Anton Semionovici Makarenko- Profesor și scriitor sovietic, prozator. Recunoașterea internațională a lui A. S. Makarenko a fost evidențiată de binecunoscuta decizie a UNESCO (1988), privind doar patru profesori care au determinat modul de gândire pedagogică în secolul al XX-lea. Aceștia sunt John Dewey, Georg Kershenteiner, Maria Montessori și Anton Makarenko.

Născut în familia unui muncitor-pictor. În 1904 a absolvit o școală cu 4 clase din Kremenchug, apoi un curs de profesor de un an. În 1905–1914 a predat la școlile de căi ferate. În 1916-1917 a servit ca războinic în armată, demobilizat din cauza miopiei. În 1917 a absolvit Institutul Pedagogic din Poltava cu medalie de aur, după ce a scris eseul de absolvire Criza. pedagogia modernă. Având perspective reale pentru o carieră științifică, din 1918 a ales însă calea pedagogiei practice, a lucrat ca inspector al Școlii Primare Superioare din orașul Kryukov Posad, județul Kremenchug și a fost responsabil de școala primară a orașului din Poltava. Din septembrie 1920 - șeful coloniei Poltava pentru infractori (mai târziu - numit după M. Gorki), unde a decis să pună în aplicare metodologia „Atitudinii lui Gorki față de o persoană”. Lui Gorki, în 1914, Makarenko i-a trimis prima povestire Ziua prostească pentru revizuire, iar din 1925 a corespondat cu el. În 1928, Gorki, familiarizat personal cu colonia Poltava și comuna Harkov, a remarcat profetic într-o scrisoare către Makarenko: „Experimentul tău de o importanță extraordinară și experimentul pedagogic uimitor de succes este de importanță mondială”. După ce a studiat bine literatura pedagogică până în acest moment, Makarenko, contrar conceptului larg răspândit de bunătate înnăscută sau depravare a oamenilor, în spiritul neo-iluminismului comunist, a pornit de la principiul educației adecvate ca o condiție determinantă pentru formarea unui persoană demnă. Entuziastul dezinteresat a început să demonstreze acest lucru în ruinăclădirile primei colonii pe nisipuri mișcătoare și din 1927 - lângă Harkov, s-au unit cu colonia, care în toată Ucraina avea trista reputație a unui bârlog al celor mai incorigibili hoți și copii fără adăpost. Succesele fără precedent ale profesorului inovator care au urmat în curând s-au bazat pe utilizarea potențialului educațional uriaș al echipei, îmbinarea educației școlare cu munca productivă, combinația de încredere și exigență. Primele articole ale lui Makarenko despre colonie au apărut în 1923 în ziarul Poltava Golos Truda și în revista New Stitches. În 1927 au fost scrise primele capitole din Poemul Pedagogic. În același timp, Makarenko a dezvoltat un proiect pentru gestionarea coloniilor de copii din provincia Harkov pentru introducerea pe scară largă a experienței sale, totuși, în legătură cu atacurile din partea comunității pedagogice (a căror bază nu au fost atât omisiunile reale ale lui Makarenko). ca conservatorism, sau chiar invidia obișnuită a colegilor mai puțin norocoși), după anunțul din vara 1928 Comisariatul Poporului pentru Educație al Ucrainei, sistemul său de învățământ „non-sovietic”, a depus o scrisoare de demisie de la muncă. În 1932, publică prima operă artistică și pedagogică majoră, martie 1930, un ciclu de eseuri unite de personajele principale, încă într-o formă scurtă, dar deja în documentarul-„cinematic”, implicit instructiv, lipsit de sentimentalism al lui Makarenko. , gravitând spre umor ca un fel de mod „înmuiant” de a transmite acuitatea experiențelor interne și a ciocnirilor externe, povestind despre viața unei colonii educaționale de tip inovator. Din 1928, Makarenko lucrează la formarea unei noi echipe - comuna numită după. F.E. Dzerzhinsky lângă Harkov, care nu numai că a contribuit la reeducarea adolescenților „dificili” în procesul de muncă colectivă, ci și-a plătit singur, dând statului profituri uriașe și chiar a început să producă dispozitive complexe - camere FED și primele model de burghie electrice domestice, care a fost exprimat în titlul următoarei cărți a lui Makarenko - FD-1 (1932; partea supraviețuitoare a manuscrisului a fost publicată în 1950). Cu ajutorul lui Gorki în anii 1933-1935, a fost publicată Poemul Pedagogic, care a adus în curând autorului său faima mondială și a deschis pagina noua in istorie pedagogie. O operă de artă unică despre creativitatea științifică în domeniul educației practice, ea nu doar că a arătat calea dezvoltării personale adecvate bazată pe principiul stabilirii scopurilor, activității „pozitive”, productivității, asistenței reciproce umaniste și responsabilității sociale și, cele mai multe important, încrederea respectuoasă într-o persoană, dar a oferit și tipuri vii și convingătoare de elevi cu înclinații diverse, adesea agresive și destine dificile, evoluția caracterelor lor, precum și veridicitatea captivantă a imaginii lui Makarenko însuși - un mentor, organizator , prieten mai mare, dezvăluind procesul de educație în situații concrete (de multe ori amuzante, proiectând în avans asupra „solubilității” conflictului), al cărui dinamism psihologic s-a manifestat mai ales în dialoguri cu efectul lor de prezență a cititorului și individualizare subtilă a vorbirii. . În 1933, după ce Teatrul Harkov a devenit șeful comunei pe care a condus-o, Makarenko a scris piesa Major (publicată în 1935 sub pseudonimul Andrei Galcenko), menită să transmită starea de spirit veselă și veselă a comunilor. Următoarea a fost o piesă de „producție” din viața opticilor din fabrici care luptă pentru eliminarea căsătoriei - inelele lui Newton (nepublicată), Makarenko a scris și scenarii Personaj real, Călătorie de afaceri (ambele publicate în 1952), romanul Căile unei generații (neterminat, tot din viața de fabrică). În 1935, Makarenko a fost transferat la Kiev ca asistent șef al departamentului de colonii de muncă al NKVD al Ucrainei, unde în septembrie 1936 i-a fost transferat din comună. F.E. Dzerjinski a primit un denunț politic (Makarenko a fost acuzat că l-a criticat pe I.V. Stalin și că a sprijinit oportuniștii ucraineni). Scriitorului i s-a oferit ocazia să se „ascundă”, s-a mutat la Moscova (1937), unde a finalizat lucrarea la Cartea pentru părinți (1937; coautor împreună cu soția sa, G.S. Makarenko). Povestea de onoare (1937–1938; bazată în mare parte pe amintirile din copilărie ale autorului) și Steaguri pe turnuri (1938) au continuat temele lucrărilor artistice și pedagogice anterioare ale scriitorului, dar pe un ton romantic și apologetic, subliniind nu atât de mult dificultățile procesului ca strălucirea unui rezultat de succes.mulți ani de eforturi și tehnică pedagogică perfecționată (ca răspuns la criticile la adresa idealizării celui descris Makarenko a scris: „Acesta nu este un basm sau un vis, aceasta este realitatea noastră , nu există o singură situație fictivă în poveste... nu există o culoare creată artificial, iar coloniștii mei au trăit, Imaginează-ți, într-un palat” („Literaturnaya Gazeta”, 1939, 26 aprilie). Optimismul „programat” al lui Makarenko profesorul în a doua jumătate a secolului al XX-lea. a fost corectată de realizările pedagogiei moderne, care ține cont și de apelul străin al lui Makarenko la ereditate, sfera subconștientului, la mentalitatea națională etc. Totuși, a trecut și timpul luptei împotriva „makarenkoismului”: conceptul și experiența practică a lui Makarenko sunt încă studiate, găsind un răspuns de la mulți profesori. tari diferite până la începutul secolului XXI. Activitatea activă jurnalistică, literară și artistică a lui Makarenko la Moscova a fost întreruptă de o moarte subită într-un tren de navetiști la 1 aprilie 1939.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Eu, fără experiență și chiar amăgită, am creat o echipă de oameni rătăciți și înapoiați. A. Makarenko

