Analiza serviciului de cantină în grupa pregătitoare. Notă despre organizarea serviciului de cantină la toate grupele de vârstă. Program de serviciu: cum se creează

Preșcolarilor le place să muncească și să-și ajute bătrânii și prietenii. Munca lor este plină de conținut bogat și joacă un rol educațional deosebit dacă este organizată folosind un colț de serviciu proiectat estetic, care ține cont de cerințele programului și de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Profesorul poate face și dota colțul cu tot ce este necesar cu propriile mâini, bazându-se pe sprijinul părinților elevilor, precum și pe implicarea copiilor în acest lucru.

Organizarea unui colț de serviciu în grădiniță

Datoria este una dintre formele eficiente de organizare a muncii copiilor într-o instituție preșcolară. Un colț al ofițerului de serviciu original și decorat în culori vii va ajuta să facă datoria mai incitantă, precum și să eficientizeze implementarea acesteia.

Colțurile frumoase și confortabile pentru birou pot fi acum comandate de la diverși producători, agenții de design și pe internet. Ei vor selecta atât culoarea, cât și forma la comandă. Dar uneori este mult mai interesant pentru un profesor creativ să facă un colț cu propriile mâini. La urma urmei, în acest fel își poate arăta talentele și atrage copiii, ceea ce va avea un impact pozitiv asupra dezvoltării abilităților creative și a hrănirii hărniciei copiilor.

Imaginația și priceperea profesorului îi permit să creeze compoziții interesante din materiale vechi, de exemplu, din vase de plastic

De ce este necesar un colț de serviciu?

Pe lângă funcția estetică de a decora sala de grup și de a încânta elevii, un colț este necesar din multe alte motive. Principalele sarcini pe care le îndeplinește:

Dependența designului colțului de vârsta copiilor din grup

Colțurile de serviciu sunt necesare în toate grupurile, cu excepția vârstei fragede (al treilea an de viață). Înainte de a începe să faceți un colț, trebuie să vă gândiți cum va fi acesta, să luați în considerare toate cerințele care i se aplică și, de asemenea, să decideți unde să-l plasați.

Una dintre funcțiile principale ale unui astfel de colț este de a ajuta profesorul să organizeze participarea succesivă a tuturor copiilor din grupul de serviciu și să raporteze cine este de serviciu astăzi în diferite domenii de activitate. Deoarece diferite tipuri de îndatoriri devin disponibile copiilor la vârste diferite, profesorul ar trebui să acorde mai întâi atenție acestui punct.

Primul lucru cu care sunt prezentați copiilor este serviciul la cantină. Se introduce în grupa a doua de juniori, dar nu la început, ci la jumătatea anului. În prima jumătate a anului, copiii stăpânesc abilitățile de muncă prin îndeplinirea sarcinilor: aranjarea suporturilor pentru șervețele și farfurii pentru pâine. Instrucțiunile sunt date unuia sau doi copii, copiii efectuează aceleași acțiuni, ghidați de îndemnurile profesorului sau asistentei dădacă.

În grupul mai tânăr există suficient un colț pentru serviciul de sufragerie, decorat cu personajele preferate ale copiilor și imagini drăguțe

Al doilea tip de taxă este introdusă la mijlocul anului în grupa de mijloc. Aceasta este datoria de clasă. În prealabil, copiii se familiarizează cu munca îndeplinită la această îndatorire și, de asemenea, prin sarcini. Ei așează pe mese fișe, farfurii pentru aplicații, plastilină etc., iar după oră le adună și le aduc la locul desemnat. Se dau instructiuni celor care doresc sa ajute, asa ca nu toti copiii din grup sunt implicati in munca. De aceea, datoria este atât de utilă, deoarece permite tuturor studenților să fie implicați în muncă.

În grupa de mijloc va fi suficient colț pentru două sarcini: pentru sala de mese și pentru cursuri

Ultima care a fost introdusă este datoria într-un colț al naturii. Începe la grupul mai în vârstă în septembrie, deoarece copiii de această vârstă știu să navigheze rapid, au abilități și abilități suficiente și sunt capabili să împartă operațiunile de muncă între ei, să le execute împreună și să se ajute reciproc.

Astfel, tipul colțului de serviciu depinde de vârsta copiilor care vor fi în grup, deoarece elevii sunt așezați nu la întâmplare, ci ținând cont de înălțimea mobilierului (mese, scaune) care se află în sala de grupă:

• Dacă în cameră vor locui copiii din al doilea cel mai mic grup, atunci va fi suficient un colț pentru serviciu în sala de mese.
• În grupa în care vor fi copiii de gimnaziu se face un colț pentru sarcinile de cantină și cursuri.
• Dacă sala de grupă este dotată cu mobilier suficient de înalt sau mobilierul este reglabil pe înălțime, satisfăcând cerințele sanitare pentru preșcolari mai mari, atunci un astfel de grup necesită un colț pentru cei de serviciu pentru toate cele trei tipuri.

Cerințe pentru colțul de serviciu din grădiniță

Pe lângă luarea în considerare a vârstei copiilor, atunci când se face un colț pentru ofițerii de serviciu, trebuie respectate următoarele cerințe:

• Durabilitate și fiabilitate. Deoarece colțul este făcut nu pentru o săptămână sau o lună, ci pentru o perioadă lungă, păstrarea lui trebuie asigurată în acest timp. Prin urmare, pentru bază merită să alegeți un material durabil, cum ar fi placaj sau PAL. Plasticul sau casetele pentru lipirea tavanului pot servi ca un bun înlocuitor pentru aceste materiale. Cand le achizitionezi de la un magazin de hardware, trebuie neaparat sa ceri un certificat din care sa rezulte ca acest tip de material poate fi folosit in interiorul spatiilor rezidentiale. Hârtia, chiar și hârtia, nu va dura mult; singura altă opțiune este cartonul foarte gros, de înaltă calitate.
• Posibilitate de curatare umeda. Toate echipamentele din grup (în special echipamentele de lungă durată) trebuie curățate umede conform programului. Acest lucru nu înseamnă că colțul va fi spălat cu săpun, dar este necesar să-l ștergeți de praf cu un burete umed. Prin urmare, inscripțiile și desenele de pe suprafața sa trebuie să fie de neșters.
  
• Respectarea cerințelor de igienă este una dintre cele mai importante, deoarece de aceasta depinde sănătatea copiilor.
  • În colțul de serviciu nu există doar un stand cu cartonașe individuale, ci și șorțuri și șepci (batiste) pentru însoțitorii din sala de mese. Copiii le îmbracă după ce s-au spălat pe mâini, înainte de a efectua activități de muncă. Prin urmare, trebuie avut grijă să plasați colțul în care hainele însoțitorilor ar fi în siguranță: departe de zonele de joacă și artă. Duși de joc, copiii își pot lăsa șorțurile pe podea, pot călca pe ele și pot picta pe ele în timp ce desenează. Nu poți cere unui preșcolar să se gândească la siguranța hainelor celor de serviciu în timp ce joacă sau creează. Profesorul ar trebui să țină cont de această nuanță.
  • Atunci când datoria este introdusă într-un colț de natură, este necesar să se asigure celor de serviciu îmbrăcăminte de protecție în timp ce îngrijesc plantele. Pentru a face acest lucru, trebuie să aveți seturi de șorțuri din piele uleioasă cu mâneci. Șorțurile pentru masă și îngrijirea plantelor nu trebuie depozitate în apropiere.Îmbrăcămintea pe care o poartă copiii la udarea, replantarea sau spălarea plantelor ar trebui să fie într-un colț al naturii, lângă udatoze, bețișoare de desfacere și ghivece de flori.
• Accesibilitate pentru copii. Colțul este amplasat într-un astfel de loc încât preșcolarii să se poată apropia de el, să se uite la imagini și diagrame ale operațiunilor în timpul serviciului (dacă există). Designul ar trebui să fie ușor de înțeles pentru copii, astfel încât inscripția „La datorie prin natură” sau „La datorie după clasă” nu are nicio utilitate practică; este puțin probabil ca copiii să o citească. Este mai bine să indicați fiecare tip de datorie cu o imagine strălucitoare și clară: o imagine a vaselor, plantelor, un album și creioane. Ca opțiune: o poză cu copii la masa de luat masa, udând flori, ocupați cu modelarea sau desenul. La începutul serviciului, copiii sunt introduși în colț, li se explică ce înseamnă imaginile, ce atribuții îndeplinesc ofițerii de serviciu în diferite zone.
• Estetică. Desigur, fiecare profesor își dorește ca colțul lui de serviciu, precum și alte decorațiuni de grup, să fie cele mai bune și mai frumoase.
  • Profesorii creativi apelează la părinți și la tați meșteri pentru ajutor, care decupează baza unui colț sub forma unui samovar, un nor, un mușețel sau un tren din materiale vechi. Astfel de colțuri arată întotdeauna frumos și atrag atenția copiilor.
  • Dar chiar și o bază dreptunghiulară simplă poate fi decorată cu gust și atractiv, arătând imaginație și simțul proporției. În acest caz, trebuie să vă ghidați după aspectul general al grupului. Anterior, în urmă cu aproximativ douăzeci de ani, mobilierul din grădinițe era de același tip, alb sau culoarea lemnului deschis. În zilele noastre, mobila colorată care combină două sau trei culori a devenit la modă. Ar fi grozav dacă profesorul ține cont de acest lucru și decorează colțul pentru a se potrivi cu designul general al grupului. De exemplu, grupul „Vasiliok” cu mobilier albastru, alb și verde nu are absolut nevoie de un colț al însoțitorilor în tonuri roșii și galbene, dar albastrul cu albastru și alb va fi deplasat. Puteți învăța copiii cum să combine culorile de succes și să le insufleți gustul în lucruri atât de mici.

