Tibetanske i japanske metode odgoja djece. Porodične vrijednosti u Kini: Osobine obrazovanja tibetanski način odgoja djece

Oduvijek me je vukao istok... I što sam starija, to je jača privlačnost. Svoju nekada obožavanu strast prema Skandinaviji sam promijenio, prvo u Kinu, a sada sam joj dodao i Japan. Ovo se odnosi na sve aspekte života: od filozofije do hrane.

Nedavno sam bio kritikovan zbog svog stava prema vaspitanju dece. Pa. Odlučio sam da razjasnim šta o ovome misle ljudi iz Hana koje toliko volim.

Eh! Zaneo sam se!.. Kao i najbolji listovi čaja, birao sam izvore informacija, punio ih svojim znanjem i iskustvom, pustio ih da se kuvaju, i voila! Odabrani izvod! Zavalite se, uživajte)))

Ukratko.
Istorija Kine, ovekovečena u pisanim izvorima, seže oko 3.500 godina unazad i, prema dokumentarnim dokazima, počinje sa dinastijom Shang, čiji početak datira iz 16. veka. BC. Kineska kultura je jedna od najstarijih. Najraniji spomenici kulture pronađeni u Kini datiraju iz 5.-3. milenijuma pre nove ere.
Jedan od najznačajnijih događaja u svetu u poslednjoj četvrtini prošlog veka bio je snažan prodor Kine. Tokom prvih 20 godina reformi Deng Xiao Pinga, kineski BDP je porastao 5 puta, prihodi domaćinstava su se povećali 4 puta, a 270 miliona Kineza uspjelo je da prevaziđe prag siromaštva. Kineska ekonomija je 2005. godine bila na 4. mjestu u svijetu nakon SAD-a, Japana i Njemačke. Do 2030-ih Kina očekuje da će postati druga ekonomski najmoćnija država na svijetu.
Kina je moćna nuklearna i svemirska sila. Treća je po rezervama nuklearnog oružja, nakon Sjedinjenih Država i Rusije. Kina je stvorila široku sveobuhvatnu mrežu istraživačkih, projektantskih, proizvodnih i ispitnih struktura za proizvodnju raketa i umjetnih Zemljinih satelita... I općenito je ispred ostalih.

“Roditelji se nadaju da će njihov sin definitivno postati zmaj, a kćerka feniks.”
家长都希望自己的儿子肯定会成为龙和一个女儿 - 凤凰

Tradicionalni model porodične organizacije u Kini karakterisao je patrijarhat, patrilinealnost i patrilokalnost. Nastala je na osnovu konfucijanskih ideja o porodici i prirodi odnosa između različitih kategorija srodnika po krvi i braku, kulta predaka i doktrine sinovske pobožnosti xiao.

Kina je trenutno daleko od najbogatije zemlje, a veliki broj djece i oštra konkurencija na tržištu rada nisu mogli a da ne utiču na način na koji se kineska djeca odgajaju. A kombinacija sa kulturom Kine dala je apsolutno nevjerovatan stil obrazovanja, po kojem možete definirati cijelu zemlju.

Kinezi imaju staru izreku: "Sa tri godine možete vidjeti kakvo će dijete biti kada poraste." Zato mlade žene u Kini počinju da odgajaju svoju decu od samog početka, odnosno još u fazi trudnoće. Buduće majke slušaju posebno odabranu muziku i razgovaraju sa bebom dok je još u stomaku. U tom periodu neke trudnice gledaju samo prelepe slike, dive se lepim predmetima i trude se da ostanu smirene.

Vjeruje se da ako je dijete naučilo da prinese ruku ustima, onda se može naučiti da jede samo i vrijeme je da ga odviknemo.

Učenje djeteta da pjeva, crta, piše i broji počinje u dobi od godinu i po.

Kineska djeca od 2-3 godine već recituju desetine pjesama, do 3 godine znaju oko hiljadu znakova i tečno čitaju, a do 4 godine uče svirati razne muzičke instrumente ili pohađaju sportske klubove. Naravno, sve to nije bez pomoći obrazovnog sistema i truda roditelja.

Nakon rođenja djeteta, roditelji imaju više briga. Kupuju knjige, kasete, CD-e za bebe kako bi kod djeteta razvili interesovanje za sve. Kada djeca napune dvije ili tri godine, roditelji ih vode u vrtić i istovremeno ih upisuju na razne kurseve, na primjer, kurseve engleskog jezika, sviranja muzičkih instrumenata, slikanja, plesa, wushu gimnastike. Često se dešava ovako: čim deca izađu iz vrtića, odmah sa roditeljima idu na neke časove.

Najomiljenija riječ kineskih školaraca je zi xue - to nije samo izrada domaćih zadataka, to je samoobrazovanje, samousavršavanje u oblasti znanja.

Komponente obrazovnog sistema u Kini su predškolsko obrazovanje, osnovna škola, niža srednja škola, viša srednja škola, univerzitet i postdiplomske škole.

Ustanove predškolskog obrazovanja su vrtići, koji se dijele na javne i privatne. Pohađaju ih djeca uzrasta od 3 do 6 godina. Svrha predškolskog obrazovanja je da se dijete pripremi za školovanje i produktivno savladavanje školskog programa.

Osnovna škola traje šest godina, počevši od šeste godine. Ovdje se postavljaju čvrsti temelji za dalje obrazovanje: stječu se osnove pismenosti, formiraju se osnovna znanja o prirodi i društvu, a pažnja se poklanja patriotskom i fizičkom vaspitanju. Osnovni predmeti učenja su maternji jezik, matematika (akcenat je na ovim predmetima), prirodne nauke, fizičko vaspitanje, muzika, moral i etika i strani jezik (od 3. razreda, najčešće engleski). Osim toga, počevši od 4. razreda, učenici provode dvije sedmice godišnje radeći u radionicama i farmama, a najmanje jedan dan u sedmici uključeni su u vannastavne i društvene aktivnosti.

Srednja škola u Kini se sastoji od dva nivoa - nižih i viših.

Da bi ušli u srednju školu prvog stepena, učenici polažu veoma teške ispite, čiji su zadaci obično za red veličine teži od gradiva predviđenog programom.

Kada učenici napune 12-13 godina, počinju školovanje u nižoj srednjoj školi, odnosno nižoj srednjoj školi. Obuka traje tri do četiri godine. Glavne akademske discipline u prvoj fazi su maternji jezik, matematika, strani jezik, informatika, moral i etika, fizika, hemija, politička pismenost, geografija.

Deveti razred je završna faza obaveznog školovanja u Kini.

Srednja škola u Kini je niža srednja škola (srednja škola). Uzrast učenika koji ulaze u drugu fazu je 15-16 godina. Studiranje ovdje traje od dvije do četiri godine, ovisno o odabranom smjeru studija: akademski ili stručni profili.

Zadatak srednjih škola u Kini je da stvore radnu osobu ili dobro pripremljenog kandidata za upis na visokoškolske ustanove.

Akademski profil je, u stvari, standardna srednja škola, koja daje mogućnost naknadnog upisa na fakultet.

Stručni profil predstavlja nekoliko tipova obrazovnih institucija: specijalne tehničke, tehničke, stručne ili poljoprivredne škole. Trajanje školovanja u specijalnim tehničkim školama je 4 godine. Programi su osmišljeni za obuku stručnjaka u oblastima kao što su poljoprivreda, medicina, ekonomija, pravo, itd. Tehničke škole obučavaju stručnjake u industriji čelika, tekstila, goriva i farmaceutske industrije. Trajanje studija u stručnim ili poljoprivrednim školama je tri godine, ali se one smatraju najmanje prestižnim.
Nakon diplomiranja, mnogi diplomci dobijaju raspoređene poslove.

Srednjoškolski programi u Kini fokusiraju se na mentalno, fizičko, moralno i umjetničko obrazovanje učenika. Glavne akademske discipline u kineskoj srednjoj školi su maternji jezik, matična književnost, matematika, istorija, fizika, hemija, biologija, geografija, strani jezik, politička pismenost, fiziologija, fizičko vaspitanje, muzika i likovna umetnost.

Akademska godina počinje u septembru, traje 9,5 mjeseci i sastoji se od dva semestra. Praznici su od januara do februara i od jula do avgusta. Nastava – 5 dana u nedelji.
U toku studiranja akademskog profila srednje škole studenti polažu nekoliko vrsta ispita, od kojih je jedan završni ispit.

