Смирнова Евгения Александровна
Албан тушаал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MBDOU "Звездочка 18-р цэцэрлэг"
Орон нутаг:Воркута, Коми
Материалын нэр:Эссэ
Сэдэв:“Хүүхдийн санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх насныУламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан харааны үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах үндсэн дээр"
Нийтэлсэн огноо: 19.03.2019
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

дамжуулан харааны үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэй хамтран ажиллах

уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах"

Смирнова Евгения Александровна,

багш MBDOU "18-р цэцэрлэг", Воркута

Хүүхдүүдээ урлагт сургах улс

бусдыг давах болно

Сургуулийн өмнөх нас бол хүн бүрийн амьдралын тод, өвөрмөц хуудас юм. Яг цагт

Энэ насанд хүүхэд бага зэрэг судлаач, баяр баясгалан, гайхшралтай байдаг

ийм танил бус боловч гайхалтай зүйлийг олж илрүүлэх дэлхий. Үүнд байгаа

эхэлдэг

нийгэмшүүлэх,

суулгасан

байгаль, объектив ертөнц, энэ нь соёл, бүх нийтийн санаачилга байдаг гэсэн үг юм

үнэт зүйлс. Холбооны улсын боловсролын танилцуулгатай холбогдуулан

Стандарт

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол

боссон

хэрэгцээ

шинэчлэлтүүд

өсгөх

чанар

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол,

чиглүүлсэн

илрүүлэх

хөгжил

хүүхдийн чадвар, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадавхи.

дагуу

Холбооны

муж

боловсролын

Стандарт

сургуулийн өмнөх боловсрол

боловсрол

тэргүүлэх ач холбогдол

байна

хөгжил

чадвар

бүтээлч

хүүхэд бүрийн өөртэйгөө, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны субъект болох боломж.

Үүнтэй холбогдуулан багшийн гол үүрэг бол эв найртай, эв найрамдалтай байх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

оюун санааны хувьд баян, гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүн, гоо зүйн бүтээл, хандлагатай

соёл, хувь хүний ​​өөрийгөө илэрхийлэх бүтээлч чадвар.

Бүрэлдэхүүн

соёл

хувь хүмүүс

явж байна

үйл явц

уран сайхны

гоо зүйн үйл ажиллагаа. Түгжээг тайлах гайхалтай боломж хүүхдийн бүтээлч байдалдотор хаалттай

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа. Түүний бүх төрлөөс зураг зурах нь бараг л байдаг

ихэнх нь сонирхолтой үзэмжсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаа.

Орчин үеийн

сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх

судалгаа

чин сэтгэлээсээ

нотлох

зураг зурах нь чухал хэрэгсэл юм гоо зүйн боловсрол: энэ нь хүүхдүүдэд илэрхийлэх боломжийг олгодог

Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи өөрийн санаа бодлыг бий болгож, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлж, боломжтой болгодог

засах

үйл явц

зурах

сайжирч байна

ажиглалт,

гоо зүйн

ойлголт,

гоо зүйн

урлаг

Бүтээлч ур чадвар, боломжийн үнээр үзэсгэлэнтэй зүйлсийг бие даан бүтээх чадвар.

Зорилгодоо үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарлын төвд боловсролын чиг баримжаа байх ёстой

түүний хувийн шинж чанар, бие даасан логикийг харгалзан хүүхдийн ХӨГЖЛИЙН үйл явц

хөгжил.

онцлог

хөгжил

бүтээлч

хүчин чадал

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Хүүхдийн идэвхтэй оролцогчийн байр суурийг хөгжүүлэх бүтээлч үйл ажиллагаа;

Нас, хувь хүний ​​шинж чанарт анхаарлаа хандуулаарай, i.e. тодорхой нөхцөл байдлын хувьд

хүүхдийн хөгжил;

Хүүхдийн сонирхол, сонголтыг харгалзан үзэх;

санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, i.e. Хувийн шинж чанарзөвшөөрөх хүүхэд

Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан зорилтод хүрэх.

Энэ ажлыг бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад хамгийн бүрэн гүйцэд хийж болно.

Хүүхдийг үйл ажиллагаанд нь урамшуулах, тэднийг маш энгийн гэж итгүүлэх нь чухал юм

бяцхан зураач болж, цаасан дээр гайхамшгийг бүтээж чадна. Ийм урамшуулал нь зөв

стандарт бус техник ашиглан зурж болно. Уламжлалт бус техникүүд -

Энэ нь төсөөлөл, бүтээлч байдал, бие даасан байдлын илрэл, санаачлага, хөгжилд түлхэц болдог.

хувь хүний ​​илэрхийлэл. Хэрэглэх, хослуулах янз бүрийн арга замуудзургууд нэг дор

зураг зурах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэж сурах, ямар техник ашиглахаа бие даан шийдэх;

болсон

илэрхийлэлтэй.

уламжлалт бус

Техник нь сэдэвчилсэн зургаас холдож, зураг дээрх мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх боломжийг олгодог;

хүүхдэд эрх чөлөөг өгч, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлэх. Төрөл бүрийн арга техникийг эзэмших ба

арга замууд

Зураг

зүйлс

эргэн тойрон

хүлээн авдаг

боломж

сонголт, юу

Урлагийн материалууд хэдий чинээ олон янз байх тусам тэдэнтэй ажиллах нь илүү сонирхолтой байдаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уламжлалт бус зургийн техниктэй танилцах нь үүнийг зөвшөөрдөггүй

Хүүхдүүдийн дүрслэх урлагт сонирхлыг нэмэгдүүлэхээс гадна хөгжлийг нь дэмжинэ

бүтээлч төсөөлөл.

Миний ажилд, дагуу насны онцлогБи хамгийн их идэвхтэй ашигладаг

янз бүрийн уламжлалт бус зургийн техникүүд:

Бага сургуулийн өмнөх нас:

Гар, алга, хуруу, далдуу модны ирмэг, нударгаар зурах

Төмс, лууван, полистиролоос хийсэн марк бүхий дардас

Хөвөн нахиагаар зурах

Сургуулийн өмнөх насны дунд:

Хатуу хагас хуурай сойзоор нудлах

Хөөс резин, үйсэн материалаар хэвлэх

Лав өнгийн харандаа, усан будаг

Лаа ба усан будаг

Навчны тэмдэг

Хөвөн арчдас, үрчийсэн цаас бүхий зураг

Монотип сэдэв

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас:

Блотографи

монотип ландшафт

Давс, элс, манна, савангийн хөөс, үрчийсэн цаасаар зурах

Threadography

Товойлгон

Янз бүрийн арга техник нь илэрхийлэлд хувь нэмэр оруулдаг гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

хүүхдийн бүтээл дэх зургууд. Зургийн техникийг эзэмших нь хүүхдүүдэд жинхэнэ баяр баясгаланг өгдөг.

тэд толбо, цус харвалт, нэг хуудас цаасыг нэг нэгээр нь хучихдаа баяртай байдаг,

дүрслэх

эргэлдэх

навч,

уруудаж байна

цасан ширхгүүд. Хүүхдүүд урлагийн материалыг зоригтойгоор авдаг, олон янз байдлаас айдаггүй

өөрийгөө сонгох хэтийн төлөв. Тэд энэ эсвэл тэр үйлдлийг олон удаа давтахад бэлэн байдаг.

Хөдөлгөөн нь илүү сайн байх тусам тэд үүнийг давтах мэт таашаал авдаг

амжилтаа харуулж, баярлаж, насанд хүрэгчдийн анхаарлыг ололт амжилтад нь хандуулдаг.

Энэхүү харилцан үйлчлэлийн явцад би хүүхдүүдтэй хийх ажлын үе шат, чиглэлийг бодож үзсэн.

хуримтлал

баяжуулах.

Хуримтлал

хүрэх,

сэтгэл хөдлөм

оюуны туршлага бол бүтээлч байдлын үндэс юм.

2. Дуурайх, дуурайх үе шат. Бүтээлч үйл ажиллагааны стандартыг боловсруулж байна.

түүний арга, технологи, хэрэгсэл. Энэ үе шатанд байгаа гол зүйл бол одоо байгаа туршлагыг идэвхжүүлэх явдал юм.

гоо зүйн боловсролын орон зайд хүүхэд.

3. Өөрчлөлтийн үе шат. Мэргэшсэн стандартыг хэрэглэх, тэдгээрийг шинэ стандарт болгон өөрчлөх

нөхцлийн дагуу хувь хүний ​​онцлогболон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боломжууд.

хувилбарууд.

Илгээсэн

хувь хүн болгох

бүтээлч

үйл ажиллагаа,

уран сайхны дүрсийн бие даасан илэрхийлэл.

Боловсрол

уламжлалт бус

зурах

явж байна

дараачийн

чиглэл:

бие даасан объектыг зурахаас эхлээд хуйвалдааны хэсгүүдийг зурах, цаашлаад зураглал хийх

зураг зурах;

Уламжлалт бус дүрслэх аргуудын хамгийн энгийн төрлүүдийг хэрэглэхээс эхлээд илүү их

ашиглах

дууссан

тоног төхөөрөмж,

материал

програм

та өөрөө хийх хэрэгтэй;

дуураймал аргыг ашиглахаас эхлээд төлөвлөгөөг бие даан хэрэгжүүлэх хүртэл;

програмууд

ашиглах

холимог

Зураг;

хувь хүн

хамтын

зураг

эд зүйлс,

уламжлалт бус зургийн техник.

Хөгжил

урлаг, бүтээлч

чадвар

авч үзсэн

боловсролын

"Уран сайхны болон гоо зүйн

хөгжил"

явуулсан

үндсэн хэлбэрүүд:

Боловсролын шууд үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа;

Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, түүнчлэн үе тэнгийнхэнтэй хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

Би ажилдаа хичээл зохион байгуулах, явуулах хэлбэрийг ашигладаг: харилцан яриа,

үлгэр, ажиглалт, зорилтот алхалт, аялал, гэрэл зургийн үзэсгэлэн, үзэсгэлэнгээр аялах

зураг, уралдаан, зугаа цэнгэл.

Хүүхдийг дараахь арга, техникийг ашиглан үйл ажиллагаанд нь урамшуулах боломжтой.

