Dvanaestogodišnja Sonja i njena majka su se svađale oko toga ko treba da čisti Sonjinu sobu. Majka je vjerovala da je to odgovornost njene kćerke, ali je rekla da neće čistiti svoju sobu.

Šta se dešava između Sonje i njene majke? Majka želi da Sonya bude odgovorna za svoju sobu; međutim, ona to govori tonom koji Sonju stavlja u defanzivu. S druge strane, svaki put kada Sonja počne da se brani, majka postaje sve „gluva“. Konflikt se produbljuje. Kako to Sonya i njena majka mogu riješiti? Kako riješiti kontradikcije tako da svi pobijede? Moramo naučiti pronaći alternative; nije slučajno što živimo u svijetu stalnih kompromisa i pregovora. Pronaći alternativu znači moći riješiti konflikt između roditelja i djeteta na način da se svi osjećaju bolje i razumiju suštinu kontradikcije. To uključuje postizanje međusobnog dogovora.

Roditelji prvo moraju zapamtiti da se traženje alternativa razlikuje od “davanja” savjeta i uputstava kao što su “Uradi ovo”, “Mislim da bi trebao...”. Takav savjet je beskorisan iz sljedećih razloga:

Savjet samo čini dijete zavisnijim od roditelja. Ne pomaže djetetu da nauči rješavati probleme i steći samostalnost;

Često je dijete skeptično prema savjetima odraslih i ne voli da mu se govori šta i kako da radi. Naprotiv, on nastoji da se uključi u raspravu o problemu;

Postavlja se pitanje ko je kriv ako roditeljski savjet ne uspije, dijete ili roditelj?

Učiti dijete da pronađe alternative znači pomoći mu da izabere najbolji način djelovanja i prihvatiti odgovornost za provođenje odluke.

Postoje određene faze u pronalaženju alternative:

1. Definicija kontradikcije ili problema.

2. Razvoj alternativnih rješenja.

3. Razmišljanje i evaluacija alternativnih rješenja.

4. Odabir alternative i implementacija rješenja.

5. Određivanje tačke u budućnosti kada se može procijeniti napredak.

Iako na prvi pogled sve ovo može izgledati vrlo jednostavno u praktičnoj primjeni, ipak postoji niz ključnih točaka koje treba razumjeti prije nego što počnete koristiti ovu shemu. Sjednite sa svojim djetetom i objasnite mu proces pronalaženja alternativnih rješenja i kako ona mogu pomoći u rješavanju sukoba. Mora se imati na umu da je svaki učesnik u sukobu osoba; stoga, prema svima se mora postupati sa dostojanstvom i poštovanjem.

Kontradikcije se uspješno rješavaju kada svi razumiju šta tačno sve faze procesa uključuju. Koristeći sve navedene faze rješavanja sukoba roditelj-dijete, roditelj će moći izbjeći mnoge druge probleme povezane sa konfliktom. Iako se neki konflikti rješavaju sami, a drugi se lako prevazilaze bez prolaska kroz sve faze, ipak preporučujemo roditeljima i djetetu da shvate šta je tačno uključeno u svaku fazu.

Faza 1. Definicija kontradikcije ili problema.

1. Roditelj mora biti siguran da je trenutak odabran za traženje alternative uspješan i za njega i za dijete. Dijete se, kao i svako drugo, vrijeđa ako je odsječeno ili odbačeno.

2. Roditelj ne treba da se plaši da kaže: „Ono što se desilo je problem i želim da mi pomogneš da ga rešiš.“ Morate se pridržavati sljedećih ciljeva i pravila:

a) reci to kako jeste. Ako se vi kao roditelj osjećate snažno po ovom pitanju, logično je da ste vi ta koja će se obratiti djetetu s pitanjem;

b) izbjegavati optužbe koje samo tjeraju dijete da se brani i smanjuju šanse za rješavanje kontradikcije;

c) korišćenjem zajedničkih akcija; Roditelj treba dati djetetu da shvati da se moraju ujediniti u pronalaženju rješenja u kojem niko neće biti u nepovoljnom položaju i koje zahtijeva „sastanak“ djeteta i roditelja. Važno je da dijete vjeruje da roditelj iskreno želi njegovu pomoć i da poštuje njegove ideje.

Prva faza traženja alternativa mora biti uspješno završena prije nego što se pokušaju u druge četiri faze. U nekim slučajevima, ova faza se pokaže vrlo jednostavnom, na primjer, pri odabiru odjeće. Problem je jasan: "Koju haljinu da kupim?" Problem „Da li Sonji treba nova haljina?“ postaje manje jasan. Ovdje postoji moguća kontradikcija: „Da li joj je više potrebna nova haljina nego nove cipele?“ ili „Da li joj treba više novih haljina ili više treninga koji koštaju novac?“

Faza 2. Traženje i razvoj alternativnih rješenja. Ova faza će zahtijevati od djeteta i roditelja da analiziraju različite odluke. Za početak mozganja, roditelj može predložiti: "Šta tačno da analiziramo? Koje ideje imate o našem problemu?" ili "Dvije glave su bolje od jedne. Kladim se da ću smisliti neke dobre ideje." Kako biste pomogli u pronalaženju rješenja za problem, pokušajte imati na umu sljedeće ključne tačke:

Neka vaše dijete prvo iznađe svoja rješenja. Kasnije ćete iskoristiti svoju priliku;

Dajte svom djetetu dovoljno vremena da razmisli o svojim prijedlozima, posebno ako je još malo;

Budite otvoreni, izbjegavajte osuđivati, osuđivati ​​ili omalovažavati djetetova rješenja;

Izbjegavajte izjave koje kod djeteta stvaraju uvjerenje da nećete prihvatiti nijedno od rješenja koje on predlaže;

Podržite dijete, posebno u slučajevima kada je više djece uključeno u potragu za alternativama;

Razmišljajte dok ne budete sigurni da neće biti moguće „iscijediti“ nove alternative. U pravilu, ljudi generiraju maksimalan broj ideja u prvih 5-10 minuta.

Faza 3. Istraživanje, razmišljanje, evaluacija alternativnih rješenja.

Ova faza uključuje istraživanje i evaluaciju rješenja za koja se čini da rješavaju kontroverzu ili problem. U mašti se odigravaju sve moguće alternative, kao i posljedice donesene odluke.

Vrlo je važno u ovoj fazi da roditelj uključi dijete u razmišljanje i procjenu različitih odluka. Roditelj bi mogao reći: “Šta mislimo o odlukama do kojih smo došli?” ili: „Može li se za bilo koje rješenje reći da je bolje od drugih?“

Ova fraza se može nazvati frazom "iskorenjivanje". Odluke se odbacuju, ostavljajući samo one koje su prihvatljive djetetu i roditelju. Roditelj mora iskreno da izrazi svoja osećanja u vezi sa odlukom. To se može učiniti izjavama poput „Ne bih bio zadovoljan ovom opcijom“ ili „Ne osjećam da ovo zadovoljava moje potrebe“ ili „To mi se ne čini fer“.

Faza 4. Odabir alternative i implementacija rješenja. Odabir alternative i implementacija rješenja bit će lakši ako su preostale faze istraživanja alternativa završene i ako postoji otvorena i iskrena razmjena mišljenja između roditelja i djeteta. Da biste odabrali najbolju alternativu, zapamtite sljedeće:

1. Postavljajte pitanja poput "Mislite li da će nas ovo dovesti do rješenja? Hoće li ovo rješenje zadovoljiti sve? Da li ovo rješava naš problem?"

2. Rješenja nisu navedena. Nijedna odluka se ne smije smatrati konačnom niti podložna promjenama. Roditelj bi mogao reći djetetu: „Zvuči dobro, hajde da probamo i vidimo hoće li ovo riješiti naše probleme?“ ili "Htio bih ovo probati. A ti?"

