Хүний хөгжлийн эмзэг үе гэж юу вэ? Өсвөр нас нь бага насны хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эмзэг үе юм.

Хүүхэд шинэ эрин үе буюу өсвөр насандаа ороход түүний сургууль, гэр бүл, гудамжинд байгаа нийгмийн байр суурь эрс өөрчлөгддөг. Тэрээр шинэ дэг журамд суралцаж, гэр бүлдээ илүү төвөгтэй, хариуцлагатай үүрэг хариуцлага хүлээдэг, тэр "хүүхдүүдтэй хүүхдүүдийн тоглоом" тоглохоо больсон, харин залуучуудын "нам" -д нэгдэхийг хичээдэг. Энэ нь тэр хүүхэд байхаа больсон, гэхдээ насанд хүрсэн хүн болоогүй байна. Үүнтэй холбогдуулан түүний нийгмийн болон насны өөрийгөө тодорхойлоход нөлөөлөх таатай уур амьсгал бүрддэг.

Өсвөр насандаа хүүхэд маш олон төрлийн мэдээллийг хуримтлуулдаг. Тэрээр шинэ эриний үе шатанд орохдоо логик хэв маягийг бий болгож, шалтгаан-үр дагаврын харилцааг ойлгож сурдаг. Үүний үндсэн дээр олж авсан мэдлэг нь шинэ чанар болж хувирч, амьдралын туршлага нэмэгдэхийн зэрэгцээ тэрээр өөрийгөө танин мэдэхүйн өндөр түвшнийг хөгжүүлж, бусад хүмүүсийн дотоод ертөнц, оюун санааны дүр төрх рүү харцаа хандуулдаг. тогтвортой ёс суртахууны үзэл баримтлалыг бий болгодог. Тиймээс өсвөр нас нь идеал төлөвшихөд мэдрэмтгий байдаг.

Өсвөр насныхны хувьд үе тэнгийнхний санал бодол, үнэлгээ маш чухал бөгөөд үүний зэрэгцээ өсвөр насныханд хүсэл зоригийн илрэлийг нэн тэргүүнд тавьдаг зан үйлийн нэг төрлийн дүрэм байдаг. Үүнтэй холбоотойгоор өсвөр нас нь хүчтэй хүсэл зориг, ялангуяа шийдэмгий, бие даасан байдал, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал, эр зориг, санаачлага, тэсвэр тэвчээр, эр зориг гэх мэт шинж чанаруудыг бий болгоход мэдрэмтгий байдаг.

Эдгээр бүх шинж чанарууд нь нэг талаараа хөгжиж, эдгээр нь биш бол өөр шинж чанарууд, хэрэв бүтээх биш бол устгахад чиглэгдэх тул нийгэмд "боловсруулж сургах" боломжийг алдахгүй байх нь чухал гэдгийг тэмдэглэе. иргэн” гэж бичжээ.

Хувь хүний ёс суртахуун, ёс суртахууны цөм нь мөн төлөвшлийн оргил үедээ байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүний ёс суртахууны гол цөм нь түүний "би" гэдгээ ухамсарлаж эхэлснээр бүрэлдэж эхэлдэг. Гурван настайгаасаа эхлэн, гэхдээ бага насны энэ хугацаанд түүнийг насанд хүрэгчид голчлон "дос", "но"-той, ихэнхдээ шалтгаангүйгээр удирддаг бөгөөд гол төлөв хүүхдийн биеэ барих чадвараас болж ажилладаг.

Өсвөр насны хүүхэд өөрийн дотоод ертөнц, бусад хүмүүсийн дотоод ертөнцтэй харилцах харилцаагаар өөрийгөө үнэлэх үед хувь хүний ёс суртахуун, ёс суртахууныг төлөвшүүлэх үйл явц нь өсвөр насандаа огт өөр чанарын чиглэлд ордог. Өсвөр насны хүүхэд үзэл баримтлалын сэтгэлгээг хөгжүүлж, тодорхой үйлдэл ба хувийн шинж чанаруудын хоорондын уялдаа холбоог ойлгож чаддаг бөгөөд үүний үндсэн дээр өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээ үүсдэг.

Өсвөр насны хүүхэд амьдралын туршлага хуримтлуулахын зэрэгцээ уран зохиол, киноны баатрууд руу харцаа эргүүлэх явцдаа амьдралын утга учир, хүний аз жаргал, шударга ёс, нэр төр, нэр төр, түүнчлэн ёс суртахууны талаархи гүн гүнзгий асуултуудад санаа зовж эхэлдэг. ойр орчмынхоо ёс суртахуун, ёс суртахууны орчныг бүрдүүлэхэд өөрийн үүрэг.

Өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээ нь төгс төгөлдөр байдлаас маш хол, хуваагдмал, тогтворгүй, гэхдээ энэ нь хамгийн чухал нь анх удаа ухамсартай, бие даасан байдлаар бүрддэг. Онцлог шинж чанарХарин энэ үйл явцад удалгүй бүдгэрч, эсвэл нийгэмд багалзуурдаж байгаа зүйл бол түүний үгүйсгэж буй зүйлд үл нийцэх байдал нь үнэнч сэтгэл, үл эвлэрэх байдал юм.

