Despre prezentarea lui Nagibin vorbim adesea. Prezentarea OGE - Deseori vorbim despre dificultăți. Exemplu de rezumat

Declarațiile au fost postate pe site-ul FIPI pe 11 februarie 2020.

Această prezentare este inclusă în lista de prezentări la examen 2020.

Exemplu de rezumat

Deseori vorbim despre dificultățile în creșterea unui copil și despre scăderea importanței familiei în viața lui. Dacă în copilărie nimic moral nu a fost insuflat unei persoane de către familia sa, atunci societatea va avea multe probleme cu el mai târziu.

Cealaltă extremă este supraprotectivitatea parintii copilului. Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. Părinții nu i-au oferit copilului lor suficientă căldură și se străduiesc să-și plătească datoria spirituală în viitor cu grijă și beneficii mărunte.

Lumea se schimbă. Dar dacă părinții nu au reușit să stabilească un contact intern cu copilul, atunci nu ar trebui să fie surprins că acesta dobândește cinism atât de devreme încât viața lui devine sărăcită.

Text detaliat

(1) Vorbim adesea despre dificultățile asociate cu creșterea unei persoane care începe în viață. (2) Iar cea mai mare problemă este slăbirea legăturilor familiale, scăderea importanței familiei în creșterea copilului. (3) Și dacă în primii ani Dacă nimic puternic în sens moral nu a fost insuflat unei persoane de către familia sa, atunci societatea va avea multe probleme cu acest cetățean.

(4) Cealaltă extremă este îngrijirea excesivă a copilului de către părinți. (5) Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. (6) Părinții nu au oferit suficientă căldură copilului lor și, simțind această vinovăție, se străduiesc în viitor să-și plătească datoria spirituală interioară cu îngrijire măruntă întârziată și beneficii materiale.

(7) Lumea se schimbă, devine diferită. (8) Dar dacă părinții nu au reușit să stabilească un contact intern cu copilul, trecând principalele preocupări către bunici sau organizatii publice, atunci nu trebuie să ne mire că unii copii dobândesc atât de devreme cinismul și neîncrederea în abnegație încât viața lor devine sărăcită, devine plată și uscată.

(Conform lui Yuri Markovich Nagibin)

Vreau să obțin CEL MAI MARE SCOR pentru această prezentare!

vreau să învăț

1. scrie un rezumat

2. scurtează textul prezentării

o persoană care începe viața. Și cea mai mare problemă este slăbirea
legăturile familiale, reducând importanța familiei în creșterea copilului. Și dacă în
în primii ani nimic durabil nu a fost insuflat unei persoane de către familia sa
simț moral, atunci societatea va avea multe probleme cu asta
cetăţean.
Cealaltă extremă este grija excesivă a părinților a copilului. Este prea
o consecinţă a slăbirii principiului familiei. Părinții nu au dat suficient copilului lor
căldură și, simțind această vinovăție, străduiți-vă să plătiți pentru lor
datoria spirituală internă întârziată îngrijire meschină și materială
beneficii.
Lumea se schimbă, devine diferită. Dar dacă părinții nu ar putea
stabilirea contactului intern cu copilul, deplasând preocupările principale
bunicilor sau organizațiilor publice, atunci nu merită
fii surprins că unii copii dobândesc atât de devreme cinismul și neîncrederea
în abnegație, că viața lui devine sărăcită, devine plată și uscată.
(Conform lui Yuri Markovich Nagibin)

VĂ MULȚUMESC ANTICIPAT:)))))))))

Ne confruntăm adesea cu dificultăți asociate cu creșterea unui copil. Cea mai mare problemă este slăbirea legăturilor familiale și scăderea importanței familiei în creșterea copilului. Cealaltă extremă este supraprotecția copilului de către părinți. Dacă părinții nu au putut stabili un contact intern cu copilul, atunci nu ar trebui să fie surprins că un alt copil dezvoltă atât de devreme cinismul și neîncrederea în abnegație.

D.Z.: 1) selectați textul (unul din trei) și comprimați-l. Înregistrați, trimiteți prin comentariu sau printareîn formă comprimată
2) scrieți 9 fraze din textul primit: 3 exemple de control, 3 exemple de coordonare, 3 exemple de adiacență.

Asigurați-vă că verificați
.
îți reamintesc metode de bază de compresie: excludere, fuziune (generalizare), înlocuire (simplificare). Încercați să utilizați toate metodele de comprimare a textului.

