Educația senzorială este un element necesar al dezvoltării armonioase a copiilor. Rezumatul lecției-joc „Găina și puii Valoarea dezvoltării senzoriale a unui copil la vârsta preșcolară

Stepanova Natalya Vladimirovna - educatoare de cea mai înaltă categorie de calificare OGBU SO IDDI nr. 1 pentru copiii cu retard mintal, Irkutsk.

Descrierea materialului: Vă aduc în atenție desfășurarea unei lecții de corecție și dezvoltare care vizează dezvoltarea proceselor senzoriale la un grup de copii cu potențial de reabilitare redus „Călătoria baloanelor”. Dezvoltarea va fi utilă pentru educatorii instituțiilor de specialitate ale grupelor preșcolare, educatorii instituțiilor de învățământ preșcolar de masă.

Ținte și obiective:
1. Pentru a consolida cunoștințele despre cele patru culori de bază: galben, albastru, roșu, verde.
2. Pentru a consolida cunoștințele despre forma: cerc.
3. Învață să identifici un obiect prin descriere, pe baza unei caracteristici definitorii.
4. Dezvoltați activitatea motrică.
5. Percepția corectă vizuală, tactil-motrică, auditivă și gustativă.
6. Gândire corectă, vorbire.

Material demonstrativ:
Baloane multicolore cu aer, cu „boturi” zâmbitoare pictate; 4 bile (galbene, roșii, albastre, verzi), cu panglici legate, pe care sunt scrise sarcini pentru copii; un buchet de flori lipit pe hârtie A-3 și petale multicolore la ele; plicuri cu jocuri didactice pentru recunoașterea unei figuri geometrice - un cerc; instrumente muzicale: tobă, pian, tamburin; o pungă cu o lămâie pentru jocul didactic „Învață prin atingere”, o farfurie cu o lămâie tăiată bucăți; o cană de suc de lămâie și o pipetă; poze cu fructe: mar, lamaie, para.

Metode metodice:
Povestirea unui basm despre călătoria baloanelor; exercițiul psihologic „Zâmbet”; exerciții pentru dezvoltarea kinestezicii; exerciții de respirație; jocuri didactice pentru perceperea culorii, formei; joc didactic cu instrumente muzicale pentru dezvoltarea percepției auditive; joc didactic pentru dezvoltarea percepției tactile și gustative; rezolvarea unei ghicitori; lucra cu poze.

Progresul lecției:

eu. partea organizatorica.
Copiii intră în clasă pe muzică slabă.
- Băieți, vreau să vă spun ce sa întâmplat azi dimineață. Imaginați-vă, vin la muncă, deschid ușa și baloanele zboară în jurul clasei. De unde au venit mingile? Și bilele mi-au spus un basm despre ei înșiși. Ți-ar plăcea să o asculți? Atunci hai să ne așezăm (copiii stau pe covor).

II. Parte principală.

1. Povestirea unui basm despre călătoria baloanelor.
- Într-un anumit regat, într-o anumită stare, a trăit cândva baloane cu aer. Distracția lor preferată era zborul prin aer. Au zburat peste tot, au văzut cum trăiesc oamenii și animalele, cum cresc copacii și florile. Dar mai ales le plăcea să privească copiii: cum și ce se joacă. Și-au dorit atât de mult să se joace cu copiii și au plecat într-o excursie. Așa că au zburat la noi. Iată-le (în timpul poveștii, bilele sunt acoperite cu un văl pentru ca copiii să nu le vadă; la sfârșitul poveștii, profesorul scoate vălul, iar copiii văd bile multicolore).
- Uită-te la cât de frumoase și colorate sunt. Le ia.
- Ce culoare are balonul tău? (întreaba profesorul pe toti copiii). Ce culoare are balonul meu?
- Uite, băieți, și mingile ne zâmbesc (pe bile sunt desenate „boțuri” zâmbitoare). Cum crezi că este starea lor de spirit? De ce? Să-i facem să zâmbească.

2. Exerciții pentru dezvoltarea kinestezicii și exerciții de respirație „Vânt-briză”.
- Bilele nu pot sta nemișcate mult timp. Deja vor să zboare. Dar astăzi ne vor lua cu ei. Aici bilele se ridică sus, sus. A suflat o adiere ușoară (copiii arată cu răsuflarea) și mingile au zburat în liniște. Apoi bilele au început să cadă jos, jos. Și deodată a suflat un vânt puternic (copiii arată cu răsuflarea) și bilele s-au învârtit prin aer. Și, în cele din urmă, vântul s-a domolit, iar mingile au căzut la pământ (copiii efectuează exerciții motrice așa cum le arată profesorul).
Copiii pun mingi pe podea.

