Cum să dezvolți profunzimea gândirii. Dezvoltarea gândirii: tehnici, metode, exerciții. Exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice

Etapele dezvoltării gândirii caracterizează succesiunea formării activității mentale individuale (Nemov, 1990). Există patru etape de dezvoltare a gândirii. Este destul de dificil să trasezi granițe clare între ele. Într-o prezentare schematică, acestea sunt prezentate după cum urmează.

1.Gândire vizuală și eficientă sau gândirea senzoriomotorie - gândirea sub forma unor mișcări coordonate complexe (șezând, în picioare, mers, pronunțarea sunetelor vorbirii etc.), precum și prin unele acțiuni simple cu obiecte din câmpul vizual. Astfel de mișcări și acțiuni se desfășoară în cadrul activității de cercetare, cu ajutorul lor se studiază propriul corp și mediul extern. Un copil poate, de exemplu, să întindă mâna către un obiect, să-l atingă, să-l apuce, să-l țină în mână, să-l împingă sau să-l arunce, să-l scuture, să-l aducă la gură etc. Aceasta, potrivit L.S. Vygotsky , este gândirea preverbală, deoarece se realizează înainte de includerea vorbirii în gândire la copiii cu vârsta sub 2–2,5 ani.

Se crede că gândirea la primatele superioare este similară. Termenul „gândire” în sine pare oarecum nefericit aici, deoarece copilul nu are încă niciun gând real. În actele senzoriomotorii se pot vedea totuși prototipuri ale unor viitoare operații mentale. Dacă, de exemplu, un copil sparge o jucărie, acesta poate fi un prototip de analiză; când trage diferite obiecte în gură, apoi scuipă unele sau preferă unele jucării altora - generalizări, abstracțiuni. Potrivit lui Bruner (1956), nimic nu poate fi încorporat în gândire fără a trece mai întâi prin simțuri și mai ales prin activitatea motrică îndreptată spre lumea exterioară. Dezvoltarea gândirii senzorio-motorii nu se oprește, însă, în copilărie, ea continuă mai departe.

Datorită gândirii senzorio-motorii, se dezvoltă capacitatea de a coordona diverse acte motorii și de a forma abilități motorii complexe. Cum ar fi, de exemplu, ghemuit, alergare, sărituri, cățărare, înot, ciclism, patinaj și schi, aruncarea și prinderea de obiecte etc. Gândirea senzoriomotorie atinge apogeul de dezvoltare în rândul sportivilor remarcabili și al funambulismului.

Alături de senzoriomotor, în stadiul incipient al dezvoltării gândirii, se formează și primele operații ale gândirii obiective, adică capacitatea de a manipula în mod adecvat obiectele. Copilul învață, în special, să mănânce independent cu ajutorul unei linguri, să bea dintr-o cană, poate apăsa un comutator, poate ridica și pune înapoi o carte, să rostogolească o mașină de jucărie, să lovească un chibrit pe o cutie, să țină un creion, poate încerca să ajungă la o jucărie cu un băț care s-a rostogolit sub canapea sau să măture podeaua cu o mătură etc.

Gândirea vizuală și eficientă, caracteristică unui copil, este, în anumite circumstanțe, activată la adult, chiar dacă acesta a dezvoltat gândirea verbală și logică. De exemplu, când studiază o materie complet necunoscută. O atinge, o mângâie, o întoarce în direcții diferite, încearcă să o împartă în părți etc. În termeni istorici, aceasta este gândirea unei persoane care se adaptează pasiv la anumite condiții de existență. De exemplu, locuiește într-o peșteră, deoarece nu a învățat încă să construiască o casă sau mănâncă ce găsește, deoarece nu știe să facă unelte. Exista probabil posibilitatea regresiei gandirii la nivel senzoriomotor; ceva asemanator se observa, aparent, la pacientii cu catatonie si mutism (inhibarea vorbirii externe si interne), cu astazie - abazie isterica. Oprirea dezvoltării activității mentale în stadiul senzoriomotor echivalează cu idioțenie.

2.Gândirea vizual-figurativă, gândire concretă, gândire obiectivă, manuală (după I.P. Pavlov), sau, după J. Piaget, etapa pre-operațională a gândirii - gândirea prin operații cu imagini vizuale sau, mai precis, sub forma unor acțiuni oportune cu diverse obiecte. Acest tip de gândire se formează la copiii cu vârste cuprinse între 2–2,5 și 4–5,5 ani și se crede că reprezintă prima etapă de interiorizare a acțiunilor. Cu alte cuvinte, acțiunile cu obiecte se bazează pe anumite scheme cognitive; copilul pare să cunoască scopul obiectelor și ce poate face cu ajutorul lor. Aceasta este deja gândire verbală sau simbolică, deoarece imaginile vizuale și acțiunile cu obiecte au nume, iar acesta este începutul unui concept, al unui gând. Cu toate acestea, copilul nu separă încă gândul despre obiect și acest obiect în sine; pentru el ele sunt topite împreună.

În această etapă, copilul gândește în principal cu voce tare, vorbirea sa interioară nu este suficient de dezvoltată. Nevoia cognitivă este clar exprimată; copilul, spre deosebire de adult, vrea să știe totul. În această etapă de dezvoltare a gândirii, devine evident că copilul este cu siguranță capabil să efectueze operații mentale cu obiectele pe care le percepe, de exemplu, operația de comparare. Dacă întrebi pur și simplu un copil: „Petya este mai înalt decât Vasya, dar mai scund decât Kolya. Care dintre ei este cel mai înalt?”, atunci nu poate face față singur unei astfel de sarcini. Dar dacă îi vede pe acești băieți măcar în poză, atunci rezolvă această problemă fără prea multe dificultăți. Copilul este capabil să generalizeze, adică să formeze grupuri de obiecte sau imagini ale acestora, ghidându-se după caracteristicile lor externe, precum culoarea și dimensiunea. Poate face față sarcinii de eliminare a lucrurilor inutile, cu alte cuvinte, abstracție, dar și aici preferă totuși să se bazeze pe experiența sa senzorială etc.

Apar primele judecăți despre proprietățile vizuale ale obiectelor, dar se pare că nu există niciun motiv să vorbim despre logică în sine; copilul își conectează judecățile conform regulilor de contiguitate și asemănare. Principiile de bază ale gândirii obiective sunt egocentrismul, sincretismul și dovezile, deoarece procesele mentale sunt strâns legate de percepție. Copilul, aparent, își dă deja seama că poate gândi, înțelege și ceea ce gândesc alții, dar în același timp crede că cei din jur gândesc ca el însuși; încă nu se poate vedea și evalua din exterior.

Observațiile arată, însă, că poți vorbi cu un copil de 3-4 ani nu doar despre ceea ce percepe el în acest moment. Aceasta înseamnă că este capabil să producă nu numai imagini vizuale, ci și mentale, din care are multe până la această vârstă și, prin urmare, poate și fantezi, deși nu a învățat încă să controleze voluntar fluxul ideilor sale. Imaginile mentale apar atât prin asociere între ele, cât și prin asociere cu imaginile vizuale. După ce a văzut, de exemplu, un cal, copilul își amintește altceva care a fost anterior combinat cu percepția calului sau își amintește observând ceva legat de acesta. Imaginile sale mentale apar ca în mod spontan; ele ies spontan din memorie în mintea lui. Vioitatea ideilor ajunge adesea la nivelul eidetismului.

Reprezentările au proprietăți atât de distincte de claritate și obiectivitate încât copiii nu întotdeauna disting fanteziile lor de realitate. Cu alte cuvinte, tocmai în acest stadiu de dezvoltare a gândirii poate fi autist. La această vârstă apare interesul pentru basme, primele vise, fantezii și pentru pacienți - și. În același timp, predomină fanteziile sub forma unor forme neobișnuite de activitate de joc.

Gândirea vizual-figurativă este destul de des actualizată la adulți, mai ales dacă se află într-o situație complet nefamiliară. Uneori nu au de ales decât să compare impresiile curente între ele și să încerce să înțeleagă ce înseamnă ele. Deoarece acest tip de gândire continuă să se dezvolte și după copilărie, el ia adesea o formă matură, definită prin termenul de gândire practică. Unele profesii sunt strâns legate tocmai de acest tip de gândire - acestea sunt profesii în care o persoană trebuie să „gândească cu mâinile”. Există oameni cu adevărat „mâini de aur” care pot face aproape orice și, în același timp, nu sunt deloc înclinați către gânduri generale.

Datorită gândirii manuale, un individ dobândește capacitatea de a controla o anumită situație, reprezentată de o anumită configurație de obiecte. El este capabil, de exemplu, să repare o mașină, să renoveze o casă, să planteze o grădină și multe altele. etc. Se crede că este caracteristic și reprezentanților profesiilor de operator - directori, manageri care trebuie să ia decizii în timpul observării directe a ceva într-o situație „aici și acum”. În termeni istorici, gândirea manuală este gândirea prelogică a omului Cro-Magnon. O persoană nu se mai adaptează pasiv unei situații, așa cum au făcut-o predecesorii săi; într-o oarecare măsură, el devine capabil să o schimbe în propriile interese.

De exemplu, nu stă lângă râu să prindă pește cu mâinile goale, el face deja unelte de pescuit. El face alte instrumente simple, tipuri simple de arme și își construiește o casă din materiale vechi. Marile descoperiri ale omului primitiv au fost ridicate de el ca de pe pământ, literalmente de sub picioarele lui, deoarece au fost făcute de el ca în imitarea proceselor naturale. Desigur, fără nicio imaginație, o persoană nu le-ar putea realiza, dar în gândirea sa rămâne în mare parte constrâns de impresiile vizuale. Ar trebui probabil să presupunem posibilitatea întârzierii dezvoltării în acest stadiu al gândirii, ceea ce poate echivala cu imbecilitatea, precum și regresia acesteia la acest nivel sub influența bolii, care se observă cu catatonie și.

3.Gândirea imaginativă, sau, după J. Piaget, stadiul operaţiilor concrete - gândirea prin operaţii cu imagini mentale sau, ceea ce este aproximativ acelaşi lucru, cu concepte concrete şi colective, în ea sunt prezentate într-o formă vagă concepte generale şi mai ales abstracte. Cu toate acestea, această gândire este indisolubil legată de vorbire, în acest sens este verbal-figurativă. Acest tip de gândire domină la copiii cu vârsta cuprinsă între 4-5 și 8-11 ani. Expresia „domină”, notăm în treacăt, nu transmite sensul deplin a ceea ce se întâmplă de fapt. Înseamnă doar că orizonturile cognitive ale copilului sunt extinse semnificativ, mintea lui invadează decisiv acele zone ale realității care înainte îi erau inaccesibile. Conceptele generalizatoare și mai ales abstracte în activitatea mentală nu sunt suficient reprezentate în acest stadiu de dezvoltare, sau mai degrabă, sunt prea vagi, limitele lor sunt mobile și incerte. Toate operațiunile de gândire cu concepte accesibile sunt efectuate, însă, cu destul de mult succes.

