Lekcija o razvoju govora 2. mlađa grupa. Sažetak otvorenog časa o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi. Igra "Ko se krije u šumi?"

Sažetak lekcije o razvoju govora u 2 mlađa grupa"baka u posjeti"

Cilj:

    Naučite birati riječi koje imaju suprotna značenja (antonime).

    Pojačajte pravilan izgovor glasova: ch, sh, s, z. Nastavite sa učenjem izgovaranja zvučnih kombinacija: mijau-mjau, mrm-mur, vau-vau, mu-mu..

    Naučite prepoznati životinju po opisu, odaberite glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Uvedite opći koncept „kućnih ljubimaca“.

    Naučite djecu, zajedno sa odraslom osobom, da prepričavaju ruski narodna priča“Repa”.

    Popravite klasifikaciju povrća i voća.

    Razvijati koherentan govor djece.

Oprema: pismo u koverti, cveće, vrana, vrabac, jelka, igračke: mačka, pas, krava, zec, slika povrtnjaka, simboli, stono pozorište „Repa“, muzička pratnja.

Napredak lekcije

edukator: Momci! Dođite svi k meni. Zdravo momci! Drago mi je sto te vidim. Udružimo se za ruke i kažemo glasno: “ Dobro jutro“, a sada hajde da to kažemo šapatom. Momci, dođite do stola i hajde da se igramo prstima.

Gimnastika prstiju "Pusti svoje prste u šetnju"

Idemo u šetnju, prsti
I ovo drugo bi trebalo da sustigne
Treći prsti - trči,
I četvrti - pješice.
Peti prst je skočio
I na kraju puta je pao.

Ljudi, vidite, primili smo pismo. Reci mi u čemu je pismo?

djeca: u koverti.

edukator: da vidimo od koga je stiglo pismo. I moja baka nam je poslala pismo. Hajde da pročitamo šta nam piše.

"Momci, deda jednostavno ne može da iščupa repu u bašti. Hajde da im pomognemo."

A sada idemo u posjetu baki. Šta ćemo jesti?

djeca: vozom.

edukator: Ja ću biti voz, a vi ćete biti male vagone. Ko prvi izgovori riječ, slijedi me. Počni.

    slon je veliki a pas mali

    toplo leti i hladno zimi

    Ja sam visok, a Nastya je niska

    Mama je mlada, a deda star

    put je širok, ali je staza uska

    stolica je mekana a stolica tvrda

    Danju je svijetlo, a noću mračno(djeca naizmjenično ulaze u voz)

Pogledaj koliko je naš voz bio dug.

    Idemo brzim vozom (šššš)

    Na straži (ch-ch-ch)

    Ispuštanje pare (ssss)

    Kočimo (z-z-z)

Ljudi, stigli smo na čistinu. Ovdje ima toliko cvijeća. Hajde da osetimo njihov miris. Vježbe disanja "Aroma cvijeća" - mirno udahnite kroz nos, zadržite dah i polako izdahnite "Ah - ah!"(Odlaze do drveta i sjedaju blizu njega)

edukator: momci, vidite, nešto se desilo ovde.

Vidi ko sedi tamo?(vrabac)
-Gde on sedi?(na božićnom drvcu)
- Kako vrabac cvrkuće(Cvrkutanje)
- A ko je ovo?(vrana)
- Gde sedi vrana?(ispod drveta)
- Kako vrana vrišti?(Kar-kar)
- Momci, koliko ptica ima ukupno? Hajde da prebrojimo(Jedan dva).

edukator: Vidite, vrabac i vrana su zabrinuti, mašući krilima.(Djeca pokazuju kretanje ptica). U blizini drveta ima mnogo životinja, izgubljene su i ne znaju gdje im je dom. Hajde da pogodimo koje su se životinje izgubile.

    Ovo je ljubimac koji ima gust rep i hvata miševe.(mačka). Kako ona prede?(predenje prede) , a kako ona vrišti?(mijau mijau), kako šišti?(š-š-š).

Nazovimo mačku od milja(Maco, maco).
- Šta mačka voli da radi?(Hvatanje miševa, mljevenje mlijekom, predenje, grebanje, igranje)
- Kakva mačka?(Mekana, pahuljasta).

    Ovo je veliki ljubimac sa dugačak rep, ima li ona rogove?(Koroava)

Nazovimo kravu od milja(krava, krava)
- Kako krava muie(Mu Mu)
- Šta to ona radi?(pasa na livadi)
- Šta daje krava?(Mlijeko).

    Da li je to kućni ljubimac koji čuva kuću?(pas)

Nazovimo psa od milja(pas)
- Šta pas radi?(Laje, čuva kuću, reži, grize kosti, trči, maše repom)
- Kako ona laje?(Poklon-vau).

edukator: Ljudi, kako možete nazvati ove životinje jednom riječju?(domaći)

Zašto domaće?(jer žive kod kuće)
- Momci, vidite, ko je čudan ovde?(zeko)
- Zašto je on suvišan?(On je divlja životinja, živi u šumi).

Studija za imitaciju (muzika kiše i grmljavine)

O, momci, nadvio se oblak(sjedi na podu) počela je kiša(tapkanje prstima po podu) sijevala munja(dlanovi) grmljavina je tutnjala(sa pesnicama) , kiša je počela da jenjava i potpuno je prestala.

edukator: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima.(Donesu životinje i stave ih na sto kod bake i dede).

baka: Oh, hvala vam, našli smo naše životinje. Ljudi, pomozite dedi da izvuče repu iz zemlje.(Djeca sjede na stolicama ispred stola i, koristeći stolno pozorište, zajedno sa učiteljicom pričaju rusku narodnu bajku „Repa“).

baka: Hvala momci na pomoći. Pomogao da se izvadi repa. Idemo u baštu. Počastiću vas povrćem i voćem.