Өсвөр насандаа биологийн томоохон өөрчлөлтүүд тохиолддог - охид, хөвгүүдийн булчингийн хүч чадал, биеийн ерөнхий тэсвэр тэвчээр, гүйцэтгэл мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. "Биеийн хүч хэрэглэх" байгалийн хэрэгцээ үүсдэг. Энэ нөхцөл байдал нь гэртээ болон гадаа идэвхтэй спорт, биеийн тамирын хөдөлмөр эрхлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг - нийгмийн хөдөлмөр (мөн зөвхөн үнэ төлбөргүй төдийгүй төлбөртэй).

Хөвгүүдийн хувьд 13-15 насанд, өсвөр насны охидын хувьд 12-14 насандаа хүн насан туршдаа амьдрах ёстой араг ясны булчингийн эрчим хүчний чадвар, агшилтын шинж чанаруудын дүр төрх бүрддэг. Тиймээс эдгээр жилүүдэд хөвгүүд хурд, хүч чадал, хурдны хүч чадлын чанарыг үр дүнтэй хөгжүүлж чаддаг; Дунд зайн гүйгч, гүйгч, хүндийн өргөлт, бөх, шидэгч, харайгчдыг зориудаар сургаж болно. (Эдгээр бүх спортоор эрт мэргэших нь ихэвчлэн хөгжлийн эмгэг үүсгэдэг гэдгийг анхаарна уу). Хөдөлгөөний өнцгийг жигдрүүлэх, уян хатан байдал, нигүүлслийг бий болгохын тулд охидыг бүжиг, хэлбэр дүрслэх, уран сайхны гимнастик, хөнгөн атлетикийн бүх төрлийн спортоор хичээллэхийг зөвлөж байна. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны хүүхдийн бие бүрэн бие бялдрын төлөвшлөөс маш хол байгааг анхаарна уу.

Өсвөр насЭнэ нь дотоод шүүрлийн системийн гүнзгий бүтцийн өөрчлөлт, бэлгийн хоёрдогч шинж чанар, түүнчлэн дааврын элбэг дэлбэг ялгаралтаас үүдэлтэй бэлгийн дур хүслийг бий болгохтой холбоотой бэлгийн бойжилтын үе юм. Энэ бол жендэрийн асуудлыг охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцааны зан үйлийн үйлдлээр бэхжүүлэх ёстой үе бөгөөд энэ нь эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлыг бий болгох хамгийн таатай үе юм.

Организм ба хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн онцлог нь эгзэгтэй үеүүдийн үзэл баримтлалд тусгагдсан байдаг. Хувь хүний хөгжлийн явцад байдаг эгзэгтэй үеүүд хөгжиж буй организмын гадаад болон дотоод орчны хортой хүчин зүйлийн нөлөөнд мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэн үед. Хөгжлийн хэд хэдэн чухал үе байдаг:

1. үр хөврөлийн эсийн хөгжлийн хугацаа - оогенез ба сперматогенез;

2. үр хөврөлийн эсийн нэгдэх мөч - бордолт;

3. үр хөврөлийг суулгах (үр хөврөлийн 4-8 хоног);

4. тэнхлэгийн эрхтнүүдийн үндэс (тархи ба нугас, нугасны багана, анхдагч гэдэс) үүсэх, ихэс үүсэх (хөгжлийн 3-8 дахь долоо хоног);

5. тархины өсөлтийн үе шат (15-20 дахь долоо хоног);

6. биеийн функциональ тогтолцоог бүрдүүлэх, шээс бэлэгсийн тогтолцоог ялгах (төрөхөөс өмнөх үеийн 20-24 дэх долоо хоног);

7. хүүхэд төрөх мөч ба нярайн үе - умайн гадуурх амьдралд шилжих; бодисын солилцоо, үйл ажиллагааны дасан зохицох;

8. эрхтэн, тогтолцоо, эрхтний аппаратын хоорондын харилцаа холбоо дуусах үеийн бага ба анхны хүүхдийн үе (2 жил - 7 жил);

9. Нөхөн үржихүйн тогтолцооны эрхтнүүдийн хурдацтай өсөлттэй зэрэгцэн сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа идэвхждэг өсвөр нас (хөвгүүдийн хувьд 13-16 нас, охидын хувьд - 12-15 нас).

Эгзэгтэй үе гэж нэрлэгддэг үеүүд нь хэсэгчлэн давхцдаг мэдрэмтгий үеүүд (тусгай мэдрэмжийн үеүүд) нь тэдгээрийн үндсэн дээр үүсдэг бөгөөд хамгийн бага генетикийн хяналтанд байдаг, өөрөөр хэлбэл хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл, тэр дундаа сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд өртөмтгий байдаг. мэдрэмтгий үеүүд – Эдгээр нь хүүхдийн гадны нөлөөнд өндөр мэдрэмтгий байх, тодорхой арга барил, үйл ажиллагааны төрөл, сэтгэл хөдлөлийн хариу арга хэмжээ, зан үйлд онцгой мэдрэмтгий байх үе бөгөөд энэ нь биеийн тодорхой тогтолцоог хамгийн эрчимтэй хөгжүүлж, зохих өдөөх нөлөө үзүүлдэг. орчинонцгой ач холбогдолтой болж байна.

Хүний хувьд хамгийн чухал нь гурван эмзэг үе юм.

1. Амьдралын 2-3 жил хүртэл тархины харгалзах хэсгүүд нь яриа үүсэхтэй давхцдаг.

