Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Naka-host sa http://www.allbest.ru/

MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION

FGBOUHPE" TUVA STATE UNIVERSITY"

KYZYL PEDAGOGICAL COLLEGE

Pagsusulit

ayon sa paksa" Teoretikal na pundasyon ng nilalamanakoat organisasyon

preschool na edukasyon "

Naaayon sa paksa: Programa" bahaghari"

Kyzyl - 2013

RAINBOW PROGRAM

Ang "Rainbow" ay isang komprehensibong programa para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga preschooler, ayon sa kung saan gumagana ang mga kindergarten sa Russia. Tinitiyak ng programa ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pinakamahalagang bahagi nito ay ang laro at pisikal na kaunlaran, na bumubuo ng ugali ng malusog na Pamumuhay buhay, na nagbibigay ng kaginhawaan sa isip para sa bawat bata.

Ang programa ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham Pederasyon ng Russia. Para sa lahat ng mga pangunahing aktibidad ng mga preschooler, mayroong mga hanay ng mga benepisyo para sa mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad at mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo.

Para sa mga klase sa ilalim ng programang ito, ang mga hanay ng mga manwal para sa mga preschooler para sa lahat ng uri ng aktibidad at mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga tagapagturo ay nilikha.

Layunin ng programa- upang mabuo ang mga katangian ng personalidad tulad ng pagpapalaki, kalayaan, layunin, ang kakayahang magtakda ng isang gawain at makamit ang solusyon nito. Ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay hindi itinuturing na isang wakas sa sarili nito, ngunit bilang isa sa mga paraan ng pagpapalaki at sikolohikal na pag-unlad ng bata.

Bago isulong ng mga tagapagturo pangkalahatang gawain:

Ø upang lumikha ng pagkakataon para sa bata na mabuhay ng mga taong ito nang masaya at makabuluhan;

Ø tiyakin ang proteksyon at pagpapalakas ng kanyang kalusugan (kapwa pisikal at mental);

Ø upang itaguyod ang komprehensibo at napapanahong pag-unlad ng kaisipan;

Ø upang bumuo ng isang aktibo at maingat-magalang na saloobin sa mundo sa paligid;

Ш upang ilakip sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (paggawa, kaalaman, sining, moralidad, atbp.).

Ang programa ay batay sa ideya na ang bawat taon ng buhay ng isang bata ay mapagpasyahan para sa pagbuo ng ilang mga neoplasma sa pag-iisip. Ang pagiging epektibo ng proseso ng pagpapalaki at pang-edukasyon ay nakasalalay sa kung paano nakatuon ang partikular na gawaing pedagogical sa pagbuo ng mga neoplasma na ito: pagtatakda ng layunin, layunin ng mga aktibidad ng mga bata (sa mas bata). edad preschool); paglampas sa mga limitasyon ng katotohanan at interes sa sistema ng pag-sign (sa gitnang edad ng preschool); arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip (sa senior preschool age).

Ang gawaing pedagogical na ibinigay para sa programa ay itinayo batay sa mga teoretikal na posisyon sa nangungunang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan ng bata at pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang paglikha ng mga espesyal na kondisyon ay nagbubukas ng isang malawak na larangan para sa mga independiyenteng aksyon ng mga bata, pinasisigla ang pagtatakda ng mga bagong layunin, at pinapayagan silang maghanap ng kanilang sariling mga solusyon.

Ang mga pagbabago sa mga aktibidad ng mga bata na maaaring makamit sa edad na 4-5 taon ay isang natural na kahihinatnan at pagpapatuloy ng mga pangunahing pagbabago sa mga aktibidad ng bata, na nabuo sa pagitan ng edad na dalawa at tatlong taon. Ito ay pagkatapos na ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang magtakda ng mga layunin. Nangangahulugan ito na bago magsimula ang mga aksyon, alam na ng bata kung ano ang gusto niyang makuha sa pagtatapos ng mga ito - sa madaling salita, mayroon siyang isang uri ng ideya, isang uri ng imahe ng resulta sa hinaharap.

Ang karagdagang pag-unlad ng pagtatakda ng layunin ay napupunta sa linya ng paglitaw ng mga kadena ng magkakaugnay na mga layunin: upang bumuo ng isang garahe para sa isang kotse na may naaangkop na laki, upang bumuo ng isang tren ng mga upuan, isang bahay ng buhangin, atbp.

Ang isa pang mahalagang linya sa pag-unlad ng aktibidad ay ang saloobin ng bata sa produkto ng naturang mga aksyon na may layunin. Kung sa una ang bata ay nasiyahan sa anumang resulta, pagkatapos, sa ika-apat na taon ng buhay, mayroon siyang ilang mga kinakailangan para sa kalidad ng inaasahang resulta.

Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng pagtatakda ng layunin ay ang kakayahang magtakda ng mga bagong layunin batay sa kung ano ang nakamit. Ang sistema ng mga layunin ay maaaring magbukas sa mahabang panahon, linggo. Nangangahulugan ito na ang mas pangkalahatang mga plano ay naayos ng bata at nahanap ang kanilang pagpapatupad. Ang kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng isang sistema ng mga layunin na nagmula sa bawat isa ay isang mahalagang kondisyon para sa independiyente at malikhaing aktibidad.

Isang mahalagang punto sa gawaing pedagogical ay din ang paglikha ng pagganyak na naghihikayat sa mga bata na makabisado kung ano ang gustong mabuo ng isang may sapat na gulang sa kanila. Kasabay nito, ang mga ganitong pamamaraan ay kinakailangan na magsisiguro sa paglitaw ng kinakailangang pagganyak sa karamihan ng mga bata. Tinukoy ng mga may-akda ng programa ang tatlong uri ng pagganyak na maaaring magamit upang hikayatin ang mga bata na kusang matuto ng bago na ipapasa sa kanila ng mga matatanda: pagganyak sa laro, pagganyak sa komunikasyon, at pagganyak sa pansariling interes. Ang "Gabay" ay nagbibigay ng kanilang partikular na paglalarawan kaugnay ng iba't ibang seksyon ng gawain.

Tinawag ito ng mga may-akda ng programa "Bahaghari" sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pitong kulay na bahaghari, dahil kabilang dito ang pito ang pinakamahalagang uri mga aktibidad ng mga bata at mga aktibidad sa proseso kung saan nagaganap ang pagpapalaki at pag-unlad ng bata:

Pisikal na kultura (ang pinakamahalagang paksa ay Kulay pula);

Ang laro (na siyang batayan ng programa -- kulay kahel );

Visual na aktibidad at manu-manong paggawa (batay sa kakilala sa pandekorasyon na katutubong sining - dilaw);

Disenyo (pag-unlad ng imahinasyon - kulay berde);

Mga klase sa musikal at plastik na sining (ang pagbuo ng mga aesthetic na karanasan - asul);

Mga klase para sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo ( Kulay asul);

Matematika ( lila).

Yaong mga guro na gustong magtrabaho sa ilalim ng programang Rainbow, hinihimok ng mga may-akda, una sa lahat, na maunawaan kung ano ang isang bata sa edad na ito, na mahalin siya para sa kanyang sariling katangian. Ang binuo na pang-agham at pamamaraan na sistema ng pedagogical na pagkamalikhain ng programang "Rainbow" ay medyo matrabaho, nangangailangan ito ng isang mataas na kultura ng organisasyon ng paggawa. Samakatuwid, sa mga alituntunin para sa bawat pangkat ng edad, ang tinatayang pagpaplano ng gawaing pedagogical para sa isang taon ay ibinigay, ang nilalaman ng trabaho sa araw ay inihayag: isang listahan at tagal ng mga indibidwal na elemento ng pang-araw-araw na gawain, pati na rin ang kanilang metodolohikal na nilalaman, layunin at paraan .

Isang kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan ang binuo para sa programa, na tumutulong sa mga guro na ipatupad ang programang ito.

komprehensibong programa rainbow preschoolers

1. Ang ilang mga didactic na laro ng programang "Rainbow"

Isa sa mga pangunahing layunin ng programa ay bumuo ng isang aktibo at maingat na saloobin sa nakapaligid na mundo.

Layunin: pagbuo ng ekolohikal na kultura ng mga bata

Gamit didactic na laro ang mga sumusunod na gawain ay nalutas:

2. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga halaman

3. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga bagay at phenomena ng walang buhay na kalikasan

4. Pagbuo ng isang kapaligirang magiliw na saloobin sa mga likas na bagay

P Mga halimbawa ng didactic na laro para sa bawat gawaing pang-edukasyon:

1. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa daigdig ng hayop

Mga larong may mga bagay

Isang laro.Sino ang kumakain ng ano?

Target. Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pagkain ng hayop.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay lumabas sa bag: mga karot, repolyo, raspberry, cones, butil, oats, atbp. Pinangalanan nila ito at tinutukoy kung aling hayop ang kumakain ng pagkaing ito.

