Хэл яриагүй хүүхдэд зориулсан ярианы эмчийн тусламж

Хэл яриагүй хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулсан туршлагаас.

Хэл яриагүй хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээл хийх хэрэгцээ

бага нас

Өнөөдөр ярианы эмч, эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой тулгардаг. 2 настайдаа хүлээгдэж буй энгийн эсвэл төвөгтэй хэллэгийн оронд бид шуугиан дэгдээх, шуугиан дэгдээх, хамгийн сайндаа шуугиан дэгдээх, бие даасан үл ойлгогдох үгс байдаг. Асуулт гарч ирнэ: ярианы эмчилгээний тусгай ангиудыг нэн даруй эхлүүлэх үү эсвэл хүлээх үү?

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийнхээ ярианы чадварыг үе тэнгийнхнийхээ ярианы хөгжлийн түвшинтэй харьцуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчид хүүхэд нь хоцорч байна гэж санаа зовж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч өдөр тутмын түвшинд "хөвгүүд ихэвчлэн хожуу ярьж эхэлдэг" эсвэл "чимээгүй, дуугүй, дараа нь ярьдаг" гэх мэт санаанууд байдаг.

Бид яагаад чимээгүй байна вэ? Байгаль орчны хүнд нөхцөл байдал, эцэг эхийн эрүүл мэндийн үзүүлэлт муу, хүүхдүүдийн нийгмийн үл тоомсорлолт нь ерөнхий регрессэд хүргэдэг. Энэ нь хүүхдийн ярианы хөгжилд тодорхой тусгагдсан байдаг. Эцэг эхчүүдэд анхаарлаа хандуулцгаая. Тэд ихэвчлэн эелдэг, уйтгартай, ядарсан, хайхрамжгүй байдаг. Зарим эхчүүдийн уруул бараг хөдөлдөггүй, дуу хоолой нь монофоник, сул зохицуулалттай байдаг. Ийм эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ төрсөн цагаас нь эхлэн тэдэнтэй хэрхэн тоглохыг хүсдэггүй эсвэл мэдэхгүй байдаг.

Хүүхэд дасан зохицох бүлэгт ирэнгүүт бид үзлэг хийж, ярианы байдалд хяналт тавьдаг. Бид идэвхтэй байхыг хичээдэг, тухайлбал урьдчилан сэргийлэх ажилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Бүх хүүхдүүд манайд ирнэ гэдэгт анхаарлаа хандуулж байгаа нь тэдэнтэй болон тэдний эцэг эхтэй аль болох эрт ажиллаж эхлэх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Хувийн ярианы үеэр эцэг эхчүүдэд чих хамар хоолойн эмч, мэдрэлийн эмч, сэтгэл судлаачтай зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Заримдаа аутизмын спектрийн эмгэг, сэтгэл хөдлөлийн болон мэдрэлийн эмгэг, сонсголын бэрхшээлийг илрүүлж болно. Уулзалт, ярилцлага, зөвлөгөө, семинар дээр бид эцэг эхчүүдэд хамгийн чухал зүйлийг хэлэхийг хичээдэг: тэд хүүхэдтэйгээ ажиллах үүрэгтэй. Хэл ярианы хөгжлийн механизмыг эхлүүлэхийн тулд тоглох, инээх, инээмсэглэх, дуу дуулж, ярианы эмч, мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг дагаж мөрдөх.

2-3 настай хүүхдүүдтэй ангиуд нь тусгай арга барил шаарддаг. Мэргэжилтэн бүр шаардлагатай мэдлэг, туршлага, бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаггүй. 4.5-5 настай хүүхэдтэй хичээл хийх нь илүү хялбар бөгөөд түүний зан авир нь аль хэдийн дур зоргоороо байдаг. Энэ нийтлэлд ярианы эмчилгээний ажлын эхний үе шатыг тайлбарласан болно - яриагүй хүүхдийн түүнд хандсан ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлийн тогтолцоо. Доор тайлбарласан тоглоомуудыг дангаар нь эсвэл жижиг бүлгээр тоглох ёстой. Бага насны сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх - албадан зан авир, анхаарал тогтворгүй байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцаа холбоогүй байх - бие даасан ажлын явцад хүүхдүүдийг шинэ материалтай танилцуулахыг зөвлөж байна. Мөн бүлгийн ангиудад ерөнхий тоглоомын үеэр олж авсан мэдлэгээ ашиглан хүүхдүүдэд аль хэдийн мэддэг материалыг нэгтгэх нь ашигтай байдаг.

Хэл ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн явцад ярианы эмчилгээний гол ажил бол хүүхдийн идэвхгүй үгсийн санг хуримтлуулах явдал юм. Цээжлэхийн тулд хүүхдүүдэд өдөр тутмын амьдралдаа байнга тулгардаг танил объект, үйлдэл, үзэгдэл, нөхцөл байдал, юу ажиглаж, юу хийж чадах, юу мэдэрч байгаагаа илэрхийлсэн үгсийг санал болгодог. Ярьдаггүй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэдний идэвхгүй үгсийн санг хийсвэр утгатай үг, ерөнхий үгээр хэт ачаалахыг зөвлөдөггүй.

Эцэг эхтэй ажиллах

Хэл ярианы эмч нь зөвхөн хүүхэдтэй ажиллахаас гадна эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгдөг. Гол ажил бол хүүхдийн ярианы орчинг хэрхэн бүрдүүлэх талаар тайлбарлах явдал юм. Хэрэв хүүхэд ярианы хөгжилд хоцрогдсон бол түүний гэрийн боловсролын тогтолцоог өөрчлөх шаардлагатай гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох ёстой.

1. Ярианы орчныг бүрдүүлэх.Хүүхэдтэй бол байнга байх шаардлагатай ярих, дахин дахин хэлэхБүх ердийн мөчүүд (хувцаслах, тайлах, угаах, усанд орох, хооллох, алхах, орондоо бэлдэх) болон өдөр тутмын янз бүрийн нөхцөл байдал (тоглоомыг газар байрлуулах, хоол бэлтгэх, ширээ цэвэрлэх, аяга таваг угаах гэх мэт) ижил ажлыг хийх ёстой. тоглоом тоглож байхдаа, ном уншиж байхдаа. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүн 2-4 үгтэй энгийн богино өгүүлбэрээр ярьж, түр зогсоож, ижил хэллэгийг хэд хэдэн удаа давтаж, аялгуу, дуу хоолойны хүчийг өөрчилдөг. Үг нь тод дуудагддаг бөгөөд онцолсон үеийг онцлон тэмдэглэдэг бөгөөд үүний тулд онцолсон үеийг бага зэрэг сунгадаг. Насанд хүрсэн хүн ихэвчлэн хүүхэд рүү эргэж, асуулт асуудаг. Гэхдээ та хүүхдээс шууд хариу өгөхийг шаардах ёсгүй. Тиймээс насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, түр зогсоод, дараа нь өөрөө асуултанд хариулдаг. Хүүхэд аливаа зүйлийн нэрийг олон удаа сонсож, түүнийг авч, тэмтэрч, шалгаж, түүнтэй хамт үйлдэл хийсний дараа та хүүхдээс танил зүйлийг авчрах (үзүүлэх, олох, өгөх) эсвэл түүнтэй ямар нэгэн үйлдэл хийхийг хүсч болно. Янз бүрийн нөхцөл байдлын жишээг өгье.

Угаах. Явж угаацгаая. Цорго нээцгээе. Үгүй ээ, тэр зүгт биш, нөгөө чиглэлд. Үүн шиг. Саван хаана байна? Энд саван байна. Саван аваад гараа угаа. Савангийн саванд савангаа хийнэ. Би чамд тусалъя. Гурван гар сайн. Одоо савангаа угаацгаая. Гараа усан доор тавь - иймэрхүү. Одоо ингээд нүүрээ угаацгаая. Цорго хаа. Одоо бариулаас усыг сэгсэрцгээе. Алчуур хаана байна? Алчуур аваад нүүр гараа хатаа. Сайн хийлээ! Ямар цэвэрхэн болсныг хараарай.

Явган явахаар юм бэлдэж байна. (Бүх шаардлагатай зүйлсийг өндөр сандал дээр тавьсан) Одоо чи бид хоёр зугаалах болно. Бидний өмд хаана байгааг олоорой. Тэд энд байна. Эхлээд нэг хөлөндөө, дараа нь нөгөө хөл дээрээ өмд өмсье. Одоо товчлуурыг чангал. Товчлуур хаана байгааг надад харуул. Цамц авчир. Өө, ямар үзэсгэлэнтэй, дулаахан цамц вэ! Цамц дээрх энэ юу вэ? Халаас. Цамц дээр баавгай хаана нуугдаж байгааг олоорой. Энэ нь зөв, энд байна. Цэцэг хаана байна? Энд. Цамц өмсчихье.

Алхаж байна. Өнөөдөр цаг агаар ямар байгааг хараарай. Бороо орж байна. Бүрхүүлээ өмс, би шүхрээ онгойлгож өгье. Одоо та алхаж болно. Энэ зам дээр юу байна? Энэ бол шалбааг. Шалбагт ус бий. Бороо дуслаар дуслуулж шалбааг болсон. Энд мод байна. Модны доор юу байгааг хараач? Эдгээр нь унасан навчнууд юм. Энд шар навч байна. Энэ ямар өнгөтэй вэ? Улаан навч. Олон навч. Хэдэн навч байгааг надад харуул.

