Веста Теребова
Уламжлалт бус зургийн техникийг хөгжүүлэх төсөл дунд бүлэг"Бага насны өнгө"

ХОЛБООТОЙ

Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь чухал ажлуудын нэг юм сурган хүмүүжүүлэх онолболон одоогийн үе шатанд дадлага хийх. Хамгийн үр дүнтэй гэсэн үгҮүний шийдэл нь хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа юм цэцэрлэг .

Зураххамгийн чухалуудын нэг юм санхүүхдийн бие даасан, практик, бүтээлч үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг тул ертөнцийг танин мэдэх, гоо зүйн ойлголтын мэдлэгийг хөгжүүлэх. зориулсан ангиуд харааны үйл ажиллагаахөгжилд хувь нэмрээ оруулна бүтээлч байдал, хүүхдийн төсөөлөл, ажиглалт, уран сайхны сэтгэлгээ, ой санамж.

Хэрэглээ уламжлалт бусЗургийн аргууд нь хүүхдийн чадварыг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог зурах, материалын зургийн боломжуудыг судлах сонирхлыг төрүүлж, үр дүнд нь ерөнхийдөө зургийн үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх. “Та янз бүрийн материал дээр тулгуурлан янз бүрийн материалаар дүрсэлж болно.

Энэхүү програм нь амар амгалан, тайвширсан уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдэд сэдэвчилсэн дүр төрхөөс холдох, зураг зурахдаа мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, хүүхдийн чадварт итгэх итгэлийг төрүүлэх, бий болгох боломжийг олгодог. сэтгэл хөдлөм эерэг хандлагаүйл ажиллагаанд. Объектыг дүрслэх янз бүрийн аргыг эзэмшсэнээр хүүхэд сонгох боломжийг олж авдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.

Байгууллага боловсролын үйл ажиллагааашиглан уран сайхны бүтээлч байдлын талаар уламжлалт бус зургийн техниксурталчилдаг хөгжил:

Баримтлал, судалгааны үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхдэд туршилт хийх боломжийг олгодог (холих савангийн хөөс будаг, наах, гуаш эсвэл усан будгаар будна байгалийн материалгэх мэт).

Тархины гадаргын ярианы бүсийн хөгжилд эерэгээр нөлөөлдөг хурууны нарийн моторт ур чадвар.

сэтгэцийн үйл явц (төсөөлөл, ойлголт, анхаарал, харааны санах ой, сэтгэлгээ)

Мэдрэмжийн мэдрэмж (хамтай шуудхуруугаараа хүрэх будагхүүхдүүд түүнтэй танилцдаг шинж чанарууд: нягт, хатуулаг, зуурамтгай чанар);

Танин мэдэхүйн болон харилцааны ур чадвар. Ер бусын бүх зүйл хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэднийг гайхшруулдаг. Хүүхдүүд багш, бие биенээсээ асуулт асууж эхэлдэг, үгсийн сан баяжуулж, идэвхждэг.

уламжлалт бус зурагбүтээлч төсөөлөлд тулгуурлан бүх хүүхдийн зураг өөр өөр байдаг нь сонирхолтой юм. Энэ нь энгийн, хүртээмжтэй байдлаараа татагдаж, алдартай объектуудыг урлагийн материал болгон ашиглах боломжийг нээж өгдөг. Тэгээд гол зүйл нь тэр уламжлалт бус зурагерөнхийд нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Эцсийн эцэст гол зүйл бол эцсийн бүтээгдэхүүн биш - зураг эсвэл гар урлал, харин хөгжил юм хувь хүмүүс: чадвардаа өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох.

Паспорт төсөл

Нэр: « Бага насны өнгө»

Хөрвүүлэгч төсөл: Теребова В.А.

Харах төсөл: Мэдээллийн, танин мэдэхүйн, бүтээлч.

Үргэлжлэх хугацаа төсөл: Урт хугацааны

Гишүүд төсөл: хүүхдүүд дунд бүлэг, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Бүтээгдэхүүн хүүхдийн үйл ажиллагаа: зураг, үзэсгэлэн.

Финал төслийн үйл явдал : Үзэсгэлэн уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан хүүхдийн зураг« Бага насны өнгө»

Ажлын үе шатууд

1. Зохион байгуулалтын (9-11-р сар)

Хөгжил төсөл

Эцэг эхчүүдэд танилцуулах төсөл

Уран сайхны үйл ажиллагаанд зориулсан материалыг сонгох

Дидактик тоглоом хийх

Үйл явдлын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах

Зураг, гэрэл зургийн сонголт

Эцэг эхчүүдэд зориулсан материалыг сонгох

2. Хэрэгжилт (12-5 сар)

Хүүхэдтэй ажиллах

-тай танилцах (хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа)

Дээж, чимэглэл, гэрэл зургийг шалгах

байгаль ажиглалт

Үзэсгэлэнгийн дизайн

Эцэг эхтэй ажиллах

Эцэг эхийн санал асуулга явуулах сэдэв: "Таны хүүхэд таалагдаж байна уу будаг?»

Хавтас гулсагч: "Үүрэг хүүхдийн амьдралд зурах»

Хавтас гулсагч: «»

Гэрийн даалгавар

3. Аналитик

Хэрэгжилтийн үр дүнтэй эцэг эхчүүдийг танилцуулах төсөл

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай танилцах (сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл; танилцуулга)

Асуудлууд:

Бүтэлгүйтэл дидактик материал, зориулалтын уран сайхны материал зурах.

Хүүхдүүдийн мэдлэг, ажлын туршлага дутмаг сургуулийн өмнөх насныдүрслэх урлагийн асуудлын талаар уламжлалт бус зургийн хэрэгсэл.

Урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажилласан туршлагаас зураг тодорхой болсонОрчин үеийн хүүхдүүдэд харааны материалын стандарт багц, мэдээлэл дамжуулах арга хангалтгүй байгаа тул шинэ үеийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, чадавхи хамаагүй өндөр болсон. Үүний үр дүнд тэд хөгжилд түлхэц өгдөг хүүхдийн оюун ухаан, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заах.

Зорилтот: Ашиглах замаар харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хадгалах уламжлалт бус материал, дүр төрхийг бий болгох арга техник. Хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дундсургуулийн өмнөх насны уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах замаар.

Даалгаврууд:

Боловсролын:

Танилцуулах янз бүрийн арга замуудболон техник уламжлалт бус зургийн техникянз бүрийн харааны материалыг ашиглах.

Хүүхдүүдэд өөр зүйл сурахад тусал техникийнхамтран ажиллах ур чадвар уламжлалт бус техник.

Оюутнуудыг өргөдөл гаргахад нь урамшуул уламжлалт бус зургийн техник(монотип, навч хэвлэх, хурууны зураг, товойлгох, нудрах гэх мэт)

Эцэг эхчүүдийг танихад нь тусал уламжлалт бус зургийн техник; хүүхдүүдтэй хамтарсан бүтээлч байдлыг идэвхжүүлэх.

Боловсролын:

Сонирхлыг төрүүлэх уламжлалт бус техникээр зурах.

Бүтээлч үйл ажиллагаа, уран зөгнөл, ой санамж, анхаарал, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, хэл яриа, нүд, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар, гар нүдний зохицуулалт.

Сурах Үзэсгэлэнтэй, зургийг бүхэлд нь хуудсанд байрлуулна. Хэмнэлийн мэдрэмж, гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Тууштай, нямбай, багаар болон бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлнэ

Дүрслэх урлагийн сонирхол, хайрыг бий болгох мэдрэмжийг илэрхийлэх хэрэгсэл, харилцаа холбоо, дэлхийтэй нэгдэх үзэсгэлэнтэй.

Боловсролын Лхагва гараг:

Хөгжиж баяжуулна Лхагва гарагзасвар үйлчилгээнд хувь нэмэр оруулж байна (үүсэлт)урлаг сонирхол.

Хэрэгжилтийн хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн төсөл:

тухай хүүхдийн мэдлэгийг бүрдүүлэх зурах уламжлалт бус аргууд;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эгэл биетэн эзэмших техникийнянз бүрийн харааны материалтай ажиллах арга;

оюутнуудын өргөдөл гаргах чадвар уламжлалт бус зургийн техник;

Энэ талаар сурагчдын эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх уламжлалт бус техник ашиглан зурах, хамтарсан бүтээлч ажилд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо төслүүд.

АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Тэд энэ насны олонд танигдсан хүүхдүүдээс ажлаа эхэлсэн техникч: зураххуруу, алга, зурах хөвөн нахиа , гар зураг. Дараа нь аажмаар шинээр нэвтрүүлсэн технологи: техник"хэвлэх", хөөсний даруулга, нудрах, цацах, үйсэн даралтын зураг, төмсний битүүмжлэл, үрчлээстэй цаас, лав өнгийн харандаа+ усан будаг, нойтон зураг. Нэмж дурдахад эрдэмтэд энэ насанд хүүхдүүдийг шүрших, тогтмол болон хуруу шилээр цэвэрлэх, стенил хэвлэх, монотопи хийх боломжтой гэж эрдэмтэд үзэж байна.

Үүний үр дүнд хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргасан хүүхдүүд:

Хурууны зураг

"Цасан хүн ба зул сарын гацуур мод"

Гараар зурах

Наймаалжууд

Хөвөн арчдасаар зурах

"Зуны дурсамж"

Техник"хэвлэх"навчны хэвлэмэл

"Өвлийн моднууд"

хөөсний сэтгэгдэл

"Вааранд байгаа цэцэг"

Хатуу хагас хуурай сойзоор нудлах

"зараа"

"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ бүхий сагс"

үйсэн сэтгэгдэл

"Загасны сүрэг"

Төмсний хэвлэмэл

"Шидэт цэцэг"

Дэлгэц хэвлэх

"Усан онгоц"

Үрчлээт цаас хэвлэх

"Тахиа ба зулзага"

Блотографи тогтмол хийдэг

"Намрын ой"

Сүрэлээр блотографи

"Сакура"

Лав өнгийн харандаа + усан будаг

"Пуужин"

Сэдвийн монотопи

"Шүлдэг дэх гутал"

Нойтон зураг

"Буужин"

Эцэг эхчүүдэд зориулж хавтас хийсэн - шилжих: "Үүрэг хүүхдийн амьдралд зурах» , « Зурах уламжлалт бус аргууд » мөн асуулт тавих "Таны хүүхэд таалагдаж байна уу будаг» . Мөн гэрийн даалгавар байсан сэдэв: « Бага насны өнгө»

Финал төслийн үйл явдал: Үзэсгэлэн хүүхдийн ажил

Дүгнэлт

Төсөл« Зуны өнгө» хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зорилготой дундсургуулийн өмнөх насны уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах замаар.

Харааны үйл ажиллагаа нь магадгүй хамгийн их байдаг сонирхолтой үзэмжсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа. Энэ нь хүүхдэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх сэтгэгдлээ зурган дээрээ илэрхийлэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, тэдний бүтээлч чадварыг илчлэх, баяжуулахад үнэлж баршгүй ач холбогдолтой юм. уламжлалт бусдүр төрхийг хэрэгжүүлэх хандлага нь хөгжилд түлхэц өгдөг хүүхдийн оюун ухаан, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг түлхэж, хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заадаг. Хүүхдийг хөгжүүлэх чухал нөхцөл бол анхны даалгавар бөгөөд түүний томъёолол нь бүтээлч сэтгэлгээний хөшүүрэг болдог.

Хүүхдүүд маш их татагддаг уламжлалт бус материалУрлагийн материалууд хэдий чинээ олон янз байх тусам тэдэнтэй ажиллах нь илүү сонирхолтой байдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй танилцах уламжлалт бус зургийн техникЭнэ нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог төдийгүй бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөвгүүд одоо олон зүйлийг эзэмшдэг уламжлалт бус техник: хурууны зураг, гар зураг, үйсэн дардас, хүнсний ногооны лац болон бусад. Хүүхдүүд олон янз байдалд дуртай. техникч, хүүхдийнажил илүү сонирхолтой, олон янз болсон.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Уламжлалт бус техникүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах

Агуулга

• Оршил
• Дүгнэлт
• Хэрэглээ

Оршил

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн эрин үеийн амьдрал улам бүр олон талт, төвөгтэй болж байна. Энэ нь хүнээс хэвшмэл бус, дадал болсон үйлдлүүд, харин хөдөлгөөнт байдал, сэтгэлгээний уян хатан байдал, шинэ нөхцөл байдалд хурдан чиглүүлэх, дасан зохицох, том, жижиг асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Хүүхдийг бүтээлч хүн болгон хувиргах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын технологиос хамаарна.

Мэдээлэл-нөхөн үржихүйн сургалтын үйл явц нь бүтээлч байдлаар солигддог. Зөвхөн бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь явагддаг - объектын шинж чанарыг өөрчлөх танин мэдэхүйн аргуудыг эзэмших. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх шаардлагатай байна. Бид оюутнуудаа хүрээлэн буй орчныг удирдан чиглүүлж, үүссэн асуудлыг шийдэж чаддаг, эрэл хайгуулч, нийтэч, бие даасан бүтээлч хувь хүн болгон харахыг хүсч байна. Мөн энэ нь биднээс ихээхэн шалтгаална. Хүүхэд бол судлаач бөгөөд янз бүрийн судалгааны үйл ажиллагаа, ялангуяа туршилт хийх сонирхолтой байдаг.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн судалгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан, гоо зүйн хөгжилд дүрслэх урлаг шаардлагатай байгааг нотолж байна. A.V-ийн бүтээлүүдэд. Запорожец, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддяков сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объектив мэдрэмжтэй үйл ажиллагааны явцад, тэр дундаа зураг зурахдаа объект, үзэгдлийн чухал шинж чанарыг онцолж, бие даасан үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоож, дүрслэлийн хэлбэрээр тусгаж чаддаг болохыг олж мэдэв. Энэ үйл явц нь янз бүрийн төрлүүдэд ялангуяа мэдэгдэхүйц юм практик үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, харьцуулах ерөнхий аргууд бий болж, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг бие даан олох чадвар хөгжиж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвар, бүтээлч байдал илэрдэг. Тиймээс зөвхөн дүрслэх урлаг төдийгүй дүрслэх урлагийн тусгай төрөл, тэр дундаа уламжлалт бус аргаар зурах шаардлагатай байна.

Судалгааны ач холбогдол нь Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу уламжлалт бус зургийн технологийг ашиглан дүрслэх бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийн чадварыг бүтээлчээр хөгжүүлэхэд хамгийн таатай байдаг, учир нь энэ нь хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. хүүхдийн хөгжил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн аргын тусламжтайгаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх практик тал нь хангалтгүй нээлттэй хэвээр байгаа тул чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон урлагийн нөхцөл байдлын талаархи үзэл бодол өөрчлөгдөж, хүүхдүүдийн үе үе өөрчлөгдөж, үүний дагуу багшийн ажлын технологи өөрчлөгдөх ёстой.

Судалгааны объект нь дунд бүлгийн хүүхдүүдэд уламжлалт бус зурах арга техник юм.

Судалгааны сэдэв нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан цэцэрлэгийн дунд бүлэгт уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах явдал юм.

Судалгааны зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус аргыг ашиглан зурах ажлыг сургах ажлын тогтолцоог судлах явдал юм.

Судалгааны зорилгод хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх ёстой байв.

хүүхдийн дүрслэх урлагийн асуудлын талаархи шинжлэх ухааны ном зохиол судлах;

хүүхдийг бие хүн болгон төлөвшүүлэхэд дүрслэх урлагийн үүргийг судлах;

тусгай бүтээлч чадварын тухай ойлголт, дүрслэх урлагт тэдгээрийн илрэлийн онцлогийг тодруулах;

сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уламжлалт бус техникийг зурах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах.

Судалгааны таамаглал - харааны чадварыг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүддараах тохиолдолд хамгийн үр дүнтэй хэрэгжих болно: бүлэгт гоо зүйн хөгжлийн орчин бий болсон; хэрэглээний технологийг боловсруулсан төрөл бүрийнуламжлалт бус арга техникийг ашиглан хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Судалгааны онол арга зүйн үндэс нь Т.С. Комарова "Цэцэрлэг дэх харааны үйл ажиллагаа"; А.В. Никитина "Уламжлалт бус зургийн техник". Ажлыг гүйцэтгэхдээ дараахь судалгааны аргуудыг ашигласан: сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын онолын дүн шинжилгээ, сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгийг судлах, дүн шинжилгээ хийх, дунд бүлэгт MBDOU d / s No ___________-ийн ажлын туршлага.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах онолын үндэс

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах боломжууд

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүд ойлголт, сэтгэлгээ, ой санамжийг сайжруулж, хөгжүүлдэг; объектын хэлбэр, хэмжээ, үндсэн өнгөний талаархи санаанууд аажмаар үүсдэг. Энэ нь хүүхдүүдэд урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд сургах шинэ зорилтуудыг дэвшүүлэх боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд бага бүлэгт хамрагддаггүй тул ихэнх хүүхдүүдэд харааны үйл ажиллагааны анхан шатны ур чадвар бүрдээгүй байж магадгүй гэдгийг багш санаж байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, гурван нас хүрэхэд хүүхдүүд объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийн талаар тодорхой туршлага хуримтлуулж, бие бялдар, оюун санааны хувьд илүү хөгждөг. Энэ нь амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдийн туулсан замыг бүрэн давтахгүй байх боломжийг олгодог. Тиймээс хүүхдэд зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх чадварыг эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой оюун санааны үйл явцыг хөгжүүлэх, дүрслэх, төсөөлөх, бодит байдалд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох, сонгодог болон ардын урлагийн бүтээлүүдэд хандах шаардлагатай байна.

Хүүхдэд объектыг мэдрэх үйлдлүүдийг зааж өгөх шаардлагатай - объектыг шалгаж байх үед контурын дагуу шалгах (нэг эсвэл нөгөө гараараа эргэлддэг). Энэ насны хүүхдүүд дугуй, тэгш өнцөгт, гурвалжин хэлбэртэй объектуудыг зурах, загварчлах замаар дамжуулахыг сурдаг; шулуун шугам, тэдгээрийн огтлолцолоос бүрдэх объектууд; өөр өөр хэмжээтэй нэг буюу хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектын дүрсийг эзэмших. Энэ бүлэг нь програмыг агуулж байна. Хүүхдүүд багшийн хайчилж авсан бэлэн дүрсийг нааж дүрс бүтээж сурдаг. Хүүхдэд бүтээлч шийдлийн эрх чөлөөг хөгжүүлэхийн тулд эхлээд энгийн, дараа нь илүү төвөгтэй хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөнийг заах шаардлагатай. Энэ нь тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн объект, үзэгдлийг дүрслэх боломжийг олгоно.

Хэрхэн илүү сайн хүүхэдДунд бүлэгт хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөнийг эзэмшсэн бол аливаа объектын зургийг бүтээх нь илүү хялбар бөгөөд чөлөөтэй байх болно. Энэ талаархи одоо байгаа санаан дээр үндэслэн аливаа зорилготой хөдөлгөөнийг хийж болно гэдгийг мэддэг. Гараар бүтээгдсэн хөдөлгөөний санаа нь харааны, түүнчлэн кинестетик (хөдөлгөөнт мэдрэгч) ойлголтын явцад үүсдэг.

Зурах, загварчлахдаа гарны хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөн нь өөр өөр байдаг: зураг, загварчлалд дүрсэлсэн объектын орон зайн шинж чанар нь өөр өөр байдаг: зураг дээр дүрслэгдсэн объектуудын орон зайн шинж чанарууд нь контурын шугамаар, загварчлалын хувьд - өөр өөр байдаг. масс, эзэлхүүн.

Зурах үед гар хөдөлгөөн нь шинж чанараараа ялгаатай байдаг (даралт, хамрах хүрээ, үргэлжлэх хугацаа).