Gândirea care nu este constrânsă de imagini vizuale permite separarea diferitelor caracteristici ale obiectelor și operarea cu astfel de caracteristici, indiferent de dependența lor unul de celălalt. Astfel, copilul este capabil să înțeleagă că forma și cantitatea unei substanțe nu sunt legate între ele, iar masa unui obiect nu depinde de materialul din care este compus. De exemplu, copiii pot face față sarcinii: „Ce este mai greu, 2 kg de puf sau 2 kg de plumb?” Copiii cu vârsta cuprinsă între 8 și 11 ani dezvoltă idei despre timp, spațiu și viteză, că aceste fenomene pot fi măsurate folosind un standard, iar obiectele pot fi localizate în funcție de caracteristicile lor spațiale și temporale. Este necesar să citiți, să vizionați și să ascultați în mod independent programele educaționale de televiziune și radio și să discutați diverse probleme cu alte persoane, inclusiv cu ale dvs. Separarea gândirii de claritate face posibilă dezvoltarea simțului umorului: tot ceea ce este neașteptat care este asociat cu combinația liberă a reprezentărilor trăsăturilor individuale ale obiectelor și situațiilor pare amuzant.

Cu toate acestea, copilul preferă să stabilească conexiuni predominant situaționale între obiecte și fenomene, totuși doar ghicind despre relațiile cauză-efect și cerințele stricte ale logicii. În plus, el nu poate determina întotdeauna cu exactitate linia care separă realul de imaginar, doritul și actualul. Cu alte cuvinte, această gândire este în mare măsură emoțională, deoarece este puternic dependentă de afectele și atitudinile individului. Este demn de remarcat faptul că conceptele de „gândire emoțională” și „gândire autistă” nu sunt identice unele cu altele. Gândirea emoțională, spre deosebire de gândirea autistă, nu depășește limitele a ceea ce este cu adevărat posibil. În plus, copilul este deja capabil să distingă clar între imaginile vizuale și cele mentale; de ​​asemenea, poate distinge unele dintre visele și fanteziile sale de ideile de realitate. Gândirea emoțională figurativă este în acest sens un fel de formă blândă a gândirii autiste.

În practica mentală reală, copilul se bazează ferm pe structurile anterioare de gândire și este în acest sens un realist înnăscut. Dar, în imaginația sa, uneori poate părăsi limitele realității și uneori are dificultăți să se întoarcă la realitate. Când un preșcolar vede, de exemplu, un câine, nu se îndoiește nici măcar o secundă că acesta există și că sub nicio formă nu poate fi reprezentată nicio altă făptură vie în imaginea ei. Dar, ascultând un basm, poate crede complet pentru o vreme, deoarece în anumite împrejurări poate, parcă, să identifice imaginile mentale cu cele vizuale; conform simțului său al realității, unele dintre ele pot fi încă identice cu perceptia lui. Cu alte cuvinte, fanteziile patologice care apar la pacienti capata un caracter vizualizat, iar pe masura ce se apropie de adolescenta, un caracter verbal, in timp ce in fanteziile lor pacientii se pot obisnui pe deplin cu rolurile pe care si le imagineaza.

Gândirea imaginativă poate fi întâlnită foarte des la adulți, iar la majoritatea dintre aceștia este probabil predominantă. Datorită lui, adulții sunt capabili să rezolve multe probleme. De exemplu, ei își pot forma o idee mai mult sau mai puțin clară despre diverse obiecte și fenomene pe care nu le-au observat cu propriii ochi. Ei sunt capabili să navigheze bine în fenomene și situații despre care experiența senzorială directă spune puțin. În special, despre ce sunt alegeri, partide, cultură, tradiții, economie, știință și multe altele. etc.; cu alte cuvinte, oamenii au deja concepte destul de definite și destul de abstracte despre diverse lucruri. Ei pot compara amintirile din trecut, pot trage câteva concluzii din acest lucru și pot acumula experiență semnificativă. Ei sunt capabili să-și amintească, de exemplu, propriile experiențe, gânduri, sentimente, dorințe, să le supună analizei, comparării etc. Astfel, pentru prima dată, primesc oportunități largi de autocunoaștere.

Gândirea imaginativă ajută adesea în situațiile în care este nevoie să faci schimbări serioase în viața ta. Prin imaginație, creați, de exemplu, noi modele de comportament pentru a ieși dintr-o situație dificilă. În situațiile complexe în care se poate înțelege doar cu ajutorul gândirii verbale și logice, gândirea imaginativă nu este suficient de eficientă și adesea, din păcate, face un deserviciu. De exemplu, un anumit sistem social în căldura emoțiilor este declarat criminal, iar legile naturale ale societății sunt explicate prin capriciile oamenilor individuali. Aici puteți vedea clar cum conceptele juridice sunt înlocuite cu cele sociologice, iar cele științifice cu cele cotidiene. Cu toate acestea, gândirea figurativă, așa cum spune, pregătește individul pentru percepția conceptelor și teoriilor abstracte și, astfel, joacă un rol foarte important în formarea gândirii abstracte.

Din punct de vedere istoric, gândirea imaginativă a oferit omului posibilitatea de a domestici animale, de a dezvolta agricultura și producția industrială, de a construi case, de a scrie cărți și muzică, de a crea scris și arte vizuale și, în cele din urmă, de a crea un mediu complet nou diferit de natură. Aparent, gândirea imaginativă a devenit relativ recent suportul principal pentru oameni. Astfel, a învățat să domesticească animalele cu doar 7-9 mii de ani în urmă. Arheologii sârbi au stabilit, de exemplu, că prima casă a fost construită la 6 mii de ani î.Hr. e., și conform altor surse, scrisul și numărarea au fost inventate în mileniul V-VII î.Hr. e.

Punctul culminant al dezvoltării gândirii imaginative este gândirea artistică. O persoană de artă prezintă orice valori ale existenței într-o lumină sau alta nu sub formă de formule matematice sau teorii științifice, ci sub forma unor imagini, alegorii și metafore bogate emoțional. Artistul nu întruchipează o idee gata făcută în imagini, el gândește în imagini, iar înțelegerea acestei idei îi vine mai târziu. În gândirea sa, artistul este ghidat de puterea imaginației creatoare; el, conform lui L.S. Vygotsky, urmează „logica imaginii artistice” și ia o astfel de logică pentru ceva real, existent în realitate.

L.S. Vygotsky dă exemplul lui A.S. Pușkin, care, în timp ce scria poezia „Eugene Onegin”, i-a spus odată prietenului său: „Imaginați-vă ce lucru, Tatiana a fugit cu mine, s-a căsătorit. Nu m-am așteptat niciodată la asta de la ea.” Urmând logica artistică, un scriitor sau artist poate face o descoperire care este uneori superioară în perspectivă științei. Desigur, descrierile lui F. M. Dostoievski ale lumii interioare a eroilor săi în profunzime și realism depășesc cu mult tot ceea ce cei mai celebri psihologi au fost capabili decenii după el. R. Descartes a scris următoarele cuvinte: „Poate părea surprinzător pentru mulți că marile gânduri se găsesc mai des în operele poeților decât în ​​operele filozofilor... filozofii cultivă germenii cunoașterii... cu ajutorul rațiunii. , în timp ce poeții le aprind... cu ajutorul imaginației.” O încercare conștientă de a combina gândirea științifică și artistică a fost făcută pentru prima dată de logicianul și filozoful remarcabil al timpului nostru A.A. Zinoviev, creând în cele din urmă o serie de romane sociologice profunde despre natura societăților occidentale și comuniste.

4.Gândire conceptuală(verbal-logic, abstract, teoretic, conceptual, abstract), după J. Piaget, stadiul operațiilor formale - gândirea prin operații logice cu idei și concepte de diferite tipuri, inclusiv generale și abstracte. Formată între 11-12 și 14-15 ani. Operațiile mentale pot fi efectuate în această etapă fără niciun sprijin specific și cu participarea minimă a factorilor subiectivi. În mod logic, se acordă prioritate relațiilor cauză-efect. Acest tip de gândire continuă să se dezvolte în continuare pe parcursul vieții individului. Gândirea abstractă nu garantează infailibilitatea rezultatelor sale. Mai mult, probabilitatea erorilor crește și mai mult din cauza posibilei separări de temeiul realității. Datorită gândirii conceptuale, omul a creat știința și a câștigat oportunitatea de a influența intenționat și conștient realitatea naturală și socială. În plus, a reușit să transforme semnificativ tipurile anterioare de gândire.

Pe măsură ce gândirea se dezvoltă în fiecare etapă anterioară, se formează bazele următoarei. Aceste etape nu se schimbă de parcă marți gândirea era figurativă, iar miercuri dimineața s-a transformat în conceptuală. În plus, aceste tipuri de gândire nu se înlocuiesc reciproc, ele există una lângă alta, activând alternativ în funcție de natura sarcinilor mentale aflate la îndemână. Cu alte cuvinte, dacă un individ într-o situație dată preferă să folosească gândirea manuală sau practică, aceasta nu înseamnă că nu și-a dezvoltat structuri cognitive mai mature. Trebuie remarcat faptul că aceste tipuri de gândire au o anumită independență, independență unul față de celălalt. De exemplu, gândirea teoretică a unui individ poate fi dezvoltată într-o măsură mult mai mare decât gândirea figurativă sau practică. Există oameni de știință remarcabili care par complet neputincioși în viața de zi cu zi, incapabili, de exemplu, să repare un robinet sau să folosească un telefon mobil. În același timp, gândirea fiecărei etape anterioare este transformată și îmbunătățită odată cu apariția unei etape ulterioare mai mature.

Gândire- un instrument pe care îl are fiecare persoană care rezolvă diverse probleme din viață.Gândirea poate fi dezvoltată, viteza, profunzimea, libertatea și sensul acesteia pot fi modificate. De asemenea, gândirea poate deveni mai interesantă și mai pozitivă.

Dezvoltarea gândirii logice

Gandire logica foarte util pentru fiecare persoană. Va facilita înțelegerea oricăror legi din știință sau societate. Logica este adesea necesară în viața de zi cu zi.

Creierul are nevoie de un antrenament constant pentru a-și menține activitatea mentală, pentru a avea gândire și memorie bună. Exercițiile regulate vă pot îmbunătăți abilitățile de gândire.

Distrează-te cu beneficii

1. Începeți să rezolvați puzzle-uri logice pentru copii și adulți (puzzle-uri, găsiți 10 diferențe, ghicitori de atenție).
2. Găsiți jocuri care dezvoltă atenția și logica pe care să le jucați cu prietenii și indiferent de vârsta pe care o aveți, va fi distractiv și vă va distra cu prietenii.
3. Folosiți teste IQ. Există sarcini interesante care necesită destul de multă gândire logică. Deși există multe altele pe lângă testele IQ.

Educă-te

De exemplu, puteți începe cu cursul mega-util „Banii și mentalitatea milionară”.

Dezvoltarea gândirii critice

Gândirea critică este un pas către metode active, creative. Ce este gândirea critică?

1. Gândirea este independentă, iar proprietarul își pune propriile idei, evaluează situația, are propriile convingeri independent de ceilalți.
2. Primirea informațiilor este doar începutul, iar sfârșitul va fi procesarea, adică. generând o gândire complexă ca concluzie. Un alt gând este supus reflecției critice.
3. Acest tip de gândire începe cu adresarea întrebărilor și identificarea problemelor.
4. Gândirea critică este argumente convingătoare, dovezi, concluzii.
5. Acest tip de gândire ajută la schimbul de opinii și puncte de vedere.

