Jocuri de rol bazate pe intriga, grupul mediu în statul federal. Jocuri de rol pentru copiii din grupa mijlocie a grădiniței. Direcția formării jocurilor de poveste

"SALON"

Sarcini:
1. Să dezvolte la copii interesul pentru jocurile de rol, să contribuie la crearea unui mediu de joc, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formează relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca unui coafor, cultivați respectul pentru munca unui coafor. 4. Activați vocabularul copiilor: coafor, maestru, foarfecă, pieptene, coafură, uscător de păr, tunsoare, tunsoare, breton, vânt pe bigudiuri.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre meseria de frizer, despre importanța muncii. 2. Privind poze, ilustrații foto despre munca unui coafor. 3. Conversație cu copiii „Cum am mers eu și mama la coafor”. 4. Excursie la coafor (cu parinti). Supravegherea muncii maestrului. 5. Citirea lui S. Mikhalkov „În frizerie”. 6. Luați în considerare mai multe coafuri pentru băieți și fete din grup (împletituri, tunsoare scurtă). 7. Jocuri didactice „Nu vom spune ce am văzut, ci vom arăta ce am făcut”. „Pentru ce sunt aceste articole”; 8. Pregatirea spatiului de joc pentru jocul „Coafor”. Roluri pe care le pot juca copiii:  coafor;  client Actiuni de joc 1. Punerea unei peleri pe client. 2. Pieptănarea. 3. Tunsoarea. 4. Spălarea capului. 5. Ștergerea cu un prosop. 6. Uscarea cu foaia. 7. Înfășurați pe bigudiuri. 8. Impletitura. 9. Legarea cozilor de cal. 10. Fixarea agrafelor de păr. 11. Clientului, în timp ce capul se usucă, i se poate oferi să se uite la o revistă de modă. Dezvoltarea mediului de joc subiect 1. Oglindă. 2. Noptiera pentru depozitarea atributelor jocului. 3. Diferite tipuri de piepteni (pieptenii ar trebui să fie cu dinți rari, neascuțiți, mânerele sunt scurte, rotunjite). 4. Sticle de șampon cu o formă strălucitoare, atractivă. 5. Bigudiu pentru o tură a șuviței.
6. Foarfece de plastic. 7. Uscător de păr de jucărie. 8. Pelerina pentru client. 9. Pelerina șorț pentru coafor. 10. Prosop. 11. Ace de păr, benzi de cauciuc colorate, funde. 12. Revista cu mostre de coafuri.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt artistic). (Profesor – apropiindu-se de zona de joaca „Coaforul”) Cine este frizerul azi? Lasa-ma sa fiu. (își pune șorțul, pregătește zona de joc pentru joc) Îți voi face părul, de exemplu, ca al meu. Bună, treci, (invită o fată interesată să se alăture jocului) Așează-te în fața oglinzii, o să leg o pelerină. Și, bineînțeles, primul lucru pe care îl fac este să-mi pieptănesc frumos părul. Și acum vom înfășura bretonul Pe bigudiurile mari, Vom împleti coada pe lateral, Vom lega coada în spate. O să rezolvăm totul cu lac Sau gel de păr, Să punem ruj pe buze Și să ne pudram puțin nasul. Am făcut totul perfect, Lăudați-mă. La urma urmei, acum iubita mea a devenit mai bună decât era! (atrage atenția copiilor asupra fetei căreia i s-a făcut părul) Profesorul îi anunță pe copii că în curând vine sărbătoarea - „ Anul Nou". Iar de sărbătoare, pentru ca toată lumea să fie frumoasă, trebuie să-ți faci o coafură îngrijită. - Băieți, ați fost la coafor? Cine lucrează acolo? Știi cum se numește profesia unei persoane care se tunde? (răspunsurile copiilor). Un coafor corect. Profesorul, asumându-și rolul unui coafor, le explică copiilor rolul său în joc, oferind în același timp un model de acțiune și comunicare. "Bună ziua, vă rog intrați și luați loc." "Ce coafura ti-ar placea?" „Împletiți sau legați o coadă de cal?” „Vrei două codițe? Foarte bine.” „Te rog!” "Ți-a plăcut?" — Mă bucur că și ție ți-a plăcut. „Vino din nou la noi, voi face coafura noua". „Vă rog, în continuare!” Mai departe, profesorul ajută la distribuirea rolurilor, copiii fixează numele inventarului coaforului (foarfece, mașină electrică, pieptene, prosoape, șampon, uscător de păr). Modalități de a părăsi jocul  „Ce coafuri frumoase și variate aveți cu toții! Bravo frizerii noștri. Și acum frizeria noastră se închide, dar mâine va fi din nou deschisă. Asigurați-vă că veniți.”  Dacă jocul nu se estompează, atunci îi poți avertiza pe copii în prealabil că coaforul se va închide în curând, mai este foarte puțin timp, astfel că ultimul client este servit. Nu
copiii care au timp pot să vină cu o coafură și să vină mâine. Astfel, toți copiii vor participa la joc și nimeni nu va fi supărat. Rezultatul jocului: Jocul coaforului s-a terminat. Ți-a plăcut de ea? Ce făceau ei? Educator: Și mâine frizerie își așteaptă din nou clienții.
Rezumatul unui joc de rol

"SPITAL"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Să dezvolte la copii interesul pentru jocurile de rol, să contribuie la crearea unui mediu de joc, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formează relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Să formeze o atitudine pozitivă față de medici (veterinari), asistente medicale, o înțelegere a responsabilității lucrătorilor din această profesie față de viața oamenilor (animale), precum și o atitudine sensibilă, atentă față de o persoană bolnavă (persoană, animal). ). 4. Activați vocabularul copiilor: metru înălțime, rețetă, mască, șapcă, canapea, medicament, pastile, unguent, cântare, fonendoscop, bandaj, vată.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de medic (medic veterinar), despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea imaginilor, ilustrațiilor despre munca unui medic (medic veterinar, asistent medical). 3. Conversație cu copiii „Ce ar trebui făcut pentru a nu mă îmbolnăvi?”, „Nu mi-e frică de o injecție, dacă trebuie să mă injectez.” 4. Excursie la cabinetul medical grădiniţă. 5. Citirea fictiune pe tema: „Ursul meu” Alexandrova; „Cocoșul s-a îmbolnăvit cu o durere în gât” de A. Krylov; „Aibolit”, K. Chukovsky, V. Suteev „Despre un hipopotam căruia îi era frică de vaccinări”. 6. Ascultarea melodiei „Păpușa s-a îmbolnăvit” muzică. A Filippenko, op. T. Volgina; 7. Jocuri didactice „Pentru ce sunt aceste articole”, „De ce are nevoie medicul?” 8. Pregătirea terenului de joc pentru jocul „Spitalul”. Roluri pe care copiii le pot juca:  medic (medic)  asistent medical  medic veterinar  pacient (pacient) Acțiuni de joc 1. Examinați pacientul (ascultați, puneți un termometru, examinați locul dureros). 2. Trata. 3. Prescrierea tratamentului. 4. Proceduri de eliberare, medicamente, injecții, vaccinări.
Dezvoltarea mediului de joacă 1. Masă, scaune, canapea, ecran. 2. Halat alb pentru copii, șapcă. 3. Setul jocului „Doctor”. 4. Borcane, cutii.
Progresul jocului
Băieți, uitați pe cine v-am adus. Această păpușă este Katya. Starea de spirit a Katyei este complet proastă, să întrebăm păpușa ce s-a întâmplat cu ea? Păpușa noastră este bolnavă. Nici măcar nu am mâncat dimineața. Abia deschide ochii. Nu râde, nu se joacă. Ea tace toată ziua. Nici măcar „mama” nu țipă. Cine ne poate ajuta păpușa? (răspunsurile copiilor). Așa e, băieți, acesta este un doctor (medic). Să ducem cât mai repede păpușa la medic (toată lumea merge la zona de joacă „Spitalul”). Educator: Băieți, uitați-vă câte rechizite medicale sunt aici (copiii le examinează, le sună). Profesorul își pune o pălărie („își atribuie” rolul unui „medic”) - Și acum vreau să o întreb pe păpușa Katya ce o doare. „Arată-mi gâtul tău. Acum vă măsurăm temperatura (pune un termometru pe păpușă). Acum te voi asculta. Ai angină pectorală. Profesor: Am nevoie de ajutor. Este necesar să internați păpușa bolnavă și să vă asigurați că ia medicamentul pe care i l-am prescris. Cine ma va ajuta? Ei bine, bineînțeles, o asistentă (implică unul dintre copii care o urmărește în joc, își îmbracă o haină albă, o șapcă pentru copil, dă medicamente). Deodată păpușa a prins din nou viață, Acum e sănătoasă! Poate clipi din ochi. Aplecându-te, sună-l pe mama. Educatoare: Și acum am o pauză de masă. Mă va înlocui un alt doctor (oferă copilului să-i ia locul). Procedura de „tratament” se poate repeta cu două sau trei păpuși aduse la spital de copii. Educatorul oferă un model de acțiune și comunicare. „Bună răbdare, te rog intră, stai jos, ce te doare?”. Un cuvânt artistic pentru a implica copiii într-un joc de poveste: Iepurașul a răcit la ureche - am uitat să închid fereastra. Trebuie să chemi un medic și să dai iepurașului medicamente. Ursuleț de pluș care plânge. L-a înțepat ariciul. Negru direct în nas. Trăitorul de lemne este agil. Nefericita pisică și-a rănit laba. Stă și nu poate face niciun pas. Grăbește-te, ca să vindeci laba pisicii, Trebuie să ne grăbim la doctor.
Întotdeauna cu atenție, cu dragoste Un doctor bun ne tratează și, după ce ne-a îmbunătățit sănătatea, El este cel mai bucuros dintre toți.
Rezumatul unui joc de rol

"MAGAZIN"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Să dezvolte la copii interesul pentru jocurile de rol, să contribuie la crearea unui mediu de joc, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formează relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca vânzătorului, cultivați respectul pentru munca vânzătorului. 4. Activați vocabularul copiilor: vânzător, cumpărător, pachet, contor, etichete de preț, cântar, alimente, produse lactate, produse de panificație, fructe, legume.
Muncă preliminară:
1. Povestea educatorului despre profesia de vânzător, despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea picturilor, ilustrațiilor foto despre munca vânzătorului. 3. Conversație cu copiii despre varietatea de tipuri de magazine: legume, băcănie, magazin de jucării. 4. Excursie la magazin (cu parinti). Supravegherea muncii vânzătorului. 5. Povestea profesorului despre beneficiile alimentelor. 6. Conversație despre pictura din „Magazin”. 7. Jocuri didactice „Gata minunata”; „Îți voi da ghicitori, găsește-mi ghicitori”, „Cunoaște profesia”. „Cine are nevoie de ce să lucreze”. 8. Pregatirea spatiului de joc pentru jocul „Magazin”. Roluri pe care le pot juca copiii:  vânzător;  cumpărătorul;  conducător auto. Acțiuni de joc: Vânzătorul: își îmbracă o uniformă, oferă mărfuri, cântărește, împachetează, așează mărfurile pe rafturi (decorează o vitrină), primește bani, dă schimb cumpărătorului. Cumpărători: vin la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați vânzătorul, respectați regulile de conduită într-un loc public, faceți o coadă, plătiți achiziția. Șofer: livrează o anumită cantitate din diverse mărfuri, descarcă marfa adusă. Dezvoltarea mediului de joc subiect 1. Contor.
2. Îmbrăcăminte specială (sorț, pălărie). 3. Casă, bani, etichete de preț. 4. Produse alimentare: replici de legume si fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, cutii (din dulciuri, fursecuri, prajituri, produse de patiserie, ceai, ciocolata, suc, bauturi), carnati, peste, ambalaje de lapte, cesti, borcane din iaurt. 5. Cântare. 6. Genți, coșuri, pachete.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt artistic). Educator: - Băieți, vă dau o ghicitoare, ascultați cu atenție: Trebuie să cumpărăm pâine pentru noi, Sau să ne faceți un cadou, - Luăm o geantă cu voi și ieșim în stradă, Trecem de-a lungul vitrine Si intra in.... Copii: - magazin Educator: - Bravo! Dreapta! Îți sugerez să te joci joc interesant"Magazin". -Uite (profesoara arată spre un camion pentru copii), cineva a adus legume și fructe, cine ar putea fi? (răspunsurile copiilor - șoferul), dar nu a avut timp să le descarce în magazin. Să-l ajutăm? (descărcare, așezarea legumelor separat de fructe). Băieți, cum se numește persoana care vinde acest produs? (răspunsurile copiilor – vânzătorul). Educatoarea: - Așa este! Vanzator. Să distribuim rolurile, eu voi fi vânzătorul. Și cine vrea să fie cumpărători? -Primul cumpărător va fi Kuzma, iar restul va lua o întorsătură. Al 2-lea cumpărător: - Cine este ultimul? Primul cumpărător: - eu. Al 2-lea cumpărător: - Atunci sunt în spatele tău. Al 3-lea cumpărător: ia și coadă etc. Educator (în spatele tejghelei): - Bună, ce vrei? Primul client: Bună ziua! Cântărește-mi brânza, te rog, și dă-mi sucul. Educatoare: - Te rog, ai nevoie de pachet? Primul cumpărător: - da Educator (pune marfa într-o pungă): - „3 ruble” de la tine pentru achiziție. Primul cumpărător (calculat): - mulțumesc, la revedere. Profesor: Vă mulțumim pentru achiziție. La revedere! Mai vino! Profesorul schimbă rolurile cu copiii: - băieți, vreau și eu să fac o achiziție, poate vrea cineva să mă înlocuiască? Copilul stă în spatele tejghelei și își asumă rolul unui vânzător. Profesorul stă la coadă: - Cine este ultimul? Te voi urma. Pe parcursul jocului, profesorul le reamintește copiilor tiparele de vorbire necesare pentru comunicarea politicoasă între vânzător și cumpărător, regulile de conduită în magazin, ajută să facă față rolului dacă apar dificultăți, laudă copiii.
Rezumatul unui joc de rol

