Хүний хөгжлийн эмзэг үе гэж юу вэ. Өсвөр нас нь бага ангийн сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эмзэг үе юм.

Хүүхэд шинэ эриний үе буюу өсвөр насандаа ороход түүний сургууль, гэр бүл, гудамжинд байгаа нийгмийн байр суурь эрс өөрчлөгддөг. Тэрээр шинэ дэг журамд суралцаж, гэр бүлдээ илүү төвөгтэй, хариуцлагатай үүрэг хариуцлага хүлээдэг, тэр "хүүхдүүдтэй хүүхдүүдийн тоглоом" тоглохоо больсон, харин залуучуудын "үдэшлэг" -тэй зууралдахыг эрмэлздэг. Энэ нь тэр хүүхэд байхаа больсон, гэхдээ насанд хүрсэн хүн болоогүй байна. Үүнтэй холбогдуулан түүний нийгмийн болон насны өөрийгөө тодорхойлоход нөлөөлөх таатай уур амьсгал бүрддэг.

Өсвөр насандаа хүүхэд маш олон төрлийн мэдээллийг хуримтлуулдаг. Шинэ эриний үе шатанд орсноос хойш тэрээр логик схемийг барьж, шалтгаан-үр дагаврын холбоог барьж сурдаг. Үүний үндсэн дээр олж авсан мэдлэгийн хэмжээ нь шинэ чанар болж хувирч, амьдралын туршлага нэмэгдэж, өөрийгөө танин мэдэхүйн өндөр түвшин бий болж, тэрээр бусад хүмүүсийн дотоод ертөнц, оюун санааны дүр төрх рүү харцаа хандуулж, төлөвшүүлдэг. үүний үндсэн дээр тогтвортой ёс суртахууны идеал. Тиймээс өсвөр нас нь идеалийг бий болгоход мэдрэмтгий байдаг.

Өсвөр насныхны хувьд үе тэнгийнхний санал бодол, үнэлгээ чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн өсвөр насныханд хүсэл зоригийн илрэлийг нэн тэргүүнд тавьдаг зан үйлийн дүрэм байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор өсвөр нас нь хүчтэй хүсэл зориг, ялангуяа зорилгодоо хүрэх, бие даасан байдал, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал, эр зориг, санаачлага, тэсвэр хатуужил, эр зориг гэх мэт шинж чанаруудыг бий болгоход мэдрэмтгий байдаг.

Эдгээр бүх шинж чанарууд нэг талаараа хөгжих бөгөөд хэрэв үгүй бол өөр хувилбарууд нь бүтээн байгуулалтад биш юмаа гэхэд ядаж устгахад чиглэгдэх тул нийгэмд "иргэнийг хүмүүжүүлэх" боломжийг алдахгүй байх нь чухал гэдгийг анхаарна уу. ”.

Хувь хүний ёс суртахуун, ёс суртахууны цөм нь мөн төлөвшлийн оргил үетэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүний ёс суртахууны цөм нь түүний "би", өөрөөр хэлбэл, ухамсартай болсноор бүрэлдэж эхэлдэг. Гурван настайгаасаа эхлэн түүнийг насанд хүрэгчид голчлон "боломжтой", "боломжгүй" гэж чиглүүлдэг, ихэнхдээ үндэслэлгүй, ажилладаггүй, гол төлөв хүүхдийн өөрийгөө хязгаарласан байдаг.

Өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнцийг бусад хүмүүсийн дотоод ертөнцтэй харьцах замаар өөрийгөө үнэлэх үед хувь хүний ёс суртахуун, ёс суртахууны төлөвшлийн үйл явц нь өсвөр насандаа огт өөр чанарын суваг руу ордог. Өсвөр насны хүүхэд үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлж, тодорхой үйлдэл ба хувийн шинж чанаруудын хоорондын уялдаа холбоог ойлгож чаддаг бөгөөд үүний үндсэн дээр өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээ бий болдог.

Өсвөр насны хүүхэд амьдралын туршлага хуримтлуулахын зэрэгцээ уран зохиол, киноны баатрууд руу харцаа эргүүлж, амьдралын утга учир, хүний аз жаргал, шударга ёс, нэр төр, нэр төр, түүнчлэн ёс суртахууны талаархи гүн гүнзгий асуултуудад санаа зовж эхэлдэг. ойр орчмынхоо ёс суртахуун, ёс суртахууны орчныг бүрдүүлэхэд өөрийн үүрэг.

Өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээ нь хамгийн тохиромжтой зүйлээс маш хол, хуваагдмал, тогтворгүй, гэхдээ энэ нь хамгийн чухал нь анх удаа ухамсартай, бие даасан байдлаар үүсдэг. онцлох тэмдэгГэвч энэ үйл явцын дунд удалгүй бүдгэрч, эсвэл нийгмээрээ боомилдог нь чин сэтгэл, үл тэвчих байдал нь түүний үгүйсгэдэг зүйлд үл нийцэх байдал юм.

Өсвөр насандаа биологийн томоохон өөрчлөлтүүд гарч ирдэг - охид, хөвгүүдийн булчингийн хүч чадал, биеийн ерөнхий эсэргүүцэл, гүйцэтгэл мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. "Биеийн хүч хэрэглэх" байгалийн хэрэгцээ байдаг. Дээрх нөхцөл байдал нь гэртээ болон гадна талд идэвхтэй спорт, биеийн тамирын хөдөлмөр эрхлэх таатай нөхцөлийг бүрдүүлдэг - нийтийн хөдөлмөр (мөн зөвхөн үнэ төлбөргүй төдийгүй төлбөртэй).

