Pomoć logopeda za dijete koje ne govori

Iz iskustva organizovanja rada sa roditeljima dece koja ne govore.

Potreba za logopedskim sesijama sa decom koja ne govore

rane godine

Danas se logopedi i roditelji suočavaju sa problemom zaostajanja u razvoju govora kod djece. Umjesto očekivane jednostavne ili komplikovane fraze sa 2 godine, imamo mukanje, brbljanje i, u najboljem slučaju, brbljanje i pojedinačne nerazumljive riječi. Postavlja se pitanje: treba li odmah krenuti sa specijalnim logopedskim časovima ili sačekati?

Roditelji obično uspoređuju govorne sposobnosti svog djeteta sa stepenom razvoja govora njegovih vršnjaka. I naravno, odrasli počinju da brinu zbog činjenice da njihovo dijete zaostaje. Međutim, na svakodnevnom nivou postoje ideje da “dječaci uglavnom kasnije počnu pričati” ili “dešava se da šuti, šuti, pa progovori” itd.

Zašto ćutimo? Teška ekološka situacija, niski zdravstveni pokazatelji roditelja, te učestalo socijalno zanemarivanje djece dovode do opšte regresije. I to se jasno odražava na razvoj dječjeg govora. Obratimo pažnju na roditelje. Često su prijateljski raspoloženi, letargični, umorni, ravnodušni. Usne nekih majki se jedva pomiču, glasovi su im monofoni, slabo modulirani. Takvi roditelji ne žele ili ne znaju da se igraju sa svojom decom od trenutka kada se rode.

Čim dijete dođe u adaptacijsku grupu, vršimo pregled i pratimo stanje govora. Trudimo se da budemo proaktivni, odnosno veliku pažnju posvećujemo preventivnom radu. Fokusiramo se na to da će sva djeca doći kod nas, što znači da moramo što prije početi raditi sa njima i njihovim roditeljima. U privatnim razgovorima preporučujemo roditeljima da se konsultuju sa specijalistima - otorinolaringologom, neurologom, psihologom. Ponekad se mogu otkriti poremećaji iz autističnog spektra, emocionalni i neurološki problemi, te oštećenje sluha. Na sastancima, razgovorima, konsultacijama, seminarima nastojimo roditeljima prenijeti ono najvažnije: oni su dužni da rade sa svojim djetetom. Igrajte, smijte se, smiješite se, pjevajte pjesme i pridržavajte se preporuka logopeda i specijalista za pokretanje mehanizma razvoja govora.

Nastava sa djecom od 2-3 godine zahtijeva poseban pristup. Nema svaki specijalista potrebno znanje, iskustvo ili želju za rad sa malom djecom. Mnogo je lakše voditi nastavu sa djetetom od 4,5 - 5 godina, čije je ponašanje već prilično proizvoljno. Ovaj članak opisuje početnu fazu logopedskog rada - sistem časova koji imaju za cilj razvijanje razumijevanja govora koji mu je upućen kod djeteta koje ne govori. Igre opisane u nastavku trebaju se igrati pojedinačno ili u malim grupama. Uzimajući u obzir psihološke karakteristike ranog uzrasta - nevoljno ponašanje, nestabilnost pažnje, neformirana komunikacija sa vršnjacima - preporučujemo upoznavanje djece sa novim gradivom tokom samostalnog rada. A u grupnim časovima korisno je konsolidirati materijal koji je djeci već poznat, koristeći znanje stečeno tijekom općih igara.

U procesu nastave za razvoj razumijevanja govora, glavni zadatak logopedske terapije je akumulacija pasivnog vokabulara djece. Za pamćenje djeci se nude samo one riječi koje označavaju poznate predmete, radnje, pojave i stanja sa kojima se stalno susreću u svakodnevnom životu, šta mogu posmatrati, čime mogu djelovati, što osjećaju. Prilikom rada s djecom koja ne govore, ne preporučuje se preopteretiti njihov pasivni vokabular riječima sa apstraktnim značenjem ili generalizirajućim riječima.

Rad sa roditeljima

Logoped ne samo da radi sa djetetom, već i savjetuje roditelje. Glavni zadatak je objasniti kako stvoriti bogato govorno okruženje za dijete. Roditelji moraju shvatiti da ako dijete zaostaje u razvoju govora, potrebno je promijeniti sistem njegovog kućnog obrazovanja.

1. Kreiranje govornog okruženja. Sa djetetom je potrebno stalno razgovarati, više puta izgovaranje sve rutinske trenutke (oblačenje i svlačenje, pranje, kupanje, hranjenje, šetnja, spremanje za spavanje) i razne svakodnevne situacije (stavljanje igračaka na mjesta, pripremanje hrane, pospremanje stola, pranje suđa, itd.) Isti posao treba obaviti. tokom igranja sa igračkama, dok čitate knjige. Istovremeno odrasla osoba govori jednostavnim kratkim rečenicama od 2-4 riječi, pauzira, ponavlja iste fraze nekoliko puta, mijenjajući intonaciju i snagu glasa. Riječi se izgovaraju jasno, s naglaskom na naglašenom slogu, za koji je naglašeni slog blago rastegnut. Odrasla osoba se često okreće djetetu i postavlja pitanja. Ali ne bi trebalo da zahtevate hitan odgovor od bebe. Tako odrasla osoba postavlja pitanje, zastaje, a zatim sama odgovara na pitanje. Nakon što je dijete više puta čulo naziv predmeta, uzelo ga, opipalo ga i ispitalo i postupilo s njim, možete zamoliti dijete da donese (pokaže, pronađe, da) poznati predmet ili izvrši neku radnju s njim. Navedimo primjere raznih situacija.

Pranje. Idemo da se operemo. Hajde da otvorimo slavinu. Ne, ne u tom pravcu, u drugom pravcu. Volim ovo. Gdje je sapun? Evo sapuna. Uzmi sapun i operi ruke. Stavite sapun u posudu za sapun. Dozvolite mi da vam pomognem. Tri ruke dobre. Sada operemo sapun. Stavite ruke pod vodu - ovako. A sada da operemo lice - ovako. Zatvorite slavinu. Sada otresemo vodu sa ručki. Gde je peškir? Uzmite peškir i osušite lice i ruke. Dobro urađeno! Pogledajte kako je postalo čisto.

Pakovanje za šetnju. (Sve potrebne stvari su položene na visoku stolicu) Sad ćemo ti i ja prošetati. Pronađite gdje su naše pantalone. Evo ih. Obujmo pantalone prvo na jednu, pa na drugu nogu. Sada pričvrstite dugme. Pokaži mi gdje je dugme. Donesi bluzu. Oh, kako lepa, topla bluza! Šta je ovo na bluzi? Pocket. Pronađite gdje je medvjed skriven na bluzi. Tako je, evo ga. Gdje je cvijet? Evo. Obucimo bluzu.

U šetnji. Pogledajte kakvo je vrijeme danas. Pada kiša. Stavi kapuljaču, a ja ću otvoriti kišobran. Sada možete hodati. Šta je to na stazi? Ovo je lokva. U lokvi ima vode. Kiša je kapala i kapala i postala je lokva. Evo drveta. Pogledaj šta je ispod drveta? Ovo je lišće koje je opalo. Evo žutog lista. Koje je ovo boje? Crveni list. Mnogo listova. Pokaži mi koliko listova ima.

