Educația juridică a școlarilor la lecțiile de biologie. Educarea calităților morale ale individului în lecțiile de biologie și în activități extracurriculare. Lecție de biologie despre educația sexuală

Gubchuk Dmitry Petrovici, profesor de chimie și biologie, KGKOU „Școala secundară de seară (în schimburi) nr. 2”, satul Shipunovo, Teritoriul Altai [email protected]

Spiritual educatie morala la lecţiile de biologie

Adnotare. Articolul este dedicat problemelor educației spirituale și morale a școlarilor la lecțiile de biologie. Autorul dezvăluie aspecte care includ educația spirituală și morală în lecțiile de biologie și analizează aspectele valorice ale biologiei moderne care contribuie la educarea unui cetățean și a unui umanist.Cuvinte cheie: dezvoltare și educație spirituală și morală, scopurile studiului biologiei, morală, aspecte civice, politehnice, patriotice, salvatoare, orientare practică, arsenal de mijloace de educație spirituală și morală, principii de educație spirituală și morală

„În contextul modernizării învățământului școlar, sarcina primordială este dezvoltarea și educarea spirituală și morală a elevilor. În societatea modernă, sunt solicitați cetățeni ai Rusiei dezvoltați intelectual și morali spiritual care sunt capabili să rezolve probleme nestandardizate în diferite domenii și tipuri de activitate. Societatea este capabilă să stabilească și să rezolve probleme naționale la scară largă atunci când a făcut-o sistem generalîndrumări morale. Și există aceste linii directoare în care mențin respectul pentru limba maternă, natura pământului natal, pentru cultura și valorile culturale originale, pentru memoria strămoșilor lor, pentru fiecare pagină a istoriei noastre naționale.” Educația joacă un rol cheie. în unitatea spirituală şi morală a societăţii. Constituţie Federația Rusă, recunoscând valoarea supremă a omului, drepturile și libertățile sale, proclamă drept unul dintre drepturile inalienabile ale fiecăruia la educație, ceea ce corespunde principiului consacrat în Declarația ONU a Drepturilor Copilului: „Ar trebui să i se ofere o educație. care ar contribui la dezvoltarea sa culturală generală și, datorită căreia ar putea, pe baza egalității de șanse, să-și dezvolte abilitățile și raționamentul personal, simțul responsabilității morale și sociale și să devină membru al societății.” „În acest sens. , procesul educațional trebuie înțeles nu doar ca un proces de asimilare a unui sistem de cunoștințe, deprinderi și competențe care constituie baza instrumentală a activității educaționale și cognitive a elevului, ci și ca un proces de dezvoltare personală, de acceptare a spiritului, moralului. , sociale, familiale și alte valori. Educația nu ar trebui să fie separată de procesul educațional, ci, dimpotrivă, să-l completeze organic.” „Un copil de vârstă școlară este cel mai susceptibil la dezvoltarea și creșterea spirituală și morală. Rolul școlii ca sarcină este de a dezvolta nu numai viața intelectuală, ci și spirituală, culturală a elevului, deoarece deficiențele acestei dezvoltări și educații sunt greu de remediat în anii următori." „Conținutul principal ale dezvoltării spirituale și morale, educația și socializarea sunt valori naționale de bază. Păstrăm aceste valori în cultural și tradiții de familie, transmisă din generație în generație. Bazarea pe aceste valori ajută o persoană să reziste influențelor distructive. Ele se proiectează cu ușurință pe materialul oricărei discipline studiate la școală și asigură dezvoltarea personală, socială, culturală generală, intelectuală și comunicativă a individului.” „Principalele scopuri ale studierii biologiei la școală sunt: formarea unei viziuni științifice asupra lumii bazată pe cunoștințe despre natura vie și modelele ei inerente, sistemele biologice; stăpânirea cunoștințelor despre structura, activitatea vieții, diversitatea și rolul de formare a mediului al organismelor vii; stăpânirea metodelor de cunoaștere a naturii vii și capacitatea de a le folosi în activități practice; atitudine valorică față de natura vie.sănătatea proprie și sănătatea celorlalți, o cultură a comportamentului în mediu, adică . alfabetizare igienă, genetică și de mediu; stăpânirea capacității de a respecta standardele și regulile de igienă imagine sănătoasă viața, să evalueze consecințele activităților cuiva în raport cu mediul înconjurător, sănătatea altor oameni și propriul corp.” „În mod tradițional, educația biologică este, în primul rând, asociată cu dobândirea de către școlari a unei anumite cunoștințe relevante. Educația biologică va fi evolutivă dacă sunt create în mod intenționat condițiile pentru dezvoltare creativitateșcolarilor, să le arate copiilor posibilitățile uimitoare de interacțiune dintre om și natură, să-i includă în crearea și păstrarea frumuseții naturii rusești.” Biologia este știința vieții. Studiul său îi ajută pe școlari să realizeze că conservarea biosferei este o condiție indispensabilă nu numai pentru existență, ci și pentru dezvoltarea umanității. Educația biologică ar trebui să formeze în generația tânără o înțelegere a vieții ca cea mai mare valoare, relația ei cu natura, din care ei înșiși fac parte. Această morală definește un nou tip de moralitate: „Ceea ce nu este creat de noi nu ar trebui să fie distrus de noi.” Imaginați-vă o persoană care nu a auzit niciodată pârâiele murmurând, nu a văzut niciodată primul vlăstar spărgând crusta pământului, nu a admirat niciodată frumusețea unei flori și nu îngheța, încântată de apusul soarelui care aurit pădurea de toamnă. O astfel de persoană nu se va dovedi nici un om de știință, nici un poet, nici doar o simplă persoană, pentru că natura este mama surprizei și a curiozității, care trezește în noi principiul creator. Studiind biologia, creez condiții pentru dezvoltarea ulterioară a personalității copilului ca persoană care studiază lumea din jurul lui și propria sa lume (spirituală) (vezi Tabelul 1). Tabelul 1 Dezvoltarea personalității copilului ca persoană

studiind lumea din jurul nostru

˃student al spiritualului (lumii interioare) a) dezvoltă capacitatea de a stabili scopuri de activitate şi cercetare.

˃a) se dezvoltă capacitatea de a-și stabili obiective de auto-dezvoltare și schimbarea de sine. b) se dezvoltă capacitatea de a planifica și proiecta activități. ˃b) se dezvoltă capacitatea de a se exprima și sentimentele proprii. c) capacitatea de a implementa un plan se dezvoltă cât mai independent. ˃c) posibilitatea copilului de a-și forma propria voință (asumarea liberă a răspunderii pentru destinul cuiva).iubire pentru tine și pentru lume, frumusețe, credință, speranță.

