Program de educație pentru familie. Educația familiei. Forme și metode de interacțiune între școală și familie - Raport Educația școlară în familie

Problema educației familiale și influența acesteia asupra dezvoltării personale acoperă în prezent cultura și tradițiile naționale. Cu toate acestea, datele dezvoltate și obiective cu privire la această problemă sunt încă insuficiente. Contactul emoțional optim, distanța emoțională excesivă cu copilul, concentrarea excesivă asupra copilului și alte aspecte ale educației familiale ca fiind cele mai importante condiții pentru asigurarea bunăstării psihologice a copilului și absența acestuia au prea multe aspecte.

Descarca:

Previzualizare:

Educația în familie a unui copil ca bază pentru dezvoltarea sa cuprinzătoare

În literatura internă modernă psihologică și pedagogicăeducația familieiprivit ca un procesinteracțiunea psihologică și pedagogică dintre părinți și alți membri ai familiei cu copiii pentru a crea condițiile sociale, psihologice și pedagogice necesare pentru dezvoltare armonioasă personalitatea copilului, formarea proprietăților și calităților personale vitale.

Așadar, educația în familie este pedagogia vieții de zi cu zi, pedagogia fiecărei zile, este un experiment continuu, creativitate, muncă care nu are sfârșit, nu te lasă să te oprești, să înghețe într-o liniște mulțumită. Pedagogia familieiîn viața de zi cu zi el săvârșește un mare sacrament - formarea personalității unei persoane.

Fenomenul sociocultural al familiei, evoluția și stagnarea acesteia (depresie, stagnare), capacitatea de a diferenția propria experiență de dezvoltare, satisfac nevoile de bază ale tuturor membrilor familiei de autoactualizare, siguranță, acceptare și aprobare, creștere și formare personală - acești indicatori ai familiei sunt strâns interrelaționați cu funcționarea biologică, psihologică și socială a fiecărui membru al familiei și sunt semnificativi în special pentru copii.

O familie este un fel de colectiv; membrii săi, diferiți ca vârstă și ca profesie, sunt legați prin legături de rudenie și conduc o gospodărie comună la care participă și copiii. Relațiile dintre membrii familiei sunt construite pe iubire și respect reciproc, înțelegere și acceptare, sprijin și asistență reciprocă. O atmosferă deosebită în familie este creată de o cultură comunicativă a comunicării între toți membrii familiei: copii cu părinți și bunici, frați și surori etc. Îmbogățirea experiențelor de viață ale copiilor și dezvoltarea lor spirituală și morală depind de nivelul de interacțiune dintre membrii familiei. În condițiile moderne, instituția familiei este considerată principală în creșterea și dezvoltarea copilului; alături de familie, instituțiile publice și de stat joacă un rol important ( grădiniţă, școală, instituții educatie suplimentara si etc.). Specificul creșterii copiilor într-o familie este că, începând din perioada prenatală a dezvoltării fetale, primele zile, luni și ani din viața unui copil sunt considerate cele mai responsabile și dificile.

Conținutul educației în familiedeterminat de scopul general al unei societăţi democratice. Familia este obligată să-și formeze o personalitate sănătoasă din punct de vedere fizic și psihic, foarte morală, dezvoltată intelectual, pregătită pentru viitoarea activitate, socială și viață de familie. Implementarea acestei abordări a societății ruse a educației familiale implică implementarea acesteia în mai multe domenii independente, dar interdependente.

Odată cu nașterea unui copil, în familie apar sarcini noi și complexe, iar una dintre primele și principalele astfel de sarcini este furnizareadezvoltare fizică și educațiecopil. Aceasta include îngrijirea copilului, alimentația oportună și adecvată, plimbări, întărirea corpului și insuflarea abilităților sanitare și igienice. Pentru copiii mici, este important să se organizeze jocuri cu jucării-obiect (pietră, hrănire, rostogolire, culcare etc.). Aceste activități de joacă îl introduc pe copil în lumea adulților și îi îmbunătățesc capacitățile fizice și îi lărgesc orizonturile.

Educatie moralaîn familie, formarea personalității copilului ca viitor participant activ în interacțiunea interpersonală este o componentă de bază. Implică formarea unor valori umane durabile în generația tânără - dragoste, respect, bunătate, decență, onestitate, dreptate, conștiință, demnitate, datorie etc.

Educația în familie ar trebui să vizeze crearea unei culturi a sentimentelor. Aceasta este educația reverenţă (cel mai profund respect), respect față de părinți, bătrâni, aproape de frica de a jigni, de a supăra rudele și prietenii. Creșterea admirației de către părinți contribuie la formare ascultare , care este deosebit de important în condițiile moderne, când există o pierdere a unor criterii precum „posibil” și „imposibil”. Cultivarea reverenței contribuie la formarea de relații față de o altă persoană, sentimenteînţelegere şi suferinţă. Familia este obligată să creeze condiții pentru a cultiva în copil un sentiment de rușine, sfială, care este caracteristic fiecărei persoane, pentru a nu-i permite să se stingă în copilărie. Cultura joacă un rol important în creșterea copiilor într-o familie.consum, abstinență, auto-reținere. Pentru a face acest lucru, este necesar să se formuleze copiilor nevoia și aderarea la o rutină zilnică, întărire, îndeplinirea sarcinilor casnice, relevanță și moderație în alimentație. Este necesar să se acorde o atenție deosebită educației veridicitatea copiii din familie, pentru aceasta, părinții și membrii adulți ai familiei trebuie să fie un exemplu în cuvinte și fapte, să nu înșele copiii și să nu le dea mesaje false. Hrănirea sentimentelor voi - Aceasta este educația caracterului. De asemenea, A.S. Makarenko a propus exerciții pentru antrenarea voinței și le-a numit „gimnastică eșuată”. ÎN pedagogia modernă iar psihologia a acumulat un număr suficient de exerciții pentru cultivarea voinței, de exemplu, lăudându-te pentru că ai demonstrat eforturi volitive: nu ai vrut, dar ai făcut-o, nu ai putut, dar ai învățat etc.

