Isografii în limba rusă. Hobby-ul meu sunt izografele. VIII. Dezvoltarea imaginației spațiale
Clasă: 4
Tema lecției: Dezvoltarea vitezei de reacție și a gândirii. Sarcini de căutare logică. Sarcini non-standard. Sarcini cu chibrituri.
Scopul lecției: să continue dezvoltarea și antrenamentul mecanismelor mentale de bază care stau la baza abilităților cognitive ale copiilor; efectuează sarcini de căutare logică care predau analiza și sinteza, compararea și clasificarea; rezolva probleme non-standard; pentru a forma abilități de gândire și cercetare, obiceiul de a gândi despre cuvinte.
- Sarcina educațională formează abilități de gândire și cercetare care asigură pregătirea școlarilor mai mici de a îndeplini sarcini de căutare logică.
- Sarcina de dezvoltare îndrumă elevii către formarea cunoștințelor în procesul de consolidare a materialului studiat și de rezolvare a problemelor de căutare logică; te învață să compari, să clasificăm și să analizezi probleme non-standard.
- Sarcina educațională dezvoltă abilitățile de gândire și de cercetare.
Echipament: proiector, computer, ecran, fișe, material vizual (izografe).
În timpul orelor
I. Actualizarea cunoștințelor.
„Gimnastica creierului”:
- scuturarea capului: respirați adânc, relaxați-vă umerii și lăsați-vă capul înainte. Lasă-ți capul să se balanseze încet dintr-o parte în alta. Bărbia taie o linie ușor curbată pe piept (30 de secunde);
- „opt leneș”: trageți „opt” în aer într-un plan orizontal de 3 ori cu fiecare mână și apoi cu ambele mâini;
- „pălărie pentru gândire”: „puneți-vă o pălărie”, adică rotiți ușor urechile din punctul de sus la lobi de 3 ori;
- „ochi vigilenți”: cu ochii, desenați 6 cercuri în sensul acelor de ceasornic și 6 cercuri în sens invers acelor de ceasornic;
- „tragerea cu ochii”: mișcă-ți ochii spre dreapta - stânga, sus - jos de 6 ori.
II. Încălzire.
III. Dezvoltarea vitezei de reacție.
A V G I L M N O R T Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
au fost sfârșitul cuvântului anterior și începutul celui următor.
FISH (K) OMA (R) ADA (R) OKO (T) OR (F) LA (G) OLO (S) RO (K) OROVA
1, 5, 8, 6, 9 – cel mai bun prieten persoană. (Carte)
Anul acesta a fost frig 11, 8, 4, 9. (Iarna)
11, 9, 7, 10, 4 ai făcut-o? (Pentru ce)
Copiii au ascultat basmul „1, 3, 2 în ghete”. (Pisică)
(Cine citește mult știe multe.)
IV. Sarcini de căutare logică.
V. Căutați modele.
| GOR (SOC) OLAD | MAȘINĂ (TONUL) PORNIT |
| KAB (LUK) OSHKO | TAM (BUR) KA |
| PENTRU (BOR) EC | BEGE (ILO) SAU |
| SOFTWARE (PROGRES) OK | OBY (CEAI) KA |
| PE (TIJA) NICK | EU (SOC) OLAD |
| TE (STO) ROZH | ȚINE (RISCĂ) UNOC |
| KU (SOK) OL | RATĂ (NASUL) OROG |
| SO (KOL) ESO | U (KOL) ESO |
VI. Pauza de distractie.
VII. Izografii.
Folosind izografe, ghiciți cuvintele ascunse în imagini. Alcătuiește alte cuvinte din cuvintele pe care le primești.
- LANTERN (Fig. 1): fundal, gaură, timpuriu, ar, timpuriu, op.
- LUNOKHOD (Fig. 2): mișcare, ureche, duh, subțire, butoi, vale, pântec.
- ELICOPTER (Fig. 3): vară, corp, gură, plecare, bou, hoț, șanț, lot, veto, vânt, cozonac, ștafetă, op.
- MĂR (Fig. 4): iac, bloc, ochi, frunte, țăruș, Kolya, Olya.
VIII. Dezvoltarea imaginației spațiale.
- Rearanjați o potrivire astfel încât în loc de numele masculin Tolya, să obțineți un nume feminin.
- Îndoiți 13 chibrituri, fiecare cu lungimea de 45 mm, pentru a face un metru.
IX.
Rezolvarea problemelor.„Învață să decizi încercând să raționezi.”
- Cutia conține creioane albastre, roșii, verzi - 20 în total. Dintre acestea, există de 6 ori mai multe creioane albastre decât cele verzi. Sunt mai puține creioane roșii decât albastre. Câte creioane roșii? (Albastru – 12, verde – 2, roșu – 20-14 = 6 bucăți).
- În familie sunt 2 copii. Peste 2 ani baiatul va fi de doua ori mai mare decat acum 2 ani. Iar fata va fi de trei ori mai mare în 3 ani decât în urmă cu 3 ani. Cine este mai în vârstă? (NIMENI. 6 ani).
- Libelula săritoare dormea jumătate din timpul fiecărei zile a verii roșii, dansa o treime din timpul fiecărei zile și cânta o șaseme din timp. Ea a decis să-și dedice restul timpului pregătirii pentru iarnă. Câte ore pe zi se pregătea Dragonfly pentru iarnă? (0 ore).
X. Rezumatul lecției.
În timpul lecției, au fost finalizate sarcini de căutare logică, au fost rezolvate probleme non-standard și s-au dezvoltat abilități de gândire și cercetare.
Izograf - ce este? La ce se folosește acest instrument? Totul este în ordine și mai detaliat.
Izograf - ce este?
Deci ați auzit un nume necunoscut și aveți o întrebare despre ce înseamnă. Acest instrument are pixuri cu un rezervor de cerneală care este distribuit printr-un tub mic. Cel mai adesea este folosit de artiști. Prețul unui astfel de instrument diferă de prețul pixurilor obișnuite, dar merită, deoarece linia trasată de izograf pare de înaltă calitate și solidă. Astfel de dispozitive au devenit concurente cu stilourile obișnuite. Sunt mult mai funcționale, pentru că, spre deosebire de un stilou, nu trebuie să porți constant cu tine o călimară! Linia unui astfel de dispozitiv este de același diametru, așa că merită să cumpărați mai multe dintre aceste mânere, dar cu diametre diferite. În general, un izograf este un instrument de lucru pentru desen.
Rapidografie - ce sunt acestea?
