Iz nekog razloga, mnogi su moderni. Otvorite banku zadataka. Izvorni tekst prema I. Goncovu
Prava umjetnost. Šta bi to trebalo biti i koji je njegov značaj? Upravo tim problemom se bavi publicista Igor Goncov u svom tekstu.
Osvrćući se na postavljeno pitanje, autor napominje da danas mnoge estradne „zvijezde“ često svoj imidž grade na šokantnom ponašanju, ponašaju se prkosno, zanemarujući moralne norme. Razlog tome je želja da se privuče pažnja i stekne još veća popularnost. Goncov sa zabrinutošću kaže da sve to ima destruktivan učinak na tinejdžere, koji se često oslanjaju na "zvezde" i oponašaju ih.
Kao književni argument citiram priču Nikolaja Gogolja „Portret“, u kojoj se pokreće ovaj problem.
Slike glavnog junaka priče, Čartkova, mladog umjetnika, koje je napravio dok se bavio sekularnim životom, bile su lišene svog manira, vlastitog izgleda i nisu odražavale autorovu viziju. Čartkov ih je slikao za novac, a da nije uložio svoju dušu u to; Ove slike nisu izazvale nikakva duboka osećanja. A onda vidimo rad mladog umjetnika, Italijana, koji je zadivio Čartkova i jasno stavio do znanja da je izgubio talenat.
Nadam se da će čitaoci razmisliti o ovom problemu, o svrsi i snazi istinske umjetnosti koja u ljudima treba da budi samo najljepše duhovne kvalitete.
Ažurirano: 19.03.2018
Pažnja!
Hvala vam na pažnji. Koristan materijal na ovu temu
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i kliknite Ctrl+Enter.
Tako ćete obezbediti neprocenjive koristi projekta i drugih čitalaca.
Kada počnete raditi na eseju, morate zapamtiti da je glavna stvar na ispitu ne žuriti. Glavni nedostatak mnogih pisanih radova je nerazumijevanje sadržaja teksta, što je posljedica nepažljivog, površnog čitanja. To također otežava prepoznavanje problema koji je autor postavio, pa se u radu s tekstom treba udubiti u njegov sadržaj, a zatim pokušati zapisati pitanja koja se tiču pisca. Na primjer, s obzirom na sljedeći tekst. Hajde da smislimo pitanja i istaknemo problem.
Iz nekog razloga, mnoge moderne pop zvijezde s posebnim zadovoljstvom govore o tome kako su loše išle u školi. Neki su zadržani drugu godinu, dok su drugi doveli učiteljicu do nesvjestice. Neki su dirnuti tim pričama, drugi počinju da se žale da je danas put do pozornice otvoren samo mediokritetima i neznalicama.
Ali najviše zabrinjava reakcija tinejdžera. Imaju čvrsto uvjerenje da najkraći put do slave vodi kroz policijski rasadnik. Ne razumiju uvijek da su priče o „nepromišljenom“ djetinjstvu samo scenska legenda, nešto poput koncertnog kostima koji umjetnika razlikuje od običnog čovjeka. Tinejdžer ne samo da percipira informacije, on ih aktivno transformiše. Ove informacije postaju osnova za njegov životni program, za razvoj načina i sredstava za postizanje ciljeva. Zato osoba koja emituje program pred milionskom publikom mora imati osjećaj odgovornosti. /I.Goncov/
1. Kako popularni umjetnici i njihove izjave utiču na tinejdžere?
2.Šta ostaje u dušama ljudi nakon nastupa umjetnika?
Problemi:
1. Problem uticaja popularnih umetnika na tinejdžere.
2. Problem moralne odgovornosti umjetnika prema društvu.
Međutim, ne mogu svi učenici slobodno odrediti temu teksta, njegov problem ili poziciju autora. Hajde da radimo sa ovim konceptima. Podsjetimo, tema je krug događaja, pojava, predmeta stvarnosti koji se odražavaju u tekstu. Problem je kompleksno pitanje koje zahtijeva rješavanje. Pozicija je mišljenje o nekom pitanju.
Vrlo je važno znati da se ne mogu sve riječi kombinovati jedna s drugom unutar govornog segmenta. Skrećemo vam pažnju na listu glagola i definicija evaluativne prirode:
Problem se pokreće, razmatra, rješava, raspravlja, rješava, ističe.
Problem je relevantan, važan, ključan, globalan, akutan, aktuelan, vječan.
Ne treba stalno ponavljati imenicu autor. Možete odabrati sinonime za to: pisac, naučnik, publicista, puno ime.
U svom eseju možete koristiti sljedeće standardne fraze:
Tekst govori o /o čemu?/, razmatra /o čemu?/
Glavna pažnja je skrenuta /na šta?/
Neophodno je dati komentar formulisanog problema, odnosno tumačenje, objašnjenje značenja pročitanog teksta. Ne možete miješati komentar s prepričavanjem; u prepričavanju kažemo šta likovi rade, a u komentaru kažemo šta autor radi. Komentar se može konstruisati kao sistem rezonovanja i objašnjenja.
Vratimo se tekstu i prokomentarišite problem.
Formiranje ličnosti odvija se pod uticajem različitih faktora, od kojih je jedan uticaj autoritativnih ljudi: roditelja, nastavnika, glumaca, estradnih zvezda. Njihovo životno iskustvo i pogledi, kako ispravno primjećuje I. Goncov, postaju osnova životnog programa mnogih mladih ljudi. I ponekad je veoma važno u kom pravcu se vrši taj uticaj.
Razmišljajući o ovom pitanju, autor teksta se dotiče problema moralne odgovornosti osobe prema društvu. Nemoguće je ne primijetiti da se mnogi moderni pop umjetnici, u potrazi za popularnošću, služe raznim sredstvima, nudeći svojim obožavateljima vrlo sumnjive informacije o sebi, što ne samo da obmanjuje ljude, već negativno utječe i na stil života najlagodnijih. To svakako izaziva zabrinutost kod autora i želju da mnoge navede na razmišljanje o tome.
