Kreativno obrazovanje djece. Umjetnički i estetski odgoj djece predškolskog uzrasta

Savjeti za roditelje

"Kako obrazovati kreativnu osobu?"


Vjerovatno bi svaki roditelj želio odgajati svoje dijete kao kreativnu osobu. Šta je kreativnost? Kreativnost je proces aktivnosti koji stvara kvalitativno nove materijalne ili duhovne vrijednosti. Glavni kriterij koji razlikuje kreativnost je jedinstvenost njenog rezultata. Osoba se može nazvati kreativnom ako ima dobro razvijenu maštu i fantaziju, sposobna je izmišljati, pronalaziti nestandardna rješenja u različitim situacijama.
Mašta je najviša mentalna funkcija svojstvena samo osobi, koja vam omogućava stvaranje novih slika preradom prethodnog iskustva. Može biti rekreativno – kada se slika objekta stvara prema njegovom opisu, i kreativno – kada se rađaju potpuno nove slike.
Kreativnost je sposobnost da se bude kreativan, spremnost da se kreiraju fundamentalno nove ideje koje odstupaju od tradicionalnih ili prihvaćenih obrazaca razmišljanja.

Kreativnost je svojstvena djetetu od rođenja i razvija se kako odrasta. Prirodna darovitost djeteta ispoljava se dosta rano, ali u kojoj mjeri će se razvijati njegov kreativni potencijal u velikoj mjeri zavisi od porodice. Porodica je u stanju da razvije ili uništi kreativne sposobnosti deteta. Stoga je formiranje kreativne ličnosti jedan od najvažnijih zadataka obrazovanja.
Govoreći o formiranju sposobnosti, potrebno je zadržati se na pitanju u kojoj dobi treba razvijati kreativne sposobnosti djece. Psiholozi nazivaju različite termine od jedne i po do pet godina. Postoji i hipoteza da je potrebno razvijati kreativne sposobnosti od najranije dobi.
Predškolsko djetinjstvo je najpovoljniji period za razvoj kreativnih sposobnosti jer su djeca u ovom uzrastu izuzetno radoznala, imaju veliku želju za učenjem. svijet. I roditelji, podstičući radoznalost, informišu decu o znanju, uključuju ih u različite vrste aktivnosti, doprinose širenju iskustvo iz detinjstva. A akumulacija iskustva i znanja je neophodan preduslov za budućnost kreativna aktivnost. Osim toga, razmišljanje predškolaca je slobodnije od razmišljanja starije djece. Nezavisniji je i još nije slomljen stereotipima. Iz svega navedenog možemo zaključiti da predškolski uzrast pruža odlične mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti. A kreativni potencijal odrasle osobe uvelike će ovisiti o tome kako su te mogućnosti iskorištene.

Kreativna aktivnost je vrlo interesantna za predškolca, jer zadovoljava njegovu želju da djeluje i djeluje produktivno, kao i potrebu da odražava utiske stečene iz okolnog života, da izrazi svoj stav prema onome što je vidio i doživio. Klinac je sretan što može stvoriti sliku vlastitim rukama.
Stručnjaci razlikuju tri grupe sredstava estetskog odgoja: umjetnost, okolna stvarnost (uključujući prirodu) i umjetničke i kreativne aktivnosti. Sva ova područja su međusobno povezana i zahvaljujući tome dijete je aktivno uključeno u kreativno iskustvo ljudi. Samo odrasla osoba može efikasno voditi umjetničke aktivnosti djece i razvoj njihovih sposobnosti. Istovremeno, oni sami mentalnih procesa razvijati u umjetničkoj i stvaralačkoj aktivnosti, podižući je do novi nivo. Ideje o predmetima i pojavama formiraju se na osnovu percepcije. Stoga je najvažniji uslov za razvoj djetetove kreativnosti razvoj percepcije (vizualne, slušne, taktilne, kinestetičke, taktilne), formiranje raznovrsnog osjetilnog iskustva.
Osobitosti percepcije djeteta određene su ne samo stanjem osjetilnih organa, već i osjetilnim iskustvom koje je steklo u ranom djetinjstvu. Zaista, praksa i istraživanja pokazuju da što prije počnete razvijati osjećaje i percepcije bebe, to će njegovo osjetilno iskustvo biti raznovrsnije i potpunije do trenutka kada počne crtati, vajati. Za razvoj figurativnih predstava i figurativnog mišljenja od velike su važnosti takve vrste kreativnih aktivnosti kao što su slikovna i konstruktivna. Očigledno je da je, s jedne strane, za uspješnu realizaciju vizualne aktivnosti potrebno razviti figurativne ideje i razmišljanje, s druge strane, vizuelna aktivnost igra veliku ulogu u formiranju ove vrste ideja i razmišljanja. Mašta je usko povezana sa figurativnim mišljenjem, oba ova procesa temelje se na estetskoj percepciji svijeta. Bez njih je nemoguće obavljati umjetničku i kreativnu djelatnost. Svaka vrsta kreativnosti zasniva se na dobrom nivou razvoja percepcije, ideja, figurativnog mišljenja, mašte. Shodno tome, formiranje ovih procesa će poslužiti razvoju kreativnih sposobnosti. Naravno, da igra i umjetnička aktivnost predstavljaju najveće mogućnosti za to.

Kreativnost je spoj mnogih kvaliteta. Komponente kreativnosti su:
1. Brzina - sposobnost izražavanja maksimalnog broja ideja.
2. Fleksibilnost – sposobnost izražavanja širokog spektra ideja.
3. Originalnost - sposobnost generisanja novih nestandardnih ideja (to se može manifestovati u odgovorima, odlukama koje se ne poklapaju sa opšteprihvaćenim).
4. Kompletnost - mogućnost da poboljšate svoj "proizvod" ili da mu date gotov izgled.

