Ce este o școală pentru asistenți maternali. Predarea copiilor adoptivi la școală de la distanță și în weekend pentru adopția și adopția unui copil într-o nouă familie

Programul școlar parinti adoptivi

Compilat de:

Pilyutik V.V. , profesor social, Șef al Școlii Părinților Adoptivi.

Kuzmina E.A., psiholog educațional, consultant în familie sistemică, specialist principal al Școlii de Părinți Asomici.

Yuranik V.B. , psiholog educațional, consultant de familie sistemică, specialist principal al Școlii de Părinți Asolici.

Notă explicativă

În prezent, este general recunoscut că pentru dezvoltarea copilului, forma optimă a aranjamentului său de viață este familia. Principalele zone problematice ale plasamentului în familie a copiilor rămași fără îngrijire părintească sunt riscul de returnare a copilului, tratamentul crud, respingerea emoțională a copilului, ceea ce duce la consecințe negative nu numai pentru copil, ci și pentru întreaga familie. În acest sens, dezvoltarea și implementarea diferitelor tipuri de programe cuprinzătoare de formare și sprijin pentru familiile gazdă sunt relevante.

Experiența Școlilor în pregătirea candidaților pentru asistenți maternali arată că pregătirea și sprijinirea ulterioară a familiilor de asistenți maternali ajută la reducerea numărului de abandon al unui copil asistat, existând mai puține probleme și complicații în procesul de intrare a copilului. noua familieși studiile sale ulterioare. Studiul la Școala pentru Părinți Asolici este, în primul rând, o oportunitate de a-ți evalua resursele familiei, de a-ți da seama de disponibilitatea de a primi un copil orfan și de a lua o decizie informată.

Apariția unui copil în familie necesită o restructurare a interacțiunii intra-familiale. Pentru a depăși criza care apare în mod natural în această perioadă, familia trebuie să dezvolte noi reguli viata impreuna, restructurare. Din cauza ignoranței, multe familii trăiesc așa, acumulând o criză nerezolvată după alta, ceea ce duce la o „încurcătură” de probleme. De asemenea, familia trebuie să poată face față consecințelor experienței psihotraumatice a copilului, care afectează formarea atașamentului acestuia față de familia adoptivă, dezvoltarea și comportamentul său. Viitorii părinți ar trebui să aibă cunoștințe de bază de medicină, drept, pedagogie și psihologie, de exemplu. cunoștințe despre caracteristicile unui copil orfan, specificul unei forme sau alteia de viață de familie a copilului, modalități de creștere și îngrijire eficace a copilului.

Pe baza celor de mai sus, a fost dezvoltat acest program, a cărui bază conceptuală este o abordare sistematică a lucrului cu familia. Programul a fost redactat în conformitate cu Programul de pregătire exemplară pentru cetățenii care și-au exprimat dorința de a deveni tutori sau curatori ai cetățenilor minori sau de a accepta copiii rămași fără îngrijirea părintească într-o familie pentru creșterea în alte instituții stabilite. dreptul familiei Formulare RF (aprobateOrdinul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 23 mai 2011 N 1681). La crearea programului au fost utilizate recomandări metodologice elaborate de organizația publică din Sankt Petersburg „Doctors for Children”, materiale ale Programului de formare.Fundația caritabilă „Familia”, precum și experiența și recomandările metodologice ale școlilor pentru asistenți maternali din Moscova.

Scopul programului:

Îmbunătățirea calității aranjamentelor familiale pentru copiii rămași fără îngrijire părintească, prin formarea unei abordări conștiente în rândul elevilor în abordarea problemelor de acceptare, creștere și dezvoltare a unui copil orfan.

Sarcini:

• să-i ajute pe ascultători să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și pregătirea psihologică de a primi un copil orfan;
• să ofere elevilor cunoștințele necesare pentru a-i ajuta să decidă asupra formei de aranjare a familiei și a alegerii unui copil, în conformitate cu resursele disponibile și cu situația în care se află copilul și familia gazdă;
• cresterea nivelului de competenta parentala in materie de crestere a copilului adoptiv si relatii cu acesta;
• să ofere cunoștințele necesare pentru adaptarea reciprocă cu succes a familiei și a copilului;
• ofera informatii despre moduri posibile primind asistenţă şi sprijin din partea specialiştilor serviciului de suport al Centrului.

cetățenii care au solicitat autorităților de tutelă și tutelă din Moscova și Regiunea Moscova pentru a lua în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.

Perioada de probă: 50,5 ore 2 luni, 8 săptămâni.

Forme de curs: cu normă întreagă, orientarea practică a cursului este asigurată prin desfășurarea unui interviu preliminar individual cu familia (cetățean), cursuri de grup sub formă de prelegeri interactive, exerciții, discuții, conversații, consultații individuale.

Modul clasa: O dată pe săptămână, 6 ore academice pe zi.

Ca urmare a instruirii, elevii Școlii:

• Primește informații despre formele existente de viață de familie pentru un copil rămas fără îngrijire părintească;
• Ei vor analiza aspectele legale (legale) atunci când acceptă un copil orfan într-o familie;
• Analizează eventualele premise motivaționale și consecințele acestora pentru familie și copilul adoptat;
• Obține cunoștințele necesare din domeniul pedagogiei, medicinei și psihologiei;
• Învață cum să comunici eficient cu copilul tău
• Faceți cunoștință cu specialiștii și cu programul Serviciului de Însoțire al Centrului;
• Ei își vor face o idee despre cum să evite dificultățile în interacțiunea cu mediul social al copilului: profesori, asistenți sociali, specialiști PEP, rude de sânge, colegi.

Rezumat forme:

1. Întrebări pentru verificare și repetare (Anexa nr. 1).

2. Chestionare (Anexa nr. 2).

3. Feedback cu privire la activitatea Școlii.

Plan educațional și tematic

Ocupaţie	p/n	Subiecte de lecție	Număr de ore
			Total	inclusiv
				prelegeri	seminarii de formare	individual consiliere
		Interviu, sondaj
		Introducere la Cursul pregătitor pentru candidații pentru părinți adoptivi
		Problema alegerii unei familii și a unui copil
		Etapele dezvoltării copilului.
		Caracteristici ale dezvoltării și comportamentului unui copil rămas fără îngrijire părintească.
		Consecințele ruperii cu familia de sânge.
		Familia ca sistem în evoluție
		Adaptarea familiei și a copilului
		Comportamentul „dificil” al unui copil adoptiv
		Cum să-ți arăți dragostea pentru copilul tău
		Sănătatea copilului adoptat.
		Asigurarea unui mediu sigur pentru copil. Îngrijirea sănătății copilului.
		Caracteristicile educației sexuale a unui copil adoptiv.
		Fundamente organizatorice și juridice pentru crearea și funcționarea unei familii de plasament (avocat)
		Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare și reabilitare a copilului
		Rezumarea rezultatelor stăpânirii cursului de formare și recomandări finale pentru acceptarea unui copil într-o familie
		Total:	50,5

Tema 1. Introducere în cursul de formare pentru candidații pentru asistenți maternali.

Motive pentru care copiii sunt lăsați fără îngrijire părintească. Contingentul de copii din organizațiile pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească.

caracteristici generale stabilit de legislația familiei a Federației Ruse formele de familie aranjamente pentru copiii rămași fără îngrijire părintească. Diferențele și caracteristicile lor.

Plasarea copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea familiei. Drepturile și obligațiile specialiștilor autorității de tutelă și tutelă, operatorilor regionali și federali ai băncii de date de stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească, organizații încredințate cu autoritatea de a selecta și pregăti candidații pentru asistenți maternali.

Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.

Procesul și etapele pregătirii candidaților pentru asistenți maternali. Scopuri, obiective ale programului de formare a candidaților pentru asistenți maternali.

Conceptul de pregătire educaţional-psihologică. Tehnici utilizate în procesul de desfășurare a pregătirii educaționale și psihologice.

Tema 2. Problema alegerii unei familii și a unui copil.

Problema alegerii unei familii și a unui copil (sentimente ale candidaților la asistenți maternali și ale copiilor rămași fără îngrijire părintească, în proces de așteptare a unui dispozitiv și de alegere a unei familii).

Procedura de identificare a unui copil rămas fără îngrijire părintească, plasarea acestuia într-o organizație pentru orfani și cunoașterea unei potențiale familii de plasament.

Nevoile de dezvoltare ale copilului (securitate, sănătate, educație, dezvoltare mentală, atașament, dezvoltare emoțională, identitate, relație stabilă în familia adoptivă, adaptarea socială- asimilarea normelor sociale și a regulilor de comportament, a rolurilor sociale, a comunicării cu semenii și adulții, abilități de autoservire - competențe sanitare și igienice și gospodărești) și înțelegerea de către candidații la asistenți maternali a necesității de a le asigura.

Evaluarea de către candidații la asistenți maternali a capacității acestora de a răspunde nevoilor de dezvoltare ale copilului, ținând cont de condițiile de viață ale familiei (depărtarea de infrastructura serviciilor către populație, condițiile materiale și de viață, angajare, venituri) și caracteristicile a sistemului familial.

Competențele candidaților pentru asistenți maternali în creșterea copilului. Necesitatea candidaților pentru asistenți maternali de a-și evalua competențele. Căutați modalități de formare și compensare a competențelor lipsă.

Motivația părinților adoptivi.

Cunoștințele și aptitudinile necesare unui candidat pentru plasament.

Portretul psihologic al părintelui adoptiv și al copilului.

Tema 3. Etapele dezvoltării copilului.

Dezvoltarea psihică a copilului în conformitate cu perioada de vârstă a dezvoltării copiilor.

concept situație socială dezvoltarea copilului, tipul principal de activitate, neoplasmele legate de vârstă, perioadele de criză ale dezvoltării copilului. Principalele domenii ale dezvoltării copilului (dezvoltarea fizică, emoțională, intelectuală, socială, sexuală), relația lor. Caracteristicile generale ale principalelor perioade de vârstă ale dezvoltării copilului (copilă, vârstă fragedă, vârstă preșcolară, vârstă școlară primară, adolescent, tineret). Rolul nevoilor psihologice în dezvoltare personala: atașament, securitate, identitate. Respectul pentru caracteristicile individuale, culturale și etnice ale copilului.

Tema 4. Caracteristici ale dezvoltării și comportamentului unui copil rămas fără îngrijire părintească.

