Iz nekog razloga, mnogi su moderni. Otvorite banku poslova. Originalni tekst prema I. Goncovu
Prava umjetnost. Šta bi to trebalo biti i koji je njegov značaj? Upravo se na ovaj problem u svom tekstu dotiče publicista Igor Goncov.
Raspravljajući o postavljenom pitanju, autor napominje da u ovom trenutku mnoge pop "zvijezde" često grade svoj imidž na nečuvenom ponašanju, prkosno se ponašaju, zanemarujući moralne standarde. Razlog tome je želja da se privuče pažnja, da se stekne još veća popularnost. Messengers zabrinuto poručuje da sve to pogubno djeluje na adolescente, koji često uzimaju primjer od "zvijezda", oponašaju ih.
Kao književni argument želim da navedem priču Nikolaja Gogolja „Portret“, u kojoj se postavlja ovaj problem.
Slike protagonista priče Čartkova, mladog umetnika, koje je napravio u vreme zaokupljenosti sekularnim životom, bile su lišene svog manira, izgleda i nisu odražavale viziju autora. Čartkov ih je slikao zarad novca, a da nije uložio svoju dušu; Ove slike nisu izazvale nikakva duboka osećanja. A onda vidimo rad mladog umjetnika, Italijana, koji je impresionirao Čartkova i jasno stavio do znanja da je izgubio talenat.
Nadam se da će čitaoci razmisliti o ovom problemu, o svrsi i snazi istinske umetnosti koja u ljudima treba da budi samo najlepše duhovne kvalitete.
Ažurirano: 19.03.2018
Pažnja!
Hvala vam na pažnji. Koristan materijal na temu
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Čineći to, hoćete neprocenjivu korist projekta i drugih čitalaca.
Kada počnete raditi na eseju, morate zapamtiti da je glavna stvar na ispitu ne žuriti. Glavni nedostatak mnogih pisanih radova je nerazumijevanje sadržaja teksta, što je rezultat nepažljivog, površnog čitanja. To također otežava izolaciju problema koji je autor postavio, pa se u radu s tekstom treba udubiti u njegov sadržaj, a zatim pokušati ispisati pitanja koja se tiču pisca. Na primjer, s obzirom na sljedeći tekst. Hajde da kreiramo pitanja i identifikujemo problem.
Iz nekog razloga, mnoge moderne pop "zvijezde" s posebnim zadovoljstvom pričaju o tome koliko su loše učili u školi. Neko je ostavljen za drugu godinu, neko je učiteljicu doveo do nesvestice. Neke od ovih priča izazivaju emocije, druge počinju da se žale da je danas put do pozornice otvoren samo prosječnosti i neznalicama.
Ali ono što me najviše brine je reakcija tinejdžera. Čvrsto su uvjereni da je najkraći put do slave kroz dječju sobu policije. Ne razumiju uvijek da su priče o "nepromišljenom" djetinjstvu samo scenska legenda, nešto poput koncertnog kostima koji umjetnika razlikuje od običnog čovjeka. Tinejdžer ne samo da percipira informacije, on ih aktivno transformiše. Ove informacije postaju osnova za njegov životni program, za razvoj načina i sredstava za postizanje ciljeva. Zato osoba koja emituje program pred milionskom publikom mora imati osjećaj odgovornosti. /I.Goncov/
1. Kako popularni umjetnici i njihove izjave utiču na tinejdžere?
2. Šta ostaje u dušama ljudi nakon nastupa umjetnika?
Problemi:
1. Problem uticaja popularnih umetnika na tinejdžere.
2. Problem moralne odgovornosti umjetnika prema društvu.
Međutim, ne mogu svi učenici slobodno odrediti temu teksta, njegov problem, poziciju autora. Radimo sa ovim konceptima. Podsjetimo da je tema krug događaja, pojava, predmeta stvarnosti koji se odražavaju u tekstu. Problem je kompleksno pitanje koje treba riješiti. Stav je mišljenje o nekom pitanju.
Vrlo je važno znati da se ne mogu sve riječi kombinovati jedna s drugom unutar govornog segmenta. Skrećemo pažnju na listu glagola i definicija evaluativne prirode:
Problem se pokreće, razmatra, dotiče, raspravlja, rješava, ističe.
Problem je relevantan, važan, ključan, globalan, akutan, aktuelan, vječan.
Ne treba stalno ponavljati imenicu autor. Možete odabrati sinonime za to: pisac, naučnik, publicista, puno ime.
Sljedeće standardne fraze se mogu koristiti u eseju:
Tekst se bavi /o čemu?/, razmatra /šta?/
Glavni fokus je na čemu?
Potrebno je dati komentar formulisanog problema, odnosno tumačenje, objašnjenje značenja pročitanog teksta. Ne možete miješati komentar sa prepričavanjem, u prepričavanju kažemo šta likovi rade, a u komentaru šta radi autor. Komentar se može izgraditi kao sistem rezonovanja, objašnjenja.
Vratimo se na tekst i prokomentarišite problem.
Ličnost se formira pod uticajem različitih faktora, od kojih je jedan uticaj autoritativnih ljudi: roditelja, nastavnika, glumaca, estradnih zvezda. Njihovo životno iskustvo, njihovi pogledi, kako ispravno primjećuje I. Goncov, postaju osnova za životni program mnogih mladih ljudi. I ponekad je veoma važno u kom pravcu se vrši taj uticaj.
Razmišljajući o ovom pitanju, autor teksta se dotiče problema moralne odgovornosti osobe prema društvu. Nemoguće je ne primijetiti da se mnogi suvremeni pop umjetnici u potrazi za popularnošću koriste raznim sredstvima, nudeći svojim obožavateljima vrlo sumnjive informacije o sebi, ne samo da dovode ljude u zabludu, već i negativno utječu na stil života najlagodnijih. To, naravno, izaziva anksioznost kod autora i želju da mnoge navede na razmišljanje o tome.
