Асуудлын хамаарал

Боловсролын үйл явцын амжилт нь багш, сурагч, эцэг эхийн хоорондын харилцаа хэрхэн хөгжихөөс хамаарна. Эцэг эх, багш нар нэг хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчид бөгөөд багш, эцэг эх нь холбоотон болсон тохиолдолд боловсролын үр дүн амжилттай болно.

Гэр бүл нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн гол хүчин зүйл, нөхцөл гэж зүй ёсоор тооцогддог. Тэр энд төрсөн (хүссэн эсвэл хүсээгүй), энд тэрээр бие махбодын үндсэн ойлголтуудыг хүлээн авдаг. оюун санааны хөгжил(эерэг эсвэл сөрөг), хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи анхны мэдлэг, энд бүх төрлийн үйл ажиллагаанд анхны ур чадвар, чадварууд, сайн сайхан, үнэн, гоо үзэсгэлэнг үнэлэх анхны шалгуурууд үүсдэг. Түүний амьдралын ихэнх үйл ажиллагаа энд явагддаг, түүний ертөнцтэй харилцах үндэс суурь тавигддаг, жишээлбэл. сурах үйл явц эхэлдэг.

Сургуультай гэр бүл нь боловсролын бүх үйл явцын амжилт эсвэл бүтэлгүйтлийг тодорхойлдог боловсролын орчинд хамгийн чухал хүчин зүйлсийг бий болгодог. Тиймээс сургууль нь үйл ажиллагаандаа гэр бүлтэй харилцах нэлээд тодорхой зорилго, зорилтуудыг тавьдаг.

Эцэг эхтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад багшлах ажилтнуудын үйл ажиллагаа нь дараахь зорилтуудыг хэрэгжүүлдэг.

1. Боловсрол - эцэг эхийн алсын хараа, хүүхдүүдэд болж буй өөрчлөлтийн талаархи ойлголтыг дэмжих.
2. Зөвлөгөө - нийгэм, боловсролын ур чадвар эзэмших явцад хүүхдэд үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх аргуудыг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хамтарсан эрэл хайгуул.
3. Харилцаа холбоо - баяжуулах гэр бүлийн амьдралсэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл, хүүхэд ба эцэг эхийн харилцааны соёлын туршлага.

Гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэлийн даалгавар:

1. Оюутнуудын эв найртай хөгжсөн бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх.
2. Эцэг эх, сурагчдын идэвхтэй амьдралын байр суурийг бий болгох.
3. Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах.
4. Оюутнуудын сонирхол, хандлага, чадварыг хөгжүүлэх.
5. Хүүхдийг өөрийгөө хөгжүүлэх, бие даан сургахад бэлтгэх.

Орчин үеийн гэр бүл нь чанарын хувьд шинэ, зөрчилдөөнтэй нийгмийн нөхцөл байдалд хөгжиж байна. Нэг талаас гэр бүлийн асуудалд нийгэмд эргэлт гарч, хүүхдийн хүмүүжилд түүний ач холбогдлыг бэхжүүлэх, нэмэгдүүлэх зорилтот цогц хөтөлбөрүүдийг боловсруулж, хэрэгжүүлж байна. Нөгөө талаар гэр бүлийн асуудлыг хурцатгах үйл явц байдаг. Энэ нь юуны түрүүнд ихэнх гэр бүлийн амьжиргааны түвшин буурч, эдийн засгийн, тэр байтугай бие махбодийн оршин тогтнох асуудлыг шийдэж, олон эцэг эхчүүд хүмүүжил, хүмүүжил, хүмүүжлийн асуудлаа шийдвэрлэхээс өөрийгөө эргүүлэн татах нийгмийн чиг хандлагыг эрчимжүүлсэн явдал юм. хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд.

Тиймээс орчин үеийн хүнд нөхцөлд гэр бүлд сургуулиас системтэй, мэргэшсэн тусламж хэрэгтэй байна. Гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэлийн үйл явц нь эцэг эхийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцуулах, хичээлээс гадуурх чөлөөт цагаа өнгөрөөх, хүүхэд, багш нартай хамтран ажиллахад чиглэгддэг.

Сургуулийн боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаанд гэр бүлийг хамруулах нь дараахь зүйлд суурилдаг.

• харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн хүмүүнлэг хэв маяг;
• гэр бүл, сургуулийн хүүхэд болон бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах хандлага;
• багш, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх түвшинг системтэй сайжруулах;
• зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвар.

Сургуулийн хүүхдүүдийн эцэг эхтэй багш нарын практик ажил нь хамтын болон бие даасан харилцааны хэлбэрээр явагддаг.

• Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол. Сургууль нь эцэг эхтэй хийх ажилд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгоход чухал байр суурь эзэлдэг. Эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг хуримтлуулах нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ, боловсролын салбарт практик ур чадвар хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байх ёстой. Сургуулийн багш нар мэдээлэл нь практик ач холбогдолтой, туршлага, тодорхой баримт дээр тулгуурлан анхааруулах шинж чанартай байхыг хичээдэг. Энэ нь агуулгын сонголт, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэрийг тодорхойлдог.
• Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ (хүүхдээ хүмүүжүүлэх боломжуудыг тодорхойлохын тулд гэр бүлийг судлах, тэдний хамтарсан үйл ажиллагааны завсрын болон эцсийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх);
• Багшийн ажилд эцэг эхийн оролцоо (эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх идэвхтэй байр суурийг бүрдүүлэх);
• Эцэг эхийн бүтээлч байдал.

Гэр бүл, сургуулийн хамтын ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд нь дараахь байдлаар илэрдэг.

1. Оюутнуудад тавигдах шаардлагуудын нэгдмэл байдал.
2. Үйлдлийн тууштай байдал (гэр бүл, хүүхдийг хамгаалдаг хууль тогтоомж, хоёр талын мэдлэг сэтгэл зүйн шинж чанархүүхэд).
3. Нөлөөллийг нөхөх (эцэг эхийн эрх мэдэл, багшийн зан чанар, гудамжны нөлөөллийн нэг тайлбар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл).
4. Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд гарсан дутагдлыг арилгах (ялангуяа хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдүүдтэй ажиллах, сэтгэлзүйн залруулга).
5. Хүүхдийн амжилтыг бататгах, хөгжүүлэхэд хамтран ажиллах.
6. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.
7. Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах янз бүрийн хэлбэрүүд.

Даалгаврууд гэр бүлийн боловсрол

Хүүхдийн хөгжлийн аль ч талыг авч үзэхээс үл хамааран тодорхой насны үе шатанд түүний үр дүнтэй байдалд шийдвэрлэх үүрэг нь гэр бүлийн боловсролын дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан гэр бүлд үргэлж нөлөөлдөг.

• хүүхдийн эв найртай хөгжил;
• хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавих;
• сурахад туслах;
• хөдөлмөрийн боловсрол, мэргэжил сонгоход туслах;
• хувь хүнийг нийгэмшүүлэх, өөрийгөө ухамсарлахад туслах;
• хүмүүнлэг, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны харилцааны туршлагыг бүрдүүлэх;
• соёлын болон оюуны ерөнхий хөгжилд санаа тавих;
• сонирхол, хандлага, чадвар, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;
• өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэхэд бэлтгэх;
• бэлгийн боловсрол, ирээдүйн гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх.

Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийх ажил

Хуучин сургуулийн зүйр үг "Хүүхэдтэй ажиллахад хамгийн хэцүү зүйл бол эцэг эхтэйгээ ажиллах явдал юм." Иймд сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг зохион байгуулахад ангийн багш нар тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн хүмүүжил, боловсролтой холбоотой сургуулиас баримталж буй бодлогыг гэр бүл хэрхэн ойлгож, хэрэгжүүлэхэд хэрхэн оролцох нь тэдний ажил юм. Үүний зэрэгцээ гэр бүлийг хүүхэд хүмүүжүүлэх гол үйлчлүүлэгч, холбоотон гэж үзэх ёстой бөгөөд эцэг эх, багшийн хамтын хүчин чармайлт нь хүүхдийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлнэ.

Энэ чиглэлд ангийн багшийн үндсэн үүрэг бол эв нэгдэл, гэр бүлийн эв нэгдлийг дэмжих, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох, гэр бүл дэх хүүхдэд тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн гэр бүл, шинж чанар, нөхцлийг цогцоор нь системтэй судлах явдал юм. хүүхэд өсгөх тухай.

Гэр бүл, сургууль, ангийн багшийн хамтын ажиллагааны үндэс нь харилцан итгэлцэл, хүндэтгэл, дэмжлэг туслалцаа, тэвчээр, хүлээцтэй байх зарчим байх ёстой.

Үндсэн чиглэлүүдАнгийн багш эцэг эхтэй ажиллахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• хүүхдийг гэр бүл, сургууль, бичил хороолол дахь сөрөг нөхцөл байдлаас хамгаалах. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо хангадаг:
• хамтарсан бүтээлч ажил;

Эцэг эхтэй ажиллахдаа ангийн багш янз бүрийн хэлбэрийг ашиглаж болно.

• масс (эцэг эхийн хурал, эцэг эхийн лекц, хурал, зөвлөгөөн, гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох, маргаан, асуулт хариултын үдэш, өдөр нээлттэй хаалганууд, хүүхдүүдтэй хамтарсан амралт, хамтын амралтын өдрүүд, соёлын байгууллагуудад зочлох, явган аялал, аялал, бизнес гэх мэт);
• бүлэг (эцэг эхийн хороо, харилцааны клуб, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн сургалт, зөвлөгөө, практик дасгал, яриа гэх мэт);

Багшийн эцэг эхтэй ажиллах тогтолцоо нь сургуулийн өөрийгөө удирдах ажилд оролцох боломжийг олгодог.

Эцэг эхчүүд нь сургуулийн нийгмийн үйлчлүүлэгчид учраас үйл ажиллагаанд нь нөлөөлж, сургуулийн амьдралд оролцох чадвартай байх ёстой. Ангийн багштай хамт, түүний удирдлаган дор эцэг эхийн хороо нь төлөвлөж, бэлтгэж, удирддаг. хамтарсан ажилангийн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, сургууль, гэр бүлийн ажлыг дүгнэх.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд

1. "Дугуй ширээний" уулзалтууд.
2. Эцэг эхийн хурал.
3. Ганцаарчилсан уулзалтууд "зүрх сэтгэлийн яриа".
4. Сургуулийн захиралтай уулзлаа.
5. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө.
6. Нээлттэй өдөр.
7. Аавуудын хурал.
8. Сэтгэлзүйн сургалтууд.
9. Төрөл бүрийн эрсдэлт бүлэгт зориулсан эцэг эхчүүдэд зориулсан лекцүүд (ганц бие эцэг эх, том гэр бүл, бага орлоготой гэр бүл, асран хамгаалагчийн хүүхдүүдийн эцэг эх).
10. Залуу эцэг эхчүүдэд зориулсан сургууль.
11. Бичсэн тусламжийн утас.
12. Хамтарсан амралтын өдрүүд.
13. Гэр бүлийн тэмцээн.
14. Гэр бүлийн айлчлал.

Бид сургууль дээрээ эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа ялгаатай арга барилыг ашигладаг. Энэ нь ангийн багшид гэр бүлтэй ажиллах тодорхой төлөвлөгөө гаргах боломжийг олгодог.

Эцэг эхтэй ажиллах ялгаатай хандлага

Ялгаатай арга нь хүүхдээ хүмүүжүүлэхийн тулд ёс суртахууны чадавхийг ашиглах боломжийн зарчмын дагуу бүлэглэсэн 5 төрлийн гэр бүлийг тодорхойлоход суурилдаг.

Дараах төрлийн гэр бүлүүд байдаг.

1 төрөл: Ёс суртахууны өндөр түвшний харилцаатай гэр бүлүүд. Тэд эрүүл ёс суртахууны уур амьсгалтай, хүүхдүүд чадвараа хөгжүүлэх боломжийг олж авдаг. Боловсролын онцлогтой холбоотой ганцаарчилсан зөвлөмж, сэрэмжлүүлгийг энд оруулаагүй ч багшийн байнгын оролцоо шаардлагагүй юм.

2 төрөл:Гэр бүл нь эцэг эхийн хоорондын хэвийн харилцаагаар тодорхойлогддог боловч хүүхдийн хүмүүжилд эерэг хандлагыг өгдөггүй. Хүүхдүүд эцэг эхийн "тусгай" санаа зовнилын төвд байж болох бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор хүүхэд хувиа хичээсэн зан чанарыг бий болгодог бөгөөд энэ нь багшийн анхаарлыг зайлшгүй шаарддаг.

3 төрөл:зөрчилдөөнтэй гэр бүлүүд. Ийм нөхцөлд эцэг эхчүүд хүүхдүүдээс хамааралгүй, тэд өөрсдөө харилцаагаа тодорхойлж чадахгүй. Ямар ч боломжийн хүмүүжлийн асуудал байхгүй, бүх зүйл тохиолдлоор үлддэг. Идэвхтэй хүн хэрэгтэй сурган хүмүүжүүлэх нөлөөгэр бүл дэх бичил уур амьсгалыг өөрчлөх, түүн дотор ургаж буй хүнийг алдахгүй байх.

4 төрөл:Гаднах чинээлэг гэр бүлд сүнслэг байдлын хомсдол бий болдог бол үнэн гэж байдаггүй ёс суртахууны үнэт зүйлс, үе үеийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн холбоо ихэвчлэн тасардаг. Гэхдээ зарим хүүхдүүд гадаад сайн сайхан байдлын сэтгэл зүйд суралцдаг тул ийм гэр бүлтэй хүмүүжүүлэх ажил ялангуяа хэцүү байдаг.

5 төрөл:Бүдүүлэг, дуулиан шуугиан, ёс суртахуунгүй зан авираар тодорхойлогддог үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд. Ийм гэр бүл нь хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалахын тулд багш, олон нийтийн байнгын анхаарал, заримдаа идэвхтэй оролцоог шаарддаг.

Ангийн багш нар эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааны арга барил дээр ажиллахыг хичээдэг.

Багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааны арга

1. Харилцагчдыг хайх (анхны харилцааны үйл явц).
2. Нийтлэг сэдвийг хайх (эцэг эхийн санал асуулга, ажиглалт, бие даасан яриа).
3. Хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах ерөнхий шаардлагыг тогтоох (сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаа).
4. Нийтлэг зорилгод хүрэх хамтын ажиллагааг бэхжүүлэх (багш, эцэг эхийн харилцааны боломжит хувилбаруудыг урьдчилан таамаглах үе шат).
5. Хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх (хүүхдийг хүмүүжүүлэх, дахин хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн олон зохицуулалттай арга хэмжээг боловсруулах)
6. Сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааг сайжруулах (сургуулийн сурагчдын зан үйлийг засахад чиглэсэн эцэг эх, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ).

Сургууль ба гэр бүлийн харилцааны асуудал нь уламжлалт байдлаас үүдэлтэй юм сурган хүмүүжүүлэх санаауран зохиолд "эцэг эхтэй харилцах", "эцэг эхтэй ажиллах" гэж нэрлэдэг.

Гэвч цаг хугацаа, түүхийн үр дагаврыг дагаад дэлхий ертөнц өөрчлөгдөж, түүнийг дагаад нийгмийн бүх институтын харилцаа өөрчлөгддөг. Боловсролын шинэ загвар нь эцэг эхийг боловсролын үйл явцын субъект гэж тунхаглав. Эцэг эхчүүд ч гэсэн хүүхдийнхээ боловсролын чанарыг хариуцдаг гэсэн үг.

Багш нарын эцэг эхтэй хийх ажлын үр дүнтэй байдлын шалгуур нь:

IN бага сургуульСургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, түүний ойлголтын нэр хүнд, багшлах боловсон хүчнийг хүндэтгэх;

Дунд болон ахлах түвшинд - хүүхдийн давуу болон сул талуудын талаар зөв ойлголттой байх, түүнд хувь хүнийхээ хувьд хүндэтгэлтэй хандах, өөрийгөө хөгжүүлэх ололт амжилтаараа бахархах.

Оношлогооны аргууд

Эцэг эхтэй хамтран ажиллахыг "нүдээр" барьж, зөвхөн зөн совингоор удирдаж болохгүй. Оюутны гэр бүлийг судлах шаардлагатай бөгөөд энэ нь ангийн багшийг гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, амьдралын хэв маяг, уламжлал, оюун санааны удирдамж, үнэт зүйлсийг судлах замаар түүнийг илүү сайн таньж мэдэх, түүний зан байдал, үйл ажиллагааны сэдлийг ойлгох боломжийг олгоно; гэр бүлийн боловсролын боломжуудыг илчлэх.

Энэ тохиолдолд багш сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны уламжлалт аргуудын цогцолборыг ашиглаж болно.

• ажиглалт;
• харилцан яриа;
• туршилт;
• асуулт асуух;
• бизнесийн тоглоомууд;
• материал хүүхдийн бүтээлч байдалболон эцэг эхийн бүтээлч байдал

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо

ангийн багшийн гэр бүлтэй хийх ажилд

Гэр бүлийг судлах нь багшаас харилцааны эелдэг байдал, гэр бүлийн бүх гишүүдийг хүндэтгэх, чин сэтгэлээсээ, хүүхдийн хүмүүжилд туслах хүсэл эрмэлзлийг шаарддаг нарийн, эмзэг асуудал юм. Багш дараахь дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал юм.

• Эцэг эх, хүүхдүүдийг судлах объект мэт санагдах ёсгүй.
• Судалгаа нь зорилготой, төлөвлөсөн, системтэй байх ёстой.
• Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх аргуудыг олон янзаар хослуулан хэрэглэх ёстой.
• Судалгааны үр дүн нь нууц мэдээлэл бөгөөд шаардлагатай бол ашиглалтыг зөвхөн хувиар илэрхийлнэ

Ангийн багшийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны аргыг ашиглах нь зорилго, хүлээгдэж буй үр дүнг тодорхой тодорхойлох явдал юм. Ийм хөөцөлдөж байна

Оношлогооны хувьд ангийн багш дараахь асуултанд хариулах ёстой.

• Оношилгооны үр дүнд би юу авахыг хүсч байна вэ?
• Хүлээн авсан материалтай хэрхэн ажиллах вэ?
• Ийм оношлогоо хийвэл юуг илүү сайн өөрчлөх вэ?

Оношлогооны төрлүүд:

Багшийн шийдсэн даалгавараас хамааран 3 төрлийн оношлогоо байдаг.

• урьдчилсан (гэр бүлтэй танилцах, эцэг эх, багш нарын уулзалт, сэдэвчилсэн зөвлөгөө өгөх, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулах, аялал, аялал зохион байгуулах, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг төлөвлөхөд шаардлагатай ...);
• үйл ажиллагааны (эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, ярилцлагад бэлтгэх, сургуулийн сурагчид, эцэг эх, хүүхдүүд, багш, сурагчдын хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай);
• эцсийн (ажлын үр дүнд үндэслэн хичээлийн жилийн төгсгөлд явагдана).

Миний бодлоор дараахь зарчмуудыг үндэслэн оношлогооны хэрэгслийг сонгох шаардлагатай байна.

• хүмүүнлэг (хүлээн авсан мэдээлэл нь өөрийнхөө тухай мэдээлэл өгсөн хүнд ямар ч тохиолдолд хор хөнөөл учруулах ёсгүй);
• хүчин төгөлдөр байдал (гэр бүлийг судлах сонгосон арга нь зорилгод хэрхэн нийцэж байгаагаар тодорхойлогддог);
• нарийвчлал (судалгааны үр дүнг хэмжиж буй чанарын түвшинд нийцүүлэх);
• найдвартай байдал (давтан хэмжилт хийснээр судалгааны үр дүн хэр тогтвортой байгаагаар тодорхойлогддог);
• зөв байдал (оношлогооны материалын чанараар тодорхойлогддог).

Зорилгоос хамааран гэр бүлийн судалгааны бүх аргыг 4 блокт (харилцааны үндсэн чиглэлүүдийн дагуу) хувааж болно.

1 блок. Гэр бүлийн судалгаа, дэмжлэг (урьдчилсан болон үйл ажиллагааны оношлогоо)
Шаардлагатай мэдээлэл Гэр бүлийн нийгэм, хүн ам зүйн онцлог: гэр бүлийн нийгэм-хүн ам зүйн хөрөг зураг; гэр бүлийн боловсролын зохион байгуулалт, зарчим; эцэг эх, сургуулийн хоорондын харилцаа. Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга, тест	Оюутнуудын найруулга, зураг ("Миний гэр бүл", "Миний амралтын өдөр" ...). Оюутнууд ургийнхаа модыг дүрсэлдэг. Эцэг эхийн эссэ. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлүүд. Гэр бүлийн айлчлал. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө (яриа).
2 блок Сургуультай хамтран эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах (урьдчилсан оношилгоо)
Эцэг эхийн мэдээллийн хүсэлт; боловсролын салбарт эцэг эхийн чиг баримжаа, чөлөөт цаг, материаллаг болон мэргэжлийн боломж	Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга. Эцэг эхтэй хийсэн яриа. хэлэлцүүлгийн уулзалтууд. Дугуй ширээний уулзалт хийх.
3 блок Эцэг эхчүүдтэй харилцах ажил (урьдчилсан болон үйл ажиллагааны оношлогоо)
Боловсрол, хүмүүжлийн асуудалд эцэг эхийн эрх зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар.	Эцэг эхийн асуулт, шалгалт. ажиглалт. Эцэг эхтэй хийсэн яриа. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын хэлэлцүүлэг. Бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоомууд. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө. Сургалт, семинар...
4 блок Сургуулийн доторх хяналт (эцсийн оношлогоо)
Чанарт эцэг эхийн сэтгэл ханамж боловсролын ажил	ажиглалт. Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга. Дуусаагүй өгүүлбэрийн техник. Эцэг эхтэй хийсэн яриа. "Дугуй ширээ"...

Оношлогоо- эм биш, харин асуудлыг асуудалгүй болгоход туслах эм.

Зөрчсөн нь сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйг зөрчсөн гэж үздэг хориг.

Эхний хориг нь багш, сурагчдын эцэг эхийн хооронд гажуудалд хүргэдэг хувийн харилцаа тогтоохыг хориглох явдал юм. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцБагш нь эцэг эхтэйгээ хамт явж, удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй ийм нөхцөл байдлыг бий болгодог. Багш, эцэг эхийн харилцаа нь ихэвчлэн ажил хэрэгч байх ёстой бөгөөд боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн хөгжилд хамааралтай байх ёстой.

Хоёр дахь хориг нь эцэг эхтэй сургууль доторх харилцааны талаар хэлэлцэхийг хориглох явдал юм. Энэ нь өөрчлөгдөөгүй дүрэм болох ёстой: эцэг эхээс үүссэн бүх асуулт, нэхэмжлэлийг багш нар хүлээн авч, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, хурал, хурал дээр захиргаатай хамт авч үздэг. Авсан арга хэмжээний талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэнэ.

