Lecție despre educația morală în școala elementară. Lecții de moralitate în școala primară. „Învață-ți inima să fii bună”

Rezumatul activităților extracurriculare privind educația spirituală și morală pt şcolari juniori„Prietenia este un cuvânt minunat”

Ţintă: formarea unei înțelegeri a valorii prieteniei, consolidarea cunoștințelor copiilor despre calitățile pozitive și negative ale caracterului unei persoane.Sarcini: Tutorial: determinați esența conceptului de „prietenie”, calitățile unui prieten adevărat; ajuta copiii să realizeze ce calități sunt importante în prietenie.În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților de comunicare necesare formării prieteniei și colectivismului în mediul copiilor;Educational: de a forma calități morale (capacitatea de a fi prieteni, de a prețui prietenia) și relații de prietenie într-o echipă de semeni, de a cultiva colectivismul, asistența reciprocă.Echipament: prezentare, situații pedagogice, acompaniament muzical, felicitări cu proverbe despre prietenie, felicitări cu personaje de basm, ilustrație înfățișând insule, șabloane color.Progresul lecției 1. Începutul cursului organizat
1.1. Pregătiți elevii pentru curs Bună seara dragi oaspeți! Ne bucurăm să vă vedem. (diapozitivul 1)Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Avem oaspeți, să-i salutăm.(Copiii sunt bineveniți oaspeților)Oaspeții noștri vor să vadă ce fel de băieți sunteți. Să spunem împreună: (diapozitivul 2)Suntem prietenosi!Suntem atenti!Suntem harnici!Suntem studenți excelențiTotul se va rezolva pentru noi.Bravo baieti. Acum poți sta liniștit pe scaunele tale.2. Partea introductivă a lecției Astăzi avem o lecție neobișnuită și un subiect foarte interesant, serios și, pentru a afla, trebuie să ghiciți un puzzle de cuvinte încrucișate. (diapozitivul 3) Îți voi citi ghicitori, iar tu vei răspunde ridicând mâinile, dar îi voi întreba pe cei care ridică mâna corect.1. FetițăCreșterea unghiilor.Născut dintr-un bobCasa ei este o floare.Cine este aceasta? (Thumbelina)2. Este vesel, groovy,Și o elice în spateridică starea de spirit,Îi place dulceața dulcePuștiul râde mereu.Cine este aceasta? Spune-mi!(Carlson)3. Este frumoasă și dulce.Și numele ei provine din cuvântul „cenusa”. (Cenusareasa)4. Era iubita unui piticȘi, desigur, știi.(Albă ca Zăpada)5. Tatăl are un băiat ciudat,Neobișnuit, din lemn,Pe uscat și sub apăCaut o cheie de aurPeste tot nasul se lipește lung...Cine este aceasta?..(Pinocchio)6.C păr albastru Și cu ochi mari."Spălați-vă pe dinți! Spălați-vă pe mâini!"Îi place să conducă! (Malvina)

Băieți, care este cuvântul cheie? Așa e, astăzi conversația noastră este dedicată prieteniei și prietenilor. (diapozitivul 4) Vom decide care ar trebui să fie prietenia adevărată și vom defini legile prieteniei.3. Partea principală a lecției
3.1. Conversatie despre prietenie

Ce este prietenia, știe toată lumea?

Poate e amuzant să întrebi?

Ei bine, ce înseamnă

Acest cuvânt? Deci ce este?

1 student:

Prietenia este dacă prietenul tău este bolnav

Și nu poate veni la școală

Vizitează-l de bunăvoie

Aduceți lecții de școală

Explicați cu răbdare sarcinile

Asumă-ți unele griji.

Acordă-i atenția ta

Zile, săptămâni, lună sau an...

2 elevi:

Dacă prietenul tău este ceva, îmi pare rău.

Prost făcut sau spus

Trebuie sincer, direct, fără îndoială

Spune adevărul pe față.

Poate că nu poate înțelege totul.

Poate că va fi jignit dintr-o dată.

Mai trebuie să spui adevărul

La urma urmei, pentru asta este cel mai bun prieten.

3 elevi:

Prietenie în bucurie și prietenie în tristețe.

Un prieten va da întotdeauna ultimul.

Un prieten nu este cel care măgulește, ci cel care se ceartă,

Cel care nu înșală nu va trăda.

Bravo băieți, iar acum vă voi da definiția prieteniei din dicționarul lui Ozhegov:Prietenia este o relație strânsă bazată pe încredere reciprocă, afecțiune, interese comune (diapozitivul 5)Pe cine considerăm prieteni? Se aud răspunsurile copiilor.Pronunțați cuvântul „prietenie” - și vă amintiți imediat de personajele amuzante din desene animate: acesta este amuzantul Cheburashka și Crocodile Gena, (diapozitivul 8) acesta este puiul de leu muzical și țestoasa înțeleaptă. Lumea cinematografiei, lumea cărților, lumea noastră în care trăim, ne oferă o comunicare minunată - comunicare cu un prieten.Un prieten este o carte preferată pe care o citești și te interesează cu ea, o prietenă este o mamă care cu siguranță te va ajuta în momentele dificile, un prieten este un profesor de școală, un educator care te va ajuta să cercetezi secretele cunoașterii , un prieten este (diapozitivul 9) un ursuleț bătrân cu urechea ruptă, care te va asculta când te simți rău.3.2. Jocul „Cine este prieten cu cine?” (diapozitivul 10) Citim o mulțime de basme diferite și vă sugerez să jucați jocul „Cine este prieten cu cine?” Fiecare de pe birou este o bucată de hârtie albă pe care sunt descrise personaje de basm. Să ne amintim care dintre aceste personaje de basm este prieten cu care și să punem legătura cu prietenii cu săgețile.Purcelul Winnie the Pooh,Baby Carlson,Pisica Leopold - șoareci,Baba YagaPui de leu - broasca testoasaCenușăreasa-șoareci,Malvina - Pinocchio,Cenușăreasa - șoareciCheburashka - crocodilul GenaMalvina-PinocchioSă vedem ce avem. Cine e deplasat aici? De ce nimeni nu este prieten cu el? Răspunsurile copiilor.3.3. Jocul „Saculețe întunecate și ușoare” (diapozitivul 11)Pe tabla mea se află o pungă de calități bune, pe care le vom umple cu calități care ne ajută să ne facem prieteni. Vă ofer felicitări cu cuvinte. Alege calitățile de care ai nevoie un prieten adevăratși atașați etichetele la pungă. Acum să citim restul cuvintelor. Acestea sunt calități întunecate, proaste, pe care trebuie să le eradicăm din viața noastră. Să zdrobim aceste frunze și să le aruncăm.„Calități luminoase” „Calități întunecate”Leneșul onestCurățenie și viclenieBunătate Neascultareînşelăciune grijulieAmabilitate Invidie

Politeţe. Răbdare.

Mindfulness Nepoliticos

Furia Ură Lăcomia

3.4 Modelare de rol.

Fiecare grup interpretează situația.

Povestea „Prieteni”

Odată, Sasha a adus la școală un joc electronic „Fotbal”. Maxim a alergat imediat la el și a strigat: „Suntem prieteni, hai să ne jucăm împreună!”.

Haideti! Sasha a fost de acord. Au venit și alți tipi, dar Maxim le-a blocat jocul.

Sunt prietena Sasha! spuse el mândru. - Mă voi juca cu el.

A doua zi, Denis a adus transformatoare în clasă. Și din nou Maxim a fost primul lângă el.

Eu sunt prietenul tău! spuse el din nou. - Hai sa ne jucam împreuna.

Dar apoi a apărut Sasha.

Și acceptă-mă.

Nu, nu vom accepta, - a spus Maxim.

De ce? Sasha a fost surprinsă. Ești prietenul meu, tu ai spus-o ieri.

Asta a fost ieri, - a explicat Maxim. - Ieri ai avut un joc, iar azi are roboți. Astăzi sunt prieten cu Denis!

Concluzie: trebuie să fiți prieteni nu pentru că este profitabil, ci dezinteresat. Trebuie să fiți prieteni pentru că această persoană vă este aproape, interesele, opiniile, lumea interioară sunt aproape.

Povestea „identică”

Acolo locuiau două iubite nedespărțite, eleve de clasa întâi. Ambele sunt mici. Cu obrajii rozali, cu părul blond, semănau foarte mult. Ambele mămici erau îmbrăcate în aceleași rochii, ambele au studiat doar cinci ani.

Suntem la fel în toate, în toate!- au spus cu mândrie fetele. Dar într-o zi Sonya, așa se numea una dintre fete, a fugit acasă și s-a lăudat cu mama ei:

Am primit A la matematică, dar Vera a primit doar C. nu mai suntem la fel...

Mama și-a privit cu atenție fiica. Apoi ea a spus tristă:

Da, te-ai înrăutățit.

eu? Sonya a fost surprinsă. Dar nu am primit trei!

Vera a primit un triplu, dar l-a primit pentru că era bolnavă... Și tu ai fost încântat - și asta este mult mai rău.

Concluzie: Să știi să empatizezi cu un prieten, să-l sprijini.

Povestea „Înainte de prima ploaie”

Tanya și Masha erau foarte prietenoase și mergeau mereu la școală împreună. Fie Masha a venit pentru Tanya, apoi Tanya - pentru Masha. Odată, când fetele mergeau pe stradă, a început să plouă puternic. Masha era într-o haină de ploaie, iar Tanya era într-o rochie. Fetele au fugit.

Scoate-ți mantia, ne vom acoperi împreună, - strigă Tanya în fugă.

Nu pot, o să mă ud! - Aplecându-și capul cu gluga, i-a răspuns Masha.

La școală, profesorul a spus:

Ce ciudat, rochia Mashei este uscată, iar a ta, Tanya, este complet umedă. Cum s-a întâmplat? Mergeați împreună, nu-i așa?

Masha avea o mantie și am mers într-o singură rochie ”, a spus Tanya.

Așa că te-ai putea acoperi cu o haină de ploaie, - a spus profesoara și, privind la Masha, a clătinat din cap. - Se vede, prietenia ta până la prima ploaie!

Ambele fete au înroșit profund: Masha pentru ea însăși și Tanya pentru Masha.

Concluzie:ajuta un prieten in momentele dificile.

3.5. Dans pentru educație fizică „Prietenie” (diapozitivul 18)Și acum este timpul să ne relaxăm puțin, un șoarece vesel ne invită la dans.3.6. Test „Eroi din basme” (diapozitivul 19)1. Odată, patru muzicieni s-au împreună și s-au împrietenit. Au susținut concerte împreună, au alungat tâlhari împreună, au trăit împreună - nu s-au întristat ... Numiți acești prieteni muzicieni. (Muzicieni din orașul Bremen: cocoș, pisică, câine, măgar.) (diapozitivul 20)2. Care fată și-a salvat prietena din captivitatea pe gheață? Îi respecți acțiunile și de ce? (Gerda și-a salvat prietena Kai.) (diapozitivul 21)3. Acest erou a căzut pe pat și, strângându-se de cap, a spus: „Sunt cea mai bolnavă persoană din lume!” A cerut medicamente. I-au dat, iar el a răspuns: „Un prieten a salvat viața unui prieten!” Despre cine vorbim? Și ce medicament i s-a dat pacientului? (Carlson. Medicamentul este dulceața de zmeură.) (diapozitivul 22)4. Care doi prieteni stăteau întinși pe nisip și cântau un cântec despre soare? Numiți-i? (Pui de leu și țestoasă.) (diapozitivul 23)5. Fata cu părul albastru avea mulți prieteni, dar unul era mereu acolo. Cine este el? (Pudel Artemon.) (diapozitivul 24)Bravo baieti! Există o mulțime de cărți despre prietenie și prieteni. Citindu-le, iti faci prieteni in persoana eroilor literari.3.8. Joc „Colectează un proverb” (diapozitivul 25)Există multe proverbe despre prietenie. Joc „Colectează proverbe”. Voi, băieți, ați auzit și știți că proverbele conțin înțelepciune populară. Am vrut să vă prezint, dar aseară, când le compilam, am scăpat din greșeală și am amestecat toate cuvintele din proverbe...Mă poți ajuta să le adun?

Prietenul este cunoscut în necazuri.

Viața este grea fără un prieten.Adu-ți aminte de prietenie, dar uită de rău. (Întâmplați pe tablă)4. Partea finală a lecției Lecția noastră se apropie de sfârșit. Și, în concluzie, vom obține legile prieteniei pe care promiți să le îndeplinești și pe care le vei respecta.Legile prieteniei : (diapozitivul 27)Ajută un prieten care are nevoie.
Fiți capabil să împărtășiți bucuria cu un prieten.
Nu râde de neajunsurile prietenului tău.
Oprește un prieten dacă face ceva rău.
Aflați cum să acceptați ajutor, sfaturi, nu vă lăsați jignit de critici.
Nu-ți păcăli prietenul.
Aflați cum să vă recunoașteți greșelile, să faceți pace cu un prieten.
Nu-ți trăda prietenul.
Tratează-ți prietenul așa cum ai vrea să fii tratat. - Un prieten este ușor de pierdut, mult mai greu de găsit. Dacă ai un prieten, ai grijă de prietenia cu el, apreciază-l.4.2. Reflecție „Insulele dispoziției” Băieți, uitați-vă la insulele astea de dispoziție. Aveți flori pe birouri pe care trebuie să le lipiți pe insula al cărei nume se potrivește cu starea dvs. de spirit în acest moment.(Copiii vin pe insulele pictate și lipesc flori în funcție de starea lor).4.3. Despărţire Pe aceasta lecția noastră sa încheiat și, în sfârșit, vreau să vă citez o poezie.„Cine crede cu ardoare în prietenie, care simte un umăr lângă el,El nu va cădea niciodată, în nicio necaz nu va fi pierdut,Și dacă se împiedică brusc, atunci un prieten îl va ajuta să se ridice,Întotdeauna în necaz, un prieten de încredere îi va da o mână de ajutor.Băieți, să le mulțumim oaspeților noștri pentru că au participat la lecția noastră.