Nadalje, o komentarisanom problemu potrebno je jasno formulisati stav autora i izbjeći činjenične greške vezane za njegovo razumijevanje. Stav autora se može navesti u bilo kojoj rečenici, ali se mora naglasiti na osnovu čega se zaključuje o stavu autora. Potrebno je fokusirati se na to kako ste shvatili svrhu autora i njegovo mišljenje o pokrenutom problemu i načinima njegovog rješavanja. Tokom procesa možete odgovoriti na sljedeća pitanja:
Primjer: Autor je zabrinut zbog nedostatka aktivne pomoći u svakodnevnom životu. Odazivamo se na pozive medija i pomažemo unesrećenim tokom katastrofa, ali se plašimo da priđemo osobi koja leži na zemlji, misleći da je samo pijana. Prema rečima pisca, sve manje imamo one zdrave radoznalosti koja čoveka čini pažljivijim prema životu drugog.
Možete koristiti i druge izraze: pozicija autora se posebno jasno manifestuje u izjavi; postaje jasan stav autora.
Učenik takođe treba da izrazi svoje mišljenje koje treba da bude u korelaciji sa problemom izvornog teksta. Mora biti ispravno navedeno. Oblik izraza može biti slobodan:
Primer: Autorovo rezonovanje se dotiče jedne važne karakteristike književno stvaralaštvo- sposobnost slikanja riječima. Otkriva neobično u običnom. Međutim, to ne bi trebalo da važi samo za one koji su se posvetili pisanju. Svaka osoba treba dobro da piše kao i da dobro govori, jer ga govor, pismeni i usmeni, karakteriše u većoj meri nego izgled ili maniri. Jezik odražava inteligenciju osobe, njenu sposobnost da razmišlja tačno i ispravno.
Važno je zapamtiti da izražavanje vlastitog gledišta od strane autora teksta mora biti potkrijepljeno argumentima. Učenički argumenti ni u kom slučaju ne bi trebali ponavljati ono što je rečeno u izvornom tekstu, čak ni jednostavan razvoj autorove misli nije vaš vlastiti argument.
Argumenti - argument, dokaz, pozicija, uz pomoć kojih se teza, gledište potkrepljuje, dokazuje. Učenik mora pokazati da zna mnogo, da zna logično razmišljati. A za to morate pokazati svoju erudiciju u eseju, vješto privlačeći materijal iz fikcija, iz istorije i iz života. To mogu biti činjenice, primjeri, izjave s objašnjenjima - sve što može potkrijepiti vaše mišljenje. Argumenti mogu biti:
a/ logički sudovi;
b/ primjeri iz životnog iskustva učenika;
1. Vrlo je teško odrediti granicu gdje riječi, djela, pa čak i predmeti postaju vulgarni, banalizirani. Mora postojati moralni instinkt, koji umjetnost, posebno, može formirati. Tema filisterstva, vulgarnosti bila je najsnažnije izražena u ruskim klasicima. Dovoljno je prisjetiti se "veličanstvenog vulgarnog" Čičikova, intelektualnog sanjara u Čehovljevim pričama.
2. U mojoj porodici višesatno sjedenje ispred TV-a nije dobrodošlo. Mama uvijek kaže da takva zabava uskraćuje osobu mogućnosti da komunicira.
Argumenti moraju biti detaljni i uvjerljivi. Posebno je važno da oni potvrde, dokažu ono što ste izneli
U ovom slučaju koriste se određene konstrukcije:
Gore navedene činjenice nikoga ne mogu ostaviti ravnodušnim; Ne slažem se sa mišljenjem autora; Može se raspravljati sa zaključcima autora;
Pada mi na pamet priča koju sam čuo/pročitao i koja mi se dogodila.
Mora se imati na umu da svaki argument mora početi novim paragrafom, svakako razmislite o sredstvima komunikacije između njih. Nesreća mnogih studenata je u nesposobnosti da esej izgrade logički ispravno, da održe potrebnu proporcionalnost njegovih sastavnih dijelova. Ogroman početak, oskudna sredina i zamagljen zaključak su uobičajeni, kao i potpuni nedostatak pristupa problemu, i završetak sa malo ili nimalo veze s prethodnim razmišljanjem, i prijelazi koji se ne oslanjaju na prethodnu prezentaciju. Nesposobnost razmišljanja i analize očituje se u prepričavanju teksta umjesto u vlastitom rasuđivanju.
Kao što iskustvo pokazuje, uvodni dio izaziva dosta poteškoća studentima. Uvod većine radova je otvaranje šablona: Ovaj tekst kaže ... Međutim, postoje mnoge druge opcije za uvodni dio teksta, što također u određenoj mjeri ovisi o tome kojem stilu tekst pripada. Učenicima se najčešće nude tekstovi novinarskog stila. Kao što znate, glavna svrha novinarskog stila je da utiče na javno mnijenje, da ga oblikuje. Govorna struktura novinarskog stila usmjerena je na izražavanje društveno značajnih ideja, aktivno građanstvo.
Publika ne samo da izvještava o svim činjenicama društvenog, duhovnog, kulturnog, ekonomskog života, već ih i tumači, umotavajući tekst u emocionalno ekspresivnu stilsku formu.
Jedinstvo pitanje-odgovor omogućava vam da uvod učinite originalnijim, tako da elementi dijaloga mogu biti uključeni u uvod. Na primjer: Šta je ljepota? Vjerovatno je to jedan od najmisterioznijih koncepata u istoriji kulture. Oko ove zagonetke su se borile mnoge generacije ljudi.Umjetnici, vajari, nastojali su da shvate tajnu ljepote, sklada. Izjave V. Sukhomlinskog navode nas na razmišljanje o tome šta je ljepota i kakva je njena uloga u ljudskom životu.
Upitne rečenice, takozvani lanac upitnih rečenica, pomoći će da se istakne glavna stvar u tekstu. Na primjer: Šta je talenat? Kako čovjek treba da živi da ne protraći svoj dar? Takva se pitanja nehotice pojavljuju nakon čitanja teksta Jurija Bašmeta.
Nazivna rečenica na početku treba da sadrži glavni pojam ili ime osobe koja je opisana u izvornom tekstu. Sergej Jesenjin. Ovo ime je drago svima koji cijene pravu poeziju. Čini mi se da je teško naći osobu koju bi Jesenjinove pjesme ostavile ravnodušnom. Maksim Gorki je jedan od onih koji su imali sreće da vide pesnika. U svojim memoarima nastoji da otkrije unutrašnji svet Sergeja Jesenjina.