„Educația spirituală și morală în lecțiile de biologie include următoarele aspecte: Morala - implică nu numai a vedea, înțelege, simți frumusețea naturii, ci și înțelegerea necesității utilizării înțelepte a realizărilor științei și tehnologiei pentru dezvoltarea ulterioară a societății umane. si protectie mediu inconjurator.Civic - formarea unei personalități creative cu o poziție de viață activă, respectuoasă față de creatorii științei, asigurând rolul principal al biologiei Politehnica - presupune pregătirea politehnică a studenților, utilizarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor practice de zi cu zi. viata, managementul rational al mediului, precum si: promovarea unei culturi a muncii, respectul pentru munca, simtul responsabilitatii si datoriei, promoveaza orientarea in cariera pentru elevi.Componenta patriotica presupune studierea informatiilor despre mica patrie, bogatia ei si traditii culturale, care promovează dragostea pentru orașul, satul, orașul cuiva și crește un cetățean al patriei sale.Salvarea sănătății - implică formarea unui stil de viață sănătos, asigurând siguranța vieții umane și a societății.” Un sentiment de patriotism poate fi format în elevilor prin introducerea elevilor în viața și munca oamenilor de știință; arătând că mulți oameni de știință ruși aveau calități remarcabile: devotamentul față de Patrie, dorința de a dezvolta știința patriei lor, de a-și ridica prestigiul la un nivel superior Reflectarea succeselor colosale ale țării noastre în domeniul diferitelor ramuri ale biologiei, medicină, genetică, selecția la cursul de biologie școlară ne permite să formăm elevii să aibă un sentiment de mândrie în Patria lor.Utilizarea moștenirii culturale a poporului rus (proverbe, zicători, semne, basme și basme, epopee, cântece și poezii) le permite să-și dezvolte capacitatea de a percepe, procesa și prezenta informații în forme verbale, figurative, simbolice, de a analiza și prelucra informațiile primite.Analiza aspectelor valorice ale biologiei moderne pe baza materialului modern și istoric (poluarea atmosferică și rezolvarea problemelor de mediu, aspectelor etice ale biotehnologiei, clonării etc.) contribuie la educarea unui cetățean și a unui umanist. Orientarea practică a lecțiilor de biologie formează capacitatea de a folosi cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi (viața de zi cu zi, ecologie, îngrijire medicală, acordarea primului ajutor răniților etc.) Arsenalul de mijloace pentru educația spirituală și morală a școlarilor la lecțiile de biologie este neobișnuit de bogat: design de birou; galerii de portrete ale oamenilor de știință; expozitii si standuri; utilizarea exemplelor literare și istorice în clasă; utilizarea înregistrărilor sonore ale declarațiilor oamenilor de știință; Videoclipuri; prezentări multimedia; lucrul cu obiecte naturale. Una dintre cele mai optime căi de educație spirituală și morală; stabilirea unei legături strânse între sălile de clasă şi activitati extracuriculare si interactiunea interdisciplinara.Unul dintre cele mai importante principii ale educatiei spirituale si morale este procesul de continuitate – procesul interconectat de formare, educare si dezvoltare a unei persoane de-a lungul vietii sale. Lucrările privind educația spirituală și morală a tinerei generații ar trebui să se desfășoare ca un proces continuu și nu ar trebui să fie de natură episodică, ci sistemică.

Legături către surse 1. Vasilyeva Z.N. Educația morală a elevilor în activități educaționale/ Z.N.Vasilieva.M.: Educație, 1978.389 p. 2. Conceptul standardelor educaționale ale statului federal de învățământ general: proiect / Academia Rusă de Educație; editat de A.M. Kondakova, A.A. Kuznetsova. Ed. a II-a M.: Educație, 2009. 3. Potapovskaya O.M. Sprijinul pedagogic al familiei în probleme de educație spirituală și morală a copiilor / O.M. Potapovskaya. M.: Editura „Planeta 2000”, 2002.52 p. 4. Shchurkova N.E. Noua educație / N.E. Shchurkova. M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.130 p. 5. Componenta federală standard de stat educație generală // Buletinul Educației din Rusia 2004, nr. 1213.

Municipal în general instituție educațională
„Școala secundară Rudnogorsk”

(asocierea metodologică a clusterului)

Petrova Lyudmila Grigorievna
Profesor de biologie la Instituția Municipală de Învățământ „Școala Gimnazială Rudnogorskaya”
prima categorie de calificare

satul Rudnogorsk
districtul Nijneilimsky
Regiunea Irkutsk
anul 2013

Educarea calităților morale ale individului în lecțiile de biologie și în activități extracurriculare
Nr. 1 Biologie - știința vieții. Studiul său îi ajută pe școlari să realizeze că conservarea biosferei este o condiție indispensabilă nu numai pentru existență, ci și pentru dezvoltarea umanității. Educația biologică ar trebui să formeze în generația tânără o înțelegere a vieții ca cea mai mare valoare, relația ei cu natura, din care ei înșiși fac parte. Această morală definește un nou tip de moralitate: „Ceea ce nu este creat de noi nu ar trebui să fie distrus de noi.” Prin studiul biologiei, creez condiții pentru dezvoltarea în continuare a personalității copilului ca persoană care studiază lumea din jurul lui și propria lume (spirituală) Nr. 2 „ Educația spirituală și morală la lecțiile de biologie cuprinde următoarele aspecte: - Educația morală presupune nu numai a vedea, înțelege, simți frumusețea naturii, ci și înțelegerea necesității utilizării înțelepte a realizărilor. a științei și tehnologiei pentru dezvoltarea în continuare a societății umane și protecția mediului - Formarea civică a indivizilor creativi cu o poziție de viață activă, respectul pentru creatorii de știință, asigurarea rolului de conducere al biologiei - Politehnica presupune pregătirea politehnică a studenților, utilizarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru rezolvarea problemelor practice din viața de zi cu zi, managementul rațional al mediului, precum și: cultivarea unei culturi a muncii, respectul pentru muncă, simțul responsabilității și al datoriei, promovează orientarea în carieră a elevilor.- Componenta patriotică presupune studiul informarea despre mica patrie, bogăția ei și tradițiile culturale, care promovează dragostea pentru orașul, satul, orașul și educă cetățeanul patriei sale.- Salvarea sănătății presupune formarea unui stil de viață sănătos, asigurând siguranța vieții umane și societate.” Analiza aspectelor valorice ale biologiei moderne pe baza materialului modern și istoric contribuie la educarea unui cetățean și a unui umanist. Orientarea practică a lecțiilor de biologie formează capacitatea de a utiliza cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi (viața de zi cu zi, ecologie, îngrijire medicală, acordarea primului ajutor răniților etc.)
Nr. 3 Arsenalul de mijloace pentru educația spirituală și morală a școlarilor la lecțiile de biologie este neobișnuit de bogat: designul sălii de clasă; galerii de portrete ale oamenilor de știință; expozitii si standuri; utilizarea exemplelor literare și istorice în clasă; utilizarea înregistrărilor sonore ale declarațiilor oamenilor de știință; Videoclipuri; prezentări multimedia; lucrul cu obiecte naturale.