3. Odluku zapišite na papir, posebno ako sadrži niz tačaka, da niko ne bude zaboravljen.

4. Svi uključeni moraju shvatiti da svako ima ulogu u pronalaženju rješenja. Da sumiramo, mogli biste reći: “Izgleda da smo postigli dogovor” ili “Mislim da mi je jasno da smo voljni da budemo...”.

Svim učesnicima u diskusiji treba da bude jasno šta se tačno od njih traži i kako se može postići zajednički dogovor. Neprestano treba da postavljaju pitanja: „Ko?”, „Šta?”, „Gde?”, „Kako?”. Na primjer: "Ko je za šta odgovoran? Kada ćemo početi, a kada završiti? Gdje će se sve to desiti? Kako će se sve to izvesti?"

Konflikti u vezi sa kućnim poslovima i radnim "odgovornostima" mogu se riješiti postavljanjem pitanja poput: "Koliko često? Kojim danima? Koji su kriteriji ocjenjivanja." U sukobima prije spavanja, roditelj i dijete mogu razgovarati o tome ko treba da drži vrijeme, šta se dešava ako dijete ne ode u krevet na vrijeme ili zašto dijete ne želi u krevet.

O pitanjima implementacije treba razgovarati tek nakon što svi učesnici u diskusiji konačno iznesu svoje stavove o rješavanju problema. Implementacija je obično lakša kada se razriješe razlike u mišljenjima.

Faza 5. Odabir pravog trenutka za procjenu ispravnosti donesene odluke.

Ova faza, koja se često zaboravlja, zapravo je veoma važna jer nisu sve odluke u najboljem interesu svih – roditelja ili djeteta. Stoga i dijete i roditelj treba da se vrate i razmotre kako stvari idu, koliko odabrano rješenje zadovoljava sve. Dijete često pristane na odluku za koju se kasnije pokaže da je teško provesti. Potrebno je međusobno provjeriti, pitajući: "Kako ide implementacija odluke? Smatrate li je i dalje zadovoljavajućom?" Ponekad se tokom faze procjene pojavljuju nove informacije koje zahtijevaju reviziju prvobitne odluke. Evaluacija je važan dio procesa pronalaženja alternativa. Evaluacija će pokazati koliko je pronađeno rješenje uspješno i da li je potrebna bilo kakva korekcija.

Stavovi igraju važnu ulogu u procesu traženja alternativa. I roditelj i dijete moraju:

Želite čuti svog partnera;

Želite riješiti konflikt;

Shvatite i, ako je moguće, prihvatite partnerova osećanja;

Vjerujte da i druga osoba može pronaći dobro rješenje;

Gledajte na drugu osobu kao na nezavisnu osobu, sa posebnim osjećajima.

Ponašanja koja promiču razumijevanje, empatiju, povjerenje i prihvaćanje uključuju:

Kontakt očima (pogledajte partnera, ali ne buljite u njega);

Govor tijela (prirodni, opušteni, otvoreni gestovi i položaji). Ovo uključuje vaše vlastito ponašanje, izražavanje želje za rješavanjem sukoba;

Pažljivo slušajte svog partnera, ne toliko u vezi sa onim što govori, već ga podržavate i ohrabrujete da nastavi i objašnjava svoje misli i osećanja.

Zašto metoda istraživanja alternativa funkcionira? Čini se da je proces istraživanja alternativa efikasan u rješavanju sukoba između roditelja i djece iz sljedećih razloga.

1. Dijete ima motiv da pronađe i implementira rješenje.

2. Postoji šansa da se pronađe najbolje rješenje.

3. Razvijaju se misaone sposobnosti djeteta.

4. Demokratska filozofija roditelja vodi do najboljih rezultata.

5. Među članovima porodice nastaje harmonija i ljubav.

6. Sklonost roditelja ka prinudi slabi.

7. Otklanja se potreba za pokazivanjem sile i roditelja i djeteta.

8. Istraživanje alternativa rješava stvarne probleme uključenih ljudi. Iako može biti trenutaka kada metoda istraživanja alternativa neće raditi, pobrinite se da prođete kroz svaki korak procesa bez propuštanja. Ako se i pored svega ne nađe rješenje, korisno je imati na umu sljedeće.

1. Nastavite diskusiju, ali napravite pauzu. Ponekad nakon pauze ljudi imaju nove ideje kako o samom problemu, tako io načinima za njegovo rješavanje.

2. Vratite se na fazu 2 i potražite druga moguća rješenja.

3. Ohrabrite sebe i druge u diskusiji. Moglo bi se zapitati: "Jesmo li pronašli sva moguća rješenja?"

4. Potražite skriveni problem. Možda ćete reći: „To je čudno, šta nas sprečava da rešimo problem?“

Tipično, jedan ili više predloženih puteva dovode do rješenja zastoja.

Roditelj treba da ima na umu da se u početku postignuti dogovori mogu prekršiti iz sledećih razloga.

1. Pokazalo se da je sporazum težak za implementaciju.

2. Nedostatak iskustva, samodiscipline ili samoregulacije u provođenju plana.

3. Postojeća zavisnost jednog učesnika u sukobu od drugog takođe može postati prepreka njegovom rešavanju.

4. Zaborav.

5. Pokušaj testiranja istinskog interesa drugog učesnika.

6. Jedan od učesnika u diskusiji samo se pretvara da se slaže sa predloženim rješenjem, jer želi nešto drugo.

Ako je dogovor prekršen, krivcu treba direktno i iskreno pokazati šta se dogodilo. Ovo se mora uraditi što je brže moguće. Ovo je oblik logičke posljedice.

Proces istraživanja alternativa funkcionirat će samo ako i roditelj i dijete razumiju šta se od njih traži.

Kada gradite odnos sa svojim djetetom, važno je imati sposobnost slušanja, odgovaranja i istraživanja alternativa. Glavni cilj svake od ovih vještina je stvoriti osjećaj korisnosti i kompetencije kod djeteta. Da biste to učinili, potrebno je analizirati pitanje „Ko je vlasnik problema?“

U odnosima roditelj-dijete, kao iu svim drugim, ne ide sve glatko. Ponekad se javljaju problemi i kontradikcije. Morate biti spremni na činjenicu da će doći takav trenutak i tretirati to kao normalnu pojavu sa kojom roditelj i dijete znaju konstruktivno raditi.

Prvo pitanje na koje roditelj mora odlučiti kada se pojavi bilo kakav problem je pitanje čiji je to problem.

Ponekad problem pripada samo djetetu ili samo roditelju, ponekad je podijeljen između oboje ovisno o tome šta jedno od njih želi postići od drugog, ili se problem može ticati porodice u cjelini.

Da biste vi kao roditelj odredili „vlasnika“ problema, morate se zapitati:

Čiji je ovo problem?

Kome je to teško?

Ko ne može postići svoj cilj?

Šta će nam pomoći da shvatimo da li je dijete “vlasnik” problema, ili uopće nema problema u vezi, ili je “vlasnik” roditelj?

1. Dijete ima problem zbog toga što njegova potreba nije zadovoljena. To nije roditeljski problem, jer dijete ni na koji način ne ometa roditelje svojim ponašanjem. Evo primjera problema koji pripadaju djetetu: Sveta osjeća da je drugarica Anya odbija. Dima ne ide baš najbolje u školi. Petya je uznemiren što nije mogao da formira fudbalski tim.

2. Lične potrebe djeteta su zadovoljene, ali djetetovo ponašanje onemogućava roditelja da zadovolji svoje potrebe. Dakle, roditelj ima problem. Evo primjera roditeljskih problema: Tanja skače na sofu; Lida te prekida kada razgovaraš sa prijateljima; Borya razbacuje svoje igračke po cijeloj kući.

Roditelje, čuvajte se! Prečesto roditelji pogrešno vjeruju da su svi problemi njihove djece ujedno i problemi njihovih roditelja. Ovo je netačno, pa čak i štetno za dijete. Zapravo, postupajući u skladu s takvim idejama, roditelj uskraćuje djetetu priliku da se okuša u rješavanju problema.

