Янз бүрийн насны мэдээллийг цээжлэх. Таны арсенал дахь хамгийн сайн цээжлэх арга техникүүд! Санах мэдээллийг ээлжлэн солих

Оршил

Санах ой нь сэтгэгдлийг олж авах, хадгалах чадвар нь хүнд төрсөн цагаасаа л өгөгдсөн байдаг ч бид үүнийг насан туршдаа эзэмшиж, удирдаж сурдаг. Эрт дээр үеэс хүмүүс "мнемотехник" (Грек хэлнээс "мнемо" - санах ой) гэсэн ерөнхий нэрээр үеэс үед дамжуулж, шаардлагатай мэдээллийг цээжлэхэд тусалдаг арга техникийг зохион бүтээхийг оролдсон. Хүүхэд наснаасаа эхлэн аажмаар өөрийн ой санамжийг эзэмшиж эхэлдэг.
Нэрт сэтгэл судлаач П.П.Блонскийн үзэж байгаагаар хүүхдүүд юуны түрүүнд хийсэн хөдөлгөөнөө ой санамждаа хадгалж, дараа нь туулсан мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг санаж байдаг. Цаашилбал, аливаа зүйлийн дүр төрх нь хадгалагдах боломжтой болж, зөвхөн хамгийн дээд түвшинд, хүүхэд үгээр илэрхийлсэн ойлголтын семантик агуулгыг санаж, хуулбарлаж чаддаг.

1. Дурсамж байдаг дур зоргоорооболон өөрийн эрхгүй. At өөрийн эрхгүйцээжлэхдээ тухайн хүний ​​сайн дурын хүчин чармайлтгүйгээр объектуудыг санах ойд үлдээдэг. At дур зоргоороохүнийг санах нь ямар нэг зүйлийг санахын тулд онцгой ухамсартай хүчин чармайлт шаарддаг.

2. Санах ойг мөн хувааж болно нэн даруйболон шууд бус. At шууд(механик) цээжлэх, мэдээлэл хадгалах үйл явц нь сэтгэлгээний оролцоогүйгээр явагддаг, i.e. материалыг ойлгохгүйгээр, логик бүтцийг бий болгохгүйгээр, ассоциатив цээжлэх арга техникийг ашиглахгүйгээр. Энгийн амьдралд үүнийг "цээжлэх" гэж нэрлэдэг. At шууд буслогик, сэтгэх, цээжлэх, материалыг эхлээд ойлгох ёстой.
AT сургуулийн өмнөх насхүүхдүүдэд давамгайлдаг механикцээжлэх.

3. Мэдээлэл хадгалах хугацаанаас хамааран хэд хэдэн төрлийн санах ойг хуваарилдаг. богино хугацааны санах ой, энэ нь хүлээн авсан мэдээллийг богино хугацаанд, ойролцоогоор 20 секундын турш хадгалах боломжийг олгодог; урт хугацааны санах оймэдээллийг удаан хугацаанд хадгалах зориулалттай; RAM, аливаа үйлдэл, үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай тодорхой, урьдчилан тогтоосон хугацаанд мэдээлэл хадгалах. Санах ойн төрөл бүрийн дутагдал нь түүний ажлыг бүхэлд нь зөрчихөд хүргэдэг.

4. Мөн санах ойг хадгалсан мэдээллийн төрлөөр нь ангилдаг. харааны, сонсголын, мотор; үг, тоо, царай гэх мэт санах ой.

5. Санах ой нь субъектив бөгөөд гажуудалд өртдөг, учир нь санах ойг олж авах бүртээ өөрчлөгддөг.

мотор санах ой

Хөдөлгөөний ой санамж нь нялх насандаа, хүүхэд гараараа объектыг барьж, мөлхөж, алхаж сурахад аль хэдийн илэрдэг. Хүүхэд бага наснаасаа гүйж, үсэрч, угааж, товчийг бэхлэх, гутлын үдээсийг уяж сурдаг. Сургуулийн өмнөх насны үед моторт ой санамжийн ажил улам бүр төвөгтэй болдог. Спортоор хичээллэх, бүжиглэх, хөгжмийн зэмсэг тоглох нь хүүхдийн илүү төвөгтэй хөдөлгөөнийг тодорхой дарааллаар цээжлэх, хадгалах, үржүүлэх чадварыг бий болгодог. Энэ нь мэдээжийн хэрэг насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор тусгай сургалт шаарддаг бөгөөд тэрээр эхлээд хүүхдүүдэд хөдөлгөөний дарааллыг харуулж, дараа нь тэдгээрийн зөв гүйцэтгэлийг хянадаг.

сэтгэл хөдлөлийн ой санамж

Сэтгэл хөдлөлийн ой санамж нь бусадтай харилцах харилцаа, харилцааны талаархи сэтгэгдлийг хадгалж, болзошгүй аюулаас сэрэмжлүүлж, эсвэл эсрэгээр нь арга хэмжээ авахад түлхэц өгдөг.
Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд гэнэт халуун төмрөөр шатсан эсвэл муур маажсан бол хүлээн авсан сэтгэгдэл нь насанд хүрэгчдийн хориглосон үгсээс илүүтэйгээр ирээдүйд түүний сониуч байдлыг хязгаарлаж чадна. Эсвэл хүүхэд эцэг эхээсээ олон удаа үзсэн киногоо үзэхийг хүсдэг. Хүүхэд түүний агуулгыг хэлж чадахгүй ч энэ кино маш хөгжилтэй гэдгийг санаж байна. Мэдрэмжийн ой санамж ингэж ажилладаг.
Хүүхдийн ой санамж нь хүүхдэд урьд өмнө нь мэдрэгдэж байсан бие даасан объектуудын дүрслэлээр баялаг байдаг: ундаа, бялууны амт, мандарин, цэцгийн үнэр, хөгжмийн чимээ, муурны зөөлөн арьс гэх мэт. Энэ бол дүрслэлийн ой санамж юм - мэдрэхүйн эрхтнүүдийн тусламжтайгаар мэдрэгддэг зүйлийг санах ой: хараа, сонсгол, хүрэлцэх, амтлах, үнэрлэх. Тиймээс дүрслэлийн ой санамжийг харааны, сонсголын, үнэрлэх, амтлах, хүрэлцэх гэж хуваадаг. Хүний хувьд хараа, сонсгол хамгийн чухал байдаг тул харааны болон сонсголын ой санамж нь ихэвчлэн хамгийн сайн хөгждөг.

eidetic санах ой

Сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүд харааны санах ойн тусгай төрөлтэй байдаг - eidetic санах ой. Үүнийг заримдаа гэрэл зургийн ой санамж гэж нэрлэдэг: хүүхэд гэрэл зураг авч байгаа мэт маш хурдан, тод, тодорхой объектуудыг санах ойд нь тод үлдээдэг бөгөөд дараа нь тэдгээрийг хамгийн жижиг зүйл хүртэл амархан санаж, дахин харж, нарийвчлан дүрсэлж чаддаг. eidetic санах ой- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог, бага сургуулийн насанд шилжихэд хүүхдүүд ихэвчлэн энэ чадвараа алддаг.

Д.Б.Эльконин: "Сургуулийн өмнөх нас хүний ​​ой санамжийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг энгийн ажигласнаар ч тэдний ой санамжийн хурдацтай хөгжиж байгаа нь илэрдэг. Хүүхэд олон тооны шүлэг, үлгэр гэх мэтийг харьцангуй амархан цээжилдэг. Цээжлэх Энэ нь ихэвчлэн мэдэгдэхүйц хүчин чармайлтгүйгээр тохиолддог бөгөөд цээжилсэн хэмжээ нь маш их нэмэгддэг тул зарим судлаачид сургуулийн өмнөх насны ой санамж нь хөгжлийнхөө оргилд хүрч, ирээдүйд зөвхөн мууддаг гэж үздэг.
Хүүхдийн ой санамжийн ийм шинж чанарыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдүүдийн танил бус зүйлийн талаархи санаа нь ихэвчлэн тодорхой бус, бүдэг бадаг, хэврэг байдаг. Жишээлбэл, амьтны хүрээлэнд очсоны дараа хүүхдийн ой санамжинд хадгалагдсан амьтдын дүрс бүдгэрч, нийлж, бусад объектын дүрстэй "орооцолддог". Хүүхдийн үзэл бодлын хуваагдал (хоорондоо) нь тэдний ойлголтын хуваагдлын үр дагавар юм. Цаг хугацаа өнгөрөхөд ямар нэг зүйл унадаг, ямар нэг зүйл гажиж, өөр зүйлээр солигддог. Ийм санах ойн алдаа нь хүүхдийн ойлголт төлөвшөөгүй, ой санамжаа ашиглах чадваргүйн шууд үр дагавар юм.