Nadalje, o komentarisanom pitanju potrebno je jasno formulirati stav autora i izbjeći činjenične greške povezane s njegovim razumijevanjem. Stav autora se može iznijeti u bilo kojoj rečenici, ali je imperativ naglasiti na osnovu čega izvodite zaključak o stavu autora. Morate se fokusirati na to kako ste shvatili autorov cilj i njegovo mišljenje o pokrenutom problemu i načinima njegovog rješavanja. Dok radite, možete odgovoriti na sljedeća pitanja:
Primjer: Autor je zabrinut zbog nedostatka aktivne pomoći u svakodnevnom životu. Odazivamo se na pozive medija i pomažemo unesrećenim tokom katastrofa, ali se plašimo da priđemo osobi koja leži na zemlji, misleći da je samo pijana. Prema rečima pisca, sve manje imamo one zdrave radoznalosti koja čoveka čini pažljivijim prema životu drugih.
Mogu se koristiti i drugi izrazi: autorova pozicija se posebno jasno manifestuje u iskazu; autorova pozicija postaje očigledna.
Učenik takođe treba da izrazi svoje mišljenje, koje treba da se odnosi na problem izvornog teksta. Mora biti ispravno izražena. Oblik izražavanja može biti slobodan:
Primjer: Autorovo rezonovanje se tiče važne karakteristike književno stvaralaštvo- sposobnost slikanja riječima. To je ono što otkriva neobično u običnom. Međutim, to ne bi trebalo da važi samo za one koji se posvete pisanju. Svaka osoba treba dobro da piše kao i da dobro govori, jer ga govor, pismeni i usmeni, karakteriše u većoj meri nego izgled ili sposobnost ponašanja. Jezik odražava nečiju inteligenciju, njenu sposobnost da tačno i ispravno razmišlja.
Važno je zapamtiti da izražavanje vlastitog gledišta od strane autora teksta mora biti potkrijepljeno argumentima. Učenički argumenti ni u kom slučaju ne smiju ponavljati ono što je rečeno u izvornom tekstu; čak ni jednostavan razvoj autorovih misli nije vaš vlastiti argument.
Argumenti su argument, dokaz, stav uz pomoć kojeg se neka teza ili stanovište potkrepljuje i dokazuje. Učenik mora pokazati da zna mnogo i da može logično razmišljati. A za to morate pokazati svoju erudiciju u eseju, vješto se oslanjajući na materijal iz fikcija, iz istorije i iz života. To mogu biti činjenice, primjeri, izjave s objašnjenjima - sve što može potvrditi vaše vlastito mišljenje. Argumenti mogu biti:
a/ logički sudovi;
b/ primjeri iz životnog iskustva učenika;
1. Vrlo je teško odrediti granicu gdje riječi, radnje, pa čak i predmeti postaju vulgarni i vulgarizirani. Mora postojati moralni osjećaj, koji umjetnost, posebno, može formirati. Tema filisterstva i vulgarnosti bila je najsnažnije izražena u ruskim klasicima. Dovoljno je podsjetiti se na „veličanstvenu vulgarnost“ Čičikova, intelektualnog sanjara u Čehovljevim pričama.
2. U mojoj porodici se ne ohrabruje višesatno sjedenje ispred TV-a. Mama uvijek kaže da takva zabava uskraćuje osobu mogućnosti da komunicira.
Argumenti moraju biti detaljni i uvjerljivi. Posebno je važno da oni potvrde i dokažu vašu izrečenu tvrdnju
U ovom slučaju koriste se određene konstrukcije:
Gore navedene činjenice nikoga ne mogu ostaviti ravnodušnim; Ne slažem se sa mišljenjem autora; Može se raspravljati sa zaključcima autora;
Pada mi na pamet priča koju sam čuo/pročitao koja mi se desila/.
Mora se imati na umu da svaki argument mora početi novim paragrafom, svakako razmislite o sredstvima komunikacije između njih. Problem mnogih studenata je njihova nesposobnost da logički pravilno konstruišu esej i da održe potrebnu proporcionalnost njegovih sastavnih delova. Ogroman početak, kratka sredina i zamagljen zaključak su uobičajena pojava, kao i potpuni nedostatak pristupa problemu, i završetak koji je slabo ili potpuno nepovezan sa prethodnim raspravama, i prelazi koji nisu zasnovani na prethodnim prezentacija. Nesposobnost razmišljanja i analize očituje se u prepričavanju teksta umjesto u vlastitom rasuđivanju
Iskustvo pokazuje da studenti imaju dosta poteškoća sa uvodnim dijelom. Uvod većine radova je šablonski početak: Ovaj tekst kaže... Međutim, postoje mnoge druge opcije za uvodni dio teksta, što u određenoj mjeri ovisi o tome kojem stilu tekst pripada. Učenicima se najčešće nude tekstovi u novinarskom stilu. Kao što znate, glavna svrha novinarskog stila je da utiče na javno mnijenje i da ga oblikuje. Govorna struktura novinarskog stila usmjerena je na izražavanje društveno značajnih ideja i aktivnu građansku poziciju.
Publika ne samo da izvještava o svim činjenicama društvenog, duhovnog, kulturnog, ekonomskog života, već ih i tumači, stavljajući tekst u emocionalno ekspresivnu stilsku formu.
Jedinstvo pitanja i odgovora omogućava vam da uvod učinite originalnijim, tako da možete uključiti elemente dijaloga u uvod. Na primjer: Šta je ljepota? Ovo je vjerovatno jedan od najmisterioznijih pojmova u istoriji kulture. Mnoge generacije ljudi su se borile sa ovom zagonetkom.Umjetnici i vajari su nastojali da shvate tajnu ljepote i harmonije. Izjave V. Sukhomlinskog navode nas na razmišljanje o tome šta je ljepota i kakva je njena uloga u ljudskom životu.
Upitne rečenice, takozvani lanac upitnih rečenica, pomoći će da se istakne glavna stvar u tekstu. Na primjer: Šta je talenat? Kako čovjek treba da živi da ne protraći svoj dar? Takva se pitanja nehotice nameću nakon čitanja teksta Jurija Bašmeta.
Nominativna rečenica na početku mora sadržavati glavni pojam ili ime osobe opisane u izvornom tekstu. Sergej Jesenjin. Ovo ime je drago svima koji cijene pravu poeziju. Čini mi se da je teško naći osobu koju bi Jesenjinove pjesme ostavile ravnodušnom. Maksim Gorki je jedan od onih koji su imali sreće da vide pesnika. U svojim memoarima nastoji da otkrije unutrašnji svet Sergeja Jesenjina.
