Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Salvarea primăverii. Rezumatul GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „Lumea basmelor Nod în grupul senior privind dezvoltarea vorbirii

Data publicării: 16/11/16

Ţintă:

Pentru a activa și extinde cunoștințele copiilor despre locuitorii pădurii, despre adjectivele comparative.

Dezvoltare socială și personală:

Cultivați o atitudine binevoitoare față de ceilalți, dorința de a ajuta, de a manifesta grijă.

Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii:

Dezvoltați capacitatea de a construi un dialog în procesul de comunicare și de a răspunde la întrebări într-o propoziție completă. Cultivați dragostea pentru arta populară orală. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii. Activați activitatea mentală a copiilor. Dezvoltați vorbirea coerentă, memoria, gandire logica, imaginație creativă. Exercițiu în capacitatea de a selecta definiții pentru un anumit cuvânt. Rafinați și extinde vocabularul. Abilitatea de a rezolva ghicitori

Echipament: un plic cu o scrisoare, ciuperci, un coș, un costum de vulpe.

Muncă preliminară:

• Citirea poveștilor populare rusești;
• Rezolvarea de ghicitori de basm;
• Examinarea ilustrațiilor pentru basme;
• Teatru de păpuși;
• Vizionarea desenelor animate bazate pe basme;
• Ascultarea poveștilor audio;
• Jocuri de vorbire cu copiii.

Copiii sunt în vestiar.

îngrijitor: Băieți, uite, patruzeci mi-au adus o scrisoare. Să citim și să aflăm de la cine este.

Scrisoare: Ajutor! Vino în pădure! Plictisitor! Din pacate! E o rușine!

- Tot ce auzi este Cheat, hoț cu părul roșu, prădător. Și vreau să aud un cuvânt bun. Vorbește cu cineva cu care să te joci. Tuturor le este frică să fugă. Ei nu cred. Un prieten, creaturi de lup ca și tine, vrei să fii iubită. Fă singur ceva bun.

Educator: De la cine crezi că a adus Soroka vestea?

Copii: De la vulpe

Educator: Ne cere ajutor? Putem ajuta? Ți-e frică de vulpi?

Copii: Nu

îngrijitor: Unde suna?

Copii:În pădure

Educator: Să mergem! Cum? (Tu ce crezi?)

Să spunem cuvintele magice.

Ei spun: palmă o dată

Odată călcați

Jură, întoarce-te

Găsiți-vă într-o pădure de zâne.

îngrijitor: Ce se aude mereu în pădure? Echo are dreptate.

Și hai să ne jucăm.

Joc Echo

Profesorul spune un cuvânt cu voce tare, copiii răspund liniştiţi, apoi invers. Repetați de 2-3 ori.

Vulpe: Oh, se pare că m-a sunat cineva și iată-mă.

Sunt o vulpe - vulpea este frumusețea întregii păduri,

Da, câți dintre voi, toți sunt amuzanți.

Și sunt trist, e păcat, e trist

Nimeni nu se joacă cu mine.

Educator: Nu fi trista vulpea, ne vom juca cu tine. Așează-te pe ciot și joacă-te cu cuvintele. Băieți, să spunem cuvinte magice despre vulpe (ce fel de vulpe? -frumoasă, pufoasă, rapidă, dibăcită etc.)

îngrijitor: Văd vulpe, ești bine dispus?

Vulpe: da

Educator:Și știm și ghicitori despre tine.

Ei ghicesc.

Vulpe: Soroka mi-a spus că oamenii au inventat basme despre mine vulpea? Știi ce?

Profesorul și copiii sunt responsabili.

Vulpe: Bine cu tine, distrează-te. Iată un coș cu ciuperci de la mine.

îngrijitor: Mulțumesc vulpe. Și ciupercile sunt neobișnuite. Fabuloase unele, e scris ceva pe ele.

Băieți, hai să citim și să ne jucăm.

Sarcina numărul 1. Ghici povestea:

• Amestecat cu smantana
• Bunica o iubea foarte mult pe fata
• Vindecă copiii mici
• Aproape de pădure de la margine
• Omul gras locuiește pe acoperiș

E frig pe geam

partea rotundă

partea trandafirie

Rulate .... (kolobok)

Ea i-a dat o pălărie roșie

Fata și-a uitat numele

Ei bine, spune-mi numele ei (scufița roșie)

Vindecă păsările și animalele

Privind prin ochelari

Amabil doctor... (Aibolit)

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,

Trei paturi și trei perne.