Zapamtite da dijete ima pravo da pronađe rješenja za probleme i samo ih riješi.

Kada roditelj odluči ko je tačno vlasnik problema, biće mu otvoreno nekoliko puteva. Na primjer, ako problem pripada djetetu, roditelj može izabrati šta će učiniti:

Slušajte pažljivo;

Potražite alternative;

Pružiti djetetu priliku da se suoči s posljedicama svoje samostalnosti;

Kombinujte gore navedeno. Ako problem pripada roditelju, on može pribjeći neovisnom istraživanju alternativa.

Zapamtite da odgovoran roditelj mora biti u stanju da utvrdi ko je vlasnik problema; on doživljava zadovoljstvo odabirom adekvatnog ponašanja koje vodi ka nastanku međusobnog povjerenja.

Ova vrsta sukoba je jedna od najčešćih u svakodnevnom životu. Međutim, u određenoj mjeri su to ignorirali stručnjaci – psiholozi i nastavnici. Ne razmatramo problem generacijskog sukoba, koji je mnogo širi i koji sociolozi aktivno razvijaju. Od više od 700 psihološko-pedagoških radova o problemu konflikta, jedva da postoji desetak ili dvije publikacije koje bi se bavile problemom sukoba između roditelja i djece. Obično se proučava u kontekstu većih studija; porodični odnosi (V. Šuman), starosne krize (I. Kon), uticaj bračnih sukoba na razvoj dece (A. Ušatikov, A. Spivakovskaja) itd. Međutim, nemoguće je naći porodicu u kojoj nema sukoba između roditelja i djece. Čak iu prosperitetnim porodicama, u više od 30% slučajeva, postoje konfliktni odnosi (sa stanovišta tinejdžera) sa oba roditelja (I. Gorkovaya).

Zašto dolazi do sukoba između roditelja i djece? Pored opštih razloga koji izazivaju konflikt u odnosima među ljudima, o kojima je bilo reči, postoje psihološki faktori sukobi u interakciji između roditelja i djece:
1. Vrsta porodičnih odnosa. Postoje harmonični i disharmonični tipovi porodičnih odnosa. U harmoničnoj porodici uspostavlja se fluidna ravnoteža koja se manifestuje u osmišljavanju psiholoških uloga svakog člana porodice, formiranju porodičnog „Mi“ i sposobnosti članova porodice da rešavaju kontradikcije.
Porodični nesklad je negativna priroda bračnih odnosa, izražena u konfliktnoj interakciji supružnika. Nivo psihičkog stresa u takvoj porodici ima tendenciju porasta, što dovodi do neurotičnih reakcija njenih članova i osjećaja stalne anksioznosti kod djece.
2. Destruktivnost porodičnog obrazovanja. Razlikuju se sljedeće karakteristike destruktivnih vrsta obrazovanja:

• nesuglasice među članovima porodice po pitanjima obrazovanja;
• nedosljednost, nedosljednost, neadekvatnost;
• starateljstvo i zabrane u mnogim oblastima života djece;
• povećani zahtjevi prema djeci, česta upotreba prijetnji i osuda.

3. Uzrasne krize djece smatraju se faktorima njihovog pojačanog sukoba.. Starosna kriza je prelazni period iz jedne faze razvoja djeteta u drugu. U kritičnim periodima djeca postaju neposlušna, hirovita i razdražljiva. Često dolaze u sukob sa drugima, posebno sa roditeljima. Razvijaju negativan stav prema prethodno ispunjenim zahtjevima, dostižući tačku tvrdoglavosti. Razlikuju se sljedeće starosne krize djece:

• kriza prve godine (prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo);
• „trogodišnja” kriza (prelazak iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast);
• kriza od 6-7 godina (prelazak iz predškolskog u osnovnoškolsko doba);
• kriza puberteta (prelazak iz osnovne škole u adolescenciju - 12-14 godina);
• tinejdžerska kriza 15-17 godina (D. Elkonin).

4. Lični faktor. Među ličnim karakteristikama roditelja koje doprinose njihovim sukobima sa djecom su konzervativni način razmišljanja, pridržavanje zastarjelih pravila ponašanja i loših navika (konzumacija alkohola i sl.), autoritarne prosudbe, ortodoksnost uvjerenja itd. Među ličnim karakteristikama djece su kao što su slab akademski uspjeh, kršenje pravila ponašanja, ignorisanje preporuka roditelja, kao i neposlušnost, tvrdoglavost, sebičnost i egocentrizam, samopouzdanje, lijenost itd. Dakle, konflikti o kojima je riječ mogu se predstaviti kao rezultat grešaka roditelja i djece.

Razlikuju se sljedeće: vrste odnosa roditelji i djeca:

• optimalan tip odnosa između roditelja i djece; To se ne može nazvati potrebom, ali roditelji se udubljuju u interese svoje djece, a djeca s njima dijele svoja razmišljanja;
• radije se roditelji upuštaju u brige svoje djece radije nego što djeca dijele s njima (pojavljuje se obostrano nezadovoljstvo);
• radije, djeca osjećaju želju da podijele sa svojim roditeljima, umjesto da se oni upuštaju u brige, interesovanja i aktivnosti djece;
• ponašanje i životne aspiracije djece izazivaju sukobe u porodici, a roditelji su najvjerovatnije u pravu;
• ponašanje i životne aspiracije djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su djeca najvjerovatnije u pravu;
• roditelji ne zadiru u interese svoje djece, a djeca ne osjećaju želju da dijele s njima (protivrječnosti roditelji nisu primijetili i prerasle su u sukobe, međusobno otuđenje – S. Godnik).

Najčešće se sukobi među roditeljima javljaju sa djecom tinejdžerima. Psiholozi identifikuju sljedeće vrste sukoba tinejdžeri sa roditeljima:

• konflikt nestabilnosti roditeljskog odnosa (stalna promena kriterijuma za procenu deteta);
• sukob pretjerane brige (pretjerana briga i prevelika očekivanja);
• sukob nepoštovanja prava na nezavisnost (ukupnost uputstava i kontrole);
• sukob očinskog autoriteta (želja da se postigne svoje u sukobu po svaku cijenu).

Obično Dijete na tvrdnje i konfliktne postupke svojih roditelja odgovara reakcijama (strategijama) kao što su:

• reakcija opozicije (demonstrativne akcije negativne prirode);
• reakcija odbijanja (nepoštivanje zahtjeva roditelja);
• reakcija izolacije (želja da se izbjegnu neželjeni kontakti s roditeljima, skrivanje informacija i radnji).

Na osnovu ovoga, glavni oblasti prevencije Sukobi između roditelja i djece mogu uključivati ​​sljedeće:

1. Poboljšanje pedagoške kulture roditelja, omogućavajući im da uzmu u obzir dobne psihološke karakteristike djece i njihova emocionalna stanja.
2. Organizacija porodice na kolektivnoj osnovi. Zajedničke perspektive, određene radne obaveze, tradicije uzajamne pomoći i zajednički hobiji služe kao osnova za identifikaciju i rješavanje nastalih kontradikcija.
3. Učvršćivanje verbalnih zahtjeva okolnostima obrazovnog procesa.
4. Zanimanje za unutrašnji svijet djece, njihove brige i hobije.

Prema psiholozima (D. Lashley, A. Royak, T. Yuferova, S. Yakobson), sljedeće može doprinijeti konstruktivnom ponašanju roditelja u sukobima sa malom djecom:

• uvijek zapamtite djetetovu individualnost;
• uzeti u obzir da svaka nova situacija zahtijeva novo rješenje;
• pokušajte razumjeti zahtjeve malog djeteta;
• zapamtite da promjena zahtijeva vrijeme;
• percipiraju kontradikcije kao faktore normalnog razvoja;
• pokazati dosljednost prema djetetu;
• češće nude izbor između nekoliko alternativa;
• odobravaju različite opcije za konstruktivno ponašanje;
• zajednički tražiti izlaz mijenjajući situaciju;
• smanjiti broj „nemogućih“ i povećati broj „mogućih“;
• koristiti kazne na ograničen način, poštujući njihovu pravičnost i neophodnost;
• dati djetetu priliku da osjeti neizbježnost negativnih posljedica svojih nedjela;
• logično objasniti mogućnosti negativnih posljedica;
• proširiti raspon moralnih, a ne materijalnih poticaja;
• koristiti pozitivan primjer druge djece i roditelja;
• uzeti u obzir lakoću prebacivanja pažnje kod male djece.