Kao jezičko sredstvo koristi se retoričko pitanje. Međutim, treba napomenuti da nije svaka upitna rečenica retoričko pitanje. Retoričko pitanje je rečenica koja je upitna po obliku i afirmativna po značenju. Na primjer: Ko od nas nije čuo da se u sporu rađa istina?
Citat se koristi kao polazna tačka. Ali morate imati na umu da citirani fragment ne bi trebao biti obiman, glavna stvar je da bi trebao biti direktno povezan s temom. Na primer: „...Ljudi su naučili da lete, a ljudi su zaboravili kako da se tome iznenade“, citira V. Solouhin reči jednog od ruskih pisaca, pozivajući svoje čitaoce da razmisle o razlogu „opšteg tupost osjećaja.” Autor naglašava da su mnogi njegovi savremenici pretrpjeli „žalosni gubitak sposobnosti da budu iznenađeni“... Osim toga, citat možda nije fragment originalnog teksta, već izjava poznate ličnosti: Poznato je da je Petar Veliki je rekao svojim saradnicima...; Lav Tolstoj ima veoma interesantnu frazu...
Početak može sadržavati lične utiske vezane za temu, glavna ideja:
Kako je lijepo biti u društvu ljudi koji imaju “ dobre manire" Sa njima je uvijek zanimljivo komunicirati, uvijek su ljubazni, taktični i pristojni. Nema divnijeg sagovornika od takve osobe. Nažalost, takvih ljudi nema onoliko koliko bismo željeli”;
„Zaista volim da slušam muziku. Ne može se ne složiti sa V. Astafjevom, koji kaže da je „muzika najčudesnija tvorevina čoveka, njegova večna misterija i ushićenje“. Muzika je dio naše kulture. Muzika je pjev ptica, šuštanje trave"
Koje god lingvističke tehnike koristili, glavna stvar je izbjeći narušavanje semantičkog integriteta i koherentnosti iskaza, jer je koherentnost obavezna karakteristika teksta. Trebate zapamtiti uvodne riječi, pokazne zamjenice i priloge, veznike, srodne riječi i druga sredstva za držanje teksta na okupu.
Glavna greška pri pisanju glavnog dijela je uobičajeno prepričavanje materijala koji je iznio autor. Naprotiv, ovdje je neophodna interpretacija problema koji je postavio autor.
Još jedan nedostatak eseja je nedostatak završnog dijela. On sumira sve što je rečeno i čini generalizaciju. Na kraju argumentacije može se izraziti lični stav prema problemu koji se rješava u tekstu.
Opcije za završetak studentskih eseja:
„Problemi koje je pokrenuo V. Soloukhin i danas su aktuelni. Zaista, u davna vremena, kada je čovjek živio u skladu sa okruženje“Promatrajući ljepotu žive prirode i uživajući u njoj, nije doživio one mentalne kontradiktornosti i teškoće koje savremeno čovječanstvo vode u samouništenje.” /Prema Soluhinu/.
2. „Diskusije V. Astafieva o muzici nisu me ostavile ravnodušnim. Slažem se sa autorom da moderna muzika sve više postaje „instinktivna imitacija zvijeri koja zavija i riče“. Moramo sačuvati divnu muziku koju su nam ostavili Mocart, Bach i Čajkovski.
Treba imati na umu da svaki fragment eseja (uvod, komentar, otkrivanje teme, izlaganje autorovog stava i vlastitog stava pisca, zaključak) mora biti podijeljen na odlomke.
Prilikom ocjenjivanja eseja uzimaju se u obzir takve kvalitete govora kao što su tačnost i izražajnost. Tačnost govora ovisi o sposobnosti učenika da odabere riječi i izraze koji su najprikladniji prenesenom sadržaju. Čistoću govora karakteriše sloboda od kontaminacije riječima i izrazima stranim književnom jeziku. Važno je zapamtiti da govor treba da bude izražajan. Izborom jezičkih sredstava stvara se ekspresivnost govora. Govor je oskudan i jednostavno siromašan, karakterizira ga ograničen vokabular, neprecizna upotreba riječi i sintaktička monotonija.
(1) Iz nekog razloga, mnoge moderne pop zvijezde s posebnim zadovoljstvom pričaju o tome kako su loše išle u školi. (2) Nekima su zamjerili huliganstvo, nekima je ostala druga godina, neki su tjerali profesore u nesvijest svojim frizurama koje oduzimaju dah... (3) O ovakvim otkrićima naših “zvijezda” može se imati drugačiji stav: samo ove priče o njihovim nestašno djetinjstvo ih dirne, drugi počinju mrzovoljno prigovarati da je danas put do pozornice otvoren samo mediokritetima i neznalicama.
Kompozicija
Čovjek se mijenja svaki dan, a na formiranje njegovog pogleda na svijet može utjecati veliki broj faktora: porodica, prijatelji, studija, internet, masovni mediji, a svaka od ovih kategorija je važna na svoj način. I. Goncov u ovom tekstu postavlja gorući problem uticaja umetnosti na čovekov pogled na svet.
Upoznajemo se sa pričom o naratoru, čiji je junak DJ, tipični poslušni „sluga gomile“. Kada ga je novinar upitao šta želi da posija u „lakoverna srca” mladih slušalaca, šta želi da postigne svojim aktivnostima, čemu želi da nauči publiku i koju ulogu planira da igra u njihovim životima, „ pop zvijezda” odgovorila je samo zbunjeno frktanjem. Publicista nam skreće pažnju na građansku nezrelost modernih „umetnika“, na neodgovornost čitave medijske sfere i navodi čitaoca na ideju da, budući da su idoli mladosti, takve „zvezde“ često ni ne razmišljaju o tome koje informacije donose masama i ono što predstavljaju za mlađu generaciju. Odasvud, sa ekrana i radio stanica, možemo čuti arogantne priče o mladalačkim „podvizima“ modernih „zvijezda“, o kojima se prije nekoliko godina javno ne bi pričalo – najvjerovatnije bi „idoli“ prošlosti jednostavno su se stideli toga. Umjesto glupih i pokvarenih priča, oni bi više prenijeli svojoj publici korisne informacije, koji će kasnije, vrlo moguće, postati temeljni u životu jedne ili čak nekoliko generacija adolescenata.
