Ajutor de la un logoped pentru un copil necuvântător

Din experiența organizării muncii cu părinții copiilor necuvântători.

Necesitatea ședințelor de logopedie cu copii necuvântători

vârstă fragedă

Astăzi, logopedii și părinții se confruntă cu problema dezvoltării întârziate a vorbirii la copii. În loc de expresia simplă sau complicată așteptată la 2 ani, avem cuvinte moooite, bolboroseli și, în cel mai bun caz, bolboroseli și cuvinte individuale de neînțeles. Apare întrebarea: ar trebui să începem imediat cursuri speciale de logopedie sau să așteptăm?

Părinții compară de obicei abilitățile de vorbire ale copilului lor cu nivelul de dezvoltare a vorbirii al colegilor săi. Și, desigur, adulții încep să-și facă griji pentru faptul că copilul lor rămâne în urmă. Cu toate acestea, la nivel de zi cu zi, există idei că „băieții încep în general să vorbească mai târziu” sau „se întâmplă să tacă, să tacă și apoi să vorbească” etc.

De ce tacem? Situația dificilă a mediului, indicatorii scăzuti de sănătate a părinților și neglijarea socială frecventă a copiilor duc la regresie generală. Și acest lucru se reflectă în mod clar în dezvoltarea vorbirii copiilor. Să fim atenți la părinți. Sunt adesea prietenoși, letargici, obosiți, indiferenți. Buzele unor mame cu greu se misca, vocile lor sunt monofonice, slab modulate. Astfel de părinți nu vor sau nu știu să se joace cu copiii lor din momentul în care se nasc.

De îndată ce copilul vine în grupul de adaptare, efectuăm o examinare și monitorizăm starea vorbirii. Încercăm să fim proactivi, și anume să acordăm o mare atenție muncii preventive. Ne concentrăm pe faptul că toți copiii vor veni la noi, ceea ce înseamnă că trebuie să începem să lucrăm cu ei și cu părinții lor cât mai devreme. În convorbirile private, recomandăm părinților să se consulte cu specialiști - otolaringolog, neurolog, psiholog. Uneori pot fi detectate tulburări din spectrul autismului, probleme emoționale și neurologice și deficiențe de auz. La întâlniri, conversații, consultări și seminarii, încercăm să transmitem părinților cel mai important lucru: ei sunt obligați să lucreze cu copilul lor. Joacă, râzi, zâmbește, cântă cântece și urmează recomandările logopedului și specialiștilor pentru a demara mecanismul dezvoltării vorbirii.

Cursurile cu copii de 2-3 ani necesită o abordare specială. Nu orice specialist are cunoștințele necesare, experiența sau dorința de a lucra cu copiii mici. Este mult mai ușor să conduci cursuri cu un copil de 4,5 - 5 ani, al cărui comportament este deja destul de arbitrar. Acest articol descrie stadiul inițial al lucrării de logopedie - un sistem de cursuri care vizează dezvoltarea înțelegerii de către un copil necuvântător a discursului care i se adresează. Jocurile descrise mai jos ar trebui să fie jucate individual sau în grupuri mici. Ținând cont de caracteristicile psihologice ale unei vârste fragede - comportament involuntar, instabilitate a atenției, comunicare neformată cu semenii - recomandăm introducerea copiilor cu materiale noi în timpul muncii individuale. Iar la orele de grup este utilă consolidarea materialului deja cunoscut copiilor, folosind cunoștințele acumulate în timpul jocurilor generale.

În procesul orelor de dezvoltare a înțelegerii vorbirii, sarcina principală a logopediei este acumularea vocabularului pasiv al copiilor. Pentru memorare, copiilor li se oferă doar acele cuvinte care denotă obiecte familiare, acțiuni, fenomene și condiții pe care le întâlnesc constant în viața de zi cu zi, ceea ce pot observa, cu ce pot acționa, ceea ce simt. Când lucrați cu copii necuvântători, nu este recomandat să le supraîncărcați vocabularul pasiv cu cuvinte cu sens abstract sau cuvinte generalizante.

Lucrul cu părinții

Un logoped nu numai că lucrează cu copilul, ci și sfătuiește părinții. Sarcina principală este de a explica cum se creează un mediu de vorbire bogat pentru copil. Părinții trebuie să realizeze că, dacă un copil rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii, este necesar să se schimbe sistemul de educație de acasă.

1. Crearea unui mediu de vorbire. Cu un copil este necesar să în mod constant vorbi, repetat pronunţând Toate momentele de regim (îmbrăcarea și dezbrăcarea, spălarea, scăldarea, hrănirea, mersul, pregătirea pentru somn) și diverse situații de uz casnic (așezarea jucăriilor în locuri, gătit, curățarea de pe masă, spălarea vaselor etc.) Aceeași muncă ar trebui să fie făcute În timpul jocurilor cu jucării, când citiți cărți. În același timp, adultul vorbește cu propoziții scurte simple din 2-4 cuvinte, face pauze, repetând de mai multe ori și aceleași fraze, schimbând intonația, puterea vocii. Cuvintele sunt pronunțate clar, cu punctul culminant al silabei de șoc, pentru care silaba de șoc este ușor întinsă. Un adult se adresează adesea copilului, pune întrebări. Dar nu ar trebui să cereți un răspuns imediat din partea copilului. Astfel, adultul pune o întrebare, se întrerupe, apoi răspunde la întrebarea în sine. După ce copilul a auzit numele obiectului de multe ori, l -a luat, a simțit și a examinat, a acționat cu el, puteți cere copilului să aducă (să arate, să găsească, să dea) un obiect familiar sau să efectueze o acțiune cu el. Dăm exemple de diferite situații.

Spălat. Du -te la spălare. Să deschidem robinetul. Nu, în direcția greșită, în cealaltă. Ca aceasta. Unde este săpunul? Aici este săpun. Luați săpun și săpun mâinile. Pune săpun în vasul de săpun. Lasa-ma sa te ajut. Trei mâini bune. Acum să umezi săpunul. Înlocuiți -vă mâinile sub apă - așa. Acum să prețuim chipul - așa. Închideți macara. Acum să scuturăm apa de pe mânere. Unde este prosopul? Luați un prosop și uscați -vă fața și mâinile. Bine făcut! Uită -te cât de pur a devenit.

Instrumente pentru o plimbare. (Toate lucrurile necesare sunt puse pe scaun) Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Găsiți unde avem pantaloni. Aici sunt ei. Să punem mai întâi pantalonii pe un picior, apoi pe celălalt. Acum fixați butonul. Afișați unde este butonul. Aduceți bluza. Oh, ce bluză frumoasă, caldă! Și ce este asta din bluză? Buzunar. Găsiți unde ursul s -a ascuns de bluză. Așa este, iată el. Unde este floarea? Aici. Să punem bluza.

La o plimbare. Uite ce este vremea astăzi. Ploaia vine. Pune -te pe capotă și voi deschide umbrela. Acum poți merge. Ce este asta pe calea? Aceasta este o baltă. Într -o baltă, apă. Ploaia a picat, a picat și s -a dovedit a fi o baltă. Iată un copac. Uite, ce este sub copac? Acestea sunt frunzele. Iată foaia galbenă. Și ce culoare? Foaie roșie. Multe frunze. Arată câte frunze.

