Relațiile cu alte persoane încep și se dezvoltă cel mai intens la vârsta preșcolară. Prima experiență a unor astfel de relații devine fundamentul pe care se construiește dezvoltarea personală ulterioară. Calea ulterioară a dezvoltării sale personale și sociale și, prin urmare, soarta lui viitoare, depinde în mare măsură de modul în care relațiile copilului se dezvoltă în primul grup de colegi din viața lui - în grupul de grădiniță. Această problemă are o importanță deosebită în prezent, când dezvoltarea morală și comunicativă a copiilor este o preocupare serioasă. Multe fenomene negative observate la copii și adolescenți (agresiune, înstrăinare, cruzime, ostilitate etc.) apar tocmai la o vârstă fragedă, când un copil intră în primele relații cu alții ca el. Dacă aceste relații se dezvoltă bine, dacă copilul este atras de semenii săi și știe să comunice cu ei fără să jignească pe nimeni sau să fie jignit de ceilalți, putem spera că se va simți normal printre oameni pe viitor.

Un rol foarte serios și responsabil în formarea relațiilor interpersonale ale copiilor revine psihologilor practicieni care lucrează în grădinițe. Una dintre sarcinile principale pe care părinții și educatorii le stabilesc psihologilor este cultivarea unei atitudini umane față de oameni și formarea abilităților de comunicare. Această problemă este deosebit de acută în legătură cu copiii „dificili”.

Se știe că deja în grupul senior de grădiniță există relații selective destul de stabile. Copiii încep să ocupe diferite poziții între semenii lor: unii dintre ei devin mai preferați de majoritatea copiilor, alții mai puțin. De obicei, acești copii cei mai preferați, de care alții sunt atrași, sunt numiți lideri. Cu toate acestea, termenul „conducere” este destul de dificil de aplicat unui grup de grădiniță. Cu toată diversitatea interpretărilor despre leadership, esența sa este înțeleasă în principal ca abilitatea de a fi influent social, de a-i conduce și de a-i gestiona pe alții. Fenomenul de conducere este întotdeauna asociat cu rezolvarea unei sarcini de grup, cu organizarea activității colective (G.M. Andreeva, A.V. Petrovsky etc.). Dar grupa de grădiniță nu are scopuri și obiective clare, nu are o activitate comună care să unească toți membrii. În același timp, nu există nicio îndoială asupra faptului de preferință pentru anumiți copii și a atractivității lor deosebite. Este mai potrivit să vorbim aici nu despre leadership, ci despre atractivitatea sau popularitatea unor astfel de copii. Popularitatea, spre deosebire de leadership, nu este întotdeauna asociată cu rezolvarea unei probleme de grup sau cu conducerea unei activități.

Poziția copilului în grup și atitudinea semenilor săi față de el este determinată de obicei de metode sociometrice adaptate vârstei preșcolare. În aceste metode, în diverse situații de poveste, copiii aleg membri preferați și nepreferați ai grupului lor. Iată câteva exemple de astfel de tehnici.

Două case

Copilului i se oferă un desen cu două case, dintre care una frumoasă, roșie, mare, iar cealaltă este mică, neagră și nedescris. I se cere să-și imagineze că casa roșie îi aparține și că își poate invita prietenii și pe toți cei pe care îi dorește acolo. „Gândește-te pe care dintre băieții din grupul tău i-ai invita să locuiască cu tine și pe care i-ai lăsa departe de tine, într-o casă din spate.” Numărul de opțiuni ale copiilor nu este limitat. După încheierea conversației, copilul este rugat să se gândească dacă a uitat pe cineva și dacă dorește să-și schimbe locul.

Căpitanul navei

În timpul unei conversații individuale, copilului i se arată un desen cu o navă (sau o barcă de jucărie) și i se pun următoarele întrebări:

Dacă ai fi căpitanul unei nave, pe cine din grup ai lua ca asistent atunci când ai pleca într-o călătorie lungă?

Pe cine ați invita pe navă ca oaspeți?

Pe cine nu ai lua niciodată într-o excursie cu vele?

Cine mai rămâne pe mal?

În plus, puteți folosi tehnica selecției verbale. Preșcolarii mai mari (5-7 ani) pot deja să răspundă destul de conștient pe care dintre colegii lor preferă și cine nu le stârnește simpatia specială. Într-o conversație individuală, îi poți adresa copilului întrebări despre atitudinea lui față de semenii săi: cu cine și-ar dori să fie prieten și cu cine nu va fi niciodată prieten; pe care l-ar invita la petrecerea lui aniversară și pe care nu l-ar invita niciodată; cu cine ar vrea să stea la aceeași masă și cu cine nu ar vrea. De regulă, astfel de întrebări nu provoacă dificultăți deosebite copiilor. Ei numesc cu încredere 2-3 nume de colegi cu care ar prefera să „locuiască în aceeași casă” sau să „navigheze pe aceeași navă”. Sunt și mai încrezători în a numi acei copii de care ar prefera să stea departe. Acești copii, care sunt evitați și respinși de semenii lor, ar trebui să devină subiectul unei atenții deosebite și munca practica psiholog.

Este interesant că profesorii de grădiniță nu sunt întotdeauna capabili să evalueze corect gradul de popularitate al unui copil în rândul colegilor săi. Profesorii se concentrează în principal pe disciplina, succesul și bunele maniere ale preșcolarilor, în timp ce pentru copiii înșiși, aceste calități nu determină deloc atractivitatea prietenilor lor. Sunt cazuri când cei mai autoriți și atrăgători preșcolari din punctul de vedere al educatorilor nu numai că nu sunt populari, dar primesc și numărul maxim de alegeri negative. Ce determină popularitatea unui copil printre semenii săi și de ce unii copii devin atractivi pentru majoritatea copiilor din grup, în timp ce alții, dimpotrivă, provoacă ostilitate și repulsie?

Cercetările psihologice au arătat că cele mai importante calități care disting copiii populari de copiii nepopulari nu sunt inteligența, Abilități creative, nu sociabilitatea sau chiar abilitățile organizatorice, ci acele calități care se numesc de obicei morale: bunătate, receptivitate, capacitatea de a ajuta și de a ceda, bunăvoință etc. Toate aceste calități se bazează pe o atitudine deosebită față de un egal, care poate fi caracterizată ca implicarea în altul. Acest celălalt nu este un mijloc de autoafirmare și nu este un concurent, ci o continuare directă a propriului „eu” al copilului, care este deschis altora și conectat intern cu el. Prin urmare, copiii cedează cu ușurință și își ajută semenii, împărtășesc cu ei și nu percep succesele altora ca pe propria lor înfrângere. Rezultatele cercetărilor arată că această atitudine față de semeni se dezvoltă la unii copii deja până la sfârșitul vârstei preșcolare și tocmai aceasta îl face pe copil popular și preferat de colegii care au succes în domeniul comunicării.

În schimb, la copiii care sunt respinși de semenii lor, predomină o atitudine alienată față de ceilalți copii. Sarcina lor principală în comunicarea cu ceilalți este de a-și dovedi superioritatea sau de a-și proteja sinele. O astfel de apărare poate lua o varietate de forme comportamentale și provoacă o varietate de dificultăți în comunicare: de la agresivitate și ostilitate intensă până la retragerea completă, care se exprimă în izolare și timiditate. Unii copii se straduiesc sa-si demonstreze avantajele in forta fizica, in lauda, ​​in posesia diverselor obiecte. Prin urmare, adesea se luptă, ia jucăriile de la alții și încearcă să-și comandă și să-și conducă semenii. Alții, dimpotrivă, nu participă la jocurile generale, le este frică să se exprime și evită să comunice cu semenii. Dar, în toate cazurile, acești copii sunt concentrați pe „Eul” lor, care este închis în avantajele (sau dezavantajele) și izolat de ceilalți. Dominanța unei astfel de atitudini înstrăinate față de semeni provoacă anxietate naturală, deoarece nu numai că îngreunează comunicarea unui preșcolar cu semenii, ci poate aduce și o mulțime de probleme în viitor - atât copilului însuși, cât și celor din jur. . În acest sens, un psiholog practic care lucrează în grădiniţă, apare o sarcină importantă și responsabilă: să-l ajute pe copil să depășească aceste tendințe periculoase care dau naștere la diverse dificultăți în comunicare – fie demonstrativitate și agresivitate, fie izolare și pasivitate deplină.

Totuși, în toate cazurile, scopul principal al muncii psihologului este de a ajuta copilul să depășească atitudinea alienată față de semeni, să vadă în ei nu adversari și concurenți, nu obiecte de autoafirmare, ci oameni apropiați.

Dificultatea în rezolvarea acestei probleme este că metodele pedagogice tradiționale (explicarea, demonstrarea exemplelor pozitive și cu atât mai mult recompensa și pedeapsa) sunt neputincioase aici. O astfel de sarcină poate fi rezolvată nu în condiții de laborator și nu prin interpretarea operelor de artă sau a situațiilor proiective, ci în practica reală a relațiilor copiilor, într-o anumită grupă de grădiniță.

Pentru a rezolva această problemă a fost elaborat un program special de jocuri și activități corective, care a cuprins o serie de etape. Să aruncăm o privire mai atentă la descrierea acestuia.

Sarcina primei etape este de a depăși poziția înstrăinată în raport cu semenii, de a distruge barierele de protecție care izolează copilul de ceilalți. Teama că ești subestimat, respins, dă naștere fie dorinței de a te stabili în orice fel printr-o demonstrație agresivă a puterii tale, fie retragerii în tine și disprețului total față de ceilalți. Atenția accentuată și bunăvoința din partea colegilor pot alina această teamă. În acest scop, ar trebui să se facă jocuri în care copiii trebuie să vorbească între ei cuvinte plăcute, da nume afectuoase, vezi si subliniaza doar binele din altii, incearca sa faci ceva frumos pentru camarazi. Iată câteva exemple de astfel de jocuri.

Vrăjitori buni

Jocul începe cu copiii stând în cerc, iar un adult le spune un basm: „Într-o țară trăia un vrăjitor rău și nepoliticos. Putea vrăji orice copil, numindu-l un cuvânt rău. Și toți cei pe care i-a chemat cu cuvinte grosolane s-au oprit din râs și nu au putut fi amabili. Un copil atât de nefericit nu era posibil decât cu nume amabile, afectuoase. Să vedem dacă avem copii așa fermecați?

Mulți preșcolari își asumă de bunăvoie rolul „vrăjiților”. Un adult alege dintre ei copii nepopulari, agresivi și le cere altora să-i ajute: „Și cine poate deveni un vrăjitor bun și să-i vrăjească, numindu-i cu un nume afectuos?”

