Дээрэлхэх нь сургуулийн хамт олны тогтолцооны бүтэлгүйтэл юм. Сургууль дээр хүүхэд дээрэлхсэн бол яах вэ? Сургууль дээр хүүхдүүд дээрэлхэх

Охин маань 5-р ангид сурдаг. Энэ хичээлийн жилд өмнөх сургуулийн сургалтын түвшин бидэнд тохирохгүй байсан тул өөр сургууль руу шилжсэн. Элссэний дараа бид англи хэлний шалгалт өгсөн (5 оноо авсан). Эхний улиралд бүх зүйл сайхан байсан, хүүхэд баяртай байсан. Хүүхдүүд амралтаараа Польш руу явсан бөгөөд тэднийг авч явсан багш нь хүүхэд маш сайхан зантай байсан бөгөөд хавар Франц руу заавал аваачих болно гэж амласан. Тэгээд хүүхдүүд Москвад аялан тоглолт хийхээр явсан, хүүхэд ачаалалтай цагт автобусанд далайд өвдөж, бөөлжиж байсан. Үүний дараа хар дарсан зүүд эхлэв. Ангийн багш (англи хэл заадаг, гэхдээ манай бүлэгт байдаггүй) араас нь цэвэрлэж байх үед хүүхдийг гахай гэж дуудаж, хашгирч, Польшид өвдөөгүй байх гэж хэлэв. Мэдээжийн хэрэг, маргааш нь бүхэл бүтэн сургууль үүнийг мэдсэн. Охиныг маань Франц руу аялах мөнгө хандивлахаар ирэхэд түүхийн багш нь бүх ангийнхны нүдэн дээр "Хэрвээ би авч явсан хүн байсан бол хүүхдээ хаашаа ч авч явахгүй байсан, учир нь охин нь жигшүүрт авир гаргасан" гэж хэлсэн. Польш. Багш нар бараг бүх хичээлийн дүнг бууруулж эхлэв. Түүхч, зохиолч ялангуяа хичээсэн. Түүхэнд нэг хүүхдийг ярьлаа гэж хоёр удаа ангиас нь хөөж, муу дүн тавьсан байх жишээтэй. Эмээ нь түүхчтэй ярилцах гэж яваад, дүнгээ засаад өгчихнө гээд өгчихөөд зогсохгүй, хүүхдийг ангид дуудахаа бүр мөсөн болиод, Д өгнө гэж сүрдүүлсээр л байсан. улиралд. Бид ахлах багштай ярилцлаа - тэр чин сэтгэлээсээ уурлаж, түүхч, ангийн багштай ярилцах болно гэж хэлээд хэрэв хүүхэд асуудалтай байвал шууд түүн дээр ирээрэй гэж хэлэв. Үүний дараа хүүхэд биеийн тамирын дасгал хийж байхдаа доргилт авч, нэг сар гэртээ өнгөрөөсөн. Түүхч намайг улиралд муу оноо гэж сүрдүүлсээр байгаад ахиад л ахлах багш дээр очихоос аргагүй болсон. Тэр хоёрын асуудал шийдэгдсэн боловч маргааш нь тэднийг аялалд авч явсан багш (түүхэн найзтайгаа хамт) утасдаад хүүхэд нь тархи нь доргилттой байсан тул Франц руу авч явж чадахгүй байна (энэ нь арванхоёрдугаар сард болсон) , гэхдээ тэд 3-р сарын сүүлээр явж байсан). Хэчнээн ятгасан ч тус болсонгүй. Хүүхэд маш их бухимдсан. Одоо шинэ улирал эхэлж байгаа бөгөөд юуны түрүүнд хүүхэд гэртээ тархи доргилттой сууж байх үед яригдаж байсан сэдвүүдийнхээ төлөө тэр даруй хоёр дэк хүлээн авсан. Охин нь орос багш руу ойртож, ойлгохгүй байгаа сэдвээ тайлбарлахыг хүсэхэд багш сурах бичгээ нээж өөрөө уншихыг тушаажээ. Дараа нь ангийнхан хүүхдүүдэд хоёр аялалд явна гэдгээ зарлав - миний охиноос бусад нь (багш хэлэхдээ "тэр өөрөө яагаад гэдгийг мэддэг" - бид мэдээж автобусанд болсон явдлын талаар дахин ярьж байна). Өнөөдөр эмээ эцэг эхийн хурал дээр очсон тул ангийнхан ирэх жил эхлэх биеийн тамир, газарзүйн хичээлд асуудал үүсгэхийг хүсэхгүй байгаа бол тэдэнд бэлэг хэрэгтэй гэдгийг ойлгуулав. Уулзалтын дараа эмээ нь хүүхдийг яагаад аялалд явуулаагүй юм бэ гэсэн асуултын дагуу анги руу ороход тэр 11-р анги хүртлээ түүнийг хэзээ ч хаашаа ч авч явахгүй гэж хариулав, "Ер нь сургуульд хэн ч авахыг хүсдэггүй. түүнийг хаана ч байсан." Эмээ багш нартай яаж зодолдохоо мэддэггүй, өөрөө хүүхдээ хэрэгтэй газар нь авчирч, шаардлагатай бол хамт явна, хэнд ч тохиолдох зүйлээр хүүхдийг хавчиж хавчиж болохгүй гэсэн. Тэгээд тэр түүнд юу болсныг хэзээ ч мартахгүй гэж хариулав. Дэмий юм! Үүний үр дүнд нэг тэнэгээс болж сургууль бүхэлдээ гацаж, хагас хичээлийн үеэр хүүхэд дээрэлхдэг - зарим газар тэд ангиа бууруулдаг, зарим нь тэд зүгээр л асуудаггүй. Улирал аль хэдийн эхэлчихсэн, ангийн багш нь хүүхдийн сүүлийн улирлын дүн хараахан дуусаагүй байгааг ч сонирхохгүй байна. Би үүнийг яаж шийдэхээ мэдэхгүй байна. Мэдээжийн хэрэг, мөнгө бүх зүйлийг шийдэж чадна, гэхдээ би ийм замаар явахыг хүсэхгүй байна. Би өөрөө мөнгөгүй сурсан, манай сургуульд ийм нөхцөл байдал ерөнхийдөө байж болохгүй. Онолын хувьд та ахлах багш дээр очиж болно, гэхдээ энэ нь бүр дордох вий гэж айж байна. Охин дахин өөр сургуульд шилжихийг хүсэхгүй байгаа тул энд аль хэдийн шинэ найзуудтай болсон. Нэмж дурдахад, энэ сургууль нь хоёр хэлтэй, хүмүүнлэгийн чиглэлээр ажилладаг бөгөөд манай бүс нутагт энгийн сургууль олоход маш хэцүү байдаг гэдэгт бид сэтгэл хангалуун байна.
Хүүхдийн урам зориг буурч, түүнд суралцах хүсэл алга, учир нь түүнд зохих үнэлгээ өгөхгүй гэдгийг ойлгодог. Багш нар түүнийг тэвчиж чадахгүй гэдгийг тэр ойлгож байгаа ч нөгөө талаараа түүнийг хайрлах албагүй гэдгээ мэддэг. Охиндоо бид ер нь багш нартай дайтаж байгаа, мэдлэгийн хүчээр л ялдаг, 5-ыг авахын тулд 10-д хариулах ёстой, тэр ч байтугай хэд хэдэн удаа амжилтанд хүрсэн гэж тайлбарлав. Гэхдээ энэ нь надад маш их хүч чадал өгдөг, учир нь би 21 цагт ажлаасаа буцаж ирэхдээ 11 цагаас өмнө хүүхдийн хичээлийг шалгаж, багш нар тайлбарлаж чадаагүй зүйлийг (түүх, орос хэл, уран зохиол, англи хэл) тайлбарладаг.
Энэ байдлыг яаж өөрчлөхөө мэдэхгүй байна. Зөвлөгөө өгөхөд тусална уу! Учир нь өнөөдрийг хүртэл энэ бүх усыг булингартуулсан энэ сэрүүн бороохойг харанхуй гудамнаас барьж аваад өөрийн гараар боомилох л үлдлээ. Хэдийгээр хамгийн логик зүйл бол түүнийг шүүхэд өгөх явдал юм. Учир нь энэ нь хүүхдийг тохуурхаж, бүрэн утгаараа эрхийг нь зөрчиж, гадуурхаж байгаа хэрэг юм. Хууль мэддэг хүн байвал хэлж өгөөч.

Сургуульд дээрэлхэх явдал хэрхэн гардаг, түүнд өртсөн хүүхдүүдэд юу тохиолддог, эцэг эх, багш нар хэрхэн ажиллах ёстой, үе тэнгийнхний дайралтыг эсэргүүцэхийг хүүхдэд заах боломжтой юу? Эдгээр асуултын хариултыг мэргэжлийн сэтгэл зүйчидтэй хамтран хайж олохыг хичээж байна.

Хүний хүүхэд төрсөн ёс суртахууны дүрэмтэй байдаггүй: тэднийг хүнээр өсгөх ёстой. Мөн хүүхдийн бүлэг нь залуучуудын сүрэг хэвээр байна: хэрэв насанд хүрэгчид саад болохгүй бол биологи түүнд захирагддаг. Хүүхдүүд яг л амьтны үнэртэй мэт өөртэй нь адилгүй хүмүүсийг үнэрлэж, савнаас нь хөөж гаргадаг. Гэрийн хүүхэд насанд хүрэгчдийн урьдчилан таамаглах боломжтой, тодорхой дүрэм журамтай ертөнцийг орхиж, тааварлашгүй үе тэнгийнхний зэрлэг ертөнцөд өөрийгөө олдог. Тэнд тэрээр ямар ч зүйлтэй тулгарах боломжтой: хор хөнөөлгүй шоглоомоос эхлээд системтэй зодох, доромжлох хүртэл хэдэн арван жилийн дараа хар дарсан зүүдэнд цуурайтах болно. Нийгэмшүүлэх нь түүний хувьд гэмтлийн туршлага болж хувирвал хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Энэ бол хүүхдийн асуудал биш

Олон насанд хүрэгчид үүнийг өөрөөсөө санаж байна: бүгд чиний эсрэг, бүх ертөнц. Багш нар тоодоггүй, эцэг эхчүүд гомдоллож чадахгүй: тэд "намайг буцааж өг" гэж хэлэх болно, тэгээд л болоо. Эдгээр нь хамгийн сайхан дурсамж биш юм. Таны хүүхэд дээрэлхэх золиос болоход тэд огт тусалдаггүй. Нэгэнт мэдэрсэн бол өвдөлт, уур хилэн нүдийг чинь бүрхэж, насанд хүрсэн, ухаантай байхад чинь саад болж, хүн бүрийн эсрэг сул дорой, арчаагүй, доромжлогдсон, ганцаардмал хүүхэд насандаа буцаж ирэхийг албаддаг.