Am dezvoltat 14 clase pe diferite teme: „Cui îi vine fericirea”, „Minunea unui zâmbet”, „Mama mea este cea mai bună din lume”, „Harnicie. Cum să devii harnic”, „Cum să înveți să fii”. amabil”, „Bogăție de bunătate”, „Inimă umană”, „Prietenie”, „Mândrie”, „Iubire”, „Frați și surori”, „Educație în familie” . Aceste note pot fi folosite pentru activitati extracuriculare, orele de curs, folosiți materialul în lecțiile ORKSE.

Descarca:

Previzualizare:

Bogăția bunăvoinței

Ţintă: ajutați copiii să înțeleagă calități precum generozitatea, sinceritatea, bunătatea, caritatea.

Progresul lecției

1. Există un proverb pe tablă:

O faptă bună este fericirea.

Au fost momente în viața ta când, după ce ai făcut o faptă bună, te-ai simțit o persoană fericită?

Cine crezi că este un om bogat?

Ți-ar plăcea să te îmbogățești? Dacă ai găsi o comoară, pe ce ai cheltui-o?

Cine ar trebui să fie mai generos: săracii sau bogații?

Cui îi este mai greu să fie generos?

Crezi că dacă o persoană își împarte averea, aceasta scade?

Ce este caritatea? Cunoști oameni care fac lucrări de caritate? Poți participa la evenimente caritabile? Ce poate face fiecare dintre voi?

2. Lucrați în grupuri.

Din ce comori constă pământul nostru? Scrie câteva dintre cele mai elementare și justifică de ce oamenii nu ar putea trăi fără aceste bogății.

Realizarea grupurilor și discuția lucrărilor.

3. Citirea basmului japonez „Săracii și bogații”.

Un om bogat și un om sărac locuiau în același sat. Bogatul avea o grămadă de bani.

Odată, un bogat a chemat un sărac la locul lui. Sărmanul se gândește: „Nu m-am hotărât să-mi fac un cadou. Pentru asta cere.” A venit si spune:

Ce binecuvântare este să ai atât de mulți bani!

Ce ești tu! - raspunde bogatul, - ce fericire este! Credeam că cel mai bogat om din sat ești tu! Aveți două bogății întregi: prima este sănătatea, iar a doua este copiii. Și am doar bani. Ce fel de bogat sunt?

Bietul a ascultat, a ascultat și s-a gândit: „Și e adevărat, nu sunt atât de sărac”. Și s-a dus acasă - să-i spună bătrânei despre toate. Bătrâna tocmai și-a aruncat mâinile în sus.

Nu știai, bătrâne, că cea mai mare fericire sunt copiii și sănătatea?

Am trăit fericiți până la urmă! – au decis bătrânii.

Iată că tu și cu mine suntem ce oameni bogați, am făcut cadouri tuturor copiilor! - s-au bucurat bătrânul și bătrâna.

De atunci au fost supranumiți săracii bogați din sat.

4. O conversație despre un basm.

Care era adevărata avere a bătrânului?

Ce crezi, dacă bătrânul ar găsi o comoară sau ar primi o mare moștenire, cum ar dispune de averea lui?

Omul bogat din poveste este cu adevărat un om bogat? Se poate spune despre el că este sărac bogat?

Crezi că e mai bine să fii sărac bogat sau sărac bogat? De ce?

Ce fel de persoană te consideri?

5. Citirea basmului Mansi „Iepurașul”(puteți pregăti dramatizarea ei)

A trăit - a fost un iepuraș. Pe malul lacului în rogoz a sărit constant. Odată, în timp ce mânca rogoz, și-a tăiat buza. S-a dus la foc să se plângă:

Foc, arde rogozul pe malul lacului!

Ce rău ți-a făcut rogozul? a întrebat focul.

Mi-a tăiat buza, - a răspuns iepurele.

Ai o burtă atât de nesătuoasă, - spuse focul.

Iepurele s-a dus la apă și a spus:

Apă, vino, stinge focul!

Mi-a tăiat buza!

Iepurașul s-a dus la doi băieți cu săgeți și arcuri și le-a spus:

Copii, trageți în apă!

Ce rău ți-a făcut apa?

Apa nu vine, focul nu se stinge!

Ce rău ți-a făcut focul?

Focul nu aprinde rogozul de pe malul lacului!

Ce rău ți-a făcut rogozul?

Mi-a tăiat buza.

Ai o burtă atât de nesățioasă!

Iepurașul s-a dus la șoarece și a spus:

Şoricel, şoarece, roade sfoara de arcurile băieţilor ca să nu poată trage.

Șoricelului i s-a făcut milă de iepuraș și s-a dus să roadă sfoara arcurilor. Dar nu am avut timp. Băieții și-au apucat arcurile, au tras sfoara și au tras săgeți în apă. Băieții trag în apă - vine apa, se stinge focul pentru a stinge. Focul s-a speriat și a sărit la rogoz. Rozul a luat foc, iar iepurașul sare în rogoz. Iepurașul a fost derutat, a fugit din foc, i-a dat foc picioarelor și urechilor.

6. O conversație despre un basm. Rezultat.

Ce proverbe ți-au venit în minte când ai ascultat această poveste?

Ai întâlnit astfel de oameni?

ce le-ai dori? Se pot schimba? Ți-ai dorit vreodată binele cuiva? Dar răul?

Ce fel de oameni ai vrea să întâlnești mai des în viața ta? De ce?

Previzualizare:

Frați și surori

Ţintă: dezvoltă capacitatea de a empatiza, de a ajuta și de a-și susține frații și surorile, de a-i trata cu respect și dragoste, de a fi amabili și sensibili.

Progresul lecției

1. Conversație.

Ai frati si surori?

Crezi că este mai bine să fii un copil într-o familie, sau invers, să ai frați și surori?

2. Lucrați în grupuri.Copiii sunt împărțiți în grupuri. Unul va numi avantajele de a trăi cu un copil în familie, iar al doilea va numi avantajele de a trăi atunci când un copil are frați și surori.

După prezentarea grupurilor – continuarea conversației.

Sunteți prieten cu frații și surorile voastre? Ce te învață ei? Ce îi înveți?

Au fost momente în care ți-au venit în ajutor, te-au susținut și liniștit?

Cum i-ai ajutat?

Pe cine ai vrea să ai - un frate sau o soră? De ce?

Cine crezi că trăiește mai ușor în familie - copiii mai mari sau mai mici? De ce crezi asta?

3. Citirea unui basm.

A. Stoyanov „Dovleacul”

Erau cinci frați. Patru frați erau înalți și impunători, iar al cincilea era mic, de mărimea unui dovleac. De aceea i-au numit Dovleac. Și așa i-a venit porecla că nimeni nu-și amintea cum îl cheamă. Într-o zi, frații mai mari au spus:

Avem un drum lung de parcurs. Vom întâlni mulți oameni pe parcurs. De ce avem nevoie de Dovleac, din cauza lui vom fi ridiculizati. Să-l lăsăm acasă și vom pleca toți patru - suntem un meci unul pentru celălalt. Și nu l-au luat pe fratele mai mic.

Au mers și au mers și au ajuns la un râu adânc. Fratele mai mare a zâmbit și a spus:

Vedeți, dacă Tykovka ar fi cu noi, ar trebui să-l purtăm în brațe.

În seara următoare au intrat într-o pădure deasă. Al doilea frate a spus:

Dacă Pumpkin ar fi fost cu noi acum, s-ar pierde în desiș. Drumul lung este pentru cei înalți și puternici.

Pădurea s-a terminat, au început să urce pe munte de-a lungul unor bolovani mari. Al treilea frate nu a suportat asta și spune:

Bine că Pumpkin a rămas acasă. Nu trebuia să-l târăm pe spate peste bolovani.

Au mers și au mers și și-au pierdut drumul. În jur - un câmp larg. Peste tot, cât se vede cu ochii, doar iarba se leagănă, iar tufișurile foșnește. Fără movilă, fără zgârie-nori din care să te uiți prin împrejurimi. În mijlocul câmpului este un copac subțire, dar niciunul dintre frați nu s-a putut urca în el. Atunci al patrulea frate a spus:

Acest copac nu poate rezista înalt și puternic. Doar Pumpkin ar fi putut să urce în vârf și să-și găsească drumul. Ar fi trebuit să-l iau cu mine. Am greșit!

Am greșit! răspunseră fraţii mai mari şi coborau vinovaţi capul.

4. Conversație.

Si ce crezi?

Cum l-au tratat bătrânii pe fratele mai mic? Le-a fost greu să-l poarte peste râu, bolovani, ajutor în pădurea deasă?

Îi pot trata bătrânii pe cei mai tineri cu dispreț? Ar trebui să te consideri mai înalt și mai deștept pentru că ești mai în vârstă?

Copiii mici pot fi mai buni decât cei mai mari într-un fel? Dă un exemplu.

Crezi că Pumpkin ar putea face această călătorie împreună cu frații săi?

4. Munca creativă în grupuri (4-5 persoane fiecare)

Vino cu propria ta versiune a basmului despre cum Pumpkin i-a ajutat pe frați în timpul unei călătorii dificile.

5. Rezumând munca creativă. Dacă copiii nu au terminat sarcina, îi puteți invita să finalizeze lucrarea acasă și să o ilustreze.

Previzualizare:

Cresterea familiei

Ţintă: continuă să cultivi atenția, respectul față de părinți, înțelegerea și dorința de a-i vedea ca pe un prieten, cultivă bunătatea, recunoștința și capacitatea de a asculta sfaturile și cerințele adulților.

Progresul lecției

1. Conversație.

Crezi că este dificil să fii mamă sau tată? Când au părinții cel mai greu cu copiii lor și când sunt ei fericiți?

2. Lucrează cu proverbe.

Copiii sunt buni - coroana tată-mamei;

Hote - sfârșitul tatălui-mamă.

Ce părere aveți, care ar trebui să fie copiii pentru a fi „coroana” părinților?

Ce calitate a copiilor va face această coroană să „sclipească și să strălucească”? De cine depinde cel mai mult?

3. Pe tablă sunt 4 coloane :

edificare remarci cerințe exemplu viu al părinților

Fiecare copil este invitat să meargă la tablă și să pună un „+” în coloana care, după părerea dumneavoastră, aduce cel mai bine.

Rezumând.

În ce caz, în opinia dumneavoastră, părinții pot cere? Chiar merită să întrebi ceva de la copiii tăi?

Și pot ei parinti buni creştere copii rai? De la ce vine?

4. Citirea basmului kurd „Tatăl și Fiul”.

Tatăl, întorcându-se cu un fiu de zece ani de la câmp, a văzut pe drum o potcoavă veche și i-a spus fiului său:

Ridică această potcoavă.

De ce am nevoie de o potcoavă veche ruptă? răspunse fiul.

Părintele nu i-a spus nimic și, luând potcoava, a mers mai departe.

Când au ajuns la marginea orașului, unde lucrau fierarii, părintele a vândut această potcoavă cu trei copeici.

După ce s-au mai plimbat puțin, au văzut negustori care vindeau cireșe. Părintele a cumpărat de la ei o mulțime de cireșe pentru cele trei copeici pe care le-a luat pentru potcoavă, le-a învelit într-o eșarfă și apoi, fără să se uite înapoi la fiul său, și-a continuat drumul, mâncând din când în când câte o cireșă. Fiul a mers în urmă și s-a uitat lacom la cireșe. După ce au mers puțin, o cireșă a căzut din mâinile părintelui. Fiul s-a aplecat repede, a luat-o și a mâncat-o.

(Le puteți oferi copiilor posibilitatea de a ghici ce s-a întâmplat în continuare)

După ceva timp, părintele a mai scăpat o cireșă, apoi încă una și a început să scadă câte o cireșă, continuându-și drumul.

Fiul s-a aplecat de cel puțin 10 ori, a ridicat și a mâncat cireșe scăpate. În cele din urmă, tatăl s-a oprit și, dându-i fiului său o batistă cu cireșe, a spus:

(puteți întreba copiii ce a spus tatăl)

Vezi tu, ai fost prea lene să te apleci o dată să ridici o potcoavă veche, iar după aceea te-ai aplecat de zece ori să ridici chiar cireșele care au fost cumpărate pentru această potcoavă. De acum înainte, amintiți-vă și nu uitați: dacă luați în considerare munca ușoară din greu, atunci veți întâlni o muncă mai grea; dacă nu ești mulțumit de mic, vei pierde cel mare.

5. O conversație despre un basm.

Ți-a plăcut metoda educațională a tatălui tău?

Cum crezi că și-a influențat fiul? A înțeles fiul că a greșit fiind prea leneș să ridice potcoava veche?

Ce ai face dacă ai fi în locul tatălui tău?

Povestește despre părinții tăi. Ce calități ați dobândit datorită lor?

Cum ar trebui să fie copiii pentru ca inimile părinților să-i doară mai puțin pentru ei?

6. Munca creativă.

Desenează inima părinților tăi.

Expoziție finală. Comentariile copiilor sunt binevenite.

Previzualizare:

Mândrie

Ţintă : să dezvolte și să îmbunătățească la copii mila, bunătatea, modestia, capacitatea de a empatiza și de a simpatiza.

Progresul cursului.

1. Proverbe pe tablă:

Nu fi mândru de titlu, ci fi mândru de cunoștințe.

Cel mândru caută un loc luminos, în timp ce cel înțelept este vizibil dintr-un colț întunecat.

Citește primul proverb.

Cu ce ​​poți fi mândru?

Ce fel de persoană poate fi numită mândră?

Are o persoană nevoie de mândrie?

Crezi că părinții ar trebui să fie mândri de copiii lor? Și copii pentru părinți?

De ce ești cel mai mândru în părinții tăi? Dar părinții tăi?

Mândria te face un om mai bun? Dați exemple din propria viață.