Pregătirea prânzului. Eu fac supă. Iată o cratiță. Turnați puțină apă în tigaie și puneți-o pe aragaz. Aici este un cartof, iar acesta este un cuțit. Este ascuțit, nu îl poți atinge. Am tăiat cartofii, uite, s-au dovedit a fi bucăți. Atenție, aragazul este fierbinte! Ce este asta? Morcovi si ceapa. Acum hai să stăm lucrurile. Cum vom amesteca supa? Acum trebuie să adăugăm sare.(etc.)

Să construim o casă. Uite ce cuburi avem. Arată-mi unde este cubul roșu. Așa este, iată-l. Unde este cel galben? Unde este cubul albastru? Chiar aici. Să construim o casă din cuburi. Casa va fi mare sau mică? Arătaţi-mi. Mare? Am pus zarurile, acum le pui tu.(etc.)

2. Tinerea unui jurnal. Pe lângă crearea unui mediu de vorbire pentru copil, părinților li se recomandă să țină un jurnal de monitorizare a dezvoltării vocabularului activ al copilului (notați toate cuvintele pe care copilul le folosește pe măsură ce le pronunță, precum și o „decodificare” a sensul). Vocabular pasiv - acele cuvinte al căror sens îl înțelege copilul. Datele trebuie scrise lângă cuvinte. Dacă părinții sunt suficient de atenți, păstrarea unui jurnal îi va ajuta să vadă dinamica dezvoltării vorbirii copilului. Este bine când diferiți membri ai familiei lucrează cu copilul.

3. Efectuarea sarcinilor unui logoped.În plus față de cele de mai sus, rudele copilului trebuie să urmeze următoarele recomandări ale logopedului: să achiziționeze jucăriile educaționale, manualele și cărțile necesare. Pregătiți fotografii din viața copilului și a familiei care vor fi folosite la cursuri, consolidați periodic materialul acoperit etc.

Lucrul cu un copil

Munca unui logoped cu un copil include un sistem de clase speciale. Părinții dezvoltă o înțelegere a vorbirii adresate copilului în momentele de rutină și situațiile de zi cu zi, logopedul extinde vocabularul pasiv al copilului în timpul jocurilor speciale, folosind diverse materiale și jucării, precum și tehnici speciale.

1. Ascunde-te

Ţintă. Clarificarea și extinderea vocabularului subiectului pasiv pe tema „Jucării”

Materiale. Jucării - urs, iepuraș, mașină, minge, păpușă, găleată etc.

Progresul jocului.Înainte de începerea jocului, jucăriile sunt așezate în diferite locuri din cameră - pe un scaun, sub masă, pe un raft, pe podea și în alte locuri. Jucăriile trebuie să fie clar vizibile.

- Papusa Masha a venit la noi. Ea plânge. De ce plânge păpușa Masha? Pentru că toate jucăriile i-au fost ascunse! Să o ajutăm pe Masha să găsească jucării. Vanya, găsește ursul. Bravo, Vanechka, ai găsit ursul. Uite ce fericită este Masha. Și tu, Olya, te rog găsește mingea. Nu o gasesti? Privește în jos pe podea. (etc.)

În acest joc puteți folosi nu numai diverse jucării, ci și imagini care înfățișează jucării. Numărul de jucării și imagini crește treptat. Pe viitor, îi poți da copilului tău sarcina de a găsi și aduce diverse obiecte.

2. Cine are poza?

Ţintă. Rafinarea și extinderea dicționarului subiectelor tematice pasive

Materiale. Imagini subiect pe diferite subiecte (în funcție de numărul de copii)

Progresul jocului.Înainte de a începe jocul, alegeți un subiect, apoi oferiți copiilor câte o imagine de subiect.

- Uite ce frumoase sunt pozele tale. Acestea sunt toate diferite. Hai să jucăm un joc interesant. Voi numi cuvântul, iar tu asculți cu atenție: floare. Cine are o astfel de poză, să ridice mâna. Masha ridică mâna. Așa e, Masha, ai o floare în imagine. Următorul cuvânt este pasăre. Cine are pasărea?(etc.)

Puteți schimba teme în acest joc. Imaginile trebuie să fie specifice, ușor de recunoscut și să înfățișeze obiecte familiare copilului. În timp, puteți crește numărul de imagini folosite în joc (de exemplu, distribuiți două imagini).

3. Arată-mi poza!

Ţintă. Rafinarea și extinderea dicționarului subiectelor tematice pasive.

Materiale. Imagini subiect pe diferite teme (după numărul de copii).

Progresul jocului. Jocul se joacă pe covor. Așezați copiii într-un cerc pe podea. Așezați imaginile cu obiecte cu fața în sus în fața lor. Rugați copiii să caute pe rând și să arate imaginea corectă.

- Uite câte poze frumoase avem. Toate pozele sunt diferite. Vanya, arată-mi cubul. Dreapta. Lena, găsește și arată piramida. Bine făcut! Sasha, arată-mi avionul.(etc.)

În acest joc puteți selecta imagini după subiect, sau puteți amesteca imagini din diferite subiecte. În timp, puteți crește numărul de imagini utilizate.

4. Ghici ghicitoare - arată-mi răspunsul!

Ţintă. Clarificarea și extinderea dicționarului de subiecte tematice pasive; învață copiii să recunoască obiectele după scopul lor; dezvolta gândirea.

Materiale. Imagini cu subiecte tematice.

Progresul jocului. Jocul se joacă pe covor. Așezați imagini cu obiecte cu fața în sus în fața copiilor. Puteți da instrucțiuni generale pentru toată lumea sau individuale pentru fiecare copil.

- Acum vom rezolva ghicitori. Să vedem care dintre voi este cel mai atent. Arată-ne cum să mâncăm supa(imaginea este „lingura”). Arată-mi ce se rostogolește(poza este „minge”). Arată-mi ce ți-ai pus pe cap(imagine – „pălărie”). Găsiți și arătați ce puteți mânca(imagini – „măr”, „bomboane”, „brânză”).

Dacă copiilor le este greu să găsească poza dorită, puteți oferi o descriere mai detaliată a articolului pe care îl căutați. Dacă nu au găsit imaginea potrivită, ar trebui să le arătați un obiect real, să îi descrieți proprietățile și să vă jucați cu el.

5. Ghicitori distractive.

Ţintă. Clarificarea și extinderea dicționarului de subiecte tematice pasive; învață să recunoști jucăriile și obiectele după descriere.

Materiale. Diverse jucării și obiecte.

Progresul jocului. Așezați copiii într-un cerc. Așezați mai multe jucării sau obiecte diferite în fața lor. În primul rând, instrucțiuni generale pentru toată lumea sau individual pentru fiecare copil.

- Cunosc multe ghicitori interesante. Voi vorbi despre o jucărie (obiect) și ghiciți despre ce vorbesc și arătați-o. Să vedem care dintre voi este cel mai atent. Este rotund, albastru și se rostogolește (mingea). Este alb, pufos, cu urechi lungi și o coadă mică (iepuras). Este lung, din lemn și folosit pentru desen (creion).

6. Executați comenzi.

Ţintă. Clarificarea și extinderea dicționarului de verbe pasive.

Progresul jocului. Jocul se joacă pe covor. Așezați copiii la o distanță suficientă, astfel încât să nu interfereze cu mișcările celuilalt. Stai vizavi.

- Hai să ne jucăm: eu voi da comenzi, iar tu urmează comenzile. Merge! Stop! Ridicați mâna! Pune mainile jos! Aşezaţi-vă! Scoală-te! A sari! Alerga! Bate! Stomp! Pune-ți mâinile pe centură!(etc.)

