Odnosi sa drugim ljudima počinju i najintenzivnije se razvijaju u predškolskom uzrastu. Prvo iskustvo takvih odnosa postaje temelj na kojem se gradi dalji lični razvoj. Dalji put njegovog ličnog i društvenog razvoja, a samim tim i njegova buduća sudbina, u velikoj meri zavisi od toga kako će se razvijati odnosi deteta u prvoj grupi vršnjaka u njegovom životu - u grupi u vrtiću. Ovaj problem je od posebnog značaja u današnje vreme, kada je moralni i komunikativni razvoj dece ozbiljno zabrinjavajući. Mnoge negativne pojave uočene kod djece i adolescenata (agresivnost, otuđenost, okrutnost, neprijateljstvo itd.) nastaju upravo u ranoj dobi, kada dijete stupa u prve odnose sa sebi sličnim. Ako se ovi odnosi dobro razvijaju, ako dijete bude privučeno vršnjacima i zna kako da komunicira s njima, a da nikoga ne uvrijedi ili da ga drugi uvrijede, možemo se nadati da će se u budućnosti osjećati normalno među ljudima.

Veoma ozbiljnu i odgovornu ulogu u formiranju međuljudskih odnosa kod dece imaju praktični psiholozi koji rade u vrtićima. Jedan od glavnih zadataka koje roditelji i vaspitači postavljaju psiholozima je negovanje humanog odnosa prema ljudima i formiranje komunikacijskih sposobnosti. Ovo pitanje je posebno akutno u odnosu na „tešku“ djecu.

Poznato je da već u starijoj grupi vrtića postoje prilično stabilni selektivni odnosi. Djeca počinju da zauzimaju različite pozicije među svojim vršnjacima: neka od njih većina djece više voli, druga manje. Obično se ova najpoželjnija djeca, kojoj drugi privlače, nazivaju vođama. Međutim, termin „liderstvo“ je prilično teško primijeniti na vrtićku grupu. Uz svu raznolikost tumačenja liderstva, njegova suština se uglavnom shvata kao sposobnost da se bude društveno uticajan, da se vodi i upravlja drugima. Fenomen liderstva uvek je povezan sa rešavanjem nekog grupnog zadatka, sa organizacijom kolektivne aktivnosti (G.M. Andreeva, A.V. Petrovsky, itd.). Ali vrtićka grupa nema jasne ciljeve i ciljeve, nema zajedničku aktivnost koja objedinjuje sve članove. Istovremeno, nema sumnje u činjenicu sklonosti određenoj djeci i njihovoj posebnoj privlačnosti. Ovdje je prikladnije govoriti ne o liderstvu, već o privlačnosti ili popularnosti takve djece. Popularnost, za razliku od liderstva, nije uvijek povezana s rješavanjem grupnog problema ili vođenjem neke aktivnosti.

Položaj djeteta u grupi i odnos njegovih vršnjaka prema njemu obično se određuju sociometrijskim metodama prilagođenim predškolskom uzrastu. U ovim metodama, u različitim pričama, djeca biraju preferirane i nepoželjne članove svoje grupe. Evo nekoliko primjera takvih tehnika.

Dvije kuće

Djetetu se nudi crtež dvije kuće, od kojih je jedna lijepa, crvena, velika, a druga mala, crna i neopisiva. Od njega se traži da zamisli da mu crvena kuća pripada i da tamo može pozvati svoje prijatelje i sve koje želi. “Razmislite koga biste od momaka iz vaše grupe pozvali da živi sa vama, a koje biste sklonili od sebe, u zabačenu kuću.” Broj dječjih izbora nije ograničen. Nakon završetka razgovora od djeteta se traži da razmisli da li je nekoga zaboravilo i da li želi promijeniti mjesto.

Kapetan broda

Tokom individualnog razgovora, detetu se pokazuje crtež broda (ili čamca) i postavlja se sledeća pitanja:

Da ste kapetan broda, koga biste u grupi uzeli za pomoćnika kada krenete na daleku plovidbu?

Koga biste pozvali na brod u goste?

Koga nikada ne biste poveli na jedrenje?

Ko je još ostao na obali?

Osim toga, možete koristiti tehniku ​​verbalnog odabira. Stariji predškolci (5-7 godina) već mogu sasvim svjesno odgovoriti kome od svojih vršnjaka preferiraju, a ko ne izaziva njihove posebne simpatije. U individualnom razgovoru djetetu možete postaviti pitanja o njegovom odnosu prema vršnjacima: s kim bi želio da se druži, a s kim nikada neće biti prijatelj; koga bi pozvao na svoj rođendan, a koga nikad ne bi pozvao; sa kim bi voleo da sedi za istim stolom, a sa kim ne bi. Takva pitanja po pravilu ne izazivaju posebne poteškoće djeci. Samouvjereno imenuju 2-3 imena vršnjaka s kojima bi najradije “živjeli u istoj kući” ili “plovili na istom brodu”. Još su sigurniji u imenovanju one djece od koje bi se radije klonili. Ova djeca, koju vršnjaci izbjegavaju i odbijaju, treba da postanu predmet pomne pažnje i praktičan rad psiholog.

Zanimljivo je da vaspitači u vrtiću nisu uvek u stanju da pravilno procene stepen popularnosti deteta među vršnjacima. Odgajatelji se uglavnom fokusiraju na disciplinu, uspjeh i dobre manire predškolaca, dok za samu djecu ove osobine nimalo ne određuju privlačnost njihovih prijatelja. Postoje slučajevi kada najautoritativniji i najatraktivniji predškolci sa gledišta odgajatelja ne samo da nisu popularni, već dobijaju i najveći broj negativnih izbora. Šta određuje djetetovu popularnost među vršnjacima i zašto neka djeca postaju privlačna većini djece u grupi, a druga, naprotiv, izazivaju neprijateljstvo i odbojnost?

Psihološka istraživanja su pokazala da najvažnije osobine koje razlikuju popularnu djecu od nepopularne djece nisu inteligencija, Kreativne vještine, ne društvenost ili čak organizacione sposobnosti, već one osobine koje se obično nazivaju moralnim: ljubaznost, predusretljivost, sposobnost pomoći i popuštanja, dobronamjernost, itd. učešće u drugom. Taj drugi nije sredstvo samopotvrđivanja i nije konkurent, već direktan nastavak djetetovog vlastitog „ja“, otvorenog za druge i unutrašnje povezano s njim. Stoga djeca lako popuštaju i pomažu svojim vršnjacima, dijele se s njima i ne doživljavaju tuđe uspjehe kao vlastiti poraz. Rezultati istraživanja pokazuju da se ovakav odnos prema vršnjacima kod neke djece razvija već do kraja predškolskog uzrasta i upravo to čini dijete popularnim i preferiranim kod vršnjaka koji su uspješni u komunikaciji.

Nasuprot tome, kod djece koja su odbačena od strane vršnjaka prevladava otuđeni odnos prema drugoj djeci. Njihov glavni zadatak u komunikaciji s drugima je da dokažu svoju superiornost ili da zaštite sebe. Takva odbrana može imati različite oblike ponašanja i izaziva različite poteškoće u komunikaciji: od intenzivne agresivnosti i neprijateljstva do potpunog povlačenja, koje se izražava u izolaciji i stidljivosti. Neka djeca nastoje pokazati svoje prednosti u fizičkoj snazi, u hvalisanju, u posjedovanju raznih predmeta. Stoga se često svađaju, oduzimaju igračke drugima, pokušavaju da zapovijedaju i vode svoje vršnjake. Drugi, naprotiv, ne učestvuju u zajedničkim igrama, plaše se da se izraze i izbegavaju komunikaciju sa vršnjacima. Ali u svim slučajevima ova djeca su fokusirana na svoje „ja“, koje je zatvoreno u svojim prednostima (ili nedostacima) i izolovano od drugih. Dominacija ovakvog otuđenog stava prema vršnjacima izaziva prirodnu anksioznost, jer ne samo da otežava komunikaciju predškolca s vršnjacima, već može donijeti mnogo problema u budućnosti - kako samom djetetu, tako i onima oko njega. . S tim u vezi, praktični psiholog koji radi u vrtić, postavlja se važan i odgovoran zadatak: pomoći djetetu da prevlada ove opasne sklonosti koje izazivaju različite poteškoće u komunikaciji – bilo demonstrativnost i agresivnost, bilo izolovanost i potpuna pasivnost.

Međutim, u svim slučajevima, glavni cilj rada psihologa je pomoći djetetu da prevlada otuđeni odnos prema vršnjacima, da u njima vidi ne protivnike i konkurente, ne objekte samopotvrđivanja, već bliske ljude.

Teškoća u rješavanju ovog problema je što su tradicionalne pedagoške metode (objašnjenje, demonstracija pozitivnih primjera, a još više nagrada i kazna) ovdje nemoćne. Takav zadatak se može riješiti ne u laboratorijskim uvjetima i ne kroz interpretaciju umjetničkih djela ili projektivnih situacija, već u stvarnoj praksi dječjih odnosa, u određenoj vrtićkoj grupi.

Za rješavanje ovog problema razvijen je poseban program korektivnih igara i aktivnosti koji je uključivao više faza. Pogledajmo detaljnije njegov opis.

Zadatak prve faze je da se prevaziđe otuđena pozicija u odnosu na vršnjake, da se unište zaštitne barijere koje izoluju dete od drugih. Strah da ste podcijenjeni, odbačeni, pobuđuje ili želju da se na bilo koji način uspostavite kroz agresivnu demonstraciju svoje snage, ili povlačenje u sebe i potpuno zanemarivanje drugih. Naglašena pažnja i dobra volja vršnjaka mogu ublažiti ovaj strah. U tu svrhu treba igrati igre u kojima djeca moraju međusobno razgovarati prijatne reči, dajte ljubazna imena, vidite i naglašavajte samo dobro u drugima, pokušajte da uradite nešto lepo za drugove. Evo nekoliko primjera takvih igara.

Dobri čarobnjaci

Igra počinje tako što djeca sjede u krug, a odrasli im pričaju bajku: „U jednoj zemlji živio je zao, grubi čarobnjak. Mogao je začarati svako dijete, nazvati ga lošom riječju. I svi koje je zvao grubim riječima prestali su da se smiju i nisu mogli biti ljubazni. Takvo nesretno dijete bilo je moguće razočarati samo ljubaznim, nježnim imenima. Da vidimo da li imamo tako začaranu decu?

Mnogi predškolci rado preuzimaju ulogu „začaranih“. Odrasla osoba među njima bira nepopularnu, agresivnu djecu i traži od drugih da im pomognu: "A ko može postati dobar čarobnjak i baciti čini na njih, nazivajući ih ljubaznim imenom?"

Djeca po pravilu rado preuzimaju ulogu dobrih čarobnjaka. Naizmjenično prilaze agresivnoj djeci i pokušavaju ih nazvati ljubaznim imenom.

Magic glasses

Odrasla osoba donosi kutiju iznenađenja u grupu i svečano objavljuje: „Želim da vam pokažem čarobne naočare. Onaj ko ih stavi vidjet će u drugima samo ono dobro, pa čak i ono dobro koje čovjek ponekad krije od svih. Sad ću isprobati ove naočare... Oh, kako ste svi lijepi, smiješni, pametni!” Prilazeći svakom djetetu, odrasla osoba imenuje jednu od njegovih vrlina (neki dobro crtaju, neki znaju graditi od kockica, neki Lijepa haljina itd.). “A sada bih volio da svako od vas isproba ove naočare i dobro pogleda svog komšiju. Možda će vam pomoći da razmislite o nečemu što ranije niste primijetili.” Djeca naizmjence stavljaju čarobne naočale i imenuju vrline svojih drugova. Ako nekome bude teško, možete pomoći i predložiti. Ponavljanje istih vrlina ovdje nije zastrašujuće, iako je preporučljivo proširiti raspon dobrih kvaliteta.