Colțul luminos vopsit al însoțitorilor arată grozav pe fundalul unui perete simplu simplu

Nu o cerință, ci un sfat: așezați colțul în care lumina directă a soarelui nu va cădea peste el în timpul zilei. Acest lucru va proteja fundalul și cărțile de decolorare și le va păstra un aspect atractiv mai mult timp.

Componenta principală, cea mai frapantă și care atrage atenția a colțului de serviciu este, desigur, un stand pe care vor fi afișate informații despre ofițerii de serviciu. Atasat de stand se afla un set de poze sau fotografii cu copii, pe care, pentru o mai buna conservare, este indicat sa le lamineze cu folie transparenta.

Pentru a fi de serviciu în cantină trebuie să aveți următoarele echipamente:

• O perie pentru măturatul firimituri de pe masă, de aproximativ 25–30 cm lungime împreună cu mânerul. Mânerul nu trebuie să aibă mai mult de 3 cm în diametru, confortabil pentru mâna unui copil.
• O cutie de praf pentru firimituri, cu dimensiunile de aproximativ 15 pe 15 cm, cu maner de pana la 12 cm lungime.Tapa de praf si peria de masa se depoziteaza suspendate pe carlige si nu se aseaza sub nicio forma pe podea.
• O mătură de pardoseală pentru măturat cu o lungime a mânerului de până la 110 cm și o secțiune transversală de până la 3 cm.
• Coș de gunoi cu mâner lung sau scurt. Aceste unelte sunt depozitate lângă colț, dar nu în apropierea hainelor însoțitorilor.

Echipamentul pentru măturarea firimiturii de pe mese trebuie depozitat atârnat pe cârlige

O mătură nu este folosită pentru măturat în grădinițe, este dificil de dezinfectat, iar utilizarea sa nu respectă standardele sanitare.

Hainele insotitorilor de sufragerie constau din șorțuri, care pot fi realizate din chintz, guipură, satin, de preferință în culori deschise. Articole pentru cap pentru fete: eșarfe, șepci. Băieților li se oferă doar capace.

Meșteșugari - mame și bunici ale elevilor - vor ajuta la realizarea șorțurilor și șepcilor pentru însoțitori

Pentru serviciu într-un colț de natură, cumpărați șorțuri impermeabile și, dacă este posibil, mâneci. Pentru îngrijirea plantelor aveți nevoie de următoarele echipamente:

• cutii de udare;
• Bazine pentru spălat plante;
• bastoane pentru afânarea solului;
• bureți pentru ștergerea frunzelor.

Diagramele și imaginile pas cu pas ale acțiunilor ofițerilor de serviciu, imaginile și fotografiile meselor așezate corect pot completa designul colțului de serviciu.

Pentru ca ofițerii de serviciu să înțeleagă corect programul de serviciu, este necesară o explicație din partea profesorului

Obligațiile de clasă nu necesită îmbrăcăminte sau echipament special. Principalul lucru cu care ar trebui să fie echipați elevii este capacitatea de a efectua rapid și organizat munca atribuită. În grupele de seniori și pregătitoare, la ore se folosește mult material, astfel încât copiii trebuie să fie adunați și să poată efectua clar acțiuni (luați și așezați farfurii, așezați pânze de ulei etc.), deoarece nu trece mult timp de la micul dejun. la activități educaționale organizate, iar uneori profesorul chiar are nevoie de ajutorul celor de serviciu.

Câteva idei interesante pentru decorarea colțurilor de serviciu

De regulă, suportul, adică baza colțului, este realizat sub forma unui panou pe care se află numele, buzunarele pentru imagini-semne (sau fotografii) și elemente decorative. Mai multe idei de design vor ajuta la diversificare și la a face colțul neobișnuit.

De obicei, nu există dificultăți cu numele colțului ofițerilor de serviciu, deoarece în majoritatea grupurilor este numit astfel: „Colțul de serviciu”. Există și opțiuni: „Suntem de serviciu, ei sunt de serviciu astăzi”. Dar cu cât mai interesant și mai util în ceea ce privește dezvoltarea și creșterea copiilor este să denumim colțul „Ne place să fim la datorie”, „Micii Ajutoare”, „Sori harnici, albine, margarete” (în funcție de numele grup).

Copiii vor dori cu siguranță să știe ce înseamnă inscripția și va fi mult mai plăcut să audă ca răspuns nu doar o frază, ci o laudă. Acest lucru va crea dorința de a participa la procesul de muncă și poate servi chiar drept subiect de conversație educațională fascinantă: „De ce crezi că se numește colțul nostru așa? Cine se numește muncitor? Cum poți să-l ajuți pe profesor, dădaca, prietenii din grupul tău?”

Există, de asemenea, mai multe opțiuni pentru cardurile de simbol individuale:

• Figurat: sub formă de flori, nori, ciuperci cu o poză individuală și numele copilului. În acest caz, standul în sine ar trebui proiectat în consecință - ca o gazon, un cer însorit, o poiană în pădure.
• Cu închidere pe nasturi cu știfturi. În acest caz, imaginile care indică tipurile de sarcini sunt plasate pe suport, iar sub ele sunt butoane cu o parte proeminentă din plastic, așa-numitele știfturi. În acest caz, cărțile pentru copii sunt realizate cu bucle sau fante, atârnându-le pe nasturi. Nasturii trebuie fixați în siguranță pe suport, nu doar prin lipirea lor, ci și fixați suplimentar cu superglue, astfel încât să nu cadă și să nu provoace răni.
• Sub formă de steaguri. Sub pozele celor de gardă în sala de mese, natură și activități se află un raft, iar pe acesta sunt două suporturi pentru steaguri pentru fiecare tip de serviciu. Pozele individuale sau fotografiile copiilor sunt lipite pe steaguri și introduse în suporturi.

Galerie foto: exemple de proiectare a colțurilor de serviciu în grădiniță pentru diferite grupe de vârstă

Profesorul poate obține o idee originală și din ustensile de ceai făcând un colț în formă de ceainic și cești Ideea unui colț în formă de ceas, ale cărui săgeți indică către cei de serviciu, merită atenție Cărțile ofițerilor de serviciu pot fi atârnate de nasturi.

Colțul de serviciu ajută la organizarea și interesul copiilor în îndeplinirea regulată a sarcinilor de serviciu. Un colț colorat, atrăgător, realizat de mâinile unui profesor din materiale improvizate ieftine, va trezi cu siguranță interesul micilor agitați și va ajuta să facă procesul de lucru ușor și distractiv - la urma urmei, copiii sau rudele lor, mame artizanale și tați iscusiți. cu siguranță va lua parte la proiectarea colțului.

„Cresterea unui preșcolar la serviciu”. Ed. V. G. Nechaeva
Editura „Iluminismul”, M., 1974.

