Programa sa trabaho "Bata at sa buong mundo. Mga klase upang maging pamilyar sa labas ng mundo Mga kawili-wiling aktibidad para sa mga preschooler sa buong mundo
Ang natural na mundo sa paligid natin ay mayaman, maganda at walang katapusan na magkakaibang. Ang ipakilala ang isang bata sa mundong ito, upang ipakita ang kagandahan nito, pagka-orihinal, ang pagtuturo na mahalin at protektahan ang kalikasan ay ang gawain at tungkulin ng guro.
Ang kalikasan ang pinakamahalagang paraan ng pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata edad preschool.
Sa panahon ng pagkabata ng preschool, ang bata ay may mga unang ideya tungkol sa mundo sa paligid niya, ang kakayahang magtatag ng pinakasimpleng mga relasyon at mga pattern tungkol sa mga phenomena ng nakapaligid na buhay ay nabuo, pati na rin ang nakapag-iisa na ilapat ang kaalaman na nakuha sa praktikal na magagamit. mga aktibidad.
Ang nakapaligid na mundo ay magkakaiba. Ito ay isang pamilya, at isang kindergarten, at isang bayan. Ito ang mundo ng mga matatanda kung saan nakikipag-usap ang bata, ang mundo ng mga bagay na tumutulong sa kanya na maunawaan ang nakapaligid na katotohanan [ Espesyal na Pedagogy: aklat-aralin. allowance para sa mga mag-aaral. mas mataas aklat-aralin mga institusyon / L.I. Aksenova, B.A. Arkhipova, L.I. Belyakova at iba pa; sa ilalim ng pag-edit ni N.M. Nazarova. - 5th ed.ster. - M .: Publishing Center "Academy", 2006].
Ang kalikasan ay pumapalibot sa bata mula sa murang edad. Ang pinakamalaking kinatawan ng klasikal na pedagogy ng nakaraan ay nagbigay ng malaking pansin sa impluwensya ng nakapaligid na kalikasan sa pag-unlad ng pagkatao ng bata. I.G. Pestalozzi nabanggit na ito ang pinagmulan, salamat sa kung saan "ang isip ay tumataas mula sa hindi malinaw na pandama na pang-unawa sa malinaw na mga konsepto", at ang kaalaman sa iba't ibang mga natural na phenomena ay napupunta sa pagkakaisa sa karunungan ng sining ng pagsasalita. Isinulat niya ang tungkol dito: “Mula sa pinakamaagang yugto ng pag-unlad, nais kong ipakilala ang aking anak sa lahat ng pagkakaiba-iba ng nakapaligid na kalikasan; Gusto kong ayusin ang kanyang pagsasanay sa pagsasalita, pagkolekta para dito ang lahat ng mga simpleng produkto ng kalikasan ... Ang tanging tunay na pundasyon ng kaalaman ng tao ay ang pagmumuni-muni ng kalikasan.
Ang espesyal na papel ng kalikasan sa pag-unlad ng kaisipan ng bata ay binigyang-diin ni K.D.Ushinsky. Naniniwala siya: "ang lohika ng kalikasan ay ang pinaka-naa-access at pinaka-kapaki-pakinabang na lohika para sa mga bata." Ito ay ang direktang pagmamasid sa nakapaligid na kalikasan “... that will constitute those initial logical exercises of thought on which logic depends, i.e. ang katotohanan ng salita mismo, at kung saan ang lohikal na pananalita at pag-unawa sa mga batas sa gramatika ay dumadaloy sa sarili nito. Upang mapabuti ang pag-iisip at salita ng isang bata, kinakailangang pagyamanin ang kanyang kaluluwa ng buong, totoo, matingkad na mga larawan ng kalikasan, dahil ang lahat ng bagay "na nasa pagsasalita ng lohikal ... ay dumadaloy mula sa mga obserbasyon ng tao sa kalikasan ... ”, at ang lohika mismo ay “ay walang iba kundi isang repleksyon sa ating isipan ang mga koneksyon ng mga bagay at phenomena ng kalikasan.
Ya.A.Komensky, na nagbibigay ng malaking kahalagahan sa edukasyon sa edad na preschool, ay nagpapakilala ng magkakaugnay na sistema ng elementarya na kaalaman sa natural na kasaysayan sa programa ng mother school. Dapat direktang matuto ang bata ang mundo:"Ang mas maraming kaalaman ay batay sa sensasyon, mas maaasahan ito. Kung nais nating itanim sa mga mag-aaral ang isang tunay at matatag na kaalaman sa mga bagay, ... na ituro ang lahat sa pamamagitan ng pagmamasid at pandama na ebidensya, - sabi ng sikat na panuntunan ng "Great didactics" ni J.A. Komensky
Vinogradova N.F. edukasyon sa kaisipan mga bata sa proseso ng pagkilala sa kalikasan: Isang gabay para sa mga guro sa kindergarten. - 2nd ed., idagdag. - M.: Enlightenment, 1982
Mga pamamaraan para sa pamilyar sa mga batang preschool sa kalikasan
Sa proseso ng pedagogical kindergarten iba't ibang anyo ng organisasyon ng mga bata ang ginagamit kapag pamilyar sila sa kalikasan. Ginagamit din ang iba't ibang paraan ng pagtuturo (visual, praktikal, verbal).
Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay mga paraan ng magkasanib na aktibidad ng isang guro at mga bata, kung saan nabuo ang kaalaman, kasanayan at kakayahan, pati na rin ang mga saloobin sa mundo sa kanilang paligid. [Mga paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan sa kindergarten: Proc. allowance para sa ped. uch-sch sa espesyal. "Doshk. Edukasyon» / L.A.Kameneva, N.N.Kondratieva, L.M.Manevtsova, E.F.Terentyeva; Ed. P.G. Samorukova. – M.: Enlightenment, 1991.]
Upang visual na pamamaraan isama ang pagmamasid, panonood ng mga larawan, pagpapakita ng mga modelo, pelikula, filmstrip, transparency. Ang mga visual na pamamaraan ay ganap na tumutugma sa mga posibilidad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool, pinapayagan silang bumuo ng matingkad, kongkretong mga ideya tungkol sa kalikasan.
Pagmamasid- ito ay isang kumplikadong aktibidad na nagbibigay-malay, nagsasangkot ito ng pang-unawa, pag-iisip at pagsasalita, kinakailangan ang matatag na pansin. Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng pagmamasid, nalulutas ng guro ang ilang mga problema sa isang kumplikadong: ito ay bumubuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa kalikasan, nagtuturo sa kanila na mag-obserba, bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, at tinuturuan sila ng aesthetically.
Ang mga pagpipinta ay nagbibigay ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga natural na phenomena nang detalyado, upang ituon ang pansin sa kanila sa loob ng mahabang panahon, na kadalasang imposibleng gawin sa direktang pagmamasid dahil sa dynamism at pagkakaiba-iba ng kalikasan. Bilang karagdagan, maraming mga phenomena ang hindi naa-access sa direktang pagmamasid; halimbawa, sa mga ligaw na hayop, mga hayop sa timog at hilagang mga bansa, ang mga bata ay madalas na maipakilala lamang sa pamamagitan ng mga larawan.
Mga Praktikal na Pamamaraan ay isang laro, elementarya na mga eksperimento at pagmomodelo. Ang paggamit ng mga pamamaraang ito sa proseso ng pagkilala sa labas ng mundo ay nagbibigay-daan sa guro na linawin ang mga ideya ng mga bata, palalimin ang mga ito sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na bagay at natural na mga phenomena, dalhin ang nakuha na kaalaman sa sistema, at mag-ehersisyo ang mga preschooler. sa paglalapat ng kaalaman.
Kasama ng mga obserbasyon, ang iba't ibang mga laro ay malawakang ginagamit upang palawakin ang mga ideya tungkol sa mga magagamit na phenomena at mga bagay ng kalikasan: didactic, mobile at creative. Nag-iipon sila ng pandama na karanasan, malikhaing pinagkadalubhasaan ang nakuhang kaalaman. Kapag ipinakikilala ang mga bata sa kalikasan, gumagamit sila ng mga didactic na laro na may mga bagay, naka-print sa desktop at pandiwa.
Kasama rin sa mga praktikal na pamamaraan ang paggawa sa kalikasan. Ito ay may malaking halaga sa edukasyon. Ang paggawa sa kalikasan ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pandama na edukasyon ng mga preschooler. At isa rin ito sa mga paraan upang mabuo ang pagmamasid.
