"Хэмнэл" хүүхдийн олон нийтийн холбооны үйл ажиллагааны хөтөлбөр "бид хамтдаа. Хүүхдийн байгууллагын идэвхтнүүдтэй ажиллах хэлбэрүүд (Хүүхдийн хөдөлгөөнийг зохион байгуулагчдад зориулсан арга зүйн зөвлөмж) Хүүхдийн олон нийтийн холбооны идэвхтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөрийн танилцуулга.
Боловсролын удирдлагын газар
Большемурашкинскийн хотын дүүрэг
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
"Большемурашкинскийн дунд сургууль"
Хөрөнгийн сургалтын хөтөлбөр
хүүхдийн олон нийтийн холбоо
"ХүүхдүүдXXI зуун"
"БИ УДИРДЛАГА"
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 жил
Хүүхдүүдийн нас: 11 наснаас эхлэн
С.А. Королева
ахлах зөвлөх
Том Мурашкино
2016 он
Тайлбар тэмдэглэл
Өнөөгийн байдлаар манай нийгэмд насанд хүрсэн хүн ам төдийгүй хүүхдүүдэд нийгмийн идэвхтэй байр суурь хэрэгтэй байна.
Амьдралын идэвхтэй байр суурийг бий болгох нь амьдралд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, эргэцүүлэн бодох чадвар, хүмүүсийг зохион байгуулах чадвар, ижил төстэй хүмүүсийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдийн олон нийтийн холбоо нь хүүхэд, өсвөр үеийнхнийг олон талт төлөвшүүлэх, тэдний иргэний байр суурийг төлөвшүүлэх, хуулийн хариуцлага хүлээхэд үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулдаг.
Боловсролын шинэчлэлийн нөхцөлд хүүхдийн манлайллын чанарыг төлөвшүүлэх асуудал онцолж байна.
Энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь хүүхдийн олон нийтийн холбоо, сургуулийн өөрөө удирдах ёсны байгууллагуудын ерөнхий боловсролын байгууллагын үндсэн дээр идэвхтэй, өндөр чанартай үйл ажиллагаа явуулах замаар боломжтой бөгөөд ингэснээр залуу хойч үедээ ирээдүйд хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэх үүрэг хариуцлага хүлээх боломжтой болно. эдийн засаг, улс төр, соёлын шинж чанартай.
Гэвч бэлтгэгдсэн зохион байгуулагч байхгүй тохиолдолд хүүхдийн олон нийтийн холбоо, байгууллага бүрэн ажиллаж чадахгүй. хамтын үйл ажиллагаа. Эдгээр зохион байгуулагчид үе тэнгийнхэндээ эерэг нөлөө үзүүлдэг. Нийгмийн үйл ажиллагаанд маш их сонирхолтой хүүхэд, өсвөр насныхантай урт хугацааны, системтэй ажиллах шаардлагатай байна.
Энэхүү хөтөлбөрийн материалууд, практик дасгалууд нь нийгэм, соёлын болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, хувь хүний бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх, янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.
Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго:хүүхдийн олон нийтийн холбооны идэвхтнүүд хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, өөрийгөө зохион байгуулах туршлага хуримтлуулах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хөтөлбөрийн зорилтууд:
хүүхдүүдийг хамтдаа зохион байгуулахыг заах - бүтээлч үйл ажиллагаа;
янз бүрийн зүйлд өөрийгөө удирдах чадварыг хөгжүүлэх амьдралын нөхцөл байдалба багаар ажиллах чадвар;
бие даан шийдвэр гаргах, түүний төлөө хариуцлага хүлээх чадварт туслах;
Энэхүү сургалтын хөтөлбөр нь 11 настай хүүхдэд нэг хичээлийн жилийн хугацаатай зориулагдсан болно.
слайд 1
Хүүхдийн байгууллагын хөрөнгөтэй ажиллах хэлбэр ( Удирдамжхүүхдийн хөдөлгөөний зохион байгуулагчид) Бэлтгэсэн: Кунгурцева М.М., багш - Санамж бичгийн зохион байгуулагч "Бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 27-р дунд сургууль"; Котляр В.А., нийгмийн багш"Бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 27-р бүрэн дунд сургууль"-ын санамж бичиг; Старый Оскол 2009 онслайд 2
Хүүхэд нас бол амьдралын хамгийн чухал үе болох насанд хүрэх бэлтгэл биш харин амьдралын тэгш хэсэг юм I. Pestalozzi V Оросын Холбооны Улс 40 сая орчим хүүхэд, залуучууд суралцаж байгаа нь тус улсын хүн амын дөрөвний нэгээс илүү хувь юм. Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын дагуу боловсролын орчин үеийн стратеги нь нийгэм, эдийн засгийн харилцааг хүмүүнлэгжүүлэхэд боловсролын үйл ажиллагааны үүргийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг; хүүхэд, залуучуудыг хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд сургууль, хүүхэд, залуучуудын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн шинэ түвшинд хүрэх. Боловсролыг чанарын шинэ түвшинд хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд нь боловсролын нэг орон зай, ардчилсан хэв маягийг бий болгох, хүүхэд, залуучуудын байгууллагын үүргийг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын менежментэд оролцох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. боловсролын байгууллага. Төрийн нийгмийн захиалга гэдэг нь орчин үеийн, боловсролтой, ёс суртахуунтай, санаачлагатай, сонголтын нөхцөлд бие даан шийдвэр гаргахад бэлэн, хамтын ажиллагаа, соёл хоорондын харилцан үйлчлэлцэх чадвартай, эх орныхоо өмнө хариуцлага хүлээх чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Боловсрол нь нийгмийн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн үндэс суурийг тавьж, түүнийг байнга сэргээж, хүний амьдралын идэвхтэй хүч болгон хувиргадаг.