Moștenirea teoretică a lui A.S. Makarenko, convingerile și talentul său strălucitor, care s-au dezvoltat pe deplin în anii 20 și 30, încă servesc cu fidelitate școala, îmbogățesc viața noastră ideologică și creativă. Timpul nu se stinge, ci dezvăluie din ce în ce mai multe fațete ale muncii sale pedagogice dezinteresate și versatile, cele 200 de mii de ore de stres de muncă pe care le-a trăit - acele ore prețioase în care i-au trecut prin mâini peste 3000 de copii și adolescenți.

„Poemul pedagogic” A.S. Makarenko a dat 10 ani de muncă grea. Unul dintre cele mai importante evenimente din istoria creării acestei minunate cărți este vizita lui A.M. colonia Gorki, care era condusă de Makarenko. Marele interes al marelui scriitor în intenția de a crea o carte despre experimentul pedagogic a fost explicat, potrivit lui Makarenko, prin faptul că Gorki era profund „interesat de noile poziții ale omului pe pământ, de noi moduri de a avea încredere în om și de noi principiile disciplinei sociale creatoare”.

„Poemul” povestește cum în colonia de copii, creată în primii ani de după războiul civil, se petrecea formarea unei „persoane adevărate” dintre fără adăpost, hoți mărunți, oameni schilodiți de condițiile grele și crude ale vieții civile. război. Crearea unei echipe care este magnifică în calitățile sale ideologice și morale este arătată în poezie într-un mod larg și cu mai multe fațete.

În lucrarea cărții au existat suișuri și coborâșuri și perioade de neîncredere în succes. S-a întâmplat ca capitolele finalizate să pară nu o operă de artă, ci o „carte de pedagogie”, scrisă sub formă de memorii. A.M. a insuflat încredere scriitorului. Gorki este primul cititor și editor al Poeziei pedagogice. El a scris: „După părerea mea, „Poemul” a avut mare succes pentru tine. Ca să nu mai vorbim de semnificația intrigii sale, despre cel mai interesant material, ai reușit să dezvolți acest material cu mult succes și ai găsit un ton adevărat, viu și sincer. din povestea în care umorul tău este potrivit, ca nu mai mult.”

„Poemul” este format din trei părți. Se bazează pe o descriere cronologică a formării și dezvoltării unei instituții de învățământ foarte complexe, care a trecut de la anarhismul lipsei de adăpost și al individualismului mic-burghez la realitatea sovietică militantă, înfloritoare, luminată de normele vieții comunității socialiste.

O trăsătură distinctivă a „Poemei” este o combinație magistrală de narațiune artistică, lupta teoretică în pedagogia anilor 20 și jurnalism. Gustul artistic subtil al lui A.S. Makarenko nu a permis ca cartea să fie supraîncărcată cu detaliile vieții de zi cu zi și detaliile căutărilor pedagogice.