Upang maitaguyod ng mga bata ang mga sanhi ng ilang mga phenomena, koneksyon at relasyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena, ginagamit ang mga elementarya na eksperimento. Ang karanasan ay pagmamasid na isinasagawa sa isang espesyal organisadong kondisyon. Ito ay nagsasangkot ng isang aktibong epekto sa isang bagay o kababalaghan, ang kanilang pagbabago alinsunod sa gawain. Ang mga bata ay aktibong nakikibahagi sa pagbabagong ito.
pasalitang pamamaraan- ito ay mga kwento, pagbabasa ng mga gawa ng sining tungkol sa kalikasan, mga pag-uusap. Ang mga pandiwang pamamaraan ay ginagamit upang palawakin ang kaalaman ng mga bata sa kalikasan, i-systematize at gawing pangkalahatan ang mga ito. Ang mga pandiwang pamamaraan ay nakakatulong upang mabuo sa mga bata ang isang emosyonal na positibong saloobin sa kalikasan.
Ang paglutas ng ilang mga gawain, ang guro ay bumuo ng isang kuwento na isinasaalang-alang ang karanasan at interes ng mga preschooler. Ang kaalaman na ipinahayag sa kuwento ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng pagiging maaasahan, pang-agham na karakter. Ang kuwento ay dapat na nakakaaliw, may matingkad na dinamikong plot, maging emosyonal.
Batay sa mga gawaing didaktiko, mayroong 2 uri ng pag-uusap: paunang at pangwakas. Ang paunang pag-uusap ay ginagamit ng guro bago ang pagmamasid, iskursiyon. Ang layunin ng naturang pag-uusap ay linawin ang karanasan ng mga bata upang magkaroon ng koneksyon sa pagitan ng paparating na obserbasyon at umiiral na kaalaman. Ang pangwakas na pag-uusap ay naglalayong sa sistematisasyon at paglalahat ng mga katotohanang nakuha, ang kanilang pagkonkreto, pagsasama-sama at paglilinaw.
Sa panitikang pambata, ang kalikasan ay ipinapakita sa pamamagitan ng iba't ibang masining na paraan. Ang pagiging siyentipiko sa nilalaman nito, ang isang natural na aklat ng kasaysayan para sa mga preschooler ay dapat maging masining sa parehong oras. Ito ang kanyang espesyalidad.
Sa gawaing pamilyar sa mga bata sa labas ng mundo, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan sa isang kumplikado, tama na pagsamahin ang mga ito sa bawat isa. Ang pagkakaiba-iba ng mga bagay sa kanilang sarili at mga natural na phenomena na dapat matutunan ng bata ay nangangailangan din ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan. Ang pagpili ng mga pamamaraan at ang pangangailangan para sa kanilang pinagsamang paggamit ay tinutukoy ng mga kakayahan sa edad ng mga bata, ang likas na katangian ng mga gawaing pang-edukasyon na nalulutas ng guro.
Ang mundo sa paligid sa mga larong didactic
Para sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang bata sa edad ng preschool, mahalaga ang edukasyon. iba't ibang uri pagiging sensitibo at pagbuo ng aktibidad sa paglalaro, pati na rin ang espesyal na edukasyon sa kaisipan.
Ang mental na pagpapalaki ng bata ay isinasagawa sa proseso ng iba't ibang uri ng kanyang mga produktibong aktibidad, kakilala sa labas ng mundo, sa pamamagitan ng espesyal na pagbuo ng mga representasyon at konsepto ng matematika sa kanya, pati na rin sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita. Bilang karagdagan, ang mga larong didactic ay mahalaga para sa pagpapaunlad ng pag-iisip.
Ang laro ay isang mahalagang kondisyon para sa matagumpay na pagpapalaki at pag-unlad ng bata. Ang mga kilalang guro tulad ng A.S. Makarenko at K.D. Ushinsky ay nagsalita tungkol dito.
K.D.Ushinsky nagsulat: "Ang gumawa ng isang seryosong trabaho na nakakaaliw para sa isang bata ay ang gawain ng paunang edukasyon."
Ang mga larong didactic ay isang uri ng mga laro na may mga panuntunang espesyal na nilikha ng isang guro para sa layunin ng pagtuturo at pagtuturo sa mga bata.
Ang larong didactic ay isang multifaceted, kumplikado pedagogical phenomenon: ito ay parehong paraan ng laro ng pagtuturo sa mga batang preschool, at isang anyo ng edukasyon, at independiyenteng aktibidad sa paglalaro, at isang paraan ng komprehensibong edukasyon ng personalidad ng bata.
Sa paglikha ng isang modernong sistema ng mga didactic na laro, ang papel ng E.I. Tikheeva, na bumuo ng isang bilang ng mga laro para sa pagkilala sa kapaligiran at pagbuo ng pagsasalita, ay dapat pansinin. Ang mga laro ni Tiheeva ay konektado sa mga obserbasyon sa buhay at palaging sinasamahan ng isang salita.
Ang guro ay umaasa sa laro bilang nangungunang aktibidad ng bata na may pagkaantala pag-unlad ng kaisipan, gayunpaman, pinupuno nito ang laro ng mga didactic na panuntunan upang ang bata ay nangangailangan ng mental stress.
Ang larong didactic ay itinuturing na isa sa epektibong paraan pag-aaral. Ginagamit ang mga ito kapwa sa silid-aralan at sa labas ng mga ito.
Kung sa panahon ng mga aralin ang guro ay nagbibigay ng direktang pagtuturo, pagkatapos ay sa larong didactic Ang mga gawaing nagbibigay-malay (halimbawa, pagtukoy sa mga katangian at katangian ng isang bagay, pag-uuri at pagpapangkat ng iba't ibang mga bagay) ay pinagsama sa mga gawain sa laro (hulaan, maglaro ng isang papel, atbp.), Na ginagawang isang espesyal na anyo ng pag-aaral ang didactic na laro - madali, mabilis at hindi sinasadyang asimilasyon ng kaalaman ng mga bata.
Sa mga larong didactic, nililinaw, pinagsasama-sama, pinalawak ng mga bata ang kanilang mga umiiral na ideya tungkol sa mga bagay at phenomena ng kalikasan, halaman at hayop. Maraming laro ang humahantong sa mga bata sa generalization at classification. Ang mga larong didactic ay nag-aambag sa pag-unlad ng memorya, atensyon, pagmamasid, pagtuturo upang ilapat ang mga umiiral na proseso, pagyamanin ang bokabularyo, at mag-ambag sa edukasyon ng mga bata upang maglaro nang sama-sama.
Ang mga larong didactic ay mga larong may mga panuntunang may handa na nilalaman. Ang mga laro ay nagbibigay-daan sa mga bata na magpatakbo gamit ang mga bagay ng kalikasan mismo, ihambing ang mga ito, at tandaan ang mga pagbabago sa mga indibidwal na panlabas na tampok. Maraming laro ang humahantong sa mga bata sa kakayahang mag-generalize at mag-classify [Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Mga didactic na laro at pagsasanay sa pagtuturo sa mga preschooler na may kapansanan sa pag-unlad: Isang gabay para sa guro. – M.: Makatao. ed. center VLADOS, 2001.]
Ang mga didactic na laro ay maaaring laruin kasama ang mga bata nang sama-sama at indibidwal, na nagpapalubha sa kanila na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat bata.
Sa likas na katangian ng materyal na ginamit, ang mga larong didactic ay nahahati sa:
1. paksa;
2. naka-print na desktop;
3. pasalita.
Mga larong bagay- ito ay mga laro gamit ang iba't ibang bagay ng kalikasan (dahon, buto, bulaklak, prutas, gulay). Halimbawa: "Alamin ayon sa panlasa", "Kamangha-manghang bag", "Saang puno ang dahon?", "Kaninong mga anak ang mga ito?" at iba pa. Sa mga laro sa paksa, ang mga ideya ng mga preschooler tungkol sa mga katangian at katangian ng ilang mga bagay ng kalikasan ay nilinaw, nakonkreto at pinayaman. Ang halaga ng mga larong ito ay na sa kanilang tulong ang mga bata ay makilala ang mga katangian ng mga bagay at ang kanilang mga katangian: kulay, sukat, hugis, kalidad.