De regulă, copiii sunt bucuroși să își asume rolul de vrăjitori buni. Aceștia se apropie pe rând de copii agresivi și încearcă să-i spună printr-un nume afectuos.

ochelari magici

Un adult aduce grupului o cutie surpriză și anunță solemn: „Vreau să vă arăt ochelari magici. Cel care le îmbracă va vedea numai binele din ceilalți și chiar binele pe care o persoană îl ascunde uneori de la toată lumea. Acum voi încerca acești ochelari... Oh, ce frumoși, amuzanți, deștepți sunteți cu toții!” Apropiindu-se de fiecare copil, un adult numeste una dintre virtutile lui (unii deseneaza bine, unii stiu sa construiasca cu blocuri, unii Rochie frumoasă etc.). „Și acum aș vrea ca fiecare dintre voi să încerce acești ochelari și să se uite bine la vecinul tău. Poate că te vor ajuta să te gândești la ceva ce nu ai observat înainte.” Copiii își pun pe rând ochelari magici și numesc virtuțile camarazilor lor. Dacă cuiva îi este dificil, poți să ajuți și să sugerezi. Repetarea acelorași virtuți nu este înfricoșătoare aici, deși este indicat să extindeți cercul de bune calități.

Complimente

Copiii stau în cerc. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte frumoase, pentru ceva de lăudat, de promisiune sau de dorit ceva bun. Exercițiul se desfășoară în cerc.

Prințesa Nesmeyana

Un adult spune un basm despre Prințesa Nesmeyana și îi invită pe copii să joace același joc. Unul dintre copii va fi o prințesă care este tristă și plânge tot timpul, iar restul se va apropia de ea pe rând și va încerca să o facă să râdă. Prințesa face tot posibilul să nu râdă. Câștigătorul este cel care reușește să o facă în continuare să zâmbească sau să râdă.

Un copil respins, necomunicativ (de preferință o fată) este ales drept Prințesa-Nesmeyana, iar restul încearcă să o facă să râdă cu toată puterea lor.

Prezent

Înainte de joc, adultul pregătește diverse lucruri mici care sunt atractive pentru copii: jucării mici, panglici, insigne, cutii, eșarfe, beteală etc., pe care copiii ar fi bucuroși să le primească cadou. Toate acestea sunt așezate în prealabil pe o masă specială și acoperite cu pânză, astfel încât copiii să nu descopere această „bogăție” înainte de timp.

În grup se anunță o sărbătoare, iar pentru sărbătoare se oferă întotdeauna cadouri. „Să facem asta: lasă fiecare să aleagă ce îi place din lucruri, să-l pună într-o cutie, apoi să-i dea cui vrea. Uite ce cadouri frumoase ti-au fost pregatite!” – spune profesorul. Deschide decorațiunile pregătite și îi lasă pe copii să le admire. Apoi copiii stau pe scaune care stau cu spatele la masa cu cadouri. Un adult îl întreabă pe unul dintre ei cui vrea să-i facă un cadou, îi dă o cutie cu care merge la masă. „Mă întreb ce va alege Petya (Sasha, Olya etc.) și cui îi va oferi cadoul?” – spune adultul, întorcându-se către ceilalți. Și apoi explică regula importanta jocuri: nu spiona ceea ce alege Petya și nu cerși cadouri pentru tine.

Apoi copilul, împreună cu cadoul din cutie, se apropie de persoana pentru care a fost ales acest cadou. Transferul ceremonial al cadoului are loc cu participarea activă a unui adult, care arată tuturor copiilor cadoul, dacă este necesar, ajută la ajustarea decorului și sugerează că ar trebui să li se mulțumească cu siguranță pentru cadou.

Deci, la rândul lor, toți copiii aleg și își fac cadouri unul altuia.

După cum sa menționat deja, sarcina principală a acestor jocuri și a celor similare este de a le arăta copiilor „dificili” că toți ceilalți îi tratează în mod normal și sunt gata să le spună și să le facă ceva frumos. Cu toate acestea, nu toți copiii agresivi sau retrași sunt dispuși să-i laude pe alții, să le spună cuvinte frumoase sau să le ofere cadouri.

În niciun caz nu trebuie să-i forțați să facă toate acestea sau să-i certați pentru că nu respectă regulile! Toate jocurile trebuie să se bazeze numai pe participarea voluntară. Lasă-i mai întâi să observe de pe margine, să glumească sau pur și simplu să rămână tăcuți. Experiența arată că atunci când astfel de copii aud cuvinte plăcute adresate lor, când alții îi laudă și le oferă cadouri, ei încetează să se mai joace și să glumească și primesc plăcere nedisimulata. Prin urmare, este mai bine să puneți mai întâi copiii nepopulari în centrul atenției și să le subliniați meritele în toate modurile posibile. O astfel de atenție și recunoaștere din partea colegilor provoacă mai devreme sau mai târziu un răspuns: ei vor deveni participanți deplini la aceste jocuri și vor începe să spună cuvinte frumoase altora și să le ofere cadouri. O astfel de etapă de tranziție poate fi jocul „Concursul de lăudare”, în care un copil poate primi un premiu pentru că a observat meritele semenului său.

concurs de lăudăroși

Copiii stau în cerc într-o ordine aleatorie, iar un adult anunță: „Astăzi vom organiza un concurs de lăudăroși cu voi. Cel care se laudă mai bine va câștiga. Dar nu ne vom lăuda cu noi, ci cu aproapele nostru. Este atât de frumos și onorabil să ai cel mai bun vecin! Privește cu atenție persoana care stă în dreapta ta. Gândește-te cum este, ce este bun la el, ce poate face, ce fapte bune a făcut, cum ți-ar putea plăcea de el. Nu uitați că aceasta este o competiție. Cel care se laudă mai bine, care găsește mai mult merit în aproapele său, va câștiga.”

După o astfel de introducere, copiii într-un cerc numesc avantajele vecinului lor și se laudă cu meritele lui. Obiectivitatea evaluării nu este deloc importantă aici - dacă aceste avantaje sunt reale sau inventate. „Dimensiunea” acestor avantaje nu este, de asemenea, importantă - ar putea fi papuci noi, sau o voce tare sau o coafură îngrijită. Principalul lucru este că copiii observă toate aceste caracteristici ale semenilor lor și sunt capabili nu numai să laude alți copii, ci și să se laude cu ei în fața altora. Câștigătorul este ales chiar de copii, dar dacă este necesar, un adult își poate exprima părerea. Câștigă cel care se laudă mai bine cu aproapele său. Pentru a face victoria mai semnificativă și mai dezirabilă, puteți recompensa câștigătorul cu un mic premiu (poză, medalie de hârtie, insignă etc.). O astfel de organizare a jocului evocă chiar și la un copil retras sau ostil un interes acut față de un egal și o dorință clară de a găsi în el cât mai multe avantaje.

Următoarea linie de muncă corecțională are ca scop învățarea copiilor să-și perceapă corect semenii - mișcările, acțiunile, cuvintele lor. Destul de ciudat, preșcolarii adesea nu observă acest lucru. Dacă un copil este concentrat pe el însuși, el acordă atenție celorlalți copii doar atunci când aceștia îl interferează sau îl amenință sau când vede jucării atractive în mâinile lor. Sarcina psihologului în aceste cazuri este să le atragă atenția asupra altor copii, să-i învețe să asculte și să-i privească atent. In cel mai bun mod Acest lucru se face prin reproducerea cuvintelor sau acțiunilor altcuiva. Capacitatea de a face o astfel de „asimilare” este un pas important spre dezvoltarea unui sentiment de comunitate și apartenență la altul. Multe jocuri pentru copii au ca scop dezvoltarea acestei abilitati. Aici sunt câțiva dintre ei.

Telefon spart

Joc pentru 5-6 persoane. Copiii stau într-o singură linie. Facilitatorul îl întreabă în șoaptă pe primul copil cum și-a petrecut zilele libere, iar după aceea le spune cu voce tare tuturor copiilor: „Ce interesant mi-a spus Sasha despre zilele lui libere! Vrei să știi ce a făcut și ce mi-a spus? Atunci Sasha, în șoaptă, la ureche, îi va spune aproapelui despre asta, iar vecinul, tot în șoaptă, ca să nu audă nimeni altcineva, îi va spune același lucru aproapelui său. Și așa, de-a lungul lanțului, toți aflăm despre ce a făcut Sasha.” Un adult îi sfătuiește pe copii cum să înțeleagă și să transmită mai bine ceea ce spune un egal: trebuie să stai mai aproape, să te uiți în ochii lui și să nu fii distras de sunete străine (puți chiar să ții cealaltă ureche cu mâna). Când toți copiii și-au transmis mesajele vecinilor, acesta din urmă anunță cu voce tare ce i s-a spus și cum a înțeles ce a făcut Sasha în weekend. Toți copiii compară cât de mult s-a schimbat sensul informațiilor transmise.

Dacă primul copil are dificultăți în a formula un mesaj clar, un adult poate „începe lanțul”. Puteți începe jocul cu orice frază, este mai bine dacă este neobișnuit și amuzant. De exemplu: „Câinele are nasul lung, iar pisica are o coada lunga„ sau „Când păsările căscă, nu deschid gura”.

Uneori, copiii în mod deliberat, de dragul unei glume, distorsionează conținutul informațiilor primite și apoi se poate afirma că telefonul este complet deteriorat și trebuie reparat. Trebuie să alegeți un tehnician care va găsi „defecțiunea și o va putea remedia”. Stăpânul pretinde că „repară” telefonul, iar după runda următoare toată lumea evaluează dacă telefonul funcționează mai bine.

Oglindă

Înainte de începerea jocului are loc o încălzire. Adultul stă în fața copiilor și le cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. Demonstrează exerciții fizice ușoare, iar copiii îi reproduc mișcările. După aceasta, copiii sunt împărțiți în perechi și fiecare pereche se „fășoară” pe rând în fața celorlalți. În fiecare pereche, unul realizează o anumită acțiune (de exemplu, bătând din palme, sau ridicând brațele, sau aplecându-se în lateral), iar celălalt încearcă să-și reproducă mișcarea cât mai exact posibil, ca într-o oglindă. Fiecare cuplu decide singur cine va arăta și cine va reproduce mișcările. Toți ceilalți evaluează cât de bine funcționează oglinda. Indicatorii „corectitudinii” oglinzii sunt precizia și simultaneitatea mișcărilor.

Dacă o oglindă se deformează sau întârzie, este deteriorată (sau strâmbă). Câțiva copii sunt rugați să exerseze și să „repare” o oglindă deteriorată. După ce au arătat 2-3 mișcări, câțiva copii se așează, iar următorul își demonstrează „imaginea în oglindă”.

Nu vom spune unde am fost

vă vom arăta ce am făcut

Copiii sunt împărțiți în grupuri mici (4-5 persoane fiecare) și fiecare grupă, cu ajutorul unui adult, se gândește la punerea în scenă a unei acțiuni (de exemplu, spălarea, sau desenul, sau culesul fructelor de pădure etc.). Copiii trebuie să aleagă ei înșiși o poveste și să cadă de acord asupra modului în care o vor prezenta.