Poate fi mândră o persoană umilă?

2. Citirea unui basm.

V. Sukhomlinsky

„Petală și floare”

înflorit floare albă dalie. Albinele și bondarii au zburat peste el, au luat nectar. Floarea are 42 de petale. Și acum o singură Petală era mândră!

eu sunt cea mai frumoasa. Fără mine, floarea nu înflorește. Eu sunt cel mai important. Așa că o voi lua și o să plec, ce cu mine?

Petal s-a tras în sus, a coborât din Floare, a sărit la pământ. S-a așezat într-un tuf de trandafiri și a privit ce va face Floarea.

Iar Floarea, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, zâmbește soarelui, cheamă la ea albine și bondari.

Petal s-a dus și a întâlnit-o pe Ant.

Cine eşti tu? întreabă Ant.

Eu sunt Petal. În primul rând. Cel mai frumos. Fără mine, nici măcar Floarea nu înflorește.

Petală? Știu o petală într-o floare, dar pe două picioare subțiri, ca tine, nu știu.

Petal a mers, a mers, s-a uscat până seara. Și floarea înflorește. O floare fără o petală este o floare. O petală fără floare nu înseamnă nimic.

3. O conversație despre un basm.

De ce a devenit Petal mândră?

Te-ai simțit vreodată că ești cea mai importantă persoană din companie? Ți-a plăcut acest sentiment?

Numiți copacii, florile și animalele preferate. Imaginează-ți cu ce se pot mândri.

Crezi că a fi mândru este bine sau rău?

4. Sarcina creativă.Lucru în grup - copiii sunt invitați să vină cu o continuare a acestui basm.

Când lucrarea este terminată, fiecare grup trebuie să citească propria versiune a continuării poveștii.

Discuţie.

5. Lucru în continuare cu proverbe. Rezultat.

Cum înțelegi sensul celui de-al doilea proverb?

Ce calități crezi că fac o persoană vizibilă în orice loc?

Ce fel de persoană se poate spune că lumea din jurul lui strălucește?

Dacă un bărbat este mândru de ceva, ar trebui să se laude cu asta?

Previzualizare:

Prietenie

Ţintă: educați copiii în relații de prietenie, învățați să prețuiți prietenii, să-i prețuiți, să dezvoltați simțul responsabilității, capacitatea de a-i ajuta pe ceilalți în mod altruist.

Progresul cursului.

1. Lecția începe cu citirea unui basm.

I. Radchikov „Dacă vrei să ai prieteni”

Un copac stătea lângă drum și era trist pentru că nu avea prieteni. Desigur, oamenii mergeau de-a lungul drumului, dar fiecare avea propria afacere și nimeni nu s-a oprit la copac. Uneori se gândea să plece oriunde priveau ochii. Dar copacii nu pot merge, nu pot fugi nici măcar când văd oameni cu secure venind spre ei. Asta până în primăvară. De îndată ce a venit primăvara, copacul a fost acoperit cu frunze, pus pe o pălărie verde frumoasă. Dar totuși a rămas singuratic.

Într-o zi, copacul a văzut un șoim urmărind o vrabie. Vrabia țipă de frică. Neștiind încotro să meargă, s-a aruncat în frunzele verzi ale copacului.

Copacul era frumos. Toată noaptea a șoptit cu o vrabie, iar dimineața pasărea și-a construit un cuib și s-a așezat să crească pui.

Într-o zi, o căruță s-a oprit lângă un copac. Șoferul și-a desprins caii, le-a aruncat fân și s-a întins să tragă un pui de somn. Alți oameni treceau cu mașina, au văzut o umbră groasă și au decis să se odihnească. Trecătorii s-au așezat la umbră și au început să vorbească povesti diferite, iar copacul a ascultat și s-a bucurat că nu mai era singur. S-a încercat să pună o umbră mai groasă, altfel oamenii ar decide că umbra este rea și ar pleca.

De atunci, toți cei care mergeau pe drum s-au oprit să se odihnească sub un copac. Adevărat, un copac nu poate ține pasul cu o persoană pe drum, dar îl poate acoperi cu umbra lui pe parcurs!

Așa că copacul și-a făcut prieteni. Și-a dat seama că, dacă vrei să ai prieteni, trebuie să-i acoperi cu umbra ta.

2. O conversație despre un basm.

Cum s-a schimbat copacul când a început să ajute oamenii? Câți prieteni a avut? Care este fericirea copacului?

Ce sfat i-ai da cuiva care vrea sa aiba prieteni?

Cati prieteni ai? Povestește despre ei.

Ce crezi că este prietenia? Ce este prietenia dezinteresată?

Au existat momente în viața ta când cineva te-a ajutat cu desăvârșire dezinteresată? Ce ai simtit? Ai făcut vreodată ceva asemănător pentru oameni?

3. Copiii sunt invitați să asculte un alt basm.

V. Sukhomlinsky „Fata și mușețel”

Într-o dimineață senină și însorită, o fetiță a ieșit să se joace pe o pajiște verde. Deodată aude: cineva plânge. Fata a ascultat și a înțeles: plânsul vine de sub o piatră care se întinde pe marginea poienii. Piatra este mică, ca un cap de iepure, dar foarte tare. Fata s-a apropiat de piatră și a întrebat:

Cine plânge sub piatră?

Sunt eu, Mușețel, - s-a auzit o voce liniștită și slabă, - Eliberează-mă, fată. Piatra mă zdrobește...

Fata a aruncat piatra înapoi și a văzut o tulpină delicată de mușețel.

Mulțumesc, fată, - spuse Mușețelul, îndreptându-și umerii și respirând adânc. „M-ai eliberat de asuprirea pietrei.

Cum ai ajuns sub stâncă? a întrebat fata.

Piatra m-a înșelat, - a răspuns mușețelul. - Eram o sămânță mică de mușețel. Toamna cautam un colt cald. Piatra mi-a dat adăpost și mi-a promis că mă va proteja de frig și căldură. Și când am vrut să văd soarele, aproape că m-a zdrobit. Vreau sa fiu fata ta!

Fata a venit la Mușețel și împreună au întâlnit soarele.

E bine să fii al tău! Mușețel spus adesea.

Ce se întâmplă dacă ai fi crescut în pădure sau pe marginea drumului? Dacă ai fi remiză? a întrebat fata.

Aș fi murit de durere, - spuse mușețel. Dar știu că culorile nimănui nu există. Ei sunt mereu cineva. Există acel dom de foc - ea este prietenă cu soarele. Soarele îi șoptește: „Tu ești a mea, mac de foc”. Aud acea șoaptă în timp ce soarele răsare și macul își deschide petalele. Dar acea floarea de colț este prietenă cu vântul de primăvară. Este primul care zboară la floarea de colț, îl trezește și îi șoptește: „Trezește-te!”

O floare nu poate trăi dacă nu este a nimănui.

4. Conversație.

Sunteți de acord cu părerea mușețelului că „florile nimănui nu există”?

Ai prieteni de flori?

Cum era fata? O poți numi o prietenă adevărată?

Este greu să fii un prieten adevărat? De ce?

Cine crezi că este prieten cu cine în natură? Există cineva în lumea naturală cu care toată lumea să fie prietenă, cu care nimeni nu vrea să fie prieten, cu care este foarte ușor sau foarte greu să fii prieten?

5. Lucrează cu proverbe.

Un prieten adevărat este mai bun decât o sută de servitori.

Povestește-mi despre o perioadă în care un prieten te-a ajutat foarte mult.

Prietenul este cunoscut în necazuri.

Un prieten este cunoscut doar în necaz?

Prietenii te-au ajutat în necazuri? Și tu?

Nu există niciun prieten, așa că caută-l, dar l-ai găsit, așa că ai grijă.

Ai grijă de prietenii tăi?

Cum ți-ai cunoscut prietenii?

6. Jocul „Prieten secret”

Notați numele și prenumele fiecărui copil pe bucăți separate de hârtie. Rulați-le, puneți-le într-o cutie și oferiți-le să scoateți un pliant. După ce l-a citit, copilul nu trebuie să spună nimănui numele scris pe frunză. Copilul al cărui nume l-au scos devine de acum înainte „Prietenul lor Secret”. Timp de trei zile, fiecare ar trebui, fără să se trădeze, să arate cât mai multă atenție „prietenilor secreti”, astfel încât să se simtă cel mai mult oamenii potrivițiîn lume. Faceți cel puțin una în fiecare zi o surpriza placuta pentru prietenul meu.

După trei zile, copiii pot încerca să ghicească cine a fost prietenul lor secret. În lecția următoare, puteți întreba care a fost cel mai important și mai dificil lucru pentru ei în această sarcină.

Previzualizare:

Cui îi vine fericirea?

Ţintă: să aducă la înțelegerea copiilor că asemenea calități precum bunătatea, hărnicia, mila formează baza unei vieți fericite cu drepturi depline a oricărei persoane.

Progresul lecției

1 .Conversație introductivă.

Crezi că toți oamenii vor să fie fericiți?

Pe tablă - proverbe:

„Fericirea este mai bună decât bogăția”

„Fiecare om este fierarul fericirii sale”

„Talentul fericit este dat de la Dumnezeu”

Sunteți de acord cu aceste afirmații? Cum înțelegi sensul acestor proverbe?

2. Copiii sunt rugați să noteze 10 dorințe despre care cred că le vor aduce fericire. Este posibilă și o altă opțiune: alegeți 5 valori principale care sunt necesare pentru fericire:

*familie buna

*casa mare

*o educație bună

* perseverență

*bani

*respect pentru oameni

*Prieteni

*aspect frumos

*bunătate

De ce ai ales aceste valori particulare?

3. Citirea unui basm.

D. Bisset. „Iac”.

Iac trăia departe în munți. Mai mult decât orice altceva, lui Yak îi plăcea să stea într-un loc retras printre stânci și să asculte marea. Undeva a gasit o scoica de mare - foarte frumoasa, cu o bucla abrupta - si cand a pus-o la ureche, a ascultat sunetul valurilor marii.

Yak a ascultat sunetul scoicii și a visat să ajungă pe malul mării...

Și apoi într-o zi, luându-și cochilia preferată cu el și luându-și la revedere de la restul iacilor, a pornit.

Yak nu știa drumul, dar a decis: „Voi merge până voi ajunge la mare”. Și a umblat așa toată ziua, iar seara a ciugulit iarbă, a ascultat zgomotul mării și a adormit.

A mai mers o zi si alta, dar tot nu a ajuns la mare. Erau munți și munți de jur împrejur.

Odată, Yak s-a oprit să bea dintr-un pârâu de munte. Starea lui de spirit era nefericită. Își duse coaja la ureche și, așezându-se pe mal, începu să asculte. Și pârâul și-a luat drumul, sărind peste pietre. Deodată, fluxul a întrebat:

Ce faci aici?

Ascultă, - răspunse Yak.

Lasă-mă să ascult, - a întrebat fluxul.

Iacul a adus cochilia la apă, iar pârâul a ascultat.

Este sunetul mării! s-a bucurat pârâul. - Ei, da, sunetul mării!

Știi drumul până acolo – întrebă Yak.

Știu eu drumul! - pârâul era indignat. - Da, doar alerg acolo. Urmează-mă și vei merge direct la mare.

Mulțumesc, - spuse Yak și urmă pârâul.

Treptat, pârâul a devenit din ce în ce mai larg și, în cele din urmă, s-a transformat într-un râu cu curgere plină, de-a lungul căruia navigau bărci. Yak a închiriat o barcă și a navigat mai departe în barcă. Era cu o pânză mare roșie, iar când a suflat vântul, Yak s-a așezat și s-a odihnit.

În cele din urmă a ajuns la mare. Ce minune a fost! Iacul s-a așezat pe nisip și a privit valurile. Erau la fel de zgomotoase ca valul din carapacea lui. Yak era fericit.

Marea era fierbinte, iar Yak s-a dus la coafor să-și tundă părul lung. Și apoi s-a întors și s-a rostogolit pe spatele copiilor - 2 bănuți pe cerc. Și în curând avea destui bani pentru înghețată, pe care își dorea de mult să o încerce.

Viața mergea bine. Iacului i-a plăcut aici, lângă mare. Dar mai ales, Yak iubea serile lungi, când era deja întuneric și toată lumea se ducea acasă și stătea singur în fața peșterii sale, ascultând zgomotul mării și urmărind corăbiile care părăseau orizontul.

Când s-a întunecat complet, stelele s-au luminat una după alta, iar marea s-a împroșcat și s-a stropit pe țărm.

4. Conversatie asupra continutului basmului.

Ce crezi, dacă Yak ar visa doar la mare, dar ar rămâne în munții reci, ar fi cu adevărat fericit?

Cum este iacul diferit de alți iac?

Ar trebui o persoană să-și caute fericirea sau aceasta va veni de la sine? Cum înțelegeți proverbul „Apa nu curge sub o piatră mincinoasă”?

Imaginează-ți că asculți coaja din acest basm. Ea vorbește despre cea mai fericită zi din viața ei. Ce poveste va fi?

5. Concluzie. Profesorul se oferă să asculte pilda.

Dumnezeu a modelat un om din lut și l-a lăsat cu o bucată nefolosită. — Ce altceva să te orbi? a întrebat Dumnezeu. „Orbește-mă de fericire”, a întrebat bărbatul. Dumnezeu nu a răspuns și a pus doar bucata de lut rămasă în palma omului.

De cine crezi că depinde fericirea ta? Poate cineva să-ți „orbiteze” fericirea?

Care este cea mai mare fericire din viața ta?

Crezi că există o singură fericire comună pentru toți oamenii de pe pământ?

Desenează Zâna fericirii.

Expoziție de desene.

Acasă, vă puteți oferi să desenați o floare a fericirii și să veniți cu un basm despre ea.

Previzualizare:

Cum să înveți să fii amabil

Ţintă: sa dezvolte si sa imbunatateasca la copii o atitudine amabila, atenta si sensibila fata de ceilalti.