În acest joc trebuie să folosiți mișcări simple familiare copiilor, care au fost practicate într-un joc imitativ, când profesorul numea și executa mișcarea, iar copiii repetau după el. Profesorul monitorizează mișcările și corectează greșelile.

7. Ce face omulețul?

Ţintă. clarificarea și extinderea dicționarului verbal pasiv.

Materiale. Un set de imagini care descriu diverse acțiuni.

Progresul jocului.Înainte de a începe jocul, împărțiți imagini copiilor.

- Uite, în pozele tale sunt băieți și fete care fac ceva. Voi lua decizii, voi asculta cu atenție să văd cine are imaginea potrivită și ridică mâna. Cine stă? Cine stă în picioare? Cine minte? Cine calare? Cine mănâncă? Cine sare?(etc.)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, le puteți oferi un indiciu extinzând instrucțiunile. Pentru a face acest lucru, adăugați o descriere a elementelor care sunt în imagine. Cine mănâncă un măr? Cine se balansează pe leagăn? Cine stă pe scaun? (etc.)

8. Mult sau puțin?

Ţintă.Învață-i pe copii să coreleze cuvintele „unu”, „multe”, „puține” cu numărul corespunzător de obiecte.

Materiale.În acest joc puteți folosi jucării mici - cuburi, bețe, bile etc.

Progresul jocului. La formarea conceptelor de „unul”, „mulți”, „puține”, este util să-i învățați pe copii să folosească gesturile adecvate: „unu” - arată degetul arătător; «много» - широкий обводящий жест рукой; „mic” - un gest îngust de mână sau îndoiți palmele într-o mână. Pentru a face acest lucru, logopedul însuși folosește în mod constant aceste gesturi și încurajează copiii să le folosească. Названия понятий следует выделять в речи.

Игра проводится на ковре. Разложите перед детьми кубики: в одной кучке много кубиков, а в другой – мало.

- Uite, sunt multe cuburi(логопед показывает рукой), а тут мало кубиков(соответствующий жест). Arată unde sunt câteva cuburi. Cum arăți că nu sunt suficiente cuburi?(logopedul îi încurajează pe copii să facă un gest). Unde sunt multe cuburi? Cum arăți că există o mulțime de cuburi? Iată un cub(logopedul arată un gest). Возьмите по одному кубику. Arătați că există un singur cub.

Эту игру полезно повторять, используя разный предметный материал.

9. Где много, а где мало?

Ţintă.învață copiii să facă distincția între formele gramaticale ale substantivelor la singular și la plural.

Materiale. Imaginile subiectului, care înfățișează diferite obiecte în cantitate de „unu” și „multe”.

Progresul jocului. Așezați imaginile în fața copiilor. Затем дайте задание.

- Arată unde este fluturele. А где бабочки? Где мяч? Și unde sunt bilele? Где цветок? А где цветы?(etc.)

10. Большой или маленький.

Ţintă.Învață să corelezi cuvintele „mare” și „mic” cu dimensiunea obiectelor.

Materiale.În acest joc puteți compara orice jucărie și obiecte; În viitor - folosiți imagini.

Progresul jocului. Formând conceptele de „mare” și „mic”, este util să-i învățați pe copii gesturi expresive: „mare” - întindeți mâinile în lateral (sau în același timp în sus și în lateral), „mic” - aduceți-le. mâinile unul către celălalt (sau aduceți indexul mai aproape unul de celălalt и большой пальцы). Logopedul însuși folosește limbajul semnelor și le învață copiilor. Numele conceptelor ar trebui accentuate în mod deosebit în vorbire.

Arată copiilor mingile mari și mici.

- Uite, aici sunt mingile, sunt la fel? Nu, bilele sunt diferite. Această minge este mare(gestul corespunzător), și această minge este mică(gestul corespunzător). Какой этот мячик – покажите. Правильно, маленький. Ce este această minge? Spectacol.(copiii arată cu gesturi).

Эту игру полезно повторять, используя разнообразный предметный материал.

11. Unde este ce minte?

Ţintă.Învață-i pe copii să înțeleagă relațiile spațiale dintre două obiecte exprimate prin prepoziții pe, sub, în, despre.

Materiale. O cutie, mai multe jucării mici.

Progresul jocului. Puneți o cutie cu capac pe masă și câteva jucării mici în apropiere. Pune o jucărie în cutie, alta sub cutie, o a treia pe cutie, o a patra lângă cutie. Însoțiți-vă acțiunile cu cuvinte adecvate. Numele prepozițiilor trebuie accentuate în mod deosebit în propoziție.

- Uite un creion. Am pus creionul în cutie. Unde este acum creionul? In cutie. Iată o poză. Am pus poza sub cutie. Unde este poza acum? Sub cutie.(etc.)

După explicarea și demonstrarea acțiunilor cu obiecte, invitați copiii să urmeze instrucțiunile.

- Lena, pune creionul sub cutie. Sasha a pus cubul pe cutie.(etc.)

Acest joc poate fi jucat în alt mod. Înainte de începerea jocului, copiilor li se oferă jucării. Apoi dau sarcini.

- Vitya, iată un urs pentru tine. Pune ursul pe un scaun. Lena, iată o minge pentru tine - ascunde mingea sub masă. Katya, pune cartea în dulap.(etc.)

Literatură

Jukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari. – M.: Educație, 1990.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jocuri și exerciții didactice în predarea preșcolarilor retardați mintal. – M.: Maestru de carte, 1993.

Kozak O.N. Jocuri și activități pentru copii de la naștere până la trei ani. – Sankt Petersburg: Unirea, 1998.

Costul serviciului începe de la 400 de ruble pentru 60 de minute. Costul este influențat de experiența și calificările logopedului și de nevoia de a vizita clientul.

Unii logopezi oferă reduceri dacă plătiți în avans pentru mai multe întâlniri sau sunt dispuși să lucreze într-un cadru de grup.

400 ₽

1300 ₽

prețul mediu

2200+ ₽

Logoped - recenzii

1712

Yulia Nikolaevna este un minunat patolog de vorbire și patolog de vorbire, pur și simplu un excelent specialist. Ea ne -a oferit scrisoarea „C” aproape imediat, a făcut o gimnastică de articulare foarte bună cu copilul și ne -a oferit exercițiile necesare pentru practica de acasă. Ne pare foarte rău că terapeutul a devenit departe de a călători. După două luni am fost nevoiți să ne oprim lucrările împreună, dar rezultatele sunt minunate. Mi -a plăcut foarte mult Yulia Nikolaevna, este o terapeut competentă.

Nota 5

Evgeniya, m. NovopereDelkino

Comanda servicii: Logopediști.

1500 ₽

Copilul (4,5 ani) a întârziat dezvoltarea psiho-vorbirii, ADHD. Am studiat cu un terapeut-defectolog de la 3,5 ani, dar după ce m-am mutat la Balashikha, a apărut întrebarea despre găsirea unui nou specialist. Am ales Yulia Mikhailovna și nu am regretat. Ea a reușit să găsească o abordare față de copilul nostru dificil, obositor, care nu vrea întotdeauna să studieze:) Prin jocuri, tehnici psihologice, fără nicio constrângere, fiul a început să urmeze instrucțiunile, să asculte instrucțiunile și să studieze chiar și acasă cu mama lui. El (!) Aduce albumul ...

