Арван хоёр настай Соня ээжийнхээ хамт Сонягийн өрөөг хэн цэвэрлэх талаар маргаж байв. Ээж нь энэ бол охиных нь үүрэг гэж итгэж байсан ч өрөөгөө цэвэрлэхгүй гэж хэлэв.

Соня болон түүний ээжийн хооронд юу болж байна вэ? Ээж нь Соняг өрөөгөө хариуцахыг хүсдэг; Гэсэн хэдий ч тэр үүнийг Соняг хамгаалалтанд оруулах аясаар хэлдэг. Нөгөөтэйгүүр, Соня өөрийгөө өмгөөлж эхлэх болгонд ээж нь улам бүр "дүлий" болдог. Мөргөлдөөн гүнзгийрч байна. Соня болон түүний ээж яаж үүнийг шийдэх вэ? Хүн бүр ялахын тулд зөрчилдөөнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Бид өөр хувилбар хайж сурах хэрэгтэй; бид байнгын буулт, хэлэлцээрийн ертөнцөд амьдарч байгаа нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Альтернатив хувилбарыг олох нь эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөнийг хүн бүр илүү сайн мэдэрч, зөрчилдөөний мөн чанарыг ойлгохуйц байдлаар шийдвэрлэх боломжтой гэсэн үг юм. Энэ нь харилцан тохиролцоонд хүрэх явдал юм.

Өөр хувилбар хайх нь “Үүнийг хий”, “Би чи тэгэх ёстой гэж бодож байна...” гэх мэт зөвлөгөө, зааварчилгааг “өгөх”-өөс өөр гэдгийг эцэг эхчүүд эхлээд санаж байх ёстой. Дараах шалтгааны улмаас ийм зөвлөгөө ашиггүй болно.

Зөвлөмж нь хүүхдийг зөвхөн эцэг эхээс илүү хамааралтай болгодог. Энэ нь хүүхдэд асуудлыг шийдэж, бие даасан байдлыг олж авахад нь тусалдаггүй;

Ихэнхдээ хүүхэд насанд хүрэгчдийн зөвлөгөөнд эргэлздэг бөгөөд юу хийх, яаж хийхийг хэлэх дургүй байдаг. Харин ч тэр асуудлын хэлэлцүүлэгт нэгдэхийг эрмэлздэг;

Эцэг эхийн зөвлөгөө үр дүнд хүрэхгүй бол хэн буруутай вэ гэдэг асуулт гарч ирнэ, хүүхэд үү, эцэг эх үү?

Хүүхдэд өөр хувилбар олохыг заах нь түүнд хамгийн сайн үйл ажиллагааны чиглэлийг сонгоход нь тусалж, шийдвэрээ хэрэгжүүлэх үүрэг хариуцлагыг хүлээнэ гэсэн үг юм.

Өөр хувилбарыг олоход тодорхой үе шатууд байдаг:

1. Зөрчилдөөн, асуудлын тодорхойлолт.

2. Альтернатив шийдлүүдийг боловсруулах.

3. Альтернатив шийдлүүдийг бодож, дүгнэх.

4. Альтернатив хувилбарыг сонгох, шийдлийг хэрэгжүүлэх.

5. Ирээдүйд ахиц дэвшлийг үнэлэх боломжтой цэгийг тодорхойлох.

Хэдийгээр эхлээд харахад энэ бүхэн практик хэрэглээнд маш энгийн мэт санагдаж болох ч энэ схемийг ашиглаж эхлэхээсээ өмнө ойлгох шаардлагатай хэд хэдэн гол санаанууд байдаг. Хүүхэдтэйгээ хамт суугаад өөр шийдлийг олох үйл явц, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд хэрхэн тусалж болохыг тайлбарла. Мөргөлдөөнд оролцогч бүр нь хүн гэдгийг санах нь зүйтэй; тиймээс хүн бүрд нэр төртэй, хүндэтгэлтэй хандах ёстой.

Хүн бүр үйл явцын бүх үе шатанд яг юу багтдагийг ойлгосноор зөрчилдөөн амжилттай шийдэгддэг. Эцэг эх, хүүхдийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх бүх үе шатыг ашиглан эцэг эх нь зөрчилдөөнтэй холбоотой бусад олон асуудлаас зайлсхийх боломжтой болно. Хэдийгээр зарим зөрчилдөөн нь өөрөө шийдэгддэг, зарим нь бүх үе шатыг даван туулахгүйгээр амархан даван туулж чаддаг ч бид эцэг эх, хүүхдэд үе шат бүрт яг юу багтаж байгааг ойлгохыг зөвлөж байна.

1-р шат.Зөрчилдөөн эсвэл асуудлын тодорхойлолт.

1. Эцэг эх нь өөр хувилбар хайхаар сонгосон мөч нь өөртөө болон хүүхдэд аль алинд нь амжилттай болсон гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Хүүхэд бусадтай адил таслагдах эсвэл гологдвол гомддог.

2. Эцэг эх нь “Болсон явдал бол асуудал, үүнийг шийдвэрлэхэд тань туслахыг хүсч байна” гэж хэлэхээс айх хэрэггүй. Та дараах зорилго, дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

а) байгаагаар нь хэл. Хэрэв та эцэг эхийн хувьд энэ тал дээр хүчтэй мэдрэмж төрж байгаа бол та хүүхдэд асуулт тавьж хандах нь зүйтэй юм;

б) хүүхдийг зөвхөн өөрийгөө хамгаалахыг албаддаг буруутгахаас зайлсхийж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжийг багасгах;

в) хамтарсан үйлдлийг ашиглах; Эцэг эх нь хүүхэд, эцэг эх хоёрын хооронд "уулзалт" хийх шаардлагатай, хэнд ч хохирол учруулахгүй байх шийдлийг олохын тулд нэгдэх ёстой гэдгийг ойлгуулах ёстой. Эцэг эх нь түүний тусламжийг чин сэтгэлээсээ хүсч, санаа бодлыг нь хүндэтгэдэг гэдэгт хүүхэд итгэх нь чухал юм.

Бусад дөрвөн үе шатыг оролдохоос өмнө хувилбар хайх эхний шатыг амжилттай дуусгах ёстой. Зарим тохиолдолд энэ үе шат нь жишээлбэл, хувцас сонгохдоо маш энгийн зүйл болж хувирдаг. Асуудал тодорхой байна: "Би ямар даашинз худалдаж авах ёстой вэ?" "Соня шинэ даашинз хэрэгтэй юу?" Гэсэн асуудал улам бүр тодорхой болж байна. "Түүнд шинэ гутлаас илүү шинэ даашинз хэрэгтэй юу?" гэсэн зөрчилтэй байж магадгүй юм. эсвэл "Түүнд нэмэлт шинэ даашинз эсвэл илүү их мөнгө шаардагдах бэлтгэл хэрэгтэй юу?"

2-р шат.Альтернатив шийдлүүдийг хайх, хөгжүүлэх. Энэ үе шатанд хүүхэд, эцэг эх өөр өөр шийдвэрт дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай болно. Тархины шуургыг эхлүүлэхийн тулд эцэг эх нь: "Бид яг юуг шинжлэх ёстой вэ? Бидний асуудлын талаар танд ямар санаа байна?" эсвэл "Нэг толгойноос хоёр толгой дээр. Би чамтай мөрийцье, би сайн санаануудыг гаргаж ирнэ." Асуудлын шийдлийг олоход туслахын тулд дараах гол санааг анхаарч үзээрэй.

Хүүхэддээ эхлээд өөрийнхөө шийдлийг гаргаж өгөөрэй. Та дараа нь боломжоо ашиглах болно;

Хүүхдэдээ, ялангуяа тэр залуу хэвээр байгаа бол түүний зөвлөмжийн талаар бодох хангалттай хугацаа өг;

Нээлттэй байх, хүүхдийн санал болгож буй шийдлийг шүүмжлэх, шүүмжлэх, доромжлохоос зайлсхийх;

Хүүхдэд түүний санал болгож буй шийдлүүдийн алийг нь ч хүлээн зөвшөөрөхгүй гэсэн итгэл үнэмшлийг бий болгох мэдэгдлээс зайлсхийх;

Хүүхдийг дэмжих, ялангуяа хэд хэдэн хүүхэд өөр хувилбар хайхад оролцож байгаа тохиолдолд;

Шинэ хувилбаруудыг "шахах" боломжгүй гэдэгт итгэлтэй болтлоо оюуны шуурга хий. Дүрмээр бол хүмүүс эхний 5-10 минутанд хамгийн их санаа гаргадаг.

3-р шат.Өөр шийдлүүдийг судлах, бодох, үнэлэх.

Энэ үе шат нь маргаан эсвэл асуудлыг шийдвэрлэх шийдлүүдийг судалж, үнэлэх явдал юм. Бүх боломжит хувилбаруудыг төсөөлөл, түүнчлэн гаргасан шийдвэрийн үр дагаврыг багтаасан болно.

Энэ үе шатанд эцэг эх нь янз бүрийн шийдвэрийг бодож, дүгнэхэд хүүхдээ хамруулах нь маш чухал юм. Эцэг эх нь "Бид гаргасан шийдвэрийнхээ талаар юу гэж боддог вэ?" эсвэл: "Ямар нэг шийдлийг бусдаас илүү сайн гэж хэлж болох уу?"

Энэ хэллэгийг "хогийн ургамлыг зайлуулах" хэллэг гэж нэрлэж болно. Шийдвэрүүд нь татгалзаж, зөвхөн хүүхэд, эцэг эхэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдвэрүүд л үлддэг. Эцэг эх нь шийдвэрийн талаархи сэтгэл хөдлөлөө шударгаар илэрхийлэх ёстой. Үүнийг "Би энэ сонголтод тийм ч таатай санагдахгүй байна" эсвэл "Энэ миний хэрэгцээг хангахгүй байна гэж би бодож байна" эсвэл "Энэ нь надад шударга бус санагдаж байна" гэх мэт мэдэгдлүүдийг ашиглан хийж болно.

4-р шат.Альтернатив хувилбарыг сонгох, шийдлийг хэрэгжүүлэх. Альтернатив хувилбарыг судлах үлдсэн үе шатууд дуусч, эцэг эх, хүүхэд хоёрын хооронд нээлттэй, шударга санал бодлоо солилцсон тохиолдолд хувилбар сонгох, шийдлийг хэрэгжүүлэхэд хялбар байх болно. Хамгийн сайн хувилбарыг сонгохын тулд дараахь зүйлийг санаарай.

1. "Энэ нь биднийг шийдэлд хүргэнэ гэж та бодож байна уу? Энэ шийдэл нь хүн бүрийн сэтгэлд нийцэх үү? Энэ нь бидний асуудлыг шийдэж чадах уу?" гэх мэт асуултуудыг асуу.

2. Шийдэл нь тодорхойгүй байна. Ямар ч шийдвэрийг эцсийнх гэж тооцож болохгүй, эсвэл өөрчлөх боломжтой. Эцэг эх нь хүүхдэдээ "Сайхан сонсогдож байна, үүнийг туршиж үзээд бидний асуудлыг шийдэж чадах эсэхийг харцгаая?" эсвэл "Би энийг туршиж үзмээр байна. Та ямар вэ?"