Ghici cine sunt eroii acestui basm (trei urși)

El zboară mai presus de toate. (Carlson)

Sarcina numărul 2 „Spune contrariul”

Mult aproape,

mare jos,

vechi-nou (tânăr),

dulce - amar

rece fierbinte,

îngust-lat,

Alb negru,

mare mic.

Sarcina numărul 3. Jocul „Cum arată”

1,2,3- ce se poate numi această culoare (legume sau fructe)

Portocaliu, roșu, galben, violet, verde.

Sarcina numărul 4: „Cine țipă?”

urșii mârâie,

lupul urlă,

ciripit de ghirpa,

Privighetoarea cântă

porumbel care se răcește,

cuc cuc,

cioara - croaie,

bâlbâie iepure,

vulpea țipând,

Elan - trompete

Macara - cocoing,

Ciripit de vrabie.

Minutul de educație fizică:

Am mers, am mers, am mers (mâinile pe centură, pași pe loc)

Au găsit o căpșună, s-au așezat, au mâncat și au plecat din nou (așează-te, atingând podeaua cu mâinile, privești înainte)

Am mers, am mers, am mers, în sfârșit acolo unde trebuia să venim

Și au ajuns la o poiană (repetați exercițiul de 3-4 ori, numele fructelor de pădure se schimbă - afine, afine, mure)

Sarcina numărul 5. "Spune un cuvant"

• Nu o pasăre pe ramură
• Nu se spală în gură
• Ei bine, rochia este plină de ace
• Pădurerește pisoii ei

Animalul este mic

Blana este caldă ca o pernă de încălzire

Cine este veverita asta

Nu va lua nimic

Și tu fi așa

Ca un pui de raton

El este purtat mereu - brazi de Crăciun

Ei nu vor să ia acasă

Nu-i spune pisica scat

Pentru că este un râs

îngrijitor: Aici, băieți, toate ciupercile s-au terminat și sarcinile de asemenea. E timpul să ne întoarcem la grădiniță

Scoate-ne vulpea din pădure, arată-ne calea.

Copiii și profesorul pronunță cuvintele magice și se regăsesc la grădiniță.

Unde rămăsesem?

Pe cine au ajutat?

Cine a adus scrisoarea din pădure?

Ce jocuri s-au jucat?

Ţintă: Inventează o poveste folosind jucării

Conținutul programului:

Sarcini educaționale

- Continuați să învățați copiii să inventeze și să transmită episoade imaginare din poveste în care apar trăsături aspectși trăsăturile de caracter ale animalelor

- Contribuie la acumularea de impresii vizuale la copii, activează intenționat vocabularul copiilor

- Să-i învețe pe copii să folosească în mod coerent, consecvent, expresiv, cu pricepere tehnicile artistice realizate

- Învață să evaluezi poveștile camarazilor, să vezi aspectele pozitive și negative ale răspunsurilor lor

Educational

— Dezvoltați imaginația, creativitatea

Educational

- Încurajează interesul pentru povestire

Mișcă-te direct- activități educaționale:

Pe masă este un paravan, în spatele ecranului sunt jucării cu o vulpe, o veveriță și un urs. Copiii stau pe scaune.

Educatoare: Copii, vreți să știți cine se află în spatele ecranului? Atunci ghiciți ghicitorii!

• Gazda galbenă a venit din pădure, a numărat toate găinile și a luat cu ea (vulpea)
• Cine petrece noaptea într-un gol, hibernează, adună conuri, depozitează timp de un an (veveriță)
• Este zdruncinat, neîndemânatic, răcnește tare, iubește mierea (ursul)

După răspunsurile copiilor, din spatele ecranului apar jucării.