Instrucțiuni „Cum se scrie un rezumat concis”

1. Evidențiați gândurile esențiale (adică importante, necesare) în text.
2. Găsiți ideea principală printre ele.
3. Împărțiți textul în părți, grupându-l în jurul unor gânduri semnificative, evidențiați micro-subiecte.
4. Titluți fiecare parte și faceți un contur.
5. Gândiți-vă ce poate fi exclus în fiecare parte, ce detalii să refuzați.
6. Ce fapte (exemple, cazuri) pot fi combinate și generalizate în părțile adiacente ale textului?
7. Luați în considerare mijloacele de comunicare între părți.
8. Traduceți informațiile selectate în limba „voastra”.
9. Scrie acest text abreviat, „stors” pe o ciornă, citește-l, corectează erorile.
10. Rescrieți textul editat într-o copie curată.

TEXTUL Nr. 1. Cresterea
Vorbim adesea despre dificultățile asociate cu creșterea unei persoane care abia la început în viață. Iar cea mai mare problemă este slăbirea legăturilor familiale, scăderea importanței familiei în creșterea copilului. Și dacă în primii ani nimic puternic în sens moral nu a fost insuflat unei persoane de către familia sa, atunci societatea de mai târziu va avea multe probleme cu acest cetățean.
Cealaltă extremă este grija excesivă a părinților a copilului. Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. Părinții nu i-au oferit copilului lor suficientă căldură și, simțind această vinovăție, se străduiesc în viitor să-și plătească datoria spirituală interioară cu îngrijire meschină întârziată și beneficii materiale.
Lumea se schimbă, devine diferită. Dar dacă părinții nu au reușit să stabilească un contact intern cu copilul, mutând principalele preocupări către bunici sau organizații publice, atunci nu trebuie să fie surprins că un alt copil dobândește atât de devreme cinism și neîncredere în abnegație încât viața lui devine sărăcită, devine plată și uscată. .
(După Yu.M. Nagibin)

Textul nr. 2. Limba.
Cea mai mare valoare a unui popor este limba în care scrie, vorbește și gândește. Aceasta înseamnă că întreaga viață conștientă a oamenilor trece prin limba lor maternă. Toate gândurile unei persoane sunt formulate în limbaj, iar emoțiile și senzațiile colorează ceea ce gândește.
Există limba unui popor ca indicator al culturii sale și există limba unei persoane ca indicator al calităților sale personale. Limba unei persoane este viziunea asupra lumii și comportamentul său. Cum vorbește, așa, așadar, gândește. Prin urmare, cel mai sigur mod de a cunoaște o persoană este să asculți ce și cum spune.
Acordăm atenție felului în care o persoană se poartă, mersului și chipului său, dar a judeca o persoană numai după aceste semne înseamnă a greși. Dar limbajul unei persoane este un indicator mult mai precis al lui calități morale, cultura lui. Limbajul este cel mai expresiv lucru pe care îl are o persoană, așa că trebuie să-ți monitorizezi în mod constant vorbirea - orală sau scrisă.

TEXTUL Nr. 3
Nu cu mult timp în urmă, oamenii de știință credeau că succesul în viață este direct legat de abilitățile noastre intelectuale. Cum mai multi oameniștie și poate, cu atât este mai mare probabilitatea ca el să realizeze multe în viață.
Cu toate acestea, se dovedește că perspectivele profesionale viitoare sunt determinate nu numai de volumul și calitatea a tot ceea ce am putut învăța la școală. Potrivit oamenilor de știință moderni, un cap plin de cunoștințe nu este încă salvarea de la eșecurile și eșecurile grave ale vieții. Abilitățile intelectuale și aptitudinile necesare pentru munca ulterioară sunt doar baza, fundamentul. Pe această bază, construirea succesului profesional poate fi construită doar dacă o persoană are anumite calități personale.
Și una dintre aceste calități cele mai importante este capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, de a le simți starea de spirit și de a empatiza cu ei. Prin empatie, o persoană își simte implicarea în cei care locuiesc lângă el și participă la ceea ce se întâmplă în jurul său. Prin urmare, având capacitatea de a înțelege, simți și empatiza, o persoană va fi capabilă să susțină relații armonioase cu lumea, ceea ce înseamnă că poate atinge succesul în această lume.
Cum să dezvolti această abilitate? Psihologii au ajuns la concluzia că percepția artei, în special, poate ajuta în acest sens. O persoană care primește plăcere din imagini pitorești sau sculpturale, simte frumusețea unei poezii sau a unei melodii, simte ritmul unui model - o astfel de persoană este capabilă de experiența emoțională necesară vieții. Și oamenii de știință nu au nicio îndoială că aceste experiențe sunt vitale. Trebuie doar să poți simți. Și prin percepția artei, ne înnobilăm sentimentele, le educăm. Cinema, teatru, muzică - totul îmbogățește personalitatea, deoarece datorită percepției oricărui tip de artă, dezvoltăm așa-numita inteligență emoțională, adică combinația optimă de emoțional și abilități intelectuale personalitatea noastră.
(Pe baza materialelor din periodice, 252 de cuvinte)