Educația conștiinței pentru copiii din familie, acesta este cel mai semnificativ lucru în formarea spiritualității. Conștiința este o expresie a conștientizării de sine, este vocea „Eului” interior, este educația responsabilității conștiente pentru sine. N.E. Shchurkova notează în cercetările sale că conștiința este baza moralității universale. Moralitatea unei persoane este determinată de starea sa. Conștiința poate fi: calmă, clară, slabă, moartă, „arsă” - aceasta este o stare extrem de periculoasă, o persoană pierde limitele a ceea ce este permis, nu simte responsabilitatea, își pierde simțul valorii lumii, omul, creatorul. Acest lucru duce la vicii și crime.

Părinții și adulții din familie ar trebui să știe asta creşterea sentimentele la copii sunt realizate prin sentimentul clasic, care este prezent în literatură, muzică și arte plastice. Pentru a face acest lucru, trebuie să citiți, să discutați despre ceea ce citiți cu copiii dvs., să mergeți la muzee, expoziții, teatre, să analizați ceea ce vedeți, să-i învățați să vadă și să admire frumosul. Un loc important în educarea sentimentelor la copii îl ocupă cuvânt . În condițiile moderne, o atitudine ireverentă față de cuvânt, uitarea fundamentelor sale spirituale, a dus la devalorizarea, desacralizarea (sărăcirea) vocabularului activ nu numai al copiilor, ci și al adulților înșiși. Acest lucru este confirmat de utilizarea frecventă a blasfemiei de către adulți în familie și în locurile publice, care servește ca un exemplu prost pentru copii.

Familia joacă un rol important îneducatia muncii. Educația pentru muncă pune bazele unei viitoare vieți independente - activități profesionale și sociale în interesul statului, al societății și al propriei familii. Copiii sunt direct implicați în treburile casnice, învață să se servească singuri și îndeplinesc sarcini de muncă fezabile pentru a-și ajuta tatăl și mama. Succesul lor în învățare, precum și în educația generală pentru muncă, depinde de modul în care se realizează educația muncii a copiilor chiar înainte de școală. Prezența la copii a unei calități de personalitate atât de importantă precum munca grea este un bun indicator al educației lor morale. Este important să-i învățați pe copii să facă autoservire, să ajutați familia cu treburile casnice și gospodărești și să-i mulțumiți pe cei dragi cu munca lor. Părinții, observând munca copiilor lor încă din copilărie, hobby-urile, înclinațiile, îi vor ajuta pe viitor în alegerea unei profesii. Încurajarea muncii grele la un copil este cel mai înalt indicator moral al dezvoltării personalității.

Familia are condiţii favorabile pentrueducatie esteticacopii. Educația estetică este concepută pentru a dezvolta talentele și darurile copiilor, pentru a le oferi o idee despre frumusețea care există în viață. Sentimentul frumuseții al unui copil începe cu o cunoștință cu o jucărie strălucitoare și frumoasă, o carte cu design colorat sau un apartament confortabil. Pe măsură ce copilul crește, percepția despre frumusețe se îmbogățește atunci când vizitează teatre și muzee. Un remediu bun Educația estetică este natura cu culorile și peisajele sale frumoase și unice. Excursiile și excursiile cu toată familia la pădure, la râu, la cules de ciuperci și fructe de pădure și la pescuit lasă impresii de neșters pe care copilul le va purta de-a lungul vieții. Când comunică cu natura, copilul este surprins, fericit, mândru de ceea ce a văzut, a auzit cântecul păsărilor - în acest moment are loc educația sentimentelor. Sentimentul frumuseții și interesul pentru frumusețe ajută la cultivarea nevoii de a prețui și de a crea frumusețe. Estetica vieții de zi cu zi are o mare putere educațională. Copiii nu numai că se bucură de confortul casei, dar împreună cu părinții învață să-l creeze. În cultivarea simțului frumosului, un rol semnificativ revine modului de a te îmbrăca corect și frumos. ÎN educatie estetica Este important să-i învățați pe copii nu numai să se bucure de frumusețea din jurul lor, ci și să o înțeleagă și să o prețuiască în natură, acțiuni specifice, fapte și gânduri.

Educație intelectuală– presupune participarea interesată a părinților la îmbogățirea copiilor cu cunoștințe, dezvoltarea nevoii acestora de dobândire și actualizare constantă a acestora. Sarcina părinților este de a crea condiții în familie pentrueducație mentalăsi dezvoltarea copilului. Este important să-i învățați pe copii să observe fenomene naturale, să compare obiecte și fenomene și să le identifice pe altele similare și diferite. Atmosfera de viață intelectuală în familie se caracterizează prin faptul că adulții și copiii muncesc, cărțile sunt principala sursă de cunoștințe pentru toți membrii familiei, există o tradiție a lecturii moderne și a vizionarii emisiunilor TV. Nu cel mai mic loc în dezvoltarea mentală a copiilor îl ocupă tehnologiile informaționale moderne. Copiii stăpânesc lucrul la calculator mai repede decât adulții, așa că este important ca părinții să măsoare timpul în care lucrează cu acesta și să ofere copiilor lor cu dificultate constantă jocuri de dezvoltare, unde copilul trebuie să dea dovadă de ingeniozitate și capacitate de analiză. Cu toate acestea, fără un control adecvat din partea adulților, există pericolul dezvoltării „dependenței de jocuri” de computer la copii.

