Ажлын хөтөлбөр “Хүүхэд ба эргэн тойрон дахь ертөнц. Гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд Дэлхий даяарх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагаа
Бидний эргэн тойрон дахь байгалийн ертөнц баялаг, үзэсгэлэнтэй, хязгааргүй олон янз байдаг. Хүүхдийг энэ ертөнцтэй танилцуулах, түүний гоо үзэсгэлэн, өвөрмөц байдлыг илчлэх, байгалийг хайрлах, хамгаалахад сургах нь багшийн үүрэг, үүрэг юм.
Байгаль бол хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм сургуулийн өмнөх насны.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгож, хүрээлэн буй орчны үзэгдлийн талаархи хамгийн энгийн харилцаа холбоо, хэв маягийг бий болгох, түүнчлэн олж авсан мэдлэгээ практикт бие даан ашиглах чадвар бий болдог. үйл ажиллагаа.
Хүрээлэн буй ертөнц олон янз байдаг. Энэ бол гэр бүл, цэцэрлэг, төрөлх хот. Энэ бол хүүхдийн харилцдаг насанд хүрэгчдийн ертөнц, түүнийг хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгоход тусалдаг объектуудын ертөнц юм. Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипова, Л.И.Белякова болон бусад; Н.М-ийн найруулгаар. Назарова. - 5 дахь хэвлэл. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006].
Байгаль нь хүүхдийг бага наснаас нь хүрээлдэг. Өнгөрсөн үеийн сонгодог сурган хүмүүжүүлэх ухааны томоохон төлөөлөгчид хүрээлэн буй орчны байгаль орчны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг байв. И.Г.ПесталоцциЭнэ нь эх сурвалж бөгөөд үүний ачаар "сэтгэл нь тодорхойгүй мэдрэхүйн ойлголтоос тодорхой ойлголт руу шилждэг" бөгөөд байгалийн янз бүрийн үзэгдлийн талаархи мэдлэг нь ярианы урлагийг эзэмшихтэй нэгдмэл байдаг. Тэрээр энэ тухай бичсэн: "Хөгжлийн эхний үе шатнаас нь эхлэн би хүүхдээ хүрээлэн буй байгалийн олон янз байдалтай танилцуулахыг хүсч байна; Би түүний ярианы сургалтыг зохион байгуулж, байгалийн бүх энгийн бүтээгдэхүүнийг цуглуулахыг хүсч байна ... Хүний мэдлэгийн цорын ганц жинхэнэ үндэс нь байгалийг эргэцүүлэн бодох явдал юм.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд байгалийн онцгой үүргийг онцлон тэмдэглэв К.Д.Ушинский. Тэрээр: "Байгалийн логик бол хүүхдүүдэд хамгийн хүртээмжтэй, хамгийн хэрэгтэй логик юм" гэж үздэг. Энэ бол хүрээлэн буй орчныг шууд ажиглах явдал юм "... логик нь хамаардаг эдгээр сэтгэхүйн анхны логик дасгалуудыг бүрдүүлнэ, өөрөөр хэлбэл. тухайн үгийн үнэн мөн дээр нь логик яриа, дүрмийн хуулиудын ойлголт өөрөө урсаж байдаг. Хүүхдийн сэтгэхүй, үг хэллэгийг сайжруулахын тулд түүний сэтгэлийг байгалийн бүрэн, үнэн, тод дүр төрхөөр баяжуулах шаардлагатай байдаг, учир нь "ярианы логикийн ярианд байгаа бүх зүйл хүний байгалийг ажигласан ... ", логик нь өөрөө "бидний оюун ухаанд байгалийн объект, үзэгдлийн холбоог тусгахаас өөр юу ч биш юм.
Я.А.КоменскийСургуулийн өмнөх насны боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгч, эх сургуулийн хөтөлбөрт байгалийн түүхийн анхан шатны мэдлэгийн нэгдмэл тогтолцоог нэвтрүүлдэг. Хүүхэд шууд сурах ёстой дэлхий:“Мэдлэг мэдрэмж дээр тулгуурлах тусам илүү найдвартай байдаг. Хэрэв бид суралцагчдад аливаа зүйлийн талаар үнэн зөв, баттай мэдлэг олгохыг хүсвэл ... ажиглалт, мэдрэхүйн нотолгоогоор дамжуулан бүх зүйлийг заах, - гэж Я.А.Коменскийн "Агуу дидактик"-ын алдартай дүрэм гэж хэлдэг
Виноградова Н.Ф. сэтгэцийн боловсролБайгальтай танилцах явц дахь хүүхдүүд: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. - 2-р хэвлэл, нэмэх. - М.: Гэгээрэл, 1982
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах арга
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад цэцэрлэгХүүхдүүдийг байгальтай танилцахдаа зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. Заах янз бүрийн аргыг (харааны, практик, аман) ашигладаг.
Сурган хүмүүжүүлэх арга гэдэг нь багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны арга зам бөгөөд энэ явцад мэдлэг, ур чадвар, чадвар, түүнчлэн хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг бий болгодог. [Цэцэрлэгт хүүхдийг байгальтай танилцуулах арга зүй: Прок. ped-ийн тэтгэмж. uch-sch on special. "Дошк. Боловсрол» / Л.А.Каменева, Н.Н.Кондратьева, Л.М.Маневцова, Е.Ф.Терентьева; Эд. П.Г. Саморукова. – М.: Гэгээрэл, 1991 он.]
руу харааны аргуудажиглалт, зураг үзэх, загвар, кино, хальс, тунгалаг цаасыг үзүүлэх зэрэг орно. Дүрслэх аргууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны боломжуудтай бүрэн нийцэж, байгалийн тухай тод, тодорхой санааг бий болгох боломжийг олгодог.
Ажиглалт- Энэ бол танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа бөгөөд үүнд ойлголт, сэтгэлгээ, яриа багтдаг тул байнгын анхаарал шаарддаг. Ажиглалтыг зохион байгуулснаар багш хэд хэдэн асуудлыг цогцоор нь шийддэг: энэ нь хүүхдүүдэд байгалийн тухай мэдлэгийг бий болгож, тэднийг ажиглахад сургаж, ажиглах чадварыг хөгжүүлж, гоо зүйн хувьд хүмүүжүүлдэг.
Уран зураг нь байгалийн үзэгдлийг нарийвчлан авч үзэх, түүнд удаан хугацаагаар анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь байгалийн динамик, хувьсах байдлаас шалтгаалан шууд ажиглалт хийх боломжгүй байдаг. Үүнээс гадна олон үзэгдлүүд шууд ажиглалт хийх боломжгүй байдаг; жишээлбэл, зэрлэг амьтад, өмнөд болон хойд орны амьтадтай хүүхдүүдийг зөвхөн зургаар л танилцуулах боломжтой.
Практик аргуудтоглоом, анхан шатны туршилт, загварчлал юм. Эдгээр аргуудыг гадаад ертөнцтэй танилцах явцад ашиглах нь багшид хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах, бие даасан объект, байгалийн үзэгдлийн хоорондын холбоо, харилцаа холбоог бий болгох замаар гүнзгийрүүлэх, олж авсан мэдлэгээ системд оруулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дасгалжуулах боломжийг олгодог. мэдлэгийг ашиглахад.
Ажиглалтын зэрэгцээ байгалийн үзэгдлүүд, объектуудын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхийн тулд төрөл бүрийн тоглоомуудыг өргөн ашигладаг: дидактик, хөдөлгөөнт, бүтээлч. Тэд мэдрэхүйн туршлага хуримтлуулж, олж авсан мэдлэгээ бүтээлчээр эзэмшдэг. Хүүхдийг байгальтай танилцуулахдаа эд зүйлс, ширээний хэвлэмэл болон үг хэллэг бүхий дидактик тоглоомуудыг ашигладаг.
Практик аргуудад мөн чанарт хөдөлмөр орно. Энэ нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Байгаль дахь хөдөлмөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгох таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Мөн энэ нь ажиглалтыг хөгжүүлэх арга замуудын нэг юм.
Хүүхдүүдэд тодорхой үзэгдлийн шалтгаан, объект, үзэгдлийн хоорондын холбоо, харилцааг тогтоохын тулд энгийн туршилтуудыг ашигладаг. Туршлага гэдэг нь тусгайлан хийсэн ажиглалт юм зохион байгуулалттай нөхцөл. Энэ нь объект эсвэл үзэгдэлд идэвхтэй нөлөө үзүүлэх, тэдгээрийг даалгаврын дагуу өөрчлөхөд оршино. Хүүхдүүд энэ өөрчлөлтөд идэвхтэй оролцдог.
