Analiza mersului în grupa pregătitoare. Un exemplu de organigramă. Analiza mersului

ANALIZĂ

a face o plimbare

Plimbările bine organizate și bine gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor. aer proaspat până la patru ore pe zi. Rutina zilnică a grupelor preșcolare prevede o plimbare în timpul zilei după orele și o plimbare de seară.

Pentru plimbări există un site pe teritoriul grupurilor preșcolare pentru organizarea unei varietăți de activități pentru copii. Situl este amenajat, dotat in conformitate cu cerintele pedagogice si igienice. Fiecare grupă de vârste diferite are o zonă separată, unde sunt alocate locuri pentru jocurile în aer liber și dezvoltarea mișcărilor copiilor (zonă plată, pentru joacă cu nisip, apă, material de construcție, pt. jocuri creativeși jocuri cu diverse jucării.

Site-ul dispune de echipamente pentru dezvoltarea mișcărilor: garduri pentru cățărare (triunghiular, tetraedric și hexagonal, o bârnă de echilibru, un tobogan, echipament pentru sărituri, exerciții de aruncare. Pe lângă echipamentul permanent, jucăriile și manualele sunt aduse la șantier în conformitate cu planul de lucru planificat. Locurile de joacă se termină cu poteci de-a lungul cărora copiii pot merge pe biciclete, mașini. locuri de joaca pe site sunt foișoare acoperite pentru a proteja de ploaie și soare. În timpul iernii, pe șantier sunt amenajate împreună cu părinții tobogane, poteci de gheață și structuri de zăpadă.

Pentru ca copiii să se adune de bunăvoie la plimbare, profesorul se gândește în prealabil la conținutul acestuia pentru plimbare, stârnește interesul copiilor pentru ea cu ajutorul jucăriilor sau a unei povești despre ceea ce vor face. S-a dovedit că atunci când plimbările sunt informative și interesante, copiii ies cu o mare dorință la plimbare.

Educatoarea organizeaza imbracarea copiilor pentru a nu pierde mult timp si pentru a nu trebui sa se astepte mult unul pe altul. Pentru a face acest lucru, fiecare grup are un dressing cu dulapuri individuale și un număr suficient de banchete și scaune. Profesorul și profesorul junior îi învață pe copii să se îmbrace și să se dezbrace independent și într-o anumită secvență. Când te întorci de la o plimbare, dezbracă-te în ordine inversă. Într-o grupă de vârstă mixtă, copiii sunt obișnuiți să se ajute unii pe alții, nu uitați să mulțumiți. Când majoritatea copiilor sunt îmbrăcați, profesorul merge cu ei la șantier. Restul copiilor sunt monitorizați de un profesor junior, apoi îi escortează la profesor. Când ies la plimbare, copiii înșiși scot jucării și materiale pentru jocuri și activități în aer liber.

Locul de frunte pe plimbare este acordat jocurilor, în special celor mobile. Profesorul desfășoară un joc în aer liber la începutul plimbării sau la sfârșitul acesteia.

În zilele reci, o plimbare începe cu jocuri de mobilitate mai mare asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. În timpul plimbărilor, profesorul folosește jocuri populare fără complot cu obiecte, cum ar fi bunicile, aruncarea inelelor, popile. Pe lângă jocurile în aer liber și exercițiile individuale în mișcările de bază, în timpul plimbării se organizează și divertisment sportiv. Copiilor le place foarte mult sania, patinajul, schiul.

În timpul plimbării, profesorul este atent activitatea muncii copii. Copiii ajută la lopata zăpezii, la curățarea potecilor și la realizarea diferitelor structuri din zăpadă.

Sarcinile de muncă sunt fezabile pentru copii și, în același timp, necesită anumite eforturi din partea acestora. Educatorul se asigură întotdeauna că își fac treaba bine, duc până la sfârșit munca începută.

Un loc mare în plimbări este acordat observațiilor (planificate în avans) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observațiile au fost efectuate cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și individual. Educatorul îi atrage pe unii către observații pentru a dezvolta atenția, în timp ce alții trezesc interes pentru natură sau fenomene sociale etc. Viața și natura înconjurătoare oferă o oportunitate de organizare a observațiilor interesante și variate. Profesorul acordă atenție norilor, formei, culorii acestora, îi compară cu imaginile cunoscute copiilor. În timpul plimbării, profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu se plictisească, pentru ca nimeni să nu răcească. Acei copii care aleargă mult, îi atrage să participe la jocuri mai relaxate.

Cu aproximativ o jumătate de oră înainte de încheierea plimbării, profesorul organizează jocuri liniștite. Apoi copiii colectează jucării, echipamente. Înainte de a intra în incintă, își șterg picioarele. Copiii se dezbracă în liniște, fără zgomot, pliază și pun lucrurile în dulapuri. Își pun papuci, își pun costumul și părul în ordine și merg la grup.

Tema: Organizarea și desfășurarea plimbărilor cu copiii vârsta preșcolarăîn DOW.

A fi în aer curat este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică. Mersul este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului copilului. Ajută la creșterea rezistenței și a rezistenței la influențele negative ale mediului, în special la răceli.

La plimbare, copiii se joacă, se mișcă mult. Mișcările cresc metabolismul, circulația sângelui, schimbul de gaze, îmbunătățesc apetitul. Copiii învață să depășească diverse obstacole, devin: mai mobili, mai pricepuți, curajoși, mai rezistenți. Ei dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular, cresc vitalitatea.

Plimbarea este favorabilă educație mentală. În timpul șederii lor pe șantier sau pe stradă, copiii primesc multe impresii și cunoștințe noi despre mediu: despre munca adulților, despre transport, despre regulile de circulație etc. Din observații, ei învață despre caracteristicile schimbărilor sezoniere din natură, observă legături între diverse fenomene și stabilesc dependență elementară. Le trezesc interesul observațiile, o serie de întrebări la care caută să găsească un răspuns. Toate acestea dezvoltă observația, extind ideile despre mediu, trezesc gândirea și imaginația copiilor.

Mersul pe jos vă oferă posibilitatea de a rezolva probleme educatie morala. Profesorul le prezintă copiilor satul natal, obiectivele turistice ale acestuia, cu munca adulților care plantează copaci pe străzile sale, construiesc case frumoase, asfaltați drumuri. În același timp, este subliniată natura colectivă a muncii și semnificația acesteia: totul este făcut pentru a ne asigura că oamenii noștri trăiesc confortabil, frumos și bucuros. Familiarizarea cu mediul înconjurător contribuie la educarea dragostei copiilor pentru mica lor patrie.

Copiii lucrează în grădina cu flori - plantează flori, udă-le, slăbește pământul. Ei aduc în discuție diligența, dragostea și atitudine atentă la natură. Ei învață să-i observe frumusețea. Abundența de culori, forme, sunete în natură, combinația lor, repetarea și variabilitatea, ritmul și dinamica - toate acestea provoacă chiar și cele mai mici experiențe vesele.

Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor. Până la patru ore pe zi sunt alocate copiilor să fie în aer liber. Vara, această perioadă crește semnificativ. Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare în timpul zilei după cursuri și o plimbare de seară după o gustare de după-amiază. Timpul alocat plimbărilor trebuie respectat cu strictețe.

Pentru implementarea sarcinilor de dezvoltare și organizare cuprinzătoare a unei varietăți de activități pentru copii, verdeața este de mare importanță, în conformitate cu normele pedagogice și cerințe de igienă zona amenajata si utilata.

Munca metodică a educatorilor privind organizarea și desfășurarea plimbărilor se desfășoară în mai multe etape:

Etapa I - pregătitoare

În primul rând, se efectuează o analiză a condițiilor existente pentru organizarea și desfășurarea plimbărilor. Apoi, este necesar să se elaboreze metodologia de organizare și desfășurare a plimbărilor.

direcție importantă faza pregătitoare este planificarea educațională munca educațională. Când planificați, este necesar să luați în considerare toate părțile plimbării.

Componentele mersului:

Observare;
Activitatea muncii;
Activitate de jocuri;
Munca individuala;

Secvența implementării lor variază în funcție de:

activitățile anterioare ale copiilor (de exemplu, după o lecție de educație fizică, este mai indicat să se efectueze o observație la începutul unei plimbări, după orele de matematică și dezvoltarea vorbirii - jocuri în aer liber).
din sezon (in perioada rece sunt oferite jocuri cu mobilitate mare a copiilor).
din caracteristicile individuale de vârstă ale copiilor (V vârstă mai tânără este mai oportun să începeți o plimbare cu observație, în cea mai veche - cu un joc etc.)
din interesele cognitive ale copiilor.

În zilele în care nu se țin cursuri de educație fizică, planificam și petrecem o oră de activitate fizică la plimbare în prima jumătate a zilei. ÎN „Ciclogramă pentru planificarea muncii în afara orei” se administreaza de 2 ori pe saptamana. Pe lângă o activitate fizică în aer liber, petrecem o oră de activitate fizică la început, la mijloc sau la sfârșitul unei plimbări, în funcție de perioada anului. Puteți petrece o oră de activitate fizică în orice zi după-amiaza. Durata unei ore de activitate fizică corespunde duratei activităților în aer liber și variază de la 15 la 30 de minute, în funcție de vârsta copiilor. Ora de activitate fizică include curse de ștafetă, jocuri sportive și exerciții, tipuri diferite alergare, exerciții de mișcări de bază, jocuri în aer liber.

Observatii (planurile indică obiectul sau subiectul observației, scopul observației și cu cine se realizează):

observarea vieţuitoarelor (pentru păsări, foioase și conifere, arbuști etc.);
observarea obiectelor neînsuflețite (în spatele soarelui, nori, vreme, vânt, zăpadă, adâncimea zăpezii, lungimea zilei, viscol, zăpadă în plutire, zăpadă etc.);
observaţii ale fenomenelor din realitatea înconjurătoare (pentru munca adulților, pentru trecători, pentru transport etc.).

Activitatea muncii. Munca casnica planificata (pe verandă, pe site), este necesar să se indice forma de muncă a preșcolarilor - sarcini individuale sau de grup, sau muncă colectivă (comun, comun).

Jocuri de afara. Se recomandă să jucați trei jocuri în timpul plimbării. Atunci când alegeți jocuri pentru o plimbare în timpul zilei, este necesar să țineți cont de activitățile anterioare ale copiilor. După muncă liniștită (desene, modelare) sunt recomandate jocuri de natură mai mobilă. Acestea trebuie efectuate cu întregul grup la începutul plimbării. Dupa orele de educatie fizica si muzica se recomanda jocuri de mobilitate medie. Trebuie să le petreci la mijlocul sau la sfârșitul plimbării. Acea. planul ar trebui să includă jocuri

sedentar;
jocuri cu activitate medie;
jocuri cu activitate fizică ridicată.

Planurile ar trebui să reflecte învățarea unui nou joc și jocuri pentru consolidarea abilităților motorii și dezvoltarea calităților fizice. Pe parcursul anului au loc aproximativ 10-15 jocuri noi.

În plus, sunt organizate jocuri:

distracţie
atractii
jocuri de ștafetă
jocuri bazate pe povești
jocuri sportive
jocuri bazate pe povești
jocuri pe mobil fără intrigă
jocuri populare
dans rotund
exerciții sportive.

Alegerea jocului depinde de anotimp, vreme, temperatura aerului din lecția anterioară, de starea copiilor, de dorințele acestora, de timpul plimbărilor. (seara, dimineata). În grădinița noastră, fiecare grupă are un index de fișe de numărare a rime și jocuri în aer liber pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani.

Munca individuala. Are ca scop nu numai îmbunătățirea calităților fizice, ci și dezvoltarea procesele mentale, consolidarea materialului în toate secțiunile programului, formarea calităților morale.

Activitatea independentă a copiilor.

Pentru o activitate motrică independentă la plimbare, scoatem echipamentul necesar:

în grupul mai tânăr - mingi, skittles, scuter, tricicletă;
V grupa mijlocie- mingi, cercuri, frânghii mari, scuter, bicicletă cu două roți;
V grup de seniori- mingi, cerc, frânghii scurte, bicicletă cu două roți, mingi de tenis, rachete, badminton, capcane, popice, minge de fotbal, cercuri.
în grupa şcolară pregătitoare - mingi , orașe, ring toss, serso, cercuri, frânghii, bicicletă cu două roți, mingi de tenis, rachete, capcane, badminton, skittles, cercuri.

Încurajăm independența în organizarea de jocuri și exerciții în aer liber, încurajăm copiii să folosească echipamente de educație fizică, inventar, atribute pentru jocurile în aer liber.

Materiale și echipamente folosite pentru organizarea activităților independente ale copiilor în timpul iernii: patinoare, sănii cu păpuși, cutii pentru transportul zăpezii, figurine mari din placaj de animale din basmele preferate, matrițe, lopeți, găleți, bețe pentru desen în zăpadă, sigiloane, hăițe, sultani, steaguri, chile, măști pt. jocuri de rol, schiuri, echipamente pentru experimente, jucarii din deseuri. Este necesar să se respecte cerințele sanitare și igienice pentru depozitarea și plasarea materialului extern. Atunci când proiectăm teritoriul grădiniței noastre, acordăm o mare importanță siguranței, oportunității, colorului, precum și designului estetic. O zonă luminos decorată în sine provoacă un efect pozitiv stabil la copii. starea emoțională, dorinta de a merge la plimbare. Decorăm verandele cu ghirlande, mici jucarii moi, steaguri de diverse configurații, atașăm plăci turnante, sultani, fulgi de zăpadă la crengile copacilor (iarnă), instrumente de zgomot din deșeuri, realizăm diverse recipiente pentru plantarea florilor proaspete din deșeuri, decoram și cu o varietate de flori din sticle de plastic. În timpul iernii, educatorii decorează clădirile înzăpezite cu ornamente de slot de gheață multicolore, Ghirlande de Crăciun, pânză, folosiți deșeuri, deoarece. este practic și arată mai strălucitor.