Гурав дахь хориг нь хүүхэд, түүний гэр бүлийн хувийн шинж чанарыг үнэлэхийг хориглох явдал юм. Зөвхөн хүүхдийн үйлдэл, түүний хөгжлийн динамик, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл гэх мэтийг хэлэлцэж, үнэлдэг.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд.

Эцэг эхийн хурал

Багш, сурагчдын гэр бүлийн харилцааг бий болгох нэг чухал хэлбэр нь юм Эцэг эхийн хурал.

Үүний гол зорилго нь хүүхдийн оюун санааны хувьд баян, ёс суртахууны хувьд цэвэр, бие бялдрын хувьд эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд сургууль, гэр бүлийн хүчин чармайлтыг уялдуулах, зохицуулах, нэгтгэх явдал юм.

Ихэнхдээ эцэг эхийн хурлыг эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёл, ангийн амьдрал дахь идэвх, сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлэхэд ашигладаг.

Ангийн эцэг эхийн хурал ихэвчлэн улиралд нэг удаа болдог ч шаардлагатай бол олон удаа хуралдуулж болно. Үүний үр нөлөө нь багш, эцэг эхийн хорооны гишүүдийн бэлтгэл ажилд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхааралтай, нягт нямбай хийхээс ихээхэн хамаардаг.

Эцэг эхийн хурлыг бэлтгэх үндсэн элементүүд нь дараахь зүйлийг агуулна.

1. Уулзалтын сэдвийг сонгоно уу.
2. Эцэг эхийн хурлын зорилгыг тодорхойлох.
3. Ангийн багш болон бусад зохион байгуулагчдын үзэж буй асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиолын цуглуулгад хийсэн судалгаа.
4. Хүүхэд, эцэг эхчүүдийн дунд бичил судалгаа хийх.
5. Эцэг эхийн хурлын төрөл, хэлбэр, үе шат, оролцогчдын хамтарсан ажлын арга, техникийг тодорхойлох.
6. Эцэг эх болон бусад уулзалтад оролцогчдыг урь.
7. Хурлын шийдвэр, түүний зөвлөмж, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж боловсруулах.
8. Эцэг эхийн хурлын тоног төхөөрөмж, дизайн.

Бэлтгэл ажлын жагсаасан элемент бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Уулзалтын сэдвийг сонгоно уу.

Эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцэхээр сонгосон сэдэв нь санамсаргүй байх ёсгүй. Түүний сонголтыг ангийн хамт олны амьдралын зорилтот удирдамж, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэв маяг, боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын онцлог, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэх логик зэргээс хамаарч тодорхойлно. сургууль, гэр бүлийн харилцааг бий болгох, сайжруулах стратеги. Туршлагатай багш нар эцэг эхийн хурлын яриа нь зөвхөн сургуулийн сурагчдын боловсролын асуудлыг хэлэлцэхээр хязгаарлагдахгүй гэдгийг сайн мэддэг тул хүүхдийн оюун ухаан, оюун санаа, ёс суртахуун, бие бялдрын хөгжилд нөлөөлөх өргөн хүрээний асуудлыг эцэг эхчүүдтэй ярилцахыг эрмэлздэг. . Ихэнхдээ ангийн багш нар нэгээс олон уулзалтын сэдвийг тодорхойлдог хичээлийн жил, мөн 3-4 жил эцэг эхийн хорооны гишүүдтэй хамтран хийнэ. Зарим сургуулиудад эцэг эхийн уулзалтын сэдвүүдийн бүдүүвч жагсаалтыг гаргаж, багш нарт арга зүйн зөвлөгөө болгон санал болгодог.

АСУУДАЛ: Дараагийн хурлын хэлэлцэх асуудлыг ихэнх тохиолдолд эцэг эхийн хорооны гишүүдтэй хамт бус багш бие даан тодорхойлдог бөгөөд бусад эцэг эхийн саналыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үгүй бол хурал дээр эцэг эхчүүдийн илэн далангүй, сонирхолтой яриа нь ажиллахгүй байж магадгүй юм.

Эцэг эхийн хурлын зорилгыг тодорхойлох.Зорилгоо тодорхойлох нь эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцэх сэдэв, асуултуудын сонголттой холбоотой юм. Сэдвийг сонгохдоо багш яг одоо яагаад энэ асуудлыг эцэг эхчүүдтэй ярилцах ёстойг тодорхой мэддэг. Хөтөлбөрийг зохион байгуулагчид дараахь зорилтуудыг сонгож болно.

• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх, гэр бүл, сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлын талаархи мэдлэгийн арсеналыг нөхөх;
• ангийн хамт олны амьдралд аав, ээжийг татан оролцуулж, эцэг эхийн багийг дэмжих;
• хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах хамтын шийдвэр, нэгдмэл шаардлагыг боловсруулах, гэр бүл, багш нарын хүчин чармайлтыг хүний ​​​​шинж чанарыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд нэгтгэх;
• гэр бүлийн амжилттай хүмүүжлийн туршлагыг сурталчлах, эцэг эхийнхээ хүү, охинтой холбоотой буруу үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх;
• зургаан сар буюу хичээлийн жилд багш, сурагч, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиол судлах.Эцэг эхийн хурлын хэлэлцэх асуудлын жагсаалтад багтсан асуудлыг нарийвчлан, нарийвчлан авч үзэх нь онолын эх сурвалж, эцэг эх, багш нарын бусад нийгэмлэгт ижил төстэй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ажиллаж байсан хуримтлуулсан туршлагад тулгуурлахгүйгээр боломжгүй тул ангийн багшийг шилжүүлэх нь зүйтэй юм. мөн эцэг эхчүүдэд шинжлэх ухаан, арга зүйн хэвлэлд хамрагдах, судалгаа нь хэлэлцэж буй асуудлын талыг тодруулж, түүнийг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг урьдчилан тодорхойлоход тусалдаг. Ялангуяа "Есдүгээр сарын нэгэн", "Гэр бүл ба сургууль", "Ангийн багш", "Сургуулийн сурагчдын боловсрол" зэрэг тогтмол хэвлэлүүд багш, эцэг эхчүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Ангийн багш нь дүрмээр бол хэвлэлтэй хамгийн түрүүнд танилцдаг бөгөөд дараа нь эцэг эхчүүдэд заримыг нь судлахыг санал болгодог. Ихэнхдээ эдгээр хэвлэлүүд нь эцэг эхийн хуралд оролцогчдод зориулсан уран зохиолын үзэсгэлэнгийн үндэс болдог.

Бичил судалгаа хийх.Тодорхой асуудлын мөн чанар, шалтгаан, түүнийг шийдвэрлэх боломжит арга, хэрэгслийн талаар нэмэлт мэдээлэл авах шаардлагатай. Ихэнх тохиолдолд судалгааг бэлтгэх, явуулах, үр дүнг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийхэд их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаггүй экспресс аргуудыг ашигладаг. Судалгааны ийм хэрэгсэлд эцэг эх, сурагчидтай ярилцах, цөөн тооны асуулт, даалгавар бүхий энгийн тест, анкет бөглөх зэрэг орно. Туршлагатай багш нар эцэг эхийн хорооны гишүүдийг зохион байгуулах, судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийхэд оролцох нь маш чухал гэж үздэг. Ихэнхдээ тэд асуулга, тестийн маягт бэлтгэх, судалгааны үр дүнтэй диаграмм, диаграмм, хүснэгт зурах, хүлээн авсан мэдээллийн талаар уулзалтад оролцогчдод мэдээлэл бэлтгэхийг зааж өгдөг.

Эцэг эхийн хурлын төрөл, хэлбэр, үе шатыг тодорхойлох;

түүний оролцогчдын ажлын арга, арга.

IN арга зүйн гарын авлага"Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийх ажил" Р.М.Капралова эцэг эхийн хурлын дараахь төрлүүдийг нэрлэж, товч тайлбарлав.

а) зохион байгуулалтын, ажлын төлөвлөгөө боловсруулж, батлах, эцэг эхийн хороог сонгох, нийтийн даалгавар тараах, эцэг эхийн оролцоотойгоор арга хэмжээ зохион байгуулах;

б) эцэг эхийн багийн гишүүдийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын нэг хэлбэр болох эцэг эхийн танхимын ерөнхий боловсролын төлөвлөгөөний дагуу хурал;

в) энэ ангийн сурагчдын боловсрол, хөгжлийн хамгийн чухал, төвөгтэй асуудлыг хэлэлцэхэд зориулагдсан сэдэвчилсэн;

г) эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн олон нийтийн дунд янз бүрийн үзэл бодлыг тодорхойлох, нэгтгэх зорилготой хэлэлцүүлгийн уулзалтууд;

д) эцэг эхийн гэр бүлийн боловсролын тодорхой техник, арга барилыг эзэмшүүлэх, хүүхдүүдэд өөрийгөө боловсрол олгох, бие даан хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд нь туслах зорилготой семинар;

е) боловсролын үйл явцыг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон харуулах, ангийн амьдралын эерэг ба сөрөг үзэгдэлд эцэг эхийн анхаарлыг хандуулах зорилготой эцсийн.

Дараа нь та эцэг эхийн хурлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг тодорхойлох хэрэгтэй. Бүтээлчээр ажилладаг багш, эцэг эхийн хорооны практикт сурган хүмүүжүүлэх семинар, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тоглоом, бага хурал, мэтгэлцээн, семинар гэх мэт хэлбэрүүдийг ашигладаг. Сонгосон маягтын дагуу эцэг эхийн хуралд оролцогчдын ажлын үе шат, арга, арга барилыг тодорхойлно.

Эдгээр багш нар сэтгэцийн болон зохион байгуулалтын хэлбэр, аргыг төрөлжүүлэхийг хичээдэг практик үйл ажиллагаахурал дээр эцэг эхчүүд.

Эцэг эх болон бусад уулзалтад оролцогчдыг урих. Эцэг эхчүүдийг уулзалтад хоёр удаа урих нь илүү тохиромжтой: эхний удаад - түүнээс 2-3 долоо хоногийн өмнө, ингэснээр тэд хуралд оролцохоо урьдчилан төлөвлөх боломжтой, хоёр дахь удаагаа - 3-4 хоногийн өмнө хуралдана. түүнийг зохион байгуулсан огноо, цагийн талаарх мэдээллийг баталгаажуулах.

Ихэнх тохиолдолд оюутнууд өдрийн тэмдэглэлдээ холбогдох бичилт хийдэг; сургуулийн сурагчдын урилга картыг дараахтай төстэй бичвэртэй бага зэрэг ашигладаг: "Эрхэм Николай Петрович, Наталья Николаевна нар аа, бид таныг эцэг эхийн хуралд оролцохыг урьж байна. сэдвээр: "Хөдөлмөрийн боловсрол дахь гэр бүлийн үүрэг бага сургуулийн сурагчид” 3-р сарын 17-ны 18:00 цагаас манай ангийн сургалтын танхимд болно. Хэлэлцэж буй асуудалд та бүхэн байр сууриа илэрхийлнэ гэдэгт итгэлтэй байна. Хүндэтгэсэн, Галина Прокофьевна болон эцэг эхийн хорооны гишүүд.

Эцэг эхийн ирцийг хангахад анхаарч, уулзалтад бусад оролцогчдыг цаг тухайд нь урихыг мартаж болохгүй, учир нь боловсролын байгууллагын удирдлага, хичээлийн багш нар, сургуулийн номын санч, сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, соёлын байгууллагын ажилтнууд, анагаах ухаан, хууль сахиулах байгууллага гэх мэт.

Шийдэл- Энэ бол эцэг эхийн хурлын зайлшгүй элемент юм. Гэсэн хэдий ч багш нар, эцэг эхийн хорооны гишүүд заримдаа хүлээн авахаа мартдаг. Гэхдээ уулзалт бүр гэр бүл, сургуулийн боловсролын хамтын ажиллагааг сайжруулахад чиглэсэн үр дагавартай байх нь маш чухал юм. Тэгэхгүй бол өндөр ирцтэй, эцэг эхчүүдийн сонирхолтой оролцоотой хуралдсан ч үр дүнд хүрэхэд бэрх. Иймд ангийн багш, багш нар хурал болохоос 2-3 хоногийн өмнө шийдвэрийн төсөл боловсруулах ёстой. Шийдвэр нь зөвхөн "сонгодог" хэлбэрийг (төлөвлөсөн арга хэмжээ, тэдгээрийн хэрэгжилтийг хариуцах оролцогчдын хэлбэрээр) авахаас гадна эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж, санамж бичиг хэлбэрээр танилцуулж болно. Тэдгээрийг боловсруулахдаа нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, ярианы эмч болон бусад сургуулийн ажилтнуудын тусламжийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Эцэг эхийн хурал болох газрын тоног төхөөрөмж, дизайн.

Мэдээжийн хэрэг, уулзалт цэвэрхэн, тохилог, гоёмсог тохижилттой оффист явагдах ёстой. Энэ нь багш болон түүний тэжээвэр амьтдад онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Тус танхимд оюутнуудын бүтээлч бүтээлүүд (гар урлал, зураг, гэрэл зураг, эссэ гэх мэт) болон хэлэлцэж буй асуудлын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолын үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Эцэг эхийн хурлын сэдэв, эпиграфыг самбар дээр өнгөт харандаагаар бичиж, ангид хийсэн бичил судалгааны үр дүнг харуулсан хүснэгт, диаграммыг зурж, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг бүхий зурагт хуудас өлгөв. Уулзалтын сонгосон зохион байгуулалтын хэлбэрийн дагуу сандал, ширээ байрлуулж, тэмдэглэлийн цаас, харандаа, үзэг, эсгий үзэг зэргийг байрлуулж, тоглоомын бүлгүүдийн нэр бүхий тэмдэглэгээг хавсаргадаг.

Уулзалтыг бэлтгэхийн тулд жагсаасан алхмууд нь багш, эцэг эхийн хорооны гишүүдэд уулзалт болно гэдэгт итгэлтэй байж, амжилттай болж, эцэг эхчүүд болон бусад оролцогчдод хэрэгтэй болно.

Эцэг эхийн хурлыг танилцуулга, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван хэсэгт хувааж болно. Тэднийг товчхон тайлбарлахыг хичээцгээе.

Танилцуулга хэсэг. Ангийн үүдэнд багш эцэг эхчүүдтэй уулзаж, уран зохиолын үзэсгэлэн, сурагчдын бүтээлч бүтээлүүдтэй танилцахыг урьж байна. Дараа нь эцэг эхчүүд тэдэнд зориулж тусгайлан тоноглогдсон ажлын байр эзэлдэг.

Эцэг эхийн хурал нээгдэж, ирээдүйд дүрмээр бол ангийн багш эсвэл эцэг эхийн хорооны дарга удирддаг. Тэдний зарим нь нээж хэлсэн үгэндээ хурлаар хэлэлцэх асуудлын дарааллыг зарлаж, зорилго, зорилтыг эргэн дурсаж, хуралдаанд оролцогчдын хамтарсан ажлын журмыг танилцуулж, хуралдаанд уригдсан хүмүүсийг танилцуулж, хэлэлцсэн асуудлын ач холбогдлыг онцолж байна. Энэ мессеж нь богино байх ёстой, гэхдээ эцэг эхчүүдэд хурлын зорилго, зохион байгуулалтын талаар тодорхой ойлголт өгөхөд хангалттай мэдээлэл агуулсан байх ёстой. Уулзалтын эхний минутад эцэг эхчүүдийг дайчлан, сонирхож, идэвхтэй оролцоход бэлэн байх нь чухал юм.

Гол хэсэг.Энэ үе нь уулзалтыг зохион байгуулагчдын гол санааг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой юм. Яг энэ хугацаанд чухал мэдээлэл, энэ талаар хамтын хэлэлцүүлэг явагдаж, хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг хамтдаа эрэлхийлж байна. Хуралд оролцогчдын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь эцэг эхийн форумын сонгосон хэлбэрт хамаарах дүрэм, шаардлагын дагуу баригдсан болно. Эцэг эхийн хурлыг сурган хүмүүжүүлэх семинар, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тоглоом, хэлэлцүүлэг хэлбэрээр хийхдээ үүнийг бүрэн ашигладаг нь ойлгомжтой. янз бүрийн заль мэхболон аргууд. Гэсэн хэдий ч ямар ч тохиолдолд хурал дээр сонирхол, сайн сайхан сэтгэл, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгохын тулд бүх зүйлийг хийх ёстой, ингэснээр эцэг эхийн онол, практик арсенал баяжиж, эцэг эхийг олон нийтэд буруушаах хэлбэрээр ч гэсэн бага зэргийн зэмлэлийг хүүхдүүдийнхээ сургуульд сурсан, эсвэл сурагчдын ёс зүйн дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд хүлээн зөвшөөрөхгүй. Ээж, аавуудын анхаарлыг бие даасан харилцан яриагаар эдгээр дутагдалтай талуудад хандуулах эсвэл тэдэнд бичгээр мессеж бичих нь дээр.

Эцсийн хэсэг.Хурлын энэ хэсэгт шийдвэр гаргах, хурал дээр болсон үйл явдалд дүн шинжилгээ хийх зэрэг чухал мөчүүдийг багтаасан болно. Энэ хугацаанд урьдчилсан байдлаар бэлтгэсэн хурлын шийдвэрийн төслийг эцэслэн боловсруулж, түүнд оруулсан нэмэлт, өөрчлөлтөөр батлуулж байна. Уулзалтын эцсийн шат нь хэлэлцүүлгийн явцад тодорхойлсон асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд багш, эцэг эхийн хамтын ажлын цаашдын ажлын танилцуулга болох нь маш чухал юм. Уулзалтын бэлтгэл ажилд идэвхтэй оролцож, гэр бүлийн хүмүүжлийн туршлагаасаа хуваалцсан ОХУ-ын гавьяат багш В.Н.

ЭЦЭГ ЭХИЙН УУЛЗАЛТЫН ХЭЛБЭР:

Нэг нь эцэг эхийн хурлын хэлбэрүүд- ангийн багш зарим баримт бичиг, боловсруулалтыг эцэг эхчүүдэд илгээхдээ эцэг эхчүүдэд үнэлэлт дүгнэлт өгч, саналаа дэвшүүлсэн бичмэл маягт.

• Сурагчидтай эцэг эхийн уулзалт.
• Эцэг эхийн уулзалт нь гэр бүл, тэдний уламжлал, ур чадвар, харилцаа холбоо, боловсролын талаархи үзэл бодлын танилцуулга хэлбэрээр.
• Кафе хэлбэрээр эцэг эхийн хурал.
• Гал дээр эцэг эхийн хурал.
• Тоглоомын хэлбэрээр эцэг эхийн хурал.
• Хэвлэлийн бага хурал хэлбэрээр эцэг эхийн хурал, эцэг эхийн сонирхсон мэргэжилтнүүдийг урьсан эсвэл эцэг эхийн дунд байдаг.
• Урьдчилан байгуулсан судалгааны бүлгүүдийн хэлбэрээр эцэг эхийн хурал, судалгаа, санал асуулгынхаа үр дүнг хуралд тайлагнадаг.
• Эрэгтэйчүүдийн эцэг эхийн хурал.
• Ангийн амьдралын зохион байгуулалтыг сайжруулах талаар урьдчилан бичсэн санал, санааг хэлэлцэх хэлбэрээр эцэг эхийн хурал.
• Сэдвийн багш нарын хэвлэлийн бага хурал, дараачийн ганцаарчилсан зөвлөгөөн хэлбэрээр эцэг эхийн хурал.
• Эцэг эхийн уулзалт - хүүхдүүдийнхээ тоглодог үзүүлбэр.
• Сургуулийн захиргаанаас санал болгож буй чухал төсөл хөтөлбөрүүдийг хэлэлцэх эцэг эхийн хурал.

ЭЦЭГ ЭХИЙН УУЛЗАЛТЫН ДҮРЭМ:

Ангийн багш эцэг эхийн хуралд бэлдэж байхдаа хурлын сэтгэл хөдлөлийн түвшинд хамгийн их анхаарал тавих ёстой.

• Эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь хуралдаа явахгүй бол хүүхэддээ дургүй, эсвэл хурлын хэлбэр, агуулгын эсрэг “хөлөөрөө санал өгдөг”.
• Хурал зохион байгуулахад эцэг эхчүүд өөрсдөө, шаардлагатай бол сурагчид, ангийн багш нар идэвхтэй оролцох нь хамгийн сайн арга юм.
• Ангийн багш нь ангийнхаа амьдрал, хүүхдүүдийн тухай сэтгэлийн толины өмнө амттай, шинэлэг, өвөрмөц байдлаар ярьж сурах хэрэгтэй.
• Дараа нь эцэг эхчүүд ангийн амьдралд маш сайн оролцвол сургууль, ангидаа хайртай болдог.
• Эцэг эхийн хурал нь ангийн багш, сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, хичээлийн багш нарын эцэг эхийн бие даасан зөвлөгөөгөөр үргэлжилдэг.

Эцэг эхийн хурал- ангийн багшийн монолог нь түүний хэрэгжилтийн хамгийн бага амжилттай хэлбэр юм.

Бүх уулзалтын нэг онцлогийг үргэлж санаж байх нь чухал: тэд юу ч ярьж байсан, хэр зэрэг шуургатай, шуугиантай мэтгэлцээнтэй байсан ч уулзалт дууссаны дараа тэдний маш их хүсэл тэмүүлэлтэй маргаж байсан зүйл тэр даруй мартагддаг. Уулзалтын явцад бүх санаа, санал, зөвлөгөө бүрийг, хэрэв бүгд эсвэл олонхи нь хүлээн авсан бол аль болох хурдан шинэ алхамаар, хамгийн сонирхолтой эцэг эхчүүдтэй хамтран хөгжүүлэх шаардлагатай байна. төлөвлөсөн зорилтын түвшинд хүргэж, хэрэгжүүлж эхэлнэ .

Ангийн багш нь багийн ашиг тусын тулд эцэг эхийн бүх чадвар, бүх ур чадвар, мэдлэгийг нь шахаж авах үүрэгтэй.

Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцуулах нь багшийн хувьд чухал бөгөөд хариуцлагатай ажил юм. . Ажлын төлөвлөгөөнд ангийн багшийн эцэг эхтэй хийх дараахь ажлуудыг тусгасан бол энэ асуудлыг шийдэх боломжтой юм шиг санагдаж байна.

• оюутнуудын гэр бүлийн судалгаа;
• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;
• ангид хамтын ажлыг бэлтгэх, явуулахад эцэг эхийн оролцоог хангах;
• ангийн эцэг эхийн зөвлөлийн үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх удирдлага;
• эцэг эхтэй бие даасан ажил хийх;
• сурагчдын боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийн явц, үр дүнгийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх.

Эдгээр чиглэл бүрийн ажил нь үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэр, аргаас бүрддэг. Тэдний сонголт нь боловсролын ажлын зорилго, зорилт, ангийн багшийн хувийн болон мэргэжлийн шинж чанар, сургууль, ангийн уламжлал, сурагчид, тэдний эцэг эхийн бүрэлдэхүүний өвөрмөц байдал, боловсролын харилцааны хөгжлийн чиг хандлага зэргээс хамаарна. ангийн нийгэмд багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн зарчим.