Nevoia de atașament, identitate ca bază pentru dezvoltarea cu succes a copilului. Rolul părinților și rudelor de sânge în viața unui copil și depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului lor în viața unui copil.
Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească. Consecințele privării de atașament și nevoi de identitate la un copil rămas fără îngrijire părintească.
Abuzul asupra copiilor și implicațiile sale asupra dezvoltării copilului. Tipuri de abuz (neglijarea, abuz fizic, psihologic și sexual) și consecințele acestora asupra dezvoltării fizice, emoționale, intelectuale, sociale și sexuale a copilului. Dihotomie „victimă-agresor”.

Tema 5. Consecințele ruperii de familia natală.

Caracteristici ale stării psihice a copiilor care intră în adăpost. Încălcarea atașamentului, în special experiența durerii și pierderii, formarea identității personale și familiale. Caracteristici psihologiceși etapele experienței de durere ale copilului asociate cu pierderea unei familii (șoc, șoc și neîncredere, negare, stadiul de furie și confuzie, depresie, acceptare). Conceptul de sindrom de stres post-traumatic. „Fragmentarea” ca specificitate a conștiinței posttraumatice. Misterul adoptiei. Necesitatea păstrării secretului adopției. Avantajele și dificultățile sale reale și imaginare. Consecințele posibile ale păstrării (nepăstrării) secretului adopției. Cum să-i spui unui copil că este adoptat.
Schimbarea sistemului familial după ce copilul este plasat în familie și copilul trece prin etapele de vârstă de dezvoltare.
Conceptul metodologiei „Cartea vieții copilului” și compilarea acesteia de către asistenții maternali (o tehnică care îi permite copilului să-și refacă principalele etape ale vieții de la naștere până în prezent, să accepte pierderea familiei sale, să-și dea seama de locul său în noua familie). Rolul specialiștilor în asistența asistenților maternali în întocmirea „Carții vieții copilului”.

Tema 6. Familia ca sistem în curs de dezvoltare.

Ideea familiei ca sistem în curs de dezvoltare. Etape și crize ale dezvoltării familiei. Motivația parentală adoptivă.

Caracteristici ale comunicării și interacțiunii în familie: limitele familiei, apropierea emoțională, ierarhia familiei și rolurile familiale, regulile familiei. Atitudinea părintească la copil şi influenţa acestuia asupra formării personalităţii şi caracterului copilului.

Stabilitate relații de familie candidații pentru asistenți maternali și posibilitatea dezvoltării acestora. Istoria familiei și discuția ei. Construirea unei genograme de familie. Discuție cu candidații pentru părinți adoptivi despre repartizarea rolurilor în familie. Modele de interacțiune în familie.

Tema 7. Adaptarea familiei și a copilului.

Cum să te pregătești pentru prima întâlnire cu copilul, să-l cunoști. interesele copiilor de toate vârstele. Clarificarea sentimentelor pe care le poate avea un copil atunci când este plasat într-o familie de plasament; sentimentele celorlalți participanți acest proces. Caracteristici generale ale problemelor personale și ale crizelor pe care le experimentează părinții adoptivi în legătură cu apariția unui copil maternal în familie.
Particularități ale așteptărilor familiilor adoptive. Temeri, anxietăți și dezamăgiri ale adulților în diferite perioade de adaptare. Pregătirea rudelor pentru sosirea unui copil maternal. Greșeli tipice ale creșterii într-o familie de plasament. Probleme de diferențe în percepția acțiunilor unui copil nativ și adoptat. Diferențele în gestionarea comportamentului unui copil care a crescut într-o familie și al unui copil plasat într-o familie de plasament. Problema diferențelor în interpretarea instrucțiunilor parentale de către copiii adoptați și cei naturali.
Tehnici pentru a ajuta la depășirea dificultăților care apar, la atenuarea stresului și la ameliorarea anxietății. Rezolvarea conflictelor și depășirea comportamentului dificil al copiilor. Tehnici de autoreglare emoțională.
Etape perioada de adaptare. Particularități proces de adaptare pentru un copil aflat în primul an de ședere într-o familie de plasament. Sentimente și experiențe ale unui copil care vine în familie. Modalități de a depăși dificultățile de adaptare.
Sarcinile familiei adoptive în procesul de adaptare a familiei și a copilului (redistribuirea rolurilor, luând în considerare caracteristicile individuale ale copilului, familiarizarea copilului cu regulile și tradițiile familiei adoptive, organizarea vieții de zi cu zi, studiul , recreere, îngrijire a sănătății, contact cu rudele și semenii).

Subiectul 8. Comportamentul „dificil” al unui copil în plasament.

Forme de comportament „dificil” al unui copil în plasament: furt, minciuni, agresivitate, cerșetorie, vagabondaj, evitarea relațiilor apropiate, comportament ambivalent, comportament de dependență (alcool, droguri, substanțe puternice). Cauzele lor și cum să le tratăm. metode de crestere a copilului. Eficacitatea și acceptabilitatea pedepsei copilului. Criterii de evaluare a metodelor de creștere a copilului. Formarea standardelor morale la copil. Motivele întârzierii în asimilarea de către copil a valorilor etice și a normelor sociale. Înțelegerea de către părinții adoptivi a modului în care copilul își dezvoltă capacitatea de a-și evalua comportamentul etic și care pot fi factori limitativi. Înțelegerea de către asistenții maternali a modului în care propria experiență le afectează atitudinea față de copiii cu comportament „dificil”, conștientizarea punctelor slabe ale acestora, înțelegerea modului în care specialiștii pot ajuta la rezolvarea problemelor de comportament „dificil”.

Subiectul 9. Cum să-ți arăți dragostea pentru un copil?

Modalități de a exprima dragostea față de un copil. Caracteristici de încurajare și pedeapsă în creșterea copiilor în plasament. Consecințe negative pedeapsa fizică a copilului. Interacțiunea dintre copiii naturali și cei adoptați. Cauze comportament rău copii. Corectarea comportamentului prost al copiilor. Dragoste nepotrivită pentru un copil. Iubire și acceptare adecvată a copilului. Stiluri de educație în familie. Încălcări ale educației familiale. Limitele și regulile familiei.

Tema 10. Sănătatea copilului adoptat.

Necesitatea reabilitării medicale a unui copil într-o instituție rezidențială.

Etapele reabilitării medicale.

Starea sănătății copiilor aflați în instituții pentru orfani și a copiilor rămași fără îngrijire părintească.

Rolul familiei în reabilitarea medicală a copilului. Încălcări dezvoltare mentală copii.

Cerințe de igienăîngrijirea copilului și cerințele alimentare.
Aspecte medicale ale îngrijirii copilului în funcție de vârsta, sănătatea și dezvoltarea copilului. Răspunsuri la întrebări.

Tema 11. Asigurarea unui mediu sigur pentru copil.

Crearea de condiții sigure pentru creșterea copilului în casă și în afara mediului familial, în funcție de caracteristicile sale de vârstă și de experiența de viață (creșterea într-o instituție pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, neglijență în familia părinților, vagabondaj). Căi comportament sigur copil în situații care prezintă riscul de abuz. Prevenirea riscurilor de abuz asupra copiilor în familia de plasament.
sănătatea copilului și stil de viata sanatos viaţă.

Tema 12. Trăsături ale educației sexuale a unui copil în plasament.

Modele de vârstă și trăsături ale dezvoltării psihosexuale a copilului, înțelegerea diferenței dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.
Dezvoltarea psihosexuală ca unul dintre aspectele dezvoltării ontogenetice a copilului. Formarea identității de gen la copil. Orientarea asupra rolului de gen și conștientizarea genului. Metode și tehnici de educație sexuală în familie. educatie sexualaîntr-o familie de plasament. Rolul colegilor, părinților, profesorilor și mass-media în modelarea identității sexuale a copilului. Motivația și latura morală a activității sexuale în adolescență și tineret.

Protejarea copilului de abuzul sexual.

Tema 13. Fundamente organizatorice și juridice pentru crearea și funcționarea unei familii gazdă.

Statutul juridic al copiilor rămași fără îngrijire părintească.
Temeiuri legale pentru plasarea unui copil rămas fără îngrijire părintească pentru creșterea în familie.
Forme de aranjament familial: adopție, tutelă (tutela). Forme de tutelă (compensată și gratuită). Diferențele dintre formele structurii familiei.
Cerințe impuse de legislația Federației Ruse candidaților pentru asistenți maternali, în funcție de forma de aranjament familial. Lista documentelor puse la dispoziție de candidații pentru asistenți maternali pentru a obține un aviz cu privire la posibilitatea unui cetățean de a fi părinte adoptiv, tutore (tutore) sau asistent maternal, în funcție de forma unității familiale. Procedura și caracteristicile întocmirii documentelor de către candidații pentru asistenți maternali.
Drepturile și obligațiile candidaților pentru asistenți maternali.
Procedura de transfer a copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea în familie.
Căutarea și selecția unui copil pentru adopție în familie. Procedura de interacțiune cu autoritățile de tutelă și tutelă, banca regională de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească, banca federală de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească, instituții pentru orfani. Vizitarea unei instituții pentru orfani, îndatoririle administrației unei astfel de instituții. Posibilitatea unui examen medical independent al copilului.
Procedura de înregistrare de către autoritatea tutelară și tutelă și instituția pentru orfani a documentelor pentru copilul transferat pentru creștere în familie, în funcție de forma de plasament.
Tipuri compensatorii de tutelă: familiile de plasament și familiile de plasament, diferențele dintre acestea. Drepturile unui asistent maternal, asistent maternal, procedura de încheiere a unui acord. Sprijin material pentru familiile de plasament și plasament, prestații.
Procedura de adopție a unui copil de către instanță. Pregătirea și depunerea cererii la instanță. Misterul adoptiei. Posibilitatea și consecințele schimbării numelui de familie, prenumelui, patronimului, datei și locului nașterii copilului.
Lista documentelor transferate unei familii de plasament de către o instituție pentru orfani, o autoritate de tutelă și tutelă.
Actele copilului și procedura de executare (reînregistrare) a acestora de către părintele adoptiv, tutore (custode) după intrarea în vigoare a deciziei de transferare a copilului într-o familie pentru creștere.
Protecția proprietății personale și a drepturilor de proprietate ale copilului.
Procedura de monitorizare a condițiilor de viață și de creștere a unui copil într-o familie de plasament. Procedura de punere la dispoziție de către tutori (custonici), asistenți maternali a unui raport anual privind depozitarea, folosirea bunurilor unui copil minor și gestionarea acestor bunuri.
Obligațiile și drepturile cetățenilor, autorităților de tutelă și tutelă în procesul de interacțiune în monitorizarea, acordarea de asistență și monitorizarea creșterii copilului transferat într-o familie de plasament.
Consecințele juridice adopție, tutelă (tutela) - drepturile și obligațiile patrimoniale și personale neproprietate ale părinților adoptivi, tutorelui (curatorilor).
Modificarea drepturilor și obligațiilor părinților, copiilor, altor rude la adoptarea unui copil, transferarea acestuia sub tutelă (tutela), inclusiv formularele sale plătite.