13-15 насны хөвгүүд, 12-14 насны охидууд нь араг ясны булчингийн эрчим хүчний чадавхи, агшилтын шинж чанарыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь хүн амьдралынхаа үлдсэн хугацаанд амьдрах боломжтой байдаг. Тиймээс эдгээр жилүүдэд хөвгүүдэд хурд, хүч чадал, хурд хүч чадал зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх нь үр дүнтэй байдаг; дунд зайн гүйгч болон гүйгч, хүндийн өргөлт болон бөх, шидэгч, харайгчдыг зориудаар сургах боломжтой. (Эдгээр бүх спортоор эрт мэргэших нь ихэвчлэн хөгжлийн эмгэг үүсгэдэг гэдгийг анхаарна уу). Охидын хувьд хөдөлгөөний өнцгийг жигд болгох, уян хатан байдал, нигүүлслийг бий болгохын тулд бүх төрлийн бүжиг, дүрслэх, уран сайхны гимнастик, хөнгөн атлетикаар хичээллэх нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны организм бүрэн бие бялдар үүсэхээс маш хол хэвээр байгааг анхаарна уу.

Өсвөр насЭнэ нь дотоод шүүрлийн системийн гүн бүтцийн өөрчлөлт, хоёрдогч бэлгийн шинж чанар, түүнчлэн дааврын элбэг дэлбэг шүүрлийн улмаас бэлгийн дур хүслийг бий болгохтой холбоотой бэлгийн бойжилтын үе юм. Энэ бол жендэрийн асуудлыг охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцааны зан үйлийн үйлдлээр бэхжүүлэх ёстой үе бөгөөд энэ нь эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлыг бий болгох хамгийн таатай үе юм.

Организм ба хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн онцлог нь эгзэгтэй үеүүдийн үзэл баримтлалд тусгагдсан байдаг. Хувь хүний хөгжлийн явцад, эгзэгтэй үеүүд хөгжиж буй организмын гадаад болон дотоод орчны хортой хүчин зүйлийн нөлөөнд мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн үед. Хөгжлийн хэд хэдэн чухал үе байдаг:

1. үр хөврөлийн эсийн хөгжлийн хугацаа - ovogenesis ба spermatogenesis;

2. үр хөврөлийн эсийн нэгдэх мөч - бордолт;

3. үр хөврөлийг суулгах (үр хөврөлийн 4-8 хоног);

4. тэнхлэгийн эрхтнүүдийн үндэс (тархи ба нугас, нугасны багана, анхдагч гэдэс) үүсэх, ихэс үүсэх (хөгжлийн 3-8 долоо хоног);

5. тархины өсөлтийн үе шат (15-20 долоо хоног);

6. биеийн функциональ тогтолцоог бүрдүүлэх, шээс бэлэгсийн тогтолцоог ялгах (төрөхөөс өмнөх үеийн 20-24 дэх долоо хоног);

7. хүүхэд төрөх мөч ба нярайн үе - умайн гадуурх амьдралд шилжих; бодисын солилцоо, үйл ажиллагааны дасан зохицох;

8. эрхтний эрхтэн, тогтолцоо, аппаратын хоорондын харилцаа холбоог бүрдүүлдэг эрт ба анхны хүүхдийн үе (2 жил - 7 жил);

9. өсвөр нас (хөвгүүдэд 13-16 нас, охидод 12-15 нас), нөхөн үржихүйн тогтолцооны эрхтнүүдийн хурдацтай өсөлттэй зэрэгцэн сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа идэвхждэг өсвөр нас.

Эгзэгтэй үеүүд гэж нэрлэгддэг үетэй хэсэгчлэн давхцдаг мэдрэмтгий үеүүд (тусгай мэдрэмжийн үе), тэдгээрийн үндсэн дээр үүсдэг бөгөөд хамгийн багадаа генетикийн хяналтанд байдаг, өөрөөр хэлбэл хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл, түүний дотор сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд өртөмтгий байдаг. мэдрэмтгий үеүүд – Эдгээр нь хүүхдийн гадны нөлөөнд өндөр мэдрэмтгий байх, тодорхой арга барилд онцгой мэдрэмтгий байх, үйл ажиллагааны төрөл, сэтгэл хөдлөлийн хариу арга хэмжээ, бие махбодийн тодорхой тогтолцооны хамгийн эрчимтэй хөгжил, зохих өдөөх нөлөө үзүүлдэг зан үйлийн үе юм. орчинонцгой ач холбогдолтой болж байна.

Хүний хувьд хамгийн чухал нь гурван эмзэг үе юм.

1. Амьдралын 2-3 жил хүртэл тархины харгалзах хэсгүүд нь яриа үүсэхтэй давхцдаг.

