Lekcija o razvoju govora 2 mlađa grupa. Sinopsis otvorenog časa o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi. Igra "Ko se krije u šumi?"
Sažetak lekcije o razvoju govora u 2 junior grupa"Baka u posjeti"
Cilj:
Naučite birati riječi koje su suprotne po značenju (antonimi).
Popravite pravilan izgovor glasova: h, sh, s, z. Nastavite učiti kako se izgovaraju zvučne kombinacije: mijau-mjau, mrm-mur, vau-vau, mu-mu..
Naučite prepoznati životinju po opisu, odaberite glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Uvedite opći pojam "kućnih ljubimaca".
Učenje djece, zajedno sa odraslom osobom, da prepričavaju ruski jezik narodna priča"Repa".
Objediniti klasifikaciju povrća i voća.
Razvijati koherentan govor djece.
Oprema: pismo u koverti, cveće, vrana, vrabac, jelka, igračke: mačka, pas, krava, zec, slika povrtnjaka, bašta, simboli, pozorište repa, mjuzikl pratnja.
Napredak lekcije
edukator: Momci! Dođite svi k meni. Zdravo momci! Drago mi je sto te vidim. Udružimo se za ruke i kažemo naglas: Dobro jutro“, a sada recimo šapatom. Momci, dođite do stola i igrajte se našim prstima.
Gimnastika prstiju "Idemo u šetnju"
Pustite prste u šetnju
A drugi da sustignemo
Treći prsti - trči,
I četvrti - pješice.
Peti prst je skočio
I na kraju puta je pao.
Ljudi, vidite, imamo pismo. Možete li mi reći koje je pismo?
djeca: u koverti.
edukator: Da vidimo ko je poslao pismo. Baka nam je poslala pismo. Hajde da pročitamo šta nam piše.
"Momci, ne može deda da izvuče repu u bašti. Hajde da im pomognemo."
A sada idemo kod bake. A šta ćemo jesti?
djeca: vozom.
edukator: Ja ću biti lokomotiva, a vi ćete biti mali vagoni. Ko prvi izgovori reč, staje iza mene. Počni.
slon je veliki a pas mali
toplo leti i hladno zimi
Ja sam visok, a Nastja je niska
majka je mlada, a deda star
put je širok a staza uska
stolica je meka a stolica tvrda
svetlo danju i tamno noću(djeca naizmjenično ulaze u voz)
Pogledajte koliko je naš voz ispao.
Idemo brzim vozom (šššš)
Na straži (h-h-h)
Ispuštanje pare (s-s-s)
Kočimo (z-z-z)
Ljudi, stigli smo na čistinu. Koliko ima cvijeća. Hajde da ih pomirišemo. Vježbe disanja "Miris cvijeća" - kroz nos mirno udahnemo, zadržimo dah i polako izdahnemo "A - ah!".(Idi do drveta i sedi blizu njega)
edukator: Vidite momci, nešto se desilo ovde.
Pogledaj ko sedi tamo.(vrabac)
- Gde on sedi?(na drvetu)
- Kako vrabac cvrkuće(čik cvrkuće)
- A ko je ovo?(vrana)
- A gde sedi vrana?(ispod drveta)
Kako vrana plače?(Kar-kar)
Ljudi, koliko ptica ima? Hajde da brojimo(Jedan dva).
edukator: pogledaj vrapca i vrana zabrinuta maše krilima.(Djeca pokazuju kretanje ptica). U blizini drveta ima mnogo životinja, izgubljene su, ne znaju gdje im je dom. Hajde da pogodimo koje su se životinje izgubile.
Ovo je ljubimac s pahuljastim repom, ona hvata miševe(mačka). Kako ona prede?(predenje prede) kako vrišti?(mijau mijau), kako ona sikće?(š-š-š).
Nazovimo mačku od milja(Maco, maco).
Šta mačka voli da radi?(Hvatajte miševe, mlijeko u krilu, predenje, grebanje, igranje)
- Kakva mačka?(Mekana, pahuljasta).
Ovo je veliki ljubimac dugačak rep ima li rogove?(Coroava)
Nazovimo kravu od milja(krava, krava)
Kako krava muka(Mu Mu)
- Šta ona radi?(pasa na livadi)
- Šta radi krava?(Mlijeko).
Da li je to kućni ljubimac koji čuva kuću?(pas)
Nazovimo psa od milja(pas)
- Šta pas radi?(Laje, čuva kuću, reži, grize kosti, trči, maše repom)
- Kako ona laje?(WOF WOF).
edukator: Ljudi, kako možete nazvati ove životinje jednom riječju?(domaće)
Zašto domaće?(jer žive kod kuće)
- Momci, vidite, ko je ovde čudan?(zeko)
Zašto je on višak?(On je divlja životinja, živi u šumi).
Etida za imitaciju (muzika kiše i grmljavine)
O momci, dotrčao je oblak(sjedi na podu) počela je kiša(tapkati prstima po podu) sijevala munja(dlanovi), grmljavina je tutnjala(kamere) Kiša je počela da jenjava i potpuno je prestala.
edukator: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima.(Donesu i stave životinje na sto kod bake i dede).
baka: Hvala momci, našli smo naše životinje. Ljudi, pomozite dedi da izvuče repu iz zemlje.(Djeca sjede na stolicama ispred stola i uz pomoć stonog pozorišta zajedno sa učiteljicom pričaju rusku narodnu bajku „Repa“).
baka: Hvala momci na pomoci. Pomogao da se izvuče repa. Idemo u baštu. Počastit ću vas povrćem i voćem.
Momci, povrće i voće treba razgraditi. (Položite uz pomoć simbola).
- Gde raste povrće?(Na zemlji, u zemlji, u bašti)
- Gde raste voće?(Na drvetu).
