Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Salvarea primăverii. Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor „World of Fairy Tales” GCD pentru grupul senior pentru dezvoltarea vorbirii

Data publicării: 16/11/16

Ţintă:

Activați și extindeți cunoștințele copiilor despre locuitorii pădurii și adjectivele comparative.

Dezvoltare socială și personală:

Cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți, dorința de a ajuta și arătați grijă.

Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii:

Dezvoltați capacitatea de a construi un dialog în timpul comunicării și de a răspunde la întrebări în propoziții complete. Încurajează dragostea pentru arta populară orală. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii. Activați activitatea mentală a copiilor. Dezvoltați vorbirea coerentă, memoria, gandire logica, imaginație creativă. Exersați capacitatea de a selecta definiții pentru un anumit cuvânt. Rafinați-vă și extindeți-vă vocabularul. Abilitatea de a rezolva ghicitori;

Echipament: un plic cu o scrisoare, ciuperci, un coș, un costum de vulpe.

Muncă preliminară:

• Citirea poveștilor populare rusești;
• Rezolvarea ghicitorilor din basme;
• Examinarea ilustrațiilor pentru basme;
• Spectacol de teatru de păpuși;
• Vizionarea desenelor animate bazate pe basme;
• Ascultarea de basme audio;
• Jocuri de vorbire cu copiii.

Copiii stau în vestiar.

Educator: Băieți, uite, mi-a adus o coșcă o scrisoare. Să o citim și să aflăm de la cine este.

Scrisoare: „Ajutor! Vino în pădure! Plictisitor! Din pacate! E o rușine!

- Tot ce auzi este Tricksterul, hoțul cu părul roșu, prădătorul. Și vreau să aud un cuvânt bun. Cineva cu care să vorbești și cu care să te joci. Toată lumea fuge și se teme. Ei nu cred. Un prieten, lupul, râde cum vrea să fie iubit. Fă tu însuți niște fapte bune.

Educator: De la cine crezi că Magpie a adus vestea?

Copii: De la vulpe

Educator: Ne cere ajutor? Să ajutăm? Nu ți-e frică de vulpe?

Copii: Nu

Educator: Unde cheamă?

Copii:În pădure

Educator: Să mergem! Cum? (Tu ce crezi?)

Să spunem cuvintele magice.

Ei spun: trântește-l o dată

Bate-l o dată

Stai jos, întoarce-te,

Te vei găsi într-o pădure de basm.

Educator: Ce poți auzi mereu în pădure? Ecoul este corect.

Să ne jucăm.

Jocul „Echo”

Profesorul pronunță un cuvânt cu voce tare, copiii răspund liniștiți, apoi invers. Repetați de 2-3 ori.

Vulpe: Oh, se pare că m-a sunat cineva și iată-mă.

Sunt o vulpe - vulpea este frumusețea întregii păduri,

Sunteți atât de mulți, toată lumea este veselă.

Și mă simt trist, jignit, trist

Nimeni nu se joacă cu mine.

Educator: Nu fi trista vulpea, ne vom juca cu tine. Așează-te pe un ciot de copac și hai să ne jucăm cu cuvintele. Băieți, haideți să spunem cuvintele magice despre vulpe (ce fel de vulpe? - frumoasă, pufoasă, rapidă, pricepută etc.)

Educator: Înțeleg, vulpeule, ești mai bine dispus?

Vulpe: da

Educator:Și știm și ghicitori despre tine.

Își pun o dorință.

Vulpe:Ți-a spus cărpa că oamenii au inventat basme despre mine, vulpea? Stii care dintre ele?

Profesorul și copiii răspund.

Vulpe: Cu plăcere, distrează-te. Iată un coș cu ciuperci de la mine.

Educator: Mulțumesc vulpe. Și ciupercile sunt neobișnuite. Un fel de basme, e scris ceva pe ele.

Băieți, hai să citim și să ne jucăm.

Sarcina nr. 1. Ghici basmul:

• Mesha cu smantana
• Bunica o iubea foarte mult pe fata
• Tratează copiii mici
• Aproape de pădure de la margine
• Omul gras locuiește pe acoperiș

E frig la fereastră,

Partea rotundă

Partea roșie

Rulate...(chic)

I-a dat o șapcă roșie

Fata și-a uitat numele

Ei bine, spune-mi numele ei (Scufița Roșie)

Vindecă păsările și animalele

Se uită prin ochelari

Bun doctor...(Aibolit)

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,

Trei paturi și trei perne.

