1. Îmbrățișează-ți, sărută-ți copilul și laudă-l mai des. Nu presupune că copilul tău știe deja că îl iubești.

2. Lasă-ți dragostea pentru copilul tău să fie exprimată în cuvinte, tonul vocii și privirile care reflectă dragostea ta.

3. Nu este adevărat că pe măsură ce copiii cresc, le plac din ce în ce mai puțin îmbrățișările și săruturile de la părinți. Dar! Respectă distanța pe care o stabilește copilul tău.

4. Cel puțin o dată pe săptămână, dedică o seară unei activități în care pot fi implicați toți membrii familiei. Gândiți-vă și convingeți-vă la ceea ce ați dori să faceți împreună. Fii pregătit să împărtășești interesele copiilor tăi.

5. Dacă ai doi copii, oferă fiecăruia posibilitatea de a petrece ceva timp cu tine individual.

6. Vorbește cu copiii tăi despre cum să-ți faci apartamentul mai confortabil și mai primitor pentru ei și prietenii lor. Și fă pași în această direcție.

Dragi părinți!

Trebuie să știi că nici o singură grădiniță, chiar și cea mai minunată, nu poate face totul pentru copiii tăi.
Grădinița este concepută să te ajute, nu să te înlocuiască. Este pur și simplu imposibil fără ajutorul și sprijinul tău.

• Dimineața, când vă aduceți copiii la grădiniță, ajutați-l pe profesor să salută fiecare copil, întrebați cum au petrecut copiii dimineața dinaintea grădiniței. Bebelușul tău va învăța să fie prietenos, primitor și atent cu ceilalți oameni.
• Dacă aveți puțin timp, nu vă grăbiți să plecați, rămâneți în grup. Suntem foarte bucuroși să vă vedem!
• Priviți copiii care se joacă. Vei afla ce nevoi au copiii de aceasta varsta.
• Citiți materialele de pe panourile informative. Veți găsi o mulțime de informații utile despre problemele creșterii și dezvoltării copiilor, aflați despre perspectivele noastre și realizările copilului dumneavoastră.
• Împărtășiți-vă ideile despre organizarea vieții copiilor într-o grădiniță. Ne bucurăm să cooperăm cu tine!
• Pune întrebări despre problemele care te interesează. Vom găsi o soluție împreună cu tine.

• Bucură-te de fiul și fiica ta.
• Nu-ți întrerupe copilul.
• Vorbește cu copilul tău pe un ton îngrijitor și încurajator.
• Nu-ți forța copilul să facă ceva pentru care nu este pregătit.
• Ascultă-ți copilul cu atenție, fără a-l întrerupe.
• Nu forțați copilul să facă nimic dacă este obosit sau supărat.
• Stabiliți așteptări clare și specifice pentru copilul dvs.
• Nu spune: „Nu, nu este roșu”, mai degrabă spune: „Este albastru”.
• Când vorbiți cu copilul dumneavoastră, numiți cât mai multe obiecte, semnele lor și acțiuni cu el.
• Nu faceți o mulțime de reguli pentru copilul dvs.: el va înceta să le acorde atenție.
• Fii răbdător.
• Nu insultați copilul.
• Citește-i copilului tău în fiecare zi și discută ce ai citit.
• Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să vă înțeleagă toate sentimentele.
• Încurajează-ți copilul să pună întrebări.
• Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să înțeleagă raționamente și explicații abstracte.
• Lăudați-vă copilul des.
• Nu ar trebui să corectați constant copilul, repetând din când în când: „Nu este așa, schimbă-l”.
• Încurajează jocul cu alți copii.
• Nu cere prea mult - va dura mult timp până când copilul învață independența.
• Cumpărați jocuri și jucării educaționale.
• Nu-ți critica copilul.
• Încearcă să arăți interes pentru ceea ce îi place să facă (colecționează, desenează etc.)
• Nu vă comparați copilul cu alți copii (frate sau soră, vecini etc.)
• Interesează-te de viața și activitățile copilului tău la grădiniță.
• Nu interziceți comunicarea cu alți copii.
• Asigurați-vă că copilul dumneavoastră are noi experiențe pozitive despre care să vorbească.
• Nu vă așteptați ca copilul dumneavoastră să înțeleagă toate regulile logicii.
• Iubește copilul!
• Nu-ți trăda copilul!

Instituție de învățământ preșcolar

„Grădiniţa nr. 129 Societate pe acţiuni deschisă

„Căile Ferate Ruse”

Aprobat de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar

Grădinița nr. 129 SA Căile Ferate Ruse

I.V. Nagovitsyna__________

“___” ____________ 20___

„Interacțiunea dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familii”

Complex de consultații

problema 1

Alcătuit de: Gritsko S.A.

Educator 1 ml. gr.

Ekaterinburg

2016

Notă explicativă

Calitatea educației familiale, extinderea capacităților educaționale ale familiei, creșterea responsabilității părinților pentru creșterea copiilor sunt cele mai importante probleme ale practicii pedagogice moderne. Aceste circumstanțe impun nevoia de a îmbunătăți constant nivelul de competență pedagogică a părinților, necesitatea și relevanța organizării diferitelor forme de educație pentru aceștia.

Activitățile comune ale familiei și ale instituției de învățământ preșcolar fac posibilă asigurarea eficienței dezvoltării psihice și sociale a elevilor, scoaterea copilului din grupa „dificilă”, normalizarea condițiilor de dezvoltare a acestuia, formarea necesarului. abilități psihotehnice de interacțiune între adulți și copii, precum și pentru a asigura adaptarea socială a preșcolarilor.

Obiectivele educației parentale în instituțiile de învățământ preșcolar sunt semnificative și variate. Ei sunt cei care determină rolul deosebit al părinților ca aliați principali în instituțiile de învățământ preșcolar, printre alte subiecte ale procesului educațional.

Interacțiunea cu părinții este un tip cu totul special de activitate pedagogică, care necesită cunoștințe psihologice speciale, tact și toleranță. Educația părinților se caracterizează printr-o anumită succesiune, dezvoltarea treptată a cunoștințelor, etape, care determină specificul formelor de lucru ale educației cuprinzătoare parentale, precum și caracteristicile contingentului de elevi și formele de cursuri desfășurate.

Educația părinților pe baza unei instituții de învățământ general este axată pe problemele actuale ale vieții, familiei și interacțiunea acesteia cu școala.

Trebuie avut în vedere că cel mai mare efect se obține atunci când învățarea este combinată cu rezolvarea problemelor practice de creștere a copiilor.

Selectarea materialelor pentru programele de educație parentală se supune mai multor principii:

Educația parentală se bazează pe studiul caracteristicilor psihologice și pedagogice ale personalității copilului.

materialul selectat pentru studiu ar trebui să fie accesibil percepției părinților, să corespundă intereselor părinților și caracteristicilor de vârstă de la copii prescolari.

Consultațiile cu părinții trebuie să fie în concordanță cu obiectivele educaționale.

Unul dintre principiile principale ale educației parentale este principiul variabilității.

Suport logistic si tehnic

Crearea condițiilor pentru activități comune ale profesorilor,elevilorsi parintii.

Achiziționarea literaturii metodologice și de ficțiune pe probleme de educație familială.

Actualizarea informațiilor ajută părinții.

Consolidarea bazei materiale și tehnice prin sponsorizare și atragere de fonduri extrabugetareV.

Rezultate asteptate: .

O varietate de forme de interacțiune între instituțiile de învățământ preșcolar, familie și societate.

Implicarea părinților în procesul educațional și în activitățile recreative.

Educația psihologică și pedagogică a familiei.

Prevenirea educației familiale negative.

Formarea interesului părinților pentru dezvoltarea personală a copilului.

Satisfactia parintilor:

1. calitatea procesului educațional;

2. climatul psihologic în echipă;

3. condiţii pentru dezvoltarea personalităţii copilului.

Consultarea nr. 1

„Organizarea activităților educaționale directe (NOD)

în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru instituțiile de învățământ.”

Nactivități educaționale directe implementat prinorganizarea de diverse tipuri de activități pentru copii (joc, motor, comunicativ, de muncă, cognitiv - cercetare etc.)sau integrarea lor folosind o varietate de forme și metode de lucru, a cărui alegere este efectuată de profesori în mod independent în funcție de numărul de copii, nivelul de stăpânire a programului de învățământ general al învățământului preșcolar și soluționarea problemelor educaționale specifice.

Conform teoriei lui L.S. Vygotsky și adepții săi, procesele de creștere și predare nu dezvoltă direct copilul în sine, ci numai atunci când au forme de activitate și au conținut adecvat.

Standardul educațional de stat federal conține o indicație despre tipurile de activități care pot fi considerate forme acceptabile de practică pentru un copil preșcolar:

La o vârstă fragedă (1 an - 3 ani) - activități și jocuri bazate pe obiectecu jucării compozite și dinamice;experimentarea cu materiale și substanțe(nisip, apă, aluat etc.), comunicare cu un adult și jocuri în comun cu semenii sub îndrumarea unui adult, autoservire și acțiuni cu obiecte și unelte de uz casnic(linguriță, linguriță, spatulă etc.), percepția semnificației muzicii, basme, poezii, privire la imagini, activitate motrică;

Pentru copiii preșcolari (3 ani - 8 ani) - o serie de activități precum joacă,inclusiv jocuri de rol, jocuri cu reguli și alte tipuri de jocuri, comunicative(comunicare și interacțiune cu adulții și semenii), cognitive și de cercetare(studiul obiectelor din lumea înconjurătoare și experimentarea cu acestea), precum și percepția ficțiunii și folclorului, autoservirea și munca de bază în gospodărie(interior și exterior), designdin diverse materiale, inclusiv seturi de construcție, module, hârtie, materiale naturale și alte materiale, artă plastică (desen, modelare, aplicație), muzică(perceperea și înțelegerea semnificației operelor muzicale, cântului, mișcărilor muzical-ritmice, cântării la instrumente muzicale pentru copii) și motorii(stăpânirea mișcărilor de bază) forme de activitate a copilului.

Modelul de dezvoltare al oricărui tip de activitate este următorul: mai întâi se desfășoară în activități comune cu un adult, apoi în activități comune cu semenii și devine o activitate de amator.

Sunt evidențiate trăsăturile esențiale ale activităților comune ale adulților și copiilor - prezența unei poziții de partener a unui adult și a unei forme de organizare partener(cooperare între adulți și copii, posibilitatea plasării libere, circulației și comunicării copiilor).

O trăsătură esențială a activităților de parteneriat între un adult și copii este deschiderea acestuia către activitatea liberă și independentă a preșcolarilor înșiși. În același timp, activitățile partenere ale adultului sunt deschise pentru a fi proiectate în conformitate cu interesele acestora (copiilor).

Profesorul, pe baza intereselor și jocului copiilor, le oferă acestora activități care le stimulează activitatea cognitivă.

Oferind copiilor contact direct cu oameni, materiale și experiențe din viața reală, profesorul stimulează dezvoltarea intelectuală a copilului.

Centrele tematice de joacă oferă copiilor posibilitatea de a alege în mod independent materialele și, în consecință, domeniile de cunoaștere. Diferite subiecte, sarcinile de mare amploare (proiecte) ar trebui să țină cont și de interesele copiilor și pot fi asociate cu anumite centre. Interiorul grupului ar trebuisă fie organizate în așa fel încât copiii să aibă la dispoziție o gamă suficient de largă de centre și materiale.

Într-un mediu centrat pe copil, copiii:

fa o alegere;

jucați activ;

utilizați materiale care pot fi utilizate în mai multe scopuri;

toți lucrează împreună și au grijă unul de celălalt;

sunt responsabili pentru acțiunile lor.

Trebuie să existe respect reciproc între profesori și copii. Respectul este un element necesar în comunitatea în care este grupul de grădiniță. Educatorii dau exemplul de înțelegere reciprocă, respect și grijă unul față de celălalt pe care îl așteaptă de la copii. Respectul pe care copiii îl simt de la ceilalți este un factor cheie în dezvoltarea stimei de sine. Și stima de sine, la rândul său, pune o bază puternică pentru relații pozitive cu alți copii.

Când profesorii arată respect pentru fiecare copil din grup, copiii învață să-i accepte pe toți ceilalți copii - cei care aleargă încet, cei care desenează bine și chiar copiii cu comportament neobișnuit sau conflictual.

Când copiii văd și simt că fiecare dintre ei este acceptat și respectat, încep să se simtă confortabil și se pot comporta liber și își urmăresc propriile interese.

Consultarea nr. 2

„copil sănătos”

Cercetările efectuate de oamenii de știință autohtoni și străini au stabilit de mult timp că sănătatea umană depinde doar 7-8% de succesul asistenței medicale și 50% de stilul de viață.

Pe fundalul stresului de mediu și al unei creșteri fără precedent a bolilor civilizației, trebuie să învățăm să ne menținem și să ne întărim sănătatea. În plus, trebuie să ne amintim că astăzi practic nu există copii perfect sănătoși. Constituția Organizației Mondiale a Sănătății prevede că sănătatea nu este doar absența bolii sau a infirmității, ci și bunăstarea completă fizică, mentală și socială. Este cel mai important indicator care reflectă caracteristicile biologice ale copilului, starea socio-economică a țării, condițiile de creștere, educația copiilor, viața lor în familie, calitatea mediului, gradul de dezvoltare a îngrijire medicală, servicii de sănătate a mamei și copilului și, în cele din urmă, - atitudinea statului față de problemele de sănătate.

Potrivit statisticilor rusești, 60% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani au probleme funcționale de sănătate și doar 10% dintre copii vin la școală absolut sănătoși. Prin urmare, problema de sănătate ar trebui luată în considerare dintr-o perspectivă socială largă. Din această poziție, centrul de lucru privind dezvoltarea fizică deplină și promovarea sănătății copiilor ar trebui să fie, în primul rând, familia, inclusiv toți membrii ei și condițiile de viață, iar în al doilea rând, instituția de învățământ preșcolar în care copilul își petrece cea mai mare parte a timpului activ. .

Copilăria preșcolară este perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea obiceiurilor potrivite, care, combinate cu învățarea preșcolarilor cum să îmbunătățească și să mențină sănătatea, va duce la rezultate pozitive. Problema sănătății copiilor este munca deliberată a întregii echipe de profesori și părinți. Astfel, grădinița de astăzi este structura socială care determină în principal nivelul de sănătate al copiilor.

Educația fizică și activitatea de sănătate în grădiniță este un domeniu prioritar de activitate pentru întreaga echipă și include:

Crearea de condiții pentru a satisface nevoia biologică de mișcare a copiilor;

Implementarea tehnologiilor de salvare a sănătății;

Asigurarea dezvoltării și antrenamentului tuturor sistemelor și funcțiilor corpului prin seturi de exerciții și jocuri special selectate, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor;

Formarea unor obiceiuri de viață sănătoase;

Implementarea unei alimentații raționale sănătoase pentru copii;

Dezvoltarea și implementarea unui sistem de întărire a copiilor;

Monitorizarea regulată a sănătății copiilor

Această muncă multifațetă importantă poate aduce cele mai mari rezultate pozitive numai dacă există o interacțiune strânsă cu familia. Este imposibil de evaluat rolul familiei în păstrarea și întărirea sănătății copilului. Bazele sănătății sunt puse la vârsta preșcolară și sunt un factor necesar în viața prosperă a oricărei persoane. Nu este o coincidență că marele profesor V. A. Sukhomlinsky a scris: „Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii și credința în forțele lor depind de veselia și vigoarea copiilor”.

Întărirea înseamnă antrenarea sistemului imunitar cu stimuli de frig pe termen scurt.

În orice perioadă a anului, atât adulții, cât și copiii au nevoie de proceduri de întărire. În grădinița noastră se desfășoară sub îndrumarea unei asistente. Proceduri de temperare a aerului și mers desculț pe saltele de masaj.

S-a stabilit că o persoană care face în mod regulat proceduri de întărire se îmbolnăvește mult mai rar, în special răceli, și tolerează, de asemenea, orice boală mai ușor și se recuperează mai repede.

Datorită întăririi, nu numai interacțiunea sistemelor fiziologice: respirația și circulația sângelui, ci și performanța sistemului nervos central, dezvoltarea mentală și fizică sunt îmbunătățite.

Efectul pozitiv al întăririi copiilor crescuți într-o familie poate fi obținut doar cu respectarea strictă a următoarelor reguli:

abordare individuală atunci când alegeți procedurile de întărire;

creșterea treptată a intensității iritației;

întărire sistematică și treptată.

Spălarea extinsă se efectuează cu apă rece. Acest tip de intarire poate fi folosit de la varsta de 3 ani.

Copilul trebuie să deschidă robinetul, să-și ude palma dreaptă și să o miște de la vârful degetelor până la cotul mâinii stângi, să spună „unul”, și să facă același lucru cu mâna stângă.

Udați ambele palme, plasați-le pe ceafă și mutați-le simultan spre bărbie, spunând „una”.

Udați-vă palma dreaptă și faceți mișcări circulare de-a lungul pieptului superior, spuneți „unu”.

Udați ambele palme și spălați-vă fața.

Clătiți, strângeți mâinile, ștergeți.

Picioare turnate. Picioarele copilului sunt turnate cu apă unul câte unul în baie. Temperatura apei 38 - 28 - 36 de grade. Trebuie să turnați apă cu o oală, începând de la genunchi. Reduceți treptat temperatura apei și aduceți-o la 26 - 18 - 36 de grade. Procedura se termină întotdeauna cu apă caldă. Apoi frecați-vă bine picioarele cu un prosop umed.

Puteți folosi băi de contrast.

Puneți două lighene cu apă în baie și invitați copilul să stea mai întâi în apă caldă, apoi în apă rece, apoi din nou în apă caldă. Temperatura apei 38 - 18 - 38 de grade. Frecați-vă bine picioarele cu un prosop.

Călirea cu aer se realizează după cum urmează.

În sezonul rece, ventilația prelungită se repetă de 5 - 6 ori pe zi, întotdeauna înainte de culcare(20 - 30 minute); băi de aer(talie sau expunere parțială a pielii)până la 10 minute de 3-4 ori pe zi.

Durata plimbării ar trebui să fie de 1,5 - 2 ore, în funcție de condițiile meteo.

Procedurile de întărire, pe lângă creșterea rezistenței la frig, ajută la îmbunătățirea funcției de reglare a creierului. Predominanța proceselor de excitație în sistemul nervos central este însoțită de creșterea consumului de energie și de oboseală rapidă, ceea ce duce la epuizarea sistemului nervos. Prin urmare, pentru acei copii care își petrec orele de veghe în principal în jocurile în aer liber, sunt deosebit de entuziasmați înainte de culcare și dorm prost, întărirea cu proceduri stimulatoare este contraindicată. Numai procedurile de calmare sunt utile, de exemplu, frecarea, băile calde înainte de culcare.

Atunci când alegeți efecte de întărire pentru un copil, ar trebui să țineți cont de caracteristicile sale individuale: starea de sănătate, dezvoltarea fizică și psihică.

Întărirea copiilor frecvent bolnavi trebuie abordată cu mare atenție. Dar în niciun caz un copil slăbit nu trebuie deloc lipsit de întărire, deoarece el este cel care, în primul rând, are nevoie de ea pentru sănătatea sa.

Efectul pozitiv al întăririi se menține numai cu repetarea constantă a procedurilor.

Zece sfaturi pentru părinți

Sfat 1. Pentru toate întrebările referitoare la sănătatea copilului dumneavoastră, ar trebui să contactați un medic pediatru, care va prescrie tratament sau, dacă este necesar, va trimite copilul pentru examinare către alți specialiști medicali. În cazuri speciale, pentru a nu întârzia începerea tratamentului, când apar primele semne caracteristice de boală, se recomandă să contactați imediat un specialist în acest domeniu al medicinei.

Sfatul 2. Dacă observi că copilul tău, printre semenii săi, se caracterizează prin mișcări incomode, vorbire slabă, dacă are leșin, amețeli, dureri de cap, vărsături sau face rău de mișcare în timpul transportului, trebuie să-ți consulți copilul cu un neurolog.

Sfatul 3. Acordați atenție comportamentului copilului: mobilitate excesivă, hiperexcitabilitate sau, dimpotrivă, letargie, oboseală, lacrimi, frici, somn perturbat, mișcări obsesive - acestea sunt cele mai frecvente simptome de stres mental în sistemul nervos încă slab al unui copil preșcolar. Dacă apar aceste semne, cu siguranță ar trebui să arătați copilul unui psihiatru infantil.

Sfat 4. Copilul tau pune deseori intrebari sau nu raspunde intotdeauna la vorbirea adresata lui, are dureri frecvente in gat, pierderea vocii, tuse, curge nasul constant, daca copilul doarme cu gura deschisa, sforait in somn, are un sunet nazal. când vorbești – consultați copilul cu un medic ORL(otolaringolog).

Sfatul 5. Dacă un copil are un apetit scăzut, apar adesea greață, vărsături și mișcări intestinale.(constipație, scaune moale), Dureri de stomac (inainte de masa, dupa masa), ar trebui să căutați ajutor calificat de la un gastroenterolog.

Sfat 6. Cererea de sfatul unui alergolog este necesară în cazurile în care un copil experimentează o reacție în perioada preșcolară.(erupție cutanată, umflare, dificultăți de respirație, curgere bruscă a nasului, strănut)pentru unele alimente, mirosuri, polen, medicamente, vaccinuri.

