Complot jocuri de rol grup mediu conform standardelor de stat federal. Jocuri de rol pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței. Direcția de dezvoltare a jocurilor de poveste

"SALON"

Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu de joacă și stabiliți interacțiunea între cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formați relații de prietenie în joc, abilitatea de a vă schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învață să desfășoare acțiuni de joc conform instrucțiunilor verbale. 3. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca unui coafor, cultivați respectul pentru munca unui coafor. 4. Activați vocabularul copiilor: coafor, maestru, foarfecă, pieptene, coafură, uscător de păr, tunsoare, tunsoare, breton, bucle.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre meseria de frizer, despre importanța muncii. 2. Examen de picturi, ilustrații foto despre munca unui coafor. 3. Conversație cu copiii „Cum am fost cu mama la coafor.” 4. Excursie la coafor (cu parinti). Observarea muncii maestrului. 5. Citirea lui S. Mikhalkov „La frizerie”. 6. Luați în considerare mai multe coafuri pentru băieți și fete din grup (împletituri, tunsoare scurtă). 7. Jocuri didactice „Nu vă vom spune ce am văzut, dar vă vom arăta ce am făcut.” „Pentru ce sunt aceste articole”; 8. Pregătirea spațiului de joc pentru jocul „Barbershop”. Roluri pe care le pot juca copiii:  coafor;  client Acțiuni de joc 1. Punerea unei pelerină pe client. 2. Pieptănarea. 3. Tunsoarea. 4. Spălarea părului. 5. Uscarea cu un prosop. 6. Uscarea cu suflarea. 7. Curling cu bigudiuri. 8. Impletitura. 9. Legarea cozilor de cal. 10. Fixarea agrafelor de păr. 11. În timp ce părul tău se usucă, îi poți oferi clientului să se uite la o revistă de modă. Dezvoltarea mediului obiect-joc 1. Oglindă. 2. O noptiera pentru stocarea atributelor jocului. 3. Diferite tipuri de piepteni (pieptenii trebuie să aibă dinți rari, neascuțiți, mânere scurte, rotunjite). 4. Sticle de șampon de formă strălucitoare, atractivă. 5. Curler o tură a șuviței.
6. Foarfece de plastic. 7. Uscător de păr de jucărie. 8. Pelerina pentru client. 9. Şorţ-pelerina pentru un coafor. 10. Prosop. 11. Ace de păr, benzi de cauciuc multicolore, funde. 12. Revista cu mostre de coafura.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt literar). (Profesoara - apropiindu-se de zona de joaca „Barbershop”) Cine este frizerul astazi? Lasă-mă să fiu acolo. (își pune șorțul, pregătește zona de joacă pentru joc) Îți voi face părul, de exemplu, ca al meu. Bună, vii, (invită fata interesată să se alăture jocului) Stai în fața oglinzii, o să leg pelerina. Și, desigur, primul lucru pe care îl voi face este să-mi pieptăn părul cu grijă. Acum să înfășurăm bretonul în bigudiuri mari, să-i împletim pe lateral și să legăm coada de cal în spate. Vom repara totul cu fixativ sau gel de păr, ne căptăm buzele cu ruj și ne pudrăm puțin nasul. Am facut totul perfect, te rog lauda-ma. La urma urmei, acum iubita mea a devenit mai bună decât era! (atrage atenția copiilor asupra fetei care și-a făcut părul) Profesorul îi anunță pe copii că în curând urmează sărbătoarea - „ Anul Nou" Iar de sărbătoare, pentru ca toată lumea să fie frumoasă, este necesar să faci o coafură îngrijită. - Băieți, ați fost la coafor? Cine lucrează acolo? Știți cum se numește profesia unui om care tunde și face păr? (răspunsurile copiilor). Așa este coaforul. Profesorul, asumându-și rolul unui coafor, le explică copiilor rolul său în joc, oferind în același timp o mostră de acțiuni și comunicare. „Bună ziua, vă rog intrați și luați loc.” „Ce coafură ți-ai dori pentru tine?” „Ar trebui să-mi împletesc părul sau să-l leg într-o coadă de cal?” „Vrei două împletituri? Foarte bine" "Vă rog!" "Ți-a plăcut?" „Mă bucur că și ție ți-a plăcut.” „Vino din nou la noi, voi face coafura noua" „Te rog, în continuare!” În continuare, profesorul ajută la distribuirea rolurilor, copiii atribuie numele echipamentului coaforului (foarfece, mașină electrică, pieptene, prosoape, șampon, uscător de păr). Modalități de a părăsi jocul  „Ce coafuri frumoase și variate aveți cu toții! Bravo frizerii noștri. Și acum coaforul nostru se închide, dar mâine va fi din nou deschis. Asigurați-vă că veniți.”  Dacă jocul nu se stinge, atunci îi poți avertiza pe copii în prealabil că coaforul se va închide în curând, mai este foarte puțin timp, astfel că ultimul client este servit. Nu
Copiii care au timp își pot crea propria coafură și vin mâine. Astfel, toți copiii vor participa la joc și nimeni nu se va supăra. Rezultatele jocului: Jocul salonului de coafură s-a încheiat. Ți-a plăcut de ea? Ce făceau ei? Educatoare: Și mâine coaforul își așteaptă din nou clienții.
Rezumatul jocului de rol

"SPITAL"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu de joacă și stabiliți interacțiunea între cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formați relații de prietenie în joc, abilitatea de a vă schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învață să desfășoare acțiuni de joc conform instrucțiunilor verbale. 3. Dezvoltați o atitudine pozitivă față de medici (veterinari), asistente medicale, o înțelegere a responsabilității lucrătorilor din această profesie pentru viața oamenilor (animale), precum și o atitudine sensibilă, atentă față de bolnav (persoană, animal). 4. Activați vocabularul copiilor: contor de înălțime, rețetă, mască, șapcă, canapea, medicament, pastile, unguent, cântare, fonendoscop, bandaj, vată.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de medic (medic veterinar), despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea imaginilor și ilustrațiilor despre activitatea unui medic (medic veterinar, asistent medical). 3. Conversație cu copiii „Ce ar trebui să faceți pentru a evita să vă îmbolnăviți?”, „Nu mi-e frică de injecții, dacă este necesar, îmi voi injecta singur.” 4. Excursie la cabinetul medical grădiniţă. 5. Citirea fictiune pe tema: „Ursul meu” de Alexandrova; „Cocoșul s-a îmbolnăvit de amigdalita” de A. Krylov; „Aibolit”, K. Chukovsky, V. Suteev „Despre un hipopotam căruia îi era frică de vaccinare”. 6. Ascultarea piesei „The Doll Got Sick” după muzică. A Filippenko, op. T. Volgina; 7. Jocuri didactice „Pentru ce sunt aceste articole”, „De ce are nevoie medicul?” 8. Pregătirea terenului de joc pentru jocul „Spitalul”. Roluri pe care copiii le pot juca:  medic (medic)  asistent medical  medic veterinar  pacient (pacient) Acțiuni de joc 1. Examinați pacientul (ascultați, puneți un termometru, examinați locul dureros). 2. Trata. 3. Prescrierea tratamentului. 4. Proceduri de eliberare, medicamente, injecții, vaccinări.
Dezvoltarea mediului de joc cu obiecte 1. Masă, scaune, canapea, ecran. 2. Halat și șapcă albă pentru copii. 3. Setul jocului „Doctor”. 4. Borcane, cutii.
Progresul jocului
Băieți, uitați pe cine v-am adus. Această păpușă este Katya. Katya este într-o dispoziție foarte proastă, să o întrebăm pe păpușă ce s-a întâmplat cu ea? Păpușa noastră este bolnavă. Nici măcar nu am mâncat dimineața. Abia deschide ochii. Nu râde, nu se joacă. Ea tace toată ziua. Nici măcar „mama” nu țipă. Cine ne poate ajuta păpușa? (răspunsurile copiilor). Așa e, băieți, acesta este doctorul (doctorul). Să ducem repede păpușa la medic (toată lumea merge la zona de joacă „Spitalul”). Educator: Băieți, uitați-vă la câte rechizite medicale sunt (copiii se uită la ele și le numesc). Profesorul își pune o șapcă („își atribuie” rolul de „medic”) - Și acum vreau să o întreb pe păpușa Katya ce o doare. „Arată-mi gâtul tău. Acum vă luăm temperatura (pune un termometru pe păpușă). Acum te voi asculta. Ai o durere în gât.” Educator: Am nevoie de ajutor. Este necesar să internați păpușa bolnavă și să vă asigurați că ia medicamentul pe care i l-am prescris. Cine ma va ajuta? Ei bine, bineînțeles, asistenta (implică unul dintre copii care o urmărește în joc, îmbracă copilului o haină albă și șapcă, dă medicamente). Deodată păpușa a prins din nou viață, Acum e sănătoasă! Poate clipi din ochi. Aplecându-mă, sunând-o pe mama. Educatoare: Și acum am o pauză de masă. Mă va înlocui un alt medic (invită copilul să-i ia locul). Procedura de „tratament” poate fi repetată cu două sau trei păpuși, care sunt aduse la spital de către copii. Profesorul oferă un model de acțiuni și comunicare. „Bună, răbdător, te rog intră și stai jos, ce te doare?” Un cuvânt artistic pentru a implica copiii într-un joc de poveste: Iepurașul a răcit la ureche - am uitat să închid fereastra. Trebuie să suni medicul și să-i dai iepurașului niște medicamente. Ursulețul plânge. L-a înțepat ariciul. Negru chiar în nas. Padurarul este agil. Nefericita pisică și-a rănit laba. El stă și nu poate face niciun pas. Rapid, pentru a vindeca laba pisicii, trebuie să ne grăbim la medic.
Întotdeauna cu atenție, cu dragoste, Bunul Doctor ne tratează și, după ce ne-a restabilit sănătatea, este cel mai fericit dintre toți.
Rezumatul jocului de rol