Ghici cine sunt eroii acestui basm (trei urși)

Zboară mai sus decât toți ceilalți. (Carlson)

Sarcina nr. 2 „Spune contrariul”

Mult aproape,

mare jos,

vechi-nou (tânăr),

dulce - amar,

rece fierbinte,

îngust-lat,

Alb negru,

mare mic.

Sarcina nr. 3. Jocul „Cum arată”

1,2,3- ce se întâmplă cu acest nume de culoare (legume sau fructe)

Portocaliu, roșu, galben, violet, verde.

Sarcina nr. 4: „Cine țipă?”

Ursul mârâie

Lupul urlă

Ciripitul ghinionului,

Privighetoarea cântă,

Porumbelul se răcește,

Cuc cuc

cioara chin,

Iepurele bolborosește,

Vulpea latră

Elanul trâmbiță,

Macaraua se răcește,

Sparrow tweets.

Educație fizică pentru un minut:

Am mers, am mers, am mers (mâinile pe centură, pași pe loc)

Au găsit o căpșună, s-au așezat, au mâncat și au plecat din nou (așează-te, atingând podeaua cu mâinile, așteaptă cu nerăbdare)

Am mers, am mers, am mers și, în sfârșit, am ajuns acolo unde trebuia.

Și am ajuns la o poieniță (repetați exercițiul de 3-4 ori, numele fructelor de pădure se schimbă - afine, afine, mure)

Sarcina nr. 5. "Spune cuvantul"

• Nu este o pasăre pe o ramură,
• Nu se spală în gură
• Ei bine, rochia sunt toate ace
• Pădurarii pisicilor ei

Animalul nu este mare

Blana este caldă ca o sticlă cu apă fierbinte

Cine este veverita asta?

Nu o va lua pentru nimic

Și tu fi așa

Ca un pui de raton

Este întotdeauna purtat - brazi de Crăciun

Nu vor dori să-l ia acasă

Nu-i poți spune să împrăștie pisica

Pentru că este un râs

Educator: Băieți, toate ciupercile s-au terminat și la fel și sarcinile. E timpul să ne întoarcem la grădiniță

Scoate-ne din pădure, vulpeule, arată-ne calea.

Copiii și profesorul spun cuvintele magice și se trezesc la grădiniță.

Unde am fost?

Pe cine ai ajutat?

Cine a adus scrisoarea din pădure?

Ce jocuri ai jucat?

Ţintă: Inventează o poveste folosind jucării

Conținutul programului:

Obiective educaționale

— Continuați să învățați copiii să inventeze și să transmită într-o poveste episoade imaginare în care apar trăsături aspectși trăsăturile de caracter ale animalelor

— Promovați acumularea de impresii vizuale la copii, activați în mod intenționat vocabularul copiilor

— Învățați-i pe copii să folosească în mod coerent, consecvent, expresiv și abil tehnicile artistice realizate

— Învață să evaluezi poveștile camarazilor tăi, vezi părțile pozitive și negative ale răspunsurilor lor

De dezvoltare

— Dezvoltați imaginația și inițiativa creativă

Educational

- Cultivați interesul pentru a scrie povești

Mutați direct - activități educaționale:

Pe masă este un paravan, în spatele ecranului sunt jucării cu o vulpe, o veveriță și un urs. Copiii stau pe scaune.

Educatoare: Copii, vreți să aflați cine se află în spatele ecranului? Atunci ghiciți ghicitorii!

• Stăpâna galbenă a venit din pădure, a numărat toți puii și i-a luat cu ea (vulpea)
• Cine petrece noaptea într-o scobitură, petrece iarna, adună conuri, le păstrează timp de un an (veveriță)
• El este zdruncinat, cu piciorul stange, răcnește tare, iubește mierea (ursul)

După ce copiii răspund, din spatele ecranului apar jucării.

Educatoare: Băieți, vă place să ascultați povești? Cum se numesc oamenii care scriu povestiri? Vrei să fii scriitor și să scrii propria ta carte? Astăzi vei încerca chiar tu să vii cu o poveste despre aceste animale de jucărie haioase despre care ți-am spus ghicitori! Dar înainte de a începe să scrii o poveste, trebuie să descrii jucăriile. (Sunt descrise jucăriile) Ursul: Ce are puiul de urs? Ce fel de corp are un pui de urs? Puiul de urs are coadă? Puiul de urs are ochi, nas și urechi pe cap. Ce culoare are blana ursului? Acum să scriem o descriere a veveriței și a vulpei.

