Copil incontrolabil de 8 ani ce sa faca psiholog. Avem un copil incontrolabil în clasa noastră care deranjează pe toată lumea. Ce să fac? Lipsa de respect pentru personalitatea copiilor

Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) este un sindrom caracterizat printr-o tulburare de dezvoltare neurologică și comportamentală la copii cauzată de imaturitatea lobilor frontali ai creierului, care sunt responsabili de autocontrol și planificare. Simptomele sale - neatenție, hiperactivitate și impulsivitate - apar la copiii de vârstă preșcolară sau școlară timpurie.

Yaroslav are acum 11 ani și este primul meu copil. Din copilărie s-a comportat diferit față de ceilalți copii.

După ce am născut un copil, mă așteptam să am tocuri roz și totul în culori pastelate, dar am primit un copil care țipă șase ore fără oprire și se trezește de 10-12 ori pe noapte.

Nu știam că asta nu este norma. Am crezut că sunt reviste care cântă despre bucuriile maternității, am fost înșelată și atrasă în capcana parentală.

Despre comportamentul fiului meu

Un an și jumătate mai târziu, s-a născut fiul meu cel mic. Cu el totul era diferit. S-a trezit de două ori noaptea, putea fi lăsat singur să stea sau să se întindă, nu țipa de dimineața până seara. Văzând o asemenea diferență în comportamentul copiilor, am văzut lumina.

La vârsta de trei ani, fiul meu cel mare a fost diagnosticat cu epilepsie. A început să ia medicamente, ale căror efecte secundare includ nervozitate, lipsă de control emoțional, temperament scurt și tulburări de comportament. Eu și soțul meu nu am fost suspicioși când fiul nostru a început să se comporte astfel. Acest lucru a durat până la zece ani. În acest timp, a fost expulzat din trei școli, din toate cluburile și taberele în care a plecat în vacanță.

Fiul s-a comportat absolut inacceptabil. A țipat adesea, a fost foarte negativ, isteric, se văita și putea să-l lovească pe profesor sau pe alți copii. Desigur, din această cauză nu avea prieteni.

În grupuri, lui Yaroslav i sa spus în mod constant că el copil rău, iar eu sunt o mamă rea. Din această cauză, a dezvoltat un comportament de opoziție sfidător. A început să se arate: „Da, dacă sunt atât de rău, voi fi și mai rău!” A devenit foarte greu pentru el.

Odată, când Yaroslav avea zece ani, călătoream cu mașina cu ambii copii și a început sângerarea internă. Am palid, am tras cumva pe marginea drumului si i-am avertizat pe copii ca ma simt rau si acum vom iesi din aceasta situatie. Fiul cel mic s-a îngrijorat și a spus: „Mami, hai să chem doctorul”, în timp ce Yaroslav, văzând cea mai apropiată benzinărie, a început să plângă un baton de ciocolată și să se urce pe capul meu. Apoi mi-a fost teamă că fiul meu este un psihopat, incapabil să empatizeze cu alți oameni și să recunoască emoțiile.

Calea către identificarea ADHD

După acest incident, am vrut să verificăm dacă comportamentul fiului nostru a fost într-adevăr rezultatul acțiunii unui medicament pentru epilepsie. Să mergem la doctori. Unele manifestări de hiperactivitate coincid cu manifestările tulburării spectrului autist (ASD), iar unul dintre medici l-a diagnosticat pe Yaroslav cu TSA.

Abia în această iarnă am aflat că Yaroslav are de fapt ADHD. În timp ce comunicam cu un specialist în incluziune, i-am spus cum a fost diagnosticat fiul meu. S-a dovedit că în timpul diagnosticului nu a fost respectat protocolul internațional și nu am avut voie să facem acest diagnostic. Prin urmare, am mers la spitalul Pavlov. Timp de trei zile, medicii m-au intervievat pe mine, soțul și copilul meu, i-au făcut analize și i-au scanat creierul. S-a dovedit că Yaroslav are ADHD cu un comportament sfidător opozițional într-un stadiu sever.

„Inferioritatea invizibilă” a copiilor cu ADHD și atitudinea societății

În acest moment, au decis din nou să-mi dau fiul afară de la școală. Pentru a face acest lucru, toți părinții colegilor săi au depus o cerere la director, cerând ca Yaroslav să fie scos din clasă. Toate acestea au fost prezentate sub pretextul pe care îl avea educație proastă, iar eu sunt o mamă rea.

Când profesorii sau conducerea școlii văd că un copil este dezvoltat intelectual și fizic, dar se comportă problematic, mama este învinuită pentru acest lucru.

Dacă un copil are o dizabilitate intelectuală, este clar că are probleme serioase cu un creier și provoacă regret. La fel este și cu copiii cu dizabilități fizice - vedem că nu le este ușor și ne pare rău pentru ei. Când psihicul și sfera emoțional-volițională a unui copil sunt subdezvoltate, este mai greu de observat. De obicei, oamenii care întâlnesc astfel de copii pur și simplu nu cred că problema nu este în creștere, ci în creierul copilului. Aceasta este „inferioritatea invizibilă” a unor astfel de copii.

Scoala pentru ADHD

Cel mai adesea, copiii cu ADHD sunt scoși din școli, deși educația individuală este strict contraindicată pentru ei. Pentru copiii ale căror abilități sociale sunt afectate, medicii recomandă mai întâi comunicarea, astfel încât să învețe să construiască legături cu oamenii. Prin urmare, eu și Yaroslav am trecut prin procesul de aprobare a includerii și anul urmator sala noastră de clasă trebuie să fie incluzivă. Aceasta înseamnă că vor adăuga un profesor asistent care cunoaște caracteristicile fiului său și îi va acorda mai multă atenție.