Za dobijanje školskog svedočanstva studenti su obavezni da polože ispite iz sledećih predmeta: kineski, matematika, strani jezik, fizika, hemija, političke nauke, istorija, geografija, informatika i biologija.
Jedinstveni školski završni ispit (analogno ruskom Jedinstvenom državnom ispitu) održava se u maju istovremeno u cijeloj zemlji. Znanje diplomaca ocjenjuje se na skali od 100 bodova.

U kineskim školama zvono zvoni za učenike željne nauke u 7:30 ujutro. Moramo doručkovati, neće biti velikih promjena nakon drugog časa. Stoga, najkasnije u 6.30, čak i školarcu koji živi u blizini, budilnik pjeva veselu pjesmu na uho: „Zao shan hao!“ Prva lekcija je tai chi gimnastika. Ovdje studenti rade isto što rade penzioneri u 5 ujutro na nasipu: oslobađaju kreativnu vitalnu energiju u tijelu. U 11.30 je pauza, prilično primjetna (3 sata), ali nije izmišljena za spontani provod. Za to vrijeme morate doći kući, obilno ručati i dobro se naspavati. Kineskom detetu ne bi palo na pamet da zameni dremku za kompjuterskog pucača. U suprotnom, jednostavno neće preživjeti ovaj “spoznajni” maraton. Ponekad djeca spavaju u školi: zaspu kad zazvoni, ležeći na svojim stolovima, i bude se kad zvono zazvoni.

U 14.30 sati domaća nastava ponovo grli djecu u svoj čvrsti zagrljaj, ovoga puta do pet uveče. U 17.00 student se može nazvati slobodnom pticom, ali samo na dva sata. Porodična večera je svetinja! A u 19.00 otporni bicikl će odvesti svog vrijednog vlasnika na tri sata samousavršavanja. Mladi Kinezi obično povlače usku traku samoobrazovanja u biblioteci. Ne gledaju ih ni video kamere, ni nastavnici ni roditelji. I smrtna tišina. Učiteljica je, naravno, prisutna, tamo negde pije zeleni čaj, ali ne da bi nepokolebljivo stajala nad nežnom dečjom dušom, već da bi odgovarala na pitanja koja se nameću.

Nakon biblioteke, školarci žure kući, gdje ih čeka obiman domaći zadatak.

U poslednjem razredu srednje škole, gde se deca spremaju za gimnazijski ispit, ima najmanje 8-9 časova dnevno: pet časova u prvoj polovini dana, četiri časa popodne. Svaki dan na zadnjoj lekciji je test a.k.a.

Mnoge srednje škole imaju pansione u kojima mogu živjeti učenici. Zabranjeno je unositi elektronske uređaje u internat, odnosno svi iPhone, iPad i kompjuteri čekaju svoje vlasnike kod kuće, gdje ovi provode vikende - učenici se vraćaju kući u petak uveče, a u nedjelju uveče nazad u studentski dom. .

Vidjeti kinesko dijete školskog uzrasta na ulici tokom dana moguće je samo ljeti. Ali ne i oni koji u bezbrižnoj ekstazi dodaju ping-pong lopticu. Čak i ljeti, djeca gladna elementarnih istina žure da jedu sa drveta znanja. Djeca nisu po zakonu obavezna da idu u školu ljeti. Ali ako dijete odluči da se pohvali da njihova škola nema ljetnu nastavu, svi Kinezi koji sjede pored njih će odmahnuti glavom: "Ovo je loša škola"...

Roditelji srednjoškolaca obično pozivaju mentore kući. Za to moraju izdvojiti urednu svotu.

Školski sport u Kini se također shvata ozbiljno; kineski tinejdžeri samouvjereno pobjeđuju na Olimpijskim igrama. Na to ih direktno guraju principi lokalnog obrazovanja: pobeda po svaku cenu, stroga disciplina, časovi „ne mogu”... Teško je ne postati najbolji sportista.

Sistem visokog obrazovanja u Kini uključuje univerzitete, fakultete i srednje stručne škole.
Visokoškolske ustanove u NR Kini fokusirane su na razvoj nauke, tehnologije i kulture, na obuku visokokvalifikovanih kadrova, na formiranje konkurentnog obrazovanja u okviru globalnog obrazovnog procesa. Kako bi se u potpunosti zadovoljile potrebe ekonomske modernizacije, unaprijeđena je lista obrazovnih specijalnosti, sa akcentom na političke, ekonomske i pravne nauke, finansije, mašinstvo, arhitekturu, elektroniku, računarsku tehnologiju, laku i prehrambenu industriju.

Imati visoko obrazovanje u Kini je veoma prestižno. U sistemu nacionalnih vrijednosti i prioriteta obrazovanje zauzima, možda, vodeće mjesto.
Završnici srednjih škola sa akademskim profilom i diplomci specijalnih tehničkih škola imaju šansu da steknu visoko obrazovanje.
U zavisnosti od rezultata postignutih na završnom školskom ispitu, kandidat se može prijaviti za prijem na prijemni samo univerzitet čija kategorija odgovara osvojenim bodovima.

Za upis na univerzitet, kandidati moraju položiti poseban ispit iz sedam predmeta.

Prilikom upisa na određene univerzitete, konkursi iznose 200-300 ljudi po mjestu, te stoga upis na univerzitet postaje pravi uspjeh za kandidata.
U Kini prevladava plaćeno visoko obrazovanje, ali nije tako lako upisati se na „komercijalnoj osnovi“ – ​​svi kandidati se prijavljuju na opštoj osnovi. Daroviti mladi ljudi imaju priliku besplatno dobiti visoko obrazovanje. Osim toga, u nekim slučajevima, kompanija u kojoj je student radio plaća obuku. Daroviti studenti takođe uživaju neke beneficije u vidu državnih stipendija ili subvencija preduzeća i organizacija.
Trajanje studija na visokospecijalizovanim univerzitetima sa kratkoročnim studijskim programom (viši koledži ili koledži kratkog ciklusa) je dve do tri godine. Diplomci ovih obrazovnih institucija su sertifikovani specijalisti srednjeg nivoa za rad u različitim delatnostima.
Visoke škole sa četvorogodišnjim diplomskim programima primaju diplomce specijalnih tehničkih i redovnih srednjih škola. Po završetku obuke diplomcima se izdaje diploma u svojoj specijalnosti ili im se dodjeljuje diploma bačelor.
Dobijanje diplome na univerzitetu traje 4-5 godina.
Postdiplomske studije se mogu izvoditi van radnog vremena ili uz rad. Obuka postdiplomskih studenata je podeljena u dve kategorije: osposobljavanje specijalista sa akademskim stepenom magistra (trajanje studija - dve do tri godine; starost postdiplomaca - ne više od 40 godina) i obuka specijalista sa akademskim stepenom doktora nauka (trajanje studija - tri godine; starost postdiplomaca - ne više od 45 godina).

Logički lanac razloga zašto je moguć ovakav nesebičan i prelomni rad u obrazovnom polju bolno je jednostavan i jasan: vaša vlastita divna budućnost u uslovima ekonomske globalizacije zavisi od vašeg radnog mjesta (fotelja direktora kompanije ili klupa u koridor čekanja berze rada...). Intenzivna konkurencija za zapošljavanje nije bitna samo pristojno obrazovanoj osobi, odnosno sudbina čovjeka u potpunosti zavisi od rezultata prijemnih ispita na fakultetima, a ako se uzme u obzir da je broj mjesta na njima strogo ograničen, a postoji nisu čak desetine, već stotine puta više ljudi koji su spremni da sede u njima, - Ispostavilo se da za Kineza uspešna karijera počinje već u školi, ako ne u vrtiću. Zemlja, koja sada blista vatrometom raznobojnog neona, veoma je zabrinuta za odgoj kreativne djece. Plus tradicionalno visok prestiž obrazovanja i važnost očuvanja „lica“ porodice, osvijetljene konfučijanskom mudrošću.

“Dužni ste osobi koja vam je bila učiteljica barem jedan dan do kraja vaših dana.”
你欠了他的余生来谁是你的老师至少有一天的人
Poštovanje učitelja, poštovanje starijih i poštovanje starijih su tri osnovne tačke u vaspitanju dece.