Rapidograful și izograful diferă unul de celălalt. Designul acestor dispozitive este ușor diferit, dar liniile sunt aceleași. Nu se știe dacă acest lucru este exact sau nu, dar conform zvonurilor, rapidograful poate desena doar perpendicular pe hârtie, iar izograful poate desena doar în unghi. Mulți susțin că ambele dispozitive pot desena pe hârtie în unghi.
De ce să cumpărați un instrument de desen atât de scump?
Nu este nevoie să cumpărați un astfel de instrument. Dacă vă simțiți confortabil să desenați cu pixuri obișnuite, atunci desenați cu ele, totul aici depinde complet de dorințele și capacitățile dumneavoastră financiare. Singurul lucru care distinge un rapidograf și un izograf este că cerneala lor seamănă cu o cerneală specială pentru desen.
De unde pot cumpara
Un set de desen poate fi achiziționat chiar și pentru copiii de vârstă școlară. Puteți găsi aceste seturi uimitoare în magazinele de articole de birou sau magazinele specializate în artă. Așa se numesc - izografe pentru școlari. În magazinele de articole de birou, selecția unor astfel de instrumente de desen este de obicei foarte mică. Dar nu dispera! Puteți găsi magazine de artă online pe Internet! În ele cu siguranță vei putea alege cel mai potrivit izograf sau rapidograf pentru tine. Diametrul vârfului poate fi absolut orice, adică după cum doriți. Astfel de seturi vor costa de la 400 la 700 de ruble. Dacă setul sau instrumentul este echipat cu altceva, costul poate fi mai mare.
Atenție la rezervoare. Dacă alegeți un instrument cu un cartuș detașabil, va trebui să achiziționați suplimentar o sticlă de cerneală specială.
Ce să faci dacă izograful este rupt
Aceste instrumente sunt foarte capricioase, dar și scumpe. Ele trebuie tratate cu grijă și precizie. Instrucțiunile spun: asigurați-vă că îl curățați în fiecare lună. Prin urmare, dacă doriți ca izograful dvs. să dureze mai mult, urmați toate instrucțiunile. Nu dezasamblați izografele și rapidografele peste ceea ce este dat în instrucțiuni. Cu siguranță nu le vei putea pune la loc! Umpleți dispozitivele numai cu cerneală special concepută. Dacă umpleți un izograf sau rapidograf cu cerneală sau cerneală greșită, instrumentul va fi deteriorat! Astfel de instrumente se pot deteriora de la sine, în special cele care au un ax subțire.
Cauzele defectării instrumentelor de desen
Cel mai frecvent motiv pentru defecțiunea unor astfel de instrumente este că vârful sau firul de metal s-au îndoit. Ele sunt amplasate în interiorul instrumentului pe un suport de cântărire. Cel mai adesea se sparg atunci când sunt supuse unei scuturi puternice. Acest lucru nu poate fi reparat acasă. În acest sens, rapidograful și izograful sunt absolut aceleași.
O altă cauză a defecțiunilor este cerneala uscată de pe vârf. Nu puteți lăsa unealta inactiv! Trebuie vopsit cel puțin o dată la cinci zile. Izograful și rapidograful trebuie înșurubate cu capac! Dacă veți lăsa unealta nefolosită pentru o perioadă lungă de timp, clătiți bine cerneala înainte de a face acest lucru.
Proiectarea desenelor folosind izografe și rapidografi
Știind ce este un izograf, putem afla despre desenele realizate cu acest instrument! Astfel de desene trebuie să fie de foarte bună calitate și să îndeplinească toate cerințele. Izografele și, respectiv, rapidografiile sunt utilizate pentru a pregăti desene în conformitate cu GOST. Dar ce este? Acest design înseamnă că fiecare linie trasată cu un astfel de instrument trebuie să fie absolut uniformă. Nu va fi posibil să întocmiți un desen conform GOST dacă aveți doar un izograf cu un vârf de același diametru. Cerneala din astfel de instrumente trebuie să fie de marcă și de înaltă calitate, apoi desenul se va dovedi corect și conform standardelor GOST. Fontul conform GOST trebuie să fie standard!
Instrumente de desen
Acum știm ce este un izograf. Cunoaștem și caracteristicile unui astfel de instrument și funcțiile sale! Este posibil să pregătiți desene conform GOST folosind alte instrumente de desen? Da! De exemplu, așa cum am menționat mai devreme, puteți desena pe hârtie cu un stilou, așa cum au făcut mari scriitori precum Pușkin, Lermontov, Tolstoi și alții în secolele trecute. Cel mai adesea, pene obișnuite erau făcute din pene de rață, iar pentru cele subțiri se foloseau pene de cioară. Pixurile pentru scris și desen sunt semnificativ diferite! Un pix are un vârf lat, în timp ce un pix are un vârf mai fin. Nu va fi greu să le distingem, deoarece vârful penelor late seamănă cu o spatulă mică, iar cele subțiri seamănă cu sulița unui cavaler din Evul Mediu.
Pe lângă stilouri, izografe și rapidografi, se mai folosește și un stilou metalic, numit rondo. Acest instrument este folosit pentru a desena postere. Cel mai adesea, un astfel de stilou vă ajută să scrieți pe hârtie cu scriere de mână caligrafică și font de desen. Acest stilou funcționează la fel ca unul obișnuit. pix cu bila, care are oriunde o linie de aceeași grosime! Dar acest instrument, ca tot ce este în jur, are susținători și oponenți.
Linerele sunt considerate un analog al izografelor și rapidografelor. Acesta este un instrument bun care este, de asemenea, mai ieftin decât un izograf. Linia trasată cu acest instrument va fi netedă, nu vor exista pete pe ea, care sunt vizibile atunci când lucrați cu Dar singurul negativ și doar diferența față de izografele scumpe și capricioase este că căptușelile sunt de unică folosință. Da, le puteți folosi o dată, apoi trebuie să cumpărați din nou acest instrument.
Există o mulțime de instrumente de desen! Nu va fi dificil să-l alegi pe cel mai convenabil, corect și neobișnuit pentru tine. Nimeni nu te va obliga să cumperi cele mai scumpe instrumente de desen, cum ar fi un izograf sau rapidograf. Alegerea ta va depinde doar de tine. Poate că veți cumpăra un izograf pentru dvs., iar alte instrumente nu vă vor mai oferi aceleași senzații ca acesta. Sau poate vrei să scrii sau să desenezi cu un pix. Te vei obișnui cu stiloul și alte instrumente nu te vor interesa. După cum se spune, fiecăruia al lui! Decizi singur și alegi singur ce vrei, așa că nimeni nu te va obliga să cumperi cutare sau cutare unealtă de desen! Folosind orice instrument, puteți crea desene în conformitate cu GOST.