2. 5-7 насандаа хүүхдийн моторт ур чадвар, хэл яриа сайн хөгжсөн, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадвартай, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа "сэтгэл зүйн зай" гэсэн мэдрэмжтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө шүүмжлэх, өөрийгөө хянах чадвар хангалтгүй юм. Хүүхэд хараагаа төвлөрүүлэх чадварыг хараахан хөгжүүлээгүй байна. Үйл ажиллагаанд тоглоомын элементүүд давамгайлдаг. Сургуульд орохдоо хүүхдийн системчилсэн судалгаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдал хангалтгүй байгаагаас янз бүрийн хазайлт үүсч болно.

3. Өсвөр насны хүүхэд 12-16 насандаа гурав дахь эгзэгтэй үе буюу бэлгийн бойжилт руу ордог. Өсвөр насны хүүхдийн хурдацтай өсөлт ажиглагдаж байна. Моторт ур чадвар нь эвгүй, хурц, түрэмгий болдог. Бэлгийн метаморфозтой холбоотой өөрчлөлтүүд байдаг. Өсвөр насныхны зан байдал ялангуяа мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг. Тэд тайван бус, тайван бус, дэггүй, цочромтгой болдог. Өсвөр насны хүүхэд насанд хүрсэн хүн болох хүсэл эрмэлзэл, эсвэл насанд хүрсэн мэт харагдахыг харуулдаг.

Эмзэг үе шатанд биеийн тамирын хичээлд ашигладаг арга хэрэгсэл, арга нь сургалтын хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг. Тиймээс булчингийн үнэмлэхүй хүч чадлыг хөгжүүлэх эмзэг үе нь 14-17 насанд ажиглагддаг (хүч чадлын чанар нь 18-20 насандаа хамгийн дээд хэмжээндээ хүрдэг). Хурдны чанарын янз бүрийн илрэлийг хөгжүүлэх эмзэг үе нь 11-14 жил (хамгийн дээд түвшинд 15 нас хүрдэг) хүрдэг. Ерөнхий тэсвэр тэвчээрийн хувьд эмзэг үе нь 15-20 жил (хамгийн их утга нь 20-25 жил) гарч ирдэг. Уян хатан байдал нь ялангуяа 3-4-15 нас, уян хатан байдал нь 7-10-аас 13-15 насны хооронд хурдан явагддаг.

Хүнд үе нь бие махбодийг өөрчилдөг шинэ түвшинонтогенез, амьдралын шинэ нөхцөлд организм оршин тогтнох морфофункциональ үндсийг бий болгох. Мэдрэмтгий үе нь эдгээр нөхцөл байдалд бие махбодийн үйл ажиллагааг дасан зохицдог. Энэ нь хөгжлийн эмзэг үед бие махбодь гадны нөлөөнд өндөр мэдрэмжтэй байдагтай холбоотой юм.

Мэдрэмтгий үед бие махбодид үзүүлэх таатай нөлөө нь бие махбодийн удамшлын чадварыг хөгжүүлэх, төрөлхийн хандлагыг тодорхой чадвар болгон хувиргахад оновчтой хувь нэмэр оруулдаг бол таагүй нь тэдний хөгжлийг удаашруулж, үйл ажиллагааны тогтолцооны хэт ачаалал үүсгэдэг. мэдрэлийн систем, сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг зөрчих.

Өөрийгөө шалгах асуултууд:

1. Настай холбоотой анатоми, физиологийн сэдэв, даалгавар, бусад шинжлэх ухаантай холбоо.

2. Хүний биеийн зохион байгуулалтын түвшин.

3. Эсийн бүтэц, үүрэг.

4. Даавууны үндсэн төрлүүд.

5. Эрхтэн гэж юу вэ? Гол эрхтэн тогтолцоог жагсаа.

6. Хүний биеийн шинж чанарыг жагсаа.

7. Хүүхдийн биеийн өсөлт, хөгжлийн онцлогийг нэрлэнэ үү.

8. Хурдатгал, удаашралын шалтгаан, сөрөг талыг нэрлэнэ үү.

9. Онтогенез: тодорхойлолт, насны үечлэл.

10. Төрөхийн өмнөх ба төрсний дараах үеийн хүний биеийн анатомийн болон физиологийн хөгжлийн онцлогийг нэрлэнэ үү.

11. Эгзэгтэй үеийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Хүний хөгжлийн чухал үеийг дүрсэл.

12. Мэдрэмжтэй үеүүд: тодорхойлолт, хүний амьдралын утга учир.

13. Хуанлийн болон биологийн нас гэж юу вэ?

14. Биологийн насны үндсэн шалгуурыг нэрлэнэ үү.

Ном зүй:

Антропова М.В. Хүүхэд, өсвөр насныхны эрүүл ахуй. - М., 1998.
Кулагина И.Ю., Колютский В.Н. Хөгжлийн сэтгэл зүй: сурах бичиг. Тэтгэмж - М .: "Бөмбөлөг", 2001 он.
Кураев Т.А., Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Фельдман Г.Л. Төв мэдрэлийн физиологи: сурах бичиг. гарын авлага - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2000 он.
Курепина М.М. Хүний анатоми: сурах бичиг. их дээд сургуулиудын хувьд - М.: Владос, 2002.
Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи, эрүүл ахуйн үндэс. - М., 2000.
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми ба физиологи. - М., 2000.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И., Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи. насны онцлогхүүхдийн бие. - М., 2005.
Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Хүний физиологи: ерөнхий, спорт, нас. - М.: Олимпиа, 2005 он.
Хүний физиологи (A.G. Покровскийн засварласан). - М., 1997.