Toate acestea contribuie la dezvoltarea gustului artistic și estetic la copii.

Totodată, pentru a diversifica mișcările copiilor la plimbare în zona grupei, există următoarele grupe de echipamente de educație fizică:

Primul grup este de a consolida abilitățile de echilibru.

Al doilea grup este pentru sărituri, pasi peste.

Al treilea grup este pentru exerciții de aruncare.

Al patrulea grup este pentru crawling.

Și tobogane pentru rulare.

Acordăm o mare importanță prevenirii rănilor în timpul plimbărilor.

Etapa a II-a – organizatorică

Pregătirea copiilor pentru o plimbare

Pentru ca copiii să se adune de bunăvoie la plimbare, profesorul îi pregătește pe copii pentru plimbare din timp, se gândește la conținutul acesteia, îi trezește interesul copiilor pentru ea cu ajutorul jucăriilor sau al unei povești despre ceea ce vor face. Dacă plimbările sunt semnificative și interesante, copiii, de regulă, merg cu mare plăcere la plimbare.

Îmbrăcatul copiilor ar trebui să fie organizat astfel încât să nu petreacă mult timp și să nu fie nevoiți să aștepte mult unul pe celălalt. Pentru aceasta, este necesar să ne gândim și să creăm condițiile adecvate. Fiecare grup are nevoie de un dressing spațios, cu dulapuri individuale și un număr suficient de banchete și scaune, astfel încât copilul să se poată așeza confortabil, să se încalțe cu jambiere sau pantofi și să nu interfereze cu alți copii.

Profesorul ar trebui să învețe copiii să se îmbrace și să se dezbrace independent și într-o anumită secvență. Mai întâi, toți îmbracă partea inferioară a corpului (dresuri, pantaloni, pantofi), apoi sus (palton, pălărie, eșarfă, mănuși etc.). Când te întorci de la o plimbare, dezbracă-te în ordine inversă. Îngrijitorul mai tânăr îi ajută însă să-i îmbrace pe cei mici, oferindu-le posibilitatea de a face singuri ce pot. Când copiii își dezvoltă abilitățile de a se îmbrăca și dezbraca și o fac rapid și precis, profesorul îi ajută doar în unele cazuri. (strângeți un nasture, legați o eșarfă etc.). Este necesar să-i învățați pe copii să se ajute unii pe alții, nu uitați să mulțumiți pentru serviciul oferit. Pentru a-și dezvolta mai rapid abilitățile de îmbrăcare și dezbracare, părinții ar trebui să le ofere copiilor mai multă independență acasă.

Când majoritatea copiilor sunt îmbrăcați, profesorul merge cu ei la șantier. Restul copiilor sunt monitorizați de un profesor junior, apoi îi escortează la profesor. Când ies la plimbare, copiii înșiși scot jucării și materiale pentru jocuri și activități în aer liber.

Etapa a III-a - practică

Aceasta este implementarea muncii cu copiii în conformitate cu planul.

Componentele mersului:

1. Observarea;

Un loc mare pe plimbări este acordat observațiilor. (pre planificat) fenomenele naturale și viața socială. Observațiile pot fi efectuate cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu bebeluși individuali. Educatorul îi atrage pe unii către observații pentru a dezvolta atenția, în timp ce alții trezesc interes pentru natură sau fenomene sociale etc.

Viața și natura înconjurătoare oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate. De exemplu, puteți acorda atenție norilor, formei, culorii acestora, să le comparați cu imaginile cunoscute copiilor. De asemenea, ar trebui organizată monitorizarea muncii adulților.

2. Activitatea muncii;

În timpul plimbării este necesar să se acorde atenție activității de muncă a copiilor. Conținutul și formele organizării sale depind de vreme și anotimp. Așadar, toamna, copiii colectează semințe de flori, culeg în grădină, iarna pot zăpada cu lopata, pot face diverse structuri din ea. Este necesar să ne străduim să facem munca copiilor vesele, ajutându-i pe copii să stăpânească abilități și abilități utile.

Sarcinile de muncă ar trebui să fie fezabile pentru copii și, în același timp, necesită anumite eforturi din partea acestora. Profesorul are grijă ca ei să-și facă treaba bine, să aducă munca pe care au început-o până la sfârșit.

3. Activitate de joc;

Locul principal pe plimbare este acordat jocurilor, în mare parte mobile. Ei dezvoltă mișcările de bază, eliberează stresul mental de la cursuri, ridică calități morale. Un joc în aer liber poate fi organizat la începutul unei plimbări dacă orele au fost asociate cu o ședere lungă a copiilor. Dacă ies la plimbare după o oră muzicală sau de educație fizică, atunci jocul poate fi jucat la mijlocul plimbării sau cu o jumătate de oră înainte de a se termina.

Alegerea jocului depinde de sezon, vreme, temperatura aerului. În zilele friguroase, este indicat să începeți o plimbare cu jocuri de mobilitate mai mare asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. Jocurile distractive și interesante îi ajută pe copii să suporte mai bine vremea rece. Pe vreme umedă, ploioasă (mai ales primavara si toamna) ar trebui să organizezi jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu.

Jocurile cu sărituri, alergări, aruncări, exerciții de echilibru ar trebui, de asemenea, efectuate în primăvara caldă, zile de vara si toamna devreme.

În timpul plimbărilor, jocurile populare fără complot cu obiecte, cum ar fi bunicile, aruncarea inelului, popile, pot fi utilizate pe scară largă, iar în grupuri mai vechi - elemente ale jocurilor sportive: volei, baschet, orașe, badminton, tenis de masă, fotbal, hochei. Pe vreme caldă, se joacă jocuri de apă.

Sunt utile jocurile, cu ajutorul cărora se extind cunoștințele și ideile copiilor despre mediu. Profesorul le dă copiilor cuburi, loto, încurajează jocurile de familie, astronauții, un vapor, un spital etc. El ajută la dezvoltarea intriga jocului, la selectarea sau la crearea materialului necesar pentru acesta.

Pe lângă jocurile în aer liber și exercițiile individuale în mișcările de bază, în timpul plimbării se organizează și divertisment sportiv - (exerciții). Vara e ciclism, iarna e sania, alunecând în picioare pe poteci înghețate.

4. Munca individuală;

În timpul plimbărilor, profesorul conduce munca individuala cu copii: pentru unii, organizează un joc cu mingea, aruncarea în țintă, pentru alții - un exercițiu de echilibru, pentru alții - sărituri de pe cioturi, călcare peste copaci, alergare în josul dealurilor.