Prezentat cu unele abrevieri

Îndatoririle continuă să se desfășoare în grupele de seniori și pregătitoare școlare ale grădiniței, devenind treptat mai complexe în ceea ce privește conținutul muncii, și în formele de unificare a copiilor, precum și în ceea ce privește cerința de independență în procesul de munca, si in autoorganizare in procesul de activitate.
O sarcină importantă în organizarea îndatoririlor preșcolarilor mai mari este de a dezvolta la copii responsabilitatea pentru sarcina atribuită, dorința de a lucra în beneficiul echipei și obiceiul de a îndeplini în mod sistematic sarcinile.
Dezvoltarea acestor calități poate fi realizată numai cu participarea regulată a copiilor la muncă.
În practica grădinițelor, copiii sunt în mod regulat de serviciu în sala de mese, în pregătirea cursurilor și în colțul naturii. De obicei, pentru fiecare tip de îndatorire sunt repartizați doi copii. Schimbul personalului de serviciu se efectuează zilnic.
Este foarte important ca profesorul să se gândească la conținutul muncii celor de serviciu, astfel încât acestea să nu fie de natură formală, ci să fie umplute cu sarcini specifice necesare echipei, astfel încât copiii să înțeleagă semnificația lor. muncă.
El se adresează celor de serviciu ca asistenți ai săi, aprobă acțiunile lor, diligența, inițiativa și capacitatea de a îndeplini sarcina cu îndemânare și economicitate. Așadar, înainte de oră, profesorul, adresându-se copiilor, le poate spune: „Însoțitorii au pregătit tot ce le-a trebuit atât de repede încât puteți începe imediat să învățați. Mulțumesc, bravo!”
Altă dată, s-ar putea să se adreseze celor de serviciu cu întrebarea: „Ei bine, putem începe lecția?”
Și după un răspuns afirmativ, sugerează: „Invită băieții la curs”.
Toate acestea cresc atitudinea copiilor față de muncă. Ei simt că munca lor este apreciată, că este necesară pentru echipă, iar o evaluare pozitivă din partea profesorului le încurajează acțiunile.
De asemenea, îi învață pe copii să mulțumească celor de serviciu pentru serviciul oferit și să le respecte munca, de exemplu: „Lăsați oamenii de serviciu să meargă înainte ca să se spele devreme pe mâini, pentru că trebuie să aibă timp să pună masa în timp ce toată lumea. se pregătește de cină.”
Sau: „Cine va aranja astăzi paturi pliante pentru ofițerii de serviciu? La urma urmei, trebuie să curețe tabelele; ca să nu stea târziu și să se culce cu toți ceilalți, au nevoie de ajutor” etc.
Dacă profesorul știe să se bazeze pe cei de serviciu și în orice mod posibil crește importanța acestora pentru viața normală a grupului, atunci copiii nu își pierd interesul pentru muncă, dar responsabilitatea lor pentru îndeplinirea sarcinii atribuite crește. Acest lucru este facilitat și de cursurile în care profesorul îi invită pe copii să vorbească despre „cum suntem la datorie”.
Pe lângă diverse sarcini cognitive și formarea vorbirii, profesorul rezolvă aici sarcini educaționale importante: îi învață pe copii să evalueze pozitiv acțiunile camarazilor lor, să-i trateze cu amabilitate, să poată observa dificultățile și să vină în ajutor.
Munca însoțitorilor din sala de mese include așezarea completă a mesei și curățarea după masă. Cerințele privind ritmul de lucru, manifestarea organizării în proces, eficiența și independența sunt în creștere.
Atunci când organizează munca celor de gardă, profesorul trebuie să acorde atenție încă unei probleme - combinația dintre munca celor de serviciu cu autoservirea copiilor. Ce parte a muncii, de exemplu, în pregătirea pentru cursuri ar trebui să facă cei de serviciu și ce ar trebui să se pregătească fiecare copil? După ce mănâncă, cei de serviciu trebuie să curețe totul, sau fiecare face curățenie după sine?
Atunci când decide această problemă, profesorul trebuie să plece de la oportunitatea muncii ambilor. Așa că, părăsind masa, fiecare dintre copii, împingând în sus un scaun, poate lua o ceașcă și o farfurie pentru a le duce la masa de servire. Și, în același timp, dacă fiecare dintre ei poartă mai întâi o farfurie adâncă, apoi una de mică adâncime și, în final, o ceașcă, atunci nu va exista niciodată o atmosferă calmă în grup în timp ce mănâncă.
Și invers, dacă toată curățarea este făcută de cei de serviciu, atunci durata muncii lor va crește semnificativ, ceea ce este de nedorit, deoarece acest lucru va întârzia munca sau va reduce somnul celor de serviciu.
Aranjamentul cel mai potrivit ar fi organizarea curățeniei într-un mod care să îmbine în mod natural munca însoțitorilor și a fiecărui copil. De exemplu, după ce a mâncat, fiecare copil își mută farfuria în mijlocul mesei, stivuind-o peste altele și duce ceașca și farfuria la masa de servire. (În același timp, este important să vă asigurați că copiii nu zăbovesc lângă masa de servire și nu creează mizerie acolo. Acest lucru nu se va întâmpla dacă copiii sunt confortabili și obișnuiți să plieze vasele cu grijă.)
Munca celor de serviciu în pregătirea cursurilor ar trebui gândită în același mod. Dacă fiecare copil are un loc permanent la o masă dublă, într-un sertar din care este depozitat materialul necesar pentru cursuri, atunci copiii își pot pregăti în avans locul de muncă, iar însoțitorii pot pregăti acea parte din materialul necesar care nu este constant. în sertar.
Acest lucru este cu atât mai important cu cât îi obișnuiește pe copii cu munca viitoare la școală (gândește-te la ce trebuie obținut, cum să aranjezi tot ce au nevoie în mod convenabil, ordonat, într-o anumită secvență etc.).
Organizând astfel munca celor de serviciu, profesorul le economisește timpul și, în același timp, îi învață pe copii să facă curățenie după ei înșiși, să aibă grijă de pregătirea lor pentru ore etc.
Conținutul muncii celor de serviciu în pregătirea cursurilor poate fi, de asemenea, crescut semnificativ. Așadar, copiii nu pot doar să împingă mesele, ci și să aleagă fișe, să le pună în plicuri, să toarne vopsea guașă și lipici în prize, să aducă manualele grupului pentru cursuri despre dezvoltarea mișcărilor sau să le pregătească în sală (ștergeți îndepărtați praful, împingeți-le la locul potrivit). Cei de serviciu îl pot ajuta pe directorul muzical să aranjeze scaunele și să aleagă mijloace didactice (steaguri, panglici, cerc etc.). Uneori munca celor de serviciu poate fi amânată: de exemplu, tăierea formelor geometrice pentru cursuri, aducerea de imagini din sala de predare, materialul vizual este mai convenabil cu o zi înainte.
În trupele de seniori se introduce un alt tip de îndatorire - datoria într-un colț de natură.
Sensul datoriei poate fi explicat în clasă. Profesorul identifică obiecte noi în colțul de locuit și spune cum să le îngrijești. (Dacă regulile de îngrijire a unui nou obiect sunt complexe sau copiii vor fi prezentați unui nou animal, atunci acesta nu ar trebui combinat într-o singură lecție. Este mai bine să introduceți un astfel de obiect în grup puțin mai târziu.) El mai ales subliniază importanța îngrijirii continue a animalelor și a plantelor; Doar în această condiție se vor simți bine în grup.
În timpul lecției, profesorul poate arăta și câteva tehnici noi pentru munca însoțitorilor: cum să pulverizezi plantele dintr-o sticlă cu pulverizator (care trebuie stropite și care nu trebuie stropite, de ce), cum să plantăm în schimb ceapa a celor tăiate, astfel încât grupul să aibă mereu ceapă verde, modul de pregătire a apei pentru udarea plantelor etc.
De remarcat că munca celor de serviciu va avea mai mult succes dacă profesorul cultivă constant în toți copiii un interes pentru colțul naturii. Atunci locuitorii săi devin subiectul unei observații constante; copiii constată cele mai mici schimbări, iar profesorul, pe baza unor fapte specifice, subliniază importanța muncii celor de serviciu.
În grupa de pregătire școlară se poate crește volumul de muncă al celor de serviciu: copiii se asigură că există întotdeauna hrană verde pentru animale (seamănă ovăz ocazional), cultivă verdeață pentru masă, cu ajutorul profesorului, transplantați plante cu flori din peluze (asteri, gălbenele) și transferați-le în grup.
La organizarea muncii celor de gardă, profesorul stabilește la începutul anului cât de mult au stăpânit copiii tehnicile de lucru, cum folosesc echipamentul necesar, dacă cunosc succesiunea acțiunilor și dacă îndeplinesc sarcina atribuită. în mod responsabil. Necesitatea unor astfel de observații și formarea comportamentului duce la faptul că la începutul anului în grupul de seniori, profesorul atribuie fiecărei persoane de serviciu o sarcină separată, de exemplu: „Vova va pune aceste două mese, Galya va setează-i pe ceilalți”. Sau: „Seryozha va înmâna coafuri și perii, iar Lena va turna lipici peste prize, va așeza tăvile pe mese și va sparge prizele”.
După ceva timp (după 2-3 luni, și dacă este necesar în a doua jumătate a anului), profesorul poate combina munca celor de serviciu, atribuindu-le o sarcină comună. Astfel, copiii se află în condiții în care trebuie să decidă în mod independent cine va prelua ce parte a lucrării, dar astfel încât întregul volum să fie finalizat.
În timp ce își face munca, fiecare copil trebuie să observe munca unui prieten și să-i vină în ajutor. În astfel de condiții, profesorul are posibilitatea de a forma relații pozitive între copii: explică cum să acorde ajutor și în ce cazuri este necesar, arată cu exemple concrete cum să tratezi un prieten la o sarcină comună: „Ai fost de acord că vei udă plantele, iar Katya va curăța cușca cobaiului. Și acum, când ați udat deja plantele, trebuie să o ajutați: vedeți, ea a curățat cușca și a așezat paie proaspete, dar nu a avut încă timp să taie morcovii. Fă-o cu ea și apoi te poți juca.”
Profesorul îi ajută pe copii să împartă munca în mod egal, să țină cont de dorințele celuilalt, iar atunci când copiii înșiși desfășoară această activitate, o controlează, punând uneori întrebări: „Ați lucrat împreună? Cum ai fost de acord? Care dintre voi a făcut ce sarcini astăzi și cum veți lucra data viitoare?”
În acest fel, profesorul îi ajută pe copii să stăpânească întreaga gamă de idei despre ce înseamnă să lucrezi împreună, ce este necesar pentru asta și cum să negociezi. La sfârșitul lucrării, profesorul subliniază în special capacitatea copiilor de a lucra împreună, armonios și de a se ajuta reciproc.
Când profesorul trece la organizarea muncii generale a celor de serviciu, trebuie să aibă în vedere împerecherea copiilor pentru munca colectivă. Dacă mai devreme nu se punea această întrebare, deoarece fiecare dintre copii făcea munca separat, acum, când îi unim într-o sarcină comună, este important să prevedem ce fel de asociere va fi utilă pentru creșterea copiilor.
Însoțitorii, lucrând împreună, servesc întregul grup. Cu o astfel de organizare, ei sunt plasați în condiții noi, li se impun cerințe mai complexe: să-și coordoneze munca cu munca unui prieten, să fie responsabili în comun pentru rezultat, să distribuie corect munca între ei.
Copiii sunt adesea împerecheați conform principiului „calificat cu necalificat”. În același timp, ei cred că primul va avea o influență pozitivă asupra celui de-al doilea și îl va ajuta să stăpânească abilitățile relevante. Dar acest lucru duce la rezultatul dorit doar dacă profesorul acordă o atenție deosebită copilului care știe să facă față sarcinii, dorinței sale nu numai de a învăța abilitățile altui copil, ci și de a rămâne un bun prieten pentru el: să arătați o atitudine prietenoasă față de el, să nu faceți toată munca pentru el, să nu-i subliniați incapacitatea etc.
Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Sunt adesea cazuri când cel priceput face toată treaba, iar cel de-al doilea copil este trecut doar ca fiind de serviciu.
Să dăm exemple tipice.
Galya este o fată colectată, atentă și muncitoare, este de serviciu cu Slava Z., care nu are suficiente abilități, este adesea distrasă de la muncă și participă la muncă fără prea multă dorință. Galya face aproape toată munca singură, fără a o influența în vreun fel pe Slava. Drept urmare, timp de trei luni de lucru împreună, Slava nu a învățat niciodată să îndeplinească sarcini legate de datorie și nu și-a dat seama de responsabilitatea sa față de cauza comună.
Omisiunea profesorului în acest caz a fost că a acordat o atenție deosebită rezultatului muncii (fie că totul a fost finalizat, la timp sau nu). Și nu a ținut cont de corespondența dintre volumul lucrării sale și munca prestată de fiecare dintre copii.
Igor este un băiat întreprinzător, încrezător și energic, de serviciu cu prietena lui Yura E., nehotărât, dar conștiincios și îngrijit. Sub influența lui Igor, care manifestă o atitudine prietenoasă față de Yura, aceasta din urmă acționează mai hotărât, depășindu-și timiditatea. Drept urmare, toate responsabilitățile sunt îndeplinite în comun, cu sârguință și duc treaba până la capăt.
Unirea copiilor pentru munca comună devine obișnuită în grupurile mai mari ale grădiniței.
Acest exemplu sugerează că relațiile de prietenie dintre băieți care s-au dezvoltat în viața de zi cu zi în grup au avut un impact pozitiv asupra muncii în comun.
Nadya cunoaște bine îndatoririle ofițerului de serviciu, îndeplinește rapid și activ sarcina atribuită, dar cu copiii este adesea dură, răspunde grosolan, jignește, râde de incapacitatea lor și își subliniază superioritatea. Copiilor nu le place să fie prieteni cu ea, deoarece ea jignește pe incompetent și încearcă să-l depășească pe cel priceput, corectându-i munca chiar și atunci când nu este nevoie de ea.
Exemplele arată că problema unirii copiilor pentru a lucra împreună este importantă în educația morală a copiilor. Combinația de „calificat și necalificat” în perechi nu duce întotdeauna la rezultate pozitive. Este foarte important să se țină cont de calitățile personale ale copiilor, să se influențeze copilul astfel încât în ​​timpul lucrului copiii nu numai să finalizeze sarcina, ci și să dea dovadă de atenție unul față de celălalt, să ofere asistență, să regleze neînțelegerile care apar, să se adreseze reciproc în un mod politicos etc.
Așadar, Slava ar fi trebuit să fie învățată să fie mai atentă la chestiune și să nu fie distrasă. În acest caz, bazați-vă pe exemplul lui Gali. Poate că a meritat să le împartă o vreme responsabilitățile, invitând-o pe Slava să pună singură două mese, iar pe Gala să pună celelalte două mese.
Ajutându-l pe Slava să lucreze fără distragere, sugerând o secvență de acțiuni și atragându-i atenția asupra lucrării lui Gali, ne putem asigura că Slava învață să lucreze mai mult și se străduiește să țină pasul cu Gali.
Nadya ar fi trebuit să dezvolte o atitudine prietenoasă față de tovarășii săi: fără a-și sublinia abilitățile, subliniază că mulți copii din grup nu numai că au învățat să lucreze rapid, ci și să se ajute mereu reciproc, fără ca profesorul să-și amintească ei înșiși cine are nevoie de ajutor.
Puteți spune tuturor copiilor despre munca prietenoasă a lui Igor și Yura, astfel încât ea să devină un exemplu de urmat.
În grupurile mai mari, copiii manifestă adesea prietenii selective. De asemenea, ar trebui să se țină seama de acest lucru, să susțină atracția copiilor unul față de celălalt și să le desemneze să fie de serviciu împreună.
Din când în când, profesorul pune accent pe abilitățile în creștere ale copiilor, discută cu ei ce mai pot face; în conversație, evidențiază mai ales cazuri de manifestare a unei atitudini prietenești față de semeni, dorința de a ajuta dădaca. El îi învață pe copii să aibă grijă de bona și să-i ofere serviciile lor. Este foarte important din punct de vedere educativ ca bona să se bazeze în munca sa pe ajutorul copiilor și să aibă răbdare cu mișcările incerte și cu ritmul lent de activitate al acestora. Poate fi de mare ajutor profesorului în învățarea copiilor abilitățile necesare.

