Антон Семёнович Макаренко- Зөвлөлтийн багш, зохиолч, зохиол зохиолч. 20-р зуунд сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний хэв маягийг тодорхойлсон ердөө дөрвөн багшийн тухай ЮНЕСКО-гийн сайн мэдэх шийдвэр (1988) нь А.С.Макаренког олон улсад хүлээн зөвшөөрснийг нотолсон юм. Эдгээр нь Жон Дьюи, Георг Кершентейнер, Мария Монтессори, Антон Макаренко нар юм.

Ажилчин зураачийн гэр бүлд төрсөн. 1904 онд Кременчуг хотын 4-р анги, дараа нь нэг жилийн багшийн курс төгссөн. 1905-1914 онд тэрээр төмөр замын сургуульд багшилжээ. 1916-1917 онд тэрээр армид дайчин алба хааж, миопийн улмаас халагдсан. 1917 онд Полтавагийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийг "Хямрал" хэмээх төгсөлтийн эссе бичээд алтан медальтай төгссөн. орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Шинжлэх ухааны карьерын бодит ирээдүйтэй байсан ч 1918 оноос хойш тэрээр практик сурган хүмүүжүүлэх замыг сонгож, Кременчуг мужийн Крюков Посад хотын дээд бага сургуулийн байцаагчаар ажиллаж, хотын бага сургуулийг удирдаж байжээ. Полтава. 1920 оны 9-р сараас эхлэн Полтавагийн гэмт хэрэгтнүүдийн колонийн дарга (хожим нь - М. Горькийн нэрэмжит), "Горькийн хүнд хандах хандлага" аргачлалыг хэрэгжүүлэхээр шийджээ. 1914 онд Макаренко "Тэнэг өдөр" хэмээх анхны өгүүллэгээ Горькийд илгээж, 1925 оноос хойш түүнтэй захидал бичжээ. 1928 онд Горький Полтавагийн колони, Харьковын коммуныг биечлэн мэддэг байсан бөгөөд Макаренкод бичсэн захидалдаа: "Таны асар их ач холбогдолтой, гайхалтай амжилттай сурган хүмүүжүүлэх туршилт дэлхийн ач холбогдолтой юм" гэж зөгнөн хэлжээ. Энэ үед сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолыг сайн судалж үзсэн Макаренко хүмүүсийн төрөлхийн сайн сайхан эсвэл завхралын тухай өргөн тархсан үзэл баримтлалын эсрэг, коммунист шинэ гэгээрлийн үзэл санааны дагуу зөв хүмүүжлийн зарчмыг баримталж, хүмүүжлийг төлөвшүүлэх үндсэн нөхцөл болсон. зохистой хүн. Сонирхолгүй сонирхогч үүнийг эвдэрсэн байдлаар нотолж эхлэвэлсэн дээр анхны колонийн барилгууд, 1927 оноос хойш Харковын ойролцоох колонитой нэгдэж, Украин даяар хамгийн засч залруулах боломжгүй хулгайч, орон гэргүй хүүхдүүдийн үүр гэсэн гунигтай нэр хүндтэй байсан. Удалгүй шинийг санаачлагч багшийн урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй амжилт нь багийн боловсролын асар их чадавхийг ашиглах, сургуулийн боловсролыг үр бүтээлтэй ажилтай хослуулах, итгэлцэл, нямбай байдлын хослолд тулгуурладаг. Макаренкогийн колонийн тухай анхны нийтлэлүүд 1923 онд Полтавагийн "Голос Труда" сонин, "Шинэ оёдол" сэтгүүлд нийтлэгджээ. 1927 онд сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн эхний бүлгүүдийг бичсэн. Үүний зэрэгцээ, Макаренко сурган хүмүүжүүлэгчдийн дайралттай холбогдуулан Харьков мужийн хүүхдийн колониудыг удирдах төсөл боловсруулж, туршлагаа өргөнөөр нэвтрүүлэх зорилгоор боловсруулсан (түүний үндэс нь Макаренкогийн бодит орхигдол биш байсан). консерватизм, тэр ч байтугай боломж муутай хамт ажиллагсдын жирийн атаархлын хувьд) 1928 оны зун Украины Боловсролын Ардын Комиссариат түүний боловсролын тогтолцоог "Зөвлөлтийн бус" гэж зарласны дараа ажлаасаа огцрох өргөдөл гаргажээ. 1932 онд тэрээр 1930 оны 3-р сард анхны томоохон уран сайхны болон сурган хүмүүжүүлэх бүтээлээ хэвлүүлсэн бөгөөд гол баатруудын нэгтгэсэн эссэ цуврал, товч хэлбэрээр, гэхдээ аль хэдийн Макаренкогийн баримтат кинонд - "кино", далд сургамжтай, сэтгэл хөдлөлгүй байдлаар хэвлэв. , дотоод туршлага, гадаад мөргөлдөөний хурц тод байдлыг дамжуулах "зөөлрүүлэх" арга хэлбэр болгон хошигнол руу таталцаж, шинэлэг хэлбэрийн боловсролын колонийн амьдралын тухай өгүүлдэг. 1928 оноос хойш Макаренко шинэ баг - нэрэмжит коммуныг байгуулахаар ажиллаж байна. Харьковын ойролцоох Ф.Е.Дзержинский нь хамтын хөдөлмөрийн үйл явцад "хэцүү" өсвөр насныхныг дахин хүмүүжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй өөрийн зардлаа нөхөж, улсад асар их ашиг өгч, бүр нарийн төвөгтэй төхөөрөмж үйлдвэрлэж эхэлсэн - FED камер, анхны Макаренкогийн дараагийн номын нэрээр илэрхийлэгдсэн дотоодын цахилгаан өрмийн загвар - FD-1 (1932; гар бичмэлийн амьд үлдсэн хэсэг нь 1950 онд хэвлэгдсэн). Горькийн тусламжтайгаар 1933-1935 онд сурган хүмүүжүүлэх шүлэг хэвлэгдсэн нь удалгүй зохиолчоо дэлхий даяар алдаршуулж, нээлтээ хийсэн. шинэ хуудастүүхэнд сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Практик боловсролын салбарт шинжлэх ухааны бүтээлч байдлын тухай өвөрмөц уран бүтээл болохоос гадна зорилгоо тодорхойлох, “эерэг” үйл ажиллагаа, бүтээмж, хүмүүнлэг харилцан туслалцах, нийгмийн хариуцлагын зарчимд суурилсан хувь хүний ​​зөв хөгжлийн замыг харуулсан төдийгүй ихэнх Хамгийн гол нь тухайн хүнд хүндэтгэлтэй итгэх итгэлээс гадна олон янзын, ихэвчлэн түрэмгий хандлагатай, хүнд хэцүү хувь тавилан бүхий амьд, итгэл үнэмшилтэй сурагчдын дүр төрх, тэдний дүрийн хувьсал, түүнчлэн Макаренкогийн дүр төрхийн сэтгэл татам үнэн зөв байдлыг өгсөн - зөвлөгч, зохион байгуулагч. , ахмад найз нь тодорхой (ихэвчлэн инээдтэй, зөрчилдөөнийг "шийдвэрлэх" талаар урьдчилан тооцоолсон) нөхцөл байдалд боловсролын үйл явцыг илчилсэн бөгөөд сэтгэлзүйн динамизм нь голчлон уншигчдын оролцоо, ярианы нарийн хувь хүний ​​нөлөөгөөр харилцан яриагаар илэрдэг. . 1933 онд Харьковын театр түүний удирдсан коммунын дарга болсны дараа Макаренко коммунаруудын хөгжилтэй, хөгжилтэй сэтгэл санааг илэрхийлэх зорилготой "Хошууч" жүжгийг (1935 онд Андрей Гальченкогийн нэрээр хэвлэгдсэн) бичжээ. Дараагийнх нь гэрлэлтийг арилгахын төлөө тэмцэж буй үйлдвэрийн нүдний эмч нарын амьдралаас сэдэвлэсэн "үйлдвэрлэлийн" жүжиг байсан - Ньютоны бөгж (хэвлэгдээгүй), Макаренко мөн дэлгэцийн зохиол бичсэн Бодит дүр, Бизнес аялал (хоёулаа 1952 онд хэвлэгдсэн), "Үеийн замууд" роман (дуусаагүй, мөн үйлдвэрийн амьдралаас). 1935 онд Макаренког Украины НКВД-ийн хөдөлмөрийн колониудын хэлтсийн даргын туслахаар Киевт шилжүүлж, 1936 оны 9-р сард түүнийг коммунаас шилжүүлжээ. Ф.Е.Дзержинский улс төрийн шүүмжлэл хүлээн авав (Макаренког И.В.Сталиныг шүүмжилж, Украины оппортунистуудыг дэмжсэн гэж буруутгаж байсан). Зохиолчд "нуух" боломж олгогдсон бөгөөд тэрээр Москвад нүүж (1937) "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном" (1937; эхнэр Г.С. Макаренкотой хамтран бичсэн) дээр ажиллаж дуусгажээ. "Хүндэт үлгэр" (1937–1938; ихэвчлэн зохиолчийн бага насны дурсамжид үндэслэсэн) болон "Цамхаг дээрх тугнууд" (1938) нь зохиолчийн өмнөх уран сайхны болон сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүдийн сэдвийг үргэлжлүүлсэн боловч романтик, уучлалт гуйсан өнгө аясыг онцолсонгүй. үйл явцын хүндрэлүүд нь амжилттай үр дүнгийн гялалзсан байдал юм. олон жилийн хүчин чармайлт, боловсронгуй сурган хүмүүжүүлэх арга техник (дүрсэлсэн Макаренкогийн идеализмыг шүүмжилсний хариуд: "Энэ бол үлгэр эсвэл мөрөөдөл биш, энэ бол бидний бодит байдал юм. , зохиолд нэг ч зохиомол нөхцөл байдал байхгүй ... зохиомлоор бий болгосон өнгө байхгүй, миний колоничлогчид ордонд амьдарч байсан, төсөөлөөд үз дээ” (“Литературная газета”, 1939, 4-р сарын 26). Макаренкогийн “програмчлагдсан” өөдрөг үзэл 20-р зууны хоёрдугаар хагаст багш. орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны ололт амжилтаар засч залруулсан бөгөөд энэ нь Макаренкогийн удамшил, далд ухамсрын хүрээ, үндэсний сэтгэлгээ гэх мэт харийн хандлагыг харгалзан үздэг. Гэсэн хэдий ч "Макаренкоизм" -ын эсрэг тэмцэх цаг хугацаа өнгөрчээ: Макаренкогийн үзэл баримтлал, практик туршлагыг судалж, олон багш нарын хариултыг олж авсаар байна. өөр өөр улс орнууд 21-р зууны эхэн үе хүртэл. Макаренкогийн Москва дахь идэвхтэй сэтгүүл зүй, утга зохиол, урлагийн үйл ажиллагаа 1939 оны 4-р сарын 1-нд зорчих галт тэргэнд гэнэт нас барснаар тасалдсан.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Туршлагагүй, бүр төөрөлдсөн би ч төөрч, хоцрогдсон хүмүүсийн багийг бүрдүүлсэн. А.Макаренко