Hobby-ul meu sunt izografele.Introducere:
Creare- un element esențial în dezvoltarea conștientizării și înțelegerii de sine a omului. În creativitate, o persoană, parcă, se transformă lumea pentru dvs., iar acest lucru vă ajută să înțelegeți mai bine structura acestuia. Principalul lucru în lumea creativă este dorința de a crea ceva nou, de a învăța, de a recunoaște, de a încerca, de a studia pe cont propriu. Astfel, se formează o cultură a percepției și a sentimentelor. In nucleu creativitatea copiilorÎn primul rând, există un joc și o dorință nu numai de a te încerca ceva, ci și de a te afirma, adică de a-ți dovedi sieși și altora: pot face asta! Și aceasta este baza succesului unei persoane, a credinței în forțele proprii, care este foarte importantă pentru fiecare dintre noi. Cu cât credem mai mult în noi înșine, cu atât este mai ușor să învățăm și avem mai mult succes în studii. Unul dintre instrumentele pentru dezvoltarea creativității este izografele, care ajută la dezvoltarea imaginației.
Alfabetizare- aceasta este fundamentul solid pe care sa construim o personalitate din ce in ce mai dezvoltata. Să fii alfabetizat este foarte important în zilele noastre. Abilitatea de a scrie în mod competent, coerent și logic să-și exprime gândurile face parte din cultura generală a unei persoane. Oamenii sunt apreciați și respectați pentru alfabetizarea și cunoștințele lor.
Unul dintre instrumentele în capacitatea de a scrie corect este izografele, care dezvoltă memoria, imaginația și ajută la gândirea logică.
Este posibil să vă îmbunătățiți alfabetizarea cu ajutorul izografelor? Desenarea literelor vă va ajuta să vă amintiți mai bine cuvintele din vocabular?
Pe parcursul lucrărilor au fost stabilite următoarele obiective:
Aflați dacă izografele sunt asistenți în memorarea cuvintelor din vocabular.
Colectați informații despre subiectul „Izografe”.
Înfățișați obiecte folosind literele care alcătuiesc cuvântul.
Efectuați un dictat de vocabular pentru elevii de clasa a III-a: memorați și notați cuvintele din vocabular realizate sub formă de izografe și mod tradițional.
Comparați gradul de asimilare a cuvintelor scrise sub formă de izografe și în mod tradițional, imediat după vizionare și după 2-3 zile.
Metoda de regăsire a informațiilor (cu ajutorul literaturii metodologice, mass-media și internetul, au fost găsite toate conceptele, au fost dezvăluite toate problemele legate de tema lucrării mele);
Abordare creativă (descrieți cuvântul cu litere sub forma unei imagini);
Metoda empirică (aplicarea în practică a invențiilor tale creative, oferindu-le rudelor, colegilor și școlarilor începători);
Metoda teoretică (au fost făcute anumite ipoteze și afirmații care au condus la concluzii exacte confirmate în practică).
Lucrarea s-a desfășurat în mai multe etape:
Pregătitor – manifestarea interesului față de conceptul de „izograf”;
Creativ - compilarea izografelor din diferite cuvinte;
Utilizare practică - oferirea de a rezolva cuvinte criptate rudelor și colegilor;
Selectarea informațiilor pe tema „Izografe” (cu ajutorul literaturii metodologice, SMS și Internet, s-au primit toate răspunsurile la întrebările pe tema de interes);
Formarea anumitor sarcini și obiective în procesul muncii;
Experiment - propunere pentru instrumentul „Izografe” în studiul cuvintelor de vocabular din limba rusă în clasa noastră și pentru școlari începători din clasele I
Formarea concluziilor.
Parte principală:
În timpul lecției de logică, am văzut desene interesante în registrul de lucru - obiecte descrise folosind litere.
Profesorul ne-a spus că astfel de imagini se numesc izografe. Acest lucru m-a interesat și am apelat la cartea de referință - ce este un izograf? Am fost surprins să aflu că pictorii de icoane se numesc izografi. Isografia (din grecescul „iso-” „ίσος” - egal, din grecescul „graphia” - „γραφή” - scriere) este o reproducere fidelă a oricărui fel de scris, precum și o colecție de fotografii din scrisori originale, manuscrise și semnăturile unor oameni celebri. ÎN Rusiei antice cuvintele isografie și „izograf” au fost folosite în sensul cuvintelor „pictură”, sau „pictură cu icoane” și „pictor de icoane”.
În plus, în lumea modernă Cuvântul „izograf” este un instrument pentru munca de desen. Instrumentul arată ca un stilou capilar. Folosit de arhitecți, graficieni, cartografi, ingineri, graficieni, designeri.
În cazul nostru, izografele sunt imagini pe care sunt desenate cuvinte cu litere, situate în moduri diferite în spațiu și asemănătoare optic cu obiectul al cărui nume folosește aceste litere.
M-am întrebat dacă aș putea desena obiecte folosind izografe. Pentru a face acest lucru, am examinat multe izografe. Am devenit interesat: cum pot literele să facă o imagine? Am luat cuvintele și am analizat dacă pot să le desenez cu literele care alcătuiesc cuvântul. Ea le-a oferit părinților să le rezolve izografele rezultate, apoi le-a adus la școală. Una dintre izografele mele a fost rezolvată de profesorul nostru și de alți profesori pentru o perioadă foarte lungă de timp.
Compilarea izografelor i-a interesat și pe alți copii din clasa noastră. Și-au desenat izografele. Fiecare autor al izografului a demonstrat-o cu mândrie, iar restul băieților au încercat să ghicească cuvântul criptat de izograf. Aici ne-am dat seama că izografele nu sunt interesante dacă poza are o mare asemănare cu subiectul. Puteți recunoaște imediat obiectul și rosti cuvântul; interesul de a găsi literele „ascunse” în izograf dispare. Pe baza muncii copiilor din clasa noastră, am creat o colecție de izografe.
Apoi am descoperit că cu ajutorul izografelor este ușor să ne amintim literele care alcătuiesc un cuvânt. Acest lucru a sugerat că, de asemenea, ar fi ușor pentru alți copii să-și amintească literele. Am decis să verific.
De exemplu, în imaginea izografă „cuțite”
în locul central se află litera „o”, care exclude automat litera „a”, iar pe modelul mânerului cuțitului există litera „i” și nu există litera „s”.