Odnos roditelja i djece oduvijek je bio od velikog interesa za čovječanstvo, jer su porodični sukobi između roditelja i djece jedan od uzroka društvenih opasnosti u društvu. Stari zavjet opisuje Nojev odnos s njegovim sinovima Šemom, Hamom i Jafetom, od kojih je nakon Potopa nastala čitava ljudska generacija. Prema biblijskoj mitologiji, Ham je bio prilično nevaspitan i nepristojan. Nakon što je popio puno vina, Noa se napio i ležao gol. Ham se smijao golotinji svojih roditelja i htio je da i njegova braća učine isto, ali su se oni okrenuli i pokrili oca. Odnosno, vidimo bezobrazlučko ponašanje i odnos prema vlastitom ocu.

Dakle, postoje dvije vrste odnosa odrasle djece prema starijim roditeljima: gerontofilija (odnos Šema i Jafeta, odnosno odnos poštovanja i sinovske ljubavi) i gerontofobija (loza Hamova, odnosno nepoštovanje i prezir). Kada se razmatraju odnosi otac-sin i majka-ćerka, postoje koncepti kao što su Edipov i Elektrin kompleks.

Ovo je podsvjesno rivalstvo između sina i njegovog oca i kćerke i njene majke, koje traje cijeli život.

U muškarcu se sve do poznih godina pobuni isti dječak, potiskujući u sebi sve žensko i nastojeći da dokaže da on i njegova majka nisu jedinstvena cjelina.

Faktori koji dovode do uzroka konfliktne interakcije između roditelja i djece

Sama tema o sistemu odnosa “djeca – stari roditelji” je prilično zanimljiva. Tako bi trebalo da bude kada mlađi počnu da brinu i brinu o starijima. Ali u većini slučajeva ljudi se u starijoj dobi pomire sa svojom situacijom, a ponekad izgube samostalnost i razvije se kompleks neodlučnosti, strah od nečega pomiješanog.
Odnosi roditelja sa djecom koja nisu punoljetna su vrlo specifični. Ovakvi sukobi između roditelja i djece najčešći su u porodičnom životu. Razmotrimo neke faktore koji uzrokuju sukob između roditelja i djece. To uključuje:

• vrsta porodičnih odnosa;
• neefikasan odnos roditelja prema djetetu;
• starosne krize kod djeteta;
• lične razlike između roditelja i djece;
• nepovoljan uticaj drugih ljudi.

Vrsta porodičnih odnosa

Postoje harmonični i disharmonični tipovi porodičnih odnosa. Harmonične odnose karakteriše saradnja, uzajamna pomoć i jednaka prava svih članova porodice.

U skladnoj porodici:

• odrasli komuniciraju s djecom prijateljskim tonom;
• ispravno voditi njegovo ponašanje, hvaliti ga, izražavajući njegove savjete;
• roditelji dozvoljavaju razgovore o određenim događajima vezanim za djetetov postupak i ponašanje;
• Roditelji, po pravilu, ne ističu svoju lidersku poziciju.

Ovakvu porodicu karakteriše demokratski stil vaspitanja deteta, a takvi postupci roditelja daju efekat razumevanja, prihvatanja i razumevanja ličnosti deteta.

U disharmoničnoj porodici postoje:

• konfliktna interakcija između supružnika;
• tenzija;
• nemogućnost pronalaženja pristojnog načina komunikacije između roditelja i djece;
• ne uzimaju se u obzir osjećaji i emocije stranaka;
• u odnosima se održava distanca, a porodični sukobi između roditelja i djece se dodatno pogoršavaju

Ovakvo ponašanje dovodi do neurotičnih reakcija članova porodice i osjećaja stalne anksioznosti kod djece.

Neefikasan odnos roditelja prema djetetu

Konfliktolozi identifikuju četiri razloga za neefikasnost roditeljskog odnosa sa djetetom:
pedagoška i psihološka nekompatibilnost roditelja (neznanje roditelja

• psihološke karakteristike djece određenog uzrasta;
• nekritički naučeni stereotipi o odgoju djece (autoritarnost je zasnovana na zabranama);
• liberalni - radi šta hoćeš - glavni uzrok društvenih opasnosti u društvu;
• lični problemi i karakteristike roditelja;
• karakteristike komunikacije sa ostalim članovima porodice.

Starostne krize kod djeteta

Uzrasne krize kod djece su prijelazni periodi iz jedne faze razvoja djeteta u drugu. U takvim kriznim periodima djeca postaju neposlušna, hirovita, razdražljiva i agresivna. Razlikuju se sledeće starosne krize kod dece (D. Elkonin, doktor psihologije, profesor, specijalista iz oblasti dečije psihologije):

• kriza prve godine života;
• trogodišnja kriza (prijelaz iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast);
• kriza od 6-7 godina (period prelaska iz predškolskog u osnovnoškolsko doba);
• kriza puberteta (koja se smatra periodom tranzicije iz osnovnoškolskog uzrasta u adolescenciju, otprilike 12-14 godina);
• tinejdžerska kriza (15-17 godina).

Razlike u ličnosti između roditelja i djece

Takve nepovoljne karakteristike roditelja uključuju:

• hladno;
• zahtjevnost;
• konzervativizam;
• pretjerani racionalizam;
• nedostatak nježnosti;
• povećana anksioznost;
• zloupotreba loših navika.

Nepogodne lične karakteristike djece uključuju:

• nizak akademski učinak;
• sistematsko kršenje pravila ponašanja;
• uporno ignorisanje preporuka roditelja;
• neposlušnost, tvrdoglavost, egocentrizam, samopouzdanje, lijenost.

Nepovoljan uticaj drugih značajnih osoba (osim roditelja)

To se odnosi na negativno uplitanje bake i djeda u proces podizanja djeteta. Pravovremena prevencija porodičnih sukoba zavisi od svih članova porodice i, naravno, prije svega od samog bračnog para. Iako ponekad porodični sukobi mogu biti pozitivni, generalno ih ne treba dozvoliti.

Za svaki konkretan slučaj u literaturi postoji mnogo korisnih savjeta. Evo najčešćih načina za sprečavanje porodičnih sukoba:

• formiranje psihološko-pedagoške kulture među bračnim parom;
• odgoj djece uzimajući u obzir njihove individualne psihičke i dobne karakteristike, kao i njihovo emocionalno stanje;
• formiranje porodične tradicije, razvoj uzajamne pomoći, međusobne odgovornosti, povjerenja i poštovanja;
• formiranje kulture komunikacije.

Rješenje porodičnog sukoba može imati nekoliko opcija, a to su: postizanje sporazuma i obostrano koristan kompromis o spornim pitanjima, bijeg djeteta iz porodice, lišavanje roditeljskog prava, razvod.
Ova vrsta sukoba je jedna od najčešćih u svakodnevnom životu. Međutim, u određenoj mjeri su to ignorirali stručnjaci – psiholozi i nastavnici. Iz nekog razloga sociolozi mnogo šire i aktivnije razvijaju problem sukoba generacija. U više od hiljadu psiholoških i pedagoških radova o problemu konflikta, jedva da postoji desetak drugih publikacija koje bi se fokusirale na problem sukoba između roditelja i djece. Ovaj problem se obično proučava u kontekstu većih studija; porodični odnosi, starosne krize, uticaj bračnih sukoba na razvoj dece itd. Ali, u stvarnosti, nemoguće je naći porodicu u kojoj nema sukoba između roditelja i dece. Ovo je veoma složena i raznolika tema, jer se čak iu dobrostojećim porodicama u više od 30% slučajeva otkrivaju konfliktni odnosi (sa stanovišta tinejdžera) sa oba roditelja. Ista cifra se nalazi u disfunkcionalnim porodicama. Osnovni zadatak društvene aktivnosti, kao uzroka društvenih opasnosti u društvu, treba da se zasniva na ovim zaključcima, na ispravnom pristupu pravovremenom rešavanju porodičnih sukoba između roditelja i dece.