Măsuri de sprijin social pentru familiile de plasament și copiii crescuți în acestea, stabilite prin legislația federală și legislația subiectului Federației Ruse. Plățile efectuate pentru întreținerea unui copil transferat într-o familie pentru creștere, în funcție de forma de plasament familial.
Responsabilitatea părinților adoptivi.
Procedura de despăgubire pentru prejudiciul cauzat de un copil unei familii adoptive, unei familii adoptive unui copil, terților unei familii adoptive și unui copil.
Informarea familiei de plasament cu privire la infrastructura disponibilă a serviciilor sociale pentru familiile de plasament în locul de reședință al familiei.
Consecințele anulării adopției, tutelei și tutelei.
Procedura de contestație împotriva deciziilor autorităților de tutelă și tutelă, instanțele federale de jurisdicție generală a Federației Ruse.

Subiectul 14. Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare și reabilitare a copilului.

Familia ca mediu de reabilitare.

Caracteristici ale interacțiunii în familie (limitele familiei, ierarhie, roluri familiale, mituri, reguli, tradiții). Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante.

Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante. Legăturile sociale ale familiei candidatului la asistenți maternali. „Sistemul de sprijin” și resursele familiei. Situația personală și familială actuală a asistenților maternali și impactul său potențial asupra plasării unui copil în familia lor.Interacțiunea familiilor de plasament cu alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor, precum și între ele. Stil de viață de familie: stil de viață de familie, tradiții de familie.
Înțelegerea de către toți membrii familiei candidaților pentru asistenți maternali a problemelor familiei lor, a capacităților și resurselor acestora, a punctelor forte și a punctelor slabe.Caracteristici ale organizării spațiului de dezvoltare pentru copil. Crearea unui mediu de învățare în familie.

Cunoașterea lumii înconjurătoare, plimbări și excursii special organizate. Formarea unei viziuni pozitive asupra lumii.

Jocuri ale copiilor în familie: de la manipulare la joc de rol. Jocul devine mai dificil cu vârsta. Participarea părinților la joc. Lectură acasă. Dezvoltarea intereselor și hobby-urilor copilului, implicarea în cercuri creative, secții, școli.

Subiectul 15. Interacțiunea unei familii de plasament cu autoritățile de tutelă și tutelă și alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor.

Funcțiile parentale și profesionale ale familiei adoptive.Interacțiunea familiei adoptive cu autoritățile de tutelă și tutelă și cu alte organizații care oferă servicii copiilor și familiilor.

Garanții și prestații sociale pentru copiii rămași fără îngrijire părintească oferite în conformitate cu legislația federală și regională.
Servicii oferite de o organizație care, în cooperare cu autoritățile de tutelă și tutelă, oferă sprijin medical, social și psihologic și pedagogic familiilor de plasament (prezentarea Serviciului de însoţire al Centrului).
Cerințe de bază pentru condițiile de viață, organizarea vieții și rezidența unui copil într-o familie, pentru îngrijirea unui copil într-o familie de plasament. Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.Schema de interacțiune între participanții la plasarea copiilor într-o familie (părinți și rude de sânge - organizație de însoțire - familie de plasament).

Atitudinea familiei adoptive față de părinții și rudele de sânge ale copilului adoptat și interacțiunea acestora.

Subiectul 16. Rezumarea rezultatelor stăpânirii cursului de formare și recomandări finale pentru acceptarea unui copil într-o familie

Întâlnire cu o familie de plasament de succes.

Discutarea rezultatelor stăpânirii cursului pentru pregătirea candidaților pentru asistenți maternali, efectuarea temelor, chestionarele, materialele de lectură emise pe parcursul cursului.
Evaluarea gradului de asimilare a cursului de pregătire pentru candidații pentru asistenți maternali. Autoevaluarea candidaților pentru asistenți maternali.

Certificarea finală și eliberarea certificatelor.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Școală pentru asistenți maternali Organizat în data de 03.12.2011

Scopul Școlii este de a îmbunătăți calitatea plasamentului în familie pentru copiii rămași fără îngrijire părintească, prin formarea unei abordări conștiente în rândul elevilor în abordarea problemelor de acceptare, creștere și dezvoltare a unui copil orfan.

Obiectivele Școlii: să-i ajute pe elevi să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și disponibilitatea psihologică de a primi un copil orfan;

Obiectivele Școlii: să ofere elevilor cunoștințele necesare care să-i ajute să decidă asupra formei de aranjare a familiei și alegerea unui copil, în conformitate cu resursele disponibile și cu situația în care se află copilul și familia gazdă;

Obiectivele Școlii: creșterea nivelului de competență parentală în materie de creștere a copilului maternal și relațiile cu acesta;

Obiectivele Școlii: să ofere cunoștințele necesare pentru adaptarea reciprocă cu succes a familiei și a copilului;

Obiectivele Școlii: să ofere informații cu privire la posibilele modalități de obținere a asistenței și sprijinului de la specialiștii serviciului suport ai Centrului.

Rezultatul învățării Informații Cunoștințe Abilități Abilități

Secții educaționale Juridic Psihologic și pedagogic Medical

Forma de educație este orele de grup sub formă de prelegeri interactive, exerciții, discuții, conversații

Regulile grupului: Participați la toate cursurile fără să pierdeți sau să întârzieți; Fiecare are dreptul la propria sa opinie; Orice informație legată de sfera personală este confidențială și nu este scoasă din Școală; Fii activ; Arătați respect unul pentru celălalt; Prezentatorii au dreptul de a limita participanții la declarațiile lor, de a reduce timpul pentru îndeplinirea unei anumite sarcini.

Lecția nr. 1 Lecția introductivă Cunoașterea cu elevii Școlii. Interviu individual: interviu, chestionare.

Lecția numărul 2 Invitație la cooperare. Părinți adoptivi și copii adoptați. Introducere în problemă. Scopurile și obiectivele Școlii de asistenți maternali. Prezentarea școlii. A face participanții să se cunoască între ei. Regula grupului. Portretul psihologic al părintelui adoptiv și al copilului.

Lecția numărul 3 Familia ca sistem. Ideea generală a familiei ca sistem. Etape și crize ale dezvoltării familiei. Motivația parentală adoptivă.

Lecția #4 Înainte de a începe plasarea unui copil într-o familie de plasament. Nevoile copiilor și posibilitățile părinților adoptivi. Clarificarea sentimentelor pe care le poate avea un copil atunci când este plasat într-o familie de plasament; sentimentele celorlalți participanți la proces.

Lecția numărul 5 Sănătatea copilului adoptat. Starea sănătății și reabilitarea medicală a copiilor din orfelinate. Rolul familiei în reabilitarea medicală a copilului.

Lecția numărul 6 Prima întâlnire cu copilul. Ce trebuie să știi despre copil înainte de prima întâlnire cu el. Pregătirea părinților pentru comunicarea cu copilul. Prima invitație a copilului în vizită.

Lecția numărul 7 Lumea interioară a copilului. Caracteristici ale stării mentale a copiilor care cad în Orfelinat. Cum să faceți față consecințelor experienței traumatice a unui copil. Etapele durerii. Cum să te ajuți pe tine și pe copilul tău.

Lecția numărul 8 Temeiul organizatoric și legal pentru crearea și funcționarea familiei gazdă. Nevoile copilului și posibilitățile părinților adoptivi. Aspecte juridice la acceptarea unui copil orfan într-o familie.

Lecția numărul 9 Dezvoltarea intelectuală și emoțională a unui copil în plasament. Probleme dezvoltare intelectuala copilul adoptiv și modalități de a-i depăși. Caracteristici ale dezvoltării emoționale a copiilor adoptați. Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia.

Lecția #10 Cum îți arăți dragostea pentru copilul tău? (partea 1) Condiții necesare pentru dezvoltare armonioasă personalitatea copilului. Modalități de a arăta dragoste unui copil. Consecințele negative ale pedepsei fizice asupra unui copil.

Lecția #11 Cum să-ți arăți dragostea pentru copilul tău. (partea 2) Cauzele comportamentului rău la copii. Corectarea comportamentului prost al copiilor. Iubire care poate face rău unui copil. Învățăm să acceptăm copilul așa cum este.

Lecția nr. 12 Etapele adaptării unui copil într-o familie de plasament. Rezumând. Principalele etape de adaptare a unui copil într-o familie de plasament. Ritualuri și tradiții familiale care întăresc familia. Rezumând. Prezentarea serviciului de escortă. Eliberarea certificatelor.

Previzualizare:

APROBA:

Director al Casei Centrale și K "Yuzhny"

V.N. nepoliticos

„______” _________ 2011

Poziţie

despre „Școala de părinți adoptivi (înlocuitori)”,

care funcționează în cadrul activităților Serviciului de însoțire a persoanelor care desfășoară

formele familiale de educație și copiii în formele familiale de educație

I. Dispoziţii generale

1. Școala de părinți adoptivi (înlocuitori) (denumită în continuare Școala) funcționează pe baza Centrului de Diagnostic și Consiliere al Instituției de Stat de Învățământ „Yuzhny”, ca parte a activităților unității structurale a Centrului - Serviciul pentru Însoțitorii care desfășoară forme familiale de educație și copii în forme familiale de învățământ

2. Activitatea Școlii este organizată în cadrul punerii în aplicare a Decretului Guvernului de la Moscova din 25 martie 2008 nr. 195-PP „Cu privire la strategia Guvernului de la Moscova pentru implementarea politicii de stat în interesele copiilor „Copiii Moscovei” pentru 2008-2017.” și Decretul Guvernului Moscovei din 18 noiembrie 2008 nr. 1061-PP „Cu privire la un set de măsuri pentru depășirea orfanității sociale în orașul Moscova pentru 2009-2011”.

