Relațiile cu alte persoane se nasc și se dezvoltă cel mai intens la vârsta preșcolară. Prima experiență a unor astfel de relații devine fundamentul pe care se construiește dezvoltarea ulterioară a personalității. Modul în care se dezvoltă relația copilului în primul grup de colegi din viața lui - în grupul grădiniței - depinde în mare măsură de calea ulterioară a dezvoltării sale personale și sociale și, prin urmare, de soarta lui viitoare. Această problemă are o importanță deosebită în prezent, când dezvoltarea morală și comunicativă a copiilor provoacă îngrijorare serioasă. Multe fenomene negative observate în mediul copiilor și adolescenților (agresiune, înstrăinare, cruzime, ostilitate etc.) apar tocmai la o vârstă fragedă, când copilul intră în prima relație cu propriul soi. Dacă aceste relații se dezvoltă cu succes, dacă copilul este atras de semeni și știe să comunice cu ei fără să jignească pe nimeni sau să fie jignit de alții, se poate spera că în viitor se va simți normal printre oameni.

Un rol foarte serios și responsabil în formarea relațiilor interpersonale ale copiilor revine psihologilor practicieni care lucrează în grădinițe. Una dintre sarcinile principale pe care părinții și educatorii le stabilesc psihologilor este educarea unei atitudini umane față de oameni și formarea abilităților de comunicare. Această problemă este deosebit de acută în legătură cu copiii „dificili”.

Se știe că relații electorale destul de stabile există deja în grupa mai în vârstă a grădiniței. Copiii încep să ocupe diferite poziții între semenii lor: unii dintre ei devin mai preferați pentru majoritatea copiilor, alții mai puțin. De obicei, acești copii cei mai preferați, de care sunt atrași restul, sunt numiți lideri. Cu toate acestea, termenul „conducere” este destul de dificil de aplicat unui grup de grădiniță. Cu toată varietatea de interpretări ale leadershipului, esența sa este înțeleasă în principal ca abilitatea de a avea un impact social, de a-i conduce și de a gestiona pe alții. Fenomenul de conducere este întotdeauna asociat cu rezolvarea unei sarcini de grup, cu organizarea activității colective (G.M. Andreeva, A.V. Petrovsky etc.). Dar grupa de grădiniță nu are scopuri și obiective clare, nu are o activitate comună care să unească toți membrii. În același timp, nu există nicio îndoială asupra faptului că anumiți copii sunt preferați, atracția lor deosebită. Este mai potrivit să vorbim aici nu despre leadership, ci despre atractivitatea sau popularitatea unor astfel de copii. Popularitatea, spre deosebire de leadership, nu este întotdeauna asociată cu rezolvarea unei probleme de grup sau cu conducerea oricărei activități.

Poziția copilului în grup și atitudinea față de el din partea semenilor săi se constată de obicei prin metode sociometrice adaptate vârstei preșcolare. În aceste metode, în diverse situații intriga, copiii aleg membri preferați și nepreferați ai grupului lor. Iată câteva exemple de astfel de metode.

Două case

Copilului i se oferă un desen cu două case, dintre care una frumoasă, roșie, mare, iar cealaltă este mică, neagră și discretă. I se cere să-și imagineze că casa roșie îi aparține și poți să-ți inviti prietenii și pe oricine vrei acolo. „Gândește-te pe care dintre băieții din grupul tău ai invita să locuiască cu tine și pe cine te-ai stabili departe de tine, într-o casă neagră.” Numărul de opțiuni ale copiilor nu este limitat. După încheierea conversației, copilul este invitat să se gândească dacă a uitat pe cineva și dacă dorește să schimbe locul cuiva.

Căpitanul navei

În timpul unei conversații individuale, copilului i se arată un desen cu o navă (sau o barcă de jucărie) și i se pun următoarele întrebări:

Dacă ai fi căpitanul unei nave, pe care din grup ai lua ca asistent atunci când ai pleca într-o călătorie lungă?

Pe cine ați invita pe navă ca oaspeți?

Pe cine nu ai lua niciodată cu tine într-o croazieră?

Cine mai e pe plajă?

În plus, puteți folosi metoda alegerilor verbale. Preșcolarii mai mari (5-7 ani) pot deja să răspundă destul de conștient pe care dintre colegii lor preferă și cine nu le provoacă o simpatie deosebită. Într-o conversație individuală, îi puteți adresa copilului întrebări despre atitudinea lui față de semeni: cu cine și-ar dori să fie prieten și cu cine nu va deveni niciodată prieten; pe care l-ar invita la ziua lui și pe care nu l-ar invita pentru nimic; cu cine ar vrea să stea la aceeași masă și cu cine nu ar vrea. De regulă, astfel de întrebări nu provoacă dificultăți speciale copiilor. Ei numesc cu încredere 2-3 nume de colegi cu care ar prefera să „locuiască în aceeași casă” sau să „navigheze pe aceeași navă”. Și mai încrezător, ei numesc acei copii de la care ar prefera să fie departe. Aceștia sunt copiii care sunt ocoliți și respinși de semenii lor și ar trebui să facă obiectul unei atenții sporite și munca practica psiholog.

Interesant este că profesorii de grădiniță sunt departe de a fi întotdeauna capabili să evalueze corect gradul de popularitate al unui copil în rândul colegilor. Profesorii sunt ghidați în principal de disciplina, succesul și creșterea preșcolarilor, în timp ce pentru copiii înșiși, aceste calități nu determină deloc atractivitatea camarazilor lor. Sunt cazuri când cei mai autoriți și atrăgători preșcolari din punctul de vedere al educatorilor nu numai că nu sunt populari, dar primesc și numărul maxim de alegeri negative. Ce determină popularitatea unui copil în rândul semenilor și de ce unii copii devin atractivi pentru majoritatea copiilor din grup, în timp ce alții, dimpotrivă, provoacă ostilitate și repulsie?

Cercetările psihologice au arătat că cele mai importante calități care disting copiii populari de cei nepopulari nu sunt inteligența, nici Abilități creative, nu sociabilitatea și nici măcar abilitățile organizatorice, ci acele calități care se numesc de obicei morale: bunătate, receptivitate, capacitatea de a ajuta și de a ceda, bunăvoință etc. Toate aceste calități se bazează pe o atitudine deosebită față de un egal, care poate fi descrisă. ca implicare în altul. Acest celălalt nu este un mijloc de autoafirmare și nu un competitor, ci o continuare directă a propriului „eu” al copilului, care este deschis celorlalți și conectat intern cu acesta. Prin urmare, copiii cedează cu ușurință și își ajută semenii, împărtășesc cu ei și nu percep succesele altora ca fiind înfrângerea lor. Rezultatele cercetării arată că unii copii au deja o astfel de atitudine față de semeni până la sfârșitul vârstei preșcolare, iar această atitudine îl face pe copil popular și preferat de semeni, de succes în domeniul comunicării.

În schimb, la copiii care sunt respinși de semenii lor, predomină atitudinile înstrăinate față de alți copii. Sarcina lor principală în comunicarea cu ceilalți este de a-și dovedi superioritatea sau de a-și proteja „eu”. O astfel de apărare poate lua o varietate de forme comportamentale și poate provoca o varietate de dificultăți în comunicare: de la agresivitate strălucitoare și ostilitate până la retragerea completă în sine, care se exprimă în izolare și timiditate. Unii copii se straduiesc sa-si demonstreze avantajele in forta fizica, in lauda, ​​in posesia diverselor obiecte. Prin urmare, adesea se luptă, ia jucăriile altora, încearcă să comandă și să-și conducă semenii. Alții, dimpotrivă, nu participă la jocurile comune, le este frică să se dovedească și evită comunicarea cu semenii lor. Dar, în toate cazurile, acești copii sunt concentrați pe „Eul” lor, care este închis în avantajele (sau dezavantajele) lui și este izolat de ceilalți. Dominanța unei astfel de atitudini înstrăinate față de semeni provoacă anxietate naturală, deoarece nu numai că îngreunează comunicarea unui preșcolar cu semenii, ci poate aduce și o mulțime de probleme în viitor - atât copilului însuși, cât și celor din jur. . În acest sens, înaintea unui psiholog practic care lucrează în grădiniţă, apare o sarcină importantă și responsabilă: să-l ajute pe copil să depășească aceste tendințe periculoase care dau naștere la diverse dificultăți în comunicare – fie demonstrativitate și agresivitate, fie izolare și pasivitate deplină.

Totuși, în toate cazurile, scopul principal al muncii psihologului este de a ajuta copilul să depășească atitudinea alienată față de semeni, să vadă în ei nu adversari și concurenți, nu obiecte de autoafirmare, ci oameni apropiați.

Complexitatea rezolvării acestei probleme este că metodele pedagogice tradiționale (explicarea, demonstrarea exemplelor pozitive și cu atât mai mult recompensa și pedeapsa) sunt neputincioase aici. O astfel de sarcină poate fi rezolvată nu în condiții de laborator și nu prin interpretarea operelor de artă sau a situațiilor proiective, ci în practica reală a relațiilor copiilor, într-o anumită grupă de grădiniță.

Pentru a rezolva această problemă a fost elaborat un program special de jocuri și activități corective, care include o serie de etape. Să aruncăm o privire mai atentă la descrierea acestuia.

Sarcina primei etape este de a depăși poziția înstrăinată în raport cu semenii, distrugerea barierelor de protecție care separă copilul de ceilalți. Teama că ești subestimat, respins, dă naștere fie dorinței de a te stabili în orice fel printr-o demonstrație agresivă a puterii tale, fie de a te retrage în tine și de a-i ignora complet pe ceilalți. Atenția accentuată și prietenia semenilor pot înlătura această frică. În acest scop, ar trebui organizate jocuri în care copiii să vorbească între ei cuvinte plăcute, da nume afectuoase, vezi si subliniaza doar binele din celalalt, incearca sa faci ceva placut camarazilor. Iată câteva exemple de astfel de jocuri.

Vrăjitori buni

Jocul începe cu copiii stând în cerc, iar un adult le spune un basm: „Într-o țară trăia un vrăjitor rău și nepoliticos. Putea vrăji orice copil, numindu-l un cuvânt rău. Și toți cei pe care îi numea cuvinte nepoliticoase au încetat să râdă și nu au putut fi amabili. Un copil atât de nefericit nu era posibil decât cu nume amabile, afectuoase. Să vedem dacă avem astfel de copii vrăjiți?

Mulți preșcolari își asumă de bunăvoie rolul de „vrăjiți”. Un adult alege dintre ei copii nepopulari, agresivi și le cere altora să-i ajute: „Și cine poate deveni un bun magician și-i dezamăgește, numindu-i cu un nume afectuos?”