"POȘTĂ"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.

Sarcini:
1. Să dezvolte la copii interesul pentru jocurile de rol, să contribuie la crearea unui mediu de joc, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. 2. Formează relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul de rol în conformitate cu diferitele roluri ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Să-i familiarizeze pe copii cu munca oficiului poștal, cu profesia de poștaș. Să formeze copiilor idei despre scopul e-mailului ca mijloc de comunicare. 4. Activați vocabularul copiilor: poștă, poștaș, cutie poștală, destinatar, telegramă, scrisoare, pachet, carte poștală, ștampilă, ziar, plic.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre meseria de poștaș, despre semnificația muncii sale. 2. Examinarea pozelor, ilustrațiilor despre munca poștașului. 3. Excursie la posta (cu parinti). 4. Citirea ficțiunii pe tema: S. Marshak „Mail”, 5. Vizualizarea m / f „Vacanță în Prostokvashino”, „Iarna în Prostokvashino”, „Omul de zăpadă-mailer”. 6. Ghicitori pe această temă. 7. Jocuri didactice „Cui – ce este necesar pentru muncă”, „Numiți adresa”. 8. Construcția hârtiei. Tema „Plic”. 9. Pregătirea spațiului de joc pentru jocul „Mail”. Roluri pe care copiii le pot juca:  poștaș (livează corespondența la adrese)  operator (primește coletele)  destinatar  trimite prin poștă vizitatorilor  șofer încărcător, cumpără ziare, timbre, plicuri la oficiul poștal. Dezvoltarea mediului subiect-joc 1. Forma poștașului. 2. Geanta poștașului. 3. Cutia poștală. 4. Plicuri cu hârtie, cărți poștale, ziare, colete. 5. Telefon. 6. Imprimați.
Progresul jocului
Cântecul poștașului sună (învățătorul îi atrage pe copii să-l asculte) Poșta umblă, călătorește și zboară, Peste tot este deschisă calea către poștă, Și când nu e destul pământ, E gata să înoate pe apă.

Cor
Nu degeaba toată lumea știe că o scrisoare nu se va repezi singură în casă și oricând toată lumea are nevoie de corespondență. Poștașul este cel mai fericit dintre toți, crede-mă, Poștașul e mereu pe drumuri, Vestea este într-un plic sigilat Trebuie să o aducă la timp. Poșta merge, călătorește și zboară, Peste tot este deschisă calea pentru poștă, Iar când nu e destul pământ, E gata să navigheze pe apă. Educator: Băieți, despre cine și despre ce este acest cântec? (răspunsurile copiilor). Corect despre poștă și despre poștaș. Și cine știe de ce oamenii au nevoie de e-mail? (răspunsurile copiilor). Să ne uităm în cutia poștală, poate există o scrisoare sau o carte poștală pentru noi (scoate o scrisoare). De la cine crezi că este această scrisoare? Uite, un om de zăpadă este desenat aici, probabil dintr-un om de zăpadă (ghiciri ale copiilor). Profesorul citește scrisoarea: - Dragi copii, vă scrie Omul de Zăpadă. Moș Crăciun este trist pentru că nu are timp să coloreze Carduri de felicitări La mulți ani și nu știu ce să fac. Ajuta-ma te rog! Băieți, îl putem ajuta pe Moș Crăciun? (răspunsurile copiilor). Educator: apoi ne apucăm de treabă (distribuie șabloane de cărți poștale și creioane). După finalizarea lucrării, profesorul se întoarce către copii cu întrebarea: - Cum va primi cărți poștale bunicul Frost? La urma urmei, trebuie să aibă timp să le umple cu felicitări pentru Anul Nou (răspunsurile copiilor). Așa e, o trimitem prin colet (copiii pun cărți poștale într-un colet, scriu adresa, lipesc o poză cu Moș Crăciun). Educator: acum trebuie să mergeți la oficiul poștal și să trimiteți pachetul nostru. (Profesorul aduce copiii în colțul „Poștă”, împreună cu copiii aleg operatorul care va primi coletul). Operatorul acceptă coletul, îl cântărește și îl ștampilează. Educator: Bravo băieți, au făcut o faptă bună, l-au ajutat pe bunicul Frost, va fi foarte fericit și vom aștepta un răspuns de la el.
Relația jocului prin e-mail cu alte jocuri de rol:
Jocuri de grădiniță: copiii scriu o scrisoare la televizor și cer să arate desenul animat preferat, poștașul aduce o scrisoare pentru mamă, copiii primesc un colet de la un erou de basm. Jocuri în spital: trimiteți o scrisoare păpușii Katya, care se află în spital. Jocuri de transport: Pasagerii pleacă în alt oraș și trimit o telegramă rudelor pentru a fi întâlniți. Jocuri de familie: Abonați-vă sau cumpărați ziare sau reviste, puneți o scrisoare în cutia poștală, trimiteți un pachet bunicilor.

Rezumatul unui joc de rol

"FAMILIE"
(grupa mijlocie) Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”.
Sarcini:
1. Să dezvolte la copii interesul pentru jocurile de rol, să contribuie la crearea unui mediu de joc, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri. Să-i învețe pe copii să implementeze și să dezvolte intriga jocului, să folosească diverse obiecte - înlocuitori. 2. Formează interacțiunea de joc de rol (mamă-tată-fiică-fiu). 3. Învață copiii să facă treburile casnice. Să consolideze ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. 4. Creșteți dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor. 5. Activați vocabularul copiilor: familie, rude, prieteni, ustensile de bucătărie, set de ceai, tacâmuri, mic dejun, prânz, cină, dimineață, după-amiază, noapte, zi, confort, comandă, vacanțe în familie, grija.
Muncă preliminară:
1. Examinarea fotografiilor de familie 2. Conversații despre familie, despre vacanțele în familie. 3. Joc cu degetele „Familie”. 4. Citirea lucrărilor lui: K. Ushinsky „Cocoșul cu familia”, E. Blaginina „Voi învăța pe fratele meu să poarte pantofi”, V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” 5. Convorbiri: „ Ce fel de feluri de mâncare există”, „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?”. 6. Proiectarea unui stand cu fotografii ale copiilor „Ajutoarele mamei”. 7. Jocuri didactice: „Să tratăm păpușa cu ceai”, „Să hrănim păpușa cu prânzul” „Cum să ne întâlnim cu oaspeții”, „Pentru ce sunt aceste feluri de mâncare”, „Să punem masa pentru ceai (pranz)”, „ Să adormim păpușa”, „Mergem la plimbare”. 8. Pregatirea spatiului de joc pentru jocul „Familia”. Roluri pe care le pot juca copiii:  mamă, tată, fiică, fiu;  bunica, bunicul;  musafiri. Acțiuni de joc: mama. Își adună și însoțește fiica la grădiniță, iar soțul la muncă; are grija de copilul mai mic (papusa), se plimba cu el, face curat in casa, gateste mancare; cunoaște un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; ii hraneste, comunica, pune copiii in pat. (Se pregătește și pleacă la muncă; se întoarce acasă de la muncă; se odihnește, comunică cu copiii și cu soțul; își ajută bunica, pune copiii în pat). Tata este șofer. Merge la locul de muncă; duce copilul la grădiniță; el se duce la muncă; livrează mărfuri (cărămizi) la șantier, le descarcă, merge după altele noi; ridică un copil de la grădiniță; se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii să viziteze la ceai; escortează vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi culcă. Copiii sunt preșcolari. Ridică-te, pregătește-te și mergi la grădiniță; la grădiniță sunt logodiți: se joacă, desenează, se plimbă; întoarcerea de la grădiniță, jocul, ajutorul părinților, culcarea.
Dezvoltarea mediului de joacă 1. Păpuși. 2. Mobilier pentru copii (masa, canapea, fotolii, "Bucatarie" (aragaz, chiuveta, cuptor), pat de papusa cu lenjerie de pat), baie. 3. Telefon. 4. Cărucior pentru o păpușă. 5. Un set de vase de jucărie. 6. Sorț, prosop, haine, genți.
Progresul jocului
(Se aude un copil plângând) Educatoare: Băieți, auziți? Plânge cineva? Scoate o păpușă-păpușă din cărucior... cine este? Copii: Iubito! Educatoare: De ce crezi că plânge copilul? De cine are nevoie? Copii: Are nevoie de mama și tata. Educatoare: Desigur, copilul are nevoie de mama și tata. Deci are nevoie de o familie. Cine va fi mama bebelușului? Cine este tata? (profesorul îi ajută pe copii să atribuie roluri, copiii vorbesc despre rolul ales în joc). Copilul este mamă. Voi avea grijă de toți membrii familiei, voi găti mâncare, voi spăla rufe. Copilul este tata. Voi câștiga bani, voi ajuta prin casă și fermă, voi merge la cumpărături. Educatoare: Dar numele copilului este necunoscut. Cum îi vor numi mama și tata băiatului? (veniți cu numele „fiu”). Educatoare: Și familia poate fi mare, Vanya poate avea surori și frați (invită copiii să atribuie roluri). Atât de mare Familie prietenoasă, în ea - tata, mama, fiul mic Vanechka, fiul Alyosha și fiica Anya. Educatoare: Pot fi o bunică în familia noastră? Care sunt responsabilitățile bunicii în familie? (răspunsurile copiilor). Așa e, bunica le citește basme nepoților, îi educă, coace plăcinte, tricotează șosete calde. Educatoare: Și ce fac copiii din familie? (răspunsurile copiilor). Așa e, ajută-i pe mama și pe tata. Profesor: Foarte bine! Acum copilul are o mamă, un tată, o soră, un frate și o bunica. Profesorul conectează jocul „Familie” cu alte jocuri de rol, precum – „Poștă”, „Magazin”, „Spitalul” pentru a implica toți copiii. Atribuiți roluri copiilor. Profesorul monitorizează relațiile de rol ale copiilor. Ajută la dezvoltarea poveștii.

(grupa mijlocie)

Educator: Molokova E.N.

Grădină zoologică

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea, tratarea umană a animalelor, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casierie.

Progresul jocului : profesorul îi anunță pe copii că grădina zoologică a ajuns în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele, cum să le îngrijească.