Progresul lecției

1. Conversație introductivă.

Crezi că se naște o persoană bună sau trebuie dezvoltată această calitate?

Imaginați-vă că soarele și bunătatea sunt una și aceeași. Ce s-ar întâmpla cu lumea dacă nu ar exista bunătate?

2. Joc: „Cum să te infectezi cu bunătate”

Un copil îi spune ceva amabil altuia. Apoi amândoi își dau mâinile și împreună vin și spun ceva drăguț altui copil. Apoi cei trei îi spun ceva amabil celui de-al patrulea și tot așa până când toți copiii sunt acoperiți. Apoi toți copiii stau în cerc, ținându-se de mână.

Concluzie: bunătatea se răspândește foarte repede, cu excepția cazului în care, desigur, încerci să fii amabil și tu însuți. Stând într-un cerc, poți cânta o melodie.

3. Citirea unei pilde.

Există șapte donații în lume pe care chiar și un om sărac le poate face.

În primul rând, este serviciul prin propria muncă.

În al doilea rând, sacrificiul spiritual este o atitudine sensibilă și atentă față de ceilalți.

În al treilea rând, sacrificiul ochilor este o privire bună.

În al patrulea rând, sacrificiul feței este un zâmbet cald constant pe buze.

În al cincilea rând, sacrificiile cuvintelor sunt cuvinte de atenție și participare.

În al șaselea rând, a-și sacrifica locul cuiva înseamnă a-ți oferi locul altora.

Și în al șaptelea rând, a-și sacrifica casa înseamnă a oferi altora adăpost pentru noapte.

Toate aceste donații pot fi făcute de oricine.

(Pe tablă, puteți indica pe scurt toate aceste donații și puteți invita mai întâi copiii să explice semnificația lor, apoi citiți explicația din pildă)

Sunteți de acord cu gândurile din pildă?

Ați făcut vreodată donații similare? A fost greu să o faci?

Cunoști astfel de oameni? Ce au sacrificat?

Cu cine ai compara om bun? Și cel rău?

Se spune că există trei tipuri de oameni: unii sunt ca o secetă, alții sunt ca o ploaie mică, iar alții sunt ca o ploaie care prinde totul în jur.

Cine sunt acești oameni? (Copiii își pot face presupuneri)

Oamenii de secetă - nu dau nimic nimănui, nici mâncare, nici băutură, nici haine.

Oamenii sunt ca o ploaie mică – le dau ceva unora și altora nu.

Oamenii sunt ca ploaia abundentă - oferă tuturor celor care au nevoie de adăpost, mâncare, băutură...

4. Concluzie. Ce fel de oameni ai întâlnit? Care vă plac cel mai mult? E greu să fii amabil? Desenează acasă cum te simți față de trei tipuri de oameni.

Previzualizare:

Dragoste

Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu virtuțile umane, să dezvolte o înțelegere că iubirea este sursa tuturor celor mai strălucitoare lucruri de pe pământ.

Progresul lecției

1. Conversaţie.

Astăzi la lecție ne vom gândi la iubire. Să începem cu cutia. Conține cel mai prețios lucru din lume. Ce crezi că este? (ghicirile copiilor)

Privește-l și vei vedea ce este cel mai valoros.

(ÎN frumoasa cutie există o oglindă. Fiecare copil se uită pe rând la el.

Acest moment este foarte important. Faptul este că valorile la o persoană nu sunt doar acumulate, ci și transformate, iar această transformare depinde în mare măsură de natura evaluării de către o persoană a calităților sale ca valori ideale, sau ca valori care necesită dezvoltarea lor, sau ca non-valori care trebuie depășite etc. .d.

O tehnică simplă ajută la dezvăluirea atitudinii copilului față de sine. Mulți depind de asta situatii de viata cu care se va confrunta și chiar mai mult – soarta lui. Până acum, nimeni nu i-a spus că valoarea principală este el însuși. Prin urmare, o persoană începe să caute valori peste tot, dar nu în sine.)

Cine crezi că te iubește cel mai mult?

Cum ar arăta o lume fără iubire?

2. Citirea unui basm.

G. Grebenshchikov „Povestea lui Ruff”

Soarele i-a zâmbit pământului. A venit primavara. Toată lumea a înotat la izvoarele râurilor. În cel mai mic, în cel mai curat, în cele mai rapide ape de icre. Peștii mari și mici înoată, sturionii și bibanii, tancii și ciuboții...

Un mic, înțepător, înoată. Se enervează pe toată lumea, se sperie de toată lumea, se amestecă cu toată lumea, înțeapă toți vecinii cu ace - cel mai dăunător pește este șurubul ...

Peștele decent îi strigă:

Unde te duci, ruff?.. Unde te grăbești?

Ruff se încremeni:

Și ce-ți pasă? .. Eu înot, unde toată lumea înoată.

Atunci peștele îi strigă batjocoritor:

Chiar te gândești să pui caviarul în toate mările? Dar cine are nevoie de odraslele tale înțepătoare și neplăcute?

Iar ruful parcă să-i zvâcnească acele – o dată un vecin, o dată – altul, murdărit de pești frumoși cu mucus, s-au despărțit în fața lui. Nu vă luptați cu o cămașă... Departe de mucusul lui...

Manșonul a alunecat înainte și, deodată, peștele a văzut cum o rază de soare se juca ca un curcubeu pe spatele capsului. Iată-i pe cei de pe! Acest lucru înseamnă că soarele și-a trimis binecuvântarea mai întâi la ruf și apoi la restul peștilor cumsecade... Ei bine, ce putem face? Peștele țipă:

Bucură-te, ruff! Și soarele te iubește...

Și au pornit cu o cămașă într-un dans vesel al peștilor. O, ce era acolo! Cum au dansat și au jucat peștii! Cum străluceau solzii lor și cu ce smaralde strălucea apa în soare!

3. O conversație despre un basm.

De ce peștii nu au vrut ca înțepătorul să înoate cu ei?

De ce se grăbea atât de mult Ruff?

Cum a întâlnit soarele cu ruf? De ce nu s-au întors de la el?

Crezi că ruff a încetat să mai fie supărat?

Cum a iubit soarele? Se poate invata asta?

Cunoști oameni a căror iubire este ca soarele? Îți plac astfel de oameni?

Cu cine poți compara soarele dintr-un basm?

4. Munca creativă.

Desenați soarele și, după razele lui, scrieți pe toți cei pe care îi iubești deja sau pe care ai vrea să-i iubești?

5. Rezumarea sarcinii creative. Expoziția „Sunny Love”.

Previzualizare:

Mama mea este cea mai bună din lume.

Ţintă: cultivați o atitudine blândă, atentă, grijulie față de mamă.

Progresul lecției

1. Conversația cu copiii.

Pe cine iubești cel mai mult din lume?

Și cine poate spune a cui mamă este cea mai bună?

Desigur, fiecare dintre voi are dreptul să spună că mama lui este cea mai bună din lume. Astăzi vom vorbi despre cele mai bune mame ale tale din lume. Dar mai întâi ascultă povestea.

2. Citirea unui basm (cu acompaniament muzical)

A. Kalaliychev „Lacrima mamei”

Vara, în casă a izbucnit un incendiu, sub acoperișul căruia rândunica și-a făcut un cuib. Mama a reușit să scoată puii, dar unul dintre ei a ars aripa unui jar înroșit. Runica mică nu putea zbura.

Vara a trecut. A venit toamna. Rândunelele au început să se adune într-o călătorie lungă. Într-o dimineață, o rândunică bătrână și-a dus fiica schilodă în grădină și a spus:

Copilul meu, azi zburăm spre sud. Va trebui să stai aici. În acest borcan ți-am pregătit un pat moale de puf. Acolo vei minti. Când ți-e foame, ieși afară și mănâncă ceva. În primăvară ne vom întoarce la tine.

Multumesc mama! - a spus rândunica mică, și-a ascuns capul sub aripa mamei sale, ca să nu vadă lacrimile și a tăcut...

Păsările au zburat. Rândunica a rămas singură. Zilele rele s-au prelungit. Ploaia a înghețat. O picătură de ploaie s-a rostogolit pe marginea asterului și este pe cale să cadă.

O, ce obosit sunt! Drop oftă.

De unde ești? De departe? a întrebat rândunica.

Și nu întreba! Am făcut o călătorie lungă din marele ocean în care m-am născut. Să vă spun adevărul, nu sunt o picătură de ploaie - sunt o lacrimă.

O lacrimă? A cui lacrimă? - s-a alarmat rândunica.

Lacrima mamei. Într-o zi, o rândunică obosită și tristă s-a așezat pe catargul unui vas cu aburi oceanic. M-am ascuns în ochiul drept al sărmanei păsări. Rândunica a început să întrebe:

Frate vânt, vei zbura deasupra casei mele, vei privi puiul meu singuratic și vei spune-i să se ferească de pisica neagră care se învârte adesea în grădină. Când am plecat, am uitat să o avertizez. Spune-mi că inima mea este sfâșiată de durere...

Și unde a fost rândunica ta? întrebă vântul.

Într-o ulcior veche de lut întins în grădină.

Apoi m-am rostogolit din ochiul unei rândunice bătrâne. Vântul m-a ridicat și m-a dus departe. Nouă zile am zburat, apoi, în cele din urmă, am căzut lângă ulcior. O, ce obosit sunt! as vrea sa dorm...

Inima randunica bolnava a inceput sa bata violent. S-a ridicat, a deschis ciocul și a ridicat cu grijă lacrima obosită a mamei ei.

Multumesc mama! şopti ea, îngropându-se în puf şi adormind, încălzită, de parcă mama ei ar fi acoperit-o cu aripa.

3. Conversație după citire.

Crezi că rândunica mică va putea să iernă? Ce o va ajuta? De ce îi este greu fără mama ei?

Cum te simți când nu îți vezi mama de mult timp?

4. O poveste despre mama.

Spune-mi despre mama ta. Ce face mama ta? Ce iubește ea cel mai mult?

Mama ta ți-a povestit despre copilăria și tinerețea ei? Ce ti s-a parut interesant?

Îți place să te uiți la poze cu mama ta în copilărie și adolescență?

(vă puteți pregăti în avansexpoziție foto „Mamele noastre vin din copilărie”)

Cum te simți când alți oameni o laudă pe mama ta în fața ta? Ești mândru de ea?

Îți poți mângâia mama când este îngrijorată sau îngrijorată de ceva? Ce faci pentru asta?

Îți place cum gătește mama ta? Există feluri de mâncare pe care ea le gătește special pentru tine?

Îți este greu să fii mamă? Care este cel mai important lucru din viața unei mame?

Suntem obișnuiți cu grija constantă a mamei. Poți să ai grijă singur de mama ta?

5. Ascultarea poveștii lui V. Sukhomlinsky „Șapte fiice”.(posibilă punere în scenă a unui basm).

„Șapte fiice”

Mama a avut șapte fiice. Într-o zi, o mamă a mers să-și viziteze fiul, care locuia departe. S-a întors acasă doar o săptămână mai târziu. Când mama a intrat în colibă, fiicele, una după alta, au început să spună cât de mult le era dor de mama lor.

Mi-a fost dor de tine ca o cupolă într-o poiană însorită, - a spus prima fiică.

Te asteptam, ca uscatul asteptand un strop de apa, - spuse al doilea.

Am plâns după tine, ca o pasăre care plânge după o pasăre, - a spus al treilea.

Mi-a fost greu fără tine, ca o albină fără floare, - a spus al patrulea.

Te-am visat, ca un trandafir care visează la o picătură de rouă, - a spus al cincilea.

Te-am căutat așa cum o livadă de cireși caută o privighetoare, - ciripit al șaselea.

Aici studentul poate face o pauză. Profesorul îi întreabă pe copii:

Ce crezi că a spus a șaptea fiică? (Copiii își fac ipoteze)

Ascultă sfârșitul poveștii.

Și a șaptea fiică nu a spus nimic. Și-a scos pantofii mamei și i-a adus apă într-un lighean pentru a-și spăla picioarele.

Cine a fost a șaptea fiică? Ce faci pentru mama ta?

6. Munca creativă. Lucru de grup.Fiecare grupă scrie calitățile pentru care copiii își iubesc mamele. Crearea unui portret „colectiv” al mamei. Copiii completează frazele: „Mama știe cum...”, „Inima mamei...”, „Îmi iubesc mama pentru...”, „Mama este cea mai...”

7. Concluzie. Discuția lucrărilor.

8. În concluzie, un grup de copii face spectacol melodie despre mama din filmul „Lupul și cei șapte copii”. Spectacolul este însoțit de o prezentare de diapozitive care prezintă mame cu copiii lor.

Previzualizare:

Familia mea. Arbore genealogic.

Ţintă: să dezvolte și să îmbunătățească calitățile și virtuțile copiilor, să fie capabili să comunice, să se respecte reciproc, să trateze membrii familiei cu grijă și atenție.

Progresul lecției

1. Lecția începe cucitind basmul lui A. Isahakyan „La soare”.

Întrebări după citire:

Cum crezi că ar trebui să fie o familie pentru a fi comparată cu soarele?

Ați întâlnit vreodată o „familie a soarelui”? Care sunt cele mai importante calități ale „familiei solare”.

Puteți invita copiii să ia un caiet” o familie fericita". În acest caiet, scrieți și schițați-vă gândurile despre familia care crește copiii. Acest caiet este interesant de văzut cum se schimbă ideea de familie în timp.

2. „Vă voi prezenta familiei mele”- copiii sunt invitați să-și deseneze familia pe o foaie mică de hârtie. Apoi își arată desenele pe rând.

Privind imaginea, fiecare copil ar trebui să pună autorului cel puțin o întrebare despre familia sa. Apoi se face o expoziție de desene, iar mai târziu se lipește un album - „Familiile noastre”

3. Cunoașterea vieții diferitelor familii(puteți folosi 2-3 exemple de vedete de cinema moderne, sportivi etc.)

Concluzie:

Toate familiile sunt diferite.