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”.

Elena Mytareva
„Metodologia organizării muncii – datoria copiilor în cantină în grupe de grădiniță”

Educator grupa nr 1

Mytareva E.V.

O sarcină importantă organizarea datoriei vârsta preşcolară este formarea de copii responsabilitatea pentru munca atribuită, dorința de a lucra în beneficiul echipei, obiceiul de a îndeplini în mod sistematic sarcinile. Educa copii aceste calități sunt posibile numai cu participarea lor regulată la muncă. Datorie preșcolarii devine treptat mai complexi în conținut muncă, după forme de asociere, după cerința de independență și autoorganizare la locul de muncă. Este foarte important ca profesorul să se gândească la conținut munca ofiterilor de serviciu in aceea astfel încât nu este formal, ci specific. Se întoarce spre ofiter de serviciu ca asistenți ai săi, aprobă acțiunile lor, diligența, inițiativa, capacitatea de a îndeplini sarcini și de a folosi tehnici raționale.

Astfel, din punct de vedere al conținutului datorie de munca divizibil cu 3 componente:

-datorie la cantină;

Pregătire pentru cursuri;

-datorie într-un colț al naturii.

De exemplu: dupa ce a mancat, fiecare copil isi muta farfuria la mijloc masa, stivuindu-l peste altele, iar cana este luată pentru distribuire. Însoțitorii iau șervețelele, furculițe, linguri, farfurii de pâine, ștergere Mese. Profesorul preda si copiii le mulțumesc însoțitorilor pentru serviciul oferit, îi tratează cu respect muncă.

DISTANTA DE MINASA

LA JUNIOR GRUPURI

Registrul de sarcini sunt de mare importanță în educație copii:

Ofițeri de serviciu efectua întotdeauna o muncă care are semnificație socială și este necesară pentru echipă. Formează dorința muncește din greu pentru alții, arata o atitudine grijulie fata de camarazii tai, dezvolta capacitatea de a ajuta un adult, observa unde este nevoie de ajutor.

Datoria la cantină modelează copiii calități și abilități morale și volitive, capacitatea de a accepta un scop și de a obține rezultate.

De la vârsta de 2 ani, copiii sunt implicați în pregătirea procesului de hrănire și efectuează simplu instrucțiuni: pus corect in spate scaune de masă, la mijloc Mese- farfurii cu paine, pe partea dreapta in picioare masa Pune lingurile pe farfurii.

Serviciul de cantină efectuat cu 2 mai tineri grupuri.

Sarcini: ajuta asistentul profesorului sa acopere masa, in spatele caruia stau el si camarazii lui. Distribuiți linguri, scoateți pubele de pâine, vazele cu șervețele.

Înainte de a intra datorie, profesor organizează cursuri speciale, pe care arată și explică în detaliu toate acțiunile, implicând copiii să le completeze.

Pe parcursul Registrul de sarcini profesorul explică necesitatea muncește din greu, încurajează orice încercare a copilului de a da dovadă de independență.

Vă reamintește prioritatea în îndeplinirea sarcinilor atribuite treburile:

„Astăzi Ira va avea grijă de camarazii săi, vor fi ofițer de serviciu la biroul lui. Pe asta masa va acoperi Dima...Lasa-i astazi va munci din greu pentru toată lumea, iar mâine – alți copii.”

Profesorul predă copiiîndeplinește sarcina atribuită fără a fi distras, fără agitație, fără grabă, fără a termina o sarcină, nu trece la alta.

Profesor pe un ton prietenos vorbeste: „Kolya, nu te grăbi. De ce te grăbești? Vei avea timp să faci totul. Întindeți cu grijă lingurile pentru toți copiii.”

Conducerea lucrării ofiţeri de serviciu, profesorul consolidează abilitățile de pliere dispozitive: „Lingurile trebuie luate de mâner, una câte una, așezate pe partea dreaptă a farfuriei.” Dacă se dau furculițe, atunci furculița se află mai aproape de farfurie cu capetele ascuțite în sus, iar apoi lingura cu partea convexă în jos. Acum chiar la mijloc pune un coș de pâine pe masă, astfel încât să fie convenabil pentru toată lumea să-l primească și apoi veți scoate șervețelele. Mai întâi trebuie să termini un lucru și apoi să începi altul.”