Kako razviti kreativnost kod djeteta? Za početak, pogledajmo najčešće greške koje roditelji čine kada pokušavaju razviti kreativne sposobnosti svog djeteta.
1. Prva i najčešća greška je pokušaj praćenja šablona. U trgovinama se prodaje ogroman broj takozvanih "kompleta za kreativnost", gdje je dijete pozvano da stvori zanat koristeći gotovu šablonu. Roditelji voljno kupuju ove komplete, ne misleći da su usmjereni na razvijanje marljivosti, upornosti i tačnosti, a nikako na razvoj kreativnog potencijala. Glavni kriterij koji razlikuje kreativnost od proizvodnje je jedinstvenost njenog rezultata. Dakle, šabloni nemaju nikakve veze dečije kreativnosti.
S tim u vezi treba izbjegavati igrice i igračke koje ne ostavljaju prostora djetetovoj mašti – na primjer mozaike i dizajnere, gdje je potrebno presavijati figure i šare prema uzorku, ili bojanke koje već sadrže slike u boji za primjer.
2. Druga greška je zabrana roditelja na pokušaje bebe da stvara. Bojimo se prljave odjeće, prljavih podova, zidova, dodatnog pranja i čišćenja. Većina lak način Izbjegnite nepotrebnu gnjavažu - učinite svoju radionicu kupaonicom. Zato što će prostorna ograničenja spriječiti dijete da dobije pravo zadovoljstvo crtanjem, vajanjem itd.
3. Treća greška - ne možete učiniti nešto za dijete, ako ono može samo. Ne možete misliti umjesto njega kada on to može sam smisliti. Nažalost, nagoveštaj je uobičajen način da roditelji „pomognu“ deci, ali to samo šteti uzroku.
4. Četvrta greška - roditelji se ne žure uključiti u kreativni proces djece. Ali za djecu, roditelji su ti koji su primjer za nasljedovanje! Ne plašite se pokušati.

1. Jedan od najvažnijih faktora kreativnog razvoja djece je stvaranje uslova koji pogoduju formiranju njihovih kreativnih sposobnosti. Roditelji trebaju proces života i aktivnosti djece učiniti kreativnim, staviti djecu u situacije kognitivnog, umjetničkog i moralnog stvaralaštva. Potrebno je organizirati zanimljiv i sadržajan život djeteta, obogatiti ga živopisnim utiscima, pružiti emocionalno i intelektualno iskustvo, koje će poslužiti kao osnova za nastanak ideja i bit će materijal potreban za rad mašte.
2. Uspjeh u odgoju kreativne ličnosti zavisi od atmosfere koja vlada u vašem domu, od odnosa koji se razvija između roditelja i djeteta. Odavno je poznato da je ugodno psihološko okruženje neophodno za kreativnost, stoga održavajte atmosferu topline, povjerenja i kreativnosti kod kuće. Vodite računa o procesu i rezultatu aktivnosti djece. Važno je stalno stimulisati dijete na kreativnost, ohrabrivati ​​njegove uspjehe i pokazivati ​​simpatije za neuspjehe, da bude strpljivo i sa najčudnijim idejama. Neophodno je izbaciti komentare i osude iz svakodnevnog života. Dijete lišeno pozitivnog izlaza za kreativnu energiju može ući u agresivno ponašanje.
3. Podstičući kreativnost djeteta, morate imati na umu da ono mnogo vidi na svoj način, doživljava svijet drugačije od nas. Stoga, kada podučavate dijete, izbjegavajte stereotipe. Počnite od stvaranja vašeg djeteta. Uostalom, glavna stvar nije obrazovanje talenta ili genija, već koliko će raznolik njegov unutrašnji svijet biti, da li su njegove kreativne sposobnosti ostvarene.
4. Dajte djetetu slobodu u izboru aktivnosti, načina i metoda djelovanja, ne sprječavajte ga da se slobodno izražava. Pazi na dijete. Šta on najviše voli da radi? Sing? Dance? Boja? Skulptirati? Kopirati nečije izraze lica ili ponašanje? Neka vaša kuća uvijek ima plastelin, boje, stare časopise, papir u boji, tegle i kutije. Tada će želja djeteta, njegovo zanimanje za kreativnost i emocionalni uzlet poslužiti kao garancija da će mu ovaj posao koristiti.
5. Podržite djetetovu kreativnu inicijativu kroz poštovanje svih članova porodice prema njegovim crtežima, zanatima i prvim pokušajima da nešto komponuje. U predškolskom uzrastu većina djece ne ustručava se plesati, pjevati, pokazati drugima svoje crteže. Ličnost djeteta još nije ozloglašena, osjeća dovoljno snage i želje da pokuša sve, da u tome učestvuje različite vrste kreativna aktivnost.
6. Podizanje kreativnih sposobnosti djece bit će djelotvorno samo ako je to svrsishodan proces. Mnogo se raspravlja o tome šta i kako učiti djecu, ali činjenica da je potrebno podučavati je nesumnjiva. Ako odaberete odgovarajuće nastavne metode, tada djeca, ne gubeći originalnost kreativnosti, stvaraju djela višeg nivoa od svojih neobučenih vršnjaka. Upišite svoje dijete u dječiji kružok ili studio, muzičku školu i umjetničku školu kako bi razvijalo i usavršavalo svoje kreativne sposobnosti.
7. Aktivno se uključite u proces i stvarajte sa svojim djetetom. Pustite dete da šiklja idejama, vaš zadatak nije da se mešate, već da mu pomognete. Djeca, za razliku od odraslih, imaju svjež pogled na stvari. Svaki, najneopisljiviji detalj, mogu se pretvoriti u magični lik. Pustite dijete da vas nauči stvarati, a onda će svoju kreativnost i nedostatak stereotipa nositi kroz cijeli život. I u budućnosti ćete biti ponosni na svoje talentovano dijete.
Veoma je korisno praviti igračke zajedno sa djetetom, često će mu lutka sašivena sa bebom biti mnogo zanimljivija od one najljepše kupljene. Također možete održavati zajedničke igre, gdje će roditelji i dijete zajedno smisliti zaplet i likove, a zatim ih prikazati. Bilo koja domaća zadaća može biti od velike pomoći u igri, a svaki predmet može se pretvoriti u junaka iz bajke.
8. Dizajn stana i njegovog enterijera takođe utiču na kreativne sposobnosti deteta. Dobro je ako na zidovima postoje slike, ukrasi, ukrasi koje možete dodirnuti rukama. Ukrasite stan dečijim crtežima, ali ne zaboravite da ih s vremena na vreme menjate kako bi dete imalo želju da crta sve više i više, kako bi videlo da cenite njegov trud.
9. Čitajte bajke svom djetetu. Uloga bajke za razvoj dječije mašte je neprocjenjiva. To je bajka koja će ga naučiti da nađe izlaz iz bezizlazne situacije, da izmisli nešto novo, jer u bajci je sve moguće. Postoji samo jedan korak od čitanja bajke do novog hobija - pisanja vlastitih bajki i priča. To će vašem djetetu otvoriti put za kreativnost.
10. Dajte svom djetetu sobu ili poseban prostor za igre i igračke. Igre u djetinjstvu zauzimaju većinu vremena djece. Igra za dijete nije gubljenje vremena, već izvor novih informacija. Ovo je način na koji djeca uče o svijetu oko sebe. U igrici se odvijaju trening i razvoj svih kognitivnih procesa, razvija se talenat djece.
Mnogi roditelji primjećuju da djeca često ne koriste posebno kupljene igračke za igre, već zamjenske predmete - razne čepove i štapiće, krpe i boce, lišće i kutije. Dijete za svoje igre može koristiti bilo koji predmet nadohvat ruke, a koliko god to čudno zvučalo, što manje igračaka ima, to se više razvija njegova mašta.
11. Ne plašite se da zaprljate ili zaprljate nešto u kući (pokrijte bijelu sofu, sklonite vaze više). O čemu kreativni razvoj možemo razgovarati ako je beba stalno u zabranjenom prostoru: „Ne dirajte! Ne trči! Ne uzimajte!". Ne zabranjujte djetetu da stvara i ne kažnjavajte ga za kreativne eksperimente! Postavite određene granice njegovoj kreativnosti. Na primjer, ne možete crtati po zidovima, ali možete crtati na Whatman papiru pričvršćenom na zid.
12. Nikada nemojte nametati svoje mišljenje djetetu! Možete predložiti, podnijeti ideju, ali nemojte insistirati na tome, to može smanjiti inicijativu djeteta.
Glavna stvar u procesu obrazovanja kreativne ličnosti je dati djetetu priliku da ostvari svoju sposobnost da bude kreativan!