În ultimele șase luni, funcția de asistent a fost îndeplinită de mine sau de bunicile mele, precum și de un specialist invitat. L-am ajutat pe fiul nostru să nu se defecteze în clasă stând cu el la școală în fiecare zi.

Ce probleme are un copil cu ADHD la școală? De multe ori se sperie pentru că este dificil să se concentreze asupra unei sarcini dacă este distras. Acesta ar putea fi zgomot în clasă sau copii care șoptesc când cineva din apropiere mormăie. Acest lucru se întâmplă tot timpul la școală.

Această situație i s-a întâmplat adesea lui Yaroslav: făcea o temă într-o clasă în care era zgomot. S-a distrat, a încercat din nou să se concentreze, timpul pentru a finaliza exercițiul se scurgea, le-a cerut băieților să fie mai liniștiți, nimeni nu a reacționat, s-a speriat și a fugit din clasă.

În astfel de situații, bunica sau cu mine îl scoteam afară și cerem permisiunea profesorului să termine testul pe hol. În State, astfel de copii pot scrie teste în camere separate, unde pot lucra în tăcere. De asemenea, li se acordă timp suplimentar pentru a susține examene. Acest lucru nu este prevăzut în școlile noastre; nevoile copiilor nu sunt satisfăcute.

De asemenea, este dificil pentru copiii cu ADHD să-și amintească un lanț succesiv de sarcini sau evenimente. Când acest lucru nu funcționează, se enervează. Pentru ei, toate sarcinile trebuie să fie monosilabice pentru a le îndeplini cu calm. Mai întâi trebuie să spuneți: „aduceți o ceașcă”, după efectuarea acestei acțiuni - „spălați-vă pe mâini”, apoi - „spălați-vă pe dinți”, etc. Dacă citiți întreaga listă de acțiuni dintr-o dată, acestea se vor amesteca în capul copilului, el va deveni nervos și nu va face nimic. Sau pur și simplu va uita totul.

Yaroslav a avut probleme cu educația fizică. Profesorul s-a plâns de comportamentul său. Când am analizat cum își stabilește sarcinile, a devenit clar de ce copilul este supărat. I s-au dat prea multe sarcini în același timp, iar psihicul lui nu a putut digera totul. De exemplu: pune-ți adidașii, duce-ți lucrurile, pune-te repede la coadă. Totul a ieșit într-un flux continuu. În calitate de asistent, i-am spus ce să facă, pe rând. După ce a finalizat sarcina anterioară, a primit-o pe următoarea și a făcut o treabă excelentă cu întreaga listă.

Despre tratarea copiilor cu ADHD

Conform protocolului internațional, există trei componente ale tratamentului:

  1. Pedagogie corectivă realizată de părinți și cei din jurul copilului.
  2. Sprijin psihoterapeutic folosind metoda terapiei cognitiv comportamentale.
  3. Corectarea medicamentelor.

Despre pedagogia corecțională. După cum ne-a spus psihologul nostru, părinții ar trebui să devină lobii frontali ai copilului, care sunt subdezvoltați. Stabiliți sarcini, sprijin. În pedagogia corecțională, este important să-i arăți că este bun. Datorită faptului că fiului său i s-a spus toată viața că este rău, prost manierat și, în general, un adevărat rău, are o stimă de sine extrem de scăzută.

Recunosc că comportamentul lui Yaroslav este foarte greu de tolerat atât pentru profesori, cât și pentru părinții colegilor săi. Dar este important să înțelegem un punct:

Copilul se poartă urât, dar asta nu pentru că și-ar dori asta. Face asta inconștient și are mare nevoie de ajutor.

Despre psihoterapie

Acum Yaroslav merge la ședințe o dată pe săptămână. Ei lucrează cu un psihoterapeut în două direcții: pe controlul furiei și creșterea stimei de sine. Sunt dat afară din ședințele fiului meu pentru că îl împing și el se comportă diferit cu mine. Prin urmare, pot vorbi doar despre ceea ce am văzut eu însumi.

Psihoterapeutul încearcă să schimbe negativismul puternic al lui Yaroslav. Acum fiul vede lumea înăuntru Culori închise, crede că toată lumea are ceva împotriva lui, toată lumea îl consideră rău, vrea să-l jignească și să-l învinovățească. Are dreptul să creadă așa. Toată viața a avut această experiență de a comunica cu oamenii. Specialistul încearcă să demonstreze că acest lucru nu este în întregime adevărat. De asemenea, îl învață să-și analizeze emoțiile și să iasă din situații de furie într-un mod prietenos cu mediul.

Despre rezultatele terapiei

Acum văd că în situațiile în care anterior ar fi lovit-o pe cealaltă persoană, Yaroslav reacționează la persoană verbal sau într-un alt mod. De asemenea, a început să comunice cu copiii și să stabilească un contact emoțional, dar încă nu a reușit să construiască o prietenie. În comparație cu ceea ce s-a întâmplat înainte, acestea sunt deja rezultate foarte bune.