Od djece se traži da budu poslušna i marljiva, to im usađuje odgovornost i daje do znanja gdje im je mjesto. Učenici poštuju nastavnika, pozdravljaju ga stojeći i stojeći ga ispraćaju iz učionice. Učenik izvodi bilo koju radnju samo uz dozvolu nastavnika.

Na nekim mjestima školarce još uvijek mogu udariti po zglobu i šamarati ako pređu određene granice (na primjer, ako čavrljaju na času ili se igraju). U učionicama tokom časova obično vlada smrtna tišina. Neće vam biti dozvoljeno da idete u toalet tokom nastave. Lekcija dolazi - budite strpljivi. Nije im dozvoljeno da budu ometani na času. Stoga, ako dijete ima problema s inkontinencijom, nosi pelene.

Djeca nakon škole izlaze iz škole u urednim redovima, poređani u parove, sa učiteljicom na čelu. Oproste se od učiteljice u dvorištu i odu kući. A u malim gradovima, školarci hodaju u jednom fajlu do svojih domova. Iza kapije se razilaze dva "potoka" lijevo i desno. I postepeno se rastvaraju u dvorištima.

Poštovanje predaka jedna je od osnovnih vrijednosti kineskog društva. Shodno tome, poštovanje roditelja je ono na čemu se zasniva čitav sistem odgajanja mlađe generacije u Kini. „Ključna vrijednost u kineskoj kulturi je ideja „sinovske zahvalnosti“, koja u širem smislu znači poštovanje, poštovanje i osjećaj zahvalnosti ne samo za roditelje, već i za sve pretke. U Kini se od djece traži ne samo da slušaju svoje roditelje, već i da se brinu o njima.”

Problemi odgoja u kineskim porodicama potpuno su drugačiji od naših. Zamislite situaciju: majka uđe u prodavnicu i kaže svom djetetu: „Čekaj“, a dijete čeka sat, pa čak i dva, bez ijedne brige. Zamislite da je naša majka tako nešto rekla i šta bi dete uradilo za ta dva sata.

Pokornost i samoponiženje dva su glavna faktora u odgoju Kineza. Ranije je u ruralnim sredinama dijete provodilo cijeli dan s majkom bilo gdje i svuda, vezano za nju krpom. Dojenje je trajalo dugo, beba je hranjena na zahtev, a bebe su spavale sa roditeljima. Činilo se da je sve bilo sasvim normalno, ali se u isto vrijeme vjerovalo da je pod prljav, a dijete nije smjelo puzati po podu. Većinu vremena beba je sjedila na stolici, ponekad čak i vezana. Vremenom su se stilovi roditeljstva promenili, ali pokornost i prihvatanje svega sa poniznošću ostali su kao osnovni principi.

konfucijanizam

Svi - od cara do običnog čovjeka - slažu se da je odgoj djeteta direktna odgovornost roditelja. Treba cijeniti da je nekoliko hiljada godina, tokom razvoja tradicije kineskog naroda, pravilno kućno obrazovanje bilo visoko cijenjeno i oduvijek se vjerovalo da je odgoj djece obaveza roditelja. Oni roditelji koji su samo odgajali svoju djecu, a da ih nisu pravilno odgajali, nisu smatrani punopravnim roditeljima. Čak je i u jednoj drevnoj kineskoj pesmi rečeno da je „otgajati, ali ne i obrazovati, krivica oca“. Ako je neko želio da bude punopravni roditelj, morao je da se pridržava principa tradicionalnog obrazovanja. Vjerovalo se da osoba treba odgajati svoje dijete ne samo u mladosti, već tokom cijelog života. S vremenom se koncept odgoja djece postepeno širio.

Kućno obrazovanje je oduvijek bilo važno ne samo za djecu i porodice, već i za razvoj društva i zemlje u cjelini, jer se vjerovalo da zemlja treba da bude jedna velika porodica. Dijete je od ranog djetinjstva moralo shvatiti da mora brinuti ne samo o svojoj porodici, već i o cijeloj zemlji.

Prije svega, dijete je naučeno da se dostojanstveno ponaša u društvu, a tek onda da pravilno ispunjava svoje dužnosti i postupa. U Kini kažu: „Ako želiš da uspeš na poslu, moraš da se ponašaš kao dostojna osoba („postani osoba“).“ Prema Konfucijevoj teoriji, osoba mora prije svega imati „ren” – ljudskost, ljudskost, ljubav prema ljudima; manifestacije "ren" - pravda, lojalnost, iskrenost, itd.

Da bi se djeca osamostalila, moraju se od djetinjstva učiti da rade i da pravilno rukuju novcem. Roditelji ne treba da štede materijalna sredstva za budućnost svoje djece kako se djeca ne bi oslanjala na ovaj novac. Također, djeca ne bi trebalo da iskorištavaju socijalni status svojih roditelja.

Prema kineskim tradicijama, mogu se prepoznati važne pozitivne osobine osobe: nezavisnost, marljivost, radoznalost, ljubav i poštovanje prema roditeljima i rodbini, odanost svojoj zemlji, patriotizam, kvalitetan rad, hrabrost, nekonfliktnost, poštenje, ljubaznost. Ovi kvaliteti su glavni sadržaj u tradicionalnom obrazovanju.

Već u staroj Kini ljudi su znali važnost porodičnog obrazovanja tokom predškolskog perioda, znali su da je obrazovanje mnogo lakše od prevaspitanja.

Drugi princip je ljubav i strogost: ne razmazite dijete, pokažite prave primjere, poznajte dobro i zlo.

Dobra okolina je takođe važna u vaspitanju deteta. U svakoj literaturi koja se odnosi na roditeljstvo govori se o jednoj majci, „Muškarcima“, koja se selila tri puta kako bi imala dobre komšije koji bi mogli pozitivno uticati na razvoj deteta. Drevni naučnici su verovali da je životna sredina „obrazovanje bez reči“.

Formiranje lične kvalitete iskrenosti u ranoj dobi je posebno snažno ako je osoba razvila nevjeru, tada se neće brzo riješiti. Istinitost se ne daje osobi gotova, ona se u početku mora steći i asimilirati samo posmatranjem života drugih, baš kao i govor djeteta.

Konstantni i dosljedni primjeri roditelja imaju pozitivan utjecaj. Vaspitna snaga ličnog primjera roditelja određena je psihološkim karakteristikama djece predškolskog uzrasta: imitacijom i konkretnim razmišljanjem. Roditelji treba da obrazuju svoju djecu ne samo riječima, već i svojim pozitivnim primjerima ponašanja.

Prije politike "planiranog porođaja", kineske porodice su obično imale po nekoliko djece; važno je voljeti sve u velikoj porodici. Prema drevnim gledištima Kineza, da bi osigurao miran život, glava porodice mora voditi računa o kontinuitetu svoje porodice. Treba da ima sina, preporučljivo ga je vidjeti u braku za života i čak imati svoju djecu, a ako je moguće i praunuke.

Jedan od važnih temelja društvenog poretka, prema Konfučiju, bila je stroga poslušnost starijima. Slijepa poslušnost njegovoj volji, riječi, želji je elementarna norma za mlađeg, podređenog, podanika kako unutar države u cjelini tako i u redovima klana i porodice. Konfucije je podsjetio da je država velika porodica, a porodica mala država.

Konfučijanizam je kultu predaka dao duboko značenje simbola posebnog poretka i pretvorio ga u primarnu dužnost svakog Kineza. Konfucije je razvio doktrinu xiao, sinovske pobožnosti. Značenje "xiao" je služiti roditeljima prema pravilima "li", sahraniti ih prema pravilima "li" i žrtvovati ih prema pravilima "li".
Konfucijanski kult predaka i xiao norma doprinijeli su procvatu kulta porodice i klana. Porodica se smatrala jezgrom društva; interesi porodice daleko su prevazilazili interese pojedinca. Otuda i stalni trend rasta porodice. Uz povoljne ekonomske prilike, želja za zajedničkim životom bliskih rođaka oštro je prevladala nad separatističkim sklonostima. Nastao je moćan, razgranati klan rođaka, koji su se držali jedni za druge i ponekad naseljavali čitavo selo.

