Programul de activități al asociației obștești pentru copii „Ritm” „suntem împreună. Forme de lucru cu activiștii organizațiilor de copii (Recomandări metodologice pentru organizatorii mișcării copiilor) Prezentarea programului de formare pentru activiștii asociației obștești pentru copii
Departamentul de Administrare a Educaţiei
districtul municipal Bolshemurashkinsky
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala secundară Bolshemurashkinskaya”
Program de formare a activelor
asociaţie obştească a copiilor
„CopiiXXI secol"
„EU SUNT LIDERUL”
Perioada de implementare: 1 an
Vârsta copiilor: de la 11 ani
S. A. Koroleva
consilier superior
Marele Murashkino
2016
Notă explicativă
În prezent, societatea noastră are nevoie de o poziție activă social nu numai pentru populația adultă, ci și pentru copii.
Formarea unei poziții de viață activă este formarea unei atitudini pozitive față de viață, dezvoltarea capacității de reflectare, a capacității de a organiza oamenii și a abilităților de a rezolva problemele cu ajutorul unor persoane care au aceleași gânduri. Asociația Publică a Copiilor aduce o contribuție neprețuită la dezvoltarea versatilă a copiilor și adolescenților, formarea poziției lor civice și a răspunderii juridice.
În condițiile modernizării educației, problema formării calităților de conducere ale unui copil iese în prim-plan.
Rezolvarea acestei probleme este posibilă prin funcționarea activă și de înaltă calitate pe baza unei instituții de învățământ generală a unei asociații obștești a copiilor, a organelor de autoguvernare școlare, astfel încât generația tânără în viitor să își asume responsabilitatea pentru rezolvarea problemelor unui natura economica, politica si culturala.
Cu toate acestea, o asociație sau organizație publică pentru copii nu poate funcționa pe deplin în absența unor organizatori instruiți. activitate colectivă. Acești organizatori sunt cei care au o influență pozitivă asupra colegilor lor. Este nevoie de o muncă pe termen lung și sistematică cu acei copii și adolescenți care manifestă un interes puternic pentru activitățile sociale.
Materialele acestui program, exercițiile practice sunt concepute pentru a crea condiții pentru autodeterminarea socială, culturală și profesională, autorealizarea creativă a individului, folosind tipuri diferite Activități.
Scopul acestui program: crearea condițiilor pentru ca activiștii unei asociații obștești a copiilor să dobândească experiență în organizarea activității creative colective și autoorganizare.
Obiectivele programului:
învață copiii să se organizeze colectiv - activitate creativă;
dezvolta capacitatea de a se gestiona în diverse situatii de viatași capacitatea de a lucra în echipă;
asistență în capacitatea de a lua decizii în mod independent și de a purta responsabilitatea pentru acestea;
Acest program de formare este conceput pentru copiii de la 11 ani pe o perioadă de un an universitar.
slide 1
Forme de lucru cu activele organizațiilor pentru copii ( Instrucțiuni organizatori ai mișcării copiilor) Întocmit de: Kungurtseva M.M., profesor - organizator al MOU „Școala Gimnazială Nr. 27 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale”; Kotlyar V. A., profesor social MOU „Școala Gimnazială Nr. 27 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”; Stary Oskol 2009slide 2
Copilăria este o parte egală a vieții și nu pregătirea pentru cea mai semnificativă perioadă a ei, adultă I. Pestalozzi V Federația Rusă Sunt aproximativ 40 de milioane de copii și tineri care studiază - aceasta reprezintă mai mult de un sfert din populația țării. Strategia de educație modernă în conformitate cu Conceptul de Modernizare Învățământul rusesc vizând creșterea rolului activităților educaționale în umanizarea relațiilor socio-economice; atingerea unui nou nivel de interacțiune între școală, organizațiile de copii și tineret în creșterea și socializarea copiilor și tinerilor. Principalele direcții de dezvoltare a educației la un nou nivel calitativ sunt: crearea unui spațiu educațional unic, un stil democratic, creșterea rolului organizațiilor de copii și tineret, crearea condițiilor pentru participarea elevilor la management. instituție educațională. Ordinea socială a statului este creșterea unei persoane moderne, educate, morale, întreprinzătoare, gata să ia decizii în mod independent într-o situație de alegere, capabilă de cooperare și interacțiune interculturală, cu simțul responsabilității față de țara sa. Educația pune bazele idealurilor și valorilor sociale, reînviindu-le constant și transformându-le într-o forță activă în viața umană.