Atrage atenția cititorului asupra faptelor și evenimentelor care au determinat în cele din urmă sistemul de educație al colectivului de coloniști și au relevat foarte clar esența pedagogiei umaniste, iar autorul însuși a fost nominalizat printre cei mai buni exponenți ai spiritului său de luptă. Idealul moral și estetic al autorului poeziei își găsește expresia cea mai deplină în respectul față de o persoană și în mari pretenții față de el, în poetizarea muncii creatoare. LA FEL DE. Makarenko a fost o persoană foarte talentată. Și-a început activitatea pedagogică într-o perioadă în care, alături de talent, exemplul de viață, patosul civic, intenția morală și ideologică și cea mai înaltă dezinteres erau de o importanță deosebită.

Aceste calități i-au permis să obțină un succes strălucit în lupta pentru educația unei persoane noi. Poezia profesorului Makarenko a fost alimentată de dorința sa de a transmite elevilor toată bogăția noii viziuni asupra lumii, de a le mulțumi cu noi perspective, gânduri și sentimente, pentru a-i face mai buni și mai inspirați. Principalul lucru în munca sa nu este „îmblânzirea” bandei sălbatice de copii fără adăpost, ci formarea unei echipe de copii, formarea personalității unei persoane noi. Poezia ispravnicului său uman și didactic, poezia înțelegerii și transformării vieții elevilor săi au dus, în mod logic, „Poemul pedagogic” - unul dintre cele mai uimitoare și cărți citite literatura mondială.

Secretul eternei tinerețe a „Poemei” stă în pătrunderea profundă a autorului probleme sociale a timpului său, într-o dragoste activă pentru copii, într-o îndrăzneață a punerii întrebării despre stilul, tonul, formele organizatorice și mijloacele de învățământ sovietic, în faptul că autorul a reușit să-i spună pe propria sa, deși nu foarte mare, dar adevărul necesar. Ca artist al cuvântului, a simțit profund schimbările socio-economice din societatea noastră. În calitate de profesor, el a deschis calea noului sistem sovietic de învățământ în mod promițător și îndrăzneț. Acum puteți vedea clar toată măreția ispravnicului profesor-inovator. O astfel de experiență a necesitat aprobarea timpului. Timpul a arătat că profesorul și artistul încă ne învață să gândim mare, responsabil și specific să abordăm fiecare fenomen pedagogic.

Abilitatea pedagogică în sine era o necesitate morală pentru Makarenko. La urma urmei, baza a tot ceea ce a făcut a fost o luptă neobosită, fără compromisuri, jubilatoare și militantă pentru o persoană, pentru bucuria lui de mâine.

Valoarea durabilă a „Poemei pedagogice” constă în faptul că este luminată de romantismul acestei lupte, plină de lumina înțelepciunii și de farmecul nepăsător al muncii pedagogice.

Anton Semyonovich Makarenko s-a născut la 13 martie 1888 în orașul Belopolye, districtul Sumy, provincia Harkov, în familia unui muncitor-pictor al atelierelor de vagoane de cale ferată. A avut un frate mai mic Vitalii, mai târziu locotenent, un ofițer alb Markov, care a supraviețuit multă vreme fratelui său și a lăsat amintiri valoroase despre el.

§ In 1897 a intrat la scoala primara de cale ferata.

§ În 1901 s-a mutat împreună cu familia la Kryukov, o suburbie a Kremenchug.

§ În 1904 a absolvit o școală de patru ani în Kremenchug și cursuri pedagogice de un an.

§ În 1905 a lucrat ca profesor la o școală de cale ferată din satul Kryukov, apoi la gara Dolinskaya.

§ 1914 - 1917 - studii la Institutul Profesoral din Poltava, pe care l-a absolvit cu medalie de aur. Tema diplomei a fost foarte „delicată” – „Criza pedagogiei moderne”.

§ În 1916 a fost înrolat în armată, dar a fost demobilizat din cauza slăbiciunii vederii.

§ În 1917-1919 a fost șeful școlii de căi ferate la atelierele de trăsuri Kryukov.

§ În 1919 mutat la Poltava.

În numele Gubnarobrazului Poltava, a organizat o colonie de muncă pentru delincvenți juveniliîn satul Kovalyovka, lângă Poltava, în 1921 colonia a fost numită după M. Gorki, în 1926 colonia a fost transferată la mănăstirea Kuryazhsky de lângă Harkov; s-a ocupat de aceasta (1920-1928), din octombrie 1927 a condus comuna de copii de muncă numită după F.E.Dzerjinski din suburbiile Harkovului, în care a aplicat în practică sistemul pedagogic pe care l-a dezvoltat. Realizările pedagogice l-au prezentat pe Makarenko printre figurile celebre ale culturii și pedagogiei sovietice și mondiale.

Membru al Uniunii Scriitorilor Sovietici (din 1934).

Din vara lui 1935, a lucrat la Kiev ca adjunct al șefului coloniilor de muncă din NKVD al RSS Ucrainei. Concomitent, de ceva timp a condus colonia de muncă nr. 5 din Brovary.

În 1937 s-a mutat la Moscova, unde s-a angajat în principal în activități literare, sociale și științifice. La începutul anului 1939 a fost distins cu Ordinul Steagul Roșu al Muncii. În februarie 1939, a solicitat admiterea ca membru candidat al PCUS (b), care a fost susținut de comitetul de partid al Uniunii Scriitorilor Sovietici în martie a aceluiași an.

A murit brusc într-un vagon de tren suburban la gara Golitsyno la 1 aprilie 1939. A fost înmormântat la cimitirul Novodevichy.