Nu toate familiile au același număr de oameni

Nu toate familiile au tată și mamă

O familie prietenoasă și fericită este una dintre cele mai mari bucurii din viața unei persoane.

4. Arborele genealogic.

Invitați copiii să culeagă informații despre familia lor cu două săptămâni înainte pentru a construi un arbore genealogic. Invitați copiii să încerce să învețe cât mai multe despre oamenii care și-au întemeiat familia. Pe copac trebuie să indicați datele nașterii și morții. Puteți indica profesiile și locurile de naștere ale rudelor dvs. Arborele trebuie construit pornind de la rădăcină. Apoi cereți copiilor să-și exploreze arborele genealogic și să răspundă la întrebările:

Sunt mai mulți bărbați sau femei în familia ta?

Ce profesii sunt cele mai frecvente?

Există tradiții în familie care se transmit din generație în generație?

Membrii familiei tale locuiesc în același oraș sau în orașe diferite?

Este important să păstrăm legătura cu toate rudele?

5.Rezultat.

Arătați copiilor o sămânță și întrebați ce este nevoie pentru a crește o plantă bună din ea. Și dacă îl privești de îngrijire, poate crește o plantă bună?

O familie trebuie să aibă grijă una de cealaltă? Înveți asta în familia ta?

Previzualizare:

Caută frumusețe

Ţintă: pentru a dezvolta calitățile morale ale copiilor, capacitatea de a vedea frumosul și de a lupta pentru el.

Progresul lecției

1. Copiii sunt invitați să ia în considerare imagini frumoase, tablouri etc.

Care este cel mai frumos lucru din lume pentru tine? Și care este cel mai frumos lucru la o persoană?

Încercați să găsiți cele mai frumoase dintre prietenii dvs.

2. Citirea unui basm. În timp ce citiți, puteți afișa diapozitive care înfățișează flori, puteți activa muzica clasică ușoară.

V. Sukhomlinsky „Băiatul și clopotele crinilor din vale”

A venit primavara. O săgeată verde a apărut din pământ. S-a împărțit rapid în două bucăți. Frunzele sunt late. Și între ei a apărut un vlăstar mic și subțire. S-a ridicat, s-a aplecat la o frunză și într-o dimineață a înflorit cu clopoței albi. Acestea erau clopotele de lacramioare.

Băiețelul a văzut clopotele albi. A fost impresionat de frumusețea florilor. Nu-și putea lua ochii de la crinii. Băiatul întinse mâna să smulgă crinii. Florile șoptiră:

Băiete, pentru ce vrei să ne înșeli?

Îmi placi. Eşti foarte frumoasă.

Bine, dărâmați-l. Dar înainte să te rupi, spune-mi cât de frumoși suntem.

Băiatul se uită la clopotele de lacramioare. Au fost minunate. Arătau ca un nor alb, și aripa unui porumbel și altceva uimitor de frumos. Băiatul a simțit totul, dar nu a putut spune. Stătea lângă clopotele de lacramioare, fermecat de frumusețea florilor. S-a ridicat și a tăcut.

Creșteți, clopote, - spuse băiatul încet.

3. O conversație despre un basm.

De ce crezi că băiatul nu a cules florile?

Ce s-a schimbat în sufletul băiatului când s-a uitat la crinii din vale?

Ți-ai dorit vreodată să sfâșii flori frumoase dar ai reușit să te ții? Ce te-a oprit?

De ce oamenii au adesea astfel de dorințe?

Concluzie. Dacă te gândești cu atenție flori diferite, nu vrei să le tai.

Vizualizați diapozitive cu flori (sau fotografii).

Cum arată ele?

Crezi că dacă un băiat ar alege un crin, ar putea observa frumusețea uimitoare? De ce?

4. Lucrează cu proverbe.

Albina zboară spre floare, iar sufletul uman se uită la frumusețe.

Închide ochii și încearcă să-ți amintești de câte ori într-o săptămână ai observat ceva frumos.

Nu este bun cine este frumos la față, dar este bun cine este bun la muncă.

Ați întâlnit oameni care se comportă frumos?

Ce fapte și fapte pot fi numite frumoase? Poate o persoană să devină mai frumoasă din această cauză?

5. Munca creativă.

Va deveni lumea mai frumoasă dacă toți oamenii învață să vadă frumusețea? Desenează această lume.

6. Expoziție de lucrări pentru copii.

Previzualizare:

Diligență. Cum să fii harnic.

Ţintă: de a dezvolta și educa dragostea și respectul pentru muncă, dorința de a aduce bucurie celor dragi, de a învăța să se ocupe cu o muncă interesantă.

Progresul lecției

1. Lucrează la proverbe.Proverbele sunt postate treptat pe tablă (sau apar pe tabla interactivă, pe diapozitive). Copiii își explică sensul.

Cine iubește să muncească nu poate sta degeaba.

Stai des acasă fără să faci nimic sau găsești mereu ceva de făcut?

Ce crezi, ce fel de persoană este mai interesantă de trăit: cea care găsește mereu ceva de făcut sau cea căreia îi place să se încurce? De ce?

O pasăre este recunoscută în zbor, iar o persoană este recunoscută la locul de muncă..

Care ar trebui să fie o persoană pentru a lucra bine și cu bucurie?

Au existat cazuri în care ați putut să vă dați seama după munca depusă ce fel de persoană a făcut-o?

Ceea ce vine fără dificultate nu aduce niciodată fericire.

Povestește-ne despre ceva pe care l-ai reparat sau făcut singur.

Ce fac părinții tăi cu mâinile lor? Ce ai învățat de la ei?

Când ai făcut prima dată ceva cu mâinile tale?

2. Considerarea expoziției „Mâinile noastre nu sunt pentru plictiseală”(expoziția trebuie rezervată în avans)

Te consideri o persoană muncitoare? Care este cel mai important lucru pentru tine?

De ce calități are nevoie o persoană pentru a învăța să facă ceva bine?

(Le poți scrie pe tablă)

Gândiți-vă cine are astfel de calități și ce trebuie dezvoltat în continuare.

3. Activitate comună.

Încearcă să faci reguli sau sfaturi pentru o persoană care vrea să devină harnică.

Discuție de lucru.

4. Conversatie despre profesii.

Arată copiilor imagini cu diferite tipuri de profesii sau uniforme și cere-le să ghicească profesia.

Cunoști oameni care au mai multe profesii deodată?

Și cine vrei să devii?

De ce crezi că unii oameni își schimbă brusc cariera?

(Le poți spune copiilor despre oameni de seamă despre realizările și atitudinea lor față de muncă)

5. Citirea unui basm.

B. Sergunenkov „Dulgher”

Acolo locuia un tâmplar. A construit multe case în viața lui. Își iubea foarte mult munca, încerca să-i facă pe toată lumea să trăiască în căldură și confort.

Odată a dărâmat casa unui vecin. Tăieturi de zi, noapte. Vecinul vede: tâmplarul lucrează neobosit, îi era teamă că nu va munci din greu, nu se va îmbolnăvi. Vecinul îi spune tâmplarului:

Ai putea să mănânci puțin.

Iar tâmplarul a răspuns:

Îmi place munca mai mult decât pâinea.

Ai bea puțin.

Pentru mine munca este mai dulce decât apa.

Ai putea dormi puțin.

Îmi place mai mult munca decât somnul.

Vecinul i s-a făcut milă de tâmplar și l-a închis cu forța în șopron. M-am gândit că îl va face pe dulgher să se odihnească. Și a găsit scânduri în hambar - face o ușă.

Vecinul tâmplarului l-a adormit, de parcă l-a liniştit pe un mic. Tâmplarul doarme, dar nici în somn nu poate dormi. El ține un mic bloc de lemn în mâini și decupează o creastă pe acoperiș într-un vis. Vecinul a legat mâinile tâmplarului. Acum nu mai poate face nimic! Și, adevărat. Tâmplarul zace legat, iar mâinile lui nu pot fi mișcate. Apoi un vecin de la un șantier a auzit zgomotul unui topor de dulgher. Am fugit să mă uit: cine lucrează acolo în loc de tâmplar? Se uită și nu-și crede ochilor: securea însăși se distrează fără stăpân, ferăstrăul ferăstrău, buștenii sunt așezați într-un rând coroană după coroană. El a înțeles: să nu-l smulgă pe maestru de munca lui. Și lăsat în pace. Așa că tâmplarul lucrează în continuare la vânătoare.

Ţintă: să afirme în inimile copiilor valori universale: bunătate, iubire, frumusețe, milă.

Progresul lecției

1. Conversație introductivă.

Cuvântul „INIMĂ” este scris pe tablă cu litere mari.

Copiii sunt invitați să ridice epitete, să le scrie pe tablă.

Te-ai întrebat vreodată ce fel de inimă ai?

Ce înseamnă când ei spun: „Omul acesta este fără inimă”?

2. Profesorul desenează pe tablă o inimă mare.

Aceasta este inima familiei. Enumerați toate comorile care sunt depozitate în această inimă.

Profesorul scrie toate comorile din inimă desenate pe tablă.

Copiii sunt împărțiți în 3-4 grupuri, iar fiecare dintre ei compune un mic basm despre modul în care inima păstrează această comoară.

3. Citirea unui basm.

A. Karaliychev „Prizonierul înaripat”

Afară era zăpadă ușoară. Lângă casă, trei vrăbii sortau cu ciocul paie, căutând boabe scăpate în mașina de treierat. Ivancho stătea la fereastră, ștergând geamul aburit cu palma și privi cu curiozitate cum păsările ciufulite se apropiau de capcana lui. Și a făcut o capcană din două țigle de țiglă înnegrite: pe una a turnat un pumn de mei galben, iar pe cealaltă a pus în unghi peste ea, susținând ușor marginea de sus cu două coarne. Una dintre vrăbii, văzând meiul, a ciripit bucuros și s-a repezit să-l ciugulească. Din neatenție, a atins un corn. Tigla de sus a tiglei a cazut, acoperind vrabia. A fost prins în capcană. Ivancho strigă de bucurie, cât era, în șosete, a fugit în curte și s-a repezit la capcană. Apucând capcana cu prizonierul înaripat, alergă înapoi în camera caldă, închise strâns ușa în urma lui și ridică țigla de sus. Vrabie a fugit din capcană cu un zgomot. A decis că este liber, s-a înălțat rapid și a lovit aripile de tavan. Prizonierul a atârnat spre fereastră, a început să bată de sticlă. Epuizată, biata pasăre a căzut, iar Ivancho a apucat-o.

Da, am înțeles! - spuse el, - acum iau foarfecele și-ți tai aripile, apoi vedem cum vei zbura!

Foarfecele uriașe cu care mama tăia țesătura atârnau de un cui.

Așteaptă, - a amenințat Ivancho vrabia, - mama se va întoarce și va lua foarfecele. A pus pasărea în sân, s-a așezat lângă fereastră și s-a gândit.

Cioc cioc! Inima lui Ivancho bătea.

Cine bate? a întrebat vrabia.

Bat, răspunse inima.

Si cine esti tu?

Eu sunt inima lui Ivancho.

Știi, s-a plâns pasărea, Ivancho vrea să-mi taie aripile cu foarfecele.

Oh, acest Ivancho pentru mine! Inima respiră adânc. - Ar fi doar obraznic.

Mă puteți ajuta?

Nu, nu pot, mi-a răspuns inima. - Urechile lui Ivancho par umplute cu bumbac, oricât ai striga, n-o să audă. Voi chema ajutor visează.

Se apropia seara. Somn Ivancho a devenit invizibil în fața lui și și-a atins genele. Inima i-a spus ce face Ivancho.

Îl poți ajuta pe Ivancho? a întrebat.

Bine, - șopti încet visul și îi închise pleoapele lui Ivancho.

(Copiii pot fi întrebați cum cred ei că somnul poate ajuta o mică vrabie. După ipoteze, puteți continua să citiți)

Băiețelul a adormit și i s-a părut că merge desculț pe o potecă strâmbă, acoperită de zăpadă, într-o pădure deasă. Vrea să mănânce, să se împrospăteze, vrea să-și încălzească mâinile reci, dar în pădurea albă acoperită de zăpadă nu este nici pâine, nici foc. A mers și a mers și deodată, de nicăieri, între copacii bătrâni, albi de zăpadă, a apărut o căsuță roșie. Ivancho se uită și în fața casei se află un jgheab mare de lemn. O margine a acestuia este ridicată și susținută de un biban. Sub jgheab este o farfurie, iar pe ea este o bucată bună de brânză, albă ca zăpada, și o felie de pâine. Stomacul lui Ivancho a cedat de foame. S-a strecurat până la jgheab și a privit în jur: nu era un suflet în jur. Fără să se gândească de două ori, bietul s-a aruncat sub jgheab și a întins mâna spre farfurie. Înainte să poată atinge pâinea, jgheabul a căzut și l-a acoperit. Ivancho trebuie să lupte, vrea să țipe cu voce tare, dar nu poate scoate niciun sunet. Apoi ușa casei roșii s-a trântit. Bătrâna cu părul cărunt a ridicat jgheabul, l-a prins pe Ivancho de picioare, s-a uitat în ochii lui și a urlat:

Deci ești același băiat care prinde bietele vrăbii? Ei bine, stai, o să-ți dau o lecție!

(Copiii pot face din nou sugestii despre cum îl poate pedepsi bătrâna pe Ivancho)

L-a târât prin zăpadă până la căsuța ei. Ea a scos de pe perete o pereche uriașă de foarfece, făcute din două sabii încrucișate.

Ceea ce ai de gând să faci? întrebă Ivancho, tremurând ca o frunză de aspen.

Îți voi tăia mâinile cu care apuci păsările lipsite de apărare și le tai aripile!

Și bătrâna cu părul cărunt și-a rupt foarfecele groaznice. Ivancho s-a eliberat și era cât pe ce să fugă, dar bătrâna l-a prins cu mâna osoasă.