I u porodici i u društvu u cjelini, bilo ko, uključujući i utjecajnog poglavara porodice, važnog carskog službenika, bio je prije svega društvena jedinica upisana u stroge okvire konfucijanskih tradicija, izvan kojih je bilo nemoguće otići: to bi značilo „gubitak obraza“, a gubitak obraza za Kineza je jednak građanskoj smrti. Odstupanja od norme nisu bila dopuštena, a kineski konfucijanizam nije podsticao nikakvu ekstravaganciju, originalnost uma ili superiorni izgled: stroge norme kulta predaka i odgovarajući odgoj potiskivali su sebične sklonosti iz djetinjstva.
Čovjek se od djetinjstva navikao na činjenicu da je lično, emocionalno, vlastito na ljestvici vrijednosti nesrazmjerno sa općim, prihvaćenim, racionalno uvjetovanim i za svakoga obavezno.
Iako nije religija u punom smislu te riječi, konfucijanizam je postao više od samo religije. Konfucijanizam je i politika, administrativni sistem i vrhovni regulator ekonomskih i društvenih procesa – jednom riječju, on je osnova cjelokupnog kineskog načina života, kvintesencija kineske civilizacije. Više od dvije hiljade godina, konfučijanizam je oblikovao umove i osjećaje Kineza, utjecao na njihova vjerovanja, psihologiju, ponašanje, razmišljanje, percepciju, njihov način života i način života.

U feudalnoj Kini, cijela kineska nacija, nazvana „sto porodica“, smatrana je jednom velikom porodicom, čiji su otac i majka bili car. Svi podanici ove velike porodice trebali su pokazati sinovsku ljubav i poštovanje prema caru. Od ranog djetinjstva Kinezi su učeni da vjeruju da očinska moć pripada i glavama male porodice, tj. otac i glava velike porodice, tj. caru. Ova tradicija traje do danas. Tradicija usađivanja poslušnosti i poštovanja prema starijima usađuje se od djetinjstva. Ova tradicija je obavezna i kod kuće, u školi, u društvu i na poslu.

Jednako jaka kulturna tradicija u odgoju djece u Kini je želja roditelja da svojoj djeci daju maksimum, u nadi da će isti taj maksimum dobiti od svoje djece. Kinu, kao nijednu drugu zemlju na svijetu, odlikuje stalni pritisak na dijete, koji se vrši s jednim jedinim ciljem: da postigne maksimalan uspjeh u životu, da postane prvi među jednakima, ili još bolje, među prvima.

U Kini odrasli uče djecu da je život težak i da morate naporno raditi, znati mnogo i izgledati sjajno. Kineska majka ne prezire da svoju debelu kćer nazove debelom ili svom djetetu kaže da nema glavu, već jamu za smeće.

Nikada neće pohvaliti svoju kćer ili sina za manju ulogu u školskoj predstavi i za ocjenu „dobro“: on treba da igra samo glavne uloge i da dobija samo najbolje ocjene. Ako se to dogodi, dijete dobiva oduševljenje porodice, što ga podstiče da postigne sljedeće visine.

Kineska deca i tinejdžeri imaju mnoge zabrane: ako dete svira muzički instrument, ne možete da preskačete časove, ne možete posvetiti previše vremena prijateljima, ne možete sebi dozvoliti da igrate kompjuterske igrice i tako dalje.
Ali odrastao Kinez nikada neće reći svojim roditeljima, kao Evropljanin i Rus: „Zašto ste me terali da toliko učim? Nisam imao detinjstvo!"

Kineski roditelji vjeruju da njihova djeca sve duguju njima (tzv. „konfučijanska sinovska pobožnost“). A djeca se odgajaju sa stalnim osjećajem obaveze prema ocu i majci, djedu i baki.

Kinezi više cijene snagu nego slabost; često se prema djeci ponašaju kao prema odraslima, grde ih do krajnosti i zahtijevaju ih. Oni ne štede riječi, već stvari nazivaju pravim imenom: „Ljen si! Ti si debeo!" Istovremeno, troše mnogo novca na odgoj i obrazovanje svoje djece, ponekad im spašavajući cijeli život od trenutka kada se dijete rodi za buduće studije na institutima. Kineski roditelji odlučuju o svemu za svoju djecu! Zato djevojke ovdje ne idu na noćne kampove i nemaju momke dok studiraju na institutu. Ovdje nema porodičnih učenika! Kinezi od malih nogu počinju pripremati dijete za budući „rat za opstanak“. Stoga se ne treba čuditi njihovoj izdržljivosti. Od djetinjstva mnogi ljudi znaju da je konkurencija okrutna stvar. Ako ne želiš da učiš, radićeš za „hranu“ kao rob. I na kraju vidimo šta je Kina postigla! Ogroman broj Kineza u nauci, biznisu i kulturi sada je po cijelom svijetu, zauzeti su iu SAD-u i Evropi i idu naprijed!

Nisu li upravo zahvaljujući ovakvim metodama obrazovanja, prosvjećivanja i odgoja generacija građani NR Kine kolektivno postigli ogromne, svjetski priznate uspjehe u sportu, ekonomiji, nauci, tehnologiji i bilo čemu drugom?

Izvana, čini se da su sve pobjede Kine zasnovane na patološkom patriotizmu, ličnoj ambiciji svakog pojedinca i strogom ispunjavanju zadataka stranke i vlade NR Kine. Kina je zaista moćna „mašina“ i velika sila, i, uglavnom, zahvaljujući svakom svom građaninu.

I na kraju, citiram odlomak iz knjige “Bojna himna majke tigrice” Ejmi Čua, Kineskinje koja živi u Sjedinjenim Državama, profesora prava na Univerzitetu Jejl.

“Mnogi se pitaju kako kineski roditelji uspijevaju odgojiti tako uspješnu djecu. Šta ovi roditelji rade da odgajaju tako pametne matematičare i virtuozne muzičare, šta se dešava u njihovim porodicama, i da li je to moguće i u vašoj porodici? Mogu ti reći jer sam to sam uradio. Evo stvari koje moje kćerke Sofija i Luiz nikada nisu smele da rade:
· ići na prenoćište
· sprijateljiti se
· Učestvujte u školskim predstavama
· žale se da im nije dozvoljeno da učestvuju u školskim predstavama
· gledati TV ili igrati kompjuterske igrice
· odaberite svoje vannastavne aktivnosti
· dobiti ocjene ispod "A"
· nemoj biti "učenik broj 1" ni u jednom predmetu osim fizičkog i dramskog
· svirati neki drugi instrument osim klavira i violine
· nemojte svirati klavir ili violinu

Unatoč svim našim borbama s kulturnim stereotipima, postoji mnogo istraživanja koja pokazuju primjetne, pa čak i mjerljive razlike između Kineza i Zapadnjaka kada je u pitanju odgoj djece. U jednoj takvoj studiji koja je obuhvatila 50 američkih majki i 48 kineskih imigrantkinja, oko 70% zapadnih majki je reklo da “nije dobro zahtijevati od djece da budu izvrsni” i da bi “roditelji trebali pokušati učiniti učenje ugodnim”.

Istovremeno, gotovo nijedna od kineskih majki nije podržala takve ideje. Umjesto toga, rekli su da njihova djeca trebaju biti "vrhunski učenici" i da "akademski uspjeh odražava dobro roditeljstvo". A ako dijete ne može da uči, to je greška roditelja koji „ne rade svoj posao“.

Prema drugim studijama, kineski roditelji provode oko 10 puta više vremena tokom dana na edukativne aktivnosti sa svojom djecom od zapadnih roditelja. Istovremeno, zapadna djeca više učestvuju u sportskim klubovima.
Kineski roditelji razumiju jednostavnu istinu: nijedna aktivnost neće biti ugodna ako ne naučite kako da je radite dobro. Da biste postigli savršenstvo u bilo kojoj stvari, morate raditi, a sama djeca nikada ne žele raditi - zato ne trebate slijediti njihovo vodstvo. To zahtijeva od roditelja da budu uporni jer će se dijete opirati; U početku je uvijek teško i zato zapadni roditelji tako brzo odustaju. Ali ako ne odustanete, kotač kineske metode počinje da se okreće. Teška praksa, praksa i više prakse je ono što je važno za savršenstvo; Pravilo "ponavljaj-majka-uči" je jako potcijenjeno u Americi.