Хүүхдийн зураг бол хүн бүрийн сайн мэддэг үзэгдэл боловч энэ нь эцэг эх, багш нарын олон асуултыг үүсгэдэг. Хүүхдүүд яагаад бусад олон үйл ажиллагаанаас зурахыг илүүд үздэг вэ? Энэ нь хүүхдийн хөгжилд ямар ач холбогдолтой вэ? Хүүхдийн зургийг хэрхэн зохион байгуулах, хэрхэн зохицуулах вэ? Хүүхдийн уран сайхны чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хүүхдийн зурсан зургийг хэрхэн ойлгож, үнэлэх вэ? Эдгээр асуултад хариулах нь олон хүнд хэцүү байдаг. Өөрсдөдөө итгэдэггүй бусад эхчүүд, эмээ нар, багш нар хүүхдийн зургийг цуглуулж, эрх мэдэлтэй, мэдлэгтэй, ойлгодог хүмүүст - сэтгэл судлаач, багш, зураач нарт ханддаг.

Гэсэн хэдий ч тэд огт зөрчилдсөн үнэлгээнээсээ болж сэтгэлээр унадаг: Жирийн хүүхдийн ердийн зураг, гэхдээ асуудал гардаг ... - сэтгэл зүйч хэлэх болно. - Ямар ч онцгой зүйл байхгүй, ердийн хэвшмэл хүүхдийн зураг, гэхдээ чадварууд байдаг, хэрэв хүсэл байгаа бол заах шаардлагатай ... - Хүүхдийн урлагийн сургуулийн багш нар зөвлөх болно. - Гайхалтай! Ямар уран зөгнөл, ямар зоримог дүр төрх, ямар тод өнгө вэ! Түүнд бүү хүр, бүтээлч байдалд бүрэн эрх чөлөөг өг, ямар ч тохиолдолд юу ч зааж болохгүй! гэж урам зоригтой зураач хэлэв. Хүүхдүүдийн зурах нь юуг татах вэ? Энэ нь тэдний хувьд юунд тийм их таалагддаг вэ?

нэгдүгээрт, зурах боломжтой: элсэн дээгүүр саваа зөөх нь аль хэдийн зураг болсон; цаас, харандаа эсвэл эсгий үзэг аваад хаана ч байсан зурах - гэртээ, үдэшлэгт, ээжтэйгээ ажил дээрээ, эмээтэйгээ, жишээлбэл, хадгаламжийн банкинд;

хоёрдугаарт, энэ нь мэдрэмжтэй байдаг: тэдгээр нь зураг, хуйвалдааныг өдөөж, шугамын хөдөлгөөн, өнгөний өөрчлөлтийг өдөөж, зураг дээр болж буй бүх зүйлийг өдөөж, мэдэрч, зургийг өөрсдөө хөдөлгөдөг;

гуравдугаарт, энэ нь мэдээлэл сайтай: энэ нь маш их зүйлийг ялгах, сурах, тодруулах, эзэмших, ойлгох, тэр ч байтугай мэдлэгээ шалгах, харуулахад тусалдаг;

дөрөвдүгээрт, энэ нь илэрхийлэлтэй: зурах, та маш их, заримдаа илүү их, үг хэллэгээс илүү бага бэрхшээлтэй, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд илэрхийлэх боломжтой; та өөрийн таашаал, хүсэл, мөрөөдөл, уран зөгнөл, урьдчилан таамаглал, айдас, мэдлэг, дүгнэлт, нээлт болон бусад олон зүйлийг дүрсэлж, илэрхийлэх боломжтой;

Тавдугаарт, зурах нь үр бүтээлтэй байдаг: та зурж, ямар нэгэн зүйл гарах нь гарцаагүй.

Зураг зурах нь хийсэн зүйл юм. Та маш олон зураг зурж болно, та тэдгээрийг хананд өлгөх, эсвэл хандивлах, эсвэл хойш тавих, дараа нь гаргаж аваад дахин харах боломжтой. Зураг зурах нь хөгжилтэй, хөгжилтэй, сонирхолтой байдаг. Хүүхдийн зургийн жинхэнэ үнэ цэнэ нь хүүхдүүдийн зурсан зургийн чанарт (үзэсгэлэн, уралдаан, үнэлгээ) бус, харин бүтээлч байдлаар дамжуулан хувийн асуудлаа хэрхэн даван туулж, амьдралын туршлагаа ухамсарлаж, тааламжгүй зүйлээс ангижруулж, эерэг зүйлийг баталж чаддагт оршдог. өөрсдийнхөө амьдралд.

Үйл явц (идэвхтэй амьдрал болгон зурах) нь хүүхдэд үр дүнгээс (зурах) чухал ач холбогдолтой биш юм. Зохиогчоос тусгаарлагдсан зураг нь зөвхөн хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүн төдийгүй өөр, шинэ үйл ажиллагааны объект (үзүүлэх, судлах, цуглуулах объект) гэсэн шинэ утгыг олж авдаг.

Тиймээс хүүхдийн зураг зурах нь 1-2-10-11 насны хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны үзэгдэл бөгөөд энэ нь моторт харааны үндэстэй бөгөөд хүүхдийн бие хүний ​​цогц хөгжилд чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн олон функцийг хэрэгжүүлдэг. Тиймээс хүүхдийн зургийг авч үзэх, үнэлэхдээ дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Зургийн талаар хүүхэдтэйгээ ярилцах, харин түүний хувийн шинж чанар (жишээ нь: чадвартай, чадваргүй, залхуу, үнэн зөв, тэнэг, сул дорой, дундаж, гайхалтай хүүхэд гэх мэт);

Хүүхдийн ололт амжилтыг түүний хувийн чадавхитай уялдуулан, түүний хөгжлийн хувь хүний ​​шинж чанар, динамикийг харгалзан өөрийн зурагтай харьцуулан үнэлэх шаардлагатай (хүүхэд ажил дээрээ хөдөлж байна уу, эсвэл зогссон уу, түүнд байгаа зүйлээ давтаж байна уу). эзэмшсэн, өөрийгөө үржүүлдэг), бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад биш; зорилго, даалгаврын мөн чанар, зураг зурах нөхцөлийг зөв тодорхойлж, эдгээр нөхцөл байдлын дагуу бүтээлийг үнэлэх шаардлагатай (үзэсгэлэнгийн сэдвийг өгсөн, гаднаас өдөөсөн эсвэл өөрийн хүсэл зоригоос үүдэлтэй) , энэ нь хүүхдийн сэтгэлд цуурай олсон эсвэл дарамт шахалтаар хийгдсэн; хүүхэд туслах харааны материалыг ашигласан эсвэл санах ой, төсөөлөл, харааны хэрэгслийн хангалттай сонголт байгаа эсэх гэх мэт);

тодруулах, үнэлэх: түүний ерөнхий сэтгэл хөдлөл, өрнөл, утга санаа, сэтгэл хөдлөлийн тайлбар, найруулгын шийдэл (зургийн хэмжээг сонгох, зургийн форматын байршил, бие даасан дүрүүдийн захирагдах зэргийг илэрхийлэх - чиглүүлэх, масштабын харилцаа, тохиргоо хэлбэр, хэмнэлтэй, өнгөт шийдэл), зургийн хэлийг эзэмших эрх чөлөө;

зургийн бие даасан байдал, дүрсэлсэн зүйлтэй холбоотой зохиогчийн байр суурийн идэвхжил, бүтээлч сэтгэлгээний бодит туршлага, харааны материалын шинж чанар, багаж хэрэгслийн боломжид мэдрэмжтэй байх, дүрслэх арга техникийг эрэлхийлэх ур чадварыг дэмжих, хууль ёсны дагуу дэмжих. дүрс, сэтгэл санааг илэрхийлэх арга замууд, уран зургийн хэлээ сайжруулах ажил;

зураг зурахад хэн нэгний нөлөөллийн хэмжүүрийг тодорхойлж, харгалзан үзэх нь чухал бөгөөд энэ нь бүтээлч эрэл хайгуулын түвшинг бууруулдаг; Дээжээс хуулбарлах, эх хувилбараас зурах, дууссан контурын зураг зурах зэрэг нь хүүхдийн бүтээлч байдал, уран сайхны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй, харин бусад хүмүүсийн шийдвэрийг механикаар хуулбарлахад хүргэдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. хүүхдийн зурганд нүүр царайгүй хэв маяг, хэвшмэл ойлголтыг түгээх; үнэлгээний хувьд сайн анхаарал, зургийн бүх агуулгыг гүн гүнзгий, бүрэн дүүрэн харах хүсэл эрмэлзэл илрэх ёстой; Энэ нь бүрэн үндэслэлтэй, эерэг шинж чанартай байх ёстой бөгөөд ингэснээр дутагдалтай талуудыг олж мэдсэн ч түүнийг даван туулах боломжийг хүүхдэд нээж өгөхийн зэрэгцээ шууд түлхэц үзүүлэхгүй байх; Үнэлгээ нь цаашдын бүтээлч байдал, шинэ даалгавруудыг боловсруулахад салах үгсийг илэрхийлж болно - тэгвэл энэ нь сонирхолтой, хэрэгцээтэй, хүсүүштэй, итгэлтэйгээр хүлээн зөвшөөрөгдөх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх практикт хүүхдүүд "үзүүлэхийн тулд" биш өөрсдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн бүтээдэг гэдгийг мартаж болохгүй бөгөөд зөвхөн үр дүнд нь анхаарлаа төвлөрүүлж, эрэл хайгуулыг загвараар, бүтээлч байдлыг гүйцэтгэлээр, хүсэл эрмэлзлийг албадлагаар солих нь буруу юм. Бүтээлийг үнэлэхдээ дуулгавартай нөхөн үржихүйн бус харин хүүхдийн чин сэтгэлийн, анхны бүтээлч байдлыг дэмжих ёстой. Зурах дуртай, насанд хүрэгчдэд итгэдэг зурсан хүүхэд хэн нэгний хүсэл зоригийн золиос болж магадгүй юм. Тиймээс хүүхдийн бүтээлч эрх зөрчигдөж, уран сайхны үйл ажиллагаа нь буруу чиглэгдэж, түүний шударга байдал алдагдаж байна. хувь хүний ​​хөгжил. Үүнийг хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээтэй харьцдаг бүх насанд хүрэгчид ойлгож, санаж байх ёстой.

1.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уламжлалт бус зургийн техникийн шинж чанар

Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын байгууллагуудбагш нар уламжлалт бус зургийн техникийг (NTR) идэвхтэй ашигладаг.

"Уламжлалт бус" гэсэн нэр томъёо нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй, уламжлалт, түгээмэл хэрэглэгддэг материал, багаж хэрэгсэл, зургийн аргыг ашиглахыг хэлнэ. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь объект, тэдгээрийн хэрэглээ, материал, шинж чанар, хэрэглээний аргын талаархи хүүхдийн мэдлэг, санаа бодлыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд зөвхөн будаг, харандаа, эсгий үзэгээр зурахаас гадна өнгөт савангийн хөөс, лаагаар зурахыг заадаг, зурахдаа цавуу хэрхэн ашиглахыг зааж өгдөг.

Хүүхдүүд цаасыг будах янз бүрийн арга, тухайлбал өнгөт зуурмаг, будаг цацах аргатай танилцаж, зөвхөн цаасан дээр төдийгүй тусгай шилэн дээр зурж болно гэдгийг мэддэг. Тэд далдуу, хуруу, нударга, далдуу модны ирмэгээр зурж, хиймэл аргаар (утас, олс, хөндий хоолой), байгалийн материал (модны навч) ашиглан зураг авахыг хичээдэг.

Уламжлалт бус зургийн техникийг ашигладаг ангиудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд туршилт хийх боломжийг олгодог - будгийг савангийн хөөстэй хольж, нааж, өнгөт өнгийн харандаагаар хийсэн зураг дээр гуаш эсвэл усан будгаар будна. Хуруугаараа будагтай шууд харьцсанаар хүүхдүүд түүний шинж чанарыг (зузаан, хатуулаг, зуурамтгай чанар) сурч, усан будганд янз бүрийн хэмжээний ус нэмснээр янз бүрийн өнгө олж авдаг.

Тиймээс хүрэлцэх мэдрэмж, өнгө ялгах чадвар үүсдэг. Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд тэдэнд санал болгож буй загварыг ихэвчлэн хуулбарладаг.

Уламжлалт бус дүрслэх арга нь үүнээс зайлсхийх боломжийг олгодог, учир нь багш бэлэн дээжийн оронд зөвхөн уламжлалт бус материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах аргыг л харуулдаг. Энэ нь төсөөлөл, бүтээлч байдал, бие даасан байдлын илрэл, санаачлага, хувь хүний ​​шинж чанарыг илэрхийлэхэд түлхэц өгдөг.

Хэрэглэх, хослуулах янз бүрийн арга замуудНэг зурган дээрх зургууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэн бодож сурдаг, энэ эсвэл тэр зургийг хамгийн тод болгохын тулд ямар техник ашиглахаа бие даан шийддэг. Дараа нь тэд үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, ажлаа харьцуулж, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлж сурч, дараагийн удаа бусдаас ялгаатай нь зургаа илүү сонирхолтой болгохыг хүсдэг. Уламжлалт бус зургийн техник нь үйлдлийн дарааллыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. Хүүхдүүд зурах үйл явцыг ингэж төлөвлөж сурдаг.

Уламжлалт бус зургийн техниктэй ажиллах нь хүүхдийн эерэг урам зоригийг өдөөж, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, зурах үйл явцын айдсыг арилгадаг.

Уламжлалт бус зургийн олон төрөл нь гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (жишээлбэл, шилэн дээр зурах, даавуун дээр зурах, хилэн цаасан дээр шохойгоор зурах гэх мэт) Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан зурах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ядруулдаггүй, тэд өндөр идэвхтэй хэвээр байгаа бөгөөд даалгаварт хуваарилагдсан бүх хугацаанд ажилладаг. Уламжлалт бус зургийн техник нь багшийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог хувь хүний ​​хандлагахүүхдүүдэд, тэдний хүсэл, сонирхлыг харгалзан үзээрэй.

Бүтээлч байдлын хамтын хэлбэр болох хэд хэдэн гарт зурах нь хүүхдүүдийг нэгтгэдэг. Уламжлалт бус зурах арга техникийг ашиглах нь хэт их сэтгэл хөдлөлгүй хүүхдүүдийн сэрэл, сэрэл буурдаг гэдгийг судлаачид онцолж байна.

Тиймээс, М.И. Чистякова уламжлалт бус зураг зурах (жишээлбэл, толботой тоглох) хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг гэж тэмдэглэжээ. илүү хүчтэй хүүхэдшохоорхох тусам тэр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хэрэв хэт идэвхтэй хүүхдэд өргөн хүрээний үйл ажиллагааны талбар шаардлагатай бөгөөд түүний анхаарал сарнисан, туйлын тогтворгүй бол толбо тоглох явцад түүний үйл ажиллагааны бүс нарийсч, хөдөлгөөний хүрээ багасдаг. Гараа шүүрдэх, буруу хөдөлгөөн хийх нь аажмаар даруу, нарийвчлалтай болдог. Зан төлөв, зан чанарын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд толбо ашиглан зурсан зургууд нь агуулгын хувьд бага түрэмгий, илүү шүүслэг, тод, цэвэр өнгөтэй болдог.

Тиймээс уламжлалт бус дүрслэлийн техникийг ашиглах нь хувь нэмэр оруулдаг оюуны хөгжилхүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явц, хувийн хүрээг засах.

Уламжлалт бус зургийн аргын төрлүүд:

1) "Хуруугаараа зурах." Нас: хоёр жилээс. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, цэг, богино шугам, өнгө. Материал: гуаштай аяга, ямар ч өнгийн зузаан цаас, жижиг хуудас, салфетка. Зураг авах арга: хүүхэд хуруугаа гуаш руу дүрж, цаасан дээр цэг, толбо тавьдаг. Хуруу бүр нь өөр өөр өнгийн будгаар дүүргэгдсэн байдаг. Ажлын дараа хуруугаа салфеткааар арчиж, дараа нь гуашийг амархан угаана.

2) "Алгаар зурах." Нас: хоёр жилээс. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө, гайхалтай дүрс. Материал: гуаш бүхий өргөн таваг, сойз, ямар ч өнгийн зузаан цаас, том хэмжээтэй хуудас, салфетка. Зургийг олж авах арга: хүүхэд гараа (бүтэн сойз) гуаш руу дүрж эсвэл сойзоор (таван настайгаасаа) будаж, цаасан дээр дарна. Тэд баруун, зүүн гараараа зурж, өөр өөр өнгөөр ​​буддаг. Ажлын дараа гараа салфеткаар арчиж, дараа нь гуашийг амархан угаана.

3) "Үйсэн дардас". Нас: гурван наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар дэвтээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн тамганы дэвсгэр, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, үйсэн битүүмжлэл агуулсан аяга эсвэл хуванцар хайрцаг. Зураг авах арга: хүүхэд бэхний дэвсгэр дээр үйсэн бөглөө дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өөр өнгө авахын тулд аяга, үйсэн хоёулаа өөрчлөгддөг.

4) "Хөөс резинтэй дардас". Нас: дөрвөн настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар дэвтээсэн нимгэн хөөс резинээр хийсэн тамганы дэвсгэр, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, хөөс резинэн хэсгүүдийг агуулсан аяга эсвэл хуванцар хайрцаг. Зураг авах арга: хүүхэд хөөс резинийг бэхний дэвсгэр дээр дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өнгийг өөрчлөхийн тулд өөр аяга, хөөс резинийг авдаг.

5) "Үрчсэн цаасаар хэвлэх". Нас: дөрвөн настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар дэвтээсэн нимгэн хөөсөн резинээр хийсэн тамганы дэвсгэр, ямар ч өнгө, хэмжээтэй зузаан цаас, үрчийсэн цаас агуулсан таваг эсвэл хуванцар хайрцаг. Зураг авах арга: хүүхэд үрчгэр цаасыг бэхний дэвсгэр дээр дарж, цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өөр өнгө авахын тулд таваг, үрчийсэн цаас хоёулаа өөрчлөгддөг.

6) "Лав өнгийн харандаа + усан будаг". Нас: дөрвөн настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: өнгө, шугам, толбо, бүтэц. Материал: лав өнгийн харандаа, өтгөн цагаан цаас, усан будаг, багс. Зураг авах арга: хүүхэд цагаан цаасан дээр лав өнгийн харандаагаар зурдаг. Дараа нь тэр хуудсыг усан будгаар нэг буюу хэд хэдэн өнгөөр ​​будна. Шохойн зураг нь будаагүй хэвээр байна.

7) "Stencil printing". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, бүтэц, өнгө. Материал: гуашаар дэвтээсэн нимгэн хөөсөн резинээр хийсэн маркны дэвсгэр хийсэн аяга эсвэл хуванцар хайрцаг, ямар ч өнгийн зузаан цаас, хөөс резинэн арчдас (даавуу эсвэл хөөс резинэн бөмбөлөг голд байрлуулсан) дөрвөлжин ба дөрвөлжингийн булангуудыг утсаар холбосон), тосолсон хагас картон цаас эсвэл ил тод хальс. Зураг авах арга: хүүхэд бэхний дэвсгэр дээр тэмдэг эсвэл хөөсөн арчдасыг дарж, stencil ашиглан цаасан дээр сэтгэгдэл төрүүлдэг. Өнгийг өөрчлөхийн тулд өөр арчдас, стенил авдаг.

9) "Блотографи бол ердийн зүйл юм." Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: аяганд цаас, бэх эсвэл шингэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага. Зураг авах арга: хүүхэд гуашийг хуванцар халбагаар авч, цаасан дээр хийнэ. Үр дүн нь санамсаргүй дарааллаар толбо юм. Дараа нь хуудсыг өөр хуудсан дээр хучиж, дарж (та анхны хуудсыг хагасаар нугалж, нэг тал дээр бэх дусааж, нөгөөгөөр нь таглаж болно). Дараа нь дээд хуудсыг арилгаж, зургийг шалгана: энэ нь ямар харагдахыг тодорхойлно. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурсан.