СЭДЭВ 2. УДМАЛ БА ОРЧИН

Сэдвийг судлах зорилго, зорилтууд:

Генетикийн үндсэн ойлголтуудыг өгөх;

Удамшлын болон тератоген эмгэгийн шалтгааныг судлах;

Зарим төрлийн удамшлын болон тератоген өвчинтэй танилцах;

Удамшлын болон тератоген өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зарчмуудыг боловсруулах.

Сэдвийн хэсгүүдийн нэр:

1. Генетикийн үндсэн ойлголтууд.

2. Удамшлын өвчин: тодорхойлолт, шалтгаан, ангилал, эмнэлзүйн илрэлийн онцлог.

3. Хромосомын өвчний үндсэн төрлүүд.

4. Генийн өвчний үндсэн төрлүүд.

5. Тератоген өвчин.

6. Удамшлын болон тератоген өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх.

Генетикийн үндсэн ойлголтууд

Удамшил ба хувьсах чадвар - амьд организмын хамгийн чухал хоёр шинж чанар нь нөхөн үржихүйн тухай ойлголттой нягт холбоотой байдаг.

Удамшил– амьд организмын удамшлын мэдээллийг хуримтлуулах, хадгалах, үр удамд дамжуулах чадвар. Удамшлын шинж чанарыг дамжуулах, хадгалах нь ДНХ ба РНХ-ээр хангадаг. ДНХ нь удамшлын мэдээллийг дамжуулахад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Тодорхой шинж чанарын хөгжлийг тодорхойлдог ДНХ молекулын хэсгийг нэрлэдэг геномДНХ-ийн молекул бүр нь олон зуун генийг агуулдаг бөгөөд организмын олон шинж чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөрийг төлөөлдөг. ДНХ молекул нь тусгай уурагтай нийлснээр цөмд хромосом үүсгэдэг. Хромосомын тоо нь амьтан, ургамлын төрөл бүрийн хувьд тогтмол байдаг. Соматик эсийн цөмд хосоор (23 хос) байрлуулсан 46 хромосом байдаг. Хорин хоёр хос хромосом (соматик) нь биеийн өсөлт, хөгжлийг хариуцдаг. 23 дахь хос нь бэлгийн хромосомоос бүрдэнэ. Эмэгтэйчүүд хоёр Х хромосомтой, эрэгтэйчүүдэд нэг X, нэг Y хромосом байдаг. Үр хөврөлийн эсийн цөм нь 23 хромосом агуулдаг. Өндөг нь эр бэлгийн эстэй нийлэхэд (үр тогтох) хромосомууд дахин 46. Шинээр төрсөн организм шинж чанаруудынхаа талыг эхээс, талыг нь эцгээс авдаг.

тэмдэг- аливаа шинж чанар, шинж чанар өгөгдсөн организмэсвэл бүлэг организм. Үр удамд илэрч, өөр шинжийн илэрхийлэлийг дарангуйлдаг шинж чанарыг давамгай гэж нэрлэдэг. Үр удамд гаднаас харагдахгүй шинж чанарыг рецессив гэж нэрлэдэг.

Генотип- организмын бүх генийн нийлбэр.

Фенотип- амьдралын явцад олж авсан организмын шинж чанаруудын (шинж тэмдгүүдийн) багц.

Хүүхэд бүр генетикийн хувьд бие даасан хөгжлийн хөтөлбөртэй байдаг бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх нь хүрээлэн буй орчны тодорхой нөхцөлд явагддаг.

Хувьсах байдал- янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөн дор бие махбодийн шинэ шинж чанарыг олж авах чадвар.

2. Удамшлын өвчин: тодорхойлолт, шалтгаан, ангилал, эмнэлзүйн илрэлийн онцлог

Удамшлын өвчин- эдгээр нь удамшлын аппаратын өөрчлөлт (мутаци) -аас үүдэлтэй өвчин юм.

Удамшлын өвчин нь удамшлын мэдээлэл (хромосом, ген) -ийн эмгэг (мутаци) дээр суурилдаг.

Удамшлын өвчний ангилал:

1. Хромосомын тоо, бүтцийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй өвчинг хромосомын өвчин гэнэ.

a) тоон өвчин;

б) чанарын өвчин.

2. Генийн эмгэг гэдэг нь генийн бүтцийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй өвчин юм.

a) полиген өвчин - хэд хэдэн генүүд өртдөг өвчин;

б) удамшлын урьдал өвчин - илрэл нь гадны тодорхой хүчин зүйлсийг шаарддаг өвчин;

в) моноген өвчин - нэг ген нөлөөлдөг өвчин.

Автосомын рецессив - нөлөөлөлд өртсөн ген нь эрүүл гентэй харьцуулахад рецессив,

Аутосомын давамгайлал - нөлөөлөлд өртсөн ген нь эрүүл гентэй харьцуулахад давамгайлах,

Бэлгийн хромосомтой холбоотой - нөлөөлөлд өртсөн ген нь бэлгийн хромосом дээр байрладаг.

Удамшлын эмгэгийн клиник илрэлүүдийн онцлог:

1. Удамшлын өвчлөл ихэвчлэн гэр бүлд байдаг.

2. Өвчин нь ямар ч насныханд илэрдэг.