„Să vedem cum ai aranjat lingurile. Ți-a fost dor de cineva?

Profesorul îi sprijină pe cei indecisi copii, încurajează:

„Știu, Nadyusha, vei face o treabă bună acum.” masa. Începeți să oferiți linguri: și Katya, și Sasha și prietena mea Anya.”

Nu ar trebui să folosiți în mod constant aceleași persoane ca exemple copii și îi atribuie să fie de serviciu. Li se pot impune cerințe ceva mai mari.

Pe măsură ce copiii stăpânesc abilitățile, rolul profesorului în ghidare schimburi de serviciu. Inițial, el le reamintește copiilor tehnicile de lucru, succesiunea operațiilor și îi ajută să facă față sarcinii.

Mai târziu, adultul se limitează la sfaturi, mementouri generale, control și aprobare.

Este important că responsabilitățile ofiţeri de serviciu realizat de toți elevii, nu doar de cei activi și pricepuți.

DISTANTA DE MINASA IN

IN MEDIE GRUP

Sarcini:

Formați o atitudine responsabilă pentru munca atribuită.

Cultivați preocuparea unul pentru celălalt, dorința de a ajuta în ajutor. profesor, lucrează cu atenție și sârguință.

Aflați cum să serviți corect masa.

Copil, ofiţer de serviciu la cantină, trebuie să aranjeze independent furculițe, cuțite și linguri; puneți coșuri de pâine, vaze cu șervețele; servi al doilea fel; aduna vasele.

In colt ofiter de serviciu tot ceea ce este necesar pentru muncă: șorțuri, pălării, linguri, tăvi. Vazele pentru șervețele și coșurile de pâine sunt într-un astfel de loc încât să fie convenabil pentru copii să le ridice și să le pună deoparte după utilizare.

In medie grup cuțitele apar mai întâi în setările de masă masa, iar priceperea de a le manipula nu a fost încă formată.

Cantitatea medie de muncă grupul crește: copiii aranjează farfurioare, căni din servire mese pentru mese pentru copii, umpleți vaze cu șervețele, așezați tacâmurile (linguri, furculițe, cuțite).

In medie într-un grup, fiecare însoțitor servește o masă.

Prin urmare, sarcinile sunt repetate frecvent, și prin urmare copiii învață abilitățile necesare mai repede și mai bine. Profesorul trebuie să țină cont de caracteristicile individuale copiiși nivelul lor de formare abilități de muncă.

Să lucrezi fără grabă, ofiţeri de serviciu trebuie să fie primul care termină jocul și se întoarce în cameră după plimbare.

Când partea principală copii Tocmai începe să adune jucării, își amintește profesorul ofiter de serviciu despre responsabilitățile lor și trimite către grup.

Acolo sunt întâmpinați de asistentul profesorului (în acest moment ea ștersese deja Meseși pune-l pe fiecare teanc de feluri de mâncare pe masă).

Profesorul și asistentul profesorului predau ofiţeri de serviciu aranjați corect echipamentul.

Însoțitorii pun farfuriile, fiecare vizavi de scaun, în dreapta lor, în mijloc, sunt așezate linguri masa pune un pahar cu servetele. Cupele sunt așezate astfel încât mânerul să fie pe partea dreaptă.

Dacă la prânz se servește un cuțit, acesta se pune în dreapta farfuriei cu lama îndreptată spre farfurie, lângă o lingură, apoi o furculiță pentru salată.

Furculița pentru al doilea este pe partea stângă a farfurii.

O lingură mică - într-o farfurie sau lângă farfurie paralelă cu marginea masa, mânerul lingurii ar trebui să fie în dreapta.

Profesorul trebuie să aibă răbdare și să încurajeze ofiţeri de serviciu:

„Seryozha a fost adevărată astăzi ofiter de serviciu, a avut grijă de toată lumea, și-a amintit totul, nu a uitat de nimic.”

Însoțitorii curăță coșurile de pâine de pe masă, pahare cu servetele. Mătură firimiturile masa, îndoiți fețele de masă, cerând ajutor de la altul ofiter de serviciu.

Nu ar trebui să fie supraîncărcat ofiţeri de serviciu astfel de îndatoriri pe care fiecare copil trebuie să le îndeplinească el însuși, de exemplu, împingând un scaun, stivuind farfurii, aruncând un șervețel uzat.

La sfârșitul anului școlar, copiii se descurcă de obicei în mod independent datorie la cantină, iar profesorul se limitează la control și mementouri individuale.

Este important ca copiii ofiţeri de serviciu nu numai că și-au îndeplinit îndatoririle, ci și-au mâncat fără grabă sau întrerupere. De aceea când mesele sunt puse, ofiter de serviciu toarnă supa înaintea altora copii. Prin urmare, ofiţeri de serviciu De obicei sunt primii care termină prânzul, după care își pot începe sarcinile.

(Față de masă însoţitorii le împăturesc în jumătate pe masă, iar apoi în jumătate și abia apoi pliat pe lungime).

DISTANTA DE MINASA

LA SENIOR GRUPURI

Serviciu de cantină în grupuri de seniori devine treptat mai complexă în conținut muncă, și prin forma de asociere copii, conform cerinţei de independenţă şi autoorganizare la locul de muncă.

Sarcini: formare copii responsabilitatea pentru munca atribuită, dorința de a lucra în beneficiul echipei, obiceiul de a îndeplini în mod sistematic sarcinile. Învățați recunoștința ofiţeri de serviciu pentru serviciul prestat, tratați-i cu respect muncă.

Pe datorie la cantină Sunt repartizați 2 copii.

Însoțitorii vin devreme, se spală pe mâini, se pun șorțuri, eșarfe sau șepci și se servesc complet masa conform numărului copii și curățenie după masă.

În parte, copiii curăță după ei înșiși. Fiecare copil își mută farfuria la mijloc după ce a mâncat masa, îl pune deasupra altora (dacă asistentul profesorului nu a avut timp să îl scoată și duce paharul și farfuria la fișă masa(farfurioare pe o stivă și o ceașcă pe o tavă).

Ofițeri de serviciu trebuie să pună deoparte vasele, suporturile pentru șervețele, coșurile de pâine, fețele de masă, astfel încât să se poată culca fără întârziere cu alți copii.

Copiii multumesc ofițerilor de serviciu pentru asistența acordată.

Copiii înșiși trebuie să cunoască cu fermitate ordinea lor Registrul de sarciniși porniți-l fără un memento.

Ofițeri de serviciu trebuie să acopere masaîn conformitate cu meniul, care ar trebui să le cunoască de la profesor.

Profesorul verifică implementarea ofițeri de serviciu la locul lor de muncă, face o evaluare adecvată și implică copii.

Cerințe pentru ritmul de lucru, manifestare organizaţie în procesul său, eficiență și independență.

Loc de munca ofiţeri de serviciu trebuie combinat cu îngrijirea de sine copii.

Ofițeri de serviciu Ei înșiși sau cu ajutorul profesorului decid cine va face ce.

Profesorul se adresează lor ca asistenți ai săi, îi învață să îndeplinească sarcina cu îndemânare, folosind tehnici economice, îi încurajează pe cei inepți și aprobă inițiativa și diligența.

În mai vechi grupuri de ofiţeri de serviciu poate fi prescris pentru o săptămână întreagă.

Ofițeri de serviciu arată creativitate în decorare masa(flori, șervețele aranjate într-un mod interesant, neobișnuit etc.).

Instituție de învățământ preșcolară municipală de stat Grădinița nr. 3 „Albă ca Zăpada”, orașul Mirny, regiunea Arhangelsk

(MKDOU nr. 3)

Rezumatul organizării sarcinii cantinei

cu copiii mai mari.

Chatolina

Tatiana Iurievna

profesor de învățământ superior La.

Mirny

Scop și sarcini:

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a îndeplini în mod independent îndatoririle unui însoțitor de cantină: așezarea mesei.

Formează copiilor responsabilitatea pentru sarcina atribuită.

Promovează o atitudine pozitivă față de datorie.

Dezvoltați logica, memoria, procesele de gândire.

Învață să fii corect atunci când distribuii munca.

Dezvoltați capacitatea de a evalua rezultatele propriei activități și ale colegilor.

Material si echipament:

Șevalet, poze-simboluri, ursuleț, feluri de mâncare.

Muncă preliminară: D/I „Ce de la început, ce apoi.” Jocuri S/R „Hai să punem masa pentru sosirea oaspeților”, „Tishka, ziua de naștere, așteaptă oaspeți”,

Mișcare.

Profesorul intră în sala de grupă cu ursulețul.

Educator: Băieți, Tishka a venit din nou la noi astăzi. De ce crezi că este atât de trist?

Copii: M-am îmbolnăvit, m-am rătăcit, mi-am pierdut mama.

Educator: A spus că așteaptă oaspeți și nu știe cum să pună masa corect. Ce să fac?

Copii: Avem nevoie de ajutor

Educator: Să jucăm jocul „Care este începutul, ce urmează”.

Se joacă un joc, copiii trebuie să așeze în mod independent imagini care înfățișează acțiunile secvențiale de așezare a mesei.

Educator: Bravo băieți, ați făcut totul bine. Cine este ofițerul nostru de serviciu la cantină astăzi?