Sfera intim-emoțională relații de familie iar dragostea pentru un copil au o influență care este unică în alte condiții asupra caracterului săueducație de gen.O importanță deosebită în acest sens este diversitatea sentimentelor morale, în formarea cărora familia joacă un rol decisiv și de neînlocuit. Copilul primește toată experiența primară a iubirii și prieteniei platonice în familie și, în primul rând, sub forma iubirii și respectului mamei. După ce a învățat să-și iubească mama, ulterior, ca adult, va respecta întotdeauna o femeie, maternitatea și familia. Doar în familie se nasc valorile morale și emoționale necesare vieții viitoare de familie - sentimente conjugale, afecțiuni paterne și materne, filiale și fiice. Într-un mediu familial, o fată primește primele lecții de feminitate prin exemplul mamei sale, iar un băiat prin exemplul tatălui său - masculinitatea. Familia aduce o contribuție cunoscută la dezvoltarea psihologieigenul copilului, inclusiv un anumit set de trăsături de caracter, caracteristici comportamentale, atitudini, reacții emoționale etc.

Succesul creșterii într-o familie poate fi asigurat atunci când sunt create condiții favorabile pentru creșterea și dezvoltarea integrală a copilului. O condiție importantă pentru creșterea cu succes a copiilor este unitatea cerințelor pentru copii de către toți membrii familiei, precum și aceleași cerințe pentru copiii din familie și școală. Lipsa unității cerințelor între școală și familie subminează autoritatea profesorului și a părinților și duce la o pierdere a respectului față de aceștia.

Se crede că mediul socioculturaleste o componentă principală a educației familiei. Familia este unitatea socială fundamentală a societății. Eficacitatea educației depinde de sănătatea ei morală și fizică. O familie sănătoasă este pe deplin conectată cu multe alte comunități sociale: familii educaționale (grădiniță, școală, universitate), profesionale, sociale și alte familii. Cu cât legăturile cu ei sunt mai largi și mai profunde, cu atât viața ei este mai semnificativă, mai bogată și mai interesantă, cu atât familia în sine este mai puternică și poziția sa în sistemul relațiilor sociale.

Mediul sociocultural al familiei joacă un rol decisiv în modelarea nevoilor și motivelor activităților copilului, care în diferite etape ale vieții familiei pot include interesul personal, dragostea, dorința de a face bine, mândria, ambiția sănătoasă și onoarea familiei. . Organizarea competentă din punct de vedere pedagogic a vieții într-o familie formează nevoi utile la un copil: îngrijire pentru cei dragi, dragoste pentru ei, comunicare spirituală și experiențe împărtășite, consum rezonabil de bunuri materiale, îndeplinirea oricărei munci casnice din convingere, obișnuință și simț al datoriei. , etc. În primul rând, familia, apoi împreună școala și familia constituie nucleul conținut-organizațional al holisticului proces educațional, în jurul și în interiorul căruia sunt concentrate toate celelalte forțe educaționale, formând integritate în interacțiune.

Formarea bazelor personalității și atitudinea acesteia față de viață depind de mediul sociocultural al familiei. La rândul său, eficacitatea educației în familie depinde în mare măsură de legătura dintre părinți și școală (grădiniță). Interacțiunea familiei, școlii și publicului este un proces viu de organizare a întregii vieți a copiilor.

Familia, ca manifestare specifică a mediului sociocultural, se caracterizează prin autoguvernare naturală, care presupune repartizarea funcțiilor între toți membrii săi și îndeplinirea responsabilă a acestora. Formează o opinie informală cu privire la o varietate de probleme ale vieții publice. În consecință, mediul sociocultural al familiei este un microcosmos social, reflectând întregul ansamblu al relațiilor sociale cu munca, evenimentele din viața domestică și internațională, cultura, reciproc, ordinea în casă, gospodăria familiei, vecinii și prietenii, natura și animalele. . Toate acestea reprezintă principalul mediu nutrițional în care trăiesc copiii și pe care îl reflectă în ei înșiși.

Importanța mediului sociocultural al familieiîn formarea și dezvoltarea unui individ este determinată, în primul rând, de faptul că relațiile existente în acesta acționează ca primul exemplu specific de relații sociale pe care o persoană le întâlnește din momentul nașterii sale. În plus, ei se concentrează și găsesc o expresie unică în miniatură a întregii bogății a relațiilor sociale, ceea ce creează posibilitatea includerii timpurii a copilului în sistemul lor.

Formarea personalității copilului este pusă în familie, sub influență dragostea părinteascăîn numele viitorului său, sub influența autorității părinților săi și a tradițiilor familiei. La urma urmei, tot ceea ce vede și aude în familie, el repetă și îi imită pe adulți. Și această etapă a propriilor acțiuni ale copilului (și anume acțiuni, nu acțiuni) este cheia în formarea personalității. Datorită acestei acțiuni perfecte, copilul intră în contextul relațiilor sociale, jucând deja un anumit rol social. Funcția educațională a familiei este aceea că nevoile individuale de paternitate și maternitate, de contact cu copiii și creșterea lor sunt satisfăcute și că părinții pot fi realizate în copiii lor. În cursul îndeplinirii funcției educaționale, familia asigură socializarea tinerei generații și formarea noilor membri ai societății.