№4
Una dintre cele mai optime căi de educație spirituală și morală; stabilirea unei legături strânse între activitățile de la clasă și cele extracurriculare și interacțiunea interdisciplinară.În munca mea, încerc să mă concentrez și pe individualizarea procesului de învățare și cred că biologia, ca disciplină academică, are un mare potențial în ceea ce privește dezvoltarea la școlari a unor astfel de calități ca moralitate, spiritualitate și patriotism. Pentru a face acest lucru, folosesc diverse tehnici tehnologice oferite de formarea orientată personal.
№5
Dialog
În dialog, elevul se simte ca un partener egal al profesorului, nu doar un adept, ci și un lider. El dobândește o abilitate vitală comunicare de afaceri. Tipurile de activități cele mai potrivite pentru dialog sunt organizarea de dispute și discuții, seminarii, grup și muncă de cercetare.
Să ne uităm la exemple specifice. Rudenia genetică a oamenilor și a altor membri biologici ai ecosistemelor se manifestă acum în dorința de a personifica natura. A dat naștere caracteristicilor antropomorfe tradiționale ale obiectelor și fenomenelor sale: zăpada „cade”, pământul „respiră”, iepurele este „laș”, ursul este „bună de fire”. Acest lucru se reflectă în basme, poezii, legende și pilde. Copiilor le place să asculte fragmente din lucrări și să se angajeze în discuții despre informațiile primite. Foarte des la lecții, școlari și cu mine vorbim despre problemele de mediu și despre modalități de a le rezolva. Acordăm o atenție deosebită problemei conservării diversității biologice. În cursul biologiei generale, școlarii vor trebui să generalizeze și să extindă cunoștințele privind principalele probleme ale științei biologice. Subliniem încă o dată că BIOLOGIA ESTE ȘTIINȚA VIEȚII, spunem că este cu siguranță imposibil să dai o explicație pentru cuvântul „viață”, îi dăm diverse interpretări. Este oportun să se numească cifre care confirmă câte victime umane sunt asociate cu operațiunile militare, testele de arme nucleare și chimice și atacurile teroriste. Copiii înșiși dau exemple și își exprimă atitudinea față de această problemă.
№6
Evaluarea impactului informației asupra elevilor
Tehnica de utilizare a faptelor specifice ale faptelor efectuate de oameni în numele păcii, științei și bunătății se dovedește a fi foarte eficientă. Acest moment al lecției se desfășoară sub deviza: „Întotdeauna există un loc pentru eroism în viață”
Soarta savantului italian Giordano Bruno este tragică.Povestea eroismului medicilor și oamenilor de știință care testează efectele bacililor holeric asupra lor înșiși. Conservarea colecției de semințe din Leningradul asediat este o ispravă nu numai a oamenilor de știință VIR, ci și a tuturor celor care i-au ajutat în acest sens. Oamenii abia își puteau mișca picioarele de foame, dar au salvat semințele. Ei știau că după război țara va avea nevoie de aceste semințe pentru pâinea viitorului.
№7
Jocuri de rol și jocuri de afaceri
Dezvoltarea personală, inclusiv dezvoltarea morală, nu poate avea loc fără dezvoltarea activității sale - cognitive, comunicative, activitate. Unul dintre mijloacele didactice a vizat dezvoltarea activității elevilor și asigurarea implicării acestora în comunicare interpersonală, sunt jocuri de rol și jocuri de afaceri. Ei pot prelua întreaga lecție sau pot face parte din ea.
Subiect: Influența omului asupra lumii animale
După ce am luat în considerare principalele probleme ale subiectului și am aflat motivele dispariției animalelor, îi invit pe copii să se comporte ca unul dintre acele animale și să vorbească despre soarta lor tragică. (Copiii se pregatesc din timp)