Creare

În 1914 sau 1915 a scris prima poveste, i-a trimis-o lui Maxim Gorki, dar a recunoscut povestea ca fiind slabă din punct de vedere literar. După aceea, Makarenko nu s-a angajat în scris timp de treisprezece ani, ci a condus caiete. După ce a vizitat o colonie de minori, Gorki l-a sfătuit pe Makarenko să se întoarcă la munca literară. După cărțile despre comuna numită după F.E. Dzerzhinsky „Marșul celor 30 de ani” (1932) și „FD - 1” (1932), principala operă de artă a lui Makarenko - „Poemul pedagogic” (1935) a fost finalizată. ÎN anul trecut Viața lui Makarenko a continuat să lucreze atât pe ficțiune - „Steaguri pe turnuri” (1938), cât și pe materiale autobiografice - povestea „Onoarea” (1937-1938), romanul „Căile generației” (neterminat). În plus, continuă să dezvolte în mod activ metodologia activității pedagogice și a educației în general, publică o serie de articole. În 1936, prima sa lucrare științifică și pedagogică majoră, „Metode de organizare proces educațional". La începutul anului 1937 a fost publicată prima parte a Cărții pentru părinți. Lucrările lui Makarenko exprimă experiența sa pedagogică și opiniile pedagogice. Activitățile și lucrările profesorului au fost foarte apreciate de L. Aragon, A. Barbus, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korchak, S. Frenet și alte figuri ale cultura si educatia.

Locul de frunte în studiile străine Makarenko este ocupat de laboratorul pentru studiul patrimoniului A.S. Acolo s-a încercat publicarea lucrărilor lui Makarenko în germană și rusă cu restaurarea notelor de cenzură, dar în 1982, după lansarea a șapte volume, publicarea a fost întreruptă. În 2003, pentru prima dată, la Moscova a avut loc publicarea „Poemei pedagogice” fără abrevieri cenzurate. Editorul publicației este Svetlana Sergeevna Nevskaya, cercetător la Muzeul Pedagogic A.S. Makarenko.

Au crescut și gorkiiții mei, împrăștiați în toată lumea sovietică, acum îmi este greu să-i adun chiar și în imaginația mea. Nu îl veți prinde niciodată pe inginerul Zadorov, care s-a îngropat într-unul dintre proiectele grandioase de construcții ale Turkmenistanului, nu îl veți chema pe doctorul din Vershnev special din Orientul Îndepărtat sau pe medicul din Yaroslavl Burun pentru o întâlnire. Până și Nisinov și Zoren, care sunt deja băieți, și au zburat departe de mine, fâlfâind aripile lor, numai că aripile lor nu sunt acum la fel, nu aripile tandre ale simpatiei mele pedagogice, ci aripile de oțel ale avioanelor sovietice. Și nu s-a înșelat Șelaputin când a susținut că va fi pilot; Shurka Zhevely devine și el pilot, nedorind să-și imite fratele mai mare, care și-a ales o cale de navigație în Arctica.

Citate Makarenko

Copiii noștri sunt bătrânețea noastră.

Este imposibil să înveți o persoană să fie fericită, dar este posibil să-l educi astfel încât să fie fericit.

Educația are loc tot timpul, chiar și atunci când nu ești acasă.

„Producția noastră pedagogică nu a fost niciodată construită după logica tehnologică, ci întotdeauna după logica predicării morale. Acest lucru se observă mai ales în domeniul educației proprii... De ce studiem rezistența materialelor în universitățile tehnice, în timp ce în universitățile pedagogice nu studiem rezistența individului atunci când începe să-l educă?”

A renunța la risc înseamnă a renunța la creativitate.

Munca mea cu copiii străzii nu a fost deloc o muncă specială cu copiii străzii. În primul rând, ca ipoteză de lucru, încă din primele zile de lucru cu copiii fără adăpost, am stabilit că nu trebuie folosite metode speciale în legătură cu copiii fără adăpost.. (Makarenko A.S., PSS, vol. 4, M. 1984, p. 123).

Cărțile sunt oameni împletite.

„Poți fi uscat până la ultimul grad cu ei, exigent până la captivitate, s-ar putea să nu le observi... dar dacă străluciți cu muncă, cunoștințe, noroc, atunci cu calm nu vă mai uitați înapoi: sunt de partea voastră. ... Și invers, oricât de afectuos ai fi, distractiv în conversație, amabil și prietenos... dacă afacerea ta este însoțită de eșecuri și eșecuri, dacă la fiecare pas este clar că nu-ți cunoști afacerea.. .nu ​​vei meri niciodată altceva decât dispreț..."

Patruzeci de profesori de patruzeci de ruble pot duce la dezintegrarea completă nu numai a unei echipe de copii fără adăpost, ci și a oricărei echipe.

Din vârfurile dulapurilor „olimpice” nu se disting detalii și părți ale lucrării. De acolo se vede doar marea nemărginită a copilăriei fără chip, iar în biroul propriu-zis există o machetă a unui copil abstract realizat din cele mai ușoare materiale: idei, hârtie tipărită, visul lui Manilov... „Olimpicii” disprețuiesc tehnologia. Datorită dominației lor, gândirea pedagogică și tehnică s-a stins de mult în universitățile noastre pedagogice, mai ales în ceea ce privește propria lor educație. În toată viața noastră sovietică nu există o stare tehnică mai mizerabilă decât în ​​domeniul educației. Și, prin urmare, munca educațională este o afacere artizanală, iar dintre industriile artizanale este cea mai înapoiată.

Urmaritori

Una dintre abordările de a critica aplicarea sistemului A.S. Makarenko a fost și rămâne afirmația că acest sistem ar putea funcționa bine doar în mâinile creatorului său. Acest lucru este infirmat de activitatea de succes pe termen lung a unui număr de adepți ai lui A.S. Makarenko.