Үдийн хоол хийх. Би шөл хийж байна. Энд сав байна. Хайруулын тавган дээр бага зэрэг ус хийнэ, зууханд хийнэ. Энд төмс байна, энэ бол хутга. Энэ нь хурц, та түүнд хүрч чадахгүй. Би төмс хайчлаа, хараарай, тэд хэсэг болж хувирав. Болгоомжтой байгаарай, зуух халуун байна! Энэ юу вэ? Лууван, сонгино. Одоо бүх зүйлийг хутгая. Бид шөлөө яаж хутгах вэ? Одоо бид давс нэмэх хэрэгтэй.(гэх мэт)

Байшин барьцгаая. Бидэнд ямар шоо байгааг хараарай. Улаан шоо хаана байгааг надад харуулаач. Энэ нь зөв, энд байна. Шар нь хаана байна? Цэнхэр шоо хаана байна? Яг энд. Шоо шоогаар байшин барьцгаая. Байшин том эсвэл жижиг байх уу? Надад үзүүлээч. Том? Би шоо тавьсан, одоо та тэднийг байрлуул.(гэх мэт)

2. Өдрийн тэмдэглэл хөтлөх.Хүүхдэд зориулсан ярианы орчныг бүрдүүлэхээс гадна хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн хөгжлийг хянах өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна (хүүхдийн хэлж байхдаа ашигладаг бүх үгсийг бичих, мөн "декод тайлах"). утга учир). Идэвхгүй үгсийн сан - хүүхдийн утгыг ойлгодог үгс. Үгийн хажууд огноог бичнэ. Хэрэв эцэг эхчүүд хангалттай анхааралтай байвал өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн динамикийг харахад тусална. Гэр бүлийн өөр гишүүд хүүхэдтэй ажиллах нь сайн хэрэг.

3. Хэл ярианы эмчийн даалгавар гүйцэтгэх.Дээр дурдсан зүйлсээс гадна хүүхдийн хамаатан садан хэл ярианы эмчийн дараах зөвлөмжийг дагаж мөрдөх ёстой: шаардлагатай боловсролын тоглоом, гарын авлага, ном худалдаж аваарай. Хичээлдээ хэрэглэгдэх хүүхэд, гэр бүлийн амьдралаас авсан гэрэл зургуудыг бэлтгэх, хамрагдсан материалыг тогтмол бататгах гэх мэт.

Хүүхэдтэй ажиллах

Хүүхэдтэй ярианы эмчийн ажилд тусгай ангиудын тогтолцоо багтдаг. Эцэг эхчүүд өдөр тутмын амьдралын хэв маяг, нөхцөл байдлын үеэр нялх хүүхдэд чиглэсэн ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлдэг бол ярианы эмч нь тусгай тоглоомын үеэр янз бүрийн материал, тоглоом, тусгай арга техник ашиглан хүүхдийн идэвхгүй үгсийн санг өргөжүүлдэг.

1. Нуугдах

Зорилтот."Тоглоом" сэдвээр идэвхгүй сэдвийн үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх

Материал.Тоглоом - баавгай, бөжин, машин, бөмбөг, хүүхэлдэй, хувин гэх мэт.

Тоглоомын явц.Тоглоом эхлэхээс өмнө тоглоомыг өрөөний өөр өөр газар - сандал, ширээний доор, тавиур, шалан дээр болон бусад газарт байрлуулна. Тоглоомууд нь тодорхой харагдах ёстой.

- Маша хүүхэлдэй бидэн дээр ирэв. Тэр уйлж байна. Маша хүүхэлдэй яагаад уйлж байна вэ? Учир нь бүх тоглоомууд түүнээс нуугдаж байсан! Машад тоглоом олоход нь тусалцгаая. Ваня, баавгайг олоорой. Сайн байна, Ванечка, чи баавгайг оллоо. Маша ямар их баяртай байгааг хараарай. Та, Оля, бөмбөгийг олоорой. Олдохгүй байна уу? Шалан дээр доош хар. (гэх мэт)

Энэ тоглоомонд та янз бүрийн тоглоом төдийгүй тоглоомыг дүрсэлсэн зургийг ашиглаж болно. Тоглоом, зургийн тоо аажмаар нэмэгдэж байна. Ирээдүйд та хүүхэддээ янз бүрийн зүйлийг хайж олох, авчрах даалгавар өгч болно.

2. Зураг хэнд байна вэ?

Зорилтот.Идэвхгүй сэдэвчилсэн толь бичгийг сайжруулах, өргөжүүлэх

Материал.Өөр өөр сэдвээр сэдэвчилсэн зургууд (хүүхдийн тоогоор)

Тоглоомын явц.Тоглоом эхлэхээс өмнө сэдвээ сонгоод, хүүхдүүдэд тус бүр нэг сэдэвт зураг өг.

- Таны зургууд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Тэд бүгд өөр. Сонирхолтой тоглоом тоглоцгооё. Би энэ үгийг нэрлэх болно, та анхааралтай сонсоорой: цэцэг. Хэнд ийм зураг байна, гараа өргө. Маша гараа өргөв. Зөв шүү, Маша, чи зурган дээр цэцэгтэй байна. Дараагийн үг бол шувуу. Шувуу хэнд байдаг вэ?(гэх мэт)

Та энэ тоглоомонд сэдвүүдийг өөрчлөх боломжтой. Зургууд нь тодорхой, амархан танигдахуйц байх ёстой бөгөөд хүүхдэд танил болсон объектуудыг дүрсэлсэн байх ёстой. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та тоглоомонд ашигласан зургийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой (жишээлбэл, хоёр зураг тараах).

3. Надад зургаа үзүүлээрэй!

Зорилтот.Идэвхгүй сэдэвчилсэн толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх.

Материал.Өөр өөр сэдвээр сэдэвчилсэн зургууд (хүүхдийн тоогоор).

Тоглоомын явц.Тоглоомыг хивсэн дээр тоглодог. Хүүхдүүдийг шалан дээр тойрог хэлбэрээр байрлуул. Объектын зургийг урд нь дээш харуулан байрлуул. Хүүхдүүдээс ээлжлэн зөв зургийг олж харуулахыг хүс.

- Бидэнд хичнээн сайхан зураг байгааг хараарай. Бүх зураг өөр. Ваня, надад шоо үзүүлээч. Зөв. Лена, пирамидыг олж үзүүл. Сайн хийлээ! Саша, надад онгоцыг үзүүл.(гэх мэт)

Энэ тоглоомонд та сэдвийн дагуу зураг сонгох боломжтой, эсвэл өөр өөр сэдвийн зургийг хольж болно. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та ашигласан зургийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой.

4. Оньсого таагаарай - хариултыг надад үзүүлээрэй!

Зорилтот.Идэвхгүй сэдэвчилсэн толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх; хүүхдүүдэд объектыг зорилгын дагуу танихыг заах; сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал.Сэдвийн сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц.Тоглоомыг хивсэн дээр тоглодог. Хүүхдийн өмнө объектын зургийг дээш харуулан байрлуул. Та хүн бүрт зориулсан ерөнхий зааварчилгааг эсвэл хүүхэд бүрт тус тусад нь зааж өгч болно.

- Одоо бид оньсого тааварлах болно. Та нарын хэн нь хамгийн анхааралтай байхыг харцгаая. Шөл хэрхэн идэхийг бидэнд үзүүлээрэй(зураг нь "халбага"). Надад юу эргэлдэж байгааг харуул(зураг нь "бөмбөг"). Толгой дээрээ юу тавьснаа надад харуулаач(зураг - "малгай"). Юу идэж болохыг олж үзүүл(зураг - "алим", "чихэр", "бяслаг").

Хэрвээ хүүхдүүд хүссэн зургийг олоход хэцүү байвал та хайж буй зүйлийнхээ талаар илүү дэлгэрэнгүй тайлбарыг өгч болно. Хэрэв тэд зөв зургийг олж чадаагүй бол та тэдэнд бодит объектыг үзүүлж, түүний шинж чанарыг тодорхойлж, түүнтэй тоглох хэрэгтэй.

5. Хөгжилтэй оньсого.

Зорилтот.Идэвхгүй сэдэвчилсэн толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх; тоглоом, эд зүйлсийг дүрслэх замаар танихыг заах.

Материал.Төрөл бүрийн тоглоом, эд зүйлс.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр байрлуул. Тэдний өмнө хэд хэдэн янз бүрийн тоглоом эсвэл эд зүйлсийг байрлуул. Нэгдүгээрт, хүн бүрт эсвэл хүүхэд тус бүрд зориулсан ерөнхий зааварчилгаа.

-Би олон сонирхолтой оньсого мэддэг. Би ямар нэгэн тоглоомын (объект) тухай ярих болно, та миний юу ярьж байгааг тааж, үзүүлээрэй. Та нарын хэн нь хамгийн анхааралтай байхыг харцгаая. Энэ нь дугуй, цэнхэр, өнхрөх (бөмбөг) юм. Тэр цагаан, сэвсгэр, урт чихтэй, жижиг сүүлтэй (бөжин). Энэ нь урт, модон бөгөөд зурахад ашиглагддаг (харандаа).

6. Командуудыг гүйцэтгэх.

Зорилтот.Идэвхгүй үйл үгийн толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц.Тоглоомыг хивсэн дээр тоглодог. Хүүхдүүд бие биенийхээ хөдөлгөөнд саад учруулахгүйн тулд хангалттай зайд байрлуул. Эсрэгээрээ зогс.

- Тоглоцгооё: Би тушаал өгөх болно, та тушаалуудыг дага. Яв! Зогс! Гараа өргө! Гараа доошлуул! Суух! Босоорой! Үсрэх! Гүй! Алга таших! Стоп! Гараа бүсэндээ тавь!(гэх мэт)

Энэ тоглоомонд та хүүхдүүдэд танил болсон энгийн хөдөлгөөнийг ашиглах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь дуураймал тоглоомонд дадлагажиж, багш хөдөлгөөнийг нэрлэж, гүйцэтгэх үед хүүхдүүд түүний араас давтдаг. Багш хөдөлгөөнийг хянаж, алдааг засдаг.

7. Бяцхан эр юу хийж байна вэ?

Зорилтот.идэвхгүй аман толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх.

Материал.Төрөл бүрийн үйлдлийг дүрсэлсэн зургийн багц.

Тоглоомын явц.Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүдэд зураг тарааж өг.