Grădiniţă

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - educatoare, bona, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă .

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director Muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situații dificile.

Familie

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

material de joc. Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, ustensile, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind opera de artă a lui N. Zabila „Grădina lui Yasochka”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este introdusă în grup. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace în felul în care Yasya ajută la pregătirea jucăriilor pentru joc.

Apoi, profesorul îi poate invita pe copii să viseze cum s-ar juca dacă ar rămâne singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul, împreună cu copiii, poate echipa o casă pe locul de joacă în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, agățați perdele la ferestre. După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil recent bolnav despre ce a fost bolnav, cum l-au îngrijit mama și tata, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca o lecție cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace singuri „familia”, urmărind jocul din lateral.

În timpul jocului următor, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace, de parcă Yasha ar fi avut o zi de naștere. Înainte de asta, vă puteți aminti ce făceau copiii când cineva din grup a sărbătorit o zi de naștere (copiii pregăteau cadouri în secret: desenau, sculptau, aduceau cărți poștale, jucării mici de acasă. În vacanță, îl felicitau pe bărbatul de la ziua de naștere, s-au jucat. jocuri de dans, dansat, citit poezie). După aceea, profesorul invită copiii să facă covrigi, prăjituri, dulciuri - un răsfăț în lecția de modelaj, iar seara să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru a sărbători o zi de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență dobândită în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, educatorul, după ce a convenit în prealabil cu părinții, îi poate instrui pe copii să-și ajute mama acasă și să gătească mâncare, să curețe camera, să spele rufele și apoi să vorbească despre asta. la grădiniță.

Pentru a dezvolta în continuare jocul în „familie”, profesorul află care dintre copii are frați sau surori mai mici. Copiii pot citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” și pot privi ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o păpușă nouă și tot ce este necesar pentru a avea grijă de ea și îi invită pe copii să-și imagineze că fiecare dintre ei are un frățior sau o soră mai mică, să spună cum și-ar ajuta mama să aibă grijă de el.

Profesorul poate organiza și un joc în „familie” pentru o plimbare.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Distribuiți rolurile: „mamă”, „tată” și „sora”. Scopul jocului este păpușa „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate oferi să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc confortabil pentru leagănul Alyosha, să facă un pat, să înfășoare copilul, să-l culce. „Pata” poate fi trimis la „bazar”, aduce iarbă – „ceapă”. După aceea, profesorul poate include și alți copii în joc la cererea lor și le poate oferi rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - șofer”, care poate duce întreaga familie în pădure să se odihnească etc.

Educatorul ar trebui să ofere copiilor independență în dezvoltarea intrigii, dar și să monitorizeze cu atenție jocul și să folosească cu pricepere relațiile de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate termina jocul cu o ofertă de plecare (întreaga familie ia prânzul în grup.

Intriga jocului în „familie” educatoarea împreună cu copiii se poate dezvolta constant, împletindu-se cu jocurile din „grădiniță”, la „șoferi”, „mamici și tătici”, „bunici”. Participanții la jocul „familiei” își pot duce copiii la „grădiniță”, pot lua parte la (matinee”, „zi de naștere”, jucării de reparare; „mame și tați” cu copiii, în timp ce pasagerii merg cu autobuzul pentru o plimbare în țară în pădure, sau un „șofer” pentru a duce o mamă cu un băiețel bolnav la „spital” într-o ambulanță, unde este primit, tratat, îngrijit etc.

ziua de baie

Ţintă . Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a dragostei pentru curățenie și ordine, a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

material de joc

Roluri de joc. Mamă tată.

Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul citind lucrarea „Fata murdară” și „Scăldat” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vorbiți despre conținutul textelor. După aceea, este recomandabil să le arătați copiilor desenul animat al lui K. Chukovsky „Moydodyr”, să luați în considerare picturile și E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva „Jocându-se cu o păpușă”. Și, de asemenea, să conducă o conversație „Cum am înotat”, în care să consolidăm nu numai succesiunea de scăldat, ci și să clarificăm ideile copiilor despre echipamentul de baie, despre cât de atent, grijuliu, afectuos mamele și tații își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate implica copiii, împreună cu părinții lor, să participe la fabricarea atributelor, dotând o baie mare (sau cadă) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape, un grătar sub picioare. Copiii pot construi cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare, sau puteți folosi scaune înalte, bănci.

In timpul jocului, invatatorul le spune copiilor ca au curatat foarte bine coltul de joaca ieri; a spălat toate jucăriile, le-a aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile erau murdare, așa că trebuie să le spălați. Profesorul se oferă să le aranjeze o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci, scaune din material de construcție, pun grătar sub picioare, găsesc piepteni, cârpe de spălat, săpun, vase de săpun. Iată baia și gata! Unele „mame” Se grăbesc să înceapă să facă baie fără să pregătească haine curate.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce vă veți schimba fiicele?”. „Mamicile” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are hainele ei). După aceea, copiii se dezbracă și fac baie păpușilor: în baie, sub duș, în lighean. Dacă este necesar, profesorul îi ajută pe copii, se asigură că ei au grijă de păpuși, le spune pe nume; reamintește că trebuie să faceți baie cu grijă, cu grijă, nu turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, sunt îmbrăcate și pieptănate. După baie, copiii vărsă apa, curăță baia.

Spălare mare

Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca spălătorului, a respectului pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

material de joc. Paravan, chiuvete, băi, material de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, matusa.

Progresul jocului . Inainte de a incepe jocul, profesorul le cere copiilor sa urmareasca munca mamei lor acasa, sa ajute spa in timpul spalarii. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „The Big Wash”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca singuri, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze ei înșiși o „spălare mare” sau să scoată o baie și lenjerie pe site.

În continuare, profesorul oferă copiilor următoarele roluri: „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă”, etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele care Sunt murdare. „Mama” va gestiona rufele: ce haine trebuie spălate mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să agățați rufele, cum să călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de joc de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații reale pozitive.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o formă diferită: jocul de „spălătorie”. Desigur, înainte de aceasta, ar trebui efectuată o muncă adecvată pentru a se familiariza cu munca spălătorului.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, învățătoarea îi inițiază pe copii în munca spălătoriei (spălă, se înalbește, amidonează), subliniază semnificația socială a muncii acesteia (spălă lenjerie de pat, prosoape, fețe de masă, halate de baie pentru grădiniță). angajați). Spălătoria încearcă foarte mult - lenjeria albă ca zăpada este plăcută pentru toată lumea. Mașina de spălat, fiarele electrice facilitează munca spălătorului. Excursia ajută la educarea copiilor în respectul față de munca spălătorului, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii ei.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către educator în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „spălătorie” pentru că sunt „interesați să facă rufe”, mai ales în mașină de spălat. Pentru a preveni eventualele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în primul și al doilea schimb, ca într-o spălătorie.

Autobuz (troleibuz)

Ţintă . Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului și dirijorului, pe baza cărora băieții vor putea dezvolta complotul, joc creativ. Familiarizarea cu regulile de conduită în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea la copii a respectului pentru munca șoferului și dirijorului.

material de joc. Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, șapcă, băț de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geantă pentru dirijor.

Roluri de joc . Șofer, dirijor, controlor, polițist-regulator.

Progresul jocului . Educatorul trebuie să înceapă să se pregătească pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conductorul prin ferestrele autobuzului. autobuz.

După o astfel de observație, care este condusă de educatoare, atrăgând și îndreptând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, îi poți invita pe copii să deseneze un autobuz în clasă.

Apoi profesorul ar trebui să organizeze un joc cu un autobuz de jucărie în care copiii să-și reflecte impresiile. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz, unde autobuzul va încetini și va opri, apoi va porni din nou la drum. Păpușile mici pot fi puse într-o stație de autobuz la o stație de autobuz și duse la următoarea stație la celălalt capăt al camerei.

Următorul pas în pregătirea pentru joc ar trebui să fie călătoria copiilor într-un autobuz adevărat, timp în care profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o urmărească, să înțeleagă sensul activității conducătorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul ar trebui să explice copiilor regulile de comportament pentru oamenii din autobuz și alte moduri de transport (dacă ai renunțat la locul tău, mulțumește; tu însuți lasă loc unui bătrân sau unui bolnav căruia îi este greu să stea în picioare; nu uitați să-i mulțumiți dirijorului când vă dă un bilet; așezați-vă pe un loc liber și nu cereți neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice fiecare regulă de conduită. Este necesar ca copiii să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu dizabilități trebuie să cedeze loc unui scaun, de ce nu se poate cere un loc mai bun lângă fereastră pentru sine. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament în autobuze, troleibuze etc., iar apoi, căpătând un loc în joc, vor deveni un obicei, vor deveni norma comportamentului lor.

Altul de la Puncte importanteîn timp ce călătoresc cu autobuzul - pentru a le explica copiilor că excursiile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le fac pentru plăcerea pe care o primesc din plimbare în sine: unii merg la serviciu, alții merg la grădina zoologică, alții merg la teatru , alții merg la medic etc. Șoferul și dirijorul cu munca lor îi ajută pe oameni să ajungă rapid acolo unde trebuie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul ar trebui să conducă o conversație cu copiii asupra imaginii conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când analizați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii reprezentați pe ea merge unde (bunica cu o geantă mare - la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu o servietă - la muncă, etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți realiza atributele care vor fi necesare jocului: bani, bilete, portofele. Profesorul, în plus, face o geantă pentru dirijor și un volan pentru șofer.

Ultimul pas în pregătirea pentru joc poate fi vizionarea unui film care arată călătoria cu autobuzul, activitatea dirijorului și a șoferului. În același timp, profesorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și, prin toate mijloacele, să le pună întrebări.

După aceea, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le așa cum sunt scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi împrejmuită cu cărămizi dintr-un set mare de clădiri, lăsând ușile din față și din spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. În capătul din spate al autobuzului, profesorul face scaunul dirijorului, în față, scaunul șoferului. În fața șoferului se află un volan care este atașat fie de un cilindru mare de lemn dintr-un kit de construcție, fie de spătarul unui scaun. Copiilor li se oferă portofele, bani, genți, păpuși cu care să se joace. Cereți șoferului să ia loc, dirijorul (profesorul) invită politicos pasagerii să intre în autobuz și îi ajută să se simtă confortabil. Așadar, oferă pasagerilor cu copii să ocupe locurile din față, iar pentru cei care nu aveau locuri suficiente, sfătuiește să se țină pentru a nu cădea în timpul călăriei etc. Amplasând pasagerii, dirijorul pe parcurs le explică acțiuni („Ai fiu. E greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Fă loc pentru o sută, poate, altfel e greu să ții băiatul. Trebuie să cedeze și bunicul. E bătrân, îi este greu stai. Și tu ești puternic, lasă loc bunicului și ține-te cu mâna aici, și poți cădea când autobuzul se mișcă repede”, etc.). Apoi, conductorul distribuie bilete pasagerilor și pe parcurs află care dintre ei se duce încotro și dă un semnal de plecare. Pe drum anunță opriri („Biblioteca”, „Spitalul”, „Școala”, etc.), ajută bătrânii și persoanele cu handicap să coboare din autobuz și să intre în el, dă bilete celor care au intrat din nou, ține ordinea autobuzul.

Data viitoare profesorul poate încredința rolul de dirijor unuia dintre copii. Profesorul conduce și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau să trimită autobuzul la timp, profesorul reamintește acest lucru și fără a deranja mersul jocului: „Ce oprire? Trebuie să merg la farmacie. Te rog spune-mi când să plec” sau „Ai uitat să-mi dai bilet. Dă-mi un bilet, te rog” etc.

Un timp mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor care verifică dacă toată lumea are bilete și rolul unui polițist-regulator care fie permite, fie interzice circulația autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui direcționată de-a lungul liniei de a-l combina cu alte parcele și de a se conecta la acestea.

Șoferi

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului, pe baza cărora băieții vor putea să dezvolte un complot, un joc creativ. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea în copii a respectului pentru munca șoferului.

material de joc. Mașini de diferite mărci, un semafor, o benzinărie, materiale de construcție, volane, o șapcă și un baston de controlor de trafic, păpuși.