A treia componentă a tratamentului este cea mai importantă și cea mai scumpă. Aceasta este o corecție cu medicamente. Este imposibil să cumpărați medicamente în mod legal în Ucraina; acestea sunt disponibile doar pe piața neagră și costă de șapte ori mai mult decât în ​​străinătate. Pentru a le cumpăra mai ieftin, puteți călători cu fiul dumneavoastră pentru diagnosticare în alte țări și puteți cumpăra pastile acolo, conform prescripției scrise după diagnostic. Rețeta se eliberează o dată la trei luni.

Adică, de patru ori pe an trebuie să plecați în străinătate, să efectuați un examen și să cumpărați pastile. Cu toate acestea, există și probleme cu acest lucru. Toate încercările mele de a cumpăra medicamente cu o rețetă reală în cinci țări s-au încheiat cu un eșec. Prin urmare, deocamdată suntem nevoiți să luăm pastile ilegal. Odată cu ei, copilul se schimbă dramatic, iar acest lucru este incredibil.

Ce oferă tratamentul medicamentos?

Tabletele acționează instantaneu, iar acest lucru nu poate fi comparat cu nimic. Pentru prima dată după primirea lor, Yaroslav a început să vorbească fără să se oprească. Înainte de aceasta, el nu vorbea la fel de înțeles ca alți copii de vârsta lui, ci doar se văita.

La 11 ani, era dezvoltat emoțional ca un copil de opt ani. Discursul lui a fost haotic - la început spunea un lucru, apoi sărea la un alt subiect și putea începe povestea de la mijloc. Nu a existat niciun dialog cu el în format „întrebare-răspuns”, doar monologuri strigate. Cu pastilele, a început să spună povești, să-și împărtășească gândurile. Inteligența fiului meu este normală, pur și simplu nu și-a putut formula gândurile în mod normal fără pastile.

Când a început să-mi spună la ce se gândește, tocmai am văzut lumina. Am stat și l-am ascultat.

Într-o zi, am intrat în camera fiului meu, iar el stătea și își făcea temele. Redirecţiona. Pentru prima dată, el și-a învățat în mod deliberat lecțiile. Acest lucru chiar m-a uimit.

Aceste pastile stimulează dezvoltarea emoțională. Odată cu ei, Yaroslav a devenit mai calm, mai puțin impulsiv și a început să reacționeze mai adecvat la ceea ce se întâmpla. A fost pe medicamente timp de șase luni și în acest timp a reușit să stabilească contactul cu copiii pentru prima dată. Și aproape că nu a avut defecțiuni.

Yaroslav nu ia medicamente în weekend și în vacanțe. Economisim bani, deși copilului trebuie să i se administreze pastile tot timpul pentru a-și dezvolta și antrena creierul. Dar aceste medicamente sunt foarte puține, așa că deocamdată aceasta este singura cale.

Cum se simte un copil cu ADHD despre sine?

Yaroslav știe că are dizabilități de dezvoltare. Nu i-am ascuns niciodată asta. Uneori se acoperă cu asta: „Ei bine, am hiperactivitate, nu pot să mă așez și să-mi fac temele.”

Este foarte rar să ai o conversație semnificativă cu el, așa că îmi amintesc mai ales episodul în care temerile lui reale au ieșit la iveală pentru prima dată.

Într-o zi, fiul meu a spus că îi era foarte frică că nu va putea duce o viață plină. A fost foarte ciudat să aud de la el. Am întrebat de ce. El a raspuns. Această teamă nu se manifestă în comportamentul lui Yaroslav; fiul său se comportă întotdeauna ca și cum ar fi cool.

Ne pregătim fiul pentru diferite situații cu conversații și explicații. Știm că el ar putea avea în curând o criză epileptică la adult. Pentru ca fiii mei au fost pregătiți pentru asta și să știe ce se va întâmpla și cum să acționeze în acest moment, eu și iubitul meu (el este medic) am avut o conversație. Yaroslav a fost foarte speriat de acest dialog, a spus: „Crezi că sunt cumva diferit, că sunt bolnav!” I-am explicat că epilepsia este un dat, ceea ce nu este vina lui și trebuie să poți trăi cu ea.

A aflat cu noi despre ADHD după examen, nu i-am ascuns nimic. La spital, a trebuit să discutăm unele dintre acțiunile lui cu medicul. Înainte de asta, i-am spus fiului meu că va trebui să vorbim despre ei, deși știu că îi este foarte rușine de ei. Nu își dă seama de multe dintre reacțiile lui, le face și apoi se simte rușinat.

Un viitor cu ADHD

ADHD nu este o boală și nu există leac. Creierul se poate dezvolta mai departe, de exemplu, la 25 de ani. Nu toți copiii depășesc ADHD. Este mai probabil să cadă în companie proastă și să devină dependenți de alcool sau droguri.

Știi ce mă sperie? Că medicamentele sunt mai ușor de găsit aici decât medicamentele pentru ADHD .

Înțeleg exemple diferite persoanele cu hiperactivitate și modul în care se adaptează diferit la viață. De exemplu, prin dezvoltarea anumitor mecanisme compensatorii. De exemplu, eu, ca persoană cu hiperactivitate, îmi cunosc particularitatea. Dacă nu-mi place de cineva, s-ar putea să o atac inconștient. Am dezvoltat următorul mecanism compensator: îl evit și când îl întâlnesc, iau a zecea cale. Îmi cunosc particularitățile și nu intru în situații neplăcute. Sper că nici Yaroslav nu va face.