аман санах ой

Амаар ой санамж - амаар илэрхийлсэн мэдээллийн санах ой нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ярианы хөгжилтэй зэрэгцэн хөгждөг. Насанд хүрэгчид бага наснаасаа хүүхдүүдэд зориулсан үгсийг санаж байх даалгаврыг тавьж эхэлдэг. Тэд хүүхдээс бие даасан объектуудын нэрс, түүний хажууд байгаа хүмүүсийн нэрийг асуудаг. Ийм санах ой нь юуны түрүүнд хүүхдийн харилцаа холбоо, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд шүлэг, дуу, хүүхдийн шүлэг, тухайлбал тодорхой хэмнэл, дуу чимээтэй аман хэлбэрийг сайн санаж байдаг. Тэдгээрийн утга нь хүүхдэд бүрэн ойлгомжгүй байж болох ч хүүхэд маш мэдрэмтгий байдаг гадаад дууны хэв маягийн улмаас тэдгээр нь ой санамжинд бүрэн шингэсэн байдаг. Ахлах сургуулийн өмнөх насны уран зохиолын бүтээлүүд - үлгэр, шүлэг цээжлэх нь тэдний баатруудыг өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, мөн баатруудтай сэтгэцийн үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэх замаар явагддаг.
Тиймээс, Р.И.Жуковскаягийн судалгаагаар хүүхдүүд дүрийн оронд өөрсдийгөө шууд тавьж болох шүлгийг илүү сайн санаж байгааг харуулж байна. Дунд болон түүнээс дээш насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд идэвхтэй тоглоом эсвэл сэтгэцийн үйлдлүүдийн тусламжтайгаар шүлгийг илүү сайн цээжилдэг. Жишээлбэл, нэг хүү гурван удаа шүлгийг уншсаны дараа ердөө 3 мөр цээжилсэн; энэ шүлэг дээр үндэслэсэн жүжигчилсэн тоглолтонд оролцсоны дараа - 23 мөр; давтагдсан тоглоом, зураг үзүүлсний дараа - 38 мөр. Тиймээс идэвхтэй үйлдэл - тоглоом эсвэл оюун ухаан - аман цээжлэх чадварыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.

Логик цээжлэх

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд логик цээжлэх элементүүд байдаг бөгөөд энэ нь материалыг үгчлэн, механикаар хуулбарлахаас гадна хүүхдийн ойлгосон танилцуулгын тодорхой хэм хэмжээн дээр суурилдаг. Энэ төрлийн санах ой нь хүүхдэд ойлгомжтой агуулгыг санах үед ихэвчлэн илэрдэг. Жишээлбэл, үлгэрийг дахин ярихдаа хүүхдүүд материалыг танилцуулах дарааллыг зөрчихгүйгээр зарим нарийн ширийн зүйлийг орхиж эсвэл өөрөө нэмж болно. Тиймээс, хэрэв та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг үгэнд зориулж зургийг хэрхэн сонгохыг зааж өгвөл дараа нь зургуудаас үгсийг эргэн санахын тулд хүүхдүүд аажмаар семантик хамаарал, семантик бүлэглэх зэрэг логик цээжлэх арга техникийг сурдаг (3. М. Истоминагийн дагуу).

албадан санах ой

Хүүхдийн ой санамж нь гайхалтай хуванцар юм. Уран шүлэг, дуу, кино, хүүхэлдэйн киноны баатруудын хуулбар, танил бус гадаад үгс хүүхдэд "наалддаг" мэт. Хүүхэд ихэнхдээ юу ч санахгүй байх ухамсартай зорилго тавьдаггүй. Тэр юунд анхаарлаа хандуулж, юу түүнд сэтгэгдэл төрүүлсэн, юу сонирхолтой байсныг санаж байна. тэр албадан санах ой. Албадан цээжлэх чадварыг судалж байсан сэтгэл судлаач П.И.Зинченко хүүхдэд өгөх даалгавар нь зөвхөн идэвхгүй ойлголт төдийгүй материалд идэвхтэй чиг баримжаа олгох, сэтгэцийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх (үг зохион бүтээх, тодорхой холболт тогтоох) байвал түүний бүтээмж нэмэгддэг болохыг тогтоожээ. Тиймээс, зүгээр л зургийг хараад хүүхэд зураг дээр үг хэлэх эсвэл цэцэрлэг, гал тогоо, хүүхдийн өрөө, хашаа гэх мэт объектуудын зургийг тусад нь байрлуулахыг хүсэхээс хамаагүй муу санаж байна.

Дурын санах ой

Дөрөв, таван настайдаа дур зоргоороо санах ой бий болж эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд хүсэл зоригийн тусламжтайгаар ямар нэгэн зүйлийг санахыг албаддаг болохыг харуулж байна. Дурын санах ойн илрэлийн хамгийн энгийн жишээ бол хүүхэд маргаашийн өмнө шүлгээ хичээнгүйлэн цээжлэх явдал юм. Дурын санах ой хэрхэн ажилладагийг харцгаая. Эхлээд хүүхэд зөвхөн даалгаврыг онцолж өгдөг: "Бид шүлгийг санаж байх ёстой." Үүний зэрэгцээ тэрээр цээжлэх шаардлагатай арга техникийг хараахан эзэмшээгүй байна. Тэдгээрийг насанд хүрсэн хүн өгч, бие даасан мөр, дараа нь бадаг давталтыг зохион байгуулж, "Тэгээд юу болсон бэ?", "Тэгээд дараа нь?" Гэсэн асуултуудыг эргэн санахад чиглүүлдэг. Хүүхэд аажмаар цээжлэх зорилгоор материалыг давтаж, ойлгох, холбож сурдаг бөгөөд эцэст нь эдгээр тусгай цээжлэх үйлдлүүд (давталт, утгын дарааллыг хянах гэх мэт) хэрэгцээг ойлгодог.
Хүүхдийн хүйстэй холбоотой санах ойн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд байдаг. Хөвгүүд, охидын хувьд тархины янз бүрийн формацийн боловсорч гүйцсэн хурд нь давхцдаггүй бөгөөд зүүн ба баруун тархины хөгжлийн хурд нь өөр өөр байдаг бөгөөд энэ нь тэдний үйл ажиллагаанд ихээхэн ялгаатай байдаг. Охидын зүүн тархины үйл ажиллагаа хөвгүүдтэй харьцуулахад, хөвгүүдэд охидынхтой харьцуулахад баруун тархины үйл ажиллагаа илүү хурдан байдаг нь тогтоогдсон. Энэ санах ойтой ямар холбоотой вэ? Эрдэмтэд зүүн тархи нь баруунаас илүүтэйгээр ухамсартай дур зоргоороо үйлдэл, аман-логик санах ой, оновчтой сэтгэлгээ, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хариуцдаг болохыг тогтоожээ. Баруун тархи нь өөрийн эрхгүй, зөн совингийн урвал, зохисгүй сэтгэцийн үйл ажиллагаа, дүрслэлийн санах ой, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хэрэгжүүлэхэд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Сургуулийн өмнөх насны ой санамжийг хөгжүүлэх чухал цэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чухал байр суурь эзэлдэг явдал юм. Хүүхэд өөрийгөө санаж эхэлдэг. Сэтгэл судлаач А.Н.Раевский насанд хүрэгчдийн хамгийн эртний дурсамжийн 10.8 хувь нь хоёр нас, 74.9 хувь нь гурав, дөрвөн нас, 11.3 хувь нь тав дахь жил, 2.8 хувь нь зургаа дахь жилтэй холбоотой болохыг тогтоожээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрэгчдэд "Намайг бага байхдаа ямар байсныг хэлээч" гэсэн хүсэлт, "Өчигдөр чи хэлж байсныг санаж байна уу ..." гэсэн асуултуудад хандах нь улам бүр нэмэгдсээр байна. өнгөрсөн ба одоогийн хоорондох холбоог олж мэдээрэй. Ингэж ой санамж нь хөгжиж, дотоод ертөнц нь хөгждөг.