Roluri de joc . Șoferi, mecanic, cisternă, dispecer.

Progresul jocului . Pregătirea pentru profesorul de joc ar trebui să înceapă cu organizarea de observații speciale pentru | activități de șofer. Ele ar trebui să fie regizate de profesor și însoțite de povestea lui, explicație.Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere amănunțită a copiilor cu munca unui șofer poate fi observarea modului în care se aduce mâncarea la grădiniță. Arătând și explicând cum a adus șoferul mâncare, ce a adus și ce dintre aceste produse vor găti apoi, este necesar să inspectăm mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este indicat să se organizeze o comunicare constantă cu șoferul care aduce mâncare la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează, ajută la descărcarea mașinii.

Următorul pas în pregătirea pentru joc este să observați modul în care alimentele sunt aduse în magazinele vecine. Mergând pe stradă cu copiii, poți să te oprești la un magazin sau altul și să urmărești cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. Ca urmare a unei astfel de observații, copiii ar trebui să înțeleagă că a fi șofer este deloc nu înseamnă doar întoarcerea volanului și claxonarea că șoferul conduce pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată, unde se află un controlor de trafic al poliției.

Este recomandabil ca educatorul să efectueze o altă excursie în garaj, dar nu în orice garaj, ci în cel în care tatăl unuia dintre elevii acestei grupe lucrează ca șofer, unde tatăl va povesti despre munca sa.

Ideile colorate emoțional ale copiilor despre munca părinților, beneficiile sale sociale sunt unul dintre factorii care încurajează copilul să-și asume rolul de tată sau de mamă, să reflecte în joc activitățile lor în viața de zi cu zi și la locul de muncă.

Impresiile primite de copii în timpul unor astfel de plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație pe baza unei imagini sau a cărților poștale. În cursul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului, să sublinieze semnificația activităților sale pentru ceilalți.

Apoi profesorul poate aranja să se joace cu mașini de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de cofetărie modelate de ei în clasă, mobilier din hârtie. Profesorul sfătuiește să ducă alimente la grădiniță, mărfuri la magazin, mutarea mobilierului din magazin în casă nouă, călărește păpuși, du-le la dacha etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătăm copiilor de pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, mașinilor de pompieri, ambulanțelor). îngrijire medicală, dacă este posibil, să arate în acțiune mașinile care udă străzile, mătură, stropesc nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ele. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini se poate face doar datorită activității șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele dobândite de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând împreună cu ei imagini care înfățișează o stradă cu diverse tipuri de mașini și într-un joc în aer liber cu un element de complot. Pentru acest joc, trebuie să pregătiți volane din carton și un baston pentru controlorul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi arată cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de mișcare, poate opri transportul. Acest joc simplu, bine organizat, le oferă copiilor multă bucurie.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activității șoferului și diferite tipuri de mașini.

În același timp, timp de două săptămâni, este recomandabil să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, Desfășurați mai multe cursuri despre proiectarea din material de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion”), urmată de jocul cu clădirile. Este bine să învățați împreună cu copiii jocul mobil „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pietoni și taxi” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot transporta păpuși pe el, pot construi poduri, tuneluri, drumuri, garaje în nisip la plimbări.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima variantă ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute la țară. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la mutarea viitoare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să le încarce în mașină și să se așeze singuri. După aceea, profesorul numește un șofer. Pe drum, asigurați-vă că le spuneți copiilor despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușilor se mută într-o altă parte a camerei. După ce a rezolvat lucrurile la dacha și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi îi va duce pe copii în pădure pentru ciuperci și fructe de pădure sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării lui la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. grădiniță etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc poate fi următoarea. Profesorul își asumă rolul unui „șofer”, inspectează mașina, o spală și cu ajutorul copiilor umple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o scrisoare de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă la construirea unui bloc de locuințe. În continuare, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi profesorul introduce în joc mai multe roluri de „șoferi”, „constructori”. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o casă nouă pentru Yasya și mama și tatăl ei.

După aceea, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le reamintește copiilor că ei înșiși se pot juca așa cum doresc.

În timpul jocului următor de „șoferi”, profesorul aduce noi jucării - mașini de diferite mărci pe care le face cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face noi dispăruți. jucării (unelte pentru repararea mașinilor, o șapcă și un polițist-regulator), îmbunătățiți jucăriile gata făcute (atașați un portbagaj la o mașină sau un arc la un autobuz cu plastilină, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și modalitățile de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile cu „șofer” pentru copii sunt strâns împletite cu jocurile „construcții”, întrucât șoferii ajută la construirea de case, fabrici, baraje.

Magazin

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.

Progresul jocului : profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, vânzătorilor în departamente, sortează mărfurile în departamente - produse, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg bunuri, se consultă. cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.

La doctor

Ţintă : învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „droguri”, „temperatura”, „spital”. ".

Echipamente : păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, tablete, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.

Progresul jocului : profesorul se oferă să se joace, sunt selectați Doctorul și Asistenta, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii bătrânului vârsta preșcolară pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Construirea unei case

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.

Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.

Progresul jocului : profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, dar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

Salon

Ţintă : pentru a introduce copiii în profesia de frizer, pentru a cultiva o cultură a comunicării, pentru a extinde vocabularul copiilor.

Echipament: o halat pentru un coafor, o pelerină pentru un client, unelte de coafor - un pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului : bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Se precizează că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, lucrează buni maeștri, și vor pune repede ordine în părul Katyei. Numim frizerii, ei își iau locurile de muncă. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tăierea, bărbierit, coafarea părului într-o coafură, manichiură.

Ambulanță

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesiile de medic, asistent medical; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc:Pacientul sună la 03 și cheamă o ambulanță: își dă numele complet, vârsta, adresa, reclamațiile. Sosește ambulanța. Medicul și asistenta merg la pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează indicațiile medicului: dă medicamente, face injecții, tratează și pansează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este ridicat și dus la spital.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la spitalul de copii. Supravegherea unei ambulanțe. Lectură aprinsă. lucrări: I. Zabila „Iasochka a răcit”, E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.). Jocul didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente. Luarea în considerare a ilustrațiilor despre doctor, dragă. sora. Modelare „Cadou pentru Yasochka bolnav”. Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale etc.)
Material de joc:telefon, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

spital veterinar

Ţintă: trezesc la copii interesul pentru profesia de medic veterinar; să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătatea, receptivitatea, o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, asistent medical, lucrător farmacie veterinară, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc:Animalele bolnave sunt aduse la clinica veterinară. Medicul veterinar primește pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează un animal bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o programare. Asistenta scrie o rețetă. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și pansează rănile, unge cu unguent etc. Asistenta face curat in birou, schimba prosopul. După primire, proprietarul animalului bolnav merge la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru un tratament suplimentar la domiciliu.
Muncă preliminară:Excursie la cabinetul medical d/s. Observarea muncii unui medic (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Luare în considerare cu copiii a ilustrațiilor pentru basmul de K. Chukovsky „Doctor Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky „A jucat în spital”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”. Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenul „Animalul meu preferat” Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete etc.)
Material de joc:animale, halate de baie, pălării, creion și hârtie de prescripție, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensetă, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pudre etc.

Policlinică

Ţintă: dezvăluind sensul activităților personalului medical de a dezvolta la copii capacitatea de a prelua roluri. dezvolta interesul pentru joc. formă relație pozitivăîntre copii. educaţie la copii a respectului pentru munca unui medic.

material de joc: set de joc „Doctor marionetă”, articole de înlocuire, câteva obiecte reale, pălărie de doctor, halat, păpușă.

Situația 1 Educatorul oferă copilului rolul suplimentar de pacient, în timp ce el însuși își asumă rolul principal de medic. Educatoare: „hai să ne jucăm Doctore”: Eu voi fi medic, iar tu vei fi pacient. Unde va fi cabinetul medicului? Hai, parcă ar fi un cabinet (pune paravan) De ce are nevoie doctorul? trusa de prim ajutor). Și acesta este un borcan cu unguent și aceasta este o seringă ... "(Treptat, copilul însuși începe să numească și să aranjeze necesarul). Profesorul își îmbracă o pălărie și o haină albă: „Sunt doctor. Vino la programare. Intră, salut. Ai dureri în gât sau burtă? Când te-ai îmbolnăvit? „O, ce gât roșu. Hai să-l ungem acum, nu te doare? Nu te doare capul?"

Joaca cu un copil atrage atentia altor copii. Profesorul, observând copiii care se uită la meci, spune: "Aveți și voi ceva bolnav? Faceți coadă, oameni bolnavi, așteptați".

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui medic, doi copii sunt bolnavi. Educator „Acum hai să ne jucăm ca și cum aș fi medic. Sunt în cabinetul meu. Am un telefon. Ești bolnav, sună-mă și sună doctorul, ding, ding! Sună telefonul meu. Bună! doctorul ascultă .care a sunat "Fata Katya? Ești bolnavă? Te doare capul sau stomacul? Ți-ai luat temperatura? Cât de sus! Spune-mi Katya, unde locuiești?"

Am venit la tine. te voi trata. Între timp, bea ceai cu zmeură și mergi la culcare. La revedere! Telefonul meu sună din nou. Bună, cine sună? Baiatul Dima? De ce te plangi? Curge nasul? Ai fost bolnav de mult timp? Ai luat picături sau ai luat pastile? Nu ajută? Vino să mă vezi astăzi. Îți voi prescrie un alt medicament. La revedere!

Situația 3. Doctorul însuși cheamă pacienții, află ce simt aceștia despre ei înșiși, dă sfaturi. În procesul de a vorbi la telefon, educatorul folosește un sistem de întrebări alternative și incitante care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

„Vântul merge pe mare și barca conduce”

Ţintă : Pentru a consolida cu copiii cunoștințe despre regulile și măsurile de comportament sigur pe apă.

Conținutul programului:Construiți o înțelegere de bază a comportament sigur pe apa; consolidați cunoștințele despre cum să ajutați o persoană care se înecă, consolidați cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; educați capacitatea de a se comporta corect în caz de urgență.

Echipament: set de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, geamanduri de salvare, șepci fără vârf, covorașe, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn „permis înotul” vestă de salvare roșie, poze cu animale din țările fierbinți, palmieri, jucării, pălării pentru pasageri.

Progresul jocului

Ne place când oaspeții vin la noi. Uite câți sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „ Buna dimineata”, ca să avem un bine toată ziua, ca să avem o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește poezia:

Ce este vara?

Asta e multă lumină

Acesta este un câmp, aceasta este o pădure,

Sunt o mie de minuni!

îngrijitor : Este cald și chiar cald vara, așa că mulți oameni se vor relaxa pe mare, lângă un râu, lac sau iaz. Să plecăm într-o călătorie pe mare. Și pentru asta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educator: Ai uitat să iei un cerc, o frânghie?

Copii R: Nu uitați să luați.

Educator: Și de ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva un om dacă se îneacă.

Educator: Dreapta. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua o lunetă, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir - vor fi marinari, își vor pune șepci fără vârf și guler de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți pălării, ridicați „fiicele”/păpușile/, luați pungi cu covoare.

Căpitan: dă comanda. Luați-vă locurile pe navă. Nava navighează. Renunță la acostare, ridică ancora!

Nava „plutește” Copiii cântă melodia „Chunga-changa”. La sfârșitul cântecului, puneți semnul „Se permite înotul” și geamanduri.

îngrijitor : Uite băieți, un loc minunat, aceasta este o plajă, puteți acosta, înota și face plajă.

Căpitan: Aterizează pe mal! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „coboară la mal” și explică că aceasta este o plajă și se poate înota doar pe plajă, acesta fiind un loc special amenajat pentru înot. In acest loc s-a verificat si curatat fundul, s-a pregatit malul, sunt de serviciu salvamari si un asistent medical, zona de inot este imprejmuita cu geamanduri, dincolo de care nu se poate inota.

Alegem cine va fi de serviciu pe turn și urmărim înotătorii, adică. (Salvamar)

În caz de pericol, se va grăbi să ajute, luând Colac de salvare. Salvatorul își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiştii nu se ars.