După o astfel de pregătire, fiecare grup își demonstrează în tăcere acțiunea.

Fiecare spectacol este precedat de cunoscuta frază: „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta”. „Spectatorii” îi observă cu atenție pe tovarăși și ghicesc ce fac și unde se află. După ce au ghicit corect, actorii devin spectatori și următorul grup intră pe scenă.

O versiune mai complexă a acestui joc este reproducerea individuală a unor acțiuni similare. Organizarea unui astfel de joc este aproximativ aceeași ca în „Telefonul spart”. Toți participanții închid ochii, cu excepția primilor doi, dintre care unul îi arată celuilalt o anumită acțiune (udarea florilor, tăierea lemnelor de foc, jocul cu mingea etc.). Apoi, acest copil arată aceeași acțiune celei de-a treia persoane din rând, a treia la a patra și așa mai departe. Deci, la rândul lor, copiii deschid ochii și își transmit aceeași acțiune unul altuia. Ultimul copil din rând trebuie să ghicească această acțiune.

Un adult le spune copiilor despre Ecoul, care trăiește în munți sau într-o încăpere mare goală, nu îl puteți vedea, dar îl puteți auzi: repetă toate, chiar și cele mai ciudate sunete.

După aceea, copiii sunt împărțiți în două grupuri, dintre care unul înfățișează călători în munți, iar celălalt - Echo. Primul grup de copii într-un singur fișier (în lanț) „călătorește prin cameră” și scoate pe rând sunete diferite (nu cuvinte, ci combinații de sunete), de exemplu: „Au-u-u-” sau „Tr-r-r-p”, etc. P. Ar trebui să existe pauze lungi între sunete, care sunt cel mai bine reglementate de prezentator. De asemenea, poate monitoriza ordinea sunetelor pronunțate, de ex. arătați care dintre copii ar trebui să-și emită sunetul și când. Copiii din a doua grupă se ascund în diferite locuri din cameră, ascultă cu atenție și încearcă să reproducă cât mai exact tot ce au auzit. Dacă Echo funcționează „desincronizat”, de exemplu. nu reproduce sunete simultan, acest lucru nu este înfricoșător. Este important ca acesta să nu distorsioneze sunetele și să le reproducă cu acuratețe.

Același joc poate fi jucat în perechi, conform aceluiași scenariu ca „Oglindă”, care poate reflecta simultan nu numai mișcările, ci și sunetele celuilalt.

bunica Malanya

Acesta este un joc de dans rotund foarte distractiv în care unul dintre copii (liderul) trebuie să vină cu un fel de mișcare originală, iar toți ceilalți trebuie să o repete. Jocul atinge nu numai consistența mișcărilor, ci și unitate în crearea unei imagini și a dispoziției.

Copiii, împreună cu un adult, stau într-un cerc, în mijlocul căruia se află un copil care o înfățișează pe bunica Malanya (puteți pune o eșarfă sau șorț pe el). Copiii în cerc, împreună cu un adult, încep să cânte un cântec amuzant, însoțindu-l cu mișcări expresive.

Cuvintele Mișcării

La Malanya, la bătrâna, copiii se mișcă în cerc, ținându-se de

Ei locuiau într-o colibă ​​mică în Ruka.

Șapte fii. Se opresc si cu ajutorul lui

Toți cei fără sprâncene, tov și expresii faciale descriu despre ce vorbesc

Cu urechi ca acestea, textul spune: acoperiți cu mâinile

Cu astfel de nasuri și sprâncene, fac ochii „rotunzi”, „dureroși”

Cu o astfel de mustață, nasul și urechile îți arată mustața etc.

Cu un asemenea cap. S-au ghemuit.

Cu o asemenea barbă, ei repetă după prezentator orice amuzant

Nu am mâncat nimic, ci ne-am mișcat.

Am stat toată ziua

S-au uitat la ea

Au facut-o asa...

Mișcările pot fi foarte diverse: poți să faci coarne, să sari și să dansezi, să faci un nas lung cu mâinile, să dai cu degetul sau să plângi în glumă. Ele pot fi însoțite de sunete și exclamații care transmit starea de spirit. Mișcarea trebuie repetată de mai multe ori pentru ca băieții să intre în caracter și să se bucure de joc.

Valuri

Copiii stau în cerc, iar un adult îi invită să-și amintească de vara când înotau în râu, în iaz... „Dar cel mai bine este să înoți în mare”, spune el, „pentru că valurile din mare sunt atât de drăguț când te mângâie ușor și te spală. Valurile sunt atât de vesele și amabile! Și toate sunt foarte asemănătoare între ele. Să încercăm să ne scaldăm unii pe alții în astfel de valuri! Să ne ridicăm, să zâmbim și să încercăm să facem valuri cu mâinile noastre.” Copiii înfățișează valurile după lider, care se asigură că toate valurile sunt blânde și vesele.

După un astfel de „antrenament”, adultul invită pe rând toți copiii să „înoate în mare”. „Scăldatorul” devine în centru, iar „valurile” unul câte unul aleargă spre el și îl mângâie ușor, făcând aceleași mișcări. Când toate valurile îl „mângâie pe scălător”, el se transformă într-un val, iar următorul „se scufundă” în mare.

În multe dintre jocurile enumerate mai sus, copiii sunt uniți nu numai prin aceleași mișcări, ci și printr-o dispoziție comună, o imagine comună de joc. O astfel de comunalitate de sentimente vă permite să simțiți unitatea cu ceilalți, apropierea și chiar rudenia lor. Toate acestea distrug alienarea, fac inutile barierele de protecție și creează un sentiment de apartenență. În jocul următor, această experiență comună este creată în mod deosebit de puternic, deoarece este un sentiment de pericol.

Rață cu rătuci

Jocul implică o rață mamă (este mai bine să alegeți mai întâi un copil popular pentru acest rol), rătuci mici (4-5 copii) și un zmeu prădător care le vânează (acest rol este jucat de un adult - gazda). Mai întâi, o rață-mamă cu rătuci se lasă la soare, înoată într-un iaz, caută viermi într-o poiană etc. Deodată, o pasăre de pradă zboară și încearcă să fure rățucile. Mama rață trebuie să se adăpostească, să-și ascundă copiii, să-i adune și să-i protejeze de pericol. Se poate folosi o pătură sau orice cârpă mare curată, astfel încât copiii să se poată ascunde sub ea. Un zmeu nu poate fura o rață ascunsă. Când toate rățușcile sunt ascunse, zmeul se învârte amenințător peste ele pentru o vreme, apoi zboară departe. Mama rață își eliberează copiii din ascunsă și ei se zbârnesc din nou în poieniș.

În acest joc, este important să creați o situație imaginară vie, astfel încât copiii să se obișnuiască cu rolurile lor și să simtă pericolul iminent. În jocurile ulterioare, rolul de mamă rață poate fi încredințat unui copil nepopular, astfel încât acesta să aibă ocazia să aibă grijă de ceilalți.

Următoarea sarcină a muncii corecționale este de a oferi copilului nepopular, izolat, posibilitatea de a-și exprima sprijinul față de ceilalți, de a-i ajuta în circumstanțe dificile de joacă. Un astfel de sprijin și ajutor pentru ceilalți, chiar dacă este stimulat doar de regulile jocului, îi permite copilului să obțină satisfacție din fapta lui bună, din faptul că poate aduce bucurie semenilor săi. Îngrijirea și participarea reciprocă la nevoile partenerilor lor unesc copiii și creează un sentiment de apartenență. Această îngrijire nu necesită sacrificii speciale din partea copilului, deoarece constă în acțiuni simple de joacă: salvarea de la o „căpușă”, ajutorarea unei „păpuși” neajutorate, „bunica bătrână” sau cedarea pe un pod îngust. Dar copiii efectuează ei înșiși toate aceste acțiuni, fără instrucțiuni sau apeluri de la un adult. Iată câteva exemple de astfel de jocuri care încurajează asistența reciprocă și grija față de ceilalți.

Salvator de vieti

Jocul poate fi jucat fie în aer liber, fie într-o cameră mare și spațioasă. Mai întâi trebuie să conturați zona de joc (o zonă mare - 30-40 de pași în lungime și lățime) și să explicați copiilor că se pot juca doar în interiorul zonei și nu pot alerga dincolo de linie. Dacă cineva fuge, înseamnă că nu vrea să joace și nu este în joc. După aceasta, poți începe să explici jocul: „Voi fi o „etichetă”, iar tu vei fugi de mine. Oricine îl ating trebuie să se oprească, nu mai poate fugi până când unul dintre băieți îl ajută. Pentru a ajuta un prieten, trebuie să-i atingi umărul. De îndată ce este atins, poate alerga din nou.”

Jocul începe cu cuvinte pe care adultul le pronunță împreună cu copiii:

„Salochka” nu ne va ajunge din urmă,

„Salochka” nu ne poate prinde,

Putem alerga repede

Și ajutați-vă unii pe alții!

Cu ultimele cuvinte, copiii se împrăștie în direcții diferite, iar șoferul începe să-i prindă.

După primul joc, rolul de „etichetă” poate fi atribuit unuia dintre copii. Este important ca copiii să observe cine i-a „salvat” și pe cine au putut ei înșiși să ajute. După joc, îi puteți întreba despre asta și puteți observa care dintre copii i-a ajutat cel mai des pe alții.

Păpuși vii

Copiii sunt împerecheați într-un mod oarecum neobișnuit: li se cere să se uite în ochii celuilalt și să găsească un partener cu aceeași culoare a ochilor cu ai lui. Dacă acest lucru este dificil, puteți cere altora ajutor și sfaturi. După ce se formează perechile, puteți explica conținutul jocului: „Amintiți-vă, când erați mici, mulți dintre voi credeau că păpușile voastre (iepurași, urși) sunt în viață, că pot vorbi, întreba, alerga etc. imaginați-vă că unul dintre voi se va transforma într-un copil mic, iar celălalt se va transforma în păpușa lui: o păpușă de fată sau o păpușă de băiat. Păpușa va cere ceva, iar proprietarul ei își va îndeplini cererile și va avea grijă de asta.” Adultul se oferă să se prefacă că spăla mâinile păpușii, o hrănește, o scoate la plimbare etc. Dar el avertizează că proprietarul trebuie să se supună tuturor capriciilor păpușii și să nu o oblige să facă ceva ce nu vrea. Când copiii acceptă situația de joacă și se lasă duși de cap, lăsați-i să continue să se joace singuri.

Data viitoare, fiecare pereche poate schimba rolurile.

Gnomi

Pentru joc aveți nevoie de clopoței în funcție de numărul de participanți (5-6).Un clopoțel trebuie să fie deteriorat (nu suna).