Lena și Nikita: Noi. Lena și Nikita merg singure să se pregătească de serviciu: se spală pe mâini, își pun șorțuri și pălării, restul copiilor stau pe covor în fața meselor.

Educator: Băieți, cum distribuiți munca ofițerilor de serviciu între ei?

Lena: Suntem de acord între noi.

Nikita: Lena și cu mine am decis că va așeza suporturi pentru șervețele și linguri. Voi așeza coșurile de pâine și furculițele și împreună vom așeza șervețele și vom așeza paharele și farfuriile.

Educator: Ce este aranjarea mesei?

Lena: Setarea mesei este capacitatea de a așeza masa corect și frumos.

Educator: În ce ordine punem masa?

Copiii răspund pe baza diagramei construite în timpul jocului.

Educator: De ce trebuie să fii de serviciu?

La datorie: Este frumos să ajuți profesorul. Vrem să învățăm să ajutăm adulții, să fim necesari și folositori.

Educator: Vă rog, ofițeri de serviciu, începeți-vă sarcinile.

Dădaca observă activitățile de lucru ale copiilor și îi ajută dacă este necesar. Însoțitorii așează tacâmurile. În acest moment, profesorul conduce o conversație cu copiii.

Educator: Băieți, spuneți invitatului nostru pentru ce sunt farfuria și cutia de pâine.

Copii: Mâncarea este pusă în farfurii și mâncăm din ele. Supa, supa de varză, supa de sfeclă roșie și rassolnik sunt turnate în farfurii adânci. Pentru felurile principale sunt necesare farfurii mici. Coșurile de pâine sunt concepute pentru pâine.

Educator: Dar cursurile secunde?

Copii: Carne, peste, carnati, cotlet, diverse garnituri: orez, legume, paste, cartofi.

Educator: Pentru ce sunt ochelarii?

Copii: Sucul, compotul, jeleul se toarnă în pahare.

Educator: Însoțitorii au acoperit totul. Băieți, să-i ascultăm pe ofițerii de serviciu. Ne vor spune despre datoria lor.

Nikita: Lena și cu mine am pus mesele, am fost de serviciu împreună și ne-am împărțit responsabilitățile în avans cine avea să stabilească ce.

Lena: Eu și Nikita am încercat să ajutăm profesorul junior, am lucrat cu atenție, totul a fost frumos și corect așezat pe mese.

Educator: Băieți, cum evaluăm munca ofițerilor de serviciu? Cine își va exprima părerea.Copiii își exprimă opiniile.

Educator: Ofițerii noștri de serviciu chiar au încercat și au depus efort. Ei și-au gestionat responsabilitățile cu conștiință, au distribuit cu pricepere munca, au pus masa în mod constant, au fost de serviciu într-o manieră coordonată, îngrijită și prietenoasă. Lena și Nikita, vă mulțumesc că sunteți de serviciu, meritați cele mai bune note. Ce frumos este să te așezi la o masă atât de frumoasă și bine așezată.

Educator: Uită-te la oaspetele nostru, cât de vesel și vesel a devenit.

Copii: Acum știe să pună o masă frumos și corect pentru a invita oaspeți.

Educator: Grozav, acum invită oamenii de serviciu la mesele lor.

La datorie: Băieți, vă rog mergeți la mese. Poftă bună!

Copii: Mulțumesc.

Copiii stau la mese.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

De treizeci de ani, copiii cu patologii vizuale merg la grădiniță. Vederea slabă duce la o serie de dificultăți în dezvoltarea lor. Un nivel scăzut de percepție vizuală îngustează posibilitățile de înțelegere a lumii înconjurătoare și, de regulă, inhibă dezvoltarea vorbirii. Mulți copii sunt timizi, indeciși, chiar retrași. Obosesc mai repede decât copiii sănătoși. Prin urmare, folosim orice ocazie pentru a rezolva în mod cuprinzător atât problemele educaționale, cât și cele corecționale.
Un astfel de exemplu este organizarea datoriei în grupuri. Învățând copiilor diferite tipuri de îndatoriri, rezolvăm problemele educației morale și de muncă și, de asemenea, realizăm adaptarea socială a elevilor, ceea ce este foarte important pentru copiii cu deficiențe de vedere. Tabelele prezintă atât echipamentul pentru muncă, cât și acțiunile celor de serviciu din fiecare grupă de vârstă.

Tabelul 1. Taxa de cantină

Grupuri Acțiuni și echipamente			al 2-lea cel mai mic	In medie	Mai batran	pregătitoare
Servire completă	Așează tacâmurile:	linguri,
		furculițe,
		Cutite.
	Aranjează	cutii de paine,
		bucate,
		cești și farfurioare,
		vaze cu servetele
	Întinde șervețele sau fețe de masă
	Distribuie	al doilea,
		al treilea nu este lichid.
Pune vasele după masă pe masa de serviciu
Mătură firimiturile de pe masă
Mătură podeaua sub mese
Tăie șervețele

Tabelul 2. Obligația de pregătire pentru cursuri

Acțiuni	Grupuri Echipamente	In medie	Mai batran	pregătitoare
Se așează pe birouri	creioane,
	vopsele, pensule,
	Beneficii.
Spălări	perii,
	bidoane de apa,
	prize de lipici,
	prize pentru vopsele.
Pune deoparte cabinetul de beneficii	materiale,
	beneficii.
Șterge mesele după muncă.
Pregătește toate echipamentele necesare pentru fiecare lecție la biroul de serviciu**
Îndepărtează materialele și ajutoarele de pe masa de serviciu, unde toți copiii le adună după ei înșiși.Pune echipamentul în ordine completă.

Tabelul 3. Datoria într-un colț de natură

Grupuri Obiectele și conținutul lucrării			Mai batran	pregătitoare
Plante	Udă plantele de interior.
	Află pământul.
	Șterge și mătură praful de pe plante.
Animale	Curăță hrănitoarele.
	Spălarea și tăierea alimentelor pentru animale.
	Furaje	Animale
		Păsări, inclusiv cele de iarnă
		Pești
	Cultiva hrana verde pentru locuitorii unui colt de natura in grup.
Marchează condițiile meteorologice în calendarul naturii.
Transferă serviciul către următoarea persoană de serviciu. Vorbește despre ceea ce este necesar.

LA DATORIE

Rezumatul unui joc-activitate cu copii mici.*

Obiective:

• Dezvoltați interesul pentru munca casnică.
• Începeți să familiarizați copiii cu responsabilitățile însoțitorilor de cantină.
• Consolidați abilitățile de așezare a mesei dobândite prin sarcini individuale.
• Ajutați copiii să realizeze treptat responsabilitatea de bază pentru sarcina atribuită.
• Dezvoltați simțurile tactile obținute prin atingerea diverselor feluri de mâncare și ustensile.

Echipament:

• Pe șevalet: poze cu o cutie de pâine, vaze pentru șervețele, farfurii, linguri, furculițe, căni, farfurioare; fotografii ale însoțitorilor care servesc mesele pentru cină. Pe flanelografe individuale: benzi - mese, păpuși-insigne în funcție de numărul de elevi (amenajate de profesor în prealabil); pentru toti;
• Ecusoane-vase și tacâmuri, care sunt imagini mici subiect.
• Păpuși: Stepashka și Seva (participant frecvent la cursuri). Seturi de feluri de mâncare de jucărie pentru micul dejun pentru două persoane.

Muncă preliminară. Observarea muncii bonei în timpul pregătirii pentru mese. Supravegherea activității ofițerilor de serviciu. Efectuarea sarcinilor individuale pentru aranjarea meselor cu 1-2 articole.

PROGRESUL CLASEI

Educator. Copii, uite cine e acolo în afara ferestrei?

Copii: Zinaida Ivanovna.*

Educator. Da, Zinaida Ivanovna a noastră. Și cine lucrează pentru noi?

Copii. Bonă, asistentă...

Educator. Vă rugăm să ne spuneți ce fel de muncă are de făcut în grup. Și când Zinaida Ivanovna pregătește mesele pentru micul dejun și prânz, cine o ajută?

Copiii răspund secvenţial la întrebări.

Educator b. Absolut drept, este ajutată de copii care sunt mai mari decât tine. Îi chemăm la datorie. Vă rog să repetați acest cuvânt nou cu mine. Să mergem la șevalet și să vedem ce este desenat acolo în imagini?

Copiii urmează sugestiile profesorului.

Educator. Da, acestea sunt feluri de mâncare și tacâmuri. Oamenii le folosesc la micul dejun, prânz, cină. Ce este pe următorul șevalet?

Copii. Datorie…

Educator. Da, acești copii sunt chemați la datorie. S-au spălat pe mâini curat cu săpun. Ne punem șorțuri curate și pălării frumoase. Însoțitorii poartă cu grijă și atent vasele și le așează pe mese pentru toți copiii din grupă. Repetă, te rog, cine sunt acești copii? Și pentru cine își fac treaba?

Copii. La datorie. Pentru noi, pentru toți copiii etc.

Educator. Copii, avem musafiri. Îți amintești care sunt numele lor?

Copii. Stepashka, Seva.

Educator. Bună, Stepashka. Bună, Seva.

(Dacă copiii nu ghicesc ei înșiși, profesorul se oferă să salute oaspeții)

Educator. Când sosesc oaspeții, ce crezi că ar trebui să facă gazdele?