(Djeca izlažu povrće i voće, govoreći o svom povrću ili voću).
Bravo momci! A evo i moje poslastice.(Baka dodaje korpu sa poslasticama).
edukator: Ljudi, kako ste vi dobri momci! Pomogao djedu i baki, pa, sad je vrijeme da se vratimo Kindergarten. (vozi se vozom)
Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili?(kod bake i djeda)
Šta smo uradili sa njima?(Pomogao kućnim ljubimcima da pronađu put kući, izvukao repu iz zemlje)
- A čime te je baka počastila?(jabuke)
Divno! Stanimo u krug, držimo se za ruke i kažemo: "Vrlo smo dobri." Prvo, šapatom, normalnim glasom i vikom.
Olga Alexandrova
Razvoj govora 2 mlađa grupa. Sažetak lekcije
Razvoj govora 2 mlađa grupa. Sažetak lekcije
Tema: Gledam scenu "Djeca se igraju". Didaktička igra "šta se promijenilo".
Ciljevi: Nastaviti učiti djecu da razmotre sliku radnje, pomažući im da odrede njenu temu i konkretiziraju postupke i odnose likova. Vježbajte pravilan i razlučan izgovor onomatopejskih riječi (naučite karakterizirati lokaciju objekata).
Zadaci:
Obrazovni:
Naučite da izgovarate pojedinačne riječi nakon nastavnika.
Poboljšajte svoju sposobnost razumijevanja i odgovaranja na pitanja.
Učvrstiti znanje o obliku predmeta.
Obrazovni:
Razvijajte pamćenje, percepcija, mašta, govor.
Nastavi razvijati preduslovi za aktivnu govori.
edukatori:
Negovati istrajnost, radoznalost, interesovanje za komunikativne aktivnosti, igre.
Naučite da se igrate sa vršnjacima, pokažite interesovanje za zajedničke igre.
Planirani rezultati: dijete pokazuje interesovanje za gledanje slika, igračaka; učestvuje u fizičkom vaspitanju, didaktičkoj igrici).
organizacija direktno obrazovne aktivnosti
Razvoj govora.
Metode, tehnike
Razmatranje slike, uopštavanje razgovora, ponovno izgovaranje, ispitivanje igračaka, zdravstveno-štedljive tehnologije - fizičko vaspitanje, didaktička igra.
Pripremni rad Pregled slike, didaktička igra.
Rečnik rad Kocke, lepa, ograda, dečko, devojčica, kapija, kula, odlično, kamion, plava, peršun, građevinski materijal.
Materijali za lekcije
Narativna slika, igračke za didaktičku igru.
Hardver i softver
Obrazovni resursi
Razvoj govora u vrtiću, V. V Gerbova, str. 70-71
Internet resursi
Dodatni profesionalac
nastavničke vještine
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti
Djeca sjede na stolicama na sredini sobe.
I. Organizacioni momenat (3 min).
Učitelj pokazuje djeci sliku, daje djeci priliku da razmijene utiske. Poziva djecu da zajedno smisle naziv za sliku, predlažući da ime bude kratko, na primjer: "Djeca se igraju kockama", "Zabavno je igrati zajedno". Učitelj sluša odgovore djece.
II. Glavni dio (10 min).
1. Ispitivanje slike (pišem priču).
negovatelj: Djeca od velikih kockica sagradila su ogradu. Koje boje kocke vidite? (odgovori djece). U sredini slike je crveni luk sa plavom piramidom na vrhu. Zaustavljen ispred luka... (veliki plavi kamion). I pozadi. (kocka). Zašto je auto zaustavljen? Arch, usko za ovaj kamion. Djevojka stoji s druge strane ograde, i pokazuje vozaču kamiona gdje je bolje zaobići ogradu. Kod ograde je još jedan auto. Opišite je. (Mala, crvena, Petrushka sedi pozadi).
Dječaci i djevojčice sagradili su ogradu od velikih kockica različitih boja - zelene, plave, lila - odlična ograda. Ova ograda ima crveni luk. Veliki automobil natovaren građevinskim materijalom dovezao se do svoda i zaustavio se. Evo problema. Uski luk za veliki auto. Djevojka, koja stoji s druge strane ograde, pokazuje gdje je bolje zaobići ogradu. Zaustavio se i mali crveni auto sa Petruškom pozadi. Peršun drijema, nije zabrinut. Zna da će ga vozač na vrijeme odvesti na koncert.
2. Razmatranje građevinskog materijala.
Učitelj poziva djecu da razmotre građevinski materijal.
Gledajte momci, šta je? (odgovori djece). Koje su boje naše kocke? Šta se može napraviti od kocki, osim ograde koju su napravila djeca na slici. (odgovori djece).
Minut fizičkog vaspitanja "sivi zeko".
Zeko Grey je skočio
Pobegao je od vuka
Skok-skok za grm
Na stazi ispod mosta.
3. Didaktička igra "Šta se promijenilo?".
Učitelj stavlja 4-5 igračaka na sto i traži od djece da kažu djeci koje igračke vide i kako se nalaze (navesti lokaciju igračaka, na primjer: na rubu, u sredini, lijevo, desno). Djeca zatvaraju oči, a učiteljica mijenja igračke na mjestima. Djeca otvaraju oči i govore šta se promijenilo.
III. Završni dio (2 minute).
Refleksija.
negovatelj: Vidite, momci, i mi smo svirali zajedno. Da li ti se svidelo? (odgovori djece). Neka se uvek igramo zajedno, biće nam zabavno i zanimljivo, jer smo jako druželjubivi momci! Istina?
U završnom dijelu učiteljica je zajedno sa djecom zaključila da je bilo jako zabavno i zanimljivo igrati se zajedno.
