Хүүхдэд боловсрол олгоход тавигдах шаардлага. Куликова Т.А. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гэрийн боловсрол: Оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. дундаж ба түүнээс дээш ped. сурах бичиг байгууллагууд. Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн эв нэгдэл яагаад чухал байдаг вэ?

Хүн бүр өдөр тутмын амьдралдаа зарим стандарт, хэм хэмжээг дагаж мөрддөг бөгөөд энэ тоонд хязгаарлалт, хориг орно. Зарим нь ёс суртахууны хэм хэмжээ, хууль тогтоомжийн үндсэн дээр тогтоогдсон байдаг бол зарим нь эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын үүднээс заадаг. Хүүхэд нийгэм дэх амьдралын энэ мэргэн ухааныг ойлгож эхлэх мөч ирдэг. Тиймээс гэр бүлийн хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах шаардлага, хоригууд өнөөдрийн ярианы сэдэв болж байна.

Энэ бол хүүхдийн амьдралын маш хэцүү үе бөгөөд одоо тэр ахмадуудаас "үгүй" гэсэн үгийг байнга сонсдог бөгөөд хэрэв тэр гэнэт дуулгаваргүй бол өгзөг рүү нь цохиулж магадгүй юм. Хэрэв эцэг эхчүүд энэ хүнд хэцүү үед биеэ авч явахгүй бол энэ нь бүр ч төвөгтэй болно, жишээлбэл, өнөөдөр тэднийг зөвшөөрч, маргааш нь хориглоно. Хүүхэд бас яагаад гэдгийг ойлгохгүй байна эгчэсвэл ах нь чадна, эцэг эх нь чадна, гэхдээ тэр "зөвшөөрөгдөөгүй".

Хүүхэд чадах чинээгээрээ эсэргүүцэхийг оролддог: тэр дуулгавартай байдаггүй, дур булаам, тоглоомыг эвддэг - энэ бол хүүхдийн сэтгэл зүй юм ... Энэ тохиолдолд үүнийг хийх шаардлагатай алтан дундажийг ол, зөвшөөрөгдөхөөс урьдчилан сэргийлэх, шинээр гарч ирж буй зан чанарыг зөрчихгүйн тулд хэт их ноцтойгоор. Үүнийг хийхийн тулд та зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй чухал цэгүүдхүүхдийн гэр бүлийн хүмүүжилд.

З хориг нь гэр бүлийн бүх гишүүдэд хамаарах ёстой. Жишээлбэл, хүн бүр хуруугаа залгуурт нааж болохгүй, учир нь энэ нь амьдралд маш аюултай. Хориглох нь хатуу хэрэгжилтийг шаарддаг, тэдгээр нь туйлын хатуу байдаг. Хэрэв хүн бүр хоригийг дагаж мөрдвөл энэ нь хүүхэд ойр дотны хүмүүс шиг гэр бүлийн бүрэн гишүүн гэдгийг илтгэнэ.

Хүндрэлээс зайлсхийхийн тулд хязгаарлалтыг тодорхой нэг хүнд тодорхой хугацаанд хэрэглэж, нарийн хэрэгжүүлэх шаардлагатай.Жишээлбэл, аав нь зууханд хий асаах, хурц хутга хэрэглэхийг мэддэг тул үүнийг хийж чадна. Хүүхэд үүнийг хэрхэн хийхээ хараахан мэдэхгүй байгаа тул эдгээр зүйлсийг түүний хувьд хатуу хязгаарладаг.

Гэхдээ хориг, шаардлага нь танин мэдэхүйн боломжийг үгүйсгэх ёсгүй.Хүүхэд насанд хүрэгчид аливаа аюултай объекттой хэрхэн ажилладагийг мэддэг байх ёстой. Хурц хутга талх хэр сайн хэрчдэгийг хүүхдэдээ харуулж, тэр үед хутгаар өөрийгөө зүсэж болно, энэ нь өвдөнө гэдгийг тайлбарла. Хүүхэд хоригоос ялгаатай нь хязгаарлалт нь түр зуурын "боломжгүй" гэдэгт итгэж, мэдэж байх ёстой, учир нь энэ нь түүний хувьд маш чухал юм.

Шаардлага, хоригийн жагсаалт урт байж болохгүй. Хэрэв та хүүхэддээ байнга хэлдэг бол: "Бүү ав, тэгвэл бүү хүр, энэ нь чамд биш, энэ нь аюултай, тэр тэвчих магадлал багатай. Тэр нууцаар хутга, шүдэнз, залгуур авна. залгуурт залгуурыг засахын тулд "байшинд байр суурь байна. Хэрэв та үүнийг харвал томчууд өөрсдөө хүүхдүүдээ аюулд өртөхөд хүргэдэг. Түүнчлэн, насанд хүрэгчид байнга хориг арга хэмжээ авах юм бол тэд "аюултай орон зайг бий болгодог. " нялх хүүхдийнхээ эргэн тойронд. Энэ орон зайд хүүхэд хэвийн хөгжиж, өсөх боломжгүй болно. Хэрэв хүүхэд байнга стресстэй нөхцөл байдалд байж, айдастай байвал сэтгэлзүйн цогцолборууд үүсч болно.

Үүнээс зайлсхийхийн тулд хязгаарлалт, хоригийн тоог хамгийн бага хэмжээнд байлгах хэрэгтэй. Хэрэв танд хэцүү санагдаж байвал цаасан дээрх бүх хориг, хязгаарлалтыг гурван хэсэгт хуваа.

Хүүхдийн аюулгүй байдлын төлөө.
Гэр бүлийн өмчийг хадгалахын тулд.
Насанд хүрэгчдийн илүү тайван, чөлөөтэй, өөртөө итгэлтэй байх хүслээс үүдэлтэй хязгаарлалтууд.

Эхний цэг- энэ бол хамгийн бага "энэ боломжгүй" бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь хүүхдээс хүрэх ёстой.