Sfatul 7 . Inflamația pielii în diferite părți ale corpului(de obicei pe brațe și picioare), însoțită de roșeață, mâncărime, peeling, exsudație - poate acestea sunt semne de dermatită cronică sau eczemă, pe care un dermatolog le va ajuta să le vindece. Ar trebui să contactați un dermatolog dacă există modificări vizibile în starea pielii, a unghiilor sau a părului.

Sfatul 8. Dacă observați că un copil își mijește pleoapele când se uită la obiecte îndepărtate sau se aplecă jos peste o pagină a unui album sau a unei cărți, stă aproape de ecranul televizorului dacă este de la distanță(de la o distanta de 5 metri)nu face distincție între cele mici(pana la 1 cm in diametru)articole, este necesar să verificați acuitatea vizuală a copilului dumneavoastră - contactați un oftalmolog(la un oftalmolog).

Sfatul 9. Acordați atenție constantă la poziția copilului: când merge, el se aplecă, are un umăr mai jos decât celălalt, omoplații îi ies puternic când spatele este drept; stând pe un scaun, se îndoaie vizibil într-o direcție sau alta, încearcă să-și schimbe poziția frecvent, se apleacă jos(aproape zace pe masă)în timpul desenului etc. - o examinare a stării coloanei vertebrale trebuie efectuată de un specialist ortoped.

Sfat 10. Nu uitați de necesitatea examinărilor preventive obligatorii ale copilului dumneavoastră de către următorii specialiști: endocrinolog(prevenirea bolilor tiroidiene, diabetului, obezității, tulburărilor de creștere), chirurg (depistarea anomaliilor congenitale), dentist (depistarea și tratamentul cariilor), cardiolog (diagnosticarea disfuncțiilor cardiace și vasculare), logoped (tulburări de vorbire și de percepție a sunetului)

Consultarea nr. 3

„Copii hiperactivi, cum să-i ajuți?”

Hiperactivitate

(în engleză: sindromul copilului hiperactiv; tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADH), sindrom hiperdinamic. Hiperactivitatea se manifestă prin neatenție, distractibilitate și impulsivitate neobișnuită pentru un copil normal.Hiperactivitatea nu este o problemă de comportament, nu este rezultatul unei creșteri proaste, ci un diagnostic medical și psihologic care poate fi pus de specialiști pe baza rezultatelor diagnosticelor și observării speciale a copilului.Dacă un copil este plin de viață, activ și neliniştit, acest lucru nu indică întotdeauna hiperactivitatea lui. Este destul de normal dacă nu poate sta la masă mult timp, este neliniştit înainte de culcare, este neascultător în magazinul de jucării şi aleargă fără să se oprească după o mişcare lungă. Principala diferență dintre un copil activ și unul hiperactiv este tocmai că acesta din urmă va alerga, se va mișca fără țintă, fără să zăbovească mult timp pe vreun subiect, cel mai interesant, indiferent de situație, fie că este acasă, la o petrecere sau la petrecere. cabinet medical. Nici cererile nesfârșite, nici persuasiunea, nici mita nu îl vor afecta. Mecanismul lui de autocontrol nu funcționează, spre deosebire de semenii săi, chiar și cei mai răsfățați. Hiperactivitatea este o boală care trebuie tratată.Autorii dicționarului psihologic clasifică manifestările externe ale hiperactivității ca neatenție, distractibilitate, impulsivitate și creșterea activității motorii. Hiperactivitatea este adesea însoțită de probleme în relațiile cu ceilalți, dificultăți de învățare și stima de sine scăzută. În același timp, nivelul de dezvoltare intelectuală la copii nu depinde de gradul de hiperactivitate și poate depăși norma de vârstă. Primele semne de hiperactivitate se observă înainte de vârsta de 7 ani și sunt mai frecvente la băieți decât la fete.O trăsătură caracteristică a activității mentale a copiilor hiperactivi este ciclicitatea: aceștia pot lucra productiv timp de 5-15 minute. Și apoi creierul se odihnește timp de 3-7 minute, acumulând energie pentru următorul ciclu. În momentul adaptării, trebuie să vă mișcați, să vă învârtiți și să vă întoarceți constant capul. Pentru a face acest lucru, pentru a menține concentrarea, el folosește o strategie adaptativă: activează centrii de echilibru cu ajutorul activității motorii.Există diferite opinii despre cauzele hiperactivității: acestea pot fi factori genetici, caracteristici ale structurii și funcționării creierului, leziuni la naștere, boli infecțioase suferite de copil în primele luni de viață. Prezența hiperactivității este determinată de un specialist - un medic după efectuarea unui diagnostic special. Dacă este necesar, se prescrie un tratament medicamentos.Manifestările externe ale hiperactivității se pot schimba odată cu vârsta. Dacă în copilăria timpurie există imaturitatea funcțiilor motorii și mentale, atunci în adolescență apar tulburări ale mecanismelor de adaptare, iar aceasta poate deveni cauza delincvenței și a criminalității. Copiii hiperactivi dezvoltă adesea pofta de alcool și droguri. Hiperactivitatea este considerată o patologie și reprezintă o problemă socială gravă. Până la adolescență, creșterea activității motorii în majoritatea cazurilor dispare, dar impulsivitatea și deficitul de atenție rămân.Hiperactivitatea la copii contribuie la dificultăți în a învăța să citească, să scrie și să numere. Există o întârziere în dezvoltarea mentală de 1,5-2 ani. Discursul interior, care ar trebui să controleze comportamentul social, este insuficient dezvoltat. Au o stabilitate psiho-emoțională slabă în cazul eșecurilor, stima de sine scăzută, încăpățânare, înșelăciune, temperament scurt și agresivitate. Din cauza neînțelegerii din partea celorlalți, copiii dezvoltă un model agresiv de comportament care le este benefic și, prin urmare, greu de corectat.DCopiii cu sindrom de hiperactivitate au mecanisme compensatorii destul de mari. Pentru a le activa, trebuie îndeplinite următoarele:anumite condiții: – furnizarea de educație neutră emoțională fără suprasolicitare intelectuală;– aderarea la o rutină zilnică și timp suficient pentru somn;– suport adecvat pentru medicamente;– dezvoltarea asistenței individuale pentru copil de la un neurolog, psiholog, educatori și părinți.

Cum să identifici un copil hiperactiv?Principalele manifestări ale hiperactivității pot fi împărțite în 3 blocuri: deficit de atenție activă, dezinhibare motorie și impulsivitate. Psihologii americani Baker și Alvord oferă următoarele criterii pentru a identifica hiperactivitatea la un copil.

Criterii pentru hiperactivitate:

Deficit de atenție activ:
1. inconsecvent;
2. nu poate reține atenția mult timp, nu se poate concentra;
3. neatent la detalii;
4. la îndeplinirea unei sarcini, face un număr mare de greșeli ca urmare a neglijenței;
5. nu ascultă bine când i se vorbește;
6. preia o sarcină cu mare entuziasm, dar nu o termină niciodată;
7. întâmpină dificultăţi în organizare;
8. evită sarcinile care necesită un efort mental îndelungat;
9. distras ușor;
10. schimbă frecvent activitățile;
11. este adesea uituc;
12. pierde lucrurile cu ușurință.

Dezinhibarea motorie:
1. se agita constant;
2. prezinta semne de anxietate (batatul cu degetele, miscarea pe scaun, joaca cu parul, hainele etc.);
3. face adesea mișcări bruște;
4. foarte vorbăreț;
5. vorbire rapidă.

Impulsivitate:
1. începe să răspundă fără a termina întrebarea;
2. este incapabil să-și aștepte rândul, adesea intervine și întrerupe;
3. nu poate aștepta o recompensă (dacă există o pauză între acțiuni și recompensă);
4. la îndeplinirea sarcinilor se comportă diferit și arată rezultate foarte diferite (la unele lecții copilul este calm, la altele nu, dar la unele lecții are succes, la altele nu);
5. doarme mult mai puțin decât alți copii, chiar și în copilărie.

Reguli de conduită pentru părinții cu un copil hiperactiv:
menține o rutină zilnică clară acasă;
asculta ce vrea copilul sa spuna (altfel nu te va auzi);
repetați automat cererea dvs. iar și iar folosind aceleași cuvinte (pe un ton neutru);
distrageți atenția copilului în caz de capricii: oferiți o gamă de alte activități posibile în acest moment; pune o întrebare neașteptată; reacționează într-un mod neașteptat pentru copil (fă o glumă, repetă acțiunile lui);
faceți o fotografie copilului sau aduceți-l la oglindă în momentul în care este capricios;
lăsați-l singur în cameră (dacă este sigur pentru sănătatea lui);
nu interziceți categoric acțiunile copilului;
nu citiți notații (copilul tot nu le aude);
nu a comanda, ci a cere (dar nu pentru a-și trage favoarea);
Nu insistați ca copilul să-și ceară scuze cu orice preț.
Lucrați cu copilul dumneavoastră la începutul zilei, nu seara.
Împărțiți munca în perioade scurte. Folosiți minute de educație fizică.
Reduceți cerințele de precizie la începutul lucrării.
Stai lângă copilul tău în timpul orelor. Utilizați contactul tactil.
Fiți de acord cu copilul dumneavoastră cu privire la anumite acțiuni în avans.
Încurajează imediat, fără a întârzia pentru viitor.
Oferă alegere.
Păstraţi-vă calmul. Fără calm - fără avantaj!

Restrictii:
1. Nu-ți lăsa copilul să stea în fața televizorului. În unele familii, este obișnuit să lăsați televizorul aprins în mod constant, chiar dacă nimeni nu îl privește în acest moment; în acest caz, sistemul nervos al copilului este foarte supraîncărcat din cauza zgomotului și luminii constante de fundal. Încercați să țineți televizorul oprit în camera în care se află copilul.
2. Nu permiteți copilului dumneavoastră să joace jocuri pe calculator.
3. Un copil hiperactiv este supraexcitat de mulțimile mari de oameni. Dacă este posibil, evitați locurile aglomerate (magazine mari, piețe, teatre) - acestea au un efect excesiv de puternic asupra sistemului nervos al copilului.
4. Un copil hiperactiv ar trebui trimis cât mai târziu la grădiniță, când deja a învățat să-și controleze mai mult sau mai puțin comportamentul. Și asigurați-vă că avertizați profesorii despre caracteristicile sale.

Cum să te joci cu un astfel de copil?
La alegerea jocurilor, în special a celor active, este necesar să se țină cont de caracteristicile copiilor: deficit de atenție, activitate motrică, impulsivitate, oboseală, incapacitatea de a respecta regulile de grup pentru o perioadă lungă de timp. În joc este dificil să-ți aștepți rândul și să ții cont de interesele celorlalți. Este indicat să folosiți jocuri cu reguli clare care favorizează dezvoltarea atenției.
"Găsește diferența." Copilul face un desen simplu (o pisică, o casă) și îl transmite unui adult, în timp ce acesta se întoarce. Adultul completează câteva detalii și returnează poza. Copilul ar trebui să observe ce s-a schimbat în desen. Apoi adultul și copilul își schimbă locul.
„Labe fragede”. 6-7 obiecte mici de diferite texturi: o bucată de blană, un ciucuri, mărgele, vată. Totul este așezat pe masă. Copilului i se cere să dezgolească brațul până la cot; părintele explică că un „animal” va merge de-a lungul mâinii și o va atinge cu labele sale afectuoase. Cu ochii închiși, trebuie să ghiciți ce „animal” v-a atins mâna - ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare și plăcută. Opțiune de joc: „fiara” va atinge obrazul, genunchiul, palma.
„Shoting-whipering-silent” 3 siluete de palmier: roșu, galben, albastru. Acestea sunt semnale. Când un adult ridică o mână roșie - o „canta”, poți fugi, striga, face mult zgomot; palmier galben - „șoptător” - te poți mișca în liniște și șopti; Când se dă semnalul „tăcere” - o palmă albastră - copiii trebuie să înghețe într-un loc sau să se întindă pe podea și să nu se miște. Jocul ar trebui să se încheie cu tăcere.
„O oră de tăcere și o oră este posibilă.”
„Hai să dăm mâna”: 1 palmă - dăm mâinile, 2 palme - cu umerii, 3 palme - cu spatele.
„Prin țânțari.”

Exerciții care vizează dezvoltarea voinței și autocontrolului:
"Broasca testoasa".
„Tigături, șoapte, amortizoare”.
"Vorbi."
— Prințesa Nesmeyana.

Exerciții pentru a reduce impulsivitatea și agresivitatea:
„Un strigăt în deșert”
— Două oi.
„Tăiind lemne”.

Exerciții care vizează dezvoltarea concentrării:
— Cine zboară?
— Genunchii altcuiva.
„Santiki-împachetări de bomboane-limpopo.”
— Mormăind cărți de numărare.

Consultarea nr. 4

„Jocuri și jucării pentru copii 2-3 ani”

Vârsta fragedă a unui copil este o perioadă foarte crucială în dezvoltarea umană, când se pune bazele personalității sale. Părinții trebuie să știe că în fiecare perioadă a dezvoltării copilului, acesta poate dobândi „valori psihologice” care îi vor fi alături pentru tot restul vieții. Trebuie subliniat faptul că dezvoltarea nu înseamnă doar noi achiziții, ci și consolidarea rezultatelor obținute anterior. Și în acest sens, tipul de activitate a copilului în această etapă de vârstă a dezvoltării personalității este de o importanță deosebită. Este tipul de activitate care determină o nouă etapă în dezvoltarea psihologică a copilului. Tipul principal de activitate și baza dezvoltării personalității unui copil sub 3 ani este jocul bazat pe obiecte. Așadar, la grădiniță, copiilor de această vârstă li se oferă jocuri și activități în care asimilarea oricărui material decurge neobservată de către copii, în activități practice. Activitatea de joc bazată pe obiecte este activitatea principală pentru un copil la o vârstă fragedă. Are o influență deosebită asupra dezvoltării sale diversificate. Jucăriile selectate după culoare, mărime și cantitate sunt un mijloc excelent de dezvoltare a personalității copiilor mici. Sarcina principală a unui adult este să folosească astfel de jucării pentru a atrage atenția copilului asupra diferitelor proprietăți ale obiectelor, pentru a-l învăța să îndeplinească sarcini de selectare a acestora pe baza asemănărilor și diferențelor lor. Acțiunile practice cu o jucărie didactică reflectă natura vizual-eficientă a gândirii caracteristică perioadei timpurii a copilăriei. Prin urmare, jucăriile didactice nu numai că îmbogățesc experiența senzorială a copiilor, ci îi învață și să gândească. În astfel de acțiuni practice precum conectarea, deconectarea, înșirarea obiectelor, se dezvoltă operații mentale de analiză, sinteză, generalizare... Jucăriile didactice dezvoltă motricitatea fină la copii, îi fac să își dorească să experimenteze și să realizeze diverse acțiuni constructive. Jocul cu obiecte îl confruntă pe copil cu nevoia de a-și aminti și de a reproduce metode de acțiune care au fost arătate adulților, de ex. dezvolta memoria si imaginatia. Astfel, experiența senzorială a copiilor stă la baza dezvoltării cognitive. Prin urmare, jucăriile sunt extrem de necesare unui copil sub 3 ani: - pentru înșirarea obiectelor de diverse forme care au orificiu traversant (diverse piramide etc.); - pentru împingerea obiectelor de diferite forme în orificiile corespunzătoare; - pentru rulare; - modelat cu elemente de prindere si lipire (nasturi, sireturi, capse, Velcro, fermoar); - diferite dimensiuni, forme, culori pentru compararea obiectelor, așezarea unor figuri care diferă puternic ca formă (minge, cub) etc. Astfel, jocul determină dezvoltarea psihică ulterioară a copilului. Jocurile în aer liber sunt de o importanță deosebită în ceea ce privește creșterea unui copil sănătos și dezvoltat fizic. Din momentul nașterii, copilul se străduiește să se miște. Copiii învață despre lume târându-se, cățărându-se, alergând etc. Folosirea jocurilor în aer liber în viața de zi cu zi creează condiții pentru ca copilul să învețe să-și controleze corpul, mișcările lui să devină frumoase și, cel mai important, încrezătoare. Jocul în aer liber este o sursă de bucurie, unul dintre cele mai bune mijloace de comunicare între un adult și un copil. Includerea elementelor de folclor și folosirea diferitelor personaje stimulează imaginația copiilor, contribuie la formarea vorbirii și, în cele din urmă, la formarea personalității copilului. Ajută-ți copilul să-și extindă vocabularul și să învețe noi structuri de vorbire citind și uitându-se la cărți ilustrate cu el, încurajându-l să repete ceea ce a citit sau a spus. Fii un bun ascultator. Dă-i timp copilului tău să termine ceea ce a vrut să spună. Încercați să nu-l întrerupeți corectând pronunția și ordinea cuvintelor, pentru că el însuși va percepe în cele din urmă vorbirea corectă după ureche. Asigurați-vă că vă uitați la copilul dumneavoastră când vorbește, arătându-i că ascultați cu atenție și că cuvintele lui nu vă sunt indiferente. Astfel, în orice acțiune cu un copil, cel mai important lucru este comunicarea prietenoasă cu el. Un adult este obligat nu numai să ofere copilului orice cunoștințe, abilități și abilități, ci și să îi ofere un sentiment de securitate psihologică și încredere. „Let's Play” (jocuri cu profesorii) Noi, educatorii, dorim să vă prezentăm jocurile pe care le folosim. Jocuri și exerciții care dezvoltă activitatea de vorbire: - jocuri care dezvoltă atenția și percepția auditivă, de exemplu: „Cine va auzi ce? (ecran; ghiciți ce obiect a produs sunetul: tamburin, clopot, tobă, ciocan - jucați cu părinții)”, „Aflați prin sunet (zgomote și sunete)”, „Cine este atent? (oferă sarcini, trebuie să: auziți, înțelegeți și îndepliniți)”, „Fă ceea ce spun”, „Unde ai sunat?” si etc. - jocuri care dezvoltă puterea vocii și rata de vorbire, de exemplu: „Tare - liniștit (schimbați puterea vocii: un câine mare cu voce tare „Aw-aw”, un cățeluș mic în liniște - joacă cu părinții)”, „Nu trezește păpușa”, „Cine țipă cum”, „Vântul bate” etc. - jocuri care dezvoltă respirația vorbirii, de exemplu: „Apă”, „Bubble (joacă cu părinții)”, „Locomotivă cu aburi”, „Lovitură pe minge, spinner, corn”, etc. - jocuri care formează pronunția corectă a sunetului, de exemplu: „Jocuri-activități pe onomatopee” (index card), joacă cu părinții. Jocuri care dezvoltă activitatea motrică: - jocuri care dezvoltă mișcările mâinii - gimnastica cu degetele, (index card), jocul cu părinții. - jocuri care dezvoltă coordonarea mișcărilor, de exemplu: „We stomp! (joacă-te cu părinții)”, „Ascundești”, „În liniște ne vom lovi mâinile”, „Pas peste frânghie”, „Piciorușe alergau de-a lungul potecii”, etc. - jocuri care te învață să alergi repede, de exemplu: „Alergă la mine!”, „Prindă-mă”, „Mergi și fugi”, „Mai repede - mai încet”, etc. - jocuri care învață săritul, de exemplu, „Vrăbii”, „Minge”, „Sări în palmă”, „Sări în picioare”, etc. - jocuri care dezvoltă abilitățile de crawling, de exemplu: „Pisica se furișează”, „Trasă cu obstacole”, „Colectarea mingilor”, etc. - jocuri care dezvoltă simțul echilibrului, de exemplu: „Leagăn”, „Mergere de-a lungul potecii cu nervuri”, „Peste râu”, etc. -jocuri cu mingea, de exemplu: „Aruncarea mingii”, „Cine va lovi”, „Alergă, prinde”, „Minge în poartă”, „Prindă, aruncă - nu te lăsa să cazi!” (joaca-te cu parintii)” si etc. - jocuri în aer liber, (index card), joacă cu părinții. Jocuri educative: - jocuri cu imagini ale intrării, de exemplu: „Cine face ce?”, „Cine ce mănâncă”, „Avioane”, „Ca stârcul”, etc. - jocuri cu păpușa, de exemplu: „Să construim o cameră pentru păpușă”, „Să îmbrăcăm păpușa după somn”, „păpușa face exerciții”, „Să hrănim păpușii cu prânzul”. - jocuri care dezvoltă percepția asupra mărimii, formei și culorii, de exemplu: „Mare și mic”, „Care minge este mai mare”, „Ce formă are”, „Cerc, pătrat”, „Mărgele multicolore”, etc. .

Consultarea nr. 5

„Gimnastica cu degetele pentru școlari juniori”

În vorbirea orală a oricărei națiuni puteți găsi poezii scurte care sunt însoțite de mișcări ale degetelor, de exemplu: „Am scris, am scris, degetele noastre sunt obosite”.

S-a dovedit că mișcările subtile ale degetelor au un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii copiilor. Până la vârsta de cinci ani, vorbirea unui copil ar trebui să fie pe deplin dezvoltată.

Ce se întâmplă când un copil face gimnastică cu degetele?

Efectuarea exercițiilor și mișcărilor ritmice cu degetele duce la stimularea centrilor vorbirii din cortexul cerebral, care la rândul său stimulează dezvoltarea vorbirii.