Bravo băieți, ați scris o descriere a jucăriilor. Ascultă povestea mea despre un pui de urs și o veveriță: Într-o cameră mare, un urs de jucărie stătea pe covor. Dintr-o dată, de undeva, o veveriță sprintenă, agilă, veselă a sărit de pe un raft pe covor. L-am salutat pe ursulețul și am sărit la leagănul păpușilor. „Urcă-te în leagăn”, îi strigă veverița către puiul de urs, „să ne leagănăm împreună”. Bărbatul a început să se urce pe leagăn, de două ori la rând și s-a căzut, iar de îndată ce s-a așezat, a început să se leagăn cu toată puterea în sus și în jos, în sus și în jos. Multă vreme veverița și ursul s-au legănat și au râs zgomotos. Cei doi s-au distrat copios.

Băieți, acum veți scrie povești despre animale pentru cartea noastră, le voi nota! La începutul poveștii, trebuie să descrii animalele amuzante, apoi să spui ce lucruri interesante li s-au întâmplat și cum s-a încheiat povestea. Și imaginile de ajutor vă vor ajuta.

Educatoare: Băieți, ce puteți spune despre puiul de urs, veverița, vulpea?

Copii: Puiul de urs are blana zbucioasa, este cu picior stang si neîndemânatic. Vulpea este roșie, vicleană, agilă. Veverița este roșie, frumoasă, agilă.

Educator: Să ne repetăm ​​cu toții planul împreună, băieți. Acum, copii, veniți cu o poveste amuzantă despre animale. Cine vrea să scrie o poveste? (povestea copilului este înregistrată de profesor). Cine mai vrea să spună? Închide toți ochii și cine are puiul de urs în poală va spune povestea.

Bravo băieți, ați muncit cu toții din greu. Au spus povești expresiv, au folosit multe cuvinte pentru a descrie animalele, poveștile au fost interesante. Ale cui povești ți-au plăcut cel mai mult? Despre cine am scris povești, ne-am spus într-o propoziție completă?

Copii: Am inventat povești despre un urs și o veveriță. Am inventat o poveste despre un urs și o vulpe.

Educator: Ce alte cuvinte poți numi urs, iepuraș, astfel încât aceleași cuvinte, dar să devină mai lungi și să sune asemănător?

Copii: ursuleț, ursuleț, ursuleț. Iepuraș, iepuraș, iepuraș

Educator: Așa este, bine făcut. Și acum vulpea vrea să se joace cu tine. Vreau să?

Se joacă un joc în aer liber:

Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii

Aceștia sunt iepurașii, iepurașii săritori

Iepurașii stăteau în cerc, săpând cu labele o rădăcină

Aceștia sunt iepurașii, iepurașii săritori.

Iată o vulpe mică aleargă, o soră roșie, care caută unde sunt iepurașii, iepurașii săritori.

Câți iepuri sunt, pot să mănânc pe oricare dintre ei!

Titlu: Rezumat al activităților educaționale pentru predarea povestirii creative în grup de seniori„Aventuri amuzante ale unei veverițe, al unui iepure și al unei vulpi”

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de lucru: Grădinița MADOU nr. 157 „Siverko”
Locație: orașul Arhangelsk

Kalugina Olga Iurievna

MADOU Tip combinat Gradinita Nr 25

Dezvoltarea vorbirii.

Rezumatul activităților educaționale directe privind dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Călătorie în pădure”.

Subiect: „Călătorie în pădure”.

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori.

Educational:

Întăriți capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale animalelor sălbatice și reflectați acest lucru în vorbire.

Îmbunătățiți capacitatea de a asculta cu atenție o ghicitoare, evidențiați principalele caracteristici, corelați-le cu anumite animale, denumiți-o și explicați cum ați rezolvat ghicitoarea.

Educational:

A menționa atitudine atentă față de natură și lumea animală;

Învață regulile de comportament în pădure.

Educational:

Dezvoltați gândirea imaginativă și logică;

Dezvoltați capacitatea de a înțelege sensul conținutului ghicitorilor.