-Хараач, таны зурган дээр охид, хөвгүүд ямар нэгэн зүйл хийж байна. Би үйлдлүүд хийж, хэн зөв зурагтай байгааг анхааралтай сонсож, гараа өргөх болно. Хэн сууж байна вэ? Хэн зогсож байна вэ? Хэн худлаа яриад байгаа юм бэ? Хэн унадаг вэ? Хэн идэж байна вэ? Хэн үсэрч байна вэ?(гэх мэт)

Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал зааврыг өргөжүүлэх замаар зөвлөгөө өгч болно. Үүнийг хийхийн тулд зураг дээр байгаа зүйлсийн тайлбарыг нэмнэ үү. Хэн алим иддэг вэ? Савлуур дээр хэн дүүждэг вэ? Хэн сандал дээр сууж байна вэ? (гэх мэт)

8. Их үү, бага уу?

Зорилтот.Хүүхдүүдэд "нэг", "олон", "цөөн" гэсэн үгсийг зохих тооны объекттой холбохыг заа.

Материал.Энэ тоглоомонд та жижиг тоглоом ашиглаж болно - шоо, саваа, бөмбөг гэх мэт.

Тоглоомын явц."Нэг", "олон", "цөөн" гэсэн ойлголтыг бий болгохдоо хүүхдүүдэд тохирох дохио зангаа хэрэглэхийг заах нь ашигтай байдаг: "нэг" - долоовор хуруугаа харуулах; "маш их" - өргөн, эргэлддэг гар дохио; "Бяцхан" - нарийхан гарын дохио эсвэл алгаа алгаа нугалах. Үүний тулд ярианы эмч өөрөө эдгээр дохио зангааг байнга хэрэглэж, хүүхдүүдийг ашиглахыг дэмждэг. Үзэл баримтлалын нэрийг ярианд тодотгох хэрэгтэй.

Тоглоомыг хивсэн дээр тоглодог. Хүүхдүүдийн өмнө шоо дөрвөлжин тавь: нэг овоолго нь олон шоо, нөгөө нь цөөхөн байна.

- Хараач, энд маш олон шоо байна(ярианы эмч гараараа харуулж байна), мөн энд хангалттай шоо байхгүй байна(харгалзах дохио). Цөөн шоо хаана байгааг харуул. Шоо хүрэлцэхгүй байгааг яаж харуулах вэ?(ярианы эмч хүүхдүүдийг дохио зангаа хийхийг дэмждэг). Маш олон шоо хаана байдаг вэ? Маш олон шоо байгааг яаж харуулах вэ? Энд нэг шоо байна(ярианы эмч дохио зангаа харуулж байна). Нэг удаад нэг шоо ав. Зөвхөн нэг шоо байгааг харуул.

Энэ тоглоомыг өөр өөр сэдвээр давтах нь ашигтай байдаг.

9. Хаана их, хаана бага байна вэ?

Зорилтот.ганц болон олон тооны нэр үгийн дүрмийн хэлбэрийг ялгахыг хүүхдүүдэд заах.

Материал.Төрөл бүрийн объектыг "нэг" ба "олон" хэмжээгээр дүрсэлсэн объектын зургууд.

Тоглоомын явц.Хүүхдүүдийн өмнө зургуудыг байрлуул. Дараа нь даалгавар өг.

- Надад эрвээхэй хаана байгааг харуул. Эрвээхэй хаана байна? Бөмбөг хаана байна? Бөмбөлгүүд хаана байна? Цэцэг хаана байна? Цэцэг хаана байна?(гэх мэт)

10. Том эсвэл жижиг.

Зорилтот."Том", "жижиг" гэсэн үгсийг объектын хэмжээтэй харьцуулж сур.

Материал.Энэ тоглоомонд та ямар ч тоглоом, объектыг харьцуулж болно; ирээдүйд зураг ашиглах.

Тоглоомын явц."Том" ба "жижиг" гэсэн ойлголтыг бий болгохдоо хүүхдүүдэд илэрхий дохио зангаа зааж сургах нь ашигтай байдаг: "том" - гараа хажуу тийш нь (эсвэл нэгэн зэрэг дээш, хажуу тийш), "жижиг" - гараа авчрах. алгаа бие биендээ ойртуулна (эсвэл долоовор хуруугаа бие биендээ ойртуулна). болон эрхий). Хэл ярианы эмч өөрөө дохионы хэл ашигладаг бөгөөд үүнийг хүүхдүүдэд заадаг. Үзэл баримтлалын нэрийг ярианд онцгойлон анхаарах хэрэгтэй.

Хүүхдүүдэд том, жижиг бөмбөгийг үзүүл.

- Хараач, энд бөмбөг байна, тэд адилхан уу? Үгүй ээ, бөмбөгнүүд нь өөр. Энэ бөмбөг том(харгалзах дохио), мөн энэ бөмбөг жижиг(харгалзах дохио). Энэ ямар бөмбөг вэ - надад харуул. Тийм шүү, бяцхан минь. Энэ бөмбөг юу вэ? Үзүүлэх.(хүүхдүүд дохио зангаагаар харуулдаг).

Төрөл бүрийн сэдвийн материалыг ашиглан энэ тоглоомыг давтах нь ашигтай байдаг.

11. Юу хаана байна?

Зорилтот.Угтвар үгээр илэрхийлэгдсэн хоёр объектын орон зайн харилцааг ойлгохыг хүүхдүүдэд заа дээр, доор, дотор, тухай.

Материал.Хайрцаг, хэд хэдэн жижиг тоглоом.

Тоглоомын явц.Ширээн дээр таглаатай хайрцаг, ойролцоох хэд хэдэн жижиг тоглоом байрлуул. Нэг тоглоомыг хайрцагт, нөгөөг нь хайрцагны доор, гурав дахь нь хайрцаг дээр, дөрөв дэхийг нь хайрцагны дэргэд байрлуул. Үйлдлээ тохирох үгээр дагалдана. Өгүүлбэрт угтвар үгийн нэрийг онцгойлон анхаарах хэрэгтэй.

- Энд харандаа байна. Би харандаагаа хайрцагт хийв. Одоо харандаа хаана байна? Хайрцганд. Энд зураг байна. Би зургийг хайрцагны доор тавив. Одоо зураг хаана байна? Хайрцагны доор.(гэх мэт)

Объектуудтай хийсэн үйлдлүүдийг тайлбарлаж, үзүүлсний дараа зааврыг дагахад хүүхдүүдийг урь.

- Лена, харандаагаа хайрцагны доор тавь. Саша шоо хайрцаг дээр тавив.(гэх мэт)

Энэ тоглоомыг өөр хэлбэрээр тоглож болно. Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүдэд тоглоом өгдөг. Дараа нь тэд даалгавар өгдөг.

- Витя, энд танд баавгай байна. Баавгайг сандал дээр тавь. Лена, энд танд бөмбөг байна - бөмбөгийг ширээн доор нуу. Катя, номоо шүүгээнд хий.(гэх мэт)

Уран зохиол

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы ерөнхий сул хөгжлийг даван туулах. – М.: Боловсрол, 1990 он.

Катаева А.А., Стребелева Е.А.Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах дидактик тоглоом, дасгалууд. - М.: Номын мастер, 1993.

Козак О.Н.Төрөхөөс гурван нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан тоглоом, үйл ажиллагаа. - Санкт-Петербург: Холбоо, 1998.

Үйлчилгээний үнэ 60 минутын турш 400 рубльээс эхэлдэг. Зардал нь ярианы эмчийн туршлага, ур чадвар, үйлчлүүлэгчтэй уулзах хэрэгцээ зэргээс шалтгаална.

Зарим ярианы эмч нар хэд хэдэн уулзалтын урьдчилгаа төлбөрийг төлсөн эсвэл бүлгийн орчинд ажиллах хүсэлтэй бол хөнгөлөлт үзүүлдэг.

400 ₽

1300 ₽

дундаж үнэ

2200+ ₽

Ярианы эмч - тойм

1712

Юлия Николаевна бол гайхалтай хэл ярианы эмгэг судлаач, хэл ярианы эмгэг судлаач, зүгээр л маш сайн мэргэжилтэн юм. Тэр бидэнд "в" үсгийг бараг тэр даруй өгч, хүүхэдтэй маш сайн үе мөчний гимнастик хийж, гэрийн дасгал хийхэд шаардлагатай дасгалуудыг өгсөн. Хэл ярианы эмч аялахаас хол болсонд бид маш их харамсаж байна. Хоёр сарын дараа бид хамтдаа ажлаа зогсоохоос өөр аргагүй болсон ч үр дүн нь гайхалтай. Юлия Николаевна надад үнэхээр таалагдсан, тэр чадварлаг ярианы эмч юм.

Зэрэг 5

Евгения, m. Novoperedelkino

Захиалгын үйлчилгээ: Ярианы эмч нар.

1500 ₽

Хүүхэд (4.5 настай) сэтгэцийн ярианы хөгжил, ADHD хоцрогдсон. Бид 3.5 настайгаасаа хэл ярианы эмчилгээний эмч-дефектологичтой хамт суралцсан боловч Балашихад нүүж ирсний дараа шинэ мэргэжилтэн олох тухай асуулт гарч ирэв. Бид Юлия Михайловнаг сонгосон бөгөөд үүнд харамссангүй. Тэр бүр сурахыг хүсдэггүй хэцүү, замбараагүй хүүхдэд арга барилаа олж чадсан:) Тоглоом, сэтгэлзүйн арга техникээр дамжуулан хүү нь зааварчилгааг дагаж, зааварчилгааг сонсож, ээжтэйгээ хамт сурч эхэлсэн. Тэр (!) цомгоо авчирдаг ...

ярианы гимнастик, үзүүлбэрийн дасгалуудтай боловч өмнөх ярианы эмчтэй хамт үүнийг хийхээс эрс татгалзав. Зарим зүйл түүнд хэцүү хэвээр байгаа ч би Юлия Михайловнад бүрэн итгэдэг, хэсэг хугацааны дараа тэр нарийн төвөгтэй ажлуудыг эзэмшинэ гэдэгт итгэлтэй байна. Бид зургаан сарын турш судалж байна, үр дүн нь харагдаж байна - миний хүү нэр үг, үйл үг, нэр үгээс өгүүлбэр зохиож эхэлсэн бөгөөд бид хэллэгийн дутагдалтай ирсэн. Мэргэжилтэнд миний дуртай зүйл: хүүхэд бүрт хувь хүн хандах хандлага, хичээлийн явцыг чанараа алдалгүйгээр өөрчлөх чадвар (хүүхэд ямар нэг зүйлийг эрс шийдэмгий хийхийг хүсдэггүй - нөхцөлийг өөрчилдөг эсвэл өөр дасгал, арга техникийг ашигладаг. юу хэрэгтэй вэ), системчилсэн байдал (бид юу холбоотой, яагаад гэдгийг ойлгодог), хичээл бүрийн дараа бүрэн санал хүсэлт. Бид хичээлээ үргэлжлүүлэхээр төлөвлөж байна. Маш их баярлалаа!