De regulă, copiii sunt bucuroși să își asume rolul de vrăjitori buni. La rândul lor, ei abordează copiii agresivi și încearcă să le spună un nume afectuos.

ochelari magici

Un adult aduce grupului o cutie surpriză și anunță solemn: „Vreau să vă arăt ochelari magici. Cel care le îmbracă va vedea numai binele din ceilalți și chiar binele pe care o persoană îl ascunde uneori de la toată lumea. Iată-mă acum să încerc acești ochelari... Oh, ce frumoși, amuzanți, deștepți sunteți cu toții! Apropiindu-se de fiecare copil, un adult își numește o parte din demnitatea lui (cineva desenează bine, cineva știe să construiască din cuburi, cineva Rochie frumoasă etc.). „Și acum vreau ca fiecare dintre voi să încerce acești ochelari și să se uite bine la vecinul tău. Poate te vor ajuta să vezi ceva ce nu ai observat până acum.” Copiii își pun pe rând ochelari magici și numesc meritele camarazilor lor. În cazul în care cineva este pierdut, puteți ajuta și sugera. Repetarea acelorași virtuți nu este teribilă aici, deși este de dorit să se extindă cercul calităților bune.

complimente

Copiii devin într-un cerc. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte frumoase, pentru ceva de lăudat, de promisiune sau de dorit ceva bun. Exercițiul se desfășoară în cerc.

Prințesa Nesmeyana

Un adult spune un basm despre Prințesa Nesmeyana și îi invită pe copii să joace același joc. Unul dintre copii va fi o prințesă care este tristă și plânge tot timpul, iar restul se va apropia de ea pe rând și va încerca să o facă să râdă. Prințesa face tot posibilul să nu râdă. Câștigătorul este cel care reușește să o facă în continuare să zâmbească sau să râdă.

Un copil respins, necomunicativ (de preferință o fată) este ales drept Prințesa-Nesmeyana, iar restul încearcă să o facă să râdă cu toată puterea lor.

Prezent

Înainte de joc, un adult pregătește diverse lucruri mici care sunt atractive pentru copii: jucării mici, panglici, insigne, cutii, eșarfe, beteală etc., pe care copiii ar fi bucuroși să le primească cadou. Toate acestea sunt așezate în prealabil pe o masă specială și acoperite cu o cârpă, astfel încât copiii să nu descopere această „bogăție” înainte de timp.

În grup se anunță o sărbătoare, iar cadourile sunt întotdeauna oferite de sărbătoare. „Să facem asta: lasă fiecare să aleagă dintre lucrurile care îi plac, să le pună într-o cutie și apoi să le dea cui vrea. Uite ce cadouri frumoase ti se pregatesc!” – spune profesorul. Deschide decorațiunile pregătite și îi lasă pe copii să le admire. Apoi copiii stau pe scaune care stau cu spatele la masa cu cadouri. Un adult îl întreabă pe unul dintre ei cui vrea să-i facă un cadou, îi dă o cutie, cu care merge la masă. „Mă întreb ce va alege Petya (Sasha, Olya etc.) și cui îi va oferi cadoul?” – spune adultul, întorcându-se către ceilalți. Și apoi explică regula importanta jocuri: nu aruncați cu privirea ceea ce alege Petya și nu cerși cadouri pentru el însuși.

Apoi copilul, împreună cu cadoul din cutie, merge la cel pentru care este ales acest cadou. Predarea solemnă a cadoului are loc cu participarea activă a unui adult care le arată tuturor copiilor un cadou, dacă este necesar, ajută la potrivirea decorului și sugerează că cadoul trebuie cu siguranță mulțumit.

Deci, la rândul lor, toți copiii aleg și își fac cadouri unul altuia.

După cum sa menționat deja, sarcina principală a acestor jocuri și a celor similare este de a arăta copiilor „dificili” că toți ceilalți îi tratează în mod normal și sunt gata să le spună și să le facă ceva plăcut. Cu toate acestea, nu toți copiii agresivi sau retrași înșiși sunt gata să-i laude pe alții, să le spună cuvinte frumoase sau să le ofere cadouri.

În niciun caz nu trebuie să-i forțezi să facă toate acestea sau să-i certați pentru că nu respectă regulile! Toate jocurile trebuie să se bazeze numai pe participarea voluntară. Lasă-i să observe mai întâi din lateral, glumând sau doar tăcuți. Experiența arată că atunci când astfel de copii aud cuvinte plăcute adresate lor, când alții îi laudă și le oferă cadouri, ei încetează să se mai joace și să glumească și obțin o plăcere nedisimulata. Prin urmare, este mai bine să puneți mai întâi copiii nepopulari în centrul atenției și să le subliniați demnitatea în toate modurile posibile. O astfel de atenție și recunoaștere din partea colegilor provoacă mai devreme sau mai târziu un răspuns: ei vor deveni participanți cu drepturi depline la aceste jocuri și vor începe să spună cuvinte frumoase altora și să le ofere cadouri. O astfel de etapă de tranziție poate fi jocul „Concurs de lăudăroși”, în care copilul poate primi un premiu pentru că a observat meritele semenului său.

concurs de lăudăroși

Copiii stau în cerc în ordine aleatorie, iar un adult anunță: „Astăzi vom organiza un concurs de lăudăroși cu tine. Cine se laudă cu cel mai bun câștigă. Dar nu ne vom lăuda cu noi, ci cu aproapele nostru. Este atât de frumos și onorabil să ai cel mai bun vecin! Privește cu atenție la cel care stă în dreapta ta. Gândiți-vă ce este, ce este bun la el, ce poate face, ce fapte bune a făcut, ce i-ar plăcea. Nu uitați că aceasta este o competiție. Cel care se laudă mai bine, care găsește mai multe virtuți la aproapele său, va câștiga.

După o astfel de introducere, copiii în cerc numesc avantajele aproapelui și se laudă cu virtuțile lui. Aici obiectivitatea evaluării nu este absolut importantă - acestea sunt avantaje reale sau inventate. „Scala” acestor virtuți nu este, de asemenea, importantă - poate fi papuci noi, sau o voce tare sau o coafură îngrijită. Principalul lucru este că copiii observă toate aceste trăsături ale semenilor lor și să poată nu numai să laude alți copii, ci și să se laude cu ei în fața celorlalți. Câștigătorul este ales chiar de copii, dar dacă este necesar, un adult își poate exprima părerea. Câștigă cel care se laudă mai bine cu aproapele său. Pentru a face victoria mai semnificativă și mai dezirabilă, puteți recompensa câștigătorul cu un mic premiu (poză, medalie de hârtie, insignă etc.). O astfel de organizare a jocului provoacă chiar și la un copil închis sau ostil un interes strâns față de un egal și o dorință clară de a găsi în el cât mai multe virtuți.

Următoarea linie de muncă corecțională are ca scop învățarea copiilor să-și perceapă corect semenii - mișcările, acțiunile, cuvintele lor. Destul de ciudat, preșcolarii adesea nu observă acest lucru. Dacă un copil este egocentric, el acordă atenție celorlalți copii doar atunci când aceștia îl interferează sau îl amenință sau când vede jucării atractive în mâinile lor. Sarcina psihologului în aceste cazuri este să le atragă atenția asupra altor copii, să-i învețe să-i asculte și să-i privească. in cel mai bun mod căci aceasta este reproducerea cuvintelor sau acțiunilor altora. Capacitatea pentru o astfel de „asemănare” este un pas important către dezvoltarea unui sentiment de comunitate și apartenență la altul. Multe jocuri pentru copii vizează formarea acestei abilități. Iată câteva dintre ele.

Telefon spart

Joc pentru 5-6 persoane. Copiii stau într-o singură linie. Facilitatorul îl întreabă în șoaptă pe primul copil cum și-a petrecut zilele libere, iar după aceea le spune cu voce tare tuturor copiilor: „Ce interesant mi-a spus Sasha despre zilele lui libere! Vrei să știi ce a făcut și ce mi-a spus? Apoi Sasha îi va spune aproapelui în șoaptă, la ureche, și vecinul va șopti și el, ca să nu audă nimeni altcineva, să spună același lucru aproapelui său. Și așa, de-a lungul lanțului, aflăm cu toții despre ce a făcut Sasha. Un adult îi sfătuiește pe copii cum să înțeleagă și să transmită mai bine ceea ce spune un egal: trebuie să stai mai aproape, să te uiți în ochii lui și să nu fii distras de sunete străine (puți chiar să ciupești cealaltă ureche cu mâna). Când toți copiii și-au transmis mesajele vecinilor, vecinul anunță cu voce tare ce i s-a spus și cum a înțeles ce a făcut Sasha în weekend. Toți copiii compară cât de mult s-a schimbat sensul informațiilor transmise.

Dacă este dificil pentru primul copil să formuleze un mesaj clar, un adult poate „începe lanțul”. Puteți începe jocul cu orice frază, este mai bine dacă este neobișnuit și amuzant. De exemplu: „Câinele are nasul lung, iar pisica are o coada lunga„ sau „Când păsările căscă, nu deschid gura”.

Uneori, copiii în mod deliberat, de dragul unei glume, distorsionează conținutul informațiilor primite și apoi se poate afirma că telefonul este complet deteriorat și trebuie reparat. Trebuie să alegeți un maestru care va găsi „o defecțiune și o va putea remedia”. Stăpânul pretinde că „repara” telefonul, iar după runda următoare, toată lumea evaluează dacă telefonul a început să funcționeze mai bine.

Oglindă

Există o încălzire înainte de începerea jocului. Adultul stă în fața copiilor și cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. Demonstrează exerciții fizice ușoare, iar copiii îi reproduc mișcările. După aceea, copiii sunt împărțiți în perechi și fiecare pereche „performa” la rândul său în fața celorlalți. În fiecare pereche, unul realizează o acțiune (de exemplu, bate din palme, sau ridică mâinile, sau se înclină în lateral), iar celălalt încearcă să-și reproducă mișcarea cât mai exact posibil, ca într-o oglindă. Fiecare pereche decide singură cine va arăta și cine va reproduce mișcările. Toți ceilalți evaluează cât de bine funcționează oglinda. Indicatorii „corectitudinii” oglinzii sunt precizia și simultaneitatea mișcărilor.

Dacă oglinda se deformează sau întârzie, este deteriorată (sau strâmbă). Câțiva copii sunt invitați să exerseze și să „repare” o oglindă deteriorată. După ce arată 2-3 mișcări, câțiva copii se așează, iar următorul își demonstrează „oglinda”.

Unde am fost, nu vom spune

ce am facut, arata

Copiii sunt împărțiți în grupuri mici (4-5 persoane fiecare) și fiecare grupă, cu ajutorul unui adult, se gândește la punerea în scenă a unei acțiuni (de exemplu, spălarea, sau desenul, sau culesul fructelor de pădure etc.). Copiii trebuie să aleagă ei înșiși o poveste și să cadă de acord asupra modului în care o vor prezenta.

După această pregătire, fiecare grup își demonstrează în tăcere acțiunea.

Fiecare spectacol este precedat de cunoscuta frază: „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta”. „Spectatorii” îi observă cu atenție pe tovarăși și ghicesc ce fac și unde se află. După ce au ghicit corect, actorii devin spectatori și următorul grup intră pe scenă.