Copii, haideți să arătăm cum am navigat aici pe o navă și acum să înotăm ca adevărații delfini în valurile mării(imitarea mișcărilor delfinilor) înotați, ieșiți din apă, întindeți covoarele și „faceți plajă”. Mai întâi ne întindem pe spate, apoi ne răsturnăm pe burtă.

Băieți, puteți sta mult timp la soare?

Nu.

De ce?

Puteți suferi insolație și arsuri pe piele.

Educator: Dragi turiști, după odihnă și înot, luați loc pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitan : Ridicați ancora! Dați acostele! Îndreptați-vă către țări fierbinți!

în timpul „călătoriei” profesorul citește poezii de ghicitori despre animalele țărilor fierbinți. Sunt plasați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

îngrijitor : Băieți, aici am navigat în țări fierbinți. Uitați băieți ce animale trăiesc aici. Haideți, băieți, să le desenăm acum.

1. Stai într-un cerc și arată cum merge elefantul.

2. Ca o maimuță urcă după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care mârâie.

4. Cum sare un cangur.

Bine, bine făcut. Băieți, aici trăiesc nu doar animale, ci și oameni care dansează un dans frumos numit „Lambada”. Să încercăm să-l dansăm.

Ei bine, este timpul să te odihnești și să te întorci.

Căpitan: Ridicați ancora! Dați acostele! Merge înapoi!

Educator: O, uite, „om” în apă! aruncă repede un colac de salvare!

Căpitan: Om peste bord! Aruncă un colac de salvare!

Marinarii aruncă o geamandură de salvare pe o frânghie și o trag, salvează „fiica” /păpușa/. Pasagerii îi mulțumesc căpitanului și marinarilor.

îngrijitor : Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii voștri urmați regulile de conduită pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un anumit motiv, o persoană este peste bord, poate fi ajutată aruncând un colac de salvare, o saltea pneumatică, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să sari singur în apă. Puteți ajuta o persoană care se îneacă strigând tare „Omul se îneacă!” și chemați un adult pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine subiectul, cu ajutorul căruia poți salva o persoană care se îneacă, vom afla o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă merge la fund

Aruncă-i o frânghie, un cerc,

Un băț, o scândură sau un buștean...

Acum, cunoaștem bine regulile de comportament pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătorie!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă /copiii mulțumesc echipajului navei/. Și vom coborî de pe corabie la țărm.

16. Călătoriți prin oraș
Sarcini:
▪ consolidarea capacităţii de a efectua acţiuni de joc conform instrucţiunilor verbale, de a acţiona cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte substitutive,
▪ să continue dezvoltarea vorbirii,
▪ să reînnoiască ideea de oraș, profesii.
Materiale:
▪ cască șofer, volan,
▪ panou „Casă”, cafenea „Skazka”, „Palatul Sporturilor”,
▪ Uniforma: angajati parc, instructor, ospatar,
▪ pălăriile sunt animale,
▪ carusel,
▪ material de construcţie.
Muncă preliminară:
▪ plimbare direcționată de-a lungul străzii Kirova și terasamentului Leningradskaya,
▪ vizualizarea albumului foto „Orașul nostru iubit”,
▪ vizionarea prezentării multimedia „Walking around the city”,
▪ învăţarea regulilor de circulaţie,
▪ joc de rol „Mergem, mergem, mergem...”,
▪ familiarizarea cu munca angajaţilor parcului, instructorilor în cultura fizica, Chelner,
▪ jocuri de învățare și cântece, jocuri de rol și acțiuni.
Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să mergeți într-un tur. Sunteți de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcă în autobuz. Eu voi fi ghid turistic, iar Yegor va fi șofer (copiii ocupă locuri în autobuz).
Sofer de autobuz. Atentie, autobuzul pleaca! Puneti-va centurile.
Înregistrarea audio a sunetelor „Autobuz”.
Şofer. Stop „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Și spune-le băieților ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Și cine face antrenamentul? Instructor.
Denis. Buna ziua, sunt instructorul tau de educatie fizica, iti sugerez sa-ti imbunatatesti sanatatea, hai sa facem must de animale (copiii isi pun caciuli de animale). Urcă-te pe flori!
Copiii stau pe flori și efectuează mișcări pe muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Mulțumesc încărcător.
Conducătorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi ruga pe toată lumea să se urce în autobuz, turul nostru prin oraș continuă.
Şofer. Aveți grijă, ușile se închid, puneți-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire este parcul de distracții.
autobuz amuzant,
Alerga de-a lungul potecii
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Sunt multe leagăne
Și magicianul așteaptă
Sunt carusele
Oameni veseli.
Cântecul „Autobuz” sună un singur vers.
Şofer. Opriți „Parcul de distracții”.
Conducere. Ieșim încet, nu împinge.
Director de parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să vă plimbați pe caruselele noastre distractive, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet de la casierie (gesturi către casa de bilete).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se joacă jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Vrei să te uiți în cafeneaua pentru copii „Skazka”? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este de cealaltă parte a străzii și trebuie să trecem peste drum. Care este calea corectă de a traversa drumul? (răspunsurile copiilor). Ridică-te în perechi, eu voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha va merge în spatele coloanei noastre. Uite, ține pasul, altfel te vei pierde în oraș.
Ne plimbăm pe străzi
Ne conducem unul pe altul de mână.
Tot ce vrem să vedem
Vrem să știm despre tot.
Copiii de pe o trecere de pietoni trec peste drum.
Conducere. Aici venim.
Chelner. Bună, vă rugăm să plasați comanda. Iată meniul pentru tine.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru fiecare).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce suc, copiii beau, multumesc chelnerului si pleaca din cafenea.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rugăm să luați locurile în autobuz, legați-vă centura - ne întoarcem la grădiniță (copiii se urcă în autobuz, cântă un cântec).
Şofer. Opriți grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului, profesorul îi invită pe copii să povestească familiilor lor despre tur.

Grădină zoologică
Grădiniţă
Familie
ziua de baie
Spălare mare
Autobuz (troleibuz)
Șoferi
Magazin
La doctor
Construirea unei case
Salon
Ambulanță
spital veterinar
Policlinică
Vântul merge pe mare și barca conduce
Călătoriți prin oraș

În viața copiilor de 4-5 ani, jocul de rol continuă să se dezvolte și ocupă un loc de frunte. Copilul construiește comploturi cu entuziasm, se străduiește să joace o mare varietate de roluri și devine mai proactiv. Oportunitățile sporite îi permit să aleagă o temă și să contureze ideea jocului, să echipeze spațiul de joc cu ajutorul obiectelor, să folosească diverse atribute în joc. Profesorul își îndreaptă eforturile spre îmbogățirea comportamentului de joc de rol și a relațiilor copiilor în joc, care se manifestă prin dialog și acțiune de joc.

Profesorul îi încurajează pe copii să planifice, adică să creeze un plan elementar care va fi întruchipat în joc; îi învață să descrie evenimentele din intrigă, să contureze (numele) cercul de actori (personaje) din joc și să dezvăluie interacțiunea lor.

Povești tradiționale
Poveștile preferate pentru copiii de 4-5 ani sunt jocurile cu spitalul și magazinul, în care copiii își întruchipează cel mai ușor experiența de viață. Profesorul, introducând noi roluri în joc, ajută la extinderea ideilor copiilor despre imaginea jocului, despre varietatea de roluri și comportamentul rolului. De exemplu, într-un joc de cumpărături, șoferii care aduc produse în magazin pot acționa simultan ca încărcători, își pot schimba rolurile în alții, de exemplu, în rolurile depozitarilor care lucrează într-un depozit. Copiii, pe baza experienței lor de viață, pot juca diverse situații care apar în cabinetele medicale, deoarece fiecare dintre ei a vizitat cel puțin o dată clinica.

Cum să pregătești copiii pentru joc?
Stăpânind noi intrigi, roluri și acțiuni de joc, copilul îmbogățește jocul cu conținut nou și, prin urmare, va rămâne interesant pentru el. Este extrem de important ca educatorul să mențină acest interes, contribuind la îmbogățirea experienței de viață, oferind copilului timp și spațiu de joacă, stimulându-i activitatea creatoare. Îmbogățirea intrigilor de joc este facilitată de excursii și plimbări direcționate, povești despre profesii, conversații tematice, jocuri didactice și teatrale și ilustrații. Toate aceste forme de interacțiune între un adult și un copil devin conținutul lucrărilor preliminare care pregătesc copiii pentru joacă.

Lucrările preliminare ar trebui să fie intenționate, ample din punct de vedere pedagogic, cu mai multe fațete, care să permită acoperirea întregii teme folosite în joc. Acest tip de muncă implică toate modurile și formele de interacțiune dintre un adult și un copil în proces pedagogic grădiniţă; în ea, ca în nicio altă lucrare, interacțiunea și întrepătrunderea sunt vizibile diferite feluri jocuri pentru copii.

Jocul absoarbe tot ce se întâmplă în viața unui copil.
1. Plimbările și excursiile direcționate vor permite profesorului să familiarizeze copiii mai îndeaproape cu activitățile adulților, să le ofere posibilitatea de a discuta cu reprezentanții acestei profesii și să satisfacă interesul copiilor. Atingând scopul propus, un profesor înțelept va transforma excursia într-o călătorie interesantă.
2. Poveștile despre profesii îi vor interesa pe copii în comparații figurative vii, vor da de mâncare imaginației. Dacă oferiți o astfel de poveste cu ilustrații, atunci copiii vor avea dorința de a se cunoaște mai bine: să folosească sau să facă instrumente similare, să facă acțiuni. Puteți folosi cartea din seria „Școala celor șapte pitici” „Care sunt meseriile” Copiii sunt captivați de poveștile inventate de profesor, menite în mod special să reproducă orice situație, povestind despre eveniment („Cum am vizitat aeroportul” , „Cum s-a rătăcit fata în gară”, „Cum eram în noul magazin”, etc.). Aceste povești, venite din perspectiva unui adult semnificativ pentru copil, oferă prospețime percepției și inspiră credință în autenticitatea evenimentului.
3. Conversațiile tematice sunt concepute pentru a clarifica ideile copiilor despre o anumită situație de joc (de viață), părerea lor cu privire la orice complot. Profesorul îi implică pe copii într-un dialog și le stimulează activitatea de vorbire cu întrebări conducătoare. O conversație pe orice complot vă permite să arătați modelele ideilor jocului și dezvoltarea lor: „Știi, de obicei, medicul așează mai întâi instrumentele, apoi cheamă bolnavii”, „Când șoferul pune mașina în garaj, ce a putut găsi?”; „Care este cel mai bun mod de a începe jocul? Gândiți-vă unde va fi locul aerodromului?
4. Jocurile didactice îi vor ajuta pe copii să învețe acțiuni și comportament de joc (cântărește mărfurile, repara mașina, ascultă pacientul, stabilește calitatea mărfurilor), precum și să respecte regulile din joc, să fie organizați și să dea dovadă de leadership calitati. Pentru a desfășura jocuri didactice, veți avea nevoie de diverse articole care pot fi găsite în secțiunile „Seturi de jocuri”, „Unelte și arme”, „Seturi de vase”,
5. Jocurile teatrale îi vor învăța pe copii să se joace cu povești gata făcute, să înțeleagă și să pună în aplicare planul de joc în acțiune și să fie expresivi în rol. Seturi speciale de mobilier vă vor ajuta să creați un interior pentru jocurile de teatru.
6. Ilustrațiile vor completa tot ceea ce copiii au văzut și auzit înainte. Copiii vor vedea în ei o mulțime de detalii care pot fi ușor luate în considerare și pe care nu le-au observat până acum. Culorile strălucitoare ale ilustrațiilor vor evoca experiențe emoționale și vă vor face să doriți să imitați acțiunile personajelor descrise.

Principala ocupație a preșcolarilor sunt jocurile care contribuie la cunoașterea lumii, ajută la construirea de relații cu semenii și bătrânii, contribuie la dobândirea limbii lor materne și ajută la obținerea unei varietăți de cunoștințe noi, atât de necesare în această perioadă. . Ei dezvoltă procese cognitive, formează abilitățile și experiența copiilor, îi învață raționament, analiză, motivație.