2. 5-7 насандаа хүүхэд моторт ур чадвар, хэл яриа сайн хөгжсөн, нөхцөл байдалд хэрхэн дүн шинжилгээ хийхээ мэддэг, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа "сэтгэлзүйн зай" гэсэн мэдрэмжтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө шүүмжлэх, өөрийгөө хянах чадвар хангалтгүй юм. Хүүхэд хараагаа төвлөрүүлэх чадварыг хараахан хөгжүүлээгүй байна. Үйл ажиллагаанд тоглоомын элементүүд давамгайлдаг. Сургуульд орохдоо хүүхдийн системчилсэн хичээлд сэтгэлзүйн бэлэн байдал хангалтгүй байгаагаас янз бүрийн хазайлт үүсч болно.

3. Өсвөр насны хүүхэд 12-16 насандаа гурав дахь эгзэгтэй үе буюу бэлгийн бойжилтын үе рүү ордог. Өсвөр насны хүүхдийн хурдацтай өсөлт ажиглагдаж байна. Моторт ур чадвар нь эвгүй, хурц, түрэмгий болдог. Бэлгийн метаморфозтой холбоотой өөрчлөлтүүд байдаг. Өсвөр насныхны зан байдал ялангуяа мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг. Тэд тайван бус, тайван бус, дэггүй, цочромтгой болдог. Өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн хүн болох хүсэл эрмэлзэл, эсвэл насанд хүрсэн мэт харагдахыг харуулдаг.

Эмзэг үе шатанд биеийн тамирын хичээлд ашигладаг арга хэрэгсэл, арга нь сургалтын хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг. Тиймээс булчингийн үнэмлэхүй хүч чадлын хөгжлийн эмзэг үе нь 14-17 насанд ажиглагддаг (хүч чадлын чанар 18-20 насандаа хамгийн дээд хэмжээндээ хүрдэг). Хурдны чанарын янз бүрийн илрэлүүдийн хөгжлийн эмзэг үе нь 11-14 жил (хамгийн дээд түвшинд 15 нас хүрдэг) хүрдэг. Ерөнхий тэсвэр тэвчээрийн хувьд эмзэг үе нь 15-20 жил (хамгийн их утга нь 20-25 жил) гарч ирдэг. Уян хатан байдал ялангуяа 3-4-15 насанд хурдацтай хөгжиж, уян хатан байдал нь 7-10-аас 13-15 насандаа тохиолддог.

Хүнд үе нь бие махбодийг өөрчилдөг шинэ түвшинонтогенез, амьдралын шинэ нөхцөлд организм оршин тогтнох морфофункциональ үндсийг бий болгох. Мэдрэмтгий үе нь эдгээр нөхцөл байдалд бие махбодийн үйл ажиллагааг дасан зохицдог. Энэ нь хөгжлийн эмзэг үе дэх гадны нөлөөнд организмын өндөр мэдрэмжийн шалтгаан юм.

Мэдрэмтгий үед бие махбодид үзүүлэх таатай нөлөө нь бие махбодийн удамшлын чадварыг хөгжүүлэх, төрөлхийн хандлагыг тодорхой чадвар болгон хувиргахад оновчтой хувь нэмэр оруулдаг бол тааламжгүй байдал нь тэдний хөгжлийг удаашруулж, үйл ажиллагааны тогтолцооны хэт ачаалал үүсгэдэг. мэдрэлийн систем, сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг зөрчих.

Өөрийгөө шалгах асуултууд:

1. Настай холбоотой анатоми, физиологийн сэдэв, даалгавар, бусад шинжлэх ухаантай холбоо.

2. Хүний биеийн зохион байгуулалтын түвшин.

3. Эсийн бүтэц, үүрэг.

4. Даавууны үндсэн төрлүүд.

5. Эрхтэн гэж юу вэ? Гол эрхтэн тогтолцоог жагсаа.

6. Хүний биеийн шинж чанарыг жагсаа.

7. Хүүхдийн биеийн өсөлт хөгжилтийн онцлогийг нэрлэнэ үү.

8. Хурдатгал, удаашралын шалтгаан, сөрөг талыг нэрлэнэ үү.

9. Онтогенез: тодорхойлолт, насны үечлэл.

10. Төрөхийн өмнөх ба төрсний дараах үеийн хүний биеийн анатомийн болон физиологийн хөгжлийн онцлогийг нэрлэнэ үү.

11. Эгзэгтэй үеийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Хүний хөгжлийн чухал үеийг дүрсэл.

12. Мэдрэмжтэй үеүүд: тодорхойлолт, хүний амьдрал дахь ач холбогдол.

13. Хуанлийн болон биологийн нас гэж юу вэ?

14. Биологийн насыг ямар үндсэн шалгуураар тодорхойлдог вэ.

Ном зүй:

Антропова М.В. Хүүхэд, өсвөр насныхны эрүүл ахуй. - М., 1998.
Кулагина И.Ю., Колютский В.Н. Хөгжлийн сэтгэл зүй: сурах бичиг. Тэтгэмж - М .: "Бөмбөлөг", 2001 он.
Кураев Т.А., Алейникова Т.В., Дамбей В.Н., Фельдман Г.Л. Төв мэдрэлийн физиологи: сурах бичиг. тэтгэмж - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2000 он.
Курепина М.М. Хүний анатоми: сурах бичиг. их дээд сургуулиудын хувьд - М.: Владос, 2002.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи, эрүүл ахуйн үндэс. - М., 2000.
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми ба физиологи. - М., 2000.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И., Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи. насны онцлогхүүхдийн бие. - М., 2005.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Хүний физиологи: ерөнхий, спорт, нас. - М.: Олимпиа, 2005 он.
Хүний физиологи (A.G. Покровскийн найруулгаар). - М., 1997.