аман аргууд- Эдгээр нь түүх, байгалийн тухай урлагийн бүтээл унших, харилцан яриа юм. Хүүхдүүдийн байгалийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, тэдгээрийг системчлэх, нэгтгэх зорилгоор аман аргуудыг ашигладаг. Аман арга нь хүүхдэд байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.
Тодорхой ажлуудыг шийдвэрлэхдээ багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршлага, сонирхлыг харгалзан үлгэр зохиодог. Түүхэнд дурдсан мэдлэг нь найдвартай байдал, шинжлэх ухааны шинж чанарын шаардлагыг хангасан байх ёстой. Түүх нь хөгжилтэй, тод динамик өрнөлтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой.
Дидактик даалгаврууд дээр үндэслэн урьдчилсан ба эцсийн гэсэн 2 төрлийн яриа байдаг. Урьдчилсан яриаг багш ажиглалт, аялал хийхээс өмнө ашигладаг. Ийм ярианы зорилго нь удахгүй болох ажиглалт болон одоо байгаа мэдлэгийн хоорондын холбоог тогтоохын тулд хүүхдүүдийн туршлагыг тодруулах явдал юм. Эцсийн яриа нь олж авсан баримтуудыг системчлэх, нэгтгэх, тэдгээрийг тодорхой болгох, нэгтгэх, тодруулахад чиглэгддэг.
Хүүхдийн уран зохиолд байгалийг янз бүрийн уран сайхны аргаар харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн түүхийн ном нь шинжлэх ухааны агуулгатай байхын зэрэгцээ уран сайхны шинж чанартай байх ёстой. Энэ бол түүний онцлог юм.
Хүүхдийг гадаад ертөнцтэй танилцуулах ажилд янз бүрийн аргуудыг цогц байдлаар ашиглах, тэдгээрийг бие биетэйгээ зөв хослуулах шаардлагатай. Хүүхдийн сурах ёстой объектууд, байгалийн үзэгдлүүдийн олон янз байдал нь олон янзын аргыг ашиглахыг шаарддаг. Аргын сонголт, тэдгээрийг нэгдмэл ашиглах хэрэгцээ нь хүүхдийн насны чадвар, багшийн шийдэж буй боловсролын даалгаврын шинж чанараар тодорхойлогддог.
Дидактик тоглоомуудын эргэн тойрон дахь ертөнц
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд боловсрол чухал байдаг. төрөл бүрийнмэдрэмж, тоглоомын үйл ажиллагааг бий болгох, түүнчлэн сэтгэцийн тусгай боловсрол.
Хүүхдийн сэтгэцийн хүмүүжил нь түүний янз бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, гадаад ертөнцтэй танилцах, түүнд математик дүрслэл, үзэл баримтлалыг тусгайлан бүрдүүлэх, түүнчлэн ярианы хөгжлийн явцад явагддаг. Үүнээс гадна дидактик тоглоомууд нь сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой.
Тоглоом нь хүүхдийг амжилттай хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх чухал нөхцөл юм. Энэ тухай А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский зэрэг нэрт багш нар ярьж байсан.
К.Д.Ушинскийбичсэн: "Хүүхдэд хөгжилтэй, ноцтой ажил хийх нь анхан шатны боловсролын үүрэг юм."
Дидактик тоглоомууд нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зорилгоор багшийн тусгайлан бүтээсэн дүрэмтэй тоглоомуудын нэг төрөл юм.
Дидактик тоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй тоглоом юм сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэлЭнэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах тоглоомын арга, боловсролын хэлбэр, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.
Орчин үеийн дидактик тоглоомын системийг бий болгоход хүрээлэн буй орчинтой танилцах, хэл яриаг хөгжүүлэх олон тооны тоглоом зохион бүтээсэн Е.И.Тихеевагийн үүрэг ролийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тихеевагийн тоглоомууд нь амьдралын ажиглалттай холбоотой бөгөөд үргэлж үг дагалддаг.
Багш нь тоглоомыг хоцрогдсон хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг сэтгэцийн хөгжилГэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомыг дидактик дүрмээр дүүргэдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдэд сэтгэлийн дарамт хэрэгтэй болдог.
Дидактик тоглоомуудын нэг гэж тооцогддог үр дүнтэй арга хэрэгсэлсурах. Тэдгээрийг ангид болон гадуур аль алинд нь ашигладаг.
Хэрэв хичээлийн үеэр багш шууд заадаг бол дидактик тоглоомТанин мэдэхүйн даалгавруудыг (жишээлбэл, объектын шинж чанар, чанарыг тодорхойлох, төрөл бүрийн объектуудыг ангилах, бүлэглэх) тоглоомын даалгавартай хослуулсан (таамаглах, дүрд тоглох гэх мэт), энэ нь дидактик тоглоомыг суралцах тусгай хэлбэр болгодог - хялбар, хүүхдүүдийн мэдлэгийг хурдан бөгөөд санамсаргүйгээр шингээх.
Дидактик тоглоомд хүүхдүүд байгаль, ургамал, амьтны объект, үзэгдлийн талаархи одоо байгаа санаагаа тодруулж, нэгтгэж, өргөжүүлдэг. Олон тоглоом хүүхдүүдийг ерөнхийд нь дүгнэж, ангилахад хүргэдэг. Дидактик тоглоомууд нь ой санамж, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх, одоо байгаа үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд сургах, үгсийн санг баяжуулах, хүүхдүүдийн хамтдаа тоглох хүмүүжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Дидактик тоглоомууд нь бэлэн агуулгатай дүрэмтэй тоглоомууд юм. Тоглоом нь хүүхдэд байгалийн объекттой өөрсдөө ажиллах, тэдгээрийг харьцуулах, бие даасан гадаад шинж чанаруудын өөрчлөлтийг тэмдэглэх боломжийг олгодог. Олон тоглоом нь хүүхдийг ерөнхийд нь дүгнэх, ангилах чадварт хүргэдэг [Катаева А.А., Стребелева Е.А. Хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах дидактик тоглоом, дасгалууд: Багшид зориулсан гарын авлага. - М .: Хүмүүнлэг. ed. төв VLADOS, 2001.]
Дидактик тоглоомыг хүүхдүүдтэй хамт болон ганцаарчлан тоглож болох бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн онцлогийг харгалзан тэднийг хүндрүүлдэг.
Ашигласан материалын шинж чанараар дидактик тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваана.
1. сэдэв;
2. ширээний компьютер дээр хэвлэсэн;
3. аман.
Объект тоглоомууд- Эдгээр нь байгалийн янз бүрийн объектуудыг (навч, үр, цэцэг, жимс, хүнсний ногоо) ашигладаг тоглоомууд юм. Жишээ нь: "Амтаараа олж мэд", "Гайхамшигтай уут", "Навч нь ямар модных вэ?", "Эдгээр нь хэний хүүхдүүд вэ?" мөн бусад. Сэдвийн тоглоомуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн зарим объектын шинж чанар, чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулж, тодорхой болгож, баяжуулдаг. Эдгээр тоглоомуудын үнэ цэнэ нь тэдний тусламжтайгаар хүүхдүүд объектын шинж чанар, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцах явдал юм: өнгө, хэмжээ, хэлбэр, чанар.
Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд- Лото, даалуу, хуваах, хосолсон зураг гэх мэт тоглоомууд. Жишээлбэл: "Амьтан судлалын лото", "Дөрвөн улирал", "Навч түү" гэх мэт. Эдгээр тоглоомуудаар хүүхдүүдийн ургамал, амьтан, амьгүй үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг тодруулж, системчилж, ангилдаг.
үгийн тоглоомууд- Эдгээр нь тоглоомууд бөгөөд түүний агуулга нь хүүхдүүдэд байдаг олон төрлийн мэдлэг, үг нь өөрөө юм. Эдгээр нь зарим объектын шинж чанар, шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх зорилготой юм. Үг тоглоом нь анхаарал, оюун ухаан, урвалын хурд, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлдэг. Жишээлбэл:
"Энэ нь хэзээ болдог вэ?"
Сонголт 1.
Багш өвөл, хавар, зун, намар гэсэн дөрвөн зураглалтай. Хүүхэд бүр өөр өөр улиралтай холбоотой (шувууны байшингийн ойролцоох од, эрвээхэй, ногоон навч, цана, гүзээлзгэнэ, цасан хүн, шар навч, хүнсний ногоо, тэшүүр, цасан ширхэг, чарга гэх мэт) сэдэвчилсэн зургуудтай байдаг. Багш харуулж байна. хуйвалдааны зургийг гаргаж, хүүхдүүдэд жилийн цагийг зөв нэрлэхийг санал болгож, дараа нь байгаа зургуудаас сонгож, зөвхөн тухайн жилийн энэ цагтай холбоотой зургуудыг үзүүлж, нэрлэнэ.