Board games- mga laro tulad ng loto, domino, split at ipinares na mga larawan. Halimbawa: "Zoological loto", "Apat na panahon", "Pumulot ng dahon" at iba pa. Sa mga larong ito, ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman, hayop, at inanimate phenomena ay nabibigyang linaw, sistematiko at inuri.
laro ng salita- ito ay mga laro, ang nilalaman nito ay iba't ibang kaalaman na mayroon ang mga bata, at ang salita mismo. Ang mga ito ay gaganapin upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian at katangian ng ilang mga bagay. Ang mga laro ng salita ay nagpapaunlad ng atensyon, katalinuhan, bilis ng reaksyon, magkakaugnay na pananalita. Halimbawa:
"Kailan ito mangyayari?"
Opsyon 1.
Ang guro ay may apat na larawan ng balangkas: taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas. Ang bawat bata ay may mga larawan ng paksa na nauugnay sa iba't ibang panahon (isang starling malapit sa birdhouse, butterfly, green leaf, skis, strawberry, snowman, yellow leaf, gulay, skate, snowdrop, sled, atbp. Ipinapakita ng guro isang balangkas na larawan at nag-aalok sa mga bata ng wastong pangalanan ang oras ng taon, at pagkatapos ay pumili mula sa mga magagamit, ipakita at pangalanan lamang ang mga paksang larawan na nauugnay sa oras na ito ng taon.
Opsyon 2 .
Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang larawan na naglalarawan ng isang panahon (halimbawa, taglagas) at nag-aalok na pumalakpak ng kanilang mga kamay kapag narinig nila kung ano ang nangyayari sa taglagas: mainit, umuulan ng niyebe, ang mga dahon ay nagiging dilaw, ang unang damo ay lumitaw sa lupa, ang mga bata ay nagbibilad, ang mga tao ay nag-aani ng mga gulay, bumukol ang mga putot, lumilipad ang mga bubuyog at paru-paro , lumilipad ang mga swallow sa mainit na lupain, natutulog ang oso sa isang lungga pagkahulog ng dahon sa parke, dumating ang mga rook, atbp.
Kapag gumagamit ng isang didactic na laro, dapat sundin ng guro ang ilang mga prinsipyo ng pedagogical:
1. umasa sa kaalamang magagamit na sa mga bata, na nakuha, bilang panuntunan, sa pamamagitan ng direktang pang-unawa;
2. siguraduhin na ang didaktikong gawain ay sapat na mahirap at sa parehong oras ay naa-access ng mga bata;
3. mapanatili ang interes at pagkakaiba-iba sa aksyon ng laro;
4. unti-unting gawing kumplikado ang didaktikong gawain at mga aksyon sa laro;
5. Partikular at malinaw na ipaliwanag ang mga tuntunin.
Ang larong didactic ay may isang tiyak na istraktura. Ang istruktura ay ang mga pangunahing elemento na nagpapakilala sa laro bilang isang anyo ng pag-aaral at aktibidad ng laro sa parehong oras. Ang mga sumusunod istruktural na bahagi ng didaktikong laro:
1. gawaing didaktiko;
2. gawain sa laro;
3. mga aksyon sa laro;
4. mga tuntunin ng laro;
5. resulta (summarizing)
Ang bawat didactic na laro ay naglalaman ng isa o dalawang gawain na tumutukoy sa takbo ng laro. Halimbawa:
Pangalan ng laro | Mga gawaing didactic | Pag-unlad ng laro |
"Hulaan mo kung saan tumutubo" | Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pangalan ng mga halaman at ang kanilang lugar ng paglaki. Bumuo ng pansin, talino sa paglikha, memorya. | Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro (o bata) ay naghagis ng bola sa isa sa mga bata, habang pinangalanan ang lugar kung saan lumalaki ang halaman (hardin, hardin ng gulay, kagubatan, bukid, parang). Ang taong makakasalo ng bola ay dapat pangalanan ang angkop na halaman. |
"Ano ang una, ano ang susunod?" | Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakasunod-sunod ng mga panahon. Bumuo ng kakayahang magtatag ng mga pare-parehong relasyon, ipaliwanag ang kanilang mga aksyon. Bumuo ng pansin, talino sa paglikha. | Kunin ang mga larawan mula sa sobre at mabilis na ayusin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod (magsimula sa anumang larawan o, sa mga tagubilin ng guro, "magsimula sa larawang ito"). Ipaliwanag kung bakit ito inilatag. |
"Mga bata sa isang sangay" | Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga dahon at bunga ng mga puno at shrubs, upang turuan silang piliin ang mga ito ayon sa kanilang pag-aari sa isang halaman. | Sinusuri ng mga bata ang mga dahon ng mga puno at shrubs, pangalanan ang mga ito. Sa mungkahi ng guro: "Mga bata, hanapin ang iyong mga sanga" - pinipili ng mga lalaki ang angkop na prutas para sa bawat dahon. Ang laro ay maaaring laruin gamit ang mga tuyong dahon at prutas sa buong taon. Ang mga bata mismo ay maaaring maghanda ng materyal para sa laro. |
Didactic na gawain tinutukoy ng layunin ng pagtuturo at impluwensyang pang-edukasyon. Ito ay nabuo ng guro at sumasalamin sa kanyang aktibidad sa pagtuturo.
gawain sa laro isinasagawa ng mga bata. Ang didactic na gawain sa didactic na laro ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng larong gawain. Tinutukoy nito ang mga aksyon sa paglalaro, nagiging gawain ng bata mismo. Ang gawain sa laro at ang nagbibigay-malay na oryentasyon ng paparating na aksyon ng laro ay minsan ay naka-embed sa pangalan ng laro: "Nalaman namin na sa kahanga-hangang bag", "Sino ang nakatira sa anong bahay?", "Sino ang mabilis na magpapangalan sa mga bagay na gawa sa papel, kahoy, metal?" atbp..
Mga aksyon sa laro ay ang batayan ng laro. Sa iba't ibang mga laro, ang mga aksyon ng laro ay naiiba sa kanilang direksyon at may kaugnayan sa mga manlalaro. Ang mga aksyon sa laro ay isang paraan ng pagsasakatuparan ng ideya ng laro, ngunit kasama rin nila ang mga aksyon na naglalayong tuparin ang isang didaktikong gawain.
Mga Patakaran ng laro. Ang kanilang nilalaman at oryentasyon ay tinutukoy ng mga pangkalahatang gawain ng paghubog ng personalidad ng bata, nilalamang nagbibigay-malay, mga gawain sa laro at mga aksyon sa laro. Sa isang didactic na laro, ang mga patakaran ay ibinigay. Sa tulong ng mga patakaran, kinokontrol ng guro ang laro, ang proseso ng aktibidad na nagbibigay-malay, at ang pag-uugali ng mga bata.
Summing up (resulta)- Isagawa kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng laro. Kasabay nito, kinakailangang tandaan ang mga tagumpay ng bawat bata, upang bigyang-diin ang mga tagumpay ng pagkahuli sa likod ng mga bata. [Karpova E.V. Mga larong didactic sa unang panahon ng pag-aaral. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at tagapagturo. / Mga Artista M.V.Dushin, V.N. Kurov. - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997.]
Sa didactic na laro, ang mga kondisyon ay nilikha kung saan ang bawat bata ay nakakakuha ng pagkakataon na kumilos nang nakapag-iisa sa isang tiyak na sitwasyon o sa ilang mga bagay, na nakakakuha ng kanyang sariling epektibo at sensual na karanasan. Ito ay lalong mahalaga para sa mga batang may mental retardation, na ang karanasan sa mga bagay ay makabuluhang naubos, hindi naitala at pangkalahatan.
Para sa isang bata na makabisado ang mga pamamaraan ng oryentasyon sa mundo sa paligid niya, upang ihiwalay at ayusin ang mga katangian at relasyon ng mga bagay, upang maunawaan ito o ang pagkilos na iyon, kinakailangan ang maraming pag-uulit. Ang didactic na laro ay nagbibigay-daan sa iyo na magbigay ng kinakailangang bilang ng mga pag-uulit para sa iba't ibang materyal habang pinapanatili ang emosyonal positibong saloobin sa gawain.
Ang papel ng isang may sapat na gulang sa isang didactic na laro ay dalawahan: sa isang banda, pinangangasiwaan niya ang proseso ng pag-iisip, inaayos ang edukasyon ng mga bata, at sa kabilang banda, ginagampanan niya ang papel ng isang kapareha, inutusan ang bawat bata na magsagawa ng mga aksyon sa laro. , at, kung kinakailangan, ay nagbibigay ng modelo ng pag-uugali sa laro.
