Дээд сургуульд суралцаж буй насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлын нийгэм-сэтгэл зүйн талууд

Урьдчилан сэргийлэх ганцаарчилсан ажил

насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлтэй.

Ментор: Иванова Е.Ю.

НЯГТЛАН БҮРТГЭЛ ГЭР БҮЛИЙН ГАЗРЫН ЗУРАГ,

нийгмийн хувьд найдваргүй байр суурь, үүнд
насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг өсгөх

МАОУ Тоболовская дунд сургууль - Ершовская дунд сургуулийн салбар

Тодорхойлсон огноо ______________________________________________________

(өдөр сар жил)

Гэр бүлийн гишүүдийн талаархи мэдээлэл

№ хх	Бүтэн нэр	Өдөр, сар, Төрсөн он	Хаяг оршин суух газар	Ажлын газар, судлах

Гэр бүл нийгмийн аюултай байдалд байгаа шалтгаанууд:

эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь согтууруулах ундаа, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэх.

Карт бөглөсөн хүний ​​тухай мэдээлэл, 8-р ангийн ангийн багш Иванова Елена Юрьевна, +79612003855, ________________

(овог, нэр, овог нэр, албан тушаал, холбоо барих утасны дугаар, гарын үсэг)

Гэр бүлийн онцлог

Ж.Э. ээж Ж.О-гийн хамт амьдардаг. болон эцэг Ж.Э.С. Дмитрий 3 дүүтэй, Ж.К. 1-р ангийн сурагч Ж.А.5-р ангийн сурагч Ж.Д. 7-р ангийн сурагч.

Аав - Ж.Э. байнгын ажилтай, барилгын ажилд түр гэрээгээр жолоочоор ажилладаг, саяхан хувиараа бизнес эрхлэгчээр ажилладаг. Ажилгүй байх хугацаанд тэр ихэвчлэн архи уудаг.

Ээж - Ж.О. Ажиллахгүй байна. Нөхрийнхөө эзгүйд болон түүнтэй хамт аль алинд нь системтэйгээр уудаг. Энэ үед хүүхдүүд өөрийн эрхгүй үлддэг.

Гэр бүлийн амьдардаг байшинЖеломский Дмитрий, Малудалово тосгонд байрладаг. Байшин хоёр өрөөтэй. Ерөнхийдөө орон сууц нь даруухан боловч эмх замбараагүй төрхтэй, ямар ч нялцгай биетэй байдаг. Хүмүүс гэрт тамхи татдаг, архи уудаг тул доторх агаар нь хуучирсан, хувцас, тавилга нь энэ үнэрээр ханасан байдаг. Гэр бүлийн орлого бага. Орлогын байнгын эх үүсвэрээс зөвхөн аавын цалин. Аав нь ажил хийхдээ сайн болдог, мөнДмитрийшаардлагатай зүйлсийг худалдаж аваарай. Хүүд байна улирлын хувцасболон гутал сургуулийн дүрэмт хувцасболон сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Тэр өөрийнхөөрөө хардаг Гадаад төрх, цэвэрхэн харагдахыг хичээдэг, даруухан хувцасладаг.

Дмитрийгэрийн бүх ажилд оролцдог. ХэзээДмитрий5, 6, 7-р ангид сурдаг, нийгмийн даатгалын гэрчилгээгээр үнэгүй хооллодог байсан. Энэ хичээлийн жилд аавынх нь ажил тогтворгүй, ажилгүй гэх шалтгаанаар эцэг эх нь үнэ төлбөргүй хооллох хүсэлт гаргаагүй тул сургуулийнхаа цайны газарт хоол идэхгүй байх нь элбэг. Ээж нь хөдөлмөрийн бирж дээр байдаггүй.

Дмитрийэрүүл мэндийн дундаж түвшинтэй. Өнгөрсөн хичээлийн жилд бүх хичээлээр 4, 5 авч чадсан. Боловсролын үйл явцад аав нь оролцож, ээж нь хянахыг хичээдэг. Гэвч жил ирэх тусам тэр амжилт багассаар байна.Дмитрийсурах хүслийг харуулдаг. Ерөнхийдөө гэр бүлийн нөхцөл байдал тааламжгүй байдаг. Энэ нь хүүгийн эрүүл мэнд, сурлагын амжилтад ч нөлөөлдөг.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

гэр бүлийн хамт Ж.

2016-2017 оны хичээлийн жилд жил.

	Үйл явдал (Үйл ажиллагааны төрөл)	Зорилтот	огноо барьж байна	Хариуцлагатай
	гэр бүлийн айлчлал	Орон сууцанд амьдардаг айл өрхийн судалгаа	Жилд 2 удаа	ангийн дарга
	Дараах сэдвээр урьдчилан сэргийлэх яриа зохион байгуулах. - “Хүүхдийг болзолгүйгээр хүлээн авна гэдэг нь түүнийг хайрлана гэсэн үг”; - "Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны уур амьсгал"; - Хүүхдүүдийн тоглодог тоглоомууд. Мэргэжлийн талаар ярилцъя	Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, санал бодлоо солилцох	Арваннэгдүгээр сар Дөрөвдүгээр сар	ангийн дарга
	"Багш, сурагч, эцэг эхийн харилцааны соёл" бизнесийн тоглоомыг явуулах.	Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх	Нэгдүгээр сар	ангийн дарга
	Нийгмийн эрсдэлтэй нөхцөлд байгаа гэр бүлийн хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх	Хүүхдүүдийн амралт, эмчилгээ хийлгэх эрхийн бичиг олоход туслах	Амралтын үеэр	ангийн дарга
	Эцэг эхчүүдтэй ярилцлага хийх: - "Хүүхдийн нүдээр төгс эцэг эх, эцэг эхийн нүдээр төгс хүүхэд"; - "Хүүхэдтэй харилцах онцлог"; - "Загвар гэр бүлийн боловсрол»; - "Эцэг эхийн эрүүл мэнд - хүүхдийн эрүүл мэнд"; - "Утга гэр бүлийн уламжлалхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд"; - "Миний хүүхэд хэцүү болж байна ..."; - "Гэр бүл дэх хүүхдийн гоо зүйн боловсрол."	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол	Нэг жилийн хугацаанд	ангийн дарга
	Эцэг эхчүүдийг сургуулийн арга хэмжээнд урих	Эцэг эхчүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах	VR төлөвлөгөөний дагуу	Cl. удирдагч

Эмхэтгэсэн ангийн багш: ____________ / Иванова Е.Ю.

ивээн тэтгэх сэтгүүл

бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажил

гэр бүлээрээ.....

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнуудын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах

Нийгмийн багш

MBOU "Тигилская дунд сургууль"

Кутова Наталья Анатольевна

Аливаа хүний ​​амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг.

Төгс төстэй хүмүүс байдаггүйтэй адил төгс хүмүүс гэж байдаггүй

адилхан

Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлах зүйл юм. Тус бүр өөрийн гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолттой байдаг.

Үзэл бодлоор социологи, цусан төрлийн холбоо, гэрлэлтийн холбоотой хүмүүсийн бүлэг юм.

хууль зүйн шинжлэх ухаанЭнэ тодорхойлолтыг нөхөж, гэр бүл гэдэг нь гэр бүл болж, ураг төрлийн харилцаанд орсны дараа үүсэх тодорхой үүрэг, эрх зүйн харилцаагаар харилцан уялдаатай хамтран амьдардаг хэд хэдэн хүмүүсийн нэгдэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээргэр бүлийн гишүүд болон янз бүрийн үеийнхний хувийн харилцаа, нийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийг хөгжүүлэхэд ахмад үеийнхний боловсрол, нийгмийн үүрэг оролцоонд анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ ойлголт нь олон талт юм. Гэхдээ тодорхойлолт бүр үүнийг баталж байна жижиг бүлэг, хүмүүс тодорхой харилцаа холбоогоор холбогдсон нийгмийн эс.

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ БАЙДАЛ БАЙДАГ ГЭР БҮЛ -Энэ нь нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох, (эсвэл) тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлдэггүй, (эсвэл) тэдний зан байдал, харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг гэр бүл юм. тэднийг харгис хэрцгий ханддаг (1999 оны 06-р сарын 24-ний өдрийн 120-р Холбооны хуулийн дагуу "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс").

Энэ ангиллын гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь

• эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдэд шаардлагатай хувцас, тогтмол хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байх);
• хүүхэд өсгөх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажил, орон байр гэх мэт)
• хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
• эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх;
• хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хяналт дутмаг (сургуультай харилцахгүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
• хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд:

• зөрчилдөөн- хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын гэр бүлийн 60% хүртэл), зөрчилдөөнтэй харилцааны хэв маяг давамгайлдаг;
• ёс суртахуунгүй- аливаа ёс суртахуун, угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн дотоод харилцаанаас шууд хамааралтай байдаг тул боловсролын хүчин зүйл нь деривативын үнэ цэнийг олж авдаг;
• сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй- ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл дутмаг; Хүүхдийн хүмүүжлийн алдаа, согогоос гадна хүмүүжлийн агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах хүсэлгүй байх шинж чанартай байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл санамсаргүйгээр нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлож, нийгэмд заналхийлдэг. удирдагч.
• нийгмийн- үүнд бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдэрдэг.

Аливаа гэр бүл нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж чаддаг, учир нь олон тооны нийгмийн асуудал байдаг: материаллаг нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондох зөрчилдөөн гэх мэт. Энэ алхам руу ойртох нь мэдээжийн хэрэг эрсдэлтэй гэр бүлүүд .

Эрсдэлтэй гэр бүлүүд- эдгээр нь нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг, эсвэл нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүд юм.

Эдгээр гэр бүлд: бага орлоготой; бүрэн бус гэр бүл; том гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл.

Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлд хүндрэл учруулах шугамыг давахгүйн тулд урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх явдал юм.

Оюутны нийгмийн сул дорой байдлын шинж тэмдэг

• Ядарсан, нойрмог дүр төрх
• Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйг үл тоомсорлодог
• Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлаас болж ухаан алдах, толгой эргэх хандлагатай
• хэт их хоолны дуршил
• Өсөлтийн удаашрал, ярианы хоцрогдол, моторын хөгжил
• Ямар нэгэн байдлаар анхаарлыг татах
• Хайр дурлалын хэт их хэрэгцээ
• хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигдсон түрэмгийлэл, импульсийн илрэл
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны асуудал
• Сурах бэрхшээл

Гэр бүл дэх бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг

• Хүүхдийн айдас
• Эрхий хөхөх, савлах
• Гэртээ харихаас айдаг
• Амьтны хүчирхийлэл
• Гэмтлийн шалтгааныг нуухыг оролдож байна

"Тигилскийн дунд сургууль"-ийн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах үе шатууд (SOP).

• 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.
• 2-р шат.Ангийн багшийн ажил гэр бүлтэй хамтран ажиллах СОП.
• 3-р шат.Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг.
• 4-р шат.Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
• 5-р шатМБОУ "Тигилская дунд сургууль"-д гэр бүлээ бүртгүүлэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.
• 6-р шатНасанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

Тигилскийн нэрэмжит дунд сургуулийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийг эрт илрүүлэх зорилгоор хичээлийн жил нийгмийн багшангийн нийгмийн паспортын үндсэн дээр эрсдэлт бүлгийн бүх гэр бүлийг багтаасан сургуулийн нийгмийн паспортыг гаргадаг. Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлтэй уулзах, асуулга авах, оношлох, таних, нягтлан бодох бүртгэл орно.

2-р шат. Ангийн багшийн гэр бүлтэй ажиллах СОП-ийн ажил:

• боловсролын байгууллагыг гэр бүлтэй холбохыг баталгаажуулдаг;
• сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох;
• Тигилская дунд сургуулийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар зөвлөгөө өгдөг;
• анги танхимд оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэх оновчтой боловсролын орон зайг зохион байгуулдаг;
• оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах;
• ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
• сургалтын ирц, суралцагч бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг;
• ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлдог.

3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг

Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьж байна.

4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.

Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан баримт бичгийг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт, гэр бүлийн талаархи танилцуулга, насанд хүрээгүй хүний ​​тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

5-р шат MBOU "Тигилская дунд сургууль" дахь SOP гэр бүлийг сургууль доторх бүртгэл, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах тухай мэдэгдэл.

Сургуулийн доторх бүртгэлийн шийдвэрийг MBOU Tigilskaya дунд сургуульд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн журмын дагуу гаргадаг.

Гэр бүл дэх бэрхшээлийг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилготой ажил хийдэг. Гол ажил бол амжилтанд хүрэх асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм нийгмийн дасан зохицоххүүхэд, өсвөр насныхан.

Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

• боловсрол, сургалтын явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• эцэг эхчүүдийг хөгжүүлэхэд тусална хувь хүний ​​онцлогтэдний хүүхэд;
• эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх боловсролын тусламжийг зохицуулах;
• эцэг эхийн боловсролын боломжийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах;
• гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• оюутнуудын гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;
• эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;
• зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно.

• гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах;
• гэр бүлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;
• гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах;
• эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц зохион байгуулах;
• тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх;
• ядуу өрхийн оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах;
• хугацаанд эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдэд зориулсан чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх арга хэмжээг зохион байгуулах хэдэн цагийн дараамөн амралтын үеэр;
• зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх (14 наснаас).

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур :

• хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;
• бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах;
• амьд явах, зохистой амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлын үнэлгээ:

• гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Нөхцөл байдлын эерэг динамикийн үнэлгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно.

• гэр бүлийн амьжиргааны түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралаар амьдрахыг хичээж, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан);
• эцэг эхчүүд хүүхдэд санаа тавьдаг;
• хүүхдүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцдаг;
• эцэг эхийн согтууруулах ундааны хэрэглээ буурах;
• гэр бүл нь боловсролын байгууллагатай холбоо тогтоодог;
• бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны танилууд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн авч, тэдэнтэй харилцах эерэг хандлагатай байдаг;
• гэр бүл нь үйлчлүүлэгчидтэй тусламж, нийгмийн харилцаа холбоог эерэгээр хүлээн авдаг.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч бүрддэг урьдчилан сэргийлэх засвар үйлчилгээний хувь хүний ​​карт, тусгадаг багаар ажиллахангийн багш, нийгмийн багш, багш-сэтгэл зүйч (одоогоор энэ ажил мэргэжилтний дутагдалтай байгаа тул хийгээгүй), тус байгууллагын боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал.

6-р шат Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

Эдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах.

Дүгнэлт

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдал эсвэл хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзсэн амьдралын нөхцөл байдалБоломжит уран зохиолыг судалж үзээд "Тигилскийн дунд сургууль"-ийн мэргэжилтнүүд өөрсдийн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгосон.

Нийгэмд аюултай эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүний ​​хэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээн тэтгэх, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх явдал юм.