СЭДЭВ 2. Удамшил, ОРЧИН

Сэдвийг судлах зорилго, зорилтууд:

Генетикийн үндсэн ойлголтуудыг өгөх;

Удамшлын болон тератоген эмгэгийн шалтгааныг судлах;

Зарим төрлийн удамшлын болон тератоген өвчинтэй танилцах;

Удамшлын болон тератоген өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зарчмуудыг боловсруулах.

Сэдвийн хэсгүүдийн нэр:

1. Генетикийн үндсэн ойлголтууд.

2. Удамшлын өвчин: тодорхойлолт, шалтгаан, ангилал, эмнэлзүйн илрэлийн онцлог.

3. Хромосомын өвчний үндсэн төрлүүд.

4. Генийн өвчний үндсэн төрлүүд.

5. Тератоген өвчин.

6. Удамшлын болон тератоген өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх.

Генетикийн үндсэн ойлголтууд

Удамшил ба хувьсах чадвар - амьд организмын хамгийн чухал хоёр шинж чанар нь нөхөн үржихүйн тухай ойлголттой нягт холбоотой байдаг.

Удамшил- амьд организмын удамшлын мэдээллийг хуримтлуулах, хадгалах, үр удамд дамжуулах чадвар. Удамшлын шинж чанарыг дамжуулах, хадгалах нь ДНХ, РНХ-ээр хангадаг. Удамшлын мэдээллийг дамжуулахад тэргүүлэх үүрэг нь ДНХ-д хамаардаг. Тодорхой шинж чанарын хөгжлийг тодорхойлдог ДНХ молекулын хэсгийг нэрлэдэг геном.ДНХ-ийн молекул бүрд олон зуун ген агуулагддаг бөгөөд тухайн организмын олон шинж чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг төлөөлдөг. Тусгай уурагтай нийлж, ДНХ молекул нь цөмд хромосом үүсгэдэг. Хромосомын тоо нь амьтан, ургамлын төрөл бүрийн хувьд тогтмол байдаг. Соматик эсийн цөмд хосоор (23 хос) байрлуулсан 46 хромосом байдаг. Хорин хоёр хос хромосом (соматик) нь биеийн өсөлт, хөгжлийг хариуцдаг. 23 дахь хос нь бэлгийн хромосомоос бүрддэг. Эмэгтэйчүүдэд хоёр Х хромосом байдаг бол эрэгтэйчүүдэд нэг X, нэг Y хромосом байдаг. Үр хөврөлийн эсийн цөм нь 23 хромосом агуулдаг. Өндөгний эс нь эр бэлгийн эстэй нэгдэх үед (үр тогтох) хромосомууд дахин 46. Шинээр үүсэж буй организм шинж тэмдгүүдийн талыг эхээс, талыг нь эцгээс авдаг.

тэмдэгшинж чанартай аливаа өмч, чанар өгөгдсөн организмэсвэл бүлэг организм. Үр удамд илэрч, өөр шинжийн илрэлийг дарангуйлдаг шинж чанарыг давамгай гэж нэрлэдэг. Үр удамд гадагшаа харагддаггүй шинж чанарыг рецессив гэж нэрлэдэг.

Генотипнь организмын бүх генийн нийлбэр юм.

Фенотип- амьдралын явцад олж авсан биеийн шинж чанаруудын багц (онцлогууд).

Хүүхэд бүр генетикийн үндсэн дээр бие даасан хөгжлийн хөтөлбөртэй бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх нь хүрээлэн буй орчны тодорхой нөхцөлд явагддаг.

Хувьсах байдал- янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор бие махбодийн шинэ шинж тэмдгийг олж авах чадвар.

2. Удамшлын өвчин: тодорхойлолт, шалтгаан, ангилал, эмнэлзүйн илрэлийн онцлог

удамшлын өвчин- эдгээр нь удамшлын аппаратын өөрчлөлт (мутаци) -аас үүдэлтэй өвчин юм.

Удамшлын өвчний гол цөм нь удамшлын мэдээллийн (хромосом, ген) зөрчил (мутаци) юм.

Удамшлын өвчний ангилал:

1. Хромосомын тоо, бүтцийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй өвчинг хромосомын өвчин гэнэ.

a) тоон өвчин;

б) чанарын өвчин.

2. Генийн бүтцийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй өвчинг удамшлын өвчин гэнэ.

a) полиген өвчин - хэд хэдэн генүүд өртдөг өвчин;

б) удамшлын урьдал өвчин - гадны тодорхой хүчин зүйлсийн илрэл шаардлагатай өвчин;

в) моноген өвчин - нэг ген нөлөөлдөг өвчин.

Автосомын рецессив - нөлөөлөлд өртсөн ген нь эрүүл гентэй харьцуулахад рецессив,

Аутосомын давамгайлал - нөлөөлөлд өртсөн ген нь эрүүл гентэй харьцуулахад давамгайлах,

Бэлгийн хромосомтой холбоотой - нөлөөлөлд өртсөн ген нь бэлгийн хромосом дээр байрладаг.