Өвдөлтөөс болж сохорсон эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөө зогсох хамгийн сайн сонголтоос холыг сонгодог: тэд гэмт хэрэгтнүүдийг гомдоохыг хичээдэг. Заримдаа энэ нь эцэг эхийн эсрэг эрүүгийн хэрэг үүсгэж дуусдаг. Тиймээс мэргэжлийн сэтгэл судлаачид "миний хүүхэд сургуульдаа дээрэлхэж байна" гэсэн асуудлыг хэрхэн зөв шийдвэрлэхийг олоход тусалдаг: Киевийн эмгэг сэтгэл судлаач Наталья Науменко, Москвагийн сэтгэл судлаач, нийгмийн багш Арсений Павловский, Санкт-Петербург хотын хүүхэд, гэр бүлийн сэтгэл зүйч Элина Жилина. Петербург.

Тэд бүгд нэгэн дуугаар хэлэхдээ: Сургуулийн дээрэлхэх асуудлыг шийдвэрлэхэд насанд хүрэгчид - багш, сургуулийн захиргаа гол үүрэг гүйцэтгэх ёстой.

“Сургууль нь хүүхдүүдийг дээрэлхэх, ангид гадуурхагдахаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой бөгөөд үүнийг хийх ёстой. - гэж Элина Зилина хэлэв. - Үүний эсрэгээр, энэ нь хүүхдүүдэд хамгийн сайн чанаруудыг хөгжүүлэх, харилцааны сайн зарчмуудыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг: эцэст нь нийгэмтэй харилцах ур чадварын үндсэн сургалт нь сургууль дээр явагддаг. Багш нар дээрэлхэх явдлыг эхний шатанд нь зогсоож, түүнийг барьж авахыг зөвшөөрөхгүй байх нь маш чухал; Сургуулийн уур амьсгалаас их зүйл шалтгаална."

Гэсэн хэдий ч Арсений Павловский тэмдэглэснээр "Багш нар юу болж байгааг ойлгохгүйгээр ихэвчлэн дээрэлхэж байгаа хүнийг шийтгэдэг. Хүүхдийг завсарлагааны турш шоолж, эд зүйл нь тараагдсан, тэр гэмт этгээдүүд рүү нударгаараа гүйдэг - дараа нь багш орж ирэн, гомдсон нь туйлширч эхлэв. Багш нарт таалагдсан амжилттай хүүхдүүд дээрэлхэх явдал тохиолддог бөгөөд багш нь өөртэй нь сайн харилцаатай хүүхдүүдийн тухай гомдолд итгэдэггүй. Уг нь багш хүн зөрчилдөөнийг ойлгож, хоёр талын үгийг сонсож, дээрэлхэж байгаа хүүхдийг дэмжиж чаддаг. Багшийн байр суурь маш чухал. Ер нь тэр гэмт хэрэгтнүүдийн эсрэг ч биш, харин өөрийгөө дээрэлхэх зан үйлийн эсрэг тодорхой байр суурь баримтлах ёстой бөгөөд өөрөө үүнийг дэмжихгүй байх ёстой: хүүхдийг бүү шоолж, дэмий шийтгэх хэрэггүй. Тэгээд түүнд тусал. Нэгдүгээрт, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх. Хоёрдугаарт, ийм хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийгөө үнэлэх чадвар нь ихэвчлэн эрсдэлд ордог бөгөөд багш түүнийг амжилтанд хүргэх нөхцөл байдалд оруулж болно, жишээлбэл, хүүхдийн сайн хийх ажлыг сонгох замаар. Тэр ч байтугай хүүхдүүдийн дунд дэмжлэг үзүүлэх бүлгийг зохион байгуулж, хүүхдүүдийг ангийн найздаа сайн зүйл хийхийг урьж болно.

Харамсалтай нь багш нар хүүхдүүдийн зөрчилдөөнд хөндлөнгөөс оролцох шаардлагагүй гэж үздэг: боловсролыг гэртээ хийх ёстой бөгөөд бидний үүрэг бол заах явдал юм. Харин Боловсролын тухай хуульд “Оюутны амь нас, эрүүл мэнд... боловсролын үйл явцын явцад" тусгайлан сургуульд (32 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсгийн 3 дахь хэсэг). Хүүхдийн багийн ахлагч нь насанд хүрсэн хүн юм. Тэрээр хичээлдээ зан төлөв, дүрмийн хил хязгаарыг тодорхойлдог. Тэрээр сургуулийн сурагчдын аюулгүй байдлыг хариуцдаг бөгөөд хэрэв тэд бие биенээ зодож, сэтгэл санааны гэмтэл учруулсан бол түүний буруу. Сургууль нь зөвхөн хичээлээс гадна нийгмийн харилцааны ур чадваруудыг заах ёстой: хэлэлцээр хийх, зөрчилдөөнийг тайван замаар шийдвэрлэх, халдлагагүйгээр шийдвэрлэх."

“Бага ангид зарим хүүхдүүд зөвхөн багшийн үгээр бусдыг шоолдог. Ихэнхдээ багш нар дээрэлхэх явдалд нүдээ аниад зогсохгүй өөрсдөө ч өөгшүүлдэг. Багш нар бол дүрмээр бол конформист хүмүүс*" гэж Наталья Науменко тэмдэглэв.

Тэд харь гаригийн, харь гаригийн зүйлийг хүлээн зөвшөөрдөггүй бөгөөд хүүхдүүдийн аль нэгэнд нь дайсагнаад зогсохгүй бусад хүүхдүүдийг өөрийн мэдэлгүй өдөөж болно. Бүр муу нь, зарим багш нар хүүхдүүдийн дайсагналыг ангидаа сахилга баттай байлгахын тулд өөрсдийн зорилгоор ашигладаг."

Хэрэв багш дээрэлхэж байгаа бол

Вероника Евгеньевна (энэ зохиолын бүх түүхийг амьдралаас авсан боловч бүх нэрийг өөрчилсөн) дөрөвдүгээр ангид туслах хүүхдүүдтэй. Тэд бусад хүүхдүүдэд дүн тавьж, өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, багцыг нь шалгах, тайлбар хийх эрхтэй. Хичээл дээр тэнэг юм хашгирдаг зантай Тимофей гэх сэтгэл хөдлөм, чимээ шуугиантай хүү багшийг зовооно. Тэр түүнийг үл тоомсорлож, доромжилж, энэ аяыг туслах охин Оля, Соня нар хүлээн авав. Тимофей Сонягийн тушаалыг биелүүлэхээс татгалзсан тул үүргэвчиндээ авирч, өдрийн тэмдэглэлээ аваад багшид авав. Тимофей түүнийг авч явахаар яаран гүйж Соняг цохив. Сонягийн эцэг эх яаралтай тусламжийн тасагт зодуулж байсныг бичлэг хийж, цагдаад мэдүүлэг өгсөн байна. Вероника Евгеньевна хичээлийн үеэр хүмүүжлийн ажил хийсэн: тэрээр бүх ангид Тимофейг бойкотлохыг санал болгов.

Боловсролын тухай хуульд сургалтын үйл явцад бие махбодийн болон сэтгэл санааны хүчирхийлэл хэрэглэхийг хориглоно гэж тодорхой заасан байдаг. Вероника Евгеньевнагийн заах арга зүй нь сургуульд ноцтой мөрдөн байцаалтын сэдэв байх ёстой бөгөөд хэрэв сургуулийн захиргаа дотоод шалгалтаас татгалзвал дүүргийн боловсролын хэлтэс. Хэрэв эцэг эхчүүд нээлттэй сонсгол хийхийг хүсэхгүй байгаа бол тэдний цорын ганц сонголт бол сургуулиа солих явдал юм. Ийм нөхцөл байдалд орсон хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр энэ байдлаас гарахгүй: тэр өөртэй нь адилхан дайн хийж байгаа насанд хүрсэн хүнийг эсэргүүцэхэд хэтэрхий залуу хэвээр байна. Эцэг эх нь түүнийг энэ насанд хүрсэн хүнээс илүү төлөвшсөн, ухаалаг байхыг хараахан заагаагүй байна.

Дээрэлхэх хамгийн эхэнд

Хүүхдийг анхнаасаа зөрчилдөөнөөс холдуулахад нь туслах хэрэгтэй. Хэрээр түрэмгийлсэн бол инээж, няцаах (цэцэрлэг, нэгдүгээр ангид “Би тэнэг, чи ухаантай, чи дээр" гэх мэт олон шалтаг мэддэг хүнд илт давуу тал бий. Хөтөвчний үүрэг" эсвэл "эхнийх нь шатсан, хоёр дахь нь алтан"). Тайван байдал, хурц хэл (болгоомжтой! доромжлолгүй!) нь ялангуяа биеийн хүч нь тэгш бус байх үед чухал давуу тал юм.

Хэрэв ямар нэг зүйл аваад зугтсан бол хэзээ ч хөөцөлдөж болохгүй - энэ бол бүх зүйл юм. Мөн хөөцөлдөхгүйн тулд сургуульд явахдаа үнэ цэнэтэй, зүрх сэтгэлдээ нандин зүйлийг өмсөж болохгүй. Аливаа зүйлийг авч явсан тохиолдолд авах арга хэмжээний хүрээ нь энгийн "буцааж өгөх"-өөс эхлээд насанд хүрэгчдэд гомдол гаргах, эцэг эхийн нөхөн төлбөр авахаар тохиролцох хүртэл байдаг. Тус тусад нь бид хүүхдүүдэд хэрхэн гомдоллохыг заах хэрэгтэй: "Иванов яагаад миний үзгийг авсан юм бэ!" Гэж бүү гашил. "Надад нөөц үзэг өгөөч, минийхийг аваад явчихлаа" гэж асуу.