Сонголт 2 .
Багш хүүхдүүдэд нэг улирлыг (жишээлбэл, намар) дүрсэлсэн зургийг үзүүлж, намрын улиралд юу болсныг сонсоод алгаа ташихыг санал болгож байна: халуун байна, цас орж байна, навч шар өнгөтэй болдог, анхны өвс газар дээр гарч, хүүхдүүд наранд шарж, хүмүүс ногоо хураадаг, нахиа хавдаж, зөгий, эрвээхэй нисдэг , хараацайнууд дулаан газар руу нисч,баавгай үүрэнд унтдаг Парк дахь навчис уналт, дэгээ ирсэн гэх мэт.
Дидактик тоглоомыг ашиглахдаа багш сурган хүмүүжүүлэх тодорхой зарчмуудыг баримтлах ёстой.
1. Дүрмээр бол шууд ойлголтоор дамжуулан олж авсан хүүхдүүдэд аль хэдийн бэлэн болсон мэдлэгт найдах;
2. дидактик даалгавар нь хангалттай хэцүү, нэгэн зэрэг хүүхдэд хүртээмжтэй байгаа эсэхийг шалгах;
3. тоглоомын үйл ажиллагааны сонирхол, олон янз байдлыг хадгалах;
4. дидактик даалгавар, тоглоомын үйлдлийг аажмаар хүндрүүлэх;
5. Дүрмийг тодорхой, тодорхой тайлбарлана уу.
Дидактик тоглоом нь тодорхой бүтэцтэй байдаг. Бүтэц нь тоглоомыг нэгэн зэрэг суралцах, тоглоомын үйл ажиллагааны хэлбэр болгон тодорхойлдог гол элементүүд юм. Дараахь дидактик тоглоомын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг:
1. дидактик даалгавар;
2. тоглоомын даалгавар;
3. тоглоомын үйлдэл;
4. тоглоомын дүрэм;
5. үр дүн (дүгнэлт)
Дидактик тоглоом бүр нь тоглоомын явцыг тодорхойлдог нэг эсвэл хоёр даалгаврыг агуулдаг. Жишээлбэл:
Тоглоомын нэр | Дидактик даалгавар | Тоглоомын явц |
"Юу хаана ургадагийг таагаарай" | Ургамлын нэрс, тэдгээрийн ургах газрын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах. Анхаарал, оюун ухаан, ой санамжийг хөгжүүлэх. | Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш (эсвэл хүүхэд) ургамал ургадаг газрыг (цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг, ой, талбай, нуга) нэрлэж байхдаа хүүхдүүдийн аль нэгэнд бөмбөг шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн тохирох ургамлыг нэрлэх ёстой. |
"Эхлээд юу, дараа нь юу?" | Хүүхдүүдийн улирлын дарааллын талаархи мэдлэгийг тодруулах. Тогтвортой харилцаа тогтоох, тэдний үйлдлийг тайлбарлах чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарал, авъяас чадварыг хөгжүүлэх. | Зургийг дугтуйнаас гаргаж аваад дарааллаар нь хурдан байрлуул (дурын зургаас эхлэх эсвэл багшийн заавраар "энэ зургаас эхэл"). Үүнийг яагаад ингэж зохион байгуулсныг тайлбарла. |
"Салбар дээрх хүүхдүүд" | Мод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, нэг ургамлыг харъяаллын дагуу сонгоход сургах. | Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг шалгаж, нэрлэнэ. Багшийн санал болгосноор: "Хүүхдүүд ээ, мөчрүүдээ олоорой" - залуус навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно. Тоглоомыг жилийн турш хатаасан навч, жимсээр тоглож болно. Тоглоомын материалыг хүүхдүүд өөрсдөө бэлдэж болно. |
Дидактик даалгаварзаах, хүмүүжүүлэх нөлөөллийн зорилгоос хамааран тодорхойлогддог. Үүнийг багш бүрдүүлдэг бөгөөд түүний багшлах үйл ажиллагааг тусгадаг.
тоглоомын даалгавархүүхдүүд гүйцэтгэдэг. Дидактик тоглоомын дидактик даалгавар нь тоглоомын даалгавраар хэрэгждэг. Энэ нь тоглоомын үйлдлүүдийг тодорхойлж, хүүхдийн өөрөө хийх даалгавар болдог. Тоглоомын даалгавар, удахгүй болох тоглоомын үйл ажиллагааны танин мэдэхүйн чиг баримжаа нь заримдаа тоглоомын нэрэнд багтсан байдаг: "Бид үүнийг сурдаг. гайхалтай цүнх", "Хэн ямар байшинд амьдардаг вэ?", "Хэн цаас, мод, төмрөөр хийсэн зүйлийг хурдан нэрлэх вэ?" гэх мэт..
Тоглоомын үйлдлүүдтоглоомын үндэс юм. Янз бүрийн тоглоомуудад тоглоомын үйлдлүүд нь өөрсдийн чиглэл, тоглогчидтой холбоотой өөр өөр байдаг. Тоглоомын үйлдлүүд нь тоглоомын санааг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл боловч тэдгээрт дидактик даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэсэн үйлдлүүд орно.
Тоглоомын дүрэм.Тэдний агуулга, чиг баримжаа нь хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх ерөнхий даалгавар, танин мэдэхүйн агуулга, тоглоомын даалгавар, тоглоомын үйлдлээр тодорхойлогддог. Дидактик тоглоомд дүрмийг өгдөг. Дүрэм журмын тусламжтайгаар багш нь тоглоом, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үйл явц, хүүхдийн зан байдлыг хянадаг.
Дүгнэлт (үр дүн)- Тоглолт дууссаны дараа шууд гүйцэтгэнэ. Үүний зэрэгцээ хүүхэд бүрийн амжилтыг тэмдэглэх, хоцрогдсон хүүхдүүдийн амжилтыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. [Карпова Е.В. Сургалтын эхний үе дэх дидактик тоглоомууд. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан түгээмэл гарын авлага. / Зураач М.В.Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: "Хөгжлийн академи", 1997.]
Дидактик тоглоомд хүүхэд бүр тодорхой нөхцөл байдалд эсвэл тодорхой объекттой бие даан ажиллах, өөрийн үр дүнтэй, мэдрэхүйн туршлагыг олж авах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой бөгөөд объекттой харьцах туршлага нь ихээхэн хомсдсон, бүртгэгдээгүй, ерөнхийдөө байдаггүй.
Хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцөд чиг баримжаа олгох аргыг эзэмших, объектын шинж чанар, харилцааг тусгаарлах, засах, энэ эсвэл бусад үйлдлийг ойлгохын тулд олон давталт хийх шаардлагатай. Дидактик тоглоом нь шаардлагатай тооны давталтуудыг өгөх боломжийг олгодог өөр материалсэтгэл хөдлөлөө хадгалахын зэрэгцээ эерэг хандлагадаалгавар руу.
Дидактик тоглоомд насанд хүрэгчдийн үүрэг хоёрдмол утгатай: нэг талаас тэрээр танин мэдэхүйн үйл явцыг удирдан чиглүүлж, хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулдаг, нөгөө талаас тэрээр хамтрагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, хүүхэд бүрийг тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэхэд чиглүүлдэг. , шаардлагатай бол тоглоомын зан үйлийн загварыг өгдөг.
Дидактик тоглоом нь бусад тоглоомын нэгэн адил үг агуулдаг
А.С.Макаренко: "Хүч чармайлтгүй тоглоом, идэвхтэй хөдөлгөөнгүй тоглоом үргэлж муу тоглоом байдаг."
| Байгаль орчинтой танилцах хичээлүүд
Эхний бага бүлгийн "Тоглоом" гадаад ертөнцтэй танилцах тухай GCD-ийн конспект Эмхэтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч Ермакова Елена Викторовна GCD-ийн тойм хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцаханхны бага бүлгийн Theme "Тоглоом"Програм хангамж агуулга: хүүхдийн тоглоомын талаархи мэдлэгийг системчлэх; "Тоглоом"-ын ерөнхий ойлголтыг бүрдүүлэх, дүрслэх чадварыг сайжруулах ...