Momci, povrće i voće treba izložiti. (Postavite pomoću simbola).
-Gde raste povrće?(Na zemlji, u zemlji, u bašti)
-Gde raste voće?(Na drvetu).

(Djeca izlažu povrće i voće, govoreći o svom povrću ili voću).

Bravo momci! I evo moje poslastice za tebe.(Baka predaje korpu sa poslasticama).

edukator: Momci, super ste! Pomogli smo djedu i baki, ali sada je vrijeme da se vratimo vrtić. (Ideš vozom)

Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili?(kod bake i dede)
- Šta smo uradili sa njima?(Pomogli smo kućnim ljubimcima da pronađu put kući, izvukli repu iz zemlje)
- Čime te je baka počastila?(jabuke)

Nevjerovatno! Stanimo u krug, držimo se za ruke i kažemo: „Vrlo smo dobri.“ Prvo šapućemo, normalnim glasom i vičemo.

Olga Alexandrova
Razvoj govora 2. mlađa grupa. Bilješke o lekcijama

Razvoj govora 2. mlađa grupa. Bilješke o lekcijama

Predmet: Ispitivanje fabularne slike "Djeca se igraju". Didaktička igra "šta se promijenilo".

Ciljevi: Nastavite učiti djecu da razmatraju sliku radnje, pomažući im da odrede njenu temu i odrede postupke i odnose likova. Vježbajte pravilan i jasan izgovor onomatopejskih riječi (naučite karakterizirati lokaciju objekata).

Zadaci:

Obrazovni:

Naučite da izgovarate pojedinačne riječi nakon nastavnika.

Poboljšajte svoju sposobnost razumijevanja i odgovaranja na pitanja.

Učvrstiti znanje o obliku predmeta.

Razvojni:

Razvijajte pamćenje, percepcija, mašta, govor.

Nastavi razvijati preduslovi za aktivno govori.

Obrazovanje:

Negujte istrajnost, radoznalost, interesovanje za komunikativne aktivnosti i igre.

Naučite da se igrate sa vršnjacima, pokažite interesovanje za zajedničku igru.

Planirani rezultati: dijete pokazuje interesovanje za gledanje slika i igračaka; učestvuje u fizičkom vaspitanju i didaktičkim igrama).

Organizacija direktno obrazovne aktivnosti

Razvoj govora.

Metode, tehnike

Pregled slike, opšti razgovor, ponavljano govorenje, ispitivanje igračaka, zdravstveno-štedne tehnologije - fizičko vaspitanje, didaktička igra.

Pripremni rad: Pregled slike, didaktička igra.

Rečnik rad Kocke, lepa, ograda, dečko, devojčica, kapija, kula, odlično, kamion, plava, peršun, građevinski materijal.

Materijali za casovi

Predmetna slika, igračke za didaktičke igre.

Hardver i softver

Obrazovni resursi

Razvoj govora u vrtiću, V. V Gerbova, str. 70-71

Internet resursi

Dodatni profesionalac

nastavničke vještine

Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti

Djeca sjede na stolicama na sredini sobe.

I. Organizacioni momenat (3 min).

Učitelj pokazuje djeci sliku i daje im priliku da razmijene utiske. Poziva djecu da zajedno smisle naslov za sliku, predlažući da naslov bude kratak, Na primjer: "Djeca se igraju kockicama", “Zanimljivo je igrati zajedno”. Učitelj sluša odgovore djece.

II. Glavni dio (10 min).

1. Gledanje slike (pišem priču).

Educator: Djeca su napravila ogradu od velikih kockica. Koje boje kocke vidite? (odgovori djece). U sredini slike je crveni luk sa plavom piramidom na vrhu. Zaustavili smo se ispred luka... (veliki plavi kamion). I pozadi. (kocke). Zašto je auto zaustavljen? Luk je uzak za ovaj kamion. Djevojka stoji s druge strane ograde i pokazuje vozaču kamiona gdje je bolje zaobići ogradu. Kod ograde je još jedan auto. Opišite to. (Mali, crveni, peršun sedi pozadi).

Dječaci i djevojčice izgradili su ogradu od velikih kockica različitih boja - zelene, plave, lila - odlična ograda. Ova ograda ima crveni luk. Veliki automobil natovaren građevinskim materijalom dovezao se do luka i zaustavio se. To je problem. Luk je uzak za veliki auto. Djevojka, koja stoji s druge strane ograde, pokazuje gdje je bolje zaobići ogradu. Zaustavio se i mali crveni auto sa Petruškom pozadi. Peršun drijema i ne brine. Zna da će ga vozač odvesti na koncert na vrijeme.

2. Razmatranje građevinskog materijala.

Učitelj poziva djecu da razmotre građevinski materijal.

Gledajte momci, šta je ovo? (odgovori djece). Koje su boje naše kocke? Šta se može napraviti od kockica, osim ograde koju su djeca napravila na slici. (odgovori djece).

Minut fizičkog vaspitanja "sivi zeko".

Sivi zeko je skočio

Bježao je od vuka

Skoči iza žbunja

Putem ispod mosta.

3. Didaktička igra "Šta se promijenilo?".

Učitelj stavlja 4-5 igračaka na sto i traži od djece da kažu djeci koje igračke vide i kako se nalaze (navesti lokaciju igračaka, Na primjer: na rubu, u sredini, lijevo, desno). Djeca zatvaraju oči, a učitelj mijenja mjesto igračaka. Djeca otvaraju oči i govore šta se promijenilo.

III. Završni dio (2 minute).

Refleksija.

Educator: Vidite, momci, i ti i ja smo igrali zajedno. Da li ti se svidelo? (odgovori djece). Neka se uvek igramo zajedno, biće nam zabavno i zanimljivo, jer smo jako druželjubivi momci! Da li je istina?

U završnom dijelu učiteljica i djeca su zaključili da je zajednička igra veoma zabavna i zanimljiva.