Есөн настай Федор бусад ангийнхнаасаа толгой намхан, нэг насаар дүү. Тэмцэл нь түүнд зориулагдаагүй: тэд чамайг алж, анзаарахгүй байх болно. Ээж, Федор хоёр бүхэл бүтэн хамгаалалтын стратеги боловсруулсан. Хэрэв тэд чамайг шоолж байвал инээж байгаарай, хэрэв тэд ямар нэг зүйлийг авбал өөрөө санал болго: ав, надад одоо ч байгаа. Хэрэв тэд дайрвал: холд, боль, надад таалагдахгүй байна, чи намайг гомдоож байна. Гарах. Бие махбодийн хувьд боломжтой бол түрэмгийлэгчийг хязгаарлах. Өчүүхэн бус шийдлүүдийг хайж олоорой: хашгирч эсвэл түүн рүү ус цац (та үүний төлөө шийтгэгдэх болно, гэхдээ хөмсөг хугарах эсвэл доргилтоос бага). Эцэст нь, хэрэв хүч хэрэглэхээс зайлсхийх боломжгүй бол "Би чамайг одоо цохино" гэсэн анхааруулгын дараа гэрчүүдийн өмнө цохих нь дээр. Федор чадсан: тэд түүнийг зодохоо больж, хүндэлж эхлэв.

Хэрэв хохирогч буруутай бол яах вэ?

Хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүд ихэвчлэн нийгэм, сэтгэл санааны хувьд төлөвшөөгүй, эмзэг, бичигдээгүй дүрмийг ойлгодоггүй, хэм хэмжээг дагаж мөрддөггүй. Тиймээс насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдийг дээрэлхсэн гэж өөрийгөө буруутгах уруу татагддаг.

Арсений Павловский: "Багш нар сургуулийн дээрэлхлийн асуудлыг хэлэлцэхдээ үүнийг гадуурхагдсан хүмүүсийн асуудал гэж нэрлэхийг илүүд үздэг." "Гэхдээ энэ бол хохирогчийн биш харин хамт олны асуудал юм."

Гэсэн хэдий ч энэ нь зөвхөн бусдын хорон муугийн асуудал биш байж магадгүй юм.

“Дэлгэрэнгүй харж, багш нараас асууж, сургуулийн сэтгэл зүйчийг хичээлд урьж, ажиглах нь сайхан байх болно. Үр дүн нь гайхалтай. Сургуульд байгаа хүүхэд гэртээ байгаагаас тэс өөр болж магадгүй юм" гэж Наталья Науменко хэлэв.

Орост ажиллахаар ирсэн орос хэлтэй гадаадын иргэд Сенягийн эцэг эх хүүгээ найрсаг уур амьсгалтай сайхан сургуульд явуулжээ. Ангийнхан нь эхний сарын сүүлчээр түүнийг зодож эхэлсэн. Багш нар юу болсныг олж мэдээд: Сеня сургуулиас эхлээд түүнийг хүчээр авчирч, эдгээр үл бүтэх хүмүүсийн дунд амьдрахаар орхисон бузар булай улс хүртэл эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг байнга гомдоллож, харааж байсныг олж мэдэв.

Хөгжилтэй, хөөрхөн өсвөр насны Сашатай хэн ч түүний хажууд суугаад хамтарсан төсөл дээр ажиллахыг хүсээгүй. Энэ нь зөвхөн хувийн ариун цэврийн асуудал гэдгийг багш нар тэр даруй олж мэдсэнгүй: маш их хөлрөж байсан Саша хувцас угаах, хувцас солих дургүй байсан бөгөөд түүний эмзэг ангийнхан шалтгааныг тайлбарлахгүйгээр зүгээр л харилцахаас зайлсхийжээ.

Арсений Павловский хэлэхдээ: "Хэрэв нийгмийн янз бүрийн хүрээлэлд дээрэлхэх нөхцөл байдал дахин дахин давтагдах юм бол бид хүүхэд нийгмийн ур чадварын дутагдалтай байна гэж дүгнэж болно." - Тэгээд та мэдээж тусламж хайх хэрэгтэй. Гэхдээ энэ бол урт хугацааны хувьд та үүн дээр удаан ажиллах хэрэгтэй. Мөн энд, одоо - бид дүрэлзсэн галыг унтраах хэрэгтэй."

"Ийм тохиолдолд мэргэжилтнүүдтэй ажиллах нь эргэлзээгүй" гэж Наталья Науменко зөвлөж, "хүүхдийг зургаан сар эсвэл нэг жилийн хугацаанд сургуулиас нь зайлуулах шаардлагатай болно. Ийм нийгэмшүүлэх нь ямар ч ашиггүй хэвээр байх болно.

Ихэнхдээ хүүхдийг тааламжгүй туршлагаас аврахын тулд тийм ч их зүйл хэрэггүй. Өсвөр насны хүүдээ богино өмднийх нь доороос үсэрхэг шагай нь цухуйхгүйн тулд төлөвлөөгүй өмд худалдаж аваарай. Хоёрдугаар ангийн сурагчийг эхэд тохиромжтой байсан ч хатуу өмдтэй сургуульд явахыг албадах хэрэггүй: урт өмд нь хомсдолд ордоггүй бөгөөд илүү үнэтэй байдаггүй. Гэмт хэрэг ихтэй газраар биш явганаар явах боломжтой бол наймдугаар ангийн сурагчийг сургууль руу нь хүргэж өгөх хэрэггүй."

Энэ нь зарчмуудыг золиосолно гэсэн үг биш, харин эдгээр зарчмууд болон тав тухтай байдлын талаархи бодол нь хүүхдүүдийг инээлгэхгүй байх явдал юм.

Хүүхдийг бусдад таалагдахын тулд өөрчлөх шаардлагагүй: хэрэв хамраас архаг гоожиж буй хамрыг эмчлэх эсвэл ядаж хамраас нь хамар гарахаас сэргийлж алчуур хэрэглэхийг заах нь харьцангуй бодитой юм бол жингээ хасах нь илүү хэцүү байдаг. Хүүхдэд өөр байсных нь төлөө дургүйцэж, хавчигдаж болно гэдгийг ойлгуулж болохгүй. Наталья Науменко "Гадны үнэлгээнд мэдрэмтгий байдал ийм байдлаар бий болдог" гэж хэлэв. "Чи өөрийн чанараа бусад хүмүүсийн үнэлгээнд тохируулж чадахгүй; энд өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх чадвар үүсэх ёсгүй."

Бусдын хүүхдийг яах вэ?

Эцэг эхчүүд бусдын хүүхдүүдтэй харьцахдаа нэг туйлаас нөгөөд шилждэг: тэд бусдын хүүхдийг өсгөх үүрэг хүлээдэггүй тул тэднээс хоёр метрийн зайд хамт зодохыг нүдээ аниад өнгөрдөг. Заримдаа тэд хүүхдийнхээ гэмт хэрэгтнүүдийн эсрэг нударгаа шиддэг, учир нь тэд өөрсдөө шууд эвдэхэд бэлэн байдаг. Тэд ард түмэндээ бүх асуудлыг нударгаараа шийдэхийг заадаг: "та түүнийг хүчтэй цохив." Эндээс эхлээд хууль сахиулах байгууллагуудын оролцоотойгоор хүчтэй тэмцэл эхэлдэг.

Ердийн нөхцөл байдал: 2-р ангийн сурагч Женя охин Машаг сургуулийн үүдний танхимд түлхэж, хоёулаа суух газраа сонгож, гутлаа солив. Маша унав. Эмээ Женяг түлхэж, тэнэг гэж дууддаг. Женя унав. Эмээ нь Машаг босоход нь тусалж, уйлж буй Женяг ач охиноосоо хол байхыг хэлэв. Сэтгэл хөдлөл нь түүнийг насанд хүрсэн байх, хүүхэдтэй ижил нөхцөлөөр тэмцэхэд саад болдог.

Хийж байгаа хүүхдүүдийг тайван, хатуу зогсоох ёстой. Хэрвээ хэн нэгний хүүхэд бүдүүлэг, бүдүүлэг байвал түүний түвшинд тонгойж болохгүй. Та түүнийг заналхийлж, хараалын үг хэлж болохгүй. Үүнийг эцэг эхчүүдэд хүлээлгэн өгч, багш нарын дэргэд, зуучлан тэдэнтэй ярилцах нь дээр. Чухал: Бусдын хүүхдүүдийн зан авир нь хэн нэгний амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлэхгүй бол та тэднийг барьж болохгүй.

Дотоод нар

Шинжлэх ухааны олон судалгаагаар сургуулийн дээрэлхэх нь гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол, бүс нутгийн эдийн засгийн хямралтай холбодог. Хүүхдийн дотоод асуудал нь гарах арга замыг хайж байгаа бөгөөд түүний хажууд сууж буй "тийм биш" нь амархан хохирогч болж хувирдаг: нүдний шилтэй, орос биш, доголон, тарган, тэнэг. Хэрэв аз жаргалтай, хайртай хүүхдийг уях нь тийм ч хялбар биш бол аз жаргалгүй хүүхдийг уяхад амархан байдаг: тэр бүгд эмзэг газар юм. Аз жаргалтай хүн бусад хүмүүсийн тэнэглэлд анхаарал хандуулахгүй; азгүй хүн уйлж, хөөцөлдөж, гэмт хэрэгтнийг хайж байсан сэтгэл хөдлөлийн салютаар хангах болно.