А.С.-ийн онолын өв. Макаренко, түүний итгэл үнэмшил, 20-30-аад онд бүрэн хөгжсөн гялалзсан авъяас чадвар нь сургуульд үнэнчээр үйлчилж, бидний үзэл санаа, бүтээлч амьдралыг баяжуулсаар байна. Цаг хугацаа унтардаггүй, харин түүний аминч бус, олон талт сурган хүмүүжүүлэх ажлын шинэ талууд, түүний туулсан 200 мянган цагийн ажлын стресс буюу 3000 гаруй хүүхэд, өсвөр насныхан түүний гараар дамжсан тэр нандин цагуудыг илчилж байна.

"Сургалтын шүлэг" A.S. Макаренко 10 жил шаргуу хөдөлмөрлөсөн. Энэхүү гайхамшигт номыг бүтээх түүхэн дэх хамгийн чухал үйл явдлын нэг бол А.М. Макаренкогийн удирдаж байсан Горькийн колони. Их зохиолч сурган хүмүүжүүлэх туршилтын тухай ном бүтээх хүсэл эрмэлзэлийг ихэд сонирхож байгааг Макаренко Горький "дэлхий дээрх хүний ​​шинэ байр суурь, хүнд итгэх шинэ арга, шинэ арга барилыг сонирхож байсантай холбон тайлбарлав. нийгмийн бүтээлч хүмүүжлийн зарчим."

Иргэний дайны дараах эхний жилүүдэд бий болсон хүүхдийн колонид орон гэргүй, жижиг хулгайч, иргэний амьдралын хүнд хэцүү, харгис нөхцөлд тахир дутуу болсон хүмүүсийн дундаас "жинхэнэ хүн" хэрхэн төлөвшиж байсныг "шүлэг"-д өгүүлдэг. дайн. Үзэл суртал, ёс суртахууны чанараараа гайхамшигтай хамт олныг бий болгож буйг шүлэгт өргөн, олон талт байдлаар харуулсан.

Ном дээр ажиллахдаа амжилтад үл итгэх үе, уруудах үе байсан. Дууссан бүлгүүд нь урлагийн бүтээл биш, харин дурсамж хэлбэрээр бичсэн "сурган хүмүүжүүлэх ухааны ном" мэт санагдсан. A.M. зохиолчид итгэх итгэлийг төрүүлсэн. Горький бол сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн анхны уншигч, редактор юм. Тэрээр: "Миний бодлоор "Шүлэг" таны хувьд маш амжилттай болсон. Зохиолынх нь ач холбогдлыг дурдахгүй байхын тулд хамгийн сонирхолтой материалын талаар та энэ материалыг маш амжилттай боловсруулж, жинхэнэ, амьд, чин сэтгэлийн өнгө аясыг олж чадсан. Таны хошигнол зохицсон түүхийн тухай, одоо ч байхгүй."

"Шүлэг" нь гурван хэсгээс бүрдэнэ. Энэ нь орон гэргүй байдал, жижиг хөрөнгөтний индивидуализмын анархизмаас социалист нийгмийн амьдралын хэм хэмжээгээр гэрэлтсэн тэмцэгч, цоглог Зөвлөлтийн бодит байдал руу шилжсэн маш нарийн төвөгтэй боловсролын байгууллагын үүсэл хөгжил, хөгжлийн он цагийн хэлхээс дээр үндэслэсэн болно.