Stop! ea a sunat.

S-a uitat în jur. Nu este nimeni în cameră. Ivancho și-a amintit despre vrabie. Și s-a micșorat în sânul lui și scârțâie plângător. Ivancho și-a frecat îndelung ochii adormiți. Apoi s-a ridicat, și-a băgat mâna în sân, a scos pasărea tăcută, și-a apăsat cu afecțiune obrazul de ea, a deschis fereastra și i-a dat drumul. Vrabia flutura și se topea în amurgul rece de iarnă.

Ţintă: dezvolta virtuți umane, învață să dăruiești bună dispoziție, sprijiniți-vă în momentele dificile, fiți atenți și receptivi.

Progresul lecției

1. Conversație introductivăîncepe cu vizionarea de reproduceri ale picturilor care înfățișează oameni zâmbitori: un portret al lui L. Tolstoi, un tablou „Grâu” de T. Yablonskaya, „La Gioconda” de Leonardo da Vinci (sau alții)

Ce spun zâmbetele oamenilor din aceste imagini?

Ce rol crezi că joacă zâmbetul în viața oamenilor?

Cum ar fi viața dacă oamenii nu ar zâmbi?

2. Ascultarea piesei lui V. Shainsky „Smile”.Copiii pot cânta împreună.

Ce crezi că este nevoie pentru a învăța să zâmbești?

Cât de des zâmbești? Ce te face să zâmbești?

Poate un zâmbet să vindece o persoană?

În ce profesii este un zâmbet conditie necesara? De ce crezi asta?

Examinarea ilustrațiilor, care înfățișează oameni de diferite profesii.

Un zâmbet poate fi numit un miracol? De ce?

Este posibil să vorbești cu zâmbete? Incearca-l. (Copiii pot demonstra acest „vorbesc cu zâmbete”)

Ai observat cum diferă zâmbetele bătrânilor și tinerilor? Cum?

De ce folosesc oamenii expresia „oferă cuiva un zâmbet”?

Ți-ai dat zâmbetul? Cui i-ai da acum? Donează.

Ai primit un zâmbet cadou? Este frumos să primești astfel de cadouri?

Îți este greu să oferi astfel de cadouri?

3. Citirea unui tratat despre zâmbetautor necunoscut.

Un zâmbet nu costă nimic, dar dă atât de mult.

Îi îmbogățește pe cei cărora le dăm fără să ne sărăciască.

Un zâmbet aduce fericire în casă, dă naștere prieteniei între oameni.

Oferă inspirație celor slabi, curaj celor fără speranță, strălucire a soarelui celor triști.

Nu poate fi cumpărat, cerșit, împrumutat sau furat, pentru că nu are valoare decât dacă este dat în mod gratuit.

Unii oameni sunt prea obosiți pentru a vă oferi un zâmbet. Dă-le pe ale tale. Căci nimeni nu are nevoie de un zâmbet la fel de mult ca cei care nu au altceva de oferit decât de el.

4. Concluzie.

Dă definiția ta pentru un zâmbet.

Numai oamenii pot zâmbi? Ai văzut vreodată cum zâmbesc animalele, plantele, norii?

Îți place când oamenii zâmbesc?

Desenează-ți părinții (sau prietenii) zâmbind.

Poate sa organizează expoziția „Lumina unui zâmbet”.

În condițiile unei școli elementare moderne, procesul de dezvoltare spirituală și morală și educarea personalității unui elev mai tânăr se concentrează pe:

Formarea unei poziții de viață corespunzătoare transformărilor democratice ale societății;

Cresterea spirituala calități morale pe baza valorilor universale;

Organizarea de activități personale și valoroase din punct de vedere social, diverse.

Având în vedere stadiul teoriei și practicii asupra problemei studiate, s-a acumulat o experiență pozitivă în organizarea procesului de educație spirituală și morală a elevilor mai tineri, care a constituit punctul de plecare pentru alcătuirea unui ciclu de ore:

Efectuează educația spirituală și morală în cadrul standardului educațional al statului federal al învățământului general primar, care prevede orientarea spirituală și morală a disciplinelor ciclului de învățământ general;

Folosiți metoda exemplului personal;

Să introducă mai pe scară largă metodele de predare active și interactive în procesul educațional;

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație;

Să formeze competențele cheie ale școlarilor în sfera intelectuală, de comunicare, spirituală și morală;

Dezvoltați o atitudine patriotică față de țara dumneavoastră;

Să familiarizeze școlarii cu sistemul de norme și reguli de comportament moral;

Să formeze la elevul mai tânăr o atitudine spirituală și morală față de lumea din jurul său, să stăpânească elementele de bază ale comportamentului moral, spiritual și patriotic.

Dezvoltarea spirituală și morală a personalității elevului, ca scop prioritar al școlii primare, presupune organizarea educației spirituale și morale, atât în ​​procesul de studiere a disciplinelor școlare, cât și în activitățile extrașcolare ale școlarilor.

Principiul umanismului stă la baza selecției conținutului educației spirituale și morale, metode de implementare a acestuia în procesul educațional și cognitiv. Ea vizează, în primul rând, dezvoltarea conștiinței morale ca bază a comportamentului moral, motivația acestuia, receptivitatea emoțională; la dezvoltarea patriotismului.

Pentru aceasta, se folosesc diverse metode de lucru cu elevii:

Orientat personal, atunci când conținutul devine relevant pentru fiecare student;

Stimulare, atunci când libertatea de exprimare este menținută prin dialog, care contribuie la dezlegare, trezirea interesului școlarilor pentru problemele spirituale și morale și crearea opiniei publice;

Metode care dezvoltă conștiința morală;

activare, trezire Abilități creative personalitatea, sfera lui emoțională.

Printre ideile copiilor despre relația spirituală și morală a unei persoane cu o persoană, o importanță deosebită a fost acordată cunoștințelor despre reacțiile emoționale ale oamenilor la atenție, grijă și milă. Acest lucru a fost facilitat de povești etice, conversații; exemple, imitație; citind pilde biblice, povești de război.

De mare importanță în educația spirituală și morală a școlarilor este abordarea literară a percepției problemei.

Familiarizându-se cu conținutul moral al proverbelor despre bunătate, muncă, predare, elevii mai tineri încep să realizeze valorile umaniste de bază, natura relațiilor dintre oameni, nevoia atitudine atentă pentru oameni și obiectele lor de muncă.

În procesul de activități cu scop pentru educația spirituală și morală, au fost efectuate următoarele metode active și interactive:

Vizionare video și discuții de filme despre război, muncă;

Discuție despre lucrările militarilor fictiune care a contribuit la educarea ideilor etice inițiale ale cursanților (conceptele de bine și de rău, sensul „cuvintelor de politețe”, regulile de comportament politicos și motivarea acestora), dezvoltarea percepției lor emoționale, educarea patriotism;

Sistemul de norme și sarcini etice, care este de natură diagnostic și formare, permite rezolvarea problemelor de autoevaluare și autoexaminare, repetarea, clarificarea și formarea ideilor inițiale morale și patriotice, introducerea conceptelor morale;

Comparație, analiză, sinteză, generalizare, care ajută la stabilirea conformității acțiunilor cu regulile morale, compararea eroilor, comportamentul lor.

Ca parte a studiului educațional, a fost dezvoltat un ciclu de cursuri pentru a forma bazele educației spirituale și morale pentru studenții mai tineri, ca parte a implementării standardului educațional de stat federal.

Ciclul de cursuri privind formarea fundamentelor educației spirituale și morale pentru elevii mai tineri a inclus:

activitati extracuriculare;

ceas misto.

Mai jos este o prezentare fragmentară a unor hărți tehnologice ale lecțiilor și orelor de curs din ciclul orelor de curs privind formarea fundamentelor educației spirituale și morale la elevii din ciclul primar.

Fragment din harta tehnologică a lecției de arte plastice.

	artă
Subiectul lecției	"Flacara vesnica"
	1. Spune-le elevilor ce „ Flacara vesnica", "soldat necunoscut". 2. Să cultive respectul pentru soldați, statul lor, sentimentul de patriotism, mândria față de patria lor...
Tipul de lecție	combinate
Rezultate planificate	Personal	Metasubiect	subiect
	A pune întrebări; Abilitatea de a analiza, compara, construi un discurs în conformitate cu livrarea sarcini leneșe.
Etapele lecției		Notă
1) Conversație introductivă.	Tema lecției noastre este „Flacăra eternă”. Ce crezi că înseamnă „Flacăra eternă”? Ce arată? Este necesar? În urmă cu 45 de ani, pe 8 mai 1967, la zidul Kremlinului de pe mormântul Soldatului Necunoscut, Flacăra Eternă a fost aprinsă în memoria eroilor căzuți în timpul Marelui. Războiul Patriotic. În multe orașe din Rusia, flacăra veșnică este aprinsă neregulat - în zilele de memorie și sărbători militare - 9 mai, 22 iunie, zilele de amintire a operațiunilor militare semnificative. Focul etern - un foc care arde constant, simbolizând amintirea eternă a ceva sau a cuiva. Și cine este „soldatul necunoscut”? Ce înseamnă inscripția de pe memorialul „Numele tău este necunoscut. Isprava ta este nemuritoare"?...
III.Lucrări practice.	1. Mai întâi, desenați o aparență de soare ca bază pentru desen. Cercul și din el 5 raze...

Fragment de clasă.

Subiect: „Fii demn de amintirea strămoșilor tăi”.

Teluri si obiective:

să cunoască isprava participanților la Marele Război Patriotic din 1941 - 1945, cu destinele eroice ale rudelor apropiate;

crește interesul pentru istoria familiei, orașului, țării,

să implice copiii și părinții în activități de căutare, în îndeplinirea sarcinilor creative pe o temă istorică;

pentru a forma calitățile patriotice ale unei persoane: datorie, onoare, curaj...

Progresul evenimentului:

Pe tablă sunt cuvintele „Fii demn de amintirea strămoșilor tăi”.

Cititorul 1. - Victorie! Gloriosul patruzeci și cinci! Dar ne uităm înapoi: din acei ani de război, soldații ne vorbesc astăzi.

Cititorul 2. - Cartea memoriei e în fața mea, Lista numelor din listele postume. Câți dintre ei au plecat. Dumnezeul meu! Fii curajoși ai rusului meu...

Profesor. ... Prima pagină a albumului este dedicată deputatului Sobolev, care nu s-a întors din război. Soboleva Sasha și tatăl ei vorbesc despre el. „În iunie 1945, străbunicul meu a fost chemat la serviciul militar. Soția și copiii mei au rămas acasă. În ploaie și în soarele arzător, străbunicul meu a parcurs sute de drumuri din prima linie în trei ani. A trimis multe scrisori din război. Acum bunica Marusya mi le recitește. Mi-am amintit bine multe rânduri: „Marusya, te informez că sunt în viață și bine, fac tot ce mi se cere, nu mă socotesc cu dificultăți și îmi dedic toată puterea slujirii Patriei noastre. Aceasta este, de asemenea, sarcina mea - să eliberez pământul rus de inamici ... "...

Un fragment din harta tehnologică a lecției de tehnologie.

	tehnologie
Subiectul lecției	"Porumbelul păcii"
	porumbel din palme
	1. Învață-i să lucreze împreună, să se ajute reciproc. 2. Dezvoltați gândirea, memoria, abilități motorii fine mâini, vorbire terminologică, atenție, imaginație, creativitate. 3. Să cultive respectul pentru natură, respectul pentru munca altor oameni.
Tipul de lecție	combinate
Rezultate planificate	Personal	Metasubiect	subiect
Respectați opiniile celorlalți, rezultatele muncii.	Ascultați profesorul și colegii de clasă, exprimați opinia lor, determinați succesul sarcinii lor; Lucrând după un plan întocmit în comun cu profesorul, folosiți mijloacele necesare, monitorizați acuratețea lucrării; a plănui activitati practice la lectie; Abilitatea de a analiza, compara, construi un discurs în conformitate cu sarcinile.	Abilitatea de a se pregăti la locul de muncăîn conformitate cu tipul de activitate; Abilitatea de a menține ordinea în timpul lucrului, de a efectua în mod independent sarcinile disponibile pe baza unui eșantion; Capacitatea de a selecta în mod independent materiale și instrumente pentru lucru; Capacitatea de a vă curăța zona de lucru.
Etapele lecției		Notă
	Buna baieti! Trebuie să te întinzi pe marginea mesei hartie alba, creion, vopsea, pix și foarfece.	Totul este pus înainte de lecție.
II. Prezentarea noului material. 1) Conversație introductivă.	Băieți, vă amintiți ce am spus despre 1 mai la lecția Kuban? Ce este această zi? De ce este considerată vacanță? Cum se sărbătorește? Cine este simbolul sărbătorii? Care este motto-ul acestei sărbători?
III.Lucrări practice.	Luăm o foaie albă de hârtie, punem palma stângă pe ea, luăm un creion în cealaltă și o trasăm cu grijă. Apoi tăiem „palma de hârtie” și o colorăm. După ce am pictat, să așteptăm puțin, ... ne apropiem de Porumbelul Păcii și îl lipim pe...

În Anexa B sunt prezentate clase mai detaliate și complete despre formarea fundamentelor educației spirituale și morale în rândul studenților mai tineri, ca parte a implementării standardului educațional de stat federal.

Astfel, utilizarea metodelor și tehnicilor active și interactive în studiul educației spirituale și morale a elevilor mai tineri a arătat că are mari oportunități pentru dezvoltarea educației spirituale și morale a elevilor mai tineri.

Studiul ne permite să concluzionăm că se poate forma un nivel suficient de înalt de educație spirituală și morală dacă, în procesul de familiarizare cu lumea exterioară și societatea, se acordă un loc central aspectului spiritual și moral al conținutului.