Дүгнэлт

Сэтгэцийн хамгийн чухал шинж чанар бол гадны нөлөөллийн тусгалыг хүн цаашдын зан төлөвт байнга ашигладаг явдал юм. Зан үйлийн байнгын хүндрэл нь хувь хүний ​​туршлага хуримтлуулсантай холбоотой юм. Бидний тархи маш чухал шинж чанартай байдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх мэдээллийг хүлээн авахаас гадна түүнийгээ хадгалж, хуримтлуулдаг. Өдөр бүр бид маш их шинэ зүйл сурч, өдөр бүр бидний мэдлэг баяжиж байна. Хүний сурсан бүх зүйл тархиныхаа “гуанзанд” удаан хадгалагддаг.
Санах ойхүний ​​оюун санааны амьдралын үндэс, бидний ухамсрын үндэс юм. Санах ой гэдэг нь тухайн хүний ​​олж мэдсэн, хийсэн, мэдэрсэн, бодсон зүйлээ цээжлэх, хадгалах, дараа нь эргэн санахад илэрдэг өнгөрсөн туршлагын тусгал юм.
Санах ойхүн түүний сэтгэлгээ, хүсэл зориг, мэдрэмж болон бусад сэтгэцийн үйл явцтай нягт холбоотой байдаг.
Санах ойхүнд хэрэгтэй. Энэ нь түүнд хувийн амьдралын туршлага болон бусад хүмүүсийн мэдлэг, ур чадвар, чадвар хэлбэрээр олж авсан туршлагын зарим хэсгийг хуримтлуулах, хадгалах, дараа нь ашиглах боломжийг олгодог.

Дүгнэж хэлэхэд хүүхдийн хоолны дэглэмд заавал байх ёстой санах ойд сайнаар нөлөөлдөг хоолны талаар хэдэн үг хэлье.

НэгдүгээртЦусан дахь сахарын хэмжээг тогтвортой байлгахын тулд та хүүхдээ бага багаар хооллох хэрэгтэй, гэхдээ ихэнхдээ энэ нь тархины оновчтой үйл ажиллагаанд чухал юм. Эмч нар дараах хоолонд давуу эрх олгохыг зөвлөж байна: бүхэл үр тариа, самар, үр, бяслаг, өөхний загас, буурцагт ургамал, Сагаган, жимс, хүнсний ногоо. Тэд тархи, цусны хангамжид маш их хэрэгтэй шим тэжээл, витамины өндөр агууламжтай байдаг. Зарим төрлийн ургамлын тос нь маш ашигтай байдаг: чидун, шар буурцаг, наранцэцэг, газрын самар. Харин элсэн чихэр, амттан, бялуу зэрэгт агуулагдах "хурдан сахар" нь биед муу шингэж, санах ойг сулруулдаг. Тиймээс чихэрлэг шүд нь зөвхөн цоорох өвчний улмаас заналхийлдэг.

Хоёрдугаарт, хүүхдийн хоолны дэглэмийг дараахь хоол тэжээлийн нэмэлт тэжээлээр дүүргэх шаардлагатай: олон төрлийн амин дэм-эрдэсийн бэлдмэл, витамин Е, загасны тос.

Гуравдугаарт, биеийн тамирын дасгал, спортын талаар бүү мартаарай. Өдөр бүр хагас цаг эрчимтэй биеийн тамирын дасгал хийх нь тархины цусан хангамжийг 24 цагаас илүү хугацаанд сайжруулж, тайван унтахад тусалдаг. Унтах тасалдал, нойргүйдэл нь мартамхай байдалд хүргэдэг.

Уран зохиол

1. http://www.detskiysad.ru/ (kindergarten.ru)

2. http://adalin.mospsy.ru/ (adalin сэтгэл зүйн төв)

3. http://www.karapuz.kz/ (karapuz вэбсайт)

Екатерина Додонова

Бизнесийн дасгалжуулагч, блог хөтлөгч, санах ой, хурдан унших багш. iq230 боловсролын төслийн үүсгэн байгуулагч

1. Ойлгох

Ихэнхдээ хүмүүс танихгүй үг, хэллэгийг утгыг нь ч ойлгохгүйгээр цээжлэхийг оролддог. Магадгүй энэ нь шалгалт өгөхөд хэдэн өдөр хангалттай байх болно. Мэдээжийн хэрэг, лектор абляци гэж юу гэсэн үг вэ, мөн эхний тасалбараас харахад тэдгээр ижил хромосомын гажигийн шинж тэмдэг юу болохыг тайлбарлахыг хүсээгүй л бол.

Тархи нь ассоциацаар холбогдсон үгсийг төгс санаж байдаг. Тэр үл ойлгогдох үсгийн хослолыг хог шиг хаядаг бөгөөд үүнд цаг үрэхийг хүсдэггүй.

Энэ шалтгааны улмаас ихэнх хүмүүс сурахад бэрхшээлтэй байдаг. Хачирхалтай сонсогдож байгаа үг зүрхэнд уугуул, ойлгомжтой зургуудыг төрүүлдэггүй.

Тиймээс илүү сайн цээжлэхийн тулд эхлээд бүх шинэ нэр томъёог задлан шинжилж, ойлгох хэрэгтэй. Энэ үгийг мэдэрч, төсөөлөлдөө танил ойлголттой холбохыг хичээ.

2. Холбоо бий болгох

Уран зөгнөл байгаа нь мэдээллийг санах хамгийн хүчирхэг хэрэгслүүдийн нэг юм. Мнемоник нь зохиомол холбооноос болж чухал тайлан, илтгэл, текст, тэр дундаа гадаад хэл дээрх бичвэрүүдийг цээжлэх үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчилдөг.

"Даваа гараг" гэдэг үгийг ав. Таны дотоод дэлгэц дээр ямар фрейм ажиллаж байна вэ? Энэ нь өглөө, аймшигт замын түгжрэл, толгойд эргэлдэх бодол, хуанли дээрх нэг өдөр, миний бага насны өдрийн тэмдэглэлийн хуудас эсвэл шуугиан дэгдээж буй оффисын шоргоолжны үүр байж болно. Чи юу харж байна?

Ассоциатив холболтыг бат бөх, бат бөх болгохын тулд та таван хурууны дүрмийг ашиглаж болно. Хуруу бүр нь нэг юм уу өөр агуулгаар дүүрсэн өөрийн гэсэн холбоотой байдаг.

Хуруу	Холбоо
Том	"Үзэм". Жинхэнэ, утгагүй, утгагүй
Заав	"Сэтгэл хөдлөл". Зөвхөн эерэг зүйлийг ашигла
Дундаж	"Хайрт минь өөрийнхөө тухай." Цээжлэх объектыг өөртэйгөө чөлөөтэй холбож үзээрэй
Нэргүй	"Мэдрэх". Мэдрэхүйг холбоно: хараа, сонсгол, үнэр, амт, хүрэлцэх мэдрэмж
Чигчий хуруу	"Хөдөлгөөнтэй". Сэдвээ хөдөлгө. Тархи нь мэдээллийг динамикаар илүү хурдан санаж байдаг

Тиймээс шаардлагатай мэдээлэл таны санах ойд мэдрэмжийн бүх түвшинд нэг дор үлдэх бөгөөд энэ нь таныг удаан хугацаанд ашиглах боломжийг олгоно.

3. 7 ± 2 гэсэн шидэт тоог хуур

Америкийн нэрт сэтгэл судлаач Жорж Миллер хүний ​​богино хугацааны ой санамж нь 7±2-оос илүү элементийг санаж, давтаж чаддаггүйг олж тогтоосон. Тогтмол мэдээллийн хэт ачааллын горим нь энэ тоог 5 ± 2 болгон бууруулдаг.

Гэсэн хэдий ч богино хугацааны ой санамжийн хуулиудыг хуурах энгийн арга байдаг: өөр өөр санах ойн объектуудыг нэг гинжин хэлхээнд логик холбохыг багтаасан түүхийн аргыг ашиглах. Та инээдтэй, гайхалтай, огт боломжгүй зүйлийг авч болно жинхэнэ амьдралтүүх. Хамгийн гол нь үүний тусламжтайгаар та нэг дор 15 гаруй элементийг санаж чадна.