Kuvanje ručka. Pravim supu. Evo ti lonac. Sipajte malo vode u šerpu i stavite na šporet. Evo krompira, a ovo je nož. Oštar je, ne možete ga dodirnuti. Narezao sam krompir, vidi, ispalo je da su komadi. Pazite, šporet je vruć! Šta je ovo? Šargarepa i luk. Hajde sada da uzburkamo stvari. Kako ćemo promiješati supu? Sada treba da posolimo.(itd.)

Hajde da sagradimo kuću. Pogledaj koje kocke imamo. Pokaži mi gdje je crvena kocka. Tako je, evo ga. Gdje je žuti? Gdje je plava kocka? Upravo ovdje. Izgradimo kuću od kocki. Hoće li kuća biti velika ili mala? Pokaži mi. Veliki? Ja sam stavio kockice, sad ih ti.(itd.)

2. Vođenje dnevnika. Pored stvaranja govornog okruženja za dijete, roditeljima se preporučuje da vode dnevnik praćenja razvoja aktivnog rječnika djeteta (zapisuju sve riječi koje dijete koristi dok ih izgovara, kao i „dešifriranje“ značenje). Pasivni vokabular - one riječi čije značenje dijete razumije. Uz riječi treba napisati datume. Ako su roditelji dovoljno pažljivi, vođenje dnevnika će im pomoći da sagledaju dinamiku razvoja govora djeteta. Dobro je kada sa djetetom rade različiti članovi porodice.

3. Obavljanje zadataka logopeda. Pored navedenog, rođaci djeteta moraju se pridržavati sljedećih preporuka logopeda: nabaviti potrebne edukativne igračke, priručnike i knjige. Pripremiti fotografije iz života djeteta i porodice koje će se koristiti u nastavi, redovno pojačavati obrađeno gradivo itd.

Rad sa djetetom

Rad logopeda sa djetetom uključuje sistem posebnih časova. Roditelji razvijaju razumijevanje govora upućenog bebi u rutinskim trenucima i svakodnevnim situacijama, logoped proširuje djetetov pasivni vokabular tokom posebnih igara, koristeći različite materijale i igračke, kao i posebne tehnike.

1. Sakrij i traži

Target. Pojašnjenje i proširenje vokabulara pasivnih predmeta na temu "Igračke"

Materijali. Igračke - medo, zeko, auto, lopta, lutka, kanta itd.

Napredak igre. Prije nego što igra počne, igračke se razlažu na različitim mjestima u prostoriji - na stolici, ispod stola, na polici, podu i na drugim mjestima. Igračke moraju biti jasno vidljive.

- Došla nam je lutka Maša. Ona plače. Zašto lutka Maša plače? Jer su sve igračke bile skrivene od nje! Pomozimo Maši da pronađe igračke. Vanja, nađi medveda. Bravo, Vanechka, našla si medveda. Pogledaj kako je Maša srećna. A ti, Olja, nađi loptu. Ne možete ga pronaći? Pogledaj dole na pod. (itd.)

U ovoj igri možete koristiti ne samo razne igračke, već i slike koje prikazuju igračke. Broj igračaka i slika se postepeno povećava. U budućnosti možete svom djetetu dati zadatak da pronađe i donese razne predmete.

2. Ko ima sliku?

Target. Dorada i proširenje pasivnog tematskog rečnika

Materijali. Predmetne slike na različite teme (prema broju djece)

Napredak igre. Prije nego što započnete igru, odaberite temu, a zatim dajte djeci po jednu sliku predmeta.

- Pogledaj kako su ti lepe slike. Svi su različiti. Hajde da igramo zanimljivu igru. Nazvat ću riječ, a ti pažljivo slušaj: cvijet. Ko ima takvu sliku neka digne ruku. Maša je podigla ruku. Tako je, Maša, imaš cvijet na slici. Sljedeća riječ je ptica. Ko ima pticu?(itd.)

Možete mijenjati teme u ovoj igrici. Slike treba da budu specifične, lako prepoznatljive i da prikazuju detetu poznate predmete. S vremenom možete povećati broj slika koje se koriste u igri (na primjer, distribuirati dvije slike).

3. Pokaži mi sliku!

Target. Pojašnjenje i proširenje pasivnog tematskog rečnika.

Materijali. Predmetne slike na različite teme (prema broju djece).

Napredak igre. Igra se na tepihu. Postavite djecu u krug na pod. Postavite slike objekata licem prema gore ispred njih. Zamolite djecu da naizmjence pronađu i pokažu tačnu sliku.

- Pogledaj koliko imamo lepih slika. Sve slike su različite. Vanja, pokaži mi kocku. U redu. Lena, pronađi i pokaži piramidu. Dobro urađeno! Saša, pokaži mi avion.(itd.)

U ovoj igri možete birati slike po temi ili možete miješati slike iz različitih tema. S vremenom možete povećati broj korištenih slika.

4. Pogodi zagonetku - pokaži mi odgovor!

Target. Pojašnjenje i proširenje pasivnog tematskog rečnika; naučiti djecu da prepoznaju predmete po njihovoj namjeni; razvijati razmišljanje.

Materijali. Tematske slike predmeta.

Napredak igre. Igra se na tepihu. Postavite slike predmeta licem prema gore ispred djece. Možete dati općenite upute za svakoga ili pojedinačne za svako dijete.

- Sada ćemo rešiti zagonetke. Da vidimo ko je od vas najpažljiviji. Pokaži nam kako se jede supa(na slici je “kašika”). Pokaži mi šta se vrti(slika je “lopta”). Pokaži mi šta si stavio na glavu(slika – „šešir“). Pronađite i pokažite šta možete jesti(slike – “jabuka”, “bombona”, “sir”).

Ako je djeci teško pronaći željenu sliku, možete dati detaljniji opis predmeta koji tražite. Ako ne mogu pronaći pravu sliku, trebali biste im pokazati pravi predmet, opisati njegova svojstva i igrati se s njim.

5. Zabavne zagonetke.

Target. Pojašnjenje i proširenje pasivnog tematskog rečnika; naučiti da prepoznaju igračke i predmete po opisu.

Materijali. Razne igračke i predmeti.

Napredak igre. Postavite djecu u krug. Postavite nekoliko različitih igračaka ili predmeta ispred njih. Prvo, opće upute za svakoga ili pojedinačno za svako dijete.

- Znam puno zanimljivih zagonetki. Pričaću o nekoj igrački (predmetu), a vi pogodite o čemu pričam i pokažite. Da vidimo ko je od vas najpažljiviji. Okrugla je, plava i kotrlja se (lopta). On je bijel, pahuljast, sa dugim ušima i malim repom (zeko). Dugačak je, drveni i služi za crtanje (olovka).

6. Izvršite komande.

Target. Pojašnjenje i proširenje rječnika pasivnih glagola.

Napredak igre. Igra se na tepihu. Postavite djecu na dovoljnu udaljenost da ne ometaju jedni druge. Stanite nasuprot.

- Hajde da se igramo: ja ću davati komande, a ti prati komande. Idi! Stani! Podigni ruke! Spusti ruke! Sjedni! Ustani! Skoči! Trči! Clap! Stomp! Stavite ruke na pojas!(itd.)