"MAGAZIN"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu de joacă și stabiliți interacțiunea între cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formați relații de prietenie în joc, abilitatea de a vă schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învață să desfășoare acțiuni de joc conform instrucțiunilor verbale. 3. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca unui agent de vânzări, cultivați respectul pentru munca unui agent de vânzări. 4. Activați vocabularul copiilor: vânzător, cumpărător, pachet, contor, etichete de preț, cântar, alimente, produse lactate, produse de panificație, fructe, legume.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de vânzător, despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea picturilor și ilustrațiilor foto ale lucrării vânzătorului. 3. Conversație cu copiii despre varietatea de tipuri de magazine: legume, băcănie, magazin de jucării. 4. Excursie la magazin (cu parinti). Supravegherea activității vânzătorului. 5. Povestea profesorului despre beneficiile alimentelor. 6. Conversație despre pictura din „Magazin”. 7. Jocuri didactice „Geanta minunată”; „Îți voi spune ghicitori, găsește-mi răspunsurile”, „Află-ți profesia.” „Cine are nevoie de ce pentru muncă.” 8. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Magazin”. Roluri pe care copiii le pot juca:  vânzător;  cumpărătorul;  conducător auto. Acțiuni de joc: Vânzătorul: îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, pune marfa pe rafturi (instalează un afișaj), primește bani, dă schimb cumpărătorului. Cumpărători: vin la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați vânzătorul, respectați regulile de comportament într-un loc public, faceți o coadă, plătiți achiziția. Șofer: livrează o anumită cantitate de diverse mărfuri, descarcă mărfurile livrate. Dezvoltarea mediului obiect-joc 1. Contor.
2. Îmbrăcăminte specială (șorț, șapcă). 3. Casă, bani, etichete de preț. 4. Produse alimentare: manechine de legume si fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, cutii (de dulciuri, fursecuri, prajituri, produse de patiserie, ceai, ciocolata, suc, bauturi), carnati, peste, ambalaje de lapte, cesti, borcane iaurturi 5. Balanță. 6. Genți, coșuri, pachete.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt literar). Educatoare: - Băieți, vă spun o ghicitoare, ascultați cu atenție: Trebuie să cumpărăm pâine, Sau să ne facem un cadou, - Tu și cu mine luăm o pungă, Și ieșim în stradă, Acolo mergem de-a lungul magazinului ferestre Și intrăm în... Copii: - magazin Profesor: - Bravo! Dreapta! Îți sugerez să te joci joc interesant"Magazin". -Uite (profesoara arată spre camioneta copiilor), cineva a adus legume și fructe, cine ar putea fi? (răspunsuri copii - șofer), dar nu a avut timp să le descarce în magazin. Să-l ajutăm? (descărcare, așezarea legumelor separat de fructe). - Băieți, cum se numește persoana care vinde acest produs? (răspunsuri copii – vânzător). Educatoarea: - Așa este! Vanzator. Să distribuim rolurile, eu voi fi vânzătorul. Și cine vrea să fie cumpărători? -Primul cumpărător va fi Kuzma, iar restul va fi la coadă. Al doilea cumpărător: - Cine este ultimul? Primul cumpărător: - eu. Al doilea cumpărător: - Atunci te voi urma. Al 3-lea cumpărător: ia și el o tură etc. Educator (în spatele tejghelei): - Bună, ce vrei? Primul cumpărător: - Bună ziua! Cântărește brânza, te rog, și servește-mi sucul. Educatoare: - Te rog, ai nevoie de pachet? Primul cumpărător: - da Profesor (pune marfa într-o pungă): - veți fi taxat cu „3 ruble” pentru achiziție. Primul cumpărător (calculat): - mulțumesc, la revedere. Educator: - Vă mulțumim pentru achiziție. La revedere! Mai vino! Profesorul schimbă rolurile cu copiii: - Băieți, vreau și eu să fac o achiziție, poate vrea cineva să mă înlocuiască? Copilul stă în spatele tejghelei și își asumă rolul unui vânzător. Profesorul se pune la coadă: - Cine este ultimul? Voi fi în spatele tău. Pe parcursul jocului, profesorul le reamintește copiilor tiparele de vorbire necesare comunicării politicoase între vânzător și cumpărător, regulile de comportament din magazin, îi ajută să facă față rolului lor dacă apar dificultăți și îi laudă pe copii.
Rezumatul jocului de rol

"POȘTĂ"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.

Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu de joacă și stabiliți interacțiunea între cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formați relații de prietenie în joc, abilitatea de a vă schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învață să desfășoare acțiuni de joc conform instrucțiunilor verbale. 3. Introduceți copiii în munca poștalei și în profesia de poștaș. Să formeze copiilor idei despre scopul e-mailului ca mijloc de comunicare. 4. Activați vocabularul copiilor: poștă, poștaș, cutie poștală, destinatar, telegramă, scrisoare, colet, carte poștală, ștampilă, ziar, plic.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de poștaș, despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea picturilor și ilustrațiilor despre munca unui poștaș. 3. Excursie la posta (cu parinti). 4. Citirea ficțiunii pe tema: S. Marshak „Poșta”, 5. Vizionarea filmului „Sărbătorile în Prostokvashino”, „Iarna în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-Poștaș”. 6. Ghicitori pe această temă. 7. Jocuri didactice „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Dă-mi adresa ta”. 8. Construcția hârtiei. Tema „Plic”. 9. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Mail”. Roluri pe care copiii le pot juca:  poștaș (livează corespondența la adrese)  operator (primește coletele)  destinatar  trimite prin poștă vizitatorilor  șofer încărcător Activități de joc Scrieți scrisori și felicitări familiei și prietenilor, aruncați-le în cutia poștală, trimiteți colete, cumpără ziare, timbre, plicuri la poștă. Dezvoltarea mediului obiect-joc 1. Uniforma de poștaș. 2. Geanta messenger. 3. Cutia poștală. 4. Plicuri cu hârtie, cărți poștale, ziare, colete. 5. Telefon. 6. Tipăriți.
Progresul jocului
Se aude cântecul poștașului (profesorul îi invită pe copii să-l asculte) Poșta umblă, conduce și zboară, Peste tot e deschisă calea poștalei, Și când nu e destul pământ, sunt gata să plutesc pe apă.

Cor
Nu degeaba toată lumea știe că o scrisoare nu se va repezi singură în casă și oricând toată lumea are nevoie de poștă. Poștașul este cel mai fericit dintre toți, crede-mă, Poștașul e mereu pe drumuri, Vestea este într-un plic sigilat Trebuie să o livreze la timp. Poșta umblă, conduce și zboară, Calea pentru corespondență este deschisă peste tot, Și când nu este suficient pământ, sunt gata să navighez pe apă. Educator: Băieți, despre cine și despre ce este acest cântec? (răspunsurile copiilor). Corect despre poștă și despre poștaș. Și cine știe de ce oamenii au nevoie de e-mail? (răspunsurile copiilor). Să ne uităm în cutia poștală, poate există o scrisoare sau o carte poștală pentru noi (scoate o scrisoare). De la cine crezi că este această scrisoare? Uite, aici este desenat un om de zăpadă, probabil din Omul de zăpadă (ipotezele copiilor). Profesorul citește scrisoarea: - Dragi copii, vă scrie Omul de Zăpadă. Moș Crăciun este trist pentru că nu are timp să coloreze Carduri de felicitări La mulți ani și nu știu ce să fac. Ajuta-ma te rog! Băieți, îl putem ajuta pe Moș Crăciun? (răspunsurile copiilor). Educator: atunci să trecem la treabă (înmânează șabloane de cărți poștale și creioane). După finalizarea lucrării, profesorul se întoarce către copii cu o întrebare: - Cum va primi bunicul Frost cărțile poștale? La urma urmei, trebuie să aibă timp să le umple cu felicitări pentru Anul Nou (răspunsurile copiilor). Așa e, o trimitem prin colet (copiii pun cărți poștale într-un colet, scriu adresa, lipesc o poză cu Moș Crăciun). Educator: acum trebuie să mergeți la oficiul poștal și să trimiteți pachetul nostru. (Profesorul duce copiii la colțul „Poștă”, împreună cu copiii aleg operatorul care va accepta coletul). Operatorul acceptă coletul, îl cântărește și îl ștampilează. Educator: Bravo băieți, au făcut o faptă bună, l-au ajutat pe bunicul Frost, va fi foarte fericit și vom aștepta un răspuns de la el.
Conectarea jocului de e-mail cu alte jocuri de rol:
Jocuri pentru grădiniță: copiii scriu o scrisoare la televizor și cer să arate desenul animat preferat, poștașul aduce o scrisoare pentru mamă, copiii primesc un pachet de la un personaj de poveste. Jocuri la spital: trimiteți o scrisoare păpușii Katya, care se află în spital. Jocuri cu transportul: pasagerii pleacă în alt oraș și trimit o telegramă rudelor pentru a fi întâlniți. Jocuri de familie: Abonați-vă sau cumpărați ziare sau reviste, puneți o scrisoare în cutia poștală, trimiteți un colet bunicilor.

Rezumatul jocului de rol

"FAMILIE"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu de joacă și stabiliți interacțiunea între cei care au ales anumite roluri. Învață copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului, să folosească diverse obiecte - înlocuitori. 2. Formează interacțiunea rol (mamă-tată-fiică-fiu). 3. Învață copiii să facă treburile casnice. Consolidați ideile copiilor despre familie și responsabilitățile membrilor familiei. 4. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor. 5. Activați vocabularul copiilor: familie, rude, prieteni, ustensile de bucătărie, set de ceai, tacâmuri, mic dejun, prânz, cină, dimineață, zi, noapte, zi, confort, comandă, vacanțe în familie, grija.
Muncă preliminară:
1. Privirea fotografiilor de familie 2. Conversații despre familie, despre vacanțele în familie. 3. Joc cu degetele „Familie”. 4. Lucrări de lectură: K. Ushinsky „Cocoșul cu familia lui”, E. Blaginina „O să-l învăț pe fratele meu să se încalțe”, V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” 5. Convorbiri: „Ce feluri de mâncare există”, „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?”. 6. Proiectarea unui stand cu fotografii ale copiilor „Mother’s Helpers”. 7. Jocuri didactice: „Să tratăm păpușa cu ceai”, „Să dăm de mâncare păpușii la prânz”, „Cum să salutăm oaspeții”, „Pentru ce sunt aceste feluri de mâncare”, „Să punem masa pentru ceai (cina)” „ Să adorm păpușa, „Pregătește-te de plimbare.” 8. Pregătirea spațiului de joc pentru jocul „Familie”. Roluri pe care le pot juca copiii:  mamă, tată, fiică, fiu;  bunica, bunicul;  musafiri. Acțiuni de joc: mama. Își adună și însoțește fiica la grădiniță, iar soțul la muncă; are grija de cel mai mic copil (papusa), se plimba cu el, curata casa, pregateste mancarea; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat. (Pregătirea și plecarea la muncă; întoarcerea acasă de la serviciu; odihna, comunicarea cu copiii și soțul ei; ajutarea bunica, culcarea copiilor). Tata este șofer. A se pregati pentru munca; duce copilul la grădiniță; el se duce la muncă; livrează încărcături (cărămizi) pe șantier, le descarcă, merge după altele noi; ridică copilul de la grădiniță; se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii la ceai; desface vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă. Copiii sunt preșcolari. Se ridică, se pregătesc și merg la grădiniță; la grădiniță fac: se joacă, desenează, se plimbă; intoarce-te de la gradinita, joaca-te, ajuta parintii, mergi la culcare.
Dezvoltarea mediului obiect-joc 1. Păpuși. 2. Mobilier pentru copii (masa, canapea, fotolii, “Bucatarie” (aragaz, chiuveta, cuptor), patut pentru papusi cu lenjerie de pat), baie. 3. Telefon. 4. Carucior pentru o papusa. 5. Un set de vase de jucărie. 6. Sorț, prosop, haine, genți.
Progresul jocului
(Se aude un copil plângând) Educatoare: Băieți, auziți? Plânge cineva? Scoate o păpușă-păpușă din cărucior... cine este? Copii: Iubito! Educatoare: De ce crezi că plânge copilul? De cine are nevoie? Copii: Are nevoie de mama și tata. Educatoare: Desigur, copilul are nevoie de o mamă și un tată. Asta înseamnă că are nevoie de o familie. Cine va fi mama bebelușului? Cine este tata? (profesorul îi ajută pe copii să atribuie roluri, copiii vorbesc despre rolul ales în joc). Copilul este mama. Voi avea grijă de toți membrii familiei, voi găti mâncare, voi spăla rufe. Copilul este tatăl. Voi câștiga bani, voi ajuta în casă și în treburile casnice și voi merge la cumpărături. Educator: Dar numele copilului este necunoscut. Cum îi vor numi mama și tata băiatului? (ei vin cu un nume pentru „fiu”). Educatoare: Dar familia poate fi mare, Vanechka poate avea surori și frați (invită copiii să atribuie roluri). Atât de mare este Familie prietenoasă, în ea sunt tata, mama, fiul mic Vanechka, fiul Alyosha și fiica Anechka. Educatoare: Pot fi o bunică în familia noastră? Ce responsabilități are o bunica în familie? (răspunsurile copiilor). Așa e, bunica le citește basme nepoților, îi educă, coace plăcinte, tricotează șosete calde. Educatoare: Ce fac copiii în familie? (răspunsurile copiilor). Așa e, ei îi ajută pe mama și pe tata. Educatoare: Foarte bine! Acum copilul are o mamă, un tată, o soră, un frate și o bunica. Profesorul conectează jocul „Familie” cu alte jocuri de rol, cum ar fi „Poștă”, „Magazin”, „Spitalul” pentru a implica toți copiii. Distribuie rolurile între copii. Profesorul monitorizează relațiile de rol ale copiilor. Ajută la dezvoltarea poveștii.