Дараагийн үзэгдэлд найруулагчийн төсөөлж байгаагаар манна үрээр дүүргэсэн усан санд сэлэх хэрэгтэй. Тийм ээ, энэ галзуу байдлыг тод өнгөөр ​​төсөөлөөд үз дээ. Манна таны арьсанд хэрхэн наалдаж байгааг арьсаараа мэдэр. Хэдийгээр будаа нь хэтэрхий зузаан биш ч гэсэн энэ бүлээн шингэнд усанд сэлэх ямар хэцүү вэ. Агаарт байгаа шиг сүү, цөцгийн тос, бага насны үнэртэй.

4. Зөв давт

Бидний тархийг програмчлах боломжтой - энэ бол шинжлэх ухааны баримт юм. Энэ нь сонгосон чиглэлд ухамсар, өдөр тутмын ажлыг шаарддаг. Тиймээс, хэрэв та зургаан сарын дотор англи хэл сурах нь маш чухал гэж хатуу шийдсэн бол тархи аль хэдийн эрчимтэй цээжлэхэд тохируулагдсан байна. Гэхдээ тогтмол сургалтаас гадна хамрагдсан материалыг тогтмол давтах нь бас чухал юм.

Хамгийн сайн цээжлэхийн тулд тодорхой хугацааны интервалыг ашиглана уу: материалыг сурсны дараа нэн даруй, дараа нь 15-20 минутын дараа, 6-8 цагийн дараа (унтахын өмнө илүү тохиромжтой), долоо хоногийн дараа сүүлчийн удаа давтана.

5. Тааруулах

Хүн өөрийнхөө тухай "Би үүнийг хэзээ ч даван туулахгүй", "Би үүнийг санах боломжгүй байна", "Би ийм хэцүү тайланг сурч чадахгүй" гэсэн сөрөг үгээр бодоход үүнээс муу зүйл байхгүй байх. Тархиа ажил, үр дүнд зориулж програмчлахдаа зөвхөн эерэг баталгааг ашигла.

Зөв тааруулж, өөртөө хэлээрэй: "Би санаж байна!", "Би сайн ой санамжтай. Би санах болно", "Би хоёр цагийн дараа санаж, өөрийнхөө үгээр амархан хэлэх болно". Өөрийгөө тохируул. Тархины нөөцийн төлөв нь таны хариуцах хэсэг юм.

Санах ойн таван нууцыг мэдсэнээр та үнэхээр нарийн төвөгтэй, олон талт материалыг цээжилж сурахад хялбар болно. Нэмж дурдахад хүн санах ойг сургах, шаардлагатай санах ойн объектуудыг нэгтгэх олон сонирхолтой, байгалийн аргууд байдаг бөгөөд энэ талаар Екатерина Додонова номондоо дэлгэрэнгүй дурдсан байдаг.

Аз жаргалтай уншиж, гайхалтай дурсамжтай байгаарай!

Хүн бүр ямар ч онцгой дурсамжтай байдаг. Гэхдээ хэн нэгэнд энэ нь илүү хөгжсөн, хэн нэгэнд илүү муу байдаг. Хэрэв хоёр дахь сонголт нь танд илүү ойр байвал бүү уурлаарай - бүх зүйлийг засах боломжтой. Цээжлэх олон арга, арга бий. Яагаад тэдний давуу талыг ашиглаж болохгүй гэж? Хамгийн хэцүү мэдээллийг хэрхэн санаж болохыг бид танд хэлэх болно.

Физиологийн хувьд санах ой

Санах үйл явц нь санах ойн үндсэн үүргүүдийн нэг юм. Үүнгүйгээр түүний цаашдын үйл ажиллагаа боломжгүй юм. Цээжлэх нь тухайн хүнд өмнө нь үзсэн, сонссон мэдээллээ хуулбарлаж, засч залруулж, дараагийн амьдралдаа ашиглах боломжийг олгодог.

Заримдаа хүн материалыг хуулбарлахад бэрхшээлтэй байдаг. Урвуу үйл явц тохиолддог - мартах. Энэ нөхцөл байдал ямар ч насны хүмүүст тохиолддог. Энэ нь тархи нь хэрэгцээгүй, эсвэл удаан хугацаанд ашиглагдаагүй мэдээллийг шүүдэгтэй холбоотой юм. Гэхдээ механизм нь шинэ материал дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, илүү сайн санахад тусалдаг.

Санах (түүнчлэн мартах) үйл явц нь тархины онцлогоос хамааран цэвэр хувь хүн юм.

Сэтгэл судлал дахь санах ой

Санах гэдэг нь ямар нэг зүйл болон ямар нэг зүйлийн хооронд төсөөллийн холбоог бий болгох гэсэн үг юм: жишээлбэл, хувцасны хэв маягтай хүний ​​нэр, агуулгатай нь үйл явдлын огноо гэх мэт. Сэтгэл судлалд үүнийг "ассоциатив холбоо" гэж нэрлэдэг.

Ийм холболтыг бий болгох нь мэдээллийг бүх нарийн ширийн зүйлтэй аажмаар цээжлэх боломжийг олгодог. Олон техник нь холбоод дээр суурилдаг.

Чухал: санах ойн төрлийг тодорхойлох

"Аль болох хурдан, аль болох хурдан" санах зорилго тавьснаар бид цээжлэх хурд, үр дүнд нөлөөлдөг тодорхой хүчин зүйлүүд байдгийг мартдаг. Тэдгээрийг анхаарч үзвэл та энэ үйл явцыг хялбаршуулж чадна.

• Санах ойн сэтгэлзүйн онцлог. Энэ нь аль төрөл нь илүү хөгжсөнийг тодорхойлох явдал юм.
• Цээжлэх материалын шинж чанар (текст, аудио текст, үйл явдал, зураг).
• Хэрэв энэ нь текст бол түүний сэдэв, найруулгын нарийн төвөгтэй байдал, хэмжээ, хуйвалдаан зэргийг анхаарч үзэх нь зүйтэй.
• Хэр удаан, хэр нарийвчилсан санах хэрэгтэй.

Ямар төрлийн санах ой давамгайлж байгааг тодорхойлохын тулд та боломжтой шалгалтыг давах. Үүнийг хийхийн тулд дугаарлах шаардлагатай гурван хуудас цаас хэрэгтэй. Дараагийн алхам бол хуудас бүр дээр 10 үг бичих (эсвэл хэн нэгнээс ийм үйлчилгээ авахыг хүсэх) юм. Жишээлбэл:

• буга;
• өвс;
• Алим;
• намар;
• шөнө;
• сэтгүүл;
• телевиз;
• хөгжим;
• аав.

Бид шинэ 10 үгтэй дараагийн хуудас руу шилжинэ. Одоо та тэдгээрийг өөртөө уншиж, дараа нь эргүүлээд бичих хэрэгтэй.

Гурав дахь алхам, гурав дахь хуудас - үгсийг уншиж, агаарт бичих.

Одоо бид үр дүнг шалгаж байна: хэрэв 1-р хуудсан дээрх хамгийн олон тоо таарч байвал энэ нь сонсголын (сонсголын) санах ойн хамгийн сайн ажлыг илтгэнэ. 2-р хуудсан дээрх том давхцал нь харааны сайн хөгжсөнийг илтгэнэ. Энэ нь олон хүмүүст давамгайлж байна. Гурав дахь навч нь кинестетик санах ойг хариуцдаг. Ийм хандлага нь нэлээд ховор боловч тохиолддог хэвээр байна.

Цээжлэх үр дүнтэй арга техник

Одоо санах ойг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хэд хэдэн өөр аргууд, дасгалууд байдаг. Эдгээр нь сэтгэлзүйн стратеги эсвэл үзэл баримтлал дээр суурилдаг.

Олон мэдрэхүйн хүлээн авах арга.