Cum să dezvolți gândirea critică?

1. Evaluează realitatea. Realitatea este o lume independentă de dorințele tale. Gândirea ta va fi cea mai eficientă dacă înveți să înțelegi și să „traduci” această realitate.
2. Hobby-uri în masă. Un concept devine popular, un număr mare de oameni îl acceptă, adică creează o mulțime. Și nu se poate vorbi acolo de gândire critică, ci doar de consecvență. Gândește-te înainte de a te alătura.
3. Faceți paralele între observație și inferență.
4. Nu judeca o situație sau o persoană până nu ești sigur de informațiile tale.
5. Nu-ți pierde simțul umorului.
6. Fii curios. Există multe lucruri necunoscute, interesante, șocante în lume. A avea curiozitate indică inteligență. O persoană curioasă caută noi moduri, modalități de a rezolva probleme, de exemplu, care îi oferă noi oportunități.
7. Nu da frau liber emotiilor tale, pentru ca ele iti pot tulbura mintea. Un exemplu izbitor este furia, sub influența căreia poți face lucruri pe care le vei regreta.
8. Nu-ți supraestima stima de sine.
9. Învață să asculți oamenii.
10. Folosește-ți intuiția, nu o ignora. Pentru că astfel de gânduri îți pot veni în minte la nivel subconștient. Acesta este rezultatul unor informații care au fost primite cândva, pe care probabil nu le mai amintiți.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii

1) Ce număr este ascuns sub mașină?

2) Găsiți cifra suplimentară. Doar 15% dintre oameni pot face față acestei sarcini.

3) Unde merge autobuzul?

1. 87, doar întoarce fotografia.
2. Raspunsul este -1, pentru ca este standardul, pentru ca restul figurilor sunt modificari ale acestuia, fie forma, fie culoarea, fie rama a fost schimbata.
3. Chiar dacă autobuzul se mișcă înainte și se deplasează pe partea dreaptă, așa cum este de obicei, se deplasează spre stânga. Pentru că ușa nu se vede.

Dezvoltarea citirii rapide

Citirea rapidă vă va permite întotdeauna să citiți cărți mai interesante și utile, precum și excelente va dezvolta gândirea. Înscrie-te la cursul nostru de lectură rapidă în 30 de zile. Vă vom învăța nu numai să citiți mai repede, ci și să gândiți mai repede, să înțelegeți și să vă amintiți textul, deoarece acestea sunt cerințele de bază pentru procesul de citire.

Numărarea verbală

Învățați să adunați, să scădeți, să înmulțiți, să împărțiți, să pătrați și chiar să luați rădăcini rapid și corect. Vă voi învăța cum să utilizați tehnici simple pentru a simplifica operațiile aritmetice. Fiecare lecție conține tehnici noi, exemple clare și sarcini utile.

Banii și mentalitatea milionară

Cunoașterea psihologiei banilor și a modului de lucru cu ei face ca o persoană să fie milionară. 80% dintre oameni iau mai multe credite pe măsură ce veniturile lor cresc, devenind și mai sărace. Pe de altă parte, milionarii auto-făcuți vor câștiga din nou milioane în 3-5 ani dacă vor începe de la zero. Acest curs vă învață cum să distribuiți corect veniturile și să reduceți cheltuielile, vă motivează să studiați și să atingeți obiectivele, vă învață cum să investiți bani și să recunoașteți o înșelătorie.

Dezvoltarea gândirii creative

Gândirea creativă este gândirea în care proprietarul găsește soluții neobișnuite, îmbunătățite sau mai scurte, mai bune. Gândirea creativă vă va permite să generați idei noi.

Gândirea creativă vă va oferi ocazia să vă încercați arta. S-ar putea să te regăsești în muzică sau desen, poezie sau ceva neobișnuit. De exemplu, crearea de sculpturi din materiale vechi și așa mai departe.

Vă oferim câteva exerciții interesante pentru dezvoltarea gândirii creative:

1. Găsiți o dramă sau un film de groază și refaceți-l ca o comedie.
2. Încearcă și invers. Transformă comedia într-o dramă.
3. Vino cu un scenariu pentru film. Luați 2-3 perechi de oameni care au dezacorduri între ei și dezvoltați acest complot.
4. Imaginați-vă orice persoană sau animal sau obiect care ar putea deveni un criminal în serie.

În acest fel, pot apărea scenarii pentru filme și cărți. Și procesul unui astfel de joc în sine va fi distractiv pentru tine și pentru cercul de oameni cu care vei încerca să-l discuti. Acest exercițiu este mai interesant de efectuat în compania prietenilor și cunoscuților.

Dezvoltarea gândirii la copii

Activitatea mentală a unui copil are o structură specială de cunoaștere. Când se naște un copil, el începe să studieze totul în jurul lui, să facă paralele și să caute conexiuni între descoperirile sale. Dezvoltându-se treptat, copilul începe să raționeze, să-și imagineze, apare o lume fantastică, iar vorbirea nu numai că apare, dar devine și mai alfabetizată în timp.

Anagrame

Mesele Gorbov-Schulte

Joc de matrice de culori

Jocul „matricea de culori” va fi un antrenor excelent pentru gândirea ta. Un câmp de celule se va deschide în fața ta, fiecare dintre ele va fi vopsită într-una din cele două culori.

Scopul tau: determinați ce culoare este mai mare. Jocul, desigur, este pentru o vreme și, prin urmare, trebuie să încerci. Pe măsură ce jocul progresează, câmpul se va extinde dacă răspunsurile sunt corecte sau se va restrânge dacă răspunsurile sunt incorecte.

Jocul „Numărare rapidă”

Jocul „numărătoare rapidă” vă va ajuta să vă îmbunătățiți gândire. Esența jocului este că, în imaginea care ți se prezintă, va trebui să alegi răspunsul „da” sau „nu” la întrebarea „există 5 fructe identice?” Urmează-ți obiectivul și acest joc te va ajuta în acest sens.

Jocul „Simplificare”

Jocul „Simplificare” este un simulator minunat, nu numai pentru aritmetica mentală, ci și pentru logică. Veți întâlni exemple atât simple, cât și complexe. Dar nu totul este atât de complicat în realitate, trebuie doar să vă dați seama cum să simplificați sau să găsiți răspunsul din răspunsurile propuse. Pentru a face acest lucru, va trebui să gândiți logic!

Jocul „Number Reach: Revolution”

Un joc interesant și util „Numerical Reach: Revolution” care vă va ajuta îmbunătățirea și dezvoltarea memoriei. Esența jocului este că monitorul va afișa numere în ordine, pe rând, pe care ar trebui să le amintiți și apoi să le reproduceți. Astfel de lanțuri vor consta din 4, 5 și chiar 6 cifre. Timpul este limitat. Câte puncte poți înscrie în acest joc?

Jocul „Memory Matrix”

„Memory Matrices” este un joc grozav pentru antrenamentul și dezvoltarea memoriei. În jocul prezentat, va trebui să vă amintiți plasarea celulelor colorate și apoi să le reproduceți din memorie. Câte niveluri poți finaliza? Amintiți-vă, timpul este limitat!

Jocul „2 înapoi”

Joc de comparare a memoriei

Un alt joc care poate fi clasificat ca exercițiu de memorie este „Compararea memoriei”. Exercitiu bun pentru dezvoltarea memorieiși viteza gândirii. La început, este dat un număr de care ar trebui să-l amintești, apoi este dat al doilea și va trebui să răspunzi la o întrebare care nu se schimbă în timpul jocului. Un joc grozav pentru a-ți antrena creierul. Să încercăm să-ți îmbunătățim memoria alături de noi!

Lecții de dezvoltare a gândirii

Un exercițiu bun pentru creativitate, pe măsură ce completezi în sfârșit câmpul, vei înțelege cât de dezvoltată este gândirea ta. Mai jos vei vedea un câmp de cruci. Scopul tău este să adaugi o imagine la fiecare cruce. Gândirea, creativitatea și imaginația intră în joc:

Când îl completezi, fii atent la această imagine (mai jos), poate vei găsi ceva desen din cele pe care tocmai le-ai desenat.

Încercați și un câmp nu cu cruci, ci cu alte cifre sau, pur și simplu, cu un alt spațiu liber. Acestea pot fi triunghiuri, cercuri, pătrate și așa mai departe. De exemplu:

Si inca un exemplu:

Exercițiu - Arhitect

Imaginează-ți că ești arhitect. Scopul tău este să proiectezi o casă. Nu contează dacă poți desena sau nu, dacă poți desena, nu contează. Esența este complet diferită și nu mai puțin interesantă. Pune o hârtie în fața ta și scrie pe ea zece substantive. Pot fi absolut orice: portocale, apă, roșii, nor, fum și așa mai departe... Atunci începe distracția. Aceste zece cuvinte devin termenii și condițiile clientului. Dacă este portocaliu, atunci poți vopsi acoperișul casei în portocaliu. Apă? Faceți un râu în spatele casei. Roșie? Vopsește în roșu podelele casei tale. Aici imaginația și gândirea ta sunt dezlănțuite. Încearcă să-l faci cât mai interesant, inventează cuvinte cât mai complexe.

Tehnologii pentru dezvoltarea gândirii

Tehnologia pentru dezvoltarea gândirii critice este prezentată în trei etape:

1. Provocare. Se caută un decalaj în cunoștințele sau experiența dobândite anterior, care este acum scopul eliminării. Adică, se stabilește un obiectiv pentru a reduce acest decalaj de cunoștințe.

2. Înțelegerea. O persoană care are un obiectiv serios de a dezvolta gândirea critică trebuie să realizeze că este necesar să țină un jurnal și să deseneze tabele pentru a determina nivelul de înțelegere a unui anumit subiect sau informație.

3. Reflecție.În etapa de reflecție, o persoană își formează atitudinea față de text, informații, carte, imagine. Această atitudine este adesea scrisă sau discutată cu cineva. Această metodă va ajuta nu numai la dezvoltarea gândirii critice, ci și la dezvoltarea abilităților de comunicare.

Dezvoltarea gândirii la copiii de 4-5 ani

Există exerciții bune pentru copii care să-i ajute să-și dezvolte și să-și antreneze gândirea. Acestea sunt cele mai simple exerciții care cu siguranță îi vor ajuta să gândească și să aplice gândirea pentru a răspunde la întrebare. Dacă copilului îi este greu, împingeți-l.

Exemple de exerciții pentru dezvoltarea gândirii

Exercitiul 1. Scopul copilului este să găsească cuvântul suplimentar. Mai jos sunt rânduri de 4 cuvinte, iar unul dintre ele este suplimentar și copilul dumneavoastră trebuie să determine care dintre ele. Pune-i întrebarea „de ce a ales acest cuvânt?”

Mesteacăn, pin, tei, măr.
Pat, masă, comodă, lingură.
Stejar, musetel, trandafir, lalea.
Furculiță, lingură, scaun, cuțit.
Bomboane, supă, halva, dulceață.
Fusta, palarie, rochie, papuci.
Măr, sfeclă, pere, struguri.