Тиймээс хүүхдээ халдашгүй дархан байлгах маш сайн арга бол Харри Поттерт гардаг шиг эцэг эхийн хайрын хүчтэй хамгаалалтаар түүнийг хүрээлэх явдал юм. Хайрлуулж болдог юм байна гэж ойлгоод, өөрийгөө хүндэлдэг болчихоод байхад “нүдний шилтэй хүн бөгсөөрөө бөмбөгтэй” гэдэг үгэнд тийм ч амархан уурладаггүй: зүгээр л бод, дэмий. Ээж, аав нь хүүхдийнхээ дотоод нарыг өсгөх ёстой: амьдрал сайхан, тэд намайг хайрладаг, би сайн, би амьдрах, хайрлуулах эрхтэй. Хүүхэд бүр Бурханы хүүхэд, Түүний хайрын үр жимс бөгөөд бүгдэд нь Түүний амьсгал байдаг.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд бага наснаасаа эхлэн - мэдээжийн хэрэг хамгийн сайн санаагаар - энэ дотоод нарыг унтрааж, хүүхдийг дутагдлыг нь эцэс төгсгөлгүй зэмлэж, эелдэг үгээр харамладаг. Хүүхдийг доромжилж, буруутгаж, сэтгэл санааны хувьд шантаажилж, давж болохгүй шугамыг олж харалгүй. Энэ шугамаас цааш хүүхэд өөрийгөө ач холбогдолгүй, амьдрах эрхгүй гэдгээ ойлгодог. Тэр өөрөөсөө эцэс төгсгөлгүй ичиж байна, ийм байгаадаа тэр өөрөө буруутай. Хамгийн хор хөнөөлгүй шоглоомууд түүнийг гүн шархлуулдаг. Тэрээр хохирогч болох үйл явцыг аль хэдийн эхлүүлсэн.

Тайвшир, зүгээр л тайвшир!

Серёжа Димаг уурлуулахыг хүсч байна. Тэрээр Димагийн эрх мэдэлд сэтгэл хангалуун байна. Дима уурлаж, улайж, хашгирах үед Серёжа салют дэлбэлсэн мэт баярлана: bang - bang - мөн конфети ниснэ. Дима чимээгүй байж чадахгүй. Тэрээр Серёжаг газрын хөрснөөс арчихыг эрэлхийлж байна. Ээж нь Димад ийм ширүүн хариу үйлдэл үзүүлэх шаардлагагүй, инээж, орхиж, чимээгүй байж чадна гэж итгүүлэхийг хичээж байна. Гэхдээ Димад чимээгүй байх нь тийм ч таатай биш юм шиг санагдаж байна: түүнийг сул дорой гэж үзэхгүйн тулд түүнийг хүчтэй цохих хэрэгтэй.

Та мөн үүнийг шийдэж болно: хамтдаа баатруудын тухай кино үзэж, баатар хүн бүрийг зоддог хэсгүүдэд биш, харин тайван байдал, тайван байдлыг шаарддаг хэсгүүдэд анхаарлаа хандуулаарай. Энэ утгаараа тагнуул, супер агентуудын тухай кинонууд хамгийн тохиромжтой. Гэсэн хэдий ч Карлсон ч гэсэн албан тушаал бууруулж, тамхи татах, тэнэглэх тактиктай нь сайн тусалдаг.

Соёлын хэм хэмжээ нь хүүхэд хүчтэй байж, гэмт хэрэгтнүүдэд бууж өгөхгүй байхыг шаарддаг бол соёл иргэншлийн хэм хэмжээ хүчирхийллийг дэмждэггүй; Хэрэв та хариу цохилт өгөхгүй бол чи сул дорой хүн, хэрэв цохивол тэд чамайг цагдаагийн газар руу чирэх болно. Юу ч хийсэн чи буруугаар дуусна. "Хэрэв та юу хийхээ мэдэхгүй байгаа бол хуулийн дагуу ажилла" гэж Наталья Науменко хуучин үнэнийг дурсав.

Сэтгэл зүйч Элина Жилина "Хүүхэд үргэлж хүчээр хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүсдэг." - Тэр хариулахгүй байх, бие махбодийн хувьд орхих, гэмт этгээдийг үл тоомсорлохыг зааж өгч болно. Хэрэв та хариулах юм бол энэ нь өөр түвшинд байх болно. Энэ нь нэлээд өндөр түвшний өөрийгөө ухамсарлах, өөртөө итгэх итгэлийг шаарддаг тул хэцүү байдаг. Гэхдээ та хүүхдийг бага наснаасаа өөр хүний ​​үйлдлийн цаана юу байгааг олж мэдэх, түүний сэдлийг ойлгох, заримдаа бүр харамсахыг зааж өгч болно: та маш их уурласандаа сэтгэл дундуур байдаг. Энэ нь ялангуяа бардам, үл тоомсорлох өрөвдөх сэтгэл биш, харин чин сэтгэлээсээ өрөвдөх сэтгэлийг олж авбал ашигтай: түүний амьдрал ямар хэцүү вэ, түүнээс ийм бохир заль мэх гарч ирдэг."

Хэрэв эцэг эх нь Христэд итгэгч бол хүүхэддээ даруу байдал, даруу байдал нь сул тал биш, харин асар их дотоод хүч гэдгийг зааж өгөх боломжтой. Нөгөө хацраа эргүүлнэ гэдэг нь хүчирхийлэл таныг сүйрүүлж чадахгүй, ямар нэгэн байдлаар танд хор хөнөөл учруулахгүй, гэмтээхгүй гэдгийг харуулж байна гэсэн үг. Хүүхдүүд үүнийг дасан зохицоход хэцүү байж болно: тэд "нүдний төлөө нүдийг" илүүд үздэг. Эцэг эхчүүд энэ зоригийг өөртөө төлөвшүүлээгүй байгаа бөгөөд энэ нь байхгүй ч гэсэн хүүхдийг доромжлолыг өөрөөр даван туулахыг заах ёстой.

Наталья Науменко хэлэхдээ: "Хүүхдэд энгийн санааг хэлэх нь чухал: хэрэв хэн нэгэн таны талаар муухай зүйл хэлсэн бол энэ нь таны асуудал биш, харин тэдний асуудал юм." -Хүүхдийг доромжлолд зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг үе болгонд тулалдаанд яарахгүйгээр сургах нь хурдан үр дүнд хүрэхгүй. Энэ бол маш хэцүү ажил бөгөөд 3-4 сар шаардагдана. Мөн заримдаа хүүхдийг дээрэлхэж байгаа орчноос нь зайлуулах шаардлагатай болдог. Хэрэв хүрээлэн буй орчныг хүлээн зөвшөөрөхгүй бол та өөрийгөө үнэлэх чадвар дээр ажиллаж чадахгүй. Та хүүхдээ гэр бүлийн боловсрол, эчнээ сургалтанд аваачиж, дараа нь сургуульд нь буцааж болно. Ихэнхдээ хүүхэд дээрэлхэхэд хүүхэд биш, харин хүрээлэн буй орчин буруутай байдаг. Жишээлбэл, муухай дэгдээхэйний үлгэрийн сонгодог хувилбар нь нийгмийн эмзэг бүлгийн сургуулийн авьяастай хүүхдийг хамардаг. Насанд хүрэгчид бид өөрсдөө орчноо сонгож болно - бид өөрсдийгөө доромжилж байгаа ажлаа орхиж болно. Хүүхдүүдэд ийм боломж байдаггүй. Гэхдээ бид тэднийг хүлээж авах орчныг нь олж өгснөөр тусалж чадна.”

Эцэст нь, дээрэлхэх, зүй бусаар зовж шаналах туршлагатай хүүхдүүдтэй ярилцах нь зайлшгүй юм - бүх мэргэжилтнүүд үүнийг шаарддаг. Хүн бүр сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн тусламж авах шаардлагагүй байж магадгүй, гэхдээ хүн бүр энэ гэмтлийн туршлагыг даван туулж, даван туулахын тулд тусламж хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр энэ нь тахир дутуу биш, харин илүү хүчтэй болгодог.

Эв найрамдал ба уучлал

Энэ нийтлэлийг бэлтгэхдээ би сургуулийн дээрэлхлийн талаар нэлээд олон шинжлэх ухааны судалгаа унших шаардлагатай болсон. Америкийн нэгэн судалгаанд би цочирдсон: Дээрэлхсэн тохиолдлын 85% нь хүрээлэн буй насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд үүнийг хайхрамжгүй харж, хөндлөнгөөс оролцдоггүй. Үүний зэрэгцээ Финлянд, Канад болон бусад эрдэмтэд дээрэлхсэн гэрчүүд чимээгүй байж, хажуугаар нь суухгүй бол болж буй үйл явдалд эрс нөлөөлж чадна гэж мэдэгджээ. Үүний зэрэгцээ хохирогчийг хамгаалах нь гэмт этгээдийг зогсоохтой адил үр дүнтэй биш юм. Энэ нь хүүхдүүдээ эв найрамдалтайгаар зөвхөн өөрсдийг нь гомдоосон хүмүүсийг эсэргүүцэх бус, бусдыг гомдоохгүй байх, тэднийг асуудалд ганцааранг нь үлдээхгүй байхыг сургах ёстой гэсэн үг юм. Хүүгийнхээ нэгдүгээр ангид байхдаа нэг хурал дээр багш нь: "Би: Алис, хараач, чи маш муухай аашилж байна, хэн ч чамтай найзлахыг хүсэхгүй байна" гэж хэлж байсныг санаж байна. Гараа өргө - Алистай хэн суухыг хүсдэг вэ? Хэн ч гараа өргөсөнгүй. Зөвхөн хамгийн жижиг нь Саша босоод: "Би Алистай найзууд болно" гэж хэлэв. Тэр зүгээр л надад сургамж өгсөн."

Найз нөхдийн тусламж, дэмжлэг нь дээрэлхэх хохирогчдын хохирлыг бууруулахад тусалдаг. Готенбургийн Гётебургийн их сургуулийн Шведийн эрдэмтэд сургуулийн дээрэлхлийн золиос болсон насанд хүрсэн хүмүүстэй ярилцлага хийсэн: эцэст нь юу зогсоосон бэ? Хамгийн алдартай хоёр хариулт нь "багшийн оролцоо" болон "өөр сургууль руу шилжих" гэсэн хариултууд байв.