Un adult îi invită pe copii să se joace cu gnomi. Fiecare gnom are un clopoțel magic, iar când sună, gnomul dobândește puteri magice - își poate pune orice dorință și într-o zi se va împlini. Copiii primesc clopote (unul dintre ei primește „cel răsfățat”). „Hai să-ți auzim clopotele sunând! Fiecare dintre voi va suna pe rând și vă va pune dorința, iar noi vă vom asculta.” Copiii își bat clopotele în cerc, dar deodată se dovedește că unul dintre ei tace. "Ce să fac? Clopoțelul lui Kolya nu sună! Aceasta este o nenorocire pentru un gnom! Acum nu va putea să-și pună o dorință... Poate îl încurajăm? Sau ar trebui să dăm ceva în loc de un clopoțel? Sau vom încerca să-i îndeplinim dorința? (copiii își oferă soluțiile). Sau poate cineva va renunța la clopoțel pentru o vreme, astfel încât Kolya să-l poată suna și să-și facă dorința?”

De obicei, unul dintre copii își oferă clopoțelul și, în mod natural, primește recunoștința unui prieten și aprobarea unui adult. În acest joc, este important să atrageți atenția copiilor asupra colegilor lor „defavorizați”, să le stârniți simpatia și dorința de a ajuta.

Pe pod

Înainte de începerea jocului, se creează o situație imaginară. Un adult împarte toți copiii în două grupe, îi duce în direcții diferite și le cere să-și imagineze că se află pe părțile opuse ale unui defileu de munte, dar trebuie neapărat să treacă pe cealaltă parte. Un pod subțire este aruncat peste defileu (pe podea se desenează o fâșie de 30-40 cm, simbolizând podul). Doar două persoane pot merge pe pod din părți diferite (în caz contrar podul se va răsturna). Sarcina este să vă întâlniți simultan la jumătatea drumului și să treceți pe partea opusă fără a trece peste linie (altfel veți „cădea în abis”). Participanții sunt împărțiți în perechi și merg cu atenție de-a lungul podului unul spre celălalt. Restul urmărește mișcarea lor și „aclama”. Cel care trece peste linie este eliminat din joc („cade în abis”).

Îndeplinirea cu succes a acestei sarcini este posibilă numai dacă unul din cuplu cedează partenerului său și îl lasă să meargă înainte.

Bunica bătrână

Înainte de joc, mai mulți copii (8 sau 10) sunt împărțiți în perechi, în care unul își ia rolul de bunică (bunic), iar celălalt își ia rolul de nepot (nepoată). Bunicii sunt foarte bătrâni, nu văd și nu aud nimic (îi poți lega la ochi). Dar cu siguranță trebuie să fie aduse la medic, iar acest lucru necesită mutarea lor pe o stradă foarte aglomerată. Nepoții și nepotele trebuie să-și mute bunicii peste drum pentru a nu fi loviti de o mașină.

„Strada” este desenată pe podea cu cretă. Mai mulți copii joacă rolul mașinilor și aleargă înainte și înapoi. „Ghidul” trebuie să-i protejeze pe „bătrâni” de mașini, să-i îndrume pe un drum periculos, să-i arate medicului (al cărui rol este jucat de unul dintre copii), să cumpere medicamente și să-i aducă acasă pe același drum.

În ultima etapă a muncii corective, devine posibilă organizarea de activități productive comune pentru copii, în care trebuie să-și coordoneze acțiunile și să negocieze cu ceilalți. Adesea, formarea relațiilor interpersonale ale copiilor este propusă pentru a începe cu activitățile lor comune. Cu toate acestea, cu o atitudine ostilă, alienată față de altul, când copilul nu vede un egal, încearcă să-și demonstreze avantajele, nu vrea să țină cont de interesele sale, activitățile copiilor nu pot deveni cu adevărat comune și nu pot uni copiii. După cum arată experiența, activitatea productivă generală este posibilă numai cu relațiile interpersonale existente ale copiilor.

Copiii cu dificultăți de comunicare care sunt centrați pe sine (atât agresivi, cât și retrași) nu sunt pregătiți să se unească în jurul unui produs comun. Cu toate acestea, jocurile de mai sus contribuie la stabilirea unor relații normale cu semenii și pregătesc copiii „dificili” pentru cooperare în care copiii fac un lucru comun.

Este mai bine să organizați activități comune mai întâi în perechi, unde un copil nepopular are posibilitatea de a lucra împreună cu unul popular. Fiecare pereche trebuie să-și creeze propria lucrare, „în secret” față de restul. O astfel de organizație promovează unificarea, îi încurajează să negocieze și să-și coordoneze eforturile. Mai mult, activitatea nu trebuie să fie competitivă, ci productivă. Iată câteva exemple de activități posibile.

Mozaic în perechi

Fiecare pereche de copii primește un mozaic, ale cărui piese sunt împărțite în mod egal între ele. Provocarea este să punem laolaltă imaginea de ansamblu. Pentru a face acest lucru, trebuie să concepeți un complot, să distribuiți eforturile, să luați în considerare și să continuați acțiunile partenerului dvs. etc.

La finalizarea lucrării, fiecare „lucrare” este arătată tuturor celorlalți, care încearcă să ghicească ce au descris autorii.

Mănuși

Pentru această activitate veți avea nevoie de mănuși decupate din hârtie cu diverse modele nevopsite. Numărul perechilor lor trebuie să corespundă cu numărul de perechi de participanți. Fiecărui copil i se dă o mănușă tăiată din hârtie, iar copiii sunt rugați să-și găsească perechea, adică. mănușă cu exact același model. Când se întâlnește o pereche de mănuși identice, copiii trebuie să coloreze mănușile la fel cât mai repede și (cel mai important!). Fiecare pereche primește doar trei creioane culoare diferita.

Desenând case

Doi copii trebuie să deseneze o casă comună pe o coală de hârtie și să spună cine locuiește în ea.

Iată doar câteva parcele de jocuri pentru copii care stimulează asistența reciprocă și grija față de ceilalți. Desigur, fiecare joc poate fi extins sau modificat în funcție de imaginația ta și de condițiile specifice. Este important doar să păstrăm scopul principal al acestor jocuri - să încurajăm o atitudine grijulie și atentă față de semeni. Încurajați nu prin apeluri și notații, ci prin crearea unor situații specifice de zi cu zi sau de joc în care atenția către celălalt este o condiție necesară și naturală pentru a juca împreună. De asemenea, este foarte important ca aceste jocuri să excludă orice comparație între copii, competiția și competitivitatea acestora. Fiecare face totul în felul său, după cum crede de cuviință. Nu poți învinovăți copiii pentru că sunt egoiști sau neatenți. Nu îi poți lăuda prea mult pe unii și îi dai ca exemplu pentru alții. O astfel de evaluare și aducerea de exemple pozitive, împărțirea copiilor în „buni” și „răi” nu poate decât să separe copiii și să provoace înstrăinare. Cel mai eficient mod de a cultiva calitățile morale și de a depăși dificultățile în comunicare nu este de a încuraja sau mustra un adult sau de a dobândi abilități de comunicare, ci de a dezvolta un sentiment de comunitate cu ceilalți, implicarea interioară în ei. Experiența arată că desfășurarea sistematică a unor astfel de jocuri și activități ajută la atingerea acestui obiectiv.

Întrebări și sarcini

1. Ce metode pot fi folosite pentru a identifica poziția unui copil într-un grup de egali?

2. Care sunt principalele etape ale muncii corecționale cu copiii care au dificultăți de comunicare?

3. De ce nu poate fi începută o astfel de muncă în activități comune?

Jocuri de comunicare: 25 de jocuri de comunicare interesante pentru dezvoltarea comunicării pentru copii și adulți.

Jocuri de comunicare.

Jocuri de comunicare– acesta este numele jocurilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a coopera și de a interacționa cu oamenii într-o varietate de situații de viață. Jocurile de comunicare pot fi jucate acasa, in curte, intr-un centru pentru copii, la o petrecere de vacanta sau in familie, la un antrenament, sau folosite ca momente de relaxare dupa ore. Articolul conține jocuri pe care le folosesc în comunicarea mea cu copiii și pe care le iubim foarte mult. Să vă spun un secret că le-am jucat și cu profesorii când le-am predat cursuri pe tema dezvoltării comunicării la copii. Și chiar și „mătușile adulte” le-au jucat cu plăcere!

Va doresc jocuri fericite! Începeți să jucați jocuri de comunicareîmpreună cu noi.

Joc de comunicare 1. „Bună ziua”

Trebuie să ai timp într-un timp limitat (1 minut sau în timp ce se aude muzica) pentru a saluta cât mai multe persoane prezente. Modul în care ne vom saluta este convenit în prealabil - de exemplu, prin strângerea mâinii. La finalul jocului, rezultatele sunt rezumate - de câte ori au reușit să salute, dacă a rămas cineva fără un salut, care este starea de spirit a jucătorilor acum.

Joc de comunicare 2. „Confuz”

Există două opțiuni în acest joc de comunicare.

Opțiunea 1. „Femeie confuză într-un cerc”. Jucătorii stau în cerc și își unesc mâinile. Nu-ți poți dezlega mâinile! Jucătorii încurcă cercul - fără să-și elibereze mâinile, să treacă peste mâini, să se întoarcă și așa mai departe. Când prostituata este gata, șoferul este invitat în cameră. El trebuie să descurce jucătorii înapoi în cerc fără a-și elibera mâinile.

Acesta este un joc foarte distractiv și captivant pe care copiii, adolescenții și adulții îl joacă cu mare plăcere. Încercați - vă va plăcea!

Opțiunea 2. „Șarpe” (autorul opțiunii este N.Yu. Khryashcheva). Jucătorii stau într-o linie și își unesc mâinile. Apoi se încurcă (primul și ultimul jucător - adică „capul” și „coada” șarpelui trec pe sub mâinile jucătorilor, trec peste mâini și așa mai departe). Sarcina șoferului este de a descurca șarpele fără a elibera mâinile jucătorilor.

Joc de comunicare 3. „Locomotiva”

Jucătorii stau unul după altul. Prima din lanț este o locomotivă cu abur. Ochii lui sunt deschiși. Toți ceilalți jucători – „trăsurile” – au ochii închiși. Locomotiva își poartă trenul drept, ca un șarpe și cu obstacole. Sarcina „trăsurilor” este să urmărească „locomotiva” înainte fără a-și elibera mâinile. Sarcina „locomotivei” este să meargă în așa fel încât să nu piardă remorcile din spatele tău. Dacă „mașina” este decuplată, atunci trenul este „reparat” și merge mai departe.

Joc de comunicare 4. „Cangurul și puiul de cangur”

Se joacă în perechi. Un jucător este un cangur. Costă. Celălalt jucător este micul cangur. Stă cu spatele la cangur și se ghemuiește. Cangurul și puiul de cangur se țin de mână. Sarcina jucătorilor în perechi este să ajungă la fereastră (perete). Jocul poate fi jucat chiar și cu cei mai mici copii atât acasă, cât și la plimbare.