Ang didactic na laro, tulad ng anumang iba pang laro, ay may kasamang mga salita
A.S. Makarenko: "Ang isang laro na walang pagsisikap, isang laro na walang masiglang aktibidad ay palaging isang masamang laro."
| Mga klase upang maging pamilyar sa kapaligiran
Synopsis ng GCD sa familiarization sa outside world na "Mga Laruan" sa unang junior group Pinagsama-sama: Educator Ermakova Elena Viktorovna Synopsis ng GCD sa pagkakakilala sa nakapaligid na mundo sa unang junior group na Tema "Mga laruan" Software nilalaman: upang ma-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga laruan; upang bumuo ng isang pangkalahatang konsepto ng "Mga Laruan", upang mapabuti ang kakayahang ilarawan ...
Pinagsamang aralin sa mga pang-eksperimentong aktibidad at di-tradisyonal na pagguhit "Mga Kaibigan para sa Kapitoshka" Pinagsama hanapbuhay para sa mga gawaing pang-eksperimento at hindi kinaugalian na pagguhit "Mga kaibigan para sa Kapitoshka" tagapag-alaga: Ukrainskaya Natalya Ivanovna, MBDOU "DS "Chamomile", r.p. Ust-Abakan, Republika ng Khakassia Target: paglikha kalagayang panlipunan pag-unlad ng mga bata sa proseso ...
Mga klase sa pamilyar sa labas ng mundo - Synopsis ng cognitive walk "Pagmamasid sa walnut"
Publication "Synopsis ng cognitive walk" Pagmamasid sa walnut ... " Layunin: upang ipakilala ang mga katangiang katangian, katangian walnut, Kahulugan nito. Mga Gawain: Pang-edukasyon: upang ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng hitsura ng punong ito sa Russia, upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian at katangian ng puno at mga bunga nito - mga mani ....
MAAM Pictures Library
Tubig ang pinagmumulan ng buhay sa lupa. Saan nabubuhay ang tubig? Para kanino ito mahalaga? At anong mga katangian mayroon ito? Sinubukan naming malaman ito kasama ang mga bata. Layunin: magbigay ng elementarya na kaalaman sa mga bata tungkol sa ilang mga katangian ng tubig; Mga Gawain: upang makabuo ng ideya tungkol sa tubig, layunin at kahalagahan nito ...
Buod ng aralin sa pamilyar sa labas ng mundo na "Save Kolobok" sa pangalawang junior group Municipal Autonomous Preschool institusyong pang-edukasyon Direkta sa Kindergarten "Rosinka" Pionersky Konspekt mga aktibidad na pang-edukasyon"Panimula sa labas ng mundo + pag-unlad ng pagsasalita" sa paksang "I-save ang Kolobok" kasama ang mga anak ng pangalawa junior group Pinagsama-sama...
Kaganapan sa palakasan at libangan upang maging pamilyar sa mga patakaran ng kalsada \"Alpabeto ng kalsada\" para sa mga bata senior group. Layunin: Pag-iwas sa mga pinsala sa trapiko sa kalsada ng bata. Mga Gawain: Pagbubuo ng interes sa pamilyar sa mga patakaran ng kalsada; ...
Mga klase sa pamilyar sa labas ng mundo - Synopsis ng cognitive event na "The Diverse World of Professions"
Institusyon ng treasury ng estado ng mga serbisyong panlipunan Teritoryo ng Krasnodar"Novokuban Social and Rehabilitation Center for Minors" Abstract ng pang-edukasyon na kaganapan "The Diverse World of Professions" Compiled by the educator: N. E. Margachenko hut. Maryinsky 2019...
Buod ng GCD sa pag-eksperimento sa tubig at iba pang mga paksa. Layunin: Pag-unlad ng interes sa mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay; Mga Gawain: Upang bumuo ng atensyon, pagmamasid, lohikal na pag-iisip at ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon. Mga materyales na ginamit: Basin na may tubig, tuwalya,...
Nina Rusina
Programa sa trabaho "Bata at sa mundo sa paligid"
Working programm« Ang bata at ang kapaligiran» . Paliwanag na tala.
Programa ng trabaho sa kapaligiran mundo para sa mga bata ng pangkat ng pre-school ay pinagsama-sama sa batayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon mga programa preschool na edukasyon "Kapanganakan sa Paaralan" inedit ni N. E. Veraksa. Ang pundasyon ng pag-unlad ng kaisipan bata ay edukasyong pandama, oryentasyon sa ang mundo sa paligid. Nilalaman ng seksyon « Ang bata at ang kapaligiran» binubuo ng tatlo mga nasasakupan: paksa kapaligiran, mga phenomena ng buhay panlipunan, ang mundo ng kalikasan.
Ang bawat bahagi ng seksyon ay may sariling pangunahing batayan.
Ang panimula sa layunin ng mundo ay nagsasangkot ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa paksa tulad nito, at bilang isang paglikha ng pag-iisip ng tao, at ang resulta aktibidad sa paggawa. Sa pagpapakilala sa mga bata sa mga phenomena ng buhay panlipunan, ang pangunahing tema ay ang buhay at gawain ng mga tao. Ang tulong ay nasa puso ng pagkonekta sa natural na mundo. para sa bata sa kamalayan ng sarili bilang aktibong paksa ng kalikasan.
Natural kapaligiran. Edukasyong Pangkalikasan. Ang layunin ng seksyon ay upang maging pamilyar sa mga bata na may buhay at walang buhay na kalikasan, ang pagbuo ng isang sinasadyang pag-aalaga na saloobin patungo dito, ang pagbuo ng mga prinsipyo ng ekolohikal na kultura.
Ang layunin ay nakakamit sa pamamagitan ng solusyon ng mga sumusunod mga gawain:
Paglilinaw, sistematisasyon at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga halaman, hayop at natural na phenomena; tungkol sa estado kapaligiran.
Ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga pagpapakita ng buhay ng lahat ng nabubuhay na bagay (nutrisyon, paglaki, pag-unlad).
Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga ugnayang sanhi-at-bunga sa loob ng natural na kumplikado.
Pag-unlad ng isang emosyonal na mabait na saloobin sa mga buhay na bagay ng kalikasan sa proseso ng pakikipag-usap sa kanila.
Pagbuo ng pangangailangang pangalagaan ang kalinisan ng kapaligiran ng kanilang bakuran, kindergarten, grupo, nayon.
Pag-unlad ng isang malay na saloobin sa sarili bilang isang aktibong paksa ang mundo sa paligid.
Pagbuo ng ugali ng makatwirang paggamit ng likas na yaman.
Ang pagbuo ng mga kasanayan upang maayos na makipag-ugnayan sa kalikasan.
Pag-unlad ng interes sa natural na mundo.
Ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa katotohanan, lalo na sa kalikasan sa lahat ng mga pagpapakita nito.
Pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kanilang sariling lupain.
Pagtataas ng paggalang sa mga taong may iba't ibang nasyonalidad at kanilang mga kaugalian.
Pagpili software isinagawa ang materyal batay sa mga prinsipyo:
Ang ensiklopediko na katangian ng nabuo bata ideya at kaalaman tungkol sa lahat ng bagay na kanya nakapaligid;
pagiging natural (ang tao ay bahagi ng kalikasan, at sinusunod niya ang mga batas nito);
Pang-edukasyon na halaga ng kaalaman.
Edukasyong pangkaisipan sa programa nakaayos sa mga prinsipyo ng komunikasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata at pinayaman ng modernong nilalaman ng pag-unlad. Ito nagbibigay:
Pagbuo bata isang holistic na larawan ng mundo;
Pag-unlad ng interes sa mga bagay at phenomena nakapaligid na katotohanan(mundo ng mga tao, hayop, halaman, tirahan ng tao, hayop, halaman (lupa, tubig, hangin);
Kakilala sa mga gamit sa bahay na kailangan para sa isang tao, ang kanilang mga tungkulin at layunin (mga damit, sapatos, pinggan, kasangkapan, atbp.);
Pagbuo ng mga panimulang ideya tungkol sa sarili, tungkol sa pinakamalapit na panlipunan kapaligiran.
Ang programa ay tinutugunan
Mga bata ng pre-school group na MBOU "Sekondaryang paaralan ng Verkhnezhirimskaya"
Timeline ng pagpapatupad mga programa: binigay programa 1 taon - 34 na oras (1 aralin bawat linggo).
Mga katangian ng edad at sikolohikal na katangian.