Cu gimnastică de vorbire și exerciții de spectacol și, la urma urmei, cu logopedul anterior, a refuzat în general categoric să o facă. Ceva îi este încă dat cu greu, dar am încredere totală în Julia Mikhailovna, sunt sigur că după un timp va stăpâni sarcini complexe. Suntem logodiți în șase luni, rezultatul este vizibil - fiul a început să construiască propuneri din adjective, verbe și substantive, și am venit cu lipsa discursului phrasal. Ce îmi place la un specialist: o abordare individuală a fiecărui copil, capacitatea de a schimba cursul lecției fără a-și pierde calitatea (copilul nu vrea să facă ceva categoric - schimbă condițiile sau mai face un exercițiu, o metodă care vizează ceea ce este necesar), sistematicitate (Înțelegem ce se întâmplă și de ce), feedback complet după fiecare lecție. Intenționăm să continuăm cursurile. Mulțumesc foarte mult!

Nota 5

Christina, Balashikha

Comanda servicii: Logopediști.

1250 ₽

Nina Anatolyevna ne-a ajutat foarte mult. La urma urmei, ea nu s-a ocupat de un copil ca logoped, ci ca logoped. Toată lucrarea a fost construită pentru a se asigura că fiul a început să navigheze mai bine în spațiu, noi am fost angajați în scopuri preventive, după o comoție. Nina Anatolyevna a fost remarcabil de la primele lecții, a reușit să găsească contactul cu copilul ei, el a rezistat perfect la toate cele 45 de minute. Dacă se ducea undeva, atunci ea îl înapoia cu ușurință. Până la vârsta de trei ani, mai aproape de sfârșitul lor...

Clasele, o criză a vârstei de trei ani a început să se manifeste, când copilul a început să-și demonstreze „eu”. Dar chiar și atunci, Nina Anatolyevna s-a descurcat bine, într-o formă foarte corectă și moale, am obținut totuși rezultatele.

Nota 5+

Julia, Khimki

Comanda servicii: Logopediști.

1000 ₽

Tatyana Evghenievna este o profesoară uimitoare. Fiul meu (3.2) este zrr. Suntem angajați de 2 ori pe săptămână (mai mult de 3 luni) conform metodologiei autorului care vizează dezvoltarea vorbirii. În familia noastră, toată lumea este foarte mulțumită de profesor (există ceva de comparat, a fost experiență la cursuri cu alți doi logoped). Pentru început, Tatyana Evgenievna este o persoană foarte culturală și plăcută în comunicare. Este punctual si obligatoriu. Îmi place cum se construiesc clasele. Fiecare lecție are propria temă. În același timp, sarcinile...

Performanțele copilului sunt variate și interesante. În paralel cu sarcinile și jocurile de vorbire, fiul desenează, sculptează, decupează, lipește etc. Tatyana Evgenievna își aduce propriile materiale (diverse jucării, jocuri, cărți, caiete de lucru etc.) Fiecare lecție este ceva nou. Multe materiale sunt pur și simplu unice. Toate acestea îl încântă pe fiul meu. Tatyana Evgenievna are totul în arsenalul ei: povești, basme, cântece, poezii. În ceea ce privește copilul, Tatyana Evgenievna este blândă și atentă, știe să găsească o abordare, dar, în același timp, nu-l lasă să stea pe cap. După ce l-am întâlnit pe fiul meu, Tatyana Evghenievna a spus imediat că copilul nu va vorbi repede și trebuie să fim răbdători și perseverenți. Fiul meu este văzut de un neurolog. Medicul crede că RDD-ul lui este legat de ereditate (tata a început să vorbească la 3.5). Ia niște medicamente. Acum avem succes, fiul meu spune multe cuvinte. Sper cu adevărat la o cooperare lungă cu Tatyana Evgenievna. Pentru noi, ea nu este doar un logoped, ci o adevărată primă profesoară. Le doresc tuturor să-și găsească profesorul.

Nota 5+

Julia, m. Stadionul Vodny

Comanda servicii: Logopediști.

800 ₽

Tatyana Vladimirovna este o persoană minunată, un excelent logoped și logopedist! Am mers la alți „logopediști”, dar nu a fost niciun rezultat! Dar cu Tatyana Vladimirovna rezultatul a fost vizibil după a doua lecție! Fiului meu Nikolai îi place foarte mult să lucreze cu ea!Este amabila,receptiva...copiii sunt atrasi de ea!Imi place foarte mult ca este exigenta fata de fiul meu,el o asculta cu atentie!Recomand tuturor cursurile cu acest logoped!!!

Nota 5

Catherine, Kirov

Comanda servicii: Logopediști.

400 ₽

Sunt foarte mulțumit de munca lui Lyudmila Igorevna și pentru aceasta îi mulțumesc foarte mult. Când am venit la ea acum un an și jumătate, fiul meu, la 4 ani, nu putea decât să pronunțe „tata”; aveam totul tata și o grămadă de diagnostice. După doar câteva lecții, am reușit să pronunțăm cuvinte simple precum frunte, nas etc. Până în prezent, nu am găsit un specialist mai bun, deși am trecut prin vreo 5 logopezi, defectologi, neuropsihologi și alți specialiști. De asemenea, mi-a plăcut foarte mult abordarea ei față de copil pentru că... Din cauza problemelor sale de vorbire, era foarte...

Era retras și capricios și nu voia să studieze cu nimeni, dar s-a dus la ea cu plăcere. Ea explică totul foarte clar și creează un program pentru fiecare copil în parte, ce trebuie realizat, cum și când. Lucrează foarte versatil și abordează toate problemele profesional. Pe lângă faptul că este logoped și psiholog, are mai multe diplome și o experiență vastă. Ea abordează copilul cu competență, sondează punctele slabe și elaborează toate nuanțele necesare. Totul e minunat. Acum vrem să redăm sunete și să începem sistematic să ne pregătim pentru școală. Rezultatul este clar, sper să continue așa. Fiul meu așteaptă cu nerăbdare cursurile, totul este reciproc, totul este bine, așa că continuăm să studiem. În timpul lecțiilor sunt jocuri și glume, iar dacă copilul este obosit, se va juca, va glumi și îi va da niște bomboane cu care să alerge. Totul e minunat. Profesorul este minunat, mă bucur că am cunoscut-o, va merge mereu la o întâlnire și banii nu sunt cel mai important lucru pentru ea, dar principalul este rezultatul. Mulţumesc mult!

Nota 5+

Când să contactați un logoped: 14 motive pentru a contacta un logoped cu copilul dvs.

Când să contactați un logoped: 14 motive pentru a vă consulta cu un logoped cu privire la problemele dezvoltării copilului. La ce vârstă ar trebui să mergi la un logoped cu copilul tău? Ce să cauți în vorbirea unui copil?

Când să contactați un logoped: 14 motive pentru a vă consulta cu un logoped cu privire la problemele dezvoltării copilului.

Mulți părinți realizează că la vârsta preșcolară ar trebui să-și ducă copilul la un logoped pentru a afla dacă vorbirea lui este potrivită pentru vârsta lui. Dar adesea amână această vizită, crezând că, în timp, vorbirea copilului va deveni mai clară și mai bună.

Care este motivul pentru a vă duce copilul la un logoped? La ce vârstă ar trebui să vezi un logoped?

Motivul 1. Dacă copilul este foarte varsta frageda (pana la un an) nu există fredonat sau bolboroseală (sună ca „khkhkh”, „gygy”, „agu”, „agy”, apoi silabe repetate „didi”, „gigi”, „bubu”, „tata”).