Isang laro.Ano ang una - ano pagkatapos?

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pag-unlad at paglaki ng mga hayop.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay iniharap sa mga bagay: isang itlog, isang manok, isang modelo ng isang manok; kuting, pusa; tuta, aso. Kailangang ayusin ng mga bata ang mga bagay na ito sa tamang pagkakasunod-sunod.

Mga laro sa desktop

Laro "Apat na larawan"

Target. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kapaligiran, bumuo ng atensyon at pagmamasid.

Pag-unlad ng laro. Ang laro ay binubuo ng 24 mga larawan na naglalarawan ng mga ibon, butterflies, mga hayop. I-shuffle ng host ang mga card at ibinahagi ang mga ito sa mga kalahok ng laro (mula 3 hanggang 6 na tao) nang pantay-pantay. Ang bawat manlalaro ay dapat pumili ng 4 na card ng parehong nilalaman. Ang nagsisimula ng laro, na isinasaalang-alang ang kanyang mga card, ay ipinapasa ang isa sa mga ito sa taong nakaupo sa kaliwa. Ang isang iyon, kung kailangan niya ng isang card, itago ito para sa kanyang sarili, at ipinapasa din ang anumang hindi kailangan sa isang kapitbahay sa kaliwa, atbp. Matapos mapulot ang mga card, itinutupi ng bawat manlalaro ang mga ito nang nakaharap sa harap niya. Kapag nakuha na ang lahat ng posibleng set, magtatapos ang laro. Ibinabalik ng mga kalahok sa laro ang mga nakolektang card, ilatag ang mga ito nang apat sa isang pagkakataon upang makita ng lahat. Ang may pinakamaraming tamang tugmang card ang mananalo.

laro ng salita

Ang larong "Sino ang nakatira sa bahay?"

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga hayop, upang matutong gayahin ang kanilang mga boses.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay naglalarawan ng mga pamilyar na hayop na nakaupo sa mga bahay. Ang guro ay umiikot sa mga bahay, kumakatok sa bawat isa at nagsabi: “Knock-knock-knock, sino ang nakatira sa bahay na ito?” Sagot ng mga bata: “Moo-mu-mu!”, “Be-e-e”, “Meow-meow!” atbp. Hulaan ng guro kung sino ang nakatira sa bahay.

Ang larong "Hulaan mo kung sino ito?"

Target. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng mga ligaw at alagang hayop.

Pag-unlad ng laro. Inilarawan ng guro ang hayop (nito hitsura, mga gawi, tirahan ...) dapat hulaan ng mga bata kung sino ang kanilang pinag-uusapan.

2. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga halaman

Mga larong may mga bagay

Ang larong "Mga Bata sa isang Sangay"

Target. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga dahon at bunga ng mga puno at shrubs, upang turuan silang piliin ang mga ito ayon sa kanilang pag-aari sa isang halaman.

Pag-unlad ng laro. Sinusuri ng mga bata ang mga dahon ng mga puno at shrubs, pangalanan ang mga ito. Sa mungkahi ng tagapagturo: "Mga anak, hanapin ang iyong mga sanga" - pinupulot ng mga lalaki ang kaukulang prutas para sa bawat dahon. Ang larong ito ay maaaring laruin ng mga tuyong dahon at prutas sa buong taon. Ang mga bata mismo ay maaaring maghanda ng materyal para sa laro.

Laro "Hanapin kung ano ang ipapakita"

didaktikong gawain. Maghanap ng isang item ayon sa pagkakatulad.

Kagamitan. Sa dalawang tray ay ilatag ang parehong hanay ng mga gulay at prutas. Takpan ang isa (para sa guro) ng napkin.

Pag-unlad ng laro. Sa maikling panahon ipinakita ng guro ang isa sa mga bagay na nakatago sa ilalim ng napkin at inalis itong muli, pagkatapos ay inanyayahan ang mga bata: "Hanapin ang pareho sa isa pang tray at tandaan kung ano ang tawag dito." Ang mga bata ay humalili sa paggawa ng gawain hanggang ang lahat ng prutas at gulay na nakatago sa ilalim ng napkin ay naipangalan.

Mga laro sa desktop

Laro "Magic Train"

Target. Pagsama-samahin at i-systematize ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga puno, shrubs.

materyal. Dalawang tren na pinutol mula sa karton (bawat tren ay may 4 na kotse na may 5 bintana); dalawang set ng card na may larawan ng mga halaman.

Pag-unlad ng laro: Sa mesa sa harap ng mga bata ay isang "tren" at mga card na may larawan ng mga hayop. Tagapagturo. Sa harap mo ay isang tren at mga pasahero. Kailangan nilang ilagay sa mga kotse (sa una - bushes, sa pangalawa - bulaklak, atbp.) Upang ang isang pasahero ay makikita sa bawat bintana. Ang unang maglagay ng mga hayop sa mga bagon nang tama ang siyang mananalo.

Katulad nito, maaaring laruin ang larong ito upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa iba't ibang grupo ng mga halaman (kagubatan, hardin, parang, halamanan).

laro ng salita

Ang larong "Hanapin kung ano ang sasabihin tungkol sa"

didaktikong gawain. Maghanap ng mga item ayon sa nakalistang mga palatandaan.

Kagamitan. Ang mga gulay at prutas ay inilatag sa gilid ng mesa upang malinaw na makita ng lahat ng mga bata ang mga natatanging katangian ng mga bagay.

Pag-unlad ng laro. Inilarawan ng guro nang detalyado ang isa sa mga bagay na nakahiga sa mesa, iyon ay, pinangalanan niya ang hugis ng mga gulay at prutas, ang kanilang kulay at lasa. Pagkatapos ay iminumungkahi ng guro sa isa sa mga lalaki: "Ipakita ito sa mesa, at pagkatapos ay pangalanan kung ano ang aking napag-usapan." Kung ang bata ay nakayanan ang gawain, ang guro ay naglalarawan ng isa pang paksa, at isa pang bata ang nagsasagawa ng gawain. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa mahulaan ng lahat ng bata ang aytem ayon sa paglalarawan.

3. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga bagay at natural na phenomena

Mga larong may mga bagay

Laro "Kailan ito mangyayari?"

Target. Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga seasonal phenomena.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng mga dahon ng iba't ibang halaman na may iba't ibang kulay, cones, isang herbarium ng mga namumulaklak na halaman, atbp. depende sa oras ng taon. Kailangang pangalanan ng mga bata ang oras ng taon kung kailan mayroong gayong mga dahon, sanga, bulaklak.

Laro "Ano ito?"

Target: linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay na walang buhay.

Materyal: natural - buhangin, bato, lupa, tubig, niyebe.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng mga larawan at, depende sa kung ano ang iginuhit dito, ito ay kinakailangan upang mabulok nang naaayon likas na materyal, sagot ano yun? At ano ito? (Malaki, mabigat, magaan, maliit, tuyo, basa, maluwag.) Ano ang maaaring gawin dito?

Mga laro sa desktop

Laro "Kailan ito?"

Target. Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga seasonal phenomena sa kalikasan.

Pag-unlad ng laro. Ang bawat isa sa mga bata ay may mga larawan ng paksa na naglalarawan ng ulan ng niyebe, ulan, isang maaraw na araw, maulap na panahon, paparating na granizo, umiihip ang hangin, nakasabit ang mga yelo, atbp. at maglagay ng mga larawan na may mga larawan ng iba't ibang panahon. Kailangang wastong mabulok ng mga bata ang mga larawang mayroon sila.

laro ng salita

Laro "Kailan ito mangyayari?"

Target. Linawin at palalimin ang kaalaman ng mga bata sa mga panahon.

Pag-unlad ng laro.

1 opsyon. Binabasa ng guro ang mga interspersed short texts sa taludtod o prosa tungkol sa mga panahon, at hulaan ng mga bata.

II opsyon. Ang guro ay tumatawag sa oras ng taon, at ang mga bata ay humalili sa pagsagot sa kung ano ang nangyayari sa oras na ito ng taon at kung ano ang ginagawa ng mga tao. Kung ang isang tao ay naliligaw, ang isang may sapat na gulang ay tumutulong sa mga tanong. Pamamaraan sa pagtuturo ng laro. Ang bawat isa bagong laro kailangang turuan ang mga bata. Ang pagsasanay ay phased.

SA mga junior group sa unang yugto, nilalaro ng guro ang laro kasama ang mga bata. Sa kurso ng laro, nag-aanunsyo siya ng isang panuntunan at agad itong ipinatupad, at sa paulit-ulit na paglalaro ay nag-aanunsyo siya ng mga karagdagang panuntunan. Sa ikalawang yugto, ang tagapagturo ay tumalikod mula sa aktibong pakikilahok sa laro - namumuno siya mula sa labas: tinutulungan niya ang mga bata, pinamumunuan ang laro. Sa ikatlong yugto, naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili. Pinagmamasdan lamang ng guro ang kilos ng mga bata.