Мөн нийгэмд аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлд ямар ч ажил хийж эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд тогтолцоонд нь хийх ёстой гэдгийг ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд ганцаараа үлддэг. Тэдний эргэн тойрон дахь харгис ертөнц.

Сэдэв: “Эцэг эхтэй хийх ажлын зохион байгуулалт. Гэр бүл дэх бэрхшээлийг тодорхойлох. Амьжиргааны түвшин доогуур өрхүүдтэй ажиллах.

“Хүүхдүүд бол бидний өндөр нас юм. Зөв хүмүүжил бол биднийх аз жаргалтай өндөр нас, муу хүмүүжил, ирээдүйн уй гашуу, энэ бол бидний нулимс, энэ бол бусад хүмүүсийн өмнө, бүхэл бүтэн улсын өмнө бидний буруу.

A. S. Макаренко

Өнөөдөр бид эцэг эхтэй хийх ажлыг хэрхэн зөв зохион байгуулах, энэ ажлын явцад гэр бүл дэх бэрхшээлийг хэрхэн тодорхойлох, эцэст нь тодорхойлсон асуудал, ийм гэр бүлтэй хэрхэн ажиллах талаар ярилцахыг хүсч байна.

Ангийн багшийн сурагчид, тэдний эцэг эхтэй ажиллах үндсэн үйл ажиллагаа.

Ангийн багшийн үндсэн үүрэг (эцэг эхтэй хуваалцдаг) нь хүүхдийн сонирхол, насны хэрэгцээнд нийцүүлэн сурагчдын бие бялдар, оюун санааны хүчийг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, тэдэнд саад учруулж буй бүх сөрөг хүчин зүйлээс хамгаалах явдал юм. энэ.

Ангийн багш нь сурагчдын бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн тулгамдсан асуудлын талаар мэдэж, эцэг эх, сурагчдын аль аль нь асуудлаа ярихаас айхгүй байхын тулд боломжтой бүхнийг хийх ёстой.

Багшийн ажилд эхний байранд ордог оюутнуудын биеийн эрүүл мэндийн асуудал Учир нь хүүхдийн эрүүл мэндийн чанар нь сурлагын амжилт, түүний хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог.

Сургуулийн сурагчдын биеийн эрүүл мэндийг хангахын тулд ангийн багш дараахь чиглэлээр ажилладаг.

1. Эрүүл мэндийн хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхдүүдийг хамруулах.

2. Энэ үйл ажиллагаанд биеийн тамирын багш, эцэг эхийн оролцоо.

3. Оюутнуудад эрүүл мэндийн дотоод үнэ цэнийг ойлгуулахад чиглэсэн ангийн арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах.

4. Тодорхой байдлын талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх бие бялдрын хөгжилБиеийн эрүүл мэндийг сахих асуудлыг эцэг эх, багш нарын хуралд оруулах, эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийг эцэг эх, сурагчид өөрсдөө сурган хүмүүжүүлэх ажилд оролцуулах.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны хоёр дахь чиглэл харилцаа холбоо .

Харилцаа холбоо -Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэх нөлөөлөл бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлсийг бий болгоход чиглэсэн гоо зүйн нөлөөлөл юм. Ангийн багшийн ажлын амжилтад хувь хүний ​​гурван төлөвшил хувь нэмэр оруулдаг: амьдралын сонирхол, хүнийг сонирхох, соёлын сонирхол.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны гурав дахь чиглэл - Энэ бол хүүхдийн амьдралын танин мэдэхүйн хүрээ юм. . Энэ чиглэлээр сурагчдыг хамгаалах нь бүх хичээлийн багш нарт сурагчийн хувь хүний ​​онцлогийг тайлбарлах явдал юм. Үүний зэрэгцээ ангийн багш нь сурагчийг биш, харин түүний доторх хүнийг хамгаалж, хүүхэд бүрт "өөдрөг" байр сууринаас ханддаг (А.С. Макаренко).

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд та дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Оюутны сурах ур чадвар, түүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ирээдүйн мэргэжлийн тодорхойлолтыг хөгжүүлэх нэгдсэн тактикийг гэр бүлтэйгээ хамтран боловсруулах;

Оюутны алсын хараа, танин мэдэхүйн сонирхлыг өргөжүүлэх, сониуч зан, судалгааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх;

Оюутнууд болон бүх ангийн ерөнхий боловсролын чадварыг засах хөтөлбөр боловсруулах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх;

Байгууллага бүрээр хичээлийн цагсурагчдын сурах ур чадвар, чадварыг сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэх.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны дөрөв дэх чиглэл гэр бүл , тэнд сурагч өсөж, төлөвшиж, хүмүүждэг. Ангийн багш нь сурагчийг сургахдаа юуны түрүүнд гэр бүлийн боловсролын чадамжид нөлөөлдөг гэдгийг санах ёстой. Мэргэжлийн анхаарлын төвд байгаа зүйл бол гэр бүл өөрөө, хүүхдийн эцэг эх биш, харин гэр бүлийн боловсрол юм. Энэ хүрээнд түүний эцэг эхтэйгээ харилцах харилцааг авч үздэг.

Багш нь хүүхдийн материаллаг оршихуйн цар хүрээ, түүний амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн уламжлал, ёс заншил юу болохыг мэдэх ёстой. Энд дараахь зүйл хэрэгтэй.

1. Оюутны эргэн тойрон дахь гэр бүлийн уур амьсгал, түүний гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах харилцааг судлах.

2. Системээр дамжуулан эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, харилцан яриа.

3. Хүүхэд, эцэг эхийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах, хамтран өнгөрүүлэх.

4. Хэцүү гэж нэрлэгддэг гэр бүлийн хүүхдийн ашиг сонирхол, эрхийг хамгаалах.

Тиймээс ангийн багш нь эцэг эхийн боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг (сургуулийн боловсролын үзэл баримтлал, ангийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх байр суурь, боловсролын арга зүй, зорилго, зорилтын талаархи мэдээлэл). хувь хүний ​​хөгжилсургуулийн сурагчид энэ хугацаанд ахиц дэвшлийн талаар оюун санааны хөгжилхүүхэд, сурагчийн сургуулийн үйл ажиллагааны онцлог, бүлгийн харилцааны тухай, одоогийн үйл явдалд тодорхойлсон чадвар гэх мэт) болон гэр бүлийн боловсролыг тохируулах - яг хүүхэдтэй холбоотой тал (хайрлах урлаг) хүүхдүүд), хүүхдийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагаа нь эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг засах боломжийг олгодог.

Багш, сурагчдын эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр.

Сурагчдын эцэг эхтэй хийх практик ажилд ангийн багш нь хамтын болон бие даасан харилцааны хэлбэрийг ашигладаг. Түүнээс гадна, энэ хоёр тохиолдолд уламжлалт болон уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг хоёуланг нь хэрэгжүүлдэг.

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд.

1. Эцэг эхийн хурал.

2. Бүх сургуулийн болон олон нийтийн хурал.

3. Багшийн ганцаарчилсан зөвлөгөө.

1. Эцэг эхийн хурал нь эцэг эхчүүдийг сургах, хүүхдүүдийн сурлагын алдаа, дутагдлыг хэлэхгүй байх ёстой.

2. Хурлын сэдвийг анхаарч үзэх хэрэгтэй насны онцлогхүүхдүүд.

3. Уулзалт нь онолын болон практикийн шинж чанартай байх ёстой: кейс судалгаа, сургалт, хэлэлцүүлэг гэх мэт.

4. Хурал нь оюутнуудын хувийн шинж чанарыг шүүмжилж, шүүмжилж болохгүй.

эцэг эхийн хурал.

Эдгээр нь сургуулийн боловсролын ажлын системд чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхийн хурлаар хүүхдүүд идэвхтэй гишүүн болох нийгмийн тулгамдсан асуудлуудыг хэлэлцэх ёстой.

Аав, хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөн, түүнээс гарах арга зам, хар тамхи, гэр бүл дэх бэлгийн боловсрол - эдгээр нь эцэг эхийн хурлын сэдэв юм. Эцэг эхийн хурлыг зөвхөн ангийн багш нар төдийгүй сургуулийн захиргаа, сургууль дээр ажилладаг нарийн мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор маш болгоомжтой бэлтгэх хэрэгтэй.

Тэдний даалгавар бол хурлын асуудал, тэдгээрийн дүн шинжилгээ хийх социологи, сэтгэлзүйн судалгаа хийх, судалгааны үр дүнтэй хурлын оюутнуудыг танилцуулах явдал юм. Эцэг эхчүүд өөрсдөө чуулга уулзалтад идэвхтэй оролцдог. Тэд өөрсдийн туршлагын үүднээс асуудлын дүн шинжилгээг бэлддэг.

Чуулганы нэг онцлог нь тулгамдаж буй асуудлын талаар тодорхой шийдвэр гаргах буюу үйл ажиллагааг тоймлодогт оршино.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөнүүд.

Энэ бол ангийн багш, гэр бүлийн хоорондын харилцааны хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг юм. Энэ нь ялангуяа багш ангиа авах үед зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдийнхээ талаар ярихаас айх айдас зэргийг даван туулахын тулд эцэг эхтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө-ярилцлага хийх шаардлагатай.

Хэлэлцүүлгийн бэлтгэлийг хангахын тулд хэд хэдэн асуултыг тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд хариулт нь ангитай боловсролын ажлыг төлөвлөхөд тусална.

Ганцаарчилсан зөвлөгөө нь эрэл хайгуулын шинж чанартай байх ёстой бөгөөд эцэг эх, багшийн хооронд сайн харилцаа тогтооход тусална. Багш нь эцэг эхчүүдэд багшийг албан бус орчинд танилцуулахыг хүсч буй бүх зүйлээ хэлэх, хүүхэдтэй мэргэжлийн ажилд юу шаардлагатай байгааг олж мэдэх боломжийг олгох ёстой.

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн онцлог.

2. Түүний хобби, сонирхол.

3. Гэр бүл дэх харилцааны давуу тал.

4. Зан үйлийн хариу үйлдэл.

5. Зан чанарын онцлог.

6. Сурах сэдэл.

7. ёс суртахууны үнэт зүйлсгэр бүлүүд.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөний үеэр та эцэг эхтэйгээ хамт бөглөсөн "Миний хүүхэд" асуулгын хуудсыг ашиглаж болно.

1. Түүнийг төрөхөд дараа нь ...

2. Түүний амьдралын эхний жилүүдэд хамгийн сонирхолтой зүйл бол ...

3. Эрүүл мэндийн талаар дараахь зүйлийг хэлж болно ...

4. Түүний сургуульд хандах хандлага нь... гэх мэт.

Яриа.

Ангийн багшийн боловсролын арсенал дахь яриа нь маш чухал юм. Багш нар болон гэр бүлийн хооронд зөрчилдөөн гарахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд харилцан яриаг хамгийн сайн ашигладаг. Итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох, зөрчилдөөнтэй нөхцөлд харилцах хэцүү цэгүүдийг тодорхойлохын тулд эцэг эхтэй ажиллахдаа харилцан яриаг ашиглах шаардлагатай. Хэлэлцүүлэгт оролцогчдын аль нэг нь үүнийг хүсээгүй тохиолдолд харилцан ярианы үр дүн олон нийтэд мэдэгдэх ёсгүй. Ярилцлагын үеэр ангийн багш илүү их сонсож, сонсож, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд автахгүй байх ёстой.

Оюутан дээр гэртээ зочлох.

Ангийн багш, гэр бүлийн харилцааны нэг хэлбэр бол сурагчийг гэртээ зочлох явдал юм. Багш нь санал болгож буй айлчлалын талаар анхааруулж, зорилго, өдрийг зааж өгөх ёстой. Зөвхөн эцэг эхийн зөвшөөрлөөр зочлох боломжтой. Багш айлд зочлох нь гэр бүлд сайхан сэтгэгдэл үлдээх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд хийсвэр сэдвүүдийн талаар ярилцаж, уламжлал, ёс заншил, гэр бүл дэх хамтын харилцааны талаар асууж, зөвхөн дараа нь багшийн гэр бүлд ирсэн шалтгааныг ярилцах хэрэгтэй.

Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрүүд.

1. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөн.

2. Эцэг эхийн уншлага.

3. Эцэг эхийн үдэш.

Сэдэвчилсэн зөвлөгөөнүүд.

Анги болгонд ижил асуудалтай тулгарсан, хувийн болон боловсролын хувьд ижил төстэй бэрхшээлтэй тулгардаг сурагчид, гэр бүлүүд байдаг. Заримдаа эдгээр асуудлууд нь маш нууцлагдмал тул зөвхөн энэ асуудлыг нэгтгэсэн хүмүүсийн хүрээнд л шийдэж болох бөгөөд асуудал болон бие биенээ ойлгох нь түүнийг хамтдаа шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Сэдвийн зөвлөгөөг явуулахын тулд эцэг эхчүүд энэ асуудал тэдэнд хамааралтай бөгөөд яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Эцэг эхчүүдийг тусгай урилгын тусламжтайгаар сэдэвчилсэн зөвлөгөөнд оролцохыг урьж байна. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөнд асуудлын хамгийн сайн шийдлийг олоход туслах мэргэжилтнүүдийг оролцуулах ёстой. Энэ бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, сексологич, хууль сахиулах төлөөлөгч гэх мэт. Сэдэвчилсэн зөвлөгөөний үеэр эцэг эхчүүд өөрт тулгамдаж буй асуудлын талаар зөвлөмж авдаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөний ойролцоо сэдвүүд.

1. Хүүхэд сурахыг хүсдэггүй. Түүнд яаж туслах вэ?

2. муу санах ойхүүхэд. Үүнийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

3. Айлын ганц хүүхэд. Боловсролын бэрхшээлийг даван туулах арга замууд.

4. Хүүхдийг шийтгэх. Тэд ямар байх ёстой вэ?

5. Хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр. Энэ нь юунд хүргэж болох вэ?

6. ичимхий хүүхэд. Үүнийг даван туулах арга замууд.

7. Гэр бүл дэх бүдүүлэг, үл ойлголцол.

8. Айлын авьяастай хүүхэд.

9. Хүүхдийн найз нөхөд - гэрийн найз эсвэл дайсан уу?

10. Нэг дээвэр дор гурван үе. Харилцааны асуудлууд.

Эцэг эхийн уншлага.

Энэ бол эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын маш сонирхолтой хэлбэр бөгөөд энэ нь зөвхөн багш нарын лекцийг сонсох төдийгүй асуудлын талаархи уран зохиолыг судалж, хэлэлцүүлэгт оролцох боломжийг олгодог. Эцэг эхийн уншлагыг дараах байдлаар зохион байгуулж болно: хичээлийн жилийн эхэнд болсон анхны уулзалтаар эцэг эхчүүд тэдэнд хамгийн их санаа зовж буй сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн асуудлыг тодорхойлдог. Багш мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийдэг. Сургуулийн номын санч болон бусад мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар тавьсан асуултын хариултыг авах боломжтой номуудыг олж авдаг. Эцэг эхчүүд ном уншиж, дараа нь эцэг эхчүүдийн уншлагад санал болгосон уран зохиолыг ашигладаг. Эцэг эхийн уншлагын онцлог нь номонд дүн шинжилгээ хийхдээ эцэг эхчүүд энэ номыг уншсаны дараа асуудлын талаар өөрсдийн ойлголтоо илэрхийлж, түүнийг шийдвэрлэх арга барилаа өөрчлөх ёстой.