Зэрэг 5

Кристина, Балашиха

Захиалгын үйлчилгээ: Ярианы эмч нар.

1250 ₽

Нина Анатольевна бидэнд их тусалсан. Эцсийн эцэст тэр хүүхэдтэй ярианы эмчилгээний эмч-дефектологич биш, харин ярианы эмчилгээний эмчээр ажилласан. Бүх ажил миний хүүг сансарт илүү сайн жолоодох боломжийг хангахад чиглэгдсэн бөгөөд бид үүнийг тархины доргилтын дараа урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хийсэн гэж хэлж болно. Нина Анатольевна эхний хичээлээс л хүүхэдтэй холбоо тогтоож, 45 минутын турш төгс боссон. Хэрэв тэр хаа нэгтээ явсан бол тэр түүнийг амархан буцааж өгсөн. Гурван нас хүртлээ эцэс хүртэл...

Ангиудад хүүхэд "би" -ээ харуулж эхлэхэд бид гурван настайгаасаа хямралыг мэдэрч эхэлсэн. Гэхдээ тэр үед ч Нина Анатольевна маш сайн ажил хийж, маш зөв, эелдэг байдлаар бид үр дүнд хүрсэн хэвээр байна.

Зэрэг 5+

Жулиа, Химки

Захиалгын үйлчилгээ: Ярианы эмч нар.

1000 ₽

Татьяна Евгеньевна бол гайхалтай багш юм. Миний хүү (3.2) хөгжлийн бэрхшээлтэй. Бид яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн зохиогчийн арга зүйг ашиглан долоо хоногт 2 удаа (3 сараас дээш хугацаагаар) суралцдаг. Манай гэр бүлийнхэн бүгд багшдаа сэтгэл хангалуун байдаг (харьцуулах зүйл бий, би өөр хоёр ярианы эмчтэй ажиллаж байсан туршлагатай). Татьяна Евгеньевна бол их соёлтой, ярилцахад таатай хүн гэдгээс яриагаа эхэлье. Тэр цаг барьдаг бөгөөд заавал биелүүлэх ёстой. Хичээлүүдийн зохион байгуулалтад дуртай. Хичээл бүр өөрийн гэсэн сэдэвтэй. Үүний зэрэгцээ даалгаврууд нь...

Хүүхдийн үзүүлбэр нь олон янз, сонирхолтой байдаг. Хүү нь ярианы даалгавар, тоглоомтой зэрэгцэн зурах, сийлбэрлэх, зүсэх, наах гэх мэт. Татьяна Евгеньевна өөрийн материал (янз бүрийн тоглоом, тоглоом, ном, ажлын дэвтэр гэх мэт) авчирдаг. Хичээл бүр шинэ зүйл юм. Олон материал нь ердөө л өвөрмөц юм. Энэ бүхэн хүүг минь баярлуулж байна. Татьяна Евгеньевна өөрийн арсеналдаа бүх зүйлтэй: түүх, үлгэр, дуу, шүлэг. Хүүхдийн хувьд Татьяна Евгеньевна эелдэг, анхааралтай ханддаг, яаж арга олохоо мэддэг, гэхдээ тэр үед түүнийг толгой дээрээ суулгахыг зөвшөөрдөггүй. Хүүтэйгээ уулзаад Татьяна Евгеньевна тэр даруй хүүхэд хурдан ярихгүй, бид тэвчээртэй, тууштай байх хэрэгтэй гэж хэлсэн. Хүү маань мэдрэлийн эмчид үзүүлж байна. Эмч түүний RDD нь удамшилтай холбоотой гэж үздэг (аав 3.5-аас ярьж эхэлсэн). Тэр зарим эм хэрэглэдэг. Одоо бид амжилтад хүрч байна, миний хүү олон үг ярьдаг. Татьяна Евгеньевнатай удаан хугацаанд хамтран ажиллана гэдэгт би үнэхээр найдаж байна. Бидний хувьд тэрээр ярианы эмгэг судлаач төдийгүй жинхэнэ анхны багш юм. Хүн бүр багшаа олоосой гэж хүсч байна.

Зэрэг 5+

Жулиа, м.Водный цэнгэлдэх хүрээлэн

Захиалгын үйлчилгээ: Ярианы эмч нар.

800 ₽

Татьяна Владимировна бол гайхалтай хүн, хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаач юм! Бид бусад "ярианы эмч" дээр очсон боловч үр дүн гарсангүй! Гэхдээ Татьяна Владимировнатай хоёр дахь хичээлийн дараа үр дүн нь харагдаж байсан! Миний хүү Николай түүнтэй ажиллах үнэхээр дуртай. Түүнд!Тэр эелдэг, мэдрэмжтэй...хүүхдүүд түүнд татагддаг!Тэр миний хүүг шаарддаг, тэр түүнийг анхааралтай сонсдог нь надад үнэхээр таалагддаг!Би энэ ярианы эмчтэй хичээл хийхийг хүн бүрт зөвлөж байна!!!

Зэрэг 5

Кэтрин, Киров

Захиалгын үйлчилгээ: Ярианы эмч нар.

400 ₽

Би Людмила Игоревнагийн ажилд маш их баяртай байгаа бөгөөд үүний төлөө би түүнд маш их талархаж байна. Жил хагасын өмнө бид түүн дээр ирэхэд миний хүү 4 настайдаа зөвхөн "тата" гэж дууддаг байсан, бид тата бүх зүйл, олон тооны оноштой байсан. Хэдхэн хичээлийн дараа бид дух, хамар гэх мэт энгийн үгсийг хэлж чаддаг болсон. Өнөөдрийг хүртэл би 5 орчим хэл ярианы эмч, дефектологич, мэдрэлийн сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдээр дамжсан ч илүү сайн мэргэжилтэн олоогүй байна. Түүний хүүхдэд хандах хандлага нь надад бас их таалагдсан, учир нь... Хэл ярианы асуудлаас болоод тэр маш...

Тэр ичимхий, дур булаам байсан бөгөөд хэнтэй ч суралцахыг хүсээгүй ч түүн рүү баяртайгаар очив. Тэрээр бүх зүйлийг маш тодорхой тайлбарлаж, хүүхэд бүрд зориулж хөтөлбөр боловсруулдаг, юунд хүрэх ёстой, яаж, хэзээ хүрэх ёстой. Тэрээр маш уян хатан ажилладаг бөгөөд бүх асуудалд мэргэжлийн түвшинд ханддаг. Тэрээр ярианы эмч, сэтгэл зүйч мэргэжилтэй байхаас гадна хэд хэдэн дипломтой, арвин туршлагатай. Тэр хүүхдэд чадварлаг хандаж, сул талыг шалгаж, шаардлагатай бүх нарийн ширийн зүйлийг боловсруулдаг. Бүх зүйл гайхалтай. Одоо бид дуу авиа тоглож, сургуульдаа системтэйгээр бэлдэж эхлэхийг хүсч байна. Үр дүн нь тодорхой, энэ хэвээрээ үргэлжлэх байх гэж найдаж байна. Хүү маань хичээлээ тэсэн ядан хүлээж байгаа, бүх зүйл харилцан, бүх зүйл сайхан байгаа тул бид үргэлжлүүлэн суралцаж байна. Хичээлийн үеэр тоглоом, онигоо байдаг бөгөөд хэрэв хүүхэд ядарсан бол тоглож, хошигнож, гүйлгэх чихэр өгдөг. Бүх зүйл гайхалтай. Багш бол гайхалтай, бид түүнтэй уулзсандаа баяртай байна, тэр үргэлж уулзалтанд явах болно, түүнд мөнгө хамгийн чухал биш, харин гол зүйл бол үр дүн юм. Маш их баярлалаа!

Зэрэг 5+

Хэзээ ярианы эмчтэй холбоо барих вэ: Хүүхэдтэйгээ ярианы эмчтэй холбоо барих 14 шалтгаан

Хэл ярианы эмчтэй хэзээ холбоо барих вэ:Хүүхдийн хөгжлийн асуудлаар ярианы эмчтэй зөвлөлдөх 14 шалтгаан. Та хэдэн настайгаасаа хүүхэдтэйгээ хэл ярианы эмч дээр очих ёстой вэ? Хүүхдийн ярианаас юуг анхаарах вэ?

Хэл ярианы эмчтэй хэзээ холбоо барих вэ: Хүүхдийн хөгжлийн асуудлаар ярианы эмчтэй зөвлөлдөх 14 шалтгаан.

Олон эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдээ хэл ярианы эмч рүү аваачиж, яриа нь түүний насанд тохирсон эсэхийг олж мэдэх ёстой гэдгийг ойлгодог. Гэвч тэд цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхдийн яриа илүү тодорхой болж, илүү сайн болно гэж итгэж энэ айлчлалыг хойшлуулдаг.

Хүүхдээ ярианы эмч рүү аваачих шалтгаан юу вэ? Та хэдэн настайдаа ярианы эмчтэй уулзах ёстой вэ?

Шалтгаан 1. Хэрвээ хүүхэд маш их бага нас (нэг жил хүртэл)гонгинох, гоншигнох чимээ байхгүй (хххх, гыги, агу, аги гэх мэт сонсогддог, дараа нь "диди", "гиги", "бубу", "тата" гэх мэт давтагдах үе).

Энэ тохиолдолд нэг жилийн өмнө ярианы эмчтэй холбоо барьж, хувь хүний ​​зөвлөмжийг авах нь зүйтэй. Мэдрэлийн эмч, неонатологичтой зөвлөлдөх нь зайлшгүй юм.