Komplimenti

Djeca stoje u krugu. Gledajući komšije u oči, morate mu reći nekoliko ljubazne riječi, pohvaliti za nešto, obećati ili poželjeti nešto dobro. Vježba se izvodi u krug.

Carevna-Nesmejana

Odrasla osoba priča bajku o princezi Nesmeyani i poziva djecu da igraju istu igru. Jedno od djece će biti princeza koja je tužna i stalno plače, a ostala će joj naizmjence prilaziti i pokušavati je nasmijati. Princeza se trudi da se ne nasmeje. Pobednik je onaj ko uspe da je nasmeje ili nasmeje.

Odbačeno, nekomunikativno dijete (najbolje djevojčica) bira se za princezu-Nesmejanu, a ostali pokušavaju da je nasmeju svim silama.

Present

Prije igre odrasli priprema razne sitnice koje su djeci privlačne: igračke, trake, bedževe, kutije, šalove, šljokice i sl., koje bi djeca rado dobila na poklon. Sve se to unaprijed izlaže na posebnom stolu i prekriva krpom kako djeca ne bi otkrila ovo "bogatstvo" prije vremena.

U grupi se najavljuje praznik, a za praznik se uvek daju pokloni. „Učinimo ovo: neka svako od stvari izabere ono što mu se sviđa, stavi u kutiju, a zatim da kome hoće. Pogledajte kakvi su vam lepi pokloni pripremljeni!” - kaže učiteljica. Otvara pripremljene ukrase i pušta djecu da im se dive. Zatim djeca sjedaju na stolice koje stoje leđima okrenute stolu s poklonima. Odrasla osoba pita jednog od njih kome želi da pokloni, daje mu kutiju sa kojom ide do stola. „Pitam se šta će Petja izabrati (Saša, Olja, itd.) i kome će dati svoj poklon?“ - kaže odrasla osoba, okrećući se ostalima. A onda objašnjava važno pravilo igre: ne špijuniraj ono što Petya odabere i ne moli za poklone za sebe.

Tada dijete, uz poklon u kutiji, prilazi osobi za koju je ovaj poklon odabran. Svečani prijenos poklona odvija se uz aktivno sudjelovanje odrasle osobe, koja svoj djeci pokazuje dar, ako je potrebno, pomaže u prilagođavanju ukrasa i sugerira da im se svakako treba zahvaliti na poklonu.

Tako, zauzvrat, sva djeca biraju i daruju jedni druge.

Kao što je već napomenuto, glavni zadatak ovih i sličnih igrica je da pokažu „teškoj“ djeci da se svi ostali ponašaju normalno prema njima i da su spremni da im kažu i urade nešto lijepo. Međutim, nisu sva agresivna ili povučena djeca voljna pohvaliti druge, reći im lijepe riječi ili im dati poklone.

Ni u kom slučaju ih ne smijete prisiljavati na sve ovo ili ih grditi što se ne pridržavaju pravila! Sve igre moraju biti zasnovane samo na dobrovoljnom učešću. Neka prvo posmatraju sa strane, šale se ili jednostavno šute. Iskustvo pokazuje da kada takva djeca čuju ugodne riječi upućene njima, kada ih drugi hvale i daruju, prestaju se igrati i šaliti i dobijaju neskriveno zadovoljstvo. Stoga je bolje prvo nepopularnu djecu staviti u centar pažnje i na svaki mogući način naglasiti njihove zasluge. Takva pažnja i priznanje vršnjaka prije ili kasnije izaziva odgovor: oni će postati punopravni sudionici ovih igara i početi govoriti lijepe riječi drugima i darivati ​​ih. Takva prijelazna faza može biti igra „Natjecanje u hvalisanju“, gdje dijete može dobiti nagradu za uočavanje zasluga svog vršnjaka.

Takmičenje hvalisavaca

Djeca sjede u krugu nasumičnim redoslijedom, a odrasla osoba najavljuje: „Danas ćemo s vama održati takmičenje hvalisavaca. Pobediće onaj ko se bolje pohvali. Ali nećemo se hvaliti sobom, već svojim komšijom. Tako je lepo i časno imati najboljeg komšiju! Pažljivo pogledajte osobu koja sjedi s vaše desne strane. Razmislite o tome kakav je, šta je dobro kod njega, šta može, koja je dobra djela učinio, kako bi vam se mogao svidjeti. Ne zaboravite da je ovo takmičenje. Onaj ko se bolje hvali, ko nalazi više zasluga u svom bližnjem, taj će pobijediti.”

Nakon takvog upoznavanja, djeca u krugu imenuju prednosti svog susjeda i hvale se njegovim zaslugama. Objektivnost procjene ovdje uopće nije važna – da li su te prednosti stvarne ili izmišljene. "Razmjer" ovih prednosti također nije važan - to mogu biti nove papuče, ili glasan glas, ili uredna frizura. Najvažnije je da djeca primjećuju sve ove karakteristike svojih vršnjaka i da mogu ne samo da hvale drugu djecu, već i da se njima hvale pred drugima. Pobjednika biraju djeca sama, ali po potrebi i odrasla osoba može izraziti svoje mišljenje. Pobjeđuje onaj ko se bolje hvali komšijom. Kako bi pobjeda bila sadržajnija i poželjnija, pobjednika možete nagraditi nekom malom nagradom (slikom, papirnatom medaljom, značkom itd.). Takva organizacija igre čak i kod povučenog ili neprijateljski raspoloženog djeteta izaziva izraženo zanimanje za vršnjaka i jasnu želju da se u njemu nađe što više prednosti.

Sljedeća linija korektivnog rada usmjerena je na učenje djece da pravilno percipiraju svoje vršnjake - njihove pokrete, radnje, riječi. Čudno je da predškolci to često ne primjećuju. Ako je dijete fokusirano na sebe, na drugu djecu obraća pažnju samo kada mu se ometaju ili prijete ili kada u njihovim rukama vidi atraktivne igračke. Zadatak psihologa u ovim slučajevima je da im skrene pažnju na drugu djecu, nauči ih da ih slušaju i pažljivo gledaju. Na najbolji način To se radi reprodukcijom tuđih riječi ili postupaka. Sposobnost takve „asimilacije“ važan je korak ka razvijanju osjećaja zajedništva i pripadnosti drugome. Mnoge dječje igre imaju za cilj razvoj ove sposobnosti. Evo nekih od njih.

Pokvaren telefon

Igra za 5-6 osoba. Djeca sjede u jednom redu. Voditelj šapatom pita prvo dijete kako je proveo vikend, a zatim glasno kaže svoj djeci: „Kako mi je Saša zanimljivo pričao o svom vikendu! Želite li znati šta je uradio i šta mi je rekao? Onda će Saša, šapatom, na uvo, reći komšiji o tome, a komšija će, takođe šapatom, da niko drugi ne čuje, to isto reći svom komšiji. I tako, duž lanca, svi saznajemo šta je Saša uradio.” Odrasla osoba savjetuje djeci kako da bolje razumiju i prenesu ono što vršnjak govori: trebate sjesti bliže, pogledati ga u oči i ne ometati vas strani zvukovi (možete čak i drugo uho držati rukom). Kada su sva djeca prenijela svoje poruke komšijama, ovaj glasno saopštava šta mu je rečeno i kako je shvatio šta je Saša radio tokom vikenda. Sva djeca upoređuju koliko se promijenilo značenje prenesene informacije.

Ako prvo dijete ima poteškoća s formuliranjem jasne poruke, odrasla osoba može „pokrenuti lanac“. Igru možete započeti bilo kojom frazom, bolje je ako je neobična i smiješna. Na primjer: „Pas ima dug nos, a mačka ima dugačak rep" ili "Kada ptice zijevaju, ne otvaraju usta."

Ponekad djeca namjerno, šale radi, iskrive sadržaj primljenih informacija i tada se može konstatovati da je telefon potpuno oštećen i da ga treba popraviti. Morate odabrati tehničara koji će pronaći “kvar i moći ga popraviti”. Majstor se pretvara da "popravlja" telefon, a nakon sljedećeg kruga svi procjenjuju da li telefon bolje radi.

Ogledalo

Prije početka utakmice slijedi zagrijavanje. Odrasla osoba staje ispred djece i traži od njih da ponove njegove pokrete što je preciznije moguće. Pokazuje lagane fizičke vježbe, a djeca reproduciraju njegove pokrete. Nakon toga, djeca se dijele u parove i svaki par se naizmjenično “izvodi” ispred ostalih. U svakom paru jedan izvodi neku radnju (na primjer, pljeskanje rukama, ili podizanje ruku, ili naginjanje u stranu), a drugi pokušava što preciznije reproducirati svoj pokret, kao u ogledalu. Svaki par odlučuje za sebe ko će prikazati, a ko reproducirati pokrete. Svi ostali procjenjuju koliko dobro radi ogledalo. Indikatori "ispravnosti" ogledala su tačnost i istovremenost pokreta.

Ako se ogledalo izobliči ili kasni, oštećeno je (ili krivo). Od nekoliko djece se traži da vježbaju i „poprave“ oštećeno ogledalo. Nakon što pokažu 2-3 pokreta, nekoliko djece sjedne, a sljedeće demonstrira svoju „slika u ogledalu“.

Nećemo reći gde smo bili

pokazaćemo vam šta smo uradili

Djeca su podijeljena u male grupe (po 4-5 osoba) i svaka grupa uz pomoć odrasle osobe smišlja inscenaciju neke radnje (npr. pranje, crtanje, branje bobica i sl.). Djeca moraju sama odabrati priču i dogovoriti se kako će je prikazati.

Nakon takve pripreme, svaka grupa u tišini demonstrira svoje djelovanje.

Svakoj emisiji prethodi čuvena fraza: „Nećemo vam reći gde smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo uradili“. „Gledaoci“ pažljivo posmatraju svoje drugove i pogađaju šta rade i gde su. Nakon što su tačno pogodili, glumci postaju gledaoci i sljedeća grupa izlazi na scenu.

Složenija verzija ove igre je individualna reprodukcija sličnih akcija. Organizacija takve igre je približno ista kao u "Pokvarenom telefonu". Svi učesnici zatvaraju oči, osim prva dva, od kojih jedan pokazuje drugome neku radnju (zalijevanje cvijeća, ili cijepanje drva, ili igranje loptom, itd.). Zatim ovo dijete pokazuje istu radnju trećem koji sjedi u redu, trećem četvrtom, itd. Dakle, jedno po jedno, djeca otvaraju oči i ponavljaju jedno drugom istu radnju. Posljednje dijete u nizu mora pogoditi ovu radnju.

Odrasla osoba priča djeci o Ehu, koja živi u planini ili u velikoj praznoj sobi; ne možete je vidjeti, ali možete čuti: ponavlja i najčudnije zvukove.

Nakon toga, djeca su podijeljena u dvije grupe, od kojih jedna prikazuje putnike u planinama, a druga - Eho. Prva grupa djece u jednom fajlu (u lancu) “putuje po sobi” i naizmjence izgovara različite zvukove (ne riječi, već kombinacije zvukova), na primjer: “Au-u-u-” ili “Tr-r-r-p”, itd. P. Trebalo bi da postoje duge pauze između zvukova, koje najbolje reguliše voditelj. Takođe može pratiti redosled izgovorenih zvukova, tj. pokazati ko od djece treba da čuje svoj zvuk i kada. Djeca druge grupe skrivaju se na različitim mjestima u prostoriji, pažljivo slušaju i pokušavaju što preciznije reproducirati sve što su čula. Ako Echo radi “nesinhronizirano”, tj. ne reprodukuje zvukove istovremeno, to nije strašno. Važno je da ne izobličuje zvukove i da ih precizno reprodukuje.