Jocurile de rol sunt un tip special de jocuri, care le permit copiilor să se simtă ca adulți, să exerseze găsirea de contacte comunicative. Nu conțin aranjamente sau programe specifice, oferind copiilor șansa de a arăta originalitatea și abilitățile lor. În grupa mijlocie există jocuri de rol la inițiativa preșcolarilor înșiși.

La vârsta preșcolară, copilul începe abia să se realizeze ca un individ cu aspirații și potențial personale. El dobândește o lume întreagă, concentrându-se pentru el mai întâi în familie și extinzându-se treptat. Jocurile de rol sunt o practică socială autentică a copiilor, duplicând viața lor reală. De aceea folosirea lor pentru educația versatilă a copiilor în instituție pentru copii este o problemă presantă.

Acest joc se bazează pe cooperarea dintre copii și adulți. Se caracterizează prin intensitate emoțională, inspirație, entuziasm, fantezie creativă. Principala sursă care alimentează jocul copiilor este viața înconjurătoare a semenilor și a părinților. Baza este o poziție iluzorie sau imaginară în care bebelușul se imaginează în rolul unui adult și joacă acest rol în mediul inventat de el. De exemplu, jucând în magazin, el se imaginează ca un vânzător care servește colegii.

Jocul de rol se caracterizează prin independența copiilor. Ei selectează liber laitmotivul și conținutul distracției, stabilesc dezvoltarea intrigii, distribuie roluri. Fiecare copil este liber să aleagă mijloacele de a-și pune în aplicare ideile. Are posibilități nelimitate pentru asta: un scaun poate deveni o rachetă pentru un zbor spre Marte, o canapea poate deveni o mașină, iar un covor poate deveni un magazin. Acest lucru îi permite copilului să ia parte la acele domenii ale vieții adulte care îi sunt încă inaccesibile. Frumusețea jocului pentru copii este că ei înșiși își găsesc parteneri și își introduc propriile reguli. Totuși, cel mai important lucru este întruchiparea copilului în joc a ideilor, atitudinilor, vederilor sale asupra evenimentului care se joacă.

Informațiile și experiența pe care copilul le primește în jocul de rol sunt completate, concretizate și transformate. Însuși procesul jocului și rezultatul acestuia oferă copilului divertisment.

Structura jocului: Povestea

Intriga, esența și rolul servesc ca elemente constructive ale jocurilor de rol. Ei nu există fără o poveste. Este veriga sa principală și personifică expunerea de către copil a acțiunilor și incidentelor din viață și practică.

Realizând intriga, copiii:

rotiți volanul;
gătește mâncare;
învață elevii să scrie și să numere;
trata pacientii;
coafura in salon.

Poveștile sunt diferite:

gospodărie (familie, grădiniță);
producție legată de munca profesională a unei persoane (spital, magazin, coafor);
sociale (diverse sărbători).

De-a lungul istoriei omenirii, din cauza perioadelor, culturii, nuanțelor naturale și geografice, parcelele de joc pentru copii s-au schimbat. De exemplu, jocurile popoarelor din nord afișează detaliile despre creșterea renilor și vânătoarea animalelor din acea zonă. Copiii din zonele de coastă se joacă cu constructorii de nave, lucrătorii portuari. Incidentele extraordinare care au loc în momente diferite și afectează radical soarta lumii, au răspuns, de asemenea, cu căldură imaginației copiilor și au dat invariabil naștere la noi comploturi de jocuri. Timp de decenii, copiii ruși au jucat război, partizani și fuga lui Yu.A. Gagarin a devenit impulsul pentru crearea de jocuri pe tema spațiului.

Există și comploturi constante care leagă generațiile umane: școală, spital, transport. Desigur, toate au o aromă națională.

Conținutul jocurilor este legat de seriozitatea înțelegerii de către copil a acțiunilor adulților. preșcolarii mai tineri, înfățișând medici, repetă în mod repetat manipulări: măsurarea temperaturii, examinarea gâtului, vaccinări. Scenariul jocului de rol din grupa de mijloc devine mai complicat: copiii clarifică specializarea medicilor și acționează ca într-un anumit rol, în timp ce îi îndeamnă prietenos să nu se teamă să facă o injecție, să panseze o rană sau să ia medicamente.

Pentru schimbare in afara viata reala reflectată în joc, așa cum este înțeleasă semnificația socială a muncii, apare o reflectare a relației dintre oameni. Și în glumă, poți înlocui obiecte: imaginează-ți un cub cu pâine, un fier de călcat, un dispozitiv, sau chiar poți să le închipui, de exemplu, să-ți imaginezi ca și cum ar fi un echipament de scuba. Copiii mici combină diferite povești, adăugând în joc scene din viață, filme sau cărți, iar adăugările din alte jocuri sau ilustrații sunt cele mai valoroase.

Diferențele în jocurile pentru copii vârstă mai tânără de la bătrâni depinde de limitările experienței lor. Jocuri pentru copii grupa mijlocie sunt caracterizate de integritatea parcelei. De obicei, sunt interesați de anumite scenarii, dar răspund rapid la impresii proaspete, adăugându-le la jocurile familiare. Sensul jocului este îmbogățit de cooperarea copiilor, introducerea de către fiecare a ceva propriu, individual. În această perioadă, bebelușii încep să generalizeze și să reducă situațiile descrise de care nu sunt foarte interesați.

Preșcolarii medii aleg cu atenție un complot, îl analizează în prealabil și conturează un plan într-un mod simplu. Apariția poveștilor proaspete este inspirată de senzații noi. Când generalizează diverse circumstanțe, pe lângă acțiuni imaginare și inexistente, băieții folosesc interpretări verbale: „De parcă am fi luat deja cina și am fost imediat la grădina zoologică”... Astfel de explicații înlocuiesc episoadele ratate. Această tehnică este folosită pentru a nu distruge logica jocului.

Poziția de joacă a copilului

Preșcolarul întruchipează sensul jocului prin rolul pe care îl joacă. Copilul se aseamănă cu orice personaj și acționează în funcție de modul în care vede acest personaj. Fiecare rol își menține propriile reguli de conduită. Supunerea bebelusului de legile rolului devine un detaliu cheie al jocului. Abaterea de la reguli a unuia dintre participanți creează nemulțumiri în rândul partenerilor. Preșcolarii evaluează acțiunile partenerilor și ale lor, pe baza acestor legi.

Apariția rolurilor are loc tocmai la vârsta preșcolară mijlocie, când respectarea lor este un motiv important de distracție. Copilul nu vrea să joace mediocru, ci să-și îndeplinească rolul. Un copil de 4-5 ani înțelege semnificația jocului ca relație de personaje, pe care o transmite prin vorbire, expresii faciale și gesturi. Copiii sunt selectivi cu privire la roluri, motiv pentru care atribuirea acestora devine un proces foarte emoțional care necesită ajutorul unui profesor. Atitudinea bebelușului față de rolul său afectează calitatea performanței sale. Profesorul trebuie să țină cont de faptul că preșcolarii sunt reticenți în a-și asuma roluri care nu li se potrivesc după gen.

În grupul de mijloc, intriga jocului și conținutul său sunt complicate de:

creșterea obiectivității, ordinii și consistenței;
trecerea pas cu pas de la un aspect detaliat al jocului la unul prescurtat;
folosirea faptelor imaginare și a substituțiilor orale.

Direcția formării jocurilor de poveste

Apariția jocului colaborativ permite o transformare rapidă a temelor și a designului jocurilor. Subiectele se schimbă în mod natural de la cotidian la muncă, iar mai târziu la social.

Continutul jocurilor evolueaza si el. Pe lângă acțiuni, există o reflectare a diferitelor relații și acțiuni sociale. Pentru copii, abilitățile lor directe de viață, cunoștințele culese din literatură și mesajele părinților sunt incluse în joc. Principalele trăsături ale abilităților se schimbă și ele: copiii descriu nu numai acele cazuri la care au participat, ci și cele care au devenit obiecte de observație în timpul excursiilor, plimbărilor, acasă și pe stradă. În procesul de extindere a temei de joc și de aprofundare a sensului, structura este transformată, în care etapa preliminară, care face parte din proiectarea jocului de rol din grupa de mijloc, este izolată.

La început, în etapa perioadei pregătitoare, băieții determină doar tema jocului, atribuie roluri. Apoi, pas cu pas, ei convin asupra dezvoltării poveștii, o planifică. Un acord preliminar este necesar din cauza bogăției de senzații și a versatilității faptelor afișate în joc. Exactitatea față de calitatea performanței rolurilor este în creștere. Mai mult, interesele tuturor jucătorilor sunt luate în considerare în contract. Un astfel de acord necesită abilități de coordonare, o înțelegere a potențialului participanților, motiv pentru care copiii care sunt obișnuiți să se joace împreună de obicei se complică. În etapa preliminară, copiii pregătesc o atmosferă jucăușă, sunt selectate jucării, ceea ce necesită îndrumarea unui profesor.

Până la vârsta preșcolară mijlocie, numărul jucătorilor crește. Standardele pentru jucării se schimbă și ele. Preșcolarul obișnuit își dorește o jucărie care să se potrivească cu ideile și intențiile lor. Ele dau preferință celor mai complicate, similare cu prototipul articolului de joc.

Construcția de jocuri de rol

Jocul de poveste ar trebui să se dezvolte, trecând la un alt nivel, mai înalt. O astfel de variație este jocul fantasy. Constă în construirea unei lumi iluzorii, fascinante și distractive. Un astfel de joc colectiv ajută la dezvoltarea imaginației creative a copiilor. Copiii trebuie să învețe să conecteze diferite cazuri, coordonând ideile personale într-un complot comun.

Desigur, preșcolarii nu sunt încă capabili să-și construiască propriul joc fantasy fără acțiuni și roluri obiective, doar la nivel de vorbire. Ele pot fi conduse de un profesor. Pregătirea preșcolarilor din grupul de mijloc de a stăpâni astfel de abilități este asociată cu o creștere a cunoștințelor lor despre viață. Fiecare copil încearcă să-și pună în aplicare propriul plan, deja destul de dificil, în joc. Mai mult decât atât, dorința bebelușului de a se juca colectiv este mai strălucitoare.

Cu toate acestea, complexitatea și versatilitatea ideilor copiilor fac dificilă construirea unui joc comun, așa că trebuie depus mai multe eforturi pentru a le armoniza.

Designul timpuriu și respectarea strictă a planului nu sunt tipice pentru un joc de poveste. Caracteristicile sale specifice sunt opționalitatea, independența. La început, preșcolarii stabilesc de obicei doar tema generală a jocului, iar mai târziu episoadele se acumulează.

Un singur complot este rezumat din inițiativele jucătorilor deja în timpul divertismentului. Potrivirea propunerilor copiilor într-o echipă de 4 persoane este o misiune dificilă chiar și pentru copiii mai mari. Neînțelegerea și imposibilitatea corelării ideilor incompatibile determină adesea jocul să se destrame aproape de la început sau îl transferă pe calea moletă a unui complot fără pretenții. Dorința de a promova un joc distractiv trece în plan secund, iar prima este satisfacția de la acțiunile colective cu colegii.

Pentru a-și realiza posibilitățile creative și coordonarea acțiunilor, în ciuda tuturor capriciilor dorințelor lor personale, este semnificativ pentru copii să stăpânească un nou mod de a construi un joc - adaos colectiv de complot. Constă în capacitatea copiilor de a construi aranjamente neobișnuite de episoade, inclusiv o varietate de conținut de subiect și cu accent pe colegii-participanți. Fiecare copil ar trebui să fie capabil să explice ce vrea să facă în clipa următoare și să audă de la alții ce vor. Copiii ar trebui să poată combina inițiativa lor cu dorințele altor jucători într-un complot comun.