слайд 3
- зугаа цэнгэл (урам зориг өгөх, сонирхлыг төрүүлэх); - өөрийгөө ухамсарлах (тоглоомын үйлдэл хийх, үзүүлэх Хувийн шинж чанар); - харилцааны (харилцаа холбооны диалектикийг эзэмших); - тоглоомын эмчилгээ (хүүхдэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах); - оношлогоо (зан үйлийн хазайлтыг тодорхойлох); - залруулга (хувийн үзүүлэлтүүдийн бүтцэд эерэг өөрчлөлт оруулах); - үндэстэн хоорондын харилцаа (бүх хүмүүсийн нийгэм, соёлын нийтлэг үнэт зүйлсийг сурах); - нийгэмшүүлэх (хүний хэм хэмжээг сурах). Хүүхдийн байгууллага, сургуулийн өөрөө удирдах ёсны үйл ажиллагаанд оролцсоноор хүүхэд сонголт хийх, бүтэлгүйтэл, хямрал, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг даван туулах, харилцааны ур чадвар эзэмшиж, өөрийгөө удирдан чиглүүлэх, үйл хөдлөлөө дүгнэж сурдаг. Сурган хүмүүжүүлэх хатуу зарчим нь: хүүхэд бүр өвөрмөц бөгөөд хувь хүн байдаг. харгалзан үзэж байна насны онцлог, хүүхдийн хүсэл сонирхол, сонирхол, багш нар нь оюутнуудын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх үндсэн дээр боловсролын төрөл бүрийн технологийг сонгодог. Бага сургуулийн насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг ухаарч, 7-11 насны хүүхдүүдийн хөрөнгөтэй ажиллахдаа янз бүрийн тоглоомыг хүний туршлагыг сэргээх, өөртөө шингээх боломжийг олгодог үйл ажиллагааны хэлбэр болгон ашигладаг. Технологийн элементийн хувьд тоглоомын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн функцийг гүйцэтгэдэг.
слайд 4
Тоглоом нь хүүхдийн байгууллагын үйл ажиллагааны хэлбэр, хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга хэлбэр болохын ач холбогдол нь суралцах, бүтээлч байдал, эмчилгээ хийх, хүмүүсийн харилцааны загвар болгон хөгжүүлж чаддагт оршино. Багш-зохион байгуулагчийн практикт янз бүрийн тоглоомын аргуудыг амжилттай ашигладаг: дүрд тоглох, бизнес, хуйвалдаан, дуураймал, жүжигчилсэн тоглолт. Ажлын чухал хэлбэрүүд бол төслийн үйл ажиллагаа, дизайны ажил, тайзны соёлд практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог семинар, семинар, мастер анги, оюуны довтолгоо, хэвлэлийн тулаан, тэмцээн юм. Гол тэргүүлэх үйл ажиллагаа өсвөр нас(12-14 нас) харилцаа холбоо, (15-17 нас) бол ойлголт. Өсвөр насныхан хэн нэгнийг дагаж, тэдний идеал, удирдагчийг хайх хандлагатай байдаг. Энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал тул идэвхтэй үйл ажиллагааны зэрэгцээ ажлын аман хэлбэрийг амжилттай ашигладаг. Энэ насны хүүхдүүдийн эд хөрөнгөтэй харилцах нь дугуй ширээний ярилцлага, лекц, оюуны марафон, хэвлэлийн бага хурал, хэлэлцүүлэг, харилцан яриа, мэтгэлцээн, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, ток шоу зэрэг арга хэмжээний үндсэн дээр явагддаг. . Хүүхдүүд харилцан яриа, чин сэтгэлийн яриа, харилцан яриа, хэлэлцүүлэгт өртөмтгий байдаг. Практикаас харахад яриа хэлцлийн явцад хүүхдүүдэд өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалах, бусдын асуудлыг танилцуулж, ойлгоход бэлэн байх, ярианы түвшний холбоо тогтооход сургах нь чухал юм.
слайд 5
Хүүхдийн багийн амьдралын чухал тал бол багш зохион байгуулагчийн сурагчидтай харилцах харилцаа юм. Өнөөдөр хүүхэд бүрт хүрэх замыг хайж олох, хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна хувь хүний хандлагатүүнийг гомдоохгүйгээр. - хүүхэд бүрийн асуулт, мэдэгдлийг нухацтай авч үзэх; - хүүхдүүдийн бүх асуултад тэвчээртэй, үнэнчээр хариулах; хүүхдүүдийг загнаж болохгүй, амжилт, ололт амжилтын төлөө бус харин тэднийг байгаагаар нь хайрлаж, хүлээж авдаг гэдгийг харуулах; Зохион байгуулагчдад өгөх хэдэн зөвлөгөө энд байна боловсролын ажилХүүхдүүдийн бүтээлч хөгжилд:
слайд 6
хүүхдийг доромжлохгүй байх; - хүүхдүүдийг бие даан амьдрахад сургах; - хамтын бүтээлч асуудлын хамтарсан хэлэлцүүлэгт хүүхдүүдийг оролцуулах; - хүүхдийг хүн болоход нь туслах; - хүүхдүүдэд тэдний чадварын талаархи эерэг ойлголтыг хөгжүүлэх; - хүүхдэд итгэх; - хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; - хүүхдийн амжилтад дүн шинжилгээ хийх, тэмдэглэх; - хүүхэдтэй хийх ажлыг төлөвлөх, хэлбэр сонгох, хэрэгжүүлэхэд бүтээлч байх. чимээгүйхэн загнах, чангаар магтах; хүүхдэд боломжтой ажил, санаа зовнилыг даатгах; - хүүхдүүдэд төлөвлөгөө гаргах, шийдвэр гаргахад нь туслах; нэг хүүхдийг нөгөөтэй нь харьцуулж, дутагдлыг нь зааж өгөхгүй байх;
Слайд 7
Хүүхдийн хөдөлгөөнийг зохион байгуулагчийн ажлын олон янзын хэлбэрийг энэ диаграммд тусгасан болно.