Sa edad na 5-7 taon bata unti-unting lumalampas sa bilog ng pamilya. Nagiging extra-situational ang kanyang komunikasyon. Ang isang may sapat na gulang ay nagiging hindi lamang isang miyembro ng pamilya, kundi isang carrier din ng ilang pampublikong impormasyon. Isang hiling bata gumanap sa parehong function na humahantong sa isang kontradiksyon sa mga tunay na kakayahan nito. Ang kontradiksyon na ito ay nalutas sa pamamagitan ng pag-unlad ng laro, na nagiging nangungunang species sa edad na ito.
Ang mga bata ay patuloy na nagkakaroon ng pang-unawa, ngunit hindi nila palaging isinasaalang-alang ang ilang magkakaibang mga palatandaan sa parehong oras. Ang mga kasanayan sa generalization at pangangatwiran ay patuloy na umuunlad, ngunit ang mga ito ay limitado pa rin sa mga visual na palatandaan ng sitwasyon. Ang imahinasyon ay patuloy na umuunlad, ang atensyon ng mga preschooler, ito ay nagiging arbitrary. Nabubuo ang konektadong pagsasalita. Sa pangkat ng pre-school, ang edad ng pre-school ay nagtatapos. Ang kanyang mga pangunahing tagumpay ay nauugnay sa pag-unlad ng mundo ng mga bagay bilang mga bagay ng kultura ng tao; natututo ang mga bata ng mga paraan ng positibong komunikasyon sa mga tao; nabubuo ang pagkakakilanlan ng kasarian, nabuo ang posisyon ng mag-aaral.
Koneksyon mga programa may kaugnay mga disiplina:
Pisikal na kultura
Pag-unlad ng pagsasalita
Organisasyon ng proseso ng edukasyon.
Mga teknolohiya ng laro.
Paraan ng edukasyon at pag-aaral:
paraang berbal (kuwento, paliwanag, usapan, magtrabaho kasama ang libro at kuwaderno).
visual na pamamaraan (pagpapakita ng mga larawan, card, poster, presentasyon, atbp.)
Paraan ng didactic games
Paraan ng Suliranin
Bahagyang paghahanap
Mga katangian ng mga kakayahan.
Isinasagawa mga programa susi at pangkalahatang mga paksa ay nabuo kakayahan:
Cognitive Competence
Personal na Kakayahan
Kakayahang pang-edukasyon sa sarili
kakayahang panlipunan
Kakayahang saloobin sa sariling kalusugan, personal na pagpapabuti sa sarili
Komunikatibong kakayahan
Kakayahan sa impormasyon.
Kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pagtatapos ng taon ng akademiko ng taon:
Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring:
Kilalanin at pangalanan ang mga paraan ng transportasyon; mga bagay na nagpapadali sa gawain ng isang tao sa paggawa; mga bagay na lumilikha ng ginhawa at ginhawa sa loob at labas.
Alamin na ang mga bagay ay ang paglikha ng pag-iisip ng tao.
Magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga katangian at katangian ng iba't ibang mga materyales at ang kanilang paggamit.
Piliin at ipangkat ang mga bagay ayon sa gawaing nagbibigay-malay.
Magkaroon ng ideya tungkol sa kasaysayan ng paglikha ng mga bagay.
Alamin ang iyong petsa ng kapanganakan, ang iyong gitnang pangalan, tirahan at numero ng telepono; mga pangalan at patronymic ng mga magulang.
Alamin ang coat of arms, flag, anthem ng Russia. Magkaroon ng mga ideya tungkol sa Pangulo, ang Pamahalaan ng Russia.
Magkaroon ng ideya ng katutubong lupain; tungkol sa mga taong may iba't ibang nasyonalidad, kanilang mga kaugalian, tradisyon, alamat, trabaho, atbp.
Magkaroon ng mga pangunahing ideya tungkol sa paaralan, aklatan.
Alagaan ang mga halaman sa isang sulok ng kalikasan.
Magkaroon ng ideya tungkol sa iba't ibang likas na bagay; tungkol sa mga halaman ng kagubatan, parang, hardin, bukid; mga alagang hayop at ligaw na hayop, mga ibon; ang Red Book; kalikasan ng katutubong lupain.
Alamin ang mahahalagang katangian ng mga bagay, ang kanilang mga katangian at katangian.
Kalendaryo - pampakay na pagpaplano.
Pangalan ng paksa Bilang ng oras Petsa
Setyembre: Araw ng Kaalaman. (n.r.k. *) 1
Kalikasan at tao. isa
mga mapanganib na sitwasyon. isa
Mga regalo sa taglagas. (n.r.k.) 1
Ang aking tahanan, ang aking pamilya. (n.r.k.) 1
Saan nagtaglamig ang mga palaka? isa
Mga karapatan at obligasyon ng isang preschooler. isa
Pagbagsak ng dahon, pagkahulog ng dahon - lumilipad ang dilaw na dahon. isa
Oktubre: Excursion sa paaralan. (n.r.k.) 1
Paglalakbay sa kagubatan ng taglagas. (n.r.k.) 1
Transportasyon. isa
Lumilipad ang mga crane. isa
Sa eksibisyon mga produktong gawa sa balat. 1
Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig? isa
Excursion sa cafeteria ng school. (n.r.k.) 1
Kalikasan at tayo. isa
Nobyembre:
Ang ating planeta. Nasa panganib ang Planet Earth. isa
Marunong lumangoy ang puno. isa
Paglalakbay sa Africa. isa
Mga sanggol na may anim na paa. isa
Excursion sa library. (n.r.k.) 1
Dumating ang taglagas, nagdala ng walong panahon. isa
Disyembre: Genus at genealogy. (n.r.k.) 1
Taglamig na pulong. (n.r.k.) 1
Transportasyong Panghimpapawid. isa
Underground kayamanan ng Earth. (n.r.k.) 1
Transportasyon sa lupa. isa
Galing saang sanga baby. isa
Saan nanggaling ang puno? (n.r.k.) 1
Sino ang nagbabantay kapaligiran . 1
Enero: Paglalakbay sa nakaraan ng paksa. isa
Batang ecologist. isa
Pagkakilala kay mga palatandaan sa kalsada. 1
Australia. isa
Transportasyon ng tubig. isa
Mga ibon sa taglamig. (n.r.k.) 1
Excursion sa museo ng paaralan. (n.r.k.) 1
Ang sulok ng planeta kung saan tayo nakatira. (n.r.k) 1
Pebrero: Magkita A: Ang kaibigan ko ay isang kompyuter. isa
Mga domestic at ligaw na hayop. (n.r.k) 1
Kwento ng guro tungkol sa trabaho ng nobyo. (n.r.k.) 1
Mundo ng hayop ng mga polar na rehiyon. isa
Mahal ang ating hukbo. isa
Mga halaman at buhay sa lupa. isa
Kahanga-hangang himala. Kamangha-manghang milagro - gintong Khokhloma. isa
Lahat tayo ay mga naninirahan sa planetang Earth. isa
Marso: Ang dibdib ni Lola. (n.r.k.)
Holiday "Vesnyanka".
Dymkovo na laruan. isa
Kagubatan at tao. isa
Folk holiday Shrovetide. Dumating na ang mga ibon - nagdala sila ng tagsibol. (n.r.k.) 1
Ang Moscow ay ang kabisera ng Russia. isa
Panimula sa mga reptilya. isa
Abril: Mga panuntunan at kaligtasan sa trapiko. isa
Mga halaman malapit sa amin. (n.r.k.) 1
Gusto kong maging astronaut. isa
kaharian ng halaman: damo. (n.r.k.) 1
Earth Festival. Ang lupa ay ang ating karaniwang tahanan. isa
Sino ang namamahala sa kagubatan? isa
May: Ang aming hukbo. Araw ng Tagumpay. isa
Mga panahon. 1
Masustansyang pagkain. (n.r.k.) 1
Pana-panahong damit. (n.r.k.) 1
Kamusta pulang tag-araw. isa
*pambansang-rehiyonal na bahagi
Nilalaman ng programa:
- Ipakilala ang mga bata sa taiga at sa kagubatan. Upang makabisado ang mga aksyon ng paggamit ng modelo, na sumasalamin sa ugnayan ng mga halaman, hayop at mga kondisyon ng pamumuhay sa isang natural na lugar (halimbawa, isang kagubatan).
- Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa taglagas na phenomena sa wildlife. I-activate ang mental at speech activity ng mga bata (ang kakayahang bumuo ng mga bagong salita. Pumili ng mga kahulugan ng salita, bumuo ng maliliit na salita).
- Ilabas mo maingat na saloobin sa lahat ng may buhay.
