"Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол. Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр

Братск хотын захиргааны боловсролын хэлтэс

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"20-р дунд сургууль"

Иван Иванович Наймушины нэрэмжит

БАГА СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДИЙН СЭТГЭЛ, ЁС ЗҮЙН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР

MBOU "20-р дунд сургууль" нэрэмжит I.I. Наймушин
Хөгжүүлэгч: Артеменко Т.Д.

АД хариуцсан дэд захирал

2011 он
СЭТГЭЛ, ЁС ЗҮЙН ХӨГЖЛИЙН ХӨТӨЛБӨР,

СУРАГЧДЫН БОЛОВСРОЛ
1. Тайлбар тэмдэглэл

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр MBOU оюутнуудИ.И.-ийн нэрэмжит "20-р дунд сургууль". Наймушин нь "Боловсролын тухай" хууль, Оросын сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн үзэл баримтлал, Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, 2010 оноос хойш сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн туршлагын дагуу боловсруулсан болно. 2014 он хүртэл.


Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр нь нэг талаас сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтцийг зохион байгуулах, түүний дотор сурагчдын боловсрол, боловсрол, хичээлээс гадуурх, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааг зохион байгуулахад чиглэгддэг тул боловсролын хүрээг цаашид өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Сургууль, гэр бүл, нийгмийн амьдралын бусад субъектууд - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, театр, музей, номын сан гэх мэт хамтын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлсэн оюун санааны үзэл санаа, үнэт зүйлс, ёс суртахууны тэргүүлэх чиглэлүүдийн тогтолцоонд суурилсан. Нөгөөтэйгүүр, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөр нь зөвхөн боловсролын эхний шатны (1-4-р анги) оюутнуудад зориулагдсан, өөрөөр хэлбэл боловсролын орон зай дахь нарийн бүлгийн оюутнуудад зориулагдсан болно.

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийг хэд хэдэн чиглэлээр хэрэгжүүлдэг.


  • иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, хүний ​​эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх;

  • ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх;

  • хөдөлмөрч боловсрол, бүтээлч хандлагабагшлах, ажил, амьдрал;

  • эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг эрхэмлэх хандлагыг төлөвшүүлэх;

  • байгаль, хүрээлэн буй орчинд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;

  • гоо үзэсгэлэнд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Чиглэл бүр нь зорилго, зорилт, үндсэн үнэт зүйлсийн зохих тогтолцоо, агуулгын зохион байгуулалтын онцлог шинж чанартай байдаг. Чиглэл бүрийн хувьд оюутнуудтай хийх хичээлийн төрөл, хэлбэрийг өгч, сургуулийн сурагчдын гэр бүл, оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн чиглэлээр төрийн байгууллагуудтай хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг тодорхойлж, төлөвлөсөн үр дүнг тусгасан болно. Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх арга замыг зааж өгсөн болно.

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын үйл ажиллагааг тодорхойлсон баримт бичиг юм бага сургууль.


2. Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилго, зорилтууд

Хүмүүжилхүлээн авах үйл явц юм чухал дүрэмнийгмийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүний ​​зан төлөвийг тодорхойлдог үзэл санаа (үнэ цэнэ). Сурган хүмүүжүүлэх утгаараа боловсрол нь багш, сурагчдын аль алиных нь хэрэгжүүлдэг зорилготой үйл явц юм. Тиймээс оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн зорилтыг тусгасан байх ёстой төгс боловсролтой бага сургуулийн сурагчийн ёс суртахууны хөрөг:


  • газар нутаг, эх орноо хайрлах;

  • гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх;

  • харилцааны дүрэм, журмыг дагаж мөрдөх;

  • бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж, хүлцэнгүй байх;

  • харилцааны зөрчилдөөнийг чадварлаг шийдвэрлэх чадвартай;

  • сониуч, сонирхолтой, ертөнцийг идэвхтэй судлах;

  • суралцах чадвартай, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадвартай, мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах чадвартай;

  • харилцааны соёлын үндэс суурьтай байх (ярилцагчийг хэрхэн сонсож, сонсох, санал бодлоо илэрхийлэхийг мэддэг);

  • бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, сургуулийнхаа өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх;

  • шударга, шударга;

  • дэлхийн гоо үзэсгэлэнг бий болгох, хамгаалах;

  • нинжин сэтгэлтэй, хамтрагчаа сонсож, сонсох чадвартай, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадвартай;

  • өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

Зохиолч төгс боловсролтой оюутны хөрөг дээр үндэслэн томъёолжээ зорилго оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол- эх орныхоо хувь заяаг өөрийн хувь заяа гэж хүлээн зөвшөөрдөг, эх орныхоо одоо ба ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай, өндөр ёс суртахуунтай, хариуцлагатай, идэвхтэй, чадварлаг ОХУ-ын иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд боловсрол, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх. үндэстэн дамнасан ард түмний оюун санааны болон соёлын уламжлалд Оросын Холбооны Улс.

Сүнслэг хүмүүсийн даалгавар ёс суртахууны боловсрол ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын оюун санааны ертөнцийг хөгжүүлэх зорилгыг дүрслэн харуулсан чиглэлээр тодорхойлсон.

1) Иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, хүний ​​эрх, эрх чөлөө, үүргийг хүндэтгэх.



  • төрийн бэлгэдлийн талаархи санаанууд - Оросын төрийн далбаа, төрийн сүлд, боловсролын байгууллага байрладаг ОХУ-ын субьектийн туг, сүлд;




  • хандах хандлагыг үнэлдэг үндэсний хэлба соёл;

  • Оросын ард түмэн, тэдний нийтлэг түүхэн хувь тавилангийн тухай, манай орны ард түмний эв нэгдлийн талаархи анхны санаанууд;

  • үндэсний баатруудын талаархи энгийн санаа, Орос, түүний ард түмний түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд;

  • сонирхол бүх нийтийн амралтын өдрүүдОХУ-ын нэг хэсэг болох ОХУ-ын амьдрал дахь хамгийн чухал үйл явдлууд, түүний бүс нутаг, хот.

  • анги, сургууль, гэр бүл, хотынхоо ажилд идэвхтэй оролцох хүсэл;

  • боловсролын байгууллага, танай хот, ард түмэн, Оросыг хайрлах;



2) Ажилсаг, суралцах, ажил, амьдралд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх:


  • сурах ёс суртахууны үндэс, боловсролын тэргүүлэх үүргийн талаархи анхны санаа,

  • суралцах ёс суртахууны үндэс, боловсрол, хөдөлмөрийн тэргүүлэх үүрэг, хүн, нийгмийн амьдрал дахь бүтээлч байдлын ач холбогдлын талаархи анхны санаа;

  • ахмад настан, үе тэнгийнхнийхээ хөдөлмөр, бүтээлч байдлыг хүндэтгэх;

  • үндсэн мэргэжлүүдийн талаархи үндсэн санаа;

  • суралцах хандлагыг бүтээлч үйл ажиллагааны нэг төрөл болгон үнэлэх;

  • хүний ​​амьдрал, нийгэм дэх мэдлэг, шинжлэх ухаан, орчин үеийн үйлдвэрлэлийн үүргийн талаархи энгийн санаа;

  • анхны ур чадвар багаар ажиллах, үүнд боловсролын болон боловсрол, хөдөлмөрийн төслийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд;

  • боловсрол, сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэхэд сахилга бат, тууштай, тууштай байх чадвар;

  • ажлын байранд дэг журам сахиулах чадвар;

  • өөрийн ажлын үр дүн, бусад хүмүүсийн хөдөлмөр, сургуулийн эд хөрөнгө, сурах бичиг, хувийн эд зүйлд болгоомжтой хандах;

  • ажил, суралцахдаа залхуурал, хайхрамжгүй хандах сөрөг хандлага, хүмүүсийн хөдөлмөрийн үр дүнд хайхрамжгүй хандах хандлага.
3) Ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны ухамсарыг төлөвшүүлэх :

  • Оросын үндэсний үнэт зүйлсийн талаархи анхны санаанууд;

  • сайн муу үйлийг ялгах;

  • боловсролын байгууллага, гэртээ, гудамжинд, суурин газар, олон нийтийн газар, байгальд ёс зүйн дүрмийн талаархи санаа;

  • дэлхийн шашны дүр зураг, Оросын төрийн хөгжилд уламжлалт шашны үүрэг, манай улсын түүх, соёлын талаархи үндсэн санаа;

  • эцэг эх, ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах, үе тэнгийнхэн болон залуу хүмүүст найрсаг хандах;

  • харилцан туслалцах, харилцан дэмжлэг үзүүлэх үндсэн дээр баг дотор найрсаг харилцаа тогтоох;

  • бүх амьд зүйлд болгоомжтой, хүнлэг хандах;

  • эелдэг зан үйлийн дүрмийн мэдлэг, ярианы соёл, "шидэт" үгсийг ашиглах чадвар, цэвэр, цэвэр, эмх цэгцтэй байх;

  • муу үйлдлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл, ааштай байх, зөрүүд байх; муу үйлдлийг хүлээн зөвшөөрч, дүн шинжилгээ хийх чадвар;

  • боломжтой тухай санаанууд сөрөг нөлөөкомпьютерийн тоглоом, кино, телевизийн нэвтрүүлэг, сурталчилгаа зэрэг хүний ​​ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн байдлын талаар;

  • ёс суртахуунгүй үйлдэл, бүдүүлэг байдал, доромжилсон үг, үйлдэл, түүний дотор уран сайхны кино, телевизийн нэвтрүүлгийн агуулгад сөрөг хандлага.

4) Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх.


  • өөрийн эрүүл мэнд, эцэг эх, гэр бүлийн гишүүд, багш нар, үе тэнгийнхнийхээ эрүүл мэндэд хандах хандлагыг үнэлэх;

  • Хүний эрүүл мэндийн янз бүрийн төрлүүдийн нэгдэл, харилцан нөлөөллийн талаархи энгийн санаанууд: бие бялдар, ёс суртахууны (сэтгэцийн), нийгэм-сэтгэлзүйн (гэр бүл, сургуулийн ажилтнуудын эрүүл мэнд);

  • Хүний ёс суртахууны түүний эрүүл мэнд, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи үндсэн санаа;

  • хүний ​​эрүүл мэнд, боловсрол, хөдөлмөр, бүтээлч байдалд биеийн тамир, спортын ач холбогдлыг ойлгох;

  • ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн дүрмийг мэддэг, хэрэгжүүлэх, тухайн өдрийн эрүүл мэндийг хэмнэх дэглэмийг дагаж мөрдөх;

  • байгальд зугаалах, гадаа тоглоом тоглох, спортын тэмцээнд оролцох сонирхол;

  • байгаль хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи анхны санаанууд;

  • компьютер тоглоом, телевиз, зар сурталчилгааны хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн талаархи анхны санаа;

  • хувийн эрүүл ахуй, ариун цэврийн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхгүй байх сөрөг хандлага, биеийн тамирын хичээлээс зайлсхийх.

5) Байгаль, хүрээлэн буй орчинд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.


  • байгаль, байгалийн үзэгдэл, амьдралын хэлбэрийг сонирхох, байгальд хүний ​​идэвхтэй үүргийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх;

  • байгаль, амьдралын бүх хэлбэрт хандах хандлагыг эрхэмлэх;

  • байгаль орчныг хамгаалах анхан шатны туршлага;

  • ургамал, амьтдыг хүндэтгэх.

6) Гоо сайхны үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх, гоо зүйн үзэл санаа, үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.


  • хүний ​​сэтгэцийн болон бие махбодийн гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа;

  • гоо зүйн үзэл санаа, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг бий болгох; байгаль, хөдөлмөр, бүтээлч байдлын гоо үзэсгэлэнг харах чадвар;

  • унших сонирхол, урлагийн бүтээл, хүүхдийн үзүүлбэр, концерт, үзэсгэлэн, хөгжим;

  • урлаг, гар урлалын сонирхол;

  • цэвэрхэн харагдахыг эрмэлзэх;

  • бузар муу үйлд сөрөг хандлага, залхуурал.

3. Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үнэ цэнийн суурилуулалт

Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа нь ёс суртахууны уламжлалт эх сурвалжтай нийцэж байгаа бөгөөд эдгээр нь дараахь үнэт зүйлс юм.

эх оронч үзэл(Орос, ард түмэн, жижиг эх орноо хайрлах; Эх орондоо үйлчлэх;

иргэний харьяалал(эрх зүйн төр, иргэний нийгэм, эх орон, ахмад үе, гэр бүлийн өмнө хүлээсэн үүрэг, хууль дүрэм, үндэстэн хоорондын энх тайван, ухамсар, шашин шүтэх эрх чөлөө);

хүн төрөлхтөн(дэлхийн соёл, ард түмний олон талт байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, хүндэтгэх, дэлхийн ард түмэн, улс орнуудын эрх тэгш, тусгаар тогтнол, олон улсын хамтын ажиллагаа);

нэр төр;

нэр төр;

эрх чөлөө(хувийн болон үндэсний);

итгэлцэл (хүмүүс, төрийн байгууллага, иргэний нийгэмд);

гэр бүл(хайр ба үнэнч байдал, эрүүл мэнд, хөгжил цэцэглэлт, эцэг эхээ хүндэтгэх, ахмад настнууд болон залуу хүмүүсийг асрах, үр удмаа халамжлах);

хайр(хамаатан садан, найз нөхөд, сургууль, тэдний ашиг тусын тулд, тэр ч байтугай өөрсдийн ашиг сонирхолд харшлах үйлдэл);

нөхөрлөл;

эрүүл мэнд(бие махбодийн болон оюун санааны, сэтгэл зүй, ёс суртахуун, хувь хүн, хамаатан садан, нийгэм, эрүүл амьдралын хэв маяг);

хөдөлмөр, бүтээлч байдал(бүтээлч ба бүтээлч байдал, зорилготой ба тууштай байдал, хичээл зүтгэл, хэмнэлттэй байдал);

шинжлэх ухаан(мэдлэг, үнэн, дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зураг, экологийн ухамсар);

урлаг, уран зохиол(гоо сайхан, эв найрамдал, сүнслэг ертөнцхүн, ёс суртахууны сонголт, амьдралын утга учир, гоо зүйн хөгжил);

байгаль(амьдрал, уугуул нутаг, хамгаалагдсан байгаль, Дэлхий гараг);

Үндсэн үнэт зүйлсийг хувийн үнэ цэнийн утга санаа, удирдамж болгон шилжүүлэх үйл явц нь хүүхдийг тухайн үнэт зүйлийн утгыг олж мэдэх, түүнд хандах хандлагыг тодорхойлох, бүтээлчээр хэрэгжүүлэх туршлагыг хөгжүүлэх үйл явцад оруулахыг шаарддаг. практикт эдгээр үнэт зүйлс.


4. Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн үндсэн чиглэл, үнэт зүйлийн үндэс, агуулга.

Сүнслэг, ёс суртахууны хөгжил, боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь зохих механизмыг бий болгох явдал бөгөөд түүний гол элементүүд нь: боловсролын зарчим:

1. Боловсролын чиг баримжаа, үнэт зүйлд чиглэсэн хандлагын пропорциональ байх зарчим;

2. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын амьдралын зарчим (хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хамтран бүтээх, хамтран ажиллах, өрөвдөх сэтгэл, үйл явдал);

3. Ёс суртахууны үлгэр жишээг баримтлах зарчим.

4. Боловсролын хувь хүн ба хамтын чиг баримжаа хоорондын пропорциональ байх зарчим;

5. Боловсролд хөндлөнгийн удирдлага, сонирхогчийн гүйцэтгэлийн пропорциональ байх зарчим.

Сургуулийн амьдралын ёс суртахууны бүтэц нь гурван хандлагад суурилдаг. аксиологийн, системийн үйл ажиллагаа, хөгжиж буй.

аксиологийн хандлага.

Аксиологийн хандлага нь сургуулийн амьдралын бүхий л арга барилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ амьдралын хэв маяг нь өөрөө нийгэм, соёл, хувийн үнэт зүйл байх ёстой бага сургуулийн сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүд.

Боловсролын аксиологийн хандлага нь хүнийг үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийн тээвэрлэгч, үнэмлэхүй үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрч, дэлхийд нэвтрүүлэх чадвартай хамгийн дээд үнэ цэнэ гэж баталдаг. Энэ нь бага насны оюутны амьдралын хэв маягийг ёс суртахууны хатуу суурин дээр бий болгох боломжийг олгодог.

Системийн үйл ажиллагааны хандлага .

Энэ хандлага нь ерөнхий боловсролын анхан шатны боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Системийн үйл ажиллагааны хандлага нь сургуулийн амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах арга зүйн үндэс юм. Мөн боловсрол, нийгэмшил гэж юу болохыг бүтэц, арга зүйн хувьд ойлгох боломжийг олгодог. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс нэгтгэсэн мета-үйл ажиллагаа юм янз бүрийн төрөлүзэл баримтлал, үнэт зүйл, ёс суртахууны хандлага, ёс суртахууны хэм хэмжээг өөртөө шингээх замаар бага насны сурагчийг бодитойгоор багтаасан үйл ажиллагаа. Ийнхүү бага насны сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн орон зайг зохион байгуулахад аксиологийн болон систем-үйл ажиллагааны хандлагыг уялдуулах боломжтой болсон.

Хөгжлийн хандлага.

Энэ нь оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн систем-үйл ажиллагааны олон бүтцийн технологийн үндсэн ойлголтыг өгдөг.

Технологийн хувьд хүмүүжүүлэх, нийгэмшүүлэх үйл явц нь тодорхой үнэ цэнэ (үнэ цэнийн мэдлэг) -ээс эхэлдэг бөгөөд үүгээрээ харьцангуй бүрэн гүйцэд хүлээн авдаг, гэхдээ аль хэдийн хүүхдийн зан үйлийн жинхэнэ үйлдэл, утга учрыг бий болгох сэдэл юм. Тодорхой үнэ цэнийг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх, мэдлэгээс хувийн ёс суртахууны хандлага руу шилжих хөдөлгөөн, түүнд нийцүүлэн ажиллахад бэлэн байх нь боловсрол, нийгэмшүүлэх хөгжлийн шинж чанарыг агуулдаг. Хөгжлийн үр дүнд хүрэхийн тулд үнэ цэнийг ойлгох (наад зах нь танигдах, мэддэг) ба хүлээн зөвшөөрөх (дор хаяж нэг практик нөхцөл байдалд хүүхэд хэрэглэх боломжтой) байх ёстой.

Агуулга:


  • Оросын төрийн улс төрийн бүтэц, түүний институци, нийгмийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, түүний хамгийн чухал хуулиудын талаархи үндсэн санаа;

  • төрийн бэлгэдлийн талаархи санаанууд - Оросын төрийн далбаа, сүлд, Эрхүү мужийн төрийн бэлгэдэл, Братск хот, сургууль;

  • иргэний нийгмийн институциуд, төрийн захиргаанд иргэдийн оролцооны боломжуудын талаархи үндсэн санаа;

  • Оросын иргэний эрх, үүргийн талаархи энгийн санаанууд;

  • Сургуулийн дүрэм, оюутнуудад зориулсан дүрмээр зохицуулагдсан эрх, үүргийн талаархи үндсэн санаа;

  • нийгмийн үзэгдлийг сонирхох, нийгэм дэх хүний ​​идэвхтэй үүргийн талаархи ойлголт;

  • үндэсний хэл, соёлдоо хандах хандлагыг үндэстэн хоорондын харилцааны төрийн хэл болгон эрхэмлэх;

  • Оросын ард түмэн, тэдний нийтлэг түүхэн хувь тавилангийн тухай, манай орны ард түмний эв нэгдлийн талаархи анхны санаанууд;

  • үндэсний баатруудын талаархи энгийн санаа, Орос, түүний ард түмний түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд;

  • олон нийтийн баяр, Орос, түүний бүс нутаг, хотын амьдрал дахь хамгийн чухал үйл явдлуудыг сонирхох;

  • анги, сургууль, гэр бүл, бүс нутаг, улс орныхоо ажилд идэвхтэй оролцох хүсэл;

  • боловсролын байгууллага, танай хот, бүс нутаг, Оросын ард түмэнд хүндэтгэлтэй хандах;

  • эх орноо хамгаалагчдыг хүндэтгэх;

  • өөрийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвар;

  • анги, гэр, гудамжинд дэг журам зөрчих, хүн үүргээ биелүүлэхгүй байх сөрөг хандлага.
Утга:Орос, ард түмэн, газар нутгаа хайрлах, эх орондоо үйлчлэх, хууль дээдлэх, иргэний нийгэм; хууль дүрэм, олон соёлт ертөнц, хувь хүний ​​болон үндэсний эрх чөлөө, хүмүүст итгэх итгэл, төр, иргэний нийгэм.
Үйл ажиллагаа:

Агуулга

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

ОХУ-ын Үндсэн хуулийн талаархи анхны санааг олж авах, төрийн бэлгэдэл - Төрийн сүлд, ОХУ-ын туг, Эрхүү муж, Братск хотын төрийн бэлгэдлүүдтэй танилцах.

Зурагт хуудас, уран зураг, харилцан яриа, ном унших, сургалтын үндсэн хөтөлбөрт заасан хичээлүүдийг судлах

Оросын түүхийн баатарлаг хуудсууд, амьдралтай танилцах гайхалтай хүмүүсТөрийн алба, эх оронч үүргээ биелүүлэх, иргэний үүргээ биелүүлэх үлгэр жишээг харуулсан.

Ярилцлага, аялал, кино үзэх, түүхэн дурсгалт газруудаар аялах, иргэний болон түүх-эх оронч үзлийн агуулгатай дүрд тоглох, үндсэн болон хувьсах эрдмийн хичээлүүдийг судлах.

Төрөлх нутгийн түүх, соёл, ардын урлаг, угсаатны соёлын уламжлал, ардын аман зохиол, Оросын ард түмний амьдралын онцлогтой танилцах.

Ярилцлага, дүрд тоглох, кино үзэх, бүтээлч уралдаан, баяр наадам, амралт, боловсрол, зугаа цэнгэлийн арга хэмжээ, аялал, аялал, аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн экспедиц, хувьсах эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг судлах.

Манай улсын түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлууд, нийтээр тэмдэглэх баярын өдрүүдийн агуулга, ач холбогдолтой танилцах.

Ярилцлага, хичээлийн цаг, боловсролын кино үзэх, бүх нийтийн баярт зориулсан арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулахад оролцох.

Эх оронч, иргэний чиг баримжаатай олон нийтийн байгууллага, залуучуудын хөдөлгөөн, байгууллага, олон нийтийн үйл ажиллагаа, иргэний эрхийн талаар танилцах.

идэвхтэй оролцох үйл явцад нийгмийн төслүүдхүүхэд залуучуудын байгууллагаас явуулж буй үйл ажиллагаа.

Оросын арми, эх орноо хамгаалагчдын эр зоригийн талаар яриа өрнүүлэх, цэрэг-эх оронч үзлийн чанартай тоглоом, тэмцээн, спортын тэмцээнүүдийг бэлтгэх, зохион байгуулах; дүрд тоглох тоглоомуудгазар, ахмад дайчид, цэргийн алба хаагчидтай уулзах, төслийн үйл ажиллагаа.

Хүүхэд, насанд хүрэгчид - төлөөлөгчидтэй соёл хоорондын харилцааны анхны туршлага олж авах янз бүрийн ард түмэнОрос улс, тэдний соёл, амьдралын хэв маягийн онцлогтой танилцах.

Ярилцлага, ардын тоглоом, үндэсний соёлын баярыг зохион байгуулах, явуулах.

Лицей төгсөгчидтэй уулзаж, ярилцаж, иргэншил, эх оронч үзлийн зохистой үлгэр жишээ болсон төгсөгчдийн намтартай танилцав.

Сургуулийн өөрөө удирдах ёсны хөгжил, бага сургуульд "хамтарсан менежмент".

Хүүхдийн байгууллагын үйл ажиллагаанд оролцох, ангийн өөрөө удирдах байгууллагын зохион байгуулалт, ерөнхий боловсролын сургуулийн бүтэц; хамтарсан ажлын төлөвлөлт, баяр наадам, хөрөнгийн сургууль, сонирхолтой хүмүүстэй уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, тоглоом, КТД.

"Бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр" Сургаалт зүйрлэлийн зам дээр" (ажлын туршлагаас)"

Зул сарын баярын олон улсын XXVI боловсролын уншлага
"Ёс суртахууны үнэт зүйлс ба хүн төрөлхтний ирээдүй"
2018 оны 1-р сарын 25, Москва, Аврагч Христийн сүмийн Цагаан танхим

“Бүх дэлхий бол тоо томшгүй олон сургаалт зүйрлэлээс бүрдсэн нэг урт сургаалт зүйрлэл юм ... Энэ ертөнцөд байрлуулсан хүн сургаалт зүйрлэлээр илэрхийлэгдсэн Бурханы мэргэн ухааны далайд умбуулсан мэт ... Олон зууны турш хүмүүс энгийн үйл явдлуудыг харсаар ирсэн. Тариачин ба үрийн тухай сургаалт зүйрлэлд өгүүлсэнтэй төстэй, улаан буудай ба зоны тухай, авьяас билгийн тухай ба үрэлгэн хүүгийн тухай, муу усан үзмийн тариаланчдын тухай, гэхдээ эдгээр үйл явдлын навчис дор цөм нуугдаж байсан гэж хэн ч санасангүй. Их Эзэн Өөрөө эдгээр сургаалт зүйрлэлийг хэлэх хүртэл тэдний утгыг тайлбарлаагүй, мөн чанарыг нь харуулахгүй байх хүртэл хүний ​​сүнсийг тэжээж байсан."

Интернет дээр, бага сургуулийн багш нарын хэлэлцүүлэг, нийтлэлд би сургаалт зүйрлэлийг тусдаа хичээл эсвэл боловсролын арга хэмжээнд ашиглах талаар олон удаа унших шаардлагатай болсон. Сургаалт зүйрлэлийн ёс суртахууны хүмүүжлийн чадавхи, сурагчдад үзүүлэх нөлөөг багш нар санал нэгтэй тэмдэглэв.

Үүнтэй холбогдуулан ийм ажлыг зорилготой, системтэйгээр хийх гарын авлагыг бий болгох шаардлагатай болсон. Сүнслэг ба ёс суртахууны ажлын энэ чиглэлийн цоорхойг нөхөхийн тулд "Сургаалт үлгэрийн зам дээр" хөтөлбөрийг боловсруулсан. Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдийг 4-р ангийн "Ортодокс соёлын үндэс" модулийг ухамсартайгаар сонгоход урам зоригтойгоор бэлтгэхэд тусалдаг пропедевтик сургалт юм. Програмын нэр "Сургаалт үлгэрийн зам дээр"бэлгэдлийн хувьд.

Грекийн Библид сургаалт зүйрлэлийг зүйр цэцэн үгс гэж нэрлэдэг. Пареми ("хос" - at, "mia" - зам) нь "замын хажуу", "зам дээр" гэсэн утгатай, чухал үе юм. заагч болох ийм хэллэг нь хүнийг амьдралынхаа туршид чиглүүлдэг.

Хөтөлбөрийн бэлгэдлийн нэр нь хүүхдүүдэд бидний амьдралын зам бол баяр баясгалан, сорилт биднийг хүлээж буй зам гэдгийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Сургаалт зүйрлэлүүд нь амьдралын зөв чиглэл, зөв ​​замыг сонгоход тусалдаг.

Холбооны улсын шаардлагын дагуу боловсролын стандартерөнхий боловсрол, оюун санааны болон ёс суртахууны чиглэл боловсролын ажиланги танхимд болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх ёстой. Бүлгийн ажил нь үүнд асар их боломж бий. Тийм ч учраас бид дугуйлангийн үйл ажиллагааны хүрээнд сургаалт зүйрлэл судлах ажлыг хийсэн.