(grupa mijlocie)

Educator: Molokova E.N.

Grădină zoologică

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea și atitudinea umană față de animale, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casă de marcat.

Progresul jocului : Profesorul le spune copiilor că a sosit o grădină zoologică în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

Grădiniţă

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - un profesor, o dădacă, un bucătar, un lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților și de a trata elevii lor cu grijă.

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, ei monitorizează relațiile cu copiii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

Familie

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, vase, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind lucrarea lui N. Zabila „Grădinița lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace ca Yasya și îi ajută să pregătească jucării pentru joacă.

Apoi profesorul îi poate invita pe copii să-și imagineze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre. După aceasta, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca un joc de activitate cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să se joace singuri „în familie”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace ca și cum ar fi ziua lui Yasi. Înainte de aceasta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere (copiii pregăteau în secret cadouri: desenau, sculptau, aduceau de acasă cărți și jucării mici. În vacanță îl felicitau pe ziua de naștere, jucau un dans rotund. jocuri, dansat, citit poezie). După aceasta, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, bomboane - un răsfăț - în timpul unei lecții de modelaj și să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka seara.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, profesorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, poate da copiilor instrucțiuni să-și ajute mama acasă și să pregătească mâncarea, să curețe camera, să facă rufele și apoi să le spună despre asta. la grădiniță.

Pentru a dezvolta în continuare jocul „în familie”, profesorul află care dintre copii au frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru îngrijirea ei și îi invită pe copii să-și imagineze ca și cum fiecare dintre ei ar avea un frate sau o soră mai mică și să spună cum ar ajuta mama lor să aibă grijă de el.

Profesorul poate organiza și un joc de „familie” în timpul unei plimbări.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Atribuiți roluri: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate cere să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc mai confortabil pentru leagănul lui Alyosha, să facă patul, să schimbe scutecul copilului și să-l culce. „Tata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă - „ceapă”. După aceasta, profesorul poate include alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șoferul”, care poate duce întreaga familie în pădure pentru a se relaxa etc.

Profesorul trebuie să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze îndeaproape jocul și să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate încheia jocul cerând întregii familii să meargă la cină în grup.

Profesorul și copiii pot dezvolta în mod constant intriga jocului „în familie”, împletindu-l cu jocurile „grădiniță”, „șoferi”, „mama și tata”, „bunicii”. Participanții la jocul „în familie” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot lua parte la (matinee, „zi de naștere”, jucării de reparare; „mame și tătici” cu copiii în timp ce pasagerii merg cu autobuzul pentru o plimbare la țară în pădure, sau un „șofer” pentru a duce o mamă și fiul ei bolnav într-o ambulanță la „spital”, unde este internat, tratat, îngrijit etc.

Ziua de baie

Ţintă . Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Încurajarea la copii a dragostei pentru curățenie și curățenie și a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

Material de joc

Roluri de joc. Mamă tată.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrările „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” de A. Barto. Discutați conținutul textelor. După aceasta, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moidodyr”, luați în considerare picturile lui E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Jucându-se cu o păpușă”. Și, de asemenea, să conducă o conversație „Cum ne-am scăldat”, în care să consolidăm nu numai succesiunea de scăldat, ci și să clarificăm ideile copiilor despre echipamentul de baie, despre cât de atent, atent și afectuos mamele și tații își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate invita copiii, împreună cu părinții lor, să ia parte la fabricarea atributelor și echipamentelor unei băi mari (sau băi) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape și o grilă pentru picioare. Copiii pot proiecta cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune și bănci pentru copii.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca ieri au curatat foarte bine coltul de joaca; Am spălat toate jucăriile și le-am aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le dea o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci și scaune din materiale de construcție, pun un grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun și vase de săpun. Baia este gata! Unele „mame” se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți îmbrăca fiicele?” „Mamele” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceasta, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, într-un lighean. Dacă este nevoie, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că aceștia tratează păpușile cu grijă și le cheamă pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, să nu vă turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii toarnă apa și curăță baia.

Spălare mare

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respect pentru munca unei spălătorii, îngrijirea lucrurilor curate - rezultatul muncii ei.

Material de joc. Paravane, chiuvete, căzi, materiale de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului . Înainte de a începe jocul, profesorul le cere copiilor să urmărească munca mamei lor acasă și să ajute copilul cu rufele. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceasta, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul îi poate invita să facă ei înșiși o „spălare mare” sau să ia cada și rufele în zonă.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Se poate dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spele toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți hainele, unde să atârnați hainele, cum să le călcați.

Profesorul trebuie să folosească cu pricepere jocul de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și pentru a forma relații reale pozitive.

Când joacă ulterior jocul, profesorul poate folosi o altă formă: jocul „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, trebuie făcute lucrări adecvate pentru a vă familiariza cu munca unei spălătorie.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, profesorul îi introduce pe copii în munca de spălătorie (spălatul, albăstrirea, amidonarea), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate pentru angajații grădiniței). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. O mașină de spălat și fiarele de călcat electrice ușurează munca spălătorului. Excursia ajută la insuflarea copiilor respectul pentru munca unei spălătorii și o atitudine atentă față de lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției unui joc de „spălătorie” este adesea introducerea de către profesor în grup (sau zonă) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să spele rufe”, în special în mașină de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

Autobuz (troleibuz)

Ţintă . Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer și dirijor, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un complot, joc creativ. Familiarizarea cu regulile de comportament în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

Material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Roluri de joc . Șofer, dirijor, controlor, polițist-regulator.

Progresul jocului . Profesorul ar trebui să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului.

După o astfel de observație, condusă de profesor, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în timpul lecției.

Apoi profesorul trebuie să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie, în care copiii să-și reflecte impresiile. Așadar, trebuie să faceți o stație de autobuz în care autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-un autobuz la o stație și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc ar trebui să fie o excursie pentru copii într-un autobuz adevărat, în timpul căreia profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o privească, să înțeleagă semnificația muncii dirijorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament ale persoanelor aflate în autobuz și alte tipuri de transport (dacă ți-au dat loc, mulțumește-le; renunță la locul unui bătrân sau unui bolnav care are dificultăți în picioare; nu uitați să mulțumiți dirijorului atunci când vă dă un bilet; așezați-vă într-un loc liber și nu necesită neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de comportament. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce ar trebui să cedeze scaunul unei persoane în vârstă sau unei persoane cu dizabilități, de ce nu pot cere un loc mai bun lângă fereastră. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, pe măsură ce își iau locul în joc, vor deveni un obicei și vor deveni norma comportamentului lor.

Altul dintre Puncte importanteîn timp ce călătoriți cu autobuzul, explicați copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții la grădină zoologică, alții la teatru, alții medicului etc. Șoferul și dirijorul, prin munca lor, îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul trebuie să conducă o conversație cu copiii despre imaginea conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când examinați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea se duce (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă , etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul face și o geantă pentru conductor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care prezintă o călătorie cu autobuzul, activitățile dirijorului și șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și să fie sigur că le pune întrebări.

După aceasta, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le în același mod ca scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un kit de construcție mare, lăsând o ușă în față și în spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. Profesorul face scaunul conducătorului în partea din spate a autobuzului, iar scaunul șoferului în față. În fața șoferului se află un volan, care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți și păpuși cu care să se joace. Cereți șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să se urce în autobuz și îi ajută să stea confortabil. Astfel, el invită pasagerii cu copii să ocupe locurile din față, și îi sfătuiește pe cei care nu au locuri suficiente pe care să se țină pentru a nu cădea în timpul conducerii etc. În timp ce așează pasagerii, dirijorul le explică simultan acțiunile sale („În brațele tale fiul.E greu să-l ții.Trebuie să te așezi.Renunți poate la o sută de locuri,altfel e greu să ții băiatul.Și bunicul trebuie să cedeze.E bătrân, îi este greu să stea în picioare.Și tu. sunteți puternici, veți da locul bunicului și veți ține mâna aici, și apoi puteți cădea când autobuzul se mișcă repede” etc.). Apoi conducătorul le înmânează călătorilor bilete și, în același timp, află care dintre ei se duce încotro și dă semnalul de plecare. Pe parcurs, el anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), ajută persoanele în vârstă și persoanele cu dizabilități să coboare și să urce în autobuz, dă bilete celor nou intrați și ține ordinea în autobuz. .

Data viitoare, profesorul poate încredința unuia dintre copii rolul de dirijor. Profesorul conduce și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul reamintește acest lucru, fără a perturba derularea jocului: „Care oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să cobor” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Vă rog să-mi dați un bilet” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor, verificând dacă toată lumea are bilete, și rolul unui polițist-regulator, care fie permite, fie interzice deplasarea autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

Șoferii

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui șofer.

Material de joc. Mașini de diverse mărci, semafor, benzinărie, materiale de construcție, volane, șapcă și băț de polițist, păpuși.

Roluri de joc . Șoferi, mecanic, însoțitor benzinărie, dispecer.

Progresul jocului . Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc prin organizarea de observații speciale ale | activitatile conducatorului auto. Acestea ar trebui să fie regizate de profesor și însoțite de povestea și explicația sa.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere amănunțită a copiilor cu munca unui șofer poate fi urmărirea modului în care se aduce mâncarea la grădiniță. Arătând și explicând cum a adus șoferul produsele, ce a adus și ce dintre aceste produse vor fi apoi gătite, trebuie să inspectați mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care livrează mâncarea la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează și îl ajută să descarce mașina.

Următoarea etapă în pregătirea pentru joc este urmărirea modului în care alimentele sunt livrate magazinelor învecinate. Plimbându-vă cu copiii pe stradă, puteți să vă opriți la un magazin sau altul și să urmăriți cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. În urma unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că fiind șofer. nu înseamnă deloc să răsuci volanul și să claxonezi că șoferul conduce mașina pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată unde se află un controlor de trafic al poliției.

Este indicat ca profesorul să mai facă o excursie la garaj, dar nu orice garaj, ci la cel în care tatăl unuia dintre elevii din această grupă lucrează ca șofer, unde tatăl va vorbi despre munca sa.

Ideile încărcate emoțional ale copiilor despre munca părinților lor și beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă și să reflecte activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile pe care le primesc copiii în timpul unor astfel de plimbări și excursii ar trebui consolidate într-o conversație bazată pe o imagine sau cărți poștale. În timpul acestor conversații, profesorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului și să sublinieze semnificația activităților sale pentru alții.