Шалтгаан 2. Хэрвээ хүүхэд 2 настайдааХэт цөөн үг, хэллэг байхгүй, эсвэл хүүхэд огт ярьдаггүй.

Шалтгаан 3. Хэрвээ хүүхэд энгийн дуу авиаг хэлэхгүй эсвэл бусад дуугаар сольсон бол (Жишээ нь, "K" -ийг "T" гэж сольсон).

Шалтгаан 4. Хэрэв 3-аас доош насны хүүхэд"өөрийн" хэлээр маш их, идэвхтэй ярьдаг боловч ойлгомжтой, энгийн үг бараг байдаггүй.

Шалтгаан 5. Хэрвээ хүүхэд бүх зүйлийг ойлгодог ч ярихыг хүсдэггүй бол тэр "маш зөрүүд".

Шалтгаан 6. Хэрэв 3 настайдааХүүхдийнхээ ярианд ямар нэг зүйл таныг түгшээж байна. Үе тэнгийнхнийхээ яриатай харьцуулж, ялгааг нь сонсдог.

Би чамайг айлгамааргүй байна, гэхдээ эцэг эхчүүдэд харагдах зөрүүд байдал эсвэл залхуурал нь мотор эсвэл мэдрэхүйн эмгэг байж болно. Хэрэв илэрсэн бол хүүхдийг ярих, яриа өрнүүлэхэд нь туслахын тулд засч залруулах хичээлийг аль болох эрт эхлүүлэх шаардлагатай.

Шалтгаан 7. Хэрэв 4 ба 5 настайдааТаны хүүхдийн яриа тодорхойгүй, бүдэг, бүдэг бадаг, таны бодлоор олон дуу чимээ гаргадаггүй.

Шалтгаан 8. Хэрэв таны 4-5 жилийн дараа хүүхэдТэрээр олон дуу чимээг зөөлөн ярьдаг: "Кися", "щапка", "кэш", "лампотка"

Энд 2 шалтгаан байж болно. Нэг тохиолдолд ярианы эмч нь хүүхдэд дисартриа оношлох болно, өөр тохиолдолд эдгээр нь сэтгэлзүйн асуудал байж болно - энэ нь хүүхэд таны анхаарлыг татдаг.

Шалтгаан 9. 6-аас дээш насны хүүхэдзарим авиаг зөв дууддаггүй.

Энэ насанд хүүхдийн дуу авианы систем бүрэн бүрэлдсэн тул ямар ч асуудал гарах ёсгүй.

Шалтгаан 10. Хүүхэд эргэлзсэн байдалтай ярьж эхлэв, эхний дуу, үе, үг, гацах дууг давтана.

Шалтгаан 11. 6-аас дээш насны хүүхэдасуултанд хариулж чадахгүй, шүлэг сурахад бэрхшээлтэй, түүхийг санаж, дахин ярьж чадахгүй, урт үгсийн үеийг цэгцлэх эсвэл алгасах.

Шалтгаан 12. Хэрэв хүүхдийн сургуульдбичихтэй холбоотой асуудлууд. Ихэнхдээ багш нар үүнийг 2-3-р ангид анзаардаг.

Хэрэв та өмнө нь анзаарсан бол ярианы эмч рүү яаралтай хандаарай! Хүүхэд дисграфи эсвэл анхаарал суларсан байж магадгүй, сүүлчийн тохиолдолд сэтгэл зүйч туслах болно.

Шалтгаан 13. Хүүхэд байсан ч гэсэн бага зэргийн гэмтлийн дарааХэрэв та бичихэд асуудал гарвал яаралтай арга хэмжээ авч, мэдрэлийн эмч, ярианы эмчтэй холбоо бариарай.

Би чамайг айлгамааргүй байна, гэхдээ энэ нь тархины гэмтэл болон бусад холбогдох онош, шинж тэмдгүүд байж болно.

Шалтгаан 14. Хэрэв сургуулийн өмнөх өдөрТа ямар нэгэн бэрхшээлийг анзаарсан бөгөөд таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэхээ мэдэхгүй байна.

Сургуулийн асуудлыг одоо байгаа асуудлууд дээр овоолохыг бүү зөвшөөр. Хэл ярианы эмчтэй зөвлөлдөж, нөхцөл байдлыг засах цаг хэвээр байна.

Өнөөдөр хэл ярианы эмчийн гэр, хүүхдийн оффис руу явах шаардлагагүй болсон тул та гэрээсээ гаралгүйгээр чадварлаг мэргэжилтэнээс зөвлөгөө авах боломжтой.

• Мэргэжилтэн - ярианы эмч, хүүхдийн сэтгэл зүйч.
• А.И.Герзений нэрэмжит Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийг төгссөн (мэргэжил - ярианы эмчилгээ, нэмэлт мэргэжил - практик сэтгэл зүй)
• Хүүхэдтэй ажиллаж байсан 10 гаруй жил практик туршлагатай
• Тэрээр Санкт-Петербург хотын хүүхдийн хөгжлийн төвүүдэд алдартай мэдрэлийн сэтгэл судлаач, сэтгэл судлалын доктор, анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч А.Н.Корневын удирдлаган дор эрүүл мэндийн төв, хүүхдийн төвд хэл ярианы эмч, сэтгэл зүйчээр хүүхдүүдэд туслах практик туршлагатай.

Бид таны ярианы эмчээс асуух асуултыг хүлээж байна. Ирэх жил та хамгийн сонирхолтой, чухал асуултууддаа ярианы эмчээс видео хариултыг сонсох боломжтой болно.

Татьяна Андреевна Комарова "Уугуул зам" вэбсайт дээр таны асуултанд хариулж эхлэв: үзнэ үү.

Сонирхолтой асуулт тавьсан бүх хүмүүст баярлалаа. Татьяна Комарова видеон дээр тэдний олонх нь хариулах нь гарцаагүй.

ТОГЛОЛТЫН Аппликейшнтэй ШИНЭ ҮНЭГҮЙ АУДИО СУРГАЛТ аваарай

"0-7 нас хүртэлх ярианы хөгжил: юу мэдэх нь чухал, юу хийх вэ. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хууран мэхлэх хуудас"

Доорх курсын хавтас дээр дарж үзнэ үү үнэгүй захиалга

Гэртээ ярианы эмчилгээний хичээлүүд. Эцэг эхчүүд гэртээ хичээлээ хэрхэн зохион байгуулах, яриаг хөгжүүлэх, дуу авианы дуудлагыг сайжруулахын тулд бие даан ямар дасгал хийж болох тухай нийтлэл.

Хэл ярианы үүргийг дутуу үнэлж болохгүй. Энэ нь хүн өөрийн бодлоо илэрхийлэх, бусад хүмүүстэй харилцах боломжийг олгодог. Яриа бол нийгэм дэх харилцан үйлчлэлийн үндэс юм. Хэл ярианы эмгэг нь хүүхдийг бодлоо илэрхийлэх, харилцан яриаг үргэлжлүүлэхэд саад болдог бөгөөд энэ нь цогцолбор үүсэхэд хүргэж, сургуулийн гүйцэтгэлд нөлөөлдөг.

Хэрэв та хүүхдийнхээ ярианаас төрөлх хэлээрээ бус дуу чимээг олж мэдвэл, эсвэл хүүхдийн яриа нь насандаа хангалттай хөгжөөгүй гэж үзвэл ярианы эмчтэй шууд холбоо барина уу. Асуудлыг хэдий чинээ хурдан илрүүлнэ төдий чинээ хурдан бөгөөд үр дүнтэй засч залруулах боломжтой. Дүрмээр бол тэдгээрийг 3 наснаас эхлэн хүүхдүүдэд хийдэг. Харин одоо шинэ чиглэл гарч ирэв - "бага насны ярианы эмчилгээ" нь гурван нас хүрээгүй хүүхдийн хэл ярианы өмнөх болон гажсан хөгжлийн анхдагч илрэлээс урьдчилан сэргийлэх, залруулахад чиглэгддэг. LOGOS Хүүхдийн төвд 3 наснаас эхлэн хүүхэдтэй ажилладаг хэл засалч, бага насны хүүхдийн хэл ярианы эмчилгээний эмч нар байдаг.

Хамгийн их үр дүнд хүрч, хүүхдэд яриагаа зөв, чадварлаг, ойлгомжтой болгоход нь туслахын тулд хүүхдийг ярианы эмчтэй хамт ажиллах хүүхдийн төвд явуулах нь хангалтгүй юм. Хүүхэд эцэг эхтэйгээ гэртээ байгаа үйл ажиллагаа нь адил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хичээл дэх ярианы эмч, гэртээ эцэг эхийн хамтарсан ажил хамгийн үр дүнтэй байх болно. Хэл ярианы эмч эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ гэртээ ямар дасгал хийхээс гадна яг яаж хийхийг тайлбарлаж, үзүүлэх нь чухал юм. Эцсийн эцэст, зөвхөн мэргэжилтэн л энэ эсвэл өөр дасгал хийх нарийн ширийн зүйлийг мэддэг бөгөөд тухайн хүүхдэд даалгавар эсвэл дасгалыг аль болох үр дүнтэй болгоход туслах нууцыг мэддэг. Түүнчлэн бүх эмч, багш нарын “Бүү хор хөнөөл учруулахгүй” гэсэн үндсэн дүрмийг хэн ч цуцалсангүй. Мунхаг байдлаас болж хохирол учруулах нь тийм ч хэцүү биш юм, жишээлбэл, ярианд буруу байрлуулсан дууг засах замаар. Эцэг эхчүүд өөрсдөө дуу авиа гаргахыг оролдох үед энэ нь ихэвчлэн тохиолддог. Энэ дууг засах нь амаргүй байх болно. Тиймээс манай төв нь эцэг эхчүүдийг ангид байхыг баяртайгаар хүлээн авч байгаа нь эцэг эхчүүдэд гэртээ хэрхэн үргэлжлүүлэн суралцах талаар ойлгоход тусалдаг. Гэхдээ ээж, аавууд хүүхэдтэйгээ бие даан хийж болох энгийн дасгалууд байдаг. Эдгээр дасгалууд нь нялх хүүхдэд ямар ч хор хөнөөл учруулахгүй, харин эсрэгээр нь ярианы аппарат, моторт ур чадвар, сонсголын анхаарлыг бэхжүүлж, хүнд хэцүү дуу чимээ гаргахад бэлтгэх болно.