Хоёр дахь цэгийн хувьдТаны амьдралын туршлага танд хүүхдийг ваарыг гэнэт хагалах, компьютерийн дэлгэцийг ширээн дээрээс татах, шүүгээн дэх бүх цагаан хэрэглэлийг шалан дээр хаяхгүйн тулд хэрхэн саармагжуулах талаар хэлэх ёстой. түлхүүр, түлхүүрийг ав. Хэрэв цоож байхгүй бол соронзон хальс эсвэл энгийн олс хийх болно. Үнэртэй ус, ваар, гоо сайхны бүтээгдэхүүн болон бусад зүйлсийг нүднээс түр хугацаанд зайлуулах ёстой. гэх мэт. Ингэснээр та хүүхдийг аюул, гэмтэл бэртлээс хамгаалж, хатуу хориг, хязгаарлалтын тоог багасгах болно. Зүсэх, цоолох бүх зүйл, асаагуур, шүдэнз, эм, цуу, гэр ахуйн химийн бодис гэх мэтийг хүүхдэд хүрэх боломжтой газар хэзээ ч бүү орхи, данхыг холын зууханд буцалгана. Цус харваж, төмрийг нүглээс зайлуулна.

Ярих юм бол Гурав дахь цэгийн тухай,Мэдээжийн хэрэг насанд хүрэгчид хүүхэд амьдрах орон зайг бүхэлд нь дүүргэхийг хичээж байсан ч тайван амрах, хувийн нууц, чөлөөт цагаа өнгөрөөх эрхтэй. Гэхдээ ийм үнэн байдаг: хэн нэгний эрх чөлөө бол нөгөөгийн эрх чөлөөг хязгаарлах явдал юм. Жишээлбэл, та дуртай телевизийн цувралаа үзэж, хүүхдээс чимээгүй байхыг шаарддаг бол тэр үүнийг шударга гэж үзэх магадлал багатай юм. Гэхдээ ядарсан ээж нэг цагийн турш унтсан бол энэ тохиолдолд хүүхдэд одоохондоо чимээ шуугиан гаргах боломжгүй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Өдөрт нэгээс илүүгүй хүүхдэд тавигдах шаардлага, хоригийг аажмаар нэвтрүүлэх шаардлагатай. Үүнийг хүүхэд сонирхож эхэлсэн үед яг хийх ёстой. Жишээлбэл, тэр залгуурыг маш их сонирхож байсан - хүүхдэд гүйдэл дотор амьдардаг гэж хэлээрэй, тэр усны булга руу хуруугаа оруулахад үнэхээр дургүй, гүйдэл нь "хазах" болно. Хэрвээ хүүхэд хийн зууханд анхаарлаа хандуулсан бол гал, хийн аюулын талаар ярих цаг болжээ. Хүүхдийг айлгах шаардлагагүй, түүнд зөвхөн бодит аюул заналхийллийн талаар хэлээрэй. Хүүхэд өвдөж уйлах болно гэдгээ бүү нуу. Гэхдээ нялх хүүхдийг тариа, эмч нараар айлгаж болохгүй, учир нь та ирээдүйд гэнэт тарилга хийх шаардлагатай бол тарчлаана. Аймшигтай хүн залгуураас гарч харанхуй ой руу аваачиж чадна гэж худал хэлэх хэрэггүй. Учир нь хүүхэд зөвхөн гарц руу ойртохоос айдаг төдийгүй өрөөнд орох болно.

"Боломжгүй" гэсэн үг, "биш" гэсэн тоосонцороос зайлсхийх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь эхлээд сөрөг мессеж байдаг.Түүнчлэн, хүүхдийн тархи тодорхой үе шат хүртэл "биш" бөөмийг хүлээн авч чадахгүй бөгөөд эхийн үг түүний хувьд эсрэг утгатай болно ("авирч болохгүй" - "авирах", "битгий" - " авах” гэх мэт).

Тэднийг өөр хувьсгалаар солих нь дээр.Жишээлбэл, "зууханд хүрч болохгүй" гэсэн хэллэгийг "зууханд хүрэх нь аюултай", "ширээн дээр бүү авир, чи унана!" гэж "өндөр ширээн дээр авирвал чи" гэж солино. түүнээс унаж болно!" Үүнээс гадна, хүүхдийг үйл явдлын сөрөг хөгжилд зориулж бүү суулгаарай. Учир нь "чи цохих болно, чи унах болно, чи хугарах болно" гэх мэт үгс нь зөвхөн биелэх ёстой баримтыг бараг аль хэдийн ярьдаг.

Хэрвээ хүүхэд хязгаарлалт, хоригийн нягт сүлжээнд амьдардаг бол энэ нь ямар ч ашиг авчрахгүй. Хүүхдийн сэтгэл зүйгээр бол хориг, шаардлага нь хүүхдэд маш олон цогцолборыг бий болгож, түүнийг хувь хүний хувьд бүрэн устгаж чаддаг. Хүүхдийн эрүүл мэнд, түүнчлэн баяр баясгалан, аз жаргалын мэдрэмжийг хадгалахын тулд дунд замыг олохыг хичээ.

Залуу үеийн хүмүүжил нь насанд хүрэгчдийн амьдралын чухал хэсэг юм. Үүнээс
Боловсролын үр нөлөө хэр үр дүнтэй байх нь зөвхөн хүүхдүүдийн төдийгүй улс орны ирээдүйгээс хамаарна. Эцсийн эцэст, гэр бүл бүрт иргэн өсөж, тэр нь удахгүй өөрөө эцэг эх болно. Бага наснаасаа бий болсон бүх нийтийн үнэт зүйлс тэр үр хүүхдүүддээ өвлөнө. Тэгэхгүй бол ёс суртахуунгүй, сүнслэг бус үе биднийг хүлээж байна.

Гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэл

Боловсролын гол үүргийг гэр бүл, боловсролын байгууллагууд гүйцэтгэдэг. Энэ үйл явцын үр нөлөө нь тэдний хоорондын харилцаа хэр ойр байхаас хамаарна. Багш, эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нэгдсэн дүрмийг боловсруулж, бие биедээ бүх талын дэмжлэг үзүүлж, боловсролын нөлөөллийн арга, техникийг зохицуулах ёстой.