3. Шийдвэрийг цаасан дээр бичээрэй, ялангуяа хэд хэдэн цэгийг багтаасан бол хэнийг ч мартахгүй.

4. Оролцогч хүн бүр шийдэл олоход үүрэг гүйцэтгэх ёстой гэдгийг ойлгох ёстой. Дүгнэж хэлэхэд, та "Бид тохиролцоонд хүрсэн бололтой" эсвэл "бид бэлэн байгаа нь надад ойлгомжтой гэж бодож байна ..." гэж хэлж болно.

Хэлэлцүүлгийн бүх оролцогчид тэднээс яг юу шаардаж, харилцан тохиролцоонд хүрч болох нь ойлгомжтой байх ёстой. Тэд "Хэн?", "Юу?", "Хаана?", "Яаж?" гэсэн асуултуудыг байнга асууж байх ёстой. Жишээ нь: "Хэн юуг хариуцах вэ? Хэзээ эхэлж, хэзээ дуусгах вэ? Энэ бүхэн хаана болох вэ? Энэ бүхнийг яаж хэрэгжүүлэх вэ?"

Гэрийн ажил, ажлын "хариуцлага"-тай холбоотой зөрчилдөөнийг "Хэр олон удаа? Ямар өдөр вэ? Үнэлгээний шалгуур нь юу вэ" гэх мэт асуултуудыг асууж шийдвэрлэнэ. Унтахын өмнөх зөрчилдөөнд эцэг эх, хүүхэд хэн цагаа барих ёстой, хүүхэд цагтаа унтахгүй бол юу болох, яагаад унтахыг хүсэхгүй байгаа талаар ярилцаж болно.

Хэлэлцүүлгийн бүх оролцогчид асуудлыг шийдвэрлэх талаар санал бодлоо илэрхийлсний дараа л хэрэгжилтийн асуудлыг хэлэлцэх ёстой. Үзэл бодлын зөрүүг шийдвэрлэсэн тохиолдолд хэрэгжүүлэх нь ихэвчлэн хялбар байдаг.

5-р шат.Гаргасан шийдвэрийн зөвийг үнэлэх зөв мөчийг сонгох.

Ихэнхдээ мартагддаг энэ үе шат нь үнэндээ маш чухал бөгөөд учир нь бүх шийдвэр нь эцэг эх, хүүхдийн ашиг сонирхолд нийцдэггүй. Тиймээс хүүхэд, эцэг эх хоёулаа буцаж, бүх зүйл хэрхэн явагдаж байгааг, сонгосон шийдэл нь хүн бүрийн сэтгэлд хэр нийцэж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхэд ихэнхдээ дараа нь хэрэгжүүлэхэд хэцүү болох шийдвэрийг хүлээн зөвшөөрдөг. "Шийдвэрийн хэрэгжилт ямар байна, хангалттай гэж үзэж байна уу" гэж бие биенээсээ шалгах шаардлагатай. Заримдаа үнэлгээний үе шатанд анхны шийдвэрээ эргэн харах шаардлагатай шинэ мэдээлэл гарч ирдэг. Үнэлгээ нь өөр хувилбаруудыг олох үйл явцын чухал хэсэг юм. Үнэлгээ нь олсон шийдэл хэр амжилттай болсон, ямар нэгэн засвар хийх шаардлагатай эсэхийг харуулах болно.

Өөр хувилбар хайх үйл явцад хандлага чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эх, хүүхэд хоёулаа дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Хамтрагчаа сонсохыг хүсч байна;

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэхийг хүсч байна;

Хамтрагчийнхаа мэдрэмжийг ойлгож, боломжтой бол хүлээн зөвшөөрөх;

Нөгөө хүн ч бас сайн шийдлийг олж чадна гэдэгт итгээрэй;

Өөр хүнийг бие даасан хүн, онцгой мэдрэмжээр хар.

Ойлголт, өрөвдөх сэтгэл, итгэлцэл, хүлээн зөвшөөрөх зан үйлд дараахь зүйлс орно.

Нүдэнд хүрэх (хамтрагчаа хар, гэхдээ түүн рүү бүү ширт);

Биеийн хэл (байгалийн, тайван, нээлттэй дохио зангаа, байрлал). Үүнд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хүслээ илэрхийлэх өөрийн зан байдал;

Хамтрагчаа анхааралтай сонсож, түүний хэлсэн зүйлтэй холбоогүй, харин түүнийг дэмжиж, түүний бодол санаа, мэдрэмжийг үргэлжлүүлэн тайлбарлахад нь урамшуулан дэмж.

Альтернатив хайгуулын арга яагаад ажилладаг вэ? Альтернатив хувилбаруудыг судлах үйл явц нь дараах шалтгааны улмаас эцэг эх, хүүхдийн зөрчлийг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй байдаг.

1. Хүүхдэд шийдэл олох, хэрэгжүүлэх сэдэл бий.

2. Хамгийн сайн шийдлийг олох боломж бий.

3. Хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар хөгждөг.

4. Эцэг эхийн ардчилсан философи нь хамгийн сайн үр дүнд хүргэдэг.

5. Гэр бүлийн гишүүдийн дунд эв найрамдал, хайр сэтгэл үүсдэг.

6. Эцэг эхийн албадлагын хандлага сулардаг.

7. Эцэг эх, хүүхдийн аль алинд нь хүч үзэх хэрэгцээ арилдаг.

8. Өөр хувилбаруудыг судлах нь холбогдох хүмүүсийн бодит асуудлыг шийддэг. Альтернатив судалгааны арга нь ажиллахгүй байх тохиолдол байдаг ч алхам бүрийг алдалгүй давж байгаарай. Хэрэв бүх зүйлийг үл харгалзан шийдэл олдохгүй бол дараахь зүйлийг санах нь зүйтэй.

1. Хэлэлцүүлгийг үргэлжлүүлэх боловч завсарлага аваарай. Заримдаа завсарлагааны дараа хүмүүс асуудлын өөрөө болон түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаар шинэ санаа олж авдаг.

2. 2-р үе шат руу буцаж, бусад боломжит шийдлүүдийг хай.

3. Хэлэлцүүлэгт өөрийгөө болон бусдыг урамшуул. “Бид бүх боломжит шийдлүүдийг олсон уу?” гэж асууж магадгүй.

4. Нуугдсан асуудлыг хайж ол. Та: "Энэ хачирхалтай, асуудлыг шийдэхэд юу саад болж байна вэ?" гэж хэлж болно.

Ерөнхийдөө санал болгож буй нэг буюу хэд хэдэн зам нь гацаанаас гарах шийдэлд хүргэдэг.

Дараахь шалтгааны улмаас тохиролцоонд хүрсэн тохиролцоо зөрчигдөж болзошгүйг эцэг эх нь санаж байх ёстой.

1. Гэрээг хэрэгжүүлэхэд хэцүү болсон.

2. Төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд туршлага дутмаг, сахилга бат, өөрийгөө зохицуулах.

3. Мөргөлдөөний нэг оролцогч нөгөөгөөсөө хараат байдал нь түүнийг шийдвэрлэхэд саад болж болзошгүй юм.

4. Мартах.

5. Өөр оролцогчийн жинхэнэ сонирхлыг шалгах оролдлого.

6. Хэлэлцүүлэгт оролцогчдын нэг нь өөр зүйл хийхийг хүсч байгаа тул санал болгож буй шийдэлтэй санал нийлж байгаа дүр эсгэдэг.

Гэрээ эвдэрсэн бол буруутай этгээдэд юу болсныг шууд, шударгаар харуулах хэрэгтэй. Үүнийг аль болох хурдан хийх ёстой. Энэ бол логик үр дагаврын нэг хэлбэр юм.

Альтернатив хувилбаруудыг судлах үйл явц нь эцэг эх, хүүхэд аль аль нь тэднээс юу шаардаж байгааг ойлгосон тохиолдолд л ажиллах болно.

Хүүхэдтэйгээ харилцаа тогтоохдоо сонсох, хариулах, өөр хувилбаруудыг судлах чадвартай байх нь чухал. Эдгээр ур чадвар тус бүрийн гол зорилго нь хүүхдийн хэрэгцээ, ур чадварын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд "Асуудлыг хэн эзэмшдэг вэ?" Гэсэн асуултад дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Бусадтай адил эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд бүх зүйл жигд байдаггүй. Заримдаа асуудал, зөрчилдөөн үүсдэг. Ийм мөч ирж, үүнийг эцэг эх, хүүхэд хэрхэн бүтээлчээр ажиллахыг мэддэг ердийн үзэгдэл гэж үзэх болно гэдэгт та бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй.

Ямар нэгэн асуудал гарахад эцэг эхийн шийдэх ёстой хамгийн эхний асуулт бол хэнийх вэ гэсэн асуулт юм.

Заримдаа асуудал нь зөвхөн хүүхдэд эсвэл зөвхөн эцэг эхэд л хамаатай байдаг бол зарим тохиолдолд аль нэг нь нөгөөгөөсөө юунд хүрэхийг хүсч байгаагаас хамааран хоёуланд нь хуваагддаг эсвэл асуудал нь бүхэл бүтэн гэр бүлд хамаатай байж болно.

Та эцэг эхийн хувьд асуудлын "эзэн"-ийг тодорхойлохын тулд өөрөөсөө дараахь зүйлийг асуух хэрэгтэй.

Энэ хэний асуудал вэ?

Хэнд хэцүү вэ?

Хэн зорилгодоо хүрч чадахгүй байна вэ?

Асуудлын "эзэн" нь хүүхэд мөн үү, эсвэл харилцааны асуудал огт байхгүй юу, эсвэл "эзэн" нь эцэг эх мөн үү гэдгийг тодорхойлоход юу туслах вэ?

1. Хүүхэд хэрэгцээгээ хангаагүйгээс болж асуудал үүсдэг. Энэ нь эцэг эхийн асуудал биш, учир нь хүүхэд ямар ч байдлаар эцэг эхийнхээ зан авирт саад болохгүй. Хүүхдэд хамаарах асуудлуудын жишээг энд дурдав: Света найз Аня түүнийг татгалзаж байна гэж мэдэрдэг. Дима сургуульдаа тийм ч сайн сурдаггүй. Петя хөлбөмбөгийн багийг бүрдүүлж чадаагүйдээ бухимдаж байна.

2. Хүүхдийн хувийн хэрэгцээг хангаж байгаа боловч хүүхдийн зан байдал нь эцэг эхийнхээ хэрэгцээг хангахад саад болдог. Тиймээс эцэг эх нь асуудалтай байдаг. Эцэг эхийн асуудлын жишээ энд байна: Таня буйдан дээр үсэрч; Найзуудтайгаа ярилцаж байхад Лида таныг тасалдаг; Боря тоглоомоо байшин даяар тараав.

Эцэг эх ээ, болгоомжтой байгаарай! Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ бүх бэрхшээлийг эцэг эхийнх нь асуудал гэж андуурдаг. Энэ нь буруу, бүр хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, ийм санаа бодлын дагуу үйл ажиллагаа явуулснаар эцэг эх нь хүүхдээ асуудлаа шийдэх гэж оролдох боломжийг нь хасдаг.