Туршилтын үйл ажиллагаа, уламжлалт бус зургийн нэгдсэн хичээл "Капитошкагийн найзууд"Нэгдсэн ажил мэргэжилтуршилтын үйл ажиллагаа болон уламжлалт бус зураг "Капитошкагийн найзууд" асран хамгаалагч: Украинская Наталья Ивановна, MBDOU "DS "Чамомиль", r.p. Усть-Абакан, Бүгд Найрамдах Хакас Улс Зорилтот: бүтээл нийгмийн байдалүйл явц дахь хүүхдийн хөгжил ...
Гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд - "Самарыг ажиглах" танин мэдэхүйн алхалтын тойм.
Нийтлэл "Танин мэдэхүйн алхалтын тойм" хушга ажиглалт ... "Зорилго: онцлог шинж чанар, шинж чанарыг танилцуулах хушга, түүний утга. Даалгавар: Боловсролын: хүүхдүүдийг Орос улсад энэ модны төрх байдлын түүхтэй танилцуулах, модны онцлог шинж чанар, шинж чанар, жимс жимсгэнэ - самарны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.
MAAM зургийн номын сан
Ус бол дэлхий дээрх амьдралын эх үүсвэр юм. Ус хаана амьдардаг вэ? Энэ нь хэний хувьд чухал вэ? Мөн энэ нь ямар шинж чанартай вэ? Бид хүүхдүүдтэй хамт үүнийг олох гэж оролдсон. Зорилго: усны зарим шинж чанарын талаар хүүхдүүдэд анхан шатны мэдлэг олгох; Даалгавар: ус, түүний зорилго, ач холбогдлын талаархи ойлголтыг бий болгох ...
Хоёрдугаар бага бүлгийн "Колобокыг аврах" гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хураангуй.Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаЦэцэрлэг "Росинка" Pionersky Konspekt шууд боловсролын үйл ажиллагааХоёрдугаар ангийн хүүхдүүдтэй хамт "Колобокыг аврах" сэдвээр "Гадаад ертөнцтэй танилцах + ярианы хөгжил" бага бүлэгЭмхэтгэсэн...
Хүүхдэд зориулсан \"Замын цагаан толгой\" замын дүрэмтэй танилцах спорт, үзвэр үйлчилгээ ахлах бүлэг. Зорилго: Хүүхдийг зам тээврийн ослоос урьдчилан сэргийлэх. Даалгавар: Замын дүрэмтэй танилцах сонирхлыг бий болгох; ...
Гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд - "Мэргэжлийн олон талт ертөнц" танин мэдэхүйн үйл явдлын тойм.
Нийгмийн үйлчилгээний төрийн сангийн байгууллага Краснодар нутаг"Новокубаны насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв" "Мэргэжлийн олон янзын ертөнц" боловсролын арга хэмжээний хураангуй Сурган хүмүүжүүлэгч Эмхэтгэсэн: Н.Е. Маргаченко овоохой. Маринский 2019...
Ус болон бусад сэдвээр туршилт хийх GCD-ийн хураангуй. Зорилго: Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх; Даалгавар: анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээмөн дүгнэлт гаргах чадвар. Хэрэглэсэн материал: Устай сав, алчуур,...
Нина Русина
"Хүүхэд ба эргэн тойрон дахь ертөнц" ажлын хөтөлбөр
Ажлын программ« Хүүхэд ба хүрээлэн буй орчин» . Тайлбар тэмдэглэл.
Байгаль орчны талаархи ажлын хөтөлбөрСургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан ертөнцийг ерөнхий боловсролын үндсэн дээр үндэслэн эмхэтгэсэн хөтөлбөрүүд сургуулийн өмнөх боловсрол "Төрөөс сургууль хүртэл" N. E. Veraksa засварласан. Сэтгэцийн хөгжлийн үндэс хүүхэдбайна мэдрэхүйн боловсрол, чиглүүлэх эргэн тойрон дахь дэлхий. Хэсгийн агуулга « Хүүхэд ба хүрээлэн буй орчин» гурваас бүрдэнэ бүрэлдэхүүн хэсгүүд: сэдэв орчин, нийгмийн амьдралын үзэгдэл, байгалийн ертөнц.
Хэсгийн бүрэлдэхүүн хэсэг бүр өөрийн гэсэн үндсэн суурьтай байдаг.
Объектив ертөнцтэй танилцах нь тухайн сэдвийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, хүний бодол санааг бий болгох, үр дүнд хүрэхийг хамардаг. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. Хүүхдийг нийгмийн амьдралын юмс үзэгдлүүдтэй танилцуулахдаа хүмүүсийн амьдрал, ажил үйлс гол сэдэв болдог. Тусламж бол байгалийн ертөнцтэй холбогдохын гол цөм юм. хүүхэд рүүөөрийгөө байгалийн идэвхтэй субьект гэдгээ ухамсарлахад.
байгалийн орчин. байгаль орчны боловсрол. Энэ хэсгийн зорилго нь хүүхдүүдийг амьд ба амьгүй байгальтай танилцуулах, түүнд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, экологийн соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Дараахь шийдлүүдийн тусламжтайгаар зорилгод хүрнэ даалгавар:
Ургамал, амьтан, байгалийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг тодруулах, системчлэх, гүнзгийрүүлэх; төрийн тухай орчин.
Бүх амьд биетийн амьдралын илрэлүүдийн талаархи мэдлэгийг бий болгох (хоол тэжээл, өсөлт, хөгжил).
Байгалийн цогцолбор доторх шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Тэдэнтэй харилцах явцад байгалийн амьд объектод сэтгэл хөдлөлийн эелдэг хандлагыг хөгжүүлэх.
Тэдний хашаа, цэцэрлэг, бүлэг, тосгоны байгаль орчны цэвэр байдалд анхаарал тавих хэрэгцээг бий болгох.
Идэвхтэй субьект болох өөртөө ухамсартай хандлагыг хөгжүүлэх эргэн тойрон дахь дэлхий.
Байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах зуршлыг бий болгох.
Байгальтай зөв харьцах чадварыг хөгжүүлэх.
Байгалийн ертөнцөд сонирхлыг хөгжүүлэх.
Бодит байдалд, юуны түрүүнд байгальд түүний бүх илрэлүүдэд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хүүхдүүдийн төрөлх нутгийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх.
Янз бүрийн үндэстний хүмүүс, тэдний ёс заншилд хүндэтгэлтэй хандах.
Сонголт програм хангамжматериалыг үндэслэн гүйцэтгэсэн зарчим:
Үүссэн нэвтэрхий толь бичгийн шинж чанар хүүхэдтүүний бүх зүйлийн талаархи санаа, мэдлэг хүрээлдэг;
байгалийн байдал (хүн бол байгалийн нэг хэсэг бөгөөд түүний хуулийг дагаж мөрддөг);
Мэдлэгийн боловсролын үнэ цэнэ.
Оюун ухааны боловсрол хөтөлбөрхүүхдийн харилцааны болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зарчмаар зохион байгуулж, орчин үеийн хөгжлийн агуулгаар баяжуулсан. Энэ хангадаг:
Бүрэлдэхүүн Хүүхэд бол ертөнцийн цогц дүр зураг;
Объект, үзэгдлийн сонирхлыг хөгжүүлэх эргэн тойрон дахь бодит байдал(хүмүүс, амьтан, ургамал, хүний амьдрах орчин, амьтан, ургамлын ертөнц (дэлхий, ус, агаар);
Хүнд шаардлагатай гэр ахуйн эд зүйлс, тэдгээрийн чиг үүрэг, зорилготой танилцах (хувцас, гутал, аяга таваг, тавилга гэх мэт);
Өөрийнхөө тухай, хамгийн ойрын нийгмийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох орчин.
Хөтөлбөрт хандсан болно
MBOU сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүд "Верхнежиримская дунд сургууль"
Хэрэгжүүлэх хугацаа хөтөлбөрүүд: өгсөн хөтөлбөр 1 жил - 34 цаг (долоо хоногт 1 хичээл).
Нас, сэтгэлзүйн онцлог шинж чанарууд.
5-7 насандаа хүүхэдаажмаар гэр бүлийн хүрээнээс гарч байна. Түүний харилцаа холбоо нь нөхцөл байдлаас гадуур болдог. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн гэр бүлийн гишүүн төдийгүй олон нийтийн тодорхой мэдээллийг дамжуулагч болдог. Хүсэл хүүхэдижил функцийг гүйцэтгэх нь түүний бодит боломжуудтай зөрчилдөхөд хүргэдэг. Энэхүү зөрчилдөөнийг тоглоомын хөгжлөөр шийдэж, энэ насанд тэргүүлэх төрөл болдог.