Printre cei mai faimoși adepți și succesori ai activităților lui A.S. Makarenko de la elevii săi, ar trebui în primul rând să-i numească pe Semyon Afanasyevich Kalabalin și pe soția sa Galina Konstantinovna (în „Poemul pedagogic” - Semyon Karabanov și Galina Podgornaya ("Chernigovka")) și A.G. .Yavlinsky (1915-1981) (tatăl celebrului personaj politic G.A. Yavlinsky).Dintre adepții care nu au fost direct elevi ai lui Anton Semiovici, numele prof. V.V. Kumarin (a început cu implementarea cu succes a Sistemului Makarenko în orfelinat Regiunea Vladimir, apoi a lucrat în Rusia și Ucraina, ambele dizertații sunt dedicate studiului Sistemului Makarenko), G.M. Kubrakov (Kazahstan) și altele.

Opere de arta

„Major” (1932; piesa de teatru)

„30 martie” (1932)

„FD--1” (1932; eseu)

„Poeme pedagogic” (1925 - 1935).

„Poemul pedagogic”

„Poemul pedagogic” (prima ediție completă din 2003, redactor științific, compilat și comentat de S.S. Nevskaya, publicat online prin decizia șefului A.S. Makarenko TsVR)

„O carte pentru părinți” (1937; eseu artistic și teoretic)

"Onoarea" (1937 - 1938; poveste)

„Steaguri pe turnuri” (1938)

„Drapele pe turnuri” (conform ediției de hârtie, numeroase greșeli de scriere au fost corectate, litera „e” a fost restaurată, a apărut cuprinsul etc.)

„Metode de organizare a procesului educațional”

„Prelegeri despre creșterea copiilor”

Filmografie

Poezie pedagogică (1955)

Steaguri pe turnuri (1958)

Mare și mic (1963)

Muzeul Pedagogic A.S. Makarenko, 121170, Moscova, str. Poklonnaya, 16

Site dedicat lui A.S. Makarenko; arhiva electronică a lucrărilor lui A.S. Makarenko

Centrul de educație nr. 656 numit după A.S. Makarenko SAO Moscova

Ordin numit după A.S. Makarenko

Universitatea Pedagogică de Stat Sumy. A.S. Makarenko, (Sumy, Ucraina)

Laboratorul de cercetare „Pedagogia educațională A.S. Makarenko” (Universitatea Pedagogică de Stat Nijni Novgorod)

„Puii din Kuryazh”: toate genurile pedagogiei lui Makarenko (despre viața de astăzi a coloniei Kuryazh numită după A.S. Makarenko (Kuryazh, regiunea Harkiv))

Despre al 4-lea int. le concurează. A.S. Makarenko

Institutul de Pedagogie. A.S. Makarenko (fondat în 1960 la Havana, Cuba)

Biblioteca Centrală. A.S. Makarenko, Novosibirsk

Biblioteca numită după Anton Semyonovich Makarenko din Nijni Novgorod

Scoala nr 1 im. A.S. Makarenko (satul Bazarkurgan, râul Kârgâzstan),

UVK „Școala-Liceu” nr. 3, ei. A.S. Makarenko (Simferopol)

Microdistrictul Makarenko (orașul Stary Oskol),

Strada Makarenko (în Soci),

strada Makarenko (Moscova),

Lane Makarenko (Sankt Petersburg)

Strada Makarenko (Sankt Petersburg) Strada Makarenko (Perm), Strada Makarenko (Severodvinsk), Strada Makarenko (Tula), Strada Makarenko (Novocherkassk),

ITC regim general le. Makarenko (colonia Kuryazhskaya) regiunea Harkiv, satul Podvorki.

Poemul pedagogic Makarenko

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Documente similare

„Poemul pedagogic” - cea mai semnificativă lucrare a profesorului și scriitorului sovietic A. Makarenko. Se povestește despre reeducarea delincvenților minori într-o colonie de muncă pentru copii, al cărei creator și conducător a fost autorul.

test, adaugat 16.11.2010


Copilăria, adolescența, tinerețea, viața și opera marelui scriitor, poet, prozator și dramaturg, șef și teoretician al romantismului francez, Victor Marie Hugo. O mare contribuție la literatura mondială este lucrarea sa „Catedrala Notre Dame”.

prezentare, adaugat 05.07.2011


Scurtă biografie a lui N.M. Gribaciov, participarea sa la Marele Război Patriotic și amintirile acestuia. Influența atitudinilor de partid asupra operei unui scriitor sovietic. Premii primite de Nikolai Matveevich, lucrările sale (poezii, poezii și povestiri).

prezentare, adaugat 03.06.2014


Biografia și opera lui Nikolai Nikolaevich Nosov. Popularitatea operelor scriitorului în rândul copiilor. Lumea copilăriei în opera scriitorului. Genii tehnice în poveștile lui Nosov. Lumea magică basme, o reflectare a biografiei scriitorului în povestea „Secretul din fundul puțului”.

test, adaugat 20.10.2009


Un studiu despre originile, copilăria și anii de studiu ai lui Walter Scott. Primele spectacole literare și opere originale ale poetului. Un studiu al poemelor romantice și istorice care i-au adus faima. Reînvierea memoriei istorice a poporului scoțian.

prezentare, adaugat 31.01.2014


Informații biografice despre Tvardovsky - scriitor și poet sovietic, redactor-șef al revistei " Lume noua„Începutul activității literare. Prima poezie a lui Tvardovsky „Calea către socialism”. Opera scriitorului în timpul războiului, principalele lucrări.