Эцэст нь Хонконгийн нэгэн судалгаа анхаарал татав: Хонконгийн их сургуулийн Боловсролын факультетийн ажилтнууд сургуулийн дээрэлхэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болгон хүүхдүүдийг "сургуульд эв найрамдал, уучлалын үнэт зүйлс" гэсэн сэтгэлээр сургах санал болгож байна. сургуулийн соёлыг зохицон төлөвшүүлэхийн тулд өргөн хүрээтэй. Хонг Конг нь Христийн соёлд огт хамааралгүй юм шиг санагддаг. Гэхдээ тэнд л сургуулийн сурагчдыг өөртэйгөө зохицож амьдрах, бусдыг уучлахыг заах шаардлагатай гэж үздэг бөгөөд энэ нь бидний мартах төдийгүй огтхон ч боддоггүй зүйл юм.

Бид уучилж сурах ёстой. Эцсийн эцэст, гомдол, уур хилэн нь гомдсон сэтгэлд олон жилийн турш амьдарч, түүнийг хордуулж, босохыг зөвшөөрдөггүй. Харин яаж уучлах вэ гэдэг бол огт өөр сэдэв.

Хэн дээрэлхэж байна вэ?

Сургуулийн сурагчдын 20-25 % нь охидыг бодвол хөвгүүд илүү байнга эсвэл үе үе дээрэлхэх золиос болдог. Хүнд дарамтад өртдөг жирийн нэг хүн бол амьдралын боломж муутай дүүргийн сургуулийн сурагч, аз жаргалгүй айлын хүүхэд, эцэг эхтэйгээ байнга хэрэлдэж, гэрээсээ зугтах тухай боддог. Системчилсэн дээрэлхлийн хохирогчдын 80  % нь байнга сэтгэлийн хямралд ордог (Канадын Саскачеваны их сургуулийн судалгаагаар).

Хэн хордуулж байна

Ихэнхдээ гэртээ хүчирхийлэлд өртөж, хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүд хүчирхийлэгч болдог. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн бусдыг захирахыг хичээдэг. Тэд дээрэлхэх үйл ажиллагаанд оролцдоггүй үе тэнгийнхнээсээ сэтгэцийн асуудал, зан үйлийн асуудалтай байх магадлал өндөр байдаг бөгөөд тэднийг эсэргүүцэх, эсэргүүцэх хандлагатай байдаг. (Мексикийн Мехико хотын сэтгэцийн эмнэлэгт; АНУ-ын Рочестерийн их сургуулийн Сэтгэцийн эмгэг судлалын тэнхимд; Норвегийн Тромсо хотын Клиникийн Анагаах Ухааны Хүрээлэнд хийсэн судалгаанд үндэслэсэн).

Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүд эрсдэлд ордог

Эрүүл мэндийн асуудал нь хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэндээ хялбархан зорилт болгодог. Таргалалттай хүүхдүүд ихэвчлэн дээрэлхдэг, гэхдээ зөвхөн тэд бус: харааны бэрхшээлтэй, сонсголын бэрхшээлтэй, доголонтой хүмүүс дээрэлхэх хохирогчдын дунд байдаг.

Анхаарал хомсдолын хэт идэвхжил, tics, Tourette хам шинжтэй хүүхдүүд дээрэлхэх эрсдэл өндөр байдаг (тэдгээрийн бараг дөрөвний нэг нь дээрэлхдэг). Энд харгис тойрог байна: хүүхдийн тик болон гистерик хүчтэй байх тусам дээрэлхэх нь илүү хүчтэй болно; дээрэлхэх нь тикийг улам дордуулж, байнга уурладаг. Аспергерийн синдромтой (аутизмын спектрийн асуудал) хүүхдүүдийн хувьд нөхцөл байдал бүр ч дор байна: ийм хүүхдүүдийн 94 хүртэлх хувь нь дээрэлхдэг. Дээрэлхэх шалтгаан нь ойролцоогоор тодорхой байна: хүүхдүүд хүнтэй харьцахад бэрхшээлтэй байдаг, тэд нийгмийн харилцааны дүрмийг ойлгодоггүй, зохисгүй авир гаргаж, үе тэнгийнхэндээ тэнэг, хачирхалтай мэт санагддаг, үүнээс болж гадуурхагддаг. АНУ-ын Сиэтл хотын Вашингтоны их сургуулийн Хүүхдийн эмч нарын тэнхимд хийсэн судалгаагаар; Австралийн Квинследийн их сургуульд; АНУ-ын Дархам дахь Нью Хэмпширийн их сургуульд).

Дээрэлхэх нь эрүүл мэнд, сурлагын амжилтад сөргөөр нөлөөлдөг

Дунд ангийн сурагчдын 22  % нь дээрэлхүүлснээс болж сурлагын амжилт буурсан гэж гомдоллодог.

Дээрэлхсэн хохирогчдын толгой өвдөх, өвчлөх нь 2-3 дахин их байдаг. Дээрэлхэж байгаа бүх оролцогчид - дээрэлхдэг хүмүүс болон хохирогчид, ялангуяа хохирогчид нь дээрэлхдэггүй үе тэнгийнхнээсээ илүү амиа хорлох, өөрийгөө гэмтээх тухай бодолтой байдаг. Дээрэлхдэг хөвгүүд дээрэлхдэггүй хөвгүүдтэй харьцуулахад бие махбодид хор хөнөөл учруулах магадлал дөрөв дахин их байдаг. (ABC News-ийн мэдээлснээр; Амиа хорлолт судлалын үндэсний төв, Ирланд; Уорвикийн их сургууль, Их Британи; Сэтгэцийн өвчний үндэсний холбоо NAMI, АНУ).

Дээрэлхэхийн урт хугацааны үр дагавар

Хэдийгээр хөвгүүд охидыг бодвол дээрэлхэх магадлал хоёр дахин их байдаг ч урт хугацааны үр дагавар нь охидод илүү муу байдаг. Тэд хөвгүүдийг бодвол гэмтлийн дараах стресст өртөх магадлал өндөр байдаг - сэтгэцийн гэмтэлд бие махбодийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Энэ эмгэг нь террорист халдлагад өртсөн хүмүүс, дайнаас буцаж ирсэн ахмад дайчид, дайн, геноцид, байгалийн гамшгаас амьд үлдсэн хүмүүс юм. Энэ эмгэгийн эмнэлзүйн шинж тэмдгүүд нь сургууль дээр дээрэлхэж байсан хөвгүүдийн 28%, охидын 41% -д ажиглагддаг.

Хохирогч болсон охид ихэвчлэн насанд хүрсэн хойноо сэтгэцийн эмнэлэгт хэвтэн эмчлүүлж, антипсихотик, тайвшруулах эм, антидепрессант эм уудаг бөгөөд энэ нь дээрэлхэх үед тэдний сэтгэцийн эрүүл байсан эсэхээс огт хамаардаггүй.

Сургууль дээр дээрэлхэх нь гэр бүлийн хүчирхийллийн нэгэн адил хохирогчийн хувийн зан чанарын эмгэгтэй болох эрсдлийг нэмэгдүүлдэг.

Сургуулийн дээрэлхэх хохирогчид хүйс харгалзахгүй насанд хүрэгчдийнхээс үе тэнгийнхнээсээ хоёр дахин их зодуулжээ. (Финляндын Або их сургууль; Норвегийн Ставангерын их сургууль; Норвегийн Тромсо хотын Клиникийн анагаах ухааны хүрээлэн; Их Британийн Уорвикийн их сургууль, Германы Мюнхений Людвиг Максимилианы их сургууль, Харвардын их сургуулийн хамтарсан судалгаа, АНУ).

Хүүхэдтэйгээ дээрэлхэх тухай яриагаа хэрхэн эхлүүлэх, түүнийг илэн далангүй ярианд оруулж, асуудлыг шийдэхийг хичээ.

Дээрэлхэх (англи хэлнээс дээрэлхэх - айлган сүрдүүлэх) нь хүний ​​эсрэг сэтгэл зүйн болон бие махбодийн хүчирхийлэл юм. Мэргэжилтнүүд сургуулийн дээрэлхэх нь зөвхөн нэг хүүхэд биш, бүх ангийн асуудал юм. Ямар ч хүүхэд гадаад төрх байдал, зан чанарын онцлогоос үл хамааран дээрэлхэж болно. Энэ асуудлын талаар илүү ихийг мэдэж, үүнийг шийдвэрлэхийг оролдох эх сурвалжууд гарч ирж байна. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ хаанаас яриагаа эхлэх, түүнд юу зөвлөхөө мэдэхгүй байна. Наталья Ремиш, зохиолч, “Хүүхдэд юу чухал вэ” төслийн зохиогч, дээрэлхэх асуудлыг хэрхэн шийдэж, хүүхэддээ туслах талаар ярьж байна.

Хүүхдээ хэрхэн харилцан ярианд оруулах вэ

Сургууль эсвэл бусад хүүхдийн бүлэгт хүүхэдтэй юу болж байгааг ойлгохын тулд ийм яриа өрнүүлэх цаг гаргах нь чухал юм. Хүүхэд аль хэдийн 5-р ангид байхдаа "Та сургуульд хэнтэй найзалдаг вэ?" Гэж асууж болохгүй, харин өдөр хэрхэн өнгөрч, юу нь тааламжтай байсан, юу нь тааламжгүй байсан талаар байнга ярилц. Ямар ч харилцаанд итгэлцэл аажмаар бий болдог. Хэрэв та холбоо барьж, ийм яриа нь гэр бүлийн харилцааны соёлын нэг хэсэг бол хүүхэд өөрөө ангийнхантайгаа тулгарч буй бэрхшээлийн талаар ярих болно. Хэрэв тийм соёл байхгүй бол аль болох хурдан нэвтрүүлж эхлээрэй. Энд ямар нэгэн дүгнэлт хийхгүй байх нь чухал. Эцэг эхчүүд хүүхдээс авсан мэдээллийг зааварчилгааны хамт үнэлж дүгнэх үүрэгтэй гэж үздэг. Энэ нь тодорхой нас хүртэл ажилладаг боловч хүүхэд насанд хүрсэн мэт мэдрэмж төрж эхлэхэд тэр тэмдэглэгээг ойлгохоо больж, "Бүх зүйл зүгээр" гэж хариулж, өрөөндөө очдог.