Гэр бүл нь хүүхдийн амьдралын үзэл бодол, байр суурийг бий болгодог. Ээж, аавын жишээн дээр хүүхдүүд сурч, хөгжиж, суралцдаг. Хувь хүний төлөвшилд эцэг эхийн нөлөө асар их байдаг. Зөвхөн тэд өөр хэний ч адил хүүхэд, сэтгэцийн болон бие бялдрын онцлог, хандлага, сонирхлыг мэддэг. Эцэг эхийн тусламжтайгаар багшийн ажилтнууд байгалиас заяасан, гэр бүлд онцолсон хандлагыг бэхжүүлж, хөгжүүлэх боломжтой болно.

Бичил уур амьсгалын онцлог, гэр бүл дэх материаллаг, нийгэм, соёлын нөхцөл байдлыг мэддэг, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар эерэг нөлөөллийг нэмэгдүүлдэг. гэр бүлийн харилцааэсвэл амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд сөрөг нөлөөллийг саармагжуулах.

Тиймээс хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тавигдах шаардлагуудын нэгдмэл байдал нь гэр бүлийн зорилготой нөлөөлөл юм боловсролын байгууллагуудёс суртахуунтай, ажилсаг, эрүүл саруул, оюунлаг зан чанарыг төлөвшүүлэх зорилготой. Нэг төрлийн шаардлага нь үр дүнтэй боловсролын гол нөхцөл болдог.

Хүүхэд гэдэг нь амьдралын тухай өөрийн гэсэн үзэл бодолтой хүн, хувь хүн бөгөөд энэ нь түүний нийгмийн орчны талаархи ойлголтын тусгал юм. Бага насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн зан байдал, мэдэгдлийг янз бүрээр хүлээн авч, өөрсдөдөө хандах хандлагын призмээр үнэлдэг.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ өөрсдийнхөө үргэлжлэлийг харахыг хүсдэг, эсвэл эсрэгээр нь тэдний биелэгдээгүй мөрөөдлөө өөртөө шингээхийг хүсдэг. Хайртай хүүхэд нь тэдний нүдээр ертөнцийг харахыг огт хүсэхгүй байгааг тэд гайхаж байна.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондох бүх зөрчилдөөн, үл ойлголцол нь эцэг эх, багш нар боловсролтой хүмүүс өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэх чадвартай гэдгийг тэвчихийг хүсдэггүйгээс л үүсдэг. Төлөвшсөн хүнийг хайрлаж, түүний дүгнэлтийг хүндэтгэснээр та эдгээр зөрчилдөөнөөс зайлсхийх боломжтой.

Хувь хүний эерэг эсвэл сөрөг өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох нь насанд хүрэгчдийн зан байдал, хүүхдүүдэд хандах хандлагаас хамаардаг.

Эцэг эх, багш нарын үүрэг бол залуу үеийнхний үзэл бодол, ашиг сонирхлыг сонирхож, оюун санааны нарийн зохион байгуулалтыг ойлгож, шийтгэх бус асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах явдал юм.

Бүх гэр бүл өөр өөр байдаг бөгөөд тэдгээрийн ангилал нь маш нөхцөлтэй байх болно. Эцэг эхтэй харилцахдаа багш нарт хамгийн их бэрхшээл учруулдаг гэр бүлийн харилцааны төрлийг авч үзье.

"Хэцүү" гэр бүлүүд

Төлөөлөгчидтэй багш нарын дунд зорилготой, бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх боломжгүй юм үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд. Согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэсэн, хар тамхи хэрэглэдэг эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлж чадахгүйгээс гадна амьдрах таатай нөхцөлөөр хангаж чадахгүй байна. Эцсийн эцэст, та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдийн эерэг хүмүүжил нь эрүүл унтах, унтах гэсэн үг юм зохих арчилгаа. Ийм гэр бүл хүүхдүүдэд эрүүл амьдрах анхан шатны нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй.

Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд багаар нийгэмд дасан зохицож чаддаггүй, ур чадваргүй байдаг хөдөлмөрийн үйл ажиллагааихэвчлэн бүдүүлэг, түрэмгий байдаг.

Ийм нөхцөлд сургууль л хүмүүжлийн цорын ганц эх үүсвэр болж байгаа нь үнэн хэрэгтээ ийм хүүхдүүдийн амин сүнс болдог.

Өсвөр насны хүүхдүүдийг багийн зорилготой ажилд оруулах нь тийм ч хялбар биш боловч тэдний асуудлыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, сонсож, ойлгож, зөв зам руу чиглүүлэх чадвар нь маш их зүйлийг хийж чадна.

"Хэцүү" хүүхдүүд зөвхөн эцэг эх нь эрүүл бус донтолттой гэр бүлд өсдөггүй. Гаднаас нь харахад нэлээд цэцэглэн хөгжсөн эцэг эхчүүд ихэвчлэн гараа мөрөө хавчиж, үр удмынхаа зан байдлыг хараад тэдний шалтгааныг чин сэтгэлээсээ ойлгодоггүй. түрэмгий заннийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг бүрэн үл тоомсорлодог. Энэ нь зохисгүй хүмүүжил, эс тэгвээс бага наснаасаа бүрэн байхгүй байсантай холбоотой юм.

Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ бүрэн эрх чөлөөг өгдөг бөгөөд ингэснээр тэд бие даасан хүн болж төлөвших боломжтой гэдэгт итгэдэг. Гэсэн хэдий ч ийм тохиролцоо нь зөвхөн хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Үл тоомсорлосон хүмүүжлийн үр жимс эндээс харагдаж байна өсвөр насХүүхдүүд ямар ч эрх мэдэл, дүрэм, хуулийг үл тоомсорлож, гэмт хэргийн замд орох нь элбэг байдаг.

Цорын ганц

Орчин үеийн эцэг эхчүүд нэг шалтгааны улмаас нэг хүүхдээ өсгөхийг илүүд үздэг.

Нэг талаас, ийм хүүхдүүд эцэг эхийн хайр, хайрыг дээд зэргээр хүлээн авдаг бөгөөд энэ нь тэдний хөгжил, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид эерэгээр нөлөөлдөг.

Нөгөөтэйгүүр, ийм гэр бүлд энэ нь ихэвчлэн ажиглагддаг хэт хамгаалалтэсвэл зөвшөөрөгдөх байдал. Хүүхэд энэ ертөнцийн бүх зүйлийг түүний төлөө хийж, зөвхөн түүний ашиг сонирхлыг харгалзан үздэгт дасдаг.