Apoi profesorul poate organiza un joc cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie și mobilier din hârtie pe care au sculptat-o în clasă. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, transport mobilă de la magazin la casă nouă, călărește păpușile, du-le la dacha etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătați copiilor de pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, pompierilor, ambulanțelor) îngrijire medicală, dacă este posibil, arată în acțiune mașini care udă străzile, mătură și stropesc nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini poate fi realizat doar datorită activităților șoferului.

Profesorul ar trebui să consolideze, de asemenea, cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, privind imaginile cu ei care înfățișează o stradă cu diferite tipuri de mașini și în jocuri în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de deplasare și poate opri vehiculul. Acest joc simplu, dacă este bine organizat, aduce multă bucurie copiilor.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activității unui șofer și diferite tipuri de mașini.

În același timp, pe parcursul a două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, să conduceți mai multe lecții despre proiectarea din materiale de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion ”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să înveți alături de copiii tăi jocul în aer liber „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pedestrii și taxiul” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii împreună cu profesorul lor pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el și pot construi poduri, tuneluri, drumuri și garaje în nisip în timpul plimbărilor.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima variantă ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute în dacha. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceasta, profesorul numește un șofer. Pe drum, cu siguranță ar trebui să le spui copiilor tăi despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușii este mutat într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru a culege ciuperci și fructe de pădure, sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. „grădiniță”, etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc ar putea fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală și, cu ajutorul copiilor, umple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă la construirea unei clădiri rezidențiale. În continuare, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce mai multe roluri de „șoferi” și „constructori” în joc. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasi și mama și tatăl ei.

După aceasta, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul prezintă noi jucării - mașini de diferite mărci, pe care le face împreună cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi jucăriile lipsă (unelte de reparații auto, o șapcă și un polițist-regulator de băț), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (folosind plastilină, atașați un portbagaj la o mașină de pasageri sau un arc la un autobuz, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea ajută la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și metodele de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile de „șoferi” pentru copii sunt strâns legate de jocurile de „construcții”, deoarece șoferii ajută la construirea de case, fabrici și baraje.

Magazin

Ţintă: Învățați-i pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile comune, să cultive un sentiment de asistență reciprocă, să extindă vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, sunt bani.

Progresul jocului : Profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru cumpărături cu prietenii lor, aleg un produs , consultați vânzătorii, plătiți la casa de marcat. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

La doctor

Ţintă : învață copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii, să le extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „ spital".

Echipamente : păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane de medicamente, bandaj, halat și șapcă de doctor.

Progresul jocului : profesorul se oferă să se joace, sunt selectați Doctorul și Asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copii mai mari vârsta preșcolară pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Construirea unei case

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipament: material de construcție mare, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, tâmplar, macaragiu, șofer etc.

Progresul jocului : Învățătoarea îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este acolo și este lumină în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.

Salon

Ţintă : introduceți copiii în profesia de coafor, cultivați o cultură a comunicării, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului : bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Se precizează că acolo sunt mai multe săli: femei, bărbați, manichiură, se lucrează buni mesteriși vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tuns, bărbierit, coafat părul, manichiură.

Ambulanță

Ţintă: trezește interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc:Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, își spune vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Un medic și o asistentă merg la un pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, îi pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială și îi privește pe gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează instrucțiunile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este dus și dus la spital.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale etc.)
Material de joc:telefon, halate, capace, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.

Spitalul veterinar

Ţintă: trezesc interesul copiilor pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate și o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, ordonator, lucrator farmacie veterinara, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc:Animalele bolnave sunt aduse și aduse la spitalul veterinar. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează animalul bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, aplică unguent etc. Asistenta face curat in birou si schimba prosopul. După programare, proprietarul animalului bolnav se duce la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Examinarea cu copii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „Am jucat la spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fim?” Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenul „Animalul meu preferat” Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)
Material de joc:animale, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensetă, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

Clinica

Ţintă: dezvăluind sensul activităților personalului medical de a dezvolta la copii capacitatea de a prelua roluri. dezvolta interesul pentru joc. formă relații pozitiveîntre copii. insuflând copiilor respectul pentru munca unui medic.

Material de joc: set de joc „Doctor marionetă”, articole de înlocuire, câteva obiecte reale, pălărie de doctor, halat, păpușă.

Situația 1 Profesorul oferă copilului rolul suplimentar de pacient, iar el însuși preia rolul principal de medic. Educatoare: „hai să ne jucăm „Doctorul”: Eu voi fi doctorul, iar tu vei fi pacientul. Unde va fi cabinetul medicului? Hai, parcă ar fi un cabinet (pune un paravan) Ce are nevoie doctorul? (copilul, cu ajutorul unui adult, așează rechizite medicale pe masă din trusa de prim ajutor). Și acesta este un borcan cu unguent, și acesta este o seringă...” (Treptat copilul însuși începe să numească și aranjați ceea ce este necesar). Profesorul își pune o șapcă și o haină albă: „Sunt medic. Vino să mă vezi. Intră, salut. Ai dureri de gât sau de burtă? Când te-ai îmbolnăvit? Să ne uităm la gât. Deschide-ți. gura. Spune ah-ah-ah. Ay Oh, ce gât roșu. Hai să-l ungem, nu te doare? Nu te doare capul?

Joaca cu un copil atrage atentia altor copii. Profesorul, observând copiii care se uită la meci, spune: „Sunteți și voi bolnavi? Faceți coadă, oameni bolnavi, așteptați.”

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui medic, doi copii sunt bolnavi. Educator „Acum hai să ne jucăm de parcă aș fi medic. Sunt în cabinetul meu. Am un telefon. Ești bolnav, sună-mă și sună doctorul, Sună, ding! Sună telefonul meu. Bună! Doctorul ascultă. Cine a sunat „Fata Katya? Ești bolnavă? Te doare capul sau stomacul? Ți-ai măsurat temperatura? Cât de mare! Spune-mi Katya, unde locuiești?

Am venit la tine. te voi trata. Între timp, bea ceai cu zmeură și mergi la culcare. La revedere! Telefonul meu sună din nou. Bună, cine sună? Baiatul Dima? De ce te plangi? Curge nasul? Ai fost bolnav de mult timp? Ai luat picături sau ai luat pastile? Nu ajută? Vino să mă vezi astăzi. Îți voi prescrie un alt medicament. La revedere!

Situația 3. Doctorul însuși cheamă pacienții, află cum se simt și dă sfaturi. În timp ce vorbește la telefon, profesorul folosește un sistem de întrebări alternative și prompte care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

„Vântul suflă peste mare și propulsează barca”

Ţintă : Întăriți cu copiii cunoașterea regulilor și măsurilor de comportament sigur pe apă.

Conținutul programului:Formează o idee de bază despre comportament sigur pe apa; consolidarea cunoștințelor despre modalitățile de a ajuta o persoană care se îneacă, consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; dezvoltarea capacității de a se comporta corect într-o situație de urgență.

Echipament: set de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, colaci de salvare, șepci, rogojini, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn „permis înotul”, vestă de salvare roșie, poze cu animale din țările fierbinți, palmieri, jucării , pălării pentru pasageri .

Progresul jocului

Ne place când oaspeții vin la noi. Uite câți sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „ Buna dimineata”, ca să avem un bine toată ziua, ca să avem o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește o poezie:

Ce este vara?

Asta e multă lumină

Acesta este un câmp, aceasta este o pădure,

Acestea sunt mii de minuni!

Educator : Vara este cald și chiar cald, așa că mulți oameni se vor relaxa lângă mare, lângă un râu, lac sau iaz. Să plecăm într-o călătorie pe mare. Și pentru asta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educator: Ți-ai amintit să iei cercul și frânghia?

Copii : Nu uita să-l iei.

Educator: De ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva o persoană dacă se îneacă.

Educator: Dreapta. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua un telescop, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir vor fi marinari; își vor pune șepci și gulere de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți-vă pălăriile, luați-vă „fiicele” /păpușile/ în brațe, luați genți cu covoare.

Căpitan: dă comanda. Luați-vă locurile pe navă. Nava navighează. Eliberează liniile de acostare, ridică ancora!

Nava „navigă” Copiii cântă cântecul „Chunga-Changa”. La sfârșitul cântecului, puneți un semn „Permite înotul” și geamanduri.

Educator : Uite, băieți, este un loc minunat, este o plajă, puteți andoca, înota și face plajă.

Căpitan: Moor la mal! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „coboară la mal” și explică că aceasta este o plajă și nu poți înota decât pe plajă, deoarece acesta este un loc special echipat pentru înot. În acest loc s-a verificat și curățat fundul, s-a pregătit malul, sunt de serviciu salvatori și un asistent medical, zona de înot este împrejmuită cu geamanduri, dincolo de care nu se poate înota.

Alegem cine va fi de serviciu la turn și urmărim înotătorii, adică. (Salvamar)

În caz de pericol, se va grăbi să ajute, luând Colac de salvare. Un copil salvamar își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiştii nu se ars.

Copii, haideți să arătăm cum am navigat aici pe o navă și acum să înotăm ca adevărații delfini pe valurile mării(imitarea mișcărilor delfinilor) după înot, ieșim din apă, întindem covoarele și „facem plajă”. Mai întâi ne întindem pe spate, apoi ne întoarcem pe burtă.

Băieți, puteți sta mult timp la soare?

Nu.

De ce?

Puteți suferi insolație și arsuri ale pielii.

Educator: Dragi turiști, după ce vă relaxați și înot, luați loc pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitan : Ridică ancora! Renunțați la liniile de acostare! Îndreptați-vă către țări fierbinți!

În timpul „călătoriei”, profesorul citește poezii de ghicitori despre animalele țărilor fierbinți. Sunt plasați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

Educator : Băieți, am navigat în țări fierbinți. Uitați băieți ce animale trăiesc aici. Haideți, băieți, să le desenăm acum.

1. Stai în cerc și arată cum merge un elefant.

2. Cum urcă o maimuță după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care răcnește.

4. Cum sare un cangur.

Bine, bine făcut. Băieți, aici trăiesc nu numai animale, ci și oameni care dansează un dans frumos numit „Lambada”. Să încercăm să-l dansăm și noi.

Ei bine, acum este timpul să te odihnești și să te întorci.

Căpitan: Ridicați ancora! Renunțați la liniile de acostare! Merge înapoi!

Educator: O, uite, „omul” este în apă! Aruncă repede o salvare!

Căpitan: Om peste bord! Aruncă un colac de salvare!

Marinarii aruncă un colac de salvare pe o frânghie și îl trag, salvând „fiica” /păpușa/. Pasagerii îi mulțumesc căpitanului și marinarilor.

Educator : Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii voștri urmați regulile de comportament pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un motiv oarecare, o persoană se găsește peste bord, poate fi ajutată aruncând un salvament, o saltea gonflabilă, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să te arunci în apă. Puteți ajuta o persoană care se îneacă strigând tare: „Omul se îneacă!” și chemați adulții pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine subiectul cu care poți salva o persoană care se îneacă, vom afla o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă coboară

Aruncă-i o frânghie, un cerc,

Un băț, o scândură sau un buștean...

Acum, tu și cu mine cunoaștem bine regulile de comportament pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătoria sa!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă /copiii mulțumesc echipajului navei/. Și vom coborî de pe corabie la țărm.