"Шүлэг"-ийн өвөрмөц онцлог нь 20-иод оны сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгүүл зүй дэх уран сайхны өгүүлэмж, онолын тэмцлийг чадварлаг хослуулсан явдал юм. A.S-ийн нарийн уран сайхны амт. Макаренко номыг өдөр тутмын амьдралын нарийн ширийн зүйлс, сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуулын нарийн ширийн зүйлсээр дүүргэхийг зөвшөөрөөгүй.

Тэрээр колоничлогчдын нэгдлийн боловсролын тогтолцоог эцсийн дүндээ тодорхойлж, хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанарыг маш тодорхой харуулсан баримт, үйл явдлуудад уншигчдын анхаарлыг хандуулж, зохиолч өөрөө түүний тэмцлийн сэтгэлгээний шилдэг төлөөлөгчдийн дунд нэр дэвшсэн юм. Шүлгийн зохиогчийн ёс суртахуун, гоо зүйн үзэл санаа нь хүнийг хүндлэх, түүнд өндөр шаардлага тавих, бүтээлч ажлыг яруу найраг болгоход бүрэн илэрхийлэгддэг. AS. Макаренко маш авьяаслаг хүн байсан. Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаагаа авъяас чадвараас гадна амьдралын үлгэр жишээ, иргэний сэтгэлгээ, ёс суртахууны болон үзэл суртлын зорилготой, дээд зэргийн хайхрамжгүй байдал онцгой ач холбогдолтой байсан үеэс эхэлсэн.

Эдгээр чанарууд нь түүнд шинэ хүнийг хүмүүжүүлэх тэмцэлд гайхалтай амжилтанд хүрэх боломжийг олгосон. Макаренко багшийн яруу найраг нь сурагчдад шинэ ертөнцийг үзэх үзлийн бүх баялгийг дамжуулах, тэднийг шинэ үзэл бодол, бодол санаа, мэдрэмжээр баярлуулах, тэднийг илүү сайн, урам зоригтой болгох хүсэл эрмэлзэлээр тэжээгддэг. Түүний уран бүтээлийн гол зүйл бол орон гэргүй хүүхдүүдийн зэрлэг бүлэглэлийг “ номхотгох” бус харин хүүхдийн баг бүрдүүлэх, шинэ хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Түүний хүмүүнлэг, сурган хүмүүжлийн эр зоригийн яруу найраг, шавь нарынхаа амьдралыг ухаарч, өөрчлөх яруу найргийн үр дүнд "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" хамгийн гайхалтай, гайхалтай бүтээлүүдийн нэг болжээ. уншсан номууддэлхийн уран зохиол.

"Шүлэг"-ийн мөнхийн залуу насны нууц нь зохиолчийн гүн гүнзгий нэвтэрсэнд оршдог. нийгмийн асуудлуудТухайн үеийнхээ хүүхдүүдийг идэвхтэй хайрлаж, Зөвлөлтийн боловсролын хэв маяг, өнгө аяс, зохион байгуулалтын хэлбэр, арга хэрэгслийн талаархи асуултыг зоригтой тавьж, зохиолч өөрөө тийм ч том биш ч гэсэн хэлж чадсан. зайлшгүй үнэн. Уран бүтээлч хүний ​​хувьд манай нийгэмд өрнөж буй нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтийг гүн гүнзгий мэдэрсэн. Багшийн хувьд тэрээр Зөвлөлтийн боловсролын шинэ тогтолцооны замыг амлаж, зоригтойгоор тавьсан юм. Одоо та шинийг санаачлагч багшийн эр зоригийн бүх агуу байдлыг тод харж байна. Ийм туршлага нь цаг хугацааны зөвшөөрлийг шаарддаг. Багш, уран бүтээлч биднийг том сэтгэх, хариуцлагатай, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл болгонд тусгайлан хандахыг сургасаар байдгийг цаг хугацаа харуулж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь Макаренкогийн хувьд ёс суртахууны хэрэгцээ байсан юм. Эцсийн эцэст түүний хийсэн бүхний үндэс нь хүний ​​төлөө, түүний маргаашийн баяр баясгалангийн төлөө уйгагүй, тууштай, баяр хөөртэй, дайчин тэмцэл байсан юм.

Энэхүү тэмцлийн хайр дурлалаар гэрэлтэж, мэргэн ухааны гэрэл гэгээ, сурган хүмүүжүүлэх ажлын унтаршгүй увдисаар дүүрсэнд "Сургалтын шүлэг"-ийн мөнхийн үнэ цэнэ оршдог.

Антон Семёнович Макаренко 1888 оны 3-р сарын 13-нд Харьков мужийн Сумы дүүргийн Белополье хотод төмөр замын вагоны цехийн ажилчин зураачийн гэр бүлд төржээ. Түүний дүү Виталий, хожим дэслэгч, Марковын цагаан офицер байсан бөгөөд ахаасаа удаан насалж, түүний тухай үнэ цэнэтэй дурсамж үлдээжээ.

§ 1897 онд төмөр замын бага сургуульд элсэн орсон.

§ 1901 онд тэрээр гэр бүлийн хамт Кременчуг хотын захын Крюков руу нүүжээ.

§ 1904 онд Кременчуг хотын дөрвөн жилийн сургууль, нэг жилийн сурган хүмүүжүүлэх курс төгссөн.

§ 1905 онд Крюков тосгоны төмөр замын сургуульд, дараа нь Долинская өртөөнд багшаар ажиллаж байжээ.

§ 1914 - 1917 - Полтавагийн багшийн дээд сургуульд суралцаж, алтан медальтай төгссөн. Дипломын сэдэв нь маш "нарийхан" байсан - "Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хямрал".

§ 1916 онд цэрэгт татагдсан боловч хараа муутайн улмаас халагдсан.

§ 1917-1919 онд Крюковын вагоны цехийн төмөр замын сургуулийн эрхлэгч байв.

§ 1919 онд Полтава руу нүүсэн.

Полтава Губнаробразын нэрийн өмнөөс тэрээр хөдөлмөрийн колони байгуулжээ насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдПолтавагийн ойролцоох Ковалёовка тосгонд 1921 онд колони М.Горкийн нэрэмжит болсон, 1926 онд колони нь Харьковын ойролцоох Куряжскийн хийдэд шилжсэн; тэр үүнийг (1920-1928) удирдаж, 1927 оны 10-р сараас эхлэн Харьков хотын захын Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит хөдөлмөрийн хүүхдийн нийгэмлэгийг удирдаж, өөрийн боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог практикт хэрэгжүүлэв. Сурган хүмүүжүүлэх ололт амжилт нь Макаренког Зөвлөлт ба дэлхийн соёл, сурган хүмүүжүүлэх ухааны алдартай зүтгэлтнүүдийн дунд дэвшүүлэв.

ЗХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн (1934 оноос хойш).

1935 оны зунаас Киевт Украины ЗХУ-ын НКВД-ын хөдөлмөрийн колониудын орлогч даргаар ажиллаж байжээ. Үүний зэрэгцээ тэрээр хэсэг хугацаанд Броварийн 5-р хөдөлмөрийн колонийг удирдаж байсан.

1937 онд Москвад нүүж, гол төлөв утга зохиол, нийгэм, шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа эрхэлдэг байв. 1939 оны эхээр Хөдөлмөрийн гавьяаны улаан тугийн одонгоор шагнагджээ. 1939 оны 2-р сард тэрээр ЗХУ-ын (б) гишүүний нэр дэвшигчээр элсэх өргөдөл гаргасан бөгөөд тэр оны 3-р сард ЗХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн намын хороо дэмжсэн.