Exercițiul 2. Vii cu un cuvânt pentru copil, iar el răspunde de ce are nevoie această persoană de la lucruri. Poate că nu este deloc o persoană, ci un animal sau o pasăre, iar copilul le numește elementele. De exemplu:

Vrabie - ramuri, boabe, baltă.
Doctor - halat, mască, seringă.
Serviciul - mătură, găleată, greblă.
Bebeluş mic - zornăitură, scutec, suzetă.
Câine - cabină, os, lesă.
Vanzator - casa de marcat, marfa, calculator.
Albină - flori, nectar, stup.
Artist - vopsele, pensule, pânză.
Mamă - ...?
Și vei învăța o mulțime de lucruri interesante despre statutul tău :)

Exercițiul 3. Numiți componentele anumitor obiecte și obiecte. Sarcina este foarte dificilă. În timpul exercițiului, vocabularul copilului va fi completat, deoarece nu toate cuvintele îi sunt încă cunoscute și îl veți ajuta cu aceasta. Asa de:

Mașină - roți, caroserie, faruri, volan (lăsați copilul să numească cât mai multe elemente posibil) navă - ...
avion -...
tren -...
bicicleta -...
troleibuz -...
masa - ...
fotoliu - ...
carte - ...
calculator - ...
chitara -...
pian -...
Tobă - ...
casa -...
gard -...
floare -...
copac -...
ciupercă - ...
gândac - ...
fluture - ...
câine - ...
uman -...
măr - ...
pepene - ...

Dezvoltarea gândirii la copiii de 6-7 ani

Exercitiul 1: Care vehicul este cel impar din cele patru?

Exercițiul 2: Problemă logică. Petya este mai puternică decât Misha, dar mai slabă decât Kolya. Care dintre băieți este cel mai slab?

Exercițiul 3: Sunt trei găleți: verde, galben, albastru. Bunicul, bunica și nepotul cărau apă în găleți diferite (fiecare cu culoarea lui). Al bunicului nu era nici verde, nici albastru. Al bunicii nu este nici verde, nici galben. Ce a fost al nepotului?

De asemenea, ar fi util să-ți înveți copilul cum să joace șah. Acest joc dezvoltă perfect simțul gândirii, logica, calculul mental și multe alte simțuri.

Pentru jocul „șah” se scriu și se inventează în mod constant o mulțime de probleme. De exemplu: șahmat în 1 mutare sau șahmat în 2 mutări, acest lucru se poate întâmpla și în 4. Problemele sunt foarte interesante, iar a le putea rezolva înseamnă a avea o gândire bună.

Dezvoltarea gândirii la copiii de 8-9 ani

Cu cât copilul crește, cu atât sarcinile ar trebui să fie mai dificile pentru el. Mai jos sunt exerciții care vă vor ajuta copilul să se încordeze, să gândească, să reflecteze și să motiveze răspunsul său:

Exercitiul 1: Ce poate fi comun și care este diferența dintre următoarele perechi de cuvinte?

1. scaun de masă
2. Pasăre, avion
3. Rai, pământ
4. Zi noapte
5. Tobogan, gaură
6. schiuri, patine
7. Copac, tufiș

Lasă-i să-și explice poziția.

Exercițiul 2: Cum poți așeza 6 copii pe 2 canapele? Cum să așez 3 canapele? Răspunsul trebuie dat în numere și trebuie folosite toate opțiunile posibile de răspuns.

Exercițiul 3: Copilul este numit o serie de cuvinte, iar scopul copilului este de a combina cuvintele într-un singur concept:

1. biban, caras, știucă (pește)
2. elefant, girafa, furnica (animale)
3. toamna, vara, iarna (anotimpuri)
4. lopată, greblă, mătură (unelte)
5. brânză, smântână, unt (produse lactate)
6. mână, urechi, picioare (părți ale corpului)

Proprietățile gândirii

Există mai multe proprietăți ale gândirii, despre care le-am discutat mai jos:

Viteza de gândire

Fiecare persoană are propria sa viteză de gândire și, prin urmare, fiecare persoană face față unei sarcini în mod diferit. Există tehnici pentru creșterea vitezei de gândire:

1. Fă exerciții faciale, adică. încălzirea normală a mușchilor faciali.
2. Nu mai fi letargic, somnoros și cu o față inexpresivă. Cu cât tu și expresiile feței tale sunt mai vii, cu atât gândirea ta este mai vie!
3. Creșteți viteza raționamentului și a gândurilor interne. Acest lucru vă va ajuta să vă accelerați gândirea.
4. Încercați să vă masați capul în mod regulat. Masajul stimulează vasele de sânge din creier, ceea ce le îmbunătățește funcționarea, iar în acest moment îți pot veni în minte gânduri grozave.
5. Antrenamentul de citire rapidă. Percepând textul mai rapid, nu numai că vă îmbunătățiți viteza de citire, ci și viteza de gândire. Într-adevăr, dacă citești mai repede și îți amintești ce ai citit, atunci și gândurile tale se accelerează.

Gândire plină de sens

Cel mai obișnuit tip de gândire este conversația internă - aceasta este gândirea negativă, „pare să umple” golul spiritual, este o iluzie. O astfel de gândire este o problemă, un obstacol în calea concentrării asupra oricărei sarcini.Pentru a vă menține gândirea clară, trebuie să efectuați acțiuni cu înțelegere deplină a acestora. De asemenea, este recomandabil să scrieți gândurile, să desenați, să spuneți povești prietenilor, cunoscuților și rudelor.

Luați notițe și desene Obțineți obiceiul de a vă exprima gândurile în scris sau în desene. Unii oameni, când explică sau spun ceva, nu numai că vorbesc, ci și desenează, adică îți fac o imagine și clarifică situația.

Spune-ți gândurile Va fi util să-ți exprimi gândurile altora care vor fi cu adevărat interesați de el. Să spui asta cuiva te va ajuta să obții feedback. Un alt plus este că, cu cât îți spui mai mult gândurile, cu atât vor fi mai clare pentru tine (dacă au existat puncte care nu au fost clare).

Discutați Discutarea gândurilor este un lucru eficient. Un cap e bun, dar doi mai buni. Principalul lucru este că discuția nu se transformă într-o ceartă. Dacă dintr-o dată nu ești de acord cu teza interlocutorului tău, atunci inventează-ți propria ta, dar nu începe o ceartă aprinsă, ci poartă o conversație calmă.

Urmărește-ți discursul Gândirea și vorbirea sunt strâns legate între ele. Prin urmare, pentru a contribui la dezvoltarea gândirii, merită să vă construiți corect discursul. Sfat: excludeți cuvintele „probleme”, „groază”, „dificil”, includeți „interesant”, „scop”.

De ce vorbirea și gândirea sunt strâns legate? Gândirea este trecătoare și greu de reținut, dar vorbirea este o altă poveste. Discursul este memorabil și mai ușor de urmărit. Doriți să vă îmbunătățiți gândirea? Fii atent la discursul tău.

Acordați atenție vorbirii altora Este mai ușor să monitorizați discursul altcuiva decât al dvs. Pentru că discursul altcuiva este ceva nou și toate neajunsurile și eșecurile logice pot fi auzite în el. Studierea greșelilor vorbirii altora te va ajuta să găsești greșeli în propriul tău discurs.

Îmbunătățiți-vă abilitățile în lucrul cu texte Analiza textului poate fi comparată cu ascultarea discursului altcuiva. În ambele cazuri, cauți greșeli, asprime și iei notițe. Gândirea îmbunătățită depinde de abilitățile de procesare a textului.

Profunzime și libertate de gândire

Oamenii își folosesc gândirea în moduri diferite și cu diferite grade de libertate. Totul depinde de poziția percepției.Profunzimea și libertatea de gândire pot fi reprezentate sub forma mai multor criterii:

1. Gândirea șablonului, de regulă, aceasta este punctul de vedere al unui egoist: „Am uitat - înseamnă că nu respectă”, „Nu s-a sărutat - înseamnă că nu iubește” și așa mai departe.
2. Interesele mele: Mă interesează asta pe mine și pe planurile mele? "Pregăteam cina, dar el nu mi-a distras atenția - ei bine. Dacă am vrut să sărut, atunci asta este exact ceea ce mi-am dorit, ceea ce înseamnă că mă voi săruta când va veni."
3. Interesele celor dragi: "Era atât de grăbit încât chiar a uitat să mă sărute. Îl iubesc :)"
4. Obiectivitate: „Lumea este un flux de evenimente neutre, nu s-a întâmplat nimic grav, a fost doar în grabă.”
5. Vedere sistemică: A fugit la muncă, are grijă de noi! Dragul meu!
6. Poziția îngerului: Soțul meu lucrează pentru oameni, iar acest lucru este foarte important. Sunt mandru de el!

Eficiența gândirii

Pentru a crea o gândire mai eficientă, trebuie să stăpânești gândire semnificativă, și apoi stăpânește domenii pentru creșterea eficienței gândirii:

1. Treci de la grijile tale la detalii.
2. Înlocuiți gândirea negativă cu gândirea pozitivă.
3. Găsiți puntea de la gândirea corectă la gândirea productivă.

Controlul gândirii

Controlul gândirii este legat în primul rând de dezvoltarea gândirii și a funcțiilor superioare ale psihologiei umane, dezvoltarea voinței și a atenției.

Se întâmplă ca gândurile inutile și inutile să se învârtească în capul tău pe care vrei să le arunci. Nu vă obosiți să încercați să le eradicați, dar încercați:

1. Gândește pozitiv și constructiv
2. Fă ceva pentru ca gândurile tale să fie implicate în această activitate.
3. Începeți să vă amintiți de momente amuzante, povești pozitive și lucruri plăcute care vor crea o atmosferă bună.

Cursuri pentru dezvoltarea și formarea gândirii

Pe lângă jocuri, avem cursuri interesante care vă vor pompa perfect creierul și vă vor îmbunătăți memoria, gândirea și concentrarea:

Banii și mentalitatea milionară

De ce sunt probleme cu banii? În acest curs vom răspunde în detaliu la această întrebare, vom analiza în profunzime problema și vom analiza relația noastră cu banii din punct de vedere psihologic, economic și emoțional. Din curs vei afla ce trebuie sa faci pentru a-ti rezolva toate problemele financiare, a incepe sa economisesti bani si a-i investi in viitor.

Dezvoltarea memoriei și a atenției la un copil de 5-10 ani

Scopul cursului: dezvoltarea memoriei și atenției copilului, astfel încât să-i fie mai ușor să studieze la școală, astfel încât să își poată aminti mai bine.

După finalizarea cursului, copilul va fi capabil să:

1. De 2-5 ori mai bine să vă amintiți texte, chipuri, numere, cuvinte
2. Învață să-ți amintești pentru o perioadă mai lungă de timp
3. Viteza de reamintire a informațiilor necesare va crește

Secretele fitness-ului creierului, memoria antrenamentului, atenție, gândire, numărare

Dacă vrei să-ți accelerezi creierul, să-i îmbunătățești funcționarea, să-ți îmbunătățești memoria, atenția, concentrarea, să-ți dezvolți mai multă creativitate, să faci exerciții incitante, să te antrenezi într-un mod ludic și să rezolvi probleme interesante, atunci înscrie-te! 30 de zile de fitness puternic a creierului vă sunt garantate :)

Super memorie în 30 de zile

De îndată ce vă înscrieți la acest curs, veți începe un antrenament puternic de 30 de zile în dezvoltarea super-memoriei și pomparea creierului.