3. În activitățile sale, Școala este ghidată de: Constituția Federației Ruse, Convenția cu privire la drepturile copilului, Codul familiei al Federației Ruse, legile și alte reglementări ale Federației Ruse, orașul Moscova la proteja drepturile și interesele legitime ale orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească și alte acte legislative ale orașului Moscova.

4. Școala își desfășoară activitățile pe baza Programului, aprobat pentru testare de către directorul Casei Centrale și K „Yuzhny”.

5. Cursurile la Școală se desfășoară de către angajații Centrului.

6. Elevii Școlii pot fi cetățeni înregistrați la Moscova care și-au exprimat dorința de a lua în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească.

7. Școala își desfășoară activitățile în cooperare cu municipalitățile din orașele din Moscova, instituțiile Departamentului de Sănătate, Departamentul Educației, Departamentul Protecției Sociale, Departamentul pentru Politică pentru Familie și Tineret al orașului Moscova. , cu alte organizații de stat și publice implicate în plasarea copiilor într-o familie, precum și cu mass-media.

II. Scopurile și obiectivele școlii de asistenți maternali (înlocuitori).

Scopul Școlii este pregătirea elevilor-candidați pentru admiterea în familiile orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

Principalele sarcini ale Școlii:

1. Formarea la elevii Școlii a bazelor cunoștințelor juridice, a trăsăturilor dezvoltării psihologice, pedagogice și fiziologice a copiilor și adolescenților.

2. Pregătirea elevilor pentru a rezolva eventualele probleme sociale și psihologice care apar în procesul de intrare a copilului într-o familie și dezvoltarea modalităților de depășire a acestora.

3. Oferirea de sprijin părinților maternali (surogat) în diverse situații de viață legate de creșterea copiilor și adolescenților.

4. Efectuarea de consultări pentru părinţii adoptivi (supletori) pe probleme psihologice, pedagogice, medicale, sociale şi juridice ale plasării orfanilor şi copiilor rămaşi fără îngrijire părintească în familie.

III. Organizarea Școlii

1. Șeful subdiviziunii structurale a Casei Centrale și K „Yuzhny” este responsabil de organizarea activităților Școlii - Serviciul de însoțire a persoanelor care desfășoară

forme familiale de învățământ și copii în forme familiale de învățământ, numiți prin ordin al directorului dintre angajații Centrului.

2. Conducătorul Școlii este responsabil de implementarea planului educațional și tematic al Programului, de menținerea documentației relevante și de raportare asupra activității Școlii.

3. Orele de la Școală se desfășoară în conformitate cu programul de cursuri. Programul cursurilor este aprobat de Directorul Centrului.

4. Conducătorul Școlii are dreptul de a aduce modificări programului de curs de comun acord cu conducerea Centrului.

5. Cursurile de la Școală se țin cu normă întreagă gratuit.

6. Numărul de elevi din Școală nu trebuie să depășească 25 de persoane.

7. La finalul stagiului, studenților li se eliberează un Certificat de forma stabilită.

10. În cazul lipsei a două ore, Certificatul poate fi eliberat numai după ce elevul achită sub orice formă orele lipsite (consultare individuală, cursuri cu grupa următoare etc.) de comun acord cu Șeful Școlii.

Program de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijire părintească

Autor: Kopylova Natalya Nikolaevna, profesor-psiholog, orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”, poz. Novovostochny
Descriere: programul este conceput pentru a instrui oameni care doresc să devină părinți înlocuitori pentru copii și orfani care se găsesc fără îngrijire părintească din orice motiv. Programul este conceput pentru 14 lecții și plus un examen la sfârșitul cursului. Celor care promovează examenul cu succes li se eliberează un Certificat de absolvire a Școlii.
Scopul programului: asistență în plasarea în siguranță a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familii de plasament.
Sarcini:

Școala de Părinți Foster

Programul „Școala de asistenți maternali” contribuie la plasarea în siguranță a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familiile de plasament.
Programul este destinat:
- pentru familiile care cresc unul sau mai mulți copii minori și care doresc să crească un copil (inclusiv rude de sânge);
- pentru familiile complete care nu au copii biologici și doresc să ia un copil să crească;
-pentru familiile monoparentale cu posibila oportunitate si dorinta de a accepta un copil pentru cresterea intr-o familie de plasament.
Acest material poate fi folosit de un profesor-psiholog, educator, pedagog social.

Notă explicativă

Până în prezent, una dintre formele prioritare de plasament al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească este forma familiei. Familia este mediul cel mai favorabil pentru dezvoltarea unei personalități sănătoase, întrucât are avantaje serioase în socializarea unui copil (adolescent), introducându-l în valorile universale de bază, standardele morale și culturale de comportament.
O analiză a datelor statistice arată că s-a înregistrat o creștere semnificativă a numărului de persoane care doresc să devină asistenți maternali, dar de obicei persoane care doresc să ia un copil din orfelinat, nu cunosc caracteristicile de dezvoltare ale copiilor rămași fără îngrijire părintească. Acest lucru duce la greșeli care sunt dureroase atât pentru copii, cât și pentru părinți. Instruirea conform unui program special conceput face posibilă informarea candidaților pentru părinți adoptivi cu privire la posibilele dificultăți ale adopției, tutelei și reconsiderarea deciziei lor de a deveni părinți înlocuitori.
În prezent, pentru a socializa pe deplin orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, statul creează condiții pentru viața lor de familie. Direcție prioritară sprijinul statului astfel de copii sunt plasați în familii de plasament. În acest sens, în țara noastră a intrat în vigoare Legea Federală din 1 septembrie 2012 Nr. 351-F3, care prevede introducerea unei instruiri obligatorii pentru persoanele care doresc să adopte un copil în familia lor.
Prin urmare, întrebarea care este particularitatea creșterii orfanilor în familie, care este diferența dintre creșterea copiilor nativi și a copiilor adoptați pentru creștere, unde pot apărea „colțuri ascuțite” în creștere și cum pot fi evitate, devine relevantă.
Adaptarea unui copil într-o familie de plasament este un proces care nu este lipsit de contradicții și probleme. Încălcarea sănătății mintale a copiilor, hiperactivitate, isterie, stări depresive - toate acestea fac dificilă comunicarea cu copilul, educația lui la școală.
Un parinte adoptiv, tutore nu este întotdeauna pregătit să răspundă corect la astfel de manifestări, uneori el însuși provoacă adesea probleme, folosind abordări educaționale greșite ale copiilor.
Problemele creșterii copiilor în plasament au origini diferite:
- psihologice - dificultăți în stabilirea unor relații constructive între copil și membrii adulți ai familiei, copilul și copiii de sânge ai părintelui adoptiv, ceea ce duce la conflicte interpersonale dureroase;
- pedagogic - absenţa unei tactici educaţionale adecvate la părintele adoptiv, predominarea supraprotecție tolerarea hiperprotecției sau prezența unei abordări contradictorii a educației din partea diferiților membri ai familiei și așa mai departe, ceea ce complică procesul de reabilitare a copilului.
Originile motivelor psihologice, pedagogice care complică viața unei familii de plasament, tutore rezidă atât în ​​anumite calități ale asistenților maternali/tutorilor, cât și în neajunsurile muncii specialiștilor din instituțiile de specialitate în pregătirea acestora pentru un nou rol.
Analizând toate aceste motive, trebuie remarcat faptul că există necesitatea dezvoltării unui program de îmbunătățire a abilităților părinților adoptivi și ale tutorilor.
De fapt, școala de asistenți maternali este cu siguranță un lucru util. Potrivit liderilor SPR din Moscova, care lucrează de aproape 10 ani, aproximativ un sfert dintre elevii de la școlile de ieșire decid că nu au nevoie de plasament parental. Și este foarte bun rezultat– doar în decursul unui an, acestea sunt multe sute de destine ale copiilor, care ar putea fi paralizate de întoarcerea din familie la orfelinat.
În plus, cufundați în subiect pe durata studiilor, absolvenții SPS găsesc adesea în ei înșiși resursele pentru a lua în familie nu numai un copil cu ochi albaștri, fără probleme, ci și un copil mai mare și mai complicat, care, desigur, este, de asemenea, foarte bun. Mai mult, acei părinți care au abordat serios problema au urmat pregătire voluntară, deși nimeni nu i-a forțat. Și deși acest lucru nu a garantat o perioadă de adaptare absolut fără nori, prin care trec aproape toți asistenții maternali nou-făcuți și copiii lor, aceștia au fost cel puțin pregătiți pentru dificultăți foarte specifice care au depășit familia în primele luni de la apariția unei copil adoptiv.

Programul este implementat în patru etape: diagnostic, instruire, analitică și finală.
Scopul etapei de diagnosticare a muncii este de a studia gradul de conștientizare de către membrii grupului a motivelor și așteptărilor care stau la baza deciziei de a adopta un copil în familie. Se efectuează lucrări de diagnosticare pentru identificarea caracteristicilor psihologice ale persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească; privind studiul relațiilor conjugale, intrafamiliale; atitudini față de creșterea copiilor.
Scopul fazei de formare a muncii este formarea, informarea, care este atât de natură preventivă, cât și educativă. Candidaților pentru asistenți maternali li se oferă cunoștințe științifice populare psihologice, pedagogice și medicale despre trăsăturile de dezvoltare ale orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească.
În etapa analitică a programului, se efectuează studiul principalelor schimbări care au avut loc cu candidații pentru o familie de plasament după finalizarea cursului programului.
În etapa finală, se realizează o certificare finală sub formă de testare pentru a identifica nivelul de cunoștințe teoretice stăpânit de candidați.
Programul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească este alcătuit din trei blocuri și include 15 lecții cu o durată totală de 63 de ore.
1. „Blocare legală”
2. „Blocul psihologic și pedagogic”
3. „Blocul medical”
Forme de lucru:
- grup, individual, la distanță;
Forme de dirijare a cursurilor:
- prelegeri, miniprelegeri;
- seminarii-instruiri;
-"brainstorming";
-joc de rol;
-discuţie;
-munca practica.
Cursurile sunt predate de un profesor-psiholog. Dacă este necesar, în funcție de tematica cursurilor, sunt implicați angajați cu normă întreagă și specialiști din alte instituții.
Pe baza rezultatelor instruirii, elevilor Școlii de Părinți Adoptivi care au promovat cu succes certificarea finală li se eliberează un Certificat de finalizare a cursului.
Grupul este format din candidați pentru părinți suplinitori de cel mult 10 persoane. Durata lecțiilor este de minim 3 ore.
Perioada de implementare: 7 săptămâni.