U ovoj igri trebate koristiti jednostavne pokrete poznate djeci, koji su se uvježbavali u igri imitacije, kada je učitelj imenovao i izvodio pokret, a djeca ponavljala za njim. Nastavnik prati pokrete i ispravlja greške.

7. Šta radi mali čovjek?

Target. pojašnjenje i proširenje pasivnog verbalnog rječnika.

Materijali. Skup slika koje prikazuju različite akcije.

Napredak igre. Prije početka igre podijelite djeci slike.

- Vidite, na vašim slikama su dečaci i devojke koji nešto rade. Napraviću akcije, pažljivo slušam ko ima pravu sliku i diže ruku. ko sjedi? Ko stoji? Ko laže? ko jaše? Ko jede? Ko skače?(itd.)

Ako je djeci teško odgovoriti, možete dati savjet tako što ćete proširiti upute. Da biste to učinili, dodajte opis stavki koje se nalaze na slici. Ko jede jabuku? Ko se ljulja na ljuljaški? Ko sjedi na stolici? (itd.)

8. Mnogo ili malo?

Target. Naučite djecu da povežu riječi “jedan”, “mnogo”, “nekoliko” sa odgovarajućim brojem objekata.

Materijali. U ovoj igri možete koristiti male igračke - kocke, štapiće, loptice itd.

Napredak igre. Prilikom formiranja pojmova „jedan“, „mnogo“, „malo“, korisno je naučiti djecu da koriste odgovarajuće pokrete: „jedan“ - pokažite kažiprst; “puno” - široki, kružni pokret rukom; "malo" - uski pokret rukom ili savijte dlanove u šaku. Da bi to učinio, sam logoped stalno koristi ove geste i potiče djecu da ih koriste. U govoru treba istaknuti nazive pojmova.

Igra se na tepihu. Položite kocke ispred djece: jedna hrpa ima puno kockica, a druga malo.

- Vidi, ovde ima puno kocki(logoped pokazuje rukom), a ovdje nema dovoljno kocki(odgovarajući gest). Pokažite gdje ima nekoliko kocki. Kako pokazujete da nema dovoljno kocki?(logoped podstiče djecu da naprave gest). Gdje ima puno kocki? Kako pokazujete da ima puno kocki? Evo jedne kocke(logoped pokazuje gest). Uzmite jednu po jednu kocku. Pokažite da postoji samo jedna kocka.

Korisno je ponoviti ovu igru ​​koristeći različit predmetni materijal.

9. Gdje ima puno, a gdje malo?

Target. naučiti djecu da razlikuju gramatičke oblike imenica u jednini i množini.

Materijali. Slike objekata koje prikazuju različite objekte u količini „jedan“ i „mnogo“.

Napredak igre. Stavite slike ispred djece. Zatim dajte zadatak.

- Pokaži mi gde je leptir. Gdje su leptiri? Gdje je lopta? Gdje su lopte? Gdje je cvijet? Gdje je cvijeće?(itd.)

10. Veliki ili mali.

Target. Naučite da povezujete riječi “veliki” i “mali” s veličinom predmeta.

Materijali. U ovoj igri možete porediti sve igračke i predmete; ubuduće koristite slike.

Napredak igre. Prilikom formiranja pojmova "veliki" i "mali", korisno je naučiti djecu da koriste izražajne geste: "veliki" - raširite ruke u stranu (ili istovremeno gore i u stranu), "mali" - ponesite svoje dlanovi bliže jedan drugom (ili približite kažiprst jedan drugom) i palac). I sam logoped koristi znakovni jezik i tome uči djecu. U govoru treba posebno naglasiti nazive pojmova.

Pokažite djeci velike i male lopte.

- Vidi, evo muda, jesu li ista? Ne, lopte su različite. Ova lopta je velika(odgovarajući gest), a ova lopta je mala(odgovarajući gest). Kakva je ovo lopta - pokaži mi. Tako je, mali. Šta je ovo lopta? Pokaži.(djeca pokazuju pokretima).

Korisno je ponoviti ovu igru ​​koristeći razni predmetni materijal.

11. Gdje je šta?

Target. Naučite djecu da razumiju prostorne odnose dvaju predmeta izraženih prijedlozima na, ispod, u, oko.

Materijali. Kutija, nekoliko malih igračaka.

Napredak igre. Stavite kutiju sa poklopcem na sto i nekoliko malih igračaka u blizini. Stavite jednu igračku u kutiju, drugu ispod kutije, treću na kutiju, četvrtu blizu kutije. Svoje postupke popratite odgovarajućim riječima. U rečenici treba posebno naglasiti nazive prijedloga.

- Evo olovke. Stavio sam olovku u kutiju. Gdje je sada olovka? U kutiji. Evo slike. Stavio sam sliku ispod kutije. Gdje je sada slika? Ispod kutije.(itd.)

Nakon objašnjenja i demonstracije radnji s predmetima, pozovite djecu da slijede upute.

- Lena, stavi olovku ispod kutije. Saša je stavio kocku na kutiju.(itd.)

Ova igra se može igrati i na drugi način. Prije početka igre djeci se daju igračke. Zatim daju zadatke.

- Vitya, evo ti medveda. Stavite medvjeda na stolicu. Lena, evo lopte za tebe - sakrij loptu ispod stola. Katya, stavi knjigu u ormar.(itd.)

Književnost

Žukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Prevazilaženje opšte nerazvijenosti govora kod dece predškolskog uzrasta. – M.: Obrazovanje, 1990.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktičke igre i vježbe u nastavi mentalno retardiranih predškolaca. – M.: Book-master, 1993.

Kozak O.N. Igre i aktivnosti za djecu od rođenja do tri godine. – Sankt Peterburg: Union, 1998.

Cijena usluge počinje od 400 rubalja za 60 minuta. Na cijenu utječu iskustvo i kvalifikacije logopeda i potreba za posjetom klijenta.

Neki logopedi nude popust ako platite unaprijed za više termina ili ste voljni raditi u grupnom okruženju.

400 ₽

1300 ₽

prosječna cijena

2200+ ₽

Logoped - recenzije

1712

Julia Nikolaevna je divan logoped i logoped, jednostavno odličan specijalista. Skoro odmah nam je dala slovo “c”, odradila sa djetetom vrlo dobru artikulaciju i dala nam potrebne vježbe za kućnu praksu. Jako nam je žao što je logoped postao daleko od putovanja. Nakon dva mjeseca bili smo primorani da prekinemo zajednički rad, ali rezultati su odlični. Julija Nikolajevna mi se jako svidjela, ona je kompetentan logoped.

Ocjena 5

Evgenia, m. Novoperedelkino

Naručite usluge: logopeda.