prezentare, adaugat 26.05.2014


Viața și opera literară a lui Charles Dickens. „The Posthumous Notes of the Pickwin Club” este prima carte care l-a glorificat pe tânărul scriitor. Lansarea celor mai de succes lucrări - „Oliver Twist”, „Dombey and Son”, „David Copperfield”.

rezumat, adăugat 16.11.2010


Calea vieții și opera poetului rus și sovietic, traducător, unul dintre fondatorii școlii sovietice de traducere poetică M.L. Lozinsky. Lucrând la clasicele occidentale. Traducerea „Divinei Comedie” de Dante Alighieri, primind Premiul Stalin.

prezentare, adaugat 09.03.2012


Biografia lui Jack London. „Fiul lupului” este o carte crudă despre lupta crudă a omului pentru existență cu „tăcerea albă” a naturii, încercând să „demonstreze omului nesemnificația sa”, cu furia primitivă a fiarei. Analiza lucrării „Rătăcitor interstelar”.

rezumat, adăugat la 05.05.2010


Biografia lui Snegin Dmitri Fedorovich - scriitor sovietic, scenarist, scriitor popular al RSS Kazah. Serviciul său în armată și participarea la Marele Război Patriotic. Activitati postbelice ale scriitorului, creativitate, premii si perpetuarea memoriei.

Makarenko este un profesor genial. Recunoașterea internațională a lui A. S. Makarenko a fost evidențiată de binecunoscuta decizie a UNESCO (1988), privind doar patru profesori care au determinat modul de gândire pedagogică în secolul al XX-lea. Aceștia sunt John Dewey, Georg Kershensteiner, Maria Montessori și Anton Makarenko.

LA FEL DE. Makarenko este cunoscut pentru organizarea și conducerea coloniilor pentru delincvenți juvenili și copiii străzii. Au venit la Makarenko copii care erau deja atât de răsfățați încât nu puteau trăi într-o societate normală: hoți, huligani, fete prostituate. Părinții și-au adus copiii când ei înșiși nu le-au putut face față. Dar Makarenko ar putea. A dobândit o asemenea măiestrie în creșterea copiilor, încât putea spune cu încredere: „Educația este un lucru ușor”. A devenit atât de ușor pentru Makarenko încât în ​​colonie. Dzerzhinsky, a abandonat complet educatorii și 600 de foști infractori s-au dovedit a fi în grija lui. Erau profesori la școală, ingineri la fabrică, dar echipa de copii de 500-600 de oameni trăia într-o anumită măsură independent. Makarenko era sigur că copiii se vor ridica din pat la timp la un semnal, se vor pune în ordine și toate localurile comunei. Comuna nu a avut niciodată curățători. Elevii curatau singuri totul, de altfel, in asa fel incat totul trebuia sa straluceasca, pentru ca in comuna veneau 3-4 delegatii pe zi. Curățenia a fost verificată cu o batistă albă.

Astăzi, astăzi, conform Procuraturii Generale al Federației Ruse, doar 10% dintre absolvenții orfelinatelor și școlilor internate de stat rusești se adaptează la viață, 40% comit infracțiuni, alți 40% dintre absolvenți devin alcoolici și dependenți de droguri, 10% comit sinucidere.

În orășelul Belopolye, provincia Harkov, la 1 (13) martie 1888, într-o familie simplă muncitor feroviar s-a născut un băiat care era sortit să-și scrie numele în istoria pedagogiei mondiale.

Anton a crescut ca un băiat foarte bolnav și a preferat să citească cărți decât distracțiile în aer liber. Nici mioparea tânărului Makarenko și nici imaginea lui de „știe-totul” nu au adăugat autoritate în rândul copiilor locali.

După ce s-a mutat cu întreaga familie la Kryukov, Anton a intrat la școala Kremenchug, pe care a absolvit-o cu brio în 1904. Gândindu-se serios la viitoarea sa activitate profesională, Anton s-a înscris la cursuri pedagogice, a căror finalizare cu succes i-a dat dreptul de a preda în clasele elementare.

Activitatea pedagogică

Makarenko s-a pus imediat pe treabă în Kryukov natal, dar și-a dat seama foarte repede că îi lipsesc cunoștințele dobândite. În 1914 a fost înscris la Institutul de Învățători din Poltava, unde a absolvit cu laude.

Concomitent cu studiile la institut, Anton Semenovici a început să-și încerce mâna în domeniul literar, scriind povestea „Ziua proastei”. Aspirantul scriitor și-a trimis lucrarea lui Maxim Gorki pentru recenzie, dar a primit doar critici nemilos ca răspuns. O astfel de încercare nereușită i-a descurajat mult timp pofta de creativitate.

Într-o scurtă biografie a lui Makarenko, se indică faptul că profesorul a început să-și dezvolte propria metodă de reeducare, alegând în aceste scopuri o colonie de muncă pentru minori. În munca sa cu copiii fără adăpost și adolescenții dificili, a folosit o metodă bazată pe împărțirea copiilor în grupuri separate și aranjarea independentă a vieții lor. Sub îndrumarea unui profesor, ei au fost angajați în fabricarea camerelor FED.

Cu toate acestea, autoritățile, care au urmărit îndeaproape experimentele pedagogice ale lui Makarenko, nu i-au dat ocazia să le realizeze pe deplin. Drept urmare, Anton Semenovich a fost transferat la Kiev pentru muncă „de hârtie”.

munca de scris

Dându-și seama că nu va avea voie să facă ceea ce iubea, Makarenko s-a aruncat cu capul în cap în a scrie cărți. Datorită Poeziei sale pedagogice, a intrat rapid în rândurile Uniunii Scriitorilor Sovietici.