slide 3
- distractiv (inspira, trezeste interes); - realizarea de sine (efectuează acțiuni de joc, arată calitati personale); - comunicativ (să stăpânească dialectica comunicării); - terapie prin joc (pentru a depăși dificultățile pe care le are un copil); - diagnostic (pentru identificarea abaterilor de comportament); - corecții (pentru a face modificări pozitive în structura indicatorilor personali); - comunicare interetnică (pentru a învăța valori socio-culturale comune pentru toți oamenii); - socializare (pentru a învăța normele umane). Prin participarea la activitatea unei organizații de copii și la autoguvernarea școlii, copiii învață să facă alegeri, să depășească eșecurile, crizele, situațiile conflictuale, dobândesc abilități de comunicare, învață să se gestioneze și să-și evalueze acțiunile. Postulatele pedagogice riguroase sunt: fiecare copil este unic și individual. Luand in considerare caracteristici de vârstă, înclinaţiile, interesele copiilor, personalul didactic selectează o varietate de tehnologii educaţionale pe baza activării activităţilor elevilor. Dându-și seama că activitatea principală la vârsta școlii primare este jocul, apoi în lucrul cu atuul copiilor de 7-11 ani, diverse jocuri sunt folosite ca formă de activitate care vă permite să recreați și să asimilați experiența umană. Ca element al tehnologiei, activitatea de jocuri îndeplinește diverse funcții:
slide 4
Semnificația jocului ca formă de activitate și metodă de educare a copiilor într-o organizație de copii constă în faptul că se poate dezvolta în învățare, creativitate, terapie și într-un model de relații umane. În practica profesorului-organizator, se folosesc cu succes jocuri cu o varietate de metode de joc: joc de rol, afaceri, intriga, imitație, dramatizare. Formele importante de lucru sunt un seminar, un atelier, o clasă de master, o sesiune de brainstorming, o luptă de presă, un turneu, care vă permit să vă dezvoltați abilități și abilități practice în activitățile de proiect, munca de proiectare, cultura scenică. Activități principale principale adolescent(12-14 ani) este comunicare, iar (15-17 ani) este înțelegere. Adolescenții tind să urmeze pe cineva, să-și caute idealul, liderul. Activitatea principală la această vârstă este comunicarea cu semenii, prin urmare, alături de activitățile active, formele verbale de lucru sunt folosite cu succes. Interacțiunea cu atuul copiilor de această vârstă se realizează pe baza unor astfel de forme de evenimente precum: masă rotundă, conversație, prelegere, maraton intelectual, conferință de presă, discuție, dialog, dezbatere, jocuri de afaceri și de rol, talk-show-uri. . Copiii sunt predispuși la conversație, vorbă inimă-la inimă, dialog, discuție. În dialog, așa cum arată practica, este important să-i învățăm pe copii să-și apere punctul de vedere, să fie gata să prezinte și să înțeleagă problemele altuia, să stabilească contact la nivelul enunțurilor de vorbire.
slide 5
O fațetă importantă a vieții echipei de copii este relația profesorului-organizator cu elevii lor. Astăzi este necesar să se găsească o cale către fiecare copil, să se realizeze abordare individuală fără să-l rănească. - luați în serios întrebările și afirmațiile fiecărui copil; - răspunde la toate întrebările copiilor cu răbdare și onestitate; nu certați copiii, arătați-le că sunt iubiți și acceptați așa cum sunt, și nu pentru succes și realizări; Iată câteva sfaturi pentru organizatori munca educațională cu copiii în dezvoltarea lor creativă:
slide 6
nu umili copiii; - invata copiii sa traiasca independent; - includeți copiii într-o discuție comună despre treburile creative colective; - ajuta copiii să devină o persoană; - dezvolta la copii o percepție pozitivă asupra abilităților lor; - ai incredere in copii; - dezvoltarea independenței copiilor; - să analizeze și să celebreze realizările copiilor; - fii creativ în planificarea, selectarea formularelor și implementarea muncii cu copiii. certa în liniște, laudă cu voce tare; încredințați copiilor sarcini și griji fezabile; - ajuta copiii să facă planuri și să ia decizii; nu compara un copil cu altul, subliniind neajunsurile;
Slide 7
Varietatea formelor posibile de lucru ale organizatorului mișcării copiilor este reflectată în această diagramă.