хүүхдийн гол үйл ажиллагаа болох тоглоом;

гэнэтийн мөч - үлгэр эсвэл хүүхэлдэйн киноны дуртай баатар зочлохоор ирдэг

хүүхдийг аялалд урьж байна;

татгалзах

чухал мэдрэмж;

хөгжмийн дагалдан, уран сайхны үг.

хүсүүштэй

сэтгэл хөдлөлийн хувьд

тайлбарла

үйлдэл

шоу

Зураг.

татах

уламжлалт бус

материал,

илүү олон янз

уран сайхны

материал,

илүү сонирхолтой

ажил.

зураг зурах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектын шинж чанар, чанар, гадаад шинж чанарыг онцолж сурдаг.

үндсэн ба хоёрдогч дэлгэрэнгүй мэдээлэл, объектын нэг хэсгийг зөв суулгаж, уялдуулах

шилжүүлэх

хувь хэмжээ,

харьцуулах

үнэ цэнэ

харьцуулах

ижил төрлийн, үе тэнгийнхнийхээ хөдөлмөрөөр. Зурах явцад хүүхдүүд үндэслэл гаргаж, дүгнэлт хийж сурдаг.

Тэдний үгсийн сан баяжуулсан. Үүнтэй холбогдуулан онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй

"ойлголт" гэсэн ойлголт руу. Хүүхэд уран сайхны дүр төрхийг өөрийнхөөрөө хүлээн авдаг,

Тэднийг өөрийн төсөөллөөр баяжуулж, хувийн туршлагатайгаа уялдуулдаг.

Энэ чиглэлийн гол ажлуудын нэг бол сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх явдал юм. дамжуулан

өрөвдөх сэтгэл, хамтрах, "дүрсэнд орох" нь уран сайхны үндэс суурийг бүрдүүлэх явдал юм

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн гоо зүйн соёл.

хамтарсан

урлаг, бүтээлч

үйл ажиллагаа

сурагчид

үүсгэн байгуулсан

системийн үйл ажиллагаа

сурталчилдаг

хөгжил

хувь хүн

чадвар

болдог

идэвхтэй

үйл ажиллагаа,

болдог

сэдэв

үйл ажиллагаа,

тохирч байна

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага.

Хөгжил

бүтээлч

төсөөлөл

сурталчилгаа

сонирхол

зураг

орчин үеийн хөгжиж буй технологийг ашиглах замаар үйл ажиллагааг хөнгөвчлөх болно.

хувийн шинж чанартай (асуудал, нөхцөл байдал);

харилцааны (харилцан яриа ба харилцан яриа, толь бичгийг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх);

төслийн үйл ажиллагаа. Ингээд бид “Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ эрүүл

бүтээгдэхүүн",

(жимс)

үзсэн

хэрэглэх арга замуудыг бодож олоод бүгдийг нь өдрийн тэмдэглэлд бичиж, дүрсэлсэн

янз бүрийн арга, техник.

Зохион байгуулж байна

сурган хүмүүжүүлэх

бид эргэх

анхаарал

олон төрлийн тоглоом бүхий урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа. Тиймээс үүнийг хангаж байна

Тоглоомын зүйлсийн зургийг бүтээх: " Сайхан салфеткахүүхэлдэйний буланд", "эмчилгээ

тоглоомонд зориулсан", "Тоглоомын бэлэг", "Хүүхэлдэйнд зориулсан гар урлал" гэх мэт.

утга учир

сэтгэл хөдлөм

сайн сайхан байдал

үйл явц

насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлтэй хандлагыг хүүхдийн чадвардаа итгэх итгэлийг бий болгох

хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагааны үр дүн. Тиймээс боловсролын ажлыг зохион байгуулахдаа

үйл ажиллагааны хувьд би хүүхдийн үзэсгэлэн гэх мэт ажлын хэлбэрт анхаарлаа хандуулдаг хамтарсан ажил

сэдвээр: "Намрын бэлэг", "Намрын өнгө", "Санта Клаусын семинар", "Улаан өндөгний баярын гайхамшиг". IN

үр дүнд нь хүүхдүүд өөрсдийн чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог; хүүхдүүд идэвхтэй ашигладаг

зургийн дүрслэлийг илэрхийлэх хэрэгсэл; уран сайхны хэлбэрт оруулах

төлөөлөл,

туршлага;

сайжруулах

зураг

янз бүрийн урлагийн материалтай туршилт хийх; бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн бүтээлүүд нь бүлгийн, хүлээн авалтын өрөөний чимэглэл болдог. Тус бүлэг нь байнгын үзэсгэлэнтэй,

Баярын өдрүүдэд бэлэг бэлдэж байгаа нь бүтээлч сэтгэлгээнд эерэгээр нөлөөлдөг.

Ихэнхдээ бидний дуртай дүрүүд бидэн дээр ирдэг - Смешарики, Фиксики гэх мэт

туслах (тэд ямар нэг зүйл мэдэхгүй, алдаа гаргах гэх мэт), ингэснээр сэдэл гарч ирнэ

зохион байгуулахад туслах үйл ажиллагаа.

Бүрэлдэхүүн

эерэг

өөрийгөө хүндэтгэх

өдөөлт

сонирхол

цааш

үйл ажиллагааг амжилтын нөхцөл байдал хөнгөвчилдөг. Би ажилдаа зөвхөн бүтээлч байдлыг дэмждэггүй

хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, гэхдээ бас олж авахад чиглэсэн аливаа хүчин чармайлт

шинэ мэдлэг.

Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан бүтээлч аргуудын нэг бол хамтран бүтээх арга юм.

бүх оролцогчид бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд ижил хувь нэмэр оруулах үед гэж нэрлэгддэг

хамтын

сурган хүмүүжүүлэгч

бэлтгэдэг

бүтээл

найруулга, хүүхдүүд үүнийг зохих нарийн ширийн зүйлсээр нөхдөг. Тийм ээ, бид хийсэн

хамтын

найрлага,

зориулав

баяр

Олон улсын

эмэгтэй

эх орноо хамгаалагч гэх мэт. Хүүхэд бүр юу хийхийг хүсч байгаагаа, ямар материал,

ямар техник.

Энэ чиглэлийн ажлын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бол нөхцөлөөр хангах явдал юм

бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд - хөгжиж буй орон зайн субьектийг бий болгох

баян

олон янз

зүйлс

тоглоом

материал,

тустай

уран сайхны болон гоо зүйн

хөгжил

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

хадгалах

сонирхол

үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, бүлэгт уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зорилготой

хүрээтэй

хүүхдийн

бүтээлч байдал,

сонголтууд

будах хуудас,

хоосон зай

хэрэглээний зураг эсвэл түүний хэсэг), бүтээлч даалгавар бүхий хүүхдийн сэтгүүл; дээр нийтэлсэн

харагдахуйц газар, янз бүрийн хэлбэр, өнгөт зураг зурах хуудас, хэвлэмэл дүрс бүхий хоосон хуудас,

хувь хүний ​​болон хамтын ажилд зориулсан урлагийн материал.

авсан

хуулбарууд

уран бүтээлчид,

мюзикл

ажилладаг

урлагийн синтез, янз бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх.

Шалгах зорилгоор болон

тоглох нь гар урлал, сонирхолтой гэрэл зураг, элементүүдийг бэлэглэдэг

уран зураг (цомог, хуудас), чимэглэл.

баяжуулах

дүрслэл

үзүүлбэр,

хөгжил

гоо зүйн

ойлголт

Миний боловсруулсан бүлгийн төсөөлөл:

дасгалууд

тустай

баяжуулах

мэдрэхүйн

хөгжил

судалгааны үйл ажиллагаа, аналитик ур чадвар, мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэх;

Хэв маяг, элементүүдийг ялгах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэхэд зориулсан самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд.

Бүтээлч, гоо зүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалууд:

"Дуусаагүй зургууд", "Объектуудыг үлгэрийн баатрууд болгоцгооё", "Энэ нь ямар харагдаж байна";

Мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг дасгал, тоглоомууд;

Танилцуулга, виртуал аялал.

Хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, бүтээлч үйл ажиллагааны очийг асааж, чадварыг бий болгох

өөрийнхөөрөө

бий болгох,

хэрэглэх,

ашиглах

өөр

уламжлалт бус

материал

"IZO-Лаборатори" гэж нэрлэгддэг уран сайхны бүтээлч үйл ажиллагааны уламжлалт бус арга, байгууллага

Энэ нь хүртээмжтэй хэлбэрээр хүүхдүүдэд өнгө холих туршилт хийх боломжийг олгодог;

Хүнсний ногоо (манжин, лууван) болон жимс (үхрийн нүд,

Судалгааны лабораторийн ажилд дараахь ажлын хэлбэрүүд орно.

1. Өнгөний дугуйг судлах.

2. Будгийг өөр хоорондоо болон өөр хоорондоо холих замаар шинэ өнгө, сүүдэр олох

ус. Зураг 1. Палетттай ажиллах

3. "Хүйтэн", "дулаан" өнгөний судалгаа. "Гал ба мөс"-ийг мэдрээрэй (Нэг өнгө хэрхэн яаж

шар эсвэл цэнхэр будаг нэмж хүйтэн, дулаан аль алиныг нь хийнэ). Зураг 2. Зураг

дулаан өнгөт байшингууд

Зураг 3. Хүйтэн аялгуу ашиглан зурах

Сурах

уран сайхны

материал

(пастел,

усан будаг,

өөр өөр зөөлөн харандаа гэх мэт).

5. Урьд нь хүнсний будгаар будсан үрийн шингэнээр зурах.

Зураг 5. Семолинатай зураг зурах

Холих

шингэн

(судалгаа

хурд

холих

7. Явган аялал хийх лабораторийн ажил. Агаарын тухай анхны мэдлэгтэй танилцах ба

объектив хэтийн төлөв (Алсын зайд ой нь цэнхэр, объектууд нь жижиг).

9. Аливаа материалыг (зөөлөн

дарах: үүл, утаа, ноос, үс. Хатуу шахалт: чулуу, барилга).

10. Байгалийн гаралтай хүнсний будагны судалгаа.