În acest caz, merită să contactați un logoped încă de un an și să primiți recomandări individuale. Este imperativ să consultați un neurolog sau neonatolog.

Motivul 2. Dacă copilul la vârsta de 2 ani prea puține cuvinte, nicio frază încă, sau copilul nu vorbește deloc.

Motivul 3. Dacă copilul nu spune sunete simple sau le înlocuiește cu altele (De exemplu, „K” este înlocuit cu „T”).

Motivul 4. Dacă copil sub 3 ani vorbește limba „sa” mult și activ, dar aproape că nu există cuvinte simple și ușor de înțeles.

Motivul 5. Dacă un copil înțelege totul, dar nu vrea să vorbească, este „foarte încăpățânat”.

Motivul 6. Dacă la vârsta de 3 ani Există cel puțin ceva care te alarmează în ceea ce privește vorbirea copilului tău. O compari cu vorbirea semenilor tăi și auzi diferența.

Nu vreau să te sperii, dar încăpățânarea sau lenea vizibilă părinților se pot dovedi a fi tulburări motorii sau senzoriale. Dacă este identificat, este necesar să începeți orele de corecție cât mai devreme posibil pentru a ajuta copilul să vorbească sau să se angajeze în conversație.

Motivul 7. Dacă la vârsta de 4 şi 5 ani Vorbirea copilului tău este neclară, încețoșată, el vorbește neclar și, în opinia ta, nu pronunță multe sunete.

Motivul 8. Dacă dvs copil dupa 4-5 ani El rostește multe sunete încet: „Kisya”, „shchapka”, „cache”, „lampotka”

Pot exista 2 motive aici. Într-un caz, logopedul va identifica disartria pentru copil, în alt caz, acestea pot fi probleme psihologice - așa vă atrage copilul atenția.

Motivul 9. Copil peste 6 ani nu pronunță corect unele sunete.

Până la această vârstă, sistemul fonetic al copilului este complet format, așa că nu ar trebui să existe probleme.

Motivul 10. Copilul a început să vorbească cu ezitare, repetă primele sunete, silabe, cuvinte, bâlbâieli.

Motivul 11. Copil peste 6 ani nu poate răspunde la o întrebare, are dificultăți în a învăța poezii, nu își poate aminti și repovesti o poveste, rearanjează sau omite silabe în cuvinte lungi.

Motivul 12. Dacă la scoala unui copil probleme cu scrisul. Cel mai adesea, profesorii observă acest lucru în clasele 2-3.

Dacă ați observat mai devreme, consultați urgent un logoped! Poate că copilul are disgrafie sau deficit de atenție; în acest din urmă caz, un psiholog va ajuta.

Motivul 13. Chiar dacă copilul dupa o rana usoara Dacă aveți probleme cu scrisul, luați măsuri imediate și contactați un neurolog și un logoped.

Nu vreau să te sperii, dar ar putea fi o leziune cerebrală traumatică și alte diagnostice și simptome asociate.

Motivul 14. Dacă în ajunul școlii observați orice dificultăți și nu sunteți sigur dacă copilul dumneavoastră este pregătit pentru școală sau nu.

Nu permiteți problemelor școlare să se adune peste cele existente. Mai este timp să te consulți cu un logoped și să corectezi situația.

Astăzi nu mai este necesar să mergeți la domiciliul unui logoped sau la un cabinet pentru copii; puteți obține sfaturi de la un specialist competent fără a părăsi acasă online.

• Specialist - logoped, psiholog copil.
• Absolvent al Universității Pedagogice de Stat din Rusia numită după A. I. Herzen (specialitate - logopedie, specializare suplimentară - psihologie practică)
• Peste 10 ani de experiență practică în lucrul cu copiii
• Are experiență practică în a ajuta copiii ca logoped și psiholog într-un centru medical, un centru pentru copii sub îndrumarea unui renumit neuropsiholog, doctor în psihologie, candidat în științe medicale A. N. Kornev, în centrele de dezvoltare pentru copii din Sankt Petersburg.

Așteptăm întrebările dumneavoastră către logoped. Anul viitor vei putea auzi răspunsurile video de la un logoped la cele mai interesante și importante întrebări ale tale.

Tatyana Andreevna Komarova a început să vă răspundă la întrebări pe site-ul „Calea Națională”: vezi.

Mulțumesc tuturor pentru întrebările interesante. Tatyana Komarova va răspunde cu siguranță la multe dintre ele în videoclip.

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

Cursuri de logopedie la domiciliu. Un articol despre modul în care părinții pot organiza cursuri acasă și ce exerciții pot face singuri pentru a dezvolta vorbirea și a îmbunătăți pronunția sunetului.

Rolul vorbirii nu poate fi subestimat. Permite unei persoane să-și exprime gândurile și să comunice cu alte persoane. Vorbirea este baza interacțiunii în societate. Tulburările de vorbire împiedică copilul să-și exprime gândurile și să mențină o conversație; pot duce la apariția unor complexe și pot afecta performanța școlară.

Dacă găsiți sunete în vorbirea copilului dumneavoastră care nu sunt în limba lor maternă sau dacă credeți că vorbirea copilului nu este suficient de dezvoltată pentru vârsta lui, ar trebui să contactați imediat un logoped. Cu cât o problemă este detectată mai devreme, cu atât mai rapid și mai eficient poate fi corectată. De regulă, acestea sunt efectuate cu copii începând cu vârsta de 3 ani. Dar acum a apărut o nouă direcție - „terapia logopedă a vârstei fragede”, axată pe prevenirea și corectarea manifestărilor pre-vorbirii și a manifestărilor primare de vorbire ale dezvoltării deviante la copiii sub trei ani. La Centrul de Copii LOGOS sunt logopediști care lucrează cu copii de la 3 ani, precum și logopediști specializați în special în copilăria timpurie.

Pentru a obține efectul maxim și a ajuta copilul să-și facă vorbirea corectă, competentă și clară, nu este suficient să trimiți copilul la un centru pentru copii, unde va lucra cu el un logoped. Un rol la fel de important îl joacă și activitățile copilului cu părinții săi acasă. Lucrul comun al unui logoped la cursuri și al părinților acasă va fi cel mai eficient. Este important ca logopedul să explice și să le arate părinților nu numai ce exercițiu să facă acasă cu copilul lor, ci și cum să-l facă exact. La urma urmei, doar un specialist cunoaște nuanțele efectuării unuia sau aceluia exercițiu și secretele care vor ajuta ca sarcina sau exercițiul să fie cât mai eficient posibil pentru un anumit copil. În plus, nimeni nu a anulat regula principală a tuturor medicilor și profesorilor, „Nu face rău”. Și nu este atât de dificil să provoci un rău din ignoranță, de exemplu, prin repararea unui sunet plasat incorect în vorbire. Acest lucru se întâmplă adesea atunci când părinții încearcă să producă singuri sunetul. Nu va fi ușor să repari acest sunet. Prin urmare, Centrul nostru salută prezența părinților în clasă - acest lucru îi ajută pe părinți să înțeleagă exact cum să continue să studieze acasă. Dar există exerciții simple pe care mamele și tații le pot face cu ușurință singuri cu copilul lor. Aceste exerciții nu vor dăuna în niciun fel copilului, ci, dimpotrivă, îi vor întări aparatul de vorbire, motricitatea și atenția auditivă, pregătindu-l să pronunțe sunete dificile.