La plimbări, se lucrează și pentru dezvoltarea vorbirii copilului: învățarea unei versuri sau a unei poezii scurte, fixarea unui sunet greu de pronunțat etc. Profesorul își poate aminti împreună cu copiii cuvintele și melodia cântecului pe care l-au învățat la o lecție de muzică.

5. Activitatea independentă a copiilor.

Pentru plimbări eficiente, este necesar să se creeze condiții pentru activități independente ale copiilor. Pe lângă echipamentul instalat al șantierului, ar trebui scos un material extern suplimentar, care va servi scopului de a consolida, clarifica, concretiza noile cunoștințe ale copiilor despre lumea din jurul lor și va oferi, de asemenea, o oportunitate de a forma abilitățile de observare ale copiilor, capacitatea de a compara, generaliza, trage cele mai simple concluzii. Acestea sunt diverse seturi de personaje din basme, jucării familiare, ustensile pentru păpuși, matrițe, cercuri, kile, inele etc.

O cantitate suficientă de material de joc va face plimbarea mai intensă și mai interesantă.

Lista echipamentelor pentru activitatea motrică independentă în timpul unei plimbări:

Grupa juniori - mingi, skittles, scuter, triciclu;

Grupa mijlocie - mingi, cercuri, frânghii mari, scuter, bicicletă cu două roți;

Grupa seniori - mingi, cerc, frânghii scurte, bicicletă cu două roți, mingi de tenis, rachete, badminton, skittle, minge de fotbal, cerc, capcane.

Grupa pregatitoare pentru scoala - mingi (fotbal, volei, cauciuc de diferite dimensiuni), orașe, aruncare cu ring, serso, cercuri, frânghii, bicicletă cu două roți, mingi de tenis, rachete, badminton, capcane, skittles, cercuri.

În timpul plimbării, profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu se plictisească, pentru ca nimeni să nu fie frig sau supraîncălzit. Acei copii care aleargă mult, îi atrage să participe la jocuri mai relaxate.

Cu aproximativ o jumătate de oră înainte de încheierea plimbării, profesorul organizează jocuri liniștite. Apoi copiii colectează jucării, echipamente. Înainte de a intra în incintă, își șterg picioarele. Copiii se dezbracă în liniște, fără zgomot, pliază și pun lucrurile în dulapuri. Își pun pantofii de schimb, își pun costumul și părul în ordine și merg la grup.

Plimbări țintă și semnificația lor

Profesorul organizează observațiile copiilor asupra vieții sociale și a fenomenelor naturale în afara sitului. În acest scop sunt organizate plimbări direcționate.

La grupa mai tânără se fac plimbări direcționate o dată pe săptămână pe o distanță scurtă, de-a lungul străzii unde se află grădinița. La copiii mai mari, astfel de plimbări au loc de două ori pe săptămână și pe distanțe mai mari.

Profesorul le arată copiilor grupului mai mic case, transport, pietoni, grupa mijlocie - clădiri publice (parc, loc de joacă, magazin etc.). Cu copiii mai mari se fac plimbări direcționate pe alte străzi, până la cel mai apropiat parc. Copiii sunt familiarizați cu regulile de conduită în în locuri publiceși regulile de circulație.

La plimbările direcționate, copiii obțin o mulțime de impresii directe asupra mediului, orizonturile lor se extind, cunoștințele și ideile se adâncesc, observația și curiozitatea se dezvoltă. Mișcarea în aer are un efect pozitiv asupra dezvoltarea fizică. Mersul lung în timpul unei plimbări necesită o anumită rezistență, organizare și rezistență din partea copiilor.

Lucrul cu părinții.

Un alt domeniu important este lucrul cu părinții. În colțul pentru părinți de pe standurile de informare punem sfaturi cu privire la următorul conținut: „Importanța mersului” , „Schema cum să îmbraci un copil la diferite temperaturi” , „Cum să îmbraci un copil astfel încât să nu înghețe sau de unde vin răceli” , „Mersul pe jos în timpul și după boală” , „Jocuri pe mobil pentru întreaga familie” , „Ce să faci cu un copil la plimbare?” . Ni se cere adesea să nu scoatem copilul la plimbare, pentru că. s-a îmbolnăvit. Sarcina noastră este să explicăm părinților importanța mersului într-un mod competent și accesibil. Consilierea individuală este una dintre cele mai eficiente forme de muncă. Pe baza problemelor grupului, informațiile relevante sunt plasate în colțul pentru părinți. Rubrica „Recomandat de citit” exista o selectie fictiune: basme, povestiri despre natură, poezii, ghicitori, proverbe etc. Organizam evenimente comune cu parintii - divertisment, sarbatori, „Adunări” etc.

Etapa IV – analitică

Noi, educatorii, facem zilnic autoanaliză a organizării și desfășurării plimbărilor.

Întocmit de: Molodkina Maria Vladimirovna, profesor al MBDOU nr. 50 al raionului Ust-Labinsky, Teritoriul Krasnodar.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Cea mai importantă sarcină a instituțiilor preșcolare este păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Sănătatea copiilor și starea acesteia este una dintre cele mai importante caracteristici care determină poziția copiilor în societate și reflectă starea de sănătate a întregii societăți. La vârsta preșcolară, activitatea fizică optimă și educația fizică sunt factorii principali în menținerea sănătății, a dezvoltării fizice și psihice depline a copilului.

Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Copiii petrec până la patru ore pe zi în aer liber.

Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare în timpul zilei după cursuri și o plimbare de seară după o gustare de după-amiază. Timpul alocat plimbărilor trebuie respectat cu strictețe.

Pentru implementarea sarcinilor de dezvoltare și organizare cuprinzătoare a diferitelor activități pentru copii, o zonă planificată și echipată este de mare importanță în conformitate cu cerințele pedagogice și igienice.

Pentru a asigura organizarea de calitate a unei plimbări în timpul iernii, este necesar să se creeze anumite condiții: curățarea zonei de zăpadă, construirea de clădiri pentru dezvoltarea mișcărilor de bază (mers, alergare, exerciții de echilibru, cățărare, sărituri, aruncări).

Înregistrarea site-urilor de iarnă nu este o muncă ușoară, necesitând costuri fizice mari. Prin urmare, implicarea comunității de părinți este o condiție prealabilă.

În fiecare an organizăm un concurs de recenzii a site-urilor de iarnă „Cel mai bun design al unui site de iarnă”. Acest concurs se desfășoară în două etape: pregătitoare și finală. În etapa pregătitoare, au loc consultări la pregătirea șantierului, o clasă de master privind proiectarea și decorarea șantierului cu clădiri de zăpadă. O lună mai târziu, are loc etapa finală: inspecția șantierelor, clădirilor de zăpadă, decorațiunile verandelor, respectarea cerințelor pentru categoria de vârstă a copiilor, respectarea reglementărilor de siguranță pe șantier.

clădiri de zăpadă :

forme pentru a consolida abilitățile de echilibru.

figuri de mers.

figuri pentru exerciții de aruncare.

figuri de catarare.

tobogane pentru schi.