1500 ₽

Dijete (4,5 godina) ima odložen psiho-govorni razvoj, ADHD. Učili smo sa logopedom-defektologom od 3,5 godine, ali nakon preseljenja u Balashikhu postavilo se pitanje o pronalaženju novog specijaliste. Odabrali smo Juliju Mihajlovnu i nismo požalili. Uspela je da nađe pristup našem teškom, svojeglavom detetu koje ne želi uvek da uči:) Kroz igrice, psihološke tehnike, bez ikakve prisile, sin je počeo da prati uputstva, sluša uputstva i uči čak i kod kuće sa svojom majkom. On (!) donosi album...

sa govornom gimnastikom i pokaznim vježbama, ali je kod prethodnog logopeda to kategorički odbio da radi. Neke stvari su mu i dalje teške, ali potpuno vjerujem Juliji Mihajlovnoj, sigurna sam da će nakon nekog vremena savladati složene zadatke. Učimo već šest mjeseci, rezultat je vidljiv - moj sin je počeo da gradi rečenice od prideva, glagola i imenica, a mi smo došli sa nedostatkom fraznog govora. Ono što mi se sviđa kod specijaliste: individualni pristup svakom djetetu, mogućnost promjene toka lekcije bez gubitka kvalitete (dijete ne želi nešto kategorički raditi - mijenja uslove ili uzima drugačiju vježbu, tehnika usmjerena na šta je potrebno), sistematičnost (razumijemo o čemu se radi i zašto), puna povratna informacija nakon svake lekcije. Planiramo nastavak nastave. Hvala vam puno!

Ocjena 5

Christina, Balashikha

Naručite usluge: logopeda.

1250 ₽

Nina Anatoljevna nam je puno pomogla. Uostalom, sa djetetom nije radila kao logoped-defektolog, već kao logoped. Sav posao je bio izgrađen na tome da se moj sin bolje snalazi u svemiru, radili smo to, moglo bi se reći, preventivno, nakon potresa mozga. Nina Anatoljevna je od prvih časova bila izvanredno u stanju da pronađe kontakt sa djetetom, savršeno je stajao svih 45 minuta. Ako je negdje otišao, ona ga je lako vratila. Do treće godine, pred kraj...

razreda, krizu smo počeli da doživljavamo sa tri godine, kada je dete počelo da pokazuje svoje „ja“. Ali i tada je Nina Anatoljevna odradila odličan posao, na vrlo korektan i nježan način, ipak smo postigli rezultate.

Ocjena 5+

Julia, Khimki

Naručite usluge: logopeda.

1000 ₽

Tatjana Evgenijevna je neverovatna učiteljica. Moj sin (3,2) ima smetnje u razvoju. Učimo 2 puta sedmično (više od 3 mjeseca) koristeći autorsku metodologiju za razvoj govora. Svi u našoj porodici su jako zadovoljni učiteljicom (ima se sa čime uporediti; imala sam iskustva sa još dva logopeda). Dozvolite mi da počnem sa činjenicom da je Tatjana Evgenijevna veoma kulturna i prijatna osoba za razgovor. Ona je tačna i obavezna. Sviđa mi se način na koji su časovi strukturirani. Svaka lekcija ima svoju temu. Istovremeno, zadaci koji...

Dječji nastupi su raznoliki i zanimljivi. Paralelno sa govornim zadacima i igrama, sin crta, vaja, reže, lijepi itd. Tatyana Evgenievna donosi svoje materijale (razne igračke, igrice, knjige, radne sveske itd.) Svaka lekcija je nešto novo. Mnogi materijali su jednostavno jedinstveni. Sve ovo oduševljava mog sina. Tatjana Evgenijevna ima sve u svom arsenalu: priče, bajke, pesme, pesme. U odnosu na dijete, Tatyana Evgenievna je ljubazna i pažljiva, zna kako pronaći pristup, ali mu u isto vrijeme ne dopušta da mu sjedi na glavi. Upoznavši mog sina, Tatjana Evgenijevna je odmah rekla da dijete neće brzo govoriti i da moramo biti strpljivi i uporni. Moj sin je na pregledu kod neurologa. Doktor vjeruje da je njegov RDD povezan s naslijeđem (tata je počeo da priča sa 3,5). Uzima neke lekove. Sada imamo uspjeh, moj sin govori mnogo riječi. Zaista se nadam dugoj saradnji sa Tatjanom Evgenijevnom. Za nas ona nije samo logoped, već pravi prvi učitelj. Želim da svako pronađe svog učitelja.

Ocjena 5+

Julia, m. Vodny stadion

Naručite usluge: logopeda.

800 ₽

Tatjana Vladimirovna je divna osoba,odličan logoped i logoped!Išli smo kod drugih "logopeda",ali nije bilo rezultata!Ali sa Tatjanom Vladimirovnom rezultat je bio vidljiv nakon druge lekcije!Moj sin Nikolaj jako voli da radi sa nju!Ljubazna je,odgovarajuca...djeca joj privlace!Stvarno mi se dopada sto je zahtjevna prema mom sinu,slusa je pazljivo!Svima preporucujem casove kod ovog logopeda!!!

Ocjena 5

Catherine, Kirov

Naručite usluge: logopeda.

400 ₽

Veoma sam zadovoljan radom Ljudmile Igorevne i na tome joj puno zahvaljujem. Kada smo došli kod nje prije godinu i po, moj sin je sa 4 godine mogao samo da izgovori "tata", imali smo sve tata i gomilu dijagnoza. Već nakon nekoliko lekcija uspjeli smo da izgovorimo jednostavne riječi poput čela, nosa itd. Do danas nisam našla boljeg specijaliste, iako sam prošla oko 5 logopeda, defektologa, neuropsihologa i drugih specijalista. Takođe mi se veoma dopao njen pristup detetu jer... Zbog problema sa govorom bio je veoma...

Bio je povučen i hirovit i nije želeo da uči ni sa kim, ali je sa zadovoljstvom išao kod nje. Ona sve vrlo jasno objašnjava i kreira program za svako dijete ponaosob, šta treba postići, kako i kada. Radi veoma raznovrsno i svim pitanjima pristupa profesionalno. Osim što je logoped i psiholog, ima više diploma i veliko iskustvo. Ona kompetentno pristupa djetetu, ispituje slabe tačke i razrađuje sve nijanse koje su bile potrebne. Sve je super. Sada želimo da puštamo zvukove i da sistematski počnemo da se pripremamo za školu. Rezultat je jasan, nadam se da će se tako nastaviti. Moj sin se raduje nastavi, sve je obostrano, sve je dobro, pa nastavljamo da učimo. Tokom časova ima igrica i šala, a ako je dijete umorno, ona će se igrati, šaliti i dati mu slatkiše za trčanje. Sve je super. Učiteljica je divna, drago mi je da smo je upoznali, uvijek će ići na sastanak i novac joj nije najvažniji, već je glavni rezultat. Hvala puno!

Ocjena 5+

Kada kontaktirati logopeda: 14 razloga da kontaktirate logopeda sa svojim djetetom

Kada se obratiti logopedu: 14 razloga da se konsultujete sa logopedom o pitanjima razvoja deteta. Sa koliko godina treba sa djetetom ići logopedu? Šta tražiti u govoru djeteta?

Kada kontaktirati logopeda: 14 razloga da se konsultujete sa logopedom o pitanjima razvoja deteta.

Mnogi roditelji shvaćaju da bi u predškolskom uzrastu trebali voditi svoje dijete logopedu kako bi utvrdili da li je njegov govor primjeren njegovom uzrastu. Ali često odgađaju ovu posjetu, vjerujući da će s vremenom djetetov govor postati jasniji i bolji.

Koji je razlog da vodite dijete logopedu? U kojoj dobi treba posjetiti logopeda?