Хүүхэд асуудлын шийдлийг олж, өөрөө шийдэх эрхтэй гэдгийг санаарай.

Асуудлыг яг хэн эзэмшиж байгааг эцэг эх нь шийдмэгц тэдэнд хэд хэдэн гарц нээгдэнэ. Жишээлбэл, хэрэв асуудал нь хүүхдэд хамааралтай бол эцэг эх нь юу хийхээ сонгох боломжтой.

Анхааралтай сонсох;

Өөр хувилбаруудыг хайх;

Хүүхдэд бие даасан байдлынхаа үр дагаврыг даван туулах боломжийг олгох;

Дээрхийг нэгтгэнэ үү. Хэрэв асуудал нь эцэг эхийнх бол тэр өөр хувилбаруудын талаар бие даасан судалгаа хийж болно.

Хариуцлагатай эцэг эх нь асуудлыг хэн эзэмшиж байгааг тодорхойлох чадвартай байх ёстой гэдгийг санаарай; Тэрээр зохих зан үйлийг сонгосноор сэтгэл ханамжийг мэдэрч, харилцан итгэлцлийг бий болгодог.

Энэ төрлийн зөрчил нь өдөр тутмын амьдралд тохиолддог хамгийн түгээмэл зөрчил юм. Гэсэн хэдий ч тодорхой хэмжээгээр үүнийг мэргэжилтнүүд - сэтгэл зүйч, багш нар үл тоомсорлодог. Бид илүү өргөн хүрээтэй, социологичдын идэвхтэй хөгжүүлж буй үе үеийн зөрчилдөөний асуудлыг авч үзэхгүй байна. Мөргөлдөөний асуудлаарх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх 700 гаруй бүтээлээс эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөний асуудлыг хөндсөн арав, хоёр хэвлэл бараг байдаггүй. Энэ нь ихэвчлэн томоохон судалгааны хүрээнд судлагддаг; гэр бүлийн харилцаа (В. Шуманн), насны хямрал (И. Кон), хүүхдийн хөгжилд гэр бүлийн зөрчилдөөний нөлөө (А. Ушатиков, А. Спиваковская) гэх мэт. Гэсэн хэдий ч гэр бүлийг олох боломжгүй юм. эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн байхгүй. Чинээлэг гэр бүлд ч гэсэн тохиолдлын 30-аас дээш хувь нь эцэг эх (I. Gorkovaya) хоёулаа (өсвөр насны хүүхдийн үзэл бодлоос) зөрчилдөөнтэй харилцаатай байдаг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд яагаад зөрчилдөөн үүсдэг вэ? Дээр дурдсан хүмүүсийн хоорондын харилцаанд зөрчилдөөн үүсгэдэг ерөнхий шалтгаануудаас гадна бас байдаг сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүдЭцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны зөрчил:
1. Гэр бүлийн харилцааны төрөл. Гэр бүлийн харилцааны эв найрамдалтай, эв найрамдалгүй хэлбэрүүд байдаг. Эв найрамдалтай гэр бүлд шингэний тэнцвэр тогтдог бөгөөд энэ нь гэр бүлийн гишүүн бүрийн сэтгэл зүйн үүргийг төлөвлөх, "Бид" гэсэн гэр бүлийг бүрдүүлэх, гэр бүлийн гишүүдийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвараар илэрдэг.
Гэр бүлийн эв нэгдэл бол эхнэр, нөхөр хоёрын зөрчилдөөнтэй харилцан үйлчлэлээр илэрхийлэгддэг гэр бүлийн харилцааны сөрөг шинж чанар юм. Ийм гэр бүл дэх сэтгэлзүйн стрессийн түвшин нэмэгдэх хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь түүний гишүүдийн мэдрэлийн урвал, хүүхдүүдэд байнгын түгшүүрийн мэдрэмжийг төрүүлдэг.
2. Гэр бүлийн боловсролын хор хөнөөл. Боловсролын хор хөнөөлтэй төрлүүдийн дараахь шинж чанаруудыг ялгаж үздэг.

• боловсролын асуудлаар гэр бүлийн гишүүдийн санал зөрөлдөөн;
• үл нийцэх байдал, үл нийцэх байдал, тохиромжгүй байдал;
• хүүхдийн амьдралын олон салбарт асран хамгаалах, хориглох;
• хүүхдүүдэд тавих шаардлага нэмэгдэж, заналхийлэл, зэмлэлийг байнга ашигладаг.

3. Хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой хямралыг тэдний зөрчилдөөн нэмэгдэх хүчин зүйл гэж үздэг.. Насны хямрал нь хүүхдийн хөгжлийн нэг үе шатнаас нөгөөд шилжих шилжилтийн үе юм. Хүнд хэцүү үед хүүхдүүд дуулгаваргүй, дур булаам, цочромтгой болдог. Тэд ихэвчлэн бусадтай, ялангуяа эцэг эхтэйгээ зөрчилддөг. Тэд өмнө нь биелүүлсэн шаардлагад сөрөг хандлагыг бий болгож, зөрүүд байдалд хүрдэг. Хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой дараахь хямралыг ялгаж үздэг.

• эхний жилийн хямрал (нялхас бага нас руу шилжих);
• "гурван настай" хямрал (бага наснаас сургуулийн өмнөх насны шилжилт);
• 6-7 насны хямрал (сургуулийн өмнөх боловсролоос бага сургуулийн нас руу шилжих);
• бэлгийн бойжилтын хямрал (бага сургуулиас өсвөр насныханд шилжих - 12-14 нас);
• өсвөр насны хямрал 15-17 нас (Д. Элконин).

4. Хувийн хүчин зүйл. Хүүхдүүдтэй зөрчилдөхөд хүргэдэг эцэг эхийн хувийн шинж чанаруудын дунд консерватив сэтгэлгээ, хуучирсан зан үйл, муу зуршлыг дагаж мөрдөх (архи уух гэх мэт), авторитар үзэл бодол, итгэл үнэмшлийн ортодокс гэх мэт. Хүүхдүүдийн хувийн шинж чанаруудын дунд сурлагын амжилт муу, зан үйлийн дүрмийг зөрчих, эцэг эхийн зөвлөмжийг үл тоомсорлох, дуулгаваргүй байдал, зөрүүд байдал, хувиа хичээх, эгоцентризм, өөртөө итгэх итгэл, залхуурал гэх мэт. Тиймээс энэ зөрчилдөөнийг эцэг эх, хүүхдүүдийн алдаанаас үүдэлтэй гэж үзэж болно.

Дараахь зүйлсийг ялгаж үздэг. харилцааны төрлүүдэцэг эх, хүүхдүүд:

• эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны оновчтой хэлбэр; Үүнийг хэрэгцээ гэж нэрлэж болохгүй, гэхдээ эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ ашиг сонирхлыг судалж, хүүхдүүд нь тэдэнтэй санал бодлоо хуваалцдаг;
• харин эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хуваалцахаас илүүтэй хүүхдүүдийнхээ санаа зовнилыг судалдаг (бие биенийхээ сэтгэл ханамжгүй байдал үүсдэг);
• харин хүүхдүүд хүүхдийн санаа зовнил, сонирхол, үйл ажиллагааг судлахаас илүүтэй эцэг эхтэйгээ хуваалцах хүслийг мэдэрдэг;
• хүүхдийн зан байдал, амьдралын хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүлд зөрчилдөөн үүсгэдэг бөгөөд эцэг эхийн зөв байх магадлалтай;
• хүүхдүүдийн зан байдал, амьдралын хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүл дэх зөрчилдөөнийг үүсгэдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн зөв байх магадлалтай;
• эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ашиг сонирхлыг анхаарч үздэггүй, хүүхдүүд тэдэнтэй хуваалцах хүсэл эрмэлзэлийг мэдэрдэггүй (зөрчилдөөнийг эцэг эх нь анзаараагүй бөгөөд зөрчилдөөн, бие биенээсээ хөндийрсөн - С. Годник).

Ихэнхдээ өсвөр насны хүүхдүүдтэй эцэг эхийн хоорондох зөрчилдөөн үүсдэг. Сэтгэл судлаачид дараахь зүйлийг тодорхойлдог зөрчилдөөний төрлүүдэцэг эхтэй өсвөр насныхан:

• эцэг эхийн харилцааны тогтворгүй байдлын зөрчил (хүүхдийг үнэлэх шалгуурыг байнга өөрчлөх);
• хэт халамжийн зөрчил (хэт анхаарал халамж, хэт их хүлээлт);
• бие даасан байх эрхийг үл хүндэтгэх зөрчил (заавар, хяналтын нийт);
• эцгийн эрх мэдлийн зөрчил (ямар ч үнээр хамаагүй мөргөлдөөнд хүрэх хүсэл).

Ихэвчлэн Хүүхэд эцэг эхийнхээ нэхэмжлэл, зөрчилдөөнтэй үйлдэлд ийм хариу үйлдэл (стратеги) өгдөг.:

• сөрөг хүчний хариу үйлдэл (сөрөг шинж чанартай үзүүлэх үйлдэл);
• татгалзсан хариу үйлдэл (эцэг эхийн шаардлагыг биелүүлэхгүй байх);
• тусгаарлах урвал (эцэг эхтэй хүсээгүй холбоо барихаас зайлсхийх хүсэл, мэдээлэл, үйлдлүүдийг нуух).

Үүний үндсэн дээр үндсэн урьдчилан сэргийлэх чиглэлүүдЭцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөн нь дараахь зүйлийг агуулж болно.

1. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сайжруулах, хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн шинж чанар, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харгалзан үзэх боломжийг олгох.
2. Хамтын үндсэн дээр гэр бүлийн зохион байгуулалт. Нийтлэг үзэл бодол, ажлын тодорхой үүрэг хариуцлага, харилцан туслалцаа үзүүлэх уламжлал, нийтлэг хобби зэрэг нь шинээр гарч ирж буй зөрчилдөөнийг тодорхойлж, шийдвэрлэх үндэс суурь болдог.
3. Боловсролын үйл явцын нөхцөл байдалтай уялдуулан аман шаардлагыг бэхжүүлэх.
4. Хүүхдүүдийн дотоод ертөнц, тэдний санаа зовоосон асуудал, хобби зэргийг сонирхох.

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар (Д. Лашли, А. Рояк, Т. Юферова, С. Якобсон) бага насны хүүхдүүдтэй зөрчилдөж буй эцэг эхчүүдийн бүтээлч зан үйлд дараахь зүйлс нөлөөлж болно.

• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үргэлж санаж байх;
• шинэ нөхцөл байдал бүр шинэ шийдэл шаарддаг гэдгийг анхаарч үзэх;
• бага насны хүүхдийн шаардлагыг ойлгохыг хичээ;
• өөрчлөлт нь цаг хугацаа шаарддаг гэдгийг санаарай;
• зөрчилдөөнийг хэвийн хөгжлийн хүчин зүйл гэж үзэх;
• хүүхдэд тууштай хандах;
• ихэвчлэн хэд хэдэн хувилбараас сонголтыг санал болгодог;
• бүтээлч зан үйлийн янз бүрийн хувилбаруудыг батлах;
• нөхцөл байдлыг өөрчлөх замаар гарах гарцыг хамтдаа хайх;
• "боломжтой" тоог бууруулж, "боломжтой" тоог нэмэгдүүлэх;
• шийтгэлийн шударга байдал, зайлшгүй байдлыг хүндэтгэхийн зэрэгцээ хязгаарлагдмал хэлбэрээр ашиглах;
• хүүхдэд буруу үйлдлийнхээ сөрөг үр дагаврыг зайлшгүй мэдрэх боломжийг олгох;
• сөрөг үр дагавар гарах боломжийг логикоор тайлбарлах;
• материаллаг бус ёс суртахууны урамшууллын хүрээг өргөжүүлэх;
• бусад хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн эерэг жишээг ашиглах;
• бага насны хүүхдүүдэд анхаарал шилжүүлэхэд хялбар байдлыг анхаарч үзээрэй.

Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын гэр бүлийн зөрчил нь нийгэм дэх нийгмийн аюулын нэг шалтгаан болдог тул эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа хүн төрөлхтний сонирхлыг үргэлж татсаар ирсэн. Хуучин Гэрээнд үерийн дараа хүн төрөлхтний бүх үе төрсөн хөвгүүд болох Шем, Хам, Иафет нартай Ноагийн харилцааг дүрсэлдэг. Библийн домог зүйд өгүүлснээр Хэм нэлээд бүдүүлэг, бүдүүлэг нэгэн байжээ. Ноа их дарс уусны дараа согтуурч, нүцгэн хэвтэхэд Хэм эцэг эхийнхээ нүцгэн байдлыг хараад инээж, ах нараа ч мөн адил хийхийг хүссэн боловч тэд эргэж, эцгийгээ халхалжээ. Өөрөөр хэлбэл, бид аавтайгаа харьцах бүдүүлэг зан, хандлагыг олж хардаг.

Тиймээс насанд хүрсэн хүүхдүүдийн хөгшин эцэг эхтэйгээ харьцах хоёр төрлийн харилцаа байдаг: геронтофили (Шем, Иафет хоёрын харилцаа, өөрөөр хэлбэл хүндэтгэл, үр хүүхдийн хайрын харилцаа), геронтофоби (Хамын шугам, өөрөөр хэлбэл үл хүндэтгэх ба жигшил). Аав, хүү, ээж, охины харилцааг авч үзэхэд Эдип, Электра цогцолбор гэх мэт ойлголтууд байдаг.

Энэ бол насан туршдаа үргэлжилдэг хүү, аав, охин, ээж хоёрын далд ухамсарт өрсөлдөөн юм.

Эрэгтэй хүний ​​хувьд сүүлчийн нас хүртлээ ижил хүү бослого гаргаж, өөртөө байгаа бүх эмэгтэйлэг чанарыг дарж, өөрийгөө болон ээжийгээ бүхэлд нь биш гэдгийг батлахыг хичээдэг.

Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөн үүсэх шалтгаанууд

"Хүүхэд - хөгшин эцэг эх" харилцааны тогтолцооны сэдэв нь нэлээд сонирхолтой юм. Залуус нь томчуудаа санаа зовж, асарч эхлэхэд ийм л байх ёстой. Гэвч ихэнх тохиолдолд өндөр настай хүмүүс өөрсдийн нөхцөл байдалтай эвлэрч, заримдаа бие даасан байдлаа алдаж, шийдэмгий бус байдал, ямар нэгэн зүйлийг холихоос айдаг.
Насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй эцэг эхийн харилцаа маш тодорхой байдаг. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох ийм зөрчил гэр бүлийн амьдралд хамгийн их тохиолддог. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүсгэдэг зарим хүчин зүйлийг авч үзье. Үүнд:

• гэр бүлийн харилцааны төрөл;
• эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх үр дүнгүй хандлага;
• хүүхдийн насжилттай холбоотой хямрал;
• эцэг эх, хүүхдийн зан чанарын ялгаа;
• бусад хүмүүсийн таагүй нөлөө.

Гэр бүлийн харилцааны төрөл

Гэр бүлийн харилцааны эв найрамдалтай, эв найрамдалгүй хэлбэрүүд байдаг. Эв найрамдалтай харилцаа нь хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа, гэр бүлийн бүх гишүүдийн тэгш эрхээр тодорхойлогддог.

Эв найрамдалтай гэр бүлд:

• насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй найрсаг аялгуугаар харилцдаг;
• түүний зан үйлийг зөв удирдан чиглүүлэх, түүнийг магтаж, зөвлөгөө өгөх;
• эцэг эх нь хүүхдийн үйлдэл, зан үйлтэй холбоотой зарим үйл явдлын талаар ярилцахыг зөвшөөрдөг;
• Дүрмээр бол эцэг эхчүүд манлайллын байр сууриа онцолдоггүй.

Ийм гэр бүл нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх ардчилсан хэв маягаар тодорхойлогддог бөгөөд эцэг эхийн ийм үйлдэл нь хүүхдийн зан чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, ойлгох үр нөлөөг өгдөг.

Эв найрамдалгүй гэр бүлд:

• эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын зөрчилдөөн;
• хурцадмал байдал;
• эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны зохистой арга замыг олох чадваргүй байх;
• талуудын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг харгалзан үздэггүй;
• харилцаанд зайгаа барьж, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох гэр бүлийн зөрчилдөөн улам бүр хурцаддаг

Энэ зан үйл нь гэр бүлийн гишүүдийн мэдрэлийн урвал, хүүхдүүдэд байнгын түгшүүртэй мэдрэмж төрүүлдэг.

Эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх үр дүнгүй хандлага

Зөрчил судлаачид эцэг эхийн хүүхэдтэй харилцах харилцааны үр дүнгүй байдлын дөрвөн шалтгааныг тодорхойлдог.
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн үл нийцэх байдал (эцэг эхийн мунхаглал).

• тодорхой насны хүүхдийн сэтгэл зүйн шинж чанар;
• шүүмжлэлгүйгээр сурсан хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хэвшмэл ойлголт (эрх мэдэлтэй байх нь хориг дээр суурилдаг);
• либерал - хүссэн зүйлээ хий - нийгэм дэх нийгмийн аюулын гол шалтгаан;
• эцэг эхийн хувийн асуудал, шинж чанар;
• гэр бүлийн бусад гишүүдтэй харилцах онцлог.

Хүүхдийн насжилттай холбоотой хямрал

Хүүхдийн насны хямрал нь хүүхдийн хөгжлийн нэг үе шатаас нөгөөд шилжих шилжилтийн үе юм. Ийм хямралын үед хүүхдүүд дуулгаваргүй, дур булаам, цочромтгой, түрэмгий болдог. Хүүхдийн насжилттай холбоотой дараахь хямралыг ялгаж үздэг (Д. Элконин, сэтгэл судлалын доктор, профессор, хүүхдийн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн):

• амьдралын эхний жилийн хямрал;
• гурван жилийн хямрал (бага наснаас сургуулийн өмнөх насны шилжилт);
• 6-7 насны хямрал (сургуулийн өмнөх наснаас бага сургуулийн нас руу шилжих үе);
• бэлгийн бойжилтын хямрал (энэ нь бага сургуулийн наснаас өсвөр нас хүртэлх шилжилтийн үе гэж тооцогддог, ойролцоогоор 12-14 жил);
• өсвөр насны хямрал (15-17 нас).

Эцэг эх, хүүхдийн зан чанарын ялгаа

Эцэг эхийн ийм тааламжгүй шинж чанарууд нь:

• хүйтэн;
• шаардлага тавих;
• консерватизм;
• хэт рационализм;
• эмзэглэл дутмаг;
• сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдсэн;
• муу зуршлыг урвуулан ашиглах.

Хүүхдийн хувийн тааламжгүй шинж чанарууд нь:

• хичээлийн гүйцэтгэл бага;
• зан үйлийн дүрмийг системтэйгээр зөрчих;
• эцэг эхийн зөвлөмжийг үл тоомсорлох;
• дуулгаваргүй байдал, зөрүүд байдал, эгоцентризм, өөртөө итгэх итгэл, залхуурал.

Бусад чухал хүмүүсийн таагүй нөлөө (эцэг эхээс бусад)

Энэ нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцад эмээ өвөөгийн сөрөг хөндлөнгийн оролцоотой холбоотой юм. Гэр бүлийн зөрчилдөөнөөс цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх нь гэр бүлийн бүх гишүүдээс, мэдээжийн хэрэг, юуны түрүүнд гэрлэсэн хосуудаас хамаарна. Хэдийгээр заримдаа гэр бүлийн зөрчилдөөн эерэг байж болох ч ерөнхийдөө үүнийг зөвшөөрөх ёсгүй.

Тодорхой тохиолдол бүрийн хувьд уран зохиолд маш их хэрэгтэй зөвлөгөө байдаг. Гэр бүлийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх хамгийн түгээмэл аргууд энд байна.

• гэрлэсэн хосуудын дунд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэх;
• хүүхдийн бие даасан сэтгэл зүй, насны онцлог, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харгалзан хүмүүжүүлэх;
• гэр бүлийн уламжлалыг бий болгох, харилцан туслалцаа, харилцан хариуцлага, итгэлцэл, хүндэтгэлийг хөгжүүлэх;
• харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх.

Гэр бүлийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хэд хэдэн сонголт байж болно, тухайлбал: маргаантай асуудлаар тохиролцоонд хүрч, харилцан ашигтай буулт хийх, хүүхэд гэр бүлээс зугтах, эцэг эх байх эрхийг нь хасах, гэр бүл салалт.
Энэ төрлийн зөрчил нь өдөр тутмын амьдралд тохиолддог хамгийн түгээмэл зөрчил юм. Гэсэн хэдий ч тодорхой хэмжээгээр үүнийг мэргэжилтнүүд - сэтгэл зүйч, багш нар үл тоомсорлодог. Зарим шалтгааны улмаас үе үеийн зөрчилдөөний асуудлыг социологчид илүү өргөн, идэвхтэй боловсруулж байна. Мөргөлдөөний асуудлын талаархи мянга гаруй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлд эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөний асуудалд анхаарлаа хандуулсан өөр арван хэвлэл бараг байдаггүй. Энэ асуудлыг ихэвчлэн томоохон судалгааны хүрээнд судалдаг; гэр бүлийн харилцаа, насжилттай холбоотой хямрал, гэр бүлийн зөрчилдөөний хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө гэх мэт ... Гэвч бодит байдал дээр эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөнгүй гэр бүлийг олох боломжгүй юм. Энэ бол маш нарийн төвөгтэй бөгөөд олон талт сэдэв юм, учир нь сайн сайхан гэр бүлд ч гэсэн тохиолдлын 30-аас дээш хувь нь эцэг эх хоёулаа (өсвөр насны хүүхдийн үзэл бодлоос) зөрчилдөөнтэй харилцаатай байдаг. Үүнтэй ижил үзүүлэлт нь үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлд байдаг. Нийгэм дэх нийгмийн аюулын шалтгаан болох нийгмийн үйл ажиллагааны гол үүрэг нь эдгээр дүгнэлтэд үндэслэсэн байх ёстой бөгөөд эцэг эх, хүүхдийн хоорондын гэр бүлийн зөрчлийг цаг тухайд нь шийдвэрлэхэд зөв хандах явдал юм.