După ce s-a mutat la Moscova, Anton Semenovich și-a continuat activitățile. Împreună cu soția sa, a scris celebra „Carte pentru părinți”, în care a descris în detaliu principalele idei pedagogice.

Potrivit acestei cărți, pentru o mai bună adaptare a unui copil în societate, el, ca aerul, cu primii ani nevoie de o echipa. Rol mare joacă, de asemenea, oportunitatea de a-și realiza liber abilitățile și talentele. Fiecare adolescent ar trebui să poată câștiga independent pentru nevoile sale.

Realizările remarcabile ale lui Makarenko în domeniul educației și, în special, reeducarea copiilor fără adăpost și a adolescenților dificili, i-au permis să devină una dintre cele mai semnificative figuri din pedagogia mondială. După moartea lui Anton Semenovici, pe baza operelor sale literare, au fost create picturile „Mare și mic”, „Steaguri pe turnuri”, „Poeme pedagogic”.

Viata personala

Cu soția sa, Galina Stakhievna, Makarenko s-a întâlnit în timp ce lucra în colonie. După ce a înregistrat căsătoria în 1935, l-a adoptat pe fiul soției sale, Leo. De asemenea, și-a înlocuit propriul tată cu nepoata sa Olympiada. Anton Semenovici nu a avut copii nativi.

Makarenko Anton Semyonovich (1888-1939) - un renumit profesor sovietic, fondatorul teoriei educației colective. După ce a absolvit școala orașului Kremenchug și cursurile pedagogice superioare, a început să lucreze ca profesor la o școală de căi ferate din Ucraina. Evenimente 1905-1907 a avut un impact imens asupra lui Makarenko. A participat la congresele profesorilor, i-a plăcut munca lui Gorki. În 1914, având deja 10 ani de experiență ca profesor public, a intrat la Institutul Învățător Poltava pentru a-și continua studiile, de la care a absolvit cu medalie de aur. În 1917/18 an academic a fost numit inspector (șef) al școlii primare superioare din orașul Kryukov și s-a dedicat cu entuziasm muncii. Am întâlnit cu entuziasm Revoluția din octombrie.