Гэрийн даалгавар нь хичээл шиг биш, харин тоглоом шиг байх нь чухал. Хүүхдийнхээ сэтгэлийг татахын тулд янз бүрийн үлгэр зохиож байгаарай. Хэрэв та тоглоом хэлбэрээр хичээл хийвэл таны хүүхэд зөв ярьж сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байх бөгөөд энэ нь богино хугацаанд гайхалтай үр дүнд хүрэхэд тусална.

Ямар ч тохиолдолд таны хүүхдэд ямар нэг зүйл болохгүй бол та уурлах ёсгүй! Дуудлагаа засах нь тийм ч хялбар биш бөгөөд та хүүхдэдээ бүх дуу авиаг нэг хичээлээр тодорхой, тод дуудах, мөн нарийн төвөгтэй үгсийг ашиглахыг зааж чадахгүй. Аливаа үйл ажиллагаанд цаг хугацаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Алдаа бол сургалтын үйл явцын салшгүй хэсэг юм.

Тэвчээртэй байгаарай, хүүхдээ өчүүхэн амжилтынх нь төлөө ч магт, ямар нэг зүйл болохгүй бол түүнийг дэмж. Хэрэв та хүүхдээ эвдэж, загнах юм бол тэр илүү сайн ярихгүй, харин зөвхөн өөртөө татагдах бөгөөд энэ нь хэл ярианы асуудлыг улам хүндрүүлнэ.

Хичээлүүд тогтмол байх ёстой. Долоо хоногт нэг удаа 1.5 цаг дасгал хийснээс өдөрт 5 минут дасгал хийх нь дээр. Хамгийн эхэнд та өдөрт 3-5 минут дасгал хийж эхлэх ба аажмаар 15-20 минут болгож өдөрт 2 удаа дасгал хийж болно.

Артикуляцийн дасгалууд нь маш том үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь тэд ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний ачаар хүүхдүүд үүнийг удирдаж, бүр нарийн төвөгтэй дуу авианы дуудлагыг даван туулж сурдаг.

Та үе мөчний гимнастикийг өдөр бүр, өдөрт 1-2 удаа 3-5 минутын турш хийх хэрэгтэй. Бүх дасгалуудыг хурцадмал байдалгүйгээр хийх ёстой (хүүхэд чимээгүйхэн сууж, мөр нь өсдөггүй). Дасгал бүрийг таван удаа хийх ёстой бөгөөд арга тус бүрийг 5 секундээс хэтрэхгүй (насанд хүрсэн хүн тооцдог). Өдөрт нэг шинэ дасгал нэмж, хэрэв та дасгал хийхэд хэцүү байвал илүү энгийн дасгал руу буцах хэрэгтэй.

Артикуляцийн дасгалын үндсэн багц:

• "Хашаа" - уруулаа инээмсэглэн барьж, урд дээд ба доод шүд нь ил гардаг.
• "Хоолой" - уруулаа урагш сунгах (шүд хаалттай).
• "Хоолой хашаа" - инээмсэглэл ба хуруу шилний уруулын байрлалыг ээлжлэн солих.
• "Scapula" - тайван, тайван байдалд доод уруул дээр өргөн хэлээ барина.
• "Зүү" - зүслэгийн хооронд нарийн хэлээ барих.
• "Зүү хусуур" - тохирох дасгалуудыг ээлжлэн хийх.
• "Саад" - дээд шүдээрээ хэлээ өргөх (ам нь нээлттэй, гэхдээ хэтэрхий өргөн биш).
• "Дүүжин" - байрлал бүрийг таван секундын турш барьж, хэлний дээш доошоо ээлжлэн хөдөлгөөн хийх.
• "Хуушуур" - тайван, тайван байдалд доод шүдний ард хэлээ барих.
• "Сунгах" - хэлээ гаргаж, хамар, эрүү, амны баруун булан, зүүн тийш сунгана.

Толины өмнө үе мөчний дасгал хийхийг зөвлөж байна. Хүүхэдтэйгээ хамт дасгал хий. Зөвхөн хүүхэд төдийгүй таныг харах боломжтой том толь худалдаж авах нь дээр. Энэ тохиолдолд хүүхэд бүх үйлдлийг давтах боломжтой болно. Хамгийн сайн сонголт бол сууж байхдаа дасгал хийх тул ширээний толин тусгал худалдаж авах нь дээр.

Тусгай уран зохиол бүхий дасгалууд.

Одоогийн байдлаар сургалтын хэрэгслийн хүрээ асар их байна. Сонгохдоо та хүүхдийн анхаарлыг татаж, сонирхлыг нь хадгалдаг тод дүрс бүхий хэвлэлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Хэрэв таны хүүхэд бүх дууг дууддаг боловч үгсийг зохицуулах, давтан хэлэхэд хэцүү эсвэл үгийн сан муутай бол уран зохиолыг илүүд үзээрэй: N.V. Нищева "Зураг дээр үндэслэн хүүхдүүдэд үлгэр ярихыг заах нь", Н.Е. Теремкова "Би дахин ярьж сурч байна", Н.Е. Теремков "5-7 насны OHP-тэй хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний гэрийн даалгавар", О.А. Новиковская "Хүүхдийн ярианы дүрэм".

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь нарийн моторт ур чадвараас шууд хамаардаг. Энгийн хуванцар ч гэсэн үүнийг сургах үр дүнтэй хэрэгсэл байх болно. Хүүхдүүд энэ материалыг нухаж, энгийн нэг өнгийн дүрсийг урлахад хангалттай. Ахимаг насны хүүхдүүдтэй хамт илүү төвөгтэй олон өнгийн дүрс, жишээлбэл, өөр өөр амьтад хийж сур.

Шавараар тоглож байхдаа өнгө, хэлбэрийг судлаарай.

Та хэд хэдэн дүрсийг хийж, тэдэнд зориулж үлгэр зохиож болно, энэ тохиолдолд хүүхэд өөрийн төсөөллийг хөгжүүлж, үгсийн сангаа нэмэгдүүлэх болно. Жишээлбэл, хүнсний дэлгүүрт очих тухай түүх - та жимс, хүнсний ногоо хийж, "лангуу" дээр тавьж, худалдагч, худалдан авагч тоглож болно. Энэ тоглоомын ачаар хүүхэд хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нэрийг санаж, үгийн сангаа өргөжүүлж, өнгө, дүрсийг давтах чадвартай болно.

Хүүхдийнхээ моторт ур чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх талаар хэд хэдэн санаа, арга техникийг энд оруулав.

* Су-жок бөмбөг худалдаж аваарай, энэ нь хошуутай бөмбөг, пүрш гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ. Пүршийг хуруундаа нэг нэгээр нь тавиад хүүхдийн шүлэг эсвэл зүгээр л хуруугаа нэрлээд, бөмбөгийг хүүхдийн алга, хуруун дээр эргэлдүүл.

* Тууз, утас, харандаа, хоншоорыг хуруугаараа сугалж уралдуулах.

* Жижиг зүйлийг тугалган цаасаар боож, хүүхдэдээ задлаарай.

* Зуны улиралд хүүхдийг зуслангийн байшингаас явах замдаа chamomile-аас нэг дэлбээ түүж ав.

* Бөмбөлөгүүдийг бөмбөлөг дээр дараарай.

* Хүүхдэдээ товчлуурыг өөрөө бэхлэх, задлах, хуванцар савны тагийг тайлж, чангалахыг зөвшөөр.

* Даалгаврыг илүү төвөгтэй болгохын тулд нэг аяга вандуй, шош эсвэл жижиг үр тариа өг - хүүхдээсээ ангилахыг хүс.

* Хүүхдэдээ жижиг зүйл өгч, хүзүүгээр нь нэг нэгээр нь хуванцар саванд хийж өгөхийг хүс. Далайн тоглоомын нэг хувилбар бол лонхонд жижиг хайрга цуглуулах явдал юм. Энэ тоглоом нь хүүхдэд объектын хэмжээг нүдээр тодорхойлохыг заадаг.

* Хүүхдэд туузыг саваа эсвэл хуруугаараа ороохыг зөвшөөр.

* Хувцасны хавчаараар тогло! Хүүхэлдэйний хувцсыг хатаахын тулд хүүхдэд өлгөхийг зөвшөөр. Хэрэв та хувцасны хавчаарыг картоноор хайчилж авсан шар тойрогт хавсаргавал нартай болно!

"Хэн юу иддэг вэ" тоглоом нь мэргэжилтнүүд, эхчүүдийн аль алиных нь зэвсэглэлд байх ёстой. Энэ тоглоом нь олон тооны сурган хүмүүжүүлэх даалгавруудыг хэрэгжүүлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхдүүдэд (мөн насанд хүрэгчдэд ч гэсэн) сэтгэл татам, сонирхолтой байдаг. Та дүрэм, үгсийн сангаа сургаж, дэггүй дуу авиаг автоматжуулах боломжтой. Энэ тоглоом нь ярьдаггүй хүүхдүүдэд бас хэрэгтэй: тоглоомын зөв зааварчилгааг ашиглан насанд хүрсэн хүн хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж чадна.

* Аппликей хийх нь маш ашигтай. Хайч ашиглан огтлох гар хөдөлгөөн нь нарийн моторт ур чадвараас гадна тархины маш сайн хөгжилд маш сайн байдаг. Өргөдөл гаргаж, энэ тухай түүх зохиох нь ашигтай байх болно. Жишээлбэл, соногийн аппликейшн хийхдээ хүүхдээ энэ тухай үлгэр зохиохыг урь. Хүүхэддээ дараах асуултуудыг тавьж тусал.

Танай соногийн нэр хэн бэ? Тэр ямархуу хүн бэ? Тэр юу хийх дуртай вэ? Тэр хаашаа ниссэн бэ? Та хэнтэй уулзсан бэ?