Retoričko pitanje se koristi kao jezičko sredstvo. Međutim, treba napomenuti da nije svaka upitna rečenica retoričko pitanje. Retoričko pitanje je rečenica koja je upitna po obliku i afirmativna po značenju. Na primjer: Ko od nas nije čuo da se u sporu rađa istina?
Kao početna tačka se koristi citat. Ali morate imati na umu da citirani fragment ne bi trebao biti obiman, glavna stvar je da bi trebao biti direktno povezan s temom. Na primjer: "...Ljudi su naučili da lete, a ljudi su zaboravili kako da se tome iznenade", citira V. Soloukhin riječi jednog od ruskih pisaca, podstičući svoje čitaoce da razmisle o uzroku "opšteg zapanjenosti". osećanja." Autor naglašava da su mnogi njegovi savremenici pretrpjeli "tužan gubitak sposobnosti da budu iznenađeni"... Osim toga, citat možda nije fragment originalnog teksta, već izjava slavne ličnosti: Poznato je da je Petar Veliki razgovarao sa svojim saradnicima...; Lav Tolstoj ima veoma interesantnu frazu...
U početku mogu postojati lični utisci vezani za temu, glavnu ideju:
Kako je lijepo biti u društvu ljudi koji imaju " dobre manire". Sa njima je uvijek zanimljivo komunicirati, uvijek su ljubazni, taktični, ljubazni. Nema boljeg saputnika od takve osobe. Nažalost, takvih ljudi nema onoliko koliko bismo željeli”;
„Zaista volim da slušam muziku. Ne može se ne složiti sa V. Astafjevom, koji kaže da je „muzika najdivnija kreacija čoveka, njegova večna misterija i ushićenje“. Muzika je dio naše kulture. Muzika je pjev ptica, šuštanje trave"
Koje god jezičke tehnike koristili, glavna stvar je da ne dozvolimo narušavanje semantičkog integriteta i koherentnosti iskaza, jer je koherentnost obavezna karakteristika teksta. Potrebno je zapamtiti uvodne riječi, pokazne zamjenice i priloge, sindikate, srodne riječi i druga sredstva za učvršćivanje teksta.
Glavna greška u pisanju glavnog dijela je uobičajeno prepričavanje građe koju je iznio autor. Naprotiv, ovdje je neophodna interpretacija problema koji je postavio autor.
Još jedan nedostatak eseja je nedostatak završnog dijela. Sažima sve što je rečeno, pravi se generalizacija. Na kraju obrazloženja može se izraziti lični stav prema problemu koji se rješava u tekstu.
Opcije za završetak iz studentskih eseja:
„Problemi koje je pokrenuo V. Soloukhin aktuelni su i danas. Zaista, u davna vremena, kada je čovjek živio u skladu sa okruženje posmatrajući ljepotu žive prirode i radujući joj se, nije doživio one duhovne protivrječnosti i teškoće koje savremeno čovječanstvo vode u samouništenje. /Prema Soluhinu/.
2. „Nije me ostavila ravnodušnim ni razmišljanja V. Astafjeva o muzici. Slažem se sa autorom da moderna muzika sve više liči na "instinktivnu imitaciju zvijeri koja zavija i riče". Moramo sačuvati divnu muziku koju su nam ostavili Mocart, Bach, Čajkovski.
Treba imati na umu da svaki fragment eseja /uvod, komentar, otkrivanje teme, iskaz stava autora i samog stava pisca, zaključak / treba podijeliti na pasuse.
Prilikom ocjenjivanja eseja uzimaju se u obzir takve kvalitete govora kao što su tačnost i izražajnost. Tačnost govora zavisi od sposobnosti učenika da odabere reči i izraze koji su najrelevantniji za sadržaj koji se prenosi. Čistoću govora karakterizira odsustvo začepljenja riječima i izrazima koji su strani književnom jeziku. Važno je zapamtiti da govor treba da bude izražajan. Izborom jezičkih sredstava stvara se ekspresivnost govora. Govor, loš i jednostavno loš, odlikuje se ograničenim vokabularom, nepreciznom upotrebom riječi i sintaktičkom monotonijom.
(1) Iz nekog razloga mnoge moderne estradne "zvijezde" s posebnim zadovoljstvom pričaju o tome kako su loše učili u školi. (2) Nekome su zamjerili huliganizam, nekome su ostavljeni na drugu godinu, neko je doveo nastavnike u nesvijest svojim fantastičnim frizurama... (3) Takva otkrića naših "zvijezda" možete tretirati na različite načine: same te priče o nestašnom djetinjstvu dovode do naklonosti, drugi počinju gunđati da se žale da je danas put do pozornice otvoren samo prosječnosti i neznalicama.
Pisanje
Čovjek se svakodnevno mijenja, a na formiranje njegovog pogleda na svijet može uticati ogroman broj faktora: porodica, prijatelji, studije, internet, masovni mediji, a svaka od ovih kategorija je važna na svoj način. I. Goncov u ovom tekstu postavlja aktuelni problem uticaja umetnosti na pogled na svet pojedinca.
Upoznajemo se sa pričom naratora, čiji je junak DJ, tipični pokorni „sluga gomile“. Kada ga je novinar upitao šta želi da posija u „lakoverna srca” mladih slušalaca, šta želi da postigne svojim aktivnostima, čemu želi da nauči publiku i kakvu će ulogu imati u njenom životu, “pop zvezda” je odgovorila samo zbunjeno frktanjem. Publicista nam skreće pažnju na građansku nezrelost modernih "umetnika", na neodgovornost čitave medijske sfere, i navodi čitaoca na ideju da, budući da su idoli mladosti, takve "zvezde" često ni ne razmišljaju o kojim informacijama nose u mase i ono što predstavljaju za mlađu generaciju. Sa svih strana, sa ekrana i radio stanica, možemo čuti naduvene priče o mladalačkim "podvizima" modernih "zvijezda", o kojima prije nekoliko godina ne samo da ne bi javno govorile - najvjerovatnije, "idoli" prošlost bi se jednostavno stidela toga. Umjesto glupih i pokvarenih priča, oni bi svojoj publici prenijeli više korisne informacije, koji će kasnije, vrlo moguće, postati temeljni u životu jedne ili čak nekoliko generacija adolescenata.