Și dacă este mai ușor să vă amintiți literele dintr-un desen, atunci de ce să nu folosiți această metodă în ortografie?! Mai târziu am aflat de la profesor că există o astfel de cale memorare mai bună cuvinte din vocabular. Pe Internet am găsit „Cuvinte de vocabular în izografe” (profesor L.D. Komarova) și am vrut să verific dacă este adevărat că cuvintele din vocabular descrise în izografe sunt reținute mai bine decât cuvintele scrise cu litere. Eu și profesorul am selectat pentru elevii clasei a III-a mai multe cuvinte de vocabular-izografe și cuvinte aproximativ echivalente ca complexitate cu ele, pe care copiii le vor aminti prin literă: insulă, fluture, tramvai, foc - în izografe și mașină, troleibuz, ocean, cartof - cu litere.
Pe baza rezultatelor obținute, cu ajutorul adulților, am realizat grafice care demonstrează rezultatele obținute.
45 de elevi au participat la experiment.
Memorie de scurtă durată:
9 elevi au scris fără erori;
cu erori în cuvintele studiate cu ajutorul izografelor - 12 elevi;
cu erori în cuvintele studiate în mod tradițional – 24 elevi.
3 elevi au scris fără erori;
cu erori în cuvintele învățate cu ajutorul izografelor - 14 elevi;
cu erori în cuvintele studiate în mod tradițional – 28 de elevi.
Astfel, putem trage concluzii:
Când reamintiți cuvintele din vocabular imediat după învățare, numărul de erori în cuvintele studiate folosind izografe este de două ori mai mic decât în cuvintele din vocabular studiate în mod obișnuit.
3. Cuvintele din vocabular studiate cu ajutorul izografelor rămân mai ferm în memorie decât cuvintele din vocabular studiate în mod obișnuit.
Concluzie.
Prin crearea de izografe, stăpânim abilitățile de autocontrol și stima de sine, dezvoltăm capacitatea de a izola în mod constant sunetele și literele în cuvinte. Astfel, învățarea alfabetizării are loc:
a.) se dezvoltă o reprezentare vizuală a cuvântului (desene de obiecte);
b.) se dezvoltă coordonarea mână-ochi (totul se leagă într-un întreg);
c.) se dezvoltă atenția vizuală (se concentrează pe forma unui obiect);
d.) sunt incluse operaţiile mentale;
d.) se stimulează activitatea cognitivă;
e.) percepția vizuală se dezvoltă în unitate cu atenția, gândirea, memoria și vorbirea.
Toate acestea contribuie la repetarea constantă a materialului gramatical, formează un anumit mod de gândire și se antrenează în analiza și sinteza sunetelor.
În viitor, îmi propun să confirm sau să infirm toate aceste concluzii și propuneri prin întocmirea de izografe cu prietenii și colegii de clasă.
Bibliografie.
Bratchenko A.F., Serbina L.F. „Izografii”, Stavropol, 1999;
Brockhaus F.A., Efron I.A. „Dicționar enciclopedic”, 1890-1907;
Wikipedia, enciclopedia gratuită;
Efremova T.F. „Dicționar explicativ”, 2000;
Komarova L.D. Formator: „Cuvinte de vocabular în izografe”, Sankt Petersburg, Liceul Nr. 265, 2012;
Krysina L.P. „Dicționar explicativ al cuvintelor străine” - M: Limba rusă, 1998;
Ushakova D.N. „Dicționar explicativ”, 1935;
Chudinov A.N. „Dicționar de cuvinte străine incluse în limba rusă”, 1910.
Goluri. Te învățăm să rezolvi izografele (cuvinte criptate într-o imagine). Consolidăm capacitatea de a recunoaște literele studiate scrise în diferite fonturi. Folosind cuvinte ca exemplu elicopter, avion Progresul jocului. Copilul recunoaște imaginea unui elicopter din imagine și stabilește că este realizat cu litere. Adultul explică că imaginea conține și cuvântul în sine. elicopter. Analizând compoziția sonoră a unui cuvânt, copilul găsește în mod constant literele incluse în acesta. În același timp, el observă că unele litere din imagine sunt reprezentate incorect (B, P). Copilul explică Ceîn elicopter desenând fiecare literă (B - elice de elicopter, R - corp și coadă etc.); scrie independent acest cuvânt, își urmează modelele de sunet și silabe. Adultul atrage atenția copilului asupra diferenței de pronunție și ortografie a cuvântului și îi cere să evidențieze litera O cu un pix roșu - elicopter.
Izograful este analizat în același mod avion.În concluzie, copilul este rugat să-și amintească profesiile oamenilor care lucrează la aceste mașini.
Animale din țările fierbinți”
Goluri.Învățăm să formăm verbe la prezent la plural coordonându-le cu substantive. Întărim abilitatea de a citi cuvinte cu trei silabe cu o combinație de consoane (târâiți, înotați, săriți).Întărim cunoștințele copilului despre animalele din țările fierbinți, capacitatea de a le recunoaște în imagini și de a le numi.
Progresul jocului. Copilul numește animalele prezentate în imagini și le rezumă: animale din țările fierbinți.(Sunt necesare comentariile unui copil sau povestea unui adult despre viața și caracteristicile comportamentale ale acestor animale.)
După ce a citit cuvintele scrise într-o coloană din dreapta, copilul își amintește care dintre animalele desenate realizează cel mai bine aceste acțiuni. (aleargă, târăște-te, zboară, înotă, sari). Copilul conectează cuvântul și animalele corespunzătoare cu o săgeată. (alergare-» struț, girafă etc.).
În cele din urmă, copilul colorează imaginile.
Merg la Gradina Zoologica"
Goluri.Întărim recunoașterea și ortografia corectă a literelor pe care le-am învățat. Antrenăm capacitatea de a forma nume din literele date, consolidăm cunoștințele despre regula despre scrierea numelor cu majuscule. Folosind exemplul analizei sunet-litere și sinteza numelor Yura, Yulia consolidăm cunoștințele despre litera Y. Antrenăm capacitatea de a diferenția R și L, A și Z. Consolidăm capacitatea de a întocmi o diagramă de propoziție evidențiind prepozițiile din ea ca „cuvinte mici” separate. Dezvoltăm capacitatea de a compune o poveste bazată pe o imagine a intrigii.
Progresul jocului. După ce a tăiat literele scrise greșit, copilul alcătuiește numele copiilor desenați în imagine din literele rămase (în același timp amintindu-și regula despre scrierea numelor cu majuscule); scrie nume (Yura, Julia),își îndeplinește tiparele sonore și silabice.