Čim dijete postigne uspjeh u nečemu – bilo da je to matematika, muzika, dizajn ili balet – zauzvrat dobija priznanje, divljenje i zadovoljstvo. Tako se gradi samopouzdanje. I one aktivnosti koje su ranije bile neugodne počinju donositi radost. A to, zauzvrat, stimuliše još naporniji rad.

Kineski roditelji lako se mogu nositi sa stvarima koje zbunjuju zapadnjačke roditelje. Jednom u mladosti, kada sam se ponašao bez poštovanja prema majci, otac me nazvao „smećem“ na našem maternjem dijalektu. Upalilo je. Osjećao sam se užasno i posramljeno zbog svog nedjela. Međutim, to nije nimalo štetilo mom samopouzdanju. Tačno sam znao koliko me otac voli. I uopšte se nisam smatrao smećem.

Kao odrasla osoba, jednom sam uradila istu stvar svojoj ćerki Sofiji, nazvavši je "trash" na engleskom kada se užasno ponašala prema meni. Kada sam na jednoj zabavi pomenuo ovu priču, odmah sam bio kritikovan. Jedna od prisutnih žena, po imenu Marcy, se toliko uznemirila da je počela da plače i ubrzo je napustila naše društvo. A moja prijateljica Suzan, domaćica kuće, dugo je pokušavala da me rehabilituje u očima drugih gostiju.

Činjenica je: kineski roditelji mogu raditi stvari koje su nezamislive - ili čak ne baš legalne - za zapadnjačke roditelje. Kineska majka bi mogla reći svojoj ćerki: "Hej, ti si debela, samo napred i smršaj!" U istoj situaciji, zapadnjački roditelji šuštaju, obilaze problem i koriste apstraktne riječi poput "zdravlje". Međutim, njihova djeca završavaju kod psihoterapeuta s raznim poremećajima i negativnim samopoštovanjem. Jednom sam čuo zapadnjačkog tatu kako se mazi svojoj odrasloj kćeri, nazivajući je "lijepom i nevjerovatno pametnom". Kasnije mi je priznala da se zbog ovih riječi osjećala kao smeće.

Kineski roditelji mogu narediti svojoj djeci da dobiju ravne petice. Zapadni roditelji mogu samo tražiti od djeteta da pokuša učiniti „najbolje što može“. Majka Kineskinja kaže: "Ti si lijen, svi tvoji drugovi su prošli pored tebe." U međuvremenu, zapadnjačka majka će se boriti sa svojim suprotstavljenim osjećajima o lošem učinku svog djeteta i pokušat će uvjeriti sebe da nije uznemirena zbog neuspjeha svoje djece.

Mnogo sam razmišljao o tome kako kineski roditelji upravljaju ovim pristupom. Mislim da je to zbog tri velike razlike u glavama kineskih i zapadnih roditelja.

Prvo, primijetio sam da su zapadni roditelji veoma zabrinuti za samopoštovanje svoje djece. Brinu se o tome kako će se dijete osjećati ako ne uspiju i stalno pokušavaju uvjeriti svoju djecu da su dobra - uprkos osrednjim rezultatima na testovima ili audicijama. Drugim riječima, zapadni roditelji su zabrinuti za dječju psihu. Ali Kinezi nemaju. Oni impliciraju snagu u svojoj djeci, a ne krhkost. I kao rezultat toga, ponašaju se potpuno drugačije.
Na primjer, ako dijete donese kući A-minus na testu, zapadnjački roditelj će ga vjerovatno pohvaliti. Kineska majka u takvoj situaciji će se užasnuti i pitati šta se dogodilo.

Ako je dijete došlo sa B, mnogi zapadni roditelji će ga i dalje hvaliti. Neki će izraziti neodobravanje, ali će se ipak truditi da se pobrinu da dijete ne osjeća nelagodu; neće ga zvati "budala" ili "čudak". Među sobom, zapadni roditelji će se brinuti da dijete ne uči najbolje, ili mu se ne sviđa ovaj predmet, ili je možda raspored časova neuspješan, ili je cijela škola loša. Ako se ocjene djeteta ne poprave, zapadni roditelji mogu se žaliti direktoru škole na loš nastavni plan i program ili nekvalifikovanog nastavnika.

Ako se kinesko dijete vrati kući sa B - što se nikada ne bi smjelo dogoditi - to bi dovelo do atomske eksplozije vrištanja i čupanja za kosu. A onda će užasno uzrujana kineska majka uzeti desetine, pa čak i stotine zadataka na ovu temu i završiti ih zajedno sa djetetom - sve dok ne dobije "peticu".
Kineski roditelji traže odlične ocjene jer vjeruju da njihova djeca mogu postići takve ocjene. Ako ne uspije, znači da se dijete nije dovoljno trudilo. Zato će, kao odgovor na loše ocene, dete kritikovati, kažnjavati i sramotiti. Kineski roditelji vjeruju da je njihovo dijete dovoljno snažno da izdrži ove napade i napreduje kroz njih. A kada dijete postigne uspjeh, roditelji će mu kod kuće velikodušno darovati plodove svog roditeljskog ponosa.

Drugo, kineski roditelji vjeruju da su im djeca dužna... za gotovo sve. Razlog ovakvog stava nije baš jasan, ali može biti mješavina konfučijanske "sinovske pobožnosti" i činjenice da se roditelji žrtvuju za svoju djecu. Zaista, kineske majke provode duge sate u rovovima ovog rata oko obrazovanja djece, lično držeći lekcije i stalno prateći svoju djecu. U svakom slučaju, općeprihvaćena je istina da kineska djeca treba da provedu svoje živote čineći pravdu svojim roditeljima – slušajući ih i čineći ih ponosnima na njihova postignuća.

Zapadni roditelji, čini mi se, ne smatraju svoju djecu „vječno dužnom“. Čak i moj muž Džed ima drugačiji moral. "Djeca ne biraju svoje roditelje", rekao mi je jednom. "Ona ne biraju ni kada će se roditi. Roditelji su ti koji im daju život, a to znači da su roditelji dužni pomoći svojoj djeci. Ali djeca ne biraju da duguju svojim roditeljima išta. Oni će biti dužni samo svojoj djeci.” . Ove riječi su mi se učinile užasnim primjerom zapadnog razmišljanja.

Treće, kineski roditelji vjeruju da samo oni znaju šta je njihovoj djeci potrebno u životu - i stoga odbacuju sve vlastite želje i interese svoje djece. Zbog toga kineskim djevojkama nije dozvoljeno da imaju dečke u srednjoj školi niti da idu na noćna kampovanja. Nemojte me pogrešno shvatiti. Ovakav stav ne znači da kineski roditelji ne mare za svoju djecu. Upravo suprotno! Oni će dati svoje živote za svoju djecu. To je samo potpuno drugačiji model roditeljstva.

Zapadni roditelji su veoma zabrinuti za samopoštovanje svoje dece. Ali najgora stvar koju možete učiniti za djetetovo samopoštovanje je pustiti ga da odustane. S druge strane, najbolji način da povećate samopoštovanje je da uradite nešto za šta ste ranije mislili da ne možete.

Sada izlazi mnogo knjiga u kojima se azijske majke prikazuju kao konzervativne, bešćutne, zatvorene osobe koje ignorišu interese svoje djece. Sa svoje strane, mnoge Kineskinje potajno veruju da im je stalo do svoje dece i spremne su da se žrtvuju za njih mnogo više od zapadnih roditelja – kojima nije stalo da dete ide loše u školi. Mislim da ovde ima pregiba sa obe strane. Svi odgovorni roditelji svojoj djeci žele najbolje. Samo što ovo "najbolje" svako razume drugačije. Na Zapadu poštuju ličnost djece, podstiču njihovu samostalnost i vlastite interese, daju pozitivno osnaživanje nastave i prijateljsko obrazovno okruženje. U međuvremenu, Kinezi vjeruju da je najbolja zaštita djece pripremati se za tešku budućnost, osvijestiti svoje snage i opremiti ih vještinama, navikama i samopoštovanjem koje im niko ne može oduzeti...”

I još malo videa

Svi roditelji sanjaju da će njihova djeca izrasti u uspješne i bogate ljude. Međutim, ne znaju svi kako odgojiti briljantnog matematičara, biznismena ili nadarenu kreativnu osobu. S tim u vezi, izuzetno je zanimljivo iskustvo kineskih roditelja, čiji se principi obrazovanja radikalno razlikuju od pristupa obrazovnom procesu Evropljana.