Umjetnost je dio nacionalne kulture, osmišljena da odgaja ljude u svemu najsjajnijem, najčistijem i najvrednijem, te stoga nema i ne može biti mjesta za neodgovorne i nemoralne građane. I. Gontsov smatra da umjetnost igra ključnu ulogu u oblikovanju svjetonazora pojedinca, stoga bi predstavnici ove vrste društvene djelatnosti trebali biti svjesni odgovornosti koja pada na njih i pojavljivati se u svijetu ne kao šaljivdžije od pomoći, već kao iskusni i mudri vaspitači. Moralno i duhovno stanje cijelog društva ovisi o tome koliko će biti čista, iskrena i ispravna djelatnost modernih umjetnika i jednostavno kreativnih ličnosti.
Ne mogu a da se ne složim s autorovom mišlju: zaista, ljudi formiraju svoj pogled na svijet na osnovu onoga što vide okolo, na TV-u i na internetu, onoga što čuju od svojih idola. Ljudi koji su se uzdigli u rang “zvijezde” imaju ogromnu odgovornost: adekvatno utjecati na duhovno stanje ljudi i nadahnuti ih željom za stvaranjem, a ne za degradacijom. Zato svi idoli moraju biti dvostruko ozbiljni prema informacijama koje prenose publici, a obični umjetnici trebaju biti što zahtjevniji prema svojoj kreativnosti.
U priči o A.I. Kuprin "Granatna narukvica" autor nas upoznaje sa pravim, visoko duhovnim, vjernim umjetnikom. Glavni junak, Želtkov, u Betovenovoj sonati nije video samo estetski užitak, on je u njoj pronašao odjek svoje duše, jer su u 19. veku takozvani "idoli", izuzetno talentovani umetnici, bili mnogo zahtevniji za svoj rad i stavi sve svoje srce u to, svoju dušu. Stoga Vera Nikolajevna nije mogla suzdržati suze: nakon što je slušala djelo velikog kompozitora, žena, koja je prošla kroz sebe čitav niz emocija koje je Beethoven stavio u njezinu zamisao, nije mogla kontrolirati svoja osjećanja - sonata je bila tako bogata, tako je duboko prodrla u ljudsku dušu. Nažalost, danas se malo ko od modernih "zvijezda" može pohvaliti ovakvim efektom - bliže su praznom patosu i sviranju za publiku, a Beethovenove sonate i vekovima kasnije nastavljaju da menjaju unutrašnji svet ljudi.
O tome kako prava umjetnost može utjecati na svjetonazor osobe, pisali su u svojoj priči "Rothschild's Violin" i A.P. Čehov. Autor nas uvodi u priču iz života pale duše, pogrebnika Jakova: škrt i zao čovjek. Ovaj heroj, čini se, bio je potpuno nesposoban za dobrotu i ljubav i, sigurno, nije mogao nekome biti primjer. Međutim, uzimajući u ruke violinu, junak se duhovno transformiše i preispituje svoj život. Uz pomoć umjetnosti, Bronze ne samo da mijenja svoj pogled na svijet: njegovo sviranje dotaklo je najosjetljivije žice Rothschildove duše, a potom i gomilu običnih slušatelja. Jakov je svu svoju dušu, kako se ispostavilo, ne pokvarenu godinama i škrtošću, uložio u jednu melodiju, sve tužno iskustvo cijelog svog života, a nakon smrti heroja, njegovo djelo je dugo prožimalo mnoge ljude, jer ono što je Bronza stavila u melodiju bilo je blisko svima . Možda za života nije bio u stanju dati dobar primjer, ali Jakov je svojim radom spasio i preobrazio veliki broj ljudi, što znači da su njegove aktivnosti bile usmjerene u pravom smjeru.
U zaključku želim još jednom napomenuti da umjetnost formira ukus i karakter, odnos prema životu i politiku postizanja cilja sazrijevanja ličnosti, i općenito, svjetonazor osobe, te je stoga vrlo važna da ova sfera društvenog djelovanja ima dostojne predstavnike.
31.12.2020 - Na forumu sajta je završen rad na pisanju eseja 9.3 o zbirci testova za OGE 2020, koju je uredio I.P. Tsybulko.
10.11.2019 - Na forumu sajta je završen rad na pisanju eseja o zbirci testova za Jedinstveni državni ispit 2020. godine, koji je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Na forumu sajta započet je rad na pisanju eseja 9.3 o zbirci testova za OGE 2020, koju je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Na forumu stranice započeo je rad na pisanju eseja o zbirci testova za USE 2020. godine, koju je uredio I.P. Tsybulko.
20.10.2019 - Prijatelji, mnogi materijali na našoj web stranici pozajmljeni su iz knjiga Samarskog metodičara Svetlane Yurievne Ivanove. Od ove godine sve njene knjige mogu se naručiti i primiti poštom. Kolekcije šalje u sve krajeve zemlje. Sve što treba da uradite je da pozovete 89198030991.
29.09.2019 - Za sve godine rada našeg sajta, najpopularniji materijal sa Foruma, posvećen esejima baziranim na zbirci I. P. Tsybulka iz 2019. godine, postao je najpopularniji. Gledalo ga je više od 183 hiljade ljudi. Link >>
22.09.2019 - Prijatelji, napominjemo da će tekstovi prezentacija na OGE 2020 ostati isti
15.09.2019 - Na sajtu foruma počeo je sa radom majstorski kurs pripreme za završni esej u smeru "Ponos i poniznost"
10.03.2019 - Na forumu stranice završen je rad na pisanju eseja o zbirci testova za Jedinstveni državni ispit I.P. Tsybulka.
07.01.2019 - Poštovani posetioci! U VIP sekciji sajta otvorili smo novi pododeljak koji će biti od interesa za sve vas koji žurite da proverite (dodate, počistite) svoj esej. Pokušat ćemo provjeriti brzo (u roku od 3-4 sata).