Хүүхэд ирэхэд цэцэрлэг, тэгээд сургуульд явахдаа бусад хүүхдүүдтэй төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх ажилчидтай зөрчилдөөн үүсдэг. Хүүхэд яагаад дэлхий түүний эргэн тойронд эргэлдэхээ больсон, яагаад бусдын санаа бодлыг сонирхож, тэдний ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх ёстойг чин сэтгэлээсээ ойлгохгүй байна.

Мөргөлдөөн гарах нь гарцаагүй гэдэг нь ойлгомжтой. Хүүхэд эсэргүүцэж, түрэмгийллийг харуулж эхэлдэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг дуулгавартай байх хүсэлгүй байгаагаа харуулж байна.

Дүрмээр бол эцэг эхчүүд хайртай хүүхдийнхээ талыг барьж, бүх асуудалд багш нарыг буруутгадаг.

Ийм нөхцөлд багш нар тэвчээртэй байж, ээж, аавтайгаа харилцахдаа дээд зэргийн эелдэг байдлыг харуулах нь чухал юм. Хувийн яриандаа боловсролын өөр чиглэл хэрэгтэйг харуулах, багш, эцэг эхийн аль аль нь ашиглах ёстой бяцхан хүнд үзүүлэх арга, арга, хэлбэрийг тохиролцох шаардлагатай.

Хүүхэд түүнээс юу шаардагдахыг тодорхой ойлгохын тулд нөлөөллийн аргуудыг зохицуулах нь чухал юм.

"Бидэнд мөнгө хэрэгтэй байна"

Энэ хэллэгийг эцэг эхээс багш нартай хийсэн хувийн ярианд ихэвчлэн сонсож болно. Харамсалтай нь санхүүгийн асуудал хэнийг ч тойрон гардаггүй. Гэсэн хэдий ч ийм гэр бүлүүд "материал бол хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл" гэсэн зарчмыг тунхагладаг.

Хаанаас яаж мөнгө олох, юу худалдаж авах, зарим нэг зүйлийн үнэ хэд байдаг тухай томчуудын яриаг хүүхдүүд өдөр бүр сонсдог. Ихэнхдээ ийм гэр бүлд амьдралд хэрэглэгчийн хандлагатай хүмүүс өсдөг. Тэд ёс суртахуун, соёлын үнэт зүйлсийг үл тоомсорлож, бүгдийг худалдаж авч болно гэж үздэг.

Гаднаас нь харахад ийм эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ анхаарал халамж тавьж, шаардлагатай бүх зүйлээр хангадаг. Дүрмээр бол тэд өдөр тутмынхаа дэглэмийг сахиж, хүүхдүүддээ анхаарал тавихыг хичээдэг. Эцэг эхийн эерэг хандлага нь эрүүл унтах, зөв арчилгаа гэж тэд зөв үздэг.

Гэсэн хэдий ч ийм ээж, аавууд хүүхдийн дотоод ертөнцийг огтхон ч тоодоггүй бөгөөд сургуулийн амьдралд зөвхөн ашиг тусаа өгөх зүйлийг л ухамсаргүйгээр дасгадаг.

Ийм гэр бүлүүдтэй ажиллах нь тэдний үр удмын хэрэглээ, амин хувиа хичээсэн хандлагын талаар ухаалгаар ярилцах явдал юм. Жишээ өгөх нь чухал амьдралын нөхцөл байдалийм хүмүүжлийн үр дагаврыг харуулсан.

Сурган хүмүүжүүлэх мэдлэггүй байдал

Гадны сайн сайхан байдлын цаана эцэг эхийн үр удамд хайхрамжгүй ханддаг гэр бүлүүдийг багш нар сурган хүмүүжүүлэх ухаангүй гэж нэрлэдэг. Энэ нь ээж, аавууд хүүхдээ асрахгүй байгаатай холбоотой биш юм. Огт үгүй. Тэд гэрийн даалгавраа шалгаж, байнга зочилдог эцэг эхийн хурал, хүүхдийн эерэг хүмүүжил олгох - эрүүл унтах, зөв арчилгаа. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ дотоод ертөнцийг судлах цаг огт байдаггүй. Дүрмээр бол ийм гэр бүлийн насанд хүрэгчид шаргуу хөдөлмөрлөж, ихэвчлэн ядардаг. Энэ нь хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд тусгагдсан байдаг: эцэг эх нь гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийг хичээдэггүй, харин хэт их ачаалал, цочромтгой байдлын нөлөөн дор тэднийг өдөөдөг.
Сургуульд ирснээр ийм оюутнууд гэр бүлийн амьдралд сэтгэл ханамжгүй байгаагаа багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд шилжүүлдэг бөгөөд энэ нь сахилга батыг зөрчиж, зөрчилдөөн үүсгэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх ажилчид энэ төрлийн эцэг эхчүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: тэд сургуультай холбоо тогтооход хамгийн хялбар байдаг тул ойр дотно харилцах хэрэгцээг ойлгодог.

Дүгнэх

Гэр бүл, боловсролын байгууллагуудын хүмүүжилд тавигдах шаардлагуудын нэгдмэл байдал нь үр дүнтэй, зорилготой боловсролын үйл явцыг хангадаг бөгөөд энэ нь эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Бага наснаасаа зөв хүмүүжил нь ирээдүйд амжилттай амьдралын баталгаа болж, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн аль нь ч улайхгүй байх болно.

Хүүхдийг түүнд болон зан авирт нь ямар ч шаардлага тавихгүйгээр өсгөх боломжтой юу? Энэ асуулт хоосон зүйлээс хол байна. Шаардлагууд, тэдгээрийн агуулга, чиглэл нь тодорхой боловсролын тогтолцооны "зөөлөн", "хатуу" байдлыг ихээхэн тодорхойлдог. Боловсролын систем нь зөвхөн тодорхой гэр бүлд төдийгүй бүхэл бүтэн үндэстний дунд өөр өөр байдаг.