11. Төрөл бүрийн объектыг будах. Хэрэглэхэд хялбар байдлыг судал. Зураг 7. Уран зураг

Улаан өндөгний баярын өндөг

12. Манна, гурилыг өнгөт харандаагаар будна.

13. Давстай зуурмагаас хоосон зайг будах. Зураг 9. Давстай зуурмагийн зураг

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад эцэг эхийг хамруулах ажил хэрэгжсэн

дараах хэлбэрээр: Би бүтээлч семинар хэлбэрээр ухуулах хуудас, товхимол боловсруулсан

мастер ангиудыг зохион байгуулж, "Хуруугаараа зурах", "Үгүй

туршилт хийхээс айх", "Насанд хүрсэн хүнтэй хамтран зурах уламжлалт бус аргууд

үйл ажиллагаа".

Олонхи

эцэг эх

ашиглах

санал болгосон

материал

хамтарсан

үйл ажиллагаа

гол

туслахууд

идэвхтэй

хамтарсан амралт, сурталчилгаа, бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн зэрэг арга хэмжээнд оролцогчид.

гарч ирэв

бүтээл

"Портфолио

зураач."

Эцэг эхчүүд

асар том

Зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй хүүхдүүдийнхээ багцын дизайн хийхэд баяртай, бахархалтайгаар оролцсон

уран бүтээл хийсэн ч цомогт байршуулах саналаа ч гаргасан.

Түүний үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, би ийм дүгнэлтэд хүрсэн

чиглэл

үр дүнтэй

хөгжил

бүтээлч

хүчин чадал

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа, уламжлалт бус арга техникийг ашиглах явцад

зураг зурах,

батлагдсан

эцсийн

оношлогоо.

эерэг

Динамикийг бүх шалгуураар тэмдэглэв:

сарнай

үүсэх

уран сайхны болон дүрслэлийн

үзүүлбэр,

бодит байдлын объект, үзэгдэлд сэтгэл хөдлөлийн-мэдрэхүйн хандлага; техникийн

ур чадвар, чадвар;

хөгжил

танин мэдэхүйн

үйл явц

(төсөөлөл,

бодож,

ойлголт);

Уран сайхны ур чадвар, чадварын түвшин;

Хөгжил

хувийн

шинж чанарууд

сурагчид

(илэрхийлэл

санаачлагууд

бие даасан байдал, бусадтай хамтран ажиллах чадвар, үзэл бодлоо хамгаалах хэрэгцээ,

бусадтай зохицуулах гэх мэт);

Бүтээлч ур чадвар.

эргэлзээгүй

байна

сургууль

сурах.

сурагчид

Ялагчид, шагналтнууд бүтээлч уралдаануудөөр өөр түвшин, аль нь

Бүтээлч байдал, уран сэтгэмжийг харуулах, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, бие даан арга хэрэгслийг олох

хувилгаан. Тэдний бүтээлүүд амьдардаг, амьсгалдаг, хамгийн чухал нь зураг бүрийг зөв нэрлэж болно

жижиг

ажил

урлаг.

итгэл

мэдрэх

жинхэнэ уран бүтээлчид. Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм! Би яаж гэдгийг харах дуртай

илчлэх

өвөрмөц

чадварууд

баяр баясгалан,

хүргэдэг

зурах. Багш бидний үүрэг бол тэдэнд туслах, тэдний бүтээлч санаачлагыг дэмжих явдал бөгөөд хамгийн чухал нь

мөрөөдөж, бүтээх хүсэл.

Хүүхэд болгон энэ хорвоод зураач болох гэж ирдэггүй. Гэхдээ энэ нь бас үнэн юм

тодорхой

боломж

уран сайхны

хөгжил

байна

орж байна

хүн, энэ боломжийг нээх ёстой. Ийм нөхцөлд хамгийн авъяастай нь тэдний олж авах магадлал өндөр байдаг

арга замаар, мөн бусад хүн бүр өөрийн санаагаа бүтээлчээр хэрэгжүүлэх үнэ цэнэтэй туршлага олж авах болно.

дуусгах

гүйцэтгэл

алдартай

сайхан зургууд, бид сайхан бодлууд руу, сайхан бодлоос сайхан амьдрал руу шилжих болно

сайхан амьдрал - үнэмлэхүй гоо сайхан. Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Наталья Цыряпкина
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд санаачилга, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх

Бие даасан байдлыг хөгжүүлэхүйл ажиллагаа нь боловсролын чухал ажил юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Энэ хугацаанд хүүхэд өөрийн үйл хөдлөл, үйлдлээрээ идэвхтэй, тууштай хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. тусгаар тогтнол. Асуудлын хамаарал онд тусгаар тогтнолын хөгжил сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд боловсролын зарим гажуудалтай холбоотой хүүхдүүд. Саяхан хийсэн судалгаа гэрчлэхНасанд хүрэгчид хүүхдэд сонголт хийх эрх чөлөө өгдөггүй, арчаагүй байдлын синдромтой байдаг тул хүүхдүүд нялх хүүхэдтэй байдаг. бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. Орох саатал бие даасан байдлыг хөгжүүлэхЭнэ нь хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдал, муу зуршлууд байнга гарч ирэхэд хүргэдэг найдварэргэн тойрныхоо хүмүүст туслах.

Гэсэн хэдий ч, бие даасан байдлыг хөгжүүлсэнүйл ажиллагаа нь багийн доторх хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг сэтгэл хөдлөл, түүний зан үйлийн тэнцвэрт байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах идэвхтэй байдлыг бий болгодог. цаг тухайд нь Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэхЭнэ нь тэдний идэвхтэй харилцан туслалцах, бусдын төлөө санаа тавих зайлшгүй урьдчилсан нөхцөл юм. болгоомжтой хандлагазүйлсэд.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд багш бүр ажлынхаа хамгийн оновчтой арга, арга барилыг сонгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд санаачилга, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Үзэл баримтлал нь юу гэсэн үг вэ санаачилга, бие даасан байдал?

Бие даасан байдал - ажилөөрсдийн хүчээр, гадны нөлөөгүй, бусдын тусламжгүйгээр хийсэн.

Санаачлага- анхдагч шинж тэмдэг тусгаар тогтнолгадны нөлөөллөөс хараат бус байдлыг харуулж байна ихэнх ньтодорхой үйлдлийн гарал үүсэл.

Учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаабие даан ажиллах чадвараараа тодорхойлогддог санаачлагатанил болон шинэ нөхцөлд; зорилго тавьж, үр дүнд хүрэх төлөвлөгөө гаргах; насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр зорилгодоо хүрэхэд шаардлагатай үйлдлүүдийг хийх чадвар; Бэлэн байдал өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх.

Холбооны улсын боловсролын стандартад үндсэн зарчмуудын нэг гэж заасан байдаг сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол бол дэмжлэг юм дахь хүүхдүүд янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.

Харааны үйл ажиллагаа- Хүүхдүүдийн чөлөөт цагаараа дуртай зүйлсийн нэг бөгөөд тэдний нэг юм чухал төрөлхүүхдийн үйл ажиллагааЭдгээр чанаруудыг амжилттай бүрдүүлэх боломжтой. Гэхдээ хүүхэд болохын тулд санаачлагатай, бие даасанТэгээд бүтээлч хүнявцад түүнд тодорхой техникийн ур чадвар, чадварыг бий болгох шаардлагатай.

Ажилд дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүдЧөлөөт цагаараа тоглоход би тэднийг нөхөн үржихүйн хувцас өмссөн байхыг харсан зан чанар: хүүхдүүд ажилдаа бүтээлч байдал, төсөөллийг харуулахгүйгээр зөвхөн ангид олж авсан ур чадвар, чадварыг ашигладаг. Сэдэв, арга барилаар ажиллана Зурагсэдвүүдтэй төстэй. Үүнийг бодоод би өөрийгөө өөртөө тавьсан зорилтот: харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд дараах даалгавар:

Хөгжүүлэхбүтээлч байдал, уран зөгнөл, ажиглалт, төсөөлөл, ассоциатив сэтгэлгээ, сониуч зан;

Өөр өөр хүмүүстэй ажиллах ур чадварыг сайжруулах харааны материал;

сурталчлах хүүхдийн бие даан зорилго тавих чадварыг хөгжүүлэх, үүний тулд сонгоно уу шаардлагатай материалБүтээлч байдлын төвд байгаа багаж хэрэгсэл, ажил гүйцэтгэх дараалал, арга, техникийг тодорхойлж, олж авсан үр дүнг зохих ёсоор үнэлж, шаардлагатай бол засч залруулна.

Ангиуд харааны үйл ажиллагаасонирхолтой, сэтгэл татам сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдзугаа цэнгэлийн агуулга, үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүл.

Бие даасан харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн санаачилгаар үүсдэгтэдний хувийн хэрэгцээг хангах. Хүсэл өөрийнхөөрөөүр дүнд хүргэдэг хүүхдүүдбэрхшээлийг даван туулах, тэсвэр тэвчээр, авхаалж самбаа харуулах.

Учир нь харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхбүлэгт үүсгэсэн үйлчилдэг хөгжиж байнахүүхэд бүр дуртай зүйлээ хийх боломжтой субьект-орон зайн орчин.

Бүтээлч байдлын төвд би цуглуулсан янз бүрийн арга хэрэгсэлуран сайхны үйл ажиллагааболон уламжлалт болон зэрэг материал уламжлалт бус: гялалзсан будаг, өнгийн харандаа, харандаа, палитр, шүдний оо, лац, хөвөн нахиа, хийлэх хоолой, төрөл бүрийн цаас (сонин, боодол, картон, зураг, өнгө, будсан, зурах зориулалттай стенк, хөөс резин, хөвөн, хөвөн болон бусад уран сайхны хэрэгсэл үйл ажиллагаа.

Энэ нь хүүхдэд боломжийг олгодог өөрийнхөөрөөтүүний сонирхсон материалыг сонгож, цэцэрлэгийн дотоод засал, хүүхдийн амьдардаг өөрийн өрөө, орон сууцны дотоод засал чимэглэлд ашиглаж болох тод, мартагдашгүй бүтээлүүдийг бүтээ.