Educatoare: Băieți, vă place să ascultați povești? Cum se numesc oamenii care scriu povestiri? Vrei să fii scriitor și să scrii propria ta carte? Astăzi vei încerca chiar tu să vii cu o poveste despre aceste animale de jucărie haioase, despre care ți-am făcut ghicitori! Dar înainte de a începe să compilați o poveste, trebuie să descrieți jucăriile. (Sunt descrise jucăriile) Ursul: Ce are puiul de urs? Care este corpul unui ursuleț? Ursul are coadă? Pe capul ursulețului sunt ochi, un nas, urechi. Ce culoare are blana ursului? Și acum să facem o descriere a veveriței și a vulpei.

Băieți, sunteți grozavi, au făcut o descriere a jucăriilor. Ascultă povestea mea despre ursulețul și veverița: Într-o cameră mare, un ursuleț stătea pe covor. Dintr-o dată, de undeva, o veveriță ageră, ageră, veselă a sărit pe covor de pe un raft. L-am salutat pe puiul de urs și, sărind, la leagănul păpușilor. „Urcă-te în leagăn”, îi spunea veverița puiului de urs, „ne vom leagăn împreună. Cu părul zdruncinat, a început să se urce pe leagăn, de două ori la rând și s-a căzut, iar de îndată ce s-a așezat, a început să se leagăne în sus și în jos, în sus și în jos din toată puterea lui. Multă vreme veverița și ursul s-au legănat și au râs zgomotos. S-au distrat amândoi.

Băieți, acum veți compune povești despre animale pentru cartea noastră, le voi nota! La începutul poveștii, trebuie să descrii animale amuzante, apoi să spui ce lucruri interesante li s-au întâmplat și cum s-a încheiat povestea. Imaginile utile te vor ajuta.

Educator: Băieți, ce puteți spune despre un pui de urs, o veveriță, o vulpe?

Copii: Puiul de urs are blana șubredă, este neîndemânatic, neîndemânatic. Vulpea este roșie, vicleană, agilă. Veveriță roșie, frumoasă, agilă.

Educator: Să ne repetăm ​​planul împreună. Și acum, copii, veniți cu o poveste amuzantă despre animale. Cine vrea să scrie o poveste? (profesorul notează povestea copilului). Cine mai vrea să spună? Închide toți ochii, cine are un ursuleț în genunchi va spune.

Bravo băieți, ați muncit din greu. Au povestit expresiv, au folosit o mulțime de cuvinte în descrierea animalelor, poveștile erau interesante. Ale cui povești ți-au plăcut cel mai mult? Despre cine am inventat povești, spune-mi în propoziție completă?

Copii: Am inventat povești despre un urs și o veveriță. Am inventat o poveste despre un urs și o vulpe.

Educator: Și ce alte cuvinte pot fi numite un urs, un iepuraș, astfel încât aceleași cuvinte, dar să devină mai lungi și să sune asemănător

Copii: urs, urs, urs. Iepuraș, iepuraș, iepuraș

Educator: Așa este, bine făcut. Și acum vulpea vrea să se joace cu tine. Vreau să?

Se joacă un joc mobil:

Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii

Iată niște iepurași, iepurași săritori

Iepurii stăteau în cerc, săpând o coloană vertebrală cu labele

Iată niște iepurași, iepurași săritori.

Iată o vulpe care aleargă, o soră roșcată, caută unde sunt iepurașii, iepurașii săritori

Câți iepuri sunt, pot mânca oricare!

Titlu: Rezumat al GCD despre predarea povestirii creative în grup de seniori„Aventuri amuzante ale unei veverițe, al unui iepure și al unei vulpi”

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de muncă: Grădinița MADOU nr. 157 „Siverko”
Locație: orașul Arhangelsk

Kalugina Olga Iurievna

MADOU Tip combinat Gradinita Nr 25

Dezvoltarea vorbirii.

Rezumat al activităților educaționale directe pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Călătorie în pădure”.

Tema: „Călătorie în pădure”.

Scop: formarea capacității copiilor de a ghici ghicitori.

Educational:

Pentru a consolida capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice, pentru a reflecta acest lucru în vorbire.

Îmbunătățiți capacitatea de a asculta cu atenție ghicitoarea, evidențiați principalele trăsături, corelați-le cu anumite animale, denumiți-o și explicați cum ați ghicit ghicitoarea.

Educational:

A menționa atitudine atentă față de natură și animale sălbatice;

Pentru a educa regula de comportament în pădure.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați gândirea figurativă și logică;

Dezvoltați capacitatea de a înțelege sensul conținutului ghicitorilor.