3. Joc didactic „Alege petalele floarei după culoare”.
- Băieți, uite, și panglici sunt legate de niște bile. Să vedem (profesorul ia o minge verde). Și aici e scris ceva, acum o voi citi: „Distracția mea preferată este să culeg flori. Am adunat un buchet întreg, dar vântul s-a ridicat și a rupt câteva petale. Am adunat petalele, dar nu știu din ce floare este petala. Mă vei ajuta.
- Băieți, uite, și iată buchetul (profesorul arată un buchet de flori lipite pe hârtie A-3 și petale multicolore). Și, să fie sincer, florilor le lipsesc petale. Să potrivim petalele cu florile după culoare.
Copiii fac sarcina.
- Bravo, a ajutat mingea.

4. Jocuri didactice pentru a recunoaște o figură geometrică - un cerc „Găsiți toate cercurile”, „Găsiți o figură suplimentară”, „Îndoiți un cerc din părți”, „Găsiți și pictați peste un cerc”, „Desenați un cerc mare, mai mic, mic”.
- Și acum, să vedem ce a scris balonul roșu pe panglică. Bila roșie iubește totul rotund și de aceea sugerează să se joace cu cercuri (profesorul arată 4 forme: un cerc, un triunghi, un pătrat, un oval și sugerează găsirea unui cerc).
- Și acum mingea oferă astfel de jocuri fiecăruia dintre voi.
Profesorul oferă fiecărui copil un joc didactic de fixare a formei – un cerc.
- Bravo, băieți, toți au făcut față sarcinii.

5. Joc didactic cu instrumente muzicale „Merg, dansez, zbor”.
- Și ce joc ne invită mingea albastră să jucăm? Și mingea albastră ne invită să ne jucăm cu instrumente muzicale. Unde sunt ei? Care sunt numele lor? (profesorul arata instrumente muzicale, copiii le numesc: toba, pian, tamburina).
- Ascultă cum ne jucăm. De îndată ce lovesc toba, începi să te plimbi prin clasă. De îndată ce voi cânta la pian, vei dansa. Și de îndată ce sun la tamburin, ar trebui să zburați ca baloanele. Toata lumea intelege? Sa incercam. Fii atent la sunete.
Copiii îndeplinesc sarcinile.

6. Joc didactic cu lămâie „Recunoaște prin atingere”, „Recunoaște după miros”, „Recunoaște după gust”. Rezolvarea ghicitorii. Lucrul cu imagini.
- Băieți, ce părere aveți, ce joc ne poate oferi mingea galbenă? (ghicirile copiilor). Și a decis să ne spună o ghicitoare.
- Uită-te la geantă și ceva în ea. Să încercăm să atingem pentru a determina ce este? (răspunsurile copiilor).
- Acum închide ochii. Am tăiat bucăți ce este în geantă, îl miroși și îmi spui ce este? (răspunsurile copiilor).
- Acum dă-mi limbile tale și voi picura sucul a ceea ce este în această pungă. Ce gust? Ce este? (răspunsurile copiilor).
- Acum ascultă ghicitoarea despre ce este în geantă:
Maturat - și a devenit galben.
Din țările fierbinți, băieți
Sunt aici pentru ceai!
Deși sunt băieți acrișori
Ceaiul are un gust mai bun la mine.
Adăugați aromă - și deveniți mai sănătoși! (Lămâie).
- Alegeți o ghicire - o poză (profesorul oferă copiilor imagini cu fructe: un măr, o lămâie, o peră. Copiii aleg o poză cu ghicire).
- Desigur, este o lămâie. Este util și delicios.

III. Partea finală.
- Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu baloane azi?
Îți amintești ce jocuri am jucat astăzi cu mingi? (copiii sună).
- Și acum e timpul ca mingile să se întoarcă acasă. Să ne luăm rămas bun de la ei și să părăsim sala de clasă. Și bilele în sine vor zbura pe fereastră ... (copiii își părăsesc clasa).