Би ажилдаа шинэлэг байдал, динамизмын зарчмуудыг баримталдаг, өөрөөр хэлбэл Бүтээлч байдлын төвийн агуулгыг шинэ уран сайхны материал, дүрслэлээр тогтмол дүүргэхийг хичээдэг. тэтгэмж: зураачдын зурсан сонирхолтой ном, будах ном, гэрэл зураг, тоглоом - хүүхдүүд уйтгартай биш, харин сонирхолтой байхын тулд гар урлал. Би материалыг байнга сольдог.

сонирхлыг бий болгохын тулд харааны үйл ажиллагаа, өргөтгөсөн төлөөлөл хүүхдүүдбүтээлч байдлын янз бүрийн техник, арга барилын талаар, бүтээл үйлдвэрлэхэд уламжлалт бус материалыг ашиглахыг нэвтрүүлсэн. Жишээлбэл, та зөвхөн сойзоор төдийгүй хуруу, хөвөн, саваа, цаасан салфетка гэх мэт зурж болно. Аппликейшн хийхдээ зөвхөн цаас төдийгүй товч, шалгана, байгалийн материал, хөөс резин гэх мэт Та зөвхөн plasticine-аас биш, жишээлбэл, зуурсан гурилаас баримал хийж болно. Энэ бүхэн тусалдаг хөгжүүлэхбүтээлч байдал, оюун ухаан, яриа, гоо зүйн амтыг бий болгодог.

Уламжлалт бус аргыг ашиглах нь маш их сонирхол татдаг хүүхдүүд, Энэ нь өөрийн уран зөгнөл, хүсэл болон илэрхийлэх агуу боломжийг нээж өгдөг ерөнхий илэрхийлэл.

хэрэгцээг бий болгохыг хичээж байна хүүхдийн бие даасан бүтээлч байдал, янз бүрийн хэлбэрийн зохион байгуулалтыг сайтар бодож үзээрэй харааны үйл ажиллагаа(хамтын бүтээл бий болгох, шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх дүрд тоглох тоглоомуудгэх мэт). Би сонирхолтой зүйлийг сонгодог сэдэвт хүүхдүүд: "Алтан намар", « Шинэ он» , "Эрвээхэй", "Аквариум"гэх мэт Энэ бүхэн нь хүүхдийн төсөөлөлд түлхэц өгч, хүүхдийг бүтээлчээр сэтгэдэг.

Ийм ажил хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг, өөртөө итгэх итгэл, илрэлийг урамшуулдаг санаачлагууд, барьж байна бие даасан судалгаа, шинэ бүтээлч бүтээл туурвих.

Ажлын явцад би бүх хүүхдэд сайнаар хандаж, тэднийг урамшуулж, зөвшөөрч байна. Хэрэв ажил нь дуусаагүй эсвэл хайхрамжгүй харагдаж байвал би энэ тухай өөрөө ярьдаггүй, гэхдээ би үүнийг хийхийг хичээдэг. дотоод сэтгэлгээхүүхэд уг ажлыг харж, ажлаа хэрхэн дуусгах, өөрчлөхийг ойлгосон. Тэд тус бүрт би сайн зүйлийг тэмдэглэхийг хичээдэг. Би хүүхдэд үлгэр жишээ өгдөггүй, юу болох вэ гэдэгт төвлөрдөггүй, өөрчилдөггүй, зөвхөн шилдэг бүтээлүүдийг өлгөдөггүй, болохгүйн тулд харьцуулдаггүй. хөгжүүлэххүүхдүүдийн хоорондын хэвийн харилцаанд саад учруулдаг тул өрсөлдөөний мэдрэмж.

Би ажилдаа янз бүрийн арга хэрэглэдэг. заль мэх: мэдээлэл хүлээн авах (эргэн бодох, ажиглалт, дээж болон насанд хүрэгчдийн үзүүлэн); нөхөн үржихүй нь мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх арга юм хүүхдүүд; эвристик арга нь илрэлтэд чиглэгддэг тусгаар тогтнолХичээлийн зарим үед, өөрөөр хэлбэл би хүүхдэд ажлынхаа хэсгийг хийхийг санал болгож байна өөрийнхөөрөө; судалгааны арга нь чиглэгдэж байна Хүүхдийн хөгжил нь зөвхөн бие даасан байдал төдийгүйгэхдээ бас уран зөгнөл, бүтээлч байдал.

Олон талаараа хүүхдийн ажлын үр дүн нь түүний сонирхолоос хамаардаг тул би хичээлд анхаарлаа хандуулдаг сургуулийн өмнөх насны хүүхэдБи түүнийг зоригжуулж байна үйл ажиллагаанэмэлтээр урамшуулал:

Гол үзэл бодол нь тоглоом юм хүүхдийн үйл ажиллагаа;

Гэнэтийн мөч - үлгэр эсвэл хүүхэлдэйн киноны дуртай баатар зочлохоор ирж, хүүхдийг аялалд урьж байна;

Тусламж авах хүсэлт, учир нь хүүхдүүд сул дорой хүмүүст туслахаас хэзээ ч татгалзахгүй тул тэдэнд ач холбогдол өгөх нь чухал юм.

урамшуулах чухал хэрэгслийн нэг ба хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэхбүтээлч байдал нь хүүхдийн зургийн төрөл бүрийн үзэсгэлэн юм. Үзэсгэлэн маш их чухал цэгтэдний ажлыг үе тэнгийнхнийхээ ажилтай харьцуулах. Энэ мөчид хүүхэд өөрийн ажлыг илүү сайн харж, бусдын ур чадварын түвшинг илүү сайн ойлгодог. хүүхдүүд. Тайлангийн үзэсгэлэнг улиралд нэг удаа зохион байгуулдаг.

Гэр бүлтэй үр дүнтэй харилцахгүйгээр хүмүүжил, боловсролын нэг ч ажлыг амжилттай шийдэж чадахгүй гэдэгт итгэлтэй байна. Тэрээр эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаагаа хамтын ажиллагааны үндсэн дээр бий болгосон бөгөөд энэ нь эцэг эхийн хэлснээр тэднийг хүүхдүүдтэйгээ ойртуулж, хүүхдийнхээ зан чанарын зарим шинэ талыг нээх боломжийг олгодог.

зарцуулсан эцэг эхийн хуралдээр сэдэв: « Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх», « Бид хөгждөгХүүхдэд хамтдаа бүтээлч байдал"; зөвлөгөөнүүд: Та хүүхэдтэйгээ хэр олон удаа зурдаг вэ?, "Хэрэглээ уламжлалт бус аргуудВ харааны үйл ажиллагаа», « Гэр бүл дэх хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх»; зохион байгуулсан хавтаснууд - шилжих: "Хэрхэн сургах вэ хүүхдийн санаачилга» , « Хүүхдийн бие даасан байдал. Түүний хязгаар", мастер анги хийлээ "Бид гараа будаг руу дүрдэг"эцэг эх, хүүхдүүд хамтарсан бүтээл туурвисан.

Бүлэгт би хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг байнга зохион байгуулдаг хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд зориулсан. Олон эцэг эхчүүд бүтээлч сэтгэлгээг сонирхож эхэлж байна хүүхдүүдүзэсгэлэнд байгаа хүүхдүүдийн бүтээлийг үзэхэд. Би эцэг эхийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэнг байнга гаргадаг хүүхдүүд.

Үүний үр дүнд эцэг эхчүүдтэй хийх ажил илүү өндөр түвшинд хүрсэн. Энэ нь ашиг сонирхолд илэрдэг үйл ажиллагаа, энэ нь зөвхөн дүүргийн хэмжээнд төдийгүй бүс нутгийн болон Бүх Оросын хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч үзэсгэлэнд оролцох хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж байна.

Миний ажлын үр дүнд хүүхдүүдсонирхол нэмэгдсэн бие даасан харааны үйл ажиллагаа. Ангид болон бие даасан үйл ажиллагаа хүүхдүүд илүү бие даасан болсонмөн ажлыг эцэс хүртэл авчрах, шаардлагатайг сонгоход идэвхтэй оролцдог зурагүр дүнд хүрэх материал, багаж хэрэгсэл. Хүүхдийн бүтээлийн сэдэв нь илүү олон янз болж, илэрхийлэл, өвөрмөц байдлаараа ялгагдана.

Жилийг хүүхдүүдтэй хамт дуусгаж байна дунд бүлэг, Би дараагийн академич болох ажлын хэтийн төлөвийг тодорхойлсон жил:

Ажлаа үргэлжлүүлээрэй янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Хийсэн ажлыг нэгтгэн дүгнэхэд хүүхдийн хувийн шинж чанар гэж хэлж болно бие даасан байдлыг хөгжүүлэх хэрэгтэйбүх хугацаанд сургуулийн өмнөх насны.

Би өөрийгөө бүтээлч сурган хүмүүжүүлэгч гэж боддог бөгөөд тэнд ажиллаж, амьдрахыг хичээдэг зарчим: "Хэрэв та хүүхдэд боловсрол олгохыг хүсч байвал тусгаар тогтнол, оюун санааны эр зориг, хамтын бүтээлийн баяр баясгаланг суулгаж, дараа нь тэдний бодлын оч нь бодлын хаант улсыг бүрдүүлдэг тийм нөхцлийг бүрдүүлж, түүнд захирагч гэдгээ мэдрэх боломжийг олгоно.

Ашигласан жагсаалт уран зохиол:

1. Суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн ойролцоо сургуулийн өмнөх боловсрол "Төрөөс сургууль хүртэл"Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. М., 2014 он

2. Холбооны улсын боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсрол.

4. Виноградова Н.А., Гайнуллова Ф.С. Сэдэв- цэцэрлэгийг хөгжүүлэх орчин. / Ред. Н.В.Микляева. – М.: TC Sphere, 2012.

5. Dron A. V., Danilyuk O. L. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эцэг эхтэй харилцах харилцаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хөтөлбөр "Хүүхэд - багш - эцэг эх"/А. В.Дрон, О.Л.Данилюк. - Санкт-Петербург: Хэвлэх үйлдвэр ХХК "ХҮҮХЭД НАСНЫ ХЭВЛЭЛ",2012.