O mare importanță trebuie acordată prevenirii rănilor în timpul plimbărilor. Clădirile trebuie să fie puternice, netede. La construirea toboganelor, sunt îndeplinite următoarele cerințe:

La grupa I de juniori - o înălțime de 70-80 cm cu o pantă de 3 m, deasupra trebuie să se facă o zonă de aterizare de 1,5 m * 1,5 m. În dreapta pantei se află o scară (înălțimea treptei 12-14 cm, lățime 25 cm. Lățimea toboganului de-a lungul toboganului este de 50 cm până la marginea de 50 cm până la 60 cm) păpuși.

În 2 ml. grupa - inaltime 80-90cm.

În grupul de mijloc - înălțimea 90-100 cm, cu o pantă de 4-5 m, restul parametrilor sunt la fel.

În grupele senior și pregătitoare - înălțimea este de 1-1,2 m, cu o pantă de 5-6 m, înălțimea treptelor este de 14 cm, restul parametrilor sunt la fel.

Eu, ca educator superior, ofer fără greș asistență metodologică educatorilor în organizarea muncii pe timp de iarnă. Se desfășoară o consultare privind planificarea și organizarea plimbărilor, trecerea în revistă a articolelor și recomandărilor din literatura metodologică, ateliere de realizare a decorațiunilor pentru verande din deșeuri.

Când educatorii planifică plimbări în planurile VOR, este important să urmați toate cele 5 etape.

Observare;

Activitatea muncii;

Activitate de jocuri;

Munca individuala;

Activitatea independentă a copiilor.

Observatii:

Planurile VOR indică obiectul, tema, scopul observării, scopul conducerii și cu cine se desfășoară;

observarea obiectelor vii și nevii;

observaţii ale fenomenelor din realitatea înconjurătoare.

Activitatea muncii. Lucrările casnice sunt planificate (pe verandă, pe șantier), este indicată forma de muncă - sarcini individuale de grup, muncă colectivă

Jocuri de afara. Se recomandă să jucați trei jocuri în timpul plimbării. Atunci când alegeți jocuri pentru o plimbare în timpul zilei, este necesar să țineți cont de activitățile anterioare ale copiilor. După orele liniștite (desen, modelaj), sunt recomandate jocuri de natură mai mobilă. Acestea trebuie efectuate cu întregul grup la începutul plimbării. Dupa orele de educatie fizica si muzica se recomanda jocuri de mobilitate medie. Trebuie să le petreci la mijlocul sau la sfârșitul plimbării. Planul ar trebui să includă jocuri

Sedentar („Faceți o figură”, „Șarpe”, „Aflați cine a sunat”); jocuri de activitate medie („Iarna”, „Voi îngheța”, Cine este cel mai atent”); jocuri cu activitate fizică ridicată („Capcană de șoareci”, „Capcană cu panglică”, „Gâște de lebădă”).

Fără greș, planurile reflectă învățarea unui nou joc și jocuri pentru consolidarea abilităților motorii și dezvoltarea calităților fizice. Pe parcursul anului au loc aproximativ 10-15 jocuri noi.

Jocuri de mers pe jos:

exerciții sportive („Sânie”, „Alunecare”, „Schi”);

jocuri de ștafetă;

jocuri cu elemente de sport;

Jocuri mobile cu povești;

atractii;

Jocuri mobile cu povești;

Jocuri mobile fără plot;

jocuri populare;

dans rotund.

Munca individuala. Acesta vizează nu numai îmbunătățirea calităților fizice, ci și dezvoltarea proceselor mentale, consolidarea materialului în toate secțiunile programului și formarea calităților morale.

Activitatea independentă a copiilor. Pentru organizarea sa, este necesar să se creeze condiții: atribute, material extern, instrumente pentru activitatea de muncă.

Planificarea aproximativă a călătoriei:

Activitate			Sarcini (de dezvoltare, consolidare etc.)
Privire (păsări, vrăbii)	Amintiți-le copiilor că a venit iarna. Repetați semnele iernii împreună. Numiți semnele populare ale iernii (vezi mai jos), întrebați cum le înțeleg copiii. Atrageți atenția copiilor asupra păsărilor care au zburat la fața locului. Hraneste-i. Amintiți-vă ce păsări sunt numite iernare. Numiți care iernează cu noi. Amintiți-vă care păsări sunt numite sedentare, enumerați-le împreună cu copiii. Faceți o ghicitoare despre o vrabie (vezi mai jos). Împreună cu copiii, acordați atenție trăsăturilor caracteristice ale unei vrăbii: una mică cu aripi scurte și rotunjite, spatele maro, pete negre pe obraji, dungi pe aripi, picioare scurte și puternice. Ciocul este subțire, dur, ascuțit la capăt. Atrageți atenția copiilor asupra modului în care merge vrabia. Pe vreme rece, vrăbiile stau îngrămădite împreună, întinzându-și aripile, ciufulite. Iarna, vrăbiile sunt reci și flămânde, nu există insecte, cereale, semințe, totul este măturat de zăpadă.		Întăriți cunoștințele copiilor despre semnele iernii. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre păsările care ierna; Repetați caracteristicile unei vrăbii
Poezii, ghicitori, proverbe.	Semne de iarnă: Decembrie se încheie anul, iarna începe. Decembrie va asfalta, va unghii și va da sania o alergare.		Dezvoltați observația, memoria, - capacitatea de a rezolva ghicitori.
	„Am prins insecte toată ziua, Mănânc insecte, viermi. Eu nu zbor departe de iarnă Locuiesc sub pervaz.	Am picioare Și nu pot merge vreau sa fac un pas... Este un salt.”
Jocuri în aer liber cu alergare, pentru un reper. in spatiu	Un joc nou„Pisică, pe ce stai?” (uitați-vă în indexul jocurilor). - "Capcane" – „Carusel de zăpadă”		- evitând alergarea - orientare in spatiu.
Jocuri cu material la distanță	Joc de rol „Magazin”		- capacitatea de a face „semne” din zăpadă, de a juca după reguli.
Ind. Loc de munca	Jocuri: – „Pasare pe copac” – „Arată-mi unde este pasărea”		- orientare in spatiu.
	Scoateți ramurile de pe site. Curățați veranda.		Întăriți abilitățile de muncă grea.

Acordăm o atenție deosebită prezenței materialului de la distanță:

Lopeți pentru zăpadă și pentru activități creative.
Ledyanki.
Simboluri.
sultani.
Placi turnante.
„Creioane”.
Bastoane.
Saci, mingi pentru aruncat.
Deseuri materiale pentru joaca cu zapada.
Atribute pentru jocurile de rol:
- o papusa imbracata dupa anotimp, o sanie;
- volan…;
- material pentru jocul „Magazin”;
- etc.

Atribute pentru jocurile sportive:
- măști;
- panglici;
- etc.