Scopul și obiectivele programului
Scopul programului este de a promova plasarea în siguranță a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în familiile de plasament.
Sarcinile principale sunt:
- să ajute Candidații pentru familiile de plasament să-și înțeleagă motivele, capacitățile personale și disponibilitatea psihologică de a primi un copil rămas fără îngrijirea părintească;
- să formeze la elevii Școlii bazele cunoștințelor juridice, trăsăturile dezvoltării psihologice, pedagogice și fiziologice a copiilor și adolescenților;
- să pregătească elevii pentru rezolvarea eventualelor probleme sociale și psihologice care apar în procesul de intrare a copilului într-o familie și să dezvolte modalități de depășire a acestora;
- sa ofere cunostintele necesare pentru adaptarea reciproca cu succes a familiei si a copilului;
- să ofere sprijin emoțional familiilor de plasament.

Silabă

1. Introducere în cursul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească
(denumit în continuare curs de formare)
2. Conținutul și obiectivele programului de formare pentru persoanele care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească (denumit în continuare program)
3. Problema alegerii unei familii și a unui copil. nevoile de dezvoltare ale copilului. Competențe (valori, cunoștințe și aptitudini) pentru creșterea sa și conceptul de motivație a persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijirea părintească pentru creșterea în familie.
4. Caracteristici ale dezvoltării copilului
5. Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia asupra dezvoltării copilului
6. Caracteristicile unui copil lăsat fără îngrijire părintească
7. Ideea familiei ca sistem în curs de dezvoltare. Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare ale copilului
8.Adaptarea copilului în familie
9. Comportamentul „dificil” al copilului, abilități de a gestiona comportamentul „dificil” al copilului
10. Asigurarea unui mediu sigur pentru copil
11. Caracteristici ale educației sexuale a copilului
12. Rolurile parentale și profesionale ale părinților adoptivi, asistentului maternal, familiei tutore (denumite în continuare familia adoptivă) și interacțiunea ulterioară a acestora cu autoritățile de tutelă și tutelă
13. Fundamentele legislației Federației Ruse privind plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea în familie
14. Rezumatul rezultatelor stăpânirii cursului programului și recomandările finale pentru acceptarea unui copil într-o familie
15. Certificare finală

Subiecte de program

Tema 1. Introducere în cursul de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească.
Motive pentru care copiii sunt lăsați fără îngrijire părintească. Contingentul de copii din organizațiile pentru orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească.
Caracteristicile generale ale formelor familiale de plasare a copiilor rămași fără îngrijire părintească stabilite de legislația familiei a Federației Ruse. Diferențele și caracteristicile lor.
Plasarea copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea familiei. Drepturile și obligațiile specialiștilor autorității de tutelă și tutelă, operatorilor regionali și federali ai băncii de date de stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească, organizații încredințate cu autoritatea de a selecta și instrui persoanele care doresc să adopte un copil lăsat fără îngrijire părintească în familia lor.
Procesul și etapele de pregătire a persoanelor care doresc să adopte un copil lăsat fără îngrijire părintească în familia lor.
Garanții și prestații sociale pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, oferite în conformitate cu legislația federală și regională.
Cerințe de igienă pentru îngrijirea copiilor și cerințele de catering.
Aspecte medicale ale îngrijirii copilului în funcție de vârsta, sănătatea și dezvoltarea copilului.
Servicii oferite de o organizație care, în cooperare cu autoritățile de tutelă și tutelă, oferă sprijin medical, social și psihologic și pedagogic familiilor de plasament după plasarea unui copil.
Cerințe de bază privind condițiile de viață, organizarea vieții și rezidența copilului în familie, pentru îngrijirea copilului într-o familie de plasament. Fundamentele parentale sigure.
Organizarea controlului asupra creșterii unui copil într-o familie de plasament.
Un interviu structurat pe tema „Pregătirea familiei de a accepta un copil lăsat fără îngrijire părintească” se desfășoară la sfârșitul subiectului 1, la cererea candidaților pentru asistenți maternali.

Tema 2. Conținutul și obiectivele programului
Conținutul și obiectivele programului.
Conceptul de pregătire educaţional-psihologică.
Tehnici utilizate în procesul de desfășurare a pregătirii educaționale și psihologice.
Particularități și procedură de promovare a cursului de formare și examinare a persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească care stăpânesc cursul de formare (denumite în continuare participanți la formare) și a membrilor familiei acestora.
Conținutul pregătirii educaționale și psihologice.
Reguli pentru munca de formare a participanților într-un grup.
Cunoașterea participanților la training.
Așteptările și temerile participanților la training.

Tema 3. Problema alegerii unei familii și a unui copil. nevoile de dezvoltare ale copilului.
Competențe (valori, cunoștințe, aptitudini) pentru creșterea sa și conceptul de motivație a persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijirea părintească pentru creșterea în familie.
Problema selectării unei familii și a unui copil (sentimente ale persoanelor care doresc să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească, iar copiii lăsați fără îngrijire părintească, în curs de așteptare pentru plasarea și selecția unei familii).
Procedura de identificare a unui copil rămas fără îngrijire părintească, plasarea lui într-o organizație pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească și cunoașterea unei potențiale familii de plasament.
Nevoile de dezvoltare a copilului (siguranță, sănătate, educație, dezvoltare mentală, atașament, dezvoltare emoțională, identitate, relații stabile într-o familie de plasament, adaptare socială - asimilarea normelor sociale și regulilor de comportament, roluri sociale, comunicare cu semenii și adulții, sinele -abilități de îngrijire - competențe sanitare și igienice și gospodărești) și înțelegerea de către persoanele care doresc să adopte un copil fără îngrijirea părintească în familia lor a necesității de a-i asigura.

Evaluarea persoanelor care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească, capacitatea acestora de a asigura nevoile de dezvoltare ale copilului, ținând cont de condițiile de viață ale familiei (depărtarea de infrastructura serviciilor către populație, materiale și condiţiile de viaţă, angajare, venituri) şi caracteristicile sistemului familial.
Competențele persoanelor care doresc să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească, în creșterea copilului. Necesitatea candidaților pentru asistenți maternali de a-și evalua competențele. Căutați modalități de formare și compensare a competențelor lipsă.
Cunoștințele și aptitudinile necesare persoanelor care doresc să adopte în familie un copil lăsat fără îngrijirea părintească.

Tema 4. Trăsături ale dezvoltării copilului
Dezvoltarea psihică a copilului în conformitate cu perioada de vârstă a dezvoltării copiilor.
Conceptul de situație socială a dezvoltării copilului, tipul principal de activitate, neoplasmele legate de vârstă, perioadele de criză ale dezvoltării copilului. Principalele domenii ale dezvoltării copilului (dezvoltarea fizică, emoțională, intelectuală, socială, sexuală), relația lor.
Caracteristici generale ale principalelor perioade de vârstă ale dezvoltării copilului (copilă, vârstă fragedă, vârstă preșcolară, vârstă școlară primară, adolescență, tinerețe).
Rolul nevoilor psihologice în dezvoltarea personală: atașament, securitate, identitate.
Respectul pentru caracteristicile individuale, culturale și etnice ale copilului.

Tema 5. Abuzul asupra copiilor și consecințele acestuia asupra dezvoltării copilului
Tipuri de abuz (neglijarea copilului, abuz fizic, psihologic și sexual) și consecințele acestora asupra dezvoltării fizice, emoționale, intelectuale, sociale și sexuale a copilului.
Dezvoltarea mozaicului. Conceptele de „întârziere mintală” și „retardare mintală”, diferența lor.
Dihotomia victimă-agresor. Conceptul de sindrom de stres post-traumatic. „Fragmentarea” ca specificitate a conștiinței posttraumatice.
Familia ca principală sursă de bunăstare psihologică a unui copil cu nevoi speciale de dezvoltare.
O evaluare de către o persoană care dorește să adopte în familia sa un copil lăsat fără îngrijire părintească a capacității sale de a crește un copil care a suferit abuz.

Tema 6. Caracteristici ale dezvoltării unui copil rămas fără îngrijire părintească
Nevoia de atașament, identitate ca bază pentru dezvoltarea cu succes a copilului. Rolul părinților și rudelor de sânge în viața unui copil și depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului lor în viața unui copil.
Cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale la un copil rămas fără îngrijire părintească. Consecințele privării de atașament și nevoi de identitate la un copil rămas fără îngrijire părintească.
Tipuri de „atașament perturbat” (conceptele de „atașament negativ (nevrotic)”, „atașament ambivalent”, „atașament evitant”, „atașament dezorganizat”).
Conceptele de „durere” și „pierdere” în viața unui copil rămas fără îngrijirea părintească. Caracteristicile psihologice și etapele experienței de durere ale copilului asociate cu pierderea unei familii (șoc, șoc și neîncredere, negare, stadiu de furie și confuzie, depresie, acceptare).

Tema 7. Conceptul de familie ca sistem în curs de dezvoltare. Rolul familiei în satisfacerea nevoilor de dezvoltare ale copilului
Studierea temei se desfășoară sub diferite forme: pregătire educațională și psihologică, pregătirea temelor pentru acasă, completarea chestionarelor, precum și consiliere individuală și familială pentru persoanele care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijirea părintească în familie, împreună cu membrii familiei.
Caracteristici ale comunicării și interacțiunii în familie: limitele familiei, apropierea emoțională, ierarhia familiei și rolurile familiale, regulile familiei.
Atitudinea părintească față de copil și influența acesteia asupra formării personalității și caracterului copilului.
Modele de interacțiune în familie.
Stabilitatea relațiilor de familie ale persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească în familia lor și posibilitatea dezvoltării acestora.
Discuție cu persoanele care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească pentru creșterea în familie, repartizarea rolurilor în familie.
Factori de stres și moduri familiale de a răspunde la situații stresante.
Legăturile sociale ale familiei unei persoane care dorește să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească. Sistemul de sprijin și resursele familiei.
Situația personală și familială actuală a persoanelor care doresc să adopte un copil fără îngrijirea părintească în familia lor și impactul său potențial asupra plasării unui copil într-o familie.
Mod de viață în familie: stil de viață de familie, tradiții de familie. Familie și moduri individuale de a lua decizii.
Experiența creșterii rudelor și a copiilor adoptați, păziți în familia unei persoane care dorește să ia în familia sa un copil rămas fără îngrijirea părintească.
Înțelegerea de către toți membrii familiei unei persoane care dorește să ia în familia sa un copil rămas fără îngrijire părintească, a problemelor familiei sale, a capacităților și resurselor sale, a punctelor forte și a punctelor slabe.
Rolul cooperării membrilor familiei care doresc să ia în familie un copil rămas fără îngrijire părintească în procesul de învățare a modului de creștere a copilului.