Este important ca temele să nu fie ca lecțiile, ci ca un joc. Vino cu povești diferite pentru a-ți captiva copilul. Dacă desfășurați cursuri sub formă de jocuri, copilul dumneavoastră va fi mai dispus să învețe să vorbească corect, ceea ce cu siguranță va ajuta la obținerea unor rezultate grozave într-un timp scurt.

Sub nicio formă nu trebuie să fii supărat dacă ceva nu merge pentru copilul tău! Corectarea pronunției nu este ușoară; nu-ți poți învăța copilul să pronunțe toate sunetele clar și clar într-o lecție, precum și să folosească cuvinte complexe. În orice activitate, timpul joacă un rol important. Greșelile sunt o parte integrantă a procesului de învățare.

Ai răbdare, laudă-ți copilul chiar și pentru cele mai mici succese, sprijină-l dacă ceva nu merge. Dacă stricați și certați copilul, atunci el nu va vorbi mai bine, ci doar se va retrage în sine, ceea ce poate agrava problemele de vorbire.

Cursurile trebuie să fie regulate. Este mai bine să faci 5 minute pe zi decât o dată pe săptămână timp de 1,5 ore. La început, puteți începe să faceți exerciții cu 3-5 minute pe zi, crescându-le treptat la 15-20 de minute de două ori pe zi.

Exercițiile de articulare joacă un rol imens, deoarece contribuie la dezvoltarea aparatului de vorbire, datorită căruia copiii învață să-l controleze și să facă față pronunției chiar și a sunetelor complexe.

Trebuie să faceți gimnastică de articulație zilnic, de 1-2 ori pe zi, timp de 3-5 minute. Toate exercițiile trebuie efectuate fără tensiune (copilul stă liniștit, umerii nu se ridică). Fiecare exercițiu trebuie efectuat de cinci ori, fiecare abordare nu mai mult de 5 secunde (numărate de un adult). Adăugați un nou exercițiu pe zi, iar dacă vă este dificil să efectuați un exercițiu, trebuie să reveniți la unul mai simplu.

Set de bază de exerciții de articulare:

• „Gard” - ținând buzele într-un zâmbet, dinții frontali superiori și inferiori sunt expuși.
• „Tub” - întinderea buzelor înainte într-un tub (dinții închiși).
• „Gard de tub” - alternând poziția buzelor într-un zâmbet și un tub.
• „Scapula” - ținând o limbă largă pe buza inferioară într-o stare calmă, relaxată.
• „Ac” - ținând o limbă îngustă între tăieturi.
• „Spatulă cu ac” - alternarea exercițiilor adecvate.
• „Barieră” - ridicarea limbii de către dinții superiori (gura este deschisă, dar nu prea largă).
• „Swing” - mișcări alternate în sus și în jos ale limbii în timp ce țineți fiecare poziție timp de cinci secunde.
• „Clatita” - ținând limba în spatele dinților inferiori într-o stare calmă, relaxată.
• „Întindeți” - scoateți limba și întindeți-o până la nas, la bărbie, la colțul drept al gurii și la stânga.

Se recomanda efectuarea exercitiilor de articulare in fata unei oglinzi. Faceți exercițiile cu copilul dvs. Este mai bine să cumpărați o oglindă mare în care să fiți văzut nu numai copilul, ci și dumneavoastră. În acest caz, bebelușul va putea repeta toate acțiunile. Deoarece cea mai bună opțiune este să faceți exerciții în timp ce stați, este mai bine să cumpărați o oglindă de masă.

Exerciții cu literatură specială.

În prezent, gama de mijloace didactice este uriașă. Atunci când alegeți, trebuie să vă concentrați pe publicațiile cu ilustrații strălucitoare; acestea atrag atenția și mențin interesul copilului.

Dacă bebelușul tău pronunță toate sunetele, dar are dificultăți în coordonarea cuvintelor și repotarea sau are un vocabular slab, atunci da preferință literaturii: N.V. Nishcheva „Învățarea copiilor povestirea bazată pe imagini”, N.E. Teremkova „Învăț să povestesc”, N.E. Teremkov „Teme de logopedie pentru copiii de 5-7 ani cu OHP”, O.A. Novikovskaya „Gramatică pediatrică a vorbirii”.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

Nivelul de dezvoltare al vorbirii unui copil este direct legat de dezvoltarea abilităților motorii fine. Chiar și plastilina obișnuită va fi un instrument eficient pentru antrenamentul acesteia. Este suficient ca copiii să frământe acest material și să sculpteze forme simple într-o singură culoare. Cu copiii mai mari, învață să faci figuri multicolore mai complexe, de exemplu, diferite animale.

Explorați culorile și formele în timp ce vă jucați cu lut.

Puteți realiza mai multe figuri și veniți cu o poveste pentru ele, în acest caz copilul își va dezvolta imaginația și își va spori vocabularul. De exemplu, o poveste despre mersul la un magazin alimentar - puteți face fructe și legume, le puteți pune pe „ghișeu” și puteți juca vânzător și cumpărător. Datorită acestui joc, copilul își va extinde vocabularul, amintindu-și denumirile legumelor și fructelor, și va putea repeta culorile și formele.

Iată mai multe idei și tehnici despre cum să-ți dezvolți abilitățile motorii ale bebelușului tău:

* Cumpărați o minge su-jok, care constă din două părți: o minge înțepătoare și un arc. Puneți arcul pe degete unul câte unul, rostind versuri sau pur și simplu numindu-vă degetele și rostogolește mingea peste palmele și degetele copilului.

* Concurează în tragerea de panglici, sfori, creioane și șireturi cu degetele.

* Înfășurați obiectele mici în folie și lăsați copilul să le desfacă.

* Lăsați copilul vara, pe drumul de la dacha, să culeagă o petală dintr-un mușețel.

* Lăsați bulele să apese pe folie cu bule.

* Permiteți-i copilului dumneavoastră să prindă și să deblocheze nasturii el însuși, să deșurubați și să strângă capacele sticlelor de plastic.

* Oferiți un castron cu amestec de mazăre și fasole sau boabe mai mici pentru a face sarcina mai dificilă - cereți-i copilului să sorteze.

* Oferă-i copilului tău obiecte mici și roagă-i să le pună pe rând într-o sticlă de plastic prin gât. O variantă a jocului pe mare este strângerea de pietricele mici într-o sticlă. Acest joc îl învață și pe copil să determine dimensiunea obiectelor cu ochiul.

* Lăsați copilul să înfășoare panglica în jurul unui băț sau deget.

* Joacă-te cu agrafe de haine! Lăsați copilul să atârne hainele păpușii să se usuce. Și dacă atașați agrafe de rufe la un cerc galben decupat din carton, veți obține un soare!

Jocul „Cine mănâncă ce” ar trebui să fie în arsenalul specialiștilor și al mamelor. Acest joc implementează un număr mare de sarcini pedagogice și, cel mai important, este atractiv și interesant pentru copii (și și pentru adulți). Puteți exersa gramatica, vocabularul și automatizați sunete obraznice. Acest joc este util și pentru copiii care nu vorbesc: folosind instrucțiunile corecte de joc, un adult poate stimula activitatea de vorbire a copilului.

* Este foarte util să faci aplicație. Mișcările mâinii care sunt implicate în tăierea cu foarfecele sunt foarte bune nu numai pentru abilitățile motorii fine, ci și pentru dezvoltarea excelentă a creierului. Va fi util să faceți o aplicație și să veniți cu o poveste despre ea. De exemplu, atunci când faceți o aplicație a unei libelule, invitați-vă copilul să vină cu o poveste despre aceasta. Ajutați-vă copilul punându-i întrebări de ghidare:

Cum o cheamă libelula ta? Cum este ea? Ce îi place să facă? Unde a zburat? Pe cine ai intalnit?