Удамшлын эмгэгийн клиник илрэлүүдийн онцлог:

1. Удамшлын өвчлөл ихэвчлэн гэр бүлд байдаг.

2. Өвчин нь ямар ч насныханд илэрдэг.

3. Өвчин нь дэвшилтэт архаг явцтай байдаг.

4. Ховор тохиолддог өвөрмөц шинж тэмдгүүд эсвэл тэдгээрийн хослолууд ажиглагддаг. Жишээлбэл, хулганы үнэр нь фенилкетонури байгааг илтгэнэ.
5. Эмгэг судлалын үйл явцад олон эрхтэн буюу эрхтэн тогтолцоо оролцдог.

6. Эмчилгээний эсэргүүцэл.

7. Бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болох, дундаж наслалтыг бууруулах.

Өсвөр нас бол бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эмзэг үе юм. Бүтээлч үйл ажиллагаа гэдэг нь шинэлэг, өвөрмөц, өвөрмөц байдлаараа ялгагдах материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийг бий болгох үйл явцад илэрдэг хүний үйл ажиллагаа юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны илрэлийн сэтгэлзүйн үндэс нь хүний чадвар, сэдэл, ур чадвар юм.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь төлөвшлийн эхлэл юм эрүүл амьдралын хэв маягөсвөр насныхны амьдрал. Өсвөр насныханд анхны үзүүлэнгээрээ материалыг илүү сайн шингээдэг. Нэмж дурдахад өсвөр насныхны бүтээлч байдал нь янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглоход илэрч, түүнийг бодит байдал дээр юу болж байгааг ойлгоход хүргэдэг. Бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэхдээ өсвөр насны хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягтай холбоотой үйл ажиллагаанд сонирхолтой болгох болно.

Нэг арга зам үр дүнтэй нөхцөлЭрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах явдал юм. Өсвөр насныханд амьдрал тэдэнд маш олон сонирхолтой зүйлийг өгч чадна, шийдвэрлэх боломжгүй асуудал, найдваргүй нөхцөл байдал байдаггүй гэдгийг итгүүлэх шаардлагатай. Өсвөр насныхныг татан оролцуул нийгмийн үйл ажиллагааэерэг чанаруудыг бий болгохыг шаарддаг бөгөөд энэ нь гажуудлаас урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулна. Гэгээрсэн өсвөр насны багшийн үүрэг бол ямар ч нөхцөлд архи, тамхи, мансууруулах бодисыг эсэргүүцэх чадвартай, нийгэмд хайхрамжгүй ханддаг хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар мэдээлэл өгөх нь мэдээллийн ойлголтын идэвхгүй хэлбэрээс идэвхтэй хэлбэрт шилжих, багш, оюутны харилцан үйлчлэлийн субьект-субъект шинж чанарыг хангахад чиглэсэн сургалтаар явагддаг: лекц, яриа, мэтгэлцээн, сургалт. дасгалууд.

Эдгээр хэлбэр, аргуудыг ашиглах нь өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх чадвар, дээд түвшний хэрэгцээ, үнэлэмжийн харилцаа зэрэг үндсэн шинж чанаруудыг ашиглах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад тэд сургуулийн сурагчдын амьдралынхаа утга учрыг дахин үнэлэх, тэдний янз бүрийн чадварт хүрэх, таних, ухамсарлах, түүний дотор амьдралын хэв маягийг өөрчлөх хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулдаг.

Үүний зэрэгцээ оюутныг эрүүл амьдралын хэв маягт чиглүүлэх нь түүний сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийг хувийн түвшинд хүлээн зөвшөөрөх нь өөрийгөө хөгжүүлэх зайлшгүй үндэс суурь болох тул оюутнуудыг ажлын дадлагад чиглэсэн хэсгийг хэрэгжүүлэхэд бэлтгэж байна. эрүүл амьдралын зохион байгуулалт. Оюутны эрүүл амьдралын хэв маягт хандах сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг бодит болгох нь сурагчийг түүнд чиглүүлэх сурган хүмүүжүүлэх стратегийг хэрэгжүүлэх дараагийн нөхцөл гэж бид үзэж байна. Оюутны эрүүл амьдралын хэв маягт хандах сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг бодит болгох нь зорилготой юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатүүний үнэ цэнэтэй валеологийн удирдамжийг (бодол, үзэл бодол, санаа, итгэл үнэмшил, хандлага, мэдрэмж, чадвар) боломжит төлөв байдлаас бодит байдалд шилжүүлэх, хүний амьдрал дахь ач холбогдлыг ойлгох тухай.

Асуудлыг практик шийдвэрлэхдээ бид үнэ цэнийн хандлагын мөн чанарын тухай сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн онолын заалтуудыг үндэслэнэ. Субьект нь объекттой харилцаж, харилцаа үүсгэх үед үнэ цэнэ нь үйл ажиллагаанд бодит оршин тогтнох болно. Тухайн объектын шинж чанар нь тухайн субъектын хэрэгцээг хангах, оролцуулах үед үнэ цэнэтэй болдог сэтгэл хөдлөлийн хүрээхувь хүний дотоод байр суурийг бүрдүүлж, хувийн утгыг бий болгодог. Бодит амьдралын практикийн нөлөөн дор хүний дотоод үйл ажиллагаа байгаа үед үнэлэмжийн хандлага бий болдог.