Юуны түрүүнд юу чухал вэ

Хүүхэдтэйгээ нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, яг юу болсныг асууж, түүний үгийг нухацтай авч, түүний өвдөлтийг ойлгож байгаагаа ойлгуулах нь чухал юм. Энэ нь буруу, ийм зүйл болохгүй гэдгийг хүүхэддээ хэлээрэй. Хүүхдэд сэтгэл зүйн хүчирхийлэл бас хүчирхийлэл гэдгийг ойлгуулах нь чухал бөгөөд бяцхан хүний ​​шархадсан мэдрэмж зөвтгөгддөг. Одоо түүнийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх нь чухал.

Хэрхэн яриа өрнүүлэх вэ

Анхааралтай сонс, бүү тасал, энгийн асуултуудыг асуу: "Дараа нь юу болсон бэ? Та юу гэж хариулав?" Магадгүй та бүхэл бүтэн сөрөг мэдрэмжийг мэдрэх болно, гэхдээ хүүхэд та энэ мэдээллийг тайвнаар хүлээн авч, асуудлыг тайван шийдэж эхлэх нь чухал юм. Эцэг эхийн хариу үйлдэл заримдаа тохиолдсоноос ч дор байдаг. Хэлснийг нэгтгэн өрөвдөх сэтгэлээр илэрхийлээрэй: "Чи танхимд байсан, Ваня чамайг түлхсэн, Саша ч гэсэн. Энэ бол маш тааламжгүй юм. Чамайг ямар мэдрэмж төрж байсныг би төсөөлж байна." Энэ нь түүний тухай биш гэдгийг онцолж хэл: "Чи удаан гүйж байгаадаа биш, харин гэрт нь асуудалтай байгаа учраас тэр үүнийг хийсэн гэдгийг та ойлгож байна. Гэхдээ энэ нь түүнд ийм зан гаргах эрх өгөхгүй." Хүүхэд тань таныг түүний талд байгаа, хамгаалагдсан гэдгээ мэдэхийн тулд туслахыг санал болго. Та хүүхдийнхээ зөвшөөрлөөр багштай ярилцах хэрэгтэй гэдгээ ярилц.

Энэ нь түүний тухай биш гэдгийг хүүхдэдээ тайлбарла

Эхний хүн амьдралынхаа асуудлаас үүдэлтэй сөрөг мэдрэмжээс ангижрах шаардлагатай байдаг тул нэг хүний ​​хүчирхийлэл үүсдэг. Түрэмгий зан авирын шалтгаан нь таны хүүхдийн зан чанар биш харин түрэмгийлэгчийн хувийн амьдрал гэдгийг онцлон тэмдэглэ. Ийм яриа нь хүний ​​өөртөө итгэх итгэлийг сэргээдэг бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлаас үүдэлтэй гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх, хамгаалах ноцтой арга хэмжээ юм.

Шударга хандсанд баярлалаа

Хүүхдэд ингэж хэлэх амаргүй байсан байх. Түүнд "Надад итгэл хүлээлгэсэнд баярлалаа, би үүнд талархаж байна" гэж хэлээрэй. Хүчирхийллийг хэн ч тэвчих ёсгүй, түрэмгийлэгч үүнийг хулчгар гэж үзээд дуугүй байж, насанд хүрэгчдийн хамгаалалтаас татгалзах албагүй гэдгийг хүүхдэд зааж өг. Бид цүнх авч явахад хэцүү эсвэл асуудлыг шийдэж чадахгүй үед тусламж хүсдэг. Дээрэлхэхтэй холбоотой нөхцөл байдлыг дангаар нь шийдвэрлэхэд хэцүү байдаг. Энэ бол шударга тэмцэл биш, харин харгислал юм.

Хүүхэд ганцаараа байхдаа хэрхэн биеэ авч явах талаар ярилц

Европын сургуулиудад хүүхдүүдэд энгийн алхамуудыг заадаг. Хэрэв тэдэнд ямар нэг зүйл тааламжгүй байвал тэд гараа урагш сунган: "Боль, энэ нь надад тааламжгүй байна" гэж хэлдэг. Энэ нь энгийн хэллэг мэт санагдаж болох ч энэ нь түрэмгийлэгчийг зэвсэггүй болгодог: тэр зан авир нь зорилгодоо хүрэхгүй гэдгийг ойлгодог.

Хүүхдүүд ихэвчлэн тэднийг гомдоосон хүмүүст таалагдахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн түрэмгийлэгчийг өдөөдөг. Тиймээс, хэрвээ дээрэлхэх явдал үргэлжилсээр байвал бие бялдрын хувьд бүлгээс холдож, найз нөхөдтэй болох, тэдэнтэй ойр байхыг зөвлөж байна. Өөрийнхөө эргэн тойронд баг цуглуулснаар та түрэмгийлэгчийг айлгаж чадна.

Багштай ярилц

Дээрэлхэх нь ангийн хэмжээнд тулгардаг асуудал бөгөөд багш бол боловсролын үйл явцын гол хүн нь гарцаагүй. Та багштай тайван ярилцаж, хүүхдийнхээ үгээр өөрийн үзэл бодлыг тодорхойлж, түүний сэтгэл хөдлөлийн талаар ярилцаж, багшийн санаа бодлыг асуух хэрэгтэй. Яриа нь ямар ч тохиолдолд буруутгах шинж чанартай байж болохгүй, учир нь түрэмгийлэл нь хариу түрэмгийллийг бий болгоно. Дараагийн, магадгүй хамтарсан алхмууд дээр тохиролц.

Хэрэв бүх зүйл бүтэлгүйтвэл

Хэрэв нөхцөл байдал өөрчлөгдөхгүй бол тэмдэглэл хөтөлж, эвдэрсэн эд хөрөнгийн гэрэл зургийг (урагдсан үүргэвч эсвэл дэвтэр) аваарай. Хэрэв энэ нь кибер дээрэлхэх бөгөөд интернетэд дээрэлхэх явдал бол дэлгэцийн агшинг аваарай. Бусад оюутнуудын эцэг эхтэй ярилцаарай - магадгүй тэдний хүүхдүүд ч хүчирхийлэлд өртөж байгаа байх. Энэ тохиолдолд та хамтдаа ажиллаж болно. Захирал дээр очиж, бичгээр хүсэлт гаргаж, хариултыг ижил хэлбэрээр хүлээн авна уу. Сургууль дээрэлхэх асуудлыг шийдэх ёстой.

Хүүхэд дээрэлхлийн золиос болсон гэдгээ эцэг эхдээ хэлэхэд яагаад хэцүү байдаг вэ?

Эцэг эх нь гэмт хэрэгтэнтэй санал нийлж болно

"Тэд намайг тарган/сорогч/нүдний шилтэй гэж дууддагийг би хүлээн зөвшөөрч байна, ээж намайг бага идэх/өөр хувцаслах/компьютерийн дэргэд суух хэрэггүй гэдгийг дахин сануулах болно." Хэрэв та хүүхдээ байнга загнаж байвал тэр өөр асуудалтай тулгарахаас айдаг. Эерэг бэхлэлт нь харилцааны маш чухал хүчин зүйл юм. Энэ нь хүүхэдтэй харилцахдаа муу зүйлд биш, харин сайн зүйлд анхаарлаа хандуулдаг: та түүнийг хогоо аваагүй гэж зэмлэдэггүй, харин таваг угаасан гэж магтдагтай холбоотой юм. Сайхан үгсийн дараа та "Хогийн саваа хаяхаа бүү мартаарай, гуйя" гэж эелдэгээр сануулж болно. Ингэснээр хүүхэд сургуульдаа түүний өвдсөн цэгүүдийг зааж байна гэж хэлэхээс айхгүй байх болно. Тэр чамаас ийм зүйлийг хүлээхгүй.

Чадваргүй гэж буруутгаж магадгүй

"Би хэлэх болно, гэхдээ ээж, аав намайг сул дорой, хулчгар гэж дуудаж, би тэмцэж чадахгүй гэж хэлэх болно." Өөрийгөө муу мэдэрч байхдаа дахин зэмлэл хүлээж авах нь аймшигтай бөгөөд аймшигтай юм. Цөөнхийн эсрэг үргэлж дээрэлхэх нь олонхи байдаг тул хүүхэд үнэхээр өөрийнхөө төлөө зогсож чадахгүй. Хэрэв эцэг эх нь түүнээс хариу хүчирхийлэл хүлээх юм бол гэртээ харих айдас дээр сургуульд явах айдас нэмэгдэх болно: хүүхэд өөрт нь тавьсан хүлээлтийг биелүүлж чадахгүй гэж бодох болно. "Буцах" гэсэн мессеж нь түрэмгийллийг өдөөдөг бөгөөд аливаа түрэмгийлэл нь хариу урвалыг өдөөдөг. Мэдээжийн хэрэг, дайсныг цохих эсвэл түүнийг өөр харгис үгээр дуудах замаар хүүхэд энэ түрэмгийллийг зогсоох магадлал бий, гэхдээ энэ нь түр зуурын үзэгдэл юм.

Тэд мэдрэмжийг бууруулна

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ өвдөлтөд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхээ мэддэггүй тул ихэнхдээ үүнийг үнэлдэг. "Тэд тэнэгүүд, битгий анхаар" гэж хэлснээр бид эмгэнэлт явдлын зэрэглэлийг бууруулж байх шиг байна. Энэ нь жаахан хүүхэд унасантай адил бөгөөд эцэг эх нь түүнийг "За юу ч болоогүй. Чи өөрийгөө огт цохиогүй." Үнэн хэрэгтээ, эсрэгээрээ нөхцөл байдал гарч ирдэг: хүүхэд муу санагдаж, ийм байдлаар бид түүний мэдрэмж чухал биш гэдгийг түүнд хэлдэг.