Joc de comunicare 5. „Oglindă”.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Un jucător dintr-o pereche este o oglindă. „Oglindă” repetă sincron toate mișcările celui de-al doilea jucător dintr-o pereche. Apoi își schimbă locul. Acest lucru nu este atât de simplu pe cât pare la prima vedere - încercați să țineți pasul cu jucătorul ca o oglindă!

Apoi, când copiii au însușit opțiunea de a juca în perechi, se va putea juca acest joc cu un grup de copii. Copiii stau la rând, iar șoferul este în fața lor, cu fața către jucători. Liderul arată mișcarea, iar întregul grup repetă sincron această mișcare după el (rețineți că grupul repetă într-o manieră oglindă, adică dacă șoferul a ridicat mâna dreaptă, atunci „oglinda” ridică mâna stângă).

Joc de comunicare 6. „Ține mingea”

În acest joc vom învăța să ne adaptăm mișcările la mișcările partenerului nostru de joc.

Jucătorii stau în perechi și țin în mână o minge mare comună. Fiecare jucător ține mingea cu ambele mâini. La comandă, jucătorii trebuie să se așeze fără a scăpa mingea din mâini, să meargă prin cameră cu ea și să sară împreună. Sarcina principală este să acționezi în mod concertat și să nu arunci mingea.

Când jucătorii pot ține mingea cu ambele mâini fără probleme, sarcina devine mai complicată - mingea va trebui ținută cu o singură mână pentru fiecare jucător din pereche.

Joc de comunicare 7. „Jucărie preferată”

Toată lumea stă într-un cerc. În mâinile gazdei jucarie moale. Spune câteva cuvinte despre ea - complimente: „Bună, șoricelule! Tu ești așa amuzant. Ne place foarte mult să ne jucăm cu tine. Te vei juca cu noi?" În continuare, prezentatorul îi invită pe copii să se joace cu jucăria.

Jucăria este trecută în cerc, iar fiecare jucător care o primește spune cuvinte afectuoase despre jucărie: „Ai o față atât de drăguță”, „Îmi place foarte mult coada ta lungă”, „Ești foarte amuzant”, „Ai urechi atât de frumoase și moi.” .

Jocul poate fi jucat chiar și cu copii mici - oferindu-le începutul unei fraze pe care bebelușul o va termina: „Ești foarte...”, „Ai frumos...”.

Joc de comunicare 8. „Salut” („Clapperboard”).

Îmi plac foarte mult diferitele ritualuri create cu copiii. Noi, adulții, de foarte multe ori credem că acesta este un fleac, o prostie. Dar cât de importante sunt pentru copii!

Eu și copiii mei facem un „biscuit” când ne întâlnim. Toți stau în cerc, cu brațele întinse înainte. Îmi deschid palma, copiii își pun palmele peste palma mea, una peste alta (se dovedește a fi o „alunecare” a palmelor noastre). Apoi ridicăm această „alunecare” în sus și toți împreună facem un „cracker” la comandă. Eu spun: „Unu, doi, trei” (la aceste cuvinte ridicăm mâinile și ne întindem - și ne întindem cât de sus putem ajunge fără să ne despărțim mâinile). — Pop! La cuvântul „clap”, bătaia noastră obișnuită aplaudă spre bucuria tuturor – brațele se întind rapid în lateral ca o fântână.

Dacă sunt puțini copii, atunci în timpul cercului înainte de palmă ne salutăm: „Bună, Tanya (palmile Tanya s-au odihnit pe bătaia noastră), salut, Sasha” și așa mai departe.

Joc de comunicare 9. „Ac și ață” (joc popular).

Toți jucătorii stau unul lângă altul. Un jucător este un ac. Alți jucători sunt un fir. „Acul” aleargă, schimbând direcția de mișcare - drept și într-un șarpe și în cerc, cu viraje ascuțite și lin. Restul jucătorilor trebuie să țină pasul și să își adapteze acțiunile la echipa lor.

Joc de comunicare 10. „Ce s-a schimbat?”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Un grup va face ghicitori, celălalt va ghici. Cei care ghicesc corect părăsesc camera. Jucătorii care rămân în cameră fac mai multe modificări asupra lor aspect. De exemplu, poți să iei poșeta altcuiva pe umăr sau să-ți deschei un nasture de la cămașă, să-ți legați o nouă bandă elastică în coadă, să schimbați locul, să vă schimbați coafura. Când jucătorii sunt pregătiți, își cheamă camarazii în cameră. Cealaltă echipă trebuie să ghicească ce s-a schimbat. Apoi echipele își schimbă locul. Jocul poate fi jucat nu numai de o echipă, ci chiar și de un cuplu.

Este bine dacă există o oglindă în camera în care vor avea loc schimbări - acest lucru este foarte convenabil. Dar poți să faci fără el și să joci acest joc chiar și într-o excursie de camping. Se dovedește a fi foarte distractiv. Aduceți recuzită pentru acest joc (esarfe pentru gât, curele, agrafe de păr și alte lucruri care pot fi folosite pentru a vă schimba aspectul).

Joc de comunicare 11. „Complimente”.

Toți jucătorii stau în cerc și se complimentează pe rând. Complimentele pot include starea de spirit, aspectul, calitățile personale și multe altele.

Acesta este un joc foarte plăcut - încercați-l.

Joc de comunicare 12. „Ghicește”

Toți jucătorii stau pe saltea. Un jucător - șoferul - întoarce spatele tuturor. Jucătorii îl mângâie pe rând pe rând. Sarcina șoferului este să ghicească cine l-a mângâiat acum. Apoi, jucătorii își schimbă locurile, astfel încât toată lumea să poată juca rolul de lider. Jocul poate fi jucat nu numai pe covor, ci și în picioare (de exemplu, în timp ce mergeți).

Un joc similar poate fi jucat într-o altă versiune - sunați șoferul pe nume - obțineți jocul „Ghici cine a sunat”.

Joc de comunicare 13. „Găsește-ți copilul”

Acesta este un joc pentru grupuri de familie și vacanțe în familie. Jocul este unul preferat, minunat, distractiv, l-am jucat deja de multe ori. O iubesc foarte mult!

Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Într-o echipă sunt părinți, pe cealaltă sunt copiii lor. Părinții sunt legați la ochi pe rând și trebuie să-și găsească copilul printre toți ceilalți copii prin atingere. Copiilor le este interzis să spună sau să sugereze ceva. Dimpotrivă, trebuie să încurci părinții - de exemplu, schimbați o jachetă sau îndepărtați o fundă din păr, alergați în alt loc din cameră, așezați-vă (ca să nu ghicească după înălțimea dvs.) și așa pe. De îndată ce părintele își ghicește copilul, el spune: „Iată-o pe Anya!” (spune numele copilului) și scoate bandajul. Dacă părintele nu ghicește corect, atunci el primește un forfeit, care este câștigat înapoi la sfârșitul jocului.

Jocul este minunat, ne jucăm mereu cu plăcere. Joacă-te cu prietenii tăi!

Joc de comunicare 14. „Rață șchiopătă”

Rața și-a rupt piciorul și acum merge prost. Unul dintre copii îi joacă rolul. Copilul, jucând rolul unei rațe, încearcă să arate cât de dureros, rău și trist este. Toți ceilalți copii îl mângâie, îl mângâie, spun cuvinte bune, îl îmbrățișează, îl susțin. Vă puteți juca astfel încât copiii înșiși să îndeplinească rolurile sau puteți folosi jucării și vorbiți în numele lor. În acest joc de comunicare, copiii învață să arate empatie.

Joc de comunicare 15. „În căutarea unui prieten”.

Acest joc poate fi jucat doar într-un grup mare de copii. Veți avea nevoie de un set de poze sau de un set de jucării (2-3 urși, 2-3 iepurași, 2-3 păpuși, 2-3 rațe și așa mai departe). Fiecărui copil i se dă o jucărie sau o poză care are „prieteni” – aceleași imagini.

Copiii sunt invitați să-și găsească prieteni pentru jucăriile lor (pentru a găsi jucării pereche, adică pentru un iepuraș să găsească alți iepurași, pentru un urs – alți urși). Copiii își caută prieteni în timp ce ascultă muzică. Când se găsesc prieteni pentru o jucărie, copiii cu jucării dansează împreună și veseli pe muzică.

Acesta este un joc pentru copiii mici care tocmai învață cum să interacționeze între ei.

Joc de comunicare 16. „Catch the Eye”

Acest joc dezvoltă înțelegerea reciprocă. Jocul este condus de un adult.

Jucătorii stau pe un covor sau pe scaune. Prezentatorul se uită la jucători, apoi își fixează pentru câteva clipe privirea asupra unuia dintre ei, de parcă l-ar fi chemat la el. Cel asupra căruia s-a oprit privirea liderului trebuie să se ridice. Sarcina jucătorilor este să ghicească privind când te sună gazda jocului.

Apoi, când jucătorii se familiarizează cu regulile jocului, copiii conduc și încearcă să se înțeleagă uitându-se unii la alții.

Jocul poate fi jucat nu numai cu un grup de copii, ci și în familie.

Joc de comunicare 17. „Schimbați locuri”

Cu toții suntem diferiți, dar avem atât de multe în comun! Vom vedea asta în timpul jocului.

Jucătorii fie stau în cerc, fie stau pe scaune. Gazda jocului îi invită pe cei care... să schimbe locul. (Următoarele sunt sarcinile: „Schimb locuri pe cei care iubesc bomboane”, „Cine își curăță patul în fiecare zi”, „Cine are o pisică acasă” și așa mai departe).

Joc de comunicare 18. „Vreau să fiu prieten cu tine”

Acest joc este dezvoltat de O.V. Khukhlaeva. Jocul ajută la stabilirea unei atmosfere prietenoase într-un grup de adulți și copii.

Șoferul spune: „Vreau să îmi fac prieteni...” și apoi descrie unul dintre membrii grupului. Participantul, care a ghicit că îl descriu, alergă repede spre șofer și îi strânge mâna. Și el însuși devine șoferul jocului.

Un joc foarte placut si prietenos.

Joc de comunicare 19. „Cutie cu un secret”

Acest joc comunicativ a fost propus și descris și de O.V. Khukhlaeva. Veți avea nevoie de unul mare cutie de carton(de exemplu, de sub un computer sau alte aparate electrocasnice). O poți găsi mereu printre prieteni. În această cutie va trebui să tăiați găuri mari - astfel încât mâna să poată trece liber prin ele. În total, trebuie să faceți 4-6 găuri. Respectiv, 4-6 persoane joacă (numărul de găuri din cutie, numărul de jucători care pot fi în jocul tău). Jucătorii pun mâna în cutie (prezentatorul ține cutia pe masă în acest moment), găsesc mâna cuiva acolo, se familiarizează cu ea și ghicește cine a fost, a cui mână tocmai au cunoscut-o.