Үндэстэн бүр хүүхдүүдийг юугаар хязгаарлах, юу хийхийг зөвшөөрөхийг зааж өгсөн боловсролын шаардлагын тогтолцоог боловсруулдаг. Зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарын асуудал эцэг эхчүүдэд үргэлж тулгардаг. Өнөөг хүртэл шинжлэх ухаанд боловсролын үр дүн нь насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлагын зөөлөн-хатуу байдлын зэргээс тодорхой хамааралтай гэсэн мэдээлэл байхгүй байна. Жишээлбэл, Японы боловсролын систем нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зөөлөн, эелдэг бус хандлагаар тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч сургуулийн насандаа энэ өрөөсгөл байдал нь хатуу ширүүн, хатуу байдал нэмэгдсэнээр тэнцвэрждэг. Европын хүмүүжлийн загвар нь арай өөр: бага насандаа хүмүүжил нь насанд хүрэгчдийн дүрэм, шаардлагаар нэлээд зохицуулагддаг боловч хүүхэд өсч томрох тусам гадны хяналт сулардаг.

IN орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан"шаардлага" гэсэн ойлголтыг нэлээд өргөнөөр тайлбарладаг: аман захиалгаас гадна хүүхдийн амьдралын дүрэм, түүний зохион байгуулалтыг багтаасан болно. Гэр бүл дэх хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах хамгийн түгээмэл арга бол амьдралын гол үйл явцыг цаг хугацаанд нь зөв хуваарилах, боломжийн өөрчлөлт хийх горим юм. төрөл бүрийнүйл ажиллагаа, амралт. Уг дэглэмийг хэрэгжүүлэх нь юуны түрүүнд хадгалах, бэхжүүлэх явдал юм мэдрэлийн системсургуулийн өмнөх насны хүүхэд, тиймээс түүнийг тэнцвэртэй, тайван, идэвхтэй байдалд байлгах. Уг дэглэм нь хүүхдүүдэд эмх цэгцтэй байх, сахилга баттай зан үйлийг бий болгодог. Хүүхдүүд хязгаарлалт, үүргээ биелүүлэх чадвар, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг дадлагажуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь зан төлөв, ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээг тусгасан агуулга, хэрэгжүүлэх арга - шаардлагыг илэрхийлэх тодорхой хэлбэр гэсэн хоёр талыг агуулна. Жишээлбэл: "Би шоо тоглосон - тэдгээрийг хайрцагт хий", "Хэрэв та орох шаардлагатай бол хэн нэгэн үүдэнд зогсож байвал: "Намайг зөвшөөрнө үү" гэж асуу.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд "шаардлага" гэсэн ойлголтыг нэлээд өргөнөөр тайлбарладаг: аман захиалгаас гадна энэ нь хүүхдийн амьдралын дүрэм, түүний зохион байгуулалтыг агуулдаг. Гэр бүл дэх хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах хамгийн түгээмэл хэрэгсэл бол амьдралын гол үйл явцыг цаг хугацаанд нь зөв хуваарилах, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа, амралтыг оновчтойгоор солих дэглэм юм. Уг дэглэмийг хэрэгжүүлэх нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэлийн системийг хадгалах, бэхжүүлэх, улмаар тэнцвэртэй, тайван, идэвхтэй байдалд байлгах явдал юм. Уг дэглэм нь хүүхдүүдэд эмх цэгцтэй байх, сахилга баттай зан үйлийг бий болгодог. Хүүхдүүд хязгаарлалт, үүргээ биелүүлэх чадвар, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг дадлагажуулдаг.

Эрэлтийн өдөөгч хүч нь түүний тодорхой байдал, үг хэллэгийн тодорхой байдлаас хамаарна. Хүүхдүүдэд тавигдах шаардлагуудыг үйлдэл болгон "задарч", заримыг нь харуулахыг зөвлөж байна. Энэхүү аргын ачаар хүүхэд удахгүй болох үйл ажиллагааны дүр төрх, зан үйлийн шаардлагатай хэлбэрийг бий болгодог. Хүүхэд зан үйл, үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулахын хэрээр "Артем, орондоо орох цаг боллоо", "Олег, ширээн дээрээ бүх зүйлийг эмх цэгцтэй тавь" гэсэн ерөнхий томъёолол хийх боломжтой.

Шаардлага нь хүрсэн түвшин, хүүхдийн хөгжлийн ойрын хэтийн төлөвтэй тохирч байх ёстой. Энэ нь хүүхдийн хүч чадал, чадварыг хүндэтгэх, түүний зан чанарт итгэх итгэлийг харуулж байна. Эцэг эх нь хүүхдийнхээ өмнө сурсан зүйлийг нь хийх ёсгүй, харин дараагийн амжилтад нь "урам зориг өгөх" ёстой. Жишээлбэл, гурван настай Настя өөрөө цамц өмсөхийг мэддэг тул ээж нь түүнд: "Өөртөө цамц өмс, бид товчийг хамтад нь бэхлэхийг хичээх болно" гэж зөвлөж байна.

Шаардлагуудын үндэслэлтэй байдлыг санаарай. Энэ нь хүүхэд юу хийж, юу хийж байгаагаа ойлгох ёстой гэсэн үг юм. Нэмж дурдахад насанд хүрэгчдийн шаардлага, зааврыг биелүүлэх бодит нөхцөлийг бүрдүүлэх, шаардлагыг материаллаг хэрэгслээр хангаж, хүүхдийн давуу тал, чадварыг харгалзан сонгох нь чухал юм. . Жишээлбэл, хүүхдэд насанд хүрэгчдийн хутганы хэрэгсэл санал болговол тэр удахгүй хутга, сэрээтэй хоол идэж сурахгүй. Заримдаа хүүхдүүд шаардлагатай ур чадвар, чадваргүйн улмаас насанд хүрэгчдийн шаардлагыг биелүүлж чадахгүй. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлагыг тогтмол нэмэгдүүлэхийн тулд янз бүрийн ур чадвар, чадварыг бий болгох ёстой.

Шаардлагуудыг хүүхэд биелүүлж, эцэс хүртэл нь (эцэг эхийн тусламжтайгаар) биелүүлсэн тохиолдолд зорилгодоо хүрдэг. Үүний эсрэгээр, гэр бүлийн насанд хүрсэн гишүүдийн тохиролцоогүй, заавал биелүүлэх албагүй олон шаардлага нь хүүхдэд эмх замбараагүй байдал үүсгэдэг.