Žudnja za ljepotom svojstvena je ljudima od rođenja. Čak i najmlađa djeca lako primjećuju ljepotu oko sebe: neka bude lijepi cvijet pesma koja se negde čula. Kako odrastaju, djeca nastoje ne samo vidjeti ljepotu oko sebe, već i sudjelovati u njenom stvaranju - napraviti nešto od plastelina, otpjevati pjesmu, nacrtati igračku koja im se sviđa. Možda napišeš svoju prvu pjesmu. Sve što okružuje predškolce u budućnosti će potaknuti određene misli i osjećaje u njima. Usklađivanje ovog procesa omogućava umjetničko i estetsko obrazovanje, koje se provodi i u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije kao i od strane samih roditelja.

Uloga estetskog vaspitanja - citat

Šta je estetsko obrazovanje?

Estetski odgoj predškolaca najčešće se shvaća kao jedno od područja savremena pedagogija osmišljen da formira kod čoveka sposobnost da vidi i razume lepo, njegovu ulogu, vrednost i značaj u životu. Umjetničko i estetsko obrazovanje počinje od najranije dobi i nastavlja se cijelim životnim putem, prolazeći kroz određene promjene (na primjer, promjenu ciljeva, zadataka, metoda organizacije itd.).

"Estetika" je prilično široka kategorija koja pokriva mnoge aspekte i aspekte ljudskog života.


Metode estetskog vaspitanja su veoma raznovrsne.

Uspješno umjetničko i estetsko obrazovanje omogućava djetetu da se uspješno i skladno razvija, unapređujući umjetnički ukus u književnosti, muzici, slikarstvu i drugim umjetnostima; kultura ponašanja izgled itd. Budući da estetika podjednako utiče na pojam lepote u formi i sadržaju, u unutrašnjem svetu čoveka i njegovog društvenog života, zadaci estetskog vaspitanja su obimni i višestruki. Dijete stječe vještine opažanja ljepote, procjenjivanja (u ranim fazama), a potom uči stvarati proizvode koji imaju jednu ili drugu estetsku vrijednost.

Formiranje u svijesti djeteta pojma ljepote temeljni je zadatak umjetničkog i estetskog odgoja.

Štaviše, treba pojasniti da u ovom slučaju kategoriju “lijepo” treba donekle razgraničiti od “lijepo”. Ako se pojam lepote menjao tokom vremena i služio za karakterizaciju forme, onda lepo utiče na sadržaj i ostaje nepromenjeno i nakon prolaska vekova. "Lepa" je globalna kategorija, koja u početku uključuje humanizam, savršenstvo i duhovnost.