- Linangin ang isang emosyonal na positibong saloobin sa kagandahan ng nakapaligid na kalikasan.
- Pag-activate ng diksyunaryo:
Taglagas, Setyembre, Oktubre, Nobyembre, pagkalagas ng dahon, nakasimangot, pulang-pula, kaluskos, lumilipad, umuungol, atbp. - Panimulang gawain:
- Sinusuri ang mga guhit ng "The Seasons", pagbabasa ng mga tula mula sa mga gawa tungkol sa taglagas.
- Pagkakilala kay katutubong kalendaryo, mga palatandaan, paghula ng mga bugtong.
- Materyal:
Mga larawan-diagram, modelo, sound recording, mga ilustrasyon, bola, projector, laptop, board, leaflet.
Pag-unlad ng aralin
1. Sandali ng organisasyon (2 min.)
Anong mga himala!
Ang bawat tao'y nangangailangan ng mga kaibigan sa kamay.
Ang malalakas na kamay ay hindi nagmamadali sa pakikipaglaban.
Hinahaplos ng mabait na kamay ang aso.
Ang mga mahuhusay na kamay ay marunong mag-sculpt.
Ang mga sensitibong kamay ay marunong makipagkaibigan.
Sabi nila. Na ang mga fairy tale character ay mahilig maglakbay.
Ganoon ba?
Maaari mo bang pangalanan ang mga bayaning ito?
(travelling frog, baba yaga, puss in boots)
Gusto mo bang maglakbay?
Ngayon ay pupunta na kami.
Bago kami umalis sa aming paglalakbay.
Sabihin mo sa akin, anong oras na ng taon? (taglagas)
Ano ang mga buwan ng taglagas?
Paano mo pa matatawag ang MONTH OF SEPTEMBER ayon sa pambansang kalendaryo.
SEPTEMBER - pagkahulog ng dahon, pagkahulog ng dahon.
Alalahanin ang mga palatandaan ng Setyembre.
- Noong Setyembre, ang dahon sa puno ay hindi humawak.
- Noong Setyembre, ang fur coat ay umaabot sa likod ng caftan.
- Setyembre - nangongolekta ng mga ibon sa kalsada.
- Noong Setyembre, isang berry, at ang mapait na abo ng bundok.
OCTOBER - nakasimangot, madumi.
Alalahanin ang mga palatandaan ng Oktubre.
- Kulog ng Oktubre - taglamig na nalalatagan ng niyebe.
- Ang mga ibon ay lumilipad nang mababa sa Oktubre patungo sa maagang taglamig.
NOBYEMBRE - ice smith, semi-winter road.
Alalahanin ang mga palatandaan ng Nobyembre.
- Sa Nobyembre, ang niyebe ay magpapalaki - ang tinapay ay darating.
- Noong Nobyembre, ang bukang-liwayway ay sumasalubong sa takipsilim.
(lumalabas sa screen ang isang balisang ardilya)
Inalis ng mga lalaki ang ardilya mula sa kanilang tahanan, at upang makabalik sa bahay, mayroon bang maraming liwanag, init, tubig, mayaman ang lupa.
At mayroon akong mga pahiwatig - mga diagram na tutulong sa iyo na mahanap ang mga sagot.
(umupo sa mga mesa, sa board ng scheme)
2. Paggawa ng gawain ng mga bata sa mesa (10 min)
Hindi alam ng ardilya kung anong uri ng lupa ang mayroon ito, ngunit maraming mga puno at palumpong, lumalaki ang damo, makapal, makatas, nag-iimbak ng mga mani at berry para sa taglamig.
Kaya ano ang lupa? Tuyo o mayabong.
Sumang-ayon tayo na kung ang lupa ay mayaman, pagkatapos ay tukuyin ito ng MARAMING icon, ENOUGH smaller icon, LITTLE kahit mas maliit na icon.
Ang lupa ay mayaman (marami) (inilalantad ko ang icon)
Ito ay mainit sa tag-araw, at malamig sa taglamig, lahat ng mga hayop at ibon ay umangkop dito, ang ilan ay lumilipad sa mas maiinit na klima, ang ilan ay nahuhulog sa hibernation, ang ilan ay nabubuhay sa mga reserba.
Upang siya ay hindi gaanong init at hindi kaunti, ngunit SAPAT (Naglagay ako ng isang icon).
Sa tag-araw ay magaan, ang mga araw ay mahaba at ang mga gabi ay maikli, at sa taglamig, sa kabaligtaran, ang gabi. mas mahaba kaysa sa isang araw, ngunit may sapat na liwanag para sa parehong mga halaman at hayop, mayroong SAPAT na init. (naglalagay ng icon)
Mayroon ding sapat na tubig para sa lahat, sa taglagas. Maraming ulan, may mga tuyong burol, glades.
Kaya't ang tubig ay hindi sapat at hindi marami, ngunit SAPAT
Sa palagay ko ay nakayanan namin ang gawain at tumulong na sabihin kung saan nakatira ang ardilya.
Nahulaan mo ba (sa kagubatan)
At ano ang pangalan ng kanyang bahay? guwang.
Tingnan kung ano ang nakuha namin.
Anong kulay ang itatalaga natin sa kagubatan, (berde)
ANG KAGUBATAN AY ANG BERDE NA TELANG NG ATING PLANETA.
Paglalatag ng modelo.
Sa kagubatan ay may sapat na liwanag, sapat na init, mayamang matabang lupa, sapat na tubig.
At ngayon, bumuo ka ng iyong sariling modelo sa mga talahanayan. (bumuo ng mga bata)
3. PHYSMINUTE (3 min)
Nakataas ang mga kamay at kumaway
Ito ang mga puno sa kagubatan
Nakabaluktot ang mga siko, inalog ang mga brush
Ibinabagsak ng hangin ang hamog.
Dahan-dahang iwagayway ang aming mga kamay.
Ang mga ibon ay lumilipad patungo sa amin.
Habang nakaupo sila, ipapakita namin ang mga pakpak, kami ay tiklop pabalik.
Guys, kaya ibinalik namin ang ardilya sa kagubatan (ipakita ang mga guhit)
Bilang pasasalamat, gusto niyang makipaglaro sa iyo:
4.1 larong "PICK THE WORD"(bola) (3 min)
- Dahon - nagiging dilaw, nalalanta, nalalagas, natutuyo, kumakaluskos, kumakaluskos.
- Ulan - ambon, buhos, aalis, patak.
- Umihip ang hangin, umaalulong, umaalulong.
- Mga ibon - lumipad palayo, lumipad, kumanta. atbp.
5.2 larong "Tawagin ito nang may pagmamahal"(2 minuto)
Ang salitang KAGUBATAN ay kagubatan, kagubatan.
Ano ang pangalan ng mga berry na tumutubo sa kagubatan? (kagubatan)
- Anong mga berry ang lumalaki sa aming hilaga? (blueberries, blueberries, lingonberries, cranberries, atbp.)
- Sino ang nag-aalaga sa kagubatan? (forester)
- Ano ang tawag sa maliliit na puno na tumutubo sa ilalim ng malalaking puno? (undergrowth)
At ngayon puro lalaki ang sumasagot
6.3 laro "Ano ang ginagawa ng kagubatan?"(3 min)
Ito ay lumalaki, gumagawa ng ingay, nasusunog, namamatay, nabubuhay, humihinga, nakalulugod, naglilinis ng hangin.
At ngayon ang mga batang babae ay sumasagot
Forest, ano?
- Malaki, malaki, siksik, siksik, taglagas, maganda.
- Ano ang nagbibigay sa kagubatan sa mga hayop at ibon? (nagbibigay ng tirahan, pagkain)
(slide show sa kagubatan)
7.4 larong "Ano ang kalabisan?" (5-6 min)
Mga slide ng hayop, mushroom, puno, berry.
BAKIT NAGLALAKAD ANG MGA TAO SA KAGUBATAN (slide show).
(huminga sariwang hangin, pumili ng mga kabute, magpahinga, mangolekta ng mga halamang gamot, atbp.)
Kaya natapos ang aming paglalakbay sa haka-haka na kagubatan. Sa paglalakbay, ano ang ginawa mong kapaki-pakinabang?
- Sino ang kanilang tinulungan?
- Gamit ang ano?
- Ang kagubatan ang ating kayamanan.
- Ang kagubatan ay aming kaibigan, pinapanatili nito ang kahalumigmigan, tumutulong sa isang tao na lumago ang isang mahusay na ani.