Эрдэмтдийн зөвлөгөө. Профессор Н.Е.

• эцэг эхийн хайр, хүндэтгэлийн мэдрэмжийг уриалах;
• оюутан бүрийг харах чадвар эерэг талууд, урьдчилсан эерэг үнэлгээний нэр дэвшүүлсэн хүүхдүүдийг тодорхойлох боломжийг олгох;
• аав, ээжийн зан чанар, эцэг эхийн анхаарал халамж, хөдөлмөр, нийгмийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хүндэтгэх.

Багш эцэг эхтэй ажиллах ямар хэлбэр, аргыг ашиглаж болох вэ?Ангийн багшийн сурагчдын эцэг эхтэй өмнө нь тодорхойлсон үйл ажиллагааны чиглэлийг харгалзан бид энэ асуултад хариулахыг хичээх болно.

Сурагчдын гэр бүлийг судлах нь ангийн багшид хүүхдүүд, тэдний эцэг эхтэй илүү сайн танилцах, гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг ойлгох, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гэрийн нөхцөл байдалтай танилцах боломжийг олгодог. Ангийн багшийн үйл ажиллагааны энэ чиглэлийг ийм ажлын хэлбэрээр төлөвлөгөөнд тусгасан болно. оюутнуудын гэр бүлд зочлох гэх мэт, асуулга, гэр бүлийн тухай эссэ, оюутнуудын бүтээлч бүтээлийн уралдаан "Миний гэр бүл", тест, сурган хүмүүжүүлэх семинар, эцэг эхтэй хийх бизнесийн тоглоомууд, гэр бүл, гэр бүлийн боловсролын талаархи мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролХүүхдийн насны онцлог, боловсролын үйл явцын зорилго, зорилт, багш, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны явцад гарч буй тодорхой асуудлуудын дагуу төлөвлөгдсөн. Ангийн багш төлөвлөгөөнд сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, хууль зүй, ёс зүй, эрүүл ахуйн сэдвээр лекц унших; сэдэвчилсэн зөвлөгөө; гэр бүл, сургуульд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх янз бүрийн нөхцөл байдлыг авч үзэх, дүн шинжилгээ хийх сурган хүмүүжүүлэх семинар; эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх түгээмэл ном зохиолын тойм; гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлага солилцох; асуулт хариултын орой; нээлттэй хаалганы өдөр болон бусад хэлбэрүүд.

Ангийн хамт олны амьдралд эцэг эхийн оролцоог хангах ажлыг ангийн багш үүнд хамруулах замаар гүйцэтгэдэг харилцан үйлчлэлийн төрлүүд, ангид боловсролын ажлыг хамтарсан төлөвлөлт болгон; хамтын бүтээлч ажил; амралт, үдэш, концерт, KVN; театр, үзэсгэлэн, номын санд зочлох; явган аялал, явган аялал, аялал, аялал; бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн, эрүүл мэндийн өдрүүд; ангийн засварын ажил, гоо зүйн дизайн хийхэд туслалцаа үзүүлэх; мини дугуйлан, клуб зохион байгуулах.

Ангийн эцэг эхийн зөвлөлийн үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх удирдлагыг боловсролын ажлын төлөвлөгөөний дараахь зүйлд тусгасан болно: эцэг эхийн зөвлөлийг сонгох, түүний үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулахад туслах, нийгэмтэй ажиллах. үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд, дарга нар, хүрээлэн буй нийгэм, олон нийттэй харилцаа тогтоох.

Эцэг эхтэй бие даасан ажил хийхЭнэ нь оюутны гэр бүлийн гишүүн бүртэй шууд холбоо тогтоох, хүүхдийн хувийн шинж чанарт үзүүлэх нөлөөллийг хөгжүүлэх арга замыг эрэлхийлж, гайхалтай харилцан үйлчлэлд хүрэх боломжийг олгодог. Тиймээс ангийн багш ажлын төлөвлөгөөнд сурагчдын гэр бүлд зочлох, эцэг эхтэй биечлэн ярилцах, оюутны хөгжлийн хэтийн төлөв, арга хэрэгслийг хамтран тодорхойлох, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, бие даасан даалгавар зэргийг багтаасан болно.

Сургалтын явц, үр дүнгийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх, сурагчдын хүмүүжил, хөгжлийг ангийн багш нь сэдэвчилсэн болон эцсийн эцэг эхийн хурал, ганцаарчилсан зөвлөгөөн, сурагчдын өдрийн тэмдэглэлийг шалгах, хүүхдийн хөгжлийн газрын зураг, үр дүнгийн хүснэгтийг эмхэтгэх замаар гүйцэтгэдэг. суралцах үйл ажиллагаа.

Эцэг эхийн хурлын _____________________ өдрийн ____ тоот тэмдэглэл.

1. Сэдэв ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1. Зорилго, даалгавар ________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. ________ хүн оролцов. (жагсаалтыг хавсаргав)
2. Хэлэлцэх асуудал:

_____________________________________________________________________________________

1. Тэд дараахь зүйлийг ярьсан.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1. Шийдвэрлэсэн:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хурлын дарга: ________________________

Нарийн бичгийн дарга:_________________________________

Ангийн багш:___________________________________

УУЛЗАЛТАД ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН ИРЦ

Үгүй p / p	Эцэг эхийн нэр	Огноо: __/__/_____	Огноо: __/__/_____	Огноо: __/__/_____	Огноо: __/__/_____

Тайлбар: "Эцэг эхийн нэр" гэсэн баганад сурагчдын эцэг эхийн бүх нэрийг бичиж, "Огноо:" баганад эцэг эхийн уулзалтад "+" тэмдэг тавьж, эцэг эхийн гарын үсгийг оруулна уу. .

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ ГАНЦААРЧИЛСАН АЖИЛ

Үгүй p / p	Хугацаа барьж байна	Эцэг эхийн нэр	Эцэг эхэд үзүүлэх тусламж

. II. БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГЫН АРГА ЗҮЙН ДЭМЖИГ

Боловсролын зорилго болох хүний ​​эв нэгдэлтэй хөгжлийн нэгдмэл байдлын хүмүүнлэгийн ойлголт нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний ​​хэрэгцээ, нийтлэг үнэт зүйлс, ёс суртахууны хэрэгцээг харгалзан үзэхэд үндэслэсэн оюутнуудын боловсролын агуулгын шинэ хандлагыг тодорхойлдог. соёлын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

Бүх нийтийн болон хувийн үнэт зүйлсийг хөгжүүлэх нь гол агуулга юм орчин үеийн боловсролхувийн болон нийтийн ашиг сонирхлыг бүтээлчээр хослуулах чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Оюутнуудыг сургах агуулгыг хэрэгжүүлэхдээ хэд хэдэн тодорхой ажлуудыг шийддэг.

1. Сургуулийн сурагчдын дунд хүмүүнлэгийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх нь юуны түрүүнд хүмүүнлэгийн үнэт зүйл, хандлага, хүн, эх, эцэг, гэрлэлт, хайрыг оршихуйн зарчим болгон үнэлэх, өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо бодит байдлыг сайжруулах. Энх тайван, амар амгалан байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх; зөвхөн хувийн ашиг сонирхол, ард түмнийхээ эрх ашгийг төдийгүй хүн төрөлхтний ашиг сонирхолд тулгуурлан сэтгэж, үйлдэх чадвар: энх тайван, сайн хөршийн хүсэл эрмэлзэл.
2. Оюутнуудад өөрийгөө танин мэдэхүйн өндөр түвшнийг төлөвшүүлэх, өөрийгөө өөрийнхөө амьдралыг бүтээгч гэдгээ ухамсарлах, өөрийгөө зөв үнэлэх, өөрийгөө шинжлэх, өөрийгөө зохицуулах үндсэн дээр зан төлөвөө өөрөө засах чадвар, туршлага хуримтлуулах. бие даан шийдвэр гаргах, бие даасан боловсролыг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх. Өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хүндлэх чадварыг хөгжүүлэх.
3. Оюутнуудад ёс суртахууны нийтлэг хэм хэмжээ (хайр, энэрэл, нигүүлсэл, амар амгалан байдал, хүний ​​бүтээлч боломжид итгэх итгэл, хүмүүнлэгийн зарчимд суурилсан харилцааны туршлага) талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх; хамаатан садан болон бусдад туслахад бэлэн байх боловсрол. Оюутнуудыг энх тайван, бусад үндэстнийг ойлгох, бусад ард түмэн, үндэстний эрхийг хүндэтгэх сэтгэлээр хүмүүжүүлэх.
4. Хүүхэд, өсвөр насныханд өөрийгөө үнэлэх, ёс суртахууны тэсвэр хатуужил, бузар муу, бузар муу, уруу таталтыг эсэргүүцэх хүсэл зоригийг харуулах чадварыг сургах. Оюутнуудад өөртөө итгэх итгэл, амьдралын бие даасан байдал, хүний ​​дотоод ёс суртахууны шинж чанарыг илчлэх, хөгжүүлэх зэрэг зан чанарыг төлөвшүүлэх. Оюутнуудад оюун санааны төгс байдалд хүрэхийн тулд ёс суртахууны итгэл үнэмшлийг системтэйгээр үнэлэхийг заах.
5. Сургуулийн сурагчдын дунд өөр хүний ​​ашиг сонирхлыг өөрийн гэсэн ашиг сонирхлыг уялдуулах хүсэл эрмэлзэл, хүслийг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох. Бусдын сайн сайхны төлөө санаа тавих чадвар нь хүмүүнлэгийн хамгийн дээд үнэт зүйл юм. Бүтээлч үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, ажилдаа эерэг хандлагыг өөрийгөө батлах хэрэгсэл, хамгийн дээд үнэлэмжийн хэрэгцээг нэмэгдүүлэх.
   хүний ​​амьдрал ба нийгэм. Амьдралд амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, амьдралын бүхий л салбарт өрсөлдөх чадварыг хөгжүүлэх.
6. Гэр бүлийг бий болгох, үр удмаа үлдээх, гэр орноо тохижуулах, өрх барих, гэр бүлээ санхүүгийн хувьд хангах, үр хүүхдээ хүмүүнлэг, ардчиллын үзэл санаанд хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх. Хамаатан садан, найз нөхдөө санхүүгийн болон ёс суртахууны хувьд дэмжих хүсэл. Орчин үеийн соёл иргэншилтэй хүний ​​шинж чанаруудыг эзэмших.
7. Оюутнуудад бүх нийтийн болон үндэсний соёлын үнэт зүйлийг эзэмших, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх, соёлын амьдралд оролцох хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх.

1. I. Эрүүл амьдралын хэв маягийн соёл

Боловсролын ажлын агуулгад оюутнуудад "амьдрал", "эрүүл мэнд" гэх мэт ойлголтуудын мөн чанарыг хөгжүүлэх, шингээх, тэдгээрийг бүх нийтийн үнэт зүйл гэж үзэх; бие махбодийн (бие махбодийн) болон ёс суртахууны (сүнслэг) ялгааг ялгах чадварыг бий болгох; хүмүүжил болгоомжтой хандлагаөөрийнхөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрүүл мэндэд; Ийм гурвалсан дахь харилцаа холбоо, харилцан хамаарлыг харах чадварыг бий болгох: амьдрал - эрүүл мэнд - хүрээлэн буй орчин; амь нас - эрүүл мэнд - аюулгүй байдал; амьдрал - эрүүл мэнд - орон зай. Биеийн болон оюуны хөдөлмөр, биеийн тамир, спорт, аялал жуулчлал, байгальтай харилцах харилцааны ач холбогдлыг ойлгох.

Эрүүл амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• хэрэгцээ байгаа эсэх эрүүл аргаамьдрал;
• биеийн тамирын дасгал, сайн эрүүл мэнд;
• муу зуршлыг эсэргүүцэх чадвар;
• өөрийгөө зохицуулах аргуудыг эзэмших.

1. II. Гэр бүлийн харилцааны соёл

Өдөр тутмын соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• тэдний өвөг дээдсийн талаар мэдлэгтэй байх, гэр бүлийн уламжлалба дурсгалууд;
• гэр ахуйн ажилд оролцох;
• өндөр настан, бие муутай хамаатан садандаа тогтмол тусламж үзүүлэх;
• гэр бүлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж, түүний сайн сайхан байдал.

III. Сексийн соёл (бэлгийн харилцаа)

Боловсролын ажлын агуулгад эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн амьдралын зорилгын талаархи оюутнуудын санаа бодлыг бий болгох; тэдний төрөлхийн эерэг чанар, зан чанарын шинж чанарууд; эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​нэр төр, хүүхэд нас, өсвөр нас, залуу нас, төлөвшил, хөгшрөлтийн гоо үзэсгэлэнгийн ёс зүйн утга учир, хүний ​​жинхэнэ ба хийсвэр гоо үзэсгэлэнгийн талаархи физиологи, сэтгэлзүйн санааг илчлэх.

Сексийн соёлыг төлөвшүүлэх шалгуур (бэлгийн харилцаа):

• хүү, охин, хүү, охин хоёрын зөв харилцааг бий болгох;
• бие биенээ халамжлах;
• хөвгүүн (хөвгүүд, эрэгтэйчүүд) -ийн онцлог шинж чанарууд байгаа эсэх: эр зориг, ур чадвар, эр зориг, язгууртнууд, хичээл зүтгэл, бие бялдрын хүч чадлыг сайжруулах, бэрхшээлийг даван туулах чадвар, эмэгтэй хүнд туслах, түүнийг хамгаалахад бэлэн байх гэх мэт;
• охин (охин, эмэгтэй) -ийн онцлог шинж чанарууд байгаа эсэх: эелдэг байдал, эмэгтэйлэг байдал, хариу үйлдэл, эелдэг зөөлөн байдал, хайртай хүмүүсийн дутагдлыг тэсвэрлэх, уучлах чадвар, сул дорой, өвчтэй, өнчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй, өндөр настнуудад анхаарал халамж тавих. , хүүхдийг хайрлах гэх мэт;
• үнэнч шударга байдал, үнэнч байдал, итгэлцэл, үнэнч байдал, нигүүлсэл.

1. IV. Сэтгэл зүйн соёл

• Сэтгэлзүйн соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:
• өөрийгөө ухамсарлах өндөр түвшин, "би үзэл баримтлал" байгаа эсэх;
• сэтгэцийн болон нийгмийн дасан зохицох;
• стресст тэсвэртэй байдал;
• өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө танин мэдэх хүсэл;
• сургуулийн сурагчдын дунд хүний ​​сэтгэцийн амьдрал, сэтгэлзүйн үндсэн хууль, механизмын талаархи мэдлэгийн хүртээмж;
• бүтээлч зан чанар.

1. V. Экологийн соёл

Экологийн соёл гэдэг нь хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг зохицуулахад чиглэсэн хувь хүний ​​үйл ажиллагааны тодорхой арга зам юм. Үүний зэрэгцээ байгальд хариуцлагатай хандах, байгалийг хүний ​​​​бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн хүчин зүйл гэдгийг ухамсарлах зарчмууд оюутнуудын оюун ухаан, зан үйл, үйл ажиллагаанд батлагддаг.

Боловсролын ажлын агуулга нь интегратив шинж чанартай бөгөөд ертөнцийг үзэх үзлийн тэргүүлэх санааг өөртөө шингээх, экологийн үнэ цэнийн чиг баримжаа бүрдүүлэх; байгалийн үйл явц, үзэгдлийн талаархи шинжлэх ухаан, эмпирик мэдлэгийн тогтолцоог эзэмших; хүн ба нийгэмд үзүүлэх нөлөөллийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах орчин, хүмүүсийн амьдрах нөхцлийг тодорхойлдог байгаль орчныг хамгаалах үүрэг хариуцлагыг бий болгох; өөрийн болон бусдын эрүүл мэндийн төлөө хариуцлага хүлээх; экологийн хувьд ашигтай үйл ажиллагааны зуршлыг бий болгох. Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• "Хүн-нийгэм-байгаль" тогтолцооны харилцан үйлчлэлийн талаархи санаа, төрөлх нутгийн шинж чанар, орон нутгийн, бүс нутгийн болон дэлхийн байгаль орчны асуудлын талаархи мэдлэг;
• байгаль орчинд аюулгүй зан үйлийн хэм хэмжээг боловсруулах;
• байгаль орчинд ээлтэй үйл ажиллагаанд оролцох;
• байгаль орчны төлөв байдлыг сайжруулахад чиглэсэн үнэт зүйлсийг бий болгох.

1. VI. Ёс суртахуун ба ёс суртахууны соёл

Боловсролын ажлын агуулга нь амьдралын ёс суртахууны үндэс, харилцааны ёс суртахууны утгын талаархи санаа, үзэл баримтлалыг бий болгодог: хүн - хүн; хүн бол байгаль; хүн - нийгэм; үндэсний өвөрмөц байдлын үзэл санааг ард түмний ёс суртахууны соёлын хүчин зүйл болгон шингээх; үл тэвчих зарчим, эсэргүүцэлд хандах хандлагатай танилцах; баг доторх соёлыг төлөвшүүлэх хүн хоорондын харилцааболон зан байдал; ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх: эелдэг байдал, нигүүлсэл, хүлцэл, эелдэг байдал, ухамсар, ёс суртахуун, нэр төр гэх мэт; өдөр тутмын амьдрал, гэр бүл, олон нийтийн газар, байгаль, сургуульд шаардлагатай зан үйлийн хэм хэмжээг бүрдүүлэх.

Ёс суртахуун, ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• ёс зүйн сэтгэлгээний хөгжлийн түвшин;
• хүнийг ойлгох, түүнтэй өрөвдөх чадвар;
• амлалтдаа үнэн зөв, тууштай байх;
• хүмүүст сайн сайхан сэтгэл;
• өдөр тутмын амьдралд эв нэгдэл, нэгдлийн мэдрэмжийн илрэл;
• материаллаг болон оюун санааны өгөөмөр байдлын илрэл;
• өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй байх;
• бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд эелдэг байдал, эелдэг байдал;
• ёс зүйг дагаж мөрдөх;
• ёс суртахууны мэдрэмжийг бий болгох түвшин.

VII. гоо зүйн соёл

Боловсролын ажлын агуулга нь оюутнуудад гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, гоо зүйн амтыг гоо зүйн ухамсрын бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх; урлаг, урлагийн түүхийн мэдлэгийг бүрдүүлэх, түүнгүйгээр урлагийн бүтээлийг бүрэн гоо зүйн ойлголт, үнэлэх боломжгүй юм; байгаль, урлагт гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх; оюутнуудын уран сайхны, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх; хөгжил сэтгэл хөдлөлийн хүрээуран сайхны аргаар оюутны хувийн шинж чанар; оюутнуудын урлагийн үнэт зүйлийг хөгжүүлэх; оюутнуудыг дотоодын болон дэлхийн урлагийн соёлтой танилцуулах. Гоо зүйн соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• урлагийг мэдрэх чадвар;
• урлаг, байгальтай харилцах хүсэл эрмэлзэл;
• гоо үзэсгэлэнгийн хууль тогтоомжийн дагуу хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрчлөх гоо зүйн хэрэгцээ байгаа эсэх, муухай байдлыг үл тэвчих;
• уран сайхны болон бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх чадвар;
• хувь хүний ​​оюун санааны болон ёс суртахууны ертөнцийг бүрдүүлэх, илэрхийлэх хэрэгсэл болгон хүрээлэн буй ертөнцийн бүх илрэлүүдэд сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хариу үйлдэл үзүүлэх;
• дотоод болон гадаад гоо сайхны зохицлыг эрэлхийлэх;
• бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг гоо зүй болгох;
• жолоодох чадвар өргөн ертөнцурлагийн өв;
• ардын урлагийн үндэс суурь, өөрийн орны түүх, соёлын уламжлалын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг бүтээлчээр хөгжүүлэх, хадгалах хүсэл эрмэлзэл.

VIII. үндэсний соёл

Боловсролын ажлын агуулгад оюутнуудыг үндэсний соёлын үнэт зүйлстэй танилцуулах, үүний үндсэн дээр оюун санаа, ёс суртахууныг төлөвшүүлэх; Оюутнуудын бие даан өөрийгөө тодорхойлох нөхцлийг бүрдүүлэх, оюутнуудад бие даасан байдал, бүтээлч байдал, хандлага, чадварыг хөгжүүлэх, амьдралд өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд нь ёс суртахуун, сэтгэлзүйн болон практик туслалцаа үзүүлэх; уламжлалыг сэргээх. Хөгжил бүтээлч байдалбүх төрлийн урлагийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүд; иргэншил, ардчилал, хүмүүнлэгийн боловсрол.

Үндэсний соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• Оросын хэл, түүх, соёлыг сонирхох;
• ард түмнийхээ амьдралын дүрэм, хэм хэмжээ, хуулийг хүндэтгэх;
• оюуны, оюун санааны, ёс суртахууны чадвар, чанарыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл:
• харилцаа холбоо, бодит үйл ажиллагааны тасралтгүй байдал;
• бүтээлч, хувиргах үйл ажиллагаанд оролцох.

1. IX. Иргэний соёл

Боловсролын ажлын агуулга нь гэр орондоо хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, түүний дараалал; үндэсний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх: эх орны хувь заяаны төлөөх хариуцлагыг төлөвшүүлэх; оюутнуудад өөрсдийн эрх, үүргийн талаархи мэдлэгийг эзэмшүүлэх, тэдгээрийг өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэх хэрэгцээг сургах; улс төр, эдийн засаг, нийгэм, байгаль орчны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, төрийн хууль тогтоомжийг хүндэтгэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх; эрх зүйн ухамсар, хуулийг дээдлэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх.

Иргэний соёлыг төлөвшүүлэх шалгуурууд:

• оХУ-ын хууль тогтоомжийн талаархи мэдлэг, иргэний эрхболон үүрэг хариуцлага, иргэний нийгмийн шинж чанаруудын тухай;
• иргэний нийгмийн бүтцэд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэл, үйлдвэрлэлийн дараах мэдээллийн соёл иргэншилд нэвтрэхийг дэмжих;
• эрхээ хэрэгжүүлэх түвшин;
• үүргээ гүйцэтгэх чадвар;
• ашиг сонирхлыг хамгаалах хэрэгцээг бий болгох Оросын Холбооны Улсолон улсын тавцанд.

Уламжлалт ажлын хэлбэрүүд:

• лекц (сургуулийн хэмжээнд эцэг эх, сурагчид, ангиудын бүлгүүд, зэрэгцээ ангиуд);
• харилцан яриа (хамтын, бүлэг, хувь хүн);
• хэвлэлийн бага хурал;
• аман сэтгүүл;
• маргаан;
• уулзалт "эгц ширээн дээр";
• гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох хурал; сурган хүмүүжүүлэх сэдвээр кино үзэх;
• сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, гэр бүлийн боловсролын талаархи тогтмол хэвлэлийг хэлэлцэх уншигчдын бага хурал; Асуулт хариултын үдэш; нээлттэй өдрүүд;
• гэр бүлийн боловсролын онол, аргын талаархи зөвлөгөө (бүлэг, хувь хүн); эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээлүүд; гэр бүлийн уламжлалын үдэш;
• үзэсгэлэн (гэр бүлийн цомог, хэрэглээний, гоёл чимэглэлийн урлагийн цуглуулга гэх мэт); сэдэвчилсэн сонин гаргах; тэмцээнүүд.