Слайд 8
Тоглоом бол хүний зохион бүтээсэн хамгийн сонирхолтой зүйл юм. Тоглоомууд нь өөр өөр байдаг: дидактик, хөдөлгөөнт, оюуны, спорт, чөлөөт цаг, бизнес, бүтээлч, дүрд тоглох, харилцааны тоглоом, дасгалын тоглоомууд. Тоглоом нь танин мэдэхүйн сонирхол, идэвхжил, хүсэл зоригийг даван туулж, зан чанарыг чөлөөлж, сэтгэлзүйн саад тотгорыг арилгаж, аливаа хамтын болон бүлгийн бизнест агаар, гэрэл гэгээ, ер бусын амьд урсгалыг авчирдаг. Ямар ч хэлбэрээр. Тоглоом бол хүүхэд нас, өсвөр нас, залуу насны байгалийн хэрэгцээ юм. Энэ нь харилцан яриа, дугуй ширээ, лекц, мэтгэлцээний бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно. Тэд зан үйл, практик функцийг гүйцэтгэдэг, хүүхдүүдийг идэвхтэй, үнэ цэнэтэй үйлдэлд өдөөж, өөрийгөө илэрхийлэх, хувь хүний өөрийгөө батлахад тусалдаг. Тоглолтод бэлтгэх зарим зөвлөмжийг энд оруулав.
Слайд 9
ТОГЛООМ-ЖҮЖИГЧИЛГЭЭ Текстүүдийг сонгож, жижиг бэлтгэл хийдэг. Тоглоомын үйлдлүүд гэнэтийн бяцхан үзүүлбэр шиг өрнөж болно. ТОГЛООМ-БҮТЭЭЛЧ БАЙДАЛ Хүүхдүүд кино зохиол зохиож, тоглож, дуулж, бүжиглэж, уран зөгнөдөг. Менторын үүрэг хамгийн бага байдаг. Тэр санаа өгдөг, хүүхдүүд үүнийг хэрэгжүүлдэг. ТОГЛОЛТ-ХОЛБОО нь залууст зарим зүйлийн талаар санал бодлоо илэрхийлэх, үнэлгээ өгөх боломжийг олгодог ёс суртахууны чанаруудтэдгээрийг тодорхой зурагтай харьцуулах үед. ТОГЛОЛТ-ҮНЭЛГЭЭ нь хүний мөн чанарын даалгаварт үнэлгээ-шинжилгээний хандлагад суурилдаг.
слайд 10
ТЭМЦЭЭНИЙ ТОГЛООМ, ОЮУНЫ МАРАФОН нь янз бүрийн насны ангилалд зохиогддог бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн болон чөлөөт цагийг хослуулсан сонирхолтой хэлбэр юм. Санал болгож буй сэдэв: "Цаг хугацаагаар аялах", "Кино хийх", "Надад эрхтэй", "Мэргэжилтнүүдийн тэмцээн" тодорхой дүрүүд. Давуу тал: хүүхдийн сонирхол, амьдралын үзэгдэл, асуудал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх бие даасан байдал. Хэрэгжүүлэхдээ дүрд тоглоххэд хэдэн үе шатууд байдаг: зохион байгуулалтын (үүрэг хуваарилах, үүрэг даалгавар өгөх, үйл ажиллагааны горимын харилцаа холбоо), үндсэн (микро бүлгүүдийн ажил, хэлэлцүүлгийн үеэр хэлэлцүүлэг), эцсийн (нийтлэг шийдвэр боловсруулах). Дүрд тоглох техник нь сэдвийг тодорхойлох, оролцогчдын бүрэлдэхүүн, тэдгээрийн хоорондох үүргийн хуваарилалт, тоглоомд оролцогчдын боломжит байр суурь, зан үйлийн талаар урьдчилсан хэлэлцүүлэг хийх боломжийг олгодог. Хэд хэдэн хувилбарыг (эерэг ба сөрөг) тоглох нь чухал бөгөөд хамтарсан хэлэлцүүлгээр энэ нөхцөл байдалд хамгийн сайн сонголтыг сонгох нь чухал юм. Санал болгож буй сэдвүүд: "Өөртөө итгэ", "Татгалзах", "Би өөр байж чадна", "Ярилцлага", "Явган зорчигчийн ABC".