Puteți învăța un astfel de joc cu ajutorul participării copiilor și a unui adult care va ajuta la organizarea unui joc cu inventarea, care are loc oral. Acesta permite profesorului să-i împingă în mod natural și voluntar pe preșcolari să conecteze și să coordoneze diferite episoade. În același timp, crearea unui complot proaspăt nu este ascunsă pentru copii de rol. Un astfel de joc este de înțeles copiilor doar ca acțiuni colective cu educatorul. Jucându-se individual, copiii se vor întoarce din nou la vechile lor jucării. Cu toate acestea, abilități neobișnuite creație colectivă comploturile le vor permite să compună intrigi mult mai complexe de jocuri și să le implementeze în mod coerent.

Pentru a nu deveni o fantezie independentă a vreunui jucător, ficțiunile au nevoie de un suport semantic care să orienteze fantezia într-o singură direcție. Comploturile cunoscute copiilor devin o astfel de bază. Se recomandă ca jocurile colective să fie inițiate nu prin scrierea unei noi intrigi, ci printr-o modificare fragmentară a celei cunoscute și abia apoi să se treacă la cele necunoscute. În pregătire, este de dorit să se folosească experiența dobândită de copii în inventarea jocurilor, atunci când toți jucătorii aduc episoade proaspete ale intrigii.

Având în vedere tema numită de copii, profesorul îi încurajează să facă completări și oferă o opțiune suplimentară. Nu ar trebui să critice inițiativa copiilor pentru ca copiii să simtă plăcere din ideile lor. În jocul individual, creativitatea colectivă va continua, ceea ce înseamnă că etapa pregătitoare și-a atins scopul. Jocul de rol va avea succes dacă profesorul îl organizează metodic, sistematic și regulat. Observarea copiilor oferă educatorului informații pentru reflecție, înțelegere a ideilor și emoțiilor de joc și, pe baza acestor fapte, conceperea de jocuri pentru preșcolarii de mijloc.

Educatorul influențează alegerea jocului prin faptul că îi menține pe copii interesați, promovează angajamente și antreprenoriat, încurajându-i să se gândească la subiect, să aleagă pe cel mai incitant după discuție. Când jocul se estompează, profesorul îl poate diversifica cu personaje și acțiuni proaspete. Profesorii cu experiență sunt uniți cu copiii prin capacitatea de a-și exprima punctul de vedere și de a participa pe picior de egalitate cu ei la un joc care se desfășoară eficient, sub îndrumarea rezonabilă a profesorului.

Intrigi familiare de joc

Cea mai simplă întruchipare a experienței de viață a preșcolarilor din grupa mijlocie sunt jocurile lor preferate din spital și magazin. În ele, profesorii extind conceptele copiilor despre imagini cu rol, de exemplu, într-un joc într-un magazin, șoferii care livrează mărfuri îndeplinesc și funcțiile de încărcător în paralel. Băieții pot diversifica episoadele care au loc în cabinetul medicului în funcție de experiențele lor de viață.

Dezvoltarea jocului de rol „Driver”

Sarcini stabilite de profesor:

îmbunătățirea și îmbogățirea intrigii jocului, reflectarea comunicării oamenilor în ea;
înlocuirea declarațiilor de rol cu un interviu;
formarea unui microclimat pozitiv în echipă, capacitatea copiilor de a ține cont de dorințele semenilor lor, oferindu-le asistență la prețuri accesibile;
organizarea mediului creativ.

Înainte de începerea jocului, se efectuează o mulțime de lucrări pregătitoare. Copiii în curs de mers urmăresc munca șoferilor, citesc povești despre munca lor, privesc imagini care prezintă diferite tipuri de transport. Profesorul conduce conversații tematice, de exemplu, ce tipuri de șoferi de transport conduc, din ce părți și piese constă mașina. În sala de clasă, copiii desenează mașini, creează aplicații care reproduc roțile mașinilor, asamblează camioane din piese de designer. Profesorul, dacă este posibil, poate prezenta o prezentare despre munca șoferilor, poate organiza desktop jocuri didactice: cum se repară mașina, de ce are nevoie șoferul, organizează punerea în scenă a schițelor despre modul în care șoferul a adus mâncare la grădiniță. O mare plăcere le oferă copiilor jocurile familiare în aer liber despre vrăbii și mașină, despre semnale de circulație.

Ei încearcă să echipeze jocul cu obiecte reale și obiecte realizate de părinții grupului de mijloc: un volan, haine, permis de conducere. Profesorul la începutul jocului poate crea o situație problematică - raportați un apel la poliție. Ei aleg un șofer, un mecanic care va repara o mașină de poliție, fata este însărcinată să spele această mașină. Profesorul are un motiv să le reamintească copiilor regulile de drum și să facă bilanțul.

Joc de rol „Spitalul” în grupa de mijloc

Profesorul stabilește sarcina:

familiarizarea preșcolarilor cu acțiunile medicilor;
respect pentru profesia lor;
memorarea termenilor medicali de către copii;
invata sa interactioneze in joc.

Jucăriile și articolele reale de îmbrăcăminte medicale devin echipamente pentru joc. În pregătire, se efectuează o excursie la cabinetul medicului. Copiilor li se citesc poveștile scriitorilor și basmele de K.I. Chukovsky, se uită la desenul animat „Aibolit”, se uită la imagini pe această temă, pregătesc dramatizări: la o programare la dentist, la o cameră de urgență, o vizită la medic.

Printre preșcolari, rolurile unui medic pediatru, unui traumatolog, o asistentă medicală, un ordonator și un farmacist sunt distribuite într-un mod ludic. Educatoarea recrutează personal pentru policlinica nou deschisă și efectuează un tur de corespondență al acesteia, explicând scopul diferitelor săli.

În timpul jocului, copiii își pot schimba rolurile. Pacienții își aduc păpușile bolnave la medici, poartă dialoguri despre temperatură și alte simptome ale bolilor lor. Medicii pun termometre, ascultă respirația, prescriu medicamente. Profesorul observă mersul jocului, orientează treptat copiii. În fine, rezumă, trage o concluzie, încurajează cu siguranță pentru un joc interesant, oferă vitamine tuturor.

Joc de rol „Autobuz” în grupa de mijloc

ajută la concretizarea și detalierea conceptelor preșcolarilor despre regulile de siguranță pe drum, pe stradă, în transport;
fixează stabilitatea obiceiurilor de respectare a regulilor de circulație;
extinde vocabularul copiilor pe tema.

Pe etapa pregătitoare sunt luate în considerare imagini care înfățișează un autobuz și un șofer, se efectuează excursii la carosabil și la stația de autobuz, monitorizând acțiunile șoferului.

Profesorul citește poezii și povești de S. Mikhalkov, B. Jitkov, E. Nosov și alții Copilul care a luat rolul șoferului este pregătit individual. La început, copiii sunt angajați în construirea unui drum, a unei stații de autobuz, a unei benzinării, a unei treceri de pietoni pe șantier sau în grup. Profesorul conduce o conversație despre pericolul mașinilor care se deplasează cu viteză și despre prudența pietonilor și a pasagerilor. El acționează ca inspector de poliție. Șoferul autobuzului care a ajuns la stația de autobuz se adresează pasagerilor cu o propunere de a-și ocupa locurile. Copiii cu păpușile lor se așează și iau bilete de la dirijor. Șoferul spune numele opririlor și îți amintește cum să te comporți în transport: unul câte unul, intră în autobuz fără să împingi, plătești tariful, nu ocupa locuri pentru persoanele cu dizabilități etc.

Inspectorul de poliție rutieră le exprimă recunoștință băieților pentru faptul că respectă regulile de circulație.

Joc de rol „Familia” în grupa de mijloc

reciclează experiența socială și de joc a copiilor pe această temă;
întărește conceptul preșcolarilor despre datoria membrilor familiei;
motivează copiii să reproducă creativ viața de familie în joc;
favorizează afecțiunea și respectul față de rude și munca lor.

Pregătirea preliminară se bazează pe o conversație pe teme de zi cu zi: cum se joacă copiii cu o păpușă, cum își ajută mama, cine lucrează în familie cu cine. În procesul activităților productive, băieții desenează imagini și modelează produse, legume din plastilină, fac albume cu diverse coafuri și alte imagini de zi cu zi.

Profesorul le citește povești, poezii pe teme de familie, conduce conversații, desfășoară jocuri didactice la fiice-mame, cum să întâlnească oaspeții, despre rostul preparatelor, îi învață să pună masa.

Într-o lecție despre dezvoltarea vorbirii, preșcolarii compun o poveste pe baza unei imagini. Jocul începe cu o conversație introductivă, în timpul căreia copiii raportează modul în care familiile lor au grijă unul de celălalt, apoi sunt atribuite rolurile mamei, tatălui, fiicei și altor personaje.

În etapa următoare, copiii arată ceea ce este obișnuit viață de familie: mergeți la magazin, la clinică, la coafor, gătiți cina, întâlniți oaspeții.

Participanții la joc au o mare plăcere, iar profesorul rezumă și îi laudă pe copii.

Joc de rol „Coaforul” în grupa de mijloc

aprofundează la copii conceptul muncii personalului salonului;
învață aplicarea cunoștințelor dobândite anterior despre lumea frumosului;
promovează o atitudine respectuoasă față de munca maestrului;
le creează interes pentru o nouă profesie;
stabilește relații de prietenie și prietenie între copiii din grup;
consolidează informațiile despre normele de comportament într-un loc public;
activează vocabularul copiilor.

Jocul va necesita elemente legate de temă. În timpul jocului, preșcolarii, răspunzând la întrebările profesorului, vorbesc despre ceea ce au observat când au vizitat un coafor adevărat, ce echipament există, ce fac angajații și clienții.

Profesorul își asumă rolul de administrator. La rândul lor, mai mulți copii, acționând ca clienți, conduc un dialog, exprimându-și dorințele, cum și-ar dori să se tundă. Rezumarea rezultatelor jocului are loc și sub forma unei conversații live - întrebări de la profesor și răspunsuri de la preșcolari.

Jocurile cu povești arbitrare sunt cele mai atractive pentru preșcolarii mijlocii datorită convenționalității, opționalității, oferind un sentiment confortabil copilului. Jocul cu un complot dezvoltă personalitatea unui copil care preia roluri diferite și reproduce diverse episoade și acțiuni, impregnat de gândurile și emoțiile altor oameni și empatizează cu personajele.

Jocul are o mare importanță pentru formarea la copii a deprinderii de a interacționa cu semenii: nu numai că dobândește capacitatea de a-i înțelege pe ceilalți, ci și de a-și explica acțiunile.

Karina este un expert permanent al portalului PupsFull. Ea scrie articole despre joacă, sarcină, educație și învățare, îngrijirea copilului și sănătatea mamei și a bebelușului.

Articole scrise

Fișier de cărți de jocuri de rol pentru preșcolari

Dezvoltarea activității de joc.
Scopuri si obiective principale:
Crearea condițiilor pentru desfășurarea activităților de joacă pentru copii. Formarea abilităților de joc, dezvoltarea formelor culturale ale jocului. Creșterea cuprinzătoare și dezvoltarea armonioasă a copiilor în joc (emoțional-moral, mental, fizic, artistic-estetic și socio-comunicativ). Dezvoltarea abilităților de independență, inițiativă, creativitate, autoreglare; formarea unei atitudini binevoitoare față de semeni, capacitatea de a interacționa, de a negocia, de a rezolva independent situațiile conflictuale.

Intriga - joc de rol "Magazin"

Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: educatorul sugerează copiilor să plaseze un supermarket uriaș într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge cumpărătorii. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - alimente, pește, produse de panificație,
carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii lor, aleg bunuri, se consultă cu vânzătorii și plătesc la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.

Intriga - joc de rol „Jucării la doctor”

Ţintă:Învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital” .
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, pastile, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, Doctorul și Asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

Joc de rol „Farmacia”

Ţintă: extinde cunoștințele despre profesiile lucrătorilor din farmacie: un farmacist face medicamente, un casier-vânzător le vinde, un manager de farmacie comandă ierburile necesare și alte preparate pentru fabricarea medicamentelor, extinde vocabularul copiilor: „ medicamentele”, „farmacist”, „comandă”, „plante medicinale”.
Echipament: echipamente pentru farmacie de jucărie.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: se poartă o conversație despre ce oameni de ce profesii lucrează într-o farmacie, ce fac ei. Facem cunoștință cu un nou rol - șef al farmaciei. Ea acceptă plante medicinale de la populație și le dă farmaciștilor pentru a pregăti medicamente. Managerul îi ajută pe angajații și vizitatorii farmaciei să rezolve situațiile dificile. Se eliberează medicamente
strict pe baza de prescriptie medicala. Copiii distribuie rolurile în mod independent, după bunul plac.