Gimnastica cu degetele ajută copilul să-și concentreze atenția și să o distribuie corect, îl învață să asculte și să înțeleagă sensul vorbirii și crește activitatea de vorbire a copilului.

Făcând exerciții și însoțindu-le cu rime scurte, copilul își îmbunătățește vorbirea, tempo-ul și ritmul acesteia. Ca urmare a stăpânirii tuturor exercițiilor, mâinile și degetele dobândesc forță, mobilitate bună și flexibilitate, iar acest lucru va face mai ușor să stăpâniți abilitățile de a scrie în viitor.

Jocurile cu degetele creează un fundal emoțional favorabil și dezvoltă capacitatea de a imita un adult. Bebelușul își dezvoltă imaginația și fantezia.

Asigurați-vă că copilul reproduce corect și menține poziția mâinii și a degetelor și trece corect de la o mișcare la alta. Dacă este necesar, ajută-ți copilul sau învață-l să se ajute singur cu cealaltă mână. Urmați cu strictețe ritmul dat.

Exercițiile pentru degete sunt utile nu numai pentru copiii cu întârziere în dezvoltarea vorbirii, ci și pentru copiii a căror dezvoltare a vorbirii are loc în timp util.

La ce vârstă poți face exerciții pentru degete?

Unii experți recomandă să faceți exerciții pentru degete de la 6-7 luni: aceasta include masajul mâinii și al fiecărui deget, fiecare dintre falangele sale. Frământarea și mângâierea se efectuează zilnic timp de 2-3 minute. Deja de la vârsta de zece luni se efectuează exerciții active pentru degete, implicând mai multe degete în mișcare.

Dar chiar și la o vârstă mai târzie, cursurile vor fi foarte utile și eficiente.

Exercițiile sunt selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă. Așadar, copiilor li se pot oferi bile de lemn de diferite diametre pentru a se rostogoli cu degetele. Trebuie să-ți implici toate degetele în mișcare. Pentru acest exercițiu, puteți folosi o minge de plastilină.

Puteți construi cu cuburi, puteți asambla diverse piramide și puteți muta creioanele dintr-o grămadă în alta.

La vârsta de șase luni, copiilor li se dau sarcini mai complexe: fixarea nasturii, legarea și desfacerea nodurilor.

La o vârstă mai înaintată, ei folosesc poezii care sunt însoțite de mișcări ale mâinilor.

Instrucțiuni:

La început, toate exercițiile sunt efectuate încet.

Exercițiile se practică mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă mână.

TINE MINTE! Orice exerciții vor fi eficiente doar cu exerciții regulate! Fă sport nu mai mult de 5 minute pe zi!

Consultarea nr. 6

„Dezvoltarea abilităților culturale și igienice la copiii din prima grupă de juniori!”

Se știe că cele mai puternice obiceiuri, atât bune, cât și rele, se formează în copilărie. De aceea este atât de important să dezvoltăm abilități sănătoase la un copil de la o vârstă foarte fragedă și să le întăriți astfel încât să devină obiceiuri. Educatia culturala si igienica sta la baza culturii sanitare, o conditie necesara pentru formarea la copii a unei atitudini fata de un stil de viata sanatos in viitor. Educarea copiilor în abilitățile de igienă personală și publică joacă un rol vital în protejarea sănătății lor și promovează un comportament corect la domiciliu și în locurile publice. În cele din urmă, nu numai sănătatea lor, ci și sănătatea altor copii și adulți depinde de cunoștințele copiilor și de respectarea regulilor de igienă și a normelor de comportament necesare. În procesul muncii de zi cu zi cu copiii, este necesar să ne străduim să ne asigurăm că respectarea regulilor de igienă personală devine naturală pentru ei și că abilitățile de igienă sunt îmbunătățite constant odată cu vârsta. Dar cum vor face acest lucru depinde de ceea ce copiii au fost învățați încă din copilărie, mai întâi de către părinți, apoi de către profesorii lor de grădiniță. Și cu cât sunt mai strălucitoare și mai interesante impresiile din învățarea abilităților care sunt dificile pentru copii, cu atât mai repede își vor aminti de ele, cu atât va fi mai plăcut să le performezi și să le îmbunătățești zi de zi. La grup vin copii foarte diferiți. Unii dintre ei folosesc singuri olita, în timp ce alții refuză categoric să fie prieteni cu ea, unii copii mănâncă cu lingura, în timp ce alții sunt obișnuiți doar cu o sticlă sau își sapă în farfurie cu mâinile cu mare plăcere. De ce se întâmplă asta? Copilul primește primele idei despre abilitățile culturale și igienice în familie. Părinții grijulii încep să-și învețe copiii să fie îngrijiți și independenți literalmente de la leagăn. Una dintre primele abilități este abilitatea de a mânca cu atenție. Copilul trebuie să fie învățat imediat să participe activ la procesul de alimentație. Este indicat să hrăniți la masă un copil de peste un an și jumătate. La această vârstă, este necesar să vă asigurați că copilul, așezat pe un scaun, își sprijină picioarele pe podea, iar înălțimea mesei este la nivelul coatelor îndoite. În plus, este necesar să se educe și să întărească alte abilități la copii: asigurați-vă că aceștia nu stau la masă cu mâinile murdare, nu părăsiți masa cu o bucată de pâine sau folosiți o batistă. Atunci când se îmbracă și se dezbracă, este, de asemenea, necesar să se ofere copiilor posibilitatea de a acționa independent într-o oarecare măsură. Aceleași cerințe pentru regulile de igienă și abilitățile de autoîngrijire la grădiniță și acasă duc la o mai bună memorare și consolidare a obiceiurilor sănătoase. În grupa 1 de juniori, este necesar să se insufle obiceiuri utile precum spălatul pe mâini, menținerea unei rutine zilnice, folosirea independentă a olita și capacitatea de a ține corect o lingură. Până la vârsta de doi ani, un bebeluș poate învăța să-și spele fața și să-și pieptene părul, să-și scoată pălăria sau șosetele, să-și ștergă gura cu un șervețel după ce a mâncat și să-și sufle nasul într-o batistă. La prima vedere, totul este foarte simplu, dar, de fapt, pentru copii este o întreagă știință - stăpânirea și aplicarea abilităților culturale și igienice. Programul „De la naștere la școală” identifică și stabilește obiective pentru dezvoltarea abilităților de autoîngrijire ale copiilor și abilităților culturale și igienice. Efectuând aceste sarcini în fiecare zi, este necesar să se consolideze îndemânarea: înainte de a mânca, luați un scaun și așezați-vă la masa de sufragerie în același loc, țineți corect o lingură și beți cu grijă dintr-o ceașcă. Este imperativ să-i învățați pe copii să mulțumească adulților atunci când termină o masă și se ridică de la masă. Încă din prima zi de ședere a copiilor în grup, este necesar să se înceapă lucrul la dezvoltarea abilităților de îmbrăcare (dezbracare): învățarea să se dea jos și să se îmbrace dresuri, șosete, cizme și pălărie. De asemenea, este necesar nu numai să-i învățăm pe copii să se îmbrace singuri, ci și să fie îngrijiți. Copiii au întotdeauna dorința de a desface nasturii și fermoarele ei înșiși, dar le lipsește capacitatea. Ei pot fi învățați acest lucru seara în timpul jocurilor: „Puneți șorțul pentru matrioșca”, „Flegeți nasturii”, „Scoateți-l din coș”. Elementele de joc vă vor ajuta, de asemenea, să vă ocupați de nasturi și fermoare. Cât de repede învață un bebeluș să se îmbrace și să se dezbrace depinde de mobilitatea degetelor sale. Această calitate trebuie dezvoltată jucându-se ocazional cu copiii cu obiecte mici, cum ar fi bețișoare de numărat sau desen într-un album. Din practica profesorului este clar că este foarte dificil să-i înveți pe copii să se spele și să folosească corect un prosop. Copiii nu se tem de apă, dar nu știu să se spele: își pun mâinile sub pârâu și îl țin. Pregătirea pentru spălare trebuie să înceapă în grup: copiii își suflecă mânecile, așa cum arată profesorul, și explică de ce este necesar acest lucru, folosind versuri poetice: „Mâinile trebuie spălate curate, mânecile nu trebuie să fie umede” sau „Cine nu sufleca-i maneca nu va primi apa" Când îi înveți pe copii cum să se spele, trebuie să joci jocuri didactice: „Katya se spală”, „Misha o vizitează pe Masha”. Educația abilităților culturale și igienice include o gamă largă de sarcini, iar pentru a le rezolva cu succes, puteți folosi o serie de tehnici pedagogice, ținând cont de vârsta copiilor: instruire directă, spectacole de teatru de păpuși, exerciții de realizare a acțiunilor în timpul jocurilor didactice. , amintindu-le sistematic copiilor de necesitatea respectării regulilor de igienă și de o creștere treptată a cerințelor pentru ei.

Consultarea nr. 7

„Mediul vorbirii în familie și influența acestuia asupra dezvoltării copilului”

Vorbire - una dintre liniile dezvoltării copilului. Datorită limbii sale materne, bebelușul intră în lumea noastră și primește oportunități ample de a comunica cu alte persoane. Vorbirea ajută la înțelegerea reciprocă, modelează opiniile și credințele și oferă, de asemenea, un serviciu imens în înțelegerea lumii în care trăim.

Vorbirea, un dar minunat al naturii, nu este dată unei persoane încă de la naștere. Este nevoie de timp pentru ca bebelușul să înceapă să vorbească.

Uneori, părinții cred că vorbirea proastă a copilului lor se va corecta de la sine și că nu trebuie făcut nimic pentru asta. Alții consideră că dezvoltarea vorbirii necesită un mediu restrictiv special, cum ar fi la școală, sesiuni de antrenament special pregătite și amână dezvoltarea acesteia până la vârsta preșcolară. Alții cred că, dacă un copil învață toate literele la 2 ani, învață să citească și cunoaște pe de rost poeziile lui K.I. Chukovsky, atunci vorbirea copilului său va fi corectă, înțeleasă și clară. Există părinți atenți care se întreabă de ce unii copii încep să vorbească mai târziu, iar alții mai devreme? Ce trebuie făcut pentru a ne asigura că vorbirea unui copil se dezvoltă cât mai devreme posibil?

Dintre numeroasele componente ale succesului în viață, vorbirea clară și clară nu este cea mai puțin importantă. Prin urmare, trebuie să începeți să învățați copilul să vorbească corect aproape din leagăn.

Cheia succesului este mediul de vorbire în care se află încă din momentul nașterii, care are o mare influență asupra formării vorbirii sale. Dezvoltarea vorbirii are loc constant, pe tot parcursul zilei, iar dacă este plină de evenimente și impresii, atunci stimulează de două ori copilul să comunice. Mediul de vorbire nu este doar comunicarea cu copilul, ci mulți factori care sunt reuniți care afectează pozitiv sau negativ dezvoltarea copilului. Rolul principal îl joacă mediul îmbogățit sau neîmbogățit.

Educația fizică, mentală și intelectuală a unui copil începe încă din prima copilărie. Toate aptitudinile sunt dobândite în familie, inclusiv abilitatea de a vorbi corect. Discursul unui copil se formează pe baza vorbirii familiei și prietenilor săi: mamă, tată, bunica, bunic, surori mai mari și frați. Există o opinie profund incorectă că partea de pronunție a sunetului a vorbirii unui copil se dezvoltă independent, fără influență sau ajutor special din partea adulților, ca și cum copilul însuși stăpânește treptat pronunția corectă.

În realitate, neintervenția în procesul de formare a vorbirii copiilor implică aproape întotdeauna întârzieri de dezvoltare. Deficiențele de vorbire, stabilite în copilărie, sunt depășite cu mare dificultate în anii următori. O familie rezonabilă încearcă întotdeauna să influențeze formarea vorbirii copiilor, începând din primii ani de viață. Este foarte important ca de la o vârstă fragedă un copil să audă vorbire corectă, distinctă, din care se formează propriul său discurs.

Părinții trebuie pur și simplu să știe cât de importantă este vorbirea unui adult pentru un copil și cum să vorbească exact cu copiii mici. Adulții trebuie să vorbească corect, fără a distorsiona cuvintele, pronunțând fiecare sunet clar, să-și ia timpul și să nu „mânânce” silabe și terminații de cuvinte.

Este complet nepotrivit să „falsăm” limbajul unui copil, ceea ce adesea inhibă dezvoltarea vorbirii. Dacă adulții nu își monitorizează vorbirea, atunci multe cuvinte ajung la urechea copilului distorsionat („vezi” în loc de „priviți”, „nu fugi” în loc de „nu fugi”, „în sfârșit” în loc de „în general” , etc.).

Este deosebit de important să pronunțați în mod deosebit de clar cuvintele nefamiliare, noi și lungi. Când vorbești direct cu fiul sau fiica ta, părinții ar trebui să-i încurajeze să răspundă și au ocazia să-ți asculte cu atenție discursul.

Părinții ar trebui să-l învețe pe bebeluș să se uite direct la difuzor, apoi va adopta mai ușor articulația adulților.

Pronunția incorectă este remediată din următoarele motive:

1) Discurs incorect din partea altora. Unele dintre deficiențele enumerate găsite în acesta sunt susținute în vorbirea copiilor.

2) Luarea în considerare insuficientă de către adulți a tendințelor copilului de a asimila vorbirea altora. În cazurile dificile, ele nu arată cum să articuleze un anumit sunet, nu corectează copilul și nu îi trezesc interesul pentru pronunție. Lăsat în voia lui, nu depășește întotdeauna dificultățile de pronunție cu succes și la timp.

3) Sarcina de vorbire este insuportabilă pentru copil. Adulții încurajează adesea copiii să memoreze materiale de vorbire care sunt prea extinse și dificile pentru ei. Adesea, părinții „zeloși” forțează eliminarea caracteristicilor de vorbire legate de vârstă cu corecții persistente și solicită să vorbească corect. Ca urmare a suprasolicitarii mecanismelor fiziologice ale vorbirii, neregularitatile de vorbire sunt si mai mult consolidate si chiar multiplicate. În plus, interesul copilului pentru vorbire, pentru corectitudinea ei, se estompează, deoarece energia lui pentru învățarea limbii este tensionată până când vede ce este necesar și necesar în fața lui și cade atunci când simte că se cere ceva dincolo de forțele sale. l.

4) Mediu nefavorabil , printre care copilul trăiește în perioada de dezvoltare a vorbirii sale: zgomot constant, țipete, vanitate, asurzirea copilului, obosirea lui și împiedicându-l să perceapă clar vorbirea altora.

Aproape toate calitățile personale: gusturile, obiceiurile, caracterul, temperamentul se formează la o persoană în copilărie. Și vorbirea joacă un rol semnificativ în dezvoltarea personalității.

În copilăria timpurie, putem observa ce fel de caracter dezvoltă un copil. Să ne imaginăm un copil cu deficiență de vorbire care nu frecventează grădinița. Nu simte nicio grijă în legătură cu asta. Semenii nu râd de el, nu-l tachina. Este relaxat, vorbăreț și dornic să comunice. Exact același copil care frecventează grădinița va fi supus ridicolului și remarcilor jignitoare; acești copii nu participă la concerte la matineele copiilor; profesorii nu le permit să participe la spectacole. Copilul este jignit, nu se simte egal cu ceilalți copii. Treptat, va încerca să tacă sau să răspundă în monosilabe ori de câte ori se va ivi ocazia; va încerca să nu ia parte la jocurile de vorbire. Caracterul său se dezvoltă într-unul închis, va fi tăcut, nesigur de abilitățile sale și, ca adult, va alege o profesie care nu necesită o comunicare frecventă și intensă cu oamenii. Există o mare probabilitate ca un copil să dezvolte o pronunție incorectă a sunetului atunci când unul dintre părinți sau un frate sau o soră din familie are defecte de pronunție.

Comunicarea emoțională între un adult și un copil este cea mai importantă condiție prealabilă pentru dezvoltarea formelor verbale (vorbirii) de comunicare. Pentru dezvoltarea deplină a vorbirii, este necesară comunicarea atât cu adulții, cât și cu semenii. Este important să monitorizați vorbirea copilului dumneavoastră întotdeauna și oriunde.

Concluzie.

Pentru ca procesul de dezvoltare a vorbirii să se deruleze în timp util și corect, sunt necesare anumite condiții. În special, copilul trebuie:

Să fie sănătos din punct de vedere fizic și mental;

Au abilități mentale normale;

Să aibă auz și vedere completă;

Să aibă suficientă activitate mentală;

Au nevoie de comunicare verbală;

Aveți un mediu de vorbire complet.

Dacă părinții comunică adesea cu copilul, se joacă cu el, citesc basme, învață poezii, atunci, de obicei, vorbirea copilului se dezvoltă în timp util și corect.. Pentru a face acest lucru, părinții sunt sfătuiți să respecte o serie de reguli:

1. Nu încercați să grăbiți dezvoltarea naturală a vorbirii a copilului, nu-l supraîncărcați cu activități de vorbire;

2. Când comunicați cu un copil, urmăriți-vă întotdeauna discursul;

3. Nu te adapta la bolborositul bebelușului tău, vorbește-i încet, pronunță clar sunetele și cuvintele;

4. Corectați deficiențele de vorbire ale copilului în timp util, dar în niciun caz să nu râdeți de el;

5. Nu lăsa întrebările copiilor fără răspuns; asigură-te că răspunsul tău este clar pentru copil.

Deci, un rezultat strălucit în dezvoltarea vorbirii unui copil poate fi obținut numai cu acțiunile coordonate ale părinților, educatorilor și logopedilor (dacă există un astfel de specialist în grădiniță). Pentru a face acest lucru, este necesar să se stabilească o interacțiune între familie și grădiniță, ceea ce presupune că toate persoanele din jurul copilului (părinți și profesori) acționează interconectat - rezolvă probleme comune, își coordonează acțiunile și observațiile.

Deci, adulții au un obiectiv:
la o vârstă fragedă, oferiți o mulțime de impresii și experiențe externe pentru a crea și extinde baza dezvoltării vorbirii copilului; forma discursului conceptual și activ;
la vârsta preșcolară (3-7 ani) să asigure dezvoltarea cuprinzătoare a tuturor componentelor vorbirii orale (pronunție, vocabular, structură gramaticală, vorbire coerentă);
la vârsta preşcolară (4-7 ani) să asigure pregătirea pentru însuşirea formelor scrise de vorbire (citit şi scris).
Atingerea acestui scop este asigurată în procesul de rezolvare a principalelor probleme de dezvoltare a vorbirii copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, care sunt rezolvate în procesul de interacțiune dintre familie și grădiniță.

Toate acestea permit copilului să stăpânească cu succes materialul programului la intrarea în școală.

Când lucrează cu un copil, părinții trebuie să mențină o dispoziție bună și bună, să aibă răbdare și să nu se enerveze; nu totul va funcționa prima dată. Lăudați-vă copilul des și bucurați-vă alături de el de fiecare succes, chiar și de cel mai nesemnificativ. Atitudinea ta prietenoasă este cheia succesului.

Amintiți-vă întotdeauna - bunăstarea bebelușului depinde în întregime de părinți!

Consultarea nr. 8

„Dacă copilul nu ascultă”

Părinții se plâng adesea că, în ciuda oricăror argumente, copiii lor încă nu ascultă. Ce ar trebuii să fac? Ar trebui să-i pedepsim deloc?

Desigur, în cazurile în care este necesar, pedeapsa poate și trebuie făcută. Dar este important să ne amintim că cel mai adesea pedeapsa nu atinge scopul principal al influenței pedagogice - conștientizarea copilului cu privire la acțiunea sa și pocăința pentru ceea ce a făcut.

Rezultă din faptul că copiii nu se nasc încăpățânați și cu voință de sine, ci devin așa în procesul de creștere incorectă, ca urmare a greșelilor și a condițiilor nefavorabile, pentru care părinții sunt pe deplin răspunzători.

Dacă pedeapsa nu este corectă, de obicei doar amărăște, insultă sau sperie copilul. Prin urmare, nu trebuie să recurgem la pedeapsă în mod imprudent, fără a lua în considerare consecințele acesteia și fără a înțelege motivele acțiunii.

Unii folosesc pedeapsa fizică. Pedeapsa fizică ucide subtilitatea copiilor, îi corupe moral, împingându-i în minciuni și adulți, făcându-i fără suflet și fără inimă.

Copilul îl urăște pe cel care lovește, deși în momentul de față este neputincios să-și exprime sentimentele. Dar timpul va trece și cruzimea tatălui sau a mamei se va întoarce împotriva lor. Tratând un copil cu cruzime, îl poți crește într-un laș și adulator amărât, insensibil, înșelător.

Există multe măsuri eficiente pentru a influența un copil: persuasiunea, o mustrare severă, privarea de joacă sau activități interesante pentru un anumit timp.

Unul dintre mijloacele eficiente de a influența un adult asupra unui copil este dragostea, afecțiunea și atenția celor dragi. Copiii experimentează o nevoie organică de afecțiune și iubire. Cele mai strălucitoare amintiri din copilărie sunt asociate cu sentimentul de fericire din faptul că cineva te iubește la infinit și ține la tine. Și, poate, această amintire strălucitoare, teama de a supăra persoana care i-a adus atât de multă bucurie unică, este cea care ține un copil, și apoi un adult, de acțiunile personale neplăcute. Un copil ar trebui să crească vesel și vesel.

