Formiranje moralnih i etičkih vrijednosti kod predškolske djece. “Problemi formiranja moralnih vrijednosti kod djece predškolskog uzrasta. Po pravilu, dječije ideje o moralu su bogatije i ispravnije od njihovog ponašanja.
Predškolski uzrast je onaj period u životu deteta kada roditelji i vaspitači mogu da daju značajan doprinos u formiranju moralnih osobina njegovog karaktera, štaviše, brojna istraživanja su pokazala da se u uzrastu od 4-6 godina, svrsishodnim obrazovanjem, postavljaju se temelji moralnih kvaliteta pojedinca.
Do prvog odlaska u školu dijete se možda već formiralo održive forme ponašanje i odnos prema okolnoj stvarnosti u skladu sa moralnim normama i pravilima koje je naučio.
Zbog psihofizioloških karakteristika djece predškolskog uzrasta, moralno vaspitanje u predškolskim obrazovnim ustanovama i porodicama postaje osnova koja se razvija tokom života i postaje mjera djetetovog djelovanja.
Dijete od 4-6 godina mlađi uzrast karakterizira visoka osjetljivost na informacije koje dolaze izvana i lako učenje, budući da je njihova nervni sistem plastične i sposobne da aktivno reaguju na signale koji dolaze okruženje. Sve što dijete vidi i čuje podložno je njegovom razumijevanju i svijesti, svi postupci roditelja ili drugih bliskih odraslih osoba podložni su pažljivoj analizi i prema njihovom obrascu se naknadno gradi djetetovo ponašanje. Međutim, nedostatak životnog iskustva, povećana emocionalnost i pristrasnost sprječavaju dijete da razlikuje dobro od lošeg i odabere ispravno ponašanje i reakciju na situaciju. Zato je veoma važno da se moralno vaspitanje sistematski sprovodi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi iu porodicama dece. predškolskog uzrasta.
Osobine moralnog odgoja predškolaca
U procesu komunikacije djeteta sa roditeljima i drugim odraslim osobama koje su uključene u njegov krug komunikacije, formira se prvo iskustvo moralnog ponašanja predškolca. Kao što znate, potreba za komunikacijom je najvažnija društvena potreba čovjeka, a ljudi oko djeteta su neophodan izvor koji je može zadovoljiti. Važna karakteristika moralno obrazovanje predškolaca je da sadržaj njihove komunikacije sa odraslima treba da bude pedagoški vrijedan, samo u tom slučaju može imati neophodan moralni utjecaj na dijete.
Moralno vaspitanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se u uslovima dečjeg društva, gde se za svako dete formira mogućnost da produbi i akumulira pozitivno iskustvo i odnose sa decom i odraslima.
Glavni zadaci moralnog odgoja u predškolskim obrazovnim ustanovama uključuju sljedeće:
- Humani odnosi djece i odraslih kroz implementaciju elementarna pravila hostel, brižan odnos prema drugima i bliskim ljudima, dobra volja i predusretljivost;
- Obrazovanje kulture ponašanja i marljivosti;
- Formiranje kolektivističkih odnosa djece;
- Podizanje patriotske ljubavi prema otadžbini.
Postizanje ispunjenja gore navedenih zadataka omogućava učitelju da utiče na sferu osjećaja djece, odgaja ih u navikama moralnog ponašanja, postepeno razvija sposobnost procjenjivanja i međusobnog vrednovanja, a također formira ispravnu predstavu o moralnim kvalitetama. ljudi i pojava društvenog života.
Razvijanjem najjednostavnijih navika kod djece moralnim vaspitanjem u predškolskoj vaspitnoj ustanovi, vaspitač ostvaruje njihovo svjesno i voljno ispunjavanje društvenih normi i pravila ponašanja u društvu. Kao rezultat toga, usađivanjem najjednostavnijih pozitivnih navika kod djece, zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi daju vrijedan doprinos moralnom razvoju štićenika. Od najranije dobi, moralnim odgojem u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, dijete razvija sposobnost empatije i sposobnost, zahvaljujući kojoj u svom unutrašnjem svijetu može pronaći odgovor na tugu i radost drugih ljudi. Roditelji, zajedno sa vaspitačima, mogu naučiti dete u ovom uzrastu da savladava prepreke koje se pojave, da bude odgovorno za počinjene radnje, da pokaže inicijativu i, što je veoma važno, da započeti posao privede kraju.
Bajka kao sredstvo moralnog vaspitanja
Formiranje moralnih vrijednosti, koje su najvažniji pokazatelj integriteta pojedinca, prilično je težak zadatak. Svako društvo je direktno zainteresovano za očuvanje i prenošenje iskustva nagomilanog tokom vekova, inače njegovo postojanje i razvoj jednostavno postaju nemogući. Očuvanje i prenošenje ovog iskustva direktno zavisi od sistema obrazovanja i vaspitanja koji se formira u uslovima sociokulturnog razvoja ovog društva i karakteristika njegovog pogleda na svet. Za rješavanje problema razvoja društva, bajka djeluje kao neophodno učinkovito sredstvo kao sredstvo moralnog odgoja mlađe generacije.