Зохиогчийн хөтөлбөрийг бүх зохицуулалтын шаардлагын дагуу боловсруулсан. Филологийн шинжлэх ухааны доктор, Волгоградын Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн Орос хэл, түүнийг заах аргын тэнхимийн профессор Супрун Василий Иванович, епархист бишоп Жон, Калачевский, Паласовскийн бишоп нарын шүүмжүүд байдаг. Хичээл бүрийн дадлагын дэвтэр, цахим дэмжлэгийг оюутнуудад зориулан боловсруулсан.

Сургаалт зүйрлэлийг яагаад бага насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажлын үндэс болгон сонгосон бэ?

Сургаалт зүйрлэл бол онцгой төрөл юм. Богино сургамжтай түүхүүдэд ардын мэргэн ухааныг сүнслэг байдал, ёс суртахуунтай хослуулсан байдаг бөгөөд энэ нь хүнд амьдралын янз бүрийн асуултын хариултыг олох, мөнхийн үнэт зүйлсийн талаар бодоход тусалдаг.

Сургаалт зүйрлэлийн давуу тал нь түүний жижиг хэмжээ юм. Энэ нь бага сургуулийн 2-р ангиас эхлэн сургаалт зүйрлэл бүхий ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Сургаалт зүйрлэлийн өөр нэг давуу тал бол тодорхой илэрхийлсэн хуйвалдаан юм. Энэ нь бага сургуулийн сурагчдад онцгой ач холбогдолтой юм. Тэд үйл явдлын дарааллыг нарийн санаж, түүхийн логикийг ойлгох ёстой. Энэ нь тэдэнд уншсан зүйлээ зөвхөн сэтгэлийн мэдрэмжийн түвшинд төдийгүй оюуны ойлголтын түвшинд ойлгох боломжийг олгодог.

Сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллахдаа уншсан зүйлээ ойлгох боломжийг олгодог өөр өөр аргыг ашиглаж болно.

Тэдний нэг - холбооны аргаихэвчлэн сургаалт зүйрлэлийн гарчигт хэрэглэдэг. Хүүхдүүд цаасан дээр үгийн холбоог бичдэг. Эдгээр нь объект, дүрс, өнгө, сэтгэл хөдлөл, үйлдэлтэй холбоотой байж болно. Дараа нь үр дүнгээ хосоор эсвэл бүлгээр ярилц. Тэд үр дүнгээ танилцуулж байна. Танилцуулгын үр дүнг самбар дээр тавьдаг. Сургаалт зүйрлэлийг уншихдаа эхний холбоог нарийн зааж, нэмэлт, эсвэл алдаатай гэж хасч, үгийн утгыг гажуудуулдаг.

Жишээлбэл, Тэвчээргүй байдал ("Тэвчээргүй байдлын үр" зүйрлэл) гэдэг үгийн хувьд оюутнууд дараахь холбоог авсан: хүн, зан чанар, өөрийнхөөрөө хийдэг, зөрүүд, хүлээхийг хүсдэггүй, сонсдоггүй, дургүй байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд тэвчээргүй байдлын үр шимийг ойлгоход тусалсан. Хичээлийн дүгнэлтэнд сурагчдын ажлын дэвтэрт "Би тэвчээр, дуулгавартай ажиллах хэрэгтэй" гэсэн мөрүүдийг харах сайхан байлаа.

Ашиглах нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд тусалсан арга урьдчилан мэдээлэхСургаалт үлгэрийн агуулгыг гарчиг, унших явцад болон төгсгөл эсвэл үргэлжлэлээр нь тодорхойлно. Сургаалт зүйрлэлийг уншсан хэсгийг (өгүүлбэр) илүү сайн ойлгох, үгэнд анхаарлаа хандуулах нь тусалдаг хүлээн авалт "Хүрээг хөлдөө!"дараа нь яриа өрнөв.

Оюутнууд үзүүлбэр үзүүлэв чимэглэлсургаалт зүйрлэлүүдэд онцолсон түлхүүр үгс- үзэл баримтлал, сонгосон зүйр цэцэн үгс, үгс, байсан мэдээллийн картуудүндсэн сэдвүүд дээр. хүүхдүүдэд хайртай байсан сургаалт зүйрлэл жүжиг,Үүнийг бид ангидаа болон амралтын үеэр эцэг эхчүүдтэй ярилцаж өнгөрөөсөн.

"Бүх зүйл таны гарт" эхний хэсэг нь урам зоригтой байдаг. Энд бид: "Сургаалт зүйрлэл гэж юу вэ?", "Яагаад бид сургаалт зүйрлэлийн замаар явах ёстой вэ?" гэж ярилцдаг. Бид суулгацыг бүрдүүлдэг: "Амьдрал бол зам юм. Амьдралын үнэт зүйл бол бидний замд олж авсан ачаа юм. Гол сэдэв гарч ирнэ үнэт үүргэвчХичээл бүрийн төгсгөлд бид тэдгээрийг дүрсэлсэн эсвэл бичгээр дүүргэдэг ухаалаг зөвлөгөөБид слайд дээр заасан сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллахдаа олж мэдсэн. "Баялаг хүн түүнтэй хуваалцдаг" гэсэн сургаалт зүйрлэл нь Матайгийн Сайн мэдээнээс авсан "Алтан дүрэм" (холбоо: алт бол үнэт эрдэнэ, алтан дүрэм бол үнэт дүрэм) -д хүргэх боломжийг олгосон: Хүмүүс чамтай хийсэн бүх зүйлийг чиний хүссэнээр чи ч бас тэдэнд хий."

"Аав, ээжийгээ хүндэл" нэвтрүүлгийн хоёрдугаар хэсэг. Эцэг эхээ хүндэтгэх нь манай улсын уламжлалт үнэт зүйлсийн нэг юм. Эрт дээр үеэс хүн төрөлхтөнд өгсөн анхны зарлигуудын нэг нь: "Эцэг эхээ хүндэл, энэ нь чамд сайн байж, чи дэлхий дээр урт наслах болтугай!" Зарлигт аав, ээжийн ёс суртахууны чанарыг заагаагүй тул эцэг эх нь ямар ч байсан хүндэтгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхээ хүндлэхгүй бол ямар ч хүнийг зохистой гэж үзэх боломжгүй. Мөн энэ хэсэгт судалсан бүх сургаалт зүйрлэлүүд нь хүүхдүүдэд энэ бодлыг илүү сайн ойлгох, эргэцүүлэн бодоход тусалдаг өөр өөр тохиолдолэцэг эхийг хүндлэх, дуулгаваргүй болгох, энэ нь юунд хүргэдэг.

Хөтөлбөрийн хамгийн том хэсэг нь "Бид ертөнцийг хэрхэн хардаг вэ?" Эхний хичээл дээр хөгжмийн бүтээл сонгох, оюутнуудын оношилгоо, тухайн хэсэгт нэр өгсөн сургаалт зүйрлэлд дүн шинжилгээ хийх зэрэг нь үнэт зүйлсийн үүргэвчиндээ дараах дүгнэлтийг хийхэд нөлөөлсөн. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц өөр байж болно. Тэр биднээс хамааралтай. Хэрэв та энэ ертөнцөд илүү сайн сайхныг хүсч байвал өөрийгөө өөрчил.

"Ариун нуур", "Сэрэмжтэй зүрхний сургаалт зүйрлэл", "Намайг бүү март" зэрэг сэтгэл хөдөлгөм зүйрлэлүүд байгальд энэрэн нигүүлсэх, нигүүлсэх сэтгэлийн сэдвийг хөндсөн. Мөн бидний "үүргэвч" шинэ ачаагаар дүүрсэн: "Хэнийг ч битгий гомдоо!", "Хэрэгтэй хүнд туслаач!"

Сургаалт зүйрлэлүүдтэй ажиллахдаа хүний ​​амьдрал дахь ҮГИЙН утга учрыг голчлон анхаардаг. "Та нэг үгээр хэмнэж болно ..." - алдартай мөрүүд. Гэхдээ гэж үү? Тиймээс залуус "Үгийн хүч" хэмээх сургаалт зүйрлэлийг ашигласнаар тодорхой агшинд хэлсэн үгс нь өөрсдийн хүч чадалд итгэх итгэлийг үгүй ​​болгодог гэдгийг ойлгодог тул та юу хэлж байгаагаа сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Гэхдээ эцэг эхийнхээ сайн зөвлөгөө танд амьдралд тусалж, аюулаас аврах болно (“Аюултай газар”). Чатлах нь хоосон, хоосон үг юм. "Хэнийг илүү үнэлдэг вэ?" гэсэн сургаалт зүйрлэлд бүү авт.

Нэвтрүүлгийн эцсийн сэдэв нь "Хоёр зам". Хүний амьдралд нарийн, өргөн гэсэн хоёр зам бий. Аль замаар явах вэ? Эхлээд хүүхдүүд (сургаалт зүйрлэлийг уншихаас өмнө) санал нэгтэй хариулав: "Өргөн дээр. Түүнтэй хамт алхах нь илүү хялбар, сайн, юу ч саад болохгүй." Зөвхөн энэ асуудалтай нөхцөл байдлын талаар хамтдаа ярилцаж, сургаалт зүйрлэлийг унших нь юу ч хийхгүй байх нь амархан, харин аливаа зүйлийг сурах нь тийм ч хялбар биш, заримдаа хэцүү гэдгийг ойлгоход тусална. Бусдыг гомдоох нь амархан, харин өөрийгөө барьж, бузар муугаар хариулахгүй байх нь хэцүү байдаг. Өөртөө, зан чанар дээрээ ажиллах, уруу таталтыг эсэргүүцэх нь маш хэцүү байдаг. Гэхдээ бэрхшээлийг даван туулсан хүн шагналыг хүртэх ёстой.

Бүрэн бус өгүүлбэрийн аргыг ашиглан хичээлийн төгсгөлд бид нэгтгэн дүгнэв. "Би өөрийнхөө замыг сонгохыг хүсч байна ... учир нь ..." гэж бодож, бич.Хичээлийн төгсгөлд бүх хүүхдүүд "энэ бол муугийн биш сайн сайхны зам", "баяр баясгалан үүнд байдаг", "хүнд хэцүү ч бас шагналтай" тул бүх хүүхдүүд бодлоо өөрчилж, нарийхан замын талаар бичжээ. ажилд".

Сургуулийн сурагчид тэвчээр, нигүүлсэл, эелдэг байдал зэрэгт туслах чанаруудыг зааж өгсөн. Мөн тэд хөндлөнгөөс оролцож, төөрөлдүүлж чадна: залхуурал, бардамнал, дуулгаваргүй байдал, худал хуурмаг, дургүйцэл. Дүгнэж хэлэхэд бид оюун санааны замынхаа бүх үнэт зүйлийг санаж байсан.

Судалгааны үр дүнд хүүхдүүдийн 96% нь дугуйлан хичээл сонгоход тусалсан гэж, сурагчдын 62% нь бие биедээ илүү өршөөнгүй, эелдэг байх, муу муухайгаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх ёстойг ойлгуулсан гэж хариулжээ. хэрэв та гомдсон бол дургүйцэх. Хичээл бүрийн төгсгөлд эргэцүүлэн бодох явцад оюутнууд сонирхож байгаагаа тэмдэглэж, сургаалт зүйрлэлүүд нь баяр баясгалан, айдас, өрөвдөх сэтгэл, хайр, энэрэл гэх мэт янз бүрийн мэдрэмжийг мэдрэхэд тусалсан. Өөрөөр хэлбэл, хичээлийн агуулга нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын салбарт нөлөөлж, тэдний сэтгэл, зүрх сэтгэлд хариу үйлдэл үзүүлсэн. Мөн хичээлийн агуулгыг сурагчдын эцэг эхтэй эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцсэн. Энэхүү хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийн сэтгэл ханамжийн түвшинг оношлоход тэдний 100 хувь сайшаагдаж, дэмжлэг үзүүлэв.

Гэхдээ гол зүйл нь энэхүү оюун санаа, ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр бага насны сурагчдад хүний ​​амьдралын үнэ цэнэ, эцэг эхээ хүндлэхийн чухлыг ухаарч, ухамсрын дагуу үйлдэх хүслийг төрүүлж, тэднийг зөв замд хөтөлсөн явдал юм. ёс суртахууны өөрийгөө сайжруулах.

Уран зохиол

  1. Сербийн Гэгээн Николас (Велимирович). Тариалагч Эзэний сайн мэдээ. - Яриа. М.: Лодя, 2001 он.
  2. Лукашенкова Ж.В. Сүнслэг байдлын төлөвшил ёс суртахууны үнэт зүйлссургуулийн сурагчдын дунд анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд (багшийн туршлагаас) - Смоленск, 2013. - 336 х.
  3. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Ерөнхий боловсролын газрын 2011 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 03-296 тоот захидал.

Бага насны оюутнуудын ёс суртахууны боловсрол олгох хөтөлбөр

"Би дэлхийд байна, ертөнц миний дотор"

Калинина Наталья Владимировна

багш бага сургууль

Тайлбар тэмдэглэл

Ёс суртахуун бол нийгмийг бүхэлд нь болон хувь хүний ​​аль алиныг нь тодорхойлдог ойлголт юм. Орчин үеийн ёс суртахууны хямралын талаар хэчнээн ярьсан ч нийгэм бол хувь хүмүүсийн цуглуулга гэдгийг мартаж болохгүй. Зөвхөн хүн өөрийн хүчин чармайлтаар өөрийгөө ёс суртахууны боловсролд амжилтанд хүрч чадна, багш, гэр бүл үүнд тусалж чадна. "Ёс суртахууны боловсрол" гэсэн ойлголт хүний ​​амьдралын бүхий л салбарт нэвт шингэсэн байдаг. V.A-ийн туршлагад дүн шинжилгээ хийх. Хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх боловсролын тогтолцоог боловсруулсан Сухомлинский ёс суртахууны хүмүүжлийн цөм нь хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх явдал гэдгийг батлах үндэслэлийг өгч байна.