Consultarea nr. 9

„Cum să îmbraci un copil iarna”

Anterior, totul era simplu - au pus „un strat în plus pe copil decât pe ei înșiși” și nu au fost probleme. Cu toate acestea, au venit vremuri diferite, materialele pentru producția de îmbrăcăminte pentru copii de iarnă s-au schimbat. Acum, dacă v-ați aprovizionat cu salopete moderne, vă puteți îmbrăca copilul mult mai ușor decât vă puteți îmbrăca singur. Un adult de pe stradă este puțin probabil să alerge la fel de mult, să urce un deal, să se rostogolească în zăpadă și să facă o mulțime de alte mișcări fizice tipice copiilor care merg pe jos. Așadar, îmbracă-ți copilul o bluză subțire sau un decolteu din material mixt și colanți cu materiale sintetice. Dacă temperatura de afară este sub -5, adăugați un alt strat - lână sau lână care conține fibre artificiale. Pune-ți o pălărie pe cap cu termoizolație modernă - Thinsulate sau Isosoft, sunt mult mai calde decât cele de blană, iar capul nu transpira. Dacă bate vânt puternic, ne punem o glugă pe cap. În loc de mănuși umede de lână și blană incomodă, cumpărăm jambiere izolate moderne, impermeabile, care nu numai că vă țin de cald, ci și împiedică zăpada să vă pătrundă în mâneci. Alegem pantofi largi pentru iarna, cu cel putin o marime mai mare decat cea actuala. Acest lucru nu înseamnă că trebuie să îndesați în el doi șosete de puf și unul din terry. Așa ți se răcesc picioarele! Trebuie să rămână un spațiu de aer, care va oferi căldură picioarelor bebelușului. Pentru înghețurile ușoare, pantofii cu membrană cu branț care elimină umezeala s-au dovedit bine. Daca este foarte frig, poarta cizme din fetru sau alti pantofi cu talpa foarte groasa si un strat bun de blana naturala. Așa-numitii pantofi „Arctic” au funcționat bine. Nu există materiale naturale în el, dar există tehnologii înalte care vă permit să nu înghețați nici măcar la -40. Ce este absolut interzis să faci? Îmbrăcați-vă bebelușul prea călduros: inevitabil va transpira și va deveni imediat hipotermic, ducând la îmbolnăvire. Punerea glugăi pe o pălărie de lână atunci când temperatura aerului este peste 10 și nu bate vânt: se creează un efect de seră, capul se supraîncălzi rapid, ceea ce înseamnă că îngheață. Învelirea prea mult a gâtului: vasele mari de sânge care circulă în această zonă se dilată din cauza expunerii puternice la căldură, crescând fluxul de sânge către cap și, dimpotrivă, creând scurgerea acestuia dinspre extremități. Ca urmare, mâinile și picioarele tale devin foarte reci. Acoperirea gurii cu o batistă sau o eșarfă: copilul respiră aer cald, umed, care provoacă o răceală.

Bibliografie:

1 . Artshevskaya I.L. Lucrul cu copiii hiperactivi la grădiniță. – M.: Knigolyub, 2011.
2. Vygotsky L.S. Psihologia educaţiei / sub re. V.V. Davydova. – M.: AST: Astrel: Lux, 2005.
3. Lyutova E.K., Monina G.B. Cheat sheet pentru părinți. Munca psihocorecțională cu copii hiperactivi, agresivi, anxioși și cu autism. – M.: Rech, 2010.
4. Shirokova G.A. Manualul unui psiholog preșcolar. Ed. al 6-lea. Rn/D: Phoenix, 2008
5. Dicţionar psihologic.ed. a II-a/Ed. I.V. Dubrovina. – Sankt Petersburg: Peter, 2007
6. Lucrul cu părinții: recomandări practice și consultări privind creșterea copiilor 2–7 ani / autor. comp. E.V. Shitova. – V.: Profesor, 2009.

Consultațiile pentru părinți susținute la instituțiile de învățământ preșcolar reprezintă una dintre formele de lucru diferențiat cu familiile. Acest tip de muncă permite profesorului să ofere părintelui sfaturi calificate cu privire la creșterea și dezvoltarea copilului. În această secțiune puteți găsi subiecte și opțiuni interesante pentru conversații cu părinții, note despre consultări și modalități de proiectare a materialului informativ vizual.

Descarca:

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

„Caracteristici ale utilizării activităților de cercetare cognitivă în lucrul cu copiii preșcolari.”

„Ceea ce aud, uit.

Ce văd - îmi amintesc.

Înțeleg ce fac.”

Confucius.

Conceptul de modernizare a educației ruse afirmă că o societate în curs de dezvoltare are nevoie de oameni educați modern, morali, întreprinzători, care se disting prin mobilitate, dinamism și gândire constructivă, care vor fi capabili să ia decizii în mod independent într-o situație de alegere, prezicând posibilele consecințe ale acestora. La vârsta preșcolară, o astfel de poziție activă presupune autodezvoltarea individului tocmai în activitatea cognitivă, timp în care copilul intră în comunicare și interacțiune cu semenii, are loc formarea viziunii copilului asupra lumii și are loc creșterea lui personală. Dezvoltarea abilităților de cercetare ale unui copil este una dintre cele mai importante sarcini ale educației moderne. Cunoștințele obținute ca urmare a propriilor experimente și cercetări sunt mult mai puternice și mai de încredere pentru un copil decât informațiile despre lume care sunt obținute prin mijloace de reproducere. Copilul este un explorator natural al lumii din jurul lui. Lumea se deschide către copil prin experiența sentimentelor, acțiunilor și experiențelor sale personale.

„Cu cât un copil a văzut, auzit și experimentat mai mult, cu atât cunoaște și a asimilat mai multe, cu atât are mai multe elemente de realitate în experiența sa, cu atât mai semnificative și productive, celelalte lucruri fiind egale, activitatea sa creativă și de cercetare va fi, ” a scris clasicul științei psihologice rusești.știință Lev Semionovici Vygodsky.

În conformitate cu FGT, un copil ar trebui să fie: curios, activ, interesat de lucruri noi, necunoscut în lumea din jurul lui, să pună întrebări unui adult, să iubească să experimenteze.

Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor preșcolari este una dintre problemele stringente ale pedagogiei, menită să educe o persoană capabilă de autodezvoltare și autoperfecționare. Experimentarea este activitatea principală pentru copiii mici: „Faptul fundamental este că activitatea de experimentare pătrunde în toate domeniile vieții copiilor, în toate activitățile copiilor, inclusiv în joacă.”

Dezvoltarea activității cognitive la copiii preșcolari este deosebit de relevantă în stadiul actual, deoarece dezvoltă curiozitatea copiilor, o minte curios și formează, pe baza acestora, interese cognitive stabile prin activități de cercetare. Este posibil să se organizeze activități de cercetare cu copiii de vârstă preșcolară primară?

Conținutul și metodele de predare a preșcolarilor vizează dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației creatoare, dezvoltarea capacității de comparare, evidențierea proprietăților caracteristice ale obiectelor, generalizarea acestora după un anumit criteriu și obținerea satisfacției de la soluția găsită. Când un copil acționează el însuși cu obiecte, înțelege mai bine lumea din jurul său, așa că prioritate în lucrul cu copiii ar trebui să fie acordată metodelor practice de predare: experimente, proiecte, experimente.

Activitatea de cercetare cognitivă își are originea în copilăria timpurie în profunzimea activității de manipulare a obiectelor, reprezentând o experimentare simplă, aparent „fără scop” a lucrurilor, în timpul căreia percepția se diferențiază, se ivește cea mai simplă clasificare a obiectelor după culoare, formă, scop, standarde senzoriale. , acțiuni simple cu arme. În perioada copilăriei preșcolare, „insulele” de activitate cognitivă și de cercetare însoțesc jocul și activitatea productivă, „țesute” în ele sub formă de acțiuni orientative, testând posibilitățile oricărui material nou.

La vârsta preșcolară, experimentarea este cea mai importantă, iar în primii trei ani este practic singura modalitate de înțelegere a lumii, înrădăcinată în manipularea obiectelor, despre care a vorbit în mod repetat L.S. Vygotsky.

Copiii sunt la cheremul situației exterioare, acțiunile lor depind de lucrurile din jurul lor. Prin urmare, materialele pentru activitățile de cercetare educațională trebuie prezentate în principal ca obiecte de cercetare în acțiune reală, strălucitoare și atractive, care să trezească interesul copilului. Aceste obiecte cu proprietăți fizice special selectate, ca și cum ar fi accentuate (culoare, formă, dimensiune) conțin posibilitatea de a stăpâni proprietățile externe ale lucrurilor (în procesul de grupare simplă cu accent pe una dintre proprietăți, corelarea perechi etc.) , precum și posibilitatea stăpânirii acțiunilor cu instrumente simple care mediază activitatea umană. Acțiunile cu astfel de obiecte sunt necesare pentru dezvoltarea senzorială și dezvoltarea gândirii vizual-eficiente, a coordonării ochi-mână și a dezvoltării motorii.

Amplasarea materialului pentru activități educaționale și de cercetare ar trebui să fie mozaic, în mai multe locuri liniștite din sala de grup, astfel încât copiii să nu se deranjeze între ei. Unele obiecte pentru cercetare în acțiune pot fi amplasate permanent pe o masă specială de predare (sau o pereche de mese obișnuite adaptate în acest scop). Obiectele rămase pentru cercetare și materialul figurativ și simbolic sunt amplasate în câmpul vizual al copiilor imediat înainte de începerea activității lor libere. Este recomandabil să împărțiți tot materialul în mai multe seturi echivalente din punct de vedere funcțional și să le schimbați periodic pe parcursul anului pentru a trezi valuri de interes al copiilor pentru materiale noi sau ușor „uitate”.

Experimentarea se desfășoară în toate domeniile activității copiilor: mâncat, studiu, joacă, mers, dormit, spălat. În mediul de dezvoltare se creează condiții speciale, stimulând îmbogățirea desfășurării activităților de cercetare. În timpul experimentării, copilul învață despre obiect. În activitățile practice, desfășoară și îndeplinește o funcție cognitivă, de orientare și de cercetare, creând condiții în care se dezvăluie conținutul unui obiect dat. Datorită experimentelor, copiii experimentează o mare bucurie și surpriză din micile și marile lor descoperiri, care le oferă copiilor un sentiment de satisfacție din munca depusă. Cu cât activitatea de căutare este mai variată și intensă, cu atât copilul primește mai multe informații noi, cu atât se dezvoltă mai rapid și mai complet.

La vârsta preșcolară mai înaintată, posibilitățile de activitate transformatoare proactivă a unui copil cresc considerabil. Această perioadă de vârstă este importantă pentru dezvoltarea nevoilor cognitive ale copilului, care se exprimă sub formă de căutare, activități de cercetare care vizează „descoperirea” lucrurilor noi, care dezvoltă forme productive de gândire. În acest caz, principalul factor este natura activității. După cum subliniază psihologii, ceea ce este crucial pentru dezvoltarea unui copil nu este abundența cunoștințelor, ci tipul de asimilare a acestora, determinat de tipul de activitate în care se dobândește cunoștințele. Nu există nicio îndoială că astfel de activități comune și comunicarea de afaceri dezvoltă inteligența și personalitatea copiilor în ansamblu. Copiii au dorința de a învăța lucruri noi despre proprietățile lucrurilor și de a le explora în mod activ.

Un proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege.” Totul este absorbit ferm și pentru o lungă perioadă de timp,

când copilul aude, vede și face singur. Pe asta se bazează activitățile educaționale și de cercetare!

Previzualizare:

Experimentarea copiilor.

Experimentarea copiilor este una dintre activitățile principale ale unui preșcolar. Evident, nu există cercetător mai curios decât un copil. Omulețul este copleșit de o sete de cunoaștere și explorare a unei noi lumi imense. Activitățile de cercetare ale copiilor pot deveni una dintre condițiile dezvoltării curiozității copiilor și în cele din urmă a intereselor cognitive ale copilului. La grădiniță, se acordă multă atenție experimentării copiilor. Se organizează activități de cercetare pentru copii, se creează situații problematice speciale și se desfășoară cursuri. Grupurile au creat condiții pentru dezvoltarea activității cognitive a copiilor: toate centrele și colțurile de activitate au materiale pentru experimentare.

Experimente simple și experimente pot fi organizate acasă. Acest lucru nu necesită mult efort, doar dorință, puțină imaginație și, desigur, puține cunoștințe.

Orice loc din apartament poate deveni un loc pentru un experiment.

Sfat: nu neglija niciodată părerile copilului tău cu privire la orice problemă pe care o discuti, chiar dacă părerea lui ți se pare naivă. Fiecare are dreptul la punctul său de vedere, chiar și cel greșit. Este important să găsim adevărul împreună cu copilul, sau împreună să demonstrăm contrariul.

Scopul experimentului- conduceți copiii pas cu pas în înțelegerea lumii din jurul lor. Copilul va învăța să determine cel mai bun mod de a rezolva problemele cu care se confruntă și să găsească răspunsuri la întrebările care apar.

Pentru a face acest lucru, trebuie să urmați câteva reguli:

1. Instalare scopul experimentului:De ce facem experimentul?
2. Alege materiale: o listă cu tot ceea ce este necesar pentru experiment.
3. Discutați procesul: instrucțiuni pas cu pas pentru efectuarea experimentului.
4. Rezuma: o descriere exactă a rezultatului așteptat.
5. Explică de ce? Cu cuvinte accesibile unui copil.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

ROLUL FAMILIEI ÎN CREȘTEREA COPILULUI

Astăzi, nimeni nu se îndoiește de faptul că rolul familiei în creșterea unui copil ocupă locul principal. Și nici măcar nu este o chestiune de adaptare socială a bebelușului, deși acest lucru este foarte important.

Unul dintre romanele lui Ch. Aitmatov menționează legenda unui mankurt - o persoană lipsită cu forța de memorie. Această stare, inconștiența, spune scriitorul, este mai rea decât moartea, pentru că omul aparține clanului, iar tradițiile poporului său, trecutul strămoșilor săi îl hrănesc, îl saturează cu înțelepciune, îl susțin și îl inspiră în momentele dificile. Fără aceasta este dificil, aproape imposibil să reușești în viață.

Familia este leagănul din care un tânăr iese în lumea mare. Modul în care este crescut de cei dragi va determina în mare măsură cum îl vor saluta alți oameni și cât de repede se poate adapta la noile circumstanțe. Și deși instituțiile preșcolare și școlile își aduc contribuția la dezvoltarea tinerilor cetățeni, rolul familiei în creșterea copilului a fost și rămâne cel mai important.

ROLUL IUBIRII PĂRINȚILOR

Baza educației în familie este iubirea reciprocă a părinților și a copiilor. Nu un sentiment orb care se limitează la „îndumnezeire” și justificarea tuturor acțiunilor bebelușului, ci o iubire profundă, înțelegătoare și iertătoare, bazată pe respectul față de personalitatea micuțului.

Copiii sunt o mare fericire, bucuria părinților. Dar pentru ca ei să fie mândri de succesele copilului în viitor, trebuie să sprijine în el, cu răbdare și calm, zi de zi, tot ce este mai bun inerent naturii și să-l ajute să lucreze asupra lui însuși, scăpând de egoism, grosolănie. , și dezorganizare.

A iubi un copil nu înseamnă literalmente „a trăi în interesele lui”, deoarece adulții au propria lor viață. Dar este important să înțelegi ce îi este drag, la ce se străduiește, să-l susții și să-l încurajăm în momentele de eșec. Și nu vă așteptați la recunoștință în același timp - sentimentul parental este altruist.

Chiar dacă acțiunile copilului par a fi o manifestare a unei dureri groaznice și a nedreptății, nu-l strică și nu-l învinovăți. Crede-mă, nepoții tăi te vor răzbuna. Dar, serios, trebuie să vorbiți despre toate manifestările emoționale negative numai după ce vă calmați și nu vă amintiți toate nemulțumirile „în vrac”.

„Te iubesc și mă doare să-ți aud grosolănia, pentru că știu că fiului meu (fiica mea) nu îi place să insulte o altă persoană. Să fim de acord că data viitoare când vei vrea să-ți faci drumul, îmi vei oferi trei motive importante pentru care tata și cu mine ar trebui să-ți îndeplinim dorința și să nu începem să țipe și să înjurăm. La rândul nostru, ne vom comporta la fel. Și dacă nu te putem ajuta, atunci împreună ne vom da seama ce să facem, bine?” - spunând asta, îi transmiți copilului informații importante: ești important pentru noi, te auzim, suntem gata să te ajuta daca este cu adevarat necesar.

Psihologii spun că în 90% din cazurile din propria familie o persoană se comportă la fel cum s-au comportat părinții lui cu el.

RELAȚIILE DE FAMILIE ȘI SORTEA COPILULUI

Când vorbim despre diferențele de gen la oameni, de multe ori ne bazăm pe rolul familiei în creșterea copilului, deoarece primul model corect (sau incorect?) pe care îl observă este în relația dintre părinți.

Puteți declara adevăruri profunde, dar s-ar putea să nu puteți demonstra întotdeauna că le urmați prin propriul exemplu. Astfel, vorbind despre nevoia de respect față de bătrâni, părinții pot, în mod deschis sau „în culise”, să-l certa pe soacra sau soacra în prezența copilului, uitând că sunt bunicile copilului lor.

Jigniți de părinții lor, nemenținând relații cu ei, condamnându-i, adulții se pot gândi: „Ei bine, eu sunt diferit! Nu-mi voi trata niciodată copilul la fel de nedrept cum s-au tratat ei cu mine!” Li se pare firesc că copilul o tratează cu dispreț pe una dintre bunici, acuzând-o că „o jignește mama (tata). Ei pot chiar susține aceste sentimente la copil, fără să se gândească că în viitor îl vor întoarce împotriva lor înșiși și a deciziilor lor „nepopulare” cu privire la el.

Relația dintre soți este o școală a vieții pentru copii, în special pentru adolescenți. S-a dovedit de numeroase studii din vremea lui Freud că fetele caută în mod inconștient un soț care să fie asemănător cu tatăl lor, iar băieții, o soție care să fie asemănătoare cu mama lor. Chiar dacă unul dintre părinți nu a fost un familist exemplar, preferința copilului rămâne. O fiică poate alege un bărbat zbuciumat și nepoliticos ca soț, iar un fiu poate alege o femeie zgomotoasă, sensibilă, care se străduiește să domine în toate.

Oricare ar fi familia, pentru un copil acesta este un fel de „bar”, un nivel în funcție de care își va „măsura” scopurile, planurile, aspirațiile de viață. Tot ceea ce îi oferă educația lui familială, el pune în aplicare în propria viață. Este important ca personalitatea micuțului să se dezvolte înconjurat de oameni care îl iubesc și îl respectă. Acesta este tocmai rolul principal al familiei în creșterea unui copil.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

„În curând la școală!”

Psihologii notează că factorul de vârstă nu este întotdeauna decisiv. Așa cum nu toate merele dintr-un copac se coc în același timp, la fel și copiii noștri - pentru unii nu este prea devreme să meargă la școală chiar și la 6 ani, iar pentru alții este prea devreme la 8 ani.

Faptul că copilul s-a „maturat” fizic, ca să spunem așa, se vede din exterior: ajunge la urechea opusă cu mâna prin mijlocul capului, au apărut dinții permanenți. Dar asta nu este tot.

Se crede adesea că dacă înveți un preșcolar să citească, să numere, să facă adunări și scăderi și îl familiarizezi cu fenomenele din lumea înconjurătoare, el va studia bine, deși va avea doar 5 ani. Și în grădină, spun ei, deja s-a plictisit. Astfel de părinți nu țin cont de faptul că la această vârstă abilitățile motorii ale degetelor copilului nu sunt încă suficient de dezvoltate, ceea ce înseamnă că nu va putea să scrie în mod normal, nu și-a dezvoltat încă pe deplin calitățile psihologice necesare învățării și este încă greu pentru el să muncească din greu într-o echipă de copii, obosește repede.

De ce copiii nu se ridică întotdeauna la înălțimea speranțelor părinților lor pentru un succes școlar bun?

Să încercăm să analizăm, de exemplu, următorul moment: părinții sunt încântați de abilitățile și talentele copilului lor și îl laudă. Iar copilul începe să se simtă superior celorlalți, așa că nu mai ascultă prea atent profesorul, pentru că este sigur că el însuși știe totul și este înaintea semenilor cu pregătirea lui. Cu timpul, un astfel de priceput începe să fie depășit de colegii de clasă mai puțin pregătiți, iar asta îi doare mândria. Își pierde încrederea în sine și începe să studieze mai rău. Apoi părinții, care nu se așteptau la o astfel de întorsătură, oftă trist: „Probabil, era prea devreme pentru noi să mergem la școală”.

Atenţie! Un copil poate fi considerat gata să învețe atunci când știe să asculte și să audă, să răspundă la întrebările puse și, prin urmare, să îndeplinească sarcini, să identifice subsarcini în ele - adică să efectueze anumite operații mentale.