Umjetnost je dio nacionalne kulture, osmišljena da odgaja ljude u svemu što je svijetlo, čisto i vrijedno, te stoga u njoj nema i ne može biti mjesta za neodgovorne i nemoralne građane. I. Gontsov smatra da umjetnost igra ključnu ulogu u oblikovanju čovjekovog pogleda na svijet, stoga predstavnici ove vrste društvene aktivnosti moraju biti svjesni sve odgovornosti koja pada na njih i pojavljivati se u svijetu ne kao pomoćni glupani, već kao iskusni i mudri. edukatori. Moralno i duhovno stanje cjelokupnog društva ovisi o tome koliko su čisti, iskreni i korektni aktivnosti modernih umjetnika i jednostavno kreativnih pojedinaca.
Ne mogu a da se ne složim s autorovim mišljenjem: zaista, ljudi formiraju svoj pogled na svijet na osnovu onoga što vide oko sebe, na TV-u i na internetu, i onoga što čuju od svojih idola. Ljudi koji su se uzdigli u rang “zvijezda” imaju ogromnu odgovornost: adekvatno utjecati na duhovno stanje ljudi i usaditi im želju za stvaranjem, a ne za degradacijom. Zato svi idoli moraju dvostruko ozbiljno shvatiti informacije koje prenose slušaocima, a obični umjetnici moraju biti što zahtjevniji prema svojoj kreativnosti.
U priči A.I. Kuprin "Granatna narukvica" autor nas upoznaje sa pravim, visoko duhovnim umjetnikom koji je vjeran svom radu. Glavni lik, Želtkov, u Beethovenovoj sonati nije video samo estetski užitak, on je u njoj pronašao odjek svoje duše, jer su u 19. veku takozvani „idoli“, izuzetno talentovani umetnici, bili mnogo zahtevniji za svoju kreativnost i uložio sve u to svoju dušu. Stoga Vera Nikolajevna nije mogla suzdržati suze: nakon slušanja djela velikog kompozitora, žena, prošavši kroz sebe čitav niz emocija koje je Beethoven stavio u svoju zamisao, nije mogla kontrolirati svoja osjećanja - sonata je bila tako intenzivno, tako duboko da je prodrlo u ljudsku dušu. Nažalost, danas se malo modernih "zvijezda" može pohvaliti sličnim efektom - bliže su praznom patosu i sviranju javnosti, a Beethovenove sonate, čak i stoljećima kasnije, nastavljaju mijenjati unutrašnji svijet ljudi.
A.P. je takođe pisao o tome kako prava umetnost može uticati na čovekov pogled na svet u svojoj priči „Rotšildova violina“. Čehov. Autor nas uvodi u priču o životu pale duše, pogrebnika Jakova: škrt i zao čovjek. Ovaj heroj, čini se, bio je potpuno nesposoban za dobrotu i ljubav i, sasvim sigurno, nikome nije mogao biti primjer. Međutim, uzimajući u ruke violinu, junak se duhovno transformiše i preispituje svoj život. Uz pomoć umjetnosti, Bronza ne samo da mijenja svoj svjetonazor: njegovo sviranje dotaklo je najosjetljivije žice duše, prvo Rothschilda, a potom i gomile običnih slušatelja. Jakov je svu svoju dušu, kako se ispostavilo, ne pokvarenu godinama i škrtošću, stavio u jednu melodiju, svo tužno iskustvo cijelog svog života, a nakon smrti heroja, njegovo djelo je dugo prožimalo mnoge ljude, jer ono što je Bronza stavila u melodiju bilo je blisko svima . Možda za života nije bio u stanju dati dobar primjer, ali Jakov je svojom kreativnošću spasio i preobrazio veliki broj ljudi, što znači da su njegove aktivnosti bile usmjerene u pravom smjeru.
U zaključku želim još jednom napomenuti da umjetnost oblikuje ukus i karakter, odnos prema životu i politiku postizanja ciljeva sazrijevanja ličnosti i općenito svjetonazor čovjeka, te je stoga veoma važno da ova sfera društvene djelatnosti ima dostojne predstavnike.
31.12.2020 „Rad na pisanju eseja 9.3 o zbirci testova za OGE 2020, koju je uredio I.P. Tsybulko, završen je na forumu stranice.“
10.11.2019 - Na forumu sajta je završen rad na pisanju eseja o zbirci testova za Jedinstveni državni ispit 2020, koji je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Na forumu sajta započet je rad na pisanju eseja 9.3 o zbirci testova za OGE 2020, koju je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Na forumu sajta započet je rad na pisanju eseja o zbirci testova za Jedinstveni državni ispit 2020, koju je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Prijatelji, mnogi materijali na našoj web stranici pozajmljeni su iz knjiga Samarskog metodičara Svetlane Yuryevne Ivanove. Od ove godine sve njene knjige mogu se naručiti i primiti poštom. Kolekcije šalje u sve krajeve zemlje. Sve što treba da uradite je da pozovete 89198030991.
29.09.2019 - Tokom svih godina rada našeg sajta, najpopularniji materijal sa Foruma, posvećen esejima zasnovanim na zbirci I.P. Tsybulka 2019, postao je najpopularniji. Gledalo ga je više od 183 hiljade ljudi. Link >>
22.09.2019 - Prijatelji, imajte na umu da će tekstovi prezentacija za OGE 2020. ostati isti
15.09.2019 - Na sajtu foruma počeo je majstorski kurs o pripremi za završni esej u smeru „Ponos i poniznost“.
10.03.2019 - Na forumu stranice završen je rad na pisanju eseja o zbirci testova za Jedinstveni državni ispit I.P. Tsybulka.
07.01.2019 - Poštovani posetioci! U VIP sekciji sajta otvorili smo novi pododeljak koji će biti od interesa za one od vas koji žure da provere (dopuni, počisti) svoj esej. Pokušat ćemo provjeriti brzo (u roku od 3-4 sata).
16.09.2017 - Zbirka priča I. Kuramshine “Filial Duty”, koja uključuje i priče predstavljene na polici web stranice Unified State Exam Traps, može se kupiti u elektronskom i papirnom obliku putem linka >>
09.05.2017 - Rusija danas slavi 72. godišnjicu Pobede u Velikoj Otadžbinski rat! Lično, imamo još jedan razlog više za ponos: upravo na Dan pobjede, prije 5 godina, naša web stranica je počela sa radom! A ovo nam je prva godišnjica!