Slide 8
Jocul este cel mai interesant lucru inventat de om. Jocurile sunt diferite: didactice, mobile, intelectuale, sportive, de agrement, de afaceri, creative, de rol, jocuri de comunicare, jocuri de exerciții. Jocurile stimulează interesul cognitiv, activitatea, depășirea cu voință puternică, eliberează personalitatea, îndepărtează bariera psihologică, aduce un flux viu de aer, strălucire și neobișnuit oricărei afaceri colective și de grup. Sub orice formă. Jocurile sunt o nevoie firească a copilăriei, adolescenței, tinereții. Poate face parte dintr-o conversație masa rotunda, prelegeri, dezbateri. Ei îndeplinesc funcții comportamentale, practice, stimulând copiii la acțiuni active, valoroase și ajutând la autoexprimarea, autoafirmarea personalității. Iată câteva sfaturi pentru pregătirea pentru jocuri.
Slide 9
JOC-DRAMATIZARE Se selectează texte, se fac mici repetiții. Acțiunile de joc se pot desfășura ca o mini-performanță improvizată. JOC-CREATIVITATE Copiii compun scenarii, se joacă, cântă, dansează, fantezează. Rolul mentorului este minim. El dă idei, copiii le implementează. GAME-ASSOCIATION permite băieților să-și exprime opiniile și aprecierile cu privire la unele calități morale atunci când le comparăm cu imagini specifice. EVALUAREA JOCULUI se bazează pe abordarea evaluativ-analitică a sarcinilor de natură umană.
slide 10
JOC DE CONCURS, MARATON INTELECTUAL se desfășoară pe diferite grupe de vârstă, o formă atractivă care îmbină funcțiile cognitive și cele de agrement. Subiecte sugerate: „Călătorind în timp”, „Realizarea unui film”, „Am dreptul”, „Turneul experților” anumite roluri. Avantaje: interesul copiilor, independența în rezolvarea fenomenelor de viață, problemelor, situațiilor. În efectuarea joc de rol se disting mai multe etape: organizatorice (distribuirea rolurilor, emiterea sarcinilor, comunicarea modului de operare), principale (lucrarea microgrupurilor, discutia in timpul discutiei), finala (elaborarea deciziilor comune). Tehnica jocului de rol prevede definirea subiectului, compoziția participanților, distribuția rolurilor între aceștia, o discuție preliminară a posibilelor poziții și comportamente ale participanților la joc. Este important să jucați mai multe opțiuni (pozitive și negative) și, prin discuții comune, să alegeți cea mai bună variantă pentru această situație. Subiecte recomandate: „Crede în tine”, „Respingere”, „Pot fi diferit”, „Interviu”, „ABC-ul unui pieton”.
slide 11
JOC DE AFACERI le permite copiilor să rezolve probleme dificile, și nu să fie doar observatori. În timpul jocului, sunt simulate diferite situații cu scopul de a-i învăța pe indivizi și grupurile lor să ia decizii. Pe parcursul jocului se pot distinge 4 etape: orientarea, pregătirea pentru joc, ținerea jocului, discutarea jocului. Subiecte recomandate: „Statul nostru”, „Munca guvernului”, „Construirea unui stat de drept”, „Eu și drepturile mele”, BRAIN STORM poate ajuta la crearea unui plan de lucru într-un timp scurt. Membrii săi sunt părți interesate. Toți cei adunați sunt împărțiți în grupuri - câte 5-8 persoane, li se atribuie o sarcină și se stabilește o perioadă de timp în care grupurile își exprimă propunerile, apoi se poartă o discuție. Principalul lucru este să precizați clar instalarea înainte de discuție. Subiect recomandat: „Sunt un lider”, „ Ultimul apel„, „Aterizare ecologică”, „Operațiunea” Veteran „”.