De exemplu, copiilor li se oferă următoarea sarcină: „Uită-te la desen. Găsiți creaturi vii pe el și colorați-le pe cele zburătoare.” Un copil care nu este obișnuit să asculte și să se gândească la ceea ce se spune începe imediat să deseneze întreaga imagine; el a perceput doar cuvântul „culoare”. Și cei care știu să asculte cu atenție și să abordeze cu atenție o sarcină vor identifica patru sarcini secundare pentru ei înșiși:

1) uită-te la desen;

2) găsiți ființe vii;

3) selectați cele zburătoare;

4) colorează-le.

După finalizarea acestei sarcini, un elev atent este capabil să justifice și să demonstreze corectitudinea a ceea ce a fost făcut.

Este foarte important ca atenția copilului să se formeze, desigur, în limitele vârstei. Destul de des, copiilor le lipsește capacitatea de a se concentra asupra unei sarcini pentru cel puțin 3 până la 5 minute.

Un elev de clasa întâi trebuie să poată naviga bine în spațiu. La urma urmei, dacă nu a format concepte precum „sus”, „jos”, „dreapta”, „stânga”, pot apărea probleme atunci când lucrați cu un notebook. Copilul nu va putea îndeplini sarcinile corect sau nu va putea răspunde rapid la comenzile profesorului, cum ar fi: „Trei celule la dreapta, două celule în sus” și altele.

O memorie dezvoltată te va ajuta să studiezi bine, ceea ce poate și trebuie antrenat prin învățarea poeziei, cerându-i copilului să-și amintească în ce ordine sunt așezate obiectele sau imaginile etc.

Vorbirea dezvoltată este, de asemenea, importantă: copilul trebuie să poată repovesti textul, să pună întrebări, să facă propoziții sau povestiri scurte.

Un alt punct important: voi, dragi părinți, vă învățați copiii să vă urmeze cererile sau instrucțiunile de prima dată?

Incapacitatea, sau mai degrabă lipsa de dorință, de a îndeplini cererile și cerințele adulților din familie se transferă la grădiniță, iar de acolo la școală. Copiii nu pot să se îmbrace corect, să mănânce la timp și nu au timp să facă nimic pentru că sunt mereu distrași. Mai târziu, întârzie la lecții și nu știu cum să treacă la îndeplinirea sarcinilor profesorului. Prin urmare, ei devin adesea subiect de ridicol din partea colegilor de clasă.

Un alt factor foarte important este cultura comportamentului. Un copil care a dezvoltat-o ​​știe să se comporte în echipă și să comunice atât cu adulții, cât și cu semenii. Acest lucru este foarte important; nu trebuie să presupuneți că copilul este încă mic și totul va veni de la sine când va crește.

Unii părinți își înconjoară copiii cu hiperprotecție, încearcă să facă totul pentru ei și se așteaptă la fel de la educatoare, apoi de la profesor. Ar trebui să ne amintim cuvintele din pildă că nu poți oferi pește toată viața; trebuie să-ți înveți copilul să pescuiască singur.

Aceste lucruri aparent mici sunt importante, cum ar fi capacitatea de a sta corect la masă în timp ce scrieți, desenați sau de a ține corect un pix sau un creion. În general, părinții nu acordă atenție acestui lucru. Așa că copilul se obișnuiește să stea lateral, cu piciorul băgat sub el, pixul strâns în degetele strâmbe și încearcă să se așeze și la birou. Acest lucru îi strică postura și vederea, ceea ce înseamnă că îi dăunează sănătății și îl împiedică să scrie corect.

Nu este întotdeauna posibil să reeducați un copil. Apropo, nu ar trebui să-i învățați pe copii să scrie acasă, deoarece părinții, în cele din urmă, de foarte multe ori ei înșiși nu știu să țină un stilou fără stres, să scrie corect scrisorile și să le conecteze. Trebuie să predați din nou la școală și, după cum știți, este mai ușor să predați decât să predați din nou.

Deci, după cum puteți vedea, pentru un copil care merge la școală, este important nu atât să aibă niște cunoștințe specifice, ci mai degrabă să aibă o pregătire și o capacitate dezvoltată de a învăța și de a percepe lucruri noi. Observați dacă fiul sau fiica dvs. este interesat activ de ceilalți, dacă se pot concentra, dacă își amintesc materialul rapid și ferm, dacă vorbirea lor este bine dezvoltată, dacă au interese diverse și cu cât de persistent îi urmăresc, dacă sunt înclinați spre creație. muncă. Stimulează aceste manifestări și ajută-le să se dezvolte.

Cum să-ți pregătești copilul pentru școală:

Pregătirile ar trebui să înceapă cu mult înainte de nașterea copilului, încercând să se asigure că sarcina decurge fără complicații.

Trebuie să cunoașteți normele de vârstă și caracteristicile copilului dvs. și să stabiliți cerințe și sarcini în funcție de vârstă.

Nu-ți critica copilul sub nicio circumstanță și nu-i scădea stima de sine.

Creați un climat favorabil în familie. Oferă-i copilului tău ocazia să simtă că îl iubești mai mult decât de obicei.

Aflați dinainte despre componentele maturității școlare ale copilului și dezvoltați-le în timp util.

Monitorizați dezvoltarea mentală a copilului dvs. Creați condiții pentru ca inteligența să se dezvolte fără întârziere.

Citiți-i copilului dumneavoastră basme și poezii. Învață cântece, ascultă muzică împreună. - Vizionați desene animate, filme pentru copii.

Lăudați-i pentru primele lor desene, duceți-i la muzee, teatre, circ și grădina zoologică.

Cumpărați jucării potrivite pentru vârsta copilului dumneavoastră.

Prin orice mijloace, încurajați comunicarea cu colegii. Hrănește lumea sentimentelor, învață să gestionezi emoțiile. Încercați să reduceți anxietatea.

Monitorizați-vă sănătatea și reabilitați orice anomalii identificate.

Întreabă cât de pregătit este copilul tău pentru școală.

Cum nu ar trebui să se comporte părinții când copilul lor se pregătește de școală:

Nu lăsa pregătirea copilului tău pentru școală la voia întâmplării.

Nu luați măsuri privind imaturitatea sau lipsa de formare a oricăror abilități identificate în prealabil.

Încercând să-l înscrie la o clasă cu studii avansate de matematică sau engleză, știind foarte bine că nu va face față sarcinii din ea.

Menține stima de sine scăzută și complexele de inferioritate în el.

Arătați că este incapabil atât acasă, cât și la școală.

Nu vă interesați de dezvoltarea și abilitățile copilului dvs. și fiți indiferenți față de viitorul lui.

Vă dorim succes în munca noastră comună, dificilă, dar în același timp fericită!

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

Cum să îmbraci corect un copil iarna?

Orice mamă știe un adevăr simplu - pentru ca un copil să fie sănătos, el trebuie să fie mai des în aer curat. O plimbare zilnică, sau mai bine zis două, ar trebui planificată indiferent de vremea afară.

Daca afara este prea frig, cel mai probabil iti vei trimite bebelusul la plimbare, invelindu-l cu siguranta in o suta de haine. Acest lucru este fundamental greșit!

Și încă unul important DAR: hainele pentru un copil nu ar trebui să îi împiedice mișcările, nu ar trebui să interfereze cu jocurile - în caz contrar, un bebeluș cu obrajii trandafirii va crește devenind letargic și supraponderal.

Vom vorbi în continuare despre câtă îmbrăcăminte are nevoie un copil în sezonul rece.

De ce nu ar trebui strânși copiii?

Din păcate, nu toate mamele tinere știu să îmbrace corect un copil. Mulți continuă să-și îmbrace copiii până când învață să-și descrie în mod convingător starea cu cuvintele „Mi-e frig!” și „Sunt fierbinte!” Și chiar și atunci ei continuă să-l învelească, îndoindu-se că copilul își poate evalua corect sentimentele.

Cineva va spune că bunicii sunt de vină pentru tot - veșnicii iubitori de a îmbrăca copilul mai cald. Cu toate acestea, de multe ori întregul motiv constă în îndoielile personale ale mamelor.

Pediatrii cu experiență le pot și ar trebui să le alunge. La urma urmei, când vine vorba de sănătatea copiilor, pe cine altcineva decât medicul ar trebui să asculți?

Straturi de îmbrăcăminte

Cum să îmbraci un copil nu este doar o chestiune de modă. Și nu este vorba despre volanuri și funde, ci despre numărul de straturi de îmbrăcăminte pe copil.

Pediatrii formuleaza regula de aur pentru imbracarea bebelusilor astfel: imbraca-ti copilul la fel cum te imbraci tu, plus un strat. Dacă există mai multe straturi decât este necesar, acest lucru amenință: supraîncălzire - sistemul de termoreglare al unui copil mic nu este încă suficient de dezvoltat. Un bebeluș poate reacționa la o cantitate excesivă de haine calde prin creșterea temperaturii corpului la 39C, probleme de respirație, apnee (încetarea temporară a mișcărilor respiratorii), insolație, amețeli și dureri de cap. Și în cele din urmă, îngrijirea necorespunzătoare a copilului poate duce chiar la tragedie; hipotermie – purtând prea multă îmbrăcăminte caldă, un copil poate transpira rapid. După care chiar și un mic curent de aer va duce la îngheț și, ulterior, posibil chiar și la o răceală; incapacitatea corpului de a se adapta la condițiile de mediu – corpul se va adapta atât de mult la căldură încât nu va putea face față frigului. Iar un copil care a fost înfășurat tot timpul în copilărie va simți frig de-a lungul întregii vieți, chiar și la cea mai mică pușcă de frig;

nevroze, iritabilitate și agresivitate - la supraîncălzire (de exemplu, transpirație în transport) atât adulții, cât și copiii reacționează în același mod: devin incomozi, iar dacă nu există posibilitatea de a schimba situația, atunci apare iritația. Și copiii, de regulă, nu pot schimba nimic - cine le va oferi, transpirați, posibilitatea de a se dezbraca? Nu! Și, prinși în căldură, vor fi capricioși, vor plânge, se vor irita, se vor certa... (apropo, atunci când un copil începe să se comporte nepotrivit într-un magazin, s-ar putea să nu aibă nevoie disperată de o nouă păpușă sau masina) ;

probleme psihologice – inclusiv stima de sine scazuta (la aceasta concluzie au ajuns psihologii care au determinat legatura dintre imbracarea in copilarie si timiditate, timiditate si stima de sine inadecvata la varsta adulta).

Mișcare = căldură. Cred că nimeni nu va argumenta că este dificil să ții copiii într-un singur loc. Sunt „pierduți peste tot și găsiți peste tot”. Adevărat, iarna afară, acest lucru se aplică numai copiilor îmbrăcați corespunzător.

Aceiași bebeluși care sunt îmbrăcați prea cald sunt inactivi, letargici și capricioși. Pentru a nu strica starea de spirit și a nu submina sănătatea copiilor, mamele trebuie să-și amintească că, în timp ce stau nemișcate pe locul de joacă, copiii sunt mereu în mișcare. Asta înseamnă că sunt mult mai calde, deoarece producția de căldură se dublează la mers și de patru (!) ori atunci când alergi.

Previzualizare:

Lucrul cu părinții

Consultatii pentru parinti

Mofturi și încăpățânare

Înainte de a începe să luăm în considerare subiectul „Capriciile, încăpățânarea și modalitățile de a le depăși”, este necesar să stabilim aria acestui subiect, adică. pune-l într-un anumit cadru. Capriciile și încăpățânarea sunt considerate componente ale comportamentului deviant, împreună cu:

1. Neascultarea, exprimată în neascultare și răutate
2. Negativismul copiilor, de ex. a nu accepta ceva fără motive specifice.
3. Voința de sine
4. Indisciplină

Toate formele de comportament deviant de mai sus diferă numai în gradul de pericol social și depind, de asemenea, de vârsta și de caracteristicile individuale ale personalității copilului.

Conceptele de „capricii și încăpățânare” sunt foarte legate și este imposibil să trasăm o graniță clară între ele. Iar modalitățile de a depăși mofturile și încăpățânarea sunt aceleași, dar mai multe despre asta mai târziu.

STABILITATE - Aceasta este o stare psihologică foarte apropiată de negativism. Aceasta este o trăsătură negativă a comportamentului uman, exprimată în opoziție nerezonabilă și irațională față de cererile, sfaturile și cerințele altor oameni. Un tip de nesupunere persistentă pentru care nu există niciun motiv aparent.

Manifestări de încăpățânare:

• acționează ca o apărare psihologică și este de natură selectivă, adică copilul și-a dat seama că a făcut o greșeală, dar nu vrea să o recunoască și, prin urmare, „se menține pe poziție”.

Încăpăţânarea poate deveni o trăsătură de personalitate dacă nu se fac paşi pentru a o depăşi. În timp, dă naștere la înșelăciunea copiilor și poate duce la tulburări ale sistemului nervos, nevroze și iritabilitate. Dacă astfel de manifestări, chiar și la vârsta preșcolară, se transformă din stări reactive în stări cronice, atunci apare stadiul inițial al neglijării pedagogice.

Nu vom vorbi prea mult despre capricii, pentru că... toate informațiile se suprapun în mare măsură celor de mai sus.

WAIMS - Acestea sunt acțiuni care nu au o bază rezonabilă, de exemplu. "Asta e tot ce vreau!!!" Ele sunt cauzate de slăbiciunea copilului și, într-o anumită măsură, acționează și ca o formă de autoapărare.

Manifestări de capricii:

• în dorinţa de a continua acţiunea începută chiar şi în cazurile în care este clar că este lipsită de sens şi nu aduce beneficii.
• în nemulțumire, iritabilitate, plâns.
• în supraexcitarea motorie.

Dezvoltarea capriciilor este facilitată de un sistem nervos imatur.

Ce trebuie să știe părinții despre încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:

1. Perioada de încăpățânare și capricios începe la aproximativ 18 luni.
2. De regulă, această fază se încheie cu 3,5-4 ani. Convulsii aleatorii
3. încăpățânarea la vârsta înaintată este, de asemenea, destul de normală.
4. Vârful încăpățânării apare la vârsta de 2,5-3 ani.
5. Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.
6. Fetele sunt capricioase mai des decât băieții.
7. În timpul unei perioade de criză, la copii apar atacuri de încăpățânare și capricios de 5 ori pe zi. Pentru unii copii - de până la 19 ori!
8. Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, continuă să fie încă deseori încăpățânați și capricioși, atunci cel mai probabil vorbim despre „încăpățânare fixă”, isterie, ca modalități convenabile pentru un copil de a-și manipula părinții. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul liniștii lor sufletești.

Ce pot face părinții pentru a depăși încăpățânarea și capriciozitatea copiilor:

1. Nu acorda prea multa importanta incapatanarii si capriciosului. Ia notă de atac, dar nu-ți face griji prea mult pentru copilul tău.
2. În timpul unui atac, stai aproape de el și lasă-l să simtă că îl înțelegi.
3. Nu încercați să insufleți nimic copilului în acest moment - este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia îl entuziasmează și mai mult.
4. Fii perseverent în comportamentul tău cu copilul tău; dacă spui „nu”, rămâne cu această părere.
5. Nu renunțați chiar și atunci când copilul dumneavoastră are o criză într-un loc public. Cel mai adesea, un singur lucru ajută - să-l iei de mână și să-l îndepărtezi.
6. Isteria și capriciosul necesită o audiență, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite, ce fată rea, ay-ay-ay!” Acesta este tot ce are nevoie copilul.
7. Încercați să înșelați: „Oh, ce jucărie interesantă (carte, lucru mic) am!” Astfel de manevre care distrag atenția vor interesa persoana capricioasă și se va calma.
8. Eliminați din arsenal tonul nepoliticos, asprimea și dorința de a „rupe cu puterea autorității”.
9. Ton de comunicare calm, fără iritabilitate.
10. Concesiunile au loc dacă sunt adecvate din punct de vedere pedagogic și justificate de logica procesului de învățământ.

Următoarele puncte sunt foarte importante în prevenirea și combaterea încăpățânării și capriciilor. Vom vorbi despre umanizarea relațiilor dintre părinți și copii, și anume, în ce cazuri un copil nu trebuie pedepsit și certat, când este posibil și necesar să lăudăm:

1. NU POȚI LĂUDA PENTRU FAPTUL CĂ:

• nerealizat prin propria noastră muncă.
• nu este supus laudelor (frumusețe, forță, dexteritate, inteligență).
• din milă sau din dorința de a fi pe plac.

2. TREBUIE SĂ LĂUDĂM:

• pentru o acțiune, pentru o acțiune realizată.
• Începeți întotdeauna să cooperați cu copilul dumneavoastră cu laudă și aprobare.
• Este foarte important să lăudați copilul dimineața, cât mai devreme și seara.
• a putea lauda fara a lauda ( exemplu: cere ajutor, sfat, ca un adult). Este necesar să ne oprim asupra pedepselor mai detaliat.

1. NU PUTEȚI PEDEȘI SAU MARCA CÂND:

1. copilul este bolnav, rău sau s-a vindecat după o boală deoarece În acest moment, psihicul copilului este vulnerabil, iar reacția este imprevizibilă.
2. când copilul mănâncă, imediat după somn și înainte de culcare.
3. în toate cazurile când ceva nu merge ( exemplu: când te grăbești și copilul tău nu își poate lega șireturile).
4. după traume fizice sau psihice ( exemplu: copilul a căzut, îl certați pentru asta, crezând că el este de vină).
5. când copilul nu a putut face față fricii, neatenției, mobilității etc., dar a încercat foarte mult.
6. când motivele interne ale acțiunii sale nu vă sunt clare.
7. când nu ești tu însuți.

7 REGULI DE PEDEȘE:

1. pedeapsa nu trebuie să dăuneze sănătății.
2. dacă există îndoieli, atunci este mai bine să nu pedepsești (exemplu: nu ești sigur că a fost copilul tău cel care a comis infracțiunea sau te îndoiești că acțiunea comisă este în general demnă de pedeapsă, adică nu poți pedepsi „în caz că .”
3. pentru 1 infracțiune - o pedeapsă (nu vă puteți aminti păcatele vechi).
4. Este mai bine să nu pedepsești decât să pedepsești târziu.
5. trebuie pedepsit și în curând iertat.
6. dacă copilul crede că ești nedrept, nu va avea niciun efect, așa că este important să-i explici copilului de ce și de ce este pedepsit.
7. Copilului nu trebuie să se teamă de pedeapsă.

Desigur, este foarte dificil să folosești toate regulile și condițiile necesare în creșterea familiei tale, dar probabil fiecare părinte va alege partea care lipsește din toate cele de mai sus, completând astfel strategia de educație deja dezvoltată în familia ta.

Previzualizare:

Consultatii pentru parinti

Prima echipă din viața mea.

Reguli de adaptare

Perioada de obișnuire cu grădinița nu este cea mai ușoară din viața unui bebeluș și a mamei sale. Probabil că îți vei face griji în legătură cu cum se simte copilul tău și la început îi va fi foarte dor de mama lui. Nu vă faceți griji - totul se va îmbunătăți cu timpul.

Alegerea este în favoarea grădiniței

Deci, ați decis să vă trimiteți copilul la grădiniță. Familia ta este acum în pragul unei alte vieți. Vom presupune că ați găsit deja o grădiniță potrivită și ați fost de acord să vă primiți copilul. Acum vine următoarea etapă importantă - adaptarea bebelușului tău. Pentru ca adaptarea copilului să fie mai puțin dureroasă, este foarte important în avans - cu 3-4 luni înainte - să pregătiți copilul în mod independent pentru grădiniță:

1. Spune-i copilului tau ce este o gradinita, de ce merg copiii acolo, de ce vrei ca copilul tau sa mearga la gradinita. De exemplu: "O grădiniță este o casă atât de mare, cu o grădină frumoasă, unde mamele și tații își aduc copiii. O să-ți placă foarte mult acolo: sunt mulți alți copii acolo care fac totul împreună - mănâncă, se joacă, se plimbă. În loc de eu, mătușa ta va fi alături de tine „o profesoară care va avea grijă de tine, precum și de alți copii. Sunt o mulțime de jucării în grădiniță, există un loc de joacă minunat, poți juca diferite jocuri cu alți copii, etc."

O altă variantă: „La grădiniță, copiii se joacă între ei și mănâncă împreună. Îmi doresc foarte mult să merg la serviciu pentru că este interesant pentru mine. Și îmi doresc foarte mult să mergi la grădiniță - pentru că o să-ți placă acolo. Dimineața O sa duc la gradinita, si te iau seara.Spune-mi tu ce lucruri interesante ti s-au intamplat la gradinita si iti voi spune ce s-a intamplat in timpul zilei la serviciu.Multi parinti ar dori sa trimita copiii lor la această grădiniță, dar ei nu duc pe toți. Ai noroc - voi începe să te duc acolo din toamnă."

2. Când treci pe lângă grădiniță, amintește-ți cu bucurie copilului tău cât de norocos este - va putea merge aici în toamnă. Spune familiei și prietenilor tăi în prezența bebelușului despre norocul tău, spune-i că ești mândru de copilul tău, pentru că a fost acceptat la grădiniță. Și după un timp, copilul tău va spune cu mândrie altora că în curând va merge la grădiniță.

3. Spune-i copilului tău în detaliu regimul grădiniței: ce, cum și în ce succesiune va face acolo. Cu cât povestea ta este mai detaliată, cu atât copilul tău se va simți mai calm și mai încrezător când va merge la grădiniță. Întrebați copilul dacă își amintește ce va face în grădină după o plimbare, unde își va pune lucrurile, cine îl va ajuta să se dezbrace și ce va face după prânz. Punând aceste întrebări, puteți verifica dacă copilul își amintește bine succesiunea acțiunilor. La grădiniță, copiii sunt de obicei speriați de necunoscut. Când un copil vede că evenimentul așteptat are loc așa cum a fost „promis” în prealabil, se simte mai încrezător.