слайд 11
БИЗНЕС ТОГЛООМ нь хүүхдүүдэд зөвхөн ажиглагч байхаас гадна хүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тоглоомын үеэр хувь хүмүүс болон тэдний бүлгүүдэд шийдвэр гаргахыг заах зорилгоор янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайдаг. Тоглоомын явцад 4 үе шатыг ялгаж салгаж болно: чиг баримжаа олгох, тоглоомд бэлтгэх, тоглоомыг зохион байгуулах, тоглоомыг хэлэлцэх. Зөвлөмж болгож буй сэдвүүд: "Манай төр", "Засгийн газрын ажил", "Хуулийн төрийг цогцлоох нь", "Би ба миний эрх", ТАРХИ ХУРАГ нь богино хугацаанд ажлын төлөвлөгөө гаргахад тусална. Түүний гишүүд нь сонирхогч талууд юм. Цугларсан бүх хүмүүсийг бүлэгт хуваадаг - тус бүр 5-8 хүн, тэдэнд үүрэг даалгавар өгч, бүлгүүд саналаа илэрхийлэх хугацааг тодорхойлж, дараа нь хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг. Хамгийн гол нь хэлэлцүүлгийн өмнө суулгацыг тодорхой зааж өгөх явдал юм. Санал болгож буй сэдэв: "Би удирдагч", " Сүүлийн дуудлага", "Экологийн буулт", "Ашиглалт" ахмад дайчин "".
слайд 12
WORKSHOP, MASTER - CLASS - үүсч буй нөхцөл байдлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх, сэтгэн бодох чадварыг сургах, бүтээлч амжилт үзүүлэх хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хэлбэрүүд. Санал болгож буй сэдвүүд: "Тоглоомын технологийн сургалт", "Аялал явуулах дүрэм", "Төслийн үйл ажиллагааны үндэс", "Тайзны соёлын үндэс", "Дизайн ажлын үндэс". ЧУУЛГАН - сонгосон асуудлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, нэгтгэх зорилготой хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын нэг хэлбэр. Хурал нь шинжлэх ухаан-практикийн, онолын, уншигчдын, туршлага солилцох боломжтой. Хурал нь жилд нэг удаа зохион байгуулагддаг бөгөөд бэлтгэлийг сайтар шаарддаг, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн идэвхтэй оролцоог хангадаг. Хурал оролцогчдын урьдчилан бэлтгэсэн илтгэлээр танилцуулга үг хэлснээр нээлтээ хийж байна. Зурвас 3-5 байж болно, хурлын удирдагч үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ. Санал болгож буй сэдвүүд: "Гэмт хэрэг ба шийтгэл", " эрүүл дүр төрхамьдрал”, “Сургуулийн амьдрал ба хууль”, “Үндэстний эрүүл мэнд”.
слайд 13
ЛЕКЦ бол аливаа асуудал, үйл явдал, баримттай танилцах хэлбэр юм. Лекц бэлтгэхдээ үндсэн санаа, бодол санаа, баримт, тоо баримтыг тусгасан төлөвлөгөө боловсруулдаг. Энэхүү лекц нь сонирхсон сэтгэлгээтэй хүмүүсийн яриа хэлэлцээг илтгэнэ. Төрөл зүйл: асуудалтай, лекц-зөвлөгөө, лекц-өдөөн хатгалга (төлөвлөсөн алдаатай), лекц-харилцан яриа (үзэгчдэд зориулсан цуврал асуултууд), тоглоомын аргыг ашиглан лекц. Зөвлөмж болгож буй сэдвүүд: "Хүүхдийн соёл ба ертөнц", "Хүүхдийн хөдөлгөөний түүх", "Эрүүл мэндийн нууц", "Өдөр тутмын амьдралын талаархи сайн зөвлөгөө", "Хар тамхины тухай үнэн". ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ, МАРГААЛ, ЯРИА ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ - ажлын хамгийн сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг нь тулгамдаж буй асуудлыг хэлэлцэхэд оролцсон бүх хүмүүсийг оролцуулах, олж авсан ур чадвар, хуримтлуулсан мэдлэг дээрээ үндэслэн баримт, үзэгдлийг иж бүрэн шинжлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог. туршлага. Амжилт нь бэлтгэлээс хамаарна. Сар орчмын дараа оролцогчид сэдэв, асуулт, уран зохиолтой танилцах ёстой. Маргаан, яриа хэлэлцээ, хэлэлцүүлгийн хамгийн чухал хэсэг бол маргааныг явуулах явдал юм. Дүрмийг урьдчилан тогтоож, бүх яриаг сонсож, маргаж байна. Төгсгөлд нь үр дүнг нэгтгэж, дүгнэлт гаргадаг. Гол зарчим бол аливаа оролцогчийн байр суурь, үзэл бодлыг хүндэтгэх явдал юм. Санал болгож буй сэдвүүд: "Ёс суртахууны АВС", "Дэлхий дээрх амьдралын төлөө", "Сайн ба муу", "Үүрэг ба ухамсар", "Хүмүүсийн дундах хүн", "Эрх чөлөөний шалгуур", "Нээлттэй бодлын цаг" , "Би амьдралаас юу хүсч байна".
слайд 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - хэлэлцүүлгийн хэлбэрүүд. Бэлтгэл ажлын хүрээнд хэлэлцэх асуудал, хэлэлцүүлгийн явцыг тодорхой зааж өгсөн. Санаачлах хэсэг нь танхимыг чимэглэж, багийг бүлгүүдэд хувааж, удирдагчаа тодорхойлдог. Тэрээр оролцогчдод сэдвийг танилцуулж, хэлэлцүүлгийн дүрмийг сануулж, оролцогч бүрт үг хэлнэ. Хэлэлцүүлгийн үеэр асуудлын хамтын дүн шинжилгээ хийх, янз бүрийн сонголтуудтүүнийг шийдвэрлэх арга зам, оновчтой шийдлийн эрэл хайгуул үргэлжилж байна. Санал болгож буй сэдвүүд: "Өөрийн дуу хоолойтой байх амархан юу?", "Би болон миний үеийнхэн", " Орчин үеийн загвар”, “Эрх чөлөө, хариуцлага”, “Надад ийм зан чанар бий”, “Хэрвээ найз нь гэнэтхэн болбол ...”.