Lucrare preliminară: citirea poveștilor despre animale sălbatice, privirea ilustrațiilor cu animale, jocul „În pădure”, jocul „Animale din pădurile noastre”, jocul de masă tipărit „Loto zoologic”, „Ghici a cui casă”, privirea la albumul „Animale sălbatice”.

Dotare: tablouri: „Veveriță în pădurea de toamnă”, „Ursiți în toamnă”, „Elan”, „Iepuri de câmp”, „Arici”, „Vulpe cu pui”, poze mici înfățișând animale, aparate foto, poze cu modelul, afiș „ Ai grijă de natură”, pachet cu surprize.

Progresul cursului.

Arată o imagine a unei păduri. Nu știi titlul acestui tablou. Dați numele imaginii astfel încât să sune ca un singur cuvânt. (Pădure) În pădure sunt mulți copaci, fructe de pădure, ciuperci și acolo sunt animale.

Și ai vrea să pleci într-o călătorie prin pădure. (răspunsurile copiilor)

Înainte de a merge în pădure, trebuie să ne familiarizăm cu regulile de comportament în pădure. Arată modele.

Ești gata să trimiți în pădure? Hai sa ne intalnim. Ce haine poartă oamenii în pădure? (Răspunsurile copiilor.) Copiii, împreună cu profesorul, imită îmbrăcămintea.

Ce poți lua cu tine în pădure? (Răspunsurile copiilor) Să ne luăm camerele cu noi, când vedem ceva interesant vom face poze. Sunete muzicale „Sunetele pădurii”. Copiii merg pe potecă.

Unu, doi, trei, unu, doi, trei

Am mers pe potecă (martie)

A început calea șerpuitoare

Printre ierburile înalte

Mergem pe ea ușor,

Ridicând capul. (Șarpe mergând.)

Un pârâu curge înainte

Vino repede.

Pune-ți mâinile în lateral

O vom trece.

Am văzut pădurea de toamnă

Și toți au alergat la el.

Am intrat în liniște în pădure

S-au apropiat împreună de stejar.

Ne oprim lângă tabloul „Vveriță în pădurea de toamnă”.

Pe cine ne-am întâlnit în pădure?

Ce este ea?

Cum se mișcă?

Unde locuieste el?

Ce mănâncă? Hai sa facem o poza Mergem mai departe pe poteca forestiera. Uite băieți, ale cui urme sunt acestea?

Ce crezi?

Băieți, să ne întoarcem la dreapta și să verificăm dacă ați ghicit corect.

Tabloul „Ursii toamna”.

Ce îi place să mănânce unui urs?

Poți să-i numești casa?

Ce face iarna?

Și cine a alergat pe poteca pădurii? (Ariciul)

Ce știi despre arici?

Aruncă o privire mai atentă la el.

Cu ce ​​este acoperit corpul ariciului?

Da, băieți, corpul este acoperit cu ace, care servesc la ce credeți pentru ce? (răspunsurile copiilor)

Ai recunoscut acest animal.

Cine este aceasta? Uite ce mare este.

Ce este pe capul unui elan?

Pentru ce sunt coarnele de elan?

Și iată un alt locuitor al pădurii.Tabloul „Iepuri de câmp”.

Cine este băieți? Da, este un iepuraș laș.

De cine se teme în pădure?

Și aici este o vulpe frumoasă. Sa luam in considerare. Pictura „Vulpea cu pui”

Ce poți spune despre vulpe? Ce mănâncă o vulpe? Ce alt animal prădător cunoști? Expunerea tabloului „Lupii”

Ei bine, acum este timpul să ne întoarcem din pădure.

Educație fizică „Pluș în pădure”

Copiii se plimbau prin pădure,

Privind natura

Privit în sus la soare

Și razele lor s-au încălzit.

Ei bine, am mers!

Și puțin obosit!

Am venit la grup. Imitație de dezbracare.

Copiii stau pe scaune.

Unde eram noi băieți? Acum ne vom aminti pe cine am văzut în pădure, iar ghicitorile mele vă vor ajuta. Presupun că ghicitori.

Am poze cu animale pe masa mea, voi face ghicitori, iar tu spui o ghicitoare și găsești o poză cu imaginea acestei fiare. Restul copiilor verifică.