16.09.2017 - Zbirka kratkih priča I. Kuramshine "Filial Duty", koja uključuje i priče predstavljene na polici web stranice Jedinstvene državne ispitne zamke, može se kupiti u elektronskom i papirnom obliku na linku \u003e\u003e
09.05.2017 - Rusija danas slavi 72. godišnjicu pobede u Velikom otadžbinskom ratu! Lično, imamo još jedan razlog za ponos: upravo na Dan pobjede, prije 5 godina, pokrenuta je naša web stranica! A ovo nam je prva godišnjica!
16.04.2017 - U VIP delu sajta iskusni stručnjak će proveriti i ispraviti vaš rad: 1. Sve vrste eseja na ispitu iz književnosti. 2. Eseji na ispitu iz ruskog jezika. P.S. Najprofitabilnija pretplata za mjesec dana!
16.04.2017 - Na sajtu je ZAVRŠEN rad na pisanju novog bloka eseja o tekstovima OBZ-a.
25.02 2017 - Sajt je počeo sa radom na pisanju eseja na tekstove OB Z. Eseji na temu „Šta je dobro?“ već možete gledati.
28.01.2017 - Na sajtu su se pojavile gotove sažete izjave prema tekstovima OBZ FIPI,
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora uzlaznim redoslijedom.
1) Dobro, kvalitetno obrazovanje je glavni uslov za uspeh u životu.
2) Sluga umjetnosti mora biti svjestan svoje visoke odgovornosti prema ljudima.
3) Moderni tinejdžeri često vjeruju pričama o djetinjstvu svojih omiljenih umjetnika.
4) Mnoge "zvijezde" estrade skromno ćute o činjenicama svojih školskih neuspjeha.
5) B savremeni svet put do bine otvoren je samo osrednjim ljudima.
Objašnjenje.
Rečenice 2 i 3 ne iskrivljuju sadržaj teksta.
Odgovor: 23
Odgovor: 23
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Koje od sljedećih izjava su istinite? Navedite brojeve odgovora uzlaznim redoslijedom.
1) U rečenicama 8-10 dato je obrazloženje.
2) Rečenica 23 sadrži autorov emocionalno-vrednosni sud o onome što je izraženo u 1-2 rečenice teksta.
3) Rečenica 5 objašnjava sadržaj rečenice 4.
4) Rečenice 16-18 predstavljaju narativ.
5) Preovlađujući tip u tekstu je narativni.
Objašnjenje.
U rečenicama 16-18 nema pripovijedanja, već je glavni, preovlađujući tip rasuđivanja.
Dakle, ostalo je tačno.
Odgovor: 123
Odgovor: 123
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Iz rečenice 6 napiši frazeološku jedinicu.
Objašnjenje.
U 6. rečenici “Sve uzimaju po nominalnoj vrijednosti” upotrijebljena je frazeološka jedinica “uzeto po nominalnoj vrijednosti”.
U kombinaciji ovih riječi formira se zajedničko značenje: prevareni su, vjeruju. Bez glagola "prihvatiti" značenje se gubi.
Odgovor: uzeto po nominalnoj vrijednosti.
Odgovor: prihvataju čist novčić
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Navedite način na koji je nastala riječ POZNAT (rečenica 5).
Objašnjenje.
Imenica "slava" nastala je od prideva "slavan" sa sufiksom -ost-.
Odgovor: sufiks
Među rečenicama 11-22 pronađite jednu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću leksičkih ponavljanja. Napišite broj(e) ove ponude(e).
Ponavljaju rečenice 16-18:
(16) Koje sjemenke on posejano u poverljiva srca? (17) Koga on bolje? (osamnaest) Koga on usmjereno na put kreativnog stvaranja?
17. se odnosi na 16., 18. na 17..
Odgovor: 1718
Odgovor: 1718
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Težina: visoka
Odjeljak kodifikatora: Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu
SREDSTVA KOMUNIKACIJE PONUDA U TEKSTU
Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).
Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susjedne rečenice teksta postoji semantička veza, a ne samo rečenice koje se nalaze jedna pored druge mogu biti povezane, već i odvojene jedna od druge jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može biti suprotstavljen sadržaju druge; sadržaj dvije ili više rečenica može se uporediti jedna s drugom; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njen član, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je odrediti vrstu odnosa između rečenica.
Tekst zadatka može biti sljedeći:
Među rečenicama 11-18 pronađite onu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.
Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je željena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovori mogu biti 1 ili više. Bod za uspješno obavljen zadatak je 1.
Pređimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti subjekt.
Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, može se koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.
23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.
1. Riječi jednog tematska grupa.
Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.
Primjeri riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje
Voda bio čist i transparentan. Talasi istrčao na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi - riječi, povezani relacijom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport i tako dalje.
Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rastao Breza. Koliko uspomena vežem uz ovo drvo...
polje kamilica postati retkost. Ali je nepretenciozan cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva, zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- "modelni predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ Obala ima različite oblike. leksičko ponavljanje u USE zadatke razmatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi da bi se pojačao utjecaj na čitaoca.
U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Ovdje Aralsko more nestaje sa karte domovine more.
Cijeli more!
Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.
Razmotrite primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Nekada je bilo strašno veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on nekada se plašio.
(15) Kao pedagog, slučajno sam sreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.
Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više o razlici, pogledajte pasus o oblicima riječi.
4 Korijenske riječi
Jednokorijenske riječi su riječi istog korijena i zajedničkog značenja.
Primjeri riječi: Domovino, rodi se rodi, rodi; pauza, prekid, prekid
Primjeri prijedloga: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Istorija mog rođenje ništa značajno.
Iako sam shvatio da je veza neophodna break ali on to nije mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.
5 sinonima
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju.
Primjeri riječi: dosađivati se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje
Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će propustiti. I ja sam to znao Biću tužan kroz naše šetnje i razgovore.
Joy zgrabio me, podigao i nosio... jubilacijačinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, odgovorila konačno!
Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako vezu treba tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji sindikat također , ovaj odnos će biti razmatran u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se spajaju u značenju samo u datom kontekstu, budući da se odnose na isti predmet (osobina, radnja).
Primjeri riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica
Primjeri prijedloga: Kitty nedavno živio sa nama. Muž je otišao jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.
Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je razgovaram.
Još je teže pronaći ove riječi u tekstu: na kraju krajeva, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.
7 Antonima
Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.
Primjeri riječi: smeh, suze; vruće Hladno
Primjeri prijedloga: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i istisnuo sam nešto slično smeh. Ali suze zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.
Njene reči su bile tople i spaljena. oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.
Primjeri riječi: miš - lav; kuća - radi zeleno - zrelo
Primjeri prijedloga: Na rad ovaj čovjek je bio siv miš. Kuće probudio se u njemu lav.
zreo bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. Ali zeleno bolje je ne stavljati, obično su gorke, i mogu pokvariti ukus.
Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti veza. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijski materijal naučit ćete o leksičkim sredstvima iz pravila pomoći za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Veza zamjenice je veza u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica, koji su rangovi u značenju.
Šta treba da znate:
Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, upućuju na predmete, znakove predmeta, broj predmeta, bez posebnog imenovanja.
Prema značenju i gramatičkim karakteristikama razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratno (se);
3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koristi se kao posesivna takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njih (zasluge).
4) demonstrativna (ovaj, taj, takav, takav, takav, toliko);
5) definisanje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);
6) srodnika (ko, šta, šta, šta, koji, koliko, čiji);
7) upitni (ko? šta? šta? čiji? ko? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);
8) negativan (niko, ništa, niko);
9) neodređeni (neko, nešto, neko, neko, neko, neko).
Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "niko", "svi" oblici zamjenica.
U pravilu se u zadatku navodi KOGA ranga treba da bude zamjenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamjenica koje igraju ulogu VEZAJUĆIH elemenata. Mora se jasno shvatiti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu veza.
Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam je prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sad su neki stranci, drugi, ne moji....
U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I i ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica I, šta je zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu ona? riječ " škola od prve rečenice. Zaključujemo: komunikacija pomoću lične zamjenice ona.
U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Samo se zamjenica povezuje sa drugom oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmori se ni na koji način ne koreliraju sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu sa trećom oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali nemojte zloupotrebljavati, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Adverb
Komunikacija uz pomoć priloga je veza čije karakteristike zavise od značenja priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog, koji su rangovi u značenju.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju znak radnjom i upućuju na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: dole, levo, blizu, na početku, davno i slično.
Primjeri prijedloga: Moramo na posao. kao prvo bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Onda uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo bili smo samo vrhovi drveća. Pored oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 povezani su sa 1 pomoću naznačenih priloga.
pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, jer ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odatle, jer, tako i slično.
Primjeri prijedloga: Letovao sam prošlog leta u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "odatle" zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle prošle su tri godine. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa vršnjacima. Da i nigde nije se zbrojilo; međutim, ja nisam patio od toga, imao sam porodicu, imao sam braću, zamijenili su mi prijatelje.
3. Sindikat
Povezivanje uz pomoć sindikata je najčešći tip veze, zbog čega postoje između rečenica razne veze povezana sa značenjem unije.
Komunikacija uz pomoć koordinirajućih sindikata: ali, i, ali, ali, takođe, ili, međutim i drugi. Zadatak može ili ne mora specificirati vrstu sindikata. Stoga, materijal o sindikatima treba ponoviti.
Detalji o koordinacijskim veznicima opisani su u posebnom odjeljku.
Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo neverovatno! Komunikacija uz pomoć neprijateljskog sindikata "ali".
Tako je oduvek bilo... Or tako mi je izgledalo...Komunikacija uz pomoć rastavnog spoja "ili".
Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.
Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice kao dio složene. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znala šta da radim, kuda da idem i, što je najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Unija za stvari jer, jer, ukazuje na razlog za stanje heroja.
Nisam položio ispite, nisam ušao u institut, nisam mogao da tražim pomoć od roditelja i ne bih to uradio. Tako da Ostala je samo jedna stvar: naći posao. Sindikat "tako" ima značenje posledice.
4. Čestice
Komunikacija sa česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, napolju, samo, čak, isto unesite dodatne nijanse u prijedlog.
Primjeri prijedloga: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vreme - voleti...
Svi su u kući već spavali. I samo baka je tiho promrmljala: ona je uvijek čitala molitve prije spavanja, moleći nebeske sile za bolji dio za nas.
Nakon odlaska njenog muža, u duši je postalo prazno i opustjelo u kući. Čak mačka, koja je kao meteor jurila po stanu, samo pospano zijeva i još pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, vezne čestice su na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susednim rečenicama ista reč koristi u različitim
- ako ovo imenica - broj i padež
- ako pridev - rod, broj i padež
- ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od razreda
- ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme
Glagoli i participi, glagoli i participi se smatraju različitim riječima.
Primjeri prijedloga: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka postalo neprijatno.
Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije donela, ali sam znao da je to samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku se mogu napisati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja je posebno složena.
Informacije za nastavnika.
Razmotrimo, kao primjer, najteži zadatak pravog USE u 2016. Prenosimo cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI u "Smjernicama za nastavnike (2016)"
Ispitanici su otežavali zadatak 23 kada je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U ovim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.
Evo uvjeta zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od opcija za korištenje u 2016. godini:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja. Napišite broj ovog prijedloga.
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrik!
(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednom je Berg dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Avgust je bio vruć i miran. (14) Jarcev je živeo daleko od napuštene stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.
Propozicija 15 je povezana sa tvrdnjom 14 lična zamenica "on"(Yartsev).
Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": oblik prijedloškog padeža kontrolisan glagolom i oblik bez prijedloga kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.
Propozicija 17 povezana je sa tvrdnjom 16 oblici reči ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").
Propozicija 18 je povezana sa prethodnim putem lična zamjenica "on"(Berg).
Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana s prethodnom (rečenica 9) uz pomoć leksičko ponavljanje (riječ "on").
Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus, ono što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće "Nacionalno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne navode ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istovremeno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim padežima podudaraju po obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autor knjiga N.A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ "more" ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo je isti stilski zadatak koji I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačićemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.
1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istom jezičkom fenomenu kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi, u istim oblicima.