Уламжлалт бус ажлын хэлбэрүүд:

• Үе үеийн уулзалт, боловсролын асуудлын талаар эргэцүүлэн бодох, ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны эх сурвалжид хандах;
• гэр бүлийн тойрогт (эцэг эхийн санал асуулга, зөвлөгөө өгөх, материал үзүүлэх, эмч, сэтгэл зүйч, хуульч нартай уулзах замаар гэр бүлд бие даасан тусламж үзүүлэх);
• гэр бүлийн захидал (эцэг эхтэй уулзах, гэр бүлийн боловсролын асуудлыг хэлэлцэх);
• ардын уламжлал, эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагаанд уриалах;
• сайн үйлсийн өдөр (хамтарсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаабагш, эцэг эх, хүүхдүүд); том гэр бүлийн үдэш (эцэг эх, сургуулийн сурагчид, багш нар оролцдог; амралт зугаалгын зохион байгуулалт: тоглоом, үзүүлбэр гэх мэт);
• релей цомог (гэр бүлийн баярыг зохион байгуулах туршлагаас); хэлэлцүүлгийн клуб (сургуулийн сурагчдын хүмүүжлийн асуудлыг хэлэлцэх); гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх санааны дуудлага худалдаа; итгэлцлийн өдрүүд (тодорхой өдрүүдэд багш, сэтгэл зүйч эцэг эхийг хүлээн авдаг); гэр бүлийн амралтангид.

. III. АРГА ЗҮЙН ДЭМЖЛЭГ

. БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГУУДАД МЭДЭЭЛЛИЙН ЦАГ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ, ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ АРГА ЗҮЙН ЗӨВЛӨМЖ.

Мэдээллийн цаг нь залуучуудын иргэний, ёс суртахууны, эрх зүйн, мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх, тэдний оюун ухааныг төлөвшүүлэх, нийгэм, улс төрийн төлөвшлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудын дунд явуулж буй боловсролын ажлын нэг хэлбэр юм.

Цагийн үүрэг нь оюутнуудад үйл явдлын урсгалыг чиглүүлэх, идэвхтэй иргэншлийг төлөвшүүлэх, нийгмийн ач холбогдлыг мэдрэх, боловсролын байгууллага, хот, дүүрэг, улс орны нийгэм, соёлын амьдралд ухамсартай оролцоход нь туслах явдал юм.

Мэдээллийн цагийг хуваарийн дагуу долоо хоног бүр явуулах нь зүйтэй. Хэлэлцэж буй сэдвүүдийн тоо, асуудлын хэлэлцүүлгийн гүнээс хамааран мэдээллийн цагийг тойм, сэдэвчилсэн гэж хуваадаг.

Тойм мэдээллийн цаг нь тодорхой хугацаанд эх орондоо болон гадаадад өрнөсөн улс төр, соёл, спортын гол үйл явдлуудыг товч тоймлон хүргэж байна. Оюутнуудад мэдээлэл өгөх ажлыг дараахь схемийн дагуу хийхийг зөвлөж байна.

• төрийн дотоод бодлого (шинэ хууль, тушаал, янз бүрийн салбарын асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, манай нийгмийн хөгжлийн чиг хандлага, эдийн засгийн ололт амжилт);
• төрийн гадаад бодлого (олон улсын үйл ажиллагааны стратегийн чиглэл, засгийн газрын айлчлал, төлөөлөгчдийг хүлээн авах, гэрээ хэлэлцээрт гарын үсэг зурах, олон улсын мөргөлдөөнийг шийдвэрлэхэд Оросын оролцоо):
• Хамтын нөхөрлөлийн орнуудын мэдээ (төрийн бодлогын үндсэн чиглэлийн хэрэгжилт);
• дэлхийн үйл явдлууд;
• Дэлхийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд:
• шинжлэх ухаан, соёл, боловсрол, эрүүл мэнд, спортын мэдээ.

Мэдээллийн цагийн зохион байгуулалт нь бэлтгэлийн үе шат, зохион байгуулах үе шатыг агуулдаг.

Бэлтгэл үе шатудирдагчийг сонгох, мэдээллийн цагийн дэд сэдвүүдийг оролцогчдын дунд хуваарилах зэрэг орно. Чиглэл бүрийн хамрах хүрээг хариуцах ба хөтлөгчийг ангийн багш урьдчилан томилдог эсвэл хүүхдүүд өөрсдөө сонгодог. Ангийн багш өөрөө болон сурагчдын аль нэг нь удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, илүү сайн - үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татаж, тэдний анхаарлыг тодорхой асуудалд төвлөрүүлж чаддаг ангийн удирдагч юм. Ангийн багш нь шаардлагатай бол холбогдох материалыг сонгоход оролцож, сэдвийг тодорхойлсон асуултуудыг боловсруулж, хүүхдийн соёлын түвшин, хувь хүний ​​хөгжлийн онцлогийг харгалзан сурагчдын хувийн болон хамтын даалгаврыг тодорхойлж, ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх, тодруулга хийх. мэдээллийн цагийн зорилго, төлөвлөгөө.

Оюутнуудад зориулсан мэдээллийг янз бүрийн эх сурвалжаас авдаг. Ихэнхдээ энэ нь хоорондоо зөрчилддөг бөгөөд хүний ​​хамгийн сайн чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Оюутнуудад мэдээллийн цагт тохирох материалыг бие даан сонгоход сургах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд мэдээллийг сонгох гол шалгуурууд болох хамаарал, бодитой байдал, ач холбогдол, найдвартай байдал, үр ашиг зэрэгт анхаарлаа хандуулах шаардлагатай. ятгах чадвар. Оюутнууд эргэлзээтэй гарал үүсэл, хандлагатай, нэг талыг барьсан, үндсэрхэг, шовинист чиг баримжаатай материалд болгоомжтой хандахыг заах ёстой.

Оюутнуудын мэдээллийн үндсэн эх сурвалжийг ашиглах чадвар нь маш чухал юм. Үүнд:

1. Тогтмол хэвлэл.
2. Толь бичиг, лавлах ном. Толь бичиг, лавлах номноос тусад нь мэдээлэл авч болно
   тусгайлан зохион бүтээсэн лангуун дээр байрлуулж, үе үе шинэчилж байх (жишээлбэл,
   "Цаг үе, үйл явдал, хүмүүс", "Гариг") "Таны улс төрийн толь бичиг" гэсэн гарчигтай.

Номын санч нь оюутнуудын хэвлэмэл хэвлэл (сонин, сэтгүүл, лавлах ном, толь бичиг, ном) сонгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Өсвөр насныханд тодорхой хэвлэлд мэдээллийн чиг хандлага, найдвартай байдал, хэв маяг, гүн гүнзгий байдлын талаархи тодорхой ойлголтыг бий болгохын тулд номын санч хүүхдүүдэд тогтмол хэвлэл, нэвтэрхий толь болон бусад хэвлэлийн ертөнцөөр товч аялах шаардлагатай. Цаашид номын санч оюутнуудыг номын зах зээлийн мэдээтэй үе үе танилцуулж, мэдээллийн цаг, материал, баримт бичгийг бэлтгэхдээ хүүхдүүдэд анхаарал хандуулахыг зөвлөж байна.

1. Телевизийн хөтөлбөрүүд (баримтат болон кино кино, мэдээллийн).
   аналитик хөтөлбөр, ток шоу, ярилцлага) нь хамгийн хурц асуудлуудыг дагаж мөрдөх боломжийг танд олгоно
   Өнөөдөр манай улсад, ойрын болон алс холын гадаадад сонсогдож байна.
2. Радио нэвтрүүлэг (радио ярилцлага, мэдээллийн товхимол, эрх бүхий хүмүүсийн радио тайлбар
   үйл явдал) оюутнуудыг сургах явцад болон аль алинд нь амжилттай ашиглаж болно
   бүлгийн өмнө үг хэлэх.
3. Интернет.

Хэрэгжүүлэх үе шат.Мэдээллийн цагийн явцыг илтгэгч эсвэл ангийн багш зохицуулна. Тэрээр мэдээллийн цагийн сэдэв, зорилгыг мэдээлж, хэлэлцэж буй асуудлын хамаарлыг нотлох, илтгэгчдийн дарааллыг тогтооно.

Мэдээллийн цагийг зохион байгуулахдаа тухайн үйл явдлын талаарх мэдээлэлд анхаарлаа хандуулахаас гадна тухайн үйл явдлын талаарх сонирхлыг төрүүлж, эргэцүүлэн бодох, сонин, сэтгүүл, номноос асуудлын талаар уншиж, юунд идэвхтэй хариу өгөх нь чухал юм. болж байна. Үүний тулд сургагч багш сурагч бүрийн захиасын дараа бүлэгт дараахь боломжийг олгоно.

• илтгэгчээс асуулт асуух;
• мессежийг шинэ баримт, жишээгээр нэмэх;
• санал бодлоо солилцох;
• хэлэлцэж буй асуудлаар дүгнэлт гаргах.

Бүх илтгэл, хэлэлцүүлгийг дуусгасны дараа модератор мэдээллийн цагийг нэгтгэн дүгнэв.

Сэдвийн чөлөөт сонголттой тойм мэдээллийн цагийг үе үе зохион байгуулах нь сонирхолтой юм (А-6 долоо хоногт нэг удаа). Энэ тохиолдолд сэдэвчилсэн хэсгүүдийг хуваарилдаггүй боловч оюутан бүрийг түүний хамгийн их сонирхдог үйл явдалд бэлтгэх шаардлагатай. Зорилго нь залуучуудын үзэл бодлоос хамааралтай асуудлуудыг тодорхойлох, үе тэнгийнхний анхаарлыг татахуйц материалыг сонгоход бүтээлч эрэл хайгуулыг бий болгох явдал юм. Үг хэлэх цаг завгүй байсан хүмүүсийг (эцэст нь бүгд бэлтгэж байсан) мэдээллийн тавцан дээр материалаа байрлуулахыг урьж байна.

Сэдвийн асуудлыг илүү гүнзгий хэлэлцэхийн тулд сэдэвчилсэн мэдээллийн цагийг зохион байгуулахыг зөвлөж байна.

Бэлтгэл үе шат.Сэдвийг тодорхойлох нь хамгийн чухал зүйл юм чухал цэгүүдсэдэвчилсэн мэдээллийн цаг бэлтгэх. Сэдвийг сонгохдоо албан ёсны хандлага нь хамгийн чухал шаардлага болох мэдээллийн материалын хамаарал, тухайлбал залуучууд, төр, дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн тэргүүлэх асуудалтай холбоотой байх нь хувийн сонирхол, боловсролын түвшин буурахад хүргэдэг. мэдээллийн цагийн оюутнуудад үзүүлэх нөлөө. Боловсролын хувьд чухал зүйл бол ангийн багшийн байр суурь бөгөөд багш нь өөрийн боловсруулсан сэдвээ оюутнуудад санал болгож, тэдэнтэй ярилцдаг. Хамтын хэлэлцүүлгийн үр дүн нь идэвхтэй оюутнуудын хэлэлцэж баталсан мэдээллийн цагийн ирээдүйтэй сэдэв юм.

Сэдэвчилсэн мэдээллийн цагийн хувьд сэдвийг тодорхойлсон асуултуудыг урьдчилан боловсруулж, санал болгож буй уран зохиолыг сонгож, үзүүлэн, аудио, видео өгүүллэгүүдийг бэлтгэж, шаардлагатай бол интернетээр ажилладаг.

Хэрэгжүүлэх үе шат.Сэдэвчилсэн мэдээллийн цагийг харилцан яриа хэлбэрээр зохион байгуулж, энэ үеэр оюутнууд тухайн сэдвийн асуудлаар бие даасан сэдвээр илтгэл тавих эсвэл хэлэлцүүлэг хэлбэрээр зохион байгуулж болно.

Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь видео бичлэгүүд нь хөндөж буй асуудлын сонирхлыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг: "корреспондент" видео камер бүхий "камерын" байлцуулан боловсролын байгууллагынхаа хөл хөдөлгөөн ихтэй газар (танхим, хоолны өрөөнд) сэдэвчилсэн блиц судалгаа явуулдаг. , чуулганы танхим). Асуултуудыг урьдчилан бэлтгэдэг. Жишээ нь: "Та армид өөр алба хаах талаар ямар бодолтой байдаг вэ?". "Та өөртөө юуг илүүд үзэх вэ (хүүгээ) гэх мэт. Судалгаанд оролцогчид нь оюутнууд болон боловсролын байгууллагын удирдлага, эцэг эх, энгийн зочид аль аль нь байж болно. Мэдээллийн цагийн ийм эхлэл, хэлэлцэж буй сэдэвт оюутнуудын анхаарлыг хандуулах, Энэ нь тулгамдсан асуудлыг дараа нь иж бүрэн судлах үржил шимтэй хөрс болж, өөрийн үзэл бодлыг эрэлхийлж, маргаан үүсгэхийг дэмждэг.

Сэдэвчилсэн мэдээллийн цагийн нэг хэлбэр бол асуудлын талаар чадварлаг хүнийг урьсан "дугуй ширээ" юм. Сэдвийн талаархи мэдээллийг зочин өөрөө (түүхч, хуульч, экологич, орлогч), ангийн дарга нар танилцуулж, тухайн үйл явдлын сонирхлыг амархан төрүүлж, санал бодлоо чөлөөтэй солилцох уур амьсгалыг бий болгож чадна.

Сэдэвчилсэн мэдээллийн цагаар хамрах асуудлыг дэлхийн хамгийн сүүлийн үеийн үйл явдлуудаас хамаарч эсвэл оюутнууд өөрсдөө санал болгож болно.

• "Олон улсын терроризм: гарах гарц хаана байна?";
• Армид өөр алба хаах: "төлөө" ба "эсрэг";
• "Экологи: амьд үлдэх арга замыг хайж байна" гэх мэт.

Сэдэвчилсэн мэдээллийн цагт оролцогчдын хүрээг зөвхөн ангиар хязгаарлахгүй байхыг зөвлөж байна. Сонирхолтой хүмүүстэй уулзах, дэлхийн цаг үеийн үйл явдлуудын талаар ярилцах нь хэд хэдэн анги, бүлгүүд, хичээлийн багш нар, эцэг эх, сургуулийн захиргааг "дугуй ширээн дээр" нэгтгэх боломж юм. "Дугуй ширээний" уулзалтаар гарсан шийдвэрийг зохих байгууллага, эрх бүхий байгууллагад зөвлөмж, тойм, санал, талархал, шаардлага, үзэл баримтлалын хэлбэрээр (интернет эсвэл шуудангаар) илгээж болно.

Төр, улс төрийн үйл явдлыг судлах идэвхтэй хандлага нь оюутнуудад дэлхий дахинд болж буй үйл явдалтай холбоотой байх мэдрэмжийг төлөвшүүлж, хүн бүрийн иргэний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, залуучуудад улс төр, нийгэм-эдийн засгийн үйл явцын механизмыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. нийгмийн сөрөг үзэгдлийг өөрчлөх идэвхтэй үйл ажиллагааг урамшуулдаг.

Нийгэм, эдийн засгийн тодорхой чиглэлээр үйл ажиллагааны үзэл баримтлал, хөтөлбөрийг боловсруулахын тулд оюутнууд мэдээллийн төвүүдийг байгуулж болно.

Ийм мэдээллийн төвүүдийн үйл ажиллагаа дараах байдалтай байж болно.

1. эрх бүхий хүмүүсийн мэдээллийн цагийн урилга;
2. оюутнуудын дунд мэдээлэл, боловсролын ажил;
3. сургуулийн хэмжээнд арга хэмжээ зохион байгуулах (хууль зүйн зөвлөгөө, семинар, сурталчилгаа
   дэмжлэг, алдартай соёлын зүтгэлтнүүдийн оролцоотой концерт);
4. тухай мэдээлэх зорилгоор интернетэд мэдээллийн хуудас үүсгэх
   үйл ажиллагаа, ижил төстэй хүмүүсийг хайх, санал бодол, санаа, туршлага солилцох;
5. кураторууд болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хөтөлбөрийн үйл ажиллагаанд оролцох
   байгууллага (хороонд, хөдөлгөөн, нам, эвлэл) тэдгээрийн профайл, төлөөлөгч
   хот, бүгд найрамдах улс, олон улсын арга хэмжээ, сургалтанд тэдний төлөөлөгч
   үндэсний болон
   олон улсын харилцаа холбоо.

Үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:

"Мэдээлэл+" - улс төрийн мэдээлэл гэх мэт алдартай хэлбэрийг сольсон оюутнуудад мэдээлэл өгөх хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг. Энэ нь оюутнуудыг тодорхой схемийн дагуу улс болон гадаадад болж буй үйл явдлуудтай танилцах явдал юм (ОХУ-ын дотоод, гадаад бодлого); Орос ба Хамтын нөхөрлөлийн орнуудын хөгжлийн чиг хандлага; гадаад улс орнуудад болсон үйл явдал; шинжлэх ухаан, соёл, экологи, эрүүл мэнд, спортын мэдээ. "+" нь илтгэгч тухайн сэдвээр материал танилцуулахаас гадна үзүүлэн харуулах материал үзүүлэх, мессежийн талаар тайлбар өгөх, ангийнхантай санал бодлоо солилцох зэргийг харуулж байна.

"Мэдээллийн тойм"- долоо хоног бүрийн "таван минут" сэдвийг чөлөөтэй сонгох боломжтой. Оюутан бүр өнгөрсөн долоо хоногт болсон нийгэм, улс төрийн үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийж, хэвлэл, мэдээллийн радио, телевизийн нэвтрүүлгүүдийн хамгийн сонирхолтой, ач холбогдолтой материалуудыг ангидаа танилцуулдаг.

" гэж тэд асуув- бид хариулдаг"- урьдчилан сонгосон, хүүхдүүдэд хамгийн их хамааралтай асуудлын талаархи тойм мэдээллийн цагийн хэлбэр. Энэ талаар оюутнуудаас урьдчилсан мэдээлэл авдаг. орчин үеийн амьдралын ямар үйл явдал тэдний сонирхлыг хамгийн их татдаг вэ? Хүлээн авсан асуултуудыг ангийн сурагчдын дунд тарааж, дараа нь материалыг сонгож, илтгэл бэлтгэдэг.

"Залуучуудын сэтгүүлүүдтэй хийсэн уулзалт"— залуучуудын сэтгүүлийн материалд үндэслэсэн сар бүрийн тойм мэдээллийн цаг.

"Дугуй ширээний яриа"- бодит байдлыг судлах хэлбэр нийгмийн асуудалмөн энэ талаар санал бодлоо чөлөөтэй солилцоно. Ярилцлагыг мэдээллийн цагийн хөтлөгч эсвэл зочны сэдэвчилсэн танилцуулга, мөн тухайн асуудлын талаархи видео бичлэгийг үзэх замаар эхлүүлж болно. Үүний дараа оюутнууд мессежийг бөглөж, асуулт асууж, асуудлыг хамтдаа судалж, санал бодлоо идэвхтэй солилцож, эцэст нь сэдвийн талаар дүгнэлт гаргана.

"Улс төрийн мэтгэлцээн"- асуудалтай, маргаантай улс төрийн асуудлыг судлах сэдэвчилсэн мэдээллийн цаг. Жишээ нь: "Армид өөр алба хаах", "Олон улсын терроризм: гарах гарц хаана байна?".

Оролцогчдыг өөр өөр эсвэл эсрэг саналтай бүлгүүдэд урьдчилан хуваадаг. Хэлэлцүүлэг нь оролцогчдын онолын бэлтгэлийг сайтар базааж, эсрэг үзэл баримтлалын аргументуудад нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийснээрээ онцлог юм. Хамтын ажиллагааны үр дүнд бүтээлч сэтгэлгээОюутнууд санал бодлоо илэрхийлж, асуудлын шийдлийг олдог.

"Он жил ба хүмүүс"- сэдэвчилсэн мэдээллийн цаг. манай улс болон гадаадад байгаа соёл, улс төр, эдийн засгийн зүтгэлтнүүдийн намтар, мэргэжлийн амжилтад зориулагдсан.

"Хэвлэлийн бага хурал"- элемент бүхий мэдээллийн цагийн хэлбэр дүрд тоглох. Хэвлэлийн бага хуралд оролцогчид болох "сэтгүүлчид", "фото сэтгүүлчид" улс төрч, эрдэмтэн, зураач гэх мэтээр илтгэгчтэй ярилцлага хийж байна.

"Дэлхийг харж буй камер"- хамгийн чухал үйл явдлын талаар товч тайлбар бүхий сонин, сэтгүүлээс авсан гэрэл зургуудыг бүх оюутнуудын дараалсан үзүүлэх хэлбэрээр мэдээллийн цаг.

Мэдээллийн цагийн амжилт нь танилцуулсан баримтуудын хамаарал, өвөрмөц байдал, найдвартай байдал, материалыг залуучуудын асуудалтай холбох, илтгэгчийн сонирхол, сэтгэл хөдлөл, чадварлаг зочдын оролцоо, харааны хэрэглээ зэргээс ихээхэн хамаардаг. болон техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн, асуудлыг хэлэлцэхэд бүх хүүхдийг татан оролцуулах, санал бодлоо солилцох.

Жагсаалтад орсон зөвлөмжүүд нь бүрэн гүйцэд биш бөгөөд зөвхөн оюутнуудын иргэний, улс төрийн чадавхийг бүрдүүлэх боловсролын байгууллагын хүрээнд үзүүлэх үйл ажиллагааны боломжит хэлбэрийг зааж өгсөн болно.

. АНГИДАА БОЛОВСРОЛЫН АЖЛЫГ ТӨЛӨВЛӨХ, ТҮҮНИЙ ДАНС

Багш нь олон талт чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээрийн гол нь үгийн өргөн утгаараа хүнийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Хэрэв бид боловсролын тухай ярьж байгаа бол юуны түрүүнд ангийн багшийн утга учиртай үйл ажиллагааны тухай ярьж байна.

Ангийн багш нь ангийн баг дахь хүмүүжлийн ажлыг хариуцаж, сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, загварчлах, зохион байгуулах, урамшуулах үүрэгтэй. Нийгэм, хүүхэд хоёрын хооронд зуучлагч болохын хувьд энэ нь ангийн багийн янз бүрийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан харилцааны тогтолцоог зохион байгуулж, хувь хүн бүрийг хөгжүүлэх, түүний боломжит чадвар, бага насны ашиг сонирхлыг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Ангийн багш нь үйл ажиллагааныхаа тодорхой зорилго, стратегийн зорилтуудыг тодорхойлдог. Тэдгээрийг тодруулах хэрэгцээ нь боловсролын ажлыг төлөвлөх хэрэгцээг бий болгодог.