1. Care a ciugulit o ramură de conuri

Și a aruncat resturile?

Care sare cu pricepere pe copaci

Și zboară până la stejari?

Cine ascunde nuci într-o scobitură

Ciuperci uscate pentru iarnă? (veveriţă)

Găsiți imaginea pentru indiciu.

Cum ai ghicit că ghicitoarea este despre o veveriță? Băieți, credeți că ați înțeles bine?

2. Atingerea iarbă cu copitele,

Un bărbat frumos se plimbă prin pădure

Merge cu curaj și ușor

Coarnele răspândite larg. (Elan)

De ce crezi că ghicitoarea este despre un elan? Găsiți imaginea pentru indiciu.

3. Doarme în bârlog iarna,

Sub pinul mare

Și când vine primăvara

Se trezește din somn.

Cum ai ghicit?

Explica ce ai crezut

4 Și pufos și cu ochi mari,

Și mult să-ți fie frică

Urcă-te în tufiș - și dormi,

Mănâncă un ciot și fii sătul. (Iepure) Întrebări similare

5. Furios sensibil

Trăiește în sălbăticie

Prea multe ace

Și nici măcar un fir. (Arici)

6. Coada este pufoasă,

blana aurie,

Trăiește în pădure

Fură găini în sat. (Vulpe)

6. Avem un astfel de obicei:

Mergem într-o turmă după pradă,

Ascuns lângă un copac întunecat.

Cine suntem noi? (lupii) Asta sunt toate ghicitorile.

Și acum îți amintești ce animale erau ghicitori? (răspunsurile copiilor)

Ce puzzle ți-a plăcut cel mai mult și de ce?

Poate că unii dintre voi își amintesc ghicitoarea. Spune-i.

Dacă vrei, vom învăța ghicitoarea după oră.

Bat la usa, aduc pachetul.

Am primit un pachet din pădure. Ce este în el. Deschidem cu copiii.

În cutie sunt premii stimulative: conuri, ghinde, nuci, ciuperci (cookies).

Bravo, te-ai purtat bine în pădure și ai respectat toate regulile de comportare în siguranță.

Consider că utilizarea metodelor și tehnicilor mele este adecvată.

Motivația îi încurajează pe copii la activitate, conferă acestei activități o orientare orientată spre scop. Folosind jocul în lecție, călătoria a făcut ca procesul de învățare să fie interesant, accesibil și ușor de înțeles copiilor. Utilizarea vizualizării contribuie la îmbogățirea și extinderea experienței directe a copiilor, la rafinarea ideilor specifice ale acestora. Forma distractivă a ghicitorii face ca învățarea să fie discretă și interesantă. Ghicitorile dezvoltă la copii capacitatea de a analiza, generaliza, capacitatea de a trage în mod independent concluzii, de a identifica clar cele mai caracteristice trăsături ale unui obiect. Minutele de educație fizică într-o formă poetică contribuie la dezvoltarea activității de vorbire și ameliorează stresul.

Subiectul ghicitorilor pentru copii se limitează la mica lor experiență de viață. Sunt ghicitori despre obiecte pe care copilul le întâlnește cel mai des, le percepe în mod repetat și care au un impact emoțional asupra lui: ghicitori despre jucării, despre animale de companie, despre unele obiecte de uz casnic, despre alimente. Copiilor li se oferă ghicitori în care sunt denumite trăsături strălucitoare, caracteristice ale aspectului (culoare, formă, mărime), sunt notate acele calități și proprietăți pe care copiii le cunosc bine (voci de animale, ce mănâncă, obiceiuri). copiii sunt numiti.

Având în vedere că preșcolarii mai tineri susceptibilitatea la unele elemente ale formei artistice a unei opere literare crește, copiilor li se pot oferi ghicitori rimate în care ghicitorii rimează cu orice cuvânt al ghicitorii.

Ghicitorile pentru copii nu ar trebui să fie foarte detaliate, deoarece copilul nu este capabil să-și amintească și să relaționeze multe semne unul cu celălalt.