16.04.2017 - U VIP delu sajta, iskusni stručnjak će proveriti i ispraviti vaš rad: 1. Sve vrste eseja za Jedinstveni državni ispit iz književnosti. 2. Eseji na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika. P.S. Najprofitabilnija mjesečna pretplata!
16.04.2017 - Na sajtu je ZAVRŠEN rad na pisanju novog bloka eseja po tekstovima Obza.
25.02 2017 - Počeo je rad na sajtu na pisanju eseja po tekstovima OB Z. Eseji na temu „Šta je dobro?“ Već možete gledati.
28.01.2017 - Na sajtu su se pojavile gotove sažete izjave prema tekstovima FIPI Obz,
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora uzlaznim redoslijedom.
1) Dobro, kvalitetno obrazovanje je glavni uslov za uspeh u životu.
2) Sluga umjetnosti mora biti svjestan svoje visoke odgovornosti prema ljudima.
3) Moderni tinejdžeri često vjeruju pričama o djetinjstvu svojih omiljenih umjetnika.
4) Mnoge pop zvijezde skromno prešućuju činjenice o svojim školskim neuspjesima.
5) B savremeni svet Put do bine otvoren je samo osrednjim ljudima.
Objašnjenje.
Rečenice 2 i 3 ne iskrivljuju sadržaj teksta.
Odgovor: 23
Odgovor: 23
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Koje od sljedećih izjava su istinite? Navedite brojeve odgovora uzlaznim redoslijedom.
1) Rečenice 8-10 predstavljaju obrazloženje.
2) Rečenica 23 sadrži autorov emocionalni i evaluativni sud o onome što je izraženo u 1-2 rečenice teksta.
3) Rečenica 5 objašnjava sadržaj rečenice 4.
4) Rečenice 16-18 predstavljaju narativ.
5) Preovlađujući tip u tekstu je narativni.
Objašnjenje.
U rečenicama 16-18 nema naracije, ali je glavni, preovlađujući tip rasuđivanja.
Stoga su vjerni oni koji su ostali.
Odgovor: 123
Odgovor: 123
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Iz 6. rečenice zapiši frazeološku jedinicu.
Objašnjenje.
U 6. rečenici “Sve uzimaju po nominalnoj vrijednosti” upotrijebljena je frazeološka jedinica “uzeto po nominalnoj vrijednosti”.
U kombinaciji ovih riječi formira se opće značenje: oni su prevareni, oni vjeruju. Bez glagola "prihvatiti" značenje se gubi.
Odgovor: uzmite to po nominalnoj vrijednosti.
Odgovor: prihvataju prazan novčić
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Navedite način formiranja riječi SLAVE (rečenica 5).
Objašnjenje.
Imenica “slavan” nastala je od pridjeva “slavan” pomoću sufiksa -ost-.
Odgovor: sufiks
Među rečenicama 11-22 pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom koristeći leksička ponavljanja. Napišite brojeve ove rečenice.
Ponavljaju rečenice 16-18:
(16) Koje sjemenke On posejano u poverljiva srca? (17) Koga On učinio boljim? (18) Koga On vas postavila na put kreativnosti?
17. je povezan sa 16., 18. sa 17.
Odgovor: 1718
Odgovor: 1718
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Težina: teško
Odjeljak kodifikatora: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA VEZA REČENICA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susedne rečenice teksta postoji semantička veza, pri čemu se mogu povezati ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge, već i one koje su jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaji dvije ili više rečenica mogu se međusobno upoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće - značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je utvrditi vrstu veze između rečenica.
Zadatak bi se mogao formulisati ovako:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN IZNAD. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je tražena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Može biti 1 ili više odgovora. Bod za uspješno obavljen zadatak - 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj komunikaciji ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst koristeći jednostavna pravila. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju biti otprilike istog subjekta.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, one se mogu koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Zaustavimo se detaljno na svakoj od vrsta.
23.1. Komunikacija pomoću leksičkih sredstava.
1. Riječi jednog tematska grupa.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjer riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi Istrčali su na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi - riječi, povezani odnosom rod – vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjer riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri rečenica: Još je raslo ispod prozora breza. Imam toliko uspomena povezanih sa ovim drvo...
Polje tratinčice postaju retki. Ali ovo je nepretenciozno cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva i zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- “modelni predikat - subjekt”; u primjeru Čamac je privezan uz obalu. Obala je bila posuta sitnim šljunkom- model “okolnost – subjekt” i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ obala ima različite oblike. Leksičko ponavljanje u Zadaci objedinjenog državnog ispita razmatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Aral nestaje sa mape otadžbine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Pogledajmo primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo na leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Bilo je strašno, veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on bilo je strašno.
(15) Kao nastavnik imao sam priliku da upoznam mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje o višim vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više informacija o razlici, pogledajte odlomak o oblicima riječi.
4 Slične riječi
Srodne reči su reči istog korena i zajedničkog značenja.
Primjer riječi: Otadžbina, rodi se, rodi, naraštaj; pokidati, slomiti, rasprsnuti
Primjeri rečenica: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Priča o mojoj rođenje unremarkable.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break, ali nisam mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su bliske po značenju.
Primjer riječi: biti dosadan, namršten, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri rečenica: Na rastanku je to rekla nedostajaćeš mi. I ja sam to znao Biću tužan iz naših šetnji i razgovora.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... LikovanjeČinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, konačno odgovorila!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako treba tražiti veze samo koristeći sinonime. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji veznik Isto , ova veza će biti razmotrena u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju samo u datom kontekstu, jer se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjer riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri rečenica: Kittyživi sa nama već duže vrijeme. Moj muž ga je skinuo jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je nateram da progovori.
Ove riječi je još teže pronaći u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja.
Primjer riječi: smeh, suze; vruće Hladno
Primjeri rečenica: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i iscijedio nešto slično smeh. Ali suze Ugušili su me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene riječi su bile vruće i spaljena. Oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja samo u datom kontekstu.
Primjer riječi: miš - lav; dom - posao zeleno - zrelo
Primjeri rečenica: On rad ovaj čovjek je bio siv sa mišem. Kod kuce probudio se u njemu lav.