Тэрээр 1939 оны 4-р сарын 1-нд Голицыно өртөөнд хотын захын галт тэрэгний вагонд гэнэт нас баржээ. Түүнийг Новодевичий оршуулгын газарт оршуулжээ.

Бүтээл

1914 эсвэл 1915 онд тэрээр анхны өгүүллэгээ бичиж, Максим Горькид илгээсэн боловч зохиолын хувьд энэ түүхийг сул гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Үүний дараа Макаренко арван гурван жилийн турш бичээгүй, харин удирдсан дэвтэр. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн колонид очсоныхоо дараа Горький Макаренког уран зохиолын ажилд эргэж орохыг зөвлөжээ. Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын тухай "30 жилийн 3-р сар" (1932), "ФД - 1" (1932) номуудыг гаргасны дараа Макаренкогийн гол уран бүтээл болох "Сургалтын шүлэг" (1935) дуусчээ. IN өнгөрсөн жилМакаренкогийн амьдрал уран зохиол дээр - "Цамхаг дээрх тугнууд" (1938), намтарт бичсэн материалууд - "Хүндэтгэл" (1937-1938) өгүүллэг, "Үеийн замууд" роман (дуусаагүй) дээр үргэлжлүүлэн ажиллав. Нэмж дурдахад тэрээр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, ерөнхий боловсролын арга зүйг идэвхтэй хөгжүүлж, хэд хэдэн нийтлэл хэвлүүлж байна. 1936 онд шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх анхны томоохон бүтээл болох “Зохион байгуулах арга зүй боловсролын үйл явц". 1937 оны эхээр "Эцэг эхчүүдэд зориулсан номын" эхний хэсэг хэвлэгджээ. Макаренкогийн бүтээлүүд нь түүний сурган хүмүүжүүлэх туршлага, сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлыг илэрхийлдэг. Багшийн үйл ажиллагаа, бүтээлийг Л.Арагон, А.Барбус, Д.Бернал, В.Бронфенбреннер, А.Воллон, В.Галл, А.Зегерс, Ж.Корчак, С.Френет болон бусад зүтгэлтнүүд өндрөөр үнэлэв. соёл боловсрол.

Гадаадын Макаренко судлалын тэргүүлэх байрыг А.С.-ийн өвийг судлах лаборатори эзэлдэг. Цензурын тэмдэглэлийг сэргээн Макаренкогийн бүтээлүүдийг герман, орос хэл дээр хэвлэх оролдлого хийсэн боловч 1982 онд долоон боть гарсны дараа хэвлэлтийг зогсоосон. 2003 онд Москвад анх удаа "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" -ийг цензургүй товчлолгүйгээр хэвлүүлжээ. Уг нийтлэлийн редактор нь А.С.Макаренкогийн нэрэмжит сурган хүмүүжүүлэх музейн судлаач Светлана Сергеевна Невская юм.

Миний Горькийчууд ч мөн адил өсөж, Зөвлөлтийн ертөнц даяар тарсан, одоо миний төсөөлөлд ч тэднийг цуглуулахад хэцүү байна. Та Туркменистаны томоохон бүтээн байгуулалтын ажилд өөрийгөө оршуулсан инженер Задоровыг хэзээ ч барьж чадахгүй, Алс Дорнодын тусгай эмч Вершнев эсвэл Ярославль Бурун дахь эмчийг болзоонд дуудаж болохгүй. Аль хэдийн хөвгүүд болсон Нисинов, Зорен нар хүртэл далавчаа дэвэн надаас холдон одов, зөвхөн далавч нь одоо ижил биш, миний сурган хүмүүжүүлэх өрөвдөх сэтгэлийн зөөлөн далавч биш, харин Зөвлөлтийн онгоцны ган далавч юм. Шелапутин өөрийгөө нисгэгч болно гэж хэлэхэд андуураагүй; Шурка Жевели ч бас Арктикт навигацийн замыг сонгосон ахыгаа дуурайхыг хүсээгүй нисгэгч болжээ.

Макаренкогийн эш татав

Хүүхдүүд маань бидний өндөр нас.

Хүнд аз жаргалтай байхыг заах боломжгүй ч түүнийг аз жаргалтай байлгахын тулд хүмүүжүүлж болно.

Та гэртээ байхгүй байсан ч гэсэн боловсрол байнга тохиолддог.

“Манай сурган хүмүүжүүлэх үйлдвэрлэл хэзээ ч технологийн логикийн дагуу баригдаагүй, харин үргэлж ёс суртахууны номлолын логикийн дагуу бүтээгдсэн. Энэ нь ялангуяа хүний ​​өөрийн хүмүүжлийн талбарт ажиглагддаг... Яагаад бид техникийн их сургуульд материалын эсэргүүцлийг судалдаг юм бол сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд тухайн хүний ​​хүмүүжүүлж эхлэхэд нь эсэргүүцлийг судалдаггүй юм бэ?”

Эрсдэлээс татгалзах нь бүтээлч сэтгэлгээг орхих явдал юм.

Тэнэмэл хүүхдүүдтэй хийсэн ажил маань ямар ч тохиолдолд гудамжны хүүхдүүдтэй хийх онцгой ажил байгаагүй. Нэгдүгээрт, ажлын таамаглалын хувьд би орон гэргүй хүүхдүүдтэй ажиллах эхний өдрүүдээс эхлэн гэр оронгүй хүүхдүүдтэй холбоотой тусгай арга хэрэглэх ёсгүй гэдгийг тогтоосон. 123).

Ном бол хоорондоо холбоотой хүмүүс юм.

"Чи тэдэнтэй эцэс төгсгөл хүртэл хуурай байж, олзлогдох хэмжээнд хүртэл шаардаж болно, чи тэднийг анзаарахгүй байж магадгүй ... гэхдээ хэрэв та ажил, мэдлэг, азаар гэрэлтэж байвал тайвнаар бүү эргэж хараарай: тэд чиний талд байна. ... Мөн эсрэгээр, та хичнээн сайхан сэтгэлтэй, яриа хөөрөөтэй, эелдэг, найрсаг байсан ч ... хэрвээ таны бизнес бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтэл дагалддаг бол алхам тутамдаа та бизнесээ мэдэхгүй байгаа нь тодорхой харагдаж байвал .. "Чи хэзээ ч үл тоомсорлохоос өөр юуг ч хүртэхгүй ..."

Дөчин дөчин рублийн багш нь зөвхөн орон гэргүй хүүхдүүдийн багийг төдийгүй ямар ч багийг бүрэн задлахад хүргэдэг.

"Олимпийн" шүүгээний дээд хэсгээс ажлын нарийн ширийн зүйл, хэсгүүдийг ялгадаггүй. Тэндээс та зөвхөн нүүр царайгүй хүүхэд насны хязгааргүй далайг харах боломжтой бөгөөд оффисын өрөөнд хамгийн хөнгөн материалаар хийсэн хийсвэр хүүхдийн загвар байх болно: санаа, хэвлэмэл цаас, Маниловын мөрөөдөл ... "Олимпчид" технологийг үл тоомсорлодог. Тэдний ноёрхлын ачаар сурган хүмүүжүүлэх болон техникийн сэтгэлгээ манай сурган хүмүүжүүлэх их сургуулиудад, ялангуяа тэдний хүмүүжлийн асуудалд аль эрт мөхсөн. Манай Зөвлөлтийн бүх амьдралд боловсролын салбараас илүү зовлонтой техникийн нөхцөл байдаггүй. Тиймээс боловсролын ажил бол гар урлалын бизнес бөгөөд гар урлалын салбаруудаас хамгийн хоцрогдсон салбар юм.