Formarea valorilor spirituale și morale la școlari juniori

Ivanova Antonina Viktorovna ,

profesor de școală primară

MOU „Gimnaziul nr. 19”
orașul Saransk

În prezent, a devenit evident că aspectul moral a devenit o prioritate în procesul de educație și creștere. Formarea morală a unui copil începe cu mult înainte de școală. Dar numai la școală întâlnește un sistem atât de clar și detaliat de cerințe morale, a cărui respectare este monitorizată constant și intenționat. Școala de astăzi este, prin necesitate, unul dintre principalele centre de dezvoltare spirituală și morală și educație a copiilor.

„Educația la școală ar trebui să treacă doar prin activitatea comună a adulților și a copiilor, a copiilor între ei, în care este singura posibilă însuşire (și nu doar recunoaştere) a valorilor de către copii. În același timp, educația în principiu nu poate fi localizată sau redusă la niciun tip. activități educaționale, dar ar trebui să acopere și să pătrundă toate tipurile: activități educaționale (în limitele diferitelor discipline educaționale) și extrașcolare (artistice, comunicative, sportive etc.). Așa se pune întrebarea în noul stat federal standard educațional educatie generala". Mesajul președintelui spune: „Unitatea spirituală a poporului și valorile morale sunt aceleași factor important ca stabilitate politică și economică…”

Dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane este formarea capacității unei persoane de a evalua și de a utiliza normele morale în practică.

Cum îmi pot ajuta copilul să găsească drumul potrivit spre școală? Nu trebuie să uităm că un copil la școală nu doar că citește, scrie și numără, ci simte, experimentează, reflectă, se evaluează pe sine, prietenii, adulții. Și este necesar să-l ajutați, în primul rând, să se înțeleagă pe sine și locul său în viața școlară, iar apoi copilul va învăța nu numai lumea exterioară, ci și pe sine. L. N. Tolstoi credea că dintre toate științele pe care o persoană ar trebui să le cunoască, cea mai importantă este știința modului de a trăi, făcând cât mai puțin rău, cât mai mult bine. Una dintre sarcinile educației spirituale și morale a școlii este organizarea corectă a activităților copilului. Prin urmare, este important să studiem modalitățile de organizare a educației morale (forme, metode și tehnici).

Un rol uriaș în educația morală îi revine profesorului la lecțiile de limbă rusă și de lectură literară. La urma urmei, avem o armă foarte puternică - acesta este un cuvânt, un discurs artistic, o carte. Și „O carte, după A. Herzen, este un testament spiritual al unei generații la alta...” (diapozitiv)
Confruntați zilnic cu cartea, avem cel mai bogat material pentru educarea inimii tinere. Dacă ne întoarcem la programe de lectură literară, fiecare operă din orice perioadă istorică ridică, în primul rând, probleme morale. Pentru a nu întrerupe această linie educațională spirituală și morală, pentru a menține continuitatea în studiul diverselor lucrări, este important să se construiască un fel de program de educare a înaltelor calități morale și patriotice prin studiul lucrărilor recomandate, inclusiv în lecțiile extracurriculare de lectură. .

Glorificarea celor mai bune calități ale unei persoane din basmul „Prițesa broască”. Frumusețea spirituală a prințesei, cruzimea și trădarea reginei din „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatiri”, denunțarea înșelăciunii și a trădării, condamnarea invidiei și lăcomiei în basmul de S. T. Aksakov „The Floare stacojie”. Cordialitatea și receptivitatea lui Varyusha în basmul lui K. G. Paustovsky „Inelul de oțel”. Tema bunătății atotcuceritoare în basmele lui Charles Perrault, condamnarea insensibilității, lipsei de inimă și egoismului în imagine Craiasa Zapeziiîn basmul lui H. K. Andersen „Regina zăpezii”.

ÎN școală primară sunt necesare tehnici speciale pentru ca copiii să devină conștienți de sarcina educațională atât ca una generală, cât și ca relaționând personal cu ei.

Organizarea procesului de învățământ, forme de evaluare a cunoștințelor, judecăți de valoare care caracterizează atitudinea școlarilor față de învățare și a tovarășilor lor, profesorul urmărește să se asigure că punctele forte ale fiecărui elev sunt realizate de către el și tovarășii săi. Acest lucru creează favorabil stare emoțională un școlar în echipă, ceea ce este una dintre condițiile dezvoltării sale spirituale și morale de succes. În procesul educației spirituale și morale folosesc tipuri diferite si forme de munca: (diapozitive)

- Excursii, excursii, drumeții legate de subiecte morale;

— ore de curs tematice pe teme morale;

— organizarea ciclurilor de conversații „Lecții de moralitate”;

- spectacole de teatru pe teme morale;

— sărbători, surprize, concursuri;

— conferințe ale cititorilor;

– studiul moștenirii morale a Republicii lor;

Ca parte a studiului moștenirii poporului mordovian, am elaborat un program al cursului opțional „Istoria țării natale”, al cărui scop - aprofundarea și extinderea cunoștințelor elevilor despre natura, istoria și cultura pământului lor natal.Programul include:

— componenta de continut. stăpânirea de către copii a volumului de idei și concepte despre lumea din jurul lor care este accesibil vârstei lor: structura socială a societății, viața oamenilor, istoria țării, cultura, dezvoltarea unor opinii corecte asupra faptelor de viața socială a țării;

— motivant emoțional componenta - experimentarea de către o persoană a unei atitudini emoționale pozitive față de cunoștințele dobândite, mândrie față de poporul său, de țara natală; respect pentru trecutul istoric al țării natale, pentru eroii anilor de război, manifestând interes pentru informații despre mica lor patrie, nevoia de a-și extinde orizonturile, dorința de a participa la munca utilă social;

— componenta activa - implementarea în activități a cunoștințelor simțite și conștiente din punct de vedere emoțional (acordarea de asistență adulților, îngrijirea generației mai în vârstă, dorința de a reflecta cunoștințele dobândite în activități creative, de căutare).

De asemenea, folosesc forme precum:

jocuri cu chestionare;

matinee;

participarea la Forumul Internațional „Gifted Children”;

activități de proiectare și cercetare;

publicarea de povestiri, poezii în ziarele „Clopot”, „Diagonal”;

realizarea de cărți pentru bebeluși pe diverse teme: „patria”, „familie”, „fapte bune”, etc.

forme de joc în sala de clasă cu elemente de povestire artistică;

lecții de teatru;

lecții de călătorie;

lucrează cu proverbe și versuri.

Conduceți conversații etice, reflecții orale pe subiecte morale, jucați situații de viață.

Una dintre cele mai importante căi de educație morală, alături de cele tradiționale, este formarea.

Antrenamentul este practic situație de jocîn care elevii pot încerca să se realizeze în diferite roluri, să evalueze ceea ce se întâmplă. Jean Jacques Rousseau spunea: „Adevărata educație constă nu atât în ​​reguli, cât în ​​exerciții”, prin urmare antrenamentul este un exercițiu care îți permite să-ți antrenezi calități spirituale: bunătate, receptivitate.

Așadar, folosind exercițiul Situație, copiii analizează și rezolvă probleme folosind surse literare (de exemplu: Ce ar trebui să facă eroii din basme - Masha și cei trei urși; Scufița Roșie și Lupul Gri; Lupul și cei trei purceluși - să trăim mereu împreună?).

Limba rusă, ca disciplină academică, are o valoare cognitivă extrem de ridicată: insuflarea unui sentiment de dragoste pentru limba maternă, înțelegerea valorilor universale, educarea unei persoane cu un sentiment ridicat de patriotism. Pentru a atinge aceste obiective în conținutul limbii ruse, puteți utiliza materiale precum „Informații generale despre limbă”, „Cum funcționează limba noastră”, material didactic: exerciții, dictate, prezentări, eseuri etc.

Pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă, să realizeze esența oricărui concept moral, este necesar să îl luăm în considerare în toate nuanțele, în relația cu ceilalți apropiați și opuși. Când parcurgeți subiectele „Sinonime”, „Antonime”, este potrivită o tehnică care vă permite să dezvăluiți esența unui concept moral pe bază de comparație, comparație cu ceilalți, apropiată și opusă acestuia. Desigur, profesorul trebuie să facă el însuși această muncă, construindu-și un fel de serie de sinonime. De exemplu: compasiune, respect, grijă, supunere, sensibilitate, empatie, iubire, tandrețe, cordialitate, simpatie, liniște sau conștiință, noblețe, rușine, angajament, decență, remuşcări etc. Cu toate acestea, cu greu este posibil să găsiți o persoană care are doar calități pozitive, prin urmare, atunci când le explicați studenților valorile individului, care sunt cele mai semnificative, faceți o persoană o persoană, ar trebui să dezvăluiți și aspectele negative, explicați cum să scăpați de ele.

În practică, elevul nu trebuie doar să învețe norme morale, ci și să realizeze valoarea acestora prin experiența sa practică.

Unul dintre tipurile eficiente de lecții este o lecție practică folosind reproduceri ale picturilor lumii, care vă permit să atingeți sentimentele, experiențele și să formați judecățile de valoare ale elevilor.

Activitatea creativă contribuie la distrugerea zidului indiferenței, provocând emoții pozitive elevilor și stimulând entuziasmul elevului.

Ca urmare a lucrărilor complexe privind formarea comportamentului moral, s-au obținut rezultate înalte. Cel mai important, munca de educație morală rezonează cu inimile copiilor, așa cum demonstrează munca elevilor. Rezultatul muncii special organizate și cu scop cu copiii supradotați este, de regulă, participarea și victoria copilului la o anumită competiție, olimpiade etc. Cu toate acestea, este evident că însuși procesul de pregătire a unui elev pentru orice eveniment este un fel de victorie, deoarece copilul dobândește oportunități suplimentare pentru dezvăluirea și dezvoltarea individualității sale, a judecăților sale morale și a abilităților sale.

Un exemplu sunt fragmente din textele mini-cv create pentru participarea la Forumul Internațional „Copii înzestrați” la nominalizările Salonului literar „Arde inimile oamenilor cu un verb” și „Uniunea Tinerilor Ecologiști”.

Textul #1. « Numele meu Michael provine de la numele ebraic Michael, care înseamnă „egal, ca Dumnezeu”). Sunt sigur că în personalitatea mea există multă divinitate, adică strălucitoare, bună, răspunzătoare de soarta oamenilor din jurul meu, părinți, copii, prieteni.

Text numărul 2. „Unde ești doctor al naturii?”.

Câți bolnavi, câți care au nevoie de ajutor!

Dar recent mi-am dat seama că nu numai oamenii trebuie tratați, ci întreaga noastră planetă este bolnavă. Planeta Pământ are nevoie urgentă de ajutor astăzi!!! Cine, ce fel de medic, poate vindeca cel mai important organism al omenirii - întreaga natură? De ce medicament este nevoie astăzi pentru planeta noastră?

Sunt întrebări dificile... Nici măcar părinții mei nu știu răspunsurile la ele. Și știu!!!

Știu sigur că există un singur medic, este un vindecător, este un vindecător, este un Mântuitor - acesta este un Om!!!(Da, da, suntem noi!!!

Și am venit cu un medicament universal - pentru orice. Iată modul de a-l folosi: vindecă-te în interior, sufletul tău - învață să te bucuri de ceea ce te înconjoară (încă te înconjoară), nu te enerva, nu face fapte rele, nu rosti cuvinte groaznice. Respectă ceea ce te înconjoară (încă te înconjoară). Și vei vedea că natura poate prinde viață. Sunt sigur!!! Fiecare dintre noi este un medic al naturii!

Experienţă activitate pedagogică arată necesitatea de a continua munca la educația morală cu școlari. Poate ajuta la ridicarea nivelului de pregătire educațională a elevilor la școală, asigurând dezvoltarea calităților morale ale individului.

B. Pasternak are această linie: „O, copilărie! O găleată de adâncimi spirituale...”. Și soarta generațiilor întregi depinde adesea de cu ce este umplută această găleată.

Toți profesorii nu trebuie să uite că elevul nostru va fi departe de imaginea în conformitate cu care l-am crescut; formarea sa va depinde de mediul pe care îl creăm pentru el și de modul în care ne putem asigura că este capabil să ia decizii în mod independent și să acționeze în baza acestora.

„Dacă o persoană este învățată bine, rezultatul va fi bun” (V.A. Sukhomlinsky).

BIBLIOGRAFIE

Apletaev, M. N. Sistemul de educație a personalității în procesul de învățare: monografie / M. N. Apletaev. - Omsk: Editura Om GPU, 1998.

Aristotel. Lucrări în 4 volume - M: 1984, v.4.

Arkhangelsky, N.V. Educație morală / N.V. Arkhangelsky. - M .: Educație, 1979.

Vasilieva, Z.N. Educația morală a elevilor în activități de învățare. - M .: Educație, 1978.

Dal, V.I. Dicționar explicativ al Marii Limbi Ruse vii - M: 1979, v. 11.

Zhinkin, N. I. Despre tranzițiile de cod în vorbirea interioară / N. I. Zhinkin // Întrebări de lingvistică. - 1964. - Nr. 6.

Zhinkin, N. I. Fundamente psihologice pentru dezvoltarea gândirii și vorbirii / N. I. Zhinkin // Limba rusă la școală, 1985. Nr. 1.

Ivanova, A.V., Ovchinnikova, L.V. Program pentru activități extracurriculare „Teatru amator, vacanțe”, - Saransk, 2010.

Ivenina, O.V., Ivanova, A.V., Program pentru activități extracurriculare „Istoria pământului natal”, - Saransk, 2011.

Educația morală este cel mai important aspect al formării și dezvoltării personalității copilului și presupune formarea relației acestuia.

• către părinți
• la echipa
• altora
• către societate
• către Patria Mamă
• relatia cu munca
• celor dragi
• pentru mine

Formarea morală a unei persoane începe de la naștere. ÎN vârsta preșcolară copiii dezvoltă sentimente și idei morale inițiale, abilități elementare de comportament moral. Profesorul se confruntă cu sarcina de a efectua această muncă în mod sistematic și intenționat.