Dezvoltarea continuă la preșcolarii mai mari activitate mentala: procesele de analiză și sinteză decurg mai precis, copiii stăpânesc operațiile de comparare, comparare, generalizare, pot trage în mod independent concluzii, concluzii. La această vârstă, copiii manifestă o mare sensibilitate față de nuanțele semantice ale cuvântului, încep să înțeleagă sensul expresiilor figurative din operele literare.

Având în vedere acest lucru, în lucrul cu copiii de cinci-șase ani, ghicitorile sunt folosite pe o varietate de subiecte: despre animale, păsări, pești, insecte, plante, fenomene naturale și modelele lor, obiecte și unelte de uz casnic, vehicule, comunicații și informații, despre sport, oameni, alfabetizare, carte. Preșcolarii mai mari pot face ghicitori, atât populare, cât și literare, printre care pot fi atât concise, cât și detaliate. Caracteristicile obiectelor și fenomenelor din ghicitori pot fi scurte, dar dintre semne ar trebui numit unul esențial și tipic.

Copiilor de 6-7 ani li se oferă puzzle-uri cu tipuri mai complexe. sarcini logice. Caracteristicile obiectelor pot fi date pe scurt: sunt denumite unul sau două semne, conform cărora este necesar să se restabilească întregul și să se tragă o concluzie bazată pe raționament.

Având în vedere suficientă experiență de viață, observație dezvoltată, capacitate de raționament, copiilor li se oferă ghicitori care pot fi ghicite doar după observații repetate pe termen lung a unui fenomen.

Cărți folosite:

1. Alekseeva M.N., Yashina V.I. Metodologie pentru dezvoltarea vorbirii și predarea limbii materne a preșcolarilor. - M.: Academia, 2009.

2. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M.: Iluminismul, 1981.

3. Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţă. program și instrucțiuni. - Mozaic-Sinteză, 2005.

4. Illarionova Yu. G. Învață copiii să ghicească ghicitori.- M.: Enlightenment, 1991.

5. Morozova I.A., Pushkareva M.A. Cunoașterea lumii exterioare - M .: Mosaic-Synthesis, 2006

Data publicării: 18/04/17

Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii

în grupa seniorilor

„Cultura vocală a vorbirii: diferențierea sunetelor [R] - [L]”.

Scop: stăpânirea modurilor și mijloacelor constructive de interacțiune cu alte persoane.

Sarcini:

Educational:

- exersați copiii pentru a distinge sunete [l] - [p] în silabe, cuvinte;

Învață să auzi sunetul din cuvânt

- învață să coreleze în mod independent numele obiectelor cu imaginile lor din imagine;

- clarifică și consolidează pronunția corectă a sunetelor [l] - [p], izolate, în cuvinte și fraze;

Să înveți să deosebești aceste sunete în discursul altcuiva și cel al cuiva, să pronunțe clar și distinct cuvinte și fraze cu aceste sunete, să numești cuvinte pentru un anumit sunet;

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții și copiii;

Dezvoltarea auzului fonemic: auzirea și denumirea cuvintelor care încep cu sunete [l] - [p];

Dezvoltați vorbirea conectată.

Educational:

Construiți relații pozitive cu copiii.

Echipament: tablou „Mica Sirenă”, prezentare, poze cu sunete [r] - [l]; planse de colorat.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Bună, băieți, avem oaspeți astăzi, să le salutăm. Băieți, ochii voștri se uită la mine, aveți grijă. Copiii stau în cerc, profesorul cu ei.

Băieți, să ne salutăm. Luați-vă de mână, uitați-vă în ochii vecinului, mai întâi în stânga, acum în dreapta și la toată lumea.

Acum, imaginați-vă că suntem sorii. Și cum rămâne cu soarele?

Copiii răspund. Bun, bun, blând, cald...

Să zâmbim și să mulțumim tuturor cu zâmbetul nostru.

(sunete screensaver-ul de fundal din desenul animat „Mica Sirenă”)

Astăzi Mica Sirenă a venit la lecția noastră și ne roagă să o ajutăm, nu pronunță sunetele [p] și [l], să o ajutăm. Dar mai întâi, să facem gimnastică pentru limbă, astfel încât limba noastră să fie puternică și să pronunțe clar sunetele.