6. Казакова Т.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэгчийн тэтгэмж det. цэцэрлэг / T. G. Казакова. - М.: Гэгээрэл, 2012

7. Ковалицкая L. M. Ур чадварыг бий болгох арга сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад харааны үйл ажиллагаа: Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага / Л. М.Ковалицкая. - М.: Аркти, 2010 он

8. Уран сайхны бүтээлч байдалба хүүхэд / Эд. Н.А.Ветлугина. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2002

9. Юсупова Г. Боловсрол хүүхдийн бие даасан байдал. // D. c. 2004.- № 8.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цогц хөгжүүлэхэд харааны үйл ажиллагааны ач холбогдол"

Хүүхдийг цогцоор нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэхэд харааны үйл ажиллагаа үнэлж баршгүй чухал юм. Энэ нь хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо амьдралд юу харж байгааг дамжуулах боломжийг олгодог; Тэдний сэтгэлийг хөдөлгөж байсан зүйл нь эерэг, заримдаа сөрөг хандлагыг бий болгосон (жишээлбэл, айдас, аливаа үзэгдлийг зурснаар хүүхэд үүнээс үүдэлтэй айдсыг даван туулдаг). Өнгөрсөн үеийн олон агуу философич, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн хүмүүжилд зураг зурахын ач холбогдлыг өндрөөр үнэлдэг байв. Тиймээс эртний Грекийн гүн ухаантан Аристотель хүүхдийн хөгжилд гоо зүйн мөчлөгийн (хөгжим, зураг) сэдэвт ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Биеийн гоо сайхныг тодорхойлоход нүдийг хөгжүүлдэг учраас зурах урлагийг судалдаг гэдгийг онцоллоо. (1).

Нийгэм дэх нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь бүтээлч идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх хэрэгцээг шаардаж байна. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудзалуу үеийнхний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх чухал ажил байна. Хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл нь заах, хүмүүжүүлэхэд нэгдсэн арга барилын нөөцийг хэрэгжүүлэх асар их боломжийг илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх өргөн боломжийг олгодог. Харааны үйл ажиллагаа нь бодит байдал, хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх, урлагийг ойлгох, хүүхдийн хөгжлийг засах өвөрмөц хэлбэр юм. Харааны үйл ажиллагаа нь хүрээлэн буй орчин, байгаль орчны талаархи мэдлэгтэй нягт холбоотой байдаг. Эхэндээ энэ нь материалын шинж чанар (цаас, харандаа, будаг, шавар гэх мэт) -тэй шууд танилцах, үйлдлүүд болон олж авсан үр дүнгийн хоорондын холболтын талаархи мэдлэг юм. Ирээдүйд хүүхэд хүрээлэн буй объект, материал, тоног төхөөрөмжийн талаархи мэдлэгийг үргэлжлүүлэн эзэмшдэг.

Харааны үйл ажиллагааны хичээлүүд нь боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхээс гадна хүүхдийг цогц хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролыг зурах, баримал хийх, хэрэглэх, дизайн хийх зэрэгт хувь нэмэр оруулдаг. Харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь сургалтын явцад тохиолддог. Алдарт багш Н.П.Сакулинагийн судалгаагаар дүрслэх техникийг амжилттай эзэмшиж, илэрхий дүр төрхийг бий болгох нь зөвхөн бие даасан объектуудын талаар тодорхой санаа бодлыг төдийгүй харилцаа холбоо тогтоохыг шаарддаг болохыг харуулсан. Гадаад төрххэд хэдэн объект, үзэгдлийн хувьд түүний томилгоог эсэргүүцэх. Тиймээс дүр төрхийг эхлүүлэхийн өмнө хүүхдүүд өөрсдийн бий болгосон үзэл баримтлалд тулгуурлан сэтгэцийн асуудлыг шийдэж, дараа нь энэ ажлыг хэрэгжүүлэх арга замыг эрэлхийлдэг.

Мөн харааны үйл ажиллагаа нь асуудлыг шийдвэрлэхтэй нягт холбоотой байдаг. ёс суртахууны боловсрол. Энэхүү холболт нь хүүхдийн ажлын агуулгаар дамждаг бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй бодит байдалд тодорхой хандлагыг бэхжүүлж, хүүхдүүдэд ажиглалт, тэсвэр тэвчээр, идэвх, санаачлага, сонсох, даалгавраа биелүүлэх, эхэлсэн ажлыг гүйцэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх замаар явагддаг. эцсээ хүртэл. Эргэн тойрон дахь амьдрал нь хүүхдүүдэд баялаг сэтгэгдэл төрүүлдэг бөгөөд дараа нь тэдний зурсан зургуудад тусгагдсан байдаг. Дүрслэх явцад хүүхэд энэ үзэгдлийг мэдрэхдээ мэдэрсэн мэдрэмжээ дахин мэдэрдэг тул дүрсэлсэн зүйлд хандах хандлага тогтмол байдаг. Тиймээс тухайн бүтээлийн агуулга нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг. Заримдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг хамтын ажлын гүйцэтгэл хэлбэрээр зохион байгуулдаг бөгөөд энэ үеэр тэд хамтран ажиллах, концерт хийх, бие биедээ туслах чадварыг хөгжүүлдэг. (2).

Дүрслэх үйл ажиллагаа нь гоо зүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь мөн чанараараа урлагийн үйл ажиллагаа юм.Орчин үеийн хүүхдүүд виртуал ертөнцийг идэвхтэй эзэмшиж байна. Үүний зэрэгцээ тэдний хүрээлэн буй орчны сонирхол буурч, хүүхдийн оюун ухаанд сайн ба муу, үзэсгэлэнтэй, муухай хоёрын хоорондох хил хязгаар арилдаг. Хувь хүний ​​​​хөгжиж буй үндэс нь бага наснаасаа тавигддаг нь эргэлзээгүй бөгөөд ирээдүйд нийгэмд сүнслэг бус, уран зурагт хайхрамжгүй ханддаг, хөгжим, яруу найргийг ойлгодоггүй үе бий болох аюултай. Тиймээс өнөөдөр гоо зүйн хөгжил урган гарч байгаа тул түүний санаа бодлыг эргэн харах, хүүхдийн сонирхол, түүний хэрэгцээ, чадвар, үйл ажиллагааны сэдэлд нийцүүлэн гоо зүйн хөгжлийн үйл явцыг бий болгох боломжийг олгодог шинэ хандлагыг эрэлхийлэх шаардлагатай байна.

Хүүхдүүдтэй ажиллах туршлага нь уламжлалт бус зургийн техник нь ангид амар амгалан, нээлттэй, сул уур амьсгалыг бий болгож, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлж, сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог гэдгийг тэмдэглэх боломжийг бидэнд олгодог. эерэг хандлагаүйл ажиллагаанд.(4).

Хүүхдэд хүрээлэн буй орчинд гоо зүйн хандлага, гоо үзэсгэлэнг харах, мэдрэх чадварыг төлөвшүүлэх, урлагийн амт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Байгалийн хэлбэр дүрсийн гоо үзэсгэлэн, олон янз байдлыг биширч, үл үзэгдэх - чухал ач холбогдолтой, үзэмжгүй - илэрхий байдлаар анзаарах, уугуул, чамин байгалийн буланг бишрэх чадвар;

Байгалийн үзэгдлийн мөн чанар, хувьсах чадварыг мэдрэх, тэдэнд хандах хандлагыг ландшафт - сэтгэл хөдлөл (өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө, намар, өвөл, хавар, зун) илэрхийлэх чадвар;

Дүрслэх урлагийн бүтээлийн дүрслэлийн хэлбэрийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдрэх хүсэл эрмэлзэл гэх мэт (3).

Бүх төрлийн харааны үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулбал эерэг нөлөө үзүүлдэг бие бялдрын хөгжилхүүхэд. Тэд ерөнхий эрч хүчийг нэмэгдүүлэх, хөгжилтэй, хөгжилтэй уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Алсын хараа нь зураг зурах, загварчлахад чухал ач холбогдолтой. Объектын дүр төрх нь түүний өнгө, хэлбэр, дизайны талаар тодорхой ойлголттой байхыг шаарддаг бөгөөд үүнийг зураач урьдчилан зорилтот ажиглалтын үр дүнд олж авах боломжтой. Энэ ажилд харааны аппаратын үүрэг онцгой чухал юм.

Хүүхдийн анхны зургууд нь мэдээжийн хэрэг, урлагийн бүтээл, үзэл баримтлалтай зүйл биш юм. Эхлээд эдгээр нь зүгээр л хэвтээ шугамууд бөгөөд дараа нь хүүхэд босоо шугам, дараа нь тойрог зурж сурдаг бөгөөд зөвхөн дараа нь энэ бүгдийг нэг зурагт нэгтгэж сурдаг. Хэдийгээр та хүүхэд юу зурж байгааг ойлгохгүй байгаа ч тэр ДЭЛХИЙН ШИЛДЭГ зураач хэвээр байна! Энэ асуудалд нэг ч магтаал илүүдэхгүй гэдгийг санаарай.

Зурах, сийлбэрлэх, аппликейшн хийх, дизайн хийх нь хүүхдийн гар, ялангуяа гар, хурууны булчинг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь сургуульд цаашид бичиж сурахад маш чухал юм.

Тиймээс дүрслэх урлаг нь хүүхдийн цогц хөгжлийн чухал хэрэгсэл юм.

Ном зүй:

1. Комарова T. S. Дүрслэх үйл ажиллагаа цэцэрлэг. хөтөлбөр ба удирдамж. - М .: Мозайк - Синтез, 2008. - 192 х.: өнгө. зэрэг

2. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагааны онол арга зүй. Прок. Оюутнуудад зориулсан тэтгэмж ped. Интов сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалаар мэргэшсэн. М., "Гэгээрэл", 1977. 253 х, 8 өвчтэй. зохиолч, В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезов болон бусад.

3. Копцева Т.А. Байгаль ба зураач. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрслэх урлагийн урлаг, байгаль орчны хөтөлбөр боловсролын байгууллагуудболон боловсролын - боловсролын цогцолборууд. М .: TC Sphere, 2006. - 208 х. (Хөгжлийн хөтөлбөр).