Povezane publikacije:
Sinopsis edukativnih aktivnosti Razvoj govora 2 mlađe grupe "Djeca u kavezu" Razvoj govora Sadržaj programa Upoznati djecu sa živopisnim poetskim slikama životinja iz pjesama S. Marshaka.
Sažetak integrirane lekcije o razvoju govora "Pokloni za Mašu" 2. mlađa grupa Sadržaj programa: Učiti djecu da prenose.
Sažetak lekcije o razvoju govora "Susret s Kolobokom" (prva mlađa grupa) Zadaci - naučiti uz pomoć nastavnika da napiše opis igračke; - aktiviraju upotrebu prideva u govoru; - Odabir vježbe.
Sažetak GCD-a o matematičkom razvoju u drugoj mlađoj grupi "Baka-pripovjedačica u posjeti djeci" GCD. Matematički razvoj. Sažetak nastave druge mlađe grupe. "Baka pripovjedačica u posjeti djeci." Sadržaj softvera:.
Perspektivni plan za obrazovnu oblast "Razvoj govora". Razvoj govora (prva mlađa grupa) OBRAZOVNA OBLAST "RAZVOJ GOVORA" Razvoj govora. SEPTEMBAR 20.09.16. Putovanje teritorijom lokacije Naučite djecu da učestvuju.
Odjeljci: Rad sa predškolcima
Cilj:
- Naučite birati riječi koje su suprotne po značenju (antonimi).
- Popravite pravilan izgovor glasova: h, sh, s, z. Nastavite učiti kako se izgovaraju zvučne kombinacije: mijau-mjau, mrm-mur, vau-vau, mu-mu..
- Naučite prepoznati životinju po opisu, odaberite glagole koji označavaju karakteristične radnje životinja. Uvedite opći pojam "kućnih ljubimaca".
- Naučiti djecu, zajedno sa odraslom osobom, da prepričavaju rusku narodnu bajku "Repa".
- Objediniti klasifikaciju povrća i voća.
- Razvijati koherentan govor djece.
Oprema: pismo u koverti, cveće, vrana, vrabac, jelka, igračke: mačka, pas, krava, zec, slika povrtnjaka, bašta, simboli, pozorište repa, mjuzikl pratnja.
Napredak lekcije
edukator: Momci! Dođite svi k meni. Zdravo momci! Drago mi je sto te vidim. Hajde da se svi zajedno uhvatimo za ruke i kažemo naglas: "Dobro jutro", a sada recimo šapatom. Momci, dođite do stola i igrajte se našim prstima.
Gimnastika prstiju "Idemo u šetnju"
Pustite prste u šetnju
A drugi da sustignemo
Treći prsti - trči,
I četvrti - pješice.
Peti prst je skočio
I na kraju puta je pao.
Ljudi, vidite, imamo pismo. Možete li mi reći koje je pismo?
djeca: u koverti.
edukator: Da vidimo ko je poslao pismo. Baka nam je poslala pismo. Hajde da pročitamo šta nam piše.
"Momci, ne može deda da izvuče repu u bašti. Hajde da im pomognemo."
A sada idemo kod bake. A šta ćemo jesti?
djeca: vozom.
edukator: Ja ću biti lokomotiva, a vi ćete biti mali vagoni. Ko prvi izgovori reč, staje iza mene. Počni.
- slon je veliki a pas mali
- toplo leti i hladno zimi
- Ja sam visok, a Nastja je niska
- majka je mlada, a deda star
- put je širok a staza uska
- stolica je meka a stolica tvrda
- svetlo danju i tamno noću (djeca naizmjenično ulaze u voz)
Pogledajte koliko je naš voz ispao.
- Idemo brzim vozom (šššš)
- Na straži (h-h-h)
- Ispuštanje pare (s-s-s)
- Kočimo (z-z-z)
Ljudi, stigli smo na čistinu. Koliko ima cvijeća. Hajde da ih pomirišemo. Vježbe disanja "Miris cvijeća" - kroz nos mirno udahnemo, zadržimo dah i polako izdahnemo "A - ah!". (Idi do drveta i sedi blizu njega)
edukator: Vidite momci, nešto se desilo ovde.
Pogledaj ko sedi tamo. (vrabac)
- Gde on sedi? (na drvetu)
- Kako vrabac cvrkuće (čik cvrkuće)
- A ko je ovo? (vrana)
- A gde sedi vrana? (ispod drveta)
Kako vrana plače? (Kar-kar)
Ljudi, koliko ptica ima? Hajde da brojimo (Jedan dva).
edukator: pogledaj vrapca i vrana zabrinuta maše krilima. (Djeca pokazuju kretanje ptica). U blizini drveta ima mnogo životinja, izgubljene su, ne znaju gdje im je dom. Hajde da pogodimo koje su se životinje izgubile.
- Ovo je ljubimac s pahuljastim repom, ona hvata miševe (mačka). Kako ona prede? (predenje prede) kako vrišti? (mijau mijau), kako ona sikće? (š-š-š).
Nazovimo mačku od milja (Maco, maco).
Šta mačka voli da radi? (Hvatajte miševe, mlijeko u krilu, predenje, grebanje, igranje)
- Kakva mačka? (Mekana, pahuljasta).
- Ovo je veliki ljubimac sa dugim repom, ima li rogove? (Coroava)
Nazovimo kravu od milja (krava, krava)
Kako krava muka (Mu Mu)
- Šta ona radi? (pasa na livadi)
- Šta radi krava? (Mlijeko).
- Da li je to kućni ljubimac koji čuva kuću? (pas)
Nazovimo psa od milja (pas)
- Šta pas radi? (Laje, čuva kuću, reži, grize kosti, trči, maše repom)
- Kako ona laje? (WOF WOF).
edukator: Ljudi, kako možete nazvati ove životinje jednom riječju? (domaće)
Zašto domaće? (jer žive kod kuće)
- Momci, vidite, ko je ovde čudan? (zeko)
Zašto je on višak? (On je divlja životinja, živi u šumi).