Хүлээн авах үйл явцад илүү олон мэдрэхүйн рецептор оролцох тусам үр дүн нь илүү үр дүнтэй байх болно. Хэрэв зорилго нь объект эсвэл объектын нэрийг цээжлэх юм бол зүгээр л уншиж, үг цээжлэх биш, харин тэдний дүр төрхийг харах нь дээр. Үүнтэй ижил арга зүйд зарим эрдэмтэд цээжлэхийг урлагийн элементүүдтэй, жишээлбэл сонсохтой холбохыг зөвлөж байна сонгодог хөгжимТекстийг судалж байхдаа.

Ассоциатив практик.

Холбоо нь тархинд зөв объект, үйл явдлыг санахтай холбоотой логик хэлхээг бий болгоход тусалдаг. Аливаа объектыг чухал үйл явдал эсвэл түүний бие махбодийн илрэлтэй холбосноор ямар нэг зүйлийг санах нь илүү хялбар байдаг.

Материалыг ангилах зарчим.

Энэ зарчмыг цаг хэмнэхийг хүсдэг хүмүүс удирддаг. Энэ нь материалыг блок эсвэл сэдэв болгон ангилах, хэсэг хэсгээр нь цээжлэхээс бүрдэнэ. Энэ нь материалыг хурдан, үр дүнтэй, бат бөх санахад тусалдаг.

буфет арга.

Цээжлэх ийм аргууд нь эрэмбэлэх зарчимтай огт зөрчилддөг бөгөөд тэдгээр нь мэдээллийг блок болгон хуваахгүйгээр цээжлэх, дараалан давтахаас бүрддэг. Ой тогтоолтын тэмцээний олон аваргууд энэ аргыг ашигладаг бөгөөд янз бүрийн ангилалд ур чадвар эзэмшсэнээр хичээл сурах нь дээр гэж маргадаг. Техникийг амтлахтай холбоно төрөл бүрийн хоолЦэс ашиглан ердийн захиалга гэхээсээ илүү буфет.

Үг хэлэх арга.

Суралцахад шаардлагатай материалыг зарим үгсээс татгалзаж гараар дахин бичдэг (та зөвхөн эхний үсгийг үлдээх хэрэгтэй). Дараа нь - текстийг уншиж, алдсан мөчүүдийг санах ойгоос сэргээ. Текстийг ачаалсны дараа үгийн хэсгүүдийг давхцуулдаг тусгайлан бүтээсэн програмууд байдаг. Энэ арга нь шүлэг цээжлэх үед тусалдаг.

Rhyme.

Дүрмийг санахын тулд техникийг ихэвчлэн ашигладаг. Магадгүй "шүлэгт захирагддаг" гэсэн хэллэг нь хүүхэд шиг сонсогдож магадгүй ч та удаан хугацааны турш "Катал гэдэг үгэнд онцолсон" гэдгийг санаж байх болно. тухай g нь гурав дахь sl дээр унадаг тухайГ!».

Тоонууд.

Үгийг тоотой холбох арга техник байдаг. Энэ бол нэг төрлийн холбоо барих техник юм. Жишээ нь: 0-пончик, 2-хун, 8-оноо... Энэ аргыг хүүхэдтэй үг сурахдаа хялбар цээжлэх үүднээс ижил төстэй жишээн дээр ашиглаж болно.

Цицероны арга бол объектуудыг танил орчинд үзүүлэх явдал юм. Энэ техник нь хэл судлах явцад үр дүнтэй байдаг. Нэг үгийг санах хэрэгцээ гарч ирэхэд танил орчинтой холбоотой холбоо үүсдэг: муур орон дээр хэвтэж, хувцасны шүүгээ нь буланд байрладаг.

Бүх зүйлийг ямар ч асуудалгүйгээр хэрхэн санах вэ: 8 нууц

Эдгээр дэлгэрэнгүй мэдээлэл нь шаардлагатай мэдээлэлд анхаарлаа төвлөрүүлж, цээжлэх үйл явцыг сонирхолтой болгоход тусална.

• Чухал бодлуудыг бүртгэх хэрэгтэй. Шаардлагатай материалыг бичснээр бид механик санах ойг хөгжүүлдэг. Бичсэн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь маш их тустай байх болно. Эрдэмтэд тархи нь сөрөг бодлуудад төвлөрөх чадвартай гэж үздэг. Цээжлэхээсээ өмнө муу бодлыг цаасан дээр "асгах" нь үр дүнд нь сайнаар нөлөөлнө.
• байгаль тусалдаг. Байгальд байгаа материалыг цээжлэх нь төвлөрлийг 20% нэмэгдүүлдэг. Хэрэв та гарвал Цэвэр агаарЭнэ нь ажиллахгүй, та зүгээр л өөртөө цаг гаргаж, бага зэрэг тайвширч болно.
• Дууны түвшин чухал.Үгийг чанга, чанга дуудах нь цээжлэх чадварыг 10%-иар нэмэгдүүлдэг. Энэ нь ялангуяа гадаад үг сурахад үнэн юм.
• Дуу хураагч ашиглан дуугаа бичихдээ хэд хэдэн төрлийн санах ойг нэгэн зэрэг ашигладаг.
• Тархи огт ажиллахыг хүсэхгүй байгаа үед байгаль орчныг өөрчлөх нь туслах болно, мөн "дарахгүй" гэсэн үгс толгойд багтах болно. Энэ нь ерөнхий хэт их ачаалалтай байгааг илтгэж байгаа бөгөөд энэ нь бие махбодийг амрааж, хүрээлэн буй орчныг өөрчлөхөө мартаж болохгүй гэсэн үг юм.
• Эрүүл мэнд хамгийн түрүүнд ирдэг. Тогтмол сэтгэцийн стресс хийснээр та зөв амьдралын хэв маяг, спорт, эрүүл унтах талаар санаж байх хэрэгтэй.
• Хамарсан, сурсан материалын төлөө тааламжтай шагналаар өөрийгөө урамшуулаарай.
• Дахин давтах нь аливаа мэдээллийг сурах салшгүй хэсэг юм. Унтахынхаа өмнө давтах нь ялангуяа ашигтай байдаг.

"Ой санамждаа итгэ, үр дүн нь таныг гайхшруулах болно" гэсэн Америкийн зохиолч Жек Керуакийн үгээр дуусгая. Бидний зөвлөмжийг ашиглаад найзуудтайгаа хуваалцаарай. Өөр дээрээ ажилласнаар та бүх зүйлийг санаж чадна.

Асуулт №10

Санах ойн тухай ойлголт. Насны янз бүрийн үе шатанд санах ойн хөгжлийн онцлог.

Санах ойЭнэ нь хүний ​​янз бүрийн мэдээллийг цээжлэх, хадгалах, хуулбарлах, боловсруулах сэтгэцийн үйл явц юм.

Санах ойн төрлийг ангилах хэд хэдэн шалтгаан бий.

I. Материалыг хадгалах хугацаанд санах ойг хуваах,

Эхний тохиолдолд агшин зуурын, богино хугацааны, үйл ажиллагааны урт хугацааны болон генетикийн санах ойг ялгадаг.

- Шуурхай эсвэл гайхалтай санах ойМэдээллийн мэдрэхүйн шууд тусгал юм. Түүний үргэлжлэх хугацаа нь 0.1-ээс 0. Энэ бол санах ойн дүрс юм.

- богино хугацааны санах ойМэдээллийг нэг ба маш богино хугацаанд хүлээн авсны дараа богино хугацаанд цээжлэх, хадгалах явдал юм. Түүний үргэлжлэх хугацаа нь давталтгүйгээр дунджаар 20 секунд орчим байдаг.

- RAM- энэ нь даалгаврыг гүйцэтгэхэд шаардагдах хугацаанд хэвлэсний дараа материалыг хадгалах явдал юм. Энэ санах ойд мэдээлэл хадгалах хугацаа нь тухайн хүний ​​өмнө тулгарч буй ажлаас хамаарч тодорхойлогддог бөгөөд зөвхөн энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан болно. Үүний дараа мэдээлэл RAM-аас алга болж магадгүй юм.

- Урт хугацааны ой санамж- энэ нь олон дахин давтагдсаны дараа мэдээллийг удаан хугацаанд хадгалах ашиг сонирхлын үүднээс санах ой юм. Энэ нь мэдээллийг бараг хязгааргүй хугацаанд хадгалах чадвартай санах ой юм.