O versiune mai complexă a acestui joc este reproducerea individuală a unor acțiuni similare. Organizarea unui astfel de joc este aproximativ aceeași ca în „Broken Phone”. Toți participanții închid ochii, cu excepția primilor doi, dintre care unul îi arată celuilalt o anumită acțiune (udarea florilor, tăierea lemnelor de foc, jocul cu mingea etc.). Apoi acest copil arată aceeași acțiune celei de-a treia persoane din rând, celei de-a treia către a patra și așa mai departe. Așa că, la rândul lor, copiii deschid ochii și își transmit aceeași acțiune unul altuia. Ultimul copil din rând trebuie să ghicească această acțiune.

Un adult le spune copiilor despre Ecoul, care trăiește în munți sau într-o încăpere mare goală, nu îl puteți vedea, dar îl puteți auzi: repetă toate, chiar și cele mai ciudate sunete.

După aceea, copiii sunt împărțiți în două grupuri, dintre care unul înfățișează călători în munți, iar celălalt - Echo. Primul grup de copii într-o singură pilă (de-a lungul lanțului) „călătorește prin cameră” și scoate pe rând sunete diferite (nu cuvinte, ci combinații de sunete), de exemplu: „Au-u-u-” sau „Tr-r-r-p”, etc. P. Ar trebui să existe pauze lungi între sunete, care sunt cel mai bine reglementate de prezentator. De asemenea, poate urmări ordinea sunetelor rostite, de ex. arătați care dintre copii și când să emită propriul sunet. Copiii din a doua grupă se ascund în diferite locuri din cameră, ascultă cu atenție și încearcă să reproducă cât mai exact tot ce au auzit. Dacă Echo rulează „desincronizat”, de exemplu. reproduce sunete nu în același timp, nu este înfricoșător. Este important ca acesta să nu distorsioneze sunetele și să le reproducă cu acuratețe.

Același joc poate fi jucat în perechi, după același scenariu ca „Oglinda”, care poate reflecta simultan nu numai mișcările, ci și sunetele celuilalt.

bunica Malanya

Acesta este un joc de dans rotund foarte distractiv în care unul dintre copii (liderul) trebuie să vină cu un fel de mișcare originală, iar toți ceilalți trebuie să o repete. Jocul realizează nu numai coordonarea mișcărilor, ci și unitate în crearea unei imagini și dispoziții.

Copiii, împreună cu un adult, stau într-un cerc, în mijlocul căruia se află un copil care o înfățișează pe bunica Malanya (puteți pune o eșarfă sau șorț pe el). Copiii în cerc, împreună cu un adult, încep să cânte un cântec amuzant, însoțindu-l cu mișcări expresive.

Cuvinte de mișcare

La Malanya, la bătrână, Copiii se mișcă în cerc, ținându-se de

Ei locuiau într-o colibă ​​mică.

Șapte fii. Opriți și cu ajutorul gesturilor

Toate fără sprâncene, tov și expresii faciale descriu ce

Cu astfel de urechi, textul spune: acoperi cu mâinile

Cu astfel de nasuri, sprâncene, fă ochi „rotunzi”, „durere-

Cu o astfel de mustață, zgomot „nasul și urechile, mustații arată etc.

Cu un asemenea cap. S-au ghemuit.

Cu o astfel de barbă, repetă orice amestec după lider

Nu a mâncat nimic, nicio mișcare.

Stând toată ziua

S-au uitat la ea

Au facut-o asa...

Mișcările pot fi foarte diverse: poți să faci coarne, să sari și să dansezi, să faci un nas lung cu mâinile, să dai cu degetul sau să plângi în glumă. Ele pot fi însoțite de sunete și exclamații care transmit starea de spirit. Mișcarea trebuie repetată de mai multe ori pentru ca băieții să intre în caracter și să se bucure de joc.

Valuri

Copiii stau în cerc, iar un adult îi invită să-și amintească de vara când înotau în râu, în iaz... „Dar cel mai bine este să înoți în mare”, spune el, „pentru că valurile din mare sunt atât de drăguț când te mângâie ușor și te spală. Valurile sunt atât de distractive! Și toate sunt foarte asemănătoare între ele. Să încercăm să ne scaldăm unii pe alții în astfel de valuri! Să ne ridicăm, să zâmbim și să încercăm să facem valuri cu mâinile noastre.” Copiii înfățișează valurile după lider, care se asigură că toate valurile sunt blânde și vesele.

După un astfel de „antrenament”, adultul invită pe rând toți copiii să „înoate în mare”. „Scăldatorul” devine în centru, iar „valurile” unul câte unul aleargă spre el și îl mângâie ușor, făcând aceleași mișcări. Când toate valurile îl „mângâie pe scălător”, el se transformă într-un val, iar următorul „se scufundă” în mare.

În multe dintre jocurile enumerate mai sus, copiii sunt uniți nu numai prin aceleași mișcări, ci și printr-o dispoziție comună, o imagine comună de joc. O astfel de comunalitate de sentimente vă permite să simțiți unitatea cu ceilalți, apropierea și chiar rudenia lor. Toate acestea distrug alienarea, fac inutile barierele de protecție și creează un sentiment de apartenență. În jocul următor, această experiență comună este creată în mod deosebit de puternic, deoarece este un sentiment de pericol.

Rață cu rătuci

Jocul implică o rață mamă (este mai bine să alegeți mai întâi un copil popular pentru acest rol), rătuci mici (4-5 copii) și un zmeu prădător care le vânează (acest rol este jucat de un adult - gazda). Mai întâi, o rață-mamă cu rătuci se lasă la soare, înoată într-un iaz, caută viermi într-o poiană etc. Deodată, o pasăre de pradă zboară și încearcă să fure rățucile. Mama rață trebuie să se adăpostească, să-și ascundă copiii, să-i adune și să-i protejeze de pericol. Se poate folosi o pătură sau orice cârpă mare curată, astfel încât copiii să se poată ascunde sub ea. Un zmeu nu poate fura o rață ascunsă. Când toate rățușcile sunt ascunse, zmeul se învârte amenințător peste ele pentru o vreme, apoi zboară departe. Mama rață își eliberează copiii din adăpost și ei se zbârnesc din nou în poiană.

În acest joc, este important să creați o situație imaginară vie, astfel încât copiii să se obișnuiască cu rolurile lor și să simtă pericolul iminent. În jocurile ulterioare, rolul de mamă rață poate fi încredințat unui copil nepopular, astfel încât acesta să aibă ocazia să aibă grijă de ceilalți.

Următoarea sarcină a muncii corecționale este de a oferi copilului nepopular, izolat, posibilitatea de a-și exprima sprijinul față de ceilalți, de a-l ajuta în situații dificile de joacă. Un astfel de sprijin și ajutor pentru ceilalți, chiar dacă este stimulat doar de regulile jocului, îi permite copilului să obțină satisfacție din fapta lui bună, din faptul că poate aduce bucurie semenilor săi. Îngrijirea reciprocă și participarea la nevoile partenerilor lor unesc copiii și creează un sentiment de apartenență. Această îngrijire nu necesită sacrificii speciale din partea copilului, deoarece constă în acțiuni simple de joc: să salveze din „tavă”, să ajute „păpușa”, „bunica bătrână” neputincioasă sau să cedeze pe un pod îngust. Dar toate aceste acțiuni sunt efectuate de copiii înșiși, fără instrucțiuni și apeluri de la un adult. Iată câteva exemple de astfel de jocuri care încurajează ajutorul reciproc și grija față de ceilalți.

Salvator de vieti

Jocul poate fi jucat fie în aer liber, fie într-o cameră mare și spațioasă. Mai întâi trebuie să conturați spațiul jocului (un loc de joacă mare - 30-40 de pași în lungime și lățime) și le explicați copiilor că vă puteți juca doar în interiorul locului de joacă și nu puteți trece peste linie. Dacă cineva fuge, atunci nu vrea să joace și este în afara jocului. După aceea, poți începe să explici jocul: „Voi fi un „trol”, iar tu vei fugi de mine. Pe cine ating, trebuie să mă opresc, nu mai poate fugi până când unul dintre băieți îl salvează. Pentru a ajuta un prieten, trebuie să-i atingi umărul. Odată ce a fost atins, poate rula din nou.”

Jocul începe cu cuvintele pe care un adult le pronunță împreună cu copiii:

„Salochka” nu ne va ajunge din urmă,

„Salochka” nu ne poate prinde,

Putem alerga repede

Și ajutați-vă unii pe alții!

Cu ultimele cuvinte, copiii se împrăștie în direcții diferite, iar șoferul începe să-i prindă.

După primul joc, unuia dintre copii i se poate încredința rolul de „tagging”. Este important ca copiii să observe cine i-a „salvat” și pe cine au putut ei înșiși să ajute. După joc, îi puteți întreba despre asta și puteți observa care dintre copii i-a ajutat cel mai des pe alții.

păpuși vii

Copiii sunt împerecheați într-un mod oarecum neobișnuit: sunt invitați să se uite în ochii celuilalt și să găsească un partener cu aceeași culoare a ochilor ca și el. Dacă acest lucru provoacă dificultăți, puteți cere ajutor și sfaturi de la alții. După ce se formează perechile, se poate explica conținutul jocului: „Amintiți-vă, când erați mici, mulți dintre voi credeau că păpușile voastre (iepurași, urși) sunt în viață, că pot vorbi, întreba, alerga etc. imaginați-vă că unul dintre voi se va transforma într-un copil mic, iar celălalt în păpușa lui: o păpușă de fată sau o păpușă de băiat. Păpușa va cere ceva, iar stăpâna ei îi va îndeplini cererile și va avea grijă de ea. Adultul se oferă să se prefacă că spăla mâinile păpușii, o hrănește, ia o plimbare etc. Dar avertizează că proprietarul trebuie să îndeplinească toate capriciile păpușii și să nu o oblige să facă ceea ce nu vrea. Când copiii acceptă situația de joc și se lasă duși de cap, lăsați-i să continue să se joace singuri.

Data viitoare, fiecare cuplu își poate schimba rolurile.

Gnomi

Pentru joc aveți nevoie de clopoței în funcție de numărul de participanți (5-6).Un clopoțel trebuie să fie deteriorat (nu suna).

Un adult îi invită pe copii să se joace cu gnomi. Fiecare gnom are un clopoțel magic, iar când sună, gnomul dobândește puteri magice - își poate pune orice dorință și într-o zi se va împlini. Copiii primesc clopote (unul dintre ei este „răsfățat”). „Hai să-ți auzim clopotele sunând! Fiecare dintre voi va suna pe rând și va pune o dorință, iar noi vă vom asculta. Copiii își bat clopotele în cerc, dar dintr-o dată se dovedește că unul dintre ei tace. "Ce sa fac? Clopoțelul lui Kolya nu sună! Aceasta este o nenorocire pentru un gnom! Nu-și va putea pune o dorință acum... Îl putem înveseli? Sau dă ceva în loc de clopoțel? Sau vom încerca să-i îndeplinim dorința? (copiii își oferă soluțiile). Sau poate cineva va renunța la clopoțel pentru o vreme, astfel încât Kolya să le poată suna și să-și pună dorința?