Etida za imitaciju (muzika kiše i grmljavine)
O momci, dotrčao je oblak (sjedi na podu) počela je kiša (tapkati prstima po podu) sijevala munja (dlanovi), grmljavina je tutnjala (kamere) Kiša je počela da jenjava i potpuno je prestala.
edukator: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima. (Donesu i stave životinje na sto kod bake i dede).
baka: Hvala momci, našli smo naše životinje. Ljudi, pomozite dedi da izvuče repu iz zemlje. (Djeca sjede na stolicama ispred stola i uz pomoć stonog pozorišta zajedno sa učiteljicom pričaju rusku narodnu bajku „Repa“).
baka: Hvala momci na pomoci. Pomogao da se izvuče repa. Idemo u baštu. Počastit ću vas povrćem i voćem.
Momci, povrće i voće treba razgraditi . (Položite uz pomoć simbola).
- Gde raste povrće? (Na zemlji, u zemlji, u bašti)
- Gde raste voće? (Na drvetu).
(Djeca izlažu povrće i voće, govoreći o svom povrću ili voću).
Bravo momci! A evo i moje poslastice. (Baka dodaje korpu sa poslasticama).
edukator: Ljudi, kako ste vi dobri momci! Pomogli su djedu i baki, a sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. (vozi se vozom)
Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili? (kod bake i djeda)
Šta smo uradili sa njima? (Pomogao kućnim ljubimcima da pronađu put kući, izvukao repu iz zemlje)
- A čime te je baka počastila? (jabuke)
Divno! Stanimo u krug, držimo se za ruke i kažemo: "Vrlo smo dobri." Prvo, šapatom, normalnim glasom i vikom.
Valentina Viktorovna Gerbova
Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtića. Planovi lekcija
Uspješna realizacija programskih ciljeva zavisi od niza faktora i prije svega od načina života predškolske ustanove, atmosfera u kojoj se dete odgaja, iz posebno zadatog, promišljenog razvojnog okruženja.
Efikasnost edukacije i obuke postiže se mukotrpnim radom vaspitača koji direktno rade sa decom, kao i svih zaposlenih u predškolskoj ustanovi koji tokom dana komuniciraju sa predškolcima.
Sistem rada na podučavanju djece maternjem jeziku, upoznavanju ih sa fikcijom predstavljen je u radovima V. V. Gerbove „Razvoj govora u vrtiću“, „Upoznavanje djece sa fikcija» (M.: Mozaika-Sintez, 2005).
Priručnik „Časovi razvoja govora u drugoj mlađoj grupi vrtića“, napisan u okviru „Programa vaspitanja i obrazovanja u vrtiću“, urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, dopunjava preporuke o većini važan pravac pedagoška djelatnost- svrsishodna i sistematska nastava predškolaca u učionici. Praktična svrha knjige je da edukatorima pruži okvirne smjernice za planiranje nastave (određivanje tema i ciljeva obuke, načina za njihovu realizaciju).
Osobine razvoja govora kod djece četvrte godine života
U četvrtoj godini života posebna pažnja se poklanja potreba da se izrazi .
Mališani govore sa ciljem da informišu, objasne, traže nešto, a radnje igre prate i govorom. Njihove poruke i objašnjenja sastoje se od jedne trećine složenih rečenica, što omogućava poboljšanje sintaksičke strane dječjeg govora.
Do treće godine ima sposobnost analize govora. Dete, ne znajući pravilno da izgovori reči, uhvati kada ih neko drugi izgovori sa greškama. Djeca mogu razlikovati riječi sličnog zvuka (Sashulka - ledenica). Međutim, prerano je govoriti o govornom savršenstvu sluha (koherentan govor je teže percipirati sluhom nego pojedinačne riječi).
U ovom uzrastu djeca počinju da hvataju sluhom i reprodukuju neke intonacije (radosne, poučne, upitne).
Iako je četvrta godina period intenzivnog akvizicija zvuka, uz njihov pravilan izgovor u govoru djece, dolazi do preskakanja, zamjene, asimilacije i umekšavanja glasova (djetetu je izgovor tihih glasova lakši od tvrdih).
Pravilan izgovor zvukova kod djeteta lako se poremeti umorom, bolešću i komunikacijom sa slabo govorećom malom djecom.
Nedostaci izgovora otežavaju savladavanje gramatičke strukture govora, sprječavaju dijete u komunikaciji s vršnjacima, jer su njegove izjave drugima nerazumljive.
Kod djece od 3-4 godine disanje je prekinuto, a tempo govora je ubrzan (rjeđe - spor), pa ih može biti teško slušati. S tim u vezi, sadržaj rada na odgoju zvučne kulture govora uključuje vježbe za poboljšanje disanja, snage, visine glasa.
Problem formiranje vokabulara takođe mnoge aspekte. Poznato je da u trećoj godini života djeca lako prepoznaju pojedine predmete (povrće, namještaj, pribor i sl.), ali se oni ne zovu uvijek ispravno. Do treće godine, bebe percipiraju predmete, pokušavajući okarakterizirati njihove znakove, kvalitete, radnje s njima.
Razumijevanje nekih pitanja odrasle osobe u vezi sa poznatim predmetima može uzrokovati poteškoće kod djece, posebno kada se predmet ponaša kao objekt radnje. Djeca, gledajući sliku, nepogrešivo odgovaraju na pitanje "Ko (šta) je ovo?" (djevojčica, lutka, pantalone, igla, konac) ali na pitanje "Za koga devojka šije gaćice?" neki od njih odgovaraju „Medved šije“ (nedavno je učiteljica sašila pantalone za medvedić).