слайд 15
СУДАЛГАА гэдэг нь шинэ мэдлэгийг бэлэн хэлбэрээр бус харин өөрөө гаргаж авах хэлбэр юм. Судалгаа нь гайхалтай, туршилтын, онолын байж болно. Судалгааны явцад тодорхой боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу сонгосон сэдвээр ажил хийдэг. Боломжтой аргуудсудалгаа байж болно: өөрийгөө өсгөх; судалж байгаа зүйлийнхээ тухай ном унших; энэ сэдвээр кино, телевизийн кинотой танилцах; интернетээс мэдээлэл хайх; бусад хүмүүсээс асуу ажиглах; туршилт явуулах. Судалгааны хамгаалалтад бэлтгэхийн тулд цуглуулсан бүх мэдээллийг цаасан дээр буулгаж, илтгэлийн текстийг бэлтгэхээс гадна асуултад хариулахад бэлтгэ. Дүрслэхийн тулд диаграмм, зураг, схемийг ашиглаж болно. Зөвлөмж болгож буй сэдэв: "Би ба миний эрх", "Та аавынхаа гэрт хэрхэн амьдардаг вэ", "Ургийн түүх, улсын түүх", "Бидний гарал үүсэл", "Миний нутгийн түүх". СУРГАЛТ гэдэг нь хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нэг хэлбэр юм. Санал болгож буй сэдэв: "Миний нөөц", "Итгэл үнэмшил", "Миний дотоод ертөнц", "Тулгуур", "Миний хувь хүн", "Би өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн нүдэн дээр", "Компани ба би", "Дурсамж" миний бага насны тухай", "Харилцааны ур чадвар".
слайд 16
ТӨСЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА - янз бүрийн эх сурвалжаас бие даан мэдлэг олж авдаг хүүхдүүдэд зориулсан ажлын хэлбэр; олж авсан мэдлэгээ танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурах; янз бүрийн бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмших; судалгааны ур чадвар, системийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Төсөл боловсруулах үе шатууд: төслийн сэдвийг сонгох, дэд сэдвүүдийг сонгох, бүтээлч багийг бүрдүүлэх, материал бэлтгэх. судалгааны ажил: багуудад зориулсан даалгавар, уран зохиолын сонголт, төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг илэрхийлэх хэлбэрийг тодорхойлох (видео кино, цомог, зураг төсөл), төсөл боловсруулах (төслийн үйл ажиллагааны хэрэгжилт), үр дүнгийн загвар, танилцуулга (тэдгээрийн үр дүнгийн талаархи тайлан). ажил), тусгал (тэдний үйл ажиллагааны үнэлгээ). Зөвлөмж болгож буй сэдвүүд: "Бид хамтдаа", "Энэрэл нигүүлсэл", "Өөрийнхөө ертөнцийг бүтээцгээе".
слайд 17
СЕМИНАР бол хүүхдийн бие даасан байдал, идэвх, уран зохиолтой ажиллах, бүтээлч сэтгэх, үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх нэг хэлбэр юм. Семинарт бэлтгэхдээ семинарын сэдэв, зорилгыг тодорхой тодорхойлох, семинарын төлөвлөгөөг мэдээлэх, шаардлагатай ном зохиолыг сонгох, үйл ажиллагааны алгоритмыг боловсруулах (уран зохиолтой хэрхэн ажиллах, хураангуй бичих, хянах, эсэргүүцэх, ярих) шаардлагатай. ). Асуудлыг хэлэлцэхэд сэтгэлзүйн бэлтгэл хийж, график, хүснэгт, графикийг урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Санал болгож буй сэдвүүд: "Тимуровын хөдөлгөөний түүхээс", "Хүүхдийн хөдөлгөөний түүх", "Алтайр" хүүхдийн залуучуудын байгууллагын түүх".
слайд 18
Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребёнкина Л.К. Хувилбар 50 хичээлийн цаг, Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул, Москва, 1993; Бархаев Б.П. Боловсрол ба хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, Сургуулийн технологи, 1998; Хүнийг сургах (боловсролын асуудлын талаархи хууль эрх зүй, шинжлэх ухаан, арга зүйн зохион байгуулалт, практик материалын цуглуулга), "Вентина - Граф" хэвлэлийн төв, Москва, 2005; Голубева Ю.А., Григорьева М.Р., Илларионова Т.Ф. Өсвөр насны хүүхдүүдтэй хийсэн сургалт, Багш, Волгоград, 2008; Гузеев В.В. Боловсролын технологийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх арга техник Москва, Олон нийтийн боловсрол, 2001; Гузеев В.В. Боловсролын арга, зохион байгуулалтын хэлбэр, Москва, Ардын боловсрол, 2001; Хамтдаа - бүтээлч ажил, жүжиг, амралт, практик хошигнол, скрипт, Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, Москва, 2005; Сургуулийн сурагчдын эх оронч хүмүүжлийн талаархи гарын авлага, Глобус, Москва, 2007; Ном зүй
слайд 19
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Сурах, хөгжүүлэх тоглоомын технологи, Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг, Москва, 1996; Фалькович Т.А., Шугина Т.А. Сайн сайхны хуулиудын дагуу "5 ба мэдлэг", Москва, 2006; Селевко Г.К. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, Москва, Олон нийтийн боловсрол, 1998; Клубын арга хэмжээ, сургуулийн амралтын хувилбарууд (5-11-р анги), Вако, Москва, 2006; Твердохлеб Н.А. Өсвөр насныханд зориулсан харилцааны сургалт, Москва, 2003; Уран зөгнөл + бүтээлч байдал = амралт (хүүхэд, өсвөр үеийнхний амралт зугаалгын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад туслах арга зүйн болон практик материалууд), Москва, 1994; Фалкович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. 21-р зууны өсвөр насныхан (8-11-р анги), Вако, Москва, 2008; Залуучуудын шударга толь (хөтөлбөр ёс суртахууны боловсролсургуулийн сурагчид, үйл явдлын хувилбарууд), "5 ба мэдлэг", Москва, 2005; Ном зүй
слайд 20
Хүүхдийн хөдөлгөөнийг зохион байгуулагчдын үйл ажиллагааг зохицуулсан хууль, эрх зүйн баримт бичгийн жагсаалт 1. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (1989 оны 11 дүгээр сарын 20-ны өдөр батлагдсан); 2. ОХУ-ын Үндсэн хууль (1993.12.12-нд батлагдсан); 3. ОХУ-ын Иргэний хууль; 4. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (1992 онд батлагдсан); 5. "Олон нийтийн холбоодын тухай" ОХУ-ын хууль; 6. ОХУ-ын хууль "Тухайн төрийн дэмжлэгзалуучууд, хүүхдийн олон нийтийн холбоо” (1995 онд батлагдсан); 7. Төрийн хөтөлбөр " Эх оронч хүмүүжил 2006-2010 оны ОХУ-ын иргэд"; 8. 2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал 2001 он.