Procesul educațional în familie nu are limite, început sau sfârșit. Părinții pentru copii sunt un ideal de viață, neprotejat în niciun fel de privirea copilului. Familia coordonează eforturile tuturor participanților la procesul educațional: școală, profesori, prieteni. Familia creează copilului modelul de viață în care este inclus. Influența părinților asupra propriilor copii le asigură perfecțiunea fizică și puritatea morală. Familia modelează astfel de zone ale conștiinței umane pe care numai ea le poate modela cu adevărat. Iar copiii, la rândul lor, poartă responsabilitatea mediului social în care trăiește familia.

Învățământul școlar actual oferă servicii educaționale populației de astăzi și, prin urmare, problema educației rămâne în aer. Comunitatea pedagogică se confruntă cu o dilemă: cine ar trebui și este obligat să educe direct copiii? Unii profesori cred că totul vine din familie și acordă preferință educației în familie.

Alții cred că școala are nevoie educația școlară, ca și până acum, dar în colaborare comună și strânsă cu părinții.

Educația la școală

Analizând, învățământul școlar modern se poate afirma clar că își schimbă structura și conținutul. În diferite instituții de învățământ, procesul de învățământ este structurat diferit, dar în cadrul Legii Educației. Se respectă următoarele direcții: patriotice, morale, culturale și uneori chiar estetice.

Formele și metodele de implementare a procesului educațional s-au schimbat. Adevărat, uneori educația colectivă este estompată pe fundalul lucrului cu copii individuali supradotați.

În general, microclimatul de la școală ne permite să concluzionam cât de productivă este munca. munca educațională cu copii. Dacă la școală profesorii strigă în clasă și fac comentarii elevilor care nu sunt în întregime corecte, atunci merită să ne gândim la gradul de cultură al profesorilor înșiși.

Pentru că copilul îl copiază pe profesor, încearcă să-l imite. Apoi poartă aceste expresii zburând spre el acasă și le folosește în comunicarea acasă cu frații și surorile sale.Când observi această imagine a comunicării, înțelegi că mediul școlar are un impact direct și stabilește cultura comunicării umane în societate.

Prin urmare, întreaga educație a copiilor la școală este mai degrabă o formalitate sau un mit.

Educația familiei

Educația în familie depinde și de microclimat și de dorința părinților de a se angaja în acest proces. Și aici o cantitate imensă de literatură scrisă de diverși psihologi, profesori și educatori vine în ajutorul părinților.

Cartea autorului Faber Mazlini, „Părinți liberi, copii liberi”, ediția din 1974 și „Cât de grozav este să fii părinți”, ediția din 2001 a psihologului Larisa Surkova, pot părea ghiduri foarte interesante pentru părinți.

Această literatură este atât consultativă, cât și educativă pentru părinți. Ei pregătesc copiii pentru viața reală de școală și îi învață cum să construiască în mod corespunzător relații în familie la școală cu colegii și adulții. Cazurile specifice sunt analizate folosindu-se ca exemple situații școlare. Cum să răspundeți corect la comentariile profesorilor, cum să urmați regulile școlii și rutina zilnică.

În funcție de angajarea părinților și de convingerile valorice, o strategie pentru procesul educațional se construiește direct în familia însăși.

Modelele de urmat de la părinți sunt, de asemenea, importante. Copiii citesc adesea comportamentul de la ei. Un mediu mai natural și înțelegerea reciprocă fac ca procesul de educație să fie productiv.

Fiecare părinte își alege singur stilul de comunicare educațională. Principiile educației sunt stabilite de societatea civilă în care trăim.

Lumea și viața din jurul nostru se schimbă rapid. Statul și părinții sunt obligați să ia o parte destul de activă în viața copiilor lor. Fie că este vorba de educație școlară sau de familie, există o singură alternativă: „O generație de copii bine educată este capabilă să transforme și să îmbunătățească lumea din jurul nostru și să aibă grijă de bătrâni”. În general, imaginea este clară și clară. Toate transformările globale din domeniul educației de astăzi trebuie să continue să se îmbunătățească și să construiască o strategie educațională care să răspundă tuturor nevoilor unui progres progresist, societate modernă.

Caracterul, sănătatea, succesul în viață, încrederea în sine într-o persoană începe cu familia sa, cu creșterea familiei sale. Formarea personalității unei persoane începe cu ea. Va deveni un optimist sau un pesimist, un egoist sau un altruist, își va îngropa capul în nisip ca un struț sau nu va fi frică să-și asume responsabilitatea - toate acestea depind de educația persoanei și de exemplul părinților săi. . Deci, să înțelegem complexitatea creșterii unui copil sănătos într-o familie la diferite perioade de vârstă și a creșterii copiilor care nu sunt complet sănătoși.

Educația familială a copiilor și caracteristicile acesteia

În zilele noastre, sarcinile educației familiale diferă semnificativ de perioada din perioada sovietică. Dacă anterior sarcina principală și comună a familiei și a școlii era educarea colectivismului, patriotismului, activității și muncirii în folosul societății, astăzi familia și școala educă individul, descoperă talentele și abilitățile individuale, nimeni nu educă pe nimeni conform la o singură linie și într-o manieră stereotipată. Astăzi, copiii își cunosc drepturile și citează adesea Convenția ONU privind drepturile copilului. A fost posibil acest lucru acum 30 de ani?

În același timp, anterior, cetățenii țării erau mereu sub protecția statului, li s-a garantat dreptul la muncă, sănătate, educație gratuită și prețuri stabile, iar astăzi, în vremurile capitalismului și democrației, din copilărie. un copil este învățat că pentru dreptul său de a trăi o viață plină trebuie să lupți, câștigându-ți locul în societate, apărându-te în competiție acerbă. Și vede și aude toate acestea din exemplul părinților săi. Ei sunt cei care demonstrează clar și sistematic nevoia de a se adapta la cerințele vremurilor de astăzi și uneori de a combate provocările acesteia.