Djeca imaju pristup svim sredstvima estetskog obrazovanja

Ciljevi umjetničkog obrazovanja

  1. Formiranje kod djeteta kompleksne estetske kulture.
  2. Sposobnost predškolaca da uočavaju različite manifestacije lepote u svetu oko sebe.
  3. Sposobnost davanja emocionalne procjene lijepog.
  4. Formiranje potrebe za senzacijom, kontemplacijom, uvažavanjem lijepog.
  5. Formiranje vještina i potreba u stvaranju ljepote.
  6. Formiranje umjetničkog ukusa, koji se očituje u sposobnosti poređenja i povezivanja pojava i predmeta okolne stvarnosti sa prihvaćenim estetskim idealima.
  7. Prisutnost jasne ideje o lijepom u svim njegovim manifestacijama, formirala je ideale.

Zadaci umjetničkog odgoja

Kada se govori o umjetničkom obrazovanju djeteta, potrebno je u njemu izdvojiti kako opšte ciljeve, tako i manje ambiciozne, ali značajne zadatke:

  1. Obrazovanje svestrano razvijene harmonične ličnosti.
  2. Razvijanje sposobnosti sagledavanja lepote i razumevanja njene vrednosti.
  3. Razvijanje potrebe za unapređenjem svojih kreativnih sposobnosti i vještina.

Glavni zadaci estetskog odgoja

Sredstva umjetničkog i estetskog odgoja

  • Likovna umjetnost (crtanje, modeliranje, primjena).
  • Dramaturgija (pozorišne predstave).
  • Književnost.
  • Masovni mediji (televizija, internet, novine, časopisi).
  • Muzika.
  • Priroda.

Razvoj likovnih sposobnosti je jedan od metoda estetskog vaspitanja

Najvažnije metode umjetničkog i estetskog odgoja i razvoja predškolske djece:

  1. Učešće u kružnim aktivnostima (studije, kružoci itd.).
  2. Posjeta predškolskim obrazovnim ustanovama.
  3. Posjećivanje tematskih izložbi, ekskurzija.
  4. Lični primjer.

Uloga porodice u umjetničkom i estetskom obrazovanju

Bez obzira koliko je važna uloga u životu djeteta Kindergarten i svih vrsta kružoka i ateljea, najznačajniju ulogu u oblikovanju njegovog umetničkog ukusa i ideja o lepoti imaće njegova porodica. Upravo će roditelji i njihov doprinos odgoju djeteta imati odlučujuću ulogu u razvoju njegove ličnosti u budućnosti.


Samo roditelji mogu pomoći djetetu da počne sa časovima muzike

Na šta u prvom redu treba obratiti pažnju i koji će oblici organizacije i provođenja estetskog vaspitanja predškolaca biti efikasniji?

Lični primjer. Ko je prvi moralni i estetski ideal u životu bilo koje osobe? Definitivno njegovi roditelji. Upravo će njihovo ponašanje i navike dijete nesvjesno kopirati prve godine života, a oni će se kasnije razviti u ustaljene i ojačane oblike ponašanja. Stoga, svakog roditelja koji želi da odgoji vaspitano i kulturno dijete prvenstveno treba zanimati samorazvoj i samoobrazovanje.

Načini ponašanja prihvaćeni u porodici, oblici interakcije sa drugima, kriterijumi po kojima se lepo odvaja od ružnog, dozvoljeno od neprihvatljivog - sve će to dete naknadno usvojiti. I na tim temeljima će se graditi njegov pogled na svijet, njegov pogled na svijet itd.


Dječija knjiga - jedno od sredstava estetskog odgoja

Pravilno estetsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u porodici i njegove metode zasnivaju se na mnogim osnovnim komponentama njene organizacije:

  1. Kultura izgleda izražava se u poštivanju kulture tijela, pravila elementarne higijene, u mogućnosti odabira odjeće u skladu sa zahtjevima okoline, sposobnosti stvaranja zajedničkog estetski konzistentnog sastava odjeće i dodataka.
  2. Kultura emocija; sposobnost da se iskreno pokaže svoje stanje, bez prelaska granica dozvoljenog.
  3. Razumna disciplina; prisustvo obaveznih režimskih trenutaka.
  4. Opšti umetnički ukus. Dijete treba da vidi oko sebe umjetnička djela koja ukrašavaju svakodnevni život: to mogu biti slike, umjetnička i zanatska djela itd.
  5. Estetika života. Mogućnost estetskog oblikovanja okolnog prostora kuće pomaže djetetu da svoj dom uzme zdravo za gotovo i cijeni ga. S tim počinje odgoj poštovanja prema svom domu, sposobnosti održavanja čistoće i reda u njemu.
  6. Kultura komunikacije. Mogućnost vođenja povjerljivih razgovora sa djetetom o relevantnim i uzbudljivim temama. Formiranje djetetove ideje o subordinaciji i distanci u komunikaciji.
  7. Snaga koja budi umjetnički ukus djeteta je i priroda, koja oličava harmoniju i ljepotu svijeta. Hodanje dalje svježi zrak, praćen pričama odraslih o svetu oko sebe, naučiće ga da u njemu vidi lepotu. I kasnije - iskoristite ga kao izvor inspiracije za kreativnu kreativnu aktivnost.
  8. Praznici koje toliko vole mogu koristiti i kreativne vještine djeteta. Roditelji mogu uključiti dijete tako što će ga povezati sa pripremama za praznik. Pozovite ga da smisli, nacrta i kasnije oživi originalan dizajn prostorije, igralište. Zahvaljujući tome, dijete dobija priliku ne samo da razvija i otkriva svoje talente, već i da svoja prva otkrića podijeli sa drugom djecom.

kulture života - važan faktor u negovanju osećaja za lepo

Uloga igre igre u umjetničkom i estetskom odgoju predškolskog djeteta

Imajući u vidu da igra i dalje igra osnovnu ulogu u predškolskom uzrastu, roditelji je mogu efikasno koristiti za estetski razvoj svog deteta. Među igrama koje služe za estetski odgoj djeteta su i metode organizacije:

  • Modeliranje situacije u igri zahtijeva potragu za neobičnim, nestandardnim rješenjima.
  • Pogledajte epizode i fragmente iz filmova ili predstava.
  • Kolektivno pisanje priča i bajki.
  • recitovanje poezije, izražajno čitanje odlomci iz umetničkih dela.