слайд 21
Хөрөнгийн сургалтын төлөвлөгөө
| огноо | Онол: | Дадлага хийх: |
| Есдүгээр сар | |
|
| Ёс зүйн дүрэм, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, сургалтын зорилго, хөтөлбөрийн хүрээнд хийх үйл ажиллагааны хэтийн төлөвтэй танилцах. "Хэмнэл" хүүхдийн нийгэмлэгтэй танилцах. | Харилцаа холбоо, танил, асуулт асуух тоглоомууд. "Хөгжилтэй салхины дуу" хүүхдийн холбооны сүлд дууг сурах нь |
|
| Аравдугаар сар | |
|
| В.И.Лениний нэрэмжит Бүх холбоотны пионерийн байгууллага. Нижний Новгород мужийн ТХГН. | Сурсан асуулт хариулт. Илтгэл. |
|
| арваннэгдүгээр сар | |
|
| "Бэлгэ тэмдэг", "шинж чанар" гэсэн ойлголтууд. Төрийн бэлгэ тэмдэг. ОХУ-ын бэлэг тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. Сүлд бичиг. Цэцгийн утга. | Судалсан сэдвүүдээр кроссворд эвлүүлдэг. Дуулал сурах. Энэ сэдвээр бизнес тоглоом. |
|
| Арванхоёрдугаар сар | |
|
| НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн конвенц. "Хэмнэл" хүүхдийн олон нийтийн холбооны дүрэм, хууль. | |
|
| Нэгдүгээр сар | |
|
| Багийн цугларалт гэж юу вэ. Хүүхдүүдийг зусланд хэрхэн сонирхуулах вэ. Тэд хурал дээр юу ярьж байна вэ? | |
|
| Хоёрдугаар сар | |
|
| CTD-ийн дизайн, зохион байгуулалтын арга. Уламжлалт бизнес гэж юу вэ? Хүүхдийн холбоо, сургуулийн уламжлалт ажил. | Байгууллагын сугалаа. Чиглэлийн ажил. Уламжлалт тохиолдлуудад бүлэгт дүн шинжилгээ хийх. Шинэ санаа хайх. |
|
| Гуравдугаар сар | |
|
| | Тоглоом: үзэл баримтлал, мөн чанар, бүтэц, үүрэг, төрөл. Тоглоом, өрсөлдөөнт хөтөлбөрүүд. |
|
| Дөрөвдүгээр сар | Төсөл гэж юу вэ? |
|
| | Төсөл. Үзэл баримтлал, хөтөлбөр, төслийн гол ялгаа. Төсөлд тавигдах үндсэн шаардлага. Түүний бүтэц, үндсэн хэсгүүд. |
|
| Тавдугаар сар | Эцсийн хичээл. |
|
| Тоглоомын дасгал. Сургалт. |
||
| огноо | Онол: | Дадлага хийх: | Нийт |
|
| Есдүгээр сар | "Хоёулаа танилцацгаая!" Танилцуулга хичээл. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Аравдугаар сар | Орос дахь хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөний түүх. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Арваннэгдүгээр сар | Төрийн бэлгэ тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Арванхоёрдугаар сар | Хүүхдийн олон нийтийн холбооны үйл ажиллагааны эрх зүйн үндэс. Дүрэм, хууль. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Нэгдүгээр сар | Баг угсрах арга. | 1 | 1 |
|
| Хоёрдугаар сар | KTD гэж юу вэ? Уламжлалт бизнес. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Гуравдугаар сар | Тоглоом бол ноцтой асуудал (зохион байгуулах, явуулах арга) юм. | 1 | 1 |
|
| Дөрөвдүгээр сар | Төсөл гэж юу вэ? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Тавдугаар сар | Эцсийн хичээл. | 1 | 1 |
|
| нийт | 3 | 6 | 9 |
Актив сургуулийн арга зүйн дэмжлэг
| Сэдэв | Хичээлийн маягт | Зохион байгуулалтын арга техник, арга | Арга зүйн болон дидактик материал | Ангиудын техникийн тоног төхөөрөмж | Дүгнэлт маягт |
| "Танилцацгаая!" | сургалтын хурал | түүх, яриа | Тоглоомын сонголт, хүүхдийн холбооны сүлд дуу "Хөгжилтэй салхины дуу" | | Харилцан харилцах, асуулт асуух тоглоомууд |
| Орос дахь хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөний түүх. | сургалтын хурал | түүх, яриа | "Хүүхдийн хөдөлгөөний түүхээс" тараах материал, танилцуулга | Зөөврийн дэвтэр, үзэг, мультимедиа суурилуулалт | Санал асуулга, асуулт хариулт |
| Төрийн бэлгэ тэмдэг. Хүүхдийн байгууллагын бэлэг тэмдэг. | сургалтын хурал | түүх, яриа | "Оросын бэлгэдэл" танилцуулга, | Зөөврийн дэвтэр, үзэг, мультимедиа суурилуулалт | Санал асуулга, асуулт хариулт, кроссворд |