SCOR DE DICTARE
Nastya M. - 4-4
Daria R. - 5-4
Anna P. - 4-4
Daria Z. - 4-4
Christina - 4-4
Petru - 3-3
Georgiy-3-2
Asya-4-3
Dima-4-3
Liliana - 5-4
Masha Grom-5-4
Andrei-2-3
Alexey-2-3
Ilya-2-3
Kirill-2-4
Polina-3-4
Nastya P. - 4-4
Vlad-3-2
Nastya K.-4-2
Maria M. - 5-2
Egor-5-3
Lisa O. - 4-4
Maria G. - 4-3
Anton-3-3
Nika-4-4
Katerina M. - 5-4
Anna U. - 3-3

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 Rezumat concis 6.

2 Prezentare condensată 6. TEXT. Educație Adesea vorbim despre dificultățile asociate cu creșterea unei persoane care începe în viață. Iar cea mai mare problemă este slăbirea legăturilor familiale, scăderea importanței familiei în creșterea copilului. Și dacă în primii ani nimic puternic în sens moral nu a fost insuflat unei persoane de către familia sa, atunci societatea de mai târziu va avea multe probleme cu acest cetățean. Cealaltă extremă este grija excesivă a părinților a copilului. Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. Părinții nu i-au oferit copilului lor suficientă căldură și, simțind această vinovăție, se străduiesc în viitor să-și plătească datoria spirituală interioară cu îngrijire meschină întârziată și beneficii materiale. Lumea se schimbă, devine diferită. Dar dacă părinții nu au reușit să stabilească un contact intern cu copilul, mutând principalele preocupări către bunici sau organizații publice, atunci nu trebuie să fie surprins că un alt copil dobândește atât de devreme cinism și neîncredere în abnegație încât viața lui devine sărăcită, devine plată și uscată. . (După Yu.M. Nagibin) Microteme: Dificultățile în creșterea tinerei generații sunt asociate cu scăderea importanței familiei. Dacă familia nu a pus nimic solid în sens moral, atunci societatea va avea multe probleme cu acest cetățean. Cealaltă extremă este grija excesivă a părinților a copilului. Aceasta este și o consecință a slăbirii principiului familiei. Părinții se străduiesc în viitor să-și plătească datoria spirituală internă cu îngrijire meschină întârziată și beneficii materiale. Lumea se schimbă, dar dacă părinții nu au reușit să stabilească contactul cu copilul și și-au transferat responsabilitățile către alții, atunci nu ar trebui să fie surprins că un astfel de copil devine cinic, iar viața lui este plată și uscată.

3 1. Din propoziții, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula de ortografie a formei scurte a participiilor trecute pasive. (11) Colegii o iubeau pe bunica; spuneau că muzica a părăsit departamentul de contabilitate cu ea: bunica fredona constant ceva. (12) Oleg și-a iubit și bunica, așa că a acceptat să studieze muzica. (13) A fost cumpărat un violoncel, iar Oleg a început să meargă la un club de muzică.

4 Adjective formate din substantive Se scrie N 1) La adjectivele formate din substantive folosind sufixele -an-, -yan-, -in-. Exemple: piele, argint, cal Excepții: sticlă, tablă, lemn 2) Adjectivele primordiale Adjectivele primordiale nu se formează din nicio altă parte de vorbire. În ele, n face parte din rădăcină. Astfel de adjective sunt scrise cu o literă n. albastru, tânăr, verde, ruddy Scris NN 1) În adjectivele formate din substantive folosind sufixele -enn-, -stvenn-, -onn-, -ationn-, -irovann-. Exemple: merișor, feminin, evolutiv, examen, erudit Excepții: vânt, uleios (dar fără vânt) 2) În adjectivele formate din substantive cu tulpină în n folosind sufixul -n-. Exemple: profund, adevărat

5 Adjective verbale și participii în formă completă Există trei condiții, dacă oricare dintre ele este îndeplinită, nn este scris în participiul sau adjectivul trecut pasiv complet. 1. Un participiu (sau adjectiv) se formează dintr-un verb cu prefix (cu excepția prefixului not-, care nu afectează numărul de n dintr-un cuvânt). speriat, încărcat, copt Dar: nespăimântat, nepoftit Excepții: numit (frate; cu accent pe a doua silabă), plantat (tată; înlocuirea părintelui mirelui sau al mirelui la nuntă), zestre (acesta este un substantiv format prin întoarcere). un adjectiv în categoria substantivelor), inteligent. Important: ortografia adjectivelor verbale din cuvintele compuse nu se modifică. Comparați: proaspăt-înghețat (fără prefix, deci se scrie un n) proaspăt-înghețat (cu prefix, deci se scrie nn) neted-colored (fără prefix, deci se scrie un n) neted-colored (cu prefix) , deci se scrie nn) 2. Participele au cuvinte dependente (cu excepția cuvintelor , adică gradul de manifestare a caracteristicii, foarte, foarte etc.). un vagon încărcat cu nisip, un măr copt în cuptor 3. Participiul (sau adjectivul) se formează dintr-un verb perfectiv. abandonat (arunca), dat (da), cumpărat (cumpără), lipsit (priva), hotărât (decide)