Luni, în cadrul tranziției instituționale, a avut loc o clasă de master de către O. I. Nerobtseva, profesor de limba și literatura rusă, care le-a povestit colegilor din ciclul elementar și scoala secundara despre metodele de lucru cu copiii cu tulburare de deficit de atenție. Cum să deblochezi potențialul unor astfel de copii, ce metode și tehnici de predare vor fi eficiente, cum pot dobândi abilități de învățare - acestea sunt întrebările cărora le-a fost dedicat timp. Mulțumesc Oksana Ivanovna pentru disponibilitatea de a împărtăși experiența ei neprețuită!


Nerobtseva Oksana Ivanovna,

profesor de limba și literatura rusă

„NNOU „Școala privată „Secțiunea de Aur””

Copii dezastre: predarea rusă copiilor cu ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) în școala secundară.

La mijlocul secolului al XIX-lea (1845), neuropsihiatrul german Heinrich Hoffman a fost primul care a descris un copil excesiv de activ și i-a dat porecla Fidget Phil. În 1880, psihologul William James a descris în detaliu manifestarea izbitoare a impulsivității la copiii și adulții care l-au abordat, precum și o tendință excesivă la iritabilitate. În 1902, medicul englez George Still a descris astfel de pacienți publicului la Academia Regală și a pus pentru prima dată accent pe mecanismele biologice ale dezvoltării bolii și nu pe „costurile educației”, așa cum era obișnuit la acel timp. Pentru prima dată s-au auzit de pe buzele lui principalele cauze ale suferinței: traumatismul la naștere și factorul ereditar. Din anii 60 ai secolului XX, această afecțiune a fost numită MMD (disfuncție cerebrală minimă), încă din anii 80 ai secolului XX, starea de activitate motorie excesivă (hiperactivitate) a început să fie identificată ca o boală independentă și inclusă în Clasificarea Internațională. sub denumirea de ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție). Majoritatea oamenilor de știință cred că problemele de învățare și memorie sunt asociate cu faptul că este dificil pentru creierul unor astfel de copii să proceseze informații și stimuli externi și interni (Dubrovinskaya N.V., 1985; Bryazgunov I.P.; Kasatikova E.V.; ​​​​2007, Goldman M. . și colab., 1998; Parker H. S, 1998; Hadders-Algra M, 2002)

„Copiii care suferă de tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție se caracterizează prin neliniște, neatenție, hiperactivitate și impulsivitate, care este în prezent gravă. problema sociala, deoarece apare la un număr mare de copii (conform cercetărilor, aproximativ 18% dintre copiii din Rusia suferă de aceasta) și interferează foarte mult cu adaptarea socială„, scrie profesorul L. S. Chutko. Până în prezent, au fost publicate peste 6.500 de lucrări pe tema ADHD (Medline), pe măsură ce boala devine o boală a timpului și progresează.

Foarte indicativ pentru astfel de copii este pofta de jocuri online cu o schimbare rapidă a cadrelor și a evenimentelor, „jocuri cu împușcături”, care agravează și mai mult manifestarea bolii. Cum să determinați dacă un copil are ADHD? Psihologii americani P. Baker și M. Alvord au dezvoltat criterii pentru hiperactivitate:

1. Deficit de atenție activă:

Neconsecvent, îi este greu să mențină atenția mult timp;

Nu ascultă când i se vorbește;

Preia o sarcină cu mare entuziasm, dar nu o termină niciodată;

Întâmpină dificultăți în organizare;

Pierde adesea lucruri;

Evită sarcinile plictisitoare și solicitante din punct de vedere mental;

Adesea uituc.

2. Dezinhibarea motorului:

Se agita constant;

Prezintă semne de anxietate (tombat cu degetele, mișcare pe scaun, alergare, cățărare undeva);

Doarme mult mai puțin decât alți copii, chiar și în copilărie;

Foarte vorbăreț;

Impulsiv;

Începe să răspundă fără a termina întrebarea;

Incapabil să-și aștepte rândul, adesea intervine și întrerupe;

Concentratie slaba;

Nu pot aștepta recompensa (dacă există o pauză între acțiunea sa);

Când îndeplinește sarcini, el se comportă diferit și arată rezultate foarte diferite. În unele lecții copilul este calm, în altele nu, în unele lecții are succes, în altele nu.

Dacă cel puțin șase dintre toate semnele enumerate apar înainte de vârsta de 7 ani și persistă mai mult de șase luni, atunci se presupune cu un grad ridicat de probabilitate că copilul este hiperactiv. Se crede că unii copii hiperactivi își „depășesc” boala, adică, în adolescență, simptomele bolii dispar (30-70%) cu conditie obligatorie influenţă medicinal-psihologic-pedagogică.

Copiii indigo (copii cu dublă excepționalitate - un deficit semnificativ funcțional este compensat de talent și originalitatea gândirii) se evidențiază cel mai adesea în rândul copiilor cu ADHD. Este foarte interesant de lucrat cu ei în grupuri mici. Printre recomandările generale pentru lucrul cu studenții cu ADHD, sunt de remarcat în special următoarele:

Lucrați cu un copil hiperactiv în mod individual, cu accent principal pe distractibilitatea și organizarea slabă a activităților;

Dacă este posibil, ignorați comportamentul provocator al unui copil cu tulburare de deficit de atenție și recompensați-i comportamentul bun;

Limitați distracția la minimum în timpul orei. Acest lucru poate fi facilitat, în special, de alegere optimă locuri la birou pentru un copil hiperactiv - în centrul clasei vizavi de tablă;

Oferiți copilului posibilitatea de a solicita rapid ajutor de la profesor în cazuri de dificultate;

Sesiunile de antrenament ar trebui să fie construite în conformitate cu o rutină stereotipă clar planificată;

Învață un copil hiperactiv să folosească un jurnal sau un calendar special;

Scrieți pe tablă sarcinile oferite în timpul lecției; - dați o singură sarcină pentru o anumită perioadă de timp;

Dozați studentul pentru a finaliza o sarcină mare, oferiți-o sub formă de părți succesive și monitorizați periodic progresul lucrării pe fiecare parte, făcând ajustările necesare;

Pe parcursul zi de școală oferă oportunități de relaxare motorie: muncă fizică.