De obicei, unul dintre copii își oferă clopoțelul, pentru care, în mod firesc, primește recunoștința unui prieten și aprobarea unui adult. În acest joc, este important să atrageți atenția copiilor asupra semenului „defavorizat”, să le stârniți simpatia și dorința de a ajuta.

Pe pod

Înainte de începerea jocului, se creează o situație imaginară. Un adult împarte toți copiii în două grupuri, îi separă în direcții diferite și le sugerează să-și imagineze că se află pe părțile opuse ale unui defileu de munte, dar trebuie neapărat să meargă pe cealaltă parte. Un pod subțire este aruncat peste defileu (o bandă este desenată pe podea - 30-40 cm, simbolizând podul). Doar două persoane pot merge pe pod din părți diferite (în caz contrar podul se va răsturna). Sarcina este să mergeți în același timp unul spre celălalt și să mergeți în partea opusă fără a trece peste linie (altfel veți „cădea în abis”). Participanții sunt împărțiți în perechi și merg cu atenție de-a lungul podului unul spre celălalt. Restul își urmează mișcarea și „bolnavi”. Cel care trece peste linie este în afara jocului („cade în abis”).

Îndeplinirea cu succes a acestei sarcini este posibilă numai dacă unul din cuplu cedează partenerului său și îl lasă să meargă înainte.

bunica bătrână

Înainte de joc, mai mulți copii (8 sau 10) sunt împărțiți în perechi, în care unul își ia rolul de bunică (bunic) iar celălalt - nepotul (nepoata). Bunicii sunt foarte bătrâni, nu văd și nu aud nimic (le poți lega la ochi). Dar cu siguranță trebuie să fie aduse la medic, iar acest lucru necesită mutarea lor peste strada cu trafic foarte aglomerat. Nepoții și nepotele trebuie să mute bunicii peste drum pentru a nu fi loviti de o mașină.

„Strada” este desenată pe podea cu cretă. Mai mulți copii joacă rolul mașinilor și aleargă înainte și înapoi. „Ghidurile” trebuie să-i protejeze pe „bătrâni” de mașini, să-i conducă pe un drum periculos, să-i arate medicului (al cărui rol este jucat de unul dintre copii), să cumpere medicamente și să-i aducă acasă pe același drum.

În ultima etapă a muncii corective, devine posibilă organizarea de activități productive comune pentru copii, în care trebuie să-și coordoneze acțiunile și să negocieze cu ceilalți. Adesea, formarea relațiilor interpersonale ale copiilor este propusă pentru a începe cu activitățile lor comune. Cu toate acestea, cu o atitudine ostilă, alienată față de altul, când copilul nu vede un egal, încearcă să-și demonstreze avantajele, nu vrea să țină cont de interesele sale, activitățile copiilor nu pot deveni cu adevărat comune și nu pot uni copiii. După cum arată experiența, activitatea productivă generală este posibilă numai cu relațiile interpersonale existente ale copiilor.

Copiii cu dificultăți de comunicare care sunt centrați pe sine (atât agresivi, cât și retrași) nu sunt pregătiți să se unească în jurul unui produs comun. Cu toate acestea, jocurile de mai sus contribuie la stabilirea unor relații normale cu semenii și pregătesc copiii „dificili” pentru cooperare în care copiii fac un lucru comun.

Este mai bine să organizați activități comune mai întâi în perechi, unde un copil nepopular are posibilitatea de a lucra împreună cu unul popular. Fiecare pereche trebuie să-și creeze propria lucrare, „în secret” față de restul. O astfel de organizație promovează unificarea, îi încurajează să negocieze și să-și coordoneze eforturile. Mai mult, activitatea nu trebuie să fie competitivă, ci productivă. Iată câteva exemple de activități posibile.

Mozaic în perechi

Fiecare pereche de copii primește un mozaic, ale cărui detalii sunt împărțite în mod egal între ei. Provocarea este de a pune cap la cap imaginea de ansamblu. Pentru a face acest lucru, trebuie să concepeți un complot, să distribuiți eforturile, să luați în considerare și să continuați acțiunile unui partener etc.

La finalizarea lucrării, fiecare „lucrare” este arătată tuturor celorlalți care încearcă să ghicească ce au descris autorii.

Mănuși

Pentru lecție, aveți nevoie de mănuși decupate din hârtie cu un model diferit nevopsit. Numărul perechilor lor trebuie să corespundă cu numărul de perechi de participanți. Fiecărui copil i se dă o mănușă tăiată din hârtie, iar copiii sunt invitați să-și găsească propria pereche, adică. o mănușă cu exact același model. Când o pereche de mănuși identice se întâlnesc, copiii ar trebui cât mai repede posibil și (cel mai important!) să coloreze mănușile în același mod. Fiecare pereche primește doar trei creioane de o culoare diferită.

Desenăm case

Doi copii ar trebui să deseneze o casă comună pe o foaie de hârtie și să spună cine locuiește în ea.

Iată doar câteva parcele de jocuri pentru copii care stimulează asistența reciprocă și grija față de ceilalți. Desigur, fiecare joc poate fi suplimentat sau modificat în funcție de imaginația ta și de condițiile specifice. Este important doar să păstrăm scopul principal al acestor jocuri - să încurajăm atitudinea grijulie și atentă față de semeni. Încurajați nu prin apeluri și notații, ci prin crearea unor situații specifice cotidiene sau de joc în care atenția către celălalt este o condiție necesară și firească pentru a juca împreună. De asemenea, este foarte important ca aceste jocuri să excludă orice comparație între copii, competiția și competitivitatea acestora. Fiecare face totul în felul său, după cum crede de cuviință. Nu poți condamna copiii pentru egoism sau neatenție. Nu poți să-l lauzi prea mult pe unul și să-i dai ca exemplu celorlalți. O astfel de evaluare și aducerea de exemple pozitive, împărțirea copiilor în „buni” și „răi” nu poate decât să separe copiii și să provoace înstrăinare. Cea mai eficientă modalitate de a educa calitățile morale și de a depăși dificultățile în comunicare nu este încurajarea și blamarea unui adult și nu dobândirea abilităților de comunicare, ci formarea unui sentiment de comunitate cu ceilalți, propria implicare interioară în aceștia. După cum arată experiența, desfășurarea sistematică a unor astfel de jocuri și activități contribuie la atingerea acestui obiectiv.

Întrebări și sarcini

1. Ce metode pot fi folosite pentru a identifica poziția unui copil într-un grup de egali?

2. Care sunt principalele etape ale muncii corective cu copiii cu dificultăți de comunicare?

3. De ce nu se poate începe o astfel de muncă în activități comune?

Jocuri de comunicare: 25 de jocuri de comunicare interesante pentru copii și adulți pentru a dezvolta comunicarea.

Jocuri de comunicare.

Jocuri de comunicare- acesta este numele jocurilor pentru dezvoltarea capacității de a comunica, capacitatea de a coopera și de a interacționa cu oamenii într-o varietate de situatii de viata. Jocurile de comunicare pot fi jucate atât acasă, cât și în curte, într-un centru pentru copii, la o vacanță sau o petrecere în familie, la un antrenament, sau folosite ca moment de relaxare după oră. Articolul conține jocuri pe care le folosesc în comunicarea mea cu copiii și pe care le iubim foarte mult. În secret, vă spun că le-am jucat cu profesorii când am ținut cursuri cu ei despre dezvoltarea comunicării la copii. Și chiar și „mătușile adulte” le-au jucat cu plăcere!

Va doresc jocuri fericite! Începeți să jucați jocuri de comunicareîmpreună cu noi.

Joc de comunicare 1. „Bună ziua”

Este necesar să aveți timp într-un timp limitat (1 minut sau în timp ce se aude muzica) pentru a saluta cât mai multe persoane. Modul în care ne vom saluta este convenit în prealabil - de exemplu, strângeți mâna. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate - de câte ori ați reușit să salutați, dacă cineva a rămas fără un salut, care este starea de spirit a jucătorilor acum.

Joc comunicativ 2. „Confuzie”

Există două opțiuni în acest joc de comunicare.

Opțiunea 1. „Confuzie într-un cerc”. Jucătorii stau în cerc și se țin de mână. Nu-ți poți dezlega mâinile! Jucătorii confundă cercul - fără să-și decupleze mâinile, să treacă peste mâini, să se întoarcă și așa mai departe. Când mizeria este gata, șoferul este invitat în cameră. El trebuie să dezlege jucătorii înapoi în cerc fără a-și decupla mâinile.

Acesta este un joc foarte distractiv și captivant pe care copiii, adolescenții și adulții îl joacă cu mare plăcere. Încearcă-l - o să-ți placă!

Opțiunea 2. „Șarpe” (autorul opțiunii este N.Yu. Khryashcheva). Jucătorii se aliniază și se țin de mână. Apoi se încurcă (primul și ultimul jucător - adică „capul” și „coada” șarpelui trec pe sub mâinile jucătorilor, trec peste mâini și așa mai departe). Sarcina șoferului este să dezlege șarpele fără a decupla mâinile jucătorilor.

Joc comunicativ 3. „Motor”

Jucătorii stau unul în spatele celuilalt. Prima din lanț este o locomotivă. Ochii lui sunt deschiși. Toți ceilalți jucători - „vagoanele” - au ochii închiși. Locomotiva își poartă trenul drept, șarpe, și cu obstacole. Sarcina „vagoanelor” este să urmărească „locomotiva” înainte fără a-și decupla mâinile. Sarcina „locomotivei” este să meargă în așa fel încât să nu piardă vagoanele din spatele tău. Dacă „remorca” este decuplată, atunci trenul este „reparat” și merge mai departe.

Joc de comunicare 4. „Cangurul și cangurul”

Se joacă în perechi. Un jucător este un cangur. Costă. Celălalt jucător este „cangurul”. Stă cu spatele la cangur și se ghemuiește. Cangurul și puiul de cangur se țin de mână. Sarcina jucătorilor în perechi este să ajungă la fereastră (la perete). Jocul poate fi jucat chiar și cu cei mai mici copii atât acasă, cât și la plimbare.

Joc comunicativ 5. „Oglinda”.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Un jucător dintr-o pereche este o oglindă. „Oglindă” repetă sincron toate mișcările celui de-al doilea jucător dintr-o pereche. Apoi își schimbă locul. Nu este atât de ușor pe cât pare la prima vedere - încercați să țineți pasul cu jucătorul ca o oglindă!

Apoi, când copiii au însușit opțiunea de a juca în perechi, se va putea juca acest joc cu un grup de copii. Copiii stau la rând, iar șoferul este în fața lor, cu fața către jucători. Liderul arată mișcarea, iar întregul grup repetă această mișcare sincron în spatele lui (rețineți că grupul repetă într-o oglindă, adică dacă liderul a ridicat mâna dreaptă, atunci „oglinda” ridică mâna stângă).