slide 12
ATELIER, CLASA MAESTRICĂ - forme de dezvoltare a abilităților copiilor pentru rezolvarea eficientă a situațiilor emergente, antrenarea gândirii, demonstrarea succesului creativ. Subiecte recomandate: „Instruire în tehnologii de joc”, „Reguli pentru desfășurarea unei excursii”, „Fundamentele activităților de proiect”, „Fundamentele culturii scenice”, „Fundamentele muncii de proiectare”. CONFERINȚA - o formă de educație pentru copii, care prevede extinderea, aprofundarea, consolidarea cunoștințelor asupra unei probleme alese. Conferințele pot fi științific-practice, teoretice, ale cititorului, pentru schimbul de experiență. Conferințele au loc o dată pe an, necesită o pregătire atentă și implică participarea activă a adulților și a copiilor. Conferința se deschide cu un discurs introductiv, cu rapoarte pregătite în prealabil de către participanți. Mesajele pot fi 3-5, liderul conferinței rezumă rezultatele. Subiecte recomandate: „Crimă și pedeapsă”, „ imagine sănătoasă viata", " Viata de scoalași Drept”, „Sănătatea Națiunii”.
slide 13
PRELEȚIA este o formă de familiarizare cu o problemă, eveniment, fapte. La pregătirea unei prelegeri, se întocmește un plan care indică principalele idei, gânduri, fapte, cifre. Prelegerea implică un dialog între oameni interesați, care au aceleași gânduri. Varietăți: problematică, prelegere-consultare, prelegere-provocare (cu erori planificate), prelegere-dialog (se planifică o serie de întrebări pentru public), o prelegere folosind metode de joc. Subiecte recomandate: „Cultura și lumea copilăriei”, „Istoria mișcării copiilor”, „Secretele sănătății”, „Sfaturi bune despre rutina zilnică”, „Adevărul despre droguri”. DISCUȚIE, LITIGIE, DIALOG - una dintre cele mai interesante forme de lucru, permițând implicarea tuturor celor prezenți în discuția problemelor puse, contribuie la dezvoltarea capacității de a analiza cuprinzător faptele și fenomenele, pe baza abilităților dobândite și acumulate. experienţă. Succesul depinde de pregătire. În aproximativ o lună, participanții ar trebui să se familiarizeze cu subiectul, întrebările și literatura. Cea mai importantă parte a disputei, dialogul, discuția este desfășurarea disputei. Regulile sunt stabilite dinainte, toate discursurile sunt ascultate, care sunt argumentate. La final, rezultatele sunt rezumate, se trag concluzii. Principiul principal este respectul pentru poziția și opinia oricărui participant. Subiecte recomandate: „ABC-ul moralității”, „De dragul vieții pe pământ”, „Bine și rău”, „Datoria și conștiința”, „Omul printre oameni”, „Criteriile libertății”, „Ora gândurilor deschise” , „Ce vreau de la viață”.
slide 14
VORBIȚI - ARATĂ, INFORMAȚI - SUMATE - forme de discuție. În pregătire, problemele de discuție și cursul discuției sunt clar definite. Grupul de inițiativă decorează sala, echipa este împărțită în grupuri, liderul este determinat. El îi prezintă pe participanți la subiect, le reamintește regulile de discuție și dă cuvântul fiecăruia dintre participanți. În timpul discuției are loc o analiză colectivă a problemei, diverse opțiuniși modalități de rezolvare, căutarea soluției optime este în curs de desfășurare. Subiecte recomandate: „Este ușor să ai propria ta voce?”, „Eu și generația mea”, „ Moda modernă”, „Libertate și responsabilitate”, „Am un astfel de caracter”, „Dacă un prieten s-a dovedit brusc a fi ...”.
