Dosar de adaptare la grădiniță. "Suntem cu tine, iubito!" Din experiența de lucru cu copiii în perioada de adaptare. Model de organizare a perioadei de adaptare prin procese de regim
Descărcați gratuit Folder „Adaptare la grădiniță” - Totul pentru dezvoltarea copilului dvs. de pe site-ul site-ului
| 31.05.2012, 10:39 | |
|
Nume: Dosar „Adaptare la grădiniță” Pagini: 12 Format: JPG Dimensiune: 14,4 mb Adaptarea copiilor ținând cont de temperament. Profesorii vor putea afișa acest material în colțul pentru părinți.
|
|
| Categorie: Descarcă Pentru preșcolari| Adăugat: Utilizator | |
| Vizualizări: 8261 | Comentarii: 0 | Evaluare: 0.0 /0 | |
Descărcați gratuit Pentru preșcolari
Când copilul descoperă Lumea magică desenând, fericirea lui nu are limite! Cât de amuzant și uimitor este să-ți lași urmele pe o foaie de hârtie goală. Instruire abilități motorii fine, memorie, atenție, completarea vocabularului, educarea percepției estetice, dezvoltare gândire creativă, capacitatea de a gândi și de a analiza.
Astăzi vom vorbi despre situații în care copilul nu prea vrea să deseneze. Sau i-a plăcut și apoi a încetat brusc să fie interesat. Acest lucru se întâmplă des, mai ales în primii 3 ani de viață ai unui copil.
Pentru a înțelege motivele care ar putea duce la acest lucru, să studiem principiile și regulile care sunt foarte importante pentru menținerea dragostei copilului pentru desen. Ele trebuie urmarite inca de la primii pasi in dezvoltarea creativa a bebelusului. În plus, ele vor ajuta la rezolvarea problemelor existente.
Vara vine foarte curând. Zilele calde vor oferi bebelusului tau multa bucurie si noi impresii. Principalul lucru este să nu uitați de caracteristicile îngrijirii pielii bebelușului în această perioadă.
Pielea bebelușului este foarte delicată. Bariera sa protectoare, asa-numita manta hidrolipidica, se formeaza in primii ani de viata ai bebelusului si este cu 30% mai subtire decat cea a unui adult. În sezonul cald, pielea bebelușului este foarte vulnerabilă și sensibilă la influențele externe, în special la radiațiile ultraviolete dăunătoare, deoarece conține încă puțină melanină, un protector natural împotriva razelor UVA și UVB. Prin urmare, este important să protejați pielea bebelușului dumneavoastră de expunerea acestuia.
Prima etapă de adaptare este pregătitoare.
Ar trebui să înceapă cu 1-2 luni înainte ca copilul să fie internat la grădiniță. În acest timp, este necesar să se formeze astfel de stereotipuri în comportamentul copilului care să-l ajute să se integreze fără durere la noile condiții.
Trăind într-o familie în anumite condiții, relativ stabile, copilul se adaptează treptat
conditii mediu inconjurator. Între organism și acest mediu este corect
relațiile, corpul se adaptează la influențele mediului. Corpul copilului
se adaptează treptat la o anumită temperatură a camerei, la mediul înconjurător
microclimatul, natura alimentelor etc. Sub influența sistematicului
influențe de la adulții din jurul copilului, acesta dezvoltă diverse obiceiuri:
se obișnuiește cu regimul, metoda de hrănire, culcare, se dezvoltă sigur
relațiile cu părinții, atașamentul față de ei.
Aproape toți copiii au vise urâte din când în când, la fel ca noi adulții. Merită să vorbim despre asta, deoarece reacția băieților la aceste vise este complet diferită de a noastră. Cu toții înțelegem că visele nu au nicio legătură cu realitatea și, deși uneori simțim frică când le vedem, când ne trezim, găsim din nou calm și încredere. La început, copiii mici nu știu să distingă visele de realitate și, prin urmare, se îngrijorează mai mult decât adulții, mai ales dacă au vise urâte. Acest lucru le dă uneori o teamă de întuneric și chiar o reticență de a merge la culcare. Există două modalități de a preveni astfel de consecințe...