10) "Гуурсан хоолой бүхий блотографи". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: аяганд цаас, бэх эсвэл шингэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага, сүрэл (сүрэл уух). Зураг авах арга: хүүхэд будгийг хуванцар халбагаар шүүж, хуудсан дээр асгаж, жижиг толбо (дусал) хийнэ. Дараа нь энэ цэгийг хоолойгоор үлээж, түүний төгсгөл нь толбо эсвэл цаасан дээр хүрэхгүй. Шаардлагатай бол процедурыг давтан хийнэ. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурсан. "Утастай блотографи" Нас: таван наснаас, Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо. Материал: аяганд цаас, бэх эсвэл шингэн шингэлсэн гуаш, хуванцар халбага, дунд зэргийн зузаантай утас. Зургийг олж авах арга: хүүхэд утсыг будаг руу буулгаж, шахаж авдаг. Дараа нь цаасан дээр утаснаас дүрсийг гаргаж, нэг үзүүрийг нь чөлөөтэй үлдээдэг. Үүний дараа тэрээр өөр нэг хуудас тавиад, дарж, гараараа барьж, утсыг үзүүрээр нь татна. Алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурсан.

11) "Шүрших". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: цэг, бүтэц. Материал: цаас, гуаш, хатуу сойз, зузаан картон эсвэл хуванцар (5 х 5 см). Зураг авах арга: хүүхэд сойз дээр будаг авч, цаасан дээр барьсан цаасан дээр бийр цохино. Будаг нь цаасан дээр цацагдана.

12) "Навчны хээ". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: бүтэц, өнгө. Материал: цаас, янз бүрийн модны навч (унасан нь дээр), гуаш, сойз. Зураг авах арга: хүүхэд модны хэсгийг өөр өөр өнгийн будгаар бүрхэж, дараа нь хэвлэхийн тулд өнгөт талтай цаасан дээр түрхэнэ. Шинэ навч авах бүртээ. Навчны ишийг сойзоор будаж болно.

13) "Усан будгийн өнгийн харандаа". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө, шугам. Материал: зузаан цаас, усан будгийн харандаа, хөвөн, тавагтай ус. Зураг авах арга: хүүхэд цаасыг хөвөн ашиглан усаар норгож, дараа нь өнгийн харандаагаар зурдаг. Та өнгийн харандаа, хавтгай төгсгөлтэй зурах техникийг ашиглаж болно. Хуурай бол цаасыг дахин чийгшүүлнэ.

14) "Poking". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: бүтэц, хэмжээ. Материал: дөрвөлжин өнгөт хоёр талт цаас (2 х 2 см), сэтгүүл, сонины цаас (жишээлбэл, зараа зүү), харандаа, аяганд PVA цавуу, зузаан цаас эсвэл өнгөт картон. Зураг авах арга: хүүхэд харандааны мохоо үзүүрийг цаасан дөрвөлжингийн голд хийж, дөрвөлжингийн ирмэгийг харандаа дээр эргүүлэх хөдөлгөөнөөр боож өгнө. Харандаанаас гулсахгүйн тулд дөрвөлжингийн ирмэгийг хуруугаараа барьж, хүүхэд цавуу руу буулгана. Дараа нь тэр квадратыг сууринд нааж, харандаагаар дарна. Зөвхөн үүний дараа тэр харандаа гаргаж, атираат дөрвөлжин цаасан дээр үлдэнэ. Хүссэн цаасны орон зайг нугалсан квадратаар дүүргэх хүртэл процедурыг олон удаа давтана.

15) "Хар ба цагаан зураас". Нас: таван настайгаасаа. Илэрхийлэх хэрэгсэл: шугам, цус харвалт, тодосгогч. Материал: хагас хуудас картон, эсвэл зузаан цагаан цаас, лаа, өргөн сойз, хар бэх, шингэн саван (бэхний халбага тутамд нэг дусал) эсвэл шүдний нунтаг, бэхний аяга, хурц үзүүртэй саваа. Зураг авах арга: хүүхэд навчийг лаагаар үрж, лав давхаргаар бүрхэгдсэн байдаг. Дараа нь шингэн саван эсвэл шүдний нунтаг бүхий сормуусны будаг түрхэх ба энэ тохиолдолд нэмэлтгүйгээр сормуусны будгаар дүүргэнэ. Хатаасны дараа зургийг саваагаар зурна.

16) "Монотип ландшафт". Нас: зургаан наснаас эхлэн. Илэрхийлэх хэрэгсэл: толбо, өнгө аяс, босоо тэгш хэм, найрлага дахь орон зайн дүрс. Материал: цаас, сойз, гуаш эсвэл усан будаг, нойтон хөвөн, хавтанцар. Зургийг хэрхэн олж авах вэ: хүүхэд хуудсыг хагасаар нугалав. Хуудасны нэг тал дээр ландшафтыг зурж, нөгөө талд нь нуур, голын тусгалыг (дардас) авдаг. Ландшафтыг хурдан хийдэг тул будаг нь хатах цаг байхгүй. Хэвлэх зориулалттай хуудасны хагасыг чийгтэй хөвөн арчина. Анхны зургийг хэвлэсний дараагаар өнгө оруулснаар хэвлэснээс илүү ялгаатай болно. Монотипийн хувьд та хуудас цаас, хавтанг ашиглаж болно. Сүүлд нь будгаар зураг зурж, дараа нь чийгтэй цаасаар хучдаг. Ландшафт бүрхэг байна.

2. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх туршилтын ажил

2.1 4-5 насны хүүхдийн техникийн ур чадварын төлөвшлийн түвшинг тодорхойлох

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын урлагийн боловсролын сонголтуудын сонголт байдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тодорхой нөхцөлд шинжлэх ухааны үндэслэлгүй, онолын болон туршилтын баталгаажуулалтыг шаарддаг хувьсах, нэмэлт, хувилбарт, зохиогчийн хөтөлбөр, арга зүйн материал байгаа эсэхээр тодорхойлогддог. .

Судалгааны таамаглалыг шалгахын тулд туршилтын хэсэгт шийдвэрлэх шаардлагатай дараах ажлуудыг дэвшүүлэв.

1. Сургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдийн уран сайхны чадварыг тодорхойлох оношлогооны ажил хийх.

2. Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шинэлэг зургийн техникийг туршиж үзэх.

3. Уламжлалт бус аргуудыг ашиглан системтэй, зорилготой зургийн хичээл нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг болохыг туршилтаар нотлох.

4. Туршилтын өгөгдлийн чанарын болон тоон шинжилгээг хийх.

Үүнийг батлахын тулд шалгах туршилт явуулсан. Судалгааны ажлыг 2-р дунд бүлгийн MBDOU d / s _____________________ үндсэн дээр хийсэн.

Туршилтанд хоёр бүлгийн хүүхдүүд (хяналтын болон туршилт) хамрагдана. Бүлэг тус бүр зургаан хүүхэдтэй бөгөөд шинжилгээнд хамрагдана.

Туршилтын бүлгийн тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааг тодорхой арга зүйн дагуу явуулна. Хяналтын бүлэг ердийн хөтөлбөрийн дагуу ажиллана.

Туршилтын тодорхой үе шат нь хяналтын болон туршилтын бүлгүүдийн анхны тооцоолсон үзүүлэлтүүдийг тогтоох зорилгоор хийгддэг. Туршилтын бүлэгтэй хамт олон төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа явуулсны дараа хүүхдийн бүтээлч хөгжлийн түвшин нэмэгдэнэ гэж таамаглаж байна. Бүлгүүдийн хяналтын шалгалт, үр дүнг нь харьцуулсны дараа энэ бүхэн тодорхой болно.

явуулах үед судалгааны ажилдараах аргуудыг ашигласан: сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын онолын шинжилгээ; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх баримт бичиг, ажлын туршлагыг судлах, дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны ажлыг хийхийн тулд дунд бүлгийн зургийн ур чадвар, мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох тусгай оношлогоо боловсруулсан.

1-р шат. Туршилтыг тодорхойлох. Харааны үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо.

Зорилго: 4-5 насны хүүхдийн харааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох. Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг эзэмших түвшинг үнэлэхийн тулд бид дараах шалгуурыг тодорхойлсон: өнгөний хуулбар; маягт илгээх; хуудсан дээрх зургуудын зохион байгуулалт. Сонгосон шалгуурт үндэслэн харааны үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг тодорхойлно.

Өндөр түвшин (2.4-ээс 3 оноо) - хүүхэд өнгөний стандартыг тодорхойлж, объект, тэдгээрийн дүрсийг өнгөөр ​​ялгах үйлдлүүдийг хийж, загварын дагуу өнгөний хослолыг бий болгодог. Зурах чадвар энгийн зүйлс. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэдэг. Хүүхэд өнгөний нэрийг мэддэг (улаан, цэнхэр, ногоон, шар, цагаан, хар). Дүрслэгдсэн объектод тохирох өнгө сонгоход анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхэд зураасыг хэмнэлээр зурах чадвартай.

Дундаж түвшин (1.7-2.3 оноо) - хүүхэд объектыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэх чадвартай, гэхдээ багшийн бага зэрэг туслалцаатайгаар. Тэрээр энгийн объектуудыг зурахдаа хэрхэн дүрслэхийг мэддэг, мөн зураг дээр өнгийг дамжуулдаг боловч өнгөт стандартыг тусгаарлахад бэрхшээлтэй байдаг. Хүүхэд өнгөний нэрийг (улаан, цэнхэр, ногоон, шар, цагаан, хар) андуурдаг. Дүрсэлсэн сэдэвт тохирсон өнгө сонгоход анхаарлаа хандуулдаг, гэхдээ багшийн бага зэрэг тусламжтайгаар. Хүүхэд зураасыг хэмнэлээр зурахад бэрхшээлтэй байдаг.

Бага түвшин (1-ээс 1.6 оноо хүртэл) - хүүхэд өнгөний стандартыг ялгадаггүй. Тэрээр энгийн объектуудыг зурахдаа хэрхэн дүрслэх, объектыг хэлбэр, хэмжээтэй харьцуулахыг мэддэггүй. Объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь бүлэглэх боломжгүй. Хүүхэд өнгө (улаан, хөх, ногоон, шар, цагаан, хар) нэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Дүрслэгдсэн объектод тохирох өнгө сонгоход анхаарал хандуулдаггүй. Хүүхэд зураасыг хэрхэн хэмнэлээр зурахаа мэддэггүй.

1 даалгавар: "Эрвээхэйнд цэцэг олох":

Зорилго: "Ижил - ижил биш" зарчмын дагуу хүүхдийн өнгийг ялгах чадварыг тодорхойлох, тэдгээрийн өнгийг (улаан, шар, ногоон, цэнхэр) нэрлэнэ.

Ашиг тус: Өнгөт картонон (улаан, шар, ногоон, цэнхэр) цэцэг, эрвээхэйний дүрсийг хайчилж ав.

Тоглоомын явц: Ширээн дээр тараагдсан цэцэгсийг байрлуул. Хүүхдийг эрвээхэйд цэцгээ олоход нь туслахыг урь: "Эрвээхэйг харагдахгүйн тулд ижил өнгөтэй цэцэг дээр байрлуул." Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхэд: "Шар эрвээхэй дээр суув шар цэцэг…. Бүх эрвээхэй нуугдаж байна. Сайн хийлээ!".

Үнэлгээ:

3 оноо - хүүхэд эрвээхэй, цэцэг хоёрыг өнгөөр ​​нь зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч өнгийг нэрлээгүй, эсвэл хүүхэд өнгийг будлиулсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

Даалгавар 2: "Матрёшка дээр саравчтай":

Зорилго: Хүүхдүүдийн том, жижиг хэлбэрийг (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) харгалзах нүхтэй уялдуулах, хэлбэр дүрсийг өнгөтэй уялдуулах чадварыг илрүүлэх.

Ашиг тус: Нарны даашинзтай ижил өнгөтэй том жижиг дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт нүх бүхий үүрлэсэн хүүхэлдэйний картон зураг.

Тоглоомын явц: Багш үүрлэсэн хүүхэлдэйг хүүхдүүдэд үзүүлж, үүрлэсэн хүүхэлдэйнүүд нь нүхтэй сарафантай байдагт анхаарлаа хандуулдаг. Матрешка нь янз бүрийн өнгөт, янз бүрийн том, жижиг геометрийн дүрс бүхий саравчтай байдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэр дүрсийг үзүүлж, матрешкад нарны даашинз өмсөхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, матрешка тэдэнд баярлалаа.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд хэлбэр, хэмжээтэй (том жижиг) (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) хэлбэрийг зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч хэлбэр, хэмжээг нэрлээгүй, эсвэл хүүхэд хэлбэр, хэмжээг андуурсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд болон багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

3 даалгавар. "Бүлэгт байгаа зүйлсийг хайх":

Зорилго: Багш нарын нэрлэсэн хүрээлэн буй орчны өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр (бүлэгт) объектыг олох чадварыг тодорхойлох (орон зайд чиг баримжаа олгох), мөн өнгөөр ​​(улаан, шар, цэнхэр, ногоон, хар) тодруулах. , цагаан), хэлбэр (дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт) ба хэмжээ (том, жижиг).

Ашиг тус: Тоглоом, бүлэгт байгаа эд зүйлс.

Тоглоомын явц: дугуй объектуудыг олох, цэнхэр өнгөтэйулаан, шар гэх мэт). Энэ өнгө өөр юу вэ? Дөрвөлжин (дугуй ба тэгш өнцөгт) объектуудыг олох. Энэ хэлбэрээр өөр юу байгаа вэ? Жижиг, том хэмжээтэй объектыг олоорой. Энэ өөр юу том юм бэ?

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд зөв гүйцэтгэсэн боловч өнгө, хэлбэрийг нэрлээгүй. Хүүхэд өнгө, хэлбэр, хэмжээг андуурдаг боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд болон багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

4 даалгавар. "Гайхамшигт уут"

Зорилго: Хүүхдийн объектуудыг өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр нь уялдуулах мэдлэгийг илчлэх. Хүүхдийн өнгө, хэлбэр, хэмжээг зөв нэрлэх чадвар.

Ашиг тус: Том, жижиг нохой, машин, хайрцаг, бөмбөг, аяга, шоо, үүрлэх хүүхэлдэй, "гайхалтай цүнх" (даавуу уут), хүүхдийн гал тогооны хэрэгсэл.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдэд тоглоомыг "" тоглоомоос гаргаж авахыг санал болгодог. гайхалтай цүнх". Хүүхэд объектыг шалгаж, мэдрэхүйн стандарттай (өнгө, хэлбэр, хэмжээ) харьцуулж, тэдгээрийг нэрлэнэ.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - Хүүхэд тухайн зүйлийн өнгө, хэлбэр, хэмжээг зөв тэмдэглэдэг.

2 оноо - Хүүхэд өнгө, хэлбэрийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байсан ч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа зассан.

1 оноо - Хүүхэд болон багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

5 даалгавар. "Нарны туяа":

Зорилго: Хүүхдүүдийн зураг дээр нарны дүр төрхийг илэрхийлэх чадвар, урт, богино цацрагийг дүрслэх чадварыг илрүүлэх.

Ашиг тус: ½ ландшафтын хуудас, шар гуаш, багс, лонхтой ус, салфетка.

Тоглоомын явц: Эхлээд багш хүүхдүүдэд А.Бартогийн "Нар цонхоор харж байна" шүлгийг уншина. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд наасан тойрог бүхий хуудсыг үзүүлж, тэдний анхаарлыг татдаг: наранд юу дутагдаж байна вэ? (Лучиков) Нарны туяа бүгд адилхан уу? Үгүй ... тэд урт, богино байдаг. Хүүхдүүд зурж байна.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд шугамыг хэмжээтэй (урт ба богино) цацрагийн дагуу зөв холбосон.

2 оноо - Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн боловч уртыг нэрлээгүй. Хүүхэд уртыг андуурсан боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд болон багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй.

6 даалгавар. "Нохойн байшин"

Зорилго: Дөрвөлжин ба дугуй хэлбэртэй, шулуун дээврээс бүрдсэн объектыг зурах чадварыг илрүүлэх.

Давуу тал: ½ ландшафтын хуудас наасан шулуун дээвэр, өнгөт лав өнгийн харандаа.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд нохойны тухай оньсого өгдөг. Хүүхдүүд тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар таамагладаг. Одоо нохойны тухай шүлгийг сонсоорой. Нохой юу хийж байна вэ? (гэрээ хамгаалдаг) Нохой хаана амьдардаг вэ? (лангуунд) Эхлээд тэд хүүхдүүдтэй хамт нохойд зориулсан байшин гэж юу болохыг санав. Нохойн байшинг юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү? (үржүүлгийн газар) Энэ нь өнгө, хэлбэр, хэмжээ ямар байдаг вэ? Үржүүлгийн хэсгүүд, тэдгээрийн хэлбэр, байршлыг тодруулсан. Хүүхдүүд өөрсдөө зурж эхлэв.

Үнэлгээний шалгуур:

3 оноо - хүүхэд зураг дээр тойрог, дөрвөлжин хэлбэрийг зөв дамжуулсан.

2 оноо - хүүхэд зураг дээрх дүрсийг зөв дамжуулсан боловч тэдгээрийг нэрлэхэд бэрхшээлтэй байна. Хүүхэд хэлбэр, хэмжээг нь төөрөлдүүлдэг боловч багшийн тусламжтайгаар алдаагаа засдаг.

1 оноо - Хүүхэд болон багшийн тусламжтайгаар даалгавраа биелүүлээгүй. Бараг бүх хүүхдүүд энэ даалгаврыг даван туулсан нь эерэг мөч байв. Сөрөг тал нь уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлээгүй, хүүхдийн мэдрэхүйн стандартыг эзэмшиж чадаагүй явдал байв.

Бараг бүх сонирхолтой, идэвхтэй хүүхдүүд өөрт өгсөн даалгавраа биелүүлсэн.

Хүснэгт 2.1 - туршилтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.1 Туршилтын бүлгийн өгөгдөл

Хүснэгт 2.2 - хяналтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.2 Хяналтын бүлгийн өгөгдөл

2.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа техникийн ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт бус арга техникийг ашиглах

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын зорилго нь уламжлалт бус зургийн техникийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах явдал юм.

Уламжлалт бус техникээр зурах сонголт нь санамсаргүй биш байсан, учир нь тэдгээр нь хүүхдүүдэд хурдан хүрэх боломжийг олгодог хүссэн үр дүн. Уламжлалт бус зургийн аргууд бүр нь бяцхан тоглоом юм. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдүүдэд илүү тайван, зоригтой, илүү шулуун мэдрэмж төрүүлж, төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.

Ямар ч хүүхдэд хуруугаараа зурж, өөрийн гараар зурж, цаасан дээр толбо тавьж, хөгжилтэй зураг авах нь сонирхолтой байх болно. Хүүхэд ажилдаа хурдан үр дүнд хүрэх дуртай бөгөөд уламжлалт бус зургийн техник нь үүнд тусална. Хүүхдийг бүтээлч дадлагажуулахын тулд насанд хүрэгчдээс тодорхой зааварчилгаа авах шаардлагатай. Хүүхэд бүрийн чадварыг эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь илчилж, хүүхдийнхээ бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах зохих зөвлөмжийг өгөх нь чухал юм. Үүний тулд зөвлөгөө, эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан яриа өрнүүлж, зургийн уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглах талаар товхимол, санамж бичгийг хийсэн.

Туршилтын агуулгыг тодорхойлох туршилтын дүн шинжилгээг харгалзан боловсруулсан даалгавар, аргад үндэслэн тодорхойлсон.

Туршилтын бүлэгт таван хүн байсан бөгөөд ихэвчлэн өндөр чадвартай хүүхдүүд байв. Биеийн тамирын туршилтыг хийхдээ хүүхдийн урд талын үйл ажиллагааны аль алиныг нь, мөн хүүхэд тус бүртэй бие даасан, биеийн тамирын хичээл, хурууны тоглоом, хөгжмийн зэмсэгт тайвшралыг хийсэн.