Razlog 1. Ako je dijete jako ranog uzrasta (do godinu dana) nema pjevušenja ili brbljanja (zvuči kao “khkhkh”, “gygy”, “agu”, “agy”, zatim ponovljeni slogovi “didi”, “gigi”, “bubu”, “tata”).

U tom slučaju vrijedi se obratiti logopedu već nakon godinu dana i dobiti individualne preporuke. Neophodno je konsultovati neurologa ili neonatologa.

Razlog 2. Ako dijete u dobi od 2 godine premalo riječi, još nema fraza ili dijete uopće ne govori.

Razlog 3. Ako dijete ne izgovara jednostavne zvukove ili ih zamjenjuje drugim (na primjer, “K” se zamjenjuje sa “T”).

Razlog 4. Ako dijete do 3 godine govori “svojim” jezikom, puno i aktivno, ali gotovo da nema razumljivih i jednostavnih riječi.

Razlog 5. Ako dijete sve razumije, ali ne želi da priča, ono je „veoma tvrdoglavo“.

Razlog 6. Ako u dobi od 3 godine Ima vas barem nešto alarmantno u govoru vašeg djeteta. Uporedite ga sa govorom svojih vršnjaka i čujete razliku.

Ne želim da vas plašim, ali tvrdoglavost ili lijenost vidljivi roditeljima mogu se pokazati kao motorički ili senzorni poremećaji. Ako se otkrije, potrebno je započeti korektivnu nastavu što je prije moguće kako bi se pomoglo djetetu da govori ili se uključi u razgovor.

Razlog 7. Ako u dobi od 4 i 5 godina Govor vašeg djeteta je nejasan, zamućen, govori nerazgovijetno i, po vašem mišljenju, ne izgovara mnogo zvukova.

Razlog 8. Ako je vaš dete posle 4-5 godina Tiho izgovara mnoge zvukove: "Kisya", "shchapka", "cache", "lampotka"

Ovdje mogu postojati 2 razloga. U jednom slučaju, logoped će identificirati dizartriju za dijete, u drugom slučaju to mogu biti psihološki problemi - tako dijete privlači vašu pažnju.

Razlog 9. Dijete starije od 6 godina ne izgovara pravilno neke zvukove.

Do ovog uzrasta, fonetski sistem djeteta je u potpunosti formiran, tako da ne bi trebalo biti nikakvih problema.

Razlog 10. Dete je počelo da govori sa oklevanjem, ponavlja prve glasove, slogove, riječi, muca.

Razlog 11. Dijete starije od 6 godina ne može odgovoriti na pitanje, ima poteškoća u učenju pjesama, ne može se sjetiti i prepričati priču, preuređuje ili preskače slogove u dugim riječima.

Razlog 12. Ako u dječjoj školi problemi sa pisanjem. Nastavnici to najčešće primjećuju u 2-3 razredima.

Ako ste ranije primijetili, hitno posjetite logopeda! Možda dijete ima disgrafiju ili nedostatak pažnje, u drugom slučaju će pomoći psiholog.

Razlog 13. Čak i ako dijete nakon lakše povrede Ako imate problema s pisanjem, poduzmite hitne mjere i obratite se neurologu i logopedu.

Ne želim da vas plašim, ali to bi mogla biti traumatska ozljeda mozga i druge povezane dijagnoze i simptomi.

Razlog 14. Ako uoči škole primijetite poteškoće i niste sigurni da li je vaše dijete spremno za školu ili ne.

Ne dozvolite da se školski problemi gomilaju na postojeće. Još ima vremena da se konsultujete sa logopedom i ispravite situaciju.

Danas više nije potrebno ići kod logopeda ili u dječju ordinaciju, možete dobiti savjet od kompetentnog specijaliste bez napuštanja kuće putem interneta.

• Specijalista - logoped, dečiji psiholog.
• Diplomirao na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu po imenu A. I. Herzen (specijalnost - logopedska, dodatna specijalizacija - praktična psihologija)
• Više od 10 godina praktičnog iskustva u radu sa djecom
• Ima praktično iskustvo u pomaganju djeci kao logoped i psiholog u medicinskom centru, dječjem centru pod vodstvom poznatog neuropsihologa, doktora psihologije, kandidata medicinskih nauka A. N. Korneva, u razvojnim centrima za djecu u Sankt Peterburgu.

Čekamo vaša pitanja logopedu. Sledeće godine moći ćete da čujete video odgovore logopeda na vaša najzanimljivija i najvažnija pitanja.

Tatyana Andreevna Komarova počela je odgovarati na vaša pitanja na web stranici "Native Path": vidi.

Hvala svima na zanimljivim pitanjima. Tatjana Komarova će definitivno odgovoriti na mnoge od njih u videu.

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM IGRICE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu kursa ispod za besplatna pretplata

Logopedski časovi kod kuće. Članak o tome kako roditelji mogu organizirati nastavu kod kuće i koje vježbe mogu sami raditi kako bi razvili govor i poboljšali izgovor zvuka.

Uloga govora se ne može potcijeniti. Omogućava osobi da izrazi svoje misli i komunicira s drugim ljudima. Govor je osnova interakcije u društvu. Govorni poremećaji onemogućavaju djetetu da izrazi svoje misli i vodi razgovor, mogu dovesti do pojave kompleksa i utjecati na školski uspjeh.

Ako u govoru vašeg djeteta nađete zvukove koji nisu na njegovom maternjem jeziku ili smatrate da govor djeteta nije dovoljno razvijen za njegov uzrast, odmah se obratite logopedu. Što se prije otkrije problem, to se brže i efikasnije može ispraviti. U pravilu se provode kod djece od 3 godine starosti. Ali sada se pojavio novi pravac - „logopedija ranog uzrasta“, usmjerena na prevenciju i korekciju predgovornih i primarnih govornih manifestacija devijantnog razvoja kod djece mlađe od tri godine. U Dječijem centru LOGOS rade logopedi koji rade sa djecom od 3 godine, kao i logopedi koji se specijaliziraju upravo za rano djetinjstvo.

Da bi se postigao maksimalan efekat i pomogao djetetu da svoj govor bude ispravan, kompetentan i jasan, nije dovoljno dijete poslati u dječji centar, gdje će sa njim raditi logoped. Jednako važnu ulogu imaju i aktivnosti djeteta sa roditeljima kod kuće. Najefikasniji će biti zajednički rad logopeda u nastavi i roditelja kod kuće. Važno je da logoped objasni i pokaže roditeljima ne samo koju vježbu da rade kod kuće sa svojim djetetom, već i kako to tačno da rade. Uostalom, samo stručnjak zna nijanse izvođenja ove ili one vježbe i tajne koje će pomoći da zadatak ili vježba bude što efikasnija za određeno dijete. Osim toga, niko nije poništio glavno pravilo svih ljekara i nastavnika „Ne škodi“. I nije tako teško nanijeti štetu iz neznanja, na primjer, fiksiranjem pogrešno postavljenog zvuka u govoru. To se često dešava kada roditelji pokušavaju sami proizvesti zvuk. Neće biti lako popraviti ovaj zvuk. Stoga naš Centar pozdravlja prisustvo roditelja na nastavi – to pomaže roditeljima da shvate kako da nastave učenje kod kuće. Ali postoje jednostavne vježbe koje mame i tate lako mogu sami raditi sa svojom bebom. Ove vježbe ni na koji način neće naštetiti bebi, već će, naprotiv, ojačati njegov govorni aparat, motoriku i slušnu pažnju, pripremajući ga da izgovara teške zvukove.