Дагагчид

А.С.Макаренкогийн системийн хэрэглээг шүүмжлэх аргуудын нэг нь энэхүү систем нь зөвхөн бүтээгчийн гарт л сайн ажиллах боломжтой гэсэн баталгаа байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна. Үүнийг А.С.Макаренкогийн олон дагалдагчдын урт хугацааны амжилттай үйл ажиллагаа үгүйсгэж байна.

Түүний шавь нараас А.С.Макаренкогийн үйл ажиллагааны хамгийн алдартай дагалдагч, залгамжлагчдын дунд юуны түрүүнд Семён Афанасьевич Калабалин, түүний эхнэр Галина Константиновна нарыг нэрлэх хэрэгтэй ("Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" - Семён Карабанов, Галина Подгорная ("Черниговка")) ба А.Г.Явлинский (1915-1981) (улс төрийн нэрт зүтгэлтэн Г.А. Явлинскийн эцэг) Антон Семёновичийн шууд шавь биш байсан дагалдагчдын дунд проф. В.В.Кумарин (Макаренкогийн системийг амжилттай хэрэгжүүлснээс эхэлсэн асрамжийн газарВладимир муж, дараа нь Орос, Украинд ажиллаж байсан, хоёр диссертаци нь Макаренкогийн системийг судлахад зориулагдсан), Г.М.Кубраков (Казахстан) болон бусад.

Уран бүтээлүүд

"Хошууч" (1932; жүжиг)

"Гуравдугаар сарын 30" (1932)

"FD--1" (1932; эссэ)

"Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" (1925 - 1935).

"Сургалтын шүлэг"

"Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" (2003 оны анхны бүрэн хэвлэл, шинжлэх ухааны редактор, эмхэтгэсэн, тайлбар хийсэн С.С. Невская, ЦВР-ийн А.С. Макаренкогийн шийдвэрээр онлайнаар нийтлэгдсэн)

"Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном" (1937; уран сайхны болон онолын эссэ)

"Нэр төр" (1937 - 1938; түүх)

"Цамхаг дээрх тугнууд" (1938)

"Цамхаг дээрх тугнууд" (цаасан хэвлэлд бичсэнээр олон тооны үсгийн алдаа засч залруулсан, "e" үсгийг сэргээсэн, агуулгын хүснэгт гарч ирсэн гэх мэт)

"Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга замууд"

"Хүүхдийн хүмүүжлийн талаархи лекцүүд"

Кино зураглал

Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг (1955)

Цамхаг дээрх тугнууд (1958)

Том ба жижиг (1963)

А.С.Макаренкогийн нэрэмжит сурган хүмүүжүүлэх музей, 121170, Москва, Поклонная гудамж, 16

А.С.Макаренкод зориулсан сайт; А.С.Макаренкогийн бүтээлийн цахим архив

А.С.Макаренкогийн нэрэмжит 656-р боловсролын төв SAO Москва

А.С.Макаренкогийн нэрэмжит тушаал

Суми улсын багшийн их сургууль. А.С.Макаренко, (Суми, Украин)

"Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан А.С. Макаренко" судалгааны лаборатори (Нижний Новгородын Улсын Багшийн Их Сургууль)

"Куряжийн дэгдээхэйнүүд": Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны бүх төрөл (А.С. Макаренкогийн нэрэмжит Куряжийн колонийн өнөөгийн амьдралын тухай (Куряж, Харьков муж))

Ойролцоогоор 4 дэх int. тэдэнтэй өрсөлдөх. А.С.Макаренко

Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль. А.С.Макаренко (1960 онд Кубын Гавана хотод байгуулагдсан)

Төв номын сан. А.С.Макаренко, Новосибирск

Нижний Новгород дахь Антон Семёнович Макаренкогийн нэрэмжит номын сан

1-р сургууль им. А.С.Макаренко (Киргизстан голын Базаркурган тосгон),

УВК "Сургууль-лицей" 3-р сургууль, тэд. А.С.Макаренко (Симферополь)

Макаренко бичил дүүрэг (Старый Оскол хот),

Макаренко гудамж (Сочи хотод),

Макаренко гудамж (Москва),

Лейн Макаренко (Санкт-Петербург)

Макаренкогийн гудамж (Санкт-Петербург) Макаренко гудамж (Пермь), Макаренко гудамж (Северодвинск), Макаренко гудамж (Тула), Макаренко гудамж (Новочеркасск),

ОУЦХБ-ын ерөнхий дэглэм тэднийг. Макаренко (Куряжская колони) Харьков муж, Подворки тосгон.

Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх шүлэг

http://www.allbest.ru/ сайтад байршуулсан.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

"Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" бол Зөвлөлтийн багш, зохиолч А.Макаренкогийн хамгийн чухал бүтээл юм. Зохиогч нь бүтээгч, удирдагч нь байсан хүүхдийн хөдөлмөрийн колонид насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийг дахин хүмүүжүүлэх тухай өгүүлдэг.

тест, 2010 оны 11/16-нд нэмэгдсэн


Их зохиолч, яруу найрагч, зохиол зохиолч, жүжгийн зохиолч, Францын романтизмын тэргүүн, онолч Виктор Мари Гюгогийн хүүхэд нас, өсвөр нас, залуу нас, амьдрал, уран бүтээл. Дэлхийн уран зохиолд оруулсан томоохон хувь нэмэр бол түүний "Нотр Дамын сүм" бүтээл юм.

танилцуулга, 05/07/2011 нэмэгдсэн


Н.М.-ийн товч намтар. Грибачев, Аугаа эх орны дайнд оролцсон, түүний дурсамж. Зөвлөлтийн зохиолчийн бүтээлд намын хандлагын нөлөө. Николай Матвеевичийн авсан шагналууд, түүний бүтээлүүд (шүлэг, шүлэг, өгүүллэг).

танилцуулга, 03/06/2014 нэмэгдсэн


Николай Николаевич Носовын намтар, ажил. Зохиолчийн бүтээлүүд хүүхдүүдийн дунд түгээмэл болсон. Зохиолчийн бүтээл дэх хүүхэд насны ертөнц. Носовын түүхүүд дэх техникийн суутнууд. Шидэт ертөнц"Худагны ёроол дахь нууц" өгүүллэгт зохиолчийн намтар түүхийн тусгал болох үлгэр.

туршилт, 2009 оны 10/20-нд нэмэгдсэн


Уолтер Скоттын гарал үүсэл, бага нас, суралцсан жилүүдийн судалгаа. Яруу найрагчийн анхны уран зохиолын тоглолт, анхны бүтээлүүд. Түүнд алдар нэрийг авчирсан романтик, түүхэн шүлгийн судалгаа. Шотландын ард түмний түүхэн ой санамжийг сэргээх.

танилцуулга, 2014/01/31 нэмэгдсэн


Зөвлөлтийн зохиолч, яруу найрагч, сэтгүүлийн ерөнхий редактор Твардовскийн тухай намтар мэдээлэл. Шинэ дэлхий"Уран зохиолын үйл ажиллагааны эхлэл. Твардовскийн анхны шүлэг "Социализмд хүрэх зам" Зохиолчийн дайны үеийн уран бүтээл, гол бүтээлүүд.