slide 15
CERCETAREA este o formă de obținere a cunoștințelor noi, nu în formă finală, ci prin extragerea lor singur. Cercetarea poate fi: fantastică, experimentală, teoretică. Pe parcursul studiului, conform unui plan clar întocmit, se lucrează pe tema aleasă. Metode disponibile cercetarea poate fi: ridică-te; citește cărți despre ceea ce cercetezi; familiarizează-te cu filme și filme de televiziune pe această temă; găsiți informații pe internet; intreaba pe alti oameni observa; a efectua un experiment. În pregătirea pentru apărarea studiului, puneți toate informațiile colectate pe hârtie și pregătiți textul raportului, precum și pregătiți-vă pentru a răspunde la întrebări. Pentru ilustrare, se pot folosi diagrame, desene, machete. Subiecte recomandate: „Eu și drepturile mele”, „Cum trăiești în casa tatălui tău”, „Istoria familiei, istoria țării”, „Originile noastre”, „Istoria pământului meu”. ANTRENAMENTUL este o formă de dezvoltare a abilităților și abilităților copiilor de a-și dezvolta abilitățile de comunicare. Subiecte recomandate: „Resursele mele”, „Încredere”, „Lumea mea interioară”, „Fulcrum”, „Individualitatea mea”, „Eu în ochii mei și în ochii altor oameni”, „Compania și eu”, „Amintiri a copilăriei mele” , „Abilități de comunicare”.
slide 16
ACTIVITATE DE PROIECT - o formă de muncă pentru copii în care aceștia dobândesc în mod independent cunoștințe din diverse surse; să învețe să folosească cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme cognitive și practice; dobândiți abilități de comunicare lucrând în diferite grupuri; dezvolta abilități de cercetare, gândire sistemică. Etapele dezvoltării proiectului: selectarea unei teme de proiect, selectarea subtemelor, formarea echipelor creative, pregătirea materialului pentru muncă de cercetare: sarcină pentru echipe, selecția literaturii, determinarea formelor de exprimare a rezultatelor activităților proiectului (film video, album, machete), dezvoltarea proiectului (implementarea activităților proiectului), proiectarea rezultatului, prezentarea (raport asupra rezultatelor acestora). munca), reflecție (evaluarea activităților lor). Subiecte recomandate: „Suntem împreună”, „Milostivirea”, „Să ne construim propria lume”.
diapozitivul 17
SEMINARUL este o formă de dezvoltare la copii a independenței, a activității, a capacității de a lucra cu literatura, de a gândi creativ și de a acționa. Când vă pregătiți pentru un seminar, este necesar să definiți în mod clar subiectul și scopul seminarului, să comunicați planul seminarului, să selectați literatura necesară, să dezvoltați un algoritm de acțiuni (cum să lucrați cu literatura, să scrieți rezumate, să revizuiți, să vă opuneți, să vorbiți). ). Este necesar să se efectueze pregătirea psihologică pentru discutarea problemelor și să se pregătească în avans diagrame, tabele, grafice. Subiecte recomandate: „Din istoria mișcării Timurov”, „Istoria mișcării copiilor”, „Istoria Organizației de Tineret pentru Copii „Altair””.
slide 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenariul 50 orele de curs, Căutare pedagogică, Moscova, 1993; Barkhaev B.P. Tehnologii pedagogice ale educaţiei şi dezvoltării, Tehnologii şcolare, 1998; Pentru a educa o persoană (o colecție de materiale juridice, științifice și metodologice organizatorice și practice despre problemele educației), Editura Centrul „Ventina - Graf”, Moscova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Trainings cu adolescenți, Profesor, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tehnica pedagogică în contextul tehnologiei educaționale Moscova, Învățământul public, 2001; Guzeev V.V. Metode și forme organizatorice ale educației, Moscova, Învățământul public, 2001; Colectiv - afaceri creative, dramatizări, sărbători, glume practice, scenarii, Societatea Pedagogică a Rusiei, Moscova, 2005; Manual privind educația patriotică a școlarilor, Globus, Moscova, 2007; Bibliografie
diapozitivul 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tehnologia jocului în învățare și dezvoltare, Agenția Pedagogică Rusă, Moscova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Conform legilor binelui, „5 și cunoaștere”, Moscova, 2006; Selevko G.K. Tehnologii pedagogice moderne, Moscova, Învățământul public, 1998; Scenarii de evenimente de club și vacanțe școlare (clasele 5-11), Vako, Moscova, 2006; Tverdokhleb N.A. Formare de comunicare pentru adolescenți, Moscova, 2003; Fantezie + creativitate = vacanțe (materiale metodologice și practice pentru a ajuta la organizarea activităților recreative pentru copii și adolescenți), Moscova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenții secolului XXI (clasele 8-11), Wako, Moscova, 2008; O oglindă sinceră a tinereții (programe pentru educatie moralașcolari, scenarii de evenimente), „5 și cunoaștere”, Moscova, 2005; Bibliografie
slide 20
Lista legilor și actelor juridice care reglementează activitățile organizatorilor mișcării copiilor 1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989); 2. Constituția Federației Ruse (Adoptată la 12/12/1993); 3. Codul civil al Federației Ruse; 4. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (adoptată în 1992); 5. Legea Federației Ruse „Cu privire la asociațiile obștești”; 6. Legea Federației Ruse „Cu privire la sprijinul statului asociaţiile obşteşti pentru tineri şi copii” (Adoptată în 1995); 7. Program de stat " Educație patriotică cetățeni ai Federației Ruse pentru anii 2006-2010”; 8. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010 2001.