Važno je da domaći zadatak ne bude kao lekcija, već kao igra. Osmislite različite priče kako biste očarali svoje dijete. Ako nastavu izvodite u obliku igre, vaše dijete će biti spremnije naučiti pravilno govoriti, što će svakako pomoći u postizanju odličnih rezultata za kratko vrijeme.

Ni u kom slučaju ne treba da se ljutite ako vašem detetu nešto ne pođe za rukom! Ispravljanje izgovora nije lako, ne možete naučiti dijete da jasno i jasno izgovara sve glasove u jednoj lekciji, kao i da koristi složene riječi. U svakoj aktivnosti vrijeme igra važnu ulogu. Greške su sastavni dio procesa učenja.

Budite strpljivi, pohvalite dijete i za najmanji uspjeh, podržite ga ako nešto ne uspije. Ako se slomite i grdite bebu, onda neće bolje govoriti, već će se samo povući u sebe, što može pogoršati probleme s govorom.

Nastava mora biti redovna. Bolje je vježbati 5 minuta dnevno nego jednom sedmično 1,5 sat. Na samom početku možete početi vježbati sa 3-5 minuta dnevno, postepeno ih povećavajući na 15-20 minuta dva puta dnevno.

Vježbe artikulacije igraju ogromnu ulogu, jer doprinose razvoju govornog aparata, zahvaljujući kojem djeca uče kontrolirati ga i nositi se s izgovorom čak i složenih zvukova.

Artikulacionu gimnastiku morate raditi svakodnevno, 1-2 puta dnevno u trajanju od 3-5 minuta. Sve vježbe treba izvoditi bez napetosti (dijete sjedi mirno, ramena se ne podižu). Svaku vježbu treba izvesti pet puta, svaki pristup ne duži od 5 sekundi (broji odrasla osoba). Dodajte jednu novu vježbu dnevno, a ako vam je teško izvesti neku vježbu, morate se vratiti na jednostavniju.

Osnovni set vježbi artikulacije:

• “Ograda” - drži usne u osmijehu, prednji gornji i donji zubi su izloženi.
• “Tube” - istezanje usana naprijed u cijev (zubi zatvoreni).
• “Tube fence” - naizmjenični položaj usana u osmijehu i tubi.
• "Scapula" - držanje širokog jezika na donjoj usnici u mirnom, opuštenom stanju.
• "Igla" - držanje uskog jezika između rezova.
• “Špatula igle” - naizmjenične odgovarajuće vježbe.
• “Barijera” - podizanje jezika za gornje zube (usta su otvorena, ali ne preširoka).
• "Zamah" - naizmjenični pokreti jezika prema gore i prema dolje uz zadržavanje svake pozicije pet sekundi.
• “Palačinka” - držanje jezika iza donjih zuba u mirnom, opuštenom stanju.
• “Istegnite” - isplazite jezik i ispružite ga do nosa, do brade, do desnog ugla usta i lijevo.

Preporučljivo je izvoditi vježbe artikulacije ispred ogledala. Radite vježbe sa svojim djetetom. Bolje je kupiti veliko ogledalo u kojem se može vidjeti ne samo dijete, već i vi. U tom slučaju beba će moći ponoviti sve radnje. Budući da je najbolja opcija vježbanje dok sjedite, bolje je kupiti stolno ogledalo.

Vježbe sa posebnom literaturom.

Trenutno je asortiman nastavnih sredstava ogroman. Prilikom odabira, morate se usredotočiti na publikacije sa svijetlim ilustracijama, koje privlače pažnju i održavaju djetetov interes.

Ako vaša beba izgovara sve glasove, ali ima poteškoća s koordinacijom riječi i prepričavanjem ili ima loš vokabular, onda dajte prednost literaturi: N.V. Nishcheva „Podučavanje djece pričanju priča na osnovu slika“, N.E. Teremkova „Učim da prepričavam“, N.E. Teremkov „Domaći zadatak iz logopedije za djecu 5-7 godina sa OHP“, O.A. Novikovskaya „Govorna pedijatrijska gramatika“.

Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Nivo razvoja djetetovog govora direktno je vezan za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Čak će i običan plastelin biti efikasan alat za njegovu obuku. Dovoljno je da klinci umese ovaj materijal i vajaju jednostavne jednobojne oblike. Sa starijom djecom naučite praviti složenije raznobojne figure, na primjer, različite životinje.

Istražite boje i oblike dok se igrate s glinom.

Možete napraviti nekoliko figura i smisliti priču za njih, u ovom slučaju dijete će razviti svoju maštu i povećati svoj vokabular. Na primjer, priča o odlasku u trgovinu - možete napraviti voće i povrće, staviti ih na "pult" i igrati se prodavača i kupca. Zahvaljujući ovoj igri, dijete će proširiti svoj vokabular, pamteći nazive povrća i voća, te će moći ponavljati boje i oblike.

Evo još nekoliko ideja i tehnika kako da razvijete motoričke sposobnosti vaše bebe:

* Kupite su-jok loptu, koja se sastoji od dva dijela: šiljaste lopte i opruge. Stavljajte oprugu na prste jednu po jednu, izgovarajući pjesmice ili jednostavno dajući imena prstima, i kotrljajte lopticu preko bebinih dlanova i prstiju.

* Takmičite se u povlačenju vrpci, kanapa, olovaka i vezica prstima.

* Zamotajte male predmete u foliju i pustite bebu da ih odmota.

* Neka dijete ljeti, na putu sa dacha, ubere jednu laticu kamilice.

* Pustite da mehurići pritisnu foliju.

* Dozvolite djetetu da samo zakopčava i otkopčava dugmad, odvrne i zategne čepove plastičnih flaša.

* Dajte zdjelu miješanog graška i pasulja ili manjih žitarica kako biste zadatak učinili izazovnijim - zamolite dijete da sortira.

* Dajte djetetu male predmete i zamolite ih da ih stavljaju jedan po jedan u plastičnu bocu kroz vrat. Varijanta igre na moru je sakupljanje malih kamenčića u boci. Ova igra također uči bebu da na oko određuje veličinu predmeta.

* Neka dijete omota traku oko štapića ili prsta.

* Igrajte se štipaljkama! Pustite dijete da objesi odjeću lutke da se osuši. A ako pričvrstite štipaljke za žuti krug izrezan od kartona, dobit ćete sunce!

Igra "Ko šta jede" trebala bi biti u arsenalu i stručnjaka i majki. Ova igra implementira veliki broj pedagoških zadataka, a što je najvažnije, atraktivna je i zanimljiva djeci (a i odraslima). Možete vježbati gramatiku, vokabular i automatizirati nestašne zvukove. Ova igra je korisna i za djecu koja ne govore: koristeći ispravne upute za igru, odrasla osoba može stimulirati govornu aktivnost djeteta.

* Vrlo je korisno napraviti aplikaciju. Pokreti ruku koji su uključeni u rezanje pomoću makaza su vrlo dobri ne samo za fine motoričke sposobnosti, već i za odličan razvoj mozga. Biće korisno napraviti aplikaciju i smisliti priču o tome. Na primjer, kada pravite aplikaciju vilinog konjica, pozovite dijete da smisli priču o tome. Pomozite svom djetetu postavljajući mu pitanja:

Kako se zove vaš vilin konjic? Kakva je ona? Šta ona voli da radi? Gde je letela? koga ste upoznali?