Publikacije na temu:

Sažetak edukativnih aktivnosti Razvoj govora 2. mlađa grupa „Djeca u kavezu“ Razvoj govora Sadržaj programa Upoznati djecu sa svijetlim poetskim slikama životinja iz pjesama S. Marshaka.

Sažetak integrisane lekcije o razvoju govora „Pokloni za Mašu“ 2. mlađa grupa Sadržaj programa: Naučite djecu da prenose.

Sažetak lekcije o razvoju govora "Susret s Kolobokom" (prva mlađa grupa) Ciljevi - naučiti, uz pomoć nastavnika, da napiše opis igračke; - intenzivirati upotrebu prideva u govoru; - odabir prakse.

Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti za razvoj matematike u drugoj mlađoj grupi „Baka-pripovijedanje u posjeti djeci” GCD. Matematički razvoj. Bilješke sa nastave za drugu mlađu grupu. “Baka priča u posjeti djeci.” Sadržaj programa:.

Perspektivni plan za obrazovnu oblast „Razvoj govora“. Razvoj govora (prva mlađa grupa) OBRAZOVNA OBLAST “RAZVOJ GOVORA” Razvoj govora. SEPTEMBAR 20.09.16. Putovanje po teritoriji stranice Naviknite djecu na učešće.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Cilj:

  • Naučite birati riječi koje imaju suprotna značenja (antonime).
  • Pojačajte pravilan izgovor glasova: ch, sh, s, z. Nastavite sa učenjem izgovaranja zvučnih kombinacija: mijau-mjau, mrm-mur, vau-vau, mu-mu..
  • Naučite prepoznati životinju po opisu, odaberite glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Uvedite opći koncept „kućnih ljubimaca“.
  • Naučite djecu, zajedno sa odraslom osobom, da prepričaju rusku narodnu bajku "Repa".
  • Popravite klasifikaciju povrća i voća.
  • Razvijati koherentan govor djece.

Oprema: pismo u koverti, cveće, vrana, vrabac, jelka, igračke: mačka, pas, krava, zec, slika povrtnjaka, simboli, stono pozorište „Repa“, muzička pratnja.

Napredak lekcije

edukator: Momci! Dođite svi k meni. Zdravo momci! Drago mi je sto te vidim. Hajde da se svi zajedno uhvatimo za ruke i da kažemo naglas: „Dobro jutro“, a sada da to kažemo šapatom. Momci, dođite do stola i hajde da se igramo prstima.

Gimnastika prstiju "Pusti svoje prste u šetnju"

Idemo u šetnju, prsti
I ovo drugo bi trebalo da sustigne
Treći prsti - trči,
I četvrti - pješice.
Peti prst je skočio
I na kraju puta je pao.

Ljudi, vidite, primili smo pismo. Reci mi u čemu je pismo?

djeca: u koverti.

edukator: da vidimo od koga je stiglo pismo. I moja baka nam je poslala pismo. Hajde da pročitamo šta nam piše.

"Momci, deda jednostavno ne može da iščupa repu u bašti. Hajde da im pomognemo."

A sada idemo u posjetu baki. Šta ćemo jesti?

djeca: vozom.

edukator: Ja ću biti voz, a vi ćete biti male vagone. Ko prvi izgovori riječ, slijedi me. Počni.

  • slon je veliki a pas mali
  • toplo leti i hladno zimi
  • Ja sam visok, a Nastya je niska
  • Mama je mlada, a deda star
  • put je širok, ali je staza uska
  • stolica je mekana a stolica tvrda
  • Danju je svijetlo, a noću mračno (djeca naizmjenično ulaze u voz)

Pogledaj koliko je naš voz bio dug.

  • Idemo brzim vozom (šššš)
  • Na straži (ch-ch-ch)
  • Ispuštanje pare (ssss)
  • Kočimo (z-z-z)

Ljudi, stigli smo na čistinu. Ovdje ima toliko cvijeća. Hajde da osetimo njihov miris. Vježbe disanja "Aroma cvijeća" - mirno udahnite kroz nos, zadržite dah i polako izdahnite "Ah - ah!" (Odlaze do drveta i sjedaju blizu njega)

edukator: momci, vidite, nešto se desilo ovde.

Vidi ko sedi tamo? (vrabac)
-Gde on sedi? (na božićnom drvcu)
- Kako vrabac cvrkuće (Cvrkutanje)
- A ko je ovo? (vrana)
- Gde sedi vrana? (ispod drveta)
- Kako vrana vrišti? (Kar-kar)
- Momci, koliko ptica ima ukupno? Hajde da prebrojimo (Jedan dva).

edukator: Vidite, vrabac i vrana su zabrinuti, mašući krilima. (Djeca pokazuju kretanje ptica). U blizini drveta ima mnogo životinja, izgubljene su i ne znaju gdje im je dom. Hajde da pogodimo koje su se životinje izgubile.

  1. Ovo je ljubimac koji ima gust rep i hvata miševe. (mačka). Kako ona prede? (predenje prede), a kako ona vrišti? (mijau mijau), kako šišti? (š-š-š).

Nazovimo mačku od milja (Maco, maco).
- Šta mačka voli da radi? (Hvatanje miševa, mljevenje mlijekom, predenje, grebanje, igranje)
- Kakva mačka? (Mekana, pahuljasta).

  1. Da li je to veliki ljubimac sa dugim repom, ima li rogove? (Koroava)

Nazovimo kravu od milja (krava, krava)
- Kako krava muie (Mu Mu)
- Šta to ona radi? (pasa na livadi)
- Šta daje krava? (Mlijeko).