Deci, atunci când lucrați cu astfel de copii, puteți utiliza trei direcții principale:

1. privind dezvoltarea funcţiilor deficitare (atenţie, control comportamental, control motor);

2. să dezvolte abilități specifice de interacțiune cu adulții și semenii;

3. dacă este necesar, trebuie să se lucreze cu furie.

Deoarece o astfel de materie academică precum limba rusă necesită un grad mare de perseverență, atenție și muncă minuțioasă, pentru studenții cu ADHD, din păcate, devine cea mai dificilă și neiubită. Ofer elemente ale unei metodologii de predare a limbii ruse copiilor cu ADHD, pe care le-am testat în grupuri de până la 8 persoane și am dat rezultate bune:

1. Lecția trebuie să aibă aceeași structură pe o perioadă lungă de timp (2 săptămâni - 1 lună). Când un copil știe ce etapă urmează, se simte calm.

2. Încălzirea lingvistică la începutul lecției trebuie scrisă în colțul din stânga sus al tablei (zona creierului pentru fixarea atenției) cu exemple la nivel de cuvânt într-o coloană. Dacă începeți imediat să lucrați la nivel de propoziție sau text, veți declanșa mecanismul disgrafiei. În această lecție, copilul va face multe greșeli în rearanjarea literelor, silabelor și substituțiilor.

3. În timpul încălzirii lingvistice, scrise în coloană, puneți întrebări pentru a compara exemple în funcție de diferiți parametri pentru a scana vizual înregistrarea de sus în jos și invers. Extindeți treptat spațiul vizual de la stânga la dreapta, adăugând la exemplele primare ceea ce este necesar pentru tema lecției studiată.

4. Lucrul cu textul ar trebui să aibă loc la mijlocul lecției. Înainte de această etapă, un antrenament fizic complet trebuie efectuat în poziție în picioare. Când lucrați cu text, utilizați spații perforate. Creșteți în mod constant densitatea lecției prin utilizarea elementelor de evidențiere în text diverse culori pentru a stimula atenția.

5. Folosește tehnica scrierii din memorie în munca ta ca mijloc de creștere a pragului de atenție. Puteți da același exemplu învățat la intervale de 1-2 săptămâni.

6. Folosiți tehnica semnelor în mișcare (litere, silabe, cuvinte) pentru a compune un singur întreg (cuvânt, propoziție, text) întotdeauna la sfârșitul lecției pentru a crea un element de imagine holistică a lumii.

7. În timpul unei lecții de limba rusă, un copil cu ADHD poate scrie calitativ nu mai mult de 70-75 de cuvinte (clase 5-6), 80-85 de cuvinte într-un caiet. (clasele 7-8), prin urmare, mai multe sarcini ar trebui prezentate sub formă de tipărite. Copiii cu ADHD au cel mai adesea un scris de mână imposibil de citit și, dacă nu lucrați cu el, acesta va dispărea complet până la vârsta de 14 ani, nu din cauza lenei și neglijenței, ci ca o manifestare a bolii. Puteți include sarcini de caligrafie cu trase pe hârtie de calc pentru texte mici de până la 40-50 de cuvinte.

Lăudați elevii individual, nu întreaga clasă. Majoritatea copiilor cu ADHD creează texte unice, desene, dansează, cântă și raționează frumos. Un profesor de limba rusă are o oportunitate minunată de a nu renunța, ci de a dezvolta aceste talente susținând problemele fiziologiei.

Referințe

1. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko „Dacă ai un copil cu motor”, Sankt Petersburg, „Childhood-press” 2011;

2. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko „Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție la copii”, „Știință și tehnologie”, 2010;

3. I. P. Bryazgunov, E. V. Kasatikova „Copilul neliniștit, sau totul despre copiii hiperactivi”, „Psihoterapie”, Moscova, 2008;

5. L. S. Chutko „Inadaptarea școlară în practica clinica neurolog pediatru”, Sankt Petersburg, 2005;

6. T. A. Yasyukova „Optimizarea formării și dezvoltării copiilor cu MMD”, Sankt Petersburg, „Imaton”, 1997.

Mulți părinți și profesori își pun această întrebare. Vă spunem cum să interacționați cu elevii care au tulburare de deficit de atenție și tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție.

Este posibil să fii ușor sau sever confuz dacă întâlnești acești copii pentru prima dată. Se repezi prin clasă, răspund fără să ridice mâna, nu pot sta într-un loc și îi deranjează pe ceilalți și pe ei înșiși. Asa de? Parţial. Dar, dacă citești acest articol, înseamnă că ești un adevărat profesionist și îți pasă de studenții tăi. Iar treaba noastră este să încercăm să vă ajutăm.