Анги дахь боловсролын ажлыг төлөвлөх нь боловсролын үйл явц, ангийн багийн амьдралыг зохион байгуулах зорилго, агуулга, аргыг тодорхойлох ангийн багш, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үйл явц гэж ойлгох ёстой. Төлөвлөлтийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд дараах алгоритмын дагуу үйлдлүүдийг дараалан гүйцэтгэх шаардлагатай.

1. Өнгөрсөн хичээлийн жилд танхимын боловсролын ажлын төлөв байдал, үр дүнгийн сурган хүмүүжүүлэх дүн шинжилгээ.
2. Дараагийн хичээлийн жилийн боловсролын ажлын төлөвлөгөөний загварыг ангийн багш тодорхойлох.
3. Ангийн багшийн сурагчийн дүр төрхийг загварчлах.
4. Ангийн амьдралыг хамтын төлөвлөлт.
5. Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, үнэлгээ-оношлогооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулгыг тодруулах, боловсролын ажлын төлөвлөгөөний зураг төсөл боловсруулах.

Боловсролын ажлыг төлөвлөхөд оролцогчдын харилцан ярианы зарчмыг дагаж мөрдөх нь баталгаатай болно зөв тодорхойлолтхүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах хамгийн бүрэн боломжит арга замууд. Ангийн багш дараахь төлөвлөлтийн аргуудыг ашиглах нь чухал юм.

• төлөвлөгөөний зорилго;
• нягтлан бодох бүртгэл насны онцлогоюутнууд;
• ангийн багийн тэргүүлэх ашиг сонирхол;
• төлөвлөсөн тохиолдлуудын тасралтгүй байдал, системчилсэн байдал, дараалал;
• бодит байдал;
• төрөл бүрийн хэлбэр, арга;
• бүтээлч төлөвлөлт.

Ангийн багшийн боловсролын ажлын төлөвлөгөө нь таван хэсгээс бүрдэнэ.

1. өнгөрсөн жилийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх;
2. боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, зорилт;
3. ангийн багийн үндсэн чиглэл, үйл ажиллагаа;
4. оюутнуудтай бие даан ажиллах;
5. эцэг эхтэй ажиллах;

Өнгөрсөн хичээлийн жилийн боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх нь зорилгоо тодорхойлох, дараагийн хичээлийн жилийн боловсролын үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Ангийн багш нь өөрийн зохиогчийн үзэл баримтлалын дагуу боловсролын үйл явцын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх эрхтэй.

Анги дахь боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх үлгэр жишээ хөтөлбөр:

1. Өнгөрсөн хичээлийн жилд танхимын боловсролын ажлын зорилго тодорхойлох төлөвлөлтийн үр дүнтэй байдлын дүн шинжилгээ:

• өнгөрсөн жилийн боловсролын зорилтуудыг шийдвэрлэсэн үр дүн, тэдгээрийг тодорхойлох оновчтой байдал, төлөвлөлтийн явцад дэвшүүлсэн санааны үр нөлөө;
• Ажлын үндсэн чиглэл, агуулга, хэлбэр, арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгсэл, оюутнуудыг үйл ажиллагаа, харилцаанд татан оролцуулах аргыг зөв сонгох.

1. Ангийн сурагчдын хөгжлийн дүн шинжилгээ:

• сурагчдын хүмүүжил, тэдний ёс суртахуун, гоо зүй, оюуны болон бие бялдрын хөгжил(ямар хүчин зүйл үүнд илүү их нөлөөлсөнийг заана уу);
• Оюуны, урлаг, гоо зүй, хөдөлмөрийн болон бусад үйл ажиллагаанд оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын түвшин, гүйцэтгэл (өмнөх жилүүдийн үр дүнтэй харьцуулах нь зүйтэй);
• сэдэл-эрэлтийн хүрээн дэх өөрчлөлт (сэтгэлийн динамик: боловсролын, харилцааны болон нийгмийн);
• оюутнуудад бие даан суралцах хэрэгцээг бий болгох;
• оюутнуудын нийгэм-соёлын хөгжлийн өөрчлөлт;
• ангийн сурагчдын амжилт, ололт амжилт, хувийн амжилтын өсөлт, ангийн сурагчдын хувийн шинж чанарын хамгийн тод илрэл;
• эрсдэлтэй оюутнууд (тэдний хувь хүний ​​онцлог, хэрэгцээ, үйл ажиллагааны тэргүүлэх сэдэл; ойрын нийгмийн орчны тэдэнд үзүүлэх нөлөө; тэдэнтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй аргууд; Эдгээр оюутнуудын зан үйлийг төлөвшүүлэх, засах зорилтууд: эдгээр оюутнуудын цаашдын нийгэмшлийг урьдчилан таамаглах).

1. Динамик шинжилгээ нийгмийн байдалоюутны хөгжил:

• Ангийн сурагчдын эргэн тойрон дахь нийгэмтэй харилцах харилцааны онцлог, өнгөрсөн хичээлийн жилд гарсан эдгээр харилцаанд гарсан хамгийн мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүд (Эдгээр өөрчлөлтөд ямар хүчин зүйл нөлөөлсөн бэ?);
• ангийн сурагчдын үндсэн үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, ялангуяа сурагчдын бусдад хандах хандлага, ажил, суралцах, сургууль, анги гэх мэт;
• ангийн сурагчдын хамгийн чухал хүмүүсийн хүрээг (лавлагаа орчин) өөрчлөх
  (Хэн тэдний хувьд хамгийн чухал нь [болдог] вэ? Хамгийн ойрын нөлөөллийн түвшин хэд вэ
  нийгмийн орчин [эцэг эх, үе тэнгийнхэн], дугуйлан дахь ангиуд, хэсэг болон бусад
  Сургуулийн хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх үйл явц, үр дүнгийн талаархи холбоод?);
• сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэдний хувийн чанар, бүтээлч (сэтгэл хөдлөл, оюуны, бие бялдар, зохион байгуулалт гэх мэт) авъяас чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хэн, юу нөлөөлдөг вэ;
• ангийн баг сургуулийн сурагчдын нийгмийн хөгжилд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ.

1. Ангийн багийн хөгжилд дүн шинжилгээ хийх:

• Анги дахь нийгэм-сэтгэл зүйн бичил цаг уур (Энэ уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд [хүмүүс, нөхцөл байдал] ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?), Анги дахь ёс суртахуун, сэтгэлзүйн уур амьсгалын онцлог: сурагчдын хоорондын харилцааны мөн чанар (эелдэг байдал, эелдэг байдал, анхаарал, хүндэтгэл). бие биенийхээ хувьд охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцаа, нинжин сэтгэл, хамтын ажиллагаа, харилцан хариуцлага, халамж гэх мэт); оюутнуудын багш, сургуульд хандах хандлага давамгайлж байна сэтгэл хөдлөлийн байдалангийн сурагчид, ангийн багийн харилцааны онцлог:
• Ангийн социометр, дүрд тоглох, харилцааны бүтэц, хамтын харилцаа, хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшин. ангийн амьдрал, хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах, дүн шинжилгээ хийх үйл явцад оюутнуудын оролцооны түвшин;
• оюутнуудын нийгмийн идэвхийг хөгжүүлэх (тэдний санаачилга, бүтээлч байдал, зохион байгуулалт, бие даасан байдал, ангийн өөрийгөө удирдахад оролцох);
• жилийн туршид гарсан ангийн бүрэлдэхүүнд гарсан өөрчлөлт, "шинэ" оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдний дасан зохицох, ангийн багт нэгтгэх;
• ангийн олон нийтийн санаа бодлын шинж чанар, түүний сурагчдын сонирхол, зан төлөвт үзүүлэх нөлөө (Ангийн олон нийтийн санаа бодолд хэн [юу] хамгийн их нөлөө үзүүлдэг вэ?).

1. Анги дахь боловсролын ажлын зохион байгуулалт, үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийх:

• Боловсролын үйл ажиллагааны агуулгын алийг нь оюутнууд хамгийн дуртай хүлээж авсан бэ? Тэд ямар үйл ажиллагаанаас хамгийн их дуртай байсан бэ? Та аль нь идэвхтэй зохион байгуулагч гэдгээ харуулсан бэ? Мөн аль нь хайхрамжгүй үлдсэн бэ? Аль нь идэвхгүй байсан бэ? Яагаад?
• Өнгөрсөн хичээлийн жилд ангийн үйл ажиллагааны дараалал хэр амжилттай болсон бэ?
• Ухамсартай сахилга бат, суралцах, ажиллахад хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэхэд ямар үйл ажиллагаа эерэг нөлөө үзүүлсэн бэ?
• Өнгөрсөн жил хамтарсан ямар ажлууд ангийн хамт олныг нэгтгэхэд нөлөөлсөн бэ?
• Боловсролын нөлөөллийн ямар арга, ажлын хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгсэл нь сурагчдын хөгжилд хамгийн эерэг нөлөө үзүүлсэн бэ?

1. Сургуулийн амьдралд ангийн сурагчдын оролцооны дүн шинжилгээ:

• ангийн сурагчдыг сургуулийн арга хэмжээнд оролцох үндсэн сэдэл, тэдний сонирхол, сургуулийн амьдралд оролцох оролцоо, үйл ажиллагаа, үр нөлөө;
• ангийн сурагчдын сургуулийн өөрийгөө удирдах ажилд оролцох, сургуулийн дугуйлан, секц, клуб болон бусад холбоодын ажилд оролцох; Энэ үйл ажиллагааны оюутнуудын хүмүүжил, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө.

1. Сурагчдын гэр бүл, эцэг эхийн өмчтэй сурган хүмүүжүүлэх харилцааны дүн шинжилгээ:

• оюутнуудын гэр бүлтэй харилцах давтамж, шинж чанар;
• хичээлийн жилийн туршид эцэг эхийн сургуульд хандах хандлага өөрчлөгдөх;
• ангийн боловсролын үйл ажиллагаанд сурагчдын эцэг эхийн үзүүлэх нөлөө (нийгмийн дэг журмыг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах шаардлагыг танилцуулах, ангийн ажил, арга хэмжээг төлөвлөх, зохион байгуулахад);
• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын үр нөлөө, анги дахь боловсролын үйл явцын ахиц дэвшил, үр дүнгийн талаар тэдэнд мэдээлэх (үүнд ашигласан агуулга, хэлбэрээс хамаарч);
• ангид эцэг эхийн хурлыг зохион байгуулах үр нөлөө;
• үр ашиг бие даасан ажилэцэг эхтэйгээ;
• үндсэн хөрөнгөтэй харилцах онцлог ( эцэг эхийн хороосургууль, анги)
• ангийн сурагчдын гэр бүл дэх хүмүүжлийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтын үр дүн, хүүхдийг гэр бүлийн амьдралд бэлтгэхэд эцэг эхийн оролцоо;
• сургуулийн багш нарын онцгой анхаарал шаарддаг "асуудал" гэр бүлтэй харилцах.

1. Ангид сурагчидтай ажилладаг насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааны зохион байгуулалтын дүн шинжилгээ:

• Сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн, нийгмийн ажилтнууд болон бусад салбарын төлөөлөгчдийн хэнтэй боловсролын харилцан үйлчлэл хийгдсэн бэ?
• Ангийн сурагчидтай ажиллаж байсан насанд хүрэгчдээс хэн нь сурагчдын хүмүүжил, төлөвшилд чухал нөлөө үзүүлдэг вэ?
• Ангийн багш ангийн сурагчдад хичээл зааж, хүмүүжүүлж буй багш нарын харилцан үйлчлэлийг хэр зэрэг зохион байгуулж чадсан бэ?
• Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааны ямар аргууд хамгийн үр дүнтэй байсан бэ?

1. Дүгнэлт:

• амжилт, нээлтийн тухай, хуримтлагдсан эерэг туршлагын тухай;
• ангийн амьдрал, оюутнуудын хүмүүжлийн зохион байгуулалтад үзүүлэх сөрөг талуудын талаар;
• хэрэгжээгүй боломж, ашиглагдаагүй нөөцийн талаар;
• урт хугацааны зорилго, ойрын ирээдүйд хийх тэргүүлэх зорилтуудын талаар.

1. Боловсролын ажилд дүн шинжилгээ хийх өргөдөлд дараахь зүйлийг агуулж болно.

• эцсийн оношлогооны тестүүд, өнгөрсөн жилийн судалгаа, санал асуулга гэх мэт;
• Ангийн багийн амьдрал дахь бие даасан үйл явдал, албан тушаал ахих эсвэл бие даасан үеүүдийн үйл ажиллагаа, үр дүнгийн талаархи мэдээлэл;
• бусад аналитик материал.

Ангийн түвшний боловсролын зорилгын хувьд боловсролын нэг буюу өөр арга хэрэгслийг давуу эрх олгох эсвэл боловсролын цогц хөтөлбөрийг бий болгох замаар тодорхойлогддог. Хамгийн тохиромжтой нь:

• хүүхдүүдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулах;
• хувь хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах давамгайлагчийг бий болгох;
• хүүхдүүдийг байгаль, түүхийн дурсгалт газрыг хамгаалах, уламжлал, ардын гар урлалтай танилцуулах;
• сургуулийн сурагчдыг хамруулах орчин үеийн хэлбэрүүдменежмент;
• соёл, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гэх мэт.

Ангийн багшийн ажлын төлөвлөгөөнд зорилгын хамт зорилгодоо хүрэх боломжийг олгодог дэд зорилго гэж үзэж болох даалгавруудыг тусгасан болно. Багшийн үйл ажиллагааны үндсэн үүрэг нь дараахь байж болно.

• ангид хүүхдийн бүтээлч, хувийн болон нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
• сурагчдын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
• ёс суртахууны болон сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, баг доторх эрүүл хүмүүс хоорондын харилцааг бий болгох;
• Оюутан бүрийн нийгэмд ашигтай үйл ажиллагаа, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрээр өөрийгөө амжилттай батлах нөхцлийг бүрдүүлэх, үе тэнгийнхний дунд шаардлагатай нийгмийн статусыг олж авах;
• үнэт зүйлс, амьдралын утга учир, сургуульд үлдэх, сургуулиа төгссөний дараа тодорхой зорилтуудыг эрэлхийлж, олж авахад нь нөхцөл, туслалцаа үзүүлэх;
• сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, тэдэнд зөв сонголт хийх, шийдвэр гаргах, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө удирдах, өөрийгөө хүмүүжүүлэх арга барилд сургах.

Ангийн багш нь сургуулийн зорилго, зорилтот ангиуд, зэрэгцээ ангиуд, сурагчид, тэдний эцэг эхийн санал бодлыг харгалзан тухайн ангийн онцлог, амьдралын онцлогийг харгалзан зорилго, зорилтоо тодорхойлдог.

Ангийн багш сурагчидтай боловсролын ажлыг төлөвлөхдөө дараахь зүйлийг анхаарч үзэх ёстой.

• Төлөвлөсөн үйл ажиллагаа нь оюутнуудын тодорхой насныханд зориулагдсан байх ёстой;
• төлөвлөсөн үйл явдал бүр тодорхой асуудлыг шийдэх ёстой;
• шинэхэн ангийн багш өмнөх жилүүдийн ангийн үйл ажиллагааны тогтолцоог сайтар судлах;
• төлөвлөлтөд сургууль, ангийн уламжлалт үйл ажиллагаанд чухал байр суурь эзлэх;
• хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа хэлбэр, агуулгын хувьд олон янз байх, сонирхолтой, хөгжүүлэх;
• төлөвлөлт нь тухайн улс, хот, тосгон, дүүрэг, сургууль өөрөө гэх мэт түүхтэй холбоотой огноо, уламжлалыг харгалзан үзэх ёстой;
• Ажлын хэлбэр, аргыг сонгохдоо ангийн багш нь ангийн амьдралыг хамтын төлөвлөлтийн явцад сурагчид болон тэдний эцэг эхийн санал болгосон тохиолдлуудад давуу эрх олгох ёстой;
• төлөвлөсөн хэргийг хэрэгжүүлэх хугацаа, тэдгээрийг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх үүрэгтэй хүмүүсийг зөв тодорхойлох нь чухал юм.

Оюутнууд болон эцэг эхчүүдтэй хийх боловсролын ажлыг илүү үр дүнтэй болгохын тулд та тэднийг ангийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг судлахын тулд хэд хэдэн асуултанд хариулахад урьж болно. Ийм судалгааг хичээлийн жилийн эхэнд биш, харин төгсгөлд нь, үр дүнгээ нэгтгэх үед хийхийг зөвлөж байна. хичээлийн жил, ангийн болон ангийн багшийн цаашдын үйл ажиллагааны даалгавруудыг тодорхойлсон. Жишээлбэл, та суралцагчдыг оролцсон ангийн бүх үйл ажиллагаагаа санахад урьж, дараа нь тэднээс ангийн үйл ажиллагааны жагсаалтаас тодорхойлохыг хүснэ;

a) хамгийн сонирхолтой

б) оюутны хувьд хамгийн чухал;

в) хамгийн уйтгартай;

г) хамгийн ашигтай.

Хүлээн авсан мэдээлэл нь ангийн багшийг боловсролын ажлын төлөвлөгөөнд юу оруулахыг урьдчилан санал болгох боломжийг олгоно.

Боловсролын чухал үйл явдлын талаар ярилцъя Хичээлийн цаг.

Хичээлийн цаг бол боловсролын арга хэмжээ бөгөөд түүний онцлог нь ангийн багш ба түүний сурагчдын хоорондын шууд харилцааны хэлбэр юм. Гэхдээ энэ бол сургамж биш. Энэ бол чин сэтгэлээсээ яриа, энэ бол юу болсон талаар хамтарсан туршлага, хэрэгтэй мэдээлэл, Ангид олж авах боломжгүй, сургуулийн хэмжээнд зохион байгуулагдах арга хэмжээнд ангидаа оролцох төлөвлөгөө боловсруулах багаа цуглуулах, харилцааны аливаа бэрхшээлийн талаар сэтгэл зүйн сургалт явуулах гэх мэт.

Хичээлийн цагийг дараах байдлаар системчилж болно;

• ангийн цаг - хэргийг хамтын төлөвлөлтийн арга хэлбэрээр зохион байгуулсан;
• ангийн цаг - болзошгүй зөрчилдөөний шийдэл болгон;
• ангийн цаг - төлөвлөсөн, жишээлбэл, улирлын хичээлийн гүйцэтгэлийг нэгтгэн дүгнэхэд зориулагдсан;
• ангийн цаг - оюутнуудын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлын талаархи яриа хэлбэрээр:
• тодорхой сэдвээр хичээлийн цагийн систем.

Оюутнуудтай хийх бие даасан ажил - ангийн багш оюутны хувийн шинж чанар, түүнийг засах арга замыг судлах боломжийг олгодог хувь хүний ​​​​хөгжлийн ажил; багш, эцэг эх, мэргэжилтнүүдтэй харилцах. Ийм ажил нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан хийгддэг. Эерэг зүйлд найдах нь оюутнуудтай ганцаарчилсан ажлын гол зарчим юм. Сурагчийг ёс суртахууны болон үнэ цэнэтэй үйлдэл хийх үйл явцад оролцуулах нь эерэг хандлагыг бэхжүүлж, сөрөг хандлагыг өвдөлтгүй нүүлгэн шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь сурагчдыг хамтын, нийгэмд хэрэгтэй, бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулах явдал юм.

Оюутанд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх ангийн багшийн үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг дараахь алхмуудаар илэрхийлж болно.

1. Хүүхдийн зан чанарыг судлах, өсвөр насныхны зан үйлийн хазайлтын шалтгааныг тодорхойлох.
2. Оюутны хувийн зан чанарыг ёс суртахууны чиг баримжаа олгох арга, хэлбэрийг сонгох, хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах.
3. Боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу оюутантай ажиллах.
4. Оюутны хувийн шинж чанарыг судлах нь ажиглалт, асуулт, харилцан яриа, бие даасан шинж чанарыг нэгтгэн дүгнэх, сургуулийн баримт бичгийг судлах, дүн шинжилгээ хийх, янз бүрийн нөхцөл байдал, үйл ажиллагаан дахь үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх зэрэг олон аргыг ашиглан явагддаг.

Ангийн багшийн бие даасан ажлын хамгийн үр дүнтэй чиглэл, төрлүүд нь сургуулийн сурагчдын зан үйлийг засах зорилготой юм.

• оюутны бие даасан чадвар, нөхцөл байдал, хөгжлийн үйл явцын онцлогийг судлах;
• сургууль болон түүнээс цааш эерэг харилцааг бий болгоход туслах;
• өсвөр насны хүүхдийн гэр бүлд харилцаа тогтооход туслах;
• оюутныг нийгмийн ажил, танин мэдэхүйн дугуйланд, спортын секц дэх хичээлд татан оролцуулах, янз бүрийн төрөлнийгмийн хөдөлмөр гэх мэт;
• үзлэг, эмчилгээнд шилжүүлэх (эцэг эхийн зөвшөөрлөөр);
• дэглэмийг дагаж мөрдөх, багш нарын шаардлага, нийтийн даалгаврыг биелүүлэхэд болгоомжтой хяналт тавих;
• аажмаар хүндрэлтэй хамт багт шаардлагатай тохиолдлуудыг хуваарилах;
• оюутнуудыг нийгмийн ажилд зохион байгуулагчийн үүрэгт аажмаар татан оролцуулах;
• шаардлагатай бол өсвөр насны хүүхдэд боловсролын ажилд туслалцаа үзүүлэх;
• өсвөр насныханд үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрэгчдийн сөрөг нөлөөллийг саармагжуулах, хүсээгүй харилцааг устгах;
• хүүхэд бүртэй хүн хоорондын харилцаа тогтоох;
• оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
• Ангийн амьдралд дасан зохицоход бэрхшээлтэй оюутнуудад бие даасан тусламж үзүүлэх, багш нар, сургуулийн бусад гишүүдтэй харилцах, сургууль болон түүнээс гадна зан үйлийн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх;
• сурагчдын хөгжлийг төлөвлөх, хувь хүний ​​оюун ухаан, ёс суртахууны хөгжлийн хазайлтыг засах зорилгоор эцэг эх, удирдлага, нийгэм-сэтгэлзүйн болон бусад үйлчилгээтэй харилцах;
• өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд оюутнуудад туслах;
• оюутан бүрийн хувийн амжилтыг харгалзан сургалт, боловсрол, хөгжлийн үр дүнгийн оношлогоо

Ангийн багш нар бие даасан ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглаж болно: оношлогооны арга, арга барил, оюутны эрүүл мэнд, сэтгэлзүйн үзлэгийн материалыг судлах, бие даасан газрын зураг, шинж чанарыг бий болгох, хобби, сонирхлын газрын зураг зурах, оюутны өдрийн тэмдэглэл хөтлөх. ололт амжилт, бие даасан зөвлөгөө, харилцан яриа, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, "Өөрийгөө таних" дугуйлан, засч залруулах ажлын төлөвлөгөө боловсруулах, хэрэгжүүлэх.