Ako dragi čitatelju ima svoje gledište, ostavite komentare. Ako vam se članak svidio ili vam je bio koristan, podijelite ga na društvenim mrežama:

Jedan od najčešćih tipova porodičnih sukoba su sukobi između roditelja i djece. Čak iu prosperitetnim porodicama, u više od trećine slučajeva, primjećuju se konfliktni odnosi između djece i oba roditelja. Sukobi između roditelja i djece, po pravilu, zasnivaju se na psihološkim i pedagoškim faktorima koji utiču na interakciju roditelja i djece. Ovo:

1. Tip unutarporodičnih odnosa. Odredite harmonične i disharmonične tipove porodičnih odnosa. IN harmonične porodice uspostavlja se relativna ravnoteža koja se manifestuje u formiranju psiholoških uloga svakog člana porodice, porodičnog „Mi“ i sposobnosti članova porodice da razreše kontradikcije. Porodični nesklad manifestuje se u negativnoj prirodi bračnih odnosa, izraženom u konfliktnoj interakciji supružnika. Nivo psihičkog stresa u takvoj porodici ima tendenciju porasta, što dovodi do neurotičnih reakcija njenih članova i osjećaja stalne anksioznosti kod djece.

2. Destruktivnost porodičnog obrazovanja.

Identificiraju se određene karakteristike destruktivnih tipova obrazovanja; nesuglasice među članovima porodice po pitanjima obrazovanja; kontradiktornost, nedosljednost, neadekvatnost ponašanja roditelja prema djetetu; starateljstvo i zabrane u mnogim oblastima života djece; povećani zahtjevi prema djeci, česta upotreba prijetnji i kažnjavanja.

3. Starosna kriza dece,što je prelazni period iz jedne faze razvoja djeteta u drugu. U kritičnim periodima djeca postaju neposlušna, hirovita i razdražljiva. Često dolaze u sukob sa drugima, posebno sa roditeljima. Razvijaju negativan stav prema prethodno ispunjenim zahtjevima do tvrdoglavosti. Utvrđuju se sljedeće starosne krize djece: kriza prve godine(prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo) "trogodišnje" krize(prijelaz iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast) kriza 6-7 godina(prijelaz iz predškolskog u osnovnoškolsko doba); pubertetsku krizu(prelazak iz osnovne i srednje škole u adolescenciju -11-13 godina) tinejdžerska kriza 14-16 godina.

4. Lični faktor Među ličnim kvalitetima roditelja koji dovode do sukoba sa decom su konzervativni način razmišljanja, pridržavanje zastarelih pravila ponašanja i loših navika (upijanje alkohola i sl.), autoritarnost i ortodoksnost uverenja itd. Među ličnim kvalitetima dece su slab akademski uspjeh, kršenje pravila ponašanja, ignorisanje preporuka i uputstava roditelja, kao i neposlušnost, tvrdoglavost, sebičnost i egocentrizam, samopouzdanje, lijenost itd.

Tipično, dijete na zahtjeve i konfliktne postupke svojih roditelja odgovara sa određenim reakcije, koji prvenstveno obuhvataju: reakciju opozicije (demonstrativne akcije negativne prirode); reakcija odbijanja (nepoštivanje zahtjeva roditelja); reakcija izolacije (želja da se izbjegnu neželjeni kontakti s roditeljima, skrivanje informacija).

Kao što pokazuje praksa, sukobi između roditelja najčešće nastaju s djecom tinejdžerima. Psiholozi to definišu vrste sukoba između tinejdžera i roditelja: konflikt nestabilnosti roditeljskog odnosa (stalna promena kriterijuma za procenu deteta); sukob pretjeranog turbo (pretjerano starateljstvo i pretjerana zaštita), sukob nepoštovanja prava na nezavisnost (ukupnost instrukcija i kontrole); sukob očinskog autoriteta (želja da se postigne svoje u sukobu po svaku cijenu). U gore navedenim slučajevima glavne oblasti prevencije Sukobi između roditelja i djece mogu biti:

1. Unapređenje pedagoške kulture roditelja, koja im omogućava da uzmu u obzir lične karakteristike, starosne psihičke karakteristike djece i njihova emocionalna stanja.

2. Organizovanje porodice na kolektivnoj osnovi sa decom koja zajedno sa odraslima obavljaju određene radne obaveze, uvođenje tradicije uzajamne pomoći, zajedničkih hobija, koji su osnova za identifikaciju i rešavanje nastalih suprotnosti.

3. Učvršćivanje verbalnih zahtjeva roditelja prema djetetu okolnostima obrazovnog procesa.

4. Interesovanje roditelja za unutrašnji svijet djece, njihove probleme, brige, interesovanja, hobije i stanje itd.

zaključci

Dakle, međuljudski sukobi su sukobi između pojedinaca u procesu njihove socijalne i psihološke interakcije.

1. Postoje različiti pristupi proučavanju međuljudskih sukoba, ali većina istraživača smatra da oni imaju objektivne uzroke, subjektivne manifestacije, različite manifestacije, specifične faktore i visok emocionalni stres.

2. Interpersonalni konflikti se manifestuju u svim sferama života (tim, društvo, porodica) i njima je moguće upravljati, što se svodi na proučavanje uzroka i faktora, uticaj na sferu konfliktnih odnosa, izbor strategije i načina ponašanja. .

3. Uzroci ovakvih sukoba, kako socio-psiholoških tako i ličnih, zapravo psiholoških. Prvi uključuju: gubitak i izobličenje informacija u procesu interpersonalne komunikacije, neuravnoteženu interakciju uloga između dvoje ljudi, razlike u načinima procjenjivanja aktivnosti pojedinaca, napeti međuljudski odnosi, želju za moći, psihičku nekompatibilnost itd.

4. Bračni sukobi igraju ključnu ulogu u porodičnim konfliktnim odnosima. Nastaju zbog nezadovoljstva potreba supružnika. Porodični sukobi imaju psihotraumatske posljedice: stanje potpunog porodičnog nezadovoljstva, „porodična anksioznost“, neuropsihička napetost, stanje krivice.

5. Konflikti između roditelja i djece nastaju zbog destruktivnosti unutarporodičnih odnosa, nedostataka u porodičnom obrazovanju, starosnih kriza djece, individualnih psiholoških karakteristika roditelja i djece. Beskonfliktna komunikacija između roditelja i djece olakšava se unapređenjem pedagoške kulture roditelja, kolektivnim organizovanjem porodice, jačanjem verbalnih zahtjeva organizacijom obrazovanja, te interesom roditelja za unutrašnji svijet djece.

Upravljanje konfliktima Sheinov Viktor Pavlovich

8.1. Uzroci sukoba roditelja i djece

Porodica je, naravno, daleko od jedinog okruženja u kojem se formira ličnost djeteta. Pa ipak, u ruskoj psihologiji i pedagogiji postoji uvjerenje da čak ni najteže greške nastavnika obično nemaju tako fatalan utjecaj na razvoj djetetove ličnosti kao što je pogrešno ponašanje roditelja, njihovo nerazumijevanje djece i konflikata koji nastaju. .

Razmotrimo faktore koji najčešće izazivaju sukobe između roditelja i djece.