Уламжлалт бус техникээр зурах хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүдийн тогтолцоог боловсруулсан (Хавсралт 2):

Хүснэгт 2.3 - Уламжлалт бус техникээр зурах хүүхдийн үйл ажиллагаа

		Уламжлалт бус техник
	"Миний дуртай загас" "Зулгыг чимэглэ"	лав өнгийн харандаа + усан будаг, хөөсөөр резин эсвэл хүнсний ногоо, төмсний лацаар хэвлэх, үйсэн цаасаар хэвлэх
	"Ойн хаант улс руу аялал" "Ээждээ зориулсан бөмбөлгүүдийг"	далдуу болон үрчийсэн цаасаар хэвлэх, үйсэн дардас, мод, навч, шувуу, өвсний дүрсээр модоор зурах; зураг дээр дасгал хийж, даавууны бүх гадаргуу дээр хөвөн арчдасаар нугалав
	"Тахиа, дэгдээхэй" "Катягийн төрсөн өдөрт зориулсан цэцэг"	тампон, ватман цаас, шар гуашь, дэгдээхэй, тахианы цагаан загвар үрчгэр цаасаар хэвлэх
	"Бөөрөлзгөнөтэй сагс" "Цэцэг"	цаасан дээр хуруугаа нааж будгаар зурах, савангийн хөөс, будгаар зурах

Туршилтын судалгааны хэлбэржүүлэх шатны үр дүнг үнэлэхийн тулд хяналтын туршилт хийсэн.

Хяналтын туршилтын туршилтын бүлгийн хүүхдүүдэд тодорхойлох туршилтын даалгавруудыг санал болгов.

Үр дүн нь энд байна:

Хүснэгт 2.4 - туршилтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.3 Туршилтын бүлгийн өгөгдөл

Хүснэгт 2.5 - хяналтын бүлгийн өгөгдөл:

			Коэффицент

Зураг.2.4 Хяналтын бүлгийн өгөгдөл

Тиймээс туршилтын үр дүнгээс харахад туршилтын болон хяналтын бүлгийн үр дүн сайжирч байгааг харж болно. Туршилтын бүлэгт хичээл дууссаны дараа бүх хүүхдүүд гүйцэтгэлээ өндөр түвшинд ахиулсан. Хяналтын бүлэгт өндөр үр дүнд хүрсэн хүүхэд гарч ирсэн бол бүлгийн үндсэн бүрэлдэхүүн гүйцэтгэлээ дунд (80%) хүртэл сайжруулсан. Гүйцэтгэсэн үйл ажиллагаа эерэг хандлагатай болсон гэж дүгнэж болохоор байна.

Дүгнэлт

Бүтээлч байх чадвар нь хүний ​​өвөрмөц онцлог бөгөөд энэ нь бодит байдлыг ашиглах төдийгүй түүнийг өөрчлөх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр ажилладаг олон судлаач, дадлагажигчдын анхаарлын төвд байгаа бөгөөд энэ насны сэтгэцийн янз бүрийн үйл явцыг хөгжүүлэх талаар олон нийтлэл, гарын авлага, тоглоом, дасгалын цуглуулга байдаг. хөгжлийн талаар янз бүрийн төрөлерөнхий болон тусгай чиг баримжаа олгох чадвар.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагааны хувьд түүнд илэрч буй чадварын агуулга, тэдгээрийн бүтэц, хөгжлийн нөхцөлийг ялгах нь чухал юм.

Зөвхөн энэ тохиолдолд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагааны сургалтыг хөгжүүлэх арга зүйг зориудаар боловсруулах нь чухал юм.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь тодорхой, мэдрэхүйгээр хүлээн авсан дүрс хэлбэрээр хүрээлэн буй орчны тусгал юм. Үүсгэсэн зураг (ялангуяа зураг) нь янз бүрийн зорилгоор бүтээгдсэн тул өөр өөр функцийг (танин мэдэхүйн, гоо зүйн) гүйцэтгэж чаддаг.

Зургийн зорилго нь түүний хэрэгжилтийн шинж чанарт зайлшгүй нөлөөлдөг. Уран сайхны дүр төрх дэх дүр төрх, илэрхийлэл гэсэн хоёр функцийг хослуулах нь үйл ажиллагаанд уран сайхны болон бүтээлч шинж чанарыг өгч, үйл ажиллагааны чиг баримжаа, гүйцэтгэх үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлдог.

Үүний үр дүнд энэ төрлийн үйл ажиллагааны чадварын онцлогийг тодорхойлдог. Хүүхэд будаг, өнгө, хэлбэрт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлж, хүссэнээрээ сонгох нь маш чухал юм. Дүрслэх урлагт уран сайхны дүр төрхийг сургасны ачаар хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг илүү бүрэн дүүрэн, тодоор мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн өнгөт зургийг бүтээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй байхын тулд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу олон төрлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх шаардлагатай. Тэдний зорилго бол тогтвортой урам зоригийг бий болгох, тэдний хандлага, сэтгэл хөдлөлийг дүр төрхөөр илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл юм.

Тиймээс олон төрлийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны хөгжилд шийдвэрлэх хүчин зүйл болдог.

Туршилтын ажлыг гурван үе шаттайгаар явуулсан бөгөөд энэ хугацаанд дараахь зорилтуудыг хэрэгжүүлэв: дунд бүлгийн хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, харааны үйл ажиллагааны оношлогоо хийх, хүүхдийн мэдрэхүйн стандартын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох 4. -5 настай.

Оношлогоо нь хүүхдүүд маш их сонирхол, хүсэл эрмэлзэлтэй байдгийг харуулсан боловч харааны чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдүүдтэй байнга ажиллах шаардлагатай байдаг, эс тэгвээс эдгээр чадварууд бүдгэрч магадгүй юм. Практик ач холбогдол нь боловсруулсан үйл ажиллагааг ашиглахад оршино удирдамжХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сурган хүмүүжүүлэгчийн ажилд шинжлэх ухааны уран зохиолыг нэгтгэх нь зургийн уран сайхны болон бүтээлч чадварын агуулгыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Безрукова, В.С. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / V.S. Безруков. - Rn / D: Финикс, 2013. - 381 х.

2. Бордовская, Н.В. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Ахлах сургуулийн сурах бичиг. Гурав дахь үеийн стандарт / N.V. Бордовская, С.И. Росум. - Санкт-Петербург: Питер, 2013. - 624 х.

3. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Мэргэжлийн дунд боловсрол, хэрэглээний бакалаврын сурах бичиг / M.E. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 х.

4. Виноградова, Н.А. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Оюутнуудыг эцсийн салбар дундын шалгалтанд бэлтгэх талаархи лекцүүдийн тойм: Сурах бичиг / N.V. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллов; Эд. Н.В. Микляев. - М.: Форум, 2012. - 256 х.

5. Воронов, В.В. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: шинэ стандарт / V.V. Воронов. - М.: PO Орос, 2012. - 288 х.

6. Галигузова, Л.Н. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Академийн бакалаврын сурах бичиг, семинар / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогилная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 х.

7. Голованова, Н.Ф. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Эрдмийн бакалаврын зэрэгт зориулсан сурах бичиг, семинар / N.F. Голованов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 х.

8. Громкова, М.Т. Дээд сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Багшийн их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / M.T. Громков. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 447 х.

9. Дубитская, Е.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврт зориулсан сурах бичиг / L.S. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисов. - М.: Юрайт, 2012. - 332 х.

10. Есаулов, И.Г. Сонгодог бүжиг дэглэлтийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, зааварчилгаа: Сурах бичиг / I.G. Есаулов. - Санкт-Петербург: Лан, 2015. - 256 х.

11. Жуков, Г.Н. Ерөнхий ба мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / G.N. Жуков, П.Г. Далайчид. - М .: Альфа-М, NITs INFRA-M, 2013. - 448 х.

12. Кибанова, А.Я. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан (бакалаврын дасан зохицсон курс) / А.Я. Кибанова. - М .: KnoRus, 2012. - 480 х.

13. Киреева Е.А. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан (бакалаврын хувьд) / E.A. Киреева. - М .: KnoRus, 2012. - 496 х.

14. Коджаспирова, Г.М. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Бакалаврын бакалаврын сурах бичиг / Г.М. Коджаспирова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 719 х.

15. Козлова, С.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / S.A. Козлова, Т.А. Куликов. - М.: Мэдээллийн технологийн академи, 2012. - 416 х.

16. Князева, В.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан / V.V. Князев. - М .: Вузовская книга, 2016. - 872 х.

17. Крившенко, Л.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Эрдмийн бакалаврын зэрэгт зориулсан сурах бичиг, семинар / L.P. Крившенко, Л.В. Юркин. - Люберцы: Юрайт, 2015. - 364 х.

18. Мандел, Б.Р. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Б.Р. - М.: Флинта, 2014. - 288 х.

19. Марцинковская, Т.Д. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2013. - 464 х.

20. Меньшиков, В.М. Роттердамын Эразмусын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: бага насны ертөнцийн нээлт. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооХуан Луис Вивес / V.M. Меньшиков. - М.: Олон нийтийн боловсрол, 2012. - 36 х.

21. Микляева, Н.В. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухааны онол, арга зүйн үндэс / N.V. Микляев. - М.: Владос, 2008. - 263 х.

22. Неменский, Б.М. Урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Үз, мэд, бүтээ: Багш нарт зориулсан ном боловсролын байгууллагууд/ B.M. Неменский. - М.: Просв., 2012. - 240 х.

23. Павленко, Н.Н. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / N.N. Павленко, С.О. Павлов. - М .: KnoRus, 2012. - 496 х.

24. Работнов, Л.Д. Сургуулийн театрын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Л.Д. Работнов. - Санкт-Петербург: Хөгжмийн гариг, 2015. - 256 х.

25. Самойлов, В.Д. Дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй. Андрогологийн парадигм: Сурах бичиг. / В.Д. Самойлов. - М.: ЮНИТИ, 2015. - 207 х.

26. Сластенин, В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / V.A. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Мэдээллийн технологийн академи, 2013. - 496 х.

27. Столяренко, Л.Д. Асуулт хариулт дахь сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / Л.Д. Столяренко. - М.: Проспект, 2016. - 160 х.

28. Титов, В.А. VPS: Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн тэмдэглэл / V.A. Титов. - М.: Өмнөх, 2002. - 192 х.

29. Турченко, В.И. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг / V.I. Турченко. - М.: Флинта, MPSU, 2013. - 256 х.

30. Щербакова Е.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Богино курс.: Сурах бичиг / M.N. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербаков. - М.: UTs Perspektiva, 2013. - 408 х.

Хэрэглээ

Хавсралт 1

Хавсралт 2

Сэдэв: "Миний дуртай загас"

Уламжлалт бус техник: лав өнгийн харандаа + усан будаг, хөөс резин эсвэл хүнсний ногоо, төмсний хэвлэмэл.

Зорилго: уран сайхны техниктэй танилцах; найрлага, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: лав өнгийн харандаа, усан будаг, цэнхэр нил ягаан, цэнхэр, нил ягаан, цагаан өнгийн (лав өнгийн харандаа болон усан будгийн хувьд) А3 эсвэл А4 цаасны хуудас (заавал биш), цэнхэр цэцэг, сойз, загасны сүүл, бие хэлбэртэй хоёр ширхэг хөөс резин, гуаштай аяга , сүүл, загасны бие хэлбэртэй төмсний хэвлэмэл, лонхтой ногоон гуашь, сурган хүмүүжүүлэх тойм зураг.

Хичээлийн явц:

Аквариумын оршин суугчид, хөрс, замаг гэж тооцогддог. Багш оньсого хийдэг: "Цэвэр мөнгөлөг нуруутай голын ус цацдаг" (загас). И.Токмаковагийн "Загас унтдаг газар" шүлгийг уншдаг: Шөнө харанхуй, шөнө чимээгүй. Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ? Үнэгний мөр нүх рүү, Нохойн мөр үржүүлгийн газарт хүргэдэг. Белкиний мөр нь хөндий рүү, Мышкин шалан дээрх нүхэнд хүргэдэг. Гол мөрөн дээр, усан дээр, Хаана ч чиний ул мөр байхгүй нь харамсалтай. Зөвхөн харанхуй, зөвхөн чимээгүй. Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ?

Багш нь аквариумд (хөрс, хайрга, замаг), загас нуугдаж, унтаж чадах газар байгааг сануулдаг. Янз бүрийн загасны дүрслэлийг авч үзэхэд тэд сэрвээ, сүүл, биеэ хөдөлгөж сэлж байгааг тэмдэглэв.

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Нас ба хувь хүний ​​онцлогсургуулийн өмнөх насны дунд насны хүүхдүүд. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх 4-5 насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудын дүн шинжилгээ. Ажилд ашигласан дидактик тоглоом, дасгалын багц.

дипломын ажил, 02/08/2017 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны нэг төрөл болох зургийг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах онцлог, тэдгээрийн практик үр нөлөөг үнэлэх, түвшний оношлогоо.

2014 оны 03-р сарын 21-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Ашиглалтын асуудалд дотоодын болон гадаадын гол хандлага уламжлалт арга замуудоруулах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. Уламжлалт бус зургийн техникийг судлах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

2012 оны 10-р сарын 08-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Хүүхдийн орон зайн дүрслэл удаан үүсэх шалтгаанууд. Хүүхдийн ярианы эмгэгийн шинж тэмдэг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах. Уран сайхны бүтээлч ажилд зориулсан даалгавар.

танилцуулга, 06/04/2016 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх онцлог. Уламжлалт бус зургийн аргыг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологи.

курсын ажил, 2019 оны 03-р сарын 29-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны зураг зурахыг заах даалгавар. Уламжлалт бус зургийн аргын төрлүүд. Ашигласан график материалууд хүүхдийн бүтээлч байдал. Ангид зурах эдгээр аргуудыг ашигласнаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшний үр дүн.

бүтээлч ажил, 2016-07-02 нэмэгдсэн


Төсөөллийн ерөнхий шинж чанарууд. Хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааны онцлог, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд түүний ач холбогдол. Уламжлалт бус зургийн аргын тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх зөвлөмж.

курсын баримт бичиг, 2015 оны 02-р сарын 15-нд нэмэгдсэн


Ландшафтын зургийн мөн чанар, төрөл, насны онцлогурлагийн энэ хэлбэрийн боловсрол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ландшафтын зураг зурах чадварыг хөгжүүлэхэд хичээлийн нөлөөллийг шинжлэх хяналтын туршилт хийх.

2010 оны 12-р сарын 10-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Сэдэвчилсэн зургийн түүхэн талууд. Зохиолын тухай ойлголт, сэдэвчилсэн зургийн төрлүүд, тэдгээрийн техник, илэрхийлэх хэрэгслийн харьцуулсан дүн шинжилгээ. Дунд сургуулийн сурагчдын найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх талууд.

дипломын ажил, 2012 оны 12-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Зурахдаа уламжлалт бус техникийг ашиглах онцлогийг харгалзан үзэх. Хуруу, толбо, лаа, маажих техник болон бусад зүйлсээр зурах аргуудтай танилцах. Эдгээр аргуудын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд дүн шинжилгээ хийх.

Зурах сонирхол нь хүүхдүүдэд бага наснаас эхэлдэг. Хүүхдүүд цаасан дээр самнах, будгийг түрхэх, цэг, толбо тавих нь таатай байдаг. Хүүхэд 2-3 настайгаасаа эхлэн сараачиж бичсэн зүйлийнхээ тоймыг ялгаж эхэлдэг бөгөөд 4 настайдаа ямар нэгэн зүйлийг ухамсартайгаар дүрслэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Харандаа, эсгий үзэг, сойз, будгаар зурах нь объектын контур, нарийн ширийн зүйлийг зөв дамжуулахын тулд багаж хэрэгслийг итгэлтэйгээр ашиглахыг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүд зураг зурах чадварыг бий болгож, хөгжүүлж, энгийн даалгаварт дадлага хийдэг. Уламжлалт бус зургийн техник нь цаасан дээр энгийн хөдөлгөөнөөр, хурдан дүрсийг бүтээх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл, бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүнд сэтгэл ханамжийг өгдөг.

Дунд бүлгийн ангид уламжлалт бус зургийн техник

4-5 насны хүүхдүүд ихэвчлэн өөртөө итгэлгүй, заримдаа бүр зургийн хичээлээс айдаг. Харандаа, сойз ашиглах ур чадвар хөгжсөөр байгаа тул хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөн нь үнэн зөв байдаггүй. Зургийн үндсэн хичээлээр дунд бүлгийн сурагчид харандаагаар босоо болон хэвтээ шугам, сойзоор тасралтгүй тууз зурж, энгийн дүрс зурж, контурын дотор зурах ур чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүдийн анхаарал тогтворгүй, хурдан ядардаг, нэг хэвийн үйл ажиллагаа нь гүйцэтгэсэн ажилд сонирхлыг бууруулдаг. Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдийг гайхшруулж, ер бусын объект, багаж хэрэгслийг ашиглан цаасан дээр зураг бүтээхэд анхаарлаа хандуулдаг. Багшийг сэрээ эсвэл сойзоор зурахыг хараад хүүхдүүд баярлаж, ижил аргаар зурахыг хүсдэг.

Уламжлалт бус техникээр зурах хичээлд дунд бүлгийн хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон хөгжлийн болон боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэх ёстой.

• Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Төрөл бүрийн багаж хэрэгслээр үйлдэл хийх нь хүүхдийн гарыг хөгжүүлж, мэдрэлийн төгсгөлүүд хурууны үзүүр, далдуу модны гадаргуу дээр хөдөлж, тархины бор гадарга руу импульс илгээдэг - сэтгэлгээ, ярианы төвүүд идэвхждэг.
• Орон зайн сэтгэлгээ, объектын харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхэд цаасан дээр зурах явцад дамжуулж чадах объектын дүр төрхөөс бие даасан нарийн ширийн зүйл, хэлбэрийг олж сурдаг. Толбо тавьж, лаваар зурж, хэвлэснээр залуус хуудасны төвийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэж, найрлага, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.
• Төрөл бүрийн материалтай ажиллаж сурах. Хичээл дээр залуус зөвхөн цагаан цаасан дээр ердийн будаг, харандаагаар дүрсийг бүтээх боломжтой гэдгийг мэддэг. AT бүтээлч ажилгэр ахуйн эд зүйлс, байгалийн болон хаягдал материал оролцоно, картон ба өнгөт цаас.
• Төлөвлөгөөний тусламжтайгаар уран зөгнөлийг идэвхжүүлж, бие даасан сэтгэлгээний сонирхлыг бий болгох. Хэрэв зургийн хичээл нь нэмэлт боловсролын дугуйлангийн нэг хэсэг болох уламжлалт бус аргаар явагддаг бол сурагчид хичээллэж буй өрөөнд гарын үсэгтэй хайрцаг бүхий тавиур байрлуулахыг зөвлөж байна. Төрөл бүрийн арга техникийг эзэмшсэнээр залуус янз бүрийн материалд хандах боломжтой болдог. Дунд бүлгийн сурагчдад хичээлийн сэдвээр зураг зурахыг хүссэн хэрэгслийг сонгох боломжтой. Та хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн хүрээнд урьд өмнө нь судлагдаагүй объектыг ээлжлэн сонгохыг зөвшөөрч болно: хичээлийн эхэнд сурагч объектыг сонгож, багш түүнтэй хэрхэн дүрс бүтээхийг хэлж өгдөг.
• Сайхан сэтгэл санааг бий болгох, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх, стресс, айдсаас ангижрах. Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй уламжлалт бус аргаар зурах нь үндсэндээ тоглоомын элементүүдийг агуулдаг: үйлдлүүд нь өгүүлбэрүүдээр дагалддаг ("Бороо, бороо, дусал дуслаарай!" - цэгүүдийг хөвөн арчдасаар хийдэг. "Нэг - нэг алим, хоёр - алим, дараа нь компот байх болно!" - зургийг алимны зүсмэлээр хийдэг гэх мэт), зураг зурах нь асуудлын нөхцөл байдлын шийдэл юм (данделион нь зүлгэн дээр дүрсэлсэн зурагт хуудас дээр цэцэглэдэггүй, мөн хүүхдүүд нудрах замаар цэцэг зурдаг) гэх мэт.
• Сонирхлыг бий болгох хамтын үйл ажиллагаа. 4-5 насны хүүхдүүд хос, бүлгээр хэрхэн эв найртай ажиллахаа хараахан мэдэхгүй байна. Дунд бүлэгт залуус бие даасан төлөвлөгөө боловсруулж сурдаг. Гэхдээ сурагчид энгийн ажлуудыг хамтдаа гүйцэтгэхдээ баяртай байдаг. Багш даалгаврыг дуугаргаж, хүүхдүүд нийтлэг цаасан дээр ижил үйлдлүүдийг хийнэ (зураг зурах цаас эсвэл хагас зургийн цаас). Жишээлбэл, "Намрын ой" хичээлийн даалгавар бол модны титэмийг хөөс резинээр зурах явдал юм. Залуус нүцгэн их бие, модны мөчрүүдийн дүрс бүхий зургийн цаасан дээр байрладаг нийтлэг ширээнд суув. Хүн бүр модыг сонгож, хөөс резинийг авч, навчийг шар, улбар шар, хүрэн, улаан өнгөөр ​​будна. Ийм хичээлийн төгсгөлд багш хүүхдүүдийн анхаарлыг ийм бүрэн дүүрэн, бүрэн дүүрэн байх ёстой гэдэгт заавал хандуулах ёстой сайхан зурагХүн бүр сайн ажилласан учраас ийм зүйл болсон.
• Гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх. Уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдүүдэд сонгодог бус техникийг ашиглан объектын бүтэц, амьтны үс эсвэл шувууны өдийг дуурайлган хийхийг заадаг. Хүүхдүүд ер бусын гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлдэг. Хөөс хөвөн эсвэл хатуу сойзтой нудрах хэлбэргүй хэвлэмэл нь бэлэн ажилдаа органик харагддаг. Зурах явцад хүүхдүүд хэв маягийн элементүүдийн өнгийг хослуулах чадварыг хөгжүүлж, өнгөт дэвсгэр дээр зураг үүсгэх шийдлүүдийг сонгож эхэлдэг.

Уламжлалт бус техникээр зурах ангид мэдлэгийн тасралтгүй байдлын зарчмыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Ер бусын объект эсвэл сонгодог бус техникээр зураг бүтээхдээ залуус энгийн ангиудад олж авсан ур чадвараа нэгтгэж, сайжруулдаг: объектын тоймыг сойз эсвэл харандаагаар зурж, уламжлалт бус аргаар зурах; зургийг appliqué элементүүдээр (цаас эсвэл plasticine) чимэглэх; ердийнх шиг сэдвийн элементүүдийг зурах; дэвсгэрийг будаж сур.

Хурууны зураг (хурууны зураг)

Сургуулийн нас хүртэл (7 жил) харааны болон хүрэлцэх мэдрэмж нь хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг судлах тэргүүлэх үйл явц хэвээр байна. AT бага бүлгүүдХурууны зураг нь тоглоом бөгөөд сонгодог зургийн техник рүү шилжих шилжилтийн үе шатууд байсан бөгөөд залуус ихэвчлэн олон өнгийн цэгүүдийг хэвлэсэн зургуудаар дүүргэдэг байв. Дунд бүлэгт сурагчид хуруугаараа янз бүрийн элементүүдийг зурах чадварыг бий болгож, хөгжүүлдэг: цэг, толбо, цус харвалт, шугам. Будагтай зориудаар бохирдох нь хөгжилтэй, хуруугаараа будгийг түрхэх нь онцгой мэдрэмж, цус харвалтаар дүрс бүтээх, зөвхөн будах төдийгүй үр дүнд нь сэтгэл хангалуун байдаг. Ангид хурууны тусгай будаг хэрэглэж болно: тэдгээр нь харшил үүсгэдэггүй, залгихад аюулгүй, хөнгөн тууштай байдаг. Уламжлал ёсоор дунд бүлэгт гуашаар буддаг боловч хуруугаараа усан будгаар будаж болно: тэдгээр нь гуаш шиг зузаан биш, харин будаг авахаасаа өмнө хуруугаа аягатай усанд дүрэх хэрэгтэй. Усан будгийн нүд рүү сойзоор цэвэр ус хийнэ.

Дунд бүлгийн сурагчидтай схемийн дагуу хуруугаараа зурахыг оролдож болно. Самбар дээр хавсаргасан алхам алхмаар зааварчилгааХүн, амьтны дүрсийг зурахын тулд хэвлэмэл хэвлэх, харандаагаар муруй зурах арга. Багш үе шат бүрийг дуугарч, түүний хэрэгжилтийг харуулж, залуус давтана. Зургийн хуруугаараа алхам алхмаар зурах картуудыг сургуулийн өмнөх боловсролын эцэг эх, багш нарт зориулсан олон тооны гарын авлагад (жишээлбэл, Илона Молнар "Дардас, цэг, цус харвалт. Хуруугаараа зурах" номонд) танилцуулсан.

Хурууны үзүүрээр будах техник:

1. Хүүхэд хуруугаа гуаш будгийн саванд эсвэл аяганд дүрнэ.
2. Хуруу бүр нь өөр өөр өнгийн будгаар дүүргэгдсэн байдаг.
3. Хурууны үзүүрээр хүүхэд цаасан дээр зурж, шаардлагатай бол хүссэн өнгөний будгийг дахин авдаг.
4. Ажлын төгсгөлд хуруугаа савангаар угааж, гуашийг амархан угаана.

"Баглаа"

Хуруугаараа будна Ногоон өнгө
Цаасан дээр шугам зурах
цэцгийн иш
Өөр өнгийн будаг авах
Цэцгийг цэгээр зурсан
шинэ өнгө
Хоёр дахь цэцэг
Цус харвалт бүхий цэцэг зурах
Өнгө холих (шар+улаан)
Цэцэг зурах үйл явц
Эрвээхэйг зураасаар зурсан
Эрвээхэйн дүрс нь шулуун ба муруй шугамыг ашигладаг.
Ажлын эцсийн шат
Зураг бэлэн

Гараар зурах

Хурууны үзүүртэй адил далдуугаараа зурах нь будгийг дарах, түрхэх явдал юм. Дунд бүлгийн сурагчдад зориулсан энэ техникээр зурах сонголтууд: "Алганы хээг зурж, шувуу, наймалж, загас гэх мэтийг авахын тулд зурж дуусга." (хүүхдүүд сойз эсвэл хуруугаараа нэмэлт элементүүдийг зурж болно), "Зургийг гарын хээгээр дуусгахын тулд ..." (гарын хээ нь модны мөчир дээрх навч, вааранд цэцэг, зараа зүү болно).

Гараар зурах техник:

1. Хүүхэд гараа будагтай саванд хийнэ. Дунд бүлэгт залуус нөгөө гараараа барьсан сойзоор алган дээрээ будаг түрхэж сурах ёстой бөгөөд энэ ур чадварыг "Бульфинч", "Түүм хулгана", "Эрвээхэй" сэдвээр ангиудад дадлага хийдэг. олон өнгийн байх ёстой.
2. Хэвлэхийн тулд далдуу болон хуруугаа цаасан дээр чанга дардаг. Та зориулалтын дагуу далдуугаараа дугуй, босоо эсвэл хэвтээ хөдөлгөөн хийж болно.
3. Ажлын төгсгөлд гараа савангаар угаана.

"Тим хулгана"

Алга дээр шар будаг түрхэх (толгойн хөх)
Өөр өнгийн будаг түрхэх (энэ ажилд хүүхэд хөх / хар будгийг хольсон)
Алга нь цаасан дээр нягт хэрэглэнэ
дардас
Хүүхэд шувууны толгойг сойзоор зурдаг
Сарвуу зурдаг
Хоёр дахь сарвууг зурдаг
Хушуу зурдаг
Тит хулганы нүдийг зурдаг
Зураг бэлэн

Хурууны техникийг далдуу модны зурагтай хослуулсан

Дунд бүлгийн сурагчдын хувьд алга, хурууны тусламжтайгаар объектын найрлага эсвэл нарийн төвөгтэй дүрс зурах даалгаврыг санал болгож байна. Нэгдүгээрт, далдуу модны хээг том нарийн ширийн зүйл эсвэл хэв маягийн суурийг зааж өгөхийн тулд хийж, дараа нь нэмэлт элементүүдийг хуруугаараа зурдаг. Үлгэр мод, Хун, Хөгжилтэй наймаалж, Загас гэсэн сэдвүүдийн даалгаварт хурууны зураг, далдуу модны техникийг хослуулан ашигладаг. Эдгээр даалгаварт хүүхдүүд найруулгын төвийг олох, хуруугаараа будах янз бүрийн арга техник, өнгө, будгийн сүүдрийг хослуулан дүрсийг үнэн зөв дамжуулах чадварыг хөгжүүлдэг.

"Үлгэр мод"

Алга дээр будаг түрхэж байна
Цаасан дээр далдуу мод хэвлэх
Дал модны хээ - модны их бие, мөчир
Хуруу будаг авдаг
Хуруугаараа зураас зурах
хуруугаа будах үйл явц
Ногоон өнгийн сүүдэрүүдийн хослол
Бусад өнгийг сонгож байна
Модны навчийг цэгээр зурсан байна
Үлгэр мод бэлэн боллоо

Нухах зураг

Сэвсгэр, өргөст зүйл эсвэл зүйлийг дуурайхын тулд нудрах замаар зурах нь маш сайн. Хичээлд ямар ч өнгөт цаас эсвэл амьтдын хэлбэртэй буржгар хоосон зай, хатуу үстэй сойз, гуаш, аяга ус, салфетка шаардлагатай болно. Нүхээр зурахдаа "Муур", "Зул сарын гацуур мод", "Зараа", "Халхин цэцэг", "Өвлийн улиралд туулай" гэсэн сэдвээр хичээлүүд явагддаг.

Зурах техник:

• Хуурай сойзыг гуашийн саванд хийж, будаг зурна.
• Сойзыг босоо байдлаар барьж, цаасан дээр цохих - чи нудрах болно.
• Өөр өнгийн будаг авахын өмнө сойзоо аяганд зайлж, салфеткааар сайтар арчина. Зөвхөн хагас хуурай сойзоор нудрах боломжтой.
• Дүрсэлсэн объект эсвэл объектын контурыг нудрах замаар дүүргэж, төлөвлөгөөний дагуу шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг энгийн сойзоор зурж болно.

"Сэвсгэр зулзага"

Залуус хатуу сойзоор гуашийг авч цаасан дээр нудрах аргаар зурна.Нутдлаар будах үйл явц Муурын зулзагын ам, сарвуу, аяга, залуус энгийн бийрээр зурдаг Ажлын жишээ

Монотип

Монотип гэдэг нь зургийн нэг хэсгийг хэвлэх замаар зурах арга юм. Энэхүү зургийн аргыг энгийн гэж үздэг боловч бүлэг тус бүрийн ангиудад тохиромжтой, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ландшафтын монотипийг ашиглан зурдаг. өөр өөр өнгөмөн нэг ажилд сүүдэрлэдэг. Монотип зураг нь объектын дундыг олох чадварыг сайжруулж, тэгш хэмийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

Монотип техник:

1. Цаасыг дундуур нь нугалав.
2. Цаасны нэг хэсэгт янз бүрийн өнгийн будгаар толбо зурдаг.
3. Хуудсыг алган дээрээ нугалж, индүүднэ.
4. Хуудас нээгдэж, үүссэн зургийг сойз, будгаар зурж болно.

"Эрвээхэй"

Зориулалтын дунд хэсэг бүхий хуудасны нэг хэсэгт толбо түрхэж, янз бүрийн өнгөөр ​​толбо зурах үйл явц Цаасан хуудсыг нугалах шугамын дагуу нугалж, нугалж, хэвлий болон антенныг сойзоор дуусгана.

Монотипийн техникийг ашигласнаар та зөвхөн тэгш хэмтэй дүрсийг бүтээхээс гадна хоёр ижил объект бүхий зураг зурах боломжтой. Энэ тохиолдолд цаасны нэг тал дээр объектыг бүхэлд нь зурж, толин тусгал дээр хуудасны нөгөө тал дээр дарсан байна.

Шүдний сойзоор зурах

Шүдний сойзоор зурах техник нь энгийн: залуус төлөвлөгөөний дагуу үслэг дээр будаг зурж, цаасан дээр зураас зурдаг. Дунд бүлэгт эдгээр зургийн хичээлийг бусад уламжлалт бус зургийн техник (хуруу, хөвөн арчдас) эсвэл аппликешны элементүүдтэй хослуулахыг зөвлөж байна.

"Ягас яс"

Гурвалжин өнгөт цаасыг хуудсан дээр наасан - их бие Бид шүдний сойзоор будаг цуглуулдаг Бид зүүг шулуун шугамаар зурдаг Бид дууссан ажлыг гялтгануураар чимэглэдэг.

Шүрших

Залуус бага насны бүлгүүдэд шүрших техниктэй танилцдаг: тэд шүдний сойз эсвэл самаар будгийг авч, цаасан дээр чиглүүлж, үс / хумс дээр харандаа зурж, өнгөт цацралтыг авдаг. Дунд бүлэгт олон давхаргат шүршигчээр зураг зурах чадварыг бий болгодог.

Олон давхаргат шүрших техник:

1. Зургийг бүтээхийн тулд стенил ашигладаг. Энэхүү техниктэй танилцах ангиудад stencils нь цаасан хуудсан дээр хавчаараар бэхлэгддэг.
2. Сойз дээр будаг авч, цаасан дээр цацна.
3. Төлөвлөгөөний дагуу дараагийн стенкийг давхарлаж, өөр сүүдэрт цацаж байна.
4. Хавтаснууд нь хасагдсанаар объектын эзэлхүүнийг дуурайлган эсвэл урд болон арын дэвсгэртэй найрлагыг дуурайлган нийлмэл зураг гарч ирдэг.

"Өвлийн ой"

Хавтас: цасан шуурга, модны их бие ба титэм, цасан ширхгүүд Усанд шингэлсэн багаж, будаг Эхний давхарга Хоёр дахь давхарга Гурав дахь давхарга Странерыг авсны дараа зургийг харах

Хөвөн эсвэл хөөс резинээр зурах

Хөвөн эсвэл хөөс резинээр зурах техник нь будгаар хэвлэх ур чадварыг бий болгоход суурилдаг. Хөөс резинэн хэвлэмэл нь объектын бүтцийг бий болгож, амьтны үс, сэвсгэр баглаа цэцэг, үүл, модны титэм гэх мэтийг зурдаг. Хичээлийн хувьд та энэ техникээр зурах хөвөн худалдаж авах боломжтой, эсвэл энгийн бөгөөд тохиромжтой хэрэгсэл хийж болно. хүүхдүүдтэйгээ хамт хэвлэх: нэг хэсэг хөөс резинийг хувцасны хавчаараар барьж, бариулын үүргийг гүйцэтгэнэ.

"Дэгдээхэй"

Хөвөн резинээс нэг хэсэг хөөс таслагдана
Бид хөөс резинийг хувцасны хавчаараар шүүрэн авдаг (залуус энэ үйлдлийг өөрсдөө хийдэг)
Бид хөөс резинэн дээр бэх цуглуулж, босоо хөдөлгөөнөөр хэвлэнэ
Тахианы мах зур
Дэлгэрэнгүй мэдээллийг сойзоор будна

Байгалийн материалаар хэвлэх

Хэвлэмэл зураг зурах нь энгийн аргаарзураг: объектын хэвлэсэн гадаргуу дээр будгийг бичиж эсвэл сойзоор түрхэж, босоо хөдөлгөөнөөр бид цаасан дээр дардас тавьдаг. Дунд бүлгийн сурагчдын хувьд даалгаврууд нь сонгодог зургийн техникийг ашиглан хэвлэмэл материалаар найруулга хийхэд тохиромжтой. Жишээлбэл, "Компот хийх" даалгаврын хувьд залуус хайруулын тавагны контурыг сойзоор зурж, дотор нь хагас алимны олон өнгийн хэвлэмэл зурдаг. Хэвлэх байгалийн материалын сонголтууд: навч, хавтгай цэцэг (daisies, daisies), хясаа, тайрах өргөст хэмх, алим, нимбэг.

"Хүнсний ногооны салат"

Хэвлэхийн тулд булцуу, өргөст хэмх шаардлагатай
Сойзоор салатны аяга зур
Бид будгийг сонгинотой хамт авч, хуудсан дээр түрхэнэ
Булцууны хэвлэмэл
Бид өргөст хэмхээр хэвлэдэг
Салат бэлэн

Хөвөн арчдасаар зурах

Залуу бүлгүүдэд хөвөн нахиа зурахыг оролдсон: тэд будаг авч, цаасан хоосон зай эсвэл цаасан дээрх дүрсийг (зул сарын гацуур мод, нарны хувцас, цайны аяга) цэгүүдээр чимэглэв. Дунд бүлгийн сурагчдын хувьд даалгавар нь илүү төвөгтэй болж байна: тэд хоосон цаасан дээр хөвөн арчдастай дүрс бүтээх чадварыг бий болгодог. Залуус цэг, толбо, зураас, янз бүрийн шугам, энгийн геометрийн дүрс (цагираг, тойрог) зурдаг. Хөвөн арчдастай цэгүүдээр зурах нь хуучин бүлгүүдэд цэгцлизмын техникийг нэвтрүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой байх болно.

"Руан салбар"

Ажиллахын тулд танд хэдэн хөвөн нахиа, усан будаг эсвэл гуаш хэрэгтэй
Салбарыг зураасаар зурсан
Жимс жимсгэнэ нь толботой байдаг
Уулын үнсний бөөгнөрөл зурсан байна
Навчнууд нь зураасаар будсан байдаг
Жимсний цөмийг цэгээр зурсан байна
Rowan салбар бэлэн боллоо

Хөвөн дэвсгэрээр зурах

Уламжлалт бус зургийн хичээлийн хөвөн дэвсгэрийг gouache-тэй ажиллах хэрэгсэл болгон ашиглаж болох бөгөөд зургийн суурь нь ер бусын материал болгон ашиглаж болно. Хөвөн дэвсгэрээр зурж, бүх гадаргуутай цаасан дээр түрхэж, хагас эсвэл дөрөвний нэгээр нугалав.

"Цэцэг"

Хөвөн дэвсгэрийг хүссэн хэлбэрээ авах хүртэл нугалж, будгийг авна Төлөвлөгөөний дагуу хөвөн дэвсгэрээр хэвлэнэ Элементүүдийг сойзоор зурна

"Бөмбөлөг"

Зургийн дэвсгэрийг бүтээх - тэнгэр
Хөвөн дэвсгэрийг наасан - бөмбөг
Хөвөн дэвсгэр дээр зурах
Хөвөн дэвсгэр дээрх хээ
Сойзоор бөмбөгний утас зур

сэрээгээр зурах

Өөр нэг хэвлэх сонголт ер бусын объект- сэрээ (металл эсвэл хуванцар) ашиглан зурах. Гуашийг хавтгай таваг руу цутгаж, сэрээний хавтгай гадаргуу дээр будаг зурж, цаасан дээр хэвлэнэ.

"Алтанзул"

Сэрээ дээр будаг авч байна
Сэрээ цаасан дээр налан
дардас
Сойзоор иш, навчийг зур
Алтанзул цэцэг бэлэн боллоо

үрчгэр цаасан зураг

Та үрчийсэн цаас ашиглан будгаар хэвлэх боломжтой. Энэ техник дэх зургийн даалгавар нь дунд бүлгийн сурагчдын хувьд сонгодог зураг эсвэл аппликешны элементүүдийг ажилдаа нэгтгэх замаар төвөгтэй байдаг.