Үүний дагуу өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийн дотоод дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүдийг сонгосон. Ийм зургийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь эрүүл амьдралын хэв маягийг үйл ажиллагааны хөтөч болгон ухамсарлах, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, загварчлахад хувь нэмэр оруулдаг танин мэдэхүйн (эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, санаа, дүгнэлтийн багц) болон сэтгэл хөдлөлийн (мэдрэхүйн тал) юм. .

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь оюутнуудад энэ чиглэлээр сургуулийн боломжуудын талаар мэдээлж, тэдэнтэй хамт янз бүрийн арга хэмжээнд оролцож, эрүүл амьдралын хэв маягийг хэрэгжүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлдэг. Холбогдох мэдлэгээр баяжуулах үе шатанд өсвөр насныхны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, аргыг сонгоход зөвлөгөө орно. нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнуудын спорт, амралт чөлөөт цаг, соёлын арга хэмжээ, чөлөөт цагийн ажлын хэлбэрт оролцох нь тэдний бүтээлч үйл ажиллагааны эрүүл мэндтэй танилцах, бүтээлч, үйл ажиллагааны туршлагыг баяжуулах, бие даасан эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход идэвхтэй, бие даасан байдлыг харуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Өсвөр насныхны эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлагыг амжилттай бүрдүүлэхийн тулд эдгээр нөхцлийг хангасан байх ёстой.

Тиймээс өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, арга, техник, мэдээллийн танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ, бүтээлч үйл ажиллагааны шинж чанарын цогц арга хэрэгслийг хэрэгжүүлэх замаар боловсролын үйл явцад хийгдэж болно. сургууль, сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах.

мэдрэмтгий төрөл.Бага наснаасаа ичимхий, ичимхий. Тэд ихэвчлэн харанхуйгаас айдаг, амьтнаас, ялангуяа нохойноос айдаг, ганцаараа байх, гэртээ түгжигдэхээс айдаг. Тэд амьд, чимээ шуугиантай үе тэнгийнхнээсээ зайлсхийдэг. Тэд гадаа тоглоом, золгүй явдалд дургүй. Танихгүй хүмүүс болон ер бусын орчинд ичимхий, ичимхий. Танихгүй хүмүүстэй амархан харилцах хүсэлгүй. Энэ бүхэн нь хүрээлэн буй орчноос тусгаарлагдсан, тусгаарлагдсан гэсэн хуурамч сэтгэгдэл төрүүлдэг. Үнэндээ ийм хүүхдүүд дассан хүмүүстэйгээ нэлээд нийтэч байдаг. Тэд ихэвчлэн хүүхдүүдтэй тоглох дуртай, тэдэнтэй илүү итгэлтэй, тайван байдаг. Тэд хамаатан садан, найз нөхөддөө хүйтэн, хатуу харьцсан ч гэсэн тэдэнтэй холбоотой байдаг. Тэд дуулгавартай байдлаараа ялгардаг, тэднийг "гэрийн хүүхдүүд" гэж нэрлэдэг. Сургууль тэднийг чимээ шуугиан, шуугиан, завсарлагаанаар зодолдуулдаг. Тэд ихэвчлэн шаргуу сурдаг. Тэд бүх төрлийн хяналт, шалгалт, шалгалтаас айдаг. Ихэнхдээ тэд самбар дээр хариулахаас ичдэг. Тэд гарааны ажил гэж нэрлэгдэхээс айдаг. Нэг ангид дассан, бүр зарим ангийнхаа хавчлагад өртсөн тэд өөр анги руу шилжихээс туйлын дургүй байдаг.

Бэлгийн бойжилтын эхлэл нь ихэвчлэн ноцтой хүндрэлгүйгээр тохиолддог. Өсвөр насандаа бие даасан амьдралд орсон цагаасаа эхлэн бэрхшээлүүд эхэлдэг. Дараа нь энэ төрлийн хоёр үндсэн шинж чанар илэрдэг: хэт их сэтгэгдэл төрүүлэх чадвар, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмж. Тэд өөрсдөдөө, ялангуяа ёс суртахуун, ёс суртахуун, сайн дурын чанаруудын талбарт олон дутагдалтай талуудыг олж хардаг. Өсвөр насныханд түгээмэл байдаг онанизм нь хөвгүүдэд маш их гэмшлийн эх үүсвэр болдог. Бусад хүмүүс түүний тухай олж мэдэхээс айж, "харгислал", "зуурхай" гэж буруутгаж байна. Хүүхдүүдийн хамаатан садантайгаа холбоотой байдал хэвээр байна. Ойр дотны хүмүүсийн асран хамгаалалтыг ихэвчлэн дагаж мөрддөг. Тэдний зэмлэл, шийтгэл нь эсэргүүцэхээс илүү нулимс цөхрөл, цөхрөлийг төрүүлдэг.

Үүрэг, хариуцлага, өөртөө болон бусдад хэт их ёс суртахууны шаардлага тавих мэдрэмж эрт бий болдог.