Joc de rol „Construirea unei case”

Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.
Vârstă: 3–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.

Intriga - joc de rol "Zoo"

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea, tratarea umană a animalelor, extindeți vocabularul copiilor.
Echipament: animale sălbatice jucărie familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casierie.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele, cum să le îngrijească.

Intriga - joc de rol "Grădinița"

Ţintă: pentru a extinde cunoștințele copiilor despre scopul unei grădinițe, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - educatoare, bona, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă .
Echipament: toate jucăriile de care aveți nevoie pentru a vă juca la grădiniță.
Vârstă: 4–5 ani.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Bonă, Director Muzical. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situații dificile.

Intriga - joc de rol "Coaforul"

Ţintă: de a introduce copiii în profesia de frizer, de a cultiva o cultură a comunicării, de a extinde vocabularul copiilor.
Echipament: halat pentru un coafor, pelerină pentru un client, unelte de coafor - un pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.
Vârstă: 4–5 ani.
Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. Păpușa este oferită să meargă la coafor. Este clarificat că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele și vor pune rapid ordine în părul Katyei. Atribui
Frizerii, își iau meseria. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte încântată, îi place coafura. Ea le mulțumește copiilor și promite să vină data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tăierea, bărbierit, coafarea părului într-o coafură, manichiură.

Intriga - joc de rol „În bibliotecă”

Ţintă: lărgi orizonturile copiilor, învață-i pe copii să folosească corect serviciile bibliotecii, aplică cunoștințele operelor literare obținute anterior în clasă, consolidează cunoștințele despre profesia de bibliotecar, cultivă respectul pentru munca unui bibliotecar și atitudine atentă la carte, pentru a extinde vocabularul copiilor: „biblioteca”, „meserie”, „bibliotecar”, „sala de lectură”.
Echipament: cărți familiare copiilor, o cutie cu imagini, o fișă de carton, creioane, seturi de cărți poștale.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace în bibliotecă. Toți împreună își amintesc cine lucrează în bibliotecă, ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Restul copiilor sunt împărțiți în
mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată multe cărți, iar pentru a lua o carte preferată, copilul trebuie să o numească sau să descrie pe scurt ce este scris în ea. Puteți spune o poezie dintr-o carte pe care copilul o ia. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații pentru cărțile care le plac. Unii copii doresc să rămână în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini, cărți poștale. Ei își împărtășesc experiențele. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.

Intriga - joc de rol „Cosmonauți”

Ţintă: extinde subiectul jocuri de poveste, introduceți munca astronauților în spațiu, insuflați curaj, rezistență, extindeți vocabularul copiilor: „spațiu cosmodrom”, „cosmodrom”, „zbor”, „spațiu cosmic”.
Echipament: nave spațiale și materiale de construcție, centuri de siguranță, instrumente pentru nave spațiale, camere de jucărie.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil, inteligent.) El sugerează să mergi în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit care va transmite semnale meteorologice către Pământ. De asemenea, va fi necesar să facem fotografii ale planetei noastre din spațiu. Împreună își amintesc ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină misiunea și se întorc pe Pământ. Rolurile de Piloți, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.

Intriga - joc de rol "Familia"

Ţintă: formați o idee de agricultura colectivă, bugetul familiei, despre relațiile de familie, activități comune de petrecere a timpului liber, de a cultiva dragostea, atitudinea binevoitoare, grijuliu față de membrii familiei, interesul pentru activitățile acestora.
Echipament: toate jucăriile necesare pentru joacă în familie: păpuși, mobilier, vase, lucruri etc.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să „se joace în familie”. Rolurile sunt distribuite după cum se dorește. Familia este foarte numeroasă, bunica are o zi de naștere. Toată lumea este ocupată cu aranjarea unei vacanțe. Unii membri ai familiei cumpără mâncare, alții pregătesc o cină festivă, pun masa, alții pregătesc program de divertisment. În timpul jocului, trebuie să observați relația dintre membrii familiei, să-i ajutați la timp.

Intriga - joc de rol „Într-o cafenea”

Ţintă: să predea cultura comportamentului în locuri publice, să poată îndeplini atribuțiile de bucătar, de ospătar.
Echipament: echipament necesar pentru o cafenea, jucării-păpuși, bani.
Vârstă: 5–6 ani.
Progresul jocului: Pinocchio vine să viziteze copiii. A cunoscut toți copiii, s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să-și invite noii prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Chelnerii le servesc acolo. Copiii învață cum să plaseze corect o comandă, mulțumesc pentru serviciu.

Intriga - joc de rol „Călătoria în jurul lumii”

Ţintă: extinde orizontul copiilor, consolidează cunoștințele despre părți ale lumii, tari diferite, cultivați dorința de călătorie, prietenii, extindeți vocabularul copiilor: „căpitan”, „călătorește în jurul lumii”, „Asia”, „India”, „Europa”, „Oceanul Pacific”.
Echipament: navă din material de construcție, volan, binoclu, harta lumii.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să plece într-o călătorie în jurul lumii pe o navă. După bunul plac, copiii sunt aleși pentru rolurile de Căpitan, Operator Radio, Marinar, Aspirant. Consolidăm cunoștințele despre ceea ce fac acești oameni pe navă - drepturile și obligațiile lor. Nava navighează prin Africa, India și alte țări și continente. Marinarii trebuie să gestioneze cu îndemânare nava pentru a nu se ciocni cu un aisberg, pentru a face față unei furtuni. Numai munca bine coordonată și prietenia îi ajută să facă față acestui test.

Intriga - joc de rol „Pe drumurile orașului”

Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre regulile de circulație, introduceți-le într-un nou rol - controlor de trafic, cultivați rezistența, răbdarea, atenția la drum.
Echipament: mașini de jucărie, steaguri pentru controlorul de trafic - roșu și verde.
Vârstă: 5–7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să construiască o clădire frumoasă – un teatru. Alegeți un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transportați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii din mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar iată eșecul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident pe drum, este necesar ca circulația mașinilor să fie controlată de un controlor de trafic. Alegeți un Regulator. El devine un cerc. Are steaguri roșii și verzi în mâini. Steagul roșu este „stop”, steagul verde este „go”. Acum totul va fi bine. Controlorul de trafic controlează traficul.

Intriga - joc de rol „Regulile mișcării”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să navigheze după indicatoarele rutiere, să respecte regulile rutiere. Să educeți capacitatea de a fi politicoși, atenți unul cu celălalt, de a putea naviga într-o situație de trafic, de a extinde vocabularul copiilor: „post de poliție rutieră”, „semafor”, „încălcare la trafic”, „depășirea vitezei”, "amenda".
Echipament: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafor; pentru un ofițer de poliție rutieră - șapcă de poliție, baston, radar; permise de conducere, carnete tehnice.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: copiilor li se oferă să aleagă polițiștii rutieri pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. După bunul plac, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.

Intriga - joc de rol „Suntem sportivi”

Ţintă: pentru a oferi copiilor cunoștințe despre necesitatea sportului, îmbunătățirea abilităților sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare. Dezvoltați calitățile fizice: viteza, agilitatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu.
Echipament: medalii pentru câștigători, un panou care să demonstreze numărul de puncte câștigate, echipament sportiv - mingi, sărituri cu coarda, popice, frânghie, scări, bănci etc.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să organizeze un concurs în tipuri diferite sport. La cererea copiilor, sunt aleși arbitrii și organizatorii competiției. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu rivalii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se încheie cu decernarea câștigătorilor.

Intriga - joc de rol „La stația de service auto”

Ţintă: extinde tema jocurilor de construcție, dezvoltă abilități constructive, arată creativitate, găsește un loc bun pentru a juca, introduce un nou rol - reparator auto.
Echipament: material de constructie pentru construirea unui garaj, unelte de lacatus pentru reparatii auto, echipamente de spalat auto si vopsit.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: informați copiii că pe drumurile orașului sunt foarte multe mașini și aceste mașini se strică foarte des, așa că trebuie să deschidem o stație de service auto. Copiilor li se oferă să construiască un garaj mare, să doteze un loc pentru spălarea mașinilor, să aleagă angajați, însoțitori. Ei sunt introduși într-o nouă specialitate de lucru - un mecanic pentru repararea mașinilor (motor, direcție, frâne etc.).

Intriga - joc de rol "Grăniceri"

Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu profesiile militare, să clarifice rutina zilnică a personalului militar, în ce constă serviciul lor, să cultive curajul, dexteritatea, capacitatea de a urma în mod clar ordinele comandantului, extinde vocabularul copiilor: „frontieră”, „post”. ”, „păznic”, „încălcare”, „alarma”, „politic de frontieră”, „crescător de câini”.
Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, câine de graniță, șepci militare.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum decurge serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii pe cont propriu
repartizați rolurile Comandantului Militar, Șef al Avanpostului de Frontieră, Grăniceri, Crescători de Câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite la orele anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.

Intriga - joc de rol "Școala"

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre ceea ce fac la școală, ce lecții sunt, ce predă profesorul, cultivați dorința de a studia la școală, respectul pentru muncă vocabularul copiilor: „rechizite”, „servietă”, „casci”, „elevi”. ", etc. d.
Echipament: pixuri, caiete, cărți pentru copii, alfabet, numere, tablă, cretă, indicator.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să se joace la școală. Se poartă o conversație despre motivul pentru care este nevoie de școală, cine lucrează acolo, ce fac elevii. La cererea copiilor se alege un profesor. Restul copiilor sunt elevi. Profesorul stabilește sarcini pentru elevi, ei le duc la îndeplinire în mod independent și sârguincios. Un alt profesor într-o altă lecție. Copiii sunt angajați în lecțiile de matematică, limba lor maternă, educație fizică, cânt etc.

Intriga - joc de rol „Aventura în spațiu”

Ţintă:învață să-și aplice cunoștințele și abilitățile în practică, să creeze o atmosferă prietenoasă între copii, să le dezvolte responsabilitatea, interesul, să-și extindă vocabularul - „spațiu”, „planeta”, „Marte”, „spațiu cosmic”, „imponderabilitate”, „cosmodrom ” .
Echipament: navă spațială, instrumente medicale pentru un medic, postere cu vederi ale planetei noastre din spațiu.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: copiii sunt anuntati ca in cateva minute va porni nava spatiala. Cei care doresc pot deveni turişti spaţiali. Dar pentru a zbura în spațiu, trebuie să te gândești ce calități trebuie să ai? (Să fii inteligent, curajos, puternic, amabil, vesel.) Și trebuie să fii și sănătos. Cei care decid să plece în spațiu trebuie să treacă un control medical. Doctorul examinează turiștii și scrie permisiunea. Copiii aleg Pilotul, Doctorul de pe navă, Navigatorul. Toată lumea este gata să zboare. Dispeceratul anunta inceperea. Pasagerii își pun centurile de siguranță. De la înălțime, copiii consideră (imagini) o vedere a planetei Pământ, discută de ce se numește planeta albastră (cea mai mare parte este acoperită cu apă). Copiii spun ceea ce știu despre oceane, mări, munți. Nava spațială face o oprire pe planeta Marte. Turiștii ies, inspectează planeta, trag concluzii despre existența vieții pe această planetă. Nava zboară mai departe. Următoarea oprire este Jupiter. Turiștii inspectează din nou planeta, își împărtășesc cunoștințele și impresiile. Nava se întoarce pe Pământ.

Intriga - joc de rol „Suntem cercetași militari”

Ţintă: dezvoltați tema jocurilor paramilitare, învățați copiii să îndeplinească exact sarcinile, fiți atenți, atenți, cultivați respectul pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată, extindeți vocabularul copiilor - „intelligence”, „cercetași”, „santinelă” , „securitate”, „soldați”.
Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.
Vârstă: 6–7 ani.
Progresul jocului: profesorul oferă să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective, monitorizează implementarea acestora.