Анхдагчид болон Октябристууд сүйрсэн боловсролын тогтолцоог устгасны дараа эргэцүүлэн бодох, хайх цаг болжээ. Боловсролын зорилго нь хүний ​​амьдралд өөрийн байр сууриа олохын тулд шийдвэрлэх ёстой асуудлуудыг шийдвэрлэх явдал юм.

Мэдлэгийн сургуулийн нэр нь орчин үеийн сургуульд илүү тохиромжтой, учир нь боловсролд гол анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд энэ нь заримдаа ёс суртахууны асуудлыг сүүдэрлэдэг. Үүний үр дүнд оюун санаа, ёс суртахуунгүй үе өсч торниж байна.

Дээр дурдсанаас үзэхэд хүүхдийг ёс суртахууны хэм хэмжээнүүдтэй аажмаар танилцуулах, амьдралд шаардлагатай хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр шаардлагатай байна. орчин үеийн нийгэм. Бага сургуулийн насны хүүхдүүд хөгжлийн ихээхэн нөөцтэй байдаг. Эдгээр нөөцийг олж илрүүлэх, ашиглах нь багшийн өөртөө тавьдаг зорилтуудын нэг юм.

"Би дэлхийд байна, ертөнц миний дотор" хөтөлбөр нь дараахь эерэг талуудтай.

Ангийн багшийн ажлыг төлөвлөхөд тусалдаг;

Хүүхдүүдийн "өсөлтийн алхам" -ын харилцааг явуулдаг;

гэж үздэг насны онцлог;

Ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглахтай холбоотой;

Ажлыг цогцоор нь, зорилготойгоор бүтээхэд тусалдаг;

Энэ нь оюутны ёс суртахууны хөгжилд гарсан өөрчлөлтийг хянах боломжийг олгодог.

Програм нь блокуудад хуваагдана. Блок - тодорхой үе шатанд мэдлэг, ур чадвар, чадварыг аажмаар эзэмших. Блок бүр нь нэлээд бие даасан боловч бие биенээ нөхөж, салшгүй систем үүсдэг.

Оюутнууд ангиас ангид шилжих тусам хүмүүжлийн ажлын агуулга улам гүнзгийрч, өргөжин тэлсээр байна.

Аажмаар, энгийн ажлуудаас илүү төвөгтэй зүйл рүү шилжиж, хүүхдүүд өөрсдийгөө гаднаас нь харж, "би" -ээ таньж сурах болно.

Би блоклодог (1-р анги) "Харилцаж сурах нь"

2. Даалгавар.

Хүүхдийн өдөр тутмын зан үйлд бусад хүмүүст хандах хандлагыг тодорхойлдог хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх (хүндлэл, хүн бүрт найрсаг хандах); хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад олж авсан ёс суртахууны санааг өдөр тутмын амьдралтай холбож, ёс суртахууны зан үйлийн туршлагыг бүрдүүлдэг.

Өнөөдөр ур чадвар хөгжүүлэх асуудал маш чухал байна. хүн хоорондын харилцаа. Долоон настай хүүхэд мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх хэлбэрийг сонгоход хэцүү, харилцан ярианы үеэр хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэггүй, ярианы хэмжээ, хурдыг чадварлаг ашиглаж чаддаггүй. Асуудлын гол агуулга: эелдэг харилцаа нь хүүхдийн багийн харилцааны үндэс суурь юм.

4. "Харилцаж сурах" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

асуулт хариулт,

аялалын тоглоом,

унших уралдаан,

зургийн уралдаанууд.

6. Хичээлийн сэдэв.

Мэндчилгээний янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

салах ёс гүйцэтгэх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Ярилцлагын үеэр хэрхэн биеэ авч явах вэ.

Утсаар ярих.

Хүсэлтийн аман хэлбэрүүд.

Талархлын үгс.

Амаар эелдэг байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Үг тоглоомууд.

Хөгжилтэй асуулт хариулт (хүсэлт, талархлын үгс, мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх чадварын талаархи мэдлэгийг идэвхжүүлэх).

Хурд, ярианы хэмжээ.

Нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа.

Өнгө нь өөрийн яриаг илэрхийлэх хэрэгсэл юм.

Дэлхий дээрх хамгийн сэтгэл түгшээсэн үг.

Хуурамч "Учир нь".

Баяр хүргэе. Урилга.

Бид тайлбарлаж, нотолж байна.

"Эелдэг байдлын хот" тоглоомын аялал.

7. Тооцоолсон үр дүн.

мэндчилгээ, салах ёс гүйцэтгэх, хүсэлт гаргах, талархлын үгсийг илэрхийлэх;

харилцан ярианы үеэр биеэ зөв авч явах;

утсаар зөв ярих;

ярианы хурд, өнгө аяс, хэмжээ, нүүрний хувирал, дохио зангааг чадварлаг ашиглах;

өөрсдийн үзэл бодлын зөвийг тайлбарлаж, нотлох.

II блок (2-р анги) "Өөрийгөө ойлгож сурах"

2. Даалгавар.

Хүүхдүүдийн физиологийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх сэтгэл зүйн шинж чанар. Өөрийн зуршил, зан байдал, сэтгэл санааны байдлыг хянаж, үнэлж сур, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэрхшээлтэй байгаа шалтгааныг олж мэд.

Би бол байгалийн нэг хэсэг, миний амьдрал бол байгалийн бэлэг юм. Хүний зан чанарын шинж чанарууд. Өөрийгөө танин мэдэхүй бол өөрийгөө, зан чанар, чадварыг нээх явдал юм.

4. "Би өөрийгөө ойлгож сурч байна" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

нотлох тоглоом;

оньсого тоглоом;

урлагийн салон.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Миний өдөр тутмын.

Би яаж өсөх вэ.

Би өөрийнхөө тухай юу мэдэх вэ.

Миний сэтгэлийн байдал.

Би ертөнцийг яаж мэдэх вэ.

Миний сэтгэл.

Сэтгэл санааг хэрхэн өөрчлөх вэ.

Миний үйлс.

Миний зуршил.

Хүн яагаад толь хэрэгтэй вэ?

Хүн үзэсгэлэнтэй байх ёстой юу?

Эрэгтэй нь улаан.

Би хэн бэ? Би юу?

Тоглоомын нотлох баримт "Хүмүүсийн бузар муугийн шүүх."

-Миний тухай яриач.

Тест "Та эелдэг хүн мөн үү?"

Оньсого тоглоом "Таны үйлдэл".

7. Тооцоолсон үр дүн:

хүний ​​амьдралын үнэт зүйлсийг ойлгох;

хүний ​​нэр төрийг хүндэтгэх;

өөрийгөө үнэлэх тухай ойлголт;

өөрийгөө сахилга батыг бий болгох.

III блок (3-р анги) "Бусдыг ойлгож сурах"

Эцэг эх, хамаатан садандаа хайраа харуулах, тэднийг халамжлах.

Эхлэх байр суурь: сургуульд суралцагчид зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна амьдрахад суралцдаг, шаардлагатай хүний ​​​​зан чанарууд энд бий болдог.

2. Даалгавар.

Хүүхдүүдэд хүмүүстэй туршлага хуримтлуулахад нь тусал. Зан чанарын давуу талыг харуулах, өөрийгөө болон бусдыг ойлгох, өрөвдөх, өрөвдөж сурахыг заах.

Оюутан, сургуулийн ажилтнууд. Хувийн болон хамтын ашиг сонирхол. Хүний амьдрал дахь мэдлэг. Айлын хамгийн бага оюутан. Зохистой хүү, охины зан байдал, үйлдэл.

4. "Бусдыг ойлгож сурах" чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

Мэдлэгчдийн өрсөлдөөн;

Сайхан гэнэтийн бэлэг барих өдөр;

зургийн уралдаан;

Авьяаслаг шоу.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Жилийн туршид юу өөрчлөгдсөн (биет өгөгдөл, өдөр тутмын ажил, гүйцэтгэл).

Хүмүүстэй хэрхэн ярилцаж сурах вэ (танилцах, санал болгох, татгалзах, зөвшөөрөх).

Хүмүүстэй хэрхэн ярилцаж сурах вэ (тусламж хүсэх, тусламж санал болгох, өрөвдөх сэтгэл, магтаал, дэмжлэг үзүүлэх).

Хэрхэн хамтдаа бэрхшээлийг даван туулж сурах вэ.

Хэрхэн үггүйгээр бие биенээ ойлгох вэ.

Инээмсэглэл гэж юу вэ?

Та найзалж чадах уу?

Мэдлэгчдийн тэмцээн.

Бусдад үйлчлэх.

Хувцасных нь дагуу уулзах.

Хайр сэтгэлээ хэрхэн илэрхийлэх вэ.

Хэрхэн хамтран ажиллах, хуваалцах, ээлжлэх.

Та эцэг эхээ хүндэлж, сонсох хэрэгтэй.

Ээжийнхээ нүд рүү хар.

"Ав, өг" гэсэн дараагийн эргэцүүлэл бүхий тоглоом.

Маргаан "Бүхнийг хайрлах шаардлагатай юу?"

Сайхан гэнэтийн бэлэг барих өдөр.

7. Тооцоолсон үр дүн:

хүмүүстэй харилцах туршлага хуримтлуулах;

зан чанарын давуу талуудын илрэл;

сургуульд хөтлөгчийн үүрэг гүйцэтгэх, сайн сайхан сэтгэл, харилцааны баяр баясгалангийн уур амьсгалыг хадгалах, бие биенээ хүндэтгэх;

ахмадуудад туслах, эцэг эхийнхээ амар амгаланг хамгаалах, гэр бүлээ халамжлах хүү, охины үүргийг ухамсарлах.

IV блок (4-р анги) "Би хүмүүсийн дунд байна"

2. Даалгавар.

Энэ нь хүн бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан өөрийн эрх ашгийг хэрхэн хамгаалахаа мэддэг бол тэгш харилцаа, харилцааг заадаг. Өрөвч сэтгэл, өршөөл, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох, хүсэл зориг, зан чанарыг харуулах, хүүхдэд өөрийн "би" -д хүрэх замыг нээх чадварыг заах.

Ирээдүйд улс орны хувь заяа хамаарах хүн гэдгээ ойлгох асуудал маш чухал. Бидний цаг үед хүсэл зориг, зан чанарын хүч чадал урган гарч ирэх үед амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд төөрөхгүй байхыг зааж сургах нь маш чухал юм.

4. “Би хүмүүсийн дунд байна” чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

бүтээлч өрсөлдөөн;

Дараагийн тусгал бүхий тоглоом;

Аялал жуулчлалын тоглоом;

Өөртөө бичсэн захидал;

Тоглоомын загварчлал;

Туршилт хийх.

5. Хичээлийн давтамж: сард 2 удаа.

6. Хичээлийн сэдэв.

Та нар бие биенийхээ талаар юу мэддэг вэ.

Мэтгэлцээн "Би найзаа, багаа яаж хармаар байна?".

“Багийн нэр төрийг хамгаалж, нэгдэлч байх нь яагаад чухал вэ?” мэтгэлцээн.

"Бидний барьж буй сургууль" тоглоом.

- "Надад өөрийнхөө тухай яриач".

Найз чинь хэн бэ?

Найзтай болохын тулд найз байх ёстой.

Хэрүүл маргааны дараа хэрхэн эвлэрэх вэ.

Өөртөө захидал бич (өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх).

Чиний зан чанар юу вэ.

Зан чанарыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ.

Хэрхэн "үгүй" гэж хэлээд үзэл бодлоо хамгаалах вэ.

"Сохор хүн ба хөтөч" дараагийн эргэцүүлэл бүхий тоглоом.

Таны амьдралын хамгийн шийдэмгий үйлдэл.

Бүх зүйл өнгөрч, бүх зүйл үлддэг.

Эссэ бичлэгийн уралдаан "Хүн байх нь юу гэсэн үг вэ?".

Тоглоом-аялал "Би дэлхийд байна, дэлхий миний дотор байна".

7. Тооцоолсон үр дүн.

Оюутнууд дараахь зүйлийг мэдэж, чадвартай байх ёстой.

бусдын ашиг сонирхлыг харгалзан тэгш харилцах;

үзэл бодлоо хамгаалах;

хүсэл зориг, зан чанарыг харуулах хүнд хэцүү нөхцөл байдал;

сонирхол, чадвар, хоббигийн хүрээг өргөжүүлэх;

баг дахь хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг бие даан зохицуулах.

Уран зохиол:

1. Безруких М.М. "Хараас бусад бүх өнгө" Москва "Вентана - Count" 2007 он.

2. "Үндэсний боловсрол" сэтгүүл No2 / 2002.

Тайлбар тэмдэглэл.

залуу нас- энэ бол сайн ба муу, шударга ёс ба заль мэх, эр зориг, хулчгар байдлын шалгуур тавигдсан ертөнцийг ухамсартайгаар хүлээн авах эхлэл юм. Тиймээс энэ нас бол хүмүүнлэгийн амьдралын үндсэн зарчмуудыг тавьсан хүмүүжлийн үндсэн үе шатуудын нэг юм.

Ёс суртахууны боловсролын тогтолцоонд багш нарын үйл ажиллагааны дараах чиглэлүүдийг ялгаж салгаж болно.

- хэрэгцээг бий болгох эрүүл аргаамьдрал;

- эх оронч боловсрол;

- уран зохиол, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд хандах хандлагаар дамжуулан бага насны оюутнуудын оюун санааг төлөвшүүлэх;

- хүүхдийн гоо зүйн хөгжил;

- хүүхдийн нийгмийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

- багаар ажиллахсургууль, гэр бүл.

Ёс суртахууны боловсролын зорилго нь нийгэмд тавигдаж буй нийгмийн хэрэгцээ шаардлагыг сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх дотоод хөшүүрэг болгон хувиргах явдал юм; үүрэг, нэр төр, ухамсар, нэр төр, хүлцэл, өршөөл зэрэг нийгмийн ач холбогдолтой хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлсэн.