diapozitivul 21
Planul de învățare a activelor
| Data | Teorie: | Practică: |
| Septembrie | |
|
| Cunoașterea regulilor de conduită, măsurile de siguranță, obiectivele cursului, perspectivele activităților din program. Cunoaștere cu asociația de copii „Ritm”. | Jocuri pentru interacțiune și cunoaștere, întrebări. Învățarea imnului asociației de copii „Cântecul vântului vesel” |
|
| octombrie | |
|
| Organizația de pionier din întreaga Uniune numită după V.I. Lenin. SPO din regiunea Nijni Novgorod. | Test învățat. Prezentare. |
|
| noiembrie | |
|
| Conceptele de „simboluri”, „atribute”. Simboluri de stat. Simboluri ale Rusiei. Simboluri ale organizațiilor pentru copii. Heraldică. Sensul florilor. | Compilare de cuvinte încrucișate pe temele studiate. Învățarea imnului. Joc de afaceri pe această temă. |
|
| decembrie | |
|
| Convenția Națiunilor Unite cu privire la drepturile copilului. Carta și legile asociației obștești a copiilor „Ritm”. | |
|
| ianuarie | |
|
| Ce este o adunare de echipă. Cum să-i faci pe copii interesați de tabără. Despre ce vorbesc ei la întâlnire? | |
|
| februarie | |
|
| Metoda de proiectare și organizare a CTD. Ce este afacerea tradițională? Afaceri tradiționale ale asociației copiilor, școală. | Loto de organizare. Munca de direcție. Analiza cazurilor tradiționale în grupuri. Căutați idei noi. |
|
| Martie | |
|
| | Joc: concept, esență, structură, funcții, tipuri. Joc și programe competitive. |
|
| Aprilie | Ce este un proiect? |
|
| | Proiect. Principalele diferențe între concept, program și proiect. Cerințe de bază pentru proiect. Structura sa și secțiunile principale. |
|
| Mai | Lecția finală. |
|
| Practica jocului. Instruire. |
||
| Data | Teorie: | Practică: | Total |
|
| Septembrie | Lecție introductivă „Hai să ne cunoaștem!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| octombrie | Istoria mișcării sociale a copiilor din Rusia. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| noiembrie | Simboluri de stat. Simboluri ale organizațiilor pentru copii. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| decembrie | Bazele juridice ale activității asociației obștești pentru copii. Carta, legi. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ianuarie | Metoda de asamblare a echipei. | 1 | 1 |
|
| februarie | Ce este KTD? Afaceri tradiționale. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Martie | Jocul este o chestiune serioasă (metoda de organizare și conducere). | 1 | 1 |
|
| Aprilie | Ce este un proiect? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mai | Lecția finală. | 1 | 1 |
|
| total | 3 | 6 | 9 |
Suportul metodologic al școlii de activ
| Subiect | Formularul de lecție | Tehnici si metode de organizare | Metodică și material didactic | Echipamentul tehnic al claselor | Rezumat formă |
| "Sa ne cunoastem!" | sesiune de instruire | poveste, conversație | O selecție de jocuri, imnul asociației de copii „Cântecul vântului vesel” | | Jocuri pentru interacțiune, întrebări |
| Istoria mișcării sociale a copiilor din Rusia. | sesiune de instruire | poveste, conversație | Fișă „Din istoria mișcării copiilor”, prezentare | Caiete, pixuri, instalatie multimedia | Sondaj, chestionar |
| Simboluri de stat. Simboluri ale organizațiilor pentru copii. | sesiune de instruire | poveste, conversație | Prezentarea „Simbolurile Rusiei”, | Caiete, pixuri, instalatie multimedia | Sondaj, chestionare, cuvinte încrucișate |