Ripe Bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. I ovdje zeleno Bolje ih je ne stavljati, obično su gorke i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: ovo je jedna te ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu poslužiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti povezujuća karika. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijski materijal O leksičkim sredstvima naučit ćete iz referentnog pravila za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamenice je veza u kojoj se JEDNA reč ili NEKOLIKO reči iz prethodne rečenice zamenjuje zamenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica i koje kategorije značenja postoje.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, označavaju predmete, karakteristike predmeta, broj predmeta, bez njihovog posebnog imenovanja.
Na osnovu njihovog značenja i gramatičkih karakteristika razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (samostalno);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koriste se kao posesivi takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njihove (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, onaj, takav, takav, takav, toliko);
5) definitivno(sam, većina, svi, svi, jedan, drugi);
6) srodnika (ko, šta, koji, koji, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? koji? čiji? koji? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, bilo ko, bilo ko, neko).
Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, dakle, “ti”, “ja”, “o nama”, “o njima”, “niko”, “svi” su oblici zamjenica.
U pravilu, zadatak ukazuje KOJU kategoriju treba da bude zamjenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamjenica koje djeluju kao VEZE. Morate jasno razumjeti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu povezujuća karika.
Pogledajmo primjere i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam ga prije mnogo godina, ali ponekad sam ulazio i lutao po školama. 3) Sad su neki stranci, drugačiji, ne moji...
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I I ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je zamenica I, šta je to zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu? ona? riječ " škola“ iz prve rečenice. Zaključujemo: vezu pomoću lične zamjenice ona.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Drugi je povezan samo zamjenicom Oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ne koreliraju ni na koji način sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje treću sa zamenicom Oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica je da se zamjenice mogu i trebaju koristiti umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Upotreba, ali ne i zloupotreba, jer obilje riječi “on”, “njegov”, “njihov” ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija pomoću priloga je veza čija svojstva zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog i koje kategorije značenja postoje.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju radnju i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, pored, na početku, davno i slično.
Primjeri rečenica: Moramo na posao. Na početku bilo je teško: nisam mogao raditi kao tim, nisam imao ideje. Poslije uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo Od nas su bile samo krošnje drveća. Near Oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 su povezani sa 1 pomoću naznačenih priloga.
Pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri rečenica: Prošlog ljeta sam bio na odmoru u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle Bilo je gotovo nemoguće pozvati, a kamoli surfati internetom. Prislov “odatle” zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog „tako“ sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa svojim vršnjacima. Da i nigde nije fold; međutim, ja nisam patio od ovoga, imao sam porodicu, imao sam braću, oni su mi zamenili prijatelje.
3. Sindikat
Komunikacija pomoću veznika je najčešća vrsta veze, zahvaljujući kojoj postoje različiti odnosi, povezan sa značenjem unije.
Komunikacija pomoću koordinirajućih veznika: ali, i, i, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Dodjela može, ali i ne mora naznačiti vrstu sindikata. Stoga bi materijal o savezima trebalo ponoviti.
Više detalja o koordinacijskim veznicima opisano je u posebnom odjeljku.
Primjeri rečenica: Do kraja slobodnog dana bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija upotrebom adverzativnog veznika „ali“.
Uvek je bilo ovako... Or tako mi je izgledalo...Veza pomoću disjunktivnog veznika “ili”.
Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan veznik učestvuje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih veznika: jer, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice unutar složene rečenice. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri rečenica: Bio sam u potpunom očaju... Za Nisam znala šta da radim, gde da idem i, najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Veznik za ima značenje jer, jer, ukazuje na razlog junakovog stanja.
Nisam položila ispite, nisam išla na fakultet, nisam mogla da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradila. Dakle Ostala je samo jedna stvar: naći posao. Veznik „tako“ ima značenje posledice.
4. Čestice
Particle Communication uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, tamo, samo, čak, isto dodajte dodatne nijanse prijedlogu.
Primjeri rečenica: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i istovremeno teško - voleti....
Svi su u kući već spavali. I samo Baka je tiho promrmljala: uvijek je čitala molitve prije spavanja, tražeći od nebeskih sila bolji život za nas.
Nakon što je moj muž otišao, moja duša je postala prazna, a kuća napuštena. Čak mačka, koja je obično jurila kao meteor po stanu, samo pospano zijeva i pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo na čije bih se ruke oslonio...Imajte na umu da se vezne čestice nalaze na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi je da se u susjednim rečenicama ista riječ koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- Ako pridev - rod, broj i padež
- Ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od kategorije
- Ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i gerundi smatraju se različitim riječima.
Primjeri rečenica: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka Osjećao sam se nelagodno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije spojila, ali znao sam da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku može stajati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Posebna je poteškoća u razlici između oblika riječi i leksičkog ponavljanja.
Informacije za nastavnike.
Razmotrimo kao primjer najteži zadatak pravog Jedinstvenog državnog ispita 2016. Evo cijelog fragmenta objavljenog na web stranici FIPI u “Smjernicama za nastavnike (2016)”
Poteškoće u ispunjavanju zadatka 23 kod ispitanika izazivali su slučajevi u kojima je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uslova zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od verzija Jedinstvenog državnog ispita 2016:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom koristeći leksičko ponavljanje. Napišite broj ove ponude."
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrično!
(8) Možda zato Berg nije bio dobar u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednog dana Berg je dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i bez vjetra. (14) Jarcev je živeo daleko od puste stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je do jezera odvezao šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": predloški padežni oblik, kontroliran glagolom, i oblik bez prijedloga, kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba dotičnih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Predlog 17 je u vezi sa rečenicom 16 od oblici reči (“na jezeru - do jezera”; "Berga - Berg").
Propozicija 18 povezana je sa prethodnim po lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Rečenica 10 teksta je povezana sa prethodnom (rečenica 9) koristeći leksičko ponavljanje (reč "on").
Treba napomenuti da ne postoji konsenzus među autorima raznih priručnika,Što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće „Nacionalno obrazovanje“, „Ispit“, „Legija“ (autori Tsybulko I.P., Vasiljev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju ni jedan primer u kojem reči u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo složeni slučajevi u kojima riječi u različitim padežima imaju isti oblik različito se tretiraju u priručnicima. Autor knjiga N. A. Senina to vidi kao oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu materijala iz knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo ima isti stilski zadatak o kojem piše I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, iznijećemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24, leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi u istim oblicima.