- генетикийн санах ойМэдээлэл нь генотипт хадгалагдаж, өв залгамжлалаар дамждаг, үрждэг гэж тодорхойлж болно.

II. Анализаторын төрлөөр (материалыг цээжлэх, хадгалах, анализатор руу хуулбарлах үйл явцад давамгайлдаг).

Харааны санах ойхарааны дүрсийг хадгалах, хуулбарлахтай холбоотой.

сонсголын санах ой- энэ бол хөгжим, яриа гэх мэт янз бүрийн дуу чимээг сайн цээжлэх, үнэн зөв хуулбарлах явдал юм.

Амт, хүрэлцэх, үнэрлэх санах ой. Эдгээр төрлийн санах ойн үүрэг нь голчлон биологийн хэрэгцээ буюу бие махбодийн аюулгүй байдал, өөрийгөө хамгаалахтай холбоотой хэрэгцээг хангах явдал юм.

III. Цээжлүүлсэн материалын шинж чанараар

дүрслэл- харааны, дуу авиа, хүрэлцэх, үнэрлэх болон бусад дүрсийг санах ой юм.

Аман-логик санах ой -Энэ нь танилцуулгын утга санаа, түүний логик, толь бичгийн хэлбэрээр хүлээн авсан мэдээллийн элементүүдийн хоорондын хамаарлын талаархи санах ой юм.

мотор санах ой- Хөдөлгөөний санах ой.

сэтгэл хөдлөлийн ой санамж- туршлагыг санах ой.

IV. Сурах арга барилаас хамаарнамеханик болон семантик санах ойг ялгах.

механик санах ой- энэ нь мэдээллийг хүлээн авсан хэлбэрээр цээжлэх явдал юм.

Логик (семантик) санах ойсудалсан мэдээллийн утгыг цээжлэх явдал юм.

IV. Материалыг цээжлэх, хуулбарлах үйл явцад хүсэл зоригийн оролцооны шинж чанараар (зорилготойгоор):

албадан санах ойЭнэ нь цээжлэх, хуулбарлах үйл ажиллагааг багтаадаг бөгөөд энэ нь автоматаар, хүний ​​хүчин чармайлтгүйгээр, тусгай санах ойн даалгавар (цээжлэх, таних, хадгалах, үржүүлэх) хийхгүйгээр явагддаг.

Дурын санах ойЭнэ нь тусгай мнемоник даалгавар заавал байх ёстой бөгөөд цээжлэх эсвэл хуулбарлах үйл явц нь өөрөө сайн дурын хүчин чармайлт шаарддаг гэдгээрээ онцлог юм.

Санах ойн үйл явц

Дараахь зүйлүүд байна санах ойн үйл явц :

цээжлэх - хүлээн авсан мэдээллийн хүний ​​оюун санаанд үлдээсэн ул мөрийг илэрхийлдэг.

Хадгалалт - олж авсан мэдлэгээ харьцангуй удаан хугацаанд санах ойд хадгалах.

Мартах – алга болох, ой санамжгүй болох, i.e. устах, арилгах, ул мөрийг "арилгах", холболтыг дарангуйлах үйл явц.

Цээжлэх, хадгалах үр дүн нь илэрдэг хүлээн зөвшөөрөх, хуулбарлах .

Нөхөн үржихүй нь сайн дурын болон өөрийн эрхгүй явагддаг. Хүний хүчин чармайлтгүйгээр толгойд өөрийн эрхгүй дүр төрх гарч ирдэг.

Санах ойн үр ашиг нь дараахь зүйлээс хамаарна.

Цээжлэх тохиргоо (сэдэгдэл) байгаа эсэх (мэдээллийг санах хүсэл их байх тусам илүү сайн санах болно);

Мэдээллийн ач холбогдол (үнэ цэнэтэй мэдээллийг хоёрдогч мэдээллээс илүү сайн санаж байдаг);

Цээжлэх, хэрэглэх хослолууд;

Цээжлэх арга техникийг ашиглах (цээжлэх материалын төлөвлөгөө гаргах, түүнийг семантик нэгжид хуваах, тэмдэглэл хөтлөхдөө үндсэн ойлголт, тодорхойлолтыг олон өнгийн будах гэх мэт);

Мэдээллийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголт (мэдрэмжтэй холбоотой бүх зүйлийг илүү сайн санадаг);

Материалыг ойлгох (гүн ойлгох);

Давталтын тоо;

Хүний сэтгэцийн байдал гэх мэт.

Санах ойн шинж чанарууд

Аливаа хүний ​​ой санамж нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

- эзлэхүүн- тухайн хүний ​​хэвлэсэн, хадгалсан, хуулбарласан мэдээллийн тоон үзүүлэлт, боломжийг илэрхийлдэг;

- цээжлэх хурд- тухайн хүний ​​мэдээллийг боловсруулах, ашиглах тодорхой хурдад хүрэх чадвар;

- үнэнч байдал- хүний ​​мэдээллийн үндсэн агуулгыг чанартай, үр бүтээлтэй тусгах чадварыг харуулдаг санах ойн шинж чанар;

- тоглоход бэлэн- хүн олж авсан бүх мэдээллийг үргэлж идэвхтэй ашиглах чадвар;

- хугацааг хэмнэх- шаардлагатай мэдээллийг оюун ухаандаа тодорхой хугацаанд хадгалах чадварыг гэрчилдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд механик цээжлэх чадвар давамгайлж байна.

Сургуулийн өмнөх насны бага ба дунд насанд хүүхэд өөрийн эрхгүй санах ойд давамгайлдаг: хүүхэд хэрхэн яаж хийхийг мэдэхгүй, дараа нь нөхөн үржихийн тулд ямар нэг зүйлийг санах ухамсартай даалгавар өгдөггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд юу сонирхолтой, юу нь сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл төрүүлснийг илүү амархан санаж байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамжийн хамгийн чухал өөрчлөлт нь дур зоргоороо авирлах элементүүдийг олж авах үед 4 настайдаа мэдэгдэхүйц тохиолддог.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны ой санамж нь аажмаар тусгай үйл ажиллагаа болж хувирдаг бөгөөд энэ нь санах онцгой зорилгод захирагддаг. Хүүхэд юуг санаж, санах, цээжлэх арга, хэрэгслийг хэрхэн ашиглах талаар насанд хүрэгчдийн зааврыг ойлгож эхэлдэг.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сайн дурын цээжлэх нь ихэвчлэн механик шинж чанартай хэвээр байна. Энэ нь давталтын тусламжтайгаар хийгддэг боловч чангаар давтахаас хүүхдүүд шивнэх эсвэл "өөртөө" давталт руу шилждэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харьцуулахад бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн дурсамж маш өндөр түвшинд хүрдэг. Энэ нь юуны түрүүнд хамаатай механик санах ой,Сургуулийн эхний гурав, дөрвөн жилд багшлах ажил маш хурдан хөгжиж байна. Бага зэрэг удаашралтай хөгжил Хүүхдэд зуучлагдсан, логик санах ой.

Бага сургуулийн наснаас эхлэн хүүхэд семантик цээжлэх арга техникийг эзэмшиж эхэлдэг (ангилах, семантик дэмжлэгийг хуваарилах, төлөвлөгөө гаргах гэх мэт).

Сургуулийн эхний жилээс бага сургуулийн насны хүүхдүүдийг тусгайлан заадаг бол дурсамжийн заль мэх,дараа нь энэ нь тэдний логик санах ойн бүтээмжийг ихээхэн нэмэгдүүлэх боломжтой.

Хүүхэд шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээх үйл явц нь түүний хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг дурын санах ой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс ялгаатай нь сургуулийн хүүхэд хүссэн үедээ, сонирхсон зүйлээ биш, харин сургуулийн сургалтын хөтөлбөр түүнээс юу өгч, юу шаарддагийг цээжилж, хуулбарлахыг албаддаг.

Өсвөр насандаа идэвхтэй хөгжиж байна логик санах ойхүүхэд энэ төрлийн санах ойг ашиглахад голчлон дамждаг түвшинд хурдан хүрдэг.

Өсвөр насны хүүхэд дур зоргоороо цээжлэх чадвараа хянаж, янз бүрийн мнемоник аргыг ашиглаж чаддаг. Боловсролын материалыг хуулбарласнаар ихэнх хүүхдүүд уншсан зүйлийнхээ утгыг амархан дамжуулдаг.