| Хүүхдийн олон нийтийн холбооны үйл ажиллагааны эрх зүйн үндэс. Дүрэм, хууль. | сургалтын хурал | түүх, яриа, | Тараах материал: Холбооны гишүүний эрх үүрэг, дүрэм | | Бүлгийн ажил. Бизнес тоглоом "Би ба миний эрх". |
| Баг угсрах арга. | сургалтын хурал | Яриа | Тараах материал: бэлгэ тэмдгийн элементүүд | Цомгийн хуудас, эсгий үзэг интерактив самбар | Бизнес тоглоом "Бид хурал дээр чимээгүй байна", бүлгээр ажиллах. |
| KTD гэж юу вэ? Уламжлалт бизнес. | сургалтын хурал | түүх, яриа | "КТД-ийн үе шат" тараах материал, танилцуулга | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Судалгаа |
| Тоглоом бол ноцтой асуудал (зохион байгуулах, явуулах арга) юм. | сургалтын хурал | Түүх, харилцан яриа, харилцан үйлчлэлийн тоглоом | "Тоглоомын ангилал", "Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом" танилцуулга. | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Судалгаа, тоглоомын дүн шинжилгээ |
| Төсөл гэж юу вэ? | сургалтын хурал | түүх, яриа, | Тараах материалын бүтэц, төслийн үндсэн хэсгүүд | Тэмдэглэлийн дэвтэр, үзэг, интерактив самбар | Боловсруулсан төслүүдийн судалгаа, дүн шинжилгээ |
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх механизм
Дараах нөхцлийг хангасан тохиолдолд тавьсан зорилго, зорилтууд амжилттай хэрэгжинэ.
манлайллын туршлага олж авах, иргэний байр суурийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаанд PEO-ийн гишүүдийг системтэй оролцуулах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд нийгмийн дизайны технологийг ашиглах, хүүхэд бүрт холбооны гишүүдийн янз бүрийн байр суурийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгох (гүйцэтгэгчээс зохион байгуулагч хүртэл);
Хүүхдийн холбооны гишүүдийн дунд манлайлах чанарыг хөгжүүлэх динамикийн системчилсэн сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг хэрэгжүүлэх;
нэмэлт боловсролын байгууллагууд, боловсролын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллага, аж ахуйн нэгжүүдтэй харилцах харилцаа;
эцэг эх, боловсролын байгууллагын багш нартай харилцах харилцаа (нийгмийн түншлэл);
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын материал, техникийн баазын бэлэн байдал.
Ажлын үндсэн хэлбэрүүд:
"Бид хамтдаа" хөтөлбөрийн хүрээнд хийх ажлын үндсэн хэлбэрүүд: арга хэмжээ, хүүхдийн холбоонд ёслол төгөлдөр санаачлага, үйл ажиллагаа, нийгмийн дизайн, КТД, тоглоом, яриа, уулзалт, концерт, баяр наадам, тэмцээн, яармаг, үзэсгэлэн. хүүхдийн бүтээлч байдал, аялал, аялал. Эдгээр ажлын хэлбэрүүд нь хүүхдүүдэд идэвхтэй, авхаалж самбаа, бүтээлч байдал, оюуны чадавхийг нэмэгдүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Хувь хүн нь үйл ажиллагааны явцад бүрэлдэж, хөгждөг. Мөн илүү баян, илүү утга учиртай зохион байгуулалттай үйл ажиллагааХүүхдийн хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлүүдтэй нийгмийн үнэ цэнэтэй харилцааг сэргээх, тэдний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох, хувь хүний оюун санааны хэрэгцээг бие даан хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн нөлөө үзүүлэх илүү их боломжууд бий болно. ажил, бүтээлч байдал, харилцаа холбоо).
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өөрийгөө удирдах схем
"RITM" нийгэмлэгийн цуглуулга
Холбооны зөвлөл
(Холбооны дарга)
Актив сургууль
Бид эх орныхоо эх орончид!
Амьдрал бол сайхан!
Бизнес бүр бүтээлч байдаг, тэгэхгүй бол яагаад?
Эрүүл мэнд сайхан байна!