6 Aceste trei condiții nu acoperă participiile și adjectivele fără cuvinte dependente, formate din verbe imperfective fără prefixe. Există două reguli aici, de la care există multe excepții. Se scrie n Regula 1. Dacă participiul (sau adjectivul verbal) se termină în -ovannyy, -yovannyy, se scrie nn. Exemple: stricat, căptușit, dezrădăcinat Dar: această regulă nu se aplică dacă -ov-, -ev- fac parte din rădăcină (în cuvintele mestecat, forjat, ciugulit). Regula 2. Dacă un adjectiv se formează folosind sufixele -en-, -n- dintr-un verb imperfect fără prefix, n se scrie în absența cuvintelor dependente. Exemple: încărcat, cosit, topit, copt, înghețat, rupt, confuz, furat Dar: La unele adjective formate din verbe imperfective neprefixate se scrie nn. Exemple: dorit, efectiv Se scrie nn La unele participii formate dintr-un verb imperfectiv fara prefixe, chiar si in lipsa cuvintelor dependente, se scrie nn. Acestea sunt participiile văzute, scrise, desenate, văzute, auzite. Adjective și participii în formă scurtă În forma scurtă a adjectivelor, se scrie același număr de ns ca și în forma lungă. o schimbare semnificativă o schimbare semnificativă o fată frivolă o fată frivolă o fată bine manieră o fată bine manieră În participiile pasive scurte, se scrie întotdeauna o literă n. Este deja făcut. Misiunea a fost finalizată cu succes.

7 Adjectivele scurte și participiile scurte trebuie să se distingă prin semnificație. Compară: Fața lui este agitată (adjectiv) Marea este agitată de vânt (participiu) Acest profesor este întotdeauna rezervat (adjectiv) Jurământul a fost ținut (participiu) În adverbe și substantive formate din adjective și participii cu n sau nn, cât mai multe n sunt scrise ca în baza producătoare. confuz confuzie, explica confuz muncitor petrolier elev bine manierat, se comporta bine manierat entuziasmat vorbește entuziasmat

8 2. Din propoziţia 9, notează cuvintele a căror grafie este determinată de regula: „În adjectivele denominate formate din tulpina pe -N cu ajutorul sufixului -N- se scrie NN.” (9) Eliberat înainte de război, până în a treia toamnă a războiului se umflase de la atingerea multor mâini, capacul de carton se uzase și se crăpase, de parcă ar fi fost o bucată de pământ argilos care s-a uscat din lipsă. de apa.

9 3. În ce cuvânt este determinată grafia sufixului de regula: „La participiul trecut scurt pasiv se scrie N”? 1) dat 2) fără urmă 3) fără milă 4) emoțional

10 4. În ce cuvânt este determinată ortografia sufixului de regula: „În participiile trecute pasive complete se scrie NN”? 1) sacru 2) lemn 3) lent 4) insultat

11 5. Din propoziții, notați un verb în care ortografia sufixului este determinată de regula: „Pentru a scrie corect sufixul unui verb, trebuie să formați forma persoanei I singular a prezentului sau a simplului. timpul viitor. Dacă sufixul este păstrat în această formă, atunci se scrie -IVA/-YVA.” (18) Pentru a evita confuzia, am început să spun dinainte care porumbel îi trimit. (19) Cert este că am pictat fiecare porumbel cu pixuri. (20) Pe una a desenat tot felul de modele, pe alta corăbii în mare, pe a treia cetăți de basm, pe a patra flori și fluturi.