№8
LECȚII DE MORALA.
Ori de câte ori este posibil și necesar, exersez predarea lecțiilor de MORALITATE. Durata lor variază de la câteva minute până la o lecție întreagă. Ei au un scop comun - să contribuie la formarea unor astfel de persoane calitati personale ca umanitate, responsabilitate, toleranță, patriotism.
Într-una dintre primele lecții din clasa a VIII-a, după ce m-am familiarizat cu subiectul studierii unor științe precum anatomia, fiziologia, igiena și psihologia, îi introduc elevilor nu numai istoria dezvoltării ideilor despre o persoană, așa cum este prevăzut de programului, dar vorbesc și despre rolul medicinei în perioadele dificile ale vieții umanității.
Tema lecției de MORAL este „IMNUL CARITĂȚII”
Cel care calcă încet va merge departe pe calea lui. (proverb chinezesc)
Cutremurele, inundațiile, erupțiile în
Conținutul disciplinei biologie este un teren fertil pentru educația morală a elevilor. Pe toți anii de studiu (de la clasa a 6-a până la a XI-a), obiectul principal de studiu este un organism viu.
De aceea, în timp ce studiază trăsăturile structurale ale organismelor vii și semnificația lor în natură, copiii în aproape fiecare lecție se îndreaptă către valori umane universale precum binele și răul, o atitudine umană față de lucrurile vii.
Este necesar să folosiți cu pricepere orice ocazie pentru a prezenta copiilor valorile spirituale și morale; să insufle elevilor un sentiment de dragoste și respect pentru Patria Mamă, pentru natura lor natală; sentimente de milă și compasiune, ajută la păstrarea sănătății spirituale, mentale și fizice a copilului.
№9
De-a lungul mai multor ani, am adunat o colecție de poezii, proverbe, citate din opere de artă și declarații ale unor oameni celebri care pot fi folosite la lecțiile de biologie și oferite studenților pentru discuție.
În lecții folosim reproduceri ale picturilor artiștilor ruși, citim fragmente din opere de artă, poezii care arată frumusețea naturii.
№10
Educația ar trebui să acopere nu numai sfera conștiinței, ci și aria experiențelor emoționale. După cum spunea Platon - „Prin contemplarea frumosului, o persoană se înalță pe sine”
În lecțiile dedicate temelor de protecție a plantelor și animalelor, școlarii dezvoltă sentimentul milei și nevoia de a-i ajuta pe cei aflați în nevoie.
№11
Când studiem corpul uman, încercăm să le arătăm elevilor valoarea vieții umane, a naturii, a planetei Pământ, a armoniei în relația dintre om și natură.
Astăzi, pregătirea morală și psihologică profundă și atentă a tinerilor pentru căsătorie capătă o mare importanță.
A crește școlari ca viitori tați și mame înseamnă să le insufleți onestitatea, decența, bunătatea, respectul față de o persoană de celălalt sex, o percepție pură și nobilă a iubirii, intransigența față de vulgaritate și promiscuitate sexuală.
Aș vrea să-mi amintesc cuvintele lui V.A. Sukhomlinsky: „Sunteți viitori tați și mame. În câțiva ani vei avea copii. Amintiți-vă că relația dintre un bărbat și o femeie duce la nașterea unei noi persoane. Acesta nu este doar un act biologic, ci, mai presus de toate, o mare creativitate”.
Concluzie:
Este necesar să atingeți inimile elevilor cu materialul, să-i entuziasmați și să-i puneți pe gânduri. Există o distanță uriașă între a ști cum să te comporți și a lua măsuri corecte care nu pot fi parcurse într-o singură lecție. De la cerința „Trebuie” la starea „Vreau”, o conduce atitudinea personală a unei persoane față de ceea ce face. Și pentru ca acest lucru să se întâmple, ai nevoie de repetări, exerciții de comportament moral cotidian, consolidare a obiceiurilor morale în experiența practică a activităților tale, întrucât un act nu înseamnă nimic.

În contextul modernizării învățământului școlar, sarcina primordială este dezvoltarea și educarea spirituală și morală a elevilor. În societatea modernă, sunt solicitați cetățeni dezvoltați intelectual, spirituali și morali ai Rusiei, care sunt capabili să rezolve probleme nestandardizate în diferite domenii și tipuri de activitate. Societatea este capabilă să stabilească și să rezolve probleme naționale la scară largă atunci când are un sistem comun de linii directoare morale. Și există aceste linii directoare în care păstrează respectul pentru limba maternă, natura pământului natal, pentru cultura și valorile culturale originale, pentru memoria strămoșilor lor, pentru fiecare pagină a istoriei noastre naționale.

Conform Conceptului de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei, cel mai important obiectiv al educației interne moderne și una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este educația, sprijinul social și pedagogic pentru formarea și dezvoltarea unui cetățean al Rusiei extrem de moral, responsabil, creativ, proactiv și competent.

Principalele întrebări pentru o persoană despre scopul și sensul vieții sunt strâns legate de viziunea sa asupra lumii. La vârsta școlară se formează gusturile ideologice, morale, intelectuale, artistice și altele ale copiilor. Fiecare materie școlară este concepută pentru a preda una sau alta cunoștințe, pentru a insufla copiilor anumite abilități și abilități.

Implementarea sarcinii de educație spirituală și morală este un ordin de mărime mai complex și mai responsabil decât transferul cunoștințelor subiectului și este posibilă sub starea specială a sufletului profesorului, determinată de claritatea viziunii sale spirituale. Potrivit lui K.D. Ushinsky, un adevărat profesor și elevii au în comun „o căldură deosebită și sinceritate a relației”, a cărei bază sunt calitățile spirituale ale personalității profesorului: credință, dragoste, onestitate, deschidere, înțelepciune, frumusețe a sufletului . Și nu contează ce materie predă, principalul este ce condiții le creează profesorul în lecțiile sale pentru dezvoltarea armonioasă a individului. Factorul de viață și activitatea profesională a profesorului însuși este important pentru implementarea sarcinilor de educație spirituală și morală a școlarilor, deoarece elevul înregistrează, în primul rând, ceea ce se manifestă cel mai clar în personalitatea mentorului. Prin urmare, procesul unui profesor de înțelegere a responsabilității rolului său social este foarte important.

„Natura i-a dat omului o armă - putere intelectuală și morală, dar el poate folosi această armă în direcția opusă; prin urmare, o persoană fără principii morale se dovedește a fi cea mai rea și sălbatică creatură, bazată în instinctele sale sexuale și gustative.” Aristotel a spus așa.

Astăzi, moralitatea înaltă este poate cea mai importantă trăsătură pentru o persoană și pentru societate în ansamblu.

O conștiință civică foarte dezvoltată, conceptul de datorie și onoare ne ghidează sentimentele, atitudinile și acțiunile. Și nu natura este primară aici, ci hrănirea.

Dezvoltarea și educarea personalității spirituale și morale a elevilor este un proces continuu în toate etapele dezvoltării personalității, începând cu familia, grădiniţă, continuând la școală. Profesorul poate participa la acest proces prin exemplul său moral, prin predarea centrată pe elev și prin mijloacele subiectului său.

Întrucât natura este prezentă în valorile naționale de bază, prin disciplina biologie, profesorul participă direct la dezvoltarea spirituală și morală a elevilor.

Tinerii absorb idei despre bine și rău, despre onest și vicios, despre obișnuit și sublim din toată varietatea de fenomene care ne compun viața.

Pe măsură ce copiii cresc, ei copiază comportamentul adulților: părinți, profesori, vecini etc., așa că trebuie să ne amintim: copiii noștri și ai altora se uită la noi și prin acțiunile noastre judecă viața în care intră. Ne vor înlocui mâine la clasă, la mașini și planșe de desen, la panouri de comandă, pe câmpuri și ferme. Dar bazele opiniilor și obiceiurilor lor sunt puse astăzi. Și astăzi învață lecții de morală. Acasă, la școală, în special la lecțiile de biologie. „O minte luminată înnobilează sentimentele morale: capul trebuie să educe inima”, a scris F. Schiller. „Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată chipul”, a spus Goethe.