  1. Da li je to kućni ljubimac koji čuva kuću? (pas)

Nazovimo psa od milja (pas)
- Šta pas radi? (Laje, čuva kuću, reži, grize kosti, trči, maše repom)
- Kako ona laje? (Poklon-vau).

edukator: Ljudi, kako možete nazvati ove životinje jednom riječju? (domaći)

Zašto domaće? (jer žive kod kuće)
- Momci, vidite, ko je čudan ovde? (zeko)
- Zašto je on suvišan? (On je divlja životinja, živi u šumi).

Studija za imitaciju (muzika kiše i grmljavine)

O, momci, nadvio se oblak (sjedi na podu) počela je kiša (tapkanje prstima po podu) sijevala munja (dlanovi) grmljavina je tutnjala (sa pesnicama), kiša je počela da jenjava i potpuno je prestala.

edukator: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima. (Donesu životinje i stave ih na sto kod bake i dede).

baka: Oh, hvala vam, našli smo naše životinje. Ljudi, pomozite dedi da izvuče repu iz zemlje. (Djeca sjede na stolicama ispred stola i, koristeći stolno pozorište, zajedno sa učiteljicom pričaju rusku narodnu bajku „Repa“).

baka: Hvala momci na pomoći. Pomogao da se izvadi repa. Idemo u baštu. Počastiću vas povrćem i voćem.

Momci, povrće i voće treba izložiti . (Postavite pomoću simbola).
-Gde raste povrće? (Na zemlji, u zemlji, u bašti)
-Gde raste voće? (Na drvetu).

(Djeca izlažu povrće i voće, govoreći o svom povrću ili voću).

Bravo momci! I evo moje poslastice za tebe. (Baka predaje korpu sa poslasticama).

edukator: Momci, super ste! Pomogli smo djedu i baki, ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. (Ideš vozom)

Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili? (kod bake i dede)
- Šta smo uradili sa njima? (Pomogli smo kućnim ljubimcima da pronađu put kući, izvukli repu iz zemlje)
- Čime te je baka počastila? (jabuke)

Nevjerovatno! Stanimo u krug, držimo se za ruke i kažemo: „Vrlo smo dobri.“ Prvo šapućemo, normalnim glasom i vičemo.

Valentina Viktorovna Gerbova

Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtića. Planovi lekcija

Uspješna realizacija programskih ciljeva zavisi od niza faktora i prije svega od načina života predškolske ustanove, atmosfera u kojoj se dijete odgaja, iz posebno osmišljenog, promišljenog razvojnog okruženja.

Efikasnost edukacije i obuke postiže se mukotrpnim radom vaspitača koji direktno rade sa decom i svih zaposlenih u predškolskim ustanovama koji komuniciraju sa predškolcima tokom dana.

Sistem rada na podučavanju djece maternjem jeziku, upoznavanju ih sa fikcijom predstavljen je u radovima V. V. Gerbove „Razvoj govora u vrtiću“, „Upoznavanje djece sa fikcija(M.: Mozaika-Sintez, 2005).

Priručnik „Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtića“, napisan u okviru „Programa obrazovanja i obuke u vrtiću“ urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, dopunjava preporuke o najvažnijem smjeru pedagoška djelatnost– svrsishodna i sistematska obuka predškolaca u učionici. Praktična svrha knjige je da edukatorima pruži približne smjernice za planiranje nastave (definiranje tema i ciljeva učenja, načini za njihovu implementaciju).

Osobine razvoja govora kod djece četvrte godine života

U četvrtoj godini života posvećuje se posebna pažnja razvijanje potrebe da se govori samostalno .

Djeca govore da komuniciraju, objašnjavaju, traže nešto, a također prate radnje u igri govorom. Trećinu njihovih poruka i objašnjenja čine složene rečenice, što im omogućava da poboljšaju sintaksičku stranu dječjeg govora.

Do treće godine se pojavljuje sposobnost analize govora. Dijete, iako samo ne zna kako pravilno izgovara riječi, hvata kada ih neko drugi pogrešno izgovara. Djeca mogu razlikovati riječi sličnog zvuka (Sashulka - ledenica). Međutim, prerano je govoriti o govornom savršenstvu sluha (koherentan govor je teže percipirati sluhom nego pojedinačne riječi).

U ovom uzrastu djeca počinju čuti i reproducirati neke intonacije (radosne, poučne, upitne).

Iako je četvrta godina period intenzivnog akvizicija zvuka, uz njihov pravilan izgovor, u dječjem govoru uočava se izostavljanje, zamjena, asimilacija i omekšavanje glasova (djetetu je lakši izgovor tihih glasova nego tvrdih).

Pravilan izgovor zvukova kod djeteta lako se poremeti zbog umora, bolesti ili komunikacije s malom djecom koja slabo govore.

Defekti u izgovoru otežavaju savladavanje gramatičke strukture govora i sprečavaju dete da komunicira sa vršnjacima, jer su njegove izjave teško razumljive drugima.

Kod djece od 3-4 godine disanje je isprekidano, a tempo govora je ubrzan (rjeđe, spor), pa ih može biti teško slušati. S tim u vezi, sadržaj rada na razvijanju zvučne kulture govora uključuje vježbe za poboljšanje disanja, snage i visine glasa.

Problem formiranje rječnika takođe ima mnogo aspekata. Poznato je da u trećoj godini života djeca lako prepoznaju pojedine predmete (povrće, namještaj, posuđe i sl.), ali ih ne imenuju uvijek pravilno. Do treće godine djeca percipiraju predmete, pokušavajući s njima okarakterizirati njihove znakove, kvalitete i radnje.

Razumijevanje nekih pitanja odrasle osobe u vezi sa poznatim predmetima može uzrokovati poteškoće kod djece, posebno kada se predmet ponaša kao objekt radnje. Djeca, gledajući sliku, tačno odgovaraju na pitanje "Ko (šta) je ovo?" (djevojčica, lutka, pantalone, igla, konac), ali na pitanje "Za koga devojka šije pantalone?" neki od njih odgovaraju „Medved šije“ (upravo nedavno učiteljica je šivala pantalone malom medvedu).