Lucrări preliminare: citirea poveștilor despre animale sălbatice, privirea la ilustrații ale animalelor, jocul „În pădure”, jocul „Animale din pădurile noastre”, jocul de masă tipărit „Loto zoologic”, „Ghici a cui casă”, privirea la albumul „Animale sălbatice”.

Echipament: tablouri: „Vveriță în pădurea de toamnă”, „Ursi toamna”, „Elan”, „Iepuri de câmp”, „Arici”, „Vulpe cu pui”, poze mici cu animale, aparate foto, poze cu modelul, afiș „ Ai grijă de natură”, pachet cu surprize.

Progresul lecției.

Afișarea unui tablou înfățișând o pădure. Nu știi numele acestui tablou. Dați titlul picturii astfel încât să sune ca un singur cuvânt. (Pădure) În pădure sunt mulți copaci, fructe de pădure, ciuperci și acolo sunt animale.

Ți-ar plăcea să pleci într-o excursie prin pădure? (Răspunsurile copiilor)

Înainte de a merge în pădure, tu și cu mine trebuie să ne familiarizăm cu regulile de comportament în pădure. Arata modelele.

Ești gata să mergi în pădure? Să ne pregătim. Ce haine poartă oamenii în pădure? (Răspunsurile copiilor.) Copiii, împreună cu profesorul, imită îmbrăcămintea.

Ce poți lua cu tine în pădure? (Răspunsurile copiilor) Să luăm camerele cu noi, când vedem ceva interesant facem poze. Se aude muzica „Sunetele pădurii”. Copiii merg pe potecă.

Unu, doi, trei, unu, doi, trei

Am mers pe potecă (martie)

Calea a început să bată vânt

Printre ierburile înalte

Mergem de-a lungul ei ușor,

Ridicându-mi capul. (Mercând ca un șarpe.)

Un pârâu curge înainte

Vino repede.

Să punem mâinile în lateral,

O vom trece.

Am văzut pădurea de toamnă,

Și toți au alergat la el.

Am intrat liniștiți în pădure

S-au apropiat împreună de stejar.

Ne oprim lângă tabloul „Vveriță în pădurea de toamnă”.

Pe cine ne-am întâlnit în pădure?

Cum este ea?

Cum se mișcă?

Unde locuieste el?

Ce mănâncă? Să facem o poză, să mergem mai departe pe poteca forestieră. -Băieți, uite, ale cui urme sunt astea?

Ce crezi?

Băieți, să facem dreapta și să verificăm dacă ați ghicit corect.

Tabloul „Ursii toamna”.

Ce îi place să mănânce unui urs?

Îi numește casa?

Ce face iarna?

Și cine a alergat pe poteca pădurii? (Ariciul)

Ce știi despre arici?

Aruncă o privire mai atentă la el.

Cu ce ​​este acoperit corpul unui arici?

Da, băieți, corpul este acoperit cu ace, care servesc la ce credeți? (răspunsurile copiilor)

Recunoști această fiară.

Cine este aceasta? Uite ce imens este.

Ce este pe capul unui elan?

De ce au elanii coarne?

Și iată un alt locuitor al pădurii.Tabloul „Iepuri de câmp”.

Cine este băieții ăsta? Da, acesta este un iepure laș.

De cine se teme în pădure?

Și iată-o, o vulpe frumoasă. Sa luam in considerare. Pictura „Vulpea cu pui”

Ce poți spune despre vulpe? Ce mănâncă o vulpe? Ce alt animal prădător cunoști? Expunerea tabloului „Lupii”

Ei bine, a venit timpul să ne întoarcem din pădure.

Lecție de educație fizică „Pluș în pădure”.

Copiii au transpirat în pădure,

Natura a fost observată

Ne-am uitat la soare,

Și razele lor i-au încălzit.

Ne-am plimbat bine!

Și puțin obosit!

Tu și cu mine am venit la grup. Imitație de dezbracare.

Copiii stau pe scaune.

Unde am fost cu voi? Acum ne vom aminti pe cine am văzut în pădure, iar ghicitorile mele vă vor ajuta. intreb ghicitori.

Am poze cu animale pe masa mea, o sa pun ghicitori, iar tu spui raspunsul si gasesti o poza cu imaginea acestui animal. Și restul copiilor verifică.