Tip unutarporodičnih odnosa. Postoje harmonični i disharmonični tipovi porodičnih odnosa. Za harmonične porodične odnose koju karakteriše saradnja i uzajamna pomoć, ravnopravnost svih učesnika u porodičnoj zajednici, fleksibilnost procene i ponašanja u zavisnosti od situacije ili stanja članova porodice, formiranje porodičnog „mi“ i podsticanje razvoja individualnosti. U takvoj porodici odrasli sa djetetom komuniciraju prijateljskim tonom, pravilno usmjeravaju njegovo ponašanje, hvale ga i ohrabruju, dajući savjete, dozvoljavaju razgovore o njegovim naredbama i ne ističu njegovu lidersku poziciju. Ovu porodicu karakteriše demokratski stil vaspitanja dece.

IN disharmonična porodica Postoji konfliktna interakcija, otuđenost, napetost, nemogućnost pronalaženja prihvatljivih načina međusobne komunikacije i produženo narušavanje psihičke klime. Ne uzimaju se u obzir osjećaji i emocije drugog, a u odnosima se održava distanca. To dovodi do neurotičnih reakcija članova porodice i osjećaja stalne anksioznosti kod djece.

A. Ya. Varga identifikuje četiri razloga za neefikasnost roditeljskog stava prema detetu:

1) pedagoška i psihološka nespojivost roditelja i djeteta, neznanje roditelja o starosnim psihološkim karakteristikama djece;

2) nedostatak fleksibilnosti i pridržavanje sumnjivih stereotipa u vaspitanju dece;

3) lični problemi i karakteristike roditelja (ili jednog roditelja) koje donose u komunikaciju sa djetetom (roditelji po pravilu ne vide vezu između svojih problema i poteškoća u odgoju djeteta);

4) nedostaci u komunikaciji sa drugim članovima porodice i srodnicima koji utiču na dete.

Najtipičniji slučaj je da konfliktna komunikacija između roditelja utiče na njihov odnos prema djetetu.

Ovome možemo dodati i korištenje od strane roditelja takvih destruktivnih stilova roditeljstva kao što su:

autoritaran(ili autokratski) stil, koji karakteriziraju stereotipne ocjene i ponašanja, ignoriranje individualnih karakteristika djece, rigidnost stavova, preovlađivanje disciplinskih utjecaja, neceremonijalnost, hladnoća i diktatura. Komunikacija je ograničena na kratka poslovna uputstva, vodi se strogo i neprijateljski i zasniva se na zabranama;

liberalan(ili dopuštajući) stil, koji se manifestuje u odvojenosti i otuđenju članova porodice jednih od drugih, ravnodušnosti prema poslovima i osećanjima drugog. U odnosima i komunikaciji primjenjuje se princip „radi šta hoćeš“. U takvoj porodici roditelji su, po pravilu, ravnodušni prema sudbini djeteta. To može izazvati razvoj agresivnosti i kriminalnih sklonosti, što će prije ili kasnije dovesti do porodičnih sukoba.

Identificirane su glavne vrste porodičnih situacija koje kod djece izazivaju akutno nezadovoljstvo njihovim postojanjem. N.V. Grishina napominje: „Javlja se, po pravilu, u takozvanim „autoritarnim porodicama“, koje lišavaju dete potrebne mere samostalnosti, kao i u porodicama sa manipulativnom prirodom ponašanja roditelja prema detetu. Rezultat toga je potreba djeteta da "pobjegne iz domaćeg zatočeništva". Prema D. G. Trunovu, „dramatične situacije koje se odigravaju u porodici, u svojoj dubini, kriju međuljudski sukob koji postoji već duže vreme i čeka svoje rešenje“. Isto se može reći i za opcije „napuštanja porodice“ pa sve do uličnog beskućništva, koje u uslovima slabljenja društvene kontrole poprima sasvim uobičajene oblike i pokazatelj je porodične disfunkcije, a posebno neefikasne implementacije. roditeljskih funkcija odraslih. U potrazi za detaljnijim opisom odnosa između roditelja i djece, možete se obratiti psihoterapijskom iskustvu, posebno radovima A. I. Zakharova, specijaliste za neuroze u djetinjstvu.

Među ličnim karakteristikama roditelja koje doprinose njihovim sukobima sa decom su konzervativan način razmišljanja, pridržavanje zastarelih pravila ponašanja i loših navika (upijanje alkohola i sl.), autoritarnost, ortodoksnost uverenja i dr. Među ličnim karakteristikama djece su: kao što su slab akademski uspjeh, kršenje pravila ponašanja, ignorisanje preporuka roditelja, kao i neposlušnost, tvrdoglavost, sebičnost i egocentričnost, samopouzdanje, lijenost itd.

Tipično, dijete na tvrdnje i konfliktne postupke svojih roditelja odgovara sljedećim reakcijama: protivljenje (demonstrativni postupci negativne prirode); odbijanje (nepoštivanje zahtjeva roditelja); izolacija (želja da se izbjegnu neželjeni kontakti s roditeljima, tajnovitost u odnosima s njima).

Konflikti mogu biti rezultat radnji i roditelja i djece. Razlikuju se sljedeće: vrste odnosa roditelji i djeca:

Roditelji prodiru u interese svoje djece, a djeca s njima dijele svoja razmišljanja – to je optimalan tip odnosa između roditelja i djece;

Umjesto toga, roditelji se upuštaju u brige svoje djece, a ne u djecu koja dijele s njima (pojavljuje se obostrano nezadovoljstvo);

Umjesto toga, djeca osjećaju želju da podijele sa svojim roditeljima umjesto da se oni upuštaju u brige, interesovanja i aktivnosti djece;

Ponašanje i životne aspiracije djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su roditelji najvjerovatnije u pravu;

Ponašanje i životne aspiracije djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su djeca najvjerovatnije u pravu;

Roditelji se ne upuštaju u interese svoje djece, a djeca ne osjećaju želju da dijele s njima (protivrječnosti su ignorisane od strane roditelja i prerasle su u sukobe i međusobno otuđenje).

Zanemarivanje djeteta je vrlo česta pojava u porodicama sa takozvanom hipoprotekcijom. Ovo je roditeljski stil u kojem je dijete na periferiji roditeljske pažnje i dolazi u njihovo vidno polje tek kada se nešto ozbiljno dogodi (bolest, povreda i sl.). Roditelji ne pokazuju nikakvo interesovanje za dijete i mogu potpuno zanemariti njegove prirodne (san, hrana) i psihičke (ljubav, nježnost, briga) potrebe.

Roditelji koji ispovijedaju ovaj stil roditeljstva na dijete gledaju kao na teret koji ga sprječava da radi svoje stvari. Dakle, dijete u takvoj porodici ne samo da se nalazi u emocionalnoj izolaciji, već je vrlo često podvrgnuto i kažnjavanju kada ipak pokušava na ovaj ili onaj način da zadovolji svoje potrebe.

Faktori pojačanog sukoba su starosne krize djece. Starosna kriza je prelazni period iz jedne faze razvoja djeteta u drugu. U kritičnim periodima djeca postaju neposlušna, hirovita i razdražljiva. Često dolaze u sukob sa drugima, posebno sa roditeljima. Razvijaju negativan stav prema prethodno ispunjenim zahtjevima, dostižući tačku tvrdoglavosti. D. B. Elkonin je identifikovao sledeće krize vezane za uzrast kod dece:

Kriza prve godine (prijelaz iz djetinjstva u rano djetinjstvo);

Trogodišnja kriza (prijelaz iz ranog djetinjstva u predškolski uzrast);

Kriza od 6-7 godina (prelazak iz predškolskog u osnovnoškolsko);

Kriza puberteta (prelazak iz osnovne škole u adolescenciju - 12–14 godina);

Tinejdžerska kriza 15–17 godina.

Najčešći sukobi roditelja su sa svojom djecom. adolescencija. E. A. Sokolova identificira sljedeće vrste sukoba između adolescenata i roditelja: konflikt nestabilnost roditeljskog odnosa(stalna promjena kriterija ocjenjivanja djece); sukoba prezabrinutost(pretjerana briga i prevelika očekivanja); sukoba nepoštovanje prava na nezavisnost(ukupnost instrukcija i kontrola); sukoba očinski autoritet(želja da se po svaku cijenu snađe u sukobu).