Pe baza întrebărilor principale ale adultului, el ghicește de unde vin acești copii. Apoi citește propoziția neterminată de sub imagine, ghicește în ce cuvinte trebuie scrise și le scrie cu ajutorul unui adult (Yulia, Yuroy sau Yura, Yuleya). Un adult trebuie să explice scrierea corectă a cuvintelor. Yura(sau Yuley).
Copilul verifică dacă totul în această propoziție este corect. După ce a ghicit că nu există semn de punctuație la sfârșitul propoziției, îl pune la discreție (.!?) și citește propoziția cu intonația corespunzătoare. După ce a analizat propoziția după numărul de cuvinte, evidențiind prepoziția ca „cuvânt mic”, copilul completează diagrama propoziției.
După finalizarea jocului, copilul compune o poveste bazată pe această imagine a intrigii despre vizita copiilor la grădina zoologică.
struț" (izograf)
Goluri și Desfăşurarea acestui joc este similară cu cele descrise mai devreme (vezi p. 56).
Adună buchete"
Goluri. Prin antrenarea capacității de a completa literele lipsă în cuvinte, dezvoltăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere. Consolidarea cunoștințelor pe această temă „Flori”, antrenăm capacitatea de a diferenția tipurile de flori (grădină Și camp).
Progresul jocului. Copilul dă un nume general obiectelor reprezentate: flori. Adultul se oferă să analizeze acest cuvânt și să-l completeze introducând litere. Copilul numește fiecare floare, își amintește ce tip îi aparține (Trandafir- grădină floare, musetel- floare sălbatică etc.), explică de ce florile sunt numite flori sălbatice și flori de grădină, își amintește ce alte flori aparțin ambelor tipuri.
Un adult sugerează să facă două buchete din florile din imagine, distribuindu-le după tip. Copilul trebuie să ghicească în ce vază va fi fiecare buchet. (Pentru a face acest lucru, trebuie să insereze literele lipsă și să completeze cuvintele de mai jos.) Efectuarea analizei sunet-litere a cuvintelor campȘi gradinarit, el completează literele lipsă, le generalizează (vocale). Apoi indică cu săgeți în ce vază trebuie să fie plasată fiecare floare.
La finalul jocului, copilul este invitat să-și deseneze propriile buchete de flori sălbatice și de grădină în vaze.
Sonya și florile"
Goluri.Întărim capacitatea de a analiza o propoziție după numărul de cuvinte și adăugăm cuvintele necesare unei propoziții neterminate. Consolidăm capacitatea de a identifica prepoziția B într-o propoziție și o evidențiază pe diagrama propoziției ca un „cuvânt mic” separat. Continuăm să ne antrenăm în compunerea poveștilor bazate pe o imagine a intrigii.
Progresul jocului.În timp ce se uită la imagine, copilul răspunde la întrebările adultului despre complotul acesteia. Copilul citește propoziția neterminată scrisă sub imagine, analizează diagrama acesteia și completează cuvintele lipsă. (în, flori). Un adult sugerează să scrieți o poveste despre felul în care fata Sonya a crescut flori în grădină.
Narcisa"
Goluri.Îl antrenăm pe copil în capacitatea de a recunoaște literele după ortografia lor incompletă și de a citi cuvintele scrise în sensul acelor de ceasornic. Folosind cuvântul ca exemplu narcisa Consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere.
Progresul jocului. Copilul trebuie să numească floarea desenată și să spună tot ce știe despre ea. Adultul sugerează că numele acestei flori este scris în interiorul imaginii. Recunoscând literele neterminate și comentând ortografia lor corectă, copilul explică cum să citească numele acestei flori (în sensul acelor de ceasornic).
În concluzie, copilul scrie cuvântul independent narcisași își compune schemele sonore și silabice.
Peşte"
Goluri.Întărim recunoașterea copilului și ortografia corectă a literei Ш. Ne antrenăm în evidențierea și determinarea locului lui Ш într-un cuvânt și consolidăm cunoștințele despre acest sunet. Consolidăm cunoștințele despre peşte, capacitatea de a le recunoaște și de a numi din imagini, diferențiind peștii de râu și de mare.
Progresul jocului. Copilul numește peștele din imagine, îl găsește pe cel ciudat printre ei și explică alegerea sa. (Rechinul este de prisos, deoarece asta maritim pesti, altele râu.)
Copilul recunoaște și completează literele punctate Shch în cerc. Un adult dă sarcina: trage săgeți din litera Ш acelor pești ale căror nume conțin sunetul Ш (prătică, știucă). Copilul trebuie să spună în ce parte a cuvântului se află SCH.
Stiuca si platica"
Goluri. Consolidăm cunoștințele copilului despre sunetul și litera Shch, regulile de scriere a silabelor ShchA, ShchU. Ne antrenăm în capacitatea de a citi texte poetice scurte. Consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere. Întărim capacitatea de a recunoaște și completa un desen familiar prin puncte.
Progresul jocului. Copilul recunoaște platica și știuca din imagine și completează desenul, alcătuind o nuvelă bazată pe intriga tabloului. Adultul dă sarcina: alege din seria propusă de litere necesare pentru a compune silabe chiar acum, chiar acum. Copilul taie literele inutile (I, yu), explică alegerea sa, adaugă silabe chiar acum, chiar acumși execută designul sonor al acestora. Apoi i se cere să citească textul și să introducă literele lipsă în cuvinte.
Adună litere și formează cuvinte"
Goluri.Întărim capacitatea de a scrie litere familiare și de a distinge Ш Și Shch, E Și E. Ne antrenăm abilitatea de a compune cuvinte din literele date - ruf, platica Consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere.
Progresul jocului. Adultul explică că dacă „asamblezi” corect literele din elementele date, poți alcătui numele a doi pești de râu. Copilul „strânge” literele „împrăștiate” și face cuvinte din ele platica, dorada, le notează, execută modele sonore și silabe.
În concluzie, îi poți cere copilului tău să deseneze el însuși acești pești.
H h
Hai sa ne pregatim de scoala"
Goluri.Întărim capacitatea de a completa cuvinte inserând litere lipsă în ele. Ne antrenăm capacitatea de a distinge între H și T. Consolidăm cunoștințele pe această temă „Rechizite școlare și școlare”.
Progresul jocului. Copilul se uită la imaginea rucsacului și a servietei, numește aceste articole și explică scopul lor. Comentând acțiunile sale, adaugă cuvinte rucsac, servieta. Adultul explică că copiii se pregăteau de școală. Elevul a strâns toate articolele cu un T în numele lor într-un rucsac, iar elevul a pus toate articolele cu un H în servietă.Copilul trebuie să se uite la imaginile propuse și să scrie sub imaginile rucsacului și servietei numele articolelor plasate în ele.