Bez obzira na spol i dob, bajke su od velike psihološke važnosti za djecu, jer su one te koje su u stanju da odgovore na brojna pitanja i probleme koji se pojavljuju u dječjoj glavi. Čitajući bajke zajedno s djetetom, roditelji vide kako beba jednostavno pokušava u ulozi pozitivnih likova, bilo da se radi o Ivanu Careviču ili Princezi labudu, istovremeno jasno shvaćajući da je bajka nestvarna, ali u isto vrijeme pod pretpostavkom da se događaji koji se odvijaju u njemu mogu takođe odigrati u pravi zivot.
Zahvaljujući bajkama, beba razvija žudnju za dobrotom i pravdom, sklonost maštanju i vjerovanju u čuda. Osim žudnje za čarobnim i neobičnim, dječja mašta ima potrebu i za oponašanjem odraslih koji bebi izgledaju tako pametni i spretni. U bajci dijete može ostvariti sve svoje nesvjesne želje, pobijediti sve zlikovce i naći se u čarobnom svijetu.
Provodeći moralno obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, odgajatelji koriste bajke kako bi kod djece razvili koncepte suosjećanja, humanosti, vjere u dobrotu i pravdu.
FORMIRANJE MORALNIH VRIJEDNOSTI PREDŠKOLSKOG DJECA U DOE
E.S. Plyaskina
LPI - ogranak SibFU
Lesosibirsk
Napomena: članak je formiranje moralnih vrijednosti predškolaca u predškolskim obrazovnim ustanovama, upoznavanje djece sa sociokulturnim normama, tradicijama porodice, društva i države, oblicima i metodama rada.
Ključne riječi: moralni odgoj, moralne vrijednosti, moralne navike, zadaci učenja.
FGOCDO pruža mogućnost da se dublje i svrsishodnije bavimo problemom duhovnog i moralnog vaspitanja predškolske djece. objektivanpotrebe društvakonsolidovaniu moralu, steći ocjene, općenitopravilai praktično. Ispravljanje tih zahtjevakojidruštvenog bića na svesno delujuće y, moraljekao praktičan načinorijentacijaosoba u životu. Moralne vrijednostiprisutanseberefleksijapravi odnosljudijedni prema drugima, uključujući različite oblike. život uformuskupovi procjena, normi, pravila, regulišu i ponašanje igeneralizacijaljudi usvrhepostizanje jedinstvajavnostii lični interesi.
Problem formiranja moralnih vrijednosti jedan je od najhitnijih u savremenim uvjetima. Proučavanjem ovog problema bavili su se: L., V.O. Golubko, S.A.Kozlov i drugi.
Jedanvažnih funkcija vaspitača u procesu formiranjamoralnivrijednostisastoji se odje da formira yodrastatigeneracija održivasvijest, moralna osjećanja i moralno ponašanje koje odgovara modernomslikaživota, formiraju životnu pozicijusvimačovjek,navikavođeni vlastitim postupcima, odnosima, osjećajima javne dužnosti. Na osnovu ovoga, ranije predškolski vaspitači zadatak je formiranje moralnih ideja kod predškolaca.
Bčlanak« Formiranje moralnih vrijednosti predškolaca u predškolskoj obrazovnoj ustanovi "L. Volobueva i E. Avilovaodreditikoje je "formiranone moralne vrijednosti - postoji proces moralnog odgojapovedeniai moralno: navike. karakteriše stavheribolovekana životnu sredinu. četozvao bimoralniakcije, neophodne. relevantnim uslovimasigurannačinorganizovatiživot učenika.moralninavika: je potreba za moralomeove radnje.svibanjbitijednostavno kada suzasnovanoo pravilima ponašanja, disciplini ikompleksu slučaju daystvaraju se učenicikonzumiratiebnosti spremnost za izvođenje, posjedovanje određene. Za uspešanformiranjemoraleove kvalitetetrebuetsyana motive sa. koji, predškolciohrabritina percepciju isvijestimoralne vrijednosti, značajne po sebi, kako bistavna moralkvaliteteydjeca su bila emotivno pozitivnaelan, i tako da kada dete bude u mogućnostivježbeovi kvaliteti ubetonsituacijama."
Bitanznačenjeu procentimaesseformiranjeennosteth, prema S.A. , "igraemocionalnoaktivnosti predškolaca.emocionalnoaktivnost je zainteresovana kognitivna prostirkaerijala, simpatija,željaZa učešće u,ocijenim to. Emoracionalno. može se pojaviti uexptrementalobojenoste, u izrazima lica, gestovima, pokretima. )