Cursul de biologie, cu toată versatilitatea, versatilitatea cunoștințelor și semnificația sa aplicată, oferă o oportunitate de a afirma principiile morale, de a înțelege esența ființei, frumusețea fizică a omului, nevoia de a proteja mediul și de a crește bogăția naturii.

Pământul este o planetă de animale și plante nu mai puțin decât o planetă de oameni. Și tot ceea ce facem pe Pământ afectează direct sau indirect întregul sistem planetar de viață. Sistemul prin care existăm, o parte integrantă... și principalul dușman al căruia suntem.

Educația biologică ar trebui să formeze în generația tânără o înțelegere a vieții ca cea mai mare valoare. În acest sens, biologizarea și umanizarea educației în ansamblu, a cărei sarcină principală este educarea moralității la elevi, morala care determină comportamentul unei persoane în societate, calitățile sale spirituale și emoționale și atitudinea sa față de natură, capătă actualitate. importanţă. Această morală definește un nou tip de moralitate: „Ceea ce nu am creat nu trebuie să fie distrus de noi”.

Un copil de vârstă școlară este cel mai susceptibil la dezvoltare și educație spirituală și morală. Rolul școlii este de a dezvolta nu numai viața intelectuală, ci și spirituală și culturală a elevului, deoarece deficiențele acestei dezvoltări și educație sunt greu de compensat în anii următori.

Imaginați-vă o persoană care nu a auzit niciodată pâraiele murmurând, nu a văzut niciodată primul vlăstar străpungând crusta pământului, nu a admirat niciodată frumusețea unei flori și nu a stat niciodată pe loc, încântată de apusul soarelui care aurit pădurea de toamnă. O astfel de persoană nu se va dovedi nici un om de știință, nici un poet, nici doar o simplă persoană, pentru că natura este mama surprizei și a curiozității, care trezește creativitatea în noi. Este, în cuvintele poetului, ascunzătoarea universului, un depozit al necunoscutului, un izvor de forță care ne liniștește și ne vindecă spiritul.

Sukhomlinsky a scris: „Natura este cel mai puternic mijloc de influență, o metodă excelentă de educație, pe care nu o folosim aproape niciodată și pe care trebuie să o stăpânim”.

A putea vedea natura este prima condiție a educației prin natură. Trebuie să înveți singur și trebuie să-ți înveți copilul să vadă minunatele din jurul lui. Când examinăm un mugur de liliac de iarnă într-o lecție, nu se poate să nu acorde atenție capacității uimitoare a solzilor de acoperire de a păstra frunzele mici și fragede, care vor înflori primăvara în înghețuri amare. Când copiii realizează minunea acestui fenomen, fețele lor încep să strălucească.

Când studiezi structura unei flori, cum să nu admiri cu copiii perfecțiunea formelor și eleganța liniilor, adaptabilitatea florii și a insectei polenizatoare. Copiii încep să dea exemple din observații personale, vorbind cu încântare despre viața insectelor și a plantelor. Și misterul nașterii unei noi vieți din fuziunea a două celule minuscule. Și există un număr mare de astfel de exemple.

În mod tradițional, educația biologică este asociată în primul rând cu dobândirea de către școlari a unei anumite cantități de cunoștințe relevante. Educația biologică va fi evolutivă dacă creăm în mod intenționat condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevului, le arătăm copiilor posibilități uimitoare de interacțiune dintre om și natură și le includem în crearea și păstrarea frumuseții naturii rusești. O persoană înzestrată cu o cultură ecologică se distinge, în primul rând, prin capacitatea de a atinge armonia atât cu lumea sa interioară, cât și cu cea exterioară. În copilărie, această abilitate se formează în principal datorită sferei emoționale și abilităților practice ale activităților de mediu. Pedagogia domestică are o experiență unică în utilizarea mediului natural în scopuri educaționale și crearea unui sistem pedagogic „deschis” în strânsă legătură cu mediul natural. Această experiență aparține lui V.A. Sukhomlinsky. Creșterea omului prin comunicarea cu natura pătrunde tot ceea ce a creat el. sistem pedagogic. Dar el a subliniat în mod repetat că natura însăși nu are un efect magic de dezvoltare asupra copilului, ci se transformă într-un factor educațional numai în mâinile pricepute ale unui profesor.

Prin organizarea de drumeții anuale, pot observa rezultatele muncii mele și pot continua să predau și să cresc copiii în condiții naturale. Pe măsură ce studenții se întorc la civilizație, ei creează rapoarte creative de călătorie. În aceste reportaje nu se poate să nu remarce o dragoste pentru natura nativă, o descriere entuziastă a unui peisaj sau fenomen, un interes real pentru plantele și animalele întâlnite și dorința de a afla cât mai multe despre ele.

Orientarea practică a lecțiilor de biologie formează capacitatea de a utiliza cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi (viața de zi cu zi, ecologie, îngrijire medicală, acordarea primului ajutor răniților etc.)

Mai multe aspecte ale educației morale pot fi luate în considerare în lecțiile de biologie:

Morala - să înveți nu numai să vezi, ci și să simți frumusețea naturii, să înțelegi necesitatea utilizării înțelepte a tehnologiilor moderne pentru dezvoltarea în continuare a umanității și a mediului;

Componenta patriotică presupune studierea informațiilor despre mica patrie, bogăția ei și tradițiile culturale, care promovează dragostea pentru orașul, satul, orașul și educă un cetățean al patriei;

Salvarea sănătății - presupune formarea unui stil de viață sănătos, asigurând siguranța vieții umane și a societății;

Civic - formarea unei personalități creative cu o poziție de viață activă.

Astfel, educația morală stă la baza tuturor fundamentelor. În funcție de ceea ce va pune profesorul în sufletul copilului la această vârstă, va depinde de ceea ce el însuși va construi în viitor, de modul în care își va construi relațiile cu ceilalți. Creșterea unei persoane amabile, simpatică este posibilă numai prin comunicarea cu natura.

„Grăbește-te să faci bine, mai bine în această dimineață decât în seara care vine, căci viața este trecătoare și timpul zboară.”

Literatură

1. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus. ȘI EU. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov, M. „Iluminismul”, 2009

2. Noua educatie. NU. Shchurkova. M.: Societatea Pedagogică a Rusiei”, 2000.

3. Componenta federală a standardului de stat al educației generale „Buletinul Educației din Rusia”, 2004, nr. 12, 13.

Educația spirituală și morală a elevilor

la lecţiile de biologie.