4. Vorbeste cu copilul tau despre dificultatile pe care le poate avea la gradinita. Discutați la cine poate apela pentru ajutor în acest caz și cum o va face. De exemplu: „Dacă vrei să bei, mergi la profesor și spune: „Mi-e sete”, iar profesorul îți va turna apă. Dacă vrei să mergi la toaletă, spune-i profesorului despre asta.” Nu-ti face iluzii copilului tau ca totul se va face conform primei lui solicitari si asa cum isi doreste. Explicați că vor fi mulți copii în grup și uneori va trebui să-și aștepte rândul. Îți poți spune copilului tău: „Profesorul nu va putea ajuta toți copiii să se îmbrace deodată, așa că va trebui să așteptați puțin.”

5. Învață-ți copilul să cunoască alți copii, să le adreseze pe nume, să ceară jucării în loc să le ia și, la rândul său, să ofere jucării altor copii.

6. Lăsați copilul să-și aleagă jucăria preferată ca însoțitor, cu care să poată merge la grădiniță - la urma urmei, este mult mai distractiv împreună!

7. Exista pareri diferite daca mama ar trebui sa fie langa bebelus in perioada initiala de adaptare la gradinita. S-ar părea că ce este în neregulă dacă o mamă merge la grădiniță cu copilul ei? Toată lumea este fericită, copilul nu plânge, mama este liniștită. Dar asta nu face decât să prelungească inevitabila separare. Și alți copii, care se uită la mama altcuiva, nu pot înțelege - unde este al meu în acest caz? Prin urmare, va fi mai bine pentru toată lumea dacă încă din prima zi copilul încearcă să rămână singur în grup, fără grija mamei sale. Și profesorii experimentați vor avea grijă de copil în propriile mâini.

8. Împreună cu copilul tău, dezvoltă un sistem simplu de semne de adio de atenție – asta îi va fi mai ușor să te lase să pleci. De exemplu, sărută-l pe un obraz, pe celălalt, flutură mâna, după care se duce calm la grădiniță.

9. Amintește-ți că poate dura până la șase luni pentru ca bebelușul tău să se obișnuiască cu grădinița, așa că calculează-ți cu atenție punctele forte, capacitățile și planurile. Este mai bine dacă în această perioadă familia are posibilitatea de a se „adapta” la caracteristicile de adaptare ale bebelușului.

10. Un copil se simte foarte bine atunci când părinții se îndoiesc de oportunitatea educației în grădiniță. Copilul viclean va putea folosi oricare dintre ezitările tale pentru a rămâne acasă și pentru a preveni separarea de părinți. Copiii pentru ai căror părinți grădinița este singura alternativă se obișnuiesc mai ușor și mai repede.

11. Copilul se va obișnui cu grădinița cu cât mai repede cu atât mai mulți copii și adulți poate construi relații. Ajută-l cu asta. Faceți cunoștință cu alți părinți și copiii lor. Sună-i pe alți copii pe nume în fața copilului tău. Întreabă-l acasă despre prieteni noi. Încurajează-ți copilul să caute ajutor și sprijin de la alte persoane. Cu cât relația dvs. este mai bună cu profesorii, cu alți părinți și copiii lor, cu atât va fi mai ușor pentru copilul dumneavoastră.

12. Nu există oameni perfecți. Fii indulgent și tolerant cu ceilalți. Cu toate acestea, este necesar să clarificați situația care vă îngrijorează. Faceți acest lucru ușor sau prin specialiști.

13. În prezența unui copil, evitați să faceți observații critice cu privire la grădiniță și angajații acesteia. Atenție - nu vă speriați niciodată copilul la grădiniță!

14. În perioada de adaptare, sprijiniți emoțional copilul. Îmbrățișează-l și sărută-l mai des.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți.

„Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce este important să le dezvoltăm.”

Recent, părinții moderni aud adesea despre abilitățile motorii fine și despre nevoia de a le dezvolta.

Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce sunt atât de importante?

Experții în domeniul psihologiei copilului și al logopediei au stabilit de mult timp că nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinii. Dacă mișcările degetelor se dezvoltă „conform planului”, atunci dezvoltarea vorbirii este, de asemenea, în limite normale. Dacă dezvoltarea degetelor rămâne în urmă, dezvoltarea vorbirii rămâne în urmă.

De ce sunt aceste două componente atât de interconectate?Cert este că strămoșii noștri comunicau prin gesturi, adăugând treptat exclamații și strigăte. Mișcările degetelor s-au îmbunătățit treptat. În legătură cu aceasta, a existat o creștere a zonei proiecției motorii a mâinii în creierul uman. Discursul dezvoltat în paralel. Vorbirea și motricitatea fină se dezvoltă aproximativ în același mod la un copil, adică mai întâi încep să se dezvolte mișcările degetelor, iar când ajung la suficientă subtilitate, începe dezvoltarea vorbirii verbale. Dezvoltarea mișcărilor degetelor, așa cum ar fi, pregătește terenul pentru formarea ulterioară a vorbirii.

Oamenii de știință au demonstrat că, din punct de vedere anatomic, aproximativ o treime din suprafața totală a proiecției motorii a cortexului cerebral este ocupată de proiecția mâinii, situată foarte aproape de zona vorbirii. Este dimensiunea proiecției mâinii și apropierea acesteia de zona motorie care dăbaza considera perie maini ca " organ vorbire”, la fel ca si aparatul articulator. În acest sens, s-a sugerat că mișcările subtile ale degetelor au o influență semnificativă asupra formării și dezvoltării funcției de vorbire a copilului. Prin urmare, pentru a-l învăța pe bebeluș să vorbească, este necesar nu numai să-și antreneze aparatul articulator, ci și să-și dezvolte mișcările degetelor, sau abilitățile motorii fine.

Abilitățile motorii fine ale mâinilor interacționează cu proprietăți superioare ale conștiinței precum atenția, gândirea, percepția optic-spațială (coordonarea), imaginația, observația, memoria vizuală și motorie, vorbirea. Dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua o mare varietate de activități de zi cu zi și activități educaționale.

Care este cel mai bun mod de a dezvolta abilitățile motorii fine?Puteți masa degetele și mâinile bebelușului, lăsați-l să atingă obiecte mari și apoi mai mici - nasturi, mărgele, cereale. Un bun ajutor în dezvoltarea abilităților motorii fine vor fi diverse jucării educaționale pe care părinții le pot realiza singuri.

În timp ce vă dezvoltați degetele, puteți folosi următoarele rime de copil:

(îndoiți-vă degetele unul câte unul)

Acest deget a intrat în pădure,

Am găsit acest deget - o ciupercă,

Acest deget și-a luat locul

Acest deget se va potrivi bine,

Acest deget a mâncat mult,

De asta m-am ingrasat.

(ne mișcăm degetele și rostim propoziții)

Acest deget este bunicul

Acest deget este bunica

Acest deget este tata

Acest deget este al mamei

Acest deget este Vanechka.

(ne îndoim degetele)

Este util să faci exerciții pentru degete o dată pe zi.

Gimnastica pentru degete (după N.P. Butova)

Pune mâinile, rotiți-vă mâinile în direcții diferite.

Așezați palmele și întindeți degetele.

Închideți degetele și rotiți-vă degetele mari unul în jurul celuilalt.

Strângeți cu forță degetele mâinii stângi și drepte pe rând.

Rotiți pe rând degetele în direcții diferite.

Strângerea lentă și lină a degetelor întinse într-un pumn; ritmul exercițiului crește treptat la maxim, apoi scade din nou.

Atingeți cu degetele îndoite pe masă, mai întâi împreună, apoi cu fiecare deget separat.

Îndoiți rapid alternativ degetele unei mâini cu degetul arătător al celeilalte mâini.

Întindeți-vă brațele, strângeți ușor mâinile, întindeți-văperie o mână cu degetele celeilalte mâini.

Abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt dezvoltate și prin următoarele activități:

ţesut;

modelare (din plastilină, lut);

înșirare mărgele pe un fir, mărgele;

diverse jocuri - dantelă;

constructori (cu cât copilul este mai mare, cu atât detaliile constructorului ar trebui să fie mai mici);

mozaicuri;

tăiere din hârtie și carton;

desenarea diferitelor modele;

Pentru a forma mișcări fine ale degetelor, se pot folosi jocuri cu degetele, însoțite de citirea poeziilor populare.

„Vverița stă...”

O veveriță stă pe un cărucior

Vinde nuci:

Surorii mele mici, vulpe,

Vrabie, pitigoi,

Ursului cu cinturi grase,

Iepuraș cu mustață.

Un adult și un copil, folosind mâinile stângi, îndoaie pe rând degetele mâinii drepte, începând cu degetul mare.

"Prietenie"

Băieții și fetele sunt prieteni în grupul nostru

(degetele sunt unite într-o „lacăt”).

Tu și cu mine ne vom face prieteni degete mici

(atingerea ritmică a acelorași degete de la ambele mâini).

Unu doi trei patru cinci

(atingând alternativ degetele cu același nume, începând cu degetele mici),

Unu doi trei patru cinci.

(mâinile în jos, strângeți mâna).

"Casa si poarta"

Există o casă într-o poiană („casă”),

Ei bine, calea către casă este închisă („poarta”).

Deschidem poarta (palmele se întorc paralele între ele),

In aceea invităm („acasă”).

Alături de jocuri similare, pot fi folosite o varietate de exerciții fără acompaniament de vorbire:

"Inel"

vârful degetului mare al mâinii drepte atinge alternativ vârfurile degetelor arătător, mijlociu, inelar și mic; Efectuați același exercițiu cu degetele mâinii stângi; efectuați aceleași mișcări simultan cu degetele mâinii drepte și stângi;

"Degetele salută"

Conectați degetele ambelor mâini într-o „casă”. Vârfurile degetelor batu pe rând din palme, salutând degetul mare cu degetul mare, apoi indexul cu indexul etc.

"Viespe"

Îndreptați degetul arătător al mâinii drepte și rotiți-l; la fel și cu mâna stângă; la fel cu ambele mâini;

Cursurile de dezvoltare a motricității fine trebuie desfășurate sistematic timp de 2-5 minute zilnic. În ciuda faptului că la început multe exerciții sunt dificile pentru copil, ele îi aduc multă bucurie, atât din rezultatele obținute, cât și din simpla comunicare cu mama lui. Gimnastica cu degetele promovează dezvoltarea motricității fine, a vorbirii, a proceselor mentale de bază, precum și a comunicării. Până la sfârșitul vârstei preșcolare, mâinile copilului devin mai mobile și mai flexibile, ceea ce contribuie la stăpânirea cu succes a abilităților de scris în viitor.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

„Educația de familie”

Educația în familie a copiilor preșcolari.

O familie este o organizație inițială a membrilor societății care ia naștere pe baza unei căsătorii, conectate prin rudenie și relații economice, care trăiesc împreună și poartă responsabilitate morală unul față de celălalt. De-a lungul istoriei omenirii, familia a fost unitatea economică a societății și a servit scopului pregătirii copiilor pentru anumite roluri în societate.

Următoarele trăsături caracteristice ale familiei au o influență directă asupra procesului de creștere a copiilor: structura, condițiile și mediul de viață, potențialul cultural, sfera de activitate, relațiile intrafamiliale, poziția civică. De mare importanță este și nivelul de cultură pedagogică a părinților.

Neajunsurile educației familiale sunt rezultatul unor relații incorecte dintre părinți și copii: severitate excesivă sau dragoste excesivă față de copil, lipsă sau insuficientă supraveghere asupra acestuia, cultura generală scăzută a părinților, exemplu prost din partea lor în viața de zi cu zi etc.

Condiții pentru creșterea corectă a copiilor în familie.

Influența educațională a familiei asupra copiilor este cea mai eficientă în anumite condiții.

Autoritatea ar trebui înțeleasă ca respectul profund al copiilor față de părinții lor, îndeplinirea voluntară și conștientă a cerințelor lor, dorința de a-i imita în orice și de a le asculta sfaturile. Întreaga putere a influenței pedagogice parentale asupra copiilor se bazează pe autoritate. Dar nu este dat de natură, nu este creat artificial, nu este câștigat de frică sau amenințări, ci crește din dragoste și afecțiune față de părinți. Odată cu dezvoltarea conștiinței, autoritatea se consolidează și scade treptat și se reflectă în comportamentul copiilor. Puterea educativă a exemplului personal al părinților este determinată de caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari: imitația și gândirea concretă. Copiii tind inconștient să imite atât binele, cât și răul, să urmeze mai degrabă exemple decât învățăturile morale. De aceea, este atât de important să pretindă controlul părinților asupra comportamentului lor, care ar trebui să servească drept model pentru copii.

Influența pozitivă a exemplului și a autorității părinților este sporită dacă nu există discrepanțe în cuvintele și acțiunile părinților, dacă cerințele prezentate copiilor sunt uniforme, constante și consecvente. Numai acțiunile prietenoase și coordonate oferă efectul pedagogic necesar. Importantă în crearea autorității este și atitudinea respectuoasă a părinților față de oamenii din jurul lor, arătându-le atenție și nevoia de a le oferi ajutor.

Autoritatea părinților depinde în mare măsură de atitudinea lor față de copiii lor, de interesul pentru viața lor, de micile lor treburi, bucurii și necazuri. Copiii respectă acei părinți care sunt întotdeauna gata să asculte și să înțeleagă, să vină în ajutor, care sunt întotdeauna gata să ajute, care îmbină inteligent exigența și încurajarea, își evaluează corect acțiunile, știu să țină cont de dorințele și interesele în timp util. mod, să stabilească comunicarea și să contribuie la consolidarea relațiilor de prietenie. Copiii au nevoie de iubire parentală inteligentă și exigentă.

Tactul pedagogic al părinților.

Tactul pedagogic este un simț al proporției bine dezvoltat în relațiile cu copiii. Se exprimă în capacitatea de a găsi calea cea mai apropiată de sentimentele și conștiința copiilor. Alegeți măsuri educaționale eficiente pentru a le influența personalitatea, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale, condițiile și circumstanțele specifice. Presupune menținerea unui echilibru în dragoste și severitate, cunoașterea motivelor reale ale acțiunilor copiilor. Echilibrul corect între exigență și respect pentru demnitatea personalității copilului.

Tactul părinților este strâns legat de tactul copiilor – cu un simț responsabil al proporției în comportament bazat pe o atitudine sensibilă și atentă față de oameni. La început se manifestă ca imitație cauzată de exemplul bătrânilor, iar mai târziu devine un obicei de a se comporta cu tact.

Cultura familiei.

Conceptul de viață culturală include relații corecte între membrii familiei, respectul unul față de celălalt, precum și organizarea rezonabilă a întregii vieți a familiei. În același timp, copiii învață să raționeze și să evalueze în mod independent faptele și fenomenele, iar părinții le transmit experiența de viață, îi ajută să stabilească o judecată corectă și să le ghideze discret gândurile. Conversațiile cu un copil într-o atmosferă liberă și cordială creează apropiere între părinți și copii și devin unul dintre mijloacele de influență parentală.

Probleme în creștere apar adesea acolo unde viața generală a familiei nu este suficient de organizată. Rămășițele vechiului mod de viață, păstrate în unele familii, au și un impact negativ asupra caracterului și calităților morale ale copiilor; atitudine greșită față de femei, alcoolism, prejudecăți și superstiții.

Creșterea copiilor într-o familie este influențată și de condițiile externe: cultura mediului de acasă, respectarea cerințelor igienice, culturale generale și estetice.

Cunoașterea vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor.

Cunoașterea caracteristicilor copiilor permite părinților să învețe cum să-i trateze corect. Mărește responsabilitatea pentru creșterea lor și asigură unitatea și consecvența cerințelor pentru copiii din toți membrii familiei.

Cunoștințele pedagogice speciale ajută la dezvoltarea curioasă a copiilor, observația, cele mai simple forme de gândire logică, ghidează jocul și munca și înțelege motivele acțiunilor copiilor.

Conștientizarea părinților cu privire la caracteristicile fiziologice și psihologice ale copiilor mici îi ajută nu numai să aibă grijă de sănătatea copilului, ci și să dezvolte în mod intenționat mișcările, abilitățile culturale și igienice, vorbirea și activitățile de comunicare.

Tipuri de familii.

Se pot distinge mai multe tipuri de familii.

1 tip Familii prospere. Acest tip de familie se caracterizează prin convingere ideologică, valori și nevoi spirituale înalte și cetățenie. Relațiile dintre părinți din aceste familii sunt construite pe iubire și respect unul față de celălalt, iar o abordare creativă a educației în familie este remarcabilă.

Tip 2 Familii prospere din punct de vedere formal. Și se caracterizează prin convingere ideologică, o atitudine responsabilă față de îndatoririle de producție, dar nu există respect între membrii familiei și apropierea spirituală.

Tip 3 Familii disfuncționale. Nu există interese spirituale, o atitudine indiferentă față de muncă și responsabilitățile familiale, o lipsă de tradiții de muncă în familie și dezordine în menaj.

Tip 4 Familie monoparentală. Sunt familii în care unul dintre părinți lipsește. O astfel de familie poate fi prosperă dacă se caracterizează printr-o orientare ideologică, cunoașterea scopurilor și obiectivelor educației, și nu prosperă dacă aceste condiții sunt încălcate.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

„Organizarea experimentelor copiilor

acasă"

Experimentarea copiilor este una dintre activitățile principale ale unui preșcolar. Evident, nu există cercetător mai curios decât un copil. Omulețul este cuprins de o sete de cunoaștere și explorare a unei noi lumi imense. Dar o greșeală comună în rândul părinților este aceea de a limita calea de învățare a copiilor. Răspunzi la toate întrebările tânărului? Ești dispus să arăți obiecte care atrag un ochi curios și să vorbești despre ele? Vizitați în mod regulat un teatru de păpuși, un muzeu sau un circ cu copilul dumneavoastră? Acestea nu sunt întrebări inutile, care sunt ușor de râs: „va ști multe, în curând va îmbătrâni”. Din păcate, „greșelile mamei” se vor face simțite foarte curând - în primele clase de școală, când copilul tău se dovedește a fi o creatură pasivă, indiferentă la orice inovație. Activitățile de cercetare ale copiilor pot deveni una dintre condițiile dezvoltării curiozității copiilor și în cele din urmă a intereselor cognitive ale copilului. La grădiniță, se acordă multă atenție experimentării copiilor. Se organizează activități de cercetare pentru copii, se creează situații problematice speciale și se desfășoară activități educaționale directe. În grupe s-au creat condiții pentru dezvoltarea activității cognitive a copiilor; în toate centrele și colțurile de activitate există materiale pentru experimentare: diferite tipuri de hârtie, țesături, dispozitive speciale (cântar, ceasuri etc.), materiale nestructurate (nisip). , apă), hărți, diagrame etc. .P.

Experimente simple și experimente pot fi organizate acasă. Acest lucru nu necesită mult efort, doar dorință, puțină imaginație și, desigur, niște cunoștințe științifice.

Orice loc din apartament poate deveni un loc pentru un experiment. De exemplu, o baie. În timpul spălării, un copil poate învăța o mulțime de lucruri interesante despre proprietățile apei, săpunului și solubilitatea substanțelor.

De exemplu:

Care se va dizolva mai repede:

Sare de mare

Spumă de baie

Extract de pin

Bucăți de săpun etc.

Bucătăria este un loc în care copilul deranjează părinții, în special mama, când pregătește mâncarea. Dacă ai doi sau trei copii, poți aranja competiții între tinerii fizicieni. Așezați pe masă mai multe recipiente identice, un vas mic cu apă și bureți de spumă de diferite dimensiuni și culori. Umpleți vasul cu aproximativ 1/2 inch de apă. Rugați copiii să pună bureții în apă și să ghicească care dintre ele va reține cea mai mare apă. Stoarceți apa în borcanele pregătite. Cine are mai mult? De ce? Este posibil să umpleți un burete cu câtă apă doriți? Ce se întâmplă dacă îi oferi buretelui libertate deplină? Lăsați copiii să răspundă ei înșiși la aceste întrebări. Este important doar ca întrebările copilului să nu rămână fără răspuns. Dacă nu cunoașteți răspunsul exact (științific), trebuie să consultați literatura de referință.

Experimentul poate fi efectuat în timpul oricărei activități.

De exemplu, un copil desenează, dar a rămas fără vopsea verde. Invitați-l să încerce să facă singur această vopsea. Vezi cum va acționa, ce va face. Nu interveni și nu da niciun indiciu. Va ghici că trebuie să amestece vopsea albastră și galbenă? Dacă nu reușește, spune-i că trebuie să amestece două vopsele. Prin încercare și eroare, copilul va găsi soluția potrivită.