3. Өвчин нь дэвшилтэт архаг явцтай байдаг.

4. Ховор тохиолддог өвөрмөц шинж тэмдгүүд эсвэл тэдгээрийн хослолууд ажиглагддаг. Жишээлбэл, хулганы үнэр нь фенилкетонури байгааг илтгэнэ.
5. Эмгэг судлалын үйл явцад олон эрхтэн буюу эрхтэн тогтолцоо оролцдог.

6. Эмчилгээний эсэргүүцэл.

7. Бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болж, дундаж наслалтыг богиносгодог.

Өсвөр нас бол бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эмзэг үе юм. Бүтээлч үйл ажиллагаа нь материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийг бий болгох үйл явцад илэрдэг, шинэлэг, өвөрмөц, өвөрмөц байдлаараа тодорхойлогддог хүний үйл ажиллагаа юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны илрэлийн сэтгэл зүйн үндэс нь хүний чадвар, сэдэл, ур чадвар юм.

Бүтээлч үйл ажиллагаа нь төлөвшлийн эхлэл юм эрүүл дүр төрхөсвөр насныхны амьдрал. Өсвөр насныханд анхны үзүүлэнгээрээ материалыг илүү сайн шингээдэг. Нэмж дурдахад өсвөр насныхны бүтээлч байдал нь янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглоход илэрч, түүнийг бодит байдал дээр юу болж байгааг ойлгоход хүргэдэг. Бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэхдээ өсвөр насны хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягтай холбоотой үйл ажиллагаанд сонирхолтой болгох болно.

Мөн үр дүнтэй нөхцөлЭрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх нь эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах явдал юм. Өсвөр насныханд амьдрал тэдэнд маш олон сонирхолтой зүйлийг өгч чадна, шийдвэрлэх боломжгүй асуудал, найдваргүй нөхцөл байдал байдаггүй гэдгийг итгүүлэх шаардлагатай. Өсвөр насныхныг татан оролцуулах нийгмийн үйл ажиллагааэерэг чанаруудыг бий болгохыг шаарддаг бөгөөд энэ нь гажуудлаас урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулна. Гэгээрсэн өсвөр насны багшийн үүрэг бол ямар ч нөхцөлд архи, тамхи, мансууруулах бодисыг эсэргүүцэх чадвартай, нийгэмд хайхрамжгүй ханддаг хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар мэдээлэл өгөх нь мэдээллийн ойлголтын идэвхгүй хэлбэрээс идэвхтэй хэлбэрт шилжих, багш, оюутны харилцан үйлчлэлийн субьект-субъект шинж чанарыг хангахад чиглэсэн сургалтаар явагддаг: лекц-ярилцлага, мэтгэлцээн, сургалтын дасгалууд.

Эдгээр хэлбэр, аргуудыг ашиглах нь өсвөр насны хүүхдийн танин мэдэхүй, өөрийгөө танин мэдэх чадвар, дээд түвшний хэрэгцээ, үнэлэмжийн харилцаа зэрэг үндсэн шинж чанаруудыг ашиглах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад тэд сургуулийн сурагчдын өөрсдийн амьдралын үйл ажиллагааны утга учрыг дахин үнэлэх, янз бүрийн чадвараа олж авах, таних, хэрэгжүүлэх хэрэгцээ, түүний дотор амьдралын хэв маягийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулдаг.

Үүний зэрэгцээ оюутнуудыг ажлын дадлагад чиглэсэн хэсгийг хэрэгжүүлэхэд бэлтгэж байна, учир нь оюутныг эрүүл амьдралын хэв маягт чиглүүлэхэд чухал ач холбогдолтой зүйл бол түүний хувийн түвшинд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. эрүүл амьдралын үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах. Оюутны эрүүл амьдралын хэв маягт хандах сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хандлагыг бодит болгох нь оюутныг түүнд чиглүүлэх сурган хүмүүжүүлэх стратегийг хэрэгжүүлэх дараагийн нөхцөл гэж бид үзэж байна. Оюутны эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хандлагыг шинэчлэх нь зорилготой юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатүүний үнэ цэнийн валеологийн удирдамжийг (бодол, үзэл бодол, санаа, итгэл үнэмшил, хандлага, мэдрэмж, чадвар) боломжит төлөв байдлаас бодит байдалд шилжүүлэх, хүний амьдрал дахь ач холбогдлыг ухамсарлах талаар.

Практик асуудлыг шийдвэрлэхдээ бид үнэ цэнийн харилцааны мөн чанарын тухай сурган хүмүүжүүлэх аксиологийн онолын заалтуудаас үндэслэдэг. Субъект нь объекттой харилцаж, харилцаа холбоо үүсгэх үед үнэ цэнэ нь үйл ажиллагаанд бодит оршихуйгаа хүлээн авдаг. Тухайн объектын шинж чанар нь тухайн субъектийн хэрэгцээг хангах, оролцох үед үнэ цэнэтэй болдог сэтгэл хөдлөлийн хүрээхувь хүний дотоод байр суурийг бүрдүүлж, хувийн утгыг бий болгодог. Бодит амьдралын практикийн нөлөөн дор хүний дотоод үйл ажиллагаа байх үед үнэ цэнийн хандлага үүсдэг.