4. Цвитариа Т.А. Уламжлалт бус зургийн техник. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэгдсэн ангиуд. - М .: TC Sphere, 2011. - 128 х. (Сурган хүмүүжүүлэгчийн номын сан). (8)

5. Баранова Е.В., Савельева А.М. Ур чадвараас эхлээд бүтээлч байдал хүртэл. 2-7 насны хүүхдүүдэд зургийн техникийг заах, - Сургалтын тусламж. М.: МОЗАЙК-СИНТЕЗ, 2009. - 64 он.

Нийтлэлийг бэлтгэсэн:

дүрслэх урлагийн нэмэлт боловсролын багш

бүтээлч сэтгэлгээний эх сурвалжийг тэжээдэг.

В.А. Сухомлинский

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц нь сэтгэл хөдлөл, практик хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бяцхан судлаач бөгөөд эргэн тойрныхоо ертөнцийг баяр хөөр, гайхшралтайгаар олж мэдэрдэг. Хүүхэд эрч хүчтэй үйл ажиллагаа явуулахыг эрмэлздэг бөгөөд энэ хүсэл эрмэлзэл нь алга болохгүй, харин цаашдын хөгжилд хувь нэмэр оруулах нь чухал юм. Хүүхдийн үйл ажиллагаа илүү бүрэн дүүрэн, олон янз байх тусам түүний хөгжил, боломжит боломжууд, анхны бүтээлч илрэлүүд илүү амжилттай хэрэгждэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын 2.4-т заасны дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөр нь хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүний эерэг нийгэмших боломжийг нээхэд чиглэгдэх ёстой. хувь хүний ​​хөгжил, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа явуулах замаар санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар (А.В. Запорожец, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев) сургуулийн өмнөх насны харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн санаачлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг. Хүүхдийн санаачилгаар бий болсон харааны үйл ажиллагаа нь түүний сонирхол, хандлагыг илэрхийлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь түүний чадварыг харуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даан харандаа, будаг авч байх үеэс эхлэн тэдний бүтээлч чадвар, санаачлагыг хөгжүүлэх шаардлагатай. Хүүхдийн дүрслэх урлагийг амжилттай хөгжүүлэх нь хэд хэдэн нөхцөл байдлаас хамаарна. Хамгийн гол нь хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг багшийн зорилготой заах нөлөө, ойлголт, санаа бодлыг системтэй, тууштай хөгжүүлэх, үүний үндсэн дээр төсөөллийг бий болгох; харааны ур чадвар, чадварыг заах; багш, эцэг эхийн хүүхдүүдийн зургийг "уншиж", тэдгээрийг үнэлэх чадвар. Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааг эзэмшихийн тулд хүүхдийн сонирхлыг харгалзан үзэх, зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэр (хувь хүн, хамтын) болон хичээлийн сэдвийг ашиглах шаардлагатай. Ангид найрсаг уур амьсгалыг бий болгох нь маш чухал юм.

Зурах, загварчлах, хавсрах хичээл нь цэцэрлэгийн олон талт ажлын нэг хэсэг тул харааны үйл ажиллагаа нь боловсролын бүх талбар (хөгжмийн хичээл, гадаад ертөнцтэй танилцах, тоглоом, ном унших гэх мэт) болон боловсролын үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байх ёстой. , энэ үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн мэдлэг, туршлага олж авдаг. Зургийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралаас хамгийн тод үзэгдлүүдийг сонгох нь чухал бөгөөд ингэснээр санал болгож буй сэдэв нь тэдэнд танил, сонирхол, эерэг сэтгэл хөдлөл, уран баримал хийх, зурах, тайрах, наах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг.

Харааны үйл ажиллагаа нь тоглоомтой харилцах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ харилцаа нь нэг талаас, хоёр төрлийн үйл ажиллагааны хооронд байдаг нийтлэг байдлаас (орчны амьдралын сэтгэгдлийг тусгах) заадаг; нөгөө талаас харааны үйл ажиллагааны онцлог, хүүхдүүдийн объект, дүрстэй тоглох хүсэл эрмэлзэл (ихэвчлэн объектыг зурж, загварчлаад хүүхдүүд түүнтэй тоглож эхэлдэг). Энэхүү заалтыг үндэслэн тоглоомтой харилцах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараа нь тоглоомд ашиглаж болох бүтээлч бүтээгдэхүүн бүтээхийг санал болгох, танилцуулах. тоглоомын нөхцөл байдал, тоглоом заах арга техник, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүүхдийн тоглоомын дүр төрхийг ажилдаа тусгах.

Хичээл дээр багшийн дээжийг ашиглахгүй байх нь дээр, учир нь хүүхдүүд бие даасан байдлыг харуулахгүй, харин зүгээр л дээжээс хуулбарлах болно. Хүүхдүүдэд нарийн ширийн зүйлийг бие даан боловсруулах боломжийг олгох нь чухал юм. Та нэг асуудлыг шийдэх хэд хэдэн аргыг үзүүлж болох бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийн шийдэлд тохирсон сэдвийг сонгохдоо санаачлагатай байх ёстой. Ялангуяа ямар ч насны хүүхдүүдэд сонирхолтой, мэдээлэл сайтай байх нь уламжлалт бус материал, арга техникийг ашиглах явдал юм. Үүний тулд хүүхдэд практик ур чадвар эзэмшүүлж, бие даасан байдлаа харуулах эрхийг нь өгөх шаардлагатай, учир нь тэд туршилт хийх, шинэ, өвөрмөц зүйлийг өөрийн гараар бүтээх дуртай байдаг. Ямар ч тохиолдолд та хүүхдийн ажлыг шүүмжилж болохгүй.

Тиймээс хүүхэдтэй ажиллах нөхцөл, агуулга, хэлбэр, арга, техник, түүнчлэн тэдний ажиллаж буй материал нь олон янз байх тусам хүүхдийн бүтээлч чадвар илүү эрчимтэй хөгжих болно. Насанд хүрэгчдийн зохион байгуулсан бүтээлч үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл бол бүтээлч уур амьсгал байх ёстой, жишээлбэл. Хүүхдүүдийн мэдрэмж, төсөөлөл, хүүхэд хийж буй зүйлдээ дуртай байх үеийн байдал. Үүний зэрэгцээ хүүхэд бүр эрх чөлөөтэй, эрх чөлөөтэй, тохь тухтай байдаг.

Ушаков Д.Н.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх одоогийн удирдамж - хүртээмж, чанар, үр ашиг нь сургуулийн өмнөх боловсролд илүү их шаардлагыг тавьж байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын зорилго нь зөвхөн тодорхой хэмжээний мэдлэгийг бий болгох төдийгүй хувь хүний ​​үндсэн чадварыг хөгжүүлэх, түүний нийгэм, соёлын ур чадвар, соёлын зохистой зан үйлийн үндэс, эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээг хөгжүүлэх стратеги боловсруулах нь энэ цаг үед яаралтай бөгөөд чухал ажил юм.

Холбооны улсын хэрэгжилтийн хүрээнд боловсролын стандартСургуулийн өмнөх боловсрол, идэвхтэй, бие даасан, бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.

Энэ хугацаанд бие даасан байдал, бүтээлч байдлын үндэс суурийг бий болгох таатай боломжууд нээгдэж байгааг сэтгэл судлалын судалгаагаар нотолж байна (Александр Владимирович Запорожец, Александр Григорьевич Ковалев, Алексей Николаевич Леонтьев, Анна Александровна Люблинская). Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сургуулийн өмнөх насны харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг. Хүүхдийн санаачилгаар бий болсон харааны үйл ажиллагаа нь түүний сонирхол, хандлагыг илэрхийлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь түүний чадварыг харуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Бие даасан уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа нь бие даасан байдал, санаачлага, идэвхтэй байдал, бүтээлч илрэл, өөрийн уран сайхны үйл ажиллагаанд сонирхолыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд нь зураг зурах, хэрэглэх, дизайн хийх, загварчлах, гар ажиллагаа юм. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэгдлийг харуулах өөрийн гэсэн чадвартай байдаг. Тиймээс харааны үйл ажиллагаанд тулгарч буй ерөнхий даалгавруудыг төрөл тус бүрийн шинж чанар, материалын өвөрмөц байдал, түүнтэй ажиллах арга барилаас хамааран тодорхой болгодог. Төрөл бүрийн харааны үйл ажиллагааг ашиглах нь хүүхдэд түүний бүтээлч хандлагыг илэрхийлэх, санаачлагатай, бие даасан, хувь хүний ​​​​хувь хүн болгон төлөвшүүлэх өргөн боломжийг олгодог.

Тиймээс зураг зурахдаа "Ландшафт" сэдэвчилсэн блок дээр ажиллахдаа бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт ландшафтыг харж эхэлдэг. Хүүхдүүд зураг зурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд анхны ландшафтууд дээр үзсэн, мэдэрсэн зүйлээсээ сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг тул "Нахиа ба навчис", "Бороо, бороо: дусал дуслаар!", "Салхи", "Цасан шуурга-завируха"," Цаг агаарын таагүй байдал" гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сонгохдоо бие даасан байдлаа харуулдаг. өөр материалмөн ландшафтын зургийн элементүүдийг дүрслэх санаачлага гарга. Бие даасан байх хэрэгцээ нь нялх хүүхдэд маш эрт үүсдэг тул энэ мөчийг алдахгүй байх, хүүхдэд хувийн шинж чанараа харуулах, түүнд сонголт өгөх, нялх хүүхэд бүрт байгалиас заяасан зүйлийг олж мэдэхэд нь туслах нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ландшафтын дүрслэл дэх хувь хүний ​​онцлог нь илүү тод илэрдэг. Хүүхэд бүр байгальд гарч буй өөрчлөлтийг өөр өөрийнхөөрөө харж, жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн гоо үзэсгэлэн, өвөрмөц байдлыг мэдэрч, бүтээлдээ тусгадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шилжилтийн улирлын төлөв байдалд байгалийг ингэж дүрсэлдэг: намрын эхэн үе, Алтан намар, намрын сүүл. Хувь хүний ​​шинж чанар нь уран зургийн илэрхийлэлтэй хэрэгсэл болох өнгө, найрлага, зураг дээр илэрдэг. Нэг хүүхэд цасан цагаан өвлийг дүрсэлдэг бол нөгөө нь нил ягаан өвөлтэй. Бие даасан байдал нь зохиолыг бүтээхэд ч илэрдэг.Хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжихийн тулд дуусаагүй найруулгын арга техникийг ашиглан өнгөт туршилт хийж, хүүхдүүд бие даан будгийг хольж, зөв ​​сүүдэр олж, дэвсгэр, материалыг сонгож дүрсийг дамжуулдаг. . Хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хамтын бүтээлээр дэмжиж, хүүхдүүд хамтрагчаа сонгож, хосоор, дэд бүлгээрээ ажилладаг.