Эцэг эхийн үдэш.

Энэ бол эцэг эхийн багийг төгс нэгтгэсэн ажлын хэлбэр юм.

Эцэг эхийн үдшийг ангид жилд 2-3 удаа хүүхдүүдийн оролцоогүйгээр зохион байгуулдаг (хүүхдүүдтэй байж болно).

Эцэг эхийн үдшийн сэдэв нь маш өөр байж болно. Хамгийн гол нь тэд бие биенээ сонсож, сонсож сургах ёстой.

Эцэг эхийн үдшийн ойролцоо сэдвүүд: "Хүүхдийн анхны номууд", "Миний хүүхдийн найзууд", "Манай гэр бүлийн баярууд", "Бидний дуулдаг, бидний хүүхдүүд дуулдаг дуунууд" гэх мэт.

Оюутны гэр бүлийг судлах арга.

ажиглалт. Багш нь гэр бүлийн айлчлал, ангийн хурал, хамтын хэрэг. Хүүхдүүдийн ажиглалт нь гэр бүлийг тодорхойлох нэмэлт материалаар хангаж чадна. Жишээлбэл, сурагч нь хамтын асуудлаас зайлсхийж, залуустай хамт арга хэмжээнд оролцдоггүй, олон нийтийн даалгавараас татгалздаг болохыг багш анзаарчээ. Оюутны ийм зан авир нь багшийг сэрэмжлүүлж, гэр бүлтэй нь танилцахад хүргэдэг. Багшийн олж авсан баримтыг эцэг эх эсвэл бусад ангийн багш нарын олж авсан мэдээллээр баяжуулах үед та ажиглалтын аргыг ашиглаж болно.

Яриа. Энэ арга нь багшид тодорхой заалтуудыг тодруулах, хүүхдийн зан үйлийг тайлбарлах эсвэл зөвтгөх нөхцөл байдлыг олж мэдэхэд тусална. Ярилцлага нь тухайн үзэгдэлд гүн гүнзгий нэвтэрч, үйлдлийн үндсийг илчлэх, түүний сэдлийг олж мэдэхэд тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхдээ ангийн хурал дээр хийсэн хамтын яриа нь багшид боловсролын зарим асуудлаар эцэг эхийн санаа бодлыг олж мэдэхэд тусалдаг.

Ярилцлага. Нэг буюу хэд хэдэн асуудлаар хэд хэдэн эцэг эхийн санал бодлыг нэгэн зэрэг судлах шаардлагатай үед багш үүнийг ашигладаг. Жишээлбэл, эцэг эхийн чуулганыг өдөр тутмын ажилдаа бэлтгэхдээ багш хичээл заахад дунджаар хэр их цаг зарцуулдгийг мэдэх хэрэгтэй. бага сургуулийн сурагчидүндсэн үйл ажиллагааны цагийн хуваарилалтад бие даасан хяналт тавих. Үүний тулд багш эцэг эхчүүдээс ярилцлага авдаг янз бүрийн гэр бүлүүдхүүхдүүддээ өдөр тутмын дэглэмийг чанд мөрдөхийг шаарддаг.

Асуулт тавьж байна. Энэхүү судалгааны арга нь багшид нэгэн зэрэг олон нийтийн мэдээллийг олж авах боломжийг олгодог. Асуулгад дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг нэгтгэн дүгнэснээр багш гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудал хэрхэн шийдэгдэж байгаа талаар дүгнэлт хийж, өмнөх жилүүдийн олж авсан мэдээллийг харьцуулж, хөгжлийн чиг хандлагыг харж болно.

Гэхдээ эцэг эхчүүд асуулгад үнэн зөв хариулт өгдөггүй тул судалгаа нь нарийвчилсан үр дүнг өгөхгүй байж магадгүй юм. Заримдаа эдгээр хариултууд нь тодруулга шаарддаг бөгөөд дараа нь багш нэгэн зэрэг эцэг эх, хүүхдүүдэд бөглөх асуулга өгдөг.

Ажилладаг. Багш нь бие даасан асуултуудад нарийвчилсан, хоёрдмол утгатай хариулт авахыг хүссэн үедээ энэхүү судалгааны аргыг ашигладаг. Жишээлбэл, ангийн нэг хурал дээр та эцэг эхээс эссэ бичихийг хүсч болно тодорхой сэдэв. ("Сургуулиа төгсөөд хүүхдээ яаж хармаар байна", "Амралтын өдрүүдэд бид хэрхэн амардаг вэ" гэх мэт).

Бие даасан шинж чанарыг нэгтгэх арга. Энэ аргыг багш гэр бүл, түүний оюун санааны хөгжлийн түвшингийн талаар бүрэн мэдлэг олж авах шаардлагатай үед ашигладаг. Үүнийг хийхийн тулд багш эцэг эх, өрөөний хамт олон, олон нийтийн байгууллагын төлөөлөгчид, гишүүдтэй ярилцдаг эцэг эхийн хорооанги. Ерөнхий мэдээлэл нь багшид гэр бүлийн оюун санааны хөгжлийн түвшин, түүний оюутны хүмүүжилд үзүүлэх нөлөөг илүү нарийвчлан үнэлэхэд тусална. Гэхдээ энэ аргыг маш болгоомжтой ашиглах ёстой.

Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чиг хандлагыг тодорхойлохын тулд хүүхдийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөх талаар эцэг эхчүүдтэй тохиролцож болно. Эцэг эхчүүд энэ өдрийн тэмдэглэлийг удаан хугацаанд хөтөлж, багштай уулзахдаа ажиглалтын үр дүнг хэлэлцэж, шинэ хэтийн төлөв, ойрын ирээдүйд хийх тодорхой ажлуудыг тодорхойлдог.

Энэ бүх ажлын явцад үйл ажиллагааны алдагдал гэж нэрлэгддэг гэр бүлүүд тодорхойлогддог.

ГЭР БҮЛ ГЭДЭГ ГЭЖ ЮУ ВЭ?

Бид хүүхдэд асуудал үүсгэдэг гэсэн үг юм. Үйл ажиллагаа муутай гэр бүлийн хүүхдийн тухай ярих нь дараахь зүйлийг хэлнэ гэсэн үг юм.

* Гэр бүлийн асуудалд хэт их хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай, сэтгэлзүйн болон психопатологийн онцлог шинж чанартай хүүхдүүд юу вэ.

* Төрөл бүрийн таагүй баримтыг хүндрүүлсэн хариу үйлдэл үзүүлэх хандлагатай хүүхдэд гэр бүлийн асуудал хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

* Хүүхэд гэр бүлийн амар амгаланг хэрхэн алдагдуулж, эцэг эхийн уур хилэн, уур уцаар, тэвчээргүй байдлыг үүсгэж, гэр бүлээ доголдол болгон хувиргаж, улмаар хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг улам хүндрүүлдэг.

* Хүүхдэд туслахын тулд багш нар ядаж ерөнхийд нь юу хийх ёстой вэ, учир нь тэр гэр бүлийн хэвийн бус нөхцөлд амьдардаг нь түүний буруу биш юм.

Өөр өөр сонголтууд.

1. . Нэг хүүхэдтэй гэр бүл нь хяналтгүй өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээтэй, эцэст нь түүнийг хангах боломжгүй, нийгэмтэй зөрчилдсөн харилцаатай, эелдэг хүүхэд үүсгэж болно; мөн ганцаардмал, эмзэг, өөртөө итгэлгүй, азгүй, эцэг эхийн хайранд автсан, энэ асран хамгаалагчаас аль болох хурдан салахыг хүсдэг ганцаардмал хүн.

2. Олон хүүхэдтэй гэр бүл зөвхөн нөхөрсөг хүүхдүүд - нэгдэлчид төдийгүй сурган хүмүүжлийн хувьд хайхрамжгүй ханддаг, нийгэмшсэн, тэр байтугай нийгэмд харш зан үйлтэй хүүхдүүдийг бий болгож чадна.
Эцэг эх нь амьжиргаагаа залгуулах завгүй, хүүхдийн амьдрал, хүмүүжил нь зохион байгуулалтгүй, санамсаргүй байдлаар үлддэг.

3. Ажилгүйдэл, бага цалин, архидалт, гэр бүлийн төсвөө бүрдүүлэх чадваргүй байдал гэх мэт янз бүрийн шалтгааны улмаас ядуурлын шугамаас доогуур байгаа санхүүгийн боломж багатай гэр бүл нь дараахь үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. ; тэдний сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг саатуулах; хүүхдүүдийг материаллаг баялгийн орлоготой болгон мөлжлөгийн байдал үүссэн. гэр бүлд орлого авчирдаг ёс суртахуунгүй, хууль бус үйл ажиллагааг зөвшөөрөх, заримдаа урамшуулах.

4. Материаллаг болон эцгийн нөлөөгүйн улмаас бүрэн бус гэр бүл нь охид, хөвгүүдийг эмэгтэйлэг болгох маск үүсгэдэг.

5. Чөлөөт хүүхэдтэй гэр бүл хүүхдүүдийн хооронд болон бусадтай таагүй, бүр дайсагнасан харилцааг бий болгодог.

6. Гэр бүлийн харилцаа тасарсан, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын зөрчилдөөн ихэссэн. Түүгээр ч зогсохгүй хүүхэд өсч томрох тусам зарим гэр бүл дэх зөрчилдөөн, жүжиглэлт нэмэгдэж, ахимаг насны болон бага өсвөр насныханд дээд хязгаарт хүрдэг. Үүний үр дүнд гэр бүл, сургуулийн нөлөөллөөс салж болно.

7. Гэр бүл, сургуулиасаа гадуур байгаа хүүхдүүдээ үе тэнгийнхнийхээ дунд, албан бус залуучуудын холбоонд санаатай болон санамсаргүйгээр хайхрамжгүй байлгахыг зөвшөөрсөн гэр бүл.

8. Төрөл бүрийн шалтгааны улмаас хүүхдийн хүчирхийлэлд өртөж буй гэр бүлүүд: ажилгүйдлийн улмаас эцэг эхийн сандарч, сэтгэцийн эмгэг, үр хүүхдэдээ хамгийн их сэтгэл ханамжгүй байх, эцэг, хойд эцгийнх нь хэт их шаардлагын биелэгдээгүй байдлаас болж эцэг, эхийн дарангуйлал, ядрах, эцэг эхийн хандлага. сэтгэлийн хямрал. Ямар ч тохиолдолд эцэг эхийн харгислал нь хүүхдүүдийн харгислал, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа хэрүүл маргаан үүсгэдэг.

ХӨГЖЛИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ГЭР БҮЛИЙН ТАЛААР ЮУ МЭДЭХ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ?

1 . Материаллаг болон амьдралын нөхцөл.

2. Сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны уур амьсгал.

3, Гэр бүл дэх хүүхдийн өдөр тутмын дэглэм.

4. Насанд хүрэгчдэд хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн арга, техник

5. Гэр бүлийн чөлөөт цаг.

6. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин.

Хүүхэд хүнд нөхцөлд амьдарч байгаа эсэхийг шалгасны дараа багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• Эцэг эхчүүд хоорондоо зөрчилдсөний улмаас хүүхэд хохирч байгааг тайлбарлаж, хүүхэд өрсөлдөж буй насанд хүрэгчдийн нийлмэл тоглоомд наймааны чип байх ёсгүй, харин
  бие биетэйгээ хамтран ажиллахгүй байх.
• Хүүхдийнхээ сэтгэлийг гутаан доромжлох чадвартай, сэтгэлзүйн гэмтлийн орчинг бүрдүүлдэг эцэг эхчүүдтэй ярилцах боломжгүй бол хүүхдийг хэзээ нэгэн цагт ийм эцэг эхээс тусгаарлаж, дотуур байр, сувиллын газар байрлуулж, түүнд зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй. олон сонголтыг бусад хамаатан садандаа хэсэг хугацаанд шилжүүлэх, мөн тодорхой тохиолдол бүрт тэдгээрийн хамгийн сайн нь зөвхөн хувь хүн байх болно.
• Хэрэв сурагч аль хэдийн сэтгэцийн гажигтай болсон бол гэр бүлийн ярианы үндсэн дээр сургуульд ирж буй хүүхдийн сэтгэцийн эмчээс зөвлөгөө авах шаардлагатай. урьдчилан сэргийлэх үзлэг. Тэгээд тэр юу хийхээ шийддэг.

Хүмүүжлийн доголдол нь гэр бүлийн үйл ажиллагаа доголдолтой байхын эхний бөгөөд хамгийн чухал үзүүлэлт юм. Материаллаг, өдөр тутмын, нэр хүндтэй үзүүлэлтүүд нь гэр бүлийн сайн сайхан байдал, бэрхшээлийг тодорхойлдоггүй - зөвхөн хүүхдэд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Эвдрэл муутай гэр бүлд өсч торних нь ямар үр дагавартайг хүн бүр сайн мэддэг.

• хүүхдийн хайхрамжгүй байдал, орон гэргүй байдал.
• гэрээсээ зугт.
• бэлгийн завхайрал.
• гэмт хэрэг, эрүүгийн үйл ажиллагаа.
• архидалт.

ТҮРЭЭЛТЭЙ АЙЛЫН ХҮҮХДИЙН ЭЦЭГ ЭХҮҮДТЭЙ БАГШИЙН ​​ЯРИА.

1 . Өсвөр насныхны талаар би юу хэлэх вэ? (эцэг эхийн сэтгэлзүйн байршлыг тогтоох, холбоотнууддаа татах зорилгоор).

2. Түүний талаар миний санаа зовдог зүйл юу вэ? (эцэг эхийг сургуульд дуудах, гэрт нь ирэх, эцэг эхийн хурал дээр хэлэлцэх сэдэвтэй ижил зүйл).

3. Бидний ерөнхий бодлоор энэ сөрөг үзэгдлийн шалтгаан юу вэ, баримт? (энэ нь илэн далангүй байдлыг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь жинхэнэ шалтгааныг илчлэх болно гэсэн үг юм)

4. Сургуулиас ч гэсэн ямар арга хэмжээ авах ёстой вэ? (боловсрол, дахин хүмүүжлийн нэгдсэн стратеги, тактик боловсруулах)

5. Арга хэмжээ үр дүнтэй байхын тулд ямар ерөнхий шаардлага, хүүхдэд шилжих ерөнхий зарчмуудыг баримтлах ёстой вэ? (энэ нөхцөлд эцэг эх нь багшийн талд илэн далангүй хандаж, түүнд идэвхтэй тусалдаг).

Хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөлд хүмүүжсэн хүүхдүүдтэй ажиллаж байгаа багш нарын ажил нь өөрсдөө хараахан өөрчилж чадахгүй байгаа: хувь хүний ​​дотоод тогтвортой байдал, сөрөг хүчин зүйлийн талаархи шүүмжлэлтэй ойлголтыг бий болгох.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа оюутнуудын гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах

Нийгмийн багш

MBOU "Тигилская дунд сургууль"

Кутова Наталья Анатольевна

Аливаа хүний ​​амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг.

Төгс төстэй хүмүүс байдаггүйтэй адил төгс хүмүүс гэж байдаггүй

адилхан

Гэр бүл бол нийгмийн янз бүрийн шинжлэх ухааны судлах зүйл юм. Тус бүр өөрийн гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолттой байдаг.

Үзэл бодлоор социологи, цусан төрлийн холбоо, гэрлэлтийн холбоотой хүмүүсийн бүлэг юм.

хууль зүйн шинжлэх ухаанЭнэ тодорхойлолтыг нөхөж, гэр бүл гэдэг нь гэр бүл болж, ураг төрлийн харилцаанд орсны дараа үүсэх тодорхой үүрэг, эрх зүйн харилцаагаар харилцан уялдаатай хамтран амьдардаг хэд хэдэн хүмүүсийн нэгдэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээргэр бүлийн гишүүд болон янз бүрийн үеийнхний хувийн харилцаа, нийгмийн бүлгийн залуу гишүүдийг хөгжүүлэхэд ахмад үеийнхний боловсрол, нийгмийн үүрэг оролцоонд анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ ойлголт нь олон талт юм. Гэхдээ тодорхойлолт бүр нь энэ бол хүмүүс тодорхой харилцаа холбоо бүхий жижиг бүлэг, нийгмийн эс гэдгийг баталж байна.

НИЙГМИЙН АЮУЛТАЙ БАЙДАЛ БАЙДАГ ГЭР БҮЛ -Энэ нь нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхэдтэй гэр бүл, түүнчлэн насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох, (эсвэл) тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлдэггүй, (эсвэл) тэдний зан байдал, харилцаанд сөргөөр нөлөөлдөг гэр бүл юм. тэднийг харгис хэрцгий ханддаг (1999 оны 06-р сарын 24-ний өдрийн 120-р Холбооны хуулийн дагуу "Өсвөр насныхны хайхрамжгүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх тогтолцооны үндэс").

Энэ ангиллын гэр бүлийг тодорхойлох гол шалгуурууд нь

• эцэг эх нь хүүхдээ тэжээх үүргээ биелүүлээгүй (хүүхдэд шаардлагатай хувцас, тогтмол хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байх);
• хүүхэд өсгөх нөхцөл дутмаг (эцэг эхийн ажил, орон байр гэх мэт)
• хүүхдийг хууль бус үйл ажиллагаанд татан оролцуулах (гуйлга гуйх, биеэ үнэлэх гэх мэт);
• эцэг эх нь хүмүүсийг хүчирхийлэх;
• хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд хяналт дутмаг (сургуультай харилцахгүй байх, эцэг эх нь хүүхдийн ахиц дэвшилд анхаарал хандуулахгүй байх);
• хүүхэд гэмт хэрэг, зөрчил үйлдсэн гэр бүл.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн төрлүүд:

• зөрчилдөөн- хамгийн түгээмэл төрөл (бүх ангиллын гэр бүлийн 60% хүртэл), зөрчилдөөнтэй харилцааны хэв маяг давамгайлдаг;
• ёс суртахуунгүй- аливаа ёс суртахуун, угсаатны хэм хэмжээг мартсанаар тодорхойлогддог; зөрчилдөөн, ёс суртахуунгүй гэр бүлүүд нь тэдний нөхцөл байдал нь гэр бүлийн дотоод харилцаанаас шууд хамааралтай байдаг тул боловсролын хүчин зүйл нь деривативын үнэ цэнийг олж авдаг;
• сурган хүмүүжүүлэх боломжгүй- ерөнхий түвшин доогуур, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх соёл дутмаг; Хүүхдийн хүмүүжлийн алдаа, согогоос гадна хүмүүжлийн агуулга, арга барилд ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөх, засах хүсэлгүй байх шинж чанартай байдаг: ийм гэр бүл нь хүүхдийг ухамсартай эсвэл санамсаргүйгээр нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагыг үл тоомсорлож, нийгэмд заналхийлдэг. удирдагч.
• нийгмийн- үүнд бага наснаасаа эхлэн хүүхдүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нийгэм, ёс суртахууны хэм хэмжээг үл тоомсорлож, гажуудсан, хууль бус зан үйлийн ур чадварыг мэдэрдэг.

Аливаа гэр бүл нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүл болж чаддаг, учир нь олон тооны нийгмийн асуудал байдаг: материаллаг нөхцөл байдал, ажлын байрны хомсдол, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондох зөрчилдөөн гэх мэт. Энэ алхам руу ойртох нь мэдээжийн хэрэг эрсдэлтэй гэр бүлүүд .

Эрсдэлтэй гэр бүлүүд- эдгээр нь нөхцөл байдлын улмаас гишүүд нь эмзэг, эсвэл нийгмийн шинж чанартай тодорхой нийгмийн нөлөөллөөс болж хохирч болзошгүй гэр бүлүүд юм.

Эдгээр гэр бүлд: бага орлоготой; бүрэн бус гэр бүл; том гэр бүл; ганц бие эхчүүд; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл; сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хомсдолтой эцэг эх; асран хамгаалагч, асран хамгаалагчид байгаа хүүхэдтэй гэр бүл.

Эдгээр гэр бүлүүд сургуулиас маш их анхаарал шаарддаг. Мэргэжилтнүүдийн үүрэг бол энэ ангиллын гэр бүлд хүндрэл учруулах шугамыг давахгүйн тулд урьдчилан сэргийлэх ажлыг аль болох эрт эхлүүлэх явдал юм.

Оюутны нийгмийн сул дорой байдлын шинж тэмдэг

• Ядарсан, нойрмог дүр төрх
• Ариун цэврийн болон эрүүл ахуйг үл тоомсорлодог
• Байнгын хоол тэжээлийн дутагдлаас болж ухаан алдах, толгой эргэх хандлагатай
• хэт их хоолны дуршил
• Өсөлтийн удаашрал, ярианы хоцрогдол, моторын хөгжил
• Ямар нэгэн байдлаар анхаарлыг татах
• Хайр дурлалын хэт их хэрэгцээ
• хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралаар солигдсон түрэмгийлэл, импульсийн илрэл
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны асуудал
• Сурах бэрхшээл

Гэр бүл дэх бие махбодийн хүчирхийллийн шинж тэмдэг

• Хүүхдийн айдас
• Эрхий хөхөх, савлах
• Гэртээ харихаас айдаг
• Амьтны хүчирхийлэл
• Гэмтлийн шалтгааныг нуухыг оролдож байна

"Тигилскийн дунд сургууль"-ийн нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах үе шатууд (SOP).

• 1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.
• 2-р шат.Ангийн багшийн ажил гэр бүлтэй хамтран ажиллах СОП.
• 3-р шат.Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг.
• 4-р шат.Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.
• 5-р шатМБОУ "Тигилская дунд сургууль"-д гэр бүлээ бүртгүүлэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах.
• 6-р шатНасанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

1-р шат. SOP дахь гэр бүлүүдийг эрт илрүүлж, мэдээллийн сан бүрдүүлэх.

"Тигилскийн дунд сургууль"-ийн нутаг дэвсгэрт амьдарч буй эмзэг бүлгийн өрхүүдийг эрт илрүүлэхийн тулд хичээлийн жил бүрийн эхэнд нийгмийн багш нь тухайн ангийн нийгмийн паспорт дээр үндэслэн сургуулийн нийгмийн паспортыг бүрдүүлдэг. эрсдэлт бүлгийн бүх гэр бүлийг багтаасан. Цаашид эдгээр айлууд байнга хяналтанд байдаг.

Гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүн юм. Ажлын бие даасан хэлбэрт эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчидтэй ярилцах, зөвлөмж өгөх, зөвлөгөө өгөх, гэр бүлтэй уулзах, асуулга авах, оношлох, таних, нягтлан бодох бүртгэл орно.

2-р шат. Ангийн багшийн гэр бүлтэй ажиллах СОП-ийн ажил:

• боловсролын байгууллагыг гэр бүлтэй холбохыг баталгаажуулдаг;
• сурагчдын эцэг эх (бусад хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо тогтоох;
• Тигилская дунд сургуулийн мэргэжилтнүүдээр дамжуулан эцэг эхчүүдэд (бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд) хүүхдийн хүмүүжил, боловсролын талаар зөвлөгөө өгдөг;
• анги танхимд оюутан бүрийн эерэг чадавхийг хөгжүүлэх оновчтой боловсролын орон зайг зохион байгуулдаг;
• оюутнуудын бие даасан шинж чанар, тэдгээрийн динамикийг судлах;
• ангийн баг, боловсролын байгууллагын амьдралын боловсролын үйл явцад оролцогчдын сэтгэл ханамжийн түвшинг судалж, дүн шинжилгээ хийдэг.
• сургалтын ирц, суралцагч бүрийн ахиц дэвшилд хяналт тавьдаг;
• ангийн сурагчдын дунд сөрөг илрэлийн нөхцөл, шалтгааныг шинжилж, энэ ангиллын гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх арга хэмжээг тодорхойлдог.

3-р шат. Гэр бүлийг Удирдах зөвлөл авч үздэг

Ангийн багш нь SOP гэр бүлтэй хийсэн ганцаарчилсан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр дүнгийн талаар ярьж байна.

4-р шат. Бага насны хүүхдийг гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх сургуулийн зөвлөл.

Ангийн багш нь гэр бүлд зориулсан баримт бичгийг бүрдүүлж өгдөг: амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт, гэр бүлийн талаархи танилцуулга, насанд хүрээгүй хүний ​​тодорхойлолт, тайлангийн хуудас, ирц, гэр бүлтэй хийсэн ажлын талаархи мэдээлэл.

5-р шат MBOU "Тигилская дунд сургууль" дахь SOP гэр бүлийг сургууль доторх бүртгэл, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд засч залруулах, нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах тухай мэдэгдэл.

Сургуулийн доторх бүртгэлийн шийдвэрийг MBOU Tigilskaya дунд сургуульд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх зөвлөлийн журмын дагуу гаргадаг.

Гэр бүл дэх бэрхшээлийг арилгахын тулд сургууль нь эцэг эхчүүдтэй зорилготой ажил хийдэг. Гол ажил бол хүүхэд, өсвөр насныхны нийгэмд амжилттай дасан зохицох асуудалд гэр бүлд үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Гэр бүлтэй ажиллах явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

• боловсрол, сургалтын явцад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах;
• эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх боловсролын тусламжийг зохицуулах;
• эцэг эхийн боловсролын боломжийг тодорхойлж, тэднийг ангийн бүлгүүдийн амьдралд татан оролцуулах;
• гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслалцаа үзүүлэх;
• оюутнуудын гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлалыг судлах;
• эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг зохион байгуулах;
• зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд туслалцаа үзүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллахдаа ажлын үндсэн чиглэлийг тодорхойлж болно.

• гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах;
• гэр бүлийн талаархи мэдээлэл цуглуулах, бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох;
• гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах;
• эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, лекц зохион байгуулах;
• тэдэнд нийгэм-сэтгэл зүйн, эвлэрүүлэн зуучлах, эрх зүйн туслалцаа үзүүлэх;
• ядуу өрхийн оюутнуудын ахиц дэвшил, ирцийг хянах;
• эдгээр ангиллын гэр бүлийн хүүхдүүдэд хичээлийн бус цагаар болон амралтын үеэр чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
• зуны амралтын үеэр өсвөр насныхны хөдөлмөр эрхлэлтийг зохион байгуулахад туслалцаа үзүүлэх (14 наснаас).

Гэр бүлтэй бие даасан урьдчилан сэргийлэх ажлын үр нөлөөг үнэлэх гол шалгуур :

• хүүхдийн нөхцөл байдал, амьдралын чанарыг сайжруулах;
• бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах;
• амьд явах, зохистой амьдрах, эрүүл мэнд, боловсрол эзэмших эрхийг хамгаалах боломжийг өргөжүүлэх.

Гэр бүлтэй ажиллах үр дүнтэй байдлын үнэлгээ:

• гэр бүлийн асуудал нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн тодорхойлсон зорилго, зорилт, ажлын чиглэлтэй нийцэж байгаа эсэх.

Нөхцөл байдлын эерэг динамикийн үнэлгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулж болно.

• гэр бүлийн амьжиргааны түвшинг дундаж түвшинд хүргэсэн (эцэг эх нь хэвийн амьдралаар амьдрахыг хичээж, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал сайжирсан);
• эцэг эхчүүд хүүхдэд санаа тавьдаг;
• хүүхдүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад суралцдаг;
• эцэг эхийн согтууруулах ундааны хэрэглээ буурах;
• гэр бүл нь боловсролын байгууллагатай холбоо тогтоодог;
• бусад чухал насанд хүрэгчид (хамаатан садан, ойр дотны танилууд) нийгмийн орчинд гарч ирсэн бөгөөд тэдний тусламжийг гэр бүл нь хүлээн авч, тэдэнтэй харилцах эерэг хандлагатай байдаг;
• гэр бүл нь үйлчлүүлэгчидтэй тусламж, нийгмийн харилцаа холбоог эерэгээр хүлээн авдаг.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч бүрддэг урьдчилан сэргийлэх засвар үйлчилгээний хувь хүний ​​картАнгийн багш, нийгмийн багш, багш-сэтгэл зүйч (одоогоор энэ ажил мэргэжилтний дутагдалтай тул хийгээгүй), тус сургуулийн боловсролын асуудал эрхэлсэн орлогч даргын хамтарсан ажлыг тусгасан болно.

6-р шат Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст оруулах. Гэр бүлтэй урьдчилан сэргийлэх ажилд оролцдог дүүргийн төрөл бүрийн үйлчилгээний талаар мэдэгдэл.

Эдгээр үйлчилгээний мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах.

Дүгнэлт

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдал эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлийн асуудлыг авч үзэж, одоо байгаа уран зохиолыг судалж үзээд "Тигилскийн дунд сургууль" MBOU-ийн мэргэжилтнүүд өөрсдийн ажлын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, аргыг сонгосон.

Нийгэмд аюултай эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй хэлбэр бол хувь хүний ​​хэлбэр юм. Гэр бүлтэй ажиллахад туслах нь оношлогоо, ивээн тэтгэх, харилцан яриа, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх явдал юм.