Rezumatul lecției despre educația senzorială din a doua grupa de juniori"Dezvoltare"

Conținutul programului: Familiarizarea copiilor cu cinci forme geometrice, numele lor și acțiunea de echivalare cu standardul.

Material. Demonstrație: figuri mari: cerc, pătrat, triunghi, oval, dreptunghi (figuri-bărbați). Fișă: aceleași figuri mai mici cu „fețe”, câte un set pentru fiecare copil. Carduri cu imagini de contur ale acelorași figuri de aceeași dimensiune.

Progresul lecției:

Educatoare: - „Copii, să ne amintim numele figurinelor pe care le cunoașteți. (Profesorul arată alternativ figurile: un cerc, un oval, un triunghi, un pătrat, un dreptunghi. Prin trasarea unei figuri cu degetul, profesorul află cine își amintește numele figurii omulețului).

- „Cine își amintește ce este această cifră?”

Vanya: - „Cercul”.

Educatoare: - „Așa este. Vanya, spune-mi, te rog, cercul are colțuri? Vanya: "Nu"

Educatoare: - „Așa este, cercul nu are colțuri. Copii, care este această cifră? Cine va spune?

Arina: - „Acesta este un oval”.

Educatoare: - „Așa este. Arina, spune-mi, ovalul are colțuri?

Arina: - „Nu există colțuri”.

Educatoare: - „Așa este. Nu există colțuri. Ce formă are ovalul?

Arina: - „Alungită". Educatoare: - „Așa e, Arina, stai jos. Băieți, care este următoarea cifră?

Copii: - „Triunghi”.

Educatoare: - „Bravo. Și spune-mi, triunghiul are colțuri?

Ai copii?”

Educator: - "Da, există. Când tu și cu mine ne ducem degetul de-a lungul conturului figurii, acesta se lovește de colțuri cu tine. Care este următoarea figură?"

Copii: - „Acesta este un pătrat”.

Educatoare: - „Așa este. Această figură are colțuri?

Copii: - „Sunt colțuri”.

Profesor: De ce ai decis asta?

Copii: - „Pentru că atunci când conducem un deget de-a lungul conturului unei figuri, acesta dă peste colțuri.

Educatoare: - „Bravo. Care este ultima cifră?

Copii: - „Dreptunghi”.

Educator: - „Bine. Spune-mi, dreptunghiul are colțuri?

Copii: - „Da, există”.

Educatoare: - „Care este forma dreptunghiului, copii?”

Copii: - „Alungit”.

Educatoare: - „Așa este. Și acum, băieți, să desenăm contururile acestor forme în aer. (Copiii, împreună cu profesorul, desenează în aer contururile figurilor).

-"Foarte bine. Copii, acum hai să ne jucăm cu figurine-bărbați. (Copiilor li se dau cartonașe care arată „pătuțuri” pentru fiecare dintre figuri).

- „Băieți, pe mese aveți cărți care arată „pătuțuri” pentru fiecare dintre figuri. Va trebui să-i puneți pe „bărbații” să „adoarmă” în paturi potrivite pentru ei, adică. aranjați toate figurile de pe cărți astfel încât să coincidă cu cele desenate. (Copiii fac sarcina profesorului).

Educatoare: - „Copii, acesta este sfârșitul lecției noastre cu voi. Vă mulțumesc tuturor pentru munca depusă.”

Copilul intră la vârsta preșcolară la 3 ani, când începe să perceapă lumea cu ochii lui. Această perioadă de formare a personalității unei persoane mici se încheie înainte de a intra în etapa școlară, de obicei are vârsta de 7 ani.

Fundamentele educației senzoriale pentru preșcolari

Copilul intră la vârsta preșcolară la 3 ani, când începe să perceapă lumea cu ochii lui. Această perioadă de formare a personalității unei persoane mici se încheie înainte de a intra în etapa școlară, de obicei are vârsta de 7 ani. Aceasta este o perioadă destul de lungă pentru corpul unui copil, așa că vârsta poate fi împărțită condiționat în următoarele etape:

• preșcolar junior;
• preșcolar gimnazial;
• preșcolar superior.