U vokabularu djece četvrte godine života bilježe se značajne kvantitativne fluktuacije koje se objašnjavaju individualne karakteristike razvoj mališana.
Nažalost, do sada se istraživači oslanjaju na podatke E. Arkina o sastavu vokabulara dece četvrte godine života, objavljene 1968. godine. (Moguće je da savremeno dijete ima različite kvantitativne karakteristike.) Dakle, prema E. Arkinu u dječjem rječniku: imenice i zamjenice čine 50,2%, glagoli - 27,7%, prilozi - 5%, pridjevi - 11,8%.
Djeca prilično uspješno savladavaju takozvani svakodnevni vokabular, koji im pomaže u komunikaciji. Osim toga, potrebno je pomoći djeci da nauče riječi koje označavaju dijelove i detalje predmeta, njihove kvalitete. Neke generičke pojmove treba uvesti u rečnik, inače deca grupišu objekte, fokusirajući se na slučajne, a ne na bitne karakteristike.
U ovom uzrastu dolazi do intenzivnog razvoja predloga, veznika, upitnih reči (osnova za unapređenje sintakse) kod dece.
Rad na vokabularu je usko povezan sa radom na poboljšanje gramatičke strukture govora(tvorba riječi, fleksija, itd.).
Djeca razlikuju riječi, fokusirajući se na prefiks, sufiks (došao - otišao - ušao, šolja - šolja). Mala djeca uče slaganje glagola u prošlom vremenu jednine s imenicama, ispravne forme genitiv i akuzativ množine imenica (čizme, rukavice, lisice), prisvojni pridevi (zec, lisica); početi upotrebljavati pridjeve i priloge u komparativnom stepenu.
Poznato je da se razvoj gramatičke strukture govora događa posebno brzo u drugoj polovini treće godine života. (Prema istraživačima, do tri i po godine, a prema nekim pokazateljima i do četiri godine, govor se ne mijenja bitno.)
U četvrtoj godini života postepeno povećava se broj prostih uobičajenih rečenica, pojavljuju se složene rečenice .
U ovom uzrastu djeca postavljaju pitanja koja nisu vezana za njihovo direktno iskustvo. („Ovo je zec. A kako se preziva?“ „Noću se sunce pretvara u mjesec?“ „Kakav si ti rođak?“ (Okreće se učiteljici.))
U drugoj polovini godine raste broj pitanja koja za cilj imaju razjašnjenje uzročno-posledičnih veza.
Osobine rada sa djecom u učionici
Za predškolce četvrte godine života predviđena je posebna nastava za razvoj govora i fantastike. Na ovim časovima se nastavlja rad na unapređenju zvučne kulture govora, gramatičke ispravnosti govora, podsticanju interesovanja za umetničku reč i gomilanju književnog prtljaga.
"Moje omiljene igračke"
Programski zadaci:
Obrazovni : proširiti vokabular djece, razviti koherentan govor. Ojačati sposobnost opisivanja igračke. Formirati sposobnost pronalaženja predmeta, fokusirajući se na njegove znakove i radnje.
u razvoju:
Obrazovni
Pripremni radovi:
Čitanje i učenje poezije, razgovor "Moja omiljena igračka." Rešavanje zagonetki. Igre igranja uloga"Prodavnica igračaka", "Dječiji vrtić".
Oprema:
Igračke (lutke, autići, lopte, dizajneri, mekane igračke, muzičke igračke, vojnici, matrjoške, parna lokomotiva itd.); kartice "Šta je suvišno."
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, da li volite da posećujete?
djeca: Da, volimo.
edukator: koga posjećujete? Volite li kada vam dođu gosti? Zašto? Ko vas je posjetio? Ali gosti se moraju moći upoznati. Čuješ li da neko kuca, možda je došao kod nas? Danas su nam u posjetu stigle igračke iz susjedne grupe. Upoznajte ih. (Unosi se velika korpa igračaka.)
edukator: Ljudi, kako treba dočekati goste?
djeca: Zdravo, drago nam je što vas vidimo, uđite!
Didaktička vježba "Upoznajmo se."
edukator: Ljudi, hajde da se upoznamo. Morate dati svoje ime i reći sa kojim igračkama se najviše volite igrati. Na primjer: „Zovem se Larisa Nikolajevna. Zaista volim da se igram sa konstruktorom i loptom. Sada se predstavite našim gostima.
Djeca imenuju sebe i svoje omiljene igračke.
edukator: Bravo momci. Predstavljam vam naše goste.
Igra "Pogodi igračku"
Prva opcija Odrasla osoba pokazuje djetetu 3-4 igračke, a dijete ih mora imenovati. Potrebno je odmah naučiti dijete da pravilno imenuje predmet: "Ovo je ... zec (lisica, pače)."
Druga opcija Odrasla osoba priča o svakoj igrački, imenujući vanjske znakove: „Ovo mekana igracka. Ona je siva. Rep je kratak, a uši duge. Obožava šargarepu, spretno skače. Ostale igračke su opisane slično, dijete ih imenuje
Učitelj pokazuje slike predmeta.
"Četvrti ekstra".
Ljudi, ova slika prikazuje objekte. Jedan od njih je suvišan. Koji? Zašto? Svi predmeti su igračke, a jedan nije igračka (predmet posuđa, namještaj, alat, prehrambeni proizvod, biljka itd.)
Didaktička igra
edukator: Znate da su igračke velike i male. Zaigrajmo. Svako od vas će o svojoj igrački reći: "Velika je riba, a mala je riba."
Velika lutka, mala lutka.
Velika lopta, mala lopta.
Veliki auto, mali auto.
Veliki zec - mali zec.