Хүүхдийн бүтээлээс ямар салхи үлээж, хэрхэн нисч, эргэлдэж байгааг харж болно Намрын навч, тэднийг хөнгөн сэрүүн салхи эсвэл цоолох муу хойд салхитай хамт авч явдаг. Хүүхдүүд "Зөөлөн өглөө", "Аймшигт хуй салхи", "Умардын гэрэл" гэх мэт нэрийг бие даан олдог бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ландшафтын зурагтай танилцуулах ажлын үр дүн нь "Үзэсгэлэнт булангууд" хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн байв. манай хот". Хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлүүдэд хувь хүний ​​хэв маяг, сэдэв, материал, хэрэгслийг сонгохдоо бие даасан байдал, уран сайхны дүр төрхийг тайлбарлах чадварыг харуулсан. Зохиолын сонголт нь санамсаргүй биш бөгөөд хүүхэд бүр хотынхоо дуртай буланг дүрсэлдэг бөгөөд энэ нь төрөлх нутгаа хайрлах, эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлдэг гэсэн үг юм.Харааны үйл ажиллагааны төрөл бүр нь ерөнхий гоо зүйн нөлөөлөлтэй байдаг. хүүхдэд үзүүлэх нөлөө. Манай цэцэрлэгийн багш нарын туршлагаас харахад хэрэглээнд уламжлалт бус арга техникийг ашиглах нь зөвхөн уран сайхны төсөөлөл, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. бүтээлч сэтгэлгээ, орон зайн ойлголт, гэхдээ хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. Бидний хэрэглэдэг янз бүрийн төрөлхэлбэр (эзэлхүүн, хавтгай), өнгө (нэг өнгө, хоёр өнгө), сэдэв (сэдэв, гоёл чимэглэлийн, зураг төсөл) -ээр ялгаатай програмууд. Тэдгээрийг бий болгохын тулд бид ашигладаг өнгөт цаас, plasticine, даавуу, сүрэл. Хүүхдүүд оригами техникийг програмтай хослуулан ашиглахдаа баяртай байдаг. Хэрэглээний ер бусын материалын хувьд бид наалдамхай модулиудыг ашигладаг: наалдамхай хуудас ба наалдамхай тууз, цаасан мозайк. Цэцэг, сум, одны тусламжтайгаар хүүхдүүд том ба хавтгай програмууд, сэдэвчилсэн ил захидал, ханын хавтангуудыг хийдэг. Ер бусын материалтай ажиллах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төсөөлөл, бүтээлч байдал, бүтээлч хандлагыг харуулах боломжийг олгодог бөгөөд тэднийг хайрцгаас гадуур сэтгэхийг заадаг.

Загвар хийх нь бараг бүх насны хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар ашигладаг янз бүрийн материал: plasticine, зуурмаг, гипс, шавар, эдгээр материалтай ажиллах төрөл бүрийн техникүүд Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практикт "Пластинографи" пластилинтэй ажиллах уламжлалт бус техникийг идэвхтэй ашигладаг. ("Пластинографи" ("график" - бүтээх, дүрслэх, "пластин" - төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх материал).Энэхүү уламжлалт бус аргын зарчим нь хэвтээ гадаргуу дээр гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн стукко зургийг бүтээх явдал юм. Ангиудын хичээлийн материал нь анхааралтай сонгогдсон дараалал бөгөөд аажмаар илүү төвөгтэй бүтээгдэхүүн болж хувирдаг. Шинэ зураг бүр нь аль хэдийн судлагдсан зүйл дээр суурилж, танил хэлбэрийг агуулсан бөгөөд хүүхдэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан техникээр хийгдсэн боловч нэгэн зэрэг түүнд хараахан танил болоогүй шинэ, илүү төвөгтэй элементүүдээр нэмэгддэг. Сэдвүүд нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой байдаг - эдгээр нь түүний өдөр бүр тааралддаг, сайн мэддэг зүйлс юм: тоглоом, чихэр, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөг, шавж, шувууд, эртний болон гайхалтай амьтад, усан доорх хаант улсын оршин суугчид. Хүүхдүүд шинэ зүйл зохион бүтээхдээ баяртай байдаг. сонирхолтой сэдвүүдзургийн хувьд. Анхны амжилтууд нь хүүхдүүдэд бие даасан, бие даасан уран бүтээл хийх, санаачлага, хувийн шинж чанарыг харуулах хүслийг төрүүлэх нь дамжиггүй, учир нь энэ техник нь ер бусын, анхаарал, сонирхлыг татдаг. Бидний ажилд урвуу пластилинографи, пластилин мозайк, модульчлагдсан пластилинографи гэх мэт төрлийн хуванцарыг ашигладаг. Хүүхдүүдэд төрөл бүрийн хуванцарыг өргөн сонголттойгоор хангадаг. Plasticineography-д бид загварчлахтай ижил аргыг ашигладаг: дарах, түрхэх, тэгшлэх, тэгшлэх. Өнгө нь хоорондоо холилдоход хялбар бөгөөд нэмэлт сүүдэр олж авдаг бөгөөд энэ нь хүүхдэд өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Цэцэрлэгт гурван хэмжээст зургийн үзэсгэлэнг үзэж сонирхсон эцэг эхчүүд идэвхтэй хариулж, мастер ангиудад хамрагдаж, хүүхдүүдтэйгээ хамт хуванцараар хийсэн бүтээлүүдийг бүтээжээ. Ихэнх эцэг эхчүүд гэртээ өөрсдийн бүтээлч буланг бий болгосон нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээнд бие даасан байдлыг харуулахад хүргэсэн. Гурван хэмжээст зураг бүтээхдээ хуванцараар системтэй, аажмаар ажиллах нь хүүхдүүдэд өвөрмөц байдлыг харуулах, асуудлыг бие даан дуусгах боломжийг олгодог.

Бид "Пластинографи" сэдвээр мастер ангиудыг та бүхэнд хүргэж байна.

Энэхүү мастер анги нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдтэй ажиллахад эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт хэрэгтэй болно.

Зорилтот:Пластилинографийн тусламжтайгаар бие даасан байдал, санаачлага, хувь хүний ​​​​хөгжүүлэлт.
Ажлын материал:хуванцар; өнгөт картон; тэмдэглэгээ; -аас саваа бал үзэг; стек гэрэл зургийн жааз.

Өөртөө зориулж дуусаагүй найрлагыг сонгоорой, хэрэв хүсвэл зурсан зүйлээ ашиглаж болно: объект, цэцэг, мөөг, эрвээхэй, хуванцар. Энэ тохиолдолд бид маш олон төрлийн plasticine-ийг өгдөг. Одоо би хэд хэдэн төрлийн пластилинографийн талаар ярих болно, та өөрөө өөртөө хамгийн их таалагдсан төрлийг сонгоно уу.

1. Урвуу пластилинографи - ил тод гадаргуу эсвэл будсан шилний урвуу тал дээрх стукко зургийн дүрс.

Энэ төрлийн пластилинографийг шилэн дээр ашигладаг, зургийг нөгөө талаас нь авдаг тул урвуу пластилинографи гэж нэрлэдэг. Учир нь Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шилэн дээр ажиллах боломжгүй, хуванцар эсвэл plexiglass ашиглаж болно.

Урвуу пластилинографи хийхдээ ажлын гадаргууг эхлээд саван эсвэл усаар сайтар угаана. угаалгын нунтагшилний хувьд. Зургийг гадаргуу дээр маркер эсвэл будсан шилээр шилжүүлж, зургийн элементүүдийг хуванцараар дүүргэнэ. Үүнийг хийхийн тулд та нэг ширхэг хуванцарыг аваад гартаа сайтар нухаж, дараа нь шилэн дээр түрхэх хэрэгтэй. Та үүнийг хуруугаараа эсвэл стекээр түрхэж, нимгэн давхарга авахын тулд гадаргуу дээр болгоомжтой дарж болно. шинэ өнгөдараалсан, тусад нь хэрэглэх ёстой. Контурын дагуу үүссэн ажлыг туузаар нааж, цэвэрхэн хүрээ хийх эсвэл бэлэн хүрээ рүү оруулж болно.

2. Модульчлагдсан plasticineography - янз бүрийн элементүүдийг ашиглан стукко зургийн зураг - бул, бөмбөлөг, сүлжих, диск.

Энэ техник нь загварчлалын бүх аргыг эзэмшихийг шаарддаг тул илүү төвөгтэй байдаг. Эхлээд та дуртай зургаа картон хуудас руу шилжүүлж, зургийн хэсэг бүрийг тохирох өнгөт хуванцараар дүүргэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг жижиг бөмбөлөг, туг эсвэл бүхэл хэсгүүдээр хийж, ирмэгийг нь хүссэн хэлбэрээ өгөх хэрэгтэй. стекийн.

3. Мозайк пластилинографи - plasticine эсвэл ball plasticine-ийн бөмбөгийг ашиглан стукко зургийн дүрс.

Энэ техник нь хамгийн энгийн, учир нь элементүүд нь бүгд ижил байдаг - хуванцар бөмбөг. Зөвхөн өнгийг сайхан хослуулж, тоймоос хэтрэхгүй зайг сайтар дүүргэх хэрэгтэй. Та ажилдаа орж, пластилинографийн ямар ч аргыг сонгож болно.

Манай хамт олон ажиллаж байх хооронд би бусад төрлийн пластилинографийн талаар ярих болно.