Într-o perioadă scurtă a vieții, copilul face un adevărat progres în dezvoltarea sa psihologică. În această etapă de creștere, bebelușul se separă de părinți, începe să simtă și să perceapă lumea singur. Copilul simte în mod deosebit de sensibil nevoia nu doar de un părinte în apropiere, ci și de un mentor și profesor. Și decât părinţi mai buni face față soluționării acestei sarcini importante, cu cât știu mai multe despre nevoile psihologice ale bebelușului lor, cu atât procesul de adaptare la vârsta adultă va fi mai confortabil pentru copil.

Conținutul dezvoltării psihologice a preșcolarilor

La copiii de această vârstă, interesul pentru comunicarea cu semenii se trezește: copilul încetează să efectueze acțiuni exclusiv împreună cu părinții săi și se străduiește pentru independență. Există trei puncte cheie în comportamentul copiilor preșcolari:

• extinderea cercului social al copilului;
• implicarea în jocuri de rol;
• formarea unui sistem de valori și gândire figurativă.

Copiii încep să stabilească primele lor contacte sociale, se feresc de un adult. La copiii de această vârstă se iau primele decizii conștiente, i se manifestă ambițiile și dorința de a fi primul, de a fi lider într-un grup de semeni.

Copilul imită activ viețile adulților, încercând să fie ca ei și adoptă comportamente în cadrul jocuri de rol, sarcinile lor pot fi diferite: fiice-mame, jocuri în spital, școală, magazin etc. În timpul jocului, copilul modelează comportamentul într-unul sau altul situatie de viata similar comportamentului părinților. În plus, în joc sunt implicați și alți copii, ceea ce contribuie și la adaptarea socială bebelus.

În această etapă a creșterii, copilul începe să-și formeze propriul sistem de valori, al cărui conținut se bazează pe normele morale adoptate în familie. Copilul începe să perceapă lumea nu la fel de clar ca înainte: până la vârsta preșcolară, el este deja capabil să se privească din exterior. Discursul lui devine mediat și planificat.

Sarcinile principale ale părinților în perioada preșcolară a dezvoltării copilului sunt să-i însoțească dezvoltarea psihologică și morală pentru ca școala să nu devină stresantă pentru el. Unul dintre aspectele cheie ale pregătirii școlare de succes este educația senzorială.

Ce este educația senzorială

În perioada preșcolară, organele de simț ale copiilor se dezvoltă activ, cu ajutorul gândirii figurative și vizuale dezvoltate, copiii primesc multe informații despre ceea ce îi înconjoară, învață forma obiectelor și proprietățile lor. Dezvoltarea senzorială este evidențiată separat pentru îmbunătățirea acestor abilități în procesul de educație.

Educația senzorială (din latinescul „sens” – „senzație, sentiment”) este dezvoltarea și îmbunătățirea dezvoltării senzațiilor, percepțiilor și ideilor preșcolarilor. Aceste procese sunt prima etapă a cunoașterii senzoriale a lumii; pe baza lor, se formează cunoașterea senzorială a lumii și în viitor. educație mentală Prin urmare, dezvoltarea în timp util a sentimentelor senzoriale la copii este extrem de importantă. Rezolvarea acestei probleme va permite copilului să desfășoare activități psihologice de succes în viitor.

La baza educației senzoriale se află îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților sale cu privire la proprietățile și dimensiunile exterioare ale obiectelor și fenomenelor, spațiului și timpului. Copilul începe să perceapă în mod adecvat formele și dimensiunile, distanțele, să distingă culorile, să evalueze greutatea și temperatura, își dezvoltă urechea pentru muzică.

Caracteristicile dezvoltării senzoriale la copiii preșcolari

Dezvoltarea senzorială a copilului are loc datorită asimilării cu succes a standardelor tradiționale senzoriale. Standardele sunt culorile (culorile primare ale curcubeului), formele geometrice, sistemul metric de măsuri, conținutul acestuia. De regulă, până la vârsta de trei ani, un copil cunoaște mai multe culori primare, poate alege unul dintre cele două obiecte, distinge între un cerc și un pătrat, cunoaște cuvintele „mai mult” și „mai puțin”, numește de bunăvoie. tipuri diferite animale și imită sunete; la preșcolarii de această vârstă, rezolvă probleme logice ușoare.

Pe lângă cunoașterea standardelor stabilite, copilul trebuie să înțeleagă principiul muncii lor. Copiii de vârstă preșcolară primară fac acest lucru în principal prin atingere: acțiunile lor sunt orientative, explorează obiectele mult timp înainte de a face una sau alta concluzie.