Evo primjera priče koja bi mogla izaći:

"Vilini konjic zabava"

Živeo jednom davno vilini konjic. Zvala se Zabava. Bila je raznobojna i krila su joj blistala na suncu svim duginim bojama. Jednog dana, vilin konjic je odletio da lovi jezerce. Sanjala je da je uhvatila debljeg komarca. Iznad bare ugledala je debelog, jako debelog komarca kako leti iznad vode i veselo pjeva pjesmu: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, ja se ne borim sa vretencom!

Vilin konjici Fun toliko se dopala pjesma da se predomislila da uhvati komarca i odlučila se sprijateljiti s njim. Doletela je do komarca i počela da peva uz njega: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - ja sam veliki vilin konjic. Tako je počelo prvo prijateljstvo između vretenca i komarca.

Takva aplikacija će doprinijeti ne samo razvoju motoričkih vještina, već i mašte, koherentnog govora, ojačati dobre odnose s odraslima, podići raspoloženje, a također će pomoći u konsolidaciji zvuka [Z] u govoru ako je ovaj zvuk u fazi. automatizacije.

Pojačavanje pojedinačnih zvukova.

Često se dešava da dijete može pravilno izgovoriti zvuk izolovano, ali ga ne koristi u govoru. U ovom slučaju morate automatizirati težak zvuk.

Važno je da se automatizacija zvuka iscenira: prvo se automatizuje zvuk u slogovima, zatim u rečima, u frazama, pa tek onda u koherentnom govoru. Stručnjak će vam pomoći da odaberete pravi materijal za automatizaciju (odaberite riječi u kojima će automatizirani zvuk biti u ispravnom položaju, isključite riječi s miješanim zvukovima ili riječi sa zvukovima koje dijete izobličava).

Da biste u spontani govor uveli zvuk, u svakodnevnoj komunikaciji sa djetetom što je više moguće koristite riječi koje sadrže njemu težak zvuk. Na primjer, ako se dijete ne može nositi sa zvukom "r", onda u trgovini, prilazeći odjelu za ribu, pitajte dijete: "Šta se ovdje prodaje"? Ako vidite nešto crveno, zamolite dijete da nazove ovu riječ: na primjer, “crveni krov”, “crvena lopta” itd. Prilikom otvaranja vrata zamolite dijete da izgovori radnju: “okreni kvaku” itd.

Bit će korisno zapamtiti pjesme s teškim zvukovima, na primjer, za razlikovanje (diskriminaciju) i konsolidaciju glasova P, Rʹ i L, L u govoru; za dijete će biti korisno naučiti pjesmu Samuela Marshaka "Marija":

Kod male Marije
Veliki gubitak:
Nedostajala joj je desna cipela.
U jednom ona skače
I sažaljivo plače
- Ne možeš bez drugog!

Ali, draga Mary,
Ne plači zbog gubitka.
Čizme za desnu nogu
Sašićemo vam novu
Ili ćemo kupiti gotovu,
Ali samo budite oprezni!

Uloga roditelja u podučavanju i odgoju djeteta je ogromna. Da li će roditelji sami moći da se izbore sa djetetovim poteškoćama ovisit će prvenstveno o tome koji je poremećaj uzrokovao poremećaj govora. Na primjer, oni koji su povezani s dislalijom mogu se poboljšati sami, ali dizartrični poremećaji zahtijevaju uključenje logopeda, a često i neurologa. Ali u svakom slučaju, važno je raditi s bebom kod kuće, tada će se dijete moći brzo nositi sa svim poteškoćama u govoru i ovladati komunikacijskim vještinama.

U posljednje vrijeme sve više djece treba pomoć logopeda. Što prije roditelji obrate pažnju na određene prekršaje, lakše će ih ispraviti. Mnogi stručnjaci savjetuju da to počnete prije treće godine. Nakon pet, neki govorni nedostaci su mnogo manje podložni korekciji.

Da li mom djetetu treba logoped?

Roditelji mogu utvrditi da li je djetetu potreban logoped na osnovu sljedećih kriterija:

• u 1 godini: dijete ima mali vokabular, razumije jednostavne fraze upućene njemu;
• sa 2 godine: beba već može sastaviti fraze od nekoliko riječi, zna oko 50 riječi;
• sa 3 godine: dijete govori u rečenicama, možda ne uvijek tačnim;
• sa 4 godine: može komunicirati sa strancima, počinje izgovarati šištanje, zna oko 1700 riječi, koristi veznike u govoru;
• sa 5 godina: beba već može da izgovori sve glasove, zna oko 2500 reči, delova govora i savladava glasove "r" i "l".

Ako vaša beba ima problema u bilo kojoj fazi, možda će vam trebati pomoć logopeda. Prvo posjetite specijaliste u dječjoj klinici i utvrdite je li zaista potrebna vanjska intervencija.

Kod manjih govornih oštećenja, roditeljima se može savjetovati da sami uče. Ali, kao što je moja praksa pokazala, to nije uvijek moguće. Na primjer, u procesu rješavanja zadataka često sam imao poteškoća da nisam mogao nešto korektno objasniti i pokazati. Logoped je ponovio neke vježbe ne samo sa djetetom, već i sa mnom nekoliko puta.

Naravno, postoje brojna odstupanja kada jednostavno ne možete bez pomoći stručnjaka. Po pravilu i sami roditelji takve djece znaju da je to neophodno. Međutim, doktori su različiti, pa ako beba ima problema, a vi ste se obratili, na primer, neurologu, ne bi bilo loše da saznate da li će biti potrebna intervencija logopeda.

Ovo kažem jer sam i sam svojevremeno napravio grešku. Nakon prve posjete neurologu, mom sinu je dijagnosticirano blago kašnjenje u razvoju govora i prepisani su mu lijekovi. Nije bilo govora o logopedu, a ja sam iz nekog razloga odlučila da će lijekovi pomoći. Tako smo izgubili malo vremena.

Neki roditelji smatraju da je pomoć logopeda potrebna kada beba već priča. Ovo je pogrešno. Za specijaliste je važno da dijete barem razumije govor koji mu je upućen. Što prije započne korektivni rad, to bolje.

Kako odabrati dobrog logopeda

Ne možete bez specijaliste? Onda morate naći dobrog logopeda. Mnogo je oglasa u novinama, ali niko ne garantuje da je svako ko nudi svoje usluge u ovoj oblasti profesionalac.

Dobar logoped može se besplatno oglašavati na internetu ili se može naći u specijalizovanom centru. Cena časova takođe ne ukazuje uvek na profesionalnost.

Često drugi ljekari koji upućuju dijete na logopediju mogu preporučiti jednog ili više specijalista. Možda bi bilo vrijedno pitati njihov savjet. Logoped na klinici ili specijalisti iz psihološko-pedagoškog centra mogu preporučiti kolegu.

Dobro je kada vam je odgovornog doktora preporučio neko koga poznajete na osnovu sopstvenog iskustva. Ali čak ni u ovom slučaju nije nužno prikladan za rad s vašom bebom. Za logopeda je važno ne samo da ume da pravilno objasni i pokaže detetu kako da izgovara glasove, već i da uspostavi kontakt sa detetom. Stoga je dobro ako odmah pronađete nekoliko opcija.