танилцуулга, 2014 оны 05-р сарын 26-нд нэмэгдсэн


Чарльз Диккесийн амьдрал, уран зохиолын ажил. "Пиквин клубын нас барсны дараах тэмдэглэл" бол залуу зохиолчийг алдаршуулсан анхны ном юм. Хамгийн амжилттай бүтээлүүд болох "Оливер Твист", "Домбей ба Хүү", "Дэвид Копперфилд".

хураангуй, 11/16/2010 нэмэгдсэн


Орос, Зөвлөлтийн яруу найрагч, орчуулагч, Зөвлөлтийн яруу найргийн орчуулгын сургуулийг үндэслэгчдийн нэг М.Л.-ийн амьдрал, уран бүтээл. Лозинский. Барууны сонгодог зохиол дээр ажиллаж байна. Сталины шагнал хүртсэн Данте Алигеригийн "Тэнгэрлэг инээдмийн жүжиг"-ийн орчуулга.

танилцуулга, 09/03/2012 нэмэгдсэн


Жек Лондонгийн намтар. "Чонон хүү" бол байгалийн "цагаан нам гүм"-тэй хүн төрөлхтний оршин тогтнохын төлөөх харгис хэрцгий тэмцэл, "хүнд ач холбогдолгүй гэдгээ батлах гэж оролдсон", араатны анхдагч уур хилэнтэй харгис хэрцгий ном юм. "Од хоорондын тэнүүчлэгч" бүтээлийн дүн шинжилгээ.

хураангуй, 2010-05-05 нэмсэн


Снегин Дмитрий Федоровичийн намтар - Зөвлөлтийн зохиолч, сценарист, Казак ССР-ын Ардын уран зохиолч. Армид алба хааж, Аугаа эх орны дайнд оролцсон. Зохиолчийн дайны дараах үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, шагнал урамшуулал, дурсамжийг мөнхжүүлэх.

Макаренко бол гайхалтай багш юм. 20-р зуунд сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний хэв маягийг тодорхойлсон ердөө дөрвөн багшийн тухай ЮНЕСКО-гийн сайн мэдэх шийдвэр (1988) нь А.С.Макаренког олон улсад хүлээн зөвшөөрснийг нотолсон юм. Эдгээр нь Жон Дьюи, Георг Кершенштайнер, Мария Монтессори, Антон Макаренко нар юм.

А.С. Макаренко насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн, гудамжны хүүхдүүдийн колониудыг зохион байгуулж, удирддаг гэдгээрээ алдартай. Хулгайч, хулиган, биеэ үнэлэгч охид зэрэг хэвийн нийгэмд амьдрах боломжгүй болсон хүүхдүүд Макаренкод ирэв. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ өөрсдөө дийлэхгүй байхад нь авчирсан. Гэхдээ Макаренко чадна. Тэрээр хүүхдүүдээ хүмүүжүүлэхдээ маш их ур чадвар эзэмшсэн тул "Боловсрол бол амархан зүйл" гэж итгэлтэйгээр хэлж чадна. Энэ нь Макаренкогийн хувьд колонид маш амархан болсон. Дзержинскийн хэлснээр тэрээр сурган хүмүүжүүлэгчдийг бүрмөсөн орхиж, өмнө нь гэмт хэрэг үйлдсэн 600 хүн түүний асрамжинд байсан. Сургуульд багш нар, үйлдвэрт инженерүүд байсан ч 500-600 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй хүүхдийн баг тодорхой хэмжээнд бие дааж амьдардаг байсан. Макаренко хүүхдүүд дохиогоор цаг тухайд нь орноосоо босч, өөрсдийгөө болон коммунын бүх байрыг эмх цэгцтэй болгоно гэдэгт итгэлтэй байв. Комунт хэзээ ч цэвэрлэгч байгаагүй. Өдөрт 3-4 төлөөлөгч коммунд ирдэг байсан тул сурагчид бүх зүйлийг өөрсдөө цэвэрлэж, бүх зүйл гэрэлтэх ёстой байв. Цэвэрлэгээг цагаан алчуураар шалгасан.

Өнөөдөр ОХУ-ын Ерөнхий Прокурорын газрын мэдээлснээр ОХУ-ын улсын асрамжийн газар, дотуур байрын сургуулийн төгсөгчдийн дөнгөж 10% нь амьдралд дасан зохицож, 40% нь гэмт хэрэг үйлдэж, төгсөгчдийн 40% нь архичин, хар тамхичин болж, 10% нь гэмт хэрэг үйлддэг. амиа хорлох.

Харьков мужийн Белополье хэмээх жижиг хотод 1888 оны 3-р сарын 1 (13)-нд энгийн нэгэн гэр бүлд төмөр замын ажилтанДэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэнд нэрээ бичих хувьтай хүү мэндэлжээ.

Антон маш өвчтэй хүү байхдаа өссөн бөгөөд гадаа зугаа цэнгэлээс илүү ном уншихыг илүүд үздэг байв. Залуу Макаренкогийн алсын хараа, түүний "бүхнийг мэддэг" дүр төрх нь нутгийн хүүхдүүдийн дунд эрх мэдэл нэмсэнгүй.

Бүхэл бүтэн гэр бүлийн хамт Крюков руу нүүж ирээд Антон Кременчуг сургуульд элсэн орж, 1904 онд төгс төгссөн. Ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааныхаа талаар нухацтай бодож Антон сурган хүмүүжүүлэх курст бүртгүүлж, амжилттай төгссөн нь түүнд бага ангид багшлах эрхийг олгосон.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа

Макаренко нэн даруй төрөлх Крюковт ажиллахаар болсон боловч олж авсан мэдлэг дутмаг байгаагаа маш хурдан ойлгов. 1914 онд Полтавын багшийн дээд сургуульд элсэн орж, онц дүнтэй төгссөн.

Институтэд суралцахын зэрэгцээ Антон Семенович уран зохиолын салбарт хүчээ сорьж, "Тэнэг өдөр" өгүүллэг бичиж эхлэв. Хүсэл тэмүүлэлтэй зохиолч бүтээлээ Максим Горькийд хянуулахаар илгээсэн боловч хариуд нь зөвхөн харгис шүүмжлэлийг хүлээж авсан. Удаан хугацааны турш ийм амжилтгүй оролдлого нь түүний бүтээлч хүсэл эрмэлзлийг бууруулжээ.

Макаренкогийн товч намтарт багш нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан хөдөлмөрийн колони сонгох замаар дахин боловсрол олгох өөрийн аргыг боловсруулж эхэлсэн гэж заасан байдаг. Тэрээр орон гэргүй, хүнд хэцүү өсвөр насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хүүхдүүдийг тус тусад нь бүлэг болгон хувааж, бие даан амьдралыг нь зохицуулах аргыг ашигласан. Багшийн удирдлаган дор тэд FED камер үйлдвэрлэдэг байв.

Гэсэн хэдий ч Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг анхааралтай ажиглаж байсан эрх баригчид түүнд бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгосонгүй. Үүний үр дүнд Антон Семеновичийг Киевт "цаасан" ажилд шилжүүлэв.

бичих ажил

Дуртай зүйлээ хийхийг зөвшөөрөхгүй гэдгийг ойлгосон Макаренко ном бичих ажилд толгойгоо гашилгав. Сурган хүмүүжүүлэх шүлгийн ачаар тэрээр Зөвлөлтийн зохиолчдын эвлэлийн эгнээнд хурдан элсэв.