Үүний дагуу өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийн дотоод дүр төрхийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхцлүүдийг сонгосон. Ийм зургийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь эрүүл амьдралын хэв маягийг үйл ажиллагааны хөтөч болгон ухамсарлах, сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, загварчлахад хувь нэмэр оруулдаг танин мэдэхүйн (эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, санаа, дүгнэлтийн багц) болон сэтгэл хөдлөлийн (мэдрэхүйн тал) юм. .

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч нь оюутнуудад энэ чиглэлээр сургуулийн боломжуудын талаар мэдээлж, тэдэнтэй хамт янз бүрийн арга хэмжээнд оролцож, эрүүл амьдралын хэв маягийг хэрэгжүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлдэг. Холбогдох мэдлэгээр баяжуулах үе шатанд өсвөр насныхны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, аргыг сонгоход зөвлөгөө орно. нийгмийн багш, оюутнуудын спорт, амралт чөлөөт цаг, соёлын арга хэмжээ, чөлөөт цагийн ажлын хэлбэрт оролцох нь тэдний бүтээлч үйл ажиллагааны эрүүл мэндтэй танилцах, бүтээлч, үйл ажиллагааны туршлагыг баяжуулах, бие даасан эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход идэвхтэй, бие даасан байдлыг харуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Өсвөр насныхны эрүүл амьдралын хэв маягт хандах хандлагыг амжилттай бүрдүүлэхийн тулд эдгээр нөхцлийг хангасан байх ёстой.

Тиймээс боловсролын үйл явцад мэдээлэл-танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ, бүтээлч үйл ажиллагааны шинж чанартай нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, арга, техник, хэрэгслийг хэрэгжүүлэх замаар өсвөр насныханд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх боломжтой. сургуулийн сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Мэдрэмтгий төрөл.Бага наснаасаа тэд ичимхий, айдастай байсан. Тэд ихэвчлэн харанхуйгаас айдаг, амьтнаас, ялангуяа нохойноос зайлсхийдэг, ганцаараа үлдэх эсвэл гэртээ түгжигдэхээс айдаг. Тэд амьд, шуугиантай үе тэнгийнхнээсээ хөндийрдөг. Тэд идэвхтэй тоглоом, золгүй явдалд дургүй. Танихгүй хүмүүсийн дунд болон ер бусын орчинд ичимхий, ичимхий. Тэд танихгүй хүмүүстэй амархан харьцах хандлагатай байдаггүй. Энэ бүхэн нь хүрээлэн буй орчноос тусгаарлагдсан, тусгаарлагдсан гэсэн хуурамч сэтгэгдэл төрүүлдэг. Үнэндээ ийм хүүхдүүд дассан хүмүүстэйгээ нэлээд нийтэч байдаг. Тэд ихэвчлэн хүүхдүүдтэй тоглох дуртай бөгөөд тэдэнтэй илүү итгэлтэй, тайван байдаг. Тэд гэр бүл, найз нөхөддөө хүйтэн харьцаж, хатуу ширүүн харьцаж байсан ч холбоотой байдаг. Тэд дуулгавартай байдгаараа ялгардаг бөгөөд "гэрийн хүүхдүүд" гэж нэрлэгддэг. Сургууль тэднийг чимээ шуугиан, шуугиан, завсарлагааны үеэр зодооноор айлгадаг. Тэд ихэвчлэн хичээнгүйлэн суралцдаг. Тэд янз бүрийн шалгалт, шалгалт, шалгалтаас айдаг. Тэд ихэвчлэн самбар дээр хариулахаас ичдэг. Тэд шинэ гарааных гэж нэрлэгдэхээс айдаг. Нэг ангид дассан, бүр зарим ангийнх нь хавчлагад өртсөн тэд өөр анги руу шилжихээс туйлын дургүй байдаг.

Бэлгийн бойжилтын эхлэл нь ихэвчлэн ямар нэгэн онцгой хүндрэлгүйгээр тохиолддог. Хэцүү байдал нь бие даасан амьдралд орох мөчөөс эхлэн өсвөр насандаа эхэлдэг. Дараа нь энэ төрлийн хоёр үндсэн шинж чанар гарч ирдэг: хэт их сэтгэгдэл төрүүлэх, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмж. Тэд өөрсдөдөө олон дутагдлыг олж хардаг, ялангуяа ёс суртахуун, ёс суртахуун, хүсэл зоригийн тал дээр. Хөвгүүдийн хүнд гэмшлийн эх үүсвэр нь өсвөр насанд түгээмэл тохиолддог мастурбация байж болно. Бусад хүмүүс түүний талаар олж мэдээд "харгислал", "будлиан" гэж буруутгах вий гэж айж байна. Бага насны хамаатан садантайгаа холбоотой харилцаа хэвээр байна. Тэд ихэвчлэн хайртай хүмүүсийн халамжинд захирагддаг. Тэдний зэмлэл, шийтгэл нь эсэргүүцэхээс илүү нулимс цөхрөл, цөхрөлийг төрүүлдэг.

Үүрэг, хариуцлага, өөртөө болон бусдад ёс суртахууны хэт их шаардлага тавих мэдрэмж эрт бий болдог.