În termen de 30 de zile de la abonare, vei primi în e-mail exerciții interesante și jocuri educaționale pe care le poți aplica în viața ta.

Vom învăța să ne amintim tot ce ar putea fi necesar în viața profesională sau personală: învață să ne amintim texte, secvențe de cuvinte, numere, imagini, evenimente care s-au întâmplat în timpul zilei, săptămânii, lunii și chiar hărțile rutiere.

După clasificarea genetică există 3 niveluri de dezvoltare.

1. Gândire vizuală și eficientă.
Acesta este cel mai timpuriu și simplu tip de gândire a unui copil, care este „captiv” de situație și acțiune. Astfel, o soluție eficientă vizual a problemei este realizată folosind o transformare fizică reală a situației. Copilul analizează și sintetizează obiecte pe măsură ce practic separă și reasambla, corelează și conectează anumite obiecte unele cu altele cu mâinile. Copiii curioși sparg adesea jucării pentru a vedea „ce este înăuntru”.

2. Gândirea vizual-figurativă.
Gândirea vizual-figurativă apare la vârsta de 4-7 ani. Legătura dintre gândire și acțiuni practice rămâne, dar nu este la fel de strânsă, directă și imediată ca înainte. Acest tip de gândire este asociat cu prezentarea unei situații și schimbări în aceasta și se caracterizează prin apariția unei imagini în care se poate înregistra simultan viziunea unui obiect din mai multe puncte de vedere. În loc să opereze cu obiecte, copilul începe să opereze cu imaginile lor și să efectueze mental operații care nu sunt fezabile în realitate.
3. Gândirea verbală și logică.
În cursul îmbunătățirii ulterioare, gândirea abandonează operarea obiectelor ca întreg și trece la operarea mentală a proprietăților care sunt relevante în fiecare caz dat. Gândirea verbal-logică se caracterizează prin utilizarea conceptelor, construcțiilor logice, funcțiilor pe baza mijloacelor lingvistice, iar în structura sa se formează și funcționează diverse tipuri de generalizări.
Cum este gândirea legată de dezvoltare?
Pentru activitatea mentală umană, relația sa este esențială nu numai cu cunoașterea senzorială, ci și cu limbajul și vorbirea. Aceasta dezvăluie una dintre contradicțiile fundamentale dintre psihicul uman și psihicul animalelor.
Gândirea elementară a animalelor rămâne întotdeauna eficientă doar vizual; nu poate fi abstract, mediat de cogniție. O astfel de gândire primitivă operează cu obiecte într-un mod eficient din punct de vedere vizual și nu depășește limitele sale. Numai odată cu apariția vorbirii devine posibilă abstracția uneia sau a altei proprietăți dintr-un obiect cognoscibil și consolidarea ideii sau conceptului acestuia în cuvânt. Un gând dobândește într-un cuvânt învelișul material necesar, în care nu devine decât o realitate imediată pentru alți oameni și pentru noi înșine. Cu cât un gând este gândit mai profund și mai temeinic, cu atât este mai clar și mai clar exprimat în cuvinte, în vorbire orală și scrisă. Și invers, cu cât formularea verbală a unui gând este mai șlefuită, cu atât acest gând însuși devine mai clar și mai ușor de înțeles. Gândirea umană, indiferent de formele ei, este imposibilă fără limbaj.

Gândirea determină în mare măsură succesul unei persoane în lume, atitudinea sa față de viață și capacitatea sa de a rezolva problemele cotidiene, atingând productivitatea maximă în timp ce cheltuiește energie.

Gândindu-mă ce este

Gândirea este cel mai înalt nivel al conștiinței umane, permițând unei persoane să navigheze prin lumea din jurul său, să acumuleze experiență și să-și formeze o idee despre obiecte și fenomene. Este un sistem intern capabil să modeleze tiparele lumii din jurul unei persoane, să prezică posibilele evoluții ale evenimentelor, să analizeze ceea ce se întâmplă și să acumuleze adevăruri unice.

Functii principale: stabilirea unui obiectiv și planificarea pentru atingerea acestuia, găsirea unei ieșiri din diverse situații, monitorizarea a ceea ce se întâmplă și evaluarea gradului în care obiectivele au fost atinse pe baza motivației personale. În psihologie, există diferite tipuri de gândire, atât sănătoase, cât și patologice.

Forme

În psihologie, se disting principalele forme de gândire, inclusiv conceptul, judecata și inferența:

1. Concept formează ideea unei persoane despre fenomenele și obiectele înconjurătoare; această formă este inerentă numai vorbirii verbale și permite să combine obiecte și fenomene în funcție de unele caracteristici. Conceptele sunt împărțite în concrete (adevărate semnificații ale unui obiect sau fenomen „casă”, „copil”) și relative (în funcție de percepția diferiților oameni, de exemplu, ce sunt binele și răul). Conținutul conceptelor existente este relevat în vorbire prin judecăți.
2. Hotărâre- se referă la o formă care reprezintă o negare sau o afirmare despre lumea înconjurătoare sau un obiect specific. Formarea judecăților este posibilă în două moduri: perceperea unor concepte care sunt strâns legate între ele sau obținute sub forma unei inferențe.
3. Inferență reprezinta formarea unei noi judecati pe baza a doua sau mai multe existente initial. Orice concluzie se formează ca un lanț de idei bine întemeiate. Capacitatea de a face inferențe depinde de stadiul de dezvoltare a gândirii; cu cât este mai mare, cu atât este mai ușor pentru o persoană să găsească o soluție la o anumită problemă.

Toate inferențe sunt împărțite în inductive și deductive. În primul caz, judecata trece de la un singur concept la unul general, iar deductiv, pe baza celor generale existente, se generalizează un întreg grup de fenomene sau judecăţi într-unul general.

Metodele de gândire implică diferite niveluri, unde în fiecare etapă sunt atinse anumite obiective: colectarea informațiilor, analiza datelor disponibile și inferența ca ghid pentru acțiune sau inacțiune.

Procesele

Procesul de gândire este un proces intenționat de operare cu concepte și judecăți pentru a obține un rezultat. Procesul este precedat de o anumită situație (care implicit va fi condiția sarcinii), urmată de colectarea informațiilor și analiza acesteia.

La sfârșitul lanțului, o persoană ajunge la o concluzie, care implică rezolvarea unei anumite probleme și găsirea unei ieșiri din situația actuală sau prezicerea diferitelor opțiuni pentru desfășurarea evenimentelor.

Există doar 4 etape ale procesului care vizează găsirea unei soluții:

1. Pregătire;
2. găsirea unei soluții;
3. inspirație pentru a o realiza;
4. verificarea rezultatelor.

Întregul proces constă într-un lanț de puncte care curg unul din celălalt.

Procesul începe cu motivație, caracterizată prin dorința de a găsi o soluție. Urmează colectarea informațiilor (date inițiale), evaluarea și concluzia acestora.

Tehnici de gândire:

1. analiză- aceasta este o „descompunere mentală în rafturi”. Analiza reprezintă descompunerea unei probleme în componentele sale și izolarea fundamentelor ei;
2. sinteză este procesul de combinare a părților într-un singur întreg în funcție de anumite caracteristici. Relația fiecărei componente cu întregul este stabilită mental. Sinteza este opusul analizei și este reprezentată de generalizarea detaliilor existente într-un singur întreg;
3. comparaţie- acesta este procesul de identificare a asemănărilor dintre obiecte și fenomene și diferențele dintre acestea;
4. clasificare prezintă o defalcare punct cu punct, formând anumite clase și subclase;
5. generalizare- aceasta este identificarea comunității între diferite obiecte sau fenomene și identificarea a ceea ce este identificat într-un singur grup. O generalizare poate fi simplă (pe baza unui singur semn sau proprietate) sau complexă bazată pe diferite componente;
6. specificație vă permite să determinați esența unui fenomen sau obiect;
7. abstractizare- aceasta este opusul concretizării, când se creează o imagine abstractă în timpul procesului. Dezvoltarea percepției abstracte este influențată de exerciții care necesită o abordare creativă.

Metodele de dezvoltare a gândirii sunt cunoscute de psihologi, neurologi și profesori. Tehnicile includ rezolvarea de probleme, jocuri, învățarea de a privi din unghiuri diferite, antrenarea gândirii imaginative și intuitive prin creativitate. În dezvoltare, este important să se țină cont de caracteristicile individuale ale gândirii.

O persoană cu o tendință pronunțată spre fantezie ar trebui să acorde mai multă atenție dezvoltării unei abordări creative și extraordinare în procesul de prelucrare a informațiilor. Dimpotrivă, dacă aveți acuratețe și consistență, ar trebui să acordați mai multă atenție în această direcție.

Tulburări

Tulburările de gândire sunt tulburări ale activității mentale. Încălcarea este împărțită în cantitativ și calitativ.

Formele cantitative ale tulburării sunt caracterizate prin tulburări de vorbire, dezvoltare neuropsihologică întârziată sau retard mental.

Forme de tulburare cantitativă:

• Retardare mintală (MDD) diagnosticat la copiii de 2-3 ani. Tratamentul este prescris de un neurolog.
• Retardare mintală(retardarea mintală se caracterizează prin tulburarea dezvoltării copilului de la o vârstă fragedă). Un copil cu oligofrenie este observat de un neurolog și psihoterapeut. Scopul tratamentului va fi socializarea și învățarea autoîngrijirii.
• Demenţă reprezentată de o încălcare a proceselor mentale care se manifestă la vârsta adultă sau adolescență. Observație de către un psihoterapeut.