Москвад нүүж ирээд Антон Семенович үйл ажиллагаагаа үргэлжлүүлэв. Тэрээр эхнэртэйгээ хамт сурган хүмүүжүүлэх үндсэн санааг нарийвчлан тодорхойлсон алдарт "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном" бичсэн.

Энэ номонд дурдсанаар хүүхдийг нийгэмд илүү сайн дасан зохицохын тулд тэр агаар шиг байдаг эхний жилүүдбаг хэрэгтэй байна. Том үүрэгМөн өөрсдийн чадвар, авьяас чадвараа чөлөөтэй хэрэгжүүлэх боломжийг бүрдүүлдэг. Өсвөр насны хүүхэд бүр хэрэгцээгээ бие даан олох чадвартай байх ёстой.

Макаренкогийн боловсролын салбарт гаргасан гайхалтай амжилт, ялангуяа орон гэргүй хүүхдүүд, хүнд хэцүү өсвөр насныхныг дахин сургах нь түүнийг дэлхийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн чухал хүмүүсийн нэг болгох боломжийг олгосон. Антон Семеновичийг нас барсны дараа түүний уран зохиолын бүтээлүүд дээр үндэслэн "Том ба жижиг", "Цамхаг дээрх тугнууд", "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" гэсэн зургуудыг бүтээжээ.

Хувийн амьдрал

Макаренко эхнэр Галина Стахиевнатай колонид ажиллаж байхдаа танилцжээ. 1935 онд гэрлэлтээ бүртгүүлсний дараа эхнэрийнхээ хүү Леог өргөж авсан. Мөн өөрийн төрсөн аавыгаа зээ охины олимпод орлоо. Антон Семенович уугуул хүүхэдгүй байв.

Макаренко Антон Семёнович (1888-1939) - Зөвлөлтийн нэрт багш, хамтын боловсролын онолыг үндэслэгч. Кременчуг хотын сургууль, сурган хүмүүжүүлэх дээд курс төгсөөд Украины төмөр замын сургуульд багшаар ажиллаж эхэлсэн. 1905-1907 онуудад болсон үйл явдал Макаренкод асар их нөлөө үзүүлсэн. Тэрээр багш нарын их хуралд оролцож, Горькийн ажилд дуртай байв. 1914 онд ардын багшаар 10 жил ажилласан тэрээр Полтавын багшийн дээд сургуульд үргэлжлүүлэн суралцаж, алтан медальтай төгссөн. 1917/18 онд хичээлийн жилКрюков хотын дээд бага сургуулийн байцаагч (даргаар) томилогдож, ажилдаа чин сэтгэлээсээ зориулав. Би Октябрийн хувьсгалыг урам зоригтойгоор угтаж авсан.

Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа

1920 онд Полтава мужийн ард түмний боловсролын хэлтэс Макаренкод Полтавагийн ойролцоо насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн колони зохион байгуулж, удирдахыг даалгажээ. Даалгавар хэцүү байсан. Антон Семёновичтэй харьцах ёстой өсвөр насныхан, залуучууд сахилга батгүй, ажилдаа дасаагүй, гэмт хэргийн шинжтэй байсан. Гэсэн хэдий ч 3-4 жилийн дотор Макаренко үлгэр жишээ боловсролын байгууллага болох А.М. Горький". 1926 онд түүний сурагчдын тоо 120 хүн байв. Мөн онд колони Харьковын ойролцоох Куря тосгонд нүүсэн бөгөөд тэнд асар их хайхрамжгүй 280 хүүхэд амьдардаг байв. Антон Семёнович "Горький" хүмүүсийн тусламжтайгаар Куряжийн ард түмнийг үлгэр жишээ хөдөлмөрийн нэгдэл болгон хувиргаж, колоничлогчдын өөрсдийнх нь тусламжтайгаар тэднийг хүмүүжүүлэхээр шийджээ. 1928 онд колонид очсон А.М. Горький "Зөвлөлт Холбоот Улсын тухай" өгүүлэлдээ: "Амьдралд ийм харгис хэрцгий, доромжилсон олон зуун хүүхдийг хэн ингэтлээ танигдахын аргагүй өөрчилж, дахин хүмүүжүүлж чадах вэ? Колонийн зохион байгуулагч, дарга нь А.С. Макаренко. Тэр бол яах аргагүй авьяаслаг багш. Колончлогчид үүнд үнэхээр дуртай бөгөөд үүнийг өөрсдөө бүтээсэн юм шиг бахархалтайгаар ярьдаг." Цаашилбал, Горький Макаренко "бүх зүйлийг хардаг, колоничлогч бүрийг мэддэг, түүнийг таван үгээр тодорхойлдог бөгөөд түүний зан чанарын агшин зуурын зургийг авч байгаа мэт" гэж онцлон тэмдэглэв.
1927 оноос хойш Макаренко Харьков хотын захын Дзержинскийн нэрэмжит хүүхдийн хөдөлмөрийн нийгэмлэгийг зохион байгуулахад оролцож, өндөр зохион байгуулалттай хүүхдийн баг байгуулжээ. 1928 оны 15-р сарын сүүлчээр багш колониос гарч, дараагийн хэдэн жилийн хугацаанд хөдөлмөрийн боловсролын шинэ аргыг ашигласан коммуныг удирдахад бүх хүчээ зориулжээ. Хэрэв А.М-ийн нэрэмжит колонид. Горький хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр, цехэд (мужааны, сантехникийн, гутал урлах гэх мэт) ажил хийж, Дзержинскийн коммунд аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэл зохион байгуулагдсан. Энд ЗХУ-д анх удаа FED брэндийн камер (Феликс Эдмундович Дзержинский) болон цахилгаан өрөм (энэ зорилгоор камер, цахилгаан хэрэгсэл үйлдвэрлэх нэгдүгээр зэрэглэлийн хоёр үйлдвэр баригдсан) үйлдвэрлэж эхлэв. Энэхүү үйлдвэрлэл нь зөвхөн эдийн засгийн төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой байсан бөгөөд сурагчдаас ажлын өндөр нарийвчлал, нарийвчлал шаарддаг (миллиметрийн мянганы нэг хүртэл). Сурагчид өдөрт 4 цаг аж ахуйн нэгжид ажиллаж, коммунын дэргэдэх дунд сургуульд сурч, боловсролыг үр бүтээлтэй ажилтай хослуулдаг байв. Төгсгөлд нь ахлах сургуульТэдний олонх нь их дээд сургуульд орох шалгалтыг амжилттай өгсөн. 15 жилийн хугацаанд (1920-1935) 3000 орчим гэмт хэрэгтэн, орон гэргүй хүүхдүүд Макаренкогийн бүтээсэн багуудаар дамжсан бөгөөд тэд хожим зохистой хүмүүс, мэргэшсэн мэргэжилтнүүд болжээ.
1937 онд Макаренко багшлахаа орхиж, Москва руу нүүж, уран зохиолын ажилд өөрийгөө бүрэн зориулж, А.М. Горький ба Ф.Е. Дзержинский. 1933-1939 онд. Тэрээр хэд хэдэн томоохон бүтээл, янз бүрийн сэтгүүлд нийтлэгдсэн хүүхэд, залуучуудад зориулсан хэд хэдэн өгүүллэг, Правда, Известия, Литературная газета сонинд нийтлэгдсэн сурган хүмүүжүүлэх, утга зохиол, сэтгүүлзүйн олон нийтлэл бичсэн. Олон зуун эцэг эх, багш нар Макаренкод хандаж зөвлөгөө авчээ. Тэрээр олон удаа илтгэл, лекц уншиж, Зөвлөлтийн залуу сурган хүмүүжүүлэх ухааны ололт амжилтыг сурталчилж байв. Түүний нийтлэл, илтгэл, илтгэл, утга зохиол, урлагийн бүтээлүүд нь түүний сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлын тогтолцоог тусгасан байв. "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" (1933-1935), "Цамхаг дээрх тугнууд" (1938), "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном" (1937) номууд багшид өргөн алдар нэрийг авчирсан.
Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны гол байр суурийг боловсролын багийн сургаал эзэлдэг. Багш нь хамтын нийгэмлэгийн амьдралын хуулийг томъёолсон: хөдөлгөөн бол түүний амьдралын нэг хэлбэр, зогсолт нь түүний үхлийн хэлбэр бөгөөд хамт олны хөгжлийн зарчмуудыг онцлон тэмдэглэв: олон нийтэд сурталчлах, хараат байдал, хариуцлага, зэрэгцээ үйл ажиллагаа. Хэтийн төлөвийн шугамын систем, зэрэгцээ үйл ажиллагааны техник, хариуцлагатай хамаарлын харилцаа, сурталчилгааны зарчим болон бусад зүйлс нь хүний ​​​​хамгийн сайн талыг гаргаж, түүнд баяр баясгалантай сайн сайхан байдал, аюулгүй байдал, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход чиглэгддэг. урагшлах байнгын хэрэгцээг бүрдүүлдэг.
Макаренкогийн хэлснээр баг бүрдүүлэх үйл явц хэд хэдэн үе шат дамждаг. Эхний шатанд хүүхдүүдийг цуглуулах хэрэгсэл болохын хувьд энэ нь зөвхөн багшийн оюутнуудад тавьсан шаардлагын дагуу ажилладаг. Ихэнх сурагчид, ялангуяа бага насны бүлгүүд эдгээр шаардлагыг бараг тэр даруй, болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үндсэн хэв маяг, өнгө аяс, бүх төрлийн бодит үйл ажиллагааны чанарын түвшин, идэвхтэй хөрөнгийн хуваарилалт зэрэг нь тархсан бүлгийг нэгдэл болгон хувиргах үйл явцыг дүгнэх шалгуур үзүүлэлт юм. Сүүлийнх нь байгаа эсэхийг оюутнуудын санаачлага, бүлгийн ерөнхий тогтвортой байдлын илрэлээр дүгнэж болно.
Багийн хөгжлийн хоёр дахь шатанд түүнд тавигдах шаардлагын гол дамжуулагч нь хөрөнгө байх ёстой. Багш сурагчдад чиглэсэн шууд шаардлагыг орхих хэрэгтэй. Энд зэрэгцээ үйл ажиллагааны арга хүчин төгөлдөр болно: сурагч бүрт сурган хүмүүжүүлэгч, хөрөнгө, баг бүхэлдээ нөлөөлдөг. Багш нь өөрийн шаардлагуудыг хэсэг оюутнуудад найдаж, түүнд хөрөнгөөр ​​хандаж болно. Гэсэн хэдий ч хөрөнгө нь бодит эрх мэдлийг авах ёстой бөгөөд зөвхөн энэ нөхцлийг биелүүлсний дараа багш түүнд болон түүгээр дамжуулан бие даасан сурагчдад шаардлага тавих эрхтэй.
Гурав дахь шат нь органик байдлаар хоёр дахь үе шатаас ургаж, түүнтэй нийлдэг. Макаренко "Хамтлагаас шаардах үед, хамт олон тодорхой өнгө аяс, хэв маягаар хандах үед сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил математикийн хувьд нарийн, зохион байгуулалттай ажил болдог" гэж бичжээ. Хамтын шаардлага тавьж байгаа нөхцөл байдал нь түүнд бий болсон өөрийгөө удирдах тогтолцооны тухай ярьж байна. Энэ нь зөвхөн хамтын байгууллагууд байгаа эсэхээс гадна хамгийн чухал нь багшийн шилжүүлсэн бодит эрх мэдлээр тэднийг чадавхижуулах явдал юм. Зөвхөн эрх мэдэлтэй байх үед үүрэг хариуцлага ирдэг бөгөөд үүнийг дагаад өөрийгөө удирдах шаардлага бий болдог.
Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага нь өвөрмөц, учир нь багш өөрөө өвөрмөц юм. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэнд ийм хэцүү сурагчидтай харьцахдаа онолоо амжилттай хэрэгжүүлж, гайхалтай үр дүнд хүрсэн хүн цөөхөн байдаг. Макаренкогийн амьдралын туршид түүний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа холимог үнэлгээ авсан. Албан ёсны сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь "энгийн", "аймгийн эмч" -ээс болгоомжилж, санаа нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөнтэй зөрчилддөг байв. Сурган хүмүүжүүлэх төв хэвлэл, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын их хурал, хурал дээр түүнийг дайрч байв. Макаренко бол хүчирхэг, гайхалтай хүн байсан бөгөөд тэрээр боловсрол, сургалтын асуудлыг шинэ хэлбэрээр шийдвэрлэхэд бүтээлчээр ханддаг байв нийгмийн нөхцөл байдал. Тэрээр хэд хэдэн асуудлаар өөрийн гэсэн байр суурьтай байсан бөгөөд үүнийгээ байнга хамгаалдаг байв. Макаренког Крупская, Луначарский болон тухайн үеийн боловсролын бусад нэрт зүтгэлтнүүд шүүмжилсэн. Түүнийг ардчилал, өөрийгөө удирдах хэт их хүсэл эрмэлзэл, Зөвлөлтийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөдөлмөрийн боловсролын зарчмуудыг зөрчсөн, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн бус, чадваргүй гэж буруутгав. Макаренког амьд байх хугацаанд нь ч, нас барсны дараа ч эрх баригчид түүний судалгааг хийхийг зааж өгөөгүй. сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооОлон тооны колони, түүнд тохирсон "хүний ​​материал" байсан ч үүнийг нэвтрүүлэхдээ яарах хэрэггүй байв. Зөвхөн бие даасан багш нар Макаренкогийн туршлагад ханддаг байсан бөгөөд тэдний ихэнх нь нэгэн зэрэг түүний шавь нар байсан. Макаренког нас барсны дараа түүнийг марксист-ленинист сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог хүн хэмээн өргөмжлөв. ЗХУ-ын үеийн түүний бүтээлүүдийн тайлбар нь тодорхой нэг талыг барьсан, түүний бүтээлийг хэвлэн нийтлэх нь тайралт, засвар, үзэл суртлын тамгатай байв. Макаренкогийн санаанууд гадаадад (Герман, Япон) ихээхэн алдаршсан бөгөөд тэнд Макаренкогийн төвүүд, лабораториуд ажиллаж, түүний сурган хүмүүжүүлэх өвийг нухацтай судалж, дүн шинжилгээ хийдэг байв. 80-аад оны дундуур ЗХУ-д баримт бичиг, архивт нэвтрэх нээлт. 20-р зуун Оросын судлаачдад Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ажилд бодитой үнэлгээ өгөх боломжийг олгосон.