12 Pentru a verifica, determinați forma persoanei I singular a timpului prezent sau viitor. Dacă la persoana I singular a timpului prezent sau viitor există yu, yu, atunci scrieți sufixele ova, eva: sfătuiesc, comand, comand. yu, ivayu, apoi scrieți sufixele yva, iva: a întârzia am întârziat, a considera că mă gândesc

13 6. În ce cuvânt ortografia sufixului nu este determinată de regula generală (este o excepție)? 1) complet 2) sticlos 3) intern 4) prost manierat

14 7. În ce cuvânt este grafia sufixului determinată de regulă: „Într-un adverb cu -о(-е) format dintr-un adjectiv, se scriu atâtea N câte au fost în adjectivul din care s-a format” ? 1) zgâriat 2) tăiat 3) mai ales 4) imbricat

15 8. Din propoziții, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula: „Într-un adverb se scriu atâtea N câte au fost în cuvântul din care a fost format”. (53) Mulțumesc, unchiule, am șoptit. (54) Vasia s-a mișcat în colț, a râs jenat și a întrebat: (55) Pentru ce? (56) Nu știu de ce... (57) Și am sărit din colibă. (58) Cu lacrimi atinse i-am mulțumit lui Vasia, lumii acestei nopți, satului adormit, pădurii adormite din spatele ei.

16 9. Din propoziții, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula: „În adjectivele verbale complete formate din verbe imperfective, se scrie un N.” (30) Probabil s-a întors la teatrul ei minunat. (31) Lasă să fie, dacă îi place acolo. (32) Era obosită, mama mea, era veselă pentru prima dată în tot războiul. (33) Să mai stea puțin în amintirea lui îndepărtată, în palatul aurit unde se arată baletul.

17 10. În ce cuvânt este determinată grafia sufixului de regula: „În adjectivele formate din substantive folosind sufixele -ONN-, -ENN-, se scrie NN”? 1) afumat 2) mestesug 3) asediat 4) numit

18 11. Din propozițiile 8 10, scrieți participiul trecut pasiv, în care ortografia sufixului depinde de prezența unui cuvânt explicativ (dependent). (8) Lucy are ceafa bine tăiată. (9) Degetele ei trec repede peste taste, probabil că la școala tehnică a primit întotdeauna A-uri drepte pentru această viteză. (10) O ascult pe Campanella, mă uit la Böcklin, la Beethoven de ipsos, la șiragul de elefanți din piatra Uralului din dulap, dar din anumite motive toate acestea mi se par străine, îndepărtate, parcă învăluite în ceață.

19 12. Din propozițiile 7 10, notează un cuvânt în care ortografia lui N este determinată de regula: „În sufixele -AN-(-YAN-), -ȘI adjectivele nenominale, se scrie un N”. (7) L-am rugat pe tatăl meu să-mi cumpere un sac de box din piele. (8) Și mama deodată a scos de undeva un ursuleț uriaș de pluș, l-a aruncat pe canapea și a spus: (9) De ce nu o peră? (10) L-am făcut pe Mishka confortabil pe canapea, astfel încât să îmi fie mai ușor să mă antrenez împotriva lui și să dezvolt puterea loviturii.

20 Prezentarea a folosit materiale de pe site Răspunsuri: 1. Achizitionat 2. Carton Vopsit Jenat 9. Aurit Tuns 12. piele

Sarcina 1 257 Din propozițiile 11 13, notați un cuvânt în care ortografia sufixului este determinată de regula de ortografie pentru forma scurtă a participiilor trecute pasive. (11) Colegii au iubit-o pe bunica,

PARTICIPELE ACȚIONALE (eși îndeplinesc acțiunea, „acționează”) TIMPUL PREZENT este format din tulpina verbului la timpul prezent de la forma imperfectă 1. Run + УШ = alergare de la verbul 1 conjugarea

Examen Unificat de Stat 2018. Matematică Nivel de bază. Sarcini de testare tipice. 14 opțiuni de sarcină. Iascenko I.V. OPȚIUNEA 9 Khusainova Alisa Mansurovna http://onlyege.ru/ 1 Răspuns: 2442 Textul vorbește despre formarea

Evgenia Grigorievna Shatova LITERELE N ȘI NN ÎN DIFERITE PĂRȚI ALE VORBII LECȚIA 1. Ortografia n și nn în substantive, adjective, adverbe Obiectivele lecției: Pe baza observațiilor, formulați o regulă generalizată

Material pentru testare în limba rusă. 5-7 clase. ÎNTREBĂRI Clasa a 5-a 1. Substantiv (definiție) 2. Adjectivul (definiția) 3. Verbul (definiția) 4. Cum se stabilește conjugarea unui verb 5.

Opțiunea 318598 1. Sarcina 1 4836. Text care începe cu cuvintele „Vorbim adesea despre dificultăți...” Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Text original pentru o prezentare concisă, ascultați de 2 ori.