- Ang kagubatan ay pantry. Libreng pagbibigay ng mga mani, berry, mushroom, isda.
- Ang kagubatan ay ang berdeng damit ng ating planeta.
Sa edad ng preschool (mula 3 hanggang 7 taon) mayroong isang husay at functional na pagpapabuti ng lahat ng mga sistema ng katawan ng tao. Sa antas ng kanyang pag-unlad, sa pagtatapos ng panahong ito, ang preschooler ay dapat maging handa na pumasok sa paaralan. Dito nakasalalay ang tagumpay ng kanyang pagsasanay sa institusyong pang-edukasyon. Ang isang bata na pumapasok sa unang baitang ay nangangailangan ng isang tiyak na halaga ng impormasyon tungkol sa mundo sa paligid niya - tungkol sa mga bagay at kanilang mga ari-arian, tungkol sa mga phenomena ng animate at walang buhay na kalikasan, tungkol sa mga tao, kanilang trabaho, tungkol sa mga pamantayang moral ng pag-uugali ng tao sa lipunan. Sa edad na 6-7, ang isang preschooler ay mayroon nang tiyak na dami ng kaalaman. Karaniwan, ito ay mga ideya at paunang konsepto tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay. Ngunit hindi ang dami ng kaalaman ang mahalaga, ngunit ang kalidad nito - ang antas ng kawastuhan, kalinawan at pangkalahatan ng mga ideya na nabuo sa edad ng preschool. Pati na rin ang antas ng pag-unlad ng mga interes at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata, ang kanyang pagsasalita. Samakatuwid, ang pamilyar sa mga bata na may mga social phenomena ay dapat sumakop sa halos parehong lugar sa gawain ng tagapagturo bilang pamilyar sa kalikasan.
Dapat itong alalahanin tungkol sa kaalaman na nakuha ng mga preschooler sa paksang ito sa ibang mga grupo, subukang pagyamanin at pagsamahin ang mga ideya ng mga bata; sa panahon ng pagpasa ng bawat paksa, ang pangunahing atensyon ay dapat ibigay sa mga sentral, mahahalagang isyu. Kapag nakikipag-usap ng bagong kaalaman, mahalaga na maayos na ayusin ang gawain, isinasaalang-alang ang karanasan at impresyon ng mga bata, ang kanilang mga hangarin, at ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Samakatuwid, ang programa ay idinisenyo upang bumuo ng mga ideya ng mga bata sa preschool tungkol sa mga social phenomena at kalikasan, binibigyang pansin nito ang pag-activate ng bokabularyo ng mga bata, pagsasalita, pag-unlad ng ilang mga katangiang moral kailangan nilang magtagumpay sa paaralan.
Ang mga pangunahing seksyon at paksa ng programa, ang oras ng kanilang pag-aaral sa loob ng taon.
panlipunang realidad.Setyembre
Ang Moscow ay ang kabisera ng Russia. |
Oktubre
Bahay. Gusali. |
Nobyembre
Mga gamit sa mesa. |
Disyembre Isang pamilya. |
Enero Pasko. |
Pebrero Space. Mga planeta. Mga bituin. |
Marso Mga produkto. |
Abril Tao sa kalawakan. |
May Araw ng Tagumpay. Komunikasyon sa lungsod. |
| Setyembre
Mga kabute at berry ng ating kagubatan. |
Ekolohiya Oktubre Mga insekto. |
Nobyembre Migratory birds. |
Disyembre Mga naninirahan sa tubig. |
(Paghahanda ng mga hayop para sa taglamig). Enero Taglamig ng Russia. Mga ligaw na hayop sa taglamig. |
Pebrero Ang ating planeta. Mga hayop ng maiinit na bansa |
Marso Maagang tagsibol. |
Abril Tao. Ang katawan ng tao. |
May Bulaklak ng tag-sibol. |
Setyembre
Mga kabute at berry ng ating kagubatan.
(Ekolohiya)
Nilalaman ng paksa
Ang mga mushroom ay simple, umaasa sa mga halaman na walang mga ugat, tangkay, at dahon. Kinokolekta namin ang fruiting body ng fungus - ang bahagi nito, na nakataas sa ibabaw ng lupa. Binubuo ito ng isang tangkay at isang takip (isang malaking halaga ng walang kulay na mga hibla - mycelium). Ang mga mushroom ay nakakain at hindi nakakain (nakakalason). Kailangan mong mangolekta lamang ng mga kabute na kilala. Ang bawat kabute sa kagubatan ay may kanya-kanyang oras at lugar. Ang mga berry ay maliliit na bunga ng ilang halaman. Ang hinog (hinog) na berry ay mataba at makatas, naiiba sa lasa. Ang mga berry na lumalaki sa kagubatan ay hindi nakakain (mata ng uwak, bast ng lobo, liryo ng lambak). Upang hindi malason, kailangan mong mangolekta lamang ng mga kilala. Ang mga mushroom at berry ay inaani ng mga tao para magamit sa hinaharap. Ang mga halaman na ito ay nakakapukaw ng ating imahinasyon sa kanilang kagandahan. Dapat silang hawakan nang may pag-iingat. Kinakailangang maingat na kolektahin ang mga regalo ng kagubatan (huwag yurakan ang mga berry at mycelium) at sa dami na ang isang bahagi ay nananatili sa kagubatan mismo. Pag-generalize ng mga konsepto: "kagubatan", "mushroom", "berries", "edible", "inedible", "poisonous".
Mga target at layunin
Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kabute at berry sa ating kagubatan. Alamin na uriin ang mga ito sa nakakain at hindi nakakain (nakakalason). Ipasok ang mga pangngalan sa aktibong diksyunaryo ng mga preschooler: basket (bast basket), mushroom, mycelium, mushroom picker, white (boletus), boletus, boletus, russula, honey agaric, camelina, chanterelle, morel, fly agaric, satanic mushroom, pale grebe ; berry, wild strawberry, blueberry, blueberry, stone fruit, raspberry, blackberry, cranberry, lingonberry, jam, juice; pandiwa: hanapin, mangolekta, asin, tuyo, i-freeze, atsara, ani, magluto; adjectives: lason, nakakain, hinog, makatas, malasa, maganda, matamis, maasim, kabute. Upang turuan na makita ang kagandahan sa kalikasan, upang linangin ang isang maingat na saloobin patungo dito.
Folk omens
Pag-aani ng morels - sa pag-aani ng dawa at bakwit. Lumitaw ang mga kabute - tapos na ang tag-araw. Kung kabute, kaya tinapay. Ang kasaganaan ng mga mushroom - sa maulan na panahon. Kung nakayapak ka para sa mga kabute, makikita mo lamang ang mga lumang mushroom. Kung, pagkatapos matunaw ang niyebe, lumitaw ang amag sa lugar na ito, ito ay para sa mga kabute. Ang mga raspberry ay namumunga nang maaga - sa isang mainit na tag-init. Ang isang malaking ani ng mga berry sa tag-araw ay naglalarawan ng isang malamig na taglamig.
Fiction
Alekseeva E. "Amanita"; Blaginina E. "Porcini mushroom", "Raspberry"; Vysotskaya O. "Fungus"; Demyanov I. "Ang isang kabute ay lumago sa ilalim ng bundok"; Kubilinskas K. "Little Red Riding Hood"; Musatov V. "Ryzhik", "Russula"; Pavlova N. "Mushroom"; Pikuleva N. "Honey mushroom"; Romanovsky S. T. "Lukoshko"; Kanta ng mga bata sa Russia "Nasa kagubatan ako sa berdeng delirium ..."; Rubtsov N. "Sa isang bulok na kubo ng kagubatan ..."; Suslov V. "Basket ng mga raspberry"; Telegina V. "Fly agaric", "Borovichok", "Honey mushroom".