Хүүхдүүд ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлдэг боловч хэд хэдэн өөр шинж тэмдгийг нэг дор анхаарч үзэх боломжгүй байдаг. Дүгнэлт, сэтгэх чадвар нь хөгжсөөр байгаа ч нөхцөл байдлын харааны шинж тэмдгүүдээр хязгаарлагддаг. Төсөөлөл үргэлжлүүлэн хөгжиж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг татах нь дур зоргоороо болдог. Холбоотой яриа хөгждөг. Сургуулийн өмнөх бүлэгт сургуулийн өмнөх нас дуусдаг. Түүний гол ололт нь хүн төрөлхтний соёлын объект болох зүйлсийн ертөнцийг хөгжүүлэхтэй холбоотой; хүүхдүүд хүмүүстэй эерэг харилцааны хэлбэрийг сурдаг; жендэрийн тодорхойлолт хөгжиж, оюутны байр суурь бүрддэг.
Холболт хөтөлбөрүүдхолбоотой салбарууд:
Биеийн тамир
Яриа хөгжүүлэх
Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт.
Тоглоомын технологи.
Боловсролын арга зүй ба сурах:
аман арга (түүх, тайлбар, яриа, ном, дэвтэртэй ажиллах).
харааны арга (зураг, карт, постер, танилцуулга гэх мэтийг харуулах)
Дидактик тоглоомын арга
Асуудлын арга
Хэсэгчилсэн хайлт
Чадамжийн шинж чанарууд.
Ажиллаж байна хөтөлбөрүүдгол болон ерөнхий сэдвүүд бүрддэг ур чадвар:
Танин мэдэхүйн чадвар
Хувийн ур чадвар
Өөрийгөө хүмүүжүүлэх чадвар
нийгмийн ур чадвар
Өөрийнхөө эрүүл мэндэд чадварлаг хандах, өөрийгөө сайжруулах
Харилцааны ур чадвар
Мэдээллийн ур чадвар.
Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд мэдлэг, чадвар, чадвар жилийн:
Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд болно:
Тээврийн төрлүүдийг ялгах, нэрлэх; үйлдвэрлэлд байгаа хүний ажлыг хөнгөвчлөх зүйлс; дотор болон гадаа тав тух, тохь тухыг бий болгодог объектууд.
Объектууд бол хүний сэтгэлгээний бүтээл гэдгийг мэдэж аваарай.
Төрөл бүрийн материалын шинж чанар, шинж чанар, тэдгээрийн ашиглалтын хоорондын хамаарлыг тогтоох.
Танин мэдэхүйн даалгаврын дагуу объектуудыг сонгох, бүлэглэх.
Объект бий болсон түүхийн талаар ойлголттой байх.
Төрсөн он сар өдөр, дунд нэр, гэрийн хаяг, утасны дугаараа мэдэх; эцэг эхийн нэр, овог нэр.
ОХУ-ын төрийн сүлд, туг, дууллыг мэддэг. ОХУ-ын Ерөнхийлөгч, Засгийн газрын талаар санаа бодолтой байна.
Төрөлх нутгийн тухай ойлголттой байх; янз бүрийн үндэстний хүмүүс, тэдний зан заншил, уламжлал, ардын аман зохиол, ажил хөдөлмөр гэх мэт.
Сургууль, номын сангийн талаар анхан шатны санаатай байх.
Байгалийн буланд ургамлыг арчлаарай.
Төрөл бүрийн байгалийн объектын талаар ойлголттой байх; ой, нуга, цэцэрлэг, талбайн ургамлын тухай; гэрийн болон зэрлэг амьтад, шувууд; улаан ном; уугуул нутгийн байгаль.
Объектуудын үндсэн шинж чанар, тэдгээрийн шинж чанар, чанарыг мэдэх.
Хуанли - сэдэвчилсэн төлөвлөлт.
Сэдвийн нэр Цагийн тоо Огноо
Есдүгээр сар: Мэдлэгийн өдөр. (n.r.k. *) 1
Байгаль ба хүн. нэг
аюултай нөхцөл байдал. нэг
Намрын бэлэг. (н.р.к.) 1
Миний гэр, миний гэр бүл. (н.р.к.) 1
Мэлхий хаана өвөлждөг вэ? нэг
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрх, үүрэг. нэг
Навч унах, навч унах - шар навч нисдэг. нэг
Аравдугаар сар: Сургууль руу аялал. (н.р.к.) 1
Намрын ой руу аялал. (н.р.к.) 1
Тээвэрлэлт. нэг
Тогоруунууд нисч байна. нэг
Үзэсгэлэн дээр савхин эдлэл. 1
Амьтад өвөлдөө хэрхэн бэлддэг вэ? нэг
Сургуулийн цайны газар руу аялал хийх. (н.р.к.) 1
Байгаль ба бид. нэг
Арваннэгдүгээр сар:
Манай гараг. Дэлхий гариг аюулд орлоо. нэг
Мод сэлж чаддаг. нэг
Африкт аялах. нэг
Зургаан хөлтэй хүүхдүүд. нэг
Номын сан руу хийх аялал. (н.р.к.) 1
Намар ирж, найман цаг агаар авчирсан. нэг
Арванхоёрдугаар сар: Удам угсаа. (н.р.к.) 1
Өвлийн уулзалт. (н.р.к.) 1
Агаарын тээвэр. нэг
Дэлхийн газар доорх баялаг. (н.р.к.) 1
Газрын тээвэр. нэг
Ямар салбараас хүүхэд. нэг
Мод хаанаас ирсэн бэ? (н.р.к.) 1
Хэн хамгаалдаг орчин . 1
Нэгдүгээр сар: Сэдвийн өнгөрсөн рүү аялах. нэг
Залуу экологич. нэг
-тай танилцах Замын тэмдэг. 1
Австрали. нэг
Усан тээвэр. нэг
Өвөлждөг шувууд. (н.р.к.) 1
Сургуулийн музейд хийсэн аялал. (н.р.к.) 1
Бидний амьдарч буй гаригийн булан. (n.r.k) 1
Хоёрдугаар сар: УулзанаХ: Миний найз компьютер. нэг
Гэрийн болон зэрлэг амьтад. (n.r.k) 1
Багшийн үлгэрийн тухай хүргэний ажил. (н.р.к.) 1
Туйлын бүс нутгийн амьтдын ертөнц. нэг
Манай арми эрхэмсэг. нэг
Дэлхий дээрх ургамал ба амьдрал. нэг
Гайхалтай гайхамшиг. Гайхамшигт гайхамшиг - алтан Хохлома. нэг
Бид бүгдээрээ Дэлхий гарагийн оршин суугчид. нэг
Гуравдугаар сар: Эмээгийн цээж. (н.р.к.)
Амралт "Веснянка".
Дымково тоглоом. нэг
Ой ба хүн. нэг
Shrovetide ардын баяр. Шувууд ирлээ - тэд хавар авчирсан. (н.р.к.) 1
Москва бол Оросын нийслэл юм. нэг
Мөлхөгчдийн тухай танилцуулга. нэг
Дөрөвдүгээр сар: Дүрэм, хөдөлгөөний аюулгүй байдал. нэг
Бидний ойролцоох ургамал. (н.р.к.) 1
Би сансрын нисгэгч болохыг хүсч байна. нэг
ургамлын хаант улс: ургамал. (н.р.к.) 1
Дэлхийн наадам. Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр юм. нэг
Ойг хэн хариуцдаг вэ? нэг
Тавдугаар сар: Манай арми. Ялалтын өдөр. нэг
Улирал. 1
Эрүүл хоол хүнс. (н.р.к.) 1
Улирлын чанартай хувцас. (н.р.к.) 1
Сайн уу улаан зун. нэг
*үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг
Хөтөлбөрийн агуулга:
- Хүүхдүүдийг тайга, ойн бүстэй танилцуулах. Байгалийн нутаг дэвсгэрт (жишээлбэл, ой мод) ургамал, амьтан, амьдрах нөхцлийг тусгасан загварыг ашиглах үйлдлийг эзэмших.
- Зэрлэг ан амьтдын намрын үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх (шинэ үг үүсгэх чадвар. Тодорхойлолтыг сонгох, багасгах үгсийг бүрдүүлэх).
- Хүмүүжүүл болгоомжтой хандлагабүх амьд зүйлд.
- Байгаль орчны гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
- Толь бичгийг идэвхжүүлэх:
Намар, есдүгээр сар, аравдугаар сар, арваннэгдүгээр сар, навчис унах, хөмсөг зангидах, час улаан, шаржигнах, нисэх, шуугих гэх мэт. - Урьдчилсан ажил:
- "Улирал"-ийн зургуудыг судалж, намрын тухай бүтээлүүдээс шүлэг унших.