Na šta treba obratiti pažnju pri odabiru logopeda

Kako se ne biste zbunili prilikom prvog razgovora sa budućim mentorom vašeg djeteta i odabrali dobrog logopeda, obratite pažnju na kriterije po kojima prvo možete utvrditi da li je osoba ispred vas profesionalac.

1. Visoko obrazovanje.

Logoped, po mom mišljenju, treba da bude specijalista sa visokim obrazovanjem, po mogućnosti sa punim radnim vremenom. Osim svoje glavne specijalizacije, fakultetski diplomci imaju i dodatnu specijalizaciju, na koju također vrijedi obratiti pažnju u slučaju ozbiljnih prekršaja.

Dakle, logoped-defektolog je prikladan za dijete koje treba razviti intelektualne funkcije i pomoći pri prilagođavanju grupi. Ako dijete ima oštećenje sluha, dobro je da sa njim radi logoped-audiolog. Preporučljivo je da uz pomoć referentne literature razjasnite da li je u Vašem slučaju potrebna određena dodatna specijalizacija.

2. Iskustvo kao logoped.

Vrijedi obratiti pažnju na iskustvo stručnjaka. Naravno, možete biti veoma nadaren mladić, ali iskustvo dolazi s vremenom. To uopće ne znači da će logopedu početniku biti gore, ali ako dijete ne komunicira dobro ili ima ozbiljnih problema, iskusnoj osobi će lakše pronaći pristup njemu.

3. Korektivno radno vrijeme.

Dobar specijalista vam nikada neće reći koliko će tačno vremena biti potrebno da se ispravi govorni nedostatak, ali će vam reći otprilike koliko vremena je potrebno za rad na ispravljanju. To se možda neće dogoditi odmah nakon dijagnoze, već tokom prvih nekoliko sesija. Rad sa svakim djetetom je individualan, ali se profesionalac neće izvući nejasnim frazama: „vidjećemo kako će biti“.

Roditelji bi trebalo da čuju nešto ovako: „Radiću sa djetetom 3-5 lekcija i reći ću vam preciznije koliko će vremena trebati da se ispravi” ili nakon nekoliko posjeta: „Trebaće tjedan ili dvije da se uspostavi zvuk , onda ćemo preći na popravljanje sljedećeg zvuka.”

Čak i ako dijete ima ozbiljnije govorne smetnje, tokom prvih nekoliko časova kompetentan specijalista će moći naznačiti međufaze i obavijestiti roditelje o njima, te reći okvirno vrijeme za završetak prve od njih.

4. Zaključak logopeda.

U prisustvu značajnih govornih poremećaja, dobar logoped nikada neće postaviti konačnu dijagnozu samo na osnovu svoje dijagnoze. Trebaće mu mišljenje drugih stručnjaka. Lista može varirati u zavisnosti od prirode poremećaja, ali u pravilu svi moraju posjetiti neurologa i ORL specijaliste.

5. Iskustvo sa određenim problemom.

Ako vaše dijete ima konkretan problem, kao što je mucanje, vrijedi unaprijed saznati da li logoped ima iskustva u radu s njim. Specijalista koji su preporučili prijatelji može biti vrlo obrazovan u jednoj oblasti, ali možda nije prikladan za vaše dijete. Dakle, u slučaju mucanja logoped treba da ima iskustva u vođenju logopedske masaže.

Može se desiti da logoped jednostavno odbije da radi sa djetetom. To ne znači da je problem nerešiv, samo da osoba iskreno priznaje da nema iskustva u pomaganju deci sa određenim smetnjama. Ne očajavajte - ovo je prilika da pronađete upravo "svog" stručnjaka.

U procesu traženja logopeda za našeg sina, nas dvoje smo odbili nakon što su vidjeli dijagnozu “motorna alalija”. Iskreno, više sam im zahvalan na tome nego onima koji su mi oduzimali vrijeme za beskorisne aktivnosti. Svim roditeljima koji su takođe suočeni sa teškom dijagnozom želim da poručim – našli smo logopeda i problem je rešen, ne odustajte.

6. Metode koje logoped namjerava koristiti.

Ne ustručavajte se pitati specijalistu kako namjerava raditi sa djetetom, koje metode će koristiti i kako će biti strukturirani časovi. Logoped treba da objasni šta će uraditi i kojim redosledom, na jeziku koji razumete.

Ako su roditelji bombardirani samo spiskom imena bez objašnjenja suštine tehnike, najvjerovatnije vas zbunjuju ili pokušavaju opravdati “svoju visoku cijenu”. Naravno, u dijalogu se može pojaviti nekoliko nepoznatih imena, ali logoped će objasniti sve što nije jasno.

Mali trik. Roditelji ne mogu sve razumjeti, ali ako tokom razgovora stručnjak imenuje neke specifične metode i imena, bolje je da ih zapiše. Trenutno je dostupna velika količina literature, kako štampane, tako i na internetu, a po potrebi je možete detaljnije pogledati. Ovo će biti korisno u slučaju konsultacija sa drugim logopedom.

Kako ocijeniti rad logopeda

Nažalost, ne pristupaju svi stručnjaci svom poslu jednako savjesno. Neki samo gube vrijeme i novac. Naravno, dobro je ako dijete primjetno napreduje odmah nakon nekoliko časova, ali to se ne dešava uvijek. Po kojim kriterijima onda možete ocijeniti rad logopeda?

1. Kompetentni specijalista razumije da je zajednički rad sa roditeljima neophodan.

Takva osoba vam nikada neće na brzinu objašnjavati šta radi sa djetetom, koje se poteškoće pojavljuju i odvojit će dodatno vrijeme za razgovor van nastave. Ako logoped nije protiv prisustva roditelja na nastavi, to je jako dobro. Najvjerovatnije, on nema šta da krije, a za vas je ovo prilika da savladate metodologiju rada sa djetetom.

2. Vjerovatno ćete morati obaviti određene zadatke.

Popravni rad ne može trajati 2 časa sedmično po 30 minuta, mora biti konstantan. Ako logoped ne preporučuje vježbe ili daje dodatne zadatke, to je razlog da budete oprezni i da se ne veselite. Dobro je ako aktivnosti koje radite kod kuće u potpunosti odgovaraju onome što je beba radila zajedno sa specijalistom.

Ono što ne treba da čudi jeste priroda zadataka. Osim stvarnih vježbi, logoped može tražiti da nešto obojite ili presavijete.

3. Dijete mora uspostaviti kontakt sa logopedom.

Pitajte svoje dijete, ako niste bili prisutni na času, šta je radilo i da li mu se svidjelo. Možda se djetetu neće svidjeti prve lekcije logopeda - također biste trebali biti spremni na to.

Sin je u početku bio hirovit i odlučno je odbijao da ide, ali je do treće posete logopedu sačekao i hodao sa osmehom. Međutim, ako nakon nekoliko lekcija dijete uopće ne želi učiti, to je razlog da pronađete drugog stručnjaka.

Sve zavisi od toga da li će mladi pacijent „sarađivati“ ili ne. Stoga on ima posljednju riječ u izboru logopeda.