Razentova Elena Leonidovna, profesor de limba și literatura rusă de cea mai înaltă categorie 17 aprilie 2012 pe baza Instituției de Învățământ de Stat „ liceu 18 Mogilev” a avut loc un atelier regional pentru șefii profesorilor de învățământ municipal

Sarcina 1 283 Din propozițiile 12 17, notează un cuvânt în care ortografia Н/НН este determinată de regula sufixelor ortografice ale adjectivelor verbale formate din verbe imperfective. (12)V

Sarcina 15. Ortografia N și НН în cuvinte din diferite părți ale vorbirii ORTOGRAFIA -Н-/-НН- ÎN DIFERITE PĂRȚI DE DISCURS. În mod tradițional, este subiectul cel mai dificil pentru studenți, deoarece este posibilă o scriere rezonabilă a lui N sau NN

N Cuvântul este format dintr-un verb imperfect (ce să faci?): pictează un gard pictat sparge un ban spart scroafă ierburi semănate CU EXCEPȚIA 1 Cuvinte în -ovannyy, -yovannyy: smuls, împachetat, murat

Rezumatul lecției limbii ruse în clasa a 6-a în conformitate cu standardul educațional de stat federal pe tema: „Ortografie N- și NN- în participii și adjective verbale”. 1. Etapa organizatorică. Motivația pentru activități de învățare.

Lecție de limba rusă în clasa a VII-a pe tema „Una și două litere n în sufixele participiilor trecute pasive și adjectivele formate din verbe” Profesor I. M. Chagova Scopul lecției: 1) stabilirea

Lecție publică Limba rusă anul I Tema: Ortografie - N- și NN- în sufixele adjectivelor (repetiție). Scop: consolidarea cunoștințelor despre ortografia N- și NN în adjective; dezvoltarea abilităților de construcție

Sarcina 1 309 În ce cuvânt ortografia sufixului este determinată de regula: „Într-un adverb cu -о(-е), format dintr-un adjectiv, se scriu atâtea N câte au fost în cuvântul din care a fost format." 1.

Literele Н-НН în diferite părți de vorbire (adjective, substantive, adverbe) Autor: Kapunova L.A., profesor de limba și literatura rusă Tipul lecției: învățarea de material nou. Obiectivele lecției: 1.Cognitive:

Ca parte a discursului. Participiul ca parte a vorbirii Participiul este o parte independentă a vorbirii, denumind un semn al unui obiect (obiect) prin acțiune, răspunzând la întrebările „care?” și formele sale. Într-o propoziție participiul execută

Subiectul lecției: Scopul lecției: Una și două litere n în sufixele participiilor trecute pasive. O litera n în adjectivele verbale. Exersarea capacității de a distinge participiile și adjectivele formate

P a g e 1 Dasha a petrecut mult timp desenând imaginea. Acum l-a desenat deja. P a g e 2 Astăzi este duminică. Vera și Galya au venit să o viziteze pe Dasha. Dasha a petrecut mult timp desenând imaginea. Acum a desenat deja

Caracteristici ale studiului participiilor și gerunzurilor. Sistematizarea cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor Autor: Vilova Elena Sergeevna profesor de limba și literatura rusă la Colegiul Industrial și Economic al GGTU.

Program de dezvoltare a limbii ruse și a vorbirii clasa a VIII-a (copii 13-14 ani) 1 Gramatică și ortografie Număr de ore Cerințe pentru cunoștințe și abilități Verb Verbele 1 și 2 conjugările. Ortografie personală neaccentuată

Luat în considerare la o ședință a SHMO a profesorilor de limbă rusă Procesul-verbal din 21.02.2019 3 De acord asupra științifice și metodologice Proces-verbal al Consiliului din 03.06.2019 4 Aprobat prin ordin al MKOU ShR „Școala Gimnazială 5” din 03.11.2019 110 Control și măsurare

Instituție de învățământ autonomă municipală Școala secundară Pobedinsk PROGRAM DE LUCRU Clubul de limbă rusă „Tânărul Lingvist” clasa a VII-a (numele subiectului) (clasă, paralelă)

Informații generale despre limbaj Rolul limbajului în viața societății. Limba ca fenomen în dezvoltare istorică. Limba literară rusă și stilurile ei. Fonetică, grafică și ortografie Sunetele vorbirii: vocale și consoane.

Lucrări de diagnosticare în format OGE - 2015 Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Lucrarea de diagnosticare constă din 3 părți, inclusiv 15 sarcini. Pentru a efectua lucrări de diagnosticare în limba rusă

Limba rusă. Clasa a 9-a 1 Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Se acordă 4 ore (240 de minute) pentru finalizarea lucrării de examen în limba rusă. Lucrarea constă din 3 părți. Partea 1 include 1 sarcină (C1) și prezintă

Opțiunea 318622 1. Sarcina 1 4836. Text care începe cu cuvintele „Vorbim adesea despre dificultăți...” Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori.

Opțiunea 318610 1. Sarcina 1 4836. Text care începe cu cuvintele „Vorbim adesea despre dificultăți...” Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori.