Энд гарч болох түүхийн жишээ энд байна:

"Соно хөгжилтэй"

Эрт урьд цагт нэгэн соно амьдардаг байжээ. Түүнийг Забава гэдэг. Тэрээр олон өнгийн байсан бөгөөд далавч нь солонгын бүх өнгөөр ​​наранд гялалзаж байв. Нэгэн өдөр соно цөөрөмд ан хийхээр нисэв. Тэр илүү тарган шумуул барихыг мөрөөддөг байв. Цөөрмийн дээгүүр тэр тарган, маш тарган шумуул усан дээгүүр нисч, хөгжилтэй дуу дуулж байхыг олж харав: зу-зу-зүүүү, зу-зу-зүүүү, би сонотой тулалддаггүй!

Соно Funд энэ дуу маш их таалагдсан тул шумуул барих бодлоо өөрчилж, шумуултай найзлахаар шийджээ. Тэр шумуул руу нисч, түүнтэй хамт дуулж эхлэв: за-за-зааа, за-за-зааа - Би том соно. Ийнхүү соно шумуул хоёрын анхны нөхөрлөл эхэлжээ.

Ийм хэрэглээ нь зөвхөн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна төсөөлөл, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчидтэй сайн харилцааг бэхжүүлэх, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх, хэрэв энэ дуу чимээ шатанд байгаа бол ярианы [Z] дууг нэгтгэхэд тусална. автоматжуулалтын.

Хувь хүний ​​дуу авиаг бэхжүүлэх.

Хүүхэд дуу авиаг тусад нь зөв дуудаж чаддаг ч яриандаа ашигладаггүй нь ихэвчлэн тохиолддог. Энэ тохиолдолд та хэцүү дууг автоматжуулах хэрэгтэй.

Дууны автоматжуулалтыг үе шаттай болгох нь чухал юм: эхлээд дууг үг хэллэгээр, дараа нь үгээр, хэллэгээр, дараа нь уялдаа холбоотой яриагаар автоматжуулдаг. Мэргэжилтэн танд автоматжуулалтын зөв материалыг сонгоход тусална (автоматжуулсан дуу чимээ нь зөв байрлалд байх үгсийг сонгох, холимог дуу чимээтэй үгс эсвэл хүүхэд гажуудуулсан дуу чимээтэй үгсийг оруулахгүй).

Дууг аяндаа ярианд оруулахын тулд хүүхэдтэйгээ өдөр тутмын харилцаандаа түүнд хэцүү дуу авиа агуулсан үгсийг аль болох их ашигла. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд "r" дууг даван туулж чадахгүй бол дэлгүүрт загасны тасагт ойртож очоод хүүхдээс "Энд юу зарах вэ" гэж асуугаарай. Хэрэв та улаан зүйл харвал хүүхдээс энэ үгийг нэрлэхийг хүс: жишээлбэл, "улаан дээвэр", "улаан бөмбөг" гэх мэт. Хаалгыг онгойлгохдоо хүүхдээс "бариулыг эргүүл" гэх мэт үйлдлийг хэлэхийг хүс.

Хэцүү дуутай шүлгийг цээжлэх нь ашигтай байх болно, жишээлбэл, P, Рь, L, L авиаг ярианд ялгах (ялгаварлах), нэгтгэх; хүүхдэд Самуэль Маршакийн "Мэри" шүлгийг сурах нь ашигтай байх болно.

Бяцхан Мэригийнд
Том алдагдал:
Түүний баруун гутал байхгүй байсан.
Нэгд нь тэр үсэрдэг
Тэгээд өрөвдөлтэй уйлдаг
- Та нөгөөхгүйгээр амьдарч чадахгүй!

Гэхдээ эрхэм Мэри,
Алдагдсандаа битгий уйл.
Баруун хөлийн гутал
Бид танд шинээр оёх болно
Эсвэл бид бэлэн худалдаж авах болно,
Гэхдээ зүгээр л болгоомжтой байгаарай!

Хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг асар их. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ бэрхшээлийг бие даан даван туулж чадах эсэх нь юуны түрүүнд хэл ярианы эмгэгийн шалтгаанаас хамаарна. Жишээлбэл, dyslalia-тай холбоотой хүмүүс бие даан сайжрах боломжтой боловч дисартритийн эмгэгүүд нь ярианы эмч, ихэвчлэн мэдрэлийн эмчийн оролцоог шаарддаг. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд гэртээ хүүхэдтэй ажиллах нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд ярианы бүх бэрхшээлийг хурдан даван туулж, харилцааны ур чадварыг эзэмшинэ.

Сүүлийн үед улам олон хүүхэд хэл ярианы эмчийн тусламж авах шаардлагатай болж байна. Эцэг эхчүүд тодорхой зөрчлийг эрт анхаарч үзэх тусам тэдгээрийг засахад хялбар байх болно. Олон мэргэжилтнүүд үүнийг гурван наснаас өмнө эхлүүлэхийг зөвлөж байна. Таваас хойш ярианы зарим согогийг засах нь хамаагүй бага байдаг.

Миний хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй юу?

Эцэг эхчүүд хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй эсэхийг дараахь шалгуурын дагуу тодорхойлж болно.

• 1 настайдаа: хүүхэд жижиг үгсийн сантай, түүнд хандсан энгийн хэллэгийг ойлгодог;
• 2 настайдаа: хүүхэд аль хэдийн хэд хэдэн үгнээс хэллэг зохиож чаддаг, 50 орчим үг мэддэг;
• 3 настайдаа: хүүхэд өгүүлбэрээр ярьдаг, магадгүй үргэлж зөв байдаггүй;
• 4 настайдаа: танихгүй хүмүүстэй харилцаж чаддаг, шуугиан дэгдээж эхэлдэг, 1700 орчим үг мэддэг, яриандаа холбоо үг ашигладаг;
• 5 настайдаа: хүүхэд бүх дууг аль хэдийн дуудаж чаддаг, 2500 орчим үг, ярианы хэсгийг мэддэг, "r", "l" дууг эзэмшдэг.

Хэрэв таны хүүхэд аль ч үе шатанд асуудалтай байвал ярианы эмчийн тусламж хэрэгтэй байж магадгүй юм. Эхлээд хүүхдийн клиникийн мэргэжилтэн дээр очиж, гадны хөндлөнгийн оролцоо үнэхээр шаардлагатай эсэхийг тодорхойлох хэрэгтэй.

Бага зэргийн хэл ярианы бэрхшээлтэй тохиолдолд эцэг эхчүүд бие даан суралцахыг зөвлөж болно. Гэхдээ миний туршлагаас харахад энэ нь үргэлж боломжгүй байдаг. Жишээлбэл, даалгавраа биелүүлэх явцад би ямар нэг зүйлийг зөв тайлбарлаж, харуулж чадахгүй байх нь олонтаа бэрхшээлтэй тулгардаг. Хэл ярианы эмч зарим дасгалыг зөвхөн хүүхэдтэй төдийгүй надтай хэд хэдэн удаа давтсан.

Мэдээжийн хэрэг, мэргэжлийн мэргэжилтний тусламжгүйгээр хийх боломжгүй олон тооны хазайлтууд байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд өөрсдөө энэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг мэддэг. Гэсэн хэдий ч эмч нар өөр өөр байдаг тул хэрэв нялх хүүхэд асуудалтай тул жишээлбэл, мэдрэлийн эмчид хандсан бол ярианы эмчилгээний эмчийн оролцоо шаардлагатай эсэхийг мэдэх нь тийм ч муу санаа биш байх болно.

Би өөрөө нэг удаа алдаа гаргасан учраас ингэж хэлж байна. Мэдрэлийн эмч дээр анх очсоны дараа миний хүү ярианы хөгжилд бага зэрэг хоцрогдсон гэж оношлогдож, эм бичиж өгсөн. Хэл ярианы эмчийн тухай яриагүй, яагаад ч юм би эм туслах болно гэж шийдсэн. Тиймээс бид хэсэг хугацаа алдсан.

Зарим эцэг эхчүүд хүүхэд аль хэдийн ярьж байх үед ярианы эмчийн тусламж шаардлагатай гэж үздэг. Энэ бол буруу. Мэргэжилтнүүдийн хувьд хүүхэд ядаж түүнд хандсан яриаг ойлгох нь чухал юм. Залруулах ажил хэдий чинээ хурдан эхэлнэ төдий чинээ сайн.

Сайн ярианы эмчийг хэрхэн сонгох вэ

Мэргэжилтэнгүйгээр хийж чадахгүй байна уу? Дараа нь та сайн ярианы эмч олох хэрэгтэй. Сонин дээр олон зар байдаг ч энэ чиглэлээр үйлчилгээгээ санал болгож байгаа хүн мэргэжлийн хүн байна гэсэн баталгааг хэн ч өгөхгүй.

Сайн ярианы эмч интернетэд үнэ төлбөргүй сурталчлах эсвэл тусгай төвөөс олж болно. Хичээлийн үнэ нь мэргэжлийн ур чадварыг үргэлж илэрхийлдэггүй.

Ихэнхдээ хүүхдийг ярианы эмчилгээнд явуулдаг бусад эмч нар нэг буюу хэд хэдэн мэргэжилтэнг санал болгодог. Тэднээс зөвлөгөө авах нь зүйтэй болов уу. Эмнэлгийн ярианы эмч эсвэл сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх төвийн мэргэжилтнүүд хамтран ажиллагсдаа санал болгож болно.

Хариуцлагатай эмчийг өөрийн туршлага дээр үндэслэн таньдаг хэн нэгэн танд санал болгосон нь сайн хэрэг. Гэхдээ энэ тохиолдолд ч гэсэн хүүхэдтэйгээ ажиллахад тохиромжгүй. Хэл ярианы эмч нь хүүхдэд дуу авиаг хэрхэн зөв хэлэхийг зөв тайлбарлаж, харуулах төдийгүй хүүхэдтэй холбоо тогтоох нь чухал юм. Тиймээс, хэрэв та нэн даруй хэд хэдэн сонголтыг олох нь сайн хэрэг.