U rječniku djece četvrte godine života zabilježene su značajne kvantitativne fluktuacije koje su objašnjene individualne karakteristike razvoj djece.

Nažalost, istraživači se još uvijek oslanjaju na podatke E. Arkina o sastavu vokabulara djece četvrte godine života, objavljene 1968. godine. (Moguće je da savremeno dijete ima različite kvantitativne karakteristike.) Dakle, prema E. Arkinu, u dječjem rječniku: imenice i zamjenice čine 50,2%, glagoli – 27,7%, prilozi – 5%, pridjevi – 11,8%.

Djeca prilično uspješno savladavaju takozvani svakodnevni vokabular, koji im pomaže u komunikaciji. Osim toga, potrebno je pomoći djeci da nauče riječi koje označavaju dijelove i detalje predmeta, njihove kvalitete. Neke generičke koncepte treba uvesti u rečnik, inače deca grupišu objekte na osnovu slučajnih, a ne bitnih karakteristika.

U ovom uzrastu djeca intenzivno savladavaju prijedloge, veznike i upitne riječi (osnova za poboljšanje sintakse).

Rad na vokabularu je usko povezan sa radom na poboljšanje gramatičke strukture govora(tvorba riječi, fleksija, itd.).

Djeca razlikuju riječi na osnovu prefiksa, sufiksa (došao - otišao - došao, čaša - čaša). Djeca savladavaju slaganje glagola prošlog vremena u jednini s imenicama, ispravne forme genitiv i akuzativ množine imenica (čizme, rukavice, lisice), prisvojni pridevi (zec, lisica); početi upotrebljavati pridjeve i priloge u komparativnom stepenu.

Poznato je da se razvoj gramatičke strukture govora događa posebno brzo u drugoj polovini treće godine života. (Prema istraživačima, do tri i po godine, a prema nekim pokazateljima i do četiri godine govor se ne mijenja bitno.)

U četvrtoj godini života, postepeno povećava se broj prostih uobičajenih rečenica, pojavljuju se složene rečenice .

U ovom uzrastu djeca postavljaju pitanja koja nisu vezana za njihovo direktno iskustvo. („Ovo je zec. Kako se preziva?“ „Noću se sunce pretvara u mjesec?“ „Kakav si ti rođak?“ (Obraća se učiteljici.))

U drugoj polovini godine raste broj pitanja koja za cilj imaju razjašnjenje uzročno-posledičnih veza.

Osobine rada sa djecom u učionici

Za predškolce u četvrtoj godini života predviđeni su posebni časovi razvoja govora i beletristike. Na ovim časovima se nastavlja rad na unapređenju zvučne kulture govora, gramatičke ispravnosti govora, na negovanju interesovanja za umetničku reč i gomilanju književnog prtljaga.

"Moje omiljene igračke"

Softverski zadaci:

Obrazovni : proširiti dječji vokabular, razviti koherentan govor. Ojačati sposobnost opisivanja igračke. Razviti sposobnost pronalaženja predmeta, fokusirajući se na njegove znakove i radnje.

edukativni:

Obrazovni

Pripremni radovi:

Čitanje i učenje poezije, razgovor "Moja omiljena igračka." Rešavanje zagonetki. Igre igranja uloga“Prodavnica igračaka”, “Dječiji vrtić”.

Oprema:

Igračke (lutke, autići, lopte, konstrukcioni setovi, mekane igračke, muzičke igračke, vojnici, matrjoške, parna lokomotiva itd.); Kartice "Šta je ekstra".

Napredak lekcije:

edukator: Ljudi, da li volite da posećujete?

djeca: Da.

edukator: Kome idete u posjetu? Volite li kada vam dođu gosti? Zašto? Ko vas je posjetio? Ali morate znati pozdraviti goste. Čuješ li da neko kuca, možda je došao kod nas? Danas su nam u posjetu stigle igračke iz susjedne grupe. Upoznajte ih. (Unosi se velika korpa sa igračkama).

edukator: Ljudi, kako treba dočekati goste?

djeca: Zdravo, drago nam je što vas vidimo, uđite!

Didaktička vježba "Upoznajmo se."

edukator: Ljudi, hajde da se upoznamo. Morate reći svoje ime i reći sa kojim igračkama se najviše volite igrati. Na primjer: „Zovem se Larisa Nikolajevna. Zaista volim da se igram sa konstrukcionim setovima i loptama.” Sada se predstavite našim gostima.

Djeca imenuju sebe i svoje omiljene igračke.

edukator: Bravo momci. Skrećem vam pažnju na naše goste.

Igra "Pogodi igračku"

Prva opcija Odrasla osoba pokazuje djetetu 3-4 igračke, a dijete ih mora imenovati. Morate odmah naučiti dijete da pravilno imenuje predmet: "Ovo je... zec (lisica, pače)."

Druga opcija Odrasla osoba priča o svakoj igrački, imenujući vanjske znakove: „Ovo mekana igracka. Ona je siva. Rep je kratak, a uši duge. Voli šargarepu i pametno skače.” Ostale igračke su opisane slično, dijete ih imenuje

Učitelj pokazuje slike predmeta.

"Četvrti je čudan."

Ljudi, ova slika prikazuje objekte. Jedan od njih je suvišan. Koji? Zašto? Svi predmeti su igračke, a jedan nije igračka (komad posuđa, namještaj, alat, prehrambeni proizvod, biljka itd.)

Didaktička igra

edukator: Znate da su igračke velike i male. Zaigrajmo. Svako od vas će o svojoj igrački reći: "Velika je riba, a mala je riba."

Velika lutka - mala lutka.

Velika lopta - mala lopta.

Veliki auto - mali auto.

Veliki zec - mali zeko.