16. Călătorind prin oraș
Sarcini:
▪ consolidarea capacităţii de a desfăşura acţiuni de joc conform instrucţiunilor verbale, de a acţiona cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte substitutive,
▪ să continue dezvoltarea vorbirii,
▪ să reînnoiască ideea de oraș, profesii.
Materiale:
▪ cască șofer, volan,
▪ panou „Casă”, cafenea „Skazka”, „Palatul Sporturilor”,
▪ Uniforma: angajati parc, instructor, ospatar,
▪ capace animale,
▪ carusel,
▪ material de construcţie.
Muncă preliminară:
▪ plimbare direcționată de-a lungul străzii Kirova și terasamentului Leningradskaya,
▪ vizualizarea albumului foto „Orașul nostru iubit”,
▪ vizionarea prezentării multimedia „Plumbări prin oraș”,
▪ învăţarea regulilor de circulaţie,
▪ joc de rol „Mergem, mergem, mergem...”,
▪ familiarizarea cu munca angajaţilor parcului, instructorilor în educație fizică, Chelner,
▪ jocuri de învățare și cântece, jocuri de rol și acțiuni.
Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să mergeți într-o excursie. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcă repede în autobuz. Eu voi fi ghidul turistic, iar Egor va fi șofer (copiii ocupă locuri în autobuz).
Sofer de autobuz. Atentie, autobuzul pleaca! Puneti-va centurile.
Se redă o înregistrare audio a „Bus”.
Şofer. Stop „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Spuneți-mi, băieți, ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Cine conduce instruirea? Instructor.
Denis. Bună, sunt instructorul dumneavoastră de educație fizică, vă sugerez să vă îmbunătățiți sănătatea, să luăm animalele animalelor (copiii poartă pălării de animale). Stai pe flori!
Copiii stau pe flori și efectuează mișcări pe muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Mulțumesc pentru încărcare.
Prezentatorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi ruga pe toată lumea să se urce în autobuz, turul nostru de oraș continuă.
Şofer. Aveți grijă, ușile se închid, puneți-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire: Parcul de distracții.
Autobuz distractiv,
Alerga de-a lungul potecii
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Sunt o mulțime de leagăne
Și magicianul așteaptă
Sunt carusele acolo
Oameni veseli.
Cântecul „Autobuz” cântă, un vers.
Şofer. Oprire parc de distracții.
Conducere. Ieșim încet, fără să împingem.
Director de parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să faceți o plimbare pe caruselele noastre distractive, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet de la casa de bilete (gesturi către casa de bilete).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se joacă jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Vrei să vezi cafeneaua pentru copii „Skazka”? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este pe cealaltă parte a străzii și va trebui să traversăm drumul. Care este calea corectă de a traversa drumul? (răspunsurile copiilor). Ridică-te în perechi, eu voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha va merge în spatele coloanei noastre. Uite, ține pasul, altfel te vei pierde în oraș.
Ne plimbăm pe străzi
Ne conducem unul pe altul de mână.
Vrem să vedem totul
Vrem să știm despre tot.
Copiii de pe o trecere de pietoni trec peste drum.
Conducere. Iată-ne.
Chelner. Bună, vă rugăm să plasați comanda. Poftiti meniul.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru fiecare).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce suc, copiii beau, multumesc chelnerului si pleaca din cafenea.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rugăm să luați locurile în autobuz, să vă puneți centura de siguranță - ne întoarcem la grădiniță (copiii se urcă în autobuz, cântă o melodie).
Şofer. Opriți grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului turistic, profesorul îi invită pe copii să povestească familiei despre excursie.

Grădină zoologică
Grădiniţă
Familie
Ziua de baie
Spălare mare
Autobuz (troleibuz)
Șoferii
Magazin
La doctor
Construirea unei case
Salon
Ambulanță
Spitalul veterinar
Clinica
Vântul bate peste mare și propulsează barca
Călătorind prin oraș

În viața copiilor de 4-5 ani, jocurile de rol continuă să se dezvolte și să ocupe un loc de frunte. Copilul construiește povești cu entuziasm, se străduiește să joace o mare varietate de roluri și devine mai proactiv. Capacitățile sporite îi permit să aleagă o temă și să contureze conceptul jocului, să aranjeze spațiul de joc cu ajutorul obiectelor și să folosească diverse atribute în joc. Profesorul își orientează eforturile pentru a îmbogăți comportamentul de rol și relațiile copiilor în joc, care se manifestă prin dialog și acțiune ludică.

Profesorul îi încurajează pe copii să planifice, adică să creeze un plan elementar care va fi întruchipat în joc; îi învață să descrie evenimentele din intrigă, să contureze (numele) cercul de actori (personaje) din joc și să dezvăluie interacțiunea lor.

Povești tradiționale
Jocurile din spitale și din magazine rămân poveștile preferate pentru copiii cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani, în care este cel mai ușor pentru copii să-și întruchipeze experiențele de viață. Profesorul, prin introducerea de noi roluri în joc, ajută la extinderea înțelegerii copiilor cu privire la imaginea jocului, varietatea de roluri și comportamentul rolului. De exemplu, într-un joc de cumpărături, șoferii care aduc alimente la magazin pot acționa simultan ca încărcătoare și își pot schimba rolurile în alții, de exemplu, rolurile depozitarilor care lucrează într-un depozit. Copiii, pe baza experienței lor de viață, pot juca diverse situații care apar în cabinetele medicale, deoarece fiecare dintre ei a vizitat cel puțin o dată clinica.

Cum să pregătești copiii pentru joc?
Prin stăpânirea noilor intrigi, roluri și acțiuni de joc, copilul îmbogățește jocul cu conținut nou și, prin urmare, va rămâne interesant pentru el. Este extrem de important ca educatorul să mențină acest interes, ajutând la îmbogățirea experienței de viață, oferind copilului timp și loc de joacă și stimulând activitatea sa creativă. Excursiile și plimbările direcționate, poveștile despre profesii, conversațiile tematice, jocurile didactice și teatrale și expunerea de ilustrații contribuie la îmbogățirea intrigilor de joc. Toate aceste forme de interacțiune între un adult și un copil devin conținutul lucrărilor preliminare care pregătesc copiii pentru joacă.

Lucrările preliminare ar trebui să fie intenționate, succinte din punct de vedere pedagogic și cu mai multe fațete, ceea ce va permite acoperirea întregului subiect folosit în joc. Acest tip de muncă implică toate metodele și formele de interacțiune între un adult și un copil în proces pedagogic grădiniţă; în ea, ca în nicio altă lucrare, se poate vedea interacțiunea și întrepătrunderea tipuri variate jocuri pentru copii.

Jocul absoarbe tot ce se întâmplă în viața unui copil.
1. Plimbările și excursiile direcționate vor permite profesorului să familiarizeze mai bine copiii cu activitățile adulților, să le ofere posibilitatea de a discuta cu reprezentanții acestei profesii și să satisfacă interesele copiilor. Atingând scopul propus, un profesor înțelept va transforma excursia într-o călătorie interesantă.
2. Poveștile despre profesii îi vor interesa pe copii cu comparații figurative pline de viață și vor oferi hrană imaginației. Dacă oferiți o astfel de poveste cu ilustrații, atunci copiii vor avea dorința de a se cunoaște mai bine: să folosească sau să facă instrumente similare, să facă acțiuni. Puteți folosi cartea din seria „Școala celor șapte pitici” „Ce profesii există?” Copiii sunt captivați și de poveștile inventate de profesor, menite în mod special să reproducă o situație, povestind despre un eveniment („Cum am vizitat aeroport”, „Cum s-a pierdut o fată în gară”, „Cum eram în noul magazin”, etc.). Aceste povești, venite din perspectiva unui adult semnificativ pentru copil, oferă prospețime percepției și inspiră credință în autenticitatea evenimentului.
3. Conversațiile tematice sunt concepute pentru a clarifica ideile copiilor despre o anumită situație de joc (de viață), părerea lor cu privire la orice complot. Profesorul îi implică pe copii în dialog și le provoacă activitatea de vorbire cu întrebări conducătoare. O conversație pe orice complot vă permite să arătați modele ale planurilor jocului și ale dezvoltării lor: „Știți, de obicei, medicul pune mai întâi instrumentele și apoi cheamă pacienții”, „Când șoferul pune mașina în garaj, ce ar putea a găsit?”; „Care este cel mai bun mod de a începe jocul? Gândiți-vă unde va fi locul aerodromului?
4. Jocurile didactice îi vor ajuta pe copii să învețe acțiuni și comportament de joc (cântărește un produs, repara o mașină, ascultă un pacient, stabilește calitatea unui produs), precum și să respecte regulile jocului, să fie organizați și să dea dovadă de leadership calitati. Pentru a desfășura jocuri didactice veți avea nevoie de diverse tipuri de articole care pot fi găsite în secțiunile „Seturi de jocuri”, „Unelte și arme”, „Seturi de vase”,
5. Jocurile teatrale îi vor învăța pe copii să joace intrigi gata făcute, să înțeleagă și să pună în practică planul jocului și să fie expresivi în rol. Seturile speciale de mobilier vă vor ajuta să creați un interior pentru jocurile de teatru.
6. Ilustrațiile vor completa tot ceea ce copiii au văzut și auzit înainte. Copiii vor vedea în ei o mulțime de detalii pe care le pot examina cu calm și pe care nu le-au observat înainte. Culorile strălucitoare ale ilustrațiilor vă vor evoca experiențe emoționale și vă vor face să doriți să imitați acțiunile personajelor descrise.

Principala ocupație a preșcolarilor sunt jocurile care promovează cunoașterea lumii, ajută la construirea de relații cu semenii și bătrânii, promovează stăpânirea limbii lor materne și oferă asistență în dobândirea unei varietăți de cunoștințe noi atât de necesare în această perioadă. Ei dezvoltă procese cognitive, formează dexteritatea și experiența copiilor, îi învață raționament, analiză și motivație.

Un tip special de jocuri sunt jocurile de rol, care le permit copiilor să se simtă ca adulți și să exerseze găsirea de contacte de comunicare. Nu conțin aranjamente sau programe specifice, oferind copiilor șansa de a arăta originalitatea și abilitățile lor. Jocurile de rol apar în grupa mijlocie din inițiativa preșcolarilor înșiși.

La vârsta preșcolară, copilul începe abia să realizeze că este un individ cu aspirații și potențial personale. Găsește o lume întreagă, concentrându-se pentru el mai întâi în familie și extinzându-se treptat. Jocurile de rol sunt o practică socială autentică pentru copii și le dublează viața reală. De aceea folosirea lor pentru educația versatilă a copiilor în instituție pentru copii este o problemă presantă.

Acest joc se bazează pe cooperarea dintre copii și adulți. Ea se caracterizează prin intensitate emoțională, inspirație, entuziasm și imaginație creativă. Principala sursă care alimentează jocul copiilor este viața înconjurătoare a semenilor și a părinților. Baza este o poziție iluzorie sau imaginativă în care bebelușul se imaginează în rolul unui adult și joacă acest rol în mediul pe care l-a inventat. De exemplu, când joacă într-un magazin, el se imaginează ca un vânzător care servește clienții de vârsta lui.

Jocurile de rol sunt caracterizate de independența copiilor. Ei selectează liber laitmotivul și conținutul distracției, stabilesc dezvoltarea intrigii și distribuie roluri. Fiecare copil este liber să aleagă mijloacele de a-și pune în aplicare ideile. Posibilitățile lui în acest sens sunt nelimitate: un scaun poate deveni o rachetă pentru un zbor spre Marte, o canapea poate deveni o mașină, iar un covor poate deveni un magazin. Acest lucru îi permite copilului să ia parte la acele domenii ale vieții adulte care nu sunt încă la îndemâna lui. Frumusețea jocului pentru copii este că ei își găsesc parteneri și își introduc propriile reguli. Cu toate acestea, cel mai important lucru este întruchiparea copilului în joc a ideii, atitudinii și vederii sale asupra evenimentului care se desfășoară.