Viteza gândirii depinde de predominanța proceselor din cortexul cerebral. Aceasta poate fi o excitare excesivă sau, dimpotrivă, o inhibare a activității mentale:

• Ruptură caracterizat printr-o schimbare rapidă a gândirii, în care vorbirea devine absurdă, logica și consistența judecăților sunt complet absente. Discursul este format din fragmente de fraze care se înlocuiesc rapid unele pe altele. Gramatica vorbirii este de obicei păstrată. Această tulburare este inerentă schizofreniei.
• Sindromul maniacal caracterizată prin vorbire accelerată și o creștere simultană a fondului psiho-emoțional. Vorbirea este accelerată, pacientul poate vorbi „emotionat”, mai ales pronunțat în anumite subiecte.
• Încetinirea proceselor mentale inerente sindromului depresiv. Trăsături distinctive: absența gândurilor în cap, vorbire lentă ținând cont de cele mai mici detalii care nu au legătură cu esența problemei, predominanța unei dispoziții depresive.
• minuţiozitate se exprimă în „înec” excesiv în detalii. Pacientul are dificultăți în trecerea de la o întrebare la alta și se observă rigiditate a gândirii. Circumstanțele sunt inerente bolilor sistemului nervos (Epilepsie).
• Raţionament se dezvăluie în timpul comunicării pe termen lung și se exprimă printr-o tendință de a preda. Când o persoană nu răspunde la întrebarea pusă, ci vorbește despre lucruri care nu au nicio legătură cu el și se străduiește să învețe viața tuturor cu care începe să comunice.
• Autist se dezvoltă la persoanele retrase. O trăsătură distinctivă a acestei tulburări va fi izolarea de lume, slaba orientare în societate și imersiunea în experiențele interne, care adesea nu corespund cu starea reală a lucrurilor.
• Sindromul obsesiv caracterizat prin obsesia ideilor sau gândurilor de care pacientul nu poate scăpa, deși înțelege absurdul. Gândurile obsesive deprimă o persoană, provoacă emoții negative, o fac să sufere, dar pacientul nu le poate face față. Ele apar pe fondul excitației persistente a unei părți a sistemului nervos.
• Fobii (teamă nerezonabilă). Diverse fobii apar pe fondul suprasolicitarii și îndeplinirii unei sarcini dificile pentru un adult sau copil. În copilărie, frica de pedeapsă dă naștere la diferite fobii.
• Idei super valoroase apar în adolescență. Predominanța unui fond emoțional viu colorat indică dezvoltarea acestui sindrom. Această tulburare a conștienței nu provoacă suferință pacientului.
• Gândire delirante(deseori însoțită de halucinoză) se caracterizează prin apariția unor gânduri și idei persistente care nu pot fi convinse. Inferența se bazează pe o concluzie logică făcută pe baza unor date. Aceasta ar putea fi frica de persecuție, gelozie nerezonabilă, autoflagelare. Gândirea delirante poate fi periculoasă pentru alții și pacientul cu un sindrom pronunțat. Este necesar un tratament de către un psihoterapeut sau psihiatru.

Patologia gândirii provoacă adesea tulburări în fondul emoțional (depresie, euforie, apatie). Orice tulburare în procesul de gândire ar trebui să fie observată de un specialist. Dacă este necesar, se efectuează psihocorecții sau terapie medicamentoasă. Ignorarea patologiei gândirii poate duce la o patologie mentală persistentă și poate cauza probleme serioase societăților sau pacientului.

Diagnosticul gândirii implică determinarea tipului de excitare a activității creierului și a caracteristicilor proceselor de gândire. Se ia in considerare si capacitatea de a rezolva problemele curente. Dezvoltarea vorbirii și a gândirii este strâns legată și începe de la o vârstă fragedă.

Când dezvoltarea vorbirii este întârziată, activitatea mentală este, de asemenea, afectată. Este important să sesizeze abaterea în timp și să începem antrenarea gândirii, folosind metodele disponibile de dezvoltare a gândirii (joc, acțiune, antrenament).

Dezvoltare (exerciții pentru antrenament)

Dezvoltarea gândirii începe de la o vârstă fragedă. La naștere, bebelușul nu are capacitatea de a gândi, dar până la vârsta de un an se formează începutul proceselor de gândire. Pentru a dezvolta gândirea, cunoștințele, experiența și memoria sunt necesare. În procesul de dezvoltare, copilul acumulează componentele necesare prin cunoașterea lumii din jurul său și cea mai simplă gândire începe să se manifeste.

Viteza și calitatea formării proceselor de gândire depind de cât de multă atenție acordă părinții acestei probleme. Este necesar să lucrați constant cu copilul pentru a dezvolta și consolida rapid abilitățile de gândire.

Abilitatea de a forma gânduri încurajează autoînvățarea și cunoașterea. Dezvoltarea gândirii are loc continuu de la naștere până la dispariția completă în procesul de comunicare. Activitățile și învățarea lucrurilor noi în viața de zi cu zi sunt modelate de subconștientul unei persoane. În fiecare etapă de viață are propriile sale caracteristici:

• Pentru copiii mici, gândirea este vizuală și eficientă. Toate procesele vizează îndeplinirea celor mai simple sarcini (luarea unei jucării, deschiderea unei cutii, aducerea sau obținerea ceva). Copilul gândește, acționează, se dezvoltă. Acest proces continuu se învață în viața de zi cu zi atât prin joc, cât și prin nevoia de a realiza anumite acțiuni.
• Când stăpânește vorbirea, copilul învață să generalizeze și treptat procesul său de gândire depășește cel vizual și eficient. Gândirea și vorbirea sunt în strânsă legătură; vorbirea umană contribuie la dezvoltarea gândirii abstracte, capacitatea de a generaliza obiectele și fenomenele și de a identifica esența pe baza cunoștințelor dobândite. Vorbirea la adulți este principala modalitate de transfer de experiență și abilități, ceea ce facilitează foarte mult învățarea.
• Extinderea vorbirii permite să se exprime în cuvinte; copilul se îndreaptă mai mult către gândirea figurativă și abstractă. În această etapă, se formează fantezia. Se dezvoltă abilitățile creative.
• Scolarii invata sa opereze cu cunostintele dobandite verbal (subiecte de invatamant general). Nu există nicio confirmare practică prin experiență. Această etapă te învață să tragi concluzii pe baza conexiunilor logice și a cunoștințelor acumulate despre obiecte și fenomene. Diverse metode de curriculum școlar măresc eficiența și viteza de operare cu concepte și de a ajunge la concluzii într-un timp scurt în prezența cunoștințelor insuficiente despre un subiect sau fenomen.
• Notele superioare promovează formarea gândirii abstracte. Studierea și analizarea ficțiunii provoacă dezvoltarea gândirii și a imaginației.

Cu cât copilul crește, cu atât mai multe metode de gândire sunt implicate în procesul zilnic. Principalul mijloc de dezvoltare a gândirii copiilor este educația, inclusiv formarea vorbirii, studiul obiectelor și fenomenelor prin transmiterea verbală a datelor și formarea gândirii abstracte și a imaginației bazate pe ficțiune, creativitate (desen, tricotat, broderie, sculptură în lemn) .

Etapele dezvoltării gândirii depind direct de ceea ce s-a învățat mai devreme și de nivelul de inteligență. De obicei potrivit pentru categorii de vârstă.

În acumularea unei baze conceptuale, se disting mai multe niveluri: cu cât este mai mare nivelul de dezvoltare, cu atât este mai ușor pentru o persoană să generalizeze sau să analizeze fenomene (sau obiecte), cu atât este mai ușor să găsești o soluție la întrebarea:

• Primul nivel caracterizat prin capacitatea de a generaliza concepte simple acumulate prin experienţa personală sau învăţate atunci când sunt prezentate sub formă verbală.
• Faza a doua marcată de o expansiune a gândirii conceptuale.
• Al treilea nivel caracterizat prin capacitatea de a da concepte mai clare despre condiții, de a identifica semne specifice și de a susține ceea ce se spune cu exemple specifice din viață care sunt potrivite pentru sensul și condițiile sarcinii.
• Al patrulea nivel- acesta este cel mai înalt nivel de gândire conceptuală, în care un individ are cunoștințe complete despre un obiect sau fenomen și își determină cu ușurință poziția în lumea din jurul său, indicând relațiile și diferențele.

Important! Cu cât nivelul de cunoaștere a conceptelor este mai ridicat, cu atât judecata devine mai clară și se ajunge mai ușor la concluzie.

Tipuri de gândire

Gândirea reprezintă cea mai înaltă formă de activitate cognitivă umană. Datorită proceselor care au loc la niveluri subconștient și conștient, o persoană își formează concepte despre lumea din jurul său și despre fenomene. Găsește soluții la problemele puse de viață.

Toate procesele activității mentale sunt împărțite în funcție de obiective și de variațiile viziunii asupra lumii. Modalitățile de gândire sunt diferite și vă permit să găsiți o cale de ieșire din orice situație cu abordări diferite pentru rezolvarea problemei. Principalele tipuri de gândire umană:

Gândire critică

Se folosește pentru evaluarea soluțiilor găsite în procesul de gândire cu privire la posibilitatea aplicării lor în practică. vă permite să alegeți cea mai corectă cale de soluție și să evaluați realitatea implementării acesteia.

Gandire pozitiva

Reprezentat prin acceptarea norocului și a bunătății. O persoană care posedă percepe totul în tonuri roz, își păstrează întotdeauna încrederea în cel mai bun rezultat și capacitatea de a găsi o cale de ieșire din orice situație.

Gândire abstractă

Vă permite să renunțați la detalii și să priviți situația sau problema în ansamblu. Trebuie dezvoltat de la o vârstă fragedă. Exprimat se caracterizează printr-o gândire rapidă și o abordare non-standard.

O caracteristică specială a capacității de abstractizare este capacitatea de a găsi rapid esența într-o situație nefamiliară, culegând toate informațiile într-un timp scurt. Acest lucru vă permite să găsiți o soluție în orice situație.

Gandire logica

Aceasta este prelucrarea informațiilor disponibile cu accent pe cauză și efect. O persoană folosește cunoștințele existente procesându-le într-o anumită secvență.

Rezultatul unei astfel de gândiri va fi găsirea celei mai corecte soluții pentru o anumită problemă. Vă permite să trageți concluzii, să decideți asupra tacticilor ulterioare și să găsiți o soluție într-o situație care necesită o acțiune rapidă.

Când nu există timp și oportunitatea de a studia cuprinzător un subiect și de a dezvolta tactici detaliate pentru rezolvarea unei probleme, gândirea logică vă permite să schițați rapid calea către rezolvare și să începeți imediat acțiunea.

Clip gândire

Aceasta este o caracteristică a percepției bazată pe formarea judecăților bazate pe imagini scurte, vii, scoase din context. Persoane cu capacitatea de a forma judecăți bazate pe scurte clipuri de știri sau fragmente de știri.

Este caracteristic generației moderne de tineri și vă permite să găsiți rapid informații de interes fără să vă aprofundați în caracteristici și detalii. Se caracterizează prin suprafață și conținut redus de informații. Dezavantajul acestui tip va fi o scădere a concentrării și o incapacitate de a studia cuprinzător sarcina în cauză.

Gândire creativă

Vă permite să găsiți soluții care nu sunt recunoscute de societate. Abaterea de la șabloane și o abordare extraordinară sunt principalele sale caracteristici. Datorită unei decizii care este diferită de cea așteptată, persoanele cu modele de gândire beneficiază în condiții egale.

Le permite oamenilor de profesie creativă să creeze ceva nou și unic, iar oamenilor de afaceri să găsească soluții la probleme aparent insolubile. Persoanele cu gândire creativă au adesea abateri de comportament în comparație cu principiul general.

Gândirea vizual-figurativă

Vă permite să obțineți rapid rezultate datorită procesării instantanee a informațiilor bazate pe imagini vizuale. Soluția figurativă se formează mental și este accesibilă persoanelor care sunt capabile să creeze imagini vizuale destul de complet.

Acest tip de gândire nu se bazează pe fapte practice. Antrenat din copilărie prin memorarea unui obiect urmată de cea mai completă reconstrucție a descrierii acestuia. sunt în strânsă legătură și sunt ușor de antrenat în copilărie în activități ludice și creative.

Gândirea sistemică

Vă permite să determinați conexiuni între obiecte și fenomene deconectate. Toate elementele sunt în legătură reciprocă între ele. Capacitatea de a le recunoaște și de a le recrea vă permite să proiectați rezultatul de la început.