Tema 8. Adaptarea unui copil într-o familie de plasament
Caracteristici generale ale problemelor personale și ale crizelor pe care părinții adoptivi, tutorele, asistenții maternali le experimentează în legătură cu apariția în familie a unui copil adoptat, pupil, adoptiv.
Caracteristicile așteptărilor familiilor adoptive. Temeri, anxietăți și dezamăgiri ale adulților în diferite perioade de adaptare. Pregătirea rudelor pentru nașterea unui copil.
Greșeli tipice ale creșterii într-o familie de plasament. Probleme de dezvoltare în percepția acțiunilor unui copil nativ și adoptat, păzit, adoptat. Diferențele în gestionarea comportamentului unui copil care a crescut într-o familie și al unui copil plasat într-o familie de plasament. Problema diferențelor de interpretare a instrucțiunilor parentale de către copiii adoptați, pupiți, adoptați și naturali.
Tehnici pentru a ajuta la depășirea dificultăților care apar, la atenuarea stresului și la ameliorarea anxietății. Rezolvarea conflictelor și depășirea comportamentului „dificil” al copiilor. Tehnici de autoreglare emoțională.
Etapele perioadei de adaptare. Caracteristicile procesului de adaptare pentru un copil în primul an de rezidență într-o familie substitutivă. Sentimente și experiențe ale unui copil care vine în familie. Modalități de a depăși dificultățile de adaptare.
Sarcinile familiei de plasament în procesul de adaptare a familiei și a copilului (redistribuirea rolurilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului, familiarizarea copilului cu regulile și tradițiile familiei de plasament, organizarea vieții de zi cu zi, educația , recreere, îngrijire a sănătății, contact cu rudele și semenii).
Necesitatea păstrării secretului adopției. Avantajele și dificultățile sale reale și imaginare.
Posibile consecințe ale păstrării (nu păstrării) secretului adopției. Cum să-i spui unui copil că este adoptat.
Schimbarea sistemului familial după ce copilul este plasat în familie și copilul trece prin etapele de vârstă de dezvoltare. Prezicerea unor astfel de schimbări.
Conceptul metodologiei „Cartea vieții unui copil” și compilarea acesteia de către tutori (curatori), asistenți maternali, părinți adoptivi (o tehnică care permite copilului să-și refacă principalele etape ale vieții de la naștere până în prezent, să accepte pierderea) al familiei sale, își realizează locul într-o nouă familie). Rolul specialiștilor în asistarea asistenților maternali în întocmirea Cărții Vieții a Copilului.

Tema 9. Comportamentul „dificil” al copilului, abilități de a gestiona comportamentul „dificil” al copilului
Forme de comportament „dificil” al copilului: furt, minciuna, agresivitate, cerșit, vagabondaj, evitarea relațiilor apropiate, comportament ambivalent, comportament adecvat (alcool, droguri, substanțe puternice). Cauzele și modalitățile de a le trata.
metode de crestere a copilului. Eficacitatea și acceptabilitatea pedepsei copilului. Criterii de evaluare a metodelor de creștere a copilului.
Formarea standardelor morale la copil. Motivele pentru asimilarea de către copil a valorilor etnice și a normelor sociale. Înțelegerea de către părinții adoptivi a modului în care copilul își dezvoltă capacitatea de a-și evalua comportamentul etic și care pot fi factori limitativi.
Înțelegerea de către asistenții maternali a modului în care propria experiență le afectează atitudinea față de copiii cu comportament „dificil”, conștientizarea punctelor slabe ale acestora, înțelegerea modului în care specialiștii pot ajuta la rezolvarea problemelor de comportament „dificil”.

Tema 10. Asigurarea unui mediu sigur pentru copil. Sănătatea Copilului
Crearea de condiții sigure pentru creșterea copilului în casă și în afara mediului familial, în funcție de caracteristicile sale de vârstă și de experiența de viață (creșterea într-o instituție pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, neglijență în familia părinților, vagabondaj).
Modalități de a se comporta în siguranță un copil în situații care prezintă riscul de abuz. Prevenirea riscurilor de abuz asupra copiilor în familia de plasament.
Sănătatea copilului și stilul de viață sănătos.

Tema 11. Trăsături ale educației sexuale a unui copil în plasament
Modele de vârstă și trăsături ale dezvoltării psihosexuale a copilului, înțelegerea diferenței dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.
Dezvoltarea psihosexuală ca unul dintre aspectele dezvoltării ontogenetice a copilului. Formarea identității de gen la copil.
Orientarea asupra rolului de gen și conștientizarea genului. Metode și tehnici de educație sexuală în familie.
Educația sexuală în familie. Rolul colegilor, părinților, profesorilor și mass-media în modelarea identității sexuale a copilului. Motivația și latura morală a eficienței sexuale în adolescență.
Protejarea copilului de abuzul sexual.

Subiectul 12. Rolurile parentale și profesionale ale familiei adoptive și interacțiunea ulterioară a acesteia cu autoritățile de tutelă și tutelă
Funcțiile parentale și profesionale ale unei familii de plasament.
Formarea motivației pentru cooperarea părinților suplinitori cu organizația însoțitoare.
Atitudinea familiei adoptive față de părinții și rudele de sânge ale copilului și interacțiunea acestora.
Schema de interacțiune între participanții la plasarea copiilor într-o familie (părinți și rude de sânge - autorități de tutelă și tutelă - familie maternală).

Subiectul 13
Statutul legal al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească.
Temeiuri legale pentru plasarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea familiei.
Forme de aranjament familial: adopție, tutelă (tutela). Forme de tutelă (compensată și gratuită). Diferențele dintre formele structurii familiei.
Cerințe impuse de legislația Federației Ruse persoanelor care doresc să adopte un copil fără îngrijirea părintească într-o familie, în funcție de forma de aranjament familial.
Lista documentelor depuse de persoanele care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească pentru creștere în familie pentru a obține o opinie cu privire la posibilitatea unui cetățean de a fi părinte adoptiv, tutore (tutore) sau asistent maternal, în funcție de situație. formă de aranjare familială. Procedura și caracteristicile întocmirii documentelor de către candidații pentru părinți suplinitori.
Drepturile și obligațiile candidaților pentru asistenți maternali.
Procedura de transfer a copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru creșterea în familii.
Căutarea și selecția unui copil pentru plasament într-o familie. Procedura de interacțiune cu autoritățile de tutelă și tutelă, banca regională de date privind orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, banca federală de date despre copiii rămași fără îngrijire părintească, instituțiile pentru orfani, atribuțiile administrației unei astfel de instituții. Posibilitatea unui examen medical independent al copilului.
Procedura de înregistrare de către autoritatea de tutelă și tutelă și instituția pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, documente pentru copilul transferat pentru creștere la familiile cetățenilor, în funcție de forma de aranjament familial.
Tipuri de tutelă plătită și neplătită: familiile adoptive și tutorele, diferențele dintre acestea. Drepturile unui tutore (tutore), unui asistent maternal, procedura de încheiere a unui acord. Sprijin financiar al familiilor adoptive și tutore, prestații.
Procedura de adopție a unui copil de către instanță. Pregatirea si depunerea cererilor in instanta. Misterul adoptiei. Posibilitatea și consecințele schimbării numelui de familie, prenumelui, patronimului, datei și locului nașterii copilului.
Lista documentelor transferate unei familii substitute de către o instituție pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, o autoritate de tutelă și tutelă.
Actele copilului și procedura de înregistrare (reînregistrare) a acestuia de către părintele adoptiv, tutore (custode), asistent maternal după intrarea în vigoare a deciziei de transferare a copilului într-o familie pentru creștere.
Protecția drepturilor personale și de proprietate ale copilului.
Procedura de exercitare a controlului asupra condițiilor de viață și de creștere a unui copil într-o familie de plasament. Procedura de depunere de către tutori (custodele), asistenții maternali a unui raport anual privind depozitarea, utilizarea proprietății unui copil minor și gestionarea acestor bunuri.
Obligațiile și drepturile cetățenilor, autorităților de tutelă și tutelă în procesul de interacțiune în monitorizarea, acordarea de asistență și controlul creșterii unui copil transferat într-o familie pentru creștere.
Consecințele juridice ale adopției, tutelei (tutela) - drepturi patrimoniale și personale neproprietate și obligații ale părinților adoptivi, tutorelui (curatorilor).
Modificarea drepturilor și obligațiilor părinților, copiilor, altor rude la adoptarea unui copil, transferarea acestuia sub tutelă (tutela), inclusiv formulare plătite.
Măsuri de sprijin social pentru familiile de plasament și copiii crescuți în acestea, stabilite prin legislația federală și legislația regiunii Kemerovo. Plățile efectuate pentru întreținerea unui copil transferat într-o familie pentru creștere, în funcție de forma de plasament familial.
Răspunderea tutorilor (custodelor), a părinților adoptivi, a părinților adoptivi.
Consecințele anulării adopției, tutelei și tutelei.
Procedura de contestare a deciziilor autorităților de tutelă și tutelă, instanțele federale de jurisdicție generală.

Subiectul 14
Discutarea rezultatelor stăpânirii cursului de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească, făcând teme, chestionare, materiale de lectură eliberate pe parcursul cursului.
Evaluarea gradului de însuşire a cursului de formare pentru persoanele care doresc să adopte în familie un copil rămas fără îngrijire părintească.
Elaborarea în comun a concluziei finale privind disponibilitatea persoanelor care doresc să adopte un copil rămas fără îngrijire părintească pentru creșterea în familie, de a accepta un copil pentru creștere.

Rezultate asteptate.