Fatkulina Olga Alexandrovna,

Profesor de biologie MBOU Scoala Gimnaziala Nr.28

Dezvoltarea și educarea personalității spirituale și morale a unui elev este un proces continuu care nu se oprește în toate etapele dezvoltării personalității, începând cu familie, grădiniță și care, desigur, continuă și la școală. Profesorul de subiect participă la acest proces atât prin exemplul său moral, cât și cu ajutorul predării centrate pe persoană, cât și prin intermediul materiei sale. Din moment ce natura (evolutia, patrie, natura protejată, planeta Pământ, conștiința mediului), este prezentă în valorile naționale de bază, apoi prin materie profesorul de biologie se implică direct în dezvoltarea spirituală și morală a elevilor. Linia de evoluție a naturii vii, materialul de istorie locală, conservarea speciilor rare și pe cale de dispariție de plante și animale, formarea conștiinței de mediu parcurge întregul curs al subiectului.

Biologia este știința vieții. Studiul său îi ajută pe școlari să realizeze că conservarea biosferei este o condiție indispensabilă nu numai existenței, ci și dezvoltării omenirii, că toate viețuitoarele sunt unice și acesta este singurul motiv pentru care sunt valoroase. În acest sens, de importanță actuală este biologizarea și umanizarea învățământului în ansamblu, a cărei sarcină principală este de a educa morala elevilor, morala care determină comportamentul uman în societate și natură, calitățile sale spirituale și emoționale, atitudinea lui față de natură. Această morală determină moralitatea unui nou tip și, poate, moralitatea unui nou tip de persoană: „Ceea ce nu am creat nu trebuie să fie distrus de noi”.

V.A. Sukhomlinsky a scris: „Natura este cel mai puternic mijloc de influență, o metodă excelentă de educație, pe care nu o folosim aproape niciodată și pe care trebuie să o stăpânim”.

Învățarea unui copil capacitatea de a vedea și simți frumusețea, puterea și tandrețea naturii este prima condiție pentru educația prin natură. Trebuie să înveți singur și să-ți înveți copilul să vadă minunatul din tot ceea ce îl înconjoară. Când examinăm un mugur de liliac de iarnă într-o lecție, nu se poate să nu atragă atenția copiilor asupra uimitoarei capacități a solzilor de acoperire de a păstra frunzele mici și fragede în înghețurile amare care vor înflori primăvara. Când copiii realizează minunea acestui fenomen, fețele lor încep să strălucească.

Educația biologică va fi evolutivă dacă creăm în mod intenționat condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale școlarilor, le arătăm copiilor posibilități uimitoare de interacțiune dintre om și natură și le includem în crearea și păstrarea frumuseții uimitoare a naturii rusești. O persoană înzestrată cu o cultură ecologică se distinge, în primul rând, prin capacitatea de a atinge armonia atât cu lumea sa interioară, cât și cu cea exterioară. În copilărie, această abilitate se formează în principal datorită sfera emoționalăși abilități practice în activități de mediu.

Un profesor de biologie în cercetările sale se poate baza pe experiența unică a lui V.A. Sukhomlinsky (la urma urmei, educația unei persoane prin comunicarea cu natura pătrunde în întregul sistem pedagogic pe care l-a creat) și afirmația sa că „natura însăși nu are un efect magic de dezvoltare asupra copilului, ci se transformă într-un factor educațional numai în cei pricepuți. mâinile unui profesor.”

Prin organizarea de excursii și excursii anuale, pot continua să predau și să cresc copiii în condiții naturale și să observ rezultatele muncii mele. Pe măsură ce elevii se întorc la clasă, ei creează rapoarte creative de călătorie. În aceste reportaje nu se poate să nu remarce o dragoste pentru natura nativă, o descriere entuziastă a unui peisaj sau fenomen, un interes real pentru plante și animale văzute în condiții naturale și dorința de a afla cât mai multe despre ele.

Formația merită o atenție deosebită educație pentru mediu la lecțiile de biologie: discuții despre problemele de mediu care au apărut din vina umană, zile de curățare a mediului, lucru în școala, participare la actiuni de mediu si concursuri. Băieții și cu mine am participat la campania raională „Coastă curată”, competiții de mediu „Ai grijă de păsări!”, „Cunoaște-te și iubește-ți pământul”, „ Lumea" Am venit cu propriile noastre campanii: „Salvați copacul”, „Ascultați natura, deodată îți cere ajutorul” și altele. Conservarea naturii este una dintre cele mai importante responsabilități ale fiecărei persoane. De aceea este important în educația elevilor să se formeze atitudine atentă naturii, educând fiecare elev în gândirea corectă a mediului.

Astfel, sarcina profesorului de biologie este să depună toate eforturile pentru ca elevii să înțeleagă principalul lucru: biosfera este o formațiune holistică, iar noi, cu toată mândria și inteligența noastră, suntem doar o parte din ea. Dacă vrem să păstrăm umanitatea și să-i asigurăm viitorul, trebuie să păstrăm baza existenței noastre - natura Pământului.

În acest sens, am elaborat un program de dezvoltare spirituală și morală a studenților la lecțiile de biologie, al cărui scop este de a oferi o abordare sistematică a formării unei atitudini corecte și rezonabile față de valoarea națională de bază - natura, ideea. a unicității vieții, conceptul unui stil de viață sănătos, sigur, adecvat mediului prin disciplina „Biologie”.

Mai multe aspecte ale educației spirituale și morale pot fi luate în considerare în lecțiile de biologie:

morală - să înveți nu numai să vezi, ci și să simți frumusețea naturii, să înțelegi nevoia unei utilizări rezonabile tehnologii moderne pentru dezvoltarea în continuare a umanității și a mediului;

patriotic - implică studierea informațiilor despre mica patrie, bogăția ei și tradițiile culturale, care promovează dragostea pentru orașul, satul, orașul și educă un cetățean al patriei;

salvarea sănătății - presupune formarea unui stil de viață sănătos, asigurând siguranța vieții umane și a societății;

civic - formarea unei personalități creative cu o poziție de viață activă;

politehnică - utilizarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru a rezolva probleme practice din viața de zi cu zi și managementul mediului.

Analiza aspectelor valorice ale biologiei moderne pe baza materialului modern și istoric contribuie la educația unui cetățean și a unui umanist.