Механик санах ойн хөгжил удааширдаг.

Ихэнхдээ өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүдийн ой санамжийг үнэлэхийн тулд өмнөх насных нь хөгжлийг үнэлэхтэй ижил аргыг ашиглахыг санал болгодог. Гэсэн хэдий ч судалж буй сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн түвшний шалгуур нь мэдээжийн хэрэг өөр байх болно.

Хүн бүр хааяа нэг зүйлийг цээжилж, цээжлэх ёстой. Сургуулийн хүүхдүүд ямар хэцүү байдгийг хэнээс ч илүү мэднэ. Тэр тусмаа ТЕГ, Улсын нэгдсэн шалгалт гэх мэт хүнд сорилт, шалгалтын босгон дээр. 9, 11 жилийн хугацаанд сурсан бүхнээ толгойдоо оруулах хэрэгтэй юм шиг байна. Даалгавар амар биш!

Бид бүгдээрээ байгалиасаа мэдээллийг зөв цагт нь цээжлэх, санах, хуулбарлах чадвартай байдаг. Гэхдээ хүн бүр энэ боломжийг бүрэн дүүрэн ухамсарладаггүй. Хэн нэгэн нь бүх хамаатан садныхаа утасны дугаар, ачаалах үечилсэн хүснэгтийг амархан санаж байдаг. Мөн хэн нэгний хувьд хяналтын дараа шаардлагатай томъёолол нь санах ойноос нэн даруй алга болдог.

Би танд сайн мэдээ байна: санах ойг сургах боломжтой бөгөөд сургах ёстой. Тогтмол дасгал хийсний дараа булчингууд ургадаг шиг хүний ​​тархи бэлтгэл хийх чадвартай байдаг. Та энэ өгүүллээс үр дүнтэй цээжлэхэд туслах аргуудыг олох болно.

Санах ой гэж юу вэ, энэ нь юу вэ?

Тархины мэдрэлийн эсүүд синапс ашиглан "гар барих"-ыг хэрхэн солилцдог, бидний сэтгэгдлийг мэдрэлийн импульс ашиглан хэрхэн дамжуулж, тархины бор гадар дээр "бичлэгддэг" талаар бид мэдрэл судлалын зэрлэг зүйлсийг судлахгүй.

Эрдэмтдийн тооцоолсон зүйлийг хэлэх нь дээр: үнэндээ хүний ​​тархи юу ч мартдаггүй. Зүгээр л амьдралынхаа туршид олж авсан бүх сэтгэгдлээ зөв цагт, эрэлт хэрэгцээнд анхааралтай судлахын тулд санах ойн тоостой дундаас гаргаж чадахгүй.

Ой тогтоолт гэж бас хэлье богино хугацааны(яг одоо та уншиж байгаа бөгөөд энэ догол мөрөнд бичигдсэн бүх зүйлийг хэсэг хугацаанд санаж байна) ба урт хугацааны(та бүх насаараа нэрээ санаж байна). Зарим мэдээлэл, жишээлбэл, таны амьдралын хамгийн аз жаргалтай өдрийн талаархи сэтгэгдэл ямар ч хүндрэлгүйгээр нарийн төвөгтэй өөрчлөлтүүдийн гинжин хэлхээгээр дамждаг бөгөөд урт хугацааны ой санамжинд өөрөө хадгалагддаг. Гэхдээ түүнд агуулагдах ёстой зүйлсийн ихэнхийг удаан, өвдөлттэй цээжлэх хэрэгтэй. Шүлэг, шүлгийн хэсгүүдийг хэрхэн зааж байсныг санаж байна уу? Энд ижил зүйл байна.

Мөн санах ойг дараахь төрлүүдэд хувааж болно.

• харааны дүрслэл;
• аман-логик;
• мотор (энэ нь бас кинестетик ба мотор юм);
• сэтгэл хөдлөм.

1. Илүү хялбархан санахын тулд сонирхолтой байх ёстой.
2. Сэтгэх нь шахахаас илүү үр дүнтэй байдаг.
3. Хэрэв та өөрийгөө санаж байх юм бол илүү амархан санах болно.
4. Практикт бататгах нь цээжлэх чадварыг ихээхэн сайжруулдаг.
5. Нөхцөл байдал чухал (сурсан шинийг аль хэдийн мэдэгдэж байсан хуучинтай холбоогоор дамжуулан холбох).
6. Шинэ мэдээлэл нь ижил төстэй хуучин мэдээлэлтэй "давхцаж" байна.
7. Богино хугацааны санах ойн хэмжээтэй (ерөнхийдөө бага) харьцуулж болохуйц хэсгүүдэд суралцах нь дээр.
8. Текст/мессеж гэх мэтийн төгсгөл, эхэн үеийн мэдээллийг илүү сайн санах болно.
9. Дахин давтах нь ой санамжийг сайжруулдаг.
10. Дуусаагүй, дуусаагүй нь илүү сайн дурсагддаг. Шалгах…

Сүүлчийн цэгийн тухайд би ийм бодолтой байна: манай дотоод компьютер бүрэн бус процессууд дээр хөлддөг. Даалгавар дуусаагүй байгаа тул хаах боломжгүй байна.

Санах арга замууд - үүнийг үр дүнтэй хий

Америкийн инээдмийн олон ангит киног үзэж буй хүмүүс "Их тэсрэлтийн онол" киноны этгээд Шелдон Купер болон түүний эидетик дурсамжийг дурсан санах нь гарцаагүй. Бүх хүмүүст тодорхой хэмжээгээр байдаг. Хэрэв та эйдетизмын аргуудыг хэрэглэвэл илүү их, хялбар цээжлэх боломжтой.

Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Та дүрслэлийн санах ойг ашиглаж, холбоодын тусламжтайгаар цээжлэх боломжтой. Жишээлбэл, та яруу найргийг ингэж сурах боломжтой: бадаг бүрийг өнгө, дуу чимээ гэх мэт нарийн ширийн зүйлээр төсөөлөхийг хичээ. Ашиглах замаар аналогийн арга (холбоо)санах ойн үр ашгийг 40-50% -иар нэмэгдүүлэх боломжтой. Өнгөрсөн туршлагаасаа заавал логик биш холбоог ол. Ихэнхдээ ийм зүйл ухамсаргүйгээр тохиолддог бөгөөд дараа нь бид "энэ бүхэн надад сануулж байна ..." гэж хэлдэг. Гэхдээ ийм цээжлэх механизмыг ухамсартайгаар хүн бүрийн хүчинд ашиглах.

Хүмүүсийн ойлголтын механизм өөр өөр байдаг: кино үзэх, жүжигчдийн нүүр царай, дүрүүд хэрхэн хувцаслаж байгааг илүү сайн санаж байх, сонсголын дууны гол сэдэв, кинестетик - сандлын бариул нь гөлгөр эсвэл барзгар байв. Тиймээс цээжлэх аргуудыг онцлон тэмдэглэх нь өөрөөр хийх ёстой.

Аудигчид сонссон зүйлээ санахад хялбар байдаг. Дуу хураагч ашиглах(утсан дээрээ эсвэл тусдаа) анги дээр багшийн тайлбарыг бичиж авах. Эсвэл гэртээ өөрөө уншаарай. Аудио курс болон подкаст ашиглах. Энэ бүхнийг бусад ангиудын хооронд сонсож, сургууль руу явах замд цагийг үр дүнтэй өнгөрөөх боломжтой.

Үзүүлэнгийн хувьд энэ нь үр дүнтэй байх болно оролцох харааны санах ой: сурах бичигт хуудас хэрхэн харагдаж байсан, булан нь эвдэрсэн эсэх, аль догол мөрөнд шаардлагатай мэдээллийг бичсэн байсныг санаарай. Зөв мөчид эдгээр дурсамжаас эхлэхийг хичээгээрэй, дараа нь текст өөрөө таны санах ойд гарч ирэх болно.