Эцэг эх нь очиж шалгах вий гэж айж байна

Хүүхэд эцэг эхийн оролцоо нь улам их ичгүүр, дээрэлхэх болно гэж айдаг. Тэр таны ойлголтод найдахгүй бол өвдөж буй толбоныхоо талаар ярихгүй. Тэр тантай дээрэлхэх сэдвээр ирэхээс айхгүй байхын тулд түүнд хэцүү сэдвүүдийн талаар эерэг яриа өрнүүлэх туршлагатай байх ёстой. Ихэнх тохиолдолд та түүний асуудлыг тайвнаар хүлээн авч, тэднийг сонсож, ёс суртахуунаар дарамтлахгүй байх хэрэгтэй. Энэ бол итгэлцлийг бий болгох цорын ганц арга зам юм.

"Хүүхдэд зориулсан чухал зүйлсийн талаар" - ашгийн бус

Сургууль, сурагчид, эцэг эхийн нэр хүндэд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй тул дээрэлхэх нь ихэвчлэн чанга дуугаар ярьдаггүй. Гэхдээ энэ нь байгаа бөгөөд үүнд оролцож буй бүх хүмүүст, тэр дундаа түрэмгийллийг санаачлагчдад томоохон асуудал үүсгэж болзошгүй юм. Дээрэлхэх хөдөлгүүр нь мунхаглал, максимализм, нийгмийн орчин бөгөөд энэ нь тухайн нийгэмлэгийн гишүүдэд дарамт үзүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Энэ талаар хамгийн хурцадмал нас бол 11-14 нас буюу өсвөр насныхан өөрийгөө болон дэлхий дээрх байр сууриа хайж байдаг. Өөрсдийн хувийн шинж чанарыг бий болгож, тэд бүлгээрээ нэгддэг. Энэ хугацаанд хүүхдийн бүлгүүд маш их тусгаарлагдсан бөгөөд градиентгүй шулуун үзэл баримтлалтай байдаг: өсвөр насныхны ертөнцийг хар, цагаан гэж хуваадаг. Өсвөр насныхны үүсгэсэн бүлгүүд шударга байдлыг хадгалахыг хичээдэг.

Бүлгийн тогтвортой байдлыг хангах хамгийн хялбар арга бол гадаад дайсны тухай санааг бий болгож, давамгайлсан бүлгийн гишүүдэд системтэй дарангуйлал нь сэтгэл хангалуун байдаг сул дайсныг хайх явдал юм.

Социологид үүнийг сөрөг хөдөлгөөн гэж нэрлэдэг. Тус бүлэглэл нь гадны хүчирхийллээр дотоод зөвшилцлийг хадгалж байдаг. Ийм систем нь нэлээд удаан, тогтвортой байж болно.

Ер нь хэн нэгнийг дээрэлхэх санаатай хэд хэдэн хүмүүс байдаг. Тэд эрх мэдлээ хадгалахын тулд бүдүүлэг хүч хэрэглэж, доод зиндааныхны үйлдлийг удирддаг. Зарим хүмүүс шаталсан шатлалыг дээшлүүлэхийн тулд дарамт шахалт үзүүлдэг, зарим нь зугаацахын тулд дээрэлхдэг, зарим нь айсандаа үүнийг хийдэг, дээрэлхэх объектыг дотоод сэтгэлдээ өрөвддөг (Англи хэл дээрх дээрэлхэх).

Боловсролын салбар дахь сэтгэлзүйн дээрэлхлийн сонгодог жишээ бол өсвөр насныхныг дээрэлхэх сэдвийг маш тодорхой харуулсан Ролан Быковын залуу Кристина Орбакайтегийн гол дүрд тоглосон "Айдас" кино юм. Сэдэвчилсэн багш нарын форум дээр оролцогчид асуудалтай оюутнуудыг "Аймшигт хорхой"-той уулзахыг урьж, тэдний үйлдлийг гаднаас нь харж чаддаг.

Дээрэлхэх нь тогтоосон арга замаар явагддаг:

• ёс суртахууны хүчирхийлэл,
• бие махбодийн хүчирхийлэл,
• хувийн эд хөрөнгөд хохирол учруулах,
• цуу яриа, хов жив, худал.

Дижитал эрин үеийн бүтээгдэхүүн болох "Интернет дээрэлхэх" гэж нэрлэгддэг зүйлийг тусад нь тэмдэглэх нь зүйтэй. Зарим тохиолдолд онлайн дээрэлхэх нь хохирогчийг буруутгах нотлох баримт хайх, дараа нь шантаажлах зэргээр илэрдэг. Харлуулахаас гадна санаатайгаар бусармаг мэдээлэл интернэтэд цацах явдал ч бий. Онлайн дээрэлхэх хэрэгслийн нэг нь зорилтот троллинг байж болно. "Троллууд" хохирогчдынхоо сул тал дээр тоглодог: тэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, бусад хүмүүсийн хобби, дутагдлыг шоолж байдаг.

Сургуулийн дээрэлхлийн асуудалтай тулгардаг сэтгэл зүйчээс бид дээрэлхэх явдал хэрхэн явагддаг, хүүхдүүд тань ийм зүйлтэй тулгарвал яах вэ гэсэн цөөн асуултад хариулахыг хүссэн юм.

Александра Бочавер,

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн Боловсролын хүрээлэнгийн орчин үеийн хүүхэд нас судлалын төвийн судлаач.

Дээрэлхэх механизм ба эрсдэлт бүлэг

Дээрэлхэх нь эрх мэдэл, эрх мэдлийн тэгш бус нөхцөлд хэн нэгэнд чиглэсэн зорилготой, байнгын түрэмгий зан үйл юм. Энэ нь нийгмийн статусын тогтолцоог бий болгох механизм болж ажилладаг. Хэрэв бүлэгт маш их хурцадмал байдал, тодорхойгүй байдал байгаа бол "түрэмгийлэгч-хохирогч" туйл үүсэх нь хоёр (эсвэл түүнээс дээш) хүнд хамгийн дээд ба хамгийн доод статусыг өгч, бүлгийн бусад гишүүд завсрын байр суурийг эзлэх боломжийг олгодог.

Хохирогчийн дүрд орсон хүүхэд ихэвчлэн ямар нэг шалтгааны улмаас бусдаас илүү сэтгэл зүйн хувьд илүү эмзэг байдаг. Энэ эмзэг байдал нь хүүхдийн гадаад төрх байдал, үндэс угсаа, эрүүл мэндийн байдал гэх мэт олонхоос ялгаатай байж болно. Гэсэн хэдий ч хүүхэд ангийнхаа хамгийн өндөр нь (хар нүдтэй, уншлага сайтай, бие бялдрын хувьд сул гэх мэт) болж хувирсан нь түүнийг ангийнх нь хэлмэгдүүлэлтэд хүргэх албагүй.

Хүүхэд өөртөө түрэмгийлэхэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх нь илүү чухал юм: хэрэв тэр өөрийгөө хянах чадваргүй бол амархан уурлаж, нулимс цийлэгнэж, инээдэмтэй мэдрэмж төрүүлдэггүй, дайралтанд тайван хариулж чадахгүй бол түүнийг гомдоох магадлал нэмэгддэг. .

Нэмж дурдахад, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал (жишээлбэл, эцэг эхийн салалт эсвэл өөр хот руу нүүх) хүүхдийг цочроож, сэтгэл санааны хүчийг нь шавхаж, түүнийг сургууль дээр түрэмгийлэлд өртөмтгий болгодог. Энэ тохиолдолд түүнд ангийнхны сөрөг зан үйлийг даван туулах, тэдэнтэй бүтээлч харилцаа тогтоох хангалттай нөөц байхгүй байж магадгүй юм.

Хаана ч сурсан хүүхэд дээрэлхэх нь гарцаагүй гэсэн домог байдаг. Энэ нь тийм биш юм: бүх зүйл зөвхөн тухайн хүүхэд хэрхэн биеэ авч явах, нөхөрсөг харилцаанд ороход хэр бэлэн байгаагаас гадна тухайн бүлэгт ямар төрлийн харилцааг хүлээн зөвшөөрч, ямар зан үйлийн хэлбэрийг дэмжиж байгаагаас хамаарна. насанд хүрэгчид дамжуулдаг.

Оролцогчдыг дээрэлхэх үр дагавар

Дээрэлхэхэд гурван тал оролцдог: хохирогчийн дүрд өөрийгөө олсон хүүхэд; хүүхдийг мөшгих; дээрэлхэхийг харсан хүүхдүүд. Судалгаанаас харахад цаг тухайд нь таслан зогсоодоггүй системтэй дээрэлхэх нь тухайн нөхцөл байдалд оролцогч бүх хүмүүст сөрөг үр дагаварт хүргэж, тэдний хандлага, зан байдал, бусад хүмүүсээс хүлээх хүлээлтэд сөргөөр нөлөөлдөг.

Байнга гомддог хүүхдүүд ихэвчлэн сэтгэлийн зовиур-сэтгэл гутралын эмгэгийн психосоматик шинж тэмдэг илэрдэг, амиа хорлох оролдлого зэрэг өөрийгөө хорлох зан үйлд өртөмтгий болж, илүү олон удаа өвдөж, боловсролын урам зоригоо алдаж, сургуульд явахгүй байх хандлагатай байдаг. Тэд дэлхийг аюултай, өөрсдийгөө хамгаалалтгүй гэж ойлгож эхэлдэг.

Удаан хугацааны турш шийтгэлгүй дээрэлхсэн хүүхэд эрх мэдлийг атгаж байгаа нь зөв гэдэгт итгэлтэй болж, энэ туршлагаа бусад харилцаанд шилжүүлж, илүү хүчтэй нь өөрийг нь өөртэй нь адилхан доромжлоход бэлддэг. одоо өөр хүүхэдтэй. Дээрэлхэж байгаа хүүхдүүд дараа нь бусад төрлийн хууль бус зан үйлд орох магадлал өндөр байдаг.

Үе тэнгийнхнийхээ заримыг бусад хүмүүс системтэйгээр хавчиж байгааг харсан хүүхдүүд айдас, ичгүүрийг мэдэрдэг. Хэрэв тэдний оролцоо эсвэл насанд хүрэгчдийн оролцооноос болж дээрэлхэх нь зогсохгүй бол тэдний оролцоо идэвхгүй, олон тоо нь юу ч биш гэдгийг тэд дасдаг.