Ova ista igra se može igrati u parovima, po istom scenariju kao i "Mirror", koji može istovremeno odražavati ne samo pokrete, već i zvukove drugog.

Baka Malanja

Ovo je vrlo zabavna igra u kolu u kojoj jedno od djece (vođa) mora smisliti neki originalan pokret, a svi ostali moraju ga ponoviti. Igra postiže ne samo dosljednost pokreta, već i jedinstvo u stvaranju slike i raspoloženja.

Djeca, zajedno s odraslom osobom, stoje u krugu, u sredini kojeg je dijete koje prikazuje baku Malanyu (možete staviti šal ili pregaču na njega). Djeca u krugu, zajedno s odraslom osobom, počinju pjevati smiješnu pjesmu, prateći je izražajnim pokretima.

Riječi pokreta

Kod Malanje, kod starice, djeca se kreću u krug držeći se

Živjeli su u maloj kolibi u Ruki.

Sedam sinova. Zaustavljaju se i uz pomoć

Svi bez obrva, tova i izraza lica oslikavaju ono o čemu pričaju

Sa ovakvim ušima tekst kaže: pokrij rukama

Sa takvim nosovima i obrvama, čine oči "zaobljenim", "bolnim"

Sa ovakvim brkovima, nos i uši vam pokazuju brkove itd.

Sa takvom glavom. Oni čučnu.

S takvom bradom ponavljaju za voditeljem sve smiješne

Nismo ništa jeli, ali smo se selili.

Sedeli smo ceo dan

Pogledali su je

Uradili su to ovako...

Pokreti mogu biti vrlo raznoliki: možete praviti rogove, skakati i plesati, praviti dugi nos rukama, mahati prstom ili plakati od šale. Mogu biti praćene zvucima i uzvicima koji prenose raspoloženje. Pokret se mora ponoviti nekoliko puta kako bi djeca mogla ući u karakter i uživati ​​u igri.

Talasi

Djeca sjede u krug, a odrasli ih pozivaju da se sjete ljeta kada su se kupali u rijeci, u bari... „Ali u moru je najbolje plivati“, kaže on, „jer su valovi u moru tako su prijatni kada te nežno miluju i peru. Talasi su tako veseli i ljubazni! I svi su veoma slični jedni drugima. Hajde da probamo da se okupamo u takvim talasima! Ustanimo, nasmiješimo se i pokušajmo da talasamo rukama.” Deca prikazuju talase koji prate vođu, koji se stara da svi talasi budu blagi i veseli.

Nakon takvog “treninga” odrasla osoba poziva svu djecu da se naizmjenično “plivaju u moru”. "Kupanje" postaje u centru, a "talasi" dotrčavaju jedan po jedan do njega i nježno ga miluju, praveći iste pokrete. Kada svi talasi "poglade kupača", on se pretvara u talas, a sledeći "roni" u more.

U mnogim gore navedenim igrama, djecu ne ujedinjuju samo isti pokreti, već i zajedničko raspoloženje, zajednička slika igre. Takva zajednica osjećaja omogućava vam da osjetite jedinstvo s drugima, njihovu bliskost, pa čak i srodnost. Sve to razbija otuđenje, čini zaštitne barijere nepotrebnim i stvara osjećaj pripadnosti. U sljedećoj igri ova zajednička iskustva se stvara posebno akutno, jer je to osjećaj opasnosti.

Patka sa pačićima

Igra uključuje majku patku (bolje je prvo odabrati popularno dijete za ovu ulogu), male pačiće (4-5 djece) i grabežljivog zmaja koji ih lovi (tu ulogu igra odrasla osoba - vođa). Prvo se majka patka i njeni pačići sunčaju na suncu, plivaju u ribnjaku, traže crve na čistini, itd. Odjednom uleti ptica grabljivica i pokuša ukrasti pačiće. Majka patka mora skloniti, sakriti svoju djecu, okupiti ih i zaštititi od opasnosti. Možete koristiti ćebe ili bilo koju veliku, čistu krpu ispod koje se djeca mogu sakriti. Zmaj ne može ukrasti skriveno pače. Kada se svi pačići sakriju, zmaj neko vrijeme prijeteći kruži nad njima, a zatim odleti. Majka patka oslobađa svoju djecu iz skrovišta i ona se opet vesele na čistini.

U ovoj igri važno je stvoriti živopisnu zamišljenu situaciju kako bi se djeca navikla na svoje uloge i osjetila prijeteću opasnost. U narednim igrama, uloga majke patke može se dodijeliti nepopularnom djetetu kako bi ono dobilo priliku da se brine o drugima.

Sljedeći zadatak korektivnog rada je dati nepopularnom, izolovanom djetetu priliku da izrazi podršku drugima i pomogne im u teškim okolnostima igre. Takva podrška i pomoć drugima, čak i ako je podstaknuta samo pravilima igre, omogućava djetetu da dobije zadovoljstvo od svog dobrog djela, od činjenice da može donijeti radost svojim vršnjacima. Međusobna briga i briga za potrebe svojih partnera zbližava djecu i stvara osjećaj pripadnosti. Ova briga od djeteta ne zahtijeva posebna odricanja, jer se sastoji od jednostavnih igračkih radnji: spašavanja od “krpelja”, pomoći bespomoćnoj “lutki”, “staroj baki” ili ustupanju mjesta na uskom mostu. Ali djeca sve te radnje izvode sama, bez instrukcija ili poziva odrasle osobe. Evo nekoliko primjera takvih igara koje potiču na uzajamnu pomoć i brigu za druge.

Spasioci

Igra se može igrati na otvorenom ili u velikoj prostranoj prostoriji. Prvo morate ocrtati prostor za igru ​​(velika površina - 30-40 koraka po dužini i širini) i objasniti djeci da se mogu igrati samo unutar prostora i ne mogu trčati dalje od linije. Ako neko pobegne, to znači da ne želi da se igra i da je van igre. Nakon toga možete početi objašnjavati igru: „Ja ću biti „oznaka“, a ti ćeš pobjeći od mene. Svako koga dodirnem mora stati, ne može više trčati dok mu neko od momaka ne pomogne. Da biste pomogli prijatelju, morate mu dotaknuti rame. Čim ga se dotakne, može ponovo da trči.”

Igra počinje riječima koje odrasli izgovaraju zajedno s djecom:

"Salochka" nas neće sustići,

"Salochka" nas ne može uhvatiti,

Možemo brzo da trčimo

I pomozite jedni drugima!

Uz posljednje riječi, djeca se razbježaju u različitim smjerovima, a vozač ih počinje hvatati.

Nakon prve igre, uloga “oznake” može se dodijeliti nekom od djece. Važno je da djeca uoče ko ih je „spasio“ i kome su oni sami mogli pomoći. Nakon igre možete ih pitati o tome i zabilježiti ko je od djece najčešće pomagao drugima.

Žive lutke

Djeca se uparuju na pomalo neobičan način: od njih se traži da se pogledaju u oči i pronađu partnera iste boje očiju kao i njegove. Ako je to teško, možete zatražiti pomoć i savjet od drugih. Nakon što se formiraju parovi, možete objasniti sadržaj igre: „Zapamtite, kada ste bili mali, mnogi od vas su vjerovali da su vaše lutke (zečići, medvjedići) žive, da mogu razgovarati, pitati, trčati itd. zamislite da će se jedno od vas pretvoriti u malo dijete, a drugo u svoju lutku: lutku za djevojčice ili za dječaka. Lutka će nešto tražiti, a njen vlasnik će ispuniti njene zahtjeve i pobrinuti se za to.” Odrasla osoba se nudi da se pretvara da pere ruke lutki, hrani je, vodi je u šetnju itd. Ali upozorava da se vlasnik mora pridržavati svih hirova lutke i ne prisiljavati je da radi ništa što ne želi. Kada djeca prihvate situaciju igre i zanesu se, neka nastave da se igraju sama.

Sljedeći put svaki par može zamijeniti uloge.

Gnomes

Za igru ​​su potrebna zvona prema broju učesnika (5-6) Jedno zvono mora biti oštećeno (ne zvoniti).

Odrasla osoba poziva djecu da se igraju patuljaka. Svaki patuljak ima magično zvono, a kada ono zazvoni, patuljak dobija magične moći - može da zaželi bilo koju želju i ona će se jednog dana ostvariti. Djeca dobijaju zvona (jedno od njih dobiva „razmaženo“). „Da čujemo kako zvone tvoja zvona! Svako od vas će naizmjenično zvoniti i zaželjeti svoju želju, a mi ćemo slušati.” Djeca zvone u krug, ali odjednom se ispostavi da jedno od njih šuti. „Šta da radim? Koljino zvono ne zvoni! Ovo je velika nesreća za patuljka! Sad neće moći da poželi želju... Možda da ga razveselimo? Ili da damo nešto umjesto zvona? Ili ćemo pokušati da mu ispunimo želju? (djeca nude svoja rješenja). Ili će se možda neko nakratko odreći svog zvona da Kolja pozvoni i zaželi svoju želju?”

Obično neko od djece ponudi svoje zvono i naravno dobije zahvalnost prijatelja i odobrenje odrasle osobe. U ovoj igri važno je privući pažnju djece na svog „uskraćenog“ vršnjaka, izazvati njihovo saosjećanje i želju da pomognu.

Na mostu

Prije početka igre stvara se zamišljena situacija. Odrasla osoba podijeli svu djecu u dvije grupe, odvede ih u različitim smjerovima i zamoli ih da zamisle da su na suprotnim stranama planinske klisure, ali svakako moraju prijeći na drugu stranu. Preko klisure se baca tanak most (na podu je nacrtana traka od 30-40 cm koja simbolizira most). Samo dvije osobe mogu hodati po mostu sa različitih strana (inače će se most prevrnuti). Zadatak je da se istovremeno sretnete na pola puta i pređete na suprotnu stranu bez prelaska linije (inače ćete „pasti u provaliju“). Učesnici se dijele u parove i pažljivo hodaju preko mosta jedni prema drugima. Ostali gledaju svoje kretanje i "navijaju". Onaj koji pređe liniju ispada iz igre („pada u provaliju“).

Uspješno izvršenje ovog zadatka moguće je samo ako jedan od para ustupi mjesto svom partneru i pusti ga naprijed.

Stara baka

Prije igre nekoliko djece (8 ili 10) se podijeli u parove, pri čemu jedno preuzima ulogu bake (djeda), a drugo unuka (unuke). Baka i djed su veoma stari, ništa ne vide i ne čuju (možete im zavezati oči). Ali svakako ih treba odvesti doktoru, a to ih mora premjestiti preko prometne ulice. Unuci i unuke moraju svoje bake i djedove premjestiti preko puta kako ih ne bi udario automobil.

“Ulica” je nacrtana na podu kredom. Nekoliko djece igra ulogu automobila i trči naprijed-nazad. “Vodiči” trebaju zaštititi “starce” od automobila, provesti ih opasnim putem, pokazati ih doktoru (koje igra neko od djece), kupiti lijekove i istim putem ih vratiti kući.