Fenomen kineske mame

Da bismo bolje razumjeli principe odgoja djece u Kini, okrenimo se knjizi Amerikanke kineskog porijekla Amy Chua. Diplomkinja na Harvardu i profesorica na Yaleu, Ejmi je postala poznata po tome što je odgajala svoje dve ćerke po kineskom sistemu, a onda je o tome napisala knjigu koja je izazvala veliku pometnju u Sjedinjenim Državama i Evropi i postala pravi bestseler.

Jedinstvenost kineskog pristupa odgoju djece leži u apsolutnoj poslušnosti prema roditeljima, a moto koji Kinezi usađuju svojoj djeci je: „Budite prvi, inače sve što radite nema smisla!“ Kategorično, zar ne?

I sama Ejmi je odrasla u porodici sa četvoro dece. Štaviše, jedna od djevojčica je patila od Downovog sindroma. Ali ova karakteristika nije spriječila roditelje naše heroine da se prema svim svojim kćerima ponašaju jednako strogo. Kao rezultat toga, tri najstarije kćeri su postale uspješne, visokoobrazovane osobe, a četvrta je osvojila Svjetsko prvenstvo u plivanju za osobe sa invaliditetom. Prema rečima Ejminih roditelja, sve što je trebalo da urade je da osete devojčicu, pronađu njen talenat i ulože napor da ga razviju. I Amyina majka Kineskinja se s tim uspješno nosila.

Uspjesi njenih roditelja dali su našoj heroini razumijevanje kako da odgaja svoju djecu. Ejmi je sigurna da se roditelji jednostavno moraju pobrinuti da otkriju talente svog deteta i da ga pripreme za takmičenje za prvenstvo. I slijedeći svoje principe, kineska majka je postavila stroga ograničenja za svoje kćerke.

Evo glavnih zabrana koje su ustanovljene za Ejmine kćeri:

• ići na školski raspust;
• provesti noć daleko od kuće;
• učestvovati u školskim predstavama i kukati zbog toga;
• dobiti bilo koju ocjenu osim najviše;
• igrati kompjuterske igrice i gledati TV;
• ne biti najbolji učenik ni u jednom predmetu (osim dramskog i fizičkog);
• svirati muzičke instrumente (osim violine i klavira);
• nemojte svirati violinu ili klavir.

Razlike između kineskog i evropskog pristupa obrazovanju

Kinezi su sigurni da se sve može naučiti samo ako stalno učiš i treniraš. A s obzirom da djeca žele samo da se igraju i da se bezbrižno provode, roditelji jednostavno moraju odlučiti šta će njihova djeca raditi.

Rad na školskim zadacima sa decom i njihovim hobijima zahteva veliku hrabrost od roditelja, jer će dete sigurno odoleti. Ipak, Kinezi su sigurni da ako ne postignete uspjeh, nećete dobiti zadovoljstvo, što znači da je svo vrijeme utrošeno na postizanje cilja izgubljeno. Zato čak i tamo gdje evropski ili američki roditelji odustaju i odustaju, kineski roditelji pokazuju otpornost.

Da biste postigli svoj cilj, važna je praksa, praksa i još više prakse! U zemljama Evrope i Amerike mehaničko ponavljanje je uglavnom potcijenjeno, ali život pokazuje da prisiljavajući dijete da se bavi učenjem, sportom ili kreativnošću, ono će u jednom trenutku sigurno početi napredovati. Pohvale i divljenje njegovim uspjesima daju djetetu osjećaj zadovoljstva i ono počinje s entuzijazmom raditi stvari koje mu ranije nisu pričinjavale zadovoljstvo.

U Amynom slučaju, njena djeca, Sophia i Lulu, su se bavila klavirom, odnosno violinom. I ovdje se strogost kineske majke pokazala u potpunosti. Zapadni roditelji mogu smatrati da je previše okrutno da teraju svoje dete da praktikuje muziku svaki dan 30 minuta dnevno. Ali za Kineze je to glupost. Roditelji često tjeraju svoju djecu da treniraju dva ili čak tri sata!

Obrazovanje zaslužuje posebnu raspravu, što takođe otkriva značajne razlike između kineskih i evropskih roditelja. Indikativan eksperiment bio je u kojem je učestvovalo 50 američkih majki i 50 majki iz Kine. Gotovo 70% zapadnih majki složilo se s argumentom da je “loše zahtijevati akademski uspjeh od djeteta”. Prema njihovim riječima, “roditelji treba da osnaže svoju djecu u ideji da učenje treba da donosi radost”.

Znate li koliko se kineskih majki složilo sa ovim argumentom? – 0%! Roditelji kineske djece otvoreno su izjavili da su uvjereni da njihova djeca mogu biti najbolji đaci, a školski uspjeh je pokazatelj uspješnog odrastanja djeteta. U tom smislu, ako dijete ne dobije ravne petice, ovo je zvono za uzbunu, koje ukazuje da roditelji ne ispunjavaju svoje obaveze.

Istovremeno, studije pokazuju da roditelji iz Srednjeg kraljevstva provode 10 puta više vremena radeći domaće zadatke sa svojom djecom. Istovremeno, djeca iz zapadnih zemalja i Sjedinjenih Država posvećuju više vremena sportu i češće učestvuju u školskim sportskim timovima.

Plodovi "obrazovanja tigrova"

Roditelji iz Evrope možda smatraju da je ovakav pristup odgoju vlastite djece jeziv i nehuman, ali činjenice govore same za sebe. Ejmina najstarija ćerka, 18-godišnja Sofija, postala je izuzetna pijanistica i nastupala je u čuvenom Karnegi holu. Osim toga, kćerka je krenula majčinim stopama upisavši Univerzitet Harvard da studira pravo. Najmlađa kćerka Lily još uvijek ide u školu, ali ima najveći rezultat iz svih predmeta. I svjetska statistika potvrđuje da kinesko obrazovanje daje rezultate. Pet od deset najbogatijih žena na svijetu su kineskog porijekla!

Zašto se kineski roditelji izvlače sa svime

Mnogi se pitaju hoće li djeca mrzeti svoje stroge roditelje kada postanu odrasli. Život pokazuje da djeca odgajana u teškim uslovima ne mrze svoje roditelje. Štaviše, za svoje neuspjehe krive prije svega sebe, a ne svoje roditelje, sjećajući se koliko su vremena i truda njihovi očevi i majke utrošili na njihovo podizanje.

Kako možemo objasniti činjenicu da brižni i pobožni zapadnjački roditelji primaju mnogo manje ljubavi od svoje odrasle djece nego strogi kineski očevi i majke? Najvjerovatnije je to zbog značajnih razlika između načina razmišljanja zapadnih i kineskih roditelja.

Prvo, roditelji iz zapadnih zemalja i Sjedinjenih Država više su zabrinuti za samopoštovanje svog djeteta. Fokusiraju se na to kako se njihovo dijete osjeća, pa čak i ako dijete ne uspije ili dobije lošu ocjenu iz škole, uvjeravaju ga govoreći mu koliko je dobro i uvjeravajući ga da će uspjeti u budućnosti. Odnosno, zapadni roditelji obraćaju više pažnje na psihičko stanje djeteta.

Kinezi se ponašaju drugačije. Oni cijene snagu i stoga ne seku na svoju djecu i ne kažnjavaju ih za najmanji neuspjeh. Na primjer, ako dijete donese peticu sa minusom iz škole, roditelji na Zapadu će najvjerovatnije hvaliti svoje dijete, ali kineski roditelji će ga gledati očima punim tuge i tražiti da im objasne odakle minus!

Čak i ako dobiju B, zapadnjačka djeca će vjerovatno dobiti odobrenje svojih roditelja. U krajnjem slučaju, oni će delikatno pitati šta je nedostajalo da bi postigli maksimalnu ocjenu. U svakom slučaju, od tolerantnih roditelja nećete čuti riječi „sramota“, „glup“ ili „lenjivac“. Ali u kineskoj porodici, dobijanje četvorke će rezultirati pravim skandalom u porodici. Prvo će biti vriska i pokušaja da se dijete osramoti, zatim će majka kupiti desetak nastavnih sredstava i učiti s djetetom dok ne zna predmet „napamet“. Kineski roditelji su toliko zahtjevni prema svojoj djeci samo zato što znaju da je njihovo dijete dovoljno sposobno i snažno da temeljno prouči školski program. I čim se popravi i postigne uspjeh, počet će teći potoci roditeljskih pohvala.