Un joc foarte distractiv și răutăcios! Este interesant și pentru adulți.

Joc de comunicare 20. „Mingi”

Jucătorii trebuie să se țină de mână și să formeze o figură închisă de orice formă. Dacă sunt mulți oameni care joacă, atunci trebuie să îi împărțiți mai întâi în echipe. O echipă poate avea mai mulți jucători (4-6 persoane).

Fiecare echipă primește 3 baloane colorate. Sarcina echipei este să-și țină mingile în aer fără a elibera mâinile cât mai mult timp (puteți arunca mingile cu umărul sau chiar cu genunchiul, suflați asupra lor și folosiți toate metodele care vă vin în minte). Câștigă echipa care ține cel mai mult timp mingile în aer.

Dacă adulții joacă, atunci în timpul jocului puteți adăuga încă 2 mingi la fiecare echipă - acest lucru este mult mai dificil și mai interesant!

Pentru cei mai mici copii, trebuie să oferiți 1 minge, care este ținută în aer de o pereche de trei jucători. Vă puteți juca cu copiii nu numai cu o minge, ci și cu un puf de vată, pe care trebuie să suflați (un joc popular rusesc străvechi).

Joc de comunicare 21. „Pian animal”.

Acest joc de comunicare a fost dezvoltat de O.V. Khukhlaeva și dezvoltă capacitatea de a coopera unul cu celălalt. Copiii stau într-o singură linie (se dovedește a fi o tastatură de pian). Conducătorul jocului (un adult) oferă fiecărui copil vocea sa - onomatopee (miau, oink, woof, mu, kokoko, eider și altele). Prezentatorul, adică „pianistul”, atinge capetele copiilor („cântă clapele”). Și „cheile” scot fiecare sunetul său.

Puteți juca și în genunchi – cheile. Apoi, puteți introduce și volumul sunetului în joc. Dacă pianistul atinge ușor tasta, sună foarte liniștit, abia se aude, dacă mai puternic, sună tare. Dacă este puternic, atunci „cheia” este să vorbești cu voce tare.

Joc de comunicare 22. „Bloge de zăpadă”.

Acest joc este bun pentru întâlniri, dar poate fi folosit în alte cazuri. Ei joacă așa. Primul jucător își spune numele. Următorul jucător spune numele primului jucător și propriul său nume. Al treilea jucător este numele primului și celui de-al doilea jucător și adaugă numele acestuia. Și așa mai departe într-un cerc. Încheiem cu primul jucător care strigă toate numele. Numele sunt foarte ușor de reținut cu această greutate.

Nu neapărat în asta joc de comunicare nume nume - puteți numi cui îi place sau nu ce anume, cui are ce vis, cine a venit de unde (dacă ne jucăm cu copii într-o tabără de la țară) sau cine are ce animal de companie (adică ce spunem, poți alege și vine cu tine, în funcție de subiect)

Joc de comunicare 23. „Fă-i pe Nesmeyana să râdă.”

Un jucător este Nesmeyana. Toți ceilalți încearcă să o facă pe Nesmeyana să râdă. Cel care reușește devine Nesmeyanaya în jocul următor.

Joc de comunicare 24. „Conspirator”

Acest joc a fost dezvoltat de V. Petrusinsky. Toți jucătorii stau într-un cerc. Șoferul este în centrul cercului. El este legat la ochi. Jucătorii dansează în jurul șoferului. De îndată ce șoferul spune: „Opriți”, dansul rotund se oprește. Sarcina șoferului este să recunoască jucătorii prin atingere. Dacă șoferul recunoaște jucătorul, atunci jucătorul părăsește jocul. Sarcina este să devii cel mai bun conspirator, adică să te asiguri că nu ești recunoscut deloc sau ești ultimul recunoscut.

Un joc foarte distractiv și distractiv. Ceea ce nu fac copiii este să stea pe scaun sau să se târască în patru picioare, să-și mascheze coafura sub o șapcă și să-și lege fundul rochiei în sens invers (de la spate, unde era, până la stomac). Încercați - vă va plăcea!

Joc de comunicare 25. „Urechi – nas – ochi.”

Toți jucătorii stau într-un cerc. Prezentatorul începe să vorbească cu voce tare și în același timp să arate o parte a corpului: „Urechi-urechi” (toată lumea arată urechi), „Umeri-umeri” (toată lumea arată umerii), „Coturi-coate” (toată lumea arată coatele) ). Apoi șoferul începe să încurce în mod deliberat jucătorii: arată o parte a corpului și numește alta. Dacă șoferul greșește, copiii nu trebuie să-și repete mișcările. Cel care nu greșește niciodată câștigă.

Atât copiii, cât și adolescenții joacă acest joc cu aceeași încântare. Este potrivit și pentru studiu limbi straine. Vocabularul jocului (numite părți ale corpului) depinde de vârsta copiilor care se joacă. Pentru cei mai mici copii, este suficient să numească părțile corpului pe care le cunosc - nas, urechi și altele. Pentru persoanele în vârstă, puteți folosi cuvinte mai complexe - bărbie, coate, frunte, sprâncene și altele.

Joc de comunicare 26. „Completează imaginea”.

Jocul este foarte simplu. Puteți chiar să-l jucați împreună. O persoană începe să deseneze - desenează o mâzgălașă pe o bucată de hârtie. Al doilea jucător al perechii continuă desenul și îi dă din nou hârtia și creionul primului jucător. Primul jucător continuă din nou și așa mai departe până când extragerea este finalizată.

Dacă joci cu un grup, jocul se joacă puțin diferit. Toți jucătorii stau într-un cerc. Ei încep simultan să deseneze un desen pe o foaie de hârtie și, la semnalul conducătorului, își transmit desenul vecinului din stânga. Și ei înșiși primesc un desen de la vecinul din dreapta. Fiecare jucător completează squiggle primit și, la semnalul liderului, trece din nou foaia de hârtie vecinului din stânga. Așa că toate desenele se mișcă în cerc până când prezentatorul semnalează sfârșitul jocului. Apoi se examinează desenele rezultate. Discutam ce a fost planificat de primul jucător care a început să deseneze și ce s-a întâmplat.

Jocul oferă tuturor copiilor posibilitatea de a se exprima; aici imaginația nu este constrânsă de nimic. Chiar și copiilor foarte timizi le place să joace acest joc.

Joc de comunicare 27. „Conversație prin sticlă”.

Se joacă în perechi. Un jucător pare să fie în magazin. Iar al doilea este pe stradă. Dar au uitat să se pună de acord cu ce să cumpere de la magazin. Jucătorul „pe stradă” îi comunică prin gesturi jucătorului „în magazin” ceea ce trebuie să cumpere. Degeaba strigi: paharul e gros, nu te vor auzi. Poți comunica doar prin gesturi. La sfârșitul jocului, jucătorii fac schimb de informații - ce trebuia cumpărat, ce a înțeles cumpărătorul din gesturile prietenului său din joc.

Puteți juca acest joc și în echipe. O echipă își pune o dorință și reprezentantul ei arată prin gesturi ceea ce se dorește. Cealaltă echipă ghicește. Apoi echipele își schimbă rolurile.

Jocul este interesant atât pentru copii, cât și pentru adulți. Puteți „mergi” în diferite magazine - în „Lumea copiilor” și la „magazin de animale de companie” și la „supermarket”.

Joc de comunicare 28. Sculptor și lut.

Pentru acest joc comunicativ cu preșcolari, veți avea nevoie de poze (fotografii) cu oameni în diverse ipostaze. Ele pot fi copiate online și tipărite.

Se joacă în perechi. Un copil din pereche este sculptor, celălalt este lut. Fiecare pereche primește o poză a unei persoane într-o anumită ipostază. Copilul „sculptor” trebuie să sculpteze această figură din propriul „lut”. Nu poți vorbi, pentru că argila nu înțelege cuvintele, poți doar să „sculpte”. Apoi, „sculptorul” și „lutul” schimbă rolurile.

Cu adolescenți și adulți, puteți utiliza versiuni mai complexe ale jocului: de exemplu, sculptați un întreg grup sculptural de mai multe persoane pe o anumită temă. Și apoi schimbați rolurile.

Joc de comunicare 29. Orbul și ghidul.

Acest joc se joacă în perechi. Un jucător dintr-o pereche este orb. El este legat la ochi. Celălalt trebuie să-l conducă de la un capăt la celălalt capăt al camerei. Înainte de începerea jocului, în cameră sunt create obstacole - cutii, jucării, scaune sunt așezate și alte obiecte sunt așezate. Ghidul trebuie să ghideze persoana „oarbă” astfel încât să nu se poticnească. După aceasta, jucătorii își schimbă rolurile.

Joc de comunicare 30. „Competiția lăudăroșilor”.

Acest joc a fost dezvoltat de E. O. Smirnova (recomand cu drag profesorilor cartea ei „Comunicarea copiilor preșcolari cu adulții și colegii”, editura Mosaic - Sinteză, în care veți găsi un sistem de jocuri minunate cu preșcolari pentru dezvoltarea comunicării).

Jucătorii stau în cerc. Prezentatorul sugerează organizarea unui concurs de lăudăroși. Iar câștigătorul va fi cel care se laudă cel mai bine cu... vecinul din dreapta! Trebuie să povestești despre aproapele tău, ce este bun la el, ce poate face, ce acțiuni a făcut, de ce îți place de el. Sarcina este să găsești cât mai multe avantaje la vecinul tău.

Copiii pot numi orice avantaje (din punctul de vedere al adulților, acestea pot să nu fie avantaje - de exemplu, o voce foarte tare - dar opinia copilului este importantă pentru noi)!

Desi acest joc de comunicare este destinat copiilor, este foarte bine sa te joci intr-un grup de angajati la locul de munca. Ne-am jucat și toată lumea a fost foarte fericită! Este atât de plăcut să-ți lauzi colegii și să auzi cuvintele lor de sprijin adresate ție.

Postat de: Valasina Asya, autoarea site-ului „Calea Națională”, prezentatoare a Atelierului de jocuri educaționale pe Internet „Prin joc – spre succes!”, Candidată la Științe Pedagogice, specialist în domeniul pedagogiei preșcolare și metodelor de dezvoltare a vorbirii copiilor.

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

Card index de jocuri pentru copii cu dificultăți de comunicare

Ţintă: dezvoltarea abilităților pentru o interacțiune socială de succes.

„Klobochek” (pentru copii de la 4 ani)

Jocul este util în compania unor copii necunoscuti. Copiii stau în cerc, liderul, ținând o minge în mâini, își înfășoară un fir în jurul degetului, pune orice întrebare care îl interesează participantului la joc (De exemplu: „Cum te cheamă, vrei să fii prieten cu mine, ce iubești, de ce ți-e frică”, etc. .d.), el prinde mingea, își înfășoară firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi o pune pe a lui următorului jucător. Astfel, la final mingea este returnată liderului. Toată lumea vede firele care leagă participanții la joc într-un singur întreg, determină cum arată figura, învață multe unul despre celălalt și se unește.