U posljednjoj fazi korektivnog rada postaje moguće organizirati zajedničke produktivne aktivnosti djece, gdje je potrebno koordinirati svoje djelovanje i pregovarati s drugima. Često se sugerira da formiranje međuljudskih odnosa djece počinje njihovim zajedničkim aktivnostima. Međutim, kod neprijateljskog, otuđenog odnosa prema drugome, kada dijete ne vidi vršnjaka, pokušava pokazati svoje prednosti, ne želi voditi računa o svojim interesima, aktivnosti djece ne mogu postati istinski zajedničke i ne mogu ujediniti djecu. Kako iskustvo pokazuje, opća produktivna aktivnost je moguća samo uz uspostavljene međuljudske odnose među djecom.

Djeca s komunikacijskim poteškoćama, egocentrična (i agresivna i povučena) nisu spremna da se ujedine oko zajedničkog proizvoda. Međutim, navedene igre pomažu uspostavljanju normalnih odnosa sa vršnjacima i pripremaju „tešku“ djecu za saradnju, u kojima djeca rade jednu uobičajenu stvar.

Bolje je prvo organizirati zajedničke aktivnosti u paru, gdje nepopularno dijete ima priliku da radi zajedno sa popularnim. Svaki par mora kreirati svoj rad samostalno, „u tajnosti“ od ostalih. Takva organizacija promovira ujedinjenje, ohrabruje ih da pregovaraju i koordiniraju svoje napore. Štaviše, aktivnost ne treba da bude takmičarske, već produktivne prirode. Evo nekoliko primjera mogućih aktivnosti.

Mozaik u paru

Svaki par djece dobiva mozaik čiji su komadi jednako podijeljeni. Izazov je sastaviti širu sliku. Da biste to učinili, morate osmisliti zaplet, rasporediti napore, uzeti u obzir i nastaviti radnje vašeg partnera itd.

Po završetku rada, svaki „rad“ se pokazuje svima ostalima, koji pokušavaju da pogode šta su autori prikazali.

Rukavice

Za ovu aktivnost trebat će vam rukavice izrezane od papira s raznim neobojenim uzorcima. Broj njihovih parova mora odgovarati broju parova učesnika. Svako dete dobija po jednu rukavicu isečenu od papira, a od dece se traži da pronađu svoj par, tj. rukavice sa potpuno istim uzorkom. Kada se par identičnih rukavica sretne, djeca moraju obojati rukavice na isti način što je prije moguće i (što je najvažnije!). Svaki par dobija samo tri olovke različite boje.

Crtanje kuća

Dvoje djece mora nacrtati zajedničku kuću na jednom listu papira i reći ko u njoj živi.

Evo samo nekoliko zapleta dječjih igara koje stimuliraju međusobnu pomoć i brigu za druge. Naravno, svaka igra se može proširiti ili modificirati ovisno o vašoj mašti i specifičnim uvjetima. Važno je samo sačuvati glavni cilj ovih igara - podsticati brižan i pažljiv odnos prema vršnjacima. Ohrabrite ne pozivima i notama, već kreiranjem specifičnih svakodnevnih ili igračkih situacija u kojima je pažnja prema drugom neophodan i prirodan uslov za zajedničku igru. Također je vrlo važno da ove igre isključe svako poređenje djece, njihovog nadmetanja i nadmetanja. Svako radi sve na svoj način, kako mu odgovara. Ne možete kriviti djecu što su sebična ili nepažljiva. Ne možete neke previše hvaliti i stavljati ih kao primjer drugima. Ovakvo ocjenjivanje i donošenje pozitivnih primjera, podjela djece na „dobru“ i „lošu“ može samo razdvojiti djecu i uzrokovati otuđenje. Najefikasniji način za negovanje moralnih kvaliteta i prevazilaženje poteškoća u komunikaciji nije ohrabrivanje ili ukoravanje odrasle osobe ili sticanje komunikacijskih vještina, već razvijanje osjećaja zajedništva s drugima, unutarnje uključenosti u njih. Iskustvo pokazuje da sistematsko provođenje ovakvih igara i aktivnosti pomaže u postizanju ovog cilja.

Pitanja i zadaci

1. Koje metode se mogu koristiti za utvrđivanje položaja djeteta u grupi vršnjaka?

2. Koje su glavne faze korektivnog rada sa djecom koja imaju teškoće u komunikaciji?

3. Zašto se takav rad ne može započeti u zajedničkim aktivnostima?

Komunikacijske igre: 25 zanimljivih komunikacijskih igara za razvoj komunikacije za djecu i odrasle.

Komunikacijske igre.

Komunikacijske igre– ovo je naziv igara za razvijanje komunikacijskih vještina, sposobnosti saradnje i interakcije s ljudima u raznim životnim situacijama. Komunikacijske igre se mogu igrati kod kuće, u dvorištu, u dječjem centru, na prazničnoj ili porodičnoj zabavi, na treningu ili koristiti kao trenuci opuštanja nakon nastave. Članak sadrži igrice koje koristim u komunikaciji sa djecom i koje jako volimo. Da vam otkrijem jednu tajnu da sam ih igrao i sa učiteljicama kada sam im držao časove na temu razvoja komunikacije kod djece. Čak su ih i „odrasle tetke“ igrale sa zadovoljstvom!

Želim vam vesele igre! Počnite igrati komunikacijske igre zajedno sa nama.

Komunikacijska igra 1. “Zdravo”

Morate imati vremena u ograničenom vremenu (1 minut ili dok svira muzika) da pozdravite što veći broj prisutnih. Način na koji ćemo se pozdraviti je unapred dogovoren - na primer, rukovanjem. Na kraju utakmice se sumiraju rezultati - koliko su puta uspjeli da se pozdrave, da li je neko ostao bez pozdrava, kakvo je sada raspoloženje igrača.

Komunikacijska igra 2. "Zbunjeni"

U ovoj komunikacijskoj igri postoje dvije opcije.

Opcija 1. "Zbunjena žena u krugu." Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke. Ne možete rasklopiti ruke! Igrači petljaju krug - bez puštanja ruku, prelaska preko ruku, okretanja i tako dalje. Kada je prostitutka spremna, vozač je pozvan u sobu. On treba da razmrsi igrače nazad u krug bez puštanja ruku.

Ovo je vrlo zabavna i uzbudljiva igra koju djeca, tinejdžeri i odrasli igraju sa velikim zadovoljstvom. Probajte - svidjet će vam se!

Opcija 2. "Zmija" (autor opcije je N.Yu. Khryashcheva). Igrači stoje u redu i spajaju se za ruke. Zatim se zapetljaju (prvi i posljednji igrač - to jest, "glava" i "rep" zmije prolaze ispod ruku igrača, prelaze preko ruku i tako dalje). Zadatak vozača je da otpetlja zmiju bez puštanja ruku igrača.

Komunikacijska igra 3. “Lokomotiva”

Igrači stoje jedan za drugim. Prva u lancu je parna lokomotiva. Oči su mu otvorene. Svi ostali igrači - "kočije" - imaju zatvorene oči. Lokomotiva nosi svoj voz pravo, kao zmija, i sa preprekama. Zadatak "vagona" je da prate "lokomotivu" naprijed bez puštanja ruku. Zadatak "lokomotive" je da hoda tako da ne izgubi prikolice iza sebe. Ako se "automobil" otkači, onda je voz "popravljen" i kreće dalje.

Komunikacijska igra 4. “Kengur i beba kengura”

Igraju u parovima. Jedan igrač je "kengur". To košta. Drugi igrač je mali kengur. Stoji leđima okrenut kenguru i čuči. Kengur i beba kengura se drže za ruke. Zadatak igrača u parovima je da dođu do prozora (zida). Igru se može igrati čak i sa najmanjom djecom i kod kuće i u šetnji.

Komunikacijska igra 5. “Ogledalo”.

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan igrač u paru je ogledalo. "Ogledalo" sinhrono ponavlja sve pokrete drugog igrača u paru. Onda menjaju mesta. Ovo nije tako jednostavno kao što se čini na prvi pogled - pokušajte da budete u toku sa igračem kao ogledalom!

Zatim, kada djeca savladaju opciju igre u paru, moći će se igrati i sa grupom djece. Djeca stoje u redu, a vozač je ispred njih, okrenut prema igračima. Vođa pokazuje pokret, a cijela grupa sinhrono ponavlja ovaj pokret za njim (imajte na umu da grupa ponavlja na način ogledala, odnosno ako je vozač podigao desnu ruku, onda „ogledalo“ podiže lijevu ruku).

Komunikacijska igra 6. “Drži loptu”

U ovoj igri ćemo naučiti prilagoditi svoje pokrete pokretima našeg partnera u igri.

Igrači stoje u parovima i drže jednu zajedničku veliku loptu. Svaki igrač drži loptu objema rukama. Na komandu, igrači moraju sjesti bez ispuštanja lopte iz ruku, hodati s njom po prostoriji i skočiti zajedno. Glavni zadatak je djelovati usklađeno i ne ispustiti loptu.

Kada igrači mogu bez problema da drže loptu s obje ruke, zadatak postaje još komplikovaniji - loptu će morati držati samo jednom rukom za svakog igrača u paru.

Komunikacijska igra 7. “Omiljena igračka”

Svi stanu u krug. U rukama majstora igre mekana igracka. O njoj kaže nekoliko reči - komplimente: „Zdravo, mišu! Tako si duhovit. Zaista volimo da se igramo sa vama. Hoćeš li se igrati sa nama? Zatim voditelj poziva djecu da se igraju sa igračkom.

Igračka se prosljeđuje u krug, a svaki igrač koji je dobije kaže ljubazne riječi o igrački: „Imaš tako slatko lice“, „Sviđa mi se tvoj dugi rep“, „Veoma si duhovit“, „Imaš tako lepe i meke uši.” .

Igru se može igrati čak i sa malom decom - nudeći im početak fraze koju će beba završiti: „Vrlo si...“, „Prelepa si...“.

Komunikacijska igra 8. “Pozdrav” (“Clapperboard”).

Zaista volim različite rituale kreirane sa djecom. Mi, odrasli, vrlo često mislimo da je to sitnica, glupost. Ali koliko su važni za djecu!

Moja djeca i ja pravimo “kreker” kada se sretnemo. Svi stoje u krugu, ispruženih ruku naprijed. Otvaram dlan, djeca stavljaju dlanove na moj dlan, jedan na drugi (ispada da je to „klizanje” naših dlanova). Zatim podižemo ovaj "klizač" i svi zajedno pravimo "kreker" na komandu. Kažem: "Jedan, dva, tri" (na ove riječi dižemo ruke i ispružimo se - i ispružimo se koliko god možemo, a da ruke ne odvajamo). "Pop!" Na riječ "pljesak", naš uobičajeni klap zapljeska na svačiju radost - ruke se brzo rašire u stranu poput fontane.

Ako je malo djece, tada se u krugu prije pljeska pozdravljamo: "Zdravo, Tanja (Tanjini dlanovi su naslonjeni na našu tapšalicu), zdravo Saša" i tako dalje.

Komunikacijska igra 9. “Igla i konac” (narodna igra).

Svi igrači stoje jedan pored drugog. Jedan igrač je igla. Ostali igrači su nit. "Igla" trči, mijenjajući smjer kretanja - ravno, i u zmiji, i u krug, sa oštrim zaokretima i glatko. Ostali igrači moraju držati korak i prilagoditi svoje akcije svom timu.

Komunikacijska igra 10. “Šta se promijenilo?”