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Adaptarea este un fel de stres emoțional pentru un copil. Sarcina noastră principală este să ajutăm copilul să se obișnuiască cu noua situație cât mai repede și fără durere posibil, să se simtă mai încrezător și, dacă este posibil, să devină stăpânul acestei situații.
Lucrările privind pregătirea și realizarea adaptării copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar se construiesc în mai multe domenii: realizarea învățământului preșcolar perioada de adaptare, care include lucrul cu părinții și educatorii. Și perioada reală de adaptare.
PERIOADA DE PREAPTARE
Lucrul cu părinții
1. Educarea părinților cu privire la problemele de adaptare începe cu prima lor sosire la grădiniță. În foaierul instituției de învățământ preșcolar, aceștia pot face cunoștință cu expoziția, care conține materiale atât pentru părinți, cât și pentru copii: (Figura 1)
- „Pregătim copilul pentru grădiniță. Cum să te asiguri că un copil se obișnuiește cu noile condiții” este un folder mobil cu recomandări practice pentru părinții ai căror copii intră pentru prima dată la grădiniță;
- „Mă duc la grădiniță. Probleme de adaptare” este o carte colorată cu ilustrații, realizată sub forma unui folder mobil; citind-o, părintele și copilul se familiarizează cu particularitățile vieții copiilor la grădiniță;
- „Te așteptăm” - un album cu fotografii din viața grădiniței. La începutul albumului, părinții și copiii sunt întâmpinați de un erou de basm, în numele căruia are loc cunoștința și călătoria prin paginile albumului. Acest erou de basm îi prezintă copiilor în vestiar și în vestiarul care așteaptă copilul; o cameră de grup și jucării de așteptat; cu copiii care sunt deja la grădiniță și cu viața interesantă și variată pe care o petrec acolo. (Figura 2)
Fișe de informare cu material pe scurt „Adaptare. Ce este?" și „Recomandări pentru pregătirea unui copil pentru grădiniță”. Părinții pot lua aceste foi cu ei.
Materialul expoziției este foarte popular în rândul părinților.
2. De îndată ce copilul este înscris la grădiniță, părinții sunt invitați împreună cu copilul la o consultație individuală cu un psiholog educațional preșcolar.
Consultarea are trei scopuri:
În timpul conversației și completarea unui card pentru copil, colectați informații despre familie, identificați atitudinea părinților față de intrarea în grădiniță și stabiliți parteneriate și relații de prietenie.
În timpul conversației și a completării chestionarului, colectați informații despre copil: aflați obiceiurile personale individuale ale copilului, obișnuirea cu o rutină, alimentația, caracteristicile de a adormi și de a rămâne adormit, abilități de joc, capacitatea de a intra în contact cu adulți necunoscuti și colegii.
Pe baza acestor date, se determină gradul de pregătire subiectivă a copilului pentru a intra în grădiniță, iar pe baza acestuia, părinților li se oferă recomandări cu privire la modul de pregătire a copilului pentru a se alătura grupului de grădiniță.
De asemenea, se organizează o mini-consultare cu privire la întrebarea ce este adaptarea și factorii de care depinde cursul acesteia.
Un alt scop important al întâlnirii este formarea în copil a asociațiilor pozitive asociate grădiniței (în timp ce se desfășoară conversația cu mama, copilul are ocazia să se joace cu jucării luminoase, colorate, variate, care sunt disponibile la birou) ; observarea modului în care copilul vine în contact și, de comun acord cu părinții, efectuarea diagnosticelor de dezvoltare neuropsihică.
Pe baza rezultatelor examenului de diagnostic, părinților li se oferă recomandări la ce să acorde atenție în dezvoltarea bebelușului și ce jocuri, exerciții și literatură pot fi folosite acasă.
Experiența a arătat că studiul unui copil înainte de a intra la grădiniță poate înmuia semnificativ cursul perioadei de adaptare.
După consultație, psihologul educațional efectuează o scurtă excursie pentru părinte și copil, arătând principalele premise ale grădiniței și grupul pe care îl va frecventa copilul. Această demonstrație ajută părinții și copiii să-și satisfacă curiozitatea și să se simtă mai încrezători.