Joc de comunicare 6. „Ține mingea”

În acest joc, vom învăța să ne adaptăm mișcările la mișcările partenerului nostru din joc.

Jucătorii stau în perechi și țin în mână o minge mare comună. Fiecare jucător ține mingea cu ambele mâini. La comandă, jucătorii trebuie să se așeze fără a scăpa mingea din mâini, să se plimbe prin cameră cu ea și să sară împreună. Sarcina principală este să acționezi în mod concertat și să nu arunci mingea.

Când jucătorii țin mingea cu două mâini fără probleme, sarcina devine mai complicată - mingea va trebui ținută cu o singură mână pentru fiecare jucător din pereche.

Joc de comunicare 7. „Jucărie preferată”

Toată lumea stă într-un cerc. În mâinile gazdei jucarie moale. Spune câteva cuvinte despre ea - complimente: „Bună, șoricelule! Tu ești așa amuzant. Ne place să ne jucăm cu tine. Te vei juca cu noi?" În continuare, facilitatorul îi invită pe copii să se joace cu jucăria.

Jucăria este trecută în cerc, iar fiecare jucător care o primește spune cuvinte afectuoase despre jucărie: „Ai o față atât de drăguță”, „Îmi place atât de mult coada ta lungă”, „Ești foarte amuzant”, „Ai urechi atât de frumoase și moi” .

Jocul poate fi jucat chiar și cu copii mici - oferindu-le începutul frazei pe care copilul o va termina: „Ești foarte...”, „Ai frumos...”.

Joc comunicativ 8. „Salut” („Clapperboard”).

Îmi plac foarte mult diferitele ritualuri inventate cu copiii. Noi, adulții, de foarte multe ori credem că acesta este un fleac, o prostie. Dar cât de importante sunt pentru copii!

Noi cu copiii facem la o întâlnire „clapperboard”. Toți stau în cerc, cu brațele întinse înainte. Deschid palma, copiii își pun palmele una peste alta pe palma mea (se dovedește o „alunecare” a palmelor noastre). Apoi ridicăm acest „alunecare” în sus și toți împreună facem comanda „cracker”. Eu spun: „Unu, doi, trei” (la aceste cuvinte ridicăm mâinile și ajungem în sus - și ajungem foarte sus cât putem ajunge, fără să ne despărțim mâinile). "Bate!" La cuvântul „clap”, biscuitul nostru comun aplaudă spre bucuria tuturor - mâinile se despart rapid într-o „fântână”.

Dacă sunt puțini copii, atunci în timpul cercului de dinaintea palmei ne salutăm: „Bună, Tanya (mâinile Tanya au căzut în „clapa”), salut Sasha” și așa mai departe.

Joc comunicativ 9. „Ac și ață” (joc popular).

Toți jucătorii stau unul lângă altul. Un jucător este un ac. Alți jucători sunt un fir de discuție. „Ac” aleargă, schimbând direcția de mișcare - atât drept, cât și într-un șarpe, și în cerc, cu viraje ascuțite și lin. Restul jucătorilor trebuie să țină pasul și să se adapteze în acțiunile lor la echipa lor.

Joc de comunicare 10. „Ce s-a schimbat?”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe. Un grup va ghici, celălalt va ghici. Cei care vor ghici, părăsesc camera. Jucătorii rămași în cameră le fac câteva modificări aspect. De exemplu, poți să iei geanta altcuiva pe umăr sau să-ți deschei un nasture de la cămașă, să legați o nouă bandă de cauciuc pe o coadă, să schimbați locul, să vă schimbați coafura. Când jucătorii sunt pregătiți, își cheamă camarazii în cameră. Cealaltă echipă trebuie să ghicească ce s-a schimbat. Apoi echipele își schimbă locul. Jocul poate fi jucat nu numai de o echipă, ci chiar și de un cuplu.

Este bine dacă există o oglindă în camera în care vor avea loc schimbările - acest lucru este foarte convenabil. Dar poți să faci fără el și să joci acest joc chiar și într-o excursie de camping. Se dovedește a fi foarte distractiv. Salvați recuzită pentru acest joc (batiste în jurul gâtului, curele, agrafe de păr și alte lucruri cu care vă puteți modifica aspectul).

Joc comunicativ 11. „Complimente”.

Toți jucătorii stau în cerc și se complimentează pe rând. În complimente, puteți nota starea de spirit, aspectul și calitățile personale și multe altele.

Acesta este un joc foarte plăcut - încercați-l.

Joc de comunicare 12. „Ghicește”

Toți jucătorii stau pe saltea. Un jucător - șoferul - întoarce spatele tuturor. Jucătorii îl mângâie pe rând pe rând. Sarcina șoferului este să ghicească cine l-a mângâiat acum. Apoi, jucătorii își schimbă locurile, astfel încât toată lumea să poată fi în rolul de lider. Jocul poate fi jucat nu numai pe covor, ci și în picioare (de exemplu, pentru o plimbare).

Un joc similar poate fi jucat într-o altă versiune - sunați șoferul pe nume - obțineți jocul „Ghici cine a sunat”.

Joc de comunicare 13. „Găsește-ți copilul”

Acesta este un joc pentru grupuri de familie și vacanțe în familie. Jocul este iubit, minunat, distractiv, jucat deja de multe ori de noi. O iubesc foarte mult!

Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Părinții sunt într-o echipă și copiii lor sunt în cealaltă. Părinții se leaga la ochi pe rând și trebuie să-și găsească copilul printre toți ceilalți copii prin atingere. Copiii nu au voie să spună sau să sugereze nimic în același timp. Dimpotrivă, trebuie să vă încurcați părinții - de exemplu, schimbați-vă jacheta sau îndepărtați funda din păr, alergați în alt loc din cameră, așezați-vă (ca să nu ghiciți după înălțime) și așa mai departe . Imediat ce părintele și-a ghicit copilul, el spune: „Iată-o pe Anya!” (spune numele copilului) și scoate bandajul. Dacă părintele nu a ghicit corect, atunci el primește o fantomă, care este câștigată înapoi la sfârșitul jocului.

Jocul este minunat, ne jucăm mereu cu plăcere. Joacă-te cu prietenii tăi!

Joc de comunicare 14. Rață șchiopătă

Rața și-a rupt piciorul și acum merge prost. Rolul ei este jucat de unul dintre copii. Copilul, jucând rolul unei rațe, încearcă să arate cât de dureros, rău și trist este. Toți ceilalți copii îl mângâie, îl mângâie, spun cuvinte bune, îl îmbrățișează, îl susțin. Vă puteți juca astfel încât copiii înșiși să îndeplinească rolurile sau puteți folosi jucării și vorbiți în numele lor. În acest joc de comunicare, copiii mici învață să arate empatie.

Joc comunicativ 15. „În căutarea unui prieten”.

Acest joc poate fi jucat doar într-un grup mare de copii. Veți avea nevoie de un set de poze sau de un set de jucării (2-3 urși, 2-3 iepurași, 2-3 păpuși, 2-3 rațe și așa mai departe). Fiecărui copil i se dă o jucărie sau o poză care are „prieteni” – aceleași imagini.

Copiii sunt invitați să-și găsească prieteni pentru jucăriile lor (pentru a găsi jucării pereche, adică pentru un iepuraș să găsească alți iepurași, pentru un urs – alți urși). La muzică, copiii caută prieteni. Când se găsesc prieteni pentru o jucărie, copiii cu jucării dansează împreună și veseli pe muzică.

Acesta este un joc pentru copiii mici care tocmai învață cum să interacționeze între ei.

Joc de comunicare 16. „Atrage atenția”

Acest joc dezvoltă înțelegerea reciprocă. Jocul este jucat de un adult.

Jucătorii stau pe un covor sau pe scaune. Gazda se uită la jucători, apoi încetează să se uite la unul dintre ei pentru câteva clipe, de parcă l-ar fi chemat la el. Cel asupra căruia s-a oprit privirea liderului trebuie să se ridice. Sarcina jucătorilor este să ghicească privind când te sună gazda jocului.

Apoi, când jucătorii se obișnuiesc cu regulile jocului, copiii conduc și încearcă să se înțeleagă unul pe altul prin vedere.

Jocul poate fi jucat nu numai cu un grup de copii, ci și în familie.

Joc de comunicare 17. „Schimbați locuri”

Cu toții suntem diferiți, dar avem atât de multe în comun! Vom vedea asta pe parcursul jocului.

Jucătorii fie stau în cerc, fie stau pe scaune. Gazda jocului se oferă să schimbe locuri pentru cei care .... (Urmat de sarcini: „Schimbă locurile celor care iubesc dulciurile”, „Cine își curăță patul în fiecare zi”, „Cine are o pisică acasă” și așa mai departe).

Joc de comunicare 18. „Vreau să fiu prieten cu tine”

Acest joc este conceput de O.V. Khukhlaeva. Jocul ajută la stabilirea unui mediu prietenos într-un grup de adulți și copii.

Șoferul spune: „Vreau să îmi fac prieteni...” și apoi descrie unul dintre membrii grupului. Participantul, care a ghicit că îl descriu, alergă repede spre șofer și îi strânge mâna. Și devine lider în joc.

Foarte frumos si prietenos joc.

Joc de comunicare 19. „Cutie cu un secret”

Acest joc comunicativ a fost propus și descris și de O.V. Khukhlaeva. Veți avea nevoie de un suficient de mare cutie de carton(de exemplu, de sub un computer sau alte aparate electrocasnice). O poți găsi întotdeauna cu prietenii. În această cutie, va trebui să tăiați găuri mari - astfel încât o mână să se poată târa liber prin ele. În total, trebuie să faceți 4-6 găuri. 4-6 oameni joacă corespunzător (câte găuri sunt în cutie, atât de mulți jucători pot fi în jocul tău). Jucătorii își bagă mâna în cutie (gazda în acest moment ține cutia pe masă), găsesc acolo mâna cuiva, o cunosc și ghicește cine a fost, a cui mână tocmai au cunoscut-o.

Joc foarte distractiv și obraznic! Este interesant și pentru adulți.

Joc comunicativ 20. „Mingi”

Jucătorii trebuie să își unească mâinile și să formeze o figură închisă de orice formă. Dacă sunt mulți oameni care joacă, atunci trebuie să îi împărțiți mai întâi în echipe. O echipă poate avea mai mulți jucători (4-6 persoane).

Fiecare echipă primește 3 baloane colorate. Sarcina echipei este să-și țină mingile în aer cât mai mult posibil, fără a le decupla mâinile (puteți arunca mingile cu umărul și chiar cu genunchiul, suflați asupra lor și folosiți toate căile care vă vin în minte). Câștigă echipa care ține cel mai mult timp mingile în aer.

Dacă adulții joacă, atunci în timpul jocului puteți adăuga încă 2 mingi la fiecare echipă - acest lucru este mult mai dificil și mai interesant!