Educația în familie este, în primul rând, un sistem de relații între părinți și copii. Desigur, liderii acestui sistem sunt mama și tata. Particularitatea creșterii familiei constă în colorarea emoțională a relațiilor.

Da, astfel de relații ar trebui să fie construite pe iubire și respect. Și aici este foarte important să nu depășim linia iubirii care separă dragoste adevărată din sindromul copilului răsfățat. Folosind exemplul multor familii, se poate observa cum un copil din familie devine un idol, căruia nu i se refuză nimic, care are întotdeauna ce este mai bun și care îi dictează mamei și tatălui ce să facă și când. Pentru astfel de părinți, creșterea devine nu formarea personalității copilului, a experienței sale de viață, a limitărilor și a aderării la regulile morale, ci mai degrabă a vitrinei cu o predominanță a valorilor materiale la propriul copil încă de la o vârstă fragedă. O astfel de dragoste de încredere și oarbă nu este suficientă pentru a forma o personalitate puternică. Apoi copilul se va obișnui cu faptul că în spatele lui sunt mereu părinți care îi vor „scăpa din piele”, dar îi vor da tot ce e mai bun și vor face totul pentru el. În astfel de familii, creșterea se reduce la faptul că copilul devine centrul tuturor sarcinilor și petrecerii timpului liber. În esență, creșterea familiei și iubirea sunt înlocuite de prezența a tot felul de valori materiale în viața copilului.

Dar există o altă formă de educație familială pe care o aleg părinții înțelepți și moderni. Aceasta este o relație de parteneriat. Copilul știe clar ce este posibil și ce este absolut interzis (nu ar trebui să existe excepții pentru bunici); când este posibil să nu faci ceva, iar când îndeplinirea cererilor (nu ordinelor) părinților este obligatorie. În astfel de familii, copilul nu va minți, pentru că a fost învățat să spună întotdeauna adevărul, indiferent ce este acesta. Nu se teme să fie pedepsit, ci mai degrabă își face griji să-și supere mama și tatăl.

Caracteristicile educației familiale de astăzi sunt capacitatea părinților de a vedea viitorul în viața bebelușului lor. Aceasta înseamnă că încă din copilărie este necesar să-i recunoaștem abilitățile și înclinațiile, să-l respecte ca persoană și să dezvolte încrederea în sine și succesul său. Educația în familie în timpul nostru este capacitatea de a forma unui copil idei corecte despre latura reală a vieții, și nu de a-i pune „ochelari de culoare trandafir” pe el și de a se ascunde de problemele din spatele său lat.

Educația în familie a copiilor preșcolari

Părintele într-o familie începe de la scutece. Cu toate acestea, mulți părinți se limitează doar la schimbarea scutecelor și la satisfacerea nevoilor fizice ale copiilor lor. Toate acestea încep din perioada copilăriei. Apoi, educația familiei decurge haotic, deoarece părinții sunt împiedicați de următoarele circumstanțe:

Lipsa de timp si oboseala. Astăzi, părinții sunt atât de ocupați încât nici în weekend nu consideră că este necesar (sau pur și simplu nu au puterea de a face acest lucru) să-i dedice mai multe ore copilului lor. Excursiile la grădina zoologică au loc numai de sărbători, când există o zi liberă în plus sau în vacanță. Plimbările de seară în familie după cină sunt înlocuite cu urmărirea pe canapea din cauza oboselii părinților.
Lipsa de înțelegere a importanței educației în familie și concentrarea pe educație în instituție pentru copii. Din păcate, mulți părinți tineri cred că copilul lor ar trebui crescut de un profesionist - un educator, un profesor. Astfel de tați și mame vin cu plăcere la matineele copiilor și sunt interesați cu nerăbdare de ce copilul lor nu este în rolul principal. Ei își „delegă” funcțiile profesorilor și, prin urmare, nu consideră necesar să-și dedice în mod sistematic propriul timp mersului, jocului, citirii cărților, alcătuirii puzzle-urilor, scrierii de basme și desenului.
Înlocuirea educației parentale cu un computer. Da, astăzi copiii cunosc bine computerul, știu să-l manipuleze corect și, prin urmare, părinții cred că abilitățile tehnice cognitive îi pot oferi copilului cunoștințe despre lume, îl pot distra și, în același timp, nu-și face griji despre locul în care se află, cu pe cine, pe ce vreme. Copiii își petrec timpul jucându-se jocuri și desene animate, în timp ce se confruntă cu o lipsă de comunicare în direct și, desigur, de dezvoltare a vorbirii.

Aceasta este incapacitatea părinților de a-și crește copiii într-o familie cu vârsta preșcolară duce la conflicte în adolescență, în școală, adaptarea socială.