Igrači su podijeljeni u dvije grupe. Jedna grupa će slagati zagonetke, druga će pogađati. Oni koji tačno pogode napuštaju prostoriju. Igrači koji su ostali u sobi unose nekoliko promjena u svoje izgled. Na primjer, možete uzeti tuđu torbicu na rame ili otkopčati jedno dugme na košulji, vezati novu elastičnu traku u rep, promijeniti mjesto, promijeniti frizuru. Kada su igrači spremni, pozivaju svoje drugove u prostoriju. Drugi tim mora pogoditi šta se promijenilo. Zatim ekipe mijenjaju mjesta. Igru može igrati ne samo tim, već čak i par.

Dobro je ako u prostoriji postoji ogledalo u kojem će se vršiti promjene - to je vrlo zgodno. Ali možete bez toga i igrati ovu igru ​​čak i na kampovanju. Ispostavilo se da je to jako zabavno. Ponesite rekvizite za ovu igru ​​(marame za vrat, trake, ukosnice i druge stvari koje vam mogu pomoći da promijenite izgled).

Komunikacijska igra 11. "Pohvale."

Svi igrači stoje u krugu i naizmjence daju komplimente jedni drugima. Komplimenti mogu uključivati ​​raspoloženje, izgled, lične kvalitete i još mnogo toga.

Ovo je veoma zabavna igra - probajte.

Komunikacijska igra 12. “Pogodi”

Svi igrači sjede na tepihu. Jedan igrač - vozač - okreće leđa svima. Igrači ga naizmjence tapšu po leđima. Zadatak vozača je da pogodi ko ga je sada pomilovao. Tada igrači mijenjaju mjesta tako da svi mogu igrati ulogu vođe. Igru se može igrati ne samo na tepihu, već i dok stoji (na primjer, dok hodate).

Slična igra se može igrati u drugoj verziji - pozovite vozača po imenu - dobićete igru ​​"Pogodi ko je zvao."

Komunikacijska igra 13. “Pronađi svoje dijete”

Ovo je igra za porodične grupe i porodični odmor. Igra je omiljena, divna, zabavna, igrali smo je već mnogo puta. Volim je mnogo!

Igrači su podijeljeni u dva tima. U jednom timu su roditelji, a u drugom njihova djeca. Roditelji se naizmjenično povezuju na oči i trebaju dodirom pronaći svoje dijete među svom drugom djecom. Djeci je zabranjeno bilo šta da govore ili predlažu. Naprotiv, trebate zbuniti roditelje - na primjer, promijenite jaknu ili skinite mašnu s kose, otrčite na drugo mjesto u prostoriji, sjednite (da ne pogode po visini) i tako on. Čim roditelj pogodi svoju bebu, kaže: "Evo Anje!" (izgovara ime djeteta) i skida zavoj. Ako roditelj ne pogodi ispravno, onda dobija gubitak, koji se vraća na kraju igre.

Igra je divna, uvijek igramo sa zadovoljstvom. Igrajte se sa svojim prijateljima!

Komunikacijska igra 14. “Šopata patka”

Patka je slomila nogu i sada loše hoda. Jedno od djece igra njenu ulogu. Dete, igrajući ulogu patke, pokušava da pokaže koliko je bolno, loše i tužno. Sva ostala djeca ga tješe, maze, govore lijepe riječi, grle ga i podržavaju. Možete se igrati tako da djeca sama preuzimaju uloge, ili možete koristiti igračke i govoriti umjesto njih. U ovoj komunikacijskoj igri djeca uče pokazati empatiju.

Komunikacijska igra 15. “Tražim prijatelja.”

Ova igra se može igrati samo u velikoj grupi djece. Trebat će vam set slika ili set igračaka (2-3 medvjedića, 2-3 zečića, 2-3 lutke, 2-3 patke i tako dalje). Svako dijete dobija jednu igračku ili jednu sliku, koja ima „prijatelje“ – iste slike.

Djeca su pozvana da pronađu prijatelje za svoje igračke (nađite uparene igračke, odnosno za zečića, pronađite druge zečiće, za medvjedića, druge medvjede). Djeca traže prijatelje dok slušaju muziku. Kada se pronađu prijatelji za igračku, deca sa igračkama zajedno plešu i zabavljaju se uz muziku.

Ovo je igra za malu djecu koja tek uče međusobno komunicirati.

Komunikacijska igra 16. “Uhvati oko”

Ova igra razvija međusobno razumijevanje. Igru vodi odrasla osoba.

Igrači sjede na tepihu ili na stolicama. Voditelj gleda igrače, a zatim na nekoliko trenutaka fiksira pogled na jednog od njih, kao da ga zove k sebi. Onaj na kome je pogled voditelja mora ustati. Zadatak igrača je da po njihovom pogledu pogode kada vas domaćin igre zove.

Zatim, kada se igrači upoznaju sa pravilima igre, djeca vode i pokušavaju razumjeti jedni druge gledajući jedni druge.

Igru se može igrati ne samo sa grupom djece, već iu porodici.

Komunikacijska igra 17. “Zamijenite mjesta”

Svi smo različiti, ali imamo toliko toga zajedničkog! To ćemo vidjeti tokom utakmice.

Igrači ili stoje u krugu ili sjede na stolicama. Domaćin igre poziva one koji… da zamijene mjesto. (Slijede zadaci: “Zamijenite mjesta onima koji vole slatkiše”, “Ko svaki dan čisti krevet”, “Ko ima mačku kod kuće” i tako dalje).

Komunikacijska igra 18. “Želim biti prijatelj s tobom”

Ovu igru ​​je razvio O.V. Khukhlaeva. Igra pomaže da se uspostavi prijateljska atmosfera u grupi odraslih i djece.

Vozač kaže: „Želim da se sprijateljim...“ i zatim opisuje jednog od članova grupe. Učesnik, koji je pogodio da ga opisuju, brzo pritrča vozaču i rukuje se s njim. I on sam postaje vozač u igri.

Veoma prijatna i prijateljska utakmica.

Komunikacijska igra 19. “Kutija s tajnom”

Ovu komunikativnu igru ​​također je predložio i opisao O.V. Khukhlaeva. Trebaće ti veliki kartonska kutija(na primjer, ispod računara ili drugih kućanskih aparata). Uvek je možete naći među prijateljima. U ovoj kutiji trebat ćete izrezati velike rupe - tako da vaša ruka može slobodno proći kroz njih. Ukupno trebate napraviti 4-6 rupa. Odnosno, igra 4-6 ljudi (broj rupa u kutiji, broj igrača koji može biti u vašoj igri). Igrači stavljaju ruku u kutiju (voditelj u ovom trenutku drži kutiju na stolu), tu pronalaze nečiju ruku, upoznaju se s njom i pogađaju ko je to, čija su ruka tek sreli.

Veoma zabavna i nestašna igra! Zanimljiva je i odraslima.

Komunikacijska igra 20. “Loptice”

Igrači se moraju držati za ruke i formirati zatvorenu figuru bilo kojeg oblika. Ako igra mnogo ljudi, prvo ih morate podijeliti u timove. Tim može imati nekoliko igrača (4-6 ljudi).

Svaki tim dobija 3 šarena balona. Zadatak tima je da drže svoje lopte u zraku bez puštanja ruku što je duže moguće (lopte možete bacati ramenom ili čak kolenom, duvati na njih i koristiti sve metode koje vam padnu na pamet). Tim koji najduže drži lopte u zraku pobjeđuje.

Ako igraju odrasli, onda tokom igre možete dodati još 2 lopte svakom timu - ovo je mnogo teže i zanimljivije!

Za najmlađu djecu potrebno je ponuditi 1 lopticu koju u zraku drži par od tri igrača. Možete se igrati s djecom ne samo s loptom, već i s vatenom vate na koju trebate duvati (stara ruska narodna igra).

Komunikacijska igra 21. “Životinjski klavir”.

Ovu komunikacijsku igru ​​razvio je O.V. Khukhlaeva i razvija sposobnost međusobne saradnje. Djeca sjede u jednom redu (ispada da je to klavirska klavijatura). Voditelj igre (odrasla osoba) daje svakom djetetu svoj glas - onomatopeju (mijau, crnilo, vau, mu, kokoko, gama i dr.). Voditelj, odnosno „pijanista“ dodiruje dječje glave („svira po tipkama“). A "ključevi" svaki stvaraju svoj zvuk.

Možete igrati i na kolenima – tipkama. Tada možete uvesti i jačinu zvuka u igru. Ako pijanista lagano dodirne tipku, zvuči vrlo tiho, jedva čujno, ako jače, zvuči glasno. Ako je jak, onda je „ključ“ da govorite glasno.

Komunikacijska igra 22. “Snowball”.

Ova igra je dobra za izlaske, ali se može koristiti iu drugim slučajevima. Igraju ovako. Prvi igrač kaže svoje ime. Sljedeći igrač izgovara ime prvog igrača i svoje ime. Treći igrač je ime prvog i drugog igrača i dodaje njegovo ime. I tako u krug. Završavamo tako što prvi igrač proziva sva imena. Imena se vrlo lako pamte sa ovom težinom.

Ne nužno u ovome komunikacijska igra imenovati imena - možete navesti ko šta voli ili ne voli, ko sanja, ko je otkud došao (ako se igramo sa decom u kampu na selu) ili ko ima kakvog kućnog ljubimca (tj. šta mi kažemo, možete birajte i sami smislite, ovisno o temi)

Komunikacijska igra 23. "Nasmij Nesmeyanu."

Jedan igrač je Nesmeyana. Svi ostali pokušavaju da nasmeju Nesmejanu. Onaj ko uspije postaje Nesmeyanaya u sljedećoj igri.

Komunikacijska igra 24. “Zavjerenik”

Ovu igru ​​je razvio V. Petrusinsky. Svi igrači stoje u krugu. Vozač je u centru kruga. Ima povez preko očiju. Igrači plešu oko vozača. Čim vozač kaže: „Stani“, kolo prestaje. Zadatak vozača je da dodirom prepozna igrače. Ako vozač prepozna igrača, tada igrač napušta igru. Zadatak je da postanete najbolji zaverenik, odnosno da se uverite da vas uopšte ne prepoznaju ili da budete poslednji koji će biti prepoznati.

Veoma zabavna i zabavna igra. Ono što djeca ne rade je da stanu na stolicu ili puze na sve četiri, zamaskiraju frizuru ispod kape i zavežu mašnu svoje haljine naopako (od leđa, gdje je bila, do stomaka). Probajte - svidjet će vam se!

Komunikacijska igra 25. “Uši – nos – oči.”

Svi igrači stoje u krugu. Voditelj počinje da govori naglas i istovremeno pokazuje dio tijela: “Uši-uši” (svi pokazuju uši), “Ramena-ramena” (svi pokazuju ramena), “Laktovi-laktovi” (svi pokazuju laktove ). Tada vozač počinje namjerno zbunjivati ​​igrače: pokazuje jedan dio tijela i imenuje drugi. Ako vozač pogreši, deca ne bi trebalo da ponavljaju njegove pokrete. Pobeđuje onaj ko nikada ne pogreši.

I djeca i tinejdžeri igraju ovu igru ​​sa jednakim zadovoljstvom. Pogodan je i za učenje strani jezici. Rečnik igre (imenovani delovi tela) zavisi od uzrasta dece koja se igraju. Za najmanju djecu dovoljno je nazvati dijelove tijela koje poznaju – nos, uši i druge. Za starije osobe možete koristiti složenije riječi - brada, laktovi, čelo, obrve i druge.

Komunikacijska igra 26. “Dopuni sliku.”

Igra je vrlo jednostavna. Možete čak i igrati zajedno. Jedna osoba počinje crtati - crta skicu na komadu papira. Drugi igrač u paru nastavlja crtanje i ponovo dodaje papir i olovku prvom igraču. Prvi igrač nastavlja ponovo i tako sve dok se izvlačenje ne završi.