L. B. Filonov smatra da tinejdžere karakterizira neobično ponašanje usmjereno na „traganje za granicama dozvoljenog“. Izražava se u provocirajućem, gotovo svjesnom zaoštravanju odnosa, koje tinejdžer poduzima, čiji je cilj „srediti“ reakciju drugih ljudi na određene specifične radnje njegovog ponašanja. „On nastoji da poveže situacije komunikacije sa osobama koje se čine da se „suprotstavljaju“ njemu i njegovom sopstvenom ponašanju. U osnovi, traži vrste prigovora, vrste procjena, načine argumentacije, itd.” . U suštini, u toku je proces ovladavanja različitim oblicima socijalne interakcije, neophodnim za normalan razvoj. Fenomen “provociranja” u komunikaciji između djece i odraslih može imati i drugo značenje. Prema zapadnim istraživačima, “dijete može “odabrati” odraslu osobu sve dok ne dobije reakciju, na primjer, u obliku agresivnog emocionalnog sloma, jer to oslobađa dijete od straha od ispoljavanja vlastitih destruktivnih osjećaja na djelu.”

T.V. Dragunova skreće pažnju na činjenicu da teškoće u prelasku na nove oblike odnosa imaju obje strane - i djeca i odrasli. Često nisu spremni da prošire prava tinejdžera zbog opstanka inercije „starateljskog“ odnosa, kao i zbog kontinuirane zavisnosti djece od roditelja i njihove stvarne nesposobnosti da samostalno postupaju i donose odluke.

“Buntovno” ponašanje adolescenata, koje u skladu s tim boji njihove odnose sa roditeljima, može samo po sebi postati uzrok komplikacija i sukoba u porodici. Međutim, ne svode se svi sukobi između “očeva i sinova” na ovo.

Glavni problem njihovog odnosa je teškoća prenošenja kulturnih normi i ideja s jedne generacije na drugu. Poznato je da ubrzanje tempa društvenog razvoja dovodi do sve većeg jaza među generacijama, što u uslovima nestabilnosti i drastičnih društvenih promjena čini „očeve i sinove“ predstavnicima ne samo različitih kultura, već i različitih „svjetova“. ” Pokušaji roditelja da shvate svoj položaj u ovim uslovima su teški, pa čak i nailaze na direktan otpor djece.

Mnogi roditelji, čak i oni koji smatraju da to ne treba činiti, moraju da kažnjavaju svoju djecu. Međutim, psiholozi su izrazili velike sumnje u efikasnost kazne ako se koristi za podizanje djece. Ovo je samo roditeljska zabluda. Smatraju da pribjegavanjem kazni mogu natjerati djecu na poslušnost i usavršavanje. U suštini, roditelji na ovaj način samo pokazuju svoje nestrpljenje i ljutnju.

1. Vrlo često kazna ne koriguje djetetovo ponašanje, već ga samo transformira. Jedan prekršaj se zamjenjuje drugim. Ali u isto vrijeme, to može ostati netačno i još štetnije za dijete.

2. Kazne izazivaju strah kod djeteta od gubitka roditeljske ljubavi. Osjeća se odbačeno i često počinje da bude ljubomoran na brata ili sestru, a ponekad čak i na roditelje.

3. Kažnjeno dijete može razviti neprijateljska osjećanja prema roditeljima i to stvara strašnu dilemu u njegovom umu. S jedne strane, roditelji su odrasli, pobuna protiv njih nikako nije moguća, s druge strane, on je još uvijek previše ovisan o njima da bi imao koristi od svog neprijateljstva, a da ne govorimo o činjenici da i dalje voli svoje roditelje. I čim se u njemu spoje ta dva osjećaja - ljubav i mržnja, odmah nastaje sukob.

4. Česte kazne na ovaj ili onaj način dovode do toga da dijete ostaje nezrelo i infantilno. Obično biva kažnjen za neku detinjastu šalu. Ali želja za postizanjem zabranjenog ne nestaje, a dijete odlučuje da, možda, ne vrijedi odustati od toga ako može platiti samo kaznom. Odnosno, trpi kaznu da bi platio, očistio savjest i nastavio u istom duhu - i tako redom do beskonačnosti.

5. Kazna može pomoći djetetu da privuče pažnju roditelja. Iako je djeci prije svega potrebna roditeljska ljubav, ona često traže čak i tako patetičnu imitaciju iste kao što je obična pažnja. Uostalom, ponekad je mnogo lakše privući pažnju roditelja kršenjem zabrana nego ostati ljubazan i poslušan cijelo vrijeme.

Kao rezultat odgovarajućeg vaspitanja i stalnog kažnjavanja, od ljubavi prema porodici ne ostaje ništa osim izgleda ili navika. Ali često to nije ni slučaj, a djeca djeluju protiv porodice. U životu igraju ulogu ljudi koji nemaju dobre odnose sa ljudima, a u komšijama vide nešto neprijateljsko. Uvijek su na oprezu da ih neko drugi ne prevari. Vrlo često se od takve djece može čuti da su spremna da „rastrgnu“ svoje roditelje. Nepovjerenje se uvlači u svaku vezu. Zbog njega zajednički život postaje sve teži. Takođe vrlo često imaju destruktivne tendencije. Kukavička prevara raste u njima sama od sebe zbog nedostatka povjerenja u sebe i druge.”

Jedna od najopasnijih pojava u odnosima roditelja i djece je nasilje. Kako pokazuju brojna istraživanja, najčešće u odnosima roditelj-dijete, roditelj ima ulogu agresora, a djeca ulogu žrtve.

Rizik od nasilja nad djetetom se povećava ako agresor i žrtva imaju određene fizičke, psihičke ili bihevioralne karakteristike i sposobnosti. Studija I. A. Furmanova identifikovala je ove karakteristike. Predstavljamo ih, prateći navedenog autora:

“Ličnost agresora (roditelja) ima sljedeće karakteristike:

Agresivnost, dominacija, impulzivnost, rigidnost, brza razdražljivost (posebno na provocirajuće ponašanje djeteta), niska otpornost na stres, emocionalna labilnost, anksioznost, depresija, nisko samopoštovanje, ovisnost, nizak nivo empatije i otvorenosti, izolacija, sumnjičavost i poremećenost sebe -procese identifikacije;

Nezadovoljstvo i negativna samosvijest, osjećaj nesreće, nezadovoljstva svojim porodičnim životom, negativan odnos roditelja prema drugima i neadekvatna društvena očekivanja od djeteta;

Nedostatak vještina pregovaranja, rješavanja sukoba i problema, suočavanja sa stresom, traženja pomoći od drugih;

Određene psihopatološke devijacije (neuroticizam, depresija, suicidalne tendencije);

Alkoholizam i ovisnost o drogama;

Zdravstveni problemi (patološka trudnoća, prekinuta trudnoća, težak porođaj);

Emocionalna neosjetljivost i mentalna retardacija;

Nerazvijenost roditeljskih vještina i osjećaja.

Identitet žrtve (djeteta) ima sljedeće karakteristike:

Apatija, izolacija, ravnodušnost, pretjerana ovisnost, prijevara;

Razdražljivost, agresivnost, buntovnost, neposlušnost, impulzivnost, hiperaktivnost, nepredvidivost ponašanja, poremećaji sna, enureza;

Grickanje noktiju, čakanje u nosu, pravljenje grimasa, manipulacija genitalijama;

Nesamostalnost, nedostatak komunikacije, nedostatak prijatelja;

Stečeni invaliditet, niska inteligencija, zdravstveni problemi (nasljedne ili kronične bolesti, uključujući mentalne);

Osobine izgleda koje razlikuju ovu djecu od drugih ili su roditeljima teške, s kojima se ne mogu pomiriti („uši“, „pognuti“, „pognute noge“, „debeli“).