Activitate pedagogică Makarenko

În 1920, departamentul provincial al educației publice din Poltava l-a instruit pe Makarenko să organizeze și să gestioneze o colonie pentru delincvenți juvenili în apropiere de Poltava. Sarcina a fost dificilă. Adolescenții și tinerii cu care Anton Semyonovich a avut de-a face erau indisciplinați, neobișnuiți să muncească, cu un trecut criminal. Cu toate acestea, în 3-4 ani, Makarenko a creat o instituție de învățământ exemplară - Colonia Muncii, numită după A.M. Gorki”. Numărul elevilor ei în 1926 era de 120 de persoane. În același an, colonia s-a mutat în satul Kurya de lângă Harkov, unde locuiau 280 de copii extrem de neglijați. Anton Semyonovich a decis, cu ajutorul poporului „Gorki”, să transforme oamenii din Kuryazh într-un colectiv de muncă exemplar, să-i educe cu ajutorul coloniștilor înșiși. După ce a vizitat colonia în 1928, A.M. Gorki a scris în eseurile sale „Despre Uniunea Sovietelor”: „Cine ar putea să schimbe atât de nerecunoscut, să reeduca sute de copii, atât de cruzi și jigniți de viață? Organizatorul și șeful coloniei a fost A.S. Makarenko. Este incontestabil un profesor talentat. Coloniștii îl iubesc cu adevărat și vorbesc despre el pe un ton de mândrie, de parcă l-ar fi creat ei înșiși”. Mai mult, Gorki subliniază că Makarenko „vede totul, cunoaște fiecare colonist, îl caracterizează în cinci cuvinte și de parcă ar fi făcut un instantaneu al personajului său”.
Din 1927, Makarenko a participat la organizarea comunei de muncă a copiilor numită după Dzerzhinsky din suburbiile Harkovului, unde a fost creată o echipă de copii foarte organizată. La sfârșitul lui 15 1928, profesorul a părăsit colonia și în următorii câțiva ani și-a dedicat toate puterile conducerii comunei, unde s-au folosit noi metode de învățământ muncitoresc. Dacă în colonia numită după A.M. Gorki a folosit forța de muncă agricolă și munca în ateliere (dulgherie, instalații sanitare, încălțăminte etc.), producția industrială a fost organizată în comuna Dzerjinski. Aici, pentru prima dată în URSS, au început să producă camere cu marca FED (Felix Edmundovich Dzerzhinsky) și burghie electrice (două fabrici de primă clasă pentru producția de camere și unelte electrice au fost construite în acest scop). Această producție a avut nu numai semnificație economică, ci și pedagogică, necesitând o mare acuratețe și precizie în lucru din partea elevilor (până la miimi de milimetru). Elevii au lucrat la întreprinderi 4 ore pe zi și au studiat la o școală secundară de pe lângă comună, combinând educația cu munca productivă. La sfârșitul liceu mulți dintre ei au promovat cu succes examenele pentru universități. Timp de 15 ani de muncă (1920-1935), prin echipele create de Makarenko au trecut aproximativ 3.000 de infractori și copii fără adăpost, care au devenit ulterior oameni demni, specialiști calificați.
În 1937, Makarenko a părăsit predarea, s-a mutat la Moscova și s-a dedicat în întregime operei literare, în care a rezumat experiența de predare în colonia numită după A.M. Gorki și comuna F.E. Dzerjinski. În 1933-1939. a scris mai multe lucrări majore, o serie de povești pentru copii și tineret publicate în diverse reviste și multe articole pedagogice, literare și jurnalistice care au fost publicate în ziarele Pravda, Izvestia, Literaturnaya Gazeta. Sute de părinți și profesori au apelat la Makarenko pentru sfaturi. A susținut adesea rapoarte și prelegeri, a promovat cu pasiune realizările tinerei pedagogii sovietice. Articolele, discursurile, reportajele, lucrările sale literare și artistice reflectau sistemul vederilor sale pedagogice. Cărțile „Poemul pedagogic” (1933-1935), „Steaguri pe turnuri” (1938), „O carte pentru părinți” (1937) au adus o largă faimă profesorului.
Locul central în sistemul pedagogic al lui Makarenko este ocupat de doctrina echipei educaționale. Profesorul a formulat legea vieții colectivului: mișcarea este o formă a vieții sale, stopul este o formă a morții sale - și a evidențiat principiile dezvoltării colectivului: publicitate, dependență, responsabilitate, acțiune paralelă. Sistemul liniilor de perspectivă, tehnica acțiunii paralele, relația de dependență responsabilă, principiul publicității și altele au avut ca scop scoaterea în evidență a ceea ce este mai bun dintr-o persoană, oferindu-i o bunăstare vesela, securitate, încredere în sine și formând o nevoie constantă de a merge înainte.
Potrivit lui Makarenko, procesul de formare a echipei trece printr-o serie de etape. În primă etapă, ca mijloc de adunare a copiilor, acţionează numai cu cererea profesorului pentru elevi. Trebuie remarcat faptul că majoritatea elevilor, în special din grupele de vârstă mai mici, acceptă aproape imediat și necondiționat aceste cerințe. Indicatorii pe baza cărora se poate judeca transformarea unui grup difuz într-un colectiv sunt stilul și tonul major, nivelul de calitate al tuturor tipurilor de activitate de fond și alocarea unui activ activ. Prezența acestora din urmă, la rândul său, poate fi judecată după manifestările de inițiativă din partea elevilor și stabilitatea generală a grupului.
În a doua etapă a dezvoltării echipei, conducătorul principal al cerințelor pentru aceasta ar trebui să fie atuul. Profesorul trebuie să renunțe la cerințele directe adresate elevilor individuali. Aici intră în joc metoda acțiunii paralele: fiecare elev este influențat de educator, de atu și de echipă în ansamblu. Profesorul se poate baza în cerințele sale pe un grup de elevi, adresându-i prin atu. Cu toate acestea, bunul trebuie să primească puteri reale și numai odată cu îndeplinirea acestei condiții profesorul are dreptul de a face cereri față de el și, prin el, asupra elevilor individuali.
A treia etapă crește organic din a doua, se contopește cu ea. „Când colectivul cere, când colectivul se apropie de un anumit ton și stil, munca educatorului devine matematic precisă, muncă organizată”, a scris Makarenko. Situația în care solicitările colective vorbește despre sistemul de autoguvernare care s-a dezvoltat în el. Aceasta nu este doar prezența corpurilor colective, ci și, cel mai important, împuternicirea acestora cu puteri reale transferate de profesor. Numai cu autoritatea vin responsabilitățile, iar odată cu ele și nevoia de autoguvernare.
Experiența pedagogică a lui Makarenko este unică, întrucât, într-adevăr, profesorul însuși este unic. Puțini oameni din istoria pedagogiei au reușit să-și pună în practică teoria cu atât de succes și să obțină rezultate impresionante atunci când au de-a face cu elevi atât de dificili. În timpul vieții lui Makarenko, activitatea sa pedagogică a primit o evaluare mixtă. Pedagogia oficială era precaută față de „obișnuitul”, „practicianul provincial”, ale cărui idei erau contrare celor general acceptate. A fost atacat în presa pedagogică centrală, la congrese și întâlniri ale lucrătorilor pedagogi. Makarenko a fost o personalitate puternică, remarcabilă, a abordat creativ rezolvarea problemelor de educație și formare în nou conditii sociale. El a avut propria sa poziție cu privire la o serie de probleme, pe care le-a apărat constant. Makarenko a fost criticat de Krupskaya, Lunacharsky și alte figuri cunoscute ale educației din acea vreme. A fost acuzat de democrație, entuziasm excesiv pentru autoguvernare, încălcarea principiilor educației muncii în pedagogia sovietică, neprofesionalism pedagogic și incompetență. Nici în timpul vieții lui Makarenko, nici după moartea sa, autoritățile, prescriind studiul lui sistem pedagogic, nu s-au grăbit nicidecum cu introducerea ei, deși erau destule colonii și „materialul uman” corespunzător. Doar profesorii individuali au recurs la experiența lui Makarenko, mulți dintre ei au fost elevii săi la un moment dat. După moartea lui Makarenko, a fost canonizat ca un clasic al pedagogiei marxist-leniniste. Interpretarea lucrărilor sale în perioada sovietică a fost în mod clar unilaterală, publicarea lucrărilor sale s-a realizat cu tăieturi și corecții, ștampile ideologice. Ideile lui Makarenko au câștigat o mare popularitate în străinătate (Germania, Japonia), unde au funcționat centre și laboratoare Makarenko, studiind și analizând cu scrupulozitate moștenirea sa pedagogică. Deschiderea în URSS a accesului la documente și arhive la mijlocul anilor '80. Secolului 20 a permis cercetătorilor ruși să ofere o evaluare obiectivă a muncii pedagogice a lui Makarenko.