Iată un exemplu de poveste care ar putea apărea:

"Distracție cu libelula"

A fost odată ca niciodată o libelulă. Numele ei era Zabava. Era multicoloră și aripile ei străluceau în soare cu toate culorile curcubeului. Într-o zi, o libelulă a zburat să vâneze un iaz. Ea a visat să prindă un țânțar mai gras. Deasupra iazului a văzut un țânțar gras și foarte gras zburând deasupra apei și cântând vesel un cântec: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, I don’t fight the dragonfly!

Libelulei, Fun, i-a plăcut atât de mult cântecul, încât s-a răzgândit despre prinderea unui țânțar și a decis să se împrietenească cu el. Ea a zburat la țânțar și a început să cânte împreună cu el: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - I’m a big dragonfly. Astfel a început prima prietenie dintre o libelulă și un țânțar.

O astfel de aplicație va contribui nu numai la dezvoltarea abilităților motorii, ci și a imaginației, a vorbirii coerente, la consolidarea relațiilor bune cu adulții, la creșterea dispoziției și, de asemenea, va ajuta la consolidarea sunetului [Z] în vorbire dacă acest sunet se află în stadiu. de automatizare.

Întărirea sunetelor individuale.

Se întâmplă adesea ca un copil să poată pronunța corect un sunet izolat, dar să nu-l folosească în vorbire. În acest caz, trebuie să automatizați sunetul dificil.

Este important ca automatizarea sunetului să fie pusă în scenă: mai întâi, sunetul este automatizat în silabe, apoi în cuvinte, în fraze și abia apoi în vorbire coerentă. Un specialist vă va ajuta să alegeți materialul potrivit pentru automatizare (selectați cuvintele în care sunetul automat va fi în poziția corectă, excludeți cuvintele cu sunete amestecate sau cuvintele cu sunete pe care copilul le distorsionează).

Pentru a introduce sunetul în vorbirea spontană, folosiți cât mai mult posibil în comunicarea de zi cu zi cu copilul dvs. cuvinte care conțin un sunet care este dificil pentru el. De exemplu, dacă copilul nu poate face față sunetului „r”, atunci în magazin, apropiindu-se de departamentul de pește, întrebați copilul: „Ce este de vânzare aici”? Dacă vedeți ceva roșu, cereți copilului să numească acest cuvânt: de exemplu, „acoperiș roșu”, „minge roșie”, etc. Când deschideți ușa, cereți copilului să spună acțiunea: „întoarce mânerul”, etc.

Va fi util să memorați poezii cu sunete dificile, de exemplu, pentru diferențierea (discriminarea) și consolidarea sunetelor P, Рь și L, L în vorbire; va fi util pentru un copil să învețe poezia lui Samuel Marshak „Maria”:

La micuța Mary
Pierdere mare:
Pantoful ei drept lipsea.
Într-una sare
Și plânge jalnic
- Nu poți trăi fără celălalt!

Dar, dragă Mary,
Nu plânge de pierdere.
Cizma piciorului drept
Îți vom coase unul nou
Sau vom cumpăra unul gata făcut,
Dar fii atent!

Rolul părinților în predarea și creșterea copilului este enorm. Dacă părinții pot face față singuri dificultăților copilului lor, va depinde în primul rând de ce tulburare a cauzat tulburarea de vorbire. De exemplu, cele asociate cu dislalia se pot ameliora de la sine, dar tulburările disartrice necesită implicarea unui logoped și adesea a unui neurolog. Dar, în orice caz, este important să lucrezi cu copilul acasă, atunci copilul va putea face față rapid tuturor dificultăților de vorbire și va stăpâni abilitățile de comunicare.

Recent, tot mai mulți copii au nevoie de ajutorul unui logoped. Cu cât părinții acordă atenție mai devreme anumite încălcări, cu atât le va fi mai ușor să le corecteze. Mulți experți recomandă să începeți acest lucru înainte de vârsta de trei ani. După cinci, unele defecte de vorbire sunt mult mai puțin susceptibile de a fi corectate.

Copilul meu are nevoie de un logoped?

Părinții pot determina dacă un copil are nevoie de un logoped pe baza următoarelor criterii:

• la 1 an: copilul are un vocabular mic, intelege fraze simple adresate lui;
• la 2 ani: bebelusul poate deja sa compuna fraze din mai multe cuvinte, stie cam 50 de cuvinte;
• la 3 ani: copilul vorbește în propoziții, poate nu întotdeauna corect;
• la 4 ani: poate comunica cu străinii, începe să pronunțe sunete șuierate, cunoaște aproximativ 1.700 de cuvinte, folosește conjuncții în vorbire;
• la 5 ani: copilul poate pronunța deja toate sunetele, cunoaște aproximativ 2500 de cuvinte, părți de vorbire și stăpânește sunetele „r” și „l”.

Daca bebelusul tau are probleme in orice stadiu, este posibil sa ai nevoie de ajutorul unui logoped. Mai întâi, vizitați un specialist într-o clinică pentru copii și determinați dacă este într-adevăr necesară intervenția externă.

Pentru tulburări minore de vorbire, părinții pot fi sfătuiți să studieze singuri. Dar, după cum a arătat practica mea, acest lucru nu este întotdeauna posibil. De exemplu, în procesul de îndeplinire a sarcinilor, am avut adesea dificultăți în care nu puteam explica corect și arăta ceva. Logopedul a repetat câteva exerciții nu doar cu copilul, ci și cu mine de mai multe ori.

Desigur, există o serie de abateri atunci când pur și simplu nu poți face fără ajutorul unui profesionist. De regulă, părinții unor astfel de copii știu că acest lucru este necesar. Totuși, medicii sunt diferiți, așa că dacă bebelușul are probleme și ați apelat, de exemplu, la un neurolog, nu ar fi o idee rea să aflați dacă va fi necesară intervenția unui logoped.

Spun asta pentru că eu însumi am greșit la un moment dat. După prima vizită la neurolog, fiul meu a fost diagnosticat cu o ușoară întârziere în dezvoltarea vorbirii și i s-au prescris medicamente. Nu s-a vorbit despre un logoped și, din anumite motive, am decis că medicamentele ar ajuta. Așa că am pierdut ceva timp.

Unii părinți cred că este nevoie de ajutorul unui logoped atunci când copilul vorbește deja. Este gresit. Pentru specialist este important ca copilul să înțeleagă cel puțin discursul care i se adresează. Cu cât începe munca de corectare mai devreme, cu atât mai bine.

Cum să alegi un logoped bun

Nu te poti lipsi de un specialist? Atunci trebuie să găsești un logoped bun. Există multe reclame în ziare, dar nimeni nu garantează că oricine își oferă serviciile în acest domeniu este un profesionist.

Un bun logoped poate face publicitate gratuit pe internet sau poate fi găsit într-un centru specializat. De asemenea, prețul cursurilor nu indică întotdeauna profesionalism.

Adesea, alți medici care trimit un copil pentru terapie logopedică pot recomanda unul sau mai mulți specialiști. S-ar putea să merite să le ceri sfatul. Un logoped la o clinică sau specialiști dintr-un centru psihologic și pedagogic pot recomanda un coleg.