Arsenalul de mijloace pentru educația spirituală și morală a școlarilor la lecțiile de biologie este neobișnuit de bogat: acesta include designul sălii de clasă și galeriile de portrete ale oamenilor de știință și expozițiile și standurile, precum și utilizarea exemplelor literare și istorice în lecție și utilizarea înregistrărilor sonore ale declarațiilor oamenilor de știință și utilizarea videoclipurilor, prezentărilor multimedia și lucrul cu obiecte naturale. Una dintre cele mai optime căi de educație spirituală și morală este stabilirea unei legături strânse între clasă și activitățile extracurriculare și interacțiunea interdisciplinară.

Astfel, educația morală stă la baza tuturor fundamentelor. În funcție de ceea ce va pune profesorul în sufletul copilului, va depinde de ceea ce el însuși va construi în viitor, de modul în care își va construi relațiile cu lumea exterioară. Creșterea unei persoane amabile, simpatică este posibilă numai prin comunicarea cu natura. „Grăbește-te să faci bine, mai bine în această dimineață decât în seara care vine, căci viața este trecătoare și timpul zboară.”

În concluzie, vreau să spun: un copil de vârstă școlară este cel mai susceptibil la dezvoltare și educație spirituală și morală. Dar deficiențele acestei dezvoltări și creșteri sunt greu de compensat în anii următori. Ceea ce se experimentează și se învață în copilărie se caracterizează printr-o mare stabilitate psihologică, motiv pentru care este atât de important să nu ratam realizarea posibilităților materiei „Biologie” în dezvoltarea personalității copilului.

Lista literaturii folosite

1. Danilyuk A.Ya. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus / Danilyuk A.Ya.,. Kondakov A.M., Tishkov V.A. - M.: „Iluminismul”, 2009

2. Divnogortseva S.Yu. Educația spirituală și morală în teoria și experiența culturii pedagogice ortodoxe. – M.: Editura PSTGU, 2008

3. Shchurkova N.E. Noua educație / M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000

Instituție de învățământ bugetar municipal

Scoala Gimnaziala nr 8

Educație spirituală și morală în lecțiile de biologie

pregătit

profesor de biologie și ecologie

Shevtsova Elena Alexandrovna

Kulebaki

201 3 G.

Educație spirituală și morală.

Societatea este capabilă să stabilească și să rezolve probleme naționale la scară largă numai atunci când are un sistem comun de îndrumări morale. Și există aceste linii directoare în care păstrează respectul pentru limba maternă, pentru cultura originală și valorile culturale originale, pentru memoria strămoșilor lor, pentru fiecare pagină a istoriei noastre naționale.

Educația joacă un rol cheie în educația spirituală și morală a societății. Școala este singura instituție socială în care se formează valorile personale și se realizează dezvoltarea și educația spirituală și morală. Prin urmare, la școală ar trebui să se concentreze nu numai viața intelectuală, ci și cea spirituală și culturală a elevului.

Baza metodologică pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal al educației generale este Conceptul de dezvoltare și educație spirituală și morală.

Conceptul definește scopurile și obiectivele dezvoltării spirituale și morale și educației individului, un sistem de valori naționale de bază, principii de dezvoltare spirituală și morală și educație a individului.

Conținutul principal al dezvoltării spirituale și morale, educației și socializării sunt valorile naționale de bază. Păstrăm aceste valori în tradițiile culturale și familiale și le transmitem din generație în generație. Bazarea pe aceste valori ajută o persoană să reziste influențelor distructive.

Valori naționale de bază:

– Patriotism - dragoste pentru patrie mică, pentru popor, pentru Rusia, slujire față de Patrie;

– cetățenie – lege și ordine, libertate de conștiință și religie, statul de drept;

– solidaritate socială – libertate personală și națională, încredere în oameni, instituții ale statului și ale societății civile, dreptate, milă, onoare, demnitate;

– umanitate – pacea mondială, diversitatea culturilor și popoarelor, progresul uman, cooperarea internațională,

– știință – valoarea cunoașterii, căutarea adevărului, imaginea științifică a lumii;

– familie - dragoste și loialitate, sănătate, prosperitate, respect față de părinți, îngrijire pentru bătrâni și tineri, grijă pentru procreare;

– muncă și creativitate - respect pentru muncă, creativitate și creație, determinare și perseverență;

– religii tradiționale rusești – idei despre credință, spiritualitate, viața religioasă a unei persoane, toleranță, formate pe baza dialogului interconfesional;

– artă și literatură - frumusețe, armonie, lumea spirituală persoană, alegere morală, sensul vieții, dezvoltare estetică, dezvoltare etică;

– natura - evoluție, pământ natal, natură protejată, planeta Pământ, conștiință de mediu;

Valorile de bază ar trebui să stea la baza modului de viață școlar și să determine sala de clasă, activitățile extrașcolare și extrașcolare ale copiilor.

« Spiritual și moral educația studenților la lecții de biologie”

Sukhomlinsky a scris: „Natura este cel mai puternic mijloc de influență, o metodă excelentă de educație, pe care nu o folosim aproape niciodată și pe care trebuie să o stăpânim”. Cea mai accesibilă și mai realistă bază pentru implementarea acesteia este integrarea educației bazate pe conexiuni interdisciplinare cu subiecte precum muzica, literatura, artele plastice, pregătirea muncii, etica, estetica etc.

A putea vedea natura este prima condiție a educației prin natură. Trebuie să o înveți singur și trebuie să-ți înveți copilul să vadă totul în jurul lui. Nu tot ceea ce este imprimat pe retina ochiului este perceput, ci doar ceea ce ne concentrăm atenția și la ce ne gândim. Putem întâlni o persoană ani de zile, vorbim cu ea în fiecare zi și nu știm ce culoare au ochii lui. Dar retina ochiului nostru reflectă acest lucru. Da, retina, nu conștiința. Copiii trebuie să li se învețe capacitatea de a vedea. Aceasta înseamnă că este necesar nu doar să arăți, ci și să înveți să descrie în cuvinte ceea ce a văzut, să-l conduci pe copil să-și exprime atitudinea față de ceea ce a văzut. Să ne uităm la câteva exemple.

La o lecție de biologie în VI clasa pe tema „Tipuri de rădăcini, tipuri de sisteme radiculare”, Vorbind despre semnificația rădăcinii, aduc în atenția clasei câteva rânduri dintr-o poezie de V. Jacques: Am strâns maci fierbinți într-un buchet, O mulțime de nu-mă-uita albaștri.Și apoi ne-a părut rău pentru flori. Au fost plantați din nou în pământ. Dar nimic nu merge: se leagănă de la orice adiere! De ce s-au prăbușit și s-au ofilit? Nu vor crește fără rădăcini.