Simula sa gitnang pangkat iba ang paraan para matutunan ang laro. Sinasabi ng guro ang nilalaman ng laro, na dati ay nagbubukod ng 1-2 mahahalagang tuntunin. Sa takbo ng laro, muli niyang binibigyang-diin ang mga panuntunang ito, nagpapakita ng mga aksyon sa laro, at nagbibigay ng mga karagdagang panuntunan. Kaya, ang pag-aaral ng laro sa unang yugto ay isang kuwento tungkol sa nilalaman, pamilyar sa mga patakaran sa panahon ng laro.

Sa susunod na yugto, ang mga bata ay naglalaro sa kanilang sarili. Ang guro ay nanonood ng laro, tumulong, nagwawasto ng mga pagkakamali, nilulutas ang mga salungatan. Kapag nawala ang interes sa laro, magbibigay ang guro ng bagong bersyon nito.

Pagbuo ng kapaligirang magiliw na saloobin sa kalikasan

Board games

Isang laro"Alagaan ang mga Halaman"

Target. palakasin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't-ibang paraan pangangalaga ng halaman.

materyal. Mga card na may larawan ng isang watering can, spray gun, brush, gunting; 7-8 panloob na halaman.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang mesa kung saan may mga card na may mga larawan ng mga bagay na kailangan para sa pag-aalaga ng mga halaman. Kailangang matukoy ng mga bata kung anong uri ng pangangalaga ang kailangan ng isang partikular na halaman, gamit kung anong tool ang ginagawa nito - ipinapakita ng mga bata ang naaangkop na card. Kung sino ang sumagot ng tama ay bahala sa halamang ito pagkatapos ng laro.

Nais kong tandaan na ang mga didactic na laro na ipinakita sa trabaho ay isang maliit na bahagi lamang ng sistema para sa paggamit ng mga didactic na laro bilang isa sa mga paraan ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Nikolaeva S.N., Komarova I.A. Mga laro ng kwento sa edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool. M., 2003

2. Nikolaeva S.N. Edukasyong Pangkalikasan mas batang preschooler. M., 2002

3. http://www.maaam.ru/ Programang "Rainbow" / Doronova T.N. M., 2003.

Naka-host sa Allbest.ru

...

Mga Katulad na Dokumento

Mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon para sa pagtuturo sa mga preschooler na may malusog na mga kasanayan sa pamumuhay. Pagbubuo ng isang halaga ng saloobin sa isang malusog na pamumuhay sa mga preschooler sa proseso ng pisikal na edukasyon. Healthy lifestyle program.

term paper, idinagdag noong 02/21/2014


Ang papel ng pisikal na edukasyon para sa kalusugan, pisikal at mental na pag-unlad ng bata. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng aktibidad ng motor at pagpapabuti ng kalusugan ng bata. Ang pagbuo ng ugali ng isang malusog na pamumuhay, ang kakanyahan ng modelo ng mode ng motor ng isang preschooler.

abstract, idinagdag 09/17/2010


Buong pisikal na pag-unlad at kalusugan ng bata bilang batayan para sa pagbuo ng pagkatao. Ang mga gawain ng kindergarten para sa pisikal na edukasyon ng mga preschooler. Ang pagbuo ng kinakailangang mga kasanayan sa motor at kakayahan, na tinitiyak ang pisikal at mental na kagalingan.

control work, idinagdag noong 12/11/2009


Isang pangkalahatang-ideya ng mga tampok ng speech apparatus ng isang bata sa ikalawang taon ng buhay, ang mga pangunahing problema ng edukasyon sa edad na ito. Pagsusuri ng aktibidad sa paglalaro, pag-unlad ng aesthetic at pag-aaral ng mga bata. Mga paglalarawan ng balanseng nutrisyon, mga pamamaraan ng tempering, rehimen ng araw.

abstract, idinagdag noong 01/05/2012


Ang agham ng malusog na pamumuhay. Ang ugali ng isang malusog na pamumuhay. Pagsusuri ng organisasyon ng mga cognitive class sa kindergarten at ang kanilang impluwensya sa pagbuo ng isang malay na saloobin ng mga bata sa kanilang kalusugan. Ang pagkakaisa ng mga aktibidad ng valeological at pisikal na kultura.

trabaho sa pagpapatunay, idinagdag noong 01/17/2011


Ang pag-aaral ng pinakamainam na paraan ng pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral sa elementarya. Paglikha ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbuo ng junior schoolchildren saloobin sa isang malusog na pamumuhay bilang isa sa mga pangunahing paraan upang makamit ang tagumpay.

abstract, idinagdag noong 06/13/2010


Mga katangian ng laro bilang isa sa mga paraan ng pagsasapanlipunan ng mga batang preschool na may mental retardation. Mga tampok na katangian ng laro, ang likas na katangian nito sa lipunan. Ang antas ng pagbuo ng kakayahan sa paglalaro sa mga batang preschool na may mental retardation na may edad 5-6 na taon.

term paper, idinagdag noong 02/19/2011


Ang kahalagahan ng pagpapakilala sa mga preschooler sa isang malusog na pamumuhay. Mga tampok at epekto ng masahe sa katawan ng bata. Pagpapasiya ng antas ng pisikal na fitness ng mga bata sa gitnang pangkat. Pag-unlad at pag-apruba ng pamamaraan ng paglalaro ng masahe para sa mga bata.

thesis, idinagdag noong 11/16/2009


Ang konsepto at uri ng mga halaga, "value attitude". Ang konsepto, kakanyahan at mga kondisyon para sa pagbuo ng isang malusog na pamumuhay. Pang-eksperimentong gawain sa pagbuo ng isang pagpapahalagang saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral sa elementarya sa proseso ng pag-aaral.

thesis, idinagdag noong 07/04/2010


Ang pag-unlad ng etnokultura ng preschooler bilang isang sikolohikal at pedagogical na problema. Didactic laro bilang isang paraan ng edukasyon at pag-unlad. Ang paglalaro sa labas ay isang likas na kasama ng buhay ng isang bata. Pilot-eksperimentong gawain sa pagbuo ng etnokultura ng mga preschooler.

(T.N. Doronova, V.V. Gerbova, T.N. Grizik, atbp.)

Noong 1989, sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR, binuo ang programang Rainbow. Ang pangkat ng mga may-akda ay pinamumunuan ng Candidate of Pedagogical Sciences T.N. Doronova. Sa kasalukuyan, ang programa ay binubuo ng limang seksyon at nilayon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata mula dalawa hanggang pitong taong gulang.

Ang layunin ng programa ay upang bumuo ng mga katangian ng personalidad tulad ng pagpapalaki, pagsasarili, pagiging may layunin, ang kakayahang magtakda ng isang gawain at makamit ang solusyon nito.

Ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay hindi itinuturing na isang wakas sa sarili nito, ngunit bilang isa sa mga paraan ng pagpapalaki at sikolohikal na pag-unlad ng bata.

Ang mga karaniwang gawain para sa mga tagapagturo ay:

- upang lumikha ng pagkakataon para sa bata na mabuhay nang masaya at makabuluhan sa mga taong ito;

- tiyakin ang proteksyon at pagpapalakas ng kanyang kalusugan (kapwa pisikal at mental);

- upang itaguyod ang komprehensibo at napapanahong pag-unlad ng kaisipan;

- upang bumuo ng isang aktibo at maingat-magalang na saloobin sa mundo sa paligid;

- upang ilakip sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (paggawa, kaalaman, sining, moralidad, atbp.).

Ang programa ay batay sa ideya na ang bawat taon ng buhay ng isang bata ay mapagpasyahan para sa pagbuo ng ilang mga neoplasma sa pag-iisip. Ang pagiging epektibo ng proseso ng pagpapalaki at pang-edukasyon ay nakasalalay sa kung paano nakatuon ang partikular na gawaing pedagogical sa pagbuo ng mga neoplasma na ito: pagtatakda ng layunin, layunin ng mga aktibidad ng mga bata (sa mas bata na edad ng preschool); paglampas sa mga limitasyon ng katotohanan at interes sa sistema ng pag-sign (sa gitnang edad ng preschool); arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip (sa senior preschool age).

Ang gawaing pedagogical na ibinigay para sa programa ay itinayo batay sa mga teoretikal na posisyon sa nangungunang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan ng bata at pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang paglikha ng mga espesyal na kondisyon ay nagbubukas ng malawak na mga pagkakataon para sa mga independiyenteng aksyon ng mga bata, pinasisigla ang pagtatakda ng mga bagong layunin, at pinapayagan silang maghanap ng kanilang sariling mga solusyon.