Mai întâi, să încercăm să ne dăm seama dacă înțelegem corect fenomenele ADD (tulburare cu deficit de atenție) și ADHD (tulburare cu hiperactivitate cu deficit de atenție).

Olya Kashirina. Vorbește constant, și vorbește neîncetat, în clasă și în timpul pauzei, pe tema și în afara subiectului. Ea nu poate sta nemișcată, se agită constant, își mușcă unghiile sau stiloul.
Vasia Zagoretski. Liniște din rândul din mijloc. Are capul în nori, este complet detașat de ceea ce se întâmplă, răspunde inadecvat la întrebările profesorului și uneori dezvăluie spontan ceva departe de subiectul discuției.

Care dintre ei suferă de aceste sindroame? Desigur, se pare că Olya. Dar, de fapt, la fel și Vasya.

Indicatori de bază

Impulsivitate. Răspunsurile bruște, mișcările bruște, astfel de copii sunt chiar numiți „pe cont propriu”.
Neatenţie. Distracție, cap în nori, distragere constantă a atenției de la subiectul lecției și probleme serioase de concentrare.
Hiperactivitateb. Subiectul discuției noastre. Un awl în loc de o tijă interioară, iartă-ne pentru această glumă.

Acești trei indicatori pot fi combinați și, ca urmare, obținem copii care nu sunt doar „reactivi”, ci și pur și simplu neatenți, uneori chiar puțin inhibați, care totuși încă se încadrează în categoria ADHD.
Poate că un copil cu hiperactivitate poate părea o problemă reală pentru profesor. Twitchy, împiedicându-i pe ceilalți să răspundă și uneori, dimpotrivă, deprimat. Dar un astfel de copil este întotdeauna „în știință”, nu-i așa? Este ușor atras în discuții, întinde mâna și manifestă interes pentru formatele non-standard.
Dar cea mai comună combinație, care aduce simultan cel mai divers set de impresii atât părinților, cât și profesorilor, sunt copiii care sunt impulsivi, neatenți și hiperactivi. „Oh, cunosc un astfel de copil!” – au exclamat cei care citesc articolul nostru acum. Cu toții cunoaștem astfel de copii. Acești studenți sunt cei care au „perioade” de comportament, fluxuri și reflux.

Și deși în acest articol urma să vorbim doar despre copiii hiperactivi, nu ne putem lipsi de comentarii referitoare la „visătorii” cu ADD/ADHD.

Ucenicul Invizibil

Le știi și tu. Fiecare clasă are cea liniștită, visătorul liniștit de lângă fereastră sau fata desenând ceva în marginile caietului ei. Din păcate, acei copii al căror ADHD este mai „neatenți” (al doilea indicator din lista noastră) devin invizibili. Parcă Harry Potter le-ar fi împrumutat halatul lui. Nu dau semne de comportament violent, așa că profesorii îi tratează calm sau chiar deloc. Care este rezultatul? Ca urmare, copilul devine retras și „absent”.
Părinții îl ceartă pentru note proaste, profesorii pentru neatenție, colegii îl tachinează, etichetându-l „nu e din lumea asta”. Dar dacă copilul nu este de vină?

Trebuie remarcat faptul că sarcinile plictisitoare sau repetitive duc la tranziția unor astfel de copii din starea „pornită”. la starea „oprit”. Și nu este o chestiune de „absență”, distragere sau neatenție, pentru că tu însuți știi: astfel de băieți se aprind atunci când au o activitate preferată. Ei sunt capabili să se concentreze asupra a ceea ce îi interesează. Adică, profesorul va trebui să experimenteze cu metode de prezentare a informațiilor și să lucreze pentru a include un procent mai mare din clasă (despre aceste metode scriem adesea în grupul nostru în în rețelele sociale).

Pentru ca astfel de copii să se adapteze cu succes, ar putea avea nevoie de ajutorul unui psiholog sau al unui mentor care să „vorbească” copilul și să-l ajute să se regăsească. Aflați mai multe la Conferința de mentorat de toamnă GlobalMentori 2017.

Să vorbim despre părțile pozitive

Figetele tale hiperactive au unele caracteristici unice, încearcă să le folosești în cursuri.

1. Gândire flexibilă
Da, acești visători și vizionari pot lua în considerare simultan 3-4 opțiuni pentru un răspuns sau soluție la o anumită problemă. În științele naturii, oferiți-le mai multe „probleme calitative” care vizează găsirea cauzelor fenomenelor. În limba rusă sau în literatură, permiteți utilizarea unor forme atipice de răspuns. Să fie eseul în versuri, nu suntem la examenul de stat unificat. Interesează-i.
2. Opinie personală
Da, când întrebăm la ora de istorie despre data botezului lui Rus, vrem să auzim un an clar ca răspuns. Dar, dacă întrebarea sugerează mai multe opțiuni, întreabă un copil hiperactiv. Cu siguranță au fost mai mult de 5 motive pentru revoluția din 1917. Eu, ca istoric, pot numi 15. Dacă elevul tău găsește și mai multe?
3. Comentarii
Da, cu comentariile lor, glumele sau gesturile nepotrivite, astfel de copii pot perturba starea generală de spirit serioasă. Dar acesta este modul tău de a obține logodna pe care o dorești. Tace clasa? Întreabă-ți visătorul hiperactiv. Elocvența unui copil de foc va trezi cu siguranță o clasă de dormit.