1.Cine roade conuri de o ramură?

Și a aruncat resturile jos?

Care sare cu dibăcie printre pomi de Crăciun

Și zboară în stejari?

Cine ascunde nuci într-o scobitură

Uscarea ciupercilor pentru iarnă? (veveriţă)

Găsiți imaginea pentru răspuns.

Cum ai ghicit că ghicitoarea era despre o veveriță? Băieți, credeți că ați ghicit corect?

2. Atingerea iarbă cu copitele

Un bărbat frumos se plimbă prin pădure,

Merge cu curaj și ușor

Coarnele răspândite larg. (Elan)

De ce credeai că ghicitoarea era despre un elan? Găsiți imaginea pentru răspuns.

3. Doarme într-o bârlog iarna,

Sub un pin uriaș,

Și când vine primăvara,

Se trezește din somn.

Cum ai ghicit?

Explica ce ai crezut?

4 Și pufos și cu ochi mari,

Și e mult să te sperii

Se urcă într-un tufiș și doarme,

El va mânca tulpina și va fi sătul. (Iepurele) Întrebări similare

5. Furios sensibil

Trăiește în sălbăticia pădurii

Sunt o mulțime de ace

Și nici măcar un fir. (Arici)

6. Coada este pufoasă,

blana aurie,

Trăiește în pădure

Fură găini din sat. (Vulpe)

6. Avem acest obicei:

Mergem într-o turmă după pradă,

Ne ascundem lângă un pom de Crăciun întunecat.

Cine suntem noi? (lupii) Asta sunt toate ghicitorile.

Acum să ne amintim despre ce animale erau ghicitori? (răspunsurile copiilor)

Care ghicitoare ți-a plăcut cel mai mult și de ce?

Poate că unii dintre voi își amintesc ghicitoarea. Spune-i.

Dacă vrei, vom învăța ghicitoarea după oră.

Ei bat la uşă şi aduc un pachet.

Am primit un pachet din pădure. Ce este înăuntru? Să-l deschidem cu copiii.

Cutia conține premii stimulative: conuri, ghinde, nuci, ciuperci (cookies).

Bravo, te-ai purtat bine în pădure și ai respectat toate regulile de comportare în siguranță.

Consider că utilizarea metodelor și tehnicilor mele este adecvată.

Motivația îi încurajează pe copii să acționeze și conferă acestei activități o orientare orientată spre obiective. Folosirea jocului de călătorie în clasă a făcut ca procesul de învățare să fie interesant, accesibil și ușor de înțeles pentru copii. Utilizarea mijloacelor vizuale ajută la îmbogățirea și extinderea experienței directe a copiilor și la clarificarea ideilor lor specifice. Forma distractivă a ghicitorii face ca învățarea să fie discretă și interesantă. Ghicitorile dezvoltă la copii capacitatea de a analiza, generaliza, trage concluzii în mod independent și identifică clar cele mai caracteristice trăsături ale unui obiect. Sesiunile de educație fizică în formă poetică promovează dezvoltarea activității de vorbire și ameliorează stresul.

Subiectul ghicitorilor pentru copii se limitează la experiența lor limitată de viață. Sunt ghicitori despre obiecte pe care un copil le întâlnește cel mai des, le percepe în mod repetat și care au un impact emoțional asupra lui: ghicitori despre jucării, despre animale de companie, despre unele obiecte de uz casnic, despre alimente. Copiilor li se oferă ghicitori care numesc semne strălucitoare, caracteristice ale aspectului (culoare, formă, mărime), și sunt notate acele calități și proprietăți pe care copiii le cunosc bine (vocile animalelor, ce mănâncă, obiceiuri). copii.

Având în vedere că preșcolarii mai tineri sensibilitatea la anumite elemente ale formei artistice a unei opere literare crește, copiilor li se pot oferi ghicitori rimate în care răspunsurile rimează cu oarecare cuvânt din ghicitoare.

Ghicitorile pentru copii nu ar trebui să fie foarte detaliate, deoarece copilul nu este capabil să-și amintească multe semne și să le relaționeze unul cu celălalt.

Preșcolarii mai mari continuă să se dezvolte activitate mentala: procesele de analiză și sinteză decurg mai precis, copiii stăpânesc operațiile de comparare, juxtapunere, generalizare și pot trage în mod independent concluzii și concluzii. La această vârstă, copiii manifestă o sensibilitate mai mare față de nuanțele semantice ale cuvintelor, încep să înțeleagă sensul expresiilor figurative din operele literare.