Recitovanje pjesama - jedno od sredstava estetskog odgoja

Uloga kreativnih aktivnosti u umjetničkom i estetskom odgoju predškolske djece

Unatoč važnosti teorijskih aspekata umjetničkog i estetskog odgoja, treba napomenuti da će bez prakse rezultat biti minimalan. Teško je formirati ljubav prema umjetnosti u djetetovom umu, a da mu se ne pruži prilika da dođe u dodir s njom, pa čak i da se okuša u ovoj stvari.

Zato su jedna od najvažnijih komponenti umjetničkog obrazovanja djeteta kreativne aktivnosti koje je lako organizirati kod kuće.

Za efikasno muzičko obrazovanje dete se može rasporediti u muzičku školu, gde mu mogu usaditi veštinu sviranja na muzičkom instrumentu koji mu je zanimljiv. Međutim, ako dijete nema sluha za muziku i druge sklonosti, ipak se ne isplati brinuti o njegovom muzičkom ukusu. Od malih nogu, upoznavajući dijete sa muzikom – počevši od elementarnih pjesmica, šala i uspavanki, roditelji uče dijete da cijeni umjetnost u svim njenim pojavnim oblicima, razvijaju potrebu za ljepotom i žudnju za njom.


Primena - način da se razvije osećaj za lepo i istovremeno - pokretljivost ruku

Za efikasan razvoj žudnje za kreativnošću, crtanje je takođe odlično. Vrlo je poželjno da dijete od malih nogu savladava različite tehnike slikanja uz pomoć olovaka, flomastera, boja (akvarel i gvaš) omogućava djetetu da se upozna sa svijetom oko sebe, zabilježi njegove znakove i svojstva , praviti razliku između forme i sadržaja.

Crtanje također igra neprocjenjivu terapeutsku ulogu, omogućavajući djetetu da dobije ogroman naboj pozitivnih emocija i istinske sreće.

Čitanje također igra važnu ulogu u umjetničkom obrazovanju. Možete početi s najjednostavnijim dječjim pjesmama, bajkama. Redovno čitanje naglas i druge slične metode ne samo da obogaćuju djetetov vokabular i podižu njegovu govornu kulturu na novi nivo. Ali ga i moralno razvija: uči procjenjivati ​​postupke heroja sa stanovišta morala, razlikovati pozitivne heroje od negativnih, napraviti izbor u korist jedne ili druge odluke. Čitanje knjiga također uči dijete da efikasno koristi govor da izrazi svoje emocije i potrebe.


Čitanje knjiga je način da se skrene pažnja na književnost

Da bi kreativni časovi razvili umjetničke i estetske ideje djeteta, potrebno ih je voditi uzimajući u obzir sljedeće obrasce:

  1. Dajte svom djetetu maksimalnu nezavisnost. Fokusirajući se na pronalaženje vlastitog rješenja, umjesto da slijedi obrazac, dijete će uložiti mnogo više napora kako bi došlo do konačnog rezultata kreativnosti. To će u njegovim očima značajno povećati vrijednost gotovog crteža, izvajane figurice itd.
  2. Dječja kreativnost treba odražavati ne samo objektivna svojstva i karakteristike predmeta okolnog svijeta, već i uključivati ​​emocionalnu komponentu. Naime, njegovi utisci, misli, osjećaji povezani s njima.
  3. Okruženje u kojem će se nastava održavati treba maksimalno opustiti dijete i biti oslobođeno.
  4. Veoma važnu ulogu u kreativnom procesu imaju podrška i pohvale roditelja. Kritike i uvrede treba svesti na minimum.
  5. Bolje je zamijeniti direktne upute i upute taktičnim savjetima i malim savjetima. Ne zaboravite da roditelj treba da poučava dijete, ali mu ne daje oštre upute i upute.
  6. Djetetu treba biti na raspolaganju maksimalno raspoloživo sredstvo umjetničkog izražavanja. Workplace treba biti dobro osvijetljen i udoban: o tome ovisi ne samo fizička, već i psihička udobnost u nastavi.

Zadaci likovnog i estetskog vaspitanja moraju biti formulisani u skladu sa uzrastom deteta i prilagođavani odrastanju.


Koncept ljepote kroz proučavanje prirode

Zaključak

Sposobnost da vidite i cijenite ljepotu oko sebe nije urođena osobina, već vještina koja se formira urednim i sistematičnim radom.

Formiranje umjetničkog ukusa počinje od samog rođenja djeteta, nenametljivo i lako ako je okruženje u kojem se nalazi kulturno bogato i djetetu su dostupne različite vrste kreativnosti.

Koristeći metode estetskog odgoja mlađih i starijih predškolaca, možete pomoći svom djetetu da vidi svijet na zaista svijetao i nezaboravan način.

Najjasnije, unutrašnji svijet djeteta, osobine njegovog razmišljanja i mašte otkrivaju nam se u kreativnosti. Kad god dijete crta, vaja, seče i lijepi, ne samo da se dobro zabavlja. Neguje se i raste.