Educația în familie a copiilor la școală

În momentul în care un copil începe școala, este deja posibil să se observe în mod clar stilurile de relații dintre părinți și copii. Există mai multe dintre ele:

Stilul general. Cu acest tip de relație, obiceiurile de armată ale părinților sunt clar vizibile. Nu există alternative în relații; tot ceea ce spun mama și tata trebuie urmat cu strictețe. Modalitățile de a influența un copil în acest stil de relație sunt instrucțiunile și amenințările, al căror scop este controlul total asupra comportamentului copiilor.
Stilul psihologic. Unii părinți încearcă să analizeze de ce copilul a procedat astfel și nu altfel. Întrebările și detaliile în acest caz au ca scop ajustarea comportamentului său pe calea corectă.
Stilul judecătorului. Acesta este comportamentul evaluativ al părinților atunci când copilul de acasă este așteptat să citească morală pentru o notă mică, întârziere și alte acțiuni greșite. Apropiat de acest stil este stilul unui preot, când părinții încep toate conversațiile cu copilul lor cu sintagma „Trebuie... trebuie... trebuie...”.
Stilul cinic. Acesta este cel mai periculos stil de relație, când un copil aude în mod constant ridicol și umilire, chiar și porecle. Astfel de părinți își demonstrează întotdeauna dominația și astfel nu numai că își înstrăinează copilul, ci formează în el complexe, incertitudine, vinovăție și frică. Copiii unor astfel de părinți își mușcă adesea unghiile și mint, temându-se să nu fie pedepsiți.
Stilul prietenos. A fi prieten cu o fiică sau un fiu înseamnă a putea asculta, înțelege, nu certa și a ajuta copilul să-și rezolve singur problema, dar corect. Cooperarea este cel mai productiv tip de relație între copii și părinți. Acesta este și cel mai dificil tip de relație pentru părinți, atunci când trebuie să simți linia care nu poate fi depășită. De regulă, într-o familie în care domnește cooperarea, copiii se descurcă bine la școală, se descurcă bine peste tot și știu să comunice cu semenii și adulții. Copilul este considerat un individ și un membru cu drepturi depline al familiei. Prin urmare, deja la vârsta școlară, efectuează acțiuni adulte și independente. De obicei, cu acest stil de relații în familie, adolescența copilului decurge mai mult sau mai puțin lin. La urma urmei, înțelegerea și parteneriatul cu părinții săi nu îl obligă să caute o ieșire în afara familiei. Respectul și sprijinul reciproc, dragostea și responsabilitatea sunt mereu prezente în educația familială a unui elev cu o relație de tip prietenos.

Educația în familie a copiilor cu dizabilități de dezvoltare

Ce poate fi mai bun decât sănătos și copil inteligent? Dar, din păcate, mulți părinți nu au o asemenea fericire. Copiii lor au dizabilități de dezvoltare și, bineînțeles, sunt nevoiți să-și ajusteze educația în familie. Există diferite atitudini ale părinților față de defectul copilului lor. Această atitudine determină metodele de educație:

Educație protectoare. Aceasta este întotdeauna o supraestimare a defectului, care se manifestă prin îngrijire excesivă. Copilul este răsfățat, lăsat literalmente totul, ferit de toată lumea. Nu are voie să facă nimic, chiar și acele funcții care sunt complet accesibile pacientului sunt limitate. Acest model de comportament parental este o izolare artificială a unui copil cu dizabilități. Chiar dacă boala lui de dezvoltare poate fi corectată, educația protectoare îl transformă într-un egoist și consumator.
Educație indiferentă. Atitudinea părinților creează copilului un sentiment de inferioritate și inutilitate. Copilul devine timid și complex. El dezvoltă o atitudine neprietenoasă față de alți copii, precum și față de rude și străini.

Ambele tipuri de atitudini ale părinților față de un copil cu dizabilități de dezvoltare duc la formarea unei traume psihice în el. Datorită părinților lor, astfel de copii dezvoltă abateri secundare în dezvoltare mentală. Pentru a evita acest lucru, părinții unor astfel de copii de toate vârstele ar trebui să se consulte cu specialiști - psihologi, medici, specialiști în reabilitare. Doar interacțiunea sistematică cu aceștia va ajuta nu numai la formarea competentă a unui copil cu dizabilități ca individ, ci și la adaptarea acestuia la viața în societate.

Tandemul permanent de „părinți – specialiști” este conceput pentru a-i învăța pe membrii familiei unui copil cu nevoi speciale să ajute, să îmbunătățească și să depășească toate dificultățile împreună cu copilul lor.

Educația în familie a copiilor cu dizabilități intelectuale

Dacă te uiți la rădăcină, așa cum a spus Kozma Prutkov, atunci, în majoritatea cazurilor, părinții lor sunt de vină pentru retardul mintal al copiilor. Pentru unii este o atitudine iresponsabilă față de sarcină, pentru alții este ereditate, pentru alții este karma.

13% dintre astfel de copii au părinți alcoolici, dependenți de droguri și criminali. Trebuie să știți că o treime dintre copiii cu dizabilități intelectuale se nasc din părinți care au absolvit școli speciale. Adică, părinții lor înșiși au o anumită formă de dizabilitate intelectuală. Părinții unor astfel de copii au același nivel de educație și statut social. Asemenea familii se despart sau funcțiile de educație din ele sunt delegate bunicilor. Copiii cu dizabilități intelectuale sunt foarte des crescuți în școli-internat. Și asta, desigur, distruge relația lor cu părinții lor.

În astfel de familii apar de obicei și două tipuri de relații: supraprotecția sau indiferența totală. Supraprotecția modelează comportamentul unui struț la un copil. Atunci nu poate fi vorba de promovarea vreunui fel de independență.

Indiferența totală față de un copil cu retard mintal este o întârziere suplimentară în dezvoltarea mentală și mentală. Când părinții, și cel mai adesea aceasta este mama, sunt atașați de copil, îl iubesc și se angajează cu el, se consultă cu specialiști în probleme de dezvoltare, atunci el capătă încredere în sine și explorează în mod activ lumea. Psihoterapia familială cu mamele poate facilita semnificativ creșterea și dezvoltarea familiei unui astfel de copil. Atunci când acordă asistență mamei și familiei în ansamblu, specialistul oferă recomandări specifice și subliniază că comunicarea spirituală cu copilul tău este o sursă puternică de schimbări pozitive în el.