Хүүхдийн хувьд түүнийг шаардах өнгө аяс нь тийм ч чухал биш юм. Хайртай, зөөлрүүлсэн, хязгаарлагдмал интонац, хошигнол, хошигнол нь тохиромжтой, гол зүйл бол хүүхэд насанд хүрэгчдийн оролцоо, анхаарал халамж, сонирхлыг өөрийн зан чанарт мэдэрдэг. Хашгирах хэлбэрээр тавигдах шаардлага, цочромтгой интонацтай заналхийлэл нь хүүхдэд муу ойлгогддог бөгөөд түүнийг насанд хүрэгчдэд дуулгавартай дагахыг хүсдэггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн шаардлага, тэдний үндэслэлтэй байдлын талаархи ойлголт, биелүүлэх хэрэгцээний талаархи ойлголт байдаг. Үүний үр дүнд тав, зургаан настай хүүхдүүдэд эцэг эхийн гадаад шаардлагыг зан үйлийн дотоод өдөөгч болгон хувиргах анхан шатны хэлбэрийг харж болно. Хүүхэд хүсэлт, зөвлөгөө, зөвлөмж, шууд бус сануулгад илэрхийлсэн шаардлагыг ойлгож эхэлдэг.

Орчин үеийн дотоодын гэр бүлийн боловсролын тогтолцоонд шаардлагыг өөр өөрөөр авч үздэг бөгөөд энэ нь боловсролын янз бүрийн тактикийг тодорхойлдог. А.В.Петровский гэр бүлийн харилцааны дараахь төрлүүд, үүний дагуу боловсролын тактикийн шугамыг тодорхойлдог. диктат, асран хамгаалах, хөндлөнгөөс оролцохгүй байх, хамтран ажиллахад үндэслэсэн энх тайвнаар зэрэгцэн орших.

Диктат Энэ нь эцэг эхийн захиалга, хүчирхийлэл, заналхийлэл болон бусад хатуу арга хэмжээний тусламжтайгаар хүүхдийн амьдралд "танилцуулах" шаардлага, дүрэм журмуудыг тэргүүн эгнээнд тавьдаг гэдгээрээ онцлог юм. , санаачилга, хувийн нэр төрийг уландаа гишгэсэн. Ийм хүмүүжлийн "үр жимс" нь айдас, хоёр нүүр гаргах, худал хуурмаг байдал, бүдүүлэг байдлын тэсрэлт, түүнчлэн хүүхдийн эрүүл мэндэд гарч болзошгүй хазайлт юм. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд ийм үр дүнд хүрэхийг хичээдэггүй, магадгүй тэд сайн санааны улмаас өндөр шаардлага тавьдаг ч хувь хүний хөгжилд учруулсан хохирлыг арилгах боломжгүй юм.

Нэгэн цагт А.С. боловсролд хамгийн их шаардлага тавихыг уриалж байсан. Макаренко, гэхдээ энэ нь хүүхдэд хамгийн их хүндэтгэл, итгэлцэлтэй хослуулсан нөхцөлд. Хүүхдэд итгэх итгэл, хүндэтгэлийг хослуулахгүйгээр шаардах нь хатуу дарамт, албадлага болж хувирдаг.

асран хамгаалагч Эхлээд харахад энэ нь дарангуйллын эсрэг, хүүхдийг бэрхшээлээс чөлөөлөх, "нэмэлт" шаардлагаас ангижрах явдал юм. Гэвч мөн чанартаа эцэг эх, асран хамгаалагчийн заавар нь ижил дарааллын үзэгдэл бөгөөд тэдгээр нь мөн чанарын хувьд биш харин хэлбэрийн хувьд ялгаатай байдаг. Үр дүн нь үндсэндээ санал нийлж байна.

Хөндлөнгөөс оролцохгүй байх үндсэн дээр энх тайван оршин тогтнох - -д нэлээд түгээмэл тактик орчин үеийн гэр бүлүүдЗалуу, ихэвчлэн боловсролтой эцэг эхчүүд хүүхдүүд бие даасан, саадгүй, эрх чөлөөтэй өсөх ёстой гэсэн зарчмыг баримталдаг. Эндээс - хамгийн бага шаардлага, дүрэм, зан үйлийн хэм хэмжээ. Илүү тодорхой хэлбэл, эцэг эх, үр хүүхэд гэсэн хоёр ертөнцийн тусгаар тогтнолын зам нь насанд хүрэгчид өөрсдийнхөө асуудал, тэр дундаа ажил мэргэжлийн асуудал гээд завгүй байдаг, ээж, аав нь амар амгаланг нь "хамгаалдаг" гэр бүлд ажиглагдаж байна. саад тотгор, оюун санааны зардал шаарддаггүй зэрэгцэн оршихыг илүүд үздэг. Ийм хүмүүжлийн үр дүн нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хараат бус байдал, сэтгэл хөдлөлийн бие даасан байдал юм.

Хамтын ажиллагаа Энэ нь хүүхдэд (гэхдээ гэр бүлийн бусад гишүүдэд) хайр, хүндэтгэл, нямбай байдлын тэнцвэрт байдалаар тодорхойлогддог. Энд тавигдах шаардлага нь "товойсон" биш, хүн бүр бие биедээ хайр халамжаа үр дүнтэй харуулж байвал энэ нь байгалийн юм. Хүүхэд норм, дүрэм, шаардлагыг биелүүлэх, дагаж мөрдөхгүй байхаас айдаггүй, учир нь түүнд сануулах, өдөөх, шаардлагатай бол туслах болно. Гэхдээ хамгийн чухал нь тэд түүнийг өөрийн хүч чадал, боломжид итгэх итгэлээр урамшуулж, өөрөөр хэлбэл түүнийг эерэгээр урамшуулдаг. ур чадвар.