Datorită unei abordări sistematice, este posibilă identificarea diferitelor direcții de desfășurare a evenimentelor și alegerea celei mai potrivite sau identificarea unei greșeli în acțiuni și găsirea unei soluții.

O persoană care posedă este capabilă să simplifice soluția unei probleme, să studieze realitatea din diferite puncte de vedere și să-și schimbe convingerile în procesul vieții.

Toate acestea vă permit să vă adaptați la un mediu în continuă schimbare și să ieșiți din orice situație cu cele mai mici pierderi.

Gândirea spațială

Orientarea în spațiu este posibilă datorită. Aceasta este capacitatea de a naviga în loc și de a percepe mediul în întregime, recreând în memorie locația obiectelor unul față de celălalt și persoana însăși, indiferent de punctul în care se află.

Începe să se formeze la vârsta de 2-3 ani și se poate dezvolta pe tot parcursul vieții.

Gandire strategica

Aceasta este capacitatea unui individ de a prezice în avans rezultatul activității într-o anumită direcție (acțiune), nu numai personală, ci și a adversarului. Dezvoltat vă permite să calculați pașii inamicului și să acționați proactiv, realizând. astfel. rezultate ridicate.

Gandire analitica

Aceasta este capacitatea de a obține maximum de informații din materialul minim disponibil prin analiza fiecărei componente a datelor furnizate. Prin raționament logic, o persoană prezice diferite opțiuni atunci când ia în considerare o problemă din mai multe puncte de vedere, ceea ce îi permite să găsească cea mai optimă soluție.

Oamenii care posedă spun că vor gândi mai întâi totul și apoi vor face acest lucru. Proverbul „încercați de șapte ori, tăiați o dată” este un ghid pentru oamenii cu o minte analitică.

Gândire creativă

Caracterizat prin capacitatea de a crea subiectiv lucruri noi pe baza a ceea ce există deja. Pe lângă obținerea unui fenomen sau obiect diferit de cel original, vă permite să colectați informații în moduri care depășesc șabloane, ceea ce vă permite să obțineți o soluție la problemă rapid și eficient. Aparține grupului productiv și se dezvoltă ușor în copilărie.

Gandire laterala

Vă permite să rezolvați o problemă calitativ prin examinarea unui obiect sau a unui fenomen din diferite părți și din unghiuri diferite. Gândirea laterală folosește nu numai experiența și cunoștințele acumulate, ci și abilitățile intuitive, care uneori contravin ideilor științifice.

Pe baza experienței și a propriilor sentimente, o persoană poate nu numai să găsească o cale de ieșire dintr-o situație, ci și să se bucure să rezolve chiar și probleme complexe. De regulă, oamenii care îl folosesc aleg o abordare creativă și un tip neobișnuit de rezolvare a problemelor, care le permite să obțină cele mai bune rezultate.

Gândirea asociativă

Aceasta este capacitatea creierului de a crea o varietate de imagini vii asociate cu un obiect sau fenomen, care vă permite să studiați condițiile problemei nu numai la nivel conceptual, ci și să conectați fundalul emoțional și senzorial, din forma dvs. propria atitudine față de problemă și umple-o cu diferite culori.

Când este dezvoltată, o persoană este capabilă să conecteze diverse situații care nu au nimic de-a face cu un anumit subiect. De exemplu, oamenii pot asocia anumite evenimente din viața personală sau socială cu o anumită melodie sau film.

Datorită acestui fapt, o persoană este capabilă să găsească soluții non-standard la o problemă și să creeze ceva nou calitativ pe baza a ceea ce există deja.

Gândirea divergentă și convergentă

Divergent se caracterizează prin capacitatea unui individ de a găsi mai multe soluții având în vedere aceleași date inițiale. Opusul este convergent - focalizarea pe o opțiune pentru desfășurarea unui eveniment cu o respingere completă a posibilității altor opțiuni pentru rezolvarea problemei.

Dezvoltarea vă permite să selectați multe opțiuni pentru rezolvarea unei probleme care depășesc cele general acceptate și să alegeți cea mai optimă cale de acțiune care poate duce rapid la rezultatul dorit cu cea mai mică cheltuială de energie și bani.

Gândește liber

Vă permite să găsiți o soluție neobișnuită la o problemă în orice situație. Valoarea principală constă în capacitatea de a găsi o cale de ieșire dintr-o „situație fără câștig” atunci când metodele standard nu funcționează.

Gândirea sanogenă și patogenă

Vizând îmbunătățirea sănătății, patogen, dimpotrivă, duce la boală datorită influenței sale distructive. Tipul patogen este determinat de tendința unei persoane de a relua o situație negativă de mai multe ori de-a lungul timpului, ceea ce duce la apariția emoțiilor negative (mânie, resentimente, furie, deznădejde). Persoanele cu tip patogen au tendința de a se învinovăți pentru ceea ce s-a întâmplat și suferă constant, reluând o situație proastă.

Deținătorii unei viziuni sanogenice asupra lumii sunt capabili să facă abstracție de negativitate și să creeze un fundal emoțional confortabil; nu depind de situații stresante.

Gândirea rațională și irațională

Reprezentat prin două opuse. Primul tip se bazează pe respectarea strictă a logicii și are o structură clară, care vă permite să găsiți o soluție la majoritatea situațiilor de viață.

Al doilea tip este caracterizat de judecăți fragmentare în absența unui proces de gândire clar.

Oamenii sar de la un lucru la altul, permițându-și gândurilor să se miște haotic. O persoană care gândește rațional gândește întotdeauna totul cu atenție și alege modalitatea cea mai verificată logic de a rezolva o problemă. Iraționaliștii, pe de altă parte, se bazează pe sentimente și emoții.

Gândirea conceptuală

Se formează la copiii de vârstă școlară și constă în formarea unor adevăruri care nu necesită dovezi. exclude posibilitatea de a considera un obiect sau fenomen din unghiuri diferite datorită formării unui anumit clișeu. Exclude disidența și creativitatea în rezolvarea problemei.

Gândirea științifică

Reprezintă dorința de a înțelege esența unui obiect sau cauza principală a unui fenomen. Se caracterizează prin consecvență, necesită colectarea de dovezi și este de natură obiectivă. Avantajul este capacitatea de a studia procesele lumii înconjurătoare și de a utiliza rezultatele obținute în beneficiul societății sau al personalului.

Gândirea stereotipă

Reprezentat prin tendința de a evalua evenimente și fenomene conform standardelor general acceptate, fără a incorpora logica sau creativitatea. Permite socializare, dar distruge individualitatea unei persoane și o face nu numai previzibilă, ci și ușor de sugerat.

Dezvoltarea gândirii și a imaginației este principala metodă de a trata și de a dezvolta capacitatea de a rezolva în mod independent problemele și de a găsi o cale de ieșire din situații. Reduce eficiența procesului din cauza incapacității de a acționa în situații nedescrise în instrucțiuni.

Gândirea cognitivă

Se caracterizează printr-un nivel ridicat de dezvoltare a tuturor tipurilor de procese mentale, care vă permite să colectați și să analizați informații, să evaluați totul dintr-un unghi diferit, să aplicați o abordare logică și, în același timp, să acționați intuitiv și bazat pe emoții.

Vă permite să rezolvați multe probleme folosind cea mai eficientă metodă, luând în considerare toți factorii situației (sau fenomenului) în conformitate cu evoluția dependentă și independentă a evenimentelor.

Auzi adesea oameni plângându-se de memoria proastă sau plângându-se că sunt distrași. Și, în consecință, ei caută o oportunitate de a îmbunătăți procesul de memorare, de a-și dezvolta abilitățile de atenție și observație. Dar nu am auzit pe nimeni spunând că nu știu să gândească și că ar dori să învețe să gândească. Acest lucru este foarte ciudat, deoarece abilitățile de gândire sunt importante în orice activitate. Poate că acest lucru se întâmplă pentru că gândirea este un dar atât de valoros încât este păcat să recunoști lipsa lui?

Poate un alt motiv la fel de important pentru reticența de a dezvolta gândirea este convingerea că este imposibil ca un adult să facă acest lucru. Și singura modalitate de a deveni și mai deștepți este să acumulezi cunoștințe.

Dar acest punct de vedere este greșit. Nu numai că este posibil, ci și necesar să dezvolți gândirea la un adult, dar numai cunoștințele nu te vor duce departe. Informația, indiferent de volumul ei, este doar un material de construcție pentru gândire. Cărămizile singure nu sunt suficiente pentru ca un zidar să construiască un castel frumos; el are, de asemenea, nevoie de abilități, abilități, cunoștințe de tehnici și măiestrie ca un aliaj al tuturor acestor combinații.

Puteți, desigur, să vă amintiți declarația dezvoltatorilor că nu se schimbă odată cu vârsta. Dar gândirea nu este tocmai inteligență. Gândirea este o activitate, iar orice activitate necesită dezvoltarea și formarea deprinderilor. Procesul de dezvoltare a abilităților de gândire nu numai că îmbogățește o persoană cu noi moduri și tehnici de gândire, dar dezvoltă și complică și creierul în sine.

Creierul nostru este un instrument foarte flexibil și sensibil, care este conceput pentru a fi activ în mod constant. Eficacitatea și calitatea gândirii noastre depind de aceasta. Într-adevăr, în procesul de lucru a creierului, se formează noi conexiuni între neuroni, rețelele neuronale devin mai complexe și, prin urmare, se dezvoltă abilitățile de gândire.

Deci, răspunsul la întrebarea „este necesar să se dezvolte gândirea” este evident. Rămâne să ne dai seama cum să faci asta.

Dezvoltarea gândirii logice abstracte

Este considerată cea mai înaltă formă a procesului de gândire, deși se poate argumenta cu aceasta, deoarece nu este asociată cu ea, ci cu gândirea figurativă. Dar, într-un fel sau altul, logica este necesară pentru ca un adult să rezolve o mare varietate de probleme: de la cotidiene, de zi cu zi, la profesionale și științifice.

Ce să dezvolte

Gândirea logică se bazează pe mai multe operații mentale:

• Analiza este împărțirea unui singur întreg în elemente semnificative separate, înțelegerea structurii lucrurilor și fenomenelor, organizarea lor sistemică.
• Comparația este o comparație a elementelor individuale ale unui sistem, lucruri și fenomene individuale pentru a determina asemănările și diferențele lor.
• Sinteza este o tranziție de la elemente individuale la întreg, o unificare a părților, adesea asociată cu combinarea lor într-o nouă combinație.
• Abstracția este o distragere a atenției de la neimportant sau o tranziție de la gândirea obiectivă la gândirea folosind concepte abstracte (numere, formule), înlocuind imaginile specifice cu concepte abstracte.

Primele trei operațiuni de bază pot fi ilustrate prin jocul obișnuit al copiilor cu piramida de culori. Un copil dezasambla o piramidă deja asamblată și îi examinează inelele - aceasta este o analiză. Apoi, în timpul procesului de asamblare, el compară inelele după dimensiune, uneori după culoare și formă - aceasta este o comparație. Apoi el asamblează o piramidă de elemente individuale - sinteză. Așa decurge procesul de gândire la nivelul gândirii vizuale și eficiente accesibile bebelușului. Și vrem să dezvoltăm logica, așa că vom efectua operații nu cu inele și cuburi, ci cu concepte.