Aceste rânduri pot fi folosite pentru a îndeplini două obiective ale lecției simultan: aflați semnificația de bază a rădăcinii ca organ care asigură nutriția minerală plantelor, precum și să continue să dezvolte la copii o atitudine grijulie față de natură.

Pictura ajută foarte mult să înveți să vezi natura. Picturile minunate reflectă natura rusă. Imaginea are un impact imens asupra sufletului copilului.

În timpul unei excursii de primăvară în natură(pădure, pajiște, crâng, grădină) ca răspuns la încercarea unui copil de a prinde un fluture frumos, profesorul atrage atenția băieților pentru ea, amintindu-şi cuvintele lui Aksakov despre fluture:„Dintre toate insectele care locuiesc în lumea lui Dumnezeu, dintre toate creaturile mici care se târăsc, sar și zboară, fluturele este cel mai bun, cel mai grațios dintre toate; este cu adevărat o floare care flutură, pictată cu culori minunate, strălucitoare, strălucind cu aur și modele, nu mai puțin frumoasă și atractivă; este o creatură dulce, pură, care se hrănește cu sucul florilor. Cât de fericit este primul fluturii apar primavara! Cât de animați sunt dă naturii, doar trezindu-te la viață după o iarnă crudă și lungă.” Și apoi urmează cuvintele profesorului că această creatură minusculă a iernat și a zburat să se încălzească. Îi invită pe copii să privească fluturele mai îndeaproape, dar gândindu-se deja la cuvintele pe care tocmai le-au auzit, iar fluturele, parcă comandat, își „demonstrează” ținuta divină în fața lor. Astfel, profesorul oferă mai întâi ocazia nu numai de a privi, ci și de a vedea un obiect biologic, apoi vorbește despre scopul său în natură (necesar) și semnificația sa în viața umană.

Printre creștini, un fluture este uneori înfățișat stând pe mâna pruncului Hristos și simbolizează renașterea și învierea sufletului.

Cultivarea patriotismului prin activități de proiect și cercetare ale studenților la lecțiile de biologie și în timpul orelor extrașcolare.

Cred că una dintre sarcinile principale educație biologică - educație a unui patriot și cetățean, o persoană cu o poziție de viață activă, gândire nouă și nu doar cu cunoștințe enorme, dar inutile. Acest lucru este cerut de condițiile moderne de viață și de un mediu în schimbare rapidă. Doar un cetățean activ se poate adapta la condițiile moderne, poate participa și schimba viața țării sale. Societate modernă este interesat de faptul că membrii săi ar putea și ar dori să participe în mod competent la activități productive, să internalizeze rolurile familiale și să fie cetățeni care respectă legea - toate acestea constituie conținutul procesului de socializare, adică „procesul de formare a abilităților și atitudinile sociale ale indivizilor corespunzătoare rolurilor lor sociale” (N. Smelser, sociolog american).

O astfel de muncă dezvoltă în studenți interesul și dragostea pentru natură, protecția și transformarea ei, captivează elevii cu perspectivele activităților de mediu și formează copiilor o atitudine cognitivă și estetică față de mediul natural. Copiii învață comportament corectși activități în natură, identificați cazuri de atitudini negative față de aceasta.

Nouă, biologii, ni s-a oferit cel mai puternic instrument pentru educația patriotică a unui copil - natura.

A putea vedea natura este prima condiție a educației prin natură. Trebuie să învățăm pe noi înșine și să-l învățăm pe copil să vadă frumusețea în lumea din jurul lui, să o aprecieze și să o prețuiască, să fie mândru de frumusețea pământului său natal.

Pentru a rezolva aceste probleme, folosesc tehnologii pedagogice noi - proiect și cercetare.

Acest tip de activitate ajută la cultivarea unei cetățenii active, are o mare influență asupra dezvoltării personalității copilului, formării viziunii sale asupra lumii, credințelor, sentimentelor înalte pentru țara natală, țară și contribuie la educarea cetățeniei și patriotismului.

Activitățile proiectului oferă o oportunitate de a prezenta problema studiată din diferite puncte de vedere. Copiii învață elementele de bază ale unui experiment științific, definind obiectivele de lucru, alegând metode de studiere a unei teme date, rezumă rezultatele obținute și modalități de prezentare a cercetării.

Pot da astfel de exemple.

Cum să salvezi copacii - Krasilnikova T., Berseneva Yu., Yudina A. - a ocupat locul 2 în regiune.

Acțiune internațională „Să facem lumea mai curată” - clasele 7,8.

În fiecare an, elevii participă la conferințe diferite niveluriși să primească note mari pe baza rezultatelor participării. Subiectele pe care studenții le ridică în lucrările lor sunt foarte relevante, bazate pe cercetare și de natură creativă. Lucrarea folosește material de istorie locală, care le permite elevilor să dezvolte conștiința civică și un simț al responsabilității pentru soarta micii lor patrii.

Profesorul îi învață pe copii nu numai să vadă natura, ci și să o audă. Nu e de mirare că spun asta muzica clasicaîși are originea în muzica naturii.

Trebuie să facem toate eforturile pentru a ne asigura că școlarii înțeleg principalul lucru: biosfera este o entitate holistică, iar noi, cu toată mândria și inteligența noastră, suntem doar o parte din ea. Și, dacă vrem să păstrăm umanitatea și să-i asigurăm viitorul, trebuie să păstrăm baza existenței noastre - natura Pământului. Lăsați cuvintele sacre „Salvați și păstrați!” să devină motto-ul în viața unei persoane! Numai că acest apel nu este către Domnul Dumnezeu, ci către toți cei care trăiesc astăzi.

Dacă suntem destinați să respirăm același aer,

Să ne unim cu toții pentru totdeauna.

Să ne salvăm sufletele!

Atunci noi înșine vom supraviețui pe Pământ.

(N. Starshinov)

Lista literaturii folosite

1. Danilyuk A.Ya. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus / Danilyuk A.Ya.,. Kondakov A.M., Tishkov V.A. - M.: „Iluminismul”, 2009

2. Divnogortseva S.Yu. Educația spirituală și morală în teoria și experiența culturii pedagogice ortodoxe. – M.: Editura PSTGU, 2008. – 240 p., 2009.