Și da, dragi colegi, astfel de copii ne țin profesorii cu atenție. Astfel de copii nu vor face niciodată aceeași sarcină de două ori.

Sfaturi pentru lucrul cu copiii cu hiperactivitate, ADD și ADHD

    Dacă este un diagnostic medical, vă rugăm să nu vă bazați doar pe acest articol, veți avea nevoie de un curriculum și de un consilier școlar.

    Rămâi în dialog cu părinții tăi sau începe unul. Neapărat! Îți vor fi recunoscători doar pentru atitudinea ta umană simplă. Uneori, părinții pot sugera tehnici care pot fi puse în practică în siguranță.

    Nu încerca să schimbi copilul, da, îl poți crește, dar nu trebuie să-i corectezi personalitatea.

    Întrebați copiii înșiși ce le place. Luați informații de la sursă, el știe exact CUM îi place să studieze.

    Vorbește cu clasa. Poate fi dificil atât pentru cel tăcut, cât și pentru parvenitul forțat să se adapteze printre copiii „normali”, și este mai bine pentru tine să monitorizezi discret situația pentru a evita bullying-ul pe viitor.

    Pentru a aduce un copil cu hiperactivitate înapoi la muncă, nu folosiți un ton ridicat, ci folosiți apelul personal și contactul vizual.

    Elevii cu ADHD pot avea dificultăți în organizarea informațiilor și concentrarea. Au nevoie de un sistem. Folosiți infografice (le veți găsi la noi), instrucțiuni pas cu pas, sfaturi – atât educaționale cât și de viață.

    Prezentați orice cerințe față de copilul dvs. în moduri diferite. Scrie la tablă, vorbește, pune tema tipărită pe masă. Pentru clasele mai mici, cardurile de sarcini și imaginile de referință sunt foarte bune.

    Încercați să nu vă lăsați din vedere copilul cu ADHD. Oamenii liniștiți stau adesea în birourile din spate, la fel ca și băieții prea activi. Este mai bine să le așezi mai aproape de masa ta. Dacă vorbim despre şcolari juniori– da-i copilului tau o bucata de hartie sau un caiet; mâzgălile regulate îl vor ajuta să se concentreze. Și obțineți jucării pentru a scăpa de stres. Un cub obișnuit sau o minge moale cu gris cu care te poți juca va ajuta foarte mult la calmarea „mâinilor nelinistite”.

    Sarcina ta principală ca profesor este să te asiguri că copilul înțelege materialul primit. Și puteți înțelege întotdeauna în moduri diferite, așa că utilizați diferite metode de înregistrare a informațiilor. Note lipicioase, planșe cu cartonașe, creioane colorate, markere, pix și hârtie, completarea tabelelor - orice poate fi folosit, încercați.

    Împărțiți orice sarcină în părți. Mai bine mai puțin și treptat. Și nu uitați să repetați sarcina din nou și din nou.

    Nu uita de formatul jocului. Da, „suntem la școală, nu la circ”, dar umorul sănătos și implicarea de înaltă calitate în procesul educațional nu au deranjat pe nimeni.

    Copiii cu tulburare de deficit de atenție, după cum poate sugera și numele, au nevoie de feedback din partea dvs. Comentează munca lor și laudă-i, abia atunci se vor strădui mai mult. Este important pentru ei nu numai să înțeleagă cerințele, ci și să obțină o evaluare a rezultatelor lor. Cu laudele potrivite, puteți crea motivație în copilul însuși, care îl va ajuta să se controleze.

Cum să ajuți un copil cu probleme de atenție .

Dintre elevii de școală primară, aproximativ 10% dintre băieți și 1% dintre fete sunt clasificați ca hiperactivi.

ÎN vârsta preșcolară acești copii aleargă, sar, se cațără și se târăsc fără niciun scop vizibil. Ei nu se pot concentra, sta în liniște și se agită constant pe scaun. Copiii hiperactivi irită profesorii, părinții și străinii. Printre acești copii pot fi și supradotați, dar sunt greu de tolerat și la clasă. Asa de. T. Edison și W. Churchill erau copii hiperactivi. În copilărie, Edison a intrat în conflict cu toți adulții cu care a intrat în contact. A pus încontinuu întrebări și nu a așteptat întotdeauna răspunsuri, și-a înfipt nasul peste tot și a devenit cauza de necazuri peste tot. Mama lui a fost nevoită să-l scoată de la școală și să-l învețe acasă. Micul Churchill a fost considerat de prima sa guvernantă un copil imposibil și incorect. Ceilalți profesori ai săi erau și ei indignați și furioși. La școală, i s-a permis să părăsească sala de clasă în timpul orelor și să alerge prin școală pentru a elibera excesul de energie.

Un copil hiperactiv perturbă munca în clasă. Un astfel de elev abia așteaptă să fie întrebat, întrerupe profesorul și colegii de clasă, se distras și interferează cu ceilalți. Acești copii lasă adesea munca neterminată, activitățile lor sunt neconcentrate. Nu sunt agreați de colegii lor și nu sunt lideri. LA adolescent hiperactivitatea scade si poate disparea. Prognosticul este mai puțin optimist dacă copilul, împreună cu hiperactivitatea, prezintă tulburări de atenție care nu sunt o consecință a hiperactivității copilului. Această condiție se numește tulburare de deficit de atentie cuhiperactivitate. Acești copii se caracterizează prin dificultăți de învățare asociate cu întârzierea dezvoltării abilităților școlare și tulburări de comportament. Adaptarea slabă la școală provoacă stima de sine scăzută a acestora. Au puțini prieteni și se plâng adesea de boli fizice și probleme emoționale. Cauzele tulburărilor de atenție și hiperactivitatea sunt studiate intens. Timp de mulți ani, deficitele de atenție au fost asociate în mod rezonabil cu numeroși factori adversi ai sarcinii și nașterii, provocând disfuncție cerebrală minimă (MCD).