1. Oslobađanje unutrašnje energije. Svi mi, a posebno djeca, kroz kreativnost možemo riješiti različite psihičke probleme, dati oduška emocijama koje pravi zivot ponekad teško izraziti. Na primjer, ako dijete prolazi kroz fazu konzervativizma vezanog za uzrast, neka krokodil bude zelen i zao; a ako beba ima period rušenja pravila, onda krokodil može biti ružičast, živjeti na oblaku i biti ljubazan. Kroz kreativnost djeca se oslobađaju od neugodnog i afirmišu pozitivno. Dinamična djeca uz pomoć crtanja mogu osloboditi unutrašnju napetost, dok spriječena savladavaju poteškoće u samoispoljavanju.

2. Otkrivanje vizuelne percepcije. Djeca su uglavnom kinestetičari. Jednostavno rečeno, sve uče kroz dodir i pokret. Kreativne aktivnosti razvijaju drugačiji aparat percepcije – vizualni. Osoba orijentirana na vizualnu percepciju može, po pravilu, efikasnije predvidjeti svoj život. Takvima je lakše da naprave i pronađu rješenja, da se nečega sjete. Stoga je važno obratiti pažnju na razvoj vizualnog kanala percepcije, figurativnog mišljenja.

3. Razvoj fantazije i mašte. Crtanje, modeliranje i drugi oblici kreativnosti razvijaju maštu kroz mehanizme kreativne transformacije i doprinose razvoju simboličkog mišljenja. Prvo dijete nešto doživi, ​​stekne utiske i iskustvo stvarnog života, a zatim to uz pomoć kreativnosti transformiše i na osnovu stečenog znanja konstruiše svoju, jedinstvenu stvaralačku stvarnost. Na taj način obogaćuje se njegov unutrašnji svijet - fantazijama, snovima, slikama željenog i idejama kako da ih ostvari.

4. Proširivanje horizonata. Dijete, dok se bavi kreativnim radom, počinje shvaćati da se stvarnost može percipirati na različite načine, a osim toga, svaka osoba ima svoju individualnu percepciju. Napominje da prikaz istog svijeta može izgledati drugačije. U kreativnosti dijete uči vidjeti beskonačan broj opcija, a u budućnosti postaje tolerantno i pažljivo prema manifestacijama drugih. Putujte, idite u posjetu, u dječja pozorišta, na koncerte, vodite djecu na izložbe - sve će to kasnije postati odličan materijal za zajedničko stvaralaštvo, a dijete će se osjećati kao punopravni sudionik u velikom životu.

5. Razvoj kognitivne aktivnosti. Kreativne aktivnosti daju snažan poticaj procesu učenja o svijetu oko nas. Tokom kreativnih aktivnosti dijete uči da tumači, pa se razvija asocijativno mišljenje. Osim toga, sposobnost pronalaženja nečega zajedničkog, kao i uočavanja suptilnih razlika, tj. sposobnost poređenja i generalizacije. Što je kognitivna aktivnost uspešnija, čovek je adekvatniji prirodnom i društvenom okruženju, što je ključ njegovog stabilnog postojanja u svetu.

6. Jačanje veze sa djetetom. Budite kreativni sa svojim djetetom, nemojte to tretirati kao još jedno gubljenje vremena. Iskoristite ovo vrijeme da izgradite i ojačate svoju vezu s njim, budite pažljivi na ono što radi. Pokušajte da postavljate otvorena pitanja kako biste saznali više o njegovom "kreaciji" - šta je nacrtao, zašto je odabrao takve boje, kako se zovu njegovi plastelinski junaci, na koje liče. Dječije igre, a posebno kreativne aktivnosti, ovo je vrlo dobra prilika da pogledate svoje odnose i odnose u porodici očima djeteta. Po želji možete pokazati dječije crteže specijalističkom psihologu i razgovarati o tome šta se djetetu sviđa, a šta ga može uznemiriti ili povrijediti.

Od ranog djetinjstva morate odgajati kreativnost vašeg djeteta. Zaista, razvoj kreativnih sposobnosti utječe ne samo na formiranje osjećaja za ljepotu, već i na razvoj djeteta u cjelini.

Nedavna istraživanja su pokazala da povećanje broja časova slikanja i muzike pomaže djeci da uče strani jezici i matematike.

Naravno, nije svako dijete rođeno Michelangelo, Mozart, Louis Armstrong ili Ciolkovsky. Međutim, svako se rađa sa sposobnošću i željom da stvara.

Negovanje ovih sposobnosti i želja ne znači da će vaš mali genij postati čudo, ali će povećati šanse da se sposobnost stvaranja, kakva god ona bila, otkrije do kraja.

Stoga, kakva god karijera da čeka vaše dijete u budućnosti (umjetnik, bankar, pisac, doktor, učitelj ili balet), podsticanje kreativnosti sada će učiniti njegov život bogatijim i ispunjenijim. Isprobajte sljedeće metode, ali nemojte se bojati biti kreativni i smisliti nove načine za poticanje kreativnosti.

Neka bude nered

Kreativni duh bi trebao biti slobodan da se fokusira na kreativnost, a ne da ga ometa održavanje radnog mjesta u redu. Ovo je posebno tačno kada su u pitanju mališani. Njihov način stvaranja nije samo ideja, već i haos. Zahtevati da sve bojice ostanu u kutiji, plastelin leži u urednim šipkama, a prsti, laktovi i pod čisti, znači zahtevati nemoguće.

Pripremite se za nered tokom maštovite igre i ne ispuštajte svoje frustracije kako vaše dijete ne bi imalo osjećaj da stvara. Suzbijanje impulsa bebe radi čistoće u kući može dovesti do toga da oni zauvijek nestanu.