"Ёс суртахууны боловсрол" гэсэн ойлголт нэлээд өргөн юм. Боловсролын цөм нь хувь хүний ​​ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр мэдрэмжийг төрүүлэх үед хүн өөрийн эрхгүй эргэн тойрныхоо амьдралд өөрийгөө зөв чиглүүлдэг.

Хувь хүний ​​ёс суртахууны илрэлтэй холбоотой туршлага: түүний "жижиг эх орон", ажил хөдөлмөр, бусад хүмүүс, байгальд, өөртөө хандах хандлага нь эх оронч хүмүүжлийн нэг тал юм. Энэ бол ёс суртахууны боловсролын нэг хэсэг юм.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгох хөтөлбөр нь зорилготой юм боловсролын үйл явц, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, арга, техникийн тодорхой тогтолцоог санал болгож байна. Энэхүү хөтөлбөрт ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх нь ёс суртахууны харилцан яриа, тэмцээн, найрсаг тэмцээн гэх мэт боловсролын нөлөөллийн хэлбэрээр явагддаг. сайхан цаг, ололт амжилтын гэр бүлийн үзэсгэлэн.

Үр дүнтэй эмЁс суртахууны боловсрол бол хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Түүний гол зорилго нь бага ангийн сурагч эрч хүчээ хор хөнөөлтэй чиглэлээс бүтээмжтэй чиглэлд шилжүүлэх суваг юм.

Хөтөлбөрт анхаарлаа хандуулсан хамтын бүтээл нь бага насны сурагчийг нөхдийнхөө санаа бодлыг сонсож, тэдний сэтгэл санааг ойлгож, мэдрэх хэрэгцээний өмнө тавьж, бусдын алдааг тэсвэрлэх чадварыг хөгжүүлж, тэдний мэдрэмжийг ухамсарлах чадварыг хөгжүүлдэг. хамтрагч болж, ойлголтоо илэрхийлнэ. Цэцэрлэгт бага насны сурагчдын боловсрол олон нийтийн холбооёс суртахууны зарчмууд дээр - энэ нь хувь хүний ​​нийгмийн идэвх, бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх замаар энх тайван, хүлээцтэй байдал, хүчирхийлэлгүй байх, яриа хэлэлцээний тэргүүлэх чиглэлд чиглэсэн зорилготой үйл ажиллагаа, харилцааг зохион байгуулах явдал юм.

Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, хүлээгдэж буй үр дүн.

Зорилтот хөтөлбөрүүд - боловсролын үйл ажиллагааны системээр дамжуулан бага насны оюутнуудын дунд ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх.

Даалгаврууд хөтөлбөрүүд:

сургуулийн сурагчдад эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг сахих хэрэгцээний талаархи санаа бодлыг бий болгох;

эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх: эх орон, төрж өссөн газар шороогоо хайрлах; эх орноороо бахархах мэдрэмж;

ёс суртахууны зан үйлийн хэрэгцээ, сэдлийг бүрдүүлэх;

хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулах;

оюутнуудад ёс суртахууны тухай мэдлэг, ёс суртахууны хэм хэмжээг нийцүүлэх.

Хөтөлбөрийн хүлээгдэж буй үр дүн:

- ёс суртахууны зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршлыг бий болгох;

- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулах, тэдний ёс суртахууны мэдрэмжийг бий болгох;

- практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар бага насны оюутнуудын ёс суртахууны зан үйлийн туршлагыг хуримтлуулах, баяжуулах;

- хүүхдийг эрүүл мэнддээ хариуцлагатай болгох;

- оюутнуудыг ёс суртахууны мэдлэгээр хангах, ёс суртахууны хэм хэмжээг төлөвшүүлэх;

- сургуулийн сурагчдын зан үйлийн түрэмгий байдлыг бууруулах.

Ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн агуулга.

Блок 1.Оношлогоо.

Зорилтот: удирдаж байна оношлогооны тестүүдбагш, сурагчид, тэдний эцэг эхийн зан байдал.

Маягтууд: асуулт асуух, асуух, шалгах, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, харилцан яриа.

2-р блок. "Сүнслэг байдлын боловсрол".

Зорилтот: сургуулийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг ёс суртахууны туршлагаар баяжуулах, өршөөл, хүлцэнгүй байдлыг бий болгох; сурагчдыг ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэгээр хангах; харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, өөртөө анхаарал тавих зуршил Гадаад төрхөдөр тутмын амьдралыг зохион байгуулах ур чадвар.

Маягтууд: яриа, ангийн цаг, "Манай сургуулийн уламжлал", уралдаан тэмцээн, "School fashion" цуглуулгын үзүүлэн.

Блок 3. "Эрүүл мэнд".

Зорилтот: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэгийг төлөвшүүлэх, түүнд хариуцлагатай хандах чадварыг төлөвшүүлэх, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх.

Маягтууд: Хичээлээс гадуурх хичээлүүд (тойрог, секц), спорт, амралт зугаалгын арга хэмжээ ("Ээж, аав, би спортын гэр бүл" тэмцээн, эрүүл мэндийн өдрүүд, спортын олимпиад, "Зарница" тоглоом), тэмцээн, тэмцээн, аялал, аялал. .

4-р блок. "Иргэн ба гэр бүлийн хүн".

Зорилтот: бага насны оюутнуудад хуулийн чиглэлээр мэдлэг эзэмшүүлэх, иргэний эх орноо хамгаалагчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гэр бүл, бусад хүмүүс, ард түмэндээ хариуцлагатай хандах хандлага;

Маягтууд: ёс зүйн яриа, "эр зоригийн сургамж", Аугаа их эх орны дайны ахмад дайчидтай хийх уулзалт, төрийн бэлгэ тэмдэгтэй танилцах хичээлийн цаг, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа, уралдаан тэмцээн, дүүрэг, бүс, бүх оросын тэмцээн"Би Орос хүн", "Миний амьдарч буй ертөнц" гэх мэт сэдэвт зураг, эссэ, уншигчдын уралдаан.

5-р блок."Экологи".

Зорилтот: экологийн ухамсар, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Маягтууд: экологийн амралтын өдрүүд, хэвлэлийн бага хурал, тоглоом, ухуулах хуудас, сонин хэвлэл, "Ойн тайлан", зуны эрүүл мэндийн кампанит ажлын төслүүд ("Хэмнье" орчин”, “Ногоон гараг”), “Ботаникийн галт тэрэг” уралдаан.

6-р блок"Сургууль ба гэр бүл"

Зорилтот: сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгох эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, сурагчдын ёс суртахууны өндөр чанар, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэхэд сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулах; сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгох хамтарсан үйл ажиллагаанд багш, эцэг эхийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Маягтууд: эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, ганцаарчилсан зөвлөгөө, эцэг эхийн хурал, сургалт, өдрүүд нээлттэй хаалганууд, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулж буй арга хэмжээ, ангийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо, хамтарсан амралт, тэмцээн, уралдаан, аялал, баяр наадам.

7-р блок"Гоо сайхан дэлхийг аварна"

Зорилтот: оюутнуудын дунд зан үйлийн соёл, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.

Маягтууд: ёс зүйн хэлэлцүүлэг, сургалт, баатрын тэмцээн, гоо зүйн дугуйлан, музей, театрт зочлох; сонирхолтой хүмүүстэй уулзах - зураач, яруу найрагч, зохиолч; хүүхдийн урлагийн бүтээлийн үзэсгэлэн, ололт амжилтын гэр бүлийн үзэсгэлэн.

8-р блок"Хөдөлмөр, эдийн засгийн боловсрол"

Зорилтот: хамгийн чухал үнэт зүйл болох ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, бүтээлч ажлын хэрэгцээг хөгжүүлэх.

Маягтууд: өөртөө үйлчлэх зохион байгуулалт, хөдөлмөрийн буулт, эдийн засгийн тоглоом, сургуулийн хашааны цэвэрлэгээ.

Газрын зураг

оюутны хувийн шинж чанарыг судлах

Овог, нэр

Хандлага
сурах

Хандлага

ажиллах

Хандлага
нийгэмд.

үйл ажиллагаа

Хандлага
урлагт

Хандлага

бие махбодид

Хандлага
нөхдүүдэд

Түвшин
хүмүүжүүлсэн.

Тайлбар: "+" - чанар байгаа эсэх Хүмүүжлийн түвшин: 50% хүртэл - бага;

"-" - чанарын дутагдал 50-70% - дунд;

70% -иас дээш - өндөр

САНАЛ ДУУСНА

Зорилтот: ёс суртахууны зарим шинж чанарыг тодорхойлдог ёс суртахууны хэм хэмжээнд хандах хандлагыг илчлэх (өөрийгөө шүүмжлэх, хамтрах, бие даасан байдал, шударга ёс, зарчмыг баримтлах, үнэнч шударга байх).

Ахиц дэвшил

Оюутнуудыг нэлээн хурдан хурдтайгаар (тэд хамгийн сайн мэддэг хариултыг нь нэн даруй өгөхийг албаддаг) ёс суртахууны сэдэв эсвэл түүхийн талаархи үндэслэл бүхий өгүүлбэрүүдийг дуусгахыг урьж байна.

Сонголт A. Санал болгож байна.

1. Хэрэв би буруу зүйл хийснээ мэдсэн бол ...

2. Би өөрөө зөв шийдвэр гаргахад хэцүү байвал ...

3. Сонирхолтой боловч сонголттой үйл ажиллагаа болон зайлшгүй шаардлагатай боловч уйтгартай үйл ажиллагаанаас сонгохдоо би ихэвчлэн…

4. Хүн миний дэргэд гомдох үед би ...

5. Худал нь надтай сайн харилцаатай байх цорын ганц арга зам болох үед би ...

6. Хэрэв би багш байсан бол ...

Сонголт B. Түүхүүд.

1. Сургуулийн цайны газарт жижүүрийн сурагч тогоотой сүү рүү санамсаргүй өөдөс унагаад энэ тухай хэнд ч хэлээгүй байна. Ангийн хүүхдүүдийн нэг нь юу болсныг харсан ч нуун далдлав. Сүү исгэлэн болж, сургууль бүхэлдээ өглөөний цайгаа уугаагүй байв. Энэ үйл явдлыг шалгаж байхдаа би...

2. Сургуулийн өмнөх төгсөгчидтэй уулзах уламжлалт үдэш дээр ахлах ангийн сурагчдын дуу, хөгжмийн зэмсгийн чуулга тоглох ёстой байсан бөгөөд тэд тусгай хөтөлбөр бэлджээ. Гэвч тоглолт бүхэлдээ тасалдсан тус чуулгын гоцлол дуучин тэр оройдоо боксын эрх олгох тэмцээнд оролцох ёстой байсан нь түүнд хотын залуучуудын багт элсэх боломжийг нээж өгсөн юм. Би тэгэх ёстой байсан...

Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах

Өмнөх аргуудтай төстэй чанарын шинжилгээ.

Оюутны хувийн шинж чанарыг судлах

боловсролын үйл явцад

Багш сурган хүмүүжүүлэгч бүр багийн хувийн шинж чанарыг судлахын тулд оношлогооны аргыг сонгох ёстой. Энэ чухал асуудалд ангийн багшолон янзын аргыг санал болгож болно.

Орчин үеийн багш хэрэглээний сэтгэл зүйч юм. Оюутны талаарх бодит мэдээлэлд үндэслэн хүмүүжил, боловсролыг бий болгохыг эрмэлздэг. Оюутан бүр танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн амьдрал, хүсэл зориг, зан чанарын зөвхөн нэг онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд тус бүр нь хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг.

Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь доор санал болгож буй оношлогооны аргыг ашиглах эсвэл бие даан санал асуулга гаргаж болно.

Ингэхдээ дараах зүйлсийг санаарай.

Асуулгын хуудсыг хэрхэн зөв бичих вэ?

Агуулга:

1. Гол даалгавар-асуудлыг тодорхойлох.

2. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах; өгөгдлийн үндсэн дээр тодорхой дүгнэлт хийж болно.

Асуултын төрөл.

Асуулт нь нээлттэй, хаалттай, хагас хаалттай байж болно. Тэдний үг хэллэг нь богино, ойлгомжтой, энгийн, нарийн, хоёрдмол утгагүй байх ёстой.

Санал асуулгын бүтэц.

Та харьцангуй энгийн асуултуудаас эхэлж, дараа нь илүү төвөгтэй асуултуудыг санал болгох хэрэгтэй. Асуултуудыг утгын дагуу бүлэглэхийг зөвлөж байна.

Гадаад дизайн.

Асуултуудын өмнө ихэвчлэн судалгаанд оролцогчдод хандсан хүсэлт, анкет бөглөх заавар байдаг. Төгсгөлд нь оролцогчдод талархал илэрхийлэх ёстой.

Миний сургаал

Залуус аа! Текстийн доогуур зураас эсвэл гүйцээнэ үү.

1. Надад сургаарай:

а) сонирхолтой;

б) сонирхолгүй

в) би мэдэхгүй.

2. Миний дуртай хичээлүүд …………………………………………….

3. Бие даасан ажил хийхдээ И

a) Би тэр даруй ажилдаа ордог, би үргэлж хурдан ажилладаг;

б) эхлээд би даалгавраа ойлгохыг хичээдэг, сайтар бодож, дараа нь эргэлзэлгүйгээр хурдан ажилладаг;

в) Би маш удаан бодож байна, би үүнийг эхлүүлж зүрхлэхгүй байна, өөртөө итгэлгүй байна;

г) Би үргэлж санаа зовдог, санаа зовж байдаг, учир нь ………….

д) Би үргэлж тайван байдаг, учир нь ………………………

4. Ихэнхдээ би:

a) Би ажлын зорилгыг ойлгохгүй байна;

б) Би даалгавраа ойлгохгүй байна;

в) Би үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй байна;

г) Би ажлынхаа явцыг хэрхэн хянахаа мэдэхгүй байна;

д) үр дүнг хэрхэн шалгахаа мэдэхгүй байх;

e) Би цагийг хэрхэн зөв хуваарилахаа мэдэхгүй байна.

5. Би багшийн тусламжийг үнэхээр үнэлдэг, нөхдүүд (тийм ээ, үгүй).