| Bazele juridice ale activității asociației obștești pentru copii. Carta, legi. | sesiune de instruire | poveste, conversație, | Fișă: drepturile și obligațiile unui membru al asociației, statut | | Lucru de grup. Joc de afaceri „Eu și drepturile mele”. |
| Metoda de asamblare a echipei. | sesiune de instruire | Conversaţie | Fișă: elemente emblemă | Foi de album, pixuri, tablă interactivă | Joc de afaceri „Nu tăcem la întâlnire”, lucrul în grup. |
| Ce este KTD? Afaceri tradiționale. | sesiune de instruire | poveste, conversație | Fișă „Etapele KTD”, prezentare | Caiete, pixuri, tablă interactivă | Studiu |
| Jocul este o chestiune serioasă (metoda de organizare și conducere). | sesiune de instruire | Povestire, conversație, joc de interacțiune | Fișă „Clasificarea jocurilor”, prezentare „Jocuri pentru cei mici” | Caiete, pixuri, tablă interactivă | Studiu, analiza jocului |
| Ce este un proiect? | sesiune de instruire | poveste, conversație, | Structura fișei și secțiunile principale ale proiectului | Caiete, pixuri, tablă interactivă | Sondaj, analiza proiectelor dezvoltate |
Mecanismul de implementare a programului
Atingerea scopurilor și obiectivelor stabilite va avea succes dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
implicarea sistematică a membrilor PEO în activități special organizate care vizează dobândirea experienței de conducere și formarea unei poziții civice;
utilizarea tehnologiei de design social în activitățile instituției de învățământ preșcolar, oferind fiecărui copil posibilitatea de a implementa diferite poziții ale membrilor asociației (de la interpret la organizator);
implementarea monitorizării pedagogice sistematice a dinamicii dezvoltării calităților de conducere în rândul membrilor asociației de copii;
relația cu instituțiile educatie suplimentara, instituții de învățământ, organizații publice, întreprinderi;
relația cu părinții, cadrele didactice din instituțiile de învățământ (parteneriat social);
disponibilitatea bazei materiale şi tehnice a instituţiei de învăţământ preşcolar.
Principalele forme de lucru:
Principalele forme de lucru în cadrul programului „Suntem împreună”: acțiuni, inițiere solemnă într-o asociație de copii, operațiuni, design social, KTD, jocuri, conversații, întâlniri, concerte, vacanțe, concursuri, târguri, expoziții creativitatea copiilor, excursii si excursii. Aceste forme de muncă oferă copiilor posibilitatea de a-și maximiza activitatea, ingeniozitatea, creativitatea și potențialul intelectual și de a-și dezvolta percepția emoțională.
Personalitatea se formează și se dezvoltă în activitate. Și cu atât mai bogat și mai semnificativ activitate organizată, cu atât se creează mai multe oportunități pentru un impact direcționat asupra restabilirii relațiilor valoroase din punct de vedere social ale copilului la fenomenele realității înconjurătoare, asupra formării conștiinței de sine, autoeducației nevoilor spirituale ale individului (în muncă, creativitate, comunicare).
Schema de autogestionare a preșcolarului
Colecția asociației „RITM”
Consiliul Asociațiilor
(Președintele Asociației)
Școala Aktiv
Suntem patrioți ai Patriei!
Bună este viața!
Fiecare afacere este creativă, altfel de ce?
Sănătatea este grozavă!