Certificare de stat (finală) în LIMBA RUSĂ Opțiunea 1 Limba rusă. clasa a 9-a. Opțiunea 1-1 Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Se acordă 3 ore pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă

Opțiunea 315222 1. Sarcina 1 4836. Text care începe cu cuvintele „Vorbim adesea despre dificultăți...” Ascultați textul și scrieți un rezumat concis. Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori.

LIMBA RUSĂ 10 (Opțiunea 02 1/5) Monitorizarea realizărilor educaționale (LIMBA RUSĂ - clasa a 10-a) Opțiunea 02 Se acordă 1,5 ore (90 minute) pentru a finaliza munca în limba rusă. Lucrarea se face pe baza celor citite

Clasa 7 UMK: editat de Lvov V.V., Lvova S.I. "Limba rusă. clasa a VII-a." Subiect: Ortografie N- și НН- în adjective verbale și participii. Tipul lecției: lecție despre utilizarea integrată a UUD la performanță

Organizație educațională non-statală a învățământului secundar profesional, parteneriat non-profit „Colegiul de Tehnologie, Economie și Drept Tula” PROGRAM de teste de admitere în limba rusă

Limba RUSĂ ÎN TABELELE 10-11 clasele AST Moscova UDC 373:811.161.1 BBK 81.2Rus-922 R89 Autor-compilator G.F. Savchenkova R89 Limba rusă în tabele: clasele 10-11 / autor-comp. G.F. Savcenkova. Moscova:

Programul examenelor de admitere în limba rusă 1 Ortografia vocalelor neaccentuate în rădăcină. Vocalele neaccentuate testate în rădăcină. Vocale neaccentuate neverificabile în rădăcină. Alternarea vocalelor în rădăcină.

LIMBA RUSĂ. Webinar 9. Adjectiv: gramatică și ortografie Olga Vladimirovna Dolgikh, candidată la filologie. Științe, conferențiar al Departamentului limbi straine MIPT. PLAN 1. Sufixe adjectivale ortografice.

Subiect. Ne pregătim pentru OGE. Sarcina 05. Sufixe de ortografie. Pentru studiu. Amintiți-vă ortografia sufixelor cu Н și НН, folosind tabelele prezentate mai jos. Fiți atenți la formularea exemplului

NOTĂ EXPLICATĂ Programul de interviuri în limba rusă respectă regulile de admitere într-o instituție de învățământ superior și probele de programe de examen de admitere aprobate de Ministerul Educației

Opțiunea 318683 1. Sarcina 1 4838. Text care începe cu cuvintele „O rețetă universală pentru cum să o alegi pe cea potrivită.” Ascultă textul și scrie un rezumat concis. Este ascultat textul sursă pentru prezentarea condensată

Nota a 8-a Lucrare de diagnosticare în format OGE (2016) Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Lucrarea de diagnosticare este formată din 3 părți, inclusiv 13 sarcini. Partea 1 include o sarcină și prezintă

P/n CALENDAR-PLANIFICARE TEMICĂ în limba rusă, clasa a VII-a (4 ore pe săptămână 40 ore) Număr de ore Tema lecției INTRODUCERE 8 Limba rusă în lumea modernă. 2 Vorbire. Comunicarea prin vorbire. 3 Discurs. Comunicarea prin vorbire.

P a g e 1 Folosind forma imperfectă și perfectă a verbului la timpul trecut. P a g e 2 Sabina a petrecut toată ziua făcând un model. În cele din urmă, ea a făcut-o. Page 3 Anton a citit un interesant

Lecția de limba rusă clasa a 6-a (6 ore pe săptămână, 204 ore pe an) Tema lecției Data 1. Cuvânt nativ Despre limbă. 1 oră.Consolidarea și aprofundarea a ceea ce s-a studiat în clasa a 5-a. 25 partea 2. Cum se face distincția între părțile de vorbire și părțile unei propoziții

Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 1 din Sovetsky” Versiunea demonstrativă a materialelor de testare și măsurare pentru certificarea intermediară în limba rusă

Substantive: 형 = frate mai mare pentru un bărbat 오빠 = frate mai mare pentru o femeie 누나 = sora mai mare pentru un bărbat 언니 = soră mai mare pentru o femeie 삼촌 = unchi 이모 = mătușă maternă 고모 = mătușă paternă 아저씨 = bărbat

CALENDAR-PLANIFICARE TEMICĂ Clasa a VII-a Lecție de limba rusă în anul lecției la tema Tema secțiunii/temei (număr de ore), tema lecției Data predării conform planului de fapt Notă * Lecție introductivă. 1. 1. rusă

Pagina 1 Concept general despre tipuri de verbe. Folosind forma imperfectă la timpul trecut. P a g e 2 Dasha desenase de multă vreme imaginea și o desenase deja. P a g e 3 Vera, Galya și

PARTICIPUL Diagrame clasa a VII-a planificare lecții Material întocmit de Elena Alexandrovna Petrova, profesoară de limba și literatura rusă, diagrame suport pentru lecțiile pe tema „Comuniunea” TEMA LECȚIEI: „Introducere în concept.