Laborator acasă

Experimentarea este, alături de joacă, activitatea de conducere a unui preșcolar. Scopul experimentului este de a conduce copiii pas cu pas în înțelegerea lumii din jurul lor. Copilul va învăța să determine cel mai bun mod de a rezolva problemele cu care se confruntă și să găsească răspunsuri la întrebările care apar. Pentru a face acest lucru, trebuie să urmați câteva reguli:

1. Stabiliți scopul experimentului (de ce facem experimentul)

2. Selectați materialele (lista cu tot ceea ce este necesar pentru experiment)

3. Discutați procesul (instrucțiuni pas cu pas pentru efectuarea experimentului)

4. Rezumați (descrierea exactă a rezultatului așteptat)

5.Explică de ce? Cu cuvinte accesibile unui copil.

Tine minte!

Când desfășurați un experiment, principalul lucru este siguranța dvs. și a copilului dumneavoastră.

Câteva experimente simple pentru copiii de vârstă preșcolară medie

Pictură ascunsă

Scop: aflați cum se camuflează animalele.

Materiale: cretă galben deschis, hârtie albă, dosar din plastic transparent roșu.

Proces:

Folosește creta galbenă pentru a desena o pasăre pe hârtie albă.

Acoperiți poza cu plastic roșu transparent.

Rezultate: Pasărea galbenă a dispărut

De ce? Culoarea roșie nu este pură, conține galben, care se îmbină cu culoarea imaginii. Animalele au adesea culori care se îmbină cu peisajul din jur, ceea ce le ajută să se ascundă de prădători.

Bubble

Scop: Creați o soluție pentru bule de săpun.

Materiale: lichid de spălat vase, cană, paie.

Proces:

Umpleți cana până la jumătate cu săpun lichid.

Umpleți cana până la vârf cu apă și amestecați.

Înmuiați paiele în soluția de săpun.

Suflați ușor în paie

Rezultate: Ar trebui să obțineți bule de săpun.

De ce? Moleculele de apă și săpun se combină pentru a forma o structură asemănătoare acordeonului. Acest lucru permite soluției de săpun să se întindă într-un strat subțire.

Plantele sunt statice și, pentru ochiul neexperimentat al unui copil, lipsite de viață. Sarcina adulților este să arate originalitatea și misterul vieții lor, frumusețea lor, de dragul căreia sunt ținuți în casă.

Obișnuind un preșcolar cu observațiile regulate, adulții îi arată culoarea și modelul de pe frunzele plantelor ornamentale, liniile grațioase ale tulpinilor curgătoare ale tulpinilor suspendate și îndoiturile și ramurile complicate ale speciilor verticale. Chiar și culoarea verde pură variază de la plantă la plantă.(sugerați să comparați verdele închis al cliviei cu tonurile sale mult mai deschise de balsam sau chlorophytum.)Ce bogăție de nuanțe de culoare, modele simetrice și asimetrice există pe frunzele plantelor ornamentale.

Calitatea decorativă a plantelor este formată din bogăția și varietatea caracteristicilor lor externe: dimensiunea tulpinilor și frunzelor, forma și culoarea acestora. Diverse combinații ale acestor caracteristici creează frumusețea unică a fiecărei plante. Această frumusețe este observată și văzută de un adult; este adusă mai aproape de el prin percepția sa diferențiată dezvoltată. Starea unui copil este exact opusul - el, de regulă, nu observă grația și frumusețea plantelor datorită particularităților privirii sale încă insuficient dezvoltate, care provine din unitatea și nediferențierea percepției.

O plantă cu flori este o vedere deosebit de minunată: mai multe flori mari sau multe mici împrăștiate prin tufiș sunt de obicei viu colorate în tonuri diferite și pure. Contrastul de verdeață a plantei și a florilor sale atrage ca un magnet.

Pe baza cunoașterii, preșcolarul va începe să formeze o atitudine - un aspect important al dezvoltării morale și estetice a personalității umane.

Unul dintre tipurile de activități practice ale copilului este participarea lui la îngrijirea directă a plantelor. Pentru ca munca să fie o bucurie și ordinele să fie îndeplinite de bunăvoie, adulții din jurul copilului trebuie să conducă

tu însuți flexibil, discret, divers.

Trebuie amintit că activitatea de muncă pentru un preșcolar nu este încă cea principală. Adulții îl prezintă doar în toată participarea posibilă la munca de familie. La vârsta preșcolară, munca este, în primul rând, un mijloc de dezvoltare a unor calități atât de importante precum responsabilitatea pentru îndeplinirea unei sarcini, pentru rezultatul obținut, datoria și determinarea. Îngrijirea plantelor este extrem de importantă și are un sens umanist: de ea depinde viața și starea ființelor vii.

Cea mai frecventă boală infecțioasă a copilăriei este varicela sau, așa cum se numește popular, varicela. O persoană se poate îmbolnăvi de varicela o singură dată în viață, după care organismul dezvoltă o imunitate stabilă și pe tot parcursul vieții față de agentul patogen al varicelei. Cel mai adesea, boala apare în copilărie, iar varicela este mult mai ușoară la copii decât la adulți. Părinții ar trebui să aibă o idee despre care este agentul cauzal al bolii, cum evoluează boala și ce consecințe poate avea asupra organismului copilului.

Agentul cauzal al varicelei este transmis prin picături în aer, adică prin tractul respirator superior și membranele mucoase, inclusiv prin membrana mucoasă a ochilor. Din cauza acestei metode de răspândire, boala și-a primit numele varicelă sau varicelă. Cel mai adesea, varicela afectează copiii mici care merg la grădinițe. Varicela este o boală extrem de contagioasă, așa că un copil bolnav trebuie izolat imediat de ceilalți copii.

Semne de varicela

Primele semne de varicela apar nu mai devreme de 14 până la 20 de zile de la primul contact cu o persoană bolnavă. Acesta este exact cât durează perioada de incubație a bolii, timp în care agentul patogen din corpul copilului nu se manifestă în niciun fel. Perioada minimă de incubație înregistrată vreodată de medici a fost de doar 7 zile. După expirarea perioadei de incubație, temperatura corpului copilului crește brusc și semnificativ - la aproximativ 39 de grade.
Dacă creșterea temperaturii nu ar fi însoțită de apariția unei erupții cutanate, debutul bolii ar putea fi confundat cu o infecție respiratorie banală - copilul se plânge de o durere de cap și stare generală de rău.

Imediat după creșterea temperaturii corpului, erupțiile cutanate încep să apară pe pielea copilului. Mai întâi apar pete plate roz, care după câteva ore se umplu cu conținut lichid și iau forma de bule. Mulți părinți încearcă să-i strângă, crezând că boala va dispărea mai repede. Cu toate acestea, acest lucru nu este în niciun caz adevărat - stoarcerea bulelor nu poate decât să înrăutățească starea copilului și să conducă la numeroase cicatrici.

În primele zile, erupțiile cutanate la copiii cu varicelă sunt foarte abundente. Mai mult, ele sunt localizate nu numai pe piele, ci și pe membranele mucoase - în gură, pe organele genitale. Erupția este aproape întotdeauna însoțită de o senzație extrem de intensă de mâncărime și copilul încearcă în mod constant să o zgârie. Nu permiteți niciodată copilului să se zgârie erupția, deoarece aceasta poate duce la infecție în rană.
Cursul bolii la copii este ondulat - unele bule dispar, apar altele noi. Apariția erupțiilor cutanate apare de obicei în primele 4 zile ale bolii, după care dispare. În locul bulelor apar cruste, care treptat dispar de la sine complet fără urmă.

Tratamentul varicelei

Dacă la copii apare varicela, tratamentul trebuie început imediat. Următoarea problemă care trebuie tratată este tratamentul varicelei. Prima și cea mai frecventă greșeală pe care o fac părinții este auto-prescrierea antibioticelor. Aceasta este o abordare fundamental defectuoasă pentru tratarea varicelei. Varicela este cauzată de un virus, așa că administrarea de antibiotice este absolut inutilă. Singurul caz în care utilizarea antibioticelor este justificată este dacă există o infecție bacteriană asociată. Dar chiar și în acest caz, numai un medic ar trebui să prescrie un antibiotic. Metodele de tratament pentru varicela, în ciuda generalității lor, pot varia în fiecare caz specific.

O infecție bacteriană apare cel mai adesea atunci când un copil se scarpină pe erupție și introduce infecția. Acesta este motivul pentru care este atât de important ca părinții să se asigure că copiii nu se zgârie veziculele care mâncărime. Desigur, dacă copilul este foarte mic, îndemnurile și interdicțiile nu vor realiza nimic. Părinții au o povară colosală de a-și monitoriza copilul aproape non-stop și de a-i distrage atenția de la pieptănarea bulelor.

În timpul tratamentului bolii, medicii pediatri sfătuiesc copilul să rămână în pat, mai ales în primele zile ale bolii. Asigurați-vă că schimbați zilnic lenjeria de pat și lenjeria intima bebelușului. Această măsură va ajuta la reducerea semnificativă a numărului și intensității noilor erupții cutanate. De asemenea, este necesar să se evite tratamentele cu apă în perioada de tratament. Singurul lucru pe care îl puteți face este să faceți băi de scurtă durată cu mangan roz pal. Durata băilor nu trebuie să depășească 3 minute.

Nu există un tratament specific pentru varicela, la fel cum nu există un tratament pentru varicela. Cu toate acestea, există încă anumite tactici pentru a ameliora starea unui copil bolnav. Principalele sunt enumerate mai jos:

1. 1 Dieta terapeutică. În timpul bolii, copilul trebuie să urmeze o anumită dietă blândă - toate alimentele care pot deveni alergene trebuie excluse din dieta copilului. Este necesar să includeți mai multe alimente vegetale și lactate în meniul copilului.
2. 2 Regimul de băut. Copilul ar trebui să primească suficiente lichide pentru a evita deshidratarea. Foarte des, din cauza erupțiilor cutanate în gură, copiii refuză nu numai să mănânce, ci și să bea - părinții vor trebui să arate miracole de ingeniozitate și inteligență pentru a-i oferi copilului ceva de băut.
3. 3 Medicamente antipiretice. Dacă un copil are o temperatură corporală ridicată pentru o lungă perioadă de timp, părinții trebuie să recurgă la medicamente antipiretice farmacologice. Amintiți-vă că medicii nu recomandă scăderea temperaturii sub 38,5 grade. Excepție fac copiii sub un an, precum și acei bebeluși care au avut anterior cazuri de convulsii din cauza febrei mari.
4. 4 Procesarea bulelor. Cu siguranță toată lumea a văzut în mod repetat copii „leopard”, la care este ușor de determinat prezența varicelei prin petele verzi caracteristice de pe corp. Soluția verde strălucitor nu tratează erupțiile cutanate, ci are efect dezinfectant, reducând riscul unei infecții bacteriene secundare. În plus, verde strălucitor usucă semnificativ rănile și ameliorează ușor mâncărimea. O soluție de permanganat de potasiu are aproximativ același efect - totuși, fiți extrem de atenți - o soluție de mangan prea puternică poate provoca o arsură pielii delicate a bebelușului. Apa trebuie să fie roz, dar nu violet.
5. 5 Tratamentul cavității bucale. Dacă un copil are varicela în gură, tratamentul cavității bucale ar trebui să constea în clătirea cu o soluție slabă de furatsilin. Trebuie să vă clătiți gura aproximativ la fiecare două ore.

Previzualizare:

Consultatii pentru parinti

pe tema:
„Cum să înveți o poezie cu un copil”
Memoria se dezvoltă din copilărie, cu cât mai devreme, cu atât mai bine. Memoria copiilor este foarte receptivă; ne amintim tot ce s-a învățat în copilărie până la bătrânețe. Una dintre cele mai obișnuite modalități de a dezvolta memoria copiilor este să-i înveți copilul poezie.
1. Citește poezia copilului tău de mai multe ori cu expresie. Încercați să investiți mai multe emoții pentru a trezi interesul pentru proces.
2. Asigurați-vă că treceți peste toate cuvintele necunoscute cu copilul dvs. și explicați semnificația lor. Cereți să repovestiți conținutul poeziei, ajutați copilul să înțeleagă ceea ce se spune. Urmăriți intonația când citiți poezia, faceți o pauză când este necesar. Învață-ți copilul să recite poezii cu expresie încă din primele zile.
3. Nu uitați că claritatea este foarte importantă pentru copiii mici - redați conținutul poeziei cu ajutorul jucăriilor, uitați-vă la imagini.
4. Împărțiți poezia în părți. Când studiați poezii, se recomandă împărțirea lor în părți; este de dorit ca acestea să aibă sens.
În timpul jocurilor și activităților zilnice (spălat, îmbrăcat, hrănire), însoțiți acțiunile cu rime și versuri. În timp ce mergi pe jos, în drum spre magazin alimentar sau spre grădiniță, repetă poezii pe care le-ai învățat anterior sau recită altele noi.
Nu insistați să studiați poezia dacă copilul nu are chef, este ocupat cu ceva sau este supărat. Acest lucru poate îndepărta de la copil și, cel mai important, emoțiile pozitive. Lăudați-vă copilul cât mai des posibil!

Succesul procesului educațional la grădiniță depinde direct de gradul de coordonare dintre profesori și părinți. În acest sens, schimbul de informații și experiență, căutarea unor modalități interesante de organizare a muncii cu copiii, precum și conștientizarea rezultatelor activităților educaționale ale copiilor sunt foarte importante. Toate aceste aspecte ale cooperării se reflectă în colțul pentru părinți. Iar sarcina profesorului este să o oficializeze metodic, competent și estetic.

Obiectivele de a crea un colț pentru părinți

Un suport sau un raft, precum și tabletele și covorașele, care sunt amplasate în zona de recepție și au scopul de a familiariza părinții cu viața grupului în care este crescut copilul lor, sunt numite un colț pentru părinți. Scopurile creării sale sunt:

• trezirea interesului familiei pentru viața grupului și a grădinii (materiale pentru excursii planificate, proiecte creative etc.);
• demonstrarea rezultatelor muncii de pregătire, dezvoltare și creștere a copiilor (fotografii, colaje foto, desene ale copiilor, meșteșuguri, inclusiv cele realizate cu părinții etc.);
• familiarizarea cu documentele de reglementare referitoare la calitatea de părinte (informații despre drepturile copilului, o listă cu drepturile și responsabilitățile părinților, statutul unei instituții preșcolare etc.).

Colțul pentru părinți ar trebui să fie îngrijit și semnificativ

Formular de furnizare a materialelor

Pentru ca colțul să-și îndeplinească cât mai mult scopul, designul său ar trebui să fie variat, dar nu redundant. Pe baza experienței metodologice a generațiilor de educatori, putem concluziona că pentru un colț pentru părinte frumos și plin de sens este suficient să alegeți unul dintre următoarele elemente:

• 1–2 standuri;
• 3–4 tablete (dimensiunea este selectată în funcție de dimensiunile colțului);
• 1 masă sau raft pentru expunerea lucrărilor copiilor (sunt așezate convenabil în covoraș);
• postere sau imagini cu siluete de jucării, personaje de basm.

Desene pentru copii, imagini luminoase, fotografii ale copiilor în timpul activităților și plimbărilor - aceasta este doar o parte din proiectarea unui colț pentru părinți, al cărui conținut poate fi împărțit în două grupuri de materiale: permanente și temporare. Primele includ:

• caracteristicile de vârstă actualizate anual ale copiilor;
• o listă de aptitudini și abilități adecvate vârstei (rescrisă în fiecare an);
• rutina zilnică pentru anul universitar în curs;
• meniul;
• reguli „Fiecare părinte ar trebui să știe asta”;
• informații despre programul în cadrul căruia funcționează instituția de îngrijire a copilului preșcolar;
• numerele de telefon ale profesorului, asistentului didactic, serviciului social, ambulanței, telefonului de asistență;
• informații de la specialiști (numele acestora, programul de lucru, numerele de telefon);
• sfaturi pentru formarea motricității fine, logicii, memoriei, vorbirii;
• note privind prevenirea bolilor (organizate, de exemplu, într-un folder);
• tabel cu date despre cântărirea și măsurarea înălțimii bebelușilor;
• scrisori de recunoștință pentru părinți (pentru ajutor în grup, grădiniță etc.).

Este convenabil atunci când un loc este alocat în colțul părinților pentru o zonă pierdută și găsită pentru lucrurile pierdute ale copiilor.

Materialele temporare necesită următoarele informații:

• lista cu ziua de naștere pentru luna;
• fisa de sanatate cu informatii pentru o anumita zi;
• o listă de activități pentru întreaga săptămână (cu subiecte, sarcini și o scurtă descriere a conținutului);
• informații despre rezultatele muncii copiilor (expoziție de lucrări, rezultate ale testelor psihologice și pedagogice etc.);
• o listă de subiecte care trebuie repetate cu copiii (de exemplu, învață o ghicitoare, o poezie, un proverb);
• o listă de activități pentru o perioadă a perioadei academice (de obicei o lună);
• noutăți din viața grădiniței;
• informații despre competițiile viitoare (de exemplu, „Vacanța de vară pentru familia mea”, „Weekend cu tata”, etc.)

Unde să plasați

Cel mai bine este dacă colțul este situat lângă fereastră. Orice zonă bine iluminată a camerei va funcționa și ea.

În multe grădinițe, informațiile pentru părinți sunt plasate deasupra dulapurilor.

Cerințe

Ca și în cazul tuturor materialelor educaționale, există mai multe cerințe pentru colțul părinților:

• numele titlurilor sunt evidențiate cu strălucitor, de exemplu, roșu;
• textul trebuie împărțit în paragrafe;
• disponibilitatea informațiilor constante și actualizate;
• Principiul principal de prezentare a materialului este lapidar.

Acest lucru este interesant. Lapidar - extrem de scurt, condensat.

În ceea ce privește problema conținutului informațional, este importantă relevanța informațiilor. Iar sarcina nu este doar de a potrivi materialul la un moment dat din viața grupului, cum ar fi un raport despre evenimente, un plan de lucru pentru săptămână sau un meniu, ci de a crea o selecție de recomandări utile pentru părinții unui grupă de vârstă specifică. Așadar, va fi util ca părinții copiilor din prima grupă de juniori să citească despre rutina zilnică din grădiniță, astfel încât membrii familiei de acasă să își construiască un ritm similar pentru a facilita adaptarea copilului la noile condiții de viață din grup. Dar pentru mamele și tații preșcolari din grupa pregătitoare, de exemplu, este foarte important să învețe din timp despre testele pentru elevii de clasa întâi, precum și despre munca care se desfășoară la grădiniță pentru a pregăti copiii pentru primele teste.

Dacă foile de informații nu sunt protejate de un înveliș de cadru, informațiile nu vor rămâne mult timp pe suport

Exemplu de design

Pot exista multe opțiuni pentru crearea unui colț. Totul depinde de creativitatea profesorului și de capacitățile materialelor și bazei tehnice ale grădiniței. Cu alte cuvinte, folosind materialele disponibile pentru a realiza idei creative, puteți proiecta un colț pentru părinți într-un stil unic de autor. Să luăm în considerare cea mai accesibilă formă din punct de vedere al materialelor, simplă ca execuție și ușor de utilizat sub formă de vagoane de tren.

Materiale:

• tavan fals;
• plintă îngustă pentru tavan;
• carton (gros);
• autoadeziv colorat;
• adeziv PVA;
• foarfece și cuțit de hârtie;
• hartie colorata;
• Buzunare din plastic dimensiune A4.

Pentru a crea un colț pentru părinți cu propriile mâini, veți avea nevoie de materiale destul de accesibile.

Instrucțiuni:

1. Decupăm dreptunghiuri de dimensiunea necesară din plăcile de tavan (totul depinde de dimensiunea colțului, precum și de dimensiunile trenului și de numărul de vagoane din acesta).
2. Lipiți semifabricatele pe carton.
3. Acoperiți cu bandă autoadezivă.
4. Asezam plinta de tavan pe margini. Poate fi folosit și pentru a imita rame pentru foi de informații (în loc de buzunare de plastic).
5. Folosind un capsator sau lipici, atașăm mașinilor buzunare de plastic.

   Decuparea unei locomotive este o sarcină destul de supărătoare, deoarece trebuie să fie proporțională cu restul vagoanelor.

6. Tăiem flori din hârtie colorată, pe care le folosim pentru a lega remorcile.
7. Imprimăm informațiile pe coli A4 și le punem în buzunare.

   Poti decora coltul cu nori de hartie situati deasupra trenului

Schema de analiză a muncii și proiectarea unui colț pentru părinți

Indicatorii prin care se evaluează eficacitatea colaborării vizuale cu părinții sunt determinați de consiliul metodologic al instituției pentru copii preșcolari, ținând cont de specificul direcției educaționale a grădiniței (de exemplu, organizarea procesului educațional pentru copiii cu deficiențe de vedere). Site-ul Web al bazei de date de resurse educaționale (ERB) oferă un eșantion prin care puteți evalua conformitatea conținutului și formei lucrării vizuale cu familia cu cerințele Standardului educațional de stat federal (Standard educațional de stat federal).

Tabel: plan de analiză pedagogică a colțului părintelui

Indicatori

Puncte

2. „Importanța petrecerii timpului liber în familie ca mijloc de promovare a sănătății copiilor”

3. „Educația literară a copiilor în familie”.

4. Notă pentru părinți: „Influența televiziunii asupra dezvoltării copiilor”

5. „Știi cum să ceri iertare unui copil?”