Гиперкомпенсацийн урвалыг илэрхийлдэг. Тэд чадвараа илчлэх боломжтой газар биш, харин сул дорой байдлаа мэдэрдэг тэр хэсэгт өөрсдийгөө батлахыг эрэлхийлдэг. Ичимхий, ичимхий хүмүүс ихэмсэг, тэр ч байтугай бардам зангийн дүрд хувирдаг боловч гэнэтийн нөхцөл байдалд тэд хурдан бууж өгдөг. "Юу ч биш" гэсэн нойрны маскны цаанаас нууц холбоо тогтоосноор өөрийгөө дөвийлгөх, нарийн мэдрэмж, өөртөө тавих хэт өндөр шаардлагаар дүүрэн амьдрал нээгдэнэ. Тэдний гэнэтийн өрөвдөх сэтгэл нь нулимс асгаруулан урсгах зоригийг харуулж чадна.

Тэд үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлагддаггүй, тэр ч байтугай тэдний төлөө зүтгэдэг ч найз нөхөд сонгохдоо сонгомол, нөхөрлөлд эелдэг ханддаг. Тэд чимээ шуугиантай компаниас илүү дотны найзаа илүүд үздэг бөгөөд түүнд манлайллын үүргийг дуртайяа өгч, ард нь өөртөө илүү итгэлтэй байдаг.

Ю.А.Скроцкийн [Патологийн эмгэг ..., 1973] ажиглалтын дагуу эмзэг өсвөр насныхны хобби нь хоёр төрөлтэй. Зарим нь оюуны болон гоо зүйн шинж чанартай (хөгжим, зураг зурах, загварчлах, гэрийн цэцэг, дууч шувууд гэх мэт) бөгөөд эдгээр үйл ажиллагааны явц нь таашаал өгдөг - тэд ямар ч өндөр үр дүнд хүрэхийг хичээдэггүй, тэр ч байтугай өөрсдийн бодит байдлыг үнэлдэг. маш даруухан амжилтанд хүрдэг. Хүмүүс ихэвчлэн ийм хоббины талаар бусадтай ярихаас ичдэг. Өөр нэг хобби нь гиперкомпенсацийн хариу үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Хүрсэн үр дүн, гаднаас нь хүлээн зөвшөөрөх нь энд чухал ач холбогдолтой бөгөөд заримдаа тэд "өөрсдийгөө дарах" ажилд оролцдог. Хөвгүүд хүчирхэг спортоор хичээллэх (бөхийн барилдаан, дамббелл гимнастик гэх мэт) "сул дорой байдлыг" даван туулахыг хичээдэг. Хоёр хүйсийн өсвөр насныхан ичгүүртэй, ичимхий байдлаа даван туулж, төрийн албан тушаалд яаран очно гэж найдаж байгаа бөгөөд тэд ихэвчлэн даалгаврын албан ёсны хэсгийг нямбай гүйцэтгэдэг боловч жинхэнэ удирдлагыг бусдад далд даатгадаг.

Бэлгийн дур сонирхол нь ичимхий байдал, өөрийгөө бусдаас дорд үзэх мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг. Хэт их нөхөн олговрын улмаас хайрын мэдэгдэл нь гэнэтийн бөгөөд шийдэмгий байж болох тул тэд хаягласан хүнийг айлгаж, няцаах болно. Татгалзсан хайр нь түүний үнэ цэнэгүй байдлын талаархи бодлоор баталдаг бол амиа хорлох санаа төрж магадгүй юм.

Гэмт хэрэг, архидан согтуурах хандлага ажиглагддаггүй. Согтууруулах ундааны талаар маш сөрөг хандлагатай байдаг. Согтууруулах ундааны хордлогын үед эйфорийн оронд сэтгэлийн хямралыг улам даамжруулж болно. Мэдрэмжтэй залуус ихэвчлэн тамхи татдаггүй.

Өөрийгөө үнэлэх нь бодитой байдлын өндөр түвшинд байдаг. Тэд худлаа ярьж, дүр эсгэх дургүй бөгөөд яаж хийхээ мэддэггүй. Тэд худлаа ярихаас илүү чимээгүй байхыг илүүд үздэг.

Мэдрэмжтэй өсвөр насны хүүхэд бусдын анхаарлын төвд өртөж, тохуурхах, зохисгүй үйлдлүүдийн сэжиглэлд өртөх, өсвөр насны хүүхдийн нэр хүндэд сүүдэр тусах эсвэл олон нийтийн шударга бус буруутгалуудад өртөх зэрэг нь сул холбоосын цохилт юм.

Эмзэг нөхцөл байдлын динамикийн онцлог нь энэ төрөл нь өөрчлөлтөд харьцангуй тэсвэртэй байдаг. Нас ахих тусам, таатай нөхцөлд, ялангуяа гэр бүлийн сайн орчинд эмзэг шинж чанаруудыг жигдрүүлж болно. Бусад тохиолдолд тэд эсрэгээрээ хурцалж чаддаг (ялангуяа ганцаардсан "хуучин шивэгчид"). Холимог хэлбэрийн өргөлтөөр өөр төрлийн шинж чанарууд (шизоид, психостеник, астено-невротик) гарч ирж болно.

Мэдрэмтгий өргөлт нь дотоод сэтгэлийн цочмог нөлөөллийн урвал, фобик невроз, реактив сэтгэл гутрал, түүнчлэн эндореактив психозууд - бэлгийн дуршилгүй болох, өсвөр үеийнхний дисморфомани үүсэх үндэс суурь болдог. Энэ нь шизофрени үүсэх эрсдэлтэй холбоотой мэдрэмтгий өргөлт юм.