To ne znači da su kreativno dijete i čistoća u kući potpuno nespojivi. Ako ne zaboravite na odgovarajuće mjere predostrožnosti prije nego što bebi date štafelaj ili tablet za crtanje, to će spasiti i kuću i djetetovu odjeću bez uticaja na impulse za kreativnost.

Neka sloboda vlada

Zapamtite da kreativnost zahtijeva prostor, što znači kršenje starih pravila. Ne postoji pogrešan način crtanja, vajanja, izgradnje tornja od konstruktora. Ako lebdite iznad djeteta, usmjeravajući ga i sugerirajući, ometat ćete kreativnost. Govorite šta mislite samo kada se zatraži pomoć. Dijete može poslušati vaš savjet kako bi vam ugodilo, ali će osjećati da rezultat više ne pripada njemu.

Ne kritikuj

Kreativni proces i njegov ishod dizajnirani su da udovolje djetetu, a ne vama ili bilo kome drugom. Ako pravi čestitku za baku, nemojte reći: "Možda baka ne voli te boje." Ako vaše dijete nosi košulju i suknju koje se ne slažu, nemojte reći: "To ne stoji". Zapravo, kreativnost se sastoji samo od kombinovanja nesklada.

Pohvala

Pronađite nešto za pohvalu u kreativnom radu svakog djeteta. Čak i ako je pejzažni list jednostavno naškraban, obratite pažnju na izbor boja ili lokacije. Ako koncert za lovačku hornu ne liči toliko na simfoniju koliko na kakofoniju, pohvalite živahan ritam i snagu zvuka. Ipak, nemojte sipati komplimente kako dijete ne bi posumnjalo u vašu iskrenost ili odustalo od pokušaja da bude bolje.

Nemojte se ograničavati na umjetnost

Postoji mnogo izlaza za dječiju kreativnu energiju koji nemaju nikakve veze s likovnom umjetnošću. kreativno dijete može stvarati u pješčaniku (kao arheolog, arhitekta, inženjer), za kuhinjskim stolom (kao kuhar), čak i u ormaru (kod mnoge djece postoji pravi modni dizajner koji samo traži da izađe). Potaknite kreativnost u svim oblastima života vašeg djeteta i razvijajte njegove talente.

Kreativnost je važan element u odgoju djeteta.

Ja svoj ideal vidim u tome da bukvalno svako dete vidi lepo, stane pred njim u čudu, učini od lepote delom svoje duše..."

V.A. Sukhomlinsky

Kreativni učitelj neprestano traži načine i sredstva za rješavanje problema estetskog i radnog vaspitanja. Sklonost estetskom odgoju kod djece manifestira se dosta rano. I važno je dijete na vrijeme uvesti u kreativnost. Jedno od efikasnih sredstava je umjetnost cvjećarstva. Biljke i cveće i umetničke kompozicije nastale od njih izazivaju kod dece divljenje i radosne emocije, želju da se prirodni materijal stvaraju lepotu. Radeći s prirodnim materijalom, djeca stiču, takoreći, drugi vid: u svakom cvijetu, vlati trave uče da vide jedinstvenu ljepotu, sliku.

Teško je precijeniti značaj upoznavanja djece i adolescenata sa kreativnošću za njihovu estetsku i ekološko obrazovanje. Časovi cvjećarstva odgajaju umjetnički ukus, osjećaj ljubavi i istinskog poštovanja prema okolnoj prirodi, pobuđuju želju za njenom zaštitom i očuvanjem, a ubuduće će slobodno vrijeme nadoknađivati ​​zanimljivim kreativnim radom.Raditi u saradnji sa velikom i ljubaznom umjetnicom, Prirodom, velika je sreća!

Sposobnost razumijevanja, osjećanja lijepog nije samo određeni kriterij za razvoj djeteta, ona djeluje i kao poticaj za razvoj njegovih vlastitih kreativnih sposobnosti.

Lekcije iz likovnog zanata omogućavaju vam da uspješno rješavate didaktičke zadatke za razvoj samostalnosti i kreativna inicijativa djeca. Jedan od efektivna sredstva obrazovanje, u kojem su usko isprepleteni formiranje radnih vještina i umjetnički razvoj učenika, mogu se održavati časovi stvaranja slika i zanata od prirodnih materijala koristeći suho lišće drveća, bilje, mahovinu, cvijeće, razne grančice, korijenje, sjemenke i plodove biljaka, komadića kore drveća. Floristika je vrsta umjetnosti koja je malo poznata i rijetko se praktikuje u školama, u centrima kreativnosti.

Rad sa prirodnim materijalom je prilično pristupačan učenicima, jer ga ne treba negdje tražiti. Različiti oblici lišća, cvijeća, korijena, grančica biljaka često direktno sugeriraju zanimljive priče. To može biti pejzaž, mrtva priroda, fantastična kompozicija.Fantaziranjem, zamišljanjem, kombinovanjem prirodnih materijala, možete stvoriti nevjerovatan svijet vlastitim rukama!

Zimi, kada je napolju oblačno i hladno, prijatno je obradovati prijatelje i rodbinu biljnim kompozicijama koje prikrivaju toplinu, aromu i boju leta. Ali za to, ljeti i ranu jesen, morate voditi računa o izvornom materijalu, sakupljati i čuvati cvijeće, lišće trave, češere, sjemenke, grančice i još mnogo toga.

U jednoj od mojih sekcija program rada prema DPI-u se daje nekoliko lekcija za rad sa prirodnim materijalom. Omogućava proučavanje ispravnog sakupljanja prirodnog materijala i vrste njegove pripreme (sušenja) za upotrebu u aplikacijama, konstrukciji kompozicija od cvijeća i lišća.