Veliki bubanj - mali bubanj. Didaktička vježba "Veliki - mali"

Educator : Ljudi, predugo smo sjedili. Igrajmo se, trenirajmo ruke i noge.

Zeko je izašao Zeko je izašao u šetnju. Vjetar je počeo da jenjava. (Hodajte na mjestu.)Evo ga galopira niz padinu, trčeći u zelenu šumu.I juri između stabala, među travom, cvijećem, grmljem. (Skakanje u mjestu.)Mali zeko je umoran. Želi se sakriti u žbunju. (Hodajte na mjestu.)Zeko se smrznuo u travi, a sad ćemo se i mi smrznuti! (Djeca sjede.)

Educator : Bravo momci. Uradio dobar posao.

Educator : Ljudi, vidim igračke u našoj korpi. Da, ne jednostavne, već muzičke.

Koje, ti meni reci. Slušajte pažljivo.

Oh, zvoni, zvoni

Igra čini sve srećnim,

I samo tri žice

Treba joj za muziku.

Šta se desilo? Pogodi!

Ovo je naš...(Balalajka).

edukator:

Pjeva vrlo veselo ako se duri u to

Doo-doo-doo, da-da-da. Ona uvek tako peva.

Nije štap, nije cijev, ali šta je to? (Cijev).

edukator: Svi instrumenti su pogodili. Dobro urađeno!

Bum-bum, tra-ta-ta!

Bubanj grmi od jutra.

Pripremite svoje kažiprste - "batove", sada ćemo ih bubnjati po stolu i reći:

"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim." "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."

Didaktička vježba “Bubanj”.

Refleksija

Vaspitač: Ovim je naša lekcija završena. Sada se možete igrati igračkama. Ove igračke su nam poklonili momci iz susjedne grupe, a oni će biti uznemireni ako im vratimo polomljene igračke. Recite nam kako da se igramo da se igračke ne lome i da deca budu srećna dugo vremena.

Djeca: Ne bacajte ih na pod, mogu ih zgaziti. Ne bacajte igračke. Nakon igranja, pažljivo vratite igračke na njihova mjesta.

Sažetak lekcije o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi

"Moje omiljene lutke"

Softverski zadaci:

Obrazovni : istaknuti i označiti riječju vanjske karakteristike predmeta; naučiti djecu da povezuju predmete s različitim karakteristikama; obratite pažnju na riječi koje su slične i suprotne po značenju, kao i na međuznake.

edukativni: razviti sposobnost korištenja akumuliranog znanja u razgovoru. Razviti vizuelni i slušna pažnja, fine motoričke sposobnosti ruke

Obrazovni : spomenuti pažljiv stav na igračke, odzivnost, sposobnost da slušamo jedni druge.

Pripremni radovi:

Čitanje i učenje poezije, razgovor "Ovo je moja lutka." Rešavanje zagonetki. Igre uloga “Prodavnica igračaka”, “Majke i kćeri”.

Oprema:

Igračke: lutke, lopte, dvije olovke. Slike koje prikazuju dvije različite kuće, krevete, staze. Snimak pjesme grupe “Džinovi” - “Robot Bronislav”.

Napredak lekcije:

edukator: Ljudi, danas sam našla lutku na vratima! Došla je u našu grupu! I bila je veoma tužna!

Vježba igre"Koja lutka?"

Učiteljica govori djeci da su lutku zvali ružnom, a ona je bila jako uznemirena. Moramo da je smirimo - reci joj kako je lepa. - Ko je ovo? (Lutka.) Kakva je ona? (Elegantno, lepo.) Kako se zove? (Tanja) Šta Tanja može? (Igraj, crtaj, pjevaj, pleši.) Hajde da pričamo o Tanji zajedno. Učiteljica počinje: „Naša Tanja... (najljepša). Ona ima... (elegantnu crvenu haljinu, bijelu mašnu, braon cipele, bijele čarape).” Od imenovanja vidljivih i svetlih karakteristika (boja, oblik, veličina) treba preći na navođenje svojstava, unutrašnjih kvaliteta objekta, njegovih karakteristika, poređenja.

Vježba "Uporedi lutke"

Učiteljica predlaže da pogledate dvije lutke i kažete po čemu se razlikuju. Djeca daju lutkama imena (Katya i Tanya) i kažu: „Tanja ima svjetlo i kratka kosa, Katjine su tamne i dugačke, Tanjine Plave oči, Katjine su crne, Tanja je u haljini, a Katja je u pantalonama, lutke različita odeća" - Lutke su htele da se igraju, uzele su... (loptice). Ova lopta... (okrugla, gumena, plava, mala). A druga lopta... (velika, crvena). Šta sve možeš sa lopticama? (bacanje, bacanje, hvatanje, bacanje, bacanje). - Pogledaj ovu loptu. Veća je od plave, ali manja od crvene. Koja je to veličina? kakav je on? (Srednje. Srednje veličine.)

Vaspitač: Bravo momci, dobro igrali! Želite li malo vježbati? Napravimo muzičku pauzu!

Vježba igre “Lutke crtaju i hodaju”

Prvi dio - Dvije lutke: velika i mala. Učiteljica kaže da su lutke htele da crtaju. Velikoj lutki treba duga olovka, a maloj... (kratka). Velika lutka će nacrtati veliku kuću, a mala... (malu). Koji je drugi naziv za malu kuću? (Kuća, mala kuća.)