Өөр хэд хэдэн төрлийн plasticineography байдаг.

3. Шууд plasticineography - хэвтээ гадаргуу дээрх стукко зургийн дүрс.

Ихэнх хүүхдүүд бага наснаасаа эхлэн энэ техникээр ажилладаг. Бага наснаасаа та жижиг нарийн ширийн зүйлгүйгээр илүү энгийн тойм зураг бэлдэж, ахимаг насанд нь хүүхдүүд илүү нарийн төвөгтэй найрлагыг бие даан, жижиг нарийн ширийн зүйлийг хийж болно. Зургийг лав гэх мэт зөөлөн хуванцараар дүүргэсэн. Энэ нь сайн тархаж, сайхан холилддог. Энэ аргыг зузаан картон хуудсан дээр хийх ёстой, гэхдээ энэ тохиолдолд эхлээд гадаргууг соронзон хальсаар наах шаардлагатай. Даралтын дор байгаа материал нь гадаргуу дээр жигд байрладаг тул тосон будгаар түрхэх үр дүнд хүрдэг тул хуванцарыг өөрийн гараар картон дээр түрхэх нь дээр.

4. Контурын пластилинографи - туг ашиглан объектын зураг.

Энэ техник нь тэсвэр тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр шаарддаг тул ахмад настнуудад илүү тохиромжтой. Контурын зургийг хүүхэд өөрөө урьдчилан өнхрүүлж эсвэл багш урьдчилан бэлтгэсэн туг далбаагаар дүүргэдэг. Үүнийг хийхийн тулд хуванцарыг тариурт хийж, тариурыг дотор нь хийнэ халуун усхуванцарыг хайлуулах. 2-3 минутын дараа хуванцарыг шахаж авах боломжтой тул та яг ижил туг бэлдэж, дараа нь зайг дүүргэх боломжтой.

5. Олон давхаргат пластилинографи - хэд хэдэн давхаргыг дараалан түрхсэн стукко зургийн гурван хэмжээст дүрс. Энэ аргын давуу тал нь маш үзэсгэлэнтэй, тод хуйвалдааныг онгоцонд хийж болно. Энэ техник нь тэнгэр, уулс, ой мод болон бусад ландшафтын дүр төрхийг нэг давхарга дээрээс нөгөө давхаргаар бүрхэхэд тохиромжтой. Plasticine зургийн зарим нарийн ширийн зүйлс нь нарийн төвөгтэй контуртай байж болно. Энэ тохиолдолд та plasticine бялууг түрхэж, илүүдэл хуванцарыг стекээр зайлуулах хэрэгтэй.

Хэрэв зураг нь хэвэнд оруулахад хэцүү элементүүдийг агуулж байвал тэдгээрийг цаасан дээр нимгэн хуванцар давхаргаар давтаж, хайчаар хайчилж, нимгэн хуванцар булны тусламжтайгаар сууринд нааж, ингэснээр 3 хэмжээст эффектийг бий болгоно.

6. Бүтэцтэй пластилинографи нь илүү гүдгэр дүрс бүхий хэвтээ гадаргуу дээрх уран зургийн том талбайн дүрс (базны рельеф, өндөр рельеф, эсрэг рельеф) юм.

Слайдын тайлбар:

Пластилинографийн багш: Скиба О.А.

"Пластинографи" гэж юу вэ? Пластинографи нь уламжлалт бус техникзагварчлал, энэ нь хуванцараар хэвтээ гадаргуу дээр илүү их эсвэл бага гүдгэр (бааз-рельеф) дүрсийг "зурах" хэлбэрээр илэрхийлэгддэг.

Пластилин гэж юу вэ? Пластилин (Италийн plastilina, бусад Грек хэлнээс πλαστός - стукко) - загварчлах материал. Энэ нь лав, гахайн өөх, будагч бодис нэмсэн цэвэршүүлсэн, буталсан шавар нунтагаар хийгдсэн. Төрөл бүрийн дүрс, дүрсийг гүйцэтгэхэд үйлчилдэг.

Plasticineography ашигласан материал Plasticine (өөр өөр өнгө). Ажлын зориулалттай хуванцар хавтангууд. Стек. Картон (энгийн ба өнгө), илүү нягт. Та мөн ямар ч өтгөн гадаргууг бүтээлч байдлаар ашиглаж болно: мод, шил, хуванцар. Хаягдал материал- тоглоомын уран зөгнөлт дүрсийг бүтээх: янз бүрийн бүтэцтэй цаас, чихрийн цаас, үр, үр тариа, товчлуур, хуванцар савгэх мэт.

Бөмбөг шавар Хөвөгч шавар Загварчлах масс

харааны ойлголтыг сайжруулах. танин мэдэхүйн бүтээлч, мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжлийг дэмжих: материалын хэлбэр, бүтэц, өнгө, жин, уян хатан байдлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх; хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, хоёр гарны үйлдлийг синхрончлох; уран зөгнөл, төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлэх; хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг бүрдүүлэх, гүйцэтгэсэн үйлдлээ өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн нийгэмшлийг дэмжих: төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан харах, шаардлагатай бол анхны төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах чадварыг хөгжүүлэх. Даалгаварууд:

Шууд пластилинографи - хэвтээ гадаргуу дээрх зургийн дүрс; Урвуу - нөгөө талд байгаа зураг (будсан шил)

Контурын пластилинографи - контурын дагуух зургийн зураг, туг ашиглан олон давхаргат - хуванцарыг хэд хэдэн давхаргаар түрхэх

Модульчлагдсан пластилинографи - олон тооны бэлэн элементүүдийг хэрэглэх Мозайк - ижил төстэй элементүүдийг (бөмбөг) хэрэглэх

Бүтэцтэй - илүү гүдгэр дүрс (тусламж, суурь рельеф)

* Та загварыг хуванцараар будаж болно; * хуванцар давхарга дээр зурсан зургийг шүдний чигчлүүрээр маажих; * баримал гурван хэмжээст зураг- суурь рельеф; * хуванцараар хийсэн зураг хийх. Заримдаа загварчлахад бэлэн бат бөх хэлбэрийг ашиглах нь тохиромжтой байдаг - лонхтой, шил, хуванцар өндөг, хайрцаг. Тэд хатуу, тав тухтай суурь болж үйлчилдэг. Энэ нь мөн илүү их ажил хийхээс зайлсхийхэд тусалдаг. Хэлбэрээр баримал хийх Хуванцараар зурах

Дизайнерын нарийн ширийн зүйлсээс (тиймээс нэр нь) дүрсийг салангид хэсгүүдээс бүтээхэд тэд 2-3 наснаас эхлэн баримал хийж эхэлдэг (пирамид. бөмбөлгүүдийг. Хашаа, худаг) Хоёр аргыг хослуулсан. : бүтээлч, уран баримал. Хүүхэд хэлбэр дүрсээ янз бүрийн хөдөлгөөнөөр загварчлах үед үүнийг хуванцар эсвэл бүхэл хэсгээс загварчлах гэж нэрлэдэг: шаардлагатай бол татах, нугалах, бутлах, чимхэх: дээрээс, хажуу талаас, доороос. Бүтцийн арга Уран баримлын арга Хосолсон арга Загварчлах арга нь олон янз боловч үүнтэй зэрэгцэн бага насны хүүхдүүдэд ч хүртээмжтэй байдаг.

Rolling Rolling Retracting Flattening Догол гулзайлтын харьцах

"Загварчлалын ABC" - бөмбөгний хэлбэрийг өнхрүүлэх техник: бид "Шидэт боов" -д хуванцараар тоглодог, хоёр талдаа бага зэрэг сунгаж, өндгөвч эсвэл эллипс хэлбэрээр өнхрүүлдэг. бөмбөлөг, тарвас. Нэг талдаа сугалж ав - лийр, матрешка. Алганы хооронд дискний дугуйтай, хавтгай бялууг тэгшлээрэй. Конус болгон өнхрүүлээрэй - зайрмаг, пирамид. Нэг талдаа хагас бөмбөрцөг болгон тэгшлээрэй - цагаан гаа, цох. Хуруугаараа эсвэл харандаагаар хонхорхой хий - мөөгний малгай, аяга, ваар.

"Загварчлалын ABC" - цилиндр хэлбэрийг өнхрүүлэх арга: бид "хиам" -аар тоглодог Хүүхдүүдтэй хамт алгаа урагш хойш хөдөлгөдөг (бид хэсгийг авах хүртэл). хүссэн хэлбэрба хэмжээ) дараах бичвэрийг нэгэн зэрэг дуудна: "Зүтгүүр жолоодож байна, хоёр хоолой, 100 дугуй:" Чөө, чөө, чо, чүү, чүү! ”(ялангуяа хэлбэрийг бий болгох үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмших эхний үе шатанд хамааралтай).

1-р үе шат Объектыг нүдээр харах - түүний бүтцийн онцлогийг тодорхойлох: түүний бүрэлдэхүүн хэсэг, нарийн ширийн зүйлийг тодорхойлох.

Зургийг зурах, пластилины хэмжээг тодорхойлох 2-р шат

3-р шат Загварчлалын ABC-ийн техник, тэдгээрээс гаргаж авсан пластилинографийн арга техникийг ашиглан хуванцар дүрсийг шууд бүтээх.

ЭЦСИЙН ХЭСЭГ Хичээлийг дуусгахын тулд товч хураангуйг нэгтгэн дүгнэх шаардлагатай. Ажлын бие даасан үнэлгээний тусламжтайгаар: карт - тэмдэг; схем; эмотикон гэх мэт Зохиол зохиох, үзэсгэлэн гаргах, багшийн ажлын ерөнхий үнэлгээ Хөршийнхөө ажлыг үнэлэх; гэнэтийн мөчийн баатар

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Эх сурвалжуудын жагсаалт "Plasticine country Lepilka" Selivon V.A. Минск: "Поппури", 2010. "Хөтөлбөр 4 төрөл", хэвлэл. Плаксина L.I. http: //www.Lenagold.ru http: //strandetstva.ru "Plasticineography: Animalistic painting" Давыдова Г.Н., хэвлэлийн газар: Скрипториум 2003. 2008 онд гарсан он. http: //detskiysad.ru