Ovdje momci sa sobom donose osušeno jesenje lišće, cvijeće, vlati trave i pokušavaju složiti, na primjer, neku životinju, birajući detalje prema obliku listova (list breze liči na kokošju glavu). Zadatak takve lekcije je svrsishodno promatranje prirode od strane djece, da im pomogne da vide i cijene originalnost i ljepotu jeseni, njenu neobičnost: drveće koje se ruši, lišće itd.

Upoređujući listove vrbe ili jasena s listovima breze ili jorgovana, djeca mogu uočiti razliku između njih: neki listovi su uski, izduženi, dok su drugi široki i sa šiljastim krajevima. Neki listovi imaju glatke ivice, dok drugi imaju nazubljene ivice. Njihova boja takođe varira. Radeći s darovima prirode, dijete ne samo da prepoznaje znakove jeseni u prirodi, ljepotu oblika i boje biljaka, već se, takoreći, priprema za percepciju svijeta oko sebe. I ova faza je pripremna u procesu daljeg obrazovanja.

U budućnosti se izvode složenije vježbe. Upoznaju se s metodom prskanja, gdje momci stavljaju list drveta na bijeli pejzažni list, a zatim prskaju spužvom ili četkom. Rezultat se jako sviđa djeci i uživaju u ovom poslu.

Također možete raditi na otkrivanju oblika pomoću šablona. Kada je jedna od strana lista prekrivena gvašom ili akvarelom i štampana na papiru.

Sve ove vježbe omogućuju vam da najefikasnije razvijate i kreativne sposobnosti djece i razvijate zapažanje, sposobnost analiziranja oblika.

Nije neuobičajeno da dječji hobiji postanu profesija. Ali čak i ako u budućnosti učenici ne postanu profesionalni zanatlije i umjetnici, vještine stečene u učionici pomoći će im u bilo kojem smjeru. Nije ni čudo što se mnogi odrasli vraćaju hobijima iz djetinjstva.

Pedagoška vrijednost znanja narodnog i umjetničkog zanata objašnjava se sljedećim bitnim razlozima:djela ovih vrsta umjetnosti omogućuju školovanje učenika u određenoj kulturi percepcije materijala, doprinose formiranju estetskog stava prema stvarnosti, pomažu u boljem razumijevanju umjetničkih i izražajnih sredstava drugih vrsta likovne umjetnosti.

kreativni rad konačno doprinosi razvoju individualnih sposobnosti učenika, podstiče ih da teže sticanju znanja mimo obaveznih programa.

Na svakom času nastavnik se susreće sa svojim učenicima i ponekad su deca nemirna, rasejana, nepažljiva. Kako zainteresovati i očarati djecu? Kako pripremiti nastavu da svojom metodološkom i obrazovnom orijentacijom bude zanimljiva?

Prilikom planiranja časa nastavnik uzima u obzir opći nivo pripremljenosti i sposobnosti djece, dostupnost materijala i alata. U lekcijama o implementaciji cvjećarstva preporučujem da se provede sledeći plan:

1. Odaberite temu lekcije i razgovarajte s djecom.

2. Provesti kratak obilazak parkova, trgova, šuma u cilju upoznavanja prirodnih materijala.

3. Sakupljanje raznih prirodnih materijala.

4. Sušenje prirodnog materijala sa djecom (pomoću pegle, ili polaganje listova u knjigu.

5. Analiza oblika predmeta rada odabranog za dekoraciju.

6. Prikaz i diskusija zapleta, motiva za prijave.

7. Izrada plana rada.

8. Samostalni rad studenata:

A) izrada skice kompozicije;

B) odabir boje;

C) izrezivanje potrebnih figura;

D) lepljenje;

D) rasprava o gotovim radovima. Rezimirajući.

Struktura lekcije.

Faza I - komunikacija i postavljanje ciljeva: šta djeca trebaju naučiti na ovoj lekciji, koje nove stvari naučiti, šta konsolidirati.

II faza – priprema za realizaciju časa. Uključuje analizu uzoraka, poređenje, poređenje, demonstraciju metoda rada, postavljanje najjednostavnijeg iskustva, izradu plana za budući rad.

III faza - izvođenje radnih radnji (samostalni rad učenika).

Faza IV - provjera ispravnosti obavljenog posla.

V. faza - sumiranje rezultata lekcije: šta ste naučili, šta ste naučili novo.

    Državni zahtjevi za minimalni sadržaj, strukturu i uslove za realizaciju dodatnog predstručnog općeg programa obrazovanja u oblasti likovne umjetnosti „Slikarstvo“ i trajanje obuke po ovom programu. Naredba Ministarstva kulture Ruska Federacija od 12.03.2012.godine br.156

    Program "Prirodni materijal i fantazija", preporuke, razvoj nastave / autor-sastavljač L. I. Trepetunova. - Volgograd: Učitelj, 2009-255 str.ISBN 978-5-7057-1724-8

    "Zanati od prirodnog materijala" "uradi sam". L.V. Baklanova Tula, Rodničok, Moskva Astrel AST 2008 UDK 372.3/4 BBK 74.200.54. B19.

    Zinovkina M. M., Utemov V. V. Struktura kreativnog časa o razvoju kreativne ličnosti učenika u pedagoški sistem NFTM-TRIZ // Koncept. - 2013. - Savremena naučna istraživanja. Izdanje 1. -ART 53572. - URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. - Gđa. reg. El br FS 77-49965. – ISSN 2304-120X.

    Posashilina V.A. Razvoj sistema podrške talentovanoj djeci: kako bi se učenik osjećao uspješnim // Koncept. - 2012. - br. 10 (oktobar). – ART 12144. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12144.htm. - Gđa. reg. El br FS 77-49965. – ISSN 2304-120X. [Pristupljeno 17.11.2013.]

    Internet izvorped-kopilka.ru