Бидний нөхцөлтэйгээр дуудах арга "Симонидын арга": ямар нэг зүйлийг санах гэж оролдох, түүнийг гадаад нөхцөл байдалтай "уях". Та ямар нөхцөлд, ямар газар эргэн тойронд юу болж байгааг, яг одоо юу болж байгааг санаж байна. Жишээлбэл, багш танд хичээлээ тайлбарлаж байсан ангийнхаа сэтгэцийн дүр төрх дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хичээ. Эсвэл хичээл хийх үедээ гэртээ анхаарал сарниулахгүй хөнгөн хөгжим асаагаарай. Мэдрэмжтэй дүр төрх, сэтгэл хөдлөл нь цээжлэх, хамгийн чухал нь дараагийн хуулбарлахад тусална.

Өөр нэг арга нь өмнөхтэй бага зэрэг төстэй, зөвхөн ашиг нь илүү өндөр байдаг - 80% хүртэл. Үүнийг ингэж нэрлэе - тавиур дээр байрлуулах". Гол зорилго нь мэдээллийг (жишээлбэл, гадаад үг эсвэл түүхийн шалгалтын огноо) хүрээлэн буй объект эсвэл төсөөллийн дотоод засалтай холбох явдал юм.

Жишээлбэл, өрөөгөө эргэн харж, оюун ухаанаараа төсөөлөөд үз дээ: Оросын баптисм хүртсэн огноог ширээний чийдэнгийн доор, шинэ англи үгийг хулганы дэвсгэр дор "хадгалах" болно. Эдгээр объектуудыг хараад хяналтын дасгал хий - хаана юу "худалдаг" гэдгийг санаарай. Дараагийн сэдэв бүрийн хувьд танд шинэ зураг хэрэгтэй болно. Дашрамд хэлэхэд, үечилсэн хүснэгтийг бас цээжлэх боломжтой. Гэрээс сургууль руугаа явах замдаа объектуудыг объектуудтай холбож цэгцэлж, бүх зүйл байрандаа байгаа эсэхийг өдөр бүр шалга.

Мэдээллийг санахад хялбар болгодог үг хэллэг. Догол мөрийг бүү хий, илүү сайн уншиж, гол, гол санааг өөртөө онцлон тэмдэглэ. Тэгээд бүгдийг өөрийнхөө үгээр дахин ярь. Энэ нь тийм ч хэцүү байх ёсгүй. Гэхдээ та ойлгосон зүйлээ утга учрыг нь ойлгохгүйгээр шаналан чихэж байснаас хамаагүй илүү сайн санах болно.

Идэвхжүүлэх мотор санах ой. Зүгээр л уншаад зогсохгүй бичиж, зур. Энд танд зориулсан зарим сонголтууд байна:

• тэмдэглэл хийх - дараа нь дахин хэлж болох хамгийн энгийн зүйл;
• бүтцийн диаграмм (урсгал диаграмм, гадаад хэл дээрх өгүүлбэр дэх үгийн дарааллын диаграм, биологийн хувьд хүний ​​тархи эсвэл эсийн бүтцийн бүдүүвч дүрслэл гэх мэт) зурах;
• харьцуулах, ангилах хүснэгтийг зурах;
• хураангуйгаар асуултанд хариулах богино төлөвлөгөө гаргах;
• нэр томъёо, огноо, түүхэн хүмүүсийн нэр, гадаад үг бүхий карт бичих;
• уран зохиолын шалгалтанд зориулж уран зохиолын өдрийн тэмдэглэл бэлтгэх (та ишлэл, гол дүрүүдийн нэрийг бичиж болно);
• наалдамхай материал дээр шинэ гадаад үгсийг бичиж, байшингийн эргэн тойронд өлгөх - тэд таны нүдэнд байнга өртөх болно;
• Математик, физик, химийн томъёог тусад нь карт дээр бичнэ.

Үүнтэй холбогдуулан хууран мэхлэх хуудас нь бас сайн байдаг. Хэрэв та өөрөө хоол хийх юм бол. Энэ үед та мэдээллийг нэгтгэж, нэгтгэх хэрэгтэй. Энэ бүхэн нь сайн санах ойг бий болгодог. Дашрамд хэлэхэд, бэлэн хүүхдийн орыг гэртээ үлдээх нь дээр.

Мөн та яруу найргийг ингэж сурч болно - шүлгийг гараар дахин бичиж, өөрийнхөөрөө заа. Энэ нь номноос санахад илүү хялбар байдаг.

Дахин давтах нь сурах эх юм

Алдарт ардын мэргэн ухаан нь бүрэн шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байдаг: хэр их давтах тусам илүү сайн санаж байна. Зүгээр л зөв давт. Эхлэхийн тулд материалыг гүйлгэж уншаад, мөн чанарыг нь олж аваарай. Жишээлбэл, өнгөцхөн танилтай бол та гадаад хэлний дүрмийг сурч эхлэх боломжтой. Тиймээс та хүрээтэй болно, түүн дээр нарийн ширийн зүйлс, нарийн ширийн зүйлс баригдах болно.

Материал нь хөнгөн байх тусмаа нэг дор цээжлэх боломжтой. Илүү нарийн төвөгтэй зүйлсийг шийдвэрлэхэд цаг хугацаа шаардагдана. Тийм ч учраас давталт нь маш үр дүнтэй байдаг. Хэрэв та завсарлагагүйгээр давтаж эхэлбэл мэдрэмж бага байх болно. Гэхдээ та хэсэг хугацааны дараа давтвал чанарын болон тоон үсрэлтэнд хүрч чадна. Мөн тодорхой хуваарийн дагуу үүнийг сайн хий.

Тиймээс та дараах алгоритмыг ашиглаж болно.

• ямар нэг зүйл сурах;
• ойролцоогоор 20 минутын дараа давтана;
• тэр өдөр, 6-8 цагийн дараа дахин давтана;
• дараагийн өдөр нь дахин давтана;
• Ирээдүйд та хэдэн өдөр, долоо хоног гэх мэт дараагаар чөлөөтэй давталт руу буцаж болно.

Дахин давтахын тулд материалыг хэт хүчдэлгүйгээр тоглуулахад тохиромжтой хэсгүүдэд хуваах хэрэгтэй. Жишээлбэл, догол мөр, бадаг. Унтахынхаа өмнөхөн нэг өдөр сүүлчийн удаа давтах нь дээр. Үнэн хэрэгтээ бид идэвхтэй цээжлэхгүй байсан ч бидний гавлын яс дахь суперкомпьютер өгөгдлийг боловсруулсаар байдаг. Чамайг унтаж байхад юу ч түүний анхаарлыг сарниулдаггүй.

Дашрамд хэлэхэд ийм шинжлэх ухааны нэр томъёо байдаг дурсамж. Хамгийн гол нь хэсэг хугацааны дараа цээжилсний дараа шууд боломжтой байснаас илүү ихийг санаж, хуулбарлах боломжтой байдаг. Гэхдээ утга учрыг нь олохгүй шахаад байвал бүтэхгүй. Харин ч цаг хугацаа өнгөрөх тусам цээжилсэн зүйл нь улам бүр муугаар санагддаг.

Дүгнэлт

Цээжлэх янз бүрийн арга техникийг ашигла, бүтээлч болж, арга техникийг хослуул. Жишээлбэл, хөнгөн, аятайхан хөгжимд тэмдэглэл бичиж, диаграмм зурж, өөрөө наалддаг нотоор байшингийн дээгүүр наа. Эсвэл ашигтай мэдээллийг төсөөллийн дотоод засалд байрлуулах техникийг ашигла, тэр үед зургийг аль болох амьд, бодитой болгохыг хичээ.

Хүн бүр бага зэрэг хүчин чармайлт гаргаснаар ой санамжаа үр дүнтэй ашиглаж чадна. Санах ойг булчинг сургадагтай адил сургаж болно. Жишээлбэл, суралцах Гадаад хэлнүүдэнэ их тустай.

Санах ойд сайнаар нөлөөлдөг хоол хүнс идээрэй: сармис, самар, далайн байцаа, нимбэг, усан үзэм гэх мэт.

Мөн бидэнд сэтгэгдэл бичихээ бүү мартаарай: та цээжлэх ямар аргыг ихэвчлэн ашигладаг вэ? Магадгүй бид танд ямар нэг зүйл хэлэхээ мартсан юм болов уу? Бүтээмжтэй шүүмжлэлд таатай байна.

материалыг бүрэн буюу хэсэгчлэн хуулбарласан сайтын эх сурвалжийн холбоос шаардлагатай.