Adultul cere să explice dacă elevii au colectat totul corect pentru școală. Copilul taie cuvintele care nu au legătură cu rechizitele școlare. Apoi i se cere să scrie numele obiectelor pe care le-ar lua cu el la școală.
În cele din urmă, copilul își pictează rucsacul, servieta și rechizitele școlare.
Etichetează pozele"
Goluri. Consolidăm cunoștințele despre scrierea corectă a silabelor CHA, SHA; CHU, camera de control Ne antrenăm capacitatea de a distinge între Ch și Sh. Folosind cuvinte ca exemplu crâng, ceas, ciorap, stiuca Consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere.
Progresul jocului. Un adult explică ce trebuie să alegi dintre cele oferite și scrie literele lipsă în silabe cha, acum; chu, chu. Copilul taie literele inutile și, explicând regula de scriere a silabelor cha, sha; chu, simt adaugă silabele date.
Copilul numește obiectele desenate în imagini. Comentând ortografia silabelor cha, sha; chu, chu, el semnează numele obiectelor reprezentate, execută modele sonore și silabice ale cuvintelor crâng, ceas, ciorap, stiuca.
Trusa pentru creion" (Izograf)
Goluri. Consolidăm capacitatea de a rezolva izografe. Dezvoltăm capacitatea de a recunoaște litere familiare scrise în diferite fonturi. Folosind cuvântul trusa ca exemplu, consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere. Ne antrenăm capacitatea de a completa cuvintele lipsă dintr-o propoziție și de a întocmi un contur de propoziție, evidențiind prepoziția din ea ca un cuvânt separat. Întărim cunoștințele că primul cuvânt dintr-o propoziție începe cu o literă mare, iar propoziția se termină cu un semn de punctuație (. ! ?) . Învățăm să citim propoziții cu intonație corespunzătoare semnului de la sfârșitul acestuia.
Progresul jocului. Ca și în jocurile anterioare cu izografe, copilul examinează imaginea și ghicește cuvântul ascuns (casca de creion). După aceea, citește propoziția neterminată de sub imagine și introduce cuvântul dat în izograf.
Copilul, independent sau cu îndemnul unui adult, trebuie să explice scrierea corectă a primului cuvânt din propoziție (cu majusculă), iar la sfârșitul propoziției să pună unul dintre semnele de punctuație (la propria discreție) și citește propoziția cu intonația corespunzătoare.
La sfârșitul jocului, copilul numără numărul de cuvinte din propoziție, evidențiind prepoziția ca „cuvânt mic” și completează modelul propoziției.
1. „Mașina conducea...”
Goluri. Consolidăm cunoștințele copilului despre proprietatea de divizare a unui semn solid. Învățăm să formăm verbe folosind prefixe. Consolidăm abilitățile de analiză și sinteză a sunetului-litere.
Progresul jocului. După ce a examinat desenul, copilul arată cu o săgeată din cerc în cerc, comentând simultan acțiunile sale și calea de mișcare a mașinii desenate. (Mașina a mers pe pod, a plecat de pe pod, a condus în jurul unui copac, a condus până la garaj, a intrat în garaj.) Apoi citește cuvintele din dreapta.
Analizând ortografia fiecărui cuvânt, copilul introduce b-ul lipsă și pictează cercurile de lângă cuvinte în diferite culori. După aceasta, i se dă sarcina: să coloreze cercurile de-a lungul traseului mașinii în aceleași culori ca și cercurile de lângă cuvinte. a condus înăuntru, a condus afară, a condus în jur, a condus sus. Lângă căni, copilul poate desena o mașină.
În sfârșit, sunet Și modele de silabe ale cuvintelor.
Insecte"
Goluri.Învățăm copilul să rezolve puzzle-uri, să introducă litere lipsă într-un cuvânt, generalizându-le (consoane intr-un cuvant insecte). Consolidăm abilitățile de analiză a sunetului-litere.
Consolidarea cunoștințelor pe această temă „Insecte”.
Progresul jocului. Copilul rezolvă puzzle-uri, comentând cursul raționamentului său, notează cuvintele rezolvate (fluture, libelula), realizează modele sonore și silabice ale cuvintelor rezolvate. Apoi rezumă numele obiectelor ghicite (insecte). Analizând cuvântul neterminat din dreapta insecte, copilul introduce literele lipsă (N, S, K, M), generalizându-le ca consoane.
La sfârșitul jocului, copilul desenează insecte familiare.
Cine s-a așezat și cine a mâncat"
Goluri. Folosind exemplul cuvintelor s-a așezat și a mâncat, consolidăm cunoștințele despre funcția unui semn dur. Ne antrenăm capacitatea de a efectua analize de sunet-litere și sinteza de cuvinte cu Kommersant. Îl învățăm pe copil să completeze în mod independent cuvântul lipsă într-o propoziție care are sens clar. Întărim abilitatea de a compune o nuvelă bazată pe o imagine a intrigii și capacitatea de a finaliza un desen punct cu punct.
Progresul jocului. Copilul completează desenul cu puncte și explică cine și ce a văzut pe el. Apoi copilul citește și analizează cuvintele s-a așezat, a mâncat,își îndeplinește tiparele sonore și silabice.
Adultul explică că aceste două cuvinte se referă la personajele din imagine. Copilul vine cu o nuvelă bazată pe această imagine folosind cuvinte s-a așezat și a mâncat. Apoi citește și completează propozițiile neterminate de sub imagine, completează diagramele acestor propoziții, evidențiind prepoziția din ele PE si unire ȘI ca „cuvinte mici”. Jocul poate fi finalizat colorând imaginea.
Citiți, completați și amintiți-vă"
Goluri.Întărim capacitatea de a recunoaște contururile literelor studiate și de a distinge literele care sunt similare în ortografie (b, ы, Р, Ъ). Consolidăm cunoștințele despre proprietățile semnelor dure și moi.
Progresul jocului. Copilul taie literele scrise greșit și le numește pe cele scrise corect. Apoi trebuie să citească propoziția și să introducă literele lipsă în cuvinte. Amintindu-și funcțiile semnelor dure și moi, copilul explică sensul rimei. Apoi o recită pe de rost.
A învăța să scrie prin caiet este o sarcină a perioadei școlare. Pregătirea preșcolară a mâinii pentru scris va face acest proces intensiv de muncă mai ușor pentru copil și va contribui la dezvoltarea unui scris de mână bun.