Vârsta școlară mai tânără se caracterizează printr-o susceptibilitate crescută la influențele externe, credința în adevărul a tot ceea ce se preda, ceea ce se spune, în necondiționarea și necesitatea standardelor morale; el este remarcabil pentru exigențele sale morale fără compromisuri față de ceilalți și pentru imediatitatea sa în comportament. Aceste caracteristici sunt cheia învățării și educației elevilor mai tineri.

Educația morală a unui elev mai tânăr are loc, în primul rând, în procesul de învățare - activitatea principală la școală.

Predarea unui copil doar cu o abordare superficială poate părea a fi o chestiune pur individuală. De fapt, lecția este un loc al diverselor acțiuni și experiențe colective, acumularea de experiență în relațiile morale. În termeni educaționali, toate disciplinele care sunt studiate la școală sunt la fel de importante.

Dar, în sens educațional, lecțiile de morală sunt de o importanță deosebită.

Lecții de moralitate - o nouă direcție în conținutul educației școlare. In clasa folosesc trusa educationala, care include:

• carte de lectură „ABC-ul moralității”, autor E.P. Kozlov și alții.
• registrul de lucru
• Trusa de instrumente pentru profesor.

1. Reguli de conduită la școală
2. Cum să fii îngrijit
3. Reguli de curtoazie
4. Cum să fii harnic
5. Ideile morale de bază
6. Comunicarea cu ceilalți
7. eticheta școlară
8. Cultura comportamentului

Procesul de educație morală presupune continuitatea unor prevederi generale care parcurg ca un singur fir prin toate clasele, toate lecțiile și, într-un fel sau altul, dezvăluie conținutul acestor lecții. În același timp, conținutul nu este doar repetat, ci și îmbogățit cu noi trăsături, un nou nivel de generalizări și conexiuni cu alte fenomene ale realității.

Încerc să selectez materialul pentru lecții ținând cont atât de impactul său pozitiv, cât și negativ asupra minții copilului. Dar, în același timp, încerc să nu mă abat de la tradiția populară că binele triumfă asupra răului. Deja în clasa întâi, atenția principală este acordată familiarizării copiilor cu regulile unei culturi de comportament:

• la lecție – în sala de mese
• la pauză – în bibliotecă
• în vestiar – într-un loc public

Începem cu regulile de curtoazie pe care copiii le manifestă într-un număr limitat de situații care le sunt familiare, cu forme de politețe și ele limitate (de exemplu, „cuvinte magice”), cu o serie de acțiuni (să ridice în picioare când salută). , răspunzând etc.).

Treptat, cursul trece de la reguli individuale de comportament la prevederi generalizate, incluzând o serie de reguli care unesc implementarea lor durabilă de către fiecare persoană, în calități morale, iar mai târziu într-un grup de calități interdependente: (de exemplu, un grup de calități asociate). cu predominanța calităților volitive (hotărâre) sau cu emoții (nerăbdare). Combinația de calități poate fi asociată cu locul, împrejurările în care se manifestă anumite calități (conținut și formă de comportament).

Copiii sunt aduși treptat la ideea că regulile comportamentului moral sunt cele care determină relațiile cu ceilalți oameni.

Dacă regulile sunt respectate, atunci relațiile dintre oameni sunt bune, prietenoase, dacă nu sunt respectate, atunci relațiile sunt nefavorabile.

De la clasă la clasă, trecerea la conștiința de sine, auto-studiu, autoeducație se intensifică. Treptat, pas cu pas, se creează baza pentru crearea „imagine-eu”.

Respectarea regulilor este indicatorul prin care se poate judeca creșterea copiilor. Atunci când construiți lecții de moralitate, este necesar să țineți cont de caracteristicile psihologice ale elevilor mai tineri:

• afectivitate
• predominarea gândirii vizuale – figurative
• concreteţea

Prin urmare, lecțiile de moralitate depășesc adesea cadrul lor tradițional și sunt ținute într-o mare varietate de forme:

conversații etice (forma principală de muncă)

• jocuri de rol
• matinee
• lucrează în grupuri mici
• dramatizări
• concursuri
• conferințe ale cititorilor
• chestionare etc.

Desigur, principala formă de lucru în clasă este o conversație etică. O discuție colectivă a unor probleme importante pentru copii, parcă, îi unește într-o opinie comună, acceptarea și aprobarea comună a anumitor norme. Convorbirile contribuie la rafinarea ideilor morale, la îmbogățirea și evaluarea experienței copiilor, la dobândirea de cunoștințe „pentru viitor” pentru experiențe noi, îi pregătește pentru acțiune, la alegerea comportamentului în condiții noi.

Discuțiile pe următoarele subiecte au fost foarte interesante:

• Prietenii lui Moidodyr
• Ce este ajutorul reciproc
• Ce este dreptatea
• Trebuie să fii altruist
• bun si rau
• si altii

La sfârșitul lecției, băieții, de regulă, primesc teme pentru acasă:

• desenează
• Citește o carte
• faceți orice muncă creativă doriți.

Dacă băieții, la început, nu au îndeplinit sarcinile, atunci, desigur, nu au primit nicio mustrare, principalul lucru este că i-am notat întotdeauna pe cei care au adus munca. În urma lucrărilor, am ajuns la concluzia că avem nevoie de un raport de lecție despre teme. Și am început să conducem astfel de lecții o dată pe trimestru. Pe ei băieții au cântat cu lor munca creativa. Practic nu au mai rămas în clasă elevi care să nu-și facă temele. Și din când în când, munca și spectacolele copiilor au devenit din ce în ce mai interesante.

Aș dori să vorbesc despre alte forme de muncă în care copiii își pot aplica cunoștințele dobândite. Să ne oprim asupra unora dintre ele.

clasa a IV-a. Secțiunea: Eticheta școlară. Subiect: Cum să ne întâlnim și să sărbătorim sărbătoarea.

Această lecție a fost ținută de noi ca o vacanță-lecție „Mama mea este cea mai, cea mai...”

Ţintă: este necesar ca copilul să înțeleagă că o vacanță devine sărbătoare doar dacă o aștepți, te pregătești pentru ea, inviti prietenii și rudele să împartă distracția cu tine.

În pregătirea acestei lecții, am trimis o invitație la vacanță tuturor mamelor cu o cerere de a spune ceva interesant despre hobby-ul lor, distracția preferată. Copiii înșiși au scris eseuri despre mamele lor, au făcut felicitări, au decorat clasa pentru sosirea oaspeților. La sărbătoare, mamele și-au prezentat talentele:

• cum să decorezi frumos masa festiva,
• citește poezii din propria lor compoziție,
• și-au prezentat lucrările de aci (tricotat, broderie, cusut, modelaj)
• unii părinți și-au adus desenele și fotografiile și au povestit despre istoria acestor lucrări,
• Am avut și o minune - specialiști culinari cu preparatele lor naționale.

Suntem foarte norocoși că o mamă lucrează la școala noastră ca profesoară de chimie. Și am mers cu toții la biroul ei, pentru a ne cunoaște nu numai cu ea, ci și cu minunile chimiei. Irina Nikolaevna a demonstrat copiilor experimente:

• "erupţie"
• „creșterea unui șarpe mare”, care a apărut în timpul arderii unui amestec de substanțe. Copiii s-au simțit ca și cum ar fi într-un ținut al minunilor.

Au fost și astfel de mame care nu au putut să participe singure la vacanță, atunci băieții au dat dovadă de minuni ale ingeniozității. Am ascultat o înregistrare pe casetă a unui cântec al mamei lui Leni Ozemblovsky. Demin Maxim a adus un videoclip în care el și mama lui au dansat împreună (Maxim face dans de sală de câțiva ani).

Încântarea, surpriza și mândria au strălucit în ochii băieților pe tot parcursul vacanței.

Nu le-am uitat de acele mamici care, din pacate, nu ne-au luat ideea foarte in serios, nu au venit singure in vacanta si nu au pregatit nimic. Am dat cuvântul tuturor acestor copii, iar ei și-au citit eseurile, care au fost pregătite din timp. La finalul sărbătorii, mamicile noastre au primit diplome - premii: Mâini pricepute, „Voce răsunătoare”, „Minuni într-o sită”, „Grădinar magician”, poet „Cool”, „Cel mai bun dansator” etc.

Fiecare copil i-a oferit mamei sale o medalie de aur (ciocolata). Și profesorul a primit o medalie la nominalizarea „Cea mai „mișto” mamă”.

Nu mai puțin interesantă a fost o altă lecție în clasa a IV-a. Secțiunea: Cum să fii harnic. Subiect: De ce o persoană devine mai bună atunci când lucrează

Această lecție a fost susținută sub forma unui proiect de apărare: „Ce farmec este această pălărie”.

Ţintă: pentru a arăta importanța muncii pentru dezvoltarea abilităților unei persoane, a relațiilor sale cu alte persoane.

Clasa a fost împărțită în două grupe (participanți - fete și juriu - băieți). Toate fetele și-au pregătit și prezentat pălăriile, au povestit cum le-au făcut, din ce, ce imagine au vrut să transmită, au ales muzică pentru demonstrație.

Băieții au fost în juriul nostru, au ales cele mai bune lucrări, au încercat să le motiveze alegerea, să fie corecți. Trebuie să spun că juriul a fost în frunte. Nimeni nu a rămas fără atenție. Băieții au venit cu atâtea nominalizări câte participanți au fost la proiect:

• „Cea mai elegantă pălărie”
• „Cea mai poetică pălărie”
• „Cea mai exotică pălărie”
• „Cea mai nepământeană pălărie”
• „Cea mai mare pălărie de afaceri”
• „Cea mai feminină pălărie”, etc.

Aș vrea să vorbesc despre lecția din clasa a III-a. Secțiunea: Cultura comportamentului. Tema: Cuvântul vindecă, cuvântul doare.

Ţintă: arată copiilor sensul cuvântului în comunicare, relațiile oamenilor, explicând că un cuvânt poate fi și un act.

În această lecție, toți băieții au făcut o floare de „politețe” din hârtie colorată. Pe fiecare petală, au scris cuvinte „politicoase”. Apoi întreaga clasă a fost împărțită în patru echipe, iar fiecare echipă a ales una dintre petalele de flori. Sarcina băieților era să pregătească o mini-dramă în care să-și ascundă cuvântul „politicos”, iar celelalte echipe trebuiau să ghicească acest cuvânt.

Scenele pentru dramatizare pot fi după cum urmează:

• elevul a întârziat la curs, trebuie să intre la lecție
• Băieții iau prânzul la cantină, trebuie să-i mulțumească bucătarului
• studentul s-a îmbolnăvit, a venit un prieten să-l viziteze, trebuie să-și înveselească prietenul etc.

Câteva cuvinte despre munca în clasa a III-a. Secțiunea: Comportament la școală. Subiect: Cauza comună este preocuparea tuturor.

Ţintă: asistența reciprocă este necesară pentru îndeplinirea sarcinilor comune.

În școala noastră există un muzeu al gloriei militare a diviziei a 17-a infanterie a miliției populare. Clasa noastră a primit sarcina de a restaura un album care reflectă calea eroică a Diviziei 17 Infanterie.

Pentru a finaliza această sarcină:

1. băieții și-au împărțit toată munca între ei
2. a gândit implementarea sa la timp
3. a efectuat lucrări de colectare a materialului suplimentar
4. a îndeplinit sarcina generală
5. rezumat (ce s-a făcut, cum)

Pentru a îndeplini această sarcină, copiii au vizitat în mod repetat muzeul școlii, s-au întâlnit cu veterani ai Marelui Război Patriotic, activiști ai muzeului nostru. Rezultatul muncii băieților - albumul restaurat - este păstrat în muzeu la loc de cinste.

În continuarea învăţământului militar-patriotic, aş vrea să spun despre munca din clasa a IV-a. Secțiunea: Eticheta școlară. Tema: Cadouri pentru sărbători și sărbători.

Ţintă: atitudine față de cadourile pe care le oferiți și pe care le primiți. Învață să oferi ceea ce te face fericit. Învață cum să oferi cadouri corect.

La lecțiile de muncă și arte plastice, copiii au pregătit cadouri pentru „Ziua Apărătorului Patriei” - desene, cărți poștale, aplicații.

Copiii și-au adus meșteșugurile la lecția de morală, am discutat cu ei de ce ar fi mult mai plăcut pentru părinți (tatici) să primească un cadou care este făcut cu mâinile lor decât cumpărat într-un magazin.

Copiii au fost împărțiți în grupuri și au jucat scenete despre cum să facă un cadou și cum să-l primească.

La aceeași lecție, s-a lucrat în grupuri pentru a face un cadou pentru Consiliul Veteranilor de Război. Din figurinele și blankurile pregătite în prealabil, băieții au finalizat un colaj de lucru pe o temă militară.

Nu mai puțin interesantă este opera care folosește continuitatea generațiilor.

Anul trecut am absolvit școala primară până în clasa a V-a. Copiii au învățat multe în lecțiile noastre de morală, au învățat multe. Și acum ei pot deveni asistenții mei.

Clasa I. Secțiunea: Comunicarea cu ceilalți. Subiect: Tovarășii tăi superiori.

Această sărbătoare-lecție numită „Inițierea în ucenici”. Elevii de clasa a cincea, împreună cu cei de clasa întâi, au selectat poezii pentru lecția noastră. I-au ajutat pe copii să învețe jurământul elevului, i-au testat. Pregătirea schițelor și desenelor comune.

„Suntem în afaceri mari și mici
Împărtășirea bucuriei cu un prieten
Nu voi renunța la prietenie
Jur și pe asta!”

foarte frecvente în clasa noastră.

Clasa a cincea merge înainte și stăpânește noi standarde morale, iar elevii de clasa întâi sunt abia la începutul călătoriei lor. Dar amândoi așteaptă multe noi descoperiri interesante în lecțiile de moralitate.