3. La o întâlnire de grup, care este ținută de șeful instituției de învățământ preșcolar înainte de deschiderea grupei, le explicăm încă o dată părinților că este mai ușor pentru copil să se obișnuiască cu toate treptat, de aceea recomandam:
În prealabil, înainte de a intra în instituția de învățământ preșcolar, veniți pe teritoriul grădiniței și pe site-ul dvs. pentru a face o cunoștință preliminară;
Acordați o oră în care puteți veni în grup, astfel încât să nu fie alți copii acolo: profesorul ar putea cunoaște copilul, iar copilul ar putea afla despre un adult care este nou pentru el;
Fă o excursie de seară la grădiniță și arată-i copilului că toți copiii sunt duși acasă de mamele și tații lor seara; nimeni nu rămâne la grădiniță pentru totdeauna. Acest lucru îl va ajuta pe copil să evite senzația de a fi „abandonat” atunci când începe să stea la grădiniță fără mama sa.
Lucrul cu profesorii
Senior invatatorși psihologul educațional lucrează împreună cu profesorii din grupele de vârstă fragedă care vor recruta copii:
1. Se întocmesc planuri de lucru pentru adaptare, ținând cont de vârsta copiilor, pe baza cărora se construiește munca în perioada de preadaptare și adaptare (vezi Anexa 1).
2. Conduceți o dezbatere pe probleme de adaptare.
Scopul dezbaterii: identificarea cunoștințelor existente ale cadrelor didactice privind organizarea perioadei de adaptare cu copiii din anul II și III de viață, promovarea celei mai bune experiențe și abordări noi în adaptarea copiilor.
În timpul discuției cu profesorii, se discută următoarele întrebări:
Adaptare, ce este asta?
Tipuri de adaptare;
Tehnici care facilitează adaptarea;
Semne că copilul s-a adaptat.
Această formă de lucru arată că educatorii sunt foarte activi în pregătirea și discutarea acestor probleme. Când profesorii modelează diferite situații, momente de joc etc. profesorii folosesc în mod activ cunoștințele existente și abilitățile practice.
La sfârșitul dezbaterii, profesorilor li se oferă instrucțiuni despre „Organizarea unui regim blând în perioada de adaptare” (vezi Anexa 2).
3. Profesorul superior, psihologul și educatorii revizuiesc împreună designul grupurilor și se pregătesc să accepte noi copii.
Așa cum un teatru începe cu un suport pentru haine, o grădiniță începe cu un vestiar, atât de multă atenție se acordă designului vestiarului. Acolo se pregătesc pentru copii:
- „Raft pentru jucăriile preferate”, unde (la cererea copilului) se află lucrurile aduse de acasă (Figura 3);
Panouri amuzante, pentru copii (Figura 4);
O zonă de mini-jocuri în care sunt expuse jucării luminoase și frumoase, astfel încât copilul să vrea să stea, să atingă și să se uite la ele; (Figura 5)
Pandantive care ajută la „coborârea” vizuală a tavanului și îl fac pe copil să se simtă mai confortabil și mai calm (Figura 6).
În sala de grup, toate zonele sunt de asemenea în curs de renovare, iar scopul principal este de a face camera mai confortabilă, mai confortabilă și mai atractivă pentru copii (Figura 7).
Ne gândim la un loc în care copilul să aibă intimitate dacă vrea să ia o pauză de la grup și să fie singur.
Se pregătește o selecție de jocuri speciale care îi vor ajuta pe copii să facă față situațiilor tensionate și stresante din perioada de adaptare:
Diverse jocuri cu nisip și apă, un bazin uscat, dau un efect bun;
Emoțiile negative sunt inhibate de mișcările monotone ale mâinilor sau de strângerea mâinilor, așa că pentru copii sunt pregătite jocuri precum înșirarea mingilor pe un șnur, jucării din cauciuc - scârțâitori, piese mari Lego etc.
Cel mai bun remediu pentru stres este râsul. Pentru a crea situații în care copilul va râde, se pregătește o selecție de jucării amuzante și păpuși bi-ba-bo.
Profesorii pregătesc o bibliotecă de muzică cu muzică calmă și cântece vesele pentru copii, fișe cu cuvinte literare pentru toate momentele de rutină pentru a crea o dispoziție veselă, veselă copiilor pe tot parcursul zilei, pentru a evita rutina situației.
PERIOADA DE ADAPTARE
În munca noastră cu copiii, considerăm că principalul lucru este acceptarea copilului așa cum este și cooperarea strânsă cu familia.
Cu o zi înainte de sosirea copilului la grădiniță, profesorul-psiholog transmite cadrelor didactice toate informațiile despre copil care au fost obținute în urma convorbirii cu părinții. Acest lucru ajută la construirea de lucru cu un copil nou sosit pe baza caracteristicilor personale, experienței și obiceiurilor.
Toate obiceiurile copilului sunt păstrate în perioada de adaptare.
De asemenea, pentru o mai bună cunoaștere și obținere de informații cât mai diverse despre copilul admis, educatorii invită părinții să scrie un eseu despre copilul lor „Copilul meu. Cum este el? (vezi Anexa 3).
In primele zile (1-2), mama este prezenta la gradinita cu copilul. Acest lucru îl ajută pe copil să se simtă mai încrezător și reduce anxietatea mamei cu privire la șederea copilului ei la grădiniță.
Ajuns la grădiniță, copilul alege dulapul care îi place și o etichetă cu imagine pentru el, acest lucru îl ajută pe copil să se obișnuiască rapid cu ideea că dulapul este „al lui” - un colț al vieții sale private.
Primele zile ale unui copil nu duc la micul dejun, ci la o plimbare. Și este recomandat să lăsați un copil fără mamă în timpul plimbării, deoarece copiii se simt mai confortabil pe stradă și există multe oportunități de a le distrage atenția.
Vă recomandăm să aduceți mici albume foto cu fotografii de familie. Dacă se simte trist, având un astfel de album, copilul are întotdeauna ocazia să-l deschidă și să-l vadă pe mama sau pe tata, să ia un telefon de jucărie și, uitându-se la fotografie, să vorbească cu familia.
Într-o situație tensionată psihologic, stresantă, trecerea la o reacție alimentară străveche, puternică ajută, așa că educatorii încearcă să ofere copiilor să bea și să mănânce biscuiți mai des.
Fiecare copil nou admis este în centrul atenției. Educatorii îi explică calm, afectuos și detaliat copilului tot ce se întâmplă, îl pregătesc pentru fiecare proces de rutină, deoarece neînțelesul și necunoscutul îl sperie.
Pentru fiecare copil se stabilește un regim individual. Timpul de rezidență crește treptat în funcție de obișnuința copilului. Această întrebare se decide în comun de către medic, educatori și psiholog.
Unul dintre cele mai dificile momente din perioada de adaptare este adormirea copilului, așa că educatorii folosesc tehnici precum:
Acordați-vă pentru a dormi cu cântece de leagăn
Mângâiați copilul: mângâiați brațele, picioarele, spatele (copiilor le place de obicei asta)
Un efect bun al adormirii este dat de mângâierea capului și sprâncenelor bebelușului (mâna trebuie să atingă doar vârfurile părului).
Starea emoțională a copilului și dependența acestuia este controlată cu ajutorul „Fișei de adaptare”, unde se notează în zilele de control 1, 2, 3, 4, 8, 16, 32 și, dacă este necesar, 64 (conform metoda lui K. Pechora) starea emoțională a copilului, apetitul, somnul, relațiile cu adulții și semenii, tipul de activitate pe care copilul o preferă.
Pentru a risipi anxietatea părinților și anxietatea față de copilul lor, educatorii vorbesc cu ei în fiecare zi, dându-le încredere și respectând regula principală - nu condamna experiența copilului, nu te plânge părinților. Toate problemele copilului devin probleme profesionale pentru profesori.
O astfel de muncă multifațetă și minuțioasă a personalului didactic de la grădiniță în perioada de adaptare a copiilor la o instituție preșcolară dă rezultate pozitive stabile.
La sfârşitul perioadei de adaptare, într-o instituţie preşcolară se întruneşte un consiliu medico-psihologic-pedagogic cu o componenţă extinsă. Include șef, educatori seniori, psiholog educațional, profesor logoped, medic, asistente medicale seniori, educatori de grupe de vârstă fragedă și educatori din alte grupuri (la invitație). Se discută rezultatele muncii desfășurate în perioada de adaptare, aspecte pozitive, analizează rezultatele, ajustează planurile de organizare a adaptării și schițează lucrările ulterioare.
O analiză a muncii de-a lungul mai multor ani arată că procesul de obișnuire cu copiii este foarte reușit. Gradul de adaptare este în mare parte ușor până la mediu. Pe parcursul anii recenti nu există un singur copil cu un grad sever de adaptare. De asemenea, este pozitiv că copiii mici, și mai ales cel de-al doilea an de viață, se obișnuiesc fără durere cu grădinița. Aceste date fac posibilă aprecierea muncii bine structurate a personalului didactic în organizarea și desfășurarea adaptării copiilor la condițiile grădiniței.
Cărți uzate.
- Alyamovskaya V.G. Creșa este o afacere serioasă. – M.: LINKA-PRESS, 1999.
- Vatutina N.D. Copilul intră la grădiniță: Un ghid pentru educatoare det. gradina / Ed. L.I. Kaplan. – M.: Educație, 1983.
Consiliere pentru părinții copiilor mici grupa de juniori). Cum să-i faci mai ușor pentru copilul tău să se adapteze la grădiniță.
Text de la consultație:
Ce pot și ar trebui să facă părinții pentru a-și ajuta copilul să treacă de perioada de adaptare cât mai repede și fără durere posibil?Socializare simplă
Cu cât un copil comunică mai mult nu numai cu familia, ci și cu alți copii și adulți - la plimbare, mai departe loc de joaca, la o petrecere - într-un cuvânt, în diferite cadre, cu atât mai rapid și mai încrezător va transfera experiența dobândită a acestei comunicări în cadrul unui grup de grădiniță.
Vizită informală la grădiniță
Este foarte util să te plimbi lângă grădiniță și apoi pe teritoriul acesteia, urmărind copiii cum se joacă în timp ce merg și descriindu-i copilului cât de bine se simt împreună aici. În etapa inițială, trebuie să lăsați copilul în grup nu mai mult de 2-3 ore - numai pentru plimbări și jocuri.
Prevenirea obligatorie
Când intri în grădiniță, cu siguranță trebuie să începi tot complexul în avans măsuri preventive din... (sfârșitul fragmentului)
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Adaptarea este un fel de stres emoțional pentru un copil. Sarcina noastră principală este să ajutăm copilul să se obișnuiască cu noua situație cât mai repede și fără durere posibil, să se simtă mai încrezător și, dacă este posibil, să devină stăpânul acestei situații.
Lucrările privind pregătirea și realizarea adaptării copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar se construiesc în mai multe domenii: desfășurarea perioadei de preadaptare, care include munca cu părinții și educatorii. Și perioada de adaptare propriu-zisă.
PERIOADA DE PREAPTARE
Lucrul cu părinții
1. Educarea părinților cu privire la problemele de adaptare începe cu prima lor sosire la grădiniță. În foaierul instituției de învățământ preșcolar, aceștia pot face cunoștință cu expoziția, care conține materiale atât pentru părinți, cât și pentru copii: (Figura 1)
- „Pregătim copilul pentru grădiniță. Cum să te asiguri că un copil se obișnuiește cu noile condiții” este un folder mobil cu recomandări practice pentru părinții ai căror copii intră pentru prima dată la grădiniță;
- „Mă duc la grădiniță. Probleme de adaptare” este o carte colorată cu ilustrații, realizată sub forma unui folder mobil; citind-o, părintele și copilul se familiarizează cu particularitățile vieții copiilor la grădiniță;
- „Te așteptăm” - un album cu fotografii din viața grădiniței. La începutul albumului, părinții și copiii sunt întâmpinați de un erou de basm, în numele căruia are loc cunoștința și călătoria prin paginile albumului. Acest erou de basm îi prezintă copiilor în vestiar și în vestiarul care așteaptă copilul; o cameră de grup și jucării de așteptat; cu copiii care sunt deja la grădiniță și cu viața interesantă și variată pe care o petrec acolo. (Figura 2)
Fișe de informare cu material pe scurt „Adaptare. Ce este?" și „Recomandări pentru pregătirea unui copil pentru grădiniță”. Părinții pot lua aceste foi cu ei.
Materialul expoziției este foarte popular în rândul părinților.
2. De îndată ce copilul este înscris la grădiniță, părinții sunt invitați împreună cu copilul la o consultație individuală cu un psiholog educațional preșcolar.
Consultarea are trei scopuri:
În timpul conversației și completarea unui card pentru copil, colectați informații despre familie, identificați atitudinea părinților față de intrarea în grădiniță și stabiliți parteneriate și relații de prietenie.
În timpul conversației și a completării chestionarului, colectați informații despre copil: aflați obiceiurile personale individuale ale copilului, obișnuirea cu o rutină, alimentația, caracteristicile de a adormi și de a rămâne adormit, abilități de joc, capacitatea de a intra în contact cu adulți necunoscuti și colegii.
Pe baza acestor date, se determină gradul de pregătire subiectivă a copilului pentru a intra în grădiniță, iar pe baza acestuia, părinților li se oferă recomandări cu privire la modul de pregătire a copilului pentru a se alătura grupului de grădiniță.
De asemenea, se organizează o mini-consultare cu privire la întrebarea ce este adaptarea și factorii de care depinde cursul acesteia.
Un alt scop important al întâlnirii este formarea în copil a asociațiilor pozitive asociate grădiniței (în timp ce se desfășoară conversația cu mama, copilul are ocazia să se joace cu jucării luminoase, colorate, variate, care sunt disponibile la birou) ; observarea modului în care copilul vine în contact și, de comun acord cu părinții, efectuarea diagnosticelor de dezvoltare neuropsihică.
Pe baza rezultatelor examenului de diagnostic, părinților li se oferă recomandări la ce să acorde atenție în dezvoltarea bebelușului și ce jocuri, exerciții și literatură pot fi folosite acasă.
Experiența a arătat că studiul unui copil înainte de a intra la grădiniță poate înmuia semnificativ cursul perioadei de adaptare.
După consultație, psihologul educațional efectuează o scurtă excursie pentru părinte și copil, arătând principalele premise ale grădiniței și grupul pe care îl va frecventa copilul. Această demonstrație ajută părinții și copiii să-și satisfacă curiozitatea și să se simtă mai încrezători.
3. La o întâlnire de grup, care este ținută de șeful instituției de învățământ preșcolar înainte de deschiderea grupei, le explicăm încă o dată părinților că este mai ușor pentru copil să se obișnuiască cu toate treptat, de aceea recomandam:
În prealabil, înainte de a intra în instituția de învățământ preșcolar, veniți pe teritoriul grădiniței și pe site-ul dvs. pentru a face o cunoștință preliminară;
Acordați o oră în care puteți veni în grup, astfel încât să nu fie alți copii acolo: profesorul ar putea cunoaște copilul, iar copilul ar putea afla despre un adult care este nou pentru el;
Fă o excursie de seară la grădiniță și arată-i copilului că toți copiii sunt duși acasă de mamele și tații lor seara; nimeni nu rămâne la grădiniță pentru totdeauna. Acest lucru îl va ajuta pe copil să evite senzația de a fi „abandonat” atunci când începe să stea la grădiniță fără mama sa.
Lucrul cu profesorii
Profesorul preșcolar superior și psihologul educațional lucrează împreună cu profesorii din grupele de vârstă fragedă care vor recruta copii:
1. Se întocmesc planuri de lucru pentru adaptare, ținând cont de vârsta copiilor, pe baza cărora se construiește munca în perioada de preadaptare și adaptare (vezi Anexa 1).
2. Conduceți o dezbatere pe probleme de adaptare.
Scopul dezbaterii: identificarea cunoștințelor existente ale cadrelor didactice privind organizarea perioadei de adaptare cu copiii din anul II și III de viață, promovarea celei mai bune experiențe și abordări noi în adaptarea copiilor.
În timpul discuției cu profesorii, se discută următoarele întrebări:
Adaptare, ce este asta?
Tipuri de adaptare;
Tehnici care facilitează adaptarea;
Semne că copilul s-a adaptat.
Această formă de lucru arată că educatorii sunt foarte activi în pregătirea și discutarea acestor probleme. Când profesorii modelează diferite situații, momente de joc etc. profesorii folosesc în mod activ cunoștințele existente și abilitățile practice.
La sfârșitul dezbaterii, profesorilor li se oferă instrucțiuni despre „Organizarea unui regim blând în perioada de adaptare” (vezi Anexa 2).
3. Profesorul superior, psihologul și educatorii revizuiesc împreună designul grupurilor și se pregătesc să accepte noi copii.
Așa cum un teatru începe cu un suport pentru haine, o grădiniță începe cu un vestiar, atât de multă atenție se acordă designului vestiarului. Acolo se pregătesc pentru copii:
- „Raft pentru jucăriile preferate”, unde (la cererea copilului) se află lucrurile aduse de acasă (Figura 3);
Panouri amuzante, pentru copii (Figura 4);
O zonă de mini-jocuri în care sunt expuse jucării luminoase și frumoase, astfel încât copilul să vrea să stea, să atingă și să se uite la ele; (Figura 5)
Pandantive care ajută la „coborârea” vizuală a tavanului și îl fac pe copil să se simtă mai confortabil și mai calm (Figura 6).
În sala de grup, toate zonele sunt de asemenea în curs de renovare, iar scopul principal este de a face camera mai confortabilă, mai confortabilă și mai atractivă pentru copii (Figura 7).
Ne gândim la un loc în care copilul să aibă intimitate dacă vrea să ia o pauză de la grup și să fie singur.
Se pregătește o selecție de jocuri speciale care îi vor ajuta pe copii să facă față situațiilor tensionate și stresante din perioada de adaptare:
Diverse jocuri cu nisip și apă, un bazin uscat, dau un efect bun;
Emoțiile negative sunt inhibate de mișcările monotone ale mâinilor sau de strângerea mâinilor, așa că pentru copii sunt pregătite jocuri precum înșirarea mingilor pe un șnur, jucării din cauciuc - scârțâitori, piese mari Lego etc.
Cel mai bun remediu pentru stres este râsul. Pentru a crea situații în care copilul va râde, se pregătește o selecție de jucării amuzante și păpuși bi-ba-bo.
Profesorii pregătesc o bibliotecă de muzică cu muzică calmă și cântece vesele pentru copii, fișe cu cuvinte literare pentru toate momentele de rutină pentru a crea o dispoziție veselă, veselă copiilor pe tot parcursul zilei, pentru a evita rutina situației.
PERIOADA DE ADAPTARE
În munca noastră cu copiii, considerăm că principalul lucru este acceptarea copilului așa cum este și cooperarea strânsă cu familia.
Cu o zi înainte de sosirea copilului la grădiniță, profesorul-psiholog transmite cadrelor didactice toate informațiile despre copil care au fost obținute în urma convorbirii cu părinții. Acest lucru ajută la construirea de lucru cu un copil nou sosit pe baza caracteristicilor personale, experienței și obiceiurilor.
Toate obiceiurile copilului sunt păstrate în perioada de adaptare.
De asemenea, pentru o mai bună cunoaștere și obținere de informații cât mai diverse despre copilul admis, educatorii invită părinții să scrie un eseu despre copilul lor „Copilul meu. Cum este el? (vezi Anexa 3).
In primele zile (1-2), mama este prezenta la gradinita cu copilul. Acest lucru îl ajută pe copil să se simtă mai încrezător și reduce anxietatea mamei cu privire la șederea copilului ei la grădiniță.
Ajuns la grădiniță, copilul alege dulapul care îi place și o etichetă cu imagine pentru el, acest lucru îl ajută pe copil să se obișnuiască rapid cu ideea că dulapul este „al lui” - un colț al vieții sale private.
Primele zile ale unui copil nu duc la micul dejun, ci la o plimbare. Și este recomandat să lăsați un copil fără mamă în timpul plimbării, deoarece copiii se simt mai confortabil pe stradă și există multe oportunități de a le distrage atenția.
Vă recomandăm să aduceți mici albume foto cu fotografii de familie. Dacă se simte trist, având un astfel de album, copilul are întotdeauna ocazia să-l deschidă și să-l vadă pe mama sau pe tata, să ia un telefon de jucărie și, uitându-se la fotografie, să vorbească cu familia.
Într-o situație tensionată psihologic, stresantă, trecerea la o reacție alimentară străveche, puternică ajută, așa că educatorii încearcă să ofere copiilor să bea și să mănânce biscuiți mai des.
Fiecare copil nou admis este în centrul atenției. Educatorii îi explică calm, afectuos și detaliat copilului tot ce se întâmplă, îl pregătesc pentru fiecare proces de rutină, deoarece neînțelesul și necunoscutul îl sperie.
Pentru fiecare copil se stabilește un regim individual. Timpul de ședere crește treptat în funcție de adaptarea copilului. Această problemă este rezolvată în comun de medic, profesori și psiholog.
Unul dintre cele mai dificile momente din perioada de adaptare este adormirea copilului, așa că educatorii folosesc tehnici precum:
Acordați-vă pentru a dormi cu cântece de leagăn
Mângâiați copilul: mângâiați brațele, picioarele, spatele (copiilor le place de obicei asta)
Un efect bun al adormirii este dat de mângâierea capului și sprâncenelor bebelușului (mâna trebuie să atingă doar vârfurile părului).
Starea emoțională a copilului și dependența acestuia este controlată cu ajutorul „Fișei de adaptare”, unde se notează în zilele de control 1, 2, 3, 4, 8, 16, 32 și, dacă este necesar, 64 (conform metoda lui K. Pechora) starea emoțională a copilului, apetitul, somnul, relațiile cu adulții și semenii, tipul de activitate pe care copilul o preferă.
Pentru a risipi anxietatea părinților și anxietatea față de copilul lor, educatorii vorbesc cu ei în fiecare zi, dându-le încredere și respectând regula principală - nu condamna experiența copilului, nu te plânge părinților. Toate problemele copilului devin probleme profesionale pentru profesori.
O astfel de muncă multifațetă și minuțioasă a personalului didactic de la grădiniță în perioada de adaptare a copiilor la o instituție preșcolară dă rezultate pozitive stabile.
La sfârşitul perioadei de adaptare, într-o instituţie preşcolară se întruneşte un consiliu medico-psihologic-pedagogic cu o componenţă extinsă. Include șef, educatori seniori, psiholog educațional, profesor logoped, medic, asistente medicale seniori, educatori de grupe de vârstă fragedă și educatori din alte grupuri (la invitație). Se discută rezultatele muncii desfășurate în perioada de adaptare, aspecte pozitive, analizează rezultatele, ajustează planurile de organizare a adaptării și schițează lucrările ulterioare.
Analiza muncii de-a lungul mai multor ani arată că procesul de obișnuire a copiilor este foarte reușit. Gradul de adaptare este în general ușor și moderat. În ultimii ani, nu a existat un singur copil cu un grad sever de adaptare. Un alt lucru pozitiv este că copiii mici, și mai ales cel de-al doilea an de viață, se obișnuiesc fără durere cu grădinița. Aceste date ne permit să judecăm munca corect structurată a personalului didactic în organizarea și realizarea adaptării copiilor la condițiile grădiniței.
Cărți uzate.
- Alyamovskaya V.G. Creșa este o afacere serioasă. – M.: LINKA-PRESS, 1999.
- Vatutina N.D. Copilul intră la grădiniță: Un ghid pentru educatoare det. gradina / Ed. L.I. Kaplan. – M.: Educație, 1983.