Mga salawikain at kasabihan
Ang tagsibol ay pula na may mga bulaklak, ang tag-araw ay may araw at mga kabute. Sa kaligayahan, magandang maglakad sa mga kabute. Kinukuha nila ang bawat kabute, ngunit hindi lahat ay naglalagay nito sa likod (basket). Magkakaroon ng ulan, magkakaroon ng fungi, at magkakaroon ng fungi, magkakaroon ng boxfish. Naghahanap sila ng mga kabute - gumagala sila sa kagubatan. Nang hindi sinasamba ang kabute sa lupa, huwag iangat ito sa katawan. Upang matakot sa mga lobo - upang maging walang fungi. Kung sino ang gumising ng maaga, kinukuha niya ang mga kabute; at ang inaantok at tamad ay humahabol sa kulitis. Ang aming tanghalian na may usok at tuyong halamang-singaw. Ang isang lalaki ay nagpuputol ng puno ng pino, at ang mga wood chips ay tumatama sa mga kabute. Ang mga kabute ay hindi lumalaki sa bintana. Tinawag ni Gruzdev ang kanyang sarili na makapasok sa katawan. Ang mga mushroom ay bata pa, ngunit may mga uod sa kanila. Kulubot na parang kabute - morel morel. Sa taglamig, kumakain ako ng fungus, ngunit malalim ang niyebe. Mangolekta ng berry - kukuha ka ng isang kahon. Kinuha nila ang bawat berry sa kanilang mga kamay, ngunit hindi lahat ng inilalagay nila sa likod. Ang kabute ay hindi tinapay, ang berry ay damo. Ito ay mga bulaklak pa rin, at ang mga berry ay nasa unahan. Ito ay isang berry mula sa aming bukid (boron). Hindi ang aming field (boron) berry. Mula sa isang magandang bush, isang magandang berry. Ang bush na iyon, ngunit hindi ang berry na iyon. Hindi raspberry - hindi mahuhulog. Nawawala ang tag-araw - oo sa kagubatan para sa mga raspberry. Nag-ipon ako ng mga raspberry nang tumaas ang niyebe. Paumanhin Akulina, ngunit magpadala ng mga raspberry. Isda sa ilog - at berries - sa damo.
Tongue twisters at tongue twisters
Itinago ng porcini mushroom boletus mula kay Borya ang kanyang bariles. At - katahimikan! Sa gilid ng kagubatan, dalawang matandang babae ang kumuha ng mga kabute ng gatas at mga alon. Ang dibdib sa araw ay nagpapainit sa tagiliran. Pumunta sa kahon, fungus. Oaks sa bundok, mushroom sa ilalim ng bundok. Would - would - would - mushrooms tumubo sa kagubatan. Lumakad, lumakad, lumakad si Grisha, nakakita ng kabute ng porcini. Ra - ra - ra - oras na para pumunta sa kagubatan. Nagpunta sina Kirill at Irinka sa kagubatan, at mayroon silang isang basket sa kanilang mga kamay. Ang mga tuod ay mayroon na namang limang kabute. Muli, limang lalaki ang nakakita ng limang kabute. Limang pato, limang kabute. Si Vitya ay may mga ducklings, si Petya ay may honey mushroom. Si Mila, Mark, Marina ay namimitas ng mga raspberry sa kagubatan. Sumenyas si Raspberry kina Marina at Mila. Lahat ng Marina at Irina ay gustong kumain ng mga raspberry. Oo, ito ay isang awa: sa basket ay kalahati ng kalahati ng huling raspberry. Nahugasan mo na ba ang mga raspberry? - Hinugasan, ngunit hindi hinugasan.
Mga larong didactic
"Sabihin mo sa akin ang isang salita", "Hulaan ang bugtong" ("Hulaan"), "Ilarawan ang hulaan natin" ("Mga Bugtong", "Ano ito?"), "Bilangin", "Ang ikaapat na dagdag" ("Ano ang kalabisan?"), "Hanapin at pangalanan ito", "Nakakain - hindi nakakain", "Ano ang nawala?" ("Ano ang lumitaw"), "Pumili ng mga kabute sa isang kahon", "Ano ang tumutubo sa kagubatan", "Ano ang pangalan?" ("Anong uri ng raspberry juice?"), "Anong lasa (kulay) ang mga berry na ito?", "Oo - hindi."
Mga himnastiko sa daliri
"Para sa mga kabute", "Strawberry", "Kung saan kumakain ang daliri", "Basket", "Aalisin ko ang mga berry mula sa mga sanga", "Berries".
Araw ng Kaalaman. Paaralan.
Mga gamit sa paaralan.
panlipunang realidad
Nilalaman ng paksa
Bawat taon, sa unang bahagi ng Setyembre, lahat ng mga bata sa edad ng paaralan ay nagsisimula sa kanilang pag-aaral sa paaralan. Ipinagdiriwang ng ating buong bansa ang araw na ito bilang Araw ng Kaalaman. Una, ang mga lalaki ay nagiging unang baitang. Sa unang baitang, natututo silang magsulat, magbasa at magbilang. Kailangan mong pumasok sa paaralan ng ilang taon. Ang paaralan ay nagbibigay ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na buhay, nagtuturo kung paano mamuhay at magtrabaho. Mahirap mag-aral dito, ngunit sa parehong oras ito ay kawili-wili. Upang maging kung ano ang gusto mo sa hinaharap, isang tunay na master ng iyong craft, kailangan mong malaman at magagawa ng maraming, matuto ng maraming. Ang mga guro (guro) ay nagtuturo at nagtuturo sa mga bata sa paaralan. Ang paaralan ay isang institusyong pang-edukasyon kung saan nag-aaral ang mga bata. Ang mga mag-aaral sa paaralan ay tinatawag na mga mag-aaral o mag-aaral. Ang yugto ng panahon kung saan ang mga mag-aaral ay nakikipag-ugnayan sa guro sa silid-aralan ay tinatawag na isang aralin. Ang mga bata ay nangangailangan ng mga espesyal na supply para pumasok sa paaralan. Pagkatapos ng graduation, maaari kang magpatuloy sa pag-aaral, o maaari kang pumasok sa trabaho. Paglalahat ng mga konsepto: "paaralan", pag-aaral, "mag-aaral", "mga gamit sa paaralan", "guro".
Mga target at layunin.
Upang palawakin at gawing pangkalahatan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa paaralan, tungkol sa pag-aaral, tungkol sa mga gamit sa paaralan. Maglagay ng mga pangngalan sa aktibong diksyunaryo: paaralan, mag-aaral, klase, kaklase, unang baitang, aralin, tawag, guro (guro), pag-aaral, mag-aaral, kaalaman, pagbabago, satchel (bag), pencil case, textbook, notebook, panulat, lapis , pambura ( eraser), ruler, paints, brush; mga pandiwa: mag-aral, magbasa, magsulat, magbilang, matuto, makipagkilala, magtrabaho; adjectives: kawili-wili, kaakit-akit, una, matalino, bago, paaralan. Upang mabuo sa mga bata ang isang interes sa paaralan, isang pagnanais na matuto hangga't maaari tungkol sa buhay sa paaralan, upang mag-aral dito.
Fiction
Alexandrova Z. "Sa paaralan"; Alexsin A. G. "Ang Unang Araw"; Berestov V. "Reader"; Blaginina E. "Class", "Primer"; Block A. "Guro"; Golyavkin V.V. "Paano ako natakot"; Dyakonov L. "Para sa mga first-graders"; Koval Yu. I. "Clean Dor" - isang sipi mula sa "Nyurka"; Marshak S. Ya. "Pitong gabi at araw sa isang linggo ...", "Reader"; Mikhalkov S. "Paano tayo mabubuhay nang walang mga libro", "Schoolchild para sa memorya", Naydenova N. "Itinago ko ang mga manika ..."; Nigmati R. "Good luck"; Orlov V. "Ano ang nakasulat sa kuwaderno?"; Suslov V. "Maligayang Tawag"; Tokmakova I. "Malapit na sa paaralan"; Tolstoy L. N. "Philippok"; Florentyeva E. "Kung ang isang tao ay may sariling aklat-aralin ..."
Mga salawikain at kasabihan
Ang panulat ay nagsusulat, ang isip ay nangunguna. Alpabeto - ang karunungan ng hakbang. Ang kaligayahan ay nangyayari sa mga taong, sa paggawa at sa pag-aaral, ay nakakakuha ng katalinuhan. Nahuli siyang nagising - nawalan siya ng isang araw, hindi siya nag-aral sa kanyang kabataan - nawala ang kanyang buhay. Walang agham na walang sakit. Masarap magturo kung sino ang gustong malaman ang lahat. Ang pag-aaral ay liwanag at ang kamangmangan ay kadiliman. Ang pag-aaral ay mas mabuti kaysa sa kayamanan. Ang agham ay hindi harina. Ang aming pangunahing gawain ay ang pag-aaral. Ang ibon ay pula na may mga balahibo, at ang tao na may pagkatuto. Ang matalino ay hindi ang taong maraming nagsasalita, ngunit ang taong maraming alam. I was in that school - hindi mo ako maloloko. Ang mag-aaral at ang guro ay hinuhusgahan.