Унгарын сэтгэл судлаач Ж.Раншбург, П.Поппер нар хүүхдэд амьдралын туршлага хуримтлуулахын хэрээр бүрэлдэн тогтдог өөрийн гэсэн чадамж хэрэгтэй гэж үздэг. Хүүхэд эрт дээр үеэс дэлхий ертөнцийг бие даан судлах, өөрийгөө сорихыг хүсдэг болохыг олон нотлох баримтаас дурдаж болно. Гурван настай хүүхэд мөстэй зам руу гүйж: "Би унахыг хүсч байна!" Ээж яаж байна? Хүүхдийг асарч байгаа эсвэл түүнд хүслийг нь зааж өгсөн хүн хэлэх болно. "Үгүй ээ, энэ нь жижиг хэвээр байна. Хэрэв та унавал хамраа хугалвал өвдөнө ... "Тэр хүүхдийн идэвхтэй байх, гараа оролдох хүслийг дардаг. Ийм тохиолдолд нэг нь ярьдаг ур чадварын сөрөг өдөөлтхүүхэд. Хүүхдийн бие даах хүслийг бүх талаар дэмжих ёстойг ойлгодог өөр нэг ээж "Чи чадна, гэхдээ би чамд туслах болно, надад гараа өг" гэж өөрөөр хэлэх болно. Хүүхдийг урамшуулах, ямар нэгэн зүйл хийхийг зөвшөөрөх ур чадварыг эерэг өдөөх.

Сөрөг өдөөлтөөр эцэг эхчүүд санаа зовж байгаагаа илэрхийлж, хүүхдийг ятгаж, "чи чадахгүй!" Гэж урам зориг өгдөг. Хүүхэд хуурай мөчир авлаа - "чи нүдээ ухах болно", шалбааг руу явлаа - "чи унах болно!", Тэр эмээдээ аяга таваг угаахад нь туслахын тулд ширээн дээрээс аяга авч - "чи үүнийг хугалах болно" !". Нэг үгээр хэлбэл - хүүхэд чадваргүй гэдгийг үг, үйлдлээрээ эцэс төгсгөлгүй санал болгож байна. Энэ нь хаашаа хөтөлдөг вэ? Өөрийнхөө хүч чадалд итгэх итгэл сулрах, өөрийнхөө болон чадварын талаар сөрөг үзэл бодлоо илэрхийлэх. Хүүхэд гадны хяналтанд байдаг бөгөөд энэ нь хариуцлагаас айх, нөхцөл байдал, насанд хүрэгчдийн шаардлагаас хамааралтай болоход хүргэдэг. Нэг үгээр хэлбэл өөртөө итгэлгүй хүн өснө.

Хүүхдийн ур чадварыг эерэгээр өдөөж, эсрэгээрээ түүнийг амжилтанд хүрнэ, бүх зүйлийг хийж чадна гэдэгт урам зориг өгч, улмаар өөрийн хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг нь бэхжүүлдэг. Хүүхэд өөрийн нүдээр "өсдөг". Эцэг эхийн хайхрамжгүй тусламж нь хүүхдийн зан авирыг хянах дотоод хяналтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь эргээд бие даасан байдлаа бэхжүүлэх, хариуцлагатай болоход тустай. Хүүхдийн ур чадварыг эерэгээр дэмжих бүх аргууд хамтдаа эцэг эхчүүдэд өөртөө итгэлтэй зан чанарыг төлөвшүүлэхэд тусална.

Тиймээс эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн амьдралыг гадны зохицуулалтын тусламжтайгаар, шаардлага, дүрмийг танилцуулах замаар бус харин хүүхдийн дотоод урам зориг, хэрэгцээ, илүү сайн болох хүслийг бүрэн идэвхжүүлэх явдал юм.

Сургууль нэг зүйлийг шаарддаг ч нийгэм, хэвлэл мэдээлэл, гэр бүл, гудамж нь өөр зүйлийг заадаг. Сургууль доторх багш нар ч тэр бүр нэгдэж жүжиглэдэггүй.Энэ үйл явцад бүх багш нарын харилцан үйлчлэлийн хэрэгцээ, ач холбогдол нь тодорхой юм.

Боловсролын үйл явцад бүх оролцогчдын хүчин чармайлтыг нэгтгэсэн тохиолдолд л боловсролын үйл явцад амжилтанд хүрэх боломжтой. Хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах шаардлагуудын нэгдмэл байдал нь хүмүүжлийн үр дүнтэй байдлын тэргүүлэх нөхцөл юм.

Хэрэв ийм эв нэгдэл, хүчин чармайлтын уялдаа холбоо байхгүй бол оролцогчид боловсролын үйл явцКрыловын баатрууд болох Хорт хавдар, Хун, Цурхайтай адилтгаж, та бүхний мэдэж байгаагаар тэргийг янз бүрийн чиглэлд татсан. Хүүхдийн амжилтын амжилт нь түүний хөгжилд хэн, хэрхэн нөлөөлж байгаагаас хамаарна.Сурлагын амжилтанд хүрэхэд хүндрэлтэй байдаг боловсролын ажил, хэрэв зарим нь оюутнуудаас эмх цэгц, зохион байгуулалтыг эрэлхийлдэг бол зарим нь эрэлт хэрэгцээгүй, либерализмыг харуулдаг.Багш нь багийн санал бодолтой санал нийлэхгүй байх, бусад багш нарын үйлдэл, үйлдлийг шүүмжлэх гэх мэт тохиолддог.

Энэ бүхэн хувь хүний үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэхэд сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй байх боломжгүй юм.

Үүний зэрэгцээ сурагч хэнд итгэх, хэнийг дагахаа мэдэхгүй тул түүнд эрх мэдэлтэй хүмүүсийн дунд зөв нөлөөллийг тодорхойлж, сонгож чадахгүй тул сэтгэцийн асар их ачаалалтай байдаг.Хүүхэд зүгээр л багш нарын "сул утас" дээр тоглох болно, тэр юу сайн, юу нь муу болохыг тодорхой ойлгохгүй байх болно.

Нэг төрлийн шаардлага байхгүй байгаа нь бид хүссэн ч, эс хүссэн ч хүүхдэд боломж олгох, хоёрдмол байдлыг бий болгодог муу зүйл юм.

Түүнийг энэ хэт ачааллаас чөлөөлж, бүх хүчний үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэж, улмаар хувь хүнд үзүүлэх нөлөөллийг нэмэгдүүлж, шаардлагатай.боловсролын нөлөөллийн нэгдмэл байдлын зарчим.