6. Consultație pentru părinții instituțiilor de învățământ preșcolar. Memo privind securitatea anti-terorism.

Descarca:

Previzualizare:

„Pentru a educa, ai nevoie de zi neîntreruptă

și muncă de noapte, lectură veșnică”

(A.P. Cehov)

La alegerea cărților și la lectura ulterioară

cu ele, acordați atenție următoarelor:

1. Trebuie ilustrată o carte pentru un copil preșcolar. Desenele trebuie să fie conectate organic cu textul, să arate vizual și expresiv cele mai semnificative aspecte ale conținutului operei de artă. Este recomandabil ca ilustrațiile să însoțească textul, dar să nu-l domine. Cu cât copilul este mai mare, cu atât pot fi mai puține ilustrații. Atunci când alegeți cărți, ar trebui să se acorde preferință acele publicații ilustrate în care reprezentarea animalelor, a oamenilor și a obiectelor este realistă.

2. Alegeți cărțile în funcție de vârsta și interesele copilului. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, citiți versuri de creșă, povestiri poetice scurte și povești despre animale. Copiii de vârstă preșcolară mai mare sunt interesați de povești despre alți copii, basme și basme.

3. Citiți cărți voluminoase („groase”) preșcolarilor mai mari. Citirea fiecărei părți a unei cărți lungi („lectura continuă”) ar trebui să fie însoțită de amintirea a ceea ce a fost citit cu o zi înainte. Întrebați-vă copilul: „Unde ne-am oprit ieri?” Asigurați-vă că utilizați marcajul.

4. Încercați să citiți după un anumit sistem, de exemplu, prezentați-vă copilului mai multe lucrări ale aceluiași autor. Înainte de a citi o carte, indiferent de vârsta copilului, asigurați-vă că numiți numele scriitorului sau poetului, genul și titlul lucrării. De exemplu, „Vă voi citi basmul popular rus „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”. Lectură alternativă de lucrări de diferite genuri: povești, basme și poezii.

5. Recitiți cărți familiare de multe ori. Citirea unei lucrări o dată, încercarea de a citi cât mai mult face mai mult rău decât bine. Copiii nu-și amintesc ce li se citește și, ca urmare, se formează un obicei prost de atitudine superficială față de cărți.

6. Nu folosi personaje literare ca model pentru respectarea regulilor de comportament (trebuie să te speli pe mâini ca un personaj de carte). Funcția educațională a operelor de artă este autosuficientă. Un copil nu ar trebui să perceapă o carte ca pe un set de reguli, altfel va începe să o urască în liniște și uneori chiar să se opună a ceea ce spune ea.

7. Explicați înainte de a citi sensul acelor cuvinte, fără a înțelege care copilul nu va înțelege sensul principal al textului și caracterul personajelor. Dacă munca nu este percepută și înțeleasă de copil, nu își va atinge scopul principal: nu va contribui la formarea personalității unei persoane în creștere.

8. Citiți expresiv, încercând să transmiteți copilului emoțiile conținute în opera de artă. Dacă un adult, în procesul de citire, nu își determină atitudinea față de personajele și evenimentele descrise, este puțin probabil ca un copil să poată face acest lucru.

Lista literaturii folosite

1. Ivanova L. Cum să introduci un copil în cărți. – 2015. - Nr. 1/2. – pp. 48-49.
2. Petrova S. Atelier de basme bune / S. Petrova // Învățământ preșcolar. – 2011. - Nr. 12. – p. 106-110.
3. Obnosova H.A. Introducerea copiilor în ficțiune în societatea modernă // Cultură și educație. – Mai 2015. - Nr 5 [Resursa electronica]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/05/3331 (data accesului: 16/09/2015).

Previzualizare:

Consultație pentru părinți „Educația literară a copiilor în familie”

În prezent, există un interes sporit al părinților pentru toate problemele legate de creșterea și educarea copiilor. În același timp, succesele rapide ale revoluției științifice și tehnologice dau naștere și la contradicții, la o reevaluare involuntară a multor valori, atunci când demnitatea unei persoane este determinată nu atât de calitățile sale morale, de bogăția spirituală, cât de cunoștințele științelor naturale și abilități tehnice. Acest lucru se manifestă destul de clar în educația modernă a familiei, când părinții sunt uneori interesați doar de acele mijloace pedagogice care stimulează pregătirea copilului pentru însușirea științelor exacte, când comunicarea cu preșcolarii din familie prin versuri, cântece, basme și jocuri, sfințit de o tradiție veche de secole, este subestimat și înlocuit de vizionarea televizorului, jocul cu computerul, ascultarea de casete sau înregistrări DVD. Mass-media (în special televiziunea) a înlocuit sau aproape a înlocuit o astfel de formă tradițională de comunicare între bătrâni și tineri din familie precum lectura în familie.

Cartea introduce un copil în cele mai dificile lucruri din viață - în lumea sentimentelor umane, bucuriilor și suferințelor, relațiilor, motivelor, gândurilor, acțiunilor, personajelor. Cartea te învață să privești într-o persoană, să o vezi și să o înțelegi și să cultivi umanitatea în tine.

O carte citită în copilărie lasă o impresie mai puternică decât o carte citită la vârsta adultă. „O, amintirea inimii! Ești mai puternic decât mintea amintirii triste” K. Batyushkov. Cei care nu au empatizat în copilărie pot rămâne indiferenți față de problemele secolului - etice, de mediu, economice.

Oportunități uriașe de modelare a personalității unui copil sunt ascunse într-o carte pentru copii. Fiecare carte bună nu numai că lărgește orizonturile copiilor și dă naștere la noi interese, ci și subordonează imaginația și sentimentele lor influenței și îi pune pe gânduri. O carte pentru copii este scrisă pentru educație, iar educația este un lucru grozav: „ea decide soarta unei persoane”, cum spunea V.G. Belinsky.

Prin urmare, este necesar să se folosească pe deplin influența puternică a cărților în creșterea și dezvoltarea unui copil. Dar această influență puternică a cărții asupra creșterii unui copil trebuie folosită cu atenție și pricepere de către părinți și educatori.

Îndrumarea corectă a lecturii copiilor are un efect benefic asupra formării caracterului moral al copilului: aici este nevoie de tact, ultimul lucru care ar trebui să existe este edificarea intruzivă. Belinsky a spus: „Avem un gând moral - grozav, nu-l mustrați copiilor, ci lăsați-i să-l simtă, nu trageți o concluzie din el la sfârșitul poveștii, ci lăsați-i să-l deducă ei înșiși; dacă le-a plăcut povestea, ți-ai făcut treaba.”

Trebuie să alegem cu pricepere cărți pentru a le citi copiilor. Nu trebuie să citești totul. Cartea este bogată în material educațional: există natură, viață animală și lumea umană. Există multe în cărți pe care copiii nu le înțeleg, ceea ce este important să le aducem la conștientizarea copiilor. Conversațiile bazate pe ceea ce citiți sunt foarte importante. Ce ți-a plăcut la carte? Care personaj a fost cel mai memorabil? Ți-ar plăcea să fii ca un erou, dacă da (nu) de ce?

Cereți o schiță. Preșcolarii, și chiar școlarii, duc la îndeplinire aceste sarcini cu mare interes. Astfel de sarcini trezesc gândurile copiilor și influențează personalitatea și comportamentul copilului.

Pentru lectură, copilul trebuie să aleagă cărți colorate. Un copil este emoțional din fire. Este atras de tot ce este frumos și luminos. Și trebuie să atragem atenția copilului asupra cine a creat această carte atât de colorat – artistul și să le prezentăm celor implicați în crearea cărții alte profesii.

Este foarte important ca copilul să ofere o evaluare independentă a eroului său. În conversația cu copiii, adulții ar trebui să încerce să-i conducă pe copii la ideea principală, ideea lucrării. Când un copil vine la școală, este dificil să determinați ideea principală a muncii. Încearcă să povestească în detaliu întregul text al poveștii, ceea ce nu este deloc necesar. Pentru ca copiii să înțeleagă și să aprecieze corect ceea ce a creat autorul, este necesar, așa cum a scris faimosul metodolog rus D.I. Tikhomirov - „pentru a-i învăța pe micii noștri cititori (sau ascultători) să gândească și să simtă în timp ce citesc.” Astfel de oportunități sunt create prin lectura expresivă. Prin urmare, părinții ar trebui să citească cărți copiilor lor foarte expresiv. Prin voce și dicție este exprimată atitudinea copilului față de evenimentele și faptele descrise în carte.

Previzualizare:

Consultație pentru părinți

„Importanța petrecerii timpului liber în familie ca mijloc de promovare a sănătății copiilor”

Îngrijirea copiilor, bunăstarea, fericirea și sănătatea acestora a fost și va fi întotdeauna principala preocupare a familiei. Educația fizică ar trebui să ocupe un loc puternic în rutina zilnică a familiei. Sănătatea bebelușului, dezvoltarea intelectului său. Formarea caracterului, cultivarea abilităților și abilităților utile - acestea sunt cele mai importante sarcini cu care se confruntă părinții.

Bazele sănătății, fizice și psihice, sunt puse în copilărie. Dacă această bază va fi suficient de puternică depinde în întregime de voi, părinți, de modul în care vă creșteți copiii, de ce obiceiuri utile vor dobândi. Este important să le insuflem copiilor preșcolari gustul pentru educația fizică obișnuită și nevoia de astfel de activități. Acest lucru nu este ușor de făcut. Daca ti-ai obisnuit copilul cu regimul corect inca din primii ani, l-ai temperat, atunci sarcina ta devine mai usoara. Trebuie doar să continuați constant ceea ce ați început. Dar dacă nu ați acordat suficientă atenție educației fizice sau ați omis ceva, nu vă supărați. Din fericire, totul poate fi reparat. Trebuie doar să fii perseverent.

Toți părinții își doresc copilul să crească sănătos, puternic și puternic. Cu toate acestea, nu toată lumea știe cum să realizeze acest lucru. Și, ca urmare, copiii, în special preșcolari, se îmbolnăvesc adesea, cresc slabi și sunt slab dezvoltați fizic. Din păcate, ne-am obișnuit cu asta ca pe un fel de normă. „Mic înseamnă slab”, cred părinții, „el trebuie protejat, apărat, conservat, dar ei adesea protejează și protejează copilul de lucrurile greșite. Părinții monitorizează cu atenție ca copilul să nu aleargă prea mult și prea repede (în cazul în care transpira!), să nu sare (ca să nu se facă rău!), să nu urce (ce dacă cade?!) și, din pacate, nu prea se gandesc ca grija lor excesiva nu il face pe copil mai sanatos. Ei uită adesea că cheia succesului în îmbunătățirea sănătății copiilor este educația fizică solidă. Sistemul de conducere în corpul unui copil este sistemul musculo-scheletic, iar toate celelalte se dezvoltă în dependență directă de acesta. Încărcând sistemul muscular, nu numai că îi creșteți copilul să fie puternic și agil, dar îi dezvoltați și inima, plămânii și toate organele interne. Alergarea, de exemplu, îți face inima să bată mai repede. Desigur, plămânii, rinichii și ficatul lucrează cu mult mai mult stres în acest moment, pe măsură ce procesele metabolice se intensifică. Astfel, includerea sistemului musculo-scheletic în muncă intensă duce la îmbunătățirea tuturor organelor și sistemelor, la crearea acelor rezerve de putere și forță ale organismului, care determină măsura sănătății.

Mișcarea este calea nu numai către sănătate, ci și către dezvoltarea inteligenței. Mișcările, în special ale degetelor, stimulează dezvoltarea creierului și a diferitelor părți ale acestuia. Și cu cât intră mai devreme în viața unui copil, cu atât el va fi mai bine dezvoltat. Educația fizică organizată corespunzător contribuie la dezvoltarea gândirii logice, a memoriei, a inițiativei, a imaginației și a independenței la copii. Copiii devin mai atenți și observatori, mai disciplinați. Voința lor este întărită și caracterul este dezvoltat.

Educația fizică a unui copil nu este o chestiune ușoară. Pentru a reuși, părinții trebuie să știe și să poată face multe. Copilul tău crește și devine din ce în ce mai independent. Corpul lui devine mai puternic, mișcările lui devin mai clare, mai încrezătoare și mai rapide. Jocurile devin din ce în ce mai dificile. În procesul de joc, copilul dobândește experiență de viață și își dezvoltă imaginația creativă. El ajunge cu lăcomie la tot ce este nou și este foarte activ. Uneori poate fi prea mult, dar nu te grăbi să o oprești. Mai bine încercați să direcționați această mobilitate în direcția corectă, folosiți-o pentru a dezvolta abilități vitale.

Unul dintre cele mai importante mijloace de educație este exercițiile de gimnastică, diferitele forme de muncă manuală și jocurile în aer liber. Exercițiile zilnice previn tulburările posturale și deformarea scheletului, întăresc întregul corp și au un efect benefic asupra creșterii și dezvoltării normale a copilului. Ar trebui să comunicați cu un copil în timpul orelor de educație fizică ca și cum ar fi jucat și ar trebui să țineți întotdeauna cont de vârsta copilului și de capacitățile sale. Asigurați-vă că copilul efectuează exercițiile cu bucurie și plăcere, fără presiune din partea adulților, fără a bănui că se supune dorințelor sale. Nu ar trebui să existe certuri sau dispute care ar putea împinge copilul departe de activitățile sportive și să-l priveze de efectul benefic asupra mișcării fizice. Această utilizare a timpului liber este utilă atât pentru adulți, cât și pentru copii. În timp ce lucrează cu un copil, un adult îl ajută să se ridice, să sară în sus, să se urce pe un scaun sau pe un perete de gimnastică. Copilul își admiră tatăl: cât de puternic este tata, cât de priceput îl ridică, cât de bine face exercițiile! Își imită mama în mișcări grațioase. Treptat, aceste activități comune vor deveni cele mai fericite evenimente ale zilei, iar copilul se va bucura de ele și le va aștepta cu nerăbdare. Astfel de activități ar trebui să devină zilnice. Numai îngrijirea sistematică a dezvoltării motorii a copilului poate aduce rezultatele dorite: repetarea regulată și continuitatea logică a cursurilor sunt premise pentru succes.

Este necesar să ținem cont de încă o circumstanță importantă. Viața modernă este suprasaturată cu suprasolicitare nervoasă. Indiferent dacă vă place sau nu, nu puteți opri ritmul rapid al vieții. Mișcarea este o contrabalansare care îi va ajuta pe copiii tăi să facă față situațiilor stresante. Cu cât o sănătate mai bună le oferim copiilor noștri, cu atât ei se vor adapta mai bine la viața modernă.

Pentru a vă angaja în mod conștient în educația fizică cu un copil, adică pentru a putea alege cele mai potrivite exerciții pentru el, o sarcină fezabilă și pentru a judeca corect dezvoltarea sa, trebuie să cunoașteți caracteristicile corpului copilului în grădiniță. perioada și schimbările care apar în ea pe măsură ce crește. .

Previzualizare:

Notă pentru părinți: „Influența televiziunii asupra dezvoltării copiilor”

De regulă, copiii urmăresc filme și programe distractive: povești polițiste, filme de acțiune, science fiction, horror, aventură, filme despre hoți și spioni etc.

O astfel de vizionare necontrolată de către adulți răsfață adesea copiii și duce la consecințe nedorite:

• Copiii se obișnuiesc cu o percepție superficială a vieții, devin pasivi și leneși intelectual;
• Sub influența comportamentului și acțiunilor personajelor din film, propria energie și puterea creatoare a copilului slăbesc;
• Când vizionează filme și programe distractive, copiii nu fac eforturi mentale și, prin urmare, nivelul de înțelegere al copilului scade, acuitatea percepției sale și capacitatea de a gândi logic scade;
• Cu timpul, în personajul copilului apar minciuna și secretul, copilul se obișnuiește să piardă timpul și să stea în fața ecranului televizorului;
• Programele și filmele cu un nivel moral scăzut îi învață pe copii să fie agresivi, să comită acte nepotrivite și, în cele din urmă, contribuie la scăderea standardelor morale;
• Filmele de calitate scăzută afectează starea fizică a copilului: sistemul nervos slăbește, vederea se deteriorează și încep răceli frecvente;
• Filmele de nivel scăzut sunt de-a dreptul rele, deoarece arată acte nepotrivite și criminale ca un comportament uman normal. Și copiii încearcă să imite astfel de idoli imaginari.

Dar nu este un secret pentru nimeni că televiziunea aduce nu numai răul în casa noastră. Vizionarea unor filme și programe poate oferi unui copil o mulțime de lucruri utile, instructive și necesare. Este doar important să le ajutați să le găsiți printre cantitatea uriașă de materiale inutile.

• Înainte ca copilul tău să se așeze să vizioneze orice film, încearcă să afli dinainte despre ce este vorba, dacă va fi potrivit pentru creșterea unui copil;
• Nu vă petreceți tot timpul liber uitându-vă la televizor, nu vizionați toate emisiunile și filmele la rând. Privind la părinte, copilul nu se va uita la tot;
• Vizionarea unor filme cu copilul dvs. face posibil să-i explicați „ce este bine și ce este rău”, să evaluați personajele personajelor principale din film;
• Nu lăsați copilul să se uite la televizor mult timp, încercați să-l ocupați cu alte divertisment mai sănătoase;
• Învață-ți copilul să urmărească filme educaționale, științifice populare și istorice care îi lărgesc orizonturile și îl învață să gândească. Este recomandat să le urmăriți împreună cu copilul dumneavoastră pentru a-i explica prompt momentele de neînțeles, apoi discutați despre ceea ce a văzut.

Previzualizare:

Consultație „Știi cum să-ți ceri iertare copilului tău?”

Cu toții greșim din când în când. Dar nu toți suntem pregătiți să ne recunoaștem greșelile și să ne cerem iertare pentru ele. Adesea noi, adulții, vorbim despre nedreptatea lumii și acumulăm nemulțumiri împotriva celor dragi pentru că nu am auzit „îmi pare rău”. În același timp, ne învățăm copiii să recunoască greșelile și să ceară scuze cu sau fără motiv. Dar, dintr-un motiv oarecare, ne este dificil să-i cerem noi înșine iertare copilului. Să ne dăm seama care este dificultatea Învățăm copilul să ceară iertare dacă a luat jucăria altcuiva sau a împins un alt copil, îl învățăm să ierte dacă infractorul și-a cerut scuze. Este important încă din copilărie să poți recunoaște că greșești, să poți cere scuze, precum și să ierți.Copiii observă destul de des contradicții în comportamentul și comunicarea adulților. Părinții mei au promis că mă vor duce la cinema, dar din anumite motive nu au putut. S-au limitat la fraza: „nu mergem nicăieri” și gata! Pentru părinți, acesta este doar un fleac, ei bine, nu a funcționat, dar pentru copil, există resentimente și neînțelegeri - cum se poate că nu și-au ținut promisiunile, s-au înșelat și nu au făcut-o macar scuze? Cu aceste „lucruri mărunte” începe neîncrederea și atitudinea copilului de care nu trebuie să-și ceară iertare. Părinții vin adesea acasă de la muncă obosiți și epuizați, iar apoi copilul cere să se joace cu el sau să citească. Și se întâmplă ca nervii lor să nu suporte, iar părinții o iau pe copiii lor, bătând sau strigând. Nu! Copilul din nou nu înțelege, iarăși există resentimente, lacrimi... Și mămicile sau tăticii se simt vinovați, îmbrățișări și bomboane sau desene animate sub formă de scuze. De ce să nu spui: „Îmi pare rău, draga mea, este vina mea.” Copiii „copiază” modelul de comportament de la părinți, observându-i cu atenție și ascultându-i literalmente de la naștere. Ni se pare că copilul este încă prea mic pentru a înțelege ceva, cu atât mai puțin să-și amintească. Și aceasta este greșeala noastră. Copiii înțeleg și absorb totul. Părinții dau literalmente un exemplu, dar vei afla dacă sunt buni sau nu atunci când copilul crește puțin și începe să se comporte și să vorbească ca tine.Dacă-ți înveți copilul să-și recunoască greșelile și să-și ceară iertare (să-și asume responsabilitatea) pentru propriile sale acțiuni), atunci tu însuți trebuie să observi această regulă atât în ​​relația cu copilul, cât și în relația dintre tine și părinții tăi. Nu te păcăli crezând că copilul tău de 2-3 ani nu va învăța „greșeala” acțiunilor tale și nu va aprecia scuzele tale. Pentru un copil de orice vârstă, este important ca el și interesele lui să fie respectate. Vorbele și acțiunile părinților trebuie coordonate și gândite.Un copil care vede că părinții nu trebuie să-și ceară scuze pentru că sunt adulți va aplica același principiu cu copiii mai mici decât ei înșiși, iar apoi cu subalternii. Un copil care nu învață să-și recunoască greșelile și să-și ceară scuze va crește conflictual, egoist și încăpățânat.

Într-o notă:

Luați în serios cuvintele aruncate aparent lejer în timp ce gătiți cina sau vă uitați la televizor. „Bine, hai să mergem” poate fi uitat de tine într-un minut, dar pentru bebeluș cuvântul tău are greutate și se va aștepta ca promisiunea să fie îndeplinită.

Fă o regulă să promiți doar dacă ești absolut sigur că poți îndeplini ceea ce ai promis.

Învață-ți copilul să-și recunoască greșelile și să ceară iertare pentru ele (atât de la adulți, cât și de la semeni).

Amintiți-vă că ceea ce îi înveți copilului tău trebuie să fie susținut de exemplul tău. Nu te sfii să-ți ceri iertare copilului tău dacă greșești.