Veliki bubanj je mali bubanj. Didaktička vježba "Veliki - mali"
negovatelj : Ljudi, predugo smo sjedili. Igrajmo se, treniraćemo ruke i noge.
Bunny je izašao Zeko je izašao u šetnju. Vjetar je počeo da jenjava. (Hodanje u mestu.)Ovdje skače niz padinu, trči u zelenu šumu.I juri između stabala, među travom, cvijećem, grmljem. (Skakanje u mjestu.)Mali zeko je umoran. Želi se sakriti u žbunju. (Hodanje u mestu.)Zeko se ukočio usred trave, a sad ćemo se i mi smrznuti! (Djeca sjede.)
negovatelj : Bravo momci. Uradili su dobar posao.
negovatelj : Ljudi, vidim igračke u našoj korpi. Da, ne jednostavno, ali muzikalno.
Šta, ti mi reci. Slušajte pažljivo.
Oh, ona zvoni, ona zvoni
Čini sve zadovoljnim igrom
Ali samo tri žice
Treba joj muzika.
Šta? Guess!
Ovo je naš ... (Balalaika).
edukator:
Vrlo veselo pjeva ako se duri
Doo-doo-doo, da-da-da. Ovako ona uvek peva.
Nije štap, nije cijev, ali šta je to? (Cijev).
edukator: Svi instrumenti se pogađaju. Dobro urađeno!
Bum-bum, tra-ta-ta!
Bubanj kuca ujutro.
Pripremite svoje kažiprste - "batove", sada ćemo ih bubnjati po stolu i reći:
"Bam-bam-bam." "Bim-bim-bim". "Boom Boom Boom". "Bam-bem-bem."
Didaktička vježba "Bubanj".
Refleksija
Učitelj: Ovim je naša lekcija završena. Sada se možete igrati igračkama. Ove igračke su nam poklonili momci iz susjedne grupe, a oni će biti uznemireni ako im neke igračke vratimo polomljene. Recite nam kako da se igramo kako se igračke ne bi pokvarile i dugo ugodile djeci.
Djeca: Ne bacajte ih na pod, mogu ih zgaziti. Ne bacajte igračke. Nakon igranja, pažljivo vratite igračke na njihova mjesta.
Sažetak lekcije o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi
"Moje omiljene lutke"
Programski zadaci:
Obrazovni : istaknuti i označiti vanjske karakteristike objekta riječju; naučiti djecu da povezuju predmete s različitim karakteristikama; obratite pažnju na reči koje su bliske i suprotne po značenju, kao i na međuznake.
u razvoju: razviti sposobnost korištenja akumuliranog znanja u razgovoru. Razviti vizuelni i slušna pažnja, fine motoričke sposobnosti ruke
Obrazovni : spomenuti pažljiv stav na igračke, odzivnost, sposobnost da slušamo jedni druge.
Pripremni radovi:
Čitanje i učenje poezije, razgovor "Ovo je moja lutka." Rešavanje zagonetki. Igre uloga "Prodavnica igračaka", "Majke i kćeri".
Oprema:
Igračke: lutke, lopte, dvije olovke. Slike koje prikazuju dvije različite kuće, krevete, staze. Snimak pesme grupe "Džinovi" - "Robot Bronislav".
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, danas sam našla lutku na vratima! Pridružila se našoj grupi! I bila je veoma tužna!
igra vežba"Koju lutku?"
Učiteljica govori djeci da su lutku zvali ružnom, a ona je bila jako uznemirena. Treba da je smirite - recite joj kako je lepa. - Ko je? (Lutka.) Kakva je ona? (Elegantno, lepo.) Kako se zove? (Tanja) Šta Tanja može? (Igraj, crtaj, pjevaj, pleši.) Hajde da pričamo o Tanji zajedno. Učiteljica počinje: „Naša Tanja ... (najljepša). Ima ... (elegantna crvena haljina, bijela mašna, braon cipele, bijele čarape). Od imenovanja vidljivih i živopisnih znakova (boja, oblik, veličina), mora se preći na navođenje svojstava, unutrašnjih kvaliteta predmeta, njegovih karakteristika, poređenja.
Vježba "Uporedi lutke"
Učitelj nudi da razmotri dvije lutke i kaže po čemu se razlikuju. Djeca daju lutkama imena (Katya i Tanya) i kažu: „Tanja ima svijetle i kratka kosa, Katya's - tamna i duga, Tanya's Plave oči, Katya ima crne, Tanja je u haljini, a Katya je u pantalonama, kod lutaka različita odeća". - Lutke su htele da se igraju, uzele su ... (loptice). Ova lopta... (okrugla, gumena, plava, mala). A druga lopta ... (velika, crvena). Šta sve možeš sa lopticama? (bacanje, bacanje, hvatanje, bacanje, bacanje). - Pogledaj ovu loptu. Više je od plave, ali manje od crvene. Koja je to veličina? Šta je on? (Srednje. Srednje veličine.)
Vaspitač: Bravo momci, dobro odigrano! Želite da se malo opustite? Hajdemo na muzičku pauzu!
Vježba igre "Lutke crtaju i hodaju"
Prvi dio - Dvije lutke: velika i mala. Učiteljica kaže da su lutke htele da crtaju. Velikoj lutki treba duga olovka, a mala ... (kratka). Velika lutka će nacrtati veliku kuću, a mala ... (malu). Koji je drugi naziv za malu kuću? (Kuća, kuća.)