Мөн нийгэмд аюултай нөхцөл байдал, амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа гэр бүлд ямар ч ажил хийж эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд тогтолцоонд нь хийх ёстой гэдгийг ойлгосон. Процесс тасралтгүй үргэлжлэх ёстой. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүдийн амьдралд тавих хяналт сулрах нь эргэлт буцалтгүй үр дагаварт хүргэж болзошгүй тул ихэнхдээ ийм гэр бүлийн хүүхдүүд гэмт хэрэг, гэмт хэргийн замд орж, заримдаа өөрийгөө батлах, заримдаа амьд үлдэхийн тулд ганцаараа үлддэг. Тэдний эргэн тойрон дахь харгис ертөнц.

Гэр бүлтэй ажиллах

д байрладаг нийгэмд аюултай байр суурь

Юуны өмнө энэ нэр томъёо гэж хэлэх ёстой гэр бүл дотор нийгэмд аюултай байр суурь, шинжлэх ухааны уран зохиолд байдаггүй, ойлголтуудыг тэнд ашигладаг үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлТэгээд нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүл, энэ нь ихэнхдээ нийгэмд аюултай байдалд ордог. Нэмж дурдахад, тодорхой нөхцөл байдлын улмаас (байгалийн болон нийгмийн гамшиг, хүн амын албадан шилжилт хөдөлгөөн, хүүхэд эсвэл түүний эцэг эхийн хүнд өвчин, гэмтэл, эцэг эхээ алдсан болон бусад олон хүмүүс) аливаа гэр бүлд өртөж болзошгүй. ийм нөхцөл байдал. Гэхдээ нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч болон асран хамгаалах, асран хамгаалах газрын бусад ажилтнуудын чиг үүргийг тодорхойлсон баримт бичигт ийм төрлийн гэр бүл байдаг тул бид онолын ном зохиол, шилдэг туршлагыг тодорхойлсон эх сурвалжаас сонгохыг хичээсэн. асуудал - нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Гэр бүлийг энэ ангилалд оруулах олон шалтгаан бий. Хэрэв тэдгээрийг ялгахгүй бол ажлын үр ашиг нь үүнээс хамаарна

Төрөл бүрийн хэлтсүүдийн хүрээнд тухайн бүс нутагт ямар нөөц боломж байгаа, шаардлагатай бол эдгээр хэлтсүүд үйл ажиллагаагаа хэр зэрэг зохицуулж чадах вэ?

Төрийн хамгаалалтад авах шаардлагатай хүүхдийн эрх зүйн хэм хэмжээг хэр тодорхой тодорхойлсон бэ?

Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд тодорхой ажилтнуудын чиг үүргийг хэр тодорхой гүйцэтгэдэг вэ?

Хэрэв бид асуудлыг аль хэдийн авч үзвэл, тухайлбал, амьдралын үйл ажиллагаа нь тэднийг аюултай нөхцөл байдалд оруулах аюулыг байнга бий болгодог, үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд бол энд гол хүчин зүйл нь урьдчилан сэргийлэх ажил юм. Нөхцөл байдалд аль болох хурдан оролцох тусам бид нийгмийн аюултай нөхцөл байдлыг урьдчилан харах боломжтой бөгөөд дараа нь бид үүнийг туйлын цэгт хүргэж чадахгүй, харин ийм гэр бүлийн хүүхдэд урьдчилан туслах болно.

Би илтгэлдээ ямар ч үед нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд орж болзошгүй үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлтэй ажиллах талаар тусгайлан ярих болно.

Шинжлэх ухааны болон асран хамгаалагч, асран хамгаалагчдын практик ажлын туршлагыг тодорхойлсон олон тооны уран зохиолыг судалж үзээд би хүүхэд хамгааллын ажлын бүх загварыг тодорхойлсон. Тэдгээр нь дараах байдалтай байна.

* Нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдийг илрүүлэх, бүртгэх;

Боловсролын байгууллагуудад нийгэмд аюултай нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нөхөн сэргээх, гэр бүлийн үйл ажиллагааг сайжруулах бие даасан хөтөлбөр хэрэгжүүлэх;

гэр бүлийг нийгэмд аюултай нөхцөл байдлаас гаргах, хүүхдийг нүүлгэн шилжүүлэх, хүүхдийг үл тоомсорлох, гэмт хэрэг үйлдэх, хүчирхийлэлд өртөхөөс урьдчилан сэргийлэх ажилд хэлтэс хоорондын харилцан үйлчлэлийн механизмыг бүрдүүлэх;

асран хамгаалах, асран хамгаалах байгууллага, насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал эрхэлсэн комиссын шийдвэрээр төрийн хамгаалалт шаардлагатай хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх;

төрийн хамгаалалт шаардлагатай гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах хэлтэс хоорондын төлөвлөгөөг орон нутгийн гүйцэтгэх, захиргааны байгууллагын тэргүүн батлах;

* хүүхдийг 6 сар хүртэл хугацаагаар эцэг эхээс нь авч, энэ хугацаанд хүүхдийн эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалах төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх;

* гэр бүлийг нийгмийн аюултай нөхцөл байдлаас гаргахын тулд тухайн бүс нутагт байгаа бүх нөөцийг нэгтгэн гэр бүлийн нийгмийн ивээл;

* эцэг эхээ хасуулах бичиг баримтыг шүүхэд ирүүлэх эцэг эхийн эрхгэр бүлтэй ажиллах үр нөлөөг үнэлсний дараа.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн онцлог

Гэр бүлийн төрлүүд:

Дүрвэгсэд болон дотоод дүрвэгсдийн гэр бүл,

бага орлоготой,

Хэт их хараат ачаалалтай, (том гэр бүл эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүл, бүрэн бус гэр бүл),

ажилгүйчүүдийн гэр бүл.

Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч нь хүмүүжүүлэх, сургах, тэжээн тэтгэх үүргээ биелүүлээгүй, тэдний зан үйлд сөргөөр нөлөөлж, харгис хэрцгий ханддаг гэр бүл.

Нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийн нийтлэг зан үйлийн нэг бол насанд хүрээгүй хүүхэд, бие даан амьдрах чадваргүй гэр бүлийн гишүүдийг асран халамжлахгүйгээр үлдээх, хүүхдийг гудамжинд “түлхэх”, нийгэмшсэн бус амьдралын хэв маягт оруулах, өдөөх явдал юм.

Гэр бүлүүдэд хүүхдийн хүчирхийллийн янз бүрийн илрэлүүд, боловсролын зохисгүй аргууд нэмэгдэж байна. Үүнээс болж өсвөр насны хүүхдүүд гэрээсээ дайжиж, амиа хорлох, гэмт хэрэг үйлдэх нь ихсэж байна.

Нэмж дурдахад нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн тоо нэмэгдэхийн хэрээр нийгмийн өнчин хүүхдүүдамьд эцэг эхтэй (эцэг эх нь хүүхдээ хөгшин эцэг эхдээ хүмүүжүүлэх, тэжээх, хүмүүжүүлэх, боловсрол олгохоос татгалзах); гэр бүлийн доройтол (тэд архи уудаг, ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягтай, ариун цэврийн шаардлага хангаагүй нөхцөлд амьдардаг, ажил хийдэггүй гэх мэт) ийм гэр бүлийн байшингууд нь тодорхой оршин суух газар, ажил мэргэжилгүй хэсэг бүлэг хүмүүс цуглардаг "нүдэн" болж байна. , архи уух, зодоон хийх гэх мэт.

Гэр бүлтэй ажиллах технологи нь хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг.

нийгмийн бус гэр бүлийн талаарх мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх;

нийгмийн оношийг тогтоох (нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн үндсэн асуудлуудыг тодорхойлох, тэдгээрийн үзүүлэлт, шалтгааныг тодорхойлох);

Нөлөөллийн аргуудыг сонгох, гэр бүлтэй хийх ажлыг төлөвлөх;

· практик ажилгэр бүлд туслах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй мэргэжилтнүүдийн ажиллах зарчим

1. Гэр бүлийн гишүүдийн асуудал бол бүхэл бүтэн гэр бүлийн асуудал байдаг бөгөөд эсрэгээр гэр бүлийн аливаа асуудал хүн бүрт тодорхой бэрхшээлийг дагуулдаг. Гэр бүлийн гишүүн. Жишээлбэл, сургууль дээрээ муу, зөрчилдөөнтэй сурагчийн асуудал нь мэдрэлийн өвчтэй эцэг эх, эсвэл бичиг үсэг үл мэдэх, нийгэмд харш амьдралын хэв маяг, тодорхой бэрхшээл гэх мэт зэргээс шалтгаалж хүүхдээ асрах муутай холбоотой байж болно.

2. Дүрмээр бол нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь гэр бүлийн бүх гишүүдтэй хамтран ажиллаж, тус бүрийн байр суурийг улам хүндрүүлдэг харилцааны талуудыг "хаах" ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд нийгмийн тусламж үзүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм: гэр бүлийн харилцаа нь суларсан хүүхэд, өсвөр насныхныг нөхөн сэргээх нь тэдний гэр бүлийг нөхөн сэргээх, хүүхдийн амьдралын байгалийн орчин байх чадварыг сэргээх зэрэгтэй хамт байх ёстой. Тиймээс хүүхдийг хэсэг хугацаанд гэр бүлээс нь "татсан" нь үндэслэлтэй байж магадгүй юм.

3. Гэр бүлийн ажилтан нь үйлчлүүлэгчид асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалж чадна. Тусламж нь гэр бүлийнхэн нь асуудлаа ойлгож, шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг ухаардагт оршино. Үйлчлүүлэгчээс асуудлыг шийдвэрлэх хариуцлагыг арилгаж, гэр бүлийн гишүүдийн зан үйлийн үр дагавар, амьдралын үр дүнгийн хариуцлагыг мэргэжилтний мөрөн дээр үүрэх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Гэсэн хэдий ч нийгмийн бус гэр бүлийн ялгааг харгалзан үзвэл, энэ нь дүрмээр бол амьдралын хэв маягаа өөрчлөхийг үргэлж хүсдэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; тиймээс мэргэжилтэн Нийгмийн ажил(эсвэл нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч) нь юуны түрүүнд хүүхдийн ашиг сонирхлын төлөө ажиллаж, түүний амьдрах нөхцлийг сайжруулах ёстой.

4. Гэр бүлтэй ажиллахдаа мэргэжилтний санаа нь үйлчлүүлэгчийн ертөнцийг үзэх үзэлтэй давхцахгүй байж болох тул үнэлэмжийн тогтолцооны талаарх өөрийн (хувийн) үзэл бодлоо хүмүүст тулгаж болохгүй. Гэсэн хэдий ч гэр бүл, ялангуяа насанд хүрсэн гишүүдтэйгээ хүмүүжлийн ажлыг хийх ёстой.

5. Гэр бүл нь амьдралдаа бие даасан бөгөөд харилцааны хэлбэр, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх арга гэх мэтийг сонгох эрхтэй. Тиймээс хөндлөнгийн оролцоо гэр бүлийн харилцаахүүхэд эсвэл гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгнийх нь бие махбод, сэтгэцийн эрүүл мэндэд шууд аюул заналхийлсэн тохиолдолд л тохиолддог.

6. Гэр бүлтэй ажиллах нь хамгийн нарийн мэдрэмж, нууцлалыг шаарддаг, учир нь энэ нь задруулсан мэдээлэл нь үйлчлүүлэгчид ноцтой хохирол учруулж болзошгүй бөгөөд мэргэжилтэнтэй буруу харилцах нь тэдний цаашдын хамтын ажиллагааны боломжийг нөхөж баршгүй устгадаг.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн талаарх мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх

Гэр бүлтэй ажиллах эхний алхам бол мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, энэ нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй нийгэмшсэн гэр бүлүүдийг тодорхойлох, цаашдын ажлын чиглэлийг тодорхойлоход зайлшгүй шаардлагатай.

Ажлыг зохион байгуулахын тулд мэргэжилтэнд тодорхой мэдээлэл хэрэгтэй.
Ерөнхий мэдээлэл (оршин суугаа хаяг, бүртгэлийн хаяг, гэр бүлийн бүрэлдэхүүн: эцэг эх, хүүхдийн овог нэр, нас, харьяалал; гэр бүл сайнгүй байгааг харуулсан байгууллагуудын мэдээлэл, жишээлбэл, KDN, сургууль, эмнэлэг гэх мэт).
Тусгай мэдээлэл (гэр бүлийн нийгмийн байдлын талаархи мэдээлэл: бүрэн, бүрэн бус, ажилгүй, олон хүүхэдтэй, бага орлоготой; эрүүл мэндийн байдал, боловсролын түвшин, гэр бүлийн үйл ажиллагааны доголдол гэх мэт).

Ерөнхий мэдээлэл нь тухайн бүс нутгийн нийгмийн эмзэг бүлгийн бүх гэр бүл, тэдний сул дорой байдлын шинж чанарын талаархи ойлголтыг өгдөг.
Тусгай мэдээлэл нь гэр бүлийн асуудлын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий, бодитой үнэлэх, тэдгээрийн шалтгааныг тодорхойлох, зорилтот түвшинд хүргэх ажлыг төлөвлөх боломжийг олгодог. нийгмийн тусламжболон гэр бүлийн дэмжлэг.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтний хүсэлтээр цуглуулга хийдэг ерөнхий мэдээлэл, голчлон нутгийн захиргаа, орон сууцны хэлтэс, асран хамгаалах, асран хамгаалах газар, сургууль, насанд хүрээгүй хүүхдийн асуудал эрхэлсэн газар, цагдаагийн хэлтэс гэх мэт байгууллагаас гаргаж өгсөн бичиг баримт.

Цуглуулсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, олж авсан үр дүнд үндэслэн, гэр бүлийн картууд нутаг дэвсгэрийн үндсэн дээр ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгох. Цаашид гэр бүлийн талаархи тусгай мэдээлэл, түүнчлэн төрөл бүрийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй ажиллах чиглэл, хэлбэр, хугацааг тусгасан мэдээллийг картанд оруулна.
Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа тодорхой гэр бүлийн ангиллыг харгалзан тусгай мэдээллийг илүү зорилготойгоор цуглуулдаг.
Гэр бүл, хүүхдийн талаархи мэдээллийн эх сурвалж .

Сургуулийн нийгмийн багш нь тухайн хүүхдийн нийгмийн байдал, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хичээлийн ирц, сурлагын амжилт, насанд хүрээгүй хүүхдийн сонирхол, түүний гэр бүл, сургуулийн баг дахь харилцаа гэх мэт мэдээллийг өгөх боломжтой. Хэрэв гэр бүл бүртгүүлсэн бол Та гэр бүлийн гишүүдийн харилцаа холбоо, эцэг эхийн үүргээ биелүүлж байгаа байдал, сургуулийн мэргэжилтнүүдийн гэр бүлтэй хийх ажил, түүний үр дүнгийн талаар мэдээлэл авах боломжтой.