Copiii invită, tratează, iar profesorul, dacă este necesar, ajută la găsirea răspunsului.

Educator. Dreapta! Stepashka, Seva, suntem mereu bucuroși să avem oaspeți buni! Vă vom răsfăța acum cu un mic dejun delicios (denumiți preparatele pe care le-au mâncat copiii la micul dejun). Copii, uite, aici avem două mese și sunt feluri de mâncare pe ele. Mi se pare frumoasa. Și tu?

Copiii examinează, numesc și evaluează vasele.

Educator. Acum o voi invita pe Anya. Azi este de serviciu la cantină. Tu și cu mine o vom ruga să pună mesele pentru oaspeți. La urma urmei, tu însuți încă nu știi cum să o faci corect.

O invită pe Anya.

Anya** îi salută pe Seva și Stepashka, efectuează acțiunile ofițerului de serviciu, comentează pe fiecare: se spală pe mâini, își pune șorțul, o pălărie, pune șervețele individuale pe mese, pune farfurii pe ele, pune linguri în dreapta a farfuriei, pune o cană pe farfuria din stânga. Profesorul, dacă este necesar, se alătură comentariilor.

Anya. Ai ghicit ce nu am pus pe mese?

Copiii numesc articolele care lipsesc. Dacă există vreo dificultate, Anya sau profesorul vă pot ajuta (coșuri de pâine și vaze pentru șervețele).

Anya. Nu le-am pus intenționat, astfel încât să învățați cum să pregătiți corect mesele pentru micul dejun. Oferă-te cu ceea ce lipsește.

Copiii îndeplinesc instrucțiunile Anyei.

Educator. Dacă ești atent și atent, atunci cu timpul vei învăța să fii de serviciu la fel ca Anya. Vă amintiți, dragi oaspeți, cum să fiți de serviciu?

Vizitatori. Oh nu.

Educator. Copii, să repetăm ​​împreună pentru Seva și Stepashka ce ar trebui să facă oamenii de serviciu la cantină și de ce.

Copiii (dacă este necesar, cu ajutorul unui profesor) listează succesiunea acțiunilor ofițerului de serviciu.

Educator: Pentru a vă aminti și mai bine cum să fiți corect la datorie, toți trebuie să exersați. Vă rugăm să veniți la pânză și să vedeți ce v-am pregătit.

Copiii se uită la păpuși, mese pe pânză și comentează ceea ce văd.

Educator. Este aproape prânzul, iar păpușile au doar căni pe mese. Să ne jucăm de ofițeri de serviciu. Rugați fiecare dintre voi să aleagă o masă pe pânză și să o pregătească pentru prânz.

Copiii selectează o masă, apoi selectează dintr-o varietate de pictograme pe cele pe care le doresc pentru masă și le așează pe mesele lor. Profesorul oferă asistență individuală dacă este necesar.

- Bravo, ai pus corect mesele, Zinaida Ivanovna are asistenți drăguți în creștere. Ai muncit din greu, acum te poți odihni. După cum spun ei: „Am terminat treaba, du-te la o plimbare”.

Note:

*Datoria copiilor este introdusă în a doua jumătate a anului școlar, de aceea este indicat să se desfășoare o lecție cu aceștia la începutul anului calendaristic.
** Lecția implică un profesor asistent și un copil mai mare.
În grupa pregătitoare, fiecare copil trebuie să aibă abilități perfecte de serviciu.

Lecția a fost condusă de profesor Kudryashova Antonina Dmitrievna

TAXA PENTRU CLASURI

Rezumatul lecției pentru copiii din grupa mijlocie

Obiective:

• Continuați să familiarizați copiii cu responsabilitățile ofițerilor de serviciu în pregătirea pentru cursuri.
• Consolidarea abilităților de pregătire a unei săli de clasă dobândite în timpul sarcinilor individuale (aranjați creioane, vopsele, pensule, materiale de numărat, puneți-le deoparte...)
• Ajutați copiii să înțeleagă că există diferite tipuri de îndatoriri, inclusiv pentru cursuri.
• Să-și formeze interesul pentru munca casnică, să dezvolte responsabilitatea de bază pentru calitatea muncii prestate în fața semenilor.

Echipament: desene pentru șevalet care înfățișează echipamente pentru orele de artă și matematică elementară.
Ecusoane pentru flanelografe cu imagini de creioane, pensule, borcane, vopsele, rigle de numărat, material de numărat...
Seturi de echipamente pentru desen, pentru modelare, pentru aplicație, pentru matematică elementară.

Muncă preliminară. Efectuarea sarcinilor individuale în pregătirea orelor de curs. Supravegherea copiilor mai mari de serviciu.

PROGRESUL CLASEI

Educator. În timp ce copiii mai mari pregătesc biroul pentru curs, să ne uităm pe fereastră.

Se poartă o scurtă conversație despre vreme (despre starea cerului, pământului, copacilor).
În afara ferestrei, copiii îl observă pe Carlson (jucăria) și se uită prin geam. Profesorul îl trage pe Carlson de firul de pescuit prin fereastră. Copiii salută, pun orice întrebări, comentează situația.

Carlson. Vreau sa fim prieteni. Sa ne cunoastem!

Copiii își spun numele.

Educator. Carlson, suntem pe cale să avem o lecție, așa că te rog să stai pe pervaz. Îl plasează în zona de studiu lângă birouri. După oră, vă puteți juca cu copiii. (Se adresează copiilor) Câți dintre voi știți numele copiilor care pregătesc tot ce le trebuie pentru cursuri?

Copii. La datorie.

Educator. Da, aceștia sunt ofițerii de serviciu. Se pare că poți fi de serviciu nu numai la cantină, ci și la cursuri. Vă rugăm să priviți ce este afișat în imaginile de pe primul șevalet.

Copii. Vopsele, pensule, căni cu apă, șervețele.

Educator. Pentru ce activitate credeți că însoțitorii au pregătit aceste articole?

Copii. Pentru desen.

Educator. Acum gândește-te și spune-mi, ce activitate se poate face cu obiectele desenate pe pozele celui de-al doilea șevalet?

Copii. Matematică.

Educator. De ce crezi asta?

Copiii își exprimă gândurile.

Educator. Și cine a pregătit toate acestea?

Copii. La datorie.

Educator. Vă rog să-mi spuneți, pentru ce lecție personalul de serviciu a pregătit materialul afișat pe a treia grindă?

Copii. La aplicație.

Educator. Încercați să vă amintiți și să numiți cine pune articolele necesare pentru cursuri pe birouri?

Copii. La datorie.

Educator. Se pare că însoțitorii de clasă au mult de lucru. Ai crescut deja și poți fi și la datorie la cursuri. Trebuie să fii în stare să fii la datorie, să știi ce articole să te pregătești pentru ce activitate. Să exersăm: voi numi elementul și vei determina pentru ce activitate vor fi necesare.
Liste: lut, creioane, lipici, vopsele, metalofon, minge, foarfece, cerc, abac...

Copiii numesc activitățile corespunzătoare.

Educator. Angajații de serviciu trebuie să fie atenți în timpul lucrului. De ce crezi?

Copiii își exprimă gândurile și presupunerile. Cu ajutorul profesorului, ei ajung la concluzia că datoria potrivită îi ajută pe toți copiii să învețe bine.

Educator. Știu că fiecare dintre voi are activitatea preferată. Hai să ne jucăm cu tine. Imaginați-vă că sunteți cu toții la datorie. Pe flanelografe, fiecare dintre voi va atașa acele articole care sunt necesare pentru activitatea lui preferată. Și voi încerca să ghicesc ce fel de activitate este aceasta. Doar nu-mi spune. De acord?

Profesorul observă munca copiilor și determină activitatea. Neobservat, scoate câte un articol din fiecare masă și le pune lângă Carlson. Pe măsură ce copiii termină sarcina, denumesc activitățile și își justifică presupunerile. Copiii confirmă sau infirmă presupunerile profesorului.

Educator. Acum găsește un loc la masă care este pregătit special pentru lecția ta. Acolo poți face lucrul tău preferat.

Copiii caută locurile potrivite și încep să studieze.
Profesorul observă când toată lumea descoperă o lipsă de echipament și cum reacționează la aceasta. Dacă este necesar, pune întrebări principale precum: „de ce nu începeți să lipiți, să tăiați, să pictați...”, ajută la aflarea motivului incapacității de a finaliza sarcina. Împreună ajung la concluzia că cei de serviciu trebuie să fie foarte atenți și conștiincioși, altfel lecția nu va funcționa.

Carlson. Băieți, e vina mea. Am decis să fac o glumă și am scos mai multe obiecte de pe mesele tale. Ofițerii tăi de serviciu nu sunt de vină; au făcut totul bine. Și i-am dezamăgit. Scuză-mă, te rog. Ia pe rând, numește pe cineva care are nevoie de ceva pentru serviciu și îți voi returna articolul lipsă.

Copiii numesc obiectele lipsă și le iau de la Carlson. Ei lucrează la mese cu design propriu.

Educator. Astăzi te-am învățat cum să fii un bun student la datorie în pregătirea orelor. Spune-mi, te rog, ce fel de muncă fac acesti însoțitori?

Lista copiilor.

Educator. Ce fel de personal ar trebui să fie de serviciu pentru a pregăti totul corect?