6. Хэрэв би багш байсан бол над шиг оюутнуудад дараах зүйлсээр туслах байсан. …………………………………………………………………..

ХУВИЙН ОНОШЛОГОО

(Оюутны сорилт, дотоод сэтгэлгээнд үндэслэсэн)

Төгсөгчдийн хувийн мэдээллийг хэрхэн бичих вэ?

Онцлог шинж чанарыг бий болгохын тулд юуны өмнө судалгааны аргаар багшлах хандлагын түвшинг тодорхойлох шаардлагатай.

Санал болгож буй шинж чанарөндөр, дунд болон бага сурах хандлагын түвшин.

Өндөр түвшин заах харилцаа

    өөрийн хүч чадал, чадвараа бүрэн судалж, хичээнгүй, өөртөө шаардлага тавьдаг, үг нь үйлдлүүдтэй зөрчилддөггүй, эхэлсэн ажлыг логик төгсгөлд нь хүргэдэг;

    Олон нийтийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн суралцах хувийн амжилтыг бүлгийн баг, бүхэл бүтэн боловсролын байгууллагын асуудал гэж үздэг. Зорилгодоо тууштай хүрэх;

    зөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх үүрэг, хариуцлагын ёс суртахууны сэдэл чухал ач холбогдолтой;

    зорилготой. Шийдвэр гаргах, үйл ажиллагаандаа бие даасан байдлыг эзэмшдэг.

өндөрт ойрхон түвшин

    шинж чанар нь суралцахад хариуцлагатай хандлагын илрэл давамгайлж байгаа боловч үүрэг, хариуцлагын талаархи дүгнэлт нь ажлын чанар, үр дүнгийн нарийвчлалыг үргэлж дэмждэггүй;

    заримдаа нэр хүндтэй шалтгаанаар идэвхтэй байдаг. Үүнээс болоод нэгдэлд суралцах үйл ажиллагаахурцадмал байдал үүссэн;

    эцэг эхийн өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага нь багаас илүү өндөр байдаг.

Дундаж түвшин заах хариуцлагатай хандлага:

    сурахад хариуцлагатай хандлагын эерэг илрэлүүдийн бага зэрэг давамгайлах шинж чанар;

    нормоос олон хазайлттай: хариуцлагын нөхцөл байдлын шинж чанар, инерци, анхаарал сарнисан, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаатай холбоотой анхаарал сарниулах, залхуурал;

    үйл ажиллагаа нь хамтын хөдөлмөрийн нөхцөлд илэрдэг.

Доод түвшин заах хариуцлагатай хандлага:

    шинж чанар нь бүх хичээлд заах сөрөг илрэл давамгайлах явдал юм;

    боловсролыг нийгмийн өмнө хүлээсэн үүрэг гэж үздэггүй, харин үүнийг зөвхөн хувийн асуудал гэж үздэг;

    ангидаа идэвхгүй, ангийнхантайгаа ажил хэргийн харилцаа холбоогүй;

    анги танхимд "Сургалтын нэгдсэн шаардлага"-ыг дагаж мөрддөггүй, дэг журам, сахилга батыг зөрчигчдийг шууд дэмждэг. Тэр үл тоомсорлодог, бүдүүлэг, гэх мэт. Тэр ганцаараа, хамтдаа хэрхэн ажиллахаа мэддэггүй (эсвэл хүсэхгүй байна).

Үүнийг тайлбарт тэмдэглэх нь зүйтэйХувийн шинж чанар оюутан, жишээ нь:

Санаачлага - нэмэлт үйл ажиллагаа эрэлхийлэх, даалгавар гүйцэтгэхдээ маш чин сэтгэлтэй, авхаалжтай, ухаалаг. Зааваргүйгээр шаардлагатай хэмжээний ажлыг гүйцэтгэдэг. Санаачлагагүй, сануулга, заавар хүлээж байна.

Бусдад хандах хандлага - Боловсролын байгууллагын хамт олон, багш, ажилчдад эерэг найрсаг хандлага. Заримдаа түүнтэй ажиллах, харилцахад хэцүү байдаг. Гунигтай, харилцаа холбоогүй. Тэрээр өөрийн хэрэгт хөндлөнгөөс оролцохыг тэвчихгүй, бусдын санаа бодлыг сонсдоггүй.

Манлайлал - хүчтэй, өөртөө итгэх итгэл, итгэлийг төрүүлдэг. Үр дүнтэй тушаалыг чадварлаг өгдөг, удирдагч, дагалдагч. Тэрээр сургалтын бүлэг болон багш нарын дунд нэр хүндтэй байдаг. Бизнесийн салбарт найдвартай. Бие даасан, чин сэтгэлээсээ. Үйл ажиллагааны оновчтой байдал. Тэр эрх мэдэлд дуртай, эрх мэдэлд тэмүүлдэг, тэдэнд юу хийхийг, яаж хийхийг хэлвэл өвдөлтөөр мэдэрдэг. Удирдагч болох боломжгүй бол тэрслүү, түрэмгий болж болно. Шийдвэргүй, хулчгар.

Хариуцлага - Даалгавраа цаг тухайд нь, ухамсартай гүйцэтгэдэг. Эсэргүүцэлгүйгээр биш ч гэсэн тушаалыг зөвшөөрч байна. Захиалга хүлээж авах дургүй. Аливаа захиалгаас зайлсхийдэг.

Зохион байгуулалтын ур чадвар – хүмүүсийг итгүүлэх, баримтуудыг логик дараалалд оруулах маш чадвартай. Зохион байгуулагч чадвартай, зохион байгуулах чадвар дундаж, зохион байгуулагч муу.

Шийдвэрлэл - хурдан бөгөөд үнэн зөв, нягт нямбай, болгоомжтой, болгоомжтой. Хурдан, гэхдээ ихэнхдээ алдаа гаргадаг, эргэлзээтэй, айдастай байдаг.

тэвчээр - зорилготой, тэр бэрхшээлээс амархан шантардаггүй. Байнгын хүчин чармайлт гаргадаг. Ямар ч аргаар хамаагүй зорилгодоо хүр. Тэвчээр, шийдэмгий байдлын дундаж түвшин. Тэвчээр, шийдэмгий байдлын түвшин доогуур.

өөдрөг гутранги үзэлтэн - Хүн төрсөн цагаасаа л өөдрөг үзэлтэй байж болно. Өөдрөг үзэл нь хязгааргүй хөнгөмсөг байдал болж хувирдаг. Эрүүл хошигнол, өөрийгөө шоолох. Реалист. Гутранги үзэлтэй хүн түүнийг тойрсон асуудлаас гарах арга замыг олж хардаггүй. Сэтгэлийн хямралд өртөмтгий, үүнээс гарахын тулд тусламж хэрэгтэй.

Шийдвэргүй - аливаа зүйлийн давуу болон сул талуудыг жинлэнэ амьдралын нөхцөл байдал. Шийдвэрийг өөр хүний ​​мөрөн дээр шилжүүлэх боломжтой бол тэр маш их санаа алддаг. Ихэнхдээ хагас дутуу шийдвэр гаргадаг. Уулзалт дээр тэрээр ихэвчлэн хулчгар байдлаасаа болж чимээгүй байхыг илүүд үздэг. Шийдвэргүй хүнд найдах нь хэцүү байдаг, тэр таныг ямар ч үед урам хугарах болно.

Хүн бүр хувь хүн, өвөрмөц шинж чанартай байдаг. мэдрэлийн систем. Даруу байдлын шинж чанарыг анхаарч үзээрэй.

Темперамент - Эдгээр нь түүний үйлдэл, зан байдлыг тодорхойлдог хүний ​​​​бие даасан шинж чанарууд юм.

Хүүхдийн зан үйлийн хэмжүүр

1. Насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй ханд.

2. Найз нөхөдтэй болох, хадгалах чадварыг харуулах.

3. Мэдрэмжийг хянах чадвартай.

4. Бусдын санаа бодлыг хүлээн зөвшөөрөх чадвартай.

5. Сурах чадвартай.

6. Шинэ нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицдог.

7. Үнэнийг хэлдэг.

8. Шинэ нөхцөл байдалд өөртөө итгэлтэй байдаг.

9. Насныхаа хувьд биеэ зөв авч явдаг.

10. Шударга байдлыг харуулдаг.

11. Насанд хүрэгчдийн үгийг сонсдог.

12. Стрессийг сайн зохицуулдаг.

13. Эхэлсэн ажлаа дуусгадаг.

14. Бусдыг анхаарч үздэг.

15. Шүүлтийн төлөвшлийг харуулдаг.

16. Анхаарал хандуулдаг.

17. Тохиромжтой сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг.

18. Үндсэн дүрмийг баримталдаг.

19. Санал нийлэхгүй байгаагаа тайван илэрхийлдэг.

20. Эгч нартай (ах нартай) сайн харьцдаг.

21. Зовлон бэрхшээлийг даван туулах.

22. Ихэнхдээ аз жаргалтай байдаг.

23. Хоолны дуршил сайтай.

24. Сайхан унт.

25. Гэр бүлийн гишүүн мэт санагддаг.

26. Өөрийгөө хамгаалдаг.

27. Эрүүл.

28. Шүүмжлэлийг тэсвэрлэдэг.

29. Урам зориг хэрэгтэй.

30. Манлайлах чадварыг харуулдаг.

31. Насанд хүрэгчдийн анхаарлыг бусадтай хуваалцаж чаддаг.

32. Шударга ёсны мэдрэмжтэй.

33. Тарсан.

34. Гэм буруугаа хүлээн зөвшөөрч байна.

35. Насанд хүрэгчидтэй харьцдаг.

36. Хийхээсээ өмнө бодох чадвартай.


Хүүхдийн ухаалаг хүмүүжлийн эцсийн зорилго нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи тодорхой ойлголтыг аажмаар бий болгох явдал юм. Дараа нь ойлголтын үр дүн нь хүүхдийн мөн чанарын сайн зөн совиныг сайн сайхан, үнэний үзэл санааны төлөө ухамсартай тэмүүлэх болгон төлөвшүүлэх, эцэст нь бат бөх, чөлөөт хүсэл зоригийг аажмаар бүрдүүлэх явдал байх ёстой.
Н.И. Пирогов

Одоогийн байдлаар Орос улс түүхэн хүнд хэцүү үеүүдийн нэгийг туулж байна. Тэгээд ч өнөөдөр манай нийгэмд хүлээгдэж буй хамгийн том аюул бол эдийн засгийн уналт, улс төрийн тогтолцооны өөрчлөлт биш, харин хувь хүний ​​мөхөлд байгаа юм. Өнөө үед материаллаг үнэт зүйлс оюун санааны үнэт зүйлс давамгайлж байгаа тул хүүхдийн нинжин сэтгэл, нигүүлсэнгүй сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, шударга ёс, иргэншил, эх оронч үзлийн тухай ойлголтыг гажуудуулж байна. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн гаралт өндөр байгаа нь нийгэмд түрэмгийлэл, харгислал ихэссэнтэй холбоотой. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, хүчтэй хүсэл зориг, оюун санааны төлөвшөөгүй байдлаараа ялгагдана. Гэр бүлийн институцийг устгах ажил үргэлжилж байна: гэж нэрлэгддэг зүйлээр дамжуулан. Хүүхдэд "бэлгийн боловсрол олгох" нь гэр бүлээс гадуурх, эцэг эхийн эсрэг, гэр бүлийн эсрэг хандлагыг бий болгодог. Хамтын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд аажмаар алдагдаж байна.

"Орчин үеийн амьдралын эмх замбараагүй байдал, төөрөгдөл, гэр бүл, төрийн байгууллагуудын сүйрэл, буруугаас болж нэр хүндээ алдсан" хүний ​​хүчин зүйл"өндөр санаанууд - энэ бүхэн хариуцлага алдсаны үр дагавар юм. Хийсэн зүйлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхээ больсноор хүн зөрчлийн гүн, шаардлагатай залруулгын шинж чанарыг бодитойгоор үнэлэх боломж байдаггүй. Түүний холболт гадаад ертөнцтэй хамт сүйрсэн ... нийгмийн амьдралын агуулгыг ... Өнөөгийн үеийнхэн өсч, живхтэй хамт хүмүүждэг цөмгүй, хүрээгүй уур амьсгалд ... Амьдралын бүтэц, түүний шатлал, ёс заншил, ямар ч төрлийн хил хязгаар - орчин үеийн нийгэмд хариуцлагын үр хөврөл өсөх боломжтой гадаад хүрээг хайр найргүй устгасан "(Хегумен Евмений. Сүнслэг байдал хариуцлага гэж).

Ортодокс уламжлалд суурилсан оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь хувь хүний ​​​​цөмийг бүрдүүлдэг бөгөөд хүний ​​ертөнцтэй харилцах харилцааны бүх тал, хэлбэрт эерэгээр нөлөөлдөг: түүний ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжил, ертөнцийг үзэх үзэл, иргэний байр суурийг бүрдүүлэх, эх оронч, гэр бүлийн чиг баримжаа, оюун ухаан. боломж, сэтгэл хөдлөлийн байдал, ерөнхий бие бялдар, сэтгэцийн хөгжил.

Орос улсад оюун санааны сэргэн мандалтыг эрэлхийлж буй өнөө үед Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх туршлагад хандах нь нийгэм, төрд оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгыг агуулсан боловсролын загвар зайлшгүй шаардлагатай байгаа тул онцгой ач холбогдолтой юм. боловсрол.

Энэ нь хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хүмүүжлийн хөтөлбөрийг боловсруулахын онцгой ач холбогдол, ач холбогдлыг нотолж байна. Хөтөлбөр дээр ажиллах явцад бид сүүлийн жилүүдэд ОХУ-ын янз бүрийн бүс нутагт хөгжиж буй бага сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох ажлын туршлагатай танилцсан.

Одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн онцлог нь хүүхдүүдийн оюун санааны эрүүл мэндийг хадгалахад хувь нэмэр оруулж, тэднийг Ортодокс соёлын үндэс суурьтай танилцуулах явдал юм. Гэхдээ бидний үзэж байгаагаар эдгээр нь мэдээллийн хэт ачаалал, хийсвэр ойлголтыг ашиглах, харилцан үйлчлэлгүй байх зэрэг хэд хэдэн дутагдалтай талуудтай. боловсролын байгууллагагэр бүлийн институцитэй.

Оюунлаг хүнийг хүмүүжүүлэх нь гэр бүл, боловсролын байгууллага, төрийн хамтын хүчин чармайлтаар л боломжтой юм.Тахилч нь боловсролын үйл явцад оролцогч байж болно (эцэг эхийн бичгээр хүсэлтээр).

Асуудлын нэг орчин үеийн боловсролЭнэ нь боловсролын үйл явцад үе удмын түүхэн залгамж чанарыг хүндэтгэдэггүйгээс бүрддэг. Хүүхдүүд өмнө нь амьдарч байсан хүмүүсээс үлгэр дууриал авах боломжоо алдаж, хүмүүс асуудлаа хэрхэн шийдсэн, дээд үнэт зүйлсийн эсрэг явсан хүмүүс, амьдралаа өөрчилж чадсан хүмүүст юу тохиолдсоныг мэддэггүй. бидэнд тод жишээ.

Өнөөг хүртэл оюун санааны болон ёс суртахууны хувь хүнийг төлөвшүүлэх оролдлого нь үүнийг харуулж байна Энэ үйл ажиллагааны хамгийн сул газар бол гэр бүл юм.Олон эцэг эхчүүд яг юу болохыг мэддэггүй сургуулийн өмнөх насныдуураймал үндсэн дээр нийгмийн хэм хэмжээ, ёс суртахууны шаардлага, зан үйлийн хэв маягийг шингээх явдал байдаг. Иймд эцэг эхчүүдэд юуны өмнө өвөг дээдсийн бий болгосон ёс суртахуун, оюун санааны зан заншил, үнэт зүйлсийг гэр бүлд хадгалж, уламжлуулан, үр хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэгтэй гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь зүйтэй.

Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүмүүжлийг зөвхөн өөрийнхөө амьдралыг төдийгүй түүх, соёлын дурсгалт зүйлийг хадгалах, хөгжүүлэх үүрэгтэй тодорхой хүнд чиглүүлдэг. соёлын уламжлалтүүний ард түмний. Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ертөнцийг үзэх үзлийн бүрэн бүтэн байдал, ёс суртахууны амьдралын хэв маягийн туршлага, эв найртай хувь хүнийг хөгжүүлэх замаар дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг баяжуулсан.

Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "ёс суртахуун" ба "сүнслэг" гэсэн ойлголтыг дараахь байдлаар тодорхойлдог. сүнслэг байдал- энэ бол сэтгэлийн ойр дотно байдал, хүний ​​дотоод ертөнц Дээд ба Уулын ертөнцтэй; ёс суртахуунтай- энэ бол зүрх сэтгэл, ухамсрын сайхан хандлагыг (сайн ёс суртахуун) дагах хүсэл зоригийн хатуу шийдэмгий байдал юм.

Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь хүнийг Тэнгэрлэг ба Тэнгэрлэг ертөнцтэй танилцуулах, хувь хүний ​​салшгүй бүтцийг аажмаар сэргээх, хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох, ариун журмыг сайжруулахад чиглэсэн зорилготой үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог.

Үүнээс үзэхэд хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмж, зүрхний оюун санааны дасгалууд нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын гол хэрэгсэл бөгөөд гол хэлбэр нь сайн сайхны төлөө үйлчлэх, хүмүүст үйлчлэх явдал юм.

Хөтөлбөрийн зорилго

1. Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны эрүүл мэндийг хамгаалах. Тэднийг Ортодокс соёлын ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулах.


2. ОХУ-ын Самара мужийн түүх, соёл, байгаль, экологийн өвөрмөц байдлыг судлах.
3. Гэр бүлийн боловсролын уламжлалыг сэргээх хүсэл.

Хөтөлбөрийн зорилтууд

1. Христийн шашны ёс суртахууны хэм хэмжээг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Сайн мууг ялгаж сургах, сайныг хайрлах, сайныг хийж чаддаг болгох. Хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, үйлдэл дэх ёс суртахуунгүй илрэлийг (янз бүрийн хэлбэрээр) дарах.


2. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр зургийг мэдрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3. Үндэсний соёлын уламжлалыг судалсны үндсэн дээр эх орноо хайрлах сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
4. Уран зохиолын бүтээлийг хүлээн авах, шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх, мэдрэмжээ илэрхийлж сурах, үгсийн санг баяжуулах.
5. Хөгжмийн соёлыг хөгжүүлэх, найрал дууны дуу, сонгодог, ариун дагшин, ардын хөгжимтэй танилцуулах.
6. Биеийн тамир, хүсэл зориг, тэсвэр тэвчээрийг бэхжүүлэх чиглэлээр зорилготой ажил хийх.
7. Хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшүүлэх, гэр ахуйн энгийн даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг заах, гар хөдөлмөр, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны үндсийг заах.
8. Гэр бүлийг хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжилд чиглүүлэх (эцэг эхчүүдийг Ортодокс сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын үндэстэй танилцах, гэр бүлийн уламжлалт амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох).

Хөтөлбөрийн үндсэн зарчим

I. Сүнслэг ба ёс суртахууны боловсролын зарчмууд.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын үндсэн зарчим ньХристийн шашны төгс байдлын шаардлагын үндсэн дээр амьдралыг бий болгох ("Муу муугаас зайлсхийж, сайныг үйлдэх" дүрмийг чөлөөтэй хүлээн зөвшөөрөх),

Боловсролын хүмүүнлэгийн чиг баримжаа(багшийн сурагчид өөрийн хөгжлийн хариуцлагатай субьект болох хандлага) нь өөртөө, дэлхий ертөнц, ертөнцөд хандах хандлагыг (хөршөө хайрлах) төлөвшүүлэх замаар хэрэгждэг.

Тохиромжтой байдал(боловсрол нь байгалийн болон нийгмийн үйл явцыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй ойлгох, түүний хүйс, насны онцлогт тохируулан хүний ​​хөгжлийн ерөнхий хууль тогтоомжид нийцсэн байх ёстой).

соёлын хувьд тохиромжтой(хүмүүжлийг үндэсний соёлын үнэт зүйл, хэм хэмжээ, энэ тохиолдолд Ортодокс шашин, тодорхой бүс нутгийн уламжлалд хамаарах шинж чанаруудын дагуу барих ёстой).

Боловсролын иргэний шинж чанар, хууль ёсны байдал(захидал захидал одоогийн хууль тогтоомж RF).

II. Боловсролын агуулгыг сонгох зарчим.

Шинжлэх ухааны ба каноник(сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын орчин үеийн ололт амжилтыг каноник шинжтэй хослуулсан).
Стандарт програмын шаардлагын нягтлан бодох бүртгэл.
Олон түвшний(хүүхдийн насны чадавхийг харгалзан ертөнцийн өргөн дүр зургийг харуулах).

III. Хичээлийг зохион байгуулах зарчим.

Харагдах байдал, ухамсар, үйл ажиллагаа, хүртээмж, хэмжүүр, шинжлэх ухааны шинж чанар, нас, насыг харгалзан үзэх хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд, тогтмол ба тууштай байдал, мэдлэг олж авах хүч чадал, онолын сургалтын практик, амьдралтай уялдаа холбоо, сургалтын үйл явц дахь хүмүүжил; хувьсах хандлага.

Үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд

1. Боловсрол ба оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг хослуулах, оюун санааны болон ёс суртахууны агуулгыг гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилхөдөлмөрийн боловсрол.


2. Материалын танилцуулга нь гурван жилийн хугацаанд зориулагдсан. Эхний жилд хүүхдүүд судалж буй сэдвийн талаархи анхны санааг олж авдаг. Хоёрдугаарт - одоо байгаа мэдлэгийг нэгтгэх ажил хийгддэг. Судалгааны гурав дахь жил нь хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх, системчлэх явдал юм.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид дараах аргуудыг санал болгож байна.харааны, аман, практик.

харааны аргаүед ашигласан


  • багшийн түүхийг унших;

  • урлагийн галерей руу аялал хийх;

  • ажиглалт;

  • үлгэр үзүүлэх (багш, хүүхдүүд);

  • номын чимэглэл, хуулбар, объектыг судлах;

  • барьж байна дидактик тоглоомууд;

  • хотын аялал, зорилтот алхалт;

  • үлгэрийн загварчлал.
аман аргахамгийн үр дүнтэй нь харагдаж байна

  • сурган хүмүүжүүлэгчийн уран зохиолын бүтээлүүдийг унших;

  • хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчийн шүлгийг унших;

  • харилцан ярианы элементүүдтэй харилцан яриа, сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхийг нэгтгэн дүгнэх;

  • багш, хүүхдүүдийн асуултын хариулт;

  • төрөл бүрийн тоглоом (суудал, дүрд тоглох, дидактик, жүжигчилсэн тоглоом гэх мэт) явуулах;

  • сурган хүмүүжүүлэгчийн нэмэлт материалын мессеж;

  • оньсого таамаглах;

  • харааны материалыг үзэх;

  • схем, чимэглэл, үлгэрийн загварчлалын дагуу хүүхдүүдийн түүх;

  • өдөр тутмын нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ;

  • асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн, сэдэвт үдэшлэг зохион байгуулах;

  • эцэг эхийн уран зохиолын бүтээл унших.
практик аргашаардлагатай үед ашигладаг

  • үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах;

  • тоглоом явуулах (барилгын, дидактик, хөдөлгөөнт, суурин, тайз гэх мэт);

  • хүүхдүүдтэй хоол хийх төрөл бүрийн хоол(хүнсний ногооны эсвэл жимсний шүүс, нухсан төмс, ногооны шөл гэх мэт);

  • хичээлд зориулж үрийн цуглуулга зохион байгуулах;

  • үлгэрт зориулсан хүүхэлдэй оёх;

  • жүжиг, үлгэр, уран зохиолын бүтээл, түүнчлэн уралдаан, асуулт хариултыг зохион байгуулах;

  • янз бүрийн чиглэлд аялал хийх;

  • эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт үдшийг зохион байгуулах;

  • хүүхдүүдтэй ангиудад үзүүлэх харааны хэрэглүүр хийх.
Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд.

  • Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, харилцан яриа, тоглоом ёс суртахууны болон оюун санааны-ёс суртахууны агуулга.

  • Зүү, хүүхдийн бүх төрлийн бүтээлч уран сайхны үйл ажиллагаа.

  • Хамтарсан амралтаа зохион байгуулдаг.

  • Слайд кино, кино хальс үзэх, аудио бичлэг, техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах.

  • Аялал, зорилтот алхалт (хот, дүүрэг, бүсийн төв рүү).

  • Хүүхдийн буяны үйлс.

  • Гоо зүйн чиг баримжаа олгох сэдэвчилсэн үдэш (уран зураг, хөгжим, яруу найраг).

  • Үзэсгэлэн зохион байгуулах (хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа).

  • Сүнслэг, ёс суртахууны агуулга бүхий хөгжмийн үлгэрийг найруулах.

  • Бүтээлч үдшүүд.

  • Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах.
Тиймээс хөтөлбөр нь ажлын хэд хэдэн чиглэлийг мөрддөг.

1. Сүнслэг, боловсролын(анги, яриа, аман сургаал).


2.Боловсролын болон зугаа цэнгэлийн(амралтын өдрүүд, хөдөлгөөнт болон сургамжтай тоглоом, дүрд тоглох, бүтээх тоглоом, мэргэжлийн алхалт, аялал, явган аялал).
3.Соёл, боловсролын(уулзалт, зорилтот алхалт, аялал, концерт, кино хальс үзэх).
4. Ёс суртахуун ба хөдөлмөр(өөртөө үйлчлэх ажил, бүлэг, нутаг дэвсгэрийн цэвэрлэгээ, хобби ажил, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, баяр ёслолын бэлэг хийх).

Хөтөлбөрийн гол зорилго нь гэр бүлтэй ажиллах явдал юм.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд:


  • оюун санааны болон ёс суртахууны сэдвээр эцэг эхийн хурал;

  • эцэг эхчүүдэд зориулсан лекц;

  • боловсролын үйл явцын нээлттэй жагсаал;

  • Асуулт хариултын үдэш;

  • хамтарсан сургалтын арга хэмжээ зохион байгуулах (үзэсгэлэн, уралдаан, эцэг эхийн семинар-ярилцлагын үндсэн дээр ярилцлага, LLP ашиглан сэдэвчилсэн семинар);

  • эцэг эхтэй хамт нэмэлт ангиуд: алдааг олж илрүүлэх, гэр бүл дэх оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үйл явцыг засахын тулд эцэг эхээс асуулт асууж, шалгах;

  • мэргэжилтнүүдийн бие даасан зөвлөгөө;

  • харааны ажлын төрлүүд: эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн тавиур, хавтас, хавтас, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, дидактик тоглоом, уран зохиол;

  • аялал;

  • гэртээ зочлох;

  • гэртээ хүүхэдтэй бие даасан ажил хийх (хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн дэвтэр хөтлөх);

  • эцэг эхтэй хамт хүүхдүүдийн амралт, үзүүлбэр, нэрсийн өдрүүд;

  • сүм хийдийн эргэн тойронд бурханлаг үйлчлэлд оролцох, алхах;

  • эцэг эхийн сургуульд үзүүлэх тусламж (нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, амралтын бэлтгэлд оролцох, жижиг засвар, гэрийн ажил).
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Бидний санал болгож буй сургалтанд дараах циклүүд багтдаг: "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"; "Сайн сэтгэлийн мод"; "Таны амьдардаг газар"; "Архитектурын дурсгал дахь түүх"; "Цайз юу хэлэх вэ?"; "Хонх юуны тухай дуулдаг вэ?"; "Ортодокс Орос хувь хүн"; "Ортодокс соёл"; "Мастер ба эзэгтэй нар".