Informațiile și experiența pe care copilul le primește în jocul de rol sunt completate, concretizate și transformate. Procesul jocului și rezultatele acestuia oferă copilului distracție.

Structura jocului: intriga

Intriga, esența și rolul servesc ca elemente constructive ale jocurilor de rol. Ei nu există fără un complot. Este veriga sa principală și personifică expunerea de către copil a acțiunilor și incidentelor din viață și practică.

La implementarea complotului, copiii:

rotiți volanul;
gătește mâncare;
învață-i pe școlari să scrie și să numere;
trata pacientii;
făcând coafuri în salon.

Intrigile sunt diferite:

gospodărie (familie, grădiniță);
producție legată de munca profesională a unei persoane (spital, magazin, coafor);
sociale (diverse sărbători).

În continuarea istoriei omenirii, datorită perioadelor, culturii, nuanțelor naturale și geografice, parcelele de joacă pentru copii s-au schimbat. De exemplu, jocurile popoarelor din nord descriu detalii despre creșterea renilor și vânătoarea animalelor din acea zonă. Copiii din zonele de coastă se joacă ca constructori de nave și lucrători portuari. Incidentele extraordinare care se petrec în momente diferite și afectează radical soarta lumii, de asemenea, rezonează cu pasiune în imaginația copiilor și dau naștere invariabil la noi comploturi pentru jocuri. Timp de zeci de ani, copiii ruși au jucat război, partizani și fuga lui Yu.A. Gagarin a devenit impulsul pentru crearea de jocuri cu tematică spațială.

Există și comploturi constante care leagă generațiile umane: școală, spital, transport. Desigur, toate diferă prin aroma lor națională.

Conținutul jocurilor este legat de seriozitatea înțelegerii de către copil a acțiunilor adulților. Preșcolarii mai mici, înfățișând medici, repetă în mod repetat manipulări: măsurarea temperaturii, examinarea gâtului, vaccinările. Scenariul jocului de rol din grupa de mijloc devine mai complicat: copiii clarifică specializarea medicilor și acționează ca în rolul dat, în timp ce îi îndeamnă prietenos să nu se teamă să facă o injecție, să panseze o rană sau să ia medicamente.

Pentru schimbare in afara viata reala reflectată în joc, așa cum înțelegem semnificația socială a muncii, apare o reflectare a relațiilor oamenilor. Mai mult, poți înlocui în glumă obiecte: imaginează-ți un cub ca pâine, un fier de călcat, un aparat, sau chiar poți să le închipui, de exemplu, să-l imaginezi ca și cum ar fi un rezervor de scufundări. Copiii combină diferite povești, adăugând în joc scene din viață, filme sau cărți, iar cele mai valoroase sunt completările din alte jocuri sau ilustrații.

Diferențele dintre jocurile pentru copii vârstă mai tânără de la bătrâni depinde de limitările experienței lor. Jocuri pentru copii grupa mijlocie caracterizat prin integritatea parcelei. De obicei, sunt interesați de anumite scenarii, dar răspund rapid la experiențe noi, adăugându-le la jocurile familiare. Sensul jocului este îmbogățit de cooperarea copiilor, fiecare aducând ceva propriu, individual. În această perioadă, copiii încep să generalizeze și să reducă situațiile descrise care nu îi interesează prea mult.

Preșcolarii de mijloc aleg cu atenție un complot, îl analizează în prealabil și pur și simplu conturează un plan. Apariția poveștilor proaspete este inspirată de senzații noi. La generalizarea diverselor circumstanțe, pe lângă acțiuni imaginare și inexistente, copiii folosesc interpretări verbale: „De parcă am fi luat deja prânzul și am fost imediat la grădina zoologică”... Astfel de explicații înlocuiesc episoadele lipsă. Această tehnică este folosită pentru a nu distruge logica jocului.

Poziția de joacă a copilului

Preșcolarul întruchipează sensul jocului prin rolul pe care îl joacă. Copilul se aseamănă cu un personaj și acționează în funcție de modul în care vede acest personaj. Fiecare rol își menține propriile reguli de maniere. Supunerea bebelusului de legile rolului devine un detaliu cheie al jocului. Abaterea unuia dintre participanți de la reguli creează nemulțumiri în rândul însoțitorilor. Preșcolarii evaluează acțiunile partenerilor lor și ale lor pe baza acestor legi.

Apariția rolurilor are loc tocmai la vârsta preșcolară mijlocie, când respectarea acestora este un motiv important de distracție. Copilul nu vrea să se joace într-un mod obișnuit, ci să-și îndeplinească rolul. Un copil de 4-5 ani înțelege sensul jocului ca relații dintre personaje, pe care le transmite prin vorbire, expresii faciale și gesturi. Copiii sunt selectivi cu privire la roluri, motiv pentru care atribuirea acestora devine un proces foarte emoțional care necesită ajutorul unui profesor. Atitudinea copilului față de rolul său afectează calitatea performanței sale. Profesorul trebuie să țină cont de faptul că preșcolarii sunt reticenți în a-și asuma roluri care nu se potrivesc sexului lor.

În grupul de mijloc, intriga jocului și conținutul său sunt complicate cu ajutorul:

creșterea angajamentului, succesiunii și consecvenței;
trecerea treptată de la un aspect detaliat al jocului la unul scurtat;
folosind acțiuni imaginare și substituții verbale.

Direcția de dezvoltare a jocurilor de poveste

Apariția jocului cooperativ permite o transformare rapidă a temelor și a designului jocurilor. Subiectele se schimbă în mod natural de la cotidian la muncă, iar mai târziu la social.

Continutul jocurilor evolueaza si el. Pe lângă acțiuni, apare o reflectare a diferitelor relații și acțiuni sociale. Pentru copii, abilitățile lor de viață imediată, cunoștințele culese din literatură și mesajele părinților sunt incluse în joc. Principalele trăsături ale abilităților se schimbă și ele: copiii descriu nu numai acele evenimente la care au participat, ci și cele care au devenit obiectele observațiilor lor în timpul excursiilor, plimbărilor, acasă și pe stradă. În procesul de extindere a temei jocului și de aprofundare a sensului, structura se transformă, în care se izolează etapa preliminară, care este inclusă în proiectarea unui joc de rol intriga în grupa de mijloc.

La început, în etapa pregătitoare, băieții stabilesc doar tema jocului și atribuie roluri. Apoi, pas cu pas, ei convin asupra dezvoltării poveștii și o planifică. Un acord preliminar este necesar din cauza bogăției de senzații și a versatilității faptelor afișate în joc. Exactitatea în ceea ce privește calitatea îndeplinirii rolurilor este în creștere. Mai mult, acordul ține cont de interesele tuturor jucătorilor. Un astfel de acord necesită abilități de coordonare și o înțelegere a potențialului participanților, motiv pentru care există de obicei o coluziune între copiii care sunt obișnuiți să se joace împreună. În etapa preliminară, copiii pregătesc o atmosferă de joacă și selectează jucării, ceea ce necesită îndrumarea unui profesor.

Până la vârsta preșcolară mijlocie, numărul jucătorilor crește. Standardele pentru jucării se schimbă și ele. Preșcolarii de mijloc își doresc o jucărie care să se potrivească cu ideile și intențiile lor. Ele dau preferință articolelor de joc mai complicate, asemănătoare prototipurilor.

Construcția de jocuri de rol

Jocul de poveste trebuie să se dezvolte, trecând la un alt nivel, mai înalt. O astfel de variație este un joc fantasy. Constă în construirea unei lumi iluzorii care este fascinantă și distractivă. O astfel de joacă colectivă ajută la dezvoltarea imaginației creative a copiilor. Copiii trebuie să învețe să conecteze diferite cazuri, coordonând ideile personale într-un complot comun.

Desigur, preșcolarii nu sunt încă capabili să construiască ei înșiși un joc fantasy fără acțiuni și roluri obiective, doar la nivel de vorbire. Ei pot fi îndrumați de un profesor. Pregătirea preșcolarilor din grupa de mijloc de a stăpâni astfel de abilități este asociată cu o creștere a volumului cunoștințelor lor despre viață. Fiecare copil încearcă să-și pună în aplicare propriul plan, deja destul de dificil, în joc. Mai mult, dorința bebelușului de a se juca colectiv devine din ce în ce mai clară.

Cu toate acestea, complexitatea și versatilitatea ideilor copiilor îngreunează construirea unui joc comun, așa că trebuie depuse mai multe eforturi pentru a le armoniza.

Planificarea din timp și respectarea strictă a unui plan sunt neobișnuite pentru un joc bazat pe povești. Caracteristicile sale specifice sunt opționalitatea și independența. La început, preșcolarii stabilesc de obicei doar tema generală a jocului, iar ulterior episoadele cresc.

Un singur complot este rezumat din inițiativele jucătorilor deja în timpul divertismentului. Coordonarea propunerilor copiilor într-o echipă de 4 persoane este o misiune dificilă chiar și pentru copiii mai mari. Lipsa de înțelegere și imposibilitatea de a relaționa idei incompatibile determină adesea jocul să se destrame aproape de la început sau îl trimite în rutina uzată a unui complot modest. Dorința de a promova un joc distractiv trece pe fundal, iar satisfacția acțiunilor colective cu colegii este pe primul loc.

Pentru a-și realiza potențialul creativ și pentru a coordona acțiunile, în ciuda tuturor capriciilor dorințelor lor personale, este important ca copiii să stăpânească un nou mod de a construi un joc - compoziție colectivă a intrigii. Constă în capacitatea copiilor de a construi aranjamente neobișnuite de episoade, inclusiv o varietate de conținut de subiect și cu accent pe participanții colegilor. Fiecare copil ar trebui să fie capabil să explice ce vrea să facă în viitorul apropiat și să audă de la alții ce vor. Copiii trebuie să poată combina inițiativa lor cu dorințele altor jucători într-un complot comun.

Puteți învăța un astfel de joc cu ajutorul copiilor și al unui adult care vă va ajuta la organizarea unui joc inventiv care se desfășoară oral. Acesta permite profesorului să-i împingă în mod natural și arbitrar pe preșcolari să conecteze și să coordoneze diverse episoade. În același timp, crearea unui complot proaspăt nu este ascunsă de rolul copiilor. Un astfel de joc este de înțeles copiilor doar ca o acțiune colectivă cu un profesor. Jucându-se individual, copiii se vor întoarce la vechile lor jucării. Cu toate acestea, abilități neobișnuite creație colectivă comploturile le vor permite să compună intrigi de joc mult mai complexe și să le implementeze fără probleme.

Pentru a nu deveni fantezia independentă a vreunui jucător, ficțiunea necesită un suport semantic care să orienteze fantezia într-o singură direcție. Facile cunoscute copiilor devin o astfel de bază. Se recomandă inițierea jocurilor colective nu prin alcătuirea unei noi intrigi, ci prin modificarea fragmentară a uneia cunoscute și abia apoi trecerea la necunoscut. La pregătire, este indicat să folosiți experiența dobândită de copii în inventarea jocurilor, când toți jucătorii contribuie cu episoade proaspete ale intrigii.