Эрхэм уншигч та өөрийн гэсэн үзэл бодолтой бол сэтгэгдлээ үлдээгээрэй. Хэрэв танд нийтлэл таалагдсан эсвэл хэрэгтэй гэж үзвэл нийгмийн сүлжээн дээр хуваалцана уу:

Гэр бүлийн зөрчилдөөний нэг хэлбэр бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчил юм. Чинээлэг гэр бүлд ч гэсэн тохиолдлын гуравны нэгээс илүү тохиолдолд хүүхдүүд болон эцэг эх хоёрын хоорондын зөрчилдөөн ажиглагддаг. Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөн нь дүрмээр бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд нөлөөлдөг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйл дээр суурилдаг. Энэ:

1. Гэр бүлийн харилцааны төрөл.Гэр бүлийн харилцааны эв нэгдэлтэй, эв нэгдэлтэй бус төрлийг тодорхойлох. IN эв найртай гэр бүлГэр бүлийн гишүүн бүрийн сэтгэл зүйн үүрэг, гэр бүлийн "Бид" болон гэр бүлийн гишүүдийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвараар илэрдэг харьцангуй тэнцвэрт байдал бий болдог. Гэр бүлийн эвгүй байдалэхнэр, нөхөр хоёрын зөрчилдөөнтэй харилцан үйлчлэлээр илэрхийлэгддэг гэр бүлийн харилцааны сөрөг шинж чанараар илэрдэг. Ийм гэр бүл дэх сэтгэлзүйн стрессийн түвшин нэмэгдэх хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь түүний гишүүдийн мэдрэлийн урвал, хүүхдүүдэд байнгын түгшүүрийн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

2. Гэр бүлийн боловсролыг сүйтгэх.

Боловсролын хор хөнөөлтэй төрлүүдийн тодорхой шинж чанаруудыг тодорхойлсон; боловсролын асуудлаар гэр бүлийн гишүүдийн санал зөрөлдөөн; эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх үйл ажиллагааны зөрчилдөөн, үл нийцэх байдал, зохисгүй байдал; хүүхдийн амьдралын олон салбарт асран хамгаалах, хориглох; хүүхдэд тавих шаардлага нэмэгдэж, заналхийлэл, шийтгэлийг байнга хэрэглэх.

3. Хүүхдийн насны хямрал,Энэ нь хүүхдийн хөгжлийн нэг үе шатаас нөгөөд шилжих шилжилтийн үе юм. Хүнд хэцүү үед хүүхдүүд дуулгаваргүй, дур булаам, цочромтгой болдог. Тэд ихэвчлэн бусадтай, ялангуяа эцэг эхтэйгээ зөрчилддөг. Тэд өмнө нь биелүүлсэн шаардлагуудад сөрөг хандлагыг зөрүүдлэх хүртэл төлөвшүүлдэг. Хүүхдийн насжилттай холбоотой дараахь хямралыг тодорхойлдог. Эхний жилийн хямрал(нялхас бага нас руу шилжих) "Гурван жилийн" хямрал(бага наснаас сургуулийн өмнөх нас руу шилжих) хямрал 6-7 жил(сургуулийн өмнөх боловсролоос бага сургуулийн нас руу шилжих); бэлгийн бойжилтын хямрал(бага, дунд сургуулиас өсвөр нас руу шилжих -11-13 нас) өсвөр насны хямрал 14-16 настай.

4. Хувийн хүчин зүйлХүүхэдтэй зөрчилдөхөд хүргэдэг эцэг эхийн хувийн шинж чанаруудын дунд консерватив сэтгэлгээ, зан үйлийн хуучирсан дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, муу зуршлууд (архи уух гэх мэт), авторитаризм, итгэл үнэмшлийн ортодокс байдал гэх мэт. Энэ нь сурлагын амжилт муу, зан үйлийн дүрмийг зөрчих, эцэг эхийн зөвлөмж, зааврыг үл тоомсорлох, түүнчлэн дуулгаваргүй байдал, зөрүүд байдал, хувиа хичээсэн байдал, эгоцентризм, өөртөө итгэх итгэл, залхуурал гэх мэт.

Ихэвчлэн хүүхэд эцэг эхийнхээ шаардлага, зөрчилтэй үйлдэлд тодорхой хариу үйлдэл үзүүлдэг урвал,Үүнд: сөрөг хүчний хариу үйлдэл (сөрөг шинж чанартай үзүүлэх үйлдэл); татгалзсан хариу үйлдэл (эцэг эхийн шаардлагыг биелүүлэхгүй байх); тусгаарлах урвал (эцэг эхтэй хүсээгүй холбоо барихаас зайлсхийх хүсэл, мэдээллийг нуух).

Дадлагаас харахад эцэг эхийн хоорондын зөрчил ихэвчлэн өсвөр насны хүүхдүүдтэй холбоотой байдаг. Сэтгэл судлаачид үүнийг тодорхойлдог Өсвөр насны хүүхэд, эцэг эхийн хоорондох зөрчилдөөний төрлүүд:эцэг эхийн харилцааны тогтворгүй байдлын зөрчил (хүүхдийг үнэлэх шалгуурыг байнга өөрчлөх); хэт турбогийн зөрчил (хэт асран хамгаалах, хэт хамгаалалт), бие даасан байх эрхийг үл хүндэтгэх зөрчил (заавар, хяналтын нийт); эцгийн эрх мэдлийн зөрчил (ямар ч үнээр хамаагүй мөргөлдөөнд хүрэх хүсэл). Дээрх тохиолдлуудад урьдчилан сэргийлэх үндсэн чиглэлүүдЭцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох зөрчилдөөн нь:

1. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн шинж чанар, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.

2. Насанд хүрэгчидтэй хамт хөдөлмөрийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг хүүхдүүдтэй гэр бүлийг хамтын үндсэн дээр зохион байгуулах, харилцан туслалцах уламжлал, нийтлэг хобби зэргийг нэвтрүүлэх, энэ нь үүссэн зөрчилдөөнийг олж тогтоох, шийдвэрлэх үндэс суурь болдог.

3. Боловсролын үйл явцын нөхцөл байдалтай холбогдуулан хүүхдийн талаархи эцэг эхийн аман шаардлагыг бэхжүүлэх.

4. Эцэг эхийн хүүхдийн дотоод ертөнц, тэдний асуудал, санаа зовнил, сонирхол, хобби, нөхцөл байдал гэх мэт сонирхол.

дүгнэлт

Тиймээс хүмүүс хоорондын зөрчилдөөн нь нийгэм, сэтгэлзүйн харилцан үйлчлэлийн явцад хүмүүсийн хоорондын зөрчил юм.

1. Хүмүүс хоорондын зөрчилдөөнийг судлах янз бүрийн хандлага байдаг ч ихэнх судлаачид энэ нь объектив шалтгаан, субъектив илрэл, янз бүрийн илрэл, өвөрмөц хүчин зүйл, сэтгэл хөдлөлийн өндөр дарамттай байдаг гэж үздэг.

2. Хувь хүн хоорондын зөрчилдөөн нь амьдралын бүхий л салбарт (баг, нийгэм, гэр бүл) илэрдэг бөгөөд үүнийг зохицуулах боломжтой бөгөөд энэ нь зөрчилдөөний шалтгаан, хүчин зүйл, зөрчилдөөний харилцааны хүрээнд үзүүлэх нөлөө, стратеги, зан үйлийн хэлбэрийг судлахад хүргэдэг. .

3. Нийгэм-сэтгэл зүйн болон хувь хүний, үнэн хэрэгтээ сэтгэл зүйн хувьд ийм зөрчилдөөний шалтгаанууд. Эхнийх нь: хүн хоорондын харилцааны явцад мэдээлэл алдагдах, гажуудуулах, хоёр хүний ​​​​орын тэнцвэргүй харилцан үйлчлэл, хувь хүмүүсийн үйл ажиллагааг үнэлэх арга барилын ялгаа, хүмүүсийн хоорондын хурцадмал байдал, эрх мэдлийн хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл зүйн үл нийцэх байдал гэх мэт.

4. Гэр бүлийн зөрчилдөөн нь гэр бүлийн зөрчилдөөний харилцаанд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд эхнэр, нөхөр хоёрын хэрэгцээг хангахгүй байгаагаас үүсдэг. Гэр бүлийн зөрчилдөөн нь сэтгэлзүйн гэмтлийн үр дагаварт хүргэдэг: гэр бүлийн бүрэн сэтгэл ханамжгүй байдал, "гэр бүлийн түгшүүр", мэдрэлийн сэтгэлзүйн хурцадмал байдал, гэм буруугийн байдал.

5. Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөн нь гэр бүлийн дотоод харилцааны эвдрэл, гэр бүлийн боловсролын дутагдал, хүүхдийн насны хямрал, эцэг эх, хүүхдийн бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанараас үүсдэг. Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын зөрчилдөөнгүй харилцаа нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүлийг хамтын үндсэн дээр зохион байгуулах, боловсролын зохион байгуулалтаар аман шаардлагыг бэхжүүлэх, хүүхдийн дотоод ертөнцөд эцэг эхийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх замаар хөнгөвчилдөг.

Зөрчилдөөний менежмент Шейнов Виктор Павлович

8.1. Эцэг эх, хүүхдийн зөрчилдөөний шалтгаан

Мэдээжийн хэрэг гэр бүл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх цорын ганц орчноос хол байдаг. Гэсэн хэдий ч Оросын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд багш нарын хамгийн ноцтой алдаа нь ихэвчлэн эцэг эхийн буруу зан үйл, хүүхдүүдийн талаарх буруу ойлголт, зөрчилдөөн зэрэг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тийм ч муу нөлөө үзүүлдэггүй гэсэн итгэл үнэмшил байдаг. .

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүсгэдэг хүчин зүйлсийг авч үзье.

Гэр бүлийн харилцааны төрөл.Гэр бүлийн харилцааны эв найрамдалтай, эв найрамдалгүй хэлбэрүүд байдаг. Учир нь эв найртай гэр бүлийн харилцаахамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа, гэр бүлийн холбооны бүх оролцогчдын тэгш байдал, гэр бүлийн гишүүдийн нөхцөл байдал, нөхцөл байдлаас хамааран үнэлгээ, зан үйлийн уян хатан байдал, "бид" гэр бүлийг бий болгох, хувь хүний ​​​​хөгжлийг өдөөх зэргээр тодорхойлогддог. Ийм гэр бүлд насанд хүрэгчид хүүхэдтэй найрсаг байдлаар харилцаж, түүний зан авирыг зөв удирдаж, магтаж, урамшуулж, зөвлөгөө өгөхийн зэрэгцээ түүний тушаалын талаар ярилцаж, манлайллын байр суурийг нь онцолдоггүй. Энэ гэр бүл нь хүүхэд өсгөх ардчилсан хэв маягаараа онцлог юм.