Simbolurile K, C, 3 indică culoarea - roșu, albastru, respectiv verde.
Tatiana Mihailovna Belevici
Rezolvarea puzzle-urilor, cuvintelor încrucișate, izografelor ca una dintre metodele de prevenire a disgrafiei la copii
După cum știți, în domeniul educației au loc schimbări enorme. Vorbim de linii directoare pentru un model umanist, orientat spre personalitate, despre includerea mai timpurie a copilului în educația sistematică. Această problemă poate fi rezolvată doar în condiții de educație continuă. De aceea noi, profesori preșcolari, în special, logopedii din grădinițe trebuie să țină cont de caracterul dublu al procesului de învățare.
Pe de o parte, recunoașteți valoarea intrinsecă a copilăriei preșcolare pe baza activităților de joacă, pe de altă parte, creați condiții pentru elemente activități educaționale. Sarcina noastră este să dezvoltăm abilitățile de gândire în procesul de cunoaștere copii bazată pe curiozitate și interes. In multe feluri soluţie va depinde dacă profesorul înțelege corect pregătirea copilului pentru școlarizare. La urma urmei, aici ar trebui să luăm în considerare „maturarea” tuturor structurilor corpului, formarea de noi formațiuni de înaltă calitate în toate zonele personalități: fizic, emoțional-volițional, intelectual și comunicativ. Viitorul student trebuie să aibă abilitate dezvoltată pătrunde în esență obiecte și fenomene, stăpânesc operații mentale precum analiza și sinteza, compararea și generalizarea, seriarea și clasificarea, iar în procesul activităților educaționale trebuie să fie capabil să stabilească relații cauză-efect între obiecte și fenomene, și trebuie să fie capabil să rezolve contradicțiile. Toate acestea joacă un rol major în stăpânirea sistemului de concepte și metode generalizate solutii sarcini practice la școală. Tendința modernului educatie prescolara este o tranziție de la valorile de învățare la valorile de dezvoltare.
Vectorul său de dezvoltare este axat pe crearea fiecărui copil a condițiilor în care individul să se poată realiza la maximum.
Principiul dezvoltării determină poziția de plecare a profesorului în raport cu la copil: se bazează pe potențialul natural existent, caută și dezvăluie talentele acestuia, stimulează forțele spirituale interne.
Prin urmare, scopul principal al educației în etapa copilăriei preșcolare este de a crea condiții și de a se pregăti copii la autoeducarea continuă.
După ce am lucrat ceva timp la școală, mi-am dat seama că tulburările de citire și scriere sunt cele mai frecvente forme de patologie a vorbirii în şcolari juniori. Prin urmare, în grădiniţă Am început să acord multă atenție prevenirea disgrafiei și a dislexiei, folosind diverse metode si tehnici. Efectiv metoda de rezolvare a acestei probleme, dupa parerea mea este copii rezolvând puzzle-uri și izografe rezolvarea lor cuvinte incrucisate. Desigur, cu condiția ca copiii să fie competenți în analiza sunetului-silabe și a literelor a cuvintelor. La sfârșitul primului, la începutul celui de-al doilea an de studiu într-o grupă de logopedie, copiii de logopedie pot rezolva deja cele mai simple puzzle-uri si rezolva simplu Cuvinte incrucisate.
Dar mai întâi, copiii trebuie să stăpânească procesul de analiză a sunetului-silabe și sinteza cuvintelor.
Lucrând cu copiii la dezvoltarea percepției fonemice și stăpânirea structurii sunet-silabe a unui cuvânt, întâlnim adesea acest lucru poziţie: prima etapă de pregătire a fost finalizată - au fost introduse sunete, copilul le folosește corect în cuvinte și fraze, face față tipurilor inițiale de lucru privind analiza sunetului, determină corect numărul de sunete și silabe dintr-un singur cuvânt.
Dar acum vine perioada aplicării practice a cunoștințelor dobândite în activitățile educaționale zilnice și utilizarea abilităților dobândite în vorbirea independentă. În practica lor de zi cu zi, copiii trebuie să facă față, într-o fracțiune de secundă, unei sarcini dificile pentru ei - să perceapă și să reproducă corect multe sunete, cuvinte și combinațiile lor. Și tocmai aceste abilități practice, stăpânirea liberă inconștientă a vorbirii le lipsesc copiilor noștri.
Nevoia de a dezvolta și îmbunătăți abilitățile de vorbire ale copilului, de a dezvolta viteza de acțiune și de gândire, de a acumula cantitate, de a îmbunătăți calitatea abilităților sale, ne obligă pe noi, logopedii, să căutăm și să extindem constant materialul practic care antrenează auzul vorbirii, claritatea percepției, atenția auditivă și vizuală.
Lucrarea sa privind formarea copii abilități de analiză și sinteză a sunetului construite pas cu pas:
Izolarea primului sunet vocal din cuvinte.
Analiza și sinteza combinațiilor a două vocale.
Determinarea prezenței sau absenței unui anumit sunet în cuvinte.
Determinarea ultimului sunet vocal din cuvinte.
Izolarea vocalei accentuate în cuvinte.
Sinteza cuvintelor formate din două sunete: vocală și consoană (-AM-, AH-, -OX- etc.)
Determinarea primului sunet consoanei din cuvinte.
Determinarea ultimului sunet consonantic din cuvinte.
Determinarea sunetului vocal în mijlocul cuvintelor monosilabice (-mac-, -arcul-, pisica-, -balena-)
Sinteza cuvintelor monosilabice formate din trei sunete.
Analiza unor astfel de cuvinte.
Determinarea poziției unui sunet vocal în cuvinte (început, sfârșit).
Determinarea numărului de silabe din cuvinte.
Identificarea mai multor sunete vocale în cuvinte.
Sinteza cuvintelor disilabice formate din două silabe deschise (-mama-, laba-, -teiul.).
Majoritate copii vârsta de cinci ani nu poate citi.
Pregătirea copii pentru educația școlară, ea a folosit simboluri sonore în munca sa. (Sunetul nu poate fi văzut. Poate fi doar auzit, dar litera poate fi văzută.)
Împreună cu copiii stabilim o legătură între sunet și literă. Arătând copiilor o imagine a unei scrisori, încerc să evoc în ei asociații vizuale. (cum arată scrisoarea).
Pentru a consolida imaginea vizuală a literelor, le ofer copiilor jocuri - exerciții:
-fa o scrisoare de la: bețe, sfori, nuiele.