Ангид удаан хугацаагаар дээрэлхэх нь бүх хүүхдэд сөргөөр нөлөөлж, тэднийг хүндэтгэлтэй нөхөрлөлөөс татгалзаж, заримын арчаагүй байдал, заримын эрх мэдэл (эрх мэдэл, статус) гэдгийг онцлон тэмдэглэдэг. Насанд хүрэгчдийн идэвхгүй байдал нь энэ мэдрэмжийг бэхжүүлдэг.

Гэр бүл, багш нарын нөлөө

Гэр бүл бол хүүхдийн хамгийн чухал нийгмийн орчин бөгөөд түүний ертөнцтэй харилцах арга барил, бусад хүмүүсээс хүлээлтийг тодорхойлдог харилцаа юм. Гэр бүлд хүчирхийлэл, доромжлол, бүдүүлэг байдал, үл хүндэтгэсэн зан авирыг хүүхэд сургуульдаа харуулах магадлалтай. Хэрэв гэр бүлд хүмүүс бие биенээ сонирхож, хүндэлж, халуун дулаан сэтгэл гаргаж, бие биедээ тусалж, дэмжихэд бэлэн байвал энэ нь хүүхдийг ангид бүтээлч харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг. Бусад хүүхдүүдийн түрэмгийлэлд өртсөн тохиолдолд түүнийг даван туулах хангалттай нөөц, дэмжлэг байсан.

Анги доторх болон хүүхэд, багш нарын хоорондын харилцааг хэрхэн бий болгох талаар багш нарын байр суурь ч маш чухал юм.

Сурагчдыг хүндэлдэг, тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бэхжүүлж, амжилтыг нь үнэлдэг, ангид хэцүү нөхцөл байдлын талаар ярилцахад бэлэн байдаг, сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хүсэлтэд хариулдаг багш нь анги доторх харилцааг бүтээлч, түрэмгий зан авир гаргахгүй байхын тулд ажилладаг. тогтмол болох.

Анги дахь сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг үл тоомсорлож, аль нэг сурагчийг доромжилж, эсвэл "дуртай" гэж үздэг, бүхэл бүтэн ангийг "хэрэгшгүй", "ангийн хамгийн муу" гэх мэтээр дүгнэдэг, бэлэн биш байгаа багш Нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулахын тулд түүний зан авир нь дээрэлхэх явдлыг улам хурцатгах магадлал өндөр байдаг. Энэ нь хүүхдүүдийн аль нэг рүү чиглэсэн түрэмгийллийг өдөөж, анги доторх хурцадмал байдлыг ийм байдлаар арилгадаг.

Хэрэв хүүхэд дээрэлхэж байгаа бол

Эцэг эхчүүд ангид байгаа нөхцөл байдлын талаар ойролцоогоор ойлголттой байх нь чухал юм - тэдний хүүхэд хэнтэй найзалж, хэнтэй найзалдаг, багш нартай ямар харилцаатай байдаг, анги нь хэр эв нэгдэлтэй байдаг. Ямар нэгэн чухал өөрчлөлт гарсан эсэхийг мэдэх нь ашигтай. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ системтэйгээр дээрэлхэж, дарамталж байгааг мэдсэн бол тэдний хийж чадах хэд хэдэн зүйл бий.

• Анги доторх харилцаа хэрхэн хөгжиж байсан ч эцэг эх нь түүнийг хайрлаж, үнэлдэг гэдгийг харуулж, хүүхдийг дэмж (ичих хэрэггүй, буруутгах хэрэггүй).
• Яг юу болж байгааг тодруулж, шинээр гарч ирж буй нөхцөл байдалд хариу арга хэмжээ авах шинэ арга замыг (хүүхэдтэй хамт, хүүхэдтэй хамт, бусад хүүхдүүд эсвэл насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар, сэтгэл зүйчтэй хамтран) олохыг хичээ (нэр дуудах гэх мэт). дээр). Эдгээр аргууд нь хил хязгаарыг хамгаалах, харилцааны өөр хэв маягт шилжихэд туслах нь чухал юм. Тайвширч, хошигнол, зай барих болон тэнцвэрийг хадгалахад туслах бусад аргууд үүнд тусална.
• Өөртөө итгэх итгэл нэмэгддэг сургуулийн өөр орчинг идэвхжүүл (хүүхдийн дуртай клуб, секцүүд, тэр амжилттай байдаг).
• Хүүхдийн гэмт хэрэгтнүүдтэй уулзах давтамжийг багасгахын тулд юуг өөрчлөх боломжтойг өөрчил. Та сургуульд орох шинэ замыг хайж олох боломжтой, дээрэлхэх байдлыг өдөөж буй зүйлсийг сургуульд авч явахгүй байх, гэмт этгээдийг нийгмийн сүлжээн дээр хаах боломжтой.
• Ангийн багштай анги доторх харилцаа, хүүхдийн зан байдлын талаар чатлах. Эцэг эх нь ангийн багш яг юу харж, түүнд ямар сэтгэгдэлтэй байдгийг ойлгох, мөн түүнд үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулахад нь туслах нь чухал юм - тодорхой нөхцөл байдалд багшийн зөөлөн хөндлөнгөөс оролцохоос эхлээд хичээл дээр дээрэлхэх гэмт хэргийн талаар ярилцах эсвэл эцэг эхийн хурал. Ангид дээрэлхэх нь суралцахад хүндрэл учруулдаг бөгөөд багш нар ихэвчлэн ангид сайн харилцаатай байх сонирхолтой байдаг гэдгийг энд санах нь зүйтэй. Гэхдээ ихэнхдээ тэд хүнд хэцүү нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэггүй бөгөөд үүнийг үл тоомсорлодог. Эцэг эхийн нийгэмлэгийн дэмжлэг нь бас чухал юм: хамтын уриалга гаргаснаар ангийн багш юу болж байгааг үл тоомсорлоход илүү хэцүү байдаг.
• Ангийн багшид туслахын тулд сургуулийн сэтгэл судлаачийн анхаарлыг дээрэлхэх нөхцөл байдалд хандуулж, ангитай хамтран ажиллаж, нөхцөл байдлыг үл үзэгдэх ангиллаас ажил хийж буй хүмүүсийн ангилалд шилжүүлэх. Хэрэв насанд хүрэгчид хүндэтгэлтэй, бүтээлч харилцаатай байхыг хичээвэл нөхцөл байдлыг амжилттай шийдвэрлэх бүх боломж бий. Хэрэв сургууль ерөнхийдөө бие биенээ үл хүндэтгэдэг бол (захирал багш нар руу хашгирч, багш нар эцэг эхээсээ айж, хүүхдүүдийг доромжилж байгаа) нөхцөл байдал өөрчлөгдөх магадлал бага байдаг.
• Хүүхэддээ сэтгэлзүйн бүлгийг (хүүхэд, өсвөр насныханд) хайж олох эсвэл сэтгэл зүйчтэй ганцаарчилсан уулзалт зохион байгуулж, аюулгүй орчинд гэмтлийн нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, зан үйлийн шинэ тактикуудыг хэрэгжүүлэх боломжтой.

Хэрэв хүүхэд дээрэлхэхэд оролцдог эсвэл түүний удирдагч бол

Эцэг эх нь хүүхдийнхээ буруу гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх нь үргэлж тааламжгүй байдаг - ялангуяа бусад эцэг эхийн өмнө. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн цаашдын хөгжлийн үүднээс түүний түрэмгий зан авирыг анзаарч, насанд хүрэгчид үл тоомсорлохгүй байх нь чухал юм. Түрэмгий үйлдлийг түрэмгий дарах нь үр дүнгүй гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй. Түрэмгий хүүхдийг зодох, харааж зүхэх, доромжлох, дээрэлхэхийг шууд хориглох нь үр дүнгүй. Тэд зөвхөн хүүхдийн "хүчирхэг нь зөв" гэсэн итгэлийг бэхжүүлдэг - зүгээр л эцэг эхтэйгээ хамт сул дорой хүний ​​дүрд тоглодог.

Хэрэв хүүхэд бусад хүүхдүүдийн аль нэгийг нь системтэйгээр гомдоож байвал энэ нь түүнд итгэлгүй байгаа бөгөөд статусаа сайжруулахыг үнэхээр хүсч байгааг илтгэнэ. Гэсэн хэдий ч одоогоор түүнд өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх өөр хэрэгсэл байхгүй байна. Үүний дагуу эцэг эх нь хүүхэд яагаад ийм мэдрэмж төрдөг талаар бодож магадгүй юм.

Бид сул дорой хэн нэгнийг гомдоохгүйгээр түүний дутагдаж буй ур чадваруудыг эзэмшиж, илүү амжилттай, чадварлаг, хүлээн зөвшөөрөгдөх орчинг зохион байгуулахыг хичээх ёстой. Юуны өмнө бид гэр бүлийн харилцааны тухай ярьж байна. Нэмж дурдахад эдгээр нь амжилт, өрсөлдөөн (спорт, явган аялал гэх мэт) боломжтой олон төрлийн клуб, секцүүд байж болно.

Дээрэлхэх үед анхаарах ёстой гол зүйл бол хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцахдаа насанд хүрэгчдийн үзүүлсэн зүйлийг давтдаг; дээрэлхэхээс өөр арга бол хүндэтгэл, харилцан туслалцаа юм.

Хэрэв та хүүхдүүдийнхээ сурч буй сургуулийн ханан дотор ёс суртахууны болон бие махбодийн хүчирхийллийн гэрч болсон бол хайхрамжгүй байж болохгүй. Багш, сургуулийн захиргааны ажилтнуудад мөн адил хамаарна - хажуугаар нь өнгөрөх шаардлагагүй, ингэснээр хүчирхийллийн нөхцөл байдлыг шууд бусаар дэмжиж байна. Бидний хүн нэг бүр хайхрамжгүй хандвал хүүхдүүдийнхээ эргэн тойронд түрэмгийлэл бага байх болно.

Анакин Скайволкер

Ээж ээ, та энэ орчлонгийн бүх асуудал хэнд ч тусалдаггүйгээс болсон гэж хэлсэн.