Notă: Dacă liderul este forțat să ajute un copil care are dificultăți, atunci el ia mingea înapoi, dă un indiciu și i-o aruncă din nou copilului. Ca urmare, puteți vedea copii care au dificultăți în comunicare; liderul va avea conexiuni duble sau triple cu ei.

„Vântul bate pe...” (pentru copii de la 5 ani)

Cu cuvintele „Vântul bate pe...” liderul începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările ar putea fi următoarele: „Vântul suflă pe cel care are păr blond„Toți cei cu părul blond se adună într-un singur grup. „Vântul bate pe cel care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.

Prezentatorul trebuie schimbat, oferind fiecărui participant posibilitatea de a pune întrebări.

„Găsiți un prieten” (pentru copii de la 5 ani)

Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se cere să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu mâinile, simțindu-vă părul, hainele, mâinile. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

„Secret” (pentru copii de la 6 ani)

Prezentatorul oferă fiecărui participant un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgele, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, alimentați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-i arate secretul.

Notă: Facilitatorul monitorizează procesul de împărtășire a secretelor, îi ajută pe cei mai timizi să găsească limbaj reciproc cu fiecare participant.

„Mănuși” (pentru copii de la 5 ani)

Pentru a juca, aveți nevoie de mănuși tăiate din hârtie; numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Prezentatoarea aruncă mănuși cu același model, dar nevopsite, prin încăpere. Copiii se împrăștie prin hol. Își găsesc „perechea”, merg într-un colț și, folosind trei creioane de culori diferite, încearcă să coloreze mănușile exact la fel, cât mai repede posibil.

Notă: Facilitatorul observă modul în care se organizează lucrand impreuna cuplurile, cum împart creioanele și cum negociază. Câștigătorii sunt felicitați.

„Rață, rață, gâscă” (pentru copii de la 4 ani)

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, fugind în direcția opusă liderului. Sarcina celor doi este să umple rapid spațiul eliberat. Întreaga dificultate a jocului este că la locul de întâlnire concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „ Buna dimineata, bună după-amiaza, bună seara!”, iar apoi grăbiți-vă din nou pe un loc gol.

Notă: Adultul se asigură că fiecare participant joacă rolul unei „gâște”. Salutările și reverențele trebuie să fie făcute clar și tare.

„Hai să facem o poveste” (pentru copii de la 5 ani)

Prezentatorul începe povestea: „A fost odată...”, continuă următorul participant și așa mai departe într-un cerc. Când vine din nou rândul gazdei, el dirijează intriga poveștii, o clarifică, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

„Dragon” (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să se întindă și să atingă coada. „Corpul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” apucă „coada”, aceasta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant joacă două roluri.

„Răgi, leu, răcnește; bat, antrenează, bat" (pentru copii de la 5 ani)

Prezentatorul spune: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” să se audă cel mai tare vuiet.”

„Cine poate mârâi și mai tare? Ei bine, leii răcnesc.” Trebuie să le ceri copiilor să răcnească cât mai tare posibil, în timp ce te prefaci că sunt un leu.

Apoi toți stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din față. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, în timp, fiecare ascultă și se adaptează vecinilor. Locomotiva se deplasează prin încăpere în direcții diferite, acum repede, acum încet, acum întorcându-se, acum aplecându-se, făcând sunete puterniceși fluieră. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului poate avea loc un „crash” și toată lumea să cadă la podea.

„Bucătari” (pentru copii de la 4 ani)

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o cratiță. Acum vom pregati supa (compot, vinegreta, salata). Toată lumea vine cu ce va fi (carne, cartofi, morcovi, ceapă, varză, pătrunjel, sare etc.). Prezentatorul strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște sare în cerc, următorul, sărind, ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - pur și simplu delicios.

„Atingeți...” (pentru copii de la 5 ani)

Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Prezentatorul strigă: „Atinge... pe cel albastru!” Toată lumea trebuie să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic; cei care nu au avut timp sunt prezentatorul.

Notă: un adult se asigură că fiecare participant este atins.

„Prietenia începe cu un zâmbet...” (pentru copii de la 4 ani)

Cei care stau în cerc se țin de mână, își privesc vecinul în ochi și îi oferă în tăcere, unul câte unul, cel mai amabil zâmbet pe care îl pot.

„Complimente” (pentru copii de la 4 ani)

Așezați în cerc, toată lumea își unește mâinile. Privind în ochii vecinului tău, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile și să-l lauzi pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Avertisment: Unii copii nu pot face un compliment; au nevoie de ajutor. În loc să lăudați, puteți spune pur și simplu cuvânt „delicios”, „dulce”, „floral”, „lapte”. Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, nu aștepta ca vecinul să fie trist, fă chiar tu complimentul.

— Cum e starea de spirit? (pentru copii de la 5 ani)

Participanții la joc spun pe rând cu ce perioadă a anului, fenomenul natural sau vremea este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă să facă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, ce zici de a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât și elementele agresive indică suferință emoțională.

„Numerele clădirii” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda liderului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiți împreună numărul 1 (2, 3, 5 etc.)”, copiii completează sarcina.

Notă: Dacă copiii termină sarcina rapid, atunci pot număra mai repede, adică reduc timpul de construcție.

„Corb” (pentru copii de la 4 ani)

Prezentatorul stă în centrul cercului, spune și imită zborul unei corbi și își smulge aripile:

„Cierul stă pe acoperiș,

Ea își smulge aripile.

Sirlalala, sirlalala!”

Apoi foarte repede și neașteptat:

„Cine se va așeza primul?”

Apoi:

„Cine se va trezi primul?”

Oricine întârzie să execute comanda este eliminat din joc.

"Da sau nu?" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau în cerc și își unesc mâinile cu liderul în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, își ridică mâinile și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, își coboară mâinile și strigă „Nu!”

Sunt licurici pe câmp?

Există pești în mare?

Are un vițel aripi?

Un purcel are cioc?

Muntele are creastă?

Există uși la gaură?

Cocoșul are coadă?

Vioara are cheie?

Versul rimează?

Are erori?

„Umbra” (pentru copii de la 5 ani)

Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură cu brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui la o distanță mică. Ei sunt umbra lui și trebuie să-și repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

« Sculptură vie» (pentru copii de la 6 ani)

Participanții stau liber împreună. Prezentatorul invită un copil să iasă și să ia o poziție în care să îi fie confortabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul iese cu atenție din sculptură și se uită la compoziția generală, iar al patrulea ocupă orice spațiu gol din sculptura generală și etc. Cel care stă în picioare de multă vreme se îndepărtează, iar următorul îi ia locul.

Notă: Adultul acționează ca sculptor pe tot parcursul exercițiului. El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că vă uitați la compoziția generală, ținând evidența cum arată.

„Plimbare în parc” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții la exercițiu sunt împărțiți în „sculptori” și „lut”. Lutul este moale, flexibil, ascultător. Sculptorul își face propria statuie din lut: un animal, o floare, un pește, o pasăre, o jucărie etc. Sculptura îngheață și toți sculptorii îi dau un nume. Apoi sculptorii se plimbă prin parc, uitându-se la creațiile prietenilor lor, lăudând sculpturile și ghicindu-le numele. Participanții își schimbă rolurile.

Notă: Sculpturile nu își schimbă pozițiile și nu pot vorbi. Adultul este expertul-șef, îi plac toate sculpturile și le laudă foarte mult.

„Mișcare interzisă” (pentru copii de la 5 ani)

Facilitatorul arată ce mișcare nu trebuie făcută. Apoi efectuează diverse mișcări cu brațele, picioarele, corpul, capul, fața, arătând pe neașteptate interzisul. Cel care a repetat devine lider”, adăugând încă unul, propria sa mișcare interzisă. Jocul continuă.

Notă: Pot exista până la 7 mișcări interzise.

„Cuib” (pentru copii de la 4 ani)

Copiii s-au așezat în cerc, ținându-se de mână - acesta este un cuib. Înăuntru stă o pasăre. O altă pasăre zboară afară și dă comanda: „Pasărea zboară afară!” Cuibul se prăbușește și toată lumea zboară ca păsările. Liderul poruncește: „În cuib!” Se ghemuiesc din nou. Cine nu a ajuns la timp?

„Pasează mingea” (pentru copii de la 4 ani)

Stând sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Poți să arunci mingea vecinilor tăi cât mai repede posibil. Puteți întoarce spatele în cerc și puneți mâinile la spate și treceți mingea. Cine a scăpat-o este afară.

Notă: Puteți îngreuna exercițiul cerând copiilor să închidă ochii.

„Oglindă” (pentru copii de la 5 ani)

Copiii sunt rugați să-și imagineze că au intrat într-un magazin de oglinzi. O jumătate din grup sunt oglinzi, cealaltă sunt diverse animale.

Animalele trec pe lângă oglinzi, sar, fac fețe - oglinzile trebuie să reflecte cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale animalelor.

„Gemeni siamezi” (pentru copii de la 6 ani)

Copiii se împart în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu un braț în jurul taliei și pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni uniți: 2 capete, 3 picioare, un trunchi și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat: Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o frânghie.

„Ghiduri” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul stă în față cu ochii închiși. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul începe mai întâi să se miște încet prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi traiectoria și viteza de mișcare cresc. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.

JOCURI ȘI EXERCIȚII

PENTRU COPII

CU DIFICULTĂȚI DE COMUNICARE

JOCURI ȘI EXERCIȚII

PENTRU COPII CU DIFICULTĂȚI DE COMUNICARE

Cât de dureros este pentru părinți, care urmăresc jocurile copiilor lor, să vadă că copilul lor stă adesea pe margine, este timid, nu îndrăznește să se apropie de copii, îi este frică de adulți, este neîncrezător și timid. Nu este deloc mai ușor să asculți plângerile copiilor și adulților că copilul tău se luptă, jignește, ceartă și interferează în mod constant cu jocul.

Tulburările de comunicare, conflictele și izolarea sunt semne ale unei slabe adaptări a copilului la lumea din jurul său și cauzele unor probleme emoționale și personale grave în viitor.

Comunicarea necesită, de asemenea, o gamă largă de participanți. Părinții pot face ei înșiși unele exerciții cu copilul lor, dar cei mai mulți dintre ei necesită invitarea colegilor și prietenilor în casă. Organizați mai des petreceri și divertisment pentru copii și comunicați mai mult!