- întinde scrisoarea de la: seminte, cereale, seminte, coji, fructe de castan, fasole, mazare etc.
Faceți o scrisoare din plastilină, aluat, lut.
Compuneți o scrisoare din elemente gata făcute.
Adăugați elementul lipsă.
Urmăriți litera pe șablon, umbriți-o etc.
Desenați o literă cu degetul pe palma mâinii, unul pe dosul celuilalt, în aer, pe o foaie de șmirghel.
Tastați litera în caiet.
Toate aceste exerciții ajută prevenirea disgrafiei optice și a disgrafiei din cauza unei încălcări a analizei și sintezei limbajului.
disgrafie din cauza unei încălcări a analizei și sintezei limbajului din cauza subdezvoltării fonemice analiză:
Omisiuni vocale.
Omisiuni de consoane în conjuncție.
Rearanjamente de scrisori.
Adăugarea de litere.
Omisiuni, completări, rearanjamente de silabe.
Copiii de vârstă preșcolară senior trebuie să stăpânească acele tipuri de analiză a sunetului pe care ei disponibil:
1. Recunoașterea sunetului pe fundalul unui cuvânt.
2. Determinarea locului unui sunet într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit).
3. Izolarea sunetului de la începutul și sfârșitul unui cuvânt.
Pentru a consolida materialul, este important să conectați analizoare sigure, deci circuite de sunet și diverse
jocuri didactice: („cine locuiește în casă”, „cine va intra în remorcă”, „Ajută-l pe gnom să ajungă în casă”, "grădină zoologică", "circ"... etc.) Treptat copiii încep "simt" compoziția sonoră a unui cuvânt.
Apoi sunt introduse conceptele "cuvinte-obiecte", "cuvinte de acțiune", sunt introduse concepte "promoții", se adaugă concepte "cuvinte semnate", "prepozitii", se întocmesc scheme de propuneri.
Si optice disgrafie din cauza imaturităţii funcţiilor vizual-spaţiale, analizei şi sintezei vizuale, reprezentărilor spaţiale. Cu acest formular disgrafie se observă următoarele încălcări:
A) Reproducerea denaturată a scrisorilor în scris.
B).Înlocuirea și amestecarea literelor similare grafic (p-t, l-m, i-sh, v-d, e-s,
B). Scrierea în oglindă a literelor, scrierea de la stânga la dreapta.
Dacă un copil nu știe să compare obiectele după mărime, formă sau nu știe să navigheze în locație spațială articole, îi va fi greu să învețe diferențele în conturul literelor similare optic.
Important în vârsta preșcolară a preda bebelus:
1).Înțelegeți sensul prepozițiilor care denotă locație articoleîn spațiu unul în raport cu celălalt.
(arată unde se află papagalul în cușcă, în spatele cuștii, pe cușcă etc.)
2).Cunoașteți stânga și partea dreapta spaţiu.
Testul de vorbire al capului: (instrucțiuni: ia-ți urechea dreaptă cu mâna stângă, arată-ți ochiul stâng cu mâna dreaptă etc.)
Pentru a elimina aceste încălcări, diverse exerciții: dictări grafice, reproducere grafică a direcțiilor cu săgeți.
3). Dezvoltarea analizei și sintezei vizuale –
Pentru asta folosesc următoarele. didactic jocuri:
- "gaseste diferentele",
- „Ce a amestecat artistul?”,
- "Ce lipsește?"
- „Faceți un întreg din părți” ,
- „Asamblați o scrisoare din elemente”,
- „aflați literele tăiate”,
- „completează scrisoarea” ,
- „recunoașteți literele suprapuse una peste alta”,
- „găsește litera corectă”) etc.
Toate aceste exerciții îl vor ajuta pe copil să creeze modele stabile de litere în imaginația sa. Când un copil a învățat să recunoască bine literele în diferite poziții, poate rezolva și citi cu ușurință diferite izografii.
Mai întâi îi invit pe copii să vadă silueta izografă, conturul obiectului în sine. Apoi găsim litere care sunt situate neobișnuit, diferit în aceasta izograf. Și, în sfârșit, din aceste litere compunem și așezăm un cuvânt.
Un tip de muncă la fel de dificil este rezolvarea puzzle-uri.
Abilitatea se formează treptat, iar munca de dezvoltare a abilității decurge în etape - de la sarcini simple la altele mai complexe.
Jocuri cu litere:
1.„Care scrisoare s-a pierdut?” (de la cuvinte cu o singură silabă la cele complexe)
2.„Găsiți greșeala în cuvânt” (Kit-pisica, balta-ski, fiica-baril)
3.„Ce cuvânt a fost ascuns?”
4.„Cum sunt diferite cuvintele?”
5.„Care scrisoare lipsește?”(vopsea-cască, elefant-vis, cuvinte-bufniță etc.)
6.„Schimbați silabele și faceți un cuvânt” (suck-on____na-sos, etc.)
7.„Schimbați literele” (somn-nas, bătrân-spălator, putere-vulpe)
9. „Găsiți: „Cuvinte cawing”- (BUZUUNAR, CARTOF, HARTĂ)
„Cuvinte torcătoare”- (leMUR, MURZILKA, MURKA)
„Cuvinte crocătoare”- (acvariu,tyKVA,apartament,
"Guiţat"- (Pian, PIONEERI, Căpitan, PYRAMID)
"Mârâind"- (MUNTI, Jgheaburi, CAI, Pești) etc.
După ce stăpânesc aceste abilități, copiii stăpânesc treptat abilitățile de rezolvare puzzle-uri și cuvinte încrucișate.
Copiilor ar trebui să li se amintească doar câteva reguli de rezolvare puzzle-uri și cuvinte încrucișate.
De exemplu, copiii învață Ce:
virgula in rebusînseamnă absența unei litere într-un cuvânt.
O virgulă la început înseamnă absența primei litere a cuvântului, iar la sfârșit - ultima.
Prepoziţia criptată în rebus, poate sta fie la începutul unui cuvânt, fie la mijloc (NATasha, bufniță, stejar, câmp, feat etc.)
ÎN cuvinte încrucișate: Puteți scrie o singură literă într-o cutie.
Până la sfârșitul anului copiii grupa pregatitoare ei înșiși încearcă să „cripteze” cuvintele, numele și prenumele lor puzzle-uri.
Aș dori să notez că pentru un complet prevenirea disgrafiei Este necesar un contact strâns între logoped și părinți și educatori.
Este necesar să discutăm împreună problemele și programele de corectare.
Este important să se stabilească cerințe uniforme pentru copil.