Ang mga pagbabago sa mga aktibidad ng mga bata na maaaring makamit sa edad na 4-5 taon ay isang natural na kahihinatnan at pagpapatuloy ng mga pangunahing pagbabago sa mga aktibidad ng bata, na nabuo sa pagitan ng edad na dalawa at tatlong taon. Ito ay pagkatapos na ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang magtakda ng mga layunin. Nangangahulugan ito na bago magsimula ang mga aksyon, alam na ng bata kung ano ang gusto niyang makuha pagkatapos makumpleto, sa madaling salita, mayroon siyang isang uri ng ideya, isang uri ng imahe ng resulta sa hinaharap.

Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng pagtatakda ng layunin ay ang kakayahan, batay sa kung ano ang nakamit, upang magtakda ng mga bagong layunin na nagmumula sa resulta na nakuha. Ang sistema ng layunin ay maaaring magbukas sa loob ng mahabang panahon. Nangangahulugan ito na mas maraming pangkalahatang plano ang inaayos ng bata sa loob ng ilang linggo at makikita ang pagpapatupad ng mga ito. Ang kakayahang independiyenteng mag-deploy ng isang sistema ng mga layunin na nagmula sa bawat isa ay isang mahalagang kondisyon para sa independiyente at malikhaing aktibidad.

Ang isang mahalagang punto sa gawaing pedagogical ay ang paglikha ng pagganyak na naghihikayat sa mga bata na makabisado kung ano ang gustong mabuo ng isang may sapat na gulang sa kanila. Kasabay nito, ang mga ganitong pamamaraan ay kinakailangan na magsisiguro sa paglitaw ng kinakailangang pagganyak sa karamihan ng mga bata. Tinutukoy ng pangkat ng mga may-akda ang tatlong uri ng pagganyak na maaaring magamit upang hikayatin ang mga bata na kusang matuto ng mga bagong bagay na ipapasa sa kanila ng mga matatanda. Ang "Gabay" ay nagbibigay ng kanilang partikular na paglalarawan kaugnay ng iba't ibang seksyon ng gawain.

– pisikal na kultura (ang pinakamahalagang paksa; pulang kulay);

- isang laro (na siyang batayan ng programa; kulay kahel);

– visual na aktibidad at manu-manong paggawa (batay sa pamilyar sa katutubong pandekorasyon na sining; kulay dilaw);

- disenyo (pag-unlad ng imahinasyon; kulay berde);

- mga aralin sa musikal at plastik na sining (ang pagbuo ng mga aesthetic na karanasan; asul na kulay);

- mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo (asul na kulay);

- matematika (purple).

Para sa mga gurong gustong magtrabaho sa ilalim ng programang Rainbow, hinihimok ng mga may-akda, una sa lahat, na maunawaan kung ano ang hitsura ng isang bata sa edad na ito, na mahalin siya para sa kanyang sariling katangian. Ang binuo na pang-agham at pamamaraan na sistema ng pedagogical na pagkamalikhain ng programang "Rainbow" ay medyo matrabaho, nangangailangan ito ng isang mataas na kultura ng organisasyon ng paggawa. Samakatuwid, ang mga rekomendasyong pamamaraan para sa bawat pangkat ng edad ay nagbibigay ng tinatayang pagpaplano ng gawaing pedagogical para sa isang taon, ibunyag ang nilalaman ng trabaho sa araw: isang listahan at tagal ng mga indibidwal na elemento ng pang-araw-araw na gawain, pati na rin ang kanilang metodolohikal na nilalaman, layunin at ibig sabihin.

Ang programa ay sinamahan ng isang pang-edukasyon at methodological complex na tumutulong sa mga guro sa pagpapatupad nito.

Programa na "Rainbow"

Ang Raduga ay ang tanging Russian complex Programa ng pamahalaan para sa preschool institusyong pang-edukasyon, na nakapasa sa isang buong eksperimentong pagsusulit sa 10 rehiyon ng Russia sa loob ng 6 na taon at isang independiyenteng pagsusuri ng komisyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation. Ayon sa mga resulta ng pagsusuri, ang "Rainbow" ay inirerekomenda para sa mass na pagpapatupad. Sa "Rainbow" sa unang pagkakataon ang mga gawain ay itinakda hindi lamang para sa napapanahon at ganap na pag-unlad ng kaisipan ng bawat bata, kundi pati na rin para sa kanyang emosyonal na kagalingan.

Ang "Rainbow" ay isang komprehensibong programa para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang preschool, ayon sa kung saan gumagana ang mga kindergarten sa Russia. Tinitiyak ng programa ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pinakamahalagang bahagi nito ay ang paglalaro at pisikal na pag-unlad, ang pagbuo ng ugali ng isang malusog na pamumuhay, at ang pagkakaloob ng kaginhawaan sa isip para sa bawat bata.

Ang programa ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Para sa lahat ng mga pangunahing aktibidad ng mga preschooler, mayroong mga hanay ng mga benepisyo para sa mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad at mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo.

Para sa mga klase sa ilalim ng programang ito, ang mga hanay ng mga manwal para sa mga preschooler para sa lahat ng uri ng aktibidad at mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga tagapagturo ay nilikha.

Ang mga pangunahing layunin ng programa:

pagbibigay ng pagkakataon sa bata na masaya at makabuluhang mabuhay sa mga taon ng preschool;

tinitiyak ang proteksyon at pagpapalakas ng kanyang kalusugan (kapwa pisikal at mental);

komprehensibo at napapanahon pag-unlad ng kaisipan;

pagbuo ng isang aktibo at maingat-magalang na saloobin sa mundo sa paligid;

pamilyar sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (paggawa, kaalaman, sining, moralidad).

pulang kulay - pisikal na kultura: sa silid-aralan, ang mga gawi ay nabuo upang maprotektahan ang kalusugan ng isang tao, sa kalinisan, katumpakan, kaayusan, kultural at kalinisan na mga kasanayan at mga elemento ng pagpipigil sa sarili sa panahon ng paggalaw, mga kasanayan ay nabuo tamang pag-uugali sa mga sitwasyong nagbabanta sa buhay at kalusugan, at sa kanilang pag-iwas;

kulay kahel - ang laro: ang laro ay itinuturing na nangungunang aktibidad ng trabaho, pinapayagan ka nitong magbigay ng sikolohikal na kaginhawahan, lumikha ng isang kapaligiran ng emosyonal na init. seguridad, alisin ang labis na organisasyon at neuroticism ng mga bata. Ito ay nagbibigay-daan sa isang pakiramdam ng pakikiramay at interes sa isang kalaro na lumitaw;

dilaw na kulay - visual na aktibidad at manu-manong paggawa: - ang pagsasanay sa visual na aktibidad at artistikong paggawa ay nangyayari sa pamamagitan ng kakilala ng mga bata na may mga sample ng katutubong at pandekorasyon at inilapat na sining (mga gawa ni Khokhloma, Gzhel, Dymkovo toy, atbp.). Ang mga bata ay tinuturuan na gumuhit gamit ang mga lapis at pintura, pagmomodelo sa batayan ng kakilala sa katutubong plasticity;

berdeng kulay - pagdidisenyo: ginagawang posible na bumuo ng imahinasyon, pantasiya at mental na turuan ang sanggol; natututo ang mga bata na magtayo mula sa mga materyales sa gusali, bumuo ng mga nakabubuo na kinakailangan, sumali sa proseso ng pagkamalikhain sa disenyo;

asul na kulay - mga klase sa musikal at plastik na sining: pinapayagan ka nitong bumuo ng mga aesthetic na karanasan, bumuo ng interes sa musika, bumuo ng mga musikal at pandama na kakayahan ng bata, ang kakayahang lumipat sa beat, spatial na koordinasyon;

kulay asul - mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa kapaligiran: pagtuturo ng katutubong at wikang banyaga nangyayari sa pamamagitan ng pamilyar sa mga gawa ng katutubong sining, kathang-isip;

kulay lila - matematika: ang matematika ay itinuro sa isang kapaligiran ng mabuting kalooban, suporta para sa bata, kahit na siya ay nagkamali, ang pagnanais na ipahayag ang kanyang opinyon ay hinihikayat; ang mga bata ay hindi lamang natututo sa matematika, ngunit nakakabisado ang mga kasanayan mga aktibidad sa pagkatuto: tukuyin ang gawain, ang direksyon ng paghahanap, suriin ang mga resulta.

Ang komprehensibong programa para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang preschool na "Rainbow", na nilikha ng mga may-akda ng laboratoryo ng Institute of General Education sa ilalim ng gabay ni Propesor T.N. Si Doronova, ay higit sa 10 taong gulang.