Шаардлагын нэгдмэл байдал, сурагчийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх зарчим.

Энэ байр суурийг А.С.Макаренко тодорхой бөгөөд үнэмшилтэй томъёолсон.

хүлцэнгүй байдал, хязгааргүй либерализм биш, харин дээд зэргийн хүндэтгэлтэй хатуу шаардлагазан чанар.

Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нөхцөл нь дараах байдалтай байна.

1. Нэхэмжлэл гаргах тогтолцоог хангах;

2. Шаардлагуудын тууштай төвөгтэй байдал;

3. Өмнө нь тавьсан шаардлагуудыг нэгтгэх, сайжруулах;

4. Шаардлага тавихдаа тууштай байх;

Энэ зарчмыг практикт хэрэгжүүлэхийг шаарддагтанхимын болон хичээлийн бус цагаар боловсролын нэгдсэн тогтолцоог бий болгох .

Боловсролын системчилсэн үйл явц нь хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх тасралтгүй, тууштай байдлыг дагаж мөрддөг. Боловсролын ажилд хүн өмнө нь олж авсан эерэг чанар, зан үйлийн хэм хэмжээнд найдах ёстой. Аажмаар хэм хэмжээ, арга хэрэгсэл хоёулаа сурган хүмүүжүүлэх нөлөөулам хүндрэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчид гэр бүлдээ эдгээр шаардлагыг дагаж мөрдөх, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх хэрэгтэй.

Багш нь бие биенийхээ үндэслэлтэй шаардлагыг дэмжиж, багийн эрх мэдлийг анхаарч үзэх хэрэгтэйг үргэлж санаж байх ёстой.

Сургуулийн боловсролын үйл явц, багш нарын үйл ажиллагаа нь уялдаа холбоотой үйл ажиллагаа, харилцан ойлголцол, шаардлага, үзэл бодлын нэгдмэл байдлыг хангахад чиглэгдэх ёстой..

Энэ бүхэн нь боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын хооронд олон санал зөрөлдөөн, тэр байтугай зөрчилдөөнөөс зайлсхийхэд тусална.

Хэрэв энэ сэдвээр сургуулийн багш нарын санал бодол тодорхой, ойлгомжтой бол эцэг эхчүүдийн санал бодол тэс өөр байна.

Зохиогч нь энэ сэдвээр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг интернет сайтын нийтлэлийг энд оруулав. Тэр уншигчдаас асууж байна

“Боловсролд тавигдах шаардлага. Шаардлагын нэгдмэл байдал. Шаардлагатай юу?

"Хичнээн олон сурган хүмүүжүүлэгч байна - маш олон шаардлага

Энэ нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, үндэслэлтэй, ортодокс сурган хүмүүжүүлэх дүрэм юм шиг санагдаж байна: хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд оролцдог хүн бүр адилхан биеэ авч явах ёстой - нэг зүйлийг шаардаж, нэг зүйлийг суулгаж, ижил үнэлгээ өгөх ёстой. боловсрол нь адилхан байх ёстой.

Эс тэгвэл хүүхэд замбараагүй болно, хууран мэхэлж сурна, өөрийн "буруу" зүйлийг бий болгож, түүнд ашигтай, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцах шатлал гэх мэт болно. Өөрөөр хэлбэл, аав, ээж, өвөө эмээ, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар болон бидний хүүхэдтэй харьцаж буй бусад хүмүүс яг ийм аяыг үлээж, бидний хүүхдийг гэрэлт ирээдүй рүү нь хатуу сурталчлах ёстой.

боловсролын шаардлага. Шаардлагын нэгдмэл байдал. Шаардлагатай юу?

Нэгдүгээрт, мэдээжийн хэрэг, ийм зүйл болохгүй: бид маш их хурцадмал байж, тохиролцоонд хүрсэн ч бид Ижил сурган хүмүүжүүлэгч болохгүй.

Хоёрдугаарт, энэ нь миний бодлоор туйлын бөгөөд шаардлагагүй юм. Гэр бүлийн хүрээнд ч гэсэн.

Аав, ээж, өвөө, эмээ, багш нар нь хүүхдийн төлөө ӨӨР БАЙХ. Зөвхөн гаднах байдал, байдал, ойр дотныхоо хувьд ч өөр өөр сурган хүмүүжүүлэгчид.

Ээж нь нэгийг, аав нь өөр, багш нар гурав дахь нь - хүүхэд өсгөхөд өөр өөр шаардлага тавь. Зөвхөн цорын ганц нөхцөлөөр бол: Хүүхдэд тавигдах шаардлагын энэхүү ялгаа нь хүүхдэд "сайн, мөнхийн" хүмүүжлийг бий болгох ёстой бөгөөд хүүхдэд муу муухай, муу зуршлыг бий болгохгүй байх ёстой.

Манай хүүхэд улаан буудайг хивсээс ялгаж сурахаас өөр яаж сурах юм бэ? Сайн муу юу? Та яаж өөрийнхөөрөө бодож сурах вэ?

Хорвоо ертөнц зөрчилдөөнтэй, тэнд байгаа хүмүүс сайн, муу төдийгүй зүгээр л өөр байдаг гэдэгт хэрхэн дасах вэ? Өөрийгөө эсвэл бусдад хандах эрх мэдэлгүй хандлага, ангилсан дүгнэлтэд яаж дасахгүй байх вэ?

Мөн боловсролд тавигдах шаардлага, арга зүй, үнэлгээ гэх мэт нь сурган хүмүүжүүлэгчид өөр байх болтугай. Хэрэв тэд байсан бол ... Мөн тэд хүүхдийн эсрэг тодорхой чиглүүлээгүй. Эцэст нь ээжээс цэцэрлэгийн асрагч хүртэл бүгд л үр хүүхдэдээ хамгийн сайн сайхныг хүсдэг.

Гэхдээ хүн бүр үүнийг сайн ойлгож өөр өөрийнхөөрөө хэрэгжүүлдэг. Энэ бол амьдрал.

Мөн хүүхдүүд энэ амьдралд багаас нь суралцаг.

Мөн энэ талаар та ямар бодолтой байна вэ?

Боловсролд тавигдах шаардлага ижил байх ёстой юу?

Уран зохиол: