Senzorno obrazovanje je neophodan element harmoničnog razvoja djece. Sinopsis igre-lekcije „Kokoška i kokoši Vrijednost senzornog razvoja djeteta u predškolskom uzrastu

Stepanova Natalya Vladimirovna - vaspitač najviše kvalifikacione kategorije OGBU SO IDDI br. 1 za mentalno retardiranu decu, Irkutsk.

Opis materijala: Predlažem vam izradu korektivno-razvojnog časa za razvoj senzornih procesa u grupi djece sa niskim rehabilitacijskim potencijalom "Putovanje balona". Razvoj će biti koristan za vaspitače specijalizovanih ustanova predškolskih grupa, vaspitače masovnih predškolskih obrazovnih ustanova.

Ciljevi i zadaci:
1. Učvrstiti znanje o osnovne četiri boje: žuta, plava, crvena, zelena.
2. Za konsolidaciju znanja o obliku: krug.
3. Naučite da identifikujete objekat prema opisu, na osnovu definišne karakteristike.
4. Razvijati motoričku aktivnost.
5. Ispravna vizuelna, taktilno-motorička, slušna i ukusna percepcija.
6. Pravilno razmišljanje, govor.

Demo materijal:
Vazdušni raznobojni baloni, sa oslikanim nasmejanim "njuškicama"; 4 lopte (žuta, crvena, plava, zelena), sa vezanim trakama, na kojima su ispisani zadaci za djecu; buket cvijeća zalijepljen na A-3 papir i raznobojne latice na njih; koverte sa didaktičkim igrama za prepoznavanje geometrijskog lika - kruga; muzički instrumenti: bubanj, klavir, tambura; vrećica s limunom za didaktičku igru "Uči dodirom", tanjir sa limunom isječenim na komadiće; šolja limunovog soka i pipeta; slike voća: jabuka, limun, kruška.

Metodičke metode:
Pričanje bajke o putovanju balona; psihološka vježba "Osmijeh"; vježbe za razvoj kinestetike; vježbe disanja; didaktičke igre za percepciju boja, oblika; didaktička igra s muzičkim instrumentima za razvoj slušne percepcije; didaktička igra za razvoj taktilne i ukusne percepcije; rješavanje zagonetke; rad sa slikama.

Napredak lekcije:

I. organizacioni dio.
Djeca ulaze u učionicu uz tihu muziku.
- Ljudi, hoću da vam kažem šta se desilo jutros. Zamislite, dođem na posao, otvorim vrata, a po razredu lete baloni. Odakle mu lopte? I loptice su mi ispričale bajku o sebi. Želiš li je saslušati? Onda da sjednemo (djeca sjede na tepihu).

II. Glavni dio.

1. Pričanje bajke o putovanju balona.
- U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, nekada je živelo vazdušni baloni. Njihova omiljena zabava bilo je letenje kroz vazduh. Letjeli su svuda, vidjeli kako žive ljudi i životinje, kako rastu drveće i cvijeće. Ali najviše od svega voleli su da gledaju decu: kako i šta se igraju. Toliko su hteli da se igraju sa decom i otišli su na izlet. Pa su doleteli do nas. Evo ih (u toku priče lopte su prekrivene velom da ih djeca ne vide; na kraju priče učiteljica skida veo, a djeca vide raznobojne kuglice).
- Pogledaj kako su lepe i šarene. Uzmi njih.
- Koje je boje tvoj balon? (učitelj pita svu djecu). Koje je boje moj balon?
- Gledajte, momci, a loptice nam se smeju (na kuglicama su nacrtane nasmejane "brnjice"). Šta mislite kakvo je njihovo raspoloženje? Zašto? Hajde da ih nasmejemo.

2. Vježbe za razvoj kinestetike i vježbe disanja "Vjetar-povjetarac".
- Lopte ne mogu dugo da miruju. Oni već žele da lete. Ali danas će nas povesti sa sobom. Ovdje se lopte dižu visoko, visoko. Duvao je lagani povjetarac (djeca pokazuju dahom) i loptice su tiho letjele. Onda su lopte počele da padaju nisko, nisko. I odjednom je zapuhao jak vjetar (djeca pokazuju dahom) i loptice su se kovitlale po zraku. I, konačno, vjetar je utihnuo, a loptice su padale na tlo (djeca izvode motoričke vježbe prema učiteljici).
Djeca stavljaju lopte na pod.

3. Didaktička igra "Odaberi latice do cvijeta po boji."
- Momci, pogledajte, a trake su vezane za neke lopte. Da vidimo (učitelj uzima zelenu loptu). I evo nešto piše, sad ću pročitati: „Moja omiljena zabava je da berem cveće. Skupio sam cijeli buket, ali se vjetar podigao i otkinuo nekoliko latica. Sakupio sam latice, ali ne znam od kojeg je cvijeta latica. Hoćeš li mi pomoći.
- Ljudi, pogledajte, a evo i buketa (učiteljica pokazuje buket cvijeća zalijepljen na A-3 papir i raznobojne latice). I, istini za volju, cvijeću nedostaju latice. Uparimo latice sa cvijećem po boji.
Djeca rade zadatak.
- Bravo, pomogao loptu.

4. Didaktičke igre za prepoznavanje geometrijske figure - krug "Pronađi sve krugove", "Pronađi dodatnu figuru", "Presavij krug iz delova", "Pronađi i prefarbaj krug", "Nacrtaj krug veliki, manji, mali".
- A sad, da vidimo šta je crveni balon napisao na traci. Crvena lopta voli sve okruglo i zato predlaže igru sa krugovima (učitelj pokazuje 4 oblika: krug, trougao, kvadrat, oval i predlaže pronalaženje kruga).
- A sada lopta nudi takve igre svakom od vas.
Učitelj svakom djetetu nudi didaktičku igru da popravi oblik - krug.
- Bravo, momci, svi su se snašli sa zadatkom.

5. Didaktička igra sa muzičkim instrumentima "Hodam, plešem, letim".
- A na koju igru nas poziva plava lopta? A plava lopta nas poziva da se igramo sa muzičkim instrumentima. Gdje su oni? Kako se zovu? (učitelj pokazuje muzičke instrumente, djeca ih zovu: bubanj, klavir, tambura).
- Slušajte kako igramo. Čim udarim u bubanj, ti kreneš da hodaš po razredu. Čim budem svirao klavir, ti ćeš plesati. A čim zazvonim u tamburu, treba da letiš kao baloni. Da li svi razumiju? Pokusajmo. Budite pažljivi na zvukove.
Djeca izvršavaju zadatke.

6. Didaktička igra sa limunom "Prepoznaj po dodiru", "Prepoznaj po mirisu", "Prepoznaj po ukusu". Rješavanje zagonetke. Rad sa slikama.
- Momci, šta mislite, kakvu nam igru može ponuditi žuta lopta? (dječja nagađanja). I on je odlučio da nam kaže zagonetku.
- Pogledaj torbu i nešto u njoj. Hajde da probamo dodirnuti da odredimo šta je to? (odgovori djece).
- Sada zatvori oči. Isječem na komade šta je u vrećici, ti pomirišiš i reci mi šta je? (odgovori djece).
- Sad mi daj svoje jezike, pa ću kapnuti sok od onoga što je u ovoj vrećici. Kakav ukus? Šta je ovo? (odgovori djece).
- Sada poslušajte zagonetku o tome šta je u torbi:
Sazrelo - i požutelo.
Iz vrelih zemalja momci
Došao sam na čaj!
Iako sam kiseli momci
Čaj je bolji sa mnom.
Dodajte ukus - i postanite zdraviji! (Limun).
- Odaberi pogađanje - sliku (učitelj nudi djeci slike sa voćem: jabuka, limun, kruška. Djeca biraju sliku sa pogađanjem).
- Naravno, to je limun. Korisno je i ukusno.

III. Završni dio.
- Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa balonima danas?
Sjećate li se koje smo igre danas igrali s loptama? (djeca zovu).
- A sada je vreme da se muda vrate kući. Pozdravimo se s njima i napustimo učionicu. I same lopte će izletjeti kroz prozor ... (djeca napuštaju svoj razred).

Sažetak lekcije o senzornom obrazovanju u drugom junior grupa"razvoj"

Sadržaj programa: Upoznavanje djece sa pet geometrijskih oblika, njihovim nazivima i radnjom izjednačavanja sa standardom.

Materijal. Demonstracija: velike figure: krug, kvadrat, trougao, oval, pravougaonik (figure-muškarci). Materijal: iste manje figure sa „licima“, po jedan set za svako dijete. Karte sa konturnim slikama istih figura iste veličine.

Napredak lekcije:

Vaspitač: - „Djeco, hajde da se prisjetimo imena figurica koje poznajete. (Učitelj naizmenično pokazuje figure: krug, oval, trougao, kvadrat, pravougaonik. Precrtavajući figuru prstom, učitelj saznaje ko se sjeća imena figurice malog čovjeka).

- "Ko se seća šta je ovo?"

Vanja: - "Krug".

Vaspitač: - „Tako je. Vanja, reci mi, molim te, ima li krug uglove? Vanja: "Ne"

Vaspitač: - „Tako je, krug nema uglove. Djeco, koja je ovo brojka? Ko će reći?

Arina: - "Ovo je oval."

Vaspitač: - „Tako je. Arina, reci mi, ima li oval uglove?

Arina: - "Nema uglova."

Vaspitač: - „Tako je. Nema uglova. Kakav je oblik ovalnog?

Arina: - "Izduženo". Vaspitačica: - "Tako je, Arina, sedi. Ljudi, koja je sljedeća brojka?

Djeca: - "Trougao".

Vaspitač: - „Bravo. I reci mi, da li trougao ima uglove?

Imate li djecu".

Vaspitačica: - "Da, ima. Kada ti i ja vodimo prstom po konturi figure, ona se s tobom zabija u uglove. Koja je sljedeća figura?"

Djeca: - "Ovo je kvadrat."

Vaspitač: - „Tako je. Da li ova figura ima uglove?

Djeca: - "Ima uglova."

Učitelj: Zašto ste se tako odlučili?

Djeca: - „Jer kada prstom vodimo po konturi figure, on nailazi na uglove.

Vaspitač: - „Bravo. Koja je zadnja cifra?

Djeca: - "Pravougaonik".

Vaspitač: - „Dobro. Reci mi da li pravougaonik ima uglove?

Djeca: - "Da, ima."

Vaspitač: "Koji je oblik pravougaonika, djeco?"

Djeca: - "Izduženo."

Vaspitač: - „Tako je. A sada, momci, hajde da nacrtamo obrise ovih oblika u vazduhu. (Djeca zajedno sa učiteljem crtaju konture figura u zraku).

-"Dobro urađeno. Djeco, hajde da se igramo sa malim figuricama-muškarcima. (Djeci se daju kartice na kojima su prikazani "krevetci" za svaku od figura).

- “Momci, na stolovima imate kartice na kojima su prikazane “jaslice” za svaku od figura. "Čovečiće" ćete morati staviti da "spavaju" u krevete koji im odgovaraju, tj. rasporedite sve figure na kartama tako da se poklapaju sa nacrtanim. (Djeca rade zadatak učitelja).

Vaspitač: - „Djeco, ovo je kraj našeg časa sa vama. Hvala svima na trudu."

Osnove senzornog odgoja predškolske djece

Dijete ulazi u predškolski uzrast sa 3 godine, kada počinje da percipira svijet vlastitim očima. Ovaj period formiranja ličnosti male osobe završava se prije ulaska u školu, obično je to 7 godina. Ovo je prilično dug period za djetetov organizam, pa se starost može uvjetno podijeliti u sljedeće faze:

mlađa predškolska ustanova;
srednji predškolski;
starije predškolske ustanove.

U kratkom periodu svog života dijete pravi pravi iskorak u svom psihičkom razvoju. U ovoj fazi odrastanja beba se odvaja od roditelja, počinje sama da osjeća i percipira svijet. Dete posebno osetljivo oseća potrebu ne samo za roditeljem u blizini, već i za mentorom i učiteljem. I onda bolji roditelji nose s rješenjem ovog važnog zadatka, što više znaju o psihološkim potrebama svoje bebe, to će djetetu biti ugodniji proces adaptacije na odraslu dob.

Sadržaj psihološkog razvoja predškolaca

Kod djece ovog uzrasta budi se interes za komunikaciju s vršnjacima: dijete prestaje da izvodi radnje isključivo zajedno sa roditeljima i teži samostalnosti. Tri su ključne tačke u ponašanju predškolske djece:

širenje društvenog kruga djeteta;
uključivanje u igre uloga;
formiranje sistema vrijednosti i figurativnog mišljenja.

Djeca počinju uspostavljati prve društvene kontakte, ograđuju se od odrasle osobe. Kod djece ovog uzrasta se donose prve svjesne odluke, ispoljavaju se njegove ambicije i želja da bude prvi, da bude lider u grupi vršnjaka.

Dijete aktivno oponaša živote odraslih, pokušavajući biti poput njih i usvaja ponašanja u okviru igre uloga, njihovi zadaci mogu biti različiti: kćeri-majke, igre u bolnici, školi, dućanu itd. Tokom igre dijete modelira ponašanje u jednom ili drugom životnu situaciju slično ponašanju roditelja. Osim toga, druga djeca su također uključena u igru, što također doprinosi socijalna adaptacija baby.

U ovoj fazi odrastanja dijete počinje formirati vlastiti sistem vrijednosti, čiji se sadržaj zasniva na moralnim normama usvojenim u porodici. Dijete počinje da percipira svijet ne tako jednostavno kao prije: u starijem predškolskom uzrastu već je sposobno gledati na sebe izvana. Njegov govor postaje posredovan i planiran.

Osnovni zadaci roditelja u predškolskom periodu djetetova razvoja su da prate njegov psihički i moralni razvoj kako mu škola ne bi postala stres. Jedan od ključnih aspekata uspješne školske pripreme je senzorno obrazovanje.

Šta je senzorno obrazovanje

U predškolskom periodu aktivno se razvijaju dječji osjetilni organi, uz pomoć razvijenog figurativnog i vizualnog mišljenja, djeca dobijaju mnogo informacija o tome šta ih okružuje, upoznaju oblike predmeta i njihova svojstva. Upravo za unapređenje ovih vještina u procesu obrazovanja posebno se izdvaja senzorni razvoj.

Senzorno obrazovanje (od latinskog "sensus" - "osjet, osjećaj") je razvoj i unapređenje razvoja osjeta, percepcija i ideja predškolskog uzrasta. Ovi procesi su prva faza čulne spoznaje svijeta; na njihovoj osnovi se formira čulna spoznaja svijeta iu budućnosti mentalno obrazovanje Stoga je pravovremeni razvoj čulnih osjećaja kod djece izuzetno važan. Rješenje ovog problema omogućit će djetetu uspješno obavljanje psiholoških aktivnosti u budućnosti.

Osnova senzornog obrazovanja je usavršavanje njegovih znanja i vještina o vanjskim svojstvima i dimenzijama predmeta i pojava, prostora i vremena. Dijete počinje adekvatno uočavati oblike i veličine, udaljenosti, razlikovati boje, procjenjivati težinu i temperaturu, razvija sluh za muziku.

Osobine senzornog razvoja predškolske djece

Senzorni razvoj djeteta nastaje uspješnim usvajanjem senzornih tradicionalnih standarda. Standardi su boje (primarne boje duge), geometrijski oblici, metrički sistem mjera, njegov sadržaj. U pravilu, do treće godine, dijete zna nekoliko osnovnih boja, može izabrati jedan od dva predmeta, razlikuje krug i kvadrat, zna riječi "više" i "manje", rado imenuje različite vrsteživotinje i oponaša zvukove; kod predškolaca ovog uzrasta rješava lake logičke probleme.

Pored poznavanja utvrđenih standarda, dete treba da razume princip svog rada. Djeca osnovnoškolskog uzrasta to rade uglavnom dodirom: njihove radnje su indikativne, dugo istražuju predmete prije nego što donesu jedan ili drugi zaključak.

Do pete godine ove vještine se usavršavaju, razvijaju se procesi osjećanja i opažanja svijeta oko nas. Učeći predmete kroz igru (dizajniranje, crtanje), beba počinje suptilnije razlikovati boje, oblike predmeta, njihovu podudarnost ili razliku. Taktilni kontakt je praćen vizuelnim, slušnim, olfaktornim.

Još jedan pokazatelj da se senzorne sposobnosti bebe razvijaju na odgovarajućem nivou je govor. Do 5-7 godina dijete treba razviti vokabular koji omogućava ne samo da imenuje predmete, već i da im da definicije, da naznači njihove znakove. Također, mašta se aktivno razvija kod djece ovog uzrasta: dijete može kreirati sadržaj slika predmeta koje još nije upoznalo, obdariti ih svojstvima, smisliti skrivene detalje.

Metodika senzornog odgoja

Da bi proces senzorne edukacije bebe bio uspješan, potrebno je integrirati različite metode u igre i njegove uobičajene svakodnevne aktivnosti. Metoda senzornog odgoja djeteta uključuje nekoliko osnovnih metoda, razmotrit ćemo svaku od njih.

Anketa

Ovo je početni nivo senzornog obrazovanja, počinje čak i kada beba uhvati svoju prvu zvečku. Dječije igračke su izrađene u jarkim bojama i standardnih oblika tako da dijete može zapamtiti osnovne senzorne obrasce. A ako prije početka predškolske dobi djeca jednostavno manipuliraju predmetima, onda do predškolske dobi počinju praviti pregled predmeta, pažljivo proučavati oblike, razlikovati veličine, boje, geometrijske oblike i njihov sadržaj.

Učenje pregleda predmeta kod predškolske djece neophodno je da se prepoznaju svojstva predmeta, kako bi dijete u budućnosti imalo lično iskustvo. Svaki predmet je čisto individualan, ali su pravila ankete, metodologija, općenito, slična:

proučavanje opšteg, holističkog pogleda na predmet;
podjela predmeta na zasebne glavne dijelove i identifikacija glavnih karakteristika (oblik, boja, materijal itd.);
proučavanje položaja dijelova u prostoru (nalaze se desno ili lijevo, iznad ili ispod, itd.);
proučavanje najsitnijih detalja i njihovog položaja u prostoru.

Nakon ovih manipulacija, dijete još jednom ispituje opći izgled predmeta, sažimajući primljene informacije i pojačavajući ih taktilnim osjećajima.

Posebnu pažnju treba posvetiti proučavanju prirode. Priroda daje kolosalan materijal za proučavanje strukture svijeta i svojstava određenih objekata. Zimi je snijeg posebno zanimljiv djeci. Na primjer, ako mlađih predškolaca da bi se izveo zaključak o svojstvima snijega potrebno ga je dodirnuti, tada djeca starijeg predškolskog uzrasta samo po svojim vanjskim karakteristikama mogu odrediti da li je snijeg ljepljiv ili rastresit.

Jesen je bogata bojama, gledajući kako lišće pada sa drveća, dijete uči promjenu godišnjih doba. Gledajući razno otpalo lišće: od jasena, hrasta, breze, topole, počinje da pamti sorte drveća. Ljeti ima još više jarkih boja, kao i mirisa: mirisajte cvijeće s djetetom, učite boje. Odličan alat za senzorni razvoj bebe bit će izlet na more, jezero ili rijeku, gdje možete ući u vodu, hodati bosi po pijesku. Ove taktilne senzacije dijete će moći analizirati, zapamtiti svojstva pojava. Proljeće je period rađanja novog života, obratite pažnju svom djetetu na to kako pjevaju ptice, vraćajući se iz toplih zemalja, ili se snijeg topi pretvarajući se ponovo u vodu.

Didaktičke igre

Didaktičke igre će postati pomoćnik u racionalnoj upotrebi igračaka. Riječ je o treninzima koji se provode u obliku igara koje omogućavaju razvoj logičkih vještina djeteta, razvoj motoričkih i analitičkih sposobnosti.

Zahvaljujući ovakvim igrama, djeca postepeno, u obliku igre, uče senzorne standarde, razvijaju finu motoriku, logičke vještine i analitičke sposobnosti. Postoji mnogo didaktičkih igara, ali se mogu podijeliti na zone utjecaja:

za razvoj govora djeteta (igre s opisom crteža ili predmeta);
za razvoj sluha („pogodi glasom“);
za razvoj ukusa („pogodi po ukusu“);
za razvoj fine motoričke sposobnosti(zagonetke, konstruktori, itd.).

Uloga didaktičkih igara u senzornom obrazovanju djeteta je kolosalna. Fasciniran igrom, rado ispunjava sve zahtjeve i uslove igre, učenje je lako i zabavno. Zahvaljujući ovim igrama, djeca počinju kompetentno graditi svoj govor, postaje figurativniji. Ova tehnika pomaže u izgradnji njihovog razumijevanja prirode. različite stavke, a igrice za razvoj motoričkih sposobnosti odličan su alat za razvoj logičkih sposobnosti i povećanje pokretljivosti prstiju.

Možete sami smisliti didaktičku igru za svoje dijete.

koje aspekte senzornog obrazovanja treba dodatno razvijati;
koje igre su bebi najprivlačnije.

Kreativna aktivnost

Razvijanje senzornog obrazovanja kroz kreativnost odlična je tehnika za ispitivanje predmeta i usađivanje osjećaja za lijepo kod djeteta od najranije dobi. Osim toga, razvijaju se fantazija i mašta, dijete, gledajući izvorne materijale, počinje predstavljati konačnu verziju.

Da bi kreativni proces bio produktivan, potrebno je stalno razgovarati s djetetom i tražiti od njega da priča o tome šta radi. Ako crtate kuću, pitajte klinca kakva je to kuća, ko u njoj živi. Detaljno razgovarajte o samom crtežu: od kojih se dijelova sastoji, koje boje, kako su smješteni jedan prema drugom.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ima blagotvoran učinak na opšti razvoj dijete i poboljšati njegov govor. Pozovite svoje dijete da oblikuje nekoliko figura ili cijeli panel od plastelina. Dijete, zaneseno igrom, samostalno promišlja detalje i stvara cijelu priču, dajući likovima jednu ili drugu kvalitetu.

AT predškolskog uzrasta djeca su vrlo osjetljiva na riječi odraslih, jer ih doživljavaju kao mentore i u svemu slijede primjer koji se pokazuje. Riječi su vrlo važne u razvoju osjetilnih vještina, proizvode pojačavajući učinak - dijete prima nova znanja, ali samo uz pomoć odrasle osobe može ih sistematizirati i označiti jednom ili drugom riječju, dati im imena.

Metode senzornog obrazovanja djece sa intelektualnim teškoćama

Deca sa dijagnostikovanim smetnjama u razvoju imaju nezainteresovanost za svet oko sebe i nizak nivo razvoja taktilnih veština. Kreću se slabo haotično, poremećena im je koordinacija. S takvom djecom provodi se korektivno-razvojni rad na senzornom odgoju koji ima za cilj razvijanje percepcije različitih svojstava i oblika predmeta.

Za postizanje rezultata potrebno je da nastava bude sistematična i sveobuhvatna. Tokom nastave potrebno je razraditi sve vrste djetetovog života: režim, igre, časove, šetnje. Tako će djeci biti lakše da se prilagode i percipiraju svijet. Važno je da u kontaktu sa predmetima, njegovom ispitivanju i proučavanju, dete doživljava emocije. Sistematičnim radom djeca razvijaju senzorne nadražaje, počinju prepoznavati i pozitivno reagirati na proučavane predmete. Sve radnje moraju biti praćene glasnim, pristupačnim i razumljivim govorom, a treba poticati sve manifestacije samostalnosti kod bebe.

Zaključak

Za normalan mentalni razvoj primjeren uzrastu, beba mora u potpunosti proučiti svojstva i prirodu predmeta koji ga okružuju, biti u stanju da ih opiše i identificira razlike. S djetetom je potrebno početi učiti od ranog djetinjstva, ali upravo predškolski uzrast vam omogućava da konsolidujete i sistematizujete djetetove vještine, razvijate ih i usavršavate.

U prvim fazama senzornog obrazovanja djeca se upoznaju sa senzornim standardima, proučavaju ih. Zatim, kada kroz ispitivanje dobiju mnogo više informacija o strukturi svijeta, počinju koristiti postojeće znanje za identifikaciju novih kvaliteta objekata i pojava.

S pravom se senzorno obrazovanje, postavljeno u predškolskom uzrastu, može nazvati osnovom mentalnog razvoja djeteta, njegove inteligencije i sposobnosti učenja. Spoznaja svijeta se javlja u procesu igre, dijete sa radoznalošću percipira proces učenja, uključeno je u proces.

Sumirajući, glavne metode senzornog razvoja mogu se nazvati sljedećim metodama:

ispitivanje objekata;
didaktičke igre;
kreativne potrage.

Nestandardni načini senzorne edukacije uključuju, na primjer, odlazak u zoološki vrt. U kombinaciji s ispravnim radnjama roditelja ili voditelja ekskurzije, sadržaj takvog putovanja ne samo da će donijeti izvanredne utiske, već će moći odmah sistematizirati primljene informacije. Naučite da neke životinje žive na kopnu, druge žive pod vodom. Veoma je važno ne samo pričati, već voditi dijalog sa djetetom, postavljati mu pitanja koja ga tjeraju da aktivira moždanu aktivnost. Takav odlazak u zoološki vrt pomoći će da se kod djeteta razvije ljubav prema životinjama, interes za divlje životinje i faunu.

Za pomoć roditeljima, knjižare i dječije radnje prodaju komplete za didaktičke igre, edukativne igre i knjige. Na primjer, jedna od ovih knjiga ima novu koricu na svakoj stranici - jedna stranica je prekrivena vunom, druga ima brkove napravljene od ribarske konopce koji podsjećaju na životinjske brkove i tako dalje. Ove pogodnosti možete sami ostvariti.

Književnost

Psiholozi su napisali i sastavili ogroman broj priručnika o senzornom obrazovanju djece različite starosti. Jedno od najzanimljivijih praktičnih pomagala je knjiga E. Davydove "Fabulous svijet senzorne sobe". U njemu, kao glavno sredstvo za razvoj čulnosti, ona predlaže korištenje posebno opremljene sobe u kojoj se istovremeno nalazi ogromna količina zvukova i slika: žubor potoka, muzika, pjev ptica, snijeg, kiša, razna rasvjeta, itd. Pronalaženje djeteta u sobi aktivira nekoliko organa senzornog razvoja odjednom.

U drugom priručniku, koji je sastavila nastavnica N. Kirpičnikova, možete naći mnogo toga korisni savjeti za planiranje senzornog obrazovanja. Aktivnosti su raspoređene u zavisnosti od uzrasta predškolca, knjiga sadrži mnogo praktičnih ideja koje se mogu koristiti u radu sa bebom.

Širok izbor osnovnih didaktičkih igara za razvoj djeteta možete pronaći u klasičnom vodiču za vaspitače u vrtićima "Didaktičke igre i vježbe za senzorno vaspitanje predškolske djece".

Sadržaj programa:

Stvorite emocionalno raspoloženje, aktivirajte se razvoj govora dijete i vokabular;
Formirati ideju o obliku, veličini i boji;
Za izazivanje i održavanje osjećaja otkrića: (ljuske luka se mogu koristiti kao "odjeća");
Razvijati kognitivni interes, konsolidovati senzorne standarde;
Negujte ljubaznost jedni prema drugima.

vokabular:

Luk, vage, zraci.

Materijali i oprema:

Igračka medvjed, korpa sa lukom, obris slike luka, flaše griza, kora od luka, kartonske sunce koje vise, pertle, mjehurići od sapunice.

Senzorna klasa, foto

Napredak lekcije:

edukator:

Djeco, lijepo vas je sve vidjeti, pozdravite se, zagrlite drugarice. Reci svojim očima
"Dobro jutro, oči"!

Dobro jutro, oči, jesi li budna?
(Djeca miluju svoje kapke).