Gândirea logică necesită și o vorbire dezvoltată, deoarece această gândire are loc într-o formă conceptuală. Mai mult, acest lucru se aplică nu numai vorbirii orale, ci și scrise, care în sine este mai logic și ordonat.

Cum să se dezvolte

Gândirea logică se bazează pe legi și reguli stricte care au fost dezvoltate de filozofii antici, iar logica a fost întotdeauna considerată arta gândirii. Cunoștințele teoretice, deși utile, nu sunt suficiente pentru dezvoltare. Dacă nu le cunoașteți, atunci acesta nu este un obstacol în calea dezvoltării. Practica și stăpânirea abilităților sunt mai importante aici. Și abilitățile de gândire, la fel ca orice alte abilități, se formează în timpul antrenamentului. Iar pentru cei care doresc să-și dezvolte abilitățile de logică, putem oferi mai multe exerciții.

Exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice

Există multe modalități de a dezvolta gândirea logică în activități. De exemplu, psihologii sfătuiesc să citească mai mult. Și nu contează dacă este ficțiune sau literatură științifică, principalul lucru este să înțelegeți ceea ce citiți, să vă scrieți gândurile și concluziile, să vă certați cu autorul, să-l prindeți în contradicții. Jocurile de masă și pe computer bazate pe acesta, de exemplu, șah, dame, bătălie pe mare și altele, ajută bine la dezvoltarea logicii.

Puteți folosi și exerciții special concepute în acest scop.

Exercițiul „Lanțuri logice”

Aceasta este una dintre cele mai comune sarcini de antrenament pentru dezvoltarea logicii. Are multe forme, tipuri, modificări pentru diferite vârste. Scopul său este să învețe să stabilească conexiuni logice între lucruri, fenomene și concepte.

Opțiunea 1

Exemplu: sunt date două obiecte - un pește și o sticlă. Găsiți ce le poate conecta. Răspunsurile posibile includ următoarele:

• ambele obiecte au o formă simplă similară;
• atât peștele, cât și sticla sunt asociate cu apa;
• dacă sticla este din plastic, atunci, ca un pește, poate înota;
• peștele și sticla pot avea aceeași culoare;
• ambele obiecte contin substante utile oamenilor etc.

Opțiunea 2

Au loc două evenimente, separate de o perioadă relativ scurtă de timp:

1. Un creion cade de pe biroul șefului companiei pe podea.
2. Un incendiu izbucnește într-o cameră a uneia dintre stațiunile din sud.

Stabiliți o conexiune logică între primul și al doilea eveniment. Vedeți câte evenimente intermediare sunt în lanțul dvs. logic. Încercați să construiți altul, unde există mai multe sau mai puține evenimente.

Dacă exercițiul se desfășoară în grup, atunci va fi interesant să comparăm și să analizați lanțurile logice ale tuturor participanților și să alegeți cel mai interesant. Puteți continua exercițiul venind cu următorul eveniment și stabilind o legătură între incendiu și acesta.

Exercițiul „Alcătuirea propozițiilor”

Gândirea logică este strâns legată de activitatea de vorbire; în general, apare în principal sub formă conceptuală și simbolică. Prin urmare, pentru a dezvolta gândirea logică, este util să scrieți povești scurte (și lungi), eseuri, note și să țineți un jurnal.

Iar pentru cei care nu se pricep foarte bine la asta sau le pare rău pentru timpul, puteți începe cu propuneri individuale. Dar nu cele simple, ci cele care unesc concepte și obiecte care nu au legătură. Sarcina ta nu este doar să scrii o propoziție, ci astfel încât să pară complet logic.

Să selectăm trei obiecte care nu au nicio legătură între ele. De exemplu: „veveriță”, „elicopter” și „cană de cappuccino”. Acum alcătuiește o frază care combină logic aceste obiecte. De exemplu, o propoziție ca aceasta ar putea fi scrisă: „Mă relaxam pe verandă când o veveriță a căzut dintr-un elicopter care zbura deasupra mea și s-a aruncat direct în ceașca mea de cappuccino”.

Încercați să veniți cu propria propoziție sau alegeți celelalte trei obiecte. De exemplu: foarfece, rechin, kebab; carte, lămâie, circ etc.

Exercițiul „Voi spune altfel”

Acest exercițiu este și pentru dezvoltarea gândirii verbale, care stă la baza gândirii logice. Vino cu o frază simplă, chiar banală, referitoare la un eveniment de zi cu zi. De exemplu: „Ne place ziua de vineri pentru că este ultima zi a săptămânii de lucru.”

Acum exprimă aceeași idee, dar în cuvinte diferite. Condiția principală: nu trebuie repetat niciun cuvânt din fraza originală. Câte propoziții noi cu același sens poți crea?

Gândirea logică este, fără îndoială, importantă și este imposibil să faci fără ea în orice domeniu al vieții. Dar gândirea imaginativă nu este mai puțin importantă.

Gândirea imaginativă și dezvoltarea ei

Gândirea imaginativă este controlată de emisfera dreaptă a creierului, unde se află și centrul uman. Acest lucru, în general, spune totul. Dar problema este că emisfera dreaptă depășește mai întâi emisfera stângă în dezvoltare, iar la vârsta de 3-5 ani domină în activitatea mentală. Dar apoi dezvoltarea activă a funcției de semn (vorbire, scriere, numărare) stimulează dezvoltarea emisferei stângi, care este responsabilă pentru gândirea logică abstractă. Activitatea emisferei drepte scade, iar gândirea imaginativă se estompează în fundal.

„Ce zici de creativitate?” - tu intrebi. Asta este. , dezvoltarea potenţialului creativ este imposibilă fără operaţii cu imagini. Și în afara creativității, este nevoie de această gândire. Este asociată cu abilitatea de a reproduce imagini, sunete, mirosuri, mișcări, de a le analiza, de a le combina și de a le include în activitatea mentală și obiectivă. Mai mult, s-a dovedit că orice act mental începe cu nașterea imaginilor și se desfășoară în strânsă legătură cu acestea.

Ce să dezvolte

Revenind la problema dezvoltării gândirii imaginative, să stabilim în ce direcție să ne mișcăm, ce proprietăți și calități ale psihicului nostru trebuie dezvoltate:

• figurativ;
• operatii cu imagini, analiza lor, comparare, combinare;
• imaginația, ca abilitatea de a crea imagini noi;
• activitate combinatorie - capacitatea de a construi în mod conștient și intenționat imagini din elemente din ceea ce este stocat în memorie;
• vezi calitățile și proprietățile lucrurilor ascunse gândirii logice;
• capacitatea de a fantezi.

Una dintre cele mai eficiente moduri de a dezvolta gândirea imaginativă este angajarea în creativitate. Ajută la menținerea constantă a emisferei drepte în formă bună, așa că multe dintre exerciții conțin un element de creativitate.

Exercițiul „Recrearea imaginilor”

Cei mai mulți dintre noi suntem preocupați de acumularea de cunoștințe. Ne străduim să ne amintim informațiile necesare, nume, date, numere, reguli. Cât de des încercăm să ne amintim și să reținem în mod conștient imaginile în memoria noastră? Sunt ele mai puțin importante? De exemplu, imaginea unui parc de toamnă în orașul tău natal sau chipul unei persoane dragi, mirosul plăcintelor bunicii sau sunetul fluviului mării. La urma urmei, cel mai adesea ceea ce ne amintim sunt fragmente aleatorii de impresii. Să încercăm să schimbăm acest lucru și să exersăm reproducerea imaginilor.

Să începem cu ceva simplu. Amintește-ți fața cuiva apropiat. Încercați să o reproduceți în detaliu, amintindu-vă fiecare accident vascular cerebral, riduri și alunițe. Acum imaginați-vă că această persoană zâmbește, este tristă, se încruntă, vă face cu ochiul.

Acum să trecem la sarcini mai complexe.

Imaginează-ți cinci obiecte colorate. Mai întâi, cinci roșii, de exemplu, căpșuni, balon etc. Apoi cinci portocalii și așa mai departe pe tot spectrul. Pentru a evita confuzia, notează aceste șapte grupuri de articole în ordine.

Imaginați-vă o imagine a unui copac pe care îl cunoașteți (un mesteacăn sub fereastră, un arțar în drum spre serviciu). Încercați să vă amintiți în detaliu și să fiți atenți la ce perioadă a anului vedeți acest copac. Acum imaginați-vă cum se va schimba imaginea într-un alt moment - toamnă, iarnă, primăvară, vară. Imaginea unui copac poate fi înlocuită cu imaginea unei case sau străzi, râu sau curte.

Amintiți-vă și imaginați-vă diferite sunete: 5 sunete ale naturii (zgomotul ploii, foșnetul frunzelor de toamnă etc.), 5 sunete ale orașului, 5 sunete făcute de animale, 5 sunete ale mecanismelor.

Amintiți-vă și imaginați-vă în detaliu un eveniment (vacanță, cină în familie, întâlnire cu șeful dvs. etc.). Încercați să vă amintiți imagini cu oameni, mobilier, ustensile, încercând să vă imaginați culori, sunete, gusturi și mirosuri.

Exerciții „Imagini fantastice”

Creativ este „acrobația” gândirii imaginative, așa că haideți să exersăm crearea de noi imagini. Din ce? Și din tot ce este în memoria noastră. Dar pentru a face procesul mai ușor, să luăm o bază. De exemplu, un semn. Acesta este un atribut al gândirii logice, cu atât mai interesant este să îl folosiți pentru a dezvolta gândirea figurativă.

Un semn - poate fi un număr, o literă sau un fel de simbol matematic, cum ar fi o integrală - este un obiect abstract, nu există în lumea obiectivă. Dar vom elimina această nedreptate. Imaginați-vă, de exemplu, numărul 4 sub forma unei ființe materiale și vii, înzestrată cu propriile caracteristici, caracter, obiceiuri și preferințe. Și scrie o nuvelă. Încercați să faceți imaginea celor patru cât mai realistă posibil. Gândește-te unde locuiește, ce preferă la prânz, cu cine este prietenă, ce face.

La început poate părea dificil și chiar ciudat. Dar nu renunța, emisfera noastră stângă, revoltată de ilogicitatea gândirii, este cea care blochează zborul fanteziei. Nu-l lăsa să-și suprime imaginația, conectează-l la muncă. Ce este mai logic pentru numărul 4? Ce activitate ar fi mai potrivită pentru ea?

De asemenea, puteți crea o imagine a unui sunet, cum ar fi zgomotul unui aspirator. Ce fel de persoană este el - bun sau rău, cald sau rece? Ce culoare are sunetul unui aspirator? De ce se tem pisicile de el? Poate că văd un fel de creatură rea? Cu ce ​​seamănă?

Atât copiii, cât și adulții iubesc jocurile cu imagini, dar nu sunt doar jocuri, sunt un instrument foarte puternic pentru dezvoltarea gândirii și a psihicului nostru în ansamblu. La urma urmei, tot ceea ce depășește rutina plictisitoare și gri face ca angrenajele creierului nostru să se întoarcă mai repede. Nu le lăsați să ruginească fără muncă. La urma urmei, filozoful medieval Rene Descartes a spus: „Cogito ergo sum” - „Gândesc, deci exist”.