Drugi dio - Lutke su otišle u šetnju, ali nisu ponele kišobran sa sobom. Onda je počela jaka kiša, sakrili su se ispod jelke. Velika lutka se sakrila ispod visokog drveta, a mala ... (ispod niskog). Kiša je prestala, lutke su otišle kući. Velika lutka je išla širokim putem, a mala ... (na uskom). Došli su kući i počeli da peru ruke. Prvo su lutke zatvorile slavinu vruća voda, a zatim ... (sa hladnom). Ako pomešate hladnu vodu sa toplom, kakvu vodu dobijate? (Toplo, hladno.) Pustite lutke u krevet. Imali su različite krevete. Koji? (U velika lutka- visoka, za malu - niska, za veliku lutku - široka, za malu - uska.)
edukator: Ljudi, šta mislite da je potrebno da lutka ne bude tužna?
djeca: Pobrini se za nju. Ne bacajte. Pogledajte njenu odjeću. Mora da ima prijatelje. Treba se igrati sa njom.
u juniorskoj grupi 2
(Bazirano na bajkama: "Teremok", "Ryaba Hen", "Lingerbread Man", "Repa")
Programski zadaci:
edukativni: Formirajte dijaloški govor, naučite odgovarati na pitanja. Naučiti prepoznati i imenovati likove iz poznatih bajki, prikazati radnje u igri. Aktivirajte verbalne izraze. Vježba u pravilnoj upotrebi padežnih oblika imenica (rod. padež. imenica)
u razvoju: Razviti izgovor, intonacionu izražajnost govora, ritam pokreta.
edukativni:
Oprema: snimka pesme "Parna mašina", likovi iz bajki "Medenjak", "Teremok", "Repa", "Ryaba Hen", korpa sa iznenađenjem.
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, da li volite bajke?
Djeca : Jako mi se sviđa.
negovatelj : Bajke žive u čarobnoj zemlji - iza šuma, iza polja, iza visokih planina. Žive i jako su zabrinuti, misle da ste ih zaboravili. I mislite da ih možete prepoznati.
djeca: Možemo.
edukator: Pokusajmo! Idemo u bajke. Sjedimo u zabavnom vozu.
Voz dolazi
Vozač gleda napred.
Držimo se jedno za drugo
I niko nije zaostao.
Djeca ulaze u voz držeći se jedno za drugo i za motor.
Učiteljica zajedno sa decom peva pesmu „Parna mašina“, dok oni prave jedan krug oko grupe
Voz staje kod bajke "Kolobok".
edukator: Nije bio na prozoru
Otkotrljao se niz stazu....
- Ko se otkotrljao niz stazu? (Kolobok)
- Ko je ispekao Kolobok? (Kolobok je pekla baka)
- Koga je Kolobok sreo u šumi? (Zec, vuk, medvjed, lisica)
- Koga je Kolobok ostavio? (Od zeca, od vuka, od medveda, od lisice)
- Ko je jeo Kolobok? (Jeo je lisicu Kolobok)
- Prisjetimo se pjesme koju je otpjevao Kolobok.
Djeca zajedno sa učiteljicom pjevaju pjesmu Kolobok
edukator: Želite li se igrati sa likovima iz bajki?
Govorna igra:
Zeko hop-hop-hop, Deca skaču ko zečići.
Medvjed top-top-top (Stomp, prikazuje medvjeda).
I lisica tap-plap-plap (pljesne rukama).
edukator: A sada, momci, idemo u voz i idemo dalje u još jednu bajku.
Velika parna lokomotiva huči. Mala vagona mu odgovaraju.
Djeca ponavljaju za učiteljem.
edukator: Evo nas u bajci. Recite mi momci, koja je priča?
Živi u ovoj kući
Veoma mali ljudi
miš, žaba, zec, lisica,
Mladunče sivog vuka - ovo su čuda!
Samo im je Miška pomogao
Upropastio ih ...... (Teremok.)
edukator: Tako je, momci. A ko živi u teremochki? (Mali miš, žaba žaba, odbjegli zeko, lisica sestra, siva bačva i veliki medvjed)
edukator: A ko je razbio teremok? (Medvjed!)
Tako je, momci, medvjed se slomio.
Pomozimo herojima da izgrade novu kulu (Pomozimo!)
Kuc da kuc čekićem (Kuc po šaci šakom)
Mi ćemo graditi nova kuća
Kuća je visoka (Ruke se ispruže).
Kuća sa prozorom (Ruke zajedno i raširene).
Sa oštrim krovom i dimnjakom. (Ruke u obliku krova).
U kući živimo s tobom (Zagrljaj).
edukator: Ah, sad idemo u voz i idemo u sljedeću bajku.
Idemo od brda do brda, od brda do brda, naš voz juri naprijed.
Kreću se radeći polučučanj.
Vidi šta je to? (to je repa)
Tako je, ušli smo u bajku "Repa".
Ono što se dogodilo junacima bajke, posvađali su se, svađali se ko će kome vući repu. Morate ih pravilno rasporediti.
- Ko je posadio repu? (djed)
- Koga je zvao deda? (baka)
- Koga je zvala baka? (unuka)
- Koga je zvala unuka? (Bug)
- Koga je bubica zvala? (mačka)
- Koga je zvala mačka? (miš)
Djeca dovode u red junake bajke.
Sada je sve u redu.
- Hajde da proverimo točkove. (Kucanje pesnicama o kolena)
- Ulazimo u voz i idemo dalje.
Pjevamo pjesmu "ču-ču-ču-ču, tu-tu-tu". (Ponovite riječi za učiteljem).
- Ko živi u ovoj kući? (Pile, djed, baba, miš)
- Šta je ovo bajka? ("Ryaba Hen")
- Zašto su deda i baba tužni. (Miš je slomio testis koji je Kokoška položila).
- sta da radim? (Moramo im pomoći - prikupiti testis)
Igra se igra "Sakupi jaje".
Sastavljanje podijeljene slike "Zlatno jaje"
- Koliko je divnih jaja ispalo. Deda i Baba su veoma srećni.