2. Băieți, să o învățăm pe Mica Sirenă să întărească mușchii limbii, să-și dezvolte mobilitatea cu ajutorul gimnasticii articulatorii

„Leagăn”, „Ceas”, „Dulceata delicioasă” (copiii stau pe scaune)

3. Băieți, hai să jucăm un joc cu Mica Sirenă.

Jocul „Avionul”

Învățătoarea, întorcându-se către copii, spune: „Acum ne vom juca cu „avionul”. Să pornim motorul avionului: rrrrrr…” Copiii spun: rrrr… și reproduc cu mâinile mișcările motorului. „Au pornit motorul și avionul a zburat sus, nu se vede, se aude doar bubuitul: l-l-l-l... Cum bâzâie avionul?” Copii: L-L-L...

Și-a amintit Mica Sirenă cum răcnește motorul avionului, cum fredonează avionul?

4. Mica sirenă a adus cu ea un cufăr cu sarcini pentru pronunția corectă a sunetelor, să-i arătăm cum să pronunțe corect limbile, dar pentru aceasta, să lămurim că atunci când pronunțăm sunetul [p], marginea frontală largă a limbii se ridică spre cer și vibrează

Ra-ra-ra-înalt Munte.

Ro-ro-ro-galeata noua

Roo-ro-ro-cangur sări

Ry-ry-ry - Roma vede pești

Ar - ar - ar - samovarul nostru fierbe,

Oh - oh - oh - voi mătura curtea,

Ur - ur - ur - hai să atârnăm un abajur

Ir - ir - ir - a băut chefir.

Iar când se pronunță sunetul l, vârful limbii este apăsat de palat și nemișcat

La - la - la - draga noastră Mala Al - al - al - copilul nostru a căzut,

Lo - lo - lo - am venit în sat, Ol - ol - ol - am venit,

Lu - lu - lu - ne-am plimbat prin sat St - st - st - copilul nostru a adormit,

Ly - ly - ly - punem la punct mesele yl - yl - yl - supa s-a racit deja.

Ei bine, ce oameni buni, băieți, știu să pronunțe corect cuvintele pure.

4. Ajută Mica Sirenă, numește cuvintele care au sunetul [l] [p],

și stabiliți unde se află în cuvânt (la început, la mijloc sau la sfârșit).

5. Băieți, Mica Sirenă s-a săturat să stea și vrea să facă exerciții cu voi.(Efectuat încet și rapid)

Eu și Mica Sirenă

eu incarc.

Ridic mâinile

Mă ghemuiesc repede

Mâinile în lateral și în sus.

Mă aplec în stânga și în dreapta.

Iată ce pot face.

6. Ajută-l pe Mica Sirenă să aleagă silaba potrivită - ra sau la.

pi... shko... cal... spune...

ig... copii... dy... pasc...

dar… aku… ms… tu….

7. Băieți, să o învățăm pe Mica Sirenă să respire profund și corect, să dezvolte aparatul de vorbire și coordonarea mișcărilor.

Exerciții de respirație „Kukareku”

8. Rezumatul lecției.

Bine făcut! Ați finalizat toate sarcinile. Băieți, cu ce sunete i-am prezentat Mica Sirenă astăzi? Am ajutat-o ​​pe Mica Sirenă să învețe o mulțime de cuvinte noi care conțin sunetele [R] și [L], am făcut gimnastică pentru limbă, exerciții de respirație, am jucat jocuri. Mica sirenă vă oferă desene de colorat.

Conținutul programului: consolidarea poveștilor familiare; dezvolta gândirea, memoria, imaginația, vorbirea, abilități motorii fine mâinile; educați interesul și dragostea pentru basme.

Integrarea domeniilor educaționale: cunoștințe, muzică, comunicare, creativitate artistică.

Echipament: o casetă cu muzică, un post de colet, foi de diferite culori, ilustrații pentru basme, jucării - personaje din basme, un coș cu surpriză (medalii - un cunoscător al basmelor), creioane colorate, foi de album.

Muncă preliminară: citind povești populare rusești.

Metoda: joc, verbal.

Tehnici: scufundare în situație de joc, conversație.

Profesor: Salut baieti! Azi am primit un pachet. Și de la cine?

Rezolva ghicitoarea.

Cine tremură în spatele unui tufiș,

Coada mică tremură?

Îl cunoști pe lașul

Probabil este gri (iepuras)

Acum vom afla ce scrie acolo.