Pentru cei mai mici copii, trebuie să oferiți 1 minge, care ține o pereche de trei jucători în aer. Vă puteți juca cu copiii nu numai cu o minge, ci și cu un puf de vată pe care trebuie să suflați (un vechi joc popular rusesc).

Joc comunicativ 21. „Pian animal”.

Acest joc de comunicare a fost dezvoltat de O.V. Khukhlaeva și dezvoltă capacitatea de a coopera unul cu celălalt. Copiii stau într-o singură linie (se dovedește o tastatură de pian). Gazda jocului (adult) distribuie fiecărui copil vocea sa - onomatopee (miau, oink, woof, mu, cococo, eider și altele). Liderul, adică „pianistul”, atinge capetele copiilor („cântă clapele”). Și „cheile” scot fiecare sunetul său.

Puteți juca și în genunchi - cheile. Apoi, puteți introduce și volumul sunetului în joc. Dacă pianistul a atins ușor tasta, sună foarte liniștit, abia se aude; dacă este mai puternică, atunci tare. Dacă este puternic, atunci „cheia” este să vorbești cu voce tare.

Joc comunicativ 22. „Blog de zăpadă”.

Acest joc este bun pentru întâlniri, dar poate fi folosit și în alte ocazii. Ei joacă așa. Primul jucător își spune numele. Următorul jucător spune numele primului jucător și propriul său nume. Al treilea jucător este numele primului și celui de-al doilea jucător și adaugă numele acestuia. Și așa într-un cerc. Încheiem cu primul jucător care strigă toate numele. Numele sunt foarte ușor de reținut pe această chitară.

Nu neapărat în asta joc comunicativ nume nume - puteți numi cine iubește sau nu-i place ce, cine are un vis, cine a venit de unde (dacă ne jucăm cu copii într-o tabără de la țară) sau cine are un animal de companie (adică ce spunem, poți alege și inventa tu in functie de subiect)

Joc comunicativ 23. „Fă-l pe Nesmeyan să râdă”.

Un jucător este Nesmeyana. Toți ceilalți încearcă să-l facă pe Nesmeyan să râdă. Cel care reușește devine Nesmeyana în jocul următor.

Joc de comunicare 24. „Conspirator”

Acest joc a fost dezvoltat de V. Petrusinsky. Toți jucătorii stau într-un cerc. Șoferul este în centrul cercului. El este legat la ochi. Jucătorii dansează în jurul liderului. De îndată ce șoferul spune: „Opriți”, dansul rotund se oprește. Sarcina șoferului este să recunoască jucătorii prin atingere. Dacă șoferul recunoaște jucătorul, atunci jucătorul părăsește jocul. Sarcina este să devii cel mai bun conspirator, adică să te asiguri că nu ești recunoscut deloc sau ești ultimul recunoscut.

Joc foarte distractiv și distractiv. Ceea ce nu fac copiii este să stea pe un scaun sau să se târască în patru picioare, să-și mascheze coafura sub o șapcă și să bandajeze fundul rochiei în sens invers (de la spate, unde era, până la stomac). Încearcă-l - o să-ți placă!

Joc de comunicare 25. „Urechi – nas – ochi”.

Toți jucătorii stau într-un cerc. Gazda începe să vorbească cu voce tare și, în același timp, arată o parte a corpului asupra sa: „Urechi-urechi” (toată lumea arată urechi), „Umeri - umeri” (toată lumea arată umerii), „Coate - coate” (toată lumea) arată coatele). Apoi șoferul începe să încurce în mod deliberat jucătorii: arată o parte a corpului și numește alta. Copiii ar trebui, în cazul unei greșeli a șoferului, să nu repete mișcarea după el. Câștigătorul este cel care nu a greșit niciodată.

Acest joc este jucat cu același entuziasm atât de copii, cât și de adolescenți. Este potrivit și pentru studiu limbi straine. Vocabularul jocului (numit părți ale corpului) depinde de vârsta copiilor care se joacă. Este suficient să numiți cele mai mici părți ale corpului cunoscute de ei - nasul, urechile și altele. Pentru cei mai în vârstă, puteți folosi cuvinte mai complexe - bărbie, coate, frunte, sprâncene și altele.

Joc comunicativ 26. „Desenează imaginea”.

Jocul este foarte simplu. Poate fi jucat chiar și împreună. O persoană începe să deseneze - desenează o mâzgălașă pe o foaie de hârtie. Al doilea jucător al perechii continuă desenul și îi dă din nou hârtia și creionul primului jucător. Primul jucător continuă din nou și așa mai departe până când extragerea este finalizată.

Dacă joci cu un grup, atunci jocul se joacă puțin diferit. Toți jucătorii stau într-un cerc. Ei încep simultan să deseneze un desen pe o foaie de hârtie și, la semnalul prezentatorului, își transmit desenul vecinului din stânga. Și ei înșiși primesc un desen de la un vecin din dreapta. Fiecare jucător desenează squiggle rezultat și, la semnalul prezentatorului, trece din nou foaia de hârtie vecinului din stânga. Deci toate desenele se deplasează în cerc până când liderul semnalează sfârșitul jocului. Desenele rezultate sunt apoi revizuite. Discutăm despre ce a fost conceput de primul jucător care a început să deseneze și ce s-a întâmplat.

Jocul oferă tuturor copiilor posibilitatea de a se exprima, aici fantezia nu este constrânsă de nimic. Chiar și copiilor foarte timizi le place să joace acest joc.

Joc comunicativ 27. „Conversație prin sticlă”.

Se joacă în cuplu. Un jucător pare să fie în magazin. Al doilea este pe stradă. Dar au uitat să se pună de acord cu ce să cumpere din magazin. Jucătorul „pe stradă” îi face gesturi jucătorului „în magazin” ceea ce trebuie să cumpere. Este inutil să strigi: paharul este gros, nu vor auzi. Poți comunica doar prin gesturi. La sfârșitul jocului, jucătorii fac schimb de informații - ce aveau nevoie să cumpere, ce a înțeles cumpărătorul din gesturile colegului său de joacă.

Puteți juca acest joc și în echipe. O echipă ghicește și reprezentantul ei arată cu gesturi ceea ce se ghicește. Cealaltă echipă ghicește. Apoi echipele își schimbă rolurile.

Jocul este interesant atât pentru copii, cât și pentru adulți. Puteți „plimba” în diferite magazine – și în „lumea copiilor”, și la „magazinul de animale de companie” și la „supermarket”.

Joc comunicativ 28. Sculptor și lut.

Pentru acest joc comunicativ cu preșcolari, veți avea nevoie de poze (fotografii) cu oameni în diverse ipostaze. Ele pot fi copiate online și tipărite.

Se joacă în perechi. Un copil dintr-o pereche este sculptor, celălalt este lut. Fiecare pereche primește o poză a unei persoane într-o anumită ipostază. Această figură pentru copil - „sculptorul” trebuie modelat din „lutul” lui. Nu poți vorbi, pentru că argila nu înțelege cuvintele, poți doar „sculpta”. Apoi „sculptorul” și „lutul” își schimbă rolurile.

Cu adolescenți și adulți, puteți utiliza opțiuni mai complexe pentru joc: de exemplu, sculptați un întreg grup sculptural de mai multe persoane pe un anumit subiect. Și apoi schimbați rolurile.

Joc comunicativ 29. Orb și ghid.

Acest joc se joacă în perechi. Un jucător dintr-o pereche este orb. El este legat la ochi. Celălalt trebuie să-l conducă de la un capăt la celălalt capăt al camerei. Înainte de începerea jocului, obstacolele sunt create în cameră - pun cutii, jucării, scaune și așează alte obiecte. Ghidul trebuie să-l conducă pe „orbul” ca să nu se poticnească. După aceea, jucătorii își schimbă rolurile.

Joc comunicativ 30. „Concurs lăudăros”.

Acest joc a fost dezvoltat de E. O. Smirnova (recomand cu drag profesorilor cartea ei „Comunicarea preșcolarilor cu adulții și semenii”, editura Mosaic - Synthesis, în care veți găsi un sistem de jocuri minunate cu preșcolari pentru dezvoltarea comunicării).

Jucătorii stau în cerc. Gazda își propune să organizeze un concurs de bouncer. Iar câștigătorul va fi cel care se laudă cel mai bine dintre toate... un vecin din dreapta! Trebuie să spui despre aproapele tău, ce este bun la el, ce poate face, ce acțiuni a făcut, ce îți place la el. Sarcina este să găsești cât mai multe avantaje aproapelui tău.

Copiii pot numi orice virtuți (din punctul de vedere al adulților, acestea s-ar putea să nu fie virtuți – de exemplu, o voce foarte tare – dar părerea copilului este importantă pentru noi)!

Desi acest joc de comunicare este destinat copiilor, este foarte bine sa te joci intr-o echipa de angajati la locul de munca. Ne-am jucat și toată lumea a fost foarte fericită! Este atât de plăcut să lăudați colegii și să auzi cuvintele lor de sprijin adresate ție.

Autor post: Valasina Asya, autoarea site-ului „Calea Rodnaya”, gazda Atelierului Internet de jocuri educative „Prin joc – spre succes!”, candidată la științe pedagogice, specialist în domeniul pedagogiei preșcolare și metodelor de dezvoltare a vorbirii copiilor.

Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru abonament gratuit

Fișier de jocuri pentru copii cu dificultăți de comunicare

Ţintă: dezvoltarea abilităților pentru o interacțiune socială de succes.

"Klubochek" (pentru copii de la 4 ani)

Jocul este util în compania unor copii necunoscuti. Copiii stau în cerc, liderul, ținând o minge în mâini, își înfășoară firul în jurul degetului, pune orice întrebare de interes pentru participantul la joc (De exemplu: „Cum te cheamă, vrei să fii prieteni cu mine, ce iubești, de ce ți-e frică”, etc. .d.), prinde mingea, își înfășoară firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi întreabă următorul său jucător. Astfel, la final, glomerulul este returnat liderului. Toată lumea vede firele care leagă participanții la joc într-un întreg, determină cum arată figura, învață multe unii despre ceilalți și se unesc.

Notă: Dacă liderul este forțat să ajute un copil care este în pierdere, atunci el ia mingea înapoi la sine, îi solicită și din nou o aruncă copilului. Ca urmare, puteți vedea copii care au dificultăți în comunicare, liderul va avea legături duble, triple cu ei.

„Vântul bate pe...” (pentru copii de la 5 ani)

Cu cuvintele „Vântul bate pe...” gazda începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările pot fi următoarele: „Vântul suflă pe cel care are păr blond» toti cei blondi se aduna intr-o gramada. „Vântul bate asupra celui care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.

Liderul trebuie schimbat, oferind tuturor posibilitatea de a întreba în jurul participanților.