Ангийн багш нь сургуулийн сурагчдын бие даасан бүлгүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөхийн тулд ангийн зарим оюутнуудыг тодорхой шалгуурын дагуу бүлэгт нэгтгэх шаардлагатай, жишээлбэл, оюутнуудын олон нийтийн амьдралд оролцохыг хүсдэггүй идэвхгүй оюутнууд. , ангийн багш нь багийг амьдралд татан оролцуулах ёстой.

Ангийн багшийн нэг үүрэг бол сургуулийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын нэгдсэн орчинг бүрдүүлэхэд гэр бүл, сургуулийн хамтын хүчин чармайлтыг зохицуулах явдал юм.

Эцэг эхтэй хийх ажлын үндсэн чиглэлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол;
• гэр бүлийн боловсролыг засах;
• хүүхэд хүмүүжүүлэхэд ангийн багшийн гэр бүлтэй хамтарсан үйл ажиллагаа;
• хүүхдийг гэр бүл, сургууль, бичил хороолол дахь сөрөг нөхцөл байдлаас хамгаалах. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо нь дараахь зүйлийг агуулна.
• секц, дугуйлан, клуб, студи зохион байгуулах;
• хамтарсан бүтээлч ажил;
• материал, техникийн баазыг бэхжүүлэхэд туслах;
• өөрөө удирдах байгууллагын ажил;
• үйл ажиллагаа муутай гэр бүл, өсвөр насныхны ивээл.

Ангийн багш эцэг эхтэй ажиллахдаа олон янзын хэлбэрийг ашиглаж болно: олон нийтийн (эцэг эхийн хурал, эцэг эхийн лекц, бага хурал, семинар, гэр бүлийн боловсролын туршлага солилцох, маргаан, асуулт хариултын үдэш, нээлттэй хаалга, хүүхдүүдтэй амралт, өдөр. Хамтын амралт, соёлын байгууллагуудад зочлох, явган аялал, аялал, ажил хэрэг гэх мэт);

• бүлэг (эцэг эхийн хороо, харилцааны клуб, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн сургалт, зөвлөгөө, практик дасгал, яриа гэх мэт);
• хувь хүн (зөвшилцөл, яриа, даалгавар, гэр бүлийн айлчлал гэх мэт).

Ангийн багшийн ажилд ялгаатай хандлага нь гэр бүлийг хүүхэд, ангийн хүүхдүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэхэд ёс суртахууны чадавхийг ашиглах зарчмын дагуу бүлэглэхэд суурилдаг.

Багш, эцэг эхийн ажил нь хамтын ажиллагаа, боловсролын үйл явцад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоогүйгээр боломжгүй юм.

Сургуулийн материал, техникийн баазыг бэхжүүлэх, диско, оройн цагаар эцэг эхийн үүргийг зохион байгуулахад эцэг эхийн тусламж үнэлж баршгүй юм.

Багшийн эцэг эхтэй ажиллах тогтолцоо нь сургуулийн өөрийгөө удирдах ажилд оролцох боломжийг олгодог. Эцэг эхчүүд нь сургуулийн нийгмийн үйлчлүүлэгчид учраас үйл ажиллагаанд нь нөлөөлж, сургуулийн амьдралд оролцох чадвартай байх ёстой. Ангийн багштай хамт, түүний удирдлаган дор эцэг эхийн хороо нь ангийн хүүхдүүдийн хүмүүжлийн талаар хамтарсан ажлыг төлөвлөж, бэлтгэж, явуулж, сургууль, гэр бүлийн ажилд дүн шинжилгээ хийж, дүгнэдэг.

Анги дахь боловсролын ажлын төлөв байдал, үр нөлөөг судлах нь ангийн багшид тохирох байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.

Тиймээс анги дахь боловсролын ажлын төлөв байдал, үр нөлөөг судлах судалгааны объектууд нь дараахь байж болно.

1. оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх;
2. ангийн баг бүрдүүлэх;
3. оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн анги дахь амьдралд сэтгэл ханамж.

Энэ ажилд ангийн багш эрдэмтдийн оношлогооны бүтээн байгуулалтыг ашиглах ёстой. Боловсролын ажлын үр нөлөөг дараахь байдлаар тодорхойлно.

• хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ангийн багийн зохион байгуулалтын түвшин;
• ангийн сурагчдын боловсролын хүсэл эрмэлзлийн түвшин (мэдлэгийн чанар тогтмол өсөлт, муу сурлагатай сургуулийн сурагчидтай ажиллах үр дүн, ангийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох: сонголт, дугуйлан, судалгааны ажил, аялал, сэдвийн олимпиад). , тэмцээн, тоглоом, оюуны марафон);
• оюутнуудад зориулсан олон янзын, сонирхолтой хичээлээс гадуурх амьдрал: явган аялал, аялал, аялал, соёлын аялал, сэдэвчилсэн аялал. сайхан цаг, үдэш, уулзалт, KVN, театрын тоглолт гэх мэт;
• Ангийн багшийн түүнийг судлах чадвараар тодорхойлогддог сурагчдын хүмүүжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх, бие даан боловсрол олгох, бие даан суралцах сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийг зохион байгуулах;
• Ангийн багийн хөгжлийн түвшин (эв нэгдэл, бие биенээ дэмжих, ангийн ажил үйлсийг сонирхох, найрсаг харилцаа, чөлөөт цагийг хамтдаа өнгөрөөх хүсэл; баг дахь харилцааны шинж чанар; ангид оролцох идэвх, санаачлага ангийн болон сургуулийн ажил хэргийн асуудалд;
• анги, ангийн багшийн хамтын ажиллагааны хөгжлийн түвшин (бие биедээ итгэх итгэлийн түвшин, ангийн багшийн ангийн үйл ажиллагаанд оролцох түвшин, эд хөрөнгө байгаа эсэх, эд хөрөнгө, ангийн багшийн харилцан үйлчлэл , санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;
• сурагчдын гэр бүлтэй харилцах, эцэг эхийн боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох;
• сурган хүмүүжүүлэх онцгой анхаарал шаарддаг оюутнуудтай хийх ажлын гүн гүнзгий, ноцтой байдал, тус бүрд нь хувь хүний ​​хандлагыг үндэслэн тэдэнд дэмжлэг үзүүлэх;
• анги, сургуулийн сурагч бүрийн тав тух, аюулгүй байдал.

Орчин үеийн багшийн зэвсэглэлд шинжлэх ухааны судалгааны олон янзын аргууд байх ёстой: сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, сэтгэл зүй, социологи гэх мэт. Сургуулийн баримт бичиг нь багшид ангийн багийг судлахад тусалдаг. сайхан сэтгүүл, оюутнуудын эрүүл мэндийн бүртгэл, хувийн хэрэг, сургуулийн сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн мэдээлэл.

Төлөвлөгөөний хэсгүүдийг төлөвлөхийн тулд төлөвлөгөөний бүтцийн хэлбэрийн хамгийн оновчтой хувилбарыг сонгох шаардлагатай. Жишээлбэл, төлөвлөгөөний "Анги дахь боловсролын ажлын байдал, үр нөлөөг судлах" хэсгийг сургалтын сэдэв, сургалтын арга, техник, сургалтын хугацаа, судлах сэдвийг тусгасан хүснэгт хэлбэрээр байрлуулж болно. .

• эрүүл мэндийг сайжруулах, бие бялдрын боловсрол олгох үйл ажиллагаа (систем, уламжлал, сургуулийн боломж, амралтын хуанли, чухал болон уламжлалт өдрүүд, сурталчилгаа зэргийг харгалзан үзэх);
• дугуйлан, секц, клуб, өөрөө удирдах байгууллага, хүүхэд залуучуудын байгууллага;
• "хөдөлмөрийн сургууль";
• "нээлттэй нийгмийн тогтолцоо" гэх мэт.

Дээрх хэсгүүдээс гадна бусад хэсгүүдийг боловсролын ажлын хэтийн төлөвлөгөөнд тусгаж болно. Ангийн багш бүр төлөвлөлтийн өөр хувилбарыг сонгох эрхтэй. Хичээлийн жилийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд үндэслэн ангийн багш нь сар, улирлын ажлын төлөвлөгөөг гаргаж, төлөвлөсөн тохиолдлуудын тодорхой өдөр, цагийг зааж, арга хэмжээг зохион байгуулагчид.

Оюутнуудтай хийх зохион байгуулалт, хүмүүжлийн ажлыг энэ хугацаанд төлөвлөж, хийх ёстой хэдэн цагийн дараа. Хичээлийн болон мэдээллийн цагийг хуваарийн дагуу эсвэл нэмэлт хуваарийн дагуу явуулдаг.

Зохион байгуулалт, боловсролын ажлын нягтлан бодох бүртгэлийн жишээ хуудас энд байна.

Зохион байгуулалт, хүмүүжлийн ажлын нягтлан бодох бүртгэл

Ангийн багш нь хамгийн чухал боловсролын үйл явдлууд болон бусад төрлийн зохион байгуулалт, боловсролын үйл ажиллагааг сэтгүүлд бичих ёстой.

. БОЛОВСРОЛЫН ЧАНАРЫН ШАЛГУУР, ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮД

. БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГУУДАД

Боловсролын үр дүнгийн чанарыг үнэлэх шалгуур нь боловсролын түвшин юм. Оюутны хүмүүжлийн шалгуур нь боловсролын хүмүүнлэгийн парадигм, сурагч төвтэй хандлагын үзэл баримтлалтай нийцэж байгаа бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн гол зорилго гэж ойлгодог. Боловсрол гэдэг нь өөртөө болон бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэлд хандах хандлагыг тодорхойлдог итгэл үнэмшил, үнэт зүйл, хувийн чанар, хүний ​​зан үйлийн хэм хэмжээний тогтолцоо юм.

үзүүлэлт Өндөр чанарБоловсролын тогтолцоо нь боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын хэрэгцээг хангах, тэдний эрч хүчтэй үйл ажиллагаанд зохих сэдлийг бий болгох боломжийг харгалзан үзэх чадвар юм.

Сургуулийн боловсролын тогтолцооны чанарын шалгуур нь:

• сурган хүмүүжүүлэх зорилго тавих, тогтолцооны үр дүнтэй ажиллах зарчим;
• сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үйл явц дахь боловсролын харилцаа;
• боловсролын үйл явцыг удирдах;
• зохион байгуулалт, боловсролын үйл ажиллагаа;
• боловсролын тогтолцооны нээлттэй байдал.

Боловсролыг зохион байгуулах нөхцөлийн чанарыг боловсролын үйл явцын норматив, арга зүй, нөөцийн дэмжлэгээр тодорхойлдог.

Оюутны хүмүүжлийн түвшингийн үзүүлэлтүүдийн үнэлгээг дараахь үзүүлэлтээр илэрхийлж болно.

1. Заагч олдсонгүй.
2. Үзүүлэлт хангалттай илэрхийлэгдээгүй байна.
3. Шалгуур үзүүлэлтийг илэрхийлэв.
4. Үзүүлэлт нь тодорхой байна.

Боловсролын байгууллагуудын боловсролын тогтолцооны чанарын үзүүлэлт, боловсролыг зохион байгуулах нөхцөл байдлын үнэлгээг арван онооны хэмжүүрээр хийж болно.

Үзүүлэлтийн оноо	Онооны тоо
Мэдээлэл өгөөгүй
Нөхцөл байдал хангалтгүй. Ажил хийгээгүй байна
Маш бага үнэлгээ. Хийж байгаа ажил хангалтгүй байна
Бага зэрэгтэй. Ажлыг маш доогуур түвшинд хийж байна. Маш олон гол дутагдалтай
Хангалттай үнэлгээ. Ажилд гарсан томоохон дутагдал
Дундаж үнэлгээ. Ажил харьцангуй боломжийн хэмжээнд хийгдэж байна. Зарим дутагдалтай тал бий
Дундаж үнэлгээ. Ажил нэлээд сайн түвшинд явж байна. Сул тал нь ач холбогдолгүй юм
Сайн тэмдэг. Ажил нэлээд өндөр түвшинд явагдаж байна. Алдаа дутагдал нь бага, ач холбогдол багатай, амархан засч залруулдаг
Нэлээд өндөр үнэлгээ. Шаардлагад бараг бүрэн нийцдэг
Өндөр оноо. Шаардлагыг бүрэн хангасан
Маш өндөр үнэлгээ. Шаардлагыг бүрэн хангасан. Туршлагыг түгээхэд ашиглахыг зөвлөж байна

Боловсролын чанарыг үнэлэх санал болгож буй загварыг практикт хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын чанарыг судлах арга хэрэгслийг сонгох, эзэмших шаардлагатай. Энэ тохиолдолд дараахь зүйлийг ашиглаж болно: багш, сурагч, тэдний эцэг эхээс асуулт асуух, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх тест, бүлгийн болон хувь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх арга, ажиглалт, харилцан яриа, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга болон бусад хэрэгслийг ашиглаж болно. Эдгээр аргууд нь боловсролын үйл ажиллагааны төлөв байдал, үр дүнгийн талаар бодитой мэдээлэл олж авах, тодорхой арга хэмжээг хэрэгжүүлэх боломжийг үнэлэх боломжийг олгоно.

Хотын төрийн боловсролын байгууллага

"Кокоринскийн дунд сургууль"

Үзсэн: Зөвшөөрсөн: Зөвшөөрсөн:

Хуралдаанд орлогч VR сургуулийн захирал

МО ангийн удирдагчдын ______ Кундиянова Т.Н. ______Кечилова А.К.

201_ оны "__" _____-аас 201_ оны "__" _____-аас 201_ оны "__" _____-аас

Төлөвлөгөө

9-р ангийн сурагчдын эцэг эхтэй ангийн багшийн ажил

2016-2017 оны хичээлийн жилд.

Сванкулова Алена Анатольевна

ангийн багш,

математикийн багш

2016 он

Хөтөлбөрийн зорилго

Энэхүү хөтөлбөр нь 9-р ангийн сурагчдын эцэг эхтэй ангийн багшийн зорилго, зорилт, үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хөтөлбөр нь: - эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүл, сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлаар тэдний мэдлэгийн арсеналыг нөхөх;

Эцэг эхийн багийг нэгтгэх, ангийн хамт олны амьдралд аав, ээжийг татан оролцуулахад хувь нэмэр оруулах;

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамтын шийдвэр, нэгдмэл шаардлагыг боловсруулах, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гэр бүл, багш нарын хүчин чармайлтыг нэгтгэх;

Гэр бүлийн амжилттай хүмүүжлийн туршлагыг сурталчлах, эцэг эх нь хүү, охиндоо буруу үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх.

Эцэг эхтэй ажиллах хөтөлбөрийг боловсруулах зохицуулалтын тогтолцоо

1. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.

2. MKOU "Кокоринская дунд сургууль"-ийн дүрэм

3. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үе шатууд

Хөтөлбөр нь 2016-2017 онуудад зориулагдсан.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх 1-р шат

Энэ үе шатанд гарсан өөрчлөлтийг шинжлэх, судлах гэр бүлийн харилцааангийн сурагчдын гэр бүл, гэр бүлийн боловсролын үйл явцад оролцох нөхцлийг бүрдүүлэх.

2-р шат - үндсэн

Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах, ангид боловсролын ажлыг зохион байгуулахад багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа.

Гэр бүл бол залуу үеийг нийгэмшүүлэх хамгийн чухал байгууллага юм. Энэ бол хүүхдийн амьдрал, хөгжлийн хувийн орчин бөгөөд түүний чанарыг хэд хэдэн параметрээр тодорхойлдог. Нийгэм-соёлын параметр нь эцэг эхийн боловсролын түвшин, тэдний нийгэм дэх оролцооноос хамаарна; нийгэм, эдийн засгийн байдал нь эцэг эхийн ажил эрхлэлтийн өмчийн шинж чанараар тодорхойлогддог; техникийн болон эрүүл ахуй нь амьдралын нөхцөл, гэрийн тоног төхөөрөмж, амьдралын хэв маягийн онцлогоос хамаарна. Хүүхдийн хөгжлийн аль ч талыг авч үзэхээс үл хамааран гэр бүл нь нэг эсвэл өөр насны үе шатанд түүний үр дүнтэй байдалд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ангийн багшийн сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын тогтолцоонд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол чухал байр суурь эзэлдэг. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг хуримтлуулах нь тэдний сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ, боловсролын салбарт практик ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байх ёстой.

Эцэг эх, багш нар бол хүн бүрийн хувийн шинж чанар болох үйл явцын хамгийн хүчирхэг хоёр хүч бөгөөд тэдний үүргийг хэтрүүлж болохгүй. Аль аль талдаа өөрийн гэсэн давуу талтай, өөрийн гэсэн гавъяатай, өөр өөрийн онцлогтой, тэднийг эсэргүүцэж болохгүй. Харин орчин үеийн эцэг эхчүүд бол манай үндэсний сургуулийн сурагчид, тэдний давуу болон сул талыг үүрдэг. Би эцэг эхчүүдийг жинхэнэ, чин сэтгэлийн туслагч болгохыг хүсч байна! Эцсийн эцэст, хүүхдүүдийнх нь үүнд хандах хандлага нь эцэг эхчүүд сургуультай хэрхэн харьцахаас хамаарна. Багш хүн шавь нараа мэддэг байх ёстой гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Өнөөдрийн ангийн багшийн үүрэг бол сурагч бүрийн хөгжлийг хангах, үүнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүнийг хүмүүжүүлэхийн тулд түүнийг бүх талаараа мэддэг байх ёстой - энэ бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны аксиом юм. Гэхдээ эцэг эхчүүдтэй ажиллахад бэрхшээлтэй байдаг.

Хэрэв бид эцэг эхийн үнэлгээнд ялгаатай байдлаар хандах юм бол тэд өөр гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. 3 бүлгийг ялгаж салгаж болно.

1. Хүүхэдтэйгээ хэрхэн харилцахыг хүсдэг, мэддэг эцэг эхчүүд (хэрэв тэд яаж хийхийг мэдэхгүй бол тэд үүнийг сурдаг). Сургуульд ийм эцэг эх цөөхөн байдаг бөгөөд тэд сургуулийн эцэг эхийн багт цөөнхийг бүрдүүлдэг.

2. Хүссэн хэрнээ яаж хүмүүжүүлэхээ мэдэхгүй, хүүхэдтэйгээ асуудалтай байгаа эцэг эхийн бүлэг; эдгээр эцэг эхчүүдийн ихэнх нь.

3. Хүүхдээ асрах боломжгүй, асрахыг хүсдэггүй эцэг эхчүүд, хүүхдүүдийг өөрсөддөө, эс тэгвээс нийгмийн элементэд үлдээдэг; Ийм эцэг эх цөөхөн байдаг ч тэд л сургууль, нийгмийг “эрсдлийн бүлгийн”, “хэцүү” хүүхдүүдээр хангадаг.

Эхний бүлгийн эцэг эхчүүдтэй ажиллахад хялбар байдаг, үнэндээ тэд өөрсдөө бүгдийг хийдэг, та тэдэнтэй байнга холбоотой байх хэрэгтэй; Сүүлийнхтэй ажиллах нь ашиггүй (хэдийгээр энэ нь маргаантай байгаа ч), үүнээс гадна багш нараас тусламж хүсэх нь нөхцөл байдлыг улам дордуулж болзошгүй юм. Хоёрдугаарт, эцэг эхийн ихэнх нь боловсрол эзэмшдэг боловч арга барил, ардын сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эзэмшдэггүй, ихэнхдээ эрүүл ухаангүй байдаг. Тэд хүүхдүүдээ ямар хүмүүжүүлсэн шиг өсгөдөг. Эдгээр нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхгүй байх нь цаг хугацааны явцад таагүй үр дагаварт хүргэдэг. Гэвч энэ баримт дэндүү хожуу ил болж байна. Хүүхдүүд нь бараг дуулгавартай байхаа больж, бүх нөлөөгөө алдсан үед эцэг эхчүүд сургуульдаа тусламж хүсдэг. Бүх зүйлийг цаг тухайд нь хийх ёстой. Үүнд боловсрол олгох. Тиймээс эцэг эхтэй хийх уламжлалт ажил, аяндаа болон системгүй боловсролын яриа байх ёсгүй, ялангуяа энэ нь хүүхдийн хувийн сайн сайхан байдалд чиглэгддэггүй, харин сурлагын гүйцэтгэл, зан үйлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Хэрэв бид гэр бүлийн боловсролын чанарыг мэдэгдэхүйц сайжруулах талаар ярих юм бол эцэг эхчүүд хүүхдээ "хайрлаж", хүмүүжүүлж, хүмүүжүүлж сургах ёстой гэж би боддог бөгөөд ангийн багшийн үүрэг бол тэдэнд энэ хүслийг сургах явдал юм. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол сурагчийн хөгжил, зан үйлийн хууль тогтоомж, дотоод, нүднээс далд, түүний зан авирын сэдлийг мэддэг байх явдал юм. Ямар ч байсан ангийн багш гэр бүлээс тусдаа хүүхэд өсгөх ажилд оролцож чадахгүй, учир нь хүүхэд багш, эцэг эхийн аль алиных нь нөлөөнд байдаг.

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилго, зорилтууд

Зорилтот: Ардчилал, хүмүүнлэгийн зарчмаар ажилладаг сургуулийн сурагчид, эцэг эх, ангийн багш, багш нараас бүрдсэн нэгдмэл зорилго, үүрэг хариуцлагаар нэгдсэн нэг баг бүрдүүлэх. - Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүл, сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлын талаархи мэдлэгийн арсеналыг нөхөх.

Эцэг эхийн багийг нэгтгэх, ангийн амьдралд аав, ээжийг татан оролцуулахад хувь нэмэр оруулах. - Хүүхдийг хүмүүжүүлэх хамтын шийдвэр, нэгдмэл шаардлагыг боловсруулах, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гэр бүл, багш нарын хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Хөтөлбөрийн үйл явдлын систем

Хөтөлбөрт ангийн багш, эцэг эх, сурагчдын хамтарсан үйл ажиллагааны чиглэлээр тэргүүлэх чиглэлээр дараахь ажлуудыг багтаасан болно.

Оюутнуудын гэр бүлийн судалгаа;

Эцэг эхтэй ажиллах;

Асуудалтай гэр бүлтэй ажиллах;

Анги доторх боловсролын ажлыг зохион байгуулахад багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд гэр бүлтэй ажиллах;

Багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах.

1. Оюутнуудын гэр бүлийг судлах

Зорилтот:

Өгөгдсөн:

Оюутнуудын гэр бүлийн судалгаа;

Мэдээллийн банк бий болгох;

Сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл шаардлагыг бүрдүүлэх;

гэр бүлийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлэх;

гэр бүлд зочлох;

Оношлогоо "Хүүхэд эцэг эхийн нүдээр", "Шинжилгээ, үнэлгээ

Гэр бүл дэх нөхцөл байдал, "Бидний хүүхэд" гэх мэт.