KDN эсвэл JDN-ийн мэргэжилтнүүд (насанд хүрээгүй хүүхэд бүртгэлтэй эсэх, өмнө нь гэмт хэрэг үйлдэж байсан эсэх, түүнийг яллагдагчаар татсан эсэх; эцэг эх нь насанд хүрээгүй хүүхэдтэй зүй бус харьцсан тохиолдол бүртгэгдсэн).
Асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн албаны мэргэжилтнүүд эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн, амь нас, эрүүл мэндэд нь заналхийлж буй орчинд байгаа насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн талаар нэмэлт мэдээлэл өгдөг.

амьдралын таагүй нөхцөл;

архидалт, мансууруулах бодис донтох, гэр бүлийн гишүүдийн мансууруулах бодис хэрэглэх

эрүүл мэндийн эмгэг;

гэр бүлийн зохисгүй байдал;

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол.

Дээр дурдсан асуудлуудыг ажиглалт, баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх, тодорхой үзүүлэлтүүдийн дагуу гэр бүлийн талаарх бодит мэдээллийн үндсэн дээр тодорхойлж болно.

Гэр бүлийн нийгмийн дасан зохицох шалтгаан, үзүүлэлтүүд

Гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын тодорхойгүй байдалНасанд хүрсэн эсвэл насанд хүрээгүй хүний ​​иргэний статусыг баталгаажуулсан эсвэл хуулиар тогтоосон тэтгэмж, тэтгэмж авах эрх (паспорт, төрсний гэрчилгээ, тэтгэвэр авагчийн гэрчилгээ, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэний гэрчилгээ, боловсролын гэрчилгээ) байхгүй байхаар тодорхойлогддог. боловсролын байгууллага, бүртгэл гэх мэт). Гэр бүлийн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүд ажилд орох боломж байхгүй (бүртгэлгүй учраас) түр зуурын орлогод сэтгэл хангалуун байхаас өөр аргагүй болдог. Иргэний байдлын тодорхойгүй байдлын гол шалтгаан нь баримт бичгийг алдах, гэмтээх, хоцрох явдал юм.

бага орлоготой. Нэг хүнд ногдох дундаж орлого бага байна амьжиргааны хөлс(гэр бүлийн орлогын гэрчилгээгээр баталгаажуулсан).

Сургуулийн ажилчидтай ярилцахдаа хүүхэд гуанзанд хоол иддэггүй, хувцас муутай, шаардлагатай хичээлийн хэрэгсэл байхгүй байгааг олж мэдэх боломжтой. Гэр бүлийн ивээл, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах явцад хоол хүнс, хувцас, түлш, наад захын хэрэгцээний зүйл дутагдаж байна. Ядуурлын гол шалтгаан нь бага цалинтай ажил, гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн гишүүний ажилгүй байдал, бүртгэлгүй байдал юм. нийгмийн тэтгэмж, тэтгэмж, татаас.

Ажилгүйдэл. Насанд хүрсэн хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн орлогын байнгын эх үүсвэргүй байх (ажилгүй, бодитоор бүртгүүлсэн гэрчилгээгээр баталгаажуулсан). Ажилгүйдлийн шалтгаан: ажлын байраа цомхотгох, ажлаас халах, тусгай боловсролгүй, ажлын туршлагагүй гэх мэт. Дээрх ангиллын гэр бүлийн нийтлэг үзэгдэл бол насанд хүрсэн гишүүдийнхээ ажилд орох хүсэл эрмэлзэл, өөрөөр хэлбэл ажиллах хүсэл эрмэлзэл дутмаг байдаг. .

. Байнгын орон сууцны хомсдол, түүний хуучирсан байдал, орон сууцны талбай нь тогтоосон стандартын шаардлагад нийцээгүй, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй байдал: чийг, шороо, ялзарсан шал, нурсан тааз, эвдэрсэн зуух (гэрчилгээ, актаар баталгаажуулсан). эсвэл орон сууцны хэлтсийн дүгнэлт, SES). Асуудлын шууд бус үзүүлэлтүүд: амьдралын хангалтгүй нөхцөл нь эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь өвчинд хүргэдэг; амьдралын нөхцөл байдал хангалтгүй байгаа тул хүүхдүүд гэртээ амьдрахыг хүсдэггүй ("... Би гэртээ амьдрахыг хүсэхгүй байна, учир нь энэ нь эвгүй, чийгтэй, бохир байна").

Архидан согтуурах, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэрэглэхархи, мансууруулах бодис тогтмол хэрэглэдэг эцэг эхчүүд; үйлчлүүлэгч наркологийн диспансерт бүртгэгдсэн (эмнэлгийн гэрчилгээгээр баталгаажсан). Дүрмээр бол ийм гэр бүлд хэрүүл маргаан, хараал зүхэх, компаниуд цугларах, хэрүүл маргаан гарах гэх мэт ийм гэр бүлд хүүхдүүд оюун ухааны хомсдолтой өсдөг; тэд хүнд шархадсан мэдрэлийн системсэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрдэг. Мансууруулах бодисын донтолт, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, архидалт үүсэх шалтгаан нь удамшлын буюу олдмол (нийгмийн болон сэтгэл зүйн) хүчин зүйл юм.

эрүүл мэндийн эмгэг. Архаг өвчин, эцэг эхийн аль нэгнийх нь тахир дутуу болох, гэр бүлийн гишүүд ихэвчлэн эсвэл удаан хугацаагаар өвчтэй байх (эмнэлгийн гэрчилгээ эсвэл баримтаар нотлогдсон). Эрүүл мэндийн асуудлын шалтгаан нь төрөлхийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээл, буруу хооллолт, архидалт, амьдралын муу нөхцөл юм.

Гэр бүлийн дасан зохицох чадваргүй байдал. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг зөрчих, эцэг эх, эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох байнгын хор хөнөөлтэй зөрчилдөөн (бодитоор батлагдсан). Гэр бүл дэх байнгын зөрчилдөөн нь түүний бүх гишүүдийн сэтгэцийн байдлыг зөрчихөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд нөлөөлдөг.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаанууд: харилцааг зөв, бүтээлч, хувийн байдлаар бий болгох чадваргүй байх сэтгэл зүйн онцлог, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур, эцэг эх нь хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтол- гэр бүлийн үнэ цэнэ, уламжлалаа алдах, хүүхдийн хүчирхийлэл, хүсэл эрмэлзэл дутмаг эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулах чадваргүй байх, ёс суртахуун, хууль тогтоомжийг зөрчих, нийгэмд харш зан үйл, гэр бүл, сургуультай нийгмийн харилцаа холбоо тасрах, мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэнд огцом муудах.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах тогтолцоо

Нийгмийн оношлогоо хийсний дараа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах бие даасан хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулж, зорилго, зорилт, ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлж, тодорхой үйл ажиллагааны цаг хугацааг тодорхойлох шаардлагатай.

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицохгүй байх шалтгаан нь гэр бүлийн асуудалд оршдог ерөнхийдөө. Ийм нөхцөл байдлыг харгалзан мэргэжилтний практик ажил нь түүний гэр бүл дэх нөхцөл байдлыг өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаатай холбоотой байх ёстой.

Ажлын төлөвлөлтийг дараах дарааллаар хийж болно.

бодит асуудлууд, тэдгээрийн шалтгаануудын жагсаалтыг гаргах;

Нөлөөллийн зорилгыг тодорхойлох (хүлээгдэж буй үр дүн);

· нөлөөллийн оролцогчдын тодорхойлолт ("нарийн" шинжээчид);

тодорхой мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлох, нөлөөллийн аргыг сонгох;

· төлөвлөсөн бүх арга хэмжээний гүйцэтгэлийн нөхцлийн тодорхойлолт ;

Гэр бүлийн ажлын төлөвлөгөө боловсруулах.

Ажлын амжилт, үр дүнтэй байдлын чухал хүчин зүйл бол нэг төрлийн дүгнэлт байх болно гэрээнүүд эерэг үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн хамтарсан үйл ажиллагааны талаар гэр бүл эсвэл түүний бие даасан гишүүдтэй (амаар эсвэл бичгээр), түүний агуулгыг энэхүү төлөвлөгөөнд тусгасан болно.

Гэр бүлд туслах, бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн нийгмийн нөлөөллийн зорилго, зорилт, агуулгыг тэдгээрийн үүсэх шалтгаанаар шууд тодорхойлно. Тухайлбал, нийгмийн ажилтан ажилгүйдлийн асуудлыг тодорхойлсон. Үүний шалтгаан нь өрхийн тэргүүний ажлын байрыг цомхотгох явдал байв. Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн багш) түүнд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвөөр дамжуулан ажил олоход нь тусалдаг.

Ихэнх үр дүнтэй аргууднийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах.

Яриа. Энэ арга нь нэгдүгээрт, мэргэжилтэнд тухайн гэр бүл эсвэл түүний гишүүдийн бэрхшээлийг олж мэдэх боломжийг олгодог, өөрөөр хэлбэл энэ нь оношлогооны хэрэгслийн нэг юм; хоёрдугаарт, энэ нь гэр бүлд нөлөөлөх арга болж хувирдаг; гуравдугаарт, зөвлөх чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Ярилцлага явуулж буй мэргэжилтэн дараахь чадвартай байх ёстой: хүүхэд, гэр бүлийн гишүүдийг байлдан дагуулахуйц харилцан яриаг бий болгох; сонсох; ярианы үеэр нөхцөл байдлын өөрчлөлтөөс хамааран ярианы янз бүрийн өнгө аясыг өөрчлөх; эелдэг бай. Ярилцлагын үеэр гэр бүлээ байлдан дагуулж, түүнд үнэхээр туслахыг хүсч байгаагаа ойлгуулах нь маш чухал юм.

Гэр бүлтэйгээ ярилцахдаа урьдчилан бэлдэх шаардлагатай: аль хэдийн байгаа мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, асуулт бэлтгэх, ярианы төлөвлөгөө гаргах. Урьдчилан бодсон асуултуудыг ярианы явцад нэхсэн байх ёстой; Хэрэв тэдгээр нь албан ёсны мэдээлэлд хамаарахгүй бол тэдгээрийг шууд оруулах ёсгүй. Хэрэв тодорхой ярианы даалгавар нь зөвлөгөө өгөх эсвэл засч залруулах, хүмүүжүүлэх нөлөөг багтаасан бол мэргэжилтэн уулзалтын үр дүнг тодорхой илэрхийлэх (эргэцүүлэн бодох) ёстой.

Дэмжих арга. Энэ нь хүүхэд, гэр бүл хүнд нөхцөлд байгаа үед ашиглагддаг. Мэргэжилтэн нь үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдал, амьдралын байр сууриа шинжлэх, юуг эрс өөрчлөх шаардлагатайг тодорхойлох, амьдралын хандлагыг бий болгоход тусалдаг. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг сайжруулахад тусалдаг.

Мөргөлдөөнийг даван туулах аргаГэр бүл, сургууль, үе тэнгийнхний хооронд зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд ашигладаг: багш - сурагч, эцэг эх - хүүхэд, эцэг эх - багш, хүүхэд - хүүхэд. Юуны өмнө мэргэжилтэн мөргөлдөөнд юу хүргэсэн болохыг олж мэдэв. Та өөрийгөө ийм нөхцөлд төсөөлж, дүгнэлт хийхгүй байхыг хичээгээрэй. Мөргөлдөөнд шинэ оролцогчдыг татах боломжгүй - энэ нь асуудлын шийдлийг улам хүндрүүлнэ. Мэргэжилтэн нь зөрчилдөөнтэй талуудын санал бодлыг тайвнаар дүн шинжилгээ хийх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх үе шатуудын талаар бодох, зөрчилдөөнтэй талуудын хоорондын харилцааны эерэг цэгүүдийг олох ёстой (ихэнхдээ энэ нь нийтлэг үйл ажиллагаа юм).

Нийгмийн халамжийн арга. Үйлчлүүлэгчид болон эрсдэлт бүлэгт үзүүлэх нийгмийн үйлчилгээний төрөл нь ихэвчлэн гэрт нь нийгмийн байнгын хяналт, нийгмийн ажилтнууд тэдний нүүрэн дээр байнга очиж уулзах, иргэдэд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Ивээн тэтгэх явцад мэргэжилтэн орон сууцанд очиж, амьдралын нөхцөл байдлыг шалгаж, гэр бүл, хамаатан садантай танилцаж, гэр бүлийн хэвийн нөхцөлд гэр бүлийг ажиглаж, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн амьдарч буй орчныг судалж үздэг. Зөвхөн танил орчинд л гэр бүлд ноёрхож буй сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг барьж авах боломжтой.

Нийгмийн халамжийн ачаар мэргэжилтэн нь албан ёсны эрх баригчдын өмнө эцэг эхчүүдийг айдас, эргэлзээгээс ангижруулах нууц яриа өрнүүлэх боломжтой болсон.

Өсвөр насны хүүхэд болон түүний гэр бүлийнхний амьдардаг бүх зүйлийг сонирхож, түүний бүх гишүүдийг хүндэтгэх, тэдэнтэй харилцахад бэлэн байх, ивээн тэтгэх үед мэргэжилтэн сайхан сэтгэлтэй байх ёстой. Мэргэжилтэн нь шүүж, шүүмжилж болохгүй; өөр үзэл бодол оршин тогтнох боломжийг олгож, санал нийлэхгүй байгаагаа зөөлөн илэрхийлэх нь дээр. Үүний зэрэгцээ та энгийн ярианы үеэр тавьсан бүх асуултын хариуг авах арга замыг хайж олох хэрэгтэй; Салах үед үйлчлүүлэгчид таатай мэдрэмж төрүүлэхийн тулд зөвлөгөөг найрсаг аялгуугаар өгөх ёстой харилцан хэлолдсон. Энэ нь энэ сэтгэгдэлийг бэхжүүлэхэд тусална. эерэг санал, мэргэжилтэн хүүхэдтэй уулзах үед гэр бүлийн тухай мэдэгдэл, түүний гэртэй танилцсандаа сэтгэл ханамжийн илэрхийлэл.
Практикт нийгмийн эмзэг бүлгийн гэр бүлийг ивээн тэтгэх ажлыг хэрэгжүүлэхдээ мэргэжилтнүүд түүний гишүүдийн мэргэжилтэнд түрэмгий ханддаг (загнах, заналхийлэх гэх мэт) тулгардаг. Эдгээр тохиолдолд: бүдүүлэг байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх, ярилцагчдаа дуугаа өндөрсгөхгүй байх; эелдэг байдлаар биеэ авч явах; гэр бүлийн ивээн тэтгэх ажлыг хоёр мэргэжилтэн гүйцэтгэдэг.

Мэргэжилтэн түүний гол аргумент бол хамгаалалт гэдгийг санах ёстой
насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрх, ашиг сонирхол.

Зөвлөгөө өгөх.

Гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх практик ажил,

нийгэмд аюултай байдалд байгаа хүмүүс

Хэрэв шалтгаан бол гэр бүлийн гишүүдийн иргэний байдлын талаархи тодорхойгүй байдалБаримт бичгийг алдах, гэмтээх, цаг тухайд нь гүйцэтгээгүй тохиолдолд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: үйлчлүүлэгчийг зөвлөх үйлчилгээ, дотоод хэргийн байгууллага, нийгмийн үйлчилгээнд илгээж, түүнд эрх зүйн зөвлөгөө өгөх; үйлчлүүлэгчтэй хамтран бичиг баримтын ажлын төлөвлөгөөг боловсруулах; төлөвлөгөөний зүйл бүрийн хэрэгжилтэд цаг тухайд нь хяналт тавих.

Дүрмээр бол, нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг удирдаж буй гэр бүлүүдэд тэд зөвхөн ажилд ороход төдийгүй хүүхдээ сургуульд оруулах, цэцэрлэгт хамруулах зэрэгт бичиг баримт чухал ач холбогдолтой гэж боддоггүй. Тус төвийн хуульч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, ТЕГ-ын паспорт, визний албаны байцаагчийн тусламжтайгаар гэр бүл шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэх боломжтой болно.

Тиймээс, иргэний статусаа алдсан тохиолдолд баримт бичиг (паспорт, оршин суух зөвшөөрөл гэх мэт) алдагдсан, гэмтсэн, дутуу дутуу байгаа тохиолдолд нийгмийн багш үйлчлүүлэгчийг оршин суугаа газрынхаа орон сууцны хэлтэс, бүртгэлийн хэлтэст илгээдэг. Мэргэжилтнүүд шинэ баримт бичгийг хүлээн авахын тулд ямар бичиг баримт бүрдүүлэх шаардлагатайг үйлчлүүлэгчид нарийвчлан тайлбарладаг. Хэрэв зарим асуудал шийдэгдээгүй бол Дотоод хэргийн газрын паспорт, визний үйлчилгээтэй холбоо барьж, хуульчтай зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Алдагдсан төрсний гэрчилгээг төрсөн газрын бүртгэлийн хэлтэст сэргээнэ.

Гол шалтгаанууд бага орлоготойҮүнд: а) бага цалинтай ажил; б) гэр бүлийн нэг буюу хэд хэдэн хөдөлмөрийн чадвартай гишүүн ажилгүй болсон; в) нийгмийн халамж, тэтгэмжийн бүртгэл дутмаг. Эдгээрээс хамгийн түгээмэл нь ажилгүйдэл, бага цалинтай ажил юм.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулж, үйлчлүүлэгчийн мэргэшилд тохирсон ажил сонгох, эсвэл мэргэжлийн давтан сургах боломжийг олгодог.

Ихэнхдээ гэр бүл нь нийгмийн ажилтны мэргэжилтэнтэй холбоо барьж, бага орлоготой холбоотой асуудлыг тодорхойлохдоо гэр бүлийн нэг хүнд ногдох дундаж орлого амьжиргааны баталгаажих түвшнээс доогуур байгаа тул гэр бүл нь шаардлагатай зүйл, хичээлийн хэрэгсэл худалдаж авах боломжгүй байдаг гэж мэдээлдэг. хүүхэд. Мэргэжилтэн нь гэр бүлийн орлого бага байгаа шалтгааныг олж мэдээд түүнд материаллаг тусламж үзүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй энэ асуудлыг даван туулахад чиглэсэн ажил (өндөр цалинтай, байнгын эсвэл түр зуурын ажилд ороход туслах) хийх боломжтой.

Тиймээс, бага орлогын шалтгаан нь бага цалинтай ажил эсвэл хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн гишүүдийн ажилгүйдэл юм бол мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчдийг ажилгүйдлийн бүртгэлд бүртгүүлэх эсвэл өндөр цалинтай ажил хайхаар хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд чиглүүлдэг. Гэр бүлийн гишүүд ажил олох гэж яарахгүй байгаа бол нийгмийн багш дүүргийн байцаагчийг ажилгүйчүүд, олон нийт, сургууль, хамаатан садан гэх мэт хүмүүстэй холбож, оюун ухаанд нь эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч практикээс харахад ажил олох нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалтгүй хэвээр байна. Ихэнхдээ нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлийн ажилгүй гишүүд нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маягийг (согтуурах, гэмт хэрэг гэх мэт) удаан хугацаагаар удирдаж, ажиллах хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг.

Хэрэв ажилгүйдлийн асуудал нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх мэргэжлүүдийн эрэлт хомсдолтой холбоотой бол (үйлчлүүлэгчийн бие махбодийн болон насны хязгаарлалттай холбоотой) мэргэжилтэн гэр бүлээ өөр мэргэжлээр давтан сургахын тулд хөдөлмөр эрхлэлтийн төвтэй холбоо барихыг зөвлөж болно. цаашдын ажилд .
Үйлчлүүлэгч нь мэргэжлийн боловсролгүй бол мэргэжилтэн нь түүнийг хөдөлмөр эрхлэлтийн төвд зөвлөгөө өгөхөд чиглүүлж, сургалтанд хамрагдаж, улмаар тухайн хүн мэргэжил эзэмшиж, ажилд орох боломжтой болно.
Нэмж дурдахад, нийгмийн ажлын мэргэжилтэн бусад хэлтэс (KDN, Дотоод хэргийн газар, асран хамгаалах байгууллага), олон нийтийн байгууллагуудын төлөөлөгчидтэй хамтран бага орлоготой гэр бүлтэй хамт олон шаргуу ажил хийх шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнд: нийгмийн харилцааг өөрчлөхөд чиглэсэн. хандлага, гэр бүлийн үнэт зүйлс; архидалт, мансууруулах бодисын донтолтыг эмчлэх сэдлийг бий болгох.

Энэ бүх үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүн нь хөдөлмөрийн чадвартай гэр бүлийн бүх гишүүдийг ажилд авах эсвэл өндөр цалинтай ажилд оруулах явдал юм.
Гэр бүлийн баталгаатай тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмж авахад туслахын тулд төвийн ажилтан үйлчлүүлэгчийг хүн амын нийгмийн хамгааллын хэлтэст эсвэл оршин суугаа газрынхаа хүн амын тэтгэврийн хэлтсийн мэргэжилтэн рүү шилжүүлэх ёстой. тэтгэвэр, тэтгэмж, тэтгэмжийг тооцох, тэдгээрийг бүртгэхэд зөвлөгөө өгч, тусалдаг Нийгмийн хамгааллын байгууллагын мэргэжилтэн нь өөрийн эрх хэмжээнийхээ хүрээнд үйлчлүүлэгчид зөвлөгөө өгөх, тэтгэмж, тэтгэвэр (хүүхдийн тэтгэмж, тэжээгчээ алдсан хүн) тооцох талаар зарим гэрчилгээ цуглуулах, сэргээхэд туслах боломжтой. тэтгэвэр).

Амьдралын нөхцөл таарууорон сууцыг засах материаллаг нөөц хомс, эсвэл өөрийн гэсэн орон сууцгүй гэр бүлд үүсч болно.
Гэр бүлийн орон сууцны асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зөвлөгөө өгөх, хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх хууль эрх зүйн болон нийгмийн үйлчилгээг татан оролцуулах шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүүхдийн орон сууцны өмнө зөрчигдсөн эрхийг сэргээх, эсвэл орон сууцны нөхцөлийг сэргээх боломжтой. сайжруулж, орон сууцны засварын ажилд туслалцаа үзүүлж болно.

Нэмж дурдахад, хэрэв хүүхэд орон байраа алдах аюул (эцэг эх нь архи ууж, байр зарах) байгаа эсвэл болзошгүй байгаа бол насанд хүрээгүй хүүхдийг орон сууцаар хангах талаар асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн байгууллагад цаг тухайд нь өргөдөл гаргах нь нийгмийн ажилтан мэдэж байх ёстой. ирээдүйд түүний "орон гэргүй" болох асуудал.
Хэрэв орон сууц засварлах шаардлагатай бол нийгмийн ажилтан гэр бүлийн гишүүдэд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг оролдож болно.

Орон сууц ноцтой эвдэрсэн (эвдэрсэн зуух, ялзарсан шал, эвдэрсэн бохирын хоолой гэх мэт) тохиолдолд мэргэжилтэн нь амьдралын нөхцөл байдлыг судалж, акт гаргасны дараа үйлчлүүлэгчийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээдэг. засвар. Мэргэжилтэн нь эцэг эх, насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүдийн ажиллаж, ажиллаж байсан байгууллага, хотын захиргаа, орлогч, хувиараа бизнес эрхлэгчид, ивээн тэтгэгч нарт гэр бүлээ авч явахад туслах хүсэлтээр өргөдөл гаргах боломжийг ашиглаж болно. гэрийн засвар. Байгууллагын зардлаар орон сууцыг засварлахад туслах, эсвэл өөр хэлтсийн байранд (хэрэв орон сууц нь аж ахуйн нэгжийн өмч бол) нүүлгэн шилжүүлэх хүсэлтээр гэр бүлийн гишүүд ажиллаж байгаа байгууллагын удирдлагатай холбоо барих шаардлагатай байж болно.

Үүний зэрэгцээ, гэр бүлийн бүрэлдэхүүнийг харгалзан нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь олгосон материаллаг болон биет бус тусламжийг зориулалтын дагуу ашиглах, ирээдүйд үр дүнгийн аюулгүй байдалд хяналт тавих үүрэгтэй. засварын тухай. Ийм гэр бүлийн ивээл тогтмол байх ёстой.

Шалтгаанууд хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн эрүүл мэндийн асуудалтөрөлхийн эмгэг, буруу хооллолт, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөхгүй байх, хүрээлэн буй орчны таагүй нөхцөл байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт байж болно.

Эрүүл мэндийн асуудалтай (хөгжлийн бэрхшээлтэй, архаг өвчтэй, ихэвчлэн эсвэл удаан хугацаагаар өвчтэй гэр бүлийн гишүүд) тааруухан гэр бүлийг тодорхойлохдоо нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь үйлчлүүлэгчийг эрүүл мэндийн байгууллагатай холбоо барихыг санал болгох эрхтэй бөгөөд тэд түүнийг эрүүл мэндийн бүрэн үзлэгт хамруулна. амбулаториор эсвэл эмнэлэгт хэвтэх, эмчилгээ хийлгэх, нөхөн сэргээх төвд байрлуулах зөвлөмж өгөх. Хэрэв та хөгжлийн бэрхшээлтэй бол үйлчлүүлэгчийг өөр бүлэгт дахин бүртгүүлэх (хэрэв шаардлагатай үзүүлэлтүүд байгаа бол) ээлжит бус шалгалтанд тусалж болно.

At бие даасан сэтгэцийн эмгэгСэтгэл зүйч эсвэл сэтгэцийн эмч үйлчлүүлэгчтэй хамтран ажиллах ёстой бөгөөд түүний үр дүнгийн дагуу оношлогдож, эмчилгээ, хичээл зааж, сэтгэцийн байдлыг сэргээх арга хэмжээ авна.
Асоциаль гэр бүлтэй ажиллахдаа хамаатан садан нь сэтгэцийн эмгэгтэй эсэхэд хайхрамжгүй хандах асуудалтай тулгардаг. Тиймээс хэрэв хүүхэд сэтгэцийн эмгэгтэй бол нийгмийн ажлын мэргэжилтний оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Өвчин эмгэгээс хамааран (сэтгэцийн эмчийн зөвлөмжийн дагуу) мэргэжилтэн зохион байгуулдаг шаардлагатай нөхцөлгэртээ хүүхдээ асрах (эм, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт давуу эрх олгоход хувь нэмэр оруулдаг), насанд хүрээгүй хүүхдийг суурин байгууллагад бүртгүүлэхэд тусалдаг.

Хэрэв эрүүл мэндийн асуудалтай холбоотой бол үндэслэлгүй, хангалтгүйхоол хүнс (энэ нь хамгийн түгээмэл шалтгаануудын нэг юм), гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдлыг шалгах акт гаргасны дараа түүний гишүүдийг нийгмийн хамгааллын байгууллагад илгээж, нийгмийн гуанзанд хооллох үнэ төлбөргүй купон авах, өргөдөл гаргах шаардлагатай. зорилтот нийгмийн тусламж. Нийгмийн ажилтан сургуулийн захиргаанд өргөдөл гаргаж болно. цэцэрлэгийм айлын хүүхдийг үнэгүй хоолонд оруулах тухай. Ийм гэр бүлд хүнсний багц хэлбэрээр нэг удаагийн тусламж үзүүлэх талаар буяны байгууллагуудтай тайлбарлах ажлыг хийх боломжтой.

Эрүүл мэндийн асуудал үүссэн тохиолдолд ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандарт, амьдралын нөхцөлийг дагаж мөрдөхгүй байх;Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (сургууль, захиргаа, КДН-ийн төлөөлөгчидтэй хамт байж магадгүй) гэр бүлийн гишүүдтэй гэр бүлийн дэг журмыг сэргээх, түүнийг хадгалах зорилгоор зорилготой ажил хийдэг.
Хэрэв байшинд мэрэгч амьтад (хулгана, шишүүхэй, харх) шархадсан бол эзэд нь орон сууцыг мэрэгч, шавьж, агаарын халдвараас цэвэрлэхийн тулд ариун цэврийн болон эпидемиологийн станцаас тусламж хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв гэр бүл нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг эрэлхийлэхгүй бол насанд хүрээгүй хүмүүсийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд дүүргийн цагдаагийн алба хаагчид оролцдог. эмнэлгийн ажилчид, байрыг ариутгах ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцын мэргэжилтнүүд.

Эрүүл мэндийн асуудал нь үйлчлүүлэгчдийн амьдралын экологийн тааламжгүй орчинтой холбоотой бол нийгмийн багш гэр бүлийнхээ гишүүдийн байнгын өвчний талаар эмнэлэгт очиж зөвлөгөө авахыг зөвлөж болно. Нийгмийн ажилтан өвчний шалтгааныг олж, арилгах боломжийг үнэлсний дараа гэр бүлийн гишүүд эсвэл хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хамгаалах сонирхолтой бусад байгууллага, байгууллагын төлөөлөгчдийн хамт эдгээр шалтгааныг арилгах, эрсдлийг бууруулах ажлыг зохион байгуулдаг. хүчин зүйлүүд.

Гэр бүлийн дасан зохицох шалтгаан нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн сөрөг нөхцөл байдал бөгөөд дараахь шалтгаанууд байдаг.

Гэр бүлийн гишүүдийн хувийн сэтгэл зүйн шинж чанар;

Насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур;

Эцэг эхээс хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх;

Амьдралын хандлага, статусын ялгаа (нөхөр нь дээд боловсролтой, эхнэр нь бага боловсролтой эсвэл эсрэгээр);

Үндэсний болон шашны үндэслэлээр санал зөрөлдөөн;

Зөрчилдөөнийг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадваргүй байх.

Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд үйлчлүүлэгчид сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчээс тусламж хүсч болно. Гэхдээ ихэнхдээ нийгмийн бус гэр бүлийн гишүүд эдгээр мэргэжилтнүүд рүү өөр газар очих шаардлагагүй байдаг тул жишээлбэл, эцэг эх нь хүүхдэд анхаарал хандуулахгүй байх, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшин доогуур зэрэг нь хамтарсан үйл ажиллагааг нөхөх ёстой. мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа.

Гэр бүлд дасан зохицохгүй байгаа тохиолдолд нийгмийн ажилтны мэргэжилтэн гэр бүлийг сэтгэлзүйн үйлчилгээтэй холбоо барьж, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх асуудлаар зөвлөгөө авах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахыг зааж өгөх, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хязгаарлах, даван туулахад туслах;

үйлчлүүлэгч мэдрэхүйн ангиудад зочилж, тайвшруулж, стресс, хурцадмал байдлыг арилгах боломжтой.

Гэр бүлтэй ажиллах нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа (нийгмийн ажлын мэргэжилтний үйл ажиллагаанаас ялгаатай) нь тодорхой онцлог шинж чанартай бөгөөд нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм: боловсрол, сэтгэл зүй, зуучлал.

Боловсролд сургалт, боловсролд үзүүлэх тусламж орно. Боловсролын тусламж нь шинээр гарч ирж буй гэр бүлийн асуудлаас урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг эцэг эх, хүүхдийн харилцааэцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг төлөвшүүлэх.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн хамгийн нийтлэг алдаанууд нь: эх болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд нэгдмэл шаардлага байхгүй, хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, хэт хүнд байдал, боловсролын асуудлыг боловсролын байгууллагад шилжүүлэх, гэр бүл дэх хэрүүл маргаан, хүүхэдтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэх тактик дутмаг, бие махбодийн шийтгэл ашиглах гэх мэт.

Тиймээс нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь захиргаатай хамтран төлөвлөх ёстой боловсролын байгууллагууд, багш нар, нийгмийн үйлчилгээний сэтгэл зүйч, эцэг эхийн хурал, уулзалт, яриа, хүүхдийн хүмүүжлийн асуудал, гэр бүлийн харилцааны сэдвүүдэд оруулах.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлын шалтгаанэцэг эхийн соёл, боловсролын түвшин доогуур, гэр бүлийн боловсролын соёл бага, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны хэв гажилт байж болно.

Нийгмийн багш нь гэр бүлтэй ажиллах төлөвлөгөөнд гэр бүлийн шилдэг уламжлалыг хадгалах, сурталчлах, гэр бүлийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг заавал оруулах ёстой.

Гэр бүлийн оюун санааны болон ёс суртахууны доройтлыг илчлэхдээ түүний гишүүдтэй ярилцахдаа мэргэжилтэн овгийн язгуурын талаар (тэд хаанаас гаралтай, өвөө, эмээ нь хэн бэ, юу хийсэн гэх мэт) асууж, олж мэдэх боломжтой. гэр бүлийн ерөнхий эерэг ашиг сонирхлын талаар. Ирээдүйд хамгийн сонирхолтой мэдээлэлд үндэслэн нийгмийн ажлын мэргэжилтэн (нийгмийн багш) сургуулийн амралтын хүрээнд зохион байгуулагддаг хамтарсан арга хэмжээнд гэр бүлийн гишүүдийг татан оролцуулж, тэднийг аялал, театр, концертод урих болно.

Гэр бүлтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр гэр бүлийн клубууд, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд үзэсгэлэн, спортын арга хэмжээнд оролцохыг санал болгож, эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаархи мэдлэгээ нөхөх болно. Ийм гэр бүлийн үйл явдлууд нь гэр бүл, түүний эв нэгдлийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Клубын хичээл явуулдаг сэтгэл зүйч нь тэдний эрүүл амьдралын хэв маягийн сэдлийг сэргээхэд тусална.
Нийгмийн болон сэтгэлзүйн байнгын ивээл, мэргэжилтнүүдийн гэр бүлийн гишүүдтэй хийсэн яриа нь түүний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд онцгой ач холбогдолтой юм. Ярилцлагад янз бүрийн байгууллагын төлөөлөгчид, тэр дундаа шашны болон олон нийтийн төлөөлөл оролцож болно.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлд эерэг өөрчлөлт гарах хүртэл ивээн тэтгэх ажлыг биечлэн гүйцэтгэдэг.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн орон гэргүй байдал, хайхрамжгүй байдал.

Олон хүүхэд харгис хэрцгий харьцаж, хүний ​​нэр төрийг гутаан доромжилж гэрээсээ дайжиж байна. Өсвөр насныхан гэмтэж бэртэж, янз бүрийн халдлагад өртөж байна. Ядуурал, эцэг эхийн байнгын согтуу байдал, хамаатан садны халамж, анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдүүд гудамжинд тэнэх, боловсролын байгууллагад суралцахгүй байх, нийгмийн эсрэг үйлдэл хийх, олонх нь гэр бүл, дотуур байраа орхих, амиа хорлох зэрэгт хүргэж байна. .

Гэр бүлийн харилцаа холбоо тасарсан хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, нөхөн сэргээх ажлыг хариуцах байгууллага, үйлчилгээг бий болгосон. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд бүрийн хувьд хамгийн сайн сонголтыг олох ёстой.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, хайхрамжгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, тэмцэхэд чөлөөт цагаа өнгөрөөх шинж чанар, залуу үеийнхний чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх үнэлэмжийн чиг хандлага нь оршин суугаа газартаа амралт чөлөөт цагийг зохион байгуулах нь чухал байр суурийг эзэлдэг. өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, нийгмийн чиг хандлага, түүний зан байдал. Чөлөөт цаг нь хүүхдийн амьдралын хамгийн урт хугацааг шаарддаг тул нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь насанд хүрээгүй хүүхдэд чөлөөт цагаа илүү нягт, утга учиртай зохион байгуулахад нь туслах үүрэгтэй.

Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтанд нэмэлт боловсрол, соёл, эрүүл мэнд гэх мэт байгууллагуудын мэргэжилтнүүд туслах болно.

Нийгмийн ажлын мэргэжилтэн нь хүн амын нийгмийн халамжийн төвүүдийн насанд хүрээгүй хүүхдийн өдөр өнжүүлэх тасагт нийгмийн халамжийн бэрхшээлтэй өрхийн хүүхдийг харах, эсвэл цогц нөхөн сэргээх ажлыг зохион байгуулах хэвтэн эмчлүүлэх тасагт түр хугацаагаар байрлуулахад туслах боломжтой. түүнийг. Мэргэшсэн мэргэжилтнүүд хүүхэдтэй ажиллаж, түүнд эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлнэ. Хүүхэд, өсвөр насныхантай нөхөн сэргээх ажил дууссаны дараа эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх комисс (зөвлөл) нь түүний оршин суугаа газарт насанд хүрээгүй хүүхэдтэй мэргэжилтнүүдийн цаашдын ажлын талаар зөвлөмж боловсруулдаг.

Хүүхэд, өсвөр насныхныг нийгмийн үйлчилгээний төвүүд (нийгмийн хамгаалах байр) -д нөхөн сэргээж байх үед нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийг гэр бүлд нь буцааж өгөх, асран хамгаалагчид авахын тулд гэр бүлтэй зэрэгцэн ажилладаг. Үүнийг хийхийн тулд мэргэжилтэн дараахь зүйлийг хийдэг.
- гэр бүлийн ивээл;

Хамаатан садан хайх (хэрэв хүүхдийг төрсөн гэр бүлд нь буцааж өгөх боломж байхгүй бол);

Цуглуулга шаардлагатай бичиг баримтцаашдын амьдралын зохицуулалтын хувьд (төрсний гэрчилгээ, эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулангийнх нь нас барсны хуулбар, эцэг эх байх эрхийг хассан шүүхийн хуулбар, шүүхийн шийдвэрийн хуулбар гэх мэт), насанд хүрээгүй хүүхдийн статусыг тогтоох.

Нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлд үзүүлэх тусламжийг зохион байгуулахдаа мэргэжилтэн санаж байх ёстой хамааралтай ба ахиугишүүдийн сэтгэл хөдлөл. Тиймээс ийм гэр бүлтэй "сурган хүмүүжүүлэх" ажил нь өнөөгийн нөхцөл байдлыг бие даан өөрчлөх сэдлийг нэмэгдүүлэх, гэр бүлийн багийн дотоод нөөцийг олоход чиглэгддэг.

Өөр гэр бүлийн эерэг туршлага, янз бүрийн хэлбэрийн "урамшуулал", өдөөх (ёс суртахууны, санхүүгийн гэх мэт), түүнчлэн дүүргийн цагдаагийн байцаагч, ОБГ-ын байцаагч, төлөөлөгчийн оролцоотойгоор нөлөөлөх тодорхой хэлбэрүүд. олон нийтийн байгууллага гэх мэт - энэ бүхэн гэр бүлтэй ажиллах мэргэжилтний мэргэжлийн зэвсэглэлд байдаг.
Харамсалтай нь гэр бүлтэй, ялангуяа нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажилладаг мэргэжилтний үйл ажиллагаа үргэлж амжилтанд хүрдэггүй бөгөөд ихэвчлэн урам хугарах болно. Гэхдээ мэргэжилтэн өөрийгөө санаж, үйлчлүүлэгчдэдээ тэдний хамтын хүчин чармайлтын зорилго, эерэг өөрчлөлтийг хүсэх нь юуны түрүүнд хүүхдийн өсөлт, хөгжилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй гэдгийг байнга санаж байх ёстой.

Хэрэв гэр бүлд асуудал гарвал насанд хүрээгүй эсвэл насанд хүрсэн гэр бүлийн гишүүний архидалт, мансууруулах бодис, мансууруулах бодисын донтолт,Мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчийг эмчилгээ, нөхөн сэргээх курст хамрагдах, хуучин амьдралаа орхих, хуучин найз нөхдөөсөө татгалзах, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, наркологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай гэдэгт итгүүлэх нь зүйтэй.
Хэрэв хүүхэд хар тамхичин, мансуурах донтой бол мэргэжилтэн нь насанд хүрээгүй хүүхдийг ийм байдалд хүргэсэн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж, түүнийг хар тамхины эмнэлэгт хэвтүүлэх, дараа нь нөхөн сэргээхэд нь туслахын тулд гэр бүлээ чиглүүлэх үүрэгтэй. .

Нийгмийн эсрэг гэр бүлд хэн ч мөнгөгүй, эсвэл "өвчтэй" ийм амьдралд сэтгэл хангалуун байгаагаас өөрийгөө болон хүүхдээ эмчилж эхлэх нь юу л бол; Тиймээс мэргэжилтнүүд "эцэг эхийн" үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой бөгөөд юуны түрүүнд хүүхдэд туслах ёстой. Энэ тохиолдолд нийгмийн ажилтан дүүргийн цагдаагийн байцаагч, ОБГ, сургуулийн ангийн багшийн хамт эрүүл мэндийн байгууллагад (наркологийн эмнэлэг, наркологийн диспансер) эсвэл эрүүл мэндийн нөхөн сэргээх курст хамрагдах нөхөн сэргээх байгууллагад өргөдөл гаргана. "донтогчдод" санал болгодог.
Нөхөн сэргээлтийн дараа насанд хүрээгүй хүүхдэд нийгмийн хяналт, дэмжлэг хэрэгтэй. Хүүхэд дуртай дугуйланд оролцох эсвэл түүнд сонирхолтой зүйл хийхийг гэр бүлдээ санал болгох нь зайлшгүй юм; түүнд илүү их анхаарал хандуул, түүнийг ганцааранг нь орхихгүй байхыг хичээ. Мэргэжилтэн нь дахилтаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд насанд хүрээгүй хүүхдийн гэр бүлийг тогтмол ивээн тэтгэх шаардлагатай болно.
Хэрэв гэр бүл нь хүүхдийн хувь заяанд хайхрамжгүй хандвал түүнийг аврах асуудлыг шийдэх боломжтой. шүүхийн журам: хязгаарлалт, эцэг эх байх эрхийг хасах, насанд хүрээгүй хүүхдийг бусад хамаатан садан эсвэл улсын асрамжид шилжүүлэх (оршин суух байгууллагад бүртгүүлэх). Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд мэргэжилтнүүд насанд хүрээгүй хүүхдийг нөхөн сэргээхтэй зэрэгцэн гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт "хүмүүжүүлж", хүүхдийн хувь заяанд оролцох сэдэл төрүүлэх зорилготой хэд хэдэн үйл ажиллагаа явуулж болно.
Нийгмийн ажилтны нэг сонголт бол насанд хүрсэн өвчтөн эсвэл насанд хүрээгүй хүнийг "кодлох" санал болгож, түүнд туслах явдал юм. Нийгмийн бус гэр бүлд "кодлох" мөнгө байхгүй, байхгүй тул төрийн байгууллагуудаас тусламж хүсэх, хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллага, байгууллага, аль нэгнийх нь ажлын байранд хандах шаардлагатай болно. эмчилгээний нэг удаагийн материаллаг тусламж авахын тулд гэр бүлийн гишүүд.

Эрүүл мэндийн байгууллагууд өвчний эмчилгээнд урьдчилан сэргийлэх, амбулаторийн тусламж үзүүлэх боломжтой. Сэтгэл судлаачид түүний сэтгэл зүйн "үндэс" -ийг арилгахад тусалж, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх болно.

Гэр бүлийн нэг гишүүний архины болон бусад төрлийн PAS-ийн хамаарал нь бусдын хараат байдлыг бий болгодог. Энэ бол сэтгэлзүйн ноцтой асуудал бөгөөд сэтгэлзүйн залруулга шаарддаг.

Мэргэжилтнүүдийн нарийн төвөгтэй ажлын үр дүн нь өвчтөнийг эмчлэх эсвэл эм, согтууруулах ундаа хэрэглэхээс түр зуур татгалзах болно. Хэрэв өвчтэй гэр бүлийн гишүүд сайн дурын эмчилгээнд хамрагдахыг зөвшөөрөөгүй бол мэргэжилтнүүдийн баг онцгой арга хэмжээ авах шаардлагатай (насанд хүрээгүй хүүхдийг гэр бүлээс нь гаргах, хүүхдийн нийгмийн байгууллагад байрлуулах).

Уран зохиол

1. Новосибирск муж дахь асран хамгаалах, асран хамгаалах тухай хууль (2001.01.01-ний өдрийн Новосибирск мужийн депутатуудын зөвлөлийн тогтоолоор батлагдсан).

2. Галагузын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Лекцийн курс. - М., 200-аад он.

3., Фалалеева, нийгмийн аюултай нөхцөл байдалд байгаа гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах үндэс. - Волгоград, 200х.

4. Гэр бүлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн зөвлөгөөний Псысоева.- М., 200х.

5. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлийн Цэлүйко.- М., 200

6.http://www. сайн өдөр. ru/smf/index. php? сэдэв=298.0

7. http://dtsr. nso. en/component/poll/.html