Candidații pentru părinții adoptivi care au finalizat cu succes programul, la finalizarea cursului, ar trebui să aibă o înțelegere clară a:
- privind sistemul de protejare a drepturilor copiilor, formele de plasament al copilului în vederea creșterii în familie, interacțiunea între o organizație de pregătire a familiilor de plasament, o organizație de însoțire și o familie de plasament în procesul de pregătire și după adopție a unui copil într-o familie, asistență financiară pentru familiile de plasament;
- cu privire la responsabilitatea pentru viața și sănătatea copilului, creșterea și dezvoltarea acestuia, pe care candidații la asistenți maternali își asumă în legătură cu admiterea în familia a unui copil rămas fără îngrijire părintească;
- despre un copil rămas fără îngrijire părintească, nevoile dezvoltării sale normale, elementele de bază ale îngrijirii lui;
- privind regulile de creștere în siguranță a copiilor plasamentali, în funcție de vârsta copilului, experiența sa de viață, nevoile dezvoltării sale, asigurarea siguranței acestuia, atât acasă, cât și în afara căminului - pe stradă, în locuri publice;
-despre familia sa ca sistem in dezvoltare, care se adapteaza si la primirea copilului;
- despre competențele educaționale (valori, cunoștințe și abilități) necesare unui asistent maternal;
- despre ordinea contactelor copilului cu parintii si rudele.
Candidații pentru asistenți maternali care au absolvit cu succes programul trebuie să știe:
- drepturile si obligatiile acestora ca parinti adoptivi, atat in raport cu copilul, cat si in raport cu organizatia insotitoare;
- modele de dezvoltare a copilului în diferite perioade de vârstă;
- importanta satisfacerii nevoii copilului de identitate si atasamente emotionale ca fundamentale pentru dezvoltarea lui normala;
- cauzele, manifestările și consecințele deprivării emoționale;
- despre influența experienței trecute a copilului: privarea, abuzul, neglijarea nevoilor copilului, separarea de familie asupra dezvoltării psihofizice și comportamentului copilului;
-etape si trasaturi ale durerii, posibilitatea de a ajuta copilul in diferite stadii ale durerii;
- caracteristici ale perioadei de adaptare a copilului într-o familie de plasament;
- despre influența propriei experiențe a părinților adoptivi asupra atitudinii acestora față de comportamentul „dificil” al copiilor;
- reguli si norme sanitare si igienice pentru cresterea copiilor in familie;
- modalitati de formare a deprinderilor sociale si cotidiene ale copilului, in functie de varsta, experienta de viata si trasaturile de dezvoltare ale acestuia;
-modele de vârstă și trăsături ale dezvoltării psihosexuale a copilului, metode și tehnici de educație sexuală în familie.
Candidații pentru asistenți maternali care au absolvit cu succes programul ar trebui să fie capabili:
- să utilizeze cunoștințele dobândite pentru a-și analiza propriile competențe educaționale, pentru a-și realiza și evalua disponibilitatea, resursele și limitările, atât personale, cât și familiale, de a accepta în familie un copil rămas fără îngrijirea părintească și de a-l crește;
- să vadă posibilitățile de compensare, formare și îmbunătățire a competențelor educaționale ale acestora în creșterea unui copil în plasament;
- luați în considerare comportamentul „dificil” al copilului în contextul mediului și experiența lui traumatică trecută;
- alege modalitati de a raspunde la comportamentul „dificil” al copilului, in functie de caracteristicile dezvoltarii acestuia, experienta de viata si situatia actuala;
- să-și dea seama de natura sentimentelor lor față de comportamentul „dificil” al copilului;
- să fie gata să ofere sprijin unui copil care se confruntă cu durere și pierdere;
- pentru a preveni riscul abuzului asupra copiilor în familia lor;
-a evalua risc posibil pentru viața, sănătatea și bunăstarea psihologică a copilului și pentru a crea un mediu sigur care exclude leziunile domestice;
- depășirea stereotipurilor de gândire asociate cu percepția locului părinților și rudelor de sânge în viața unui copil;
- prezice o schimbare în propriul sistem familial după sosirea unui copil rămas fără îngrijire părintească în familie;
-să înțeleagă legăturile dintre nevoile de dezvoltare ale unui copil rămas fără îngrijire părintească și posibilitățile familiei sale;
- evaluați resursa educațională a familiei dumneavoastră;
- să fie gata să coopereze cu alți membri ai familiei în procesul de creștere a copilului;
- navigarea în sistemul de asistență și sprijin profesional pentru copiii rămași fără îngrijire părintească și asistenți maternali;
- ai grija de sanatatea copilului;
- respectați confidențialitatea copilului;
-să înțeleagă diferența dintre manifestările sexualității normale din copilărie și comportamentul sexualizat.

Bibliografie
1. Abrosova, L.M. Caietul de birou al părintelui adoptiv [Text] / L.M. Abrosova, N.B. Devoyan, N.D. Ignatieva, D.G. Pirogov, O.V. Sukovatova. - Sankt Petersburg: organizația publică din Sankt Petersburg „Doctors for Children”, 2007. - 128 p.:
2. Alekseeva, L.S. Despre violența împotriva copiilor în familie [Text] / L.S. Alekseeva // Cercetări sociologice. - 2003. - Nr. 4. - 111 p.
3. Aralova, M.A. Manualul unui psiholog preșcolar [Text] / M.A. Aralova. - M.: TC Sphere. - 2010. - 272 p.
4. Brutman, V.I., Severny A.A. Câteva tendințe actuale în protecția socială a orfanilor și problemele de prevenire a orfanității sociale// Sănătatea socială și mintală a copilului și familiei: protecție, asistență, revenire la viață. M., 1998.
5. Varaeva, N.V. Câteva aspecte ale dezvoltării conștiinței de sine a copilului în condițiile unui centru de reabilitare socială și direcția muncii de reabilitare. Nijni Novgorod: Ed. Gladkova O.V., 2006.
6. Volkov, B.S. Psihologia copilului: de la naștere la școală [Text] / B.S. Volkov, N.V. Volkov. - Ediția a IV-a, revizuită. - Sankt Petersburg: Petru. - 2009. - 58 p.
7. Grabenko, T.M. Corecțional, dezvoltând jocuri adaptative [Text] / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevici-Evstigneeva. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”. - 2004. - 64 p.
8. Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. Familie adoptivă. Suport psihologic și antrenamente. Sankt Petersburg: Discurs, 2007.
9. Gubina, T.V. Adoptă un copil dintr-un orfelinat. Informații pentru părinții gazdă [Text] / T.V. Gubin. - M .: Centrul ANO „Pro-mama”, 2013. - 148 p.
10. Deryabina, V.V. Asistență psihologică pentru copiii care au suferit violență domestică [Text] / V.V. Deryabin. - M .: NOVUV PO „SFGA”, OOO „Varianta”. - 2010. - 24 p.
11. Orfanii: consiliere şi diagnosticare a dezvoltării / Ed. E.A. Strebeleva. Moscova: Serviciul poligraf, 1998.
12. Dubrovina I.V., Lisina M.I. Caracteristici ale dezvoltării mentale a copiilor în familie și în afara familiei // Trăsături legate de vârstă ale dezvoltării mentale a copiilor. M., 2000.
13. Eleseev O.P. Atelier de psihologie a personalității. Sankt Petersburg: Peter, 2000.
14. Eruslanova R.I., Zuikova E.M. Familia ca obiect al asistenței sociale (experiență regională): manual. Ceboksary, 1999.
15. Zhamkochyan M. Cum să vorbim cu copiii pentru ca ei să ne audă // Pedologie. nr. 8, 2001.
16. Zinoveva, N. O. Psihologia și psihoterapia violenței. Un copil în situație de criză [Text] / N.O. Zinoviev, N.F. Mihailov. - Sankt Petersburg: Discurs. - 2003. - 248 p.
17. Kapilina (Pichugina), M.V. Instrucțiuni privind munca de reabilitare cu un copil rămas fără îngrijire părintească în sistemul de plasament familial. Articole pentru specialiști și asistenți maternali [Text] / M.V. Kapilina (Pichugina), T. D. Panyusheva. - M .: Centrul ANO „Pro-mama”, 2013. - 304 p.
18. Kapilina (Pichugina), M.V. Copil adoptat: cale de viață, ajutor și sprijin [Text] / M.V. Kapilina (Pichugina), T.D. Panyushev. - M.: Nikea, 2015. - 432 p.
19. Kozlova, G.L. Violența împotriva copiilor. Tipurile și posibilitățile sale de avertizare [Text] / G.L. Kozlova, L.N. Mireichik, M.V. Pryakhin. - 2003. - 76 p.
20. Kopytin, A.I. Terapia prin artă pentru victimele violenței [Text] / Comp. A. I. Kopytin. - M: Psihoterapie. - 2009. - 144 p: ill.
21. Korelskaya, N.G. Familia „specială” – copil „special”. O carte pentru părinții copiilor cu dizabilități de dezvoltare Sportul sovietic, 2003 232
22. Krylova, T.A. Sistemul de sprijin psihologic pentru copiii cu risc [Text] / T.A. Krylova // Manualul unui profesor-psiholog (școală). - Numărul 3. 2013. - 80 p.
23. Mukhina V.S. Asistență psihologică copiilor crescuți în școli-internat // Privați de îngrijirea părintească. Cititor. M.: Educație, 1999.
24. Nalchadzhyan, A.A. Adaptarea socio-psihologică a personalității. (Forme, mecanisme și strategii). - Erevan, 1998.
25. Violența în familie: caracteristici ale reabilitării psihologice [Text]: Tutorial/ Ed. N. M. Platonova, Yu. P. Platonov. - Sankt Petersburg: Discurs. - 2004. - 154p.
26. Violența împotriva copiilor în familie ca un aspect psihologic, pedagogic și problema sociala. Activitatea unei instituții de învățământ pentru prevenirea violenței împotriva copiilor în familie [Resursa electronică] /
27. Fundamentele psihologiei familiei și consilierii familiei: manual. Alocație pentru studenți. superior manual cap./ Sub total. ed. N.N. Posysoeva. Moscova: Vlados-Press, 2004.
28. Petranovskaya, L.V. Minus unu? Plus unu! Copil adoptat în familie [Text] / L.V. Petranovskaia. - Sankt Petersburg: Peter, 2015 - 160 p.
29. Podlasy, I.P. Pedagogie: 100 de întrebări -100 de răspunsuri [Text]: Proc. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. - M.: Editura VLADOS-PRESS. - 2004. - 368 p.
30. Depășirea dificultăților de socializare a orfanilor / Ed. L.V. Bayborodova. Iaroslavl, 2006.
31. Enoriașii A.M., Tolstykh N.N., Copii fără familie. Moscova: Pedagogie, 1999.
32. Dezvoltarea psihică a orfanilor (conform rezultatelor monitorizării psihologice) / Ed. L.M. Shipitsina. SPb., 2000.
33. Sprijinul psihologic și social al copiilor bolnavi și al copiilor cu dizabilități / ed. CM. Bezuh, S.S. Lebedeva. Sankt Petersburg: Discurs, 2007.
34. Suport psihologic al parentalitatii. M.: Editura Institutului de Psihoterapie, 2003.
35. Pyatnitskaya, E.V. Asistență psihologică copiilor și adolescenților care se confruntă cu evenimente psihotraumatice [Text] / E.V. Piatnitskaia. – M.: Nikolaev. - 2009. - 68 p.
36. „Codul familiei al Federației Ruse” din 29 decembrie 1995 N 223-FZ (modificat la 20 aprilie 2015) Khrustalkova, N. A. Formarea competenței pedagogice a părinților unei familii substitute profesionale: disertație ... Doctor în pedagogie Științe: 13.00.01 [Text] / N.A. Hrustalkov; [Locul de protecție: Mord. stat ped. in-t im. PE MINE. Evsevieva]. - Saransk, 2009. - 489 p.
37. Selchenok, K.V. Psihologia situațiilor extreme [Text] / K.V. Selchenok, A.E. Taras. – M.: AST. - 2000 - 480 p.
38. Sidorova L.K. Rolul centrelor PPMS în prevenirea orfanității sociale și a neglijării. // Sprijin cuprinzător pentru dezvoltarea individuală și personală a elevilor copilărie. Sankt Petersburg: 2000.
39. Protecția socială a copiilor supuși violenței domestice [Resursa electronică]
40. Fromm A. ABC pentru părinți. M.: „Cunoașterea”, 1998.
41. Shapiro, E.I. Caracteristici ale dezvoltării emoționale a copiilor de la 1 la 3 ani. Consultații la psiholog [Text] / E.I. Shapiro. – M.: Detstvo-Press, 2014. – 16 p.