Până la vârsta de cinci ani, aceste abilități sunt îmbunătățite, procesele de a simți și de a percepe lumea din jurul nostru se dezvoltă. Învățând obiecte prin joc (proiectare, desen), bebelușul începe să distingă mai subtil culorile, formele obiectelor, corespondența sau diferența lor. Contactul tactil este însoțit de vizual, auditiv, olfactiv.

Un alt indicator că abilitățile senzoriale ale bebelușului se dezvoltă la nivelul adecvat este vorbirea. Până la vârsta de 5-7 ani, copilul ar trebui să dezvolte un vocabular care să permită nu numai să numească obiecte, ci și să le dea definiții, să le indice semnele. De asemenea, imaginația se dezvoltă activ la copiii de această vârstă: copilul poate crea conținutul imaginilor unor obiecte pe care nu le-a întâlnit încă, le poate dota cu proprietăți, poate gândi detalii ascunse.

Metodologia educației senzoriale

Pentru ca procesul de educație senzorială a bebelușului să aibă succes, este necesar să se integreze diverse metode în jocuri și activitățile sale zilnice obișnuite. Metoda de educație senzorială a unui copil implică mai multe metode de bază, vom lua în considerare fiecare dintre ele.

Studiu

Acesta este nivelul inițial de educație senzorială, începe chiar și atunci când bebelușul își ridică primul zdrăngănit. Jucăriile pentru copii sunt realizate în culori strălucitoare și au forme standard, astfel încât copilul să își poată aminti modelele senzoriale de bază. Și dacă înainte de debutul vârstei preșcolare, copiii manipulează pur și simplu obiecte, atunci până la vârsta preșcolară încep să facă o examinare reală a obiectelor, să studieze cu atenție formele, distingând dimensiunile, culorile, formele geometrice și conținutul acestora.

Învățarea examinării obiectelor la preșcolari este necesară pentru a identifica proprietățile unui obiect, astfel încât în ​​viitor copilul să aibă experienta personala. Fiecare subiect este pur individual, dar regulile sondajului, metodologia, în general, sunt similare:

• studiul viziunii generale, holistice a subiectului;
• împărțirea obiectului în părți principale separate și identificarea caracteristicilor principale (formă, culoare, material etc.);
• studierea locației pieselor în spațiu (sunt la dreapta sau la stânga, deasupra sau dedesubt etc.);
• studiul celor mai mici detalii și amplasarea lor în spațiu.

După aceste manipulări, copilul examinează din nou aspectul general al obiectului, rezumând informațiile primite și întărind-o cu senzații tactile.

O atenție deosebită trebuie acordată studiului naturii. Natura oferă material colosal pentru studierea structurii lumii și a proprietăților anumitor obiecte. Iarna, zăpada prezintă un interes deosebit pentru copii. De exemplu, dacă preșcolarii mai tineri pentru a trage o concluzie despre proprietățile zăpezii, este necesar să o atingeți, apoi copiii preșcolari mai mari pot determina dacă zăpada este lipicioasă sau slăbită, doar prin caracteristicile sale externe.

Toamna este bogată în culori, urmărind cum cad frunzele din copaci, copilul învață schimbarea anotimpurilor. Privind diverse frunze căzute: de la frasin, stejar, mesteacăn, plop, începe să memoreze soiurile de copaci. Vara, sunt și mai multe culori strălucitoare, precum și mirosuri: miroși florile cu copilul tău, studiază culorile. Un instrument excelent pentru dezvoltarea senzorială a bebelușului va fi o excursie la mare, lac sau râu, unde puteți merge în apă, puteți merge desculț pe nisip. Aceste senzații tactile copilul va fi capabil să analizeze, să-și amintească proprietățile fenomenelor. Primăvara este perioada nașterii unei noi vieți, acordați atenție copilului dumneavoastră la modul în care cântă păsările, care se întorc din țările calde, sau zăpada se topește, transformându-se din nou în apă.

Jocuri didactice

Jocurile didactice vor deveni un asistent în utilizarea rațională a jucăriilor. Acestea sunt sesiuni de antrenament desfășurate sub formă de jocuri care permit dezvoltarea abilităților logice ale copilului, dezvoltarea abilităților motorii și abilităților analitice.