Drugi dio - Lutke su otišle u šetnju, ali nisu ponele kišobran sa sobom. Onda je počela jaka kiša, sakrili su se ispod jelke. Velika lutka se sakrila ispod visokog drveta, a mala... (ispod niskog). Kiša je prestala, lutke su otišle kući. Velika lutka je išla širokim putem, a mala... (uz uski). Došli su kući i počeli da peru ruke. Prvo su lutke okrenule slavinu vruća voda, a zatim... (sa hladnom). Ako pomešate hladnu vodu sa toplom, kakvu ćete vodu dobiti? (Toplo, hladno.) Pustite lutke u krevet. Imali su različite krevete. Koji? (U velika lutka- visoka, mala - niska, velika lutka - široka, mala - uska.)

edukator: Ljudi, šta mislite da je potrebno da lutka ne bude tužna?

djeca: Pobrini se za nju. Ne bacajte. Pazi na njenu odjeću. Mora da ima prijatelje. Moraš se igrati s njom.

u 2. juniorskoj grupi

(Bazirano na bajkama: „Teremok“, „Kokoška Ryaba“, „Kolobok“, „Repa“)

Softverski zadaci:

edukativni: Formirajte dijaloški govor, naučite odgovarati na pitanja. Naučite prepoznati i imenovati likove iz poznatih bajki i pokazati radnje u igrici. Aktivirajte govorne izraze. Vježbajte pravilnu upotrebu padežnih oblika imenica (imenice roda)

edukativni: Razvijati izgovor, intonacijsku izražajnost govora i ritmičke pokrete.

edukativni:

Oprema: Snimanje pesme “Parna lokomotiva”, likovi iz bajki “Kolobok”, “Teremok”, “Repa”, “Rock Hen”, korpa sa iznenađenjem.

Napredak lekcije:

edukator: Ljudi, da li volite bajke?

Djeca : Jako mi se sviđa.

Educator : Bajke žive u čarobnoj zemlji - iza šuma, iza polja, iza visokih planina. Žive i jako su zabrinuti, misle da ste ih zaboravili. I mislite da ih možete prepoznati.

djeca: Možemo.

edukator: Pokusajmo! Idemo u posjetu bajkama. Hajdemo u zabavni voz.

Voz ubrzava,

Vozač gleda napred.

Držimo se jedno za drugo

I niko ne zaostaje.

Djeca ulaze u voz, držeći se jedno za drugo i za lokomotivu.

Učiteljica sa decom peva pesmu „Parna lokomotiva“, dok oni prave jedan krug oko grupe

Voz staje kod bajke "Kolobok".

edukator: Nije ležao na prozoru

Otkotrljao se stazom...

- Ko se otkotrljao stazom? (Kolobok)

- Ko je ispekao Kolobok? (baka je ispekla lepinju)

- Koga je Kolobok sreo u šumi? (Zec, vuk, medvjed, lisica)

- Od koga je Kolobok otišao? (Od zeca, od vuka, od medveda, od lisice)

- Ko je jeo Kolobok? (Lisica je pojela Kolobok)

- Prisjetimo se pjesme koju je otpjevao Kolobok.

Djeca i njihova učiteljica pjevaju pjesmu Kolobok

edukator: Želite li se igrati sa likovima iz bajki?

Govorna igra:

Zeko hop-hop-hop, Deca skaču ko zečići.

Medvjedić top-top-top (Gapaju, imitirajući medvjeda).

I lisica pljes-clap-clap (Pljesne rukama).

edukator: A sada, momci, idemo u voz i idemo dalje u još jednu bajku.

Velika parna lokomotiva pjevuši O-O-O-O. Male prikolice mu odgovaraju woo-oo-oo.

Djeca ponavljaju za učiteljem.

edukator: Sada smo stigli u bajku. Recite mi, momci, kakva je to bajka?

Živi u ovoj kući

Veoma mali ljudi:

miš, žaba, zeko, lisica,

Mladunče sivog vuka - kakvo čudo!

Samo im je Miška pomogao

Uništio ih...... (Teremok.)

edukator: Tako je, momci. Ko živi u maloj kući? (miš-noruška, žaba-žaba, zeko trkač, mala lisica-sestra, gornja siva bure i veliki medved)

edukator: A ko je razbio toranj? (Medvjed!)

Tako je, momci, medvjed ga je slomio.

Pomozimo da se izgradi nova kula za heroje (Pomozimo!)

Kucaj i kucaj čekićem (Kucaj šakom pesnicom)

Mi ćemo graditi nova kuća

Kuća je visoka (ruke ispružite gore).

Kuća sa prozorom (Ruke zajedno i razdvojene).

Sa šiljastim krovom i dimnjakom. (Ruke u obliku krova).

Ti i ja živimo u kući (grljenje).

edukator: Oh, sad idemo u voz i idemo u sledeću bajku.

Idemo od brda do brda, od brda do brda, naš voz juri naprijed.

Kreću se izvodeći polučučanj.

Vidi, sta je ovo? (ovo je repa)

Tako je, našli smo se u bajci “Repa”.

Što se dogodilo junacima bajke, posvađali su se, svađali se ko će kome vući repu. Moramo ih pravilno rasporediti.

- Ko je posadio repu? (djed)

- Koga je zvao deda? (baka)

- Koga je zvala baka? (unuka)

- Koga je zvala unuka? (Bug)

- Koga je Bug zvao? (mačka)

- Koga je Mačka zvala? (miš)

Djeca poredaju junake bajke.

Sada je sve u redu.

- Hajde da proverimo točkove. (Kucaju po koljenima pesnicama)

- Ulazimo u voz i idemo dalje.

Pevušimo pesmu "chuh-chukh-chukh-chukh, tu-tu-tu." (Ponovite riječi za učiteljem).

- Ko živi u ovoj kući? (Pile, djed, baba, miš)

- Kakva je ovo bajka? („Pileća Ryaba“)

- Zašto su deda i baba tužni? (Miš je razbio jaje koje je Kokoška snela).

- sta da radim? (Moramo im pomoći - sakupite jaje)

Igra se igra “Sakupi jaje”.

Sakupljanje izrezane slike "Zlatno jaje"

- Koliko je divnih jaja ispalo. Deda i Baba su veoma srećni.

- A sada, momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Uđimo u voz i krenimo, pjevajući pjesmu "ču-ču-ču".