- A sada, momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Uđimo u voz i krenimo, pjevušimo pjesmu "choo-choo-choo".
Djeca ulaze u voz držeći se jedno za drugo i za motor. "Povratak" u grupu.
- Ljudi, uživali ste u našem fantastičnom putovanju. (Sviđa mi se)
- Koje smo bajke posjetili? koga si vidio? ("Teremok", "Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Repa")
- kakvo je bilo vaše raspoloženje? (Vesela, vesela).
- ti si super. Vrlo ljubazna djeca - pomogli su životinjama da sagrade novi teremok, pomirili junake bajke "Repa", pomogli djedu i Babi. I imam iznenađenje za vas - ovo su čarobni bomboni. Oni će vam pomoći da odrastete ljubazni i prijateljski raspoloženi.
Sažetak lekcije o razvoju govora
u juniorskoj grupi 2
"Bajka nam je došla u goste"
(bazirano na bajci "Vuk i sedmoro jarića", "Zajuškina koliba")
Programski zadaci:
edukativni: naučiti djecu da pravilno izgrade odgovor na pitanje koje postavlja nastavnik, da odgovori cijelom rečenicom. Razvijajte intonacijsku izražajnost govora, vježbajte u jasnom izgovoru zvukova. Naučite birati parove antonima, vježbajte formiranje imena beba životinja u jednini i množini. Objedinite ideje o dijelovima dana.
u razvoju: Razvijati kognitivnu aktivnost, obogatiti vokabular. Potaknite želju da aktivno učestvujete u opštem razgovoru.
edukativni: Podići interesovanje i ljubav prema narodnim pričama.
Oprema: slike iz bajki "Vuk i sedmoro jarića", "Zajuškina koliba", zeko igračka, petao, koza, medenjak, panj, lopta, fotografije, audio zapis "Vlak".
Napredak lekcije:
Djeca slobodno stoje u blizini učitelja.
edukator: Želim da vam kažem da se u zemlji bajki dogodila katastrofa, bajke su se pomešale. Pomozimo fantastičnim stanovnicima? Onda idi. Na ono što možete putovati, ponudite. (Djeca navode vrste prevoza: bicikl, parobrod, avion, voz, auto. Kako da sve ovo nazovem jednom riječju?).
Odaberimo voz (imitirajte voz uz muziku). Stigli smo.
Slika iz bajke "Vuk i sedmoro jarića".
Pogledaj sliku i reci mi kako se zove ova bajka?
Za koga je koza pjevala pjesmu? (Za koze).
Zašto? Tako da joj otvaraju vrata tek kad dođe kući.
A ko je čuo pesmu? Zašto?
Da biste pomogli djeci, trebate imenovati mladunčad životinja, tada će bajka doći u puni red. Svi slušajte pažljivo, odgovorite tačno.
Sivi miš ima malog miša.
Mačka ima lepršave mačiće.
Vjeverice imaju crvene vjeverice.
Krava ima ljubazno tele.
Svinja ima prase.
Lisica ima lukavo mladunče lisice.
Koza ima smiješno jare.
Vuk ima sivo mladunče.
Medvjed ima smeđe mladunčad.
Pas ima razigrane štence.
Konj ima ždrebe.
I mama i tata imaju bebu.
Bravo, bravo!
Zeka sjedi i plače.
Djeco, ko je ovo? (zeko).
Pitaj Milana šta mu se desilo?
zeko: Kako da ne plačem. Imao sam kolibu, lisica me je pozvala da dođem i izbacila me.
Prisjetimo se kako se zove ova bajka? ("Zajuškina koliba").
edukator: Ljudi, zašto je lisica počela da traži zeku? Njena koliba se otopila, bila je ledena, a zeko je imao licku, tj. drveni.
U koje doba godine je počelo da se topi? (proljeće).
A ko je htio pomoći zečiću u nevolji? (pas, vuk, medvjed, pijetao).
I ko je od njih izbacio lisicu? (petao).
Pa nazovimo Petla da se bajka dobro završi. (Djeca čitaju dječju pjesmicu „Zlatni pijetao kapice“).
petao: Ku-ka-re-ku, šta se dogodilo?
Djeco, objasnite Pjetlu šta se dogodilo. (Djeca objašnjavaju).
petao: Izbaciću je.
zeko: Hvala momci na pomoci. A evo i poklona od nas. Doviđenja.
Da vidimo šta su nam dali Petao i Zeko. Ovo je suprotna igra. (lopta i papir).
Suvo-mokro
Velika mala
Hladno-toplo
Tamno svjetlo
Slatko-slano
Debeo-tanak
Dugo kratko
Visoko Nisko
zatvori-otvori
Isključite prekidač
meko-tvrdo
Ljubazno ljut
Oštro-tupo
Veselo - tužno
Bijelo crno
Hrabro - kukavički.
edukator: Bravo momci, u pravu ste!
Pogledaj - panj, lepinja na panj. Zdravo, kolobok. o čemu razmišljaš? Na slobodan dan me uslikao jež, a ja sam pobrkao sve fotografije. Možete li mi pomoći da ih sredim?
Momci, šta punđa radi ovde? (Punjenje).
Kada se punimo? (Ujutro).
Dakle, ovo je lepinja ujutro.
Šta on radi ovdje? (Zaspati). U koliko sati spava? (Po noći). Kako ste pogodili? (Zvijezde na nebu).
Ali lepinja hoda. Kada hoda? (Danju).
I evo punđa je umorna, prošetala jedan dan. kada je to bilo? (Uveče).
Sada posložimo fotografije i ispričajmo koloboku - kada i šta je radio na slobodan dan. (jutro popodne Večernje veče).
edukator: Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Jeste li uživali u putovanju? Šta smo danas dobro uradili? čega se sjećaš? Šta ćeš reći roditeljima kod kuće?