Ținând cont de acest lucru, atunci când se lucrează cu copii de cinci până la șase ani, ghicitorile sunt folosite pe o varietate de subiecte: despre animale, păsări, pești, insecte, plante, fenomene naturale și modelele acestora, obiecte și unelte de uz casnic, mijloace. de transport, comunicații și informare, despre sport, oameni, alfabetizare, carte. Preșcolarilor mai mari li se pot da ghicitori, atât populare, cât și literare, dintre care unele pot fi laconice sau detaliate. Caracteristicile obiectelor și fenomenelor din ghicitori pot fi scurte, dar printre semne ar trebui să fie numite cele esențiale și tipice.

Copiilor de 6-7 ani li se oferă ghicitori cu tipuri mai complexe probleme logice. Caracteristicile obiectelor pot fi date pe scurt: se numesc unul sau două semne, conform cărora este necesar să se reconstituie întregul și să se tragă o concluzie bazată pe raționament.

Luând în considerare suficientă experiență de viață, puterile dezvoltate de observație și capacitatea de a raționa, copiilor li se oferă ghicitori care pot fi ghicite doar după observarea repetă pe termen lung a unui fenomen.

Cărți folosite:

1. Alekseeva M.N., Yashina V.I. Metode de dezvoltare a vorbirii și de predare a limbii materne la preșcolari. - M.: Academia, 2009.

2. Borodich A.M. Metode de dezvoltare a vorbirii copiilor. - M.: Educație, 1981.

3.Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţă. Program și instrucțiuni. - Mozaic-Sinteză, 2005.

4. Illarionova Yu. G. Învață copiii să rezolve ghicitori. - M.: Educație, 1991.

5. Morozova I.A., Pushkareva M.A. Familiarizarea cu lumea înconjurătoare. - M.: Mozaika-Sintez, 2006

Data publicării: 18/04/17

Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii

în grupa seniorilor

„Cultura vocală a vorbirii: diferențierea sunetelor [R]-[L].”

Scop: stăpânirea modurilor și mijloacelor constructive de interacțiune cu alte persoane.

Sarcini:

Educational:

- exersați copiii să distingă sunete [l] -[r] în silabe, cuvinte;

Învață să auzi sunetul într-un cuvânt,

- învață să coreleze în mod independent numele obiectelor cu imaginile lor din imagine;

- clarifică și consolidează pronunția corectă a sunetelor [l] - [r], izolate, în cuvinte și fraze;

Învață să deosebești aceste sunete în discursul altcuiva și în propriul tău discurs, să pronunți clar și distinct cuvintele și expresiile cu aceste sunete, să numești cuvintele cu un anumit sunet;

Educational:

Dezvoltați comunicarea liberă cu adulții și copiii;

Dezvoltarea conștientizării fonemice: distingerea după ureche și denumirea cuvintelor care încep cu sunetele [l] -[r];

Dezvoltați un discurs coerent.

Educational:

Formați relații de prietenie între copii.

Echipament: poza „Mica Sirenă”, prezentare, poze cu sunete [p] - [l]; planse de colorat

Progresul lecției

1.Moment organizatoric

Bună, băieți, avem oaspeți astăzi, să le salutăm. Băieți, ochii voștri se uită la mine, aveți grijă. Copiii stau în cerc, profesorul este cu ei.

Băieți, să ne salutăm. Luați-vă de mână, uitați-vă în ochii aproapelui, mai întâi în stânga, acum în dreapta și la toată lumea.

Acum, să ne imaginăm că suntem soarele. Dar razele noastre de soare?

Copiii răspund. Bun, amabil, afectuos, cald...

Să zâmbim și să mulțumim tuturor cu zâmbetul nostru.

(sunet de fundal din desenul animat „Mica sirenă”)

Astăzi Mica Sirenă a înotat la lecția noastră și ne cere să o ajutăm, nu poate pronunța sunetele [r] și [l], să o ajutăm. Dar mai întâi vom face gimnastică pentru limbă, astfel încât limba noastră să fie puternică și să pronunțe clar sunetele.