- -тай танилцах ардын хуанли, тэмдэг, таах оньсого.
- Материал:
Зураг-диаграмм, загвар, дуу бичлэг, чимэглэл, бөмбөг, проектор, зөөврийн компьютер, самбар, ухуулах хуудас.
Хичээлийн явц
1. Зохион байгуулалтын үе (2 мин.)
Ямар гайхамшиг вэ!
Хүн бүрт гар найз хэрэгтэй.
Хүчтэй гарууд тулалдаанд яарахгүй.
Эелдэг гарууд нохойг илбэв.
Чадварлаг гарууд хэрхэн баримал хийхийг мэддэг.
Мэдрэмжтэй гарууд хэрхэн найзлахаа мэддэг.
Тэд хэлэхдээ. Тэр үлгэрийн баатрууд аялах дуртай.
Тийм юм уу?
Та эдгээр баатруудыг нэрлэж чадах уу?
(аялагч мэлхий, баба яга, гуталтай идээ)
Чи аялах дуртай юу?
Өнөөдөр бид замдаа гарна.
Бид аялалдаа гарахын өмнө.
Надад хэлээч, жилийн хэдэн цаг вэ? (намар)
Намрын сарууд юу вэ?
Улсын тооллоор 9 САРЫГ өөрөөр яаж нэрлэх вэ дээ.
9 САР - навч унах, навч унах.
Есдүгээр сарын шинж тэмдгүүдийг санаарай.
- Есдүгээр сард модны навч барьдаггүй.
- Есдүгээр сард үслэг цув нь кафтаны ард сунадаг.
- Есдүгээр сар - зам дээр шувуу цуглуулдаг.
- Есдүгээр сард нэг жимс, тэр гашуун уулын үнс.
10 САРЫН - хөмсөг зангидсан, бохир.
Аравдугаар сарын шинж тэмдгүүдийг санаарай.
- Аравдугаар сарын аянга - цастай өвөл.
- Шувууд 10-р сард өвлийн эхэн үе хүртэл нам дор нисдэг.
11 САР - мөсөн дархан, хагас өвлийн зам.
11-р сарын шинж тэмдгүүдийг санаарай.
- Арваннэгдүгээр сард цас ихсэх болно - талх ирэх болно.
- Арваннэгдүгээр сард үүр цайж, үдшийн бүрийтэй уулздаг.
(Дэлгэц дээр бухимдсан хэрэм гарч ирнэ)
Залуус хэрэмийг гэрээс нь авч явсан бөгөөд гэртээ харихын тулд гэрэл, дулаан, ус ихтэй, хөрс баялаг уу.
Мөн надад зөвлөгөө байна - хариултыг олоход туслах диаграммууд.
(ширээний ард, схемийн самбар дээр суу)
2. Ширээн дээр хүүхдүүдийн ажил хийх (10 мин)
Хэрэм нь ямар хөрстэйг мэддэггүй, гэхдээ олон мод, буттай, өвс ургадаг, өтгөн, шүүслэг, самар, жимс жимсгэнэ өвөлждөг.
Тэгэхээр хөрс гэж юу вэ? Хуурай эсвэл үржил шимтэй.
Хэрэв хөрс баялаг бол түүнийгээ МАШ, ХАНГАЛТТАЙ жижиг дүрс, БЯЦХАН бүр жижиг дүрсээр тэмдэглэе гэдэгтэй санал нийлэе.
Хөрс баялаг (маш их) (Би дүрсийг дэлгэв)
Зундаа халуун, өвөлдөө хүйтэн, бүх амьтан, шувууд үүнд дасан зохицож, зарим нь дулаан цаг руу нисч, зарим нь ичээнд ордог, зарим нь нөөц газарт амьдардаг.
Ингэснээр тэр маш их дулаан биш, бага зэрэг биш, харин ХАНГАЛТАЙ (би дүрс тавьсан).
Зуны улиралд гэрэл гэгээтэй, өдөр нь урт, шөнө богино байдаг, харин өвөл нь эсрэгээрээ шөнө болдог. өдрөөс илүү, гэхдээ ургамал, амьтны аль алинд нь хангалттай гэрэл, ХАНГАЛТТАЙ дулаан байна. (дүрс тэмдэг тавих)
Мөн намрын улиралд хүн бүрт хангалттай ус байдаг. Бороо ихтэй, хуурай толгод, дов толгодтой.
Тэгэхээр ус хангалттай биш, их биш, харин ХАНГАЛТАЙ
Бид даалгавраа даван туулж, хэрэм хаана амьдардаг талаар ярихад тусалсан гэж бодож байна.
Та таамагласан уу (ойд)
Тэгээд түүний байшингийн нэр юу вэ? хөндий.
Бидэнд юу байгааг хараарай.
Бид ойг ямар өнгөөр ялгах вэ, (ногоон)
ОЙ БОЛ МАНАЙ ЭЛГИЙН НОГООН Даавуу.
Загвар тавих.
Ойд хангалттай гэрэл, хангалттай дулаан, баялаг үржил шимт хөрс, хангалттай ус байдаг.
Одоо та ширээн дээр өөрийн загвараа бүтээж байна. (хүүхдүүд барих)
3. ФИЗМИНУТ (3 мин)
Гараа өргөж, даллав
Эдгээр нь ойд байгаа моднууд юм
Тохой нь нугалж, сойз сэгсэрнэ
Салхи шүүдэрийг нураадаг.
Бидний гарыг зөөлөн даллана.
Шувууд бидэн рүү нисч байна.
Тэднийг суух үед бид далавчаа харуулах болно, бид буцаж нугалах болно.
Залуус аа, бид хэрэмийг ой руу буцаалаа (зураг үзүүлэв)
Баярлалаа, тэр тантай тоглоом тоглохыг хүсч байна:
4.1 тоглоом "ҮГ СОНГОХ"(бөмбөг) (3 мин)
- Навч - шар болж, хатаж, унаж, хатаж, чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай байдаг.
- Бороо - шиврээ бороо, асгарах, явах, дуслах.
- Салхи үлээж, орилох, орилох.
- Шувууд - нисч, нисч, дуулдаг. гэх мэт.
5.2 тоглоом "Үүнийг энхрийлэн дууд"(2 минут)
ОЙ гэдэг үг бол ой, ой.
Ойд ургадаг жимсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (ой)
- Манай хойд хэсэгт ямар жимс ургадаг вэ? (нэрс, нэрс, лингонберри, цангис гэх мэт)
- Ойг хэн арчлах вэ? (ой модчин)
- Том модны доор ургадаг жижиг модыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (далд ургамлууд)
Одоо зөвхөн хөвгүүд хариулдаг
6.3 тоглоом "Ой юу хийдэг вэ?"(3 мин)
Энэ нь ургаж, шуугиан тарьж, шатаж, үхэж, амьдардаг, амьсгалж, баярлуулж, агаарыг цэвэршүүлдэг.
Одоо охидууд хариулж байна
Ой, юу вэ?
- Том, асар том, өтгөн, өтгөн, намар, үзэсгэлэнтэй.
- Ойг амьтан, шувууд юу өгдөг вэ? (орон байр, хоол хүнс өгдөг)
(ойн слайд шоу)
7.4 тоглоом "Илүү их зүйл юу вэ?" (5-6 мин)
Слайд амьтан, мөөг, мод, жимс.
ХҮМҮҮС ЯАГААД ОЙД АЛХДАГ ВЭ (слайд үзүүлбэр).
(амьсгалах цэвэр агаар, мөөг сонгох, амрах, эмийн ургамал цуглуулах гэх мэт)
Ингээд бидний төсөөллийн ой руу хийсэн аялал маань өндөрлөв. Аялалын үеэр та ямар ашигтай зүйл хийсэн бэ?
- Тэд хэнд тусалсан бэ?
- Юуг ашиглан?
- Ой бол бидний баялаг.
- Ой бол бидний найз, чийгийг хадгалж, хүнийг сайн ургац хураахад тусалдаг.
- Ой бол агуулах юм. Самар, жимс, мөөг, загасыг үнэгүй өгөх.
- Ой бол манай гарагийн ногоон даашинз юм.