Ang mga may-akda ay nagawang lumikha sistema ng pedagogical na nagpapahintulot sa tagapagturo na makaramdam ng kalayaan at taong malikhain at nagse-set up ng isang matulungin na saloobin sa bawat lumalaking sanggol. Sa "Rainbow" sa unang pagkakataon ang gawain ng paglikha ng isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan para sa mga bata sa kindergarten, ang mga kondisyon para sa isang masaya at makabuluhang pamumuhay sa panahon ng preschool na pagkabata ay ipinahayag, sa unang pagkakataon ay isang sistema ng edukasyon na nakatuon sa personalidad. at ang pagpapaunlad ng mga bata ay iminungkahi.

Ang programa, na nakatuon sa unibersal, makatao na mga halaga, ay nagbibigay para sa pagpuno ng gawain sa isang tiyak na nilalaman, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng rehiyon. Una sa lahat, ito ay may kinalaman sa pisikal na pag-unlad, kalusugan ng mga preschooler, pati na rin ang kanilang pamilyar sa pambansang kultura.

Ang gawain ng isang guro ay binubuo ng tatlong pantay na kinakailangang sangkap:

pagpapatupad ng mga pangkalahatang gawain ng pag-unlad ng kaisipan na itinakda sa programa,

pagpapatupad ng rehiyonal na bahagi ng pagpapalaki at edukasyon.

ang mga layunin ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon at ang mga interes ng bawat bata ng grupo at ng kanyang mga magulang.

Ang gawain ng paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral ay nalutas sa programa sa isang komprehensibong paraan.

Kabilang dito ang:

pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon,

pag-unlad ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili,

pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay,

ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang kakayahang arbitraryong kontrolin ang mga proseso ng atensyon at pagsasaulo, ang kakayahang pamahalaan ang kanilang pag-uugali alinsunod sa tinatanggap na mga patakaran, pati na rin ang espesyal na pagsasanay na ipinatupad sa silid-aralan para sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika at pagbuo ng mga prinsipyo lohikal na pag-iisip mga bata, unang kakilala sa mga titik, pag-unlad ng pagsasalita at pag-unlad ng nagbibigay-malay.

Ang proseso ng trabaho ay hindi limitado sa mga klase at isinasagawa sa iba't ibang anyo depende sa edad ng mga bata. Ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase para sa iba't ibang uri ng aktibidad ay binuo sa paraang maipapatupad ang gawain ng programa iba't ibang materyal, iba-iba ng guro depende sa at alinsunod sa mga kagustuhan at interes ng mga partikular na bata. Ang ideya na ang mga bata ay may kanilang mga hindi maiaalis na karapatan ay ipinakilala sa programa ng trabaho sa institusyong preschool. Ang gawain ng tagapagturo ay tiyakin na ang mga karapatan ng bawat bata ay iginagalang ng lahat ng iba pang mga bata at matatanda.

Ang lahat ng nasa itaas ay nagpapahintulot sa programang Rainbow na maging laganap sa mga institusyong preschool, ito ay pinahahalagahan ng parehong mga magulang at tagapagturo.

Ang mga pagbabagong sosyo-ekonomiko na naganap sa mga nakaraang taon ay nakaimpluwensya sa pag-unlad at pagpapabuti ng sistema ng edukasyon. Sa edukasyon sa preschool, mayroong isang malinaw na kalakaran patungo sa pagpapakilala ng mga variable na programa sa praktikal na gawain mga institusyong preschool. At kahit na ang karamihan sa mga pinakatanyag at laganap na mga programa ay kumplikado, gayunpaman, maaari nating tandaan na ang mga gawain at kundisyon pagbuo ng pagsasalita hindi sila pantay na ipinakita.

Isaalang-alang natin kung hanggang saan ang mga modernong programa para sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay sumasalamin sa mga pangunahing kinakailangan at pamantayan para sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng senior preschool. Para sa layuning ito, nasuri ang nilalaman ng mga pinakakaraniwang programa, at lalo na ang mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan, ang mga pangunahing kinakailangan para sa pagsasalita ng mga bata sa pagtatapos ng kanilang edukasyon sa kindergarten.

Ang pangunahing programa para sa pagpapaunlad ng isang bata - isang preschooler na "Origins". Ang layunin ng programang ito ay ang maraming nalalaman, buong pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng mga unibersal na katangian sa kanya, kabilang ang pagkamalikhain, sa antas na naaayon sa mga kakayahan at pangangailangan ng edad ng modernong lipunan.

Nakatuon ang programa sa pagkamit ng pamantayan ng edukasyon. Ang konsepto ay batay sikolohikal na edad tulad ng mga yugto, mga yugto pag-unlad ng bata nailalarawan sa pamamagitan ng istraktura at dinamika nito.

Ang isang bagong diskarte sa pagtuturo ng literacy sa mas lumang edad ng preschool ay batay sa pagkakaisa ng pagbabasa, pagsulat at pagbibilang bilang "pangkalahatang kasanayan sa kultura"; ang paggamit ng lahat ng uri ng aktibidad na magagamit ng mga bata upang mabuo ang kanilang mga kinakailangan; organisasyon ng isang bagong komunidad ng mga bata - mga peer group. Ang seksyong Social development ay kinabibilangan ng subsection na "Speech and speech communication", na nagha-highlight sa mga katangian ng mga kakayahan sa edad, mga gawain sa pag-unlad, ang nilalaman at mga kondisyon ng gawaing pedagogical, kung saan ang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ay tinutukoy: sa edad na 7, ang bata ay dapat na wastong bigkasin lahat ng mga tunog ng katutubong wika, master ang kolokyal na pananalita, nagpapakita ng interes sa mga kuwento, gumamit ng iba't ibang bahagi ng pananalita sa mga pahayag, nagpapakita ng kritikal na saloobin sa pagsasalita. Sa seksyong "Cognitive development" mayroong isang subsection na "Diploma", na binubuo ng mga katangian ng mga pagkakataon na may kaugnayan sa edad, mga gawain sa pag-unlad. Natukoy na sa edad na 7, ang isang bata ay dapat magbasa nang maayos at malinaw, sa mga pantig at buong salita, magsulat ng mga salita sa isang kuwaderno, alamin ang mga patakaran na "zhi-shi", "cha-cha", "chu-shu" , alamin ang lahat ng mga titik ng alpabeto.

Sa variable na programa ng pag-unlad at edukasyon sa kindergarten na "Childhood", ang mga espesyal na seksyon ay nakatuon sa mga gawain at nilalaman ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at pamilyar sa fiction: "Pagbuo ng pagsasalita ng mga bata", "Bata at libro". Ang mga seksyong ito ay naglalaman para sa bawat pangkat ng isang katangian ng tradisyonal na nakikilala na mga gawain: ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, bokabularyo, istraktura ng gramatika, ang edukasyon ng isang mahusay na kultura ng pagsasalita. Ang programa ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan na sa dulo ng mga seksyon ay iminungkahi ang pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Ito ay lalong mahalaga sa senior preschool edad, kapag ito ay kinakailangan upang matukoy ang antas ng kaalaman at kasanayan sa pagbuo bago ang paaralan. Ito ay lalong mahalaga na ang programa ay malinaw na tumutukoy (sa anyo ng magkahiwalay na mga kabanata) at makabuluhang tumutukoy sa mga kasanayan sa pagsasalita sa iba't ibang uri mga aktibidad.

Sa pagtatapos ng edad ng senior preschool, ang seksyon na "Malapit na sa paaralan" ay naka-highlight, kung saan ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng bata bago pumasok sa paaralan ay malinaw na nakasaad. Ang mga pangunahing direksyon sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa edad ng senior preschool:

pagbuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita, pagpapahayag ng pagsasalita;

pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan para sa aktibidad ng pagsasalita;

paghahanda sa pagbabasa, pagbabasa.

Ang patuloy na pagbabasa ay itinuturing na isang mataas na antas ng pagbuo ng pagsasalita sa pagtatapos ng kindergarten. maikling teksto, pinagkadalubhasaan ang lahat ng paraan ng pagsusuri ng tunog ng mga salita, pagtukoy sa mga pangunahing katangian ng husay ng mga tunog sa isang salita.

Ang programang Gifted Child ay isang variant ng Development program na idinisenyo para sa gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata sa ikaanim at ikapitong taon ng buhay, na may mataas na antas ng pag-unlad ng kaisipan. Ito ay makabuluhang pinalalim ang nilalaman ng kakilala sa fiction sa seksyong "Development of speech and acquaintance with fiction".