„Băieți, am fost să vă vizitez și am purtat un coș cu cadouri pentru voi, dar pe drum am întâlnit o vulpe vicleană și mi-am ascuns coșul. Vulpea mi-a dat în schimb o singură bucată de hârtie, iar restul trebuie să găsesc. a frunzelor care duc eu însumi la coș. Ajutor am nevoie să o găsesc te rog” (iepurele).

Băieți, vă plac basmele? (Da.)

Basmele spun despre nemaiîntâlnit și minunat. Basmele sunt populare.

De ce crezi? (Răspunsurile copiilor.) Așa este, pentru că au fost compuse de oameni. Poveștile au fost transmise de la o persoană la alta. Prin urmare, basmele aparțin artei populare orale. Poveștile sunt bune. În fiecare basm, binele învinge întotdeauna, iar răul este întotdeauna pedepsit.

Știi deja o mulțime de basme. Și astăzi ne amintim din nou de basmele noastre preferate.

Să ne ajutăm iepurașul, să mergem într-o călătorie interesantă de basm. (Muzică joacă.)

Dacă un basm bate la uşă

Ai lăsat-o repede să intre

Pentru că un basm este o pasăre

Te sperii puțin și nu-l vei găsi.

Educatoare: - Băieți, voi și cu mine am ajuns într-o poiană fabuloasă. Uite aici o frunză, foarte asemănătoare cu a noastră. Si scrie cam asa:

Ghici ghicitori

Răspunde la întrebare

Cine a purtat Masha în coș,

Care stătea pe un ciot

Și ai vrut să mănânci o plăcintă?

Știi povestea, nu-i așa?

Cine a fost? (Urs)

Bunicul și bunica locuiau împreună

o fiică a fost orbită de un bulgăre de zăpadă,

Dar focul de tabără este fierbinte

A transformat o fată în abur.

Bunicul și bunica sunt triști.

Cum se numea fiica lor? (Crăiasa Zăpezii)

Aproape de pădure de la margine

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă.

Sunt trei scaune și trei căni

Trei paturi și perne

Ghici fără indiciu

Cine sunt maeștrii acestei povești? (Trei Urși)

Ce basm: pisica, nepoata,

Șoarece, încă câine Bug

A ajutat bunicul și bunica

Ați recoltat rădăcini? (Ridiche)

Voi ați rezolvat toate ghicitorile. Și acum să mergem mai departe pentru a căuta următorul prospect.

Și iată-l. Pe ea este scris următorul text: „Poți ghici basmul din ilustrație?”

(Ilustrațiile pentru basmele „Lupul și cei șapte copii”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Sora și lupul”, „Vulpea și cocoara”, „Găina Ryaba”) sunt atârnate. tablă.) Copiii ghicesc.

Și am făcut o treabă grozavă cu această sarcină. Mergem mai departe.

Copiii găsesc următoarea foaie de hârtie, care spune: „Ghici din ce basm este eroul?”

1. Vulpe, colibă, iepure de câmp, cocoș. (Cabana Zayushkina.)

2. Gâște, măr, râu, aragaz. (Gâște lebădă.)

3. Știucă, găleți, sobă, prințesă. (Prin magie.)

4. Bunicul, iepure de câmp, urs, vulpe, cântec. (Kolobok.)

5. Soldat, bătrână, topor. (Trici de la un topor.)

Toți băieții au făcut o treabă grozavă.

Fizminutka:

Într-un cerc uniform

Unul dupa altul

Mergem pas cu pas

Stai unde ești

împreună

Să o facem așa (Copiii repetă mișcările pentru profesor.)

Uite, următoarea foaie. „Situație de joc – alcătuiește o propoziție”.

Îți voi arăta un erou de basm și trebuie să numești din ce basm este și să inventezi o scurtă poveste despre el (1-2 propoziții). Și după aceea vom afla unde se află coșul nostru.

(Copiii își scriu propriile povești).

Și iată coșul nostru!

(Profesorul dă copiilor câte o medalie „Cunoscător de basme”).

Băieți, v-a plăcut călătoria noastră fabuloasă? Hai să desenezi orice personaj din poveste. Și apoi vom trimite desenele noastre iepurașului prin poștă. (Copiii desenează.)