Drugo, kineski roditelji vjeruju da im djeca sve duguju. Teško je objasniti otkud to, ali u svim kineskim porodicama djeca se prema roditeljima odnose s posebnim poštovanjem, iskreno vjerujući da su njihovi roditelji mnogo žrtvovali da bi izrasli u kulturne i obrazovane ljude.

Ali na Zapadu je mišljenje o ovom pitanju radikalno suprotno. U Evropi i SAD-u sigurni su da su roditelji ti koji to duguju svojoj djeci. “U suštini, djeca ne biraju roditelje. Čak ni od njih ne zavisi da li će se roditi ili ne. Dakle, direktna odgovornost roditelja je da se staraju o svom potomstvu. A njihova djeca, postavši odrasli i dobivši potomstvo, bit će dužni svojoj djeci.” Ovako nešto se može čuti od tata i mama sa Zapada. Teško je reći da li je ovakav pristup ispravan ili ne, ali je neosporna činjenica da se odrasli i iskusni roditelji ne predstavljaju u najpovoljnijoj situaciji pred svojom djecom.

Treće, roditelji iz Srednjeg kraljevstva vjeruju da bolje znaju šta je njihovoj djeci potrebno, pa ih tjeraju da se ponašaju u skladu sa svojim preferencijama, zahtjevima i željama. Zbog toga kineska djeca ne idu na noćna kampovanja, ne igraju kompjuterske igrice 6-8 sati dnevno i nemaju dečke u školi.

Ovdje morate shvatiti da ove zabrane uopće nisu hir. Upravo suprotno. Kineski očevi i majke će dati sve za dobrobit svoje djece, ali će i oni odgovarati do krajnje strogosti. Ne postoji želja za samoaktualizacijom na račun vlastitog djeteta. Samo što je ovo potpuno drugačiji model odgoja djece, koji im omogućava da razviju osjećaj svrhe i poštovanja prema roditeljima.

Svi očevi i majke svojoj djeci žele sreću i dobro. Kineski roditelji od malih nogu pripremaju svoju decu za budućnost, pokazujući im za šta su sposobni, kao i dajući im unutrašnje samopouzdanje i performanse koje će im ostati zauvek. A ovo je najbolji način da zaštitite svoju djecu. Roditelji na Zapadu pokušavaju da poštuju individualnost svog djeteta i podržavaju ga u slabosti ili neuspjehu; ne vjeruju da samo uspjeh može činiti djetetovu sreću. Ko je rekao da ogroman uspjeh može zamijeniti veliki broj prijatelja i ljudske komunikacije.

Šta mislite o ovome? Koga želite odgajati – pobjednika ili samo srećnu osobu? Imate li roditeljske tajne i koje metode mislite da su efikasnije? Ostavite svoje mišljenje u komentaru.
Volite svoju djecu!

U Japanu je dijete od 0 do 5 godina kralj, od 5 do 15 godina je rob, a nakon 15 godina je ravnopravno.

Sličnu tehniku ​​sve češće pokušavaju primijeniti u zemljama ZND.

Šta misle psiholozi? Koliko je ovakav način obrazovanja prihvatljiv za naše društvo?

Činjenica je da je "japanska metoda" mit, koji se nekako tumači, na primjer, u Rusiji i Kazahstanu. Ne znamo realnost, jer... nisam bio u Japanu. Upoznat sam sa radom Masarua Ibuke “Poslije 3 je kasno” i na kraju članka nudim video japanskog vrtića.

Šta je kralj, rob i jednak – svaka osoba ima svoju ideju, a ta ideja je različita u različitim kulturama.

U Japanu je vrlo čest rani razvoj (do 3 godine), trude se da djetetu pruže maksimalno osjetilno iskustvo i ljubav. Japanci razumiju potencijal mozga u ovom periodu. Ponekad pomislim da možda zato postoji japansko ekonomsko čudo.

Sam Japan je zemlja strogih tradicija, okvira i pravila. Čak i ako se prema djetetu ponašaju kao prema kralju, do svoje 5 godina nikada neće imati slobodu afričke bebe koja puzi po zemlji i jede bube. Majke ne nose japanske male kraljeve na rukama po ceo dan, pritiskajući ih uz gola tela.

Japanska metoda nam samo jasno pokazuje da je potencijal za stvaranje neuronskih veza velik i postoji mogućnost da se on razvije, dajući bebi bezopasan prostor za istraživanje kako bi se neuronske veze aktivno formirale.

Od Japanaca možete puno naučiti, a odaberite ono što vam je najbliže, predlažem da pogledate video i u njemu potražite šta bi vam odgovaralo.

Mislim da nije kraljevska stvar zabijati eksere, ali dozvolila sam svom sinu da to uradi kada je imao 5 godina! Ali za Japance je, očigledno, ovo upravo kraljevska stvar. Ono što je trebalo dokazati je da istu stvar nazivamo različitim imenima, a u stvarnosti smo toliko slični!

http://vk.com/event25121784#/video68967911_146318184

Ako se metode i programi (bilo ekonomski, edukativni, psihološki itd.) uzimaju u jednoj državi i bez prilagođenog prijevoda :) implementiraju u našim bivšim republikama SSSR-a, državama, onda se ništa dobro neće dogoditi!

Pa, japanski obrazovni sistem ne odgovara našem mentalitetu...

Ako je u Japanu dete od 0 do 5 godina kralj, onda će u našim uslovima i dalje biti „kralj“ koji nije naučio da radi (odloži igračke, na primer), ili da komunicira sa jednakima (sa decom) , itd. Jer u Rusiji je car jedan koncept koji se razlikuje od drugih zemalja. Ili je ubijen, svrgnut ili protjeran, zamijenjen kolektivizacijom i socijalizmom. A u Japanu je kralj kralj! Ponasa se kao kralj, cela drzava, sav narod, odnosno postuju se on, kraljica, drzava, vlada, privreda!

"Od 5 do 15 godina - rob" - ponekad je ovo stanje, rob, toliko apsorbirano u dijete (kada se previše brine o njemu, kada mu se ne daju ni prava ni odgovornosti, brisanje i hranjenje djeteta na silu , zabranjujući mu da donosi odluke i pokazuje osjećaje), a zatim, nakon 15 godina, osoba ostaje u ovom stanju:((.

"... I nakon 15 - jednako." Kome? Nikada neće biti ravan svojim roditeljima. On će uvek biti dete. U Japanu se još uvijek neguje poštovanje djece prema roditeljima (i precima). Poštovanje porodice, istorije, prošlosti. U Rusiji je prekrajanje istorije, rušenje spomenika, nepoštovanje onoga što je bilo... Ni u metrou babama više nije mesto. Roditelji ih nisu odgajali, vjerovatno su prekinuli eksperimente koristeći „japansku“ metodu u fazi „kralja“!

A pogledajte vrtiće... Ravnopravni su - sigurno! Na komandu, svi na lonac! A Petja, jesi li ti najpametniji, radi kao i svi!" Individualnost guše i roditelji! Hoćeš da plešeš? Ne, idi na tenis, ja sam (sama) ovo toliko sanjala! Da li dobro pevaš, dušo?Ići ćeš na umetničko klizanje!Rekao sam!

br. Nije dobro :(((.

“Tamo gdje je rođen, uklopio se.” Nakon što se prilagodimo svom mentalitetu, možemo (vjerovatno!) to implementirati, mada... da li ovo nekome treba?

Iako je u jednoj porodici vrlo prikladno! A ima ih dosta.

Nisam ni znala da živim u Japanu, šala je.Ajmo redom pa beba se rodila, svi ga vole, dive mu se i slušaju (naročito pre godinu dana a pogotovo majka).Bliže do pete godine dijete se uči da radi, „opterećuje“ mu se odgovornosti i zadaće, dive se njegovoj samostalnosti i sve više stvari postaje ono što dijete može samo.Ali kod ravnopravnosti postoji problem , meni jednaka osoba, kao i ja, može birati šta voli, odbijati ono što mu se ne sviđa, snositi odgovornost za svoje postupke, i štaviše, niko u takvim vezama nikome ne sluša, sve se zasniva na uzajamno poštovanje i želja za dogovorom (želja mora biti obostrana).