Хэл ярианы эмч сонгохдоо юуг анхаарах вэ

Хүүхдийнхээ ирээдүйн зөвлөгчтэй анх удаа ярилцахдаа төөрөлдөхгүйн тулд сайн ярианы эмч сонгохын тулд таны өмнө байгаа хүн мэргэжлийн хүн мөн эсэхийг тодорхойлох шалгуурыг анхаарч үзээрэй.

1. Дээд боловсрол.

Миний бодлоор хэл ярианы эмч нь дээд боловсролтой мэргэжилтэн байх ёстой бөгөөд бүтэн цагаар ажиллах нь дээр. Их дээд сургууль төгсөгчид үндсэн мэргэжлээсээ гадна нэмэлт мэргэжилтэй байдаг бөгөөд ноцтой зөрчил гарсан тохиолдолд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Тиймээс ярианы эмгэг судлаач-дефектологич нь оюуны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, бүлэгт дасан зохицоход туслах шаардлагатай хүүхдэд тохиромжтой. Хэрвээ хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй бол ярианы эмч-аудиологич түүнтэй хамт ажилладаг бол сайн. Таны тохиолдолд тодорхой нэмэлт мэргэжил шаардлагатай эсэхийг лавлах ном зохиолын тусламжтайгаар тодруулахыг зөвлөж байна.

2. Хэл ярианы эмчээр ажиллаж байсан туршлагатай.

Мэргэжилтний туршлагад анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, та маш авьяаслаг залуу байж болно, гэхдээ туршлага нь цаг хугацаа өнгөрөхөд ирдэг. Энэ нь шинэхэн ярианы эмч илүү муу болно гэсэн үг биш боловч хэрэв хүүхэд сайн харьцдаггүй эсвэл ноцтой асуудалтай байвал туршлагатай хүн түүнд хандах хандлагыг олоход хялбар байх болно.

3. Засварлах ажлын цаг.

Сайн мэргэжилтэн хэзээ ч хэл ярианы согогийг засахад яг хэдий хэр хугацаа шаардагдахыг хэлэхгүй, харин засах ажилд шаардлагатай ойролцоогоор цаг хугацааг хэлж өгнө. Энэ нь оношлогдсоны дараа шууд биш, харин эхний хэдэн хуралдааны үеэр тохиолдож болно. Хүүхэд бүртэй ажиллах нь хувь хүн боловч мэргэжлийн хүн "яаж болохыг харах болно" гэсэн тодорхой бус хэллэгээс салдаггүй.

Эцэг эхчүүд "Би хүүхэдтэй 3-5 хичээлийн турш ажиллана, үүнийг засахад хэр хугацаа шаардагдахыг танд хэлэх болно" эсвэл хэд хэдэн удаа уулзсаны дараа: "Дууг тогтооход нэг эсвэл хоёр долоо хоног шаардлагатай болно" гэх мэт зүйлийг сонсох хэрэгтэй. , дараа нь бид нэгтгэх болон дараагийн дуунд шилжих болно."

Хүүхэд ярианы бэрхшээлтэй байсан ч эхний хэдэн хичээлийн үеэр чадварлаг мэргэжилтэн завсрын үе шатуудыг тодорхойлж, тэдгээрийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлж, эхний үеийг дуусгах ойролцоогоор цагийг хэлэх боломжтой болно.

4. Хэл ярианы эмчийн дүгнэлт.

Хэл ярианы томоохон эмгэг байгаа тохиолдолд сайн ярианы эмч хэзээ ч зөвхөн өөрийн оношийг үндэслэн эцсийн онош тавихгүй. Түүнд бусад мэргэжилтнүүдийн дүгнэлт хэрэгтэй болно. Жагсаалт нь эмгэгийн шинж чанараас хамааран өөр өөр байж болох ч дүрмээр бол хүн бүр мэдрэлийн эмч, ENT эмч дээр очиж үзэх шаардлагатай байдаг.

5. Тодорхой асуудалтай тулгарсан туршлага.

Хэрэв таны хүүхэд гацах гэх мэт тодорхой асуудалтай бол ярианы эмчилгээний эмч үүнтэй ажиллаж байсан туршлагатай эсэхийг урьдчилан олж мэдэх нь зүйтэй. Найз нөхдийнхөө санал болгосон мэргэжилтэн нэг чиглэлээр маш их мэдлэгтэй байж болох ч таны хүүхдэд тохирохгүй байж болно. Тиймээс, гацах тохиолдолд ярианы эмч нь ярианы эмчилгээний массаж хийх туршлагатай байх ёстой.

Хэл ярианы эмч хүүхэдтэй ажиллахаас татгалзаж магадгүй юм. Энэ нь асуудал шийдэгдэх боломжгүй гэсэн үг биш бөгөөд тухайн хүн тодорхой хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах туршлагагүй гэдгээ чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрдөг. Цөхрөх хэрэггүй - энэ бол яг "таны" мэргэжилтэнг олох боломж юм.

Хүүгийнхээ хэл ярианы эмч хайж байх явцад бид хоёр "мотор алалиа" гэсэн оношийг үзээд татгалзсан. Үнэнийг хэлэхэд, миний цаг завыг дэмий зүйлд зарцуулсан хүмүүсээс илүү тэдэнд би талархаж байна. Хэцүү оноштой тулгарсан бүх эцэг эхчүүдэд би хэлмээр байна - бид ярианы эмч олж, асуудал шийдэгдсэн тул битгий бууж өг.

6. Хэл ярианы эмчийн хэрэглэхийг зорьж буй аргууд.

Мэргэжилтнээсээ хүүхэдтэй хэрхэн ажиллахыг хүсч байгаа, ямар арга хэрэглэх, ангиудыг хэрхэн зохион байгуулах талаар асуухаас бүү эргэлз. Ярианы эмч юу хийх гэж байгаагаа, ямар дарааллаар, таны ойлгох хэлээр тайлбарлах ёстой.

Хэрэв эцэг эхчүүд аргын мөн чанарыг тайлбарлаагүй зүгээр л нэрсийн жагсаалтаар бөмбөгддөг бол тэд таныг төөрөлдүүлж эсвэл "өндөр үнээ" зөвтгөх гэж оролдсон байх. Мэдээжийн хэрэг, харилцан ярианд хэд хэдэн танил бус нэр гарч ирж магадгүй ч ярианы эмч тодорхойгүй бүх зүйлийг тайлбарлах болно.

Жаахан заль мэх. Эцэг эхчүүд бүх зүйлийг ойлгож чадахгүй, гэхдээ ярианы явцад мэргэжилтэн тодорхой арга, нэрийг нэрлэвэл тэдгээрийг бичих нь дээр. Одоогоор хэвлэмэл болон интернетэд асар их хэмжээний уран зохиол байгаа бөгөөд шаардлагатай бол та үүнийг илүү нарийвчлан үзэх боломжтой. Энэ нь өөр ярианы эмчтэй зөвлөлдсөн тохиолдолд ашигтай байх болно.

Хэл ярианы эмчийн ажлыг хэрхэн үнэлэх вэ

Харамсалтай нь бүх мэргэжилтнүүд ажилдаа адилхан ухамсартай ханддаггүй. Зарим нь зүгээр л цаг хугацаа, мөнгөө дэмий үрж байна. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд хэд хэдэн хичээлийн дараа мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гаргавал сайн хэрэг, гэхдээ энэ нь үргэлж тохиолддоггүй. Тэгвэл ярианы эмчийн ажлыг ямар шалгуураар үнэлж чадах вэ?

1. Чадварлаг мэргэжилтэн эцэг эхтэй хамтран ажиллах шаардлагатай гэдгийг ойлгодог.

Ийм хүн хэзээ ч хүүхэдтэй юу хийж байгаагаа, ямар бэрхшээл тулгардаг талаар яаран тайлбарлахгүй бөгөөд хичээлээс гадуур яриа өрнүүлэхэд нэмэлт цаг гаргах болно. Хэрэв ярианы эмч эцэг эхийг ангид байлгахыг эсэргүүцэхгүй бол энэ нь маш сайн хэрэг. Магадгүй түүнд нуух зүйл байхгүй бөгөөд энэ нь таны хувьд хүүхэдтэй ажиллах арга зүйг эзэмших боломж юм.

2. Та тодорхой ажлуудыг гүйцэтгэхийг шаардах магадлалтай.

Залруулах ажил долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш хичээллэх боломжгүй, энэ нь тогтмол байх ёстой. Хэрэв ярианы эмч дасгал хийхийг зөвлөдөггүй эсвэл нэмэлт даалгавар өгдөггүй бол энэ нь болгоомжтой байх, баярлахгүй байх шалтгаан юм. Гэртээ хийж буй үйл ажиллагаа нь хүүхдийн мэргэжлийн эмчтэй хийсэн зүйлтэй бүрэн нийцэж байвал сайн.

Гайхах ёсгүй зүйл бол даалгаврын мөн чанар юм. Бодит дасгалуудаас гадна ярианы эмч таныг ямар нэг зүйлийг өнгөөр ​​будаж, нугалж өгөхийг хүсч болно.

3. Хүүхэд ярианы эмчтэй холбоо тогтоох ёстой.

Хэрэв та хичээл дээр байгаагүй бол тэр юу хийсэн, түүнд таалагдсан эсэхийг хүүхдээсээ асуу. Хүүхэд ярианы эмчийн анхны хичээлд дургүй байх магадлалтай - та үүнд бэлэн байх хэрэгтэй.

Хүү нь эхэндээ дур булаам байсан бөгөөд явахаас эрс татгалзсан боловч ярианы эмч дээр гурав дахь удаагаа очиход тэр хүлээж, инээмсэглэн алхав. Гэсэн хэдий ч, хэд хэдэн хичээлийн дараа хүүхэд огт сурахыг хүсэхгүй байгаа бол энэ нь өөр мэргэжилтэн хайх шалтгаан болдог.

Залуу өвчтөн "хамтран ажиллах" эсэхээс бүх зүйл шалтгаална. Тиймээс тэрээр ярианы эмчийг сонгох эцсийн үгийг хэлэх болно.