Echipa „Sparkles”»
(clasele 2-4)
Echipa „Flacăra”
(clasele 5-9)
Interacțiunea asociației DOO „Ritm”
Implementarea programului presupune munca în comun DOO „Ritm” cu alte organizații și instituții publice.
| № | Partenerii sociali | Forme de interacțiune |
| 1 | SPO/FDO | - programe, Festivalul internațional „Copilăria fără frontiere” |
| 2 | SPO din regiunea Nijni Novgorod | - stoc, concursuri, festivaluri, Forumuri |
| 3 | MBOU DO „Centrul de educație suplimentară a copiilor” | - consultatii, Informatii - promotii, concursuri, festivaluri, Forumuri |
| 4 | Khripunovskaya biblioteca rurala | - informație, Literatură |
| 5 | public părinte | - activitati comune Inginerie sociala |
| 6 | Organizația publică regională pentru copii „Flagman” | - stoc, proiecte sociale, Evenimente din raion |
| 7 | Administrația și personalul didactic al școlii | - baza materiala, design social, Evenimente școlare |
| 8 | Consiliul Liceenilor | - proiecte sociale, activitati scolare |
| 9 | Khripunovsky DK | - activitati comune |
slide 2
Scopul taberei: activarea conducerii și potențialului creativ al mișcării copiilor și tinerilor, crearea unui câmp comun de comunicare și interacțiune a asociațiilor obștești.
slide 3
Obiectivele taberei:
Dezvoltarea potențialului, abilităților și abilităților de leadership și creativ la copii; Familiarizarea copiilor cu activitățile diferitelor asociații de copii și tineret din regiune; Crearea de condiții pentru comunicare și schimb de experiență; Dezvoltarea la copii a intereselor și nevoilor utile din punct de vedere social, dorința de autocunoaștere, autoexprimare și auto-îmbunătățire; Efectuarea de cercetări și anchete sociale în rândul participanților la ture cu privire la problemele îmbunătățirii eficienței asociațiilor de copii.
slide 4
Modelul parcelar al schimbului: „Călătorie prin labirint” Direcții de implementare a programului taberei: - cercetare; - instruire; - practică; - generalizare de conținut. Etape de implementare a programului: 1. Pregătitor (1 lună)2. Organizatoric - „Intrarea în labirint” (1-2 zile)3. Principala este „Aventuri în labirint” (7-8 zile)4. Final - „Căutare noi aventuri” (1 zi)5. Analitic (5 zile)
slide 5
Tabăra „Yamal” în Bulgaria Numărul de copii și adolescenți în ture - 350 de persoane Turul durează 21 de zile
slide 6
Directii:
Organizare odihnă activăși îmbunătățirea fizică a copiilor; Dezvoltare creativitate, extinderea orizontului; Consolidarea legăturilor culturale; Informarea despre activitățile organizațiilor de copii; Organizarea schimbului de informaţii; Desfasurarea diverselor activitati culturale, de agrement si fizice; Dezvoltarea de modele proprii pentru implementarea programului raional „Tineretul din Yamal”.
Slide 7
Obiective:
Formarea de idei despre sistemul de relații sociale între oameni, relații prietenoase între popoare, stima de sine și abilități de comunicare adecvate; Studierea valorilor culturale ale altor popoare; Stimularea procesului de autodezvoltare a individului; Dezvoltarea poziției civice, studiul istoriei Rusiei; Dezvăluirea creative și abilităților fizice copii si adolescenti.
Slide 8
„Republica Copiilor” - un program cuprinzător pentru îmbunătățirea copiilor și tinerilor
Slide 9
Ţintă:
Să promoveze dezvoltarea mișcării copiilor din Republica Karelia în cadrul programului regional pentru copii din Karelia. organizatie publica„Republica Copiilor” și să creeze condiții pentru implementarea programului internațional pentru copii de autoperfecționare a tinerilor „AWARD” prin pedagogia aventurii bazată pe fauna sălbatică. Schimbare - 14 zile
Slide 10
Conținutul principal al programului:
Programul se bazează pe o abordare a activității, inclusiv: personală, naturală, culturală. Atitudine umană față de individ tânărși dezvoltarea fondului său emoțional prin activitate creativă colectivă și turism. Direcția de lucru în tabără este de a forma calități de conducere, de autoguvernare, de a încuraja inițiativa și creativitatea participanților săi; schimb de experiență; extinde orizonturile; învață să simți frumusețea naturii.
slide 11
Valabilitate:
1) Perioada pregătitoare: aprilie-iulie 2003 (pregătirea echipei didactice, adaptarea programului, asigurarea materialului și bazei tehnice) 2) Implementare: 14 zile (11-25 august 2003) 3) Consecințe (septembrie-octombrie 2003) - analiza rezultatelor proiectului)
Vizualizați toate diapozitivele