"Навчнууд унаж байна"

Залуус цаасан туузаар өргөдөл гаргаж байна - их бие, мөчрүүд Үрчийсэн цаасаар гуашь зурдаг - навчнууд Ажлын жишээнүүд

Блотографи

Блотографи нь толбо, толбо ашиглан зураг үүсгэх арга юм. Энэ техникийг хэрэгжүүлэхийн тулд танд усан будаг, нэг аяга ус, сойз хэрэгтэй болно хуванцар сүрэл. Толбог сонгодог аргаар хээгээр нэмж болно, та эхлээд цаасан дээр зурж зурж, толбыг зориулалтын дагуу чимэглэх боломжтой.

Blob зурах техник:

1. Усанд сайн дүрсэн сойзоор усан будгийн будгийг зурдаг.
2. Цаасан дээр толбо хийж эсвэл дусал тавьдаг.
3. Хоолойноос агаар үлээж, будгаар толбо зур.

"Интоорын цэцэг"

Цаасан дээр дусал дуслаарай Бид будгийн хоолойгоор үлээж байна Бид толбо - их биеийг бид хийлдэг Бид модны их бие дээр будгийн дусал хийж, мөчрүүдийг хийлдэг Бид ногоон будгаар дусдаг Бид өвсийг хийлдэг Бид дуслаар хийдэг цагаан будаг Бид будгаар дүүргэдэг Ягаан өнгөХийлэх дусал - интоорын цэцэг

Threadography

Дунд бүлэгт ноосон утсаар зурах нь утсан дээр будаг зурж, цаасан дээр түрхэж, утасны хөдөлгөөнөөр дарж хээ үүсгэхээс бүрдэнэ. Ноосон утас нь үүл эсвэл үүл, нохой, хонины дүр төрхөд тохирсон содон хэв маягийг бий болгодог.

"Үүл"

Бичсэн будагтай утсыг цаасан дээр тавьдаг.Дээрээс утсыг өөр хуудасаар хучиж, хүүхэд утсыг янз бүрийн чиглэлд чиглүүлж, хэв маягийг бий болгодог.Бийрээр дуслыг зур.Үүл бэлэн болсон.

хуурмаг зураг

Үнэндээ хүүхдүүд цавуугаар (ихэвчлэн PVA) зурдаг. Зургийн тэмдэглэсэн тойм дээр цавуу давхаргыг сойзоор түрхэж, үрийн шингэн асгаж, дээр нь цаасан хуудсыг сайтар наана. Дараа нь нэмэлт үрийн шингэнийг зурган дээрээс сэгсэрч, дараагийн хэсгийг ижил аргаар бүтээнэ. Дунд бүлэгт залуус стенилийг сайтар дүрсэлж, контурын дотор цавуу түрхэх чадварыг хөгжүүлдэг. Манна нь цагаан өнгөтэй тул өнгөт цаас эсвэл картоныг энэ техникээр зурах үндэс болгон ашигладаг.

"Ээждээ өгөх бэлэг"

Бид stencil-ийг сойзоор дугуйлна Цэцгийн контур дээр цавуу түрхэнэ Манна асгаж дээр нь цаас тавина Илүүдэл үр тариа сэгсэрнэ Бид дараах элементийг ийм байдлаар гүйцэтгэдэг - навчтай иш Ээждээ бэлэг бол бэлэн

лааны зураг

Хүүхдүүд шугам, толбо, энгийн зурах чадварыг хөгжүүлдэг геометрийн хэлбэрүүдер бусын хэрэгсэл - лаа. Хичээлийн хувьд танд зузаан цагаан цаас суурь, энгийн лаа (лааны хэсэг), усан будаг, сойз хэрэгтэй болно.

Лааны будгийн техник:

1. Лаатай хуудсан дээр залуус төлөвлөгөөний дагуу нарийн ширийн зүйлийг зурдаг.
2. Хуудасны дээгүүр усан будгаар будна.
3. Лав зургийг усан будгаар харуулдаг.

"Өвлийн ландшафт"

Зул сарын гацуур модны навчны ёроолд лаа, дээд талд нь цасан ширхгийг зур
Бид хуудасны дээгүүр цэнхэр, хөх, хар өнгийн усан будгаар буддаг
Өвлийн ландшафт бэлэн боллоо

Лав өнгийн харандаагаар зурах

Энэ техникийн зургийн хичээлд залуус нэг дор хоёр сонгодог ур чадварыг хөгжүүлдэг - харандаагаар зурах (лав өнгийн харандаа нь дүрмээр бол харандаа хэлбэртэй байдаг), сойз ашиглан дэвсгэрийг нэг буюу хэд хэдэн усан будгаар дүүргэдэг. Ер бусын, тод бүтээлүүдийг олж авдаг.

"Зуны нуга"

Цагаан цаасан дээр бид цэцэг, эрвээхэй, нар зурдаг
Навчийг цэнхэр, ногоон усан будгаар дүүргэ
Дууссан ажил

Гратаж (ваксографи)

Дунд бүлгийн сурагчдын хувьд та зурж зурж болно - бэх эсвэл будгаар дүүргэсэн цаасан дээр зураас зурж болно. Гэртээ байгаа хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт хичээлд зориулж энэ техникээр зурах суурийг бэлтгэж болно, та цэцэрлэгт ажлын энэ хэсгийг хийж болно (гэхдээ будгийг хатаахад тодорхой хугацаа шаардагдана гэдгийг санаарай). Суурийг бий болгохын тулд танд лав өнгийн харандаа, хар гуаш, өргөн сойз хэрэгтэй, зураасанд - үзүүртэй саваа (мах шарахдаа модон шорлог ашиглаж болно).

Ваксжуулах техник:

1. Хуудасны гадаргууг лав өнгийн харандаагаар будна.
2. Хуудасны дээгүүр хар гуашаар буд.
3. Будгийг бүрэн хатаана.
4. Будгийг зурж зураасаар зур.

"Байшин"

Бид хуудсыг янз бүрийн өнгийн лав өнгийн харандаагаар буддаг
Лав дээр хар гуаш түрхэж байна
Будгийг хатаана
Зургийг зурж байна
Дууссан ажил

Нойтон самбайгаар зурах

Уламжлалт бус зургийн хичээлээр хүүхдүүд та ер бусын хэрэгслээр зурж болно, эсвэл танил бийр, будгаар зурж болно, гэхдээ гэнэтийн нэмэлт материал ашиглан зурж болно. Тиймээс, нойтон самбай ашиглан ажил хийх нь анхны бүтээлийг бий болгох боломжийг олгодог.

Самбайгаар будах техник:

1. Хөвөн арчдасаар бид шилэн аяганаас ус татаж, хуудасны гадаргууг бүхэлд нь сайтар чийгшүүлнэ.
2. Бид нойтон хуудсан дээр самбай давхаргыг хэрэглэж, шулуун болго. Самбай нь цаасан дээр наалдаж, хөдөлгөөнгүй байх ёстой.
3. Самбай дээр ердийнх шигээ сойз ашиглан усан будгаар будна. Зургийг бүрэн хаттал нь үлдээгээрэй.
4. Бид хатаасан ажлын самбайг арилгадаг - цаасан дээр самбай даавууны дардас хэлбэрээр зураг үлддэг.

Уламжлалт бус техникээр зурах хичээлийн хураангуйг гаргах

Хичээлийн хураангуйд багшийн тавьсан зорилго, зорилтуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хичээлийн сэдвийн талаархи урьдчилсан ажлыг тайлбарлах ёстой: ан амьтан, шувуудыг ажиглах, алхах үеэр байгалийн үзэгдлүүд, шүлэг, үлгэр унших, номон дээрх чимэглэлийг үзэх. Хичээлдээ урам зориг өгөх материалыг ашиглахыг тэмдэглэв (зураг, зурагт хуудас судлах, аман ардын урлагийн жижиг хэлбэрийг татах, харилцан яриа өрнүүлэх, гэнэтийн мөчийг бий болгох эсвэл тоглоомын нөхцөл байдал), гадаа болон дидактик тоглоом, биеийн тамирын дасгал, хурууны гимнастик хийх.

Эрүүл ахуйн стандартын дагуу дунд бүлгийн зургийн хичээл 20 минутаас ихгүй үргэлжлэх бөгөөд дараах үе шатуудаас бүрдэнэ.

1. Зохион байгуулалтын үе 1 минут.
2. Хичээлийн урам зориг өгөх эхлэл 4-6 минут.
3. Практик хэсэг: 10 минутын турш сурган хүмүүжүүлэгчийн хийсэн үйлдлүүдийг шууд үзүүлэх, хүүхдүүд зурах.
4. Зургийг үзүүлэх, хэлэлцэх 2-3 минут.
5. 1 минутыг дүгнэж байна.

"Оросын ардын тоглоом матрешка" дунд бүлгийн уламжлалт бус зургийн хичээлийн хураангуй.
Зохион байгуулалтын мөч ба мэндчилгээ.
Багш хүүхдүүдэд матрешкагийн тухай оньсого өгдөг.
Хүүхдүүдэд үүрлэсэн хүүхэлдэй, модон тоглоомын зургуудыг үзүүлэв. Багш хүүхэлдэй үүрлэсэн түүхийг хүүхдүүдэд сануулдаг.
Матрешкагийн тухай шүлэг уншиж байна.
Ярилцлага хийх: үүрлэсэн хүүхэлдэй бүгд адилхан уу, эдгээр тоглоомуудын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Биеийн тамирын боловсрол "Бид үүрлэсэн хүүхэлдэй бол ийм үйрмэг юм."
Хурууны гимнастик хийх.
Практик хэсэг: багш монотипээр зурах аргыг харуулж, хүүхдүүд энэ техникийг ашиглан хормогч, ороолт зурдаг; хөвөн арчдасаар нудрахаар зурж буй залуус үүрлэсэн хүүхэлдэйг цэг, толбогоор чимэглэдэг.
Бүтээлийн үзүүлэн, хэлэлцүүлэг.
Багш хичээлээ дүгнэж, хүүхдүүдийн сонирхол, хичээл зүтгэлд баярлалаа.

Дунд бүлэгт уламжлалт бус зургийн хэтийн төлөв төлөвлөлт

Хөгжлийн өмнө ажлын хөтөлбөруламжлалт бус зургийн хувьд танилцахыг зөвлөж байна сургалтын хэрэглэгдэхүүнЭнэ чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад:

• Бородкина NV Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. 3-7 насны хүүхдүүдтэй хийсэн хичээлүүдийн хураангуй. - Хөгжлийн академи, 2012 он.
• Doronova T. N. Хүүхдүүдийн байгаль, урлаг, харааны үйл ажиллагаа. - Гэгээрэл, 2007.
• Никитина A.V. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. - Каро, 2010 он.
• Лыкова I. A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. Дунд бүлэг. - Цветной Мир хэвлэлийн газар, 2016 он

Уламжлалт бус зургийн хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Боловсролын сургалтын зорилго, зорилтууд.
• Ангид ашигладаг багшийн ажлын арга, техник (харааны, аман яриа, тоглоомын).
• Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт: хичээлийн сэдэв, тус бүрийн хөтөлбөрийн агуулга.
• Хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх хэлбэрүүд: бүтээлийн дүн шинжилгээ, цэцэрлэгийн үүдний танхимд зургийн үзэсгэлэн, бага бүлгийн сурагчдад үзүүлэх хичээл.

Дунд бүлэгт хөвөн ашиглан зурах хичээл

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах уламжлалт бус арга" вэбинар

Уламжлалт бус зургийн хичээлүүд нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх өргөн цар хүрээтэй байдаг. Цаг хугацаа бүр баяр баясгалан, тоглоом, өөрийн хүч чадалдаа итгэх боломж юм. Бийр, харандаагаар зурах айдас аажмаар арилдаг, учир нь лаваар зурах, хөөсөн резинэн хөвөн, навчаар хэвлэх, хөвөн арчдас, сойзоор цацах зэргээр хүүхэд өөрийн бүтээлч чадварыг нээдэг. Гялалзсан, ер бусын үр дүн нь бяцхан зураачдад таалагддаг тул тэд үргэлжлүүлэн зурж, янз бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадвараа дээшлүүлэхийг хүсч байна.

Хүүхэд бүр мэддэг дэлхий, үүнийг үйл ажиллагаандаа тусгахыг хичээдэг: тоглоом, үлгэр, зураг зурах, загварчлах гэх мэт. Энэ талаар маш сайн боломж бол зурагт дүрслэл юм бүтээлч үйл ажиллагаа. Бүтээлч орчинг бүрдүүлэхэд таатай нөхцөл байдал хэдий чинээ олон янз байх тусам хүүхдийн урлагийн чадвар улам тодрох болно.

Уламжлалт бус техникээр зурах нь хүүхдийн уран сэтгэмжийн өргөн цар хүрээг нээж, хүүхдэд бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, санаачлага харуулах, бие даасан байдлаа илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Уламжлалт бус будгийн техник нь жижиг бүтээлүүдийг бүтээх гайхалтай арга юм. Давстай зургийг бүтээж, далдуу мод нь цэнхэр заан болж хувирдаг. Саарал толбо нь мод болж, лууван, төмс нь ер бусын хэв маягаар гайхшруулж чаддаг.

Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн хувьд та дараахь зүйлийг ашиглаж болно.

Хурууны зураг
- гар зураг
- утас хэвлэх
- төмс эсвэл лууванаас хэвлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд та дараахь зүйлийг туршиж үзэж болно.

Зураг хэвлэх
- хуванцар хэвлэх
- тосон пастел + усан будаг
- навчны хэвлэмэл
- гар зураг
- хөвөн арчдасаар зурах
- шидэт утас
- монотип.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт та илүү нарийн төвөгтэй техникийг эзэмшиж чадна.

Бөмбөлөг зурах
- үрчгэр цаасаар зурах
- давсны зураг
- blotography
- пластилинографи
- маажих
- фротаж.

Эдгээр уламжлалт бус техник бүр нь хүүхдэд зориулсан бяцхан тоглоом юм. Эдгээр аргуудыг ашиглах нь хүүхдүүдэд илүү тайван, зоригтой, аяндаа мэдрэх боломжийг олгодог. Эдгээр техник нь төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.

ХӨГЖИЛТЭЙ ХЭВЛЭГТЭЙ ЗУРНА

1. Пластилин марк

Пластилинаас марк хийх нь маш энгийн бөгөөд тохиромжтой. Нэг ширхэг plasticine өгөхөд хангалттай хүссэн хэлбэр, хээ (шугам, толбо) -оор чимэглэж, хүссэн өнгөөр ​​будна. Будгийн хувьд та будгаар чийгшүүлсэн хөвөн, эсвэл үхрийн гадаргуу дээр будаг түрхэх боломжтой сойз ашиглаж болно. Зузаан будаг хэрэглэх нь дээр.

Материал: 1. Хуванцар 2. Харандаа 3. Будаг 4. Хөвөн 5. Бийр 6. Цаас 7. Усны сав

2. Утаснаас авсан тамга

"Судалтай хэв" үүсгэхийн тулд та объектыг сайтар ороосон утас ашиглаж болно. Зузаан будгийн давхаргатай утаснууд нь хүссэн өнгөөр ​​будагдсан байдаг. Дараа нь уран сэтгэмжийг ашиглан "судал зураастай хээ" -ийг чимэглэх гадаргуу дээр хэрэглэнэ.

Материал: 1. Ноосон утас 2. Утас 3. Будаг 4. Бийр 5. Цаас 6. Усны сав

3. Зураг-хэвлэх
Та хөөс хөгц ашиглан хэвлэх боломжтой бөгөөд энэ нь үзүүртэй объект бүхий хэв маягийг бий болгоход тохиромжтой бөгөөд энэ хэлбэрээр хонхорхой үлдээдэг. Дараа нь будгийг хэлбэрт түрхэх ёстой. Нэн даруй цаасан хуудсыг маягт дээр түрхэж, индүүднэ. Хэсэг хугацааны дараа та цаасны хуудсыг болгоомжтой арилгах хэрэгтэй. Түүний нуруун дээр үзэсгэлэнтэй загвар гарч ирнэ.

Материал: 1.Хөөс хөгц 2.Харандаа 3.Будаг 4.Бийр 5.Цаас 6.Усны сав

4. "Навч" хэвлэнэ
Энэ техник нь олон хүнд танил болсон. Хуудсыг хэвлэхийн тулд та ямар ч будаг ашиглаж болно. Судастай тал руу будаг түрхэнэ. Дараа нь хуудасны будсан талыг цаасан дээр хэрэглэж, индүүднэ. Хэдэн секундын дараа хуудсыг зөөлөн өргө. Навчны дардас нь цаасан дээр үлдэх болно.

Материал: 1. Навч 2. Будаг 3. Бийр 4. Цаас 5. Усан сав

5. Төмс, лууван, алимтай хамт хэвлэнэ
Амттай ногоо, жимс жимсгэнэ хэрхэн зурахаа мэддэг. Та зүгээр л тэдэнд зөв хэлбэрийг өгч, авах хэрэгтэй тохиромжтой өнгөбудах, сойзоор будаж, гоёл чимэглэлийн гадаргуу дээр гоёмсог хэвлэмэл зураг гаргах.

Материал: 1.Хүнсний ногоо/жимс 2.Будаг 3.Бийр 4.Цаас 5.Усны сав

ГАР ЗУРАГ

1. Алгаар зур

Өнгөт далдуугаар зурах нь маш сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм юм. Үзгээ тод өнгөөр ​​будаж, хэвлэмэлээ цаасан дээр үлдээх нь маш тааламжтай бөгөөд ер бусын юм. Гар зураг хөгжилтэй тоглоомбяцхан уран бүтээлчдэд зориулсан.

Материал: 1.Хурууны будаг 2.Цаас 3.Бийр 4.Усны сав

2. Хуруугаараа зур

Та мөн хуруугаараа зурж, цаасан дээр олон өнгийн хэвлэмэл үлдээж болно.

Материал: 1.Хурууны будаг 2.Цаас 3.Харандаа/эсгий үзэг 4.Усны сав

САВАННЫ ХӨӨСТЭЙ ЗУРАХ

Та мөн савангийн хөөсөөр зурж болно. Үүнийг хийхийн тулд ямар ч савангийн уусмал нэмж, нэг аяга усанд будна. Маш их хөөс гаргахын тулд сүрэл хэрэглээрэй. Бөмбөлөг дээр цаас тавь. Эхний хэв маяг гарч эхлэхэд та цаасыг өргөж болно. Бөмбөлөгний загвар бэлэн боллоо.

Материал: 1. Шилэн ус 2. Будаг 3. Савангийн уусмал 4. Сүрэл 5. Цаас

ДАВСАР ЗУРАХ

Давс нь хэв маягт хачирхалтай хэв маягийг өгдөг. Аливаа ландшафт эсвэл тод дэвсгэрийг дүрслэхдээ давс ашиглан зургийн арын дэвсгэрийг сайхан бүтэцтэй болгож болно. Будаг нойтон хэвээр байхад дэвсгэр дээр давс цацаж байх ёстой. Будаг хатах үед үлдсэн давсыг сэгсэрнэ үү. Ер бусын гэрлийн толбо нь байрандаа үлдэх болно.

Материал: 1. Давс 2. Будаг 3. Бийр 4. Цаас 5. Усан сав

ҮРЧИРСЭН Цаасаар ЗУРАХ

Үрчийсэн салфетка эсвэл цаас нь сонирхолтой бүтэцтэй болгох боломжийг олгодог. Үрчийсэн цаасаар зурах хоёр арга бий.
Аргын дугаар 1.Шингэн будаг нь цаасан дээр хэрэглэнэ. Богино хугацааны дараа (хуудас нойтон хэвээр байх үед) хуудсан дээр үрчийсэн салфетка түрхэнэ. Чийгийг шингээдэг салфетка нь цаасны гадаргуу дээр өөрийн шинж тэмдгийг үлдээдэг.
Аргын дугаар 2.Эхлээд та хуудас эсвэл салфетка нунтаглах хэрэгтэй. Энэ бөөндөө будагны давхаргыг түрхээрэй. Дараа нь будсан талыг хэвлэж болно.
Дараа нь бүтэцтэй хуудсыг эвлүүлэг хийхэд амжилттай ашиглаж болно.