Эцэг эхтэй ажиллах

Зорилтот: Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүл, сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлын талаархи мэдлэгийн арсеналыг нөхөх.

Ажлын хэлбэрүүд:

Хамтлаг:

Даалгаварууд:

1. боловсролын үйл явцад гарч буй янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд эцэг эх, хүүхэд, багш нарын ажлыг зохицуулах;

2. эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;

3. эцэг эхийн баг доторх харилцааг зохион байгуулах;

4. төгсөгчдийн эцсийн аттестатчиллын үеэр хүүхдүүдээ сэтгэл зүйн хувьд бэлтгэх, дэмжих асуудлыг зааж өгөх;

5. төрөл бүрийн арга хэмжээг бэлтгэх, төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд хүүхэд, эцэг эхийн хамтын оролцоог дэмжих.

2. Захиалгат:

Даалгаварууд:

1. эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;

2. зөрчилтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслах.

Хэрэгжүүлэх аргууд:

- ангийн эцэг эхийн хурал;

эцэг эхийн зөвлөгөө;

"Нээлттэй хичээл" -ийн өдрүүд;

Мэргэжилтнүүдийн оролцоотой сэдэвчилсэн уулзалтууд;

эцэг эхтэй бие даасан ажил хийх;

Эцэг эхийн оролцоотойгоор хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа;

Амралтын өдрүүдийн клубын уулзалтууд

Асуудалтай гэр бүлүүдтэй ажиллах

Зорилтот: Асуудалтай гэр бүлд тусламж үзүүлэх, өсвөр үеийнхний гэмт хэргийн гаралтыг бууруулах, эцэг эхийн ёс суртахуунгүй хүчирхийллийг арилгах, асуудалтай гэр бүлийн тоог бууруулах.

Өгөгдсөн:

Асуудалтай гэр бүлд тогтмол зочлох;

Багш нарын жижиг зөвлөлийг явуулах;

Гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлтэй хамтран урьдчилан сэргийлэх ажил;

Ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө;

дугуйлан, секц дэх оюутнуудын хөдөлмөр эрхлэлтийн талаархи мэдээллийг судлах;

Мэдээллийн сангийн эмхэтгэл.

Ангийн багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагааангид боловсролын ажлыг зохион байгуулахад;

Зорилтот: "Эцэг эх - хүүхдүүд - ангийн багш" боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох.

Өгөгдсөн:

1. эцэг эхийг хайх - ангиас гадуурх үйл ажиллагааг ивээн тэтгэгч;

2. эцэг эхчүүдэд төсөл боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд нь туслах, судалгааны ажил, хувьцаа.

Хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөл:

1. Хүүхэд нэг бүрийн хүмүүжлийн нийтлэг хандлагыг хэлэлцэж хэрэгжүүлэх. 2. Бие биенээ хүндэтгэх. 3. Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд шударга хандах. 4. Эцэг эхийн эрх мэдлийг нэмэгдүүлэх. 5. Сурган хүмүүжүүлэх ёс зүйн зарчмуудыг дагаж мөрдөх.

Нэмэлт боловсролын тогтолцоонд гэр бүлтэй ажиллах

Зорилтот: оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Өгөгдсөн:

Оюутнуудыг дугуйлан, спортын хэсгүүдэд байрлуулахад туслах;

Сонирхлын мини дугуйлан явуулахад эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах;

Сургуулийн болон хотын уралдаан тэмцээнд эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн хамт оролцох.

Багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах

Зорилтот: Ангийн боловсролын үйл явцад хичээлийн багш нарын оролцоо.

Өгөгдсөн:

Ангид хичээл удирдаж буй хичээлийн багш нартай хийсэн яриа;

Хичээлийн ирц;

Ангийн сурагчидтай багш нарын бие даасан ажлыг зохион байгуулахад туслах

Үр дүнг үнэлэх механизм нь дараахь шалгуурыг агуулна.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшин

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд сургуулийн багш, эцэг эх, сурагчдын оролцооны түвшин

Хөтөлбөрийн түншүүд болон оролцогчдын эерэг санал хүсэлт

Гэр бүл, сургуулийн хамтын ажиллагааны шинэ хэлбэрүүд

Үйл явдал

2016/2017 оны хичээлийн жилд эцэг эхтэй ажиллах хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд

Ангийн багш, сурагчдын гэр бүлийн хоорондын харилцаа холбоо тогтоох нэг чухал хэлбэр бол ангийн эцэг эхийн хурал юм. Үүний гол зорилго нь хүүхдийн оюун санааны хувьд баян, ёс суртахууны хувьд цэвэр, бие бялдрын хувьд эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд ангийн багш, гэр бүлийн хүчин чармайлтыг уялдуулах, зохицуулах, нэгтгэх явдал юм.

Ангийн эцэг эхийн хурал нь зөвхөн сурлагын үр дүнг нэгтгэн дүгнээд зогсохгүй сурган хүмүүжүүлэх ухааны тулгамдсан асуудлыг авч үзсэн тохиолдолд л үр дүнтэй байдаг. Ийм уулзалтаар сурагчдын гүйцэтгэлийн талаар хэлэлцэх нь эцсийн зорилго биш, харин тодорхой асуудалд хүрэх гүүр болдог. Эцэг эхийн хурлыг бэлтгэх, зохион байгуулахдаа хэд хэдэн чухал заалтыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхдийн зан чанар, зан үйлийн давуу талыг бэхжүүлэх, сул талыг арилгах хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны уур амьсгал.

Багшийн мэргэжлийн суурь бол мэдлэг, ур чадвар (хүүхэд бүрийн зөвхөн сургууль дээр төдийгүй түүнээс гадуурх амьдралын талаархи мэдлэг, тэдний хэрэгцээ, эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн баг дахь харилцааны талаархи ойлголт).

Сайн, найдвартай харилцаа (сайн санаа, эелдэг байдал, харилцан ойлголцол, харилцан туслалцаа).

Эцэг эхийн хурлын үр дүнтэй байдлын гол үзүүлэлт бол эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоо, тавьсан асуудлыг идэвхтэй хэлэлцэх уур амьсгал, харилцан туршлага солилцох, асуултын хариулт, зөвлөгөө, зөвлөмж юм.

Есдүгээр сар

1. Эцэг эхийн хурал"Үргэлж тэнд байгаарай"

Арваннэгдүгээр сар

Эцэг эхийн хурал "Хүүхдийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход гэр бүлд туслах"

1-р улирлын үр дүн

Арванхоёрдугаар сар

1. "Нээлттэй хичээл"-ийн өдөр

2. Эцэг эхийн хурал« Хүний зан чанар гэр бүлээс эхэлдэг

Гэр бүл дэх хүүхдийн тав тухтай байдал.

Үр дүнтэй гэр бүлийн боловсрол олгох нөхцөл.

Сайн уламжлалын хүч.

1-р хагас жилийн судалгааны урьдчилсан дүн.

3.Бэлтгэл Шинэ жилийн баяр. Оройн сүлд модны дэргэдэх сурагчдын тоглолтын сценарийг боловсруулахад эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

Гуравдугаар сар

1. "Эх үрсийн баяр"-ын баяраар эцэг эхчүүдийг сургуульд урьж байна.

2. Муу сурлагатай сурагчдын ар гэрт зочлох

3. "Ээж, аав, би спортын гэр бүл" сургууль даяар зохион байгуулагдах арга хэмжээнд эцэг эхчүүдийн оролцоо

4. 3-р улирлын үр дүн.

Тавдугаар сар

1. Эцэг эхчүүдтэй хүүхдийнхээ ахиц дэвшлийн талаар ганцаарчилсан яриа, ТЕГ-т орох бэлтгэл

2. Эцэг эхийн хурал"Өсвөр нас: таны мэдэх ёстой зүйлэцэг эх." Эцэг эхчүүдийн асуулт "Та хүүхдээ ирээдүйд хаана харж байна вэ?" "Миний амьдралын сонголт" оюутны санал асуулгын дүн шинжилгээ Тухайн жилийн сурлагын үр дүнгийн дүн, ТЕГ-ын бэлтгэл ажил. Оюутнуудын зуны амралтыг зохион байгуулах.

3. 9-р ангийн сургалтын зохион байгуулалтын талаар тус сургуулийн захиралтай уулзав.

Зургадугаар сар

1. Хичээлийн жил эхлэхэд шаардлагатай сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бэлтгэх

2. ангийн засварын ажилд эцэг эхийн оролцоо.

Эцэг эхийн хөтөлбөрүүд. Ажлыг үйл ажиллагааны чиглэлээр барьсан:

Үндсэн үйл ажиллагаа:

Сургуулийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эх, гэр бүлийн оролцоо.

· Гэр бүлд тусламж үзүүлэх.

Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.

· Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах.

· ТЕГ-ын хэлбэрээр эцсийн аттестатчилалд оюутнуудыг бэлтгэх.

Сургууль, ангийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эх, гэр бүлийг татан оролцуулах

Хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, ангийн багш нарт зориулсан хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах

Үйл явдал	Үйл ажиллагаа	Хугацаа
"Арчилгаа" үйлдэл	Бага орлоготой, том гэр бүлд зориулсан эд зүйлс, ном, тоглоомын цуглуулга.	Жил бүр аравдугаар сар, дөрөвдүгээр сар
"Шувууны байшин" сурталчилгаа	Шувууны байшин хийж, суурин газрын нутаг дэвсгэрт байрлуулах.	Хавар
"Тэжээгч" сурталчилгаа	Тэжээгч хийх.	Өвлийн улиралд
Хөдөлмөрийн буулт	Талбайг цэвэрлэж байна.	Бүх хугацаанд.
	Иргэний-эрх зүй, эх оронч чиглэл
Амиа алдсан дайчдын хөшөөний нутаг дэвсгэрийг тохижуулах	нутаг дэвсгэрийн цэвэрлэгээ; Цэцэг тарих, арчлах; Газар нутгийг хадах;	Хавар-намар
Хуулийн долоо хоног	Эцэг эхийн хурал.	Дөрөвдүгээр сар
	Эрүүл амьдралын хэв маяг
спортын тэмцээн	"Аав, ээж, би спортын гэр бүл"	Жил бүр
Урьдчилан сэргийлэх яриа.	Эцэг эхчүүд - эмч нар тамхи татах, архины хор хөнөөлийн талаар ярилцдаг.	Бүх хугацаанд
Зурагт хуудасны уралдаан	"Бид эрүүл гэр бүл" гэр бүлийн зурагт хуудасны уралдаан	Нэгдүгээр сар
бүтээлч семинар	Гэр бүлийн уламжлал Эцэг эх, эмээ өвөө, хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн.	Гуравдугаар сар
"Бид хамтдаа" клубын уулзалтад оролцох "Гэр бүлийн амралт"	Гэр бүлүүд гэр бүлийн уламжлалт баярыг сонирхолтой байдлаар танилцуулж, баярын хоолны жорыг хуваалцах болно.	Тавдугаар сар
Амралт "Хөөрхөн, хайрт, хонгор минь", өдөрт зориулавЭэж ээ	Сургуулийн хүүхдүүд бэлдсэн баярын концерт, уралдаан зохион байгуулж, гэр бүлийн боловсролд тохиолддог нөхцөл байдлын талаар ярилцав. Баярын төгсгөлд тэд цай ууж, охид өөрсдийн гараар бялуу хийжээ.

Гэр бүлд янз бүрийн тусламж үзүүлэх

Үйл явдал	Үйл ажиллагаа	Хугацаа
Сэтгэл зүйн тусламж	Сэтгэл зүйч, хуульчтай уулзах, сэтгэлзүйн сургалт зохион байгуулах. Гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслах. "Халуун шугам"-ын ажлын зохион байгуулалт	Бүтэн жилийн турш
Материаллаг тусламж	Бага орлоготой өрхүүдэд санхүүгийн тусламж үзүүлэх. "Арчилгаа" сурталчилгаа. Тосгоны захиргаанд ядууст материаллаг тусламж үзүүлэхийг хүссэн өргөдөл.	Бүтэн жилийн турш
Гэр бүлийн сөрөг хүмүүжилээс урьдчилан сэргийлэх	Амьжиргааны түвшин доогуур айл өрхүүд рүү дайрсан. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн байцаагчтай хийсэн уулзалт. Захиргааны комиссын хуралд хайхрамжгүй эцэг эхийг дуудах. Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан яриа.	Бүтэн жилийн турш

Оюутнуудыг ТЕГ-ын хэлбэрээр эцсийн баталгаажуулалтад бэлтгэх

Үйл явдал	Үйл ажиллагаа	Хугацаа
Эцэг эхийн хурал "ТЕГ-т бэлдэж байна"	ТЕГ-ыг ирүүлэх журмын тухай. Орос хэл, математик, биологи, нийгэм судлал, газарзүй, физикийн багш нарыг урьж байна.	9 САР
"Бид OGE-г хүлээлгэн өгнө" мэдээллийн стенд дизайн	Стенд нь шалгалтын талаархи бүх мэдээллийг агуулдаг: эцсийн хугацаа, маягт. Туршилтын үр дүнг нийтэлсэн болно. OGE-ийг амжилттай хүргэхэд бэлтгэх зөвлөмж, зөвлөмжүүд.	10 САРЫН
Оюутны мэдлэгийн үнэлгээ хийх	Оюутнууд OGE-д тэнцэхэд бэлэн байгаагаа харуулсан шалгалтанд эцэг эхчүүдийг урьж байна.	ХУГАЦААНД

эцэг эхийн хурлын скрипт- багшийн бүтээлч байдлын сэдэв. Гэсэн хэдий ч энэ нь шаардлагатай таван бүрэлдэхүүн хэсгийг багтаасан нь утга учиртай юм:

Ангийн сурагчдын боловсролын амжилтын дүн шинжилгээ.

Эцэг эхийн хурлын энэ хэсэгт ангийн багш эцэг эхчүүдэд танилцуулдаг ерөнхий үр дүнангийн сургалтын үйл ажиллагаа. Эхэндээ тэрээр эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ гүйцэтгэлийн талаархи хувийн асуултанд зөвхөн хувийн уулзалтын үеэр хариулт авах болно гэдгийг анхааруулах хэрэгтэй. Эцэг эхийн уулзалтад оролцогчдыг хичээлийн багш нарын санал бодолтой танилцуулахдаа эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр ихэссэнийг санаж байх ёстой бөгөөд тодорхой дүгнэлтийг илэрхийлэхийн тулд субъектив тайлбараас татгалзах нь зүйтэй юм.

Анги дахь сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалтай эцэг эхчүүдийг танилцуулах.

Ангийн багш нь тэдний хувьд чухал нөхцөл байдалд (ангид, завсарлагааны үеэр, хоолны газар, аялалд гэх мэт) хүүхдүүдийн зан байдлын талаархи ажиглалтаа хуваалцдаг. Ярилцлагын сэдэв нь харилцаа холбоо, яриа, яриа байж болно Гадаад төрхоюутнууд болон бусад сэдэвчилсэн асуудлуудхүүхдийн зан үйлтэй холбоотой. Эцэг эхчүүд, багш нар сургуулийн эрхэм зорилгыг хүүхэд бусад хүмүүстэй харилцах хамгийн үнэ цэнэтэй туршлагыг олж авдаг нийгэмшүүлэх институт гэж ойлгох ёстой. Энэ эрхэм зорилго нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн нийлбэрийг заахаас дутахааргүй чухал юм. Тодорхой сурагч, тэр байтугай эцэг эхийн талаар сөрөг үнэлгээ өгөхөөс зайлсхийхийн тулд маш нарийн байх шаардлагатайг сануулах нь илүүц юм. Хурлын энэ хэсгийг ангийн багшийн сувгаас "сургуулийн хүүхдүүдийн нүгэл" -ийн жагсаалт болгон хувиргах шаардлагагүй.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол.

Эцэг эхийн хурлын энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь хурлын хэлэлцэх асуудлын тусдаа асуудал байх албагүй; бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүтцэд байгалийн жамаар орж болно. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх нь ангийн багшийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Ангийн багш эцэг эхчүүдэд хамгийн сүүлийн үеийн сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол, сонирхолтой үзэсгэлэн, хүүхэдтэйгээ хамт очиж үзэх боломжтой киноны талаар мэдээлэл өгвөл сайхан байх болно. Хувь хүний ​​асуудлыг тусгахын тулд багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад мэргэжилтнүүдийг уулзалтад урих нь зүйтэй юм.

Зохион байгуулалтын асуудлыг хэлэлцэх(аялал, ангийн үдэш, сургалтын хэрэглэгдэхүүн худалдан авах гэх мэт)

Энэ нь хийсэн ажлын тайлан, удахгүй болох хэргийн талаарх мэдээлэл гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэнэ.

Эцэг эхтэй хийсэн хувийн яриа.

Энэ үе шатанд суралцах, хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Ихэнх тохиолдолд эдгээр эцэг эхчүүд шүүмжлэлээс айж, эцэг эхийн уулзалтаас зайлсхийдэг бөгөөд ангийн багш нь тэдэнд аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгөхийг хичээж, энд шүүгддэггүй, харин тэднийг шүүмжилдэг гэдгийг ойлгуулахын тулд хичээж байдагт бэрхшээлтэй байдаг. туслахыг хичээдэг. "Би чамайг ойлгож байна!", "Би чамтай санал нэг байна!" гэсэн үгсээр эхэлдэг нэгдэх тактик нь маш үр дүнтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь бусад хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулахгүй байх ёстой гэсэн үг биш юм. Ангийн багш хүн бүрт юу хэлэхээ мэддэг байх нь зүйтэй юм.

Ангийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл

(8-р ангийн ангийн багш Третьякова М.М.-ийн туршлагаас)

Хүүхдэд сайн зан чанарыг хэрхэн төлөвшүүлэх вэ? Түүнд эрүүл мэндээ сахих, өөрийнхөө нэр төрийг хүндэтгэх, бусдыг хүндлэх арга техникийг хэрхэн заах вэ? Жинхэнэ зан чанарыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Би энэ асуудлаар сурагчдын эцэг эхтэй нягт хамтран ажилладаг.

Бид бүгд гэр бүлийн үүргийг цогц болон эв нэгдэлтэй хөгжилхүүхдийн зан чанар, учир нь гэр бүлд хүүхдүүд ёс суртахууны анхны сургамжийг авдаг тул тэдний зан чанар бүрддэг.

Хүүхдийн зан үйлийн дадал зуршил, хичээл зүтгэлийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд нөлөөлдөг хамгийн чухал үүрэг бол гэр бүл юм. Тамхи татдаг охины хувьд ээж, аав нь тамхи татдаг гэсэн баримттай бид хэр олон тулгардаг вэ? практик дээр ажиллахаас татгалзсан хүүгийн эцэг эх нь гэрийнхээ эргэн тойронд ажилладаг үлгэр жишээг хардаггүй; Хүүхдийн сэтгэлийн таагүй байдал, сурлагын амжилт буурах нь гэр бүл дэх маргаантай холбоотой байдаг.

Ангийн багшийн үйл ажиллагаанд эцэг эхтэй ажиллах нь чухал байр суурь эзэлдэг. Хүүхдээ эрүүл, амжилттай, аз жаргалтай өсөхийг хүсдэггүй эцэг эхчүүд бараг олдохгүй гэсэн хатуу итгэл үнэмшил дээр үндэслэн би эцэг эхчүүдийг боловсролын бүх үйл явцад хамтрагч болгохыг хичээдэг. Эцэг эхийн энэхүү хүсэл нь хамтарсан үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх гол түлхүүр юм. Та зүгээр л авах хэрэгтэй. Би болон миний эцэг эх тэднийг харахыг хүсдэг шиг хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхийн тулд миний бодлоор эцэг эхтэй ажиллахдаа дараахь дүрмийг баримтлах шаардлагатай байна.

1. Хүндэтгэл.

2. Итгэл.

3. Туслах.

4. Сурах.

5. Баярлалаа.

6. Тайлбарлах.

7. Асуу.

Оюутныг сурган хүмүүжүүлэх аливаа амжилтанд хүрэхийн тулд зөвхөн үүнийг хийх боломжтой хувь хүний ​​хандлагатүүний эцэг эх, зөвхөн түүний гэр бүлийнхэнтэй холбоо байгаа тохиолдолд.

Хүүхдийн гэр бүлтэй танилцах нь миний хувьд эхний хичээлийн цагаар хүүхдүүдэд тарааж өгдөг асуулгаас эхэлдэг бөгөөд дараа нь тэд жил бүр шинэчилдэг. Үүнд зөвхөн сургуулийн сэтгүүлийн "эцэг эхийн тухай мэдээлэл", "ажил эрхлэлт", "сургалтын сурагчдын эрүүл мэндийн байдал" гэсэн хуудсыг бөглөх мэдээлэлтэй холбоотой асуултууд төдийгүй гэр бүлийн онцлог, нөхцөл байдалтай танилцах боломжийг олгодог асуултууд багтсан болно. миний оюутнуудын боловсрол.

Ангийн багш авах үед шинэ ангитэгээд ч шавь нараа огт танихгүй байгаа бол үгүй илүү сайн аргаЗалуус юун түрүүнд юунд санаа зовдог болохыг сонирхож, тэдний найз болоорой. Алдарт афоризмыг тайлбарлахын тулд би "Мэдээлэлтэй байж, түүнийгээ зөв ашигласнаар та хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийн зүрх сэтгэл, сэтгэлийг эзэмшиж чадна" гэж хэлмээр байна.

Ангийн багш нь сурагчдынхаа хэнийх нь эрүүл мэнд муу байгааг мэдэх үүрэгтэй: хэн нь хараагүй, сонсдог, хэнд онцгой анхаарал хандуулах, хүүхдүүдийн алийг нь илүү ойр суулгах, биеийн тамирын багшид хэнийг анхааруулах ёстой.

Оюутны гэр бүлийг судлах нь хүүхдүүдтэй илүү сайн танилцах, тэднийг танил, тайван орчинд нь харах, гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, амьдралын хэв маягийг ойлгоход тусалдаг. Шаардлагатай мэдээллийг авснаар хүүхдүүдтэй уншсан номынхоо талаар ярилцах, тоглож буй тоглоомынхоо талаар ярилцах, эцэг эхдээ өөрсдөө хийж чадах гэрийн ажилд нь туслах дуртай эсэхийг мэдэх боломжтой боллоо. Хүүхэд болон түүний гэр бүлийн оюун санааны ертөнцийг ойлгохыг хичээж, түүнд эелдэг, мэдрэмжтэй хандсанаар би хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд ижил шинж чанаруудыг сэрээж, надад итгэх итгэлийг төрүүлж, намайг холбоотон гэж харж эхэлдэг. сайн зүйлийг ойлгож, хайрлаж, сургах.Тэдний хүүхэд.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаанаас их зүйл шалтгаална. Гэхдээ үргэлж эцэг эхчүүд хүссэн холбоо барих газартаа очдоггүй. Харамсалтай нь үүргээ сайн ойлгоогүй, үр хүүхдээ хүмүүжүүлэхдээ ноцтой алдаа гаргадаг эцэг эхчүүд байсаар байна. Ийм эцэг эхчүүд зөвхөн багшаас гадна бусад эцэг эхчүүдийн эерэг туршлага, эрч хүчнээс онцгой анхаарал, тусламж хэрэгтэй байдаг.