2. U zadacima na RESHUEGE neće biti odgovarajućih obrazaca: ako to sami lingvisti ne mogu shvatiti, onda maturanti to ne mogu.
3. Ako na ispitu naiđete na zadatke sa sličnim poteškoćama, pogledaćemo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, odvojeno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati i nadopunjuje svaku drugu vezu, dodajući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio previše ambiciozan. S jedne strane, kompaniji su bili potrebni takvi pojedinci, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ničemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Navedimo primjere definicije sredstava komunikacije u kratkom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je donekle uznemirilo.
Utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 je povezana sa rečenicom 1 pomoću lične zamenice ona, koji zamjenjuje ime Masha u rečenici 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: “ona” je oblik nominativnog padeža, “ona” je oblik genitiva.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je veznik Isto, uvodna riječ činilo se, niz sinonimnih konstrukcija nisu insistirali na upoznavanju I nije pokušao da se približi.
Pročitajte odlomak iz recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite prazna polja brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.
„Redovi teksta ukazuju na iskrenu zabrinutost autora za postavljeni problem. A jasan dokaz za to je upotreba takvih leksičkih izražajnih sredstava kao što su (A)_____ („srednji i neznalica“), (B)_____ („neobrazovan“ u rečenici 20). Uzbuđenje I. Goncova prerasta u istinsku tjeskobu u drugom dijelu teksta, gdje takva sintaktička izražajna sredstva kao (B) _____ (rečenice 15-18) i trop kao (D) _____ („kiselina ironije uništava nepokolebljive vrijednosti” u prijedlogu 23)“.
Lista pojmova:
1) proširena metafora
2) dijalektizam
3) retorička žalba
7) broj homogenih članova
8) upitne rečenice
9) emocionalno-evaluativne riječi
Zapišite brojeve u svom odgovoru, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | IN | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Hajde da popunimo prazna mesta.
„Redovi teksta ukazuju na iskrenu zabrinutost autora za postavljeni problem. A jasan dokaz za to je upotreba takvih leksičkih izražajnih sredstava kao što su emocionalno-vrednosne riječi(„osrednji i neznalica“), individualna autorska riječ(u 20. rečenici riječ „neobrazovanost“ skovao je direktno autor ovog teksta). Uzbuđenje I. Goncova prerasta u istinsku tjeskobu u drugom dijelu teksta, gdje se koristi takvo sintaktičko izražajno sredstvo kao upitne rečenice(rečenice 15-18) i poput tropa proširena metafora(proširena metafora je prošireni iskaz koji sadrži skriveno poređenje zasnovano na sličnosti. U rečenici 23, ironija se poredi sa kiselinom).
Odgovor: 9681.
Odgovor: 9681
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u recenziji uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate pisati samo onim redoslijedom kojim se slova pojavljuju u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti “0” umjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati u skladu s propustima itd. To će olakšati ispunjavanje zadatka i podijeliti listu pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; drugo, figure govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 TROPSKA RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORIŠĆUJE U ODNOSNOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMETNIČKE SLIKE I POSTIZANJE VEĆE IZRAŽAJNOSTI. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku se obično navodi da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, poput fraze.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava bitnu osobinu za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Epitet se od jednostavne definicije razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i slikovitosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročeta zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I.A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativnu karakteristiku subjekta: zimska čarobnica; majka je vlažna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo dadilja njegove duše(M. Gorki);
-prilozi, djelujući kao okolnosti: Na divljem sjeveru stoji sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto rastegnut na vjetru (K. G. Paustovsky);
-participi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice, izražavajući superlativan stepen određenog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, da, kažu, i dalje koji! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavuji u vokabularu rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu... pisaca hrtova koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili, a nemaju druge riječi u svom jeziku osim riječi ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binarno: imenuje oba upoređena objekta (pojave, karakteristike, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Instrumentalni padežni oblik imenica:
Nightingale proletela je skitnica mladost,
Wave u lošem vremenu radost nestaje (A.V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Komparativne fraze s veznicima poput, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva zvijer, skromnom prebivalištu
Pobjednik provaljuje bajonetima... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U očima oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Korištenje komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi bare,
Kao lagano jato leptira
Leti bez daha ka zvezdi (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u figurativnom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava iz nekog razloga. Za razliku od poređenja, koje sadrži i ono što se poredi i ono s čime se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost u upotrebi reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik(“izbrisan”): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(pojedinačni autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
IN bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I plave oči bez dna
Cvjetaju na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožima cijeli tekst. Ovo proširena, složena metafora, kompletna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je vrsta metafore zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz uspavane doline, pospane magle su ležale, I samo se zvuk konjske skitnice gubi u daljini. Jesenji dan je izblijedio, problijedio, sa sklupčanim mirisnim lišćem, a napola uvenulo cvijeće uživa u snu bez snova.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(prevedeno s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove blizine. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i instrumenta akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad Osuđen je na mačeve i vatre(A.S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ili na srebru, jeo sam na zlatu(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale sa zdela cvećara... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) - ovo vrsta metonimije, na osnovu prenošenja značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica mu ne leti, A tigar ne dolazi... (A.S. Puškin);
Od dijela do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Perifraza, ili perifraza(prevedeno s grčkog - opisni izraz) je fraza koja se koristi umjesto bilo koje riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo punih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u pjesmama M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8.Hiperbola(prevedeno s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N.V. Gogolj)
I baš u tom trenutku na ulicama su bili kuriri, kuriri, kuriri... možete li zamisliti, trideset pet hiljada samo kuriri! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenkost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I hodajući važno, u pristojnom smirenju, konja za uzdu vodi seljak u velikim čizmama, u kratkom kaputu, u velikim rukavicama... i od noktiju sebe!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Zašto, pametnjakoviću, ludiš, glava?(I. A. Krilov)
26.2 “NESPECIJALNA” LEKSIČKA VIZUATIVNA I IZRAŽAJNA JEZIČKA SREDSTVA
Napomena: U zadacima se ponekad navodi da je riječ o leksičkom uređaju. Tipično, u pregledu zadatka 24, primjer leksičkog sredstva je dat u zagradama, bilo kao pojedinačna riječ ili kao fraza u kojoj je jedna od riječi u kurzivu. Napomena: ovo su proizvodi koji su najčešće potrebni pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali identične ili slične po leksičkom značenju i koje se međusobno razlikuju bilo po nijansama značenja ili po stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajan ili nemilosrdan,
Laži se dešavaju spretan i nespretan,
Razborito i nepromišljeno,