Material de marcare.
Set pentru activități de cercetare:
– recipiente pentru zapada si apa;
- matrite pentru congelare;
- bețe pentru măsurarea adâncimii zăpezii;
- lupa;
- etc.

În grădinița noastră, munca cu părinții se desfășoară la un nivel înalt. Deja în noiembrie au loc consultări cu părinții privind pregătirea pentru crearea condițiilor în zonele de plimbare pe timp de iarnă, precum: „Activitatea motrică a copiilor în timpul plimbării”, „Crearea”. basme de iarnă Locația pe”. Educatorii invită părinții să ia parte la crearea de clădiri de zăpadă pentru copii, proiectarea șantierului, curățarea teritoriului, achiziționarea și fabricarea de material portabil.

În grupe pe panourile informative se fac consultări cu următorul cuprins: „Mersul pe timp de iarnă”, „Rolul mersului în întărirea corpului copilului”. „Jocuri de mișcare pentru întreaga familie”. Părinții iau, de asemenea, parte activă la competițiile de iarnă „Înainte la Jocurile Olimpice”, „Fortăreața de zăpadă”, sărbătorile „Povestea de Anul Nou”, „Shrovetide” și divertisment „ Distracție de iarnă”, „Viziting Frost”.

Efectuez control operațional asupra organizării plimbărilor în fiecare grupă de vârstă. Pe baza controlului operațional, primesc informații despre organizarea plimbărilor, identific nevoia de asistență metodologică a educatorului și ajustări ale procesului educațional. În grădinița noastră a fost introdus un sistem de control prin puncte: 3 puncte - „excelent”, 2 puncte - „bine” (cu observații minore, 1 punct - „rău” (remarci grosolane).

Probleme sub control:

- crearea condițiilor pe șantier și efectuarea unei plimbări;
- procedura de imbracare si dezbracare a copiilor;
– conținutul și starea materialului la distanță;
– organizarea de observații și activități experimentale;
- munca copiilor pe șantier;
- jocuri independente ale copiilor;
– lucru individual asupra dezvoltării principalelor tipuri de mișcări;
- starea echipamentelor de santier;
- organizarea de diverse activități pe plimbare.

În munca mea, folosesc carduri de control special concepute. În care se realizează în detaliu analiza mersului. De exemplu:

ANALIZA MERCIULUI

Data Timp	Numărul grupului, vârsta	Numele complet al educatorului	Analiza mersului	Notă
			1. Sunt planificate toate părțile plimbării?
			2. Îmbrăcarea pentru o plimbare: - gradualitate - independență, – ajutorul unui asistent educator. - purtand conversatii cu copiii.
			3. Observație metodologică: - selectarea obiectelor - calitatea întrebărilor - rezolvarea problemelor psihice - munca de vocabular - cuvânt de artă.
			4. Desfășurarea de jocuri în aer liber: - cunoasterea regulilor - prezența atributelor – variabilitate – modalități de organizare a copiilor - durată
			5. Munca copiilor: – Conformitatea echipamentelor/vârstei - independența - durată
			6. Lucru individual cu copiii: - conform FIZO și alte secțiuni ale programului.
			7.Schimbarea activităților copiilor. 8. Prezența jocurilor de rol: - atribute. - durată
			9. Protecția vieții și sănătății copiilor.

Promoții:

Familiarizat de: Educator superior:

Problemele de organizare și desfășurare a plimbărilor sunt incluse și în planul de inspecții tematice. De exemplu, „Activitatea motrică a copiilor la plimbare”. Concluziile și recomandările de control operațional și tematic contribuie la creșterea profesională a cadrelor didactice, plimbări de calitate.

În concluzie, se efectuează o analiză finală activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar in iarna. Scopul acestei analize este de a rezuma rezultatele activităților și de a evalua rezultatele muncii din perioada trecută. Pentru cadrele didactice se elaborează recomandări privind organizarea, reglementarea, planificarea muncii în perioada de iarnă, sunt conturate sarcinile pentru anul universitar următor. Educatorii scriu rapoarte, organizează expoziții de fotografii pentru părinți.

Luferenko Anna Iurievna
Denumirea funcției: educator superior
Instituție educațională: MDOU nr 32
Localitate: Elektrostal, regiunea Moscova
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect:„Controlul și analiza mersului”
Data publicării: 23.05.2016
Capitol: educatie prescolara

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL” Grădiniţă Nr. 32 de tip combinat „144006, regiunea Moscova, Elektrostal, st. Pervomayskaya, d.6a telefon: 576-14-41, 576-14.-41 din 24.11.2014 nr. 6
REFERINŢĂ

Conform rezultatelor controlului operațional „Organizarea și desfășurarea unei plimbări”

În baza Ordinului din 14 noiembrie 2014. Nr. 78/1 - aproximativ

„Cu privire la controlul operațional

organizarea unei plimbări „în MDOU Nr. 32, controlul operațional a fost efectuat în perioada de la 14.11.

21 noiembrie 2014

subiect

"Organizare

deținere

plimbări",

de bază

poartă

pe cine

a venit

nota

nivel

formare

practic

cunoştinţe

aptitudini

profesori

zone

conservare

fortificaţii

sănătate

copii

mers pe jos.

The

controlul operațional include următoarele aspecte:

Planificarea plimbărilor

Organizarea unei plimbări

Formarea deprinderilor de activitate comună a copiilor cu un profesor
Program control tematic 14 noiembrie 2014 - grupa juniori nr. 1 17 noiembrie 2014 - grupa juniori nr 2 18 noiembrie 2014 - grupa mijlocie nr 1 19 noiembrie 2014 - grupa mijlocie nr 2
Analiza controlului operațional în grupul tânăr Nr.1.

Verificat - educator Tkach I.A.

Controlul operațional a avut loc pe 14 noiembrie 2014. Ca urmare a verificării, implementarea modului de mers de către profesorul grupei mici nr 1 - Tkach I.A. observate conform regimului ml. grup de la 10.00 la 12.00. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La o plimbare, profesorul cu copiii a privit păsările, a jucat jocuri: p / și "Vrabiile", copiii au luat parte activ la joc, profesorul a acordat, de asemenea, atenție muncii individuale cu copiii Nastya B., Ilya M., Alina A. Scopul muncii individuale: consolidarea trăsături distinctive păsări „Vrabie”. Continuând plimbarea, au jucat în „Familia” s/r, unde profesorul a participat activ la joc. Plimbarea a fost organizată atât pe șantier, cât și în foișor. În foișor, profesorul a organizat activitățile de joacă pentru copii (au construit case de la un mare designer). În jocuri independente și activități motrice, copiii s-au jucat: p/ și „Vrăbii și pisica”, p/ și „Cai”, s/r „Magazin”, s/r „Familie” Profesorul îi învață pe copii să lucreze. Copiii curăță jucăriile după ce se joacă.

Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ la grupa mai tânără. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Tutor Tkach I.A. respectă programul de plimbare în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Familiarizat de: ________________________________________________________________

Analiza controlului operațional în grupul tânăr Nr.2.

Verificat - educator Salakhutdinova A.A.

Inspector - adjunct cap conform V.R. Luferenko A.Yu.
Controlul operațional a avut loc pe 17 noiembrie 2014. Ca urmare a verificării, implementarea modului de mers de către profesorul grupului de tineri nr. 2 - Salakhutdinova A.A. observate conform regimului ml. grup de la 10.00 la 12.00. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La plimbare, profesorul cu copiii priveau cerul, copiii ascultau cu atenție pe profesor. Au jucat jocuri: p / și „Avioane”, în care profesorul a participat activ la procesul de joc, profesorul a acordat, de asemenea, atenție muncii individuale cu copiii Vika Ch., Nastya K., Timofey P. Scopul muncii individuale: consolidarea mișcărilor de bază pentru dezvoltarea fizică. În activități de joacă independente, copiii s-au jucat: p/ și „Parovoz”, s/r „Magazin”. Profesorul îi învață pe copii să muncească. Copiii fac curatenie dupa joc.
Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ la grupa mai tânără. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Profesorul Salakhutdinova A.A. respectă programul de plimbare în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Recomandări:
este necesara planificarea activitatilor de joaca cu copiii in pavilion, cresterea timpului de activitate fizica (repetati jocul in aer liber de 2-3 ori).
Termen:
în mod constant

Analiza controlului operațional în grupa de mijloc nr.1.

Verificat - profesoara Ershova L.N.

Inspector - adjunct cap conform V.R. Luferenko A.Yu.
Controlul operațional a avut loc la 18 noiembrie 2014. În urma verificării, implementarea modului de mers de către educatoarea grupei mijlocii nr 1 - Ershova L.N. observat conform regimului grupei mijlocii la 10.00 la 12.10. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La plimbare, profesorul cu copiii a urmărit păsările, a examinat cioara, copiii au răspuns activ la întrebările profesorului, profesorul a acordat, de asemenea, atenție muncii individuale cu copiii Leroy B., Madina E., Matvey K. Scopul muncii individuale: consolidarea trăsăturilor distinctive ale păsării „Corii”. Activități comune ale profesorului cu copiii: p / și „Găsește-te un partener”, c/r „Constructori”, în care profesorul a participat activ la joc. Profesorul a planificat activități de joc pe șantier și în pavilion. Au fost urmărite activ activitățile comune cu colegii. În jocul independent și activitatea motrică, copiii s-au jucat s/r „Soferi”, „Fiice-Mame”, p/ și „La ursul din pădure”. Profesorul îi învață pe copii să muncească. Copiii curăță jucăriile după ce se joacă.
Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ în grupa mijlocie. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Educatoare Ershova L.N. respectă programul de plimbare în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Recomandări:
măriți timpul de activitate motrică repetați jocul în aer liber de 2-3 ori.
Termen:
în mod constant
Familiarizat de: _________________________________________________________

Analiza controlului operațional în grupa de mijloc nr.2.

Verificat - profesor Trubochkina N.B.

Inspector - adjunct cap conform V.R. Luferenko A.Yu.

Controlul operațional a avut loc pe 19 noiembrie 2014. Ca urmare a verificării, implementarea modului de mers de către educatorul grupei mijlocii nr. 2 - Trubochkina N.B. observat conform regimului grupei mijlocii la 10.00 la 12.10. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La plimbare, profesorul cu copiii a urmărit camionul de gunoi, profesorul a acordat atenție muncii individuale cu copiii Ivan T., Prokhor P., Karina S. Scopul muncii individuale este de a consolida cunoștințele copiilor despre transportul terestru. Activități comune ale profesorului cu copiii: p / și „Vulpea în coșul de găini”, s/r „Șoferi”, în care profesorul a participat activ la joc. Profesorul a planificat activități de joc pe șantier și în pavilion. Au fost urmărite activ activitățile comune cu colegii. În jocul independent și activitatea motrică, copiii au jucat: p / și „Loviți ținta”, „Fiice-Mame”, „Capcane”. Profesorul îi învață pe copii să muncească. Copiii curăță jucăriile după ce se joacă.
Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ în grupa mijlocie. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Tutor Tubifex N.B. respectă programul de plimbare în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Familiarizat ____________________________________________________________

Analiza controlului operațional în grupul senior.

Verificat - profesor Makletsova I.A.

Inspector - adjunct cap conform V.R. Luferenko A.Yu.
Controlul operațional a avut loc pe 20 noiembrie 2014. În urma verificării, implementarea modului de mers de către educatoarea grupei mai în vârstă - Makletsova I.A. observat conform regimului grupei seniori la 10.35 la 12.25. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La plimbare, profesorul cu copiii a observat un fenomen natural (formarea gheții), copiii au ascultat cu atenție și au răspuns activ la întrebări. Activități comune ale unui profesor cu copiii: p/ și „Hochei pe teren”, lucru individual privind dezvoltarea fizică – coordonarea încrucișată a mișcărilor brațelor și picioarelor cu copiii Maxim M., Liza P., Polina B., s/r „Grădinița”. Profesorul a planificat activități de joc pe șantier și în pavilion. Munca zilnică a educatoarei este vizibilă, copiii cunosc foarte multe jocuri mobile și sedentare, cunosc regulile jocului, le respectă sub supravegherea educatoarei. Au fost urmărite activ activitățile comune cu colegii. În jocul independent și activitatea motrică, copiii s-au jucat: p/ și „Cine este mai rapid”, „Fiicele – Mame”, „Gâștele – Lebedele”. Profesorul îi învață pe copii să muncească. Copiii curăță jucăriile după ce se joacă.
Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ în grupa seniorilor. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Profesorul Makletsova I.A. respectă programul plimbării în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Recomandări:
distribuiți roluri în joc cu ajutorul unei rime pentru a evita insultele.
Termen:
în mod constant
Familiarizat _______________________________________________________________________________

Analiza controlului operațional în grupa pregătitoare pentru școală.

Verificat - educator Nugaeva N.S.

Inspector - adjunct cap conform V.R. Luferenko A.Yu.