Datorită unor astfel de jocuri, copiii treptat, sub formă de jocuri, studiază standardele senzoriale, își dezvoltă abilitățile motorii fine, abilitățile logice și abilitățile analitice. Există o mulțime de jocuri didactice, dar ele pot fi împărțite în zone de influență:

• pentru dezvoltarea vorbirii copilului (jocuri cu descrierea desenelor sau a obiectelor);
• pentru dezvoltarea auzului („ghici prin voce”);
• pentru dezvoltarea gustului („ghici după gust”);
• pentru dezvoltare abilități motorii fine(puzzle-uri, constructori etc.).

Rolul jocurilor didactice în educația senzorială a copilului este colosal. Fascinat de joc, îndeplinește cu plăcere toate cerințele și condițiile jocului, învățarea este ușoară și distractivă. Datorită acestor jocuri, copiii încep să-și construiască în mod competent vorbirea, devine mai figurativă. Această tehnică ajută la dezvoltarea înțelegerii lor asupra naturii. diverse articole, iar jocurile pentru dezvoltarea abilităților motrice sunt un instrument excelent pentru dezvoltarea abilităților logice și creșterea mobilității degetelor.

Puteți veni singur cu un joc didactic pentru copilul dumneavoastră.

Acordați atenție doar la:
1. ce aspecte ale educației senzoriale necesită dezvoltare suplimentară;
2. ce jocuri sunt cele mai atractive pentru copil.

Activitate creativă

Dezvoltarea educației senzoriale prin creativitate este o tehnică excelentă de examinare a obiectelor și de a insufla un sentiment de frumusețe unui copil încă de la o vârstă fragedă. În plus, se dezvoltă fantezia și imaginația, copilul, privind materialele sursă, începe să prezinte varianta finală.

Pentru ca procesul creativ să fie productiv, trebuie să vorbiți constant cu copilul și să-l cereți să vorbească despre ceea ce face. Dacă desenați o casă, întrebați copilul ce fel de casă este, cine locuiește în ea. Discutați în detaliu desenul în sine: din ce părți constă, din ce culoare, cum sunt amplasate unul în raport cu celălalt.

Dezvoltarea abilităților motorii fine are un efect benefic asupra dezvoltare generală copilul și să-și îmbunătățească vorbirea. Invitați-vă copilul să modeleze mai multe figuri sau un panou întreg din plastilină. Copilul, fiind purtat de joc, gândește în mod independent detaliile și alcătuiește o întreagă poveste, înzestrând personajele cu o calitate sau alta.

LA vârsta preșcolară copiii sunt foarte sensibili la cuvintele adulților, pentru că îi văd ca mentori și urmează exemplul arătat în toate. Cuvintele sunt foarte importante în dezvoltarea abilităților senzoriale, produc un efect de întărire - copilul primește cunoștințe noi, dar numai cu ajutorul unui adult le poate sistematiza și le poate desemna cu un cuvânt sau altul, să le dea nume.

Metode de educație senzorială a copiilor cu dizabilități intelectuale

Copiii cu dizabilități de dezvoltare diagnosticate au o lipsă de interes pentru lumea din jurul lor și un nivel scăzut de dezvoltare a abilităților tactile. Se mișcă prost haotic, coordonarea lor este perturbată. Cu astfel de copii se desfășoară activități corecționale și de dezvoltare privind educația senzorială, care vizează dezvoltarea percepției diferitelor proprietăți și forme ale obiectelor.

Pentru a obține un rezultat, este necesar ca clasele să fie sistematice și cuprinzătoare. În timpul orelor, este necesar să se elaboreze toate tipurile de viață ale copilului: regim, jocuri, cursuri, plimbări. Deci va fi mai ușor pentru copii să se adapteze și să perceapă lumea. Este important ca în contactul cu obiectele, examinarea și studiul acestora, copilul să experimenteze emoții. Cu munca sistematică, copiii dezvoltă stimuli senzoriali, încep să recunoască și să răspundă pozitiv la subiectele studiate. Toate acțiunile trebuie să fie însoțite de vorbire tare, accesibilă și inteligibilă, iar toate manifestările de independență la copil trebuie încurajate.

Concluzie

Pentru o dezvoltare mentală normală, adecvată vârstei, copilul trebuie să studieze pe deplin proprietățile și natura obiectelor care îl înconjoară, să le poată descrie și să identifice diferențele. Este necesar să începi să studiezi cu un copil încă din copilărie, dar tocmai vârsta preșcolară îți permite să consolidezi și să sistematizi abilitățile copilului tău, să le dezvolți și să le îmbunătățești.