2. U zadacima za RESHUEGE neće biti podudarnih formi: ako to sami lingvisti-specijalisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu ni svršeni studenti škole.
3. Ako ispit naiđe na zadatke sa sličnim poteškoćama, razmatramo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, dopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio previše ambiciozan. Jedna strana, kompaniji su bile potrebne takve ličnosti, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ni u čemu, ako je nešto, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.
Dajemo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je malo uznemirilo.
Hajde da utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.
Rečenica 2 povezana je sa rečenicom 1 ličnom zamenicom ona, koji zamjenjuje ime Masha u ponudi 1.
Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: "ona" je oblik nominativa, "jona" je oblik genitiva.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je sindikat također, uvodna riječ činilo se, redovi sinonimnih konstrukcija nije insistirao na sastanku i nije želeo da se približi.
Pročitajte isječak recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. Popunite praznine brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.
„Redovi teksta svjedoče o iskrenoj zabrinutosti autora postavljenim problemom. A jasan dokaz za to je upotreba takvih leksičkih izražajnih sredstava kao što su (A) _____ („do osrednjosti i neznanja“), (B) _____ („neobrazovanost“ u rečenici 20). Uzbuđenje I. Goncova prerasta u istinsku tjeskobu u drugom dijelu teksta, koji koristi sintaktička izražajna sredstva kao što je (C) _____ (rečenice 15-18) i trop kao što je (D) _____ („kiselina ironija uništava nepokolebljive vrijednosti" u rečenici 23).
Lista pojmova:
1) proširena metafora
2) dijalektizam
3) retorička žalba
7) broj homogenih članova
8) upitne rečenice
9) emocionalno-evaluativne riječi
Zapišite brojeve kao odgovor, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:
| A | B | AT | G |
Objašnjenje (vidi i Pravilo u nastavku).
Hajde da popunimo praznine.
„Redovi teksta svjedoče o iskrenoj zabrinutosti autora postavljenim problemom. A živopisan dokaz za to je upotreba takvih leksičkih izražajnih sredstava kao što su emocionalno evaluativne riječi("netalentovanim i neukim"), individualna autorska riječ(u 20. rečenici riječ "neobrazovanost" skovao je direktno autor ovog teksta). Uzbuđenje I. Goncova u drugom dijelu teksta prerasta u istinsku tjeskobu, koji koristi sintaktička izražajna sredstva kao što je upitne rečenice(rečenice 15-18), i takav trop kao proširena metafora(proširena metafora je proširena izjava koja sadrži skriveno poređenje zasnovano na sličnosti. U rečenici 23, ironija se poredi sa kiselinom.")
Odgovor: 9681.
Odgovor: 9681
Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u prikazu uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate zapisivati samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti "0" na mjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati koji se slažu s propustima itd. To će olakšati zadatak i podjelu liste pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu figuru govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 REČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRENOSNOM ZNAČENJU DA SE STVARI UMETNIČKA SLIKA I POSTIGNE VEĆI IZRAZ. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.
Napomena: U zadatku je po pravilu naznačeno da su to STAZE.
U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, kao fraza.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava osobinu koja je bitna za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Od jednostavne definicije, epitet se razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i figurativnosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna siročadska zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I. A. Bunin).
Epiteti se takođe mogu izraziti:
-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica njegove duše(M. Gorki);
-prilozi djeluju kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlje sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto izduženi na vjetru (K. G. Paustovsky);
-gerundi: talasi jure grmi i iskri;
-zamjenice izražavajući vrhunski stepen ovog ili onog stanja ljudske duše:
Na kraju krajeva, bilo je tuča, Da, kažu, više koja vrsta! (M. Yu. Lermontov);
-participe i participalne fraze: Slavujev vokabular rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabača koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju druge riječi u jeziku osim riječi, ne sećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Poređenje- Ovo je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma sa drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binomno: imenuje oba upoređena objekta (pojave, osobine, radnje).
Sela gore, nemaju zaštitu.
Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,
I sjaj poput vječnog meteora,
Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)
Poređenja se izražavaju na različite načine:
Oblik instrumentalnog padeža imenica:
Nightingale proletela je zalutala mladost,
talas u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)
Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);
Uporedni obrti sa sindikatima kao, kao, kao, kao da, itd.:
Kao grabežljiva životinja, u skromno prebivalište
Pobjednik provaljuje bajonetima ... (M. Yu. Lermontov);
Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:
U oči oprezne mačke
Slično tvoje oči (A. Ahmatova);
Uz pomoć komparativnih rečenica:
Zlatno lišće se kovitlalo
U ružičastoj vodi ribnjaka
Baš kao lagano jato leptira
Sa blijedim leti do zvijezde (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u prenesenom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava po nekom osnovu. Za razliku od poređenja, u kojem se daje i ono što se poredi i ono što se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost upotrebe reči. Metafora se može zasnivati na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.
Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:
1) opšti jezik("izbrisan"): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;
2) umjetnički(individualno-autorski, poetski):
I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje
AT bezbolna prehlada zora (M. Vološin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);
I oči plave, bez dna
Cvjeta na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. to proširena, složena metafora, integralna umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je svojevrsna metafora zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:
Kotrljajući se kroz pospane doline, pospane magle leže I samo se zveket konja, Zvuk, gubi u daljini. Jesenji dan je ugasio, problijedio, Miomirisno lišće smotao, Okusio san bez snova Napola uvelo cvijeće. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove susjednosti. Susjedstvo može biti manifestacija veze:
Između akcije i oruđa akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad On je osudio mačeve i vatre(A. S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale iz zdela cvećara ... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoha(u prevodu sa grčkog - korelacija) jeste vrsta metonimije, zasnovane na prenošenju značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:
Od manje do više: Ni ptica ne leti do njega, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);
dio do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)
7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), je obrt koji se koristi umjesto riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo ponoćnih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".
8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N. V. Gogolj)
I baš u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete zamisliti trideset pet hiljada jedan kurir! (N.V. Gogolj).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)
I marširajući važno, u urednoj smirenosti, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u kaputu od ovčije kože, U velikim rukavicama... i sebe sa noktom!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza spoljašnje pozitivne ocene: Gde, pametno, lutaš, glavi?(I. A. Krilov)
26.2 "Nespecijalna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika
Napomena: Zadaci ponekad ukazuju da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 u zagradi navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u frazi u kojoj je jedna od riječi napisana kurzivom. Napominjemo: ova sredstva su najčešće potrebna pronađi u zadatku 22!