I ovde bih zaista želeo da skrenem pažnju publike na jedan veoma interesantan dokument: „PREDLOG O LIČNIM PRAVIMA“

IMATE PRAVO:

1. ... ponekad stavite sebe na prvo mjesto
2. ... zatražite pomoć i emocionalnu podršku
3. ... protest protiv nepravednog postupanja ili kritike
4. ...imate svoje mišljenje ili uvjerenja
5. ... pravite greške dok ne pronađete pravi put
6. ...dati ljudima pravo da sami rješavaju svoje probleme
7. ... recite: “Hvala, NE”, “Izvini, NE”
8. ... ignorišite savete drugih i sledite svoje
9. ... biti sam, čak i ako drugi žele tvoje društvo
10. ...imajte svoja osećanja, šta god želite, bez obzira da li ih drugi razumeju
11. ... promijenite svoje odluke ili promijenite smjer djelovanja
12. ... tražite promjenu u ugovoru koji vam ne odgovara

NIKAD NISTE DUŽNI:
1. biti 100% savršen
2. prati svakoga
3. učinite nešto lijepo za ljude koji vam se ne sviđaju
4. volite ljude koji vam nanose štetu
5. izvini se što si svoj
6. potrudite se za druge
7. osjećati krivicu za svoje želje
8. trpite situaciju koja vam je neprijatna
9. žrtvujte svoj unutrašnji mir zarad bilo koga drugog
10. Ostati u vezi koja je postala nasilna.
11. uradite više nego što vam vreme dozvoljava
12. uradite nešto što zaista ne možete
13. ispuniti nerazumne zahtjeve
14. poklanjanje nečega što zapravo ne želite da poklonite
15. snositi teret nečijeg pogrešnog ponašanja
16. odreći se svog "ja" radi bilo čega ili bilo koga

Ako vi znate svoja prava i obaveze, a vaše dijete zna svoja, vi ste divan roditelj koji je odgojio čovjeka.

Živimo u neverovatnom i neshvatljivom svetu. Za osobu postoji mnogo zajedničkih imenica koje odražavaju njegovu unutrašnju suštinu: rob, budala, razbojnik, zvijer, pas, zvijer; istovremeno: genije, kreator, kreator, inteligentan, pametan!

Ako u živoj prirodi uzmemo dvije sjemenke: pšenicu i lubenicu i posadimo ih u zemlju - okruženje pogodno za klijanje, onda će nakon nekog vremena, bez obuke i bez ikakvih uputstava, pšenično zrno izrasti u plod - klas sa zrnom. , a sjeme lubenice - lubenica sa istim sjemenkama kao i matično sjeme. Očigledno je da sjemenke sadrže inteligenciju-znanje o tome kako donijeti plodove slične sebi.

Danas u našoj zemlji sve veći broj roditelja pokušava da ovu tehniku ​​uvede u svoje porodice. zaboravljajući da je društvo, odnosno društvo, životna sredina od velike važnosti u obrazovanju. I ako u Japanu vlada princip prosječnosti i općenitosti (na kojem se temelji japanski način odgoja djece), onda se kod nas još uvijek velika važnost pridaje razvoju individualnih karakternih osobina, sposobnosti i želje za pobjedom.

Stoga, izvlačeći pozitivne osobine iz japanskih metoda postupanja s djecom: osjećaj odgovornosti, ljubav prema porodici, dužnost, poštovanje prema starijima, ne treba zaboraviti da potpuno kopiranje vaspitnih mjera može biti nezgodno za dijete u budućnosti.

Bilo koja metoda obrazovanja je rođena iz određenog mentaliteta i pogodna je za to. Dijete možete odgajati na bilo koji način, ali ako to radi samohrana majka, kojih u Rusiji ima ogroman broj, dijete nikada neće imati isto povjerenje u sebe i svoje sposobnosti kao npr. dijete odgajano u funkcionalnoj porodici. U ovom slučaju, funkcionalna porodica ne znači samo kompletnu porodicu, sa ocem i majkom, već treba uzeti u obzir i odnos između roditelja. Ako su ti odnosi harmonični i povoljni, život djeteta će biti isti; ako odnosom dominiraju svađe i provale agresije, dijete će to doživljavati kao podsvjesni model ponašanja. Što se tiče japanske metode, koja ukazuje na tako kontradiktorne faze periodizacije mentalnog razvoja, kada je dijete ili kralj ili rob, ovaj model mi se čini potpuna besmislica, s obzirom da se formiranje mentalne strukture ličnosti događa u prvih 6-7 godina života.

Ali čini mi se da je svaka metoda ili sistem osuđen na propast. Uvek želimo da nađemo najbolje, idealno...ali zaboravljamo da je svet nesavršen!!! I svaka metoda ima svoje prednosti i nedostatke. Po mom misljenju svi sistemi i metode koji se kreiraju trebaju biti robovi (alati) roditelja, a ne roditelji robovi metode!!! Ipak, srca roditelja puna ljubavi najbolji su vodič na putu uvođenja djeteta u svijet odraslih! Kombinacija različitih metoda i individualnog pristupa vašoj bebi nije opcija! Na kraju krajeva, zdravlje je dobra prilagodljivost, stabilnost i sloboda da sa čitave liste izaberete ono najbolje što je vašoj bebi potrebno u ovom trenutku, a što neće biti oštro u suprotnosti sa okruženjem u kojem živi!

Ali, ako se ipak odlučite da date prednost jednoj metodi, razmislite o tome da li ja, kao roditelj, mogu biti dostojan uzor svom djetetu!?! Pošto se sećamo da ako mi, roditelji, sami u životu ne ispovedamo ponašanje koje ćemo usaditi našoj bebi - bunt i!neuroza! Vaše dijete je osigurano!!!

Poznato je da je kineski stil odgoja djece strog. Ali unatoč tome, između roditelja i djece se razvija istinski blizak odnos s poštovanjem.

U Kini su roditelji veoma zahtevni prema svojoj deci i imaju veliki uticaj na njih. Djeci nije dozvoljeno da se svađaju, moraju slušati savjete koji im se daju. Mame i tate polažu velike nade u svoju djecu jer vjeruju da mogu mnogo. Porodične vrijednosti, pristojan odgoj i kvalitet tradicionalno su ovdje na prvom mjestu.

Mali carevi

U Kini je protiv zakona imati više od jednog djeteta u porodici. Postoje izuzeci: ako su muž i žena jedina djeca svojih roditelja, onda im se može dozvoliti da imaju dvoje djece. Ali i dalje je vrlo rijetko ovdje vidjeti porodice sa dvoje djece. Pošto u svakoj porodici postoji samo jedna beba, svi rođaci ga ludo vole, zovu ga „mali car“, i provode mnogo vremena sa njim.

Bake i djedovi pomažu u odgoju djeteta koje se osjeća dijelom velike porodice i uči da se prema njoj odnosi s poštovanjem i da bude odgovorno prema njoj.

Strogost za dobro

Ali čim beba odraste i postane školarac, roditeljski pristup postaje nešto stroži. U Kini se odgoj mlađe generacije zasniva na disciplini. Sami mame i tate su veoma organizovani. Biti disciplinovan roditelj znači podučavati, brinuti se, podržavati, kontrolirati i voljeti djecu.

Ovdje u porodicama, kritika prema djeci nije nešto uvredljivo, već se smatra jednim od alata koji pomaže da se dijete stimuliše da se razvija. Kineske majke najviše brinu da njihova djeca odrastaju uspješno i stabilno, a za to im je potrebno mnogo učiti i biti marljivi.

Uspjeh je u našim rukama

U kineskim porodicama nije uobičajeno hvaliti djecu, kako se u njima ne bi probudila bahatost i lijenost. Roditelji smatraju svojom dužnošću da svoju djecu pripreme za budućnost, da otkriju sve njihove snage, da u njima razviju naviku da rade i budu uporni i samopouzdani. Ovdje se uspjeh ne objašnjava talentom ili srećom, već sposobnošću za rad.

Roditeljski stil u Kini mogao bi se nazvati autoritarnim, ali nema hladnoće i distance između roditelja i djece. A strogost u obrazovanju objašnjava se brigom za prosperitet mlađe generacije.