Хэт их нөхөн олговрын урвал тод илэрдэг. Тэд чадвараа илчлэх боломжтой газар биш, харин сул дорой байдлыг мэдэрдэг тэр хэсэгт өөрийгөө батлахыг эрэлхийлдэг. Ичимхий, ичимхий хүмүүс хөгжилтэй, тэр ч байтугай бардам байдлын маск өмсдөг боловч гэнэтийн нөхцөл байдалд тэд хурдан бууж өгдөг. "Юу ч биш" гэсэн унасан маскны цаана нууцаар харьцсанаар өөрийгөө дөвийлгөх, нарийн мэдрэмж, өөртөө тавих хэт өндөр шаардлага бүхий амьдрал илчлэгддэг. Тэднийг гэнэтийн өрөвдөх сэтгэл нь шуургатай нулимсыг зоригтойгоор илэрхийлж болно.

Тэд үе тэнгийнхнээсээ тусгаарлагддаггүй, бүр тэднийхээ төлөө зүтгэдэг ч найз нөхдөө сонгохдоо сонгомол, нөхөрлөлд эелдэг ханддаг. Тэд чимээ шуугиантай компаниас дотны найзаа илүүд үздэг бөгөөд тэд түүний ар талд илүү итгэлтэй болж, манлайллын үүргээ дуртайяа өгчээ.

Ю.А.Скроцкийн [Патологийн эмгэг..., 1973] ажиглалтын дагуу эмзэг өсвөр насныхны хобби нь хоёр төрлийн байдаг. Зарим нь оюуны болон гоо зүйн шинж чанартай (хөгжим, зураг зурах, баримал, гэрийн цэцэг, дуулах шувуу гэх мэт) бөгөөд таашаал нь өөрөө эдгээр үйл ажиллагааны үйл явцаас ирдэг - тэд ямар ч өндөр үр дүнд хүрэхийг хичээдэггүй, тэр ч байтугай үнэлдэг. тэдний бодит амжилт маш даруухан. Хүмүүс ихэвчлэн ийм хоббины талаар бусадтай ярихаас ичдэг. Өөр нэг хобби нь гиперкомпенсацийн хариу үйлдэлтэй холбоотой байдаг. Энд чухал зүйл бол хүрсэн үр дүн, гаднаас хүлээн зөвшөөрөгдөх явдал бөгөөд заримдаа тэд "өөрсдийгөө дарах" үйлдэл хийдэг. Хөвгүүд хүч чадлын спортоор хичээллэх (бөхийн барилдаан, дамббелл гимнастик гэх мэт) "сул хүсэл" -ийг даван туулахыг хичээдэг. Хоёр хүйсийн өсвөр насныхан аймхай, ичимхий байдлаа даван туулж, төрийн албан тушаалд яаран очно гэж найдаж байгаа бөгөөд тэд ихэвчлэн даалгаврын албан ёсны хэсгийг анхааралтай гүйцэтгэдэг боловч жинхэнэ манлайлал нь бусдад нууцаар очдог.

Бэлгийн дур сонирхол нь ичимхий байдал, өөрийгөө бусдаас дорд үзэх мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг. Хэт их нөхөн олговрын улмаас хайрын тунхаглал нь гэнэтийн бөгөөд шийдэмгий байх тул тэдэн рүү хандсан хүнийг айлгаж, няцаах болно. Татгалзсан хайр нь бодлоор үнэ цэнэгүй гэдгээ баталж, амиа хорлох санаа төрж магадгүй юм.

Гэмт хэрэг, архидан согтуурах хандлага байхгүй. Согтууруулах ундааны талаар маш сөрөг хандлагатай байдаг. Архины хордлогын үед эйфорийн оронд сэтгэлийн хямрал улам дордож болно. Мэдрэмжтэй залуус ихэвчлэн тамхи татдаггүй.

Өөрийгөө үнэлэх нь объектив байдлын өндөр түвшинтэй байдаг. Тэд яаж худлаа ярьж, дүр эсгэхээ мэддэггүй. Тэд худлаа ярихаас илүү чимээгүй байхыг илүүд үздэг.

Мэдрэмжтэй өсвөр насны хүүхэд бусдын эелдэг бус анхаарал, доог тохуу, зохисгүй үйлдэлд сэжиглэгдэх, өсвөр насны хүүхдийн нэр хүндэд сүүдэр тусах эсвэл олон нийтийн шударга бус буруутгалуудад өртөх үед сул холбоосын цохилт ихэвчлэн тохиолддог.

Эмзэг нөхцөл байдалд динамикийн онцлог шинж чанар нь энэ төрөл нь өөрчлөлтөд харьцангуй тэсвэртэй байдаг. Нас ахих тусам, таатай нөхцөлд, ялангуяа гэр бүлийн сайн орчинд мэдрэмтгий шинж чанарууд нь жигдэрч чаддаг. Бусад тохиолдолд тэд эсрэгээрээ хурц болж чаддаг (ялангуяа ганцаардсан "хуучин шивэгчид"). Холимог хэлбэрийн өргөлтөөр өөр төрлийн шинж чанарууд (шизоид, психостеник, астено-невротик) гарч ирж болно.

Мэдрэмтгий өргөлт нь дотоод сэтгэлийн цочмог нөлөөллийн урвал, фобик невроз, реактив сэтгэл гутрал, түүнчлэн эндореактив психозууд - бэлгийн дуршилгүй болох, өсвөр насны биеийн дисморфомани үүсэх үндэс суурь болдог. Энэ нь даамжрах шизофрени үүсэх эрсдэлтэй холбоотой мэдрэмтгий өргөлт юм.