Сургуулийн өмнөх насны (3-аас 7 нас) хүний биеийн бүх тогтолцооны чанарын болон үйл ажиллагааны сайжруулалт ажиглагдаж байна. Түүний хөгжлийн түвшингээр энэ хугацааны эцэс гэхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байх ёстой. Үүнээс түүний сургалтын амжилт хамаарна боловсролын байгууллага. Нэгдүгээр ангид орж буй хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн тухай тодорхой хэмжээний мэдээлэл шаардлагатай байдаг - объект, тэдгээрийн шинж чанар, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүд, хүмүүс, тэдний ажил, нийгэм дэх хүний зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээний тухай. 6-7 насандаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй болсон байдаг. Үндсэндээ эдгээр нь хүрээлэн буй амьдралын объект, үзэгдлийн талаархи санаа, анхны ойлголт юм. Гэхдээ чухал зүйл бол мэдлэгийн хэмжээ биш, харин түүний чанар - сургуулийн өмнөх насанд бий болсон санаа бодлыг зөв, тодорхой, ерөнхий болгох зэрэг юм. Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшин, түүний яриа. Тиймээс хүүхдийг нийгмийн үзэгдэлтэй танилцуулах нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ажилд байгальтай танилцахтай бараг ижил байр суурийг эзлэх ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бусад бүлгүүдэд энэ сэдвээр олж авсан мэдлэгийн талаар санаж байх ёстой, хүүхдүүдийн санаа бодлыг баяжуулж, нэгтгэхийг хичээ; Сэдэв бүрийг хэлэлцэх явцад гол, гол асуудалд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Шинэ мэдлэгийг дамжуулахдаа хүүхдүүдийн туршлага, сэтгэгдэл, хүсэл эрмэлзэл, ярианы хөгжлийн түвшинг харгалзан ажлыг зөв зохион байгуулах нь чухал юм. Тиймээс энэ хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн үзэгдэл, байгалийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх зорилготой бөгөөд хүүхдийн үгсийн сан, яриаг идэвхжүүлэх, тодорхой ойлголтыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. ёс суртахууны чанаруудТэд сургуульдаа амжилтанд хүрэх хэрэгтэй.
Хөтөлбөрийн үндсэн хэсэг, сэдвүүд, жилийн туршид суралцах хугацаа.
нийгмийн бодит байдал.Есдүгээр сар
Москва бол Оросын нийслэл юм. |
Аравдугаар сар
Байшин. Барилга. |
Арваннэгдүгээр сар
Хоолны ширээний хэрэгсэл. |
Арванхоёрдугаар сар Гэр бүл. |
Нэгдүгээр сар Зул сарын баяр. |
Хоёрдугаар сар Орон зай. Гаригууд. Одод. |
Гуравдугаар сар Бүтээгдэхүүн. |
Дөрөвдүгээр сар Сансарт байгаа хүн. |
Тавдугаар сар Ялалтын өдөр. Хот доторх харилцаа холбоо. |
| Есдүгээр сар
Манай ойн мөөг, жимс. |
Экологи Аравдугаар сар Шавж. |
Арваннэгдүгээр сар Нүүдлийн шувууд. |
Арванхоёрдугаар сар Усны оршин суугчид. |
(Амьтдыг өвөлд бэлтгэх). Нэгдүгээр сар Оросын өвөл. Өвлийн улиралд зэрлэг амьтад. |
Хоёрдугаар сар Манай гараг. Халуун орны амьтад |
Гуравдугаар сар Хаврын эхэн үе. |
Дөрөвдүгээр сар Хүн. Хүний бие. |
Тавдугаар сар Хаврын цэцэг. |
Есдүгээр сар
Манай ойн мөөг, жимс.
(Экологи)
Сэдвийн агуулга
Мөөг нь үндэс, иш, навч дутагдалтай энгийн, хамааралтай ургамал юм. Бид мөөгөнцрийн жимсний биеийг цуглуулдаг - газрын гадаргуугаас дээш өргөгдсөн хэсэг. Энэ нь иш ба малгайгаас (асар их хэмжээний өнгөгүй утас - мицели) бүрдэнэ. Мөөг нь идэж болох ба идэшгүй (хортой). Та зөвхөн сайн мэддэг мөөгийг цуглуулах хэрэгтэй. Ойн мөөг бүр өөрийн цаг хугацаа, газартай байдаг. Жимс нь зарим ургамлын жижиг жимс юм. Боловсорсон (боловсорч гүйцсэн) жимс нь махлаг, шүүслэг, амттай байдаг. Ойд ургадаг жимс нь идэж болохгүй (хэрээ нүд, чонын сараана, хөндийн сараана). Хордлого авахгүйн тулд зөвхөн мэддэгийг нь цуглуулах хэрэгтэй. Мөөг, жимс жимсгэнэ нь ирээдүйд хэрэглэх зорилгоор хүмүүс хурааж авдаг. Эдгээр ургамлууд нь гоо үзэсгэлэнгээрээ бидний төсөөллийг хөдөлгөдөг. Тэдэнд болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Ойн бэлгийг болгоомжтой цуглуулах шаардлагатай (жимс, мицелийг гишгэж болохгүй), нэг хэсэг нь ойд үлддэг. Ерөнхий ойлголтууд: "ой", "мөөг", "жимс", "иддэг", "иддэггүй", "хортой".
Зорилго, зорилго
Манай ойд байгаа мөөг, жимсгэний тухай хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх. Хүндэг, иддэггүй (хортой) гэж ангилж сур. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхтэй толь бичигт нэр үгсийг оруулаарай: сагс (сагс), мөөг, мицели, мөөг сонгогч, цагаан (болетус), болетус, болетус, руссула, зөгийн бал агарик, тэмээ, chanterelle, морел, дэгдэмхий мөөг, сатаны мөөг, цайвар grebe ; жимс, зэрлэг гүзээлзгэнэ, нэрс, нэрс, чулуун жимс, бөөрөлзгөнө, бөөрөлзгөнө, цангис, lingonberry, чанамал, жүүс; үйл үг: хайх, цуглуулах, давслах, хатаах, хөлдөөх, даршилах, хураах, хоол хийх; нэр үг: хортой, идэж болох, боловсорсон, шүүслэг, амттай, сайхан, чихэрлэг, исгэлэн, мөөг. Байгалийн гоо үзэсгэлэнг олж харахыг сургах, түүнд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Ардын шинж тэмдэг
Морелийн ургац - шар будаа, Сагаган будаа хураах хүртэл. Мөөг гарч ирэв - зун дууслаа. Хэрэв энэ нь мөөг бол талх юм. Мөөгний элбэг дэлбэг байдал - бороотой цаг агаар хүртэл. Мөөгний төлөө хөл нүцгэн явбал хуучин мөөг л олдоно. Хэрэв цас хайлж дууссаны дараа энэ газарт хөгц үүссэн бол энэ нь мөөгнийх юм. Бөөрөлзгөнө эрт үр жимсээ өгдөг - дулаан зун. Зуны улиралд жимс жимсгэнээс их хэмжээний ургац хураах нь хүйтэн өвөл болно.
Уран зохиол
Алексеева Е. "Аманита"; Blaginina E. "Порчини мөөг", "Бөөрөлзгөнө"; Vysotskaya O. "Мөөгөнцөр"; Демьянов I. “Уулын дор мөөг ургасан”; Kubilinskas K. "Бяцхан улаан малгайт"; Мусатов V. "Рыжик", "Руссула"; Павлова Н. "Мөөг"; Pikuleva N. "Зөгийн бал мөөг"; Романовский S. T. "Лукошко"; Оросын хүүхдийн дуу "Би ойд ногоон дэмийрэл дээр байна ..."; Рубцов Н. "Муудсан ойн овоохойд ..."; Суслов V. "Бөөрөлзгөнө сагс"; Telegina V. "Fly agaric", "Borovichok", "Зөгийн бал мөөг".
Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс
Хавар нь цэцэгтэй улаан, зун нартай, мөөгтэй. Аз жаргалаар мөөг дээр алхах нь сайхан байдаг. Тэд мөөг бүрийг авдаг, гэхдээ хүн бүр үүнийг ар талдаа (сагс) хийдэггүй. Бороо орох болно, мөөгөнцөр, мөөгөнцөр байх болно, хайрцгийн загас байх болно. Тэд мөөг хайж байна - тэд ой дундуур тэнүүчилж байна. Мөөгийг газарт мөргөхгүйгээр бие рүүгээ өргөж болохгүй. Чононоос айх - мөөгөнцөргүй байх. Хэн эрт босдог бол тэр мөөг авдаг; нойрмог, залхуу нь хамхуулын араас явдаг. Утаа, хуурай мөөгөнцөртэй бидний үдийн хоол. Нэг хүн нарс мод цавчиж, модны үртэс мөөгийг цохиж байна. Мөөг нь цонхон дээр ургадаггүй. Груздев өөрийгөө биед нь орох гэж нэрлэдэг. Мөөг нь залуу, гэхдээ тэдгээрийн дотор өт байдаг. Мөөг шиг үрчлээстэй - morel morel. Өвлийн улиралд би мөөгөнцөр иддэг байсан ч цас гүнтэй байдаг. Жимс жимсгэнэ цуглуул - та хайрцаг авах болно. Тэд жимс бүрийг гартаа барьдаг, гэхдээ ар талд нь тавьдаггүй. Мөөг бол талх биш, жимс бол өвс юм. Эдгээр нь цэцэг хэвээр байгаа бөгөөд жимс нь урд байна. Энэ бол манай талбайн жимс (бор) юм. Манай талбайн (бор) жимс биш. Сайн бутнаас сайн жимс. Тэр бут, гэхдээ тэр жимс биш. Бөөрөлзгөнө биш - унахгүй. Зуныг санаж байна - тийм ээ, бөөрөлзгөнө ой руу. Цас овоорох үед би бөөрөлзгөнө цуглуулсан. Уучлаарай Акулина, гэхдээ бөөрөлзгөнө илгээ. Голын загас - ба жимс - өвсөнд.
Хэл мушгих, хэлээ эргүүлэх
Борягийн гахайн мөөгөнцөр торхыг нь нуужээ. Тэгээд - чимээгүй! Ойн захад хоёр хөгшин эмэгтэй сүүний мөөг, долгион авчээ. Наранд байгаа хөх нь хажуу талыг нь дулаацуулдаг. Хайрцаг руу яв, мөөгөнцөр. Уулан дээрх царс, уулын доорх мөөг. Ойд мөөг ургах байсан. Гриша алхаж, алхаж, алхаж, порчини мөөг олсон. Ра - ра - ра - ой руу явах цаг боллоо. Кирилл, Иринка хоёр ой руу явж, гартаа сагс барьжээ. Хожуул нь дахиад таван мөөгтэй. Дахин хэлэхэд таван залуу таван мөөг олсон. Таван дэгдээхэй, таван мөөг. Витя дэгдээхэйтэй, Петя зөгийн балтай мөөгтэй. Мила, Марк, Марина нар ойд бөөрөлзгөнө түүж байна. Бөөрөлзгөнө Марина, Мила хоёрыг дуудав. Бүх Марина, Ирина нар бөөрөлзгөнө идэх дуртай. Тийм ээ, харамсалтай нь: сагсанд сүүлчийн бөөрөлзгөнө хагас нь байна. Та бөөрөлзгөнө угаасан уу? - Угаасан, гэхдээ угаагаагүй.
Дидактик тоглоомууд
"Надад нэг үг хэлээч", "Таавар тааг" ("Таа"), "Бид таах болно тайлбарла" (Таавар", "Энэ юу вэ?"), "Тоо", "Дөрөв дэх нэмэлт" ("Юу вэ?" илүү байна уу?”), “Одоо нэрлэ”, “Идэх - иддэггүй”, “Юу алга болсон бэ?” ("Юу гарч ирэв"), "Хайрцагт мөөг түү", "Ойд юу ургадаг", "Нэр нь юу вэ?" ("Ямар төрлийн бөөрөлзгөнө шүүс вэ?"), "Эдгээр жимс нь ямар амттай (өнгө) вэ?", "Тийм - үгүй."
Хурууны гимнастик
"Мөөгний хувьд", "Гүзээлзгэнэ", "Хуруугаараа хооллодог газар", "Сагс", "Би мөчрөөс жимс тайлдаг", "Жимс жимсгэнэ".
Мэдлэгийн өдөр. Сургууль.
Сургуулийн хэрэгсэл.
нийгмийн бодит байдал
Сэдвийн агуулга
Жил бүрийн есдүгээр сарын нэгэнд сургуулийн насны бүх хүүхдүүд сургуульдаа хичээллэж эхэлдэг. Манай улс энэ өдрийг Мэдлэгийн өдөр болгон тэмдэглэдэг. Эхлээд залуус нэгдүгээр ангийн сурагчид болно. Нэгдүгээр ангид байхдаа тэд бичиж, уншиж, тоолж сурдаг. Та хэдэн жил сургуульд явах хэрэгтэй. Сургууль нь хүрээлэн буй орчны амьдралын талаархи мэдлэгийг өгч, хэрхэн ажиллаж, амьдрахыг заадаг. Үүнд суралцах нь хэцүү ч нэгэн зэрэг сонирхолтой байдаг. Ирээдүйд хүссэн зүйлээ, өөрийн гар урлалын жинхэнэ мастер болохын тулд та маш их зүйлийг мэдэж, чаддаг байх, маш их зүйлийг сурах хэрэгтэй. Багш нар (багш нар) сургуульд хүүхдүүдийг зааж сургадаг. Сургууль бол хүүхдүүд суралцдаг боловсролын байгууллага юм. Сургуулийн сурагчдыг сурагч эсвэл сурагч гэж нэрлэдэг. Оюутнууд ангид багштай харилцаж байх хугацааг хичээл гэнэ. Хүүхдүүд сургуульд сурахын тулд тусгай хэрэгсэл хэрэгтэй. Сургуулиа төгссөний дараа та үргэлжлүүлэн суралцаж болно, эсвэл та ажилдаа явж болно. Ерөнхий ойлголтууд: "сургууль", "сургууль", "оюутан", "сургуулийн хэрэгсэл", "багш".
Зорилго, зорилго.
Сургууль, суралцах, хичээлийн хэрэгслийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, нэгтгэх. Идэвхтэй толь бичигт нэр үгийг оруулна уу: сургууль, сурагч, анги, ангийнхан, нэгдүгээр ангийн сурагч, хичээл, дуудлага, багш (багш), хичээл, оюутан, мэдлэг, өөрчлөлт, цүнх (цүнх), харандааны хайрцаг, сурах бичиг, дэвтэр, үзэг, харандаа , баллуур ( баллуур), захирагч, будаг, сойз; үйл үг: судлах, унших, бичих, тоолох, сурах, танилцах, ажиллах; нэр үг: сонирхолтой, сэтгэл татам, анхны, ухаалаг, шинэ, сургууль. Хүүхдэд сургуульд суралцах сонирхол, сургуулийн амьдралын талаар аль болох ихийг сурах, түүн дээр суралцах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.
Уран зохиол
Александрова З. "Сургуульд"; Алексин A. G. "Эхний өдөр"; Берестов V. "Уншигч"; Blaginina E. "Анги", "Праймер"; Блок А. "Багш"; Голявкин В.В. "Би яаж айсан бэ"; Dyakonov L. "Нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан"; Koval Yu. I. "Цэвэр Дор" - "Нюрка" киноны хэсэг; Маршак С.Я."Долоо хоногт долоон шөнө, өдөр ...", "Уншигч"; Михалков С. "Номгүйгээр бид яаж амьдрах байсан бэ", "Сургуулийн хүүхэд санах ойд зориулсан", Найденова Н. "Би хүүхэлдэйг нуусан ..."; Нигмати Р. "Амжилт хүсье"; Орлов V. "Тэмдэглэлийн дэвтэрт юу бичсэн бэ?"; Суслов V. "Баяртай дуудлага"; Токмакова I. "Удахгүй сургуульдаа"; Толстой Л.Н. "Филиппок"; Florentyeva E. "Хэрэв хэн нэгэн өөрийн сурах бичигтэй бол ..."
Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс
Үзэг бичдэг, оюун ухаан удирддаг. Цагаан толгой - алхамын мэргэн ухаан. Хөдөлмөр хийж, сурч боловсрохдоо оюун ухаанаа олж авдаг хүмүүст аз жаргал ирдэг. Тэр оройтож боссон - нэг өдөр алдсан, залуудаа сураагүй - амиа алдсан. Өвдөлтгүй шинжлэх ухаан гэж байдаггүй. Бүгдийг мэдэхийг хүссэн хүнд сургах нь сайн хэрэг. Сурах нь гэрэл, мунхаг нь харанхуй юм. Сурах нь эд баялгаас дээр. Шинжлэх ухаан бол гурил биш. Бидний гол ажил бол суралцах. Шувуу нь өдтэй улаан, хүн нь эрдэм мэдлэгтэй. Ухаалаг хүн бол их ярьдаг хүн биш, харин ихийг мэддэг хүн юм. Би тэр сургуульд байсан - чи намайг хуурч чадахгүй. Оюутан, багш хоёрыг шүүдэг.