Ako igrate sa grupom, igra se malo drugačije. Svi igrači sjede u krugu. Istovremeno počinju crtati crtež na listu papira i, na znak vođe, predaju svoj crtež susjedu s lijeve strane. I sami dobijaju crtež od komšije sa desne strane. Svaki igrač popuni primljenu kvišku i, na znak vođe, ponovo preda list papira susjedu s lijeve strane. Dakle, svi crteži se kreću u krug dok voditelj ne signalizira kraj igre. Zatim se ispituju dobijeni crteži. Razgovaramo o tome šta je planirao prvi igrač koji je počeo da crta i šta se dogodilo.

Igra daje svoj djeci priliku da se izraze; ovdje mašta nije ničim sputana. Čak i vrlo stidljiva djeca uživaju u ovoj igrici.

Komunikacijska igra 27. “Razgovor kroz staklo.”

Igraju u parovima. Čini se da je jedan igrač u trgovini. A drugi je na ulici. Ali zaboravili su da se dogovore šta će kupiti u radnji. Igrač “na ulici” gestikulira igraču “u prodavnici” šta treba da kupi. Beskorisno je vikati: staklo je debelo, neće te čuti. Možete komunicirati samo pokretima. Na kraju igre, igrači razmjenjuju informacije - šta je trebalo kupiti, šta je kupac shvatio iz gestova svog prijatelja u igri.

Ovu igru ​​također možete igrati u timovima. Jedna ekipa zaželi želju, a njen predstavnik gestikulacijom pokazuje šta se želi. Drugi tim pogađa. Tada timovi mijenjaju uloge.

Igra je zanimljiva i djeci i odraslima. Možete "ići" u različite prodavnice - u "Dječiji svijet", i u "trgovinu za kućne ljubimce", i u "supermarket".

Komunikacijska igra 28. Kipar i glina.

Za ovu komunikativnu igru ​​sa predškolcima trebat će vam slike (fotografije) ljudi u raznim pozama. Mogu se kopirati na internetu i odštampati.

Igraju u parovima. Jedno dijete u paru je vajar, drugo je glina. Svaki par dobija sliku osobe u određenoj pozi. Dijete "vajar" treba da iskleše ovu figuru od svoje "gline". Ne možete da pričate, jer glina ne razume reči, možete samo da "vajate". Zatim „vajar“ i „glina“ mijenjaju uloge.

Kod tinejdžera i odraslih možete koristiti složenije verzije igre: na primjer, oblikovati cijelu skulpturalnu grupu od nekoliko ljudi na određenu temu. I onda zamijenite uloge.

Komunikacijska igra 29. Slijepac i vodič.

Ova igra se igra u parovima. Jedan igrač u paru je slijep. Ima povez preko očiju. Drugi ga mora voditi s jednog kraja sobe na drugi kraj. Prije početka igre, u prostoriji se stvaraju prepreke - postavljaju se kutije, igračke, stolice i drugi predmeti. Vodič mora voditi “slijepu” osobu da se ne spotakne. Nakon toga, igrači mijenjaju uloge.

Komunikacijska igra 30. “Takmičenje hvalisavaca.”

Ovu igru ​​je razvila E. O. Smirnova (nastavnicima toplo preporučujem njenu knjigu „Komunikacija djece predškolskog uzrasta sa odraslima i vršnjacima“, izdavačka kuća Mozaik - Sinteza, u kojoj ćete pronaći sistem prekrasnih igara s predškolcima za razvoj komunikacije).

Igrači sjede u krugu. Voditelj predlaže održavanje takmičenja hvalisavaca. A pobjednik će biti onaj koji se najbolje pohvali... komšijom sa desne strane! Treba da kažete o komšiji, šta je dobro kod njega, šta može da uradi, koje je postupke učinio, zašto vam se sviđa. Zadatak je pronaći što više prednosti kod svog susjeda.

Djeca mogu navesti bilo koje prednosti (sa stanovišta odraslih, to možda i nisu prednosti - na primjer, vrlo glasan glas - ali nam je važno mišljenje djeteta)!

Iako je ova komunikacijska igra namijenjena djeci, vrlo je dobro igrati se u grupi zaposlenih na poslu. Igrali smo i svi su bili prezadovoljni! Tako je lijepo pohvaliti svoje kolege i čuti njihove riječi podrške upućene vama.

Objavio: Valasina Asya, autorica web stranice „Zavičajni put“, voditeljica Internet radionice edukativnih igara „Kroz igru ​​– do uspjeha!“, kandidatkinja pedagoških nauka, specijalista iz oblasti predškolske pedagogije i metoda razvoja govora djece.

Nabavite NOVI BESPLATNI AUDIO KURS SA APLIKACIJOM IGRICE

"Razvoj govora od 0 do 7 godina: šta je važno znati i šta raditi. Varalica za roditelje"

Kliknite na ili na naslovnicu kursa ispod za besplatna pretplata

Kartoteka igara za djecu s komunikacijskim poteškoćama

Cilj: razvijanje vještina za uspješnu socijalnu interakciju.

“Klobochek” (za djecu od 4 godine)

Igra je korisna u društvu nepoznate djece. Djeca sjede u krug, voditelj, držeći loptu u rukama, omota konac oko prsta, postavlja bilo koje pitanje koje ga zanima učesniku igre (na primjer: „Kako se zoveš, da li želiš da budi prijatelj sa mnom, šta voliš, čega se plašiš” itd. .d.), uhvati loptu, omota konac oko prsta, odgovori na pitanje, a zatim svoje pita sledećem igraču. Tako se na kraju lopta vraća vođi. Svi vide niti koje povezuju učesnike igre u jednu cjelinu, određuju kako figura izgleda, saznaju mnogo jedni o drugima i ujedinjuju se.

Napomena: Ako je voditelj primoran da pomogne djetetu koje ima poteškoća, onda uzima loptu nazad, daje nagovještaj i ponovo je baca djetetu. Kao rezultat toga, možete vidjeti djecu koja imaju poteškoća u komunikaciji; vođa će imati dvostruku ili trostruku vezu s njima.

“Vjetar duva...” (za djecu od 5 godina)

Rečima „Vetar duva...“ vođa počinje igru. Da bi učesnici igre saznali više jedni o drugima, pitanja bi mogla biti sljedeća: „Vjetar duva onome ko ima plava kosa“Svi svijetlokosi ljudi se okupljaju u jednu grupu. “Vjetar duva onome ko... ima sestru”, “ko voli životinje”, “ko mnogo plače”, “ko nema prijatelja” itd.

Izlagača se mora promijeniti, dajući svakom učesniku priliku da postavlja pitanja.

“Pronađi prijatelja” (za djecu od 5 godina)

Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, daju joj priliku da šetaju po sobi i traže da pronađu i prepoznaju prijatelja (ili njihovog roditelja). Možete saznati svojim rukama, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.

“Tajna” (za djecu od 6 godina)

Voditelj svakom učesniku daje „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat, itd.), stavlja je na dlan i stisne šaku. Učesnici šetaju prostorijom i, podstaknuti radoznalošću, pronalaze načine da ubede sve da mu pokažu svoju tajnu.

Napomena: Voditelj prati proces dijeljenja tajni, pomaže najsramežljivijim da ih pronađu zajednički jezik sa svakim učesnikom.

"Rukavice" (za djecu od 5 godina)

Za igru ​​su vam potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Voditelj baca rukavice sa istim uzorkom, ali ne ofarbane, po sobi. Djeca se razilaze po dvorani. Pronađu svoj "par", odu u ćošak i, koristeći tri olovke različitih boja, pokušavaju da obojaju rukavice potpuno isto što je prije moguće.

Napomena: Facilitator posmatra kako se organizuju raditi zajedno parovi, kako dijele olovke i kako pregovaraju. Pobjednicima čestitamo.

“Patka, patka, guska” (za djecu od 4 godine)

Učesnici igre stoje u krugu. Vođa unutar kruga. Hoda u krug, pokazuje rukom i kaže: "Patka, patka, patka... guska." Guska poleti, bježeći u suprotnom smjeru od vođe. Zadatak obojice je da brzo popune prazni prostor. Čitava poteškoća igre je u tome što na mjestu sastanka takmičari moraju uzeti jedni druge za ruke, nakloniti se, nasmiješiti se i pozdraviti: “ Dobro jutro, dobar dan, dobro veče!”, a onda opet juri na prazno mjesto.

Napomena: odrasla osoba pazi da svaki učesnik igra ulogu „guske“. Pozdravi i navrati moraju se izvoditi jasno i glasno.

"Napravimo priču" (za djecu od 5 godina)

Voditelj počinje priču: „Bilo jednom...“, nastavlja sljedeći učesnik i tako u krug. Kada ponovo dođe na red voditelj, on režira radnju priče, izoštrava je, čini je smislenijim i vježba se nastavlja.

“Zmaj” (za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u redu držeći se za ramena. Prvi učesnik je „glava“, poslednji je „rep“ zmaja. "Glava" treba da ispruži ruku i dodirne rep. Zmajevo "telo" je neodvojivo. Jednom kada "glava" uhvati "rep", on postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

„Riči, lave, riči; kucaj, treniraj, kucaj" (za djecu od 5 godina)

Voditelj kaže: „Svi smo mi lavovi, velika lavlja porodica. Hajde da napravimo takmičenje ko može najglasnije da zareža. Čim kažem: "Riči, lave, riči!", neka se čuje najglasniji urlik."

„Ko može još glasnije da zareža? Pa riču lavovi." Trebate zamoliti djecu da urlaju što je moguće glasnije, pretvarajući se da su lav.

Zatim svi ustaju jedan za drugim, stavljajući ruke na ramena osobe ispred. Ovo je parna lokomotiva. Puše, zviždi, točkovi rade jasno, na vreme, svi slušaju i prilagođavaju se komšijama. Lokomotiva putuje po prostoriji u različitim smjerovima, čas brzo, čas polako, sad se okreće, sad se savija, pravi glasni zvuci i zvižduk. Vozač na stanicama se mijenja. Na kraju utakmice može doći do "tresanja" i svi padaju na pod.

“Kuvari” (za djecu od 4 godine)

Svi stanu u krug - ovo je lonac. Sada ćemo pripremiti supu (kompot, vinaigrette, salatu). Svako smisli šta će to biti (meso, krompir, šargarepa, luk, kupus, peršun, so, itd.). Voditelj redom viče šta želi da stavi u tiganj. Onaj ko se prepozna skače u krug, sledeći, skačući, uzima za ruke prethodnog. Dok sve “komponente” ne budu u krugu, igra se nastavlja. Rezultat je ukusno, lijepo jelo - jednostavno ukusno.

“Dodirni...” (za djecu od 5 godina)

Svi igrači su različito obučeni. Voditelj viče: “Dodirni... plavu!” Svako se mora odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u odjeći učesnika i dodirnuti ovu boju. Boje se povremeno mijenjaju; oni koji nisu imali vremena su voditelji.

Napomena: odrasla osoba osigurava da svaki učesnik bude dodirnut.

“Prijateljstvo počinje sa osmehom...” (za decu od 4 godine)

Oni koji sede u krugu drže se za ruke, gledaju komšiju u oči i ćutke mu daju najljubazniji osmeh koji mogu, jedan po jedan.

“Pohvale” (za djecu od 4 godine)

Sjedeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući komšiju u oči, potrebno je da mu kažete nekoliko ljubaznih reči i da ga za nešto pohvalite. Slušalac klimne glavom i kaže: „Hvala, veoma sam zadovoljan!“ Zatim daje kompliment svom susjedu, vježba se izvodi u krug.