2. Băieți, să o învățăm pe Mica Sirenă să întărească mușchii limbii, să-i exersăm mobilitatea cu ajutorul gimnasticii articulatorii

„Leagăn”, „Ceas”, „Dulceata delicioasă” (copiii stau pe scaune)

3. Băieți, hai să jucăm un joc cu Mica Sirenă.

Joc cu avionul

Profesorul, adresându-se copiilor, spune: „Acum ne vom juca cu „avion”. Să pornim motorul avionului: r-rr-r-r...” Copiii spun: r-rr-r... și reproduc cu mâinile mișcările motorului. „Au pornit motorul, iar avionul a zburat sus, nu puteai să-l vezi, s-a auzit doar zumzetul: l-l-l-l... Cum bâzâie avionul?” Copii: l-l-l...

Și-a amintit Mica Sirenă cum răcnește motorul avionului, cum fredonează avionul?

4. Mica sirenă a adus cu ea un cufăr cu sarcini pentru pronunția corectă a sunetelor, să-i arătăm cum să pronunțe corect fraze pure, dar pentru aceasta, să clarificăm că atunci când pronunțăm sunetul [p], marginea frontală largă a limba este ridicată spre cer și vibrează

Ra-ra-ra- înalt Munte.

Ro-ro-ro-galeata noua

Ru-ru-ru-cangur în galop

Ry-ry-ry - Roma vede pești

Ar - ar - ar - samovarul nostru fierbe,

Sau - sau - sau - voi mătura curtea,

Ur - ur - ur - hai să atârnăm un abajur

Ir - ir - ir - am băut chefir.

Iar atunci când se pronunță sunetul l, vârful limbii este apăsat pe cerul gurii și nemișcat

La - la - la - iubita noastră Mala Al - al - al - copilul nostru a căzut,

Lo - lo - lo - am ajuns în sat, Ol - ol - ol - eu am venit,

Lu - lu - lu - ne-am plimbat prin sat Ul - st - st - copilul nostru a adormit,

Ly - ly - ly - am aranjat mesele yl - yl - yl - supa s-a racit deja.

Bravo, băieți, ei știu să pronunțe corect fraze simple.

4. Ajută Mica Sirenă, numește cuvinte care au sunetul [l] [r],

și stabiliți unde se află în cuvânt (la început, la mijloc sau la sfârșit).

5. Baieti, Mica Sirena s-a saturat sa stea si vrea sa faca exercitii cu voi.(facute incet si repede)

Eu și Mica Sirenă împreună

Fac exerciții.

Ridic mâinile

Mă ghemuiesc repede

Brațele în lateral și în sus.

Mă voi apleca în stânga și în dreapta.

Asta pot face.

6. Ajută-l pe Mica Sirenă să aleagă silaba potrivită - ra sau la.

pi... scoala... con... ska...

ig... copil... y... pasc...

dar... aku... zha... u....

7. Băieți, să o învățăm pe Mica Sirenă să respire profund și corect, să-și dezvolte aparatul de vorbire și coordonarea mișcărilor.

Exerciții de respirație „Kukareku”

8. Rezumatul lecției.

Bine făcut! Ai finalizat toate sarcinile. Băieți, cu ce sunete i-am prezentat Mica Sirenă astăzi? Am ajutat-o ​​pe Mica Sirenă să învețe multe cuvinte noi care conțin sunetele [R] și [L], am făcut gimnastică pentru limbă, exerciții de respirație și am jucat jocuri. Mica Sirenă vă oferă cărți de colorat.

Conținutul programului: consolidarea basmelor familiare; dezvoltarea gândirii, memoriei, imaginației, vorbirii, abilități motorii fine mâinile; cultivă interesul și dragostea pentru basme.

Integrarea domeniilor educaționale: cunoaștere, muzică, comunicare, creativitate artistică.

Aparatură: casetă cu muzică, coletărie, frunze de diferite culori, ilustrații pentru basme, jucării – personaje de basm, coș cu surpriză (medalii – expert în basme), creioane colorate, foi de album.

Muncă preliminară: citind povești populare rusești.

Metoda: joc, verbal.

Tehnici: imersiune în situație de joc, conversație.

Educatoare: - Salut baieti! Azi a sosit un pachet. Și de la cine?

Ghici ghicitoare.

Cine tremură în spatele unui tufiș,

Coada celui mic tremura?

Află lașul

Probabil este gri (iepuras)

Vom afla acum ce scrie acolo.