"Sparkles" баг»
(2-4-р анги)
"Дөл" баг
(5-9-р анги)
"Ritm" DOO-ийн харилцан үйлчлэл
Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд орно хамтарсан ажилДОО "Ритм" бусад олон нийтийн байгууллага, байгууллагуудтай.
| № | Нийгмийн түншүүд | Харилцааны хэлбэрүүд |
| 1 | SPO/FDO | - хөтөлбөрүүд, "Хил хязгааргүй хүүхэд нас" олон улсын наадам |
| 2 | Нижний Новгород мужийн ТХГН | - хувьцаа, тэмцээн, баяр наадам, Форумууд |
| 3 | MBOU DO "Хүүхдийн нэмэлт боловсролын төв" | - зөвлөлдөх, Мэдээлэл - сурталчилгаа, тэмцээн, баяр наадам, Форумууд |
| 4 | Хрипуновская хөдөөгийн номын сан | - мэдээлэл, Уран зохиол |
| 5 | эцэг эх олон нийт | - хамтарсан үйл ажиллагаа нийгмийн инженерчлэл |
| 6 | Бүс нутгийн хүүхдийн олон нийтийн байгууллага "Тугчин" | - хувьцаа, нийгмийн төслүүд, Дүүргийн арга хэмжээ |
| 7 | Сургуулийн захиргаа, багшлах бүрэлдэхүүн | - материаллаг бааз, нийгмийн дизайн, Сургуулийн арга хэмжээ |
| 8 | Ахлах сургуулийн сурагчдын зөвлөл | - нийгмийн төслүүд, сургуулийн үйл явдал |
| 9 | Хрипуновский Д.К | - хамтарсан үйл ажиллагаа |
слайд 2
Зуслангийн зорилго: Хүүхэд залуучуудын хөдөлгөөний манлайлал, бүтээлч чадавхийг идэвхжүүлэх, олон нийтийн холбоодын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн нийтлэг талбарыг бий болгох.
слайд 3
Баазын зорилго:
Хүүхдэд манлайлах, бүтээлч чадавхи, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх; Бүс нутгийн төрөл бүрийн хүүхэд залуучуудын холбоодын үйл ажиллагаатай хүүхдүүдийг танилцуулах; Харилцаа холбоо, туршлага солилцох нөхцлийг бүрдүүлэх; Хүүхдэд нийгэмд хэрэгтэй ашиг сонирхол, хэрэгцээ, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийг хөгжүүлэх; Хүүхдийн холбоодын үр ашгийг дээшлүүлэх асуудлын талаар ээлжийн оролцогчдын дунд судалгаа, нийгмийн судалгаа явуулах.
слайд 4
Ээлжийн өрнөл загвар: "Төөрдөг байшингаар аялах" Зуслангийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чиглэл: - судалгаа; - сургалт; - практик; - агуулгыг нэгтгэх Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үе шат: 1. Бэлтгэл (1 сар)2. Зохион байгуулалт - "Төөрдөг байшинд орох" (1-2 хоног)3. Хамгийн гол нь “Төөрдөг байшин дахь адал явдал” (7-8 хоног)4. Төгсгөл - "Шинэ адал явдал хайх" (1 өдөр)5. Аналитик (5 хоног)
слайд 5
Болгар дахь "Ямал" зуслан Ээлжийн хүүхэд, өсвөр үеийнхний тоо - 350 хүн Ээлж 21 хоног үргэлжилнэ
слайд 6
Чиглэл:
Байгууллага идэвхтэй амралтхүүхдийн бие бялдрын хөгжил; Хөгжил бүтээлч байдал, алсын харааг өргөжүүлэх; Соёлын харилцааг бэхжүүлэх; Хүүхдийн байгууллагын үйл ажиллагааны талаар мэдээлэл өгөх; Мэдээлэл солилцох зохион байгуулалт; Төрөл бүрийн соёл, амралт, биеийн тамирын дасгал хийх; "Ямалийн залуучууд" дүүргийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зориулсан өөрийн загварыг боловсруулах.
Слайд 7
Зорилго:
Хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцааны тогтолцоо, ард түмний найрсаг харилцаа, өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх, харилцааны ур чадварын талаархи санаа бодлыг бий болгох; Бусад ард түмний соёлын үнэт зүйлийг судлах; Хувь хүний өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг өдөөх; Иргэний байр суурийг хөгжүүлэх, Оросын түүхийг судлах; Бүтээлч байдлын ил тод байдал ба биеийн чадвархүүхэд, өсвөр насныхан.
Слайд 8
"Хүүхдийн бүгд найрамдах улс" - хүүхэд залуучуудыг сайжруулах цогц хөтөлбөр
Слайд 9
Зорилтот:
"Бүгд Найрамдах Хүүхдийн Улс" Карелийн бүс нутгийн хүүхдийн олон нийтийн байгууллагын хүрээнд Бүгд Найрамдах Карелийн хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, залуучуудын өөрийгөө хөгжүүлэх олон улсын хүүхдийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх "ШАГНАЛ" зэрлэг ан амьтдад суурилсан адал явдалт сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Өөрчлөлт - 14 хоног
Слайд 10
Хөтөлбөрийн үндсэн агуулга:
Хөтөлбөр нь үйл ажиллагааны арга барил дээр суурилдаг бөгөөд үүнд: хувийн, байгалийн, соёлын. Хувь хүнд хандах хүмүүнлэг хандлага залуу эрхамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, аялал жуулчлалаар дамжуулан түүний сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх. Зуслангийн ажлын чиглэл нь манлайллын чанар, өөрийгөө удирдах чадварыг төлөвшүүлэх, оролцогчдын санаачлага, бүтээлч байдлыг дэмжих; туршлага солилцох; алсын харааг өргөжүүлэх; байгалийн сайхныг мэдэрч сурах.
слайд 11
Хүчинтэй хугацаа:
1) Бэлтгэл үе: 2003 оны 4-7 сар (багш бэлтгэх, хөтөлбөрийг тохируулах, материаллаг баазаар хангах) 2) Хэрэгжилт: 14 хоног (2003 оны 8-р сарын 11-25) 3) Үр дагавар (2003 оны 9-10 сар) - төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх)
Бүх слайдыг үзэх