"Glomerulus" (pentru copii de la 4 ani)

Jocul este util în compania unor copii necunoscuti. Copiii stau în cerc, liderul, ținând o minge în mâini, își înfășoară un fir în jurul degetului, pune orice întrebare care îl interesează participantului la joc (De exemplu: „Cum te cheamă, vrei să fii prieten cu mine, ce iubești, de ce ți-e frică”, etc. .d.), el prinde mingea, își înfășoară firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi o pune pe a lui următorului jucător. Astfel, la final mingea este returnată liderului. Toată lumea vede firele care leagă participanții la joc într-un singur întreg, determină cum arată figura, învață multe unul despre celălalt și se unește.

cometariu : Dacă liderul este forțat să ajute un copil care are dificultăți, atunci el ia mingea înapoi, dă un indiciu și i-o aruncă din nou copilului. Ca urmare, puteți vedea copii care au dificultăți în comunicare; liderul va avea conexiuni duble sau triple cu ei.

"Vântul bate pe..." (pentru copii 5-10 ani)

Cu cuvintele „Vântul bate pe...” liderul începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările ar putea fi următoarele: „Vântul suflă pe cel cu păr blond”, toți cei blonzi se adună într-o grămadă. „Vântul bate pe cel care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.

Prezentatorul trebuie schimbat, oferind fiecărui participant posibilitatea de a pune întrebări.

"Gaseste un prieten" (pentru copii de la 5 ani)

Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se cere să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu mâinile, simțindu-vă părul, hainele, mâinile. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

"Secret" (pentru copii de la 6 ani)

Prezentatorul oferă fiecărui participant un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgele, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, alimentați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-i arate secretul.

cometariu : Facilitatorul monitorizează procesul de împărtășire a secretelor și îi ajută pe cei mai timizi să găsească un limbaj comun cu fiecare participant.

„Mănuși” (pentru copii de la 5 ani)

Pentru a juca, aveți nevoie de mănuși tăiate din hârtie; numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Prezentatoarea aruncă mănuși cu același model, dar nevopsite, prin încăpere. Copiii se împrăștie prin hol. Își găsesc „perechea”, merg într-un colț și, folosind trei creioane de culori diferite, încearcă să coloreze mănușile exact la fel, cât mai repede posibil.

cometariu : Prezentatorul observă modul în care cuplurile își organizează munca în comun, cum împart creioanele și cum negociază. Câștigătorii sunt felicitați.

"Rata rata gasca" (pentru copii de la 4 ani)

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, fugind în direcția opusă liderului. Sarcina lor este să umple rapid spațiul eliberat. Întreaga dificultate a jocului este că la locul de întâlnire concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „Bună dimineața, bună după-amiaza, bună seara!”, apoi să se grăbească din nou pe un loc gol.

cometariu : Adultul se asigură că fiecare participant joacă rolul unei „gâște”. Salutările și reverențele trebuie să fie făcute clar și tare.

„Hai să facem o poveste” (pentru copii de la 5 ani)

Prezentatorul începe povestea: „A fost odată...”, continuă următorul participant și așa mai departe într-un cerc. Când vine din nou rândul gazdei, el dirijează intriga poveștii, o clarifică, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

"Dragonul" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să se întindă și să atingă coada. „Corpul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” apucă „coada”, aceasta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant joacă două roluri.

„Răgi, leu, răcnește; bate, antreneaza, bat" (pentru copii de la 5 ani)

Prezentatorul spune: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” să se audă cel mai tare vuiet.”

„Cine poate mârâi și mai tare? Ei bine, leii răcnesc.” Trebuie să le ceri copiilor să răcnească cât mai tare posibil, în timp ce te prefaci că sunt un leu.

Apoi toți stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din față. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, în timp, fiecare ascultă și se adaptează vecinilor. Locomotiva circulă prin încăpere în diferite direcții, uneori rapid, alteori încet, alteori întorcându-se, alteori aplecându-se, scoțând sunete puternice și fluiere. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului poate avea loc un „crash” și toată lumea să cadă la podea.

„Bucătarii” (pentru copii de la 4 ani)

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o cratiță. Acum vom pregati supa (compot, vinegreta, salata). Toată lumea vine cu ce va fi (carne, cartofi, morcovi, ceapă, varză, pătrunjel, sare etc.). Prezentatorul strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște sare în cerc, următorul, sărind, ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - pur și simplu delicios.

„Atinge pentru...” (pentru copii de la 5 ani)

Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Prezentatorul strigă: „Atinge... pe cel albastru!” Toată lumea trebuie să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic; cei care nu au avut timp sunt prezentatorul.

cometariu : Adultul se asigură că fiecare participant este atins.

„Prietenia începe cu un zâmbet...” (pentru copii de la 4 ani)

Cei care stau în cerc se țin de mână, își privesc vecinul în ochi și îi oferă în tăcere, unul câte unul, cel mai amabil zâmbet pe care îl pot.

"Complimente" (pentru copii de la 4 ani)

Așezați în cerc, toată lumea își unește mâinile. Privind în ochii vecinului tău, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile și să-l lauzi pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Avertizare :

Unii copii nu pot face un compliment; au nevoie de ajutor. În loc să lăudați, puteți spune pur și simplu cuvânt „delicios”, „dulce”, „floral”, „lapte”.

Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, nu aștepta ca vecinul să fie trist, fă chiar tu complimentul.

— Cum e starea de spirit? (pentru copii de la 5 ani)

Participanții la joc spun pe rând cu ce perioadă a anului, fenomenul natural sau vremea este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă să facă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, ce zici de a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât și elementele agresive indică suferință emoțională.

„Clădire numere” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda liderului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiți împreună numărul 1 (2, 3, 5 etc.)”, copiii completează sarcina.

cometariu : Dacă copiii termină sarcina rapid, atunci pot număra mai repede, adică reduc timpul de construcție.

„Construirea răspunsului” (pentru copii de la 7 ani)

O variantă a jocului precedent. Prezentatorul complică sarcina: „În timp ce număr până la 10, vei face adunări sau scăderi în mintea ta și vei construi un număr-răspuns din tine. De exemplu: 5 + 2, vei construi 7; 8 – 3, vei construi numărul 5.”

"Cioară" (pentru copii de la 4 ani)

Prezentatorul stă în centrul cercului, spune și imită zborul unei corbi și își smulge aripile:

„Cierul stă pe acoperiș, își smulge aripile. Sirlalala, sirlalala!”

Apoi foarte repede și neașteptat: „Cine se va așeza primul?”

Apoi: „Cine se va trezi primul?”

Cine întârzie să execute comanda este eliminat din joc.

"Da sau nu?" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau în cerc și își unesc mâinile cu liderul în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, își ridică mâinile și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, își coboară mâinile și strigă „Nu!”

Sunt licurici pe câmp?

Există pești în mare?

Are un vițel aripi?

Un purcel are cioc?

Muntele are creastă?

Există uși la gaură?

Cocoșul are coadă?

Vioara are cheie?

Versul rimează?

Are erori?

"Umbră" (pentru copii de la 5 ani)

Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură cu brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui la o distanță mică. Ei sunt umbra lui și trebuie să-și repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

„Sculptură vie” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții stau liber împreună. Prezentatorul invită un copil să iasă și să ia o poziție în care să îi fie confortabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul iese cu atenție din sculptură și se uită la compoziția generală, iar al patrulea ocupă orice spațiu gol din sculptura generală și etc. Cel care stă în picioare de multă vreme se îndepărtează, iar următorul îi ia locul.

cometariu :

Un adult acționează ca un sculptor pe tot parcursul exercițiului.

El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că vă uitați la compoziția generală, ținând evidența cum arată.

„Modelare psihologică” (de autor, pentru copii de 5 ani)

În această chestiune, mult depinde de imaginația adultului. El le cere copiilor să modeleze o singură figură comună din corpurile lor: „ stea de mare„(poți să te întinzi pe covor) și să arăți cum se mișcă. O cochilie, o pisică, o pasăre, o floare, o mașină etc. Copiii nu numai că „sculpează” figura, ci și o „reînvie”, mișcându-se lin și sincron, fără a-i încălca integritatea.

„Ne plimbăm în parc” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții la exercițiu sunt împărțiți în „sculptori” și „lut”. Lutul este moale, flexibil, ascultător. Sculptorul își face propria statuie din lut: un animal, o floare, un pește, o pasăre, o jucărie etc. Sculptura îngheață și toți sculptorii îi dau un nume. Apoi sculptorii se plimbă prin parc, uitându-se la creațiile prietenilor lor, lăudând sculpturile și ghicindu-le numele. Participanții își schimbă rolurile.

cometariu :

Sculpturile nu își schimbă poziția și nu pot vorbi.

Adultul este expertul-șef, îi plac toate sculpturile și le laudă foarte mult.

„Mișcare interzisă”

Facilitatorul arată ce mișcare nu trebuie făcută. Apoi efectuează diverse mișcări cu brațele, picioarele, corpul, capul, fața, arătând pe neașteptate interzisul. Cel care a repetat devine lider”, adăugând încă unul, propria sa mișcare interzisă. Jocul continuă.

cometariu : Pot exista aproximativ 7 mișcări interzise.

„Mergi de-a lungul pârâului” (de autor, pentru copii de la 5 ani)

Un pârâu este desenat pe podea cu cretă, șerpuit, uneori larg, când îngust, când puțin adânc, când adânc. Turiștii se aliniază unul după altul într-un „lanț”, își pun mâinile pe umerii persoanei din față, își întind picioarele pe lățimea pârâului în locul în care începe calea lor și se mișcă încet, toți împreună, schimbând lățimea picioarele lor desfăcute, pășind de-a lungul malurilor pârâului. Cel care se poticnește aterizează cu piciorul în pârâu și stă la capătul lanțului.

"Cuib" (pentru copii de la 4 ani)

Copiii s-au așezat în cerc, ținându-se de mână - acesta este un cuib. Înăuntru stă o pasăre. O altă pasăre zboară afară și dă comanda: „Pasărea zboară afară!” Cuibul se prăbușește și toată lumea zboară ca păsările. Liderul poruncește: „În cuib!” Se ghemuiesc din nou. Cine nu a ajuns la timp?

"Paseaza mingea" (pentru copii de la 4 ani)

Stând sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Poți să arunci mingea vecinilor tăi cât mai repede posibil. Puteți întoarce spatele în cerc și puneți mâinile la spate și treceți mingea. Cine a scăpat-o este afară.

cometariu : Puteți îngreuna exercițiul cerând copiilor să închidă ochii.

"Oglindă" (pentru copii de la 5 ani)

Copiii sunt rugați să-și imagineze că au intrat într-un magazin de oglinzi. O jumătate din grup sunt oglinzi, cealaltă sunt diverse animale.

Animalele trec pe lângă oglinzi, sar, fac fețe - oglinzile trebuie să reflecte cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale animalelor.

"Gemeni siamezi" (pentru copii de la 6 ani)

Copiii se împart în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu un braț în jurul taliei și pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni uniți: 2 capete, 3 picioare, un trunchi și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat : Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o frânghie.

„Ghiduri” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul stă în față cu ochii închiși. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul începe mai întâi să se miște încet prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi traiectoria și viteza de mișcare cresc. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.