Sarcini 5. Testarea cunoștințelor dumneavoastră despre normele de bază ale limbajului literar. Format 2020 1. 1) ASEZĂ litera C la sfârșitul prefixului înaintea literei care denotă o consoană fără voce 2) SOLUȚIONAT (problema)

PROGRAMUL testelor de admitere în limba rusă (pentru solicitanții de programe de învățământ profesional secundar în clasele a 9-a și a 11-a) Biysk Instrucțiuni generale La examenul scris în limba rusă, candidatul trebuie să arate

Calendar și planificare tematică în limba rusă, clasa a VII-a. (170 ore) p/n Subiectul lecției Numărul de ore 1 Limba rusă ca fenomen în curs de dezvoltare Repetarea celor abordate 12 +2 2-3 Sintaxă. Sintactic

Dezvoltarea metodologică Lecție de limba rusă în clasa a VII-a pe tema „Formarea și ortografia participiilor reale ale timpului prezent” Tema lecției: „Participiilor reale ale timpului prezent. Vocalele

Lucrări de examinare în LIMBA RUSĂ Versiune demonstrativă Instrucțiuni pentru finalizarea lucrării Lucrarea de examinare constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. Pentru a finaliza examenul

Lucrare de testare la limba rusă pentru elevii clasei a 9-a B a MSZD pentru octombrie Manual de L.A. Trostentsova Testul testează următoarele subiecte: Propoziție complexă. Principalele tipuri de propoziții complexe. Metode comprimate

5. Sufixe de ortografie Pentru a determina câte n trebuie scrise într-un adjectiv, trebuie mai întâi să înțelegeți din ce parte de vorbire este format. De regulă, adjectivele sunt formate din

Profesor: Balashova Olga Aleksandrovna Funcție: profesor de limba și literatura rusă Locul de muncă: școala NOU „Nika”, Moscova Lecția: Limba rusă în clasa a VI-a Tema lecției: Una și două litere N în adjective

Certificare intermediară anuală în limba rusă. Clasa a VIII-a Biletul 1 1. Scrierea N și NN în adjective și participii. 2. Colocare. Tipuri de fraze. Metode de subordonare a comunicării. Biletul 2 1.

Depinde de 1l.unitate.h. (i) pe -th; -yuyu -ova, -eva dans-dans numărând pe -ivaya; -yu -iva, -yva ova/eva iva/yva sufixe în verbe vocală înainte de _l în gl.pr.v. Sufixe ortografice (A7) sufixe

APROBAT de Director MBOU Scoala Gimnaziala 1 I. A. Fomina Educatie minim trimestrul I Academic. anul 2016-2017 Participiul este o parte independentă a vorbirii care denotă atributul unui obiect prin acțiune și răspunde la întrebări

Secțiunea 1. NOTĂ EXPLICATIVA 1.1. Relevanța programului Relevanța introducerii clubului „Limba rusă de distracție-2” la școală este determinată, pe de o parte, de necesitatea de a rezolva problemele de îmbunătățire a alfabetizării

Secțiunea 1. NOTĂ EXPLICATIVA 1.1. Relevanța programului Relevanța introducerii în școală a unui club „rusa ca limbă străină” este determinată, pe de o parte, de necesitatea de a rezolva problemele de îmbunătățire a alfabetizării

Fonetică Sunetul ca unitate a limbajului. Reguli de pronunție. Vocalele și consoanele. Clasificarea vocalelor și consoanelor. Relația dintre sunete și litere. Desemnarea sunetelor în scris. Silabă. Accent și ritm.

La forma nehotărâtă: umbla, ai grijă, ascunde, tunsează Lecția 1 Litera ь în verbe Litera ь se scrie în trei forme verbale: la persoana a II-a singular: alergi, speli, cânți sub forma

Lucrări de examen pentru certificarea de stat (finală) a absolvenților claselor a IX-a institutii de invatamant 2009 (în formă nouă) în LIMBA RUSĂ District City (localitate)

Scenariu pentru vacanța „Mama mea” clasa I A ( profesor de clasă Dolmatova Elena Vladimirovna) Obiective: 1. Crearea unui climat moral cald între mame și copii. 2. Dezvoltați abilitățile creative și de actorie