Educația în familie a copiilor cu tulburări de vorbire

Mulți părinți nu înțeleg de ce copiii lor sunt caracterizați de tulburări de dezvoltare a vorbirii. Ei sunt adesea jigniți și își scot nemulțumirea asupra copiilor lor. Cu toate acestea, astfel de părinți ar trebui să înțeleagă că totul se învață prin comparație. Și deficiența de vorbire în comparație cu handicapul sever, retardul mintal nu este un astfel de dezastru. Astăzi, când logopedia avansează cu pași progresivi, părinții trebuie să găsească bun specialist pentru activități cu un copil. Și, bineînțeles, creați-i un mediu în familie care să-i armonizeze dezvoltarea.

Răbdarea, înțelegerea, dragostea pentru copil ar trebui să fie principiile dominante ale educației în familie. La urma urmei, uneori, stilul greșit de relație cu copiii formează defecte de vorbire la cei din urmă. Atitudinile parentale inadecvate si un stil parental autoritar sunt factori in aparitia tulburarilor de vorbire. De aceea, sarcina principală a unui logoped în lucrul cu astfel de părinți este de a optimiza relația dintre părinți și copii. Lucrul la defectele de vorbire ale copiilor este o sarcină comună pentru specialiști și părinți. Dacă un copil vede că atât mama lui, cât și un logoped lucrează cu el, va încerca mai mult, iar repetările vor contribui doar la corectarea vorbirii. În plus, atenția părinților față de copil produce întotdeauna efectul dorit.

Diagnosticul vorbirii copilului se realizează de obicei la grădiniță. Logopediștii lucrează deja cu copiii de acolo și poate că vor sfătui părinții în anumite domenii de lucru și de corecție. Vorbim despre tăierea frenulului limbii, care uneori interferează cu pronunțarea sunetului „r”. Desigur, există părinți care sunt inerți la sfaturile specialiștilor și nu au timp să facă acest lucru. Și atunci astfel de copii cresc cu un complex de inferioritate, sunt încordați, râd de ei la școală din cauza bavurilor lor.

Educația înțeleaptă a familiei este întotdeauna atenție la copil, bucuriile, experiențele, defectele și problemele lui. Nu există probleme care să nu poată fi depășite cu dragostea și răbdarea unei mame.

Mai ales pentru - Diana Rudenko

Ca toți institutii de invatamant, școala este chemată să semene „rezonabil, bun, etern”. După standardele moderne, școala noastră este mică - are 314 elevi, astfel încât întregul corp didactic cunoaște fiecare elev după nume și prenume, caracteristicile sale mentale, psihologice, fizice, punctele forte și punctele slabe, componența familiei, stilul de relație cu părinții și colegii de clasă, isi cunoaste hobby-urile. Cu toate acestea, niciun profesor, oricât de talentat, nu poate înlocui tatăl și mama în educație. În primul rând, ei pot pune temelia bunătății într-un copil, îl pot avertiza împotriva răului și îl pot învăța decența.

În contextul schimbărilor dinamice din societatea noastră, când multe tradiții ale educației familiale rusești s-au pierdut, nivelul de destrămare a familiei este ridicat, mulți copii nu simt valoarea relațiilor de familie.

În prezent, la locul de muncă există factori socio-economici care, pe de o parte, au condus la extinderea funcției economice a familiei, pe de altă parte, la o slăbire a funcției educaționale, care afectează negativ atât familia, cât și societate în ansamblu. Astăzi, mulți părinți sunt nevoiți să lucreze două sau trei locuri de muncă pentru a-și întreține familia. Din punct de vedere fizic, aceștia nu au suficient timp pentru a crește copiii, iar părinții care au atât timp, cât și dorința de a lucra cu copiii, adesea, nu au cunoștințe de bază.

Astăzi, analfabetismul psihologic și pedagogic al multora dintre părinții noștri este evident. Din păcate, există tați și mame care se retrag de la creșterea propriilor copii și îi abandonează destinului lor. Drept urmare, în țară sunt 2,5 milioane de copii neglijați și străzii. Acest lucru este mult mai mult decât în anii de război și de după război. Statisticile sunt inexorabile: 425 de mii de copii sunt înregistrați în unitățile de prevenire a delincvenței în rândul minorilor. Aproximativ 200 de mii de adolescenți comit infracțiuni în fiecare an, uneori atât de groaznice încât, potrivit polițiștilor și psihologilor, recidivitorii nu îndrăznesc să le comită.

Fără îndoială, cifrele și faptele prezentate în acest articol provoacă amărăciune, anxietate și resentimente față de stat, care este incapabil să creeze condiții de viață acceptabile pentru fiecare familie. Dar ele ajută și la înțelegerea faptului că puterea va deveni mai puternică doar atunci când fiecare familie rusă va deveni mai puternică. Programul nostru este doar un pas mic spre consolidarea familiilor și protejarea drepturilor copiilor. Ceea ce contează este că s-a făcut. Până la urmă, se știe că cel care merge va stăpâni drumul.

Scop: Consolidarea prestigiului și rolului familiei în societate.

Asistarea familiilor in cresterea copiilor;
Educația psihologică și pedagogică a familiilor;
Corectarea educației familiei;
Organizarea timpului liber în familie;
Familiarizarea cu documentația de reglementare și legală privind protecția drepturilor copilului.