Copii. Atenți, știți ce să vă pregătiți pentru ce lecție...

Educator.Și data viitoare vom vorbi despre ce ar trebui să facă lucrătorii de serviciu după cursuri.

Note Înainte de școală, fiecare trebuie să învețe să își pregătească un loc de muncă. De aici și biroul de serviciu.

Lecția a fost condusă de profesor Doilova Valentina Fedorovna

LA SERVICE ÎN UN COLT AL NATURII

Script test pentru copiii mai mari

Obiective:

• Pentru a promova conștientizarea și înțelegerea emoțională a îndatoririlor celor de serviciu într-un colț de natură.
• Dezvoltați simțul responsabilității pentru sarcina atribuită.
• Creați condiții pentru ca copiii să își maximizeze abilitățile și abilitățile de a fi de serviciu într-un colț de natură.

PROGRESUL QUIZULUI

Educator. Copii, v-am pregatit pictograme galbene si albastre.Alegeti-o pe cea care va place cel mai mult fiecaruia dintre voi..

Copiii aleg icoane.

Educator. Și am două pictograme, dar mult mai mari. Cei care au insigne galbene, stau în partea stângă a mea, iar cei care au insigne albastre, stau în dreapta. Acum avem două echipe. Și vă invit să participați la test „Suntem de serviciu într-un colț de natură.” Piggy și Stepashka sunt prezenți la testul nostru. Vă rugăm să le bun venit.

Copiii aplaudă și salută oaspeții.

Educator. Vă sugerez să vă consultați și să veniți cu nume pentru echipele voastre. De asemenea, veniți cu simboluri care reflectă aceste nume. Rugați-i pe toți să deseneze acest simbol pe ecuson.

Copiii desenează simboluri și poartă insigne la gât. Profesorul desenează simboluri pe icoane mari în consecință.

Educator. Am desenat insigne pentru căpitanii de echipă. Astăzi voi numi chiar eu căpitani.

Își pune insignele căpitanilor și pune insignele pe care le-au desenat pe Khryusha și Stepashka. În fața fiecăruia dintre ei pune pușculițe pentru aprecierile echipei corespunzătoare.

– Khryusha va fi deținătorul notelor echipei „...”, iar Stepashka va fi deținătorul echipei „...”. Dacă ceva nu este clar pentru tine, pune-mi întrebări. Și acum jocurile au fost guvernate.

1. Când chem jucătorii pentru a îndeplini o sarcină, căpitanul îi va numi.
2. În timpul competiției, trebuie să-ți arăți cunoștințele și abilitățile de a fi de serviciu într-un colț de natură. Prin urmare, trebuie mai întâi să ascultați cu atenție întrebarea sau sarcina și apoi să o executați bine. Este foarte important. Cu cât sarcina este îndeplinită mai bine, cu atât nota va fi mai mare.
3. Pentru rezultate vei primi note - frunze. Frunza roșie înseamnă Grozav, verde - Amenda. Notele primite după fiecare competiție le vei adăuga la pușculițele tale.
4. Când numărați, puteți schimba două frunze verzi cu una roșie. Va câștiga echipa care adună cele mai multe bilete roșii după toate competițiile.

– Îți doresc mult noroc și victorie. Asa de! Să începem!

1 concurs. „Ofițerii de serviciu se pregătesc de muncă.”

2 concurs. „Snowball” - un joc de cuvinte pe tema „Îngrijirea animalelor și a plantelor”

Echipamente	Participanții	Acțiuni	Nota
Două imagini cu subiect. Pe una este un animal, pe cealaltă este o plantă.	Alternativ, ambele echipe în plină putere	Ei aleg un subiect prin tragere la sorți - o poză. *O echipă numește instrumente pentru îngrijirea plantelor: ( adapatoare, stive, pulverizator, perii, mănuși pentru ștergerea prafului de pe frunze, șervețele...) *O altă echipă – instrumente pentru îngrijirea animalelor (chiuvetă, perii, hrănitoare, cuțit, planșă pentru tăiat legume, șervețele...)	Roșu – pentru mai multe arme cu nume; verde – pentru mai puține
TINE MINTE!	Este foarte important ca însoțitorul să știe ce instrumente trebuie folosite atunci când îngrijește animale și plante.

3 concurenta. „Unul dintre cei trei”

Verde pentru fiecare răspuns corect.

Notă.
Răspunsurile corecte sunt afișate cu negru și subliniate.

Dacă există praf pe frunzele aspidistrei, cum poate fi îndepărtat din plantă? Dacă solul din ghiveci arată ca o crustă, atunci planta are nevoie de: Dacă rădăcinile unei plante devin vizibile pe suprafața pământului, atunci această plantă trebuie:

TINE MINTE!

Pentru a nu dăuna plantei, însoțitorul trebuie să aleagă metoda potrivită de îngrijire și instrumentele de lucru.

4 competiție. „Îngrijirea plantelor”

Echipamente	Participanții	Acțiuni	Nota
O plantă pentru fiecare participant la concurs. Unul necesită udare, celălalt necesită slăbire. Instrumente: două truse complete de îngrijire a plantelor.	Un participant per echipa. Copiii îndeplinesc sarcina stând cu spatele unul la altul.	* Pregătește corespunzător pentru muncă și echipează locul de muncă * Determină corect tipul de lucru cu instalația dvs. * Lucrează de calitate.	Verde
TINE MINTE!	Pentru ca plantele să fie frumoase și sănătoase, însoțitorul trebuie să fie capabil să determine ce fel de îngrijire au nevoie și să efectueze corect munca necesară.

5 competiție. „Hrănește animalul”

Echipamente	Participanții	Acțiuni	Nota
Pe pânză sunt siluete ale unui hamster și ale unei țestoase. Pe tăvi există cartonașe cu o varietate de hrană pentru animale.	Un participant per echipa.	Fiecare jucător selectează și plasează hrana pentru animalul său pe pânză. Broasca testoasa– varză, măr, lapte, frunze de păpădie, trifoi. Hamster– varză, mere, morcovi, semințe de floarea soarelui, boabe de ovăz, grâu.	O selecție inconfundabilă – roșu. Există erori în selecție - verde.
TINE MINTE!	Pentru a se asigura că animalele nu se îmbolnăvesc și sunt bine hrănite, persoana de serviciu trebuie să știe ce mănâncă fiecare locuitor al colțului de natură din grup.

6 competiție. „Calendarul naturii”

Echipamente	Participanții	Acțiuni	Nota
Foi de hârtie albă 30 x 40, împărțite în 4 părți prin mijlocul părților laterale. Șevalet, markere de culori primare.		Prezentatorul îi invită pe copii să marcheze condițiile meteorologice în celulele unei foi atașate de șevalet. Citește caracteristicile vremii. În celula din stânga sus este un soare strălucitor care strălucește într-o zi caldă de iarnă. În celula din dreapta sus este o toamnă aurie, bate un vânt puternic. În celula din stânga jos este viscol, vânt puternic. În celula din dreapta jos, e liniște, ploaia de vară cade.	Verde dacă cel puțin una dintre cele două caracteristici este reflectată în fiecare dintre cele patru sarcini Roșu – dacă ambele caracteristici sunt reflectate.
TINE MINTE!	Cei de serviciu trebuie să fie atenți și să poată să noteze corect, clar pentru toată lumea, observațiile lor în calendare și jurnalele naturii.

7 competiție. „Ghicește ghicitorii”

Echipamente	Participanții	Acțiuni	Nota
Seturi de imagini subiect cu plante și animale, printre care imaginile sunt răspunsuri.	Ambele echipe complete joacă în același timp.	Prezentatorul citește ghicitori. Jucătorii găsesc răspunsuri printre imagini, fără a numi răspunsul, pun imaginile selectate într-o grămadă pentru a verifica corectitudinea sarcinii finalizate. La sfârșitul competiției, căpitanii plasează aceste imagini secvențial pe șevalet. Casă de sticlă pe masă Cu apă limpede Cu pietre și nisip în partea de jos Și cu un pește auriu. (Acvariu) El respiră, bea, crește, dar nu poate merge. (Plantă) Pentru parinti si copii Toate hainele sunt făcute din monede. (Peşte) Pe uscat și pe un râu puțin adânc Ea este mereu în largul lui. (Broasca testoasa) Am pene colorate Nasul este agățat, creasta este dreaptă. (Papagal)	Roșu – pentru mai multe răspunsuri corecte, Verde – pentru mai puține.
TINE MINTE!	Un însoțitor cu experiență chiar știe din descriere de cine are grijă.

8 competiție. „Ce îți amintești despre a fi de serviciu într-un colț al naturii?”

Rezumând

Copiii selectează frunze verzi și le înlocuiesc la fiecare două verzi cu una roșie și numără frunzele roșii. Prezentatorul face o concluzie.

– A crea condiții bune pentru plante și animale înseamnă să-ți creezi confort. Este o plăcere să te joci și să faci orice afacere într-un grup cu plante frumoase cu flori, păsări care cântă vesel și pești care înoată.

Gazda anunță echipa câștigătoare.

Recompensator!

Echipa câștigătoare primește o nouă plantă pentru colțul de natură.
Echipa care ocupă locul al doilea primește o carte scrisă de mână despre îndatoririle însoțitorilor de colțul naturii.

Testul a fost condus de profesor Taracheva Galina Vasilievna