Sa paghahanda ng grupo sa paaralan, ang gawain ay isinasagawa sa tatlong lugar: 1) pamilyar sa mga bata na may fiction, kakilala sa iba't ibang aspeto ng katotohanan. Ang iminungkahing panitikan ay isinaayos ayon sa pagiging kumplikado ng nilalaman. Ang isa sa mga pangunahing linya ng trabaho ay ang pagbuo ng emosyonal na pagtugon sa mga gawa ng panitikan ng mga bata; 2) mastering ang paraan ng pampanitikan at pagsasalita aktibidad: familiarizing mga bata sa paraan ng pagsasalita expressiveness; mastery ng lexical at grammatical na kultura, pagbuo ng magkakaugnay at nagpapahayag na pananalita.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagkukuwento sa pamamagitan ng pagtatanghal nang hindi umaasa sa paksa. 3) pag-unlad kakayahan ng utak sa materyal ng kakilala sa fiction ng mga bata - mga gawain para sa pagbuo ng pag-iisip at imahinasyon ng mga bata.

"Ang programa para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa kindergarten." Inihanda batay sa maraming taon ng pananaliksik na isinagawa sa Speech Development Laboratory ng Institute preschool na edukasyon sa pamumuno ni F.A. Sokhina at O.S. Ushakova. Ito ay nagpapakita ng mga teoretikal na pundasyon at mga lugar ng trabaho sa pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita ng mga bata. Ang programa ay batay sa isang pinagsamang diskarte sa pag-unlad ng pagsasalita sa silid-aralan, ang kaugnayan ng iba't ibang mga gawain sa pagsasalita na may nangungunang papel sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Ang partikular na diin ay inilalagay sa pagbuo sa mga bata ng mga ideya tungkol sa istraktura ng isang magkakaugnay na pahayag, tungkol sa mga paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga indibidwal na parirala at mga bahagi nito. Ang nilalaman ng mga gawain ay ipinakita ng mga pangkat ng edad. Ang materyal na ito ay nauuna sa isang katangian ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Kaugnay ng pagbabago sa mga priyoridad ng modernong edukasyon sa preschool, kinakailangan din ang isang makabuluhang rebisyon ng nilalaman ng dating "Programa ng Edukasyon at Pagsasanay sa Kindergarten". Hindi lihim na ang bilang ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na patuloy na nagtatrabaho sa ilalim ng programang ito ay medyo malaki. mga manggagawa sa preschool, pinilit na umasa sa mga katotohanan ng bagong panahon, independiyenteng ipasok ang mga gawain at nilalaman mula sa iba pang mga programa na nilikha sa iba pang mga konseptong pundasyon sa isang itinatag na dokumento.

Upang makamit ang mga layunin ng programa, ang mga sumusunod ay pinakamahalaga:

* pangangalaga para sa kalusugan, emosyonal na kagalingan at napapanahong komprehensibong pag-unlad ng bawat bata;

* paglikha sa mga grupo ng isang kapaligiran ng isang makatao at mapagkawanggawa na saloobin sa lahat ng mga mag-aaral, na magbibigay-daan sa kanila na lumaking palakaibigan, mabait, matanong, maagap, nagsusumikap para sa kalayaan at pagkamalikhain;

* maximum na paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata; kanilang pagsasama upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng edukasyon;

* pagkamalikhain (malikhaing organisasyon) ng proseso ng edukasyon at pagsasanay;

* pagkakaiba-iba sa paggamit ng materyal na pang-edukasyon, na nagpapahintulot sa pagbuo ng pagkamalikhain alinsunod sa mga interes at hilig ng bawat bata;

* magalang na saloobin sa mga resulta pagkamalikhain ng mga bata;

* tinitiyak ang pag-unlad ng bata sa proseso ng edukasyon at pagsasanay;

* koordinasyon ng mga diskarte sa pagpapalaki ng mga bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya. Pagtitiyak ng pakikilahok ng pamilya sa buhay ng mga grupo ng kindergarten at preschool pangkalahatan;

* pagpapanatili ng pagpapatuloy sa gawain ng kindergarten at elementarya hindi kasama ang mental at pisikal na labis na karga sa nilalaman ng edukasyon ng isang bata sa edad ng preschool.

RAINBOW PROGRAM

Ang "Rainbow" ay isang komprehensibong programa para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga preschooler, ayon sa kung saan gumagana ang mga kindergarten sa Russia. Tinitiyak ng programa ang komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pinakamahalagang bahagi nito ay ang paglalaro at pisikal na pag-unlad, ang pagbuo ng ugali ng isang malusog na pamumuhay, at ang pagkakaloob ng kaginhawaan sa isip para sa bawat bata.

Ang programa ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Para sa lahat ng mga pangunahing aktibidad ng mga preschooler, mayroong mga hanay ng mga benepisyo para sa mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad at mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo.

Para sa mga klase sa ilalim ng programang ito, ang mga hanay ng mga manwal para sa mga preschooler para sa lahat ng uri ng aktibidad at mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga tagapagturo ay nilikha.

Layunin ng programa- upang mabuo ang mga katangian ng personalidad tulad ng pagpapalaki, kalayaan, layunin, ang kakayahang magtakda ng isang gawain at makamit ang solusyon nito. Ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay hindi itinuturing na isang wakas sa sarili nito, ngunit bilang isa sa mga paraan ng pagpapalaki at sikolohikal na pag-unlad ng bata.

Bago isulong ng mga tagapagturo pangkalahatang gawain:

• Ø upang lumikha ng pagkakataon para sa bata na mabuhay ng mga taong ito nang masaya at makabuluhan;
• Ø tiyakin ang proteksyon at pagpapalakas ng kanyang kalusugan (kapwa pisikal at mental);
• Ø upang itaguyod ang komprehensibo at napapanahong pag-unlad ng kaisipan;
• Ø upang bumuo ng isang aktibo at maingat-magalang na saloobin sa mundo sa paligid;
• Ш upang ilakip sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (paggawa, kaalaman, sining, moralidad, atbp.).

Ang programa ay batay sa ideya na ang bawat taon ng buhay ng isang bata ay mapagpasyahan para sa pagbuo ng ilang mga neoplasma sa pag-iisip. Ang pagiging epektibo ng proseso ng pagpapalaki at pang-edukasyon ay nakasalalay sa kung paano nakatuon ang partikular na gawaing pedagogical sa pagbuo ng mga neoplasma na ito: pagtatakda ng layunin, layunin ng mga aktibidad ng mga bata (sa mas bata na edad ng preschool); paglampas sa mga limitasyon ng katotohanan at interes sa sistema ng pag-sign (sa gitnang edad ng preschool); arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip (sa senior preschool age).

Ang gawaing pedagogical na ibinigay para sa programa ay itinayo batay sa mga teoretikal na posisyon sa nangungunang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan ng bata at pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang paglikha ng mga espesyal na kondisyon ay nagbubukas ng isang malawak na larangan para sa mga independiyenteng aksyon ng mga bata, pinasisigla ang pagtatakda ng mga bagong layunin, at pinapayagan silang maghanap ng kanilang sariling mga solusyon.

Ang mga pagbabago sa mga aktibidad ng mga bata na maaaring makamit sa edad na 4-5 taon ay isang natural na kahihinatnan at pagpapatuloy ng mga pangunahing pagbabago sa mga aktibidad ng bata, na nabuo sa pagitan ng edad na dalawa at tatlong taon. Ito ay pagkatapos na ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang magtakda ng mga layunin. Nangangahulugan ito na bago magsimula ang mga aksyon, alam na ng bata kung ano ang gusto niyang makuha sa pagtatapos ng mga ito - sa madaling salita, mayroon siyang isang uri ng ideya, isang uri ng imahe ng resulta sa hinaharap.

Ang karagdagang pag-unlad ng pagtatakda ng layunin ay napupunta sa linya ng paglitaw ng mga kadena ng magkakaugnay na mga layunin: upang bumuo ng isang garahe para sa isang kotse na may naaangkop na laki, upang bumuo ng isang tren ng mga upuan, isang bahay ng buhangin, atbp.

Ang isa pang mahalagang linya sa pag-unlad ng aktibidad ay ang saloobin ng bata sa produkto ng naturang mga aksyon na may layunin. Kung sa una ang bata ay nasiyahan sa anumang resulta, pagkatapos, sa ika-apat na taon ng buhay, mayroon siyang ilang mga kinakailangan para sa kalidad ng inaasahang resulta.

Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng pagtatakda ng layunin ay ang kakayahang magtakda ng mga bagong layunin batay sa kung ano ang nakamit. Ang sistema ng mga layunin ay maaaring magbukas sa mahabang panahon, linggo. Nangangahulugan ito na ang mas pangkalahatang mga plano ay naayos ng bata at nahanap ang kanilang pagpapatupad. Ang kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng isang sistema ng mga layunin na nagmula sa bawat isa ay isang mahalagang kondisyon para sa independiyente at malikhaing aktibidad.