Opojno i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeologizmi (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe), imaju velike izražajne mogućnosti. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) klasifikacija mnogih od njih: a) u kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno-ekspresivnom konotacijom ( skladištiti kao zenicu oka - trgovati.) ili s negativnom emocionalno-ekspresivnom obojenošću (bez kralj u glavi - neodobravan, mladunče - prezreno, bezvrijedno - prezreno.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno-ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivno-ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenizam): nadahnuće, budućnost, otadžbina, težnje, skriveno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, začarano, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; naklonosti: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: spekulacije, prepirke, gluposti; odbacivanje: izskocica, prevarant; prezrivo: glupan, crammer, škrabanje; uvredljivo/
2) funkcionalno i stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevni): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničena upotreba
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici određenog područja: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi sa izraženom redukovanom stilskom konotacijom: poznato, grubo, odvratno, uvredljivo, smješteno na granici ili izvan književne norme: prosjak, pijanica, kreker, đubretar);
Stručni vokabular (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski rečnik (reči karakteristične za omladinski sleng: zabava, ukrasi, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; kriminalni žargon: brate, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konjski konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju objekte i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKA SREDSTVA zasnovana na posebnim kombinacijama riječi koje izlaze iz okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na pojačavanje ekspresivnosti i figurativnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ova sredstva: oni se zovu sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno sredstvo izražajnosti i figura. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura koja sadrži izjavu u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor; ono se koristi za pojačavanje emocionalnosti, ekspresivnosti govora i za privlačenje pažnje čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onaj koji je ljude shvatio od malih nogu?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik je figura koja sadrži izjavu u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! oh sunce! O svježi duh breze. (A.K. Tolstoj);
Avaj! Ponosna zemlja se poklonila moći stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- ovo je stilska figura koja se sastoji od naglašenog pozivanja nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patoznost govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao i duša, nekontrolisan i večan (A.S. Puškin);
Oh, duboka noć! Oh, hladna jesen! Mute! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji od ponavljanja bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se privukla posebna pozornost na njih.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i podizanje.
Anafora(prevedeno s grčkog - uspon, uspon), ili jedinstvo početka, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
Lazy maglovito podne diše,
Lazy reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lijeno tope (F.I. Tjučev);
Epifora(prevedeno s grčkog - dodatak, završna rečenica tačke) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - humano.
Šta je dan ili doba?
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno - humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
U knjižaru je doneseno dvotomno izdanje Paustovskog. radost!(A.I. Solženjicin)
Pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
Pao je na hladnom snegu,
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje pored) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjednih rečenica, poetskih stihova, strofa, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
sa strahom gledam u buducnost,
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Bio sam ti zvonka žica,
bio sam tvoje procvetelo prolece,
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Nije država za biznis, već je posao za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - preuređivanje, inverzija) je promjena uobičajenog redoslijeda riječi u rečenici kako bi se naglasio semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), dajući frazi posebnu stilsku boju: svečano, visokozvučne ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija dolazi nakon definirane riječi: sjedim iza rešetaka dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Ali kroz ovo more nije bilo vala; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama dolaze ispred riječi na koju se odnose: Sati monotone borbe(monotoni udarac sata);
22.Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonacijskih i semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu gdje je rečenica podijeljena može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, te trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Strašno. Dugo. Ratnym. Streljački puk je poražen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije oblasti društva! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Država treba da zapamti glavnu stvar: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, namjernom ponavljanju veznika. u prvom slučaju, kada se izostavljaju veznici, govor postaje zgusnut, kompaktan i dinamičan. Radnje i događaji koji su ovdje prikazani brzo, trenutno se odvijaju, zamjenjujući jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, seče, posekotine.
Bubnjanje, škljocanje, mljevenje.
Grmljavina pušaka, gaženje, rzanje, stenjanje,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada više sindikata govor, naprotiv, usporava, pauze i ponavljani veznici ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk
One rastu u meni dok ja rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koja se odlikuje cjelovitošću, jedinstvom teme i intonacijskom podjelom na dva dijela. U prvom dijelu dolazi do sintaktičkog ponavljanja iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) sa sve jačim intonacijom, zatim dolazi do značajne pauze koja ga razdvaja, a u drugom dijelu gdje se daje zaključak. , ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Da sam htela da svoj život ograničim na kućni krug, / Kada mi je prijatna žreba naložila da budem otac, muž, / Da me porodična slika zaplenila makar na trenutak, onda je istina da ne bih traži drugu mladu osim tebe. (A.S. Puškin)
25.Antiteza ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) je zaokret u kojem se suprotstavljeni pojmovi, pozicije, slike oštro suprotstavljaju. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - općelingvistički i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik(A.S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči,
A sada sve gleda postrance,
Juče sam sedeo pred pticama,
Sve ševe ovih dana su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živa, ali sam zapanjena.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26.Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) neke karakteristike. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticaja teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, suze sam lio, ali nisi se snishodio(A. A. Blok);
Sjaje, gori, blista ogroman Plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je smrtnu smolu
Da, grana sa uvelim listovima. (A.S. Puškin)
27.Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) je stilska figura u kojoj se kombiniraju obično nespojivi koncepti, obično kontradiktorni ( gorka radost, zvonka tišina i tako dalje.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu ekspresivnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Jedi radosna melanholija u crvenom zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija– alegorija, prenošenje apstraktnog pojma kroz konkretnu sliku: Lisice i vukovi moraju pobijediti(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerni prekid u iskazu, prenoseći emociju govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što je bilo neizgovoreno: Ali ja sam htio... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, testovi sadrže i sljedeće:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-forma prezentacije pitanja i odgovora oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice– rečenice u kojima nedostaje neki član koji je neophodan za kompletnost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekstualizirati.
Uključujući elipsu, odnosno izostavljanje predikata.
Ovi koncepti su obrađeni u školskom kursu sintakse. Vjerovatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.