Вячеслав В., 17 настай. Тэрээр багаасаа дуугүй, аймхай, ичимхий, хөвгүүдээс зайлсхийж, охидтой илүү дуртай тоглож өссөн. Нэг удаа гудамжинд танхай этгээдүүд түүнийг зодсон. Түүнээс хойш тэр танихгүй өсвөр насны хүүхдүүдээс айдаг болсон - тэднийг тойрч гардаг. Тэрээр хичээнгүйлэн суралцсан боловч шалгалт, шалгалтаас айдаг байв. Ганц хүү. Хоёр жилийн өмнө аав, ээж хоёр салсан (аав маань архи уусан) гэхдээ нэг байрандаа үргэлжлүүлэн амьдарсан. Тэрээр гэр бүлээ цуцлахад хэцүү байсан - тэр удаан хугацаанд гэрийн даалгавар дээр суусан ч муу сурч эхэлсэн. Төгсгөлийн шалгалтын өмнө тэр "сандрав": тэр шалгалтанд тэнцэхгүй байх шиг байсан. Тэр ээждээ амьдрахыг хүсэхгүй байна гэж хэлсэн. Сэтгэц мэдрэлийн диспансерийн үзлэгээс чөлөөлөгдсөн. Баярласан, тайвширсан. Сертификат аваад тэр даруй ээжийнхээ дагалдан хийдэг үйлдвэрт оров. Би ажилдаа сэтгэл хангалуун байна, насанд хүрэгчдийн дунд би илүү тайван болсон. Би шинэ найз нөхөдтэй болоогүй - би бага насны найзтайгаа уулзахаар хотын нөгөө зах руу явсан. Саяхан ажил дээрээ үе тэнгийнхэн нь түүнийг сонирхож эхэлсэн - тэр үүнд маш их баярлаж, түүнд хурдан холбогдов.

Ярианы үеэр нүүрэнд нь ичсэн инээмсэглэл тодров. Ээж, аав хоёрын хоорондох зөрчилдөөний талаар асуухад тэрээр уйлж, удаан хугацаанд тайвширч чадахгүй байв. Найз охиныхоо тухай дурсахдаа тэрээр сэргэж, түүнтэй уулзах тухайгаа түүний амьдралын хамгийн баяр баясгалантай үйл явдал гэж хэлэв. Тэр өөрийгөө маш ичимхий, сэтгэгдэл төрүүлдэг, ялангуяа танихгүй хүмүүсээс ичимхий гэж боддог ("би хэнийг мэддэг - тэдэнтэй ямар нэгэн байдлаар амархан байдаг"). Нөхдүүд түүнийг архи уух, тамхи татах, муухай үг хэллэгээр байнга айлгадаг байв. Тэр тамхи татдаггүй, дарс уудаггүй. Танихгүй хүмүүс түүн рүү харахад тэр амархан улайж, ичдэг.

AT бие бялдрын хөгжилхурц бус гипогениталь инфантилизмын шинж тэмдэг.

Объектив үнэлгээний масштабаар PDO-ийн тусламжтайгаар эмгэг судлалын шинжилгээ нь сэтгэл хөдлөлийн чадваргүй шинж чанартай мэдрэмтгий төрлийг оношлодог. Архидан согтуурах, гэмт хэрэг үйлдэх хандлага тогтоогдоогүй, чөлөөлөлтийн хариу үйлдэл илэрхийлэгддэггүй. Өөрийгөө үнэлэх нь хангалттай: мэдрэмтгий, тогтворгүй, тохиромжгүй шинж чанаруудыг субъектив үнэлгээний масштабаар тэмдэглэж, тогтворгүй шинж чанаруудыг үгүйсгэдэг.

Дүгнэлт. Сэтгэцийн хувьд эрүүл. Мэдрэмтгий төрлийг тодорхой онцолсон.

Катамнез. Жилийн дараа цуглуулсан. Үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. Тэрээр маш их холбоотой хэвээр байгаа охинтой гэрлэх бодолтой байна.

Хувь хүний хөгжлийн явцад хөгжиж буй организмын гадаад болон дотоод орчны сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөнд мэдрэмтгий байдал нэмэгддэг чухал үе байдаг. Хөгжлийн хэд хэдэн чухал үе байдаг. Эдгээр хамгийн аюултай үеүүд нь:

1. үр хөврөлийн эсийн хөгжлийн хугацаа - ovogenesis ба spermatogenesis;

2. үр хөврөлийн эсийн нэгдэх мөч - бордолт;

3. үр хөврөлийг суулгах (үр хөврөлийн 4-8 хоног);

5. тархины өсөлтийн үе шат (15-20 долоо хоног);

Уран зохиол

7. Беляев Н.Г. насны физиологи. - Ставрополь: SGU-ийн хэвлэлийн газар, 1999. - 103 х.

8. Ермолаев Ю.А. насны физиологи. - М.: Дээд сургууль, 1985. - 384 х.

9. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Хүүхдийн биеийн анатоми ба физиологи. - М.: Гэгээрэл, 1986.

10. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи, эрүүл ахуйн үндэс. - М.: Академи, 2000 он.

11. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи. - М.: Академи, 2000 он.

12. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Насны физиологи, сургуулийн эрүүл ахуй. - М.: Гэгээрэл, 1990.