Ang isang mahalagang punto sa gawaing pedagogical ay ang paglikha din ng pagganyak na naghihikayat sa mga bata na makabisado kung ano ang gustong mabuo ng isang may sapat na gulang sa kanila. Kasabay nito, ang mga ganitong pamamaraan ay kinakailangan na magsisiguro sa paglitaw ng kinakailangang pagganyak sa karamihan ng mga bata. Tinukoy ng mga may-akda ng programa ang tatlong uri ng pagganyak na maaaring magamit upang hikayatin ang mga bata na kusang matuto ng bago na ipapasa sa kanila ng mga matatanda: pagganyak sa laro, pagganyak sa komunikasyon, at pagganyak sa pansariling interes. Ang "Gabay" ay nagbibigay ng kanilang partikular na paglalarawan kaugnay ng iba't ibang seksyon ng gawain.

Tinawag ito ng mga may-akda ng programa "Bahaghari" sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pitong kulay na bahaghari, dahil kabilang dito ang pitong pinakamahalagang aktibidad ng mga bata at mga aktibidad sa proseso kung saan nagaganap ang pagpapalaki at pag-unlad ng bata:

• -- pisikal na kultura (ang pinakamahalagang paksa -- Kulay pula);
• -- laro (sa ilalim ng programa -- kulay kahel);
• - visual na aktibidad at manu-manong paggawa (batay sa kakilala sa pandekorasyon na katutubong sining - dilaw);
• - disenyo (pag-unlad ng imahinasyon - kulay berde);
• - mga klase sa musikal at plastik na sining (ang pagbuo ng mga aesthetic na karanasan - asul);
• - mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo ( Kulay asul);
• -- matematika ( lila).

Yaong mga guro na gustong magtrabaho sa ilalim ng programang Rainbow, hinihimok ng mga may-akda, una sa lahat, na maunawaan kung ano ang isang bata sa edad na ito, na mahalin siya para sa kanyang sariling katangian. Ang binuo na pang-agham at pamamaraan na sistema ng pedagogical na pagkamalikhain ng programang "Rainbow" ay medyo matrabaho, nangangailangan ito ng isang mataas na kultura ng organisasyon ng paggawa. Samakatuwid, ang mga rekomendasyong pamamaraan para sa bawat pangkat ng edad ay nagbibigay ng tinatayang pagpaplano ng gawaing pedagogical para sa isang taon, ibunyag ang nilalaman ng trabaho sa araw: isang listahan at tagal ng mga indibidwal na elemento ng pang-araw-araw na gawain, pati na rin ang kanilang metodolohikal na nilalaman, layunin at ibig sabihin.

Isang kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan ang binuo para sa programa, na tumutulong sa mga guro na ipatupad ang programang ito.

komprehensibong programa rainbow preschoolers

1. Ilang didactic na laro ng Rainbow program

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng programa ay ang pagbuo ng isang aktibo at maingat na saloobin sa mundo sa paligid natin.

Layunin: pagbuo ng ekolohikal na kultura ng mga bata

Kapag gumagamit ng mga didactic na laro, ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:

• 1. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa daigdig ng hayop
• 2. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga halaman
• 3. Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal tungkol sa mga bagay at phenomena ng walang buhay na kalikasan
• 4. Pagbuo ng isang kapaligirang magiliw na saloobin sa mga likas na bagay

Ang programang Rainbow ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation at nasubok sa iba't ibang rehiyon ng bansa. Kasalukuyang binago na isinasaalang-alang ang mga mungkahi ng mga guro-practitioner. Ang programa ay naglalayon sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata mula 2 hanggang 7 taong gulang. Nagbibigay ito ng mga katangian ng edad ng bata, tinutukoy ang mga gawain ng pakikipagtulungan sa mga bata at mga paraan upang malutas ang mga ito, at kinikilala ang mga pangunahing lugar ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang.

Programa na "Rainbow" naglalaman ng pitong seksyon: visual na aktibidad, matematika, pagbuo ng pagsasalita, disenyo, musika, paggalaw, ang mundo sa paligid.

Ang istraktura ng programa ay sumasalamin sa mga pattern ng hitsura at pagbuo ng pinakamahalagang mga neoplasma sa pag-iisip sa psyche ng bata: mula 2 hanggang 4 na taon - may layunin na aktibidad, mula 4 hanggang 5 - ang paglipat ng kamalayan ng bata na lampas sa katotohanan na nakapaligid sa kanya, mula sa 5 hanggang 7 taon - ang arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip, pagbuo ng imahinasyon, paglikha.

Ang programang Rainbow ay binuo at ipinatupad ng:

• bilang kumplikado, i.e. sumasaklaw sa lahat ng pangunahing aspeto ng pag-unlad ng mga bata sa edad ng preschool;
• masa, i.e. dinisenyo para sa paggamit sa lahat ng mga rehiyon ng Russia sa mga urban at rural na kindergarten;
• sistema ng pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga bata na nakatuon sa personalidad, batay sa mga klasikal na diskarte at ang pangunahing mga nagawa ng modernong Russian pedagogical at psychological science.

Ang gawaing pedagogical sa loob ng balangkas ng programa ay itinayo batay sa mga teoretikal na posisyon sa nangungunang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan ng bata at pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang isang mahalagang sandali sa gawaing pedagogical ay ang paglikha ng pagganyak sa mga bata. Iminumungkahi ng mga may-akda na gamitin ang tatlong uri nito: paglalaro, komunikasyon at personal na interes.

Tinawag ng mga may-akda ang programa na "Rainbow", sa makasagisag na paghahambing sa isang tunay na bahaghari ang pitong pinakamahalagang uri ng mga aktibidad at aktibidad ng mga bata sa proseso kung saan nagaganap ang pagpapalaki at pag-unlad ng bata: pisikal na edukasyon; isang laro; pinong sining at manu-manong paggawa; konstruksiyon; nakikibahagi sa musikal at plastik na sining; aralin sa pagbuo ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo; matematika.

Kaya, halimbawa, ang mga seksyon na "Ang bata at ang mundo sa paligid niya", "Pagtuturo ng mga katutubong at banyagang wika" ay minarkahan ng asul. Ang kanilang layunin ay tumulong na matutunan kung paano makipag-usap sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay, malinaw na ipahayag ang kanilang mga iniisip para sa iba, magagawang makinig at maunawaan ang iba, pumasok sa isang pag-uusap, suportahan ito, ipahayag ang kanilang mga opinyon, at bumuo ng mga simpleng konklusyon. Ang asul na kulay ay nauugnay sa lahat ng bagay na kinakailangan tulad ng hangin at pumapalibot sa bata sa pang-araw-araw na buhay at kalikasan, na nagpapahintulot sa kanya na magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay na may buhay at hindi nabubuhay, upang makilala ang kanyang sarili.

Isa sa mga probisyon kung saan nakabatay ang programa ay ang personalidad ay isang sistema na nakabatay sa saloobin ng isang tao sa mundo sa kanyang paligid, sa ibang tao, sa kanyang sarili. Ang programa ay nagtatakda ng gawain ng pagbuo ng isang maingat at magalang na saloobin sa mundo ng mga bagay na ginawa ng tao at ang globo ng paggawa ng tao, isang ekolohikal na saloobin sa kalikasan, binuo at iminungkahing epektibong mga teknolohiya para sa paglikha ng kalmado at palakaibigan na relasyon sa isang grupo.

Itinuloy ng mga may-akda ang layunin - upang mabuo ang mga katangian ng personalidad tulad ng pagpapalaki, pagsasarili, layunin, ang kakayahang magtakda ng isang gawain at makamit ang solusyon nito, atbp., na nagpapahintulot sa bata, nang hindi nawawalan ng interes sa pag-aaral, upang ganap na makakuha ng kaalaman hindi lamang sa paaralan, ngunit patuloy. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang solusyon ng pagpapalaki at mga gawaing pang-edukasyon ay pangunahing naglalayong sa pagpapalaki at pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng bata. Kasabay nito, ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay hindi itinuturing na isang wakas sa sarili nito, ngunit bilang isa sa mga paraan ng pag-unlad ng bata.

Ang mga guro ay binibigyan ng mga sumusunod na gawain:

• upang lumikha ng pagkakataon para sa bata na mabuhay nang masaya at makabuluhan sa mga taong ito;
• tiyakin ang proteksyon at pagpapalakas ng kanyang kalusugan (pisikal at mental);
• itaguyod ang komprehensibo at napapanahong pag-unlad ng kaisipan;
• upang bumuo ng isang aktibo at maingat na paggalang sa mundo sa paligid;
• upang ilakip sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (paggawa, kaalaman, sining, moralidad, atbp.).