Corectarea tulburărilor de atenție combinată cu hiperactivitatea este complexă. Pe lângă terapia medicamentoasă, copiii au nevoie de ajutor psihologic și educațional. În corectarea comportamentului copilului mare rol Tehnica întăririi pozitive joacă un rol, care constă în încurajarea constantă a comportamentului dorit al copilului. O condiție necesară succesul esteînțelegerea de către părinți a problemelor copilului lor.În funcție de nevoile individuale ale copilului, acesta poate studia într-o școală publică, primind sprijinul psihologic necesar, sau în orele corecționale.

Părinții ar trebui să privească stilul lor de viață și relațiile de familie din punctul de vedere al nevoilor copilului. În primul rând, trebuie să-și structureze propriul comportament și să urmeze cu strictețe rutina zilnică. Dacă adulții din familie suferă de schimbări frecvente de dispoziție nemotivate, există relații conflictuale în familie, nu sunt siguri de ei înșiși, se simt vinovați, au succes insuficient în activitățile lor profesionale sau au relații tensionate cu colegii, atunci ei înșiși ar trebui să folosească ajutorul unui psihoterapeut pentru a dezvolta o strategie pentru comportamentul ulterioară.

Părinții care au un copil cu tulburare de deficit de atenție trebuie să explice altor adulți care interacționează cu copilul lor, în primul rând rudelor, educatorilor și profesorilor, că copilul are dificultăți specifice în îndeplinirea unei sarcini, deoarece sistem nervos funcționează diferit decât alți copii. Nu ar trebui să așteptați să apară neînțelegeri și ostilitate față de copil. Este mai bine, fără ezitare, să explice trăsăturile sale persoanelor semnificative pentru copil.

În primul rând, părinții trebuie să stabilească exact ce anume în comportamentul copilului îi alarmează în mod deosebit. Toate acestea se discută și se cântăresc în familie și cu un psiholog. Primul pas pentru a schimba comportamentul copilului tau este sa creezi un plan de comunicare cu copilul tau. Chiar și părinții foarte ocupați ar trebui să învețe să aloce 10 - 15 minute în fiecare zi pentru a fi cu copilul lor, pentru a înțelege ce face, pentru a-l asculta și pentru a-l sprijini. Părinții trebuie să învețe să facă față comportamentului nedorit al copilului lor nu numai prin pedepse, ci și prin interferența mai mică în acțiunile sale. De exemplu, un copil și-a aruncat jucăria în ploaie. Nu te grăbi să-l ridici. Copilul caută ceva deplasat, nu te grăbi să-l ajuți, lasă-l să se uite. În cele din urmă, folosiți frecvent pedeapsa de a sta liniștit într-un anumit loc după săvârșirea unei infracțiuni.

Sarcina dată unui copil cu atenție afectată nu trebuie să fie complexă și să conțină mai multe părți. Pentru un copil cu deficit de atenție de memorare instrucțiuni lungi, constând dintr-un lanț de instrucțiuni scurte, este deosebit de dificilă. Prin urmare, nu trebuie să-i oferi copilului mai mult de o instrucțiune.

O sarcină dificilă pentru un copil cu tulburare de deficit de atenție este să se împrietenească cu semenii. Astfel de copii pot vorbi fără să acorde atenție declarațiilor interlocutorului, pot să nu suporte atunci când prietenul său încearcă să înceapă un joc, să intervină în jocul altcuiva, să nu respecte termenii acestuia sau să părăsească jocul fără a-l termina.

Problemele cu semenii pot duce la singurătate și la o stimă de sine scăzută. În același timp, prietenia pentru un copil cu tulburare de deficit de atenție este factor importantîn atingerea succesului. Pentru a-l ajuta să-și îmbunătățească relațiile cu semenii săi, poți face următorii pași.

Observați copilul în timp ce interacționează cu semenii săi. Dacă observi un comportament bun în relația ta cu un alt copil, recompensează-l pentru asta.

Organizați o activitate comună între copilul dumneavoastră și prietenul său.

Luați pauze de la socializarea cu colegii dacă observați că nivelul de agitație al copilului dumneavoastră este prea ridicat.

Încercați să reduceți comportamentul agresiv al copilului dvs. acasă.

Vă rugăm să rețineți că participarea la sporturi de echipă prezintă dificultăți semnificative pentru un copil cu tulburare de deficit de atenție. Acest lucru se datorează implementării unui număr de reguli, respectării comenzii pentru o perioadă destul de lungă. Cu toate acestea, atitudinile strict prohibitive nu sunt potrivite aici. Dacă copilul dumneavoastră este foarte interesat de acest sport special, consultați-vă cu specialiști și cu un antrenor pentru a face față cel mai bine dificultăților.

Fii întotdeauna un bun avocat al copilului tău. Amintiți-vă că majoritatea oamenilor nu știu nimic despre tulburările de atenție. Fă-ți timp pentru a începe an scolar discutați cu profesorii despre copilul dumneavoastră și nevoile lui.