„Băieți, aveam de gând să vă vizitez și purtam un coș cu cadouri pentru voi, dar pe drum am întâlnit o vulpe vicleană și mi-am ascuns coșul. Vulpea mi-a dat în schimb o singură bucată de hârtie și trebuie să găsesc restul pieselor care vor duce chiar eu la coș. Ajutor am nevoie s-o găsesc, vă rog” (iepure).

Băieți, vă plac basmele? (Da.)

Basmele spun despre nemaiîntâlnit și miraculos. Basmele sunt basme populare.

De ce crezi? (Răspunsurile copiilor.) Corect pentru că au fost compuse de oameni. Basmele erau transmise de la o persoană la alta. Prin urmare, basmele aparțin artei populare orale. Basmele sunt bune. În fiecare basm, binele învinge întotdeauna, iar răul este întotdeauna pedepsit.

Știi deja multe basme. Și astăzi ne vom aminti din nou de basmele noastre preferate.

Să ne ajutăm iepurașul și să mergem într-o călătorie interesantă de basm. (Sunete muzicale.)

Dacă un basm bate la uşă

Grăbește-te și las-o să intre

Pentru că un basm este o pasăre,

Te vei speria puțin și nu-l vei găsi.

Educatoare: - Băieți, ne-am trezit într-o poieniță de basm. Uite aici, există niște frunze foarte asemănătoare cu ale noastre. Și pe el este scrisă o sarcină:

Ghici ghicitori

Răspunde la întrebare

Cine a purtat Masha în coș,

Cine stătea pe ciotul copacului

Și ai vrut să mănânci o plăcintă?

Știi basmul, nu?

Cine a fost? (Urs)

Bunicul și bunica locuiau împreună

au făcut o fiică dintr-un bulgăre de zăpadă,

Dar focul este fierbinte

A transformat fata în abur.

Bunicul și bunica sunt triști.

Cum se numea fiica lor? (Crăiasa Zăpezii)

Aproape de pădure de la margine

Trei dintre ei locuiesc într-o colibă.

Sunt trei scaune și trei căni

Trei pătuțuri și perne

Ghici fără indiciu

Cine sunt proprietarii acestui basm? (Trei Urși)

Ce basm: o pisică, o nepoată,

Mouse, și câinele lui Bug

I-au ajutat pe bunica și pe bunicul

Ați colectat legume rădăcinoase? (Ridiche)

Bravo băieții au ghicit toate ghicitorile. Acum să trecem la căutarea următoarei frunze.

Și iată-l. Scrie următoarele: „Poți ghici basmul din ilustrație?”

(Ilustrațiile pentru basmele „Lupul și cele șapte capre”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Vulpea - Sorița și lupul”, „Vulpea și cocoara”, „Găina Ryaba”) sunt atârnat pe tablă.) Copiii ghicesc.

Și am făcut o treabă excelentă cu această sarcină. Sa trecem peste.

Copiii găsesc următoarea foaie de hârtie pe care este scris: „Ghici din ce basm este eroul?”

1. Vulpe, colibă, iepure de câmp, cocoș. (Cabana lui Zayushkina.)

2. Gâște, măr, râu, aragaz. (Gâște lebădă.)

3. Știucă, găleți, aragaz, prințesă. (Prin magie.)

4. Bunicul, iepure de câmp, urs, vulpe, cântec. (Kolobok.)

5. Soldat, bătrână, topor. (Tci de la un topor.)

Toți băieții au făcut o treabă grozavă îndeplinind sarcina.

Fizminutka:

Într-un cerc uniform

Unul dupa altul

Mergem pas cu pas

Stai pe loc

Impreuna impreuna

Să o facem așa (Copiii repetă mișcările după profesor.)

Uite, următoarea frunză. „Situație de joc – alcătuiește o propoziție”.

Îți voi arăta un erou de basm și trebuie să numești din ce basm este și să scrii o scurtă poveste despre el (1-2 propoziții). Și după aceea vom afla unde este coșul nostru.

(Copiii își inventează poveștile.)

Și iată coșul nostru!

(Profesorul dă copiilor câte o medalie „Cunoscător de basme”).

Băieți, v-a plăcut călătoria noastră fabuloasă? Să desenăm orice personaj de basm. Și apoi vom trimite desenele noastre iepurașului prin poștă. (Copiii desenează.)