"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"- 7 цаг

Энэхүү блокийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх ёс суртахууны болон шашны тал руу орох замыг нээж, түүний баялаг, гоо үзэсгэлэн, олон талт байдалд анхаарлаа хандуулж, хүний ​​гараар бүтээсэн ертөнц ба хүний ​​​​ертөнц хоорондын ялгааг олж харахыг заадаг. байгаль (гараар хийгдээгүй); хэрэгцээг ойлгох болгоомжтой хандлагаБүх амьд биетүүд, байгалийн баялаг, тэдгээрийг хадгалах цорын ганц арга зам бол хүүхдийн бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хичээлийн сэдэв:"Хүний гараар бүтээгдсэн ба хүний ​​гараар бүтээгдээгүй ертөнц"; "Дэлхий, сансрын байгалийн үзэгдэл"; "Амьтны ертөнцийн олон янз байдал"; "Ургамлын олон янз байдал"; Шувуу яагаад далавчтай байх ёстой вэ? "Бидэнд яагаад ус хэрэгтэй байна вэ?"; "Хэрэв агааргүй бол" "Дэлхий бол бидний гэр"; "Бид харж чадах уу" "Хоол тэжээл, амралт, эрүүл мэнд, өвчин эмгэг" "Хүний амьдрал"; "Улирал - Хавар"; "Улирал - зун"; "Улирал - намар"; "Улирал - өвөл"; "Загас" "Шавж"; "Мөлхөгчид, хуурай газрын".

"Сайн сэтгэлийн мод"- 7 цаг

"...сайн мод сайн үр жимс ургуулдаг...".
Матайн сайн мэдээ, бүлэг. 7, урлаг. 17

Уран зохиолын бүтээлүүд (үлгэр, үлгэр, шүлэг) дээр үндэслэсэн энэ мөчлөгийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд сайн ба мууг ялгах, хүний ​​ёс суртахууны эрх чөлөөний талаархи санаа бодлыг өгөх, ёс суртахууны үйлсийн гоо үзэсгэлэнг харахад тусалдаг. Хичээлийн гол зорилго: хүүхдийг сайн ба муу руу чиглэсэн хөдөлгөөнийг харж, тэдгээрийг ялгаж салгаж сургах, сайн сайхны төлөө сонголт хийх хүслийг төлөвшүүлэх, зүрх сэтгэл, ухамсрын сайхан хандлагыг дагах (сайн). ёс суртахуун), бусдад хандах Христэд итгэгч хандлагыг бий болгох.

Хичээлийн сэдэв:"Сайн ба муу: Шударга ёс", "Эх хүүхэд"; "Гэр бүл, гэр"; "Ариун гэр бүлүүд"; "Дуулгавартай байдал ба дуулгаваргүй байдал" "Ах эгч нар аа"; "Нөхөрлөл ба найз нөхдийн тухай" үнэнч байдал"; "Миний хөрш хэн бэ?"; "Шунал ба өгөөмөр сэтгэл"; "Үнэн ба худал"; "Бид яаж зочлох вэ?"; "Нэр"; "Эх орон"; "Мөс чанар"; "Талархал"; "Зохистой байдал"; "Үүрд мөнх"; "Тэвчээр, тэвчээр"; "Авьяас"; "Зэмлэл, даруу байдал" "Атаархал"; "Өршөөл, өрөвдөх сэтгэл" "Хүнд хөдөлмөр"; " цэвэр зүрх»; "Санах ой"; "Урвалт"; "Уучлал"; "Даруу байдал"; "Хөвгүүд, охидын нөхөрлөлийн тухай"; "Эр зориг ба хулчгар байдал"; " Сайхан үгсмөн сайн үйлс"; "Ном бол бидний найзууд"; "Ядуурал ба баялаг".

"Таны амьдарч буй нутаг", "Архитектурын дурсгалт газруудын түүх", "Хонх юуны тухай дуулдаг вэ?", "Ортодокс Орос нүүр царай" - 7 цаг

Эдгээр мөчлөгийн хичээлүүд нь хүүхдүүдийг төрөлх нутагтай нь (түүх, архитектурын дурсгалт газрууд, байгаль, газарзүйн онцлог, Оросын амьдрал дахь хотын түүхэн ач холбогдол, төрөлх нутгийнхаа дурсгалт газрууд, бунхангууд), Оросын төрийн түүх, төрийн бэлгэдэл, Оросын баатруудын амьдрал, агуу командлагч, гэгээнтнүүдийн даяанчид, Оросын газар нутгийн нэр хүндтэй хүмүүсийн амьдрал.

Циклийн үндсэн ажлууд:өөрийн хот, эх орноо хайрлах, хотыг үүсгэн байгуулагчид, түүнийг хамгаалагчид, Оросыг алдаршуулсан хүмүүсийг хүндэтгэх, талархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; Оросын төр болох Самара мужийн түүхэн өнгөрсөн үеийн бахархал.

Циклийн хичээлүүдийн сэдэв"Таны амьдарч буй нутаг" : "Уугуул тосгоны гарал үүслийн түүх"; "Похвистнево хотын сүлд"; "Хотын гудамж, барилга байгууламж"; "Хотын цэцэрлэгт хүрээлэн"; "Хотын дурсгалууд"; "Хот тосгон".

Циклийн хичээлүүдийн сэдэв"Архитектурын дурсгал дахь түүх" : сүм, сүм хийд (бидний амьдарч буй бүс нутаг).

Циклийн хичээлүүдийн сэдэвХонх юуны тухай дуулж байна вэ? "Хонхнууд юунд зориулагдсан бэ?"; "Хонх хаанаас ирсэн бэ?"; "Аварга хонх"; "Тэд яаж хонх цохидог вэ?"; "Хонхны нэрс ба хувь тавилан"; "Хонхны хэлбэр"; "Хонх"; "Түүхийн хуудас"; "Хонхнууд ба тэдний хувь тавилан".

Циклийн хичээлүүдийн сэдэв"Ортодокс Орос хувь хүн": "Бидний өвөг дээдэс. Оросын баптисм" ("Оросын газар хаанаас ирсэн бэ?", "Төлөөлөгч нартай Ариун Гүнж Ольга", "Төлөөлөгчидтэй Ариун Тэнцүү Ханхүү Владимир", "Ариун Ханхүү Борис ба Глеб" , "Ариун хунтайж Владимир Мономах", "Ариун адислагдсан Базил", "Ариун гэгээнтэн Нестор", "Киев-Печерскийн гэгээнтнүүд Антони ба Теодосиус"). "Печора хотын гэгээнтэн ивээн тэтгэгчид" ("Ариун Мартир Корнелиус", "Ариун Илч Марк", "Ариун Илч Иона", "Ариун Шударга Васса", "Ариун Илч Лазар").

"Тэд Орост хүндэтгэлтэй ханддаг" (ариун агуу алагдсан хүмүүс, адислагдсан, хүндэтгэлтэй хүмүүс, ахмадууд, патриархууд).

"Ортодокс соёл"- 6 цаг

Энэ мөчлөгийн ангиуд нь хүүхдүүдэд үнэн алдартны баярын түүх, үндэсний соёлын уламжлал, хэрхэн танилцах талаар танилцуулдаг. Ортодокс амралтын өдрүүдОрос улсад бэлтгэх, явуулахад туслах (хүүхэд, эцэг эхийн оролцоотойгоор) хуанлийн амралтын өдрүүдтэдний амьдралын утга учрыг илчлэх.

Циклийн үндсэн ажлууд:ард түмнийхээ Ортодокс уламжлалыг хүндэтгэх, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; сайхан дүр төрхийг дуурайх хүслийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн сэдэв:"Төрсөн өдөр"; "Баптисм хүртэх"; "Лаа"; "Мэдэгдэл"; " Palm Sunday»; "Улаан өндөгний баяр"; "Өгсөх"; "Гурвалын өдөр"; "Өөрчлөлт"; "Загалмайн өргөмжлөл"; "Онгон охины төрсөн өдөр"; "Ариун сүмийн танилцуулга"; "Таамаглал"; "Бүрх"; "Иконографи".

"Мастер ба эзэгтэй нар"- 6 цаг

Энэ блокийн ангиудад хүүхдүүд Ортодокс гэр бүл дэх оюун санааны болон ёс суртахууны уламжлал, амьдралын хэв маягтай танилцаж, утга учиртай, оновчтой зохицуулалт хийдэг. субьект орчинОросын гэр орон, эрэгтэй, эмэгтэй гэрийн ажлын онцлог, уламжлалт бэлтгэл, зан үйл бүх нийтийн амралтын өдрүүдшинж чанаруудын талаар олж мэдэх янз бүрийн материалгар урлал үйлдвэрлэхэд энгийн багаж хэрэгслийг ашиглах дүрэм.

Циклийн үндсэн ажлууд:хөршүүддээ хайр, хүндэтгэл, энэрэнгүй хандлагыг төлөвшүүлэх, гэр бүл дэх байр сууриа ойлгох, гэрийн ажилд идэвхтэй оролцох чадварыг бий болгох; хүүхдийг эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​зан үйлийн хэв маягт чиглүүлэх.

Ажлын хэлбэрүүд

1) Уран сайхны, дидактик, бүтээлч тоглоомууд (Оросын орон сууцны гадна болон дотоод засал чимэглэлийг судлах, гэр ахуйн эд зүйлс, багаж хэрэгслийн гоёл чимэглэлийн дизайн, үндэсний эрэгтэй, Эмэгтэйчүүдийн хувцас, Оросын цэргүүдийн хувцас).


2) Оросын ард түмний уламжлалт амьдралын хэв маяг, баяр бэлтгэх, тэмдэглэх онцлогтой танилцах. Эцэг эхтэйгээ хамт амралт, гэр бүлийн театрын тоглолт хийх, баярын концертууд, чөлөөт цаг, буяны арга хэмжээ.
3) Урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа: баяр ёслолын үеэр бэлэг өгөх; практик дадлага.
4) Ангид дүрд тоглох, найруулах, театрын болон дидактик тоглоомыг ашиглах.
5) Оросын ардын гадаа тоглоом, аман ардын урлагтай танилцах.

Тооцоолсон үр дүн

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр нь дараахь үр дүнд хүрэх зорилготой юм.


  • Хүүхдийн буяныг өөртөө шингээх, түүний чиг баримжаа, сайн сайханд нээлттэй байх, сэтгэлийн ойр дотно байдал, дотоод ертөнц нь Дээд талд.

  • Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, бусад хүмүүс болон өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны шатлалыг бий болгох, хүүхдийн ертөнцийг өөдрөгөөр харах дүр төрхийг бий болгох.

  • Энэрэн нигүүлсэхүй, энэрэн нигүүлсэхүйг харуулах хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл.

  • Субьектив сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал.

  • Эх оронч үзлийг дээшлүүлэх, эх орныхоо сайн сайхны төлөө харамгүй үйлчлэх хэрэгцээ.

  • Ортодокс соёлын туршлагад суралцах, гэр бүлийн уламжлалт амьдралын хэв маягтай танилцах, гэр бүл дэх өөрийн байр суурийг ойлгох, гэрийн ажилд оролцох боломжтой байх.

  • Ажилдаа идэвхтэй хандах.

  • Таны үйлдэл, үйлдлийн төлөө хариуцлага хүлээх.
Хүүхдэд өршөөл, энэрэн нигүүлсэхүй, үнэнийг хайрлах, сайн сайхны төлөө тэмүүлэх, муугаас татгалзах зэрэг мөнхийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж авах нь миний хүсэн хүлээж байгаа гол үр дүн юм.

Сүнслэг, ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөр нь Мишкина М.С., Нестеренко Л.П., Семенова Н.А., Соколова Г.И. нарын арга зүйн зөвлөмжид үндэслэсэн болно. "Ортодокс солонго". SIPCRO. Самара, 2006 он

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт


№

он сар өдөр
Хичээлийн сэдэв

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц - 7 цаг.

1
Хүний гараар бүтсэн, хүний ​​гараар бүтсэн ертөнц.

Дэлхий, сансар огторгуй. байгалийн үзэгдлүүд.

Амьтны ертөнцийн олон янз байдал.

Төрөл бүрийн ургамал.

Шувуу яагаад далавчтай байх ёстой вэ?

Ус яагаад хэрэгтэй вэ?

Дэлхий бол бидний ертөнц.

Сайн мод - 7 цаг

8
Сайн ба муу. Шударга ёс.

Ээж, хүүхэд.

Гэр бүл, гэр.

Ариун гэр бүлүүд.

дуулгавартай байдал ба дуулгаваргүй байдал.

Сайн үг, сайн үйлс.

Ном бол бидний найзууд.


Таны амьдарч буй бүс нутаг - 7 цаг.

15
Төрөлх тосгоны түүх.

Похвистнево хотын сүлд.

Хотын гудамж, барилга байгууламж.

Хотын цэцэрлэгт хүрээлэн.

Хотын дурсгалууд.

Хот тосгон.

Бидний амьдарч буй бүс нутгийн сүм, сүм хийдүүд.


Ортодокс соёл - 6 цаг.

22

Зурган дээрх хүүхдийн Библи.

Ортодокс амралтын өдрүүд.

Ортодокс амралтын өдрүүд.

Архитектур дахь түүх, хөшөө дурсгал.

Хонх юуны тухай дуулж байна вэ?

Ортодокс Орос биечлэн.

Хөтлөгч, эзэгтэй нар - 6 цаг.

28
Оросын орон сууцны гадна, дотоод засал чимэглэл, гэр ахуйн эд зүйлс, сав суулга, үндэсний эрэгтэй, эмэгтэй хувцас, Оросын цэргүүдийн хувцасны гоёл чимэглэлийн дизайныг судлах.

Оросын ард түмний уламжлалт амьдралын хэв маяг, баярыг бэлтгэх, тэмдэглэх онцлогтой танилцах.

Оросын ардын урлагтай танилцах.

Оросын ардын гадаа тоглоомуудтай танилцах.

Оросын бэлэг дурсгалын зүйлс.