Вячеслав В., 17 настай. Би багаасаа чимээгүй, аймхай, ичимхий, хөвгүүдээс зайлсхийж, охидтой илүү дуртай тоглож өссөн. Нэг удаа гудамжинд танхай этгээдүүд түүнийг зодсон. Түүнээс хойш тэр танихгүй өсвөр насны хүүхдүүдээс айдаг болсон - тэднийг тойрч гардаг. Тэрээр хичээнгүйлэн суралцаж байсан ч хүндрэлтэй, шалгалт, шалгалтаас айдаг байв. Ганц хүү. Хоёр жилийн өмнө аав, ээж хоёр салсан (аав маань архичин байсан) гэхдээ нэг байрандаа үргэлжлүүлэн амьдарсан. Би салалтад хэцүү байсан - гэрийн даалгавар дээр удаан ажилласан ч хичээл маань муудаж эхэлсэн. Төгсгөлийн шалгалтын өмнө би "сандрав": би тэднийг давж чадахгүй юм шиг санагдсан. Тэр ээждээ амьдрахыг хүсэхгүй байгаагаа хэлсэн. Тэрээр сэтгэл мэдрэлийн диспансерийн үзлэгээс чөлөөлөгдсөн. Би баярлаж, тайвширсан. Сертификат аваад тэр даруй ээжийнхээ ажиллаж байсан үйлдвэрт дагалдан ажиллах болсон. Би ажилдаа сэтгэл хангалуун, насанд хүрэгчдийн дунд илүү тайван байсан. Би шинэ найз нөхөдтэй болоогүй - би бага наснаасаа найзтайгаа уулзахаар хотын нөгөө зах руу явсан. Саяхан ажил дээрээ үе тэнгийнхэн нь түүнийг сонирхож эхэлсэн - тэр үүнд маш их баяртай байсан бөгөөд түүнд хурдан холбогдов.

Ярилцлагын үеэр нүүрэнд нь ичсэн инээмсэглэл тодорно. Ээж, аав хоёрынхоо зөрчилдөөний талаар асуухад тэрээр нулимс дуслуулж, удаан хугацаанд тайвширч чадсангүй. Найз охиноо дурдахад тэрээр сэтгэл нь сэргэж, түүнтэй уулзах нь түүний амьдралын хамгийн баяр баясгалантай үйл явдал байсан юм. Тэрээр өөрийгөө маш ичимхий, сэтгэгдэл төрүүлэхүйц хүн гэж боддог бөгөөд ялангуяа танихгүй хүмүүсээс ичимхий байдаг ("миний мэддэг хүмүүс тэдэнтэй ямар нэгэн байдлаар амархан байдаг"). Нөхдүүд нь архи ууж, тамхи татах, муухай үг хэлэх хүсэлдээ автан түүнийг үргэлж айлгадаг байв. Тэр өөрөө тамхи татдаггүй, дарс уудаггүй. Танихгүй хүмүүс түүн рүү харахад тэр амархан улайж, ичиж зовдог.

IN бие бялдрын хөгжилбага зэргийн гипогенитал инфантилизмын шинж тэмдэг.

PDO-г ашиглан эмгэг судлалын шинжилгээний явцад сэтгэл хөдлөлийн чадваргүй шинж чанар бүхий мэдрэмтгий төрлийг бодитой үнэлгээний хэмжүүрээр оношилсон. Архидан согтуурах, гэмт хэрэг үйлдэх хандлага тогтоогдоогүй бөгөөд ангижрах урвал илрээгүй байна. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь сэтгэл ханамжтай байдаг: субъектив үнэлгээний хуваарийн дагуу мэдрэмтгий, тогтворгүй, тохиромжгүй шинж чанаруудыг тэмдэглэж, тогтворгүй шинж чанаруудыг үгүйсгэдэг.

Дүгнэлт. Сэтгэцийн хувьд эрүүл. Мэдрэмтгий төрлийг тодорхой онцолсон.

Катамнез. Жилийн дараа цуглуулсан. Үргэлжлүүлэн ажиллаж байна. Тэрээр маш их холбоотой хэвээр байгаа охинтой гэрлэх бодолтой байна.

Хувь хүний хөгжлийн явцад хөгжиж буй организмын гадаад болон дотоод орчны сөрөг хүчин зүйлийн нөлөөнд мэдрэмтгий байдал нэмэгддэг чухал үе байдаг. Хөгжлийн хэд хэдэн чухал үе байдаг. Эдгээр хамгийн аюултай үеүүд нь:

1. үр хөврөлийн эсийн хөгжлийн хугацаа - оогенез ба сперматогенез;

2. үр хөврөлийн эсийн нэгдэх мөч - бордолт;

3. үр хөврөлийг суулгах (үр хөврөлийн 4-8 хоног);

5. тархины өсөлтийн үе шат (15-20 дахь долоо хоног);

Уран зохиол

7. Беляев Н.Г. Насны физиологи. – Ставрополь: SSU хэвлэлийн газар, 1999. – 103 х.

8. Ермолаев Ю.А. Насны физиологи. – М.: Дээд сургууль, 1985. – 384 х.

9. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Хүүхдийн биеийн анатоми ба физиологи. – М.: Боловсрол, 1986 он.

10. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи, эрүүл ахуйн үндэс. - М.: Академи, 2000 он.

11. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Хүүхэд, өсвөр насныхны анатоми, физиологи. - М.: Академи, 2000 он.

12. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Насны физиологи, сургуулийн эрүүл ахуй. - М.: Гэгээрэл, 1990.