Upozorenje: Neka djeca ne mogu dati kompliment, potrebna im je pomoć. Umjesto hvale, možete jednostavno reći "ukusno", "slatko", "cvjetno", "mliječno". Ako je djetetu teško dati kompliment, nemojte čekati da mu komšija bude tužan, dajte kompliment sami.

"Kakvo je raspoloženje?" (za djecu od 5 godina)

Učesnici u igri naizmjenično govore kojem godišnjem dobu, prirodnom fenomenu ili vremenu je slično njihovo trenutno raspoloženje. Bolje je da odrasla osoba počne da pravi poređenja: „Moje raspoloženje je kao beli pahuljasti oblak na mirnom plavom nebu, a tvoje? Vježba se izvodi u krug. Odrasli rezimira kakvo je raspoloženje cijele grupe danas: tužno, veselo, smiješno, ljuto itd. Prilikom tumačenja dječjih odgovora, imajte na umu da loše vrijeme, hladnoća, kiša, tmurno nebo i agresivni elementi ukazuju na emocionalni stres.

“Brojevi zgrada” (za djecu od 6 godina)

Igrači se slobodno kreću po prostoriji. Na naredbu voditelja: „Izbrojaću do 10, a za to vrijeme morate zajedno izgraditi broj 1 (2, 3, 5, itd.)“, djeca završavaju zadatak.

Napomena: Ako djeca brzo završe zadatak, onda mogu brže računati, odnosno smanjiti vrijeme izrade.

“Vrana” (za djecu od 4 godine)

Voditelj stoji u sredini kruga, govori i imitira let vrane i čupanje krila:

"Vrana sjedi na krovu,

Čupa krila.

Sirlalala, sirlalala!”

Onda vrlo brzo i neočekivano:

“Ko će prvi sjesti?”

onda:

“Ko će prvi ustati?”

Svako ko zakasni da izvrši naredbu eliminiše se iz igre.

"Da ili ne?" (za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke s vođom u sredini. Objašnjava zadatak: ako se slažu sa tvrdnjom, podižu ruke i viču „Da“, ako se ne slažu, spuštaju ruke i viču „Ne!“

Ima li krijesnica u polju?

Ima li ribe u moru?

Ima li tele krila?

Da li prase ima kljun?

Da li planina ima greben?

Ima li vrata do rupe?

Da li pijetao ima rep?

Da li violina ima ključ?

Da li se stih rimuje?

Ima li grešaka?

“Sjena” (za djecu od 5 godina)

Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali stoje u redu iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se vođa mijenja.

« Živa skulptura» (za djecu od 6 godina)

Učesnici slobodno stoje zajedno. Voditelj poziva jedno dijete da izađe i zauzme neki položaj u kojem mu je udobno da stoji. Od sljedećeg učesnika se traži da mu se pridruži u nekoj pozi na mjestu gdje ima puno slobodnog prostora, zatim im se treći pridruži u svojoj pozi, zatim prvi pažljivo izađe iz skulpture i pogleda cjelokupnu kompoziciju, a četvrti zauzima bilo koji prazan prostor u cjelokupnoj skulpturi itd. Onaj koji je dugo stajao odmiče se, a na njegovo mjesto dolazi sljedeći.

Napomena: odrasla osoba se ponaša kao vajar tokom cijele vježbe. On pazi da učesnici ne stagniraju u cjelokupnoj skulpturi i pri odlasku obavezno pogledaju cjelokupnu kompoziciju, prateći kako ona izgleda.

“Šetnja po parku” (za djecu od 6 godina)

Učesnici vježbe su podijeljeni na “vajare” i “gline”. Glina je mekana, savitljiva, poslušna. Od gline vajar pravi svoj kip: životinju, cvijet, ribu, pticu, igračku itd. Skulptura se smrzava, a svi vajari joj daju ime. Zatim vajari šetaju parkom, gledaju kreacije svojih prijatelja, hvale skulpture i pogađaju njihova imena. Učesnici mijenjaju uloge.

Napomena: Skulpture ne mijenjaju pozu i ne mogu govoriti. Odrasla osoba je glavni stručnjak, sviđaju mu se sve skulpture i jako ih hvali.

“Zabranjeno kretanje” (za djecu od 5 godina)

Voditelj pokazuje koji pokret ne treba raditi. Zatim izvodi razne pokrete rukama, nogama, tijelom, glavom, licem, neočekivano pokazujući zabranjeno. Onaj koji je ponovio postaje vođa”, dodajući još jedan, svoj zabranjeni pokret. Igra se nastavlja.

Napomena: Može biti oko 7 zabranjenih pokreta.

“Gnijezdo” (za djecu od 4 godine)

Djeca su sjela u krug, držeći se za ruke - ovo je gnijezdo. Unutra sedi ptica. Druga ptica leti napolje i daje komandu: "Ptica izleti!" Gnijezdo se ruši i svi lete kao ptice. Vođa komanduje: "U gnijezdo!" Opet čučnu. Ko nije stigao na vrijeme?

“Dodaj loptu” (za djecu od 4 godine)

Sjedeći ili stojeći, igrači pokušavaju da dodaju loptu što je brže moguće, a da je ne ispuste. Možete baciti loptu komšijama što je brže moguće. Možete okrenuti leđa u krug i staviti ruke iza leđa i dodati loptu. Ko god ga je ispustio, ispao je.

Napomena: Vježbu možete otežati tako što ćete zamoliti djecu da zatvore oči.

"Ogledalo" (za djecu od 5 godina)

Od djece se traži da zamisle da su ušli u prodavnicu ogledala. Jedna polovina grupe su ogledala, druga razne životinje.

Životinje prolaze pored ogledala, skaču, prave grimase – ogledala moraju precizno odražavati pokrete i izraze lica životinja.

“Sijamski blizanci” (za djecu od 6 godina)

Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, zagrle jedno drugo jednom rukom oko struka i jednu nogu stave jedno pored drugog. Sada su sijamski blizanci: 2 glave, 3 noge, jedan torzo i 2 ruke. Pozovite ih da prošetaju prostorijom, sjednu, urade nešto, okrenu se, legnu, ustanu, crtaju itd.

Savjet: Da bi treća noga bila "prijateljska", može se pričvrstiti konopcem.

“Vodiči” (za djecu od 6 godina)

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan stoji ispred zatvorenih očiju. Drugi, na udaljenosti do ruke, lagano dodirujući leđa osobe ispred, ustaje zatvorenih očiju. Vodič se prvo polako počinje kretati po prostoriji, "slijepi" ga prate, pokušavajući da se ne izgubi, zatim se putanja i brzina kretanja povećavaju. Vježba se izvodi 5 minuta, a zatim parovi mijenjaju uloge.

IGRE I VJEŽBE

ZA DJECU

SA KOMUNIKACIJSKIM POTEŠKOĆAMA

IGRE I VJEŽBE

ZA DJECU SA KOMUNIKACIJSKIM POTEŠKOĆAMA

Kako je bolno roditeljima, gledajući igrice svoje djece, da vide da im dijete često stoji po strani, da je plašljivo, ne usuđuje se prići djeci, boji se odraslih, nepovjerljivo je i stidljivo. Nije nimalo lakše slušati pritužbe djece i odraslih da se vaše dijete stalno svađa, vrijeđa, svađa i ometa u igri.

Poremećaji u komunikaciji, konflikti i izolacija znakovi su loše adaptacije djeteta na svijet oko sebe i uzroci ozbiljnih emocionalnih i ličnih problema u budućnosti.

Komunikacija također zahtijeva širok spektar učesnika. Roditelji mogu sami raditi neke vježbe sa svojim djetetom, ali većina njih zahtijeva pozivanje vršnjaka i prijatelja u kuću. Organizujte dječije zabave i zabave češće i više komunicirajte!

"glomerul" (za djecu od 4 godine)

Igra je korisna u društvu nepoznate djece. Djeca sjede u krug, voditelj, držeći loptu u rukama, omota konac oko prsta, postavlja bilo koje pitanje koje ga zanima učesniku igre (na primjer: „Kako se zoveš, da li želiš da budi prijatelj sa mnom, šta voliš, čega se plašiš” itd. .d.), uhvati loptu, omota konac oko prsta, odgovori na pitanje, a zatim svoje pita sledećem igraču. Tako se na kraju lopta vraća vođi. Svi vide niti koje povezuju učesnike igre u jednu cjelinu, određuju kako figura izgleda, saznaju mnogo jedni o drugima i ujedinjuju se.

Komentar : Ako je voditelj primoran da pomogne djetetu koje ima poteškoća, onda uzima loptu nazad, daje nagovještaj i ponovo je baca djetetu. Kao rezultat toga, možete vidjeti djecu koja imaju poteškoća u komunikaciji; vođa će imati dvostruku ili trostruku vezu s njima.

"Vjetar duva..." (za djecu od 5-10 godina)

Rečima „Vetar duva...“ vođa počinje igru. Da bi učesnici igre saznali više jedni o drugima, pitanja bi mogla biti sljedeća: „Puše vjetar na plavu kosu“, svi plavi se skupe na jednu gomilu. “Vjetar duva onome ko... ima sestru”, “ko voli životinje”, “ko mnogo plače”, “ko nema prijatelja” itd.

Izlagača se mora promijeniti, dajući svakom učesniku priliku da postavlja pitanja.

"Pronađi prijatelja" (za djecu od 5 godina)

Vježba se izvodi među djecom ili između roditelja i djece. Jedna polovina ima povez preko očiju, daju joj priliku da šetaju po sobi i traže da pronađu i prepoznaju prijatelja (ili njihovog roditelja). Možete saznati svojim rukama, opipajući kosu, odjeću, ruke. Zatim, kada se pronađe prijatelj, igrači mijenjaju uloge.

"tajna" (za djecu od 6 godina)

Voditelj svakom učesniku daje „tajnu“ iz prelijepe škrinje (dugme, perla, broš, stari sat, itd.), stavlja je na dlan i stisne šaku. Učesnici šetaju prostorijom i, podstaknuti radoznalošću, pronalaze načine da ubede sve da mu pokažu svoju tajnu.

Komentar : Facilitator prati proces dijeljenja tajni i pomaže najsramežljivijim da nađu zajednički jezik sa svakim učesnikom.

"rukavice" (za djecu od 5 godina)

Za igru ​​su vam potrebne rukavice izrezane od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Voditelj baca rukavice sa istim uzorkom, ali ne ofarbane, po sobi. Djeca se razilaze po dvorani. Pronađu svoj "par", odu u ćošak i, koristeći tri olovke različitih boja, pokušavaju da obojaju rukavice potpuno isto što je prije moguće.

Komentar : Voditelj promatra kako parovi organiziraju zajednički rad, kako dijele olovke i kako se dogovaraju. Pobjednicima čestitamo.

"Patka, patka, guska" (za djecu od 4 godine)

Učesnici igre stoje u krugu. Vođa unutar kruga. Hoda u krug, pokazuje rukom i kaže: "Patka, patka, patka... guska." Guska poleti, bježeći u suprotnom smjeru od vođe. Njihov zadatak je da brzo popune prazni prostor. Čitava poteškoća igre je u tome što se takmičari na mjestu sastanka moraju uhvatiti za ruke, u naklonu, nasmiješiti i pozdraviti: „Dobro jutro, dobar dan, dobro veče!“, a zatim ponovo pojuriti na prazno mjesto.

Komentar : Odrasli se stara da svaki učesnik igra ulogu „guske“. Pozdravi i navrati moraju se izvoditi jasno i glasno.