„Școala de asistenți maternali” [Text]: Program / comp. N.N. Kopylova, - Novo-Vostochny: Editura orfelinatului MKOU „Cuibul de rândunică” // 2015
Redactor tehnic N.N. Kopylova
Aspectul original a fost pregătit pe un complex de calculatoare
Orfelinatul MKOU „Cuibul de rândunică”

Cei care urmează să:

Numai rudele apropiate ale unui orfan sau ale unui copil rămas fără îngrijire părintească (bunici, frați și surori vitregi și mai mari) și cei care au devenit deja tutore, curator sau părinte adoptiv pot refuza să urmeze formare.

2. Ce se predă la școală și cum decurge instruirea?

La școala de asistenți maternali care doresc să ia copilul pentru a fi crescut în familie:

• ajutați să înțelegeți dacă sunt pregătiți pentru asta;
• acordă asistență în alegerea formei de plasament a copilului (adopție, tutelă (tutela), familie maternală sau mecenat);
• familiarizarea cu legislația în domeniul adopției și instituirii tutelei (tutela);
• vorbiți despre dificultățile psihologice cu care se confruntă copiii și adulții atât în ​​perioada de adaptare, cât și după.

Formarea include, de asemenea, vizite obligatorii la organizații pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.

Termenul de studiu în diferite școli nu este același: cursul poate dura de la 56 la 80 de ore academice.

Cursurile se țin cu normă întreagă sau cu jumătate de normă. Mărimea grupului în timpul orelor practice nu poate depăși 15 persoane.

Lipsa orelor este nedorită: personalul școlii ține evidența prezenței. Dacă un candidat pentru părinți adoptivi (tutori sau curatori) lipsește mai mult de 20% din cursuri, acesta va fi obligat să studieze materialul care nu a fost completat cu grupurile ulterioare.

La sfârșitul cursului se susține un examen final. Dacă trece cu succes, se eliberează un certificat de absolvire. În viitor, va trebui să fie prezentat autorităților de tutelă și tutelă atunci când se înregistrează adopția, tutela (tutela), familia adoptivă sau patronatul.

3. Cum să alegi o școală și să te înscrii la ea?

Pregătirea părinților adoptivi și a tutorilor (custodelor) se realizează de către organele și organizațiile de tutelă și tutelă cărora aceste organisme le-au transferat competențele relevante.

Te poți înscrie la orice școală de asistenți maternali, indiferent de locul de înscriere permanentă sau temporară. Pentru a face acest lucru, este suficient să veniți personal la școală, să depuneți o cerere scrisă și să prezentați un act de identitate. Cererea poate fi depusă și online. Înscrierea la școală trebuie să aibă loc nu mai târziu de 30 de zile calendaristice mai târziu.

Cetăţenii străini pot fi instruiţi atât în ​​propria ţară, în şcoli specializate, cât şi în Rusia. Cu toate acestea, dacă programul de formare pentru părinții adoptivi dintr-o țară străină diferă semnificativ de Cerințele pentru conținutul programelor au fost aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 623 din 20 august 2012.

„> Rusă, certificatul de pregătire poate fi invalidat. Instruirea se desfășoară în limba rusă. Puteți participa la cursuri cu un interpret.

Educația este gratuită.

 Rezultatele unui examen psihologic pot fi transferate autorității de tutelă și tutelă, dar numai cu acordul scris al studentului.

În 2012, Școala Părinților Adoptivi a devenit un pas obligatoriu prin care trebuie să treacă toți cei care se hotărăsc să aibă un copil. După absolvire, se eliberează un certificat de absolvire a pregătirii obligatorii conform formularului stabilit de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Adesea, viitorii părinți cred că sunt pregătiți pentru apariția unui copil în familie și nu au nevoie de cunoștințe suplimentare. Dar practica arată că angajații unor astfel de instituții ajută să privească lucrurile diferit. Scopul școlii de părinți adoptivi este de a pregăti părinții pentru viitoare adopție, de a oferi cunoștințele de bază necesare creării unei familii puternice.

Pentru cine este scoala?

Școala pentru părinți adoptivi este un curs de competență pentru părinții gazdă și se adresează cetățenilor ruși cu reședința permanentă în Rusia.

În conformitate cu articolul 127 din Codul familiei al Federației Ruse, persoanele care nu au fost instruite în modul prevăzut de lege nu pot fi părinți adoptivi, cu excepția rudelor apropiate ale copilului, precum și a persoanelor care sunt sau au fost adoptive. părinţi şi în privinţa cărora adopţia nu a fost anulată.

Mai simplu spus, rudele apropiate ale copilului sau cei care sunt deja se pot descurca fără un certificat de absolvire a cursului de formare.

Secvența de învățare

Pentru comoditatea elevilor, învățământul de la Școala Părinților Asotici este împărțit în cursuri, fiecare dintre ele având ore fixe (numărul acestora poate varia în funcție de programul școlar).

Primul curs se adresează începătorilor. Viitorii tutori și părinți adoptivi nu au încă documente necesare. În această etapă, sarcina specialiștilor este de a ajuta la pregătirea pentru primirea unui copil într-o familie.

Al doilea curs este pentru cei care au strâns deja un pachet de documente și caută un copil. Sau copilul a fost deja găsit și trece prin etapa de adaptare în familie. O mare parte a muncii se desfășoară în interacțiunea cu psihologii.

Al treilea curs este destinat celor care au trecut deja de stadiul de adaptare. În acest moment, sunt atinse probleme de păstrare a secretului adopției, relațiile de familie, relația copilului cu rudele de sânge și societatea înconjurătoare.

Ce poți învăța la Școala Părinților Adoptivi

Școala Părinților Adopți acoperă patru aspecte principale ale adopției. Juridic (social și juridic), medical, psihologic, pedagogic și social. Cursul juridic vorbește despre structura și interacțiunea autorităților executive implicate în procesul de plasament familial al copiilor. Viitorii părinți vor afla despre drepturile și obligațiile materiale și nemateriale ale unei familii de plasament, despre cerințele impuse de lege candidaților. Avocații ajută și la colectarea și executarea tuturor documentelor necesare. Cursul medical include prelegeri despre redare prim ajutor copii, diagnostice corectabile și necorectabile, despre sistemul de diagnosticare, metode de diagnosticare a copiilor în instituții.

Partea psihologică și pedagogică a cursului de formare include un interviu individual cu părinții, o trecere în revistă a psihologiei dezvoltării copiilor și o discuție asupra conceptului de sistem familial - psihologia familiei, stadii de dezvoltare, crize, funcții și disfuncții. Cursul social acoperă problemele de adaptare a copilului în societate. Psihologii sfătuiesc părinții pe tot parcursul cursului.

Cum să începi un curs de studii

Este imposibil de spus că există cerințe stabilite pentru fiecare școală de asistenți maternali. În unele orașe și localități, aceste instituții sunt gratuite, în altele trebuie plătit. De asemenea, nu există programe universale pentru pregătirea viitorilor părinți. După cum am menționat mai sus, educația este obligatorie; fără adeverință, pachetul de documente pentru adopția unui copil va fi incomplet. Prin urmare, primul lucru pe care trebuie să-l facă părinții este să găsească cea mai apropiată școală pentru formare. Pentru a face acest lucru, puteți contacta autoritățile de protecție socială. Angajații, ca părți interesate, vă vor spune cu siguranță unde predau părinților și când puteți începe să învățați. De regulă, cursurile și seminariile au loc pe parcursul lunii. Personalul școlii de asistenți maternali vă va spune despre numărul de ore de formare. Fiți pregătiți pentru cursurile care vor începe la o lună sau două după ce aplicați. În momentul de față există o formă de educație prin corespondență. Puteți asculta materialul necesar webinar, online. Dar testele și testele vor trebui totuși luate personal.

Nevoie. Dar școala de asistenți maternali este o bază teoretică. Practica va începe după ce un nou membru al familiei apare în familia ta. Adesea, după antrenament, părinții adoptivi decid că nu sunt pregătiți pentru un pas atât de serios. Alții, dimpotrivă, risipesc miturile și prejudecățile pentru ei înșiși și devin și mai încrezători în decizia lor. Experții sfătuiesc să urmezi cursurile cu maximă seriozitate. Fără cunoașterea regulilor de bază, sarcina dificilă de a crește un copil nu poate fi rezolvată.

Elena Kononova