Ținând cont de subiectul numit de copii, profesorul îi încurajează să facă completări și oferă o opțiune suplimentară. Nu trebuie să critice inițiativa copiilor pentru ca copiii să simtă plăcere din ideile lor. În jocul individual, creativitatea colectivă va continua, ceea ce înseamnă că etapa pregătitoare și-a atins scopul. Un joc de rol va avea succes dacă profesorul îl organizează metodic, sistematic și regulat. Observarea copiilor oferă profesorului informații pentru reflecție, înțelegerea ideilor și emoțiilor de joc și, pe baza acestor fapte, conceperea de jocuri pentru preșcolarii de mijloc.

Profesorul influențează alegerea jocului menținând copiii interesați, promovând inițiativa și întreprinderea, încurajându-i să se gândească la subiect și să aleagă pe cel mai incitant după discuție. Când jocul se estompează, profesorul îl poate diversifica cu personaje și acțiuni proaspete. Profesorii cu experiență sunt uniți cu copiii prin capacitatea de a-și lua punctul de vedere și de a participa în egală măsură cu ei la joc, care se desfășoară eficient, sub îndrumarea rezonabilă a profesorului.

Intrigi familiare de joc

Cea mai simplă întruchipare a experienței de viață a preșcolarilor din grupa mijlocie sunt jocurile lor preferate de spital și magazin. În ele, profesorii extind înțelegerea copiilor despre modele, de exemplu, în jocul cumpărăturilor, șoferii care livrează mărfuri îndeplinesc simultan funcțiile unui încărcător. Copiii pot diversifica episoadele care au loc în cabinetul medicului în funcție de experiențele lor de viață.

Dezvoltarea jocului de rol „Șofer”

Sarcini stabilite de profesor:

îmbunătățirea și îmbogățirea intrigii jocului, reflectând comunicarea oamenilor în ea;
înlocuirea declarațiilor de rol cu interviuri;
stabilirea unui microclimat pozitiv în echipă, capacitatea copiilor de a ține cont de dorințele semenilor lor și acordarea de asistență accesibilă;
organizarea unui mediu creativ.

Înainte de începerea jocului, se efectuează o cantitate imensă de lucrări pregătitoare. În timp ce merg pe jos, copiii urmăresc șoferii lucrând, citesc povești despre munca lor și se uită la tablouri care înfățișează diferite tipuri de transport. Profesorul conduce conversații tematice, de exemplu, ce tipuri de șoferi de transport conduc, din ce piese și componente este compusă mașina. În timpul orelor, copiii desenează mașini, creează aplicații care reproduc roțile de mașină și asamblează camioane din piesele truselor de construcție. Dacă este posibil, profesorul poate prezenta o prezentare despre munca șoferilor, poate organiza masa jocuri didactice: cum se repara o mașină, de ce are nevoie șoferul, organizează montarea scenetelor despre modul în care șoferul a adus alimente la grădiniță. Copiii se bucură de jocurile familiare în aer liber despre vrăbii și mașini și semafoare.

Ei încearcă să echipeze jocul cu obiecte și obiecte reale realizate de părinții de gimnaziu: un volan, haine, permis de conducere. La începutul jocului, profesorul poate crea o situație problematică - raportați un apel la poliție. Ei aleg un șofer, un mecanic care va repara mașina de poliție, iar o fată este desemnată să spele această mașină. Profesorul are un motiv să le reamintească copiilor regulile de drum și să rezuma.

Joc de rol „Spitalul” în grupa de mijloc

Profesorul stabilește sarcina:

familiarizarea preșcolarilor cu acțiunile medicilor;
respect pentru profesia lor;
memorarea de către copii a termenilor medicali;
invata sa interactionezi intr-un joc.

Echipamentul pentru joc este jucării și articole de îmbrăcăminte medicale reale. În pregătire, se efectuează o excursie la cabinetul medicului. Copiilor li se citesc povești de scriitori și basme de K.I. Chukovsky, se uită la desenul animat „Aibolit”, se uită la imagini pe această temă, pregătesc dramatizări: la o programare la dentist, la o cameră de urgență, sunând la un medic acasă.

În rândul preșcolarilor, rolurile de pediatru, traumatolog, asistent medical, ordonator și farmacist sunt repartizate într-o manieră jucăușă. Profesorul recrutează personal pentru clinica nou deschisă și face un tur prin corespondență al acesteia, explicând scopul diferitelor săli.

În timpul jocului, copiii își pot schimba rolurile. Pacienții își aduc păpușile bolnave la medici și conduc dialoguri despre temperatură și alte simptome ale bolilor lor. Medicii instalează termometre, ascultă respirația și prescriu medicamente. Profesorul observă mersul jocului și îi îndrumă treptat pe copii. În cele din urmă, el rezumă rezultatele, trage o concluzie, cu siguranță recompensează pentru un joc interesant și oferă tuturor vitamine.

Joc de rol „Autobuz” în grupa de mijloc

ajută la concretizarea și detalierea conceptelor preșcolarilor despre regulile de siguranță pe drum, pe stradă, în transport;
înregistrează stabilitatea obiceiurilor de respectare a regulilor de circulație;
extinde vocabularul copiilor pe tema.

Pe etapa pregătitoare Sunt examinate imagini care înfățișează un autobuz și un șofer, sunt efectuate excursii la carosabil și la stația de autobuz și sunt observate acțiunile șoferului.

Profesorul citește poezii și povești de S. Mikhalkov, B. Jitkov, E. Nosov și alții Copilul care și-a asumat rolul șoferului este pregătit individual. În primul rând, copiii sunt angajați în construcția unui drum, a unei stații de autobuz, a unei benzinării sau a unei treceri de pietoni pe șantier sau într-un grup. Profesorul conduce o conversație despre pericolele mașinilor care se deplasează cu viteză și prudența pietonilor și pasagerilor. El acționează ca inspector de poliție. Șoferul unui autobuz care sosește la o oprire se întoarce către pasageri cu o ofertă de a ocupa un loc. Copiii cu păpușile lor se așează și iau bilete de la dirijor. Șoferul îți spune denumirea stațiilor și îți amintește cum să te comporți în transportul public: intrați unul câte unul în autobuz fără să împingeți, plătiți tariful, nu ocupați locuri pentru persoanele cu dizabilități etc.

Inspectorul de poliție rutieră își exprimă recunoștința băieților pentru respectarea regulilor de circulație.

Joc de rol „Familia” în grupa de mijloc

procesează experiența socială și de joc a copiilor pe această temă;
întărește conceptele preșcolarilor despre datoria membrilor familiei;
motivează copiii să reproducă creativ viața de familie în joc;
favorizează afecțiunea și respectul față de rude și munca lor.

Pregătirea preliminară se bazează pe o conversație pe teme de zi cu zi: cum se joacă copiii cu o păpușă, cum își ajută mama, cine lucrează pentru cine în familie. În procesul activităților productive, copiii desenează imagini și sculptează alimente și legume din plastilină, realizează albume cu diverse coafuri și alte imagini de zi cu zi.

Profesorul le citește povești și poezii pe teme de familie, conduce conversații, joacă jocuri didactice cu fiica-mamă, cum să întâmpine oaspeții, rostul felurilor de mâncare și îi învață cum să pună masa.

În timpul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii, preșcolarii alcătuiesc o poveste bazată pe o imagine. Jocul începe cu o conversație introductivă, în timpul căreia copiii povestesc modul în care familiile lor au grijă unul de celălalt, apoi sunt distribuite rolurile mamei, tatălui, fiicei și altor personaje.

În etapa următoare, copiii arată în fiecare zi viață de familie: mergeți la magazin, la clinică, la coafor, pregătiți prânzul, salutați oaspeții.

Participanții la joc se distrează de minune, iar profesorul rezumă rezultatele și îi laudă pe copii.

Joc de rol „Barbershop” în grupul de mijloc

aprofundează înțelegerea copiilor cu privire la munca angajaților salonului;
învață utilizarea cunoștințelor dobândite anterior despre lumea frumuseții;
promovează o atitudine respectuoasă față de munca maestrului;
le creează interes pentru o nouă profesie;
stabilește relații prietenoase și prietenoase între copiii din grup;
consolidează informațiile despre normele privind comportamentul într-un loc public;
activează vocabularul copiilor.

Jocul va necesita elemente legate de temă. În timpul jocului, preșcolarii, răspunzând la întrebările profesorului, vorbesc despre ceea ce au observat atunci când vizitează un coafor adevărat, ce echipament există, ce fac angajații și clienții.

Profesorul își asumă rolul de administrator. La rândul lor, mai mulți copii, acționând ca clienți, conduc un dialog, exprimând dorințe despre cum și-ar dori să le tundă. Rezumarea rezultatelor jocului are loc și sub forma unei conversații live - întrebări de la profesor și răspunsuri de la preșcolari.

Jocurile cu formă liberă sunt cele mai atractive pentru preșcolarii mijlocii, deoarece sunt convenționale și opționale, oferind un sentiment confortabil copilului. Jocul cu un complot dezvoltă personalitatea copilului, preluând roluri diferite și reproducând diverse episoade și acțiuni, devenind impregnat de gândurile și emoțiile altor oameni și empatizând cu personajele.

Jocul are o importanță deosebită pentru dezvoltarea la copii a abilității de a interacționa cu semenii: aceștia nu numai că dobândesc capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, ci și de a-și explica acțiunile.

Karina este un expert obișnuit pe portalul PupsFull. Ea scrie articole despre jocuri, sarcină, educație și educație, îngrijirea copilului și sănătatea mamei și a copilului.

Articole scrise

Card index de jocuri de rol pentru preșcolari

Dezvoltarea activităților de jocuri.
Scopuri si obiective principale:
Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de joacă pentru copii. Formarea abilităților de joc, dezvoltarea formelor culturale de joc. Educația cuprinzătoare și dezvoltarea armonioasă a copiilor în joc (emoțional-moral, psihic, fizic, artistic-estetic și social-comunicativ). Dezvoltarea abilităților de independență, inițiativă, creativitate, autoreglare; formarea unei atitudini prietenoase față de semeni, capacitatea de a interacționa, de a negocia și de a rezolva în mod independent situațiile conflictuale.

Joc de rol tematic „Magazin”

Ţintă:Învățați-i pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile comune, să cultive un sentiment de asistență reciprocă, să extindă vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate dintr-un magazin, situate pe vitrina, bani.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație,
carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg un produs, se consultă cu vânzătorii și plătesc la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

Joc de rol tematic „Jucării la doctor”

Ţintă:învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii, să le extindă vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „pacient”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital”. ”.
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, bandaj, halat și șapcă de doctor.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul se oferă să se joace, sunt selectați un Doctor și o Asistentă, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși și vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară mai mare pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Joc de rol „Farmacia”

Ţintă: extinde cunoștințele despre profesiile lucrătorilor din farmacie: farmacistul face medicamente, casierul-vânzător le vinde, șeful farmaciei comandă ierburile necesare și alte medicamente pentru fabricarea medicamentelor, extinde vocabularul copiilor: „ medicamentele„, „farmacist”, „comandă”, „plante medicinale”.
Echipament: echipamente pentru farmacie de jucărie.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: Se poartă o conversație despre ce profesii lucrează oamenii în farmacie și ce fac. Să facem cunoștință cu noul rol - Manager de farmacie. Ea primește plante medicinale de la populație și le dă Farmaciştilor pentru ca aceştia să pregătească medicamente. Managerul ajută angajații farmaciei și vizitatorii să înțeleagă situațiile dificile. Se eliberează medicamente
strict dupa retete. Copiii atribuie roluri independent, după bunul plac.