Este bine când medicul responsabil ți-a fost recomandat de cineva pe care îl cunoști pe baza propriei experiențe. Dar chiar și în acest caz, nu este neapărat potrivit pentru lucrul cu copilul tău. Este important ca un logoped nu numai să fie capabil să explice corect și să arate copilului cum să pronunțe sunetele, ci și să stabilească contactul cu copilul. Prin urmare, este bine dacă găsiți imediat mai multe opțiuni.

Ce să cauți atunci când alegi un logoped

Pentru a nu te încurca în timpul primei conversații cu viitorul mentor al copilului tău și pentru a alege un logoped bun, fii atent la criteriile după care poți stabili mai întâi dacă persoana din fața ta este un profesionist.

1. Studii superioare.

Un logoped, după părerea mea, ar trebui să fie un specialist cu studii superioare, de preferință cu normă întreagă. Pe lângă specializarea lor principală, absolvenții de facultate au și o specializare suplimentară, la care merită atenție și în cazul unor încălcări grave.

Deci, un patolog-defectolog este potrivit pentru un copil care are nevoie să dezvolte funcții intelectuale și să ajute la adaptarea la grup. Dacă un copil are o deficiență de auz, este bine să lucreze cu el un logoped-audiolog. Este recomandabil să clarificați cu ajutorul literaturii de referință dacă este necesară o anumită specializare suplimentară în cazul dvs.

2. Experiență ca logoped.

Merită să acordați atenție experienței specialistului. Desigur, poți fi un tânăr foarte talentat, dar experiența vine cu timpul. Acest lucru nu înseamnă deloc că un logoped novice va fi mai rău, dar dacă un copil nu comunică bine sau are probleme serioase, va fi mai ușor pentru o persoană cu experiență să găsească o abordare față de el.

3. Timp de lucru corectiv.

Un bun specialist nu vă va spune niciodată cu exactitate cât timp va dura corectarea unui defect de vorbire, dar vă va spune timpul aproximativ necesar pentru munca de corectare. Acest lucru poate să nu se întâmple imediat după diagnostic, ci în timpul primelor ședințe. Lucrul cu fiecare copil este individual, dar un profesionist nu va scăpa cu fraze vagi: „vom vedea cum merge”.

Părinții ar trebui să audă așa ceva: „Voi lucra cu copilul 3-5 lecții și vă voi spune mai precis cât timp va dura să corectați” sau după mai multe vizite: „va dura o săptămână sau două pentru a stabili sunetul. , apoi vom trece la consolidare și la următorul sunet.”

Chiar dacă copilul are tulburări grave de vorbire, în timpul primelor lecții un specialist competent va fi capabil să schițeze etapele intermediare și să informeze părinții despre acestea și să spună timpul aproximativ pentru finalizarea primei dintre ele.

4. Concluzia unui logoped.

În prezența unor tulburări semnificative de vorbire, un logoped bun nu va pune niciodată un diagnostic final doar pe baza propriului diagnostic. Va avea nevoie de opinia altor specialiști. Lista poate varia în funcție de natura tulburării, dar, de regulă, toată lumea trebuie să viziteze un neurolog și un specialist ORL.

5. Experiență cu o problemă specifică.

Dacă copilul dumneavoastră are o problemă specifică, cum ar fi bâlbâiala, merită să aflați dinainte dacă logopedul are experiență în lucrul cu aceasta. Un specialist recomandat de prieteni poate fi foarte informat într-un domeniu, dar poate să nu fie potrivit pentru copilul dumneavoastră. Deci, în cazul bâlbâielii, logopedul ar trebui să aibă experiență în efectuarea masajului logopedic.

Se poate întâmpla ca logopedul să refuze pur și simplu să lucreze cu copilul. Asta nu înseamnă că problema este de nerezolvat, doar că persoana recunoaște sincer că nu are experiență în a ajuta copiii cu un anumit handicap. Nu disperați - aceasta este o șansă de a găsi exact specialistul „tău”.

În procesul de căutare a unui logoped pentru fiul nostru, doi dintre noi am refuzat după ce au văzut diagnosticul de „alalia motorie”. Sincer, le sunt mai recunoscător pentru asta decât celor care mi-au luat timpul pentru activități inutile. Tuturor părinților care se confruntă și cu un diagnostic dificil, vreau să le spun - am găsit un logoped și problema a fost rezolvată, nu renunțați.

6. Metode pe care logopedul intenționează să le folosească.

Nu ezitați să întrebați specialistul cum intenționează să lucreze cu copilul, ce metode va folosi și cum vor fi structurate orele. Logopedul ar trebui să explice ce va face și în ce ordine, într-o limbă pe care o puteți înțelege.

Dacă părinții sunt bombardați doar cu o listă de nume fără o explicație a esenței tehnicii, cel mai probabil ei vă confundă sau încearcă să justifice „prețul lor ridicat”. Desigur, în dialog pot apărea mai multe nume necunoscute, dar logopedul va explica tot ceea ce este neclar.

Un mic truc. Părinții nu pot înțelege totul, dar dacă în timpul conversației un specialist numește unele metode și nume specifice, este mai bine să le noteze. În prezent, este disponibilă o cantitate mare de literatură, atât tipărită, cât și pe Internet, și o puteți privi mai detaliat dacă este necesar. Acest lucru va fi util în cazul consultării cu un alt logoped.

Cum să evaluezi munca unui logoped

Din păcate, nu toți specialiștii își abordează munca la fel de conștiincios. Unii pierd doar timp și bani. Desigur, este bine dacă un copil face progrese vizibile imediat după mai multe lecții, dar acest lucru nu se întâmplă întotdeauna. Atunci după ce criterii poți evalua munca unui logoped?

1. Un specialist competent înțelege că este necesară o colaborare cu părinții.

O astfel de persoană nu vă va explica niciodată în grabă ce face cu copilul, ce dificultăți apar și va aloca timp suplimentar pentru conversație în afara cursurilor. Dacă logopedul nu este împotriva prezenței părinților la cursuri, este foarte bine. Cel mai probabil, nu are nimic de ascuns, iar pentru tine aceasta este o oportunitate de a stăpâni metodologia de lucru cu un copil.

2. Probabil vi se va cere să îndepliniți anumite sarcini.

Munca corectivă nu poate dura 2 lecții pe săptămână timp de 30 de minute, trebuie să fie constantă. Dacă un logoped nu recomandă exerciții sau oferă sarcini suplimentare, acesta este un motiv pentru a fi precaut și a nu vă bucura. Este bine dacă activitățile pe care le faci acasă corespund pe deplin cu ceea ce a făcut copilul împreună cu un specialist.

Ceea ce nu ar trebui să fie surprinzător este natura sarcinilor. Pe lângă exercițiile propriu-zise, ​​logopedul vă poate cere să colorați sau să pliați ceva.

3. Copilul trebuie să ia contact cu un logoped.

Întrebați copilul, dacă nu ați fost prezent la lecție, ce a făcut și dacă i-a plăcut. Poate că copilului nu îi vor plăcea primele lecții ale unui logoped - ar trebui să fiți pregătiți și pentru asta.

La început, fiul a fost capricios și a refuzat categoric să meargă, dar până la a treia vizită la logoped a așteptat și a mers cu un zâmbet. Totuși, dacă după mai multe lecții copilul nu vrea deloc să studieze, acesta este un motiv pentru a găsi un alt specialist.

Totul depinde dacă tânărul pacient va „coopera” sau nu. Prin urmare, el are ultimul cuvânt în alegerea unui logoped.