Seksyon ng programang "Rainbow" « natural na mundo"ay isang bahagi ng pag-unlad ng cognitive ng mga bata, kung saan lahat sila ay tumatanggap ng impormasyon nang sama-sama, bumuo ng mga proseso ng pag-iisip, at bumubuo ng isang saloobin sa mundo sa kanilang paligid. SA metodolohikal na materyal Ang programa ay nagbibigay ng malaking bilang ng mga klase sa mga halaman, hayop, planetang Earth at ang istraktura ng solar system. Ang mga bata ay binibigyan ng kaalaman mula sa larangan ng heograpiya, impormasyon tungkol sa mga kakaibang phenomena (tungkol sa likas na katangian ng Africa, mga dinosaur, atbp.), Ang mga "portrait" ng bawat buwan ay pinagsama-sama batay sa mga pana-panahong obserbasyon, ang mga bata ay ipinakilala sa kasaysayan ng paglikha mga relo, kalendaryo, at globo.

Natututo ang mga bata na pagnilayan ang kalikasan, upang emosyonal na tumugon sa estado nito, ngunit mahalaga din na maunawaan kung ano ang nakikita nila, upang maunawaan kung ano ang ibig sabihin nito. Kasama sa programa ang mga nagbibigay-malay na kaakit-akit na mga katotohanan tungkol sa mundo at kalikasan, ngunit hindi nila maibibigay sa mga bata ang pag-unawa sa kalikasan na direktang nakapaligid sa bata, bumuo ng isang pagpapahalagang saloobin patungo dito. Ang madalas na paggamit ng pandiwang pamamaraan - ang kuwento ng guro, mga paliwanag sa halip na mga obserbasyon - ay hindi makatutulong dito.

Sa proseso ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon sa mga bata, ang mga pundasyon ay inilatag para sa isang nagbibigay-malay, maingat, malikhaing saloobin sa mundo, isang magalang, interesadong saloobin sa kultura ng ibang mga tao; nabubuo ang emosyonal na pagtugon sa aesthetic na bahagi ng nakapaligid na katotohanan.

Mga katangian ng istruktura at nilalaman

Ang Rainbow program ay nagmumungkahi na hatiin ang gawain sa edukasyon sa kapaligiran sa dalawang seksyon: "Wildlife" at "Inanimate nature". Sa silid-aralan, nagkakaroon ng kaalaman ang mga bata tungkol sa mga halaman at hayop bilang mga kaharian: ang kaharian ng mga halaman at ang kaharian ng mga hayop. Ang kaharian ng halaman, sa turn, ay nahahati sa ligaw at nilinang na mga halaman.

Ang mga ligaw na halaman ay yaong nabubuhay, lumalaki at umuunlad nang walang pagsisikap ng tao, at ang mga nilinang na halaman ay yaong mga halaman kung saan ang paglaki, pag-unlad at buhay ay aktibong bahagi ng isang tao. Inirerekomenda ng mga may-akda na kapag ipinakilala ang mga bata sa mga halaman, isaalang-alang ang mga detalye ng rehiyon, ang lugar kung saan nakatira ang mga bata. Halimbawa, ang mga halamang dagat ay dapat ipakilala sa mga nakatira sa baybayin; kapag nag-uuri ng mga panloob na halaman, dapat kang magsimula sa mga nasa grupo, kindergarten, atbp. Ang mga klase ay ginaganap upang palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng mga halaman sa pamamagitan ng mga nakakaaliw na kwento ( makasaysayang katotohanan, "wika ng mga bulaklak", mga halaman na nakalista sa Red Book). Sa mga bata, inirerekomenda na magsagawa ng isang sistema ng mga klase upang maging pamilyar sa mga halaman.

Mga paksa ng mga klase: "Kingdom of Plants", "Cultivated Plants", "Wild Plants", "Amazing and Beautiful".

Ibinahagi ng mga may-akda ang kaharian ng hayop hindi ayon sa mga klase at species, ngunit sa pamamagitan ng kanilang relasyon sa tao, i.e. sa mga ligaw at alagang hayop. Ang mga bata ay binibigyan ng kaalaman na ang mga alagang hayop ay kinabibilangan ng mga species na naninirahan sa tabi ng mga tao sa loob ng higit sa isang libong taon (mga baka, tupa, baboy, kambing), at mga ligaw na hayop - ang mga hindi mabubuhay kasama ng mga tao. Inaalagaan nila ang kanilang sarili, namumuhay ayon sa kanilang sariling mga batas.

Kaya, ang bata ay humantong sa isang pag-unawa sa espesyal na papel at lugar ng tao sa kalikasan:

• ang tao ay hindi ang panginoon ng kalikasan, ngunit isang bahagi lamang nito;
• ay obligadong magbilang sa lahat ng nabubuhay sa Lupa;
• dapat makatuwirang gamitin ang mga regalo at kayamanan ng kalikasan.

Mga paksa ng mga klase: "Animal Kingdom", "Mga Alagang Hayop", "Mga Ligaw na Hayop", "Kamangha-manghang tungkol sa mga hayop".

Sa mas matandang edad na preschool, ang mga bata ay nag-iipon lamang ng mga cognitive baggage na naglalaman ng kaalaman at impormasyon tungkol sa walang buhay na kalikasan. Iminungkahi ng mga may-akda na ihatid ang mga konkretong katotohanan at impormasyon sa mga bata sa silid-aralan sa pamamagitan ng malaki mga paksang pang-edukasyon: "Atmospheric phenomena" - ang pinagmulan ng mga ulap, ulap, ulan, kidlat; "Iba't-ibang kalikasan" - mga kwento tungkol sa iba't ibang klimatiko zone; "Seasons" - pangkalahatan ang mga pag-uusap tungkol sa taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas; "Solar System" - mga kuwentong nagbibigay-kaalaman tungkol sa mga planeta at iba pang mga celestial na katawan, tungkol sa pag-asa sa pagsisimula ng araw, gabi, gabi at umaga sa posisyon ng Earth na may kaugnayan sa Araw; "Kamangha-manghang sa bato" - mga kwentong nagbibigay-kaalaman tungkol sa iba't ibang mga bato, ang kanilang pinagmulan, papel sa buhay ng mga tao sa iba't ibang panahon.

Ang Rainbow program ay nagtuturo sa mga tagapagturo patungo sa pagpapatupad aktibidad sa paggawa ngunit hindi sa silid-aralan, ngunit sa pang-araw-araw na buhay. Inirerekomenda ng mga may-akda ang pagtatanim ng mga nakatanim na halaman (mula sa mga buto at bombilya) sa isang grupo, kahit na pinapayagan ang mga bata na nagpapakita ng malinaw na interes at pagmamahal sa pag-aalaga sa panloob na mga halaman, magdala ng sarili mong mga bulaklak sa grupo (sa kondisyon na ang mga bata ang mag-iisang mag-aalaga sa kanila).

Itinuturing ng mga may-akda na ang mga pag-uusap sa mga paksang nagbibigay-malay ay isa sa mga paraan ng pagkuha ng impormasyon, inirerekumenda nila ang pagbuo ng mga ito sa paraang makakatulong ang mga tanong ng guro sa mga bata na i-streamline ang mga umiiral na ideya, linawin at palawakin ang mga ito. Bilang resulta ng mga pag-uusap, dapat matanto ng bata, maunawaan ang iba't ibang mga pattern ng ating mundo, makakuha ng bagong impormasyon (isang pag-uusap tungkol sa mga prutas, "Aking paboritong araw ng linggo, taon", "Mga hayop na alam natin", atbp.).

Ang "Rainbow" ay nagbibigay ng malaking bilang ng mga klase tungkol sa mga halaman, hayop, ang istraktura ng solar system. Ang mga preschooler ay tumatanggap ng maraming kaalaman, ngunit hindi sapat na ekolohikal. Ang madalas na paggamit ng pandiwang pamamaraan ay ipinapalagay: ang kuwento ng guro, paliwanag sa halip na pagmamasid, ang eksperimentong gawain ay wala sa lahat, maliit na pansin ang binabayaran sa paggawa sa kalikasan. Ang lahat ay ibinibigay sa mga bata na handa, i.e. kinukuha nila ang lahat ng impormasyon mula sa kwento ng guro. Ang program na ito ay pangunahing idinisenyo para sa pagkuha ng yari na kaalaman, at hindi para sa mga praktikal na aktibidad ng mga bata.

Sa programang "Rainbow", ang arsenal ng pedagogical na patnubay ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata ay kinabibilangan ng pagsusuri, pagtalakay sa mga sitwasyon ng problema, ngunit walang tiyak na gawaing pang-eksperimento.

Kapaligiran sa pagbuo ng paksa

Suporta sa edukasyon at pamamaraan

Ang programa ay may set ng metodolohikal na suporta para sa bawat pangkat ng edad para sa mga guro, bata, magulang. Inedit ni M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.

Zebzeeva V.A. Pag-unlad ng elementarya na natural-scientific na ideya at ekolohikal na kultura ng mga bata: isang pagsusuri ng mga programa sa edukasyon sa preschool. - M.: Sfera, 2009.