Joc de rol „Construirea unei case”

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipament: material de construcție mare, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze care înfățișează oameni din profesia de construcții: zidar, tâmplar, macaragiu, șofer etc.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă este acolo și este lumină în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă mare, spațioasă, în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii în construcții există, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu muncitori în construcții și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii sunt de acord să-și construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, transportă materiale de construcție la un șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relațiilor dintre copii. Casa este gata si noi rezidenti se pot muta. Copiii se joacă independent.

Joc de rol „Zoo”

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea și atitudinea umană față de animale, extindeți vocabularul copiilor.
Echipament: animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casă de marcat.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc și ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele și cum să le îngrijească.

Joc de rol tematic „Grădinița”

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - un profesor, o dădacă, un bucătar, un lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților și de a trata elevii lor cu grijă.
Echipament: toate jucăriile necesare jocului la grădiniță.
Vârstă: 4–5 ani.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, ei monitorizează relațiile cu copiii și îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.

Joc de rol tematic „Barbershop”

Ţintă: introduceți copiii în profesia de coafor, cultivați o cultură a comunicării și extindeți vocabularul copiilor.
Echipament: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea îi întâlnește pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Impletitura ei s-a desfăcut și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe săli: în ele lucrează femei, bărbați, manichiură, buni maeștri și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Numim
Frizerii, își iau meseria. Alți copii și păpuși intră în salon. Katya rămâne foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tuns, bărbierit, coafat părul, manichiură.

Joc de rol tematic „În bibliotecă”

Ţintă: lărgește orizontul copiilor, învață copiii cum să folosească în mod corespunzător serviciile bibliotecii, aplice cunoștințele despre opere literare dobândite anterior la cursuri, consolidează cunoștințele despre profesia de bibliotecar, insuflă respect pentru munca unui bibliotecar și atitudine atentă la carte, extindeți vocabularul copiilor: „biblioteca”, „meserie”, „bibliotecar”, „sala de lectură”.
Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, un index de fișe, creioane, seturi de cărți poștale.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți își amintesc împreună cine lucrează în bibliotecă și ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Copiii rămași sunt repartizați către
mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată o mulțime de cărți, iar pentru a lua cartea care îi place, copilul trebuie să o numească sau să vorbească pe scurt despre ce este scris în ea. Puteți recita o poezie dintr-o carte pe care copilul o ridică. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații la cărțile care le plac. Unii copii vor să rămână în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini și cărți poștale. Își împărtășesc impresiile. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.

Joc de rol tematic „Cosmonauți”

Ţintă: extinde subiectul jocuri de poveste, introduceți munca astronauților în spațiu, cultivați curajul, rezistența, extindeți vocabularul copiilor: „spațiu cosmos”, „cosmodrom”, „zbor”, „spațiu cosmic”.
Echipament: navă spațială și material de construcție, centuri de siguranță, unelte pentru lucrul în spațiu, camere de jucărie.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil, deștept.) El își propune să plece în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va trebui să faceți fotografii ale planetei noastre din spațiu. Toată lumea își amintește împreună ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină sarcina și se întorc pe Pământ. Rolurile de Pilot, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.

Joc de rol tematic „Familia”

Ţintă: pentru a-și forma o idee despre agricultura colectivă, bugetul familiei, despre relațiile de familie, petrecerea timpului liber în comun, să cultive iubirea, o atitudine prietenoasă, grijulie față de membrii familiei, interes pentru activitățile lor.
Echipament: toate jucăriile necesare pentru joacă în familie: păpuși, mobilier, vase, lucruri etc.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să „se joace în familie”. Rolurile sunt atribuite după cum doriți. Familia este foarte numeroasă, bunica are o zi de naștere. Toată lumea este ocupată cu organizarea unei sărbători. Unii Membri ai familiei cumpără mâncare, alții pregătesc o cină festivă, pun masa, iar alții pregătesc program de divertisment. În timpul jocului, trebuie să observați relațiile dintre membrii familiei și să îi ajutați în timp util.

Joc de rol tematic „În cafenea”

Ţintă: preda o cultură a comportamentului în locuri publice, să poată îndeplini sarcinile de bucătar și chelner.
Echipament: echipament necesar pentru cafenea, jucarii-papusi, bani.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Buratino vine în vizită la copii. S-a întâlnit cu toți copiii și s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Acolo sunt serviți de ospătari. Copiii învață să plaseze corect o comandă și vă mulțumesc pentru serviciu.

Joc de rol „În jurul lumii”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, consolidează cunoștințele despre părți ale lumii, tari diferite, cultivați dorința de călătorie, relații de prietenie, extindeți vocabularul copiilor: „căpitan”, „călătorește în jurul lumii”, „Asia”, „India”, „Europa”, „Oceanul Pacific”.
Echipament: navă din material de construcție, volan, binoclu, harta lumii.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să plece într-o excursie în jurul lumii cu vaporul. Dacă se dorește, copiii sunt aleși pentru rolurile de Căpitan, Operator Radio, Marinar, Aspirant. Consolidăm cunoștințele despre ceea ce fac acești oameni pe navă - drepturile și responsabilitățile lor. Nava navighează prin Africa, India și alte țări și continente. Marinarii trebuie să conducă cu îndemânare nava pentru a nu se ciocni cu un aisberg și a face față furtunii. Numai munca bine coordonată și prietenia îi ajută să facă față acestui test.

Joc de rol bazat pe povești „Pe drumurile orașului”

Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre regulile de circulație, introduceți-le într-un nou rol - controlor de trafic, cultivați autocontrolul, răbdarea și atenția la drum.
Echipament: mașini de jucărie, steaguri pentru controlorii de trafic - roșu și verde.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să construiască o clădire frumoasă – un teatru. Alegem un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transportați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii de mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg să ia materiale de construcție. Dar iată vestea proastă: semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident pe drum, este necesar ca circulația mașinilor să fie controlată de un controlor de trafic. Selectați un Regulator. El formează un cerc. El ține steaguri roșii și verzi în mâini. Un steag roșu înseamnă „oprire”, un steag verde înseamnă „du-te”. Totul va fi bine acum. Controlorul de trafic controlează traficul.

Joc de rol tematic „Reguli de mișcare”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere, să respecte regulile rutiere. Să educeți capacitatea de a fi politicoși, atenți unul cu celălalt, de a putea naviga într-o situație de trafic, de a extinde vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare la trafic”, „depășirea vitezei”, "amenda".
Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafor; pentru un ofițer de poliție rutieră - o șapcă de poliție, o baghetă, un pistol radar; permise de conducere, bilete tehnice.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: copiii sunt rugați să aleagă polițiștii rutieri pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. Dacă se dorește, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

Joc de rol tematic „Suntem sportivi”

Ţintă: oferi copiilor cunoștințe despre necesitatea de a practica sport, îmbunătăți abilitățile sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare. Dezvoltați calitățile fizice: viteza, dexteritatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu.
Echipament: medalii pentru câștigători, un panou care să demonstreze numărul de puncte câștigate, echipament sportiv - mingi, sărituri cu coarda, popice, frânghie, scări, bănci etc.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să organizeze un concurs tipuri diferite sport Arbitrii și organizatorii competiției sunt aleși la cererea copiilor. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu adversarii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se termină cu premii câștigătorilor.

Joc de rol „La o stație de service auto”

Ţintă: extinde tema jocurilor de construcție, dezvoltă abilități constructive, arată creativitate, găsește un loc bun pentru a juca, introduce un nou rol - reparator auto.
Echipament: material de constructie pentru constructia unui garaj, scule mecanice pentru reparatii auto, utilaje pentru spalat si vopsit autoturisme.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: informați copiii că pe drumurile orașului sunt multe mașini și că aceste mașini se strică foarte des, așa că trebuie să deschidem o stație de service auto. Copiilor li se oferă să construiască un garaj mare, să doteze un loc pentru spălarea mașinilor și să aleagă angajați și personal de întreținere. Li se face cunoștință cu o nouă specialitate de lucru - un mecanic care repara mașini (motor, direcție, frâne etc.).

Joc de rol tematic „Grăniceri”

Ţintă: continuă să introducă copiii în profesiile militare, să clarifice rutina zilnică a personalului militar, în ce constă serviciul lor, să cultive curajul, dexteritatea, capacitatea de a urma în mod clar ordinele comandantului, extinde vocabularul copiilor: „frontieră”, „post”. ”, „securitate”, „încălcare”, „semnal de alarmă”, „politic de frontieră”, „crescător de câini”.
Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, câine de graniță, șepci militare.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum se desfășoară serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii pe cont propriu
distribuiți rolurile de comandant militar, șef al avanpostului de frontieră, grăniceri, crescători de câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

Joc de rol tematic „Școala”

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre ceea ce fac la școală, ce lecții sunt, ce predă profesorul, cultivați dorința de a studia la școală, respectul pentru muncă; vocabularul copiilor: „rechizite”, „servietă”, „casci”, „ elevi”, etc. d.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Se poartă o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un Profesor. Restul copiilor sunt Studenți. Profesorul atribuie sarcini elevilor, iar aceștia le îndeplinesc independent și cu sârguință. Într-o altă lecție există un alt Învățător. Copiii urmeaza cursuri de matematica, limba materna, educatie fizica, canto etc.

Joc de rol bazat pe poveste „Space Adventure”

Ţintă:învață-i să-și aplice cunoștințele și abilitățile în practică, să creeze o atmosferă prietenoasă între copii, să le dezvolte responsabilitatea și interesul, să-și extindă vocabularul - „spațiu”, „planeta”, „Marte”, „spațiu cosmic”, „imponderabilitate”, „ cosmodrom”.
Echipament: navă spațială, instrumente medicale pentru un medic, postere cu vederi ale planetei noastre din spațiu.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Băieților li se spune că nava spațială va decola în câteva minute. Cei care doresc pot deveni turişti spaţiali. Dar pentru a zbura în spațiu, trebuie să te gândești ce calități trebuie să ai? (Fii inteligent, curajos, puternic, amabil, vesel.) Și, de asemenea, trebuie să fii sănătos. Oricine decide să plece în spațiu trebuie să fie supus unui control medical. Medicul examinează turiștii și eliberează permis. Copiii aleg un Pilot, un Doctor pe o navă, un Navigator. Toată lumea este gata să zboare. Dispeceratul anunta inceperea. Pasagerii își pun centurile de siguranță. De la înălțime, copiii privesc (imagini) priveliștea planetei Pământ, vorbesc despre de ce se numește planeta albastră (majoritatea este acoperită cu apă). Copiii spun ce oceane, mări și munți cunosc. Nava spațială face o oprire pe planeta Marte. Turiștii ies, examinează planeta și trag concluzii despre existența vieții pe această planetă. Nava zboară mai departe. Următoarea oprire este Jupiter. Turiștii explorează din nou planeta, împărtășindu-și cunoștințele și impresiile. Nava se întoarce pe Pământ.

Joc de rol bazat pe povești „Suntem ofițeri de informații militare”

Ţintă: dezvolta tema jocurilor paramilitare, învață copiii să îndeplinească sarcinile cu acuratețe, fii atenți, atenți, insuflă respect pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată, extinde vocabularul copiilor - „recunoaștere”, „cercetași”, „santinelă”, „securitate”, „soldați”.
Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul oferă să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective și monitorizează implementarea acestora.