„Găsiți un prieten” (pentru copii de la 5 ani)

Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se oferă să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu ajutorul mâinilor, părului, hainelor, mâinilor. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

„Secret” (pentru copii de la 6 ani)

Prezentatorul distribuie tuturor participanților un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgea, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, mâncați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-și dezvăluie secretul.

Notă: Facilitatorul monitorizează procesul de schimb de secrete, îi ajută pe cei mai timizi să găsească limbaj reciproc cu fiecare participant.

„Mănuși” (pentru copii de la 5 ani)

Pentru joc, sunt necesare mănuși tăiate din hârtie, numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Gazda aruncă mănuși cu același ornament, dar nevopsite, în cameră. Copiii sunt împrăștiați prin cameră. Își caută „perechea”, merg într-un colț și, cu ajutorul a trei creioane de diferite culori, încearcă, cât mai repede, să coloreze mănușile exact la fel.

Notă: Facilitatorul observă modul în care se organizează munca în comun cuplurile, cum împart creioanele pe măsură ce sunt de acord. Felicitări câștigătorilor.

"Rață, rață, gâscă" (pentru copii de la 4 ani)

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, alergând în direcția opusă celei de conducere. Ambii au sarcina - să ocupe rapid locul liber. Întreaga dificultate a jocului este că la punctul de întâlnire, concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „ Buna dimineata, bună ziua, bună seara!”, iar apoi grăbiți-vă din nou pe un loc gol.

Notă: Adultul se asigură că fiecare participant a fost în rolul de „gâscă”. Salutările și reverențele trebuie făcute clar și cu voce tare.

„Hai să inventăm o poveste” (pentru copii de la 5 ani)

Gazda începe povestea: „A fost odată...”, continuă următorul participant și așa mai departe într-un cerc. Când vine din nou rândul facilitatorului, el dirijează intriga poveștii, o clarifică, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

"Dragon" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la coadă și să o atingă. „Trupul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” a prins „coada”, acesta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant a jucat două roluri.

„Rălați leu, răcniți; bat, antrenează, bat" (pentru copii de la 5 ani)

Gazda spune: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” Să se audă cel mai tare mârâit.

„Și cine poate mârâi și mai tare? Ei bine, răcnesc leii.” Trebuie să le cereți copiilor să mârâie cât mai tare posibil, în timp ce înfățișați atitudinea unui leu.

Apoi toți stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din fața lor. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, în timp toată lumea ascultă și se adaptează vecinilor. Locomotiva circulă în jurul camerei în direcții diferite, acum rapid, apoi încet, apoi întorcându-se, apoi aplecându-se, emitând sunete puterniceși fluieră. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului, poate avea loc un „crash” și toată lumea cade la podea.

„Chefi” (pentru copii de la 4 ani)

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o tigaie. Acum vom pregati supa (compot, vinegreta, salata). Fiecare vine cu ceea ce va fi (carne, cartofi, morcovi, ceapa, varza, patrunjel, sare etc.). Gazda strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște sare în cerc, următorul, sărind, ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - doar delicios.

„Atingeți pentru...” (pentru copii de la 5 ani)

Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Gazda strigă: "Atinge... albastru!" Toată lumea ar trebui să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic, cine nu a avut timp - liderul.

Notă: un adult se asigură că fiecare participant este atins.

„Prietenia începe cu un zâmbet...” (pentru copii de la 4 ani)

Cei care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii vecinului și îi oferă în tăcere cel mai amabil zâmbet pe care îl au pe rând.

„Complimente” (pentru copii de la 4 ani)

Stând în cerc, toată lumea se ține de mână. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, Lăudați-l pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Avertisment: Unii copii nu pot face un compliment, au nevoie de ajutor. În loc de laudă, puteți spune pur și simplu cuvânt „gustos”, „dulce”, „floare”, „lapte”. Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, nu așteptați ca vecinul să fie trist, spuneți singur un compliment.

„Cum arată starea de spirit?” (pentru copii de la 5 ani)

Participanții la joc spun pe rând în ce perioadă a anului, fenomen natural, vreme este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm și a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Atunci când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât, elementele agresive indică suferință emoțională.

„Numerele clădirii” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda facilitatorului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiești totul împreună din tine în numărul 1 (2, 3, 5 etc.)”, copiii completează sarcina.

Notă: Dacă copiii fac față rapid sarcinii, atunci puteți număra mai repede, adică reduceți timpul de construcție.

„Corb” (pentru copii de la 4 ani)

Liderul stă în centrul cercului, pronunță și imită zborul unei corbi și smulgerea aripilor:

„Cierul stă pe acoperiș,

Ea își smulge aripile.

Sirlalala, sirlalala!"

Apoi foarte repede și neașteptat:

„Și cine se va așeza primul?”

Atunci:

— Cine se va trezi primul?

Cine întârzie să execute comanda este în afara jocului.

"Da sau nu?" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-un cerc și țin mâinile conducând în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, atunci ridică mâinile în sus și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, coboară mâinile și strigă „Nu!”

Sunt licurici pe câmp?

Există pești în mare?

Are un vițel aripi?

Un purcel are cioc?

Muntele are creastă?

Vizuina are uși?

Cocoșul are coadă?

Vioara are cheie?

Versul are o rimă?

Are vreo eroare?

„Umbra” (pentru copii de la 5 ani)

Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui, la mică distanță. Ei sunt umbra lui și trebuie să-i repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

« sculptură vie» (pentru copii de la 6 ani)

Participanții stau liber împreună. Gazda invită un copil să iasă și să ia o poziție în care îi este convenabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi un al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul părăsește cu atenție sculptura și se uită la compoziția generală, iar a patra ocupă orice spațiu gol în sculptura generală și etc. Cel care a stat de mult timp pleacă, locul lui este luat de următorul.

Notă: Adultul acționează ca sculptor pe parcursul întregului exercițiu. El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că vă uitați la compoziția generală, urmărind cum arată.

„Plimbare în parc” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții la exercițiu sunt împărțiți în „sculptori” și „lut”. Argila este moale, suplă, ascultătoare. Sculptorul își face statuia din lut: un animal, o floare, un pește, o pasăre, o jucărie etc. Sculptura îngheață și toți sculptorii îi dau un nume. Apoi sculptorii se plimbă prin parc, uitându-se la creațiile prietenilor lor, laudă sculpturile, le ghicesc numele. Participanții își schimbă rolurile.

Notă: Sculpturile nu își schimbă pozițiile și nu pot vorbi. Expert șef adult, îi plac toate sculpturile și le laudă foarte mult.

„Mișcare interzisă” (pentru copii de la 5 ani)

Facilitatorul arată ce mișcare nu trebuie făcută. Apoi efectuează diverse mișcări cu brațele, picioarele, corpul, capul, fața, arătând pe neașteptate ceea ce este interzis. Cine a repetat, devine lider”, adăugând încă una, mișcarea lui interzisă. Jocul continuă.

Notă: Pot exista până la 7 mișcări interzise.

„Cuib” (pentru copii de la 4 ani)

Copiii s-au așezat în cerc, ținându-se de mână - acesta este un cuib. Înăuntru este o pasăre. Afară, o altă pasăre zboară și dă comanda: „Zboară pasărea!” Cuibul se prăbușește și toată lumea zboară ca păsările. Gazda comandă: „În cuib!” Se așează din nou. Care nu a avut timp să conducă.

„Pasează mingea” (pentru copii de la 4 ani)

Stând sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Puteți arunca mingea vecinilor în cel mai rapid ritm. Poți, întorcându-ți spatele în cerc și punând mâinile la spate, să treci mingea. Cine a abandonat -.

Notă: Puteți complica exercițiul cerând copiilor să închidă ochii.

„Oglindă” (pentru copii de la 5 ani)

Copiii sunt rugați să-și imagineze că au intrat într-un magazin de oglinzi. O jumătate din grup sunt oglinzi, cealaltă jumătate sunt animale diferite.

Animalele trec pe lângă oglinzi, sar, fac fețe - oglinzile trebuie să reflecte cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale animalelor.

„Gemeni siamezi” (pentru copii de la 6 ani)

Copiii sunt împărțiți în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu o mână în talie, pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni fuzionați: 2 capete, 3 picioare, un corp și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat: Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o sfoară.

Ghiduri (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul cu ochii închiși stă în față. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul la început începe încet să se miște prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi crește traiectoria și viteza de mișcare. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.

JOCURI ȘI EXERCIȚII

PENTRU COPII

CU DIFICULTĂȚI ÎN COMUNICARE

JOCURI ȘI EXERCIȚII

PENTRU COPII CU DIFICULTĂȚI DE COMUNICARE

Cât de dureros este pentru părinți, care urmăresc jocurile copiilor, să vadă că copilul lor stă adesea deoparte, devine timid, nu îndrăznește să se apropie de copii, este speriat de adulți, neîncrezător și timid. Nu este mai ușor să asculți plângerile copiilor și ale adulților că copilul tău se luptă, jignește, ceartă, interferează tot timpul cu jocul.

Tulburările de comunicare, conflictele și izolarea sunt semne ale unei slabe adaptări a copilului la lumea din jurul său, cauzele unor probleme emoționale și personale grave în viitor.

Comunicarea necesită, de asemenea, o gamă largă de participanți. Părinții pot face singuri unele exerciții cu copilul lor, dar cei mai mulți dintre ei au nevoie ca colegii și prietenii să fie invitați în casă. Aranjați mai des vacanțele și distracția copiilor și comunicați mai mult!

"glube" (pentru copii de la 4 ani)

Jocul este util în compania unor copii necunoscuti. Copiii stau în cerc, liderul, ținând o minge în mâini, își înfășoară firul în jurul degetului, pune orice întrebare de interes pentru participantul la joc (De exemplu: „Cum te cheamă, vrei să fii prieteni cu mine, ce iubești, de ce ți-e frică”, etc. .d.), prinde mingea, își înfășoară firul în jurul degetului, răspunde la întrebare și apoi întreabă următorul său jucător. Astfel, la final, glomerulul este returnat liderului. Toată lumea vede firele care leagă participanții la joc într-un întreg, determină cum arată figura, învață multe unii despre ceilalți și se unesc.

cometariu : Dacă liderul este forțat să ajute un copil care este în pierdere, atunci el își ia mingea înapoi, îi cere și din nou o aruncă copilului. Ca urmare, puteți vedea copii care au dificultăți în comunicare, liderul va avea legături duble, triple cu ei.

"Vântul bate pe..." (pentru copii 5-10 ani)

Cu cuvintele „Vântul suflă pe...” gazda începe jocul. Pentru ca participanții la joc să învețe mai multe unii despre alții, întrebările pot fi următoarele: „Vântul suflă pe cel care are părul blond” toți cei cu părul blond se adună într-o grămadă. „Vântul bate asupra celui care... are o soră”, „care iubește animalele”, „care plânge mult”, „care nu are prieteni”, etc.

Liderul trebuie schimbat, oferind tuturor posibilitatea de a întreba în jurul participanților.