Dobro jutro uši, jeste li budni?
(Djeca se miluju po ušima).

Dobro jutro, obrazi, jesi li budna?
(Djeca se miluju po obrazima).

Dobro jutro, olovke, jeste li budni?
(Djeca se tapšu po rukama).

Dobro jutro noge, jesi li budna?
(Djeca miluju svoje noge).

Dobro jutro sunce! Probudili smo se i nasmijali!
(Drže ruke gore i široko se nasmiješe.)

edukator:

Djeco, pogledajte koliko sunaca imamo u našoj grupi. ("Sunčice" su okačene na vrhu ispod plafona). Sada ćemo reći rimu našim suncima i pozdraviti ih.

Pjesma Agnije Barto "Sunce gleda kroz prozor"

Sunce gleda kroz prozor.
Greje našu sobu
Pljesnuli smo rukama
Veoma zadovoljan suncem.
(Djeca plješću rukama).

edukator:

Ispruži ruke gore, hajde da ponovo pozdravimo sunce. Oh, kako ste vi dobri momci! Osjećali smo se toplo, srećno i ugodno.

edukator:

Djeco, vidim da ste prijateljski nastrojeni i da se volite, pa hajde da napravimo poklon jedno drugom. (Učitelj sipa griz iz boca na tamni pod i poziva djecu da prstima nacrtaju sunce sa zrakama).

Djeca rade zadatak. Tokom časa nastavnik postavlja deci sledeća pitanja:
Na čemu geometrijska figura slično sunce? (Odgovori djece. Zaokruži). Šta još ima sunce? (Zrake). Šta su sunčevi zraci? (Dugo kratko).

edukator:

Dobro urađeno! Evo nekih dobri pokloni uradili ste jedno drugom.

edukator:

Oh, ljudi, čujte kako neko plače. Sunce plače. Tužan je bez svojih zraka. Hajde da mu pomognemo. (Djeca sjede na prostirci blizu sunca, svako od djece uzima zraku i prikopčava je dugmadima za sunce, zatim zakopčava oči, nos, usta i ukrašava zrake raznobojnim vezicama). Dobro urađeno! Sada nam je sunce radosno, veselo i smiješi se. Koje je boje naše sunce? (Odgovori djece).

edukator:

Djeco, dok smo sa vama radovali sunce, došao nam je medvjed u goste. I doneo nam je nešto. (Učitelj uzima od medveda korpu sa lukom). Da vidimo šta nam je medved doneo. Oh, i to je greda! Dođite svi k meni, daću vam luk u ruke. (Učitelj daje djeci mali luk).

edukator:

I ja imam luk. Koliko luka imam? (Odgovor djece. Jedan). A sada svi ispružite ruke iz luka. Koliko luka imate? (Odgovori djece. Mnogo).

edukator:

Sada uporedimo gredu po veličini. Kakav luk imam? (Odgovori djece. Veliki). A u svima vama kakav luk? (Odgovori djece. Mala). Koje je boje greda? (Odgovori djece).

edukator:

Djeco, pogledajte koliko ljuski "odjeće" ima moj luk. Sad ću je svući i ovako ću ih šuškati. (Učitelj melje ljuske luka i šuška). A sada ćemo šuškati kao ljuska luka.
Imitacija šuštavih krljušti. (Djeca trljaju dlanove o dlanove i govore „šur, šur, šur“).

edukator:

Djeco, dok smo mi šuštali, naš medvjed je bio tužan. Želi da mu damo i veliki luk. Evo, gle, imamo veliki luk, ali ovaj luk treba da se “odjene”. Sad ću luk zalijepiti ljepilom, a ti ćeš ga dresirati. (Učitelj nudi djeci da isjeku vagu i posipaju ih ljepilom obloženom siluetom sijalice nacrtane na vatman papiru. Djeca zajedno sa učiteljem rade posao).

edukator:

Pogledajte, djeco, kako smo napravili divan veliki luk. Ovo je za tebe, medo, toliko smo se trudili.

edukator:

Medvjediću se poklon jako svidio i on nudi da se igra s njim.

Zvuči vesela muzika. Održava se igra "Mjehurići od sapunice".