IN эв нэгдэлгүй гэр бүлЗөрчилдөөнтэй харилцан үйлчлэл, харьцах, хурцадмал байдал, бие биетэйгээ харилцах боломжит арга замыг олох чадваргүй болох, сэтгэлзүйн уур амьсгалыг удаан хугацаагаар алддаг. Бусдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үл тоомсорлож, харилцаанд зайгаа хадгалдаг. Энэ нь гэр бүлийн гишүүдийн мэдрэлийн урвал, хүүхдүүдэд байнгын түгшүүртэй мэдрэмж төрүүлдэг.

А.Я.Варга эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага үр дүнгүй байх дөрвөн шалтгааныг тодорхойлсон.

1) эцэг эх, хүүхдийн хоорондын сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн үл нийцэх байдал, эцэг эх нь хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн шинж чанарыг үл тоомсорлодог;

2) хүүхэд өсгөхөд уян хатан байдал, эргэлзээтэй хэвшмэл ойлголтыг дагаж мөрдөхгүй байх;

3) эцэг эхийн (эсвэл нэг эцэг эх) хүүхэдтэй харилцах хувийн асуудал, шинж чанар (дүрмээр бол эцэг эх нь тэдний асуудал, хүүхэд өсгөхөд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн хоорондын холбоог олж хардаггүй);

4) хүүхдэд нөлөөлж буй гэр бүлийн бусад гишүүд, хамаатан садантайгаа харилцах харилцааны согог.

Хамгийн түгээмэл тохиолдол бол эцэг эхийн хоорондын зөрчилдөөн нь хүүхдэд хандах хандлагад нөлөөлдөг.

Үүн дээр бид эцэг эхчүүдийн эцэг эхийн ийм хор хөнөөлтэй хүмүүжлийн хэв маягийн хэрэглээг нэмж болно:

авторитар(эсвэл автократ) хэв маяг нь хэвшмэл үнэлгээ, зан авираар тодорхойлогддог, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг үл тоомсорлодог, хандлагын хатуу байдал, сахилгын нөлөө давамгайлах, ёс суртахуунгүй байдал, хүйтэн, дарангуйлал. Харилцаа холбоо нь бизнесийн товч зааварчилгаагаар хязгаарлагдаж, хатуу, найрсаг бус байдлаар явагддаг бөгөөд хориг дээр суурилдаг;

либералгэр бүлийн гишүүдийг бие биенээсээ салгах, салгах, бусдын ажил хэрэг, мэдрэмжинд хайхрамжгүй хандах зэргээр илэрдэг (эсвэл зохиомол) хэв маяг. Харилцаа холбоо, харилцааны хувьд "хүссэн зүйлээ хий" гэсэн зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Ийм гэр бүлд эцэг эх нь дүрмээр бол хүүхдийн хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг. Энэ нь түрэмгийлэл, гэмт хэргийн хандлагыг өдөөж болох бөгөөд энэ нь эрт орой хэзээ нэгэн цагт гэр бүлийн зөрчилдөөнд хүргэдэг.

Хүүхдүүдийн оршин тогтнолд хурц сэтгэл ханамжгүй байдлыг үүсгэдэг гэр бүлийн нөхцөл байдлын үндсэн төрлүүдийг тодорхойлсон. Н.В.Гришина хэлэхдээ: "Энэ нь дүрмээр бол хүүхдийг хараат бус байдлын шаардлагатай хэмжүүрээс хасдаг" авторитар гэр бүл ", түүнчлэн эцэг эх нь хүүхдэд харьцах арга барилтай гэр бүлүүдэд тохиолддог. Үүний үр дүн нь хүүхэд "гэрийн олзноос зугтах" хэрэгцээ юм. Д.Г.Труновын хэлснээр "Гэр бүлд гарч буй гайхалтай нөхцөл байдал нь тэдний гүн гүнзгий, удаан хугацааны туршид бий болсон, шийдлийг хүлээж буй хүмүүс хоорондын зөрчлийг нуудаг." Нийгмийн хяналт суларсан нөхцөлд нэлээд түгээмэл хэлбэрийг авч, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол, ялангуяа үр дүнгүй хэрэгжилтийн үзүүлэлт болох гудамжны орон гэргүй болох хүртэл "гэр бүлээ орхих" хувилбаруудын талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно. насанд хүрэгчдийн эцэг эхийн үүрэг. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны талаар илүү нарийвчилсан тайлбарыг хайж олохын тулд та сэтгэлзүйн эмчилгээний туршлага, ялангуяа хүүхдийн мэдрэлийн эмгэгийн мэргэжилтэн А.И.Захаровын бүтээлүүдэд хандаж болно.

Хүүхэдтэй зөрчилдөхөд хүргэдэг эцэг эхийн хувийн шинж чанаруудын дунд консерватив сэтгэлгээ, зан үйлийн хуучирсан дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, муу зуршлууд (архи уух гэх мэт), авторитар үзэл бодол, итгэл үнэмшлийн ортодокс гэх мэт. Хүүхдүүдийн хувьд: сурлагын амжилт муу, ёс суртахууны дүрэм зөрчих, эцэг эхийн зөвлөмжийг үл тоомсорлох, түүнчлэн дуулгаваргүй байдал, зөрүүд, хувиа хичээсэн, хувиа хичээсэн байдал, өөртөө итгэх итгэл, залхуурал гэх мэт.

Ихэвчлэн хүүхэд эцэг эхийнхээ нэхэмжлэл, зөрчилтэй үйлдэлд дараахь хариу үйлдэл үзүүлдэг: эсэргүүцэх (сөрөг шинж чанартай жагсаал хийх); татгалзах (эцэг эхийн шаардлагыг биелүүлэхгүй байх); тусгаарлалт (эцэг эхтэй хүсээгүй холбоо барихаас зайлсхийх хүсэл, тэдэнтэй харилцах нууцлал).

Эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь үйлдлээс болж зөрчил үүсч болно. Дараахь зүйлсийг ялгаж үздэг. харилцааны төрлүүдэцэг эх, хүүхдүүд:

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ ашиг сонирхлыг судалж, хүүхдүүд нь тэдэнтэй санал бодлоо хуваалцдаг - энэ бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны хамгийн оновчтой хэлбэр юм;

Харин эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хуваалцахаас илүүтэй хүүхдүүдийнхээ санаа зовнилыг судалж үздэг (бие биенийхээ сэтгэл ханамжгүй байдал үүсдэг);

Харин хүүхдүүд хүүхдүүдийнхээ санаа зовнил, сонирхол, үйл ажиллагааг судлахаас илүүтэй эцэг эхтэйгээ хуваалцах хүслийг мэдэрдэг;

Хүүхдүүдийн зан байдал, амьдралын хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүлд зөрчилдөөн үүсгэдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ эцэг эхийн зөв байх магадлалтай;

Хүүхдүүдийн зан байдал, амьдралын хүсэл эрмэлзэл нь гэр бүлд зөрчилдөөн үүсгэдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн зөв байх магадлалтай;

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ашиг сонирхлыг анхаарч үздэггүй бөгөөд хүүхдүүд тэдэнтэй хуваалцах хүсэл эрмэлзэлийг мэдэрдэггүй (эцэг эхчүүд зөрчилдөөнийг үл тоомсорлож, зөрчилдөөн, бие биенээсээ хөндийрсөн).

Гипопротектор гэж нэрлэгддэг гэр бүлд хүүхдийг үл тоомсорлох нь маш түгээмэл байдаг. Энэ бол хүүхэд эцэг эхийн анхаарлын төвд байж, ямар нэгэн ноцтой зүйл тохиолдсон үед л (өвчин, гэмтэл гэх мэт) тэдний харааны талбарт ордог эцэг эхийн хэв маяг юм. Эцэг эх нь хүүхдэд ямар ч сонирхолгүй байдаг бөгөөд түүний байгалийн (унтах, хоол хүнс) болон сэтгэлзүйн (хайр, эмзэглэл, халамж) хэрэгцээг бүрэн үл тоомсорлож чаддаг.

Ийм хүмүүжлийн хэв маягийг хүлээн зөвшөөрдөг эцэг эхчүүд хүүхдийг өөрийн гэсэн зүйлийг хийхэд нь саад болдог ачаа гэж үздэг. Иймээс ийм гэр бүлийн хүүхэд зөвхөн сэтгэл санааны хувьд тусгаарлагдаад зогсохгүй хэрэгцээгээ ямар нэгэн байдлаар хангахыг оролдсон хэвээр байхдаа шийтгэл хүлээдэг.

Мөргөлдөөнийг нэмэгдүүлэх хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн насжилттай холбоотой хямрал. Насны хямрал нь хүүхдийн хөгжлийн нэг үе шатнаас нөгөөд шилжих шилжилтийн үе юм. Хүнд хэцүү үед хүүхдүүд дуулгаваргүй, дур булаам, цочромтгой болдог. Тэд ихэвчлэн бусадтай, ялангуяа эцэг эхтэйгээ зөрчилддөг. Тэд өмнө нь биелүүлсэн шаардлагад сөрөг хандлагыг бий болгож, зөрүүд байдалд хүрдэг. Д.Б.Элконин хүүхдийн насжилттай холбоотой дараах хямралыг тодорхойлжээ.

Эхний жилийн хямрал (нялхас бага нас руу шилжих);

Гурван жилийн хямрал (бага наснаас сургуулийн өмнөх насны шилжилт);

6-7 насны хямрал (сургуулийн өмнөх боловсролоос бага сургуулийн нас руу шилжих);

Бэлгийн бойжилтын хямрал (бага сургуулиас өсвөр нас руу шилжих - 12-14 нас);

15-17 насны өсвөр насны хямрал.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамгийн их зөрчилддөг. өсвөр нас. Е.А.Соколова өсвөр насныхан ба эцэг эхийн хоорондох зөрчилдөөний дараахь төрлүүдийг тодорхойлсон: зөрчилдөөн. эцэг эхийн харилцааны тогтворгүй байдал(хүүхдийн үнэлгээний шалгуурыг байнга өөрчлөх); зөрчилдөөн хэт их санаа зовох(хэт анхаарал халамж, хэт их хүлээлт); зөрчилдөөн тусгаар тогтнолын эрхийг үл хүндэтгэсэн(заавар, хяналтын нийт дүн); зөрчилдөөн эцгийн эрх мэдэл(ямар ч үнээр хамаагүй мөргөлдөөнд гарах хүсэл).