Controlul operațional a avut loc la 21 noiembrie 2014. Ca urmare a verificării, îndeplinirea modului de mers de către profesorul grupului pregătitor pentru școală - Nugayeva N.S. respectate conform regimului grupei pregătitoare pentru şcoală la orele 10.50 la 12.35. A fost urmărită activ activitatea comună a copiilor cu educatoarea și cu semenii. La plimbare, profesorul cu copiii au privit copacii toamna târziu. Copiii au urmărit cu interes, au ascultat cu atenție profesorul, au răspuns activ la întrebări. Activități comune ale unui profesor cu copiii: p / și „Iepuri de câmp și un lup”, lucru individual privind dezvoltarea fizică „Cine va colecta mai repede?” cu Mark G., Grachik S., Maria V., scopul este de a dezvolta dexteritatea și atenția în mișcare, și a jucat, de asemenea, s / r "Noi suntem șoferi". Este urmărită munca zilnică a educatoarei, copiii cunosc foarte multe jocuri în aer liber, cunosc regulile jocului, le respectă sub supravegherea educatoarei. Profesorul a planificat activități de joc pe șantier și în pavilion. Au fost urmărite activ activitățile comune cu colegii. În joc și activitate motrică independentă, copiii au jucat: p/ și „Fotbal”, „Fiice-mame”, „Capcane”. Profesorul îi învață pe copii să muncească. Copiii colectează material natural pentru dezvoltarea creativă.
Concluzie:
plimbarea corespunde planului de lucru educativ - educativ în grupa pregătitoare pentru școală. Toate activitățile planificate au fost finalizate. Educatoare Nugaeva N.S. respectă programul de plimbare în conformitate cu SanPin. Toți copiii sunt îmbrăcați în funcție de anotimp.
Recomandări:
în jocurile de rol, învață-i pe copii să distribuie în mod independent rolurile.
Termen:
în mod constant
Familiarizat ________________________________________________________________

Adjunct cap pentru VR __________ A.Yu. Luferenko

Structura mersului:

1. Observație.
2. Jocuri în aer liber: 2-3 jocuri de mobilitate mare, 2-3 jocuri de mobilitate scăzută și medie, jocuri la alegerea copiilor, jocuri didactice.
3. Lucru individual cu copiii asupra dezvoltării mișcărilor, calităților fizice.
4. Munca copiilor pe șantier.
5. Activitate independentă de joc.

Secvența componentelor structurale ale mersului poate varia în funcție de tipul activității anterioare. Dacă copiii au fost la o lecție care a necesitat o activitate cognitivă crescută și stres mental, atunci la începutul plimbării este recomandabil să se desfășoare jocuri în aer liber, jogging, apoi observații. Dacă a existat o activitate fizică sau muzicală înainte de plimbare, plimbarea începe cu observație sau un joc liniștit. Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fondul activității independente.

observare.

Un loc mare în plimbări este acordat observațiilor (planificate în avans) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observațiile pot fi efectuate cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu bebeluși individuali.

ÎN vârstă mai tânără observațiile nu trebuie să dureze mai mult de 7-10 minute și să fie luminoase, interesante, varsta mai inaintata observațiile ar trebui să fie între 15 și 20 de minute. Acestea ar trebui să fie efectuate zilnic, dar de fiecare dată copiilor ar trebui să li se ofere obiecte diferite pentru a fi luate în considerare.

Obiectele de observatie pot fi:

1. Fauna sălbatică: plante și animale;
2. Natura neînsuflețită: schimbări sezoniere și diverse fenomene naturale (ploaie, zăpadă, pâraie curgătoare);
3. Munca adulților.

4. Observațiile muncii adulților (conservier, șofer, constructor etc.) se organizează de 1-2 ori pe trimestru.

Tipuri de observatie:

Observațiile pe termen scurt sunt organizate pentru a se forma despre proprietățile și calitățile unui obiect sau fenomen (copiii învață să distingă forma, culoarea, mărimea, aranjarea spațială a părților și natura suprafeței, iar când se familiarizează cu animalele, mișcările caracteristice, sunetele emise etc.
Observațiile pe termen lung sunt organizate pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, despre schimbările sezoniere din natură. În același timp, copiii compară starea observată a obiectului cu ceea ce era înainte.

La organizarea observațiilor, profesorul trebuie să urmeze întotdeauna această secvență:

1. faptele sunt stabilite;

2. se formează legături între părțile obiectului;

3. există o acumulare de idei la copii;

4. se fac comparatii;

5. Se trag concluzii și se stabilesc legături între observația actuală și cea anterioară.

Viața și natura înconjurătoare oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate.

Jocuri de afara.

Locul principal pe plimbare este acordat jocurilor, în mare parte mobile. Ei dezvoltă mișcările de bază, eliberează stresul mental de la cursuri, ridică calități morale.

Alegerea jocului depinde de sezon, vreme, temperatura aerului. În zilele friguroase, este indicat să începeți o plimbare cu jocuri de mobilitate mai mare asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. Jocurile distractive și interesante îi ajută pe copii să suporte mai bine vremea rece. Pe vreme umedă, ploioasă (în special primăvara și toamna), trebuie organizate jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu.

Jocurile cu sărituri, alergări, aruncări, exerciții de echilibru ar trebui să fie jucate și în zilele calde de primăvară, vară și începutul toamnei.

Timp de jocuri în aer liber și exercițiu la o plimbare de dimineață
V grupe de juniori- 6 - 10 minute,
la mijloc - 10-15 minute,
la senior și pregătitoare - 20-25 minute.
La o plimbare de seara:
în grupe de juniori și mijlocii - 10-15 minute,
la senior și pregătitor - 12 -15 minute.

În fiecare lună, învățând 2-3 p / și (repetă timp de o lună și fixează de 3-4 ori pe an)

În grupul de mijloc profesorul distribuie roluri între copii (rolul șoferului este jucat de un copil care poate face față acestei sarcini).

În senior și grupa pregatitoare se desfășoară curse de ștafetă, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție.

Jocurile în aer liber se termină cu mersul pe jos sau cu un joc de mobilitate redusă, reducând treptat activitatea fizică.

Copiii nu au voie să meargă mult timp fără să se miște. Copiii cu mobilitate redusă, cu inițiativă redusă, care ar trebui să fie implicați în jocuri în aer liber necesită o atenție deosebită.

În timpul plimbărilor, profesorul efectuează lucrări individuale cu copiii:
pentru unii organizează un joc cu mingea,
aruncarea tintei,
pentru alții, un exercițiu de echilibru,
pentru alții, sărind de pe cioturi, pășind peste copaci, alergând pe dealuri.

Jocurile cu un nivel ridicat de intensitate a mișcării nu trebuie jucate la sfârșitul plimbării dimineții înainte de a părăsi site-ul, deoarece copiii în acest caz devin supraexcitați, ceea ce afectează negativ personajul. somn în timpul zilei, mărește durata adormirii, poate fi cauza scăderii apetitului.

Pe lângă jocurile în aer liber și exercițiile individuale în principalele mișcări, în timpul plimbării sunt organizate și activități sportive (exerciții). Vara este ciclism, clasic, iarna - sanie, patinaj, alunecare pe poteci de gheață, schi.

Cu aproximativ o jumătate de oră înainte de încheierea plimbării, profesorul organizează jocuri liniștite. Apoi copiii colectează jucării, echipamente. Înainte de a intra în incintă, își șterg picioarele. Copiii se dezbracă în liniște, fără zgomot, pliază și pun lucrurile în dulapuri. Își schimbă pantofii, își pun costumul și părul în ordine și merg la grup.