În primele etape ale educației senzoriale, copiii se familiarizează cu standardele senzoriale, le studiază. Apoi, când primesc mult mai multe informații despre structura lumii prin examinare, încep să folosească cunoștințele existente pentru a identifica noi calități ale obiectelor și fenomenelor.

Pe bună dreptate se poate numi educația senzorială, stabilită la vârsta preșcolară, fundamentul dezvoltării mentale a copilului, inteligența și abilitățile sale de învățare. Cunoașterea lumii are loc în procesul jocului, copilul percepe procesul de învățare cu curiozitate, este implicat în proces.

În concluzie, principalele metode de dezvoltare senzorială pot fi numite următoarele metode:

• examinarea obiectelor;
• jocuri didactice;
• urmăriri creative.

Modalitățile non-standard de educație senzorială includ, de exemplu, mersul la grădina zoologică. În combinație cu acțiunile corecte ale părinților sau conducătorului excursiei, conținutul unei astfel de excursii nu numai că va aduce impresii extraordinare, ci va putea și sistematiza imediat informațiile primite. Aflați că unele animale trăiesc pe uscat, altele trăiesc sub apă. Este foarte important nu doar să povestești, ci să conduci un dialog cu copilul, să-i pui întrebări care îl fac să activeze activitatea creierului. O astfel de excursie la grădina zoologică va ajuta la dezvoltarea dragostei copilului pentru animale, a interesului pentru faună și faună.

Pentru a ajuta părinții, librăriile și magazinele pentru copii vând seturi pentru jocuri didactice, jocuri educative și cărți. De exemplu, una dintre aceste cărți are o nouă copertă pe fiecare pagină - o pagină este acoperită cu lână, alta are o mustață din fir de pescuit care seamănă cu o mustață de animal și așa mai departe. Puteți obține aceste beneficii singur.

Literatură

Psihologii au scris și compilat un număr mare de manuale despre educația senzorială a copiilor diferite vârste. Unul dintre cele mai interesante ajutoare practice este cartea lui E. Davydova „Lumea fabuloasă a camerei senzoriale”. În ea, ca instrument principal pentru dezvoltarea senzorială, ea sugerează utilizarea unei încăperi special echipate în care există simultan o cantitate imensă de sunete și imagini: murmurul unui pârâu, muzică, cântecul păsărilor, zăpada, ploaie, diverse lumini, etc. Găsirea unui copil într-o cameră activează mai multe organe de dezvoltare senzorială simultan.

Într-un alt manual, întocmit de un profesor practicant N. Kirpichnikova, puteți găsi multe sfaturi utile pentru planificarea educației senzoriale. Activitățile sunt distribuite în funcție de vârsta preșcolarului, cartea conține multe idei practice care pot fi folosite în lucrul cu bebelușul.

O mare varietate de jocuri didactice de bază pentru dezvoltarea copilului poate fi găsită în ghidul clasic pentru profesorii de grădiniță „Jocuri și exerciții didactice pentru educația senzorială a preșcolarilor”.

Conținutul programului:

Creează o dispoziție emoțională, activează dezvoltarea vorbirii copilul și vocabularul;
Pentru a-ți forma o idee despre formă, dimensiune și culoare;
Pentru a evoca și a menține un sentiment de descoperire: (solzii de ceapă pot fi folosiți ca „haine”);
Dezvoltarea interesului cognitiv, consolidarea standardelor senzoriale;
Cultivați bunătatea unul față de celălalt.

Dicţionar:

Ceapa, solzi, raze.

Materiale si echipamente:

O jucărie de urs, un coș cu ceapă, un contur al imaginii unei cepe, sticle de gris, coajă de ceapă, sori de carton care sunt suspendați deasupra, șireturi, bule de săpun.

Clasă senzorială, foto

Progresul lecției:

Educator:

Copii, mă bucur să vă văd pe toți, salutați-vă unii pe alții, îmbrățișați-vă prietenii. Spune ochilor tăi
„Bună dimineața, ochi”!

Bună dimineața, ochii, sunteți trezi?
(Copiii își mângâie pleoapele).