Л.Б.Филонов өсвөр насныхан "зөвшөөрөгдөх хязгаарыг эрэлхийлэхэд" чиглэсэн өвөрмөц зан авираар тодорхойлогддог гэж үздэг. Энэ нь өсвөр насныхны хийдэг харилцааг өдөөн хатгасан, бараг ухамсартайгаар хурцатгах замаар илэрхийлэгддэг бөгөөд зорилго нь түүний зан авирын зарим үйлдлүүдэд бусад хүмүүсийн хариу үйлдлийг "зайлах" явдал юм. "Тэр өөрийгөө "эсэргүүцэж байгаа" хүмүүстэй харилцах нөхцөл байдал болон өөрийн зан төлөвийг хооронд нь уялдуулахыг хичээдэг. Үндсэндээ эсэргүүцлийн төрөл, үнэлгээний төрөл, маргах арга гэх мэтийг хайдаг.” . Үндсэндээ хэвийн хөгжилд шаардлагатай нийгмийн харилцааны янз бүрийн хэлбэрийг эзэмших үйл явц явагдаж байна. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаанд "өдөөн хатгах" үзэгдэл өөр утгатай байж магадгүй юм. Барууны судлаачдын үзэж байгаагаар "хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг, тухайлбал түрэмгий сэтгэл хөдлөлийн хямрал хэлбэрээр хариу үйлдэл үзүүлэх хүртэл "сонгож" чадна, учир нь энэ нь хүүхдийг үйлдлээр өөрийн хор хөнөөлтэй мэдрэмжийг илэрхийлэхээс айдаг."

Т.В.Драгунова харилцааны шинэ хэлбэрт шилжихэд тулгарч буй бэрхшээлийг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь хоёуланд нь тулгардаг болохыг онцолж байна. Ихэнхдээ тэд "асран хамгаалах" харилцааны инерц хэвээр байгаа, түүнчлэн хүүхдүүд эцэг эхээсээ хараат байдал, бие даасан үйлдэл, шийдвэр гаргах бодит чадваргүй байдлаас шалтгаалан өсвөр насны хүүхдийн эрхийг өргөжүүлэхэд бэлэн байдаггүй.

Өсвөр насныхны эцэг эхтэйгээ харьцах харьцааг "эсэргүү" зан авир нь өөрөө гэр бүл дэх хүндрэл, зөрчилдөөний шалтгаан болдог. Гэсэн хэдий ч "аав, хөвгүүдийн" хоорондын зөрчилдөөн бүр үүн дээр гардаггүй.

Тэдний харилцааны гол асуудал бол соёлын хэм хэмжээ, үзэл санааг нэг үеэс нөгөөд шилжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Нийгмийн хөгжлийн хурдац хурдасч байгаа нь тогтворгүй байдал, нийгмийн эрс өөрчлөлтийн нөхцөлд "эцэг хөвгүүд"-ийг өөр өөр соёл төдийгүй өөр өөр "ертөнцүүдийн" төлөөлөл болгож буй үе үеийн хоорондын ялгааг улам ихэсгэдэг нь мэдэгдэж байна. ” Ийм нөхцөлд эцэг эхийн байр сууриа ухамсарлах оролдлого нь хэцүү, тэр ч байтугай хүүхдүүдийн шууд эсэргүүцэлтэй тулгардаг.

Олон эцэг эхчүүд, тэр байтугай үүнийг хийх ёсгүй гэж үздэг хүмүүс ч гэсэн хүүхдүүдээ шийтгэх хэрэгтэй болдог. Гэсэн хэдий ч сэтгэл судлаачид хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд ашигладаг шийтгэл үр дүнтэй гэдэгт ихээхэн эргэлзэж байгаагаа илэрхийлэв. Энэ бол зүгээр л эцэг эхийн буруу ойлголт юм. Тэд шийтгэл хэрэглэснээр хүүхдүүдийг дуулгавартай болгож, сайжруулж чадна гэж боддог. Үндсэндээ эцэг эхчүүд ийм байдлаар зөвхөн тэвчээргүй байдал, уур хилэнгээ л харуулдаг.

1. Ихэнх тохиолдолд шийтгэл нь хүүхдийн зан төлөвийг засдаггүй, харин зөвхөн хувиргадаг. Нэг гэмт хэрэг нөгөөгөөр солигддог. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энэ нь буруу хэвээр үлдэж, хүүхдэд илүү хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

2. Шийтгэл нь хүүхдийг эцэг эхийн хайрыг алдахаас айдаг. Тэрээр гологдоод байгаа мэт санагдаж, ах, эгч, заримдаа бүр эцэг эхдээ атаархаж эхэлдэг.

3. Шийтгүүлсэн хүүхэд эцэг эхдээ дайсагнасан мэдрэмж төрж, энэ нь түүний оюун санаанд аймшигтай эргэлзээ төрүүлдэг. Нэг талаас эцэг эх нь насанд хүрсэн хүмүүс, тэдний эсрэг тэрслэх нь ямар ч боломжгүй, нөгөө талаас тэрээр эцэг эхдээ хайртай хэвээр байгаа нь бүү хэл дайсагналаасаа ашиг хүртэхийн тулд тэднээс хэтэрхий хамааралтай хэвээр байна. Хайр ба үзэн ядалт гэсэн хоёр мэдрэмж түүнд нэгдмэгц тэр даруй зөрчилдөөн үүсдэг.

4. Байнгын шийтгэл нь хүүхэд төлөвшөөгүй, нялх хүүхэд хэвээр үлдэхэд хүргэдэг. Ихэнхдээ тэр ямар нэгэн хүүхдийн тоглоом шоглоомоор шийтгэгддэг. Гэхдээ хориотой зүйлд хүрэх хүсэл нь алга болдоггүй бөгөөд хүүхэд зөвхөн шийтгэлээр төлж чадвал үүнээс татгалзах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш гэж шийддэг. Өөрөөр хэлбэл, тэрээр төлбөрөө төлөхийн тулд шийтгэл амсдаг, мөс чанараа цэвэрлэж, ижил сүнсээр үргэлжлүүлэх - гэх мэт.

5. Шийтгэл нь хүүхдэд эцэг эхийнхээ анхаарлыг татахад тусалдаг. Хэдийгээр хүүхдүүдэд эцэг эхийн хайр юунаас ч илүү хэрэгтэй байдаг ч тэд үүнийг энгийн анхаарал гэх мэт өрөвдмөөр дуурайлган дууриахыг хүсдэг. Эцсийн эцэст, заримдаа эелдэг, дуулгавартай байхаас илүүтэйгээр хоригийг зөрчих замаар эцэг эхийн анхаарлыг татах нь илүү хялбар байдаг.

Зохистой хүмүүжил, байнгын шийтгэлийн үр дүнд гэр бүлээ хайрлахаас гадна төрх, зуршилаас өөр юу ч үлдэхгүй. Гэвч ихэнхдээ энэ нь бүр ч биш, хүүхдүүд гэр бүлийн эсрэг үйлдэл хийдэг. Амьдралд тэд хүмүүстэй сайн харилцаатай байдаггүй хүмүүсийн дүрд тоглодог бөгөөд хөршүүддээ дайсагнасан зүйлийг олж хардаг. Өөр хэн нэгэн тэднийг хуурахгүйн тулд тэд үргэлж харуул хамгаалалтад байдаг. Ийм хүүхдүүдээс эцэг эхээ "урагдахад" бэлэн байдаг гэдгийг та олон удаа сонсож болно. Бүх харилцаанд үл итгэх байдал үүсдэг. Түүнээс болж хамтын амьдрал улам хэцүү болж байна. Тэд бас ихэвчлэн хор хөнөөлтэй хандлагатай байдаг. Өөртөө болон бусдад итгэлгүй байдгаас хулчгар заль мэх нь аяндаа өсдөг.”

Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны хамгийн аюултай үзэгдлүүдийн нэг бол хүчирхийлэл юм. Олон тооны судалгаанаас харахад эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд эцэг эх нь түрэмгийлэгчийн дүрд, харин хүүхдүүд хохирогчийн дүрд тоглодог.

Түрэмгийлэгч болон хохирогчийн бие махбодь, сэтгэл зүй, зан үйлийн тодорхой онцлог, чадвартай бол хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэлд өртөх эрсдэл нэмэгддэг. I. A. Furmanov-ийн судалгаагаар эдгээр шинж чанаруудыг тодорхойлсон. Бид заасан зохиогчийн дагуу тэдгээрийг толилуулж байна.

"Түрэмгийлэгчийн хувийн шинж чанар (эцэг эх)дараах шинж чанаруудтай:

Түрэмгийлэл, давамгайлал, импульсив байдал, хөшүүн байдал, хурдан цочромтгой байдал (ялангуяа хүүхдийн өдөөн хатгасан зан авир), стресст тэсвэртэй байдал, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямрал, өөрийгөө үнэлэх чадвар бага, хараат байдал, өрөвдөх сэтгэл, нээлттэй байдал, тусгаарлалт, сэжигтэй байдал, өөрийгөө тасалдуулах. - таних үйл явц;

Сэтгэл ханамжгүй, сөрөг өөрийгөө ухамсарлах, аз жаргалгүй байх, гэр бүлийн амьдралдаа сэтгэл дундуур байх, эцэг эхийн бусдад хандах сөрөг хандлага, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн хүлээлт хангалтгүй байх;

Хэлэлцээр хийх, зөрчилдөөн, асуудлыг шийдвэрлэх, стрессийг даван туулах, бусдаас тусламж хүсэх ур чадвар дутмаг;

Психопатологийн тодорхой хазайлт (невротикизм, сэтгэлийн хямрал, амиа хорлох хандлага);

Архидан согтуурах, хар тамхинд донтох;

Эрүүл мэндийн асуудал (эмгэг жирэмслэлт, тасалдсан жирэмслэлт, хүндрэлтэй төрөлт);

Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжгүй байдал, сэтгэцийн хомсдол;

Эцэг эхийн ур чадвар, мэдрэмж дутуу хөгжсөн.

Хохирогчийн биеийн байцаалт (хүүхэд)дараах шинж чанаруудтай:

хайхрамжгүй байдал, тусгаарлалт, хайхрамжгүй байдал, хэт хараат байдал, заль мэх;

Цочромтгой байдал, түрэмгий байдал, тэрслүү байдал, дуулгаваргүй байдал, импульсив байдал, хэт идэвхтэй байдал, зан үйлийн урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал, нойрны хямрал, шээс хөөх;

Хумс хазах, хамар авах, ярвайх, бэлэг эрхтнийг залгих;

Бие даасан байдал, харилцааны хомсдол, найз нөхөдгүй байх;

Олдмол хөгжлийн бэрхшээлтэй, бага оюун ухаан, эрүүл мэндийн асуудал (удамшлын болон архаг өвчин, түүний дотор сэтгэцийн эмгэг);

Эдгээр хүүхдүүдийг бусдаас ялгах эсвэл эцэг эхийн хувьд эвлэрэх боломжгүй гадаад төрх байдлын онцлогууд ("чихтэй", "тонгойсон", "нум хөлтэй", "тарган").

Нэмж дурдахад эдгээр нь хүсээгүй хүүхдүүд, түүнчлэн эцэг эх нь өмнөх хүүхдээ алдсаны дараа төрсөн, дутуу төрсөн хүүхдүүд, хүүхэд төрөх хоорондын зай бага байсан том гэр бүлд амьдардаг хүүхдүүд байж болно. , амьдралын эхний жилдээ ихэвчлэн өвдөж, эхээсээ салсан эхчүүдийн хувьд жирэмслэлт, төрөлт нь хэцүү байсан хүүхдүүд.

Дээр дурдсан шинж чанарууд эсвэл тэдгээрийн хослол нь гэр бүл дэх сэтгэлийн хямралыг нэмэгдүүлж, хүүхдийн эсрэг хүчирхийлэлд өртөх магадлалыг нэмэгдүүлдэг."

Мөргөлдөөний тусгай бүлэг нь эцэг эх, насанд хүрсэн хүүхдүүдийн хоорондох зөрчилдөөн (амьдралдаа шийдсэн, мэргэжил эзэмшсэн, түүнчлэн гэр бүлтэй, эцэг эхтэйгээ хамт эсвэл тусдаа амьдардаг хүүхдүүдтэй холбоотой) зөрчил юм.

Эцэг эхийн насанд хүрсэн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд дараахь бэрхшээлүүд илэрдэг.

Хүүхэдтэй харьцах харьцаа дутмаг - тэдний хэрхэн амьдардаг, юу сонирхож байгааг ойлгохгүй байх, тэдэнтэй чин сэтгэлээсээ ярилцах чадваргүй байх, эцэг эхийн хэрэгцээгүй мэдрэмж, хүүхдийг харилцуулах;

Эцэг эхийг үл хүндэтгэсэн, хатуу ширүүн харьцах, байнгын хэрүүл маргаан, жижиг сажиг зүйл дээр зөрчилдөх;

Хүүхдүүд өөрсдийн амьдрах ёстой замаараа амьдардаггүйгээс үүдэлтэй сэтгэлийн түгшүүр (эцэг эхийн үзэл бодлоор). Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ аз жаргалгүй, азгүй, төөрөлдсөн, ганцаардмал гэж үздэг (хүү нь коллежоо орхисон, охин нь хоёр удаа үр хөндүүлсэн);

Хүүхдүүдийн стандарт бус, гажуудсан зан үйлтэй холбоотой асуудлууд (архи, компьютер, мөрийтэй тоглоом гэх мэт);

Ач, зээ нарын "буруу" хүмүүжлийн талаархи зөрчилдөөн;

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хувийн амьдрал, тэр дундаа гэр бүлийн амьдралд нь зөвлөгөө өгөх, хөндлөнгөөс оролцох хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй бэрхшээлүүд.

Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ зөвөлгөө, заавар зөвлөгөө өгч, шийдвэр гаргах нь зүйн хэрэг юм шиг санагддаг. Эхэндээ ямар нэг байдлаар хүүхэд эцэг эхийн зөвлөгөө, зааварчилгааг найддаг. Харин том болоод өөрийгөө батлах, сонгох эрх чөлөө хэрэгтэй болдог. Зарим эцэг эхчүүд үүнийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдаг. Үүний үр дүнд хүү (эсвэл охин) эцэг эхийнхээ түүнд өгөхийг хүсдэггүй илүү эрх чөлөө, үүрэг хариуцлагыг эрэлхийлэхэд уурлаж, уур уцаартай, эсвэл өөрийгөө орхигдуулдаг. Эндээс Америкийн сэтгэл судлаач Ж.Г.Скотт "хариуцлагын урхи" гэж нэрлэсэн гэр бүлийн тодорхой зөрчилдөөн үүсэх үржил шимт хөрс бий болдог. Энэ нь үнэндээ эцэг эхийн хүүхдийнхээ төлөө хэт их хариуцлага хүлээдэг асуудал бөгөөд энэ нь зөрчилдөөнд хүргэдэг бөгөөд эцэг эхчүүд үүнийг хуваалцдаггүй, харин эсрэгээр нь үгүйсгэдэг. Эцэг эх нь хүү, охиноо хянах чадвараа алдаж, ажил дээрээ эсвэл өөр нэг чухал зүйлд өөрийгөө хангалттай илэрхийлж чадаагүйн улмаас хувь хүнийхээ ач холбогдлыг алдаж байгааг анзаарах үед ийм зөрчилдөөн ялангуяа хурц, хүнд хэлбэрүүдтэй болдог. үйл ажиллагааны талбар.

Е.М.Бабосов тэмдэглэв: "Мөргөлдөөний үйл явц нь өөрөө болон түүний үр дагаврыг эцэг эх нь нэг талаас, гэрлэсэн хүү (эсвэл гэрлэсэн охин) эхнэр, нөхөр хоёрын хамтаар харилцаж буй талуудад маш их зовдог. хариуцлагын урхи."

Эмэгтэйчүүдэд зориулсан нууц ном буюу эрэгтэй хүнийг хэрхэн удирдах вэ гэдэг номноос зохиолч Колесов Евгений

Аав, ээж, үр хүүхэд За яахав, хүмүүс ямар байсан тэр хэвээрээ л байсан... Гэвч байрны асуудал тэднийг сүйрүүлсэн. Воланд Тургеневын зохиолоос бидний санаж буй "эцэг, хөвгүүдийн" хоорондын зөрчил үнэн хэрэгтээ мөнхийн юм. Энд гол зүйл бол "өнөө үед хүүхдүүд ийм муухай ааштай" эсвэл "өвөг дээдэс хэзээ ч юу ч хийж байгаагүй" гэсэн үг биш юм.

зохиолч Шейнов Виктор Павлович

Эмэгтэй хүн дээр нэмэх нь эрэгтэй номноос [Мэдэх ба байлдан дагуулах] зохиолч Шейнов Виктор Павлович

Зөрчилдөөний менежментийн семинар номноос зохиолч Емельянов Станислав Михайлович

Мөргөлдөөний шалтгаан Мөргөлдөөний шалтгаан нь үүссэн эх үүсвэрийг илрүүлж, явцын динамикийг тодорхойлдог Хүснэгт 2.1 Мөргөлдөөний ангилал Мөргөлдөөний өмнөх үзэгдэл, үйл явдал, баримт, нөхцөл байдал, тодорхой нөхцөл байдал нь зөрчилдөөний шалтгаан юм.

Нийгмийн сэтгэл судлал номноос. Эрчимжүүлсэн курс. зохиолч Майерс Дэвид Ж

Бүлэг 23. Мөргөлдөөний шалтгаан Янз бүрийн улс орны удирдагчдын өөр өөр хэлээр ярьдаг хэллэгүүд байдаг. Тэд ингэж сонсогддог: “Манай улсын хүсэл эрмэлзэл хамгийн тайван байдаг. Гэсэн хэдий ч бид улам бүр нэмэгдэж буй улс орнуудын аюулд маш их санаа зовж байна

"Байгууллагын зан үйл: Cheat Sheet" номноос зохиолч зохиогч тодорхойгүй

Зөрчилдөөн номноос: оролцох эсвэл бүтээх... зохиолч Козлов Владимир

Диаграм 5.1.2 Байгууллагын зөрчилдөөний шалтгаан Байгууллагын зөрчилдөөний тодорхой шалтгаануудын дотроос дараахь зүйлийг ихэвчлэн тодорхойлдог: 1. Дүрэм журмуудыг хүмүүс өөрсдөө боловсруулдаг болохоор алдаатай байдаг. Субъектив байдал, журамд оруулсан алдаанууд нь тэдэнд нөлөөлдөг

Хэрхэн ашигтай харилцаж, түүнээсээ таашаал авах вэ гэдэг номноос зохиолч Гуммессон Элизабет

22. Мөргөлдөөний шалтгаанууд Тара сэтгүүл нэг удаа түншүүдийн хоорондох хэрүүл маргааны хамгийн түгээмэл шалтгаануудын талаархи судалгааны үр дүнг нийтэлсэн бөгөөд жагсаалтын тэргүүлэх байр суурийг дараахь хүмүүс эзэлжээ.

Зөрчилдөөний менежмент номноос зохиолч Шейнов Виктор Павлович

Хүмүүс хоорондын зөрчилдөөний шалтгаанууд Тэдгээрийг объектив ба субъектив гэсэн хоёр төрөлд хувааж болно. Ихэнх тохиолдолд хүмүүс хоорондын зөрчилдөөн нь объектив шалтгааны улмаас үүсдэг бөгөөд заримдаа зөрчилдөөнтэй талууд болон тэдний хүрээлэн буй орчны нөлөөнд автдаггүй. Гэсэн хэдий ч хугарах

Зөрчилдөөний удирдлагын Cheat Sheet номноос зохиолч Кузьмина Татьяна Владимировна

Бүлэг доторх зөрчилдөөний шалтгаан Бүлэг дэх зөрчилдөөний хамгийн түгээмэл шалтгаан бол бүлгийн хэм хэмжээг түүний гишүүдийн аль нэг нь зөрчсөн явдал юм. Энэ нь бусад гишүүдийн эрх ашигт харшилж байгаа тул хатуу дарж байна.Дараагийн шалтгаан нь яг таарч байна.

Хүмүүсийг хэрхэн ялах вэ гэдэг номноос Карнеги Дэйл

5.3. Хүний дотоод зөрчилдөөний шалтгаанууд Аливаа хүн хоорондын зөрчилдөөн үүсэх нь гадаад орчин, хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанар гэсэн бие биетэйгээ нягт холбоотой хоёр хүчин зүйлийн нөлөөллөөс шалтгаална. Аливаа мөргөлдөөний гол цөмд, тэр дундаа

Зохиогчийн номноос

6.2. Үйлдвэрлэлийн зөрчилдөөний шалтгаан Урьдчилан мэдэхийн тулд мэдэж аваарай Морин сургуульд хүмүүжсэн морьд дээр үлдсэн уяачийг магтдаггүй, учир нь сайн унаачны дор морь унадаггүй гэдгийг мэргэжилтнүүд мэддэг. Хүмүүсийг удирдахад ч адилхан, хамгийн агуу нь

Зохиогчийн номноос

7.1. Гэр бүлийн зөрчилдөөний шалтгаан, түүнийг саармагжуулах Гэрлэлт, гэр бүлийн харилцааны мэргэжилтнүүд, түүнчлэн гэр бүл салалтын асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай шүүгчид олон янзын гэж нэрлэдэг зөрчилдөөний шалтгааныг заадаг.

Зохиогчийн номноос

Багш, сурагчдын хоорондох зөрчилдөөний шалтгаанууд М.М.Рыбакова "Ийм шалтгаан нь багшийн үйлдэл, харилцаа холбоо, сурагч, багшийн хувийн шинж чанар, сургуулийн ерөнхий нөхцөл байдал байж болно" гэж тэмдэглэв. , энэ зохиолчийг дагаж: "жижиг

Зохиогчийн номноос

ЗӨРЧЛӨЛИЙН ШАЛТГААН Зөрчилдөөний шалтгаан нь аливаа зөрчлийг шийдвэрлэх чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Мөргөлдөөний шалтгаан нь мөргөлдөөнийг хөгжүүлэх, хурцатгах хөдөлгөгч хүч юм. Шалтгаануудын шинж чанар нь объектив эсвэл субъектив байж болно

Зохиогчийн номноос

Мөргөлдөөний бусад шалтгаанууд: Өрсөлдөөн. Магадгүй тэр хүн таныг карьерын шатыг ахиулахын тулд өрсөлдөгч гэж үздэг тул чамтай хамтран ажиллахаас ухамсартай эсвэл ухамсаргүйгээр айдаг байж магадгүй юм. Тухайн хүн танай компанид эсвэл таны албан тушаалд атаархдаг