Djeca ulaze u voz, držeći se jedno za drugo i za lokomotivu. “Povratak” u grupu.

- Ljudi, svidjelo vam se naše fantastično putovanje. (Sviđa mi se)

- Koje smo bajke posjetili? koga si vidio? („Teremok“, „Kokoška Ryaba“, „Kolobok“, „Repa“)

- kakvo je bilo vaše raspoloženje? (Vesela, vesela).

- Dobro urađeno. Vrlo ljubazna djeca - pomogli su životinjama da sagrade novu kućicu, pomirili junake bajke "Repa", pomogli djedu i babi. I imam iznenađenje za vas - ovo su čarobni bomboni. Oni će vam pomoći da odrastete ljubazni i prijateljski raspoloženi.

Sažetak lekcije o razvoju govora

u 2. juniorskoj grupi

“Bajka nam je došla u goste”

(po bajci "Vuk i sedam kozlića", "Zajuškina koliba")

Softverski zadaci:

edukativni: naučiti djecu da pravilno konstruišu odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik, da odgovori u cijeloj rečenici. Razvijajte intonacijsku izražajnost govora, vježbajte jasan izgovor zvukova. Naučite birati parove antonima, vježbajte formiranje imena beba životinja u jednini i množini. Ojačajte ideje o dijelovima dana.

edukativni: Razvijati kognitivnu aktivnost, obogatiti vokabular. Stvorite želju da aktivno učestvujete u opštem razgovoru.

edukativni: Negovati interesovanje i ljubav prema narodnim pričama.

Oprema: slike iz bajki “Vuk i sedam kozlića”, “Zajuškina koliba”, zeko igračka, petao, koza, lepinja, panj, lopta, fotografije, audio zapis “Vlak”.

Napredak lekcije:

Djeca slobodno stoje u blizini učitelja.

edukator: Hoću da vam kažem da su se nevolje desile u zemlji bajki, bajke su se pomešale. Pomozimo stanovnicima iz bajke? Onda idemo. Predložite čime možete putovati. (Djeca nabrajaju vrste prevoza: bicikl, čamac, avion, voz, auto. Kako sve to nazvati jednom riječju?).

Odaberimo voz (imitiraju voz dok slušaju muziku). Tu smo.

Slika iz bajke "Vuk i sedam kozlića".

Pogledaj sliku i reci mi kako se zove ova bajka?

Za koga je koza pjevala pjesmu? (Za djecu).

Za što? Tako da joj otvaraju vrata tek kad dođe kući.

Ko je čuo pesmu? Za što?

Da biste pomogli djeci, trebate dati imena životinjama, tada će bajka doći u potpuni red. Pažljivo slušajte sve i odgovorite tačno.

Sivi miš ima malog miša.

Mačka ima lepršave mačiće.

Vjeverice imaju crvene vjeverice.

Krava ima ljubazno tele.

Svinja ima prase.

Lisica ima lukavu malu lisicu.

Koza ima smiješno jare.

Vukica ima mladunče sivog vuka.

Medvjed ima smeđe mladunčad.

Pas ima razigrane štence.

Konj ima ždrebe.

A mama i tata imaju dijete.

Bravo, uradio si dobar posao!

Zeko sedi i plače.

Djeco, ko je ovo? (zeko).

Pitaj Milana šta mu se desilo?

zeko: Kako da ne plačem? Imao sam kolibu, lisica je tražila da dođe do mene i istjerala me.

Prisjetimo se kako se zove ova bajka? („Zajuškina koliba“).

edukator: Ljudi, zašto je lisica počela da traži da vidi zeku? Njena koliba se otopila, bila je ledena, ali zekina koliba je bila batina, tj. drveni.

U koje doba godine je počeo da se topi? (U proljeće).

Ko je htio pomoći zečiću u nevolji? (pas, vuk, medvjed, pijetao).

Ko je od njih istjerao lisicu? (petao).

Pa nazovimo Petla da se bajka dobro završi. (Djeca čitaju dječju pjesmicu „Zlatni pijetao kapice“).

petao: Ku-ka-re-ku, šta se dogodilo?

Djeco, objasnite Pjetlu šta se dogodilo. (Djeca objašnjavaju).

petao: Izbaciću je.

zeko: Hvala momci na pomoći. Evo poklona od nas. Doviđenja.

Da vidimo šta su nam dali Petao i Zeka. Ovo je igra "Naprotiv". (lopta i papir).

Suvo-mokro

Velika mala

Hladno-toplo

Tamno svjetlo

Slatko-slano

Debeo-tanak

Dugo kratko

Visoko Nisko

Zatvori-otvori

Isključite prekidač

Meko-tvrdo

Ljubazno ljut

Oštro-tupo

Veselo - tužno

Bijelo crno

Hrabro - kukavički.

edukator: Bravo momci, sve je u redu!

Pogledaj - panj, na panju je lepinja. Zdravo, Kolobok. o čemu razmišljaš? Na slobodan dan me jež slikao, a ja sam pobrkala sve fotografije. Možete li mi pomoći da ih sredim?

Momci, šta punđa radi ovde? (Punjenje).

Kada vježbamo? (Ujutro).

Dakle, ovo je lepinja ujutro.

Šta on radi ovdje? (Spavanje). U koliko sati spava? (Po noći). Kako ste pogodili? (Zvijezde na nebu).

Ali lepinja hoda. Kada ide u šetnju? (Tokom dana).

I evo, medenjak je umoran, dosta je vježbao tokom dana. kada je to bilo? (Uveče).

Hajde sada da posložimo fotografije i kažemo malom kad i šta je radio na svom slobodnom danu. (jutro popodne Večernje veče).

edukator: Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Jeste li uživali u putovanju? Šta smo dobro uradili danas? čega se sjećaš? Šta ćeš reći roditeljima kod kuće?