Материал: 1. Салфетка / Цаас 2. Будаг 3. Бийр 4. Усны сав

ТООСНЫ ПАСТЕЛЬ, УСАН ӨНДӨРТЭЙ ЗУРНА

Цагаан тосон пастел ашиглан "шидэт" зураг зурах арга техник. Аливаа "үл үзэгдэх" хэв маягийг цагаан пастелаар цагаан цаасан дээр зурдаг. Харин сойз, будаг нь цагаан хуудсыг чимэж эхэлмэгц .... хүүхдүүдийн бийр дор ид шидийн зураг гарч эхлэхэд жинхэнэ шидтэн мэт санагдах болно.

Материал: 1. Тосон пастел цагаан 2. Усан будаг 3. Бийр 4. Цаас 5. Усны сав

МОНОТОЙП

Грек хэлнээс гаралтай монотипийн техник. "моно" - нэг ба "үсгийн алдаа" - дардас, дардас, мэдрэгчтэй, дүрс.
Энэ бол өвөрмөц хэвлэмэл хэлбэрээр зурах арга техник юм. Зөвхөн нэг хэвлэлийг олж авсан бөгөөд хоёр ижил төстэй бүтээлийг бүтээх боломжгүй юм.
Хоёр төрлийн монотип байдаг.

1. Шилэн дээрх монотип

Гөлгөр гадаргуу (шил, хуванцар хавтан, хальс) дээр гуаш будгийн давхаргыг хэрэглэнэ. Дараа нь хуруу эсвэл хөвөн арчдасаар зураг зурдаг. Дээрээс нь нэг хуудас цаас тавьж, гадаргуу дээр дарагдсан байна. Үр дүн нь толин тусгал дүрс юм.

Материал: 1. Гөлгөр гадаргуу 2. Гуаш 3. Сойз 4. Цаас 5. Усан сав

2. Сэдвийн монотип

Та нэг хуудас цаасыг хагасаар нугалах хэрэгтэй. Дотор талыг нь будгаар зур. Дараа нь тэгш хэмтэй хэвлэхийн тулд хуудсыг нугалж, гараараа индүүд.

Материал: 1.Будаг 2.Бийр 3.Цаас 4.Усны сав

БЛОТГРАФИК

Уламжлалт бус зургийн "блотографи" (хоолойгоор үлээх) нь өөр нэг ид шид юм бүтээлч эрэл хайгуул. Хүүхдэд зориулсан ийм үйл ажиллагаа нь маш сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, маш ашигтай байдаг. Сүрэлээр үлээх нь эрүүл мэндийг сайжруулдаг шиг: уушигны хүч чадал, хүүхдийн амьсгалын тогтолцоог бүхэлд нь сайжруулдаг.
Ид шидийн зургийг бүтээхийн тулд цаасан дээр нарийн ширхэгтэй зураг гарч ирэх хүртэл үлээх, үлээх, үлээх ... хэрэгтэй том толбо хэрэгтэй. Хачирхалтай зураг бэлэн болсон үед та нарийвчилсан зураг дээр зурж болно: навч, хэрэв та мод авбал; нүд, хэрэв энэ нь ид шидийн амьтан болсон бол.

Материал: 1. Усан будаг 2. Хоолой 3. Сойз 4. Цаас 5. Усан сав

НИТКОГРАФИ

"Ид шидийн утас" ашиглан зурах арга техник. Будагтай сайн ханасан байхын тулд утаснуудыг будаг руу буулгах шаардлагатай. Дараа нь утаснуудын үзүүр нь цаасны хоёр талаас 5-10 см цухуйж байхаар цаасан дээр тавих хэрэгтэй. Утаснууд нь өөр цаасаар хучигдсан байдаг. Дээд талын хуудсыг гараар барьдаг. Утаснууд нь янз бүрийн чиглэлд үрждэг. Дээд хуудас дээшээ дээшилнэ. Ер бусын зураг бэлэн боллоо.

Материал: 1. Утас 2. Будаг 3. Цаас 4. Усны сав

ХӨВӨН ЗУРАГТАЙ ЗУРАХ

Дүрслэх урлагт "Пойнтилизм" (франц хэлнээс - цэг) гэж нэрлэгддэг уран зургийн стилист чиглэл байдаг. Энэ нь тасархай эсвэл тэгш өнцөгт хэлбэртэй тусдаа зураасаар бичих аргад суурилдаг.
Энэ аргын зарчим нь энгийн: хүүхэд зургийг цэгээр зурдаг. Үүнийг хийхийн тулд хөвөн арчдасыг будаг руу дүрж, тоймыг нь аль хэдийн зурсан зурган дээр цэг тавь.

Материал: 1. Хөвөн арчдас 2. Будаг 3. Цаас 4. Усны сав

"ЦАП-ЦАРАП" ГРАТТАЖ

"Гратаж" гэдэг үг нь Францын "gratter" (хусах, зурах) гэсэн үгнээс гаралтай.
Энэ техник дээр ажиллаж эхлэхийн тулд та картон бэлтгэх хэрэгтэй. Картоныг лав эсвэл олон өнгийн тосон пастелын зузаан давхаргаар хучих ёстой. Дараа нь өргөн сойз эсвэл хөвөн ашиглан картон гадаргуу дээр будгийн бараан давхаргыг түрхэх хэрэгтэй. Будаг хатаах үед зургийг хурц объектоор (шүдний чигчлүүр, сүлжмэлийн зүү) зурдаг. Харанхуй дэвсгэр дээр нимгэн монохроматик эсвэл олон өнгийн цус харвалт гарч ирдэг.

Материал: 1. Картон 2. Тосон пастел 3. Гуашь 4. Шүдний чигчлүүр/Нэхмэлийн зүү 5. Сойз 6. Усны сав

FROTTAGE

Энэ аргын нэр нь франц хэлний "frottage" (үрэлт) гэсэн үгнээс гаралтай.
Энэ техникээр зурахын тулд хавтгай тусламжийн объект дээр байрлах хуудас цаас хэрэгтэй болно. Дараа нь цаасны гадаргуу дээр хурцлаагүй өнгөт эсвэл энгийн харандаагаар ангаахай хийж эхлэх хэрэгтэй. Үр дүн нь үндсэн бүтцийг дуурайсан сэтгэгдэл юм.

Материал: 1. Хавтгай товойсон зүйл 2. Харандаа 3. Цаас

ПЛАСТИЛИНОГРАФИ

Хэвтээ гадаргуу дээр хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн уран зураг бүтээхэд plasticine ашигладаг техник. Гадаргуугийн (суурь) зузаан цаас, картон, модыг ашигладаг. Зургийг засахын тулд та бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, байгалийн материал гэх мэтийг ашиглаж болно.

Материал: 1. Пластилин 2. Суурь 3. Бөмбөлгүүдийг/Бөмбөлгүүдийг 4. Стек

Урлагийн багш

Остоженка дахь цэцэрлэг

Тайлбар тэмдэглэл………………………………………………………3

Оношлогооны карт……………………………………………………..11

Дунд бүлэгт зориулсан ирээдүйтэй хичээлийн төлөвлөгөө…………………………….12

Ирээдүйн хичээлийн төлөвлөгөө ахлах бүлэг……………………………………………………………….20

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт……………………………………….29

Тайлбар тэмдэглэл

Дүрслэх урлаг бол урлагийн хамгийн эртний салбаруудын нэг юм. Хүүхэд бүр урлагийн хүн болж төрдөг. Зөвхөн түүний бүтээлч чадварыг сэрээж, зүрх сэтгэлээ сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнд нээж, энэ сайхан ертөнцөд өөрийн байр суурь, зорилгоо ухамсарлахад нь туслах хэрэгтэй.

Орчин үеийн нэмэлт боловсролын тогтолцооны гол зорилго бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм. Энэхүү зорилгод хүрэх нь боловсролын салшгүй хэсэг болох дүрслэх урлаг болох "Уран сайхны бүтээлч байдал" боловсролын салбарт тулгарч буй зорилтуудыг хэрэгжүүлэхгүйгээр боломжгүй юм. Дүрслэх урлаг нь янз бүрийн материал, техниктэй байдаг. Ихэнхдээ хүүхэд өөрийн уран зөгнөлийг илэрхийлэх танил, уламжлалт арга, хэрэгсэл хангалтгүй байдаг. Зохиогчийн хөгжилд дүн шинжилгээ хийсний дараа төрөл бүрийн материал, түүнчлэн дотоод, гадаадын дадлагажигч багш нарын өнөө үед хуримтлуулсан хүүхэдтэй ажиллах дэвшилтэт туршлагаас гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх уламжлалт бус бүтээлч үйл ажиллагааны аргыг ашиглах боломжийг сонирхож эхэлсэн. бүтээлч үйл ажиллагаа. Уламжлалт бус будгийн техник нь материал, багаж хэрэгслийн ер бусын хослолыг харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран сайхны дүр төрхийг бий болгох нь хөгжлийн үйл ажиллагааны практик сонирхлын үндсэн дээр явагддаг. "Өнгөний солонго" хөтөлбөрийн дагуу хичээлүүд нь хүүхдийн урлаг, бүтээлч хөгжлийн үндсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Ер бусын материалаар зурах, анхны техник нь хүүхдүүдэд мартагдашгүй эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог. Уламжлалт бус зураг нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгч, танил зүйлсийг урлагийн материал болгон ашиглах шинэ боломжуудыг нээж, урьдчилан таамаглах аргагүй байдлаараа гайхшруулдаг. Бийр, харандаагүйгээр анхны зураг зурах нь хүүхдэд саад болж, өнгө, зан чанар, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг мэдрэх боломжийг олгодог. Хүүхдүүд өөрсдөө ч мэдэлгүй ажиглаж, бодож, төсөөлж сурдаг.

Багш нь хүүхэд бүрийн бүтээлч чадвар, өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, энэ ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бий болгож, хүмүүст баяр баясгаланг авчрахаар ирсэн гэдэгт итгэх итгэлийг бий болгох ёстой.

Хамааралтай байдал нэвтрүүлгийн агуулга амьдралын шаардлагад нийцэж байгаатай холбоотой. Одоогийн байдлаар хувь хүний ​​​​бүтээлч ойлголт, хөгжлийн орчин үеийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай гоо зүйн урлагийг заах шинэ арга барил шаардлагатай байна. Гоо зүйн тогтолцоонд бүтээлч боловсролзалуу үеийнхэнд дүрслэх урлаг онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг харах, ойлгох чадвар нь мэдрэмжийн соёлыг төлөвшүүлэх, уран сайхны болон гоо зүйн амт, хөдөлмөр, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, зорилго, тууштай байдал, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлж, хүмүүжүүлдэг. хувь хүний ​​өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах боломжтой. Хөтөлбөр нь хүүхдүүдийг урлагаар дамжуулан бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх зорилготой юм. Хүүхдүүд зурах олон янзын уламжлалт бус аргууд, тэдгээрийн онцлог, зураг зурахад ашигладаг төрөл бүрийн материалуудтай танилцаж, олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн бие даан зураг зурж сурдаг. Тиймээс бүтээлч хүн хөгжиж, мэдлэг, ур чадвараа янз бүрийн нөхцөл байдалд ашиглах чадвартай байдаг.

Хөтөлбөрийн практик ач холбогдол

Дүрсийг хэрэгжүүлэх уламжлалт бус арга нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг дэмжиж, хайрцагнаас гадуур сэтгэхийг заадаг. Хослолууд шинэ санаануудыг гаргаж ирдэг янз бүрийн материал, хүүхэд туршилт хийж, бүтээж эхэлдэг.
Уламжлалт бус аргаар зурах нь сэтгэл татам, сэтгэл татам үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, оролдох, эрэлхийлэх, турших, хамгийн гол нь өөрийгөө илэрхийлэх сайхан боломж юм.

Уламжлалт бус зургийн техник нь бүтээлч байдлын жинхэнэ дөл бөгөөд энэ нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, бие даасан байдал, санаачлага, хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх түлхэц болдог.

Бүтээлч байдалд хүрэх зам нь тэдний хувьд мэдэгдэж байгаа, одоо ч үл мэдэгдэх олон замтай. Хүүхдэд зориулсан бүтээлч байдал нь сэтгэцийн хөдөлмөрийн тусгал юм. Мэдрэмж, оюун ухаан, нүд, гар нь сэтгэлийн хэрэгсэл юм. Бүтээлч үйл явц бол жинхэнэ гайхамшиг юм. "Бүтээлч байдалд зөв зам гэж байдаггүй, буруу зам гэж байдаггүй, зөвхөн өөрийн гэсэн зам байдаг"

Сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал

Зурах урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдтэй олон жилийн турш ажилласан туршлагаас харахад орчин үеийн хүүхдүүдэд оюун санааны хөгжлийн түвшин, шинэ хүүхдийн чадавхи зэрэг нь харааны материал, мэдээлэл дамжуулах арга замуудын стандарт багц хангалтгүй байгаа нь тодорхой болсон. үе нь хамаагүй өндөр болсон. Үүнтэй холбогдуулан уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хайрцгаас гадуур сэтгэхийг заадаг.

Хүүхдийг хөгжүүлэх чухал нөхцөл бол зөвхөн анхны ажил биш, харин уламжлалт бус хаягдал материал, стандарт бус изотехнологийг ашиглах явдал юм.

Миний боловсруулсан хөтөлбөрийн бүх ангиуд бүтээлч шинж чанартай байдаг.

Энэхүү хөтөлбөрийн хувьд уламжлалт бус арга техникийг ашиглан хичээл явуулах:

Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн айдсыг арилгахад тусалдаг. Хүүхдэд үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэхэд сургадаг. Хүүхдийг бүтээлч сэтгэлгээ, шийдэл олоход нь урамшуулдаг. Хүүхдүүдэд янз бүрийн уран сайхны, байгалийн болон бусад зүйлтэй ажиллахыг заадаг хаягдал материал. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран зөгнөлийн нислэгийг хөгжүүлдэг. Ажиллаж байхдаа хүүхдүүд гоо зүйн таашаал авдаг. Төрөл бүрийн изотехникийн тусламжтайгаар хүний ​​бүтээлч чадварт итгэх итгэлийг бий болгодог.

шинэлэг зүйл ба өвөрмөц онцлогхөтөлбөрүүдУламжлалт бус будгийн техникээр "өнгөний солонго" нь шинэлэг шинж чанартай байдаг. Ажлын систем нь уламжлалт бус арга, хүүхдийг хөгжүүлэх арга замыг ашигладаг уран сайхны бүтээлч байдал. Гэрийн багаж хэрэгслийг уламжлалт бус зурахад байгалийн болон хог хаягдал ашигладаг. Уламжлалт бус зураг нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгч, танил гэр ахуйн эд зүйлсийг анхны урлагийн материал болгон ашиглах боломжийг нээж, урьдчилан таамаглах аргагүй байдлаараа гайхшруулдаг.

Зорилтот:

Уламжлалт бус зургийн тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Төрөл бүрийн харааны материалыг ашиглан уламжлалт бус зургийн арга, техниктэй танилцах.

Мэдрэмж, харилцаа холбоог илэрхийлэх, гоо үзэсгэлэнгийн ертөнцтэй танилцах хэрэгсэл болох дүрслэх урлагийн сонирхол, хайрыг бий болгох.

Хүүхдийн бүтээлч чадвар, харааны чадварыг хөгжүүлэх динамикийг хянах.

бүх зүйлийг бүтээх шаардлагатай нөхцөлтавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд.

Уламжлалт бус зургийн төрөл, техник.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан янз бүрийн насны үе шатанд янз бүрийн ур чадвар эзэмшдэг тул уламжлалт бус зургийн тусгай арга, техникийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Тийм ээ, хүүхдүүдэд зориулсан. бага сургуулийн өмнөх насзурахдаа "гараараа зурах" аргыг (алга, далдуу модны ирмэг, нударга, хуруугаар), төмсний тамга, хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах нь тохиромжтой.

Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны дунд үе:

Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах, хөөс резинээр хэвлэх; таглаатай хэвлэх; лав өнгийн харандаа + усан будаг; лаа + усан будаг; навчны хэвлэмэл; далдуу модны зураг; хөвөн арчдасаар зурах; шидэт олс (ниткографи).

Тэгээд дотор сургуулийн өмнөх насны ахлах насХүүхдүүд бүр илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чадна:

• элсэн зураг;
• савангийн хөөс бүхий зураг зурах;
• үрчгэр цаасаар зурах;
• хоолойгоор арчих;
• дэлгэц дээр хэвлэх;
• сэдвийн монотип;
• энгийн толбо;
• пластилинографи

Хичээлийн аргууд:

Амаар (яриа, уран сайхны үг, оньсого, ажлын дарааллыг сануулах, зөвлөгөө өгөх);

Харааны

Практик

Тоглоом

Ашигласан аргууд

- хүрээлэн буй ертөнцийг бүрэн дүүрэн ойлгоход нөлөөлдөг объектын олон өнгийн дүр төрхийг мэдрэх боломжийг бүрдүүлэх;

- зургийн үйл явцад сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох;

- төсөөлөл, ойлголт, үр дүнд нь танин мэдэхүйн чадварыг илүү үр дүнтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Уламжлалт бус зургийн хичээлийг зохион байгуулахдаа хүүхдүүд ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшихийн тулд хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар, хүсэл, сонирхлыг харгалзан үзэх шаардлагатай гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхдийн нас ахих тусам агуулга нь өргөжиж, элементүүд, цаасны хэлбэр нь илүү төвөгтэй болж, илэрхийлэх шинэ хэрэгсэл гарч ирдэг.

Ангийн горим:

дунд бүлэг - хичээлийн тоо долоо хоногт 1, сард 4 хичээл Жилд 36 хичээл. Дунд бүлгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа -20 мин

Ахлах бүлэг - Хичээлийн тоо долоо хоногт 1, сард 4 хичээл. Жилд 36 ангитай. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа ахлах бүлэг-25 мин.

Ажил мэргэжлийн хэлбэр - дугуйлангийн ажлын хэлбэрээр багш, хүүхдийн сэдэвчилсэн хамтарсан үйл ажиллагаа

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр хэрэгжсэн жилийн эцсийн үр дүнг нэгтгэх хэлбэр:

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн гаргах

Нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулж байна

Багш нарын дунд мастер анги явуулах

Хүлээгдэж буй үр дүн

энэ хөтөлбөрөөр дамжуулан багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой болно. Үзүүлсэн материал нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдрэхүйн мэдрэмжийг хурцатгах;

Өнгөний ойлголтыг сайжруулах;

анхаарлын төвлөрөл;

Төсөөлөл, өөрийгөө үнэлэх түвшинг нэмэгдүүлэх.

Урлагийн туршлагыг өргөжүүлэх, баяжуулах.

Сургалтын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл (өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, үйл ажиллагааны ерөнхий арга) ба бие биетэйгээ харилцах чадварыг бүрдүүлэх.

Ажиллах ур чадвар бүрддэг

Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн идэвх, бие даасан байдал;

Уран сайхны төлөөллийн шинэ арга замыг олох чадвар;

Төрөл бүрийн илэрхийлэх арга хэрэгслээр өөрсдийн мэдрэмжийг бүтээлдээ илэрхийлэх чадвар.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөрсдийн дүрсэлсэн ертөнцийг үзэх үзэлд бүтээлчээр хандах, өөрийгөө илэрхийлэх боломжтой бүх хэрэгслийг ашиглахад тусална.