Osim toga, to mogu biti neželjena djeca, kao i ona koja su rođena nakon gubitka prethodnog djeteta od strane roditelja, prijevremeno rođena djeca sa malom porođajnom težinom, djeca koja žive u višečlanoj porodici u kojoj je interval između rođenja djece bio kratak. , djeca čija su trudnoća i porođaj teški za majke, koje su često bile bolesne i odvojene od majke tokom prve godine života.

Svaka od gore navedenih karakteristika, ili njihova kombinacija, povećava uznemirenost u porodici i vjerovatnoću nasilja nad djetetom.”

Posebnu grupu konflikata čine sukobi između roditelja i odrasle djece (misli se na djecu koja su se odlučila u životu, bave se profesijom, kao i porodicom, koja sa roditeljima žive zajedno ili odvojeno).

Uočene su sljedeće poteškoće u interakciji roditelja sa odraslom djecom:

Nedostatak kontakta sa decom – nerazumevanje kako žive, šta ih zanima, nemogućnost da se sa njima razgovara po srcu, osećaj beskorisnosti roditelja, otuđenost prema detetu;

Nepoštovanje, oštar odnos prema roditeljima, stalne svađe i sukobi oko sitnica;

Anksioznost za djecu, uzrokovana činjenicom da ne žive onako kako bi trebali živjeti (sa stanovišta roditelja). Često roditelji svoju djecu doživljavaju kao nesrećnu, nesrećnu, zbunjenu, usamljenu (sin je napustio fakultet, kćerka je imala dva abortusa);

Problemi povezani sa nestandardnim, devijantnim ponašanjem djece (alkohol, kompjuter ili kockanje, itd.);

Sukobi oko “pogrešnog” vaspitanja unuka;

Poteškoće koje proizilaze iz želje roditelja da daju savjete i miješaju se u lični život svoje djece, uključujući i porodični život.

Čini se prirodnim da roditelji daju savjete, smjernice i donose odluke za svoju djecu. U početku se, na ovaj ili onaj način, dijete oslanja na roditeljske savjete i upute. Ali kada odraste, ima potrebu za samopotvrđivanjem i slobodom izbora. Nekim roditeljima je teško to priznati. Kao rezultat toga, sin (ili ćerka) može postati ljut, razdražljiv ili povučen jer traži više slobode i odgovornosti koju mu roditelji ne žele dati. Tu se stvara plodno tlo za specifičan porodični sukob, koji je američki psiholog J. G. Scott nazvao “zamkom odgovornosti”. To je zapravo problem prevelike odgovornosti roditelja za svoju djecu koja dovodi do sukoba, koji ovi ne samo da ne dijele, već, naprotiv, odbacuju. Ovakav konflikt poprima posebno akutne i teške oblike kada roditelji, gubeći kontrolu nad sinom ili kćerkom, uoče da istovremeno gube na značaju kao pojedinci, jer nisu bili u stanju da se dovoljno izraze na poslu ili u nekom drugom vitalnom oblast delovanja.

E.M. Babosov primećuje: „Sam proces sukoba i njegove posledice posebno bolno doživljavaju strane u interakciji kada roditelji, s jedne strane, i oženjeni sin (ili udata ćerka) zajedno sa supružnikom, s druge strane, padaju u „ zamka odgovornosti.”

Iz knjige Tajna knjiga za žene, ili Kako upravljati muškarcem autor Kolesov Evgeniy

Roditelji i deca Pa, ljudi su ostali isti kakvi su bili... Ali stambeno pitanje ih je uništilo. Woland Sukob između "očeva i sinova", kojeg pamtimo iz Turgenjevljevog romana, zapravo je vječan. I poenta ovdje nije u tome da su “djeca danas tako odvratna” ili “preci nikad ništa nisu radili

autor Šeinov Viktor Pavlovič

Iz knjige Žena plus muškarac [Znati i pobijediti] autor Šeinov Viktor Pavlovič

Iz knjige Radionica o upravljanju konfliktima autor Emeljanov Stanislav Mihajlovič

Uzroci sukoba Uzroci sukoba otkrivaju izvore njihovog nastanka i određuju dinamiku njihovog toka Tabela 2.1 Klasifikacija sukoba Uzroci sukoba su pojave, događaji, činjenice, situacije koje prethode sukobu i pod određenim uslovima

Iz knjige Socijalna psihologija. Intenzivni kurs. autor Myers David J

Poglavlje 23. Uzroci sukoba Postoje fraze koje na različitim jezicima govore lideri različitih zemalja. Zvuče otprilike ovako: „Namjere naše zemlje su najmirnije. Međutim, izuzetno smo zabrinuti zbog prijetnji od država koje sve više doživljavaju

Iz knjige Organizaciono ponašanje: Cheat Sheet autor autor nepoznat

Iz knjige Konflikt: sudjeluj ili stvori... autor Kozlov Vladimir

Dijagram 5.1.2 Uzroci organizacionih sukoba Među specifičnim uzrocima organizacionih sukoba obično se identifikuju sljedeći:1. Netačnost pravila i propisa kao takvih, jer su ih razvili ljudi. Subjektivnost i greške koje se unose u propise doprinose tome

Iz knjige Kako profitabilno komunicirati i uživati ​​u tome autor Gummesson Elizabeth

22. Uzroci sukoba Magazin Tara je svojevremeno objavio rezultate studije o najčešćim uzrocima svađa među partnerima, a vodeće pozicije na listi zauzeli su sljedeći

Iz knjige Upravljanje konfliktima autor Šeinov Viktor Pavlovič

Uzroci međuljudskih sukoba Mogu se podijeliti u dvije vrste – objektivne i subjektivne. U većini slučajeva, međuljudski sukobi su generirani objektivnim razlozima, a ponekad čak ni neshvaćeni od strane sukobljenih strana i njihovog okruženja. Međutim, prelamanje

Iz knjige Conflict Management Cheat Sheet autor Kuzmina Tatjana Vladimirovna

Uzroci unutargrupnih sukoba Najtipičniji uzrok sukoba u grupi je kršenje grupnih normi od strane jednog od njenih članova. Ovo je u suprotnosti sa interesima ostalih članica, stoga je strogo potisnuto.Sljedeći razlog koji tačno odgovara

Iz knjige Kako osvojiti ljude od Carnegie Dalea

5.3. Uzroci intrapersonalnih konflikata Nastanak bilo kojeg intrapersonalnog sukoba je posljedica utjecaja dva faktora koji su međusobno usko povezani: vanjskog okruženja i ličnih psiholoških karakteristika pojedinca. U srcu svakog sukoba, uključujući

Iz knjige autora

6.2. Uzroci industrijskih sukoba Znajte da biste predvidjeli. U školi jahanja ne hvale se jahač koji ostane na konju u uzgoju, jer stručnjaci znaju da pod dobrim jahačem konj neće odgajati. Tako je i sa vodećim ljudima, najvećim

Iz knjige autora

7.1. Uzroci bračnih sukoba i njihova neutralizacija Stručnjaci za bračne i porodične odnose, kao i sudije koje imaju posla sa supružnicima koji se razvode, ukazuju na uzroke sukoba koji se dosljedno nazivaju različitim

Iz knjige autora

Uzroci sukoba između nastavnika i učenika M. M. Rybakova je napomenula da „takvi razlozi mogu biti postupci i komunikacija nastavnika, osobine ličnosti učenika i nastavnika, opća situacija u školi.” Navedimo glavne uzroke sukoba , nakon ovog autora: „mali

Iz knjige autora

UZROCI KONFLIKATA Uzroci sukoba su važna komponenta u rješavanju svakog sukoba. Uzroci sukoba su pokretačka snaga razvoja i eskalacije sukoba. Priroda razloga može biti objektivna ili subjektivna

Iz knjige autora

Ostali uzroci sukoba: Konkurencija. Možda vas osoba doživljava kao konkurenta u napredovanju na ljestvici karijere, pa se svjesno ili nesvjesno plaši saradnje sa vama. Osoba je ljubomorna na vaš položaj u kompaniji ili vašu