Би ажилдаа эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулахыг хичээдэг.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хүмүүжил, эрүүл мэндэд илүү чадварлаг байх нь маш чухал юм.

Тэдний юу сонирхож байгаа, хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар санаа зовдог, тэдэнд ямар тусламж хэрэгтэй байгааг мэдэхийн тулд би ихэвчлэн асуулга авч, дараа нь эцэг эхчүүдэд мэдлэг олгох үйл ажиллагаагаа төлөвлөдөг.

Жишээлбэл, энэ жил хийхээр төлөвлөж буй эцэг эх, багш нарын уулзалтын сэдвүүд энд байна.

Өсвөр насны хүүхдийг олоход хэрхэн туслах вэ

өөртөө итгэх итгэл

Гэр бүлийн ёс суртахууны тэргүүлэх чиглэл

Компьютерийн донтолтын асуудал

Та хүүхдэдээ сурах бэрхшээлийг даван туулахад нь хэрхэн туслах вэ?

Эцэг эхийн хурал бүрийн хувьд би эцэг эхчүүдэд зориулсан оношлогооны материал эсвэл ангийн сурагчдын амьдралын тодорхой талыг судлахтай холбоотой статистик материал бэлтгэхийг хичээдэг. Уулзалт эцэг эхчүүдэд ашигтай байхын тулд тэд үүнд оролцохыг хүсч байгаа тул хүн бүр түүний хувьд онцгой чухал зүйлийг авах ёстой.

Тиймээс, уулзалтууд дээр хүүхдүүдийн хувийн чиг баримжаа, таны хүүхэд ямар зан чанартай вэ, ангидаа хамгийн эелдэг, ухаалаг, "хамгийн их" гэж тооцогддог, мэдээжийн хэрэг хүн бүр сурлагын амжилтыг үргэлж сонирхож байдаг зэргийг авч үзсэн. , ирц.

Эцэг эхийн хурлын сэдвээс хамааран би эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжийг агуулсан санамж бичиг бэлтгэхийг хичээдэг.

Ангийн багш нь хүүхдийнхээ хувь тавилан өөрт нь хайхрамжгүй ханддаг, сурлагын амжилт, сурлагын амжилтыг сонирхож байгааг эцэг эхчүүдэд харуулах ёстой. сайн хүмүүжилтэдний харьяалагддаг хүмүүс.

Нийт хурлын ирц 82 хувьтай байна.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд цаг зав дутагдаж байна гэж гомдоллодог боловч гарч ирж буй бэрхшээлийг зөвхөн үүгээр тайлбарлах боломжгүй, учир нь хүүхэд бүх зүйлээр хүмүүждэг: эцэг эхийн ажил, бие биедээ хандах хандлага, гадаад төрх байдал, хувцас, ярианы хэв маяг гэх мэт. Тиймээс ангийн багш нь ганцаарчилсан яриа, яриа зохион байгуулж, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хүмүүжлийг хамгийн бага цаг зарцуулж, хэрхэн зөв зохион байгуулах талаар зөвлөгөө, зөвлөмж өгдөг.

Эцэг эхчүүд бидний арга хэмжээний нэг хэсэг байх дуртай. Үүнгүйгээр харилцан ойлголцол, хамтын ажиллагаа, хамтын нөхөрлөл байхгүй болно.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран зохион байгуулдаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь үргэлж хит байдаг бөгөөд эцэг эхчүүд тэдний дэмжлэгийг мэдрэх үед тэдэнтэй хамтран ажиллах нь хүүхдүүдэд үнэхээр таалагддаг.

Ийм үйл ажиллагаа нь бие бялдар, оюун санааны болон оюун санааны болон ёс суртахууны эрүүл мэндийг хадгалах, сайжруулахад хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй; гэхдээ ерөнхийдөө Хувь хүний ​​хүмүүжил, төлөвшил. Ээж эсвэл аав нь зөвхөн баярт хүрэлцэн ирээд зогсохгүй түүнтэй хамт баярын оролцогчид, тэр байтугай зохион байгуулагчид байгаад хүүхэд баярладаг. Мөн баяр баясгалан бол эрүүл мэндийг хамгаалах мэдрэмж юм.

Тиймээс манай эцэг эхчүүд Эх үрсийн баярын арга хэмжээнд оролцов. Шинэ жилийн үдэшлэг. Уламжлал ёсоор бид Масленица дээр Оросын өвлийг үдэх ажиллагаанд оролцдог.

Багш, эцэг эхийн бие даасан яриа, зөвлөгөө нь багш, сурагчийн гэр бүлийн гишүүдийн хооронд шууд холбоо тогтоох, хүүхдэд хамтдаа нөлөөлөх арга замыг хайхад харилцан ойлголцлыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Ихэнхдээ эцэг эхийнхээ санаачилгаар надтай уулздаг, утсаар ярьдаг, учир нь тэд хүүхдүүдээ эелдэг, ухаалаг, мэдлэгтэй өсгөхийн тулд би тэдэн шиг маш их хүчин чармайлт гаргахад бэлэн байна гэж боддог.

Эцэг эхтэй ярилцах нь энгийн, хүртээмжтэй, үнэмшилтэй, үндэслэлтэй байх ёстой, гэхдээ үргэлж хүүхдэд санаа зовсон мэдрэмжтэй байх ёстой. Тэдний бардамналыг гомдоосон үгс, хүүхдийн талаар байнга гомдоллох, түүний дутагдалд анхаарлаа хандуулах нь зөвхөн эцэг эхийг өөрөөсөө холдуулж, хүссэн зорилгодоо хүрэхийг хойшлуулдаг.

Эцэг эхчүүдтэй ярилцах нь сургуультай харилцах байгалийн хэлбэр болж, багштай таагүй уулзалт хийхээс урьтаж, сурагчийн эцэг эх нь тэднийг сургуульд урьсан гэдгээ мэдрэхийн тулд бид хичээх ёстой. сурган хүмүүжүүлэх, зэмлэх, харин хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд тодорхой тусламж үзүүлэх.

Энэ нь эцэг эхийн үйл ажиллагаа, боловсролын үйл явцад оролцох нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь эргээд чухал хүчин зүйлоюутнуудын эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.

Ангийн багш өөрийн ажлыг эцэг эхийн байнгын тусламжгүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг.

Өнөөдөр боловсролын үүрэг, ангийн багшийн үүрэг маш чухал болж байна. Ангийн багш нь жүжигчний багш, ангид сурган хүмүүжүүлэгчийн аль алиных нь хувьд мэргэжлийн өргөн хүрээний ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

Сургууль нь өнөөгийн нийгэм, эдийн засгийн нөхцөлд амьдарч, хөгжихийн тулд түүнд юуны түрүүнд сургуулийн боловсролыг хадгалах бодит үйлчлүүлэгчдийн нэг болж буй эцэг эхчүүдийн дэмжлэг, холбоотон байх шаардлагатай.

Би ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн санаачилгыг "Манай шинэ сургууль" төсөлд уриалж байна.

Орчин үеийн сургууль нь гэр бүлтэй илүү нягт харьцах болно. Сургуулийн удирдлагын тогтолцоо эцэг эх, нийгэмд нээлттэй, ойлгомжтой болно. Сургуулийн зөвлөлийн ажилд оролцох нь дарамтаас сэтгэл хөдөлгөм, хүндэтгэлтэй үйл ажиллагаа болж хувирна. ирэх боловсролын байгууллагуудхүүхдүүдтэй хамт насанд хүрэгчдэд сонирхолтой байх болно. Сургуулиуд амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх төв болгон ажлын өдөр, ням гарагт ажиллах бол сурагчдын амралт, концерт, тоглолт, спортын арга хэмжээнүүд нь гэр бүлийн амралт зугаалгын сонирхол татахуйц газар болно.

Энэ бол сайн ирээдүй юм. Гэхдээ эцэг эхчүүд сургуульдаа үнэхээр дуртай, хүмүүжил, боловсролд хайхрамжгүй ханддаг эсэхийг яаж баталгаажуулах вэ.

Эцэг эхтэй ажиллах нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх хамгийн хэцүү үйл ажиллагааны нэг байсаар ирсэн. Багш 9-р сарын 1-нд хичээлийн цаг явуулахад тэр цагаас эхлэн эцэг эхтэйгээ нэг баг болдог. Сургалт, боловсролын амжилт нь энэ багийн харилцаа хэрхэн хөгжихөөс ихээхэн хамаарна.

Сургууль, гэр бүл бол нийгмийн хоёр институт бөгөөд хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь тэдгээрийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаанаас хамаардаг. Харамсалтай нь өнөөдөр сургууль, гэр бүл, багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа тийм ч хэвийн биш, тэдний үйл ажиллагаа уялдаатай байдаг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд: "Эцэг эх бол анхны багш" гэж заасан байдаг. Үнэхээр тийм. Гэр бүлийн хүмүүжлийн нөлөө асар их бөгөөд харамсалтай нь үргэлж эерэг байдаггүй. Ирээдүйд хүүхдийн хувийн шинж чанар нь гэр бүл дэх сэтгэлзүйн уур амьсгал, ямар харилцаа, уламжлал, зан заншил төлөвшсөнөөс ихээхэн хамаардаг.

Сургууль, ангийн амьдралд эцэг эхийн оролцооны хэлбэрүүд олон янз байдаг. Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцуулах нь миний даалгавар юм. Үүнийг шийдвэрлэхийн тулд би уламжлалт хэлбэрийг (хурал, зөвлөгөө, гэр бүлийн айлчлал, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, хамтарсан чөлөөт цагийг өнгөрөөх гэх мэт) ашиглаж, шинэ хэлбэрийг хайж байна.

1) Эцэг эхийн хурал - боловсролын үйл явцын явцад олж авсан мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх, ойлгох хэлбэр. Эцэг эхийн хурлын төрлүүд: зохион байгуулалт, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын төлөвлөгөөний дагуу уулзалт (онцлогууд) өсвөр нас, сурагчдын шийтгэл), сэдэвчилсэн, эцсийн (улирал) гэх мэт. Эцэг эхийн хурлын сэдвийг ихэвчлэн би тодорхойлдог бөгөөд эцэг эхийн хороотой тохиролцож болно. Уулзалтаар боловсрол, боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг сайжруулах талаар санал солилцож, санал солилцдог. Удам угсааны гишүүд Хороо нь гимнастикийн эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдэв, шийдвэрийн талаар ангийн эцэг эхчүүдэд системтэйгээр мэдээлж байх.

2) Эцэг эхийн хороо нь ангийн багшийн салшгүй туслах юм - хурал зохион байгуулах, биеийн тамирын зөвлөлийн хуралд оролцох, ангийн амралтыг зохион байгуулах, зохион байгуулахад туслах гэх мэт.

3) Эцэг эхийн дохиоллын систем- эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ амжилтын талаар мэдээлэх бичгээр хэлбэр. Сургууль дээр удахгүй болох хамтарсан үйл ажиллагааны талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх, баярын мэнд хүргэе, хүүхэд хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, хүслийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэхийг зөвшөөрнө. Захидал харилцааны гол нөхцөл бол найрсаг аялгуу, харилцааны баяр баясгалан юм. Би SMS системээр хичээллэдэг - боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнгийн талаар мэдээлэх, мэдээлэл, зарлал гэх мэт Цаашид эцэг эхчүүдтэй цахим шуудангаар харилцах.

4) . Ангийн хэмжээ, гимнастикийн аль алинд нь бүх баяр ёслолын үеэр эцэг эхчүүд үргэлж удаан хүлээсэн зочид байдаг. 5) үнэлж баршгүйанги, биеийн тамирын заалны материаллаг-техникийн баазыг бэхжүүлэхэд эцэг эхийн туслалцаа үзүүлсэнд гүнээ талархаж, талархаж байгаагаа илэрхийлэхийг хүсч байна. Тусламж үзүүлсэн эцэг эхчүүдэд ангийн багш, удирдлагын нэрийн өмнөөс талархлын бичиг гардуулж байна. Эцэг эхчүүд Дон мужийн эргэн тойронд аялал зохион байгуулахад тусалдаг - энэ нь ангийн багийг нэгтгэх, бэхжүүлэх, амралтаа зохион байгуулахад туслах хамгийн үр дүнтэй арга замуудын нэг юм.

6) Ихэнхдээ нэг буюу өөр нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш сурагчдын эцэг эхээс шууд тусламж авч чаддаг тул үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Эцэг эхтэй зөвлөлдөх нь өөрсдөдөө болон багшийн хувьд ашигтай байдаг. Эцэг эхчүүд сургуулийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн зан байдлын талаар бодитой ойлголттой болдог бол багш нь сурагч бүрийн асуудлыг илүү сайн ойлгохын тулд шаардлагатай мэдээллийг олж авдаг. Зөвлөлдөх уулзалтууд нь сэдэвчилсэн байж болно.

7) Сурагчдын эцэг эхтэй хичээлийн багш нарын ганцаарчилсан уулзалт зохион байгуулах
Ангийн багшийн сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын бүх чиглэл, хэлбэр, арга барил нь сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах таатай орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хамтарсан ажлын эерэг үр дүнгийн талаар бид дараахь зүйлийг ярьж болно.

Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх бүртгэл, насанд хүрээгүйчүүдийн хяналтын бүртгэлд хамрагдсан сурагчид ангид байхгүй;

Эцэг эхийн хурлын ирц 60-80%;

Эцэг эхийн орчинд зөрчилдөөн байхгүй, харилцаа нь бүтээлч, найрсаг үндсэн дээр бий болдог;

Ангийн багш эцэг эхээс тусламж хүсэх боломжтой бөгөөд тэд түүнээс татгалзахгүй.

Ангийн багшийн хувьд миний хийх ажил эцэг эхийн хүсэлтэй давхцаж байгаа тул тэдэнтэй хамтран ажиллахад бэлэн байгаасай гэж бодож байна. Тэгээд би урд тавив зорилтот:

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Ангийн багшийн сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын тогтолцоо

Өнөөдөр боловсролын үүрэг, ангийн багшийн үүрэг маш чухал болж байна. Ангийн багш нь жүжигчний багш, ангид сурган хүмүүжүүлэгчийн аль алиных нь хувьд мэргэжлийн өргөн хүрээний ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой.

Сургууль нь өнөөгийн нийгэм, эдийн засгийн нөхцөлд амьдарч, хөгжихийн тулд түүнд юуны түрүүнд сургуулийн боловсролыг хадгалах бодит үйлчлүүлэгчдийн нэг болж буй эцэг эхчүүдийн дэмжлэг, холбоотон байх шаардлагатай.

Би ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн санаачилгыг "Манай шинэ сургууль" төсөлд уриалж байна.

Орчин үеийн сургууль нь гэр бүлтэй илүү нягт харьцах болно. Сургуулийн удирдлагын тогтолцоо эцэг эх, нийгэмд нээлттэй, ойлгомжтой болно. Сургуулийн зөвлөлийн ажилд оролцох нь дарамтаас сэтгэл хөдөлгөм, хүндэтгэлтэй үйл ажиллагаа болж хувирна. Хүүхдүүдтэй боловсролын байгууллагад ирэх нь насанд хүрэгчдэд ч сонирхолтой байх болно. Сургуулиуд амралт, чөлөөт цагаа өнгөрөөх төв болгон ажлын өдөр, ням гарагт ажиллах бол сурагчдын амралт, концерт, тоглолт, спортын арга хэмжээнүүд нь гэр бүлийн амралт зугаалгын сонирхол татахуйц газар болно.

Энэ бол сайн ирээдүй юм. Гэхдээ эцэг эхчүүд сургуульдаа үнэхээр дуртай, хүмүүжил, боловсролд хайхрамжгүй ханддаг эсэхийг яаж баталгаажуулах вэ.

Эцэг эхтэй ажиллах нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх хамгийн хэцүү үйл ажиллагааны нэг байсаар ирсэн. Багш 9-р сарын 1-нд хичээлийн цаг явуулахад тэр цагаас эхлэн эцэг эхтэйгээ нэг баг болдог. Сургалт, боловсролын амжилт нь энэ багийн харилцаа хэрхэн хөгжихөөс ихээхэн хамаарна.

Сургууль, гэр бүл бол нийгмийн хоёр институт бөгөөд хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь тэдгээрийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаанаас хамаардаг. Харамсалтай нь өнөөдөр сургууль, гэр бүл, багш, эцэг эхийн хоорондын харилцаа тийм ч хэвийн биш, тэдний үйл ажиллагаа уялдаатай байдаг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд: "Эцэг эх бол анхны багш" гэж заасан байдаг. Үнэхээр тийм. Гэр бүлийн хүмүүжлийн нөлөө асар их бөгөөд харамсалтай нь үргэлж эерэг байдаггүй. Ирээдүйд хүүхдийн хувийн шинж чанар нь гэр бүл дэх сэтгэлзүйн уур амьсгал, ямар харилцаа, уламжлал, зан заншил төлөвшсөнөөс ихээхэн хамаардаг.

Сургууль, ангийн амьдралд эцэг эхийн оролцооны хэлбэрүүд олон янз байдаг. Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцуулах нь миний даалгавар юм. Үүнийг шийдвэрлэхийн тулд би уламжлалт хэлбэрийг (хурал, зөвлөгөө, гэр бүлийн айлчлал, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, хамтарсан чөлөөт цагийг өнгөрөөх гэх мэт) ашиглаж, шинэ хэлбэрийг хайж байна.

1) Эцэг эхийн хурал- боловсролын үйл явцын сегментийн явцад олж авсан мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх, ойлгох хэлбэр. Эцэг эхийн хурлын төрөл: зохион байгуулалт, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын төлөвлөгөөний дагуу уулзалт (Өсвөр насны онцлог, сурагчдын шийтгэл), сэдэвчилсэн, эцсийн (улирал) гэх мэт. Эцэг эхийн хурлын сэдвийг ихэвчлэн би тодорхойлдог бөгөөд эцэг эхийн хороотой тохиролцож болно. Уулзалтаар боловсрол, боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг сайжруулах талаар санал солилцож, санал солилцдог. Удам угсааны гишүүд Хороо нь гимнастикийн эцэг эхийн ерөнхий хурлын сэдэв, шийдвэрийн талаар ангийн эцэг эхчүүдэд системтэйгээр мэдээлж байх.

2) Ангийн эцэг эхийн хороотой хамтран ажиллана.Эцэг эхийн хороо нь ангийн багшийн салшгүй туслах юм - хурал зохион байгуулах, биеийн тамирын зөвлөлийн хуралд оролцох, ангийн амралтыг зохион байгуулах, зохион байгуулахад туслах гэх мэт.

3) Эцэг эхийн дохиоллын систем- эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ амжилтын талаар мэдээлэх бичгээр хэлбэр. Сургууль дээр удахгүй болох хамтарсан үйл ажиллагааны талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх, баярын мэнд хүргэе, хүүхэд хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, хүслийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэхийг зөвшөөрнө. Захидал харилцааны гол нөхцөл бол найрсаг аялгуу, харилцааны баяр баясгалан юм. Би SMS системээр хичээллэдэг - боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнгийн талаар мэдээлэх, мэдээлэл, зарлал гэх мэт Цаашид эцэг эхчүүдтэй цахим шуудангаар харилцах.

4) Хамтарсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Ангийн хэмжээ, гимнастикийн аль алинд нь бүх баяр ёслолын үеэр эцэг эхчүүд үргэлж удаан хүлээсэн зочид байдаг. 5)үнэлж баршгүй анги, биеийн тамирын заалны материаллаг-техникийн баазыг бэхжүүлэхэд эцэг эхийн туслалцаа үзүүлсэнд гүнээ талархаж, талархаж байгаагаа илэрхийлэхийг хүсч байна. Тусламж үзүүлсэн эцэг эхчүүдэд ангийн багш, удирдлагын нэрийн өмнөөс талархлын бичиг гардуулж байна. Эцэг эхчүүд Дон мужийг тойрон аялал зохион байгуулахад тусалдаг - ангийн багийг нэгтгэх, бэхжүүлэх, амралтаа зохион байгуулахад туслах хамгийн үр дүнтэй арга замуудын нэг юм.

6) Ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө.Ихэнхдээ нэг буюу өөр нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш сурагчдын эцэг эхээс шууд тусламж авч чаддаг тул үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Эцэг эхтэй зөвлөлдөх нь өөрсдөдөө болон багшийн хувьд ашигтай байдаг. Эцэг эхчүүд сургуулийн үйл ажиллагаа, хүүхдийн зан байдлын талаар бодитой ойлголттой болдог бол багш нь сурагч бүрийн асуудлыг илүү сайн ойлгохын тулд шаардлагатай мэдээллийг олж авдаг. Зөвлөлдөх уулзалтууд нь сэдэвчилсэн байж болно.

7) Сурагчдын эцэг эхтэй хичээлийн багш нарын ганцаарчилсан уулзалт зохион байгуулахоюутны сургалтын талаар илүү дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах, бэрхшээлийг тодорхойлох, татан буулгах урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах; сургуулийн сэтгэл зүйчтэй хамт нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сувилагч гэх мэт.
Ангийн багшийн сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын бүх чиглэл, хэлбэр, арга барил нь сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах таатай орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хамтарсан ажлын эерэг үр дүнгийн талаар бид дараахь зүйлийг ярьж болно.

Сургуулийн урьдчилан сэргийлэх бүртгэл, насанд хүрээгүйчүүдийн хяналтын бүртгэлд хамрагдсан сурагчид ангид байхгүй;

Эцэг эхийн хурлын ирц 60-80%;

Эцэг эхийн орчинд зөрчилдөөн байхгүй, харилцаа нь бүтээлч, найрсаг үндсэн дээр бий болдог;

Ангийн багш эцэг эхээс тусламж хүсэх боломжтой бөгөөд тэд түүнээс татгалзахгүй.

Ангийн багшийн хувьд миний хийх ажил эцэг эхийн хүсэлтэй давхцаж байгаа тул тэдэнтэй хамтран ажиллахад бэлэн байгаасай гэж бодож байна. Тэгээд би урд тавивзорилтот: гэр бүл, сургуулийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх, тавьсан зорилтуудыг шийдвэрлэхийн тулд тэдний үйл ажиллагааг уялдуулах, мөн боловсролын нэг орон зай "гэр бүл-гимнастик" бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлнэ гэдэг хүүхдэд сайхан үг хэлж, сургаж, хүмүүжүүлнэ гэсэн үг биш, харин хамгийн гол нь өөрөө хүн шиг амьдарна гэсэн үг. Хүүхдийн өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэхийг хүссэн хүн боловсролыг өөрөөсөө эхлэх ёстой.