Оношлогооны карт

"Харааны үйл ажиллагааны оношлогоо" аргын дагуу Г.А. Урунтаева

Үгүй./n

Ф.И. Реб.

Техникийн ур чадвар

Хөдөлгөөний нарийвчлал

Илэрхийлэх хэрэгсэл (өнгө, хэлбэр гэх мэт)

Зорилго байгаа эсэх

Тусгаар тогтнолын илрэл

Зураг зурах хандлага

Зурах явцад ярих

нийт

Н. - оны эхэн үе

К. - оны төгсгөл

"Өнгөний солонго" дугуйлангийн хэтийн төлөвийн хичээлийн төлөвлөгөө

дунд бүлэгт

9 САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Оношлогоо	Төрөл бүрийн
	Алчуурыг чимэглээрэй	Үйсэн дардас. Хурууны зураг	Алчуурыг чимэглэж сур энгийн загваршивэх, хуруугаараа будах, наах зэргийг ашиглах. Зохиол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	намрын мод	Баллуур тамга хэвлэх	Лацтай хэвлэх техниктэй танилцаарай.
	намрын цэцгийн баглаа	Навч хэвлэх	Навчийг хэрхэн хэвлэх талаар суралц. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх

10 САРЫН

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	"Алимны компот" өвлийн улиралд ургац хураах	Apple хэвлэх	Алим, хөөсөн арчдас бүхий хэвлэх техникийг нэвтрүүлэх. Хурууны хээг хэрхэн авахыг харуул. Саванд алим, жимс зурж сур. Хэрэв та хүсвэл хурууны будгийг ашиглаж болно. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Эмгэн хумс	Лав өнгийн харандаагаар зурах, давс	Усан будаг, лав өнгийн харандааг хослуулах техникийг танилцуулах. Хүүхдэд лав өнгийн харандаагаар контурын дагуу зурах, хэсэг хэсгээрээ будаж сурах, давстай болгоомжтой ажиллахыг заах. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	Сагсанд байгаа мөөг	Лацтай сэтгэгдэл (малгай-картон), хуруугаараа зурах	Зууван хэлбэртэй объектыг зурах, лацаар хэвлэх дасгал хийх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Дэгдээхэй	"Будаа", хөвөн нахиа бүхий зураг	Хүүхдүүдэд цавуу түрхэж, тусдаа хэсэгт үр тариа асгаж, будаагаа зөөлөн будаж, хөвөн арчдасаар ажлыг "сэргээх" зэргийг заа. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	Хоёр кокерел	гар зураг	Дал модны хээ хийх чадварыг сайжруулж, тэдгээрийг тодорхой дүрс (cockerels) дээр зурах. Төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.

11 САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Пок	Хурууны зураг	Мөчир (хуруугаараа), навч (наалтаар) дээр жимс зурж сур. Эдгээр зурах ур чадвараа бэхжүүл. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	миний дуртай загас	Гараар зурах	Алганы хээ хийх, тодорхой дүрс дээр зурах чадварыг сайжруулах (Загас) Хүүхдийг бие даан ажиллах чадварт сургах.
	Анхны цас	Салфетка хэвлэх	Том, жижиг мод зурах чадварыг нэгтгэхийн тулд хэвлэх техникийг ашиглан цасан бөмбөгийг дүрслэх эсвэл хуруугаараа зурах. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Дэгдээхэй	Гуаш, хөвөн дэвсгэр, саваа	Хүүхдэд хөвөн дэвсгэр наахыг заах, хөвөн дэвсгэрийг сайтар будаж сургах, хөвөн арчдасаар зургийг "сэргээх". Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.

АРВАНХОЁРДУГААР САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Өвлийн ой	Дэлгэц хэвлэл, хурууны зураг	Дэлгэц хэвлэх дадлага хийх. Хуруугаараа зурах чадварыг бэхжүүлэх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Миний бээлий	Хурууны хээ	Шивэх техникээр дадлага хийх. Объектыг чимэглэх чадварыг нэгтгэхийн тулд зургийг бүх гадаргуу дээр аль болох жигд түрхээрэй. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	Хурга	Үстэй сойз, салфетка, хурууны зураг	Хуудсыг будах, салфетка (үүл, ноосыг дүрсэлсэн) арчиж, хагас хуурай сойзоор зурах арга техникийг хүүхдүүдэд заах. Хуруугаараа зурах чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.

НЭГДҮГЭЭР САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Зул сарын гацуур мод сэвсгэр, дэгжин	Хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах, хуруугаараа будах	Нудрах, хагас хуурай хатуу сойзоор зурах техникээр дасгал хий. Ийм илэрхийллийн хэрэгслийг бүтэц хэлбэрээр ашиглаж сур. Хурууны зураг ашиглан зургийг засах чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	цасан бөмбөг	Лааны зураг, усан будаг	Лаагаар зурах, дэвсгэрийг өнгөлөх техниктэй танилцах. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	цасан хүн	Цаас нугалах (өнхрөх)	Гуашаар зурах ур чадвар, гулсмал, цаас үрчийлгэх, зурах ажлыг хослуулах чадварыг нэгтгэх. Цасан хүнтэй (шүүр, гацуур, хашаа гэх мэт) зураг зурж дуусгаж сур. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.

ХОЁРДУГААР САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Аяга	Хэвлэх, стенил хэвлэх, хөвөн арчдас	Нудлаар зурах, лацаар хэвлэх техникээр дасгал хийх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Объект зурж сур. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	аавд зориулсан цэцэг	Төмсний хэвлэмэл	Хэвлэмэл хэлбэрээр зурах дасгал хийх. Хагас унасан цэцгийн иш, навчийг дуусгах чадварыг нэгтгэх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх
	Жимс, жимсгэнэ
	Тедди баавгай	Хөөс резин (2 ширхэг), нарийн сойз, гуаш	Хүүхдүүдэд дүрслэх шинэ аргыг эзэмшихэд нь туслахын тулд резинэн хөвөн даавуугаар зурах нь дүрслэгдсэн объект, түүний онцлог шинж чанарыг хамгийн тод харуулах боломжийг олгодог. Гадаад төрх, үргэлжлүүлэн томоор зурж, зургийг хуудасны хэмжээтэй нийцүүлэн байрлуул. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.

Гуравдугаар сар

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Ээжид зориулсан Мимоза	Хурууны зураг	Хуруугаараа зурах, салфеткаас бөмбөг өнхрүүлэх дасгал хийх. Зохиолын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Нар	Гараар зурах	Алгаар шивэх техникийг засах. Будаг хурдан түрхэж сур - rays for sun. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	Амьтад (азарган тахиа, шувуу, заан, буга, баавгай)	Хуруу, харандаа эсвэл сойз, эсгий үзэг ашиглан зурах	Олон тооны хурууны хээгээс бүрдэх хамгийн энгийн дүрсийг зурж сур, олон өнгийн будгийг бүхэлд нь ашигла. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	цасан ширхгүүд	Усан будаг, лав өнгийн харандаа	Лав өнгийн харандаагаар цасан ширхгийг зурж сур, нум цэцгийн толгойд анхаарлаа хандуулаарай. Хаврын өнгийг усан будгаар дамжуулж сур. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.

Дөрөвдүгээр сар

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	Аяга	Tassel, янз бүрийн хэлбэрийн товчлуурууд	Янз бүрийн хэлбэрийн тамга (товчлуур) ашиглан зурж сур. Үндсэн өнгийг засах: улаан, шар, цэнхэр. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Шидэт зургууд (шидэт бороо)	лааны зураг	Зурах техникийг лаагаар засах (шидэт бороо). Хуудсыг шингэн будгаар болгоомжтой будна. Лав өнгийн харандаагаар үүл зурж сур. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Мурка мууранд зориулсан бэлэг	Хөвөн нахиа, муурны бэлэн дүрс (геометрийн хэлбэрээс: толгой нь тойрог, чих нь жижиг гурвалжин, бие нь том гурвалжин, сарвуу, сүүл нь зууван), өөр өөр өнгийн будаг, хүүхэд бүрт багц муурны дүрсийг байрлуулах геометрийн дүрс, PVA цавуу.	Хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг нааж, наах дасгал хийх; тоонуудын нэрийг засах; хөвөн арчдастай бөмбөг зурах чадварыг сайжруулах; цавуу, будагтай ажиллахдаа нарийвчлал, найздаа туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
	Шавж (эрвээхэй, аалз, хатагтай хорхой, катерпиллар)	Хуруу, харандаагаар зурах	Олон тооны хурууны хээгээс бүрдэх хамгийн энгийн дүрсийг зурж сур, олон өнгийн будгийг бүхэлд нь ашигла. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.

5 САР

N p / p	Хичээлийн сэдэв	Техник	Хөтөлбөрийн агуулга
	шувууны интоор	Хөвөн арчдас, хуруугаараа зурах	Хүүхдүүдийг нудрах аргаар зурах техниктэй үргэлжлүүлэн танилцуул. Зохиол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	Баяртай	Усан будаг эсвэл гуаш, лав өнгийн харандаа	Усан будаг эсвэл гуашаар зурах ур чадварыг бэхжүүлж, лав өнгийн харандаагаар мэндчилгээ зурж сур. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.
	Китти	Хагас хуурай хатуу сойз, зулзага stencil ашиглан нудрах	Стенил дээр сойзоор хэвлэх ур чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдийг бие даан ажиллахад нь урамшуул.
	би Dandelions ямар хайртай	Хайчлах, лав өнгийн харандаа, нудрах.	Байгалийн үзэгдлийн талаархи гоо зүйн ойлголт, тэдгээрийг дүрслэх арга техникийг сайжруулах - зүсэх, нудрах гэх мэт; ландшафт дахь Dandelion-ийн илэрхий дүр төрхийг бий болгохын тулд янз бүрийн материалыг ашиглах явцад найрлага, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдийн уран сайхны амтыг төлөвшүүлэх.

Ахлах бүлгийн "Өнгөт солонго" дугуйланд зориулсан ирээдүйтэй хичээлийн төлөвлөгөө

Сар	Долоо хоног	Сэдэв	Уламжлалт бус техникүүд	Хөтөлбөрийн агуулга	Уран зохиол
Есдүгээр сар		Оношлогоо	Төрөл бүрийн	Уламжлалт бус дүрслэх урлагт ажиллахад шаардлагатай материалаар үнэ төлбөргүй туршилт хийх ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх.	Казакова Р.Г.
		Оношлогоо (материалтай үнэгүй туршилт хийх)	Төрөл бүрийн	Уламжлалт бус дүрслэх урлагт ажиллахад шаардлагатай материалаар үнэ төлбөргүй туршилт хийх ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх. Өөрийнхөө техник, сэдвийг сонгох чадварыг бэхжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах.
		Зурах "Манай бүлгийн ургамал"	хөөсний сэтгэгдэл	Хөөс резинийг маркийн дэвсгэр дээр будгаар дарж, цаасан дээр дардас түрхэж сур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 77
		Зурах "Сагсанд байгаа мөөг"	Гар зураг	Мөөгний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; гарын алгаараа мөөг зурж сур	Никитина A.V. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 25
Аравдугаар сар		Зурах "Намар миний дуртай мод"	Хоолойгоор блотографи, хуруугаараа зурах	Хүүхдийг зурах шинэ арга техниктэй танилцуулах - гуурс хатаах. Төсөөллийг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 37
		Зурах "Будагны ирмэг дээр намар"	Навч хэвлэх	Дүрслэх урлагийн шинэ төрөл болох "ургамлын хэвлэх"-тэй танилцах. Зохиолын мэдрэмж, өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.5
		"Хүнд шүхэр яагаад хэрэгтэй вэ" зураг	Stencil ажил.	Хурууны нарийн моторт ур чадвар, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 27
		Зурах "Миний дуртай цамц"	Хэвлэмэлээр хэвлэх, баллуураар зурах	Том жижиг элементүүдийг ашиглан цамц, даашинзыг энгийн загвараар чимэглэх чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 31
Арваннэгдүгээр сар		"Өмнөд нисэх" зураг	Блотографи	Шилэн дээр толбо түрхэх, дээр нь цаас тавих дүрэмтэй хүүхдүүдэд танилцуулах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 29
		"Ер бусын хоол"		Төрөл бүрийн техникийг хослуулах дасгал хийх; бүтэц, өнгө, объектын талаархи дүрслэлийн санааг хөгжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. х.120, 122
		Зурах "Миний өрөөний ханын цаас"	Шинж тэмдэг + хөөс резин	Уран сайхны хэвлэх, зурах арга барилын ур чадварыг сайжруулах. Энгийн загвар гаргах чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 51
		Зурах "Анхны цас"	Монотип, хурууны зураг	Навчгүй мод зурж сур, цасыг хуруугаараа дүрсэл.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 39
Арванхоёрдугаар сар		"Өвлийн аялгуу" зурах	цацрах	Хүүхдэд харааны үйл ажиллагааны сонирхлыг хөгжүүлэх, янз бүрийн техник, материалтай үргэлжлүүлэн танилцуулах.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг 5-р хуудас
		Зурах "Дымково тоглоом" (морь)	лац бүхий дардас	Энгийн дүрсийг Dymkovo загвараар чимэглэх чадварыг нэгтгэх. Загварын өнгийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник 45
		Зурах "Зул сарын гацуур мод гоёмсог"	Хурууны зураг, хөөстэй сэтгэгдэл	Зул сарын баярын чимэглэлийг дүрслэх чадварыг нэгтгэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн арга 47-р тал
		давсны зураг "Frost эцэг"	Гуаш + давс	Зургийн дизайны шинэ техникийг заах: нойтон будаг дээр давс цацаж гурван хэмжээст дүрсийг бий болгох.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. х.38
Нэгдүгээр сар		Зурах "Хөгжмийн зураг"	Төрөл бүрийн	Хөгжим, зураг зурах замаар өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Өнгөт толботой импровизация хийх хүүхдийн бүтээлч байдлыг идэвхжүүл.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. 30-р тал
		Зурах "Өвлийн ой"	Гар зураг	Нэг хуудсан дээр алгаа тавиад энгийн харандаагаар дугуйлж сур. Хуруу бүр нь модны их бие юм.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 49
		Зурах "Хяруу загвар"	Лав өнгийн харандаа + усан будаг	Харааны ажиглалт, эргэн тойрныхоо ертөнц дэх ер бусын зүйлийг анзаарах чадвар, ажилдаа харж буй зүйлээ тусгах хүслийг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.43
		Тавган дээрх хээ - Городецын "Аяга таваг" зураг	Хагас хуурай хатуу сойзоор нудлах	Шар шувууны дүр төрхийг нудрах, нүүрсээр хийх аргыг ашиглан зурж сур	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Хуудас 55
Хоёрдугаар сар		Зурах "Гоёлтой машинууд"	Үйсэн тамгатай дардас, хар маркер + усан будаг, "танил хэлбэр - шинэ зураг"	Төрөл бүрийн техникийг хослуулах дасгал хийх; найрлага, хэмнэл, бүтээлч байдал, төсөөллийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. х.124
		Зурах "Аавдаа зориулсан зангиа"	Үйсэн, резинэн тамга, дэлгэцийн хэвлэлт бүхий сэтгэгдэл, "танил хэлбэр - шинэ дүр төрх".	Том, жижиг элементүүдийг ашиглан зангиагаа энгийн загвараар чимэглэх чадварыг нэгтгэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. p.73
		Зурах "Өвлийн аялгуу"	Шүрших	Цасыг дүрслэх шинэ аргатай танилцах - "цацрах". Үг хэллэгийг гоо зүйн нэр томъёогоор баяжуулах.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 2-р хэсэг. х.5
		Зурах "Семёнов матрешка"	лац бүхий дардас	Семенов матрешкатай танилцах. Өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник 65-р хуудас
Гуравдугаар сар		Ээжид зориулсан ил захидал	Дэлгэц хэвлэх, агаарын маркер.	Ээждээ зориулж картыг цэцгээр чимэглэж сур. Танил арга техникийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн арга 63-р хуудас
		Зураг + програм "Миний гэр бүл"	Сонголтоор	Үйл явдлын өрнөл, техникийг сонгохдоо бие даасан байдлыг сургах.	Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах.
		Зурах "Инээдтэй бяцхан хүмүүс"	Шидэт олс	Олон өнгийн утас ашиглан зурах шинэ аргыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Хөдөлж буй хүний ​​дүрсийг дамжуулах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 35
		Зурах "Хаврын эхэн"	монотип ландшафт	Хуудсыг хагасаар нугалж, нэг талдаа ландшафт зурж, нөгөө талдаа нуурын тусгалыг хүлээн авч сур. Хуудасны хагасыг хөвөн арчина.
Дөрөвдүгээр сар		Зурах "Сансрын ландшафт"	Гратаж	Зураг авах шинэ аргыг зааж өг - зураас.
		Зурах "Рокууд ирлээ"	Баллуур хэвлэх	Хүүхдүүдэд нүүдлийн шувуудын сүргийг баллуураар дүрслэхийг заах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 79
		Манна үрээр гуашаар будна "Хэрээ"	Гуаш + манна	Гуашийг маннатай холих, шингэлэх дасгал хийх, объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгөний талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Харааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
		Зурах "Аквариум"	Гар зураг	Тархсан хуруугаа энгийн харандаагаар зурж сур, шаардлагатай нарийн ширийн зүйлийг зур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. хуудас 75
Тавдугаар сар		Зурах "Хотын дээгүүр баярын салют"	Лав өнгийн харандаа + усан будаг	Ажилд ашигласан янз бүрийн материалын шинж чанарыг засахын тулд: усан будаг, лав өнгийн харандаа. Зохиолын ур чадварыг хөгжүүлэх.	Давыдова Г.Н. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. 1-р хэсэг. х.48
		"Мэндчилгээ" зурах	Агаарын тэмдэглэгээ	Үргэлжлүүлэн эсгий үзэг ашиглан зурж, хуудсан дээр олон өнгийн цацруулагч тарааж сур.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.81
		Зурах "Үзэсгэлэнт газар нутаг"	элсэн зураг	Ландшафтын зураг зурах аргатай танилцах, объектыг хэрхэн зөв байрлуулах талаар сурах.	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.87
		Зурах "Өвс дэх Dandelions"	Хатуу хагас хуурай сойз + үрийн шингэнээр нудрах	Хүүхдүүдийг хатуу хагас хуурай сойзоор зурах арга барилтай үргэлжлүүлэн танилцуулж, үрийн шингэнтэй ажиллах дасгал хийж, харааны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
		Эрвээхэй	Монотип сэдэв	Хүүхдүүдэд тэгш хэмийг ажиглаж, хуудасны хагасыг зурж, дараа нь хуудсыг нугалахыг заа	Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. х.85

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Акуненок Т.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2010. - №18
2. Давыдова Г.Н. Уламжлалт бус зургийн техник 1-р хэсэг. - М .: "Scriptorium 2003.2013" хэвлэлийн газар.
3. Давыдова Г.Н. Уламжлалт бус зургийн техник 2-р хэсэг. - М .: Скрипториум 2003 Хэвлэлийн газар, 2013 он.
4. Казакова Р.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах: уламжлалт бус арга техник, төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл. - М., 2007
5. Комарова Т.С. Харааны үйл ажиллагаа: Хүүхдэд техникийн ур чадвар, чадварыг заах. // сургуулийн өмнөх боловсрол, 1991, №2.
6. Лыкова I. A. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа. - Москва, 2007 он.

7. Лебедева Е.Н. Уламжлалт бус техникийг ашиглах [Цахим нөөц]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. Никитина А.В. Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник. Төлөвлөлт, ангийн тэмдэглэл: Сурган хүмүүжүүлэгчид болон сонирхсон эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага.Санкт-Петербург: KARO, 2010.
9. Цквитариа Т.А. Уламжлалт бус зургийн техник. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэгдсэн ангиуд. – М.: TC Sphere, 2011 он.
10. Швайко Г.С. Цэцэрлэгт харааны үйл ажиллагааны хичээлүүд. - Москва. 2003 он.