"Gaseste un prieten" (pentru copii de la 5 ani)

Exercițiul se efectuează între copii sau între părinți și copii. O jumătate este legată la ochi, i se oferă posibilitatea de a se plimba prin cameră și i se oferă să găsească și să recunoască un prieten (sau părintele lor). Puteți afla cu ajutorul mâinilor, părului, hainelor, mâinilor. Apoi, când este găsit un prieten, jucătorii își schimbă rolurile.

"Secret" (pentru copii de la 6 ani)

Prezentatorul distribuie tuturor participanților un „secret” dintr-un cufăr frumos (un nasture, o mărgea, o broșă, un ceas vechi etc.), îl pune în palmă și își strânge pumnul. Participanții se plimbă prin cameră și, mâncați de curiozitate, găsesc modalități de a-i convinge pe toți să-și dezvăluie secretul.

cometariu : Gazda monitorizează procesul de schimb de secrete, îi ajută pe cei mai timizi să găsească un limbaj comun cu fiecare participant.

„Mănuși” (pentru copii de la 5 ani)

Pentru joc, sunt necesare mănuși tăiate din hârtie, numărul de perechi este egal cu numărul de perechi de participanți la joc. Gazda aruncă mănuși cu același ornament, dar nevopsite, în cameră. Copiii sunt împrăștiați prin cameră. Își caută „perechea”, merg într-un colț și, cu ajutorul a trei creioane de diferite culori, încearcă, cât mai repede, să coloreze mănușile exact la fel.

cometariu : Facilitatorul observă modul în care cuplurile organizează munca comună, cum împart creioanele, cum sunt de acord. Felicitări câștigătorilor.

"Rata rata gasca" (pentru copii de la 4 ani)

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, alergând în direcția opusă celei de conducere. Sarcina lor este să umple rapid locul vacant. Întreaga dificultate a jocului este că la punctul de întâlnire, concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „Bună dimineața, bună seara, bună seara!”, Și apoi din nou să se grăbească într-un loc gol.

cometariu : Un adult se asigură că fiecare participant a fost în rolul unei „gâște”. Salutările, reverențele trebuie făcute clar și tare.

„Hai să facem o poveste” (pentru copii de la 5 ani)

Gazda începe povestea: „A fost odată...”, continuă următorul participant și așa mai departe într-un cerc. Când vine din nou rândul facilitatorului, el dirijează intriga poveștii, o clarifică, o face mai semnificativă și exercițiul continuă.

"Dragonul" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la coadă și să o atingă. „Trupul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” a prins „coada”, acesta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant a jucat două roluri.

„Rălați leu, răcniți; bate, antreneaza, bat" (pentru copii de la 5 ani)

Gazda spune: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” Să se audă cel mai tare mârâit.

„Și cine poate mârâi și mai tare? Ei bine, răcnesc leii.” Trebuie să le cereți copiilor să mârâie cât mai tare posibil, în timp ce înfățișați atitudinea unui leu.

Apoi toți stau unul după altul, punându-și mâinile pe umerii celui din fața lor. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, în timp toată lumea ascultă și se adaptează vecinilor. Locomotiva se deplasează în jurul camerei în direcții diferite, acum repede, apoi încet, apoi întorcându-se, apoi aplecându-se, scoțând zgomote puternice și fluierând. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului, poate avea loc un „crash” și toată lumea cade la podea.

„Chefi” (pentru copii de la 4 ani)

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o tigaie. Acum vom pregati supa (compot, vinegreta, salata). Fiecare vine cu ceea ce va fi (carne, cartofi, morcovi, ceapa, varza, patrunjel, sare etc.). Gazda strigă pe rând ce vrea să pună în tigaie. Cel care se recunoaște sare în cerc, următorul, sărind, ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - doar delicios.

"Atinge pentru..." (pentru copii de la 5 ani)

Toți jucătorii sunt îmbrăcați diferit. Gazda strigă: "Atinge... albastru!" Toată lumea ar trebui să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să atingă această culoare. Culorile se schimbă periodic, cine nu a avut timp - liderul.

cometariu : Un adult se asigură că fiecare participant este atins.

Prietenia începe cu un zâmbet... (pentru copii de la 4 ani)

Cei care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii vecinului și îi oferă în tăcere cel mai amabil zâmbet pe care îl au pe rând.

"Complimente" (pentru copii de la 4 ani)

Stând în cerc, toată lumea se ține de mână. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, Lăudați-l pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Un avertisment :

Unii copii nu pot face un compliment, au nevoie de ajutor. În loc de laudă, puteți spune pur și simplu cuvânt „gustos”, „dulce”, „floare”, „lapte”.

Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, nu așteptați ca vecinul să fie trist, spuneți singur un compliment.

„Cum arată starea de spirit?” (pentru copii de la 5 ani)

Participanții la joc spun pe rând în ce perioadă a anului, fenomen natural, vreme este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm și a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Atunci când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât, elementele agresive indică suferință emoțională.

„Clădire numere” (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda facilitatorului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiești totul împreună din tine în numărul 1 (2, 3, 5 etc.)”, copiii completează sarcina.

cometariu : Dacă copiii fac față rapid sarcinii, atunci puteți număra mai repede, adică reduceți timpul de construcție.

„Construirea unui răspuns” (pentru copii de la 7 ani)

Varianta jocului precedent. Facilitatorul complică sarcina: „În timp ce număr până la 10, vei adăuga sau scădea în mintea ta și vei construi numărul răspunsului din tine în totalitate. De exemplu: 5 + 2, vei construi 7; 8 - 3, vei construi numărul 5.

"Cioară" (pentru copii de la 4 ani)

Liderul stă în centrul cercului, pronunță și imită zborul unei corbi și smulgerea aripilor:

Cioara stă pe acoperiș, își smulge aripile. Sirlalala, sirlalala!"

Apoi foarte repede și neașteptat: „Și cine se va așeza primul?”

Apoi: „Și cine se va trezi primul?”

Cine întârzie să execute comanda este în afara jocului.

"Da sau nu?" (pentru copii de la 5 ani)

Jucătorii stau într-un cerc și țin mâinile conducând în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, atunci ridică mâinile în sus și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, coboară mâinile și strigă „Nu!”

Sunt licurici pe câmp?

Există pești în mare?

Are un vițel aripi?

Un purcel are cioc?

Muntele are creastă?

Vizuina are uși?

Cocoșul are coadă?

Vioara are cheie?

Versul are o rimă?

Are vreo eroare?

"Umbră" (pentru copii de la 5 ani)

Un jucător se plimbă prin cameră și face diferite mișcări, întoarceri neașteptate, se ghemuiește, se aplecă în lateral, dă din cap, flutură brațele etc. Toți ceilalți stau într-o linie în spatele lui, la mică distanță. Ei sunt umbra lui și trebuie să-i repete rapid și clar mișcările. Apoi liderul se schimbă.

„Sculptură vie” (pentru copii de la 6 ani)

Participanții stau liber împreună. Gazda invită un copil să iasă și să ia o poziție în care îi este convenabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi un al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul părăsește cu atenție sculptura și se uită la compoziția generală, iar a patra ocupă orice spațiu gol în sculptura generală și etc. Cel care a stat de mult timp pleacă, locul lui este luat de următorul.

cometariu :

Adultul joacă rolul unui sculptor pe parcursul întregului exercițiu.

El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că vă uitați la compoziția generală, urmărind cum arată.

„Modelare psihologică” (de autor, pentru copii de 5 ani)

În acest caz, mult depinde de imaginația unui adult. El le cere copiilor să modeleze o figură comună din corpurile lor: „ stea de mare” (poți să te întinzi pe covor) și să arăți cum se mișcă. Cochilie, pisică, pasăre, floare, mașină etc. Copiii nu numai că „sculpează” silueta, ci și o „reînvie”, mișcându-se lin și sincron, fără a-i încălca integritatea.

"Plimbare in parc" (pentru copii de la 6 ani)

Participanții la exercițiu sunt împărțiți în „sculptori” și „lut”. Argila este moale, suplă, ascultătoare. Sculptorul își face statuia din lut: un animal, o floare, un pește, o pasăre, o jucărie etc. Sculptura îngheață și toți sculptorii îi dau un nume. Apoi sculptorii se plimbă prin parc, uitându-se la creațiile prietenilor lor, laudă sculpturile, le ghicesc numele. Participanții își schimbă rolurile.

cometariu :

Sculpturile nu își schimbă pozițiile și nu știu să vorbească.

Expert șef adult, îi plac toate sculpturile și le laudă foarte mult.

„Mișcare interzisă”

Facilitatorul arată ce mișcare nu trebuie făcută. Apoi efectuează diverse mișcări cu brațele, picioarele, corpul, capul, fața, arătând pe neașteptate ceea ce este interzis. Cine a repetat, devine lider”, adăugând încă una, mișcarea lui interzisă. Jocul continuă.

cometariu : Pot exista aproximativ 7 mișcări interzise.

„Merind de-a lungul pârâului” (de autor, pentru copii de la 5 ani)

Un pârâu este desenat pe podea cu cretă, șerpuit, când larg, când îngust, când puțin adânc, când adânc. Turiștii se aliniază unul după altul într-un „lanț”, își pun mâinile pe umerii persoanei din față, își întind picioarele pe lățimea pârâului în locul în care începe calea lor și se mișcă încet, toți împreună, schimbând lățimea a picioarelor desfăcute, pășind de-a lungul malurilor pârâului. Cel care se poticnește bagă piciorul în pârâu și stă la capătul lanțului.

"Cuib" (pentru copii de la 4 ani)

Copiii s-au așezat în cerc, ținându-se de mână - acesta este un cuib. Înăuntru este o pasăre. Afară, o altă pasăre zboară și dă comanda: „Zboară pasărea!” Cuibul se prăbușește și toată lumea zboară ca păsările. Gazda comandă: „În cuib!” Se așează din nou. Care nu a avut timp să conducă.

"Paseaza mingea" (pentru copii de la 4 ani)

Stând sau în picioare, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa. Puteți arunca mingea vecinilor în cel mai rapid ritm. Poți, întorcându-ți spatele în cerc și punând mâinile la spate, să treci mingea. Cine a abandonat -.

cometariu : Puteți complica exercițiul cerând copiilor să închidă ochii.

"Oglindă" (pentru copii de la 5 ani)

Copiii sunt rugați să-și imagineze că au intrat într-un magazin de oglinzi. O jumătate din grup sunt oglinzi, cealaltă jumătate sunt animale diferite.

Animalele trec pe lângă oglinzi, sar, fac fețe - oglinzile trebuie să reflecte cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale animalelor.

"Gemeni siamezi" (pentru copii de la 6 ani)

Copiii sunt împărțiți în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu o mână în talie, pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni fuzionați: 2 capete, 3 picioare, un corp și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat : Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o sfoară.

"Ghid" (pentru copii de la 6 ani)

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul cu ochii închiși stă în față. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul la început începe încet să se miște prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi crește traiectoria și viteza de mișcare. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.