Bună dimineața urechilor, sunteți treaz?
(Copiii își mângâie urechile).

Bună dimineața, obraji, sunteți treaz?
(Copiii își mângâie obrajii).

Bună dimineața, pixuri, sunteți treaz?
(Copiii își mângâie mâinile).

Bună dimineața picioarele, ești treaz?
(Copiii își mângâie picioarele).

Buna dimineata raza de soare! Ne-am trezit și am zâmbit!
(Ține-le mâinile în sus și zâmbește larg.)

Educator:

Copii, uite câți sori avem în grupul nostru. („Sorii” sunt suspendați în partea de sus sub tavan). Acum vom spune o rimă sorilor noștri și le vom saluta.

Poezia Agnia Barto „Soarele se uită pe fereastră”

Soarele se uită pe fereastră.
Ne încălzește camera
Am bătut din palme
Foarte multumit de soare.
(Copiii bat din palme).

Educator:

Întinde-ți mâinile în sus, să salutăm din nou soarele. Oh, ce oameni buni sunteți! Ne-am simțit cald, fericiți și confortabil.

Educator:

Copii, văd că sunteți prietenoși unul cu celălalt și vă iubiți, așa că să ne facem un cadou. (Profesoara toarnă gris din sticle pe podeaua întunecată și îi invită pe copii să deseneze cu degetele un soare cu raze).

Copiii fac sarcina. În timpul lecției, profesorul le adresează copiilor următoarele întrebări:
Pe ce figură geometrică soare asemanator? (Răspunsuri ale copiilor. Cercul). Ce mai are soarele? (Raze). Care sunt razele soarelui? (Pe scurt).

Educator:

Foarte bine! Aici sunt câteva cadouri bune v-ați făcut unul altuia.

Educator:

Oh, băieți, auziți pe cineva plângând. E soarele care plânge. Este trist fără razele lui. Să-l ajutăm. (Copiii stau pe un covor langa soare, fiecare dintre copii ia cate o raza si o fixeaza cu nasturi de soare, apoi isi prind ochii, nasul, gura si decoreaza razele cu sireturi multicolore). Foarte bine! Acum soarele este vesel, vesel și ne zâmbește. Ce culoare are soarele nostru? (Răspunsurile copiilor).

Educator:

Copii, în timp ce noi am încântat soarele cu voi, un urs a venit să ne viziteze. Și ne-a adus ceva. (Profesorul ia de la urs un coș cu ceapă). Să vedem ce ne-a adus ursul. Oh, și este o grindă! Veniți cu toții la mine, vă voi da o plecăciune în mâinile voastre. (Profesorul le dă copiilor o ceapă mică).

Educator:

Și am o ceapă. Câte cepe am? (Răspunsul copiilor. Unu). Și acum vă întindeți cu toții mâinile de la arc. Câte cepe ai? (Răspunsuri ale copiilor. Mulți).

Educator:

Acum să comparăm dimensiunea fasciculului. Ce fel de ceapă am? (Răspunsuri ale copiilor. Mari). Și în voi toți, ce fel de ceapă? (Răspunsuri ale copiilor. Mici). Ce culoare are fasciculul? (Răspunsurile copiilor).

Educator:

Copii, uite câte solzi de „haine” are ceapa mea. O să o dezbrac acum și o să le foșnesc, așa. (Profesorul macină solzi de ceapă și îi foșnește). Și acum vom foșni ca solzi de ceapă.
Imitație de solzi foșnind. (Copiii își freacă palmele pe palme și spun „shur, shur, shur”).

Educator:

Copii, în timp ce foșneam, ursul nostru era trist. Vrea să-i dăm și lui o ceapă mare. Iată, uite, avem o ceapă mare, dar această ceapă trebuie „îmbrăcată”. Acum voi lipi ceapa cu lipici, iar tu o vei imbraca. (Profesoara le oferă copiilor să taie cântarul și să-i stropească cu o siluetă acoperită cu lipici a becului desenată pe hârtie whatman. Copiii, împreună cu profesorul, fac treaba).

Educator:

Uite, copii, ce ceapă mare minunată am făcut. Asta e pentru tine, ursule, ne-am străduit atât de mult.

Educator:

Ursului i-a plăcut atât de mult cadoul și se oferă să se joace cu el.

Sunete de muzică veselă. Are loc jocul „Bubbles de săpun”.