11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične po leksičkom značenju i koje se razlikuju jedna od druge bilo po nijansama značenja, bilo po stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.
Laži se dešavaju dobro ili zlo,
Saosećajni ili nemilosrdni,
Laži se dešavaju lukav i nespretan
Oprezno i nepromišljeno
Zadivljujuće i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja
Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno kombinacije riječi i rečenice reprodukovane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira značenjima njihovih sastavnih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u točku, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) relevantnost mnogih od njih: a) za kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno ekspresivnom obojenošću ( čuvati kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je neodobravan, mladunče je zapušteno, cijena je bezvrijedna - prezir.).
14. Stilski obojen vokabular
Da bi se pojačala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:
1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emotivnom i ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, dolazak, otadžbina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, čarolija, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; ljubazan: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: nagađanje, prepirka, besmislica; omalovažavajući: prestupnik, delinkvent; prezrivo: glupan, cramming, škrabanje; psovke/
2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevno-domaćinski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rečnik ograničena upotreba
Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:
Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Kolokvijalni vokabular (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: poznate, grube, odbojne, uvredljive, smještene na granici ili izvan književne norme: glupan, kopile, šamar, pričalac);
Stručni rečnik (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);
Žargonski vokabular (riječi karakteristične za žargone - omladina: zabava, zvona i zviždaljke, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; žargon kriminalaca: čovječe, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju predmete i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILISTIČKE TEHNIKE zasnovane na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na povećanje ekspresivnosti i opisnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ta sredstva: nazivaju se i sintaktička sredstva, i tehnika, i jednostavno sredstvo izražavanja i figura. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.
16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je izjava sadržana u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, ono se koristi da pojača emocionalnost, ekspresivnost govora, da skrene pažnju čitatelja na određenu pojavu:
Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onome, koji je od malih nogu razumio ljude?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Retorički uzvik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenošću:
To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! oh živote! O svjetlosti sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);
Avaj! ponosna zemlja pokleknula pred silom stranca. (M. Yu. Lermontov)
18. Retorička žalba- Ovo je stilska figura, koja se sastoji u podvučenom pozivu nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao duša, nezaustavljiv i večan (A. S. Puškin);
O duboka noć! Oh hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)
19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji u ponavljanju bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih skrenula posebna pažnja.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i sustizanje.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:
lijeno maglovito podne diše,
lijeno reka se kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lenjo tope (F. I. Tjučev);
Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica perioda) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano.
Šta je dan ili vek
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovek nije večan,
Ono što je večno, humano(A. A. Fet);
Dobili su veknu laganog hleba - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
Dvotomna knjiga Paustovskog donesena je u knjižaru radost!(A. I. Solženjicin)
pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
pao je na hladnom snegu
Na hladnom snegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi, strofe, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:
Sa strahom gledam u budućnost
Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);
Bio sam tvoja zvonka žica
Bio sam tvoje proleće
Ali ti nisi htela cveće
I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Ne država - za posao, već biznis - za državu (iz novina).
21. Inverzija(prevedeno s grčkog - permutacija, preokret) je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), da bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečano, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija je nakon definirane riječi: Sjedim iza rešetaka vlažna tamnica(M. Yu. Lermontov); Ali na ovom moru nije bilo otoka; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi koja uključuje: Sati monotone borbe(monotoni otkucaj sata);
22. Parceliranje(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonaciono-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu podjele rečenice može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Užasno. Dugo. Ratny. Pešadijski puk je uništen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ljut? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere društvenog života! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Neophodno je da država zapamti ono glavno: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. u prvom slučaju, kada su sindikati izostavljeni, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Ovdje prikazane radnje i događaji se brzo, momentalno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:
Šveđanin, Rus - ubode, posekotine, posekotine.
Udaranje bubnja, škljocanje, zveckanje.
Grmljavina topova, zveket, rzanje, jecaj,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada polyunion govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni spoj ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:
Ali i unuk, i praunuk, i pra-praunuk
One rastu u meni dok ja sam rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koju odlikuje cjelovitost, jedinstvo teme i intonacijsko podijeljenost na dva dijela. U prvom dijelu sintaksičko ponavljanje iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) ide uz sve veću intonaciju, zatim dolazi do odvojne značajne pauze, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:
Kad god sam poželeo da svoj život ograničim na kućni krug, / Kad mi je prijatna žreba naložila da budem otac, supružnik, / Da me porodična slika zapleni makar na trenutak, onda bi, istina, osim tebe, jedna mlada ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)
25. Antiteza, ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem se oštro suprotstavljaju suprotni koncepti, pozicije, slike. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);
Juče sam te pogledao u oči
A sada - sve žmiri u stranu,
Juče, pre nego što su ptice sele,
Sve ševe danas su vrane!
Ja sam glup a ti si pametan
Živ i zapanjen sam.
O plač žena svih vremena:
"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)
26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postepeno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slike, emocionalne ekspresivnosti i uticajne moći teksta:
Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, lio sam suze, ali nisi silazio(A. A. Blok);
Sjaji, gori, sija ogroman Plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:
Donio je katran smrti
Da, grana sa uvelim listovima. (A. S. Puškin)
27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) - ovo je stilska figura u kojoj su obično nekompatibilni koncepti kombinirani, u pravilu, kontradiktorni jedni s drugima ( gorka radost, zvonka tišina itd.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu izražajnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);
Tu je melanholično veselo u strahovima zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog koncepta kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavost, zloba, pohlepa).
29.Default- namjerna pauza u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što nije rečeno: Ali htio sam... Možda ti...
Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-pitanje-odgovor forma prezentacije oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-redovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nepotpune rečenice- rečenice u kojima nedostaje član, što je neophodno za potpunost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekst.
Uključujući elipsu, odnosno preskakanje predikata.
Ovi koncepti se razmatraju u školskom kursu sintakse. Vjerovatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.