"Hajde da napravimo priču" (za djecu od 5 godina)

Voditelj počinje priču: „Bilo jednom...“, nastavlja sljedeći učesnik i tako u krug. Kada ponovo dođe na red voditelj, on režira radnju priče, izoštrava je, čini je smislenijim i vježba se nastavlja.

"Zmaj" (za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u redu držeći se za ramena. Prvi učesnik je „glava“, poslednji je „rep“ zmaja. "Glava" treba da ispruži ruku i dodirne rep. Zmajevo "telo" je neodvojivo. Jednom kada "glava" uhvati "rep", on postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki učesnik ne odigra dvije uloge.

„Riči, lave, riči; kucaj, treniraj, kucaj" (za djecu od 5 godina)

Voditelj kaže: „Svi smo mi lavovi, velika lavlja porodica. Hajde da napravimo takmičenje ko može najglasnije da zareža. Čim kažem: "Riči, lave, riči!", neka se čuje najglasniji urlik."

„Ko može još glasnije da zareža? Pa riču lavovi." Trebate zamoliti djecu da urlaju što je moguće glasnije, pretvarajući se da su lav.

Zatim svi ustaju jedan za drugim, stavljajući ruke na ramena osobe ispred. Ovo je parna lokomotiva. Puše, zviždi, točkovi rade jasno, na vreme, svi slušaju i prilagođavaju se komšijama. Lokomotiva putuje po prostoriji u različitim smjerovima, ponekad brzo, ponekad polako, ponekad se okreće, ponekad se savija, ispuštajući glasne zvukove i zvižduke. Vozač na stanicama se mijenja. Na kraju utakmice može doći do "tresanja" i svi padaju na pod.

"Kuvari" (za djecu od 4 godine)

Svi stanu u krug - ovo je lonac. Sada ćemo pripremiti supu (kompot, vinaigrette, salatu). Svako smisli šta će to biti (meso, krompir, šargarepa, luk, kupus, peršun, so, itd.). Voditelj redom viče šta želi da stavi u tiganj. Onaj ko se prepozna skače u krug, sledeći, skačući, uzima za ruke prethodnog. Dok sve “komponente” ne budu u krugu, igra se nastavlja. Rezultat je ukusno, lijepo jelo - jednostavno ukusno.

“Dodirni za...” (za djecu od 5 godina)

Svi igrači su različito obučeni. Voditelj viče: “Dodirni... plavu!” Svako se mora odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u odjeći učesnika i dodirnuti ovu boju. Boje se povremeno mijenjaju; oni koji nisu imali vremena su voditelji.

Komentar : Odrasla osoba vodi računa da svaki učesnik bude dotaknut.

"Prijateljstvo počinje sa osmehom..." (za djecu od 4 godine)

Oni koji sede u krugu drže se za ruke, gledaju komšiju u oči i ćutke mu daju najljubazniji osmeh koji mogu, jedan po jedan.

"komplimenti" (za djecu od 4 godine)

Sjedeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući komšiju u oči, potrebno je da mu kažete nekoliko ljubaznih reči i da ga za nešto pohvalite. Slušalac klimne glavom i kaže: „Hvala, veoma sam zadovoljan!“ Zatim daje kompliment svom susjedu, vježba se izvodi u krug.

Upozorenje :

Neka djeca ne mogu dati kompliment, potrebna im je pomoć. Umjesto hvale, možete jednostavno reći "ukusno", "slatko", "cvjetno", "mliječno".

Ako je djetetu teško dati kompliment, nemojte čekati da mu komšija bude tužan, dajte kompliment sami.

"Kakvo je raspoloženje?" (za djecu od 5 godina)

Učesnici u igri naizmjenično govore kojem godišnjem dobu, prirodnom fenomenu ili vremenu je slično njihovo trenutno raspoloženje. Bolje je da odrasla osoba počne da pravi poređenja: „Moje raspoloženje je kao beli pahuljasti oblak na mirnom plavom nebu, a tvoje? Vježba se izvodi u krug. Odrasli rezimira kakvo je raspoloženje cijele grupe danas: tužno, veselo, smiješno, ljuto itd. Prilikom tumačenja dječjih odgovora, imajte na umu da loše vrijeme, hladnoća, kiša, tmurno nebo i agresivni elementi ukazuju na emocionalni stres.

"Brojevi zgrada" (za djecu od 6 godina)

Igrači se slobodno kreću po prostoriji. Na naredbu voditelja: „Izbrojaću do 10, a za to vrijeme morate zajedno izgraditi broj 1 (2, 3, 5, itd.)“, djeca završavaju zadatak.

Komentar : Ako djeca brzo završe zadatak, onda mogu brže računati, odnosno smanjiti vrijeme izgradnje.

"Izgradnja odgovora" (za djecu od 7 godina)

Varijanta prethodne igre. Voditelj komplikuje zadatak: „Dok ja brojim do 10, vi ćete u mislima raditi sabiranje ili oduzimanje i od sebe graditi broj-odgovor. Na primjer: 5 + 2, izgradit ćete 7; 8 – 3, izgradićete broj 5.”

"vrana" (za djecu od 4 godine)

Voditelj stoji u sredini kruga, govori i imitira let vrane i čupanje krila:

“Vrana sjedi na krovu, čupa krila. Sirlalala, sirlalala!”

Zatim vrlo brzo i neočekivano: "Ko će prvi sjesti?"

Zatim: "Ko će prvi ustati?"

Ko zakasni da izvrši naredbu eliminiše se iz igre.

"Da ili ne?" (za djecu od 5 godina)

Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke s vođom u sredini. Objašnjava zadatak: ako se slažu sa tvrdnjom, podižu ruke i viču „Da“, ako se ne slažu, spuštaju ruke i viču „Ne!“

Ima li krijesnica u polju?

Ima li ribe u moru?

Ima li tele krila?

Da li prase ima kljun?

Da li planina ima greben?

Ima li vrata do rupe?

Da li pijetao ima rep?

Da li violina ima ključ?

Da li se stih rimuje?

Ima li grešaka?

"Sjena" (za djecu od 5 godina)

Jedan igrač hoda po prostoriji i pravi različite pokrete, neočekivane okrete, čučne, savija se u stranu, klima glavom, maše rukama itd. Svi ostali stoje u redu iza njega na maloj udaljenosti. Oni su njegova sjena i moraju brzo i jasno ponoviti njegove pokrete. Tada se vođa mijenja.

"živa skulptura" (za djecu od 6 godina)

Učesnici slobodno stoje zajedno. Voditelj poziva jedno dijete da izađe i zauzme neki položaj u kojem mu je udobno da stoji. Od sljedećeg učesnika se traži da mu se pridruži u nekoj pozi na mjestu gdje ima puno slobodnog prostora, zatim im se treći pridruži u svojoj pozi, zatim prvi pažljivo izađe iz skulpture i pogleda cjelokupnu kompoziciju, a četvrti zauzima bilo koji prazan prostor u cjelokupnoj skulpturi itd. Onaj koji je dugo stajao odmiče se, a na njegovo mjesto dolazi sljedeći.

Komentar :

Odrasla osoba djeluje kao vajar tokom cijele vježbe.

On pazi da učesnici ne stagniraju u cjelokupnoj skulpturi i pri odlasku obavezno pogledaju cjelokupnu kompoziciju, prateći kako ona izgleda.

"Psihološko modeliranje" (autorski, za djecu od 5 godina)

U ovom slučaju, mnogo zavisi od mašte odrasle osobe. Traži od djece da od svojih tijela oblikuju jednu uobičajenu figuru: “ morske zvijezde"(možete ležati na tepihu) i pokazati kako se kreće. Školjka, mačka, ptica, cvijet, auto itd. Djeca ne samo da "vajaju" figuru, već je i "oživljavaju", krećući se glatko i sinhrono, ne narušavajući njen integritet.

"šetamo parkom" (za djecu od 6 godina)

Učesnici vježbe su podijeljeni na “vajare” i “gline”. Glina je mekana, savitljiva, poslušna. Od gline vajar pravi svoj kip: životinju, cvijet, ribu, pticu, igračku itd. Skulptura se smrzava, a svi vajari joj daju ime. Zatim vajari šetaju parkom, gledaju kreacije svojih prijatelja, hvale skulpture i pogađaju njihova imena. Učesnici mijenjaju uloge.

Komentar :

Skulpture ne mijenjaju pozu i ne mogu govoriti.

Odrasla osoba je glavni stručnjak, sviđaju mu se sve skulpture i jako ih hvali.

"Zabranjeno kretanje"

Voditelj pokazuje koji pokret ne treba raditi. Zatim izvodi razne pokrete rukama, nogama, tijelom, glavom, licem, neočekivano pokazujući zabranjeno. Onaj koji je ponovio postaje vođa”, dodajući još jedan, svoj zabranjeni pokret. Igra se nastavlja.

Komentar : Može biti oko 7 zabranjenih pokreta.

"Šetnja uz potok" (autorski, za djecu od 5 godina)

Na podu je kredom nacrtan potok, vijugav, nekad širok, nekad uzak, nekad plitak, nekad dubok. Turisti se redaju jedan za drugim u jedan „lanac“, stavljaju ruke na ramena osobe ispred, rašire noge u širinu potoka na mjestu gdje im počinje put i polako se kreću svi zajedno mijenjajući širinu raširenih nogu, koračajući obalom potoka. Onaj koji se spotakne slijeće nogom u potok i stane na kraj lanca.

"gnijezdo" (za djecu od 4 godine)

Djeca su sjela u krug, držeći se za ruke - ovo je gnijezdo. Unutra sedi ptica. Druga ptica leti napolje i daje komandu: "Ptica izleti!" Gnijezdo se ruši i svi lete kao ptice. Vođa komanduje: "U gnijezdo!" Opet čučnu. Ko nije stigao na vrijeme?

"Dodaj loptu" (za djecu od 4 godine)

Sjedeći ili stojeći, igrači pokušavaju da dodaju loptu što je brže moguće, a da je ne ispuste. Možete baciti loptu komšijama što je brže moguće. Možete okrenuti leđa u krug i staviti ruke iza leđa i dodati loptu. Ko god ga je ispustio, ispao je.

Komentar : Vježbu možete otežati tako što ćete zamoliti djecu da zatvore oči.

"Ogledalo" (za djecu od 5 godina)

Od djece se traži da zamisle da su ušli u prodavnicu ogledala. Jedna polovina grupe su ogledala, druga razne životinje.

Životinje prolaze pored ogledala, skaču, prave grimase – ogledala moraju precizno odražavati pokrete i izraze lica životinja.

"sijamski blizanci" (za djecu od 6 godina)

Djeca se podijele u parove, stanu rame uz rame, zagrle jedno drugo jednom rukom oko struka i jednu nogu stave jedno pored drugog. Sada su sijamski blizanci: 2 glave, 3 noge, jedan torzo i 2 ruke. Pozovite ih da prošetaju prostorijom, sjednu, urade nešto, okrenu se, legnu, ustanu, crtaju itd.

Savjet : Da bi treća noga bila „prijateljska“, može se pričvrstiti užetom.

"vodiči" (za djecu od 6 godina)

Igrači su podijeljeni u parove. Jedan stoji ispred zatvorenih očiju. Drugi, na udaljenosti do ruke, lagano dodirujući leđa osobe ispred, ustaje zatvorenih očiju. Vodič se prvo polako počinje kretati po prostoriji, "slijepi" ga prate, pokušavajući da se ne izgubi, zatim se putanja i brzina kretanja povećavaju. Vježba se izvodi 5 minuta, a zatim parovi mijenjaju uloge.