Principalele direcții în activitatea cadrelor didactice cu familiile elevilor sunt determinate după cum urmează:

studiul familiilor și condițiilor educației familiale;
promovarea cunoștințelor psihologice și pedagogice;
activarea si corectarea educatiei familiale prin munca cu patrimoniul parental, asistenta diferentiata si individuala a parintilor;
generalizarea și diseminarea experienței de educație familială de succes;
familiarizarea cu drepturile și responsabilitățile părinților și copiilor.

Când lucrează cu familiile, profesorii sunt ghidați de principii:

caracterul obiectiv al studiului familial;
o abordare integrată a studiului tuturor caracteristicilor familiei;
identificarea caracteristicilor specifice familiei și utilizarea acestora pentru consolidarea potențialului educațional al acesteia;
analiza situației reale;
natura bidirecțională a studiului în familie (părinți, copii);
realizarea unui studiu al activităților educaționale ale familiei cu un studiu simultan al personalității copilului și al creșterii acestuia;
abordare optimistă a familiei;
unitatea de studiu cu implementarea practică a capacităţilor educaţionale ale familiei şi societăţii;
constituirea de rezerve neexploatate pentru educaţia familiei.

Diagnosticarea familiei

Scop: identificarea oportunităților, a factorilor educației familiale care au cel mai pozitiv impact asupra copilului și stabilirea surselor de influență asupra copiilor și a posibilelor modalități de depășire a acestora.

Studiul stilului de viață de familie.
Identificarea trăsăturilor situației educației familiale.
Poziția copiilor în sistemul relațiilor familiale.
Caracteristicile microclimatului moral al familiei și tradițiile acesteia.
Identificarea relațiilor dintre familie și școală.
Găsirea modalităților de optimizare a interacțiunii pedagogice dintre școală, familie și societate.
Constituirea de rezerve neexploatate de educație familială.

Forme de lucru cu familiile

I. Diagnosticul familiilor. Întocmirea unui pașaport socio-pedagogic al grupelor de clasă.

II. Organizarea sprijinului părinților la școală.

III. Scoala pentru parintii viitorilor elevi de clasa I.

IV. Acordarea de asistență socială și pedagogică familiilor defavorizate.

Planul evenimentului

I. Prelegerea pedagogică „Părinții despre tine și pentru tine”:

eu sfert

Întâlnirea părinților la nivel școlar: „Probleme psihologice și pedagogice în copilărie”

trimestrul II

Etapa I de formare – „Pedeapsa și recompensa în familie: argumente pro și contra”;

Etapa a II-a de învățământ – „Familie – stil de viață sănătos”;

Etapa a III-a de educație – „Influența climatului psihologic din familie asupra sănătății copilului”.

trimestrul III

Etapa I de educație – „Sănătatea copilului nostru: sfaturi despre cum să o păstrăm”;

Etapa a II-a de educație – „Cultivarea muncii și responsabilității la un copil în familie”;

Etapa a III-a de învăţământ – „Intenţiile profesionale şi capacităţile profesionale ale liceenilor. Motive pentru alegerea unei profesii.”

trimestrul IV

Întâlnirea părinților la nivelul școlii: „Rolul familiei în organizarea muncii educaționale și a timpului liber al copiilor”

II. Conferință pentru părinți „Rolul mamei în viața unui adolescent” (clasele 1-11);

III. Activități desfășurate cu elevii

1. Etapa I de invatamant:

Conversații cu studenții pe teme:

„Importanța familiei în viața unei persoane”;

„Despre respectul față de mamă și tată, bunici, frați și surori”;

Învățarea poeziilor și cântecelor pe aceste subiecte;

Fă-ți propriile cadouri pentru părinți de sărbători;

Ieșiri în natură cu părinții.

2. Etapa II de invatamant:

Conversații cu studenții pe teme:

„Familia ta de origine”

„Focul vatrăi”

Întâlniri, petreceri de burlaci, ore situaționale de curs „Responsabilitățile tale în familie”, „Tu și părinții tăi”, expoziții creative de familie.

3. Etapa a III-a de invatamant:

Tematic ceas misto: „Sunt îndatorat mamei”, „Cultura comportamentului în familie”;

Discuții de seară pe subiectele „Este aceasta o chestiune personală - fericirea personală?”, „Cum să păstrăm iubirea?”

Concurs de eseuri pe teme „Totul ce frumos pe pământ vine din dragoste!”, „O persoană frumoasă înseamnă...”, „Fiice și mame”.

IV. Participarea activă la evenimentele raionale și regionale de educație a familiei.

V. Familiaritate cu documentația de reglementare:

Codul familiei al Federației Ruse;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Constituția Federației Ruse;

Carta școlară;

Reglementări privind CDN.

Etapele implementării programului

Programul durează 3 ani.

Etapa 1 – pregătitoare (anul universitar 2005-2006)

Activitati analitice si de diagnosticare.

Determinarea strategiei și tacticii de activitate.

Etapa 2 – practică (anul universitar 2006-2007)

Testarea și utilizarea în muncă în acest domeniu a tehnologiilor, formelor, tehnicilor și metodelor de lucru orientate spre personalitate, suport social și psihologic-pedagogic pentru personalitatea copilului.

Etapa a 3-a – generalizare (anul universitar 2007-2008)

Prelucrarea și interpretarea datelor timp de 3 ani.

Corelarea rezultatelor implementării programului cu scopurile și obiectivele stabilite.

Determinarea perspectivelor și modalităților de dezvoltare ulterioară a activității școlii privind educația familiei.

Rezultat asteptat

Pe baza rezultatelor programului, ne așteptăm:

Consolidarea legăturilor cu familia;

Creșterea educației psihologice și pedagogice a părinților;

Creșterea responsabilității părinților pentru creșterea și educarea copiilor.